Унижение что это такое: Недопустимое название — Викисловарь

Буллинг (оскорбление/унижение других) — Европейский портал информации здравоохранения

Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья (HBSC)

Показателей: 155

Дата обновления: 6 июля 2020 г.

Скачиваний: 2022

Более подробная информация:

Совокупная серия данных, лежащих в основе

международного отчета ВОЗ по результатам обследований  поведения детей школьного возраста в отношении здоровья, проведенных в 2016 и 2018 гг. Группы HBSC представили дезагрегированные данные по Бельгии, Соединенному Королевству и Дании. Данные по Бельгии представлены как Бельгия (Фландрия – на фламандском языке) и Бельгия (Валлония – на французском языке). Данные по Соединенному Королевству представлены как Англия, Шотландия и Уэльс. Данные по Гренландии представлены отдельно от данных по Дании. 

Представлены усредненные данные HBSC, основанные на использовании равного весового коэффициента для всех регионов, независимо от различий в размере полученной выборки или численности населения страны.   Помечены страны, где отмечалось значимое гендерное различие в распространенности.

Исследовательская сеть HBSC — это международный альянс научных работников, сотрудничающих в рамках проведения обследования школьников из различных стран: Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья (HBSC). HBSC занимается сбором данных о здоровье и благополучии, социальных условиях и поведении 11-, 13- и 15-летних мальчиков и девочек раз в четыре года. Эти годы знаменуют собой период роста самостоятельности,  что может повлиять на их здоровье и поведение в контексте здоровья. Исследование HBSC как таковое является продуктом деятельности ориентированных на изучение определенной тематики групп, сообща разрабатывающих концептуальные основы исследования, определяющих вопросы, подлежащие научному изучению, устанавливающих методы работы и параметры количественной оценки и осуществляющих анализ данных и распространение результатов.

Сеть HBSC способствует обеспечению все большей прозрачности в своей работе при сохранении прав интеллектуальной собственности. Возможность внешнего использования данных обеспечивается путем согласования этого вопроса с Международным координатором и ведущими исследователями. Информацию о запросах относительно более подробных данных можно получить на сайте www.hbsc.org.

Самая сильная психотравма — это унижение

Мозг все может пережить и переварить. И из всего извлечь опыт на будущее. А унижение — не может.

Самая сильная психотравма — это унижение. Мозг — он все может пережить и переварить. И из всего извлечь опыт на будущее. А унижение — не может. Об этом размышляет психолог Анна Кирьянова.

Унижение тем и отличается — это безответная реакция. Унизить можно только при условии, что человек не может ответить. Поэтому унижают детей и тех, кто в силу обстоятельств вынужден смолчать и стерпеть. А потом — плакать или наоборот, нелепо улыбаться, что-то бормотать, идти, куда глаза глядят, с тяжким чувством в груди…

«Это ничего, ничего… Подумаешь — унизили при всех. Не ударили ведь. Или вообще один на один унизили — никто не узнает. Ничего страшного!»

Страшное это дело — именно после унижения происходит суицид или психическое расстройство. А, если психика крепкая, осадок остается на всю жизнь. И человек на все готов, чтобы забыть унижение — а оно никак не забывается, именно потому, что это — самая сильная и болезненная психотравма. У

Унизил начальник; на собеседовании унижали; вопросы задавали унизительные и замечания делали. Унизили в больнице, в магазине, в учреждении, и пришлось стерпеть — некуда деваться.

Поэта Рубцова тоже вот унизили братья-писатели: поехали на теплоходе кататься, все в каюты расселились, а Рубцова поселили в коридоре — он же нищий пьяница, детдомовец, ему вполне нормально в коридоре плыть! Правда, писатели все время спрашивали: удобно ли Рубцову? И он отвечал: мол, вполне удобно. Благодарю! А потом как начал пить горькую; и вскоре погиб. Хотя ему было удобно в коридоре, наверное, — но ужасно в душе…

И единственный способ с унижением справиться — все же ответить. Даже если от этих людей зависишь, — все равно ответить спокойно и адекватно. Потому что никакие деньги и мирные отношения не компенсируют травму унижения; она остается навсегда. И, чем сильнее вас унизили, тем выше свою самоооценку подняли — как на качелях, где один — внизу, другой — наверху. Надо ногой оттолкнуться и сменить позицию, все равно другого выхода нет. И сказать, что в коридоре отдыхать неудобно — это идиоту понятно. Получать наглые письма — противно. Выслушивать оскорбления — неприемлемо.

И пойти, лечь на кровать в каюте главного писателя — вот там удобно. А что потом будет — да ровным счетом ничего, как правило. Те, кто унижают — трусливые и подлые люди. И вряд ли они наберутся смелости прогнать вас с кровати или продолжить унижения. Как только будет ответная реакция — не будет унижения, вот в чем фокус. Бить не надо. Браниться не надо. Разъяснять надо, как советовал Высоцкий. Удобно лежа на кровати — добавлю я…

Автор — Анна Кирьянова

Новое видео:

Жозепу Боррелю предъявлены тяжкие унижения – Газета Коммерсантъ № 23 (6985) от 10.02.2021

Россия не оправдала ожиданий Евросоюза, «так и не став современной демократией». Об этом заявил, выступая в Европарламенте, глава внешнеполитической службы ЕС Жозеп Боррель. Он дал понять, что готов инициировать расширение санкций против России. Выступление резко контрастировало с тем, что дипломат говорил на прошлой неделе, находясь с визитом в Москве. По всей видимости, смене тональности способствовал шквал критики со стороны европейских политиков, которые обвинили Жозепа Борреля в соглашательстве с Москвой, сочли его поведение в ходе визита унизительным и призвали к немедленной отставке.

Перед полупустым из-за коронавируса залом Европарламента верховный представитель ЕС по внешней политике и политике безопасности Жозеп Боррель оказался не впервые. Но никогда раньше его не встречали там настолько недружелюбно. По итогам визита господина Борреля в Москву и встречи с главой МИД РФ Сергеем Лавровым (см. “Ъ” от 6 февраля) группа из 81 депутата Европарламента (всего их 705) обратилась к председателю Еврокомиссии Урсуле фон дер Ляйен с призывом отправить главу европейской дипломатии в отставку. По словам депутата из Польши Эльжбеты Крук, то, как господина Борреля приняли в Москве, вообще стало одним из «величайших унижений в истории Евросоюза». Она имела в виду, в частности, высылку из России во время визита господина Борреля немецкого, шведского и польского дипломатов, на что европейский представитель, по мнению многих евродепутатов, почти не отреагировал, притом что в Евросоюзе это восприняли как пощечину (см. “Ъ” от 9 февраля).

Господин Боррель в долгу не остался и обвинил оппонентов в потере связи с реальностью. В свою защиту на этом растянувшемся на два часа собрании он выступил дважды — сначала с жесткой программной речью об отношениях с Россией, а в заключение — в свободной форме, не стесняясь в выражениях и на родном испанском языке.

Официальная часть выступления Жозепа Борреля была тщательно подготовлена заранее и развивала ключевые тезисы, опубликованные еще в понедельник. Дипломат напомнил, что отношения между Россией и Евросоюзом пережили целую серию трансформаций (отсчет господин Боррель вел с начала 1990-х годов), по итогам которых общего пространства «от Лиссабона до Владивостока» не получилось, а «в отношениях укоренилось глубокое недоверие».

Россия, с некоторым сожалением отметил господин Боррель, не оправдала ожиданий, так и не став «современной демократией».

А в последние годы и вовсе вышло так, что фундамент российско-европейских отношений лишился сразу нескольких краеугольных камней. РФ и ЕС более не сотрудничают на восточноевропейском направлении из-за конфликта на Украине, в Приднестровье, а теперь и в Белоруссии, экономические связи подорваны, политический диалог фактически заморожен с 2014 года, а зеленые технологии уже существенно изменили взгляды на энергетическое сотрудничество, которое еще недавно было основой стратегических взаимоотношений. Все это, как добавил Жозеп Боррель, произошло на фоне ухудшения «внутриполитического климата» в РФ и истории с отравлением оппозиционера Алексея Навального.

«Вот в таких условиях я решил поехать на прошлой неделе в Москву,— напомнил господин Боррель.— Этот визит представлял очевидный риск, и я принял его на себя». По словам дипломата, цели было две. Во-первых, «с глазу на глаз, лицом к лицу поднять вопросы, которые волнуют европейцев: по правам человека, по политическим свободам». «Я сделал это, и им это не понравилось»,— коротко заметил выступающий, дав понять, что беседа с Сергеем Лавровым была жесткой и едва ли не на повышенных тонах. Во-вторых, отметил он, нужно было понять, заинтересованы ли вообще «российские власти» в исправлении нынешней ситуации. В итоге глава европейской дипломатии сделал вывод, что нет, не заинтересованы: «У меня не было иллюзий до визита, и я тем более обеспокоен после него».

В Европарламенте господин Боррель настаивал: отказываться от визита в Москву не стоило. «Мы не можем отказаться от разговоров»,— объяснил он, напомнив, что следует разделять простых россиян и «нынешнюю структуру власти в России».

Свои наблюдения об образе мысли руководства РФ дипломат охарактеризовал так: дискуссия о правах человека и в целом европейская либерально-демократическая система воспринимаются «как угроза их существованию», а в отношениях с Европой взят курс на долгосрочное размежевание.

Причем как раз в то время, когда закладывается динамика международного взаимодействия на это столетие. «Мы находимся на историческом перекрестке в отношениях с Россией. Выбор, который мы сделаем, определит международную динамику сил в этом веке. Будет ли ЕС продвигаться к более кооперативной или более поляризованной модели в отношениях с Россией, будет ли основываться на открытых или закрытых обществах»,— пояснил господин Боррель.

«Выводы из визита» тем не менее звучали относительно взвешенно. По словам господина Борреля, он «озабочен перспективами российских властей», но намерен способствовать сотрудничеству между РФ и ЕС «там, где это совпадает с европейскими интересами» (такой пункт и сейчас фигурирует в официальной доктрине Евросоюза по России). Россия, как напомнил выступающий, остается крупнейшим соседом ЕС, с которым следует «избегать конфронтации», а также — все-таки — «европейской страной», а потому контакты с российским обществом также следует сохранять. Дальнейшие шаги будут обсуждаться всеми 27 членами ЕС.

При этом господин Боррель дал понять, что на этом этапе готов лично инициировать обсуждение с главами МИДов стран ЕС новых санкций против РФ:

«Я сделаю конкретные предложения, воспользовавшись своим правом инициативы как верховный представитель по внешней политике и политике безопасности».

Речь Жозепа Борреля вызвала целый шквал комментариев — слово взяли порядка четырех десятков евродепутатов. Многие обвиняли его в наивности, другие — таких было большинство — обрушились с критикой на политику Москвы, и лишь отдельные европарламентарии выступили против «двойных стандартов» внутри самого Евросоюза. Так, «смелым и необходимым» назвал визит французский депутат Тьерри Мариани, когда-то организовавший визит французских парламентариев в Крым. Бывший каталонский лидер Карлес Пучдемон напомнил, что Алексея Навального приговорили к трем с половиной годам тюрьмы, а его соратников по борьбе за независимость Каталонии — к срокам от 9 до 13 лет. А депутат от фракции «Левых» Клэр Дейли назвала российского оппозиционера «расистом, которого поддерживает 4% населения». Впрочем, такие замечания были единичными.

«Вы можете меня критиковать, но по делу, не надо выдумывать!» — парировал господин Боррель, перейдя в заключение на испанский. «Слушая некоторых из вас, можно было подумать, будто это я выслал европейских дипломатов. Я извиняюсь, но это был господин Лавров!» — уточнил он, напомнив, что за последние два года его коллеги — министры иностранных дел европейских стран совершили 19 визитов в Россию. «Или всем можно, а мне нельзя?» — был возмущен дипломат.

В МИД РФ, оценивая слова Жозепа Борреля по прилете в Брюссель, отметили: критические высказывания европейского дипломата о России контрастировали с его выступлениями в ходе визита о том, что ЕС выступает за диалог с Москвой, несмотря на сложности в отношениях.

Говоря же о недовольстве ряда европарламентариев по поводу итогов визита, официальный представитель МИД РФ Мария Захарова заявила во вторник в эфире телеканала «Россия 1»: «Если люди унижают Борреля сами, а выдают это за то, что его якобы унизили в Москве… В чем унижение, совершенно непонятно». «Вот нашли еще одного крайнего — теперь у них виноват Боррель. Свой из своих, плоть от плоти, теперь он виноват. До этого, напомню, во всех прегрешениях был виноват (президент США.— “Ъ”) Трамп. Теперь новая охота на ведьм началась»,— добавила она.

Галина Дудина

Ловушка и унижение: в Европарламенте отчитали Борреля за визит в Москву | Европа и европейцы: новости и аналитика | DW

Большинство политиков в Брюсселе остались очень недовольны поездкой верховного представителя ЕС по внешней политике Жозепа Борреля в Москву. Во вторник, 9 февраля, Европарламент предусмотрел на обсуждение визита один час, что довольно много для такого рода дебатов. Но тема настолько взволновала евродепутатов, что дискуссия растянулась на два часа.

Боррель: Россия не заинтересована в улучшении отношений с ЕС

Глава дипломатии ЕС назвал две основных цели своей поездки в Россию. Первая — донести позицию Евросоюза по ситуации с Алексеем Навальным и с правами человека в РФ. «Я это сделал, и им это не понравилось», — отметил Боррель. Вторая цель — подготовить стратегическую дискуссию об отношениях ЕС-Россия. «Я хотел определить, заинтересованы ли российские власти в серьезной попытке обратить вспять ухудшение наших отношений и воспользоваться шансом на более конструктивный диалог. Ответ четкий: нет, они не заинтересованы», — заявил он.

Алексей Навальный

Боррель уточнил, что власти РФ не желают вести конструктивный диалог, когда ЕС поднимает вопросы прав человека. «Мы на распутье в наших отношениях с Россией», — заявил Боррель и пообещал подготовить к встрече министров иностранных дел 22 февраля и к саммиту ЕС в марте предложения, как Евросоюзу двигаться дальше, включая и новые санкции.

Провальная пресс-конференции Борреля с Лавровым

Впрочем, это обещание не умерило пыл критиков. Внешнеполитический эксперт фракции Европейской народной партии (ЕНП) Михаэль Галер (Michael Gahler) из Германии признал, что Боррель донес своему российскому коллеге Сергею Лаврову требования освободить Навального и остановить «российскую агрессию» против соседних стран.

Но он сразу же задал вопрос, а не было ли ожидаемым, что Лавров будет нападать на ЕС на пресс-конференции . «В ответ следовало бы указать на длинный список недостойного поведения России и дать отпор лавровскому «А как там в Латвии, Кубе и Каталонни». Ведь агрессор против Украины — Россия, а не мы. Это российские власти убивают людей дома и за границей, а не мы. Россия удерживает диктаторов у власти, а не мы», — отметил Галер и призвал как к санкциям против всех судей и прокуроров, причастных к политическим делам против оппозиции, так и к поиску отмытых денег российских олигархов в ЕС.

Председатель фракции «Обновить Европу» Дачиан Чолош из Румынии назвал ошибочным решение Борреля посетить Москву сейчас, когда у него не было возможности надавить на власти РФ, чтобы те освободили Навального. То, что глава дипломатии ЕС все же поехал и попал в «ловушку» на пресс-конференции с Лавровым, стало, по мнению Чолоша, «неверным дипломатическим сигналом» и нанесло ущерб убедительности Брюсселя как внешнеполитического игрока.

Призывы к Боррелю подать в отставку

Многие другие евродепутаты были жестче в своих оценках. Евродепутат от фракции Европейских консерваторов и реформистов Анна Фотыга из Польши напомнила, что страны ее региона еще до визита советовали Боррелю не ехать. «Вы донесли свои сильные месседжи с глазу на глаз, но позволили Лаврову донести свою ложь и высокомерие миллионам людей в мире, которые увидели и ваше унижение», — отметила Фотыга.

Ряд евродепутатов открыто призывали Борреля подать в отставку. Эстонец Рихо Террас из ЕНП написал руководству Еврокомиссии письмо с просьбой «принять меры», если Боррель не уйдет. Его подписал 81 евродепутат.

Евродепутаты винят не Борреля, а Берлин и Париж

Пресс-конференция Жозепа Борреля и Сергея Лаврова

Хотя 81 подпись — не так и мало для такого рода писем, но дебаты показали, что большинство не поддерживает этот призыв. Первыми в защиту Борреля стали его однопартийцы социал-демократы. Кати Пири из Нидерландов считает, что Москва злоупотребила визитом, чтобы унизить высокого гостя и оскорбить ЕС. «Но можно ли возлагать вину за это на Борреля? Случилось ли бы это, если бы лидеры ЕС занимали более жесткую позицию?», — спрашивала она. Пири считает, что нет. В пример она привела призывы президента Франции Эмманюэля Макрона к диалогу с Москвой и возобновление строительства «Северного потока-2» при поддержке канцлера Германии Ангелы Меркель (Angela Merkel).

Евродепутат от «зеленых» Сергей Лагодинский назвал опыт Борреля в Москве «отрезвляющим и унизительным». Но он также не винит дипломата. Вместо этого Лагодинский адресовал Берлину и Парижу призыв бороться с продажностью отдельных политиков в ЕС и подумать над усилением санкций и над остановкой «Северного потока-2».

Кто из евродепутатов встал на защиту Борреля?

Полную же поддержку Боррель получил от своих обычных противников. Француз из правопопулистской фракции «Идентичность и демократия» Тьерри Мариани воздал должное Боррелю за «храбрый, реалистичный и необходимый» визит в Москву. По его мнению, поскольку Россия будет преследовать свои интересы в отношениях с Брюсселем, то ЕС надо прекратить заботиться об интересах других стран в отношениях с РФ. В конце своей речи он дал понять, что имеет в виду США.

Похвалила Борреля за визит и представитель «левых» от Ирландии Клэр Дейли. Навального при этом она назвала «злобным противником иммиграции и расистом с, возможно, 4% поддержки». Практически следуя примеру Лаврова на пресс-конференции с Боррелем, Дейли указала на случаи тюремного заключения в США и Испании, по ее мнению, организованные по политическим мотивам. Она обвинила ЕС в лицемерии, поскольку в ответ не были введены санкции против Мадрида и не звучали призывы разорвать отношения с Вашингтоном.

Дейли заканчивала свое выступление под возгласы негодования. А внефракционная Дорин Роокмакер из Нидерландов отметила: «Давайте не забывать, что мы можем свободно критиковать наших политических лидеров. Это право каждого человека, но во многих странах его топчут ногами так называемые лидеры и тираны».

Боррель не согласен с критикой своего визита в Москву

После того, как поток желающих выступить евродепутатов иссяк, Боррель получил возможность ответить. Он сразу же перешел на родной испанский и вместо положенных пяти минут эмоционально говорил около пятнадцати. Он признал, что в Москве можно было бы достичь большего, но высказал непонимание, за что его критикуют. Если за то, что он вообще поехал, то, по словам Борреля, за последние два года из стран ЕС были совершены 19 официальных визитов в Россию. Дипломат также уверен, что время для поездки он выбрал правильно и донес все необходимые сигналы. «Похоже, что, по общему мнению, я должен был по-другому вести себя. Но я не считаю, что пресс-конференция — это дебаты или противостояние. Я высказал свою позицию», — подытожил Боррель.

Смотрите также:

• Протесты в России 31 января: как это было

  Новая акция протеста в городах России

  Оппозиционно настроенные россияне, в воскресенье 31 января, вышли на акции протеста по призыву штабов арестованного в Москве Алексея Навального. Как и восемь дней назад, митинги и шествия прошли в десятках городов страны. DW рассказывает, как это было.

• Протесты в России 31 января: как это было

  Число участников в некоторых городах возросло

  Несмотря на избиения, штрафы, административные и уголовные дела, возбужденные российскими властями после многотысячных акций 23 января, в некоторых городах России число участников новых протестов только возросло.

• Протесты в России 31 января: как это было

  Власти готовились заранее

  В Москве и других городах власти готовились к акции 31 января заранее: задерживали и отправляли под домашний арест активистов штабов Навального, оказывали давление на журналистов, всеми способами предупреждали о «незаконности » запланированных митингов и шествий и возможных последствиях за нарушения закона.

• Протесты в России 31 января: как это было

  Хороводы вокруг хороводов

  Холодная погода в некоторых городах послужила толчком к появлению нового символа российских протестов. В некоторых городах протестующие водили хороводы вокруг сохранившихся новогодних елок, а полиция хороводила вокруг мирных граждан.

• Протесты в России 31 января: как это было

  Неприступная крепость

  Задолго до начала акций силовики превратили центры больших городов в неприступные крепости. В Москве была закрыта для пешеходов Красная площадь и ряд улиц и площадей в пределах Бульварного кольца, в Санкт-Петербурге силовики ОМОН и бойцы Росгвардии под прикрытием КАМАЗов перекрыли Невский проспект. В ряде городов были закрыты станции метро.

• Протесты в России 31 января: как это было

  Все средства подавления

  Ни одна акция в российских городах традиционно не обошлась без задержаний. В Москве людей начали задерживать еще до начала шествия, в Перми против демонстрантов использовали конную полицию, в Казани задержанных часами заставляли сидеть в снегу.

• Протесты в России 31 января: как это было

  С особой жестокостью

  Задержания проводились с особой жестокостью. Силовики избивали протестующих, использовали против людей не только резиновые дубинки, но и электрошокеры, и газ, и травматическое оружие. В Санкт-Петербурге сотрудник полиции выхватил и направил на участников акции табельное огнестрельное оружие.

• Протесты в России 31 января: как это было

  Отбивая задержанных

  Не обошлось без стычек. Протестующие пытались отвечать на неоправданную агрессию ОМОНа и бойцов Росгвардии. В Казани и других городах России участники акций неоднократно отбивали задержанных у силовиков. В Санкт-Петербурге уже возбуждено дело о применении насилия к правоохранителям на акции 31 января.

• Протесты в России 31 января: как это было

  Счет задержанным шел на тысячи

  По данным ОВД-инфо, 31 января, в России к 19 часам мск было задержано более четырех тысяч протестующих. Около трети из них в Москве, почти тысяча человек попала в автозаки в Санкт-Петербурге. Задержания были проведеныпочти в 90 городах России.

• Протесты в России 31 января: как это было

  Всех подряд

  Силовики задерживали всех подряд, включая журналистов. Только в Москве во время акций были задержаны журналисты Сергей Пархоменко, Александр Минкин и Максим Шевченко, член Совета при президента РФ по развитию гражданского общества и правам человека Николай Сванидзе, политолог Екатерина Шульман. На второй акции подряд была задержана и жена Алексея Навального Юлия.

• Протесты в России 31 января: как это было

  В Берлине поддержали Навального

  Акция в поддержку Алексея Навального были запланированы в разных городах и за пределами России. В шествии в Берлине, по некоторым оценкам, участвовали около двух тысяч человек. Плакаты участников, как обычно, отличались креативом.

  Автор: Виталий Кропман

Наше право на защиту от насилия

Глава 4. Насилие в школах и в других образовательных учреждениях

Какие виды насилия существуют в школах?

• Физическое насилие со стороны учителей: Учителя могут наносить побои детям и подросткам в качестве наказания, к примеру за плохо выполненное задание.
• Жестокое обращение и унижение со стороны учителей: Учителя могут кричать на детей или обзывать их.
• Физическое и психологическое насилие со стороны других учеников: Ученики могут избивать ребенка или издеваться над ним.
• Насилие со стороны школьных банд: Во многих школах дети и подростки входят в состав банд, которые враждуют между собой.
• Сексуальное и гендерное насилие: В школе или по дороге из школы девочки могут подвергаться устным домогательствам, оскорблениям или даже сексуальному насилию. Также насилие часто проявляется в отношении молодых людей, являющихся гомосексуалистами, лесбиянками, бисексуалами или транссексуалами.

Для получения дополнительной информации см. Исследование ООН о насилии над детьми.

Дети своими словами

«Мой учитель преподает на языке ория, который я не понимаю. Когда он задает мне вопросы, я не могу ответить, потому что не улавливаю, о чем он говорит. Каждый день он унижает меня за это и бьет тряпкой для вытирания доски».

Девочка-туземка, 9 лет, Южная Азия.

«Я взял папку и записал даты и время тех случаев, когда меня притесняли.  Я отнес эту папку директору школы. Он сказал: «Сынок, у тебя слишком много свободного времени, если ты успеваешь писать в этих папках. У меня есть более важные дела, чем заниматься тем, что произошло две недели назад». Я ответил ему: «Я просто хотел, чтобы у вас было представление о том, что происходит каждый день, обо всех притеснениях и оскорблениях». Он взял папку и выбросил ее в мусор».

Мальчик, Северная Америка.

«Учитель обижает старших девочек, закрывает их в туалете и пытается изнасиловать их, пугая  тем, что если они не согласятся, то он снизит им оценки».

Группа девочек, Латинская Америка.

«В нашей школе на окнах весят решетки, в коридорах развешаны видеокамеры, а центральный вход оборудован металлической дверью. Я чувствую себя заключенной и совсем не защищенной. Учителя слишком сильно сгущают краски».

Ученица 11 класса, Европа и Центральная Азия

«Однажды мой отец не смог забрать мою сестру из школы, и ей пришлось возвращаться домой одной. По пути четверо мальчиков приставали к ней, но она не смогла сказать об этом отцу. Она рассказала обо всем мне, но сказать о случившемся отцу не могу даже я».

Ребенок, Южная Азия.

Занятие 6: Согласен — не согласен

Для чего проводится это занятие?

• Оно всех вовлекает в мыслительный, речевой и двигательный процессы.
• Оно помогает группе научиться слушать друг друга и уважать различные идеи.

Вам понадобятся:

• Свободное место
• Три знака, которые можно повесить на расстоянии нескольких метров друг от друга. Один знак с надписью «СОГЛАСЕН», другой с надписью «НЕ СОГЛАСЕН» и третий с надписью «НЕ УВЕРЕН»
• Время: 45 минут

Что делать:

1. Объясните, что вы зачитаете высказывание о насилии в школах. Каждый участник должен решить, что он думает по поводу этого высказывания. Согласен, не согласен или не уверен? Участникам следует встать возле знака, отражающего их мнение.
2. Зачитайте первое высказывание (используйте высказывания, размещенные в рамке, или придумайте такие высказывания, которые подойдут для работы с этой группой). Дайте участникам время, чтобы они могли подумать, какое место занять.
3. Предложите нескольким участникам каждой группы объяснить свое мнение. Остальные  имеют право занять другое место, если они услышат нечто, вынуждающее их изменить свою точку зрения.
4. Прочитайте второе высказывание; повторите пункт 3.
5. Прочитайте третье высказывание; повторите пункт 3.
6. Задайте следующие вопросы группе:
   • Как вы восприняли это занятие?
   • Чему вы научились за это время?
   • Если вы изменили свою точку зрения, что повлияло на это?

Следующие шаги:

• Если бы разговаривали с человеком, который считает, что насилие в школе не является проблемой, что бы вы сказали с целью заставить его изменить свою точку зрения? Инсценируйте данную ситуацию. Ознакомьтесь также с идеями для ролевых игр.
• Посоветуйте группе прочитать Исследование  ООН о насилии над детьми, чтобы узнать больше о насилии в школе, или приведите основные положения из введения к данной главе. Используйте цитаты для того, чтобы обсудить разные типы насилия в школе.
• Выясните мнение Комиссии по гражданским правам относительно насилия в школе.

Используйте данные высказывания или придумайте свои.

Физическое наказание (подзатыльники, шлепки) могут быть использованы, если они помогают детям учиться.

Словесное наказание (брань, унижение) не обижают детей так сильно, как физическое наказание.

Детям, которых дразнят, нужно учиться защищать себя.

Занятие 7: Составление карты

Для чего проводится это занятие?

• Оно помогает подросткам начать разговор о жизненных ситуациях.
• Каждый получает возможность принять участие в рисовании.

Вам понадобятся:

• Большие листы бумаги (по одному на группу)
• Маркеры, цветные мелки или карандаши
• Скотч для развешивания карт
• Время: 45–60 минут

Что делать:

1. Разделите участников в группы по четыре человека. Предложите каждой  группе нарисовать карту своей школы, молодежного центра или других  мест, где они проходят обучение. Возможно, они захотят нарисовать также школьный двор или улицы возле школы.
2. Пусть они отметят на своих картах места, в которых происходит насилие, и кратко расскажите, какой именно тип насилия имеется в виду.

   Комментарий для лидера группы: некоторые молодые люди, возможно, будут говорить о насилии, которому они подвергаются в данный момент. Обратитесь к главе 1, часть С, для получения информации о том, как поступать в таких случаях.

3. Повесьте карты на стену для того, чтобы группы могли подойти и посмотреть на них. Вы можете сгруппировать детей по половому или  возрастному признаку (если в группу входят представители разных возрастов).
4. Обсудите в группах:
   • Чем похожи карты? Чем они отличаются?
   • Мальчики и девочки обозначили одинаковые или разные места и типы насилия?
   • Подростки разных возрастов обозначили одинаковые или разные места и типы насилия?




5. Запишите итоги работы на большом листе бумаги: укажите основные типы насилия, места, где оно совершается, и способы его предотвращения.

Следующие шаги:

• Инсценируйте возможные способы борьбы с данными типами насилия; (идеи для ролевых игр)
• Покажите карты какому-либо авторитетному человеку (учителю, директору школы или видному деятелю общины). Сделайте это так, чтобы не подвергать себя и других подростков опасности. Посоветуйте, как можно использовать карты, чтобы изменить ситуацию, например, должен ли взрослый человек находиться в небезопасном месте? Можно ли сделать туалеты более безопасными?
• Изучите законы вашей страны, касающиеся насилия в школе. Существуют ли такие законы? Соблюдаются ли они? Если нет, обсудите, какие меры могут быть приняты в этой связи.

Занятие 8: Узнайте правду об издевательствах.

Для чего проводится это занятие?

• Чтобы повысить уровень информированности по данному вопросу.
• Чтобы разработать идеи для принятия мер.

Вам понадобятся:

• Вопросники
• Карандаши
• Время: неопределенное.

Что делать:

1. Организации по всему миру собирают информацию о насилии над детьми для проведения исследования по проблеме насилия. Подростки могут также собирать информацию. Один из способов сбора информации — использование вопросника.
2. В небольших группах обсудите проблему насилия в школах, по которым вы можете собрать информацию. Перед тем, как принять решение, спросите:
   • Нужно ли вам получать разрешение на проведение данного мероприятия от кого-либо (от директора школы или молодежного центра)?
   • Сможете ли вы собрать данную информацию, не подвергая  опасности себя?
   • Сможете ли вы собрать данную информацию, не подвергая опасности других людей?
   • Как вы объясните окружающим, с какой целью вы делаете это?
   • Как вы будете распространять полученные результаты?

3. Пусть каждая группа изложит свои идеи; проголосуйте за одну идею, над которой будут работать все.
4. Составьте вопросник для сбора информации. Пример вопросника (по теме издевательств) приводится на следующей странице. Решите, когда лучше собирать информацию (например, во время обеденного перерыва в течение недели).
5. Соберите информацию. Удобно работать в парах, когда один человек задает вопросы, а другой записывает ответы.
6. Встретьтесь с другими парами для обмена полученной информацией (например, разновидности издевательств, которые встречаются наиболее часто). Группы, состоящие из участников постарше, могут подсчитать проценты и составить диаграммы или таблицы, чтобы показать результаты.

Следующие шаги:

• Предоставьте свою информацию другим людям — учащимся, родителям, членам общины, организациям, которые работают с молодежью, или религиозным лидерам. Привлекайте их к совместной работе по выработке планов, направленных на  прекращение насилия. Например, можно обеспечить присутствие взрослого в школьном дворе, если там происходят издевательства, или определить способ доведения до руководства школ информации о случаях издевательства.

Пример вопросника по проблеме издевательств в школе

В индивидуальном порядке спросите  человека, не хотел бы он/ она ответить на несколько вопросов по проблеме издевательств. Объясните, почему вы задаете эти вопросы, и сообщите, что вы не будете разглашать его/ее имя при передаче результатов. Если он/она согласится, отойдите в укромное место, объясните, что такое издевательства, и задайте по отдельности приведенные ниже вопросы.

Издевательства — это действия, предпринятые одним подростком или группой подростков, в отношении другого подростка в целях угрозы, унижения или причинения вреда этому подростку. Издевательство может быть физическим, словесным (с использованием слов) или сексуальным. Для издевательства может использоваться рассылка сообщений на электронную почту, мгновенный обмен сообщениями и веб-сайты. Изоляция (неприятие человека в группу) тоже может считаться одной из форм издевательств.

1. Над вами когда-нибудь издевались в школе?
2. Как часто это происходит с вами?
   • Реже, чем раз в месяц
   • Примерно раз в месяц
   • Примерно раз в неделю
   • Чаще, чем раз в неделю

3. Какому виду издевательств вы подвергались?
   • Физическому
   • Словесному
   • Изоляции
   • Сексуальному
   • С использованием Интернета
   • Другому (поясните).

4. Что, по вашему мнению, могло бы способствовать прекращению издевательств?

Измените ситуацию.

Примите меры по прекращению насилия против детей в школах и других образовательных учреждениях.

Молодые люди во всем мире принимают меры по борьбе с насилием против детей в школах и других образовательных учреждениях — вы тоже можете это сделать. Ниже содержатся некоторые материалы, которые могут вам помочь. Вам не нужно использовать все эти материалы, выберите те из них, которые соответствуют вашей возрастной группе и ее интересам.

• Вопросы из раздела «Планирование действий» в главе 1 помогут вам подготовить проект.
• В заключенной в рамку вставке «Идеи для действий: насилие над детьми в школах и образовательных учреждениях» ниже описаны способы вовлечения в эту работу новых участников. Дополнительные идеи содержатся в главе 8.
• В коротких рассказах в разделе «Действуем по всему миру» на следующей странице рассказывается о том, что уже удалось сделать другим молодым людям.
• За короткими рассказами следует более объемная история под названием «Насилие над детьми в школах: принятие мер в. Сальвадоре». Эта история может быть использована молодыми людьми, которые хотят более детально рассмотреть процесс реализации проекта.

Предоставьте участникам достаточно времени для планирования мероприятий. На это может уйти больше времени, чем на другие занятия, предложенные в данной книге. Планированию лучше уделить больше времени, например несколько дней или недель. Это позволит  обдумать  потенциальные проблемы и отыскать пути их решения.

Идеи для действий: насилие над детьми в школах и образовательных учреждениях

• Сформируйте группу учащихся-добровольцев, которые будут провожать домой тех, кто подвергался издевательствам, или будут находиться с ними во время обеда.
• Взаимодействуйте со школой при выработке способа оповещения о случаях проявления насилия, например использование «почтового ящика».
• Найдите представителя организации, занимающейся проблемами детей, чтобы он смог поговорить с учителями и родителями о способах приучения к дисциплине без  насилия.
• Предложите организации провести занятия с учителями и подростками о ненасильственных методах разрешения конфликтов.
• Поговорите с выборными должностными лицами о необходимости принятия законов, запрещающих физическое наказание в школах.
• Организуйте проведение в школе или в общине дебатов по проблеме физического наказания.
• Совместно с организацией, занимающейся проблемами детей, организуйте «горячую» линию, по которой учащиеся смогут сообщить о случаях насилия и получить помощь в решении данной проблемы.
• Узнайте у учителей, могут ли они провести беседу об исследовании проблемы насилия и насилии против детей в рамках уроков по основам гражданства и права, например.

Принятие мер по всему миру: насилие над детьми в школах и образовательных учреждениях

Ниже приводятся несколько примеров мер борьбы с насилием,      предпринятых детьми в школах и образовательных учреждениях по всему миру.

• Сальвадор: в городе Сан-Сальвадор молодежные банды участвовали  в уличных драках, изнасилованиях, убийствах и организации взрывов бомб на территории школ. Скауты  Сальвадора провели исследование с целью выявить причины, которые приводят молодых людей в банды; одной из таких причин были потребность в самоопределении и  самоутверждении. Они организовали лагерь для двух школ с противоборствующими бандами. В лагере ученики двух школ познакомились друг с другом. Они работали в небольших группах, занимаясь делами, позволяющими проявить творческие способности, найти неконфликтные способы общения, узнать друг друга и научиться уважать присущие им различия. После пребывания в лагере члены банд начали организовывать общественные мероприятия и осуществлять проекты общественно-полезной деятельности с участием обеих школ. С момента начала работы лагерей число учеников, прибегающих к насилию, снизилось на 80%. (Подробнее >>).
• Индия: в ходе встреч с международными и местными организациями дети  индийского штата Орисса назвали физические и унижающие наказания в качестве наиболее распространенной формы насилия в отношении детей. Они поставили в известность об этом взрослых посредствам театральных постановок, писем и семинаров. Они также создали фильм, который был представлен членам общины. В августе 2004 года главный министр штата Орисса издал распоряжение, запрещающее телесные наказания в школах штата.
• Перу: Школьные советы в Перу предоставляют детям право голоса по многим вопросам, касающимся прав детей. Они работают над тем, чтобы прекратить применение физического и психологического наказания, а также других видов насилия в отношении детей. Школьные советы проводят семинары для родителей по проблеме прав детей, включая вопрос о физическом наказании. При выявлении случаев применения насилия против детей о них докладывается в Муниципальный отдел по правам детей.
• Уганда: Африканская организация по предотвращению жестокого обращения с детьми и безнадзорности и защите детей в Уганде работает над тем, чтобы пресечь сексуальное насилие и эксплуатацию детей. В рамках организации под руководством детей действуют группы поддержки по вопросам соблюдения прав как школьников, так и детей, не охваченных школьным образованием. В результате их деятельности увеличивается количество сообщений о случаях жестокого обращения с  детьми и улучшаются контакты с активистами из числа взрослых, включая членов местных советов.

Если вам известны случаи, когда в вашей стране молодые люди принимали меры по борьбе с насилием против детей в школах и образовательных учреждениях, поделитесь этой информацией с группой.

Насилие над детьми в школах: принятие мер в  Сальвадоре.

В 2001 году в Сан-Сальвадоре и окружающих его городах в Республике Сальвадор активность молодежных банд привела к увеличению количества уличных драк, изнасилований и убийств. Общественность было буквально шокирована, когда бомбы стали взрываться на игровых площадках школ. Руководители школ пытались наказать виновных, но их действия не увенчались успехом.

Молодые члены Ассоциации скаутов в Сальвадоре провели исследование с целью выявить причины, по которым молодые люди приходят в банды. Что они ищут? Скаутам был задан вопрос, почему они присоединились к скаутскому движению. Ответы оказались очень схожими, в частности среди причин назывались потребность в самоопределении и  самоутверждении. Было решено, что скаутская организация может помочь подросткам, которые становятся членами банд.

Они пригласили в летний лагерь школьников в возрасте от 15 до 20 лет, которые учились в двух школах с противоборствующими бандами. Подросткам бесплатно предоставлялась возможность уехать из дома, повеселиться, пережить настоящее приключение. Большинство до этого ни разу не выезжали из города.

В лагере ученики из двух школ познакомились друг с другом. Они работали в небольших группах, называемых «бригадами солидарности», в которые входили молодые люди, обученные работе с членами банд.  «Бригады солидарности» организовывали различные мероприятия, которые помогали ребятам проявлять свои творческие способности, находить  неконфликтные способы общения, а также узнавать друг друга и учиться уважать существующие между ними различия.

Сначала многие члены банд проявляли подозрительность. Однако их мнение стало меняться, когда те, кто побывал в первом лагере, вернулись в школу. Энтузиазм проявлялся все больше; они организовывали различные мероприятия, устанавливали диалог между школами, а также осуществляли проекты по осуществлению общественно-полезной деятельности.

С тех пор количество лагерей стало возрастать, и в результате число участников составило свыше 10 000 человек, включая 500 учителей, которые освоили методы преподавания идей терпимости и отказа от насилия. По результатам исследования, проведенного Национальной гражданской полицией, за период с 2001 года число учеников, прибегающих к насилию, сократилось на 80%.

Источник: Всемирная организация скаутского движения.

Поразмыслите над следующим

Вступают ли в вашей общине молодые люди в банды? Если да, то почему? Почему члены банд сначала отнеслись к лагерям с недоверием? Что помогло преодолеть недоверие?

Захарова ответила на заявления об унижении Борреля в России :: Политика :: РБК

Мария Захарова

(Фото: МИД РФ / Global Look Press)

Заявления европейских политиков и дипломатов, что визит главы дипломатии Евросоюза Жозепа Борреля в Россию закончился унижением, являются частью информационной кампании Запада. Такое мнение высказала официальный представитель российского МИДа Мария Захарова в эфире телеканала «Россия 1».

«Если люди унижают Боррреля сами, а выдают это за то, что его якобы унизили в Москве», — заявила Захарова.

Боррель пригрозил внести предложения по новым санкциям ЕС против России

По словам представителя МИДа, Боррель вел переговоры точно так же, как до него их вела министр иностранных дел Швеции Анн Линде.

«И вот выходят люди, заряженные одними и теми же словами, по одной методичке работавшие, и начинают нести какую-то несусветную чушь. Для чего они это делают? Понятно, информационная кампания», — считает Захарова.

Как унижают на работе | Блоги

Подруга сказала, что уезжает из России, потому что здесь слишком много обсуждают, унижают и завидуют. Это те вещи, из-за которых здесь реально трудно жить. Чтобы победить российский менталитет, нужно либо научиться драться за себя, либо встать на сторону унижателей и сплетников. Либо сменить страну.

Согласитесь, нас постоянно унижают на работе: низкими зарплатами, отсутствием туалетов, 12-часовым рабочим днем с перерывом в 15 минут, курилкой в отхожем месте, протухшими пирожками в столовке, неподъемными планами и задачами. Но иногда к этому набору удовольствий присовокупляется особый вид унижений – психологический. Когда тебя гнобят, когда говорят такие типичные фразочки: «Мне искренне жаль вас», «Как сотрудник вы — ноль», «Вы никогда не добьетесь успеха в этой работе», «Вы должны благодарить меня ,что я переделываю за вас вашу работу» и т.д. и т. п.

Стремление унижать в русских просто неистребимо. Дедовщина процветает во многих офисах и конторах. Переводчики в международной компании, на которую я работаю, даже придумали определение для русского менеджмента: «Орущий режим». Это такой режим, при котором ты трясешься перед звонком шефу или стоишь под дверью его кабинета и не решаешься постучать. Это такой режим, при котором ты тратишь уйму энергии и силы на преодоление своих страхов вместо того, чтобы делать свою работу хорошо и в удовольствие.

Меня физически воротит от людей, которые идут на то, чтобы унизить кого-нибудь. Откуда появилось это чувство? Ведь на его месте могло легко появиться чувство отвращения к тем, кто позволяет себя унижать. Так нет же, мне все время хочется защищать слабых, а ублюдков с самомнением выше крыши хочется бить ногами. Это меньшее, чего они заслуживают.

А началось все в старшей школе. У нас был в классе мальчик – классический задрот, но смышленый. Его выбрали для унижений. Девчонки брали швабру и пытались вставить ее в задний проход этому мальчику. Сделать с этим было ничего нельзя: вступишься за него, станешь таким же, как он. И мы с моей подругой изобрели другой способ защиты: мы стали создавать вокруг этого мальчика некий ореол интеллекта и возвышенности. Мы всем рассказывали, что он прекрасно разбирается в физике, хотя это было вовсе не так, мы болтали с ним на перемене, все время ставили себя в якобы зависимое от него положение – просили списать или сделать контрольную. Со временем даже те девчонки, которые над ним откровенно издевались, стали делать так же как мы. В 11 классе этот задрот стал обычным школьником.

Тогда, в нашем жестоком, но очень понятном школьном мире, мы решили эту проблему по-своему. Но во взрослой жизни все не так-то просто. Не так давно я сама оказалась на месте человека, которого пытались унизить. Только вместо швабры были слова – слова жестокие, несправедливые, болезненные. К тому моменту я уже была довольно успешным журналистом. Но мой новый начальник был просто монстром. Он творил невообразимые вещи, он обвинял меня в графоманстве, в отсутствии ума и чувства логики, в лени, в неаккуратности и бог еще знает в чем. Я сопротивлялась, отчаянно спорила и отстаивала свое право и на работе в этой газете, и в журналистике в целом. Под таким давлением мне казалось, что я действительно слаба для этой работы. Я приходила домой в изнеможении, включала сериал «Отчаянные домохозяйки» и смотрела по 5 серий за раз. Я все думала: «Зачем мне это нужно?» На моих глазах огромное количество людей уходило от этого человека – отличных перспективных ребят и даже взрослых, удавшихся журналистов. Другие становились откровенными лизоблюдами и подхалимами, и для меня они тут же теряли всякий интерес и ценность как личности. А я потихоньку пыхтела, переписывая статьи по 3 раза, и ныла в жилетку всем своим близким, и не могла понять, что же меня держит на этой работе.

Все разрешилось спустя год. Мой шеф сменил работу, и в жизни наступил сущий праздник. Итог: унижение на работе сделало меня сильнее, и если кто-то в блоге пытается написать мне неприятные слова, знайте, все это для меня – пройденный этап, и пройденный уже давным-давно. Горжусь ли я тем, что выдержала? Едва ли. Я так и не поняла, за что меня унижали и ради чего? Ради того, чтобы я искрометно отвечала на комментарии и не давала никому спуску? Я знаю, такое поведение некоторым нравится, но в действительности все это – лишь вынужденный способ защиты, приобретенный под тем колоссальным давлением моего монстра-шефа.

В действительности мне бы хотелось, чтобы никто и никогда не пытался унижать человека, который вообще нашел мужество жить, ходить на работу, что-то делать для людей, писать какие-то статьи. Разве человек, который хочет и способен трудиться, уже сам по себе не заслуживает уважения и поддержки? Почему мы все время пытаемся кого-то обвинить в недостаточности таланта, в отсутствии тех или иных способностей, в нежелании поступать так, как это видится именно нам? И при этом, как редко мы готовы уделить внимание человеку, который не может быть с нами на одной волне, научить его лучше работать, показать достойный пример или найти в себе мужество и расстаться с ним?

Скажу несколько слов о творческих людях, потому что знаю, что меня читают представители этой среды, и некоторым приходится несладко на работе, их часто унижают, называя это конструктивной критикой. В Братске долгое время жил потрясающий человек Виктор Сербский. Он собирал библиотеку поэзии ХХ века, и она признала уникальной в мире. Однажды он написал: «Здесь вместе, графоман и гений, довольны участью своей». Он говорил, что в его библиотеке есть место любому автору – успешному и не очень, и считал, что там, где поэзия – там добро. Этот принцип я взяла на вооружение, он мне очень нравится. А для чего мы все живем, в конце концов? Чтобы любить или критиковать? Быть счастливыми или быть правыми? Жить и творить в одном порыве с единомышленниками или бесконечно спорить с антагонистами?

Помните мой пост «Рожать или не рожать»? Он начинался с того, что ко мне в офис пришел коробейник с книжками и посочувствовал, что у меня нет детей. Недавно он заявился ко мне снова – на этот раз с бижутерией. Коробейники…. Вот уж кто неутомим по части переваривания всяческих унижений. Как они все это выносят? В офисе тогда двое моих коллег стали очень жестко унижать его, говорить всякие неприятные слова. И я снова почувствовала себя в школе, и не могла вступиться за него напрямую. Тогда я спросила у него:

— Неужели вам нравится, что вас все кому не лень унижают?

— Разве это проблема того, кого унижают? Это проблема тех, кто унижает, — ответил он.

Наверное, человека, у которого есть собственное достоинство, унизить невозможно.

Определение и значение унижения | Словарь английского языка Коллинза

Примеры ‘унижение’ в предложении

унижение

Эти примеры были выбраны автоматически и могут содержать конфиденциальный контент.Подробнее…

Они не возражают, что немногие дают им шанс избежать унижения в высшем дивизионе.

Times, Sunday Times (2008)

Его тревоги — постоянный источник стыда и унижений.

Times, Sunday Times (2014)

Эти моменты национального унижения могут остаться в памяти.

Times, Sunday Times (2009)

Это шоу возвело ритуальное унижение в форму искусства.

Times, Sunday Times (2008)

Другие говорили о своем смущении и унижении.

Times, Sunday Times (2014)

Их заставляли признаться в вымышленных преступлениях и подвергали публичным унижениям.

Times, Sunday Times (2013)

Они знают, какое публичное унижение может произойти из-за влажного пальца или защемления пальца ноги.

Times, Sunday Times (2015)

«Фулхэм» уже думал о том, чтобы в лучшем случае избежать унижения.

Times, Sunday Times (2013)

Еще больше усиливает его ярость чувство унижения и стыда.

Герман, Джудит Льюис «Травма и восстановление» (1992)

Результатом стал невероятный триумф, вырванный из пасти национального унижения.

Times, Sunday Times (2012)

Подробнее …

Им больше не захочется подвергаться ритуальному унижению.

Times, Sunday Times (2012)

Получающееся унижение призвано заставить вас дважды подумать, прежде чем совершить полуночный рейд на холодильник.

Солнце (2012)

То, что раньше называлось позором и унижением, теперь ценится как гласность.

Times, Sunday Times (2006)

Он стал предметом национального унижения.

Солнце (2016)

Миллионы зрителей с нетерпением ждут ритуального унижения соперников.

Times, Sunday Times (2011)

Страх унижения гарантирует, что Англия не станет серьезно прятаться.

Солнце (2009)

Тем не менее, он будет стремиться избежать дальнейшего унижения.

Times, Sunday Times (2012)

Боль и унижение кажутся вам естественными, но они будут утомлять вас, пока вы не потеряете всякую самооценку.

Солнце (2012)

Я хотел спасти его от стыда и унижений.

Times, Sunday Times (2009)

Но это случилось, и мы должны убедиться, что это унижение заставит нас понять, что работа не сделана.

Солнце (2013)

ПОРТУГАЛИЯ мечтают о еще одном унижении Испании.

Солнце (2012)

Двадцать лет назад идея о том, что сборная Англии по крикету разыграет унижение Австралии, относилась к сфере болезненной фантазии.

Times, Sunday Times (2013)

Больше всего я думал о смущении и унижении.

Солнце (2007)

Психология унижения | Психология сегодня

[Статья исправлена ​​2 мая 2020 г. ]

Источник: Pixabay

Смущение, стыд, вина и унижение — все это подразумевает существование систем ценностей. В то время как стыд и вина — это в первую очередь результат самооценки, смущение и унижение — в первую очередь результат оценки одним или несколькими другими людьми, даже если только в мыслях или воображении.

Одним из важнейших аспектов, в котором унижение отличается от смущения, является то, что, в то время как мы навлекаем на себя смущение, унижение — это то, что навлекают на нас другие.

Томми признается своему учителю, что не сделал уроки. Ему неловко. Учитель раскрывает это всему классу. Теперь он испытывает еще большее смущение. Учитель заставляет его сидеть лицом в угол, вызывая смех одноклассников. На этот раз он чувствует унижение.

Если бы учитель незаметно поставил Томми оценку «F», он бы почувствовал себя не униженным, а оскорбленным. Оскорбление в первую очередь когнитивное, связанное с противоречием убеждений и ценностей, тогда как унижение гораздо более интуитивно и экзистенциально.

Латинский корень «унижение» — «гумус», что означает «земля» или «грязь». Унижение предполагает унижение чести и достоинства и, как следствие, потерю статуса и положения. Все мы делаем определенные заявления о статусе, какими бы скромными они ни были, например, «Я компетентный врач», «Я счастлива в браке мать» или даже «Я человек».Когда мы просто смущены, наши требования о статусе не подрываются, а если и есть, то их легко вернуть. Но когда нас унижают, наши требования о статусе не могут быть так легко восстановлены, потому что в этом случае ставится под сомнение само наше право заявлять о статусе. Люди, находящиеся в процессе унижения, обычно остаются ошеломленными и лишенными дара речи, и более того, лишенными голоса. Критикуя людей, особенно людей с низкой самооценкой, мы должны проявлять осторожность, чтобы не атаковать их авторитет, чтобы заявить о статусе, который они делают.

Короче говоря, унижение — это публичный отказ от претензий на статус. Их личная неудача сводится не к унижению, а к болезненной самореализации. Потенциально унизительные эпизоды следует хранить как можно более конфиденциально. Отклонение из-за тайного любовного интереса может сокрушить, но это не унизительно. Напротив, быть обманутым супругом и стать достоянием общественности очень унизительно.

Обратите внимание: унижение не обязательно должно сопровождаться позором.Иисус, возможно, был распят и тем самым унижен, но он определенно не чувствовал стыда. Сильно защищенные люди, которые уверены в своей правоте, редко стыдятся своего унижения.

По сей день унижение остается обычной формой наказания, злоупотреблений и угнетения. И наоборот, страх унижения является сильным сдерживающим фактором против преступности, и история изобрела множество форм унизительных наказаний толпы. Последнее зарегистрированное использование позорного столба в Англии относится к 1830 году, а ложи — к 1872 году.Позорные столбы и инвентарь обездвиживали жертв в неудобном и унизительном положении, в то время как люди собирались, чтобы насмехаться над ними и мучить их. Смолка и оперение, использовавшиеся в феодальной Европе и ее колониях в ранний современный период, предполагали покрытие жертв горячей смолой и перьями, прежде чем выставлять их напоказ на тележке или деревянных перилах.

Ритуальное унижение в традиционных обществах может служить для насаждения определенного социального порядка или, как в случае с ритуалами дедовщины, для того, чтобы подчеркнуть приоритет группы над ее отдельными членами.Во многих племенных обществах используются сложные обряды инициации, призванные нейтрализовать угрозу мужской геронтократии со стороны здоровых и плодовитых молодых людей. Эти обряды иногда включают болезненное и кровавое обрезание, что, конечно же, является символом кастрации.

В иерархических обществах элиты делают все возможное, чтобы защитить и поддержать свою репутацию и положение, в то время как низшие слои подчиняются предписанной степени унижения. По мере того, как общество становится более эгалитарным, такое институциональное унижение вызывает все большее возмущение и сопротивление, что может вызвать вспышки насилия и даже настоящую революцию.

Поскольку элиты живут своей гордостью и олицетворяют свой народ и культуру, их унижение может быть особенно острым и символическим. В начале 260 г., потерпев поражение в битве при Эдессе, римский император Валериан устроил встречу с Шапуром I Великим, шаханшахом года («королем царей») империи Сасанидов. Шапур нарушил перемирие и схватил Валериана, удерживая его в плену до конца жизни. По некоторым данным, Шапур использовал Валериана в качестве подножки для ног, садясь на лошадь.После того, как Валериан предложил Шапуру огромный выкуп за его освобождение, с него содрали кожу заживо или, по другим данным, заставили проглотить расплавленное золото. Затем с его трупа сняли шкуру, а шкуру набили соломой и выставили в качестве трофея.

Унижение не обязательно должно включать акт агрессии или принуждения. Людей легко унизить более пассивными средствами, такими как игнорирование или игнорирование, принятие как должное или отказ в определенных правах или привилегиях. Они также могут быть унижены, будучи отвергнутыми, брошенными, оскорбленными, преданными или использованы как средство для достижения цели.

Иммануил Кант, как известно, утверждал, что в силу своей свободной воли люди являются не средством для достижения цели, а самоцелью, с моральным аспектом, который наделяет их достоинством и правом на этическое обращение. Унизить людей, то есть обращаться с ними как с чем-то меньшим, чем самоцель, значит лишить их самой человечности.

Унижение может случиться с каждым в любое время. Крис Хьюн, государственный секретарь Великобритании по вопросам энергетики и изменения климата с 2010 по 2012 год, долгое время рекламировался как потенциальный лидер Либерально-демократической партии.Но в феврале 2012 года ему было предъявлено обвинение в извращении правосудия из-за штрафа за превышение скорости 2003 года. Его бывшая жена, жаждущая отомстить за роман, положивший конец их браку, утверждала, что он вынудил ее принять штрафные баллы от его имени. Хьюне ушел из кабинета министров, отрицая обвинение. Когда в феврале 2013 года начался судебный процесс, он неожиданно изменил свое заявление о признании вины, подал в отставку с должности члена парламента и покинул Тайный совет. К концу этой печальной саги он сменил место в Кабинете министров на матрас в тюремной камере.

Каждый поворот и поворот падения г-на Хьюна фиксировался в средствах массовой информации, которые доходили до публикации очень личных текстовых сообщений между ним и его тогдашним 18-летним сыном, в которых обнажались их непростые отношения. В видеообращении к предвыборной кампании Либерально-демократической партии 2007 года Хьюн заявил: «Отношения, в том числе семейные, на самом деле являются наиболее важными факторами, делающими людей счастливыми и удовлетворенными. Его унижение не могло быть более полным.

Когда нас унижают, мы почти чувствуем, как у нас сжимается сердце. В течение многих месяцев, а иногда и лет мы можем быть озабочены или одержимы своим унижением и его реальными или воображаемыми виновниками. Мы можем реагировать, среди прочего, гневом, фантазиями о мести, садизмом, преступностью или терроризмом. Мы также можем усвоить травму, ведущую к страху и тревоге, воспоминаниям, кошмарам, бессоннице, подозрительности и паранойе, социальной изоляции, апатии, депрессии и суицидальным идеям.

Как я утверждаю в своей новой книге Небеса и ад: Психология эмоций , жестокое унижение — это судьба хуже даже смерти, поскольку оно разрушает наше положение, а также нашу жизнь, тогда как смерть просто разрушает нашу жизнь.Заключенные, подвергшиеся жестокому унижению, обычно подвергаются наблюдению за самоубийствами.

По своей природе унижение подрывает способность жертв защищаться от агрессора или агрессоров. В любом случае гнев, насилие и месть — это неэффективные ответы на унижение, потому что они ничего не делают, чтобы обратить вспять или исправить нанесенный ущерб.

Жертвы унижения должны найти в себе силы и чувство собственного достоинства, чтобы смириться со своим унижением или, если это окажется слишком трудным, отказаться от жизни, которую они сделали, в надежде начать все сначала.

Я замечаю, что в этой статье я подсознательно называл субъектов унижения «жертвами». Это говорит о том, что унижение редко бывает соразмерным или оправданным ответом.

Как вы думаете?

См. Мою статью о смущении, стыде и вине здесь.

Блог Терапия, Терапия, Блог Терапии, Терапия с блогами, Терапия, ..

Унижение — неприятная эмоция, вызванная чувством снижения социального статуса или общественного имиджа.Это противоположность гордости. У людей, испытывающих унижение, может уменьшиться чувство собственного достоинства.

Что такое унижение?

Унижение связано со смущением, но обычно длится дольше и болезненнее. Человек может чувствовать себя неловко после неправильной речи или плохого выполнения теста, в то время как унижение, как правило, сопровождает более серьезные публичные неудачи. Унижение также иногда происходит при травмах, особенно физических нарушениях. Например, жертвы изнасилований и нападений часто сообщают, что чувствуют себя униженными.

Унижение иногда характеризуется как желание спрятаться или убежать. Это тесно связано со стыдом. В то время как чувство вины обычно ассоциируется с чувством того, что вы делаете что-то неправильно, стыд соотносится с чувством себя плохим человеком. Виновный человек может сказать: «Я принял плохое решение», а постыдный человек может сказать: «Я плохой». Люди, испытывающие унижение, обычно испытывают стыд, особенно когда унижение является публичным или связано с поведением, тесно связанным с самооценкой.

Ритуальное унижение

В ритуалах посвящения иногда используется унижение.Например, дедовщина часто вызывает унижение своих жертв. Унижение также иногда играет роль в сексуальных отношениях. Сексуальные неудачи могут быть особенно унизительными, но некоторые люди также предпочитают участвовать в унижении по обоюдному согласию, участвуя в садомазохизме, рабстве, доминировании или сексуальной дисциплине.

Последствия унижения

Случаи и чувство унижения могут привести к серьезным проблемам с психическим здоровьем. Общая тревога и депрессия распространены среди людей, переживших публичное унижение, а тяжелые формы унижения могут нанести вред, заставляя человека отказываться от своих интересов или прекращать преследовать цели.Когда родители используют унижение как форму наказания, последствия могут быть особенно разрушительными. Дети, подвергшиеся унижениям со стороны родителей, могут страдать от хронически низкой самооценки, а также от множества проблем с психическим здоровьем.

Артикул:

1. Унижение. (нет данных). Эмоциональная компетентность. Получено с http://www.emotionalcompetency.com/humiliation.htm

.

2. Розенберг, С. (нет данных). Унижение. Помимо несговорчивости. Получено с http: // www.yondintractability.org/bi-essay/Humiliation

Последнее обновление:
7.08.2015

Пожалуйста, заполните все обязательные поля для отправки сообщения.

Подтвердите, что вы человек.

определение унижения по The Free Dictionary

стричь [чей-то] гребень Унизить или смирить; деградировать, снять пару колышков. Говорят, что это выражение, датируемое серединой 1500-х годов, ссылается на предполагаемую практику разрезания мясистых красных гребней у петухов, чтобы унизить их гордость.

съесть ворон Принуждение сделать или сказать что-то неприятное или унизительное; съесть свои слова или съесть скромный пирог; быть принужденным к признанию в проступке или отступить. Это разговорное выражение американского происхождения и его вариант съесть вареную ворону использовались еще в середине 19 века. Самая популярная история, объясняющая это выражение, рассказывает об американском солдате во время войны 1812 года, который ради забавы убил ворона. Его владелец отреагировал, заставив его съесть мертвую ворону под дулом пистолета.После нескольких укусов солдат был освобожден, после чего направил оружие на своего врага и заставил его съесть оставшуюся часть. Позже солдат сказал только, что он и другая сторона «обедали» вместе. Сегодня съесть ворон продолжает оставаться популярным живописным выражением.

съесть скромный пирог Сойти с высокого коня, проглотить гордость и подчиниться унижению и унижению; быть вынужденным извиняться и подчиняться другим; есть ворона, есть грязь или есть свои слова.В этом выражении скромный происходит от устаревшего umbles «сердце, печень и внутренности оленя». Очевидно, эти части считались остатками, подходящими только для охотников и других слуг. Когда лорд и его компания лакомились олениной, остальные ели лепешки, из которых был приготовлен пирог. Таким образом, «бессмысленный пирог» предполагал бедность и низкий статус. Поскольку скромный также означает смирение и подчинение, простой факт заблуждения привел к тому, что съел скромный пирог , использовавшийся еще в начале 19 века.

съесть свои слова См. ОТКАЗЫВАНИЕ .

пойти к Каносе Унизить себя, подчинить себя унижению. В январе 1077 года папа Григорий VII останавливался на время в замке Каносса в Италии по пути в Германию, чтобы принять меры против отлученного от церкви Генриха IV, императора Священной Римской империи. Чтобы предотвратить это событие, Генрих IV совершил паломничество в Каносу, где его заставили ждать снаружи, подвергаясь суровым стихиям, в течение трех дней, прежде чем получить отпущение грехов от Папы.Этот пример светского подчинения церковной власти дал начало рассматриваемому выражению, которое теперь используется в общем смысле «подчинение себя унижению».

высунуть [чей-то] нос из сустава Чтобы вызвать чей-то гнев или негодование, заменив его привязанностью или уважением к другому; унизить, испортить или расстроить чьи-то планы, помешать.

Король достаточно доволен ею: я боюсь, что мадам Каслмейн выйдет из строя. (Сэмюэл Пепис, Дневник , 1662)

Легко увидеть, как буквальное из сустава «вывихнуто, не на своем месте» привело к образному «вытеснено, вытеснено».’

втирать [чей-то] нос в него Чтобы постоянно унижать человека, напоминая ему о проступке или ошибке. Это выражение могло быть получено из собачьей техники взлома дома, когда животное подносило нос к его ошибке в надежде предотвратить будущие несчастные случаи в помещении. В том смысле, в каком оно используется сегодня, это выражение подразумевает безжалостную критику и бичевание за относительно небольшой несчастный случай.

Прошу прощения. Я сказал, что мне очень жаль. Не втирать мне нос в это. (П. М. Хаббарт, Флеш, май , 1963)

снять колышек Смириться, чтобы понизить кого-то в своей собственной или чужой оценке; пренебрегать или подавлять.В печати с XVI века это выражение, как говорят, происходит от подъема или опускания флага или флага корабля с помощью колышков, чтобы обозначить важность события — чем выше цвета, тем выше честь, и наоборот. . Другая теория состоит в том, что колышек первоначально относился к выемкам внутри чашки, чтобы обозначить долю каждого человека. Снять кого-то с колышка — значит выпить его долю. Сегодня снесите насечку — распространенный вариант.

Я должен сбить эту гордую девушку с ног.(Миссис Хамфри Уорд, Marceña , 1894)

с яйцом на лице Смущенный или униженный из-за какой-то ошибки; в неправильном, виноват. Происхождение этого выражения неизвестно. Возможно, это произошло из-за того, что зрители кидали тухлыми яйцами в актеров во время особенно плохой игры. Другой возможный вывод имеет более аграрный характер. Ласки, лисы и другие подобные животные известны своей привычкой пробираться по ночам в курятники, чтобы пососать яйца.Выступление с яйцом на лицах показало бы всем доказательства их проступка.

с хвостом между ног Стыдно, унижено, опозорено, смущено; запуганный, удрученный, избитый; напуган, напуган.

Мы вас сюда очень скоро вернем … с хвостом между ног. (Уильям Э. Норрис, Thirlby Hall , 1884)

Собака, опозоренная тем, что потеряла нюх на охоте или смущенная тем, что ее поймали за чем-то запрещенным, вместо торжества возвращается к своему хозяину с свисающим между ног хвостом. вилять на высоте.

Живописные выражения: тематический словарь, 1-е издание. © 1980 The Gale Group, Inc. Все права защищены.

унизительно — WordReference.

com Словарь английского языка

Эмоциональная компетентность — унижение

Разница в тебе ~ Happy Teacher Mama

Этот пост содержит партнерские ссылки.Если вы нажмете кнопку и сделаете покупку, я получу комиссию без каких-либо дополнительных затрат! Спасибо! Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Прочтите мой полный отказ от ответственности здесь.

Научиться смирению — непростая задача. На самом деле, мы часто видим, как дети больше узнают об унижении, чем о смирении. Хотя эти два слова происходят от одного корня, они находятся на противоположных концах спектра в смысле значения.

Унижение — это «причинение болезненной потери гордости, самоуважения или достоинства.Напротив, смирение означает «скромное мнение о собственной значимости». Вы видите разницу?

Самая большая разница связана с автономностью. Смирение — это выбор человека, в то время как унижение — это ситуация, в которую человека вталкивают другие. Теперь я хочу пояснить, что быть скромным в этом контексте не означает быть тряпкой или пустяком.

По определению Мерриам-Вебстер, скромный человек «скромен и вежливо уважителен». Таким образом, скромный человек будет считать других важными и достойными уважения, независимо от возраста, расы, социально-экономического статуса или любого другого фактора.

Однако быть скромным непросто. Если бы это было так, каждый проявил бы смирение, и вы не хуже меня знаете, что это не обычное явление. На самом деле, все наоборот… высокомерие процветает в нашем обществе. И, к сожалению, если высокомерный человек чувствует угрозу, он унижает другого человека, пытаясь сохранить свой хрупкий фасад.

Хотя это печальная реальность, мы должны научить наших детей, что это недопустимо. Мы знаем, что лучший способ учить — моделировать, а это значит, что нам нужно проявлять смирение.

Итак, как же нам преодолеть ловушку высокомерия и проявить смирение по отношению к нашим студентам, супругам, детям и всем остальным в этом отношении? Что ж, точно так же, как научиться проявлять благодать, проявление смирения потребует сознательных усилий.

И это будет означать, что вам нужно внимательно изучить свое собственное поведение, чтобы определить, где вы можете расти как личность.

Хотите пропустить вперед? Используйте это содержание, чтобы найти то, что вам нужно! показать

Унижение в классе

Унижение по определению болезненно. Я знаю, что вы слышали рифму: «Палки и камни могут сломать мне кости, но слова никогда не повредят мне». Это совершенно неверно. Бывали случаи в моей жизни, когда я испытывал физическую боль вместо душевной или эмоциональной боли.

Унижение — это унижение или позор кого-либо. Наши маленькие дети приносят с собой в школу много вещей, и некоторые из них могут включать унижение со стороны родителей, взрослых и детей. Меньше всего им нужно больше унижений со стороны взрослого, который пообещал присмотреть за ними.

Наши слова режут очень глубоко, и мы должны быть защитниками, а не хулиганами. Когда наши слова произнесены, их уже нельзя вернуть, и только по этой причине мы должны осознавать, как мы могли бы унижать наших учеников.

Унижение проявляется следующим образом…

• Вы сердитесь, когда разговариваете со студентом и позволяете этому гневу вызвать реакцию.
• Нападение на характер ребенка вместо того, чтобы сосредоточиться на неподобающем поведении.
• Заставить студента «заплатить» за личное унижение, которое вы испытали в результате их выбора.
• Вызов ученика и унижение его перед другими детьми в классе.
• Использование ребенка как «примера» для других детей.

Обучение смирению в классе

В отличие от этого, обучение смирению и выражение его — это выбор, а не реакция. Позвольте привести пример. Когда я вернулся к преподаванию в классе после того, как мои мальчики пошли в школу, я обнаружил, что делаю много ошибок.Я каждый день что-то делал неправильно… от посещения до процедур, я их все испортил.

Это было ТАКОЕ РАЗДРАЖЕНИЕ !! Было множество раз, когда я мог унизить своих учеников за то, что они что-то забыли или сделали что-то, что мне не нравилось. Но я решил использовать собственное несовершенство, чтобы преподать им важный урок в обучении смирению.

Я поделился со своими учениками, что тоже учусь, и каждый день совершал ошибки. Каждый день был для меня еще одной возможностью извиниться за то, что я сказал или сделал неправильно. Признавая свои ошибки перед учениками, я создал интересный сценарий. Я обнаружил, что мои ученики очень охотно принимают мои извинения, и я также заметил, что они стали более уважительными из-за этого. Они поняли…

1. Я совершал ошибки во взрослом возрасте.
2. Они были достойны извинения и прощения мне.
3. Наш класс был безопасным местом, чтобы быть несовершенным!

Это создало среду, в которой они знали, что делать ошибки — это нормально, но, что более важно, они научились брать на себя ответственность за свои действия… хорошие или плохие.Они стали лучше понимать друг друга, потому что учились смирению.

Научитесь смирению в школе и дома

Точно так же я обнаружил, что мои мальчики многому научились у меня, как справляться с ошибками. Мне приходилось приходить к каждому из них по разным поводам и просить у них прощения за то, что я сказал или сделал. Если я был неправ, мне нужно было попросить у них прощения.

Понравилось ли мне это делать? Нет, но я все равно это сделал.

Почему? Что ж, я хочу, чтобы мои мальчики знали, что нет никого важнее и лучше других.И это включает меня. Прося у них прощения, я учу своих мальчиков, что…

• Ошибки — это часть жизни.
• Уважение заслуживает каждый, независимо от возраста.
• Просить прощения за проступки необходимо.
• Прощение жизненно необходимо.

Мои мальчики знают, что я уважаю и люблю их, потому что я готов смириться, признать свою неправоту и попросить у них прощения. Они осознают, насколько унизительно извиняться перед кем-то и просить у них прощения, потому что им пришлось сделать это самим.

Они знают, что ошибки — это часть жизни, и они также знают, что, если вы обидели кого-то, вы извиняетесь перед этим человеком и просите у него прощения.

Это легко сделать? Точно нет! Это против каждой фибры нашего существа. Мы не хотим ошибаться и, конечно же, не хотим признавать это, прося прощения у другого человека.

Однако высокомерие и унижение — это не ответ.