Вербальное поведение это: Вербальное поведение

Вербальное поведение

Определение 1

Вербальное поведение представляет собой один из видов обученного поведения, находящегося под влиянием факторов окружающей социально-природной среды.

Выступая неотъемлемой частью общества, личность находится в тесной взаимосвязи с другими людьми, использует вербальное поведение для эффективного общения, взаимодействия с другими членами общества.

Структура вербального поведения

Переоценить значимость вербального поведения для личности сложно: отсутствие адекватных поведенческих паттернов в сфере коммуникативного взаимодействия не позволяет индивидууму свободно общаться, контролировать состояние социально-природной окружающей среды, адаптироваться, социализироваться к требованиям общества, жить полноценной жизнью.

Феномен вербального поведения имеет комплексную структуру, включает различные функциональные единицы – речевые реакции, вызванные всевозможными причинами, стимулами. Данные функциональные единицы могут быть разными по своей форме.

Функции вербального поведения

Готовые работы на аналогичную тему

Каждая речевая конструкция направлена на реализацию определенной функции. В зависимости от намерений адресанта выделяют следующие прагматические функции вербального поведения:

• просьба;
• ответ на вопрос;
• копирование текста;
• комментарий.

Вербальные действия

Выделяют шесть основных типов вербальных действий:

1. Манд — тип вербального действия, который реализуется вследствие влияния мотивационных переменных, стимулов. Манд – тип речи, при котором, что, сообщается адресантом контролируется тем, что он хочет непосредственно в данный момент. Другими словами, манд-реакции направлены на удовлетворение текущих потребностей личности, предоставляя доступ к желаемому. Данный вид реакции развивается в раннем возрасте, позволяя ребенку контролировать предоставление условных, безусловных поощрений; выступает основной формирования процесса слушателя и говорящего;
2. Такт – вербальное действие, обусловленное влиянием невербальных мотивационных переменных. Данная вербальная реакция может быть вызвана как явными, так и скрытыми стимулами;
3. Эхо – вид вербального действия, который копирует вербальный стимул другого. Если в качестве вербального стимула выступало слово, эхо-реакцией является его повторение; сообщение – копирование текста; жест – повторение жеста;
4. Интравербальное действие – вид вербального действия, вызванный вербальным стимулом, однако, не соответствующий им в точности. Данный вид вербальной реакции выступает основой диалога, подразумевает вовлечение адресата в коммуникативное взаимодействие;
5. Текстуальное действие – чтение текста, стимулом данного вербального действия является понимание прочитанного;
6. Транскрипция – вид вербального действия, который заключается в записи услышанного.

Замечание 1

Все вышеперечисленные виды речевых реакций выступают самостоятельными функциональными единицами речевого поведения, обеспечивающими адекватность восприятия, интерпретации и порождения сообщений.

Развитие вербального поведения

Формирование адекватных стратегий вербального поведения целесообразно осуществлять с раннего возраста. Основными условиями для эффективного формирования вербальных реакций выступают следующие:

• создание условий, при которых окружающая социально-природная среда будет насыщена мотивационными факторами, вызывающими интерес у ребенка;
• стимулирование интереса у ребенка к предметам окружающей среды со стороны взрослого;
• требования реализации более усложненного, продвинутого выражения вербальной реакции.

Таким образом, формирование адекватного вербального поведения представляет собой длительный процесс, в результате которого осуществляется социализация личности, ее адаптация к требованиям общества.

Вербальное поведение — это… Что такое Вербальное поведение?



Вербальное поведение

– действия человека, которые включают вербальные реакции (говорение, понимание, другое реагирование на слова, запоминание вербального материала и др.). Ср. невербалика, паралингвистика.

* * *
(лат. verbalis — устный, словесный) – речевое поведение (говорение, реакции на слова, запоминание слов, решение задач, предъявляемых испытуемому в словесной форме и т.д.).

Энциклопедический словарь по психологии и педагогике.
2013.

• Вербальная реформуляция
• Вербальной петли гипотеза

Смотреть что такое «Вербальное поведение» в других словарях:

• Вербальное поведение — поведение, проявляющееся в речи. По английски: Verbal behavior См. также: Вербальное поведение Социальное поведение Речевая деятельность Финансовый словарь Финам …   Финансовый словарь

• ВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ — Буквально поведение, которое включает вербальные реакции, такие как говорение, реагирование на слова, запоминание вербального материала и т.д. Это также эвфемизм для тех ученых с бихевиористским уклоном, которые изучают психологию языка, но… …   Толковый словарь по психологии

• вербальное поведение —    действия человека, которые включают вербальные реакции (говорение, понимание, другое реагирование на слова, запоминание вербального материала и др.).    Ср. невербалика, паралингвистика …   Культура речевого общения: Этика. Прагматика. Психология

• ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ — англ. behavior, verbal; нем. Verhalten, verbales. Тип поведения, проявляющийся в речи. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 …   Энциклопедия социологии

• Поведение исследовательское — поведение, направленное на поиск и приобретение новой информации. Начало изучения П. и. положено работами И.П. Павлова по ориентировочным рефлексам. Широкие исследования начались с середины XX в., когда резко повысился интерес к собственной… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ — англ. behavior, verbal; нем. Verhalten, verbales. Тип поведения, проявляющийся в речи …   Толковый словарь по социологии

• Социальное поведение — (англ. Social behavior)  поведение, выражающееся в совокупности поступков и действий индивида или группы в обществе и зависящее от социально экономических факторов и господствующих норм[1][2]. Изучением социального поведения человека… …   Википедия

• Правовое поведение — Поведение – это социально значимая внешняя практическая деятельность, оцениваемая с различных позиций: политической, правовой, нравственной и т.д. Поведение представляет собой внешне наблюдаемую систему поступков человека, в которой реализуются… …   Энциклопедия современной юридической психологии

• ПСИХОЛОГИЯ — наука о психической реальности, о том, как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует. Для более глубокого понимания человеческой психики психологи исследуют психическую регуляцию поведения животных и функционирование таких… …   Энциклопедия Кольера

• НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ — наука, изучающая мозговую организацию психических процессов. Нейропсихология основана на наблюдении и экспериментах, которые проводятся в клиниках и лабораториях. К числу экспериментальных методов относятся электрическая стимуляция мозга и… …   Энциклопедия Кольера

8.5. Вербальное и невербальное поведение. Марионетки бизнеса

8.5. Вербальное и невербальное поведение

Вербальное поведение заключает в себе непосредственный смысл слов. Логически излагать свои мысли нас учат с раннего детства, поэтому проблем с выражением своих мыслей у взрослого человека не возникает. Красноречие и витиеватость речи тоже приобретаются с опытом. Жаль только, что всего лишь 7 % сказанного нами воспринимается через смысл слов. Остальное – через интонацию и невербальные реакции. Как это ни удивительно, но в деловом общении особенно важным фактом является не умение говорить, а умение слушать. Необходимо уметь слушать. К несчастью, немногие научились слушать с той степенью эффективности, которая в принципе в наших силах.

Выслушивание фактов и эмоций – это выслушивание сообщения полностью. Поступая так, мы увеличиваем вероятность понимания, доносимой до нас информации и даем знать об уважительном отношении к тому, что в действительности говорящий человек пытается передать нам.

Профессор Кит Дэвис приводит десять правил эффективного слушания.

1. Перестаньте говорить. Невозможно слушать, разговаривая.

2. Помогите говорящему раскрепоститься. Создайте у человека ощущение свободы. Это часто называют созданием разрешающей атмосферы.

3. Покажите говорящему, что вы готовы слушать. Необходимо выглядеть и действовать заинтересованно. Слушая, старайтесь понять, а не искать поводов для возражений.

4. Устраните раздражающие моменты. Не рисуйте, не постукивайте по столу, не перекладывайте бумаги. Может быть, в кабинете будет спокойнее, если закрыть дверь?

5. Сопереживайте говорящему. Постарайтесь представить себя на месте говорящего.

6. Будьте терпеливыми. Не экономьте время. Не прерывайте говорящего. Не порывайтесь выйти, не делайте шагов по направлению к двери.

7. Сдерживайте свой характер. Рассерженный человек придает словам неверный смысл.

8. Не допускайте споров и критики. Это заставляет говорящего занять оборонительную позицию, он может замолчать или рассердиться. Не спорьте. Именно победив в споре, вы проиграете.

9. Задавайте вопросы. Это подбадривает говорящего и показывает ему, что вы слушаете.

10. Перестаньте говорить. Это наставление идет первым и последним, ибо все остальные зависят от него.

Помимо умения эффективно слушать, существуют другие способы совершенствования искусства общения.

Необходимо прояснение собственных идей перед их передачей, т. е. нужно систематически обдумывать и анализировать вопросы, проблемы или идеи, которые вы хотите сделать объектом передачи.

Для успеха в бизнесе важен учет особенностей межличностного общения. Наряду со словесным (вербальным) общением исследователи предлагают учитывать невербальный язык деловых людей.

Когда люди думают об общении, они в первую очередь имеют в виду язык. Но язык – это всего лишь часть средств общения и, возможно, не главная. На самом деле мы используем множество других способов для того, чтобы передать наши мысли, чувства, желания и стремления окружающим людям. Эти иные средства коммуникации являются невербальными, т. е. в них не используются слова или предложения. Общение в широком смысле этого слова происходит как вербально (посредством языка), так и невербально.

Невербальные каналы коммуникации можно разделить на две основные категории: невербальное поведение и характеристики, не относящиеся к поведению. Невербальное поведение – это все те виды поведения, исключая произносимые слова, которые имеют место во время общения. Такие невербальные аспекты поведения включают в себя:

1) выражение лица;

2) жесты и движения ног;

3) позу, наклон и ориентацию тела;

4) тон, высоту голоса и другие его вокальные характеристики, скорость речи, интонацию и паузы;

5) дистанцию между людьми при общении;

6) прикосновения друг к другу;

7) взгляд и визуальное внимание.

Невербальное поведение, таким образом, включает в себя как те виды поведения, которые мы обычно ассоциируем с активным самовыражением, так и другие, менее яркие и более трудноуловимые поведенческие моменты.

Неповеденческая невербальная коммуникация охватывает множество других источников сообщений и сигналов, невыводимых непосредственно из поведения. На межличностное общение влияют казалось бы какие-то мелочи: использование времени, типа одежды, архитектурных строений, в которых мы живем и работаем, и косметические поправки, которые мы вносим в свою внешность. Это называется скрытыми формами коммуникации Такие неповеденческие моменты в ходе общения несут информацию точно так же, как язык и невербальное поведение. Для восприятия человека человеком вербальное и невербальное общение составляет единое целое.

В понятии невербального языка заключается не только умение интерпретировать жесты и мимику партнера и контролировать свое поведение, но и психическая сущность понятия личной территории человека, ее зоны; национальные особенности поведения партнеров, их взаимное расположение во время беседы; умение дешифровать значение использования так называемых вспомогательных предметов (очков, сигарет, зеркальца, зонтика, губной помады и др.).

Тема невербального поведения очень глубока и в общем-то сложна. Но некоторые рекомендации запомнить совсем несложно.

Жесты и позы. В практике делового взаимодействия выделяют несколько основных жестов, отражающих внутреннее состояние человека.

Движения рук и тела передают много сведений о человеке. Во-первых, в них проявляются состояние организма и непосредственные эмоциональные реакции. Это позволяет судить о темпераменте человека (сильные или слабые у него реакции, быстрые или замедленные, инертные или подвижные).

Во-вторых, позы и движения тела выражают многие черты характера человека, степень его уверенности в себе, зажатость или раскованность, осторожность или порывистость.

В позе и движениях проявляется и социальный статус человека. Такие выражения, как «идти с высоко поднятой головой», «расправить плечи» или, напротив, «стоять на полусогнутых», представляют собой не только описания поз, но и выражают определенное психологическое состояние человека.

В-третьих, в позе и жестах проявляются культурные нормы, усвоенные человеком.

Например, воспитанный мужчина никогда не будет разговаривать сидя рядом со стоящей женщиной, независимо от того, как он оценивает ее личные достоинства.

В-четвертых, жестам и позе приписываются чисто условные символические значения. Таким образом, они способны передать точную информацию.

Жесты открытости свидетельствуют об искренности и желании говорить откровенно. К этой группе знаков относятся жесты «раскрытые руки» и «расстегивание пиджака».

Жест «раскрытые руки» состоит в том, что собеседник протягивает вперед в вашу сторону свои руки ладонями вверх.

Этот жест особенно часто наблюдается у детей. Когда дети гордятся своими достижениями, они открыто показывают свои руки. Когда же дети чувствуют свою вину, они прячут руки либо за спину, либо в карманы.

Этот жест демонстрирует желание пойти навстречу и установить контакт.

Жест «расстегивание пиджака» также является знаком открытости. Люди открытые и дружески к нам расположенные часто расстегивают и даже снимают пиджак в нашем присутствии. Опыт показывает, что соглашение между собеседниками в расстегнутых пиджаках достигается чаще, чем между теми, кто оставался в застегнутых. Тот, кто меняет свое решение в благоприятную сторону, обычно разжимает руки и автоматически расстегивает пиджак.

Когда становится ясно, что возможны соглашение или позитивное решение по поводу обсуждаемого вопроса, а также в том случае, когда создается позитивное впечатление от совместной работы, сидящие расстегивают пиджаки, распрямляют ноги и передвигаются на край стула, ближе к столу, который отделяет их от сидящих напротив них собеседников (чаще всего партнеров по переговорам).

Жесты подозрительности и скрытности свидетельствуют о недоверии к вам, сомнении в вашей правоте, желании что-то утаить и скрыть от вас. В этих случаях собеседник машинально потирает лоб, виски, подбородок, стремится прикрыть лицо руками. Но чаще всего он старается не смотреть на вас, отводя взгляд в сторону. Другой показатель скрытности – несогласованность жестов. Если враждебный по отношению к вам или защищающийся человек улыбается, то это означает, что он за искусственной улыбкой пытается намеренно скрыть свою неискренность.

Жесты и позы защиты являются знаком того, что собеседник чувствует опасность или угрозу. Наиболее распространенным жестом этой группы знаков являются руки, скрещенные на груди.

Три наиболее распространённых и легкочитаемых положение рук.

Простое скрещивание рук является универсальным жестом, обозначающим оборонительное или негативное состояние собеседника. В этом случае следует пересмотреть то, что вы делаете или говорите, ибо собеседник начнет уходить от обсуждения. Нужно учесть и то, что этот жест влияет на поведение других людей. Если в группе из четырех человек или более вы скрестили руки в защитной позе, то вскоре можно ждать, что и другие члены группы последуют вашему примеру. Правда, этот жест может означать просто спокойствие и уверенность, но это бывает тогда, когда атмосфера беседы не носит конфликтного характера.

Если, помимо скрещенных на груди рук, собеседник еще и сжимает пальцы в кулак, то это свидетельствует о его враждебности или наступательной позиции. В этом случае следует замедлить свою речь и движения, как бы предлагая собеседнику последовать вашему примеру. Если это не помогает, то следует постараться сменить тему разговора.

Жест, когда кисти скрещенных рук обхватывают плечи (иногда кисти рук впиваются в плечи так крепко, что пальцы становятся белыми), обозначает сдерживание негативной реакции собеседника на вашу позицию по обсуждаемому вопросу. Этот прием используется, когда собеседники полемизируют, стремясь во что бы то ни стало убедить друг друга в правильности своей позиции, причем нередко это сопровождается холодным, чуть прищуренным взглядом и искусственной улыбкой. Такое выражение лица означает, что ваш собеседник на пределе, и если не принять оперативных мер, снижающих напряженность, то может произойти срыв.

Жест, когда руки скрещены на груди, но с вертикально выставленными большими пальцами рук, является достаточно популярным среди деловых людей. Он передает двойной сигнал: первый – о негативном отношении (скрещенные руки), второй – о чувстве превосходства, выраженном большими пальцами рук. Собеседник, прибегающий к этому жесту, обычно поигрывает одним или обоими пальцами, а при положении стоя характерно покачивание на каблуках. Жест с использованием большого пальца выражает также насмешку или неуважительное отношение к человеку, на которого указывают большим пальцем как бы через плечо.

Жесты размышления и оценки отражают состояние задумчивости и стремление найти решение проблемы. Задумчивое (размышляющее) выражение лица сопровождается жестом «рука у щеки». Этот жест свидетельствует о том, что вашего собеседника что-то заинтересовало. Остается выяснить, что же побудило его сосредоточиться на проблеме.

Жест «пощипывание переносицы», который обычно сочетается с закрытыми глазами, говорит о глубокой сосредоточенности и напряженных размышлениях. Когда собеседник находится на стадии принятия решения, он почесывает подбородок. Этот жест обычно сопровождается прищуриванием глаз. Собеседник как бы рассматривает что-то вдали, словно пытаясь найти там ответ на свой вопрос.

Когда собеседник подносит руку к лицу, опираясь подбородком на ладонь, а указательный палец вытягивает вдоль щеки (остальные пальцы находятся ниже рта) – это является красноречивым свидетельством того, что он критически воспринимает ваши доводы.

Жесты сомнения и неуверенности чаще всего связаны с почесыванием указательным пальцем правой руки под мочкой уха или же боковой части шеи (обычно делается пять почесывающих движений).

Прикосновение к носу или его легкое потирание также знак сомнения. Когда вашему собеседнику бывает трудно ответить на ваш вопрос, он часто указательным пальцем начинает трогать или потирать нос. Правда, здесь следует сделать предостережение: иногда люди потирают нос потому, что он чешется. Однако те, кто чешет нос, обычно делают это энергично, а те, для кого это служит жестом, лишь слегка его потирают.

Жесты и позы, свидетельствующие о нежелании слушать и стремлении закончить беседу, достаточно красноречивы. Если во время беседы ваш собеседник опускает веки, то это сигнал о том, что вы для него стали неинтересны, или просто надоели, или же он чувствует свое превосходство над вами. Если вы заметили подобный взгляд у своего собеседника, то учтите следующее: необходимо что-то изменить, если вы заинтересованы в успешном завершении разговора.

Жест «почесывание уха» свидетельствует о желании собеседника отгородиться от слов, которые он слышит. Другой жест, связанный с прикосновением к уху, – потягивание мочки уха – говорит о том, что собеседник наслушался вдоволь и хочет высказаться сам.

В том случае, когда собеседник явно хочет быстрее закончить беседу, он незаметно (и порой неосознанно) передвигается или поворачивается в сторону двери, при этом его ноги обращаются к выходу. Поворот тела и положение ног указывают на то, что ему очень хочется уйти. Показателем такого желания является также жест, когда собеседник снимает очки и демонстративно откладывает их в сторону. В этой ситуации следует чем-то заинтересовать собеседника либо дать ему возможность уйти. Если вы будете продолжать разговор в том же ключе, то вряд ли добьетесь желаемого результата.

Жесты, свидетельствующие о желании преднамеренно затянуть время, обычно связаны с очками. Для того чтобы затянуть время с целью обдумать окончательное решение, собеседник делает следующие жесты: постоянно снимает и надевает очки, а также протирает линзы. Если вы наблюдаете один из этих жестов сразу же после того, как спросили человека о его решении, то лучше всего будет помолчать в ожидании. Если партнер вновь надевает очки, то это означает, что он хочет еще раз взглянуть на факты.

Жест «расхаживание» служит знаком того, что не следует спешить. Многие собеседники прибегают к этому жесту, пытаясь потянуть время, чтобы разрешить сложную проблему или принять трудное решение. Это очень позитивный жест. Но с тем, кто расхаживает, разговаривать не следует.

И последняя рекомендация: когда вы находитесь на встрече с клиентом, старайтесь не делать следующего:

1) громко и часто вздыхать;

2) часто смотреть на часы;

3) поигрывать письменной ручкой;

4) постукивать пальцами;

5) часто менять положение тела.

Эти сигналы косвенно показывают клиенту, что произносимое им вам не интересно. Клиент почувствует проявление неуважения к нему как к личности, и сгладить вызванные отрицательные эмоции будет достаточно сложно.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

ВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ — это… Что такое ВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ?



ВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Буквально — поведение, которое включает вербальные реакции, такие как говорение, реагирование на слова, запоминание вербального материала и т.д. Это также эвфемизм для тех ученых с бихевиористским уклоном, которые изучают психологию языка, но сторонятся психических когнитивных предположений из области психолингвистики.

Толковый словарь по психологии.
2013.

• ВЕРБАЛЬНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ
• ВЕРБАЛЬНОЙ ПЕТЛИ, ГИПОТЕЗА

Смотреть что такое «ВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ» в других словарях:

• Вербальное поведение — поведение, проявляющееся в речи. По английски: Verbal behavior См. также: Вербальное поведение Социальное поведение Речевая деятельность Финансовый словарь Финам …   Финансовый словарь

• Вербальное поведение — – действия человека, которые включают вербальные реакции (говорение, понимание, другое реагирование на слова, запоминание вербального материала и др.). Ср. невербалика, паралингвистика. * * * (лат. verbalis устный, словесный) – речевое поведение… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• вербальное поведение —    действия человека, которые включают вербальные реакции (говорение, понимание, другое реагирование на слова, запоминание вербального материала и др.).    Ср. невербалика, паралингвистика …   Культура речевого общения: Этика. Прагматика. Психология

• ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ — англ. behavior, verbal; нем. Verhalten, verbales. Тип поведения, проявляющийся в речи. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 …   Энциклопедия социологии

• Поведение исследовательское — поведение, направленное на поиск и приобретение новой информации. Начало изучения П. и. положено работами И.П. Павлова по ориентировочным рефлексам. Широкие исследования начались с середины XX в., когда резко повысился интерес к собственной… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ — англ. behavior, verbal; нем. Verhalten, verbales. Тип поведения, проявляющийся в речи …   Толковый словарь по социологии

• Социальное поведение — (англ. Social behavior)  поведение, выражающееся в совокупности поступков и действий индивида или группы в обществе и зависящее от социально экономических факторов и господствующих норм[1][2]. Изучением социального поведения человека… …   Википедия

• Правовое поведение — Поведение – это социально значимая внешняя практическая деятельность, оцениваемая с различных позиций: политической, правовой, нравственной и т.д. Поведение представляет собой внешне наблюдаемую систему поступков человека, в которой реализуются… …   Энциклопедия современной юридической психологии

• ПСИХОЛОГИЯ — наука о психической реальности, о том, как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует. Для более глубокого понимания человеческой психики психологи исследуют психическую регуляцию поведения животных и функционирование таких… …   Энциклопедия Кольера

• НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ — наука, изучающая мозговую организацию психических процессов. Нейропсихология основана на наблюдении и экспериментах, которые проводятся в клиниках и лабораториях. К числу экспериментальных методов относятся электрическая стимуляция мозга и… …   Энциклопедия Кольера

Вербальное поведение — это… Что такое Вербальное поведение?



Вербальное поведение

Вербальное поведение

Вербальное поведение — поведение, проявляющееся в речи.

По-английски: Verbal behavior

Финансовый словарь Финам.

.

• Венчурный капиталист
• Вербальные средства коммуникации

Смотреть что такое «Вербальное поведение» в других словарях:

• Вербальное поведение — – действия человека, которые включают вербальные реакции (говорение, понимание, другое реагирование на слова, запоминание вербального материала и др.). Ср. невербалика, паралингвистика. * * * (лат. verbalis устный, словесный) – речевое поведение… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• ВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ — Буквально поведение, которое включает вербальные реакции, такие как говорение, реагирование на слова, запоминание вербального материала и т.д. Это также эвфемизм для тех ученых с бихевиористским уклоном, которые изучают психологию языка, но… …   Толковый словарь по психологии

• вербальное поведение —    действия человека, которые включают вербальные реакции (говорение, понимание, другое реагирование на слова, запоминание вербального материала и др.).    Ср. невербалика, паралингвистика …   Культура речевого общения: Этика. Прагматика. Психология

• ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ — англ. behavior, verbal; нем. Verhalten, verbales. Тип поведения, проявляющийся в речи. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 …   Энциклопедия социологии

• Поведение исследовательское — поведение, направленное на поиск и приобретение новой информации. Начало изучения П. и. положено работами И.П. Павлова по ориентировочным рефлексам. Широкие исследования начались с середины XX в., когда резко повысился интерес к собственной… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ — англ. behavior, verbal; нем. Verhalten, verbales. Тип поведения, проявляющийся в речи …   Толковый словарь по социологии

• Социальное поведение — (англ. Social behavior)  поведение, выражающееся в совокупности поступков и действий индивида или группы в обществе и зависящее от социально экономических факторов и господствующих норм[1][2]. Изучением социального поведения человека… …   Википедия

• Правовое поведение — Поведение – это социально значимая внешняя практическая деятельность, оцениваемая с различных позиций: политической, правовой, нравственной и т.д. Поведение представляет собой внешне наблюдаемую систему поступков человека, в которой реализуются… …   Энциклопедия современной юридической психологии

• ПСИХОЛОГИЯ — наука о психической реальности, о том, как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует. Для более глубокого понимания человеческой психики психологи исследуют психическую регуляцию поведения животных и функционирование таких… …   Энциклопедия Кольера

• НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ — наука, изучающая мозговую организацию психических процессов. Нейропсихология основана на наблюдении и экспериментах, которые проводятся в клиниках и лабораториях. К числу экспериментальных методов относятся электрическая стимуляция мозга и… …   Энциклопедия Кольера

вербальное поведение — это… Что такое вербальное поведение?



вербальное поведение

   действия человека, которые включают вербальные реакции (говорение, понимание, другое реагирование на слова, запоминание вербального материала и др.).

   Ср. невербалика, паралингвистика.

Культура речевого общения: Этика. Прагматика. Психология .
2015.

• величание
• вздыхать

Смотреть что такое «вербальное поведение» в других словарях:

• Вербальное поведение — поведение, проявляющееся в речи. По английски: Verbal behavior См. также: Вербальное поведение Социальное поведение Речевая деятельность Финансовый словарь Финам …   Финансовый словарь

• Вербальное поведение — – действия человека, которые включают вербальные реакции (говорение, понимание, другое реагирование на слова, запоминание вербального материала и др.). Ср. невербалика, паралингвистика. * * * (лат. verbalis устный, словесный) – речевое поведение… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• ВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ — Буквально поведение, которое включает вербальные реакции, такие как говорение, реагирование на слова, запоминание вербального материала и т.д. Это также эвфемизм для тех ученых с бихевиористским уклоном, которые изучают психологию языка, но… …   Толковый словарь по психологии

• ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ — англ. behavior, verbal; нем. Verhalten, verbales. Тип поведения, проявляющийся в речи. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 …   Энциклопедия социологии

• Поведение исследовательское — поведение, направленное на поиск и приобретение новой информации. Начало изучения П. и. положено работами И.П. Павлова по ориентировочным рефлексам. Широкие исследования начались с середины XX в., когда резко повысился интерес к собственной… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ — англ. behavior, verbal; нем. Verhalten, verbales. Тип поведения, проявляющийся в речи …   Толковый словарь по социологии

• Социальное поведение — (англ. Social behavior)  поведение, выражающееся в совокупности поступков и действий индивида или группы в обществе и зависящее от социально экономических факторов и господствующих норм[1][2]. Изучением социального поведения человека… …   Википедия

• Правовое поведение — Поведение – это социально значимая внешняя практическая деятельность, оцениваемая с различных позиций: политической, правовой, нравственной и т.д. Поведение представляет собой внешне наблюдаемую систему поступков человека, в которой реализуются… …   Энциклопедия современной юридической психологии

• ПСИХОЛОГИЯ — наука о психической реальности, о том, как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует. Для более глубокого понимания человеческой психики психологи исследуют психическую регуляцию поведения животных и функционирование таких… …   Энциклопедия Кольера

• НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ — наука, изучающая мозговую организацию психических процессов. Нейропсихология основана на наблюдении и экспериментах, которые проводятся в клиниках и лабораториях. К числу экспериментальных методов относятся электрическая стимуляция мозга и… …   Энциклопедия Кольера

ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ — это… Что такое ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ?



ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ

— англ. behavior, verbal; нем. Verhalten, verbales. Тип поведения, проявляющийся в речи.

Antinazi.
Энциклопедия социологии,
2009

• ПОВЕДЕНИЕ АНТИСОЦИАЛЬНОЕ
• ПОВЕДЕНИЕ ДЕВИАНТНОЕ

Смотреть что такое «ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ» в других словарях:

• ПОВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ — англ. behavior, verbal; нем. Verhalten, verbales. Тип поведения, проявляющийся в речи …   Толковый словарь по социологии

• Вербальное поведение — поведение, проявляющееся в речи. По английски: Verbal behavior См. также: Вербальное поведение Социальное поведение Речевая деятельность Финансовый словарь Финам …   Финансовый словарь

• Поведение исследовательское — поведение, направленное на поиск и приобретение новой информации. Начало изучения П. и. положено работами И.П. Павлова по ориентировочным рефлексам. Широкие исследования начались с середины XX в., когда резко повысился интерес к собственной… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• Вербальное поведение — – действия человека, которые включают вербальные реакции (говорение, понимание, другое реагирование на слова, запоминание вербального материала и др.). Ср. невербалика, паралингвистика. * * * (лат. verbalis устный, словесный) – речевое поведение… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• ВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ — Буквально поведение, которое включает вербальные реакции, такие как говорение, реагирование на слова, запоминание вербального материала и т.д. Это также эвфемизм для тех ученых с бихевиористским уклоном, которые изучают психологию языка, но… …   Толковый словарь по психологии

• вербальное поведение —    действия человека, которые включают вербальные реакции (говорение, понимание, другое реагирование на слова, запоминание вербального материала и др.).    Ср. невербалика, паралингвистика …   Культура речевого общения: Этика. Прагматика. Психология

• Правовое поведение — Поведение – это социально значимая внешняя практическая деятельность, оцениваемая с различных позиций: политической, правовой, нравственной и т.д. Поведение представляет собой внешне наблюдаемую систему поступков человека, в которой реализуются… …   Энциклопедия современной юридической психологии

• Социальное поведение — (англ. Social behavior)  поведение, выражающееся в совокупности поступков и действий индивида или группы в обществе и зависящее от социально экономических факторов и господствующих норм[1][2]. Изучением социального поведения человека… …   Википедия

• Детерминационный анализ — (теория правил)  это, с одной стороны, математическая теория детерминаций, а с другой  практический метод анализа правил, который позволяет искать и анализировать правила, обрабатывая данные опыта. Идея детерминационного анализа состоит …   Википедия

• МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ В СОЦИОЛОГИИ — словосочетание, обозначающее использование математич. языка и аппарата для описания и последующего анализа основных свойств соц. явлений и процессов. М.м. дает возможность заменить непосредственный анализ реальных явлений анализом свойств и… …   Российская социологическая энциклопедия

Что такое вербальное поведение? — Специальная статья

обучения

Вербальное поведение, также известное как VB, — это метод обучения языку, который фокусируется на идее о том, что значение слова находится в их функциях. Термин был введен Б.Ф. Скиннером. Чтобы научить ребенка с задержкой языка понимать значение слова, нужно сначала научить его функции. Например, вместо того, чтобы просто учить слово, мы должны научить их, как функционально применять эти слова. Например, ребенок с аутизмом может произнести слово «туалет», когда увидит его, но не сможет сказать «туалет», когда ему нужно воспользоваться ванной, или правильно ответить на вопрос, для чего используется туалет.

Хотя VB и прикладной анализ поведения (ABA) являются производными от философии, установленной Скиннером, они используют разные подходы к обучению языку. Некоторые считают, что вербальное поведенческое вмешательство — хорошее дополнение к ABA. Согласно Скиннеру, язык разбит на части, преследующие разные цели. Согласно Скиннеру, основные вербальные части языка включают эхо, мандаты, такты и интравербальные выражения. Термин «манд» относится к ребенку, требующему или просящему того, чего он желает.Этот процесс работает следующим образом: ребенок говорит яблоко, когда хочет яблоко. Когда ему дают яблоко, его язык подкрепляется принятием яблока. Ребенок, вероятно, повторит это действие, получив положительное подкрепление, которое сразу же следует за желаемым поведением. По сути, ребенка учат использовать язык функционально, устно запрашивая то, что он хочет, и, в свою очередь, получая то, что он просил.

С помощью ABA детей не обязательно учат устно просить то, что они хотят, но учат как-то сообщать об этом; будь то устно, подписывая или жестикулируя, например.В методе обучения языку ABA детей учат маркировать или называть вещи. Например, они научатся произносить слово «телефон», когда увидят телефон. Поскольку их не обязательно учат работе с телефоном, они не смогут использовать это слово в предложении. Поскольку в центре внимания VB является обучение функциональному языку, он может дополнить подход ABA Discrete Trial.

Навыки, развиваемые с помощью вербального поведения

Вмешательство «Вербальное поведение» направлено на развитие коммуникативных навыков, в том числе восприимчивого и выразительного языка через вербальные операнты манд (просьба), такта (навешивание ярлыков), эхо (вокальная имитация) и интравербального (разговорные навыки).Обучение оперантам также включает в себя работу над имитацией грубой и мелкой моторики, текстовыми (письмо) и слушанием (следование инструкциям) навыками.

Преимущества вербального поведения

Вербальное поведение — отличный подход, который можно комбинировать с другими методами обучения, такими как дискретное пробное обучение (DTT) или обучение естественной среде (NET). Фактически, объединение всех оперантов вербального поведения в DTT и NET может способствовать получению более полного языкового репертуара (Sundberg & Michael, 2001).Детям необходимы функциональные навыки вербальных оперантов для улучшения вербального поведения, особенно в среде их сверстников (Sundberg & Michael, 2001). Ребенок без сильных интравербальных навыков может не взаимодействовать должным образом в ответ на словесное поведение своих сверстников, что может ослабить дальнейшее взаимодействие.

Вербальное поведение также основывается на собственной мотивации ребенка, обучая его общаться ради того, чего он желает. Эта способность мандата может уменьшить проблемное поведение, которое функционировало как средство для получения желаемого предмета.

Артикул:

Бонди, А., Эш, Б. Э., Эш, Дж. У., и Сандберг, М. (2010). Вопросы о вербальном поведении и его применении к людям с аутизмом: интервью с экспертами. Поведенческий аналитик сегодня, 11 (3), 186-205.

Сандберг, М. Л., Майкл, Дж. (2001). Преимущества проведенного Скиннером анализа вербального поведения для детей с аутизмом. Изменение поведения, 25 (5), 698–724

Авторские права © Special Learning Inc. Все права защищены.

Никакая часть этой статьи не может быть воспроизведена каким-либо образом без письменного разрешения, за исключением кратких цитат, содержащихся в критических статьях и обзорах. За информацией обращайтесь в Special Learning Inc. по адресу: [email protected]

.

Вербальная поведенческая терапия | Аутизм говорит

Что такое вербальная поведенческая терапия?

Вербальная поведенческая терапия (VB) обучает общению и языку. Он основан на принципах прикладного анализа поведения и теорий бихевиориста Б.Ф. Скиннера.

Этот подход побуждает людей с аутизмом изучать язык, связывая слова с их целями. Учащийся узнает, что слова могут помочь им получить желаемые объекты или результаты.

Вербальная поведенческая терапия не сосредотачивается только на словах как ярлыках (кошка, машина и т.). Скорее, он учит , почему мы используем слова и как они полезны для запросов и передачи идей.

Язык подразделяется на типы, называемые «оперантами». У каждого операнта своя функция. Вербальная поведенческая терапия фокусируется на четырех типах слов:

• Mand : запрос, например «Cookie», чтобы запросить cookie
• Такт : комментарий, используемый для того, чтобы поделиться опытом или привлечь внимание, например «самолет», чтобы указать на самолет.
• Интравербальный : слово, используемое для ответа или ответа на вопрос, например «Где вы ходите в школу?» «Замковый парк элементарный»
• Echoic : повторяющееся или повторяющееся слово, например «Cookie?» «Печенье!» Это важно, так как имитация поможет ученику учиться.

VB и классический ABA используют одинаковые методы работы с детьми. Методы VB могут быть объединены с программой ABA для достижения целей коммуникации.

Как работает вербальное поведение?

Вербальная поведенческая терапия начинается с обучения мандам (просьбам) как основному языку. Например, человек с аутизмом узнает, что при слове «cookie» можно получить cookie.

Как только студент делает запрос, терапевт повторяет слово и предъявляет запрошенный предмет.Затем терапевт снова использует это слово в том же контексте, чтобы усилить значение.

Человеку не нужно произносить слово, чтобы получить желаемый предмет. Сначала ему просто нужно сделать запрос любым способом (например, указанием). Человек узнает, что общение дает положительные результаты.

Затем терапевт помогает ученику со временем формировать общение, чтобы сказать или подписать реальное слово.

На обычном занятии учитель задает серию вопросов, в которых сочетаются легкие и сложные просьбы.Это позволяет ученику чаще добиваться успеха и снижает разочарование. Учитель должен варьировать ситуации и инструкции таким образом, чтобы заинтересовать ученика.

Безошибочное обучение

Вербальная поведенческая терапия использует технику, называемую «обучение без ошибок».

Безошибочное обучение означает использование немедленных и частых подсказок, чтобы каждый раз обеспечивать правильный ответ учащегося. Со временем количество таких подсказок уменьшается. В конце концов, ученику больше не нужно подсказывать, чтобы дать правильный ответ.

ПРИМЕР

Шаг 1: Терапевт держит перед учеником куки-файл и говорит «куки», чтобы вызвать ответ от ребенка.

Шаг 2: Терапевт держит печенье и издает звук «с», чтобы вызвать ответ.

Шаг 3: Терапевт держит печенье на линии взгляда ребенка и ждет запроса без подсказки.

Конечная цель для ребенка — сказать «печенье», когда он или она хочет печенье — без подсказки.

Какова интенсивность большинства программ VB?

Большинство программ включают от одного до трех часов терапии в неделю.Более интенсивные программы могут включать намного больше часов.

Инструкторы обучают родителей и других опекунов использованию вербально-поведенческих стратегий в повседневной жизни.

Кому может быть полезна вербальная поведенческая терапия?

Вербальная поведенческая терапия может помочь:

• Дети младшего возраста, начинающие изучать язык
• Студенты старшего возраста с задержкой или нарушением речи
• Дети и взрослые, подписывающие или использующие визуальную поддержку или другие формы вспомогательной коммуникации

Кто предоставляет VB?

Терапевт с дипломом VB может быть любым из следующих:

• Психолог
• Специалист по поведению (BCBA)
• Учитель специального образования
• Логопед

Покрывается ли страховкой?

Иногда.Для покрытия услуг при аутизме требуется много видов частного медицинского страхования. Во многих случаях страховка будет обеспечивать покрытие VB при использовании в рамках программы ABA-терапии или логопедии. Это зависит от того, какая у вас страховка и в каком штате вы живете.

Пожалуйста, посетите наши страховые ресурсы для получения дополнительной информации о страховании и покрытии услуг по лечению аутизма.

Вы также можете связаться с группой реагирования на аутизм, если у вас возникнут трудности с получением страхового покрытия или вам потребуется дополнительная помощь.

Где мне найти терапевта с дипломом VB?

Выполните поиск в Справочнике Autism Speaks, чтобы найти профессионалов, прошедших обучение в области VB, в вашем районе.

Какие доказательства эффективности вербального поведения?

Обзор 60 опубликованных исследований за 2006 г. пришел к выводу, что вербальная поведенческая терапия помогает многим детям с аутизмом развивать разговорный язык. В том же обзоре было отмечено отсутствие доказательств того, приносит ли такой подход более широкие преимущества в отношении повседневных жизненных навыков и общие улучшения результатов.

Для получения дополнительной информации

Б.Ф. Скиннер опубликовал Verbal Behavior в 1957 году, чтобы описать свой функциональный анализ языка. В 1970-е годы поведенческие аналитики Винсент Карбоун, Марк Сандберг и Джеймс Партингтон начали адаптировать подход Скиннера к созданию вербальной поведенческой терапии. С 1982 года Международная ассоциация анализа поведения издает ежегодный рецензируемый журнал «Анализ вербального поведения».

Для получения информации о VB посетите веб-сайт Кембриджского центра поведенческих исследований.

.

Verbal Behavior (книга)

Citation
first = Burrhus Frederick | last = Skinner
title = Behavior of Organisms
authorlink = B.F. Скиннер
место = Актон, Массачусетс
издатель = Copley Publishing Group
год = 1991 (исходная публикация 1938 года)
isbn =: 978-0874114874
страница = 58 ]
* Эмиссия — если отправляется ответ, он может быть интерпретирован как имеющий некоторую силу. Необычные или сложные условия могут свидетельствовать о силе.В типичных условиях это становится менее убедительным основанием для вывода о силе. Это вывод, который либо есть, либо нет, и не имеет градации ценности.

* Уровень энергии — В отличие от излучения как основы для вывода, уровень энергии (величина отклика) обеспечивает основу для вывода, что отклик имеет силу с большим диапазоном различной силы. Уровень энергии — это основа, из которой мы можем сделать вывод о высокой тенденции к ответу. Энергичный и сильный «Хомский!» формирует основу для вывода о силе ответа, в отличие от слабого, краткого «Хомского».

* Скорость — Скорость — это скорость самого ответа или задержка от времени, в которое он мог произойти, до времени, когда он произошел. Быстрый ответ на запрос формирует основу для вывода о высокой силе.

* Повторение — «Хомский! Хомский! Хомский!» может излучаться и использоваться как показатель относительной силы по сравнению с быстрым и / или энергичным излучением «Хомского!». Таким образом, повторение может использоваться как способ определения силы.

* Ограничения — Скиннер отмечает, что их «легко переоценить», особенно в единичных случаях.Другие посторонние переменные, такие как шум, особые слушатели или те, кто находится на расстоянии, могут вызвать изменение этих относительных показателей, не связанное с их надлежащей силой.

* Общая частота — Общая частота ответа в большом количестве ответов может использоваться как еще один показатель силы. Скиннеровский анализ аллитерации можно рассматривать как одну из форм этого анализа (Skinner, 1939).

Mands

Глава 3 работы Скиннера «Verbal Behavior» обсуждает функциональные отношения, называемые «mand.«Манд — это форма вербального поведения, которое контролируется лишениями, насыщением или тем, что сейчас называется« мотивационными операциями »(МО), а также контролирующей историей. Примером этого может быть запрос воды, когда человек лишен воды («жаждущий»). Заманчиво сказать, что манд ‘описывает свое подкрепление’, что он иногда и делает, но манды могут не иметь соответствия с подкреплением, например, громкий стук может быть мандом «открыть дверь» и слугу можно вызвать хлопком в ладоши, как ребенок может «попросить молока».

Исследование мандатов Lamarre & Holland (1985) могло бы стать одним из примеров исследования в этой области. [ цитировать журнал
автор = Lamarre J, Holland JG | title = Функциональная независимость мандатов и тактов | journal = J Exp Anal Behav | volume = 43 | issue = 1 | pages = 5–19 | year = 1985 | month = Jan | pmid = 16812407 | pmc = 1348092 | doi = | url = ]

Поведение под контролем вербальных стимулов

Текстовое

В главе 4 Скиннер отмечает формы управления вербальными стимулами.Одна из форм — это текстовое поведение, которое относится к типу поведения, которое мы обычно называем чтением или письмом. Голосовой ответ контролируется словесным стимулом, который не слышен. Есть два разных способа («чтение»). Если они такие же, они становятся «копирующими текст» (см. Джек Майкл о копировании текста), если их слышат, то записывают, они становятся «под диктовку» и так далее.

Echoic

Скиннер был одним из первых, кто серьезно задумался о роли имитации в изучении языка.Он ввел эту концепцию в свою книгу словесного поведения с концепцией эхо. Поведение под функциональным контролем вербального стимула. Вербальный ответ и вербальный стимул имеют так называемое соответствие точка-точка (формальное сходство). Говорящий повторяет сказанное. При эхогенном поведении раздражитель является слуховым, а ответ — голосовым. Часто наблюдается на ранних этапах формирования поведения. Например, при изучении нового языка учитель может сказать «скупо», а затем сказать «вы можете это сказать?» вызвать эхогенный ответ.

Winokur (1978) — один из примеров исследования отношений эха. [ цитировать журнал
author = Boe R, Winokur S | title = Процедура изучения эхогенного контроля вербального поведения | journal = J Exp Anal Behav | volume = 30 | issue = 2 | pages = 213–7 | year = 1978 | month = Sep | pmid = 16812100 | pmc = 1332717 | doi = | url = ]

Tacts

В пятой главе Verbal Behavior подробно обсуждается такт. Говорят, что такт «контактирует» с миром и относится к поведению, которое находится под контролем общего подкрепления.Управляющие стимулы невербальны, «вся физическая среда». Он может претерпевать множество расширений: родовое, метафорическое, метонимическое, солецистическое, номинальное и «предполагаемое». Он также может быть задействован в абстракции. Лоу, Хорн, Харрис и Рэндл (2002) могут быть одним из примеров недавней работы в тактах. [ цитировать журнал
автор = Фергус Лоу С., Хорн П.Дж., Харрис Ф.Д., Рэндл В.Р. | title = Именование и категоризация детей младшего возраста: обучение вокальному такту | journal = J Exp Anal Behav | volume = 78 | issue = 3 | pages = 527–49 | год = 2002 | месяц = ​​ноя | pmid = 12507018 | pmc = 1284914 | doi = 10.1901 / jeab.2002.78-527 | url = ]

Аудитории

Слушатель, как аудитория, действует как особый, мощный и важный различительный стимул. [ Citation
first = Burrhus Frederick | last = Skinner
title = Verbal Behavior
authorlink = B.F. Скиннер
место = Актон, Массачусетс
издатель = Copley Publishing Group
год = 1957
isbn = 1-58390-021-7
page = p. 172 ]

Поскольку аудитория обычно является поводом для подкрепления (вербального) поведения, она имеет тенденцию приобретать подкрепляющие свойства.Скиннер использует примеры требований для аудитории в качестве примеров (внешний вид слушателя или аудитории не обязательно будет человеком, который слушает, но может быть назван «обращением внимания» на говорящего). Однако, как отмечает Скиннер, трудно определить физические размеры аудитории (стр. 176). Скиннер говорит об «характере аудитории», который, кажется, обозначает некое контролирующее качество соответствующего поведения (что-то такое простое, как униформа или значок, например), которое может быть передано в отношении аудитории.Также существует «негативная аудитория», которая может быть человеком или ситуацией, которая в некотором роде приближается к другим ситуациям аудитории, но в отличие от них не является поводом для подкрепления. Это соответствовало бы взаимосвязи, описанной для S ^Delta , который является случаем, который представляет отсутствие подкрепления с помощью различительного стимула. Оратор может выступать в качестве своей собственной аудитории.

Физические размеры аудитории

Физические размеры эффективной аудитории «трудно определить».[ Вербальное поведение стр. 176 ] Скиннер относится к свойству исторического контроля аудитории над поведением говорящего как «характер аудитории». Персонаж аудитории может быть представлен в одежде, указывающей на то, что особые ответы будут усилены, например, в одежде сотрудников магазина, к которым можно обратиться с вопросами о местонахождении товаров. «Дальняя аудитория», например, при написании писем, обычно слаба.

Негативные аудитории

При отсутствии аудитории вербальное поведение может снижаться, но часто не отсутствует.Аудиторию, которая наказывает определенные виды вербального поведения, можно назвать «негативной аудиторией». Особые аудитории, в том числе относительно влиятельные, например взрослые по отношению к детям, театральные зрители и другие, могут наказывать словесное поведение, требуя молчания во многих или в большинстве случаев.

Вербальные операнты как единица анализа

Скиннер отмечает свои категории вербального поведения: «мандатное, эховое, текстовое, интравербальное, такт, отношения с аудиторией» и отмечает, как поведение может быть классифицировано.Он отмечает, что одной формы недостаточно (он использует пример «огня!», Имеющего несколько возможных отношений в зависимости от обстоятельств). Классификация зависит от знания обстоятельств, при которых возникает поведение. Затем Скиннер отмечает, что «один и тот же ответ» может быть получен при разных оперантных условиях. [ Интересно отметить, что Скиннер анализирует вербальное поведение не специально для того, чтобы «учить детей говорить», однако он размышляет на этот счет на с.189 с точки зрения усвоения детьми поручений и тактик. Я отмечаю это, потому что вербальное поведение Скиннера широко цитируется как образец для обучения детей языковым навыкам, хотя, похоже, он не предназначен специально для этой задачи. ] Скиннер заявляет:

«Классификация не является самоцелью. Даже если можно показать, что любой пример вербального поведения является функцией переменных в одном или нескольких из этих классов, есть и другие аспекты, требующие рассмотрения. формулировка позволяет нам применять к концепциям и законам вербального поведения, которые возникают из более общего анализа (стр.187) ». [ Скиннер, Бурхус Фредерик (1957), Verbal Behavior, Acton, Massachusetts: Copley Publishing Group, ISBN 1-58390-021-7, стр. 187 ]

То есть одна классификация мало способствует дальнейшему анализу — функциональные отношения, управляющие описанными оперантами, должны быть проанализированы в соответствии с общим подходом научного анализа поведения.

Некоторые поведенческие аналитики, начиная со Скиннера, предложили переклассифицировать элементарные вербальные отношения, чтобы справиться с трудностями при включении многих ответов в система классификации исходного анализа.Майкл, например, предложил заменить «текстовые» и «эхо-категории» более общими «кодовыми» и «повторяющимися» отношениями соответственно. [ Майкл, Дж. (1982). Элементарные словесные отношения Скиннера: некоторые новые категории. Анализ вербального поведения, 1, 1-3. ] Эрнест Варгас предложил разделить источники контроля на интравербальные, автовербальные и экстравербальные, заменив «интравербальный» Скиннера на «последующий» и добавив «миметическое» отношение для обозначения имитации языка жестов.[ Варгас, Э.А. (1982). Интравербальное поведение: кодический, дублирующий и последующий подтипы. Анализ вербального поведения, 1, 5-7. ]

Множественная причинность

Скиннер отмечает в этой главе, что любой заданный ответ может быть результатом действия нескольких переменных. Во-вторых, любая переменная обычно влияет на несколько ответов. [ Citation
first = Burrhus Frederick | last = Skinner
title = Verbal Behavior
authorlink = B.F. Скиннер
место = Актон, Массачусетс
издатель = Copley Publishing Group
год = 1957
isbn = 1-58390-021-7
page = p.227 ] Также рассматривается вопрос о множественности аудиторий, поскольку каждая аудитория, как уже отмечалось, является поводом для решительной и успешной реакции. Смешение аудитории порождает разные тенденции реагирования.

Дополнительная стимуляция

Дополнительная стимуляция — это обсуждение практических вопросов управления вербальным поведением с учетом контекста материала, который был представлен до сих пор. Обсуждаются вопросы множественного управления и вовлечения многих элементарных оперантов, изложенных в предыдущих главах.

Новые комбинации фрагментарных ответов

Особый случай, когда множественная причинность вступает в игру, создавая новые вербальные формы, — это то, что Скиннер описывает как фрагментарные ответы. Такие комбинации обычно голосовые, хотя это может быть связано с различными условиями самостоятельного редактирования, а не с каким-либо особым свойством. Такие мутации могут быть «бессмыслицей» и не могут способствовать тому словесному обмену, в котором они происходят. Оговорки по Фрейду могут быть одним из частных случаев фрагментарных ответов, которые, как правило, подкрепляются и могут препятствовать самостоятельному редактированию.Этот феномен чаще встречается у детей и у взрослых, изучающих второй язык. Усталость, болезни и трезвость могут вызывать фрагментарный ответ.

Автоклитика

Автоклитика — это форма вербального поведения, которая изменяет функции других форм вербального поведения. Например, «я думаю, что идет дождь» обладает автоклитическим «я думаю», который смягчает силу утверждения «идет дождь». Примером исследования, в котором участвовали автоклитики, может служить Lodhi & Greer (1989).[ цитировать журнал
автор = Lodhi S, Greer RD | title = Спикер как слушатель | journal = J Exp Anal Behav | volume = 51 | issue = 3 | pages = 353–9 | год = 1989 | месяц = ​​май | pmid = 16812582 | pmc = 1338927 | doi = | url = ]

Самоусиление

Здесь Скиннер проводит параллель со своей позицией в отношении самоконтроля и отмечает: «Человек контролирует свое собственное поведение, вербально или в противном случае, поскольку он контролирует поведение других ». [ Citation
first = Burrhus Frederick
last = Skinner
title = Наука и человеческое поведение
publisher = Mcmillon
year = 1953
isbn = 0-02929-040-6 ] Соответствующее вербальное поведение может быть слабым, как в забывая имя и нуждаясь в укреплении.Возможно, его недостаточно выучили, например, на иностранном языке. Повторение формулы, чтение стихотворения и т. Д. Эти методы включают манипулирование стимулами, изменение уровня редактирования, механическое воспроизведение вербального поведения, изменение мотивационных и эмоциональных переменных, инкубацию и так далее. Скиннер приводит пример использования некоторых из этих техник, предоставленных автором.

Логические и научные

Особой аудиторией в данном случае является «успешное действие».Поощряются специальные методы контроля раздражителя, которые позволят добиться максимальной эффективности. Скиннер отмечает, что «графики, модели, таблицы» — это формы текстов, которые допускают такое развитие. Логическое и научное сообщество также обостряет ответы, чтобы обеспечить точность и избежать искажений.

Критика и другие реакции

Обзор Хомского

В 1959 году Ноам Хомский опубликовал влиятельную критику словесного поведения [ Citation
url = http: // www.chomsky.info/articles/1967—-.htm
last = Хомский
first = N. A.
год = 1959
title = Обзор вербального поведения Скиннера ] книга, в которой Скиннер предложил умозрительное объяснение языка в терминах поведения. «Вербальное поведение» он определил как усвоенное поведение, характерные последствия которого проявляются через усвоенное поведение других; это делает представление о коммуникативном поведении намного шире, чем обычно рассматриваются лингвистами. Подход Скиннера сосредоточен на обстоятельствах, в которых использовался язык; например, запрос воды был функционально другим ответом, чем обозначение чего-либо как вода, ответ на просьбу кого-то воды и т. д.Эти функционально разные виды ответов, которые, в свою очередь, требовали отдельных объяснений, резко контрастировали как с традиционными представлениями о языке, так и с психолингвистическим подходом Хомского. Хомский считал, что функционалистское объяснение, ограничивающееся вопросами коммуникативной деятельности, игнорирует важные вопросы. (Хомский язык и разум, 1968).

Обзор Хомского 1959 года, среди других его работ того периода, как правило, считается влиятельным в ослаблении влияния бихевиоризма в лингвистике, философии и когнитивной науке.[ cite web | url = http: //www.cogsci.umn.edu/OLD/calendar/past_events/millennium/final.html | accessdate = 2008-07-09 | title = Проект тысячелетия в области когнитивной науки ] [ цитировать журнал | author = Miller GA | title = Когнитивная революция: историческая перспектива | journal = Trends Cogn. Sci. (Regul. Ed.) | Volume = 7 | issue = 3 | pages = 141–4 | год = 2003 | месяц = ​​март | pmid = 12639696 | doi = | url = http: //linkinghub.elsevier.com/retrieve/ pii / S1364661303000299 ] Однако он вызвал резкую критику со стороны ряда критиков, наиболее известной из которых является статья Кеннета МакКоркодейла 1970 года «Обзор вербального поведения Скиннера в обзоре Хомского». Citation
last = MacQuorcodale
first = Kenneth
title = Ответ на обзор словесного поведения Скиннера Хомским
journal = Journal of the Experimental Analysis of Behavior
volume = 13
pages = 83–99
pmc = 1333660
01 doi = 10.1901 doi /jeab.1970.13-83
год = 1970 ] МакКоркодейл утверждал, что Хомский не обладал адекватным пониманием ни поведенческой психологии в целом, ни различий между бихевиоризмом Скиннера и другими разновидностями. Как следствие, утверждал он, Хомский сделал несколько серьезных modus tollens, non-sequitur и отрицая предшествующие ошибки логики.В связи с этими проблемами он утверждает, что обзор не смог продемонстрировать то, что он часто цитировал как делающий, подразумевая, что те, на кого больше всего повлияла статья Хомского, вероятно, уже в значительной степени согласились с ним. Хомский утверждал, что обзор был направлен на то, как вариант поведенческой психологии Скиннера «использовался в эмпиризме Куайнизма и натурализации философии». [ Barsky (1997), cite web | url = http: //cognet.mit.edu/library/books/chomsky/chomsky/3/2.html | title = Chapter 3 | accessdate = 2007-09-04 ]

Влияние Хомского было точкой, которую признал сам Скиннер. [ Citation
last = Skinner
first = Burrhus Frederick
year = 1971
title = On ‘Have’ Poem (RealAudio)
url = http: //www.bfskinner.org/media/Having_a_Poem.ram
format = мертвая ссылка | дата = сентябрь 2008 г. & ndash; ^{[ http://scholar.google.co.uk/scholar?hl=en&lr=&q=author%3ASkinner+intitle%3AOn+%27Having%27+A+Poem+%28RealAudio%29&as_publication=&as_ylo=1971&as_yhin=1971&button Поиск Поиск по ученым ]} ] Сэм Лейгланд предполагает, что интерес к работе Скиннера растет с последующим сосредоточением внимания на множестве сложных вербальных явлений.[ Leigland, S. (2007). Пятьдесят лет спустя: комментарии о дальнейшем развитии науки о вербальном поведении. «Поведенческий аналитик сегодня ™, том 8, № 3», 336-346. ]

Альтернативы поведенческому анализу Скиннера

Теперь существует альтернатива описанию Скиннера в рамках анализа поведения, Теория реляционных фреймов, и авторы в этой области разработали ряд поведенческих аналитических возражений против конкретного подхода Скиннера. Существуют некоторые разногласия относительно статуса RFT в отношении анализа поведения.Его основатель Стивен Хейс рассматривает его как расширение принципов оперантного обусловливания, которое согласуется с анализом Скиннера, но выходит за его рамки (личное общение).

Другие считают, что это согласуется с анализом поведения, но включает в себя новые принципы , а не , которые можно найти в обычном оперантном обусловливании. Наконец, есть те, кто считает, что это просто еще одна форма когнитивного поведения, а не радикальное поведение.

Исследования и теория

Функционально-аналитическая психотерапия — это одно из применений модели вербального поведения Скиннера к типично развивающимся взрослым популяциям людей в внелабораторных (клинических) условиях.[ Kohlenberg & Tsai 1991 Функциональная аналитическая психотерапия ] Таким образом, этот подход представляет собой попытку эмпирически проверить прикладной анализ поведения и вербальное поведение для таких проблем, как депрессия и другие общие клинические проблемы.

Текущее исследование вербального поведения опубликовано в The Analysis of Verbal Behavior [ [ http://www.abainternational.org/TAVB.asp Журналы Ассоциации анализа поведения ] ] (TAVB) и другие журналы по анализу поведения, такие как The Journal of the Experimental Analysis of Behavior] (JEAB) и Journal of Applied Behavior Analysis (JABA).Также исследования представлены на стендовых сессиях и конференциях, например, на региональных конвенциях по анализу поведения [ см. Калифорнийскую ассоциацию анализа поведения (CalABA), например, ] или Ассоциации анализа поведения (ABA) [ [ http: // www.abainternational.org Международная ассоциация анализа поведения ] ] на национальном или международном уровне. Существует также Специальная группа по вербальному поведению (SIG) [ [ http: // psyc.csustan.edu/verbalbehavior/ Verbal Behavior — Special Interest Group ] ] Ассоциации анализа поведения (ABA), у которой есть список рассылки. [ См. Verbalbeh-l http://lists.csustan.edu/mailman/listinfo/verbalbeh-l ]

«Журнал раннего и интенсивного поведенческого вмешательства» [ См. Журнал раннего и интенсивного поведенческого вмешательства [ http : //www.jeibi.com/ ] ] и «Журнал патологии речи и языка и прикладного анализа поведения» [ См. Журнал патологии речи и языка и прикладного анализа поведения [ http: // www.slp-aba.com/ ] ] оба публикуют клинические статьи о вмешательствах, основанных на вербальном поведении.

Скиннер утверждал, что его описание вербального поведения может иметь сильную эволюционную параллель. [ цитировать журнал
автор = Скиннер Б.Ф. | title = Эволюция вербального поведения | journal = J Exp Anal Behav | volume = 45 | issue = 1 | pages = 115–22 | year = 1986 | month = Jan | pmid = 16812440 | pmc = 1348216 | doi = | url = ] В эссе Скиннера «Отбор по последствиям» он утверждал, что оперантное обусловливание было частью трехуровневого процесса, включающего генетическую эволюцию, культурную эволюцию и оперантное обусловливание.Он утверждал, что все три процесса являются примерами параллельных процессов отбора по последствиям. Дэвид Л. Халл, Родни Э. Лэнгман и Сигрид С. Гленн подробно разработали эту параллель. [ Citation
last = Hull
first = David
year = 2001
title = Общее описание отбора: биология, иммунология и поведение
journal = Behavioral and Brain Sciences
volume = 24
pages = 511–528.
url = http: //journals.cambridge.org/action/displayAbstract? FromPage = online & aid = 88687
doi = 10.1017 / S0140525X0156416X ] Эта тема продолжает оставаться в центре внимания аналитиков поведения. [ Citation
last = Greer
first = R. D.
год = 2006
title = Эволюция вербального поведения у детей
journal = SLP-ABA
volume = 1
страниц = 111–150.
url = http: //jwww.behavior-analyst-online.org ]

ee также

* Развитие ребенка
* Функциональная аналитическая психотерапия
* Прикладной анализ поведения
* B.Ф. Скиннер
* Джек Майкл
* Армирование
* Экспериментальный анализ поведения

Ссылки

.