Тип акцентуации характера застревающий: ФГБНУ НЦПЗ. ‹‹Акцентуированные личности››

ФГБНУ НЦПЗ. ‹‹Акцентуированные личности››

ЗАСТРЕВАЮЩИЕ ЛИЧНОСТИ

Основой застревающего, параноического, типа акцентуации личности является патологическая стойкость аффекта.

Чувства, способные вызывать сильные реакции, обычно идут на убыль после того, как реакциям «дать волю»: гнев у разгневанного человека гаснет, если можно наказать того, кто рассердил или обидел его; страх у боязливого проходит, если устранить источник страха. В тех случаях, когда адекватная реакция почему-либо не состоялась, аффект прекращается значительно медленнее, но все же, если индивидуум мысленно обращается к другим темам, то в норме аффект через некоторое время проходит. Даже если разгневанный человек не смог отреагировать на неприятную ситуацию ни словом, ни делом, то тем не менее не исключено, что уже на следующий день он не ощутит сильного раздражения против обидчика; боязливый человек, которому не удалось уйти от внушающей страх ситуации, все же чувствует себя через некоторое время освобожденным от страха. У застревающей личности картина иная: действие аффекта прекращается гораздо медленнее, и стоит лишь вернуться мыслью к случившемуся, как немедленно оживают и сопровождавшие стресс эмоции. Аффект у такой личности держится очень долгое время, хотя никакие новые переживания его не активизируют.

Как уже говорилось, патологическим последействием чреваты в первую очередь эгоистические аффекты, так как именно им присуща особая сила. Вот почему застревание аффекта наиболее ярко проявляется тогда, когда затронуты личные интересы акцентуированной личности. Аффект в этих случаях оказывается ответом на уязвленную гордость, на задетое самолюбие, а также на различные формы подавления, хотя объективно моральной ущерб может быть ничтожным. Оскорбление личных интересов, как правило, никогда не забывается застревающими личностями, поэтому их часто характеризуют как злопамятных или мстительных людей. Кроме того, их называют чувствительными, болезненно обидчивыми, легкоуязвимыми людьми. Обиды в таких случаях в первую очередь касаются самолюбия, сферы задетой гордости, чести.

Однако и ущерб, наносимый интересам другого плана, например жажде материальных благ, страсти к приобретательству, также болезненно воспринимается людьми, которые отличаются чрезмерной стойкостью аффекта. Чувство возмущения общественной несправедливостью у личности застревающего типа наблюдается в более слабой степени, чем аффекты на уровне эгоистических побуждений. И если среди представителей данного типа все же встречаются иногда борцы за гражданскую справедливость, то лишь в той мере, в какой эти люди отстаивают одновременно справедливость в отношении себя; обобщением они стараются придать больше веса своим личным претензиям.

Черты застревания сказываются не только при нанесении ущерба акцентуированной личности, но и в случае ее успеха. Здесь мы часто наблюдаем проявления заносчивости, самонадеянности. Честолюбие — особенно характерная, яркая черта у лиц с чрезмерной стойкостью аффекта: честолюбие сопровождается самоуверенностью, а поощрений таким людям всегда бывает мало.

Поскольку помехи эгоистическим целеустремлениям исходят от окружающих людей, то при высокой степени застревания, т. е. у личностей параноического типа, наблюдается такая характерная черта, как подозрительность. Человек болезненно чувствительный, постоянно страдающий от мнимого «плохого отношения» к себе, точно так же теряет доверие к людям, как и человек, недоверие которого объективно обоснованно. Ведь подозрительность вполне обоснованна, например, у ревнивца, которого действительно обманывают. Но в то время как оправданная подозрительность не идет дальше данного случая, подозрительность застревающей личности носит всеохватывающий характер, поскольку болезненная подозрительность порождается не определенными внешними обстоятельствами, а коренится в психике самой личности. Поэтому о подозрительности как свойстве психики можно говорить только при наличии общей настроенности недоверия, распространяющейся на любые области и отношения.

Повторение нескольких однотипных случаев может послужить толчком к началу параноического развития, но объяснять последнее только суммированием подобных случаев было бы неверно.

Если какое-то лицо постоянно чувствует себя мишенью для обидных замечаний, допустим, со стороны своего начальника, то, с одной стороны, будет постоянно расти ненависть к этому человеку, а с другой — появится притупление реакций на систематически действующий раздражитель, т. е. произойдет постепенное ослабление аффекта. Такой результат наблюдается обычно в тех случаях, когда вступить в борьбу с обидчиком невозможно, но параноического развития такие ситуации не дают.

Постоянное нарастание аффекта вызывается появлением описанного выше длительного чередования успехов и провалов. Представим себе, что есть возможность должным образом прореагировать на обиду, однако успех этот будет лишь частичным, так как вскоре за ним вновь последует новый выпад со стороны обидчика. Такая непрерывная смена удовлетворений и новых поражений и ведет к возникновению параноического аффекта. Подобное развитие может иметь место — при описанных предпосылках — даже у лиц, не отличающихся застреваемостью аффектов. Часто встречается такое положение в быту, скажем, в «борьбе» невестки со свекровью возможно развитие реакций типично параноических. При этом сам аффект бывает неизмеримо сильнее, чем вызвавший его повод.

Особенно велика опасность тогда, когда в вышеописанное «раскачивание» вовлекаются аффекты, обладающие тенденцией к стойкости. В этом случае толчок в обратную сторону не дает достаточного снижения силы аффекта.

Аффекты, достигающие большой силы и обнаруживающие тенденцию к застреванию, постепенно все больше поглощают мысли больного, что приводит к возникновению сверхценных или даже бредовых, параноических идей.

Вне области психиатрии такого рода развития почти бредового порядка мы наблюдаем в первую очередь в связи с ревностью. В области эротики больше, чем во всех других, человек постоянно колеблется между надеждой и опасениями, в силу чего аффект все усиливается. Это усугубляется тем, что любовные проявления обычно держат в тайне, так что судить о том, есть ли измена или нет, бывает затруднительно. Добавим к этому, что кокетливые женщины нередко специально дразнят партнера двойственным поведением, чтобы он терзался ревностью, ибо известно, что с ревностью усиливается любовь.

При такой смене чувств страдание от мысли о возможной неверности любимой достигает апогея, но ему тут же противостоит захватывающее ощущение счастья, связанное с надеждой, что, может быть, она все-таки верна. В другой работе (Monatschr. f. Kriminologie, 1966, s. 92) я детально описал этот процесс, который ведет к «любви, исполненной ненависти». Ревность может охватить не только мужчину, но и женщину. Правда, ревность женщины обычно не доходит до столь опасных финалов, как у мужчин, так как последние воспринимают факт, что их «предали», не только эротически. У них в гораздо большей мере, чем у женщин, страдает самолюбие.

Кроме эротической сферы человека могут «раздирать на части» также судебные тяжбы. Они безжалостно выматывают сутягу, который как бы раскачивается, то поднимаясь на вершину, то стремительно падая вниз. В конечном итоге аффект достигает наивысшей точки и настолько овладевает мыслями, что для благоразумия уже не остается места. Ведь «путь» тяжбы усеян сильными аффектами, а человек постоянно находится во власти противоречивых умозаключений: то он в отчаянии, что проиграет процесс, то полон надежды, что все же выиграет. Даже если дело не доходит до подобных крайностей, то параноически настроенный человек может просто упереться, считая себя правым, хотя факты свидетельствуют об обратном. В таких случаях мы имеем дело с индивидуумом несговорчивым, не терпящим ни в чем возражений, упрямо настаивающим на своем. Преобладающие черты несговорчивости часто проявляются у людей и в быту.

При экспансивно-параноическом развитии заболевания на переднем плане также стоит аффект. Для человека, который поставил перед собой большую цель и которого постоянно «шатает» между успехом и фиаско, уже сама цель начинает таить в себе магическую привлекательность, не терпящую объективной критической оценки. В ходе развития такого психоза человек, например, может возомнить себя крупным изобретателем, хотя объективно об этом ничто не свидетельствует. Так как подобные радужные ощущения обнаруживают тенденцию к стойкости, ибо человек вообще охотно погружается в оптимистические грезы, то экспансивного пути развития акцентуации следовало бы ожидать чаще, чем персекуторного (бреда преследования). Однако при перевесе радужных чувств резко снижается активность, необходимая для постоянного поддержания описанных падений и взлетов, а их смена и есть основной механизм патологического развития.

Идеи, возникающие в результате параноического развития, часто не носят бредового характера, однако они должны быть отнесены к сверхценным (название предложено Вернике), т. е. всецело овладевающими мышлением человека. Например, человек до такой степени может быть захвачен мыслями о своей ущербности, которые появились у него на почве ревности, или своей идеей грандиозных достижений, что все другие интересы и цели для него не существуют. В этом поведении выявляется такая характерная черта, как твердолобость параноической личности.

На процессе психического развития этих состояний мы уже остановились, описывая акцентуированных личностей ананкастического типа. У последних, например, мысли о своем тяжком недуге или навязчивое представление, что нечто важное упущено,— по сути, те же сверхценные идеи, хотя психиатры их так и не называют. Сходство параноического и ананкастического развития еще больше бросается в глаза в тех случаях, когда у застревающих личностей потенцируется страх. Страх может лежать в основе как ананкастического, так и параноического развития. При колебаниях между надеждой выздороветь и опасением умереть страх в большей или меньшей мере овладевает и застревающими личностями. В результате — картина ипохондрического развития протекает у акцентуированных личностей и педантического, и застревающего типа примерно одинаково, хотя у последних она встречается значительно реже.

Застревающий тип личности интересен тем, что он в равной мере таит в себе возможность как положительного, так и отрицательного развития характера. Как известно, человек лишь в том случае может добиться уважения и авторитета, если он в чем-то достигает положительных результатов, выделяясь на фоне других. Поэтому всякий честолюбивей стремится достичь высоких показателей в любом виде деятельности.

Истерики, впрочем, могут обойтись и без этого, они часто бывают довольны собой без видимой причины. Объяснение простое: путем вытеснений истерики могут субъективно продемонстрировать тот престиж, которым объективно вовсе не обладают.

Паранойяльные личности, не обладая склонностью к самовнушению, должны завоевать реальное признание других людей, чтобы иметь основания гордиться собой. Таким образом, честолюбие может стать важной движущей силой на пути к отличным трудовым или творческим показателям. Но честолюбие может оказаться и отрицательным фактором, например, когда честолюбец бесцеремонно подавляет и оттесняет своего коллегу, в котором видит конкурента. В таких случаях честолюбец обычно наталкивается на протест общественности, и выход может быть двояким: либо он образумится и снова попытается добиться признания самоотдачей в труде, либо победит вторая особенность такой личности — ее подозрительность, враждебность.

В приводимых ниже примерах мы познакомимся с тем, как застревание может отразиться на поведении личности и в положительную, и в отрицательную сторону. У первого обследуемого, который ранее уже был описан Зайге в нашем коллективном труде, до 60-летнего возраста преобладали положительные черты акцентуации, а вместе с ними и позитивная жизненная установка. Позднее положение резко изменилось; стала преобладать подозрительность, а не честолюбие. Именно подозрительность и толкала больного на бесплодную борьбу с окружением и окружающими.

Такое положение встречается нередко: застревающие личности в юные годы отличаются выдающимися достижениями в различных областях, так как они искренне и с увлечением ищут удовлетворения в осуществлении своих честолюбивых замыслов, но с возрастом превзойти других бывает нелегко, и застревающая личность, характеризующаяся чрезмерной стойкостью аффектов, с возрастом уже не чувствует былого удовлетворения своей деятельностью. Признание ее достижений становится теперь весьма умеренным, и возникает параноическая готовность взвалить вину за создавшееся положение на других, на тех, которые якобы враждебно к ней настроены. Со временем такая личность окончательно становится на отрицательный путь, вредный для общества.

Эрнст Б., 1900 г. рожд., из буржуазной семьи. Отец Б. возглавлял крупное предприятие, был добросовестным, энергичным, справедливым человеком, большое значение придавал безукоризненному исполнению обязанностей, высоким трудовым показателям. Мать обладала тихим и мягким нравом. Следует отметить, что один из родственников был основателем религиозной секты.

Б. с юного возраста отличался чрезвычайным честолюбием; в школе стремился всегда к высоким оценкам, плохую оценку долго не мог забыть. Такое отношение к той или иной «несправедливости» по отношению к нему осталось на всю жизнь. Так, например, Б. удается доказать свою правоту, он решительно требует, чтобы перед ним извинились, иначе «противник» перестает для него существовать. Большое значение придает исполнительности, к работе относится скрупулезно-добросовестно и требует такого же отношения от подчиненных. К новым знакомствам неизменно относится настороженно. К раздумьям, колебаниям не склонен. Своих собственных действий по многу раз не контролирует.

По окончании начальной школы и реальной гимназии Б. изучал экономику народного хозяйства в различных университетах. Диплом защитил с отличием. В 1926 г. стал работать в президиуме научно-исследовательского учреждения и вскоре за отличную работу был выдвинут на должность персонального референта председателя. В 1929 г. Б. было предложено стать руководителем научно-исследовательского института экономики, так как к этому времени, благодаря многочисленным публикациям, он уже завоевал популярность в научном мире. По финансовым соображениям он от этого поста отказался. В 1933 г. нацистские заправилы сняли Б. с поста, который тот занимал 8 лет, поскольку он был противником фашистского режима. Некоторое время он работал по управлению секвестрированными предприятиями, затем стал доверенным лицом одного из крупных торговых предприятий, а впоследствии главным ревизором по балансу всех крупных немецких торговых фирм. Эту должность, пользуясь неизменным авторитетом, занимал до 1945 г.

К концу второй мировой войны Б. оказался в английской оккупационной зоне. Он чувствует внутренний долг принять активное участие в восстановлении Германии, «искупить вину нацистов» перед родиной и в связи с этим развивает политическую деятельность. Вместе с другими антифашистами различных политических направлений он организует специальную комиссию, представителем которой его избрали. Поскольку Б. не был согласен с рядом мероприятий английских оккупационных войск, у него возникает конфликт с комендантом города. В июле 1945 г. английские оккупационные войска сменяются советскими. Б. становится председателем одного из окружных советов ГДР. На свою старую должность главного ревизора по балансу фирм он уже не возвращается. Своей активностью и упорством Б. добивается вместе с прекрасно организованным коллективом блестящих показателей во вверенном ему окружном совете. Экономическая подготовка Б. облегчает ему эту задачу. Честолюбие зовет его к тому, чтобы сделать свой окружной совет лучшим в республике, и в этом он преуспевает.

В 1951 г. Б. приглашают, учитывая его большие заслуги как специалиста по экономике народного хозяйства, работать в министерстве с тем, чтобы организовать здесь новый, важный отдел. Эта новая должность глубоко удовлетворяет Б., поскольку его всегда влекла руководящая работа с большой ответственностью. Отдел министерства, организованный Б., обеспечивал огромный объем нужной работы, через 3 года число его сотрудников выросло до 1000 (вначале было 6 человек). Управляемый им сектор государственного аппарата Б. жаждал поднять на самый высокий уровень. Но поскольку он ставил перед всеми сотрудниками непомерно высокие требования (такие же, впрочем, как и перед самим собой), у него начались столкновения с коллективом, особенно с молодыми кадрами. Вот тогда-то у Б. и зародилась мысль, что под него «подкапываются», что от него хотят избавиться. Со своими подозрениями он обратился в самые высокие инстанции, ища здесь поддержки, но надежды его не оправдались.

К этому времени Б. предложили профессуру в новоорганизованной Академии наук ГДР. От этой должности он не отказывается: во-первых, она открывает большие научные перспективы, во-вторых, дает самому Б. возможность «развернуться» как руководителю важной области науки в масштабе республики. Теперь его честолюбивые устремления сосредоточились в области науки.

В 1960 г. у Б., как и у всех научных сотрудников институтов Академии наук ГДР, потребовали представить подробный отчет о проделанной научной и лекционной работе. Это сильно его задело. Он почувствовал над собой «опеку», чем был очень озлоблен. Но >в возрасте 62 лет Б. уже трудно было перестраиваться. Впервые в жизни он ощутил серьезное физическое недомогание. Во время обследования нами было обнаружено массивное накопление аффекта, направленного против его сотрудников, которым Б. предъявлял резкие обвинения. К предписанному нами лечению он вначале относился скептически, это распространялось даже на медикаменты. Б. высказывал опасения, что его заболевание — не что иное, как злокачественная опухоль мозга, и все думал, что от него скрывают диагноз. Но позже, когда Б. под влиянием лечения почувствовал себя лучше, он стал относиться к лечащим врачам с гораздо большим доверием.

В описанном случае перед нами типичная застревающая личность со всеми характерными для нее чертами. С самого детства Б. был весьма честолюбивым мальчиком, чувствительным к любого рода порицанию. Уже в начальной школе он добивался только лучших оценок, диплом защитил с отличием. Затем он десятилетиями заметно выделялся на общем фоне своей эрудицией, энергией, строгой требовательностью к себе и к другим, а также исключительно высокими достижениями в разных областях. Не раз ему приходилось начинать с нуля, но трудности всегда влияли на него лишь положительно, побуждая к еще большей активности, и он с молниеносной быстротой вновь выдвигался на высокие руководящие посты. Причем этих постов он добивался отнюдь не знакомствами и очковтирательством, напротив, его считали специалистом с конкретными творческими проявлениями.

И лишь в возрасте 60 лет, когда начали угасать творческие силы, проявили себя другие черты этой акцентуированной личности, оборотная сторона застревающего характера. Видимо, известную роль сыграло и то, что обстоятельства складывались неблагоприятно для самолюбивого характера Б.: он никак не мог вернуть себе былого престижа, столь важного для людей этого типа.

Теперь позиция Б. в отношении его начальства, а также коллег становится все более враждебной. Он чувствует несправедливое отношение к себе. Застревающие черты личности, дававшие прежде на редкость положительный результат, растрачиваются теперь на бесплодную борьбу с коллегами и начальством. У второго обследуемого чувствительность и уязвимость даже в годы достижений не всегда благотворно компенсировались честолюбием. Даже периоды подъема были у него сопряжены с трудностями и с большими осложнениями.

Генрих Н., 1910 г. рожд., по профессии музыкант (скрипач). Отец его, по словам больного, был «фанатиком справедливости». Школу Н. посещал неохотно, но честолюбие не позволяло ему получать плохие оценки. И действительно, он всегда был первым учеником. В 8 лет Н. попросил подарить ему скрипку, в 12 лет он ее получил, а в 15 добился приема в музыкальную школу. И в дальнейшем во всем чувствовалась у него целеустремленность, большое упорство. На заключительных экзаменах Н. по всем предметам получил наивысшие оценки. Как музыкант он прошел блестящий путь, и все же у него постоянно были столкновения с начальством, с администрацией, ибо он упрямо настаивал на каких-то своих особых правах и ни в чем никогда не шел на уступки. После бурных объяснений он часто менял место работы. Мотивы были самые различные: то ему якобы несправедливо снизили гонорар, то направили работать в не соответствующий его данным коллектив. С одним, возможно несколько нетактичным, директором дело у Н. дошло до жестокого скандала. Оба кричали друг на друга, директор ожидал, что вот-вот со стороны Н. последует оскорбление действием. Позднее директор попытался пойти на мировую, пригласил Н. к себе, но Н. категорически отказался пойти, настолько неприятен стал ему этот человек. Он рассказывал и о других «интригах», например, однажды другого музыканта незаслуженно поощрили, а его ничем не отметили. С женой у него отношения прекрасные, но она, надо полагать, женщина весьма уступчивая.

В возрасте 51 года у Н. вследствие перегрузок развился спазм музыкантов, т. е. профессиональный невроз. В нашем психотерапевтическом отделении курсы лечения этого заболевания всегда протекают успешно, но лечение Н. было неэффективным, ибо он недостаточно внимательно прислушивался к нашим объяснениям и не всегда следовал предписаниям. Всем нашим усилиям он противопоставлял свое собственное мнение. Из клиники он выписался, так и не долечившись.

Мы говорили о том, что этот обследуемый считал себя поборником справедливости, но боролся всегда только за свои собственные права. Начальники Н. часто вступали с ним в спор, не разделяя его взглядов. Если он все же добился творческого признания, то основной причиной было его недюжинное музыкальное дарование. Впрочем, не будь такого стимула, как честолюбие, он едва ли достиг бы высокого уровня. Честолюбие всегда подталкивало его, было движущей силой как его отличной учебы, так и больших профессиональных успехов на поприще музыки.

Оба обследуемых не являются психопатами, они лишь при неблагоприятных обстоятельствах сталкивались с трудностями, а в общем всегда проявляли исключительное трудолюбие, деловитость и целеустремленность. Но оба они, несомненно, должны быть отнесены к акцентуированным личностям.

Как видим, такой тип людей упорно идет к цели, добивается незаурядных успехов. Однако эти личности очень уязвимы и, наталкиваясь на препятствия, реагируют враждебно.

У обоих обследуемых иногда констатировались признаки начинающегося психического заболевания, но ни разу не было фиксации болезненных состояний в одной четко определенной сфере переживаний. Аналогичное различие можно провести между акцентуированной педантической личностью и личностью, у которой наблюдаются тяжелые проявления невроза навязчивых состояний.

При параноическом развитии человек направляет борьбу не в разнообразные случайные точки, он охвачен одной-единственной идеей, которая всецело завладевает им.

Привожу пример параноического развития, также описанный Зайге в нашей коллективной работе.

Иозеф Н., 1913 г. рожд., горнорабочий. Натура очень общительная, веселая. Обладает чувством юмора, неизменно весьма активен. В школе учился хорошо, честолюбивым не был, но требования учителей выполнял добросовестно. С 24 лет работает горнорабочим, на работе он на хорошем счету. Правда, Н. не согласен был кое с чем в организации приисков, но несправедливостью он возмущался еще будучи мальчиком. Н. участвовал во второй мировой войне. По окончании войны опять пошел в горнорабочие, где вновь добился отличных трудовых показателей. Его 5 раз представляли к премии, но администрация не соглашалась ее выплатить, так как Н. был с нею не в ладах. Дело в том, что он часто защищал сотрудников, боролся против несправедливости в оценке их труда. Он критиковал и начальство, и профсоюзных деятелей и кое в чем был, видимо, прав. Но он так резко подчеркивал свою критическую позицию, что в конечном итоге прослыл склочником. В последние годы Н. чувствовал себя обойденным и полагал, что некоторые из руководителей предприятия стремятся избавиться от него.

В 1958 г. при устройстве новой штольни на Н. обрушилась угольная стена выше человеческого роста. В результате — сотрясение мозга, ушиб спины, сопровождающийся жесткой болью. Некоторое время Н. пролежал в постели, лечился, затем вышел на работу, но через несколько дней снова слег, жалуясь на боль.

В последующие полгода улучшение не наступило несмотря на упорное лечение. Н. считал, что его лечат и неправильно, и недостаточно интенсивно, и воспринимал такое отношение как жестокую несправедливость. Когда через 5 месяцев курс лечения был окончен и Н. выписали на работу, он расценил это как интриги предприятия, полагал, что хотят «затушевать» несчастный случай. Н. потребовал пенсии по увечью. Он чувствовал себя инвалидом из-за постоянной головной боли, боли в затылке и спине, но при хирургическом, неврологическом и ортопедическом обследовании оснований для назначения пенсии не было обнаружено. Особенно существенно, что не был установлен посттравматический органический психосиндром. Однако Н. и здесь заподозрил неверный диагноз. Он подал иск на комиссию за отказ в пенсии и потребовал стационарного лечения в клинике университета. Этот иск был отклонен комиссией округа, и тогда Н., в обход последующей инстанции, подает иск в рабочий суд на организацию социального страхования за ее неправильные действия. Н. теперь уже твердо убежден, что за всем этим стоит уполномоченный по соцстраху его предприятия, с которым у него бывали серьезные трения. Вообще он приходит к выводу, что предприятие и соцстрах объединились, совместными усилиями хотят лишить его законных прав.

По просьбе рабочего суда Н. в 1960 г. пришел к нам в клинику для прохождения экспертизы по поводу несчастного случая и проверки своих жалоб. Н. предложил уплатить положенные за экспертизу деньги из своего кармана, «лишь бы добиться справедливости». Детальное стационарное обследование не показало остаточных травматических явлений, но был обнаружен явный ипохондрический синдром. Н. был уверен, что в результате травмы страдает тяжелым недугом, что здоровье никогда уже не вернется к нему, он мечтал доработать хотя бы до 50 лет. Во время пребывания Н. в стационаре мы попытались освободить его от параноического состояния, подробно осветив больному природу его невротических жалоб. Он как будто бы понял нас и изъявил готовность пройти у нас стационарное психотерапевтическое лечение. Но вскоре после того, как Н. поступил в нашу клинику, произошла «схватка» между ним и одним из врачей, когда врач начал говорить с Н. о невротическом характере его теперешних жалоб. Лишь после того как призванному на место «схватки» старшему консультанту удалось успокоить его, Н. отказался от решения немедленно выписаться из клиники.

В последующие недели интенсивная психотерапия отвлечением и нагрузками до некоторой степени избавила больного от комплекса ипохондрических жалоб. Мы уже полагали, что наш больной на пути к выздоровлению, однако подавить его резкую озлобленность по отношению к своему предприятию ничем не удавалось. Через 4 недели мы снова наблюдали жесточайший аффект. На сей раз Н. не щадил ни свои штольни, ни наш медперсонал, и вскоре после этого он покинул клинику.

Спустя несколько недель Н. сообщил главврачу, как было договорено, о состоянии своего здоровья. Он вновь пошел работать, но врач предприятия, несмотря на наши серьезные предупреждения, заявил ему открыто, что для работы под землей он «непригоден». Это заявление тяжело уязвило Н. и стало толчком к новым ипохондрическим опасениям. Теперь у него появился новый страх — потерять зрение, так как при обследовании окулист заявил, что у него несколько ослабело зрение. Сообщив в письме все это, Н. снова переходил к наболевшей теме — пережитой травме. Письмо заканчивалось сообщением о том, что Н. готовит новые жалобы. Позднее мы узнали, что больному снова предстоит экспертиза.

Перед нами характерное развитие параноического состояния. Обследуемый, который будоражит все предприятие своими спорами и может быть определен как параноический психопат, после несчастного случая начинает борьбу «за свои права». По мере возрастания препятствий борьба становится все ожесточеннее. Психотерапевтическое вмешательство ведет к временному улучшению, но затем болезнь продолжает развиваться, так как Н. уже слишком прочно погрузился в болезненные переживания. Правда, в борьбе его преследовали неудачи, но все же основную роль в развитии заболевания сыграла все та же сложная картина — смена взлетов и падений, связанных с последствиями несчастного случая. Болезненное состояние Н. оказалось предметом все новых обследований, новых экспертиз, а они-то и поддерживали изменчивую игру, шараханье из стороны в сторону, обеспечившее прогрессирование параноического состояния.

Мы видим на примере Н., что у застревающих личностей также может развиться ипохондрический симптомокомплекс. В первую очередь он боролся за свои права, но параллельно шла борьба и за излечение недуга, который был плодом его фантазии.

Как показывает следующий случай, развитие заболевания может проходить и в чисто ипохондрических формах.

Герберт П., 1919 г. рожд., по профессии кочегар на заводе. В детстве ничем примечателен не был. Работал на земельном участке отца. Кочегаром работает с 1946 г., женился в 1958 г., двое детей — 8 и 5 лет.

На производстве постоянно восставал против ущемления в правах как его самого, так и товарищей. Очень легко уязвим. Когда чувствует себя задетым, становится возбужденным, импульсивным: «Я кому угодно в глаза скажу, что думаю». Но в то же время П. честолюбив, не прочь превзойти любого трудовыми показателями. В общем на работе к нему относятся хорошо ценят за хорошую работу, а зная его обидчивость, щадят его.

В нашей клинике П. появился в 1960 г., вел себя сначала весьма самоуверенно, но в то же время проявлял подозрительность.

Предложил нам целый список своих жалоб, на основании которых мы определили его как сенестоипохондрика: в правой верхней половине живота сильная давящая боль, при лежании отдает в спину; в прохладную погоду — колющая боль в крестце; головная боль, ригидность затылка; колющая боль в сердце, пульс учащен, усиленное сердцебиение. Жалуется на озноб, старается «утепляться» и с этой целью носит на животе кроличью шкурку. Даже при незначительном напряжении его бросает в пот. Многого не может есть — «усиливается боль в печени». Жалуется на ощущение, будто «все в кишках мертвое».

Болезнь П. началась в декабре 1957 г. Жена его в то время болела инфекционной желтухой, 2,5 месяца пролежала в больнице. Примерно через неделю после начала болезни жены П., поев свинины, почувствовал, «будто внутри что-то лопнуло». Боль не прекращалась, исчез аппетит, ощущалось «набухание печени». Жена настаивала на консультации у врача, говорила, что печень «сначала затвердеет, а потом будет рак». Врач при обследовании ничего в печени не нашел, боль объяснил заболеванием желудка. Лечение успеха не дало. В 1958 г. врач в очередной больнице все «свалил» на печень, а желудок признал здоровым. При выписке из этой больницы П. был в еще более тяжелом состоянии, чем при поступлении. В этом же году умер от желтухи его бывший сосед по палате. Теперь П. начинает соблюдать строжайшую диету; он продолжает работать, но очень быстро устает, часто вынужден садиться, чтобы отдохнуть. В 1959 г. наступило незначительное облегчение, но потом снова боль возобновилась с прежней силой. Теперь она концентрировалась не в области печени, а распространялась по всему животу, грудной клетке, вплоть до головы. Снова П. госпитализируют, снова не устанавливают причины заболевания, снова улучшения нет. Однако теперь было окончательно установлено нервное происхождение заболевания, и П. направили к нам для прохождения курса психотерапевтического лечения.

В начале лечения П. был настроен весьма скептически. Он не верил, что к его болезни можно найти «подход» со стороны психической. Когда мы, применяя нагрузочную терапию, предложили ему помочь перенести шкаф, он тут же решил, что подорвался, лег на койку, не хотел вставать, отказался участвовать в спортивных упражнениях. Снова последовали длительные беседы. П. постепенно становился благоразумнее и даже согласился снять с живота кроличью шкурку, с которой не расставался и в стационаре. В (течение нескольких дней после этого он жаловался на «озноб в животе». Скепсис П. пришлось преодолевать долго, но постепенно он стал принимать участие и в играх, заниматься спортом,— видимо, осознал, что лечение приносит ему

пользу.

В момент выписки П. (через 8 недель после поступления) мы не отметили почти никаких жалоб. Дополнительно ему был назначен амбулаторный курс лечения, который и привел к окончательному выздоровлению. Теперь наш обследуемый вот уже несколько лет работает, время от времени появляется у нас на приеме. В 1967 г., в возрасте 48 лет, он начал посещать курсы усовершенствования, желая приобрести более высокую квалификацию: «Не хочу отставать профессионально».

Это пример типичной застревающей личности, которую в силу неблагоприятного стечения обстоятельств преследовал всевозрастающий страх. Результатом его оказалось ощущение множественных телесных недомоганий. Во время лечения параноический компонент в развитии заболевания не мог не броситься в глаза, ясно обозначились черты застревающего характера. Вначале П. был крайне недоверчив к врачам, с озлоблением заявлял, что он сам лучше всех разбирается в своей болезни. Упорно сопротивлялся лечению. Но когда благоразумие одержало верх, он сам активно включился в лечение. Последний момент также характерен для застревающих акцентуированных личностей. Если уж они убедились в правильности назначенного лечения, то преследуют поставленную цель так же четко, с такой же последовательностью, как это вообще свойственно их натуре. В своеобразном стремлении быть образцовым в борьбе за здоровье сказывается честолюбие этих больных. Как только П. выздоровел, он так же целеустремленно снова включился в жизнь, в труд, взял на себя дополнительную нагрузку, чтобы не отставать профессионально. У нас нет оснований отнести его к психопатам, но он, несомненно, является акцентуированной личностью.

Итак, отец одного из вышеописанных обследуемых был «фанатиком справедливости», среди родственников другого был религиозный сектант, что опять-таки наводит на мысль о параноической структуре личности. Основываясь на этих фактах, можно высказать предположение, что соответствующие черты характера являются наследственными. С другой стороны, встает вопрос: не послужили ли поведение отца, его моральный облик образцом для сына? Подобный случай невроза навязчивых состояний нами описан выше — речь идет о матери и сыне. Во всяком случае, такая черта, как застревание, распознается уже в детском возрасте.

В нашем детском отделении мы наблюдали много маленьких обследуемых застревающего типа. Иногда эти черты у детей проявляются очень ярко. Но если они ведут в конечном итоге к патологическим явлениям, то чаще всего это результат неправильного воспитания. Особенно часто плачевные последствия дает «маятниковое» воспитание, как я предлагаю его назвать. Оно заключается в постоянных колебаниях между преувеличенной строгостью и мягким, ласковым обращением. Это и служит почвой для тех самых колебаний, которые ведут к параноическому аффекту. Ребенка обрекают на постоянные метания между исполнением его желаний и наложением на них запрета, в конце концов у него вырабатывается враждебное отношение к тому из воспитателей, который в его детском мире представляет строгость. Если один и тот же воспитатель «качается», подобно маятнику, между теми и другими мероприятиями, то у ребенка возникает чувство, подобное вышеописанной ненависти-любви, т. е. к этому взрослому проявляются и большая привязанность, и одновременно озлобленная замкнутость.

Взрослые люди в процессе своей «борьбы» с окружением часто создают сами себе обстановку «раскачивания» между успехом и провалами. Дети, конечно, не способны на подобную активность; естественно, что они, в основном, подчиняются влиянию взрослых, поэтому и «раскачивание» их приходит извне.

Ниже описана маленькая девочка, у которой параноический аффект возник как из-за акцентуации застревающих черт характера, так и вследствие «маятникового» воспитания.

Ева Э., 7 лет, поступила в наше детское психиатрическое отделение. Отец — целеустремленный, честолюбивый человек, из-за напряженной работы воспитанию детей не уделяет никакого внимания. Мать — работник торговли, но не работает по специальности, так как целиком посвятила себя воспитанию троих детей и домашнему хозяйству. Восьмилетняя сестра Евы прилежна, добросовестная; трехлетний братик — очень живой ребенок.

Мать лишь недавно оставила работу, поэтому Ева в течение ряда лет жила то у бабушки с дедушкой, то у родителей, испытывая на себе совершенно разные воспитательные влияния. Дед и бабушка во всем девочке потакали, мать была строга, часто снимала туфлю и шлепала Еву. Через некоторое время мать, жалея Еву, осыпала ее ласками и лакомствами, пытаясь компенсировать причиненное зло добром. Но успеха не приносили ни строгости, ни поблажки. Ева была необыкновенно упряма, постоянно пыталась поставить на своем и часто даже бросалась на пол. Когда мать за дело журила девочку, это вызывало в ней только раздражение и злость. Однажды Ева целую неделю не разговаривала с матерью из-за того, что та сделала ей замечание за плохо вытертую посуду. Когда Ева злится на мать, она не обращается к ней с просьбами непосредственно, а передает их через старшую сестру, пытаясь добиться своего. Ева очень любит похвалу и, если в чем-нибудь проявит старание, всегда ждет ее как лучшей награды.

Однажды, разозлившись, Ева неделю не вставала с постели, не поднималась даже поесть, требуя, чтобы кушанья ей подавали в постель. Мать сначала не соглашалась на такое «обслуживание», но в конце концов уступила. «Не буду же я морить ее голодом»,— заявила она в свое оправдание. Итак, мать и девочка постоянно спорили друг с другом, при этом в споре обычно побеждала Ева, так как она оставалась непреклонной, а мать всегда уступала.

Патологические проявления начались у Евы в 3—4 года и особенно ярко начали сказываться, когда родился младший братик. Ева с самого начала отнеслась к его появлению отрицательно, бросала разные предметы в колясочку, где он лежал. Когда малютке было 14 дней, она с силой уткнула его личико в подушку, а подбежавшей матери сказала: «Это я для того, чтобы он заснул». В последующие годы Ева также относилась к маленькому братику враждебно. Когда мальчику было 2 года, она вздумала заставить его взобраться на перила балкона — мальчик легко мог упасть вниз. Ева специально подставила стул и продемонстрировала ему, как надо ставить ножки и как повернуться. Матери она сказала: «А пускай падает, по крайней мере он тогда умрет».

Когда Еве было 6 лет, отец за столом рассказывал, что прочитал в газете статью о вредной привычке брать в рот и жевать цветочные лепестки; в статье подчеркивалось, что это может привести к опасным последствиям. Ева весьма внимательно слушала. Через два дня ее поймали на том, что она запихивала брату в рот кучу цветочных лепестков.

В детском отделении клиники Ева постоянно предъявляла свои требования, а если к ним не прислушивались, становилась озлобленной. В игры с другими детьми включалась с трудом. Любопытен один фотоснимок, сделанный в клинике: Ева смотрит исподлобья, выражение лица у нее характерное — полное затаенной злобы. Мы добивались того, чтобы обращение с ней было предельно ровным. Девочка приспособилась к этому режиму и особых трудностей мы в связи с ее поведением не ощущали. Она даже старалась произвести хорошее впечатление.

Несомненно, что у этой девочки «маятниковое» воспитание сказалось в ее постепенном сопротивлении матери, олицетворявшей в воспитательном процессе строгое начало. Впрочем, и мать была непоследовательна: внезапно становилась доброй, начинала жалеть дочку. Ровное, постоянное мягкое отношение девочка привыкла всегда встречать только со стороны бабушки. С другой стороны, следует учесть и необычность для шестилетнего ребенка таких реакций как, например, молчание по 3—4 дня или упрямое лежание в постели в течение недели с тем, чтобы противопоставить матери свою волю. Вспомним также, что во многих «поединках» с матерью ребенок оказывался сильнее и побеждал. Все подобные моменты трудно объяснить одним лишь неправильным воспитанием, приходится привлечь при анализе и характерные черты застревающего типа. То же относится: и к тяжелым, даже опасным реакциям ревности, связанным с младшим братом. Известно, что дети часто ревнуют родителей к младшим братьям и сестрам, например, нарочно мочатся в штанишки, чтобы вызвать заботливое отношение матери к себе. Но ревность такой глубины и длительности, как у Евы, все же надо считать из ряда вон выходящей. Особенно это застревающее напряжение аффекта бросается в глаза в эпизоде с цветочными лепестками. Застревание аффекта — основной механизм описываемых реакций — сказалось и во время пребывания в клинике. Положение нормализовалось благодаря применению последовательного режима и лечения. Это не могло не отразиться положительно на психике семилетнего ребенка. Возможно, Ева впоследствии станет лишь типичной акцентуированной личностью и паранойяльная психопатия не разовьется.

Параноический аффект, проявляющийся во враждебности, может при большей глубине стать крайне опасным. Подтверждением могут служить случаи убийства на почве ревности. В нашем коллективном труде мной описан убийца, ревность которого достигла степени бреда. В дальнейшем я имел возможность наблюдать его в клинических условиях. Проявление застревающих черт характера приобретало у него выраженные формы, происходили постоянные конфликты с врачами и медперсоналом, так как он считал, что без всяких оснований определен в клинику и что вообще окружающие относятся к нему несправедливо. Месяцами он отказывался отвечать на вопросы врачей, временами не хотел принимать пищу. Об этом обследуемом я не привожу здесь детальных данных, поскольку наблюдения показали в структуре его личности примесь истерического компонента. В его реакциях протеста было нечто утрированное, наигранное, позерское. Вероятно, в жестокости совершенного им преступления сыграло известную роль и то, что параноический аффект выступил в сочетании с реакцией типа короткого замыкания, свойственной личностям истерического типа.

Ниже я описываю другого параноического убийцу, который стал жертвой рабской любви к одной женщине и из-за этого убил другую, отношения с которой препятствовали соединению с любимой.

Хорст В., 21 года, из семьи деловых, серьезных людей. Отец вначале был каменщиком, со временем стал специалистом по калькуляции. Мать в войну была кормилицей семьи. Сестра больного — хороший специалист. В. не был в семье исключением: работая каменщиком, он учился, стал техником. Черты застревания—до совершения убийства — проявлялись всегда как положительное начало.

В. влюбился в женщину с не очень хорошей репутацией и, по его собственному выражению, «пошел к ней в кабалу». В плохую репутацию ее В. не верил. Судя по описаниям, предметом этой любви была женщина с демонстративной акцентуацией личности, которая, несмотря на свой богатый сексуальный опыт, разыгрывала из себя невинность, воспылавшую страстным чувством к нашему больному. Чувство В. к этой женщине не могло протекать спокойно: он влюбился в нее, будучи уже обрученным с другой женщиной, у которой был ребенок от него. В. метался от одной женщины к другой, раздираемый противоречиями: с одной стороны — чувство ответственности перед матерью ребенка, с другой — безумная страсть. Он искренне хотел жениться на той, с которой был обручен, но мысль об отказе от другой была для него невыносима. Он думал и о разлуке с матерью своего ребенка, но испытывал сильный стыд перед собственной семьей, особенно перед отцом, которого считал образцом морали. Кончилось тем, что он договорился с женщиной, с которой был обручен, о встрече на пустынном морском берегу и здесь ее утопил.

Когда я столкнулся с этим больным, он уже вошел в состояние депрессии и понимал, что совершил нечто непоправимое. Хотя он с ужасом говорил о своем страшном преступлении, в его депрессивном тоне все же моментами звучали ноты заносчивости, самовосхваления. Из этого можно сделать вывод, что патологическое развитие у данного больного шло в сторону экспансивную, а не персекуторную, т. е. что В. больше отличался чрезмерно раздутым честолюбием, чем преувеличенной уязвимостью. Возможно, именно в силу такой надменности и сознания своего превосходства над другими В. вообще был способен закрыть глаза на то, что на карту поставлена человеческая жизнь.

У В., человека весьма целеустремленного, развился жесточайший аффект в связи с тем, что он постоянно разрывался между любовью к одной женщине и чувством долга по отношению к другой. Одна обещала ему осуществление заветных желаний, другая воплощала горечь разочарования. Раскачиваясь и поднимаясь в высоту, оба чувства — «безумная любовь» к одной и ненависть к другой — все больше взвинчивались. Только лишь любовь к одной женщине никогда не толкнула бы его на убийство другой. Толчком к тяжкому преступлению оказалась ненависть к той, которая, взывая к долгу, мешала осуществлению мечты, счастью. Не обладай В. чертами застревания, он не стал бы убийцей. Следует подчеркнуть, что в принципе этот тип акцентуации личности не имеет ничего общего с преступностью. Прежняя жизнь, склад характера В. заставляют предположить, что жизнь его как гражданина сложилась бы вполне нормально, если бы он не стал жертвой событий, которые оказались толчком к развитию заболевания.

Сравнительный анализ акцентуаций характера девушек приполярного и заполярного районов европейского Севера

УДК 159.923.31

Кривоногова Е.В.

ФГБУН Институт физиологии природных адаптаций УрО РАН, г. Архангельск, Российская Федерация

Резюме. Целью работы является сравнительная характеристика личностных особенностей девушек, проживающих в приполярном и заполярном районах европейского Севера. Проведен анализ личностных характеристик (по К.Леонгарду) у девушек в возрасте 15-17 лет, проживающих в заполярном и приполярном районах европейского Севера. У девушек как в приполярном, так и заполярном районе отмечается наибольшая частота встречаемости таких типов акцентуации, как гипертимность, эмотивность, циклотимность и экзальтированность. Выявлена низкая встречаемость дистимного типа акцентуации у девушек приполярного и заполярного района Севера, т.е. подавленность настроения, предчувствие неприятностей, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни встречаются редко. У девушек заполярного района Севера для обеспечения адаптации к условиям среды в структуре личностных характеристик более выражен педантичный и застревающий тип акцентуации характера по сравнению с девушками приполярного района Севера.

Ключевые слова: акцентуации характера, север, молодые люди.

ЛИТЕРАТУРА
1. Агаджанян Н.А., Жвавый Н.Ф., Ананьев В.Н. Адаптация человека к условиям Крайнего Севера: экологофизиологические механизмы. М.: КРУК, 1998.-240 с.
2. Бартош Т.П., Максимов А.Л. Особенности психофизиологического статуса у подростков различных районов Магаданской области //Экология человека. 2007. № 6. С. 19-24.
3. Дёмин Д.Б., Поскотинова Л.В. Тиреоидный статус и физическое развитие детей, проживающих на различных географических широтах Европейского Севера// Педиатрия. 2009. №2. Т.88. С.144-146.
4. Жилина Е.В. Проявление типов акцентуаций характера у юношей и девушек // журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. 2008. №4.
5. Леонгард К. Акцентуированные личности. — Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2000. – 544 с.
6. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. — М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. – 416 с.
7. Небылицын В. Д. Избранные психологические труды. – М.:Педагогика, 1990 – 408 с.
8. Хаснулин В. И. Этнические особенности психофизиологии коренных жителей севера как основа выживания в экстремальных природных условиях // Проблемы сохранения здоровья в условиях Севера и Сибири: Труды по медицинской антропологии. М.: ОАО «Типография «Новости», 2009. С. 36-55.

Авторская справка:
Кривоногова Елена Вячеславовна, [email protected]
ФГБУН Институт физиологии природных адаптаций УрО РАН к.б.н., старший научный сотрудник
Российская Федерация, 163000 г. Архангельск, пр. Ломоносова, д. 249.

2. Застревающая акцентуация (психокоррекция: застревающий характер)

Акцентуации
характера тест по Леонгарду

Карлом Леонгардом выделены десять типов
акцентуаций характера, которые достаточно
произвольно разделены на две группы:
акцентуации характера (демонстративная,
педантичная, застревающая, возбудимая)
и акцентуации темперамента (гипертимный
и гипотимный, циклотимный и зкзальтированный,
тревожно-боязливый и эмотивный).

Инструкция теста акцентуации характера
по Леонгарду:

«Вам предлагается ответить на 88 вопросов,
касающихся различных сторон вашей
личности. Рядом с номером вопроса
поставьте знак «+» (да), если согласны,
или «-» (нет), если не согласны. Отвечайте
быстро, долго не задумывайтесь» Помните,
что правильных и неправильных вопросов
не существует, поэтому не стоит подыгрывать
себе.

1. Является ли ваше настроение в общем
веселым и беззаботным?

2. Восприимчивы ли вы к обидам?

3. Случалось ли вам иногда быстро
заплакать?

4. Всегда ли вы считаете себя правым в
том деле, которое делаете, и вы не
успокоитесь, пока не убедитесь в этом?

5. Считаете ли вы себя более смелым, чем
в детском возрасте?

6. Может ли ваше настроение меняться от
глубокой радости до глубокой печали?

7. Находитесь ли вы в компании в центре
внимания?

8. Бывают ли у вас дни, когда вы без
достаточных оснований находитесь в
угрюмом и раздражительном настроении
и ни с кем не хотите разговаривать?

9. Серьезный ли вы человек?

10. Можете ли вы сильно воодушевиться?

11. Предприимчивы ли вы?

12. Быстро ли вы забываете, если вас
кто-нибудь обидит?

13. Мягкосердечный ли вы человек?

14. Пытаетесь ли вы проверить после того,
как опустили письмо в почтовый ящик, не
осталось ли оно висеть в прорези?

15. Всегда ли вы стараетесь быть
добросовестным в работе?

16. Испытывали ли вы в детстве страх
перед грозой или собаками?

17. Считаете ли вы других людей недостаточно
требовательными друг к другу?

18. Сильно ли зависит ваше настроение
от жизненных событий и переживаний?

19. Всегда ли вы прямодушны со своими
знакомыми?

20. Часто ли ваше настроение бывает
подавленным?

21. Был ли у вас раньше истерический
припадок или истощение нервной системы?

22. Склонны ли вы к состояниям сильного
внутреннего беспокойства или страстного
стремления?

23. Трудно ли вам длительное время
просидеть на стуле?

24. Боретесь ли вы за свои интересы, если
кто-то поступает с вами несправедливо?

25. Смогли бы вы убить человека?

26. Сильно ли вам мешает косо висящая
гардина или неровно настланная скатерть,
настолько, что вам хочется немедленно
устранить эти недостатки?

27. Испытывали ли вы в детстве страх,
когда оставались одни в квартире?

28. Часто ли у вас без причины меняется
настроение?

29. Всегда ли вы старательно относитесь
к своей деятельности?

30. Быстро ли вы можете разгневаться?

31. Можете ли вы быть бесшабашно веселым?

32. Можете ли вы иногда целиком проникнуться
чувством радости?

33. Подходите ли вы для проведения
увеселительных мероприятий?

34. Высказываете ли вы обычно людям свое
откровенное мнение по тому или иному
вопросу?

35. Влияет ли на вас вид крови?

36. Охотно ли вы занимаетесь деятельностью,
связанной с большой ответственностью?

37. Склонны ли вы вступиться за человека,
с которым поступили несправедливо?

38. Трудно ли вам входить в темный подвал?

39. Выполняете ли вы кропотливую черную
работу так же медленно и тщательно, как
и любимое вами дело?

40. Являетесь ли вы общительным человеком?

41. Охотно ли вы декламировали в школе
стихи?

42. Убегали ли вы ребенком из дома?

43. Тяжело ли вы воспринимаете жизнь?

44. Бывали ли у вас конфликты и неприятности,
которые так изматывали вам нервы, что
вы не выходили на работу?

45. Можно ли сказать, что вы при неудачах
не теряете чувство юмора?

46. Сделаете ли вы первым шаг к примирению,
если вас кто-то оскорбит?

47. Любите ли вы животных?

48. Уйдете ли вы с работы или из дому,
если у вас там что-то не в порядке?

49. Мучают ли вас неопределенные мысли,
что с вами или с вашими родственниками
случится какое-нибудь несчастье?

50. Считаете ли вы, что настроение зависит
от погоды?

51. Затруднит ли вас выступить на сцене
перед большим количеством зрителей?

52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю
рукам, если вас кто-то умышленно грубо
рассердит?

53. Много ли вы общаетесь?

54. Если вы будете чем-либо разочарованы,
придете ли в отчаяние?

55. Нравится ли вам работа организаторского
характера?

56. Упорно ли вы стремитесь к своей цели,
даже если на пути встречается много
препятствий?

57. Может ли вас так захватить кинофильм,
что слезы выступят на глазах?

58. Трудно ли вам будет заснуть, если вы
целый день размышляли над своим будущим
или какой-нибудь проблемой?

59. Приходилось ли вам в школьные годы
пользоваться подсказками или списывать
у товарищей домашнее задание?

60. Трудно ли вам пойти ночью на кладбище?

61. Следите ли вы с большим вниманием,
чтобы каждая вещь в доме лежала на своем
месте?

62. Приходилось ли вам лечь спать в
хорошем настроении, а проснуться в
удрученном и несколько часов оставаться
в нем?

63. Можете ли вы с легкостью приспособиться
к новой ситуации?

64. Есть ли у вас предрасположенность к
головной боли?

65. Часто ли вы смеетесь?

66. Можете ли вы быть приветливым с
людьми, не открывая своего истинного
отношения к ним?

67. Можно ли вас назвать оживленным и
бойким человеком?

68. Сильно ли вы страдаете из-за
несправедливости?

69. Можно ли вас назвать страстным
любителем природы?

70. Есть ли у вас привычка проверять
перед сном или перед тем, как уйти,
выключен ли газ и свет, закрыта ли дверь?

71. Пугливы ли вы?

72. Бывает ли, что вы чувствуете себя на
седьмом небе, хотя объективных причин
для этого нет?

73. Охотно ли вы участвовали в юности в
кружках художественной самодеятельности,
в театральном кружке?

74. Тянет ли вас иногда смотреть вдаль?

75. Смотрите ли вы на будущее пессимистически?

76. Может ли ваше настроение измениться
от высочайшей радости до глубокой тоски
за короткий период времени?

77. Легко ли поднимается ваше настроение
в дружеской компании?

78. Переносите ли вы злость длительное
время?

79. Сильно ли вы переживаете, если горе
случилось у другого человека?

80. Была ли у вас в школе привычка
переписывать лист в тетради, если вы
поставили на него кляксу?

81. Можно ли сказать, что вы больше
недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы?

82. Часто ли вы видите страшные сны?

83. Возникала ли у вас мысль против воли
броситься из окна, под приближающийся
поезд?

84. Становитесь ли вы радостным в веселом
окружении?

85. Легко ли вы можете отвлечься от
обременительных вопросов и не думать
о них?

86. Трудно ли вам сдержать себя, если вы
разозлитесь?

87. Предпочитаете ли вы молчать (да), или
вы словоохотливы (нет)?

88. Могли бы вы, если пришлось бы участвовать
в театральном представлении, с полным
проникновением и перевоплощением войти
в роль и забыть о себе?

Обработка результатов методики
акцентуации характера:

При совпадении ответа на вопрос с ключом
ответу присваивается один балл.

При истолковании исходят из рассмотрения
всего профиля.

Предположения об акцентуации характера
можно делать только тогда, когда сумма
больше 12 баллов.

Максимальный показатель по каждому
типу акцентуации — 24 балла.

1.Демонстративность/демонстративный
тип:

«+»: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88.

«-»: 51.

Сумму ответов умножить на 2.

2.Застревание/Застревающий тип:

«+»: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81.

«-»: 12, 46, 59.

Сумму ответов умножить на 2.

3.Педантичность/Педантичный тип:

«+»: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83.

«-»: 36.

Сумму ответов умножить на 2.

4.Возбудимость/Возбудимый тип:

«+»: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86.

Сумму ответов умножить на 3.

5.Гипертимность/Гипертимный тип:

«+»: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77.

Сумму ответов умножить на 3.

6.Дистимность/Дистимный тип:

«+»: 9, 21, 43, 75, 87.

«-»: 31, 53, 65.

Сумму ответов умножить на 3.

7.Тревожность/Тревожно-боязливый тип:

«+»: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82.

«-»: 5.

Сумму ответов умножить на 3.

8.Экзальтированность/Аффективно-экзальтированный
тип:

«+»: 10, 32, 54, 76.

Сумму ответов умножить на 6.

9.Эмотивность/Эмотивный тип:

«+»: 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79.

«-»: 25.

Сумму ответов умножить на 3.

10.Циклотимность/Циклотимный тип:

«+»: 6, 18,28,40,50,62,72,84.

Сумму ответов умножить на 3.

Описание результата теста акцентуации
характера:

1. Демонстративная ацентуация
(психокоррекция: демонстративный
характер)

Характеризуется повышенной способностью
к вытеснению, демонстративностью
поведения, живостью, подвижностью,
легкостью в установлении контактов.

Склонен к фантазерству, лживости и
притворству, направленным на приукрашивание
своей персоны, к авантюризму, артистизму,
позерству. Им движет стремление к
лидерству, потребность в признании,
жажда постоянного внимания к своей
персоне, жажда власти, похвалы; перспектива
быть незамеченным отягощает его.

Он демонстрирует высокую приспосабливаемость
к людям, эмоциональную лабильность
(легкую смену настроений) при отсутствии
действительно глубоких чувств, склонность
к интригам (при внешней мягкости манеры
общения).

Отмечается беспредельный эгоцентризм,
жажда восхищения, сочувствия, почитания,
удивления. Обычно похвала других в его
присутствии вызывает у него особо
неприятные ощущения, он этого не выносит.

Стремление компании обычно связано с
потребностью ощутить себя лидером,
занять исключительное положение.
Самооценка сильно далека от объективности.
Может раздражать своей самоуверенностью
и высокими притязаниями, сам систематически
провоцирует конфликты, но при этом
активно защищается.

Обладая патологической способностью
к вытеснению, он может полностью забыть
то, о чем он не желает знать. Это расковывает
его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом,
поскольку то, о чем он говорит, в данный
момент для него является правдой;
по-видимому, внутренне он не осознает
свою ложь или же осознает очень неглубоко,
без заметных угрызений совести. Способен
увлечь других неординарностью мышления
и поступков.

Его характеризует умеренная общительность,
занудство, склонность к нравоучениям,
неразговорчивость.

Часто страдает от мнимой несправедливости
по отношению к нему. В связи с этим
проявляет настороженность и недоверчивость
по отношению к людям, чувствителен к
обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен,
отличается мстительностью, долго
переживает происшедшее, не способен
легко отходить от обид. Для него характерна
заносчивость, часто выступает инициатором
конфликтов.

Самонадеянность, жесткость установок
и взглядов, сильно развитое честолюбие
часто приводят к настойчивому утверждению
своих интересов, которые он отстаивает
с особой энергичностью. Стремится
добиться высоких показателей в любом
деле, за которое берется, и проявляет
большое упорство в достижении своих
целей.

Основной чертой является склонность к
аффектам (правдолюбие, обидчивость,
ревность, подозрительность), инертность
в проявлении аффектов, в мышлении, в
моторике.

3. Педантичная акцентуация (психокоррекция: педантичный характер)

Характеризуется ригидностью, инертностью
психических процессов, тяжестью на
подъем, долгим переживанием травмирующих
событий. В конфликты вступает редко,
выступая скорее пассивной, чем активной
стороной. В то же время очень сильно
реагирует на любое проявление нарушения
порядка. На службе ведет себя как
бюрократ, предъявляя окружающим много
формальных требований.

Пунктуален, аккуратен, особое внимание
уделяет чистоте и порядку, скрупулезен,
добросовестен, склонен жестко следовать
плану, в выполнении действий нетороплив,
усидчив, ориентирован на высокое качество
работы и особую аккуратность, склонен
к частым самопроверкам, сомнениям в
правильности выполненной работы,
брюзжанию, формализму. С охотой уступает
лидерство другим людям.

4. Возбудимая акцентуация (психокоррекция: возбудимый характер)

Недостаточная управляемость, ослабление
контроля над влечениями и побуждениями
сочетаются у людей такого типа с властью
физиологических влечений.

Ему характерна повышенная импульсивность,
инстинктивность, грубость, занудство,
угрюмость, гневливость, склонность к
хамству и брани, к трениям и конфликтам,
в которых сам и является активной,
провоцирующей стороной.

Раздражителен, вспыльчив, часто меняет
место работы, неуживчив в коллективе.
Отмечается низкая контактность в
общении, замедленность вербальных и
невербальных реакций, тяжеловесность
поступков.

Для него никакой труд не становится
привлекательным, работает лишь по мере
необходимости, проявляет такое же
нежелание учиться.

Равнодушен к будущему, целиком живет
настоящим, желая извлечь из него массу
развлечений. Повышенная импульсивность
или возникающая реакция возбуждения
гасятся с трудом и могут быть опасны
для окружающих. Он может быть властным,
выбирая для общения наиболее слабых.

5. Гипертимная акцентуация характера (психокоррекция: гипертим)

Людей этого типа отличает большая
подвижность, общительность, болтливость,
выраженность жестов, мимики, пантомимики,
чрезмерная самостоятельность, склонность
к озорству, недостаток чувства дистанции
в отношениях с другими.

Часто спонтанно отклоняются от
первоначальной темы в разговоре. Везде
вносят много шума, любят компании
сверстников, стремятся ими командовать.
Они почти всегда имеют очень хорошее
настроение, хорошее самочувствие,
высокий жизненный тонус, нередко цветущий
вид, хороший аппетит, здоровый сон,
склонность к чревоугодию и иным радостям
жизни.

Это люди с повышенной самооценкой,
веселые, легкомысленные, поверхностные
и вместе с тем деловитые, изобретательные,
блестящие собеседники; люди, умеющие
развлекать других, энергичные, деятельные,
инициативные. Большое стремление к
самостоятельности может служить
источником конфликтов.

Им характерны вспышки гнева, раздражения,
особенно когда они встречают сильное
противодействие, терпят неудачу. Склонны
к аморальным поступкам, повышенной
раздражительности, прожектерству.

Испытывают недостаточно серьезное
отношение к своим обязанностям. Они
трудно переносят условия жесткой
дисциплины монотонную деятельность,
вынужденное одиночество.

О влиянии возбудимого и застревающего типов акцентуаций личности на использование Интернет-ресурсов и Интернет-зависимость Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

К.Г. Дмитриев О ВЛИЯНИИ ВОЗБУДИМОГО И ЗАСТРЕВАЮЩЕГО ТИПОВ АКЦЕНТУАЦИЙ

ЛИЧНОСТИ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ И ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ

5. ПСИХОЛОГИЯ

5.1. О ВЛИЯНИИ ВОЗБУДИМОГО И ЗАСТРЕВАЮЩЕГО ТИПОВ АКЦЕНТУАЦИЙ ЛИЧНОСТИ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ И ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ

Дмитриев Кирилл Геннадьевич, аспирант, ассистент кафедры психологии Московского педагогического государственного университета

dmitriev. ки(а таИ ги

Аннотация: В статье автор описывает расчет корреляции между уровнями Интернет-зависимости и двумя исследуемыми типами акцентуаций личности — возбудимым и застревающим. Приводятся рассуждения о влиянии акцентуации на развитие чрезмерного увлечения Интернетом и Интернет-зависимости. Доказывается предположение о том, что акцентуации указанного типа могут детерминировать зависимость от сети Интернет.

Ключевые слова: Интернет-зависимость, акцентуации личности, детерминизм, корреляция.

ABOUT THE INFLUENCE OF EXCITABLE AND STUCK TYPES OF PERSONALITY ACCENTUATION OF USING INTERNET RESOURCES AND INTERNET ADDICTION

Dmitirev Kirill G., post graduate student, assistant of chair of psychology in Moscow state pedagogical university

Summary: In the article the author describes the calculation of correlation between the levels of Internet-addiction and two explorering types of personality accentuation: excitable and stuck. Presented arguments about the influence of accentuation to progress of excessive Internet use and Internet addiction. Proved the assumption that this types of accentuation can determine the Internet addiction.

Keywords: Internet addiction, accentuations of personality, determinism, correlation.

Сетевые ресурсы предоставляют человеку огромное количество возможностей по-новому реализовать имеющиеся потребности, эффективнее трудиться и разнообразнее организовывать собственный досуг, а также снабжают его всей необходимой информацией, получить которую не составляет труда.

Современное развитие компьютерных технологий и сетевых ресурсов, увеличение разнообразия предлагаемой ими активности, а также повышение уровня доступности глобальной сети Интернет обуславливает ежегодный рост числа пользователей. Вместе с увеличением количества пользователей Интернета, увеличиваются и его размеры, измеряемые в количестве страниц, зарегистрированных в различных доменных зонах, а также увеличение количества используемых доменных зон.

По данным наших исследований, численность пользователей мировой паутины в России на конец 2009 года составляла 39,9 миллионов человек. В конце 2011 года эта цифра выросла уже до 70 миллионов человек. Согласно прогнозу русской службы BBC к 2013 году число пользователей возрастёт до 90 миллионов. Согласно зарубежным исследованиям, проблемы, вызванные взаимодействием с сетью Интернет, лежат в области нарушений физического здоровья, а также рекреационной и коммуникативной сфер. Очевидно, что человек, страдающих Интернет-зависимостью сталкивается с серьёзными затруднениями в существовании, поскольку из-за зависимости страдают его здоровье, карьера, семья. Представитель же группы чрезмерных пользователей в своей жизни сталкивается лишь с тенденциями проявления этих последствий. Но поскольку Интернет-зависимость

является не самостоятельным психологическим феноменом, а только уникальным проявлением нехимической зависимости, то в рамках исследования этого явления мы можем экстраполировать изученные ранее на других формах нехимической зависимости тенденции развития данного недуга на изучаемую нами конкретную его форму.

Помимо закономерностей формирования и эволюции зависимости подобную картину развития можно предугадать и опираясь на сугубо внешние условия, такие как развитие компьютерных технологий и распространение Интернета в России. Постоянно растущее число Интернет-ресурсов и разнообразных компьютерных сервисов, работу которых обеспечивает Интернет (видеосвязь, социальные сети, карты городов с возможностью просмотра фотографий и пробок, радиовещание и т.п.), в совокупности с ростом доступности самой сети (улучшение качества связи, увеличение скорости, снижение тарифов, увеличение покрытия и т.п.) непрестанно увеличивает число пользователей глобальной сети, время, которые они тратят на нахождение онлайн, а также количество различных форм активности, доступных в сети. Одно только увеличение общего числа пользователей влечёт за собой рост количества зависимых от Интернета, поскольку среди привлечённых в сферу Интернет-коммуникации новых лиц окажутся те, у которых в силу комплекса причин со временем будет сформирована зависимость. Согласно прогнозам аналитиков, приведённым нами выше, рост числа пользователей Интернета, как мы писали выше, хоть и несколько замедлится в процентном соотношении по сравнению с предыдущими годами, но в

абсолютных значениях всё равно останется колоссальным.

Помимо этого, за последние годы пользователи получили возможность взаимодействовать друг с другом с использованием всех каналов передачи информации, получать информацию в различных формах, а также в сети появились аналоги множества внесетевых действий (чтение прессы и просмотр телевидения, игры, и др.), что приводит к большей погруженности пользователей в Интернет-среду.

Разумно предположить, что Интернет, как и любой другой объект нехимической зависимости, не является причиной её формирования, но потенциально может выступать аддиктогеном. Другими словами, не все пользователи сети Интернет подвержены аддикции. Целью проведённого нами исследования было выявить те особенности в индивидуальнопсихологическом облике личности, которые могут фа-силитировать развитие зависимости.

Среди ряда возможных факторов, детерминирующих возникновение зависимого поведения по отношению к сети Интернет и её ресурсам мы выделили акцентуации личности. Мы предположили, что личность, чрезмерно использующая сетевые ресурсы и проявляющая зависимое поведение по отношению к Интернету может быть определённым образом акцентуирована, в то время как лица без выраженной акцентуированно-сти или с другими определёнными акцентуациями могут использовать сетевые ресурсы без формирования аддикции в адрес сети Интернет.

Для подтверждения выдвинутого нами предположения было организовано и проведено эмпирическое исследование, при проведении которого нами была использована типология акцентуаций, предложенная К. Леонгардом, а в качестве методики был выбран тест-опросник диагностики акцентуаций Шмишек (взрослый вариант). Эмпирическое исследование проводилось нами на базе высших учебных заведений. В качестве основных площадок, предоставивших нам возможность организовать и проделать нашу исследовательскую работу, выступили факультет Педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета, а также различные факультеты Московского государственного университета дизайна и технологии.

Студенты вузов, на базе которых было организовано и проведено исследование, обучались по специальностям «Психология», «Бухгалтерский учёт и аудит», «Экономика и менеджмент», «Дизайн». Размер выборки составил 177 человек, из них 146 — женщины и 31 -мужчины.

Методики были предложены испытуемым в виде бланков для самостоятельного заполнения. Инструкция по заполнению озвучивалась перед началом выполнения заданий тестов. Все возникающие вопросы были освещены перед началом работы над тестами в целях избегания двойственности понимания заданий и ошибок при выставлении ответов.

Для сопоставления результатов по двум методикам использовалась схема расчета корреляционной зависимости Спирмена:

Гг — 13

Где: гя — коэффициент ранговой корреляции

Спирмена, х — первый ранговый ряд, у — второй ранго-

вый ряд, Е (х — у) -сумма квадратов разностей рангов,п — число парных наблюдений.

В результате исследования была выявлена устойчивая положительная корреляция между Интернет-зависимостью и демонстративным, застревающим, возбудимым и аффективно-экзальтированным типами акцентуаций личности. В рамках данной статьи мы рассмотрим взаимосвязь между Интернет-зависимостью и возбудимым и застревающим типами акцентуаций.

В современном научном понимании акцентуации занимают промежуточное положение между теми личностными особенностями, являющимися проявлениями нормы, и теми, которые могут быть отнесены к патологическим формам мышления, поведения и реагирования. Являясь сложным синдромом, охватывающим множество психических сфер и структур, акцентуации обладают огромным количеством симптомов, многие из которых могут быть вполне обыденными и соответствовать нормальной картине личности, другие же -присутствовать, как правило, в картине психических отклонений.

Вне зависимости от выраженности симптомов акцентуации, а также их характера, акцентуации обладают общими особенностями. Во-первых, по причине охвата множества личностных сфер, они определяют весь психический облик личности. При наличии в структуре личности акцентуации, даже незначительно выраженной, мы можем, обладая знанием об этом, составить довольно точный психологический портрет, опираясь только на несколько известных нам признаков, и даже успешно прогнозировать поведение акцентуированной личности в определённых ситуациях, настолько велико значение этого фактора. Второй особенностью личности является тот факт, что акцентуация не претерпевает существенных изменений в течение жизни. Акцентуации начинают проявляться в поведении и психическом состоянии человека ещё на ранних возрастных этапах. Являясь сложной психической структурой, основанной на природных предпосылках, и подкреплённая социальной составляющей — воспитанием

— акцентуация практически не поддаётся коррекции извне, а её проявления, как правило, не корректируются самим акцентуантом по множеству причин, главная из которых — отсутствие мотивации к проведению внутриличностной работы и, порой, непонимание необходимости её проведения. Однако с возрастом высокие показатели по некоторым акцентуациям всё же могут сглаживаться. Третьей общей характеристикой, описывающей акцентуации личности, является повышенная затруднённость акцентуанта в адаптации к особенностям окружающей среды. Эта затруднённость, в зависимости от конкретного типа акцентуации, может принимать различные формы, от отрешённости и ухода во внутренний мир до открытого конфликта с бурным выражением эмоций.

В чистом виде акцентуации личности проявляются крайне редко. Как правило психологи могут диагностировать наложение друг на друга нескольких видов акцентуаций.

Опираясь на описание типов акцентуации, предложенное Леонгардом, мы выстроили предположение, что некоторые особенности поведения, коммуникации и выстраивания жизненных стратегий могут влиять на эффективность взаимодействия индивида с окружающими людьми и провоцировать его на перенос удовлетворения некоторых потребностей в Интернет-

К.Г. Дмитриеа О ВЛИЯНИИ ВОЗБУДИМОГО И ЗАСТРЕВАЮЩЕГО ТИПОВ АКЦЕНТУАЦИЙ

ЛИЧНОСТИ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ И ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ

среду, тем самым провоцируя чрезмерное использование Интернета и потенциальную возможность формирования зависимости от глобальной сети. Согласно нашим предположениям, на чрезмерное использование Интернет-ресурсов и формирование зависимости от Интернета могут влиять в первую очередь те акцентуации, которые в общей классификации были выделены в первую группу, т.е. акцентуации характера. Это обусловлено тем, что шесть последних предложенных акцентуаций, согласно методике Леонгарда-Шмишека, являются акцентуациями темперамента, а эта структура, по своей сути характеризует эмоциональную и динамическую стороны деятельности и поведения личности, определяет её уровень внешней активности. Эти стороны личности, на наш взгляд, не могут иметь существенного воздействия на перенос жизненной и коммуникативной активности в сетевую среду, поскольку лежат в параллельных плоскостях личностной структуры. Характер же, согласно теории Б.М. Теплова и В.Д. Небылицина, представляет собой совокупность устойчивых индивидуальных особенностей, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для неё способы поведения.

Исходя из такой теоретической трактовки исследуемых феноменов, а также описания акцентуаций, мы предположили, что наибольшее влияние на формирование зависимости от Интернета и чрезмерное использование сетевых ресурсов оказывают акцентуации из списка акцентуаций характера. Наша гипотеза предполагала, что наиболее подвержены таким изменениям представители возбудимого и застревающего типов акцентуаций характера. Именно они продемонстрируют взаимосвязь выраженности параметров акцентуации с повышенными уровнями взаимодействия с Интернетом.

Обратим внимание на особенности описываемых типов акцентуаций.

Основной личностной чертой человека с застревающим типом акцентуации К. Леонгард называет патологическую стойкость аффекта. В то время как у обычного человека интенсивность выраженности эмоций и состояний развивается по ниспадающей прямо пропорционально течению времени и при возможности выразить свои переживания, у застревающего акцен-туанта ослабевание их аффект прекращается значительно медленнее, причём прекращение его не зависит от типа предпринятых действий. Источник страха или гнева может быть устранён, погашен, побеждён физически, но при мысленных возвращениях к нему акцентуированный по застревающему типу человек испытывает ожившие вновь эмоции в полной мере. Аффект продолжает сохраняться, хотя никакого нового воздействия извне, подпитывающего его, может не быть. Подобное острое переживание аффекта хорошо откладывается в памяти человека, вследствие чего у индивида развивается такая черта как злопамятность. Другой яркой чертой характера таких акцентуантов Леонгард называет честолюбие.

Возбудимый тип характеризуется повышенной активностью, агрессивностью, склонностью к тоскливому настроению с затаённым чувством злобы, пребыванием в определённой готовности к вступлению в конфликт с внешней реальностью. Аффективные реакции человека с таким типом реакции интенсивны и про-

должительны. Психические процессы не обладают скоротечностью, скорее наоборот, они заторможены, вязки, требуют больших энергетических и временных затрат. Развитию своего физического тела акцентуат такого типа уделяет гораздо больше внимания, чем интеллектуальному и духовному развитию. Возбудимые акцентуанты добросовестны в выполняемых ими делах, способны гораздо эффективнее адаптироваться к условиям повышенного контроля и строгой дисциплины, упорны, пунктуальны. В контактах с другими людьми стремятся к лидерству, проявляют чувства надёжности по отношению к друзьям и близким и требуют того же в ответ, в результате чего зачастую очень ревнивы.

Рассмотрим показатели корреляции уровня Интернет-зависимости с описываемыми акцентуациями личности.

Коэффициенты корреляции показателей исследуемых типов акцентуации с показателями уровня Интернет зависимости составили 0,42 для застревающего и

0,62 для возбудимого типов акцентуаций. Результаты расчёта корреляции представлены суммарно, в виде среднего арифметического показателя, отражающего уровень взаимосвязи исследуемых признаков, а также отдельно, по студенческим группам.

Возвращаясь к особенностям описываемых типов акцентуаций личности, мы понимаем, что выявленная нами взаимосвязь не случайна, но более того — закономерна. Для личности с застревающим типом Интернет-среда представляется полем для достижения позитивного аффекта, сохранение которого в связи с определённой организацией психики определяет настроение и поведение на длительное время. В современном Интернет-пространстве сосредоточено мноде-ство специализированных развлекательных ресурсов наполненных различного рода анекдотами, фотоколлажами, забавными историями и т.п. Кроме того, с развитием онлайн-технологий появилось множество сайтов, наполнение которых осуществляется пользователями, это в первую очередь коллективные блоги и видео-порталы, на которые каждый может разместить информацию различного содержания. Вследствие коллективного доступа к таким ресурсам и их политема-тичности, сёрфинг (т.е. просмотр содержимого сайтов) может ввергать человека с застревающей акцентуацией в желаемый аффект и вызывать требуемые эмоции.

Наиболее значимый показатель взаимосвязи исследуемых параметров наблюдается в случае с возбудимым типом акцентуации. Это позволяет нам считать, что увеличение сетевой активности может являться следствием возможности просто и безопасно реализовать потребность в коммуникации и выражении своего мнения, чувств и эмоций, а также получении удовольствия без возможных общественных санкций и без необходимости жесткого контроля собственного поведения. Т.е. по нашему мнению, возбудимого акценту-анта в сети привлекает в первую очередь возможность легко вступать в межличностные контакты и легко прерывать их, удовлетворяя спонтанные желания и не заботясь о стиле общения и состоянии собеседника. В таком случае сеть, с одной стороны, является деструктивным фактором в жизни акцентуанта, поскольку снимает необходимость во внутреннем контроле, с другой стороны — позволяет производить разрядку

накапливающегося в личности внутреннего напряжения, вследствие чего снижает уровень его агрессивности в реальном мире.

Следует указать, что из 14 зависимых восемь человек продемонстрировали черты возбудимого типа акцентуации личности, трое проявляли черты застревающего типа.

Проанализировав результаты, полученные в ходе статистических расчётов и характеристики типов акцентуаций, предлагаемые К. Леонгардом и Г. Шмише-ком, мы пришли к выводу, что определённая внутренняя напряженность, являющаяся следствием трудностей в социальной адаптации лиц с застревающим и возбудимым типами акцентуаций, может быть причиной повышенного влечения к времяпрепровождению в сети и использованию сетевых ресурсов. Таким образом, акцентуированность в упомянутых выше типах является детерминантой зависимости от сети Интернет.

Список литературы:

1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. -СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. — 89 с.Гублер Е.В., Генкин А.А. Применение непараметрических критериев статистики в медико-биологических исследованиях. — Л.: Медицина, 1973. — 142 с.

2. Гублер Е.В., Генкин А.А. Применение непараметрических критериев статистики в медико-биологических исследованиях. — Л.: Медицина, 1973. — 142 с.

3. Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности под-ростков-пользователей Интернета // Труды по социологии образования. М., 2000. Т.5. Вып.7.

4. Змановская Е.В. Рыбников В.Ю. Девиантное поведение личности и группы: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2010.

— 352 с. — (Серия «Учебное пособие»)

5. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе. — М.: Класс, 2006 г.

данной проблемы, всё исследование в целом, и этот его сегмент в частности являются чрезвычайно актуальными.

Логика построения статьи полностью соответствует современным требованиям к изложению научного материала. Все предлагаемые положения обоснованы и следуют одно из другого. Формулировки, передающие основное содержание статьи максимально конкретны.

Методы, которые были использованы автором статьи при проведении исследования не вызывают нареканий. Выбранные для проведения исследования и обработки его результатов методики и способы широко распространены в психологии и многократно были использованы российскими и зарубежными учёными. В виду этого, представленные автором научные результаты, несомненно, являются точными и обоснованными.

Выводы, представленные автором в статье, являются чёткими и отвечают первоначально поставленным задачам. Оформление статьи также соответствует имеющимся требованиям.

Учитывая актуальность проблемы, которую разрабатывает автор, очевидно, что результаты, полученные в ходе данного исследования уже сегодня крайне необходимы российским психологам.

Статья рекомендована к публикации в журнале из списка ВАК.

Научный руководитель:

Кандидат психологических наук, профессор,

Комиссаренко Тамара Ивановна

РЕЦЕНЗИЯ

На статью Дмитриева К.Г. «О влиянии возбудимого и застревающего типов акцентуаций личности на использование Интернет-ресурсов и Интернет-зависимость».

Статья «О влиянии возбудимого и застревающего типов акцентуаций личности на использование Интернет-ресурсов и Интернет-зависимость» написана ассистентом кафедры психологии, аспирантом третьего года обучения Дмитриевым Кириллом Геннадьевичем в процессе работы над кандидатской диссертацией. В рамках этой работы было организовано и проведено эмпирическое исследование, направленное на выявление различных личностных особенностей людей, проявляющих черты Интернет-зависимости и сравнение их показателей с показателями испытуемых, не демонстрирующими подобных черт. В результате этого исследования были получены определённые данные, которые было решено зафиксировать в виде публикаций, с целью сделать полученное научное знание общедоступным для использования и верификации.

В предлагаемой статье автор своей основной задачей ставит описание расчета корреляции между уровнем Интернет-зависимости и двумя типами акцентуаций личности — возбудимым и застревающим. В ситуации всеобщей интернетизации населения нашей страны, в совокупности с недостаточной изученностью

Дифференциальная… — Психология: разное — полезное

Дифференциальная психология
Вопрос : Типология характера по К.Леонгарду, критерии выделения типов акцентуаций, их краткая характеристика.

Карл Леонгард испольхует для организации типологии характера понятие «акцентуации характера». Акцентуация характера – это чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы.
В соответствии с этой концепцией все черты личности могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты – стержень личности, они определяют ее развитие, процессы адаптации, психическое здоровье. При значительной выраженности основные черты характеризуют личность в целом. В случае воздействия неблагоприятных факторов они могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности. Личности, у которых основные черты ярко выражены, названы К. Леонгардом акцентуированными. Акцентуированные личности не следует рассматривать в качестве патологических. Это случай «заострения» определенных, присущих каждому человеку, особенностей. По К. Леонгарду, в акцентуированных личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд.
К. Леонгардом выделены 10 типов акцентуированных личностей, которые разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективно-экзальтированный, эмотивный).
В характере человека обычно сочетаются несколько акцентуаций.

1.Демонстративный тип.
Критерий выделения типа: повышенная способность к вытеснению информации, противоречащей картине мира субъекта.
Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда власти, похвалы: перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений), склонен к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент для него является правдой; по – видимому, внутренне он не осознает свою ложь или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.
2. Застревающий тип.
Критерий выделения типа: ослабленное вытеснение аффективных переживаний.
Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим и подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен «легко отходить» от обид. Для него характерна заносчивость, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводит к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремиться добиться высоких показателей в любом деле, за которое он берется, и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность), инертность в проявлении аффектов, в мышлении, в моторике.

3. Педантичный тип.
Критерий выделения типа: ослабленное вытеснение сомнений.
Характеризуется ригидностью, инертность психических процессов, тяжелостью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, вступая скорее пассивной стороной, чем активной. В тоже время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скурпулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к чистым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям.

4. Возбудимый тип.
Критерий выделения типа: тугоподвижность и вязкость психических процессов.
Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыльчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становиться привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающие реакции возбуждения гасятся с трудом. Они могут быть властными, выбирая для ощущения наиболее слабых.
5. Гипертимический тип.
Критерий выделения типа: высокий темп психических процессов.
Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командировать. Они почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни.
Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и вместе с тем деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные; большое к самостоятельности может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству. Испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.
6. Дистимический тип.
Критерий выделения типа: сниженный темп психических процессов.
Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность, даже молчаливость. Такие люди являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании, обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит и готовы им подчиняться, обладают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления.
7. Тревожный тип.
Критерий выделения типа: повышенная способность переживания тревоги и страхов.
Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Дети тревожного типа часто бояться темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных, бойких сверстников, не любят шумных игр, испытывают чувство застенчивости, робости, тяжело переживают контрольные задания, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большой мере раскрывать свои способности. Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях они ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности нередко служат «козлами опущения», мишенями для шуток.
8. Экзальтированный тип.
Критерий выделения типа: высокая амплитуда и сильный разброс эмоциональных реакций.
Яркая черта этого типа – способность восторгаться, восхищаться, а также – улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения, эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние – от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами. Подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью.
9. Эмотивный тип.
Критерий выделения типа: чрезмерная развитость эмоциональной сферы, преобладают эмоциональное отношение и оценки действительности.
Этот тип родственен экзальтированному, но проявления его не столь бурные. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная черта – гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, сорадование чужим успехам. Они впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому – либо угрожает опасность, сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не «выплескивают» наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность. Бережно относиться к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными.
10. Циклотимный тип.
Критерий выделения типа: чередование гипертимических и дистимических проявлений.
Характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные – подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. У лабильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. « Плохие» дни отмечаются более насыщенным дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.

Акцентуации характера по Карлу Леонгарду 🍋

Автор Лемондэй в 28.11.2018. Опубликовано Психология

Facebook

Twitter

Вконтакте

Одноклассники

Pinterest

Знаменитый Германский психолог Карл Леонгард занимался изучением методик личностной диагностики.

В 1964 году им выпущен научный труд «Нормальные и патологические личности», где впервые была приведена типология характеров, названная позднее термином «акцентуации».

В качестве примеров для рассмотрения всех типов акцентуации психолог использовал героев литературных произведений.

Что такое акцентуации характера?

Чтобы иметь полное понимание, что же такое акцентуация, сначала нужно проанализировать значение слова «характер». Обычно термин «характер» понимается психологами как совокупность устойчивых черт личности, накладывающих отпечаток на поведение, взаимоотношения с людьми и самим собой.

Характер отражается на всей жизнедеятельности индивида, выборе контактов, придавая поведению индивидуальный оттенок.

Акцентуация характера – более всего выраженные в человеке черты личности. Ученые всего мира занимаются изучением акцентуации по причине того, что при избыточно проявляющейся черте характера, возможно создание условий, благоприятных для образования психических отклонений.

Для нахождения акцентуаций Леонгард создал опросник, определяющий акцентуации индивида.

Наличие определенных акцентуаций не говорит о выходе за пределы нормальности, однако иногда способно стать фактором, мешающим нормальному построению межличностных отношений.

Каждый тип акцентуации имеет «слабые места», наиболее подверженные травмированию под действием негативных факторов. Многократные травмы такого рода приводят к отклоняющемуся поведению.

Типы акцентуации характера по К.Леонгарду

Автор выделяет три группы акцентуации характера, отличающихся по происхождению.

• к характеру (образование социально-обусловленное) ученый отнес демонстративный, педантичный, застревающий и возбудимый типы;
• к темпераменту (природное образование) относились гипертимный, дистимический, циклоидный, экзальтированный, тревожный и эмотивный типы;
• к личностному уровню относились два типа – экстра- и интровертированный.

Демонстративный тип

Характерной особенностью данной акцентуации становится демонстративное поведение, эмоциональная живость, артистизм.

Такие люди имеют тягу к фантазированию, лжи и притворству, обычно это происходит не из-за наличия злого умысла, они любят приукрасить собственную личность в глазах окружающих.

Стремятся находиться в центре внимания, очень любят похвалу и внимание в свой адрес. Этому типу акцентуации свойственна быстрая адаптация к новым условиям и эмоциональная подвижность.

Непостоянны в своих поступках, в один день будут подтверждать и соглашаться с вашей точкой зрения, а в другой совершенно искреннее говорить противоположное мнение.

Педантичный тип

Эти люди пытаются обдумать все возможные варианты действия и поведения, поэтому долго не могут принять точного решения.

До того как сделать что-то они хотят быть полностью уверенным, что это самый лучший выход из проблемной ситуации. Ко всему в жизни педанты относятся серьезно, это могут быть как рабочие моменты, так и бытовые вопросы.

Окружающие могут с недовольством воспринимать эту черту характера, считать их скучными и занудными. Их отличает прекрасная усидчивость, намеченное они всегда доводят до завершения.

Люди педантичного типа не готовы к кардинальным изменениям своей жизни, с трудом переживают травмирующие события, что может сделать их нерешительными. Не любят участвовать в конфликтах, пытаются всеми способами избежать их.

Застревающий тип

Для личностей этого типа акцентуации характерно длительное влияние аффектов, кратковременных сильных переживаний.

Они склонны к «застреванию» на некоторых мыслях и чувствах. Чаще всего это чувство собственного достоинства, задетая гордость, ущемленное самолюбие.

Они выставляют для себя границы социальной справедливости, решая, что такое «хорошо» и «плохо», при несоответствии реальной ситуации и идеальной они страдают.

Личности застревающего типа на протяжении длительного периода времени не могут забыть обиды, склонны к конфликтным ситуациям с людьми, обижавшими их когда – то.

У них имеется четкое разделение людей на друзей и врагов, при даже небольшой обиде они могут отнести обидчика ко второй категории.

Зачастую мстительны и подозрительны. Не отпускают обиду, и постоянно думаю, что с ними несправедливо поступили. Часто проявляют ревность.

При достижении цели проявляют упорство, благодаря этому они предъявляют завешенные требования к себе и окружающим. Не привыкли прислушиваться к советам, имеют свое мнение по любому вопросу.

Возбудимый тип

Характеризуются повышенной импульсивностью, низким контролем собственных желаний и влечений, у которых часто идут на поводу. Во время бурных эмоциональных реакций неуправляемы.

Характерна инстинктивность: не принимают во внимание голос разума и здравомыслия, подвержены сиюминутным желаниям и влечениям, не задумываясь о последствиях.

Зачастую проявляют раздражительность и нетерпимость к окружению, не переносят критики в свой адрес.

Людям с данной акцентуацией учёба и работа кажутся не веселым и не привлекательным занятием. Обычно не ставят перед собой длительные и труднодоступные цели, живут в настоящем.

Им трудно ужиться в коллективе из-за частых конфликтов. Во время них могут проявлять неадекватные эмоциональные реакции, бурно реагировать и длительно выяснять отношения.

Гипертимный тип

Отличаются жизнерадостностью, бодры и энергичны. Они привлекают окружающих неисчерпаемым оптимизмом, щедростью и отзывчивостью.

В коллективе принимают на себя лидирующие позиции, любят большие компании.

С ними легко найти общий язык, они отличаются выраженной жестикуляцией и ярко выраженной мимикой.

Гипертимы всегда хотят что-то делать, им не свойственно пассивное проведение времени. Для них трудно переносить монотонную деятельность и строгую дисциплину.

Не могут выполнить дело, если становится не интересно, они бросают на полпути.

Дистимический тип

Представители этого типа акцентуации выглядят слишком серьезными, для них часто характерно подавленное настроение. Постоянные негативные переживания, отсутствие радостных чувств, ожидание неприятностей, ограничивают их активность.

Им свойственен уединенный образ жизни, в большой компании чувствуют себя не в своей тарелке, у них мало друзей. Чувствуют себя раскрепощено только в небольших компаниях, с людьми которым доверяют. Остро нуждаются в принятии и понимании, любви и дружбе.

Имеют склонность впадать в депрессивное состояние, положительные и радостные события меняют им настроение лишь на короткий промежуток времени. Часто их преследует безосновательное чувство вины, будущее кажется мрачным и туманным.

Всегда готовы придти на помощь, надежны, добросовестны. Это люди, на которых можно положиться и не бояться, что тайны будут обсуждаться.

Работу они выполняют в медленном темпе, но качественно и скрупулезно.

Циклотимный тип

Личностям данного типа свойственна волнообразная смена настроения и поведения. Во время радостных событий они переживают яркие эмоции, чувствуют прилив активности.

Какие-то печальные события превращают их в заторможенных и подавленных, безынициативных. Эти эмоциональные состояния могут меняться несколько раз на дню, в зависимости от ощущаемой энергии.

Можно заметить колебания во время противоположных состояний, в моменты подъема у них просыпается желание общаться, самоуверенность и открытость. В подавленном состоянии хотят уединения, неуверенны в себе.

Экзальтированный тип

Таким людям свойственен большой спектр эмоциональных состояний, сильна реакция на внешние раздражители.

Легко способны испытать сильное чувство радости, экстаз, от не сильно значительного происшествия, небольшая неудача и грусть может привести к состоянию вселенской скорби.

Они ярко выражают эмоции с полной искренностью, характерна частая смена настроения.

Мотивация к деятельности очень часто основана на внутренних побуждениях. Их отличает влюбчивость, они стремятся расширить количество контактов для увеличения количества эмоций.

Проявляют себя в творческой деятельности и выбирают профессии связанные с творчеством.

Привлекательной чертой является умение искренне сопереживать. Есть и отталкивающие черты – повышенная тревожность, беспокойство и волнение.

Тревожный тип

Подвержены беспокойству и опасениям по разным поводам. Не уверены мыслях и решениях.

Чувствуют опасность вокруг и обеспокоены без особой причины. На протяжении длительного времени склонны переживать неудачи, боятся совершить ошибку и выбрать неправильное решение, нерешительны.

Во время спора они с трудом могут отстоять свои позиции, им легче молчаливо согласиться с чужой точкой зрения.

Отличаются обязательностью и исполнительностью, им свойственен высокий уровень ответственности и самокритичности.

Очень часто они не могут противостоять внешним условиям и чувствуют себя обессилено, не могут противостоять стрессовым факторам.

Неуверенно чувствуют себя, находясь в центре внимания, во время выступлений перед аудиторией. Не затевают конфликтов и пытаются их избегать.

Эмотивный тип

Отличаются повышенной чувственностью, для них характерны глубокие чувственные переживания и повышенная эмоциональность. В отличие от экзальтированных личностей, не выражают во вне свои чувства, а накапливают их.

Они испытывают глубокие переживания от различных жизненных впечатлений, как положительных, так и отрицательных. Избегают конфликтных ситуаций и не склонны к выяснениям отношений.

Стараются сдержать внутри себя все эмоции, но не всегда у них это удается, плаксивы и чувствительны.

Их характеризует отзывчивость и сопереживание, не только близким людям, но и вымышленным персонажам литературы и фильмов. Грубость других провоцирует стресс и способна привести к душевному потрясению.

Экстравертированный и интровертированный тип

К.Леонгард разделял эти типы по разному восприятию информации, реакциям на происходящее.

Для экстравертов свойственно ярко воспринимать окружающую действительность, интроверты больше ориентированы внутрь себя и отчасти игнорируют внешнюю действительность.

Экстраверты могут поддаться на чужое влияние, в этом плане интроверт более сильная и волевая личность.

Интроверты имеют узкий круг знакомств, у них мало друзей, в коллективе не занимают лидирующих позиций. Не любят вмешательства в их жизнь и стараются ориентироваться на свой внутренний голос.

Они до последнего стараются следовать внутренним убеждениям и принципам.

Экстраверты с легкостью адаптируются к изменяющимся условиям жизни, с легкостью заводят новых друзей и имеют широкий круг общения. Открыты для всего неизвестного. Могут изменить собственные убеждения для достижения целей, могут отступить от собственных принципов ради других.

У каждого человека в зависимости от ситуации могут проявляться несколько типов акцентуации одновременно. Используя положительные черты и умело нивелируя отрицательные можно извлечь пользу из особенностей своего характера.

Анализ черт характера собеседника может помочь направить диалог в нужное русло и избежать неловких моментов.

Facebook

Twitter

Вконтакте

Одноклассники

Pinterest

Акцентуация характера — рекомендации

Рекомендации психолога

Основные подходы к профилактике и коррекции акцентуаций характера школьников – подростков

Лабильный тип

Основной чертой данного типа является смена настроения. Быстрота в смене настроения сопровождается глубиной: от оптимизма до черной тоски; от радости до печали со слезами на глазах. Значительная глубина переживаний проявляется в мимике, самочувствии, работоспособности, коммуникабельности. При хорошем настроении – легко общаются, приспосабливаются к новому, чутки к просьбам, сопереживают. Лабильные подростки имеют развитую интуицию, легко улавливают отношение к себе и адекватно отвечают.

Провокационные действия и конфликтогенные ситуации: общий инфантилизм, вызванный в большинстве случаев частыми болезнями. Явно влияет на формирование лабильной акцентуации воспитание в условиях жестоких взаимоотношений, повышенной моральной ответственности. Недопустимы: отторжение со стороны значимых особ, вынужденная разлука с ними, явная несправедливость, упреки. Унизительные нотации глубоко переживаются подростком; очень тяжело переживаются действительные неприятности и несчастья, которые могут привести к аффектным реакциям, депрессиям, тяжелым невротическим срывам, суицидальному поведению.

Индивидуальный подход и коррекция в учебной и внеурочной деятельности: Необходима атмосфера доброжелательности и тепла. Комфортный психологический климат в семье, классе. Позитивная поддержка, одобрение, способное окрылить лабильного подростка. На стадии упадка настроения он требует щедрого сочувствия. Нельзя: проявлять грубость, категоричность, указывать на негативные черты, упрекать, конфликтно отвечать на аффектный взрыв подростка, демонстрировать невербальные проявления негативного отношения к подростку. Необходимо: проявлять симпатию, давать позитивную оценку явным чертам и поведению подростка.

В учебной деятельности необходимо организовать работу в спокойной обстановке, воодушевлять позитивным оцениванием его стараний, ласковым похвальным взглядом, прикосновением. Учебным заданиям придавать форму просьб с уверенностью в успехе их выполнения. При организации групповой работы на уроке не разлучать лабильного подростка с его другом, не включать в группу, явно превосходящую в психологическом и  учебном плане. По результатам деятельности давать как можно больше отмеченных оценок, с особенным акцентом на позитивных сторонах.

Во внеурочной деятельности старательно выполняет все поручения, которые даны уважаемым взрослым, но особенно успешно действует в индивидуальных делах, которые требуют заботы, беспокойства, контроля. Организатор дел, что связаны с общением, участник дел в сфере интересов. Характерны: оптимизм, интересный собеседник, надежный помощник, чуткий человек, хороший друг, верный товарищ. Обучать: приемам эмоциональной саморегуляции, умению преодолевать препятствия, рационального использования своих сил. Воспитательные меры: просьба, влияние доброты, внимания, психологическая поддержка, организация успеха в деятельности, ласковый упрек, поддержка адаптивных черт характера, эмоционально теплые отношения.

Демонстративный тип

Ярко выраженный эгоцентризм, постоянное желание быть в центре внимания, желание «создать впечатление». Если идет подкрепление способностями, то возможна продуктивная творческая деятельность, если способностей нет – привлечение к себе внимания через жалость, удивление, что создает неприязнь со стороны окружающих. За демонстративным поведением, как правило, можно найти прагматическое желание к разнообразным «выигрышам», к манипулированию людьми. Характерно: коммуникабельность, развитая интуиция, высокая приспосабливаемость к людям.

Провокационные действия и конфликтогенные ситуации: Воспитание по типу «кумир семьи», воспитание в условиях гиперпротекции, воспитание в тревожно – подозрительной атмосфере, в атмосфере культа болезней. Ситуации снижения внимания к своей особе, утрата достижений приводят подростка к самоуверенности, браваде, высоким претензиям, выпячиванию, зазнайству, вранью. В связи с этим возникают конфликты, в которых подросток защищает свое «я». Иногда подросток находит выход в криминальной деятельности, но это все демонстрация: «Помогите мне, а то я пропаду». Неприемлемо для них трудное невыполнимое поручение – это большая возможность симуляции.

Индивидуальный подход и коррекция в учебной и внеурочной деятельности: Необходимо создавать условия для развития общих и специальных способностей, объективное отношение к успехам и достижениям подростка. Поддержка социально – адаптивного  поведения и блокировка попыток манипулировать людьми с помощью истероидных реакций. Гипервнимание со стороны взрослого, что предупреждает поведенческие реакции подростка. Необходимо поддерживать позитивные поведенческие реакции подростка, игнорируя рецидивы демонстративности.

В учебной деятельности необходимо начинать обучение демонстративного подростка с посильных заданий, которые характеризуют успех, потом должен происходить поступательный переход к более сложным заданиям через высокую эмоциональную мотивацию. Позитивно срабатывают приемы работы в группе с одноклассниками равных или высших возможностей, поддержка высокого уровня интенсивности учебной деятельности, предоставление объективной информации о результатах, создание условий для адекватной самооценки.

Во внеурочной деятельности рекомендуются следующие поручения: организатор общественно – полезных и культурно – массовых мероприятий в сфере своих способностей и интересов. Необходимо обучать общению с одноклассниками, самоконтролю поведения, умению демонстрировать свои позитивные качества. Воспитательные меры: индивидуальные беседы об условиях уважения и внимания окружающих. Разговор – раздумье, дискуссия- противоречие, переубеждение на собственном опыте, намек, ласковый упрек, предупреждение, пробуждение гуманных чувств, выявление смущения, ирония, игра, воодушевление.

Циклоидный тип

Данный тип чаще всего проявляется в старшем подростковом и юношеском возрасте. Его особенностью является периодичность колебаний настроения и жизненного тонуса (фаза от нескольких дней до нескольких месяцев). В период подъема: присущи черты гипертимного типа, за исключением легкомыслия и необязательности. Циклоиды коммуникабельны, имеют увлечения, заинтересовано работают в группе. В период спада: резко снижается контактность, подросток становится немногословным, начинает раздражаться при громком общении, хотя в конфликты вступает редко. Подросток забывает о своих увлечениях, становится печальным, теряет аппетит, страдает от бессонницы ночью, а днем от сонливости.

Провокационные действия и конфликтогенные ситуации: Важно помнить, что циклоид имеет выраженный биологический «грунт». Провокационными поступками могут быть все типы неправильного воспитания. В любом случае на состоянии циклоида негативно отражаются эмоциональные перегрузки, выполнение напряженной работы на протяжении длительного времени, быстрая смена условий и способа жизни (жизненного стереотипа), однообразие жизни (отсутствие различных позитивных впечатлений). Рекомендовано снизить уровень требований к циклоидам в момент пребывания в дистимной фазе. Необходимость излишних усилий приводит к усилению астенизации, которая может повлиять на усиление субдепрессии.

Индивидуальный подход и коррекция в учебной и внеурочной деятельности: Рациональное распределение сил, достаточный отдых, профилактика переутомлений. Установление с подростком теплых доверительных отношений со стороны взрослых. Особенно компетентное внимание взрослых должно уделяться подростку, который находится в субдепрессивной фазе: создание комфортных для подростка условий, отсутствие грубых, непродуманных попыток «поговорить о жизни», поддерживание беседы, если подросток сам вышел на нее при благоприятных условиях, тактичная поддержка любого успеха и отсутствие мелочного внимания к его неудачам и промахам. Категорически нельзя провоцировать в этот период конфликты с подростком. Лучше развязать все проблемы, дождавшись фазы «подъема».

В учебной деятельности в фазе подъема создать взаимодействие с подростком не сложно. Особенное внимание учитель должен уделить подростку, который находится в субдепрессивной фазе. Это доброжелательная рабочая обстановка на уроке, избегание критики и нареканий, преобладание заинтересованности. Умеренный индивидуальный темп работы с возможностью обдумывать задания; предупреждение элементов конкуренции на уроке, включение в самостоятельную работу на всех этапах урока, чтобы подросток сам определил дистанцию и темп прохождения индивидуального учебного материала. При оценивании деятельности основное внимание обращать на позитивные стороны результата, спокойно и аргументировано оценить возможную неудачу, подчеркнуть ее временный характер.

Во внеурочной деятельности рекомендуются следующие поручения: член кружка, редакции газеты, экскурсовод, библиотекарь, ответственный за учебный кабинет, ТСО, дидактический материал и т.д. Он организатор коллективных творческих дел в период подъема, в период спада – участник, исполнитель дел в сфере интереса. Для него характерно: активная деятельная личность с сильным характером и силой воли, интересный собеседник, тонкая, богатая натура.

Необходимо обучать самоконтролю своего состояния, самодисциплине, умению философски относится к временным трудностям, находить интересные дела в период спада. Воспитательные меры: беседа, рассказ – размышление, заинтересованность, поддержка, проявление доброты, забота.

Возбудимый  тип

В основе комплекса возбудимости находится несбалансированность возбуждения и торможения нервных процессов. Типичное состояние – дисфория, состояние угнетенности с сердитой агрессивностью по отношению ко всему извне. Подросток подозрительный, заторможенный, интеллектуально – ригидный. В состоянии дисфории подросток склонен к аффектам, импульсивности и агрессивности, немотивированной жестокости по отношению к слабым. Педантичен, корыстен, азартен. Стремится к власти над людьми и гедонистическим удовольствиям. Иногда теряют контроль над собственным поведением.

Провокационные действия и конфликтогенные ситуации: Воспитание в условиях жестких взаимоотношений, эмоциональном отторжении. Интеллектуальная бедность семейного окружения. Физические наказания фиксируют возбужденные черты и провоцируют их проявления. Конфликтогенные ситуации: ущемление интересов и собственной нужности подростка, безнадзорность, противодействие высокому уровню требований подростка; напряженная атмосфера на уроках и во время любых взаимоотношений; необходимость быстро высказаться.

Индивидуальный подход и коррекция в учебной и внеурочной деятельности: Общекультурный и интеллектуальный уровень развития. Развитие навыков общения и саморегуляции. Не провоцировать конфликты, учитывать аффективную вспыльчивость подростка; доброжелательная, спокойная, сдержанная манера взаимодействий; уважение интересов и личностной ценности подростка. Заинтересованность проблемами и жизнью подростка, проведение индивидуальной беседы в момент отсутствия у подростка аффективного напряжения. Дать возможность подростку высказать свою точку зрения.

Необходимы: контроль и руководство учебной деятельностью, помощь в организации познавательной деятельности. Тренировка сдержанности, умения выслушать учителя и товарища. Создание условий получения хорошей оценки – выполнение поэтапно заданий с увеличением сложности. Доброжелательное аргументирование выставляемых оценок. При недоразвитии устной речи использовать письменные задания. Урок вести в спокойной манере. Необходима профилактика угнетения возбужденными подростками своих слабых ровесников (предупреждение, отвлечение).

Во внеурочной деятельности рекомендуются следующие поручения: организатор и участник коллективных творческих дел в сфере интересов с учетом властолюбия и аккуратности возбужденных детей.  Характерно: Отношение окружающих к подростку позитивное, так как он интересный собеседник, заботливый, добрый, верный друг. Необходимо обучать: самообладанию, самоконтролю, умению отказаться от неразумных желаний, умению понимать других. Воспитательные меры: переубеждение на позитивном опыте подростка, предупреждение, ласковый упрек, пробуждение гуманных чувств.

Интровертный тип

Основной чертой данного типа является постоянная замкнутость, эмоциональная холодность, беспристрастность, что делает детей непонятными для окружающих. Дружественные отношения возникают с трудом. Сосредотачиваются на идее усовершенствования, действуют самостоятельно, но без риска и не спеша. Это ярко выраженный мыслительный тип, который постоянно осмысливает окружающую его действительность. В работе добросовестны, ответственны, предпочитают индивидуальн6ый вид деятельности.  Наблюдаются бедность мимики и жестикуляции. Снижен видимый интерес к противоположному полу. 

Провокационные действия и конфликтогенные ситуации: Воспитание в условиях жестких взаимоотношений в условиях доминирующей гиперпротекции, в «маятниковых» условиях, условиях изоляции, что сопровождается эмоционально – психологической депривацией. Усиление интровертности происходит в ответ на аффектные реакции взрослых, длительные психотравмирующие ситуации. Отрицательно реагируют на проникновение взрослых во внутренний мир, в их дела. Конфликтуют, если требования других не соответствуют их внутренним принципам. Неприемлемы для них ситуации длительного неформального общения в группах. Возможны срывы в ситуациях быстрого принятия решения.

Индивидуальный подход и коррекция в учебной и внеурочной деятельности: Принятие интровертного подростка, доброжелательное заинтересованное отношение к нему. Включение в группу только с согласия самого подростка. Акцентизация успехов подростка в его общении с окружающими. Терпеливое отношение к «странностям» интровертного акцентуала. Искренняя компетентная заинтересованность идеями и увлечениями подростка, что поможет подключению подростка к групповому взаимодействию.

В учебной деятельности, прежде всего, необходима четкая постановка мечты и мотивация учебной деятельности, что, накладываясь на добросовестность и ответственность интровертов, во многом обеспечивает их активное участие на уроках, и, наоборот, их невнимание в целевые установки приводит к пассивности на уроке. Учителю нужно иметь арсенал способов, которые в случае «ухода в себя» подростка помогут легко ег7о возвратить к учебной деятельн6ости: вербальная, визуальная, тактильная стимуляция, вопросы, задания. Необходим поэтапный контроль работы.

  Во внеурочной деятельности интроверты прекрасно справляются со всеми видами поручений, которые выполняются индивидуально и не были ими отвергнуты. Сложнее обстоит дело с поручениями, требующими взаимоотношений. Здесь нужно учитывать желание и интересы самого подростка. Характерно: способный, успешный в деятельности, интересный собеседник. Воспитательные меры: переубеждение, воодушевление, проявление уважения, обходительность, просьба, опосредование, поддержка организаторских успехов, доверие, предупреждение.

Гипертимный тип

Гипертимы всегда смотрят на жизнь оптимистично, характерна постоянная активность и желание деятельности. При невыраженности: хорошее настроение, уверенность в себе, активное стремление к деятельности, впечатлениям. Стремление к лидерству, организаторские способности. При яркой выраженности: легкомыслие, отсутствие этичных норм, склонность к алкоголизации, способность к азартным играм.

Провокационные действия и конфликтогенные ситуации: Воспитание в условиях доминирующей гиперпротекции или, наоборот, в условиях бесконтрольности. Блокирование активности лидерства. Жесткая дисциплина, монотонная работа. Сужение круга общения, вынужденное одиночество, вынужденная неработоспособность. Отсутствие интересов. Культурное и интеллектуальное недоразвитие.

Индивидуальный подход и коррекция в учебной и внеурочной деятельности: Создание условий для выявления инициативы подростка. Четкое аргументированное определение обязанностей и границы поведения подростка. Избегание гиперопеки, доброжелательная не авторитарная позиция взрослого. Умение соединить доверие к подростку с контролем выполненного. Влияние на подростка через формирование коллективной мысли.

В учебной деятельности необходима поддержка высокого уровня работоспособности на уроке и во время выполнения типовых операций. Направление подростка на поиск других методов решения задач, отличных от обычных схем: чередование разных видов деятельности, самостоятельность, тренинг относительно отношения к работе. Планирование и систематизация, контроль поэтапного выполнения дела. Четкая, аргументированная оценка.

Во внеурочной деятельности рекомендуются следующие поручения: председатель класса, физорг, экскурсовод, ведущий какого-либо клуба. Организатор коллективных творческих дел в сфере своих и групповых интересов. Обоснование: ответственный, умеет довести начатое дело до конца, может быть снисходительным к недостаткам других в сочетании с принципиальной требовательностью к себе и другим, умеет быть настойчивым, собранным, серьезным.

Необходимо обучать самостоятельности, самодисциплине, умению считаться с мнением других, вежливости, тактичности, держать слово. Воспитательные влияния: предупреждения, пробуждение гуманных чувств, опосредование.

Астено-невротический тип

Данному типу свойственна повышенная утомляемость, особенно при умственной деятельности, что проявляется во всем внешнем виде подростка. На фоне развития переутомления могут возникнуть аффективные кратковременные взрывы (раздражение, гнев, слезы). Типичной чертой является склонность к ипохондрии. Подростки очень внимательно прислушиваются к своим телесным ощущениям, с удовольствием лечатся, проходят осмотры и обследования. Психофизиологическому состоянию астено-невротиков присуща особенная цикличность.

Провокационные действия и конфликтогенные ситуации: Воспитание в тревожно-недоверчивой атмосфере, в культе болезни. Воспитание по типу «кумир», по типу «Маятника» (я тебя люблю – я тебя ненавижу). Воспитание в условиях противоположных требований, в условиях эмоционального отторжения ребенка. Недопустимы ситуации неудачи на людях, глумление более сильных ровесников. Усталость, накопившаяся за определенное время, может прорваться гневом, раздражением, слезами в ответ на будто бы необидное замечание, легкую критику (эффект последней капли).

Индивидуальный подход и коррекция в учебной и внеурочной деятельности: Создание условий для здорового образа жизни. Профилактика и лечение хронических заболеваний, которые ведут к астенизации. Терпеливое, заботливое, но не «тепличное» отношение к подростку. Порция снисходительности к промахам и неудачам подростка, их умелая маскировка и, наоборот, акцентуирование на успехах. Доброжелательность и спокойствие при общении с подростком. Необходима разумная организация режима дня.

В учебной деятельности нежелательны неожиданные вопросы, задания, необходимо дать время для подготовки. Эффективны задания гипотетического характера, которые не имеют неправильных решений. Сложные задания лучше разбить на части с анализом и поддержкой на каждом этапе. Очень нежелательно прямое негативное сравнение с более успешными одноклассниками. Оценку деятельности лучше давать индивидуально, аргументировано с акцентом на позитивных моментах.

Во внеурочной деятельности, как правило, данные подростки хорошие товарищи, интересные собеседники, неординарные личности, способные на успех в значимой деятельности. Поручения, астено-невротические подростки, с удовольствием выполняют, если они не связаны  с интенсивным взаимодействием с ровесниками, с необходимостью организовывать, управлять и не связанные с долговременной ответственностью.

Необходимо обучать: рациональному планированию своей деятельности (не накапливать несделанные дела), самоконтролю своего поведения, саморегуляции психофизиологического состояния, умению общаться. Воспитательные меры: намек, ласковый укор, проявление уважения, заботы, поддержки.

Нестойкий тип

Ведущей особенностью этого типа является патологическая слабость воли, что особенно ярко проявляется в обучении трудовой деятельности, выполнении обязанностей, требовании родных, старших, педагогов. Подростки с данным типом акцентуации неуверенны в себе, нерешительны, безынициативны, поддаются случайным влияниям, подчиняемы, зависят от лидера. Они проявляют настойчивость в поиске развлечений. Плывут по течению, присоединяясь к более активным подросткам. Склонны к употреблению алкоголя, наркотиков. Самооценка, как правило, неадекватная, они не способны к самоанализу. У них отсутствует мотивация действий, к будущему равнодушны.

Провокационные действия и конфликтогенные ситуации: воспитание в условиях жестоких взаимоотношений, в условиях попустительства, гиперопеки, бесконтрольность в условиях эмоционально и интеллектуально бедного семейного окружения.

Индивидуальный подход и коррекция в учебной и внеурочной деятельности: Прежде всего необходимо установить полный (но не унижающий собственного достоинства) контроль за поведением и деятельностью подростка. Четко регламентировать его урочную и внешкольную деятельность. Обязательно придерживаться режима дня. Исключить возможное появление неструктурированного и неконтролируемого свободного  времени подростка. Очень важно сформировать у подростка понимание неизбежности наказания за совершенный проступок. Важно организовать тесное взаимодействие всех взрослых, занимающихся воспитание подростка. Полезно стимулировать инициативу подростку.

В учебной деятельности необходим контроль начала деятельности (домашнее задание, готовность к уроку), контроль деятельности во время урока, контроль результативности учебной деятельности на уроке. Одновременно с контролем педагог должен давать подростку дополнительную помощь: разделять материал на части и давать их по мере усвоения, создавать спокойную, благоприятную для концентрации внимания обстановку на уроке, давать время на исправление ошибок, оценивать не только результат, а и старание.

Поручения можно давать разнообразные, но не долгосрочные, не сложные, сопровождаемые контролем и помощью со стороны взрослого. Подростки нестойкого типа акцентуации требовательны к себе и другим, дисциплинированы, обязательны.

Необходимо обучать: планированию режима жизни, доведению дела до конца, преодолению трудностей субъективного характера, оцениванию возникающего желания с позиции корысти и вреде для себя и других. Рекомендуемые воспитательные меры: беседы-объяснения, предупреждения, обсуждение опыта, моральные упражнения, требование, воодушевление, наказание.

Тревожно-педантичный тип

Ведущей особенностью этого типа является тревожная подозрительность, постоянный страх за себя и своих близких футуристического характера. Они аккуратны, добросовестны, педантичны, рациональны. Нерешительны, негибки в поведении, замкнуты, эмоционально сдержаны.

Провокационные действия и конфликтогенные ситуации: Условия эмоционально-бедных отношений, в ситуации повышенной социальной ответственности. Пережитые в детстве сильные страхи и гипертрофированный инстинкт самосохранения. Сдерживание в детстве активности, самостоятельности. Руководство ребенком через формирование у него чувства вины. Неприемлемы ситуации повышенной требовательности.

Индивидуальный подход и коррекция в учебной и внеурочной деятельности: У подростка необходимо формировать оптимистические установки, развивать его эмоциональность, самооценку. Учить самоконтролю, выделению главного и не переживать по мелочам. Нельзя угрожать, наказывать.

На уроке необходимо формировать обстановку спокойствия, уверенности в достижении мечты. Давать время на обдумывание заданий, подготовку. Не ставить в ситуацию внезапного ответа. Доброжелательное комментирование оценок. Формирование уверенности в собственных силах.

Поручения должны быть конкретными и посильными, закрепляющими ситуацию успеха и повышающими самооценку. Необходимо оказывать помощи в подготовке и выполнении поручений. Не давать поручения, требующие большой ответственности.  Формировать установки на успех. Проявлять заботу и оказывать поддержку.

Сензитивный тип

Ведущей особенностью этого типа является впечатлительность подростка. Позже присоединяется чувство собственной неполноценности. Дети очень старательны, но боятся проверок, экзаменов, публичных выступлений. Характерна природная внутренняя и внешняя культура, чувство прекрасного. Они умеют радоваться чужим удачам. Ответственные, доброжелательные, вежливые. Редко конфликтуют.

Провокационные действия и конфликтогенные ситуации: Воспитание по типу эмоционального отторжения, в условиях жестких взаимоотношений. Управление поведением ребенка через формирование чувства вины. Они плохо себя чувствуют в ситуациях шума, ругани, драк. Глубоко страдают от грубостей, жестокости, циничности. Несправедливое обвинение может спровоцировать конфликт, депрессию, суицидальное поведение.

Индивидуальный подход и коррекция в учебной и внеурочной деятельности: Необходимо установление доверительного контакта с подростком, вежливое, тактичное взаимоотношение с ним. Необходимо создавать условия для самореализации в интересных для подростка видах деятельности. При возникновении проблем – их анализ в спокойной, доверительной атмосфере. Недопустима резкая категоричная критика. Необходима защита подростка от грубостей, унижений, безосновательных подозрений.

В учебной деятельности создавать атмосферу взаимоуважения и тактичного общения на уроке. Во время опроса не ставит вопрос внезапно, необходимо отдавать предпочтение ответам с места или индивидуальным письменным заданиям. Неприемлемы соревнования, сравнения с другими детьми. При оценке результативности учебной деятельности спокойно комментировать общий результат, акцентировать успех. В случае неудачи – обязательное индивидуальное обсуждение.

Поручения можно давать разнообразные, но лучше, если они соответствуют интересам и увлечениям подростка. Поддерживая позитивные черты, нужно воспитывать терпимость к себе и другим. Уверенность в высоких морально-этических волевых качествах. Обучать строить взаимоотношения с одноклассниками, учитывая особенности личности, умению преодолевать свою застенчивость, умению прощать людям некоторые недостатки. При воспитании поощрять доверие к другим, обращение за помощью, организовывать успех, при необходимости использовать переубеждение, уважение, заботу.

Акцентирование личностных качеств с нарушением эмоций. Подчеркивание характера

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА

(англ. акцентуация знаков ) — высокая степень выраженности отдельных признаков знаков и их сочетаний, представляющих крайнюю версию
граничит с психопатией … ср
.

Большой психологический словарь … — М .: Прайм-ЕВРОЗНАК.
Эд. Б.Г. Мещерякова, акад.В.П. Зинченко.
2003 г.
.

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА ( с. 31) — чрезмерная выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющих собой крайний вариант психической нормы, граничащий с психопатией. По мнению известного немецкого психиатра К. Леонхарда (он предложил этот термин), у 20-50% людей некоторые черты характера настолько обостряются (акцентируются), что при определенных обстоятельствах это приводит к однотипным конфликтам и нервным срывам. .При акцентировании характера личность становится уязвимой не для каких-либо (как при психопатиях), а только для определенных травмирующих воздействий, направленных на так называемое «место наименьшего сопротивления» этого типа персонажа, сохраняя при этом сопротивление другим. Акцентуацию можно выразить по-разному — различают явные и скрытые (скрытые) акцентуации, которые могут переходить друг в друга под воздействием различных факторов, среди которых важную роль играют особенности воспитания, социальной среды, профессиональной деятельности, физического здоровья.

Обретая форму к подростковому возрасту, большинство акцентуаций, как правило, сглаживаются со временем, компенсируют эмоциональные реакции, неврозы, но также являются условием формирования психопатии.

На основе различных классификаций выделяют следующие основные типы акцентуации характера:

1) циклоидальная — чередование фаз хорошего и плохого настроения с разными периодами;

2) гипертимия — постоянно приподнятое настроение, повышенная умственная активность с тягой к активности и склонностью к разбегу, не доводя дело до конца;

3) лабильный —
резкая смена настроения в зависимости от ситуации;

4) астеник — утомляемость, раздражительность, склонность к депрессиям и ипохондриям;

5) чувствительная — повышенная впечатлительность, пугливость, обострение чувства собственной неполноценности;

6) психастеник — повышенная тревожность, мнительность, нерешительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям и рассуждениям;

7) — замкнутость, замкнутость, интроверсия, эмоциональная холодность, проявляющаяся отсутствием эмпатии, трудностями в установлении эмоциональных контактов, отсутствием интуиции в процессе общения;

8) эпилептоид — склонность к злобной меланхолии с накапливающейся агрессией, проявляющейся в виде приступов ярости и гнева (иногда с элементами жестокости), конфликтности, вязкого мышления, скрупулезной педантичности;

9) застрял (параноик) — повышенная подозрительность и болезненное негодование, стойкость негативных аффектов, стремление к доминированию, неприятие чужого мнения и, как следствие, высокие конфликты;

10) демонстративное (истерическое) — ярко выраженная склонность к вытеснению неприятных фактов и событий, к обману, фантазии и притворству, используемая для привлечения внимания к себе; поведение, характеризующееся авантюризмом, тщеславием, «бегством в болезнь» с неудовлетворенной потребностью в признании;

11) дистимия — преобладание плохого настроения, склонность к депрессивным состояниям, сосредоточенность на мрачных и грустных сторонах жизни;

12) нестабильность — склонность легко поддаваться чужому влиянию, постоянный поиск новых впечатлений, компаний, умение легко налаживать контакты, которые, однако, носят поверхностный характер;

13) конформный — чрезмерное подчинение и зависимость от чужого мнения, отсутствие критичности и инициативы, склонность к консерватизму.

В отличие от «чистых» типов гораздо более распространены смешанные формы акцентуации характера — промежуточные (результат одновременного развития нескольких типичных черт) и амальгамные (наслоение новых черт характера на его существующую структуру) типы. Я

Учет акцентуаций характера необходим для реализации индивидуального подхода к воспитанию детей и подростков, профориентации, выбора подходящих форм индивидуальной и семейной психотерапии.

Популярная психологическая энциклопедия … — М .: Эксмо … С.С. Степанов. 2005.

Посмотреть, что такое «акцентуация иероглифов» в других словарях:

акцентуация характера — чрезмерная выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющая крайний вариант психической нормы, граничащий с психопатией. По данным известного немецкого психиатра К. Леонгарда (он предложил этот термин), у 20 50% людей … … Дефектология. Справочный словарь

акцентуация характера — понятие, введенное К. Леонхардом и означающее чрезмерное выражение индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющих крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями. Ой. отличаются от последних отсутствием одновременного проявления … …

Понятие, введенное К. Леонхардом и означающее чрезмерное проявление индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющих крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями.Активно используется военными психологами при определении … … Психолого-педагогический словарь офицера-воспитателя корабельной части

.

Акцентирование характера — чрезмерная выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, являющаяся крайним вариантом нормы, граничащим с аномалиями личности. С акцентом на характер, у каждого типа есть своя «ахиллесова пята», которая делает личность … … Психология человека: Словарь терминов

Акцентуация характера — (лат. Accentus stress) чрезмерное усиление индивидуальных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости индивида к определенному виду психогенных воздействий при хорошем и даже повышенном сопротивлении другим.Несмотря на … … Криминалистическая энциклопедия

Акцентирование характера — (от лат. Accentus stress) чрезмерное усиление определенных черт характера, представляющих крайние варианты нормы, граничащие с патологией личности. Дети с А.х. нужен индивидуальный подход в обучении. Эффективное адекватное особенностям … … Коррекционная педагогика и специальная психология … Словарь

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА — чрезмерное усиление индивидуальных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости личности по отношению к определенному виду психогенных воздействий (тяжелые переживания, крайнее нервно-психическое напряжение и др.)) с хорошим и ровным … Современный образовательный процесс: основные понятия и термины Психолого-педагогический энциклопедический словарь

Акцентирование характера — это ярко выраженные черты характера, находящиеся на границе с. При акцентуациях одни черты настолько выражены по отношению к другим характеристикам, что кажутся несоразмерными общей картине личности.

Впервые о концепции акцентуаций рассказал Леонард К., немецкий психиатр, понимавший под этим термином чрезмерное проявление черт личности, которые в неблагоприятных условиях принимают патологические формы.V приемником отечественной практики немецкой школы стал Личко А.Е., который на основе работ Леонарда разработал собственную классификацию акцентуаций и ввел в практику само понятие «акцентуация характера».

Конечно, любой тип акцентуации не следует рассматривать как расстройство, но следует иметь в виду, что акцентуация является благодатной почвой для развития психозов, неврозов и психосоматических расстройств.

По правде говоря, грань между «нормой» и патологией настолько тонка, что втиснуть между ней пограничные акценты крайне сложно.Диагностика акцентуации занимает много времени.

Выделения можно условно разделить на скрытые и явные. Явная форма — это просто пограничное состояние, которое красной нитью проходит через всю жизнь человека.

Скрытая форма проявляется только в условиях травматической или стрессовой ситуации и в целом является нормальным явлением. Важно отметить, что акцентуации динамичны, они меняются в течение жизни, но в основе остается один и тот же фактор.

Теперь рассмотрим акцентуацию личности по А.Е. Личко:

Стоит отметить, что Личко построил свою классификацию на подростках, в то время как его учитель немецкого языка работал с более широким контингентом. Поэтому представляется необходимым дать классификацию по Леонхарду:

Есть еще одна модификация модели Леонхарда, которую мы коснемся попутно. Шмишек предложил разделить акценты характера на подтипы: собственно, особенности характера и темперамента.

Отнесен к категории темпераментных:

• гипертимический;
• дистимия;
• тревога;
• эмоциональность;
• циклотимический;
• экзальтация.

И к акцентам характера:

• застревание;
• педантизм;

,

• возбудимость;
• демонстративность.

А теперь перейдем к причинам формирования этих изменений характера.

Причины развития

Акцентуации развиваются под влиянием множества факторов, ключевую роль среди которых, скорее всего, отводит наследственность. Проявлению такой наследственной отягощенности способствуют:

Акцентуации характера наиболее ярко проявляются в период полового созревания, когда весь мир подростка меняется.Со временем они часто переходят в скрытую форму.

По большей части показано, что наследственность играет ведущую роль в формировании такого характера. Сами по себе социальные условия не могут превратить человека в истероида, хотя могут научить чрезмерно опекаемого ребенка использовать истерическое поведение как средство достижения целей. Кроме того, у большинства людей с личностными качествами наблюдаются смешанные и динамичные комплексы проявлений, что свидетельствует о тенденции к изменению акцентуаций.

Важные примечания

Следует понимать, что приведенные выше классификации являются лишь вспомогательной структурой, абстракцией, которая редко действительно работает на практике. Конечно, все эти акценты характера существуют, но их «чистые» формы не встречаются — за исключением случаев грубых патологий.

Для детей, в поведении которых ярко проявляются особенности изменения характера, чрезвычайно важно создание особых условий воспитания, выравнивающих готовность к развитию явных форм.Более того, четкое понимание черт характера чрезвычайно важно при определении профессиональной принадлежности человека. Ведь ярко выраженные акценты автоматически исключают из рассмотрения определенные виды профессий.

Часто акцентуации характера близки к психопатиям, поэтому крайне важно учитывать единственное отличие: проявления акцентуаций непостоянны, они ситуативны и в принципе поддаются предсказанию. Более того, большинство людей осознают свои характеристики и стремятся их контролировать.

Психопатии, с другой стороны, постоянно влияют на жизнь человека, отрицательно влияя на его социальные контакты, роли в обществе и близкие отношения. Психопатии практически не сглаживаются и не меняются со временем, а тем более не исчезают. Они неподвластны человеческому контролю.

Акцентуированные люди обладают способностью раскрывать сильные стороны своей натуры, психопатические изменения негативны и, в принципе, деструктивно влияют на личность, а также на социальную среду.

Если говорить о распространенности среди подростков, то это очень актуальная проблема. Примерно 82% детей в возрасте от 12 до 18 лет имеют подобные проблемы. Конечно, такие особенности оцениваются как связанные с возрастом, однако неадекватная реакция со стороны взрослых и система образования способны «исправить» такое поведение.

Вместе с тем проблема акцентуации характера в этот период поддается коррекции. Оставленные без внимания характеристики И наоборот, поведение подростков может перерасти в серьезные психологические проблемы в будущем.

Лечение

В принципе, невыраженные акценты в лечении не нуждаются. Однако акцентирование характера, мешающее вести полноценную общественную жизнь, может потребовать некоторой коррекции.

В частности, стоит обратить внимание на людей с акцентом характера, получивших травмы головы. После ЧМТ может последовать серьезное обострение выраженности определенных черт характера.

Если обострения связаны с какими-то другими заболеваниями (инфекции, травмы, паралич), то в первую очередь следует лечить именно первичное заболевание, а уже потом уже принимать психотерапевтическую работу.

Отметим также, что акцентуации не рассматриваются психиатрами как патология, но их близость к психопатиям требует психотерапевтического лечения. Обычный курс терапии направлен на то, чтобы научить человека больше контролировать свое состояние и буквально обучить его собственным характеристикам. Как правило, это люди, которые лучше понимают свое поведение и успешнее его контролируют.

Обострения характера диагностируются путем заполнения серии анализов и разговора с врачом, а иногда и путем дополнительного сбора анамнеза.Лечение носит психокорректирующий характер и проводится в групповой, индивидуальной или семейной форме.

Фармакологические средства используются редко, но их использование может указывать на неправильный диагноз — вероятно, речь идет о психопатиях.

В целом акцентуации характера поддаются психологической коррекции и преодолеваются людьми.

Указаны. Стоит только создать определенные условия, и могут возникнуть однотипные конфликты.

Акцентуация личности — гипертрофированное развитие одних черт характера на фоне других, что приводит к нарушению взаимоотношений с окружающими.При наличии такого симптома человек начинает проявлять чрезмерную чувствительность к некоторым факторам, вызывающим стрессовое состояние … И это при том, что к остальным наблюдается относительная устойчивость.

Акцентуация может быть выражена настолько сильно, что ее симптомы будут едва заметны для близких людей, но уровень ее проявления может быть таким, что врачи могут подумать о постановке диагноза, например о психопатии. Но последнее заболевание характеризуется постоянными проявлениями и регулярными рецидивами.И со временем может сгладиться и приблизиться к нормальному состоянию.

Как показывает практика, этот симптом чаще всего встречается у подростков и юношей (примерно в 70% случаев). Акцентуация личности не всегда проявляется четко, поэтому ее можно определить с помощью специально разработанных психологических тестов … Во время их проведения люди могут вести себя определенным образом, и врачу важно уметь предвидеть такое. реакция.

В психологии есть такие типы личности, которые зависят от степени выраженности акцентуации:

1. Гипертимический тип характеризуется приподнятым настроением, повышенной разговорчивостью, контактностью.Люди с этой формой заболевания, как правило, очень часто теряют первоначальную нить разговора, не отвечают на высказанные замечания и отрицают какое-либо наказание. Они очень энергичны, подвижны, не самокритичны, любят необоснованный риск.
2. Акцентуация личности может быть дистимической, что является полной противоположностью предыдущей. Представитель этого вида постоянно подавлен, грустен и является человеком замкнутым. Обременен шумным обществом, не сближается с сотрудниками, не любит общения.Если он становится участником конфликтов (что бывает крайне редко), он выступает в них пассивной стороной.
3. характеризуется частой сменой настроения. Если он повышен, человек активно общается, что становится похожим на представителя гипертимического типа. Если человек находится в более депрессивном состоянии, его поведенческие реакции напоминают людей дистимического типа.
4. Акцентуация эмоциональной личности в этом случае проявляется излишней чувствительностью характера, ранимостью.Человек начинает глубоко переживать даже минимальные неприятности, очень болезненно воспринимает замечания и критику, чувствителен к неудачам, поэтому часто бывает в грустном настроении.
5. Демо-тип всегда в центре внимания и добивается своей цели любой ценой.
6. Человек возбудимого типа часто несдержан, вспыльчив, склонен к грубости и слишком конфликтен.
7. Застрявший тип. Представители зациклены на своих чувствах и эмоциях, в конфликтах выступают как активная сторона, склонны к затяжным спорам.
8. Педантичному типу свойственна «занудство» во всем, от повседневной жизни до профессиональной деятельности.
9. боятся за себя и за окружающих, не уверены в себе, очень переживают за поражение.
10. Для экзальтированного типа характерны перепады настроения, яркие эмоции, разговорчивость.
11. Шизоидная акцентуация личности, как правило, проявляется в замкнутости, погружении в себя, сдержанности и холодности в общении.
12. Последний тип в этой классификации — экстраверты — отличается повышенной разговорчивостью, отсутствием личного мнения, неорганизованностью, а также несамостоятельностью.

Акцентуации — чрезмерно выраженные черты характера, относящиеся к крайней версии нормы, граничащие с психопатией. Благодаря этой особенности некоторые черты характера человека обостряются, непропорциональны по отношению к общему нраву личности, что приводит к своего рода дисгармонии.

Термин «акцентуация личности» был введен в 1968 году психиатром из Германии К. Леонхардом, который охарактеризовал это явление как чрезмерно выраженные индивидуальные черты личности, которые имеют тенденцию переходить в патологическое состояние под воздействием неблагоприятных факторов. Позже этим вопросом стал заниматься А.Е. Личко, который на основе работ Леонграда разработал собственную классификацию и ввел термин «акцентуация характера» в повседневную жизнь.

И хотя подчеркнутый характер никоим образом не отождествляется с психическим заболеванием, важно понимать, что он может способствовать формированию психопатологий (неврозов, психозов и т. Д.)). На практике очень сложно найти грань, чтобы отделить «нормальных» личностей от подчеркнутых. Однако психологи рекомендуют выявлять таких людей в командах, потому что акцентуация почти всегда определяет особые способности и психологическую предрасположенность к конкретным видам деятельности.

Классификации

Подчеркивание символов с точки зрения серьезности может быть явным и скрытым. Явная акцентуация — это крайний вариант нормы, когда определенные черты характера проявляются на протяжении всей жизни.Проявление скрытых акцентуаций обычно связано с какими-то травматическими обстоятельствами, что в принципе является распространенным вариантом нормы. В течение жизни формы акцентуаций могут меняться от одной к другой под воздействием различных внешних и внутренних факторов.

Классификация Личко

Наиболее распространенные и понятные классификации типов символов включают вышеупомянутые системы, разработанные Леонардом и Личко. Личко в большей степени изучил акцентуации характера, которые можно наблюдать в подростковом возрасте, и в его классификации выделяют следующие типы:

Классификация Леонграда

Во многом аналогична классификация типов характера, предложенная Леонградой, который изучал акцентуации характера в основном у взрослых и выделил следующие типы:

Одной из модификаций классификации Леонгарада является система Шмишека, предложившая разделить типы акцентуаций на акцентирования темперамента и характера. Так, он говорил об акцентах темперамента: гипертимичности, дистимии, циклотимичности, тревоге, возбуждении и эмоциональности. Но возбудимость, застревание, показная демонстративность и педантизм автор причислял прямо к акцентам характера.

Примеры

Ярчайшими образцами акцентуаций персонажей могут служить популярные герои современных анимационных фильмов и литературных произведений, наделенные ярко выраженными личностными качествами. Так, неустойчивый или дистимический тип личности хорошо проиллюстрирован в герое известного детского произведения Пьеро «Приключения Пиноккио», настроение которого обычно мрачное и подавленное, а отношение к окружающим событиям пессимистично.

Осел-Иа из мультфильма про Винни-Пуха лучше всего подходит астенику или педанту.Этот персонаж отличается необщительностью, боязнью разочарования, заботой о собственном здоровье. А вот Белого рыцаря из знаменитого произведения «Алиса в стране чудес» смело можно отнести к экстравертному шизоидному типу, отличающемуся интеллектуальным развитием и нелюдимостью. Сама Алиса, скорее, принадлежит к циклоидному типу, для которого характерно чередование повышенной и пониженной активности с соответствующими перепадами настроения. Подобным образом раскрывается характер Дон Кихота Сервантеса.

Акцентирование характера демонстративного типа ярко проявляется у Карлсона — нарцисса, персонажа, любящего выпендриваться, всегда стремящегося быть объектом всеобщего внимания. Винни-Пуха из одноименного детского произведения и кот Матроскина смело можно отнести к возбудимым типам. Эти два персонажа во многом схожи, поскольку оба отличаются оптимистичным складом ума, активностью и невосприимчивостью к критике. В герое современного мультфильма «Мадагаскар» Короле Джулиане прослеживается возвышенный характер — он эксцентричен, склонен преувеличивать собственные эмоции, не терпит невнимания к себе.

Лабильный (эмоциональный) тип акцентуации характера раскрывается у царевны Несмеяна, но рыбак из А.С. «О рыбаке и рыбке» Пушкина — характерный представитель конформного (экстравертного) типа, которому легче приспособиться к чужому мнению, чем отстаивать свою точку зрения. Параноидальный (застрявший) тип характерен для большинства целеустремленных и самоуверенных супергероев (Человек-паук, Супермен и др.), Жизнь которых — это постоянная борьба.

Факторы формации

Акцентированный характер формируется, как правило, под воздействием сочетания различных факторов.Несомненно, одну из ключевых ролей в этом играет наследственность, то есть некоторые врожденные черты личности … Кроме того, на появление акцентуаций могут повлиять следующие обстоятельства:

• Соответствующая социальная среда. Поскольку характер формируется с раннего детства, наибольшее влияние на развитие личности оказывают окружающие ребенка люди. Он бессознательно копирует их поведение и перенимает их характеристики;
• Деформирующее воспитание.Недостаток внимания со стороны родителей и окружающих, чрезмерная опека или строгость, отсутствие эмоциональной близости с ребенком, чрезмерные или противоречивые требования и т. Д .;
• Неспособность удовлетворить личные потребности. При авторитарном типе правления в семье или школе;
• Отсутствие общения в подростковом возрасте;
• Комплекс неполноценности, завышенная самооценка или другие формы дисгармоничного представления о себе;
• Хронические болезни, особенно нервной системы, инвалидность;
• Профессия.По статистике акцентуации характера чаще наблюдаются у представителей таких профессий, как актеры, учителя, медицинские работники, военные и др.

По мнению ученых, акцентуация характера чаще проявляется в период полового созревания, но по мере взросления переходит в скрытую форму. Что касается генезиса рассматриваемого явления, то ряд предшествующих исследований показывает, что в целом воспитание само по себе не может создать условий, в которых мог бы сформироваться, например, шизоидный или циклоидный тип личности.Однако при определенных отношениях в семье (чрезмерное потакание ребенку и т. Д.) Вполне возможно, что у ребенка разовьются истерические акцентуации характера и т. Д. Очень часто у людей с наследственной предрасположенностью наблюдаются акцентуации смешанного типа.

Особенности

Акцентные черты характера встречаются не только в их «чистом» виде, легко поддающемся классификации, но и в смешанном виде. Это так называемые промежуточные типы, которые являются результатом одновременного развития нескольких разных черт.Учет этих качеств личности очень важен при воспитании детей и построении общения с подростками. Также необходимо учитывать особенности подчеркнутого характера при выборе профессии, при выявлении предрасположенности к тому или иному виду деятельности.

Очень часто акцентированный характер сравнивают с психопатией. Здесь важно учитывать очевидную разницу — проявление акцентуаций непостоянно, так как со временем они могут изменить степень выраженности, сгладиться или полностью исчезнуть.При благоприятных жизненных обстоятельствах личности с подчеркнутым характером способны даже раскрыть в себе особые способности и таланты. Например, человек с возвышенным типом может раскрыть талант художника, актера и т. Д.

Что касается проявлений акцентуаций в подростковом возрасте, то данная проблема сегодня очень актуальна. По статистике почти 80% подростков имеют акцентуации характера. И хотя эти особенности считаются временными, психологи говорят о важности их своевременного распознавания и исправления.Дело в том, что некоторые ярко выраженные акценты под влиянием каких-то неблагоприятных факторов могут трансформироваться психическими заболеваниями уже в зрелом возрасте.

Лечение

Чрезмерно выраженный характер акцентуации, ведущий к явной дисгармонии личности, действительно может потребовать лечения. Важно подчеркнуть, что терапия рассматриваемой проблемы должна быть неразрывно связана с основным заболеванием. Например, доказано, что при повторных черепно-мозговых травмах на фоне акцентированного характера возможно формирование психопатических расстройств.Несмотря на то, что акцентуации характера сами по себе не считаются в психологии патологиями, по ряду признаков они довольно близки к психическим расстройствам. В частности, акцентированный характер — одна из психологических проблем, при которой не всегда удается сохранить нормальное поведение в обществе.

Явные и скрытые акцентуации характера диагностируются в ходе специальных психологических тестов с использованием соответствующих анкет. Лечение всегда назначается индивидуально, в зависимости от конкретного типа акцентуации, ее причин и т. Д.Как правило, коррекция проводится с помощью психотерапии в индивидуальной, семейной или групповой форме, но иногда может быть назначена дополнительная медикаментозная терапия.

Карл Леонард — немецкий невролог, психиатр и психолог, разработал широко популярные в психиатрии и медицинской психологии понятие «акцентуированных личностей». Под акцентом личностного характера подразумевается чрезмерное проявление определенных черт характера, которые могут быть скрытыми или явными, переходящими друг от друга под влиянием различных факторов: особенностей семейного воспитания, социальной среды, профессиональной деятельности и учебы, психофизиологических особенностей и др. физическое здоровье.

Природа реакций человека на окружающую среду многомерна и находится в сфере стремлений и наклонностей; на основе таких вариаций возникают индивидуумы, отличающиеся друг от друга. По мнению К. Леонарда, подчеркнутые черты характера имеют тенденцию переходить в патологию и не так многочисленны, как варианты. На уровне общепризнанной нормы они накладывают индивидуальный отпечаток на личность человека, но при этом сохраняют существенную черту — возможность чрезмерно выражаться.Это не значит, что акцентированных лиц следует относить к аномальным, просто их индивидуальные характеристики явно отличаются от средних и общепринятых стандартов. Оценив характер человека со средними нормативными проявлениями индивидуальных качеств, можно утверждать, что он не склонен развиваться не только в отрицательном, но и в положительном проявлении своих черт. Особенностью акцентированной личности является готовность к особому, как социально положительному, так и социально отрицательному развитию.Аномальными личностями следует называть только тех людей, которые настолько отклоняются от средней нормы, что даже при отсутствии внешних неблагоприятных условий испытывают трудности с адаптацией к повседневной жизни.

К. Леонард и А.Е. Личко дают следующее описание десяти «чистых» (со специфическим патологическим проявлением) типов акцентуированных личностей, отмечая, что смешанные типы встречаются гораздо чаще.

1. Гипертимический тип — постоянно повышенный фон настроения в сочетании с жаждой активности, высокой активности и предпринимательским духом.Склонность рассыпаться, не доводить начатое до конца. Самоуважение несколько завышено, легко прощает себя за ошибки и недостатки, обычно винит других. При этом легко прощает, не мстителен, не очень надежен, много обещает, но мало делает. Обладает веселым нравом, любит переезжать, общаться, новые впечатления, полон идей и идей, привлекает окружающих, вокруг него «кипит» жизнь.

2. Застрявший (жесткий) тип — чрезмерное упорство эмоционального возбуждения, страсти в сочетании со склонностью к формированию переоцененных идей.Характеризуется повышенной подозрительностью, обидой, стойкостью негативных переживаний, стремлением доминировать над другими, неприятием другого мнения и, как следствие, конфликтом. Люди этого типа аккуратны, целеустремленны, горды, прилагают значительные волевые усилия для достижения своих целей, стремятся к власти и лидерству.

3. Эмоциональный (лабильный) тип — чувствительность и впечатлительность, глубокие переживания, богатство чувств и эмоций, высокая духовность. Особенность таких людей — это сентиментальность, проявляющаяся в гиперчувствительности к происходящим с ними событиям.Они хорошо понимают и чувствуют отношение окружающих, переменчивы в настроении, способны погрузиться в уныние и мрачное настроение при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач.

4. Педантический тип — инерция психических процессов, негибкость мышления и поведения. Такие люди предъявляют высокие требования к себе и другим, к качеству работы, умеют держать слово, часто страдают под грузом ответственности, всегда сомневаются, подозрительны, подозрительны, озабочены собственным здоровьем.Обычно они молчаливы, тихи, легко стесняются, длительные неудачи, уважают логику, рационализм, систематизацию в ущерб интуиции. Их отличает склонность анализировать свои мысли, чувства и действия, что иногда приводит к неадекватному восприятию действительности.

5. Тревожно-боязливый тип — склонность к отрицательным эмоциям, страхам, повышенная застенчивость и пугливость, высокий уровень тревожности. Людям этого типа свойственны повышенная впечатлительность, обостренное чувство собственной неполноценности, нерешительность, склонность к самобичеванию, постоянные сомнения и длительные рассуждения.

6. Циклотимический тип — смена гипертимического и дистимического (9 тип) типов поведения и переживаний, т.е. чередование фаз хорошего и плохого настроения с разным периодом.

7. Демо-тип — ярко выраженная тенденция вытеснять из сознания неприятные факты и события, собственные ошибки и недостатки, проявляющаяся в обмане, фантазировании и притворстве. Авантюризм и тщеславие также свойственны таким личностям. Они чрезвычайно эгоистичны, жаждут внимания к себе, часто принимают желаемое за действительное, хитрые, адаптируемые, артистичные, наделены богатым воображением, склонны к истерии.

8. Несбалансированный (возбудимый) тип — повышенная импульсивность, ослабление контроля над побуждениями и импульсами. Эти люди раздражительны, постоянно избегают трудностей, часто впадают в гнев и ярость, с виду угрюмы, в разговоре обсуждают только то, что лежит на поверхности, отвечают скупо.

9. Дистимический тип — плохое настроение, фиксация внимания на темных сторонах жизни, вялость, склонность к депрессивным состояниям.

10. Аффективный — экзальтированный тип — широкий спектр пережитых эмоциональных состояний… Людям этого типа свойственны восторг от радостных событий и полное отчаяние от печальных. Они любят удовольствия и развлечения, жизненные удовольствия, но чувство долга и высшие ценности развиваются с трудом. В социальной среде им нужен твердый, но не жесткий контроль, необходимый на протяжении всей жизни.

К какому типу акцентуации относится это утверждение? Подчеркивание характера и характера. Тест Шмишека для диагностики типа акцентуации по Леонхарду

Понятие «акцентуация» впервые ввел немецкий психиатр и психолог, профессор неврологии неврологической клиники Берлинского университета Карл Леонхард (К.Леонард). Он также разработал и описал известную классификацию акцентуаций личности. В нашей стране получила распространение иная классификация акцентуаций, которую предложил известный детский психиатр, профессор А.Е.Личко. Однако в обоих подходах общее понимание значения акцентуации.

В наиболее сжатой форме акцентуацию можно определить как дисгармонию развития характера, гипертрофированную выраженность его индивидуальных черт, что приводит к повышенной уязвимости человека к определенному виду воздействия и затрудняет его адаптацию к определенным конкретным воздействиям. ситуации.

В то же время важно отметить, что избирательная уязвимость по отношению к определенному типу воздействия, возникающая с тем или иным акцентом, может сочетаться с хорошей или даже повышенной устойчивостью к другим воздействиям. Точно так же трудности с адаптацией личности в некоторых конкретных ситуациях (связанные с этой акцентуацией) могут сочетаться с хорошими и даже повышенными способностями к социальной адаптации в других ситуациях. Более того, эти «другие» ситуации сами по себе могут быть объективно и более сложными, но не связаны с этим акцентом.

В творчестве К.Леонгарда используется сочетание «подчеркнутой личности» и «подчеркнутых черт характера». Хотя по-прежнему для него главным остается понятие «акцентуация личности». Сама классификация К. Леонхарда — это классификация акцентированных личностей. А.Е.Личко считает, что правильнее было бы говорить об акцентуациях характера, потому что на самом деле речь идет именно о характеристиках характера и типологии характера.Скорее всего, следует учесть, что справедливо использовать оба сочетания — и акцентированную индивидуальность, и акцентирование характера. В русской психологии сложилась традиция четко, а иногда и резко подчеркивать различие представлений о личности и характере. Это означает, что понятие личности шире, включая ориентацию, мотивы, установки, интеллект, способности и т. Д. Между тем в западной психологии мы часто говорим «личность» — они имеют в виду ее характерологию.Для этого есть определенные основания, потому что характер — это не только основа личности (так многие считают, хотя это спорно), но и интегративное образование. Система личностных отношений, ее установки, ориентации и т. Д. Находят свое выражение в характере. Если обратиться к описанию различных акцентуаций (неважно, в какой типологии — К. Леонхард или А. Личко), то легко увидеть, что многое в них характеризует личность в различных ее аспектах. В будущем мы будем одинаково и в равной степени использовать оба термина — акцентированная личность и акцентирование характера.

Одна из распространенных практических ошибок, от которой мы хотели бы предостеречь, — это интерпретация акцентуации как установленной патологии. Очень часто такое толкование можно услышать не только в устных докладах и лекциях, но даже в очень солидных психологических публикациях. Так, в одном (в целом очень хорошем) учебном пособии, адресованном школьным психологам, мы читаем: «в массовой школе среди« трудных »подростков акцентуированные не более распространены, чем среди остальных. Из этого следует, что психопатологические (выделенные мной — А.Р.) черты характера не являются фактором, непосредственно вызывающим школьные трудности »(Психологическая служба школы.Москва, 1995). Однако отождествлять акцентуации с психопатологией характера неверно. Возможно, этот ошибочный стереотип приобрел такую ​​заметную устойчивость и распространенность потому, что само понятие «акцентуация» появилось и изначально использовалось в основном в клинической психологии. Однако уже в работах К. Леонхарда особо подчеркивалось, что акцентированные люди ненормальны. В противном случае нормой следует считать только среднюю посредственность, а любое отклонение от нее — патологией (К.Леонард, 1981). К. Леонхард даже считал, что человек без намека на акцентуацию, конечно, не склонен развиваться в неблагоприятном направлении; но в равной степени маловероятно, что он чем-то отличается в положительную сторону … Акцентным личностям, напротив, присуща готовность к особому, т.е. как социально положительному, так и социально отрицательному развитию. Обобщая все сказанное, очевидно, можно сделать вывод, что акцентуация — это не патология, а крайний вариант нормы.

По разным данным, распространенность акцентуаций у населения сильно различается и зависит от многих факторов. Эти факторы включают социокультурные особенности среды, половые и возрастные особенности и другие. По данным К. Леонхарда и его коллег, доля акцентированных лиц среди взрослого населения составляет примерно 50%. Однако авторы особо подчеркивают, что в других странах соотношение акцентированных и неакцентированных людей может быть другим.

Хотя в целом вопрос динамики акцентуаций еще недостаточно проработан, уже сейчас можно определенно говорить о феномене обострения акцентуированных черт характера в подростковом возрасте. В дальнейшем, очевидно, происходит их сглаживание или компенсация, а также переход явных акцентуаций на скрытые. По мнению Н.Я. Иванова (см. Табл. 1), распространенность акцентуаций в подростковом возрасте, как и в раннем подростковом возрасте, различна у мальчиков и девочек.Кроме того, доля акцентов варьируется в зависимости от типа и особенностей учебного заведения.

Обычно акцентуации развиваются при формировании характера и сглаживаются по мере взросления. Черты характера с акцентом могут проявляться не постоянно, а только в некоторых ситуациях, в определенной обстановке и почти не обнаруживаться в обычных условиях. Социальная дезадаптация с акцентуациями либо отсутствует вовсе, либо непродолжительна.

При акцентуациях нарушения возникают только при определенных психических травмах, в каких-то сложных ситуациях, а именно тогда, когда они обращены к «месту наименьшего сопротивления», к «слабому звену» данного типа характера.Прочие трудности и удары, которые не касаются этой ахиллесовой пяты, к нарушениям не приводят и терпимы. У каждого типа акцентуации есть свои «слабые места», которые отличаются от других типов.

Акцентуации характера — крайние варианты нормы, в которых определенные черты характера чрезмерно усиливаются, в результате чего выявляется избирательная уязвимость к определенному виду психогенных воздействий, с хорошей и даже повышенной устойчивостью к другим …

идентифицируются две степени акцентирования символов: явная и скрытая

Явная акцентуация.Эта степень акцентуации относится к крайним вариантам нормы. Ее отличает наличие довольно постоянных черт определенного типа характера …

В подростковом возрасте черты характера часто обостряются, и под действием психогенных факторов, обращающихся к «месту наименьшего сопротивления», могут возникать временные расстройства адаптации и отклонения в поведении. В взрослении черты характера остаются достаточно выраженными, но они компенсируются и обычно не мешают адаптации.

Скрытый акцент. Данную степень, видимо, следует отнести не к крайним, а к обычным вариантам нормы. В обычных, привычных условиях черты определенного типа характера выражены слабо или вообще не проявляются. Даже при длительном наблюдении, разносторонних контактах и ​​подробном знакомстве с биографией сложно составить четкое представление об определенном типе персонажа. Однако черты этого типа могут ярко, иногда неожиданно, проявиться под воздействием тех ситуаций и психических травм, которые предъявляют повышенные требования к «месту наименьшего сопротивления».«Психогенные факторы разного рода, даже тяжелые, не только не вызывают психических расстройств, но могут даже не выявить тип характера. Выявление таких черт, как правило, не приводит к заметной социальной дезадаптации. ..

Описание типов акцентуаций (по К. Леонхарду)

Гипертимический тип

Заметная особенность гипертимического типа личности — постоянное (или частое) пребывание в приподнятом настроении. Hypertim может быть в приподнятом настроении, несмотря на отсутствие на то внешних причин.Хорошее настроение сочетается с высокой активностью, тягой к активности. Характеризуется общительностью, повышенной разговорчивостью. Они смотрят на жизнь оптимистично, не теряя оптимизма даже при возникновении трудностей. Трудности часто преодолеваются без особого труда из-за присущей им активности и активности.

Застрявший тип

Застрявший тип личности характеризуется высокой стабильностью аффекта, продолжительностью эмоциональной реакции, переживаний. Оскорбление личных интересов и достоинства, как правило, надолго не забывается и никогда не прощается просто так.В связи с этим окружающие часто характеризуют их как мстительных и мстительных людей. На это есть свои причины: переживание аффекта часто сочетается с фантазированием, вынашиванием плана ответа обидчику, мести. Болезненная чувствительность этих людей обычно хорошо заметна. Их тоже можно назвать чувствительными и уязвимыми, но в совокупности и в контексте вышеизложенного.

Эмоциональный тип

Основная черта эмоциональной личности — высокая чуткость и глубокие реакции в области тонких эмоций.Характеризуется добротой, добротой, искренностью, эмоциональной отзывчивостью, высокоразвитой эмпатией. Все эти особенности, как правило, хорошо видны и постоянно проявляются во внешних реакциях личности в различных ситуациях. Характерный признак — повышенная плаксивость («глаза во влажном месте»).

Теория акцентуации личности была разработана психиатром из Германии Карлом Леонхардом (публикации 1968 г.) и разработана в 1977 г. советским психиатром Андреем Евгеньевичем Личко, который сформулировал две степени выраженности этой черты характера:

В современном мире. В психиатрии нет разделения на условно нормальных, «обычных» людей и акцентированных людей.Эта особенность может проявляться или чрезмерно усиливаться в сочетании с неблагоприятными жизненными обстоятельствами, а также спровоцировать возникновение определенных психических расстройств по определенному типу акцентуации.

1. Демонстративный (истерический) тип

Для истерического типа характерны излишняя самооценка, ярко выраженный эгоцентризм, высокая потребность в социальном внимании, похвале и одобрении способностей и действий. Кроме того, истеричные личности обладают ярко выраженной способностью вытеснять из сознания неприятные факты или обстоятельства; они могут лгать, изменяя правдивость событий, не осознавая этого (механизмы вытеснения).

1. Гипертимический тип

Этот тип акцентуации проявляется повышенной коммуникабельностью, разговорчивостью, высокой степенью самостоятельности в принятии решений и действиях, усиленной тягой к активности. Такие люди очень креативны, изобретательны, но слишком часто переключаются с одного занятия на другое. Опасность в том, что гипертимичные натуры редко заканчивают начатое и не склонны обращать внимание на негативные события и обстоятельства.Они чаще других нарушают свои обстоятельства, и при определенных условиях жизнерадостность сменяется раздражительностью.

1. Тип циклоиды

Для лиц с циклоидной акцентуацией характерно наличие чередующихся двух фаз — гипертимической (повышенное настроение и повышенная активность) и депрессивной (пониженное настроение, так называемый период блюза). Эти периоды обычно короткие, продолжаются 1-2 недели и чередуются с длительными перерывами.Этот тип акцентуации чаще встречается у женщин, чем у мужчин.

1. Психостенический тип

Таких людей можно назвать педантами. Они нерешительны, склонны к самоанализу, колебаниям, рассуждениям. Психостеники часто не могут перейти от размышлений о ситуации к действиям, потому что не уверены, что нет лучшего решения. Они подозрительны, в их умственной деятельности механизмы вытеснения практически не выражены. Ответственность за свою жизнь и тем более за чужую судьбу — большая опасность для педантов.Они аккуратны, надежны и излишне самокритичны.

1. Шизоидный тип

Для этого типа личности характерна определенная «отгораживание». Им не хватает интуиции и сочувствия, и они не склонны устанавливать глубокие эмоциональные контакты с другими людьми. Лица шизоидного типа не склонны к общению, не разговорчивы, замкнуты. Не делятся своим опытом даже с близкими людьми, мечтательны, имеют устойчивые интересы на долгое время.

1. Астенический тип

Основные признаки — раздражительность и слишком быстрая утомляемость. Кроме того, акцентированные личности астенического типа склонны к чрезмерной тревоге за свое будущее и негативным предчувствиям относительно собственной судьбы и особенно здоровья. Такие люди отличаются аккуратностью и дисциплиной, а в том случае, если реализация задуманного невозможна, реагируют слишком эмоционально. Кроме того, астенический тип личности характеризуется внезапными вспышками болезни по незначительным причинам.

1. Чувствительный тип

Основные характерные черты этого типа — застенчивость, обидчивость и неуверенность в себе. Такие личности обычно чрезмерно чувствительны, зависимы от мнения других и часто демонстрируют элементы покорности и унижения. Люди с чувствительным типом акцентуации постоянно ощущают собственную неполноценность, которая иногда может компенсироваться эпизодами уверенного в себе поведения, переходящего в дерзость. Будучи зависимыми от общественного признания, они могут быть излишне доверчивыми или, наоборот, застенчивыми.Они склонны к добрым делам и часто помогают другим.

1. Эпилептоидный (возбудимый) тип

Люди с эпилептоидной акцентуацией с определенными трудностями способны контролировать свои действия. Ими движут неконтролируемые побуждения и инстинкты. Для человека эпилептоидного типа характерно злобное или меланхоличное настроение, высокая степень раздражительности. Они часто накапливают негативные эмоции, выходя из строя при удобном случае на любого человека, независимо от его социального статуса, не осознают негативных последствий своих вспышек.Они болезненно реагируют на материальные потери, а в случае занятия руководящей должности — на элементы неподчинения. В любовных отношениях они часто становятся излишне ревнивыми, а алкогольное опьянение может привести к агрессивным действиям.

1. Эмоционально лабильный тип

Основная отличительная черта — постоянно меняющееся настроение, чередование гипертимических и дистимических состояний, как в зависимости от происходящих событий или внешних обстоятельств, так и без причины.Приятные события сопровождаются повышенной активностью, стремлением к новым занятиям, завышенной самооценкой, которая может внезапно смениться депрессией, грустью, замедленной реакцией. Такие люди очень ранимы, им тяжело пережить разлуку с близкими, эмоциональное отторжение. Они добродушны и отзывчивы, общительны и креативны.

1. Нестабильный тип

Для таких людей характерно отсутствие мотивации к работе или учебе, стремление к праздности, развлечениям, отсутствие контроля.Что касается работы, то они слишком ленивы, не склонны выполнять взятые на себя обязательства, недисциплинированы и равнодушны. При этом люди с нестабильным типом акцентуации общительны, открыты, легко контактируют и довольно дружелюбны. Они рано начинают заниматься сексом, считая его одним из развлечений, но не способны на глубокую эмоциональную привязанность.

1. Конформного типа

Для таких личностей характерны устойчивая готовность подчиняться решению большинства, стереотипные действия, несамостоятельность, неоригинальные суждения, не связанные с низким уровнем интеллекта.Конформные личности отрицательно относятся к переменам, утрате стабильной среды и чрезмерно консервативны. Будучи сильно зависимыми от общественного мнения, конформные индивиды, оказавшись в определенной среде, получают хорошее образование и достойную работу — если это ценится в их социальной среде.

Определение типа акцентуации личности

Для определения принадлежности человека к акцентуированным личностям сегодня чаще всего используется объемный опросник К. Леонхарда, ММПИ, Шмишека.

Это помогает определить тип акцентуации и характер личности не только в медицинских целях, чтобы выяснить возможную декомпенсацию и определенные психические расстройства, характерные для каждой акцентуации, помогая психиатрам, психологам и психотерапевтам предоставлять более качественную медицинскую помощь. Определение типа акцентуации также может помочь в социальных сферах с:

• подбором методики обучения в средней и высшей школе,
• психологическим консультированием при решении межличностных и семейных проблем,
• формированием кадрового состава, подбором специалистов, налаживание взаимодействия в рамках проектов,
• решение вопросов профориентации, выбор приоритетного направления развития, предпочитаемой профессии или специальности, более подробно о которых рассказано в других статьях на нашем сайте.

Акцентуация (от лат. accentus — стресс), Акцентуация характера , Акцентуация личности , Акцентуация личности — черта характера, находящаяся в пределах клинической нормы (в других источниках — личность ), в котором некоторые его черты чрезмерно усилены, в результате чего выявляется избирательная уязвимость к одним психогенным воздействиям при сохранении хорошей устойчивости к другим.Акцентуации не являются психическими расстройствами, но по ряду своих свойств схожи с расстройствами личности, что позволяет делать предположения о наличии связи между ними. Согласно МКБ-10 классифицируется как одна из проблем, связанных с трудностями в поддержании нормального образа жизни (Z73.)

Личко А.А. Акцентуации характера как понятие в психиатрии и медицинской психологии

Прошло более четверти века с момента появления книги Карла Леонхарда об акцентированных личностях.Монография переиздана на немецком и русском языках. Его автор противопоставлял акцентуированные личности как варианты нормы психопатиям как проявлениям патологии. К.Леонгард считал, что в развитых странах около половины населения принадлежит к акцентуантам. Однако описываемые им типы акцентированных личностей на самом деле представляли собой варианты типов характера. Личность в психологии — понятие более широкое, чем характер, в него также входят способности, задатки, интеллект, мировоззрение.К.Леонгард использовал название «подчеркнутые символы» только для некоторых из описанных типов. Но с каждым типом акцентуации личность может быть самой разной. Например, с эпилептоидным типом вы можете быть как фанатичным католиком, так и воинствующим атеистом, обладать выдающимися музыкальными способностями и не иметь их, стать аморальным преступником-стяжательством или бесстрашным борцом за правду и справедливость. Все это побудило нас разработать позицию об «акцентуации характера» и, кроме того, попытаться отличить их не только от психопатий (расстройств личности), но и от «средней нормы» и попытаться дать максимально четкое определение. .Как известно, в отечественной психиатрии к психопатиям относят аномалии характера, которые «определяют весь психический облик» (совокупность характера), «не претерпевают каких-либо кардинальных изменений в течение жизни» (относительная стабильность характера) и «мешают адаптироваться к окружающей среде. «(являются причиной социальной дезадаптации). «Акцентуации характера — это варианты его нормы, в которых одни черты характера чрезмерно усилены, поэтому избирательная уязвимость к одним психогенным факторам выявляется при хорошем и даже повышенном сопротивлении другим.» Явные и скрытые акцентуации характера. Если психолог или психиатр обращает свой взор на окружающих, то среди них только около 10% при кратковременном контакте, судя по манере поведения, по действиям и высказываниям в повседневной жизни, могут можно отнести к одному из типов акцентуации, описанных ниже. Это очевидные акцентуации характера. В подростковом возрасте, когда характер еще формируется и его черты еще не сглажены и отшлифованы жизненным опытом, или в период инволюции, когда эти особенности могут обостриться, этот процент может оказаться большим.У большинства других людей тип характера отчетливо проявляется только в особых условиях, когда судьба ударяет по месту наименьшего сопротивления этого типа, по его ахиллесовой пятке … Например, в ситуации, когда необходимо быстро установить тесные неформальные контакты с новой средой, один будет делать это с интересом и удовольствием, легко войдет в новую среду и даже займет в ней лидерскую позицию, т.е. проявит черты гипертима, а другой уйдет в себя, изолировать себя от другие, неспособные интуитивно почувствовать новую атмосферу, предпочтут одиночество и «внутреннюю свободу» минимально необходимому конформизму, т.е.е. откроется как шизоид. Но первый при принудительной изоляции, лишении широкого круга контактов, ограничении свободы действий и даже обречении на безделье способен на бурную аффективную реакцию, которая наносит ему вред и не способствует изменению ситуации для человека. лучше для него, а последний выдержит эти условия довольно устойчиво, погрузившись во внутренний мир фантазий и размышлений. Это скрытые акценты характера. К ним принадлежит большая часть населения.Не исключено, что некоторые акцентуации, очевидные в подростковом возрасте, становятся скрытыми по мере взросления. Для выявления скрытых типов акцентуаций характера в подростковом возрасте мы разработали специальный метод, пригодный для массовых обследований — Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО). С помощью этого метода различные типы акцентуаций характера были обнаружены примерно у двух третей подростков. В маргинальных контингентах подростков, как принадлежащих к асоциальным (делинквент, злоупотребление наркотиками и другими одурманивающими веществами и т. Д.)) или страдающих непсихотическими психическими расстройствами (склонность к острым аффективным реакциям, психогенной депрессии и др.) и хроническими соматическими заболеваниями и даже среди элитной части подростков (студенты престижных математических, художественных и английских школ) доля акцентуаты, идентифицированные с помощью PDO, превышали 80%, а иногда достигали почти 100%. Соотношение типов акцентуаций характера и типов расстройств личности. В англоязычной психиатрической литературе нет понятия, аналогичного акцентуированной личности или акцентуации характера в немецкой и русской психиатрии.Однако частичную аналогию можно провести с типами расстройств личности в DSM-III-R и МКБ-10. Различие заключается прежде всего в том, что акцентуации характера являются вариантами нормы, выраженность черт характера не достигает такой степени, чтобы вызывать социальную дезадаптацию, и может отсутствовать тотальность или стабильность характера, отмеченная ранее. Сравнение типов приведено в таблице, в которой также проводится сравнение нашей классификации с систематикой К. Леонхарда.

Сравнение типов акцентуаций характера и типов расстройств личности
DSM-III-R и ICD-10

Типы акцентирования характера. Наши предыдущие описания были основаны на исследовании подростков, у которых типы акцентуаций особенно ярко выражены. Дальнейшие контрольные исследования, когда подростки стали взрослыми через 5-10 лет, позволили внести дополнения в характеристики каждого из типов. Гипертимический тип
практически всегда сохраняет приподнятое настроение, активность, предприимчивость и общительность, разговорчивость, быструю речь, выразительную мимику. Его представители, благодаря хорошей ориентации в меняющейся ситуации, часто сначала успешно поднимаются по социальной лестнице.Но очень часто рано или поздно происходит крах карьеры из-за неумения предвидеть долгосрочные последствия своих действий, излишне светлых надежд, неизбирательного выбора партнеров, склонности к приключениям. Но в случае неудачи не отчаиваются — ищут новое поле для использования бурлящей энергии. В семейной жизни им удается сочетать легкость измены супругов с привязанностью к ним, лишь бы они закрывали глаза на их приключения. В целом о гипертимах можно сказать, что это хорошая тактика и бесполезные стратеги.У некоторых из них с возрастом развиваются короткие депрессивные фазы — они превращаются из гипертимов в циклоиды. Наиболее конфликтные и враждебные отношения при гипертиме складываются с эпилептоидами. Плохая совместимость бывает и с представителями своего типа из-за борьбы за лидерство, а лучшая — с эмоционально лабильными и конформными, охотно принимающими лидерские гипертимы. Циклоиды
когда вырастают, они по-другому ведут себя. В некоторых из них фазировка сглаживается, в другой, наоборот, становится еще более очевидной.Наконец, небольшая часть как бы на долгие годы «застревает» в одной фазе, превращаясь в гипертимент или меланхолик — редкий «конституционно угнетенный тип», согласно П.Б. Ганнушкин. Последние случаи могут сопровождаться стойкими астено-невротическими симптомами с ипохондризацией. У некоторых циклоидов существует связь между фазами и сезоном. У кого-то зимой бывают «спады» — что-то похожее на «спячку» начинается с постоянной вялости, спада активности, снижения интереса ко всему, избегания шумных компаний и предпочтения привычного узкого круга общения.В эти периоды тяжело переносится резкое нарушение стереотипа жизни — переезд на новое место жительства, новая работа, появление новых членов семьи, меняющих привычный образ жизни. У других субдепрессивные состояния обычно возникают весной, а «взлеты» — осенью. Сами это хорошо замечают. Ярким примером этой группы является А.С. Пушкин: «Не люблю весну … Весной болею, Кровь заквашивает, чувства, ум скованы тоской. … … …… … … … … … … … … … … … … … … И каждую осень цвету снова … Я снова чувствую любовь к привычкам бытия; Сон поочередно летит, голод по очереди находит; Кровь легко и радостно играет в моем сердце, Желания кипятят — я снова счастлив, молодой … »« Осень »была написана Пушкиным в 34 года. Применение трициклических антидепрессантов при легкой депрессии у циклоидов кажется нерациональным. Возможна тенденция к «качанию» фаз, которая становится более выраженной.Коррекцию лучше проводить транквилизаторами или эглонилом (догматил, сульпирид). Лабильный (эмоционально лабильный) тип
Акцент характера также претерпевает различные изменения с годами. Некоторые из его представителей, кажется, приближаются к циклоидам: у них есть короткие субдепрессивные фазы, длящиеся несколько дней. У других сглаживаются черты эмоциональной лабильности, у других остаются, как в молодости. Обычно наблюдается быстрое интуитивное восприятие отношения окружающих к себе, чрезмерная чувствительность к эмоциональному неприятию со стороны значимых людей и постоянная потребность в сочувствии.Представители этого типа часто сохраняют некоторую инфантильность, долгие годы остаются очень молодыми, выглядят моложе своих лет. Но признаки старения появляются рано и почти внезапно. Похоже, у них нет периода настоящей зрелости — из юности они переходят в старость. В жизни их сложно сочетать с представителями эпилептоидного и чувствительного типов акцентуации, больше всего они предпочитают общаться с помощью гипертимов, которые поднимают им настроение. Чувствительный тип
Акцентуация в зрелом возрасте претерпевает незначительные изменения, хотя из-за чрезмерной компенсации некоторые особенности пытаются замаскировать.Тем не менее, существует постоянная озабоченность отношением других к себе, осторожность и застенчивость в контактах, чувство комплекса неполноценности. Легко развиваются психогенные депрессии и фобии. Если удастся обзавестись семьей и детьми, то чувствительность сглаживается, если останешься одиноким, может даже обостриться. Особенно это заметно у «старых дев», которые всегда боятся заподозрить внебрачные половые контакты. Но лишь изредка доходит до «чувствительных иллюзий отношения» по Э.Кречмер. Психастенический (ананкастный) тип
Акцентуация также мало меняется с возрастом. Также все живут с постоянной тревогой за будущее, они склонны к рассуждениям, саморефлексии. Нерешительность сочетается с неожиданной поспешностью действий. Легко возникают навязчивые идеи, которые, как и педантизм, служат психологической защитой от тревоги. Но если в подростковом возрасте психастеники, как и сенситивы, отрицательно относятся к алкоголю и другим интоксикантам, то с взрослением алкогольные напитки могут стать более привлекательными как способ подавления внутреннего беспокойства, постоянного напряжения.По отношению к родственникам и подчиненным может действовать мелкий деспотизм, который, видимо, питается той же внутренней тревогой. Отношения с другими иногда портятся из-за мелкого следования принципам. Шизоидный тип
Акцентуация также характеризуется стабильностью основных черт характера. С возрастом изоляция может частично маскироваться внешними формальными контактами, но внутренний мир по-прежнему закрыт для других, а эмоциональные контакты затруднены. Действует сдержанность в проявлении эмоций, невозмутимость в возбуждающих ситуациях, хотя умение контролировать себя у шизоидов может быть связано не столько с силой воли, сколько со слабостью темперамента.Отсутствует сочувствие, способность сопереживать. В общественной жизни юношеский нонконформизм не ослабевает с возрастом: они склонны искать нестандартные решения, предпочитают неприемлемые формы поведения, способны на неожиданные выходки, не принимая во внимание причиненный себе вред. Обогащение жизненным опытом не сильно меняет слабую интуицию в контактах с окружающими, неспособность понимать невысказанные другими чувства, желания и страхи, что отмечал Г.Аспергер у шизоидных детей. Судьба шизоидных акцентуаров во многом зависит от того, насколько им удается удовлетворить свое хобби. Иногда они внезапно обнаруживают замечательные способности постоять за себя и свои интересы, заставить других держаться на расстоянии. Супруги и дети часто вызывают недовольство своим молчанием. В профессиональной деятельности они могут быть даже скучными, хотя отрывки из Священных Писаний обычно предпочтительнее устных заявлений. В своих симпатиях шизоиды иногда тяготеют к эмоционально лабильным, возможно, чувствуя в своем характере то, чего им самим не хватает. Эпилептоидный тип
Акцентуация также сохраняет с годами свои основные черты, особенно сочетание медленной инерции в движениях, действиях, мыслях с аффективной взрывоопасностью. В аффекте они способны потерять контроль над собой, ворваться в поток оскорблений, нанести побои — в эти моменты нет и следа медлительности. В некоторых случаях с годами все больше и больше проявляется «гиперсоциальность» с жаждой власти, установлением «собственных правил», нетерпимостью к инакомыслию, злобой против обид.Злоупотребление алкоголем сопровождается тяжелыми формами интоксикации с агрессивностью и потерей памяти на определенные периоды времени. Если алкоголизм развивается, то он злокачественный. Некоторые из них особенно мстительны и садисты. В группах они стремятся стать хозяевами, в контактах — подчинять, сокрушать других, хотя часто бывают услужливыми по отношению к властям и сильным мира сего, особенно если ожидают для себя благ и поблажек. Педантичная аккуратность видна в одежде, прическе, во всем предпочтение порядка.Сами половые партнеры легко обмануты, но неверности не переносят, крайне ревнивы и подозрительны. Истероидный тип
Акцентуацию отличает безграничный эгоцентризм, ненасытная жажда постоянного внимания окружения к себе. По мере взросления социальная адаптация во многом зависит от того, насколько профессия или социальное положение позволяет нам утолить эту жажду. Они претендуют на исключительное положение как в семье, так и в сексуальных контактах.Неудовлетворенный эгоцентризм в зрелом возрасте приводит к тому, что насильственное противостояние становится элементом истероида в общественной жизни. Упивайтесь собственным красноречием, своей «выдающейся» ролью. Они побеждают в переходные моменты в обществе, в ситуации кризиса и замешательства. Именно тогда громкость можно принять за энергию, театральную воинственность — за решительность, желание быть на виду у всех — за организаторские способности. Оказавшись у власти — большой или маленькой — истерики контролируют не столько, сколько контроль над игрой.Час лидерства истериков скоро проходит, как только окружение понимает, что проблемы громкими фразами не решить. Тип нестабильный
акцентуация часто выявляется в подростковом возрасте. Судя по катамнезу, судьба большинства оказывается печальной: алкоголизм, наркомания, криминал. В асоциальной компании в роли «шестерки» остаются нестабильные — подчиненные, подчиненные руководству, но готовые на все. Только трусость может уберечь от серьезных преступлений.В случаях удовлетворительной социальной адаптации основные черты — отвращение к работе, тяга к постоянным развлечениям, безответственность — сглаживаются, чаще под влиянием сильной личности, от которой оказываются зависимыми, и жестко регламентированного режима. . Конформного типа
, акцентуация характера, которую мы описали, еще мало известна. Его основные черты — слепое следование обычаям своего окружения, некритичность ко всему, что черпается из привычного окружения и предвзятое неприятие всего, что исходит от людей вне их круга, неприязнь к новому, изменениям, нетерпимость к ломанию стереотипов.Но все это позволяет адаптироваться в условиях, когда жизнь не требует большой личной инициативы, когда можно ориентироваться в русле, проложенном привычной средой. Но даже в эпоху социальных катаклизмов конформисты начинают вести себя так же, как и многие из знакомой среды — например, проявлять необузданную агрессивность. Параноидальная акцентуация как особый тип характера … Это наиболее поздно развивающийся тип характера: он четко формируется в зрелом возрасте, чаще в 30-40 лет.В подростковом и молодом возрасте эти люди наделены эпилептоидными или шизоидными чертами, иногда истеричными и даже гипертимическими. Параноидальная акцентуация основана на переоценке своей личности — своих способностей, своих талантов и навыков, своей мудрости и понимания всего. Отсюда их глубокое убеждение, что все, что они делают, всегда правильно, что то, что они думают и говорят, всегда правда, то, за что они претендуют, безусловно, имеет право. Именно на этой основе лежат переоцененные идеи, которые П.Б. Ганнушкин считал главной особенностью этого типа. Но параноидальная акцентуация, пока не достигнет патологического уровня — параноидальная психопатия, параноидальное развитие личности — тоже вариант нормы, хотя обычно и крайний. Переоцененные идеи отличаются от бредовых тем, что они воспринимаются ближайшим окружением, по крайней мере, его частью, как вполне реальные или возможные и приемлемые. Переводя переоцененные идеи, параноидальный акцент не причинит себе вреда и не поставит себя в чрезвычайно опасное положение.Отсутствие бредовых идей отличает параноидальную акцентуацию от параноидального психоза. Но при параноидной психопатии картина также обычно ограничивается переоцененными идеями, хотя при тяжелых декомпенсациях они могут трансформироваться в бредовые. Другие особенности параноидной акцентуации такие же, как и при параноидной психопатии, параноидном расстройстве личности согласно DSM-III-R. А именно, все люди, которые не согласны с переоцененными идеями, либо невежественны, либо завидуют. Любые препятствия на пути к реализации их идей пробуждают боевую готовность отстаивать свои реальные и мнимые права, несмотря ни на что.Злоба сочетается с подозрительностью, склонностью видеть повсюду злой умысел и злонамеренный заговор. Но все эти черты, если их выделить, не достигают такой степени, чтобы вызвать социальную дезадаптацию, особенно стойкую. Да, и сами эти особенности могут проявляться не постоянно, а только в определенных ситуациях, когда либо интересы ущемляются, либо, наоборот, великая сила находится в руках параноидального акцентуатора. Параноидальная психопатия отличается от акцентуации прежде всего устойчивостью сформированного характера и его тотальностью — проявлением его черт повсюду и всегда и постоянной социальной дезадаптацией.При тяжелой декомпенсации параноидальных психопатий, как указано, развивается параноидальный психоз, когда переоцененные идеи превращаются в бред. Тогда, даже ранее доверчивый и находящийся под влиянием параноидной личности, окружение начинает понимать болезненность этих идей, и действия параноика могут причинить ему очевидный вред. Различия в почве, на которой формируются параноидальные акцентуации и психопатии, влияют на черты характера. Существовавший ранее эпилептоидизм способствует агрессивности, склонности к физическому садизму, сильным эмоциональным всплескам при противодействии извне, ипохондрике с обвинениями в причинении вреда другим («мстительные ипохондрики»), фанатизму с нетерпением к инакомыслию.Шизоидный преморбид переходит в эмоциональную холодность, безразличие к чужим страданиям («ментальный садизм» по Э. Фромму), сдержанность, умение сохранять дистанцию ​​в отношениях с другими, безоговорочное подчинение себя переоцененной идее (скорее эпилептоидный преморбид). подталкивает к тому, чтобы эта идея принесла ощутимую пользу). Гипертимическая акцентуация привносит в параноидальное развитие несдержанность, всплеск энергии, несдержанность, полное пренебрежение реальной оценкой ситуации, неоправданную уверенность в своем будущем успехе.Истерические черты проявляются в позе, демонстративности, жажде привлечь к себе восхищенные взгляды, требовании поклонения, склонности к самодраме и сознательному возвышению. Смешанные типы акцентов характера и повторяемость разных типов. Большинство составляют смешанные типы. Однако бывают как частые, так и невиданные комбинации. Например, гипертимия может быть связана с истерией или нестабильностью, но не с шизоидностью, чувствительностью или психастеническими особенностями.Когда подрастают смешанные типы, на первый план может выходить одна из составляющих сочетания, в зависимости от условий, в которых оказывается испытуемый. Разные типы акцентуаций возникают с разной частотой. Нормы популяции были установлены для подросткового возраста в когорте 70-х годов. Гипертимический тип определялся у 4-12%, циклоидный — 3-8%, эмоционально лабильный — 2-14%, чувствительный — 2-7%, психастенический — около 1%, шизоидный — 1-8%, эпилептоидный — 2- 9%, истерические — около 2%, нестабильные — 1-14%, конформные — 1-11%.Диапазон колебаний зависел от пола и возраста. Генезис акцентуаций — наследственность или воспитание? Никаким специальным воспитанием нельзя воспитать гипертиму, циклоид или шизоид. По всей видимости, эти типы акцентуаций обусловлены генетическим фактором. Однако среди кровных родственников эпилептоидов, истероидов часто встречаются люди с такими же чертами характера. Тем не менее воспитание с детства «семейного кумира» — потворствующая гипопротекция с защитой от трудностей, вседозволенность, удовлетворение малейших желаний и капризов способно привить многим истерические черты, за исключением, пожалуй, тех, кто уже наделен. с чувствительными или психастеническими чертами.Те, кто растут в условиях жестких отношений с постоянной агрессивностью вокруг себя, приобретают ярко выраженные эпилептоидные свойства. Их труднее всего привить эмоционально лабильным, чувствительным и психастеничным подросткам. Гипозащита или пренебрежение, асоциальные компании с детства способны культивировать черты нестабильной акцентуации, которые также могут быть наложены на ядро ​​других типов, за исключением чувствительных и психастенических. Чувствительность, вероятно, может быть как генетической, так и следствием физических недостатков, таких как заикание.Эмоциональная лабильность является результатом инфантильного воспитания или сочетается с конституциональным инфантилизмом. Смешанные типы по роли наследственности и воспитания можно разделить на две группы — промежуточные и амальгамные. Сочетания с промежуточными типами генетически детерминированы (например, у отца — эпилептоидная акцентуация, у матери — истерическая, их потомок наделен чертами обоих типов). У амальгамных типов черты другого типа накладываются на генетическое ядро ​​одного типа под влиянием окружающей среды, особенно воспитания. Роль акцентуаций характера в развитии психических расстройств и их значение для психотерапии. Акцентуации характера как варианты нормы не следует относить к области «предболезни» прежде всего потому, что каждый из типов создает не только повышенный риск определенных психических (и, возможно, некоторых соматических) расстройств, а именно те, что являются следствием удара по ахиллесовой пяте. Но каждый тип акцентуации имеет повышенную устойчивость к ряду других психогенных воздействий.Представитель чувствительной акцентуации легко подарит и психогенную депрессию, и фобический невроз с неблагоприятным отношением к нему в ближайшем окружении, но проявит высокую сопротивляемость соблазну и принуждению к употреблению алкоголя, наркотиков и других интоксикантов. Эпилептоид будет бороться в неблагоприятной среде, но алкоголь для него чрезвычайно опасен, а алкоголизм часто бывает злокачественным. При возникновении психических расстройств акцентуации характера привлекают внимание прежде всего как некая систематика преморбидного фона.При психогенных расстройствах акцентуации играют роль почвы, предрасполагающего фактора. С одной стороны, тип акцентуации определяет, какое из психогенных побочных эффектов с наибольшей вероятностью вызовет срыв. Для истероида это потеря внимания важных персон, крах надежды на удовлетворение завышенных претензий. Эпилептоиду труднее переносить ущемление его интересов, присвоенные им «права», потерю ценного имущества, а также протест против его безраздельного правления со стороны тех, кто, с его точки зрения, должен безропотно его разрушить.Шизоид окажется в кризисной ситуации, если необходимо быстро установить неформальные эмоциональные контакты с новым окружением. Ударом для него может стать лишение любимого хобби. Бремя ответственности тяжело для психастеников, особенно для других. Для эмоционально лабильных наиболее болезненными являются эмоциональное неприятие со стороны близких и значимых лиц, а также насильственное разлучение с ними или их потеря. Акцентуация характера также действует как патопластический фактор, оставляя сильный отпечаток на картине психических расстройств.Например, преморбидная чувствительность способствует развитию идей установки, депрессии и эпилептоидизма — идей преследования, дисфории и аффективных вспышек. Гипертимия, циклоидия, эмоциональная лабильность при преморбиде способствует аффективным расстройствам в картине различных психических расстройств. При острых психозах эффект преморбидной акцентуации может быть незначительным, но типы последующих ремиссий тесно связаны с акцентуациями. Выбор наиболее подходящих методов психотерапии и психотерапевтических программ также во многом зависит от типа акцентуации характера, как при непсихотических расстройствах, так и при психозах.Например, гипертимы на сеансах групповой психотерапии ощущаются как рыба в воде, но для чувствительного человека само его окружение может стать психической травмой, а эпилептоид с его желанием властвовать, обидой и злобой может быть трудным для группы. Hypertima не терпят директивного тона, эмоционально лабильные люди тяготеют к аутотренингу, ищут сочувствия и сочувствия. Они и чувствительные люди получают временное облегчение от катарсиса. Психастеники охотно принимают рациональную психотерапию, но всегда есть опасность, что она может превратиться для них в пустую словесную жевательную резинку, никак не корректирующую поведение.Для них более эффективными могут оказаться невербальные методы групповой и поведенческой психотерапии. Психотерапия при шизоидах успешна, если пациент испытывает симпатию и доверие терапевту. Увлечения шизоида также являются психологической защитой и могут служить ключом к контакту. Эпилептоид ценит внимание к своей персоне, в частности, к своему здоровью. Рациональная психотерапия воспринимается как совет грамотного специалиста и способ самостоятельно принять взвешенное решение.Истероиды охотно лечат суггестивными методами, но эффект выражается только в устранении отдельных симптомов, которые вскоре сменяются другими. Их компенсация зависит от ситуации — от возможностей удовлетворения своего эгоцентризма. При нестабильной акцентуации психотерапия малоэффективна. Включение в группу с сильным лидером может сработать. Таким образом, акцентуации характера могут служить в психиатрии и медицинской психологии таксономией преморбидного фона при психических и психосоматических расстройствах.Характеристики клинической картины, уязвимости и толерантности к различным психогенным факторам, прогноз социальной адаптации и выбор психотерапевтических программ могут зависеть от типов акцентуации. В частности, при многоосевой диагностической классификации типы акцентуации характера были предложены в качестве особой патохарактерологической оси.

Акцентирование характера — это ярко выраженные черты характера, находящиеся на границе с. При акцентуациях одни черты настолько выражены по отношению к другим характеристикам, что кажутся несоразмерными общей картине личности.

Впервые о концепции акцентуаций рассказал Леонард К., немецкий психиатр, понимавший под этим термином чрезмерное проявление черт личности, которые в неблагоприятных условиях принимают патологические формы. В отечественной практике приемником немецкой школы стал Личко А.Е., который на основе работ Леонарда разработал собственную классификацию акцентуаций и ввел в практику само понятие «акцентуация характера».

Конечно, любой тип акцентуации не следует рассматривать как расстройство, но следует иметь в виду, что акцентуация является благодатной почвой для развития психозов, неврозов и психосоматических расстройств.

На самом деле грань между «нормой» и патологией настолько тонка, что выделить граничные акценты между ней крайне сложно. Диагностика акцентуации занимает много времени.

Выделения можно условно разделить на скрытые и явные. Явная форма — это просто пограничное состояние, которое красной нитью проходит через всю жизнь человека.

Скрытая форма проявляется только в травматической или стрессовой ситуации и в целом является нормальным явлением.Важно отметить, что акцентуации динамичны, они меняются в течение жизни, но в основе остается один и тот же фактор.

Теперь рассмотрим акцентуацию личности по А.Е. Личко:

Стоит отметить, что Личко построил свою классификацию на подростках, в то время как его учитель немецкого языка работал с более широким контингентом. Поэтому представляется необходимым дать классификацию по Леонхарду:

Есть еще одна модификация модели Леонхарда, которую мы коснемся попутно.Шмишек предложил разделить акценты характера на подтипы: собственно, характеристики характера и темперамента.

Он отнесен к темпераментному:

• гипертимический;
• дистимия;
• тревога;
• эмоциональность;
• циклотимический;
• экзальтация.

И к акцентам характера:

• застревание;
• педантизм;

,

• возбудимость;
• демонстративность.

А теперь перейдем к причинам формирования этих изменений характера.

Причины развития

Акцентуации развиваются под влиянием множества факторов, ключевую роль среди которых, скорее всего, отводит наследственность. Проявлению такой наследственной отягощенности способствуют:

Акцентуации характера наиболее ярко проявляются в период полового созревания, когда весь мир подростка меняется. Со временем они часто переходят в скрытую форму.

Большинство из них показали, что наследственность играет ведущую роль в формировании этого характера. Социальные условия сами по себе не могут превратить человека в истероида, хотя они могут научить чрезмерно защищенного ребенка использовать истерическое поведение как средство достижения целей. Кроме того, у большинства людей с личностными качествами наблюдаются смешанные и динамичные комплексы проявлений, что свидетельствует о тенденции к изменению акцентуаций.

Важные примечания

Следует понимать, что приведенные выше классификации являются лишь вспомогательной структурой, абстракцией, которая редко действительно работает на практике.Конечно, все эти акценты характера существуют, но их «чистые» формы не встречаются — за исключением случаев грубых патологий.

Для детей, в поведении которых ярко проявляются особенности изменения характера, чрезвычайно важно создание особых условий воспитания, выравнивающих готовность к развитию явных форм. Более того, четкое понимание черт характера чрезвычайно важно при определении профессиональной принадлежности человека. Ведь ярко выраженные акцентуации автоматически исключают из рассмотрения определенные виды профессий.

Часто акцентуации характера близки к психопатиям, поэтому крайне важно учитывать единственное отличие: проявления акцентуаций непостоянны, они ситуативны и в принципе поддаются предсказанию. Более того, большинство людей осознают свои характеристики и стремятся их контролировать.

Психопатии, с другой стороны, постоянно влияют на жизнь человека, отрицательно влияя на его социальные контакты, роли в обществе и близкие отношения.Психопатии практически не сглаживаются и не меняются со временем, а тем более не исчезают. Они неподвластны человеческому контролю.

Акцентуированные люди имеют возможность раскрыть сильные стороны своего характера, психопатические изменения негативны и, в принципе, деструктивно влияют на личность, а также на социальную среду.

Если говорить о распространенности среди подростков, то это очень актуальная проблема. Примерно 82% детей в возрасте от 12 до 18 лет имеют подобные проблемы.Несомненно, такие особенности оцениваются как связанные с возрастом, но неадекватная реакция на них со стороны взрослых и системы образования способна «исправить» такое поведение.

Вместе с тем проблема акцентуации характера в этот период поддается коррекции. Напротив, при отсутствии контроля характеристики подросткового поведения могут в будущем перерасти в серьезные психологические проблемы.

Лечение

В принципе, невыраженные акценты в лечении не нуждаются.Однако акцентирование характера, мешающее полноценной общественной жизни, может потребовать некоторой коррекции.

В частности, стоит обратить внимание на людей с акцентом характера, получивших травмы головы. После ЧМТ может последовать серьезное обострение выраженности некоторых черт характера.

Если обострения связаны с какими-то другими заболеваниями (инфекции, травмы, паралич), то в первую очередь следует лечить именно первичное заболевание, а уже потом уже принимать психотерапевтическую работу.

Отметим также, что акцентуации не рассматриваются психиатрами как патология, но их близость к психопатиям требует психотерапевтического лечения. Обычный курс терапии направлен на то, чтобы научить человека больше контролировать свое состояние и буквально обучить его собственным характеристикам. Как правило, люди лучше понимают свое поведение, и они с большим успехом контролируются.

Обострения характера диагностируются путем заполнения серии анализов и разговора с врачом, а иногда и путем сбора дополнительного анамнеза.Лечение носит психокорректирующий характер и проводится в групповой, индивидуальной или семейной форме.

Фармакологические средства используются редко, однако их использование может указывать на неправильный диагноз — вероятно, это касается психопатий.

В целом акцентуации характера поддаются психологической коррекции и преодолеваются людьми.

Нередко можно встретить людей, у которых одна или несколько черт … Одни очень беспокойны, другие чересчур педантичны, другие чрезмерно саркастичны и т. Д.Эту одну доминирующую черту характера можно рассматривать одновременно и как талант, и как человеческий недостаток. Определенная черта характера предполагает определенную стратегию поведения, характерную для данной личности. Так, например, педантичный человек, как правило, усидчив и аккуратен, человек, склонный к демонстративности, стремится к яркости и привлекательности.

В психологии преобладающие черты характера человека, находящиеся на границах клинической нормы, называются акцентуациями … Акцентуированные личности могут добиться значительных успехов в науке, культуре, спорте, политической деятельности и т. Д. Однако эти люди также часто сталкиваются с психологическими трудностями в тех случаях, когда ситуации противоположны их личностным качествам. Избежать таких ситуаций бывает сложно, и чтобы преодолеть трудности и дискомфорт в общении, нужно обратиться к психологу за квалифицированной помощью.

Акцентуированная личность может быть избирательно уязвимой по отношению к одним психогенным воздействиям, тогда как к другим остается достаточно хорошее сопротивление.Акцентуации не являются психическими расстройствами, однако некоторые свойства схожи с ними, что говорит о наличии связи между ними. Акцентированному человеку сложно вести нормальный образ жизни. Для выявления акцентуаций психологи используют специальные тесты и психологические анкеты. Эту работу проводят практические психологи, имеющие высшее психологическое образование.

В целом акцентуация — это « крайняя норма ». Акцентуации включают в себя группу стойких выраженных черт характера человека, врожденных или приобретенных.Отрицательной стороной этой проблемы могут быть незначительные нарушения во взаимоотношениях с людьми, а также адаптация в окружающем мире.

При акцентуации обычно возникает нарушение душевного равновесия, глубина этого нарушения зависит от выраженности одних психических свойств и недоразвитости других. Чрезмерная эмоциональная возбудимость может наблюдаться при отсутствии у человека контроля над собственным поведением, а также реакциях, которые были вызваны эмоциональными причинами. Тревога, подозрительность и неуверенность возникают при отсутствии адекватной оценки происходящих событий, а также при потере чувства реальности.Эгоизм, чрезмерные притязания на собственную значимость при отсутствии необходимых способностей и возможностей могут проявляться в поведении человека.
Все эти черты характера могут быть присущи психически нормальному человеку. Однако в этом случае они уравновешиваются другими чертами характера и поэтому кажутся более сбалансированными. Гармония и дисгармония — более широкие понятия, используемые для определения психических состояний человека. О человеке как о гармоничной личности можно говорить при оптимальном сочетании его психических и физических свойств.Отмечено, что у людей с акцентуациями в характере сочетание этих свойств затрудняет социальную адаптацию .

Те черты личности, которые мешают человеку проявлять социальную активность и адаптироваться в обществе, психологи считают нарушением. Потенциал человека с акцентуациями к социальной адаптации зависит от степени дисгармонии личности и факторов окружающей действительности.

В благоприятных условиях подчеркнутая личность чувствует себя удовлетворительно, то есть в этих условиях человек находится в состоянии компенсации.И наоборот, при неблагоприятных условиях у человека могут развиваться болезненные проявления — тревожные, невротические. В таких случаях человеку нужен квалифицированный специалист, который поможет ему преодолеть свои проблемы и адаптироваться к социальной среде.

Акцентный знак

Акцентуация характера — сложнейший тип нормы на грани психического заболевания, характеризующийся негармоничным развитием личности: одни черты будут чрезмерно выражены и обострены, а другие — слишком подавлены.Понятие акцентуации характера в психологии разрабатывалось как «акцентуированная личность», но позже было сужено до этого варианта.

Акцентуация характера личности: стадии

В процессе диагностики акцентуаций характера выделяют два типа акцентуаций, различающихся степенью выраженности:

1. Скрытые акценты. Это обычный вариант, при котором отрицательные черты характера проявляются только в изолированных, сложных ситуациях, в то время как в обычной жизни человек может быть вполне адекватным.
2. Явное выделение. Это явление — пограничная версия нормы. При этом, как правило, на протяжении всей жизни человека, практически в любой ситуации можно отметить проявление проблемных черт. Ярко выраженный акцент в повседневной жизни принято называть «психопатом».

Такая общая характеристика акцентуации характера позволяет нам очертить понятия и дать более правильную оценку состояния человека.

Акцентуация характера и психопатия

Существуют специальные критерии, позволяющие отличить акцентуацию характера человека как границу нормы от патологии.Их всего три:

1. Признак называется патологическим, если он устойчив и в течение жизни практически не меняется.
2. Степень негативных проявлений характера также очень важна для диагностики. Если у человека психопатия, то он проявляет одни и те же негативные черты везде, на работе, дома, в близком кругу и среди незнакомцев. Если человек меняется в зависимости от условий, то речь идет об особенностях акцентуации характера.
3. Самая яркая особенность — это возникновение трудностей, обусловленных характером как самого человека, так и его окружения. Если особенности не мешают социальной адаптации, значит, дело не в психопатии, а в акцентуации.

Такие знаки позволяют различать понятия и определять, является ли персонаж нормой или нет.

Основные акценты характера

Рассмотрим несколько основных типов акцентуаций, которые встречаются довольно часто:

1. Гипертоническая болезнь (гиперактивность). Всегда приподнят, энергичен, независим, не реагирует на замечания, выходит за рамки дозволенного.
2. Дистимия. Всегда плохое настроение, закрытое, пессимистическое, тягостное шумное общество.
3. Циклоидальный. Неустойчивый — то общительный, то замкнутый.
4. Эмоциональный (эмоциональный). Чрезмерная чувствительность, сильно переживает по пустякам, слишком чувствителен к замечаниям.
5. Демонстративный. Демонстративное подчеркивание характера заставляет людей обращать внимание любой ценой, будь то слезы, истерики или болезни.
6. Возбудимый. Чрезмерная раздражительность, занудство, угрюмость, агрессия, периодическая лесть (это маскировка). Склонность к грубости, оскорблениям и конфликтам.
7. Застрял. Человек, живущий прошлыми обидами, не разговорчив, устраивает затяжные ссоры.
8. Педантичный. Это яркое занудство, проявляющееся во всех формах; требует лимитного порядка во всем.
9. Тревожный (психастенический). Постоянное беспокойство и страх, застенчивость, нерешительность и неуверенность.
10. Возвышенный (лабильный). Чрезмерно изменчивое настроение, рассеянность, влюбчивость, неспособность сосредоточиться.
11. Интроверт (шизоид, аутист). Замыкание, холодное отношение к близким и окружающим.
12. Экстравертный (конформный). Болтовня, несамостоятельность, желание быть как все.

Наверняка в этих описаниях вы могли найти кого-то из своих друзей.

Возвышение — это подъем. Акцентный экзальтированный тип

Под экзальтацией некоторые ошибочно подразумевают вычурность в одежде, какой-то особый внешний шик в человеке, выделяющий его из окружающей серой массы.А экзальтация — это черта характера, темперамент, а значит — манера поведения и, в определенной степени, образ жизни человека.

Социологи трактуют понятие «экзальтация» как возбужденное, восторженное состояние, болезненное оживление. Есть такое выражение: «иди в восторг». Подобное состояние присуще артистичным натурам, живущим эмоциями. Они чрезвычайно впечатлительны. Любовь к природе, искусству, мировоззренческим поискам способна запечатлеть возвышенную личность до глубины души. Они глубоко переживают неудачи своих родных и близких, просто знакомых, в то время как сами пострадавшие не видят в трагедии столь масштабного масштаба.Сострадание к животным, одиноким и несчастным в их глазах, также может довести таких людей до отчаяния. Возвышенная дама в порыве сострадания способна подобрать на улице «брошенного» котенка и забрать домой, а на следующий день, после того как он «натерла лужу» в ее туфле, внутренне мучаясь и прячась от посторонних глаз, она понесет его обратно.

Также под термином «экзальтация» понимают кратковременный период повышенной возбудимости нервных и мышечных тканей, за которым следует фаза несколько пониженной возбудимости.Для людей этого типа характерны перепады настроения, энтузиазм и разочарование. Они разговорчивы, часто спорят, но редко скатываются в открытые конфликты.

Массовое возбуждение

Состояние экзальтации может одновременно охватывать большие группы людей в виде спонтанного возбуждения по поводу определенных событий — пожара, землетрясения, других природных и социальных явлений. Экстатическое, чрезвычайно возбужденное состояние масс можно вызвать искусственно. Например, феномен массового экзальтации проявляется на концертах звезд эстрады, во время и после крупных спортивных мероприятий.

Экзальтация в астрологии

Астрологи также используют термин «экзальтация». Для них это означает положение планеты на определенной части ее траектории, пути. Планета в экзальтации означает, что планеты нет дома, нет своей обители. Она «в гостях» и одновременно на работе. Его действие на знак зодиака разное. Считается, что если в монастыре планета действует на интуитивно-инстинктивном уровне, то в экзальтации — на эмоционально-чувственном уровне.

1.Гипертимический тип. Гипертимическую личность легко распознать в обычном

.

разговор. Болтливость и веселое настроение

сразу обращают на себя внимание. Психическая подвижность отражена

в мимике. Гипертимные натуры всегда смотрят на жизнь оптимистично, без особого внимания

работа преодолевает грусть, в общем им жить не сложно

в мире. Из-за повышенной тяги к активности они достигают

балла.

производства и творческих успехов.Жажда активности стимулирует

у них инициатива, постоянно подталкивает искать что-то новое. В обществе гипертимики — блестящие собеседники, постоянно

в центре внимания, всех развлекают. Они могут говорить и говорить бесконечно, если их слушают. Такие люди не могут

скучно, с ними интересно, они присыпают свою речь шутками, остротами и никогда долго не останавливаются на одной теме.Таких людей

любят доминировать в обществе. Здесь они выделяются повышенным тоном, весельем, находчивостью и остроумными выходками.

В трудовой жизни их отличительными качествами являются изобретательность и богатство идей. Иногда они раздражительны, особенно

.

заметна в семейном кругу, где нет отвлекающего оживленного общества или сдерживающего влияния властей. Все это сопровождается частыми

смена места работы, а иногда и профессии.Безоблачная веселость, излишняя живость чреваты опасностями, для таких людей в шутку проходят

.

прошлых события, к которым следует отнестись серьезно. Они постоянно сталкиваются с нарушениями этических норм, так как их количество составляет

человек.

момента, кажется, теряют и чувство долга, и способность к покаянию. Человек за многое берется и ничего не доводит до конца. Положительный

черт гипертимического типа: общительность, энергичность, оптимизм, инициативность, легкое отношение к жизненным проблемам, эрудиция,

цветущий вид, аппетит отличный.Отрицательные черты гипертимического типа: импульсивность, легкомыслие в поведении, высказывания,

необязательность, лень, легкомыслие, раздражительность, склонность позировать для фразы. Положительных ситуаций, благоприятных для данного типа:

трудового общения, много поверхностных контактов, необходимость оперативных решений без их глубокой проработки. Отрицательно (неблагоприятно)

ситуации: потребность в спокойном анализе, ответственных решениях, работе в неторопливом ритме, вынужденное одиночество, однообразие ситуации,

скука, соревнование за лидерство, контроль.

2. Дистимический тип. Отстраненная личность по своей природе серьезна и обычно фокусируется на темных, печальных сторонах жизни в гораздо большей степени

, чем на радостной. Дистимическую личность также легко узнать в обычном разговоре уже по одному стеснительному и

человеку.

безрадостное зрелище. Мимика таких людей не очень выразительна. Когда их спрашивают, они обычно подтверждают, что они всегда серьезны и что их чувства свободны.

и никогда особо не испытывал приятного веселья.Если степень тяжести достигает патологической степени, это может привести к полному

.

потеря бодрости и общее замедление реакции. Серьезный настрой выводит на первый план тонкие, возвышенные чувства,

несовместимо с человеческим эгоизмом. Серьезное отношение приводит к формированию серьезного этического отношения. Пассивность в действии и

медлительность мышления, в тех случаях, когда они выходят за рамки нормы, относятся к отрицательным свойствам этого темперамента. Положительный

(благоприятных) черт дистимического типа: серьезность, ответственность, добросовестность, пунктуальность, чувство справедливости.

Отрицательные черты: инертность, медлительность, пассивность, пессимизм, отшельничество, неумение радоваться с другими,

поддерживают группу. Положительные (благоприятные для дистимического типа) ситуации: профессии «Человек — знаковые системы», «Человек — природа»,

.

, не требующий работы на скорости. Негативные (неблагоприятные по типу) ситуации: необходимость оперативно реагировать на изменение ситуации,

меняют способы работы, быстро принимают решения, знакомятся с новыми сотрудниками, знакомятся с людьми.

3. Циклотимический тип. Аффективно лабильные или (с ярко выраженными проявлениями) циклотимические личности — люди, для которых характерно

изменение гипертимических и дистимических состояний. Один или другой из этих двух полюсов выходит на первый план, иногда без видимых

внешних мотива, а иногда и в связи с определенными конкретными событиями. Любопытно, что радостные события вызывают у таких людей не только

.

радостных эмоций, но тоже сопровождаются общей картиной гипертимии: жажда активности, повышенная разговорчивость, скачок идей.Грустный

события вызывают депрессию, а также замедление реакций и мышления. Смена полюсов не всегда вызывается внешними стимулами,

иногда бывает достаточно незаметного поворота в общем настроении. Если веселое общество собирается, то аффективно-лабильные люди могут

быть в центре внимания, быть «зачинщиками», развлекать всех присутствующих. В серьезной, строгой обстановке их может быть больше

.

закрытый и бесшумный. Положительные черты циклотимического типа: нестандартное отношение к миру, сочетание серьезности и романтики,

нормативность, обязанность, ответственность, не склонен к преступному и правонарушительному поведению.Отрицательный

черт: погружение в свой внутренний мир, субъективность оценок. Положительные (благоприятные для циклотимического типа) ситуации: индивидуальные

темп работы, затворнический образ жизни. Негативные (неблагоприятные) ситуации: ситуации лишения привычного окружения, нарушения жизненного стереотипа,

работы по заданию и в срок, необходимость широкого общения с людьми по условиям труда.

4. Эмоциональный тип. Emotion характеризуется чувствительностью и глубокими реакциями в области тонких эмоций.Эмоциональные личности разные

крайняя доброта. Под этим они подразумевают, что тяжелые переживания слишком глубоко затрагивают субъекта, что он не может «выключить»,

Его легко передвигать, события, происходящие в романе или фильме, часто заставляют его плакать. Такие люди чрезвычайно сострадательны, детские слезы

они не выдерживают и часто начинают плакать вместе с обиженным ребенком. Мужчины стесняются признаться в чрезмерной плаксивости, но они знают свои

слабости и признают, что их легко глубоко тронуть.Следует также спросить у людей с эмоциональным темпераментом, что это за

впечатляют приятные переживания: делают радостные события, счастливые переживания, семейное счастье, вызывают глубокую реакцию,

красоты природы, будь они в восторге от великих произведений искусства. Эмоциональные реакции сильнее захватывают таких испытуемых,

, когда дело касается печальных событий, но они необычайно сильны и в радостных. Стоит только начать говорить о мало-мальски связанных событиях

с эмоциональными переживаниями, мимика таких людей всегда выражает доброту или жалость.Положительные черты типа: доброта,

эмоциональность, трудолюбие, чувство долга, доброжелательность и такт. Отрицательные черты: Чрезвычайно восприимчивый,

.

потребность в особом стиле отношений, прощение, неумение видеть главное, связывая 6 деталей. Положительный (благоприятный для эмоционального типа)

ситуации: общение в сфере искусства, необходимость субъективного проникновения в переживания других, отсутствие формальных ограничений в общении и

трудовой и объективный контроль.Негативные (неблагоприятные для эмоционального типа) ситуации: семейные проблемы и болезни, грубые отношения, конфликты,

несправедливости со стороны близких и руководства.

5. Демонстрационный тип. Демонстрационные личности используют любую возможность представить себя с лучшей стороны и с удовольствием.

использовать. Демонстрационные личности обычно склонны приписывать себе различные очень положительные качества, даже если они не

.

спроси.Такие люди, как правило, выдают свою истерическую сущность всем своим поведением: у них преувеличено все — выражение чувств, мимика,

жестов, тон. Всегда чувствуется отсутствие реального внутреннего фона всех этих проявлений. Они показывают себя не такими, как на

по сути, но таким образом, чтобы им было выгодно в данных обстоятельствах проявить себя. Демонстрационные личности, если спросить внимательно,

охотно признают свой актерский талант.Они с удовлетворением подчеркивают, что всегда чувствовали себя уверенно в обществе, что еще

в школе выразительно декламировали стихи, успешно участвовали в детских театральных постановках, а позже и в художественной самодеятельности.

Положительный характер этого акцентации также влияет на способность к игре: так же, как они играют, чтобы представить себя в благоприятном свете,

они тоже очень успешно играют на сцене. Демонстрационные личности в целом часто одарены фантазией, что так важно в других областях.

арт. По большей части они охотно допускают полеты фантазии. Поскольку у таких людей есть явная тенденция избегать трудностей,

они часто меняют не только место работы, но и профессию. В стрессовых ситуациях наблюдается бегство в болезнь и ненормальную репрессивность.

Положительные черты демонстративного типа: эмоциональность, раскованность, умение увлекать, актерское мастерство, яркость выражения чувств,

общительность.Отрицательные черты: эгоизм под маской соучастия, фантазия, неискренность, умение уклоняться от решения неотложных вопросов,

заболели. Положительные (благоприятные для демонстративного типа) ситуации: возможность устроить «шоу», выйти на сцену в широком смысле

слов, торгуй, избавляйся, «береги» других. Негативные (неблагоприятные) ситуации: возможность раскрытия игры и обмана,

недооценка «зрителями», ущемление права быть «звездой», равнодушие.

6. Застрявший тип. В основе застрявшего параноидального типа акцентуации личности лежит патологическая стойкость аффекта.

Действие аффекта прекращается намного медленнее, и как только мысль возвращается к произошедшему, сопровождающие его люди сразу оживают.

стресс-эмоции. Аффект у такого человека длится очень долго, хотя никакие новые переживания не активируют его. Причем их

назвал чувствительных, болезненно обидчивых, легко ранимых, мстительных людей.Жалобы по таким делам в первую очередь касаются

.

гордость, сферы оскорбленной гордости, честь. «Я могу простить обиду, но не забыть ее». Обычно они сильно страдают от несправедливости

человек.

отношение к себе. Лица этого склада очень амбициозны. Может появиться желание самоутвердиться, добиться высокого положения.

Такие люди часто достигают очень высокого служебного положения, хотя оно не всегда соответствует их образованию. В случае успеха

мы часто наблюдаем проявления высокомерия, высокомерия.Признанию, должной оценке таких людей постоянно мешают их конфликты

с другими, из-за которых они не только не продвигаются по служебной лестнице, но и часто понижаются в должности.

Такие люди обычно винят в этом других, но иногда осознают и собственную вину. Они своенравны и не терпят возражений, они такие

бестактны в своих амбициозных планах, вызывающие искреннее возмущение коллег своим поведением. Человек, постоянно страдающий

мнимое «плохое отношение» к себе.Положительные черты застрявшего типа: принципиальность, негибкость, сдержанность,

.

бережливость, чувство идеи и долга, самопожертвование. Отрицательные черты: непосредственность привязанностей и обид, подозрительность,

.

мстительность, высокомерие, непомерные требования к окружающим. Положительные (дружественные к застреванию) ситуации:

ситуации признания заслуг, поощрения привязанности по его примеру. Негативные (неблагоприятные) ситуации: сомнения в ценности

идей и привязанностей, убеждение в несправедливом отношении к миру.

7. Педантичный тип. Представители этого типа слишком серьезно относятся к некоторым рабочим процессам, много раз перепроверяют себя,

, хотя в этом нет необходимости. По дороге с работы домой они могут мысленно вернуться к рабочему дню, задав себе вопрос:

был сделан правильно. Мы узнаем, что они проверяют себя 2-3 раза перед тем, как отправить свою работу. Еще говорят о конце

рабочий день для них вовсе не заканчивается служебными заботами, что, выйдя спать, они долго размышляют, «как все сложилось сегодня»

и иногда, забегая вперед, они заранее начинают «беспокоиться» о будущем.Бывает и такое, что такие люди, уже пройдя половину пути, возвращаются в заведение: им казалось, что они забыли сделать что-то важное, хотя это почти никогда не подтверждается. Эти люди невероятно дотошны, на них можно положиться как ни на кого.

Возможно, именно из этих соображений им доверяют такую ​​работу, при выполнении которой недопустимы ошибки. Правда, на выполнение работы им часто требуется больше времени, чем другим людям.Таких людей, следовательно, всего

и работать сверхурочно поблизости, не требуя никакой оплаты. Педанты «тянут» с решением даже на этапе предварительного обдумывания

наконец-то завершен. Прежде чем действовать, они хотят снова и снова удостовериться, что лучшее решение не может быть найдено, что более

нет хороших вариантов. Ананкаст не может развеять сомнения, и это тормозит его действия. Для педантичных личностей

трудности начинаются там, где особая точность оказывается известным препятствием в работе, так как бывают ситуации, когда в интересах работы

в целом, не нужно стремиться к совершенству в отдельных деталях.Эти люди в силу своего характера могут в таких случаях даже достигать

человек.

конфликта. В целом такие люди очень серьезно страдают под грузом ответственности: неспособность сделать все, что от них требуется

совестливость делает их несчастными. В результате они не только не ищут продвижения по службе, но даже отказываются, когда

им предлагается более ответственная и высокооплачиваемая должность. В то же время мы часто констатируем, что педантизм не распространяется на

.

во всех сферах жизни.Мужчины, стремящиеся к тому, чтобы на работе все шло идеально, в повседневной жизни часто оказываются не очень аккуратными.

Любопытно, что для педантичных личностей зачастую более приемлемо полностью снять с себя ответственность за возложенную на них задачу, чем пытаться

справиться с этим неполно. Положительные черты педантичного типа: целеустремленность, ровный настрой, надежность, порядочность.

Отрицательные черты: «скучность», «вербализм», формализм, ненужная дотошная перепроверка себя и других, нерешительность в

.

неопределенных ситуаций.Положительные (благоприятные для педантичного типа) ситуации: умение выполнять задания согласно

указаний или определенных требований ситуации, стабильности отношений. Негативные (неблагоприятные для педантичного типа) ситуации:

требований к независимым и нестандартным решениям в неопределенной среде.

8. Тревожный тип. T Ревность, боязнь могут быть как результатом аффективного возбуждения, так и основной чертой личности

тревожный человек.У детей акцентуация личности частично отмечается в виде тревожности, пугливости, у взрослых — таких характерных

.

признак чаще встречается у женщин. Такие дети, которые имеют тревожный и пугающий характер, боятся, например, заснуть в темноте или

.

когда в комнате никого нет, заходите в неосвещенные комнаты и коридоры. Они боятся собак. Дрожь перед грозой. Боюсь, наконец, других

детей, поэтому их часто приставляют и дразнят.Они не решаются защищаться от нападений, которые как бы провоцируют других, более сильных

и храбрые дети, высмеивающие своего напуганного товарища, ударили его. Это «козлы отпущения», как их обычно называют, или «цели»

, как я бы посоветовал называть их, потому что они постоянно «сами вызывают пожар». Любопытно, что сверстники сразу узнают свое слабое место.

Такие дети испытывают сильный страх перед учителями, которые, к сожалению, часто этого не замечают, отягощая страх своей тяжестью.

Иногда дети, следующей шуткой, перекладывают вину на напуганного ребенка, который действительно становится «козлом отпущения». У взрослых

картина несколько иная, страх не так полностью поглощает взрослого, как ребенка. Окружающие не кажутся им опасными, как в

.

детства, и поэтому их тревога не так бросается в глаза. Однако неспособность отстоять свою позицию в споре остается. Достаточно

противник должен действовать более энергично, поскольку люди с тревожно-боязливым темпераментом вытесняются.Поэтому такие люди робкие,

, в котором есть элемент смирения, унижения. Наряду с этим выделяется и ананкастическая робость, специфика которой составляет

.

внутренняя неуверенность в себе. В первом случае человек постоянно ищет внешние раздражители, во втором — источник робости

служит собственное поведение человека, именно оно всегда в центре его внимания. Эти два типа робости можно различить

простым наблюдением.В обоих случаях возможна сверхкомпенсация в виде самоуверенного или даже дерзкого поведения, но неестественного

сразу бросается в глаза. Иногда пугающая робость может переходить в доверчивость, в которой появляется просьба: «Подружись со мной».

Иногда к робости присоединяется боязнь, которая может иметь чисто рефлекторный характер, но также может быть проявлением внезапного страха.

Чем более выражена боязнь, тем вероятнее сопутствующее повышение возбудимости вегетативной нервной системы, которая увеличивается.

соматическая реакция страха, которая через систему иннервации сердца может сделать страх еще более интенсивным.Положительные черты тревожного

Тип

: целеустремленность, впечатлительность, самокритика, эмоциональность, интерес, доброжелательность, надежность и постоянство.

вложений. Отрицательные черты тревожного типа: склонность «цепляться» за обстоятельства и к людям, неумение сопротивляться, замешательство.

до нового, безынициативность, несамостоятельность, молчаливое согласие на несправедливый, но обычный ход событий. Положительный

(благоприятные для тревожного типа) ситуации: однозначные отношения с другими людьми, преимущественно благоприятные; четко очерченный

прав и обязанностей, ненужная инициатива, лидерство и дополнительное общение.Негативные (неблагоприятные) ситуации: несправедливо

обвинения со стороны окружающих, насмешки, необходимость определять отношения, особенно с новыми людьми.

9. Возбудимый тип. Черты характера, развившиеся из-за неуправляемости, очень важны. Они выражены в

.

, что решающими факторами для образа жизни и поведения человека часто являются не благоразумие, не логическое взвешивание своих действий, а побуждения,

инстинкта, неконтролируемых побуждений.Реакции возбудимых людей импульсивны. Если им что-то не нравится, они не ищут возможности.

мириться, им чужда толерантность. Напротив, как в мимике, так и на словах они дают волю раздражению, открыто заявляют о своих требованиях или

они уходят в гневе. В итоге такие люди по самой пустяковой причине вступают в ссору со своим начальством и служащими, они грубые,

агрессивно бросает работу, подает заявления об увольнении, не осознавая возможных последствий.Причины недовольства банками

быть очень разными: им не нравится, как с ними обращаются на этом предприятии, зарплата низкая, то процесс работы их не устраивает.

Лишь в редких случаях речь идет о тяжести самой работы, потому что возбудимые люди, как правило, имеют склонность к физическому труду и

может похвастаться здесь более высокими показателями, чем другие люди. Их часто раздражает не столько интенсивность работы, сколько моменты

.

организационный.В результате систематического трения происходит частая смена места работы. У возбудимых людей также часто указывается

.

очень неравномерный образ жизни, однако не потому, что они постоянно избегают трудностей, а потому, что часто выражают недовольство, показать

Раздражительность и склонность к импульсивным действиям. Достаточно того, что им что-то не нравится, как они сразу отворачиваются и,

не удосужившись взвесить последствия, берутся за новое.Особенно ярко их возбудимость проявляется при глубоких аффектах. Как

усиление гнева человека с повышенной возбудимостью обычно переходит от слов к «делам», то есть к нападению. Неприятные события, огорчение

чувства могут привести этих людей к необдуманным поступкам, иногда к попытке самоубийства. Но особенно им свойственны необузданные

.

возбудимость со вспышками ярости. Возбудимые люди часто производят впечатление первобытных людей, т.е. уже по их мимике можно судить о

про низкую интеллектуальную подвижность, замечают только то, что сразу бросается в глаза. В разговоре такие люди угрюмые с виду, на вопросы,

отвечает крайне скупо. Словом, даже здесь они не умеют себя контролировать; Отсутствие самоконтроля часто приводит к конфликтам

в общении с людьми. Часто у этих людей мы сталкиваемся с хроническим алкоголизмом, поскольку как в приподнятом, так и в подавленном настроении они

охотно употребляют алкоголь как афродизиак.У девушек также есть сильное половое влечение. Положительные черты возбудимого

Тип

: энергичность, работоспособность, инициативность, домашний уют, бережливость, добросовестность. Отрицательные черты: раздражительность,

.

склонность к гневу, нетерпимость к противоречию и независимость других, умение «поднять руку», безудержные увлечения.

Положительные (благоприятные для возбудимого типа) ситуации: ситуации умственной и физической активности, работа в одиночку. Отрицательный

ситуации: ситуации обвинения, противодействия, морального и материального ущерба.

10. Возвышенный тип. Такие люди склонны к глубоким реакциям на отдельные события, но также и к депрессивным или эйфорическим

государства в общих чертах. Аффективно возвышенные люди реагируют на жизнь более бурно, чем другие. Скорость нарастания реакций,

их внешние проявления очень интенсивны. Аффективно возвышенные люди одинаково легко увлекаются

.

радостных событий и отчаяние от грустных. От «страстного ликования до смертельной тоски», по словам поэта, до них один шаг.Экзальтация

в незначительной степени связано с грубыми, эгоистическими стимулами, гораздо чаще мотивируется тонкими, альтруистическими импульсами.

Привязанность к близким, друзьям, радость для них, их удача может быть чрезвычайно сильной. Есть порывы энтузиазма, не связанные с

.

отношения сугубо личные. Любовь к музыке, искусству, природе, страсть к спорту, религиозные переживания,

поиск мировоззрения — все это способно запечатлеть возвышенного человека до глубины души.Другой полюс его реакции — крайний

.

впечатлительность о грустных фактах. Жалость, сострадание к несчастным людям, к больным животным может принести

таких.

человек до отчаяния. Что касается легко исправляемой неисправности, то небольшое разочарование, о котором другие уже забыли бы на следующий день, превознесло

.

человек может испытать искреннее и глубокое горе. Любую обычную досаду друга он чувствует больнее, чем саму жертву.

Страх у людей с таким темпераментом имеет, по-видимому, свойство резкого усиления, так как даже при незначительном страхе

обладает возвышенным характером, заметны физиологические проявления (дрожь, холодный пот), а значит, усиление психических реакций.

Тот факт, что экзальтация связана с тонкими и очень человеческими эмоциями, объясняет, почему этим темпераментом особенно часто обладают

творческих людей — художники, поэты. Художественная одаренность — это нечто принципиально отличное от научных способностей в

.

конкретной области, например математики. Положительные черты экзальтированного типа: эмоциональность, выразительность

оценок и действий. Отрицательные черты: несдержанность чувств, злость или плаксивость, эгоизм.Положительный (благоприятный для возвышенного типа)

ситуации: умение иметь «пищу» для чувств, работать «на износ». Негативные (неблагоприятные для типа) ситуации: монотонная работа, спрос

сбалансированных оценок окружения, ограничения инструкциями, отказа от чувств и «глубины» ситуации.

У них очень сильные привязанности, им свойственны порывы энтузиазма, сильные увлечения, любовь ко всему прекрасному: музыке, искусству, природе и т. Д.

Характеризуется крайней впечатлительностью по поводу печальных событий. Жалость, сострадание к другим могут довести их до отчаяния. Высокая способность к состраданию, сочувствию. Иногда неудача другого человека более болезненна, чем сама жертва.

Для возвышенного характерно переживание чувства страха, причем страх нарастает очень резко. Внешне переживания страха проявляются тремором, у некоторых появляется холодный пот, может нарушаться ритм дыхания.

Экзальтация тесно связана с высокой эмоциональной возбудимостью, с аффективным выражением эмоций, и эти проявления очень артистичны, выразительны.

Таким натурам не присущ практический здравый смысл. Конфликты с жизнью возникают у них именно из-за слишком больной чувствительности и неумения овладеть прозой жизни. Такие конфликты иногда могут привести к психическому заболеванию. Готовность к отчаянию у возвышенных «лириков» иногда ассоциируется с мыслями о самоубийстве.

Типичный пример акцентуации:

Карл Мур (Шиллер «Разбойники»)

Самым ярким литературным примером является Катерина Ивановна Верховцева (Братья Карамазовы):

“… Она держала меня с собой для постоянной мести. Она отомстила мне и мне за все оскорбления, которые она постоянно и ежеминутно терпела на протяжении всего этого периода со стороны Дмитрия, оскорбления от первой встречи с ними. Потому что самая первая их встреча осталась в ее сердце оскорблением. Вот на что похоже ее сердце! Я все время ничего не делал, кроме как прислушивался к ее любви к нему. Я сейчас в пути, но знай, Катерина Ивановна, что ты действительно только его любишь. И по мере того, как его оскорбляют, это становится все больше и больше.Это твое горе. Вы просто любите его таким, какой он есть, любите того, кто его обижает. Если бы он исправился, вы бы немедленно отказались от него и совсем разлюбили бы его. Но вам нужно, чтобы он постоянно созерцал ваш подвиг верности и упрекал его в неверности. И все это от вашей гордости. О, унижений и унижений много, но все это от гордости. «

В подростковом возрасте появляется крайняя лабильность настроения, которая меняется часто, резко и по незначительным причинам. Нелестное слово, недружелюбный взгляд могут повергнуть в мрачное состояние, а комплимент, приятная встреча могут привить бодрость и веселье.Все зависит от настроения — самочувствие, аппетит, работоспособность и т.д.

У них глубокие чувства, искренняя привязанность, преданность. В общении предпочитают тех, кто умеет утешать, понимать, делиться радостью, удовольствием. Они любят компании и новое окружение, но, в отличие от гипертимальных, они ищут здесь не сферу деятельности, а только новые впечатления. Они очень чувствительны к разным знакам внимания. Эмоциональные личности очень чуткие, их волнует все, что связано с душой, отзывчивостью, человечностью.

Увлечения эмотивов носят информационный и коммуникативный характер.

Сексуальная активность обычно ограничивается флиртом, ухаживаниями. Влечения остаются плохо дифференцированными в течение долгого времени, поэтому эмоциональное состояние может легко отклониться в сторону преходящего подросткового гомосексуализма. Но сексуальных эксцессов всегда следует избегать.

Психические потрясения очень болезненны и могут вызвать реактивную депрессию. Психическое расстройство иногда приводит к суицидальным попыткам. Угнетение ведет к потере сопротивления, а протест как таковой становится невозможным.

Типичный пример акцентуации:

Самый яркий литературный образец — Вертер («Страдания молодого Вертера» Гете).

Аффективно-экзальтированный тип, интроективная акцентуация;

Отсутствие полутонов в эмоциях и чувствах, и быстрый переход от «мирового горя» к «безоблачному счастью», и совершенно искреннее переживание всех полярных отношений, вне зависимости от их порядка и мнения окружающих. Аффективно возвышенные люди реагируют на жизнь более бурно, чем другие.Скорость нарастания реакций, их внешние проявления отличаются высокой интенсивностью. Со стороны такое поведение воспринимается как «поза», но, например, глубокая религиозность или страсть к искусству, музыке, природе, страсть к спорту таких людей исключают предположения об их притворстве и могут захватить их до глубины души.

Экзальтация несущественно связана с грубыми, эгоистическими стимулами, гораздо чаще вызвана тонкими, альтруистическими импульсами. Привязанность к близким, друзьям, радость для них, их удача может быть чрезвычайно сильной.Есть порывы энтузиазма, не связанные с чисто личными отношениями. Другой полюс реакции — крайняя восприимчивость к печальным фактам. Жалость, сострадание к несчастным людям, к больным животным могут довести такого человека до отчаяния. Возвышенные люди могут испытывать искреннюю и глубокую скорбь по поводу легко исправляемой неудачи, легкого разочарования, которое на следующий день было бы забыто другими. Любую обычную досаду друга он чувствует ярче и болезненнее, чем сам пострадавший.Страх у людей с таким темпераментом имеет, по-видимому, свойство резкого усиления, так как даже при незначительном страхе, прикрывающем экзальтированный характер, заметны физиологические проявления (дрожь, холодный пот), а значит, усиление психических реакций.

Тот факт, что экзальтация связана с тонкими и очень человеческими эмоциями, объясняет, почему этим темпераментом особенно часто обладают артистические натуры — художники и поэты.

Отрицательный «полюс» аффективно-экзальтированного темперамента проявляется в так называемой «готовности к отчаянию».«Уже в детстве люди этого типа часто находятся во власти грустных и тревожных переживаний. Позже они все больше впадают в отчаяние, когда они ничего не могут достичь, их охватывает страх. Когда по степени тяжести это приближается к психопатии, тогда это можно назвать характером тревоги и счастья или психозом тревоги и счастья. При патологии возможен религиозный экстаз.

(+): Эмоциональность, выразительность оценок и действий.

(-): Невоздержанность в чувствах, гнев или плаксивость, эгоизм.

Особенности общения и поведения:

Настроение очень изменчивое, эмоции ярко выражены, повышенная отвлеченность на внешние события, болтливость, влюбчивость.

Черты, привлекательные для собеседников:

Альтруизм, сострадание, художественный вкус, художественный талант, яркость чувств, привязанность к друзьям.

Отталкивающие, способствующие конфликту черты:

Чрезмерная впечатлительность, пафос, паникерство, склонность к отчаянию.

Ситуации, в которых возможен конфликт:

Неудачи, печальные события воспринимаются трагически. Склонность к невротической депрессии.

Работа, не требующая широкого круга общения, увлечения теоретическими науками, философскими размышлениями, коллекционированием, шахматами, музыкой, научной фантастикой.

Для продолжения скачивания необходимо собрать картинку:

Акцентуация характера

Акцентуация характера личности

Акцентуации (от лат. Accentus — ударение, подчеркивание) — крайние варианты нормы, в которых гипертрофируются определенные черты характера и проявляются в виде «слабых мест» в психике человека — его избирательной уязвимости к определенным воздействиям с хорошим и даже повышенным сопротивлением другим влияниям… Некоторые подчеркнутые черты характера обычно вполне компенсируют. Однако в сложных ситуациях человек с подчеркнутым характером может испытывать расстройство поведения. Акцентуации характера, его «слабые места» могут быть явными и скрытыми, проявляться в экстремальных ситуациях. Люди с личными акцентами более восприимчивы к влиянию окружающей среды, более восприимчивы к психическим травмам. А если неблагоприятная ситуация поражает «слабое место», то все поведение таких лиц резко меняется — черты акцентуации начинают преобладать (рис.95).

Типы акцентуированных личностей окончательно не определены. Их описывают К. Леонхард и А. Э. Личко. Однако эти авторы дают слишком подробную классификацию акцентуаций. Мы выделяем всего четыре типа акцентированных личностей: возбудимый, аффективный, неустойчивый, тревожный (таблица 12).

Рис. 95. Структура характера

В отличие от психопатий, акцентуации характера не вызывают общей социальной дезадаптации личности.

Интенсивно проявляясь в подростковом возрасте, акцентуации характера со временем могут компенсироваться, а при неблагоприятных условиях — развиваться и трансформироваться в «маргинальные» психопатии.

Типы акцентуаций характера

К основным типам акцентуаций характера относятся:

Иногда акцентуация граничит с различными типами психопатий, поэтому при ее характеристике, типологизации используются психопатологические схемы и термины. Психодиагностика типов и выраженности акцентуаций проводится с помощью «Патохарактериологического диагностического опросника» (разработки А.Э. Личко, Н. Я. Иванов) и личностный опросник MMPI (шкалы которого включают области акцентированных и патологических проявлений характера).

Акцентуация характера по А. Личко

По степени проявления черт характера характеры делятся на средние (нормальные), ярко выраженные (подчеркнутые) и сверхнормативные (психопатии).

Центральными или стержневыми отношениями индивида являются отношения индивида к окружающим (коллектив) и отношение индивида к работе.Существование центральных, стержневых отношений и вытекающих из них свойств в структуре характера имеет большое практическое значение для воспитания человека.

Невозможно преодолеть отдельные недостатки характера (например, грубость и обман) и культивировать определенные положительные качества (например, вежливость и правдивость), игнорируя центральные, стержневые отношения личности, а именно отношение к людям. Другими словами, невозможно сформировать только определенное свойство, можно воспитать только целую систему взаимосвязанных свойств, уделяя главное внимание формированию центральных, стержневых отношений индивида, а именно отношения к другие и работают.

Однако целостность характера не абсолютна. Это связано с тем. что центральные, стержневые отношения не всегда полностью и полностью определяют все остальное. Кроме того, степень целостности характера индивидуальна и отличительна. Есть люди с более целостным и менее целостным или противоречивым характером. В то же время следует отметить, что при достижении количественной выраженностью той или иной черты характера своих предельных значений и на границе норм возникает так называемая акцентуация характера.

Акцентирование характера — это крайние варианты нормы в результате усиления индивидуальных черт. Акцентирование характера при очень неблагоприятных обстоятельствах может привести к патологическим нарушениям и изменению поведения личности, к психопатии, но отождествлять это с патологией нецелесообразно. Свойства характера определяются не биологическими законами (наследственными факторами), а социальными (социальными факторами).

Физиологическая основа характера — это сочетание таких черт, как высшая нервная активность, и сложных устойчивых систем временных связей, сформировавшихся в результате индивидуального жизненного опыта.В этом сплаве системы временных связей играют более важную роль, поскольку тип нервной системы может формировать все социально пенистые черты личности. Но, во-первых, коммуникативные системы формируются по-разному у представителей разных типов нервной системы и, во-вторых, эти коммуникативные системы проявляются по-своему в зависимости от типов. Например, решительность характера можно воспитывать как у представителя сильного возбудимого типа нервной системы, так и у представителя слабого типа.Но в зависимости от типа она будет воспитываться и проявляться по-разному.

Попытки построить типологию персонажей предпринимались несколько раз на протяжении истории психологии.

Все типологии человеческих персонажей исходили из ряда общих идей.

Основными из них являются:

• характер человека формируется достаточно рано в онтогенезе и на протяжении всей остальной его жизни проявляет себя более или менее стабильно;
• те сочетания личностных качеств, которые входят в характер человека, не случайны.Они образуют четко различимые типы, позволяющие идентифицировать и выстраивать типологию персонажей.

Большинство людей в соответствии с данной типологией можно разделить на группы.

Одна из любопытных классификаций персонажей принадлежит известному русскому ученому А.Е.Личко. Эта классификация основана на наблюдениях за подростками.

Акцентирование характера, по Личко, — это чрезмерное усиление индивидуальных черт характера (рис.6), при котором наблюдаются отклонения в психологии и поведении человека, не выходящие за пределы нормы, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем подростковом возрасте. Автор классификации объясняет этот фактор следующим образом: «. под действием психогенных факторов, воздействующих на «место наименьшего сопротивления, могут возникнуть временные нарушения адаптации и отклонения в поведении». По мере взросления ребенка черты его характера, проявившиеся в детстве, остаются достаточно выраженными, теряют выраженность, но с возрастом могут снова ярко проявляться (особенно при возникновении заболевания).

В современной психологии существует от 10 до 14 типов (типологий) характера.

Их можно определить как гармоничные и дисгармоничные.

Гармоничные типы характера характеризуются достаточным развитием основных черт характера без замкнутости, замкнутости, без преувеличения в развитии некоторых черт.

Дисгармоничные проявляются при выявлении различных черт характера и называются акцентированными или акцентированными.

У 20-50% людей некоторые черты характера настолько обостряются, что возникает «перекос» характера — в результате ухудшается взаимодействие с людьми, возникают трудности и конфликты.

Выраженность акцентуации может быть опрометчивой: от легкой, заметной только для ближайшего окружения, до крайних вариантов, когда надо думать, нет болезни — психопатия. Психопатия — болезненное уродство характера (при сохранении интеллекта человека), в результате которого резко нарушаются отношения с окружающими его людьми.Но, в отличие от психопатии, акцентуации характера проявляются непоследовательно, с годами могут полностью сгладиться, приблизиться к норме. Акцентуации характера чаще всего встречаются у подростков и юношей (50-80%), так как именно эти периоды жизни наиболее критичны для формирования характера, проявления уникальности, индивидуальности. Тогда акцентуации можно сгладить или, наоборот, усилить, перерасти в неврозы или психопатию.

Рис. 6.Схема акцентуации характера по Е. Филатовой и А.Е. Яичко

Можно рассмотреть двенадцать дисгармоничных (акцентированных) типов характера (по типологии К. Леонхарда) и описать их положительные и отрицательные качества, которые могут повлиять на профессионализм человека. активность — это необходимо для подтверждения основ дифференциации личности по характерологическим свойствам человека.

Гипертимический тип

Отличается практически всегда хорошим настроением, высоким бодростью, всплеском энергии, неуемной активностью.Стремится к лидерству, приключениям. К его необоснованному оптимизму и переоценке своих возможностей нужно относиться сдержанно. Черты, привлекательные для собеседников: энергия, жажда активности, инициативность, чувство нового, оптимизм.

Для окружающих недопустимо: легкомыслие, склонность к аморальным поступкам, легкомысленное отношение к возложенным на него обязанностям, раздражительность в кругу близких людей.

Конфликт возможен при монотонной работе, одиночестве, в условиях строгой дисциплины, постоянного морализаторства.Это приводит к тому, что у этого человека появляется гнев. Такой человек хорошо показывает себя в работе, связанной с постоянным общением. Это организационная деятельность, обслуживание быта, спорт, театр. Для него характерна частая смена профессии и работы.

Дистимический тип

Противоположность первому типу: серьезная. пессимист. Постоянно плохое настроение, грусть, замкнутость, лаконичность. Эти люди обременены шумным обществом, они не сближаются с коллегами.Они редко вступают в конфликты, чаще являются в них пассивной стороной. Они очень дорожат теми людьми, которые с ними дружат и склонны им подчиняться.

Другим нравится их серьезность, высокая мораль, добросовестность и справедливость. Но такие черты, как пассивность, пессимизм, грусть, медлительность мышления, «отрыв от коллектива», отталкивают других от знакомства и дружбы с ними.

Конфликты наблюдаются в ситуациях, требующих большой активности. Для этих людей изменение привычного образа жизни оказывает негативное влияние.Они хорошо справляются с работой, не требующей широкого круга общения. В неблагоприятных условиях проявляют склонность к невротической депрессии. Такое усиление чаще всего встречается у лиц с меланхолическим темпераментом.

Циклоидный тип

Обострение характера проявляется в циклически меняющихся периодах подъемов и падений настроения. В период подъема настроения проявляются гипертимическими акцентуациями, в период спада — дистимическими акцентуациями.Во время спада неприятности воспринимаются остро. Эти частые изменения душевного состояния утомляют человека, делают его поведение непредсказуемым, противоречивым, склонным к смене профессии, места работы, интересов.

Возбудимый тип

Этот тип людей отличается повышенной раздражительностью, склонностью к агрессии, несдержанностью, мрачностью, скучностью, но льстит, услужливость, склонность к грубости и нецензурной лексике или молчанию, возможна медлительность в разговоре. Активно и часто конфликтуют, не избегают ссор с начальством, в коллективе сварливы, в семье деспотичны и жестоки.Вне истерик эти люди добросовестны, аккуратны и проявляют любовь к детям.

Другим не нравится их раздражительность, вспыльчивость, неуместные вспышки ярости и злости с нападением, жестокостью, ослабленным контролем над влечением. На этих людей хорошо влияет физический труд, спортивные состязания. Им нужно развивать выносливость, самообладание. Из-за сварливости часто меняют место работы.

Тип застревания

Люди с таким типом акцентуации «зацикливаются» на своих чувствах и мыслях.Они не могут забыть обиды и «свести счеты» с обидчиками. У них официальная и бытовая несговорчивость, склонность к затяжным склокам. В конфликте они чаще всего являются активной стороной и четко определяют себя как круг друзей и врагов. Проявите жажду власти.

Собеседникам нравится стремление к достижению высоких результатов в любом деле, проявление высоких требований к себе, жажда справедливости, принципиальность, твердые, устойчивые взгляды.Но в то же время у этих людей есть черты, отталкивающие других: негодование, подозрительность, мстительность, высокомерие, ревность, амбиции.

Конфликт возможен, когда задета самооценка, несправедливое негодование, препятствие на пути к достижению амбициозных целей.

Педантичный тип

У этих людей ярко выраженная «занудость» в виде переживания деталей, в службе они способны замучить формальными требованиями, изнурять домочадцев с излишней точностью.

Для окружающих они привлекательны своей добросовестностью и аккуратностью. серьезность, надежность в делах и чувствах. Но у таких людей есть ряд отталкивающих черт характера: формализм, «придирки», «занудство», стремление перекладывать принятие решений на других.

Конфликты возможны в ситуации личной ответственности за важное дело, при недооценке их достоинств. Они склонны к навязчивым идеям, психастении.

Для этих людей предпочтительны профессии, не связанные с большой ответственностью, «бумажная работа».Они не склонны менять работу.

Тревожный тип

Людям с этим типом акцентуации свойственно плохое настроение, застенчивость, боязнь и неуверенность в себе. Они постоянно опасаются за себя, своих близких, долго переживают неудачи и сомневаются в правильности своих действий. Они редко вступают в конфликты и играют пассивную роль.

Конфликты возможны, когда возникает ситуация страха, угроз, насмешек, несправедливых обвинений.

Другим нравится их дружелюбие, самокритика и трудолюбие.Но боязнь, мнительность иногда становятся мишенью для шуток.

Такие люди не могут быть лидерами, принимать ответственные решения, так как им свойственен бесконечный опыт, взвешивание.

Эмоциональный тип

Человек с таким характером чрезмерно чувствителен, раним и глубоко переживает малейшие неприятности. Он чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у него чаще всего грустное настроение. Он предпочитает узкий круг друзей и родственников, которые его прекрасно поймут.

Он редко вступает в конфликты и играет в них пассивную роль. Он не извергает обид, но предпочитает держать их в себе. Окружающим людям нравится его сострадание, жалость, выражение радости чужим успехам. Он очень исполнительный и имеет высокое чувство долга.

Такой человек обычно хороший семьянин. Но крайняя чуткость, плаксивость отталкивают окружающих.

Он трагически воспринимает конфликты с любимым человеком, смерть или болезнь. Ему противопоказаны несправедливость, грубость, пребывание в окружении грубых людей.Наиболее значимых результатов он достигает в области искусства, медицины, воспитания детей, ухода за животными и растениями.

Демо-тип

Этот человек стремится быть в центре внимания и добивается своих целей любой ценой: слезами, обмороками, скандалами, болезнью, хвастовством, нарядами, необычными увлечениями, ложью. Он легко забывает о своих неблаговидных поступках. У него ярко выраженная высокая приспособляемость к людям.

Этот человек привлекает окружающих своей учтивостью, настойчивостью, целеустремленностью, актерским талантом, умением увлекать других, а также своей неординарностью.У него есть черты, которые отталкивают от него людей, эти черты способствуют конфликту: эгоизм, необузданные действия, обман, хвастовство, склонность к интригам, уклонение от работы. Конфликт у такого человека возникает, когда его интересы ущемляются, недооцениваются заслуги, сбрасываются с «пьедестала». Эти ситуации вызывают у него истерические реакции.

Возвышенный тип

Люди с этим типом акцентуации обладают очень переменчивым настроением, разговорчивостью, повышенной отвлеченностью на внешние события.Их эмоции ярко выражены и отражаются в влюбленности.

Среди собеседников популярны такие качества, как альтруизм, художественный вкус, художественный талант, живость чувств и привязанность к друзьям. Но излишняя впечатлительность, пафос, паникерство, подверженность отчаянию — не лучшие их черты. Неудачи и печальные события воспринимаются трагически, такие люди склонны к невротической депрессии.

Среда их обитания — искусство, спорт, профессии, связанные с близостью к природе.

Интровертный тип

Людям с данным типом акцентуации свойственна низкая общительность, замкнутость. Они отстранены от всех и вступают в общение с другими людьми только при необходимости, чаще всего они погружены в себя и свои мысли. Для них характерна повышенная уязвимость, но они ничего не рассказывают о себе и не делятся своим опытом. Даже по отношению к своим близким они холодны и сдержанны. Их поведение и логику часто не понимают окружающие.

Эти люди любят одиночество и предпочитают побыть в одиночестве, а не в шумной компании. Они редко вступают в конфликты, только при попытке вторгнуться в их внутренний мир.

Они разборчивы в выборе супруга и заняты поиском своего идеала.

У них сильная эмоциональная холодность и слабая привязанность к близким.

Окружающим они нравятся своей сдержанностью, степенностью, продуманностью действий, наличием твердых убеждений и принципиальностью.Но упорное отстаивание своих нереальных интересов, взглядов и наличие собственной точки зрения, резко отличающейся от мнения большинства, отталкивает от них людей.

Такие люди предпочитают работу, не требующую большого круга друзей. Они склонны к теоретическим наукам, философским размышлениям, коллекционированию, шахматам, научной фантастике, музыке.

Конформный тип

Люди этого типа очень общительны, разговорчивы до болтливости. Обычно они не имеют собственного мнения и не стремятся выделиться из толпы.

Эти люди не организованы и склонны подчиняться другим. В общении с друзьями и в семье они уступают лидерство другим. Окружающим этих людей нравится их готовность слушать другого, их трудолюбие. Но в то же время это люди «без царя в головах», подверженные чужому влиянию. Они не думают над своими действиями и очень увлечены развлечениями. Конфликты возможны в ситуации вынужденного одиночества, бесконтрольности.

Эти люди легко адаптируются к новой работе и отлично справляются со своими должностными обязанностями, когда задачи и правила поведения четко определены.

Возвышенные и циклотимические акцентуации характера

Сегодня в посте, продолжающем цикл психокоррекции характера, мы поговорим о циклотимических и экзальтированных (лабильных) акцентуациях характера (темперамента).

Приветствую вас, уважаемые посетители сайта практического психолога Олега Матвеева, желаю всем душевного здоровья!

Акцентуация экзальтированного и циклотимического характера — психокоррекция

Но, тем не менее, К.Леонард вынес их в отдельные блоки, как разные акценты характера.

Акцентуация экзальтации, в отличие от циклотимии, менее предсказуема в своих противоположных состояниях, которые более аритмичны, а «пики» и «бездны» более неожиданные и яркие, внешне заметные.

Возвышенное подчеркивание характера

Яркая черта экзальтированного типа — умение восхищаться, восхищаться, а также улыбаться, чувство счастья, радости, удовольствия.

Эти чувства могут часто возникать у них по причине, не вызывающей большого энтузиазма у окружающих, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полном отчаянии — от грустных.

Им свойственны высокая контактность, разговорчивость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов.

В конфликтных ситуациях они бывают как активными, так и пассивными. Они привязаны к друзьям и семье, альтруистичны, обладают чувством сострадания, хорошим вкусом, проявляют яркость и искренность чувств.

Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, импульсивны, легко переходят из состояния восторга в состояние печали, имеют лабильность психики.(см. Защита психики)

Психотренинговые упражнения для экзальтированных людей

Выработайте привычку анализировать все внезапные изменения настроения: что произошло, что изменило мое настроение?

Чаще задавайте себе эти вопросы.

А когда у вас будет два-три десятка ответов, посмотрите, какие из причин чаще встречаются.

Теперь осталось самое главное — исключить причины, по которым ваше настроение меняется так резко и неожиданно даже для вас.

Старайтесь не попадать в ситуации, которые приводят к резкой смене настроения в плохую сторону.

Попробуйте войти в образ, например, флегматика, спокойного человека, который все видел, все знает и живет в этом образе несколько часов подряд.

Как бы вам это ни было сложно, какие бы причины и причины ни возникали, вы не можете оставить изображение.

Реагируйте на происходящее так же, как отреагирует ваш герой изображения — флегматик.

Сначала спокойно подумайте о том, что на самом деле произошло, соберите дополнительную информацию, чтобы принять необходимое решение, отложите его на время (вдруг произойдет что-то еще) и только потом действуйте.

Как бы вам не хотелось разрядить свое плохое настроение на близком человеке или знакомом, не делайте этого сразу.

Найдите другой способ — сделайте мини-упражнения, послушайте любимую музыку, прогуляйтесь в парке.

Нужно сформировать в себе привычку — не проявлять раздражение сразу после его проявления, постараться переключиться на что-то более приятное.

Постарайтесь для начала прожить целый день, не раздражаясь на слова и действия окружающих вас людей. Если получилось, то увеличьте продолжительность этого упражнения до двух дней подряд.

Затем сделайте небольшой перерыв и повторите снова. Два дня без раздражения. Опять же, увеличьте продолжительность нераздражающих периодов, например, до трех дней подряд.

Циклотимическое усиление характера

Характеризуется сменой гипертимических и дистимических состояний.Для них характерны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий.

Радостные события вызывают в них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная разговорчивость, скачок идей; грустные — депрессия, замедленность реакций и мышления, также часто меняется их манера общения с окружающими.

В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта акцентуации циклотимии: типичные и лабильные циклоиды.

Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимии, но затем появляется вялость, упадок сил, что раньше было легко, теперь требует непомерных усилий.

Раньше шумные и подвижные, становятся вялыми кушетками, наблюдается падение аппетита, бессонница или, наоборот, сонливость. На комментарии реагируют раздражением, даже грубостью и гневом, в глубине души, однако не исключены впадение в уныние, глубокую депрессию, суицидальные попытки. Учатся неравномерно, допущенные пропуски восполняются с трудом, вызывают отвращение к занятиям.

У лабильных циклоидов перепады настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов.Плохие дни отмечаются скорее плохим настроением, чем летаргией. В период выздоровления выражается желание иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.

Психотренинговые упражнения для циклотимических личностей

В связи с периодичностью (цикличностью) вашего настроения воспринимайте «черную полосу» как неизбежную, а главное промежуточный период жизни, который обязательно сменится на белый.

И наоборот, когда эйфория (подъем настроения) уносит вас в небо жизни, помните — это не навсегда.

Используйте гипотимические упражнения в периоды плохого настроения.

В период восстановления, при эйфории, используйте упражнения на гипертиму.

Выполнение этих упражнений поможет вам преодолеть негативные последствия смены акцентов характера на вашу жизнь, что, в свою очередь, окажет положительное влияние на ваш личный и карьерный рост, а также поможет вам добиться успеха.

В СОДЕРЖАНИИ БЛОГА вы найдете много психологического материала

Как научиться расслабляться

Демонстративный характер, истерическая акцентуация — коррекция

Психологическая помощь, онлайн-консультация психолога: психоанализ, психотерапия

Акцентные черты характера

Количество черт характера, зафиксированных человеческим опытом и обозначенных в языке, чрезвычайно велико.Их вариативность также проявляется не только в качественном разнообразии и своеобразии, но и в количественном отношении. Когда количественный показатель той или иной черты характера достигает конечной границы нормы, происходит так называемая акцентуация характера.

Акцентирование характера — это предельные варианты нормы, как результат усиления индивидуальных черт характера.

При акцентуации человек проявляет повышенную чувствительность к одним стрессовым факторам с относительной стабильностью по сравнению с другими.Наличие акцентуаций у человека, как правило, не мешает удовлетворению социальной адаптации, но они являются «ахиллесовой пятой» в местах наименьшего сопротивления. Усиленное психогенное влияние на эти незащищенные стороны личности неблагоприятных элементов окружающей среды приводит к психическим травмам.

К. Леонхард выделяет следующие типы акцентуаций характера.

Гипертимический тип. Людям этого типа свойственны чрезмерная контактность, разговорчивость, выразительность жестов, мимики, пантомимы.Они довольно часто отклоняются от первоначальной темы разговора. У таких людей бывают эпизодические конфликты из-за недостаточно серьезного отношения к своим служебным и семейным обязанностям.

Они часто сами являются инициаторами конфликтов и обижаются, если им делают комментарии по этому поводу. Представителям этого типа свойственны энергия, потребность в активности, оптимизм, инициативность. При этом они легковерны, склонны к аморальным поступкам, отличаются повышенной возбудимостью.Они с трудом переносят условия строгой дисциплины, однообразной деятельности, вынужденного одиночества.

Тип Disty. Противоположность гипертимии. Ему свойственны слабая контактность, лаконичность, доминирующий пессимизм, подавленное настроение. Такие люди предпочитают сидеть дома, не любят шумных компаний, редко конфликтуют с окружающими, ведут замкнутый образ жизни.

Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиняться. Из положительных качеств им свойственны серьезность, добросовестность и обостренное чувство справедливости.Среди особенностей, мешающих общению, — пассивность, заторможенность мышления, индивидуализм.

Циклоидный тип. Довольно частые периодические перепады настроения, присущие представителям этого типа, вызывают изменения и манеры общения с окружающими людьми. В период приподнятого настроения они очень общительны и ведут себя как люди с гипертимической обострением характера, а в период депрессии замкнуты, а манера общения соответствует дистимическому типу.

Возбужденный тип. Для него характерны низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций.

Возбужденные люди часто мрачны, склонны к злоупотреблениям и конфликтам, в которых они сами выступают в роли активной провокационной стороны. Они не ладят в команде, в собственной семье, потому что не ищут путей к примирению, им не хватает терпимости. В эмоционально спокойном состоянии люди этого типа часто бывают сознательными, аккуратными, любят животных и маленьких детей.В состоянии эмоционального возбуждения они раздражены, зажигательны, плохо контролируют свое поведение.

Застрявший тип. Представители этого типа в меру общительны, скучны, склонны к морализаторству, неразговорчивы. Они выступают инициаторами и активными участниками конфликтов. Они стараются добиться высоких результатов в любом деле, которым они занимаются. Предъявляйте к себе высокие требования. Люди этого типа чувствительны к социальной справедливости, в то же время они обидчивы, подозрительны, ранимы и мстительны.

Иногда они излишне самоуверенны, амбициозны, ревнивы, предъявляют непомерные требования к родственникам и подчиненным на работе.

Педантичный тип. Он редко вступает в конфликты, действуя в них скорее пассивно, чем активно. На работе ведет себя как бюрократ, выдвигая другим множество формальных требований. При этом легко уступает место лидеру. Иногда это расстраивает домочадцев чрезмерными претензиями к опрятности. Его положительные черты — добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах, а непривлекательные черты — формализм.

Тревожный тип. Людям этого типа свойственны: низкий контакт, неуверенность в себе, незначительное настроение. Они редко вступают в конфликты, играя в них в основном пассивную роль. В конфликтных ситуациях ищут поддержки и поддержки. Из-за своей беззащитности они могут стать мишенью для шуток. Положительные черты — привязанность, самокритика, трудолюбие, дисциплина.

Эмоциональный тип. Для него характерны глубокие реакции в области тонких эмоций. Эмоциональные люди предпочитают общение в узком кругу элиты, с которой они устанавливают хорошие контакты и прекрасно их понимают.Сами они очень редко вступают в конфликты и играют в них пассивную роль. Образы скрыты в себе. Привлекательные черты — доброта, сопереживание, повышенное чувство долга, трудолюбие, дисциплина. Непривлекательные черты — излишняя чуткость, плаксивость.

Демонстрационный тип. Представители этого типа легко устанавливают контакты, стремятся к лидерству, власти и похвале. Они умеют хорошо приспосабливаться к людям и в то же время склонны к интригам (при внешней мягкости манеры общения).Такие люди раздражают окружающих самоуверенностью и чрезмерным честолюбием, систематически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются. У них такие привлекательные черты, как артистизм, умение захватывать окружающих, неординарность мышления и действий. Непривлекательные черты характера — эгоизм, лицемерие, хвастовство и уклонение от работы.

Возвышенный тип. Для этого типа характерны: высокая контактность, разговорчивость, влюбчивость. Возвышенные люди часто прячутся, не доводят дело до открытых конфликтов.В конфликтных ситуациях они выступают как активная, так и пассивная сторона. При этом они приветливы, внимательны к друзьям и родственникам. Они альтруисты, обладают хорошим вкусом, проявляют яркость и искренность чувств. Отрицательные черты — поддавайтесь панике и мгновенным настроениям.

Экстравертный тип очень коммуникативен. У таких людей много друзей, знакомых, они болтливы, открыты для любой информации. Они редко вступают в конфликты и обычно играют в них пассивную роль.В общении с друзьями, на работе и в семье они часто уступают лидерские позиции в пользу других, им лучше подчиняться и находиться в тени. У них есть такие привлекательные черты, как готовность внимательно слушать другого, делать то, о чем они просят, хорошие исполнители. Неприятные черты характера — подпадают под влияние, легкомысленны, склонны к неуравновешенным действиям, любят веселиться и распространять сплетни и слухи.

Интровертный тип. Для него характерны низкий контакт, изоляция, оторванность от реальности и склонность к философствованию.Интроверты любят одиночество, вступают в конфликты только в случае бесцеремонного вмешательства в их личную жизнь. Часто эмоционально холоден, относительно слабо привязан к людям. Привлекательные черты — трудолюбие, твердые убеждения, принципиальность. Непривлекательные черты — упрямство, фригидность мышления. У всех есть своя точка зрения, которая может быть ошибочной, но они продолжают ее отстаивать, несмотря ни на что. Среди интровертов есть диссиденты.

На фоне акцентуации могут возникать различные расстройства — отклонения в поведении, острые аффективные реакции, неврозы и др.

К. Юнг ввел понятие экстраверсии и интроверсии для обозначения двух противоположных типов личности. Экстраверсия исключает интроверсию, и наоборот, но ни один из типов не имеет преимуществ перед другим. Юнг выделил четыре основные психические функции: мышление, благополучие и интуицию.

Существуют типичные установки человека, думающего, чувствующего, ощущающего и интуитивного. Помимо этих чисто психологических типов установок, существуют социальные типы, то есть те, которые имеют отпечаток первичной коллективной репрезентации.Эти коллективно определяемые параметры очень важны, а иногда даже более важны для чисто индивидуальных черт.

Интровертный тип характера. Люди этого типа сосредоточены на собственном субъективном опыте. Предметы и явления внешнего мира для них второстепенны. Им сложно адаптироваться к реальности, склонны защищаться от внешних действий, воздерживаются от траты энергии. Они взаимодействуют с окружающей средой с целью защиты, постоянно готовы включить механизм психологической защиты.

Уязвимые и чувствительные к влияниям окружающей среды, они больше всего беспокоятся о своем будущем, отличаются ответственностью, любовью к одиночеству, низкой одержимостью и в то же время осторожностью, особенно в выражении своего мнения, подозрительностью, страхом перед сильным. влияние объекта.

Ментальные интроверты характеризуются дисциплинированным, высокоорганизованным интеллектом и сосредоточенностью на своем собственном мире. Они непрактичны, склонны к абстракции, самостоятельности и непоколебимости мыслей.Эти люди бескорыстны, решительны, принципиальны, требовательны к себе и другим.

Эмоциональные интроверты находятся в тесном контакте с реальностью, но мало к ней интересуются, поскольку сосредоточены на себе, на своем опыте. Они глубоко, но спокойно переживают чувства. Они мягкие, артистичные натуры.

Сенсорные интроверты отличаются своим субъективным и поверхностным восприятием окружающего мира. Не раскрывать причины событий, которые воспринимаются, могут создавать оригинальные художественные образы.

Интроверты интуитивного типа более субъективны в своем восприятии окружающего мира. Основной смысл их внутреннего мира складывается из идей, возникших спонтанно, и опыта, связанного в основном с преодолением препятствий в самовыражении.

Скрытые противоречия определяют нравственное направление их духовной жизни. Среди представителей этого типа есть и бескорыстные люди, и мечтатели-мистики, и фанатичные художники, и те личности, которые обогащают культуру своими оригинальными идеями и продуктами деятельности.

Экстравертный тип характера. Люди этого типа легко адаптируются к окружающей среде, умело используют все возможности для адаптации к жизни, сталкиваясь с миром внешних объектов, самоуверенные, влиятельные, не погруженные в «личные» проблемы, их поведение обусловлено непосредственными обстоятельствами.

Экстраверты ментального типа отличаются настойчивостью в общении, развитым концептуальным мышлением, склонностью к абстрактным морально-эстетическим оценкам. Интеллект играет активную роль в их адаптации к окружающей среде.

Эмоциональные экстраверты хорошо приспосабливаются к среде по логике чувств, могут быть отнесены к натурам впечатлительным, с преобладанием чувств над разумом, склонны к резкой критике, граничащей с бестактностью.

Сенсорные экстраверты склонны к энтузиазму и личной инициативе, выступают против своего мнения, отличаются способностью адекватно оценивать ситуацию и использовать ее в своих целях. Они аккуратные и волевые натуры и в то же время непостоянны и привередливы.

Интроверты-экстраверты воспринимают во внешнем мире происходящее «за кадром». Им не хватает способности думать, поэтому они редко доводят дело до конца самостоятельно.

Классификация типов акцентов характера довольно сложна и не совпадает в номенклатуре разных авторов (К. Леонхард, А. Личко). Однако описание акцентуаций во многом идентично.

Благодаря правильно организованной воспитательной работе можно блокировать проявления акцентуации характера.Учителя и родители, зная «места наименьшего сопротивления» в характере ребенка или подростка, стараются не допускать болезненного воздействия стрессовых ситуаций на упомянутые места его персонажа.

Например, чувствительные подростки довольно остро реагируют на подозрения в плохих поступках, на обвинения, противоречащие их самооценке, которая обычно не переоценивается и в целом объективна. При этом целесообразны воспитательные воздействия, которые помогли бы компенсировать робость чувствительных подростков: привлечение их к общественной работе, избрание в актив класса, где им легче преодолеть застенчивость и обиду в совместной деятельности.Адекватные средства воспитательного и корректирующего воздействия могут применяться к подросткам с другими типами акцентуаций.

Ну, для начала нужно определиться с , что такое экзальтация … Или скажем иначе — что такое экзальтация что это за состояние? Некоторые считают, что это особый шик и вычурность в одежде. Но эти качества, скорее, относятся больше к выбору стиля одежды, чем к чертам характера человека. Поскольку экзальтация — это как раз черта и манера поведения, а возможно, и образ жизни.

А как будет звучать определение этой черты характера?

Надо так предположить: экзальтация — это склонность человека к неизмеримым и неудержимым переживаниям и проявлению бурных необоснованных эмоций в отношении обычных и даже незначительных явлений и ситуаций.

Допустим, на улице есть некая женщина. Скорее всего, на ней итальянская соломенная шляпа и зонтик, несмотря на безоблачную погоду. Она идет к себе и вдруг видит… нет, не безногий нищий в сломанной карете, а крохотный котенок, который тыкает в ноги прохожим и в замешательстве пищит. Такое случается, и довольно часто, но женщина в шляпе из итальянской соломки разводит руками, останавливается и громко начинает «жалеть» котенка. Эх, какой, мол, комочек пушистый, как ему без мамы тяжело, наверное заблудился и все такое. Плачущая привязанность к котенку превращается в неописуемый восторг, после чего женщина берет его и приносит домой.И это в целом хорошо. Для котенка.

Женщина кидается с ним несколько дней, забывая о собственном муже (правда, вряд ли у нее) и детях … Она даже шьет ему жилетку, чтобы он не «прошел». На следующий день, когда котенок избавляется от потребности в домашних тапочках, восторг, а с ним внезапно исчезает привязанность, и котенка выносят во двор под покровом ночи и оставляют там, несмотря на его возмущенный писк. А это плохо.

Что еще является знаком экзальтации?

Это когда человек постоянно находится в состоянии восторга и крайнего возбуждения …

Ой, какой красивый мужчина! Настоящий мачо! — громко восклицает барышня, провожая статного красивого мужчину. Но она ходит под руку с парнем, который после таких восклицаний и поведения любимой уже не умеет себя вести: либо сделать ей укоризненное замечание, либо отправить ее к черту и быстро оторваться от нее. .

Очень часто экзальтация человека проявляется, когда он влюблен.

Клава, родная, я тебя так сильно люблю! — восторженно повторяет кавалер своей избраннице, причем везде: в кафе, по телефону, в постели, за завтраком.

Это происходит каждый день. Ежечасно, если не сказать каждую минуту. В конце концов Клава просто убегает от своего парня, а через пару недель у него появляется новая возлюбленная, которой он повторяет с еще большим энтузиазмом и без устали:

Зина, милая, если бы ты знала, как я тебя люблю…

По общему признанию, этого недостаточно.

Еще один восторг, это эмоциональное выражение чувств …

— Николай, дружище, как я рада тебя видеть! — вы радостно вскакиваете и хлопаете по плечу коллегу, которую еще вчера, до вечера, видели на работе.

Это хорошо или плохо ? Его знает собака …

А что еще такое экзальтация?

Это когда вы находитесь в состоянии полного счастья или неизбежного отчаяния.Тоже вообще без особой на то причины. Например, проходя по улице, вы обнимаете всех встречных поперек, и с сияющим от счастья лицом целуете их в губы. Вы приглашаете незнакомцев в свой дом, угощаете их, развлекаете, веселитесь. И неважно, что тогда вы упустите посуду и стулья. Вы все еще счастливы.

Совсем другое, но тоже подпадающее под знак экзальтации — это состояние полной безнадежности.

Все, это конец… Аллес. Кирдык, — повторяете вы, ударяясь лбом о бетонную стену. Все, что случилось, — это потерялась бумажка с парой телефонных номеров. Которая, как потом выясняется, вам никогда не понадобится.

Это хорошо? Это мерзко! Получается, что экзальтация — это набор человеческих качеств, не представляющих ничего хорошего. Более того, эти качества, дающие им полную свободу, могут привести своего владельца в одну из психиатрических клиник, количество которых в нашей стране, как и их пациентов, неуклонно растет и расширяется.

Эмоции — неотъемлемая часть жизни любого человека. Люди радуются определенным событиям, грустят по определенным причинам, смеются, плачут, злятся, и все это проявление особых механизмов в психике, ответственных за подъем и спад.

Но бывает, что эмоции у определенной категории людей настолько сильны и ярки по своей природе, что это считается отклонением от нормы и в психологии называется экзальтацией или аффективно-возвышенным поведением. Что означает это понятие?

Характеристика

Экзальтация — проявление интенсивных реакций на тот или иной внешний раздражитель.Психика этого типа личности находится в крайне возбужденном состоянии, и сама причина такого духовного подъема обычно несоразмерна бурной реакции на него.

Следует понимать, что каждому человеку свойственно ярко выражать свои эмоции, например, плакать от счастья в связи с каким-то важным событием. Но такое поведение проявляется спорадически.

Если бурная реакция становится частью личности, то есть твердо закрепленной моделью поведения, чертой характера, связанной с ярким выражением эмоций, то речь идет об акцентуации.Впервые эту крайность заметил немецкий психиатр Карл Леонхард. Он описал значение концепции экзальтации, назвав ее «темпераментом тревоги и счастья».

Человек с таким акцентом способен чему-то страстно радоваться и после второй смертельной тоски, а резкое изменение настроения может быть вызвано только пролитым на штаны чаем или плохими новостями по телевизору. Это означает, что от радости к горе (и наоборот) экзальтированный тип личности имеет чрезвычайно маленькую эмоциональную дистанцию, поэтому изменения настроения происходят резкими скачками.Другими словами, это своего рода культ эмоций.

Симптомы и диагностика

Интересно, что около пятнадцати процентов всех людей имеют эту акцентуацию. При этом мужчину с таким типом темперамента можно встретить гораздо реже, чем женщину. Это логично, ведь женщина, по сути, склонна к большему проявлению сильных эмоций.

Признаки или симптомы, отличающие поведение возвышенного человека от остальных:

• Главным признаком считаются резкие эмоциональные скачки от радости к грусти и наоборот.Такой человек всегда плачет над трогательным фильмом или книгой.
• Возвышенный тип личности обычно много и громко говорит, заразительно смеется.
• Часто он заводит животных и искренне умиляет, глядя на них, испытывая к ним самые нежные чувства.
• Такой человек дружелюбен к другим, всегда готов помочь, чужие проблемы трогают его до глубины души, у него сильное альтруистическое начало.
• Но в то же время есть люди, к которым такой психотип испытывает крайнюю неприязнь, даже ненависть.

• К отрицательным чертам можно отнести склонность к преувеличению, необоснованную панику и драматизацию той или иной ситуации, повышенную тревожность.
• Эта категория людей, как правило, часто влюбляется, при этом ярко проявляя свои чувства. Возвышенные личности — настоящие романтики, их чувства искренни, но их проявление часто может раздражать и даже неуместно.
• Эмоциональное состояние этих людей отражается на физическом самочувствии, аппетите, сне и трудоспособности.В подавленном настроении они не могут работать, они могут бросить работу, которую начали на полпути, не возвращаясь к ней больше. Например, девушка с подобным акцентом, влюбившись в парня, может всю ночь страдать бессонницей и почти не есть.

• Способность воспринимать себя и других также зависит от расположения духа. Один и тот же человек может показаться милым и приятным, а через минуту он уже будет скучным и отталкивающим.То же самое и с воспоминаниями. Иногда возвышенные люди видят прошлое яркими красками, а иногда помнят только свои неудачи и неудачи. Они говорят о будущем то мрачно, то счастливо.
• Такие люди стремятся принять участие в том или ином массовом мероприятии, иногда даже на переднем плане, сознательно не пытаясь быть в центре внимания.
• Стоит отметить, что эти типы личности никогда не используют свою чрезмерную эмоциональность для манипулирования другими людьми.Если это слезы, то не ради извлечения пользы для себя, это искреннее проявление эмоций.
• В целом такие люди всегда приветливы, очень привязаны к своей семье и друзьям.

Даже если у человека есть похожие знаки, по ним невозможно точно сделать вывод о его возвышении. Для наиболее правильного диагноза существует специальный опросник Шмишека, в основе которого лежат теоретические положения психиатра Карла Леонхарда.Это своего рода тестирование, в котором есть около сотни вопросов, предполагающих односложные ответы «да» и «нет». Окончательное полученное число показывает тип акцентуации, и это не обязательно заканчивается возвышением. Этот тест доступен для детей и взрослых.

Если в результате диагностики человек получает максимальные цифры, то это тревожный знак, указывающий на неспособность контролировать свои эмоции.

То есть такое поведение прочно закрепилось в этом человеке, и, возможно, он даже не осознает свою проблему.По результатам тестирования специалисты могут дать рекомендации, как отрегулировать интенсивность выражения эмоций.

Причины возникновения

Экзальтация — неплохое или опасное состояние. Это даже считается нормой в детстве. Нет такого ребенка, который в два-четыре года не кричал бы громко и даже не устраивал настоящие истерики своим родителям. В то же время для маленьких детей характерно преувеличенно радостное настроение с безудержным смехом и напряженной жестикуляцией.

Подростки также склонны к возвышенному поведению из-за гормональных изменений в организме. Им сложно контролировать свои эмоции, у них нестабильное настроение, они становятся максималистами, не признавая золотой середины в выражении чувств.

Следующие стадии проявления акцентуаций могут происходить и во взрослом возрасте, например, у влюбленного человека или молодого родителя, когда внешние раздражители оказывают сильное влияние на эмоциональный фон.Способность контролировать свою возбудимость называется зрелостью. Но люди могут оставаться вечными детьми, что уже говорит о экзальтации, как неотъемлемой черте характера. Факторы, способствующие его сильному укреплению в психике человека:

• Возвышение во многом обусловлено генетической предрасположенностью. Родитель с подчеркнутой чертой характера, скорее всего, передаст ее своему ребенку.
• Помимо наследственности, этот тип личности формирует еще и неправильное воспитание (например, чрезмерная опека или, наоборот, невнимание родителей).
• Причиной может быть неправильная самооценка (она может быть завышена или, наоборот, занижена, что считается комплексом неполноценности).
• Человек становится экзальтированным из-за невозможности удовлетворить свои основные потребности (это касается межличностного общения, построения отношений, ощущения безопасности и т. Д.).

• Некоторые люди с акцентом просто не имеют представления о моральных и культурных нормах.
• Еще одна причина — наличие у подростков личных конфликтных ситуаций со сверстниками.Подобная проблема может сформировать акцентуацию и «перенести» ее во взрослую жизнь.
• Если с детства вы часто обращаете внимание на самочувствие и на то или иное хроническое заболевание, то вы тоже можете впоследствии стать обладателем приподнятого темперамента.
• Возвышение зависит от профессиональных факторов. Например, к ярким проявлениям эмоций больше склонны врачи, военные, представители творческих профессий.

Реализация в профессии

Люди с экзальтацией часто предпочитают творческие профессии.Недаром многие представители литературной или художественной сферы не утратили детского характера даже в зрелом возрасте. Некоторых гениев считали «большими детьми» из-за перепадов настроения и нестабильного эмоционального фона. Многие картины были написаны в состоянии аффекта. То же самое и с созданием произведений искусства.

Таким образом, возвышенные личности часто обладают художественным или писательским талантом.

Они стараются реализовать себя в творческой сфере, потому что не лишены хорошего вкуса и чуткости.Такие люди создают очень трогательные работы и глубокие картины. Актерский путь — еще одна сфера для человека с акцентами. Умение ярко выражать эмоции ценится здесь превыше всего. Эти типы личности хорошо играют в фильмах или в театре, потому что их влияние на зрителя через переживания колоссально.

Помимо творческих профессий, люди с акцентом выбирают работу педагогов. Их сострадание и доброта помогают найти подход к любому маленькому ребенку.Но далеко не каждому человеку с таким темпераментом удастся реализовать себя в творческой профессии (при отсутствии таланта). Тогда дать волю эмоциям поможет работа, например, организатор праздников.

Отношения с другими психотипами

Возвышенные личности чаще всего имеют проблемы во взаимодействии с обществом. Особенно тяжело это бывает близким людям. Если у кого-то в семье есть похожий темперамент, то жизнь с таким человеком напоминает локацию рядом со спящим вулканом.Невозможно предугадать, какое эмоциональное воздействие та или иная ситуация окажет на экзальтированного члена семьи.

Общество больше старается избегать таких людей, отсюда:

• часто возникают конфликтные ситуации;
• человеку с подобной акцентом на работе не поручают важных задач, обычно он не занимает высоких должностей и ему сложно продвигаться по карьерной лестнице;

• человек с таким темпераментом обычно не имеет близких друзей тоже из-за недоверия, ведь человеку с таким взрывным и непредсказуемым эмоциональным фоном трудно доверять.

Чаще всего эти люди, оставив заботу родителей и других родственников, не справляются с жизненными задачами, даже с бытовыми проблемами, поэтому некоторые из этих людей просто слишком много выпивают или даже оказываются без крыши над головой. Обычно эти психотипы одиноки. Среди известных актеров и других творческих личностей немало примеров с подобной судьбой. Многие из них, несмотря на свой талант и популярность, умерли в бедности и одиночестве.

Некоторые возвышенные типы личности могут считать свое поведение совершенно естественным и нормальным на протяжении всей своей жизни.

Но если вовремя понять и осознать проблему, то с помощью определенных приемов можно в какой-то мере обуздать своего персонажа, стабилизируя эмоциональный фон.

Лечение

Лечение такой акцентуации основано на исправлении усиленной черты характера, которая мешает человеку взаимодействовать в обществе. Полностью изменить темперамент нельзя, но можно избавиться от негативных проявлений.Для этого есть специальные приемы работы над собой. Это то, что делают психологи. Курс лечения зависит от степени выраженности акцентуации, он может составлять три месяца и даже годы.

Как писать ударение иностранными символами с помощью Chromebook

Если вы новичок в Chromebook и немного путешествуете по миру или регулярно общаетесь на языке, в котором используются акценты, например, на французском или испанском, вам нужно знать, как вводить их с помощью Chromebook.

Добавить раскладки клавиатуры

На Chromebook можно переключаться между раскладками клавиатуры, и это довольно просто. Перейдите в настройки Chrome, щелкнув три горизонтальные полосы на панели инструментов Chrome или значок пользователя на панели задач в правом нижнем углу экрана, а затем выбрав «Настройки». В меню «Устройство» (или ниже в меню «Языки») выберите «Настройки клавиатуры» и «Изменить язык и настройки ввода». Нажмите «Добавить», затем выберите нужный язык.

Когда вы нажимаете на каждый язык в своем списке, вы можете выбрать, какую раскладку клавиатуры использовать, хотите ли вы, чтобы Chrome отображался на этом языке, выполнять ли проверку орфографии на этом языке и переводить ли страницы на этот язык. Вы можете выбрать только один язык для дисплеев Chrome и для проверки орфографии, но вариант перевода, безусловно, помогает тем из нас, кто использует Chromebook для путешествий и зарабатывает деньги в дороге.

Коммутационные клавиатуры

После того, как вы настроили языки и раскладку клавиатуры, которые вы предпочитаете, вы можете щелкнуть в правом нижнем углу панели задач, чтобы переключаться между ними. Вы также можете перемещаться между предпочитаемыми раскладками клавиатуры, используя Alt-Shift для переключения между раскладками клавиатуры или используя Ctrl-Space для перехода к последней раскладке. Уведомление появится в первый раз, когда вы это сделаете, затем оно будет просто переключаться между ними без уведомления в течение некоторого времени после этого.Обратите внимание, что в документации говорится, что вы будете переключаться между клавиатурами при использовании Alt-Shift, но если вы используете AltGr-Shift (AltGr — это кнопка Alt справа), вы перейдете из США в INTL.

Возможность переключения между клавиатурами, зависящими от языка, прекрасна, если вы можете печатать касанием на обеих раскладках клавиатуры. Не так много, если вы можете печатать только касанием в QWERTY, но все же хотите использовать диакритические знаки.

Акценты / диакритические знаки на раскладке клавиатуры для США

Для этого потребуется использовать расширенную клавиатуру США, поэтому вам нужно будет войти в настройки, как описано выше, и добавить расширенную клавиатуру США или международную клавиатуру США, в зависимости от вашего акцента.Вы можете использовать упомянутые ранее ярлыки для переключения между макетами. Вы увидите INTL на панели инструментов, когда используете американскую международную клавиатуру, и EXTD, когда вы используете американскую расширенную клавиатуру.

Если вы используете американскую расширенную или международную клавиатуру США, можно вводить акценты с помощью их сочетаний клавиш, например AltGr-e для акцента над вашим e, например: é. Воспользуйтесь приведенными ниже советами, чтобы найти сочетания клавиш и просмотреть раскладку клавиатуры. Как видите, использование AltGr-Shift для переключения на клавиатуру INTL, а затем AltGr-Letter и Ctrl-Space довольно быстро использовать, как только вы начнете.

Раскладки клавиатуры и сочетания клавиш

Хорошо использовать иностранную или международную клавиатуру, но если вы не знаете, какие сочетания клавиш использовать на вашем Chromebook, вы все равно застряли. Набрав Ctrl-Alt- / вы можете показать текущую раскладку клавиатуры. Это также напомнит вам, что вы можете удерживать Ctrl и посмотреть, какие сочетания клавиш соответствуют Ctrl, и то же самое касается Alt, Shift и Search. Однако он не показывает вам, какие ярлыки используются для AltGr, который обычно является способом расстановки акцентов.(Заходите в Google, заставьте его работать!) Если вам нужен список всех символов, которые вы можете создать с помощью AltGr в международной раскладке США, см. Википедию. Он также показывает детали макетов Великобритании и Ирландии, но не макета США Extended, который немного отличается от макета International.

Одно из основных различий между макетом US Extended и макетом US International заключается в пунктуации. В раскладке «Международный» вы можете ввести ‘, а затем e и получить é.Если вы хотите ввести «, вам нужно нажать клавишу, а затем использовать пробел. Это может сильно раздражать, если вы не набираете акценты регулярно, как это происходит и с другими знаками пунктуации.

Для международных звонков в США:

• Клавиша `(слева от 1) плюс буква сделают ударение серьезным, например è, ù, à.
• Клавиша ‘(слева от клавиши ввода) плюс буква будут делать акцентный акцент или кадиль, если вы наберете c, e.клавиша (Shift-6) плюс буква образуют цирконфлекс, например û, ê.
• Клавиша «плюс буква» образует tréma / umlaut, например ü, ö.

Используйте Unicode

Вы можете использовать Unicode-нотацию любого символа, чтобы он отображался в вашем письме. Для этого наберите Ctrl-Shift-U, затем перестаньте нажимать u. Вы увидите подчеркнутую букву u, что означает, что вы готовы ввести Unicode символа.Введите цифры и буквы (заглавные буквы не нужны), а затем нажмите пробел, и он появится. Например, Ctrl-Shift-U-00C0 дает вам А (Могила). См. Полный список символов Юникода в Википедии.

Расширение UTF8

Как всегда, в Chrome есть расширения для большинства вещей. Для добавления символов вам может помочь расширение UTF8. Он позволяет легко копировать символы для вставки в другое место в Chrome. Все, что вам нужно сделать, это щелкнуть звездочку на панели инструментов, а затем прокрутить, пока не найдете нужного персонажа.Затем вырезать и вставить — легко!

Если вы часто меняете компьютеры или не уверены в Chromebook, вам может понадобиться решение для ввода с клавиатуры, которое останется с вами в Chrome. Если это так, обратите внимание на расширение Google Input Tools Extension, которое позволяет изменять языки в браузере.

Какой из этих методов вам больше подходит? Вы поклонник американской раскладки клавиатуры и ее причуд? Или вы предпочитаете макет US Extended?

Если вы в пути и вам нужно проверить характеристики Chromebook и информацию о системе, есть множество способов сделать это.

5 новых функций Windows 11, которые стоит использовать

Windows 11 откроет новую эру перемен для поклонников Microsoft.Вот некоторые из лучших функций, которые появятся на ближайшем к вам ПК в октябре 2021 года.

Читать далее

Об авторе

Анджела Рэндалл
(Опубликовано 423 статей)

Анж — выпускник факультета Интернет-исследований и журналистики, который любит работать в Интернете, писать и общаться в социальных сетях.

Более
От Анджелы Рэндалл

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать технические советы, обзоры, бесплатные электронные книги и эксклюзивные предложения!

Нажмите здесь, чтобы подписаться

испанских акцентов — как набирать, произносить и овладевать ими Все

испанских акцентов — или любые другие типы акцентов — являются головной болью для того, чей родной язык не требует знаков ударения.Как их набирать на классической клавиатуре? Как меняется произношение определенного слова при использовании ударных знаков? Влияют ли они на стресс? Как вспомнить, когда их использовать?

Если вы еще не знаете основных правил испанского акцента, эти вопросы могут вызвать у вас сильную головную боль. Но не сдавайтесь! Акценты важны для любого языка (в котором используются знаки ударения), а не только для испанского. Важно понимать, что ударение — или его отсутствие — может полностью изменить значение слова.И если вы хотите овладеть испанским языком, с вами этого не случится. Итак, вот самые важные факты, которые вам следует знать об испанских акцентах.

1. Испанские буквы с диакритическими знаками

Начиная с основ, важно знать, что диакритические знаки или диакритические знаки могут также называться диакритическими знаками или диакритическими знаками. Они представляют собой дополнительный символ или глиф, добавленный к букве. В испанском языке акценты также называют «тильдой», хотя в английском языке это же слово относится к символу «~».Коренные жители Испании называют этот символ «la tilde de la eñe» или «la virgulilla».

В испанском языке есть три типа акцента: хорошо известная тильда (ñ), острый акцент (ú), который обычно указывается в речи со словесным ударением, и диэрезис (ü). Буквы, которые могут получить ударение, — это пять гласных — a, e, i, o, u.

Итак, вот список испанских акцентов: á, é, í, ó, ú, ñ, ü

Принимая во внимание тот факт, что в испанском языке нет серьезных или циркумфлексных акцентов, это всего лишь список, не так ли? ? Читайте дальше, чтобы узнать, как использовать их в повседневной беседе на испанском языке.

«Привет!» Джон Тайсон ©

2. Как произносить испанские слова с ударением и без него

Вы уже знаете, что в лингвистике ударение представляет собой слог или слоги слова, которое произносится / произносится с ударением. В испанском языке ударение и акценты очень важны, потому что они помогают вам различать два слова. Например, «ella mandó una carta» означает «она отправила письмо», а «yo mando una carta» означает «Я отправила письмо».Вот еще несколько полезных примеров:

В этой ситуации отличается не только значение, но и произношение слов. Вы увидите, что как только вы привыкнете к испанскому произношению ударных слов, у вас действительно начнутся проблемы со словами, в которых нет ударения.Но не беспокойтесь! Вот простые правила, которые подскажут вам, как именно применять словесное ударение:

1. Если слово заканчивается гласной — любой гласной -, буквой «n» или буквой «s», ударение ставится на рядом с последним слогом. Например:

— com-pu-ta- do -ra — компьютер на английском языке
— her- mo -so — beautiful на английском языке

2. Если слово заканчивается согласной — кроме «Н» или «с» — ударение на последнем слоге. Например:

— fe- liz — happy на английском языке
— pro-fe- sor — Professor in English

В противном случае, если слово имеет острый акцент, игнорируйте вышеупомянутые правила и подчеркивайте слог, содержащий ударение. Со временем вы привыкнете произносить и писать эти слова. Лучшим вариантом для вас будет тренировка с чат-ботом Mondly, в котором вы сможете УВИДЕТЬ и СЛЫШАТЬ слова.

Чат-бот Mondly

P.S .: Постоянная проблема, с которой мы все сталкиваемся, связана с такими словами, как «cuánto» и «cuanto» или «cómo» и «como» .Когда вы используете акцент, а когда нет?

Ну, очень простой и быстрый ответ — на вопросы типа «¿cuánto tengo que pagar?» (сколько я должен заплатить), вы должны использовать акцент. Если предложение является утверждением или утверждением типа «tú no sabes cuanto te voy a extrañar» (вы не знаете, как сильно я буду скучать по вам), акцент не нужен.

Вы, вероятно, столкнетесь с подобными ситуациями и с этими вопросами:

• ¿Quién? — Кто?
• ¿Qué? — Какие? / Который?
• ¿Dónde? — Где?
• ¿Cuándo? — Когда?
• ¿Por qué? — Почему?
• ¿Cómo? — Как?
• ¿Cuál? — Который?

3.Как вводить испанские акценты и знаки препинания

Независимо от того, используете ли вы ПК или Mac, лучше всего изменить настройки клавиатуры на «США — международная».

«Клавиатура iMac» от
Илья Павлов ©

Затем, чтобы ввести специальный символ «á», достаточно нажать клавишу апострофа и букву «а». Вот полный список со всеми комбинациями клавиш:

• á = ‘+ a
• é =’ + e
• í = ‘+ i
• ó =’ + o
• ú = ‘+ u
• ñ = ~ + n
• ü = ”+ u
• ¡= Alt (удерживать) +!
• ¿= Alt (удерживать) +?

Если это не помогло, вы можете попробовать написать специальные испанские символы, используя зашифрованные коды.

Вот как можно написать испанский акцент на компьютере

+ 024

Вот как написать испанский акцент на Mac

Ну, теперь вы знаете все об испанском акценте!

Свободно говорите по-испански всего за 10 минут в день

Вы хотите быстро говорить по-испански? Получите Mondly, отмеченное наградами приложение для изучения языков, которое поможет вам говорить по-испански с той же легкостью, с которой вы говорите на своем родном языке.

Овладеть испанским произношением может быть непросто, если вы не живете активно в испаноязычной стране. Но с Mondly у вас будет доступ к уникальному, быстрому и высокоэффективному методу обучения, который позволит вам естественным образом выучить испанский язык с помощью практических тем, аутентичных разговоров и небольших ежедневных уроков.

Начните использовать Mondly бесплатно на своем компьютере, планшете или, что еще лучше, загрузите приложение Mondly на свое устройство iOS или Android и учите языки быстро в любое время и в любом месте.

Получите Mondly сейчас и говорите по-испански так, как никогда не мечтали!

Общие сведения о поведенческих симптомах при синдроме Туретта

TS больше, чем тики

Синдром Туретта и связанные с ним расстройства могут проявляться как поведение, которое часто кажется преднамеренно разрушительным, стремящимся к привлечению внимания или манипулятивным. Поэтому нет ничего необычного в том, чтобы неверно интерпретировать симптомы расстройства как поведенческие проблемы, а не как неврологические симптомы, которыми они являются.

Следующая цитата взята из U.S. Департамент образования (DOE) в отношении распространенных неправильных представлений о синдроме Туретта, объясняя, почему они включили синдром Туретта в определение IDEA «другие нарушения здоровья»:
… .., мы действительно считаем, что синдром Туретта обычно неправильно понимается как синдром Туретта. поведенческое или эмоциональное состояние, а не неврологическое состояние. Таким образом, включение синдрома Туретта в определение другого нарушения здоровья может помочь исправить неправильное восприятие синдрома Туретта как поведенческого расстройства или расстройства поведения и предотвратить неправильную диагностику их потребностей.

Дети с СТ могут быть наказаны за симптомы и поведение, которые педагоги сочтут разрушительными и целенаправленными. Даже чуткий учитель, который признает в ученике ребенка со способностями, может расстроиться из-за трудностей в понимании причины такого поведения. Доктор Росс Грин, известный психиатр и автор книг «Взрывоопасный ребенок» и «Заблудшие в школе», пишет: «Именно ваше объяснение поведения напрямую ведет к тому, как вы на него реагируете». Если, например, вы объясняете ребенку, закатывающему глаза, когда вы с ним разговариваете, то, что он ведет себя грубо и неуважительно, ваш ответ может заключаться в выговоре и наказании его.С другой стороны, если вы думаете, что закатывание глаз является признаком неврологического расстройства ребенка, вы с большей вероятностью проявите сострадание и окажете поддержку.

Представьте себе студента, который отказывается выполнять работу. Один педагог считает, что этот мальчик способный, но отказывается выполнить задание, потому что не хочет подчиняться. Педагог предполагает, что ученик решает не выполнять задание, и поэтому использует карательный подход. Другой учитель видит, что у ученика есть способности, но понимает, что ученик усвоил, что безопаснее даже не пытаться, чем сделать попытку и потерпеть неудачу.Важно понимать, что отказ ученика выполнить задание не обязательно потому, что он
оппозиционен или ленив. Возможно, зная настоящую причину такого поведения — что ученик не любит неудач —
может сделать ответ учителя положительным и проактивным, а не реактивным и отрицательным.

Педагоги с большей вероятностью накажут ученика, которого они считают проблемой. Если образовательная группа осознает, что у учащегося ЕСТЬ проблема и не вызывает ее намеренно, они с большей вероятностью предложат уникальные и творческие стратегии для этого учащегося.Когда педагоги думают о том, что они могут сделать для ребенка, а не о том, что они могут сделать для ребенка, стратегии становятся более позитивными, проактивными и эффективными.

СИНДРОМ ТУРЕТТА ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ

1. ДИЗИНГИБИРОВАНИЕ
Трудности в постоянном подавлении мыслей и / или действий. Неприемлемые утверждения или поведение являются результатом неспособности учащегося постоянно применять «психические тормоза» — ребенок не может постоянно удерживать себя от выражения поведения, мыслей или действий, которые кто-то другой может контролировать.Поведение может показаться излишней глупостью, дерзостью, свободными ассоциативными комментариями, эмоциональными всплесками, контекстной руганью, выпадом, неуместными комментариями, взрывным гневом и неповиновением оппозиции.

Для людей, страдающих дисингибией, табличка с надписью «Не трогай, мокрая краска» — это приглашение прикоснуться к краске. Подчинение знаку означает запрещение самого поведения, предполагаемого знаком. Запрещение поведения является сложной задачей для всех детей, но представляет собой гораздо большую проблему для учащихся с TS из-за их импульсивности и непоследовательной способности применять свои умственные тормоза.Это не умышленное неповиновение,

, но непоследовательная дисфункция мозга, вызванная химическим дисбалансом, вызывающим TS.

Учителям второклассников было трудно поверить в то, что каждый раз, когда ребенок говорил что-то неуместное или действовал импульсивно, это был «тик». Синдром Туретта — это больше, чем тики, и многие из «поведения» ученика могут быть скорее «симптомами», чем тиками. Вербальные и физические тики — не единственные симптомы TS. Многие студенты, независимо от того, имеют ли они тяжелые или легкие физические и вокальные «тики», также имеют значительные трудности с невидимым (но чрезвычайно разрушительным) дисингибилизированием.Когда студенту говорят, что его очередь за компьютером закончилась, и он делает неуместное замечание, это может быть связано с тем, что у него TS. В этих случаях лучше всего использовать «запланированное невежество», но затем включить в него консультационную поддержку, чтобы помочь ему осознать, что его «тормоза» не всегда работают хорошо. Затем научите его стратегиям, позволяющим получить более адекватный ответ. Поскольку его действия вызваны неврологическим расстройством и не являются целенаправленными, это может потребовать большой практики и терпения.

2.ОППОЗИЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Многие студенты с ТС имеют вторичный диагноз «Оппозиционно-вызывающее расстройство» (ODD). Д-р Росс Грин называет этих детей хронически негибкими и обычно демонстрирует странное поведение. Группа поддержки должна искать лежащие в основе проблемы, такие как ОКР, СДВГ, тики, трудности с обработкой информации, дефицит письменной речи и сенсорные проблемы, которые мешают ребенку выражать свои потребности или реагировать должным образом. Например, ученик, который становится противодействующим только во время задания, требующего письма, может своим поведением сообщать о том, что он не способен писать.Если ученик демонстрирует вызывающее поведение в определенной обстановке, это может указывать на то, что он каким-то образом подавлен в этой обстановке. Книги доктора Росса Грина «Взрывоопасный ребенок» и «Заблудшие в школе» являются отличным источником.

3. НЕЗАВИСИМОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Хорошо ли студент ладит со сверстниками? У него есть друзья? Находятся ли его социальные навыки на том же уровне, что и у его сверстников?

Часто учащиеся с TS ведут себя незрело и демонстрируют поведение, типичное для гораздо более молодых учеников, даже если у них могут быть более продвинутые академические способности.Работа с продолжающимся разочарованием или тревогой может вызвать задержки в развитии навыков, необходимых для подавления ненадлежащего поведения. Затем ребенок демонстрирует поведение, не соответствующее возрасту, которое взрослые часто воспринимают как целенаправленное. Также нет ничего необычного в том, что ребенок ладит с детьми младшего возраста или со взрослыми лучше, чем с детьми своего возраста. Незрелое поведение часто наблюдается у детей с TS, и его следует воспринимать как компонент инвалидности, а не как манипулятивное и целенаправленное неправильное поведение.

4. ОТКАЗ ОТ ПОДДЕРЖКИ И РАЗМЕЩЕНИЯ
Учащийся может отказаться от поддержки и приспособлений, потому что он не хочет, чтобы его выделяли как особенного.

Руководство, поддержка и терпение со стороны родителей и педагогов могут помочь преодолеть сопротивление ребенка. Позитивный и проактивный план должен включать обсуждения с учеником, подчеркивающие, что «справедливый не всегда равен, а равенство не всегда справедливо». Поскольку ребенку нужна другая поддержка, это не «плохо» или «странно», а просто «справедливо» для его ситуации.

5. НАСЛЕДСТВЕННО-КОМПУЛЬСИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Обсессивно-компульсивное поведение характеризуется повторяющимися нежелательными мыслями и образами (навязчивые идеи) и / или повторяющимся поведением (компульсии), которые, как надеется человек, предотвратят навязчивые мысли или заставят их прекратить. Выполнение «ритуалов» приносит лишь временное облегчение, а невыполнение их значительно увеличивает беспокойство.

Было показано, что ОКР является распространенным заболеванием, связанным с ТС. Обеспечение соответствующей образовательной поддержки значительно затруднено для студентов с TS и OCD, потому что часто это

трудно отличить сложные тики от обсессивно-компульсивного поведения.

Студенты могут испытывать широкий спектр трудностей из-за ОКР, включая, помимо прочего, негибкое мышление, совершенство, сложные переходы, плохое социальное взаимодействие, неспособность реагировать надлежащим образом, начало и / или завершение работы и т. Д. Нераспознанные симптомы часто приводит к наказанию, усилению беспокойства учащегося, снижению оценок и поведению, которое интерпретируется
как вызывающее, неуважительное и / или ленивое противодействие.

6. «RAGE»
У небольшого процента детей с TS возникают вспышки неконтролируемого гнева, которые в сообществе TS часто называют «яростью как симптомом TS».Обычно, но не всегда, это проявляется в домашних условиях чаще, чем в школе. Обычно ребенок или взрослый может кричать, бросать предметы, возможно, звать имена, и все это кажется беззвучным. Этот симптом не является виной ни ребенка, ни родителей. Как это может показаться драматичным, многие родители винят себя. В определенных школах или других системах их также могут обвинить профессионалы, друзья и семья. Этот вопрос заслуживает дальнейшего изучения
школьными командами, учителями и семьями.Ярость. Брошюра (Повторяющиеся эпизоды гнева) (публикация M-357 или загружаемая публикация M-357DD) — отличный ресурс для профессионалов и родителей с детьми с этими симптомами. Это поможет им понять, что никто не виноват и какие стратегии следует использовать для детей с неврологическим гневом. Иногда изменение распорядка или ожидание события для негибкого ребенка может спровоцировать приступ. Фактически, опыт показывает, что типичные вмешательства (включая негативные последствия) только усиливают эти приступы гнева.Чрезвычайно важно, чтобы взрослые в жизни ребенка с ТС осознавали, что снижает или усиливает взрывные реакции ребенка. Кроме того, дети, страдающие от разрушительного симптома неврологической ярости, нуждаются в надежных взрослых, которые могут проявить гибкость и спокойствие.

7. «СРАЖАЙТЕСЬ ИЛИ ПОЛЕТ»
В целом, учащиеся с TS имеют повышенную реакцию на свое окружение. Неустойчивые манеры учителя могут привести к тому, что ученик будет подавлен, что может перерасти в реакцию ученика с TS «беги или сражайся».Важно, чтобы ученика находились рядом с учителями, которые могут сохранять спокойствие в трудной ситуации.

8. ТРУДНОСТИ С ПЕРЕХОДАМИ
Очень часто люди с TS имеют проблемы с переходами — они внутренне побуждаются выполнить текущую задачу или остаться в текущей среде и не двигаться дальше. Для ученика с ТС и дополнительной тревогой, вызванной обсессивно-компульсивным поведением, трудности перехода могут усугубиться. Стратегии перехода могут быть записаны в IEP для учителей, которым они будут следовать.Если стратегия еще не выработана, нынешнему учителю, возможно, придется поэкспериментировать с различными способами подготовки ученика к приближающемуся переходу.

9. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕПРАВИЛЬНОГО ЯЗЫКА (Coprolalia)
Coprolalia — симптом синдрома Туретта, характеризующийся нежелательными, нежелательными и неконтролируемыми произнесением неподходящих слов или фраз. Обычно люди называют копролалию «ругательным тиком». Конечно, этот симптом высмеивается в ходах и других средствах массовой информации.

Многие люди считают, что у человека должна быть копролалия, чтобы поставить диагноз «синдром Туретта». Фактически, только у небольшого меньшинства есть этот симптом. По иронии судьбы, хотя это самый узнаваемый симптом, его также понимают чаще всего. Это симптом, наиболее ответственный за то, что учащихся удаляют из класса, задерживают или отстраняют от занятий и переводят в более ограниченную среду. Копролалия — это любой социально неприемлемый звук, слово, фраза или группа слов.Безграничное разнообразие звуков, простых фраз или слов также может быть копролалией. Примеры: «слон», «игрушки», «кофе», «заткнись», «придурок», «у ослов есть колени» могут быть примерами копролалии.

Распространенное заблуждение состоит в том, что для того, чтобы «неподходящие слова или звуки» стали симптомом TS, они должны быть произнесены «неожиданно» и должны иметь повторяющийся характер. Это приводит к ошибочному мнению, что если студент ругается один раз и / или в «подходящее» время, то это не из-за TS и, следовательно, заслуживает наказания.Копролалия может быть одним словом, цепочкой слов или фразой, произнесенной много раз или сказанной один раз, но повторяющейся с течением времени. Тем не менее, симптомы TS, включая копролалию, индивидуальны для каждого человека, непостоянны, периодически меняются, нарастают и ослабевают и усиливаются под воздействием стресса.

Непоследовательность ребенка с TS, препятствующая использованию несоответствующего поведения и утверждений, усугубляет трудность понимания симптомов этого расстройства. Например:

Вежливая девочка 4-го класса была наказана за неуважение к своему учителю.Учительница сообщила, что каждый раз, когда она говорила, что в классе будет тест или домашнее задание, девочка говорила «заткнись». Нельзя отрицать, что это было неуместно. Однако это тоже симптом ТС. Легко понять, что когда учитель сказал классу, что будет домашнее задание или тест, скорее всего, были другие ученики, которые думали «заткнись» — или того хуже. Эти студенты смогли перестать выражать эти мысли, потому что они не повлияли на мозговые процессы, что уменьшило их способность препятствовать высказыванию того, что они думали.Маленькая девочка с ТС не могла сдерживать неуместные высказывания, которые казались целенаправленными. Стресс усугубляет симптомы, что увеличивает ее неспособность сдерживать себя в стрессовой или нежелательной ситуации. Стресс увеличивает вероятность появления симптомов дисингибилизации и снижает способность подавлять «неуместное» поведение и высказывания. Сложность сдерживания вербальных выражений может привести к возникновению более легко распознаваемого ругательного вокального тика у небольшого процента студентов с TS.

НЕКОТОРЫЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ТРУДНОСТИ У УЧАЩИХСЯ С СИНДРОМОМ ТУРЕТЕТА

1. АУДИТОРИЧЕСКИЕ И ВИЗУАЛЬНЫЕ СЛОЖНОСТИ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ
Часто студенты с TS испытывают трудности с обработкой информации, представленной им устно или визуально. Им может потребоваться больше времени, чтобы ответить на вопрос или ответить на директиву. Некоторые научились заполнять неловкое молчание, говоря что-то. То, что они говорят, может быть отрицательным, например, «это глупо»; «Меня не волнует твой глупый вопрос»; «Заткнись», «Мне не нужно этого делать.
Эффективная поддержка могла бы помочь студенту развить другую реакцию, когда ему требуется больше времени для обработки. Позитивная стратегия для учителя может заключаться в том, чтобы задать вопрос, а затем сказать ученику, что через минуту вы вернетесь к нему за ответом; это хорошо работает для некоторых студентов. Полезны любые виды снятия стресса. Самое главное, учителя должны понимать, что причина задержки в обработке информации связана с неврологическими проблемами ребенка, а не с умышленным плохим поведением.

2. ВОПРОСЫ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ
Сенсорные проблемы и / или «тактильная защита» могут наблюдаться у детей с диагнозом СТ. Студенты, обладающие повышенной чувствительностью к свету, звуку, прикосновению, вкусу. или обоняние часто испытывают трудности с обработкой определенных сенсорных стимулов. К поведению может относиться ребенок, проявляющий потребность в чрезмерных сенсорных воздействиях (жевание, удары или нанесение себе каких-либо травм) или чрезмерное возбуждение от минимальных сенсорных сигналов, таких как шум, яркий свет, ощущение определенных тканей, определенные вкусы или запахи.
Очень важно привлечь квалифицированного терапевта по вопросам сенсорной интеграции. Разработка «сенсорной диеты» иногда может быть полезной для ребенка и всех, кто с ним работает.

3. ВНИМАТЕЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ
Непостоянные или хронические трудности с фокусировкой часто встречаются у студентов с TS. Кроме того, симптомы
СДВГ, сложные тики или навязчивые идеи могут мешать ученику уделять внимание. Иногда это происходит, когда ученик публично пытается подавить свои симптомы.Он может так сильно сосредоточиться на подавлении тиков, что не сможет заниматься классной деятельностью. Однако бывают случаи, когда ученик обращает внимание, даже если кажется обратным. Например, многие студенты и взрослые с TS будут рисовать
, чтобы помочь им сосредоточиться на лекции.

Педагоги могут периодически задавать вопросы для определения уровня внимания. Многие ученики с TS способны обращать внимание, даже когда испытывают приступ сложных тиков или явно направляют свое внимание на рисование или другие действия.

4. ТРУДНОСТИ С ЧТЕНИЕМ
Любит ли ученик читать? Есть ли у него особый интерес к чтению конкретных тем? Он ненавидит читать? Мешают ли тики способности читать? Если учащийся испытывает трудности с чтением, следует рассмотреть множество возможных причин, в том числе неспособность к обучению, связанную с чтением. Один ученик любил читать дома, но отказывался читать в школе или читать все, что предписано школой. В конце концов было установлено, что ребенок любит читать, но страдает серьезным дефицитом письменной речи.Она решила, что, если она будет читать школьные книги, от нее потребуют писать, чего она не могла делать. Поэтому она отказалась читать назначенные книги.

Следует учитывать любую форму дислексии (трудности с чтением). Даже легкие тики могут затруднить чтение. Кроме того, у некоторых студентов с TS и ОКР есть навязчивая идея, которая заставляет их считать каждое слово в предложении и каждое предложение в абзаце. Это делает чтение не только очень трудным, но и практически невозможным. Может потребоваться профессиональная помощь, чтобы выявить конкретные причины проблемы с чтением, а затем выбрать подходящую опору.

5. ТРУДНОСТИ С РУЧНЫМ ПИСЕМ
Трудности с написанием могут включать небрежность, частое стирание, трудоемкие попытки перфекционизма, снижение производительности, медленное письмо, отказ от записи и письмо, которое трудно читать.

Подавляющее большинство студентов с TS или TS и СДВГ страдают дефицитом письменной речи, что приводит к трудностям в последовательной передаче мыслей от мозга к бумаге по целому ряду причин. Ребенок может писать очень мало или вообще отказываться писать; поля и интервалы могут быть неравномерными.Причины могут включать тики кистей, пальцев, запястий, рук, шеи, плеч, головы и глаз или судороги рук. Или может быть отсутствие координации или мелкой моторики. Иногда возникает необъяснимое несоответствие между идеями и способностью выразить эти идеи в письменной форме. Почерк может стать утомительным, а для ребенка — борьбой. Некоторые учащиеся из-за навязчиво-компульсивного поведения «застревают» в правильном письме, и им может потребоваться слишком много времени, чтобы выполнить задание, что приводит к разочарованию, истощению и неудовлетворенности результатами.

Родители и учителя часто предполагают, что ребенок отказывается писать, потому что им это не нравится. Скорее всего, верно обратное. Ребенок отказывается писать, потому что испытывает описанные выше симптомы. Написание может стать чрезвычайно трудным, а иногда даже болезненным. Получающаяся в результате неудача и последующий отказ от записи — все это часть сложных и сбивающих с толку симптомов TS.
Иногда бывает полезна поддержка очень маленьких студентов с помощью трудотерапии.Однако по большей части практика или специальные ручки / карандаши не принесут положительного результата. Дополнительная практика или переписывание обычно не улучшают почерк. Обучение детей навыкам игры на клавиатуре часто позволяет лучше потратить время и силы. Также обратите внимание, что почерк ученика иногда может быть хорошим, а иногда — неаккуратным. Помните, что все аспекты TS несовместимы; симптомы усиливаются и ослабевают, на них влияют стресс и другие факторы окружающей среды. Короткие задания могут быть написаны аккуратно, но более длинные задания могут привести к нарушению написания и удобочитаемости.OT должны оценить учащегося, когда тики мешают ему больше, и получить объемный образец письменного текста.

Признание распространенности трудностей почерка у студентов с TS чрезвычайно важно. Рекомендуется как можно раньше обучать игре на клавиатуре. Часто ребенку легче печатать, чем писать курсивом, и учителям учеников, возможно, придется принимать печатные работы.

Предоставление писца (человека, который пишет то, что диктует ученик) может быть полезным, если навыки клавиатуры слабы.Затем ученик может продемонстрировать свои знания по предмету без вмешательства дисграфии. Наличие кого-то писца во время выступления ученика также учит навыкам диктовки, что очень полезно для учеников в дальнейшем, когда они будут использовать голосовые компьютерные программы. Хорошие навыки клавиатуры всегда должны быть приоритетом (и ценным жизненным навыком), поскольку бывают случаи, когда говорить в компьютер нецелесообразно.
Многие студенты с TS отлично учатся на слух. Для них концентрация, необходимая для заметок, может фактически помешать их обучению.Полезно давать им записи для учебы.
Общие модификации классной комнаты, которые могут быть важны при дефиците письменной речи:

• Использование компьютера для заметок, написания эссе и длинных ответов
• Печать разрешена
• Оценка по качеству, а не по количеству или внешнему виду работы> / li>
• Примечания предоставлены. Иногда учителя раздают копии заметок с пробелами перед уроком, чтобы ученики могли написать соответствующие слова в пробелах.Если это сработает, это может помочь учащемуся обратить внимание и извлечь пользу из написания ключевых слов. Еще одна стратегия, которую следует попробовать, — предоставить студенту копию заметок и маркер, чтобы он мог выделить важные разделы заметок, когда учитель читает лекции.
• Сокращение продолжительности домашних заданий, требующих письма.
• Предоставление альтернативных методов оценки полученных знаний, таких как устные отчеты, устные тесты и викторины.
• Увеличенное время для тестов, викторин и проектов, требующих написания
• Позволяет проводить испытания в разных местах с возможностью разметки.Писец по мере необходимости для любой письменной работы (даже по математике).
• Настоятельно рекомендуется испытательный период, чтобы убедиться, что конкретная стратегия поддержки улучшает оценки, отношение и производительность. Разочарование и смущение ребенка из-за неряшливого незрелого почерка часто приводит к не только академическим трудностям. Поддержка в этой области может иметь решающее значение для общего успеха ребенка.

  6. НАРУШЕНИЕ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ДИСФУНКЦИИ
  Исполнительная функция включает навыки, необходимые для успеха в школе и в жизни; два примера — это управление временем и решение проблем.Человек с дефицитом руководителей может обладать исключительными талантами и способностями, но не обладать организационными способностями, необходимыми для демонстрации этих способностей полезным и продуктивным образом.

  Многие люди с синдромом Туретта хронически дезорганизованы. Им сложно разработать стратегии преодоления проблем или реализовать предложенные им стратегии. Другими словами, они испытывают «провал результатов», что создает серьезные препятствия на пути к успеху в учебе.

  Этим студентам часто требуется существенная поддержка со стороны учителя-консультанта для управления рабочим процессом и изучения стратегий, которые помогут им преодолеть «выходную неудачу» из-за исполнительной дисфункции.Улучшенные навыки управляющих функций позволяют учащимся расставлять приоритеты, выполнять задания и управлять временем таким образом, чтобы точнее отражать их истинные способности.

  7. ДЕФИЦИТЫ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
  Многие дети с показателем TS выше среднего и выше по тестам IQ, но могут действовать социально неприемлемо. Социальный дефицит может вызвать неспособность понять приемлемое социальное поведение. Многие дети с TS постоянно разговаривают и / или имеют тенденцию интерпретировать вещи очень буквально.Это может создать значительные социальные трудности.

  Логопеды могут обучить практическому языку. Во многих случаях ученики, которые изначально не приобретают социальных навыков, обладают способностями. Когда они заинтересованы в том, чтобы заводить друзей, их можно научить социальным навыкам, необходимым для достижения успеха. Школы предлагают уроки социальных навыков с использованием социальных историй и часто включают такие материалы, как карточки-подсказки или записные книжки социальных историй. Школьные консультанты часто обладают знаниями в области обучения методам социальных навыков.

  Если у ребенка наблюдается задержка в развитии социальных навыков, важно включить обучение социальным навыкам в IEP или план 504. В плане должно быть указано лицо в школе, ответственное за работу с учеником в этой области. Простого написания цели, в которой говорится, что ребенок будет вести себя в соответствии с возрастом, недостаточно для того, чтобы учащиеся освоили методы и навыки, которых им не хватает.

  8. НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
  Хорошая успеваемость в любой день не всегда в пользу учащегося с ограниченными возможностями — взрослые ожидают, что он будет стабильно работать на этом уровне.Единственное, что характерно для синдрома Туретта, — это непостоянство симптомов. Студент с TS очень часто бывает ярким и креативным. Когда он говорит, что не может выполнить задание или плохо выполняет его, взрослые могут подумать, что ими манипулируют. Взрослые могут попытаться подбодрить ребенка, напомнив ему, что вчера он выполнил именно это задание. Или взрослый может побуждать ребенка просто еще больше стараться, и он снова сможет выполнить задание. Иногда это помогает, но иногда это увеличивает стресс ребенка (что, в свою очередь, увеличивает его тики и другие симптомы).Ожидаем ли мы, что бейсболисты будут делать хоумран каждый раз, когда бьют битой? Думаем ли мы, что они просто недостаточно стараются, или они манипулируют нами, нанося удары по мухе? Сама природа TS — это изменение уровня химии мозга, что приводит к колебаниям симптомов и способности работать стабильно.

  9. РАЗЛИЧНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ДОМЕ И В ШКОЛЕ
  Усталость от того, чтобы «держаться вместе» весь день, может спровоцировать некоторых детей с TS избавиться от всех дневных разочарований, как только они вернутся домой.Это может привести не только к усилению тиков, но и к очень сложному и деструктивному поведению дома. Его можно охарактеризовать как Доктор Джекил / Мистер. Феномен Гайда. Независимо от того, как выражается трудное поведение, важно, чтобы весь школьный персонал понимал, что требования школьного дня могут привести к такому типу поведения дома, независимо от того, подавляются ли симптомы TS, пока ребенок находится в школе.

  Возможно, семье потребуется привлечь внешнего консультанта.Этот человек может сыграть важную роль в развитии поддержки и адаптации в школе, что, в свою очередь, может помочь облегчить проблемы дома. Если школа требует, чтобы ребенок с ТС, проявляющий «гнев», выполнял домашнее задание того же количества и качества, что и другие дети в классе, возникает вопрос: «Какой ценой?» Какова цена для семьи, физического и эмоционального благополучия ребенка? В некоторых случаях желаемый результат выполненного домашнего задания необходимо тщательно взвесить с точки зрения благополучия и наилучших интересов ребенка.

  10. Тревога и страх перед риском
  «Беспокойство — всегда враг интеллекта. Как только возникает тревога, интеллект закрывается, чтобы найти что-нибудь, что снимет тревогу ». , Джозеф Чилтон Пирс. Ребенок не хочет рисковать? У него могут быть проблемы с тревогой, связанные с конкретными задачами или ситуациями. Ребенок может быть не в состоянии сформулировать причины своего беспокойства или стесняться этого. Отказ выполнять задания может указывать на некоторую скрытую тревогу, которая мешает ребенку
  добиться успеха.

  Стратегии снижения тревожности должны быть очень конкретными и поддерживаться всеми. Последовательность имеет решающее значение, потому что это создает чувство безопасности. Если план составлен в письменной форме, и все участвующие в нем участвуют, ребенок будет чувствовать себя менее тревожным и более уверенным. Некоторые стратегии относительно просты, например, разрешить сесть около
  двери и уйти, когда это необходимо. Часто это снижает беспокойство до такой степени, что ученику больше не нужно будет покидать класс.

  11. НЕОБХОДИМОСТЬ КОНТРОЛЯ
  Несоответствие в способностях ребенка выполнять задачи может сбивать с толку как ребенка, так и взрослых. Это поведение целенаправленное или оно основано на нейронах? Отказ ребенка от работы может выглядеть так, как будто он хочет контролировать ситуацию. Однако для ребенка с TS такое поведение может быть отчаянной попыткой привнести чувство контроля в свой мир непоследовательных трудностей и потери контроля. Если ребенок пытается обрести контроль, обслуживающий персонал должен подумать, как заставить его обрести контроль, не полагаясь на деструктивное поведение.Обучение ребенка стратегиям, которые приводят к тому, что он получает контроль над окружающей средой, может быть чрезвычайно полезным как в краткосрочной перспективе, так и в будущем.

  Спросить ученика, что можно сделать, чтобы помочь ему добиться успеха, вместо того, чтобы спрашивать, почему он не добился успеха, часто помогает взрослым в выработке соответствующей поддержки. Это также может помочь создать атмосферу совместной работы между учеником и преподавателями; учащийся может «взять на себя ответственность» за позитивный и проактивный план вмешательства.

  ПОМОЩЬ СТУДЕНТУ В УСПЕХЕ TS

  Учащиеся с TS с большей вероятностью добьются успеха, если у них будет активный и позитивный план поведения.Когда учителя и ученики разделяют положительное чувство успеха, как у учителя, так и у ученика растет уверенность, поощряя еще более позитивные и проактивные стратегии.

  1. РОЛЬ ПЕДАГОГОВ
  Педагоги должны тщательно изучить ситуацию, которая создает трудности для учащегося, и изучить подсказки, которые могут предложить объяснение проблемы. Часто дети с TS не понимают, что вызывает то, что воспринимается как трудное и разрушительное поведение.Как правило, лучший способ действий — это:

  • • игнорировать симптомы
    • Будьте внимательны к возможным осадкам
    • представлены приспособления и модификации

  признать учащегося отдельно от симптома; обойти это, с ним или в процессе со студентом по мере того, как проявляются его симптомы

  Распознавание, обучение и поддержка учащегося с помощью альтернативных стратегий и техник, позволяющих справиться со значительно несоответствующими симптомами, вместо того, чтобы полагаться на наказания и негативные последствия, вероятно, окажутся наиболее эффективными.Не забудьте обдумать причины своего поведения, прежде чем отвечать. (Для получения дополнительной информации о стратегиях обучения см. Раздел нашего веб-сайта «Образование»; в частности, публикация № E115b «Стратегии и методы работы в классе для учащихся с синдромом Туретта» доступна для немедленной загрузки как публикация № E115bDD).

  2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СИЛ
  Обладает ли ребенок необычайным интересом и / или талантом к искусству, музыке, науке, спорту, творческому письму, рукоделию или другим практическим занятиям? Невозможно переоценить важность поощрения талантов.Признание и знание того, как поддержать сильные стороны учащегося, имеют решающее значение для успеха ребенка.

  Это не означает, что предпочтительное занятие следует использовать как пряник, отдавать и отбирать в качестве награды (или наказания) в соответствии с «планом поведения». Один разочарованный студент сказал: «Никогда не сообщайте им, что вам нравится, потому что они либо заберут это, либо заставят вас заработать». Но награда за дополнительное время для любимого занятия иногда может эффективно работать как стимул, в зависимости от конкретного ребенка.

  3. ОТБОР УЧИТЕЛЕЙ
  Многим учащимся требуется учитель, который умеет создавать структурированную среду, которая также допускает гибкость и выбор. Это может уменьшить стресс ребенка и, следовательно, его симптомы. Предоставляя ребенку выбор, он с гораздо меньшей вероятностью потеряет контроль ненадлежащим образом — это особенно верно для ребенка, который склонен к негибкости или оппозиции.

  Некоторые примеры:

  • • • Учащийся, испытывающий трудности с переходами, может получить пользу от учителя, который обеспечивает большую структуру с последовательными сигналами для перехода — это может привести к тому, что ученик будет меньше беспокоиться о неожиданных изменениях и меньше сопротивляться переходам.
      • Ребенок, который демонстрирует трудности с гибкостью, не получит пользы от учителя, который столь же негибкий.
      • Лучшая среда для обучения — это та, в которой учащиеся могут рисковать.

  4.