Общение в сети интернет: Современное общение в Интернет сети

Современное общение в Интернет сети

Общение в Интернете — это коммуникационное взаимодействие между людьми, где для обмена информацией пользователи используют различные программы или общаются с помощью специальных сайтов или соц. сетей. Самыми распространенными программами для общения считаются icq, qip, skype, miranda, а также mail.ru агент и другие различные im-клиенты. Для обмена информацией может служить электронная почта, микроблоги, форумы, социальные сети, чаты и тому подобные веб-сервисы.

Электронная почта это давно и хорошо известная система общения с помощью писем, отправляемых в конвертах, на которых указано место назначения и данные адресата, в электронной почте все также, только в электронном виде и доставляется намного быстрее. Электронной письмо сначала уходит на почтовый сервер, а позже доставляется адресату на указанный почтовый ящик.

Форумы, чаты и социальные сети являются очень популярными способами общения в сети Интернет. Они служат организациям по обмену информации между большими количествами собеседников, которым интересна та или иная тема обсуждения, которая и является причиной концентрации столь большого количества людей в одном месте, для вынесения её на всеобщее обозрение.

Самым популярным и удобным способом общения в Интернете является обмен информацией с помощью специально «заточенных» под это программ, к примеру icq, qip, skype, mail.ru агент и miranda. Общение между двумя или более людьми осуществляется в реальном времени. Сообщения доставляются без задержек. Такие программы носят название интернет-мессенджеры. Такой способ также называют «синхронной коммуникацией», потому как люди получают и отправляют письма почти синхронно, без длительных задержек. В некоторых im (интернет мессенджеры) есть возможность видео и голосовых звонков.

Общение с помощью электронной почты, чатов, форумов, соц. сетей, интернет мессенджеров не обязательно должно проходить в рамках той или иной странны, просторы всемирной паутины интернета позволяют нам большее. Вы можете общаться с далекими родственниками, сослуживцами, друзьями. По этому современное общение в Интернете охватывает абсолютно все цивилизованные странны нашей планеты, а также является очень сильным и распространенным средством межкультурной коммуникации и обменом информации. С помощью чего общаться выбираете Вы, главное идти в ногу со временем!

Урок 4. Общение в интернете

Общение онлайн

Иногда возникает необходимость обсуждения каких-либо проблем в процессе реального диалога. В таких случаях используется технология общения в режиме реального времени, которая называется онлайновой (от англ. on line — на связи, «слушаю»).

Системы общения on line (онлайн)— это специализированные средства, позволяющие в реальном времени организовать общение пользователей по каналам компьютерной связи.

Онлайновый режим используется в том случае, когда важна максимальная оперативность передачи информации, например, для работы на биржах, в банковском деле. Широкое применение такой способ общения нашел также в средствах массовой информации при организации интерактивных опросов, «живых» диалогов удалённых собеседников или оппонентов.

 

Обычные пользователи могут тоже воспользоваться онлайновыми услугами для общения. В последнее время популярность среди широкого круга пользователей Интернета приобрел обмен текстовыми репликами — своеобразный разговор через компьютер. Системы, обеспечивающие ведение таких разговоров в режиме реального времени, называют «комнатами для бесед» (chat room). От этого английского названия такой способ общения получил название «чат». В чатах текст, набранный на компьютере одним из собеседников, одновременно появляется и на экране другого.

Среди молодежи популярно еще одно средство общения через Интернет — интернет-пейджеры. Подобно электронной почте, они позволяют обмениваться краткими сообщениями и даже файлами в режиме реального времени.
До недавнего времени самой известной системой интернет-пейджинга являлась программа ICQ.  Каждый абонент интернет-пейджинга имеет индивидуальный номер, подобный номеру пейджера, и любители сетевого общения могут обмениваться не только адресами электронной почты, но и номерами ICQ.

 

 

На данный момент эту нишу вытеснила программа Skype, являющееся бесплатным проприетарным программным обеспечением с закрытым кодом, обеспечивающее текстовую, голосовую и видеосвязь через Интернет между компьютерами (IP-телефония), опционально используя технологии пиринговых сетей, а также платные услуги для звонков на мобильные и стационарные телефоны (информация актуальна на 2015 год).

 

Самым популярным в наше время стало общение в социальной сети.

Социальная сеть — интернет-площадка, сайт, который позволяет
зарегистрированным на нем пользователям размещать информацию о себе и общаться между собой, устанавливая социальные связи.  

Давайте разберемся:

Не забудьте проговорить и выполнить постоянное ЗАДАНИЕ: запись аудио ФАЙЛА с определениями урока.

4.3. 4 класс. Виды Интернет-общения. Безопасно ли общение в Интернете?

Окружающий мир: «Правила вежливости».

Тематическое планирование: Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.

В процессе изучения темы рассматриваются вопросы интернет-общения.

Задачи:

образовательные:
познакомить с видами общения в Интернете
выяснить степень осведомленности учащихся о безопасной работе в сети познакомить с правилами безопасной работы при Интернет-общении

развивающие:
способствовать формированию информационной культуры учащихся

воспитательные:
воспитывать ответственное отношение к общению в сети

Знания:
основные виды программ для общения в сети; чего не следует делать при сетевом общении. Умения:
основные приемы работы с программой Skype.

Навыки:
Создание контактов в Skype

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы и формы обучения: словесный (рассказ), видеометод, наглядный (демонстрация), практический; интерактивная форма обучения (обмен мнениями, информацией), опрос.
Программно-дидактическое обеспечение: презентации «Как можно общаться в Интернете», «Средства для общения в Интернете», «Проблемы при общении в Интернете».

Используемая литература и web-ресурсы:

3. Полежаева О.А. Методическое пособие для учителей. Информатика. УМК для начальной школы. 2-4 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 136 с.: ил.
4. Рыжков В.Н. Методика преподавания информатики// http://nto.immpu.sgu.ru/sites/default/files/3/ 12697.pdf

Этапы урока:

1) Постановка цели урока и актуализация знаний (2 мин).
2) Изучение нового материала (5 мин). Объяснение нового материала. Просмотр презентации.
3) Практическая работа (3 мин). Информация о домашнем задании.

Технические средства: проектор, компьютеры.

Ход урока

1) Постановка цели урока.

Деятельность учителя: Вы узнали о том, что такое правила общения. Общаться можно не только лично, но и в Интернете. Вы наверняка уже общались так со своими друзьями и близкими и знаете, что Интернет позволяет передавать письма, рисунки, фотографии, музыку, фильмы, а также речь.

2) Актуализация знаний

Деятельность учителя: Расскажите, что такое электронная почта? Что можно пересылать с электронными письмами? Назовите почтовые программы, которые вы знаете.

Деятельность учащихся: вспомнить о программах для передачи электронной почты, о правилах пересылки вложенных файлов и т.п.

3) Изучение нового материала

Деятельность учащихся: просмотр презентации «Как можно общаться в Интернете».

Деятельность учителя (пояснения при просмотре презентаций): Интернет позволяет связать между собой любых людей в мире, поэтому, как только он появился, стали создаваться разные способы для общения в Интернете (Skype, Viber, Телеграмм, ICQ, QIP, Мэйл Агент и т.п.).

Общение в Интернете может преследовать разные цели: простая передача информации, диалог, общение в группе, совместная работа, самовыражение. В зависимости от того, с какой целью люди общаются в Интернете, они выбирают средства общения. Если нужно провести совместное обсуждение – используются конференции, позволяющие видеть и слышать друг друга, как если бы участники находились в одном помещении, хотя они могут при этом быть и в разных странах. Если достаточно только обмениваться короткими сообщениями, используются чаты. Интернет-площадки, на которых проводятся обсуждения по выбранным темам, называются Интернет-форумами. Еще одно удобное средство мгновенного обмена текстовыми сообщениями – Интернет-пейджеры, такие как ICQ или QIP. Эта программа позволяет в любой момент узнать, кто из ваших постоянных собеседников находится в сети и готов к общению. Еще более удобная программа – Skype, которая позволяет совершать звонки по Интернет-телефону (в том числе и видеозвонки), а также вести переписку и проводить конференции. Кроме того, общение в сети возможно с помощью многочисленных программ для смартфонов (Fring и др.).

Все эти программы очень удобны и полезны. Но проблемы живого человеческого общения перешли и в Интернет. Недостатки воспитания, стремление солгать, навредить окружающим, оскорбить, оклеветать или унизить, желание заявить о себе в духе старухи Шапокляк «Хорошими делами прославиться нельзя» все это есть и в сети. Общение в сети может не только нанести обиду или поссорить людей – есть и более опасные последствия необдуманных поступков. И здесь тоже «все как в жизни»: незнакомые люди могут дать вам дурной совет, они могут предложить вам безобидные с виду, но очень опасные по последствиям развлечения, наконец, просто оказаться преступниками.

Самая распространенная проблема, которую создают себе люди при общении в сети, объясняется их неразборчивостью и легкомыслием. Если вы знаете человека, которого хотите включить в свой список контактов для общения – это хорошо; но часто вам предлагают стать собеседником совершенно незнакомых людей. В сети человек зачастую не виден, он скрыт псевдонимом, как маской. Создать контакт очень легко, а вот во что выльется сетевое общение – известно не всегда. Хорошо, если проблему удастся решить простым удалением нежелательного контакта. Ваш собеседник в сети может вас обманывать и притворяться тем, кем в действительности не является. Но и для вас есть опасность увлечься своей кажущейся невидимостью и безнаказанностью и самому начать обманывать или унижать людей, что уж конечно не сделает вас лучше. Можно спросить: а почему тогда не сообщить в сети все сведения о себе, которые позволили бы людям общаться именно с тобой, а не с твоим ником? Это, конечно, было бы очень хорошим решением, если бы вашей информацией не смогли воспользоваться киберпреступники. Ведь если ваши личные данные станут достоянием злоумышленника, то возможны любые неприятности: преступник сможет действовать от вашего имени, он сможет подменять вашу информацию другой, вредной для вас; наконец, он может узнать сведения о членах вашей семьи. Поэтому при всех недостатках псевдонимов ими приходится пользоваться.

Кроме того, многие программы для интернет-общения предлагают рекламу, или установку новых программ, или ссылки на какие-то новые ресурсы. Как можно знать, какие из них полезны? Помните простое правило – не подбирайте что попало в Интернете, как и на улице. Все эти предложения могут привести к довольно печальным последствиям, из которых заражение вашего компьютера или смартфона вирусами будет еще не самым страшным.

Ну и конечно, очень просто увлечься сетевым общением и начать тратить на него даже то время, которое необходимо для важных дел – уроков, спорта, работы по дому, общения с родными и вполне реальными друзьями.
С какими из перечисленных проблем вам, возможно, уже приходилось сталкиваться?

3) Практическая работа

Деятельность учителя: сейчас мы запустим программу Skype и посмотрим, что такое контакт и как им управлять (удаление, блокирование, разблокирование, черный список и т.д.).

Деятельность учащихся: изучение контактов в Skype.

4) Закрепление изученного материала

Опрос:

1) назвать как можно больше известных инструментов для сетевого общения
2) перечислить известные опасности интернет-общения
3) привести правила безопасности для сетевого общения

Деятельность учителя: Сегодня мы рассмотрели некоторые способы общения в интернете. Их, конечно, гораздо больше. И опасностей тоже гораздо больше. Нужно хорошо запомнить основные правила безопасности и всегда выполнять их, как правила дорожного движения. Дома спросите родителей о том, какими программами для общения вам разрешается пользоваться и расскажите о тех правилах безопасности, которые вы узнали. Обсудите их с родителями. Найдите новую информацию по запросу «Правила безопасности при работе в сети».

Интернет-дружба: лёгкое общение и опасность иллюзий

«Дружба между людьми, которых ты никогда не видел, либо видел только на фотографии, — возможна. В друзьях главное ведь не как он или она выглядит, а общение и общие интересы. Раньше заводили друзей по переписке, искали собеседников в газетах, отправляли письма, с появлением сети это стало намного проще, да и выбор собеседников стал шире», — рассказал собеседник агентства.

По его словам, найти людей со схожими интересами для общения не так сложно, для этого существует множество различных форумов, сайтов, где участники могут спокойно общаться друг с другом на различные темы, обсуждать свои проблемы или делиться впечатлениями.

«У меня есть увлечения, которые многие мои друзья, с которыми я общаюсь в повседневной жизни, не понимают. Поэтому, если я хочу пообщаться на эту тему, я использую интернет и переписываюсь с людьми, у которых такие же интересы. Если собеседник мне нравится, и у нас много общего, то со временем, конечно, не за час или два, он становится моим другом, где бы он не жил», — заметил он.

Резник отметил, что перевести виртуальное общение в реальность всегда возможно, даже если вы живете в разных странах. «В прошлом году я ездил в гости по приглашению своего приятеля из Австралии, до этого мы общались года три только в интернете и виделись лишь по скайпу. Неловкости при первой встрече не возникло, уже в аэропорте мы начали разговаривать о наших увлечениях, словно всю жизнь прожили рядом», — сказал он.

Из интернет-друга в мужья

Как считает сотрудница владивостокской таможни Ольга Рублева, познакомиться в интернете не сложно, главное — быть осторожным, но и не бояться встречи с виртуальным собеседником, тогда отношения из дружеских могут перерасти в нечто большее. По признанию Рублевой, своего мужа она встретила именно в интернете.

«Мы познакомились на одном из сайтов. Поначалу это было просто общение в сети на протяжении нескольких лет. Нам было интересно общаться друг с другом, потом решили встретиться. Самое забавное, что на первую встречу он явился даже не сам, а подослал друга, чтобы тот «посмотрел на меня», — рассказала она РИА Новости.

По её словам, до встречи с мужем она часто общалась с людьми по интернету, многие из форумов устраивали встречи, на которые все желающие могли прийти и посмотреть на тех, с кем общались по сети.

«Посмотреть на людей, с которыми ты долго общаешься по сети, довольно интересно. Тебе уже не так важно первое впечатление — как он выглядит, или как ты выглядишь в его глазах, важно именно общение. Думаю, поэтому многим легче общаться, когда не сковывают никакие рамки, будь они даже внешние», — заметила Рублева.

Ольга рассказала, что за несколько лет у неё появилось немало друзей, которые из виртуальной жизни перешли в реальную, но также были и те, с кем общение заканчивалось после первой встречи. «В сети существует опасность создать себе образ, который не соответствует действительности, и этого не поймешь, пока не встретишься с человеком», — пояснила собеседница.

Раскрепощение и иллюзии

Как сообщила РИА Новости психолог из Владивостока Татьяна Пуштова, отношения в интернете настолько же реальны, как и в жизни, хотя и не обеспечивают всю полноту общения. Сам же по себе интернет — лишь одна из площадок для общения, поддержания связей, она помогает сблизить людей, а вот взаимоотношения люди выстраивают сами.

«Знакомства через интернет — один из наиболее популярных сегодня способов. Благодаря ему многие нашли вторую половину и друзей, но не стоит забывать, что не все люди, которые добавились к вам на страницу — ваши друзья», — сказала она.

Она рассказала, что общение по интернету позволяет людям снять с себя определенные комплексы, в связи с чем проходит оно зачастую легче, чем в реальности.

«Например, если человек заикается, ему сложно преодолеть робость из-за этого, или же он робок из-за недовольства своей внешностью. Это все влияет на него в обычной жизни, но в интернете он может этого не бояться и быть собой», — рассказала Пуштова.

Она отметила, что, несмотря на все плюсы общения в интернете, надо быть очень внимательным при общении с людьми. Общаясь, многие начинают делиться очень личным, чем могут воспользоваться не чистые на руку собеседники. Кроме того, существует опасность создания иллюзий.

«Когда люди долго общаются по интернету, у них возникает желание встретиться друг с другом в жизни и перевести отношения на другой уровень. Конечно, могут быть случаи, когда человек тебе нравится в интернете, но встретившись с ним, ты понимаешь, что это совершенно не то, чего ты ожидал. При общении через интернет лучше всего не строить иллюзии, которые могут не оправдаться», — сказала психолог.

Она добавила, что, несмотря на все плюсы, интернет способен дать общение, которое открывает лишь одну треть человека. Чтобы узнать его лучше, нужно также и живое взаимодействие, так как для полноценного общения необходимо видеть, слышать и чувствовать собеседника.

Общение в интернете — Сайт Романа Парпалака

10 декабря 2006 года

Я написал курсовую работу на тему общения в интернете, чтобы получить зачет по гуманитарному курсу по выбору «Социальная психология». Вроде получилось неплохо. Может кому-то пригодится 🙂

---

Введение

Интернет (Сеть) — всемирная система объединенных компьютерных сетей [4]. С точки зрения пользователя интернет выполняет две основных функции: информационную и коммуникационную. В данной работе исследуется коммуникационная функция, а так же ее влияние (в психологическом аспекте) на пользователя.

Говоря об интернете, нельзя не использовать специфические термины, или даже, в некоторых случаях, сленг. Понятиям и явлениям, о которых идет речь, нет устоявшихся названий. Для обозначения обычных средств общения (в противоположность связанным с интернетом) будем использовать термин «офлайн». Русский сегмент интернета будем называть «рунет».

Общение с помощью компьютерных сетей — принципиально новый пласт социальной реальности.

Разумеется, общение в интернете, несмотря на значительные отличия, есть разновидность межличностных отношений и отношений в группах, поэтому к ним можно применить общий подход. Согласно [1], стандартная (офлайновая) коммуникационная модель включает в себя «источник-сообщение-получатель», и на ее основе можно классифицировать обычные средства связи между людьми. Интернет многообразен, каждое звено в цепочке «источник-сообщение-получатель» может варьироваться в широких пределах. Источником может быть как частное лицо, так и группа журналистов, сообщением — журналистский материал или текст сообщения в чате, а
получателем — один человек или аудитория, потенциально состоящая из миллионов человек.

Все это многообразие можно разделить на три группы:

1. Асинхронная коммуникация по принципу один-к-одному (электронная почта).
2. Синхронная коммуникация, которая может быть построенной по принципу один-к-одному и один-ко-многим,
   организованная вокруг определенной темы, чаты и программы обмена сообщениями (интернет-мессенджеры, например, ICQ).
3. Асинхронная
   коммуникация, характеризующаяся тем, что получателю необходимо найти сайт для получения доступа к нужной информации, и которая может быть построена по принципу многие-к-одному, один-к-одному или один-к-многим (сайты, форумы, блоги).

Рассмотрим более подробно каждый из способов общения. Попутно будем отмечать плюсы и минусы каждого способа, специфичные для него. Такие минусы, как обязательное наличие компьютера, отмечать не будем. Затем охарактеризуем общие особенности общения в интернете.

Модель один-к-одному

Обычно описывает общение между двумя знакомыми людьми.

Асинхронная коммуникация

В основном асинхронная коммуникация в модели один-к-одному осуществляется через e-mail (электронную почту). По-видимому, это самый массовый способ общения в интернете, который, к тому же, появился в нем раньше всех остальных способов. Каждый человек, хоть немного связанный с интернетом, имеет электронный «почтовый ящик», и, зачастую, не один. Асинхронность заключается в том, что человек, который пишет электронное письмо, не знает, когда его прочтет адресат. Таким образом, аналогом электронной почты в офлайне является обычная почта. Особенности
данного способа общения практически целиком определяются тем, что электронное письмо — это обычный текст, который необходимо набрать. Разумеется, его легко редактировать или распечатать.

+	письма доходят за малое время (несколько секунд) тексты писем сохраняются
–

Синхронная коммуникация

В противоположность электронной почте, синхронная коммуникация подразумевает мгновенный обмен (обычно) короткими сообщениями между двумя пользователями, одновременно подключенными к Сети. Для этого вида коммуникации необходима клиентская программа, так называемый мессенджер (англ. message — сообщение).

Как сказано в [4],

Большинство программ позволяет видеть, подключены ли в данный момент абоненты, занесенные в список контактов. В ранних версиях программ все, что печатал пользователь, тут же передавалось. Если он делал ошибку и исправлял ее, это тоже было видно. В таком режиме общение напоминало телефонный разговор. В современных программах сообщения появляются на мониторе собеседника только по окончанию редактирования и отправке.

Этот вид общения обладает гораздо большей степенью интерактивности, позволяет создать ощущение «живого» общения с собеседником. В этом скрываются и «подводные камни»: человек не успевает (в отличие от e-mail)
полностью сформулировать свою точку зрения, и он может быть понят неправильно. Электронная почта и мессенджеры дополняют друг друга. По электронной почте можно отправлять достаточно длинные описания или рассуждения о чем-то, в то время как мессенджеры подходят для обсуждения.

+	мгновенный обмен сообщениями высокая продуктивность при обсуждении
–	возможное непонимание между собеседниками

Как следует из данных, приведенных в [5], в Европе интернет-пейджерами пользуются 82 миллиона человек, а в
Соединенных Штатах — 69 миллионов, что составляет 49% и 37% интернетчиков соответственно. Самый высокий уровень проникновения интернет-пейджеров (64%) был отмечен в Латинской Америке. В России самым популярным интернет-пейджером
является ICQ. В нашей стране насчитывается 3,3 миллиона активных пользователей.

Опрос, проведенный американским институтом Пью (Pew), выявил примечательный факт: подростки не слишком жалуют электронную почту. Они считают ее слишком официозной, хотя и пользуются ею по необходимости — для переписки со
взрослыми. В целом же они предпочитают другие способы коммуникации. По данным института Пью, интернет-пейджерами пользуется 75% подростков и только 42% людей старшего возраста. ([6])

Модель один-ко-многим. Блоги

В офлайне этой модели соответствуют классические СМИ: телевидение, радио, газеты. Получателями таких обычных сообщений является практически каждый, но далеко не любой может быть источником. В интернете ситуация отличается кардинально. Он предоставляет такие массовые способы общения, которые не имеют аналогов в офлайне.

Практически всегда это асинхронный доступ: сначала автор написал материал, а потом, спустя некоторое время, читатели могут с ним ознакомиться и, например, оставить комментарии. С тех пор, как интернет стал массовым явлением
(имеется в виду, на Западе), моделью один-ко-многим описывались конференции и доски объявлений. За последние несколько лет, получило широкое распространение такое явление, как блог. Это слово образовалось от английского «web log» и обычно означает «сетевой дневник». Обычно блог представляет собой сайт и состоит из коротких заметок на одну или несколько определенных тем. Автор может писать о своей профессиональной деятельности или об увлечениях, о текущих событиях или свои размышления. Часто посетители могут оставлять комментарии. На западе блоги очень популярны. Количество блогеров (ведущих блоги) в Рунете также увеличивается. Блоги набирают популярность, потому что человек получает легкий в обращении инструмент, обладающий огромным потенциалом и позволяющий реализовать его стремление стать известным на просторах интернета.

Приведем некоторые данные из [3].

Термин «блогосфера» — совокупность всех блогов — впервые
появился в 1999 году. Сам автор неологизма, Брэд Грэм, подавал его как шутку: в
то время вся «блогосфера» ограничивалась сотней сайтов. Пять лет спустя, в 2004
году, самый полный англоязычный словарь Merriam-Webster назвал «блог» — сетевой
дневник — словом года. Мировая блогосфера к тому времени уже достигла совсем
нешуточных размеров. По данным одного из ведущих англоязычных блог-поисковиков
Technorati.com на сентябрь 2006 года в мире было более чем 54 миллиона блогов.

В русскоязычной блогосфере, по данным службы Яндекса «Поиск по блогам»,
сегодня больше, чем 1 150 000 блогов, а записей
(постов) — больше 80 миллионов. Каждую секунду появляется в среднем три новых
записи. Конечно, не все блоги ведутся постоянно, есть и «заброшенные». Из более
чем миллиона за последний квартал обновлялись 540 тысяч — то есть таких
активных блогов в российской блогосфере — 46%. По данным Technorati.com
ежедневно в мире появляется 1,6 млн новых постов. В русскоязычной блогосфере по
данным поиска по блогам Яндекса — больше 106 тысяч. Таким образом, российских
блогов в мире всего 2%, а записей на русском языке каждый день создается около
7% от записей на всех языках. В среднем русскоязычный блоггер пишет в три раза
чаще, чем западный.

Средний российский блоггер — это девушка, ей 21 год. Она живет в
Москве, учится в ВУЗе. Ее записи регулярно читают 24 других блоггера.

Одним из достоинств блогов является сокращение затрат времени на то, чтобы сообщить друзьям о каком-нибудь событии. Достаточно дать ссылку на описание этого события в блоге. Люди получают возможность больше писать, а, значит, систематизировать свои мысли. Возможное отрицательное влияние блогов, связанное с анонимностью, мы обсудим позже.

+	возможность самореализации систематизация мыслей
–

Логически дальнейшим развитием (хоть и появившимся раньше блогов) являются так называемые авторские проекты. Они содержат не просто заметки, а более объемные материалы, в которых авторы, например, высказывают свою точку зрения, аргументируя ее рассуждениями и фактами, публикуют свои произведения. Наиболее характерные примеры — exler.ru, spectator.ru. Подробно рассматривать авторские проекты не будем, поскольку это явление не является широко распространенным.

Важным элементом является сообщество блога — те люди, которые читают блог и оставляют в нем комментарии. Польза, приносимая автором читателю, и польза, приносимая автору от комментариев, находятся на противоположных полюсах, различаемых ролью сообщества. По мере увеличения этой роли, блог по своей сути переходит в форум.

Модель многие-ко-многим

Асинхронная коммуникация

по этой модели воплощена в форумах. Согласно [4], форум — специальное программное обеспечение для организации общения посетителей сайта. Обычно форум предлагает набор разделов для обсуждения. Работа форума заключается в создании пользователями тем в разделах и последующим обсуждением внутри этих тем. Форумы собирают людей по всевозможным критериям. Например, тематические форумы: форум любителей кино, научные форумы и т.д. Другой критерий — «перенесение» реального сообщества в интернет, например, форум студентов нашего факультета. Форумы могут быть открытыми — где участвовать могут случайные посетители, иногда лишь с требованием предварительной регистрации.

Часто на тематических форумах можно получить качественный ответ практически на любой вопрос, который может возникнуть.

+	возможность получить ответы на самые разнообразные вопросы
–

Синхронная коммуникация

Реализована в чатах. Чаты содержат в себе интерактивность (свойственную интернет-пейджерам) и поэтому объединяют в себе их свойства и свойства форумов. Как правило, форум отличается от чата более серьёзными обсуждениями, поскольку предоставляет отвечающим больше времени на обдумывание ответа.

Общие особенности общения в интернете

Во-первых, в коммуникации в интернете теряют свое значение
невербальные средства общения, о чем сказано в [2]. Несмотря на то, что в текстовой коммуникации
существует возможность выражать свои чувства при помощи «смайликов»
(комбинаций символов, например, 🙂 , 😉 , 🙁 и др.), физическая удаленность
участников приводит к тому, что чувства можно не только выражать, но и
скрывать, также как и можно выражать чувства, которые человек в данный момент
не испытывает. Поэтому «в интернете легче вести серьезный разговор»; «в
интернете люди реже обижаются, потому что там это бессмысленно — все равно не
видно, как ты обижаешься»; «в интернете можно общаться с непривлекательными
(внешне) людьми, и их уродливость не мешает общению», «в интернете можно
говорить на равных с человеком значительно старше тебя, и это не мешает
общению, хотя ты знаешь, что он старше» (приведены цитаты из бесед с
пользователями-подростками). То есть, в интернете в результате анонимности
теряет свое значение целый ряд барьеров общения, например пол, возраст,
социальный статус, внешность и т.д.

Во-вторых, важное следствие анонимности — возможность создавать о себе любое впечатление по своему выбору. Ведь анонимность общения в интернете обогащает возможности самопрезентации человека, предоставляя ему возможность не
просто создавать о себе впечатление по своему выбору, но и быть тем, кем он захочет.

В интернете люди часто создают себе так называемые «виртуальные личности», описывая себя определенным образом. Виртуальная личность наделяется именем, часто псевдонимом. Здесь возникает вопрос об отношении между
«виртуальным Я» (то есть «Я», которое человек использует в телекоммуникации) с реальным «Я» этого же человека. Если реальное общество ограничивает возможности самореализации человека, у него появляется мотив для выхода в сеть и создания виртуальных личностей. Если же человек полностью реализует все аспекты своего «Я» в реальном общении, мотив создания виртуальных личностей у него, по-видимому,отсутствует.

Следует отметить, что во многих случаях может возникать зависимость от интернета, когда общение в интернете для него становится сравнимым по важности с общением в обычной жизни. Обычно это происходит, если человек испытывает определенные проблемы психологического характера (например, боязнь, подозрительность) в общении с другими людьми. Пытаясь реализовать потребность в общении через интернет, он усугубляет существующие проблемы.

Общение в интернете не является «привычным», характерным для человека. Оно должно дополнять, но не замещать общение в офлайне. Всё хорошо в разумных пределах. Если человек пишет письма своим друзьям, которые находятся далеко, участвует на тематических форумах, помогая другим, отвечая на их вопросы или ища ответ на свои, то это нормально. А когда общение начинает происходить ради общения, начинаются проблемы. Таким людям необходимо понять,
что события в реальной жизни для них важнее. Ведь полностью уйти в интернет из офлайна нельзя.

Литература

1. 
   Смирнов Д. В. Авторские проекты как пример адекватной реализации свойств интернета.
2. 
   Жичкина А. Социально-психологические аспекты общения в интернете.
3. 
   Блогосфера российского интернета.
4. 
   Википедия, свободная энциклопедия.
5. 
   ICQ продолжает борьбу с альтернативными интернет-пейджерами.
6. 
   Человеческое лицо конвергенции.

Проблемы виртуального общения

Виртуальное общение – неотъемлемая составляющая нашего времяпрепровождения. Для многих компьютер – не просто разновидность техники, а скорее собеседник. Само по себе виртуальное общение имеет ряд положительных аспектов: возможность обмениваться информацией с людьми, которые находятся за тысячи километров от нас, поиск единомышленников, способ найти удаленную работу, стать финансово независимым.

Правда, виртуальное общение также может стать причиной появления некоторых проблем, а именно:

Проблема самоидентификации и идентификации. В реальной жизни каждый из нас играет определенную роль, которая накладывает отпечаток на внешний вид, на общение, поведение. При виртуальном общении фактор внешнего вида не имеет значения, ведь можно написать о себе любую информацию. В онлайн-мире возраст, пол, сексуальную ориентацию, социальный статус выбираем мы сами. Например, 15-летний парень может написать о себе, что он – 25-летняя девушка. Стараясь общаться таким образом, чтобы никто не заподозрил несоответствие, такой парень будет непроизвольно вырабатывать у себя не совсем адекватные навыки, вместо того чтобы развивать характерную для своего пола и возраста модель поведения. Как следствие — он вряд ли будет успешен в реальном мире. Кроме того, при виртуальном общении в большинстве случаев не знаешь, с кем общаешься, тем самым затрудняется построение адекватных взаимоотношений. В реальном мире существует модель общения между подчиненным и начальником, учителем и учеником, родителями и детьми. В виртуальном мире эта грань стирается, теряется уважение и самоуважение.

Проблема развития зависимости от виртуального общения. Успешный и популярный человек вряд ли станет искать виртуальных собеседников, когда у него и так хватает друзей и приятелей. Если в реальном мире возникают сложности в общении, тогда многие люди начинают компенсировать этот недостаток в сети, проводя время на всевозможных форумах, в чатах. Заикаясь в жизни, можно быстро печатать, тем самым скрывать свой недостаток. Постепенно развивается желание общаться все больше и больше в онлайн-режиме, перерастая в зависимость, потребность.

Проблема привыкания ко лжи. Многие люди, общаясь виртуально, «разукрашивают» свою биографию, чтобы казаться более значимыми. Постепенно ложь входит в привычку, распространяясь даже на реальную жизнь.

Проблема безответственности. Данная проблема может становиться последствием предыдущей проблемы. Когда виртуальный собеседник не видит тебя, находится от тебя за тысячи километров, ответственность перед ним исчезает. Можно пообещать что угодно, взять на выполнение любую работу и не выполнить, ведь обещание давалось клавиатуре и монитору, а не живому человеку, да и во многих случаях наказать за невыполнение чего-либо в интернете не так-то и просто.

Проблема искажения информации. При помощи слов человек передает около 7% информации, звука и интонации – 38%, за передачу оставшихся 55% информации отвечает мимика, поза, жесты, то есть невербальные коммуникативные средства. При виртуальном общении, чтобы восполнить недостающие 93% передаваемой информации, стали использоваться в текстовых сообщениях всевозможные смайлики, знаки препинания, сокращения. Способны ли они передать весь спектр эмоций? Можно чувствовать нежность, ярость, страх, ненависть, при этом набирать одни и те же слова на клавиатуре. Иногда одна лишь улыбка полностью меняет смысл того, что мы говорим. Как же тогда воспринимать то, что высвечивается на экране монитора? Как холодный текст или так, как того хочется нам?

Проблема употребления специфичной лексики. Чтобы быстрее напечатать какую-то информацию, передать ее собеседнику, используют всевозможные сокращения. Непосвященному человеку будет сложно понять смысл такого сообщения. А в реальном общении всевозможные сокращения и другие особенности, характерные для виртуальной переписки, производят впечатление неграмотности.

Проблема враждебного отношения к «чужакам», не принадлежащим к каким-то сообществам. Люди, проводящие много времени на определенных форумах, в чатах, постепенно друг с другом знакомятся, объединяются в сообщества, появляются негласные правила. Когда непосвященный новичок попадает на такой форум и пытается начать общение, он может быть грубо высмеян, оскорблен постоянными «обитателями» форума. Мелкие ошибки, промахи непосвященного раздуваются до вселенских масштабов. Такой новичок либо постарается заслужить расположение старожил и сам будет в дальнейшем грубо относиться к новым пользователям, либо навсегда покинет этот форум.

Проблема появления онлайн-дневников. Бумажные дневники заводят для того, чтобы излагать свои мысли, делиться с бумагой своими эмоциями, проблемами, зная, что дневник вряд ли будет кто-то еще читать. Онлайн-дневник – полная противоположность бумажному дневнику. Заводя онлайн-дневник, его владелец понимает, что все напечатанное на его страницах будет доступно любому пользователю интернета. Неструктурированные обрывки мыслей, всевозможные фразы «напоказ», ложь, пошлости – результат таких виртуальных дневников.

По материалам сайта comp-doctor.ru

Сочинение Общение в интернете

В мире высоких технологий и инновации, интернет является неотъемлемой частью жизни человека. Можно отметить, что большую часть своего времени люди проводят в интернете.

Интернет – это главное изобретения человечества. Безусловно, можно сказать, что он кардинально упрощает жизнь человека. Приведу в пример ряд аспектов.

Во-первых, благодаря интернету люди могут экономить свое время. Если человек захотел прочитать книгу, ему не нужно идти в библиотеку, эту книгу он может найти в сети и прочитать её в электронном формате.

Во-вторых, люди теперь могут общаться через социальные сети. На самом деле общение в интернете имеет как плюсы, так и минусы. Допустим, общение в интернете скрывает истинные эмоции человека. Когда человек общается, он не может передать свои эмоции, показать реакцию, и даже продемонстрировать свое лицо. Но также общение в интернете имеет некоторые плюсы. Например, человек, который занят и не может встретиться вживую с человек, чтобы пообщаться, он может зайти в интернет и продолжить общение.

Кстати, на сегодняшний день существуют такие приложения, которые позволяют общаться через видеосвязь. Это очень удобная вещь, потому что некоторые люди живут в разных городах, но по видеосвязи они могут увидеть человека через камеру и пообщаться.

Но всё-таки многие эксперты утверждают, что интернет – это пагубная вещь, которая вредит здоровью человека. Многие даже считают, что интернет – это зависимость. Поэтому они не рекомендуют вести общение в интернете. Лучше всего эксперты советуют проводить время с друзьями, родителями, любимыми людьми вживую, потому что, когда люди видят друг друга, у них возникает легкий контакт между собой и им легче вести диалог.

В заключении хотелось бы сказать, что в силу инновации, которые возникают в 21 веке, интернет еще больше влияет на жизнь человека. Поэтому общение в интернете имеет как свои плюсы, так и минусы. К плюсам можно отнести – это экономия времени, а к минусам – это вред здоровья и зависимость. Несомненно, почти у каждого человека на земле есть интернет и почти каждый человек общается с другими людьми по сети. В 21 веке избежать это невозможно.

Картинка Общение в интернете

Что такое Интернет-коммуникации и способы общения через Интернет

Мир постоянно развивается, и с появлением цифровых технологий он быстро меняется. То, что раньше занимало месяцы, теперь занимает несколько секунд. Сегодня средства коммуникации ликвидировали разрыв между разными странами. Более того, интернет-общение обеспечивает мгновенную связь между людьми на противоположных сторонах света.

Что такое Интернет-связь?

Мы знаем, что Интернет — это совокупность связанных сетей, которые передают данные посредством коммутации пакетов с помощью пакета Internet Protocol Suite (TCP / IP). В отличие от прошлого, теперь люди могут общаться со своими друзьями, семьей или родственниками в любой части земного шара, не выходя из дома. Благодаря номеру телефона в Интернете.

Интернет-коммуникация означает обмен информацией через Интернет. Интернет предлагает множество способов общения, от обмена мгновенными сообщениями до совершения звонков. Эти инструменты помогут вам сэкономить значительную сумму. Некоторые из них, такие как электронная почта, социальные сети и обмен мгновенными сообщениями, доступны бесплатно, тогда как некоторые, например, интернет-телефония, предоставляют вам многочисленные преимущества по экономически выгодным ценам.

Давайте взглянем на некоторые из самых популярных способов интернет-общения.

Какие существуют способы связи через Интернет?

В Интернете есть огромные возможности для обмена информацией. Сюда входят:

Обмен мгновенными сообщениями

Когда дело доходит до средств связи через Интернет, обмен мгновенными сообщениями (IM) является одним из самых популярных средств. С помощью сервисов как таковых вы можете вести частный разговор с другим человеком, а также создать чат-комнату, где вы можете общаться в режиме реального времени с более чем двумя людьми.

Популярность мгновенного обмена сообщениями обусловлена ​​его природой в реальном времени. В отличие от электронной почты, которая заставляет вас ждать, пока получатель проверит вашу электронную почту и отправит ответ, IM позволяет вам узнать, находится ли человек из вашего списка контактов в сети, и отправить сообщение, которое немедленно появляется на экране его устройства.

Кроме того, мир бизнеса также быстро осваивает этот инструмент коммуникации. Это позволяет сотрудникам связаться со своими менеджерами и коллегами, работающими удаленно, мгновенно или в других филиалах, устраняя при этом необходимость совершать звонки, когда им немедленно требуется информация.Таким образом, это помогает сэкономить время и снизить расходы на деловое общение.

Некоторыми из популярных служб обмена мгновенными сообщениями являются AOL Instant Messenger, Yahoo Messenger, MSN Messenger и другие. Характеристики и функции, предлагаемые каждым из них, демонстрируют тонкую грань различий. Однако вы можете получить пакет, который наилучшим образом соответствует вашим потребностям.

VoIP и Интернет-телефонная система

Интернет-телефония использует Интернет в качестве среды передачи телефонных звонков. Пользователи и компании, которым необходимо звонить в любую точку мира, могут получить огромную выгоду от системы Интернет-телефонии.

Множество приложений для интернет-телефонии поставляются в комплекте с веб-браузерами, тогда как остальные являются автономными продуктами. Еще один инструмент связи на базе Интернета — передача голоса по Интернет-протоколу (VoIP). Его популярность растет среди компаний, ведущих глобальный рост. Он отправляет голосовые пакеты, используя IP, а не PSTN (коммутируемую телефонную сеть общего пользования). Как только голосовые пакеты достигают места назначения, они снова преобразуются в голосовые данные для получателя.

Чтобы воспользоваться преимуществами VoIP, вам нужно найти лучшего поставщика услуг VoIP.Некоторые поставщики услуг, такие как CallHippo, предлагают планы, которые позволяют вам совершать и принимать международные звонки с минимальными затратами. Кроме того, он также предоставляет своим пользователям широкий спектр функций для звонков, которые помогают им расширить охват и повысить продажи. Хотя это звучит как традиционная телефонная связь, она намного дешевле и не требует ежемесячной оплаты телефонных счетов.

Электронная почта

Большинство мэйнфреймов, микрокомпьютеров и компьютерных сетей имеют систему электронной почты.Многие системы электронной почты привязаны к одной сети или компьютеру, тогда как некоторые имеют шлюзы к другим компьютерным системам. Следовательно, вы можете отправлять электронную почту в любую точку мира.

Вы также можете использовать клиентское программное обеспечение электронной почты, такое как Microsoft Outlook, которое позволяет вам составить электронное письмо и отправить его другому человеку при условии, что вы знаете адрес электронной почты получателя. Каждый интернет-провайдер и онлайн-сервис предлагает систему электронной почты, а также поддерживает шлюзы, так что вы можете общаться без каких-либо проблем.Он также позволяет транслировать данные, а также обмениваться документами с группой.

Internet Relay Chat

Более известная как IRC, это многопользовательская система чата, которая позволяет вам присоединяться к каналам или группам для частного или группового общения. IRC работает по модели клиент-сервер. Это означает, что вам потребуется IRC-клиент и активное подключение к Интернету, чтобы присоединиться к любому обсуждению IRC.

После того, как вы присоединитесь к комнате чата IRC, вы сможете отправлять сообщения всем участникам комнаты чата или отправлять личное сообщение отдельному человеку.Некоторые клиенты IRC позволяют вам создать свой собственный канал, где вы можете пригласить других присоединиться к нему. Кроме того, вы даже можете защитить свою чат-комнату паролем, чтобы сделать обсуждение более приватным.

Видеоконференцсвязь

Еще один инструмент коммуникации через Интернет в нашем списке — видеоконференцсвязь. Это платформа или среда, в которой два или более участника подключаются с помощью своих компьютерных сетей. Это требует, чтобы у участника были микрофон, видеокамера и динамики, подключенные к его системе.

Видеоконференцсвязь может быть успешной только в том случае, если оба участника используют одно и то же программное обеспечение или клиентскую службу. Вы найдете множество бесплатных и платных инструментов для видеоконференций, доступных для загрузки в Интернете. Большинство веб-камер поставляются вместе с программным обеспечением для видеоконференцсвязи. Он обеспечивает визуальное соединение и функции взаимодействия, которые не могут предложить системы мгновенного обмена сообщениями и электронной почты. Таким образом, он служит отличным инструментом для дистанционного обучения, вебинаров, совместных проектов и многого другого.

Беспроводная связь и SMS

Служба коротких сообщений (SMS) помогает отправлять буквенно-цифровую информацию по беспроводной сети.Но это ограничивает вас от отправки изображений или графики. Однако по мере развития беспроводной связи мы познакомились с услугой обмена мультимедийными сообщениями (MMS). Это позволяет отправлять текст, числа, изображения, графику и звук на телефоны с поддержкой MMS.

Беспроводная связь возможна с помощью таких беспроводных устройств, как смартфоны и КПК. Эти устройства позволяют не только совершать звонки, но также отправлять электронную почту, сообщения и многое другое.

Асинхронный и синхронный

Существует два типа связи: асинхронный и синхронный.SmallBizTools недавно опубликовал руководство по инструментам повышения эффективности продаж, в котором разбирается разница между асинхронной и синхронной связью.

Асинхронная связь не является мгновенной (например, электронная почта), в то время как синхронная связь (видеоконференцсвязь и обмен мгновенными сообщениями). Эффективное общение и сотрудничество требуют сочетания того и другого.

Теперь, когда мы инкапсулировали типы инструментов интернет-коммуникации, давайте определим, в какой степени люди их используют.

Сколько людей используют Интернет для общения?

Несомненно, Интернет сократил расстояния и, следовательно, мир стал меньше. Это открыло двери для многих возможностей. Кроме того, это позволило предприятиям оставаться на связи с помощью различных средств связи, таких как обмен мгновенными сообщениями, видеоконференции, живые разговоры и многое другое. Более того, это позволило людям работать удаленно.

По данным Internet World Stats, количество людей, использующих средства интернет-коммуникации, составляет 4 536 миллионов человек, т.е.е., 58,8% населения мира.

При таком огромном количестве интернет-общение стало необходимостью, и мы не можем представить мир без него.

Как Интернет изменил способ общения

В XXI веке ежедневно более 600 миллионов веб-сайтов и более 500 миллионов твитов отправляются более чем 2,4 миллиардам человек. Сегодня больше людей могут получить доступ к информации и поделиться множеством вещей, что было невозможно с предыдущим поколением. Рост использования Интернета и социальных сетей изменил способ общения людей, поддержания дружеских отношений, жизни и работы.Хотя есть люди, которые могут возразить, что использование Интернета и социальных сетей сделало людей менее общительными, отталкивая их от физического мира, проводя много времени, прячась за экранами. Однако некоторые люди считают, что использование Интернета в двадцать первом веке улучшило наши отношения!

Благодаря Интернету нам больше не нужны офисы, бары, дома или кафе, чтобы поддерживать связь с другими людьми. Мы можем сделать это прямо там, где мы есть.Возникает вопрос: отключаемся ли мы от окружающих нас людей, когда подключаемся к Интернету? Мы становимся антиобщественными, прячась за ширмой? Ниже перечислены некоторые из основных способов, которыми Интернет смог изменить способ нашего общения.

Онлайн-конференции

Можете ли вы представить, как провести или посетить конференцию прямо из дома? С появлением Интернета онлайн-встречи стали реальностью. На самом деле это быстрее и дешевле.Все больше и больше веб-семинаров становятся наиболее предпочтительным способом дистанционного общения в рекламе и маркетинге, и эта тенденция постепенно распространяется на рабочие места, чтобы помочь конференциям с клиентами, которые находятся далеко. Вебинары позволили людям быть приглашенными для просмотра презентаций или личного чата с помощью веб-камеры.

Появление онлайн-отношений

С появлением Интернета удалось ввести онлайн-отношения.Некоторые люди встречаются и встречаются в сети, сидя прямо дома. До появления Интернета требовалось встретиться друг с другом или начать отношения. Однако с помощью Интернета мы можем сегодня встречаться онлайн и поддерживать отношения в сети, не встречаясь физически с вашим партнером.

Социальные сети — ключевая роль

Интернет сделал социальные сети реальностью! Социальные сети используют Интернет. Социальные сети позволили людям общаться со своими семьями, партнерами и друзьями в глобальном масштабе, что раньше было только на местном уровне.Это позволило сохранить жизнь друзьям, особенно тем, кто живет далеко. Это также позволило людям поддерживать большое количество отношений одновременно. Представьте себе, что у вас есть более 1500 друзей в социальной сети! Это было бы невозможно без Интернета.

Источник новостей

Раньше сюда приходили новости только по радио, телевизору или газетам. Однако в Интернете тысячи новостных сайтов и обучающих блогов содержат статьи, блоги и контент, написанный ведущими экспертами, которых вы не смогли найти.Это позволило людям получать самые свежие новости сразу же после их появления. Люди также могут исследовать свою академическую работу, просматривая различные блоги в Интернете. Например, есть команда разработчиков инфографики, которая специализируется на создании лучшего контента в Интернете.

Как все начиналось (Часть 1 из 6)

Согласно Википедии, Интернет (или взаимосвязанная сеть) — это глобальная система взаимосвязанных компьютерных сетей, которые используют набор Интернет-протоколов (TCP / IP) для соединения устройств по всему миру.Это сеть сетей, которая состоит из частных, государственных, академических, деловых и правительственных сетей от местного до глобального масштаба, связанных широким спектром электронных, беспроводных и оптических сетевых технологий.

Интернет можно определить как инновации плюс интеграция. Инновации лучше всего определять как не делать разные вещи, а делать что-то по-другому. Интернет отлично осуществляет обмен информацией. Однако это происходит немного иначе. Коммуникационная инженерия обеспечивает глобальную связь для всех служб с использованием одной технологии, известной как Интернет.

Интернет — это интеграция электротехнической и электронной техники связи и сетей передачи данных для объединения и поддержки всех услуг. Это мигрирующая технология передачи данных или компьютерных сетей, разветвленная от инженерии электросвязи. Все эти потоки следуют за природой. Чтобы лучше понять развитие Интернета и его будущие тенденции, это поможет понять эти технологии в сравнении с природой.

В этой серии статей, посвященных Интернету, мы начинаем с самых первых инженерных разработок в области электрических коммуникаций и кончая сетями передачи данных, а затем закончим подробным описанием Интернета.При этом будут рассмотрены основные текущие и будущие разработки Интернета, такие как межпланетный Интернет, квантовый Интернет, мобильный Интернет, Интернет вещей (IoT) и другие возникающие проблемы.

Электросвязь

«Человек — единственное животное, которое смеется и плачет; ведь он — единственное животное, которого поражает разница между тем, что есть вещи, и тем, чем они должны быть », — сказал Уильям Хэзлитт, английский писатель-комикс, в 1819 году.

Когда ребенок рождается, то сначала он общается, то есть плачет.Это общение — естественное голосовое общение. Естественное голосовое общение (лицом к лицу) также включает видеосвязь, поскольку, когда мы говорим, мы тоже видим. Кроме того, когда мы говорим и видим, мы передаем данные. Следовательно, этот тип коммуникации можно также назвать естественной мультимедийной (голос + видео + данные / текст) коммуникацией.

Любая система связи должна иметь три основных блока: передатчик, приемник и линию передачи. При естественном голосовом общении, когда мы говорим, наш рот действует как передатчик, а когда мы слышим, наше ухо действует как приемник.Между ними воздух действует как линия передачи.

Естественная голосовая связь имеет несколько уникальных характеристик, указанных ниже.

• Это мгновенно, с практически нулевой задержкой между передатчиком и приемником. Таким образом, это также общение в реальном времени.
• Этот тип общения лучше всего можно описать как «Когда я слышу тебя, я чувствую тебя и вижу тебя», и поэтому «Когда я говорю с тобой, ты чувствуешь меня и видишь меня». Таким образом, естественное голосовое общение — это больше, чем просто слух (голос).Это тоже видение (видео) и ощущение (восприятие).
• Он поддерживает мобильность человека. Двигаясь, мы тоже можем говорить, видеть и чувствовать.
• Он интерактивен.
• Это тот, где идентичность передатчика и приемника никогда не отличается от места к месту. Например, ваше имя не меняется при переходе с одного места на другое.
• Он полностью беспроводной.

Естественное голосовое общение не без ограничений. По сути, это краткосрочная форма связи.Его зона покрытия небольшая. В этом режиме связь за пределами нескольких метров невозможна.

Многие научные и технологические разработки направлены на преодоление подобных вызовов.

Телеграф: ранняя междугородная текстовая связь

Древние цивилизации Китая, Греции и Египта для целей междугородной связи использовали барабанные дроби или дымовые сигналы для обмена информацией. В качестве усовершенствования таких примитивных систем семафор был разработан в начале 1700-х годов.В системе семафоров ряд вершин холмов использовался в качестве подвижных рычагов для обозначения букв и цифр. Для просмотра других станций использовались два телескопа. Позже доработки были сделаны только в части увеличения зоны покрытия связи.

Эти древние системы были подвержены сбоям прямой видимости между сообщающимися станциями, плохой видимости и плохой погоде, среди прочего.

Впоследствии были разработаны различные другие формы связи для междугороднего общения для обмена информацией, идеями, мыслями и т. Д.Несколько примеров — письма, книги и газеты.

За прошедшие годы были разработаны многие системы обмена, включая почтовые системы и системы доставки газет / книг, в основном как системы, управляемые человеком. Все эти разработки были направлены на обеспечение междугородной связи, но не смогли достичь каких-либо уникальных характеристик естественной голосовой связи. Однако в 1790-х годах появилась возможность достичь желаемой цели с изобретением первой электрической связи под названием телеграф.2 марта 1791 года было отправлено первое телеграфное сообщение.

Телеграфия состоит из двух слов: теле, означающего на расстоянии, и графического, означающего писать. При этом была разработана концепция междугородной передачи текстовых сообщений. Фактически, это была улучшенная версия семафора.

Открытие радиосвязи положило начало развитию электротелеграфии. Ранняя телеграфия с использованием семафорных сетей была проведена французским ученым Клодом Шаппом.

Заслуга коммерческого телеграфа принадлежит Сэмюэлю Морсу.Код Морзе был разработан примерно в 1837 году для обозначения алфавитов. Соответственно, текстовые сообщения в виде серии кодов передавались между передатчиком и приемником с использованием электрических сигналов.

Ключ Морзе, около 1900 г. (Источник: upload.wikimedia.org)

Телеграф как первая система дальней связи была систематизирована в почтовой связи. Удаленные почтовые отделения служили передатчиками и приемниками. Но телеграфия, в отличие от естественной голосовой связи, не имела таких функций, как интерактивная, мгновенная, полностью беспроводная, человеко-мобильная, уникальная адресная и многорежимная связь.Он соединял одновременно только две географические точки для обслуживания.

Электросвязь, начавшая свой путь с телеграфа, все еще развивается во множестве передовых форм.

Междугородная голосовая связь, развитая за годы

Следующая междугородная электрическая связь известна как телефонная. Слово «телефон» состоит из двух слов: «теле» означает «на расстоянии», и «телефон» означает звук. В телефоне интерактивная голосовая связь осуществляется на большом расстоянии в режиме реального времени (без задержки).В этой системе телефонные трубки действуют как передатчики / приемники (трансиверы). Они соединяют географические точки с целью общения без какой-либо поддержки мобильности.

Во всех трубках есть микрофон и наушник. Микрофон преобразует голосовой сигнал в электрический и действует как передатчик. При этом наушник выступает в роли приемника. Электрические сигналы передаются в проводном или беспроводном режиме между двумя телефонами, подключенными на расстоянии.

Александр Грэм Белл изобрел телефон в 1876 году.Первый звонок он сделал своему помощнику 10 марта 1876 года. Его первые слова по поводу своего изобретения были: «Мистер Ватсон, идите сюда. Я хочу тебя увидеть.»

Телефон работает через уникальные идентификационные номера, которые меняются от одного места к другому. Подобно телеграфу, телефон соединяет географические точки без поддержки мобильности человека. Но в отличие от телеграфа, он интерактивен и поддерживает общение в реальном времени. Таким образом, он на шаг впереди телеграфа, но отстает от естественной связи, поскольку он не поддерживает такие функции, как многорежимная связь, полностью беспроводная связь, мобильность человека и уникальная идентификация независимо от местоположения, среди прочего.

Мобильная связь, широко известная как сотовая телефония, была разработана для придания некоторого рода мобильности голосовой связи. Для этого были заменены переносные и привязанные к географическому местоположению телефоны.

В мобильной связи портативные телефоны работают с использованием беспроводных (радио) линий связи. Для сотовой или сотовой связи используются портативные мобильные телефоны. Телефоны зарегистрированы в географической зоне, называемой сотовой. Подобно почтовым отделениям, каждое из которых имеет географический район деятельности, ячейки соединены, чтобы покрыть более широкие географические районы для связи.

Этим достигается цель мобильности. Но это прежде всего машинная мобильность, а не человеческая мобильность естественного голосового общения. Если вы не носите с собой мобильный телефон, мобильная связь невозможна.

Для сотовой связи используется несколько мировых стандартов. Некоторые из них — это GSM (глобальный стандарт / системы для мобильной связи), IS 95, 200 (международный стандарт) и UMTS (универсальные системы мобильной связи).

Благодаря достижениям в области информационных технологий, таких как технология интегральных схем (ИС), сотовая связь теперь оснащена транспортировкой текстовых сообщений, данных, видео, а также интерактивной голосовой связью на расстоянии.Междугородная, интерактивная и голосовая, видео-, текстовая и информационная связь в реальном времени по беспроводным каналам теперь возможна благодаря мобильной связи.

Однако проблемы уникальной идентификации взаимодействующих объектов и мобильности людей для естественной голосовой связи остаются нерешенными. Конечно, с международным роумингом проблема уникальной идентификации в некоторой степени решена.

Выходя за рамки мобильных телефонов, развитие Интернета привело к поддержке мультимедийной связи в реальном времени во многих формах.Интернет — это, по сути, сеть передачи данных. С появлением технологий VoIP (передача голоса по Интернет-протоколу), мобильного IP и IPv6 (Интернет-протокол версии 6) Интернет теперь может передавать мультимедиа на большие расстояния в кратчайшие сроки.

Интернет решил проблему уникальной идентификации. Например, идентификатор электронной почты может использоваться только одним уникальным лицом для связи. Но проблема мобильности людей все еще остается нерешенной.

Сеть персональной связи (PCN) была задумана для решения проблемы мобильности человека и уникальной идентификации для мультимедийных, интерактивных и дальних коммуникаций на большие расстояния. Идея впервые возникла в Великобритании как инструмент для создания высокоскоростной цифровой беспроводной сотовой сети связи с интеллектуальной системой. «Телефоны в движении» — это разновидность личного общения, которая изучается в Великобритании. Развитие технологии PCN проложит путь для естественной связи на основе технологий на большие расстояния.

Передача данных и создание сетей

Стивен Хокинг сказал: «Мы все теперь связаны Интернетом, как нейроны в гигантском мозгу.«Возникает вопрос, почему нас не связали никакие предшественники Интернета, такие как телефония или телеграфия? Ответ таков: Интернет — это сеть, которая превратила BAD IT (где B означает прерывистый, A — асимметричный, D — тонкий, а IT — нечувствительный ко времени) в отличную сеть для всех целей.

В области связи все цели обслуживают три основных сервиса: голос, видео и данные. Предшественник Интернета, а именно телефония, была нацелена на поддержку голосовой и видеосвязи.Системы и сети телефонии не могут передавать данные. Характеристики данных отличаются от характеристик голоса и видео.

Скорость генерации или поступления данных всегда происходит пачками. Иногда скорость передачи данных может составлять всего несколько бит в секунду (бит / с) и резко возрастать до нескольких мегабит в секунду (Мбит / с). В телефонии передача голосового сигнала осуществляется по заранее установленному каналу между вызывающим абонентом и получателем. Связь, установленная между ними, остается неизменной на весь период разговора.Тогда никакой другой потенциальный пользователь не сможет воспользоваться ссылкой.

Любая предварительно установленная связь между вызывающим абонентом и получателем может передавать данные с назначенной / разработанной скоростью передачи данных, которая является фиксированной. Скажем, ссылка составляет 1 килобит в секунду (кбит / с). Если такой заранее установленный и выделенный канал с фиксированной скоростью передачи данных используется для передачи пакетных данных, возникают две основные инженерные проблемы. Во-первых, когда скорость поступления или генерации данных составляет всего несколько бит / с, использование канала связи низкое.

В приведенном выше примере, если скорость поступления данных составляет один бит / с, использование (определяемое как скорость поступления данных / услуга передачи данных или скорость канала) будет 1 бит / с / 1 кбит / с

Это очень плохо.С инженерной точки зрения решение нерентабельно.

Во-вторых, когда скорость поступления данных в пакетном режиме очень высока, скажем, 1 Мбит / с, канал со скоростью 1 кбит / с не сможет передавать данные. В этом случае данные будут потеряны. В реальной жизни это похоже на шумный пробок на дороге. Когда движение невелико, дорожная инфраструктура оставляет желать лучшего. Когда трафик высок, возникает пробка.

При телефонной или голосовой связи связь между вызывающим абонентом и получателем, и наоборот, является почти симметричной — 50 процентов в обе стороны, или 40 процентов на одном конце и 60 процентов на другом, и так далее.

В отличие от голоса, передача данных в основном асимметрична. Поток данных в одном направлении часто больше, чем в другом. Это похоже на то, когда вы нажимаете ссылку для загрузки файла.

Если для передачи данных используется выделенный телефонный канал с фиксированной скоростью, из-за асимметричного характера данных полезность канала в одном направлении будет плохой. Тогда как в обратном направлении он может быть перегружен, что приведет к потере данных. Таким образом, передача данных по выделенной телефонной линии с фиксированной скоростью не подходит.

В голосовой / телефонной связи вызывающий и получатель — это разумные сущности, иначе говоря, люди. В то время как при передаче данных взаимодействующими объектами являются машины, компьютеры или другие электронные устройства. Из-за человеческого интеллекта и восприятия, если есть какая-либо ошибка или путаница в голосовой связи, то же самое исправляют общающиеся агентства. Например, когда звонящий говорит: «Он слишком большой», но доходит до получателя как «Он слишком большой», человеческое восприятие и интеллект позволяют получателю исправить это.

Исправление ошибки передачи данных невозможно, так как конечные устройства являются машинами. Таким образом, передача данных — дело сложное. Если данные в двоичной форме, скажем, 10000000, от источника доходят с одной ошибкой в ​​крайнем левом бите до приемника, они будут приняты как 00000000. Эта проблема решается с использованием стратегии исправления данных в сетях, которая отсутствует. в телефонных сетях.

Никакая голосовая связь не идеальна без мгновенной передачи. Телефонная связь не исключение.Например, голосовое сообщение «Я пойду домой завтра» с трехдневной задержкой или задержкой бессмысленно.

Это не относится к данным. Это может не иметь большого значения, если выписка из вашего банковского счета поступит на ваш адрес электронной почты через три дня после подачи заявки. Передача данных с нулевой задержкой — это качество, а не необходимость. Принимая во внимание, что голосовая связь с нулевой задержкой является специфической и характерной необходимостью.

Данные нечувствительны ко времени, что означает, что передача данных может допускать задержку, а голос — нет.Благодаря этому любые данные при передаче от источника к месту назначения могут быть разделены на части (каждая часть называется пакетом) и сохранена в промежуточных узлах, чтобы передаваться независимо и впоследствии, в отличие от потоковой передачи голоса по телефонной системе.

Чтобы соответствовать характеристикам данных, была разработана отрасль техники для передачи данных, в результате чего возникла специализированная область, называемая сетями передачи данных. Сети передачи данных несут данные любой базы, например, десятичной, восьмеричной, шестнадцатеричной и так далее.

Компьютерные сети — это сети передачи данных для передачи двоичных данных, состоящих из нулей и единиц. Хотя технологические и инженерные аспекты почти одинаковы, компьютерные сети являются элементом набора сетей передачи данных. Сфера сетей передачи данных началась с концепции передачи данных в виде пакетов. Это привело к появлению различных методов коммутации для передачи данных.

Техника переключения

На рис. 1 показаны различные методы коммутации, доступные для различных транспортных технологий.Коммутация каналов в основном работает с установлением предварительного и выделенного канала между источником и пунктом назначения на протяжении всего времени связи. После завершения связи между сторонами указанная ссылка отключается для возможного использования другими потенциальными пользователями.

Рис. 1: Услуги виртуальных каналов и службы дейтаграмм

Коммутация каналов надлежащим образом используется в телефонных сетях. При коммутации с сохранением и пересылкой сообщения хранятся в промежуточных узлах, доступных между источником и местом назначения, и впоследствии пересылаются до достижения места назначения.Предварительное установление выделенного канала между источником и пунктом назначения не требуется. Ссылки не являются выделенными и могут быть доступны всем потенциальным пользователям.

Коммутация с промежуточным хранением и пересылкой бывает двух типов: коммутация сообщений и коммутация пакетов. При коммутации сообщений сообщение воспринимается как одна единица для транспортировки между узлами. Переключение сообщений целесообразно применять в телеграфии и электронной почте.

Коммутация сообщений имеет несколько ограничений, а именно:

• Когда сообщение длинное, прерывание ссылки создает проблемы при обмене данными.
• Из-за ограничения буфера на промежуточных узлах длинное сообщение может привести либо к потере данных, либо к перегрузке буфера.
• В длинном сообщении, если ссылка является нежелательной, передача с назначенным приоритетом может быть невозможна.

Эти ограничения должным образом снимаются с коммутацией пакетов. При коммутации пакетов сообщения или данные фрагментируются или делятся на множество частей, каждая из которых называется пакетом. Каждый пакет включает в себя некоторые накладные расходы на нумерацию пакетов, контроль ошибок, адрес источника, адрес назначения, начало кадра, конец кадра, назначение приоритета, синхронизацию и так далее, чтобы создать кадр.Пакеты / кадры передаются в сети от узла к узлу независимо, чтобы достичь пункта назначения от источника через наилучшие / оптимизированные общие каналы.

Коммутация пакетов по своей сути является быстрой коммутацией. Из-за пакетирования (наличие пакетов, которые могут перемещаться независимо) и общих каналов между источником и получателем (наличие параллельных каналов) разные пакеты могут проходить по разным параллельным путям. Это приводит к сокращению времени передачи.

Однако служебные биты кадров / пакетов требуют большего времени передачи по сравнению с исходными данными.Таким образом, существует компромисс между параллельной транспортировкой и служебными битами. Меньшее количество пакетов означает возможность использования меньшего количества параллельных каналов, что приводит к более медленной транспортировке. Большее количество пакетов означает использование большего количества параллельных путей, что приводит к более быстрой транспортировке. И в большем количестве пакетов используется больше служебных битов, что приводит к увеличению времени передачи и меньшему быстродействию.

Сколько пакетов следует использовать и каков должен быть оптимальный размер каждого пакета, чтобы получить максимальную выгоду от пакетирования? Не существует специальной инженерной теории, которая могла бы ответить на эти вопросы.Размеры пакетов стандартизированы для разных сетей передачи данных различными профессиональными организациями. В таблице I есть подробности о том же.

Коммутация пакетов используется во всех сетях, как показано в таблице I. Она используется для передачи обычных данных. Со временем возникает логическая необходимость иметь метод переключения для всех услуг, голоса, видео и данных как мультимедийных услуг. При коммутации пакетов пакеты имеют переменный размер и относительно длинные. Различные размеры пакетов требуют более длительного времени обработки на передатчике (для создания кадров с формированием служебных данных), а также в приемнике (для удаления служебных данных, переупорядочивания пакетов по порядку, поскольку пакеты могут выходить из строя для транспортировки по различным доступным параллельным путям, проверка ошибок и т. д.) сторон.

Голос и видео — это службы, чувствительные ко времени. Соответственно, коммутация пакетов была изменена как коммутация ячеек в асинхронном режиме передачи (ATM), чтобы сделать ее применимой к голосу и видео, помимо данных. При коммутации ячеек ATM размер пакета фиксируется и составляет 53 байта с 48 байтами данных и пятью байтами служебных данных. Благодаря фиксированному размеру пакета задержка обработки узла сводится к минимуму.

Кроме того, небольшой размер ячейки в ATM дает преимущество использования большего количества параллельных путей и более быстрой транспортировки.Это делает ATM (часто называемый очень быстрой коммутацией пакетов) подходящим методом коммутации для мультимедийных услуг.

Пакетная коммутация реализована в двух режимах: службы виртуальных каналов (VCS) для больших объемов данных и служба дейтаграмм (DS) для небольших объемов данных.

В VCS предварительно установлено логическое виртуальное соединение для передачи данных между источником и местом назначения. Все данные сеанса между источником и получателем следуют по виртуальному каналу. Но, в отличие от телефонии, заранее установленное соединение можно использовать совместно.

В DS пакет перемещается независимо по доступным каналам между источником и местом назначения.

Мотивация создания сетей передачи данных заключалась в соединении географически распределенных вычислительных ресурсов (автономные компьютеры, терминалы, принтеры, сканеры и т. Д.) Через каналы связи (которые могут быть проводами, кабелями, оптоволоконными линиями, беспроводными линиями и т. Д.) С целью к содержательному обмену информацией. Есть две основные цели: совместное использование ресурсов и распределение нагрузки, чтобы можно было совместно использовать дорогостоящие принтеры, программное обеспечение и вычислительные устройства через сеть.Это приводит к разделению затрат между несколькими пользователями, подключенными к сети, что делает создание сети экономически эффективным решением.

В случае большой нагрузки отдельные компьютеры, подключенные к сети, могут использовать другие компьютеры для распределения нагрузки. Таким образом, надежность и гибкость реализации вычислений повышаются за счет сети.

Сети передачи данных классифицируются по-разному. Один из способов основан на механизме маршрутизации пакетов. В сетях с совместно используемым мультимедиа (в основном в локальных сетях или LAN) маршрутизация выполняется с помощью управления доступом к среде передачи (MAC).В коммутируемых сетях (городские сети, или MAN, и глобальные сети, или WAN) пакеты маршрутизируются через промежуточные узлы, часто известные как узлы коммутации.

Другой способ классификации сетей основан на географических зонах покрытия сетей. Соответственно, сети классифицируются как LAN, MAN и WAN. См. Подробности в Таблице II.

Военные США начали исследования и разработку сетей передачи данных в 1950-х годах. Но в 1969 году исследователи из Калифорнийского университета, Лос-Анджелеса и Санта-Барбары, Стэнфордского исследовательского института и Университета Юты создали успешную сеть передачи данных, имеющую канал связи 50 кбит / с из четырех узлов в четырех университетских точках.Сеть реализована в рамках проекта Advanced Research Project Network (ARPANET), США.

В 1973 году Боб Меткалф открыл сеть Ethernet — локальную сеть на основе IEEE 802.3. Это был небольшой шаг в создании сетей передачи данных для сегодняшнего большого скачка в Интернете. После этого, как естественный процесс технологического развития, MAN и WAN уступили место технологии X.25.

Эта статья посвящена Леонарду Клейнроку, который задумал великую идею Интернета в своей статье под названием «Информационный поток в больших коммуникационных сетях» в 1961 году.

Читать

Часть 2

---

Проф. Чандан Тилак Бхуниа — доктор компьютерных наук Университета Джадавпура. Он также является сотрудником Института инженеров электроники и телекоммуникаций, членом Института инженеров (Индия) и членом Компьютерного общества Индии.

Интернет-средств связи | Малый бизнес

В большинстве стран мира Интернет становится основным средством коммуникации в бизнесе.Средства интернет-коммуникации позволяют сэкономить деньги разными способами. Электронная почта, обмен мгновенными сообщениями и социальные сети бесплатны. Существует множество различных средств связи в Интернете, таких как электронная почта, VoIP, форумы, онлайн-чат и социальные сети. Использование новейших инструментов и методов общения через Интернет необходимо для того, чтобы ваш бизнес вступил в современную эпоху коммуникации и маркетинга.

VoIP и Интернет-телефония

Обычно голосовая связь осуществляется через Интернет с использованием программного обеспечения для передачи голоса через Интернет.VoIP позволяет вам звонить на стационарный или мобильный телефон через Интернет. Часто это значительно дешевле, чем звонить с телефона, особенно при международных звонках. Один из самых популярных инструментов интернет-телефонии — Skype. С помощью Skype и аналогичных инструментов интернет-телефонии вы можете бесплатно разговаривать между двумя компьютерами. Skype также можно использовать для видеоконференций, вызовов веб-камеры, обмена мгновенными сообщениями и отправки SMS-сообщений.

Электронная почта

Электронная почта, изначальный инструмент связи в Интернете, по-прежнему является важным инструментом, который должен иметь каждый бизнес. Несмотря на это, с ростом количества сообщений через сайты социальных сетей и мгновенных сообщений электронная почта уже не так важна, как раньше.

Социальные сети

Социальные сети — это создание групп, обмен онлайн-контентом и обмен информацией. Социальные сети являются не только важной частью социальной жизни в современном мире, но и бесценным инструментом интернет-маркетинга, поскольку они обеспечивают удобную и доступную платформу для обмена информацией о продуктах и ​​услугах.Например, если кому-то понравилась статья в вашем бизнес-блоге или на веб-сайте, он может решить поделиться ею со своими друзьями через Facebook или Twitter.

Форумы

Форумы, как и электронная почта, также существуют с самого начала Интернета. Форумы предоставляют место для обмена сообщениями и участия в беседах. Основные отличия от обмена мгновенными сообщениями заключаются в том, что форумы обычно являются общедоступными, а общение осуществляется не в режиме реального времени. Форумы, их постоянные авторы и читатели образуют сообщества, которые могут быть полезны для вашего бизнеса.Многие компании и частные лица рекламируют свои веб-сайты в подписях, которые автоматически прикрепляются к каждому сообщению, которое они публикуют на форуме.

Ссылки

Биография писателя

Чарльз Джексон, проживающий в основном в Норвиче, Великобритания, профессионально пишет статьи для Интернета с 2007 года. Он закончил колледж по изучению английского языка и английской литературы. Джексон ведет блог о путешествиях и регулярно пишет для туристического рынка.

Глава 3 — Связь в Интернете

Связь — наиболее популярное использование Интернета, с добавлением электронной почты

список всех используемых технологий.Некоторые виды общения

используемые технологии также включают группы обсуждения по электронной почте, новости Usenet, чат

группы и IRC. Они уникальны для сетевых компьютерных сред и имеют

приобрели широкую популярность благодаря Интернету. Другие технологии, в том числе

видео- и аудиоконференцсвязь и интернет-телефония также доступны на

интернет. Им требуются дополнительные мультимедийные возможности компьютерных систем.

и более требовательны к сетевым ресурсам, чем другие.Они также являются приспособлениями

других технологий в Интернет.

Большинство технологий, уникальных для Интернета, требуют связи

выполняется в тексте — буквы с некоторыми символами и знаками препинания. Общение

эффективно предполагает выделение времени, за исключением неформального общения, на то, чтобы

использовать правильную грамматику, орфографию и пунктуацию и писать соответствующие

сообщение. При ответе на сообщение включайте соответствующие части сообщения.

и в любом случае используйте соответствующий и интересный заголовок.

Когда вы общаетесь в Интернете, будьте особенно осторожны, не

передавать личную информацию незнакомым людям и относиться к другим с уважением.

Помните о рисках, связанных с общением с людьми, которых вы не видите.

и, возможно, никогда не встретимся лично. Найдите время, чтобы подумать о том, что вы пишете другим,

и будьте осторожны, избегайте юмора и сарказма, кроме как с лучшими друзьями.

Вы не можете предполагать, что ваши сообщения являются личными, поэтому будьте осторожны

что ты пишешь.

Несколько вопросов, связанных с этическими и правовыми соображениями, возникают из

использование Интернета для общения. Способ общения

реализованный в Интернете, делает его доступным для мониторинга. Ты не можешь

предполагаем, что общение является частным. Некоторые считают, что отправка электронной почты

как отправить сообщение на открытке. Были приняты некоторые законы, чтобы помочь

защищать конфиденциальность во время электронного общения. Однако они были

трудно обеспечить соблюдение и применяются редко.Один из способов защитить конфиденциальность —

чтобы зашифровать или закодировать сообщение. Обычный способ шифрования сообщений — через

использование открытых и закрытых ключей. Хотя программное обеспечение для шифрования легко

доступны, текущие политики и законы запрещают его экспорт.

Другая область, вызывающая беспокойство, связана с оскорбительными или оскорбительными сообщениями.

К делам применяются законы о клевете, домогательствах и злоупотреблениях.

где оскорбительное поведение имело место в Интернете.Незапрашиваемая электронная почта

или другие формы общения называется спамом. Это определенно досада,

но также довольно дорого обходится людям, получающим нежелательную электронную почту или другие сообщения.

Его производство относительно недорогое, потому что большая часть затрат на транспортировку

электронное письмо передается получателю, и все люди, которые используют сети

поддержка Интернета.

Сводка | Условия

| Упражнения | FYIs

Интернет-общение и социальные связи подростков: кому больше выгодно использование Интернета? * | Журнал компьютерных коммуникаций

Аннотация

Литература предлагает 4 гипотезы для объяснения социальных результатов онлайн-общения среди подростков: вытеснение, увеличение, гипотезы «богатые становятся богатыми» и гипотезы социальной компенсации.В настоящем исследовании изучается, какая гипотеза подтверждается с учетом различий в социальных связях (время и качество социальных отношений; отношения между родителями и детьми; дружба; школьные связи). Выборка этого исследования состояла из 1312 подростков в возрасте от 12 до 18 лет. Гипотеза смещения предсказывала отрицательные связи между временем в онлайн-общении и временем с родителями, но время с друзьями не изменилось. Исследование отношений между более ранним общением, онлайн-общением и сплоченной дружбой подтвердило гипотезу «богатые становятся богатыми».То есть подростки, у которых уже были прочные социальные отношения в более раннем возрасте, с большей вероятностью использовали онлайн-общение, что, в свою очередь, предсказывало более сплоченную дружбу и лучшую связь со школой.

Введение

Среди американских домохозяйств с возрастом от 8 до 18 лет 85 процентов имеют персональные компьютеры. Молодежь использует домашние компьютеры чаще в развлекательных целях, чем в образовательных целях. Чаще всего они играют в игры и общаются с помощью мгновенных сообщений (Roberts, Foehr, & Rideout, 2005).Даже среди детей дошкольного возраста до 6 лет почти половина из них имеет некоторый опыт работы в Интернете и просматривает детские веб-сайты (Calvert, Rideout, Woolard, Barr, & Strouse, 2005). Исторически сложилось так, что введение нового средства массовой информации всегда вызывало те же обещания и опасения, что и старые средства массовой информации в отношении своего влияния на детей и подростков. Исследования были сформированы общественными интересами, включая беспокойство по поводу обучения, социализации, эмоций, режима сна и нравственного развития (Wartella & Reeves, 1985).В частности, для Интернета, который имеет две противоположные особенности, такие как персонализированная / индивидуализированная среда по сравнению с интерактивной / соединяющей средой, вопрос, касающийся его влияния на социальную изоляцию или социальное взаимодействие подростков, может быть более важным, чем для других средств массовой информации.

Наблюдение за тем, что компьютер размещается в комнате отдельного человека, а не в семейной комнате, и что ребенок пользуется компьютером в одиночку без присутствия других членов семьи, усиливает обеспокоенность по поводу социальной изоляции и пагубного влияния на социальное развитие детей (Roberts, Foehr, Rideout, & Brodie, 1999).Несколько эмпирических исследований показывают, что время, проведенное в Интернете, заменяет время, потраченное на личное общение с членами семьи и друзьями (Nie, Hillygus, & Erbring, 2002). С другой стороны, статистические данные об использовании электронной почты и мгновенных сообщений для общения с семьями и друзьями подтверждают аргумент, что люди используют Интернет как социальный инструмент. Подростки используют Интернет для установления связей и поддержания отношений с другими людьми (Lenhart, Madden, Macgill, & Smith, 2007).С точки зрения развития подростки пытаются установить свою идентичность и чувство собственного достоинства в отношениях с друзьями. Они развивают и практикуют продвинутые социальные навыки в своих группах сверстников, одновременно участвуя во многих мероприятиях, особенно в чем-то новом и популярном среди их друзей. То есть отношения со сверстниками — это социальный контекст, влияющий на выполнение подростками задач развития (Buhrmester, 1990; Hartup, 1983). Подростки используют возможности интерактивных средств массовой информации, облегчающих связь с социальным контекстом, для решения своих задач развития.Даже электронные игры и информация в сети могут быть источником разговора и взаимодействия между группами сверстников (Livingstone & Bovill, 2001; Orleans & Laney, 2000; Suoninen, 2001; Valentine & Holloway, 2002).

В то время как положительные оценки и опасения по поводу Интернета сосуществуют, в исследованиях была предпринята попытка разработать гипотезы о влиянии использования Интернета на социальное взаимодействие, социальные отношения и социальный капитал. ¹ Настоящее исследование исследует следующие гипотезы, чтобы определить, способствует ли использование подростками онлайн-общения поддержанию их существующих социальных связей.Гипотезы включают (1) гипотезу смещения , , (2) гипотезу роста , , (3) гипотезу богатые-становятся богатыми, и (4) гипотезу социальной компенсации, .

Гипотеза смещения

Интернет может быть вредным для социального развития молодых людей, потому что время в сети вытесняет время, которое они проводят за общением с семьями и друзьями, а слабые связи, сформированные в сети, вытесняют сильные связи в автономном режиме.Гипотеза смещения была одной из самых доминирующих гипотез, объясняющих негативное влияние СМИ на развитие ребенка. Этот аргумент основан на предположении об использовании времени с нулевой суммой. То есть у людей есть ограниченное время, поэтому время, потраченное на одно действие, мешает времени, которое было бы потрачено на другое занятие. Хотя все виды деятельности не заменяются использованием средств массовой информации, некоторые исследования эмпирически показали, что социальное взаимодействие является одним из ценных видов деятельности, которое заменяется использованием Интернета (например, Kraut, Patterson, Lundmark, Kiesler, Mukopadhyay & Scherlis, 1998; Mesch, 2003; Nie , Hillygus, & Erbring, 2002).

Одним из ранних исследований, подтолкнувших к гипотезе вытеснения использования Интернета и социального взаимодействия, является исследование Kraut et al. (1998), названное исследованием HomeNet. В этом исследовании использовались лонгитюдные данные для изучения взаимосвязи между использованием Интернета, социальным участием и психологическими последствиями. Они обнаружили, что более широкое использование Интернета было связано с ухудшением семейного общения и размера местного социального круга, а также с увеличением одиночества и депрессии. Несмотря на некоторые ограничения, такие как небольшой размер выборки в одном городе, отсев участников группы, возможность воздействия таких факторов, как история и созревание, и отсутствие контрольной группы, их исследование часто цитировалось в прессе и в других научных публикациях, которые имели усилились опасения общественности по поводу вредных последствий использования Интернета.Среди недавних исследований Меш (2003, 2006), изучавший использование Интернета израильскими подростками, обнаружил, что использование Интернета отрицательно связано с семейной близостью и положительно связано с семейными конфликтами. Nie et al. (2002) также поддерживают смещение между использованием Интернета и социальным временем. Они использовали метод дневника времени, критикуя неточные измерения времени в глобальных оценках. Основываясь на данных дневника времени, они обнаружили, что более широкое использование Интернета связано с меньшим количеством времени, проводимым с семьей и меньшим с друзьями.

Среди исследований, обосновывающих гипотезу вытеснения, есть несколько, которые сосредоточены на качестве онлайн-коммуникации (Cummings, Butler, & Kraut, 2002; Gross, Juvonen, & Gable, 2002; Parks, 1996). Например, Каммингс и др. (2002) утверждают, что люди воспринимают электронную почту как менее полезное средство для развития и поддержания тесных социальных отношений, чем личный контакт и телефонные разговоры, а рассылку списков менее ценным, чем небольшие группы в автономном режиме. для установления чувства принадлежности и получения социальной поддержки.Восприятие неполноценности онлайн-общения может быть результатом отсутствия социальных сигналов и отсутствия физической близости.

В целом, гипотеза вытеснения была подтверждена выводами о том, что время в сети отрицательно связано со временем при личном общении, что онлайн-общение менее полезно или ценно, чем личное общение, и что использование Интернета нежелательно. отрицательно связаны с существующими интимными отношениями, такими как семья. Однако эти результаты следует интерпретировать с осторожностью: во-первых, смещения во времени недостаточно, чтобы учесть негативное влияние использования Интернета на качество взаимоотношений.В то время как смещение времени исследует изменения количества времени, хорошие отношения можно объяснить качеством времени, а не количеством времени. Во-вторых, хотя онлайн-общение уступает личному общению, онлайн-общение может служить дополнительным, а не компромиссом для личного общения. В частности, в определенных ситуациях, таких как отношения на расстоянии, онлайн-взаимодействие может быть альтернативой личному общению.

Гипотеза увеличения

Гипотеза увеличения предполагает, что использование Интернета увеличивает социальное взаимодействие, размер социальных сетей и близость с другими как средство поддержания социальных связей и создания новых.Этот положительный аргумент частично основан на потенциале Интернета как интерактивной среды, которая может соединять людей с людьми, преодолевая барьеры времени и места. Кроме того, такие характеристики Интернета, как анонимность и отсутствие социальных сигналов, могут способствовать установлению пользователями новых отношений. Однако используют ли люди технологический потенциал или нет — это другой вопрос, который можно объяснить с точки зрения использования и удовлетворения. Люди используют средства массовой информации, исходя из своих потребностей и мотивов, и их использование средств массовой информации подкрепляется полученными вознаграждениями.Эта точка зрения определила, что социальное взаимодействие является одной из распространенных причин использования людьми СМИ (Blumler & Katz, 1974; McQuail, 1987). Социальное взаимодействие будет одним из основных мотивов онлайн-общения, особенно для подростков, которые начинают расширять свои интересы вовне и испытывают сильную потребность в общении со своими друзьями. Теоретический подход к использованию и вознаграждению интерактивных услуг Интернета обеспечивает основу для гипотезы увеличения.Гипотеза увеличения влияния Интернета на социальные отношения и социальные сети подтверждается следующими эмпирическими исследованиями.

В отличие от результатов их более раннего исследования 1998 года, последующее исследование Краута, Кислера, Бонева, Каммингса, Хельгесона и Кроуфорда с исходной выборкой в ​​2002 году показало, что отрицательная взаимосвязь между использованием Интернета и семейным общением и размером социальной сети больше не имели значения. Кроме того, анализ новой выборки, состоящей из недавних покупателей компьютеров и телевидения, показал, что у тех, кто пользовался Интернетом, наблюдался больший рост личного взаимодействия с друзьями и семьей, размер их местных социальных кругов и размер их далеких социальных кругов.Частое использование Интернета, особенно подростков, способствовало общению с семьей и социальной поддержке. Они отметили, что сдвиг в выводах между ранним исследованием и более поздним исследованием может быть результатом взросления участников, изменений в способах использования участниками Интернета, а также изменений в среде и услугах Интернета.

Между тем Веллман, Хассе, Витте и Хэмптон (2001) утверждают, что Интернет служит дополнительным средством автономного взаимодействия. То есть Интернет более полезен для поддержания существующих социальных сетей, чем для создания новых.Офлайн-взаимодействие стимулирует, а не стимулирует онлайн-взаимодействие. Они обнаружили, что частые пользователи Интернета с большей вероятностью связывались с друзьями и родственниками по электронной почте, чем менее частые пользователи, в то время как общение по электронной почте не уменьшало частоту личных контактов и телефонных звонков. Шкловски, Краут и Рейни (2004) также обнаружили, что посещение члена семьи увеличивало частоту отправки этому человеку электронных писем, но электронная почта не увеличивала и не уменьшала частоту общения по телефону или лично.

Исследования, посвященные использованию Интернета подростками, последовательно представляют идею о том, что обмен мгновенными сообщениями используется как дополнительный инструмент общения, а не заменяет телефон (Gross et al., 2002; Howard, Rainie, & Jones, 2001; Lenhart, Madden, & Хитлин, 2005; Ленхарт, Рейни и Льюис, 2001). Ли и Куо (2002) обнаружили, что время, проведенное в Интернете, увеличивает время общения с друзьями. Более того, Валкенбург и Питер (2005, 2007) обнаружили, что использование Интернета, особенно онлайн-общение, прямо и косвенно повышает качество дружбы за счет увеличения времени, проведенного с друзьями.Согласно Гроссу (2004), большинство партнеров по обмену мгновенными сообщениями — это друзья или лучшие школьные друзья. Их онлайн-взаимодействие происходит в приватной обстановке, с друзьями, которые являются частью их повседневной офлайн-жизни, с обычными, но интимными темами. Общение на интимные темы укрепляет их близость с друзьями.

Гипотеза роста расширяется до гипотезы «богатый становится богатым» и гипотезы социальной компенсации. Эти гипотезы заинтересованы в том, кто, социально интегрированный человек или социально изолированный человек, чаще пользуется Интернетом, особенно с упором на онлайн-общение, и, соответственно, они обсуждают, кто больше выигрывает от использования Интернета.

Гипотеза богатого-получайте-богатого

Гипотеза «богатые становятся богатыми», предложенная Kraut et al. (2002), предполагает, что те, у кого уже есть сильные социальные сети и социальные навыки, извлекают наибольшую пользу из Интернета. То есть первоначальная социальная связь или компетенция функционируют как модератор, основанный на эффекте взаимодействия использования Интернета с экстраверсией. Они обнаружили, что использование Интернета было связано с лучшими результатами для экстравертов и худшими для интровертов.Для экстравертов использование Интернета было связано с улучшением самочувствия, включая повышение самооценки, снижение одиночества и негативные эмоции. Напротив, интроверты показали снижение благополучия, связанное с этими же переменными.

Также утверждается, что существующая социальная связь или компетенция могут быть предшествующей переменной использования Интернета. Например, Gross et al. (2002) обнаружили, что подростки с прочными связями со школьными сверстниками используют Интернет, чтобы искать дополнительные возможности для взаимодействия с ними, в то время как подростки, которые чувствовали себя одинокими и социально тревожными, пробовали онлайн-общение с незнакомцами.Интернет-опрос Pew также показал, что размер списка друзей напрямую зависит от интенсивности и продолжительности использования мгновенных сообщений (Lenhart et al., 2005). Брайант, Сандерс-Джексон и Смоллвуд (2006) показали, что подростки, у которых было больше друзей, с большей вероятностью использовали обмен мгновенными сообщениями, чем те, у кого было меньше друзей. Валкенбург и Питер (2005) провели анализ пути, чтобы выяснить, какая гипотеза, между гипотезой «богатый становится богатым» и гипотезой социальной компенсации, подходит для объяснения использования подростками Интернета и дружеских отношений.Они обнаружили, что социальная тревожность отрицательно связана с онлайн-общением, что, в свою очередь, положительно связано с близостью к сверстникам. То есть их анализ пути поддерживает гипотезу «богатые становятся богатыми». В итоге они утверждают, что онлайн-общение способствует солидарности сетей сверстников для общительных подростков, потому что общительные подростки с большей вероятностью, чем социально тревожные подростки, будут чаще использовать онлайн-общение. Однако из-за перекрестных данных мы не можем определить причинно-следственные связи между исходными социальными ресурсами или общительностью и использованием Интернета.

Гипотеза социальной компенсации

Гипотеза социальной компенсации, предложенная в качестве альтернативы гипотезе «богатые становятся богатыми» в исследовании Kraut et al. (2002), утверждает, что Интернет более полезен для социально тревожных и изолированных людей. Интернет может компенсировать отсутствие социальной сети в автономном режиме, потому что социально тревожные люди могут чувствовать больше преимуществ в развитии интимных отношений в Интернете. Концептуальная основа Маккенны и Барга (1999) хорошо объясняет, как онлайн-взаимодействие компенсирует недостаток коммуникабельности и социальной сети.Стигматизированная идентичность, ограниченная идентичность, социальная тревога и одиночество служат мотиваторами для онлайн-взаимодействия. Характеристики онлайн-среды, такие как текстовое общение, отсутствие визуальных и слуховых сигналов и анонимность, способствуют раскрытию истинного или идеализированного «я», достижению близости с другими посредством самораскрытия и приводят к формированию новых отношений. Как следствие, социальные сети увеличиваются, а одиночество и депрессия уменьшаются.

Теоретические аргументы Маккенны и Барга частично подтверждаются несколькими эмпирическими исследованиями, в которых изучается отношение интровертов к онлайн-общению и связь между самораскрытием и формированием онлайн-отношений.Например, интроверты более решительно соглашались с тем, что онлайн-способы общения предлагают большую свободу выражения, и они с большей вероятностью, чем экстраверты, выбрали онлайн-общение для взаимодействия с друзьями (Goby, 2006). У застенчивых людей был гораздо более низкий уровень застенчивости, более низкий уровень чувствительности к отказу и более высокий уровень межличностной компетентности при установлении отношений в сети, чем в офлайне (Stritzke, Nguyen, & Durkin, 2004). Лучшее самораскрытие через Интернет было связано с формированием тесных онлайн-отношений и перешло к личным отношениям (McKenna, Green, & Gleason, 2002).Между тем, Бессьер, Кислер, Краут и Бонева (2008) обнаружили, что общее использование Интернета не связано с благополучием пользователей, но использование Интернета для встреч с людьми снижает депрессивный аффект у людей с низкими исходными социальными ресурсами. Этот вывод предполагает, что возможность для социально изолированных лиц получать выгоду от Интернета зависит от их целей или мотивов использования Интернета. Таким образом, нам необходимо изучить, есть ли у социально изолированных людей какие-либо мотивы для онлайн-общения.Как утверждает подход, основанный на использовании и вознаграждении, разные пользователи имеют разные потребности или мотивы в отношении того или иного медиа. Если те, кто озабочен личным общением и не находит удовлетворения в личном общении, считают онлайн-общение функциональной альтернативой (Papacharissi & Rubin, 2000), они могли бы компенсировать свои слабые связи посредством онлайн-взаимодействия.

Резюме

В литературе предлагаются две противоположные гипотезы для объяснения социальных последствий использования Интернета среди подростков.В то время как гипотеза замещения предсказывает, что Интернет ослабляет существующие отношения подростков с семьями и друзьями, гипотеза увеличения утверждает, что использование Интернета способствует поддержанию этих социальных отношений, особенно дружбы, и развитию новых социальных связей. Гипотеза увеличения расширяется на гипотезы «богатый становится богатым» и гипотезы социальной компенсации, которые предполагают рассмотрение исходных социальных отношений или общительности. Однако в существующих исследованиях есть некоторые проблемы с выборкой и измерением, которые могут ограничивать полное понимание социальных последствий использования Интернета среди подростков.Настоящее исследование дополняет существующую литературу следующими способами. Во-первых, данные, использованные в этом исследовании, взяты из Приложения по развитию детей к Панельному исследованию динамики доходов, национальной репрезентативной выборке подростков США. Во-вторых, учитывая различное влияние использования Интернета характеристиками социальных связей, в настоящем исследовании отдельно исследуются связи использования Интернета с семейными отношениями и отношениями со сверстниками. В-третьих, каждый тип социальных отношений как результат измеряется двумя способами, то есть измерением на основе времени (например,грамм. время с друзьями) и измерение на основе качества (например, близость с друзьями) и анализируются отдельно. В-четвертых, для гипотезы смещения онлайн-времени и социального времени в настоящем исследовании используются данные дневников времени (как часть данных CDS), которые считаются более надежными, чем глобальные оценки (Vandewater & Lee, в печати). В-пятых, для гипотез «богатые становятся богатыми» и социальной компенсации исследуется лонгитюдная взаимосвязь между начальной общительностью и онлайн-общением. На рисунках 1 и 2 представлены концептуальные модели, протестированные в настоящем исследовании.

Рисунок 1

Гипотеза смещения во времени.

Рисунок 1

Гипотеза смещения во времени.

Рисунок 2

Связи между более ранним общением, онлайн-общением и сплоченными социальными отношениями (гипотеза «богатый — получай — обогащай» против гипотезы социальной компенсации).

Рисунок 2

Связи между более ранним общением, онлайн-общением и сплоченными социальными отношениями (гипотеза «богатый — становишься — богатее» vs.Гипотеза социальной компенсации).

Метод

Участников

Данные для этого исследования взяты из Панельного исследования динамики доходов (PSID) — Дополнение к развитию детей (CDS). PSID — это лонгитюдное исследование репрезентативной выборки граждан США и их семей. В 1997 году первая волна данных (CDS I) была собрана по детям в возрасте от 0 до 12 лет и их родителям (3 563 ребенка) с упором на результаты развития детей в контексте семьи, района и школьной среды.В 2002-2003 гг. (CDS II) они повторно связались с семьями и детьми и опросили 2907 детей и подростков в возрасте от 5 до 18 лет (http://psidonline.isr.umich.edu/CDS/cdsii_userGd.pdf). Взвешенные соответствующим образом, эти данные обеспечивают репрезентативные оценки на национальном уровне (подробное обсуждение см. На http://psidonline.isr.umich.edu/CDS/weightsdoc.html).

Настоящее исследование посвящено подростковому возрасту, поскольку эта стадия развития широко принята как время, когда люди тратят много энергии на создание и поддержание социальных отношений.Среди выборки во второй волне данных для настоящего исследования были задействованы 1312 подростков в возрасте от 12 до 18 лет. Они участвовали в детском интервью, которое предоставляет данные о частоте использования Интернета для конкретных целей и социальных взаимодействий. Помимо интервью с ребенком, в качестве методов сбора данных использовались интервью с основным опекуном о целевом ребенке и дневники времени.

Меры

Данные, использованные в настоящем исследовании, были собраны в ходе интервью с лицом, осуществляющим первичный уход, интервью с ребенком и дневника времени.Интервью с основным опекуном включает в себя ответы основного опекуна об общем качестве социальных отношений целевого ребенка и интернализации поведенческих проблем в Волне 1. Данные дневника времени предоставляют информацию о количестве времени, которое они провели за компьютером, общаясь с родителями и взаимодействуя. с друзьями в Волне 2. Интервью с ребенком предоставляет информацию об использовании ребенком Интернета в определенных целях, семейных отношениях, дружбе и связи со школой в Волне 2.

Ранее общительность

Ранняя коммуникабельность измеряется двумя разными переменными качеством социальных отношений и интернализацией поведенческих проблем . Эти две переменные были собраны в ходе интервью с основным опекуном на Волне 1. Качество социальных отношений включает пять пунктов, оценивающих отношения ребенка с друзьями, с основным опекуном, с другим родителем, с братьями и сестрами и с учителем.Шкала варьировалась от 1 (плохо) до 4 (отлично). Мера для интернализации поведенческих проблем — это подшкала Индекса проблем поведения (BPI), который был первоначально разработан Джеймсом Петерсоном и Николасом Зиллом (1986) из Контрольного списка проблем поведения Ахенбаха. Среди 14 пунктов меры проблемы интернализирующего поведения пять пунктов с наибольшими факторными нагрузками использовались в качестве индикаторов конструкции проблемы интернализирующего поведения. Пункты включают «замкнутый», «проблемы в отношениях», «чувство, что другие хотят его достать», «несчастный и грустный» и «чувство никчемности».Основного воспитателя спросили, было ли такое поведение ложным, иногда верным или часто верным по отношению к целевому ребенку.

Время, проведенное за компьютером

Дневник времени фиксирует использование компьютера для общения. Каждый ребенок заполнил два дневника времени, один для буднего дня и один для выходного дня. Эти дни были выбраны случайным образом, когда интервьюер завершил первоначальный контакт с домохозяйством. В дневнике каждая минута из двух 24-часовых периодов учитывалась как основная деятельность и, если применимо, как второстепенная деятельность.Детей также спросили, кто выполнял с ними задание и кто был там, но не участвовал в нем напрямую. Использование детьми компьютера рассчитывалось путем суммирования минут, проведенных за компьютером в будний и выходной день. Использование компьютера было отдельно закодировано по конкретным целям: (1) компьютерное общение, (2) использование компьютера для учебы и школьной работы, (3) компьютерные игры и (4) другие развлекательные компьютерные действия. Компьютерное общение включает электронную почту, компьютер / видео / телефон с громкой связью, Интернет-телефон, телеконференции, чаты, обмен мгновенными сообщениями и электронные открытки.Использование компьютера для учебы включает использование компьютера для выполнения домашних заданий, учебы, исследований и чтения, связанных с классами. Другая развлекательная компьютерная деятельность включала серфинг в сети, загрузку изображений, музыки, фильмов, запись компакт-дисков, просмотр DVD-дисков на компьютере и создание / программирование.

Время общения с родителями

Время, проведенное с родителями, измерялось с помощью дневников времени, чтобы указать количество времени, которое ребенок провел с одним из родителей, выполняя совместную деятельность в один будний и один выходной.Время, в течение которого ребенок использовал компьютер с одним из родителей, вычиталось из общего количества времени, которое он провел с родителями, чтобы предотвратить перекрытие между независимыми и зависимыми переменными.

Время общения с друзьями

Время, проведенное с друзьями, измерялось путем суммирования количества времени, которое ребенок провел с друзьями, выполняя совместную деятельность в один будний и один выходной. Время, которое ребенок использовал с друзьями за компьютером, вычиталось из общего количества времени, которое он провел с друзьями.

Частота онлайн-общения

Информация об использовании Интернета взята из интервью с ребенком. Подростков попросили сообщить, как часто они пользовались Интернетом за последний месяц: (1) для использования электронной почты, (2) для использования чата или обмена мгновенными сообщениями. Шкала варьировалась от 1 до 6 (1 = никогда, 2 = один или два раза в последний месяц, 3 = примерно один раз в неделю, 4 = два или три раза в неделю, 5 = почти каждый день, 6 = каждый день).

Сплоченные родительско-дочерние отношения

Конструкция взаимосвязанных родительско-дочерних отношений состоит из трех шкал: беседы, близости и поддержки. Интимный разговор с родителями : В качестве одной из шкал, показывающих сплоченные отношения между родителями и детьми, это измерялось тремя пунктами, оценивающими частоту разговора ребенка с его / ее матерью о своей социальной жизни, например, «в последнем месяц, как часто вы говорили с мамой / мачехой о том, что происходит с вашими друзьями; о ваших планах на будущее; о проблемах в школе? » Вместо того, чтобы измерять все темы, о которых подросток может говорить с родителями, он ограничивался темами, о которых подросток, имеющий хорошие отношения с родителями, мог поговорить со своими родителями.Также задавались вопросы о частоте разговоров с отцом. Однако 40% детей сообщили, что не живут со своим отцом, и в результате 40% выборки не ответили на разговоры с предметами отца. Таким образом, разговор с родителями включал только три вопроса, касающихся разговоров с их матерью, чтобы сохранить размер выборки. Шкала варьировалась от 1 (никогда) до повседневной (6) и была создана на основе среднего балла по трем пунктам. Близость к родителям : Эту переменную измеряли, задавая ребенку вопрос: «Насколько близко вы чувствуете себя к своей матери?» Шкала варьировалась от 1 (не очень близко) до 4 (очень близко). Поддержка родителей : Подростков попросили сообщить за последние 6 месяцев, как часто они помогали своим родителям в том, что им приходилось делать, например, по дому и по делам; и как часто они оказывали родителям эмоциональную поддержку, например, заставляли их чувствовать себя лучше, когда им было грустно. Шкала варьировалась от 1 (почти никогда) до 7 (каждый день) и была создана на основе среднего балла по двум пунктам.

Сплоченная дружба

Конструкция сплоченной дружбы также состоит из трех шкал: беседы, близости и поддержки. Интимный разговор с друзьями: Это было измерено с помощью трех пунктов, оценивающих частоту разговоров ребенка со своими друзьями о своей социальной жизни. Вопросы были следующие: «в последний месяц, как часто вы говорили с друзьями о том, что происходит с вашими друзьями; о ваших планах на будущее; о проблемах в школе? » Шкала варьировалась от 1 (никогда) до 6 (каждый день) и была создана на основе среднего балла по трем пунктам. Близость к друзьям: Эту переменную измеряли, задавая ребенку вопрос: «Насколько близко вы чувствуете себя к своим друзьям?» Шкала варьировалась от 1 (не очень близко) до 4 (очень близко). Поддержка друзей: Подростков попросили сообщить за последние 6 месяцев, как часто они помогали своим друзьям делать то, что они должны были сделать, например, выполнять домашние задания или делать работу по дому, и оказывали эмоциональную поддержку своим друзьям, например давали им советы. о проблеме или о том, чтобы помочь им почувствовать себя лучше. Шкала варьировалась от 1 (почти никогда) до 7 (каждый день) и была создана на основе среднего балла по двум пунктам.

Связь школ

Связь со школой измерялась тремя пунктами, оценивающими степень вовлеченности, близости и счастья в школе.Вопросы включали: «В последний месяц, как часто вы чувствовали себя частью своей школы; близкие к людям в вашей школе; и счастлив быть в твоей школе? » Шкала варьировалась от 1 (никогда) до 6 (каждый день).

План анализа

Общая аналитическая стратегия

Структура данных CDS требует особого аналитического внимания. Во-первых, у данных CDS есть проблема с весом выборки. Данные CDS основаны на большой выборке семей с низким доходом, в основном афроамериканцев.Кроме того, в качестве панельного исследования данные CDS II имеют проблему выбытия выборки. Таким образом, все анализы были выполнены с использованием веса образца CDS II, который был создан путем обратной зависимости вероятности выбора образца и поправочного коэффициента истощения. Используя этот вес, данные CDS представляют национально репрезентативную выборку. Во-вторых, данные CDS имеют вложенный характер, поскольку в выборку входят до двух детей из одной семьи. Братья и сестры имеют одинаковую информацию в данных на уровне семьи. То есть братья и сестры в одной семье имеют одинаковые значения таких переменных семьи, как соотношение семейного дохода и потребностей, уровень образования родителей и качество проживания в семье.Эта функция данных нарушает предположение о независимости, утверждающее, что ошибка, связанная с каждой точкой данных, не зависит от любого другого значения ошибки, что приводит к увеличению частоты ошибок типа 1. Таким образом, при анализе следует скорректировать независимость в образце CDS. В-третьих, пропущенные значения переменных обрабатываются с помощью оценки максимального правдоподобия с полной информацией (FIML). Таким образом, настоящее исследование может поддерживать одинаковый размер выборки для всех анализов. MLR, оценщик максимального правдоподобия с устойчивыми стандартными ошибками, может обрабатывать ошибки, возникающие из-за этих характеристик данных CDS.Оценки MLR устойчивы к ненормальности и независимости наблюдений (Muthen & Muthen, 2006). Следующие анализы были выполнены в Mplus 4.2.

Регрессионный анализ

Гипотеза смещения времени, которая предполагает, что время, проведенное за компьютером и Интернетом, вытесняет время с семьями или друзьями, исследуется с использованием переменных использования времени, потому что надежное измерение времени и полный счет за 24 часа имеют решающее значение. Регрессионный анализ проводится для проверки того, вытесняет ли время, проведенное за компьютером, время с родителями и время с друзьями, с учетом соотношения доходов семьи и потребностей, уровня образования главы домохозяйства, расы, возраста, пола и более раннего общения.

Моделирование структурных уравнений (SEM)

Метод моделирования структурных уравнений используется для определения того, вытесняет ли онлайн-общение или усиливает сплоченные родительско-детские отношения, дружбу и школьную связь, и служит ли более ранняя общительность предшествующим фактором онлайн-общения. Качество социальных отношений и интернализация поведенческих проблем, измеренные в CDS I, были введены как экзогенные переменные, чтобы указать на более раннюю общительность.Были протестированы три модели структурных уравнений, в которых сплоченные отношения между родителями и детьми, сплоченная дружба и школьные связи вводились отдельно в качестве эндогенной переменной, с учетом соотношения доходов семьи и потребностей, уровня образования главы домохозяйства, расы, возраста и пола ребенка.

Были подтверждены основные предположения SEM: многомерная нормальность, выбросы, линейность, мультиколлинеарность и отсутствующие данные. Многомерная нормальность может быть обнаружена с помощью перекоса и эксцесса одномерных распределений.Асимметрия и эксцесс всех переменных, кроме пунктов, связанных с интернализацией поведенческих проблем, находились в диапазоне ± 1,96, что указывает на приемлемые границы нормальности. Учитывая, что оценка максимального правдоподобия (ML), которая является распространенным методом в SEM для оценки путевых коэффициентов, требует многомерной нормальности, особенно нормальности эндогенных переменных, допустимы перекосы и эксцесс элементов, связанных с интернализацией поведенческих проблем — одной из экзогенных переменных. . Более того, MLR (надежный ML), используемый в этом исследовании, представляет собой оценку максимального правдоподобия со стандартными ошибками, устойчивыми к ненормальности и независимости взвешенных и кластерных данных.

Модель оценивается с помощью хи-квадрат (χ ² ), сравнительного индекса соответствия (CFI), среднеквадратичной ошибки аппроксимации (RMSEA) и стандартизованного среднеквадратичного остатка (SRMR). Хорошее соответствие обозначается незначительным хи-квадрат, RMSEA менее 0,05, SRMR менее 0,10 и CFI более 0,90 (Klein, 2005; Marsh, Hau, & Wen, 2004; Zhu, Walter , Розенбаум, Рассел и Райна, 2006).

Результаты

Время, проведенное за компьютером и общение

Регрессионный анализ был проведен, чтобы проверить, вытесняет ли время, проведенное за компьютером, социальное время (таблица 2).В целом, результаты подтвердили гипотезу смещения между компьютерным временем и временем общения, но, что интересно, время, потраченное на компьютерное общение, не было связано со временем, потраченным на общение с друзьями. Нестандартизированные коэффициенты показывают, что увеличение на 1 минуту компьютерного общения объясняет уменьшение времени, затрачиваемого на общение с родителями, на 0,4 минуты. Что касается часов, увеличение на 1 час компьютерного общения приводит к сокращению времени с родителями на 24 минуты.Использование компьютера для отдыха также не позволяло проводить время с родителями. Несмотря на то, что использование компьютера для учебы и компьютерных игр имело отрицательные коэффициенты, их взаимосвязь не была статистически значимой.

Таблица 1 Одномерная описательная статистика

(N = 1312)

905

905 1290

26,3546 0 79.30)

905.09 (262,02)

47

(1,37 Закрытие) 905 друзьям

Переменные .	Диапазон .	Среднее ( SD ) или% .
Отношение доходов к потребностям	0–75.75	4,29 (5,91)
Образование родителей	1–17	12,96 (3,04)
Раса: Белые		62,7%
177 905 905 905 46 Черные
Латиноамериканцы		13,5%
Азиатские и другие		6,2%
Детский возраст	12–18	14,82 (1. 95)
Пол ребенка: Мальчики		49,4%
Девочки		50,6%
Частота использования Интернета для			3,07 (1,91)
Чат / чат	1–6	2,79 (1,98)
Время, проведенное за компьютером a
85.71 (150,84)
Связь	0–745	24,12 (79,32)
Исследование	0–435	7.60 (37,50)
Игры
Другое использование для отдыха	0–1290	27,10 (82,13) ​​
Социальные результаты
Время с родителями a
Время с друзьями a	0–1550	257,44 (284,40)
Разговор с друзьями	1–6
3,22
1–4	3,18 (0,81)
Поддержка друзей	1–7	3,90 (1,47)
Связь со школой	1–6	4,49 (1.18)

905 Белые %

Переменные .	Диапазон .	Среднее ( SD ) или% .
Отношение дохода к потребностям	0–75,75	4,29 (5,91)
Образование родителей	1–17	12,96 (3,04) Раса
Черный		17.6%
Латиноамериканцы		13,5%
Азиатские и другие		6,2%
Детский возраст	12–18	14,82 (1,9542) Мальчики		49,4%
Девочки		50,6%
Частота использования Интернета для
Электронная почта	905. 07 (1,91)
Чат / чат	1–6	2,79 (1,98)
Время, проведенное за компьютером a
Общее время 90	85,71 (150,84)
Связь	0–745	24,12 (79,32)
Исследование	0–435	7,60 (37,50)
Игры 0		Игры .35 (79,30)
Использование в других целях для отдыха	0–1290	27,10 (82,13) ​​
Социальные результаты
Время с родителями a 490 312,09 (262,02)
Время с друзьями a	0–1550	257,44 (284,40)
Разговор с друзьями	1–6	3,22 (1.37)
Близость к друзьям	1–4	3,18 (0,81)
Поддержка друзей	1–7	3,90 (1,47)
Связь со школой 1		4,49 (1,18)

Таблица 1

Одномерная описательная статистика (N = 1312)

905 Белые % ^a

26,3546 0 79.30)

905.09 (262,02)

47

(1,37 Закрытие) 905 друзьям

Переменные .	Диапазон .	Среднее ( SD ) или% .
Отношение дохода к потребностям	0–75,75	4,29 (5,91)
Образование родителей	1–17	12,96 (3,04) Раса
Черный		17,6%
Латиноамериканцы		13,5%
Азиатские и другие		6.2%
Детский возраст	12–18	14,82 (1,95)
Пол ребенка: Мальчики		49,4%
Девочки			50,6% Использование Интернета для
Электронная почта	1–6	3,07 (1,91)
IM / чат	1–6	2,79 (1,98)
Общее время	0–1290	85. 71 (150,84)
Связь	0–745	24,12 (79,32)
Исследование	0–435	7.60 (37,50)
Игры
Другое использование для отдыха	0–1290	27,10 (82,13) ​​
Социальные результаты
Время с родителями a
Время с друзьями a	0–1550	257,44 (284,40)
Разговор с друзьями	1–6
3,22
1–4	3,18 (0,81)
Поддержка друзей	1–7	3,90 (1,47)
Связь со школой	1–6	4,49 (1.18)

905 Белые %

Переменные .	Диапазон .	Среднее ( SD ) или% .
Отношение дохода к потребностям	0–75,75	4,29 (5,91)
Образование родителей	1–17	12,96 (3,04) Раса
Черный		17.6%
Латиноамериканцы		13,5%
Азиатские и другие		6,2%
Детский возраст	12–18	14,82 (1,9542) Мальчики		49,4%
Девочки		50,6%
Частота использования Интернета для
Электронная почта	905.07 (1,91)
Чат / чат	1–6	2,79 (1,98)
Время, проведенное за компьютером a
Общее время 90	85,71 (150,84)
Связь	0–745	24,12 (79,32)
Исследование	0–435	7,60 (37,50)
Игры 0		Игры . 35 (79,30)
Использование в других целях для отдыха	0–1290	27,10 (82,13) ​​
Социальные результаты
Время с родителями a 490 312,09 (262,02)
Время с друзьями a	0–1550	257,44 (284,40)
Разговор с друзьями	1–6	3,22 (1.37)
Близость к друзьям	1–4	3,18 (0,81)
Поддержка друзей	1–7	3,90 (1,47)
Связь со школой 1		4,49 (1,18)

Таблица 2 Нестандартизированные коэффициенты регрессии

для времени с родителями и для времени с друзьями

946 Компьютер Игры −.13

.	Время общения с родителями .	Время общения с друзьями .
Компьютерная связь	−.40 ***	.00
Компьютер для учебы	−.20	−.51 *
−.26
Компьютер для отдыха	−.36 ***	−.21 *
R 2 .15	.08

946 Компьютер Игры -.13

.	Время общения с родителями .	Время общения с друзьями .
Компьютерная связь	−.40 ***	.00
Компьютер для учебы	−.20	−.51 *
«> −.26
Компьютер для отдыха	−.36 ***	−.21 *
R 7 2 7 2	.08

Таблица 2

Коэффициенты нестандартной регрессии для времени с родителями и для времени с друзьями

946 Компьютер Игры −.13

.	Время общения с родителями .	Время общения с друзьями .
Компьютерная связь	−.40 ***	.00
Компьютер для учебы	−.20	−.51 *
−.26
Компьютер для отдыха	−.36 ***	−.21 *
R 2 .15	.08

946 Компьютер Игры -.13

.	Время общения с родителями .	Время общения с друзьями .
Компьютерная связь	−.40 ***	.00
Компьютер для учебы	−.20	−.51 *
−.26
Компьютер для отдыха	−.36 ***	−.21 *
R 7 2 7 2	.08

Раннее общение, онлайн-общение и социальные результаты

Для модели измерения факторные нагрузки индикаторов для каждой скрытой конструкции представлены в таблице 3. Стандартизованные коэффициенты пути от всех ковариат к конструкциям в модели приведены в таблице 4. Для структурной модели коэффициенты пути среди латентных конструкций и дисперсия, объясненная для каждой эндогенной переменной, представлены на рисунках 3 и 4.

Таблица 3 Стандартизированные факторные нагрузки

в модели измерения

69

Поддерживает

Скрытая конструкция и наблюдаемые индикаторы .	Факторная нагрузка .
Социальные отношения
С друзьями	.61
С опекуном	.58
С другим опекуном.	.56
С учителем	.59
Интернационализация поведения
Снято	.45
Проблемы с одиночеством	.54
Чувство, что другие хотят его достать	.60
Несчастный, грустный, подавленный	.65
Чувство ценности.
Онлайн-общение
Электронная почта	0,89
IM / чат	.73
Связанные отношения между родителями и детьми
Близость	.53
Поддерживает	.52
Сплоченная дружба
Разговор	Близость
0,63
Связь со школой
Открытость к школе	0,66
Близость к школе	.74
Счастье в школе	0,65

Скрытая конструкция и наблюдаемые показатели .	Факторная нагрузка .
Социальные отношения
С друзьями	.61
С основным опекуном	.58
С другим опекуном.54
С братьями и сестрами	.56
С учителем	.59
Интернационализация поведения
Получение в одиночку	905 905
Чувство, что другие хотят его заполучить	0,60
Несчастный, грустный, подавленный	0,65
Чувство никчемности	.75
Онлайн-общение
Электронная почта	0,89
Чат / чат	0,73
Связанные отношения между родителями и детьми
Близость	.53
Поддерживает	.52
Сплоченная дружба
Разговор	.74
Близость	.49
Поддерживает	.63
Связь со школой
Доступность к школе	42		905
Счастье в школе	.65

Таблица 3

Стандартизированные факторные нагрузки в модели измерения

69

Поддерживает

Скрытая конструкция и наблюдаемые индикаторы .	Факторная нагрузка .
Социальные отношения
С друзьями	.61
С опекуном	.58
С другим опекуном.	.56
С учителем	.59
Интернационализация поведения
Снято	.45
Проблемы с одиночеством	. 54
Чувство, что другие хотят его достать	.60
Несчастный, грустный, подавленный	.65
Чувство ценности.
Онлайн-общение
Электронная почта	0,89
IM / чат	.73
Связанные отношения между родителями и детьми
Близость	.53
Поддерживает	.52
Сплоченная дружба
Разговор	Близость
0,63
Связь со школой
Открытость к школе	0,66
Близость к школе	.74
Счастье в школе	0,65

Скрытая конструкция и наблюдаемые показатели .	Факторная нагрузка .
Социальные отношения
С друзьями	.61
С основным опекуном	.58
С другим опекуном.54
С братьями и сестрами	.56
С учителем	.59
Интернационализация поведения
Получение в одиночку	905 905
Чувство, что другие хотят его заполучить	0,60
Несчастный, грустный, подавленный	0,65
Чувство никчемности	.75
Онлайн-общение
Электронная почта	0,89
Чат / чат	0,73
Связанные отношения между родителями и детьми
Близость	. 53
Поддерживает	.52
Сплоченная дружба
Разговор	.74
Близость	.49
Поддерживает	.63
Связь со школой
Инклюзивность	47		905
Счастье в школе	0,65

Таблица 4 Стандартизированные коэффициенты пути

от ковариат к конструкциям в структурной модели

.	Ковариаты .
Скрытые эндогенные конструкции .	Отношение доходов к потребностям .	Образование родителей .	Race a .	Пол b .	Возраст .
Интернет-общение	.12 **	.15 **	0,17 ***	0,21 ***	,18 ***
Сплоченные родительско-дочерние отношения	0,05	−.03	−.04	.20 **	.08
Сплоченная дружба	−.01	−.11	.00	0,33 *
Связь со школой	.00	.16 **	−.06	−.16 **	−.19 ***

.	Ковариаты .
Скрытые эндогенные конструкции .	Отношение доходов к потребностям .	Образование родителей .	Race a .	Пол b .	Возраст .
Интернет-коммуникация	.12 **	.15 **	,17 ***	0,21 ***	.18 ***
Сплоченные родительско-дочерние отношения	.05	−.03	−.04	.20 **	.08
Сплоченная дружба	-.01	−.11	.00	.33 *	.07
Связь со школой	.00	.16 **	−.06	−.16 **	−.19 ***

Таблица 4

Стандартизированные коэффициенты пути от ковариант к конструкциям в структурной модели

**.

.	Ковариаты .
Скрытые эндогенные конструкции .	Отношение доходов к потребностям .	Образование родителей .	Race a .	Пол b .	Возраст .
Интернет-коммуникация	.12 **	.15 **	.17 ***	.21 ***	. 18 ***
Связанные родительско-дочерние отношения	.05	−.03	−.04	.20 **	«> .08
Сплоченная дружба	−.01	−.11	.00	.33 *	.07
Связь со школой	.00	-.06	−.16 **	−.19 ***

.	Ковариаты .
Скрытые эндогенные конструкции .	Отношение доходов к потребностям .	Образование родителей .	Race a .	Пол b .	Возраст .
Интернет-коммуникация	.12 **	.15 **	,17 ***	0,21 ***	.18 ***
Сплоченные родительско-дочерние отношения	.05	−.03	−.04	.20 **	.08
Сплоченная дружба	-.01	−.11	.00	.33 *	.07
Связь со школой	.00	.16 **	−.06	−.16 **	−.19 ***

Рисунок 3

Результат гипотетического СЭМ для сплоченной дружбы.

Рисунок 3

Результат гипотетического SEM на тему сплоченной дружбы.

Рисунок 4

Результат гипотетического SEM о подключении к школе.

Рисунок 4

Результат гипотетического SEM о подключении к школе.

Сплоченные родительско-дочерние отношения

Были протестированы ассоциации между более ранней общительностью, онлайн-общением и сплоченными родительско-детскими отношениями. Среди индексов соответствия RMSEA и SRMR предполагают, что оцененная модель соответствует данным, в то время как CFI указывает на неприемлемое соответствие модели (χ ² (141) = 436.31, p. <0,000; CFI = 0,87; RMSEA = 0,04; SRMR = 0,05). Кроме того, коэффициент пути от онлайн-общения и родительско-дочерних отношений не был статистически значимым (β = 0,07, н.с).

Сплоченная дружба

Были протестированы ассоциации между более ранним общением, онлайн-общением и сплоченной дружбой. На рисунке 3 показаны индексы соответствия модели, стандартизованные коэффициенты пути и дисперсия, объясненная для каждого эндогенного фактора.Тесты соответствия модели показали, что предполагаемая модель была приемлемой (χ ² (141) = 379,94, p <0,000; CFI = 0,90; RMSEA = 0,04; SRMR = 0,04). Критерий хи-квадрат был значимым, что означает, что оценочная модель значительно отличалась от наблюдаемых данных, другими словами, оценочная модель не соответствовала данным. Однако хи-квадрат чувствителен к размеру выборки и обычно приводит к отклонению модели. Таким образом, учитывая, что отношение хи-квадрат / степень свободы, «нормированный хи-квадрат», которое не превышает пяти, указывает на разумное соответствие модели (Klein, 2005), нормированный хи-квадрат в этой модели был равен 2.69. CFI, RMSEA и SRMR указывают на приемлемое соответствие модели.

Было объяснено 29% общей дисперсии дружбы. Первоначальные социальные отношения были положительно связаны с онлайн-общением, которое, в свою очередь, было положительно связано с сплоченной дружбой. То есть подростки, у которых раньше были лучшие социальные отношения, чаще использовали онлайн-общение, что, в свою очередь, было связано с результатом более тесных дружеских отношений. Однако более ранние проблемы интернализации поведения не имели существенного отношения к онлайн-общению.

Согласно рекомендации Холмбека (Holmbeck, 1997), в настоящем исследовании сравнивались хи-квадраты вложенной модели и альтернативной модели с прямыми путями между качеством социальных отношений и сплоченной дружбой, а также между интернализацией поведенческих проблем и сплоченной дружбой. Альтернативная модель также соответствовала данным (χ ² (139) = 373,95,18, p <0,000; CFI = 0,90; RMSEA = 0,04; SRMR = 0,04). Для сравнения вложенной модели и альтернативной модели был проведен критерий разности хи-квадрат (TRd) с шкалой Satorra-Bentler, который используется в оценках с использованием MLR (Muthen & Muthen, 2005).Используя этот тест, хи-квадрат не был значительно улучшен в альтернативной модели (Trd = 2,71, то есть χ ² (2) = 2,71, н.с). Кроме того, связь между более ранними социальными отношениями и сплоченной дружбой (β = 0,23, p <0,001) была уменьшена до 0,15 ( p <0,05), если рассматривать посредника онлайн-общения. Таким образом, на основе принципа экономичности модели (т.е. если две модели имеют одинаковую подгонку модели, предпочтительнее использовать более простую), вложенная модель, представленная на рисунке 3, считалась последней моделью в этом исследовании.

В целом, результаты подтверждают гипотезу «богатый становится богатым», указывая на то, что первоначальные социальные отношения были положительно связаны с частым использованием онлайн-общения, что, в свою очередь, было положительно связано с сплоченной дружбой. Несмотря на то, что более ранние отношения были напрямую связаны с более поздней сплоченной дружбой, онлайн-общение частично опосредовало связь между более ранними социальными отношениями и сплоченной дружбой.

Возможность подключения к школе

SEM с пятью скрытыми переменными, качеством социальных отношений, интернализацией поведенческих проблем, онлайн-общением, сплоченной дружбой и связью со школой, был протестирован.На рисунке 4 показаны индексы соответствия модели, стандартизованные коэффициенты пути и дисперсия, объясненная для каждого эндогенного фактора. Тесты соответствия модели показали, что предполагаемая модель была приемлемой (χ ² (193) = 447,11, p <0,000; CFI = 0,91; RMSEA = 0,03; SRMR = 0,05). Нормированный хи-квадрат в этой модели составил 2,32. CFI, RMSEA и SRMR показали, что модель приемлема. Прямое влияние онлайн-общения на школьные связи стало незначительным после добавления сплоченной дружбы.Интернет-общение было косвенно связано со школой через сплоченную дружбу (β = 0,19, p <0,001).

Модель сравнивалась с альтернативной моделью с четырьмя прямыми путями между качеством социальных отношений и сплоченной дружбой, между интернализирующим поведением и сплоченной дружбой, между качеством социальных отношений и связью со школой, а также между интернализирующим поведением и связью со школой. Альтернативная модель также соответствует данным (χ ² (189) = 426.96, p. <0,000; CFI = 0,92; RMSEA = 0,03; SRMR = 0,04). Однако тест разности хи-квадрат по шкале Саторра-Бентлера не показал значительных различий между вложенной моделью и альтернативной моделью (Trd = 1,84, то есть χ ² (4) = 1,84, н.с). Таким образом, это исследование решило, что вложенная модель, представленная на рисунке 4, является окончательной моделью.

Обсуждение и заключение

В настоящем исследовании изучалось, как использование Интернета, особенно онлайн-общение, связано с социальными связями подростков, отношениями между родителями и детьми, дружбой и школьными связями, учитывая их раннюю общительность.Согласно полученным данным, в отношениях между родителями и детьми время использования компьютера для общения отрицательно связано со временем взаимодействия с родителями. Однако частое использование онлайн-общения не ослабило и не усилило качество родительско-дочерних отношений, даже несмотря на то, что один из показателей соответствия модели показал, что гипотетическая модель не очень хорошо соответствовала данным. Что касается дружбы, время использования компьютера для учебы и отдыха отрицательно связано со временем, проведенным с друзьями, тогда как время, проведенное в онлайн-общении, не связано со временем с друзьями.Скорее, частое онлайн-общение было связано с крепкой дружбой. Как Wellman et al. (2001) и Шкловски и др. (2004) утверждают, что эти результаты также предполагают, что подростки используют онлайн-общение как дополнительный способ общения для повышения качества дружбы, в то время как время личного общения с друзьями не сокращается и не увеличивается. Что касается школьной связи, подростки, которые чаще использовали онлайн-общение, с большей вероятностью, чем менее частые пользователи, чувствовали связь со школой, имея более сплоченные дружеские отношения.

Выводы о том, что онлайн-общение смещает время с родителями, но не смещает время с друзьями, можно объяснить принципами смещения, такими как физическая и психологическая близость, а также маргинальные второстепенные действия (Neuman, 1991). То есть компьютерная деятельность и семейное взаимодействие обычно происходят в одном и том же месте дома, а онлайн-общение может обеспечить такое же или большее психологическое удовлетворение, чем общение с родителями. Кроме того, для подростков семейное взаимодействие является менее приоритетным и менее привлекательным, чем взаимодействие со сверстниками.Таким образом, время, проведенное с родителями, с большей вероятностью будет вытеснено онлайн-общением, чем время, проведенное с друзьями. Учитывая, что семейное время является важным ресурсом для здорового развития детей, обнаружение смещения времени при взаимодействии с родителями может поддержать общественные опасения по поводу использования детьми СМИ. Интерактивные занятия с родителями, особенно для маленьких детей, способствуют когнитивному и физическому развитию, а также социальному развитию. Несмотря на то, что это исследование показало, что онлайн-общение не было перекрестно связано с качеством родительско-детских отношений, время в семье, замененное онлайн-общением, может иметь негативные последствия для общего развития детей в долгосрочной перспективе.

Исследование ассоциаций между начальным общением, онлайн-общением и сплоченной дружбой подтвердило гипотезу «богатые становятся богатыми». Предполагаемая модель соответствует данным. Также следует отметить, что модель выдерживала множество ковариат, включая соотношение дохода семьи к потребностям, уровень образования главы домохозяйства, расу, возраст и пол ребенка. Подростки, у которых уже были прочные социальные отношения в раннем возрасте, с большей вероятностью использовали онлайн-общение, что, в свою очередь, предсказывало более сплоченную дружбу и, кроме того, лучшую связь со школой.Вопреки гипотезе социальной компенсации, подростки с плохими социальными отношениями, как правило, меньше нуждаются в электронной почте и обмене мгновенными сообщениями, чем те, у кого были прочные социальные отношения. Несколько предшествующих исследований показывают, что гипотеза социальной компенсации может предсказывать отношения общительности и онлайн-общения при определенных условиях. В частности, Bessiere et al. (2008) обнаружили, что при использовании Интернета для знакомства с людьми депрессивный аффект уменьшался у тех, у кого были плохие социальные ресурсы.Валкенбург и Питер (2005) обнаружили, что степень самораскрытия положительно связана с онлайн-общением. Взятые вместе, если социально тревожные и застенчивые люди, которые ожидают познакомиться с новыми людьми через онлайн-общение, захотят раскрыть себя, используя онлайн-общение, то они получат некоторые социальные преимущества, которые могут компенсировать их плохую коммуникабельность в офлайне.

Вывод, подтверждающий гипотезу «богатые становятся богатыми», можно объяснить подходом использования и вознаграждения.У пользователей разные потребности в использовании Интернета и разные удовольствия. В то время как у социально интегрированных людей могут быть мотивы для онлайн-общения, чтобы поддерживать свои существующие социальные отношения, у социально изолированных людей могут быть потребности в установлении и построении новых социальных отношений в сети. Если электронная почта, обмен мгновенными сообщениями и онлайн-чат более полезны для поддержания существующих отношений, чем для формирования новых отношений, социально интегрированные люди будут получать больше удовольствия от электронной почты и обмена мгновенными сообщениями, в результате они будут чаще ими пользоваться. чем социально изолированные люди.Таким образом, нам необходимо дополнительно изучить мотивы социально изолированных и тревожных людей к онлайн-общению, степень получаемого ими удовлетворения, готовность к самораскрытию и некоторые особенности приложений или служб онлайн-общения, которые могут повысить их удовлетворение.

Пользователи социальных сетей, таких как Facebook, также имеют больше мотивов поддерживать связь со старыми друзьями и проверять кого-то, с кем они встречались офлайн, чем встречаться с новыми людьми или незнакомцами (Ellison, Steinfield, & Lampe, 2007).По данным Ellison et al. (2007), интенсивное использование Facebook студентами бакалавриата было связано с объединением и объединением социального капитала, и особенно для пользователей с низкой самооценкой, интенсивное использование Facebook было связано с большим объединяющим социальным капиталом, чем для пользователей с высокой самооценкой. Отчасти это связано с тем, что на сайтах социальных сетей есть некоторые функции, помогающие пользователям сделать видимыми их «скрытые» социальные связи (Boyd & Ellison, 2007). Пользователи сайтов социальных сетей могут представлять свои профили, создавать свои собственные мини-страницы и видеть профили и домашние страницы других участников.С помощью профилей они могут развивать скрытые или слабые связи, которые начинались в автономном режиме, например, друзья друзей или кто-то, кто учится в школе. Они также могут присоединяться к виртуальным сообществам на основе общих интересов и увлечений. То есть на сайтах социальных сетей есть больше места, чем электронная почта и обмен мгновенными сообщениями, чтобы социально тревожные люди могли экспериментировать со своей идентичностью и артикулировать свои невидимые социальные сети. Таким образом, гипотеза социальной компенсации может быть хорошо изучена на примере использования подростками сайтов социальных сетей, а не электронной почты и обмена мгновенными сообщениями.

В качестве последующего исследования моделирование структурных уравнений для подгрупп проводилось отдельно: мальчики против девочек и белые подростки против чернокожих подростков. Несмотря на то, что модели, протестированные в исследовании, контролировали влияние демографических переменных на онлайн-общение, в исследовании был проведен последующий анализ, чтобы проверить, применима ли модель для разных групп. В результате все модели для подгрупп очень хорошо соответствуют данным. Направления коэффициентов пути соответствовали модели для всей выборки, в то время как размеры коэффициентов были немного разными, но почти одинаковыми.Например, для группы девочек коэффициент пути онлайн-общения по дружбе был немного больше, чем коэффициент для группы мальчиков (β: 0,40 против 0,38). Таким образом, мы можем сказать, что, хотя мальчики и девочки, а также белые и черные подростки демонстрируют различия в степени использования онлайн-общения, влияние онлайн-общения на дружбу и школьные связи было одинаковым для разных подгрупп. Независимо от пола и расы, гипотеза о том, что богатые становятся богатыми, предсказывает ассоциации между более ранним качеством социальных отношений, онлайн-общением и сплоченной дружбой, а также связью со школой.

Для настоящего исследования были использованы PSID-CDS I и CDS II, которые имеют репрезентативную выборку, богатые индикаторы социальных результатов и надежные данные дневника времени. Однако продольные данные только с двумя временными точками имеют некоторые ограничения при разработке моделей продольных структурных уравнений. То есть, в то время как настоящее исследование выявило лонгитюдную взаимосвязь между более ранней общительностью во время 1 и использованием Интернета во время 2, что имеет решающее значение для изучения гипотез о том, что богатые становятся богатыми и социальной компенсации, связи между использованием Интернета и сплоченными социальными отношениями были изучены по данным, собранным в то же время.Таким образом, социальные результаты использования Интернета не могут подразумевать причинно-следственные связи.

Безусловно, компьютер и Интернет стали неотъемлемой частью повседневной жизни молодых людей. С распространением новых технологий в их жизни пора определить их социальное влияние и определить, кто больше выигрывает. В настоящем исследовании рассматривались конкурирующие гипотезы, объясняющие социальные последствия использования Интернета. Гипотезы, поддерживаемые данными, зависели от типа онлайн-активности и типа исследуемого социального результата.Это предполагает, что обсуждение социальных последствий использования Интернета должно определяться типом онлайн-активности и типом социальных сетей. Результаты, подтверждающие гипотезу «богатые становятся богатыми», предполагают, что использование Интернета может привести к цифровому разрыву в социальном капитале. Поскольку у экономически богатых людей больше шансов получить доступ к Интернету, социально богатые люди с прочными связями чаще используют онлайн-общение, и в результате они могут создавать или поддерживать более сплоченные дружеские отношения и связь со школой, чем люди с более низкой общительностью.Качество социальных отношений, таких как сплоченность и связанность, является важным элементом, способствующим передаче ресурсов альтеров эго-актору. Хотя результаты этого исследования подтверждают гипотезу «богатые становятся богатыми», будущие исследования должны изучить, как мы можем мотивировать социально изолированных подростков на получение таких преимуществ от использования Интернета, как сплоченные отношения со сверстниками и взаимосвязь.

Список литературы

Бессьер

,

К.

,

Kiesler

,

S.

,

Kraut

,

R.

и

Boneva

,

B.

(

2008

).

Влияние использования Интернета и социальных ресурсов на изменения в депрессии

.

Информация, связь и общество

,

11

(

1

),

47

—

70

.

Blumler

,

J. G.

и

Katz

,

E.

(

1974

).

Использование средств массовой информации

.

Ньюбери Парк, Калифорния

:

Сейдж

.

Бурдье

,

П.

(

1986

).

Формы капитала

. В

Дж. Г.

Ричардсон

(Ред.),

Справочник по теории и исследованиям в области социологии образования

(стр.

241

—

258

).

Нью-Йорк

:

Гринвуд Пресс

.

Boyd

,

D. M.

и

Ellison

,

N. B.

(

2007

).

Сайты социальных сетей: определение, история и ученость

.

Журнал компьютерных коммуникаций

,

13

(

1

).

Брайант

,

Дж. А.

,

Сандерс-Янксон

,

А.

и

Смоллвуд

,

А. М. К.

(

2006

).

Обмен мгновенными сообщениями, текстовые сообщения и подростковые социальные сети

.

Журнал компьютерных коммуникаций

,

11

(

2

).

Buhrmester

,

D.

(

1990

).

Близость дружбы, межличностные отношения и приспособление в подростковом и подростковом возрасте

.

Развитие ребенка

,

61

,

1101

—

1111

.

Calvert

,

S. L.

,

Rideout

,

V. J.

,

Woolard

,

J. L.

,

Barr

,

R. F.

, и

Strouse

,

G.А.

(

2005

).

Возраст, этническая принадлежность и социально-экономические модели раннего использования компьютера

.

Американский специалист по поведению

,

48

(

5

),

590

—

607

.

Каммингс

,

Дж. Н.

,

Батлер

,

Б.

и

Краут

,

Р.

(

2002

).

Качество социальных онлайн-отношений

.

Связь ACM

,

45

(

7

),

103

—

108

.

Ellison

,

N. B.

Steinfield

,

C.

и

Lampe

,

C.

(

2007

).

Преимущества «друзей» Facebook: Социальный капитал и использование студентами колледжей сайтов социальных сетей в Интернете

.

Журнал компьютерных коммуникаций

,

12

(

4

).

Бычок

,

V. P.

(

2006

).

Личность и выбор онлайн / офлайн: профили MBTI и предпочтительные способы общения в сингапурском исследовании

.

CyberPsychology & Behaviors

,

9

(

1

),

5

—

13

.

Брутто

,

E. F.

(

2004

).

Использование Интернета подростками: чего мы ожидаем, о чем сообщают подростки

.

Прикладная психология развития

,

25

,

633

—

649

.

Брутто

,

E. F.

,

Juvonen

,

J.

и

Gable

,

S. L.

(

2002

).

Использование Интернета и благополучие в подростковом возрасте

.

Журнал социальных проблем

,

58

(

1

),

75

—

90

.

Hartup

,

W. W.

(

1983

).

Отношения между сверстниками

. В

г.

Mussen

(Ed.)

Справочник по детской психологии: Vol. 4. Социализация, личность и социальное развитие

(стр.

103

—

196

).

Нью-Йорк, Нью-Йорк

:

Джон Вили

.

Holmbeck

,

G. N.

(

1997

).

К терминологической, концептуальной и статистической ясности в изучении медиаторов и модераторов: пример из литературы по детской клинической и детской психологии

.

Журнал консалтинговой и клинической психологии

,

65

,

599

—

610

.

Howard

,

P. E. N.

,

Rainie

,

L.

и

Джонс

,

S.

(

2001

).

Дни и ночи в Интернете

.

Американский специалист по поведению

,

45

(

3

),

383

—

404

.

Кляйн

,

Р. Б.

(

2005

).

Принципы и практика моделирования структурными уравнениями

.

Нью-Йорк, Нью-Йорк

:

Гилфорд Пресс

.

Kraut

,

R.

,

Kiesler

,

S.

,

Boneva

,

B.

,

Cummings

,

J.

,

Helgeson

,

V.

и

Crawford

,

A.

(

2002

).

Новый взгляд на интернет-парадокс

.

Журнал социальных проблем

,

58

,

49

—

74

.

Kraut

,

R.

,

Patterson

,

M.

,

Lundmark

,

V.

,

Kiesler

,

S.

,

Mukopadhyay

,

T.

и

Scherlis

,

W.

(

1998

).

Интернет-парадокс: социальная технология, которая снижает социальную вовлеченность и психологическое благополучие?

Американский психолог

,

53

(

9

),

1017

—

1031

.

Ли

,

W.

и

Kuo

,

E.C. Y.

(

2002

).

Интернет и эффекты вытеснения: использование детьми СМИ и их деятельность в Сингапуре

.

Журнал компьютерных коммуникаций

,

7

(

2

).

Lenhart

,

A.

,

Madden

,

M.

и

Hitlin

,

P.

(

2005

).

Подростки и технологии: молодежь возглавляет переход к полностью проводной и мобильной стране

. Вашингтон, округ Колумбия:

Pew Internet & American Life Project

.

Lenhart

,

A.

,

Madden

,

M.

,

Macgill

,

A. R.

и

Smith

,

A.

(

2007

).

Подростки и социальные сети: использование социальных сетей получает все большее распространение в жизни подростков, поскольку они принимают разговорный характер интерактивных онлайн-медиа

. Вашингтон, округ Колумбия:

Pew Internet & American Life Project

.

Ленхарт

,

А.

,

Рейни

,

Л.

и

Льюис

,

О.

(

2001

).

Подростковая жизнь в сети: рост поколения мгновенных сообщений и влияние Интернета на дружбу и семейные отношения

. Вашингтон, округ Колумбия:

Pew Internet & American Life Project

.

Ливингстон

,

С.

и

Бовилл

,

М.

(

2001

).

Дети и их изменяющаяся медиа среда

.

Манхва

:

Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс

.

Марш

,

Х.W.

,

Hau

,

K.

и

Wen

,

Z.

(

2004

).

В поисках золотых правил: прокомментируйте подходы к проверке гипотез для установки пороговых значений для индексов соответствия и опасности чрезмерного обобщения выводов Ху и Бентлера

,

Моделирование структурных уравнений

,

11

,

320

—

341

.

McKenna

,

K. Y. A.

, и

Bargh

,

J. A.

(

1999

).

Причины и последствия социального взаимодействия в Интернете

.

Психология СМИ

,

1

,

249

—

269

.

McKenna

,

K. Y. A.

,

Green

,

A. S.

и

Gleason

,

M. E. J.

(

2002

).

Формирование отношений в Интернете: что больше всего привлекает?

Журнал социальных проблем

,

58

(

1

),

9

—

31

.

McQuail

,

D.

(

1987

).

Теория массовой коммуникации: Введение

(2-е изд.).

Лондон

:

Сейдж

.

Mesch

,

г.

(

2003

).

Семья и Интернет: Израильский случай

.

Social Science Quarterly

,

84

(

4

),

1038

—

1050

.

Mesch

,

г.

(

2006

).

Семейные отношения и Интернет: подход к изучению семейных границ

.

Журнал семейного общения

,

6

(

2

),

119

—

138

.

Muthen

,

L. K.

и

Muthen

,

B.O.

(

2006

).

Руководство пользователя Mplus

.

Лос-Анджелес, Калифорния

:

Muthen & Muthen

.

Neuman

,

S.

(

1991

).

Грамотность на телевидении 9000 3 года.

Норвуд

:

Ablex Publishing

.

Nie

,

N. H.

,

Hillygus

,

D. S.

и

Erbring

,

L.

(

2002

).

Использование Интернета, межличностные отношения и общение: исследование дневника времени

. В

B.

Wellman

и

C.

Haythornthwaite

(Eds.),

Интернет в повседневной жизни

(стр.

215

—

243

).

Мальден

:

Блэквелл Паблишерс Лтд

.

Орлеан

,

М.

и

Лэйни

,

М. К.

(

2000

).

Использование детского компьютера дома: изоляция или общение?

Social Science Computer Review

,

8

(

1

),

56

—

72

.

Парки

,

м.р.

(

1996

).

Заводить друзей в киберпространстве

.

Коммуникационный журнал

,

46

(

1

),

80

—

97

.

Peterson

,

J.

и

Zill

,

N.

(

1986

).

Расстройство брака, отношения между родителями и детьми и поведенческие проблемы у детей

,

Журнал брака и семьи

,

48

(

2

),

295

—

307

.

Portes

,

A.

(

1998

).

Социальный капитал: истоки и приложения в современной социологии

.

Ежегодный обзор социологии

,

24

,

1

—

24

.

Roberts

,

D. F.

,

Foehr

,

U. G.

и

Rideout

,

V.

(

2005

).

Поколение М: СМИ в жизни 8–18-летних

. Вашингтон, округ Колумбия:

Фонд семьи Генри Дж. Кайзера

.

Робертс

,

Д.F.

,

Foehr

,

U. G.

,

Rideout

,

V. J.

и

Brodie

,

M.

(

1999

).

Дети и СМИ в новом тысячелетии

. Вашингтон, округ Колумбия:

Фонд семьи Генри Дж. Кайзера

.

Шкловски

,

I.

,

Kraut

,

R.

и

Rainie

,

L.

(

2004

).

Интернет и участие в общественной жизни: контрастный поперечный и продольный анализ

.

Журнал компьютерных коммуникаций

,

10

(

1

).

Stritzke

,

W.

Nguyen

,

A.

и

Durkin

,

K.

(

2004

).

Застенчивость и компьютерное общение: перспектива теории саморепрезентации

.

Психология СМИ

,

6

,

1

—

22

.

Suoninen

,

A.

(

2001

).

Роль СМИ во взаимоотношениях между сверстниками

. In

S.

Livingstone

и

M.

Bovill

(Eds.),

Дети и изменяющаяся медиа среда

.

Menhwah

:

Lawrence Erlbaum Associates

.

Valentine

,

G.

и

Holloway

,

S. L.

(

2002

).

Cyberkids? Изучение личности детей и социальных сетей в онлайн и офлайн мирах

.

Анналы Ассоциации американских географов

,

92

(

2

),

302

—

319

.

Валкенбург

,

P.

и

Peter

,

J.

(

2005

).

Онлайн-общение подростков и их близость к друзьям

. Документ представлен на

Международной ассоциации связи

, Нью-Йорк.

Валкенбург

,

П. М.

, и

Питер

,

Дж.

(

2007

).

Интернет-общение и благополучие подростков: проверка стимуляции в сравнении с гипотезой вытеснения

.

Журнал компьютерных коммуникаций

,

12

(

4

), статья 2. http://jcmc.indiana.edu/vol12/issue4/valkenburg.html.

Vandewater

,

E.A.

и

Lee

,

S.J.

(в печати).

Измерение использования детских СМИ в эпоху цифровых технологий: проблемы и проблемы

.

Американский ученый-бихевиорист

.

Wartella

,

E.

и

Reeves

,

B.

(

1985

).

Исторические тенденции в исследованиях детей и СМИ: 1900-1960 гг.

.

Коммуникационный журнал

,

35

,

118

—

133

.

Wellman

,

B.

,

Haase

,

A. Q.

,

Witte

,

J.

и

Hampton

,

K.

(

2001

).

Увеличивает ли Интернет, уменьшает или дополняет социальный капитал?

Американский специалист по поведению

,

45

(

3

),

436

—

455

.

Zhu

,

B.

,

Walter

,

S. D.

,

Rosenbaum

,

P. L.

,

Russell

,

D. J.

, &

Raina

,

P.

(

).

Структурное уравнение и лог-линейное моделирование: сравнение методов анализа исследования здоровья лиц, осуществляющих уход

,

BMC Medical Research Methodology

,

6

(

49

), http: // www.biomedcentral.com/1471-2288/6/49.

Об авторах

Сук-Джунг Ли — штатный преподаватель кафедры массовых коммуникаций Университета Чунг-Анг. Ее исследования сосредоточены на социальном воздействии использования Интернета, использовании детьми СМИ в семейном контексте, включая посредничество родителей и результаты развития, а также на методологических вопросах исследования средств массовой информации.

Адрес: 221 Heukseok-Dong, Dongjak-Gu, Seoul 156-756, Rep. Republic.

Заметки автора

© 2009 Международная ассоциация связи

Терминология компьютерной связи

Первым шагом в изучении общения с помощью компьютера является понимание терминологии, с которой вы столкнетесь при работе с этим модулем.В приведенном ниже глоссарии перечислены термины, охватывающие три метода коммуникации, о которых мы будем говорить в этом модуле. A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z Асинхронный: Асинхронный относится к обмену данными, который не происходит в реальном времени. Одним из примеров асинхронной коммуникации является онлайн-дискуссионный форум, где один человек публикует комментарий или вопрос, а другой человек читает и отвечает на публикацию позже.Когда взаимодействие является асинхронным, оба пользователя не должны одновременно входить в систему для связи. Вложение: Вложение — это электронный файл (например, документ, изображение, фильм и т. Д.), Который включается в дополнение к тексту сообщения электронной почты. Чтобы получатель мог просмотреть вложение, файл должен быть загружен, а на компьютере должно быть установлено программное обеспечение, которое может открывать файл этого типа. Пропускная способность: Пропускная способность — это количество данных, которые могут быть переданы по каналу связи (например, по компьютерной сети) в данный момент времени. Скрытая копия (скрытая копия): поле скрытой копии (или скрытая копия) в области получателя сообщения электронной почты позволяет отправителю отправить копию сообщения кому-либо, при этом другие получатели не будут знать, что это лицо было скопировано. Браузер (Веб-браузер): Веб-браузер — это программное приложение, которое позволяет пользователю просматривать и взаимодействовать с контентом в Интернете. Популярные веб-браузеры включают Internet Explorer, Mozilla Firefox и Google Chrome. Чат (онлайн-чат): онлайн-чат — это общение через Интернет, которое происходит в режиме реального времени (синхронно). В онлайн-чате общение обычно основано на тексте, но некоторые чаты также позволяют синхронизировать видео и обмениваться файлами. Чтобы общаться в чате, пользователи должны одновременно войти в систему. Копия (Копия): поле Копия (или Копия) в области получателя электронного сообщения позволяет отправителю отправить кому-либо копию сообщения.В случае «Копия» основной получатель (и) в поле «Кому:» видит, что лицо было скопировано, но их имя указано в отдельной области «Копия:», чтобы определить, кто должен действовать или ответить на сообщение. Cc можно рассматривать как эквивалент «fyi». Загрузка: при загрузке файла вы переносите его копию из удаленного места (например, с веб-страницы или сообщения электронной почты) на свой компьютер или другое локальное запоминающее устройство. Например, для работы с вложенным файлом в сообщении электронной почты файл необходимо сначала загрузить и сохранить на локальном компьютере, а затем открыть с помощью программы, с которой он связан. Дискуссионный форум: Дискуссионный форум — это инструмент, используемый в онлайн-курсах для обеспечения средств асинхронного общения для студентов и преподавателя. Онлайн-дискуссионный форум обычно позволяет взаимодействовать как студентам, так и студентам, а также инструкторам и студентам. Обычно дискуссионный форум является открытым, что означает, что все участники видят сообщения друг друга. Электронная почта: Электронная почта (Электронная почта) — это система для отправки и получения электронных сообщений с использованием компьютерной сети. Пересылка: пересылка означает принятие существующего сообщения электронной почты и отправку его кому-то другому (обычно человеку, которого не было в первоначальном списке получателей сообщения). Freeware: Бесплатное ПО — это программное обеспечение, которое можно распространять или загружать без каких-либо обязательных затрат. Однако часто есть возможность добровольно сделать пожертвование создателю приложения. HTML: HTML означает язык гипертекстовой разметки и является стандартным языком, используемым для создания веб-страниц. Интернет: Интернет — это система взаимосвязанных компьютеров, которая позволяет пользователям передавать данные в глобальном масштабе. Интернет делает возможным электронное общение. Примеры электронной связи, контролируемой Интернетом, включают, среди прочего, электронную почту, World Wide Web, передачу файлов и удаленный вход в систему. Интранет: Интранет — это система взаимосвязанных компьютеров в пределах одного учреждения или организации. Он может быть подключен или не подключен к Интернету для внешней электронной связи. IP-адрес: IP-адрес (адрес Интернет-протокола) числового имени или метки, присвоенный устройству, подключенному к Интернету. IP-адрес идентифицирует устройство (например, компьютер или принтер) и его расположение в сети. Каждое устройство, подключенное к Интернету, должно иметь уникальный IP-адрес. Система управления обучением (LMS): Система управления обучением — это веб-приложение, которое используется для доставки онлайн-курса или онлайн-контента для очного или смешанного курса. Ссылка (гиперссылка): гиперссылка — это такой элемент, как слово, фраза или изображение, при нажатии на который пользователь переходит на веб-сайт, в новое место на текущей веб-странице или на новую страницу или документ. Гиперссылки создаются с использованием HTML и могут быть добавлены на веб-страницы, сообщения электронной почты и другие документы, поддерживающие HTML . LISTSERV: Listserv — это программа для управления списками рассылки, которая позволяет пользователям подписываться и отправлять сообщения через список рассылки. Когда член listserv отправляет сообщение в список, все члены получают его копию.Listserv — коммерческий продукт, но термин «listserv» часто используется для описания любой системы управления списками рассылки. Вредоносное ПО: вредоносное ПО — это программное обеспечение, предназначенное для нанесения вреда компьютерной системе или нарушения работы, получения доступа к системе или сети или получения личной информации, такой как имена пользователей, пароли или банковские счета. Вредоносное ПО может иметь множество форм и обычно распространяется по электронной почте или через Интернет. Вирусы, черви, трояны и шпионское ПО — распространенные типы вредоносных программ. Сетевой этикет: термин «сетевой этикет» (сокращение от «Сетевой этикет») относится к «Что можно» и «Нельзя» в электронном общении, которое способствует эффективному и гармоничному обмену. Фишинг: Фишинг — это попытка получить личную (и чаще всего конфиденциальную) информацию, такую ​​как имена пользователей и пароли, от физических лиц с помощью электронных средств. Наиболее распространенной формой фишинга является рассылка спама или другого электронного письма или сообщения, содержащего ссылку на поддельный веб-сайт, который просит пользователя ввести свою информацию.Эти веб-сайты очень похожи на официальный веб-сайт компании или организации (например, банка). Еще одна распространенная тактика фишинга — это отправка сообщения, которое выглядит как администратор сети с просьбой указать имя пользователя и пароль, чтобы «исправить проблему с вашей учетной записью», что на самом деле неверно. Протокол: Протокол — это набор формальных правил, определяющих, как данные передаются по компьютерной сети. Передача данных через Интернет использует протокол, известный как TCP / IP (протокол управления передачей / Интернет-протокол). Ответ: команда ответа используется в электронном общении, таком как электронная почта или дискуссионные форумы, для ответа человеку, отправившему исходное сообщение. К ответу относится команда «Ответить всем». Если для сообщения электронной почты выбран параметр «Ответить всем», ответ будет отправлен исходному отправителю и всем, кто был скопирован (cc 🙂 в сообщение. Примечание. «Ответить всем» не включает получателей, скопированных вслепую (скрытая копия 🙂 в исходное сообщение. Маршрутизатор: Маршрутизатор — это устройство, которое пересылает данные и обменивается информацией между сетями.Беспроводной маршрутизатор — это маршрутизатор, который пересылает и обменивается данными, но также служит точкой беспроводного доступа. Этот тип маршрутизатора часто используется для обеспечения доступа в Интернет в здании или в другом месте. Search Engine: Поисковая система — это программа, предназначенная для поиска документов или информации на основе определенных ключевых слов или фраз. Система веб-поиска — это поисковая машина, которая позволяет пользователям искать информацию во всемирной паутине. Популярные поисковые системы включают Google, Bing и Ask.com. Условно-бесплатное ПО: условно-бесплатное программное обеспечение, которое можно загружать или распространять бесплатно, но с некоторыми ограничениями. Обычно существует пробный период для бесплатного использования условно-бесплатного программного обеспечения или полная функциональность программного обеспечения ограничена до тех пор, пока не будет внесена плата. Спам: спамом называется нежелательная почта или нежелательная массовая рассылка, которая часто содержит ссылки на фишинговые веб-сайты, которые пытаются получить вашу личную информацию, или веб-сайты, на которых размещено вредоносное ПО, которое может нанести вред вашей компьютерной системе. Синхронный: «Синхронный» означает обмен данными в реальном времени. Одним из примеров синхронного общения является онлайн-чат, где все участники должны войти в систему и получить доступ к окну чата одновременно. TCP / IP: TCP / IP относится к протоколу управления передачей / Интернет-протоколу и является протоколом, который используется для обмена информацией через Интернет. Потоковые: в отношении электронного обмена данными термин «цепочка» относится к способу организации сообщений или публикаций в представлении.Если макет является многопоточным, сообщения группируются по темам, причем исходное сообщение отображается в верхней части цепочки, а любые ответы (или ответы на ответы) появляются ниже и обычно с отступом. Когда сообщения расположены таким образом, это дает читателю очень наглядный способ легко следить за электронным разговором. Published by alexxlab View all posts by alexxlab Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт