Кто такой бихевиорист: Бихевиорист — это… Что такое Бихевиорист?

Бихевиорист — это… Что такое Бихевиорист?

Бихевиори́зм (от англ. behaviour — «поведение», ещё один вариант произношения: «би-хэ́й-вио-ри́зм» с двумя ударениями) — направление в психологии, объясняющее поведение человека. Программу этого направления провозгласил в 1913 году американский исследователь Джон Уотсон. Бихевиористы утверждают, что предметом изучения должно быть не сознание, а поведение человека и животных.

Бихевиоризм изучает непосредственные связи стимулов и реакций (рефлексов), чем привлекает внимание психологов к изучению навыков, учения, опыта, в противоположность ассоцианизму и психоанализу.

Методы

Бихевиористами применялось два основных направления для исследования поведения: наблюдение в лабораторных, искусственно создаваемых и управляемых условиях, и наблюдение в естественной среде обитания.

Большинство экспериментов бихевиористы проводили на животных, затем установление закономерности реакций в ответ на воздействия окружающей среды перенесли на человека. Позже эта методика подвергалась критике, в основном по этическим причинам (смотри, например, гуманистический подход). Также бихевиористы полагали, что благодаря манипуляциям внешними стимулами можно формировать у человека разные черты поведения.

В СССР

В СССР бихевиоризм рассматривался как буржуазное извращение психологии. Особенно активно критиковал этот подход А.Н.Леонтьев. В основном критика сводилась к тому, что бихевиоризм отрицал роль и вообще наличие внутренних ненаблюдаемых свойств (таких, как цели, мотивы, предубеждения и прочее) в поведении и деятельности человека.

В то же время к бихевиоризму были близки существовавшие в СССР в 1920—1930-е гг. «объективная психология» П.П.Блонского и «рефлексология» В.М.Бехтерева.

Развитие

Бихевиоризм положил начало возникновению и развитию различных психологических и психотерапевтических школ, таких, как необихевиоризм, когнитивная психология, поведенческая терапия. Существует множество практических приложений бихевиористской психологической теории, в том числе и в далёких от психологии областях.

Сейчас подобные исследования продолжает наука о поведении животных и человека — этология, использующая другие методы (например, этология гораздо меньшее значение придаёт рефлексам, считая врождённое поведение более важным для изучения).

См. также

Ссылки

Примечания

Формула Бихевиоризма : S -> R {S-стимул, R-реакция}.

Wikimedia Foundation.
2010.

БИХЕВИОРИЗМ — это… Что такое БИХЕВИОРИЗМ?

(от англ. behavior – поведение) – господств. направление в амер. психологии 20 в., отрицающее сознание как предмет психологии и считающее таковым поведение, под к-рым понимаются телесные реакции на стимулы. Возникновение Б. было обусловлено как социальными, так и теоретич. причинами. Нарастание идеологич. реакции в период империализма вызвало появление концепций, принижающих роль сознания. Наиболее распространенные в США разновидности махистской философии – прагматизм и неореализм – отвергли реальность не только материи, но и сознания как свойства мозга. Вместе с тем остро вставал вопрос о практич. использовании психологии с тем, чтобы поставить ее на службу капиталистич. произ-ву. На рубеже 20 в. резко обнаружилась несостоятельность интроспективной теории сознания (см. Интроспективная психология). Под влиянием эволюц. биологии возникают попытки применить объективный метод к изучению поведения животных. Одна из таких попыток принадлежала Торндайку (1898). Наблюдая реакции животных при выполнении экспериментальных задач, он пришел к выводу, что решение достигается методом «проб и ошибок», путем отбора произведенных наугад движений. Этот вывод был затем распространен на процесс учения у человека. По принципиально иному пути объективного исследования поведения животных и человека пошел, развивая идеи Сеченова, Павлов, работы к-рого оказали большое влияние на сторонников Б., хотя и были ими неправильно истолкованы в духе механицизма. На них повлияли также искания в области «объективной психологии» Бехтерева.
Такова была атмосфера, в к-рой сложилась первая программа Б., сформулированная Уотсоном (1913). Центр. пунктом программы было требование отказаться от понятия «сознание», якобы препятствующего превращению психологии в строгую науку. Выступая на словах против идеалистич. взгляда на сознание, Б. полностью принимал этот взгляд, т.к. понимал под сознанием совокупность субъективных данных, познаваемых только тем, кто их непосредственно переживает. Отвергая сознание как реальную функцию мозга, состоящую в отражении внешнего мира, Б. выступил и против физиологии мозга, изучающей материальный субстрат психики. Открытые Павловым закономерности высшей нервной деятельности он попытался интерпретировать в терминах «стимула и реакции», т. е. внешнего раздражения и двигат. ответа на него, полностью игнорируя динамику нервно-психич. процессов, обусловливающую характер акта поведения. Павлов выступил против Б. со спец. работой «Ответ физиолога психологам» («The reply of physiologist to psychologist», «Psychol. Rev.», 1932, v. 39, No 2). Б. требует замены исторически сложившейся системы психологич. категорий новыми понятиями: ощущение он называет «дискриминаторной реакцией», мышление – «субвокальной реакцией гортани», чувство отождествляет с «висцеральной реакцией», самосознание трактует как «вербальный отчет» и т.д.
Исследователи, находившиеся под влиянием Б., внесли довольно значит. вклад в разработку конкретных вопросов психологии (в особенности проблем навыка и учения), однако получ. факты Б. интерпретирует с ложных теоретич. позиций. Так, напр., выработка навыка сводится к механич. закреплению связей в результате повторения, характер же отражения мозгом действительности полностью игнорируется. Мышление отождествляется с речью, сама же речь превращается в лишенный смыслового содержания речедвигат. акт. Б. свойственна установка на биологизацию человеч. поведения. Качеств. отличие последнего от поведения животных отрицается. Выдвигается мнение, будто всё, что есть важного в психологии, может быть в сущности исследовано путем продолжающегося теоретич. и экспериментального анализа поведения крысы в лабиринте. Исходя из гносеологии позитивизма, Б. видит задачу психологич. науки в фиксации результатов внешнего наблюдения, считая неправомерным изучение внутр. механизмов деятельности, познаваемых опосредованно.
Уже в начале 20-х гг. 20 в. начинается распад Б. на ряд направлений, сочетающих с осн. его доктриной элементы др. теорий, в частности гештальтпсихологии и фрейдизма.
Амер. психолог Э. Толмен пытался преодолеть механицизм Б. на основе своеобразной телеологич. концепции, названной им «молярным Б.» (Е. С. Tolman, Purposive behavior in animals and men, N. Y., 1932). Амер. психолог Вейс доказывал, что все психологич. факты могут быть безостаточно выражены в физико-химич. или социологич. терминах (A. A. Weiss, A theoretical basis of human behavior, 1925). Амер. психолог Г. Мид критиковал Уотсона за индивидуалистич подход к поведению и выдвинул теорию «социального Б.», согласно к-рой поведение складывается в процессе общения (G. Mead, Mind, self and society from the stand point of a social behaviorist, 1934). Само общение при этом понимается сугубо идеалистически, как «обмен жестами» (речь относится к категории вокальных жестов). В 30–40-х гг. Б. сближается с семантич. идеализмом и операционализмом. В нем все сильнее нарастает тенденция к формализации психологии, замене индуктивного исследования, свойственного раннему Б., априористич. построениями. Таков, напр., «гипотетико-дедуктивный» метод одного из наиболее влият. представителей совр. Б. – амер. психолога К. Халла, строящего науку о поведении на общих постулатах, из к-рых извлекаются дедуктивным путем выводы, предлагаемые для эмпирич. проверки (С. L. Hull, Principles of behavior; an introduction to behavior theory, 1943). Для совр. Б. характерна тенденция к максим. ограничению круга явлений, объясняемых с позиций рефлекторной теории. Так, амер. бихевиорист Скиннер объявил типичным для живых существ т.н. «оперантное» поведение, причинная обусловленность к-рого внешней стимуляцией отрицается. Ряд сторонников Б., перенеся центр тяжести с приобретенных реакций на инстинкты, психич. «гены» (Торндайк) и т.п., смыкается с расистскими теориями. В настоящее время предпринимаются попытки использовать для укрепления Б. успехи кибернетики путем объяснения закономерностей человеческого поведения принципами функционирования автоматических устройств.
Глубокие противоречия, разъедающие Б. на протяжении всей его истории, – результат порочности его методологич. филос. основы.

Лит.: Thorndike Ε. L., Animal intelligence (Animal behavior), Ν. Υ., 1911; его же, Man and his works, Camb (Mass), 1943; Watson J. B., Psychology as a behaviorist views it, «Psychol. Rev.», 1913, v. 20; Τolman Ε. С., Purposive behavior in animals and men, Ν. Υ., 1932; Mead C., Mind, self and society from the stand point of a social behavionst, Chi., 1946; Hull С. L., Principles of behavior, Ν. Υ., 1943; Павлов И. П., Ответ физиолога психологам, Полн. собр. соч., 2 изд., т. 3, кн. 2, M.–Л., 1951; Рубинштейн С. Л., Нео-бихевиоризм Тольмана, «Уч. зап. кафедры психологии Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена», 1939; его же, Философия и психология, «Вопр. философии», 1957, No 1; Ярошевский Μ. Γ., Буржуазные психологи США в борьбе за ликвидацию сознания, там же, 1948, No 3.

M. Ярошевский. Куляб.

Философская Энциклопедия. В 5-х т. — М.: Советская энциклопедия.
Под редакцией Ф. В. Константинова.
1960—1970.

Бихевиорализм — Behavioralism — qaz.wiki

Бихевиорализм (или бихевиорализм ) — это подход в политической науке , появившийся в 1930-х годах в Соединенных Штатах. Он представляет собой резкий отход от предыдущих подходов в подчеркивании объективного, количественного подхода к объяснению и прогнозированию политического поведения. Это связано с ростом науки о поведении , созданной по образцу естественных наук . Бихевиорализм утверждает, что может объяснить политическое поведение с беспристрастной, нейтральной точки зрения.

Бихевиоралисты стремятся изучать поведение, действия и действия отдельных лиц, а не характеристики институтов, таких как законодательные, исполнительные и судебные органы, и групп в различных социальных условиях и объяснять это поведение применительно к политической системе.

Происхождение

С 1942 по 1970-е годы бихевиоризм получил поддержку. Именно Дэвид Истон начал ее с изучения политических систем. Это было место дискуссии между традиционалистами и новыми появляющимися подходами к политической науке. Истоки бихевиорализма часто связывают с работой профессора Чикагского университета Чарльза Мерриама, который в 1920-х и 1930-х годах подчеркивал важность изучения политического поведения отдельных лиц и групп, а не только рассмотрения того, как они соблюдают юридические или формальные правила.

Как политический подход

До «бихевиористской революции» политическая наука как наука вообще обсуждалась. Критики считали изучение политики прежде всего качественным и нормативным и утверждали, что в нем отсутствует научный метод, необходимый для того, чтобы считаться наукой. Бихевиоралисты использовали строгую методологию и эмпирические исследования, чтобы подтвердить свое исследование как социальную науку . Бихевиористский подход был новаторским, потому что он изменил отношение к цели исследования. Он перешел к исследованиям, которые были подтверждены проверяемыми фактами. В период 1954-63 гг. Габриэль Алмонд распространил бихевиорализм в сравнительную политику, создав комитет в SSRC. Во время роста популярности в 1960-х и 1970-х годах бихевиоризм бросил вызов реалистическим и либеральным подходам, которые бихевиористы назвали «традиционализмом», а также другим исследованиям политического поведения, не основанным на фактах.

Чтобы понять политическое поведение, бихевиоризм использует следующие методы: выборка, интервьюирование, оценка и масштабирование, а также статистический анализ.

Бихевиурализм изучает, как люди ведут себя в групповых позициях реалистично, а не как они должны себя вести. Например, исследование Конгресса Соединенных Штатов может включать рассмотрение того, как члены Конгресса ведут себя на своих позициях. Предмет интереса — как Конгресс становится «ареной действий» и окружающими его формальными и неформальными сферами власти.

Значение термина

Дэвид Истон был первым, кто отделил бихевиоризм от бихевиоризма в 1950-х годах (бихевиоризм — это термин, в основном связанный с психологией). В начале 1940-х годов сам бихевиоризм назывался наукой о поведении, а позже — бихевиоризмом. Однако Истон стремился провести различие между двумя дисциплинами:

Бихевиорализм не был четко определенным движением для тех, кого считали бихевиористами. Те, кто противились этому, дали более четкое определение этому, потому что они описывали его в терминах новых тенденций, которые они считали нежелательными. Поэтому некоторые определили бы бихевиорализм как попытку применить методы естественных наук к человеческому поведению. Другие определили бы это как чрезмерный упор на количественную оценку. Другие как индивидуалистический редукционизм. Изнутри практикующие придерживались другого мнения, что и составляло бихевиорализм. […] И мало кто из нас был согласен.

Имея это в виду, бихевиоризм сопротивлялся единому определению. Дуайт Уолдо подчеркнул, что сам по себе бихевиорализм неясен, назвав его «сложным» и «непонятным». Истон согласился, заявив, что «каждый человек ставит свои собственные акценты и тем самым становится своим собственным бихевиористом», и попытки полностью определить бихевиоризм бесплодны. С самого начала бихевиоризм был политической, а не научной концепцией. Более того, поскольку бихевиоризм — это не исследовательская традиция, а политическое движение, определения бихевиорализма следуют тому, что хотели бихевиористы. Поэтому в большинстве вводных статей делается упор на исследование, свободное от ценностей. Об этом свидетельствуют восемь «интеллектуальных камней основания» бихевиоризма Истона:

1. Закономерности — Обобщение и объяснение закономерностей.
2. Приверженность проверке — способность проверять обобщения.
3. Техники — экспериментальное отношение к техникам.
4. Количественная оценка — выражайте результаты в виде чисел, где это возможно или значимо.
5. Ценности — разделение этической оценки и эмпирических объяснений.
6. Систематизация — рассмотрение важности теории в исследованиях.
7. Чистая наука — Отношение к чистой науке, а не к прикладной науке.
8. Интеграция — интеграция социальных наук и ценностей.

Впоследствии бихевиористский подход был поставлен под сомнение в связи с появлением постпозитивизма в политической (особенно в международных отношениях) теории.

Объективность и ценностная нейтральность

Согласно Дэвиду Истону , бихевиоризм стремился быть «аналитическим, а не содержательным, общим, а не частным, и объяснительным, а не этическим». При этом теория стремится оценивать политическое поведение без «введения каких-либо этических оценок». Роджер Билер цитирует это как «их настойчивое различие между фактами и ценностями».

Критика

Этот подход подвергся критике как консерваторов, так и радикалов за предполагаемую нейтральность ценностей. Консерваторы рассматривают различие между ценностями и фактами как способ подорвать возможности политической философии . Нил Ример считает, что бихевиорализм отвергает «задачу этической рекомендации», потому что бихевиористы считают, что «истина или ложность ценностей (демократия, равенство и свобода и т. Д.) Не могут быть установлены с научной точки зрения и выходят за рамки законного исследования».

Кристиан Бэй считал, что бихевиоризм — это псевдополитическая наука и не представляет собой «подлинного» политического исследования. Бэй возражал против того, чтобы эмпирическое рассмотрение превалировало над нормативным и моральным анализом политики.

Изначально бихевиурализм представлял собой движение от « наивного эмпиризма », но как подход подвергался критике за «наивный сциентизм». Вдобавок радикальные критики считают, что отделение фактов от ценностей делает невозможным эмпирическое изучение политики.

Критика крика

Британский ученый Бернард Крик в своей книге «Американская наука о политике» (1959) выступил с критикой поведенческого подхода к политике, который был доминирующим в Соединенных Штатах, но малоизвестным в Великобритании. Он выделил и отверг шесть основных предпосылок и в каждом случае утверждал, что традиционный подход превосходит бихевиоризм:

1. исследования могут обнаружить единообразие в человеческом поведении,
2. эти однородности могут быть подтверждены эмпирическими тестами и измерениями,
3. количественные данные самого высокого качества, и их следует анализировать статистически,
4. политическая наука должна быть эмпирической и предсказательной, принижая философские и исторические аспекты,
5. беспричинное исследование было идеальным, и
6. социологи должны искать макротеорию, охватывающую все социальные науки, в отличие от прикладных вопросов практических реформ.

Смотрите также

Ноты

Ссылки

• Баер, Майкл А. (1991). Джуэлл, Малькольм Э .; Ли Сигельман (ред.). Политология в Америке: устные истории дисциплины . Лексингтон: Издательство Университета Кентукки. ISBN 0-8131-0805-5.
• Билер, Роджер; Дренгсон, Алан Р. (1978). Философия общества . Рутледж. ISBN 0-416-83490-6.
• Берндсон, Эркки. «Бихевиорализм: истоки концепции» . Архивировано из оригинала на 2009-05-14.
• Даль, Роберт А. (декабрь 1961 г.). «Поведенческий подход в политической науке: эпитафия для памятника успешному протесту». Обзор американской политической науки . 55 (4): 763–772. DOI : 10.2307 / 1952525 . JSTOR  19525 25 .
• Истон, Дэвид (1953). Политическая система. Исследование состояния политической науки . Нью-Йорк: Альфред А. Кнопф.
• Истон, Дэвид (1962). «Введение: современное значение» поведенческого поведения «. В Charlesworth, Джеймс (редактор). Политология . Филадельфия: Американская академия политических и социальных наук.
• Энгеман, Томас С. (1995). «Бихевиорализм, постбихевиорализм и возрождение политической философии» . Перспективы политологии . 24 (4): 214. DOI : 10,1080 / 10457097.1995.9941880 .
• Юлау, Хайнц (1969). Бихевиорализм в политологии . Сделка.
• Гилман, Нильс (2007). Мандарины будущего: теория модернизации в Америке холодной войны . JHU Press. ISBN 0-8018-8633-3.
• Григсби, Эллен (2011). Анализируя политику: Введение в политологию . Cengage Learning.
• Гай, Джеймс Джон (2000-08-01). Люди, политика и правительство: канадская перспектива . Pearson Education Canada. ISBN 0-13-027246-9.
• Хэнсон, Джон Д .; Дуглас А. Кисар (июнь 1999 г.). «Серьезное отношение к поведению: проблема манипулирования рынком» (PDF) . Обзор права Нью-Йоркского университета . 74 (630): 75–83. ISBN 0-8131-0805-5. Архивировано из оригинального (pdf) 24 марта 2003 года.
• Кегли, Чарльз В. (2008). Мировая политика: тенденции и трансформации (12-е изд.). Cengage Learning. ISBN 0-495-50019-4.
• Петро, ​​Николай (1995). Возрождение российской демократии: интерпретация политической культуры . Издательство Гарвардского университета. ISBN 0-674-75001-2.
• Ример, Нил (1997). Новый мир политики: введение в политологию . Роуман и Литтлфилд. ISBN 0-939693-41-0.
• Сомит, Альберт; Джозеф Таненхаус (1967). Развитие американской политической науки: от Берджесса до бихевиорализма . Irvington Publishers.
• Уолдо, Дуайт (1975). «Политология: традиции, дисциплина, профессия, наука, предпринимательство». В Гринштейне, Фред; Полсби, Нельсон (ред.). Справочник по политологии . Чтение, Массачусетс: Эддисон-Уэсли.
• Уолтон, Хейнс (1985). Невидимая политика . SUNY Нажмите. ISBN 0-87395-966-3.

внешние ссылки

Бихевиоризм в психологии — это…

Автор Ирина Кирьянова На чтение 9 мин. Просмотров 16 Опубликовано 19.02.2018

Бихевиоризм в психологии — это направление, абсолютно отрицающее существование сознания в качестве самостоятельного явления. В данном направлении сознание приравнивается к поведенческим реакциям человека на действие внешних раздражителей. Если отбросить в сторону психологические термины, то можно сказать о том, что данное направление соотносит эмоции и мысли человека с двигательными рефлексами, что вырабатываются благодаря жизненному опыту. В начале двадцатого столетия, появление данной теории произвело настоящую революцию в научном мире. В данной статье мы рассмотрим основные положения этого учения, его достоинства и недостатки.

Бихевиоризм в широком понимании — направление в психологии, которое изучает поведение человека и способы влияния на поведение человека

Что такое бихевиоризм

Бихевиоризм – одно из психологических направлений, основывающееся на изучении поведенческой модели людей и представителей животного мира. Термин «бихевиоризм» в буквальном переводе с английского означает «поведение». Данное революционное направление значительно изменило саму суть американской области психологии. Сторонники бихевиоризма считают, что сегодняшнее понимание человеческой психики — полностью неверно.

Основоположником бихевиоризма является американский психолог Джон Бродес Уотсон. В основу своей практики он заложил идею о том, что психологическая наука изучает не человеческое сознание, а поведенческую модель. В конце девятнадцатого столетия, эти понятия рассматривались как равные друг другу. На основе этого факта возникла теория, что устранение сознания приравнивается к устранению психики.

Данное ответвление психологии изучает связь между влиянием внешних раздражителей и поведенческими реакциями.

В данной науке, важное значение уделяется различным стимулам. Стимул – любое проявление внешнего воздействия на индивида. В это понятие входят реакции человека, которые могут быть выражены в виде эмоций и идей в ответ на действие окружающих. Факт наличия субъективных переживаний не отрицается, но имеет определенную степень зависимости от воздействия внешних сил.

Следует обратить внимание на то, что когнитивная ветвь психологии, частично опровергает догмы бихевиоризма. Несмотря на это, многие аспекты этого направления используются в современном мире, в отдельных психотерапевтических методах.

Причины возникновения теории

В конце девятнадцатого столетия, основным методом изучения человеческой психики, являлась интроспекция. Бихевиоризм – являлся революционным направлением, который ставил под сомнение все традиционные теории о психике человека. Первопричиной возникновения бихевиоризма стал недостаток документально подтвержденных фактов, являющихся основой интроспекции.

Задача Бихевиоризма – исследование поведенческих реакций, как часть истинного феномена психики. Основоположник этой теории говорил о том, что человек появляется на свет абсолютно «чистым» и подвергал сомнению, факт существования мыслящей субстанции. Опровергая общепринятую концепцию, Уотсон Джон говорил о том, что возникновение разных реакций связано с воздействием из внешнего мира. Из-за того, что реакцию и стимул можно измерить, данное направление быстро получило высокое распространение в научных кругах.

По мнению создателя теории, правильный подход к изучению поведенческих реакций, позволяет получить возможность не только предугадать поведение человека, но и получить полный контроль над подобными реакциями. Для того чтобы это сделать, следует подвергнуть изменениям окружающую действительность конкретного индивида.

Основной метод классического бихевиоризма — наблюдение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ на воздействия окружающей среды

Важность исследований академика Павлова

Что такое бихевиоризм? Рассматривая данный вопрос, следует упомянуть, что основные идеи этого направления берут свое начало в исследованиях академика Павлова. Иван Петрович Павлов проводил исследования, в результате которых было установлено, что безусловные рефлексы живых существ определяют их модель поведения. С помощью внешнего влияния, имеется возможность создавать новые условные рефлексы, что дает возможность управлять моделью поведения.

Джон Уотсон в собственных опытах, ставил различные эксперименты на новорожденных детях. Эти исследования помогли обнаружить наличие у младенцев трех инстинктивных реакций. К ним относятся:

• проявление любви;
• проявление страха;
• проявление гнева.

Основываясь на этом, ученый пришел к выводу, что остальные рефлексы являются прямым продолжением первичных. Однако, сам процесс формирования этих рефлексов так и не был выявлен. Так как подобные эксперименты не приветствуются в научных кругах, основатель бихевиоризма не получил должной поддержки от окружающих.

Опыты Эдварда Торндайка

В основу бихевиоризма вошли многие научные исследования из разных направлений психологии. Эдвард Торндайк, основоположник теории об оперантном поведении, что складывается на почве ошибок и проб, внес значимый вклад в развитие рассматриваемого направления. Важно отметить тот факт, что этот исследователь не относил себя к бихевиористам. В большинстве своих экспериментах, он использовал голубей и белых крыс.

Британский философ Томас Гоббс утверждал, что ассоциативные реакции являются основной базой интеллекта. Герберт Спенсер говорил о том, что интеллектуальное развитие животного отвечает за уровень приспособляемости к измененным условиям обитания. Опыты Эдварда Торндайка позволили выявить, что природа интеллекта может быть определена без прямого взаимодействия с сознанием. По его мнению, между движениями и идеями нет никакой связи. Главная связь осуществляется лишь между движениями и ситуациями.

В отличие от идей Уотсона, основывающихся на том, что внешние импульсы заставляют человека совершать различные движения, основой учения Торндайка является идея, что все поведенческие реакции человека взаимосвязаны с проблемными ситуациями, что заставляют создавать новую поведенческую модель. По словам Эдварда, связь между понятиями «реакция» и «ситуация» объяснялась следующей формулой. Проблемная ситуация – является своеобразной отправной точкой, в ответ на которую организм противостоит ей, как единое целое. Это заставляет его искать наиболее подходящую поведенческую реакцию, что приводит к появлению новой модели поведения.

Данная теория стала отправной точкой для развития бихевиоризма. Следует отметить, что в исследованиях Торндайка, использовались те понятия, что позже были полностью вычеркнуты из нового направления психологии. Идея Эдварда заключалась в том, что основой поведения является чувство дискомфорта и удовольствия. А в бихевиоризме, запрещается само обращение к чувствам и физиологическим факторам.

Миссия бихевиоризма — перевести умозрительные фантазии гуманитариев на язык научного наблюдения

Основные положения

Бихевиоризм, как научное направление основывается на нескольких положениях, выдвинутых автором идеи об отрицании существования сознания, как самостоятельного явления. Данное направление изучает поведенческие реакции и модели всех существ, населяющих нашу планету. Задачей бихевиоризма является исследование подобных проявлений при помощи наблюдения.

По мнению приверженцев этого направления, все психические и физиологические аспекты, связанные с человеческим существованием, тесно взаимосвязаны с поведением. Само поведение рассматривается в качестве совокупности двигательных реакций с воздействием внешних раздражителей, что обозначаются, как стимул. Основываясь на этих наблюдениях и зная природу внешнего воздействия, исследователь получает возможность предсказать поведение человека. В задачу бихевиоризма входит обучение верным предсказаниям человеческих действий. Обладая этим навыком, человек получает возможность контроля поведения окружающих.

В основу данной практики легла идея, что все двигательные реакции можно разделить на две группы:

1. Условные рефлексы, имеющие приобретенный характер.
2. Безусловные рефлексы, передающиеся по наследственной линии.

Таким образом, поведение человека является результатом процесса обучения, при котором поведенческая реакция при помощи постоянного повторения, становится автоматической. Во время процесса преобразования, реакции закрепляются в памяти, для того, чтобы впоследствии воспроизводится автоматически. Основываясь на этом факте, было выдвинуто предположение, что за формирование навыков — отвечают условные рефлексы. По мнению Уотсона, мышление и речь относятся к навыкам, а память – механизм, отвечающий за удержание полученных навыков.

Психические реакции развиваются на протяжении всей человеческой жизни, и в определенной доле зависят от окружающего мира. Социальное окружение, экология, жизненные условия и многие другие факторы оказывают влияние на развитие человека. Также, по мнению ученого, не существует определенных периодов, оказывающих влияние на развитие психики. Уотсон говорил, что закономерности в вопросе становления психики ребенка в разные возрастные периоды — отсутствуют. А проявление эмоций следует понимать, как реакцию всего организма на воздействие внешних раздражителей, имеющих негативный или позитивный окрас.

Бихевиоризм стал родоначальником поведенческого подхода в практической психологии, где в центре внимания психолога находится человеческое поведение

Достоинства и недостатки теории

Бихевиоризм — это направление в психологии, которое, как и все известные практики имеет свои недостатки и достоинства. В начале двадцатого столетия, данное направление считалось прогрессивным и революционным. Но современные ученые опровергли все постулаты этого учения. Давайте ознакомимся более подробно с плюсами и минусами бихевиоризма.

Задачей рассматриваемого направления является изучение поведенческой модели человека. Для двадцатого века, подобный подход к психологии являлся прогрессивным, поскольку ученые того времени изучали человеческое сознание, отрывая его от окружающего мира. Недостатком этого учения является то, что бихевиоризм рассматривает ситуацию лишь с одной точки зрения, игнорируя тот факт, что человеческое сознание является самостоятельным явлением.

Благодаря последователям этого направления, остро встал вопрос, связанный с объективным изучением человеческой психологии. Недостатком метода являлось лишь то, что поведение живых существ рассматривалось лишь в аспекте внешних проявлений. Те процессы, что не лежали на поверхности, попросту игнорировались исследователями. По мнению сторонников теории, человеческое поведение можно корректировать, основываясь на практических нуждах исследователя. Но механический подход к вопросу поведенческих реакций сводил все к простому сочетанию примитивных реакций. При этом сама сущность индивида полностью игнорировалась.

Представители данного направления сделали лабораторные опыты своеобразным фундаментом для психологического направления, введя в практику проведение различных экспериментов. Важно обратить внимание на то, что учеными не учитывалась разница между поведением животного и человека. Также во время исследования механизма создания условных рефлексов, были не учтены важные факторы. К таким факторам относятся: социальное окружение, психический образ и мотивация, которые являются основой реализации личности.

Если говорить простым языком, то теория заключается в том, что все чувства и мысли человека сводятся к его двигательным рефлексам, которые вырабатываются на протяжении жизни

Последователи Джона Уотсона

Джон Уотсон, являющийся отцом-основателем бихевиористического учения, создал лишь основу для этого направления. Но только благодаря его последователям, данное направление получило столь массовое распространение. Многие представители данного ответвления психологии проводили довольно интересные эксперименты.

Уильям Хантер, в тысяча девятьсот четырнадцатом году, выявил наличие отсроченных поведенческих реакций. Во время своего опыта он демонстрировал обезьяне два ящика, в одном из которых находился банан. После этого он закрывал ящики ширмой, а по прошествии нескольких секунд снимал её. После этого обезьяна безошибочно находила тот ящик, где был расположен банан. Данный опыт стал доказательством того, что животные обладают способностью проявлять как непосредственную, так и отсроченную реакцию на внешние раздражители.

Карл Лешли, в своих экспериментах занимался выработкой у животных определенных навыков. После того как рефлекс был закреплен, животному удалялись определенные мозговые центры, для того, чтобы найти связь между ними и выработанными рефлексами. Данный эксперимент помог определить, что каждый мозговой отдел может с успехом заменить другой, поскольку является равноценным.

Бихевиоризм — направления, стимулы, заблуждения

В двадцатом веке на смену эмпирической приходит психология практическая. Американцы ставят науку на материалистическую основу. Вместо внутренних переживаний и сомнений на первом плане в психологии оказывается действие. Появляется новое направление, бихевиоризм, которое в переводе на русский язык означает «поведение». Сторонники нового направления полагали, что предметом изучения в психологии должны быть только те поведенческие реакции, которые можно увидеть и расценить. Наука должна быть только объективной. Когда действия человека доступны с помощью органов чувств внешнему наблюдению психолога, становится ясной мотивация исследуемой личности.

Теория бихевиоризма гласит, что поведение людей диктуется не их мыслями, а обычным механическим воздействием внешней среды. Все очень просто: появившийся стимул порождает определенную реакцию. Под реакцией в бихевиоризме подразумевается такие движения человека, которые он совершает, выполняя то или иное действие; под стимулом – раздражения, идущие из внешнего мира, доступные наблюдателю.

Поскольку между стимулами и реакциями существует закономерная связь, бихевиоризм учит, что, познав принципы такой взаимосвязи, можно добиться от человека и общества необходимого поведения в различных ситуациях. При этом вовсе нет необходимости исследовать внутренние психические переживания.

Теория бихевиоризма

Такие понятия, как «осознание» и «переживание» нового направления психологии утратили всякую значимость. Теория бихевиоризма признает только конкретное действие и не менее конкретный стимул, который виден для всех окружающих. Все внутренние эмоции считаются субъективными. Один человек переживает «за разбитую чашку», другой – считает, что подошло время замены посуды. Так или иначе, оба идут и покупают новую чашку. В этом основной принцип, лежащий в основе теории бихевиоризма, стимул порождает реакцию, все остальное является временным и наносным.

Кроме того, бихевиоризм полагает, что все стимулы должны подлежать документальному подтверждению, фиксироваться вешними объективными средствами. Полагаться на самонаблюдение психологу не следует ни в коем случае. Основоположник учения бихевиоризма Джон Уотсон вывел формулу: стимул – реакция. Только стимул побуждает человека к какому-либо действию и определяет его характер. Вывод: нужно делать как можно больше опытов с регистрацией данных и дальнейшим глубоким анализом полученной информации.

Безевиоризм, как учение о поведении, также распространяется на животный мир. Поэтому бихевиористы приветствовали учение Павлова и пользовались его результатами.

Новое направление бихевиоризма приобрело популярность, так как отличалось простотой и доступностью понимания. Но, вскоре, оказалось, что не все так просто. Некоторые стимулы вызывают не одну, а сразу несколько реакций. Учение нуждалось в обновлении.

Направления бихевиоризма

Кризис бихевиоризма был разрешен введением в классическую формулу дополнительной переменной. Теперь стало считаться, что не всё возможно зафиксировать объективными методами. Стимул срабатывает только с промежуточной переменной.

Бихевиоризм, как и всякое учение, подвергался модификациям. Так появились новые течения:

• Необихевиоризм;
• Соцбихевиоризм.

Основоположником необихевиоризма был Сканнер. Ученый полагал, что исследования, не имеющие объективного подтверждения, ненаучны, и проводить их не следует. Новый бихевиоризм не ставит задачу воспитания личности, но направляет усилия на «программирование» поведения индивидуума для достижения максимально эффективного результата для заказчика. Практика «метода пряника» в исследованиях подтвердила важность положительного стимула, при котором достигаются наилучшие результаты. Сканнер, проводя исследования, неоднократно попадал впросак, но ученый полагал, что если бихевиоризм не может найти ответа на какой-либо вопрос, то такого ответа вовсе не существует в природе.

Основное направление бихевиоризма в социальном плане изучает агрессию человека. Приверженцы соцбихевиоризма полагают, что человек прикладывает все усилия для того, чтобы добиться определенного положения в обществе. Новое слово бихевиоризм в этом течении – это механизм социализации, который предусматривает не только приобретение опыта на собственных ошибках, но и на чужих промахах. На основе этого механизма сформированы основы агрессивного и кооперативного поведения. В этом отношении примечателен опыт бихевиоризма в психологии канадского психолога Альберта Бандуры, который взял три группы детей и представил им один и тот же художественный фильм. В нем показывали, как мальчик избивает тряпичную куклу. Однако для каждой группы были сняты разные концовки:

• Положительное отношение к действиям мальчика;
• Наказание мальчика за «плохой поступок»;
• Полное безразличие к действиям главного героя.

После просмотра фильма детей приводили в комнату, где находилась точно такая же кукла. Дети, которые видели, что за избиение куклы наказывают, не тронули её. Малыши из двух других групп проявили агрессивные качества. Это доказывает, с точки зрения бихевиоризма, что на человека активно влияет общество, в котором он находится. В результате опыта Альберт Бандура предложил запретить все сцены насилия в фильмах и средствах массовой информации.

Основные заблуждения бихевиоризма

Главные ошибки приверженцев бихевиоризма заключаются в полном игнорировании личности:

• Непонимание того, что изучение любого действия невозможно без привязки к конкретной личности;
• Непонимание того, что в одинаковых условиях у разных личностей могут возникнуть несколько реакций, и выбор оптимальной всегда остается за человеком.

Как утверждают сторонники бихевиоризма в психологии, «уважение» строится исключительно на страхе. Подобное утверждение не может считаться истинным.

теория кратко и понятно, представители, идеи, суть, методы, основатель, классическая концепция Уотсона

Бихевиоризм (англ. behavior — поведение) — ответвление в психологии, которое изучает поведение живых существ и способы влияния на него. В более узком понимании эта наука исследует внешнее поведение, не делая различия между людьми и животными.

Классический бихевиоризм Дж. Уотсона сводит психологические проявления к реагированию организма к двигательным. Мышление сводится к речевому акту, а эмоции к внутренним изменениям в организме. Сознание принципиально не включено в список изучения бихевиоризмом. Так как оно не изображает поведенческих показателей. Основная черта поведения принимается связь стимула и реакции (S — R).

Представители бихевиоризма

Основным основоположником бихевиоризма  выступает Эдвард Ли Торндайк. В основном, он проводил исследования поведения животных. Для этого Торндайк в 1911 году придумал эксперимент «проблемная клетка» из которого животное, методом проб и ошибок, должно найти выход.

Сенсационную лекцию «Психология с точки зрения бихевиориста» создал психолог из США Джон Бродес Уотсон в 1913 году, чем положил официальное начало бихевиоризма. Он был убеждён, что любое поведение можно измерять или модифицировать. Мысль Уотсона состояла в объективности и полезности психологии для общества. А его цель — в предсказании реакции и определении природы действующего стимула.

Уотсон совместно с Рейдер провели эксперимент под названием «Маленький Альберт», в центре которого был 11-ти летний мальчик. Этот эксперимент иллюстрировал формирование человеческого страха и тревоги.

У. Хантер в 1914 году создал схему «Отсроченная» для изучения манеры поведения. Он показывал обезьяне банан, а потом прятал в один из ящиков и закрывал от нее их ширмой. Через пару секунд снимал ширму. Обезьяна безошибочно находила банан. Так стало ясно, что животные способны не только на непосредственную реакцию на импульс, но и на отсроченную.

Л. Карл пошел еще дальше. Он при помощи экспериментальных опытов вырабатывал у разных животных умения, потом удалял им различные части мозга, для выяснения существует ли зависимость от удаленных частей мозга выработанного навыка. Вывод состоит в том, что все части мозга равнозначны и могут заменять друг друга.

В СССР  бихевиоризм принимался как буржуазное извращенство в психологической науке. Активным ненавистником его был А.Н. Леонтьев. Критика состояла в отрицании не наблюдаемых внешних факторов (цели, мотивы, предубеждения и т.п.) в поведении человека. Однако к бихевиоризму были близки по смыслу «объективная психология»П.П. Болонского и «рефлексология» В.М. Бехтерева, которые существовали в СССР в 1929-1930-е годы.

До середины 1950-х годов бихевиоризм занимал одно из главных мест в психологии.

В1971 году Беррес Ф. Скиннер презентовал книгу «По ту сторону свободы и достоинства», в которой он утверждал, что свободная воля — это иллюзия.

Идея бихевиоризма

Важную нишу бихевиоризма занимает стимул. Он подразумевает данную ситуацию, которая выстраивает подкрепление реакции. В виде этих реакций выступают эмоциональное и устное реагирование окружающего общества. Но при этом личностные переживания не остаются незамеченными, а переносятся в зависимое положение от внешних факторов.

Научный исследователь Джон Уотсон вынес  основные пункты, на которых строится бихевиоризм:

Целью наблюдения психологии есть поведение и реакции всех живых существ. Именно такие проявления будут изучены.

Все физиологические и психологические проявления исходят от типа поведения.

Реагирование людей и животных нужно исследовать как единый двигательный показатель на внешние раздражители — стимулы.

Исследовав показатели стимула, можно предугадывать следующий ответ. Основная задача бихевиоризма — научится предсказывать действия личности. Так поведение индивида можно контролировать.

Все виды реакций человека состоят из  приобретенных форм (условные рефлексы) или переходят по наследству (безусловные рефлексы)

Повадки человека — это итог обучения. Т.е. многократное повторение ответного реагирования отпечатывается в памяти. Впоследствии этого могут быть воспроизведены. Так формирование навыков происходит через выработку условных рефлексов.

Мышление и речь также входят в список навыков.

Память служит хранением приобретенных умений.

Становление психических реакций происходит на протяжении всей жизни. Такое развитие зависит от условий проживания, социального общества и внешних раздражителей.

Систематизация возрастного развития не присутствует. Общих признаков в процессе формирования детской психики на разных этапах возраста отсутствуют.

Эмоции означают ответ организма на положительные и отрицательные стимуляторы окружающего пространства.

Уотсон предполагал, что человека можно обучить всему. По его мнению генетические, личностные и умственные факторы не помешают обучению.

Если углубится, то суть бихевиоризма в создании лаборатории социума.

Бихевиоризм в психологии

Бихевиоризм служит предметом изучения поведения субъектов. Человеческое поведение изучается с рождения индивида  до конца его жизни. Исследование проводится с объективной точки зрения, что приводит к игнорированию сознания, ощущений, воли и воображения. Из-за этой точки зрения, бихевиористы исключили понятия подсознания и всё, что связано с ним.

Цель бихевиоризма состоит в изучении поведения субъекта, чтоб в будущем превзойти его и предсказать его ответ на определенные события. Достигнуть такую цель сложно, но реально. До нынешнего времени такая практика смогла состояться только на бессистемно используемых методах общественного действия.

Из-за множественных реакций, наука старается их изменить. Выясняется, что количество безусловных ответов организма, при рождении, не велико. Это отрицает теорию инстинкта. Большая часть инстинктов, названными старой школой психологии, сейчас относятся к условным. Бихевиористы не ищут генетические наследия поведенческих реагирований или наследстве особых способностей (например музыкальных или художественных). Они считают, что каждый ребенок рождается с одинаковым количеством возможностей и при определенных внешних обстоятельствах можно его направить на изучение любой узкой отрасли.

Важной деталью бихевиоризма является стимул (S) — реакция (R). Зоопсихолог Эдвард Ли Торндайк отталкивался от теории личности (набор поведенческих реакций) и открыл закон эффекта. Он указал, что между побуждением и ответной реакцией есть связь, которая подпитывается стимулом.

Теория бихевиоризма состоит в том, что личность обладает навыками и рефлексами, которые она приобрела в окружающей себя среде. Получается, что индивид есть организованной структурой и почти стабильной системой разных умений.

Бихевиоризм в психологии рассматривает личности как субъект, у которой есть реакция, функции и возможность к обучению. Получается запрограммированный человек на воспроизведение разных действий, поведения и рефлексов.

Необихевиоризм

Эта наука принадлежит американской психологии, которая появилась в 1930-х годах ХХ в.

Необихевиоризм выступил в качестве свидетеля кризиса классического бихевиоризма, который не смог объяснить цель полноты поведения. Эта наука пользовалась идеями гештальт-психологии, фрейдизма (Э.Ч. Толмен) и павловского о высшей нервной деятельности (К. Л. Халл). Цель необихевиоризма состоит в преодолении ограниченности изначальной теории бихевиоризма. Но эта нео-отрасль пыталась сохранить основную установку на биологизацию человеческой психики.

Необихевиоризм не пытался уйти далеко от классического бихевиоризма. Американский психолог Э.Ч. Толмен поддерживал положение, что исследование должно проводится строго по объективному методу, а не опираться на недоступные этому способу мире подсознания. Но ещё в 1960-тые годы Толмен усовершенствовал формулу бихевиоризма и назвал ее когнитивным бихевиоризмом. К стимулу и реакции он добавил «промежуточные переменные», без которых он не представлял метод исследования поведения. Так появилась когнитивное представление.Он ввел гипотезы, цели, намерения и познавательные карты. В итоге получилась формула: S (стимул) — V (промежуточные переменные) — R (реакция).

Плюсы бихевиоризма:

1. Объективный взгляд;
2. Практика научных методов;
3. Предметом изучения вошло поведение;
4. Эффективные способы терапии нарушенного поведения.

Минусы бихевиоризма:

1. Устаревшая методология и литература;
2. Механический детерминизм;
3. Нет отличия между человеком и животным.

Данная научная отрасль подходит для простых ситуаций психотерапии: избавления от популярных фобий (страхов), плохих привычек, моделирование плохого поведения. В сложных «личностных» случаях использование бихевиоральных способов дает не долгий эффект. Существуют исторические предпочтения: Америка пользуется бихевиоральными подходами всем другим, в России бихевиоризм не популярен.

Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas

Behaviorisme atau Aliran Perilaku (juga disbut Perspektif Belajar) adalah filosofi dalam psikologi yang berdasar padaisimeilakanua, dilaprasan, padaisme dilakanua, dilapasa, dilaprasin, dilaprasin, padaisi, dilaprasin, dilaprasin, dilaprasan, dilaprasin, padaisme, dilaprasin, dilaprasin перилаку. Алиран ini berpendapat bahwa perilaku demikian dapat digambarkan secara ilmiah tanpa melihat peristiwa fisiologis internal atau konstrak hipotetis seperti pikiran.Behaviorisme beranggapan bahwa semua teori harus memiliki dasar yang bisa diamati tetapi tidak ada perbedaan antara proses yang dapat diamati secara publik (seperti tindakan) dengan proses yang diamati secara pribadi (seperti pribadi) (сеперти pribadi).

Tokoh-tokoh terkenal tentang masalah ini diantaranya adalah:

• Baum, W.M. (2005) Понимание бихевиоризма: поведение, культура и эволюция . Блэквелл.
• Ферстер, К. Б. и Скиннер, Б. Ф. (1957). Графики армирования . Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
• Mills, John A., Control: A History of Behavioral Psychology , издание в мягкой обложке, New York University Press, 2000.
• Латтал, К.А. И Чейз П. (2003) «Теория и философия поведения». Пленум.
• Плотник, Род. (2005) Введение в психологию . Томсон-Уодсворт (ISBN 0-534-63407-9).
• Рахлин, Х. (1991) Введение в современный бихевиоризм. (3-е издание) Нью-Йорк: Freeman.
• Скиннер, Б.Ф. За пределами свободы и достоинства , Hackett Publishing Co, Inc 2002.
• Скиннер, Б.Ф. (1938). Поведение организмов . Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
• Скиннер, Б.Ф. (1945). «Оперативный анализ психологических терминов». Психологический обзор . 52 (270–7): 290–4.
• Скиннер, Б.Ф. (1953). Наука и поведение человека (ISBN 0-02-929040-6) Онлайн-версия.
• Скиннер, Б.Ф. (1957). Вербальное поведение . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
• Скиннер, Б.Ф. (1969). Непредвиденные обстоятельства армирования: теоретический анализ . Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
• Скиннер, Б.Ф. (31 июля 1981 г.). «Отбор по последствиям» (PDF). Наука . 213 (4507): 501–4. DOI: 10.1126 / science.7244649. PMID 7244649. Diakses tanggal 14 августа 2010 г.
• Стаддон, Дж. (2001) Новый бихевиоризм: разум, механизм и общество. Филадельфия, Пенсильвания: Psychology Press. С. xiii, 1–211.
• Уотсон, Дж. Б. (1913). Психология с точки зрения бихевиориста. Психологический обзор , 20, 158–177. (онлайн).
• Уотсон, Дж. Б. (1919). Психология с точки зрения бихевиориста .
• Уотсон, Дж. Б. (1924). Бихевиоризм .
• Zuriff, G.E. (1985). Бихевиоризм: концептуальная реконструкция , Columbia University Press.
• Леклер, Дж. И Рушин, Дж.П. (2010) Поведенческая аналитика для чайников. Wiley. (ISBN 978-0-470-58727-0).

Бихевиоризм — RationalWiki

Бихевиоризм — это психологическая доктрина, которая утверждает, что любое человеческое поведение является результатом условий окружающей среды и может быть изучено и предсказано, как любое другое естествознание. Как следствие этой точки зрения, бихевиористы полагают, что человеческое поведение на самом деле может быть достигнуто желаемыми целями с помощью соответствующих намеренных условий. И наоборот, бихевиористы считали, что в большинстве случаев невротическое или психотическое поведение является результатом антисоциального или саморазрушающего поведения, вызванного вредными условиями, когда они росли в неблагополучной семье (Стефан Молинье также утверждает эту точку зрения).

Часть философской основы бихевиоризма заключалась в том, что для создания более научного подхода к психологии необходимо было избавиться от концепций, которые нельзя было наблюдать или опровергать. Таким образом, бихевиористы отказались от концепции бессознательного или подсознательного разума и сконцентрировались на поддающихся количественной оценке и наблюдаемых явлениях.

Бихевиоризм был первоначально основан на исследованиях Ивана Павлова известных собак, выделяющих слюну. В то время как большинство людей знакомы с его подготовкой собак к слюноотделению, когда их кормили после звонка в звонок, немногие знают о том, что он очень точно измерил количество слюны, выделяемой каждой собакой, документируя падение в ответ как условная реакция со временем угасалась из-за отсутствия награды в виде еды, связанной со звуком колокольчика.

Среди других ранних сторонников бихевиоризма Эдвард Торндайк и Джеймс Уотсон. Ватсон заметно отвергал любую роль интроспекции в изучении психологии. Хотя бихевиористы разделяли некоторые точки соприкосновения с представителями психоаналитической школы, такими как Зигмунд Фрейд, сильный упор на экспериментирование в дополнение к отказу от интроспекции в большинстве случаев теоретически противоречил друг другу. Б. Ф. Скиннер помог установить бихевиоризм как доминирующую школу мысли в 20 веке и сформулировал свой собственный вариант — радикальный бихевиоризм.

В 1950-х и 60-х годах бихевиоризм начал выходить из моды. Она была в значительной степени вытеснена как преобладающая парадигма «когнитивной революцией», в ходе которой психологи начали использовать знания и методы из лингвистики и растущих областей нейробиологии и информатики. Критика Скиннера Ноамом Хомским в 1959 году иногда используется в качестве демаркационной линии, хотя переход не был немедленным. Экспериментальные техники, разработанные бихевиористами, используются сегодняшними когнитивными психологами, которые вернули использование интроспекции.Сочетание экспериментальных методов с интроспекцией стало проще, поскольку стали доступны современные методы визуализации мозга, такие как фМРТ и ПЭТ, а когнитивное моделирование и искусственный интеллект стали более продвинутыми, поскольку компьютеры стали более эффективными. Когнитивные модели сознательного и бессознательного, однако, обычно являются вычислительными по своей природе и мало или совсем не похожи на идеи, которые психоаналитики развили с помощью интроспекции. Другим движением, на какое-то время вытеснившим бихевиоризм, была «третья волна» или гуманистическая психология, которая подчеркивала врожденную индивидуальную доброту и способность к изменениям; это была «болезненная» реакция на крайности бихевиоризма, но с тех пор она вышла из моды.

Альберт Бандура считается одним из, если не самым известным психологом-бихевиористом.

Когнитивно-поведенческая терапия основана на теориях бихевиоризма и когнитивной психологии.

См. Также [править]

Эссе о поведении

Психология имеет множество различных моделей и подходов. Один из таких подходов называется бихевиоризмом. Наибольшее развитие бихевиоризм начал в начале двадцатого века.Он объединил идеи таких людей, как Джеймс, Дьюи, Йеркес, Павлов, Бехтерев и Ватсон. Предыдущая психология пыталась объединить идеи поведения и сознания, но бихевиористы говорили, что современная психология должна отказаться от всех ссылок на сознание. Бихевиористы пытались доказать, что все организмы, как люди, так и животные, приспосабливаются к окружающей среде посредством наследственной адаптации и адаптации к привычкам. При изучении бихевиоризма с точки зрения их концепции человеческой природы необходимо обратить внимание на шесть ключевых областей: воспитание и воспитание.природа; как человек учится; восприятие человека, мысль и речь; идея эмоции; и личности; и наконец, изучение ли это физиологии или психологии.

В идее воспитания и природы бихевиористы склоняются к воспитанию. З. Ю. Куо сказал, что «всему поведению учатся». Хотя не все бихевиористы были такими фундаментальными, они согласились с тем, что врожденных инстинктов относительно мало. Больше всего внимания уделялось опыту.Джон Уотсон сказал, что «имея дюжину здоровых младенцев, я могу взять любого из них наугад и обучить его, чтобы он стал специалистом любого типа, которого я захочу». Однако Ватсон и другие бихевиористы согласились с тем, что инстинкт присутствует в форме унаследованных или безусловных рефлексов. Они не могли отрицать, что некоторые действия присутствовали с рождения, но они могли классифицировать их как основные инстинкты и записывать их как предшественники всех последующих действий, которые были вызваны опытом. Эта идея была одним из способов, которым бихевиористы исключили идею сознания.Если бы все действия были просто реакциями, основанными на опыте, тогда человек и животное были бы в основном идентичны, а человек был бы просто дополнительным советом …

Американский колледж ветеринарных специалистов по поведению

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ в ACVB!

Американский колледж ветеринарных бихевиористов (ACVB) — это аттестационная комиссия для ветеринаров, имеющих специальную подготовку для улучшения поведенческого здоровья животных с помощью клинической практики, исследований и обучения поведению на основе научных данных.Сертифицированные советом специалисты известны как дипломаты.

Ветеринарные бихевиористы обучены изучать взаимосвязь между здоровьем животного, окружающей средой, опытом и его поведением. Они обладают обширными знаниями о психотропных препаратах, их использовании, потенциальных побочных эффектах и ​​взаимодействии с другими лекарствами, и имеют лицензию на их назначение при наличии показаний.

Меры, необходимые для снижения воздействия COVID-19, могут затронуть и вашего питомца. В это время мы понимаем, что вы и ваш питомец можете иметь дело со стрессовыми факторами.Доступна помощь. Пожалуйста, свяжитесь с ближайшим дипломатом ACVB и вашим ветеринаром, чтобы узнать, чем мы можем помочь.

В первом вебинаре

ACVB участвовал доктор Лесли Синн. Вебинар под названием « Добавки, нутрицевтики и CBD: правильный выбор для поведенческой терапии » был записан 16 сентября 2020 года и теперь доступен для покупки. Узнайте больше здесь.

Симпозиум по ветеринарному поведению (VBS) призван обеспечить форум для обмена передовыми, оригинальными исследованиями в области поведения животных.В этом году Симпозиум проводился виртуально. Доступ к записям здесь.

ДЛЯ ВЛАДЕЛЬЦЕВ ДЛЯ ДОМАШНЕГО ЖИВОТНОГО

Узнайте, как мы можем помочь вам и вашему питомцу.

Узнать больше

НАЙТИ ПОВЕДЕНЧЕСКОГО ветеринара

Найдите сертифицированного ветеринарного бихевиориста.

Узнать больше

ДЛЯ ВЕТЕРИНАРОВ

Узнайте о вашем пути к сертификации.

Узнать больше

О КОШКАХ

Информационные статьи о кошках и их поведении.

Узнать больше

О СОБАКАХ

Информационные статьи о собаках и их поведении.

Узнать больше

РАСШИФРОВКА СОБАКИ

Наша книга экспертов ACVB об общем поведении собак.

Заказать сейчас

Бихевиоризм — теории личности, Эдвард Торндайк и условные стимулы

Теория человеческого развития, инициированная американским педагогом-психологом Эдвардом Торндайком и развитая американскими психологами Джоном Уотсоном и Б.Ф. Скиннером.

Бихевиоризм — это психологическая теория человеческого развития, которая утверждает, что люди могут быть обучены или обусловлены, чтобы реагировать определенным образом на определенные стимулы, и что при наличии правильных стимулов, личности и поведение отдельных лиц и даже целых цивилизаций могут быть систематизированы и контролируется.

Эдвард Торндайк (1874-1949) первоначально предположил, что люди и животные приобретают поведение через ассоциацию стимулов и реакций. Он выдвинул два закона обучения, чтобы объяснить, почему поведение происходит именно так: Закон определяет, что всякий раз, когда за поведением следует приятный результат, такое поведение может повториться. Закон упражнений гласит, что чем больше стимул связан с реакцией, тем сильнее связь между ними. Новаторская работа Ивана Павлова (1849-1936) по классическому кондиционированию также предоставила наблюдаемый способ изучения поведения. Хотя большинство психологов согласны с тем, что ни Торндайк, ни Павлов не были строгими бихевиористами, их работа проложила путь к появлению бихевиоризма.

Рождение современного бихевиоризма было поддержано в начале 20 века психологом из Университета Джонса Хопкинса по имени Джон Ватсон . В своей книге 1924 года « Бихевиоризм, Уотсон» сделал печально известное заявление о том, что, имея дюжину здоровых младенцев, он может определить взрослые личности каждого из них, «независимо от его талантов, склонностей, склонностей, способностей, призвания и расы». предки.«Хотя сегодня такое утверждение кажется смешным, в то время Ватсон реагировал на появляющиеся фрейдистские психоаналитические теории развития, которые многие люди находили угрожающими. Схема Ватсона отвергала все скрытые, бессознательные и подавляла тоски, которые фрейдисты приписывали поведению и поведению. постулировали, что люди реагируют на наказания и поощрения. Поведение, которое вызывает положительные реакции, усиливается и продолжается, в то время как поведение, вызывающее отрицательные ответы, устраняется.

Позже бихевиористский подход был принят Б.Ф. Скиннером (1904–1990), который вывел эволюцию человеческого поведения, наблюдая за поведением крыс в лабиринте. Скиннер даже написал роман Walden Two, об утопическом обществе, где человеческое поведение полностью определяется корыстными решениями, основанными на возрастающем удовольствии. Книга увеличила известность Скиннера и заставила многих поверить в то, что бихевиоризм действительно может создать такое общество.

Однако в 1950-х годах популярность бихевиоризма начала падать.Первую стойкую атаку на его принципы предпринял Ноам Хомски (1928-), известный лингвист, который продемонстрировал, что бихевиористская модель просто не может объяснить овладение языком. Другие психологи вскоре начали сомневаться в роли познания в поведении.

Сегодня многие психологи спорят о том, в какой степени когнитивное обучение и поведенческое обучение влияют на развитие личности .

Дополнительная литература

Донахью, Джон У., и Дэвид С. Палмер. Обучение и сложное поведение. Бостон: Аллин и Бэкон, 1994.

Най, Роберт Д. Три психологии: перспективы Фрейда, Скиннера и Роджерса. 4-е изд. Пасифик Гроув, Калифорния: Brooks / Cole Pub. Co., 1992.

Рахлин, Ховард. Введение в современный бихевиоризм. 3-е изд. Нью-Йорк: Фриман, 1991.

Сапольски, Роберт М. Биология и поведение человека: неврологические истоки индивидуальности. Спрингфилд, Вирджиния: Учебная компания, 1996.(Четыре аудиокассеты и одно руководство на 32 страницы).

Стаддон, Джон. Бихевиоризм: разум, механизм и общество. Лондон: Дакворт, 1993.

Тодд, Джеймс Т. и Эдвард К. Моррис. Современные взгляды на Б.Ф. Скиннера и современный бихевиоризм. Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press, 1995.

Тодд, Джеймс Т. и Эдвард К. Моррис. Современные взгляды на Джона Б. Уотсона и классического бихевиоризма. Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press, 1994.

Вестен, Дрю. Действительно ли кто-нибудь нормальный ?: Взгляды на ненормальную психологию. Kearneysville, WV: The Teaching Company, 1991. (Четыре аудиокассеты и один 13-страничный буклет).

Language Learning 101: Что такое овладение языком?

Может ли собака рассказать анекдот другой собаке?

Или кошка (кроме Гарфилда) может так ярко описать переживания, что заставит других кошек почувствовать, будто они только что съели ту же лазанью?

Язык. Это исключительно человеческое состояние.Другие виды определенно общаются посредством движений и звуков, но они определенно не принадлежат к тому же классу, что и люди.

Поэт умеет писать строки, от которых любая женщина может упасть в обморок. Твит из 140 символов может произвести революцию. Даже дети могут дразнить знакомого до слез.

Но как мы приобрели все эти навыки и способности?

Мы рассмотрим это в этой публикации. Мы рассмотрим различия между усвоением первого и второго языков, а также некоторые из ведущих теорий, представленных по этой теме.

А вы всегда задавались вопросом, что на самом деле означают такие термины, как «синтаксис», «семантика» и «фонология»? После этого поста они не будут такими загадочными. Мы заглянем за кулисы и поговорим о пяти характеристиках языков.

Наконец, чтобы закончить, мы коснемся четырех языковых навыков, которые необходимы для того, чтобы говорить на языке.

Итак, готовы к работе? Давайте начнем.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Был ли у вас замечательный опыт созерцания новорожденного через окно детской больницы? Вы прекрасно знаете, что эти дети не могут оценить ваше душевное восхищение, верно? Они не понимают ни одного вашего слова, не говоря уже о том, чтобы с вами разговаривать.

Но что за удивление происходит за такой короткий промежуток времени, что превращает этот шар чистой красоты в решительного парня, указывающего на все в продуктовом магазине, в припадке, когда вы не получаете ему того, что он хочет?

Приобретение языка — это процесс развития способности понимать язык, используя его для общения с другими.Это процесс перехода от безмолвного удивления к тому, кто не может перестать говорить во время урока.

Это овладение языком или, точнее, первым или родным языком. Если вы родились в Корее у родителей, которые говорят с вами по-корейски, вы, естественно, будете говорить по-корейски. То же самое касается любого родного языка, которому вас учат.

Другой тип овладения языком — это тот, который происходит после того, как вы выучили свой родной язык, — метко названный «овладение вторым языком».”

Возможно, вы говорите по-английски и хотите выучить китайский или испанский. Может быть, ты учишься на уроках немецкого. Большинство читателей этого блога, вероятно, находятся в той же лодке, чрезвычайно обогащая свою жизнь, изучая второй (или третий) язык.

Есть большая разница между изучением родного и второго языков. Когда вы выучили родной язык, вам не предложили длинный список словарных слов для запоминания или толстый учебник грамматики, в который можно было бы погрузиться.Ты был просто с мамой и папой, которые всегда говорили тебе, что есть и когда спать.

Ваш опыт был очень захватывающим и в значительной степени бессознательным. Вы, наверное, даже не можете вспомнить, как вы взяли свой родной язык. Тем не менее, ожидая начала ваших первых официальных уроков английского языка, еще до того, как миссис Джонсон ступила на этот класс, вы уже болтали со своим соседом Стивом, спрашивая его, видел ли он новую рекламу Mentos.

С другой стороны, освоение второго языка происходит в совершенно другое время и в другом месте.Обычно это происходит, когда вы старше, может быть, в школе или университете, а теперь даже в виртуальном классе.

Может быть, вы изучаете новый язык, потому что ваша новая работа требует от вас общения с клиентами. Или, может быть, вы просто хотите научиться флиртовать на новом языке. Какой бы ни была причина, используемые методы сильно отличаются от того, что происходит в детстве. Вы осознанно изучаете грамматику. У вас есть списки слов с соответствующими изображениями и переводами. У вас есть приложения, подкасты и видео на YouTube.

Многие успешно изучают второй язык, но не все до него добиваются. С другой стороны, мы знаем, что освоение первого языка чрезвычайно эффективно. Доказательство? Сегодня 7,5 миллиардов носителей языка, говорящих на своих языках с утонченностью и талантом, захватывают дух, заставляя нас желать, чтобы мы родились в другой стране. Это заставило многих поверить в то, что изучение языка — это единственная прерогатива молодежи — людей в «критический период», чей очень эластичный мозг поглощает язык, как губка.

Но хотя верно то, что наш мозг быстро развивается в первые годы жизни, он не теряет пластичности в течение нашей жизни. Мы можем создавать новые нейронные связи и узнавать что-то новое в любом возрасте. Это означает, что вы можете отправиться в путешествие по изучению языка на любом этапе жизни, несмотря на то, что ваш мозг стабилизирован.

Исследования показали, что действительно существуют другие факторы, которые оказывают более сильное влияние, чем возраст, на языковые способности человека. Например, одно исследование показало, что мотивация человека является лучшим показателем языкового успеха, чем возраст.То, что вы молоды, не означает, что вы без проблем выучите язык.

Что побуждает вас изучать второй язык? Что помогает вам преодолеть лежачие полицейские? Зачем вы это делаете, когда вы могли бы сделать что-то еще? Это более важно, чем то, что вы пишете на пустом месте после «Возраст».

Еще один фактор, который лучше, чем возраст, позволяет предсказать овладение языком — это качество вводимых данных . То есть, даже если вы начнете изучать язык в более позднем возрасте, вам все равно будет лучше, чем тем, кто начал рано, если вы будете тратить много времени на общение с носителями языка или использовать аутентичные материалы в своем обучении.Качество вводимых данных определяет ваш лингвистический успех.

На самом деле, дело не в том, что овладение вторым языком является неестественным или только для одаренных. Просто нам нужны более совершенные инструменты и методы для этого.

Хорошая новость заключается в том, что помимо людей, изучающих механизмы усвоения первого языка, берущих одну или две страницы и применяющих их к усвоению второго языка, мы ежедневно разрабатываем лучшие инструменты и методы — и мы поговорим о некоторых из них в этом посте.

Но независимо от того, идет ли речь об освоении первого или второго языка, как эти процессы на самом деле происходят в сознании изучающего язык? Психологи и лингвисты на протяжении десятилетий выдвигали несколько теорий для объяснения этого феномена, и в следующем разделе мы рассмотрим три наиболее влиятельных.

3 Конкурирующие школы мысли о приобретении языка

Философов всегда восхищали лингвистические способности человека, особенно их первоначальное приобретение.

С тех пор, как Сократ произнес «Познай себя», мы пытались заглянуть за занавес и выяснить, как мы действительно можем изучать язык и использовать его для множества коммуникативных целей.

Вот несколько теорий по этому поводу:

1) Бихевиоризм (Б.Ф. Скиннер)

Узнали ли вы об этом на уроке Psych 101 или из лирики к любому количеству песен, вы, вероятно, слышали о работе Павлова с клыки. Это парень, который изучал слюноотделение у собак как реакцию на кормление.

Павлов заметил, что у собак началось слюноотделение, как только он (или его помощник) вошел в комнату, даже если видимой еды не было. Каким-то образом собаки научились ассоциировать еду с его присутствием. У них при виде него выделялась слюна!

Это все часть бихевиоризма, расцвет которого пришелся на период с 1900-х по 1950-е годы и который повлиял на то, как мы думаем об овладении языком. Б.Ф. Скиннер, выдающийся бихевиорист, предположил, что овладение речью — это действительно один большой и сложный случай обусловленности.По сути, это все распознавание образов — связывание слов со смыслом.

Например, если ребенок слышит слово «молоко» достаточно часто прямо перед тем, как его кормят из бутылочки, он скоро узнает, что это слово означает. Если он всегда слышит слово «шар» прямо перед тем, как получить сферический объект, он начнет ассоциировать «мяч» с его референтом.

Путем проб и ошибок ребенок (или изучающий второй язык) сможет выучить правильную грамматику. С этой точки зрения овладение языком — это механизм реакции на стимулы.Ребенок приобретает правильную форму языка, когда он наблюдает за подкрепляющим поведением окружающих — улыбкой, кивком или вручением сферического предмета, когда он говорит «мяч». Все это говорит ему, что он думает в правильном направлении.

И один из самых быстрых способов найти правильную форму или использование языка, вместо того, чтобы идти к этому путем личных проб и ошибок, — это имитация. Ребенок может просто имитировать то, что говорит взрослый или как он это говорит. Вот почему акценты могут быть заразительными.Если вы живете в южном штате, таком как Техас или Арканзас, ваш английский, скорее всего, будет иметь эту сексуальную южную растяжку.

С точки зрения бихевиористов, язык — это просто усиленный ввод.

2) Универсальная грамматика (Ноам Хомский)

В 1960-х годах область бихевиоризма подверглась серьезной атаке со стороны таких людей, как Ноам Хомский, человек, признанный отцом современной лингвистики и столь же выдающийся ученый, как и любой другой.

Он указал на то, что если вы действительно присмотритесь, родители дают очень мало лингвистических данных, чтобы малыши могли бегать с ними.Хомский утверждал, что взаимодействие между родителями и детьми ограничивается повторением таких вещей, как «Положи это на место» и «Открой рот», что вряд ли приведет к значительным вмятинам в пользу изучения языка. Кроме того, когда ребенок говорит: «Я плавал сегодня», он не понимал этого ни от одного взрослого человека в своей жизни. Это не имитация.

Так как же объяснить тот факт, что дети учатся говорить на своих родных языках, несмотря на «бедность стимулов»? Остается сделать вывод, утверждает Хомский, что если не извне, внешнее воздействие, то способность должна была присутствовать все время.

Хомский утверждает, что люди биологически запрограммированы на язык — что у нас есть «устройство для овладения языком», которое позволяет нам изучать любой язык в мире. Лингвистические способности являются нам врожденными.

Доказательство тому — новые способности, не имеющие внешнего источника. Например, мы знаем, что письмо приходит позже в процессе изучения языка, возможно, в классе. Но как же тогда дети различают отдельные слова в последовательности звуков, которые они слышат, если они не видели ни одной письменной формы этих слов?

Хомский утверждал бы, что дети используют это «устройство для изучения языка», чтобы выяснить правила, характерные для их родного языка.Он даже продолжает утверждать, что существует такая вещь, как «Универсальная грамматика». Ибо как еще в разных языках возникла одна и та же категоризация слов (существительные, глаголы, прилагательные и т. Д.), Когда существует бесконечное количество способов классификации слов? У нас всегда есть существительные, глаголы и прилагательные.

Работа Хомского представляет собой «природную» сторону «дебатов о природе и воспитании», в то время как бихевиористы рассматривают язык как часть «воспитания».

Конечно, из-за своих широких и кажущихся упрощенными утверждений у теории Хомского есть свой набор сильных несогласных.Поговорим о них дальше.

3) Когнитивная теория (Жан Пиаже)

Ваш взбалмошный мозг уже может задавать любое количество вопросов:

«Итак, какие доказательства у нас есть для этого« устройства для изучения языка »? Где оно находится в мозгу? Можем ли мы увидеть это в действии? »

«Изучили ли мы все языки мира, чтобы сделать вывод, что« Универсальная грамматика »действительно существует?»

Эти и другие вопросы подсказали другой подход ко всему вопросу овладения языком.И, как это часто бывает, последующие теории, как и новые дети в блоке, часто указывают на слабости тех, кто был до них.

Теория Хомского сделала то же самое с бихевиоризмом, и, в свою очередь, последующие попытаются заполнить пробелы. И вместо того, чтобы принять сторону дебатов о природе и воспитании, когнитивная теория овладения языком признает, что оба процесса играют свою роль.

Психолог Жан Пиаже — главный сторонник этой когнитивной модели, которая рассматривает овладение языком в свете развивающихся умственных способностей.Идея здесь в том, что мы можем изучать язык благодаря нашей способности выучить . Это из-за нашего когнитивного развития. Наш мозг становится более сложным, и мы так быстро узнаем так много вещей.

Младенцы сначала не разговаривают, потому что их мозгу и умственным способностям все еще не хватает опыта и опор, необходимых для речи. Но по мере того, как младенцы растут, взаимодействуют со взрослыми, приобретают больше опыта, наблюдают больше вещей и изучают больше понятий, язык становится неизбежным результатом.

Пиаже считал, что понимание концептов должно предшествовать языку. Когда ребенок говорит: «Мяч красный», он должен сначала понять, что такое шар и красный цвет, прежде чем он сможет комментировать.

Итак, если вы заметите, как развивается язык, он следует за сложностью нашего мышления. Чем более детально и многоуровнево наше мышление, тем более текстурированным получается язык. Вот почему дети говорят по-другому, а взрослые — по-другому.

В этой модели язык рассматривается как часть наших развивающихся умственных способностей — наряду с нашей способностью рассуждать или мыслить абстрактно.Мы разумные существа, обработчики информации, которые взаимодействуют и учатся на собственном опыте.

Это три наиболее влиятельные теории овладения языком. У каждого есть свои достоинства, и каждый дает определенное представление о том, как мы изучаем язык. Излишне говорить, что по этой теме необходимы дополнительные исследования. В этой области лингвистики еще так много предстоит открыть и многому научиться.

Когда мы говорим «овладение языком», что именно мы приобретаем? Что ж, теперь мы переходим к следующему разделу, чтобы выяснить это.

5 характеристик языка

Здесь мы подробно рассмотрим языки и заглянем под капот, чтобы увидеть их основные компоненты.

Нам нужно познакомиться с вещами, которые оживляют языки, за кулисами, чтобы правильно их оценить. Я говорю здесь о пяти характеристиках языка: синтаксисе, семантике, фонологии, морфологии и прагматике. Какой бы язык вы ни выбрали, они есть. И, как вы увидите, они прекрасно работают друг с другом.

1. Синтаксис

Синтаксис — это просто другое слово для грамматики . Языки регулируются правилами. Без них язык был бы беспорядочным набором слов, фраз и понятий, которые было бы очень трудно понять и, следовательно, едва ли можно было бы использовать.

Каждый язык имеет определенное расположение слов и фраз. Благодаря особому расположению элементов мы можем расшифровать значение и понять друг друга. Синтаксиса не существует, поэтому «грамматические нацисты» могут подавлять тех, кто не знает кодифицированных правил.Грамматика призвана облегчить понимание и помочь нам передать друг другу правильную информацию или сообщение.

Без синтаксиса у нас были бы предложения вроде: Роберт Сьюзен убил собаку, любимца.

Ого, что произошло в этом предложении? Кто кого убил?

Без последовательного расположения слов мы никогда не сможем этого понять.

2. Семантика

Семантика — это все о , означающем в языке — что на самом деле означают слова, фразы и предложения.Семантика работает рука об руку с синтаксисом, потому что разное расположение слов может создавать разные значения. Например, у нас есть предложение:

«Она похлопала его по плечу».

Допустим, мы вставим где-нибудь в выписке слово « только ». Обратите внимание, как это меняет весь смысл и тон выражения в зависимости от того, где именно мы помещаем отдельное слово.

Только она похлопала его по плечу. (Никто другой не сделал.)

Она только похлопала его по плечу.(Она не ударила его.)

Она ударила только ему по плечу. (Никто не получал подобного обращения.)

Она похлопала его только по плечу. (Ни по голове, ни где-либо еще.)

Она похлопала его по плечу только . (Что это за мужчина ?!)

Значение может меняться в зависимости от того, как вы расставляете определенные слова. И не только это, значение также может меняться в зависимости от формы отдельных слов. Давай поговорим об этом дальше.

3. Морфология

Морфология примерно формирует слов. Лучше всего это наблюдать в письменной форме языка. Изменение формы часто влечет за собой изменение смысла.

Корневые слова — самые простые словоформы — можно украсить набором префиксов и суффиксов, чтобы образовать новые слова, каждое из которых имеет свое значение. Одно корневое слово может породить множество новых слов, и именно здесь начинается лингвистическое развлечение.

Возьмите корневое слово « диск .»

Добавьте« r »в конце, и у вас будет« драйвер ». Из глагола ваше слово превратилось в существительное, личность.

Затем добавьте «s» к вновь сформированному слову, и у вас будет « драйверов ». Вы только что совершили магию и клонировали одинокого человека, используя форму множественного числа этого слова.

Измените «i» на «o», и у вас будет « ехал, ». Из глагола в настоящем времени вы ввели изменение времени и превратили его в прошедшее время.

Вы можете многое сделать с помощью корневого слова « привод » и придумать новые слова, например:

ведомый

ведущий

ведущий

управляемый

повышенный привод

микропривод

И так далее.

Вот что такое морфология. Разные значения происходят от разных словоформ. Говоря о формах, при произнесении каждое из этих новых слов неизбежно будет звучать по-разному. Вот в чем суть следующей языковой характеристики.

4. Фонология

Фонология — это изучение языковых звуков . И если вы когда-нибудь захотите, чтобы вас считали свободно говорящим на целевом языке, вы должны хорошо знать интонации, ударения, паузы, провалы и тона языка.

Чтобы звучать как носитель языка, вы должны произносить слова, фразы и предложения как они. В языке существуют определенные звуки и звуковые паттерны. Например, на испанском, итальянском и португальском языках есть буква «R», которая дает некоторым англоговорящим очень много времени.

В таких языках, как итальянский, вам часто нужно только посмотреть, как пишется слово (морфология), чтобы знать, как оно должно произноситься. Другими словами, в этих языках существует тесное соответствие между письменной формой языка и его устной формой.Однако в случае с французским вам придется практически напиться французского вина, чтобы понять, как правильно произносить «houx». Ты можешь смотреть на него весь день, но эти безмолвные буквы не заговорят с тобой.

5. Прагматика

Говоря о тишине, следующая лингвистическая характеристика относится к той части языка, на которой не говорят . Это своего рода подмигивающий, подталкивающий аспект языка.

Поскольку язык встречается в определенном контексте, мы можем быть двусмысленными и по-прежнему обеспечивать совершенно ясную коммуникацию.Мы можем выйти за рамки буквальных и структурных форм языка. Мы можем сказать одно, а на самом деле иметь в виду другое.

Pragmatics занимается тем, как согласовывается значение между говорящим и слушателем. Когда ваш начальник, прочитав поданное вами предложение, говорит вам: «Это не сработает. Вернись на круги своя », — вы нехотя понимаете, что он имеет в виду. Вы не понимаете его слова буквально и ищите «верный ответ». Вы начинаете снова.

Или когда вы опаздываете на свидание с женой на несколько часов, и она спрашивает вас: «Вы знаете, который час?» вы знаете, что лучше не сообщать ей точное время.Вы узнаете риторический вопрос, когда слышите его.

Pragmatics придает языкам легкость, поэтому мы не зацикливаемся на том, чтобы быть такими буквально все время. Вы знаете, что свободно владеете языком, когда понимаете идиоматические выражения, сарказм и тому подобное.

Теперь, когда мы знаем о пяти характеристиках языков, мы подходим к четырем модальностям, по которым можно судить об овладении языком: аудирование, говорение, чтение и письмо.

Четыре языковых навыка

Как узнать, овладели ли вы языком?

Это очень сложный вопрос.Это не вопрос «либо-либо». Если подойти к делу, усвоение языка — это не дихотомия, а, скорее, континуум, и изучающие язык находятся на разных этапах усвоения.

И чтобы немного усложнить задачу, есть четыре основных языковых метода или навыков: аудирование, говорение, чтение и письмо. Они тесно связаны, но все же явно разные. Возможно, вы подумали о «овладении языком» с точки зрения разговорной речи, но это всего лишь одна из четырех рассматриваемых компетенций.

Давайте посмотрим на них.

Аудирование

Мы знаем, что аудирование — это первый языковой навык, который необходимо развить. Еще до того, как младенцы научатся говорить, читать или писать, они уже много часов слушают. Они слушают, как говорят родители, интонации и паузы, и обращают внимание на эмоции говорящего.

У младенцев есть «фаза молчания», когда они просто смотрят на вас милыми яркими глазками. Никаких слов не сказано. Но вы знаете, что что-то происходит внутри этих мозгов, потому что однажды они просто начинают лепетать — сначала что-то непонятное, а затем постепенно переходят к своим первым словам, как деревянные скульптуры, медленно возникающие из отдельных деревянных блоков.

Прослушивание часто ошибочно принимают за пассивную деятельность, когда вы просто сидите и ориентируете свой слух на звук. Вы даже можете спать, если хотите. Но нет ничего более далекого от истины.

Чтобы слушать эффективно, вам нужно сосредоточиться и активно заниматься этим, потому что вы должны прислушиваться к конкретным вещам. Какие вещи? Вы будете прислушиваться к интонациям, мотивам, эмоциям, акцентам и естественному потоку звука.

Язык обладает уникальной музыкальностью.Дело не только в словарном запасе. Чтобы говорить свободно, вам нужно знать не только слова, но и их звучание. И единственный способ отточить этот навык — это потратить время на прослушивание как подлинных источников, так и учебных материалов.

Вы можете, например, использовать учебную программу на основе аудио, такую ​​как Pimsleur. Слушайте это в дороге. В качестве аутентичного материала вы можете получить подкасты, созданные носителями вашего целевого языка. Даже YouTube предлагает много контента для носителей языка.(То, что вы слушаете, не означает, что вы должны ограничивать себя звуком.)

Во-первых, вам действительно не нужно стремиться к полному пониманию того, что вы слушаете. Черт возьми, вам даже не нужно вырабатывать отдельные слова. Закройте глаза и сознательно обратите внимание на спады и подъемы тона. Обратите внимание, например, как тон меняется от начала предложения до того, как оно заканчивается.

Вы должны потратить на это время. То есть вы это делаете, если хотите звучать как носитель языка.

Говорить

Говорить — это, вероятно, то, о чем вы думаете, когда мы говорим о «овладении языком». В конце концов, это самое яркое доказательство ваших языковых навыков. Нет ничего лучше, чем свободное владение китайским языком, чтобы произвести впечатление на свидание — не говоря уже о том, что то, что вы на самом деле сказали, было эквивалентом «Где ванная?»

Как ни странно, хотя устная речь может быть конечной целью для многих изучающих язык, многие уделяют ей очень мало времени на учебу. Вместо этого многие учащиеся углубляются в словарный запас и грамматику.Эй, я не говорю, что тебе не следует этого делать. Вот что я говорю: словарный запас помогает на всех фронтах — на слушании, разговоре, чтении и письме, — но он не дает прямого удара по главной цели — разговору.

Вы знаете, что напрямую поражает эту цель? Собственно говоря, к черту все эти лозунги!

Чтобы научиться говорить на языке, вы тренируетесь говорить на нем. Возможно, сначала непонятно, как начинающий пловец, неловко махающий придатками в воде, но постепенно добираясь до цели.

Разговорная речь — это физическое явление, поэтому вам нужно попрактиковаться в том, чтобы научить свой вокальный ансамбль — язык, рот, зубы и нёбо — двигаться так же, как носители языка. Вы должны почувствовать, каково это произносить эти слова. Вам нужно слышать, как вы говорите. Тебе нужно открыть рот. И часто. Все время. Нет никакого способа обойти это.

Изучающих язык останавливает то, что перед разговором всегда есть чему поучиться. Вы не хотите все испортить, поэтому думаете, что вам нужно в совершенстве знать необходимую грамматику и техники, прежде чем вы когда-нибудь откроете рот.Но это действительно повод не смущаться. Даже когда мы совершенно одни, мы смущаемся, что кто-то издалека может услышать, как мы убиваем произношение одного слова.

У детей нет таких зависаний. Они болтают, рубя свой родной язык весь день, в то время как их эго остается нетронутым. Неудивительно ли, почему они изучают язык?

Чтение

Умение читать на втором языке открывает для вас целый мир литературы.

Представьте, что вы можете читать и понимать классические произведения на их родном языке.Представьте, что вы можете прочитать «Трех мушкетеров» в оригинале на французском языке или «Божественную комедию» Данте на итальянском языке. Нет ничего лучше, чем перевод этих произведений на тот язык, на котором они были написаны, потому что есть некоторые вещи, которые просто невозможно адекватно перевести.

К счастью, все время, которое вы проводите за изучением словарного запаса и грамматических правил, все работает в пользу понимания прочитанного.

Кроме того, вы можете постепенно развить навыки понимания, начав читать книги на двух языках.Это книги, в которых рассказывается построчный перевод. Вы можете сравнивать и противопоставлять языки по мере продвижения.

Следующим шагом в этой сборке будут детские книги только на изучаемом языке. Вам будет достаточно легко читать детские книги. Выбирайте знакомые истории, чтобы избавиться от загадок сюжета и сосредоточиться на обучении.

И помните, чтобы просто попрактиковаться в движении рта на изучаемом языке, попробуйте прочитать вслух текст перед вами.Таким образом, вы попадете в двух зайцев одним выстрелом.

Письмо

Многие считают умение писать на другом языке вершиной владения языком. Может быть, они думают о писании в терминах эпических томов, академических по своей природе, читаемых и почитаемых одним поколением и следующим.

Здесь мы говорим о письме более прозаично.

Во многих отношениях писать проще, чем говорить на изучаемом языке. С письменной формой изучающие язык фактически имеют перед собой видимую запись.Письменные тексты более податливы, чем устные слова. Вы можете поцарапать письменные тексты, изменить их порядок и исправить их времена и спряжения.

И снова словарный запас и грамматика очень помогают развить этот навык.

Кроме того, вы можете попрактиковаться в письме, составляя короткие абзацы о таких вещах, как:

• Мой идеальный день
• Мое тайное хобби
• Почему я люблю «Терминатор 3»

Ваша работа может не стать неотъемлемой частью языка классы будущего, но самое классное в письме состоит в том, что чем больше вы пишете, тем лучше вы становитесь в выражении себя на изучаемом языке.Это неизбежно помогает в оттачивании других коммуникативных навыков, таких как говорение на лету, понимание контента, написанного другими, и прослушивание материала на родном языке.

Теперь вы много знаете об овладении языком — от теорий на этот счет, до различий между усвоением родного и второго языков, пяти характеристик языков и четырех языковых навыков, которые необходимо отточить. Я надеюсь, что эта работа, во всяком случае, пробудила в вас больший интерес и желание изучать языки мира.

Мы в FluentU всегда готовы протянуть руку помощи на этом пути открытий.

Удачного обучения!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ изучать языки с помощью реальных видео.

Зарегистрируйтесь бесплатно!

.