Мышление развитие: Развитие мышления — Психология человека

by Posted on

Содержание

Развитие мышления — Психология человека

Правильно мыслить более ценно, чем многое знать.
Джон Локк

Развитие мышления – это, как я считаю, одна из наиболее важных задач для любого уважающего себя человека, а возможно и самая важная, которую необходимо решать любыми способами, причем в течение всей жизни. Я не преувеличу, если скажу, что от того, насколько развитым является мышление человека, напрямую зависит качество его жизни. А в ближайшем будущем эта зависимость станет еще больше, потому что мир сильно меняется, в нем определенным образом обесценивается роль знаний, которые быстро устаревают и становятся все более доступными, а на первое место выходит умение этими знаниями пользоваться, и особенно важно и ценно – умение создавать новые знания. А сделать это можно только с помощью мышления, и не абы какого, а очень качественного, очень активного, очень живого и плодотворного мышления, которое, как вы знаете, является главным преимуществом человека перед остальными живыми существами на этой планете. И это преимущество, нам нужно развивать. В этой статье, дорогие читатели, я расскажу вам о том, что такое мышление, зачем оно нам нужно, какую роль оно играет в нашей жизни и как его можно развивать. Также в конце статьи я представлю вашему вниманию свою программу развития мышления, которую я специально разработал для тех, кто хочет развивать свое мышление вместе со мной.

Что такое мышление

Итак, мышление – что это такое? Надо нам с этим словом, понятием, разобраться, ведь должны же мы с вами понимать, что именно нам нужно развивать. Существуют разные определения этого слова, понятия, процесса, навыка. Я расскажу вам о том, что я считаю мышлением и как я его понимаю. Мышление – это процесс, который протекает в нашей голове в виде поиска информации, причем как существующей в нашей памяти, так и несуществующей, то есть такой, которую мы можем придумать. Этот процесс запускается посредством постановки вопросов и поиска на них ответов. Такой процесс позволяет нам не только вспоминать, но и выявлять и даже создавать причинно-следственные связи между различной информацией, так как вопрос – это связующее звено между ответами, которыми являются наши мысли. Каждая наша мысль – это некий островок реальности, как виртуальной, так и действительной, который позволяет нам ориентироваться в этом мире. И собирая эти островки друг с другом – мы можем сформировать целостную, насколько это возможно, картину мира. Постановка вопроса – это как раз собирание из этих островков реальности целостной картины мира, с помощью которой мы стараемся что-то понять, что-то найти, что-то придумать. Таким образом, наше мышление, если смотреть на него как на структуру, представляет из себя сложную архитектуру вопросов и ответов, которые связаны между собой процессами поиска, а эти процессы поиска – это уже мышление как процесс. Я под мышлением понимаю прежде всего процесс, а не структуру.

Следовательно, человек-мыслящий – это человек, который умеет задаваться вопросами и искать, вспоминать или придумывать на них ответы. Вообще, сама жизнь постоянно ставит перед человеком различные вопросы, решая или пытаясь решить которые, каждый из нас думает настолько хорошо, насколько много ответов на эти вопросы он находит. Если на каждый поставленный перед вами жизнью или другими людьми вопрос у вас есть только один ответ – ваше мышление не очень хорошо развито. Если вы сами не умеете задаваться вопросами и искать на них ответы, то это совсем плохо. В таком случае вы будете подобны роботу – в вас загрузят готовые инструкции [знания], которыми вы будете руководствоваться при принятии решений. В этом случае все будет зависеть от качества и количества загруженных в вас инструкций – знаний, информации, которые, как вы знаете, могут быть неполными, могут устаревать, могут быть ошибочными или даже намеренно искаженными. Поэтому не обладая развитым мышлением, вы даже при наличии у вас хороших знаний, можете быть крайне неэффективны и совершать в своей жизни массу ошибок. Поэтому я считаю, что мышление – важнее знаний. И если вы мыслите очень хорошо, то даже не обладая достаточными знаниями, вы сможете многое понять, многое сделать, многое решить, многое придумать. Давайте теперь посмотрим, каким бывает мышление.

Какое бывает мышление

Существует много классификаций мышления. Я укажу вам, на, как я считаю, три наиболее важных вида мыслительной деятельности, или лучше сказать, на способы мышления, так как говоря о мышлении, я вижу в этом способ достижения какой-то цели. Для меня мышление – это не столько способность человека воспринимать действительность, хотя и для выполнения этой задачи оно также предназначено, сколько способность на эту действительность влиять, изменять ее, улучшать. Я предпочитаю взирать на мир через действия.

Так вот, виды мышления или способы мышления, могут быть следующими:

1. Творческое мышление – это, пожалуй, самая высшая форма мышления, позволяющая человеку создавать что-то новое, уникальное, особенное, интересное. Мне кажется, что люди несколько недооценивают этот вид мышления, так как не понимают, когда и в каких ситуациях оно может быть использовано. Между тем создать что-то новое, пусть даже относительно новое, действительно, очень непросто. Я не скажу, что нужно родиться гением, чтобы творить, но я считаю, что по-настоящему творческого человека нужно специальным образом воспитывать. Конечно, в повседневной жизни мы все способны время от времени демонстрировать элементы творческого мышления – используя творческий подход для решения различных проблем и задач. Но вот чтобы постоянно обращаться к этому мышлению, для решения в том числе и грандиозных задач – вот на это способны немногие. При этом, как и многое другое в этой жизни – творческое мышление можно развить, а значит, ни для кого из нас такой способ мышления не является недоступным. А то, что оно может понадобиться вам в самых разных жизненных ситуациях – не вызывает никаких сомнений. Вы может быть и не собираетесь творить, придумывать что-то новое, чем-то удивлять мир, но я уверен, что в вашей жизни не раз возникали такие ситуации, в которых вы просто не знали, как вам поступить. Вот для решения таких ситуаций вам и пригодится творческое мышление, благодаря которому вы сможете придумать необычное, нестандартное, но очень эффективное решение стоящей перед вами задачи или проблемы. Да и вообще, мало ли в нашей жизни таких дел, таких вопросов, для решения которых требуется применить нестандартный подход? По-моему, мы постоянно с ними сталкиваемся. И тот, кто умеет мыслить творчески, всегда оказывается в выигрыше.

2. Критическое мышление – это следующий по значимости и важности вид мышления. Хотя некоторые люди ставят этот способ мышления на условно первое место. Я к их числу не принадлежу, но тем не менее считаю, что роль критического мышления в нашей жизни огромна. Что же это за мышление такое? Если говорить коротко, то критическое мышление – это такой способ мышления, благодаря которому человек ставит под сомнение любую поступающую к нему информацию, независимо от ее источника. Также он ставит под сомнение собственные убеждения и правильность своего мировоззрения. Очень, согласитесь, разумный подход к жизни, в которой крайне опасно слепо кому-то доверять. И хотя это непросто – постоянно во всем сомневаться, ибо тогда многое надо будет проверять и над многим нужно будет задумываться, что не всегда представляется возможным, все же этим следует заниматься всегда, когда для этого есть возможности. А то ведь у нас как бывает – если какая-нибудь авторитетная личность что-то сказала или написала, значит нужно принимать эти слова на веру, даже не задумываясь не только над возможной ошибочностью этих слов, но и над их намеренным искажением. В действительности, этого делать не следует. Неважно, кто и что говорит или пишет – сомневаться нужно во всем. Только в меру, чтобы не стать параноиком. Проще говоря – автор, кем бы он ни был, может ошибаться или намеренно лгать. И мы должны допускать такую возможность, независимо от авторитета этого автора. Есть мнение, согласно которому, переход того или иного общества к критическому уровню мышления – это необходимая предпосылка для начала его цивилизованного развития. Я с этим полностью согласен и добавлю, что критическое мышление – это показатель зрелости психического развития человека. Точнее, один из показателей.

3. Логическое мышление – это тоже крайне важный для человека способ мышления. Это такое мышление, без которого человек не сможет адекватно воспринимать реальность и принимать правильные решения. Не будем сейчас говорить о значимости логического мышления, в сравнении с другими способами мышления, ибо мнения тут могут быть разные, но совершенно очевидно, что умение мыслить логически в нашем обществе является явным признаком здравомыслия. Можно сказать, что без здоровой логики в этой жизни не обойтись. Хотя есть люди, которым каким-то образом удается это делать. Но это не суть важно. Логика важна для нас, без нее нормально мыслить невозможно, поэтому у меня эта форма мышления идет третьей по счету. Логическое мышление позволяет человеку правильно понимать причину и следствие. Чтобы объяснить вам его суть, я не стану сейчас рассказывать о законах логики, о них мы с вами отдельно поговорим. Я лучше проведу аналогию с природой. Вот скажем, кинув в землю семя – вы ожидаете, что оно прорастет, и это логично. Здесь причина и следствие подчиняются законам природы, а вместе с этим и законам логики. Дальше можно рассуждать и над более сложными вещами, требующими больших познаний и состоящими из более длинных логических цепочек. Допустим, можно сказать, что за летом следует осень, за осенью зима, а за зимой весна, а затем опять лето – это логичное рассуждение. Такой может быть логическая цепочка, состоящая из нескольких звеньев, связанных между собой логическими выводами. А вот если вы скажете, что после лета наступает зима, или весна, то это нелогично. Понимаете, в чем заключается смысл логического мышления? В выявлении тех закономерностей, которые существуют в этом мире. Можно еще сказать, что логика позволяет понять законы бытия. Правда на понятийном уровне она не всегда безупречна, и некоторые мысли людей попадают в логический тупик, из которого не могут выбраться. Тем не менее, в большинстве ситуаций большинство людей руководствуются именно логикой в своих рассуждениях и размышлениях, даже когда она у них крайне неэффективная. Логика как раз тем и интересна, что ее используют практически все люди, независимо от того, знают они законы логики или нет. Поэтому логическое мышление обязательно нужно развивать, чтобы пользоваться им ни как получится, а как надо.

Давайте, друзья, пока на этом остановимся. Есть, конечно, и другие способы мышления, такие как аналитическое мышление; системное мышление; интуитивное мышление; латеральное мышление; стратегическое мышление; образное мышление и другие виды, формы, способы мышления. Мы обо всех этих способах мышления поговорим с вами в отдельных статьях – внимательно их все изучим, выясним, как, то или иное мышление следует развивать и как им пользоваться.

А пока давайте задумаемся над тем, что у всех этих способов мышления общего, что их все объединяет и с помощью чего человек может развивать свое мышление, независимо от его формы? Вот я подумал над этим вопросом и пришел к выводу, что общим у них у всех является способность человека задаваться определенными вопросами и умение искать на них ответы, ну и, разумеется, рано или поздно находить их. Выше, давая определение мышлению, я объяснил это более подробно. А определенные вопросы потому являются определенными, что в зависимости от того, какой именно способ мышления вы хотите развить, вам следует задаться подходящим под него вопросом. Например, когда вы тренируете аналитическое мышление – вы разделяете что-то, какой-то объект или какую-то мысль на части и изучаете эти части. Следовательно, вопросы здесь будут примерно такого рода: “Как это устроено или из чего это состоит?” и так далее. А вот если мы хотим мыслить логически, то нам нужно научиться определять причинно-следственные и следственно-причинные связи, путем постановки следующих вопросов: “Как и/или почему?” Если мы системное мышление развиваем, тогда перед нами встают такие вопросы как: “Какими функциями обладает тот или иной объект, какова его конструкция, структура, каков его жизненный цикл и частью чего он является?”

Понятно, что вопросов может и должно быть больше, ведь чем больше вопросов, тем качественнее мышление. Я вам привел очень простой пример того, как протекает мыслительный процесс в нашей голове, чтобы показать, что любая форма мышления состоит из подходящих под нее вопросов, некоторые из которых мы, кстати, можем даже не осознавать. Скажем, если мы просто на что-то смотрим, на какой-то объект или процесс, и испытываем какие-то эмоции, то совсем необязательно, что мы будем эти эмоции осознавать, объясняя себе свое состояние посредством постановки вопросов, таких как: “Что именно я вижу и почему меня это пугает или радует?” Весь этот процесс постановки вопросов и поиска на них ответов, может проходить в нашем подсознании, поэтому мы и не можем ничего объяснить, но мы можем испытывать определенные чувства и эмоции, то есть, просто переживать их. А вот когда мы начинаем задаваться вопросами и искать на них ответы, то есть, уделяем этому процессу свое внимание, вот тогда мы переводим этот процесс на уровень сознания, что позволяет нам управлять им и контролировать его. А управляя этим процессом и контролируя его – мы можем его и развить, тренировать, совершенствовать. Вот поэтому под развитием мышления я понимаю – осознанный, а значит и волевой процесс постановки перед самим собой правильных вопросов, ну, по возможности правильных, и поиск на них ответов. Ниже мы с вами поговорим об этом более подробно. А пока давайте посмотрим, какое значение имеет мышление в нашей жизни.

Значение мышления в жизни человека

Теперь давайте поговорим о том, какое значение имеет мышление в нашей жизни. А оно, друзья, огромно. Никакие знания не дадут человеку того, что может дать ему хорошо развитое мышление, по той простой причине, что, не имея достаточно развитого мышления, человек не сможет воспользоваться даже очень полезными знаниями. И наоборот, хорошо развитое мышление позволит человеку извлечь максимум пользы даже из небольшого количества информации.

Честно сказать, я не понимаю тех людей, которые не придают мышлению серьезного значения. Ведь жить не думая, на мой взгляд, очень рискованно. В мире, где тратятся гигантские средства на пропаганду, рекламу, маркетинг, не уметь мыслить, все равно что быть безоружным в диких джунглях, где тебя в любой момент могут съесть дикие животные. Как вот, к примеру, можно обойтись без критического мышления, что-то читая, смотря, слушая, когда для тебя могут что угодно написать, что угодно тебе могут показать и рассказать, а следовательно, и к чему угодно побудить? Или как обойтись без логики, которая позволяет человеку делать правильные выводы из поступков других людей и из своих собственных поступков, которая помогает ему задумываться о последствиях тех или иных его решений? А аналитическое мышление, разве можно без него в чем-то разобраться и что-то по-настоящему понять? Ну и так далее. Нам постоянно приходится использовать различные способы мышления для адекватного реагирования на внешние и внутренние раздражители. При этом под адекватностью я понимаю не столько этичность, сколько практичность поведения человека. А это, как показывает жизнь, во многих случаях разные вещи. Другими словами – нельзя выбрать для себя какую-то одну, общепризнанную и много раз проверенную модель поведения и придерживаться этой модели в течение всей жизни – нельзя постоянно использовать одни и те же решения в различных ситуациях. Жизнь настолько сложна, что постоянно требует от нас нестандартного или хотя бы немного измененного подхода к той или иной ситуации, которая в чем-то обязательно будет отличаться от предыдущих ситуаций. Другими словами – жизнь часто ставит перед нами новые вопросы, к которым старые ответы не всегда подходят. Да даже просто поиск правильного шаблонного решения требует от человека развитого мышления. И если мы не в состоянии проявить живость ума, когда это необходимо – мы совершаем ошибки, которые приводят нас к самым разным последствиям, в том числе и очень тяжелым. Ошибки, в любом случае неизбежны, это понятно, но имея развитое мышление – вы будете совершать их гораздо реже. И что особенно важно и ценно – вы будете учиться на них.

Вообще, мотивация к тому, чтобы развивать свое мышление и в целом развиваться – у разных людей может быть разная. Кому-то хочется просто жизнь свою улучшить, кто-то какие-то свои великие идеи хочет в жизнь воплотить, а кого-то быть может что-то не устраивает. Я считаю, что неважно, чем мотивируется человек, когда к чему-то очень сильно стремится, особенно в вопросе развития себя и своих способностей. Главное, на мой взгляд – это активность человека – она обязательно должна быть в его жизни, потому что она означает, что человек живет, а не просто присутствует на этом празднике жизни. Вот сколько мне доводилось встречать людей, которые были чем-то недовольны, которые ссылались на несправедливость этого мира в своих рассуждениях, которым что-то не нравилось. Но на мой вопрос о том, что они делают, чтобы что-то изменить – они ничего конкретного не отвечали. Обычно все заканчивалось тем, что человек убеждал меня, но в первую очередь себя, что от него ничего не зависит. Но это не так. На самом деле от каждого из нас может зависеть многое. Но при этом понятно, что одного желания мало. Если человек хочет на что-то повлиять, чтобы что-то изменить – он должен стать сильной личностью. А чтобы стать сильной личностью – он должен ее в себе развить. А чтобы ее в себе развить, ему нужно развивать именно те свои качества, которые для любого человека являются самыми важными. Если вы посмотрите на то, как устроен наш мир, то вы поймете, что для человека важно быть умным, если он хочет быть сильным. Не будем сейчас останавливаться на том, что значит быть умным, это мы обсудим в другой статье, но совершенно очевидно, что развитое мышление – это признак большого ума. Согласны? Уверен, что согласны. Тогда что может вас останавливать перед тем, чтобы не начать развивать его любыми доступными вам способами?

Так что мышление – это наша сила, великая сила. И ее нужно развивать и приумножать. Вы только подумайте, какие возможности открываются перед тем, кто обладает очень хорошим мышлением, и может комбинировать старыми идеями и генерировать новые для реализации в жизнь любых своих желаний. Конечно, чтобы воспользоваться имеющимися у тебя возможностями, одного только мышления недостаточно, нужно еще и мотивацию хорошую иметь, чтобы следовать намеченным целям, а она, как я уже сказал выше, может быть любой. Но без мышления, даже сама постановка цели становится крайне сложной задачей. Поэтому давайте теперь поговорим о том, как развить мышление.

Как развить мышление

Существует множество способов развития мышления, начиная с решения различных задачек и головоломок, к которым мы привыкли с детства, и заканчивая придумыванием чего-то принципиально нового, для чего необходимо задействовать свои творческие способности. В целом, в зависимости от того, какую задачу решает человек, у него будет развиваться тот или иной вид мышления. Но опять-таки, если говорить о чем-то, что будет общим для развития любого вида мышления, то мы с вами снова придем к нашему волшебному рецепту – к умению задавать и задаваться вопросами и умению искать и находить на них ответы. Чтобы начать это делать, я считаю, необходимо поставить под сомнение те представления о мире, которые мы имеем. Мы с вами знаем об этом мире не все, и это очевидно, а что-то мы знаем неправильно, в чем-то ошибаемся, это тоже не подлежит сомнению. Но при этом, многие из нас не знают о том, что они чего-то не знают и что-то не понимают. Вот в чем проблема. Понимаете – это начальный уровень развития человека – когда он не знает о том, что многого не знает и не понимает. Вот когда человек находится на этом уровне, то крайне важно вытащить его из той зоны его интеллектуального комфорта, в которой он находится. С этого шага может начаться и часто начинается его развитие. А развитие человека – это в первую очередь развитие его мышления.

Кто-то из вас может спросить – зачем вытаскивать человека из того состояния, в котором ему хорошо и комфортно. А я вам скажу зачем. Затем, что у всего в этой жизни есть своя цена, в том числе и у невежества, в том числе и у недостаточно хорошо развитого мышления. И надо сказать, что цена эта порой бывает очень высокой. Посмотрите, сколько ошибок разной степени серьезности люди совершают в своей жизни, и к каким страданиям они их приводят. Некоторые из этих ошибок ставят крест на всей жизни человека. А несчастная жизнь, загубленная судьба – это, на мой взгляд, слишком большая цена за то, чтобы не думать ни о чем и ничего не знать. Поэтому важно найти правильную мотивацию для каждого человека, чтобы побудить его к развитию своего мышления. Задача, сразу скажу, непростая, но выполнимая. Я с нею не раз справлялся. И эта статья, тоже кого-нибудь из вас обязательно побудит к работе над своим мышлением.

Не знаю, как вы, друзья, а я постоянно сомневаюсь в качестве и полноте своих знаний. Я знаю, что многого не знаю, и знаю, что все то, что я знаю, я не до конца понимаю. Поэтому в моей жизни полно вопросов, которые я задаю самому себе и другим людям, чтобы узнать и понять больше. Это тяжелая умственная работа, но это такая работа, делая которую, человек делает себя сильнее. Каждый заданный вами вопрос, как самому себе, так и другим людям – делает вас сильнее. Самый лучший вариант – это когда вы сами себе задаете вопрос и ищите на него несколько, подчеркиваю – несколько ответов. Наш мир чудовищно сложно устроен, и если вы знаете на тот или иной вопрос только один ответ – вы очень многого не знаете и не понимаете. Возможно, вам кажется, что задаться вопросом и найти на него ответ – это просто. А вы попробуйте это сделать – придумать правильный вопрос, то есть такой, на который не так просто найти готовый ответ в своей памяти, а затем найти на него несколько ответов, которые не будут теми шаблонными ответами, которые вам когда-то запихнули в голову. Затем попробуйте из этих ответов выбрать наиболее правильный и снова придумать для него правильный вопрос, чтобы еще лучше понять то, что вы хотите понять. Это занятие перестанет казаться вам простым уже на третьем-пятом ходу [у разных людей по-разному], поскольку все шаблонные вопросы и ответы, которыми вас пичкали с детства, к этому времени просто-напросто закончатся.

Люди, которые развивают свое мышление вместе со мной по моей программе [о ней будет сказано ниже], чаще всего испытывают трудности с поиском ответов на мои вопросы уже на четвертом ходу наших рассуждений. Кто-то, конечно, и до десятого хода доходит без особых проблем, но в большинстве случаев люди быстро начинают буксовать, понимая, что многого они не знают и не понимают, и даже то, что они понимают, является не совсем верным или не совсем полным знанием. При этом я не запрещаю людям пользоваться абсолютно любыми источниками информации, например, тем же интернетом, в котором, как считается, есть любая информация. Пожалуйста, пользуйтесь – ищите любую информацию, любые подсказки, пользуйтесь любыми шпаргалками, пользуйтесь всем, что поможет вам прийти к нужным ответам. И все равно у людей возникают проблемы. А знаете, почему они возникают? Нет, не потому что человек чего-то не знает – мы все чего-то не знаем, но при желании можем узнать, о чем угодно, если проделаем необходимую умственную работу. Проблемы возникают потому, что большинство из нас не учат думать – нас учат запоминать, а затем по команде воспроизводить необходимые знания, действия. А думать и знать – это совершенно разные вещи. Нам и то, и другое нужно. Но уметь думать, для нас важнее, чем просто что-то знать. Поэтому если мне зададут вопрос по такой теме, в которой я практически ничего не понимаю, я просто задамся вопросом о том, где мне нужно найти нужную информацию, как понять, что она нужная, какому человеку какой вопрос задать, как затем его ответ проанализировать и так далее и тому подобное. То есть, я буду думать – я буду задаваться различными вопросами и искать на них ответы. И в конечном счете я найду ответ на тот вопрос, на который я ответа изначально не знаю. Вот это, друзья, именно то, что нам необходимо в себе развивать – умение самообучаться с помощью мышления.

Давайте немного пофантазируем, чтобы понять, насколько это важно – запустить процесс развития мышления, чтобы потом уже развивать его постоянно, так сказать, по привычке. Вот как вы думаете, какую задачу будет в первую очередь выполнять сверхинтеллект, когда он появится, будь он хоть искусственным, хоть естественным? Он будет использовать свои интеллектуальные способности для собственного развития, то есть, он будет приумножать свое достоинство, свою силу – интеллект. Согласны? Это же логично. То, что делает тебя сильнее и дает тебе большие возможности – имеет смысл развивать в первую очередь. И я считаю, что и человеку, если он считает себя умным, необходимо использовать свой ум для улучшения, усиления, развития своего ума. А для этого нам нужно научиться задаваться вопросами и искать на них ответы. Вот как бы, все очень просто на словах. А на деле, конечно, надо реально напрягаться, чтобы развивать свои мозги. Но главное, что есть методология, с помощью которой можно это делать, вот что важно. Потому что если вы не хотите развиваться, не хотите становиться умнее, а значит и сильнее, но и не надо – это ваше право. Никто вас не заставляет. Я во всяком случае не настаиваю. Не будете развиваться вы, будут развиваться другие. И сами понимаете, кто потом будет иметь более качественную жизнь. Гораздо хуже, если человек хочет, но не может развиваться, потому что не знает, как ему правильно это делать. Вот тут ему надо помочь – надо показать ему те методы, с помощью которых он может развивать свое мышление. Я вот, многого не знаю, и вы тоже многого не знаете, ну так спрашивается, какая у нас проблема в том, чтобы что-то узнать? Давайте узнаем все, что нам надо. То же и с пониманием – мы ведь с вами многое не понимаем, но стоит нам поставить перед собой, хотя бы один правильный вопрос, и он может привести нас к таким открытиям, что у нас просто челюсть отвалится. Главное – начать. Надо начать сомневаться в том, что мы знаем достаточно, что наши знания правильные и что нам ничего больше знать не нужно. Как только вы нарушите эту привычную для вас гармонию, нужные вопросы сами полезут в вашу голову.

Я считаю, что наша жизнь – это очень интересная и в то же время достаточно сложная игра, в которой наше главное оружие – это наш интеллект. Заметьте, в ней, в нашей жизни, постоянно происходит огромное количество самых разных событий, которые ставят нас перед выбором – какое решение принять. И чтобы его принять, это самое решение, нужно, знаете ли, подумать, хорошенько подумать. Потому что многие из тех решений, которые мы принимаем, руководствуясь своими инстинктами – оказываются в той или иной степени ошибочными. Возможности инстинктов сильно ограничены, потому что они просто отстали от жизни. А вот наше мышление – это современный инструмент, которым нужно уметь пользоваться. Таким образом, на любую ситуацию в нашей жизни, нам необходимо смотреть как на определенную комбинацию обстоятельств, при которых вы занимаете определенную позицию, подобно тому, как в шахматах бывают различные комбинации и позиции. И у вас всегда есть множество вариантов того, как поступить, вы всегда можете выбирать, какое вам решение принять в каждой конкретной ситуации. При этом, имейте в виду, что тупиковых ситуаций не бывает. Если вы чувствуете, что зашли в тупик, что ваша ситуация безнадежна, то это означает только то, что вы просто не видите выхода, не видите нужного решения. Необходимо быть достаточно гибким, чтобы найти этот выход, чтобы увидеть подходящее решение. А чтобы быть гибким – нужно развивать мышление. А чтобы его развивать – нужно, как вы уже знаете, научиться задаваться правильными вопросами и искать на них самые разные ответы, некоторые из которых будут достаточно правильными для вас, то есть, подходящими вам в какой-то конкретной ситуации. А сейчас давайте поговорим о том, как вы можете развивать мышление вместе со мной.

Обучение мышлению

Так вот, дорогие друзья, теперь я расскажу вам о том, каким образом я могу помочь вам развить свое мышление. Как вы понимаете, все эти разговоры об умении задавать и задаваться вопросами и искать на них ответы – основаны не на пустом месте. Я уже давно над этим всем работаю и дошел до того, что создал специальную программу, которая позволяет очень эффективно развивать мышление. Не скажу, что она прямо такая уж новая и супер-уникальная, но своя изюминка в ней есть. И заключается эта изюминка в том, что вопросы, которые я задаю людям, в процессе нашего с ними общения – очень глубокие и чаще всего нестандартные, необычные, на которые не так-то просто найти ответ. При этом, чтобы этот ответ найти, не нужно копаться в энциклопедиях и справочниках – нужно просто подумать. То есть, не знания вам нужны для развития своего мышления, хотя и они тоже, а в большей степени умственная активность, которая позволяет проводить очень сложные манипуляции с уже имеющимися знаниями.

Почему я считаю, что важен именно такой подход? Вот давайте с вами обратим свое внимание на то, как многие из нас поступают в большинстве случаев, когда надо решить какую-то задачу, ответить на какой-то вопрос, принять какое-то решение, разобраться с какой-нибудь проблемой. Мы [большинство из нас] в качестве ответа обычно выдаем то, что есть у нас в голове и более или менее подходит в качестве ответа, в качестве ответного действия, в качестве ответной реакции. Так ведь? Другими словами – мы подставляем шаблонные ответы под разные вопросы. Мало того, многие из нас и сами вопросы, которые встают перед нами, часто воспринимают шаблонно, то есть, совершенно не задумываясь над ними. И это, согласитесь, не признак мышления. Вернее, это не очень эффективное мышление, которое нас часто подводит. А знаете, почему мы так поступаем? Потому что, во-первых, нас так учили, а во-вторых, потому что нам так проще – думать не надо. Думать ведь сложно, порой очень сложно. Вот и выдаем мы автоматические ответы на любые ситуации, по сути, не отвечая на внешние раздражители, а просто реагируя на них. Вот я это безобразие с помощью своего метода исправляю – я побуждаю человека думать, мыслить, размышлять, ломать свою голову, напрягать извилины. Я приучаю людей к тому, чтобы всегда стараться сначала подумать, а только потом принимать решение и что-то делать. Благо, в большинстве ситуаций в нашей жизни, время на то, чтобы подумать, у нас есть. Таким образом, с помощью моего метода, люди приучаются давать осознанные, обдуманные ответы на все те вопросы, которые другие люди и жизнь ставят перед ними.

Как я занимаюсь с людьми по своей программе? Все начинается с того, что мы с моим клиентом, учеником, собеседником, выбираем тему для обсуждения – речь может идти о чем угодно, что имеет отношение к людям, к их поведению, поступкам, желаниям, проблемам и так далее. Другими словами, выбираемая для обсуждения тема должна быть прямо или косвенно связана с людьми, с психологией, поскольку в других областях я менее компетентен, а чего-то и вовсе не знаю. Но имейте в виду, что сама методология мышления, которой я обучаю, может использоваться везде, в любых областях, в любых науках. Так как те же ученые, чтобы они не изучали, мыслят именно так, как я учу – они задаются вопросами и ищут на них ответы или придумывают их. Ну а я, естественно, обучаю мышлению на основе той области знаний, в которой хорошо разбираюсь, то есть, на основе психологии, на основе поведения людей. Поэтому человеку нужно выбрать тему близкую к этой области, например, он может обсудить со мной какие-то свои психологические проблемы или житейские задачи, которые ему нужно решить, или это могут быть просто интересные для него вопросы, с которыми он хотел бы разобраться и которые имеют отношение к людям, к их поведению и так далее. Главное, повторю, чтобы то, что человек хочет обсудить со мной – имело отношение к нашей повседневной жизни, к людям, к психологии, и не требовало специфических знаний из других наук, которыми или он, или я, можем не обладать. Не то, чтобы это мешало развитию мышления, ведь мы можем задаваться любыми вопросами и можем на большинство из них найти ответы, но нам просто придется искать нужные знания в других областях, осваивать их, проверять, обдумывать, находить им применение и так далее. У меня, конечно, широкие познания о мире, и я их постоянно расширяю, но все же они не настолько широкие, чтобы я мог знать все. А изучать другие науки, у меня, к сожалению, времени нет. Основа моих знаний – это психология и ряд других смежных с ней наук. Поэтому именно на этой основе я и выстроил свою программу развития мышления. Но повторю, я обучаю в первую очередь – методологии мышления, я учу находить, оценивать, проверять, анализировать, использовать, применять, создавать знания. А вы уже потом сможете использовать эту методологию для решения каких угодно вопросов и задач, в любых других науках, в любых областях.

Так вот, выбрав тему для обсуждения – мы, собственно, начинаем ее обсуждать, вернее, исследовать, изучать. Например, если речь идет о какой-нибудь психологической проблеме, то мы ее изучаем с помощью правильно поставленных вопросов, на которые мой собеседник ищет ответы, либо в своей голове, либо из внешних источников, либо даже придумывает эти ответы, опираясь на уже имеющиеся у него знания. Главное – обосновать свой ответ, а еще лучше, найти несколько ответов, выбрать из них самый правильный и объяснить этот выбор. На основании данного мне человеком ответа – я готовлю для него следующий вопрос, который будет углублять нас в этот ответ или расширять его, затем процедура повторяется, и таким образом мы с ним размышляем, находим все новые и новые ответы, проясняем для себя все новые и новые вещи, выводим на уровень сознания новые или уже имеющиеся у человека знания. Процесс этот непростой, но очень интересный. Потому что благодаря ему человек может многое переосмыслить, многое понять, многое увидеть, многое осознать. Ведь часто мы даже не знаем, какими знаниями мы обладаем, на чем они основаны, как они сказываются на нашем поведении и чем они вообще могут быть нам полезны или вредны. Также мы можем не знать о том, каких знаний нам не хватает, где их взять, как проверить, как применить и так далее. А тут сразу все начинает проясняться, благодаря развитию мышления, так как человек начинает обращать внимание на то, на что раньше по тем или иным причинам не обращал. Он выявляет причинно-следственные связи во всем, что пытается понять, изучить, исследовать, что позволяет ему контролировать разные процессы, управлять ими в своих интересах. Мышление, друзья, как и знания – это великая сила, и если эту силу освоить, то возможности человека многократно возрастут. Ведь если хорошенько подумать, то можно решить практически любую проблему, любую задачу. Главное, приучить себя думать. Что я и помогаю людям сделать.

Моя основная задача заключается в том, чтобы не столько даже научить [это вы, я уверен, и сами умеете делать], сколько приучить вас думать, для чего мне нужно хорошенько и главное правильно загрузить ваши мозги, чтобы они привыкли к определенным нагрузкам и определенной работе. В этом смысл моей программы развития мышления.

Любой человек стремится к пониманию, систематизации и организации окружающего мира, к анализу фактов и выявлению взаимосвязей между ними, к построению некой упорядоченной системы ценностей. Это одна из врожденных потребностей человека – одна из его возвышенных потребностей. Я предлагаю вам ее удовлетворить.

Дорогие друзья, в настоящий момент мои услуги не доступны на сайте, поэтому при желании и необходимости вы сможете позаниматься со мной по представленной в этой статье программе чуть позже.

Статья опубликована: 01.02.2017. Последнее обновление: 08.03.2020

Как развить мышление: полезные рекомендации и упражнения

Всем привет!

Как насчет того, чтобы прокачать ваши умственные способности? Не бойтесь – я не буду мучить вас скучными школьными заданиями и заставлять зубрить непонятные формулы. Я знаю, как развить мышление без этих инквизиторских методов. В моем арсенале только интересные и увлекательные упражнения, а также простые рекомендации на каждый день.

Что такое мышление

Человеческое мышление – главное достижение миллионов лет эволюции. Мир, каким мы его видим сейчас, – результат мыслительной деятельности самых выдающихся представителей Homo Sapiens.

В широком смысле слова мышление – процесс обработки информации сознанием на основе уже имеющихся у человека знаний и накопленного опыта. В результате этого процесса первоначальная информация подвергается анализу, систематизируется, классифицируется и приобретает новое качество.

Для чего нужно развивать мышление? Чем лучше оно развито у человека, тем эффективнее он взаимодействует с окружающей средой, другими людьми и в целом более успешен в жизни.

Мышление начинает формироваться в раннем детстве и проходит в своем развитии несколько стадий. Ученые выяснили, что развитие мышления отдельного человека повторяет развитие мышления всего человечества.

Сначала мы обучаемся взаимодействовать с конкретными предметами, выделять их основные свойства и характеристики, а затем уже начинаем оперировать абстрактными образами и понятиями в своем сознании.

Интенсивное развитие мышления происходит примерно до 20 лет, затем оно замедляется и может совсем сойти на нет, если не заниматься им сознательно.

Виды мышления и способы их развития

В психологии существует несколько классификаций видов мышления. Самая часто используемая – классификация по характеру протекающих в мозге психических процессов. На ней мы и заострим свое внимание. Согласно ей выделяют следующие типы мышления.

Наглядно-образное

Этот тип мышления тесно связан со зрительным восприятием предметов и протекает в правом полушарии мозга. В процессе наглядно-образного мышления человек взаимодействует с образами конкретных предметов, которые находятся в кратковременной и оперативной памяти.

Например, ребенок видит картинку с мячом, летящим в сторону окна, и может образно представить себе развитие ситуации.

Чем старше человек становится, тем реже он прибегает к наглядно-образному мышлению. Поэтому со временем оно начинает хромать. Если вам приходилось делать ремонт, вы знаете, насколько сложно бывает представить комнату с новыми обоями на стенах и по-другому стоящей мебелью.

К счастью, развить его можно в любом возрасте. Способы развития у взрослого человека и у ребенка одинаковы, так что можете делать это на пару со своим чадом. Вот несколько простых советов:

  1. Ежедневно перед сном в ярких красках вспоминайте весь свой прожитый день. С кем вы встречались сегодня? Во что эти люди были одеты? Каким было оформление зданий, в которые вы заходили? Чем больше деталей вы вспомните, тем лучше.
  2. Совершайте необычные манипуляции с образами в вашем сознании. Например, представьте, что медведь и слон поменялись ушами. Или что у кита выросли ноги. Не ограничивайте свою фантазию. Чем более нелепую картину вам удастся мысленно представить, тем сильнее это даст толчок развитию мышления.
  3. Несколько раз в день фокусируйтесь на каких-нибудь предметах и пытайтесь подобрать как можно больше слов, описывающих их.

Наглядно-действенное

Этот вид мышления начинает формироваться у детей первым в возрасте примерно 1,5 лет. Он связан с манипулированием конкретными предметами. Человек решает практические задачи непосредственно в текущей ситуации, производя определенные действия. Наглядно-действенное мышление еще называют ручным интеллектом.

Например, ребенок строит башню из кубиков, лепит из пластилина, собирает конструктор. Или взрослый переставляет мебель, укладывает паркет, пришивает пуговицу к брюкам.

За этот вид мышления отвечает левое полушарие мозга. Развивать его можно следующими способами:

  • играть в шахматы;
  • собирать пазлы;
  • делать поделки из подручных средств;
  • лепить из глины или пластилина;
  • складывать из бумаги фигурки оригами;
  • строить что-то из конструктора.

Конструктор развивает наглядно-действенное мышлениеКонструктор развивает наглядно-действенное мышление

Абстрактно-логическое

Его еще часто называют словесно-логическим или теоретическим. Высшая степень умственной деятельности, доступная только человеку. С помощью него мы можем “отлепить” мыслительный процесс от конкретных предметов и оперировать только абстрактными понятиями.

Этот вид мышления начинает формироваться в возрасте 5–7 лет. К 16 годам, как правило, ребенок уже может пользоваться им как взрослый. А именно анализировать информацию, поступающую извне, выделять свойства предметов и явлений без непосредственного контакта с ними, классифицировать и систематизировать данные, вычленять главное и второстепенное и т. д.

Ребенок учится считать, используя имеющиеся под рукой материальные объекты: пальцы, машинки, яблоки, кубики. Если на этом этапе попытаться объяснить ему, что такое числа, он не поймет. Потом, уже в школе, он сможет производить расчеты без манипуляций, прибегая к помощи только лишь абстрактных понятий.

Абстрактно-логическое мышление оперирует тремя основными категориями:

  1. Понятие – простейшая единица мыслительной деятельности. С ее помощью мы называем предмет и переносим его в абстрактный план, причисляя к уже известной нам категории. Делается это на основе его существенных признаков. Пример: мы видим самолет, вычленяем главные признаки (два крыла, хвост) и называем его самолетом на основе сходства с уже знакомыми нам подобными объектами.
  2. Суждение – установление взаимосвязи между несколькими понятиями и формирование на основе этого новых понятий. Пример суждения: “Самолет, машина и поезд – это виды транспорта”.
  3. Умозаключение – формирование новых суждений из уже имеющихся. “Самолет – вид транспорта. Транспорт перевозит людей и грузы. Самолет перевозит людей и грузы”.

Развитию абстрактно-логического мышления стоит уделить особое внимание как детям, так и взрослым. В процессе своей жизнедеятельности человек чаще всего пользуется именно им, за редким исключением. От того, насколько хорошо оно развито, зависит успех во всех сферах жизни.

Вот несколько простых советов по его развитию:

  • читайте слова и предложения задом наперед;
  • придумывайте противоречивые словосочетания: горький сахар, горячий лед, твердая жидкость;
  • сочиняйте сказки и рассказы со всевозможными сюжетами;
  • попытайтесь создать в голове зрительные образы абстрактных понятий: вдохновения, гармонии, духовности, гипотезы и т. п.

Творческое

Этот вид мышления позволяет нам самую обычную информацию обрабатывать необычными способами, получая при этом качественно новые результаты. Оно лежит в основе всех великих изобретений и произведений искусства. Без него мы бы не могли выйти за рамки существующих алгоритмов и шаблонов.

Если у вас плохо развито творческое мышление или не развито совсем, то вы не умеете быть гибким и реагировать на возникающие изменения. Прокачав его, вы не только станете эффективнее, но и начнете жить более интересной и насыщенной жизнью. Так что советую начать прямо сейчас. Вот что поможет вам в этом:

  1. Каждый день узнавайте что-то новое.
  2. Выполняйте привычные дела необычными способами.
  3. Больше путешествуйте.
  4. Включайте импровизацию в самых обычных жизненных ситуациях.

Мыслительные операции

Чтобы вы представляли, какой многогранный и сложный процесс – наше мышление, я перечислю некоторые его возможности. Даже самый мощный компьютер рядом с ним покажется детской игрушкой.

  1. Сравнение – выделение сходств и различий нескольких объектов. “Яблоко по форме похоже на персик, а по цвету – на грушу”.
  2. Анализ – расчленение объектов на составные части. “Стул состоит из ножек, сиденья и спинки”.
  3. Синтез – соединение воедино разрозненных элементов. “Палка, палка, огуречик – вот и вышел человечек”.
  4. Индукция – выведение умозаключения от частного к общему. Распространение знаний об одном объекте на группу похожих. “Эта собака грызет кость, значит, собаки могут грызть кости”.
  5. Дедукция – противоположность индукции. Наделение объекта конкретными свойствами на основании принадлежности его к какой-то группе. “Муравьи могут поднимать предметы тяжелее своего веса. Значит, этот конкретный муравей может поднять больше своего веса”.
  6. Комбинирование – поиск решений задачи на основе комбинации различных методов. Лежит в основе комбинаторного мышления. Применяется, например, при игре в шахматы.
  7. Дивергенция – поиск множества решений одной проблемы. Дивергентное мышление мы используем во время мозгового штурма.
  8. Конвергенция – поиск единственно верного решения на основе усвоенных алгоритмов. Применяется при решении задач, в которых может быть только один правильный ответ и получен он может быть только одним способом.

Это далеко не все возможности нашего мозга. Если хотите узнать больше, советую вам прочесть специальные книги по развитию мышления. Некоторые из них мы рассмотрим ближе к концу статьи.

Универсальные рекомендации по развитию мышления

Давайте уже перейдем от теории к практике. Следуйте нашим рекомендациям, чтобы отточить ваш ум и сделать его острым как бритва.

Больше читайте

Ничто так не способствует развитию мыслительной деятельности, как чтение. Только будьте внимательны – не вся литература одинаково полезна. Бульварные романы, второсортные детективы, мемуары поп-звезд лишь засоряют мозг.

Советую вам читать классическую литературу, энциклопедии, книги по философии и психологии. Сам процесс чтения активизирует различные участки мозга, а информация, которую мы черпаем из книг, расширяет понятийный аппарат.

Чтение помогает развить мышлениеЧтение помогает развить мышлениеЧтение помогает развить мышлениеЧтение помогает развить мышление

Пользуйтесь левой рукой

Все мы знаем, что левая рука связана с правым полушарием, а правая – с левым. Большинство из нас правши, поэтому правое полушарие у нас развито гораздо слабее. А ведь именно оно отвечает за творческое и образное мышление. Чтобы сократить разрыв между двумя половинками мозга, нужно начать как можно чаще пользоваться левой рукой (левшам – правой).

Вот вам несколько идей, что можно делать левой рукой без ущерба для результата:

  • чистить зубы;
  • открывать дверь ключом;
  • есть ложкой;
  • набирать сообщение в телефоне;
  • краситься.

Поначалу будет непривычно и действия будут занимать больше времени. Но потом вы привыкнете и почувствуете эффект. Мышление станет гибче, живее и ярче.

Ведите дневник

Привычка фиксировать свои мысли на бумаге очень полезна для развития мышления. Вы учитесь аналитически мыслить, систематизировать информацию, выделять главное, отсекать лишнее. Особой ценностью обладают абстрактные рассуждения на отвлеченные темы: о процессах, происходящих в мире, о вашем отношении к ним, об общих философских понятиях.

По этим записям потом можно будет отследить эволюцию вашего мышления. Ваши первые записанные рассуждения будут казаться вам детскими и наивными. По мере продвижения по страницам дневника ваши мысли будут развиваться вместе с вами и становиться стройнее и глубже.

Общайтесь с теми, кто умнее

Окружение очень сильно влияет на человека. Не зря говорят: “С кем поведешься, от того и наберешься”. Часто люди избегают общения с теми, кто в чем-то лучше них, из страха уронить самооценку. Но если вы действительно хотите добиться результата, через этот стресс придется пройти.

Окружайте себя людьми увлеченными, разносторонне-развитыми, любящими мыслить и рассуждать. Разница в мыслительных способностях будет подстегивать вас к развитию.

А вот общение с бездельниками и нытиками, наоборот, придется сократить. Иначе вы и не заметите, как они затянут вас в свое болото под названием “зона комфорта”. А там нет ничего, кроме перспективы намертво прирасти к дивану.

Играйте в интеллектуальные игры

Сегодня коллективные интеллектуальные игры на пике популярности. В каждом крупном городе можно найти клуб любителей “Что? Где? Когда?”, “Брэйн-ринга” и всевозможных квизов. Примкните к ним – вы убьете одним выстрелом сразу двух зайцев.

Во-первых, подобные игры отлично развивают логику. Большинство вопросов там составлены так, что додуматься до ответа может каждый, независимо от уровня знаний. Вы будете тренировать свой ум в нескучной игровой форме, а яркие эмоции и азарт сделают тренировку в несколько раз эффективнее.

Во-вторых, вы познакомитесь с интересными, увлеченными, мыслящими людьми. Как раз о таких мы говорили чуть ранее. Полезное и веселое времяпрепровождение может впоследствии перерасти в крепкую дружбу.

Разгадывайте кроссворды и решайте головоломки

Купите журнал кроссвордов и старайтесь везде носить его с собой. Отгадывайте их, как только появляется такая возможность. Например, в очереди в банке или в больнице. Это гораздо полезнее, чем коротать время, ковыряясь в телефоне.

Разгадывание кроссвордаРазгадывание кроссворда

Не ищите легких путей

Иногда полезно устраивать своему мозгу встряску, создавая искусственные стрессовые ситуации. В таких условиях развитие происходит быстрее и интенсивнее. Попробуйте приехать в незнакомый район и ориентироваться там только по карте, не спрашивая дороги у случайных прохожих.

То же самое можно провернуть, если вы собираетесь в другой город или страну. Даже банальный поход в торговый центр можно использовать с пользой. Не просите у консультантов помощи в поиске интересующего вас товара, попытайтесь сориентироваться самостоятельно.

Тренируйте память

Память и мышление – взаимосвязанные процессы. Именно память определяет, насколько быстро вы будете мыслить и как часто будете совершать ошибки. Поэтому не забудьте уделить этой когнитивной функции отдельное внимание.

В качестве тренировки можно учить стихи, запоминать списки покупок и дел. Можно пойти дальше и записаться на курсы по развитию памяти. Так вы быстрее добьетесь желаемого эффекта и не забросите занятия через два дня.

Упражнения

А теперь немного поиграем. Я подобрала вам интересные упражнения для развития мышления в игровой форме.

Соединяем несоединимое

Веселое и увлекательное упражнение для взрослых и детей. Суть его в том, что нужно соединить в одном предложении два совершенно несвязанных между собой понятия. Например, медузу и компьютер. Чем больше предложений получится придумать, тем лучше.

Это упражнение часто используют на кастингах радиоведущих. Представители данной профессии должны уметь сходу перескакивать с одной темы на другую и делать это красиво и естественно.

Какие варианты можно придумать с нашим примером? Хотя бы такой: “На заставке компьютера была изображена медуза”. Или, например: “Дима сидел за компьютером и мечтал о море, полном медуз, крабов, дельфинов”. Теперь вы попробуйте. Когда разберетесь с этой парой понятий, принимайтесь за следующие:

  • собака и микрофон;
  • башня и ремень;
  • мост и пуговица;
  • газонокосилка и блоха;
  • Луна и субботник.

Инструкции

Представьте, что на Землю прилетели инопланетяне и решили здесь обосноваться. Их цивилизация совсем не похожа на нашу, поэтому самые обычные предметы для них в диковинку. Вам нужно написать инструкцию для самых часто употребляемых вещей, чтобы облегчить гостям жизнь.

Для примера давайте составим инструкцию для зубной щетки.

  1. Зубная щетка – приспособление для чистки зубов.
  2. Применять ее нужно два раза в день – утром и вечером.
  3. Зайдите в ванную, встаньте перед зеркалом, возьмите щетку в руку и намочите водой из-под крана.
  4. Затем выдавите на нее немного зубной пасты и поднесите к зубам.
  5. Совершайте вращательные движения, вычищая грязь с зубов на протяжении трех минут.
  6. После этого помойте ее в проточной воде и положите на место.

Как видите, все просто. Теперь ваша очередь писать инструкции. Вот вам список предметов для начала: расческа, вилка, ключ, очки, стул, мыло.

Два события

Между двумя событиями, на первый взгляд, никак не связанными между собой, нужно протянуть логическую цепочку рассуждений, чтобы получился цельный и связный рассказ. Возьмем следующие события:

  1. Во дворе жалобно заскулила собака.
  2. В мачту корабля ударила молния, и на палубе начался пожар.

Вот что получилось у меня: “Во дворе жалобно заскулила собака. Джек понял, что больше не в силах терпеть эту унылую однообразную жизнь, и решил отправиться навстречу приключениям. Его дядя был капитаном дальнего плавания, и ночью мальчик тайно пробрался к нему на корабль, пришвартованный в порту. Утром он проснулся от сильной качки и понял, что корабль уже отплыл и попал в сильный шторм. В мачту корабля ударила молния, и на палубе начался пожар”.

Я подготовила для вас еще несколько пар событий – тренируйтесь!

  1. В кабинете начальника раздался телефонный звонок. Машина на полном ходу врезалась в столб.
  2. Ракета оторвалась от земли и взмыла в небо. Мальчик засунул руку в карман и обнаружил там записку.
  3. Человек вышел из метро и направился прямиком в книжный магазин. У семейства носорогов в Африке родился детеныш.

Логические цепочки

Самое лучшее упражнение для развития логики. Подходит всем – и детям, и подросткам, и студентам, и взрослым. Его цель – научиться устанавливать логические связи между предметами и явлениями.

Вам будет предложено два разных понятия. Ваша задача – обозначить то, что может их связывать. Пример – яблоко и собака.

  1. Оба объекта относятся к живой природе.
  2. И то и другое содержит в себе воду.
  3. Представители и того и другого вида бывали в космосе.
  4. И то и другое может нанести человеку увечья и т. д.

Еще варианты: шприц и пирожок, юбка и олень, курица и скамейка, молоко и бульдозер, облако и крокодил.

Все наоборот

Для этого упражнения вам понадобится газета, журнал или, на худой конец, новостной интернет-портал. Берем броский заголовок и меняем местами существительные в нем. Было: “Футболисты сборной России вернулись домой на велосипедах”. Стало: “Велосипеды вернулись домой на футболистах сборной России”. Бред бредом.

Ваша задача – придумать историю, подходящую под заголовок и делающую его более менее осмысленным. Например: “Футболисты сборной России решили выкупить вывезенные из страны во время революции царские велосипеды и вернуть их на родину”.

8 врагов продуктивного мышления

Теперь вы знаете, что делать, чтобы расшевелить ваши извилины. Остался последний штрих – избавиться от факторов, мешающих вам здраво и продуктивно мыслить.

Телевизор

Исключите из жизни этого прямоугольного черного монстра раз и навсегда. Он не только тормозит умственное развитие, но и засоряет ваш мозг всяким мусором. Время, сэкономленное на просмотре телепередач, потратьте на чтение книг или разгадывание кроссвордов.

Выбросили телевизорВыбросили телевизор

Соцсети

Социальные сети – пример того, как изначально полезная и интересная идея превратилась в нечто противоположное. Миллионы людей по всему миру сливают туда свое время, энергию и нервные клетки. Соцсети перегружают мозг бесполезной пустой информацией, не оставляя места для ценных знаний. А мышлению, как известно, тоже нужна качественная и добротная пища.

Алкоголь и сигареты

Мозг – орган, ответственный за мышление. Все, что губительно действует на него, не может не сказаться на качестве умственных процессов. Каждый убитый никотином или алкоголем нейрон делает вас чуточку глупее и на шаг приближает обратно к обезьяне.

Неправильное питание

От информационного мусора избавились, пришло время сделать то же самое и с пищевым. Тщательно фильтруйте содержимое своей тарелки. Не злоупотребляйте сладкой и жирной пищей – вы же знаете, как она губительно действует на сосуды, в том числе и на сосуды мозга. Обогащайте свой рацион продуктами, стимулирующими умственную деятельность. К ним относятся рыба, горький шоколад, орехи, яйца, зелень.

Недосып

Хроническая усталость нелучшим образом сказывается на умственных способностях. Мышление замедляется, становится инертным, негибким и шаблонным. А что еще остается нашему организму, кроме как включить режим энергосбережения? Поэтому не забывайте о здоровом режиме сна и отдыха.

Малоподвижный образ жизни

И ум, и тело нужно держать в тонусе. Наш организм – одна взаимосвязанная система, и в ней не должно быть никаких слабых звеньев. Занимайтесь физкультурой, дышите свежим воздухом, больше двигайтесь. Телу нужны силы, чтобы качать кровь к мозгу и заставлять ваши извилины шевелиться.

Однообразие

Однообразная и скучная рутина способна даже самый светлый ум превратить в посредственность. Чтобы эффективно и креативно мыслить, нам нужен постоянный приток новых стимулов. Если ваша жизнь ограничена схемой “дом – работа – дом”, очень скоро ваш мозг перейдет в автономный режим. Действительно, а зачем ему напрягаться?

Так что будьте добры, потрудитесь внести в свою жизнь хоть какое-то разнообразие и разбавить свое теплое унылое болотце. Заведите новое хобби, отправьтесь в путешествие, заведите собаку, в конце концов.

Полезная литература

Помните первый пункт наших рекомендаций по развитию мышления? Тот, в котором говорилось про чтение. Самое время воплотить его в жизнь. Делюсь с вами тремя моими любимыми книгами по развитию мышления:

  1. “Латеральное мышление. Учебник” Эдвард де Боно. Книга всемирно известного психолога посвящена развитию креативного нестандартного мышления. Автор уверен, что за этим видом мышления будущее. Учитывая, что в школах и институтах творческому мышлению не учат от слова совсем, человек, развивший его до высокого уровня, будет иметь серьезное конкурентное преимущество. В книге вы найдете множество различных упражнений, которые научат вас мыслить нешаблонно и оригинально.
  2. “Мозгоускорители” Ричард Нисбетт. Эта книга научит вас применять методы и приемы из различных наук для того, чтобы более эффективно и продуктивно мыслить. Вы узнаете, почему логические и математические законы применимы не ко всем ситуациям и как избежать распространенных ошибок в построении умозаключений. Книга серьезная и кому-то может показаться сложной, но в этом ее основная ценность.
  3. “Мышление. Системное исследование” Андрей Курпатов. Пожалуй, самая объемная, глубокая и неожиданная книга, посвященная мышлению. Прочитав ее, вы будете знать о мышлении все. В ней нет упражнений и заданий, зато есть очень много информации к осмыслению.

Онлайн-тренажеры и приложения для развития мышления

В век высоких технологий грех не воспользоваться достижениями научного прогресса. Есть масса крутых сервисов, с которыми тренировка мышления превратится в увлекательную игру.

Викиум

Викиум – сервис с онлайн-тренажерами для развития различных функций мозга: мышления, памяти, внимания, эмоционального интеллекта. Подберет вам индивидуальную программу занятий на основе тестирования. Тренажеры подходят для любого возраста и просты в использовании.

Тренажеры для мозга “Викиум”Тренажеры для мозга “Викиум”

BrainApps

На платформе BrainApps вы найдете 52 тренажера для развития когнитивных функций мозга. Все тренажеры сделаны в виде игр, поэтому вам не придется скучать. Тренируясь по 20 минут в день, уже к концу первого месяца вы на 15 % улучшите свои первоначальные показатели.

BrainAppsBrainApps

Загадки да-Винчи

Всем известно, что величайший художник всех времен и народов знал толк в загадках. Поэтому в честь него и назвали это интересное приложение. В нем собраны лучшие логические задачки. Они разделены на несколько категорий: искусство, математика, история, логика, техника. Изначально открыто по одной загадке в каждой категории, но по мере их решения открываются новые.

Приложение “Загадки да-Винчи”Приложение “Загадки да-Винчи”

Викторина “Что? Где? Когда?”

Приложение создано по мотивам легендарной телеигры. Вы сможете почувствовать себя настоящим знатоком и сразиться с другими участниками. Также есть возможность играть турниры с друзьями, придумывать свои вопросы. Приложение тренирует абстрактно-логическое мышление и развивает интуицию.

Приложение “Что Где Когда”Приложение “Что Где Когда”

В уме

Отечественное приложение, в основе которого книга известного педагога С. А. Рачинского “1 001 задача для умственного счета”. В XIX веке ученики сельских школ запросто решали эти математические задачи в уме. А у вас получится?

Приложение “В уме”Приложение “В уме”

Заключение

Давайте подведем итоги. Мы рассмотрели основные виды мышления, узнали, для чего они нужны и как их развивать. Я надеюсь, вы уже успели опробовать на себе наши забавные упражнения и почувствовали первые сдвиги в голове.

Если они показались вам сложными, не отчаивайтесь. Наше мышление довольно инертно, поэтому его нужно хорошенько раскачать. В следующий раз вам будет гораздо легче, поверьте мне! Поделитесь статьей с друзьями и занимайтесь развитием вместе. Так гораздо веселее!

Как развить мышление — Психология человека

Думать – самая трудная из работ. Видимо, поэтому так мало людей ею занимаются.
Генри Форд

Когда человек задается вопросом о том, как развить мышление, то можно с полной уверенностью сказать, что он прекрасно понимает, какую роль оно играет в нашей жизни. А роль эта, поверьте, огромна. Благодаря развитому мышлению каждый из нас может добиться очень высоких результатов практически в любом деле, даже не обладая необходимыми для этого знаниями, поскольку хорошо развитое мышление легко приведет человека к любым нужным ему знаниям и позволит ему грамотно ими воспользоваться. Мышление – это самый важный инструмент для человека в этом мире. Существует много видов мышления, равно как и способов их развития. И у каждого вида мышления имеются свои достоинства и кое-какие, как правило, не очень существенные, недостатки. Мышление может быть: логическим, аналитическим, дедуктивным, индуктивным, системным, творческим и так далее. При этом любое мышление сводится к одному общему действию, которое позволяет ему функционировать. И чтобы развить мышление – необходимо научиться это действие эффективно выполнять. В этой статье я расскажу вам о том, что и как можно сделать, чтобы развить свое мышление.

Для начала давайте, друзья, выясним, что такое мышление. Как вы возможно знаете, существует довольно много определений мышления [как, впрочем, и всего остального в этом мире], каждое из которых отражает различные стороны, или аспекты этого, достаточно сложного класса психических процессов. И вне всяких сомнений, каждое из определений имеет большее или меньшее право на существование и каждое из них по-своему полезно. Я дам мышлению свое, как я считаю, наиболее правильное и точное определение, от которого мы в дальнейшем и будем с вами отталкиваться. Оно отличается от тех определений, которые вы можете найти в книгах на эту тему. Но меня оно вполне устраивает, и я надеюсь, что и вас оно устроит.

Мышление – это процесс поиска нужной и/или новой информации, или, если хотите, поиск истины, с помощью вопросов, которые человек сам перед собой ставит и затем движется в самых разных направлениях, чтобы найти несколько ответов на каждый из своих вопросов и выбрать из них наиболее с его точки зрения правильный ответ. Этот поиск должен осуществляться человеком как во внешнем, так и в его внутреннем мире. Или еще можно сказать так: мышление – это процесс переключения внимания человека с помощью поставленных им перед самим собой вопросов с одной информации на другую и установление логической связи между этими частями информации. Причем информация может быть не только реальной, но и вымышленной, когда человек сам придумывает что-то новое, то есть, придумывает новый ответ на свой вопрос. Качество мышления как раз-таки определяется способностью человека придумывать новую информацию, либо очень искусно манипулировать уже имеющейся у него информацией, чтобы найти решение какого-то вопроса, какой-то проблемы, найти что-то, о чем он еще не знает. То есть, новую информацию, новые знания – можно придумать, с помощью правильно поставленных перед самим собой вопросов.

Таким образом, все, что касается мышления, у нас сводится к умению человека ставить перед собой правильные вопросы и искать на них ответы. Причем, чем напряженнее, интенсивнее и сложнее этот поиск, тем качественнее и эффективнее мышление человека. А чем поиск информации проще, чем меньше человек задает вопросов самому себе и чем быстрее он находит наиболее легкие ответы на встающие перед ним вопросы, тем слабее его мышление. Скажем, если человек вообще не ищет новую информацию, когда перед ним встают какие-то вопросы, а довольствует готовыми ответами, которые ему известны и которые с его точки зрения являются не просто верными, а единственно верными, а на деле нередко оказываются поверхностными и устаревшими, то говорить о наличии у него хорошо развитого мышления просто не приходится. И другое дело, когда человек активно ищет или в некоторых случаях даже придумывает ответы на свои вопросы, то есть, создает новую информацию на основании уже существующей. В этом случае можно сказать, что мышление у него развито хорошо. Но поставить перед собой правильный вопрос, чтобы с его помощью прийти к другому правильному вопросу, а затем еще к одному вопросу, и так до тех пор, пока не будет найден нужный для решения конкретной проблемы или задачи ответ, очень непросто. Потому и невозможно по-настоящему хорошо развить свое мышление, с помощью разгадывания ребусов и головоломок, отгадывания кроссвордов, игры в шахматы, логических задачек, собирания кубика-рубика и тому подобных вещей. Это все детские игры для нашего мышления. Чтобы развиваться – оно должно работать над более сложными и одновременно грамотно поставленными задачами, занимаясь их решением с помощью правильно подобранных вопросов.

Давайте я вкратце объясню, как работает наше мышление. Наши мысли, если мы рассматриваем их как процесс, который мы называем мышлением – это своего рода крючки, которые связывают одни образы и понятия в нашей голове с другими образами и понятиями. Эту связь мы называем – причинно-следственной связью, когда из одного явления вытекает другое, или из одного утверждения другое. А образы и понятия – это виды информации, которыми мы оперируем. А вот когда мы рассматриваем наши мысли уже как информацию, которая в виде образов и понятий хранится в нашей голове, то с помощью вопросов и поиска на них ответов – мы устанавливаем причинно-следственные связи между этими мыслями [между ячейками информации] и с их помощью собираем общую картину видения мира или общую картину отдельно взятой ситуации. То есть, понимаете, друзья, наше мышление – это своего рода инструкция по работе с информацией, в основе которой лежат правильно поставленные вопросы.

Выше я сказал о том, что человек сам должен ставить вопросы перед собой, чтобы мыслить, но на самом деле мышление включается или лучше сказать, запускается, и при поиске ответов на чужие вопросы. Потому что чужие вопросы в свою очередь порождают вопросы в вашей голове. Ну вот, допустим, я задам вам такой вопрос: “Как мне разжечь костер?”, и вам уже нужно начать думать, начать искать информацию, чтобы что-то ответить мне. Как вы будете это делать? Вы тоже зададите себе вопрос – что и как вам лучше мне ответить. Вы можете сказать мне, что не знаете, как разжигаются костры, или можете предоставить мне нужную информацию по этому вопросу, если она у вас имеется, или еще что-то придумать можете, например, встречный вопрос задать: “Зачем тебе это нужно?”. Вот этот выбор, который вы будете делать, решая, что и как мне ответить – это процесс мышления, который будет состоять из поставленных вами перед самим собой вопросов и поиска ответов на них. Если вы очень хорошо обдумаете свой ответ, уделив ему достаточно внимания и перебрав все возможные варианты с целью нахождения лучшего, то ваше мышление будет осознанным, а если вы ответите на автомате, то ваше мышление будет бессознательным. Оно тоже состоит из вопросов и ответов, но они не попадают в поле вашего внимания, поэтому вы не можете их контролировать. Так что вопрос пришедший к вам извне неизбежно приведет к возникновению нескольких вопросов внутри вашей головы, которые запустят процесс мышления. Если этот вопрос будет сложным, то вам придется здорово повозиться с имеющейся у вас информацией, перед тем как найти подходящий ответ, при условии, что ваше мышление будет осознанным. Возможно, вам нужно будет как-то модернизировать имеющуюся у вас информацию, чтобы адаптировать ее под конкретную ситуацию, или вы можете задать уточняющие вопросы тому, кто задает вопрос или вопросы вам, чтобы лучше разобраться в том, на какой именно вопрос вам нужно искать ответ. Другими словами, все мышление строится на вопросах и ответах. Это если говорить упрощенно. А нам с вами этот вопрос усложнять ни к чему.

Как видите, друзья, дав определение мышлению, мы уже отчасти ответили на вопрос о том, как это самое мышление развить. Нужно правильные вопросы научиться перед собой ставить и уметь находить на них ответы, как правильные, так и неправильные. И затем уже определять, какой из найденных ответов может оказаться правильным. А для этого опять-таки, надо задаться правильным вопросом, который позволит вам еще дальше продвинуться и еще больше информации для себя прояснить. В общем, процесс мышления – это непростой процесс. Думать всегда было тяжело. Но делать это нужно.

Итак, что мы с вами выяснили. Мы выяснили, что для того, чтобы развить мышление – необходимо, во-первых, запустить его, а во-вторых, усовершенствовать его работу. Как запустить мышление? Для этого, как мы с вами узнали, необходимо поставить перед собой правильный вопрос. Какой вопрос можно назвать правильным? Правильный вопрос – это прежде всего вопрос о вопросе. Это самый первый вопрос, который вам нужно задавать себе, задумываясь над тем или иным вопросом. То есть, вы должны понять – зачем вам ломать голову над стоящим перед вами вопросом, зачем вообще углубляться в какую-то тему, с какой целью вы будете это делать? Понимаете, любого, даже самого умного человека – можно загрузить абсолютно бесполезной для него информацией, чтобы его мозг начал работать над ней, в ущерб более важным делам. Таким образом человека можно просто отвлечь от важных для него размышлений. Но мышление на то нам и дано, чтобы не допускать подобных ситуаций. Поэтому с помощью вопроса о том, зачем нам вообще над чем-то думать, мы можем контролировать свое мышление и использовать его себе во благо. Поэтому, повторю, вопрос о вопросе – это самый первый вопрос, который вам нужно перед собой поставить, чтобы правильно настроить свое мышление.

Далее вам нужно задуматься над тем, сколько может быть ответов на тот или иной вопрос, на который вы решили найти ответ. Чтобы не мыслить линейно и шаблонно – нужно шире смотреть на стоящие перед вами вопросы. Никогда не позволяйте себе довольствоваться только одним ответом на тот или иной вопрос – ищите как можно больше ответов, задавая себе вопрос о том, какими они, эти ответы, еще могут быть, помимо тех, которые вам уже известны. Чем больше вариантов вы найдете, тем лучше. Если вы не можете найти новые ответы – придумайте их. И неважно, насколько абсурдными они окажутся, главное, что они не позволят вам затормозить свое мышление, посредством прекращения процесса поиска ответов с помощью новых вопросов. А процесс этот обязательно должен длится как можно дольше, чтобы давать вашему мозгу нужную для его развития нагрузку, благодаря которой вы сможете, так сказать, прокачать свое мышление. Это как с мышцами – нельзя один раз отжаться или один раз подтянуться, чтобы заставить их расти и сделать их более выносливыми. Мышцы необходимо нагружать до тех пор, пока они не перейдут предел своих возможностей, чтобы адаптироваться к новым нагрузкам, только тогда они начнут расти и станут более выносливыми. И только тогда ваше мышление начнет развиваться, когда оно с помощью необходимой нагрузки будет выходить за пределы своих текущих возможностей. Поэтому задавайте себе вопросы и ищите, конструируйте, придумывайте на них ответы до тех пор, пока не почувствуете, что предел ваших мыслительных возможностей преодолен. Мозг должен привыкать выстраивать логические цепочки, создавать причинно-следственные связи, находить с их помощью новую информацию, генерировать новую информацию, соединять образы и понятия между собой и конструировать из них целостную картину мира или какого-то отдельно взятого явления. Так что старайтесь как можно реже принимать автоматические решения, какими бы верными они не были, чтобы не отучать свой мозг мыслить. Тренировать таким образом свое мышление вы можете постоянно, в любой ситуации – просто проявляя любопытство ко всему, что вас окружает и задавая себе все новые и новые вопросы о том, что вы хотите узнать.

И наконец, последнее, о чем я хочу рассказать вам в этой статье, но при этом не последнее в этом вопросе – это уже упомянутое мною выше любопытство, а также такая вещь как сомнения, или лучше сказать, состояние сомнения. С помощью сомнений и любопытства можно генерировать невероятное количество вопросов, поиск ответов на которые позволит вам активно развивать свое мышление. Любопытство побуждает человека заглянуть за пределы того, что ему известно. С его помощью человек может задаваться вопросами о самых разных вещах, о которых ему хотелось бы узнать как можно больше. А любопытство плюс сомнения, побуждают человека усомниться в тех истинах, которые ему уже известны. И тогда он задается очень важным, как для любого ученого, так и для каждого из нас вопросом: “Почему что-то устроено так, как устроено, и почему что-то работает так, как работает?” Так что любопытство помогает нам мыслить широко и далеко, а сомнения плюс любопытство помогают нам мыслить глубоко. Главное, чтобы у вас, друзья, возникали вопросы, и вы не довольствовались известными вам ответами на них, а искали на эти вопросы новые для вас и новые вообще ответы. Тогда ваше мышление будет работать и развиваться.

Не могу не сказать вам о том, что у меня есть очень интересная программа обучения, позволяющая развивать мышление. Она сводится как раз к описанным мною выше двум основным действиям – умению задавать себе вопросы и умению находить на них ответы с помощью других вопросов. Программа эта очень необычная, вы наверняка ни с чем подобным не сталкивались в своей жизни, потому что, насколько мне известно, мало где обучают умению задавать вопросы, тем более самому себе, в основном везде людей обучают чему-то с помощью готовых ответов. Так что кому интересно – можете попробовать прокачать свой мозг необычным, но очень полезным для развития мышления способом.

Напоследок я хотел бы вкратце сказать вам о том, какую пользу вы можете извлечь из очень развитого мышления, чтобы вы не теряли мотивацию к работе над его развитием. В наше время, друзья, знания уже не являются той силой, какой они были раньше. Они по-прежнему очень важны и их нужно получать, но на первое место по значимости выходит именно мышление. У кого оно более развито, тот и сильнее, или, если хотите, успешнее по жизни. А знания сегодня быстро устаревают, и они доступны многим. Сегодня практически все могут получить нужные знания, нужную информацию – в любое время и в любом месте. В тот же сотовый телефон можно загрузить столько информации, сколько вы за всю свою жизнь освоить не сможете. А поисковые системы отвечают на любые вопросы быстрее и точнее любого, даже очень умного человека. Поэтому не так важно много знать, куда важнее уметь правильно пользоваться имеющимися у вас знаниями и находить, или еще лучше, придумывать новые знания и создавать новую информацию. А чтобы продуктивно работать с разной информацией и извлекать из нее пользу – нужно обладать развитым мышлением. Именно оно поможет вам быстро решать любые проблемы и задачи.

Статья опубликована: 05.01.2012. Последнее обновление: 08.03.2020

Развитие мышления человека | Упражнения на развития мышления

Содержание статьи

Высшей ступенью познания у человека считается мышление. Развитие мышления это психический процесс создания очевидных, не требующих доказательств закономерностей окружающего мира. Это мыслительная деятельность, у которой есть цель, мотив, действия (операции) и результат.

Развитие мышления

Ученые предлагают несколько вариантов определения мышления:

  1. Наивысший этап усвоения и переработки человеком информации, установление причинно-следственных связей между объектами действительности.
  2. Процесс отображения явных свойств объектов и, как следствие, создание представления об окружающей реальности.
  3. Это процесс познания реальности, в основе которого лежат полученные знания, постоянное пополнение багажа представлений и понятий.

Мышление изучают несколько дисциплин. Законы и виды мышления рассматривает логика, психофизиологическую составляющую процесса – физиология и психология.

Мышление развивается в течение всей жизни человека, начиная с младенчества. Это последовательный процесс отображения реалий действительности в человеческом мозге.

Виды мышления человека

Чаще всего психологи разделяют мышление по содержанию:

  • наглядно-образное мышление;
  • абстрактное (словесно-логическое) мышление;
  • наглядно-действенное мышление.

Наглядно-образное мышление

Наглядно-образное мышление подразумевает зрительное решение проблемы, не прибегая к практическим действиям. За развитие этого вида отвечает правое полушарие мозга.

Многие считают, что наглядно-образное мышление и воображение – одно и то же. Вы заблуждаетесь.

В основе мышления лежит реальный процесс, предмет или действие. Воображение же включает в себя создание выдуманного, нереального образа, того чего нет в действительности.

Развито у художников, скульпторов, модельеров – людей творческой профессии. Они преобразовывают реальность в образ, и с его помощью у стандартных предметов выделяются новые свойства, устанавливают нестандартные сочетания вещей.

Упражнения на развитие наглядно-образного мышления:

Вопрос-ответ

Если заглавную букву N из английского алфавита перевернуть на 90 градусов, какая в результате получится буква?
Форма ушей у немецкой овчарки?
Количество комнат в жилой комнате вашего дома?

Создание образов

Создайте образ последнего семейного ужина. Мысленно нарисуйте событие и ответьте на вопросы:

  1. Сколько членов семьи присутствовало, кто в чем был одет?
  2. Какие блюда подавались?
  3. О чем была беседа?
  4. Представьте вашу тарелку, где лежали ваши руки, лицо рядом сидящего родственника. Ощутите вкус блюд, которые вы ели.
  5. Представленная картинка была черно-белой или цветной?
  6. Опишите зрительный образ помещения.

Описание предметов

Опишите каждый из представленных предметов:

  1. зубная щетка;
  2. сосновый лес;
  3. закат;
  4. ваша спальня;
  5. капли утренней росы;
  6. парящий в небе орел.

Воображение

Вообразите Красоту, Богатство, Успех.

Опишите выделенный образ при помощи двух существительных, трех прилагательных и глаголов, одного наречия.

Воспоминания

Представьте людей, с которыми вы сегодня (или когда-нибудь) общались.

Как они выглядели, в чем были одеты? Опишите их внешность (цвет глаз, волос, рост и телосложение).

Словесно-логический тип мышления (Абстрактное мышление)

Человек видит картину в целом, выделяет только значимые качества явления, не замечая несущественных деталей, которые лишь дополняют предмет. Такое мышление хорошо развито у физиков, химиков – людей, которые имеют прямое отношение к науке.

Формы абстрактного мышления

У абстрактного мышления выделяют 3 формы:

  • понятие – предметы объединяются по признакам;
  • суждение – утверждение или отрицание какого-либо явления или связи между предметами;
  • умозаключение – выводы на основе нескольких суждений.

Пример абстрактного мышления:

У вас есть футбольный мяч (вы можете даже взять его в руки). Что можно сделать с ним?

Варианты: поиграть в футбол, бросить в кольцо, сесть на него и т.д. – не абстракты. А вот, если представить, что хорошая игра в мяч привлечет внимание тренера, и вы сможете попасть в известную футбольную команду…это уже запредельное, абстрактное мышление.

Упражнения на развитие абстрактного мышления:

«Кто лишний?»

Из ряда слов выберите одно или более слов, которые не подходят по смыслу:

  • осторожный, быстрый, веселый, печальный;
  • индюк, голубь, ворона, утка;
  • Иванов, Андрюша, Сергей, Владимир, Инна;
  • квадрат, указка, окружность, диаметр.
  • тарелка, кастрюля, ложка, стакан, бульон.

Нахождение отличий

Чем отличаются:

  • поезд – самолет;
  • лошадь-овца;
  • дуб-сосна;
  • сказка-стихотворение;
  • натюрморт-портрет.

У каждой пары найдите минимум 3 отличия.

Главное и второстепенное

Из ряда слов выберите одно или два, без которых понятие невозможно, не может существовать в принципе.

  • Игра – игроки, штраф, карты, правила, домино.
  • Война – пушки, самолеты, сражение, солдаты, командование.
  • Юность – любовь, рост, подросток, ссоры, выбор.
  • Сапоги – каблук, подошва, шнурки, застежка, голенище.
  • Сарай – стены, потолок, животные, сено, лошади.
  • Дорога – асфальт, светофор, движение, автомобили, пешеходы.

Прочитайте словосочетания наоборот

  • завтра премьера спектакля;
  • приходи в гости;
  • пойдем в парк;
  • что на обед?

Слова

За 3 минуты напишите как можно больше слов на букву ж (ш, ч, я)

(жук, жаба, журнал, жестокость…).

Придумайте имена

Придумайте по 3 самых необычных мужских и женских имен.

Наглядно-действенное мышление

Подразумевает решение мыслительных задач через преобразование возникшей в реальности ситуации. Это самый первый способ перерабатывать полученную информацию.

Такой вид мышления активно развивается у детей дошкольного возраста. Они начинают объединять различные предметы в единое целое, анализировать и оперировать ими. Развивается в левом полушарии мозга.

У взрослого человека этот вид мышления осуществляется через трансформацию практической пользы у реальных предметов. Наглядно-образное мышление крайне развито у людей, которые занимаются производственным трудом – инженеров, сантехников, хирургов. При виде предмета они понимают, какие действия с ним надо совершать. В народе говорят, что у людей подобных профессий «набита рука».

Наглядно-образное мышление помогало древним цивилизациями, например, измерять землю, ведь во время процесса задействованы и руки, и мозг. Это так называемый ручной интеллект.

Отлично развивает наглядно-действенное мышление игра в шахматы.

Упражнения на развитие наглядно-действенного мышления

  1. Самое простое, но очень эффективное задание на развитие этого вида мышления – это сбор конструкторов. Деталей должно быть как можно больше, не менее 40 штук. Можно использовать наглядную инструкцию.
  2. Не менее полезны для развития такого вида мышления и различные пазлы, головоломки. Чем больше будет деталей, тем лучше.
  3. Составьте из 5 спичек 2 равных треугольника, из 7 – 2 квадрата и 2 треугольника.
  4. Превратите в квадрат, разрезав один раз по прямой линии, круг, ромб и треугольник.
  5. Слепите из пластилина кошку, дом, дерево.
  6. Определите без специальных приборов вес подушки, на которой вы спите, всей надетой на вас одежды, размер комнаты, в которой вы находитесь.

Заключение

У каждого человека должны быть развиты все три типа мышления, но преобладает всегда один вид. Определить это можно еще в детстве, во время наблюдения за поведением ребенка.

Развитие разных видов мышления

 

Методы развития мышления — MOZGOTREN

Каждый человек, живущий на планете, непременно в определенный период жизни задается вопросами своего развития, но как не прискорбно, чаще всего на первый план попадают физические аспекты человеческого здоровья и силы, однако развитие умственных возможностей не менее важно, а иногда и может сыграть решающую роль в судьбе личности.

Мозговая деятельность человека не изучена до конца и определенно состоит из множества процессов, требующих индивидуального подхода и своих методов тренировки и стимуляции. Однако на данном этапе мы рассмотрим такое широкое понятие как мышление и те действенные способы воздействия на него, которые приведут к формированию эффективного мышления в различных его формах и направлениях.

Технологии развития мышления

Несомненно, чтобы начать развиваться, не нужно много финансовых затрат и каких-либо снарядов как при занятии спортом, необходимо всего несколько свободных минут в день (скажем, 15 -30 мин), постоянство и эффективное использование выделенного времени. Бесспорно, условия развития мышления не требуют специальных программ в обязательном порядке или только указанных упражнений, однако, рационально использовать собственное время помогут тренажеры для мышления. Их разработчики внедряют последние исследования в данной области для комплексного воздействия на каждый тип мышления. При таком подходе, каждый получает равномерную мыслительную нагрузку, не обделяя вниманием то пространство головного мозга, которое редко используется в повседневной работе.

Типы мышления, которые нужно систематически развивать:

  • Логическое
  • Абстрактное
  • Творческое
  • Наглядно-действенное
  • Наглядно-образное

Логическое мышление

Это, пожалуй, наиболее популярная часть умственного процесса, о которой вспоминают в первую очередь и предлагают множество тренажеров для ее развития. Подход к данному типу должен быть комплексным, однако стоит понимать, что данная систематизация не отображает полной картины всех процессов, присущих для логического мышления. Поэтому, рассмотрим те составляющие исследуемого процесса, над которыми и будет вестись развивающая работа в дальнейшем.

  • Анализ – это понимание структуры вещей, возможность в уме разделить что-либо до самых мелких составляющих и найти связи между ними. Будь-то строение живой ткани, химический состав материала или цепочка событий, ведущая к одному результату, анализ поможет понять суть происходящего до мелочей.
  • Сравнение – возможность в точности выделить все схожие и противоположные элементы вещей, событий, понятий. Даже не связанные между собой объекты могут иметь общие черты или совершенно разные и для правильной их классификации, необходимо развивать эту способность.
  • Синтез – создание одной общей структуры из отдельных ее частей, иногда уже в другом порядке или комбинации, чем это было до того. Данная способность распространяется как на физические объекты, так и на абстрактные, а также на цепочки событий, которые можно интерпретировать по-разному. Тренировка способности синтезировать недооценена и важна, она помогает увидеть различные варианты взаимосвязи, казалось бы, в очевидных вещах.
  • Абстрагирование – использование абстрактных понятий в мыслительном процессе на замену конкретным образам. При этом человек осознанно отвлекается от несущественных деталей для того, чтобы увидеть картину целиком.

Методы развития логического мышления довольно просты и насчитывают массу упражнений, которые не только собраны в тренажеры, но и доступны в отдельном варианте каждому желающему развиваться:

  1. Чтение – простой способ повлиять на свои мыслительные способности, при этом не так важен жанр и стиль материала. Читатель учится обрабатывать получаемую информацию, анализировать ее, делать предварительные выводы, корректировать их в процессе получения новой информации. Сложно представить себе развивающуюся личность, которая вообще не читает, это маленький, но очень важный шаг в саморазвитии.
  2. Логические игры – возможность совместить приятное времяпровождение с полезным занятием для ума. Таких упражнений множество и они представлены как в цифровых вариантах, так и физическими настольными играми.
  3. Онлайн-тренажеры – это те же увлекательные занятия, собранные в одном месте но уже предлагают эффективный быстрый анализ ваших действий и направленны на улучшение результата.
  4. Логические цепочки – простое занятие, которое доступно даже детям суть его состоит в том, чтобы из цепочки заранее написанных слов, аргументированно вычеркнуть лишнее, не связанное с остальными.
  5. Логическая связь – задание, предлагающее найти между, на первый взгляд, абсолютно разными словами, как можно больше объединяющих их фактов.
  6. Ведение дневника – очень полезная привычка, позволяющая анализировать прошедшие за день события и выражать их в письменной форме, давать им свою оценку и предполагать причины такого результата.
  7. Предложения с несвязанными словами – как уже понятно из названия, нужно построить предложение, максимально интересное и привлекательное с несколькими не связанными между собой словами, которые придумываются и записываются заранее. Количество таких слов может регулировать уровень сложности упражнения.

Абстрактное мышление

Его часто называют вербальным или словесно-логическим, так как оно оперирует словами, при этом из огромного массива слов, человек выделяет наиболее значимые для данной ситуации и из них составляет краткое описание в своей голове. В данном процессе во внимание не берутся все дополнительные слова и понятия, которые не несут ключевого значения, а лишь передают окрас или эмоциональную составляющую.

Тренировать вербальное мышление важно всем, но особенно детям, которым предстоит еще много учится, и данная способность поднимет эффективность обучения и его простоту на новый уровень.

Данный тип, как и предыдущий, оперирует несколькими основными составляющими:

  • Понятие – группы объектов объединяемые одинаковыми признаками. В данном случае не важны каждый из объектов по отдельности, а только ключевые характеристики, присущие им всем.
  • Суждение – можно охарактеризовать как своего рода неполный вывод, когда утверждается определенная мысль и она берется ко вниманию, но она охватывает не всю картину целиком, а лишь один аспект.
  • Умозаключение – полноценный вывод, который делается, опираясь на все суждения в данной теме.

Несколько эффективных упражнений для развития абстрактного типа мышления:

  1. Повторить предложение другими словами – в ходе выполнения задания, смысл и детали предложения должны остаться без изменений, но ни одно слово не должно повториться. Для достижения максимальной эффективности, работу над одним предложением нужно повторять как можно больше раз, то есть придумать максимальное количество новых словосочетаний, передающих туже мысль.
  2. Убрать лишнее слово – из группы заранее подготовленных слов, одно не вписывается в общее понятие, его нужно найти и аргументированно убрать.
  3. Найти отличия между парами слов – материал также готовится заранее, группированные по парам слова могут быть абсолютно разными, при этом в ходе тренировки нужно выделить как можно больше отличий, некоторые из них очевидны, а другие придется поискать.
  4. Слова на сложные буквы – выбрав наименее встречаемые в обиходе буквы, нужно придумать на них как можно больше слов.

Творческое мышление

Это способность уникальным способом проанализировать и обработать информацию и по новому подойти к решению классических задач. Данное умение изначально заложено в каждом человеке, стоит лишь найти способ активизировать спящий потенциал для достижения новых результатов. Не встречающихся до этого. Данный потенциал помогает не только в создании нового креативного продукта, но и облегчает практическую жизнь человека, помогая всегда найти выход из сложившийся ситуации, даже тогда, когда традиционные способы бессильны.

Принципы совершенствования в данном направлении хорошо известны и очень популярны в данное время, однако это вовсе не значит, что их используют многие в своей практике. Все они базируются на необходимости регулярных новых знакомств, расширении своего кругозора, посещении новых мест и занятий. Постоянное, непрерывное обучение в любых масштабах – обязательная составляющая успеха в данном деле, а импровизация и стремление к идеальному результату – не заставят долго ждать отличных плодов.

Для развития в себе творческих качеств, стоит обратить внимание на несколько простых но эффективных упражнений:

  1. Воспроизведение образов – для этого вспомните несколько человек, с которыми вы встречались на протяжении дня, представьте их как можно детальнее, до самой маленькой складки на лице. А теперь заставьте данный образ менять свое настроение и мимику, улыбаться вам, сердится или расстраиваться. Для усложнения данной задачи, вспомните ближайший праздник или событие, где собиралась группа людей. Воссоздайте в памяти все мельчайшие детали, включая одежду каждого из них, музыку, которая звучала, вкус угощений и запахи в воздухе. Также можно учиться воссоздавать отдельные группы образов, по одному признаку, например, по цвету – нужно вспомнить как можно больше зеленых овощей, потом желтых, дальше красных, или по вкусу – сладкие, горькие, кислые.
  2. Тренировка воображения – это любимая игра детей, но она может стать полезным упражнением и для взрослых. Создание в голове несуществующих образов, позволяет увидеть знакомые ранее вещи под совсем другим углом. Это положительно сказывается на умении найти выход из любой ситуации и развивает креативность в подходе к любой задаче. Для тренировки творческого воображения нужно представить предмет или понятие или знак, который в реальном мире не живой, не является личностью и довольно однозначен по своей сути. Далее в своем воображении нужно наделить его характером, привычками, добрым или злым нравом, любимыми занятиями, почему он это делает или так поступает, представить чем бы хотел заниматься данный объект, где бы предпочел жить, с кем дружить. В самом начале таких упражнений, будет небольшой конфликт с логической частью мышления, и вам будет казаться данное занятие глупым и бесполезным, однако это важный инструмент в развитии творческого воображения и креативности.
  3. Фантастические истории – увлекательное и полезное занятие, которое, к тому же, может быть и веселым. Для начала, придумайте невероятную ситуацию в нескольких словах, например: «динозавры вдруг ожили» или «улитки поработили мир», и постарайтесь, развивая тему, сочинить как можно обширнее историю. Коснитесь не только вопросов одной личности в такой ситуации, но и как в глобальном плане это повлияло на мир.
  4. Воображение вероятного будущего – это один из инструментов развития творческого начала в вашей личности, ведь вы можете придумать свое будущее максимально правдоподобным, но при этом таким, каким захотите. Для того, чтобы конкретизировать задачу, выберите себе упражнение вроде письма вашем пра-правнукам или списка вещей, которые вы хотели-бы передать своим потомкам. Также можно придумать чек-лист покупок на случай зомби-апокалипсиса или на тот день, когда роботы захватят мир. Такой процесс хоть и кажется нелепым, но помогает подключать логику и воображение, и в вашем мышлении все происходящее аргументированно и имеет основание.

Наглядно-действенное мышление

Данный тип мыслительного процесса является продуктом левого полушария и состоит он в создании в сознании копии существующего предмета или объекта и выявлении его свойств и возможной пользы сначала в своем воображении для последующего применения в реальности. Для простоты можно представить маленького ребенка, который смотря на предмет и трогая его, представляет, куда он влезет, съедобный он или нет, можно ли его кинуть или ударить ним. Взрослые люди также используют данный прием, перебирая в голове возможные полезные свойства предмета, они представляют его в действии и делают предварительный вывод о пригодности его для такого использования. Это ярко выражается, когда взрослый человек ищет чем заменить недостающую деталь или из чего ее сделать.

Тренировка данного процесса происходит во всех играх, где просчитываются различные комбинации ходов, например в шахматах или шашках, но также есть и специально разработанные упражнения:

  1. Определение характеристик предмета – выберите один из предметов, лежащих в вашей комнате, и попробуйте представить его вес. После этого проверьте его по ощущениям, взяв в руки, и определите таким ли вы его представляли. Также мысленно определите его площадь и попробуйте выяснить соотношение с площадью вашей комнаты. Сколько таких предметов вместится в один слой, а как насчет объема? Если такими предметами забить всю комнату, сколько бы их получилось?
  2. Головоломки – как материальные, так и виртуальные головоломки помогают развивать наглядно-действенное мышление. Они заставляют сначала в воображении производить действия на несколько шагов вперед, а потом проверять результат на практике.
  3. Конструктор – не только желанная игрушка для детей, но и отличный способ придумать множество различных фигур и попытаться их собрать. Это отличная тренировка для вашего мозга, и чем больше деталей в конструкторе, тем лучше.
  4. Лепка фигурок – как и конструктор, помогает воплотить в жизнь ранее задуманный вами объект и попытаться сделать его именно таким, каким вы его себе представляли. Если у вас есть желание и время на такое занятие, обязательно попробуйте.

Наглядно-образное мышление

Данный процесс помогает в решении реально существующих проблем и задач без привлечения физических действий, а лишь при помощи образов создаваемых из реальных предметов в голове. В отличие от творческого воображения, объекты, создаваемые в голове реально существуют и остается лишь подобрать варианты их использования для максимально эффективного решения проблемы.

Важным заданием при тренировке данного процесса, развивать способность воссоздания точных образов существующих объектов, для этого подобраны несколько упражнений:

  1. Воспроизведение в деталях увиденного объекта – это тренирует внимательность и позволяет в дальнейшем замечать и сохранять в памяти больше деталей. Для этого вспомните любой предмет или живой объект и постарайтесь его описать для себя максимально точно, сколько на нем точек, какого он цвета, какой характер поверхности, есть ли углы и сколько их? Чем больше деталей вы сможете воссоздавать, тем эффективнее тренируется пространственное мышление, переносящее объекты из реального мира в ваше мыслительное пространство.
  2. Описание явления по памяти – речь идет о реально существующем явлении, свидетелем которого вы были. Например, опишите дождь с грозой, какой запах при этом? Какая температура дождя, он холодный или приятный? И какой окружающий воздух по температуре в сравнении с дождем? Какой стала земля во время дождя, какой характер грунта у вас под ногами? Чем больше деталей удастся воссоздать, тем эффективнее проходит тренировка.
  3. Недавняя прогулка – вспомните последнюю прогулку и дайте как можно больше ответов на различные вопросы о ее деталях: где это было? Сколько вас было человек и во что вы были одеты? Какие звуки вас окружали и о чем вы беседовали? Вы что-нибудь кушали и какой был вкус? Такие упражнения можно развивать и составлять подобные, они одинаково хорошо активизируют процесс создания образа в вашей памяти.

Когнитивное развитие человека

Вся мыслительная система человека требует постоянного развития, начиная с самого рождения, и даже определенные генетические данные, не развивая, можно привести к деградации и потере. Именно в этом русле появилось понятие когнитивного мышления, что дословно означает направленного на всестороннее развитие. Таким образом, предпринимая действия по развитию своего мышления в различных его типах и отраслях, вы поддерживаете когнитивное развитие.

Понятие когнитивной системы человека характеризируется некоторыми базовыми свойствами, такими как эффективность, алгоритмичность, усвояемость, адаптируемость и выразительность. Это составляющие для постоянного развития своего мышления и получения положительных результатов. По данным исследований, каждый человек, при условии отсутствия повреждений, рождается с приблизительно похожими задатками к когнитивному развитию и его дальнейший успех в этом деле зависит только от занятий и упражнений.

Развитие мышления — логического, критического, творческого

развитие мышления фотоРазвитие мышления человека – это многоплановый процесс, отличающийся длительностью, систематичностью и целенаправленностью. Ведь что являет собой мыслительная деятельность? Мышление – это специфическая операционная функция психики, направленная на цельное и опосредованное постижение объективной реальности через выявление отношений и взаимосвязей, наличествующих между постигаемыми объектами, предметами или явлениями.

Развитие мышления является ключевой задачей взрослого окружения крохи, педагогов и необходимостью для всякого индивидуума не зависимо от его социальной или возрастной принадлежности. Поэтому было рождено множество технологических средств и разработаны рекомендации, сконцентрированные на выработке всесторонне развитого мышления индивида, например, существуют методики, направленные на приумножение его скорости, образности и осмысленности. Так, к примеру, развитие словесно-логического мышления у малышей способствует правильному совершению мыслительных операций, поэтапному нахождению решений, грамотному владению речью. Данная разновидность мыслительной деятельности необходима при «солировании» на публике, написании сочинений, ведении споров и в любых случаях, где необходимо собственные мысли излагать с помощью устной вербалики.

Развитие логического мышления

Умение мыслить, используя логику, позволяет находить более верные пути решения, быстрее их принимать, выстраивать взаимосвязи между разными объектами или предметами, предопределять итоги принятого решения в максимально короткие сроки. Кроме этого, именно за счет натренированного логического мышления любой индивидуум способен подвергать анализу поведение окружающего социума и определять побудительные стимулы его поступков.

Развитие логического мышления у детей не является врожденным даром. Умение мыслить логично достигается при помощи специальных средств, методик, игр и регулярных упражнений.

Игры на развитие логического мышления сегодня приобретают новый смысл, так как с появлением компьютеров и иной игровой техники детей просто невозможно оторвать от устройств. Поэтому родителям рекомендуется свести негативное воздействие от постоянного «сидения за компьютером» к минимуму. Для этого нужно увлечь детей играми, направленными на тренировку мыслительной деятельности, которые активизируют формирование стратегического мышления, развитие логики и снимают усталость или стресс.

Логически мыслить – это означает отделить значимое от второстепенного, находить аргументы, опровержения и делать выводы. Это умение быть убедительным и не ощущать себя легковерным. Каждый индивидуум периодически мыслит логически. Однако большинство людей думает шаблонами, «вбитыми» в детстве родителями, «вколоченными» педагогами и вдалбливаемыми ежедневно с голубых экранов. Поэтому нужно стараться развивать логическую мыслительную деятельность, тренировать ее. Заниматься развитием логики следует начинать практически с пеленок. А для этого необходимо понимать, что каждый возрастной период соответствует определенному виду мыслительной деятельности. Например, маленьким деткам еще не свойственно абстрактно обдумывать что-то в уме. У малышей первичными стадиями формирования логики являются наглядное мышление – действенное и образное. Другими словами, чтобы постигнуть – необходимо увидеть и потрогать.

На следующей стадии зарождается словесно-логическая мыслительная функция. На этом этапе кроха уже может говорить и думать о предмете, который не находится перед его глазами. У взрослых лиц подобное логическое мышление трансформируется в умение овладевать поставленной задачей и назначать цели, планировать и находить способы ее достижения. Наивысшим пилотажем мыслительной деятельности является умение мыслить творчески, то есть без использования готовых знаний, придумывать и изобретать.

Для развития умения мыслить логически, необходимо осознать три ключевых постулата. Первый – гласит о том, что никогда не бывает поздно равно, как и рано для формирования навыков логического мышления. Поэтому не следует ожидать, пока кроха научиться думать мысленно, чтобы начать заниматься с ним. Также не нужно считать себя старым для совершенствования мышления.

Второй – говорит, что уровню умственной деятельности подходят соответственные упражнения, которые направлены на формирование способностей производить логические операции, вопреки тому, что они могут представляться излишне примитивными или чересчур простыми. К примеру, наглядное мышление у малышей является ступенькой на пути к логическому, которую игнорировать нельзя. Поэтому не стоит сразу требовать от крохи абстрактных мыслительных операций.

Третий постулат сообщает о том, что воображение и логика не являются исключающими друг друга понятиями, а потому невозможно заменить одно другим. Воображение способствует развитию мыслительных способностей, а не мешают ему. Именно поэтому используются для тренировки логики помимо стандартных упражнений еще и средства развития логического мышления, которые одновременно направлены на стимулирование воображения и интеллекта.

Ниже представлены наиболее популярные упражнения на развитие логического мышления. Самым известным методом тренировки логики является разгадывание анаграмм, представляющих собой слово с переставленными местами в нем буквами. Например, из слова «ласка» можно сделать слово «скала».

Задания на исключения лишнего либо слова, либо предмета из логического ряда также способствуют развитию логики.

Также одним из довольно распространенных методов развития логической функции мышления считаются упражнения, заключающиеся в определении последовательности. Другими словами необходимо последовательно выстроить понятия в цепочку, начиная от конкретного и сводя его к общему. Такие упражнения обучают выстраиванию логических цепочек.

При помощи придумывания загадок также можно развить не только произведение логических операций, но и воображение. Для их составления следует представить какой-либо предмет, вспомнить все его качества и по ним создать загадку.

Упражнения на развитие логического мышления направлены на выработку навыков активной переработки в уме информации при помощи приемов логико-аналитического мышления.

Развитие словесно-логического мышления у детей возможно при помощи упражнений, в которых требуется из набора букв или конкретного слова составить другие слова. И чем больше будет придуманных слов, тем лучше.

Также популярностью пользуются различные головоломки или ребусы. Кроме этого разработаны компьютерные игры на развитие логического мышления. К примеру, «сапер» или «шахматы». Вдобавок можно взять в обиход игру в «шашки» в качестве эффективного средства развития логического мышления у дошкольников. Однако лучше выбирать средства, направленные на выработку у малышей логики, учитывая поставленные цели и ориентируясь на индивидуальных особенностях и предпочтениях крохи.

Развитие мыслительной деятельности обнаруживается в поэтапном расширении содержания мыслей, в последовательной выработке форм и приемов мыслительных операций и трансформации их в процессе общего личностного формирования. У детей одновременно с этим происходит усиление и побуждение к мыслительным операциям.

Развитие критического мышления

Осознанное и продуктивное развитие невозможно без наличия одного существенного элемента – критического мышления. Без его наличия невозможно всесторонне развитие личности.

Критическая мыслительная деятельность представляет собой сложную систему ориентирования, позволяющей субъекту самому находить так называемые «пробелы» в собственном развитии и устремлять его в нужное русло. Умение анализировать и способность совершать выбор считаются неотъемлемой частью всесторонне развитой личности. Без них индивид будет вынужден постоянно основываться на мнениях экспертов или иных авторитетов. Отсюда и выходит первое условие всесторонне развитой личности, которое заключается в наличии критического мышления. Следовательно, критичностью ума называют способность индивидов подвергать объективному оцениванию собственные мысли и чужие думы, тщательно и исчерпывающе проверять все вносимые предложения и выдвигаемые выводы.

Критическое мышление:

— помогает субъектам в установлении приоритетов в собственной личной жизни и профессиональном самоопределении;

— предполагает принятие персональной ответственности за совершенный выбор;

— приумножает уровень субъективной культуры работы с различной информацией;

— формирует способность анализировать и производить самостоятельные выводы;

— прогнозировать следствия собственных решений;

— позволяет в совместной деятельности вырабатывать культуру диалога.

Критическая мыслительная деятельность человека – это нахождение здравого смысла. Другими словами, как умозаключить и поступить логично, учитывая собственную позицию и мнения других субъектов. Таким образом, критическим мышлением называется также и умение отказываться от своих предубеждений. Поэтому весьма существенным при разрешении проблем является критическое мышление, которое способно выдвинуть свежие идеи и лицезреть более новые возможности.

Технология развития критического мышления.

В ходе саморазвития приобретение критического мышления является мощнейшим толчком, помогающим приблизиться к достижению целей и передвинуться на качественно новый этап сознания. Однако развить критическую мыслительную деятельность не совсем просто. Итак, для этого нужно пересмотреть свой дневной распорядок. Большинство людей в течение светового дня некоторое время тратят впустую, при этом, не используя его ни для отдыха, ни для продуктивной деятельности. Технология развития критического мышления состоит в использовании такого времени с целью проведения самоанализа. Для этого необходимо вечером вместо бездумного переключения каналов телевизора, оценить прошедший день, позитивные аспекты и отрицательные качества, проявляемые индивидом на протяжении дня. С этой целью рекомендуется поставить перед собой вопросы, следующего характера: «когда я пользовался собственным мышлением максимально продуктивно», «какая ситуация, происшедшая сегодня, может стать примером наихудшего проявления мышления», «чтобы я изменил сегодня, если бы имел возможность еще раз пережить этот день» и т.д. Важную роль играет предоставление себе немного времени для обдумывания ответа. Именно таким образом развивается аналитический ум, из которого вырастает критическая мыслительная деятельность. Кроме этого, необходимо вести ежедневные записи. Они помогут обнаружить паттерны мышления, подчеркивая в течение определенного интервала времени повторяющиеся реакции.

Следующим этапом будет проработка проблем. В день необходимо прорабатывать по одному проблемному вопросу. Каждое утро, по дороге в учебное заведение либо на работу следует прорабатывать выбранную на сегодня задачу. Нужно выявить логику проблемного вопроса и его структурные элементы. Другими словами, следует четко определить проблему, выявить ее отношение к ценностям индивида, его целям и потребностям. Работать с проблемным вопросом необходимо по определенному плану. Формулировать проблему следует максимально четко и предельно ясно. Затем ее нужно изучить, чтобы понять, представляет ли она собой подконтрольную зону для индивида или нет. Определить круг возможных действий, с которыми столкнется индивид в процессе решения. Следует отдавать предпочтение тем проблемным вопросам, которые можно разрешить уже сегодня, а те проблемы, для решения которых необходим дополнительный арсенал средств, лучше отложить. Нужно выделить время на активный поиск информации, необходимой для разрешения проблемы, ее анализа, интерпретации и совершения разумных выводов. Кроме этого, рекомендуется выявить собственные возможности, позволяющие произвести определенные действия с целью разрешения проблемного вопроса в кратковременной и долгосрочной перспективе? Исходя из выявленных преимуществ и негативов, необходимо оценить варианты действий. После этого нужно определить, общую стратегию и обрисовать пути решения проблемы. Продуманной стратегии следует придерживаться до завершения работы. После начала работы, следует отслеживать ситуацию. Наблюдать за тем, какие последствия действий индивида проявятся и каким образом. Нужно быть готовым своевременно изменить стратегию в соответствии с появившейся новой информацией.

Кроме этого следует уделять время и развитию интеллекта. Следует регулярно работать над развитием одной из сторон интеллекта, например, ясностью мышления или концентрацией внимания.

Критический интеллект характеризуется избеганием поверхностных обобщений и легкомысленных выводов, стремлением смотреть вглубь, уклонением от категоричности в подходах. Научиться думать критически – это означает следовать нормам логики, проявлять любознательность, иметь собственное мнение, умение пользоваться исследовательскими и творческими средствами для отстаивания своей позиции.

В связи с интенсивно прогрессирующим обществом в области получения и анализа информации, требованиями среды были разработаны приемы развития критического мышления, представляющие собой единую систему, которая целенаправлена на формирование способностей работы с информацией во время письма и чтения.

Мыслить критически означает естественным образом взаимодействовать с идеями и данными. Ведь индивидам необходимы навыки не только овладения данными, но и умения их подвергнуть критической оценке, осмыслить и применить.

Критическая мыслительная деятельность является одной из форм интеллектуальных функций субъектов, которая характеризуется значительным уровнем перцепции, осознания, объективности подходов к информационному полю, окружающему его. Критическое мышление объединяет в себе комплекс навыков и способностей, вырабатывающихся поэтапно вследствие развития и в процессах учебной деятельности. Таким образом, приемы развития критического мышления вырабатывают самостоятельную мыслительную деятельность, вооружают методами и средствами самостоятельной работы. Критический ум обладает своими признаками.

Критическое мышление, в первый черед, является самостоятельной операцией, а информация – это отправной, а абсолютно не заключительный пункт назначения критической мыслительной деятельности. Знания формируют мотивацию, без которой индивид не способен мыслить критически.

Критическое мышление берет свое начало с постановки круга вопросов и определения проблем, которые необходимо решить. Критическая мыслительная операция устремлена на убедительную аргументацию. Критическая мыслительная деятельность человека является мышлением социальным.

Развитие творческого мышления

Лишь благодаря возникновению свежих идей человеческая цивилизация имеет возможность развиваться. Практически было доказано, что творческий потенциал можно развить практически у всех индивидуумов с нормальным уровнем интеллектуальной сформированности. Однако для этого необходимо совместно целенаправленные силы родителей и педагогов. Часто взрослое окружение требует от детей моментального быстрого выполнения задачи. При этом они не совершенно оставляют им времени подумать и возможности поэкспериментировать. Вследствие чего малыши зачастую стараются припомнить знакомую им вариацию решения или бездумно скопируют действия взрослых.

Творческое мышление детей и взрослых требует максимальной самостоятельности и большей независимости от знакомых решений. Именно поэтому развитие способностей к творческим операциям требует временных затрат и терпения от малышей и взрослых.

Способы развития творческого мышления неразрывно связаны с тренировкой следующих операционных функций психики: восприятия и воображения, памяти и речи.

На дошкольном возрастном этапе особый смысл приобретает развитие навыков опознавания чувственных впечатления и именование их. Малыш, знакомясь с качествами предметов или объектов, таких как форма, цвет, размер, запах может находить решения к творческим заданиям на поиск предмета по определенным характеристикам. К шестилетнему возрасту крохи уже умеют самостоятельно создавать загадки о различных предметах либо объектах, обрисовывая их чувственные характеристики и свойства. Семилетний ребенок уже способен подвергать сравнению и сопоставлению свойства и характеристики различных предметов. Малышам в этом возрастном периоде становятся доступны такие структуры речи, как метафора и аллегория.

Прямое обучение творческой мыслительной деятельности невозможно, однако вполне реальным является косвенное воздействие на нее посредством сотворения условий, стимулирующих или замедляющих творческую активность индивидов. Такие условия бывают ситуативными и личностными. Личностные условия охватывают черты характера, свойства личности, которые могут воздействовать на состояния, спровоцированные различными событиями.

Ситуативные факторы, негативно воздействующие на творческий потенциал субъекта, включают: дефицит времени, нахождение в стрессовом состоянии, повышенную тревожность, излишне сильную или чересчур слабую мотивацию и т.п.

К факторам личностного характера, негативно воздействующим на произведение творческих операций, относят неуверенность в себе или гиперуверенность, конформизм, эмоциональную подавленность и ряд других.

С целью совершенного раскрытия творческого потенциала рекомендуется использовать следующие методы развития творческого мышления. В первый черед следует минимизировать негативное воздействие устоявшихся моральных табу и культурных запретов, снятие влияния установок, выработавшихся в деятельности. В этом помогут такие способы, как расширение сферы интересов индивида, самоидентификация с иным индивидом, переключение внимания или смена деятельности.

Так как для проявления творчества необходимо обладать высоким уровнем самооценивания, то целесообразным будет воздействие на нее посредством минимизации внешней отрицательной и повышения положительной мотивации.

Большинство исследователей биографий известных личностей заметили, что творческое мышления выражается более слабо, когда в эмоциональной зоне устанавливается довольно продолжительное постоянство.

Способы развития творческого мышления. Таких способов разработано множество. Из них наиболее несложными в исполнении являются ниже приведенные. Через определенный промежуток времени можно подбирать ассоциации к неоконченным рисункам. При этом не нужно стесняться полета фантазии. Ведь этим индивид занимается для развития собственных способностей, а не с целью получения оценки от окружения. Поэтому во время данного упражнения не желательно присутствие посторонних.

Также можно находить различное применение общеизвестным предметам. Данное задание не только интересно, но и может сойти за игру в кругу друзей. Кроме этого, отлично развивают фантазию и творческое мышление придумывание рассказа из ограниченного набора слов за определенное количество времени.

Методы развития творческого мышления человека, в первый черед, направлены на снятие преград или ослабление барьеров, находящихся между осознанным и бессознательным.

Для эффективного развития творческой деятельности необходимо соблюдение следующих условий: критичность ума, способность подвергать качественному анализу информацию, умение находить причинно-следственные связи, понимание вероятного развития дальнейших событий, умение выстраивать логический ряд, способность «фантанировать» идеями, наличие возможности не ограничиваться привычными схемами, шаблонными решениями и традиционными действиями, моментальное разрешение проблемных вопросов, выбор адекватного решения, уравновешенность и спокойствие в подходе к проблемам.

Умение удивляться и способность к креативу являются главными составляющими развития творческого мышления.

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

методика, упражнения и приемы для подростков и взрослых

Мышление – человеческая способность рассуждать, отображать окружающую действительность суждениями и понятиями, считается высшим способом познания мира. Без этих способностей невозможно представить повседневную жизнь и преуспеть в работе. Как и любой другой навык, способность мыслить можно развивать.

Мужчина думает

Мужчина думает

Как развивать мышление

Человеческий мозг, как и мышцы, нужно тренировать – без регулярной работы способность размышлять ослабевает. Многие не знают, с чего начать и как развить мышление, для каждой возрастной категории есть свои требования.

Взрослому человеку

Существует ошибочное мнение, что у взрослого человека мышление окончательно сформировалось, и дальнейшее развитие невозможно. На самом деле, не зависимо от возраста и профессии, человек способен развивать возможности своего мозга.

Для развития мышления в целом мозг взрослого человека необходимо постоянно развивать в следующих направлениях:

  • Умение сравнивать и сопоставлять события, факты и явления. Также сюда относится критическое мышление, которое ставит происходящее под сомнение;
  • Абстракция мысли – умение переходить от детального анализа к обобщенному с использованием образных понятий;
  • Умение конкретизировать – процесс противоположный абстракции, предполагает умение отойти от образов, направить мысли в одну точку;
  • Умение анализировать – разбирать целостную ситуацию на детали с возможностью осмыслить каждую из них;
  • Умение синтезировать – собирать в единое целое отдельные составляющие событий и явлений;
  • Умение использовать стратегические навыки – находить алгоритмы действий, проводящие к достижению цели.

Обратите внимание! Большое значение имеет хорошая грамотная речь как словесная, так и письменная. Само мышление невозможно без способности изъяснить свои мысли, поэтому первые шаги на пути к развитию – грамотность, тренировка речи, пополнение словарного запаса.

Мужчина и женщина говорят

Мужчина и женщина говорят

Детям и подросткам

Первые годы жизни ребенок руководствуется инстинктами, ему знакомы чувство голода, заботы, но мыслительные процессы еще не работают. В 6-7 лет дети уже способны образно мыслить, в этом возрасте они учатся в младших классах, успешность обучения зависит от умственного развития. Дошкольный возраст – это период жизни, в котором закладываются умения, необходимые для дальнейшего развития.

Как развивать мышление ребенка? Онтогенез мышления проходит несколько этапов. Дети отличаются тем, что их физические действия – средство выражения мыслей. Малышу тяжело разбирать и собирать информацию, но он стремиться провести эти манипуляции с реальными предметами. Наглядный пример – детская пирамидка, которую ребенок собирает и разбирает на части. Любой процесс обучения должен проходить в игровой форме, поэтому развитие малыша полностью зависит от родителей, которые решают, во что он будет играть.

Если дошкольник воспринимает всё в действии, подростковый возраст – время, когда формируется взрослое мышление. Уровень интеллекта еще недостаточно развит, часто подростки воспринимают сложную информацию, но не могут сформулировать свои мысли из-за недостаточного словарного запаса. На развитие подростков направлены все занятия в школе, дополнительно можно делать тренировку для мышления.

Умный школьник

Умный школьник

Разновидности мышления

В психологии мышление условно подразделяют на логическое и образное – это 2 основные ветви развития, за которые отвечают разные полушария. Также оно бывает теоретическое и практическое, раскрытое и интуитивное, общепринятое и самостоятельное. Выделяют 7 основных видов мышления:

  1. Пралогическое. Примитивное, появляется на первых этапах формирования человеческих мыслей;
  2. Творческое. Заключается в возможности отойти от общепринятых понятий, создать что-либо новое;
  3. Словесно-логическое. Основывается на словесной коммуникации.
  4. Наглядно-образное. Предполагает осознание происходящего в целом и его деталей;
  5. Наглядно-действенное. Предполагает не только осознание, но и конкретные действия;
  6. Практическое. Предполагает наличие четкой цели, алгоритма действий;
  7. Теоретическое. Заключается в возможности не только поиска решения, но и определения алгоритма действий, который поможет решить целую череду подобных задач.

Полезные развивающие упражнения

Упражнения на развитие мышления не занимают много времени, некоторые из них можно делать по дороге на работу. Можно чередовать методики для творческого и логического развития.

Тренинг по быстрому развитию абстрактного и креативного мышления для взрослых и детей:

  • В течение дня необходимо обращать внимание на рекламные вывески, объявления, афиши, на которых есть фото или картинки. Для каждой из них нужно придумать 2-3 описания: почему такой цвет, что делают люди на фото, что они сделают дальше. Необходимо проявить внимательность и отметить каждую деталь;
  • Парадоксальные ответы. Понятным вещам нужно дать необычное объяснение. Например, в детстве кто-то думал, что деревья качаются и создают ветер, а не наоборот. Нужно найти несколько очевидных явлений и сделать новую интерпретацию;
  • Игра «да и нет». Участвуют 2 человека, которые поочередно должны загадать что-либо (фильм, картина, блюдо), второй должен задавать наводящие вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет»;
  • Рисование вверх ногами. Нужно выбрать любую картинку, перевернуть и скопировать её. Важно не задумываться, копировать линии и фигуры интуитивно;
  • Сочинять рассказ. Нужно выбрать несколько слов, на основе которых сочинить рассказ. Игра помогает улучшить сообразительность.

Обратите внимание! Творческое мышление развивают любые виды декоративно-прикладного искусства и ручная работа: рисование, вязание, лепка.

Кисточки и краски

Кисточки и краски

Эффективные упражнения для развития логического мышления:

  • Определить без весов, сколько приблизительно весит одеяло, ваза, стул и т. д. Можно определять расстояние, рост, размеры кабинета. Этот метод заставляет мозг концентрироваться;
  • Собирание мозаики. Принимать участие могут взрослые и дети;
  • «Кодирование» – игра для 2 и более человек. Нужно выбрать известную песню или произведение и описать сюжет, не называя главных героев. Чем сложнее и запутаннее описание, тем лучше;
  • Нужно выбрать любое слово и мысленно прочитать его наоборот;
  • Тренировать логику помогут кроссворды, ребусы и настольные игры. Для детей подойдут загадки.

Обратите внимание! Развитию логики способствуют игра в шахматы, шашки, решение примеров и задач, а также чтение детективов.

Игра в шахматы

Игра в шахматы

Как развить мышление у взрослого человека в повседневной жизни:

  • Выполнять незнакомые действия. Можно приготовить блюдо по незнакомому рецепту, выучить стихотворение на иностранном языке;
  • Писать или рисовать левой рукой. Левши пробуют писать правой рукой;
  • С закрытыми глазами определить предметы и их фактуру;
  • Пройтись по комнатам с закрытыми глазами. Этот прием развивает координацию и интуицию;
  • Есть с закрытыми глазами, разбирать вкусы и запахи еды;
  • Поехать домой с работы по другой дороге, выбрать краткий или длинный путь.

Роль мышления в жизни людей

Мышление позволяет человеку совершать осознанные действия, делать выводы и систематизировать информацию. Высокий уровень развития позволяет быстрее усваивать и накапливать знания, на основе которых производить новое: научные работы, произведения искусства, алгоритмы решения задач. Без этих навыков невозможно преуспеть ни в какой сфере деятельности.

Как определить плохое развитие

Уровень развития людей одного возраста может отличаться. Одни люди склонны анализировать и мыслить глубоко, другие – рассуждают поверхностно.

Признаки недостаточного развития взрослого:

  • Сложности при выполнении задач на работе, когда коллеги справляются без труда;
  • Тяжело сформулировать мысли, правильно построить речь, частое использование слов-паразитов;
  • Часто допускаются ошибки при написании слов, предложений;
  • Напряжение и мигрени во время принятия решений;
  • Неспособность логично распределить свои задания. Тяжело составить маршрут движения в течение дня;
  • Сложно понять смысл прочитанного, сказанного.

Девушке тяжело думать

Девушке тяжело думать

Школьник недостаточно развит, если:

  • Он плохо читает;
  • Он не может пересказать смысл прочитанного или услышанного;
  • У него несвязанная по смыслу речь, он не может сформулировать мысль;
  • У него плохая память;
  • Не умеет считать, не знает простых вещей: цвета, название предметов.

Обратите внимание! У ребенка могут быть дефекты речи, не связанные с умственным развитием. Выявить речевые отклонения, дать рекомендации и определить методы лечения может только логопед.

Хорошо развитое мышление необходимо как программисту, так и частному предпринимателю. Школьник и студент не смогут преуспеть на учебе без умения рассуждать, делать выводы и усваивать информацию. Независимо от возраста, занимаемой должности и социального статуса, свой мозг нужно регулярно тренировать и всесторонне развиваться.

Видео

Понимание абстрактного мышления: развитие, преимущества и многое другое

Сегодня мы одержимы данными. Эксперты в каждой отрасли находят изобретательные способы измерения и отображения миллионов точек данных каждый день.

Но данные практически бесполезны, если кто-то не может взглянуть на цифры, обнаружить шаблоны, проанализировать, что эти шаблоны означают, и разработать повествования, чтобы объяснить их всем остальным.

Разница между сбором данных и пониманием их значения — это различие между конкретным и абстрактным мышлением.

Абстрактное мышление — это способность понимать реальные концепции, такие как свобода или уязвимость, но которые не связаны напрямую с конкретными физическими объектами и опытом.

Абстрактное мышление — это способность воспринимать информацию от наших чувств и устанавливать связи с более широким миром.

Отличным примером абстрактного мышления на работе является юмор. Комики являются экспертами в абстрактном мышлении. Они наблюдают за окружающим миром. Они обнаруживают несоответствия, нелепости и возмущения.И они строят шутки из неожиданных связей.

Как вы используете абстрактное мышление

Абстрактное мышление считается умением рассуждать высшего порядка. Вы используете его, когда вы:

  • создаете вещи
  • говорите образно
  • решаете проблемы
  • понимаете концепции
  • анализируете ситуации
  • формируют теории
  • ставят вещи в перспективе

Абстрактная мысль обычно определяется вместе с ее противоположностью: конкретное мышление.Конкретное мышление тесно связано с объектами и переживаниями, которые можно наблюдать непосредственно.

Примером задачи, которая включает в себя конкретное мышление, является разбиение проекта на конкретные хронологические этапы. Связанная с этим задача абстрактного мышления — понять причины важности проекта.

Большинству из нас нужно использовать смесь конкретного и абстрактного мышления, чтобы хорошо функционировать в повседневной жизни.

Абстрактные навыки мышления развиваются по мере того, как мы растем и взрослеем.Швейцарский психолог Жан Пиаже объяснил, как с возрастом меняются мыслительные способности детей.

Пиаже сказал, что с рождения и до двухлетнего возраста дети и дети младшего возраста обычно думают конкретно. Они наблюдают и исследуют мир вокруг себя, используя свои пять чувств и моторные навыки.

Посмотрите на Cheerio на полу, зажмите его кончиками пальцев и положите в рот. Решите, вам это нравится. Повторите процесс .

От 2 до 7 лет дети развивают способность мыслить символически, что может стать основой для абстрактного мышления.Они узнают, что символы, такие как буквы, картинки и звуки, могут представлять реальные объекты в реальном мире.

С 7 до 11 лет дети развивают логическое мышление, но их мышление остается в значительной степени конкретным — привязанным к тому, что они непосредственно наблюдают.

Примерно в 12 лет и продолжая взрослую жизнь, большинство людей опираются на свои конкретные рассуждения и переходят к абстрактному мышлению.

Эта стадия включает в себя растущую способность поставить себя на место других людей (использовать метафору абстрактного мышления), научиться сопереживать.Упражнение эмпатии считается абстрактным мышлением.

Многие из задач, которые ученики выполняют в школе, связаны с абстрактным мышлением. Математические навыки часто абстрактны. Они полагаются на способность концептуализировать числа и операции, не всегда кладя руки на физические объекты.

Изучение языка часто включает в себя анализ и выражение абстрактных идей, обобщение человеческой природы и конфликтов и обучение написанию образных сравнений, таких как метафоры и сравнения.

История, обществознание, философия и политика — все это требует умения в целом думать о социальных проблемах и использовать этические суждения. Наука требует от студентов предлагать, проверять и пересматривать гипотезы и теории.

Помимо академических аспектов школы, навигация по сложным социальным ситуациям, представленным в течение типичного школьного дня, также включает абстрактное мышление.

Люди, способные мыслить абстрактно, часто хорошо умеют:

  • проходить тесты интеллекта
  • решать сложные проблемы
  • создавать искусство всех типов
  • придумывать новые варианты и направления (дивергентное мышление)

Если вы Хотите улучшить свои навыки абстрактного мышления, вот несколько вещей, которые вы можете попробовать:

простых способов улучшить ваше абстрактное мышление

  • Импровизация. Если в вашем районе есть импровизационная театральная группа, подумайте о проведении семинара, который позволит вам изучить эту открытую форму спектакля.
  • Решайте головоломки. 3D, визуальные и словесные головоломки научат вас думать об альтернативах, помимо тех, которые вам сразу приходят в голову.
  • Сборка 3D моделей. Исследования показали, что люди, работающие в области науки, техники, техники и математики, совершенствуют свои способности к абстрактному мышлению, занимаясь декоративно-прикладным искусством.
  • Исследуйте оптические иллюзии. Некоторые исследователи используют искусство и фотографии с оптическими иллюзиями, чтобы научить студентов смотреть на вещи разными способами, что является отличительной чертой абстрактного мышления.
  • Играть с образным языком. Умение писать сравнения, метафоры, аналогии и даже фрагменты персонификации может стимулировать абстрактное мышление. Подумайте о чем-то конкретном и соотнесите это с чем-то абстрактным: «В день, когда его приговорили, дождь непрерывно шел, как будто правосудие плакало.Или «Психолог высказал сексистское замечание, сказав, что женские умы подобны чашам спагетти».

Некоторые неврологические состояния могут повлиять на вашу способность мыслить абстрактно.

  • Расстройство аутистического спектра. Исследователи обнаружили, что у некоторых людей с расстройствами аутистического спектра могут возникнуть проблемы с концепциями и решением проблем.
  • Шизофрения. Некоторые формы абстрактного мышления, особенно те, которые связаны с интерпретацией социальных ситуаций, могут быть ограничены шизофренией.
  • Травматические или органические травмы головного мозга . Травмы в результате несчастных случаев и внутриутробного облучения, в том числе нарушения фетального алкогольного спектра, могут воздействовать на участки мозга, которые делают возможным абстрактное мышление.
  • Интеллектуальные нарушения. Люди с нарушениями интеллекта часто испытывают трудности с использованием и пониманием навыков абстрактного мышления.
  • Деменция. Часто части мозга, участвующие во многих типах деменции, — это те же самые части, которые управляют навыками абстрактного мышления.

Иногда способность воображать, предсказывать и устанавливать связи мешает здоровому функционированию.

Возьмите, например, когнитивное искажение, известное как катастрофическое. Если вы обычно представляете себе худшие сценарии, вы можете повысить уровень своей тревоги или усугубить симптомы депрессии.

Чрезмерная генерализация является еще одним примером. Если вы воспринимаете неудачу как доказательство неудачи, ваша способность обобщать приводит к неточным и контрпродуктивным выводам.Исследования показали, что такого рода абстракция характерна для тревоги и депрессии.

Если у вас есть одно из этих состояний, вы можете обнаружить, что абстрактное мышление иногда проблематично:

Хорошая новость заключается в том, что исследователи обнаружили, что вы можете практиковать конкретные навыки мышления и использовать их для улучшения симптомов депрессии и даже помочь вам принять решение -приготовление в периоды депрессии.

Абстрактное мышление — это способность рассматривать понятия помимо того, что мы наблюдаем физически.Признание паттернов, анализ идей, синтез информации, решение проблем и создание вещей — все это требует абстрактного мышления.

Способность мыслить абстрактно развивается по мере взросления, и мы можем намеренно улучшать свои способности абстрактного мышления, импровизируя и играя с головоломками, моделями и языком.

Достижение здорового баланса между абстрактным и конкретным мышлением важно для поддержания хорошего психического здоровья и повседневного функционирования.

Почему дизайн мышление работает

Идея вкратце
Проблема

Несмотря на то, что мы знаем много о том, какие практики стимулируют новые идеи и творческие решения, большинство инновационных команд пытаются реализовать свои преимущества.

Причина

Присущие людям предрассудки и поведенческие привычки подавляют работу воображения и защищают невысказанные предположения о том, что будет или не будет работать.

Решение

Проектное мышление обеспечивает структурированный процесс, который помогает новаторам вырваться из контрпродуктивных тенденций, мешающих инновациям.Как и TQM, это социальная технология, в которой практические инструменты сочетаются с пониманием человеческой природы.

Иногда новый способ организации работы приводит к необычайным улучшениям. В 1980-х годах всеобщее управление качеством осуществлялось в производстве благодаря сочетанию набора инструментов — карт Канбан, кругов по качеству и т. Д. — с пониманием того, что люди в цехах могут выполнять работу гораздо более высокого уровня, чем их обычно просили. Это сочетание инструментов и знаний, применяемых к рабочему процессу, можно рассматривать как социальную технологию .

В недавнем семилетнем исследовании, в котором я подробно рассмотрел 50 проектов из различных секторов, включая бизнес, здравоохранение и социальные услуги, я обнаружил, что другая социальная технология, дизайнерское мышление, имеет потенциал для инновации — именно то, что сделал TQM для производства: раскрыть полную творческую энергию людей, завоевать их приверженность и радикально улучшить процессы. К настоящему времени большинство руководителей по крайней мере слышали об инструментах дизайнерского мышления — этнографических исследованиях, акценте на рефрейминг проблем и экспериментов, использовании различных групп и т. Д. — если не испытывали их.Но то, что люди могут не понять, — это тонкий способ, которым дизайнерское мышление преодолевает человеческие предрассудки (например, укорененность в существующем положении вещей) или привязанность к определенным поведенческим нормам («Вот как мы делаем вещи здесь»), которые снова и снова блокируют упражнение воображения.

В этой статье я расскажу о множестве человеческих тенденций, мешающих инновациям, и опишу, как инструменты дизайнерского мышления и четкие этапы процесса помогают командам вырваться на свободу. Давайте начнем с рассмотрения того, что организациям нужно от инноваций, и почему их усилия по их получению часто не оправдываются.

Проблемы инноваций

Чтобы быть успешным, инновационный процесс должен обеспечивать три вещи: превосходные решения, меньшие риски и затраты на изменения и заинтересованность сотрудников. За эти годы предприниматели разработали полезную тактику для достижения этих результатов. Но при попытке их применения организации часто сталкиваются с новыми препятствиями и компромиссами.

Превосходные решения.

Определение проблем очевидными традиционными способами, что неудивительно, часто приводит к очевидным традиционным решениям. Задав более интересный вопрос, может помочь командам найти более оригинальные идеи. Риск заключается в том, что некоторые команды могут на неопределенное время зацикливаться на изучении проблемы, в то время как ориентированные на действия менеджеры могут быть слишком нетерпеливыми, чтобы найти время, чтобы выяснить, какой вопрос им следует задавать.

Также широко признано, что решения намного лучше, если они включают критериев, ориентированных на пользователя. Исследование рынка может помочь компаниям понять эти критерии, но препятствием здесь является то, что клиентам трудно знать, что они хотят чего-то, чего еще не существует.

Наконец, добавление в процесс разнообразных голосов также известно для улучшения решений. Однако это может быть сложно, если разговоры между людьми с противоположными взглядами перерастают в спорные дебаты.

Снижение рисков и затрат.

Неопределенность неизбежна в инновациях. Вот почему инноваторы часто создают портфель из вариантов. Компромисс в том, что слишком много идей разбавляют внимание и ресурсы. Чтобы справиться с этой напряженностью, новаторы должны быть готовы отпустить плохие идеи — «назвать ребенка уродливым», как описал менеджер в одном из моих исследований.К сожалению, людям часто легче убивать креативные (и, возможно, более рискованные) идеи, чем убивать пошаговые.

Бай-ин сотрудника.

Инновация не будет успешной, если сотрудники компании не поддержат ее. Самый верный путь к завоеванию их поддержки — это вовлечь их в процесс генерации идей. Опасность заключается в том, что участие многих людей с разными взглядами создаст хаос и непоследовательность.

В основе компромиссов, связанных с достижением этих результатов, лежит более фундаментальная напряженность.В стабильной среде эффективность достигается путем устранения различий в организации. Но в нестабильном мире изменения становятся другом организации, потому что они открывают новые пути к успеху. Однако кто может обвинить лидеров, которые должны выполнять квартальные задачи, в удвоении эффективности, рациональности и централизованного контроля?

Чтобы справиться со всеми компромиссами, организациям нужна социальная технология, которая устраняет эти поведенческие препятствия, а также контрпродуктивные предубеждения людей.И, как я объясню позже, дизайнерское мышление отвечает всем требованиям.

Красота Структуры

Опытные дизайнеры часто жалуются, что дизайнерское мышление слишком структурировано и линейно. И для них это, безусловно, правда. Но менеджеры в командах по инновациям, как правило, не являются дизайнерами, а также не привыкли проводить личные исследования с клиентами, глубоко погружаться в их перспективы, совместно создавать с заинтересованными сторонами, а также разрабатывать и проводить эксперименты. Структура и линейность помогают менеджерам попытаться приспособиться к этому новому поведению.

Как объяснил Каарен Хэнсон, ранее возглавлявший дизайн-инновации в Intuit, а ныне директор по разработке продуктов Facebook: «Каждый раз, когда вы пытаетесь изменить поведение людей, вам нужно начинать их с большой структуры, чтобы они не надо думать. Многое из того, что мы делаем, — это привычка, и эти привычки трудно изменить, но очень четкие ограждения могут помочь нам ».

Организованные процессы держат людей на правильном пути и сдерживают тенденцию тратить слишком много времени на изучение проблемы или с нетерпением пропустить.Они также внушают доверие. Большинство людей движимы страхом перед ошибками, поэтому они больше сосредоточены на предотвращении ошибок, чем на использовании возможностей. Они выбирают бездействие, а не действие, когда выбор рискует провалиться. Но без действий нет инноваций, поэтому психологическая безопасность необходима. Физические реквизиты и хорошо отформатированные инструменты дизайнерского мышления обеспечивают это чувство безопасности, помогая потенциальным новаторам двигаться более уверенно через выявление потребностей клиентов, генерацию идей и тестирование идей.

В большинстве организаций применение дизайнерского мышления включает в себя семь видов деятельности. Каждый генерирует четкий вывод, что следующее действие преобразуется в другой вывод, пока организация не придет к реализуемому нововведению. Но на более глубоком уровне происходит что-то еще — то, что руководители обычно не знают. Хотя якобы ориентированные на понимание и формирование опыта клиентов, каждое дизайнерское мышление также глубоко меняет опыт самих новаторов .

Обнаружение клиентов

Многие из самых известных методов процесса поиска, основанного на дизайне, связаны с определением «работы, которую необходимо выполнить». Эти методы, адаптированные из областей этнографии и социологии, концентрируются на изучении того, что делает для клиента значимым путешествие, а не на сборе и анализе данных. Это исследование включает в себя три набора действий:

Погружение.

Традиционно исследование клиентов было безличным упражнением.Эксперт, который может иметь уже существующие теории о предпочтениях клиентов, анализирует отзывы фокус-групп, опросов и, если возможно, данные о текущем поведении и делает выводы о потребностях. Чем лучше данные, тем лучше выводы. Проблема в том, что это обосновывает людей в уже сформулированных потребностях, которые отражают данные. Они видят данные через призму собственных предубеждений. И они не признают, что у людей есть , а не .

Дизайнерское мышление использует другой подход: выявляйте скрытые потребности, заставляя новатора соответствовать опыту клиента.Рассмотрим, что произошло в Kingwood Trust, британской благотворительной организации, помогающей взрослым с аутизмом и синдромом Аспергера. Одна из членов команды дизайнеров, Кэти Гаудион, познакомилась с Питом, невербальным взрослым с аутизмом. В первый раз, когда она увидела его в своем доме, она увидела, что он совершает, казалось бы, пагубные действия — например, ковыряется в кожаном диване и растирает вмятины на стене. Она начала с документирования поведения Пита и определила проблему, как предотвратить такую ​​разрушительность.

Но во время второго посещения дома Пита она спросила себя: а что, если действия Пита были вызваны чем-то иным, чем разрушительным импульсом? Отложив свою личную перспективу в сторону, она отразила его поведение и обнаружила, как на самом деле чувствовала себя удовлетворяющая его деятельность.«Вместо испорченного дивана я теперь воспринимала диван Пита как предмет, завернутый в ткань, которую интересно выбрать», — пояснила она. «Прижав ухо к стене и почувствовав вибрации музыки выше, я почувствовал легкую щекотку в ухе, потирая гладкую и красивую выемку… Поэтому вместо поврежденной стены я воспринимал ее как приятную и расслабляющую звуко-тактильную опыт.»

Погружение Кэти в мир Пита не только привело к более глубокому пониманию его проблем, но и поставило под сомнение неизученную предвзятость в отношении жителей, которые воспринимались как страдающие от инвалидности, которых необходимо было обезопасить.Ее опыт заставил ее задать себе еще один новый вопрос: вместо того, чтобы разрабатывать только для инвалидности и безопасности жителей, как инновационная команда могла бы проектировать их сильные стороны и удовольствия? Это привело к созданию жилых помещений, садов и новых мероприятий, направленных на то, чтобы люди с аутизмом могли жить более полной и приятной жизнью.

Создание смысла.

Погружение в пользовательский опыт дает сырье для более глубокого понимания. Но найти закономерности и понять массу собранных качественных данных — непростая задача.Снова и снова я видел первоначальный энтузиазм по поводу того, что результаты этнографических инструментов исчезают, так как не дизайнеров переполняет объем информации и беспорядок в поисках более глубоких идей. Именно здесь структура дизайнерского мышления действительно вступает в свои права.

Одним из наиболее эффективных способов осмыслить знания, полученные в результате погружения, является упражнение на размышление о дизайне, которое называется Прогулка по галерее. В нем основная группа по инновациям отбирает наиболее важные данные, собранные в процессе обнаружения, и записывает их на большие плакаты.Часто эти плакаты демонстрируют людей, которые были опрошены, с их фотографиями и цитатами, отражающими их перспективы. Плакаты развешены по комнате, и ключевым заинтересованным сторонам предлагается осмотреть эту галерею и записать в Post-it заметки, которые они считают необходимыми для новых проектов. Затем заинтересованные стороны формируют небольшие группы, и в ходе тщательно спланированного процесса их наблюдения после публикации делятся, объединяются и сортируются по темам в кластеры, которые группа добывает для понимания.Этот процесс преодолевает опасность того, что на новаторов будут оказывать чрезмерное влияние их собственные предубеждения и они видят только то, что они хотят видеть, потому что это делает людей, которые были опрошены, живыми и реальными для тех, кто просматривает галерею. Он создает общую базу данных и облегчает сотрудникам возможность взаимодействовать, совместно обмениваться мнениями и оспаривать индивидуальные оценки друг друга — еще один критический предохранитель от необъективных интерпретаций.

Выравнивание.

Заключительным этапом в процессе открытия является серия семинаров и дискуссий, в которых в той или иной форме задается вопрос: если что-нибудь было возможно, какую работу выполнил бы проект? Сосредоточение внимания на возможностях, а не на ограничениях, налагаемых статус-кво, помогает различным командам проводить более совместные и творческие дискуссии о критериях проектирования или наборе ключевых функций, которые должны иметь идеальные инновации.Создание духа исследования усугубляет неудовлетворенность существующим положением дел и облегчает группам достижение консенсуса на протяжении всего процесса инноваций. И в будущем, когда портфель идей обветшал, согласование критериев дизайна даст новым идеям шанс для борьбы с более безопасными.

Рассмотрим, что произошло в Monash Health, интегрированной больнице и системе здравоохранения в Мельбурне, Австралия. Врачи, работающие в области психического здоровья, уже давно обеспокоены частотой рецидивов у пациентов — обычно в виде передозировки лекарств и попыток самоубийства — но консенсус в отношении того, как решить эту проблему, ускользнул от них.Стремясь докопаться до сути, клиницисты отслеживали опыт конкретных пациентов в процессе лечения. Один пациент, Том, стал эмблемой в своем исследовании. Его опыт включал три очных посещения с различными клиницистами, 70 контактных точек, 13 различных менеджеров по ведению случаев и 18 передач в течение периода между его первым посещением и его рецидивом.

Члены команды провели серию семинаров, на которых они задавали клиницистам следующий вопрос: иллюстрирует ли текущая помощь Тома, почему они обратились в медицинскую помощь? Когда люди обсуждали свои мотивы стать врачами и медсестрами, они поняли, что улучшение результатов Тома может зависеть от их чувства долга перед самим Томом так же, как и от их клинической деятельности.Все согласились с этим выводом, благодаря которому разработка нового процесса лечения, ориентированного на нужды пациента, а не на лучшие практики, проходила гладко и успешно. После его реализации частота рецидивов у пациентов снизилась на 60%.

Идея Поколения

После того, как они поймут потребности клиентов, новаторы перейдут к определению и определению конкретных решений, которые соответствуют критериям, которые они определили.

Появление.

Первый шаг здесь — это установить диалог о потенциальных решениях, тщательно спланировать, кто будет участвовать, какие задачи им будут поставлены, и как будет организован разговор.После использования критериев разработки для проведения отдельных мозговых штурмов участники собираются, чтобы поделиться идеями и творчески использовать их, а не просто договариваться о компромиссах при возникновении разногласий.

Когда Детская медицинская система Техаса, шестой по величине педиатрический медицинский центр в США, определила необходимость новой стратегии, организация, возглавляемая вице-президентом по здоровью населения Питером Робертсом, применила дизайнерское мышление для переосмысления своего бизнеса. модель. В процессе открытия клиницисты откладывали в сторону предвзятость, что больше всего имело значение медицинское вмешательство.Они поняли, что вмешательство само по себе не сработало бы, если бы у местного населения в Далласе не было времени или возможности искать медицинские знания и не было сильных сетей поддержки — чем пользовались немногие семьи в этом районе. Врачи также поняли, что медицинский центр не может самостоятельно решить проблемы; сообщество должно быть центральным в любом решении. Поэтому Children’s Health предложила своим партнерам по сообществу обозначить новую оздоровительную экосистему, границы (и ресурсы) которой будут выходить далеко за пределы медицинского центра.Решив начать с малого и заняться одним условием, команда собралась, чтобы создать новую модель для лечения астмы.

Сессия собрала руководителей больниц, врачей, медсестер, социальных работников, родителей пациентов и сотрудников школьных округов Далласа, жилищного управления, YMCA и религиозных организаций. Во-первых, основная инновационная команда поделилась опытом обучения. Затем каждый участник независимо друг от друга думал о возможностях, которые его или ее учреждение могло бы содействовать решению проблем детей, записывая свои идеи в записках.Затем каждого посетителя пригласили присоединиться к небольшой группе за одним из пяти столов, где участники поделились отдельными идеями, сгруппировали их в общие темы и представили, как будет выглядеть идеальный опыт для молодых пациентов и их семей.

Чемпионы перемен обычно появляются из таких разговоров, что значительно повышает шансы на успешную реализацию. (Слишком часто хорошие идеи умирают на корню из-за отсутствия людей с личной приверженностью их осуществлению.) В организации «Детское здоровье» партнеры, приглашенные в проект, стимулировали сообщество к действиям, наладили и поддерживали отношения в своих учреждениях, необходимые для реализации нового видения. Представители жилищного управления внесли изменения в жилищные кодексы, поручив инспекторам учитывать вопросы здоровья детей (например, наличие плесени) в своих оценках. Местные педиатры приняли ряд стандартных протоколов по астме, и родители детей, страдающих астмой, играли значительную роль в качестве равных консультантов, обеспечивая интенсивное образование для других семей посредством домашних посещений.

Артикуляция.

Как правило, деятельность по появлению новых идей порождает ряд конкурирующих идей, более или менее привлекательных и более или менее осуществимых. На следующем этапе, артикуляция, новаторы всплывают и ставят под сомнение их неявные предположения. Менеджеры часто плохи в этом из-за многих поведенческих ошибок, таких как чрезмерный оптимизм, уклон подтверждения и фиксация на первых решениях. Когда предположения не оспариваются, дискуссии о том, что будет или не будет работать, зашли в тупик, и каждый человек будет защищать свое понимание того, как устроен мир.

В противоположность этому, дизайнерское мышление формирует дискуссию как исследование того, что должно быть правдой в мире, чтобы идея была осуществимой. (См. «Управление — это намного больше, чем наука», Роджер Л. Мартин и Тони Голсби-Смит, HBR, сентябрь – октябрь 2017 года.) Примером этого является программа Ignite Accelerator Министерства здравоохранения и социальных служб США. , В индийской резервационной больнице Whiteriver в Аризоне группа под руководством Марлизы Риверы, молодого сотрудника по контролю качества, стремилась сократить время ожидания в отделении неотложной помощи больницы, которое иногда составляло шесть часов.

Первоначальная концепция команды, заимствованная из больницы Джона Хопкинса в Балтиморе, заключалась в установке электронного киоска для регистрации заезда. Когда члены команды начали применять дизайнерское мышление, их попросили высказать свои предположения о том, почему идея будет работать. Только тогда они поняли, что их пациенты, многие из которых были пожилыми ораторами Apache, вряд ли будут знакомы с компьютерными технологиями. Подходы, которые работали в городских Балтиморе, не сработали бы в Whiteriver, поэтому эту идею можно было бы смело отбросить.

В конце процесса генерации идей у ​​новаторов будет портфель хорошо продуманных, хотя, возможно, и совсем других, идей. Предположения, лежащие в их основе, будут тщательно проверены, и условия, необходимые для их успеха, будут достижимы. Идеи также будут поддержаны заинтересованными командами, которые будут готовы взять на себя ответственность за вывод их на рынок.

Опыт тестирования

Компании часто рассматривают прототипирование как процесс точной настройки продукта или услуги, которые уже в значительной степени разработаны.Но в дизайнерском мышлении прототипирование осуществляется на далеко не готовых изделиях. Речь идет об итеративном опыте пользователей с незавершенной работой. Это означает, что на этом пути могут произойти довольно радикальные изменения, включая полную модернизацию.

Предварительный опыт.

Исследования нейробиологии показывают, что, помогая людям «предварительно испытать» что-то новое — или, иначе говоря, — невероятно ярко представить — это приводит к более точным оценкам ценности новинки.Вот почему проектное мышление требует создания базовых недорогих артефактов, которые будут отражать основные характеристики предлагаемого пользовательского интерфейса. Это не буквальные прототипы, и они часто намного грубее, чем «минимально жизнеспособные продукты», которые тестируют стартапы с клиентами. Но то, что эти артефакты теряют в верности, они приобретают гибкость, потому что их можно легко изменить в ответ на то, что они узнали, выставив им пользователей. И их незавершенность вызывает взаимодействие.

Такие артефакты могут принимать разные формы. Например, макет нового медицинского офисного здания в Кайзер-Перманенте был проверен путем подвешивания простыней на потолке, чтобы обозначить будущие стены. Медсестрам и врачам было предложено пообщаться с сотрудниками, которые играли роль пациентов, и предложить, как можно отрегулировать пространство для лучшего облегчения лечения. В Monash Health, программа под названием Monash Watch, нацеленная на использование телемедицины для поддержания здоровья уязвимых групп населения дома и снижения уровня госпитализации, использовала подробные раскадровки, чтобы помочь администраторам больниц и правительственным политикам представить этот новый подход на практике без создания цифрового прототипа. ,

Обучение в действии.

Эксперименты в реальном мире являются важным способом оценки новых идей и выявления изменений, необходимых для их реализации. Но такие тесты предлагают другую, менее очевидную ценность: они помогают уменьшить вполне нормальный страх сотрудников и клиентов перед изменениями.

Рассмотрим идею, предложенную Доном Кэмпбеллом, профессором медицины, и Китом Стокманом, руководителем исследования операций в Monash Health. В рамках «Monash Watch» они предложили нанять непрофессионалов в качестве «помощников по уходу», которые будут выступать в роли «профессиональных соседей», поддерживая частые телефонные контакты с пациентами с высоким риском множественных госпитализаций.Кэмпбелл и Стокман выдвинули гипотезу о том, что миряне с более низкой заработной платой, которые были тщательно отобраны, обучены навыкам медицинской грамотности и эмпатии, а также при поддержке системы поддержки принятия решений и профессиональных тренеров, которых они могли при необходимости привлекать, могли бы помочь пациентам группы риска быть здоровыми дома.

Их предложение было встречено со скептицизмом. Многие из их коллег были решительно настроены против того, чтобы позволить кому-либо, кроме медицинского работника, оказывать такую ​​услугу пациентам со сложными проблемами, но использование медицинских работников в этой роли было бы недоступным.Однако вместо обсуждения этого вопроса члены команды по инновациям признали опасения и привлекли своих коллег к кодовому знаку эксперимента, проверяющего это предположение. Спустя триста пациентов результаты были следующими: подавляющая положительная обратная связь с пациентом и продемонстрированное сокращение использования постели и посещений отделения неотложной помощи, подтвержденное независимыми консультантами, подавили страхи скептиков.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как мы уже видели, структура дизайнерского мышления создает естественный поток от исследований к развертыванию.Погружение в опыт клиентов дает данные, которые преобразуются в идеи, которые помогают командам согласовать критерии проектирования, которые они используют для мозгового штурма решений. Предположения о том, что имеет решающее значение для успеха этих решений, проверяются, а затем проверяются с помощью грубых прототипов, которые помогают командам разрабатывать инновации и готовить их для реальных экспериментов.

При этом процессы разработки дизайна противодействуют человеческим предубеждениям, которые мешают творчеству, одновременно решая проблемы, с которыми обычно сталкиваются при достижении превосходных решений, снижении затрат и рисков, а также заинтересованности сотрудников.Признание организаций как совокупностей людей, мотивированных разными взглядами и эмоциями, дизайнерское мышление подчеркивает вовлеченность, диалог и обучение. Привлекая клиентов и других заинтересованных лиц к определению проблемы и разработке решений, дизайнерское мышление приобретает широкую приверженность переменам. А предоставляя структуру инновационному процессу, дизайнерское мышление помогает новаторам сотрудничать и согласовывать то, что важно для результата на каждом этапе.Это достигается не только за счет преодоления политики на рабочем месте, но и за счет формирования опыта новаторов и их ключевых заинтересованных сторон и исполнителей на каждом этапе. Это социальная технология на работе.

Версия этой статьи появилась в выпуске «Сентябрь-октябрь 2018 года» (стр. 72–79) « Harvard Business Review ».
,

Когнитивное развитие в 6-7 лет | Схоластик

Время между 6 и 8 годами является одним из огромных когнитивных изменений для детей. Они переходят от дошкольников к среднему детству, из жизни, в которой доминирует фантазия, к жизни, которая начинает управляться логикой и разумом. Они начинают видеть себя как более автономных людей, способных решать основные самостоятельные проблемы. Когда они начинают обращать внимание на «правильный» способ делать вещи, они вкладывают больше времени и энергии в выполнение задач ожидаемым образом.Однако, как и дошкольники, они по-прежнему предпочитают структурированные мероприятия, а не открытые предприятия, и им по-прежнему необходимо последовательное руководство со стороны взрослых.

Ищете книги и читаете идеи? Подпишитесь на для нашей рассылки Scholastic Parents.

Дети в возрасте 6 лет находятся на последних этапах предоперационного периода Пиаже, времени, в течение которого дети учатся использовать язык. Конец предоперационного периода отмечен интуитивным пониманием ребенком логических концепций в ограниченных, осязаемых сферах, в то время как в других сферах продолжают доминировать восприятия.Например, до того, как ребенку исполнится 7 лет, он обычно может сохранить числа, понимая, что два ряда (одинакового числа) пенни останутся одинаковыми, даже если один из них разложен визуально длиннее другого. Тем не менее, этот же ребенок не сможет сохранить массу и, таким образом, ошибется в своем восприятии, что у толстого шара больше, чем у «хот-дога», даже если вначале показано, что оба равны.

Еще одной отличительной чертой завершения предоперационной стадии (около 7 лет) является способность манипулировать символическими элементами, такими как контроль над письменным языком и символической игрой.Завершение этого этапа означает, что дети теперь могут мысленно манипулировать информацией, и начинают , чтобы принять точку зрения другого человека или сделать вывод о том, что думает другой человек, спонтанно и независимо. Полное развитие этих способностей займет еще несколько лет. Конец предоперационного периода знаменует собой снижение (хотя и не стирание) эгоцентризма ребенка (его вера в то, что то, что он думает и чувствует, чувствуют и все остальные). Способность (начать) воспринимать точку зрения другого человека означает, что дети по-новому понимают, что другие люди думают иначе, чем они, что другие люди могут буквально и образно «видеть» вещи по-другому.В результате они могут начать играть в ролевые игры и принять несколько персонажей (например, сыграть маму реалистично, но причудливо). Поддерживайте способность своего ребенка к съемке в перспективе с помощью этих забавных игр: приложение Monster Ate My Homework для iPad или онлайн-головоломки с оптическими иллюзиями.

Несмотря на эти достижения, дети этого возраста все еще остаются волшебными в своем мышлении. Их длительный эгоцентризм часто проявляется в их запутанных историях и неоднозначных ссылках (например, «Он — тот, кого она преследует», не включая достаточно конкретных ссылок, чтобы слушатель мог четко определить персонажей / события).Шестилетние и семилетние дети все еще демонстрируют то, что Пиаже назвал анимизмом, веру в то, что неодушевленные предметы или животные думают и чувствуют себя как люди. Хотя некоторые из этих мыслей на самом деле питают креативность, поддержка развития схемы вашего ребенка (его базовые знания) вокруг животных и среды обитания является прекрасным способом продвинуть ее мышление и понимание мира. Один из способов сделать то и другое — позволить своему ребенку применить фактическое мышление к своему воображению, когда ваш ребенок использует логику и схему, чтобы определить, что нужно животному, отдельно и независимо от того, что может понадобиться людям.

Примерно в 7 лет дети попадают в то, что Пиаже назвал конкретным операционным периодом, который длится до 12 лет. Именно в это время дети лучше понимают умственные операции и получают их (например, могут думать о том, как подойти к проблеме и рассмотреть различные результаты). На самых ранних стадиях этого этапа 7-летние дети показывают начало логических рассуждений (например, оправдывая свое мышление) и только учатся объединять мысли.Их логические мысли остаются ограниченными фактическими физическими объектами, и им не хватает способности управлять абстрактными рассуждениями или гипотетическими соображениями.

Когнитивное развитие, как и все аспекты развития, не происходит в вакууме; каждый «домен» влияет на другие. Одно из мест, где это замечательно видно, — это работа Льва Выготского, русского исследователя начала 20-го века. Теории Выготского подчеркивают императивную роль социального взаимодействия и культурного контекста в когнитивном развитии.Согласно его работе, взаимодействие детей со знающими другими людьми может способствовать продвижению в мышлении и обучении, что было бы невозможно в одно и то же время без него. Таким образом, 6- и 7-летние дети из-за возросшего числа структурированных социальных взаимодействий в формальном школьном обучении являются первыми кандидатами, чтобы извлечь выгоду из контекстуализированного обучения Выготского.

Дополнительные когнитивные навыки, которые развиваются в этом возрасте, — это способность отличать фантазию от реальности, описывать сходства между двумя объектами и применять творческое мышление для решения проблем.Увеличенная память, объем внимания и больший импульсный контроль также доступны онлайн. Хотите бросить вызов навыкам вашего ребенка? Попробуйте эту игру памяти. Эти новые навыки в сочетании с появлением более сложного мышления позволяют детям демонстрировать настойчивость и устойчивость при работе над проектом. Они могут использовать свои знания о рутине, чтобы планировать заранее и начать задавать вопросы более высокого уровня (например, «Если все — твердое вещество, жидкость или газ, что такое зыбучие пески?»). Одним из замечательных способов поддержать эти навыки является игра в шахматы.Чтобы помочь вашему ребенку освоить эту универсальную игру, он может играть против компьютера или других детей по всему миру в безопасной онлайн-среде.

Метакознание детей также начинает развиваться в этом возрасте — их способность знать, что им нужно делать, чтобы лучше, учиться или понимать (например, перечитать отрывок, задать вопрос). Они также начинают понимать постоянный характер предметов. Например, в 6 лет многие дети считают, что вы можете превратить кошку в скунса, нарисовав белую полосу на спине.К 8 они понимают, что в предметах есть неизменяемая сущность, на которую не влияют физические изменения. В 6 лет ребенок может решить математическую задачу, не осознавая, что ответ является неизменным каждый раз, когда вы сталкиваетесь с ним. Таким образом, 5 + 6 всегда будет равняться 11 и, следовательно, является фактом, который можно выучить и сохранить, в отличие от необходимости повторного решения каждый раз, когда возникает проблема. Эта способность удерживать и манипулировать пониманием объекта или сути проблемы является одним из навыков, которые определяют этот период в отличие от дошкольных лет.

,

Что такое дизайнерское мышление? | Фонд дизайна взаимодействия

Проектное мышление — это методология проектирования, которая обеспечивает основанный на решении подход к решению проблем. Это чрезвычайно полезно для решения сложных проблем, которые плохо определены или неизвестны, путем понимания соответствующих человеческих потребностей, переосмысления проблемы с ориентацией на человека, создания множества идей в ходе мозгового штурма и принятия практического подхода в прототипировании и тестировании.Понимание этих пяти этапов Дизайнерского мышления даст каждому возможность применять методы Дизайнерского мышления для решения сложных проблем, возникающих вокруг нас — в наших компаниях, в наших странах и даже в масштабах нашей планеты.

Мы сосредоточимся на пятиэтапной модели мышления, предложенной Институтом дизайна Хассо-Платтнера в Стэнфорде (d.school). d.school является ведущим университетом, когда речь заходит о преподавании мышления. Пять этапов дизайнерского мышления, согласно d.школы, являются следующие: сопереживать, определять (проблема), идеат, прототип и тест. Давайте подробнее рассмотрим пять разных этапов дизайнерского мышления.

1. Empathize

Автор / владелец авторских прав: Teo Yu Siang и Interaction Design Foundation. Лицензия на авторское право: CC BY-NC-SA 3.0

Первым этапом процесса проектирования мышления является получение эмпатического понимания проблемы, которую вы пытаетесь решить. Это включает в себя консультации экспертов, чтобы узнать больше о проблемной области путем наблюдения, привлечения и сопереживания с людьми, чтобы понять их опыт и мотивации, а также погружения в физическую среду, чтобы вы могли получить более глубокое личное понимание затрагиваемых вопросов.Сочувствие имеет решающее значение для процесса проектирования, ориентированного на человека, такого как дизайн-мышление, и сочувствие позволяет дизайнерам мыслить свои собственные предположения о мире, чтобы получить представление о пользователях и их потребностях.

В зависимости от временных ограничений, на этом этапе собирается значительное количество информации, которую можно использовать на следующем этапе, чтобы выработать максимально возможное понимание пользователей, их потребностей и проблем, которые лежат в основе разработки этого конкретного продукта.

2. Определить (проблема)

Автор / владелец авторских прав: Teo Yu Siang и Interaction Design Foundation. Лицензия на авторское право: CC BY-NC-SA 3.0

На этапе определения вы собираете информацию, которую создали и собрали на этапе сопереживания. Здесь вы проанализируете свои наблюдения и обобщите их, чтобы определить основные проблемы, которые вы и ваша команда определили до этого момента. Вы должны попытаться определить проблему как постановку проблемы с ориентацией на человека.

Чтобы проиллюстрировать, вместо того, чтобы определять проблему как ваше собственное желание или потребность компании, например: «Нам нужно увеличить нашу долю на рынке продуктов питания среди молодых девушек-подростков на 5%», гораздо лучший способ определить проблема заключалась бы в том, что «девочкам-подросткам нужно есть питательную пищу, чтобы процветать, быть здоровыми и расти».

Этап «Определить» поможет дизайнерам в вашей команде собрать отличные идеи для создания функций, функций и любых других элементов, которые позволят им решить проблемы или, по крайней мере, позволят пользователям самостоятельно решать проблемы с минимумом трудность.На этапе «Определить» вы начнете переходить к третьему этапу «Идея», задавая вопросы, которые могут помочь вам искать идеи для решения, задавая вопрос: «Как мы можем… побуждать девочек-подростков выполнять действия, которые приносят им пользу, а также вовлекают вас? продукт или услуга компании? »

3. Ideate

Автор / владелец авторских прав: Teo Yu Siang и Interaction Design Foundation. Лицензия на авторское право: CC BY-NC-SA 3.0

На третьем этапе процесса дизайнерского мышления дизайнеры готовы начать генерировать идеи.Вы выросли, чтобы понять своих пользователей и их потребности на этапе сопереживания, и вы проанализировали и синтезировали свои наблюдения на этапе определения, и в результате получили постановку проблемы, ориентированную на человека. Имея такой прочный фон, вы и члены вашей команды можете начать «мыслить нестандартно», чтобы найти новые решения для созданной вами формулировки проблемы, и вы можете начать искать альтернативные способы рассмотрения проблемы. Существуют сотни техник Идеи, таких как Мозговой Штурм, Мозговой Штрих, Наихудшая Идея и СКАМПЕР.Занятия «мозговой штурм» и «Худшая возможная идея» обычно используются для стимулирования свободного мышления и расширения проблемного пространства. Важно получить как можно больше идей или решений проблем в начале фазы Идеи. К концу фазы Идеи вы должны выбрать некоторые другие методы Идеации, чтобы помочь вам исследовать и проверить свои идеи, чтобы вы могли найти лучший способ либо решить проблему, либо предоставить элементы, необходимые для ее обхода.

4. Прототип

Автор / владелец авторских прав: Teo Yu Siang и Interaction Design Foundation.Лицензия на авторское право: CC BY-NC-SA 3.0

Теперь команда разработчиков будет выпускать ряд недорогих уменьшенных версий продукта или специфических функций, найденных в продукте, чтобы они могли исследовать решения проблем, возникшие на предыдущем этапе. Прототипы могут передаваться и тестироваться в самой команде, в других отделах или в небольшой группе людей за пределами команды разработчиков. Это экспериментальный этап, и цель состоит в том, чтобы определить наилучшее возможное решение для каждой из проблем, выявленных на первых трех этапах.Решения реализуются в прототипах, и один за другим они исследуются и либо принимаются, улучшаются и повторно исследуются, либо отклоняются на основе опыта пользователей. К концу этого этапа команда разработчиков получит лучшее представление об ограничениях, присущих продукту, и проблемах, которые существуют, и получит более четкое представление о том, как реальные пользователи будут вести себя, думать и чувствовать при взаимодействии с конечным пользователем. товар.

5. Тест

Автор / владелец авторских прав: Teo Yu Siang и Interaction Design Foundation.Лицензия на авторское право: CC BY-NC-SA 3.0

Дизайнеры или оценщики тщательно тестируют весь продукт, используя лучшие решения, определенные на этапе создания прототипа. Это последний этап 5-этапной модели, но в итеративном процессе результаты, полученные на этапе тестирования, часто используются для переопределения одной или нескольких проблем и информирования , понимая пользователей, об условиях использования. как люди думают, ведут себя, чувствуют и сопереживают.Даже на этом этапе вносятся изменения и уточнения, чтобы исключить возможность решения проблем и получить как можно более глубокое понимание продукта и его пользователей.

Нелинейная природа проектного мышления

Возможно, мы наметили прямой и линейный процесс дизайнерского мышления, в котором один этап, по-видимому, ведет к следующему с логическим выводом при тестировании пользователем. Однако на практике этот процесс выполняется более гибким и нелинейным образом. Например, различные группы в команде разработчиков могут проводить более одного этапа одновременно, или дизайнеры могут собирать информацию и создавать прототипы в течение всего проекта, чтобы они могли воплощать свои идеи в жизнь и визуализировать решения проблем.Кроме того, результаты этапа тестирования могут раскрыть некоторую информацию о пользователях, что, в свою очередь, может привести к очередному сеансу мозгового штурма (Ideate) или разработке новых прототипов (Prototype).

Автор / владелец авторских прав: Teo Yu Siang и Interaction Design Foundation. Лицензия на авторское право: CC BY-NC-SA 3.0

Важно отметить, что пять этапов не всегда являются последовательными — они не должны следовать какому-либо определенному порядку, и они могут часто происходить параллельно и повторяться многократно.Таким образом, этапы следует понимать как различные режимы, которые вносят вклад в проект, а не как последовательные этапы. Тем не менее, удивительная вещь в пятиэтапной модели «Дизайн-мышление» состоит в том, что она систематизирует и идентифицирует 5 этапов / режимов, которые вы ожидаете выполнить в дизайн-проекте — и в любом инновационном проекте решения проблем. Каждый проект будет включать действия, специфичные для разрабатываемого продукта, но основная идея каждого этапа остается неизменной.

Дизайн Мышление не следует рассматривать как конкретный и негибкий подход к дизайну; этапы компонентов, показанные на иллюстрации выше, служат руководством для действий, которые вы обычно выполняете.Чтобы получить наиболее чистую и информативную информацию для вашего конкретного проекта, эти этапы можно переключать, проводить одновременно и повторять несколько раз, чтобы расширить пространство решения и сосредоточиться на наилучших возможных решениях.

Как вы заметите из иллюстрации выше, одним из основных преимуществ пятиступенчатой ​​модели является то, как знания, полученные на более поздних этапах, могут использоваться для обратной связи с более ранними этапами. Информация постоянно используется как для понимания проблемы и ее решения, так и для переопределения проблемы.Это создает вечный цикл, в котором дизайнеры продолжают получать новые идеи, разрабатывают новые способы просмотра продукта и его возможных применений, а также развивают гораздо более глубокое понимание пользователей и проблем, с которыми они сталкиваются.

Происхождение 5-ступенчатой ​​модели

В своем оригинальном тексте 1969 года о методах проектирования « Наука об искусстве » лауреат Нобелевской премии Герберт Саймон описал одну из первых формальных моделей процесса дизайнерского мышления. Модель Саймона состоит из семи основных этапов, каждый из которых состоит из этапов и действий компонентов, и в значительной степени повлияла на формирование некоторых из наиболее широко используемых моделей процессов проектного мышления сегодня.Существует много вариантов процесса дизайнерского мышления, которые использовались в 21 -м -м веке, и, хотя они могут иметь разное количество этапов от трех до семи, все они основаны на тех же принципах, что и модель Симона 1969 года. Мы ориентируемся на пятиступенчатую модель мышления, предложенную Институтом дизайна Хассо-Платтнера в Стэнфорде (d.school).

The Take Away

По сути, процесс проектирования мышления является итеративным, гибким и ориентирован на сотрудничество дизайнеров и пользователей с акцентом на воплощение идей в жизнь на основе того, как реальные пользователи думают, чувствуют и ведут себя.

Design Thinking решает сложные проблемы путем:

  1. Сочувствие: Понимание человеческих потребностей.
  2. Определение: переформирование и определение проблемы с ориентацией на человека.
  3. Идеирование: создание множества идей в сеансах идеации.
  4. Прототипирование: принятие практического подхода в прототипировании.
  5. Тестирование: Разработка прототипа / решения проблемы.

Ссылки и где узнать больше

Курс: Дизайн-мышление — Руководство для начинающих:
https: // www.interactive-design.org/courses/design-thinking-the-beginner-s-guide

Герберт Саймон, Науки об искусстве (3 , издание ) , 1996: https://monoskop.org/ изображения / 9 / 9с / Simon_Herbert_A_The_Sciences_of_the_Artificial_3rd_ed.pdf

Герд Валошек, Введение в проектное мышление , 2012: https://experience.sap.com/skillup/introduction-to-design-thinking/

Проектное мышление — это методология проектирования, которая обеспечивает основанный на решении подход к решению проблем.Это чрезвычайно полезно для решения сложных проблем, которые плохо определены или неизвестны, путем понимания соответствующих человеческих потребностей, переосмысления проблемы с ориентацией на человека, создания множества идей в ходе мозгового штурма и принятия практического подхода в прототипировании и тестировании. Понимание этих пяти этапов Дизайнерского мышления даст каждому возможность применять методы Дизайнерского мышления для решения сложных проблем, возникающих вокруг нас — в наших компаниях, в наших странах и даже в масштабах нашей планеты.

Мы сосредоточимся на пятиэтапной модели мышления, предложенной Институтом дизайна Хассо-Платтнера в Стэнфорде (d.school). d.school является ведущим университетом, когда речь заходит о преподавании мышления. Согласно d.school, пять этапов дизайнерского мышления: сопереживание, определение (проблема), идеация, прототип и тестирование. Давайте подробнее рассмотрим пять разных этапов дизайнерского мышления.

1. Empathize

Автор / владелец авторских прав: Teo Yu Siang и Interaction Design Foundation.Лицензия на авторское право: CC BY-NC-SA 3.0

Первым этапом процесса проектирования мышления является получение эмпатического понимания проблемы, которую вы пытаетесь решить. Это включает в себя консультации экспертов, чтобы узнать больше о проблемной области путем наблюдения, привлечения и сопереживания с людьми, чтобы понять их опыт и мотивации, а также погружения в физическую среду, чтобы вы могли получить более глубокое личное понимание затрагиваемых вопросов.Сочувствие имеет решающее значение для процесса проектирования, ориентированного на человека, такого как дизайн-мышление, и сочувствие позволяет дизайнерам мыслить свои собственные предположения о мире, чтобы получить представление о пользователях и их потребностях.

В зависимости от временных ограничений, на этом этапе собирается значительное количество информации, которую можно использовать на следующем этапе, чтобы выработать максимально возможное понимание пользователей, их потребностей и проблем, которые лежат в основе разработки этого конкретного продукта.

2. Определить (проблема)

Автор / владелец авторских прав: Teo Yu Siang и Interaction Design Foundation. Лицензия на авторское право: CC BY-NC-SA 3.0

На этапе определения вы собираете информацию, которую создали и собрали на этапе сопереживания. Здесь вы проанализируете свои наблюдения и обобщите их, чтобы определить основные проблемы, которые вы и ваша команда определили до этого момента. Вы должны попытаться определить проблему как постановку проблемы с ориентацией на человека.

Чтобы проиллюстрировать, вместо того, чтобы определять проблему как ваше собственное желание или потребность компании, например: «Нам нужно увеличить нашу долю на рынке продуктов питания среди молодых девушек-подростков на 5%», гораздо лучший способ определить проблема заключалась бы в том, что «девочкам-подросткам нужно есть питательную пищу, чтобы процветать, быть здоровыми и расти».

Этап «Определить» поможет дизайнерам в вашей команде собрать отличные идеи для создания функций, функций и любых других элементов, которые позволят им решить проблемы или, по крайней мере, позволят пользователям самостоятельно решать проблемы с минимумом трудность.На этапе «Определить» вы начнете переходить к третьему этапу «Идея», задавая вопросы, которые могут помочь вам искать идеи для решения, задавая вопрос: «Как мы можем… побуждать девочек-подростков выполнять действия, которые приносят им пользу, а также вовлекают вас? продукт или услуга компании? »

3. Ideate

Автор / владелец авторских прав: Teo Yu Siang и Interaction Design Foundation. Лицензия на авторское право: CC BY-NC-SA 3.0

На третьем этапе процесса дизайнерского мышления дизайнеры готовы начать генерировать идеи.Вы выросли, чтобы понять своих пользователей и их потребности на этапе сопереживания, и вы проанализировали и синтезировали свои наблюдения на этапе определения, и в результате получили постановку проблемы, ориентированную на человека. Имея такой прочный фон, вы и члены вашей команды можете начать «мыслить нестандартно», чтобы найти новые решения для созданной вами формулировки проблемы, и вы можете начать искать альтернативные способы рассмотрения проблемы. Существуют сотни техник Идеи, таких как Мозговой Штурм, Мозговой Штрих, Наихудшая Идея и СКАМПЕР.Занятия «мозговой штурм» и «Худшая возможная идея» обычно используются для стимулирования свободного мышления и расширения проблемного пространства. Важно получить как можно больше идей или решений проблем в начале фазы Идеи. К концу фазы Идеи вы должны выбрать некоторые другие методы Идеации, чтобы помочь вам исследовать и проверить свои идеи, чтобы вы могли найти лучший способ либо решить проблему, либо предоставить элементы, необходимые для ее обхода.

4. Прототип

Автор / владелец авторских прав: Teo Yu Siang и Interaction Design Foundation.Лицензия на авторское право: CC BY-NC-SA 3.0

Теперь команда разработчиков будет выпускать ряд недорогих уменьшенных версий продукта или специфических функций, найденных в продукте, чтобы они могли исследовать решения проблем, возникшие на предыдущем этапе. Прототипы могут передаваться и тестироваться в самой команде, в других отделах или в небольшой группе людей за пределами команды разработчиков. Это экспериментальный этап, и цель состоит в том, чтобы определить наилучшее возможное решение для каждой из проблем, выявленных на первых трех этапах.Решения реализуются в прототипах, и один за другим они исследуются и либо принимаются, улучшаются и повторно исследуются, либо отклоняются на основе опыта пользователей. К концу этого этапа команда разработчиков получит лучшее представление об ограничениях, присущих продукту, и проблемах, которые существуют, и получит более четкое представление о том, как реальные пользователи будут вести себя, думать и чувствовать при взаимодействии с конечным пользователем. товар.

5. Тест

Автор / владелец авторских прав: Teo Yu Siang и Interaction Design Foundation.Лицензия на авторское право: CC BY-NC-SA 3.0

Дизайнеры или оценщики тщательно тестируют весь продукт, используя лучшие решения, определенные на этапе создания прототипа. Это последний этап 5-этапной модели, но в итеративном процессе результаты, полученные на этапе тестирования, часто используются для переопределения одной или нескольких проблем и информирования , понимая пользователей, об условиях использования. как люди думают, ведут себя, чувствуют и сопереживают.Даже на этом этапе вносятся изменения и уточнения, чтобы исключить возможность решения проблем и получить как можно более глубокое понимание продукта и его пользователей.

Нелинейная природа проектного мышления

Возможно, мы наметили прямой и линейный процесс дизайнерского мышления, в котором один этап, по-видимому, ведет к следующему с логическим выводом при тестировании пользователем. Однако на практике этот процесс выполняется более гибким и нелинейным образом. Например, различные группы в команде разработчиков могут проводить более одного этапа одновременно, или дизайнеры могут собирать информацию и создавать прототипы в течение всего проекта, чтобы они могли воплощать свои идеи в жизнь и визуализировать решения проблем.Кроме того, результаты этапа тестирования могут раскрыть некоторую информацию о пользователях, что, в свою очередь, может привести к очередному сеансу мозгового штурма (Ideate) или разработке новых прототипов (Prototype).

Автор / владелец авторских прав: Teo Yu Siang и Interaction Design Foundation. Лицензия на авторское право: CC BY-NC-SA 3.0

Важно отметить, что пять этапов не всегда являются последовательными — они не должны следовать какому-либо определенному порядку, и они могут часто происходить параллельно и повторяться многократно.Таким образом, этапы следует понимать как различные режимы, которые вносят вклад в проект, а не как последовательные этапы. Тем не менее, удивительная вещь в пятиэтапной модели «Дизайн-мышление» состоит в том, что она систематизирует и идентифицирует 5 этапов / режимов, которые вы ожидаете выполнить в дизайн-проекте — и в любом инновационном проекте решения проблем. Каждый проект будет включать действия, специфичные для разрабатываемого продукта, но основная идея каждого этапа остается неизменной.

Дизайн Мышление не следует рассматривать как конкретный и негибкий подход к дизайну; этапы компонентов, показанные на иллюстрации выше, служат руководством для действий, которые вы обычно выполняете.Чтобы получить наиболее чистую и информативную информацию для вашего конкретного проекта, эти этапы можно переключать, проводить одновременно и повторять несколько раз, чтобы расширить пространство решения и сосредоточиться на наилучших возможных решениях.

Как вы заметите из иллюстрации выше, одним из основных преимуществ пятиступенчатой ​​модели является то, как знания, полученные на более поздних этапах, могут использоваться для обратной связи с более ранними этапами. Информация постоянно используется как для понимания проблемы и ее решения, так и для переопределения проблемы.Это создает вечный цикл, в котором дизайнеры продолжают получать новые идеи, разрабатывают новые способы просмотра продукта и его возможных применений, а также развивают гораздо более глубокое понимание пользователей и проблем, с которыми они сталкиваются.

Происхождение 5-ступенчатой ​​модели

В своем оригинальном тексте 1969 года о методах проектирования « Наука об искусстве » лауреат Нобелевской премии Герберт Саймон описал одну из первых формальных моделей процесса дизайнерского мышления. Модель Саймона состоит из семи основных этапов, каждый из которых состоит из этапов и действий компонентов, и в значительной степени повлияла на формирование некоторых из наиболее широко используемых моделей процессов проектного мышления сегодня.Существует много вариантов процесса дизайнерского мышления, которые использовались в 21 -м -м веке, и, хотя они могут иметь разное количество этапов от трех до семи, все они основаны на тех же принципах, что и модель Симона 1969 года. Мы ориентируемся на пятиступенчатую модель мышления, предложенную Институтом дизайна Хассо-Платтнера в Стэнфорде (d.school).

The Take Away

По сути, процесс проектирования мышления является итеративным, гибким и ориентирован на сотрудничество дизайнеров и пользователей с акцентом на воплощение идей в жизнь на основе того, как реальные пользователи думают, чувствуют и ведут себя.

Design Thinking решает сложные проблемы путем:

  1. Сочувствие: Понимание человеческих потребностей.
  2. Определение: переформирование и определение проблемы с ориентацией на человека.
  3. Идеирование: создание множества идей в сеансах идеации.
  4. Прототипирование: принятие практического подхода в прототипировании.
  5. Тестирование: Разработка прототипа / решения проблемы.

Ссылки и где узнать больше

Курс: Дизайн-мышление — Руководство для начинающих:
https: // www.interactive-design.org/courses/design-thinking-the-beginner-s-guide

Герберт Саймон, Науки об искусстве (3 , издание ) , 1996: https://monoskop.org/ изображения / 9 / 9с / Simon_Herbert_A_The_Sciences_of_the_Artificial_3rd_ed.pdf

Герд Валошек, Введение в проектное мышление , 2012: https://experience.sap.com/skillup/introduction-to-design-thinking/
,

Published by alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *