Профилактика неврозов у детей: Невроз детей и их профилактика

Невроз детей и их профилактика

Невроз у детей — психогенное заболевание, которое возникает по причине стрессовых ситуаций и плохих внутрисемейных отношений. В подростковом возрасте этот недуг может привести к невротическому развитию личности. Существуют две группы неврозов, которые отличаются друг от друга распространенностью и их симптомами. При терапии этого недуга необходимо комплексное лечение, которое включает в себя помощь психолога и прием медикаментов. Для предотвращения развития заболевания нужно, чтобы в семье у ребенка были хорошие гармоничные отношения.

Основные клинические проявления и виды.

Существует большое количество видов невротических расстройств, которые проявляются у малышей, детей дошкольного, младшего школьного и школьного возрастов, а также подростков. Эти формы состояний отличаются друг друга выраженностью и спецификой симптомов. Существует несколько видов неврозов, которые подразделяются на общие и системные:

• невроз страхов;

• навязчивых состояний;

• депрессивный;

• истерический;

• неврастения;

• ипохондрический тип невротических реакций;

• нервная анорексия;

• заикание;

• тики;

• расстройства сна;

• энурез и энкопрез;

• невротические расстройства аппетита;

• патологические привычные действия.

Общие невротические расстройства. Общие неврозы — самая распространенная группа невротических состояний у детей. Отмечаются соматические и вегетативные симптомы. Наблюдаются неврологические (двигательные) расстройства. Эта группа неврозов приводит к невротическому развитию личности.

Невроз страхов- характеризуется наличием предметных опасений, которые связаны с травмирующими ситуациями и тревогой, в некоторых случаях — с иллюзиями и галлюцинациями. Они зависят от возраста ребенка. У школьников и дошкольников наблюдаются страхи сказочных животных и персонажей. В дошкольном и младшем школьном возрасте часто отмечаются боязнь темноты, одиночества и разлуки с родителями. У подростков наблюдаются страхи, связанные с вопросами о жизни и смерти. Симптомы отличаются приступообразностью, их длительность составляет от 10-15 минут до нескольких часов. У таких детей наблюдаются сомато-вегетативные расстройства: тахикардия (учащенное сердцебиение), повышенное потоотделение и затрудненное дыхание. Отмечаются неприятные ощущения в области сердца и дрожь. К вегетативным признакам относятся жалобы на остановку сердца, трудности в глотании. Дети требуют вызвать врача и считают, что умирают.

Отмечается наличие особой формы неврозов страха — «школьный невроз». Этот тип наблюдается у учащихся 1-4 классов. У таких детей возникает страх посещения школы. Он сопровождается отказом учиться, уходом из учреждения и дома, а также истерическими реакциями. Из-за этого у ребенка появляются проблемы в школе. Боязнь обусловлена страхом трудностей или разлуки с мамой.

Истерический невроз возникает у детей из-за длительного влияния стрессовой ситуации и наличия истерических черт характера. У пациентов отмечается нарушение способности стоять и ходить (астазия-абазия) при сохранении движений в положении лежа. В редких случаях наблюдаются истерические параличи и парезы. Иногда имеются парезы глазодвигательных мышц и голосовых связок. У детей припадков почти не наблюдается. Иногда отмечаются ситуации, при которых ребенок с громким плачем и криком падает на пол, бьется руками и ногами, выгибает спину дугой. У некоторых детей такие припадки могут возникать от 10 до 15 штук за день.

У больных истерическим неврозом наблюдается дискомфорт в области живота, сердца. Пациенты жалуются на головные боли, рвоту, нарушения глотания и запоры. Иногда у детей отмечается истерическая слепота, повышенная и пониженная чувствительность.

Невроз навязчивостей. Невроз навязчивых состояний у детей младшего возраста характеризуется наличием страхов заражения и загрязнения, острых предметов и замкнутых помещений. У более взрослых ребят наблюдаются боязни болезни и смерти, покраснения. Отмечается страх речи у тех детей, кто страдает заиканием. Опасение за свое здоровье характеризуется переносом на своих родителей. В результате этого формируется страх за здоровье матери и отца. Особой разновидностью этого типа является невроз ожиданий, который характеризуется тревогой и боязнью неудачи при выполнении какой-либо деятельности.

Нередко у детей наблюдается невроз навязчивых действий, которому свойственны тики (у дошкольников и младших школьников). К ним относятся мигания, наморщивание лба и носа, подергивание плечами. Отмечаются покашливания и шмыганье носом.

Депрессивный вид. У таких детей наблюдается пессимистичное настроение, грустное выражение лица и тихая речь. Отмечаются замедленные движения, плаксивость, снижение активности и стремление к одиночеству. Этот вид невроза характеризуется ухудшением успеваемости по образовательной программе. Такие симптомы свойственны подросткам. В младшем и среднем школьном возрасте наблюдается вялость, пассивность и заторможенность. Отмечается агрессивность и раздражительность. Такие дети отличаются упрямством и грубостью.

Неврастения. Эта форма невротического состояния возникает у школьников и подростков. Отмечается состояние раздражительной слабости. Оно характеризуется наличием несдержанности, склонности к гневу. Наблюдается снижение внимания, плаксивость. Такие дети жалуются на плохой аппетит и рвоту. Отмечаются нарушения сна.

Ипохондрический невроз. У детей, страдающих этой формой невроза, отмечаются опасения по поводу своего здоровья. Наблюдаются вегетативные расстройства и полуобморочные состояния. Возникают ощущения жжения, разрыва сосудов или внутренних органов. Появляются перепады артериального давления. Эта форма невроза у подростков имеет длительное течение. Из-за этого возникает невротическое развитие личности.

Нервная анорексия. У таких пациентов наблюдается осознанное ограничение приема пищи. Они убеждены в том, что имеют лишний вес, стремятся похудеть и вести высокую физическую активность. Длительность этого состояния составляет около 5 лет. При долгом течении наблюдается снижение настроения. Это сопровождается тревогой и страхами. Отмечается повышенная эмоциональность.

Системные неврозы. Эта группа неврозов чаще всего возникает у детей младшего школьного возраста. В редких случаях — у подростков. Эти невротические реакции развиваются из-за испугов по различным причинам.

Заикание. Клинические проявления характеризуются наличием судорог в дыхательных мышцах. Отмечаются нарушения речевого дыхания, дополнительные движения мышц лица и шеи. Особенностью этого вида является то, что ребенок начинает замечать патологию через несколько лет после возникновения заикания. Пациент старается не говорить в присутствии других людей, отказывается от публичных выступлений. С возрастом у детей возникает страх речи — логофобия. Это состояние усиливает заикание при волнении. Это может привести к отказам от устных ответов на уроках.

Тики. Невротические тики — различные автоматизированные привычные движения и покашливания. Преобладают в области лица и шеи, плечевого пояса. С возрастом тики могут перерасти в навязчивые. Их локализация со временем может подвергаться изменениям. Этот недуг длится около 3-4 недель. Заболевание сочетается с заиканием и энурезом.

Расстройства сна. У пациентов отмечаются жалобы на трудности засыпания, страхи и пробуждения по ночам. У некоторых больных наблюдается снохождение и сноговорение (лунатизм). Длительность засыпания составляет 1-2 часа. Процесс сопровождается страхами и опасениями (боязнь темноты ). Для детей младшего школьного возраста характерны долгие ночные пробуждения. Длительность этих состояний составляет несколько часов.

Анорексия. У больных отсутствует желание осуществлять прием пищи. Отмечается избирательное отношение к еде. Такие дети медленно едят. Во время приема пищи часто возникает рвота. Трапеза вызывает капризность и плаксивость. Отмечается плохое настроение. Длительность этой формы невротической реакции — 2-3 недели. В некоторых случаях наблюдается отказ от еды.

Энурез и энкопрез. Энурез — недержание мочи, которое возникает при обострении стрессовой ситуации. Возникновению этой патологии способствуют такие черты характера, как тревожность, боязливость, впечатлительность и неуверенность в себе. Этот недуг сочетается с перепадами настроения, раздражительностью, капризностью, страхом и нарушениями сна. Энкопрез — непроизвольное выделение испражнений, которое возникает при отсутствии нарушений и заболеваний желудочно-кишечного тракта. У пациентов отмечается наличие небольшого количества кала и мочи на постельном и нижнем белье. Дети вначале не замечают этого и только через некоторое время ощущают неприятный запах. Энкопрез сочетается с пониженным настроением, раздражительностью и плаксивостью. Причиной развития этого нарушения являются психотравмирующие ситуации. Они имеют хронический характер.

Патологические привычные действия. У таких пациентов наблюдается сосание пальцев или языка, которое возникает преимущественно у дошкольников. В большинстве случаев отмечается сосание большого пальца. Это может привести к формированию неправильного прикуса. Наблюдается кусание ногтей, которое сопровождается их проглатыванием. Возникает расстройство в препубертатном возрасте. У таких пациентов встречаются онанизм, ритмическое раскачивание телом и головой. Это происходит перед засыпанием и после пробуждения. Наблюдается стремление выдергивать волосы на голове и бровях (трихотилломания). Это действие сопровождается чувством удовлетворения. Недуг отмечается у девочек школьного возраста. Трихотилломания приводит к облысению.

Лечение и коррекция

Лечение детских неврозов осуществляется при помощи психотерапии и медикаментов. Чтобы убедиться в отсутствии у ребенка нарушений, которые возникают в неврологии, рекомендуется обратиться к врачу-неврологу. Психотерапия помогает установлению гармоничных отношений в семье и нормализации эмоционального состояния малыша. Таким детям необходима поддержка воспитателя или педагога.

В коррекции неврозов важную роль играют препараты. Чтобы избавиться от страхов, назначают прием транквилизаторов. При депрессивном состоянии рекомендуется применять антидепрессанты (Амитриптилин) и снотворные лекарственные средства. Рекомендуется пить витаминные и минеральные комплексы.

Профилактика

Большое значение в формировании личности и высшей нервной деятельности ребенка, подростка и юноши имеет жизнь в семье и не только взаимоотношения ребенка с родителями, но и самих взрослых. Постоянные ссоры между ними, ложь, конфликты, пьянство родителей, драки, деспотизм во взаимоотношения родителей могут вызывать срывы в нервной деятельности ребенка и предпосылки к развитию невротических состояний. Достаточно частой причиной невроза в детском возрасте является развод родителей, что приводит к сложной ситуации, в которой ребенок не может разобраться и не знает, на кого из родителей ему следует ориентироваться, особенно если она продолжает встречаться и с отцом, и с матерью.

Рекомендуется не конфликтовать непосредственно при детях, поскольку это негативно влияет на нервную систему ребенка. К мерам профилактики относится коррекция неправильного стиля воспитания малыша (гиперопека, гипоопека).

Следует избегать телесных наказаний детей.

Нельзя осуществлять изоляцию ребенка от его друзей при проступке. Нужно предъявлять такие требования, которые ему по силам осуществить.

Для укрепления процессов внутреннего торможения большое значение в детском возрасте имеет правильный режим распределения времени ребенка с соблюдением дневного отдыха, своевременного и достаточно продолжительного сна. Последнее особенно важно, поскольку во время сна нервные клетки отдыхают от дневных впечатлений и особенно от негативных эмоциональных нагрузок.

Вышеперечисленные профилактические меры для предотвращения неврозов у детей и подростков в значительной мере имеют значение и для учителей.

Здесь также существенное значение имеет правильное распределение труда и отдыха, нормальный рабочий день и сон не менее 8 часов в сутки, а также характер микроклимата в педагогическом коллективе, умение анализировать проблему, принятия продуктивных решений, отказ от признания своей точки зрения как единственно возможной, умение найти возможность компромисса. Следовательно, предотвратить усталость возможно путем избежания стрессовых ситуаций, положительной установки на преодоление тех или иных нервных отклонений (нормализация семейных отношений, справедливое отношение учителя ко всем детям в классе и т.п.).

Консультация на тему: Профилактика неврозов у детей

Профилактика неврозов у детей

Здоровье наших детей при любых социально-экономических и политических условиях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее нашей страны, научный и экономический потенциал нашего общества. Это самая важная и ничем незаменимая ценность, которая позволяет человеку быть активным членом коллектива и общества в целом.

Прогрессирующее ухудшение здоровья наших детей стало сегодня серьезной и актуальной проблемой. Несмотря на пристальное внимание к вопросам здоровья подрастающего поколения и существующие законы, количество здоровых детей, по данным Научно-исследовательского института гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук, снизилось в 3 раза. По данным статистики, распространенность патологии и заболеваемости среди детей в возрасте от 3-х до 17-ти лет ежегодно увеличивается на 4-5%. Здоровыми можно назвать всего лишь 10% от общего количества учеников, а остальные 90% имеют проблемы как в физическом, так и в психологическом, нервном развитии. Неутешительные прогнозы на будущее вызывают глубокую тревогу и озабоченность у всего сознательного общества и требуют принятия незамедлительных мер. Поэтому данная проблема по своей актуальности заслуживает внимания не только специалистов в области детской медицины и педагогики, но и, прежде всего, родителей (в том числе будущих).

«Все болезни — от нервов» — бросаем мы порой избитую фразу, не придавая ей при этом особого значения. И мало кто по-настоящему задумывается о том, что данное утверждение верно. Ведь, действительно, ни одна болезнь не проходит без участия в ней нервной системы и ее подчиненных — эндокринной системы и обмена веществ. Но психологи добавляют: большинство психических расстройств у человека родом из детства. И, как правило, истоки возникновение неврозов заложены в семье. Именно там ребёнок испытывает первые стрессы от конфликтов между родителями, от неправильного воспитания (гиперопека, гипоопека, повышенная требовательность, эгоцентрическое воспитание, неуёмные принципы, запреты, от блокирования эмоционального контакта между ребёнком и матерью и т. п.)

Поэтому попробуем разобраться, какова же опасность детских неврозов, в чем кроются их причины и возможна ли их профилактика.

Многие родители зачастую не придают должного значения время от времени проявляющимся болезненным симптомам своих детей, считая их естественными и безопасными возрастными явлениями, которые по мере взросления ребенка исчезнут сами собой. А если кто-то из родителей и замечает что-то неладное в поведении своего ребенка, то обычно считает, что в этом виноваты обстоятельства, детский сад, школа, но только не они сами. Однако давно подмечено, что эмоциональные и нервные расстройства формируются и развиваются в первую очередь в семье, с самого рождения ребенка (а если быть точной, то еще во внутриутробный период — важнейший период, определяющий как биологическую судьбу организма, так и его психологическое развитие). Золотые слова «жизнь начинается не с рождения, а с момента зачатия» — говорят об этом лучше всего. Ведь именно мама является для ребенка его первой вселенной, и многие реакции плода, переживаемые им на гормональном уровне, связаны именно с состоянием этой самой «вселенной». Не так давно ультразвуковой сканер нового поколения позволил ученым увидеть … мимику плода! Будучи еще в утробе матери, ребенок улыбается, моргает и даже … может плакать. Любовь, с которой мать вынашивает своего ребенка; мысли, связанные с его появлением; глубина общения, которую мать делит с ним, оказывают огромное влияние на его уже развивающуюся психику. Какой это ребенок? — желанный или нет? — Наука уже с уверенностью утверждает: психика нежеланного ребенка травмирована еще до рождения. Поэтому сейчас нет ни малейшего сомнения в том, что отношение матери к плоду во время беременности оставляет стойкие следы на развитии его психики. Эмоциональный стресс матери соотносится с преждевременными родами, обширной детской психопатологией, более частыми возникновениями шизофрении, часто со школьными неудачами, склонностью к наркомании и попыткам суицида.

Помимо матери, в данный период не менее важна и роль отца ребенка: его отношение к жене, беременности и ожидаемому малышу. Специалисты считают, что еще в утробе матери ребенок отличает голос своего отца от других мужских голосов. Вот почему так важно, чтобы папа обращал как можно больше внимания на беременную жену, обнимал ее и разговаривал с будущим малышом.

Кстати, в последнее время возникло даже новое направление психотерапии — перинатальная психотерапия, складывающееся под влиянием бурного развития перинатальной психологии.

Но всё же первым серьезным стрессом для ребенка является момент его появления на свет, выход из утробы матери. Не зря этот период получил название «кризис рождения». В этот момент малыш теряет последнюю связь с матерью (обрезание пуповины) и вступает в совершенно иной мир, где на него начинает воздействовать сила тяжести, огромное количество антигенов (бактерий, грибков, вирусов) и множество других раздражителей (холод, свет, звук, прикосновения и др.) . Всё это — сильнейший стресс для ребенка, и чтобы как-то сгладить его, необходимо сделать переход из одной (привычной) среды в другую (новую) наиболее плавным. Это достигается за счет тепла матери, ее прикосновений, запаха, голоса и, конечно же, грудного вскармливания.

С этого момента ребенок будет постоянно нуждаться в этом человеке. Человеке, который его принимает (в психоанализе он называется «объектом привязанности»). Этот человек, прежде всего, формирует у ребенка «базовое доверие к миру». Это очень важное понятие. Это доверие возникает у ребенка только благодаря его родителям, которые обеспечивают ему ощущение защищенности и безопасности. Благодаря им, у ребенка рождается и закрепляется уверенность, что мир надежен, что есть люди, к которым он всегда может обратиться и получить в ответ поддержку.

До трех лет для ребенка любовь и забота родителей — это насущная потребность, и об этом стоит помнить постоянно. Он должен чувствовать полное принятие и спокойствие родителей. Если с этим есть сложности, проблемы во взаимоотношениях родителей, если ребенок чувствует себя нежеланным — это отражается на его психике, и это самый большой стресс для него. Родительская любовь дает детям чувство защищенности, жизненной опоры, делает их сильнее и увереннее. Если ребенка любят в детстве, он будет любим и в старшем возрасте, и сам будет способен любить.

3 года — это возраст, когда детей обычно отдают в детский сад. Это первое место, где они остаются без опеки родителей, наедине с большим количеством других детей. И очень важно, чтобы на этом этапе родителям удалось избежать многих проблем. К этому времени ребенок должен быть полностью насыщен «сенсорно», должен доверять миру. Физиологическое и психологическое развитие многих детей ещё не позволяет маленькому человеку расставаться с матерью без вреда. Разлуку с родителями ребёнок может воспринимать как предательство, как признак ненужности и свидетельство того, что его бросили, отдали чужим людям. К тому же ребёнок не знает, как вести себя в новых условиях, он переживает, что его действия не будут одобрены окружающими детьми и воспитателями, что над ним будут смеяться, или же вообще могут наказать. Страх потери, страх неизвестности и страх неодобрения вызывает у ребенка сильный стресс. На стресс, вызванный посещением садика, организм ребёнка может отреагировать сильной невротической реакцией. Поэтому родителям в этот период нужно быть особо внимательными к своему ребенку: уделять ему больше своего времени, играть вместе, проявлять больше любви, ласки и понимания, поддерживать эмоционально (чаще обнимать, гладить, называть ласковыми именами, быть терпимее к его капризам, и ни в коем случае не пугать, не наказывать детским садом. Обязательно интересоваться поведением ребенка в детском саду, советоваться с воспитателем, медиками, психологом для исключения тех или иных негативных проявлений.

Нежелательно отдавать в детский сад ребёнка, который с самого младенчества часто и много болеет. В детском саду он будет болеть ещё чаще, чем ещё больше подорвёт своё здоровье. Нежелательно отправлять в обычный детский сад и детей с неустойчивой нервной системой. В данном случае это принесёт больше вреда, чем пользы. В таких случаях следует поинтересоваться оздоровительными детскими садами. В подобных детских садах регулярно проводят разнообразные оздоровительные и укрепляющие процедуры (всевозможные виды массажа, закаливания, кислородные коктейли).

Психоневролог А. И. Захаров приводит такую формулу: «Ребёнок, находящийся в состоянии стресса, перенапряжения, утомления, имеет пониженный иммунитет, как правило, заболевает (соматические заболевания, вегетативные нарушения). Частые болезни служат отправной точкой развития невроза».

Посмотрим теперь, какие же дети в большей степени подвержены неврозам?

1. Дети, предрасположенные к этому генетически (многие психические расстройства могут быть переданы от родителей к детям через гены).

2. Дети с дисбалансом специальных химических веществ в мозге, так называемых нейромедиаторов, а также с повреждением определенных областей мозга.

3. Дети с психологическими травмами (эмоциональное, физическое или сексуальное насилие; потеря одного из родителей; пренебрежения со стороны родителей) ;

4. Дети с высоким уровнем сензитивности;

5. Дети с СДВГ (это расстройство проявляется такими симптомами, как трудности с концентрацией внимания, гиперактивность и плохая управляемость) ;

6. Дети-аутисты (эти дети замкнуты, стремятся уйти от общения со сверстниками. Их поведение однообразно, лишено обычной детской эмоциональности, а со временем становится все более заметна и задержка интеллектуального и речевого развития. Особенности восприятия аутичных детей таковы, что они «не чувствуют» конкретный предмет, ситуацию, другого человека) .

Чтобы сохранить здоровье доверенных нам детей, нам, педагогам ДОУ, крайне необходимо в этом вопросе тесное сотрудничество с родителями.

Итак, что же является первой необходимостью для профилактики неврозов?

Думаю, это формирование механизмов психической саморегуляции. Как показывают исследования, уже на первом году жизни у ребенка начинают формироваться произвольные движения; в период от двух до трех лет закладываются основы регулирующей функции речи; с 4 лет развивается контроль за своими действиями, а нарушение правил поведения другими замечается уже с 3 лет. Уже в дошкольном возрасте появляется первая самооценка, роль которой в регуляции поведения постоянно растет. Все эти изменения служат предпосылками и создают условия для развития основ произвольной саморегуляции.

Эмоциональных, с развитым чувством «Я» и художественно-одарённых детей следует окружать особой заботой и любовью, поддерживать и развивать их чувство «Я». Но, конечно же, без чрезмерной опеки, потакания прихотям и капризам. Разумная твёрдость должна сочетаться с эмоциональным принятием ребёнка, чтобы он не чувствовал себя одиноким, непонятым, нелюбимым.

Психологическая специфика детей с СДВГ такова, что они невосприимчивы к выговорам и наказанию, но мгновенно реагируют на малейшую похвалу. Но хвалить надо правильно, обращая внимание именно на поступок. Взаимоотношения с таким ребенком должны строиться на основе согласия и взаимопонимания. Если ребенку что-то запрещать, необходимо сразу же объяснить ему, почему это вредно или опасно. Если ребенок будет видеть, что заботы и дела его значимы, а достоинства признаны, он станет более спокойным и уверенным.

Наказание должно следовать за проступком незамедлительно, т. е. быть предельно приближенным по времени к неправильному поведению. Гиперактивных детей ругать за чрезмерную подвижность не только бесполезно, но даже вредно. В таких случаях можно только критиковать, давая положительную оценку личности ребенка и отрицательную — его поступкам. Например: «Ты хороший мальчик, но сейчас поступаешь неправильно (конкретно: что делается плохо, надо вести себя так… «

Также важно уметь вовремя пользоваться приемом удаления с поля деятельности. Дело в том, что дети очень любят навязывать взрослым дискуссию, они ершатся, противятся, так что очень легко поддаться искушению ввязаться с ними в назидательные дебаты. Чтобы сбить накал чрезмерного возбуждения у ребенка, можно на некоторое время самому покинуть комнату или вывести ребенка в другую комнату. Вместо нравоучений ребенку можно показать, что его недовольство понято, но выполнять требования взрослых ему все же придется.

Еще одно немаловажное правило — постараться не наклеивать ярлыки. Это влияет на самооценку ребенка, его отношения со взрослыми и его желание действовать.

Поменьше с такими детьми нужно бывать в местах большого скопления людей, иначе ребёнку будет трудно потом успокоиться.

Немаловажно следить за соблюдением режима дня (четко регулировать время приема пищи, сна, давать ребенку возможность расходовать лишнюю энергию в физических упражнениях, продолжительных прогулках, беге.

Обязательно следует показывать ребенку, что он любим, что его любят таким, какой он есть. Для таких детей особенно важна родительская любовь, ласка и тепло.

При правильном воспитании детей с СДВГ, он становится менее выражен уже к 9 годам и проходит к 14-15 годам.

При общении с аутичными детьми, задача взрослых прежде всего — это помочь ребенку по возможности преодолеть его отрешенность от реальности. Для этого самое главное — установить с ним контакт. Это можно сделать, например, заинтересовав его игрой. Но необходима осторожность, деликатность и огромное терпение, чтобы не вызвать раздражения и протеста ребенка. Лишь позже, по мере установления контакта, укрепления доверия имеет смысл добиваться, чтобы ребенок научился называть игрушки, предметы, картинки. С аутичным ребенком полезно играть в прятки, в жмурки, в мяч; кружить, качать на руках. Словом, хороши любые элементарные приемы, которые помогают хоть как-то «расшевелить» ребенка, вызвать у него радость, стремление к открытости. После того, как удалось завоевать расположение ребенка, можно приступать и к систематическим занятиям с ним. Детские психотерапевты советуют обсуждать с аутичными детьми все события дня: перемену погоды, гигиенические процедуры, совместные игры. Нужно сделать все, чтобы окружающий мир представлялся ему доброжелательным, уютным, радостным. Это достаточно длительная и кропотливая работа, требующая огромного терпения, выдержки и такта. Но наградой за эти титанические усилия (родителей, педагогов и детских психологов) послужит улыбка ребенка, обретшего жизненно необходимую способность к общению и познанию мира!

Да, все дети разные: кто-то активный, кто-то пассивный, кто-то говорливый, кто-то молчаливый, кто-то шумный, кто-то спокойный. Но каждый ребёнок хорош по-своему, и главной задачей и родителей, и педагогов является создание благоприятного эмоционального фона для развития и обучения каждого ребенка.

Итак, подводя итоги, хочется еще раз отметить роль семьи в жизни наших детей. Да, никто не спорит — современная жизнь стала сложной, лишенной стабильности и полна стрессов. Концентрация внимания большинства родителей лишь на материальных благах для своих детей, ведет к формированию все более ранних патологий, о чем свидетельствуют данные статистики. Но всё же, несмотря на все сложности, именно семья должна оставаться своеобразным тылом; и в первую очередь для тех, кто более всего находится в зоне риска — наших детей. При любых обстоятельствах ребенок должен знать, ощущать, что семья — это всегда понимание, помощь, защита и тепло. Только в таких условиях мы сможем оградить наших детей от стрессов и вырастить поколение, здоровое как физически, так и психически.

Уважаемые родители, проводите с Вашими детьми как можно больше времени: играйте с ними, читайте с ними, говорите с ними, учите их, как правильно общаться с другими людьми, как вести себя в общественных местах, и другим социальным навыкам. Учите детей любить, заботиться о других, учите их великодушию и деликатности, самостоятельности. Не откладывайте это на потом. Совместный труд родителей и детей сближает их, доставляет радость общения, сплачивает семью. А что может быть дороже этого? И всегда помните: дети учатся на примерах, а не на словах.

Рекомендации для родителей в профилактике неврозов у детей

Рекомендации для родителей для профилактике неврозов у детей

Ни для кого не секрет, что ежедневно мы подвергаемся воздействию большого количества стрессовых факторов в своей повседневной жизни. Это и шум городской жизни, и конфликты на работе, семейное неблагополучие, финансовые трудности и т.д. Но в арсенале любого взрослого человека выработаны свои способы борьбы с данными факторами. Труднее всего бороться с трудностями нашим детям.

Самым опасным для психологического и психического здоровья ребенка являются постоянные конфликты с родителями. Хотя сами родители могут даже не осознавать этого неблагополучия, желая обеспечить ребенку такую жизнь, какую они сами для него выстроили в своем воображении.

Часто родители предъявляют завышенные требования к своему ребенку, желая видеть в его дневнике одни пятерки, не учитывая реальных возможностей и способностей ребенка. А у ребенка, который не может оправдать доверие родителей, формируется невроз. Это пограничное состояние между здоровьем и болезнью, которое может стать причиной нервных срывов у детей, отказов ходить в школу, заниженной самооценки, отклоняющегося от нормы поведения.

Как же уберечь своего ребенка от неврозов?

— стараться быть внимательным к своему ребенку, замечать изменения в его поведении, аппетите, режиме сна, так как эти изменения могут свидетельствовать об эмоциональном неблагополучии ребенка

— не предъявлять завышенных требований к детям и не стремиться удовлетворять свои амбиции при помощи детей

— большое значение в профилактике возникновения неврозов является правильный режим дня, ежедневные прогулки на свежем воздухе

— пусть обстановка в вашем доме будет дружественной, ненапряженной, проявляйте любовь к своим детям, не скупитесь на заслуженную похвалу.

— заведите традицию каждый день беседовать со своим ребенком, проявляя такт и искренний интерес к его жизни.

— не позволяйте детям часами смотреть телевизор или играть в компьютерные игры. Помните о том, что сцены насилия расшатывают неокрепшую психику ребенка.

Неврозы у детей дошкольного возраста

Невротические расстройства присущи людям всех возрастов, но четкие клинические очертания болезни заметны лишь после 7-8 лет. Неврозы у детей дошкольного возраста не бросаются в глаза и трудны в диагностировании. Нередко родители отмахиваются от проявлений невроза у ребенка, утверждая, что он это «перерастет». Такое расстройство перерасти невозможно. Патология не устранится сама по себе — она может только усилиться в подростковой и взрослой жизни.

Поэтому самые первые симптомы требуют срочного обращения к специалисту — детскому психотерапевту, психиатру или неврологу.

Неврозы у детей дошкольного возраста: симптомы и классификация заболевания

Невротическое расстройство у дошкольников — обратимое психогенное нарушение, которое представляет собой ответную реакцию ребенка на психотравмирующие обстоятельства. Симптомы различны и зависят от типа патологии, личностных характеристик больного. Общие проявления следующие:

• неустойчивость и резкие перепады эмоционального фона, настроения;
• повышенная слезливость и капризность по малейшим поводам;
• раздражительность, гипервозбудимость;
• непереносимость каких-либо внешних раздражителей: яркого света, определенного запаха, звука и т.д.;
• повышенная двигательная активность, возможны навязчивые движения при неврозе навязчивых состояний у детей дошкольного возраста;
• неустойчивость заинтересованности к играм и развлечениям;
• плохая концентрация внимания;
• нарушение аппетита и сна.

Психологические симптомы сопровождаются нарушениями психосоматики: головная боль в висках, тремор рук или ног, нарушение чувствительности тела, повышенная утомляемость — спутники невроза у детей. Виды расстройств:

• Невроз страха. Дошкольный период характеризуется повышенной склонностью к фобиям и страхам. Чаще всего такой тип патологии выражается в истериках или капризах перед сном. Причинами выступают: страх темноты, страх ложиться спать и засыпать. У немалого количества детей наблюдается страх посещения детского сада. В этой ситуации взрослым нельзя ругать малыша, наказывать и стыдить.
• Невроз навязчивых состояний проявляется в необычных движениях и привычках. Это может быть покусывание пальцев, обгрызание ногтей, выдергивание волос, раскачивания тела ритмичными однообразными движениями.
• Истерический невроз проявляется повышенной раздражительностью. Маленький пациент слишком бурно реагирует на родительское «нет» – демонстративно падает на асфальт, бьется руками и ногами о пол, кричит, рыдает.
• Патологический энурез — явление, которое происходит ночью после психотравмирующей ситуацией. Развитию энуреза способствуют родительские физические наказания, моральное давление, стрессы в жизни малыша. Кроме недержания мочи наблюдается повышенная плаксивость и капризность. Возможно появление тиков, заикания.

Причины

Совокупность ряда факторов обуславливает возникновение заболевания. Главная причина — это стресс в семье, ссоры между родителями, агрессивная обстановка в доме. Частые испуги — еще один провоцирующий фактор. Важно понимать, что здоровый маленький ребенок чувствителен сам по себе — его может испугать даже тон, которым разговаривает папа с мамой.

Наследственность, генетика, заболевания мамы, состояние плода в период беременности играют роль в формировании заболевания.

Подстрекающим фактором выступают и чрезмерные физические или интеллектуальные нагрузки, недостаток сна. Все вышеперечисленное требует особого внимания при поступлении малыша в детский сад, где нагрузки должны наращиваться постепенно.

Отсутствие педагогической подготовленности родителей, гиперопека или гипоопека, моральное давление на ребенка — все это становится причинами неврозов у детей дошкольного возраста.

Терапия и профилактические меры

Лечение неврозов у детей дошкольного возраста состоит из посещения специалиста и обязательной педагогической просвещенности родителей. Возможно, взрослым нужно пересмотреть свое отношение к дошкольнику и методы воспитательного процесса, которые к нему применяются.

Детский психотерапевт занимается постановкой диагноза, выявлением причин заболевания и назначением лечения.

Основной метод лечения — психотерапия, которая нормализует обстановку в семье и корректирует родительское влияние на ребенка. Индивидуальные сеансы работы с ребенком направлены на коррекцию психосоматического состояния и устранение симптомов заболевания.

Профилактика неврозов у детей дошкольного возраста заключается в соблюдении определенных поведенческих факторов.

• В первую очередь — спокойное общение между взрослыми, которые окружают ребенка. Отсутствие ссор, повышения тона голоса, агрессивной атмосферы общения.
• Адекватная нагрузка на психику, соблюдение полноценного режима питания, отдыха и сна.
• Отсутствие физического или морального насилия над ребенком, педагогическая образованность родителей.
• Внимание к малышу, к его личности, к его желаниям, мнению, достоинству.
• Профилактика и лечение имеющихся психологических проблем родителей, отсутствие видимой ребенку тревожности или страхов у мамы с папой.

Похожее

причины, симптомы, диагностика и лечение

Невроз у детей считается обратимым нарушением психики. Методы терапии зависят от особенностей проявления заболевания.

Причины и симптомы невроза у детей

В число основных признаков патологии входит:

1. Страх. Боязнь темноты, одиночества, смерти является распространенным признаком невроза у детей дошкольного возраста. Приступы страха парализуют, не позволяют совершить даже простые привычные действия. Ребенок остро нуждается в дополнительной поддержке со стороны родителей, не получая ее, начинает еще больше бояться.
2. Вспыльчивость, плохой аппетит и апатия. Развивается у младших школьников. В тяжелых случаях детский невроз может спровоцировать еще и заикание, недержание мочи или кала.
3. Поведенческие нарушения. Ребенок школьного возраста может стать слишком застенчив, неуверен в себе либо чрезмерно самолюбив, самоуверен. Патологическое фантазирование также является признаком невроза.

Причиной развития невроза у ребенка могут стать:

1. Регулярные высокие нагрузки физические и умственные, хроническое недосыпание, перенесенное заболевание, наследственная предрасположенность.
2. Психологическая травма.
3. Особенность взаимоотношений в семье и выбранного метода воспитания детей.

Ведущим провоцирующим фактором для развития патологии является психотравма, как отражение неспособности ребенка адаптироваться к неприятной, пугающей или раздражающей ситуации. При наличии предрасположенности к развитию невроза психологическую травму может нанести даже резкий лай собаки или гудок автомобиля, если он окажется неожиданным для ребенка.

Частые конфликты в семье также становятся причиной развития заболевания. Ребенок остро переживает за близких людей, но не имеет возможности повлиять на ситуацию. Спровоцировать развитие патологического состояния могут и ошибки в выборе воспитания, в результате которых ребенок чрезмерно самоуверен либо боится самостоятельно принять решение.

Обратиться к врачу необходимо при появлении таких изменений в поведении маленького пациента, как повышенная плаксивость, мнительность, обидчивость, проблемы с засыпанием, снижение памяти.

Виды неврозов у детей

Классификация выделяет 5 видов заболевания:

1. Истерия. У маленького пациента наблюдаются частые перепады настроения, частые жалобы на боли в животе, головокружения. Развивается у детей, подверженных чрезмерной опеке со стороны взрослых, пытающихся сделать из него кумира.
2. Неврастения. Главным признаком является нарушение сна. Ребенок утрачивает интерес к игрушкам, для подростков характерен депрессивный невроз, проявляющийся в осознании и принятии самостоятельно поставленного диагноза (смертельной болезни, неполноценности).
3. Навязчивые состояния. Симптомом состояния может стать беспричинный страх. Объектом, вызывающим парализующий ужас, способны стать: любое насекомое, темнота, вода, предсказанная катастрофа. Дополнительно у ребенка регистрируются неконтролируемые повторяющиеся движения. Попытки воздерживаться от подобных движений без устранения причины, их вызывавшей, могут усугубить состояние больного, спровоцировав появление заикания, нервного тика.
4. Энурез. Развивается после перенесенной стрессовой или травмирующей ситуации. Отсутствие необходимой терапии способствует возникновению чрезмерной ранимости, замкнутости.
5. Пищевой невроз. Является следствием глубоких внутренних переживаний или отвращения к самому ритуалу приема пищи, вызванного насильственным кормлением ребенка в дошкольном возрасте.

Диагностика неврозов у детей

Распознать заболевание, определить его тяжесть и причину можно только на приеме у психолога. Для постановки диагноза врачу необходимо провести психологический анализ поведения пациента, отношений в семье, изучить рисунки ребенка, обследовать родителей, понаблюдать за процессом игры. Только после получения всех необходимых данных составляется индивидуальная программа психотерапии невротического синдрома у детей.

Как лечить невроз у ребенка

Ведущую роль в коррекции неврозов у детей играет психотерапия. Назначение медикаментов и физиотерапии позволяет создать необходимые условия для восстановления состояния ребенка.

Применение психотерапии

Невроз у ребенка лечат с помощью психотерапии, которая может быть:

1. Семейной. После обследования семьи выявляются проблемы воспитания, устанавливается эмоциональный контакт. Работа проводится с маленьким пациентом и его родителями, на приеме у врача семье необходимо играть роли в соответствии с написанным врачом сценарием, чтобы научиться выбирать оптимальную модель поведения и вне стен кабинета врача.
2. Групповой. Обращение к методу рекомендуется при длительном течении невроза и его тяжелой форме. Объединение детей в группу позволяет научить их новым моделям поведения, делиться впечатлениями. Занятия предусматривают выполнение заданий в кабинете или посещение мероприятий, выставок, музеев. Динамика состояния пациента отслеживается с помощью рисунков, которые выполняются в качестве домашнего задания. Противопоказанием к таким занятиям является склонность к агрессии.
3. Индивидуальной. Врачу необходимо установить контакт с пациентом, чтобы определить причину патологии и подобрать максимально эффективный способ ее устранения. Занятия могут включать рисование, лепку, упражнения для мышц, сказко- и гипнотерапию.

Медикаментозная коррекция

Используется для устранения повышенной тревожности, возбудимости. При гиперактивности может потребоваться применение транквилизаторов, в остальных случаях терапия ограничивается приемом настоев лекарственных трав с седативным эффектом. Неврастения у детей лечится с применением антидепрессантов.

Медикаментозная терапия имеет второстепенный характер, ее задача — обеспечить максимально комфортные условия для проведения психотерапии.

Физиолечение

Для стимуляции психических процессов ребенку рекомендуется выполнять комплекс упражнений на свежем воздухе. Снять напряжение позволяет аудиотерапия со звуками природы, арома- и вибромассажная терапия.

Успокаивающий эффект обеспечивает электрофорез с седативными препаратами, аэрофитотерапия, эндоназальная гальванизация и электросонтерапия. Необходимо учитывать, что истерия у детей и навязчивые состояния требуют качественного курсового лечения, поэтому необходимо строго соблюдать рекомендации врача и не пропускать сеансы.

Профилактика невроза у детей

Основой профилактики является регуляция режима дня и питания, баланс физических и эмоциональных нагрузок, подобранных с учетом возраста и индивидуальных особенностей ребенка. От родителей требуется максимум терпения и ласки, чтобы помочь ребенку сформировать доверительное и доброжелательное отношение к окружающему миру.

Ребенок невротик может вернуться к нормальной жизни при проведении необходимого лечения, за которым последует исключение повторного воздействия негативного фактора.

Статья мне нравитсяСтатья не нравится

Инфекций мочевыводящих путей у детей: почему они возникают и как их предотвратить

1. Гинзбург CM,
McCracken GH Jr.
Инфекции мочевыводящих путей у младенцев. Педиатрия .
1982; 69: 409–12 ….

2. Wiswell TE,
Смит FR,
Бас JW.
Снижение заболеваемости инфекциями мочевыводящих путей у обрезанных младенцев мужского пола. Педиатрия .
1985; 75: 901–3.

3. Wiswell TE,
Миллер GM,
Гельстон HM младший,
Джонс СК,
Clemmings AF.Влияние статуса обрезания на периуретральную бактериальную флору в течение первого года жизни. Дж Педиатр .
1988. 113: 442–6.

4. Винберг Дж.,
Боллгрен I,
Готефорс Л,
Гертелиус М,
Туллус К.
Крайняя плоть: ошибка природы? Ланцет .
1989; 1 (8638): 598–9.

5. Боллгрен I,
Винберг Дж.
Периуретральная аэробная бактериальная флора здоровых мальчиков и девочек. Acta Paediatr Scand .1976; 65: 74–80.

6. Крафт Дж. К.,
Стейми Т.А.
Естественное течение симптоматической рецидивирующей бактериурии у женщин. Медицина .
1977; 56: 55–60.

7. Bergstrom T,
Линкольн К,
Орсков Ф,
Орсков I,
Винберг Дж.
Исследования инфекций мочевыводящих путей в младенчестве и детстве. 8. Реинфекция против рецидива при рецидивирующих инфекциях мочевыводящих путей. Оценка посредством выявления инфекционных организмов. Дж Педиатр .1967; 71: 13–20.

8. Кунин С.М.,
Дойчер Р.,
Paquin AJ.
Инфекция мочевыводящих путей у школьников: эпидемиологическое, клинико-лабораторное исследование. Медицина .
1964; 43: 91–130.

9. Марилд С,
Джодал У,
Мангелус Л.
Истории болезни детей с острым пиелонефритом по сравнению с контрольной группой. Pediatr Infect Dis J .
1989; 8: 511–5.

10. Писакане А,
Грациано Л,
Маццарелла G,
Скарпеллино Б,
Зона Г.Инфекция грудного вскармливания и мочевыводящих путей. Дж Педиатр .
1992; 120: 87–9.

11. Винберг Дж.,
Гертелиус-Эльман М,
Моллби Р.,
Nord CE.
Патогенез инфекции мочевыводящих путей — экспериментальные исследования устойчивости влагалища к колонизации. Педиатр Нефрол .
1993; 7: 509–14.

12. Лидефельт К.Дж.,
Боллгрен I,
Nord CE.
Изменения периуретральной микрофлоры после приема антимикробных препаратов. Арч Дис Детский .1991; 66: 683–5.

13. Bauer SB. Невропатология нижних мочевыводящих путей. В: Келалис П.П., Кинг Л.Р., Бельман А.Б., ред. Клиническая детская урология. 3-е изд. Филадельфия: Сондерс, 1992: 399–440.

14. O’Regan S,
Язбек С,
Шик Э.
Запор, нестабильность мочевого пузыря, синдром инфекции мочевыводящих путей. Клин Нефрол .
1985; 23: 152–4.

15. Лёнинг-Бауке В.
Недержание мочи и инфекции мочевыводящих путей и их разрешение при лечении хронических запоров в детском возрасте. Педиатрия .
1997; 100: 228–32.

16. Винберг Дж.
Какие гигиенические меры рекомендуются для предотвращения рецидивов инфекции мочевыводящих путей и какие доказательства подтверждают этот совет? Педиатр Нефрол .
1994; 8: 652.

17. Кунин СМ. Инфекции мочевыводящих путей у взрослых. В кн .: Кунин В.М., ред. Инфекции мочевыводящих путей. 5-е изд. Балтимор: Уильямс и Уилкинс, 1997: 129–56.

18. Кунин СМ. Патогенез инфекции: вторгшиеся микробы.В кн .: Кунин В.М., ред. Инфекции мочевыводящих путей. 5-е изд. Балтимор: Уильямс и Уилкинс, 1997: 280–321.

19. Ericsson NO,
Фон Хеденберг C,
Тегер-Нильссон AC.
Вульвоуретральный рефлюкс: выдумка? Дж Урол .
1973; 110: 606–8.

20. Аворн Дж.,
Монане М,
Гурвиц JH,
Глинн Р.Дж.,
Ходновский I,
Lipsitz LA.
Уменьшение бактериурии и пиурии после приема клюквенного сока. JAMA .
1994; 271: 751–4.

21. Дик П.Т.,
Фельдман В.
Рутинная диагностическая визуализация для инфекций мочевыводящих путей у детей: систематический обзор. Дж Педиатр .
1996; 128: 15–22.

22. Отчет рабочей группы исследовательского отдела Королевского колледжа врачей.
Рекомендации по ведению острой инфекции мочевыводящих путей в детском возрасте. Дж. Р. Колл Врачи Лондон .
1991; 25: 36–42.

23. Koff SA.
Практический подход к оценке инфекции мочевыводящих путей у детей. Педиатр Нефрол .
1991; 5: 398–400.

24. Haycock GB.
Практический подход к оценке инфекции мочевыводящих путей у детей. Педиатр Нефрол .
1991; 5: 401–2.

25. Gleeson FV,
Гордон И.
Визуализация при инфекции мочевыводящих путей. Арч Дис Детский .
1991; 66: 1282–3.

26. Бельман А.Б.
Комментарий. Педиатр Нефрол .
1997; 11: 180–81.

27. Маккензи-младший,
Фаулер К.,
Холлман А.С.,
Таппин Д,
Мерфи А.В.,
Битти TJ,

и другие.Значение УЗИ у ребенка с острой инфекцией мочевыводящих путей. Br J Урол .
1994; 74: 240–4.

28. Шринарасимхайя V,
Алон США.
Урорадиологическое обследование детей с инфекцией мочевыводящих путей: необходимы ли ультразвуковое исследование и кортикальная сцинтиграфия почек? Дж Педиатр .
1995; 127: 373–7.

29. Старк Х.
Инфекции мочевыводящих путей у девочек: экономическая эффективность рекомендованных в настоящее время процедур расследования. Педиатр Нефрол .
1997; 11: 174–7.

30. Старейшина Я.С.,
Питерс CA,
Арант Б.С. младший,
Эвальт Д.Х.,
Хоутри CE,
Гурвиц RS,

и другие.
Сводный отчет группы рекомендаций педиатрического пузырно-мочеточникового рефлюкса по лечению первичного пузырно-мочеточникового рефлюкса у детей. Дж Урол .
1997; 157: 1846–51.

.

Вирусные инфекции у детей: симптомы, лечение и средства правовой защиты

Вирусы — это небольшие инфекционные агенты, которые не могут выжить вне организма хозяина. Существует множество вирусов, которые могут поражать людей и вызывать ряд заболеваний, таких как простуда, ветряная оспа, СПИД, вирус гриппа и денге. Они вторгаются и размножаются внутри клеток-хозяев. Реакция клеток-хозяев на вирусы в организме приводит к вирусным инфекциям.

Вирусные инфекции могут вызывать повреждение клеток или изменение клеточных функций.Некоторые вирусы могут мешать делению клеток и вызывать рак. Вирусы могут инфицировать определенные органы или ткани тела. Дети, особенно молодые, более уязвимы к вирусным инфекциям, поскольку у них более низкий иммунитет. Респираторные заболевания — распространенные вирусные заболевания в детстве (1).

Прочтите этот пост MomJunction, чтобы узнать больше о признаках, симптомах, диагностике, лечении и профилактике вирусных инфекций у детей.

Признаки и симптомы вирусной инфекции у ребенка

Лихорадка может быть одним из распространенных симптомов вирусной инфекции.Лихорадка, вызванная вирусами, называется вирусной лихорадкой. Некоторые вирусы могут вызывать небольшое повышение температуры тела, тогда как другие могут вызывать значительное повышение температуры, что требует немедленной помощи.

Следующие признаки и симптомы также часто наблюдаются при вирусных инфекциях (2):

• Боль в теле
• Усталость
• Отсутствие аппетита
• Слезотечение
• Головная боль
• Кашель или чихание
• Диарея
• Рвота
• Сыпь на коже

Эти симптомы могут различаться в зависимости от вируса, вызывающего инфекцию.Многие вирусные инфекции проходят самостоятельно и не требуют особого внимания. Однако это может зависеть от вирусной нагрузки, а некоторые вирусы могут вызывать тяжелые инфекции, требующие госпитализации.

Тип вируса и иммунитет вашего ребенка могут определять, как часто и как долго длятся вирусные инфекции. Некоторые вирусные инфекции могут исчезнуть в течение нескольких дней, тогда как другие могут длиться дольше. Вирусы, такие как ВИЧ, навсегда остаются в организме и продолжают вызывать проблемы, в то время как вирусы герпеса могут оставаться в нем неактивными, часто реактивируясь и вызывая болезнь

Причины вирусной инфекции у детей

Некоторые вирусы очень заразны.Заражение вирусами от инфицированных людей или животных может вызывать заболевания. Некоторые вирусы передаются человеку через переносчиков, таких как комары или мухи.

Вирусы могут распространяться через прямой контакт или по воздуху. Они могут передаваться человеку следующими способами (3) (4):

• Загрязненная пища и вода (глотание)
• Вдыхание дыхательных капель

Переливание крови

• Загрязненные иглы
• Вертикальная передача или врожденная (от матери ребенку)
• Укусы насекомых, таких как комары, мухи или клещи

Совместное использование игл может часто вызывать заболевания среди подростков, принимающих наркотики, если иглы использовались инфицированными людьми.Некоторые вирусы, такие как герпес, могут передаваться от поцелуев. Вирус денге, вирус Зика и др. Передаются от инфицированных людей здоровым людям через укусы комаров. Вирусы бешенства передаются через укус или царапину инфицированного животного.

Хотя дети могут контактировать с различными типами вирусов в повседневной жизни, это не всегда может приводить к инфекции. Человеческое тело имеет систему защиты от патогенов, включая эпителиальные клетки кожи, которые действуют как физический барьер и иммунная система для атаки вирусов, проникающих в человеческий организм.

Ячейки системы защиты атакуют и уничтожают вирусы. Наша иммунная система имеет способность распознавать вирус, с которым столкнулся организм, и вызывать быстрый иммунный ответ, когда он появляется во второй раз. Однако иногда система организма не может защитить репликацию вируса и часто приводит к инфекциям.

Диагноз

Вирусную инфекцию можно диагностировать с помощью клинического обследования, часто по характеру лихорадки и других признаков и симптомов.Ваш врач также может оценить это на основе эпидемий, происходящих в вашем районе. Диагностические тесты могут быть назначены для подтверждения, оценки серьезности или исключения условий.

Вирусные заболевания, такие как ветряная оспа и корь, можно определить, наблюдая за типом и характером кожной сыпи. Вирус бешенства может быть связан с историей укуса животного. Инфекции, связанные с вирусом денге, вирусом Эбола и т. Д., Могут быть эндемичными для некоторых стран.

Для диагностики вирусных инфекций часто выполняются следующие тесты (5):

• Анализы крови, такие как полный анализ клеток крови
• Культура крови
• Полимеразная цепная реакция для идентификации вируса в образцах
• Тестирование антигена
• Тесты на антитела

Рентген грудной клетки, КТ, МРТ, ЭКГ, ЭЭГ, УЗИ и т. Д., часто проводятся для выявления каких-либо осложнений, связанных с вирусными инфекциями.

Риски и осложнения

Хотя вирусные инфекции в большинстве случаев проходят самостоятельно, низкий иммунитет и отсутствие поддерживающей терапии могут увеличить риск развития осложнений у вашего ребенка. Внезапно возникшая лихорадка может привести к фебрильным припадкам у детей, если вовремя не контролировать ее.

Ниже перечислены некоторые распространенные осложнения вирусных инфекций (6) (7):

• Бактериальная инфекция
• Сепсис
• Энцефалит
• Менингит
• Миокардит
• Повышенный риск рака
• Повреждение иммунных клеток (ВИЧ)
• Паралич (полиовирус)
• Пневмония
• Острый респираторный дистресс-синдром (ОРДС)

Эти осложнения могут быть специфичными для микроорганизмов.Некоторые вирусы могут нанести непоправимый вред определенным органам и системам органов и часто быть фатальными. Обратитесь за медицинской помощью, если вирусная инфекция не исчезнет в течение нескольких дней или часто повторяется.

Лечение детских вирусных инфекций

Вирусные инфекции часто лечат с помощью поддерживающей терапии, включая лечение симптомов (8). В некоторых случаях может потребоваться противовирусная терапия.

Хотя многие вирусные инфекции не требуют специального лечения, для уменьшения тяжести симптомов могут применяться следующие методы лечения:

• Лихорадка и боли в теле: Ацетаминофен или НПВП
• Обезвоживание: Пероральные или внутривенные жидкости
• Диарея : Лоперамид
• Кожные высыпания: Увлажняющие кремы или антигистаминные препараты, если есть зуд, связанный с высыпаниями
• Тошнота и рвота : Противорвотные препараты, такие как ондансетрон, или диетические модификации
• Заложенный нос: Назальные деконгестанты

Часто, если у ребенка тяжелая респираторная недостаточность, ваш врач может госпитализировать и назначить искусственную вентиляцию легких.Перечисленные выше методы лечения показаны не всем детям с симптомами; Вы можете проконсультироваться с врачом вашего ребенка по поводу соответствующего лечения и дозировки.

Противовирусные препараты препятствуют размножению вирусов в организме: при гриппе, ВИЧ, гепатите С и т. Д. Проводят лечение противовирусными препаратами. Противовирусные препараты часто эффективны против одного или двух типов вирусов, в отличие от антибиотиков, которые могут покрывать широкий спектр бактериальных инфекций.

Осельтамивир, интерферон, ламивудин, зидовудин, ацикловир, рибавирин, ингибиторы обратной транскриптазы и др.несколько примеров противовирусных препаратов. При необходимости врач назначит антибиотик, специфичный для заболевания, после постановки диагноза вашему ребенку (9).

Домашние средства для лечения вирусной инфекции у детей

Если инфекция легкая, вы можете попробовать следующие домашние средства после консультации с врачом, чтобы облегчить симптомы и укрепить иммунную систему.

Домашний уход может включать (10):

• Достаточно отдыхать , чтобы организм мог бороться с вирусами
• Давая достаточно жидкости , чтобы избежать обезвоживания.Это поможет восполнить потерю жидкости из-за лихорадки, рвоты или диареи. Это также может помочь облегчить боль в горле. Вы можете использовать растворы для пероральной регидратации, чтобы восполнить потерю электролитов.
• Прием небольших частых обедов . Часто предпочтительны продукты с меньшим содержанием жира и сахара. Супы и хорошо приготовленные продукты — лучший выбор. Вы можете избегать сырых овощей или молочных продуктов, если у них есть проблемы с пищеварением.
• Полоскание горла соленой водой для облегчения боли в горле
• Вдыхание пара для облегчения заложенности носа
• Предоставление безрецептурных лекарств по рекомендации врача от лихорадки и боли
• Прием сырой овсянки ванна или кремы для уменьшения зуда из-за высыпаний

Эти процедуры часто способствуют выздоровлению.Однако, если вы заметили у ребенка высокую температуру, признаки обезвоживания или другие серьезные симптомы, вы можете немедленно обратиться за медицинской помощью.

Когда обращаться к врачу

Если вас беспокоит состояние вашего ребенка, вы можете обратиться к врачу. Следующие признаки указывают на то, что вам следует обращаться за медицинской помощью во время вирусного заболевания (7):

• Высокая температура
• Сильная боль в теле
• Непрерывная рвота или диарея
• Обезвоживание
• Измененное сознание
• Судороги
• Потеря аппетита
• Проблемы с дыханием
• Обострение астмы
• Чрезвычайная усталость

Профилактические меры при вирусных инфекциях

Профилактические меры при вирусных инфекциях могут различаться в зависимости от типа вируса.Тем не менее, следующие меры могут помочь предотвратить вирусные заболевания (11):

Некоторые прививки делаются как часть планового графика вакцинации, а некоторые делаются, если существует риск заражения этим заболеванием. Вакцины, такие как вакцины против бешенства, вводятся для постконтактной профилактики, то есть после укуса животного.

Вакцины — эффективный способ предотвратить инфекцию. Это процесс оздоровления иммунной системы за счет стимуляции защитной системы организма. Вы можете спросить у врача вашего ребенка необходимую вакцину, в зависимости от возраста ребенка.

Вы можете следовать этим мерам, чтобы снизить риск заражения вирусами (11):

• • Частое мытье рук водой с мылом
  • Избегайте физического контакта с инфицированными людьми
  • Употребление хорошо приготовленной пищи или питье очищенной воды
  • Прикрытие рта и носа салфеткой при чихании или кашле
  • Использование репеллентов и сеток от насекомых или комаров
  • Отсутствие совместного использования посуды с инфицированным человеком
  • Не касаться глаз, носа и рта немытыми руками

Эти меры могут помочь снизить риск заражения вирусами.Вы можете учить своего ребенка общим правилам с самого раннего возраста. Некоторые вирусные инфекции могут быть очень заразными; Вашему ребенку необходимо оставаться дома, пока он полностью не выздоровеет.

Немедленно обратитесь за медицинской помощью, если у вас, вашего ребенка или кого-либо из членов семьи наблюдаются легкие вирусные симптомы во время вспышки тяжелых вирусных заболеваний, таких как коронавирусная инфекция, лихорадка Эбола, денге и т. Д., Или если вы живете или путешествуете в группы повышенного риска. области. Антибиотики бесполезны при лечении вирусных заболеваний и могут принести больше вреда, чем пользы.

Есть ли у вас опыт, которым можно поделиться? Дайте нам знать в комментариях ниже.

Ссылки:

Рекомендуемые статьи

.

Роль в профилактике нозокомиального сепсиса у недоношенных детей

Нозокомиальный сепсис связан с повышенной смертностью и заболеваемостью, включая нарушения развития нервной системы и длительное пребывание в больнице. Профилактика сепсиса, особенно у недоношенных детей, в отделении интенсивной терапии новорожденных остается серьезной проблемой. Желудочно-кишечный тракт является важным источником потенциальных патогенов, вызывающих нозокомиальный сепсис, поскольку незрелый кишечный эпителий может допускать транслокацию бактерий и дрожжей.Кишечный тракт и его микрофлора играют важную роль в иммунитете. Изменение микрофлоры кишечника широко изучается с точки зрения иммуномодуляции у недоношенных детей. Пробиотики — это живые микроорганизмы, которые при введении в адекватных количествах приносят пользу здоровью хозяина. Пробиотики используются для профилактики и лечения различных заболеваний у детей и взрослых. Исследования пробиотиков у недоношенных детей были сосредоточены на нормализации кишечной флоры, улучшении непереносимости пищи, предотвращении некротического энтероколита и сепсиса.В этой статье мы обсуждаем паттерн колонизации кишечными бактериями; рациональное применение пробиотиков и пребиотикотерапии с особым вниманием к профилактике нозокомиального сепсиса у недоношенных детей.

1. Введение

Нозокомиальная инфекция (также называемая поздним неонатальным сепсисом (LOS) или инфекцией, связанной с оказанием медицинской помощи) в отделениях интенсивной терапии новорожденных (NICU) связана с заболеваемостью и смертностью, длительной госпитализацией и увеличением медицинских расходов [1].Новорожденные, особенно недоношенные, подвержены высокому риску заражения внутрибольничными инфекциями из-за нарушения механизмов защиты хозяина, ограниченного количества защитной эндогенной флоры на коже и поверхностях слизистых оболочек во время рождения, снижения барьерной функции их кожи, использования инвазивных процедур. и устройства, а также частое воздействие антибиотиков широкого спектра действия [1].

Уровень внутрибольничной инфекции в отделениях интенсивной терапии увеличился за последние десятилетия. От 6,2 до 33% всех новорожденных, поступивших в отделение интенсивной терапии, заболели внутрибольничной инфекцией [2].Из всех младенцев с очень низкой массой тела при рождении (VLBW <1500 г) у 21% развился как минимум один эпизод LOS, подтвержденный культурой [3]. Наиболее распространенные микроорганизмы, вызывающие внутрибольничную инфекцию новорожденных, включают Staphylococcus , Escherichia coli, Klebsiella , и Candida . Коагулазонегативный стафилококк (CoNS) отвечает почти за половину LOS [3, 4].

Неонатальный сепсис был связан с неблагоприятными неврологическими исходами и медленным ростом у недоношенных детей [5–7].Настоятельно необходимо определить соответствующие стратегии предотвращения внутрибольничной инфекции. Наиболее эффективные стратегии профилактики внутрибольничной инфекции включают надлежащую гигиену рук, профилактику инфекций кровотока, связанных с центральной линией, точную диагностику инфекции и ограничение использования ненужных антибиотиков [1, 8]. Borghesi et al. [9] недавно рассмотрели другие стратегии профилактики внутрибольничных инфекций, включая бычий лактоферрин, использование гепарина для профилактики инфекций, связанных с центральной линией, разумное использование противомикробных средств и использование специфических антистафилококковых иммуноглобулинов.Пробиотики в неонатальной литературе вызвали много споров в последние несколько лет. В этой статье мы исследуем колонизацию кишечника новорожденных, механизмы применения пробиотиков и пребиотиков и их роль в профилактике нозокомиальных инфекций у недоношенных детей.

2. Бактериальная колонизация развивающегося кишечника

Плод, живущий в стерильной внутриутробной среде, защищен хориоамниотическими мембранами. При рождении желудочно-кишечный тракт практически стерилен. Кишечный тракт после рождения быстро заселяется разнообразной микрофлорой из окружающей среды и матери [10].На характер и скорость неонатальной колонизации влияют гестационный возраст, способ родоразрешения, бактериальная флора матери, дородовое и послеродовое использование антибиотиков, гигиена неонатальной среды и тип кормления. Характер колонизации кишечника недоношенных и доношенных детей существенно различается. Здоровые доношенные новорожденные, рожденные естественным путем, к недельному возрасту колонизируются анаэробными бактериями, преимущественно Bacteroides . Однако младенцы, родившиеся с помощью кесарева сечения, демонстрируют отсроченную колонизацию анаэробами и колонизируются Klebsiella, Enterobacter, и Clostridia [11].Кишечник недоношенных детей обычно колонизируется Bacteroides spp., E. coli, и Klebsiella. Здоровые комменсальные организмы, такие как Bifidobacterium и Lactobacilli , как правило, появляются только на третьей неделе жизни у недоношенных детей [12, 13]. В стуле младенцев, вскармливаемых грудью, преобладают видов Bifidobacterium и Lactobacillus , которые конкурируют с Bacteroides , Clostridia и Enterobacteriaceae , обнаруженными как кишечная флора у младенцев, вскармливаемых смесью [10].Воздействие материнских антибиотиков, а также послеродовая антибиотикотерапия, полное парентеральное питание или уход в инкубаторе могут задержать или нарушить процесс колонизации кишечника [14].

Кишечный тракт человека продолжает служить хозяином сложного и динамичного общества непатологических бактерий на протяжении всей жизни. Желудочно-кишечный тракт является важным источником потенциальных патогенов, вызывающих нозокомиальный сепсис, поскольку незрелый кишечный эпителий может допускать транслокацию бактерий и дрожжей.Отсроченное энтеральное питание, частое использование антибиотикотерапии и изменение нормальной микрофлоры пищеварения являются важными факторами, способствующими повышенному риску НЭК у недоношенных детей, а сепсис часто является осложнением НЭК. Нормализация кишечной флоры недоношенных детей путем введения полезных бактерий в форме пробиотиков может помочь снизить частоту НЭК и нозокомиального сепсиса. Поэтому с этой целью у недоношенных детей были опробованы пробиотики.

3.Пробиотики

Пробиотики — это живые микроорганизмы, которые при введении в адекватных количествах приносят пользу здоровью хозяина [15]. Термин пробиотики первоначально использовался в 1960-х годах и происходит от греческого слова, означающего «на всю жизнь». Пробиотики обычно доступны в виде добавок (капсул, таблеток, пакетов или порошков) и ферментированных молочных продуктов, таких как йогурт. Идеальный пробиотический агент должен быть здоровым, противостоять разложению желудочными кислотами и солями желчных кислот, прилипать к эпителиальным клеткам кишечника, считаться непатогенным и неинвазивным, модулировать иммунные ответы, быть чувствительным к обычным антибиотикам без развития резистентности, происходить из микрофлоры, и противостоять технологической обработке [16, 17].

Обычные микроорганизмы, используемые в качестве пробиотиков, включают: (a) Бактерии; (i) Lactobacillus, видов: L. rhamnosus GG, L. acidophilus, L. caseii, L. plantarum, L. lactis, L. reuteri и т. Д. вперед; (ii) видов Bifidobacterium : B. bifidum, B. breve, B. infantis, B. lactis и B. longum; (iii) термофилов Streptococcus; (b) Дрожжи: Saccharomyces boulardii .

4. Механизм действия пробиотиков

Точные механизмы того, как пробиотики улучшают здоровье хозяина, не ясны.Эффект пробиотиков, как правило, специфичен для определенного штамма, поэтому польза для здоровья не обязательно применима к другому штамму, даже в пределах одного вида. Обычно используемые пробиотики, виды Lactobacillus и Bifidobacterium продуцируют молочную кислоту, уксусную кислоту и пропионовую кислоту, которые снижают pH кишечника и подавляют рост различных патогенных бактерий, тем самым восстанавливая баланс кишечной флоры [18]. Пробиотики могут защитить новорожденных и младенцев из группы высокого риска от развития сепсиса и НЭК за счет (i) повышения барьера для миграции бактерий и их продуктов через слизистую оболочку, (ii) конкурентного исключения потенциальных патогенов, (iii) модификации реакции хозяина на микробные продукты [19], (iv) усиление IgA-ответа слизистой оболочки, (v) усиление энтерального питания, которое подавляет рост патогенов и усиление иммунных ответов [20, 21].

5. Данные клинических испытаний пробиотиков для профилактики сепсиса и НЭК у недоношенных детей

У детей и взрослых пробиотики использовались для профилактики и лечения различных заболеваний, включая острую инфекционную диарею, профилактику диареи, связанной с антибиотиками, атопическая болезнь, болезнь Крона, язвенный колит и синдром раздраженного кишечника [22]. Исследования пробиотиков у недоношенных детей были сосредоточены на нормализации кишечной флоры, уменьшении непереносимости пищи, профилактике НЭК и сепсиса.

Миллар и др. [23] сообщили об одном из самых ранних исследований пробиотиков у новорожденных. Двадцать недоношенных новорожденных были рандомизированы для получения либо молочного питания, либо молочного питания Lactobacillus GG два раза в день в течение двух недель со дня начала кормления. Не было различий в сепсисе и NEC между двумя группами. Hoyos [24] сообщил о проспективном когортном исследовании с историческим контролем с целью изучения эффективности Lactobacillus acidophilus и Bifidobacterium infantis в отношении снижения частоты НЭК.Всего 1237 новорожденных (средний гестационный возраст 35 недель; средний вес при рождении 2040 г) в течение одного года получали смесь пробиотиков. Первичный исход НЭК был снижен в течение года лечения (3% против 6,6%;), а смертность, связанная с НЭК, снизилась (37,8% против 41,2%;). Никаких различий в отношении внутрибольничного сепсиса между двумя группами отмечено не было (5,4% против 5,5%).

В таблице 1 подробно описаны рандомизированные контрольные испытания (РКИ) по влиянию пробиотиков на исход новорожденных [25–40].В большинстве исследований первичным исходом является НЭК, а нозокомиальный сепсис часто является вторичным. Мы суммировали клинические испытания пробиотиков с внутрибольничным сепсисом как один из основных результатов.

.

Интеллектуальная инвалидность (ID) у детей: признаки и лечение

Интеллектуальная инвалидность (ID) — это состояние, при котором у ребенка интеллектуальное функционирование значительно ниже среднего, что ограничивает способность выполнять рутинные повседневные действия (адаптивные навыки). Коэффициент интеллекта (IQ) ниже 70 считается диагностическим критерием умственной отсталости, которая может проявляться с рождения или в раннем младенчестве (1). Ранее это называлось умственной отсталостью, а теперь это называется умственной отсталостью, чтобы избежать социальной стигмы.

Умственная отсталость — это расстройство нервного развития, вызванное проблемами роста мозга и развития, но не психическим расстройством. Надлежащий дородовой уход может снизить риск умственной отсталости, а специальное образование и медицинское обслуживание в раннем возрасте могут помочь детям овладеть адаптивными навыками.

Прочтите этот пост, чтобы узнать о причинах, типах, симптомах, диагностике, лечении и профилактике умственной отсталости у детей, а также о советах для родителей и учителей по ведению детей с умственными недостатками.

Насколько распространены интеллектуальные нарушения?

Около 1–3% населения мира или почти 200 миллионов человек имеют умственную отсталость. Только в США проживает 6,5 миллиона человек с ограниченными интеллектуальными возможностями (2).

Это чаще встречается в странах с низким уровнем дохода, поражая 16,41 на каждые 1000 человек. По оценке Программы развития ООН, 80% людей с ограниченными возможностями относятся к странам с низким уровнем дохода (2).

Симптомы умственной отсталости у детей

У большинства детей симптомы и признаки умственной отсталости могут быть незаметны до дошкольного возраста.У детей с тяжелой формой инвалидности симптомы заболевания могут проявиться рано. Однако точный диагноз ставится после формального тестирования.

Следующие симптомы и признаки часто связаны с умственной отсталостью у детей (3).

• Необычные черты лица
• Макроцефалия (слишком большая голова)
• Микроцефалия (слишком маленькая голова)
• Пороки развития рук и ног

Некоторые дети могут не иметь каких-либо физических особенностей, но могут проявлять признаки и симптомы серьезных проблем (3 ).

• Судороги
• Отказ в развитии
• Слюнотечение
• Высунутый язык
• Летаргия
• Задержка развития
• Рвота

Следующие поведенческие признаки и симптомы часто наблюдаются у детей с умственной отсталостью (4).

• Медленные реакции
• Неспособность принимать решения
• Агрессивные реакции, когда требования отклоняются или выполняются с опозданием
• Проблемы с памятью
• Проблемы с решением проблем
• Плохое или недостаточное внимание
• Трудности в социальном взаимодействии

Дети с тяжелые умственные нарушения могут иметь трудности с обучением ранним моторным навыкам, таким как перекатывание, сидение или стояние в первый год жизни.Задержка речевого развития — наиболее частая проблема, с которой сталкиваются дети с умственными недостатками, и часто обнаруживается в дошкольном возрасте.

Дети могут быть не в состоянии произносить полные предложения из-за языковых трудностей и когнитивных нарушений. Вспышки гнева, агрессивное поведение или самоповреждение, взрывные вспышки и т. Д. Чаще встречаются у детей с ID, чем у нормального ребенка. Эти поведенческие проблемы часто могут быть вызваны расстройством из-за нарушения коммуникативных навыков или двигательных навыков.

Причины умственной отсталости у детей

Различные медицинские, экологические и генетические факторы во время беременности, родов или после родов могут вызвать умственную отсталость у детей. Эти факторы могут привести к повреждению или часто мешать развитию мозга. Конкретные причины умственной отсталости не всегда выявляются.

Следующие генетические факторы, такие как наследственных заболеваний и хромосомных аномалий, могут повышать риск умственной отсталости (3).

• Синдром Дауна
• Синдром ломкой Х-хромосомы
• Фенилкетонурия (ФКУ)
• Болезнь Тея-Сакса
• Нейрофиброматоз
• Врожденный гипотиреоз

Следующие осложнения или ситуации со стороны матери во время беременности могут увеличить риск ИН у детей (5).

• Недоедание
• Употребление алкоголя
• Воздействие токсинов, таких как метилртуть и свинец
• Преэклампсия
• Многоплодные роды, например, двойня или тройня
• Воздействие определенных лекарств, таких как химиотерапевтические препараты, вальпроат, фенитоин и т. Д.
• Инфекции вирусом Зика, краснухой, цитомегаловирусом, toxoplasma gondii, вирусом простого герпеса или ВИЧ

Следующие факторы могут повысить риск ID во время родов (5).

• Гипоксия плода или недостаток кислорода в течение длительного периода во время родов
• Чрезвычайно преждевременные роды

Следующие факторы могут вызвать ID после рождения (5).

• Менингит
• Энцефалит
• Тяжелая травма головы
• На грани утопления (несчастный случай с утоплением)
• Недоедание
• Эмоциональное насилие или пренебрежение
• Отравление свинцом или ртутью
• Опухоли головного мозга
• Химиотерапия

9000 Диагностика умственного развития Дети

Существуют различные тесты для оценки умственной отсталости, а также для прогнозирования риска ее развития.К ним относятся (6):

• Пренатальный скрининг , такой как амниоцентез или взятие проб ворсинок хориона, полезно для выявления генетических нарушений, таких как синдром Дауна.

• Скрининг роста и развития может помочь оценить задержку развития в младенчестве.

• Визуальные тесты , такие как МРТ, могут помочь выявить аномалии мозга.

• Электроэнцефалограмма проводится для оценки электрической активности мозга при наличии судорог.

• Генетическое тестирование может быть полезно для выявления наследственных заболеваний.

• Лабораторные анализы , такие как анализы крови и мочи, проводятся для выявления инфекций и токсинов или подтверждения конкретных наследственных заболеваний.

• Оценка слуха часто проводится для исключения диагноза нарушения слуха у детей с языковыми трудностями.

• Формальное тестирование интеллектуальных способностей и навыков проводится для оценки умственного функционирования ребенка.Эти тесты включают интервью с родителями, наблюдения и сравнение результатов с детьми того же возраста. Для диагностики ID требуется оценка ниже 70-75 . Тест интеллекта Стэнфорда-Бине и шкала интеллекта Векслера для детей предназначены для измерения интеллектуального функционирования. Напротив, тесты, такие как шкалы адаптивного поведения Вайнленда, проводятся для оценки общения, социальных способностей и моторных навыков.

Перед постановкой диагноза умственной отсталости врачи учитывают множество факторов, и часто назначают анализы в зависимости от возможных причин.Очень важно диагностировать проблему и определить причину, чтобы спланировать раннее вмешательство для улучшения уровня функционирования ребенка.

Адаптивные навыки и поддержка

Степень инвалидности может быть разной у каждого ребенка, от легкой до тяжелой. Он измеряется результатами стандартизированных тестов интеллекта. Но влияние нарушения оценивается на основе поддержки, необходимой человеку для выполнения адаптивных навыков. Это означает, что у ребенка с легкой умственной отсталостью могут быть плохие адаптивные навыки, поэтому ему потребуется обширная поддержка.

Согласно результатам тестов на IQ, около 3% населения набирает менее 70 баллов, что означает, что они соответствуют критериям диагностики умственной отсталости. Однако только 1% населения имеет тяжелую умственную отсталость, требующую поддержки (7).

Адаптивные навыки — это повседневные навыки, необходимые для удовлетворения требований окружающей среды. Сюда могут входить (7):

• Навыки ухода за собой, такие как купание, кормление, одевание и т. Д.

• Социальные навыки, такие как межличностные отношения, соблюдение правил и норм.

• Функциональные академические дисциплины, такие как чтение, письмо.

• Навыки досуга включают принятие ответственности за деятельность и участие в жизни общества.

• Способность адаптироваться к домашней или школьной среде и способность работать независимо в соответствии со стандартами работы.

• Способность пользоваться транспортом, совершать покупки и т. Д.

• Осведомленность о здоровье и безопасности, например, мера защиты от опасности и реагирования на проблемы со здоровьем.

Поддержка, необходимая для умственно отсталых, классифицируется как (7):

• Прерывистая : требуется периодическая поддержка

• Ограниченная : может потребоваться поддержка для некоторых видов деятельности

• Обширная : Постоянно требуется ежедневная поддержка

• Повсеместная : Нужна поддержка для всех видов деятельности, часто требуется уход за ребенком

Детям может не хватать навыков и им может потребоваться постоянная поддержка или помощь.Однако некоторые дети могут постепенно овладевать навыками при надлежащем обучении и управлять своей повседневной жизнью.

Лечение умственной отсталости у детей

Менеджмент направлен на повышение уровня интеллектуального функционирования ребенка и обучение его адаптивным навыкам. Для ухода за ребенком с умственной отсталостью требуется многопрофильная поддержка. Может потребоваться поддержка следующих специалистов (6).

• Врач первичного звена или педиатр
• Социальный работник
• Логопед или терапевт
• Физиотерапевт
• Трудотерапевт
• Невролог
• Психолог
• Диетолог

Вовлеченность семьи является важным фактором в индивидуальных программах для ребенка.Дом — лучшее место проживания для детей с умственными недостатками. Однако дети со сложными формами инвалидности и поведенческими проблемами, такими как причинение вреда другим людям или себе, или дети с серьезными физическими недостатками, могут быть переведены в специализированные центры на основании желания родителей и мнения групп по уходу.

Как помочь ребенку с умственными недостатками?

Поощрение и поддержка со стороны родителей и учителей необходимы для улучшения интеллектуального функционирования ребенка.Хотя жить с умственной отсталостью может быть сложно, со временем можно научиться навыкам и адаптироваться к ним.

Советы для родителей

Следующие меры могут помочь родителям понять и поддержать ребенка (8).

• Узнайте об умственной отсталости

• Будьте терпеливы, пока ребенок учится и растет

• Поощряйте ребенка быть независимым, несмотря на то, что им трудно или требует времени, чтобы освоить адаптивные навыки, такие как кормление, уход одеваться или пользоваться ванными комнатами

• Вы можете вовлекать их в соответствующие возрасту домашние дела и дела

• Давать положительный отзыв, когда ребенок делает что-то хорошо или старается изо всех сил

• Найдите для него возможности для взаимодействия и общения с другими людьми

• Получите поддержку от групп поддержки

• Будьте на связи с учителями ребенка

• Поощряйте ребенка учиться тому, что он любит, например рисованию, танцам, пению и т. д.

Советы учителям

Образование должно быть наименее ограничительным и максимально инклюзивным, например, иметь возможность общаться со сверстниками, не являющимися инвалидами (9).

Следующие советы могут помочь учителям выявить лучшие качества у умственно отсталых учащихся (9).

• Узнайте о состоянии

• Осознайте огромные изменения, которые учитель может внести в жизнь ученика с умственными недостатками

• Обучать новым задачам в меньших сегментах

• Попробуйте объяснить с помощью демонстраций, а не словесно направления

• Всегда дайте немедленную обратную связь

• Обучайте повседневным жизненным и социальным навыкам, таким как, как приветствовать кого-то, как считать деньги, профессиональные риски и возможности и т.

• Поддерживайте связь с родителями

Профилактика умственной отсталости у детей

Следующие меры могут помочь предотвратить риск развития умственной отсталости у детей (1).

• Надлежащий дородовой уход может снизить риск ИН, например, прием фолиевой витаминных добавок, снижает риск дефектов нервной трубки и преждевременных родов

• Поддерживайте адекватное питание во время беременности

• Избегайте употребления алкоголя во время беременности

• Сделайте вакцинацию против краснухи

• Обратитесь за рецептом для использования лекарств до зачатия и беременности, так как некоторые лекарства могут повлиять на рост и развитие плода

• Правильный неонатальный уход и питание могут снизить факторы послеродового риска для ID

• Всегда обращайтесь к врачу при появлении симптомов токсичности или инфекций у новорожденного до того, как это усложнит.

В некоторых случаях родители могут получить консультацию, чтобы предотвратить риск рождения еще одного ребенка с интеллектуальными расстройствами, в первую очередь, если они вызваны наследственными расстройствами.

Около 35,4% умственно отсталых людей также страдают психическими расстройствами, такими как тревожность и депрессия (10). Жестокое обращение и издевательства со стороны сверстников и окружающих — основная причина этих проблем с психическим здоровьем. Игры Специальной Олимпиады — одно из величайших движений, которое помогло многим людям с физическими и умственными недостатками раскрыть свои способности, почувствовать уверенность в себе и рассказать обществу об этих условиях.

Ссылки:

Рекомендуемые статьи:

.