Логоритмика занятия: Советы родителям для занятий дома: логоритмика для детей с ментальными нарушениями

Логоритмические занятия в структуре коррекционно-развивающей работы с детьми с общим недоразвитием речи в условиях ДОО

Чистая, правильная речь – одно из важнейших условий нормального психического развития человека. При помощи речи, общения ребенок легко и незаметно для себя входит в окружающий его мир, узнает много нового, интересного, может выразить свои желания, мысли, требования. К сожалению, в наши дни увеличивается количество детей с речевыми нарушениями.

Устранять нарушения речи необходимо в дошкольном возрасте, так как именно в это время нервно-психический статус детей обладает наибольшей пластичностью. Если в сензитивный период не решить эту проблему – нарушатся условия для дальнейшего полноценного развития ребёнка (Л.В. Выготский, Е.И. Винарская, В.И. Лубовский, Е.М. Мастюкова, Н.С. Жукова, Т.Б. Филичева).

В МКДОУ детский сад № 274 с 2017-2018 учебного года открыты группы комбинированной направленности, в которые зачислены дети 5-тилетнего возраста с ограниченными возможностями здоровья со следующими речевыми нарушениями: общее недоразвитие речи, II уровня речевого развития – 7,5 %, III уровня речевого развития – 81,5 % и с фонетико-фонематическим недоразвитием речи – 11%.

Общее недоразвитие речи (ОНР) рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложное речевое расстройство, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте (Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.).

Неполноценное речевое развитие накладывает отпечаток и на формирование неречевых процессов: наблюдается недостаточная устойчивость внимания, ограничены возможности его распределения; при относительно сохранной смысловой памяти снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Имея в целом полноценные предпосылки для овладения мыслительными операциями, доступными их возрасту, дети отстают в развитии словесно-логического мышления, с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением.

Общее недоразвитие речи сказывается и в отставании в развитии двигательной сферы: отмечаются плохая координация, снижение скорости и ловкости общих движений, а также недостаточная координация пальцев, кистей рук, недоразвитие мелкой моторики. Большинство детей с ОНР не способны к длительной игровой деятельности, они не умеют ограничивать свои желания, отличаются упрямством и негативизмом.

Коррекционно-логопедическое воздействие на ребенка в процессе его всестороннего воспитания и обучения в ДОО должно быть целостным, интегрально–личностным, должно способствовать дальнейшей школьной исоциальной адаптации, готовить ребенка к полноценному и достойному участию в жизни общества.

Для эффективной реализации системы коррекционно-развивающей работы в нашей дошкольной образовательной организации, наряду с традиционными методами работы в исправлении речевых нарушений, учителем-логопедом и музыкальным руководителем проводятся логоритмические занятия (логоритмика), основанные на синтезе слова, движения и музыки.

Целью логоритмических занятий является профилактика и преодоление речевых расстройств путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Использование средств логоритмики в работе по коррекции нарушений речи позволяет решать широкий круг коррекционных и воспитательных задач.

В процессе занятий логоритмикой с детьми дошкольного возраста выделяют два основных направления работы:

1. Развитие неречевых процессов: совершенствование общей и мелкой моторики, координации движений, ориентации в пространстве; регуляции мышечного тонуса; развития музыкального темпа и ритма, певческих способностей; активация всех видов внимания и памяти.

2. Развитие речевых процессов и коррекция имеющихся у детей нарушений речи включают: развитие дыхания, голоса; выработку умеренного темпа речи и ее интонационной выразительности; развитие артикуляционной и мимической моторики; координацию речи с движением; воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха.

Концепция организации логоритмических занятий с детьми старшего дошкольного возраста основывается на традиционных принципах педагогики и дидактики (принцип наглядности, принцип всестороннего воздействия, принцип учёта симптоматики, принцип этапности).

При проведении логоритмических занятий с воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья логопед и музыкальный руководитель предъявляют единые требования. Занятия логоритмикой проводятся 1 раз в неделю в музыкальном зале. Каждое занятие проводится по лексической теме, в соответствии с тематическим планированием коррекционно-логопедической работы, в игровой форме, от 25 до 30 минут в зависимости от возраста детей. Занятия состоят из трёх частей: подготовительной, основной и заключительной.

Подготовительная часть продолжается от 3 до 7 минут. Данное время необходимо для подготовки организма ребёнка к моторной и речевой нагрузкам. Используются такие упражнения, как повороты и наклоны корпуса, различные виды ходьбы и бега с движениями руками, с изменением направления и темпа движения, с перестроениями. С помощью этих упражнений дети учатся ориентироваться в пространстве, в право- левостороннем направлении движения и т.д. Вводные упражнения дают установку на разнообразный темп движения и речи с помощью музыки и направлены на тренировку внимания, памяти и ориентировки, тормозных реакций.

Основная часть длится 10-15 минут и может содержать следующие виды деятельности:

Ходьба и маршировка в различных направлениях.

Упражнения на развитие дыхания, голоса, артикуляции.

Упражнения, регулирующие мышечный тонус.

Упражнения, активизирующие внимание.

Фонопедические упражнения.

Упражнения на развитие координации движения.

Упражнения на координацию речи с движением;

Упражнения, на координацию пения с движением;

Речевые упражнения без музыкального сопровождения;

Упражнения, формирующие чувства ритма;

Упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;

Упражнения на развитие мелкой моторики;

Ритмические упражнения;

Упражнения для развития творческой инициативы.

Чистоговорки.

Пение.

Слушание музыки для снятия эмоционального напряжения.

Игра на музыкальных инструментах.

Игры (статические, малоподвижные, подвижные).

Коммуникативные игры.

Мимические этюды.

Хороводы.

Заключительная часть занимает от 2 до 7 минут и состоит из упражнений на восстановление дыхания, снятия мышечного и эмоционального напряжения, спокойной ходьбы, релаксационных упражнений.

Эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья определяется четкой организацией их пребывания в детском саду, правильном распределении нагрузки в течение дня и преемственностью в работе логопеда и других специалистов ДОО. Занятия логоритмикой – вспомогательное средство для эффективной совместной работы логопеда и музыкального руководителя по развитию и коррекции речи воспитанников комбинированных групп с речевыми нарушениями.

Список литературы

1. Буренина А.И. Ритмическая пластика для дошкольников – СПб.: 1994.

2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика — М.: ВЛАДОС, 2003.

3. Воронова Е.А. Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5 – 7 лет Методическое пособие – М.: ТЦ Сфера, 2006.

4. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду – М.: ТЦ Сфера, 2005.

5. Лопухина И.С. Логопедия. Речь, ритм, движение. – СПб.: Дельта, 2001.

6. Макарова Н.Ш. Коррекция неречевых и речевых нарушений у детей дошкольного возраста на основе логопедической ритмики — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

7. Мухина А.Я. Речедвигательная ритмика – М.: Астрель, 2009.

8. Новиковская О.А. Логоритмика – СПб.: Корона принт., 2005.

9. Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика – СПб.: КАРО, 2004.

10. Федорова Г.П. Поиграем, потанцуем – СПб.: Акцидент, 1997.

Логоритмика для детей – что это такое, основная цель логоритмики в детском саду

Логоритмика для дошкольников – что это такое

Логоритмика – это узкоспециализированное направление профилактической и/или лечебной природы. Оно представлено комплексом двигательных упражнений, выполнение которых должно сочетаться с произнесением специальных звуков, слов, фраз. Исследования показали, что занятия по логоритмике способны предупреждать и/или устранять различные болезни, улучшать настроение детей, раскрывать их потенциал. Правильно подобранная по возрасту, а также индивидуальным особенностям программа позволяет настроить организм на полноценную работу без сбоев.

Что такое логоритмика – немного теории

Логоритмика – относительно новое понятие в педиатрии, воспитательной и педагогической работе. В первую очередь направление было введено с целью коррекции речи в детском возрасте. С ее помощью удавалось добиться скоординированности работы между нервной и дыхательной системами, органами чувств. Комплексный подход позволял устранить сбои в гармоничном функционировании этих механизмов, ликвидировать или сгладить речевые дефекты.

Логоритмика сочетает в себе двигательные упражнения и произнесение слов и звуков.

Вскоре после введения системы в обращение было замечено, что занятия по логоритмике положительно сказываются на моторике, координации. Она способствует оттачиванию речевого дыхания, нормализует мышечный тонус. Сейчас известно, что логоритмика основывается на связи психоэмоционального состояния дошкольников с их физическими кондициями. Это позволяет применять технику с целью тренировки памяти, восприятия, внимания, формировать у малышей правильные двигательные навыки. При правильном подходе занятия успокаивают легковозбудимых и гиперактивных детей, стимулируют активность медлительных, нерасторопных ребят.

Цели, задачи логоритмики

Основная цель логоритмики в дошкольном возрасте – профилактика речевых нарушений или их коррекция путем оттачивания двигательных навыков. Ее достижение сопровождается физическим оздоровлением, духовным и психоэмоциональным воспитанием.

Также логоритмика для детей преследует такие цели, задачи:

• оттачивание дыхательных движений;
• отработка контроля над работой органов дыхания, движения, артикуляции;
• улучшение координации и моторики;
• стимуляция высших психических свойств: память, внимание, ориентирование в пространстве;
• отработка чувства ритма;
• культурное, духовное развитие посредством приобщения к музыке;
• расширение кругозора;
• увеличение объема словарного запаса.

Реализация поставленных целей возможна лишь при ответственном подходе к работе по программе. Мало найти комплекс упражнений, нужно учесть особенности ребенка, принять во внимание правила выполнения простых действий.

Для кого полезны занятия?

Положительные результаты применения различных программ свидетельствуют о том, насколько полезна логоритмика для малышей разных возрастов, типов темперамента. Даже при отсутствии у ребенка любых отклонений или проблемных особенностей работа благотворно скажется на его общем состоянии. Логоритмические занятия особенно полезны ребятам с заиканием или предрасположенностью к нему, любыми дефектами речи, в том числе, при задержке развития навыка. Также они пригодятся часто болеющим или ослабленным дошкольникам, малышам с плохой координацией, скудной моторикой.

Правила проведения занятий по логоритмике

Логопедическая ритмика – это целая наука, которая при правильном использовании ее принципов способна творить чудеса. Специалисты не рекомендуют бездумно отправлять ребенка на разрекламированные занятия. Сначала следует оценить особенности ситуации, в случае необходимости посоветоваться с профессионалами (логопедом, психологом, педиатром, педагогом-дефектологом). В идеале ребенка следует записывать в учреждение, работа в котором сопровождается консультациями с перечисленными специалистами.

Индивидуально или в группе – преимущества частных детских садов?

У каждого из подходов есть свои плюсы и минусы. Для получения максимального эффекта специалисты рекомендуют совмещать их по возможности. Нельзя забывать, что работа в группе будет более интересна ребенку, позволит ему общаться со сверстниками.

Преимущества частных заведений:

• логоритмика в детском саду перестает быть редкостью, но в частных учебных заведениях занятия организуются не на любительском, а на профессиональном уровне. Воспитатели, знакомые с тонкостями направления, позаботятся о том, чтобы полученный результат был не хуже, чем при индивидуальной работе;
• выраженный результат достигается за счет формирования мини-групп – у педагога в обычном саду просто не будет возможности уделять каждому малышу достаточное внимание;
• занятия дополняются консультациями с профильными специалистами – логопедом, психологом, дефектологом.

Работа с ребенком в индивидуальном порядке позволит заниматься конкретно его случаем, при необходимости корректировать программу. Такой вариант оптимален для ребят, которые стесняются толпы, не могут полностью расслабиться при посторонних. При частном подходе нет необходимости подстраиваться под график, его можно составлять самостоятельно, исходя из занятости преподавателя и удобства родителей.

Логоритмические программы направлены на лечение физических и умственных заболеваний малышей различных возрастов.

Сразу стоит отметить возможный негативный момент домашних уроков – не каждый ребенок способен воспринимать кого-то из родителей в качестве учителя. Высок риск того, что он будет просто баловаться или вообще откажется выполнять упражнения, а тогда придется воспользоваться помощью специалиста.

Базовые принципы, рекомендации

Главный плюс логоритмики – простота направления. Для его практического применения не нужно получать профильного образования. Достаточно усвоить ряд базовых правил, а также специфических моментов.

Логоритмика для дошкольников строится на таких принципах:

• занятия должны основываться на подражании. Ведущий не просто говорит, что нужно делать, он все показывает, побуждая ребенка к повторению;
• при наличии заикания работу следует проводить 3-4 раза в неделю, при отсутствии проблем двух раз будет достаточно. Лучше организовывать их во второй половине дня;
• во время занятий малышу должно быть весело и интересно. Не нужно ограничиваться музыкой и движениями, стоит позаботиться об игрушках, картинках и даже костюмах;
• не следует постоянно менять программу. Начинать надо с самого простого, постепенно доводя исполнение ребенка до совершенства. После этого можно вносить дополнения, усложнять действия или фразы;
• работа должна сопровождаться музыкой. Ее надо подбирать так, чтобы звуки и их темп соответствовали типу программы;
• не надо зацикливаться строго на прописанной специалистами программе. Каждый ребенок уникален, поэтому занятия нужно подстраивать под него, уделяя особое внимание проблемным моментам;
• главное – сохранять терпение и радостное настроение. Малыши тонко чувствуют недовольство, из-за которого быстро замыкаются в себе.

Не стоит ожидать мгновенных положительных результатов. Независимо от того, с каких вводных пришлось начинать, стойкий эффект появится через 6-12 месяцев.

Основные комплексы логоритмики

Логопедическая ритмика – это не строгие инструкции, а рекомендации, которые надо модифицировать и развивать самостоятельно. Творческий подход к процессу приветствуется.

Занятие по логоритмике должно включать:

• ходьбу на месте, в разных направлениях;
• действия на отработку речевого дыхания, постановку артикуляции, голоса;
• упражнения для оттачивания внимания, поддержания мышечного тонуса;
• ритмические действия, формирующие чувство темпа;
• пение, произношение звуков, слов или фраз под музыку и без;
• действия, способствующие развитию мелкой моторики.

Все перечисленные виды активности должны быть тесно связаны с музыкой. По этой причине подбору композиций надо уделить повышенное внимание.

Игры и упражнения

Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях – оптимальный вариант отработки нужных действий и оттачивания полезных навыков. Лучше всего систематически давать ребенку простейшие задания, плавно и постепенно усложняя их характер.

Время от времени следует вводить ролевые игры (игроритмика). В них ребята должны действовать по сценарию, видя конечную цель, осознавая важность своих стараний.

С помощью логоритмики можно своевременно выявлять и корректировать проблемы в развитии ребенка.

Логоритмические игры и упражнения:

• удерживание в воздухе или перемещение легких предметов (перо, кусочек ваты, мыльный пузырь) с помощью дыхания;
• надувание мыльных пузырей, соревнования на самый большой шарик;
• игра на духовых музыкальных инструментах;
• подъем и опускание рук со звуковым сопровождением – сначала вдох и выдох, потом отдельные звуки и слоги, затем ключевые слова и фразы. Постепенно движения можно дополнять и усложнять;
• непрерывное воспроизведение протяжных звуков – для облегчения и разнообразия процесса ребенок может тянуть веревочку, длину которой следует постепенно увеличивать, не предупреждая его;
• чтение стихов под музыку с одновременным выполнением простых движений.

Действенное и интересное логоритмическое упражнение – одновременное пение с попыткой изобразить произносимые слова или их характеристики. Сначала ведущий должен задавать тон, чтобы малыши поняли, что от них требуется. Постепенно ему следует отходить в тень, давая возможность ребятам реализовать себя.

Животные

Одним из базовых приемов обучения логоритмике для самых маленьких является использование их знаний о живой природе. Занятия включают чтение стихотворений, исполнение песенок про животных, воспроизведение их действий с дополнением звуками, которые издаются конкретными видами. При этом нельзя забывать, что звуки и действия должны идти вместе, а не отдельно. Для получения максимального эффекта процесс рекомендуется дополнять использованием картинок, костюмов, атрибутов животного мира.

Овощи и фрукты

Направление «Логоритмика – Фрукты» позволяет детям расширить познания в сфере растительного мира, изучить массу новых слов и движений. Эффективность работы повышается за счет использования картинок и другого визуального дидактического материала. Логоритмика на музыкальных занятиях в детском саду, построенная на фруктовой теме, не ограничивается демонстрацией картинок и выкрикиванием участниками названий предметов. Во время занятий дети «трут» морковь, «режут и солят» капусту», «мешают» варенье» и выполняют множество других действий. Упражнения логоритмики такого профиля обязательно сопровождаются «походами в сад», «работой на огороде».

Составление программы с учетом возрастных особенностей

При правильном и ответственном подходе к проведению занятий цели логоритмики будут достигаться в любом возрасте. Главное, учитывать при этом возрастные и индивидуальные особенности малыша.

Логоритмическая гимнастика в разные периоды жизни детей:

• от 0 до 2 лет – первые попытки приучить ребенка к произношению слов и выполнению движений под музыку можно предпринимать хоть сразу после его рождения. Занятия хоть и будут пассивными, принесут массу пользы, дадут задел на будущее. Сначала достаточно самостоятельно выполнять простейшие движения под аккомпанемент, произнося звуки или слова. Затем надо повторять действия ручками и ножками малыша в такт речи или музыке;
• от 2 до 4 лет – логоритмика для детей 2-3 лет призвана совершенствовать уже приобретенные навыки. Главное, не торопить ребенка, подстраиваться под его ритм развития. Если он еще не говорит фразами, упор надо делать на слова, постепенно складывая их в предложения;
• от 4 до 6 лет – период, когда сложность фраз может быть максимальной. Чтобы избавиться от речевых ошибок надо использовать скороговорки, приемы логопедической гимнастики;
• младшие школьники – в этом возрасте дети особенно полны энергии, поэтому можно смело давать им самые сложные движения. При этом нельзя забывать о речевом сопровождении работы.

Логоритмика позволяет в раннем возрасте выявлять проблемные стороны в развитии детей, своевременно их корректировать. При этом родители должны помнить, что принуждать малышей категорически запрещено. Работа без удовольствия и интереса не даст нужного результата. Если ребенок не воспринимает родителей в качестве учителей, нужно подобрать ему хорошего специалиста или направить на групповые занятия.

Структура занятия по логоритмике в коррекционной школе

Статья:

В настоящее время в педагогической практике все чаще используется такой эффективный метод преодоления речевых нарушений, как логопедическая ритмика. В коррекционной работе с детьми с ОВЗ логоритмика оказывает неоценимую помощь.

Дети с интеллектуальной недостаточностью характеризуются стойкими нарушениями и недоразвитием всех психических процессов, что отчетливо проявляется в сфере познавательной деятельности и личностной сфере.

Для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью характерно нарушение общей и мелкой моторики. Наблюдается моторная неловкость. Дети не удерживают мелких предметов, их пальцы вялы, они не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений. Дети испытывают сложности в ощущении своего тела в пространстве, у них нарушена координация движений.

Несформированность и отставание двигательной сферы тесно связано с нарушением функций всех психических процессов. Страдает внимание, восприятие, память и, конечно же, речь.

Речевые нарушения у детей данной категории носят системный характер, то есть страдает речь как целостная функциональная система, нарушаются все её компоненты: фонетико-фонематическая сторона, лексический и грамматический строй, связная речь. Системное недоразвитие речи имеет разную степень выраженности — от отсутствия общеупотребительной речи до развернутой речи с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития.

Таким образом, особенности психического развития предопределяют трудности в процессе обучения и социализации детей с умеренной умственной отсталостью.

Включение логоритмики в занятия способствует тому, что коррекционная работа становится более эффективной.

Логоритмика определяется как форма активной терапии, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой. Доказано, что любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Это актуально для детей с ОВЗ. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для детей форме – ритмических упражнениях и играх. Учеными также доказана теснейшая связь между развитием движений рук и формированием произношения, где движения играют стимулирующую роль, активно и положительно влияя на развитие и функционирование речевых зон коры головного мозга.

Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной.

К проведению логоритмического занятия, предъявляются определенные требования:

Занятия по логоритмике проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия — 40 минут. Занятия по логоритмике составляются с опорой на лексические, музыкально-хореографические и театрализованные темы. Речедвигательные упражнения на занятиях по логоритмике проводятся под музыкальное сопровождение.

На занятиях может быть активно использован компьютер, DVD-центр.

Овладение двигательными навыками, разучивание стихотворений и песен, постановка хореографических движений, должны проходить без излишней дидактики, ненавязчиво, в игровой форме.

На занятиях связь речи с музыкой и движением, кроме развития мышечного аппарата и голосовых данных ребенка, позволяет развивать детские эмоции и повышает интерес ребенка к занятиям, пробуждает его мысль и фантазию.

Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений.

Еще один плюс занятий по логоритмике, это то, что они групповые. Это помогает ребенку научиться работать в детском коллективе, находить с ним общий язык и учиться активно взаимодействовать.

Занятие по логопедической ритмике проводится по единой лексической теме в игровой форме. Оно состоит из трех частей:

1. Подготовительная часть – продолжается 3-5 минут.

Цель: организовать детей, настроить на занятие, сконцентрировать внимание.

В этой части занятия используются коммуникативные игры – приветствия. Они направлены на формирование доброжелательного отношения к окружающим, умения вступать в контакт. Благодаря таким играм ребенок учится выражать свои потребности с помощью вербальных и невербальных средств (мимики, жестов, поз, тактильных контактов) и приобретает знания норм и правил поведения. Например, можно провести игру

«Здравствуй, друг!» (Дети стоят в кругу).

II.Основная часть – занимает от 10 до 25 минут и включает в себя следующие виды упражнений:

Развитию основных движений способствуют различные виды ходьбы и бега с движениями руками, изменения направления и темпа движения и общеразвивающие упражнения (повороты, наклоны и пр.)

Ходьба включается в каждое занятие. Ходьба и маршировка в различных направлениях формируют чёткую координацию движений рук и ног, улучшают осанку, учат ориентироваться в пространстве, закрепляют понятие левостороннего и правостороннего движения, учат воспринимать словесную инструкцию, т.е. развивают слуховое внимание.

Помимо всестороннего воздействия на организм, с помощью общеразвивающих упражнений можно избирательно воздействовать на развитие мышц спины, живота, плечевого пояса, ног и др. По характеру выполнения они делятся на упражнения с предметами (флажки, мячи, ленты и пр.) и без предметов. Рекомендуем выполнять эти упражнения со стихами и под музыку.

Данные упражнения направлены на развитие умения расслаблять и напрягать определённые группы мышц. Это необходимо для хорошей координации и ловкости движений. Например:

«Солнышко и тучка»

Логопед: Представьте себе, что вы загораете на солнышке. Но вот солнце спряталось за тучку, стало холодно — все сжались в комочек, чтобы согреться (мышечное напряжение, задержать дыхание). Солнышко вышло из-за тучки, стало жарко — все расслабились (на выдохе).

На данных упражнениях воспитывается устойчивость и переключаемость внимания – способность переходить от одного действия к другому. Дети учатся распределять свое внимание между несколькими видами деятельности. Именно эти операции особенно нарушены у детей с ОВЗ. Вместе с этим развиваются все виды памяти: моторная, зрительная, слуховая. Для детей, имеющих речевые нарушения, особенно важно развивать слуховое внимание и слуховую память. Упражнения, активизирующие внимание:

Игра «Птицы»

Дети «летают» как птички под плавную музыку, садятся на корточки и «клюют» зернышки под ритмичную.

Упражнения на развитие дыхания помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.

Например: «Танец мыльных пузырей», «Вальс снежинок», игра на духовых музыкальных инструментах (дудке, кларнете, свистульках).

Работа над голосом позволяет сделать его более выразительным, воспитывать основные качества голоса – силу и высоту, а также оказывает профилактическое действие. Здесь широко используются фонопедические упражнения, пение. Для развития мимических мышц можно предложить игру

«Обезьяны» (проводится у зеркала или в кругу, глядя друг на друга):

Водящий (учитель):

Обезьяны, обезьяны

Ловко скачут по лианам,

Всем прохожим корчат рожи.

Будем мы на них похожи.

Раз – два! Не зевай!

За обезьяной повторяй!

( Дети повторяют мимические движения, которые им показывает водящий)

Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, способствует хорошей переключаемости артикуляционных движений. В артикуляционную гимнастику включаются статические и динамические упражнения для языка и губ. Дозировка повторений одних и тех же упражнений определяется с учетом характера и тяжести речевого нарушения. Можно использовать «Сказку о веселом язычке», либо упражнения артикуляционной гимнастики обыграть в контексте занятия.

Фонематический слух – это способность дифференцировать все звуки (фонемы) родного языка. Дети с ОВЗ в той или иной степени имеют его нарушения. Дети не овладевают слоговой структурой слов. Они не могут произнести слово целиком, называя только первый слог. Дети часто пропускают, переставляют слоги, не чувствуют ритмику и мелодику слова и фразы, допускают ошибки в ударениях. Работа начинается с развития слухового восприятия.

Задачи:

1. Различение неречевых звуков.

Упражнения направлены на воспитание умения внимательно слушать и узнавать звучание различных предметов, определять направление звука, различать высоту, силу, тембр, длительность звуков и звукокомплексов, а также воспроизводить ритм. Можно провести следующие игры:

« На чем играют?»

Взрослый предлагает детям послушать и запомнить звучание музыкальных игрушек. Затем только на слух (без зрительной опоры) определить, что звучит.

«Чей голос?».

Взрослый предлагает ребенку отвернуться и догадаться, кто из детей позвал его. Вначале ребенка зовут по имени, затем (для усложнения) произносят короткое АУ.

«Угадайка».

Детям дают прослушать аудиозапись голосов животных и угадать их. Затем произнести звукоподражание.

«Три медведя».

Вспомнив с детьми сказку «Три медведя», взрослый произносит одну и ту же реплику различным по высоте голосом и предлагает отгадать, кто говорит.

1. Различение речевых звуков

Материалом для игр и упражнений становятся звуки родного языка. Игры подбираются с учетом этапа работы над звуком. Эти упражнения направлены на различение слов, близких по звуковому составу, на различение слогов, выделение различных слоговых сочетаний, отдельных звуков, дифференциации на слух похожих по звучанию звуков, определение местоположения заданного звука в словах, воспроизведение слоговой структуры слов.

Произношение под музыку текстов, насыщенных звуками, способствует развитию слухо-произносительной дифференциации фонем. А воспитание ассоциацией, связанных со звуками ( [с] — мелодия журчащего ручейка, [ж] — полет шмеля, [ц] — стрекотание кузнечика, [з] — зудение комара, [ш] — шумящая по ветру листва), позволяет детям лучше усвоить звуки на слух.

• На развитие чувства ритма

Данные упражнения направлены на развитие чувства ритма, темпа, метра, что позволяет детям лучше ориентироваться в ритмической основе слов, фраз. Основные задачи этих упражнений :

1). Восприятие и воспроизведение простого ритма

Песенка-игра «Дятел».

Взрослый раздает деревянные ложки, предлагает детям послушать песенку Е.Железновой «Дятел» и отстучать заданный ритм .

Обязательно в занятия включается игра на детских музыкальных инструментах. Кроме развития чувства ритма, этот вид деятельности способствует развитию эмоционально – волевой сферы.

2). Движение под музыку в соответствующем ритме

Широко используются песенки – игры. Они развивают умение слушать и выполнять движения, соответствующие тексту песни. Например:

Английская детская песня – игра «Веселым утром» (Пер. И. Мазнина)

• На координацию речи с движением

В логоритмические занятия обязательно вводится речевой материал. Это позволяет создавать ряд упражнений, построенных не на музыкальном ритме, а на стихотворном. Это речевые упражнения без музыкального сопровождения. Их суть – ритмичное проговаривание стихотворного текста с одновременным выполнением действий. Стихотворный текст в этих упражнениях является ритмической основой для выполнения движений. Например:

«Щетки»
Этой щеткой чищу зубы (имитация чистки )
Этой щеткой башмаки (наклоны вниз)
Этой щеткой чищу вещи (наклоны в стороны)
Все три щетки мне нужны (2 приседания)

Можно использовать «Логопедические распевки», речь с движением, игры-драматизации стихотворного или прозаического текстов на различные темы и сюжеты. Эти игры представляют для детей большой интерес и усложняются в зависимости от возраста и этапа коррекционной работы.

Речевая игра «Раздувайся пузырь».

(Дети, взявшись за руки, стоят тесным кругом)

Развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему речевому развитию. При помощи пальцев можно инсценировать рифмованные истории, потешки. Пальчиковые игры проводятся с проговариванием текста, а также с пением, под музыку.

«Замок»

В занятие не обязательно включать все рассмотренные виды деятельности. Логопед строит занятие в зависимости от конкретных целей и задач на данном этапе работы.

III.Заключительная часть – занимает от 2 до 7 минут. В неё входят упражнения на восстановление дыхания, снятия мышечного и эмоционального напряжения, а также подводятся итоги занятия.

Таким образом, использование логоритмики в коррекционной работе с детьми с ОВЗ, способствует реализации основной задачи: совершенствованию всех функций речи, памяти, внимания, мышления и других сторон психической деятельности детей. Логоритмические занятия, кроме развития мышечного аппарата и голосовых данных, позволяют развивать эмоционально – волевую сферу ребенка с ОВЗ, помогают ему научиться работать в детском коллективе, что способствует его социальной адаптации.

Список литературы:

1. Аксанова Т.Ю. «Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с дошкольниками с ОНР: учебно-методическое пособие»; СПб.;ДЕТСТВО- ПРЕСС,2009

2. Волкова. Г.А., Логопедическая ритмика: Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов; — М, 1985

3. Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-воспитательная работа вне занятий в группе дошкольников с общим недоразвитием речи. — Дефектология. — 1995. — №1

4. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 192 с.

5. Картушина М.Ю. Коммуникативные игры для дошкольников. – Москва «Скрипторий», 2014 г.

6. Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребёнок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. –СПб.: «САГА», 2002.

7. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001 г.

8. Лопухина И.С. Логопедия — речь, ритм, движение. — СПб.: 1997. — 229с.

9. Лукина 4. Савицкая Н. М. Логоритмика для малышей 4 — 5 лет. Санкт — Петербург. Издательство «Каро» 2009 г.

10. Отрошко Г.В. Формирование правильного звукопроизношения у дошкольников с нарушением речи через систему подвижных игр и логоритмических упражнений. — // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2002. — №2

11. Руденко И.И. Логопедическая ритмика для дошкольников с речевой патологией.// Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии №1 2005

12. Слюсарь К.Н Логоритмические занятия с детьми 3-5 лет.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 г.

13. Работа логопеда с дошкольниками (игры и упражнения) / автор-составитель: Большакова С.Е. – М.: А.П.О., 1996 г.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Логоритмика для детей — метод, средства и развитие речи

Содержание статьи

Логоритмика – одна из технологий детской коррекционной программы, которая благодаря определенным приемам соединяет движения, слова и музыку. Логопед на занятиях прорабатывает с малышами не только речь, но одновременно артикуляционную, общую и мелкую моторику. У детей без серьезных усилий быстро развиваются речь, двигательные навыки, способности к преодолению трудностей, творческое начало. Если каждый день в одно и то же время выполнять специальные упражнения (на расслабление, дыхательно-голосовые и др.), дети входят в правильный, здоровый режим. Во время регулярных занятий логопедической логоритмикой гармонично перестраиваются различные системы организма – двигательная, дыхательная, сердечно-сосудистая и др. Источник:

Шашкина Г.Р.

Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи: Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений Г.Р. Шашкина. — М.:

Академия,2005.-192с.

Цель логоритмики заключается в том, чтобы у детей укреплялась мимическая мускулатура, развивалась моторика, устанавливались ритм и темп дыхания во время речи, формировалась фонетическая система. Дети учатся сочетать речь и движения, подчиняя их одному ритму, формируют пространственную ориентацию, развивают мелодико-интонационные свойства речи. Источник:

Волкова Г.А.

Логопедическая ритмика. — М., 2002.

Задачи метода логоритмики:

• 
  правильная осанка, координация движений при беге, ходьбе, гармоничные движения рук и ног;
• 
  устранение скованности, напряжения;
• 
  воспитание свободы в действиях;
• 
  имитационные движения;
• 
  развитие внимания – слухового и речевого;
• 
  развитие моторики, силы голоса, выразительности речи, артикуляции, правильного дыхания, точности движений;
• 
  правильная мимика.

Как проводятся занятия: особенности логоритмики

Длительность занятия – 30-40 минут, она зависит от возраста детей. Работать с детьми может один логопед или вместе с музыкальным руководителем.

Основные средства логоритмики – это:

• 
  упражнения для развития голоса, дыхания;
• 
  ходьба в разные стороны;
• 
  пение;
• 
  упражнения на ритмику;
• 
  активизация внимания;
• 
  регулирование мышечного тонуса;
• 
  упражнения на развитие речи без музыки;
• 
  упражнения для развития чувства темпа музыки;
• 
  упражнения на моторику – общую и мелкую.

Например, дыхательные упражнения позволяют увеличить длительность и силу вдоха, проработать правильное дыхание. Они могут сочетаться с приседаниями, движениями руками. На выдохе произносятся специальные слова и фразы. Во время логоритмики проводятся и игры на развитие речи, к примеру, подражание животным, их голосам.

Каждое занятие – это увлекательный и доступный сюжет. В группах обычно – 4-5 детей с 2-3-х до 6-ти лет. При формировании групп учитываются индивидуальные особенности ребят, чтобы занятия были эффективными и интересными для всех. Для детей с заиканием предусмотрены специальные занятия, основанные на речевом дыхании, выработке синхронизации между речью и движениями. Источник:

Лопатина Л.В.

Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. — СПб: Союз, 2004.

Логоритмика – это эффективная коррекция имеющихся нарушений, а также профилактика их возникновения. Специалисты успешно борются с задержками речевого развития, заиканием, общим недоразвитием речи, ринолалией.

Источники:

1. 
   Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи: Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений Г.Р. Шашкина. — М.: Академия,2005.-192с.
2. 
   Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. — М., 2002.
3. 
   Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. — СПб: Союз, 2004.

Информация в статье предоставлена в справочных целях и не заменяет консультации квалифицированного специалиста. Не занимайтесь самолечением! При первых признаках заболевания необходимо обратиться к врачу.

конспекты занятий по логоритмике на три месяца для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР | План-конспект занятия (старшая группа) на тему:

НОВЫЙ ГОД

Цель:

— формировать двигательные умения и навыки;

-развивать ловкость, силу, координацию движений;

-развивать музыкальные способности детей (слуховое восприятие, ритм, темп, тембр)

-стимулировать и обогащать творческие проявления детей в игре.

Ход занятия

1. Динамическое упражнение «Мы на лыжах в лес идем»

Мы на лыжах в лес идем,

Мы взбираемся на холм.

Палки нам идти помогут,

Будет нам легка дорога.

(Дети машут руками, словно работают лыжными палками)

Вдруг поднялся сильный ветер,

Он деревья крутит, вертит

И среди ветвей шумит.

Снег летит, летит, летит.

(Вращение туловищем вправо и влево)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

(Подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(Бег на месте)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах)

Вверх потянулись,

Всем улыбнулись

Вот мы и пришли на лесную полянку. Вокруг снег лежит да мороз трещит. Замерзли?

2. Комплекс дыхательных упражнений «Погреемся» (авторская разработка)

Сильный мороз,

Заморозил наш нос.

Носик погреем,

Подышим скорее.

(Вдох через нос, шумный выдох в ладошку, которой прикрыто лицо)

Отогрели нос,

А подбородок замерз.

(Глубокий вдох через нос, втянуть нижнюю губу под верхнюю, длительно бесшумно подуть вниз на подбородок)

Ладошки погреем –

Дышим веселее!

(Выдох на ладошки, произнося слог «фа»)

Мерзнут ножки наши?

Весело попляшем!

(Дети выполняют приседания, произнося слог «ух»)

Педагог: Налетел вдруг ветерок –

Шаловливый паренек.

Снежинки в небо он поднял

И с ними вальс затанцевал.

3. Активное слушание контрастной музыки «Ветерок и снежинки»

Во время звучания стремительной музыки  «Зимы» А. Вивальди мальчики-ветерки легко бегают врассыпную по залу с голубыми султанчиками в руках и произносят «ш-ш-ш». При смене музыкального материала на нежный «Вальс» Е. Доги мальчики «замирают», а девочки-снежинки импровизируют танцевальные движения с легкими белыми шарфами.

Педагог: Все летали, все кружились,

И на землю опустились.

Мы присядем на пенек,

Разомнем свой язычок.

4. Комплекс артикуляционных упражнений «Котик Рыжик зимой»

Раз-два-три-четыре-пять

Будем с Рыжиком гулять!

Раз-два-три-четыре

Рот откроем мы пошире.                 широко раскрыть рот, подержать несколько секунд;

Пожевали,                жевательные движения с закрытым ртом;

Постучали                                        постучать зубами;

И с котенком побежали.                движение языком вперед-назад;

Кот снежинки ртом ловил,                ловить ртом воображаемые снежинки;

Влево, вправо он ходил.                движение языком вправо-влево;

Скучно Рыжику, ребятки,

Поиграем с ним мы в прятки.                то втягивать губы внутрь рта, то высовывать узкий  напряженный язык;

Рыжик прятаться устал,

Рыжик «Ух!» сердитым стал.                выгибание вверх и продвижение вперед спинки языка, кончик языка при этом прижимается к нижним зубам;

Мы погладим котика,

Все покажем ротиком.                        упражнение «Расчесочка»

5. Речевая игра со звучащими жестами «Ты, мороз»

Ты, мороз, мороз, мороз,                идут в круг, грозят пальцем;

Не показывай свой нос!                  показывают двумя руками «нос»;

Уходи скорей домой,                       ладошками «отгоняют»;

Стужу уноси с собой.                      кружатся вокруг себя,  притопывая;

А мы саночки возьмем                    бегут по кругу друг за другом, потирая

И на улицу пойдем.                         ладошками;

Сядем в саночки-самокаточки!

С горки                                              останавливаются, поднимают вверх руки;

Упали!                                               резко приседают, опуская руки;

От Мороза убежали!                        разбегаются, Мороз догоняет

Педагог: Мороз приходил,

Нам сказку подарил.

Ее не только мы расскажем,

Мы ручками ее покажем.

6. Пальчиковая сказка «Рукавичка»

Из-за леса, из-за гор

Топал дедушка Егор.                        шлепают ладошками по коленям;

Очень он домой спешил –

Рукавичку обронил.                показывают обратную сторону ладони с вытянутым вверх большим пальцем – жест «Рукавичка»;

Мышка по полю бежала,                «бегают» пальчиками одной руки по другой руке;

Рукавичку увидала.                        жест «Рукавичка»;

Кто, кто здесь живет?                стучат правым кулачком по левой ладошке;

Мышку здесь никто не ждет?                грозят пальцем;

Стала жить-поживать,

Звонко песни распевать.                хлопки;

Зайка по полю бежал,                        жест «Зайчик»;

Рукавичку увидал.                        жест «Рукавичка»;

Кто, кто здесь живет?                стучат правым кулачком по левой ладошке;

Звонко песенку поет?                        хлопки;

Мышка Зайку пригласила,                зовут правой рукой;

Сладким чаем напоила.                вытягивают вперед руки, ладошки «чашечкой»;

Зайка прыг, зайка скок,

Вкусных пирогов напек.                «пекут» пирожки;

Как по полю шла лисичка,                мягкие движения кистями рук;

Увидала рукавичку.                        жест «Рукавичка»;

Кто, кто здесь живет?                стучат правым кулачком по левой ладошке;

Звонко песенку поет?                        хлопки;

И лисичку пригласили,                        мягкие движения кистями рук;

Пирожками угостили.                        «пекут» пирожки;

Стала жить там поживать,

Пол метелкой подметать.                движения руками влево-вправо;

Мишка по полю гулял,                        стучат кулачками по коленям;

Рукавичку увидал                        жест «Рукавичка»;

Кто, кто здесь живет?                стучат правым кулачком по левой ладошке;

Звонко песенку поет?                        хлопки;

Звери испугались,                        сжать пальцы рук в замок;

В страхе разбежались.                        развести руки в стороны.

Восп.:        Грустно стало Мишке. Он так хотел пирожки попробовать! Ребята, а с какой начинкой вы любите пирожки?

7. Подвижная игра «Гора – дерево – кочка»

Дети бегают врассыпную по залу под музыку, помахивая руками, как крыльями. Когда музыка обрывается, логопед говорит: «Кочка!» — дети приседают; «Дерево!» — замирают, подняв руки вверх; «Гора!» — встают на колени и поднимают соединенные руки вверх.

8. «Танец снежинок» под песню «Снежная сказка» В. Лемита.
9. Песня по желанию детей про новый год.
10. Релаксация.

Логоритмика: развиваем речь движением — Телеканал «О!»

Чем обычно занимаются дети в садике? Активно двигаются, поют, учатся правильно говорить. Логопедическая ритмика, или логоритмика, — это возможность заниматься всем этим сразу, развивая моторику, речь, слух и умение двигаться координированно. Чем и почему полезна логоритмика и как ею заниматься дома, рассказывает логопед Екатерина Савина.

Екатерина Савина, учитель-логопед

В середине прошлого века биологи и врачи доказали: регулярное выполнение определенных движений в заданном ритме помогает при самых разных заболеваниях и не только улучшает самочувствие, но и поднимает «боевой дух» пациентов. Так появилась сначала общая — лечебная, а потом и узкоспециализированная — логопедическая ритмика. Коктейль из движений, речи и музыки помогает детям научиться красиво и плавно говорить, а в некоторых случаях даже избавиться от заикания.

Что такое логоритмика

Логоритмика — это система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки, движения, слова, метод логопедической работы по развития речи ребенка. Ее цель — решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач.

Популярность и эффективность логоритмики связана с тем, что занятия проходят в игровой форме по принципу подражания.

По сути это комплекс физических упражнений, который сопровождается словами и музыкой. Если регулярно включать элементы логоритмики в игровую деятельность ребенка, можно достичь заметных результатов. Так, эта терапия помогает малышу легче ориентироваться в пространстве и координировать свои движения во взаимосвязи с речью и музыкой, улучшает общую и мелкую моторику, снимает психоэмоциональное напряжение, учит правильному дыханию, совершенствует фонематический слух.

Занятия логоритмикой требуют от детей внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, помогают малышам становиться более раскрепощенными, эмоциональными. И все это совершенствует умственные процессы ребенка.

Для кого она будет полезна

Логоритмика в первую очередь рекомендуется детям:

• с заиканием или наследственной предрасположенностью к нему;

• с чересчур быстрой/медленной или прерывистой речью;

• с недостаточно развитой моторикой и координацией движений;

• с дизартрией, задержками развития речи, нарушениями произношения отдельных звуков;

• часто болеющим и ослабленным;

• находящимся в периоде интенсивного формирования речи (в среднем это возраст от 2,5 до 4 лет).

Занятия по возрастам

В каждом периоде — разные потребности и возможности. Логоритмика хороша тем, что заниматься ею можно с первых дней жизни, правда, до 2 лет упражнения будут носить пассивный характер.

От 0 до 2 с половиной лет

Читайте малышу стишок или потешку, одновременно ритмично хлопая в ладоши. Затем помогите ребенку выполнить необходимые движения: поднять и опустить руки, услышав определенные слова, похлопать ручками в такт стихам или музыке. То же самое можно делать и с песнями.

От 2,5 до 4 лет

В этом возрасте дети совершенствуют двигательные навыки, учатся говорить и общаться — именно этим и нужно заниматься на уроках логоритмики. Если ребенок еще не говорит предложениями, разрешите ему повторять только последние слова фразы или просто окончания слов.

«Прогулка» (развитие общей моторики)

По узенькой дорожке (ходим на месте)

Шагают наши ножки (высоко поднимаем ноги)

Топ — топ, топ — топ (топаем на каждое слово ногами попеременно)

«Большие и маленькие капельки» (развитие чувства темпа и ритма)

Скажите ребенку, что пошел дождик. Можно включить соответствующую аудиозапись и послушать ее с закрытыми глазами 10−15 секунд. «Как стучат большие капли? Правильно, они стучат медленно — кап, кап, кап, кап… А маленькие капельки как? Конечно, быстро! Кап-кап-кап-кап-кап-кап…»

Задача ребенка — проговорить текст, хлопая ладошками по коленкам в заданных ритмах.

Пальчиковая игра «Домик» (развитие мелкой моторики)

На поляне дом стоит (пальцы обеих рук под углом друг к другу широко расставлены, соприкасаются только кончики пальцев),

Ну, а к дому путь закрыт (большие пальцы обеих рук подняты вверх, остальные пальцы — в горизонтальном положении вместе, кончики средних пальцев соприкасаются),

Мы ворота открываем,

В этот домик приглашаем (ладони поворачиваются параллельно друг другу, руки разводятся в стороны ладонями вверх).

«Ветер» (нормализация мышечного тонуса, расслабление)

Ветер дует нам в лицо

И качает деревцо (качаем поднятыми вверх руками, наклоняя корпус вправо-влево).

Ветерок все тише, тише (медленно покачиваем руками).

Деревца все выше, выше (тянемся вверх на носках, руки подняты вверх).

«Вьюга» (развитие речевого дыхания)

Вы говорите: «Как дует сильный ветер? У-у-у… Кто изобразит самый долгий ветер?» Малыш после энергичного вдоха через нос на выдохе тянет звук «У-у-у…»

От 4 до 6 лет

В этом возрасте речь ребенка перестает быть «детской» и количество «смешных» ошибок постепенно сходит на нет. Поэтому к знакомым занятиям нужно добавить логопедическую гимнастику и чистоговорки на отработку звуков.

«Черепаха» (самомассаж)

Шла купаться черепаха (ребенок выполняет легкие пощипывания пальцами рук, груди, ног)

И кусала всех со страха:

Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!

Никого я не боюсь!

Чистоговорка на звук Ц (развитие звукопроизношения)

Цы-цы-цы — в огороде огурцы (хлопаем в ладоши).

Ица-ица-ица — прилетела к нам синица (делаем легкие взмахи кистями рук, имитируя крылья).

Рец-рец-рец — поклевала огурец (стучим указательным пальцем по коленям).

Цу-цу-цу — всем я дам по огурцу (ритмично вытягиваем руки вперед и затем прижимать к груди).

От 6 до 8 лет

В этом возрасте ребенку подвластны практически все движения, а сам он полон энергии и сил.

«Замри» (развитие быстроты реакции, творческих способностей)

Под быструю музыку ребенок бегает, изображая движения какого-нибудь животного. Как только музыка прекращается, карапуз должен замереть, приняв позу, передающую образ этого животного. Взрослый старается угадать, какого же зверя малыш изобразил.

Пение (тренировка дыхания, голоса и плавности речи)

Подходит любая (даже взрослая) песня, которая нравится ребенку.

«Разведчики» (развитие чувства темпа и ритма)

Взрослый отхлопывает несложный ритм (например, 2 медленных и 2 быстрых хлопка) и предлагает ребенку повторить этот «тайный шифр». Когда задание станет получаться без ошибок, ритм уже не отхлопывается, а играется на музыкальном инструменте. Бубен, барабан, ксилофон — подходит все, что может издавать ритмичные удары.

Более сложный уровень: взрослый отхлопывает ритм руками, а ребенок повторяет его на инструменте.

«Зеркало» (развитие умения ориентироваться в пространстве)

Подготовьте картинки со схематичными изображениями двигающихся человечков. Под быструю (или в среднем темпе) музыку ребенок совершает произвольные движения (можно бегать, кружиться, прыгать — главное, чтобы в такт музыке). Как только мелодия замолкает, малыш должен принять позу человечка, нарисованного на картинке, и замереть.

Как заниматься дома

Логопедическая ритмика — это очень просто: все задания может выполнить человек, не имеющий никакой специальной подготовки. Но важно учесть несколько ключевых моментов.

1. В основе — подражание. Упражнения строятся так: взрослый показывает — ребенок повторяет. Специально заучивать речевой материал не надо: пусть все происходит постепенно — от занятия к занятию. Сначала текст читает взрослый, побуждая малыша к повторению. Постепенно к чтению подключается и ребенок. Когда он сможет повторить все фразы в нужном ритме и без ошибок, путь проявляет инициативу.

2. Результат будет нескоро. Заниматься логоритмикой нужно всего пару раз в неделю. Заикающимся детям — в два раза чаще. Быстрого эффекта не ждите: о результатах можно будет судить минимум через полгода (а то и год).

3. Занятия должны быть веселыми. Пусть логоритмика приносит удовольствие! Во время занятий можно и нужно использовать картинки, игрушки, яркую одежду или карнавальные костюмы, если они не мешают двигаться. Словом, любые предметы, которые доставляют малышу радость!

4. Мастерство нужно оттачивать. Повторяйте упражнения до тех пор, пока они не будут выполнены на отлично. Если освоить какое-то задание не удается, откажитесь от него на некоторое время, но потом обязательно вернитесь обратно.

5. Внимательно подбирайте музыку. Для медленной части занятий подойдут вальсы (например, из «Щелкунчика»), для более подвижной — марш, а для «буйной» можно использовать классический «Полет шмеля». Запаситесь детскими песенками и записями звуков природы.

6. Ориентируйтесь на ребенка. Если у малыша что-то не получается, упростите задание или разбейте урок на несколько совсем коротких частей. Заметили, что у ребенка трудности с мелкой моторикой и звуками? Смело увеличивайте количество соответствующих упражнений. Не бойтесь экспериментировать: главное — соблюдать единство музыки, движения и речи, а в остальном простор фантазии не ограничен.

7. Тщательно выполняйте речевые упражнения. Стихотворения проговаривайте так, чтобы ребенок мог соотнести движения рук, ног, туловища с ритмом речи. Важна правильная последовательность: сначала дети выполняют действие «по показу», затем самостоятельно, в нужном ритме, одновременно проговаривая или пропевая в том же ритме слова.

8. Будьте терпеливы. Не расстраивайтесь и не сердитесь, если у малыша что-то не получается. Почувствовав ваше недовольство, он может замкнуться и отказаться от упражнения. Не бросайте начатое дело, даже если вы сомневаетесь, что ребенок когда-нибудь с ним справится.

Успешность логоритмики зависит во многом от того, нравятся ли ребенку занятия, получает ли он удовольствие от них. Прислушивайтесь к малышу, занимайтесь в удобном для него ритме, и вы обязательно увидите улучшения.

Читайте также:

Музыка как методика развития ребенка

Нейройога: развиваем мозг и тело

Тест: есть ли у вашего ребенка признаки дислексии?

Фото: Sergey Novikov/Kate Aedon/Vanessa van Rensburg/Africa Studio/Shutterstock.com

Логоритмика — Детский развивающий центр УМНАЯ КРОХА НН

Логоритмика ( «логопедическая ритмика») — физические упражнения, задания и игры, которые сопровождаются сочетанием музыки, слов и движений.

Польза от занятий логоритмикой:

• Сочетание ритмических движений с голосовым сопровождением ( пением, стихами, подвижными играми) способствует развитию речевого центра головного мозга, т.е. устраняет недостатки речи,
• помогает малышу ориентироваться в пространстве и координировать свои движения во взаимосвязи с речью и музыкой,
• улучшает общую и мелкую моторику,
• снимает психоэмоциональное напряжение,
• учит правильному речевому дыханию,
• совершенствует фонематический слух,
• развивает творческие способности: выбрав образ, малыш учится перевоплощаться и выразительно двигаться.

Логоритмика и ее польза для детей, имеющих речевые нарушения

Общее недоразвитие речи – это сложный и стойкий речевой дефект, при котором нарушено формирование всех сторон речи.
Одной из эффективных коллективных форм коррекционной работы с ними представляют логоритмические занятия, основанные на тесной связи слова, движения и музыки. В их основе лежит комплексно — игровой метод.

Специально заучивать речевой материал не надо: пусть все происходит постепенно – от занятия к занятию.
Постепенно к проговариванию подключаются и дети по собственной инициативе.
В соответствии с лексической темой отрабатываем ритмическую структуру слова, и четкое произношение доступных по возрасту звуков, поэтапно усложняя речевой материал.

Логоритмические занятия включают следующие виды упражнений:

1. Вводная ходьба и ориентирование в пространстве начинают каждое занятие.
2. Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса развивают умение расслаблять и напрягать группы мышц. Благодаря этим упражнениям дети лучше владеют своим телом, их движения становятся точными и ловкими.
3. Артикуляционные упражнения позволяют уточнить правильное звукопроизношение, развивают подвижность языка, челюстей, губ, укрепляют мышцы глотки.
4. Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.
5. Упражнения на тонкую моторику способствуют развитию точных движений пальцев рук.
6. Упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную.
7. Чистоговорки . С их помощью автоматизируются звуки, язык тренируется выполнять правильные движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У детей развивается фонематический слух и слуховое внимание.
8. Речевые игры . Использование стихотворного текста способствует быстрому запоминанию игры и облегчает выполнение логоритмических задач.
9. Логоритмические занятия способствуют развитию всех компонентов речи, слуховых функций, двигательной сферы, ручной и артикуляционной моторики, памяти, внимания, познавательных процессов, творческих способностей детей .

Можете ли вы найти скрытые сообщения в этих логотипах? — План урока

Стэн | 25 марта 2020 г. 9 ноября 2021 г.

ОБЗОР УРОКА

Этот план урока по логотипам посвящен различным логотипам, которые нас бомбардируют каждый день. Он основан на видеоролике о восьми знаковых логотипах и их скрытом значении . Рабочий лист состоит из различных упражнений на лексику и дает учащимся множество возможностей много говорить.

B1 / Intermediate
B2 / Upper Intermediate60 мин Перевернутый урок Безлимитный план

Это перевернутый план урока в классе. В двух словах, это означает, что первую часть урока студенты должны проводить дома. Узнайте больше о перевернутом классе и о том, как мы реализуем его в этих планах уроков, в нашей публикации.

ПРЕДКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Дома ученики должны подготовиться к уроку, выучив около словарного запаса . Во-первых, они должны сопоставить слова, данные правильным формам на картинке.Может показаться, что мы включили в этот рабочий лист основные формы, но, исходя из нашего опыта, не все взрослые ученики действительно могут правильно их назвать. Затем учащиеся должны составить прилагательные из форм, которые они выучили в предыдущем задании. Последнее упражнение включает понимание прочитанного на слух. Учащиеся смотрят видео о восьми известных логотипах и отвечают на несколько вопросов для понимания.

КУРСОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Рабочий лист в классе начинается с краткого обсуждения видео, логотипов, их значения, а также их важности с точки зрения идентичности бренда.После этого студенты читают краткое описание логотипа Adidas. Помимо объяснения значения логотипа и его скрытого сообщения, вы также найдете полезных языков в тексте. Учащиеся должны сопоставить эти слова с двумя другими словами под , которые имеют аналогичное значение . Есть такие слова, как похожи, символизируют, привлекают внимание, узнаваемый и т. Д. В следующем упражнении студентов работают в парах, чтобы описать некоторые логотипы , которые мы исследовали, а также выяснить их скрытые сообщения.
На последней странице версии рабочего листа для учителя находится список логотипов, использованных в предыдущем задании, с краткими описаниями. Так что, если вы видите, что у ваших учеников проблемы с поиском скрытых сообщений, вы можете им немного помочь. Кроме того, вы можете распечатать последнюю страницу этого плана урока с логотипами для всех учащихся, чтобы после обсуждения они могли узнать значение этих логотипов.

РАБОЧИЕ ЛИСТЫ

Подпишитесь, чтобы разблокировать эти и многие другие печатные и цифровые планы уроков с безлимитным планом

Подпишитесь

Разработка логотипа группы — TeachRock

В 1969 году Мик Джаггер из Rolling Stones обратился в Лондонский Королевский колледж искусств в поисках студента, который мог бы разработать плакат для предстоящего турне группы.На работу согласился аспирант Джон Паше. Дизайн Паше настолько впечатлил группу, что Джаггер нанял его для создания логотипа звукозаписывающей компании, которую они готовили к запуску.

В 1970 году Паше потратил неделю на разработку логотипа Rolling Stones, размышляя, какое изображение лучше всего отражает статус группы как «плохих парней» рок-н-ролла. При разработке логотипа Джаггер показал Паше изображение красноязычной богини Кали с открытым ртом, индуистского божества, связанного с сексуальностью и насилием.Хотя это могло сыграть определенную роль в создании логотипа, Паше позже вспоминал, как он был потрясен чертами лица самого Мика Джаггера. «Лицом к лицу с ним, — сказал Паше в интервью журналу Rolling Stone 2008 года, — первое, что вы заметили, это размер его губ и его рта».

Предварительная однодюймовая версия дизайна Pasche была отправлена ​​Крейгу Брауну, который разрабатывал обложку для предстоящего релиза группы, Sticky Fingers. Браун и его партнеры-дизайнеры взяли первоначальный дизайн Паше и внесли некоторые изменения, прежде чем увеличить логотип, чтобы покрыть всю внутреннюю обложку альбома.

Дизайн Паше и Брауна, вдохновленный ритуалом Кали или Джаггера, «The Tongue» имел успех. Его до сих пор используют Rolling Stones почти пятьдесят лет спустя.

«Язык», каким бы диким он ни был, следовал определенным основным принципам дизайна. Паше хотел, чтобы логотип отражал дух группы таким образом, чтобы его можно было «легко воспроизвести и … выдержать испытание временем». Представитель лондонского музея Виктории и Альберта, который приобрел оригинальное произведение искусства «Язык» в 2008 году за 92 500 долларов, описал этот логотип как «один из первых примеров группы, использующей брендинг и… возможно, самый известный в мире рок-логотип.”

В доинтернетовскую эпоху печати такие логотипы, как «The Tongue», служили нескольким важным целям. Большинство фанатов открывали для себя музыку через радио, из которого они получили изображений, а не . До запуска MTV в 1981 году слушатели видели группу либо лично, либо на страницах печатных СМИ, где места было ограничено. Четкий запоминающийся логотип может соскочить со страницы и заселиться в душе поклонника. Хорошо продуманный логотип часто может быть легко воспроизведен фанатами на ноутбуках, столах, шкафчиках, одежде и даже на коже человека.В эпоху, когда еще не было Интернета и обмена в один клик, хороший логотип «стал вирусным» через ручку и ближайший холст, открывая группы для новой аудитории так, как никогда не могла платная реклама.

На этом уроке студенты изучают логотипы полос в качестве примеров графического дизайна и рассматривают, как логотипы приобретают значение благодаря ассоциации с полосами, которые они символизируют. Руководствуясь раздаточным материалом, который знакомит с пятью принципами эффективного дизайна логотипов, студенты изучают изображения логотипов групп и анализируют их эффективность.Вооруженные новым пониманием того, что может сделать логотипы эффективными, студенты затем создают логотипы для своих собственных вымышленных или настоящих групп.

Посмотреть еще

Анализируя риторику корпоративных логотипов во времени

Студенты изучают современный корпоративный логотип, чтобы понять, как элементы дизайна взаимодействуют друг с другом, чтобы донести послания до потребительской аудитории. Затем они анализируют логотип конкретной компании, который изменился с течением времени, и критически относятся к истории, рассказанной через то, что было изменено, а что осталось прежним.

Инструмент анализа логотипов: изменения во времени : студенты используют этот ресурс для изучения корпоративного логотипа в его различных формах на протяжении нескольких итераций во времени.

Подсказка к эссе по анализу логотипа : Этот раздаточный материал объясняет ожидания от эссе, в котором студенты излагают аналитический аргумент о связи между дизайном и сообщениями в логотипах.

Заявление о позиции NCTE в отношении мультимодальной грамотности утверждает, что интерпретация и критика «мультимодальной информации должны стать все более важным компонентом занятий по английскому языку / языку» (np).Далее указывается на «повышенные когнитивные требования к аудитории интерпретировать интертекстуальность коммуникативных событий, включающих комбинации», подразумевая необходимость обучения и поддержки в этих областях (НП). Этот урок развивает у студентов словарный запас и теорию для понимания мультимодальных корпоративных логотипов и каналов, позволяющих критически интерпретировать изменяющиеся сообщения и дизайн логотипа с течением времени.

Этот ресурс приведен в соответствие со стандартами Common Core State Standards для штатов, в которых они были приняты.Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, это означает, что предстоит согласование CCSS.

Этот урок соответствует стандартам в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.

Национальные стандарты NCTE / IRA по английскому языку

• 1.Студенты читают широкий спектр печатных и непечатных текстов, чтобы лучше понять тексты, самих себя, а также культур США и мира; получать новую информацию; реагировать на нужды и запросы общества и рабочего места; и для личного самореализации. Среди этих текстов — художественная и документальная литература, классические и современные произведения.
• 3. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых функций (например,ж., звуково-буквенное соответствие, структура предложения, контекст, графика).
• 5. Студенты используют широкий спектр стратегий при написании и используют различные элементы процесса письма соответствующим образом для общения с разной аудиторией для различных целей.
• 12. Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения своих целей (например, для обучения, развлечения, убеждения и обмена информацией).

Студенты будут

• объясняют, как принципы визуального дизайна, такие как цвет, форма, пространство и текст, работают вместе, чтобы передать сообщение.
• анализирует взаимосвязь между выбором дизайна и практическими, обещающими и идеологическими посланиями
• интерпретирует отдельные логотипы для дизайна и сообщения.
• анализирует, как несколько логотипов во времени предлагают как стабильные, так и меняющиеся сообщения.

1. Начните урок с проецирования нескольких знакомых современных логотипов (например, McDonald’s) и спросите учащихся, что они замечают в них.Попросите их рассмотреть сообщения, которые передают логотипы, а также то, как различные элементы логотипа, такие как цвет, текст / шрифт, изображения, пространство и т. Д., Способствуют этим сообщениям.
2. Помогите учащимся заметить, что логотипы передают практическую информацию (о самом продукте или услуге, иногда о том, что не является конкурентом), обещаниями (о том, что продукт будет делать для потребителей) и идеологией (о том, что хорошо, ценно, или правильно, и как продукт или компания вписываются в эту идеологию).Они также должны привлечь внимание к тому, как логотипы развивают эти сообщения с помощью цвета, шрифта / текста, изображений, пространства и т. Д.
3. Поделитесь и обсудите раздаточный материал терминов и концепций анализа логотипов. Помогите студентам связать наблюдения, которые они только что сделали в неформальной беседе, с более техническим языком раздаточного материала. Например, если вы решите проецировать текущий логотип McDonald’s, учащиеся заметят желтые арки на красном фоне, четко обозначающие символ компании и предлагающие яркую, забавную простоту.Однако к этому добавляются слова «я люблю это», выражающие неформальным шрифтом и языком чувство удовольствия, которое покупатель должен ожидать от посещения ресторана «Макдональдс».
4. Также попросите учащихся подумать о том, что не передает логотип. Например, логотип McDonald’s ориентирован на идентичность бренда и реакцию потребителей. Полностью отсутствует какая-либо информация о самом продукте. Попросите учащихся подумать, почему это может быть, используя в ходе обсуждения концепции фирменного стиля и корпоративного имиджа.
5. Раздайте копии Раздаточного материала для анализа единого логотипа и объясните, как подсказки в верхней части раздаточного материала, «В логотипе», «За логотипом» и «Вокруг логотипа» являются альтернативными способами осмысления тех же концепций, что и в обсуждении.
   • В логотипе , например, основное внимание будет уделено описанию цветов, изображений и слов, перечисленных выше.
   • За логотипом будут сосредоточены неформальные, дружеские, веселые чувства, которые должны передать цвета, изображения и слова.
   • Вокруг логотипа будет сосредоточен на чувствах и ассоциациях, а не на еде из-за критики, полученной фастфудом, и, вероятно, будет включать обсуждение противоречия между фирменным стилем и корпоративным имиджем

   Попросите студентов изложить свои наблюдения по поводу своего логотипа в раздаточном материале, чтобы формализовать и расширить свое мышление.

6. На основании этих наблюдений попросите студентов написать аналитическое заявление о логотипе. В заявлении должно быть объяснено то, что логотип передает в сочетании с элементами дизайна логотипа, которые создают это значение.
7. Уточните, что вы не собираетесь писать просто описательное заявление о логотипе. Для логотипа McDonald’s заявка В логотипе McDonald’s используется ярко-красный фон, знакомые желтые арки, а запоминающийся слоган требует более аналитического переосмысления. Более сильная версия может утверждать, что T благодаря ярким, приветливым цветам и неформальному шрифту, убеждающим потребителей, что им это «нравится», логотип McDonald’s заставляет зрителей чувствовать себя хорошо о бренде, не думая о самом продукте. .
8. Воспользуйтесь этой возможностью, чтобы указать, как логотипы иногда пытаются работать против предвзятых представлений о компании или услуге (корпоративный имидж), и побудить студентов особенно критически относиться к таким противоречиям.
9. Соберите их претензии и предоставьте по ним формирующую обратную связь до следующего занятия. Обратная связь должна помочь студентам выйти за рамки простого описания, поэтому, хотя они могут сосредоточиться на множестве различных функций объявления, наиболее важной целью является соединение дизайна с сообщением.

1. Начните это занятие с ответов студентов и их отзывов, поделившись несколькими сильными утверждениями, чтобы помочь студентам увидеть связь между дизайном и посланием.
2. Затем спроецируйте эту коллекцию логотипов McDonald’s (или другой компании) во времени и проведите обсуждение изменений, которые они видят в дизайне и сообщениях. Помогите студентам сосредоточиться на том, что остается неизменным во времени и что меняется, как с точки зрения сообщения, которое передает логотип, так и с точки зрения визуальных / языковых ресурсов, которые он использует для этого.
3. Рассмотрите возможность использования интерактивной диаграммы Венна с тремя кругами, чтобы сосредоточиться на раннем, среднем и последующем логотипе и проанализировать особенности и сообщения каждого из них.
4. Как класс, разработайте несколько аналитических утверждений, объясняющих основные изменения в логотипе с течением времени. Рассмотрите возможность использования таких рамок предложений, чтобы помочь учащимся соединить визуальные элементы со смыслом:
   • В то время как текущий логотип [Компании] передает ____ через ____, в более ранних версиях сообщается ___ через ____, что предполагает попытку ___.
     (Образец) В то время как текущий логотип McDonald’s передает дружеские и неформальные чувства через его знакомые золотые арки и слоган «Я люблю это», более ранние версии говорили о самой еде напрямую, предлагая попытку сосредоточиться на опыте и чувствах. McDonald’s и преуменьшает значение фактического продукта.
   • Со временем сообщения [Компании], передаваемые через их логотип, изменились с ___ на __, о чем свидетельствуют ___, ___ и ___.
     (Образец) Со временем сообщения McDonald’s, передаваемые через их логотипы, изменились с акцента на подаваемой еде на предлагаемый опыт, о чем свидетельствуют ссылки на еду в более ранних логотипах и замену еды чувствами и эмоциями.

   Укажите, что цель этого утверждения — не указать предпочтение среди логотипов или просто описать, что изменилось, а скорее попытаться объяснить, как изменения в дизайне отражают изменения в попытках компании общаться с покупающей аудиторией

5. Объясните, что теперь ученики будут выполнять некоторую аналитическую работу самостоятельно, сосредоточив внимание на одном из следующих наборов логотипов:

6. Распространите инструмент анализа логотипов: изменения во времени и укажите, как он помогает студентам думать о сообщении и дизайне, как это делали другие инструменты, но этот инструмент помогает им анализировать несколько версий одного и того же логотипа.Объясните учащимся, что они выберут один из вышеперечисленных наборов логотипов, в Интернете или в печатной версии логотипов для анализа учащихся, и проанализируют логотипы самостоятельно и в группе, прежде чем писать эссе с утверждением об эволюции логотип.

7. Дайте учащимся время начать анализ логотипа по своему выбору, с целью прийти на следующее занятие с завершенным инструментом анализа логотипов: изменения во времени, включая предварительное аналитическое утверждение об изменениях во времени.Запишите, какой логотип выбрал каждый ученик, чтобы облегчить формирование групп по обмену идеями на следующем занятии.

1. Сформируйте учащихся в группы на основе логотипов, которые они выбрали для анализа. Вам может понадобиться несколько групп для одних логотипов, а над другим может работать только пара студентов.
2. Попросите студентов начать обсуждение в небольшой группе с того, что поделятся тем, что они заметили на логотипах, прежде чем представлять свои утверждения для обратной связи.Подчеркните, что они не должны чувствовать себя приверженными своим утверждениям, и что если они услышат или узнают что-то новое из разговора, они должны смело изменить свое утверждение соответственно.
3. Соберите студентов и раздайте им подсказку для эссе по анализу логотипа и рубрику эссе по анализу логотипа. Основываясь на их прогрессе в разработке анализа и заявлении на этом занятии, выберите дату для завершения черновиков и редакций их индивидуальных эссе.
4. Используйте или адаптируйте ресурсы из Руководства по стратегии экспертной оценки, чтобы поддержать работу студентов в процессе составления и редактирования.Подумайте о том, чтобы учащиеся получили один раунд отзывов от других учеников, которые исследовали тот же логотип, что и они, и еще один раунд отзывов от учеников, которые изучали другие.
5. Когда студенты закончат свои эссе, попросите их ответить на эти вопросы для размышления.

• В процессе написания эссе предложите студентам изучить историю компании на ее веб-сайте и связать эту информацию с вариантами дизайна, которые они видят в логотипах с течением времени.
• Предложите студентам выбрать текущий логотип и разработать для него обновление, объясняя свой выбор. В качестве альтернативы предложите студентам выбрать текущий логотип и предложить полный редизайн на основе реальных или воображаемых изменений в компании или ее связях с общественностью.

Оценка учащихся / Размышления

• Предоставьте формирующую обратную связь по претензиям после первого и второго сеансов.
• Предлагайте отзывы об эссе, используя Рубрику анализа логотипов.
• Попросите учащихся использовать эти вопросы для размышления, чтобы подумать о том, что они узнали о дизайне логотипов, особенно о своей роли информированного потребителя.

Узнайте, как разрабатывать логотипы от начала до конца

Знание того, как использовать программное обеспечение для проектирования, — это лишь небольшая часть головоломки. Для создания отличных логотипов вам также потребуется понимание теории дизайна. .Вам нужно будет знать, каковы составляющие хорошего логотипа и как строить идеи на основе этих принципов. Моя Академия дизайна логотипов поможет вам в этом.

The Logos By Nick Logo Design Academy — это интерактивная серия из 18 частей , в которой вы узнаете весь мой творческий процесс придумывания идей для логотипов.

Этот курс основан исключительно на творческом аспекте дизайна. Уроки не требуют никакого программного обеспечения для проектирования, чтобы следовать уроку , и я не буду демонстрировать, как создавать конкретные дизайны в учебном формате, как вы это видели на моем канале YouTube. Вместо этого я буду обучать системному подходу, который использую при разработке логотипов, — всей схеме моего творческого процесса от начала до конца.

Я могу субсидировать бесплатные обучающие программы на YouTube, размещая стороннюю рекламу и продвигая свои собственные продукты и услуги. Однако здесь дело обстоит не так. Поскольку это серия видео премиум-класса, в ней без рекламы и без саморекламы .

Это позволяет мне сосредоточиться на предоставлении максимально полезной информации, не беспокоясь о том, чтобы успокоить алгоритм YouTube или основывать свои уроки на том, что получает больше всего кликов.

Всего 18 видеоуроков охватывающих 3 часа контента. Мы рассмотрим следующие темы:

• Введение в роль графического дизайна в брендинге
• Теория дизайна логотипа : составляющие хорошего логотипа, отличного логотипа и плохого логотипа
• Теория цвета : определение неизменной цветовой палитры по принципам дизайна и эффективно функционирует в контексте логотипа
• Стандартный протокол для связи с вашим клиентом, чтобы получить от него всю необходимую информацию для создания лучшего логотипа, который вы возможно можете
• Как использовать эта информация для создания дизайнерских идей для любого проекта по дизайну логотипа, а также моя методология поиска для них вдохновения
• Проведение конкурентного анализа отрасли вашего клиента
• Презентация клиента : как представить свои дизайнерские идеи вашему клиент на профессиональном уровне, который оказывает влияние и «продает» им ваши проекты
• Производство : как доработать дизайн, выбранный вашим клиентом, и подготовить его во всех форматах, которые ему когда-либо понадобятся для логотипа, вместе с соответствующей документацией
• Моделирование проекта : Я проведу вас через каждый этап создания макета дизайна проект для примера клиента, чтобы помочь укрепить содержание этих уроков

План урока игры по программированию логотипов

: Turtle Academy

Класс: 04

CCSS.ELA-Literacy.RI.4.10

К концу года грамотно читать и понимать информационные тексты, в том числе тексты по истории / обществоведению, естествознанию и техническим наукам, в группе сложности текста для 4–5 классов, при необходимости с использованием строительных лесов в верхней части диапазона.

Класс: 04

CCSS.ELA-Literacy.RI.4.7

Интерпретируйте информацию, представленную визуально, устно или количественно (например, в диаграммах, графиках, диаграммах, графиках времени, анимации или интерактивных элементах на веб-страницах), и объясните, как информация способствует пониманию текста, в котором она появляется.

Класс: 05

CCSS.ELA-Literacy.RI.5.10

К концу года самостоятельно и умело читать и понимать информационные тексты, в том числе тексты по истории / обществознанию, естествознанию и технические тексты в верхней части диапазона сложности текста 4–5 классов.

Класс: 05

CCSS.ELA-Literacy.RI.5.3

Объяснять отношения или взаимодействия между двумя или более людьми, событиями, идеями или концепциями в историческом, научном или техническом тексте на основе конкретной информации в тексте.

Класс: 11-12

CCSS.ELA-Literacy.RST.11-12.3

Точно соблюдайте сложную многоступенчатую процедуру при проведении экспериментов, измерений или выполнении технических задач; проанализировать конкретные результаты на основе пояснений в тексте.

Класс: 11-12

CCSS.ELA-Literacy.RST.11-12.4

Определите значение символов, ключевых терминов и других слов и фраз, относящихся к предметной области, когда они используются в конкретном научном или техническом контексте, относящемся к текстам 11–12 классов и темам .

Класс: 11-12

CCSS.ELA-Literacy.RST.11-12.7

Интегрируйте и оценивайте несколько источников информации, представленных в различных форматах и ​​носителях (например, количественные данные, видео, мультимедиа), чтобы обратиться к вопросу или решить проблему.

Класс: 06, 07, 08

CCSS.ELA-Literacy.RST.6-8.3

Точно соблюдайте многоступенчатую процедуру при проведении экспериментов, измерений или технических задач.

Класс: 06, 07, 08

CCSS.ELA-Literacy.RST.6-8.4

Определите значение символов, ключевых терминов и других слов и фраз, относящихся к предметной области, когда они используются в конкретном научном или техническом контексте, относящемся к текстам 6–8 классов и темам .

Класс: 06, 07, 08

CCSS.ELA-Literacy.RST.6-8.7

Интегрируйте количественную или техническую информацию, выраженную словами, в текст с версией этой информации, выраженной визуально (например,g., в блок-схеме, диаграмме, модели, графике или таблице).

Оценка: 09, 10

CCSS.ELA-Literacy.RST.9-10.3

Точно соблюдайте сложную многоступенчатую процедуру при проведении экспериментов, измерений или технических задач, обращая внимание на особые случаи или исключения, определенные в тексте.

Оценка: 09, 10

CCSS.ELA-Literacy.RST.9-10.4

Определите значение символов, ключевых терминов и других слов и фраз, относящихся к предметной области, по мере их использования в конкретном научном или техническом контексте, относящемся к текстам 9–10 классов и темам .

Оценка: 09, 10

CCSS.ELA-Literacy.RST.9-10.7

Переводите количественную или техническую информацию, выраженную словами в тексте, в визуальную форму (например, таблицу или диаграмму) и переводите информацию, выраженную визуально или математически (например,g., в уравнении) на слова.

Логотипы известных компаний и уроки, которые вы можете извлечь из них

Создание нового бренда своей мечты — обычно увлекательная задача, сопряженная с большим стрессом. Смогу ли я когда-нибудь выйти на рынок? Получу ли я большую прибыль? Будут ли люди рассматривать мой бренд? Что, если я проиграю? Как мне настолько хорошо продвигать свой бренд, чтобы люди автоматически к нему тянулись? Эти и многие другие подобные вопросы обязательно будут мучить вас, если вы начинаете свое новое дело.Независимо от того, сколько брендов вы успешно запустили и частью были до этого, эти маленькие тревожные бабочки никогда не оставят вас в покое, когда вы прыгаете с чем-то новым на реальные рынки.

Новые владельцы торговых марок в 21 веке, ^и годах, я думаю, очень удачливы, даже когда вокруг них царит сильная конкуренция. Причина их удачи в том, что у них есть так много примеров для подражания, на которые можно смотреть и черпать вдохновение, когда они входят в деловой мир.Независимо от того, насколько велик или мал ваш новый бренд, вашей основной целью должно быть стремление к звездам. Вот почему вам всегда нужно обращать внимание на лучшие и самые известные бренды, чтобы анализировать их трудовую этику и бизнес-стратегии, которые делают их успешными каждый день.

Хотя вы можете черпать вдохновение в различных громких именах, чтобы исправить различные аспекты работы вашего бренда, дизайну логотипа вы можете научиться почти у каждого известного бренда без каких-либо ограничений ниши.Эта область брендинга настолько разнообразна и полна вдохновляющих примеров, что даже проанализировав некоторые из логотипов известных технологических компаний, вы можете найти отличные идеи для разработки логотипа для вашего бренда одежды или продуктов питания.

Сегодня я собираю несколько лучших и известных логотипов компании , которые теперь воспринимаются как домашний символ во всем мире. Итак, без лишних слов, давайте сразу перейдем к главному.

Надеемся, что вы получите что-то полезное из этой статьи и закончите с отличным дизайном логотипа для вашего бренда:

1- Яблоко

Могу поспорить, что вы все уже догадались!

Apple в настоящее время является самой успешной компанией в мире, и почти все люди сходят с ума по тому или иному ее запуску.У меня не было причин размещать здесь логотип какой-либо другой компании, прежде чем восхвалять этот невероятно любимый и почитаемый логотип Apple. Этот логотип со временем стал символом класса и настолько хорошо известен, что даже тот, кто никогда не владел продуктом Apple, обязательно узнает этот логотип издалека.

Существует множество теорий, которые представляют историю о создании логотипа. Некоторые говорят, что он был вдохновлен историей Ньютона; другие считают, что перед дизайнером стоял Apple, когда он разрабатывал этот логотип, и его вдохновило то, как яблоко выглядит после того, как откусить его.Не только это, но и так много мемов и шуток, которые почти всегда циркулируют в социальных сетях о том, как был создан этот логотип. Возможно, вы не знали, что логотип Apple, который вы так хорошо знаете сегодня, был совсем не похож на его нынешнюю форму, когда он впервые появился в 1976 году. Позже компания выбрала съеденное яблоко в качестве своего логотипа, но все оно было цветным, и есть еще много историй о том, как Стив Джобс решил перейти от полностью красочного логотипа к простому.

Ключевые вынос:

Я хотел бы, чтобы здесь все было просто.Вот почему я хочу, чтобы вы перестали сосредотачиваться на неподтвержденных историях его создания, а сосредоточились на том, что мы можем извлечь из этого логотипа. Прежде всего, этот логотип минималистичен, и это привлекает многих. Во-вторых, этот логотип — прекрасное проявление творческого чутья, которое может сделать даже самые обычные из наших реальных объектов источником эстетики. Наконец, в этом логотипе очень естественная и тонкая игра цвета и размера, что делает его символом класса и элегантности всеми возможными способами.Вдохновляясь всеми этими тремя уникальными факторами, вы также можете получить отличный дизайн логотипа для своей компании в кратчайшие сроки, и это тоже без необходимости тратить много денег.

Источник: 99designs

2- Google

Это еще один из логотипов известных технологических компаний , который не нуждается в представлении. Я имею в виду, что почти все мы смотрим на этот логотип хотя бы раз в день, а часто и чаще. Простой, но яркий и красочный логотип, этот символ Google на самом деле не так прост, как вы могли бы подумать.Просто закройте глаза и попытайтесь напомнить себе об отличительных цветах каждого алфавита, присутствующего в этом логотипе. Я уверен, что вы не можете уверенно утверждать, что помните цвет алфавита.

Хотя это может показаться странным в этом логотипе, это то, что делает его интересным. Глядя на что-то каждый день и все еще не в состоянии вспомнить, это означает, что нашему мозгу это вряд ли надоест. Вот почему вы не чувствуете раздражения и не говорите что-то вроде «О, вот это снова всплеск цвета», когда открываете браузер, и именно здесь дизайнер этого логотипа выигрывает.

Интересно, что логотип Google не претерпел столько изменений, сколько многие другие подобные логотипы претерпели за тот же период. За исключением незначительных изменений шрифта и небольшого изменения интервала и цвета, логотип остался практически таким же с момента его первого представления еще в 1998 году. В целом очень простой логотип, представляющий легкий доступ компании, эмблема Google обязательно включает в себя аура фанка и веселья за счет ярких цветов. Цвета в логотипе также очень тактичны.Если вы заметили, вы увидите, что в логотипе есть все основные цвета, кроме буквы I, которая присутствует во вторичном цвете.

Цель добавления второстепенного цвета к спектру основных — это способ компании показать, что он не имеет ничего общего с правилами и условностями и скорее ориентирован на новизну. Вы должны знать, как логотип постоянно меняет свой логотип в дни, когда отмечается или почитается национальное или историческое событие или праздник.

Ключевые вынос:

Помимо идеи Google о внедрении новизны и уникальности в ваш логотип за счет разумного использования цветов, вы также можете попробовать немного изменить свой логотип, чтобы отдать дань уважения событиям и людям, которых большинство ваших клиентов празднуют в определенные дни.Это может помочь большему количеству людей привлечь внимание к логотипу вашего бренда, а значит, сделать вашу компанию заметной.

Источник: 99designs

3- FedEx

Компания FedEx, занимающаяся доставкой и логистикой, которой все мы легко доверяем, чтобы доставить наши товары туда и сюда, выбрала логотип, который отражает миссию и видение, с которыми они продвигают свой бренд. Упрощенное сочетание двух цветов букв, обозначающих название компании жирным шрифтом; этот логотип родился не с лицом, которым он так смело красуется сегодня.Еще в 1973 году логотип представлял собой простой деревянный знак названия компании на основе с синим рисунком. Несколько лет спустя цвета и шрифты немного изменились и продолжали претерпевать некоторые изменения, прежде чем окончательно утвердиться в 1994 году как логотип, который мы знаем сегодня.

На первый взгляд логотип может показаться не таким уж большим. Только когда вы попытаетесь понять его в деталях, вы сможете оценить мастерство, которое дизайнер этого логотипа так умно вложил в него.Если вы присмотритесь, вы можете увидеть стрелку белого цвета, ловко спрятанную между буквой E и X (также известное как отрицательное пространство). Стрелка — это способ компании указать на их скорость и точность, которыми эта компания по доставке удовлетворительно обладает.

Еще один ключевой момент, на который следует обратить внимание в этом логотипе, — это умная смена цветов, которую компания часто делает для представления своих дочерних отделений. Это отличный шаг, чтобы избавить логотип от элемента скуки, а также заявить об индивидуальности услуг компании, одновременно убедившись, что он отражает видение и миссию более крупного бренда.

Ключевые вынос:

Если вы с нетерпением ждете создания отличного логотипа, мы предлагаем вам сделать что-то вроде скрытой стрелки / отрицательного пространства на этом логотипе. Такие скрытые символы в логотипах немного удивляют людей, заставляя их поверить в творческий подход вашего бренда и находить вас преданными всему, чем вы занимаетесь.

Источник: 99designs

4- Тойота

Логотип, которым мы все желаем владеть (конечно, на автомобиле), эмблема Toyota считается талисманом для этой автомобильной компании.Хотя этот логотип претерпел более или менее очевидные, но бесчисленные изменения за последние несколько лет, его внешний вид и ощущения от него практически не изменились с момента его овального дизайна, созданного еще в 1989 году.

Комбинация названия бренда красного цвета под серебристым логотипом. Было бы неправильно называть логотип Toyota интеллектуальной игрой цветов. В то время как красный цвет олицетворяет чувство единства и живости, серебристый и серый в дизайне олицетворяют многообещающую надежность и традиционализм.Обратите внимание на этот блестящий элемент на сером логотипе, разве это не точное представление того престижа и класса, которые мы все сейчас ассоциируем с этим брендом? Несомненно.

Теперь перейдем к шрифту и гарнитуре логотипа. Эти идеально нарисованные изгибы слишком идеальны, чтобы быть реальными, что свидетельствует о классе и элегантности бренда. С другой стороны, использование жирного и яркого шрифта — это способ бренда продемонстрировать свою силу и мощь.

Однако самым интересным в этом логотипе является тот факт, что все кривые на логотипе можно прочитать как все те буквы, с помощью которых можно написать название бренда.Другая идея заключается в том, что центральная часть всех кривых выглядит как два переплетенных сердца, что отражает отношения между брендом и его потребителями.

Ключевые вынос:

Вы можете многое позаимствовать из логотипа этого бренда и добавить в свой, чтобы он выглядел еще более запоминающимся и многообещающим. Прежде всего, это умная игра цветов, которую вы можете использовать, чтобы вместе представить даже самые не связанные с качествами вашего бренда качества.С другой стороны, в этом логотипе много вдохновения с точки зрения того, как он смешивает цвета и привносит изгибы и гладкость в дизайн, чтобы он звучал по-королевски.

Если вам посчастливилось иметь очень умного дизайнера, который хорошо разбирается в дизайне логотипов, я предлагаю вам попробовать изобразить буквы вашего бренда в своем логотипе.

Источник: 99designs

5- Оболочка

Подождите! Вот сюрприз: известная вам известная компания по производству бензина и нефти не всегда была известна одним и тем же.Раньше Shell была просто торговой компанией, не имевшей никакого отношения к газу или нефти. Более того, эта торговая компания была уникальной в том смысле, что она доставляла морские ракушки со всего мира к ним домой, поэтому для нее было выбрано название раковина.

Еще в 1900 году был разработан первый логотип компании. Учитывая рабочую нишу бренда в то время, простой черно-белый лик морской ракушки определенно был лучшим выбором для логотипа бренда. Со временем изменилась рабочая ниша компании, изменился и логотип.Однако нигде компания не отказалась от своих исторических корней, сохранив символ ракушки на своей эмблеме.

Тем не менее, было сделано много переделок цвета, изменений шрифтов и обновлений логотипа — все происходило за эти годы, поскольку фактическая функция оболочки оставалась там. Все эти изменения привели к созданию нынешнего логотипа компании в 1995 году, эмблемы изящества и красоты во всех возможных смыслах, и я думаю, что компания не должна меняться в ближайшее время.

Текущий логотип компании — это значок желто-красного цвета, который соответствует морде ракушки.Текст как таковой отсутствует, за исключением нескольких мест, где название компании отображается прямо под значком оболочки. Выбор цвета иконки не только для того, чтобы она выглядела привлекательно и свежо, но и имеет более глубокое культурное значение. Первое иностранное поселение компании было в Калифорнии, и именно тогда они решили включить в свой логотип испанские корни многих поселенцев Калифорнии. Это был способ сформировать связь с клиентами, которая до сих пор остается сильной.

Ключевые вынос:

Как и все остальные логотипы, логотип оболочки также имеет сильное послание, которое каждый разработчик логотипов должен извлечь из него.Вы также можете включить свою историю, а также историю, которой поделились большинство ваших клиентов, в логотип вашего бренда с умной игрой цветов. Таким образом, люди могут доверять вашему бренду и считать его своим. Кроме того, никогда не отказываться от своего прошлого — это еще один способ сделать ваш логотип интересным, а логотип Shell — твердое доказательство того, как это может сделать ваш бренд достойным для клиентов.

Источник: 99designs

6- Кока-Кола

А … От этого тебе стало хорошо, не так ли?

Один из ведущих мировых брендов напитков, Coca-Cola имеет очень славное прошлое, уходящее корнями в 1800-е годы.Первым логотипом бренда был простой черно-белый значок, который, должно быть, стал настоящим хитом в черно-белую эпоху истории. Затем бренд продолжал развиваться и расти всеми возможными способами, и его логотип тоже не стал исключением. Перенесемся в 1958 год, когда логотип был совершенно новым, с красными и белыми цветами, которые все еще присутствуют в нем, но бренд никогда не отказывался от классических сценариев.

Мне кажется немного удивительным, что такой старый и популярный бренд, как Coca-Cola, не внес слишком много изменений в свой логотип за почти полтора века.Это отличный пример того, как маркетинговые кампании и другие подобные прорывные события (хотя и очень драматические) вызвали множество изменений в имидже бренда, и им не позволили нарушить или изменить фактический символ бренда даже по прошествии всех этих лет.

Логотип, даже если он довольно минимален, очень исчерпывающий в сообщении, которое он излучает. Он оригинальный, классический и отражает Америку. Дизайн и общий вид логотипа модны, сохраняя при этом порядочность и класс.Было бы правильно называть этот логотип старой Америкой, которая была рассадником этого знаменитого бренда.

Красный цвет в логотипе отражает азарт и страсть бренда. Этот цвет относится ко всем персонажам, которые так глубоко укоренились в классической Америке и, таким образом, позволяют увидеть бренд с уважением к его корням, где бы он ни шел.

Ключевые вынос:

Итак, чему вы можете научиться у логотипа этого бренда? Очевидно, что есть много, но нет ничего столь же очевидного, как урок оригинальности и классических традиций, который серьезно преподает этот успешный логотип.Еще один урок заключается в обеспечении простоты и минимализма в вашем логотипе, который, несомненно, может отражать гораздо больше, чем дрянной или лишний шик.

Изучите психологию цвета и попробуйте сопоставить ее с тем, что ваш бренд хочет, чтобы клиент чувствовал. Разумное использование цветов в вашем логотипе — еще один отличный урок, который отражает почти каждый отличный логотип, и логотип Coca-Cola не является исключением.

Источник: 99designs

7- Nike

Еще один знаменитый логотип, который мы все любим видеть на своей одежде, Swoosh Nike больше похож на домашний символ для многих из нас.Со временем этот логотип приобрел такую ​​известность, что даже при взгляде на него наш мозг отзывается эхом «Просто сделай это». Хотя почти все мы уже полностью осведомлены о том, как выглядит этот логотип и что он представляет, мы редко задумываемся о поиске его интересной истории, которая, безусловно, содержит так много уроков для владельца бренда и дизайнера логотипов, ищущих вдохновения.

Это был 1971 год, студентка, сидевшая где-то в помещении своего колледжа графического дизайна, жаловалась на то, что у нее недостаточно денег, чтобы записаться в конкретный класс.Рядом с ней проходил добрый учитель, который тоже боролся с финансами, но стремился создать свой бренд. Он предложил студенту сделать логотип для своего нового бренда с ограниченным бюджетом всего в 35 долларов.

Даже когда продуманный Swoosh студента не получил должной оценки профессора, он решил поработать с ним. Кто знал, что галочка впоследствии станет таким талисманом для бренда?

Считается, что название бренда вдохновлено греческой богиней Никой, богиней победы.С другой стороны, галочка навеяна крылом Nike, олицетворяющим такие черты бренда, как стремительность и скорость.

Ключевые вынос:

Могу поспорить, что вы уже вычеркнули этот урок, но позвольте нам усилить его для вас. Как владелец бренда, никогда не считайте, что дорогой дизайн логотипа всегда будет хорошим вариантом. Кроме того, сделайте свой логотип минимальным, простым и в то же время мощным с точки зрения сообщения, которое дает ваш бренд. Отражение миссии и обещаний вашего бренда в упрощенном логотипе — это шаг, который никогда не бывает неудачным.

Другой способ — начать с логотипа, который идет с названием вашего бренда. Позже, когда вы станете достаточно знаменитыми, просто удалите имя и придерживайтесь только значка. Это мощный ход, который отражает влияние вашего бренда и демонстрирует известность, которую ваш бренд приобрел с течением времени.

Источник: 99designs

8-Мерседес Бенц

Список логотипов известной компании и мы забываем об этой красоте? Как это вообще возможно!

Еще один логотип, который каждый желает иметь на своих автомобилях, этот логотип Mercedes Benz — не что иное, как класс и дерзость.Хотя история логотипов многих автомобильных компаний довольно длинная, с большим количеством изменений цветов, дизайна или шрифтов со временем и тенденциями, быстро меняющимися, этот — приятное (и очень мудрое, я бы сказал) исключение.

Этому логотипу «Мерседес-Бенц» в виде звезды уже более века, и он по-прежнему ощущается как королевская особа, и трудно найти хотя бы одного человека, который мог бы заявить, что ему скучно смотреть на этот удивительный логотип. Еще в 1909 году бренд решил украсить свою производственную линию звездой, которая позже стала визитной карточкой роскоши, и люди всех возрастов мечтали сохранить свое имя.

Большинство ТВЦ Mercedes Benz, с которыми вы столкнетесь, будут иметь простой звездный логотип без букв, имени или чего-то еще. Это может быть связано с десятилетиями высокого класса и многообещающего качества, которые сделали этот бренд настолько известным, что люди не чувствуют необходимости называть его имя и чувствуют себя как дома, связывая его логотип с брендом.

Однако эта звезда в виде логотипа — не просто симпатичная маленькая эмблема мастерства. Скорее, это имеет какой-то смысл и значение, скрытые под ним.Считается, что три угла представляют воздух, землю и море. Здесь речь идет в основном о преобладающих сегментах бренда, а не о правлении этих трех сфер мира.

Как и логотип Toyota, этот логотип также имеет серебристую и серую части. Целью добавления его к логотипу является проявление представлений бренда о безопасности, надежности, традициях и профессионализме, которые обещают клиентам, что их вложения будут разумным шагом. Однако, в отличие от Toyota и других автомобильных брендов, у этого логотипа очень тонкий и пышный шрифт, который выражает элегантную гладкость, которую компания обещает от своего имени.

Ключевые вынос:

Этот логотип — это так много всего, что можно вынести из него. Во-первых, обратите внимание на то, как использование одного хорошо продуманного логотипа может так сильно повлиять на вашего клиента, а также на других людей, которые будут сталкиваться с одним и тем же снова и снова, что позволит избежать путаницы, которая могла бы возникнуть в противном случае. ваш бренд и существует ли где-либо еще один с таким же названием. Теперь попробуйте обратить внимание на шрифты и решить, считаете ли вы, что шрифт, используемый здесь в этом логотипе, более роскошный, чем тот, который используется, скажем, в логотипе Toyota.Вы видите, как упрощенный выбор шрифта может так много сделать для имиджа вашего бренда? Конечно можно.

Источник: 99designs

9- Facebook

Я имею в виду, как я мог вообще забыть об этом. Логотип, который мы все очень дорожим с давних пор, и то, с чем мы все сталкиваемся каждый день, а иногда до такой степени, что это первое, что появляется перед нашими глазами, когда мы их закрываем, дизайнер логотипов Facebook. проделали фантастическую работу (или, может быть, вместо этого следует отдать должное Цукербергу, решаете вы).

Очень простая буква F, написанная белым цветом на ярком синем фоне, этот логотип минималистичен и в то же время эстетичен. Жирный шрифт буквы производит сильное впечатление, делая логотип заметным издалека.

Ключевые вынос:

Для меня ключевой вывод — это синий цвет, благодаря которому этот логотип успокаивает глаза. Отсюда вы также можете черпать вдохновение для своих логотипов в минималистском стиле, особенно если они будут представлять приложение, связанное с социальными сетями.

Источник: 99designs

Факторы, которые следует учитывать при разработке логотипа

Хотя все эти логотипы, должно быть, помогли вам черпать мощное вдохновение для вашего бренда и лица, я думаю, что лучше обобщить все те факторы, которые дизайнер логотипов должен учитывать еще до того, как он возьмется за работу по разработке логотипа бренда. Обсуждение этих факторов с представителем бренда и дизайнерами логотипов может помочь людям придумать отличный, эффектный и реалистичный логотип, который впоследствии поможет людям легко узнать бренд и завоевать доверие новых клиентов.

Итак, в следующий раз, когда вы сядете за разработку логотипа, помните следующее:

1. Конструкция лицевая

Практически все логотипы, с которыми вы сталкиваетесь, имеют простой дизайн с пометкой, начертание с набранным шрифтом или их комбинацию. Хотя выбор любого из них кажется обычным делом, выбор, который вы делаете, может сильно повлиять на то, какой логотип вы получите.

Лучше понять сообщение и пообещать, что вы хотите, чтобы ваш логотип был разослан.Только после того, как такое понимание будет полностью достигнуто, вы можете продолжить работу над дизайном своего логотипа. Вы можете увидеть, какое из этих лиц подойдет вам больше всего.

Еще один способ выбрать конкретное лицо — это посмотреть, где ваш логотип будет использоваться чаще всего. Постарайтесь сохранить свой логотип таким образом, чтобы он выглядел привлекательно и достойно на товарах, на которых вы собираетесь его разместить.

2. Кол-во цветов

Уже почти 2021 год, и мы не можем думать о создании логотипа без какой-либо цветовой приправы.Тем не менее, количество, которое вам нужно в вашем логотипе, требует особого внимания. Некоторые логотипы являются монохромными, а другие имеют 2 или 3 разных цвета. Иногда логотип создается с использованием немного разных оттенков одного цвета, а иногда он имеет несколько оттенков одного и того же цветового семейства.

Есть несколько логотипов, которые имеют до 5 или 6 цветов, но это редко бывает с маленьким знаковым логотипом. Выбор любого из этих цветов — довольно сложный выбор. Вам может быть очень сложно решить, нужен ли вам очень красочный или очень упрощенный логотип.

Лучший способ выяснить, что больше всего подойдет вашему логотипу, — это спокойно выяснить, какую ауру вы хотите, чтобы ваш бренд создавал. Как только это будет сделано, вы сможете легко понять основы психологии цвета и попытаться добиться некоторой согласованности между ними, чтобы ваш логотип выглядел достойным всего внимания.

Вы также можете провести небольшое исследование наиболее часто используемых цветов и цветовых комбинаций в самых известных логотипах и попытаться выяснить причины, по которым бренды выбирают такие комбинации и цвета.Таким образом, вы также можете легко выбрать нужную комбинацию и получить представление о том, как включить их в свой логотип.

3. Шрифт

Даже если вы верите или нет, тип шрифта, который вы выбираете для своего логотипа, очень сильно влияет на то, сочтут ли ваши клиенты это крутым и заметят это. В разных логотипах используются разные типы лица и шрифты, и выбор, как обычно, делается с учетом характера и видения бренда.

У некоторых логотипов более тонкий, стильный и гладкий шрифт, в то время как у других их элементы написаны жирным и темным шрифтом, что свидетельствует о серьезности и величине воздействия, которое стремится оказать бренд.В зависимости от характера сообщения, которое ваш бренд хочет передать своим потребителям, вы можете выбрать свой тип шрифта.

Здесь важно отметить, что тип шрифта, который подойдет вам лучше всего, всегда должен и должен определяться с учетом других факторов вашего логотипа. Такие вещи, как какие цвета вы используете, каков размер значка вашего логотипа и будет ли он размещен над или под текстом, имеют большую роль при принятии решения о типе шрифта, который вам нужно выбрать.

Окончательный приговор

Обратите внимание, что ни одна из вещей, сказанных или определенных выше, не является последним приговором и не является своего рода легализованными правилами в отношении логотипа, которым вы должны следовать, иначе вы будете считаться неудачником при создании логотипа. Новизна и креативность — это искусство, которого достаточно для успеха вашего и нашего логотипа. Поэтому примените все это, если хотите, создав логотип, подобного которому никогда раньше не существовало. Кто знает, скоро я буду редактировать эту статью, чтобы заменить логотип Apple на ваш!

Music Lessons Business Logo Generator — Бесплатный конструктор логотипов

Создание уроков музыки Бизнес-логотип

Обучение музыке позволяет передать свою любовь к определенному инструменту целому новому поколению музыкантов.Создание такого рода бизнеса зависит не только от вашей способности общаться со студентами, но и от вашей способности находить этих клиентов. Вам нужно будет продвигать этот новый бизнес так же, как и любой другой вид деятельности, а хороший логотип поможет вам оптимизировать ваши маркетинговые планы.

Чтобы помочь вам приступить к работе над созданием логотипа, мы предложили несколько советов ниже. Кроме того, мы кратко рассмотрим несколько примеров логотипов, чтобы помочь вам понять, какие элементы вы, возможно, захотите добавить.Создание этого логотипа — захватывающий шаг на пути к открытию вашего урока, поэтому не ждите еще дня, чтобы начать.

Подходящие цвета для уроков музыки Бизнес-логотипы

Трудно создать новый логотип, если вы просто сядете и начнете, не имея в виду какого-либо конкретного направления. Вам нужно что-то использовать в качестве отправной точки, и мы рекомендуем склоняться к выбору цвета как к первой задаче, которую вы используете, чтобы сдвинуть дело с мертвой точки. Для такого бизнеса, как уроки музыки, где нет явного цвета, связанного с отраслью, вы можете выбрать любой цвет, который вам нравится.

Для некоторого обозначения разнообразия цветов, которые вы найдете в логотипах бизнес-уроков музыки, давайте рассмотрим три примера.

• Музыкальный институт Колорадо. В этом дизайне присутствуют четыре цвета: синий, красный, белый и золотой.
• Музыкальная жизнь Денвера. В этом логотипе мы видим, что черный, красный и белый играют значительную роль в дизайне.
• Уроки музыки Пирисен. В этом логотипе используется оранжевый цвет, а также белый и голубой оттенок.

Среди этих примеров можно найти множество разных цветов, и это неудивительно. Поскольку уроки музыки не связаны с определенным цветом, каждый бизнес может добавить свой собственный стиль или стиль к логотипу. Найдите время, чтобы подумать, какие цвета вам нравятся и какие из них могут стать хорошей отправной точкой для вашего проекта по дизайну логотипа.

Уроки музыки Бизнес-логотип Идея символа и значка

Уроки музыки — это географически местный бизнес, а это означает, что ваша целевая аудитория — это люди, которые одновременно заинтересованы в уроках и живут относительно недалеко от вашего местоположения.Имея это в виду, вы можете пойти несколькими способами с помощью символа логотипа и процесса выбора значка. С одной стороны, вы можете придерживаться темы бизнеса, используя что-то из музыкального мира в качестве символа. В качестве альтернативы вы можете опираться на местные связи и использовать изображения из вашего района, чтобы связаться с аудиторией.

Оба этих подхода можно увидеть в наших примерах. Pirisen Music Lessons использует первый вариант, при этом музыкальная нота является основным элементом дизайна.Для Musical Life Denver использовался прямо противоположный план — на логотипе изображен горизонт города Денвер на фоне вырисовывающихся Скалистых гор.

В нашем оставшемся примере логотипа Colorado Music Institute сочетаются оба этих метода. Изображенный символ логотипа — флаг штата Колорадо, но середина флага была преобразована в музыкальную ноту. В конце концов, у этого бренда остался логотип, который говорит о его местных связях и его ориентации на музыку.

Общие шрифты в логотипах для бизнеса по урокам музыки

Наш лучший совет, когда дело доходит до шрифтов для вашего логотипа, — сохранять простоту. Легко увлечься просмотром множества шрифтов, доступных сегодня в нашем цифровом мире, но в этом нет необходимости и, скорее всего, в конечном итоге это будет пустой тратой вашего времени. Вместо этого используйте простой шрифт, например Helvetica или Merriweather, который соответствует стилю, который вы хотите видеть в своем дизайне. Кроме того, убедитесь, что название вашей компании легко читается, когда оно отображается выбранным шрифтом.

Начать бизнес по обучению музыке так же сложно, как и любой другой коммерческий проект. Немедленно приступайте к работе над своим логотипом, чтобы вы могли использовать маркетинговый актив на своей стороне, когда вы работаете над созданием базы студентов.

.