Какие основные правила успешного общения: Искусство общения: правила и секреты успешной коммуникации, советы психологов

Искусство общения: правила и секреты успешной коммуникации, советы психологов

Общение – это особый вид связи, который заключается в обмене информацией и организации совместной деятельности. Тяга к взаимодействию друг с другом заложена в человека природой и является неотъемлемой частью его бытия, ведь это самая важная составляющая жизни в обществе.

Почему коммуникация требует мастерства?

Само словосочетание «искусство общения» предполагает, что под этим термином понимается не просто одна из социальных функций. Для того чтобы успешно взаимодействовать с другими людьми, необходимо обладать определенным мастерством. И кто-то владеет такими навыками превосходно; общение с такими людьми становится приятным и легким. А кому-то не удается элементарно завести диалог – для них искусство общения представляет собой загадочную тайну, которую только предстоит постичь. Из всего этого следует, что для покорения этой науки нужно знать ее основы и улучшать свои навыки, а иначе говоря — учиться. Мастерство приходит с опытом, а опыт получают путем постоянных практических тренировок и работы над собой. Успешность овладения искусством общения зависит непосредственно от самого человека. Но существует несколько неплохих способов, которые точно помогут найти общий язык с любым человеком.

Поддержание зрительного контакта

Очень важно во время разговора создать вокруг собеседника доверительную обстановку и ощущение заинтересованности в контакте. Оглядки по сторонам будут свидетельствовать о неуверенности. А лицо, с которым ведется диалог, вряд ли раскроется для активной беседы, и ни о каком искусстве общения в данном случае не может быть и речи.

Если же прямой взгляд излишне смущает или вызывает нервный смешок, можно применить следующий прием: смотреть на область между бровями собеседника. Так удастся совершить «обманку», при которой «жертва» будет наблюдать прямой взгляд «глаза в глаза».

Проявление интереса

Владеющий искусством общения с людьми всегда уделяет личности своего собеседника живое внимание. Без этого успешная коммуникация невозможна. Даже если заинтересованность в разговоре пока что не получается выразить должным образом, нужно всецело пытаться это сделать. Со временем вы отточите мастерство общения, и задавать собеседнику правильные вопросы о нем самом и о тех вещах, которые для него важны, будет намного легче.

Учиться проявлять интерес к своему визави нужно еще и потому, что всегда очень тяжело слушать монотонные речи одной личности. А потому стоит попытаться преобразовывать подобные монологи в диалоги: удивляться высказываниям собеседника, играть с эмоциями, задавать вопросы. В общем, оттачивать свое искусство коммуникации, делая все для того, чтобы общение развивалось и становилось все более непринужденным, а контактирующие лица чувствовали себя комфортно.

Работа над речью

Для того чтобы диалог был приятным, и собеседникам было удобно друг друга слушать, очень важно наблюдать за своей речью, развивать красноречие. Тот, кто пользуется односложными фразами, не сможет занять активную позицию в беседе. Напротив, тот, кто владеет искусством успешного общения, грамотно излагает свои мысли, разбавляя речь различными конструкциями, оборотами и средствами выразительности, будет всегда приятен людям, популярен в обществе. Чтение, слушание, говорение – вот ключи к стремительному обогащению языка и завоеванию внимания остальных участников дискуссии.

Применение зеркального эффекта

Жестикуляция позволяет словам приобрести больше убедительности и некий шарм, а говорящему — стать более эмоциональным в глазах собеседника (однако в моменты ее воспроизведения важно оставаться спокойным, дабы не выглядеть слишком взволнованным). Эффект «зеркала» заключается в том, чтобы повторять движения и интонацию своего оппонента. Часто этот прием используется владеющими искусством делового общения. Например, можно легко расположить к себе потенциального делового партнера, ненавязчиво «отзеркаливая» его позу.

«Отзеркаливание» собеседника: предостережение

Но при этом не стоит перегибать палку. Ведь если собеседник заметит, что данный прием был использован намеренно, он может заподозрить своего визави в склонности к манипулированию. И тогда обстановка существенно ухудшится – по крайней мере, подписать деловой контракт станет сложнее.

Развитие уверенности

Чаще всего уверенные люди привлекают к себе внимание окружающих своей харизмой. Искусство успешного общения во многом определяется именно наличием высокой самооценки. Таких людей всегда замечают в толпе. Они яркие, и другие видят в них то, чего им самим не хватает. Естественно, искусство общения таким личностям дается проще некуда. Ведь всем своим видом они внушают людям доверие, а также являются примером надежности. Развитие в себе уверенности – это путь к оставлению о себе хороших впечатлений у собеседников.

Практические методы развития уверенности

Каким же образом можно стать более уверенным в себе человеком? Основные способы, рекомендуемые многими психологами, заключаются в следующем:

1. Контроль мыслей. В день человека посещают порядка 65 000 мыслей. Но 80-90 процентов из них являются негативными – это или заботы, или тревоги, или предостережения. Психологи подчеркивают, что данные опасения делают человека более осмотрительным, а потому не могут однозначно оцениваться в негативном ключе. Но современная жизнь человека по большей части не таит опасностей. Осознав, что это всего лишь тревожные мысли, можно стать намного увереннее.
2. Иметь цель. Уверенный в себе человек всегда знает, чего он хочет от жизни. Осознание своего предназначения – ключ к успеху.
3. Начинать утро с благодарности. Это позволит настроиться на позитивный лад. Если начать день с благодарности, то до самого вечера можно сохранить хорошее настроение.
4. Покидать зону комфорта. Общение действительно может вызывать у человека страх. Чаще всего такая реакция обусловлена прошлым опытом. Но чтобы стать увереннее, необходимо сформировать в себе новую установку: осознать, что коммуникация могла быть неприятной и опасной в прошлом, а в теперешней ситуации бояться совершенно нечего. Это можно сделать, только принимая вызов и вступая в диалог даже тогда, когда не особенно хочется этого делать.
5. Заняться спортом. Язык общения – искусство, которое включает в себя не только вербальную коммуникацию. Немаловажно в построении диалога и то, как ведет себя человек, какая у него осанка, каким образом он себя преподносит. Физические упражнения и спорт позволяют ощущать себя намного бодрее, что не может не сказаться на уверенности.
6. Правильно выбирать окружение. Если постоянно находиться рядом с теми людьми, которые вас обесценивают, скорее всего, это скажется на самооценке самым негативным образом. Считается, что каждая личность – это среднее арифметическое 5 окружающих ее людей. Поэтому необходимо отнестись к своему окружению внимательно.
7. Ощущение открытости. Открытость свидетельствует о честности, а честные люди всегда создают вокруг себя ореол правильности и благородства, внушают доверие. Открытость также приемлема, когда собеседники достаточно сблизились, и разговор следует упростить, чтобы участники беседы раскрылись друг перед другом и чувствовали себя еще более комфортно. Однако этот совет стоит применять только в том случае, когда люди готовы к обмену личной информацией и вызывают доверие. Не нужно делиться сокровенным с малознакомыми людьми. Иначе это произведет обратный эффект, оттолкнет окружающих. И даже если шансы на хорошее знакомство были велики, то при излишней откровенности на начальных этапах общения можно загубить потенциальную дружескую связь.

Другие приемы

Общение также является важной частью психологии и существует и развивается по ее законам. Людям важно обмениваться информацией, которая включает в себя их мнения, переживания, радости и горечи. Однако не всем удается понять политику общения и то, как лучше и по какому принципу стоит излагать свои взгляды и мнения. В таком случае нет ничего плохого в том, чтобы прибегать к некоторым психологическим приемам, которые смогут помочь собеседникам «раскрепостить» разговор, сделать его более приятным и легким, а в некоторых ситуациях — добиться от оппонента конкретной информации. Существуют и другие способы улучшения своих навыков общения с людьми:

1. Самое начало коммуникации должно быть всегда позитивным. Это задаст тон всему разговору.
2. Если кто-то соврал или сказал неприятную вещь, не стоит спорить. Можно просто с выражением посмотреть человеку в глаза, и он вынужден будет продолжить беседу.
3. Во время знакомства постарайтесь рассмотреть цвет глаз человека. Это позволит сконцентрироваться на собеседнике.
4. Выражая искреннюю радость при встрече, можно получить в ответ такие же положительные эмоции.
5. Во время сильного волнения можно жевать жвачку. Это вызывает в мозгу ассоциации с приемом пищи — а значит, и покоем.

В ходе развития человечество наблюдало за своими действиями и сформировало науку, которая способна их объяснить и предугадать — психологию. Применение вышеуказанных методов на практике поможет не только украсить общение, но и направить разговор в нужное вам русло.

9 основных правил успешной коммуникации

Время чтения 6 минут

Успешная коммуникация подразумевает не только уметь расположить к себе человека, но и воздействие на людей, умение убеждать. Это свойство необходимо в жизни, работе, для проведения успешных переговоров, общения с коллегами. Многие замечают, как сложно бывает донести свою точку зрения, в семье бывают скандалы по пустяковым вопросам.

<<Оглавление>>

Успешная коммуникация: как влиять на людей?

Основные правила успешных переговоров, влияния на людей:

1. Основное правило влияния. Единственный способ побудить человека к действию — вызвать у него желание сделать необходимое, заинтересовать. В продаже называется «язык выгоды», нужно уметь показать покупателю, чем полезен для него конкретный товар, не только сообщать о характеристиках. Это применимо ко всем сферам жизни.
2. Обмен мыслями. Подвести человека к решению — пусть собеседник считает ваши мысли своими. Такого эффекта можно добиться наводящими вопросами, позволяющими приблизить человека к нужному решению. В итоге, возникает потребность в информации, услуге, знаниях.
3. Понимание потребностей человека. Посмотреть на мир глазами другого человека — нужно понять собеседника, его внутренний мир, интересы, переживания, чтобы помочь найти выход, решение для ситуации, если у вас есть подходящий вариант. Даже в работе — продавец решает задачи клиента, а свои — во вторую очередь, только так общение будет эффективным.
   
   Важно понять ценности человека — ищет экономию времени, комфорт, безопасность, уверенность в завтрашнем дне, — использовать их в беседе, переговорах.
4. Готовность к признанию ошибок. В спорных ситуациях будьте готовы признать свою вину — это может быть в бизнесе и личной жизни, для сохранения хороших отношений нужно уметь извиняться, признавать свои ошибки, в таком случае негативно настроенного человека можно вернуть на свою сторону, даже клиенты, которые столкнулись со сложностями в процессе работы, будут продолжать сотрудничать с компанией, зная: их понимают, вопросы решают.
5. Основное правило убеждения. При желании донести своё мнение, уточнить данные, получить согласие в определённом вопросе следует придерживаться следующей формулы:
   Шаг 1 — согласие с точкой зрения человека, хотя бы частичное.
   Шаг 2 — союз «и», и в тоже время.
   Шаг 3 — логические доводы, уточнение вопроса.
   Шаг 4 — повторный вопрос, проверка реакции.
   
   Этот цикл рекомендуют использовать при заключении сделок, общении с людьми при определённых непониманиях, желании изменить мнение человека. Он позволяет человеку принять спокойнее другую точку зрения. Даже подросток в от

Правила успеха. 10 правил общения для тех, кто хочет быть успешным

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ЭФФЕКТИВНОГО ОБЩЕНИЯ

Общение — это неотъемлемая часть нашей жизни. Мы общаемся постоянно, даже когда молчим (через наши жесты, движения, мимику).

Эффективное общение — это не просто передача информации. Для эффективного общения, важно не только уметь говорить, но еще уметь слушать, слышать и понимать, о чем говорит собеседник. Эти способности эффективного общения каждый развивает в себе самостоятельно, учась у людей, которые нас окружают (прежде всего родителей). Вполне возможно, что перенятая в детстве манера общения родителей, не будет эффективной.

Можно выделить самые основные правила, которые помогают сделать общение с совершенно разными людьми и в различных сферах жизни более эффективным:

• Нужно помнить, что для эффективного общения, между собеседниками должен быть установлен контакт.
• Для эффективного общения рекомендуется также говорить в том же темпе и в том же объеме, а также используя аналогичную позу (стоя либо сидя) что и собеседник. Известно, что люди любят, когда им подражают.
• Не стоит использовать витиеватые длинные фразы в разговоре, используя лишь общие слова, ведь в этом случае есть риск остаться не понятыми. Важно все же говорить конкретно и по существу, чтобы собеседник мог без труда все понять и при чем понять именно так, как было задумано.
• Невербальное общение — это очень важная составляющая эффективного общения. Лишь 7% общения составляют непосредственно слова. Это означает, что 93 % общения состоит из мимики и жестов. Невербальное общение используется и для того, чтобы показать ответную реакцию на то, что нам сообщают.
• После того как разговор закончен, нужно сообщить определенную информацию, обязательно убедившись в том, что вас поняли правильно.
• Не стоит пассивно воспринимать информацию собеседника. В ходе беседы рекомендуется давать понять жестами, мимикой словами то, что вы слушаете и слышите собеседника, вы понимаете то, о чем он сообщает.

Современный мир устроен так, что без эффективного общения с людьми, сложно добиться успехов в работе, построить личную жизнь. Эффективность общения в первую очередь зависит от того, насколько человек владеет речью и открыт во вне.

Конспект занятия «Правила успешного общения»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом пионеров и школьников Кувандыкского городского округа Оренбургской области»

Конспект занятия

«Правила успешного общения»

Разработала: Кубрина Ирина Николаевна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

г. Кувандык, 2016 г.

1. Общие сведения.

Возраст учащихся:8-9 лет.

Количественный состав: 10 человек.

Год обучения: 3.

Материалы и оборудование: магнитофон, CD – проигрыватель, усилитель, акустические колонки, записи песен и фонограмм, 2 стола, 7стульев, цветы из цветной бумаги, разрезанные картинки, гуашь, фломастеры, цветные карандаши, листы бумаги с изображением варежек, ватман, картинки, изображающие общение людей.

2. Тема занятия: «Правила успешного общения».

3. Место в учебном курсе: Модуль «Психотренинг».

4. Тип занятия: тренинговое.

5. Цель и задачи занятия.

Цель: формирование навыков межличностного взаимодействия на занятии вокалом.

Задачи:

Образовательные:

Воспитательные:

• воспитывать толерантное отношение учащихся друг к другу;

• воспитывать чувство дружбы.

Развивающие:

• способствовать развитию речевого и неречевого общения, положительного эмоционального отношения к окружающим;

• способствовать физическому и эмоциональному раскрепощению учащихся.

6. Методы обучения:

• словесные: беседа, объяснение, обсуждение;

• наглядные: показ, наблюдение;

• практические: тренинговые игры и упражнения, восприятие и исполнение музыки;

• объяснительно-иллюстративный: восприятие и усвоение детьми готовой информации;

• репродуктивный: воспроизведение знаний и освоение способов деятельности по заданиям педагога.

7. Структура занятия

Ход занятия

Вводная часть

Упражнение «Приветствие».

Педагог: Добрый день, девочки! Я рада видеть вас сегодня на нашем занятии. Встаньте, пожалуйста, в круг. Скажите, а что мы обычно делаем, как только встречаемся? Вообще, с чего начинается общение знакомых людей, когда она только что увидели друг друга?

(Ответы детей.)

Педагог: Правильно, они друг друга приветствуют. И, я вам предлагаю начать наше занятие с приветствия.

(Попевка «Здравствуйте» из сборника «Песни и танцы для детей».)

Педагог: Девочки, посмотрите, сегодня на занятие к нам пришли гости, это мои коллеги — педагоги. Для того чтобы, нам с нашими гостями познакомиться, я предлагаю сделать так: на счет «1-2-3» все одновременно громко назовем свое имя. 

Итак, 1, 2, 3….

(Дети называют одновременно каждый свое имя.)

Педагог: Ой, какой шум и гам! Как вы думаете, услышали ли гости ваши имена?

(Дети отвечают.)

Педагог: А что же делать? Может быть, чтобы все услышали, нам нужно прокричать их еще громче?

(Дети отвечают.)

Педагог: Действительно, это не поможет…Тогда, давайте просто, по очереди, каждый назовет свое имя, и то, что он любит (например, «меня зовут Ирина Николаевна, яочень люблю мороженное»). 

(Дети выполняют задание.)

Упражнение «Сказочный конверт»

Педагог: Молодцы! Девочки, когда сегодня я шла на занятие, мне на вахте вручили вот этот конверт, посмотрите… (педагог показывает детям конверт)

Педагог:Я не стала его открывать без вас.Давайте посмотрим, что же в нем находится… (педагог раскрывает конверт и достает содержимое конверта)

Педагог: Посмотрите, какое-то письмо. Прочитаем?

(Педагог читает письмо.)

Педагог: Посмотрите, а вот и вопросы, и картинки, и карта. Я предлагаю вам по очереди выбрать себе сказочный вопрос и дать на него ответ.

(Дети отвечают на вопросы.)

Педагог: Молодцы! Здорово получилось! А сейчас, я предлагаю рассмотреть картинки, которые вы нашли в конверте. Что изображено на ваших картинках?

(Дети отвечают.)

Педагог: Правильно! На картинках изображены люди, которые общаются друг с другом! Скажите, а что означает слово – общение?

(Дети дают ответы.)

Педагог: Вы совершенно правы! Общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга.

Педагог: А какие мы знаем виды общения?

(Дети дают ответы.)

Педагог: Правильно! Вербальное общение – осуществляется посредством речи. Невербальное общение происходит с помощью мимики, жестов и пантомимики.

Педагог: А мы с вами начинаем путешествие в страну Общения.Ехать нам придется на поезде. Скажите, как называется место, откуда отправляются поезда в путь?

(Дети дают ответы.)

Педагог:Совершенно верно! Железнодорожная станция, или вокзал. Но, чтобы пройти на станцию, нам нужно построить «мостику дружбы» о котором и говорила Фея Общения в своем письме.

Игра «Мостик дружбы».

Педагог: Образуйте по своему желанию пары и «постройте» мостик (при помощи рук, ног, туловища).

Педагог: Молодцы! Замечательный мостик у нас получился! Кто будет из вас руководителем нашей группы?

(Дети высказывают свое мнение.Выбирается руководитель группы)

Педагог: Я отдаю руководителю карту нашего путешествия, он будет объявлять города, где будет останавливаться наш поезд. Предлагаю занять свои места. Ну что, в путь?!

(Под веселую музыку дети начинают двигаться, имитируя движение поезда.)

Основная часть

«Поезд останавливается. Руководитель группы объявляет станцию.)

Станция № 1. Город «Сотрудничество».

 Педагог: А вы знаете, что для выполнения какого-нибудь важного дела необходимы усилия многих людей. Например, в одиночку невозможно построить большой дом, корабль, автомобиль, издать книгу, вырастить большой урожай. Но люди, участвующие в общем деле, должны действовать согласованно, иначе ничего не получится, уметь общаться с разными людьми, договариваться, уступать, если очевидна правота. Необходимо учиться делать совместно разные дела, учиться сотрудничеству с помощью общения.

Педагог: Скажите, как вы понимаете слово «Сотрудничество»?

(Учащиеся после небольшого размышления высказываются.)

Педагог: Да, вы совершенно правы! Сотрудничество – это:

-умение понять другого;

-умение слушать;

-умение делать дело вместе;

-умение договориться;

— умение уступить,

-умение быть вежливым.

Педагог: Сотрудничество будет эффективным, если мы будем правильно общаться друг с другом. А для этого надо знать правила успешного общения.

(Педагог раздает детям листы правилами успешного общения, дети по очереди их зачитывают.)

«Правила успешного общения»

— приветствовать при встрече знакомых, прощаться при расставании;

— называть собеседника по имени;

— применять в речи вежливые слова: «спасибо», «пожалуйста», «извините»;

— обращаться к взрослым уважительно, на «Вы»;

— не оскорблять других детей;

— просить прощения за проступок;

— не перебивать чужой разговор;

— уметь сдерживать свои отрицательные эмоции.

Педагог: А сейчас, я предлагаю вам перейти от слов к делу, и применить полученные знания в выполнении следующих заданий.

Упражнение «Варежка»

Педагог: распределитесь на пары. Каждая пара получает по два вырезанных из бумаги силуэта варежек. Необходимо суметь украсить их узорами или рисунками, чтобы варежки были парными, не отличались друг от друга. Во время задания говорить нельзя.

(Дети работают в парах под музыкальное сопровождение. В работе можно использовать фломастеры, краски, гуашь)

«Представление работ, обсуждение результатов».

Педагог: сложно ли было делать совместное дело, не общаясь друг с другом? Какой вид общения вы использовали при выполнении этого задания?

(Дети отвечают)

Педагог: Я предлагаю каждой паре представить свою работу «варежку», продемонстрировать ее всем участникам, рассказать о том, как вам удалось договориться, как шла работа, продемонстрировать свой результат.

Упражнение «Собери картину»

Педагог: А сейчас продолжаем работать в группах. Разделитесь на две группы. Каждая группа получает одинаковое количество деталей картины. Проблема в том, что детали перемешались. Ваша задача: — распределить роли в процессе работы, уметь задавать вопросы, быть вежливым, уметь понять другого, делать дело вместе и суметь договориться друг с другом во время выполнения задания.

(Дети выполняют задания.)

Педагог: сложно ли было делать совместное дело, общаясь друг с другом? Какой вид общения вы использовали при выполнении этого задания?

(Дети отвечают.)

Педагог: Молодцы! Скажите, что нового вы узнали в Городе «Сотрудничество»?

(Дети дают ответы.)

Педагог: Вот видите, сколько полезной информации мы для себя приобрели. Предлагаю отправиться дальше и занять свои места.

(Под веселую музыку дети начинают двигаться, имитируя движение поезда)

(Поезд останавливается. Руководитель группы объявляет станцию)

Станция № 2. Город Волшебных снов.

Релаксационное упражнение «Волшебный сон» 

Педагог: Мы славно с вами поработали, и я предлагаю сделать небольшую остановку в городе «Волшебных снов», и немного отдохнуть. Сядьте так, что бы вам было удобно и постарайтесь выполнять мои просьбы.

(Звучит спокойная музыка)

Реснички опускаются…

Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем (2 раза),

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Напряженье улетело…

И расслаблено все тело (2 раза),

Будто мы лежим на травке,

На зеленой мягкой травке…

Греет солнышко сейчас…

Руки теплые у нас…

Жарче солнышко сейчас…

Ноги теплые у нас…

Дышится легко… ровно… глубоко… (Длительная пауза) 

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем.

Их повыше поднимаем.

Потянулись! Улыбнулись!

Дружно глазки открываем. (Дети открывают глаза.)

Педагог: Отдохнули?

(Дети отвечают)

Педагог: А нам пора снова в путь! Занимаем свои места.

(Под веселую музыку дети начинают двигаться, имитируя движение поезда)

(Поезд останавливается. Руководитель группы объявляет станцию)

Станция № 3. Город «Дружба»

Педагог: Мы уже с вами говорили, что любому человеку приятно, когда произносят его имя, поэтому если хотите установить с ним хорошие отношения, чаще называйте его в разговоре по имени.

В городе «Дружба нам предлагают поучаствовать в приятной церемонии, которая помогает выразить все свои дружеские чувства друг к другу. 

Давайте встанем в круг, одна девочка выходит в центр круга. Другие по очереди подходят к ней, пожимают руку, называют по имени и говорят: «Я рада, что у меня есть такой друг как ты, потому что…» и заканчивают это приложение на свое усмотрение.

(Дети выполняют задание)

Педагог: Молодцы! Скажите, что нового вы узнали в Городе «Дружба»?

(Дети дают ответы)

Педагог: И в этом городе мы побывали с пользой для себя. Предлагаю отправиться дальше. Занимаем свои места.

(Под веселую музыку дети начинают двигаться, имитируя движение поезда.)

(Поезд останавливается. Руководитель группы объявляет станцию)

Станция № 4. Музыкальный город

Педагог: Девочки, мы с вами занимаемся вокалом уже третий год и выучили много песен. Скажите, пожалуйста, в какой песне из нашего репертуара говориться про общение или встречается это слово?

(Дети отвечают)

Педагог: Совершенно верно! Это песня «Алешка и Наташка». Назовите, пожалуйста, фразы, по которым мы можем говорить, что эта песня именно про общение.

(Дети отвечают)

Педагог: Вы совершенно правы! Я предлагаю вам ее исполнить.

(Дети исполняют песню «Алешка и Наташка», сл. М. Ясень, муз.Л. Захлевный)

Педагог: Молодцы! А нам пора снова в путь! Занимаем свои места.

(Под веселую музыку дети начинают двигаться, имитируя движение поезда.)

(Поезд останавливается. Руководитель группы объявляет станцию.)

Станция № 5. Город Сюрпризов

Педагог: Этот последний город страны Общения и неспроста имеет такое название – город Сюрпризов. Здесь, все гостидарят жителям страны подарки. Как вы думаете, какой подарок можем подарить мы?

(Дети отвечают.)

Педагог: У меня тоже есть одно предложение. Можно сделать коллаж, где мы расскажем о нашем путешествии по стране Общения. Ну, что, какой же подарок мы будем делать?

(Дети советуются друг с другом и определяют, что сделают коллаж.)

Педагог: Посмотрите, у нас есть большой ватман и журналы. Ваша задача найти в журналах картинки, где изображено общение людей, вырезать их и приклеить на ватман. Не забудьте поместить на коллаж правила успешного общения, с которыми мы сегодня познакомились.Также, я предлагаю вам отобразить свое настроение после нашего путешествия. У вас на столах лежат цветочки. В

Проблемы межкультурной коммуникации и пути их решения

В наши дни никого не удивляют иностранцы и иностранные студенты на улицах города. Но мало кто понимает, как общаться с представителем другой страны, пришли к взаимопониманию. Цель данного исследования — изучить проблемы межкультурного общения во всем мире и получить некоторое представление о людях, которые в них вовлечены. Для достижения этой цели использовались теоретические методы.Результатом данного исследования является подтверждение фактов о необходимости и важности анализа научных работ последних лет, указывает на растущий интерес к особенностям межкультурной коммуникации; изучение невербального общения и др. Результатом этого исследования является более глубокое понимание межкультурного общения с представителями других стран.

Ключевые слова: взаимопонимание, культура, межкультурное общение, социокультурный подход, стандарты личности, статус, невербальное общение.

Что мы понимаем под термином «межкультурная коммуникация»? Безусловно, это связь и общение между разными культурами, что предполагает прямой контакт между людьми и их сообществами, а также косвенные формы общения (включая язык, речь, письмо, электронное общение) [6]. В чем основное отличие межкультурного общения и культуры?

Культура — это совокупность форм человеческой деятельности, без которых невозможно играть и, следовательно, существовать.Культура — это набор «кодов», которые требуют от человека или того поведения, оказывая на него административное влияние. Поэтому у исследователей не может возникнуть вопрос о том, с чего из них он должен начать, чтобы на этой основе потом разбираться дальше.

Говоря о межкультурном общении в профессиональном диалоге и его проблемах, мы можем представить себе различные формы взаимодействия. Но любое взаимодействие связано с разными проблемами и вопросами [7].

Если мы посмотрим на общение как на процесс кодирования и декодирования сообщений, очевидно, что в этом процессе есть много точек, где общение может прерваться.В частности, успешное общение во многом зависит от общей культуры. Когда вы общаетесь между людьми из разных культур, даже если они говорят на одном языке, все может пойти не так. В частности, знание языка не дает автоматически базовых знаний, которыми, как предполагают носители языка, вы делитесь. В статье рассматриваются проблемы межкультурного общения и способы устранения недопонимания между людьми, принадлежащими к разным культурам.

Непонимание в межкультурном общении — потенциальная проблема, которая основана на культурных различиях. Необходимо понимать проблемы, которые могут возникнуть в межкультурном общении и сознательно пытаться их преодолеть, внимательно следить за реакцией собеседника и, отмечая неадекватную, с нашей точки зрения, реакцию, пытаться понять, чем вызвано это, чтобы исправить их поведение, их речь.

Особенно сложно эффективно общаться с людьми, принадлежащими к разным культурам.Культуры предоставляют людям способы мышления — способы видеть, слышать и интерпретировать мир. Таким образом, одни и те же слова могут означать разные вещи для людей из разных культур, даже если они говорят на «одном» языке. Когда языки разные и для общения необходимо использовать перевод, возрастает вероятность недопонимания [2].

Стелла Тинг-Туми описывает три способа, которыми культура мешает эффективному межкультурному взаимопониманию [1].

Во-первых, это то, что она называет «когнитивными ограничениями».Это системы координат или мировоззрения, которые обеспечивают фон, на котором вся новая информация сравнивается или вставляется в [1, с. 23].

Во-вторых, существуют «поведенческие ограничения». В каждой культуре есть свои правила правильного поведения, которые влияют на вербальное и невербальное общение. Смотрит ли один в глаза другому человеку или нет; говорит ли человек, что он имеет в виду, открыто или обсуждает проблему; насколько близки люди друг к другу, когда они разговаривают — все это и многие другие правила вежливости, которые различаются от культуры к культуре.

Третий фактор Тинг-Туми — «эмоциональные ограничения». Разные культуры по-разному регулируют проявление эмоций. Некоторые культуры становятся очень эмоциональными, когда обсуждают проблему. Они кричат, плачут, открыто демонстрируют свой гнев, страх, разочарование и другие чувства. Другие культуры пытаются скрыть свои эмоции, демонстрируя или разделяя только «рациональные» или фактические аспекты ситуации [3].

Все эти различия приводят к проблемам со связью.Если вовлеченные люди не осознают возможности возникновения таких проблем, они с большей вероятностью станут их жертвами, хотя для преодоления этих проблем и эффективного взаимодействия между культурами требуется нечто большее, чем просто осознание. Итан Ф. Беккер предлагает решение, состоящее из трех частей, для решения проблем межкультурного общения [2]:

1. Парафраз. Повторите то, что говорят другие, своими словами, чтобы подтвердить ваше понимание.

2. Определите термины. Когда придет ваша очередь говорить, уделите время созданию общих определений терминов; и для этого можно остановить поток собрания.Если вы заранее определите термины и их значение, это сэкономит время и силы в дальнейшем. Наберитесь терпения и выделите для этого дополнительное время.

3. Никогда не предполагайте. Не считайте само собой разумеющимся, что все используют термины одинаково. Тон голоса может предполагать понимание, но это не доказательство того, что вы оба находитесь на одной волне. Всегда перепроверяйте [4].

Еще одна серьезная проблема — недопонимание. Мишель ЛеБарон думает: это вполне вероятно, особенно когда существуют значительные культурные различия между коммуникаторами [3].Непонимание может привести к конфликту или усугубить уже существующий конфликт. Мы придаем — ясно нам это или нет — совершенно иное значение мира, нашего места в нем и наших отношений с другими. Четыре переменных четыре переменных с недопониманием:

— время и пространство;

— судьба и личная ответственность;

— лицо и лицо спасающее;

— невербальное общение.

Каждая из переменных, обсуждаемых в этом модуле, — время и пространство, личная ответственность и судьба, лицо и сохранение лица, невербальное общение — намного сложнее, чем можно выразить.Каждый из них влияет на ход общения и может нести ответственность за конфликт или эскалацию конфликта, когда это приводит к недопониманию или неверному толкованию. Культурно-свободный подход к конфликту означает работу сверхурочно, чтобы понять эти и другие способы общения в разных культурах, и применять это понимание для улучшения отношений, несмотря на различия.

Существует понимание межкультурного общения как дисциплины. Он основан на изучении культурных моделей взаимодействия в поведении людей.В результате такого рода исследований мы получаем готовые модели стилей общения. Диалог — один из таких стилей. Подобно построенной национальной культуре или корпоративной культуре, она имеет глубокие неявные предположения, которые имеют решающее значение для сохранения стиля. Это может помочь нам сформулировать и переосмыслить его и другие стили общения в прагматических целях и, следовательно, поддержать принятие решений менеджерами.

Но это только теория. Практически, когда люди сталкиваются с препятствиями в общении, они испытывают стресс или страх.Некоторые из них могут демонстрировать агрессию или иную естественную реакцию. В противном случае их реакция может быть очень разнообразной. Это потому, что мы должны провести исследования, чтобы понять, как диалог и общение в целом взаимодействуют друг с другом. Обычным людям очень важно тренироваться и экспериментировать со своими коммуникативными способностями. Эти действия должны основываться на научных знаниях.

Подводя итог вышеупомянутым идеям, необходимо констатировать, что проблемы коммуникации могут возникать и в немультикультурной среде.Тем не менее, в мультикультурной среде вероятность проблем с общением значительно выше. Однако, если вы подготовитесь, вы можете избежать дорогостоящих сбоев связи и повысить производительность, используя эти три простых шага. Как мы можем преодолеть проблемы межкультурного общения? Подводя итог, можно далее отметить, что манера общения и этикет в разных странах имеют отличительные особенности, которые необходимо учитывать. Лучшее решение — вовлечение студентов в научные исследования через участие в научных студенческих конференциях, участие в работе ведущих учителей школ, проведение олимпиад и конкурсов и других образовательных мероприятий.

Артикулы:

1. URL: http://www.colorado.edu/conflict/peace/problem/cultrbar.htm

2. URL: http: //getyourbigon.com/leadbigblog/solving-cross-cultural-communication-problem

3. URL: http://www.beyondintractability.org/bi-essay/cross-cultural-communication

4. Болдонова, Мантатов В., Имихелова С.// Евразийский рубеж: ценности, вызовы и взаимодействия в межкультурном диалоге. Саарбрюккен: LAP Lambert Academic Publishing, 2013. — стр.7

.

5. Даниэль Клише и Андреас Визанд // ОТЧЕТ IFACCA D’ART № 39 Достижение межкультурного диалога через искусство и культуру? Концепции, Политика, Программы, Практика; ДЕКАБРЬ, 2009 — с. 18 http://media.ifacca.org/files/D’Art39Final.pdf

6. Гутарева Н. Ю. Обучение английскому языку в социальной и культурной реальности.«Современные исследования социальных проблем». № 1 Красноярск: НИЦ, 2015. — 196 с.

7. Гутарева Н. Ю. Межкультурная коммуникация и способы ее развития. Сборник материалов международной научно-практической конференции «Современные научные исследования представителей филологических наук и их влияние на развитие языка и литературы». — Украина. Львов, 2013. — с. 49–51.

8. Гутарева Н. Ю. Обучение английскому языку в социокультурной реальности.Современные исследования социальных проблем. Красноярск: Научно-инновационный центр, № 1 (21), 2015. — 301 с. — С. 215–218.

.

Методическая разработка по специальностям «Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации» по специальности «Прикладная информатика» (2 курс СПО)

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по НМР _________ И.С. Айсалимова «___» ____________ 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по ООД _________ Т.А. Байрашова «___» ___________ 2018 г.

Методическая разработка урока

по английскому языку в сфере профессиональной коммуникации

по теме: «Компьютерная грамотность»

Разработала:

Красильникова Ольга Алексеевна,

преподаватель английского языка

Февраль 2018 Тема 9000 : Компьютерная грамотность.

Цель: развитие коммуникативной и социолингвистической компетенции учащихся.

Задачи:

Обучающие:

1. Формировать коммуникативную компетенцию по теме «Компьютеры».

2. Способствовать расширению словарного запаса студентов.

3. Активизировать употребление компьютерной лексики в устной и письменной речи.

Развивающие:

1. Развивать навыки чтения и перевод текста с терминологической лексикой.

2.Способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания и умения анализа и сравнения.
Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и интерес к избранной специальности.

2. Повышать мотивацию к изучению иностранных языков.

3. Прививать эффективный опыт работы и умения в группе.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: компьютер, презентации, карточки

Сценарий занятия

I. Организационный этап.

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами!

Доброе утро, дорогие студенты! Я рад тебя видеть.

ІІ. Фонетическая зарядка:

— Давайте прочитаем и попрактикуемся в скороговорке:

бит. Байтов. Чипсы. Часы.

Бит в байтах на микросхемах в коробке.

Байт с битами и микросхемами с часами.

Чипы в коробке на ether-доках.

III. Актуализация субъектного опыта учащихся.

1. Вы пользователь компьютера?
2. Есть ли у вас дома компьютер?
3. Вы используете компьютер только для работы?
4. Вы умеете делать компьютерные программы?
5. Сколько времени в день вы проводите за компьютером?

— Вы угадаете, о чем мы будем говорить? О компьютерах.Тема нашего урока — «Компьютерная грамотность». Мы будем учить новые слова, читать текст, писать упражнения, работать с карточками, обсуждать и разгадывать кроссворды.

1. НОВЫЕ СЛОВА

Давайте изучим новый словарь:

Аппаратное обеспечение — аппаратное обеспечение

Программное обеспечение — программное обеспечение

Клавиатура — клавиатура

Мышь — мышка

Ноутбук — портативный компьютер (лэптоп)

Жесткий диск — жесткий диск

ЧТЕНИЕ

1. Прочтите текст

«Основы: аппаратное и программное обеспечение»

Компьютер состоит из экрана, клавиатуры и коробчатого корпуса с «мозгами» системы.Для большинства задач вам также понадобится принтер и, возможно, указательное устройство, называемое мышью. Это оборудование называется аппаратным.

Само по себе железо похоже на кассетный плеер без лент. Компьютеру нужны программы или программное обеспечение, которое обычно включает в себя один или несколько компьютерных дисков и печатное руководство по эксплуатации.

Цена зависит от мощности оборудования — типа процессора и размера его памяти. Какая мощность вам нужна? Это зависит от программного обеспечения, которое вы будете использовать.В общем, слова и числа требуют от компьютера меньше, чем изображения и звук.

Достаточная мощность важна, потому что компьютер работает в интерактивном режиме. Если оборудование не подходит для работы, вам, возможно, придется подождать 30 секунд, пока экранный тезаурус не найдет слово. Но с правильной системой запись появится мгновенно.

2. найдите эквиваленты следующих слов:

Экран, клавиатура, принтер, устройство, аппаратное обеспечение, программное обеспечение, процессор, память.

IV. Закрепление знаний и способов действий.

2. ПИСЬМО

Теперь давайте сделаем несколько упражнений.

Прочтите текст и вставьте каждое из следующих слов на свое место в отрывке ниже.

Программное обеспечение, компьютеры, периферийные устройства, калькулятор, порты, монитор, клавиатура, оборудование, принтер

Итак, у вас есть только карман (1) _____ для сложения, умножения и т. Д., Вы хотите знать о реальных (2) _____? Правильно. Что ж, сами машины называются (3) _____, а программы, которые вы вводите в них, называются (4) _____.Если вы хотите видеть результаты того, что делаете, вам понадобится (5) ____, или вам придется подключить к телевизору. Вы будете управлять своей машиной как пишущей машинкой, нажимая клавиши на (6) ______. Если вы хотите записывать на бумаге то, что вы делаете, вам понадобится (7) ______. На задней панели компьютера есть несколько (8) _______, к которым вы можете подключить широкий спектр (9) ______ — модемов, факсов и сканеров.

3. Прочтите текст и выполните задания

отброс — ненужный, бросовый

программное обеспечение — программное обеспечение

белый слон — дорогая, бесполезная вещь

встаньте — подниматься

уверенно — уверенный

способность — способность

исследовать — исследовать

быть на связи — контактировать

хвастаться

удивлен — удивлённый, изумлены

завоевать — покорять

установить — установить

Не «Белый слон»

ее муж Гвен в небольшом городке в Колорадо в США.Когда Гвен было 70, а ее мужу 77, их дочь подарила им брошенный * компьютер и какое-то программное обеспечение *. Гвен и Тим не заинтересовались этим и увидели в подарке «белого слона» *. Их первыми ответами были: «Не нужен». «Я не буду его использовать». «Я слишком стар, чтобы учиться».

Несмотря на их протест, дочь оставила им компьютер. Она также сказала им, что компьютер поможет им общаться с ней, когда она будет в Лондоне по работе, а также со своими взрослыми детьми, которые живут в разных частях страны.Она объяснила им, как пользоваться компьютером, но они не проявляют к нему никакого интереса.

Некоторое время спустя Гвен решила попробовать компьютер. Это было непросто. Сначала Гвен боялась, что сломает машину. Она позвонила своему зятю и задала ему несколько вопросов об использовании электронной почты. Изучила основы компьютерного общения и научилась решать проблемы, возникающие * в процессе работы с компьютером.

Через 3 месяца она могла отправлять электронные письма своим детям, племяннику и всем, с кем могла связаться.Теперь она настолько уверена * в своих способностях *, что исследует * новые способы получения информации с помощью компьютера.

Гвен говорит; «Электронная почта позволяет мне общаться * с людьми каждый день. Это позволяет мне регулярно общаться с моим сыном, у которого проблемы со здоровьем. Мне не нужно ждать определенное время дня, чтобы позвонить. Я могу отправлять и получать сообщения в любое время ».

И Гвен имеет право хвастаться *. Когда она рассказывает людям о компьютере, они удивляются * тому факту, что она может узнать что-то подобное.

Она немного выучила терминологию и может разговаривать с людьми, которые кое-что знают о компьютере. Она покорила * технологию, которую не думала, что сможет изучить.

Теперь Гвен планирует установить * новый модем, подключиться к Интернету и исследовать сеть.

3.1 Есть ли информация в тексте?

— о семье Гвен и Тима?

— примерно их возраст?

— про свой город?

— как Гвен научилась пользоваться компьютером?

— по поводу правил отправки электронной почты?

— показывает, что Гвен имела право хвастаться?

— что Гвен выучила немного терминологии?

— про компьютерные игры?

3.2 Найдите в тексте словосочетания, которые означают следующее:

их дочь оставила им компьютер, взрослые дети, они не проявили никакого другогоса, основы компьютерной коммуникации, исследует новые способы получения информации через компьютер, регулярно общаться с сыном, отправлять и получать послания в любое время, немного терминологии.

3.2 Перескажите текст, используя следующие конструкции:

— Дочь Гвен дала им…

— В то время Гвен была… а Тим был…

— Первые Гвен и Тим…

— Несмотря на их протест их дочь…

— Она рассказала им…

— Некоторое время спустя…

— Она узнала…

— Сейчас…

4.Сопоставьте слова слева с их определениями справа.

1) модем

2) программное обеспечение

3) электронная почта

4) уверенно

5) жесткий диск

6) информация

7) сообщение

а) система, позволяющая отправлять сообщения быть отправленным с одного компьютера на другой

б) чувство уверенности

в) электронное оборудование, которое позволяет передавать информацию с одного компьютера на другой

г) новость

е) изучение или использование компьютеры и другое электронное оборудование

f) часть внутри компьютера, которая может хранить технологии, информацию

g) программы, которые вы вставляете в компьютер, чтобы заставить их выполнять нужную работу

Ключи: 1-c, 2- г, 3-а, 4-б, 5-е, 6-д, 7-д

5.ГОВОРИТ
Итак, компьютер стал важной частью нашей жизни — некоторые люди могут восхищаться им, некоторые могут называть его «дьяволом», но никто не может этого отрицать.
Работа в паре. Придумывайте свои диалоги. Задайте друг другу вопросы:

1. У вас есть дома компьютер?
2. Сколько времени вы проводите за компьютером?
3. Как вы используете свой компьютер?
4. Чем вы занимаетесь в Интернете?

6. ОБСУЖДЕНИЕ.

Работа в группах. Первая группа обсуждает преимущества компьютеров, а вторая группа обсуждает недостатки компьютеров.Выразите собственное отношение к компьютерам с помощью таблицы и приведенных фраз.

Я думаю….
Я думаю, что….
На мой взгляд, компьютер…

«+»

помогает выучить иностранные языки

помогает делать многое быстрее и лучше

делать покупки в Интернете
отправлять электронные письма

«-

плохо для ваши глаза

пустая трата времени

как наркотик

опасно

полезно

помогите получить информацию
чрезвычайно интересно

сыграйте в компьютерные игры

помогите соединить людей

это сэкономит время

найти информацию

— Да, действительно, компьютеры полезны, но очень часто это опасно для нашего здоровья

Группа 1.«Преимущества компьютеров»

1. Компьютеры предоставляют доступ к большому количеству информации.

2. Компьютеры позволяют очень быстро общаться по электронной почте или через Интернет.

3. Компьютеры могут выполнять некоторые задачи очень быстро, например, отправлять большое количество писем или счетов.

4. Компьютеры позволяют работать дома.

5. Текстовые процессоры облегчают написание писем и отчетов, а также работу в школе или колледже.

6. Детям нравится пользоваться компьютерами, а мультимедиа, интерактивное программное обеспечение и виртуальная реальность делают обучение более увлекательным.Многие книги теперь доступны на компакт-дисках.

7. В базе данных можно хранить большие объемы информации.

Группа 2. «Недостатки компьютеров»

1. Многие люди не любят пользоваться компьютером и предпочитают иметь дело с человеком.

2. Компьютеры могут заражаться вирусами и повреждать программное обеспечение.

3. В программном обеспечении часто бывают ошибки, иногда компьютеры выходят из строя, и люди теряют всю свою работу.

4. Некоторые дети проводят слишком много времени, играя в компьютерные игры, что может быть очень жестоким.

5. Любой желающий может разместить информацию в Интернете, чтобы преступники могли легко ее использовать. Пока нет законов, которые бы этому препятствовали, а контролировать Интернет крайне сложно.

6. Компьютеры быстро устаревают, поэтому вскоре их нужно будет заменить или обновить.

7. Если компьютер не работает должным образом, большинство людей не знают, как это исправить, и это очень раздражает.

7. ВРЕМЯ ЗАГАДКИ
Угадайте слово, каждое слово связано с компьютерами.

1. Это животное.Также это может быть компьютерная часть. (мышь)
2. Программа, тайно внедренная в компьютер, которая копирует себя и часто повреждает другие программы. (вирус)
3. Устройство, которое используется для передачи фотографий и текстов на ваш компьютер. (сканер)
4. Устройство, которое подключается к компьютеру и выполняет распечатку компьютерной информации. (Принтер)
5. Это похоже на пишущую машинку и имеет клавиши, которые нужно нажимать (клавиатура).
6. Это может быть сложно. Может быть гибким.(диск)
7. Устройство, позволяющее подключиться к Интернету и исследовать сеть. (модем)
8. Программы, которые вы вставляете в компьютер, чтобы заставить их выполнять работу, которую они хотят. (программное обеспечение)
9. Маленький и удобный компьютер. (портативный компьютер)

9405000

9405000

8

8

1 M

O

U

S

E

I

R

U

S

3 S

C 8

000

000

0009 N

E

R

4 P

R

I

N 8

0009 8

0009 R

5 K

E

Y 900 03

B

O

A

R

D

6 D 00

К

7 M

O

D

E

M

M

M

O

F

T

W

A

R

E

P

T

O

P 90 018

8.Дополнительные задания

ТЕСТИРОВАНИЕ

Microsoft

Microsoft — крупнейшая компания-производитель программного обеспечения в компьютерном мире, и ее операционные системы установлены почти на всех компьютерах. Выпуск Windows 95 и Microsoft Office 95 (1) _____ размером и без того гигантской компании It (2) ____ настолько успешен из-за недорогого и простого (3) ____ программного обеспечения, которое он создает. Их продукцией пользуются от шести лет до президентов крупных корпораций.

Уильям Гейтс, 19-летний бросивший Гарвард, (4) ____ Microsoft со своим другом Полом Алленом.Два (5) ____ BASIC, язык, позволяющий людям (6) ____ программировать на своем ПК. Затем IBM выбрала их (7) ____ операционную систему для новых IBM-PC. Гейтс и Аллен (8) ____ 50 000 Тиму Патерсону за его QDOS и (9) ____ его в MS-DOS. Операционная система была чрезвычайно успешной, и вскоре все другие производители ПК (10) ____ стали совместимыми с IBM. Это дало Microsoft шанс (11) ____ огромной прибыли, и они (12) ____. Их следующим большим успехом стала Windows, графическая операционная система, (13) _____ популярная, потому что она была чрезвычайно простой в использовании.Затем, в 1993 году, они (14) ____ Windows NT, что (15) ____ сетевое соединение чрезвычайно просто. К этому времени Билл Гейтс (16) ____ на рынке операционных систем для ПК и (17) ____ миллиардер.

1. A увеличилось C увеличилось C увеличилось

B увеличилось D увеличилось

2. A было C было

B было D было

3.A использовал C для использования

B использовал D использовал

4. A нашел C нашел

B основал D основал

5. A переписал C переписал

B переписал D переписал

6. А для создания C создание

B создание D создание

7 A запись C для записи

B для записи D для записи

8 A заплатили C заплатили

B заплатили D заплатили

9 A переименование C переименован в

B переименовал D, переименовав

10 A хотел C был нужен

B хотел D хотел

11 A чтобы C сделал

B сделал D

12 A сделал C сделал

B был выполнен D имел сделано

13 A стало C стало

B стало D стало

14 A было выпущено C было выпущено

B было выпущено D выпущено

15 A стало C сделано

B было сделано D to

16 Монополизированный C монополизировал

B был монополизирован D монополизировал

17 A стал C стал

B стал D стал

Ключ: 1A 2C 3C 4D 5A 6B 7B 8B 9C 10A 11A 12A 13A 14D 15C 16B 17C

9.Перевести на английский.

1. Удобно пользоваться электронной почтой, чтобы контактировать с друзьями.

2. Благодаря компьютеру я могу получать и отправлять сообщения в любое время.

3. Компьютерная терминология не очень трудная. Многие слова пришли из английского языка.

4. Он интересуется компьютерами, знает, как ими пользоваться и владеет основами компьютерного общения.

5. Когда работаешь с компьютером, возникают проблемы, которые необходимо решить.

6. Мы купили компьютер только два года назад, и он уже устарел.

7. Интересно, он пользуется компьютером сейчас или пишет книги ручкой?

8. «Майкрософт» стала крупнейшей фирмой в мире, программное обеспечение для компьютеров.

V. Подведение итогов занятия.

Итак, сегодня на уроке вы узнали об устройстве компьютера.

1) Для чего мы используем компьютеры?

Ответ учащихся: Компьютерная революция сильно изменила нашу жизнь.Компьютеры играют важную роль в нашей жизни. Компьютеры помогают людям делать многие вещи, которые они не могут сделать в одиночку. Без компьютеров прогнозы погоды сделали бы еще больше ошибок. Компьютеры помогают компаниям вести учет, врачи лечат больных, ученые решают проблемы. Компьютер — очень полезный инструмент. Это помогает людям делать вещи лучше. Компьютеры быстрые и точные.

2) Какую роль играет Интернет в нашей жизни?

Ответ учащихся: Интернет, без сомнения, одно из важнейших изобретений в истории.В настоящее время вся самая свежая информация доступна вам у вас дома в любое время дня и ночи. Электронная почта позволяет отправлять электронные сообщения в любую точку мира за секунды, и вы можете использовать Интернет, чтобы общаться с людьми и заводить новых друзей.

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Написать эссе о роли компьютера в нашей жизни на английском языке.

VII. Рефлексия. «Незаконченные предложения»

Мне на уроке было интересно, потому что…

Больше всего на уроке Мне понравилось…

Для меня новым было…

Я получил удовольствие от того, что…

На уроке все много работали, Вы продемонстрировали хорошее знание компьютера на английском языке и отличное владение компьютером.Я ставлю вам отличные оценки. Наш урок окончен. Ты можешь быть свободным. До свидания,

.