Агрессия и ее виды: Виды агрессии. Формы агрессии

Содержание

Понятие и виды агрессии | Диплом по психологии

В современной социальной психологии нет существенных различий в понимании агрессии и агрессивности.

«Понятие aggredi (агрессивный) происходит от слова adgradi, которое в буквальном смысле означает gradus – шаг, ad – на, то есть получается что-то вроде «двигаться на», «наступать».» (44)

Агрессия – это акт поведения, направленный на нанесение физического либо психологического вреда другому человеку или группе людей. (13; 15; 25 и др.)

Агрессия возникает на фоне определенного психического состояния и сопровождается эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность), которые в ряде случаев могут принимать форму аффекта. Агрессия несет в себе антисоциальный оттенок.

Агрессивность – это устойчивое свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций преимущественно в области субъектно-субъектных отношений, предрасположенность человека к осуществлению агрессивных действий. (13; 15; 21 и др.)

Существует множество различных классификаций видов агрессии. Наиболее подробная классификация проявлений агрессии была разработана А. Бассом. Согласно его концепции, акт агрессии можно описать на основании трех шкал: физическая – вербальная, активная – пассивная и прямая – косвенная (18). Их комбинация дает восемь возможных категорий, под которые попадает большинство агрессивных действий:

Физическая – активная – прямая. Избиение или ранение другого человека;
Физическая – активная – косвенная. Например, закладка мин-ловушек или сговор с наемным убийцей с целью уничтожения врага;
Физическая – пассивная – прямая. Стремление физически не позволить другому человеку достичь желаемой цели;
Физическая – пассивная – косвенная. Отказ от выполнения необходимых задач;
Вербальная – активная – прямая. Словесное оскорбление или унижение другого человека;
Вербальная – активная – косвенная. Распространение клеветы или сплетен о другом человеке;
Вербальная – пассивная – прямая. Отказ разговаривать с другим человеком;
Вербальная – пассивная – косвенная. Отказ дать определенные объяснения (например, отказ высказаться в защиту человека, которого незаслуженно критикуют).

Существуют также следующие классификации агрессии:

По критерию направления агрессивной энергии (32):
1. на себя;
2. на фрустратор.
По целевому критерию (37):
1. мотивационная агрессия – агрессия как самоцель;
2. инструментальная агрессия – агрессия как средство достижения какой-либо цели.
По критерию сознательного контроля (15):
1. агрессивные действия под контролем сознания;
2. агрессивные действия вне контроля сознания.

Агрессия обладает не только качественной, но и количественной характеристикой, т.е. агрессивные реакции различаются по силе и интенсивности (35).

Таким образом, агрессия имеет большое количество разнообразных форм проявления, объединенных общим мотивом.

Далее: Теории агрессии

1.5.Причины агрессии, ее виды и механизм действия

Склонность
человека к агрессивным действиям
пытались объяснять по-разному. Одной
из первых возникла точка зрения, согласно
которой у животных и у человека существует
врожденный «инстинкт агрессивности».
Фрейд указывал на инстинктивные основы
человеческого стремления к разрушению,
считая бесплодными попытки приостановить
этот процесс.

Человеческая
агрессивность имеет свои эволюционные
и физиологические корни. К числу
физиологических факторов агрессии
относятся половые гормоны.

Согласно теории
фрустрации, агрессия — это не автоматически
возникающее в недрах организма влечение,
а следствие фрустрации, т. е. препятствий,
возникающих на пути целенаправленных
действий субъекта, или же не наступление
состояния, к которому он стремился. Эта
теория утверждает, что, во-первых,
агрессия всегда есть следствие фрустрации
и, во-вторых, фрустрация всегда влечет
за собой агрессию.

Другой взгляд
на происхождение агрессивного поведения
представлена в теории социального
научения Л. Берковитц. Для того чтобы
агрессивное поведение возникло и
распространилось на определенный
объект, необходимо чтобы существовало
два условия¹¹:
первое — чтобы препятствие, возникшее
на пути целенаправленной деятельности,
вызвало у человека реакцию гнева и
второе — чтобы в качестве причины
возникновения препятствия был воспринят
другой человек.

Самая современная
точка зрения на происхождение агрессивного
поведения связана с когнитивной теорией
научения.

Агрессивные
действия рассматриваются не только как
результат фрустрации, но и как следствие
научения, подражания другим людям.
Агрессивное поведение в этой
концепции трактуется как результат
следующих когнитивных и других процессов.

1.
Оценки субъектом следствий своего
агрессивного поведения как положительных.

2.Наличие
фрустрации.

3.Наличие
эмоционального перевозбуждения типа
аффекта или стресса, сопровождающегося
внутренней напряженностью, от которой
человек хочет избавиться.

4.Наличие
подходящего объекта агрессивного
поведения, способного снять напряжение
и устранить фрустрацию.

Говоря
о причинах агрессии нужно учитывать,
что агрессия — неоднородна по своей
природе.

Выделяют различные
типы и виды агрессии.

Во — первых,
различают реактивную и спонтанную
агрессию. Ряд немаловажных различий
отметил С. Фешбах, разграничив друг от
друга экспрессивную, враждебную и
инструментальную агрессию. Экспрессивная
агрессия представляет собой непроизвольный
взрыв гнева и ярости, нецеленаправленный
и быстро прекращающийся, причем источник
нарушения спокойствия не обязательно
подвергается нападению.

Наиболее важно
различение враждебной и инструментальной
агрессии. Целью первой является главным
образом нанесение вреда другому, в то
время как вторая направлена на достижение
цели нейтрального характера, а агрессия
используется при этом лишь в качестве
средства (например, в случае шантажа,
воспитания путем наказания, выстрела
в захватившего заложников бандита).

Инструментальную
агрессию Фешбах подразделяет на
индивидуально и социально мотивированную,
можно также говорить о своекорыстной
и бескорыстной, или антисоциальной и
просоциальной агрессии.

Среди форм
агрессивных реакций, встречающихся в
различных источниках, необходимо
выделить следующие¹².

Физическая
агрессия (нападение) — использование
физической силы против другого лица.

Косвенная
агрессия — действия, как окольными путями
направленные на другое лицо (сплетни,
злобные шутки), так и ни на кого не
направленные взрывы ярости (крик, топанье
ногами, битье кулаками по столу, хлопанье
дверьми и др.).

Вербальная
агрессия — выражение негативных чувств
как через форму (крик, визг, ссора), так
и через содержание словесных ответов
(угрозы, проклятия, ругань).

Склонность к
раздражению — готовность к проявлению
при малейшем возбуждении вспыльчивости,
резкости, грубости.

Негативизм —
оппозиционная манера поведения, обычно
направленная против авторитета или
руководства. Может нарастать от пассивного
сопротивления до активной борьбы против
установившихся законов и обычаев.

Из
форм враждебных реакций отмечаются:

Обида — зависть
и ненависть к окружающим, обусловленные
чувством горечи, гнева на весь мир за
действительные или мнимые страдания.

Подозрительность
— недоверие и осторожность по отношению
к людям, основанные на убеждении, что
окружающие намерены причинить вред.

Различают
агрессию и по механизму возникновения
и действия, а механизм и принцип действия
во многом зависят от восприятия и оценки
человеком ситуации, в частности —
намерений, приписываемых другому лицу,
возмездия за агрессивное поведение,
способности достичь поставленной цели
в результате применения агрессивных
действий, оценки подобных действий со
стороны других людей и самооценки¹³.

Рассмотрим их
более подробно, т.к. именно эти факторы
и определяют агрессивное поведение у
человека.

Намерение: когда
человек видит, что другой собирается
напасть на него или помешать ему, то
решающим оказывается, прежде всего ,
то обстоятельство, приписываются ли
этому другому агрессивные намерения и
враждебные по отношению к себе планы.
Для начала агрессии нередко бывает
достаточно одного только знания о том,
что другой питает враждебные намерения,
даже если субъект еще и не подвергся
нападению. Вместе с тем если противник
заранее просит извинить его за агрессивное
действие, то очень часто гнев не возникает
вообще и ответной агрессии не происходит.
Этот эффект основан на различной
атрибуции мотивации, т. е. на приписывании
субъектом другому, враждебных или
безобидных намерений. Как только субъект
решит, что другой намерен ему навредить,
и возникнет гнев, то изменить после
этого такую атрибуцию можно лишь с очень
большим трудом. Если же субъект придет
к выводу, что инцидент был непреднамеренным
или что произошла ошибка, то гнев, желание
мести и стремление к ответной агрессии
могут быстро пройти.

Ожидание
достижения цели агрессии и возмездия
за агрессивное поведение .Пока субъект
располагает возможностями совершения
прямой агрессии, реализация которых не
представляет трудностей, ожидание
вероятности нанесения вреда жертве и
тем самым достижение цели агрессивного
действия играют незначительную роль.
Существенное значение это ожидание
приобретает лишь в том случае, когда
ответная агрессия субъекта не может
достигнуть инициатора агрессии
непосредственно. Тогда может последовать
непрямая агрессия — типа нанесения
ущерба собственности агрессора или его
репутации. Вероятность, что подобные
косвенные агрессивные действия на самом
деле поразят агрессора, весьма различна
и является в качестве ожидания последствий
результата действия — одним из решающих
детерминантов.

Благоприятствующие
агрессии ключевые раздражители.

Особенности
контекста влияют на оценку ситуации,
указывая субъекту, какой смысл ей следует
приписать. Один из примеров это так
называемый эффект оружия. Если в
лабораторном помещении находится
оружие, то агрессивность испытуемого
будет повышаться . Ключевые раздражители
оказывают мотивирующее воздействие
лишь в том случае, когда отвечают текущему
мотивационному состоянию.

Удовлетворение,
приносимое достигнутым в ходе агрессии
результатом.

Для
человека, подвергшегося агрессии и
думающего о возмездии, восприятие
поединка боксеров после испытанного
одним из них поражения сопровождалась
замещающим переживанием, отражавшим,
возбуждавшим и умножавшим надежды на
отмщение, что приводило к усилению
мотивации. Наиболее непосредственное
удовлетворение субъекту приносят любые
реакции жертвы, выражающие ее страдание,
прежде всего реакции, свидетельствующие
об испытываемой ею боли. Если враждебная
агрессия базируется на принципе
возмездия, то максимальное удовлетворение
принесет созерцание боли заранее
определенной силы. Подобное созерцание
сокращает агрессивную мотивацию вплоть
до нулевого уровня и одновременно
закрепляет агрессивное поведение в
аналогичных ситуациях. Причинение
незначительной боли не полностью
удовлетворит субъекта и сохранит
остаточную агрессивную тенденцию.

Самооценка

Процессы самооценки
представляют собой решающий детерминант
агрессивности субъекта, уровень
самооценки регулирует внутренне
обязательные нормативные стандарты,
которые могут как препятствовать, так
и благоприятствовать свершению агрессии.
Если в результате несправедливого (по
мнению субъекта) нападения, оскорбления
или намеренно созданного препятствия
будет задето и умалено его чувство
собственного достоинства (его нормативный
уровень), то агрессия будет нацелена на
восстановление своего достоинства
осуществлением возмездия¹⁴.

В самых общих
чертах алгоритм развития агрессивного
цикла выглядит так : в начале происходят
невидимые наблюдателю и чувственно не
оформленные для самого больного процессы
отклонения от нормального хода
биологической жизни. На этом этапе
происходит включение механизмов
компенсации, направленных на преодоление
возникших патологических изменений.

Детская агрессия: виды и способы коррекции

Детская агрессия — не настолько редкое явление, как может показаться. У любого маленького ребенка, вне зависимости от его интеллекта и уровня развития, еще нет понятий о морали, которые бы удерживали его от «плохих» проступков. А неразвитая воля у детей старшего возраста не оказывает сдерживающего эффекта, что приводит к агрессии, обусловленной неумением контролировать свои реакции.

Но, как бы то ни было, детскую агрессию нужно направлять в правильное русло, чтобы такое поведение не закрепилось и не стало привычной моделью.

Виды детской агрессии

Детская агрессия классифицируется по следующим основным признакам:

Цель агрессии. Ребенок может стремиться к достижению желаемого через проявление агрессивного поведения или же навредить кому-то. В первом случае речь идет о недеструктивной агрессии — могут применяться угрозы бросить школу, отнять у младшего брата игрушку и пр., чтобы добиться от родителей чего-то. Во втором случае поведение подразумевает деструктивность — ребенок проявляет агрессивность с целью получить удовольствие от того, что кому-то становится плохо от его действий или слов (накажут другого ребенка, который не виноват; младший брат или сестра будут плакать от того, что кто-то испортил их игрушку и пр.).

Возникновение агрессии. В ситуациях, когда агрессия вызвана какими-либо обстоятельствами, речь идет о реактивном поведении (реакция на что-либо). Спонтанная же агрессия возникает без всяких провоцирующих факторов как самостоятельное проявление.

Направление агрессии. Агрессия у детей может быть направлена на окружающих людей или на самого себя. Но если в первом случае проявления агрессивного поведения не вызывают сомнений, то во втором только специалист может идентифицировать проблему. Это связано с тем, что аутоагрессия не обязательно проявляется как нанесение вреда самому себе. В ряде случаев ребенок может причинять вред игрушкам, одежде и другим объектам, которые подсознательно ассоциирует с самим собой.

Адресность агрессии. При инструментальной агрессии в поведении ребенка проявляются черты, позволяющие ему добиться нужных ему результатов (не пойти в школу, вынудить родителей отпустить его гулять и пр.). При целевом поведении ребенок намеренно и сознательно адресует свою агрессию живым существам с целью нанести им какой-либо ущерб.

Форма проявления агрессии. Агрессия экспрессивного типа подразумевает эмоциональные проявления (гримасы, громкость и интонации голоса, положение тела и пр.). При вербальной агрессии ребенок использует ругательные выражения, может откровенно оскорблять окружающих или конкретного человека. При физической агрессии он пускает в ход силу и применяет ее против кого-либо или чего-либо.

Перечисленные типы агрессивного поведения могут сочетаться в различных комбинациях. Это определяется возрастом, интеллектуальным развитием ребенка, его социальной средой и другими обстоятельствами.

Но во всех случаях необходимо обратиться к психологу и провести диагностику: важно определить источник агрессии и скорректировать поведение ребенка так, чтобы он самостоятельно умел направлять негативную энергию в конструктивное русло.

Коррекция детской агрессии

Сегодня разработано множество методов коррекции агрессивного поведения у детей. Какой-либо конкретный способ или сочетание нескольких из них подбирается индивидуально, после комплексной оценки психоэмоционального состояния.

Но во всех методах выделяют несколько обязательных направлений, которые позволяют максимально полно охватить проблему:

Снижение уровня тревожности ребенка. Во многих случаях агрессия у детей приобретает функцию защитного механизма, с помощью которого ребенок противостоит каким-либо страхам.

Направленность на эмпатию. Ребенок, не понимающий, что другие люди также способны испытывать боль, грусть, радость, страх и пр., более склонен проявлять и поддерживать агрессивное поведение.

Осознание собственных эмоций. Часто ребенок, прибегающий к агрессивному поведению, не в состоянии «взять паузу», чтобы осознать, что именно он чувствует в данный момент. Для него агрессия — это своеобразная жалоба, просьба, возмущение и т.д., которые не успевают сформироваться и проявляются всплеском эмоций.

Обучение «правильным» проявлениям эмоций. Ребенку, склонному к агрессивному поведению, важно дать понять, насколько эффективно обсуждение проблемы и насколько это облегчает его собственное состояние.

Обучение контролю над гневом. Темперамент и некоторые черты личности ребенка требуют применения воли для управления гневом. С такими детьми должна проводиться работа по формированию и закреплению конструктивной модели поведения в ситуациях, провоцирующих ребенка на агрессию.

В ходе коррекции агрессивного поведения в обязательном порядке проводится работа с родителями, близкими родственниками, педагогами, воспитателями и другими людьми, часто контактирующими с ребенком. Это помогает охватить все аспекты проблемы — от неблагоприятной атмосферы в семье до провоцирующих факторов в детском коллективе.

Определение агрессии, Резолюция Генеральной Ассамблеи ООН от 14 декабря 1974 года

Генеральная Ассамблея,

рассмотрев доклад Специального комитета по вопросу об определении агрессии, созданного в соответствии с ее резолюцией 2330 (XXII) от 18 декабря 1967 г., охватывающей работу его седьмой сессии, проходившей с 11 марта по 12 апреля 1974 года, включая проект определения агрессии, принятый Специальным комитетом на основе консенсуса и рекомендованный для принятия Генеральной Ассамблеей,

будучи глубоко убеждена, что принятие определения агрессии будет способствовать укреплению международного мира и безопасности:

1. Утверждает определение агрессии, текст которого прилагает к настоящей резолюции;

2. Выражает свою признательность Специальному комитету по вопросу об определении агрессии за его работу, в результате которой было выработано определение агрессии;

3. Призывает все государства воздерживаться от всех актов агрессии и других видов применения силы, противоречащих Уставу Организации Объединенных Наций и Декларации о принципах международного права, касающихся дружественных отношений и сотрудничества между государствами в соответствии с Уставом организации Объединенных Наций;

4. Обращает внимание Совета Безопасности на определение агрессии, изложенное ниже, и рекомендует ему, по мере необходимости, учитывать это определение в качестве руководства при установлении в соответствии с Уставом наличия акта агрессии.

Приложение

Генеральная Ассамблея,

исходя из того, что одной из основных целей Организации Объединенных наций является поддержание международного мира и безопасности и принятие эффективных коллективных мер для предотвращения и установления угрозы миру и подавления актов агрессии и других нарушений мира,

напоминая, что согласно статье 39 Устава ООН Совет Безопасности определяет существование любой угрозы миру, любого нарушения мира или акта агрессии и делает рекомендации или решает о том, какие меры следует предпринять в соответствии со статьями 41 и 42 для поддержания или восстановления международного мира и безопасности,

напоминая также об обязанности государств по Уставу разрешать свои международные споры мирными средствами, чтобы не подвергать угрозе международный мир, безопасность и справедливость,

учитывая, сто ничто в этом определении не может истолковываться как каким-либо образом затрагивающее сферу действия положений Устава в отношении функций и полномочий органов Организации Объединенных Наций,

считая также, что, поскольку агрессия является наиболее серьезной и опасной формой незаконного применения силы, таящей в себе в условиях существования различных видов оружия массового уничтожения возможную угрозу мирового конфликта со всеми его катастрофическими последствиями, на данной стадии следует дать определение агрессии,

вновь подтверждая обязанность государств не использовать вооруженную силу в целях лишения народов их прав на самоопределение, свободу и независимость или нарушения территориальной неприкосновенности,

вновь подтверждая также, что территория государства является неприкосновенной и что она не должна быть объектом, даже временно, военной оккупации или других мер применения силы, предпринимаемых другим государством в нарушение Устава, что она не должна быть объектом приобретения другим государством в результате таких мер или угрозы их применения,

вновь подтверждая также положения Декларации о принципах международного права, касающихся дружественных отношений и сотрудничества между государствами в соответствии с Уставом Организации Объединенных Наций,

будучи убеждена, что принятие определения агрессии оказывало бы сдерживающее влияние на потенциального агрессора, облегчало бы констатацию актов агрессии и осуществление мер для их пресечения, а также способствовало бы оказанию помощи жертве агрессии и ограждению ее прав и законных интересов,

считая, что хотя вопрос о том, совершен ли акт агрессии, должен рассматриваться с учетом всех обстоятельств в каждом отдельном случае, тем не менее желательно сформулировать основные принципы в качестве руководства для такого определения,

одобряет нижеследующее определение агрессии:

Агрессией является применение вооруженной силы государством против суверенитета, территориальной неприкосновенности или политической независимости другого государства или каким-либо другим образом, несовместимым с Уставом Организации Объединенных Наций, как это установлено в настоящем определении.

Пояснительное применение: В настоящем определении термин «государство»

а) употребляется, не предрешая вопроса о признании или вопроса о том, является ли государство членом Организации Объединенных Наций;

б) включает там, где это уместно, понятие «группы государств».

Применение вооруженной силы государством первым в нарушение Устава является prima facie свидетельством акта агрессии, хотя Совет Безопасности может в соответствии с Уставом сделать вывод, что определение о том, что акт агрессии был совершен, не будет оправданным в свете других соответствующих обстоятельств, включая тот факт, что соответствующие акты или их последствия не носят достаточно серьезного характера.

Любое из следующих действий, независимо от объявления войны, с учетом и в соответствии с положениями статьи 2, будет квалифицироваться в качестве акта агрессии:

а) вторжение или нападение вооруженных сил государства на территорию другого государства или любая военная оккупация, какой бы временный характер она ни носила, являющаяся результатом такого вторжения или нападения, или любая аннексия с применением силы территории другого государства или части ее;

b) бомбардировка вооруженными силами государства территории другого государства или применение любого оружия государством против территории другого государства;

с) блокада портов или берегов государства вооруженными силами другого государства;

d) нападение вооруженными силами государства на сухопутные, морские или воздушные силы или морские и воздушные флоты другого государства;

е) применение вооруженных сил одного государства, находящихся на территории другого государства по соглашению с принимающим государством, в нарушение условий, предусмотренных в соглашении, или любое продолжение их пребывания на такой территории по прекращении действия соглашения;

f) действие государства, позволяющего, чтобы его территория, которую оно предоставило в распоряжение другого государства, использовалась этим другим государством для совершения акта агрессии против третьего государства;

g) засылка государством или от имени государства вооруженных банд, групп и регулярных сил или наемников, которые осуществляют акты применения вооруженной силы против другого государства, носящие столь серьезный характер, что это равносильно перечисленным выше актом, или его значительное участие в них.

Вышеприведенный перечень актов не является исчерпывающим, и Совет безопасности может определить, что другие акты представляют собой агрессию согласно положениям Устава.

1. Никакие соображения любого характера, будь то политического, экономического, военного или иного характера, не могут служить оправданием агрессии.

2. Агрессивная война является преступлением против международного мира. Агрессия влечет за собой международную ответственность.

3. Никакое территориальное приобретение или особая выгода, полученные в результате агрессии, не являются и не могут быть признаны законными.

Ничто в настоящем определении не должно толковаться как расширяющее или сужающее каким-либо образом сферу действия Устава, включая его положения, касающиеся случаев, в которых применение силы является законным.

Ничто в настоящем определении, и в частности в статье 3, не может каким-либо образом наносить ущерба вытекающему из Устава праву на самоопределение, свободу и независимость народов, которые насильственно лишены этого права и о которых упоминается в Декларации о принципах международного права, касающихся дружественных отношений и сотрудничества между государствами в соответствии с Уставом Организации Объединенных Наций, в частности народов, находящихся под господством колониальных и расистских режимов или под другими формами иностранного господства, а также праву этих народов бороться с этой целью и испрашивать, и получать поддержку в соответствии с принципами Устава и согласно вышеупомянутой Декларации.

При их толковании и применении изложенные выше положения являются взаимосвязанными, и каждое положение должно рассматриваться в контексте всех других положений.

Текст документа сверен по:
«Международное публичное право»
т.2, М.: БЕК, 1996 год

Советы психолога. Как избежать агрессии.

«Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется от собственной душевной боли» Эрих Фромм.
Здравствуйте, уважаемые мамы, папы, дедушки, бабушки!
В этой статье я буду говорить о проявлении нашими детьми жестокости и агрессии. К сожалению, эти явления живут среди нас, взрослых, и среди наших детей. Что же это за явление, стоит ли о нем говорить, и как мы можем его преодолеть?

Что такое агрессия? Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей. Она может проявляться физически (ударили) и вербально (нарушение прав другого человека без физического вмешательства).

В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную. Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения определенной цели. Она часто выражается у младших детей (я хочу забрать игрушку, предмет и т.д.). У старших детей больше проявляется враждебная агрессия, направленная на причинение человеку боли.

Очень часто агрессию, ее проявление путают с настойчивостью, напористостью. Как вы считаете, это равнозначные качества? Что вас больше обрадует в ребенке: настойчивость или агрессивность? Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с агрессивностью имеет социально приемлемые формы, т.к. не допускает оскорбления, издевательства и т.д.

Уровень агрессивности детей меняется в большей или меньшей степени в зависимости от ситуации, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителем и т.д.

Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие, понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное. К агрессии больше склоны мальчики. Она входит в мужской стереотип, который культивируется в семье и СМИ.

Причины агрессии.

Причины, по которым подростки совершают агрессивные поступки, остаются полностью не выясненными. Тем не менее, мы определили следующие категории, обусловливающие агрессивное поведение подростка, а именно:

врожденные побуждения или задатки;
потребности, активизируемые внешними стимулами;
познавательные и эмоциональные процессы.

Очень часто причиной агрессии является семейная ситуация:

1) агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях (крики, ругань, «хамство», унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления). Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно, т.е. она стала нормой его жизни.

2) непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. Эта методика воспитания детей отвратительна тем, что у детей не формируется нравственный стержень поведения. Сегодня родителям удобно говорить одно, и они навязывают эту линию поведения детям. Завтра им удобно говорить другое, и это вновь навязывается детям. Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.

Факторы агрессивности.

Основными факторами, определяющими формирование детской агрессивности, являются: семья, сверстники, средства массовой информации. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. Общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение. Опасность состоит в том, у нового поколения болезнь может стать врожденной и массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму.

Преодолению агрессивности ребенка помогает расположение, использующее в своем арсенале умение слушать, теплоту общения, доброе слово, ласковый взгляд.

Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием, устранением от общения, нетерпимостью и властностью, враждебность к факту существования ребенка. Неприятие ребенка приводит к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие желания общаться с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов.

Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение словом, взглядом, жестом, действием. Очень значимо для человека и наказание, если:

1) оно следует немедленно за проступком;

2) объяснено ребенку;

3) оно суровое, но не жесткое;

4) оно оценивает действия ребенка, а не его человеческие качества.

Наказывая ребенка, отцу и матери нужно проявлять терпение, спокойствие и выдержку.

Рекомендации для родителей.

1. Старайтесь избегать скандалов и публичных ссор при ребенке, иначе у него может сформироваться модель конфликтного поведения, которое он будет переносить на окружающий социум.

2. Следите за тем, как ваш ребенок питается до школы и в школе. Большинство детей приходят в школу с пустым желудком, что также провоцирует агрессивное поведение.

3. Необходимо адекватно оценивать возможности своего ребенка и не ставить перед ним заведомо неосуществимых задач, невыполнение которых неизбежно приведет к заниженной самооценке, суицидальным попыткам.

4. Не будьте равнодушными к проблемам ребенка, старайтесь посещать школу не только в то время, когда проводится родительское собрание, но и в течение четверти (особенно это касается родителей, дети которых учатся нестабильно, имеют проблемы с дисциплиной и успеваемостью). Во время посещения школы спокойно и тактично разговаривайте с педагогами, постарайтесь выяснить истинные причины проблем (версия учителя) и только потом предъявляйте свои претензии и требования (версия ребенка и родителей).

5. Избегайте практики физического наказания, в частности, после посещения родительского собрания многие родители возвращаются домой с одной целью, как можно сильнее наказать ребенка и тем самым отомстить за пережитый позор. После подобной тактики воспитания конфликты между родителем и ребенком становятся традиционной формой общения, дети перестают доверять не только родителям, но и взрослым вообще, боятся рассказывать о своих проблемах и трудностях, лгут и выкручиваются, становятся замкнутыми, убегают из дома, ищут поддержки на стороне.

Родители, которые внимательно слушают своих детей, замечают, что активное слушание помогает справиться с отрицательными чувствами, переживаниями. Разговаривая на равных с родителями, дети привыкают к тому, что им не нужно оправдываться и бояться своих собственных чувств. Активное слушание побуждает активно думать и говорить о проблеме, улучшает отношения между детьми и родителями. Оно помогает войти в положение собеседника и увидеть мир под другим углом.

5. Умеренная дозировка компьютерных игр и телевидения, совместное составление режима дня помогут ребенку рационально распределить нагрузку и отдых. Ограничьте общее количество времени, отведенного для просмотра телепередач, чтобы телевидение не играло доминирующей роли в формировании образа мира у вашего ребенка. Если нужно, составьте расписание, когда можно смотреть телевизор и играть на компьютере. Внимательно следите за тем, что смотрит ваш ребенок. Переключите на другую программу или выключите телевизор, если считаете программу вредной и опасной для его психики.

«Золотые правила» воспитания.

1. Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.

2. Не давайте своему ребёнку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.

3. Не ставьте своему ребёнку условий.

4. Будьте тактичны в проявлении воздействия на ребёнка.

5. Не наказывайте своего ребёнка за то, что позволяете делать себе.

6. Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребёнку в угоду чему – либо.

7. Не шантажируйте ребёнка своими отношениями друг с другом.

8. Не бойтесь поделиться с ребёнком своими чувствами и слабостями.

9. Не ставьте свои отношения с собственным ребёнком в зависимость от его учебных успехов.

10. Помните, что ребёнок – это воплощённая возможность!

Педагог-психолог МОУ сош Андреева Л. Г.

Агрессия — что это такое, ее виды и формы

Главная / ЧАстые ВОпросы

15 января 2021

Агрессия — это …
Причины
Виды агрессии
Формы агрессивного поведения
Нужна ли человеку агрессия

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Большинство людей считает, что агрессия – это нечто негативное, злое и даже страшное. Это не так. Точнее, не совсем так.

Агрессия как феномен являет собой энергию, которую мы также используем в позитивных для себя целях, стараясь сохранить жизнь и личное благополучие.

Ниже вы узнаете об этом подробнее.

Агрессия — это …

В переводе с латинского агрессия (aggressio) означает «нападение». Это состояние, в котором человек стремится нанести объекту урон, вред через физическое или психологическое воздействие. В качестве объекта может выступать любое живое существо и неодушевленные предметы.

Накричали вы на близкого, отругали непослушную собаку или со злости пнули спинку дивана – во всех этих случаях ваше поведение расценивается как агрессивное.

Синонимами агрессии служат такие слова: враждебность, отторжение, захват, оккупация, налет, дерзость, наезд и др.

Видя, как другой гневно кричит, проявляет грубость в отношении собеседника, лезет в драку, кидает попавшиеся под руку предметы, забирает что-то насильно у других, мы делаем вывод: «Он ведет себя агрессивно».

Причины

Такое состояние никогда не возникает на пустом месте (условимся, что речь идет о здоровых людях, не имеющих специфических повреждений головного мозга).

Оно рождается там, где личность испытывает сильный, непереносимый дискомфорт – внешний или внутренний (вас оскорбили, ударили, унизили, вы долгое время пребываете в стрессовой ситуации и т.д.).

Если говорить более конкретно, то в основе агрессии лежит:

телесная боль – тут все более или менее ясно: если некто наглым образом начнет топтаться по вашим ногам, скорее всего, вы разозлитесь и оттолкнете обидчика;
эмоциональная боль – здесь немного сложнее, так как душу или психику нельзя рассмотреть даже под микроскопом. Когда другой специально или случайно морально бьет по нашим слабым местам, в жизни возникают негативные события непреодолимой силы, мы злимся, гневаемся и негодуем.
Поэтому со стороны агрессия иногда выглядит неадекватной – нам кажется, что люди проявляют злость «ни с того, ни с сего».
На самом деле за видимой враждебностью лежат невидимые чувства, непереносимость которых толкает личность на агрессивное поведение.

Счастливый, удовлетворенный во всех планах человек не может испытывать злость или раздражение. Ему не до этого.

Виды агрессии

Разные авторы имеют свою классификацию видов агрессии. Если собрать их все, то получится следующий список:

Нападение – физическое или психологическое наступление на жертву.
Защитная – вынужденное противостояние агрессивным выпадам другого с целью сохранить свою жизнь, здоровье и эмоциональное благополучие.
Ответная – по принципу «ты – мне, я – тебе». Месть, как ответный удар за ранее причиненный разного рода вред.
Немотивированная – объектом становится некто (или нечто), не имеющий никакого отношения к чувствам агрессора. Например, у мужчины проблемы на работе, а он срывается на жене и детях.
Неконтролируемая – результат большого скопления раздражения, злости или гнева. Переполняясь негативом, человек понемногу спускает его с поводом и без, испытывая приступы агрессии, теряет способность к самоконтролю.
Побудительная – имеет своей целью вызвать в другом какие-либо чувства или склонение его к какой-либо реакции. Часто в детском саду мальчики дергают девочек за косички, отбирают игрушки и другое с целью обратить на себя их внимание.
Санкционированная — лежащая в правовом поле, призывающая к сохранению социальных норм и государственных законов. Например, сопротивляющийся преступник будет насильно скручен, обездвижен и одет в наручники.
Аутоагрессия – самообвинение, самоуничижение, нанесение вреду собственному здоровью. В этом случае негативные чувства направлены на самого себя.
Альтруистическая – совершение зла ради добра (мужчина, дерущийся за честь дамы, родитель, защищающий своего ребенка и т.д.).

Из этого списка видно, что агрессия может быть позицией агрессора и также ответной реакцией человека, на которого нападают.

В случае аутоагрессии эти две роли умещаются в одной личности: сам себя в чем-то обвиняю, сам себя наказываю.

Формы агрессивного поведения

Помимо видов, существуют формы агрессии. В психологии это способы выражения враждебности. Энергия одна и та же, но доставить ее до объекта можно разными путями:

Физическая – причинение телесных травм, увечий другим людям или повреждений предметам: нанесение ударов другому или порча материального имущества (своего или чужого).
Вербальная агрессия – словесное нападение на собеседника с использованием специфических интонаций, угроз и оскорблений. Эта форма не затрагивает тело, но способна нанести психическую травму, вывести человека из равновесия, принудить его к выполнению каких-либо действий.
Речевая агрессия не приводит к синякам, однако ее воздействие порой провоцирует еще более страшные последствия, нежели телесные раны (например, доведение до самоубийства).
Активная – открытое выражение враждебности в виде определенных действий (агрессор лезет в драку, ругается, что-то ломает).
Пассивная агрессия – это бездействие, которое негативно сказывается на других. Например, я вижу, что человеку очень нужна моя помощь, но не оказываю ее. Или один партнер обижается на другого и подолгу молчит, как бы наказывая его игнорированием, заставляя страдать, мучиться.
Оставленная мужем супруга из чувства мести может запрещать последнему встречи с ребенком, ссылаясь на различные обстоятельства (нет времени, малыш заболел и т.д.). Также эту форму называют скрытой агрессией, ведь зачинщик вроде бы ничего такого не делает.
Прямая – агрессор физически или психологически бьет прямо по объекту своих чувств.
Косвенная – выражение злости и гнева в отношении объекта обходными путями. Например, мне не нравится «А», но враждебность я проявляю к «Б», как самому близкому и дорогому человеку для «А». В итоге «А» страдает из-за неприятностей у «Б», как мне того и хотелось. Другой вариант – уничтожить предмет или вещь, которая дорога сердцу «А».
Сознательная – умышленное поведение, направление на причинение вреда объекту.
Бессознательная – непреднамеренные действия или бездействие. В этом случае личность действительно не понимает, что испытывает негативные чувства. Последние вырываются наружу совершенно спонтанно, как правило, в состоянии сильного психоэмоционального возбуждения.

То, каким способом человек выражает враждебность, главным образом зависит от концепции (что такое концепция) воспитания, в рамках которой развивается личность.

Если ребенок с детства видит в семье насилие, крики, драки и другие ярко выраженные формы агрессии, то именно их он возьмет себе «на заметку», чтобы использовать в своей жизни.

И наоборот. Выходцы из спокойных, интеллигентных семей предпочтут либо не замечать, подавлять агрессивную энергию, либо выражать ее пассивно, обходными путями.

Нужна ли человеку агрессия

Итак, мы разобрались с тем, что такое агрессия и какой она бывает. Нужна ли она человеку? Определенно да, но с условием, что враждебность является здоровой, представляет собой защитный механизм.

Нездоровая агрессия – это когда из-за низкой самооценки человек подавляет и всячески унижает других людей.

Здесь низкая самооценка – это его боль, которую он не в силах вынести. И чтобы хоть немного облегчить свое внутреннее состояние и не казаться себе ничтожеством, он вынужден насильничать над другими, возвышаясь в собственных глазах. Такая личность нуждается в психокоррекции.

Здоровая же агрессия – это про естественную защиту себя, действия, продиктованные инстинктом самосохранения.

Например:

когда кто-то пытается украсть ваше имущество;
прикасается к вам без вашего согласия;
задевает ваши интересы различными способами – в общем и целом всячески нарушает психологические и физические границы.

Именно здесь на сцене должна появиться естественная агрессия, как позитивная функция. С ее помощью человек сможет отразить непрошеное вторжение, сохранить свое внутреннее и внешнее пространство.

Что бывает с теми, кто якобы никогда не злится, не раздражается?

Во-первых, агрессия есть у всех, просто у некоторых она подавлена, вытеснена из сознания, поэтому кажется, что человек весь из себя добрячок. Зачастую такие добряки являются скрытыми агрессорами, которые неосознанно причиняют неудобства другим совершенно «случайно».
Во-вторых, такие люди, как правило, не могут отстаивать свое мнение, на них «ездят» все, кому не лень, а еще они часто болеют, так как скопление негативных чувств, не покидая границ тела, начинает разрушать своего хозяина изнутри (аутоагрессия).

Вывод: агрессия – это нормальное поведение в ситуации, когда кто-то бесцеремонно нарушает ваши границы, угрожает жизни, материальным и моральным ценностям.

Ненормально, если человек ведет себя враждебно по отношению ко всем подряд и беспричинно вымещает свою злость на людях и предметах.

Автор статьи: Коваленко Лилия Сергеевна (психолог)

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Использую для заработка

примеры и виды, что с ней делать и как бороться – советы психолога

Как же ИЗМЕНИТЬ подобное поведение?

Если вы чувствуете, что кто-то из ваших близких ведет себя подобным образом с вами или вы сами склонны вести себя пассивно-агрессивно, постарайтесь сделать шаги, описанные далее:

1. Распознавайте различные проявления такого поведения. Каждый раз отмечайте для себя, что вот сейчас вы или кто-то повели себя пассивно-агрессивно.

2. Если речь про другого — постарайтесь дать ему обратную связь, что вас его поведение задевает. Начинать лучше в нейтральной ситуации, когда все спокойны и доброжелательны (больше шансов, что вас услышат). В перспективе стоит учиться давать такую обратную связь в тот момент, когда это поведение проявляется.

3. Старайтесь понять, что такое поведение не менее агрессивно от того, что проявляется в пассивной форме. Это не более мягкая форма агрессии, а просто непрямой способ ее выражения.

4. Дайте время себе или своему близкому для того, чтобы измениться. Осознание проблемы — хороший первый шаг, но подобный стиль коммуникации вырабатывался годами и за секунду не пройдет — важна планомерная работа.

5. Старайтесь осознать, что злиться абсолютно нормально. Можно продолжать быть хорошим человеком, добрым другом или любящим родителем и при этом чувствовать гнев в ответ на определенные поступки другого человека.

6. Учитесь быть настойчивым, а не агрессивным. Старайтесь максимально ясно предъявлять свое мнение и сообщать другому о том, какое влияние его поведение оказывает на вас. Апеллируйте к фактам и старайтесь не обобщать.

7. Будьте готовы к тому, что прямое выражение ваших потребностей, мыслей или эмоций может вызывать конфронтацию. Важно, чтобы вторая сторона при этом также прямо выражала свое мнение и вела себя уважительно. Если конструктивного диалога не выходит, рекомендуем поработать этот момент с семейным психологом.

8. Работа над сокращением пассивно-агрессивного поведения не должна привести к тому, что вы заталкиваете свои негативные чувства еще глубже и стараетесь их избегать. Напротив, вы начинаете прямо смотреть на эти переживания и признавать их. Вероятно, что в начале вы откроете для себя, что таких чувств у вас даже «слишком много» и вы полностью из них состоите. Это абсолютно нормально и это не навсегда.

9. Вероятно, в вашем окружении будут люди, которые сочтут, что вы стали более «злым/ой» или «агрессивным/ой», раз стали чаще говорить о своих эмоциях. Для них может быть непривычным столкнуться с тем, что у вас вообще есть негативные чувства, потому что они привыкли, что вы их скрываете. Дайте им время и старайтесь спокойно объяснять, что на самом деле с вами происходит.

Определение агрессии — Принципы социальной психологии — 1-е международное издание

Дайте определение агрессии и насилию, как это делают социальные психологи.
Отличите эмоциональную агрессию от инструментальной.

Агрессия — это слово, которое мы используем каждый день для характеристики поведения других и, возможно, даже самих себя. Мы говорим, что люди агрессивны, если они кричат или бьют друг друга, если они подрезают другие машины в пробке или даже когда они в отчаянии бьют кулаками по столу.Но другие вредные действия, такие как травмы, которые получают спортсмены во время грубой игры или убийство вражеских солдат на войне, не могут рассматриваться всеми как агрессия. Поскольку агрессию так трудно определить, социальные психологи, судьи и политики (а также многие другие люди, включая юристов) потратили много времени, пытаясь определить, что следует и не следует считать агрессией. Это заставляет нас использовать процессы причинной атрибуции, чтобы помочь нам определить причины поведения других.

Социальные психологи определяют агрессию как поведение , которое направлено на причинение вреда другому человеку, который не хочет, чтобы ему причиняли вред (Baron & Richardson, 1994). Поскольку это связано с восприятием намерения, то, что с одной точки зрения выглядит как агрессия, может не выглядеть так с другой, и одно и то же вредное поведение может или не может считаться агрессивным, в зависимости от его намерения. Однако преднамеренный вред воспринимается хуже, чем непреднамеренный вред, даже если вред одинаков (Ames & Fiske, 2013).

Как видите, это определение исключает некоторые виды поведения, которые мы обычно считаем агрессивными. Например, регбист, случайно сломавший руку другому игроку, или водитель, случайно сбивший пешехода, по нашему определению, не будут проявлять агрессию, потому что, хотя был нанесен вред, не было намерения причинить вред. Продавец, который пытается совершить продажу через повторяющиеся телефонные звонки, не агрессивен, потому что он не намеревается причинить вред (мы могли бы сказать, что это поведение является «напористым», а не агрессивным).И не все умышленные поступки, причиняющие вред другим, являются агрессивными. Стоматолог может намеренно сделать пациенту болезненную инъекцию обезболивающего, но цель состоит в том, чтобы предотвратить дальнейшую боль во время процедуры.

Поскольку наше определение требует от нас определения умысла преступника, будет некоторое толкование этих умыслов, и между вовлеченными сторонами вполне могут возникнуть разногласия. Правительство США воспринимает разработку Ираном ядерного оружия как агрессивную, потому что правительство считает, что это оружие предназначено для причинения вреда другим, но иранцы могут рассматривать эту программу как предмет национальной гордости.Хотя игрок, чья рука сломана в матче по регби, может приписать враждебное намерение, другой игрок может заявить, что травма не предназначалась. В рамках правовой системы присяжных и судей часто просят определить, был ли вред причинен преднамеренно.

Социальные психологи используют термин насилие для обозначения агрессии, которая причиняет серьезный физический вред, например, травмы или смерть, в качестве цели . Таким образом, насилие — это разновидность агрессии. Все насильственные действия являются агрессивными, но только действия, направленные на причинение серьезного физического ущерба, такие как убийство, нападение, изнасилование и грабеж, являются насильственными.Похлопать кого-то по лицу может быть жестоким, но называть людей именами будет только агрессивно.

Тип или уровень намерения, лежащий в основе агрессивного поведения, различает два основных типа агрессии, которые вызваны очень разными психологическими процессами. Эмоциональная или импульсивная агрессия относится к агрессии, которая возникает лишь с небольшим количеством предусмотрительности или намерения и определяется в первую очередь импульсивными эмоциями .Эмоциональная агрессия — это результат крайне негативных эмоций, которые мы испытываем в момент агрессии, и на самом деле не предназначена для получения каких-либо положительных результатов. Когда Назим кричит на своего парня, это, вероятно, эмоциональная агрессия — она импульсивна и проявляется в порыве сиюминутной реакции. Другими примерами являются ревнивые любовники, которые бьют в ярости, или спортивные болельщики, которые вандализируют магазины и уничтожают машины на стадионе после того, как их команда проигрывает важную игру.

Инструментальная или когнитивная агрессия , с другой стороны, агрессия, которая является преднамеренной и запланированной .Инструментальная агрессия более когнитивная, чем аффективная, и может быть совершенно холодной и расчетливой. Инструментальная агрессия направлена на то, чтобы причинить кому-либо вред, чтобы получить что-то — например, внимание, денежное вознаграждение или политическую власть. Если агрессор считает, что есть более простой способ достижения цели, агрессия, вероятно, не произойдет. Хулиган, который бьет ребенка и крадет его игрушки, террорист, убивающий мирных жителей, чтобы получить политическую известность, и наемный убийца — все это хорошие примеры инструментальной агрессии.

Иногда трудно отличить инструментальную агрессию от эмоциональной, но все же важно попытаться это сделать. Эмоциональная агрессия обычно трактуется в правовой системе иначе (с менее серьезными последствиями), чем когнитивная инструментальная агрессия. Однако вполне может быть, что вся агрессия, по крайней мере частично, носит инструментальный характер, потому что она служит некоторым потребностям преступника. Поэтому, вероятно, лучше рассматривать эмоциональную и инструментальную агрессию не как отдельные категории, а как конечные точки континуума (Bushman & Anderson, 2001).

Социальные психологи согласны с тем, что агрессия может быть как словесной, так и физической. Следовательно, по нашему определению, оскорбления в адрес друга — это определенно агрессивно, как и нанесение ударов по кому-либо. Физическая агрессия — это агрессия, которая включает причинение физического вреда другим людям — например, нанесение им ударов, ударов ногами, колющих или огнестрельных ран. Нефизическая агрессия — это агрессия, не связанная с физическим ущербом . Нефизическая агрессия включает вербальную агрессию ( крик, крик, ругань и обзывание ) и относительную или социальную агрессию , которая определяется как намеренное нанесение вреда социальным отношениям другого человека , например, сплетнями о другом человеке, исключение других из нашей дружбы или «молчаливое отношение» к другим (Crick & Grotpeter, 1995).Невербальная агрессия также проявляется в форме сексуальных, расовых и гомофобных шуток и эпитетов, цель которых — причинить людям вред.

В следующем списке (адаптированном из Archer & Coyne, 2005) представлены некоторые примеры типов нефизической агрессии, которые наблюдались у детей и взрослых. Одна из причин, по которой люди могут использовать нефизическую, а не физическую агрессию, заключается в том, что она более тонкая. Когда мы используем эти техники, нам, возможно, удастся избежать неприятностей — мы можем быть агрессивными, не показываясь окружающим агрессивными.

Сплетни
Распространение слухов
Критика других людей за их спиной
Издевательства
Изгнание других из группы или иное их остракизм
Настройка людей друг против друга
Непринятие чужого мнения
«Похищение» парня или девушки
Угроза разрыва с партнером, если партнер не подчиняется
Флирт с другим человеком, чтобы заставить его ревновать

Хотя негативные последствия физической агрессии, возможно, более очевидны, нефизическая агрессия также имеет издержки для жертвы.Крейг (1998) обнаружил, что дети, ставшие жертвами издевательств, в большей степени проявляли депрессию, одиночество, неприятие сверстников и тревогу по сравнению с другими детьми. В Великобритании 20% подростков сообщают, что над ними издеваются, распространяя о них обидные слухи (Sharp, 1995). Было обнаружено, что девочки, являющиеся жертвами нефизической агрессии, более склонны к вредному поведению, например, курению или самоубийству (Olafsen & Viemero, 2000). И Пакетт и Андервуд (1999) обнаружили, что и мальчики, и девочки оценивали социальную агрессию как вызывающую у них более «грустную» и «плохую» реакцию, чем физическая агрессия.

В последнее время увеличилось количество школьных издевательств: киберзапугивание – агрессия, совершенная с использованием компьютеров, сотовых телефонов и других электронных устройств (Hinduja & Patchin, 2009). Одним из ярких недавних примеров стало самоубийство 18-летнего студента Университета Рутгерса Тайлера Клементи 22 сентября 2010 года. Последние слова Тайлера перед смертью были опубликованы в обновлении его статуса в Facebook:

«прыгаю с моста gw, прости»

Самоубийство Клементи произошло после того, как его сосед по комнате Дхарун Рави и подруга Рави Молли Вей тайно включили удаленную веб-камеру в комнате, где Тайлер и его друг мужского пола обменивались сексуальным контактом, а затем транслировали потоковое видео через Интернет.

Киберзапугивание может быть направлено на кого угодно, но чаще всего жертвами становятся студенты-лесбиянки, геи, бисексуалы и трансгендеры (ЛГБТ) (Potok, 2010). Блюменфельд и Купер (2010) обнаружили, что 54% молодежи ЛГБТ сообщили о киберзапугивании в течение последних трех месяцев.

Хиндуджа и Патчин (2009) обнаружили, что молодые люди, сообщающие о том, что они стали жертвами киберзапугивания, испытывают различные стрессы, связанные с этим, включая психологические расстройства, употребление алкоголя и, в крайних случаях, самоубийства.Помимо эмоциональных потерь, киберзапугивание также отрицательно сказывается на участии учащихся в школе и их успеваемости.

Социальная психология в интересах общества

Терроризм как инструмент агрессии

Пожалуй, нет более четкого примера распространения насилия в нашей повседневной жизни, чем рост терроризма, который наблюдался в последнее десятилетие (Национальный консорциум по изучению терроризма и реагирования на терроризм, 2011).Эти террористические атаки произошли во многих странах мира, как в восточной, так и в западной культурах. Даже богатые западные демократии, такие как Дания, Италия, Испания, Франция, Канада и США, испытали терроризм, в результате которого погибли тысячи людей, в первую очередь ни в чем не повинных мирных жителей. Террористы используют такую тактику, как убийство мирных жителей, чтобы привлечь внимание к своим делам и побудить правительства стран, подвергшихся нападению, чрезмерно реагировать на угрозы (McCauley, 2004).

Как понять мотивы и цели террористов? Являются ли они злыми людьми от природы, чье главное желание — причинять боль другим? Или они более заинтересованы в приобретении чего-либо для себя, своей семьи или своей страны? Какие мысли и чувства, которые испытывают террористы, побуждают их к крайнему поведению? А какие личности и ситуационные переменные вызывают терроризм?

Предыдущие исследования пытались определить, есть ли определенные характеристики личности, которые описывают террористов (Horgan, 2005).Возможно, террористы — это люди с глубоким психологическим расстройством. Однако исследования, проведенные в отношении различных террористических организаций, не выявляют ничего особенного в психологическом составе отдельных террористов.

Эмпирические данные также обнаружили мало свидетельств некоторых ситуационных переменных, которые, как можно было ожидать, будут важными. Существует мало свидетельств связи между бедностью или отсутствием образования и терроризмом. Более того, кажется, что террористические группы сильно отличаются друг от друга по размеру, организационной структуре и источникам поддержки.

Арье Круглански и Шира Фишман (2006) утверждали, что лучше всего понимать терроризм не с точки зрения конкретных черт личности или конкретных ситуационных причин, а скорее как типа инструментальной агрессии — средства для достижения цели. По их мнению, терроризм — это просто «инструмент», тактика ведения войны, которую может использовать любой человек из любой страны, военной группировки или даже одинокий преступник.

Рис. 9.3 Андерс Беринг Брейвик убил более 90 человек в ошибочной попытке продвигать свои консервативные взгляды на иммиграцию.Источник: Андерс Брейвик (http://no.wikipedia.org/wiki/Fil:Anders_Breivik.jpg) Тьерри Эрманн, используется по лицензии CC BY 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/deed.no )

Круглански и его коллеги утверждают, что террористы верят, что с помощью террористических актов они могут получить что-то такое, чего они не могли добиться другими методами. Террорист принимает осознанное, осознанное и инструментальное решение о том, что его действия будут иметь определенные цели. Более того, цель террориста — не причинить вред другим, а скорее получить что-то лично или для своей религии, убеждений или страны.Даже террористы-смертники верят, что они умирают ради личной выгоды — например, обещания райского рая, возможности встретиться с Аллахом и пророком Мухаммедом и награды для членов своей семьи (Berko & Erez, 2007). Таким образом, для террориста готовность умереть в результате террористического акта самоубийства может быть мотивирована не столько желанием причинить вред другим, сколько заботой о себе — желанием жить вечно.

Один из недавних примеров использования терроризма для пропаганды своих убеждений можно увидеть в действиях 32-летнего Андерса Беринга Брейвика (рис.3), который убил более 90 человек в июле 2011 года в результате взрыва бомбы в центре города Олсо, Норвегия, и перестрелки в детском кемпинге. Брейвик планировал свои атаки в течение многих лет, полагая, что его действия помогут распространить его консервативные взгляды на иммиграцию и предупредить норвежское правительство об угрозах, исходящих от мультикультурализма (и особенно включения мусульман в норвежское общество). Этот насильственный акт инструментальной агрессии типичен для террористов.

Под агрессией понимается поведение, направленное на причинение вреда другому человеку.
Насилие — это агрессия, которая причиняет серьезный физический вред.
Эмоциональная или импульсивная агрессия — это агрессия, возникающая при небольшом предвидении или намерении.
Инструментальная или когнитивная агрессия является преднамеренной и запланированной.
Агрессия может быть физической или нефизической.

Подумайте, как социальные психологи проанализируют каждое из следующих действий. Какой тип агрессии проявляется (если есть)? Обдумайте свой ответ с точки зрения двух основных мотивов: совершенствования себя и установления связи с другими.

Борец захватывает соперника и ломает ему руку.
Продавец неоднократно звонит покупателю, чтобы попытаться убедить его купить продукт, даже если покупатель предпочел бы, чтобы он этого не делал.
Малик теряет все изменения, внесенные в его курсовую работу, и швыряет свой портативный компьютер на пол.
Марти обнаруживает, что ее парень целует другую девушку, и бьет его сумочкой.
Салли распространяет ложные слухи о Микеле.
Джейми знает, что Билл ударит Фрэнка, когда увидит его в следующий раз, но она не предупреждает его об этом.
Израильская армия нападает на террористов в Газе, но убивает и мирных палестинцев, включая детей.
Террорист-смертник убил себя и еще 30 человек в переполненном автобусе в Иерусалиме.
Северная Корея разрабатывает ядерное оружие, которое, как она утверждает, будет использовать для защиты от потенциального нападения со стороны других стран, но которое Соединенные Штаты рассматривают как угрозу миру во всем мире.

Список литературы

Эймс, Д. Л., и Фиск, С. Т. (2013).Преднамеренный вред еще хуже, даже если это не так. Психологические науки, 24 (9), 1755-1762.

Арчер Дж. И Койн С. М. (2005). Комплексный обзор косвенной, относительной и социальной агрессии. Обзор личности и социальной психологии, 9 (3), 212–230.

Берко А. и Эрез Э. (2007). Гендер, палестинские женщины и терроризм: освобождение женщин или угнетение? Исследования конфликтов и терроризма, 30 (6), 493–519.

Блюменфельд, В.Дж. И Купер Р. М. (2010). Ответы ЛГБТ и связанной с ними молодежи на киберзапугивание: последствия для политики. Международный журнал критической педагогики, 3 (1), 114–133.

Бушман, Б. Дж., И Андерсон, К. А. (2001). Не пора ли отказаться от дихотомии враждебной и инструментальной агрессии? Психологический обзор, 108 (1), 273–279.

Крейг, В. М. (1998). Отношения между издевательствами, виктимизацией, депрессией, тревогой и агрессией у детей начальной школы. Личность и индивидуальные различия, 24 (1), 123–130.

Крик Н. Р. и Гротпетер Дж. К. (1995). Относительная агрессия, пол и социально-психологическая адаптация. Развитие ребенка, 66 (3), 710–722.

Хиндуджа С., Патчин Дж. У. (2009). Запугивание за пределами школьного двора: предотвращение киберзапугивания и реагирование на него . Таузенд-Оукс, Калифорния: Corwin Press.

Хорган, Дж. (2005). Психология терроризма . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Routledge

Кругланский, А.У. и Фишман С. (2006). Терроризм между «синдромом» и «инструментом». Текущие направления в психологической науке, 15 (1), 45–48.

McCauley, C. (Ed.). (2004). Психологические проблемы в понимании терроризма и ответ на терроризм . Вестпорт, Коннектикут: Издательство Praeger / Издательская группа Гринвуд.

Национальный консорциум по изучению терроризма и реагирования на терроризм. (2011). Справочная информация: 11 сентября, десять лет спустя . Получено с http: // www.start.umd.edu/sites/default/files/files/announcements/BackgroundReport_10YearsSince9_11.pdf

Олафсен, Р. Н., и Виемеро, В. (2000). Проблемы хулиганов / жертв и преодоление стресса в школе среди 10–12-летних учеников на Аландских островах, Финляндия. Агрессивное поведение, 26 (1), 57–65.

Пакетт, Дж. А. и Андервуд, М. К. (1999). Гендерные различия в опыте молодых подростков виктимизации сверстников: социальная и физическая агрессия. Merrill-Palmer Quarterly, 45 (2), 242–266.

Поток М. (2010). Геи остаются меньшинством, которое больше всего подвергается преступлениям на почве ненависти. Отчет разведки, 140 . Получено с http://www.splcenter.org/get-informed/intelligence-report/browse-all-issues/2010/winter/under-attack-gays-remain-minority-mos

Шарп, С. (1995). Насколько больно издевательство? Влияние издевательств на личное благополучие и успеваемость учащихся средних школ. Педагогическая и детская психология, 12 (2), 81–88.

10.1 Определение агрессии — принципы социальной психологии

Цели обучения

Дайте определение агрессии и насилию, как это делают социальные психологи.
Отличите эмоциональную агрессию от инструментальной.

Агрессия — это слово, которое мы используем каждый день для характеристики поведения других и, возможно, даже самих себя. Мы говорим, что люди агрессивны, если они кричат или бьют друг друга, если они подрезают другие машины в пробке или даже когда они в отчаянии бьют кулаками по столу.Но другие вредные действия, такие как травмы, которые получают спортсмены во время грубой игры или убийство вражеских солдат на войне, не могут рассматриваться всеми как агрессия. Поскольку агрессию так сложно определить, социальные психологи (а также многие другие люди, включая юристов), судьи и политики, потратили много времени, пытаясь определить, что следует и не следует считать агрессией. Это заставляет нас использовать процессы причинной атрибуции, чтобы помочь нам определить причины поведения других.

Социальные психологи определяют агрессию как поведение, направленное на причинение вреда другому человеку, который не хочет, чтобы ему причиняли вред (Baron & Richardson, 1994). Поскольку это связано с восприятием намерения, то, что с одной точки зрения выглядит как агрессия, может не выглядеть так с другой, и одно и то же вредное поведение может быть или не быть агрессивным в зависимости от его намерения.

Как видите, это определение исключает некоторые виды поведения, которые мы обычно считаем агрессивными.Например, футбольный полузащитник, который случайно сломает руку другому игроку, или водитель, случайно сбивший пешехода, по нашему определению не будет проявлять агрессию, потому что, хотя вред был причинен, не было намерения причинить вред. Продавец, который пытается совершить продажу через повторяющиеся телефонные звонки, не агрессивен, потому что он не намеревается причинить вред. (Мы должны сказать, что это поведение является «напористым», а не агрессивным.) И не все намеренные действия, причиняющие вред другим, являются агрессивными.Стоматолог может намеренно сделать пациенту болезненную инъекцию обезболивающего, но цель состоит в том, чтобы предотвратить дальнейшую боль во время процедуры.

Поскольку наше определение требует от нас определения умысла преступника, будет некоторое толкование этих умыслов, и между вовлеченными сторонами вполне могут возникнуть разногласия. Правительство США воспринимает разработку Северной Кореей ядерного оружия как агрессивную, потому что правительство считает, что это оружие предназначено для нанесения вреда другим, но Северная Корея может рассматривать эту программу как продвижение самообороны.Хотя игрок, чья рука сломана в футбольном матче, может приписать враждебное намерение, другой игрок может заявить, что травма не предназначалась. В рамках правовой системы присяжных и судей часто просят определить, был ли вред причинен преднамеренно.

Социальные психологи используют термин «насилие» для обозначения агрессии, которая причиняет серьезный физический вред, например, травмы или смерть, в качестве цели . Таким образом, насилие — это разновидность агрессии. Все насильственные действия являются агрессивными, но только действия, направленные на причинение серьезного физического ущерба, такие как убийство, нападение, изнасилование и грабеж, являются насильственными.Похлопать кого-то по лицу может быть жестоким, но называть людей именами будет только агрессивно.

Тип или уровень намерения, лежащий в основе агрессивного поведения, различает два основных типа агрессии, которые вызваны очень разными психологическими процессами. Эмоциональная или импульсивная агрессия относится к агрессии, которая возникает только при небольшом количестве предусмотрительности или намерения и определяется в первую очередь импульсивными эмоциями .Эмоциональная агрессия — это результат крайне негативных эмоций, которые мы испытываем в момент агрессии, и на самом деле не предназначена для получения каких-либо положительных результатов. Когда Сара кричит на своего парня, это, вероятно, эмоциональная агрессия — она импульсивна и проявляется в пылу сию минуту. Другие примеры — это ревнивый любовник, который в ярости бьет, или спортивные болельщики в моем университете, которые после того, как наша баскетбольная команда выиграла национальный чемпионат NCAA, зажгли костры и уничтожили машины вокруг стадиона.

Инструментальная или когнитивная агрессия, с другой стороны, — это агрессия, которая является преднамеренной и запланированной . Инструментальная агрессия более когнитивная, чем аффективная, и может быть совершенно холодной и расчетливой. Инструментальная агрессия направлена на то, чтобы причинить кому-либо вред, чтобы получить что-то — например, внимание, денежное вознаграждение или политическую власть. Если агрессор считает, что есть более простой способ достижения цели, агрессия, вероятно, не произойдет. Хулиган, который бьет ребенка и крадет его игрушки, террорист, убивающий мирных жителей, чтобы получить политическую известность, и наемный убийца — все это хорошие примеры инструментальной агрессии.

Иногда трудно отличить инструментальную агрессию от эмоциональной, но все же важно попытаться это сделать. Эмоциональная агрессия обычно рассматривается как убийство второй степени в правовой системе США, чтобы отличить ее от когнитивной инструментальной агрессии (убийство первой степени). Однако вполне может быть, что вся агрессия, по крайней мере частично, носит инструментальный характер, потому что она служит некоторым потребностям преступника. Поэтому, вероятно, лучше рассматривать эмоциональную и инструментальную агрессию не как отдельные категории, а как конечные точки континуума (Bushman & Anderson, 2001).

Социальные психологи согласны с тем, что агрессия может быть как словесной, так и физической. Следовательно, оскорбления в адрес парня определенно, согласно нашему определению, агрессивны, так же как и нанесение ударов по кому-либо. Физическая агрессия — это агрессия, которая включает в себя физический вред другим — например, нанесение ударов ногами, ножевыми ранениями или стрельбой по ним. Нефизическая агрессия — это агрессия, не связанная с физическим ущербом . Нефизическая агрессия включает вербальную агрессию (крик, крик, ругань и обзывание) и относительную или социальную агрессию , которая определяется как намеренное нанесение вреда социальным отношениям другого человека, например, сплетни о другом человеке, исключение других из них. наша дружба или «молчаливое обращение» с другими (Crick & Grotpeter, 1995).Невербальная агрессия также проявляется в форме сексуальных, расовых и гомофобных шуток и эпитетов, цель которых — причинить людям вред.

Список, следующий за этим абзацем (адаптированный из Archer & Coyne, 2005), представляет некоторые примеры типов нефизической агрессии, которые наблюдались у детей и взрослых. Одна из причин, по которой люди могут использовать нефизическую, а не физическую агрессию, заключается в том, что она более тонкая. Когда мы используем эти техники, нам, возможно, удастся избежать неприятностей — мы можем вести себя агрессивно, не показываясь окружающим агрессивными.

Сплетни
Распространение слухов
Критика других людей за их спиной
Издевательства
Изгнание других из группы или иное их остракизм
Настройка людей друг против друга
Непринятие чужого мнения
«Похищение» парня или девушки
Угроза разрыва с партнером, если партнер не подчиняется
Флирт с другим человеком, чтобы заставить его ревновать

Хотя негативные последствия физической агрессии, возможно, более очевидны, нефизическая агрессия также имеет издержки для жертвы.Крейг (1998) обнаружил, что дети, ставшие жертвами издевательств, в большей степени проявляли депрессию, одиночество, неприятие сверстников и тревогу по сравнению с другими детьми. В Великобритании 20% подростков сообщают, что над ними издеваются, распространяя о них обидные слухи (Sharp, 1995). Было обнаружено, что девочки, являющиеся жертвами нефизической агрессии, более склонны к вредному поведению, например, курению или самоубийству (Olafsen & Viemero, 2000). И Пакетт и Андервуд (1999) обнаружили, что и мальчики, и девочки оценивали социальную агрессию как вызывающую у них больше «грусти» и «плохого самочувствия», чем физическая агрессия.

В последнее время увеличилось количество школьных издевательств: киберзапугивания — агрессия, совершаемая с использованием компьютеров, сотовых телефонов и других электронных устройств (Hinduja & Patchin, 2009). Возможно, самым ярким недавним примером стало самоубийство 18-летнего студента Университета Рутгерса Тайлера Клементи 22 сентября 2010 года. Последние слова Тайлера перед смертью были опубликованы в обновлении его статуса в Facebook:

«прыгаю с моста gw, прости»

Hinduja и Patchin (2009) обнаружили, что молодые люди, сообщающие о том, что они стали жертвами киберзапугивания, испытывают различные стрессы, связанные с этим, включая психологические расстройства, употребление алкоголя и, в крайних случаях, самоубийства.Помимо эмоциональных потерь, киберзапугивание также отрицательно сказывается на участии учащихся в школе и их успеваемости.

Социальная психология в интересах общества

Терроризм как инструмент агрессии

Пожалуй, нет более яркого примера распространения насилия в нашей повседневной жизни, чем рост терроризма, который наблюдался в последние десятилетия. Эти террористические атаки произошли во многих странах мира, как в восточной, так и в западной культурах.Даже богатые западные демократии, такие как Дания, Италия, Испания, Франция, Канада и США, испытали терроризм, в результате которого погибли тысячи людей, в первую очередь ни в чем не повинных мирных жителей. Террористы используют такую тактику, как убийство мирных жителей, чтобы привлечь внимание к своим делам и побудить правительства стран, подвергшихся нападению, чрезмерно реагировать на угрозы (McCauley, 2004).

Круглански и его коллеги утверждают, что террористы верят в то, что своими террористическими актами они могут получить что-то такое, чего они не могли добиться другими методами.Террорист принимает осознанное, осознанное и инструментальное решение о том, что его действия будут иметь определенные цели. Более того, цель террориста — не причинить вред другим, а скорее получить что-то лично или для своей религии, убеждений или страны. Даже террористы-смертники верят, что они умирают ради личной выгоды — например, обещания райского рая, возможности встретиться с Аллахом и пророком Мухаммедом и награды для членов своей семьи (Berko & Erez, 2007).Таким образом, для террориста готовность умереть в результате террористического акта самоубийства может быть мотивирована не столько желанием причинить вред другим, сколько заботой о себе — желанием жить вечно.

Один из недавних примеров использования терроризма для пропаганды своих убеждений можно увидеть в действиях 32-летнего Андерса Беринга Брейвика, который убил более 90 человек в июле 2011 года в результате взрыва бомбы в центре города Олсо, Норвегия, и стрельбы в детский кемпинг. Брейвик планировал свои атаки в течение многих лет, полагая, что его действия помогут распространить его консервативные взгляды на иммиграцию и предупредить норвежское правительство об угрозах, исходящих от мультикультурализма (и особенно включения мусульман в норвежское общество).Этот насильственный акт инструментальной агрессии типичен для террористов.

Андерс Беринг Брейвик убил более 90 человек в ошибочной попытке продвигать свои консервативные взгляды на иммиграцию.

Политидистрик Осло — ABreivik — CC BY-ND 2.0.

Основные выводы

Под агрессией понимается поведение, направленное на причинение вреда другому человеку.
Насилие — это агрессия, которая причиняет серьезный физический вред.
Эмоциональная или импульсивная агрессия — это агрессия, возникающая при небольшом предвидении или намерении.
Инструментальная или когнитивная агрессия является преднамеренной и запланированной.
Агрессия может быть физической или нефизической.

Упражнения и критическое мышление

Подумайте, как социальные психологи проанализируют каждое из следующих действий. Как вы думаете, что могло стать причиной каждого из них? Обдумайте свой ответ с точки зрения азов социальной психологии, а также двух основных мотивов самосовершенствования и установления связи с другими.

Футбольный полузащитник атакует соперника и ломает ему руку.
Продавец неоднократно звонит покупателю, чтобы попытаться убедить его купить продукт, даже если покупатель предпочел бы, чтобы он этого не делал.
Малик теряет все изменения, внесенные в его курсовую работу, и швыряет свой портативный компьютер на пол.
Марти обнаруживает, что ее парень целует другую девушку, и бьет его сумочкой.
Салли распространяет ложные слухи о Микеле.
Джейми знает, что Билл ударит Фрэнка, когда увидит его в следующий раз, но она не предупреждает его об этом.
Армия США нападает на террористов в Ираке, но убивает и мирных жителей Ирака, включая детей.
Террорист-смертник убил себя и еще 30 человек в переполненном автобусе в Иерусалиме.
Северная Корея разрабатывает ядерное оружие, которое, как она утверждает, будет использовать для защиты от потенциального нападения со стороны других стран, но которое Соединенные Штаты рассматривают как угрозу миру во всем мире.

Список литературы

Барон Р. А. и Ричардсон Д. Р. (1994). Человеческая агрессия (2-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Plenum Press.

Блюменфельд, У. Дж., И Купер, Р. М. (2010). Ответы ЛГБТ и связанной с ними молодежи на киберзапугивание: последствия для политики. Международный журнал критической педагогики, 3 (1), 114–133.

Крейг, В. М. (1998). Отношения между издевательствами, виктимизацией, депрессией, тревогой и агрессией у детей начальной школы. Личность и индивидуальные различия, 24 (1), 123–130.

Хиндуджа С., Патчин Дж. У. (2009). Запугивание за пределами школьного двора: предотвращение киберзапугивания и реагирование на него .Таузенд-Оукс, Калифорния: Corwin Press.

Хорган, Дж. (2005). Психология терроризма . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рутледж.

Круглански, А. В., и Фишман, С. (2006). Терроризм между «синдромом» и «инструментом». Текущие направления в психологической науке, 15 (1), 45–48.

Поток М. (2010). Геи остаются меньшинством, которое больше всего подвергается преступлениям на почве ненависти. Отчет разведки, 140 . Получено с http://www.splcenter.org/get-informed/intelligence-report/browse-all-issues/2010/winter/under-attack-gays-remain-minority-mos.

Факторов, ведущих к агрессии

В психологии термин агрессия относится к ряду действий, которые могут привести как к физическому, так и к психологическому ущербу для вас самих, других или объектов в окружающей среде.Этот тип поведения основан на причинении физического или морального вреда другому человеку. Это может быть признаком основного психического расстройства, расстройства, связанного с употреблением психоактивных веществ, или медицинского расстройства.

Формы агрессии

Агрессия может принимать различные формы, в том числе:

Физический
Устный
Ментальный
эмоциональный

Хотя мы часто думаем об агрессии как о чисто физических формах, таких как удары или толчки, психологическая агрессия также может быть очень разрушительной.Например, запугивание или словесная ругань другого человека являются примерами вербальной, умственной и эмоциональной агрессии.

Цели агрессии

Агрессия может служить нескольким целям, в том числе:

Выражать гнев или враждебность
Утвердить господство
Запугать или запугать
Для достижения цели
В экспресс-владение
Ответ на страх
Реакция на боль
Для конкуренции с другими

Типы агрессии

Психологи различают два разных типа агрессии:

Импульсивная агрессия: Импульсивная агрессия, также известная как аффективная агрессия, характеризуется сильными эмоциями, обычно гневом.Эта форма агрессии не спланирована и часто происходит в запале. Когда другая машина подрезает вас в пробке, и вы начинаете кричать и ругать другого водителя, вы испытываете импульсивную агрессию. Исследования показывают, что импульсивная агрессия, особенно когда она вызвана гневом, запускает систему острой реакции на угрозу в мозге, включающую миндалину, гипоталамус и периакведуктальную серую (PAG).
Инструментальная агрессия: Инструментальная агрессия, также известная как хищная агрессия, характеризуется поведением, направленным на достижение более широкой цели.Инструментальная агрессия часто тщательно спланирована и обычно существует как средство для достижения цели. Примером этого типа агрессии является причинение вреда другому человеку в результате ограбления или угона автомобиля. Цель агрессора — получить деньги или транспортное средство, а причинение вреда другому человеку является средством достижения этой цели.

Факторы, которые могут повлиять на агрессию

На проявление агрессии может влиять ряд различных факторов, в том числе:

Биологические факторы: Мужчины чаще, чем женщины, проявляют физическую агрессию.Хотя исследователи обнаружили, что женщины менее склонны к физической агрессии, они также предполагают, что женщины действительно используют нефизические формы, такие как вербальная агрессия, агрессия в отношениях и социальное неприятие.
Факторы окружающей среды: То, как вы выросли, может иметь значение. Люди, которые растут, наблюдая все больше форм агрессии, с большей вероятностью верят, что такое насилие и враждебность социально приемлемы. Знаменитый эксперимент Бандуры с куклой Бобо продемонстрировал, что наблюдение также может играть роль в том, как усваивается агрессия.Дети, которые смотрели видеоклип, в котором взрослая модель агрессивно вел себя по отношению к кукле Бобо, с большей вероятностью подражали этим действиям, когда им предоставлялась возможность.
Физические факторы: Эпилепсия, слабоумие, психоз, злоупотребление алкоголем, употребление наркотиков, а также травмы или отклонения от нормы мозга также могут влиять на агрессию.

Агрессия — Принципы социальной психологии

Обзор модуля

В Модуле 10 мы рассматриваем деликатный вопрос агрессии.Мы начнем с определения агрессии, а затем ее типы, включая инструментальную, враждебную, реляционную и киберзапугивание. Затем мы будем бороться с конкретными формами агрессии, такими как преступность, насилие на рабочем месте, издевательства, насилие в школе, насилие в семье, изнасилование и сексуальные домогательства. Исходя из этого, мы решаем диспозиционные и ситуативные факторы, влияющие на агрессию. Для диспозиции мы обсудим, является ли агрессия инстинктивной, влияние генов или окружающей среды, объяснения нервной и эндокринной систем, личность, отрицательный аффект и настроение, предвзятость враждебной атрибуции и схемы агрессии, размышления и возбуждение.Что касается ситуативных факторов, мы обсудим культуру чести, обучение через наблюдение и оперантную обусловленность, гипотезу фрустрации-агрессии, социальное отторжение, употребление алкоголя, СМИ, температуру и тесноту. Понимая, что такое агрессия, какие формы она может принимать и возможные причины, мы в заключение обсудим способы снижения агрессии.

Описание модуля

Результаты обучения по модулю

Определите агрессию и ее виды.
Определите и опишите формы агрессии.
Обрисуйте диспозиционные причины нашей агрессии.
Обрисуйте ситуативные причины нашей агрессии.
Предложите меры по снижению агрессии.

10.1. Определение агрессии

Цели обучения секции

Определите агрессию.
Определите и определите три формы агрессии.
Объясните, почему необходимо добавить киберзапугивание.

10.1.1. Агрессия и ее виды

Агрессия может быть определена как любое поведение, физическое или словесное, которое осуществляется с намерением причинить вред другому человеку. Ключевым моментом здесь является определение намерения или мотива агрессивного поведения. Агрессию также следует отличать от злости, , которая является эмоциональной реакцией на событие, но может просто оставаться эмоцией. Тот факт, что кто-то злится, не означает, что он обязательно будет действовать в соответствии с этим и проявлять агрессивное поведение.Если они агрессивны, насколько интенсивным будет их поведение? Чтобы понять это, представьте, что агрессивные действия происходят в диапазоне от наименее вредного до наиболее вредного. На крайнем уровне — акты насилия или насилия . Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определила насилия в своем Всемирном отчете о насилии и здоровье за 2002 год , как «Намеренное использование физической силы или силы, угрожающее или фактическое, против себя, другого человека или против группы или сообщества. , которое либо приводит к травмам, смерти, психологическим травмам, неправильному развитию или депривации, либо имеет высокую вероятность их возникновения »(стр.5). Они заявляют, что насилие может быть направленным на самого себя в форме суицидального поведения или самопомощи, межличностного и между членами семьи или отдельными лицами, которые не связаны между собой, или коллективными с точки зрения социальных, политических и экономических, и предлагают мотивы для насилия. Они добавляют, что акты насилия могут быть физическими, сексуальными, психологическими или включать депривацию или пренебрежение. Чтобы получить дополнительную информацию об отчете и просмотреть отчет о предупреждении насилия за 2014 год, посетите:

https://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/en/

Агрессия бывает трех типов.Во-первых, инструментальная агрессия возникает, когда человек пытается что-то получить, но не намерен причинять вред другим. Такое поведение служит средством для достижения другой цели. Примером может быть ситуация, когда ребенок пытается взять игрушку у другого ребенка. Во-вторых, враждебная или физическая агрессия происходит, когда человек намеревается причинить вред другому человеку, нанося ему удары, стреляя, пиная, кулаками или ножом, или просто угрожая таким действием. Поведение — самоцель.В-третьих, агрессия в отношениях возникает, когда предпринимаются попытки повредить отношениям другого человека и может включать распространение слухов, обзывание, игнорирование человека или социальную изоляцию.

Следует ли перечислить четвертый вид агрессии — киберзапугивание? Киберзапугивание включает использование таких технологий, как социальные сети, электронная почта, чаты, текстовые сообщения, видеоигры, Youtube или фотографии, чтобы унизить, смутить, запугать или даже запугать кого-либо с целью получения власти и контроля над ним.По данным Национального центра по предотвращению издевательств, киберзапугивание включает в себя электронную форму контакта, агрессивное действие, намерение, повторение и нанесение вреда цели (Hutson, 2016), а в 2015 году CDC (Центры по контролю и профилактике заболеваний) сообщили, что 15.5 % учащихся старших классов и 24% учащихся средних школ подвергались киберзапугиванию. В отличие от издевательств, совершаемых за пределами онлайн-среды, цель может не знать, кто на самом деле их запугивает и почему, киберзапугивание может стать вирусным и охватить большую аудиторию, родители и взрослые могут столкнуться с трудностями в управлении им, а также с пагубными последствиями киберзапугивания для цель может быть не так легко заметна хулигану, что способствует ее сохранению.

Для получения дополнительной информации о запугивании в Интернете посетите: https://www.pacer.org/bullying/resources/cyberbullying/

10.2. Формы агрессии могут быть

Цели обучения секции

Опишите преступность и ее виды.
Уточнить, что такое насилие на рабочем месте и его распространенность.
Уточните, что такое издевательства и какова их распространенность.
Уточнить, что такое школьное насилие и его распространенность.
Уточнить, что такое домашнее насилие и его распространенность.
Уточните, что такое изнасилование и его масштабы.
Уточните, что такое сексуальные домогательства и какова их распространенность.

10.2.1. Преступление

Агрессия по отношению к другим может принимать форму преступлений или действий, которые считаются недопустимыми в обществе и могут повлечь за собой наказание. По данным Федерального бюро расследований (ФБР), к ним относятся:

Киберпреступность — включает сетевые и компьютерные вторжения, программы-вымогатели, кражу личных данных и сетевых хищников.
Государственная коррупция — включает коррупцию в тюрьмах и приграничных районах; преступления на выборах, такие как преступления, связанные с финансированием избирательной кампании, фальсификация избирателей / бюллетеней и нарушения гражданских прав; и международная коррупция, такая как попытки сфальсифицировать заявку, установить цены, подкуп иностранных должностных лиц, отмывание денег или хищение государственных средств
Нарушения гражданских прав — Включает применение чрезмерной силы во время арестов, сексуального посягательства, ложного ареста, воспрепятствования осуществлению правосудия, преступлений на почве ненависти, лишения медицинской помощи или если должностное лицо правоохранительных органов не может уберечь человека от причинения вреда.
Организованная преступность — Это включает ликвидацию транснациональных организованных преступных групп (ТОП), определяемых как «… самовоспроизводящиеся ассоциации лиц, которые действуют, полностью или частично, незаконными средствами и независимо от географического положения. Они постоянно стремятся получить власть, влияние и денежную выгоду. Не существует единой структуры, в которой функционируют группы ТОС — они варьируются от иерархий до кланов, сетей и ячеек и могут развиваться в другие структуры. Эти группы обычно изолированы и защищают свою деятельность с помощью коррупции, насилия, международной торговли, сложных механизмов коммуникации и организационной структуры, использующей национальные границы »(Источник: https: // www.fbi.gov/investigate/organized-crime).
Преступление «белых воротничков» — включает корпоративное мошенничество, отмывание денег, инвестиционное мошенничество, хищение у брокеров, манипулирование рынком и финансовые пирамиды.
Насильственные преступления — включает насилие со стороны банд, преступления против детей, инциденты со стрельбой, ограбление банков, убийства, нападения, преследование / запугивание, а также кражу ювелирных изделий и драгоценных камней.

Источник: https://www.fbi.gov/investigate

По данным Бюро статистики юстиции (BJS) федеральные правоохранительные органы произвели в 2016 году 151 460 арестов.Нападения увеличились с 14,8 до 16,9, а изнасилования или сексуальные посягательства снизились с 1,6 до 1,1 на 1000 человек в возрасте от 12 лет и старше, а также с 2015 по 2016 год. Общий уровень насильственных преступлений не показал каких-либо статистически значимых изменений за тот же период, хотя тенденция была восходящей (с 18,6 до 19,7 на 1000). Для получения дополнительной статистики посетите: https://www.bjs.gov/.

10.2.2. Насилие на рабочем месте

Согласно Министерству труда, безопасности и гигиены труда США (OSHA), насилие на рабочем месте определяется как «… любой акт или угроза физического насилия, домогательства, запугивания или другого угрожающего разрушительного поведения на рабочем месте. сайт.Он варьируется от угроз и словесных оскорблений до физических нападений и даже убийств. Это может повлиять на сотрудников, клиентов, клиентов и посетителей и привлечь их ». Национальный институт безопасности и гигиены труда (NIOSH) говорит, что насилие на рабочем месте подпадает под одну из четырех категорий: преступный умысел или когда преступник не имеет отношения к бизнесу и грабит, кража в магазинах или незаконное проникновение; заказчик / клиент; рабочий по рабочему; и личные отношения, которые обычно нацелены на женщин (см. https: // wwwn.cdc.gov/wpvhc/Course.aspx/Slide/Unit1_5 для получения дополнительной информации).

В 2014 году произошло 403 убийства на рабочем месте, и ежегодно почти 23 миллиона американских рабочих сообщают о том, что они стали жертвами насилия на рабочем месте. Итак, кто подвергается риску? OSHA сообщает: «Среди тех, кто подвержен более высокому риску, есть работники, которые обмениваются деньгами с населением, водители доставки, специалисты здравоохранения, работники государственных служб, агенты по обслуживанию клиентов, сотрудники правоохранительных органов и те, кто работает в одиночку или небольшими группами».

Дополнительную информацию о насилии на рабочем месте можно найти на сайте: https: // www.osha.gov/SLTC/workplaceviolence/.

Вы также можете посетить: https://www.nsc.org/work-safety/safety-topics/workplace-violence.

10.2.3. Издевательства и киберзапугивание

Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) определяют издевательства как «… любое нежелательное агрессивное поведение (я) со стороны другого молодого человека или группы молодых людей, которые не являются братьями и сестрами или текущими партнерами по свиданиям, включая наблюдаемый или предполагаемый дисбаланс сил. . Такое поведение повторяется несколько раз или с большой вероятностью будет повторяться.Издевательства могут причинить вред или страдания целевой молодежи, включая физический, психологический, социальный или образовательный вред ». Stopbullying.gov добавляет, что это поведение может включать словесные (дразнить, обзывания, насмешки, угрозы причинения вреда или неуместные комментарии сексуального характера), социальные (распространение слухов или намеренное исключение кого-либо) или физическое (плевание, удары, пинки чьи-то вещи или грубые жесты) издевательства. BJS сообщает, что в течение 2015-2016 учебного года 22% средних школ сообщали по крайней мере об одном инциденте издевательства над учениками каждую неделю, в то время как 15% средних школ, 11% объединенных школ и 8% начальных школ сообщили об инцидентах.

Чтобы узнать больше о запугивании, посетите:

10.2.4. Школьное насилие

CDC определяет насилия в школе как «смертельную травму (например, убийство, самоубийство или юридическое вмешательство), которая произошла на территории школы, по дороге в / из школы, или во время или по дороге в / из школы. спонсируемое мероприятие »(см. https://www.cdc.gov/violenceprevention/youthviolence/schoolviolence/savd.html). Они сообщают, что большинство случаев насилия в школе происходит во время переходного периода, в том числе во время обеда, до или после школы и в начале каждого семестра.Около половины всех преступников подали какой-либо предупредительный сигнал перед событием. Когда огнестрельное оружие использовалось при убийствах или самоубийствах, связанных с школой, большинство из них поступало из дома человека, от друга или родственника. Они пишут: «Убийство — вторая по значимости причина смерти среди молодежи в возрасте от 5 до 18 лет. Данные этого исследования показывают, что от 1% до 2% этих смертей происходят на территории школы или по дороге в школу или из школы. Эти результаты подчеркивают важность предотвращения насилия в школе, а также в общинах.”

С 1992 по 2015 год количество смертей с участием учащихся, сотрудников или других лиц, не связанных напрямую со школой, увеличилось с 57 (1992) до 47 (2015) с пиком 63 в 2006-2007 учебном году (Источник: Ссылка CDC выше). По данным BJS, в 2016 году было 749 000 виктимизации (кражи и насилие без смертельного исхода) в школе и 601 300 за пределами школы, или 29 и 24 на 1000 учеников в школе и вне школы соответственно. Уровень виктимизации был выше среди мужчин, и большинство школ в 2015-2016 учебном году сообщили о разработке процедуры на случай инцидента с активным стрелком.(Чтобы просмотреть отчет самостоятельно, посетите: https://www.bjs.gov/index.cfm?ty=pbdetail&iid=6206).

10.2.5. Домашнее насилие

По данным Национальной коалиции против домашнего насилия (NCADV), домашнее насилие — это «умышленное запугивание, физическое нападение, избиение, сексуальное насилие и / или другое жестокое поведение как часть систематической модели власти и контроля, осуществляемой одним лицом». интимный партнер против другого.«Это может включать в себя рассказ жертве, что она никогда не поступает правильно; полный контроль над финансами; ставить в неловкое положение или стыдить жертву унижениями; рассказывают потерпевшему, как одеваться; угроза убить или ранить друзей, близких или домашних животных жертвы; принуждение к сексу с другими; запрещение жертве работать или ходить в школу; и уничтожение собственности жертвы. По их оценкам, в среднем «почти 20 человек в минуту подвергаются физическому насилию со стороны интимного партнера в Соединенных Штатах» и «каждая четвертая женщина и каждый девятый мужчина подвергаются серьезному физическому насилию со стороны интимного партнера, сексуальному насилию при контакте с интимным партнером и / или. или преследование интимного партнера с такими последствиями, как травмы, страх, посттравматическое стрессовое расстройство, использование услуг для жертв и заражение венерическими заболеваниями.«Наконец, насилие со стороны интимного партнера составляет 15% всех насильственных преступлений.

Дополнительную информацию о насилии в семье можно найти на сайте: https://ncadv.org

10.2.6. Изнасилование

Согласно womenshealth.gov, изнасилование происходит, когда имело место сексуальное проникновение без согласия. Министерство юстиции США добавляет, что согласие подразумевает четкое «да» на любой вид сексуальной активности. Изнасилование также происходит, если вы находитесь в состоянии алкогольного опьянения, наркотического опьянения, потеряли сознание или спите, поскольку в таких ситуациях вы не можете дать согласие.Это один из видов сексуального насилия, и в течение своей жизни каждая пятая женщина и каждый 71 мужчина будут изнасилованы. NCADV добавляет, что «почти половина женщин (46,7%) и мужчин (44,9%) жертв изнасилования в США были изнасилованы знакомыми. Из них 45,4% жертв изнасилования женщин и 29% жертв изнасилования мужчин были изнасилованы интимным партнером ». Насилие сексуального характера, достигающее высшей точки в изнасиловании, начинается на раннем этапе: 8,5 миллиона женщин сообщили о происшествии в возрасте до 18 лет.

Для получения дополнительной информации посетите: https: // www.womenshealth.gov/relationships-and-safety/sexual-assault-and-rape/rape

10.2.7. Сексуальные домогательства

Сексуальные домогательства происходят, когда были сделаны нежелательные сексуальные домогательства, просьбы о сексуальных услугах или слова или жесты сексуального характера. На рабочем месте сексуальные домогательства связаны с ожиданием подчинения, прямо или косвенно заявленным, а также с условием приема на работу. Это включает в себя нежелательное давление с целью получения сексуальных услуг, давление с целью свидания, сексуальные комментарии, крики кошек, сексуальные намёки или истории, вопросы о сексуальных фантазиях или фетишах, звуки поцелуев, вой, объятия, поцелуи, поглаживания, сигналы сексуального характера, пристальный взгляд на кого-то, подмигивание , так далее.В статье Национального общественного радио от 21 февраля 2018 года сообщалось, что 81% женщин и 43% мужчин в течение своей жизни подвергались сексуальным домогательствам того или иного рода.

«Национальное обследование интимного партнера и сексуального насилия (NISVS) — это постоянное обследование, которое собирает самые свежие и полные данные на национальном и государственном уровне о насилии со стороны интимного партнера, сексуальном насилии и преследовании виктимизации в Соединенных Штатах». Чтобы просмотреть отчет и другие ресурсы самостоятельно, посетите: https: // www.cdc.gov/violenceprevention/datasources/nisvs/index.html.

Чтобы прочитать полную статью NPR, посетите:

https://www.npr.org/sections/thetwo-way/2018/02/21/587671849/a-new-survey-finds-eighty-percent-of-women-have-experienced-sexual-harassment

10.3. Почему мы агрессивны — диспозиционные факторы

Цели обучения секции

Уточните, настроены ли мы на агрессию.
Определите любые области мозга, влияние генетики, гормонов или других механизмов, которые приводят к агрессивному поведению.
Уточните, может ли личность объяснить агрессию.
Опишите роль настроения и негативного воздействия на агрессию.
Определите предвзятость враждебной атрибуции и ее роль в агрессии.
Дайте определение дегуманизации и обвинению жертв.
Опишите функцию размышлений о агрессии.
Опишите функцию возбуждения при агрессии.

Начиная с Раздела 10.3, мы исследуем причины агрессивного поведения.В Разделе 4.2.1 мы заявили, что согласно теории атрибуции (Heider, 1958), люди мотивированы объяснять свое поведение и поведение других людей, приписывая причины такого поведения либо чему-то в себе, либо свойству, называемому диспозиционная атрибуция , или чему-то вне человека, называемая ситуационной атрибуцией . В этом разделе мы рассмотрим диспозиционные причины агрессии людей, а в разделе 10.4 мы рассмотрим ситуационные факторы.

10.3.1. Теория инстинктов — готовы к агрессии?

Иногда человек или животное предсказуемо реагируют на определенные стимулы или, как этологи называют это инстинктом . Инстинкты врожденные и унаследованные, как, например, феномен импринтинга , который наблюдал Конрад Лоренц. Он отметил, что молодые гуси будут следовать за первым движущимся объектом, который они почувствуют после рождения. Хотя обычно это их мать, это может быть не во всех случаях.Люди не обладают этим специфическим инстинктом. Теория мотивации инстинктов утверждает, что вся наша деятельность, мысли и желания биологически детерминированы или эволюционно запрограммированы через наши гены, и это служит нашим источником мотивации. Уильям Макдугалл (1871-1938) заявил, что люди запрограммированы на то, чтобы обращать внимание на стимулы, которые важны для наших целей, двигаться к цели, например, идти к холодильнику, и, наконец, у нас есть драйв и энергия между нашим восприятием цели и затем движение к нему.

С другой стороны, Зигмунд Фрейд (1856-1939) считал, что мотивация основана на инстинктивных импульсах, достигающих сознания и оказывающих давление, что, как и напряжение, вызывает дискомфорт и ведет к мотивированному поведению. Фрейд выделил два типа инстинктов: 1) жизненные инстинкты или Эрос , включая голод, жажду, секс, самосохранение и выживание вида, а также все творческие силы, поддерживающие жизнь; и 2) инстинкты смерти или Thanatos , которые представляют собой деструктивные силы, которые могут быть направлены внутрь как мазохизм или самоубийство или вовне как ненависть и агрессия.Когда эти инстинкты создают давление, это интерпретируется как боль, и ее удовлетворение или уменьшение приводит к удовольствию. Наша конечная цель или удовольствие — минимизировать возбуждение / давление.

Сексуальные и агрессивные инстинкты, как правило, подавляются в бессознательном из-за социальных норм, запрещающих их выражение, что может привести к какому-либо наказанию или тревоге. Тем не менее, они должны быть удовлетворены, чтобы уменьшить давление, которое они оказывают, и, по словам Фрейда, это можно было сделать с помощью юмора, содержащего агрессивные или сексуальные темы или сны.В случае сновидений цензура ослабляется во время сна, но не снимается, и поэтому импульсы входят в содержание сновидений, но замаскированы. Несмотря на маскировку, мы все же можем удовлетворить многие из наших побуждений (например, сны с сексуальным содержанием). Фрейд предположил, что еще один способ высвободить агрессию — это то, что он назвал смещением , или когда мы направляем чувство или мысль замещающей цели, потому что мы не можем атаковать основную цель либо из-за социальных норм, либо из-за законов, либо это не так доступны нам.Например, мы все раньше обижались на своего босса. Вместо того, чтобы набрасываться на них, мы идем домой и проявляем агрессивное поведение по отношению к своим близким и, возможно, нашим детям. Возможно, мы расстроены тем, что не получаем финансовой помощи, и поэтому у нас нет учебников, необходимых для первой недели занятий. Мы не можем наброситься на наш университет или на другие источники финансирования, поэтому мы избавляемся от разочарования из-за соседа по комнате. Или, может быть, мы расстроены социальной несправедливостью, которую совершает наше правительство.На самом деле нет никого, против кого мы могли бы атаковать в этой ситуации (отсутствие доступа), и поэтому мы агрессивны против тех, кто нас окружает, которые являются легкой добычей и доступны.

Другой взгляд на инстинкты исходит от американского психолога Уильяма Джеймса (1842-1910), оказавшего влияние на философскую школу функционализма в психологии. По сути, функционализм утверждал, что любая структура или функция, существующие сегодня, действуют потому, что служат адаптивным преимуществам организма, демонстрируя влияние теории эволюции Дарвина на нашу область.Джеймс согласился с этим и предположил существование 37 инстинктов. К ним относятся родительская любовь, ревность, общительность, игра, любопытство, страх, сочувствие, вокализация и подражание. Джеймс начинает главу 24 своей книги « Принципы психологии », говоря: «ИНСТИНКТ обычно определяется как способность действовать таким образом, чтобы достигать определенных целей, без предвидения конечных целей и без предварительного образования в области психологии. спектакль.» По словам Джеймса, инстинкты помогают в самосохранении, защите или уходе за яйцами и детенышами.

Интересно, что основатель школы мысли под названием бихевиоризм Джон Б. Уотсон (1878–1958) первоначально принял идею инстинктов и предложил 11 из них, связанных с поведением. Тем не менее, в 1929 году он отверг это представление и вместо этого утверждал, что инстинкты являются социально обусловленными реакциями и что на самом деле окружающая среда является причиной всего поведения.

Наконец, иногда нами движут силы, находящиеся за пределами сознательного осознания, или то, что называется бессознательной мотивацией .Для Фрейда (1920) осознание возникает, когда мотивы входят в сознание , фокус осознания, либо из предсознательного , определяемого как часть психики человека, которая содержит все мысли, чувства, воспоминания и ощущения; или бессознательное , определяемое как часть психики человека, недоступная для него. Именно здесь хранятся подавленные мысли и инстинктивные импульсы. Чтобы информация могла перейти из бессознательного в предсознательное, она должна пройти своего рода цензуру или привратник.Любые психические возбуждения, которые достигают ворот / дверей и отвергаются, называются подавленными . Даже когда ментальные события разрешены через врата, они не могут быть доведены до сознания. Чтобы это произошло, глаз сознательного должен их осознавать. Может ли быть так, что мы разочарованы какой-то ситуацией или человеком и не осознаем этого?

10.3.2. Объяснения генетической и эндокринной / нервной систем

10.3.2.1. Области мозга. Одна из областей мозга, вовлеченная в агрессию, — это миндалевидное тело, отвечающее за эмоции. Например, Matthies et al. (2012) обнаружили, что у участников с более высокими показателями агрессии, измеренными с помощью оценки жизненной истории агрессии (LHA), объем миндалины уменьшился на 16-18%, что указывает на значительную отрицательную корреляцию между признаками агрессии и объемом миндалины. Аналогичное исследование показало, что мужчины с меньшим объемом миндалины демонстрировали более высокий уровень агрессивного поведения и психопатических особенностей с детства до взрослого возраста (Pardini, Raine, Erickson, & Loeber, 2014).Наконец, сообщалось о повышенной реактивности миндалины на лицах, выражающих гнев, у субъектов с диагнозом прерывистое взрывное расстройство (IED), которое характеризуется реактивным агрессивным поведением (Coccaro, McCloskey, Fitzgerald, & Phan, 2007).

Гипоталамус также показан при агрессивном поведении мышей (Lin et al., 2011), крыс (Spiteri et al., 2010; Panksepp, 1971), хомяков (Ferris et al., 1997), кошек (Романюк, 1965). ), воробьи (Mukai et al., 2009) и люди (Haller, 2013).

10.3.2.2. Роль тестостерона. Было показано, что гормон, тестостерон, когда присутствует в больших количествах, а также при большой массе тела, приводит к более высокому уровню социального доминирования и физической агрессии у подростков, особенно в ситуациях, когда физическая агрессия приводит к социальному доминированию (Tremblay, 1998). ). В другом исследовании 30 студентов мужского пола предоставили образец слюны, чтобы можно было оценить уровень тестостерона, а затем либо взаимодействовали с пистолетом или детской игрушкой в течение 15 минут.После этого был предоставлен еще один образец слюны. Затем они добавили столько острого соуса в чашку воды, сколько хотели, полагая, что его придется выпить другому субъекту. Исследователи обнаружили, что у мужчин, которые взаимодействовали с оружием, уровень тестостерона повышался сильнее, и они добавляли в воду больше острого соуса, чем участники, взаимодействовавшие с игрушкой (Klinesmith, Kasser, & McAndrew, 2006).

10.3.2.3. Наследственность детской агрессии. Porch et al.(2016) использовали две большие когорты близнецов и обнаружили, что наследуемость агрессивных поведенческих проблем была высокой, от 50 до 80% в двух выборках. Для обоих образцов общая среда составляет около 20% вариации агрессии для всех возрастов. Конечно, предвзятость в отчете родителей может быть причиной таких высоких генетических эффектов, хотя в более позднем обзоре говорится, что исследования с участием экспертов, не являющихся родителями, приходят к аналогичным выводам (DiLalla, 2017). Точная связь между генами и окружающей средой действительно зависит также от типа изучаемой агрессии.

10.3.2.4. Другие механизмы агрессии. Нельсон и Трейнор (2007) опубликовали обзор, в котором были определены следующие механизмы агрессии. Во-первых, они указывают на то, что гипоталамические и лимбические области мозга способствуют агрессивному поведению, но нервная активность во фронтальной коре может его подавлять. Во-вторых, нейромедиатор серотонин регулирует агрессивное поведение, и его высвобождение, обратный захват и чувствительность могут быть изменены, чтобы повлиять на такое поведение. В-третьих, дофамин необходим для агрессивного поведения через возбуждение, обучение и / или память.В-четвертых, агрессивное поведение человека может усиливаться из-за мутаций фермента моноаминоксидазы А (МАОА) (Meyer-Lindenberg et al., 2006). В-пятых, генетические мутации или гормоны, которые увеличивают агрессию в одной среде, не обязательно увеличивают ее в другой, что указывает на взаимодействие гена и среды.

10.3.3. Личность и агрессия — темная триада?

Есть люди, которые готовы использовать других для собственной выгоды. Как объяснить такое поведение? Психологи используют личность как одно из таких объяснений агрессивного поведения, и, в частности, важны три черты, называемые Темная триада — нарциссизм, макиавеллизм и психопатия (Paulhus & Williams, 2002).Во-первых, нарциссизм включает в себя нашу склонность искать восхищения и особого отношения. Лица с высоким уровнем этой черты сосредоточены на себе, а не на других, проявляют большую любовь к себе и мало сочувствуют другим. Во-вторых, Макиавеллизм — это черта, отражающая готовность человека манипулировать другими. В-третьих, психопатия относится к склонности человека быть черствым и бесчувственным, импульсивным и проявлять плохой самоконтроль. Полхус и Уильямс (2002) пишут: «В разной степени все три влекут за собой социально недоброжелательный характер с поведенческими тенденциями к саморекламе, эмоциональной холодностью, двуличием и агрессивностью» (стр.557).

Темная триада была измерена с помощью краткой меры, называемой шкалой «Грязная дюжина» (DD), которая включает четыре пункта на каждый признак или 12 всего (Jonason & Webster, 2010). Недавние исследования показывают, что эта шкала слишком коротка, и некоторые важные данные, возможно, были удалены, чтобы получить краткую версию, например, слишком узкая оценка межличностного антагонизма, исключая нечестность, нескромность и неподчинение; и не было попытки зафиксировать растормаживание (Miller et al., 2012). Другая краткая мера была введена Джонс и Полхус (2013) под названием Короткая темная триада (SD3) для оценки темных черт личности. Развивая ограничения DD, он оценивает каждую черту по 9 пунктам, всего 27 и использует 5-балльную шкалу Лайкерта, где 1 означает, что человек категорически не согласен с 5 или полностью согласен. В четырех исследованиях авторы обнаружили, что SD3 «обеспечивает оптимальный компромисс между краткостью инструмента и респектабельной надежностью и достоверностью» (стр.10). Для измерения макиавеллизма используются такие вопросы, как «неразумно раскрывать свои секреты», «разумно отслеживать информацию, которую вы можете использовать против людей позже» и «большинством людей можно манипулировать». Для измерения нарциссизма используются фразы «Люди видят во мне прирожденного лидера», «Мне нравится знакомиться с важными людьми» и «Я настаиваю на уважении, которого заслуживаю». Наконец, психопатия измеряется через «Расплата должна быть быстрой и неприятной», «Люди, которые связывают меня, всегда сожалеют об этом» и «Я скажу все, чтобы получить то, что хочу», и это лишь некоторые из них.Maples, Lamkin и Miller (2014) сравнили DD с SD3 в выборке сообщества из 287 участников и обнаружили, что SD3 оказался более сильной шкалой и лучше измерил черты личности темной триады.

10.3.4. Негативное влияние и настроение

Другой возможный фактор предрасположенности к агрессии — это отрицательный аффект и настроение. В исследовании 49 участников программы лечения физического насилия над детьми исследователи обнаружили, что отрицательный аффект способствовал агрессии родителей к ребенку (PTCA) в форме незначительного физического насилия, но не тяжелого физического насилия, и что PTCA обладает качествами импульсивного поведения. агрессия, которая, как считается, вызвана негативным аффектом, не запланирована и часто возникает в ответ на отталкивающие события.Таким образом, авторы предполагают, что физически жестокие родители могут получить пользу от вмешательств, которые продвигают позитивные, ориентированные на эмоции стратегии выживания (Mammen, Kolko, & Pilkonis, 2002). В другом исследовании участники, которые поместили свою не доминирующую руку в холодную воду, когда они давали вознаграждение или наказание сокурснику, и им сказали, что они могут испытывать боль, сообщили о большем дискомфорте; были более раздражены, рассержены и раздражены; и были более жесткими по отношению к доступной цели (другому ученику), хотя этот человек не был причиной их дискомфорта (Berkowitz & Thome, 1987).

10.3.5. Схемы предвзятости и агрессии враждебной атрибуции

Предвзятость враждебного приписывания заставляет людей возлагать вину на других и является экстракарательным менталитетом (Adams & John, 1997), в то время как отрицательные убеждения взаимности — это склонность человека отвечать взаимностью на отрицательное обращение или принимать ответные меры глаз за глаз (Eisenberger et al., 2004). В исследовании невежливости на рабочем месте и межличностных отклонений Wu et al.(2014) обнаружили, что, когда сотрудники с высоким уровнем предубеждения враждебной атрибуции относят невежливость к враждебности, они возвращают межличностное отклонение. Те, у кого мало предубеждений, не реагируют на невежливость отрицательно. Кроме того, те, кто придерживается сильных отрицательных убеждений о взаимности, будут отвечать на плохое обращение плохим обращением, если они воспринимают враждебные намерения, в то время как те, кто придерживается низких убеждений, не реагируют таким образом, даже если они считают, что «око за око» является подходящей социальной нормой. Наличие трехстороннего взаимодействия (между невежливостью на рабочем месте, предвзятостью враждебной атрибуции и негативными убеждениями о взаимности) предполагает, что обе конструкции необходимы для прогнозирования межличностных отклонений сотрудника.Авторы пишут: «На людей с сильной враждебной предвзятостью и отрицательными убеждениями о взаимности больше всего влияет невежливость на рабочем месте, потому что они склонны классифицировать нецивилизованное поведение как враждебное и принимать решение ответить взаимностью на межличностные отклонения» (стр. 196).

Напомним из Раздела 3.1.2. что, собирая информацию из нашего мира, мы организуем ее таким образом, чтобы при необходимости получить ее снова. Один из способов сделать это — создать схем или организованных способов осмысления нашего опыта.Поскольку у нас могут быть схемы «я», ролей, событий, групп или людей, неудивительно, что мы можем разработать схемы агрессии. Наши схемы агрессии предоставляют нам информацию о том, когда агрессия может быть уместной и в какой форме она должна принимать. Эта информация поступает из общества, в котором мы живем, через социальные нормы, усваивается способами, описанными в Разделе 10.4.2, и на нее могут влиять возбуждение, средства массовой информации, домашнее насилие и т. Д. Мы рассмотрим все эти темы в должное время. время.

Дегуманизация — это когда мы рассматриваем человека как не имеющего человеческих качеств или менее человечного. Мы могли бы назвать этих людей «животными», «тараканами» или «паразитами». Определение человека по одной характеристике, такой как диабетик, алкоголик или наркоман, также дегуманизирует их. Мы могли бы также участвовать в так называемом обвинении жертвы , или когда смещают фокус с виновника насилия и заражают цель насилия. Мы могли бы сказать: «Ты заставил меня сделать это». Рудман и Мешер (2012) обнаружили, что, когда мужчины ассоциировали женщин с примитивными конструкциями, такими как животные или инстинкт, они с большей готовностью изнасиловали или сексуально домогались их.Greitmeyer и McLatchie (2011) обнаружили, что жестокие видеоигры усиливают дегуманизацию, что ведет к более высокому уровню агрессивного поведения. Они заявляют, что агрессивное поведение, вызванное видеоиграми, происходит, когда виктимизаторы считают жертву не человеком.

10.3.6. Руминация

Руминация — это когда мы постоянно о чем-то думаем. Говоря об агрессии, мы можем остановиться на некоторых действиях, направленных против нас, таких как оскорбление или физическое нападение.Исследования показывают, что размышления увеличивают вероятность агрессивного поведения. Например, участники, которых заставляли размышлять в течение 25 минут из-за провокации, были более агрессивными по отношению к неуклюжим участникам, чем отвлеченные участники. Участники продемонстрировали смещенную агрессию до незначительного раздражения (Bushman et al., 2005). Другое исследование показало, что размышление о провокации, вызывающей гнев, снижает самоконтроль и может привести к усилению агрессии (Denson et al., 2011).

10.3.7. Возбуждение

Вы когда-нибудь ехали на работу и чуть не попали в аварию? Это, вероятно, расстроило вас и вызвало повышенное возбуждение. Но вы также, вероятно, оставались возбужденными в течение определенного периода времени после этого события, а затем, когда вы добились успеха, могли огрызнуться на коллегу из-за некоторого разочарования, например, они не отправили вам отчет или не ответили на электронное письмо. . Эта идея называется теорией передачи возбуждения и утверждает, что физиологическое возбуждение рассеивается медленно, так что мы все еще можем быть слегка возбуждены, когда мы переходим от исходной ситуации, вызвавшей усиление возбуждения, к последующим ситуациям.Мы обнаруживаем раздражитель в нашем окружении, испытываем возбуждение из-за него и впоследствии испытываем более интенсивную эмоциональную реакцию, чем обычно, на другой раздражитель. Вы когда-нибудь пытались победить конечного босса в видеоигре и просто не могли сделать это по какой-то причине? Если друг сделает ехидный комментарий о вашей неспособности, вы, скорее всего, в гневе огрызетесь на него и выскочите из комнаты. Зиллман, Катчер и Милавски (1972) использовали факторный план 2 × 2 (фактор один — низкое или сильное агрессивное подстрекательство; фактор два — низкий или высокий уровень агрессивности.высокое симпатическое возбуждение из-за физических упражнений) и измеряли последующее агрессивное поведение (DV) по интенсивности шока, нанесенного более раннему подстрекателю. Результаты показали, что шок был сильнее, если изначально провокация была сильной и была остаточная активация симпатической нервной системы. Остаточное возбуждение приводило к более высокому уровню последующей агрессивности, если возбуждение было сильным.

10.4. Почему мы агрессивны — ситуационные факторы

Цели обучения секции

Дайте определение культуре чести и опишите исследования, связанные с ней.
Опишите социализацию агрессии с точки зрения теории обучения.
Опишите гипотезу фрустрации-агрессии и выясните, получила ли она эмпирическую поддержку.
Уточните роль социального неприятия в агрессии.
Опишите исследование, показывающее влияние алкоголя на агрессию,
Опишите исследование, показывающее влияние СМИ на агрессию.
Опишите исследование, показывающее влияние температуры на агрессию.
Опишите исследование, показывающее влияние скопления людей на агрессию.

10.4.1. Культура и агрессия — культура чести?

В некоторых культурах ожидается, что люди будут защищать свою репутацию, семью или имущество, отвечая на угрозы, оскорбления и оскорбления насилием. Это называется культурой чести . Итак, что, если кто-то наткнется на вас, проходя мимо, но назовет вас «мудаком» (не наше слово)? В трех экспериментах Коэн, Нисбетт, Боудл и Шварц (1996) обнаружили, что на студентов-мужчин Мичиганского университета, выросших на Севере, оскорбление не повлияло на них.Но для студентов, выросших на Юге, они с большей вероятностью думали, что их мужская репутация или статус поставлены на карту перед другими, и были более расстроены, о чем свидетельствует повышение уровня гормона стресса кортизола, чтобы показать повышение уровня тестостерона, указывающее на то, что они были физиологически готовы к агрессии, более когнитивно подготовлены к агрессии и с большей вероятностью проявляли поведение, классифицируемое как агрессивное и доминирующее при выполнении последующих задач. Авторы заявляют, что их результаты показывают, что южная культура чести существует, но также, что их агрессивное поведение может быть связано с тем, что южане более вежливы, чем северяне, и не испытывают такой грубости.Возможно, нормы культуры чести «социально навязываются и сохраняются, потому что они укоренились в социальных ролях, ожиданиях и общих определениях мужественности» (стр. 958).

Эта южная культура чести существует и сегодня, хотя норма уже не действует. Это почему? Одна из возможностей, получившая эмпирическую поддержку, заключается в том, что южные мужчины считают, что их сверстники поддерживают нормы и соблюдают их (Vandello, Cohen, & Ransom, 2008). А как насчет школьного насилия? Могут ли быть отличия в государствах с нормой культуры чести от тех, в которых эта норма отсутствует? В исследовании старшеклассников, в котором учитывались демографические характеристики, Brown et al.(2009) обнаружили, что учащиеся из штатов с культурой чести с большей вероятностью брали оружие в школу за последний месяц и что в этих штатах за последние 20 лет было в два раза больше случаев стрельбы в школах на душу населения.

Другое исследование показало, что в межкультурной выборке турецких и голландских участников первые реагировали на оскорбления более агрессивно, чем вторые. Но разница была связана не только с гендерными нормами. Напротив, агрессивное поведение турок было связано с заботой о чести семьи, и они заявили, что будут более агрессивно реагировать на оскорбления.Мужская честь была фактором для обеих групп, когда агрессия действительно имела место, но не могла объяснить культурные различия в агрессии. В их второе исследование были включены турки, голландцы и турецко-голландские участники, и было обнаружено, что турецко-голландские участники набрали средний балл между турками и голландцами, что свидетельствует о том, что люди одобряют оба набора норм. Авторы пишут: «Турецкая культура более взаимозависима, чем голландская культура, что может означать, что любой тип оскорбления в Турции — это оскорбление взаимозависимого« я », охватывающее как« я », так и отношения, тогда как в Нидерландах это оскорбление для самого себя. только »(стр.341; van Osch et al., 2013).

10.4.2. Теория обучения

В Модуле 9, Раздел 9.2.2, мы обсудили социализацию негативных групповых стереотипов и предрассудков. Пожалуйста, просмотрите этот раздел, так как он также относится к тому, как учиться агрессии. Пломин, Фош и Роу (1981) провели повторение и расширение классического исследования куклы Бобо Бандуры (Bandura, Ross, & Ross, 1963), используя три ключевых поведения в качестве зависимых показателей: количество ударов, интенсивность ударов и количество ударов. квадранты, в которые попала кукла Бобо.В исследование были включены 216 детей-близнецов, но не было обнаружено признаков наследственного влияния. Окружающая среда была определена как основной источник индивидуальных различий. Напомним, что в исследовании куклы Бобо дети, которые наблюдали за агрессивной моделью, агрессивно вели себя с куклой Бобо, в то время как те, кто видел красивую модель, играли хорошо, когда лишались желанной игрушки. Следовательно, они показали то же поведение, что и наблюдаемая ими модель. Как пишет Натан Хефлик в статье для Psychology Today в 2011 году под названием «Дети учатся агрессии от родителей», «Дети учатся своему поведению от взрослых.Если мы хотим иметь более мирный мир, все начинается с того, как взрослые ведут себя с детьми ». Чтобы прочитать статью, посетите: https://www.psychologytoday.com/intl/blog/the-big-questions/201111/children-learn-aggression-parents.

С точки зрения оперантного обусловливания, положительное и отрицательное подкрепление играют в обучении агрессивному поведению. Подобно примерам, приведенным в Модуле 9, люди могут узнать, что агрессивное поведение — это хорошо, если оно помогает им получить желаемое (PR).Ребенок использует силу, чтобы отобрать игрушку, которую хочет у другого ребенка, и после этого счастлив, потому что с игрушкой весело играть. В будущем ребенок будет вести себя так же, чтобы получить желаемое (т. Е. Инструментальную агрессию). Что касается отрицательного подкрепления, если кто-то преследует или издевается над нами, мы, наконец, можем иметь достаточно и агрессии против них. Если издевательства прекратятся, мы с большей вероятностью будем вести себя агрессивно в будущем, когда над нами будут издеваться (то есть враждебная агрессия).

10.4.3. Гипотеза разочарования-агрессии

Вы когда-нибудь были неспособны выполнить задачу, приходилось ждать некоторого необходимого ресурса, расстраивались из-за того, что все шло не так, как вам хотелось, или вас каким-то образом прерывали в преследовании цели? Конечно, у всех нас есть, и это суть того, что называется фрустрацией , или когда человек не может достичь цели, потому что что-то или кто-то стоит на пути. Если ваша любимая команда провела звездный сезон, но попала в игру чемпионата и проиграла, это может быть очень неприятно.Что, если, когда вы покидаете стадион, фанаты противоположной команды злорадствуют и, возможно, даже кричат вам и вашим товарищам-болельщикам. Что бы вы сделали? Конечно, вы можете просто уйти и проигнорировать их. Но, по мнению Доллара и его коллег (1939), вы, скорее всего, станете агрессивным. Это суть того, что стало называться гипотезой фрустрации-агрессии или идеи о том, что возникновение фрустрации всегда ведет к агрессии, и эта агрессия вызвана нашим разочарованием.На самом деле, чем более значимой для нас является цель, тем больше мы расстраиваемся, когда попытки ее достичь будут пресечены. Разочарование вызывает влечение к агрессии, а отыгрывание снижает влечение и восстанавливает равновесие. Вот в чем проблема. Мы не всегда можем выступить против источника нашего разочарования. Вспомните наш предыдущий разговор о смещении в Разделе 10.3.1, или когда мы направляем чувство или мысль замещающей цели, потому что мы не можем совершить агрессию против основной цели либо из-за социальных норм, законов, либо из-за того, что она недоступна для нас.Как отмечалось выше, мы не можем ударить нашего начальника за то, что он сделал нам выговор перед коллегами за его ошибку, поэтому мы идем домой и кричим на нашего супруга и детей.

Гипотеза действовала около 50 лет, несмотря на неоднозначные результаты лабораторных исследований. Фактически, в 1941 году, всего через два года после его публикации, Нил Миллер, один из авторов оригинального исследования, предположил, что разочарование, всегда вызывающее агрессию, вводит в заблуждение, и вместо этого следует сказать, что «разочарование порождает подстрекательство к ряду разных людей. типы реакции, один из которых — подстрекательство к той или иной форме агрессии »(Miller, 1941).

В обзоре Dollard et al. (1939), Берковиц (1989) предложил две «дружеские поправки» к исходной концепции фрустрации-агрессии, прежде чем перейти к критике. Во-первых, он говорит, что их предположение «кажется, игнорирует возможность того, что агрессии можно научиться инструментальному поведению» (стр. 62), а во-вторых, они предполагают, что «агрессия всегда была в первую очередь направлена на причинение вреда» (стр. 62). Берковиц говорит, что в этих вопросах не проводится различие между инструментальной и враждебной агрессией, и они сосредоточены только на враждебной, «забывая, что инструментальной агрессии можно научиться так же, как и другим инструментальным формам поведения» (стр.62). Вместо этого он предполагает, что события, вызывающие отвращение, часто вызывают высокий уровень агрессивного поведения, и что любой негативный аффект может вызвать агрессию и гнев. Это может быть физическая боль, психологический дискомфорт, жаркая погода, теснота, социальное неприятие или поражение нашей команды в чемпионате. Он утверждает:

«Фрустрации — это неприятные события, которые порождают агрессивные наклонности только в той степени, в которой они вызывают негативные эмоции. Непредвиденная неудача в достижении привлекательной цели более неприятна, чем ожидаемая неудача, и именно большее неудовольствие в первом случае вызывает более сильное подстрекательство к агрессии.Точно так же оценки и атрибуции людей, которым мешают, по-видимому, определяют, насколько плохо они себя чувствуют, не получая того, чего они хотели, поэтому они наиболее агрессивно настроены, когда испытывают сильный отрицательный аффект »(Berkowtiz, 1989, стр. 71).

Интересно, что статья 2015 года, в которой оценивалось влияние игры в видеоигры на агрессию игроков, была сосредоточена на социальном контексте игры, а не только на игровом контенте, как это делалось в большинстве исследований. Эффекты исхода игры и разговора о мусоре были исследованы на выборке из 75 участников.Результаты показали, что неблагоприятный исход, а не пустословие оппонента, может усилить послематчевую агрессию и что это опосредовано негативным аффектом (Breuer, Scharkow, & Quandt, 2015).

10.4.4. Социальное неприятие

У людей есть фундаментальная потребность в принадлежности, и когда она не может быть удовлетворена или воспрепятствована, это болезненно и может нанести вред здоровью (Baumeister & Leary, 1995). Можно ожидать, что, если человека отвергают в обществе, он может проявить более высокий уровень агрессии.Твенге и Кэмпбелл (2003) обнаружили, что это правда, но когда социальное отторжение сочетается с высоким уровнем нарциссизма. В четырех исследованиях нарциссы были более злы и агрессивны против тех, кто их отвергал, а также против невинных третьих лиц. Интересно, что мы могли бы задаться вопросом, предсказывает ли самооценка агрессию после того, как ее отвергают в обществе, но исследователи обнаружили, что это не так. Неприятие сверстников и агрессия в раннем детстве также являются предикторами более позднего расстройства поведения (Miller-Johnson et al., 2002).

Восприятие групповости, или, как Кэмпбелл (1958) назвал это «энтитативностью», утверждает, что совокупности людей различаются с точки зрения того, насколько они воспринимаются как единое целое. Например, люди, стоящие в очереди в туалет на бейсбольном матче, не так сплочены, как футбольная команда. В двух экспериментах Гертнер, Юзцини и О’Мара (2008) исследовали гипотезу о том, что и социальное отторжение, и предполагаемая групповая принадлежность вовлечены в инциденты агрессии с множественными жертвами, такие как резня в средней школе Колумбайн и массовая стрельба в Технологическом университете Вирджинии.Их результаты показали, что участники, которые испытали групповость в совокупности из трех человек и , отвергнутую одним членом, впоследствии вели себя более агрессивно по отношению ко всей совокупности, а также показали менее благоприятные аффективные ассоциации по отношению к группе, чем те, кто не испытывал одновременно групповой и отказ. Они предполагают: «Воспринимаемая групповая принадлежность активирует процессы переноса и деперсонализации, с помощью которых отвергаемый интегрирует опыт отторжения в свой прототип группы и впоследствии обобщает отвержение на всех членов группы.«Конечно, последствия этого ужасны.

Ознакомьтесь со статьей, посетив: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022103108000267#bib4

10.4.5. Употребление алкоголя и агрессия

По данным Бюро статистики юстиции, с 1997 по 2008 год алкоголь был фактором от 19% до 37% насильственных преступлений (https://www.bjs.gov/content/acf/ac_conclusion.cfm). Школа общественного здравоохранения Bloomberg Джонса Хопкинса сообщает, что каждый год в Соединенных Штатах происходит 7 756 убийств, связанных с употреблением алкоголя, и 1269 из них происходят среди лиц моложе 21 года.Данные также показывают, что 48% преступников, совершивших убийство, пили прямо перед убийством, а 37% находились в состоянии алкогольного опьянения во время убийства. Они отмечают: «Исследования подтверждают, что реклама алкоголя играет роль в возникновении сексуального насилия, независимо от расового / этнического состава, социальных и экономических характеристик, населения, стабильности проживания, бедности и доступности алкоголя в районе, где размещена реклама». Для получения дополнительной информации об отчете посетите: http://www.camy.org/resources/fact-sheets/alcohol-violence/index.html.

Итак, вызывает ли алкоголь агрессию? Бушман (2002) предложил три возможных причины, почему это могло бы быть. Одна из теорий заключается в том, что люди испытывают растормаживание или снижение нашего контроля, так что часть мозга, которая в нормальных условиях подавляет агрессивные тенденции, анестезируется алкоголем. Как указывает Мюльбергер (1956), алкоголь приводит к агрессии не потому, что «нажимает на газ», а потому, что «парализует тормоза» (стр. 40). Кроме того, мы ожидаем, что те, кто находится в состоянии алкогольного опьянения, будут вести себя агрессивно, и поэтому они могут «винить бутылку» в любом агрессивном поведении, которое они совершают.Наконец, агрессия под воздействием алкоголя возникает из-за нарушения нашего интеллектуального функционирования, неправильной оценки рисков и снижения самосознания (Bushman, 2002). Результаты его исследования показывают, что участники, находящиеся в состоянии алкогольного опьянения, были более агрессивными по сравнению с трезвыми людьми, но виноваты не только фармакологические (т.е. растормаживающие) и ожидаемые эффекты алкоголя. Вместо этого было показано, что алкоголь косвенно вызывает агрессию через изменения внутри человека.Провокации, разочарования и агрессивные сигналы оказали более сильное влияние на опьяненных, чем на трезвых участников, и могут объяснить, почему «драки в баре» происходят так часто (Bushman, 2002).

10.4.6. СМИ

По данным Научно-консультативного комитета главного хирурга по телевидению и социальному поведению, сформированного в 1969 году, и последующего отчета Национального института психического здоровья в 1982 году, просмотр насилия по телевизору может сделать детей менее чувствительными к боли. другие боятся окружающего мира и ведут себя агрессивно по отношению к другим.Воздействие насилия со стороны средств массовой информации может снизить чувствительность к насилию в реальном мире человек (Krahe et al., 2011), а для некоторых это может стать приятным опытом, а не вызвать беспокойство, которое можно было бы ожидать от просмотра таких материалов. Также показано, что эмпатия и эмоциональная реактивность уменьшаются (Mrug, Madan, Cook & Wright, 2015).

Был проведен метаанализ, чтобы проверить влияние жестоких видеоигр на агрессию, и было обнаружено, что воздействие жестоких видеоигр является причинным фактором риска для повышения агрессивного познания, аффекта и поведения, а также снижает эмпатию и просоциальное поведение (Anderson et al. ., 2010). Авторы предполагают, что, поскольку влияние жестоких видеоигр на агрессивное поведение очевидно, обсуждение государственной политики должно быть сосредоточено на том, как лучше всего бороться с этим фактором риска, и общественное просвещение может быть полезным. Они приходят к выводу: «Это правда, что как игрок вы« не просто двигаете рукой на джойстике », но действительно взаимодействуете« с игрой психологически и эмоционально ». Неудивительно, что когда игра включает в себя репетицию агрессивных и агрессивных мыслей и действий, такое глубокое вовлечение в игру приводит к антисоциальным эффектам на игрока.Конечно, те же самые базовые социально-когнитивные процессы должны также давать просоциальные эффекты, когда игровое содержание в первую очередь просоциальное »(стр. 171). В настоящее время на рынке мало игр, в которых главные герои моделируют полезное поведение и не содержат агрессивного содержания, хотя исследования показали, что просоциальные игры могут улучшить сотрудничество и помогающее поведение (Greitemeyer & Mugge, 2014). Когда участники играли в Halo II совместно, а не на соревнованиях, они проявляли больше поведения «око за око», которое представляет собой модель поведения, предшествующую кооперативному поведению, что побудило исследователей заявить, что социальный контекст игры более важен, чем содержание (Эволдсен и другие., 2012).

Анализ 304 сцен из популярных порнографических видео показало, что 88,2% содержали физическую агрессию в виде порки, зажимают и пощечины и 48,7% имели словесную агрессию в основном в виде имени вызывающего. Большинство преступников были мужчинами, а жертвами были преимущественно женщины, и они демонстрировали удовольствие или нейтрально реагировали на агрессию (Bridges et al., 2010). Итак, каковы эффекты таких изображений? Недавние исследования показали, что использование порнографии приводит к отношениям, поддерживающему насилие в отношении женщин, но выше при просмотре сексуально насильственной порнографии, чем ненасильственной вариант (Hald, Malamuth, & Yuen, 2010) и с более частым использованием (Malamuth, Hald, & Koss, 2011 ).В обследовании 489 колледжа мужчин, которые были члены братств в крупном государственном университете на Среднем Западе, было обнаружено, что те, кто просмотрел порнографии (83% выборки в то время как 27% использовал садомазохистские порнографии в течение последних 12 месяцев), реже вмешиваться в потенциальные ситуации изнасилования, были с большей вероятностью изнасилованы и с большей вероятностью верят мифам об изнасиловании (Foubert, Brosi, & Bannon, 2011).

Дополнительную информацию о насилии и агрессивном поведении в СМИ можно найти по следующему адресу: https: // www.apa.org/action/resources/research-in-action/protect

10.4.7. Температура

Погода представляет собой ситуативный фактор, который может повлиять на вероятность агрессивного поведения. Андерсон, Деузер и ДеНев (1995) обнаружили, что высокие температуры вызывают усиление враждебных познаний, враждебного аффекта и физиологического возбуждения, в то же время снижая общий положительный аффект и наше восприятие возбуждения. Таким образом, высокие температуры могут усилить агрессию из-за необъективной оценки неоднозначных социальных событий.

10.4.8. Скученность

Скученность возникает, когда мы чувствуем, что у нас недостаточно места, и это может привести к стрессу. Это, в свою очередь, может привести к агрессии, как было показано в исследованиях ночных клубов (Macintyre & Homel, 1997), стационарных психиатрических отделений (Nijman et al., 1999), тюрем (Lawrence & Andrews, 2004) и окрестностей (Regoeczi, 2003). ).

10,5. Снижение агрессии

Цели обучения секции

Обрисовать способы уменьшения запугивания и киберзапугивания.
Уточните, является ли наказание эффективным способом сдерживания агрессии.
Объясните, как самоудаление можно использовать для уменьшения агрессии.
Уточните эффективность катарсиса в снижении агрессии.

10.5.1. Предотвращение издевательств

По данным Национальной ассоциации школьных психологов (NASP), Дэн Олвеус (1993) разработал наиболее полное на сегодняшний день исследование о том, как предотвратить издевательства в школах, и делает упор на изменении школьного климата для уменьшения издевательств.Важны четыре принципа. Во-первых, домашняя и школьная среда должны характеризоваться теплотой, позитивным отношением и участием со взрослыми. Во-вторых, следует установить жесткие ограничения на недопустимое поведение. В-третьих, отрицательные санкции должны применяться, если студент нарушает правило, и эти санкции должны быть нефизическими, а не враждебными. В-четвертых, все взрослые в школе должны понимать, что они несут ответственность за создание и поддержание безопасного и благоприятного школьного климата.

Что касается конкретных стратегий, они рекомендуют развеивать мифы об издевательствах, например, мальчики будут мальчиками, иметь четкие и подлежащие исполнению правила и санкции, определять, насколько серьезна проблема в школе, с помощью анонимного опроса, предлагать учащимся подписать обязательство по борьбе с издевательствами позволять сообщать об издевательствах по-разному, усиливать надзор со стороны взрослых в областях, которые были определены как проблемные по результатам опроса, поощрять воспитательные отношения и модели дружбы в школе и классе, а также проявлять терпение, так как стратегии могут занять до трех лет, чтобы имеют желаемый эффект.Они заключают в своем документе Предотвращение издевательств и вмешательство: Информация для преподавателей, «Ободрите свидетелей, которые не являются ни хулиганами, ни жертвами, чтобы они убедились, что издевательства не разрешены в университетском городке. Как только у студентов появляется чувство общности и заботы, они… будут чувствовать себя уполномоченными и получат поддержку и навыки, необходимые для этого ».

Что касается кибербуллинга, NASP заявляет, что жертвы и родители могут попросить киберзапугивателя прекратить, проигнорировать или заблокировать общение, сохранить бумажные копии материалов и отправить их родителям хулигана, подать жалобу в интернет-компанию и обратитесь к адвокату и / или в полицию.Чтобы такие случаи никогда не происходили, родители могут держать компьютер (а) в поле зрения, разговаривать с детьми об их действиях в сети, время от времени просматривать онлайн-коммуникации и сообщать детям, что вы это сделаете, развивать интернет-связь между родителями и детьми. используйте контракт, установите программное обеспечение для фильтрации родительского контроля и ищите предупреждающие знаки о том, что ребенок подвергается киберзапугиванию. Педагоги могут провести оценку угроз для любого сообщения о киберзапугивании, использовать тот же подход к опросу, что и выше, чтобы определить, насколько распространена и серьезна проблема, и обучить более широкое школьное сообщество предотвращению киберзапугивания и реагированию на него.

Для получения дополнительной информации о предотвращении издевательств со стороны NASP посетите: https://www.nasponline.org/resources-and-publications/resources/school-safety-and-crisis/bullying-prevention.

Вы также можете изучить способы предотвращения издевательств в школе на https://www.stopbullying.gov/prevention/at-school/index.html.

10.5.2. Наказание

Наказание — один из способов борьбы с агрессией и актами насилия. Итак, действует ли наказание? Как и все в жизни, ответ — да… и нет.Другими словами, есть плюсы и минусы. Давайте изучим их.

С точки зрения плюсов наказания последовательность является ключевым моментом. 1) Если вы наказываете каждый раз, когда человек проявляет нежелательное или проблемное поведение, он перестанет вести себя так (например, за превышение скорости). 2) Наказание также может быть, безусловно, эффективным и удержать некоторые преступник от повторения их преступлений. 3) Иногда после того, как наказание было применено несколько раз, оно больше не нужно, поскольку простой угрозы от него достаточно, чтобы вызвать желаемое поведение.4) Серьезность тоже не имеет значения. Самого факта наказания достаточно в большинстве случаев, но не во всех. 5) Наконец, вам не обязательно испытывать наказание на собственном опыте. Достаточно увидеть, как других наказывают за поведение, о котором вы думали.

Что касается минусов наказания: 1) оно часто применяется ненадлежащим образом. В слепой ярости люди часто применяют наказание в широком смысле, так что оно охватывает все виды неуместного поведения. Родители избавляются от разочарования в работе над своими детьми, и то, что не могло бы их сильно расстроить в один прекрасный день, в другой раз безмерно злит их (т.е. смещение). 2) Получатель наказания часто реагирует тревогой, страхом или гневом, и эти эмоциональные побочные эффекты распространяются на всю ситуацию. Вы можете увидеть это у животных, когда они наказаны за пачкание ковра и дисциплинированы. 3) Эффективность наказания часто бывает временной, в зависимости от присутствия наказывающего лица или обстоятельств. Когда карателя нет, наказанный снова плохо себя ведет. Это выражено в клише: «Когда начальство уйдет, кот будет играть.4) Большинство действий трудно наказывать немедленно, и во время задержки поведение может быть усилено несколько раз, то есть не получать штраф за превышение скорости каждый раз, когда вы превышаете скорость. 5) Наказание малоинформативно; он не говорит человеку, как действовать. Если вы хотите, чтобы они демонстрировали желаемое поведение, они должны знать, что это такое. 6) Наконец, действие, предназначенное для наказания, может вместо этого быть подкрепляющим, например, когда ребенок пытается привлечь внимание. Для них это положительное подкрепление. Как насчет случая, когда ребенок пытается бросить работу по математике? В этом случае поведение приводит к последствиям и конкретно к негативному подкреплению.

Итак, каков окончательный приговор по наказанию? Список минусов намного шире, чем список плюсов, и первый плюс, последовательность, в большинстве случаев непрактичен, что приводит к четвертому минусу. Это может заставить нас думать, что наказание бесполезно. Может быть, если практиковать:

Не применяйте физическое насилие (устраняет недостатки 1 и 2).
Скажите человеку, как себя вести (позаботится о Con 5).
Усиление желаемого поведения, когда это происходит.

10.5.3. Самоотстоящий

Как было показано ранее, размышления после провокации подпитывают наш гнев и могут привести к агрессивному поведению. Одно из решений — отдалиться от себя или взглянуть на перспективу «летать на стене». Само-дистанцирование происходит, когда наше эгоцентрическое восприятие стимула уменьшается (Trope & Liberman, 2003). Mischkowski, Kross и Bushman (2012) хотели узнать, могут ли люди делать это «в самый разгар момента», и обнаружили, что, когда человек дистанцируется от себя, у него появляется меньше агрессивных мыслей и чувств гнева и менее агрессивное поведение по сравнению с человеком. группа, которая самостоятельно погружалась или находилась в контроле.Таким образом, они говорят, что люди могут дистанцироваться после провокации, и это может снизить агрессию. Другое исследование также показало, что самоудаление, а не самовосприятие, может привести детей любого происхождения к адаптивной саморефлексии над переживаниями гнева, так что они меньше сосредотачиваются на том, что с ними произошло, и больше на воссоздании своего опыта (Kross et al. , 2012).

10.5.4. Катарсис

Что, если для снижения уровня преступности и стабилизации экономики наше правительство решит разрешить гражданам иметь 12-часовой период, в течение которого все преступления являются законными, включая убийства? Сирены будут оповещать о начале и прекращении того, что может быть ежегодным праздником, службы экстренной помощи будут приостановлены на это время, иммунитет будет предоставлен только самым высокопоставленным правительственным чиновникам, и может быть использовано все оружие, кроме самого разрушительного (i .е. гранаты, оружие массового поражения и биологические или химические агенты). Несоблюдение этих простых правил приведет к публичному повешению. Мы могли бы даже сделать так, чтобы система экстренного вещания объявила о начале этого «события». Это событие можно было бы использовать как акт катарсиса для граждан нашей великой страны. Благословенны наши новые отцы-основатели и Америка, возродившаяся нация ………………. ПОДОЖДИТЕ …………………… Это нереально, но это предпосылка четырех фильмов и телесериала под названием «Чистка». .

Итак, может ли катарсис уменьшить агрессивные мысли и поведение? В первом исследовании участников попросили прочитать сообщение прокатарсиса, в котором говорилось, что агрессивное поведение может уменьшить гнев и помочь расслабиться. Результаты показали, что эти участники хотели ударить боксерскую грушу больше, чем участники, прочитавшие антикафарсисное послание. Во втором исследовании участникам были даны те же сообщения, и они действительно могли попасть в боксерскую грушу. Что бы они сделали, если бы после этого им представилась возможность заняться лабораторной агрессией? Результаты показали, что группа прокатарсиса впоследствии была более агрессивной, что противоречит гипотезе катарсиса (Bushman, Baumeister, & Stack, 1999).Дополнительные исследования дали аналогичные результаты (Bushman, 2002)

Чтобы узнать больше о The Purge, посетите: https://www.imdb.com/title/tt2184339/.

Обзор модуля

В Модуле 10 мы определили агрессию как любое поведение, физическое или словесное, которое осуществляется с намерением причинить вред другому человеку. Агрессия может быть инструментом и направлена на получение ресурса, враждебного и намеренного причинить вред другому, отношения и нападения на чужие отношения или вовлекать в киберзапугивание с помощью социальных сетей, электронной почты и других онлайн-инструментов.Когда мы думаем об агрессивных действиях, на ум приходят такие преступления, как убийство и постоянно растущее насилие на рабочем месте или в школе. Но также важны домашнее насилие, изнасилование, сексуальные домогательства и издевательства. Так почему же люди ведут себя агрессивно? Пытаясь приписать причину такому поведению, мы можем указать пальцем на что-то внутри человека, что заставляет его действовать агрессивно, что называется диспозиционной атрибуцией, или чем-то вне его, или ситуативной атрибуцией. Мы исследовали несколько причин по каждой из них.Например, размышления, инстинкты, настроение, личность и возбуждение считаются причинами предрасположенности, в то время как культура человека, алкоголь, средства массовой информации, социализация, теснота и температура — ситуативными факторами агрессии. Решив эти проблемы, мы предложили способы уменьшения издевательств, предложили наказание и угрозу его в качестве сдерживания насилия, сосредоточили внимание на самоудалении и предложили, чтобы катарсис мог уменьшить агрессию.

Модуль 10 — это первый из трех модулей, в которых обсуждаются наши отношения с другими людьми.Он последовал за модулем предубеждений и по логическим причинам. Мы завершаем эту книгу на более позитивной ноте — нашем решении помочь другим в Модуле 11 и межличностном влечении в Модуле 12. Мы надеемся, что вам понравятся эти последние темы.

2-е издание

Агрессия (СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ) iResearchNet

Определение агрессии

В спорте и в бизнесе термин «агрессивный» часто используется, когда более точным будет термин «напористый, восторженный или уверенный».Например, агрессивный продавец — это тот, кто очень сильно пытается вам что-то продать. В психологии термин агрессия означает нечто иное. Большинство социальных психологов определяют человеческую агрессию как любое поведение, направленное на причинение вреда другому человеку, который хочет избежать этого. Это определение включает три важных особенности. Во-первых, агрессия — это поведение. Вы можете это увидеть. Например, вы можете увидеть, как человек стреляет, наносит удар, ударяет, шлепает или проклинает кого-то. Агрессия — это не эмоция, которая возникает внутри человека, например, чувство гнева.Агрессия — это не мысль, которая возникает в чьем-то мозгу, например, когда человек мысленно репетирует убийство, которое собирается совершить. Вы можете видеть агрессию. Во-вторых, агрессия преднамеренная. Агрессия не случайна, например, когда пьяный водитель случайно наезжает на ребенка на трехколесном велосипеде. Кроме того, не все умышленные действия, причиняющие вред другим, являются агрессивными. Например, стоматолог может намеренно дать пациенту укол новокаина (и укол больно!), Но цель состоит в том, чтобы помочь пациенту, а не причинить ему вред.В-третьих, жертва хочет избежать вреда. Таким образом, опять же, стоматологический пациент исключается, потому что пациент не стремится избежать вреда (на самом деле, пациент, вероятно, записался на прием за несколько недель вперед и заплатил за это!). Самоубийство также будет исключено, потому что человек, который совершает самоубийство, не хочет избежать вреда. Садомазохизм также будет исключен, потому что мазохист любит, когда садист причиняет ему вред.

Мотивы агрессии могут быть разными. Рассмотрим два примера.В первом примере муж застает свою жену и ее любовника вместе в постели. Он достает из шкафа свое охотничье ружье, стреляет и убивает обоих. Во втором примере «киллер» использует винтовку, чтобы убить другого человека за деньги. Мотивы в этих двух примерах кажутся совершенно разными. В первом примере мужчиной движет гнев. Он приходит в ярость, когда видит, что его жена занимается любовью с другим мужчиной, поэтому стреляет в них обоих. Во втором примере киллер, похоже, руководствуется деньгами.Наемный убийца, вероятно, не ненавидит свою жертву. Он может даже не знать свою жертву, но он все равно убивает этого человека из-за денег. Чтобы уловить различные типы агрессии, основанные на разных мотивах, психологи проводят различие между враждебной агрессией (также называемой аффективной, гневной, импульсивной, реактивной или ответной агрессией) и инструментальной агрессией (также называемой проактивной агрессией). Враждебная агрессия — это «горячее», импульсивное, гневное поведение, мотивированное желанием причинить кому-либо вред.Инструментальная агрессия — это «холодное», преднамеренное, расчетливое поведение, мотивированное другой целью (например, получение денег, восстановление имиджа, восстановление справедливости).

Одна из трудностей, связанных с различием между враждебной и инструментальной агрессией, состоит в том, что мотивы агрессии часто смешаны. Рассмотрим следующий пример. 20 апреля 1999 года, в 110-ю годовщину со дня рождения Адольфа Гитлера, Эрик Харрис и Дилан Клиболд поступили в свою среднюю школу в Литтлтоне, штат Колорадо (США), с оружием и боеприпасами.Они убили 13 студентов и ранили еще 23, прежде чем направить оружие на себя. Харрис и Клиболд неоднократно злились и провоцировались спортсменами в их школе. Однако они спланировали бойню более чем на год вперед, провели исследования оружия и взрывчатых веществ, сделали чертежи своих планов и провели репетиции. Был ли это акт враждебной или инструментальной агрессии? Трудно сказать. Вот почему некоторые социальные психологи утверждают, что пора избавиться от различия между враждебной и инструментальной агрессией.

Еще одно различие — между перемещенной и прямой агрессией. Смещенная агрессия (также называемая эффектом «пинка собаки») включает подстановку цели агрессии: у человека есть импульс атаковать одного человека, но вместо этого он нападает на кого-то другого. Прямая агрессия предполагает нападение на человека, который вас спровоцировал. Люди вытесняют агрессию по нескольким причинам. Непосредственное нападение на источник провокации может быть невозможно из-за недоступности источника (например, провокатор покинул ситуацию) или из-за того, что источник является нематериальным субъектом (например.g., высокая температура, громкий шум, неприятный запах). Страх возмездия или наказания со стороны провокатора также может препятствовать прямой агрессии. Например, сотрудник, которому начальник делает выговор, может отказаться от ответных мер, потому что он не хочет потерять работу.

Насилие — это агрессия, целью которой является нанесение тяжких телесных повреждений, например, травма или смерть. Например, намеренное столкновение одного ребенка с трехколесным велосипедом является актом агрессии, но не насилием. Умышленное нанесение одним человеком ударов, ног, стрельбы или ножевых ранений другому человеку является актом насилия.Таким образом, все насильственные действия являются агрессивными, но не все агрессивные действия являются насильственными; только крайние.

Агрессия врожденная или приобретенная?

На протяжении десятилетий психологи обсуждали, является ли агрессия врожденной или приобретенной. Теории инстинктов предполагают, что причины агрессии являются внутренними, тогда как теории обучения предполагают, что причины агрессии являются внешними. Зигмунд Фрейд утверждал, что мотивационные силы человека, такие как секс и агрессия, основаны на инстинктах.В своих ранних работах Фрейд предлагал стремление к чувственному и сексуальному удовлетворению в качестве основного человеческого инстинкта, который он назвал эрос . Однако, увидев ужасы Первой мировой войны, Фрейд предположил, что у людей также есть деструктивный инстинкт смерти, который он назвал thanatos .

По словам Конрада Лоренца, ученого, лауреата Нобелевской премии, агрессивное поведение как у людей, так и у других людей происходит из агрессивного инстинкта. Этот агрессивный инстинкт предположительно развился в ходе эволюции, потому что он способствовал выживанию человеческого вида.Поскольку борьба тесно связана со спариванием, агрессивный инстинкт помогал гарантировать, что только самые сильные особи передадут свои гены будущим поколениям.

Другие психологи предположили, что агрессия не является врожденным побуждением, как голод, в поисках удовлетворения. Согласно теории социального обучения Альберта Бандуры, люди учатся агрессивному поведению так же, как они учатся другому социальному поведению — на собственном опыте и наблюдая за другими. Когда люди наблюдают и копируют поведение других, это называется моделированием.Моделирование может ослабить или усилить агрессивную реакцию. Если модель вознаграждается за агрессивное поведение, у наблюдателей усиливается агрессивная реакция. Если модель наказывается за агрессивное поведение, агрессивная реакция наблюдателей ослабляется.

Споры между природой и воспитанием часто вызывают больше тепла, чем света. Многие эксперты по агрессии выступают за золотую середину в этой дискуссии. Очевидно, что у обучения есть своя роль, и люди могут научиться вести себя агрессивно.Учитывая универсальность агрессии и некоторые ее особенности (например, молодые люди всегда являются наиболее агрессивными людьми), а также недавние результаты исследований наследственности, агрессия также может иметь врожденную основу.

Некоторые факторы, связанные с агрессией

Расстройство и другие неприятные события

В 1939 году группа психологов из Йельского университета опубликовала книгу под названием «Разочарование и агрессия». В этой книге они предложили гипотезу фрустрации-агрессии, которую они резюмировали на первой странице своей книги следующими двумя утверждениями: (1) «Возникновение агрессивного поведения всегда предполагает наличие фрустрации» и (2) «существование разочарования всегда приводит к той или иной форме агрессии.Они определили разочарование как блокирование целенаправленного поведения, например, когда кто-то толпится перед вами, пока вы ждете в длинной очереди. Хотя они всегда ошибались в использовании этого слова, нельзя отрицать основную истину о том, что агрессия усиливается разочарованием.

Пятьдесят лет спустя Леонард Берковиц модифицировал гипотезу фрустрации-агрессии, предположив, что все неприятные события, а не только фрустрация, заслуживают признания причин агрессии. К другим примерам неприятных событий относятся высокие температуры, скопление людей, неприятные запахи, пассивное курение, загрязнение воздуха, громкие звуки, провокации и даже боль (например,г., ударяя молотком по большому пальцу).

Все эти неприятные факторы окружающей среды, вероятно, усиливают агрессию, потому что заставляют людей чувствовать себя плохо и сварливыми. Но почему плохое настроение должно усиливать агрессию? Одно из возможных объяснений состоит в том, что разгневанные люди агрессивны, потому что думают, что это поможет им почувствовать себя лучше. Поскольку многие люди считают, что выходить из себя — это здоровый способ уменьшить гнев и агрессию, они могут дать выход, набросившись на других, чтобы улучшить свое настроение. Однако исследования неизменно показывают, что излияние гнева на самом деле усиливает гнев и агрессию.

Важно отметить, что, как и разочарование, плохое настроение не является ни необходимым, ни достаточным условием для агрессии. Все люди в плохом настроении не ведут себя агрессивно, и все агрессивные люди не в плохом настроении.

Агрессивные реплики

Оружие . Очевидно, что использование оружия может увеличить агрессию и насилие, но может ли просто увидеть оружие увеличить агрессию? Ответ положительный. Исследования показали, что простое присутствие оружия увеличивает агрессию — эффект, называемый эффектом оружия.

Насилие СМИ . Анализ содержания показывает, что насилие — обычная тема для многих типов СМИ, включая телевизионные программы, фильмы и видеоигры. В средствах массовой информации дети становятся свидетелями примерно 10 000 насильственных преступлений в год. Результаты сотен исследований показали, что агрессивные СМИ усиливают агрессию. Величина воздействия агрессивных СМИ на агрессию также не является тривиальной. Корреляция между насилием на телевидении и агрессией лишь немного меньше, чем корреляция между курением и раком легких.Курение представляет собой полезную аналогию для размышлений о последствиях насилия в СМИ. Не все, кто курит, заболевают раком легких, и не все, кто заболевает раком легких, являются курильщиками. Курение — не единственный фактор, вызывающий рак легких, но это важный фактор. Точно так же не все, кто использует агрессивные СМИ, становятся агрессивными, и не все агрессивные люди используют агрессивные медиа. Насилие в СМИ — не единственный фактор, вызывающий агрессию, но это важный фактор. Как и первая сигарета, первый просмотренный жестокий фильм может вызвать у человека тошноту.Однако после многократного воздействия человек жаждет все больше и больше. Последствия курения и просмотра насилия накапливаются. Выкуривание одной сигареты, вероятно, не вызовет рак легких. Точно так же просмотр одного жестокого фильма, вероятно, не сделает человека более агрессивным. Но повторяющееся воздействие сигарет и насилия со стороны СМИ может иметь пагубные долгосрочные последствия.

Химические воздействия

Было доказано, что на агрессию влияют многочисленные химические вещества, включая тестостерон, кортизол, серотонин и алкоголь.

Тестостерон . Тестостерон — мужской половой гормон. И у мужчин, и у женщин есть тестостерон, но у мужчин его намного больше. Тестостерон был связан с агрессией. Роберт Сапольски, автор книги «Проблема с тестостероном», писал: «Удалите источник тестостерона у видов после того, как виды и уровень агрессии обычно резко падают. После этого восстановите нормальный уровень тестостерона с помощью инъекций синтетического тестостерона, и агрессия вернется ».

Кортизол .Второй гормон, который важен для агрессии, — это кортизол. Кортизол — это гормон стресса человека. У агрессивных людей низкий уровень кортизола, что говорит о том, что они испытывают низкий уровень стресса. Как этим можно объяснить агрессию? Люди с низким уровнем кортизола не опасаются негативных последствий своего поведения, поэтому они с большей вероятностью будут вести себя агрессивно. Кроме того, людям с низким уровнем кортизола быстро становится скучно, что может привести к поведению, требующему ощущений, например, агрессии.

Серотонин . Другое химическое влияние — серотонин. В мозгу информация передается между нейронами (нервными клетками) за счет движения химических веществ через небольшой промежуток, называемый синапсом. Химические посланники называются нейротрансмиттерами. Серотонин — один из этих нейромедиаторов. Его называют нейромедиатором «хорошего самочувствия». Низкий уровень серотонина был связан с агрессией как у животных, так и у людей. Например, у жестоких преступников дефицит серотонина.

Спирт . Алкоголь издавна ассоциировался с агрессивным и агрессивным поведением. Более половины насильственных преступлений совершается людьми в состоянии алкогольного опьянения. Означает ли все это, что агрессия каким-то образом содержится в алкоголе? Нет. Алкоголь усиливает, а не вызывает склонность к насилию или агрессии. Факторы, которые обычно усиливают агрессию, такие как провокация, разочарование, агрессивные сигналы и агрессивные средства массовой информации, оказывают гораздо более сильное влияние на людей в состоянии алкогольного опьянения, чем на людей трезвых.

Самость и культура

Нормы и ценности . Амок — одно из немногих индонезийских слов, используемых в английском языке. Этот термин восходит к 1665 году и описывает жестокое, неконтролируемое безумие. В переводе «взбесить» означает «сходить с ума». Молодой малайец, потерявший лицо или потерпевший неудачу, выходил из себя, безрассудно совершая насильственные действия. Малайцы считали, что в таких обстоятельствах молодые люди не могут сдерживать свои дикие агрессивные действия.Однако, когда британская колониальная администрация не одобрила эту практику и начала возлагать на молодых людей ответственность за свои действия, в том числе наказывая их за причиненный вред, большинство малайцев перестали выходить из-под контроля.

Таким образом, история бесчинства выявляет три важных момента, касающихся агрессии. Во-первых, это показывает влияние культуры: насилие было принято в одной культуре и запрещено в других, а когда местная культура изменилась, практика исчезла. Во-вторых, это показывает, что культуры могут поощрять насилие, не придавая ему положительной ценности.Нет никаких признаков того, что малайцы одобряли буйство или считали это хорошей, социально желательной формой действий, но в положительной ценности не было необходимости. Все, что было необходимо, — это поверить в то, что культура поверила, что для людей нормально терять контроль при определенных обстоятельствах и в результате действовать насильственно. В-третьих, это показывает, что, когда люди верят, что их агрессия выходит из-под контроля, они часто ошибаются — якобы неконтролируемая модель бесчинства исчезла, когда британцы расправились с ней.Таким образом, влияние культуры опосредовано самоконтролем.

Самоконтроль . В 1990 году два криминолога опубликовали книгу под названием «Общая теория преступности». Такое яркое название не могло не вызвать споров. В конце концов, преступлений и причин много, поэтому даже идея выдвинуть единую теорию в качестве основного объяснения была довольно смелой. Что бы характеризовало их теорию: бедность? Разочарование? Генетика? Насилие в СМИ? Плохое воспитание? Как оказалось, их основная теория сводилась к плохому самоконтролю.Авторы предоставили множество данных, подтверждающих свою теорию. Во-первых, преступники кажутся импульсивными людьми, которые просто не проявляют особого уважения к нормам, правилам и стандартам поведения. Если самоконтроль — это общая способность привести свое поведение в соответствие с правилами и стандартами, то преступникам его не хватает. Еще одним признаком является то, что преступники демонстрируют низкий самоконтроль даже в действиях, которые не противоречат закону (например, курение сигарет).

Социальная психология обнаружила множество причин насилия, включая разочарование, гнев или оскорбление, алкогольное опьянение, насилие в средствах массовой информации и высокие температуры.Возникает вопрос, почему насилия не больше, чем есть. В конце концов, кто не сталкивался с разочарованием, гневом, оскорблением, алкоголем, насилием в СМИ или жаркой погодой за последний год? Тем не менее, большинство людей никого не причиняют вреда и не убивают. Эти факторы могут вызвать побуждения к насилию, но большинство людей сдерживают себя. Насилие начинается, когда прекращается самообладание.

Культура чести . Юг Соединенных Штатов долгое время ассоциировался с более высоким уровнем агрессивного отношения и поведения, чем север Соединенных Штатов.По сравнению с северными штатами, южные штаты имеют больше убийств на душу населения, имеют меньше ограничений на владение оружием, позволяют людям стрелять в нападавших и грабителей, не отступая, более терпимы к телесным наказаниям детей дома и в школах и более благосклонны. о любых войнах с участием войск США.

Социальный психолог Ричард Нисбетт предположил, что эти региональные различия вызваны южной культурой чести, которая требует насильственного ответа на угрозы чести.Эта культура, по-видимому, восходит к европейцам, впервые приехавшим в Соединенные Штаты. Север Соединенных Штатов был заселен английскими и голландскими фермерами, тогда как юг Соединенных Штатов был заселен шотландскими и ирландскими пастухами. Вор мог быстро разбогатеть, украв стадо другого человека. Иначе обстоит дело с сельскохозяйственными культурами на Севере. Быстро украсть 50 соток кукурузы сложно. Мужчины должны были быть готовы защищать свои стада, прибегая к насилию. Похожая культура насилия существует на западе Соединенных Штатов или на так называемом Диком Западе, где ковбой также может быстро потерять свое богатство, не защищая свое стадо.(Ковбои пасли коров, отсюда и название.) Эта жестокая культура не ограничивается южными и западными Соединенными Штатами; культурные антропологи заметили, что животноводческие культуры во всем мире имеют тенденцию быть более жестокими, чем сельскохозяйственные культуры.

Унижение , по-видимому, является основной причиной насилия и агрессии в культурах чести. Унижение — это состояние позора или утраты самоуважения (или уважения со стороны других). Это тесно связано с концепцией стыда.Исследования показывают, что чувство стыда часто приводит к насильственному и агрессивному поведению. В культурах чести нет ничего хуже, чем унижение, и надлежащая реакция на унижение — быстрое и сильное возмездие.

Возраст и агрессивность

Исследования показали, что самые агрессивные люди — это малыши от 1 до 3 лет. Исследователи, наблюдающие за детьми ясельного возраста в детских садах, обнаружили, что около 25% взаимодействий связаны с какой-то физической агрессией (например.g., один ребенок отталкивает другого ребенка и берет его игрушку). Высокий уровень агрессии у детей ясельного возраста, скорее всего, связан с тем, что у них все еще нет средств для более конструктивного общения. Ни одна группа взрослых, даже жестокие молодежные банды или закоренелые преступники, не прибегает к физической агрессии в 25% случаев.

Маленькие дети не совершают много насильственных преступлений, особенно по сравнению с молодыми людьми. Скорее всего, это связано с тем, что маленькие дети не могут нанести большой физический урон, потому что они меньше и слабее.

Продольные исследования показывают, что пиковое значение серьезного агрессивного и агрессивного поведения наступает сразу после полового созревания. После 19 лет агрессивное поведение начинает снижаться. Однако относительно небольшая подгруппа людей продолжает агрессивное поведение после подросткового возраста. Эти «профессиональные преступники» обычно начинали насильственные преступления в раннем детстве. Чем раньше начинается агрессивное или агрессивное поведение, тем выше вероятность того, что оно будет продолжаться и в более позднем возрасте.

Пол и агрессивность

Во всех известных обществах молодые люди, достигшие возраста полового созревания, совершают большинство насильственных преступлений.Редко женщины. Редко пожилые мужчины. Редко маленькие дети. Исследования показывают, что мужчины более агрессивны физически, чем женщины, но эта разница уменьшается, когда людей провоцируют. Мужчины также более агрессивны в словесном отношении, чем женщины, хотя разница гораздо меньше. Женщин часто учат менее прямолинейно выражать агрессию, поэтому они часто прибегают к более косвенным формам агрессии. Например, когда дело доходит до агрессии в отношениях, женщины более агрессивны, чем мужчины. Реляционная агрессия определяется как намеренное нанесение вреда чьим-то отношениям с другими.Некоторые примеры агрессии в отношениях включают плохие слова о людях за их спиной, отказ от привязанности, чтобы получить то, что вы хотите, и исключение других из вашего круга друзей. Таким образом, вместо того, чтобы просто утверждать, что мужчины более агрессивны, чем женщины, точнее будет сказать, что оба пола могут вести себя агрессивно, но они склонны к различным типам агрессии.

Агрессия и предвзятая обработка социальной информации

Люди не реагируют пассивно на то, что происходит вокруг них, но они активно пытаются воспринимать, понимать и придавать значение этим событиям.Например, когда в местном супермаркете кто-то толкает тележку для покупок вам в колено, вы, скорее всего, сделаете больше, чем просто почувствуете боль и возьмете с полки еще одну упаковку молока. Вместо этого вы попытаетесь разобраться в том, что с вами произошло (часто это происходит автоматически и так быстро, что вы даже не подозреваете об этом): Почему этот человек ударил меня? Это было случайно или намеренно?

Согласно модели обработки социальной информации, то, как люди обрабатывают информацию в ситуации, может иметь сильное влияние на их поведение.У агрессивных людей обработка социальной информации протекает иначе, чем у неагрессивных людей. Например, агрессивные люди склонны к враждебному восприятию. Они воспринимают социальные взаимодействия как более агрессивные, чем неагрессивные люди. Агрессивные люди уделяют слишком много внимания потенциально враждебной информации и склонны упускать из виду другие типы информации. Они смотрят на мир как на враждебное место. У агрессивных людей есть предвзятость в отношении враждебных ожиданий. Они ожидают, что другие будут реагировать на потенциальные конфликты агрессией.Более того, агрессивные люди имеют предубеждение враждебной атрибуции. Они предполагают, что у других враждебные намерения. Когда люди воспринимают неоднозначное поведение как проистекающее из враждебных намерений, они с гораздо большей вероятностью будут вести себя агрессивно, чем когда они воспринимают такое же поведение как проистекающее из других намерений. Наконец, агрессивные люди более склонны полагать, что «агрессия окупается». Оценивая последствия своего поведения, они чрезмерно сосредоточены на том, как получить желаемое, и не уделяют особого внимания поддержанию хороших отношений с другими.Вот почему агрессивные люди часто выбирают агрессивные решения межличностных проблем и игнорируют другие решения.

Вмешательство с применением агрессии и насилия

Большинство людей очень обеспокоены уровнем агрессии в обществе. Скорее всего, это связано с тем, что агрессия напрямую нарушает основные потребности людей в безопасности. Соответственно, необходимо срочно найти способы снижения агрессии. У агрессии есть несколько причин. Неприятные события, предвзятая обработка социальной информации, агрессивные СМИ и снижение самоконтроля — вот лишь некоторые из факторов, которые могут усилить агрессию.Тот факт, что не существует единой причины агрессии, затрудняет разработку эффективных мер вмешательства. Лечение, которое работает для одного человека, может не работать для другого. Одна подгруппа чрезвычайно агрессивных и жестоких людей, психопатов, даже считается неизлечимой. Действительно, многие люди начали принимать тот факт, что агрессия и насилие стали неотъемлемой частью общества.

При этом, безусловно, есть вещи, которые можно сделать, чтобы уменьшить агрессию и насилие.Хотя здесь не будут подробно обсуждаться стратегии интервенции агрессии, следует отметить два важных общих момента. Во-первых, успешные вмешательства направлены на как можно большее количество причин агрессии и пытаются бороться с ними коллективно. Чаще всего эти вмешательства направлены на снижение факторов, способствующих агрессии в непосредственной социальной среде (семья, друзья), общих условиях жизни (жилье и соседство, здоровье, финансовые ресурсы) и профессии (школа, работа, свободное время).Общие вмешательства включают обучение социальной компетентности, семейную терапию, обучение родителей управлению (у детей и подростков) или их сочетание. Вмешательства, узко направленные на устранение единственной причины агрессии, сколь бы хорошо они ни проводились, обречены на провал.

Агрессия часто бывает стабильной во времени, почти такой же стабильной, как и интеллект. Если маленькие дети проявляют чрезмерный уровень агрессии (часто в форме ударов, укусов или пинков), это подвергает их высокому риску стать агрессивными подростками и даже агрессивными взрослыми.Гораздо труднее изменить агрессивное поведение, когда оно является частью взрослой личности, чем когда оно все еще находится в стадии развития. Таким образом, в качестве второго общего правила подчеркивается, что проблемы агрессивного поведения лучше всего лечить на раннем этапе развития, когда они еще податливы. Чем больше профессионалов способно выявлять и лечить первые признаки агрессии, тем в большей безопасности будут наши сообщества.

Артикул:

Андерсон, К. А., и Бушман, Б. Дж. (2002).Человеческая агрессия. Ежегодный обзор психологии, 53, 27-51.
Бушман, Б. Дж., И Андерсон, К. А. (2001). Не пора ли отказаться от дихотомии враждебной и инструментальной агрессии? Психологический обзор, 108, 273-279.

Агрессия и насилие

Агрессия и насилие — термины, которые часто используются как синонимы; однако они отличаются. Насилие можно определить как применение физической силы с намерением причинить вред другому человеку или уничтожить собственность, в то время как агрессия обычно определяется как гневные или агрессивные чувства или поведение.Агрессивный человек не обязательно проявляет насилие. Проблемы, связанные с агрессией и насилием или их последствиями, можно решить в ходе терапии с помощью специалиста по психическому здоровью.

Понимание агрессии и насилия

Агрессия и насилие — это не одно и то же. В то время как человек, совершающий акт насилия, может действовать агрессивно, человек с агрессивным характером не обязательно будет участвовать в насильственных действиях. Хотя агрессия может привести к физическому или словесному нападению, иногда оно может быть защитным или импульсивным и не иметь вредного намерения.Насилие, которое часто считается физическим выражением агрессии, может иметь хищнический, импульсивный, реактивный или защитный характер. Насилие может развиваться из-за ситуационных факторов или факторов окружающей среды и может быть результатом психического состояния, личных или культурных убеждений.

И насилие, и агрессия могут иметь негативные последствия как на социальном, так и на индивидуальном уровне. Акты насилия могут быть направлены против конкретного человека или группы людей, иметь сексуальный характер или иметь место в результате употребления алкоголя или наркотиков.По оценкам Центров по контролю за заболеваниями (CDC), в Соединенных Штатах ежегодно 2 миллиона обращений в отделения неотложной помощи происходят из-за насильственных нападений, и каждый год будут убиты около 16 000 человек. Молодые люди в возрасте от 18 до 24 лет чаще становятся жертвами или виновниками насилия. Более трети американских женщин и более четверти американских мужчин подвергались преследованию или физическому или сексуальному насилию со стороны интимного партнера, и почти половина всех американских женщин испытали психологическую агрессию со стороны интимного партнера.

Хотя трудно определить все факторы, которые могут привести к развитию агрессивных тенденций или агрессивного поведения, социальный статус, личные проблемы и институциональные силы могут быть факторами. Виновные в насилии могут неоднократно терять работу, отношения и членов семьи. Издержки насилия в уголовном судопроизводстве также высоки: люди, неоднократно совершающие акты насилия, могут провести в тюрьме несколько лет или даже десятилетий своей жизни.

Управлению агрессией можно облегчить перенаправление, урегулирование конфликтов, а также установление границ и соответствующих взаимоотношений с коллегами.Такого рода стратегии могут помочь предотвратить повторное проявление агрессивных тенденций через насилие, особенно когда такое поведение рассматривается в детстве.

Типы агрессии

Агрессию можно определить по-разному, и исследования в различных областях часто описывают разные типы агрессии, но четыре основных типа агрессивного поведения следующие:

Случайная агрессия не является преднамеренной и может быть результатом неосторожности.Эта форма агрессии часто наблюдается у играющих детей, а также может возникать, когда человек спешит. Например, бегущий на автобусе человек может столкнуться с кем-то или сбить ребенка.

Выразительная агрессия — это преднамеренный акт агрессии, который не предназначен для причинения вреда. Ребенок, который бросает игрушки или пинает песок, демонстрирует выразительную агрессию: хотя такое поведение может расстраивать другого человека или причинять вред, причинение вреда не является целью такого поведения.

Враждебная агрессия предназначена для причинения физической или психологической боли. Издевательства и злонамеренные сплетни или распространение слухов являются формами враждебной агрессии. Реактивная агрессия или агрессивное действие в результате провокации также является формой враждебной агрессии.

Инструментальная агрессия может быть результатом конфликта из-за объектов или того, что считается чьими-то правами. Например, ученик, который хотел сесть за парту, которую занял другой ученик, может отомстить, сбив его вещи со стола.

Эти четыре типа агрессивного поведения часто наблюдаются у детей, но также могут описывать действия взрослых. Некоторые давние популярные идеи могут утверждать, что мужчины более агрессивны, чем женщины, но исследования показали, что это не так. Хотя женщины могут использовать агрессивную тактику вербально или косвенно и реже прибегать к физической агрессии, чем мужчины, исследования показали, что между мужчинами и женщинами нет существенной разницы в отношении агрессии.

Психические расстройства и агрессивное или агрессивное поведение

Агрессивные или насильственные наклонности могут быть результатом нескольких различных состояний психического здоровья. Злоупотребление алкоголем и наркотиками может привести к агрессивному поведению, даже если человек обычно не проявляет агрессии. Посттравматический стресс и биполярное расстройство также могут привести к насильственному выражению агрессивных мыслей. В некоторых случаях травмы головного мозга заставляют человека проявлять агрессию, и дети, выросшие в травмирующей или небрежной среде, могут быть более склонны демонстрировать агрессию и прибегать к насилию.Любые жизненные обстоятельства, вызывающие стресс, такие как бедность, проблемы в отношениях или жестокое обращение, также могут способствовать агрессии и насилию.

Дети, которые растут с агрессивными родителями или имеют агрессивные образцы для подражания, такие как тренеры и учителя, также могут начать демонстрировать агрессивное поведение или в результате у них могут развиться психические расстройства. Например, акт запугивания в значительной степени связан с психическим здоровьем: дети, которые непоследовательно или ненадлежащим образом дисциплинируют, а также дети, подвергшиеся насилию, с большей вероятностью станут хулиганами, а затем могут жестоко обращаться с собственными детьми в более позднем возрасте.Они также с большей вероятностью будут испытывать депрессию и тревогу и могут обратиться к наркотикам, алкоголю или другому поведению, вызывающему зависимость, чтобы справиться с этим. Дети, над которыми издеваются братья и сестры, более чем в два раза чаще испытывают депрессию или совершают самоповреждающие действия до совершеннолетия и в два раза чаще испытывают тревогу, чем те, над кем не издевались братья и сестры. Они также чаще страдают парасомниями, такими как ночные кошмары и лунатизм, чем дети, которые не подвергались издевательствам со стороны братьев и сестер.

Продемонстрированное агрессивное и / или агрессивное поведение может также указывать на такие состояния, как прерывистое взрывное расстройство (СВУ) или расстройство поведения. IED, поведенческое состояние, которое обычно проявляется в подростковом или раннем взрослом возрасте, классифицируется в Диагностическом и статистическом руководстве (DSM) как расстройство контроля над импульсами. На это состояние часто указывают крайние проявления гнева, несоразмерные ситуации, которые могут перерасти в неконтролируемую ярость. Расстройство поведения, состояние, которое обычно начинается в подростковом возрасте, указано в DSM как дефицит внимания и деструктивное поведение и частично характеризуется физической и вербальной агрессией, деструктивным поведением и жестоким поведением по отношению к людям и животным.

Недавно были идентифицированы два гена, которые, как было установлено, увеличивают вероятность совершения человеком насильственных преступлений: MAOA, или ген воина, и вариант кадгерина 13, который был связан со злоупотреблением психоактивными веществами и СДВГ. В сочетании с другими факторами, такими как употребление психоактивных веществ или влияние окружающей среды, присутствие этих генов может увеличить вероятность того, что человек будет действовать в ответ на сильные побуждения.

Влияние агрессии и насилия на психическое здоровье

Насилие встречается во многих сферах жизни: на рабочем месте, дома, на спортивных мероприятиях и в общественных местах.Обычно люди не могут предвидеть этого, и жертвы насильственных действий могут в результате испытывать серьезные проблемы с психическим здоровьем, такие как посттравматический стресс, депрессия и беспокойство. Например, человек, находящийся в оскорбительных отношениях, может опасаться дальнейших последствий и чувствовать себя неспособным разорвать отношения, потенциально подвергая себя дальнейшему ущербу.

Иногда виновные в насилии имеют проблемы с психическим здоровьем, такие как нарциссизм, антисоциальность или пограничная личность.Хотя эти состояния психического здоровья не обязательно указывают на агрессивное поведение, нарушение навыков совладания часто может способствовать агрессивному или агрессивному поведению, а антисоциальная личность частично характеризуется жестокостью по отношению к животным, которая может включать насилие. Пассивная агрессия или слегка агрессивное поведение характеризуется не насилием, а скрытой критикой действий другого человека. Человек, демонстрирующий пассивную агрессию, может спорить или критически относиться к авторитету, жаловаться на то, что его недооценивают или неправильно понимают, или пассивно сопротивляется поставленным задачам, откладывая на потом или «забывая».«

Лечение агрессивного или агрессивного поведения в терапии

Многие различные виды терапии могут быть полезны при лечении агрессивного или агрессивного поведения, в зависимости от причин такого поведения, а также от личности и жизненного опыта человека, проходящего лечение. Однако в ситуациях домашнего насилия психотерапия для пар не всегда может быть лучшим способом действий, поскольку этот процесс может еще больше подвергнуть опасности жертву насилия, и некоторые терапевты не будут работать с агрессором, который, кажется, не желает или не может измениться.

Когнитивно-поведенческая терапия фокусируется на обучении тех, кто демонстрирует агрессивное и агрессивное поведение, лучшему пониманию и контролю своей агрессии, изучению различных механизмов выживания, чтобы лучше направить мысли и чувства, связанные с агрессивным поведением, и научить правильно оценивать последствия агрессии или насилия. .

В подходах психодинамической терапии людям, которые прибегают к насилию, чтобы скрыть более глубокие эмоции, поощряют осознавать более уязвимые чувства, которые могут лежать в основе их агрессии.Когда эти чувства, которые могут включать такие эмоции, как стыд, унижение или страх, выражаются, защитная агрессия может исчезнуть.

Когда насилие происходит в результате жестокого обращения, например, когда физическое насилие, имевшее место в детстве, заставляет взрослого прибегать к насильственному выражению лица, может оказаться полезной терапия для лечения последствий жестокого обращения.

Примеры случаев

Мать начинает терапию, чтобы перенаправить насильственные побуждения: Аня, 25 лет, начинает посещать терапевта, потому что боится своего гнева.Она несет ответственность за большую часть заботы о своем трехлетнем сыне, поскольку ее муж работает много часов, а поскольку ее сын находится в состоянии неповиновения, она часто испытывает стресс из-за его непослушания и нападок на него. его физически. Аня сообщает терапевту, что в своем разочаровании она часто дает сыну несколько сильных ударов по ягодицам или ноге, достаточно, чтобы кожа покраснела, или сильно хлопает его рукой, когда он беспокоит ее, пока она занимается домашними делами. Она защищает себя, говоря, что делает это только тогда, когда он не слушается ее, когда она слишком расстроена, чтобы оставаться спокойной, но затем ломается, признавая, что она чувствует себя ужасно, когда ее сын плачет, и решает никогда не делать этого снова, но что она не может помочь поведению.На сессиях она также показывает, что, когда она злится, она часто ударяет по предметам достаточно сильно, чтобы их сломать, пинает стены или испытывает желание повредить имущество. Терапевт работает с Аней, исследуя идею о том, что она, возможно, не научилась адекватным способам выражения своей агрессии в подростковом возрасте, и помогает ей понять, что физическое наказание ребенка бесполезно и может рассматриваться как жестокое обращение с ребенком. Они обсуждают, как Аня могла бы справиться со своим разочарованием, когда с сыном трудно справиться, и как она могла бы перенаправить побуждения наказать его или вмешаться, например, в искусство или энергичную игру.Психотерапевт предлагает Ане присоединиться к группе поддержки. После нескольких сеансов Аня сообщает, что у нее улучшилось настроение и помогает группа поддержки.
Мальчик-подросток проходит санкционированную судом терапию в связи с агрессивным поведением: Исаака, 17 лет, несколько раз отстраняли от занятий за драки, и в настоящее время ему грозит исключение за несколько месяцев до окончания школы за то, что он бросил книгу на стол учителя, когда она назначила ему заключение под стражу за невыполнение задания. В его последнюю ссору вмешалась полиция, и судья приказал ему посетить сеансы терапии или поместить его в исправительное учреждение для несовершеннолетних.Исаак ведет себя несколько смущенно и извиняющимся тоном. Он говорит терапевту, что никогда не намеревается начинать ссоры или проявлять агрессивное поведение, но иногда он становится очень зол по небольшой причине: бросает парту своего одноклассника на пол, когда он сделал грубый комментарий, несколько раз ударил мальчика за то, что он споткнулся. его в коридоре. Отвечая на вопросы терапевта, он сообщает, что его настроение часто бывает раздражительным, но не до такой степени, что оно становится агрессивным, но что, когда он действительно действует агрессивно, его агрессия часто сопровождается истощением.Исаак также говорит терапевту, что его голова часто болит, а грудь становится напряженной, прежде чем он, как он выразился, «взорвется». Исаак также сообщает, что он живет со своими старшими братьями и сестрами, которые ушли из дома как можно скорее, чтобы уйти от частых кричащих поединков и физических драк своих родителей (хотя он заявляет, что ни один из его родителей никогда не применял к нему физического насилия). Терапевт диагностирует Исаака с помощью СВУ и начинает работать с ним, чтобы определить его триггеры и изучить способы контролировать его сильные побуждения, такие как расслабление и когнитивная реструктуризация.Исаак также начинает посещать группу по управлению гневом для подростков по совету терапевта и в течение нескольких недель сообщает об улучшении своего поведения.

Артикул:

Нападение или убийство. (2013, 17 апреля). Центры по контролю и профилактике заболеваний . Получено с http://www.cdc.gov/nchs/fastats/homicide.htm.
Björkqvist, K., Österman, K., & Lagerspetz, K. (1994). Половые различия в скрытой агрессии среди взрослых.Агрессивное поведение, 20, 27-33.
Диагностико-статистическое руководство психических расстройств: DSM-5. (5-е изд.). (2013). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация.
Дотинга, Р. (8 сентября 2014 г.). Братья-хулиганы могут оставить неизгладимые последствия. Получено с http://consumer.healthday.com/mental-health-information-25/anxiety-news-33/sibling-bullies-may-leave-lasting-effects-6
.html.
Хогенбум, М. (28 октября 2014 г.). Два гена связаны с насильственными преступлениями.Получено с http://www.bbc.com/news/science-environment-29760212.
Херли, К. (2012, 17 апреля). Хулиганами не рождаются, их воспитывают. Получено 26 мая 2015 г. с сайта http://www.kevinmd.com/blog/2012/04/bullies-born-raised.html.
Насилие со стороны интимного партнера. (нет данных). Получено с http://www.apa.org/topics/violence/partner.aspx.
Костельник, М. (2010). Помощь детям разрешить конфликт: агрессивное поведение детей. NebGuide. Получено с http: // ianrpubs.unl.edu/live/g2016/build/g2016.pdf.
Перри, Б. (нет данных). Агрессия и насилие: нейробиология опыта. Получено 21 мая 2015 г. с веб-сайта http://teacher.scholastic.com/professional/bruceperry/aggression_violence.htm.
Шепер-Хьюз, Н., и Бургуа, П. И. (2004). Насилие на войне и в мире . Молден, Массачусетс: Blackwell Pub.

Агрессия: основания, формы и контроль

В этой статье мы обсудим агрессию. Прочитав эту статью, вы узнаете о: 1.Введение в агрессию 2. Основа агрессии 3. Формы 4. Развитие 5. Источник 6. Экспериментальные исследования агрессии как реакции на разочарование 7. Полезность 8. Предупреждение и контроль.

Содержание:

Введение в агрессию
Основа агрессии
Формы агрессии
Развитие агрессии
Источник агрессии
Экспериментальные исследования
Реакция на агрессию как проявление агрессии Агрессия
Предупреждение и контроль Агрессия

1.Введение в агрессию :

Насилие и агрессия — самые важные проблемы, с которыми сталкивается современное общество. Несмотря на широкое распространение образования, независимость, свободу мысли и слова, свободу от лишений, удовлетворение основных потребностей и желаний, улучшение социально-экономических условий и стиля жизни во многих странах, агрессия и насилие растут.

Более того, «холодная война» между большими и малыми странами, жестокие конфликты между различными странами по различным социальным, экономическим, культурным, географическим и политическим вопросам усиливаются, несмотря на различные группы сторонников мира.

С увеличением количества атомных взрывов и атомных группировок ситуация еще больше ухудшилась, и никто не знает, что случится с человеческой жизнью в следующий момент. Также растет серьезный страх поддаться агрессивным импульсам и начать атомную войну.

Все эти текущие обстоятельства дали пищу для размышлений психологам, особенно социальным психологам, чтобы выяснить, почему агрессивное и враждебное поведение и т. Д. Постепенно увеличивается, и как агрессивность можно искоренить, предотвратить, если не уменьшить, чтобы спасти человечество от насилия и войны. .

Фрейд и многие другие психопатологи и психологи рассматривали агрессию как глобальную инстинктивную, подобную паровому котлу силу. Это широко известно как инстинкт смерти, который, согласно Фрейду, в основном неизбежен для самосохранения и воспроизводства.

Адлер также считал «агрессию» инстинктом, но это не то же самое, что «Инстинкт смерти» Фрейда. Согласно Адлеру, агрессия — это самозащита и самоутверждение. Фрейд отождествлял агрессию с побуждением к разрушению, тогда как Адлер рассматривал ее как побуждение доминировать и подчинять.

Макдугалл (1908) представил феномен агрессии инстинкту боя на основе гипотезы, впервые высказанной Фрейдом, Миллером, Доллардом и другими членами Йельской группы. Он считает агрессивный импульс отнюдь не вредным.

Группа Йельского университета считает, что агрессия всегда является следствием того или иного рода разочарования. Вкратце, это первичная реакция на разочарование. Миллер и Доллард (1939) в своей классической книге «Разочарование — агрессия» считают, что широко распространено предположение, что агрессия всегда является следствием разочарования.

Далее они добавляют, хотя эти реакции могут быть временно сжаты, отложены, различимы, смещены и иным образом отклонены от их непосредственной и логической цели, они не уничтожаются. Таким образом, агрессия неизбежно следует за разочарованием. Сирс, Ховланд и Миллер (1940) определяют агрессию как импульс разрушить, повредить, мучить, отомстить, взорвать, унизить, оскорбить, запугать и запугать.

New Comb (1943) далее указывает, что фрустрация всегда вызывает мотивацию некоторого вида агрессии, и если агрессии не происходит, она подавляется.Но точка зрения Йельской группы была оспорена более поздними психопатологами, которые внесли изменения в вышеупомянутую точку зрения. Они считают, что агрессия является следствием разочарования, хотя это не единственное последствие.

Морион (1949) в « Записка о разочаровании — теории агрессии Долларда и его соратников, критиковали теорию в следующих строках». Мнение Миллера-Долларда о том, что разочарование ведет к некоторой агрессии, равносильно заблуждению, которое было популярно 20 лет назад i.е. если вы подавляете сексуальные побуждения, возникает комплекс, и поэтому люди должны позволить себе уйти, возможно, агрессия фрустрации примерно эквивалентна этому взгляду на секс.

Термин агрессия исследуется с общей точки зрения, многими использовался в очень широком смысле, включая все явные акты враждебности, нападения, насилия, утверждения, вторжения, разрушения и т. Д. Скрытые акты агрессии включают саркастические замечания. , оскорбления, убийства персонажей, скандалы, издевательства, издевательства и т. д.

Вторая категория не может физически воздействовать на кого-либо, вызывает значительные душевные страдания, неудовольствие, беспокойство и психологическую боль.

Физические пытки, насилие, нападения, разрушение собственности влияют на мир и процветание общества и групп людей, которые живут в обществе, и поэтому вызывают большую озабоченность социальных психологов. Но не всякая агрессия носит отрицательный характер. В определенных формах они могут также иметь социальную ценность.

Саймондс (1931) придал термину «агрессия» четыре значения:

(1) Самоуверенность,

(2) завладеть человеком или объектом,

(3) Враждебность и нападение или разрушение, прямо или косвенно,

(4) Акт контроля или чувство доминирования.

Саймондс утверждает …………… «агрессия в начале жизни доставляет удовольствие и всегда оставалась бы приятной, если бы нас не учили иначе». Дойтш указывает, что агрессия и враждебность — неизбежные сопутствующие факторы взросления. Это необходимо для выживания и для хороших вещей в жизни.

Агрессия может быть открытой или преобразованной, внешней или внутренней, подавленной или передаваемой, в зависимости от характера неприятных ситуаций, силы препятствий и интенсивности потребностей.

В этом контексте Миллер и Доллард считают, что иногда агрессия направлена против фрустрирующего агента, в других случаях она передается некоторым другим, которые совершенно невиновны, чтобы их обвинить. Некоторые формы агрессии являются сильными и неприкрытыми, другие — слабыми, незаметными и беспорядочными.

2. Основа агрессии:

То, что агрессивное поведение имеет психологические причины, хорошо видно из наблюдений, опыта и исследований. Но вопрос о том, имеет ли агрессия биологическую основу или она инстинктивна, уже давно является предметом споров.Обзор литературы и существующих исследований в этой области показывает расхождения во мнениях и различных взглядах.

Лоренц (1960) в своей книге «Об агрессии» рассмотрел, что человек и другие животные являются инстинктивными убийцами и что в них накапливается желание сражаться, что побуждает их активно искать возможность сражаться. Эта точка зрения поддерживает биологическую основу агрессии.

Тимберген (1960) в своем труде «О войне и мире между животными и людьми» высказал иную точку зрения.Он утверждает, что : «Хотя трудно поверить, что агрессия усваивается и что она в определенной степени биологически детерминирована, правильным было бы рассматривать агрессию как результат взаимодействия как генетических факторов, так и факторов окружающей среды». Монтень (1968), с другой стороны, считает, что основной инстинкт человека и низших животных — это не агрессия, а связь и сотрудничество с другими.

Некоторые другие исследователи считают, что животные и люди обладают большей способностью развивать положительные и здоровые реакции на воздействия окружающей среды.Но стрессы и напряжение окружающей среды делают их агрессивными.

Иногда человек реагирует на агрессивный стимул агрессивным и враждебным поведением, просто чтобы выжить. Когда кто-то нападает на кого-то, вполне естественно, что он должен отомстить за свою безопасность, защиту и выживание. Возмездие в основном осуществляется людьми после того, как произошло агрессивное событие, что предполагает, что этот тип запоздалой агрессии предназначен для защиты себя.

Следовательно, это скорее усвоенное поведение, чем инстинктивная реакция.Дальнейшие исследования агрессивного поведения человека в разных культурах указывают на тот факт, что есть культуры, в которых возмездие может вообще не происходить, хотя в некоторых других культурах возмездие может наступить очень быстро.

Исследования Мида и Бенедикта служат убедительным свидетельством в поддержку этой точки зрения. Люди, принадлежащие к племени арапеш, спокойны и спокойны, миролюбивы, сговорчивы и покорны. Им легко пройти жизнь, вероятно, потому, что их разочарований меньше, и какие бы разочарования они ни испытывали, они научились справляться с ними неагрессивными способами.

Племя мундугамер, с другой стороны, более агрессивно, враждебно, жестоко, похоже на войну и отказывается сотрудничать, потому что они разочарованы в своей основной потребности в пище и любви, и их также учат справляться со своими разочарованиями в агрессивной манере. Клюкхонн считает, что агрессивность зависит от культурных различий, и природа свободно плавающей агрессии зависит от этого.

Ежедневные наблюдения также показывают, что разные культуры, кажется, поддерживают личную дистанцию между членами, когда они взаимодействуют друг с другом лицом к лицу.Ряд исследований также указывает на то, что, когда животные или люди живут в условиях нехватки места, еды, воды и других удобств, они проявляют агрессивное поведение.

Таким образом, агрессивность может быть результатом чрезмерного давления окружающей среды и может не иметь инстинктивной или биологической основы. Таким образом, было бы ошибочным заключить, что агрессивное поведение является полностью врожденным, инстинктивным и, следовательно, неизбежным.

Скорее можно сказать, что люди и животные биологически предрасположены к определенному поведению, и могут быть индивидуальные различия в их агрессивности в одной и той же ситуации.Но следует также помнить о важности факторов окружающей среды при усилении агрессивных реакций.

На примере людей было замечено, что хотя агрессия является основной реакцией на разочарование, но не единственной. Существуют также и другие реакции на разочарование, такие как абстинентное поведение, регресс, рационализация и т. Д. Таким образом, многие реакции на разочарование во многом определяются культурой.

Даже то, как воспринимается неприятная ситуация, как ее терпеть, определяется культурой.Культура учит не только тому, как реагировать на неприятную ситуацию, но и тому, какое количество агрессии нужно проявлять, и когда, например, если офицер испытывает крайний гнев по отношению к своему вышестоящему офицеру, культура не только учит его, насколько сильно он будет гневаться. показать, но также и то, как он будет справляться с гневом, когда ситуация его злит.

Все эти моменты приводят к выводу, что даже если нельзя полностью исключить генетические и биологические основы агрессии, факт, что агрессивным реакциям можно научиться в значительной степени.Таким образом, агрессия оказывается результатом взаимодействия наследственных и экологических факторов, генетических и культурных факторов.

Психологические основы агрессии :

Фрейд (1927) пытался объяснить человеческое поведение через конфликтующие и противостоящие силы. Есть силы, которые поддерживают нас в живых, а есть склонности, ведущие к смерти. Они известны как инстинкт жизни и инстинкт смерти. В ходе психоаналитического лечения Фрейд (1920) узнал о наличии двух основных побуждений и инстинктов, таких как Эрос и Тантос.

В то время как цель первого инстинкта — установить большие единства и оказать на них давление, связать их, цель второго инстинкта — разрушить связи и разрушить вещи. Последний инстинкт разрушения — это преобразование живых существ в органическую стадию. Именно поэтому его еще называют инстинктом смерти.

Инстинкт смерти иначе известен как инстинкт агрессии. Браун в этой связи заметил : «Фрейд обнаружил, что люди не только в своей основе созидательны, сохраняют и движимы жизненным инстинктом, но и что при некоторых обстоятельствах человека ненавидят, а также любят, уничтожают, а также конструируют, разрушают. как наращивать ».

Инстинкт агрессии выражается во многих откровенных формах поведения. Когда агрессия обращена внутрь, это называется скрытой агрессией. Например, дело о самоубийстве. Когда агрессия направлена на внешнюю ситуацию и людей, это называется явной агрессией, такой как убийство. Инстинкт агрессии на начальном этапе у Фрейда не был развит.

Но впоследствии Фрейд и его соратники работали над этим и пытались объяснить это подробно. Браун утверждал, что с физиологической точки зрения инстинкт смерти представляет собой силу, которая стремится разрушить органическую жизнь и вернуть органическое вещество в неорганическое состояние.

Психологически инстинкт смерти порождает враждебное и агрессивное поведение, разрушение себя и расы. Инстинкт смерти также выражается в деструктивной и агрессивной интеллектуальной деятельности, такой как критика, сатира и насмешки.

Согласно Фрейду, когда мы анализируем желание любви, мы также обнаруживаем некоторое желание агрессии. Таким образом, лучший любимый друг становится злейшим врагом, когда оба ссорятся. Фрейд и его ученики придерживались мнения, что агрессия развивается как реакция на фрустрацию основных побуждений, испытываемых в раннем детстве.

По словам Александра, «Страх последствий потери любви из-за ревности порождает агрессию». Биологи возражают против инстинкта смерти, выдвинутого Фрейдом. Они утверждают, что инстинкт жизни побуждает организм жить и делать все возможное ради жизни.

Именно поэтому мы организмы. Если мы желаем смерти, то как нас можно назвать организмом? Некоторые другие психологи также идут против агрессивного инстинкта, выдвинутого Фрейдом.

Они говорят, что инстинкт смерти является частью инстинкта жизни, и поэтому неоправданно вводить его как отдельный инстинкт.Браун считает, что, нейтрализуя созидательные побуждения деструктивными, мы можем существовать в этом мире.

Смерть наступает, когда инстинкт жизни не может нейтрализовать инстинкт смерти. Агрессивные побуждения обычно проявляются в эротическом поведении. Считается, что садистские убийства являются извращением эротических наклонностей. Принципы любви и ненависти подобны маятнику. В соответствии с этим принципом некоторых меньше любят, а некоторых меньше ненавидят.

Крайняя форма любви и ненависти таит в себе опасность, когда маятник качается.Конструктивное и деструктивное поведение личности — результат инстинктов жизни и смерти соответственно. Инстинкт смерти продолжает нарастать, пока не проявится открыто или скрыто, то есть внешне или внутренне в форме агрессии, самоуничтожения, крайней формой самоуничтожения является самоубийство.

Фрейд и его последователи не верили, что агрессия полностью искоренена. Однако они считали, что интенсивность агрессии может быть снижена путем поощрения положительной эмоциональной привязанности среди людей с помощью альтернативных способов, таких как участие в приключенческих занятиях, таких как спортивный альпинизм, плавание, изучение карты, дзюдо и т. Д.

Фрейд и его последователи считают, что агрессия — это инстинкт, а врожденное побуждение отвергалось более поздними психологами, такими как Миллер, Доллард и многими другими. Они предположили, что это спровоцированное разочарование влечение.

Теория основных побуждений Фрейда подвергалась такой же резкой и порой несправедливой критике, как и психоанализ. Гипотеза фрустрации-агрессии, предложенная Миллером-Доллардом и другими (1939), является значительным вкладом в это направление. Эта гипотеза утверждает, что агрессия всегда является следствием разочарования.

Миллер применил эту гипотезу к неграм США, чтобы изучить их реакцию как следствие разочарования, вызванного белой группой. Несмотря на ограничения и множество критических замечаний, с которыми пришлось столкнуться этой гипотезе, она является отправной точкой всех исследований в области фрустрации и ее возможных реакций.

Фрустрация — Гипотеза агрессии постулирует следующее:

(1) Прекращение попыток человека достичь цели вызывает в нем агрессивное влечение, которое, в свою очередь, вызывает поведение, направленное на нанесение вреда или уничтожение человека или объекта, вызвал разочарование.

(2) Выражение агрессии снижает желание к ней.

Ключевым аспектом гипотезы является то, что агрессия является основной реакцией на разочарование, хотя могут иметь место и другие реакции, такие как регресс, уход, формирование реакции, рационализация и т. Д. Согласно этой гипотезе агрессия не является врожденной, но это усвоенное поведение.

Поскольку разочарование более или менее повсеместно в той или иной степени встречается в каждом обществе, его можно рассматривать как побуждение. Марк и Эрвин (1970) также считают, что даже несмотря на то, что присутствие некоторых генетических или биологических факторов в агрессии не может быть исключено в случае человека, эти механизмы находятся под когнитивным контролем человека.

Человек с определенной черепно-мозговой травмой может агрессивно реагировать на ситуации, которые могут не вызвать агрессивной реакции в случае нормального человека. Это указывает на то, что у нормального человека есть способность к когнитивному контролю, а у людей с травмой мозга ее нет.

У нормальных людей частота, с которой проявляется агрессивное поведение, формы, которые оно принимает, и ситуации, в которых оно проявляется, в значительной степени определяются учебными и социокультурными факторами.

Последующие исследования в области фрустрации и агрессии создали впечатление, что гипотеза фрустрации-агрессии должна быть изменена.Бандура, Берковиц и другие, сторонники теории социального обучения, считают, что возбуждение, возникающее в результате фрустрации, не обязательно ведет к агрессии, а только создает условие для готовности справиться с угрожающей ситуацией.

Он может вызывать различные виды реакций в зависимости от того, какие ответы человек научился справляться с неприятными ситуациями в более ранний период своей жизни. Таким образом, он может стать агрессивным или может отказаться от ситуации, может хранить молчание или может обратиться за помощью к другим.

Тот ответ, который в прошлом был наиболее успешным в облегчении его разочарования, будет повторяться. Бандура (1965) продемонстрировал, что агрессивным реакциям можно научиться путем подкрепления, имитации или моделирования.

В исследовании детей ясельного возраста было замечено, что, когда взрослый демонстрировал различные формы агрессивной реакции на большую куклу, дети проявляли аналогичные агрессивные реакции через имитацию.

После этого им показали киноверсии агрессивного моделирования с использованием кукол и мультфильмов.Результаты показали, что дети, наблюдавшие за жизнью мультипликационных персонажей, проявляли более агрессивное поведение. В ходе последующих исследований также было замечено, что дети помнят эти агрессивные реакции даже через восемь месяцев.

Не секрет, что в настоящее время причиной роста преступности и насилия является телевидение и кино. Жестокие убийства, изнасилования, преступления и насилие, показываемые на больших и маленьких экранах, оказывают сильное негативное влияние на других. Они учатся проявлять такое агрессивное и жестокое поведение путем имитации.

3. Формы агрессии :

Агрессивное поведение может проявляться в различных формах или типах. Агрессия также может быть открытой или скрытой подавленной или подавленной из-за ограничений и сдерживаний, налагаемых обществом, а иногда она может быть направлена на самого себя, Розенцвейг (1934) выдвинул существенную классификацию различных типов агрессивной реакции на фрустрацию.

В некоторых реакциях и ответных реакциях агрессия направлена на внешнюю среду, например, обвинение других, и это называется «экстракаратным».

(б) Интрапунитивный:

Когда разочарованный человек обращает свои агрессивные чувства к себе, это известно как интрапунитивная реакция, обычно называемая «самоагрессией». Здесь больной может просто винить себя за разочарование. Самая драматическая форма аутоагрессии — самоубийство.

(c) Без наказания:

Это последний тип агрессивной реакции, классифицированный Розенцвейгом, когда человек пытается полностью избежать обвинений и пытается переключить проблему.Он может до некоторой степени ослабить свое напряжение, рассуждая и рационализируя. Эта классификация Розенцвейга охватывает более или менее различные типы агрессии как реакции на фрустрацию.

Агрессивное поведение также может проявляться в двух основных формах: межличностных и межгрупповых. Убийства, массовые беспорядки, грабежи и т. Д. Являются примерами межличностной агрессии. Войны между народами, конфликты между группами людей — примеры межгрупповой агрессии.

Существуют также определенные формы агрессии, известные как институциональная агрессия.Это форма агрессии, одобренная группой или обществом. Под эту категорию подпадают наказания нарушителей закона и преступников. Это наказание становится образцовым для нарушителей закона. Он присуждается с целью дать сигнал или предупреждение другим не участвовать в антиобщественных или преступных действиях.

Этот тип узаконенной агрессии рассматривается как акт возмездия со стороны общества. Слезы газом или стрельбой со стороны полиции во время мафии или убийства врагов на войне, такое агрессивное поведение прославляется, и даже оно вознаграждается, потому что оно санкционировано законом.

Между двумя вышеперечисленными формами агрессии одна форма санкционирована обществом и законом, а другая не только не имеет санкции общества, но и имеет ненависть и наказание. Межличностное насилие незаконно и подлежит наказанию. Во-вторых, межличностное насилие без социальной санкции и непринятие человеческими ценностями и традициями порождает сильное чувство вины и беспокойства в результате агрессии.

4. Развитие агрессии :

Говорят, что в крике при рождении есть что-то от агрессии.Плач никогда не рассматривается как положительный и приятный ответ. После рождения, когда новорожденный плачет из-за холода или жары, из-за приступов голода, это указывает на компоненты гнева и страха. Но до шести месяцев это невозможно четко дифференцировать.

Обычно в возрасте 8-9 месяцев ребенок учится проявлять страх перед незнакомцами, и в этом возрасте он начинает осознавать различные источники угрозы и выражает свою агрессию в слезах, бросании вещей туда-сюда, в ущемлении, в разрывание и тому подобное.

Когда они вырастают и слышат истории о насилии, они также учатся имитировать его. Постепенно, когда они смешиваются с окружающей средой и обнаруживают, что многие из их потребностей не удовлетворяются, они проявляют признаки агрессивного поведения.

В исследовании Эймса (1966) детей высшего среднего класса было продемонстрировано, что фантазийная тема насилия доминировала в историях, которые они рассказывали с двухлетнего возраста, и оставалась таковой до пяти лет. Насилие постепенно увеличивается с возрастом, и обнаруживается, что гнев как эмоция переживается ребенком рядом со страхом, который имеет самую высокую частоту.

Чем больше неприятных ситуаций испытывает ребенок в своем окружении, тем больше возможностей для насилия. Также ребенок узнает много агрессивного поведения от своих родителей, родственников, соседей и сверстников. Чем больше он расстроен, тем агрессивнее ведет себя. Чтобы контролировать такую агрессию, нужно все меньше и меньше подвергать ребенка фрустрирующим ситуациям.

5. Источник агрессии:

Подобно разочарованию, агрессия может быть результатом физического, социального и психологического окружения.Эмоциональная незащищенность, вызванная потерей любви и привязанности, может привести к агрессии. Дети, которых не любили и о которых не заботились должным образом, которым разрешено плакать долгие часы, без надлежащего обращения и кормления, больше шансов отреагировать на наказание ответной агрессивностью.

Когда ребенок чувствует, что он нежелательное дополнение к семье, когда он получает недостаточное количество грудного молока, когда он не получает адекватного воспитания, когда он игнорируется и живет в холодной и безразличной к нему среде, неизбежно реагирует с агрессивностью, когда вырастет.

Его чувство незащищенности и эмоциональной нестабильности находится под угрозой из-за последующих разочарований, незначительных или серьезных. Согласно Фрейду, «биологические факторы беспомощности порождают первую опасную ситуацию и создают потребность в любви, когда человеку суждено никогда не отказываться.

Первые пять лет жизни в развитии фрустрации и, следовательно, агрессии были подчеркнуты Фрейдом. Так, Иссакс (1936) говорит : «Знания отсутствуют, понимание еще не началось, но желания и желания, страхи и гнев, любовь и ненависть присутствуют с самого начала».

В процессе развития ребенку навязываются различные масштабы агрессии из-за огромного фрустрирующего опыта, фрустрации навязываются особенно на оральной, анальной и фаллической стадиях в процессе кормления и устранения.

Приучение к чистоте и туалету признано важным разочарованием в раннем детстве. Таким образом, первый и основной источник агрессии в незащищенности и биологической беспомощности в детстве. Агрессия также возникает из-за ревности братьев и сестер.

Напротив, если ребенок чувствует себя в полной безопасности, он будет проявлять минимум агрессии в неприятных встречах. Чрезмерно снисходительный и чрезмерно защищенный ребенок, получающий чрезмерную любовь и защиту от родителей, чье поведение не ограничивается и не контролируется, может демонстрировать агрессивное поведение без запретов.

Такому ребенку не удается развить терпимость к фрустрации, и его агрессивные реакции принимают бурную форму. Иногда такой ребенок становится откровенно агрессивным, желая получить наказание.

Внутреннее чувство неполноценности и неудач может привести к гневу и враждебности. Следовательно, агрессия возникает, когда человек лишается доминирующей роли с сопутствующим ему разочарованием, неуверенностью и чувством неполноценности. И, наконец, ребенок может проявлять агрессивное поведение, потому что это единственная техника, которой он научился справляться с неприятными ситуациями.

Как указывалось ранее, еще одним источником агрессии является культура и общество, в которых растет ребенок. Исследования Мида и Бенедикта служат убедительным свидетельством в поддержку этой точки зрения.Некоторые культуры гораздо более миролюбивы и совершенно не ценят насилие. Скорее они его отвергают.

Несколько американских мыслителей и социологов подняли вопрос о том, что агрессия и насилие являются доминирующими темами американской культуры, потому что они говорят, что ее короткая история полна насильственных событий. Несколько исследований также показывают, что насильственное и агрессивное поведение, как правило, является продуктом культуры низшего класса.

Лица, принадлежащие к низшим классам, более склонны к авторитарному отношению, чем представители высших классов.

В известном исследовании, проведенном Snortum (1971) на предметах из бедных, средних и высоких групп SES, был применен специально составленный вопросник, в котором испытуемым предъявлялось множество гипотетических криминальных ситуаций различной степени серьезности, и их просили указать наказание, которое они назначат каждому из них.

Результаты показали, что в целом группы с низким доходом, как правило, предписывают более суровые наказания, чем группы со средним и более высоким доходом, что в конечном итоге доказало, что низший класс склонен к более авторитарному взгляду на жизнь.Исследование Липсета (1969) еще раз подтверждает вышеприведенную точку зрения.

Он обнаружил, что низший и рабочий класс склонны предпочитать авторитарный, а не демократический режим поведения. Кроме того, социально-экономическая среда низшего класса, которому подвергается ребенок, настолько сурова и бедна, что для него естественно развивать агрессивность, нетерпимость, враждебность и насилие.

Напротив, люди среднего класса демонстрируют меньше насилия, потому что их разочаровывающий опыт сравнительно меньше и они демонстрируют гораздо более терпимое поведение, чем люди из низшего класса.Ценности и воспитание в детстве людей среднего класса учат их по-разному осуждать насилие и агрессивное поведение.

Ценность трезвости, порядочности и хорошего межличностного поведения подчеркивается родителями среднего класса и культурой среднего класса.

Из-за такой подготовки в среднем человек среднего класса с большей вероятностью будет чувствовать себя виноватым за любой акт агрессии, когда он совершается, или за любую мысль о совершении агрессии.

Люди среднего класса также сожалеют об импульсивном поведении, которое может быть причиной агрессии из-за надлежащего образования и большего когнитивного контроля, напротив, люди из низшего класса без надлежащих возможностей для получения образования и руководства не имеют человеческих и социальных ценностей и когнитивного контроля.Они придают большее значение импульсивности.

Экономическая нестабильность и плохие условия окружающей среды являются дополнительными причинами большего насилия со стороны людей низшего класса. Люди низшего класса всегда подавлены, напряжены и обеспокоены своими финансовыми ограничениями и плохими экономическими условиями. Им приходится много работать и бороться за двухразовое питание.

Значит, они всегда действуют на нервы и становятся агрессивными и жестокими при малейшей провокации. Также отсутствует дисциплина и самоконтроль.Дети из низшего сословия очень часто подвергаются физическим наказаниям со стороны родителей.

Им никогда не объясняют, не аргументируют и не убеждают, почему они не должны так себя вести. У родителей нет на это образования, времени и терпения. Таким образом, серьезные различия в методах воспитания детей среднего и низшего классов приводят к различиям в агрессивном поведении их детей.

Вот почему мы обычно находим больше насилия и агрессивности со стороны низших слоев общества.Родители и соседи с трудом учат их контролировать свою агрессию и враждебность и терпеть разочарование, чему учат детей среднего класса.

В исследовании, проведенном студентами колледжей Бакстера, Лернера и Миллера из авторитарных и демократических семей, было предложено изучить определенные задания в условиях поощрения, предоставления информации и наказания.

Результаты показали, что студентам с авторитарным прошлым нравились преподаватели, которые наказывали их за ошибки, которые они совершали при выполнении своих задач.Напротив, ученикам из демократической семьи нравились те преподаватели, которые помогали им объяснять задачу, указывали на их ошибки и вознаграждали за правильные ответы во время обучения.

Таким образом, можно сделать вывод, что авторитарная структура семьи в низшем классе, вероятно, научит своих детей использовать одни и те же авторитарные методы в жизни, и, как следствие, реагирует на каждую ситуацию с большим трением и насилием.

Агрессия выражается в разной степени.Когда кто-то проявляет враждебность, это сдержанная форма агрессии. Когда человек не принимает пищу несколько дней, это случай аутоагрессии. Самоубийство — это крайняя форма самоагрессии. Когда человек подавляет свою враждебность и раздражение, это случай подавленной агрессии. Враждебность — это состояние напряжения, которое заставляет человека действовать агрессивно.

Враждебность может перерасти в агрессию, как только она найдет выход. Социальные нормы, стандарты и законы устанавливают предел степени враждебности, которую можно проявлять по отношению к другому, выходить за пределы которой не допускается.Можно выразить недовольство опоздавшим на должность подчиненным.

Это разрешено социальными нормами, но если кто-то даст пощечину по этому поводу, его враждебное поведение не будет терпимо обществом и принято законом. Таким образом, большинство обществ в определенной степени терпимо относятся к враждебности. Норма ограничена. Враждебные реакции сублимируются в различных формах приключений и легкой атлетики.

Враждебность также очень часто выражается в предубеждениях. Групповые предрассудки на самом деле усугубляются чувством враждебности и неприязни.Как только в группе развивается предубеждение по отношению к другой группе, он всегда готов проявить дальнейшую агрессию по отношению к этой группе.

Враждебность и предвзятое поведение по отношению к чужой группе обычно происходит в детстве, когда у ребенка не развита способность рассуждать, чтобы находить разницу между добром и злом.

Враждебное и предвзятое поведение по отношению к чужой группе также влечет за собой социальные санкции. Предрассудки усугубляют агрессивное и враждебное поведение, беспорядки в общинах, поведение толпы, драки между двумя социальными группами, двумя нациями или меньшинствами, а группы большинства явно вызваны предрассудками.

Убийство негров в Соединенных Штатах белыми, зверства в зарегистрированных племенах, совершенные зарегистрированными кастами, преследование высоких каст в Индии в отношении так называемых низких каст, таких как брамины и такуры, в зарегистрированных кастах являются примерами насилия из-за к предрассудку.

Результаты нескольких исследований показывают, что весьма авторитетные, подозрительные, саркастичные, ожесточенные личности более склонны к сильно предубежденным и допускают агрессивное и жестокое поведение по отношению к членам чужих групп.

6. Экспериментальные исследования агрессии как реакции на фрустрацию:

Огромные трудности возникают при проведении экспериментальных исследований таких клинических концепций, как фрустрация и агрессия. Несмотря на эти трудности, экспериментальные исследования фрустрации и агрессии, начатые в 1930-1940 годах Розенцвейгом (1934), Миллером, Доллардом и Дубом (1939), Сирсом (1940) и другими из Йельского университета, а также Уотсоном, Милгрэмом и многими другими исследователями. другие.

Розенцвейг (1935) разработал свой знаменитый тест «Картинное разочарование» для оценки моделей реакций человека в повседневных ситуациях разочарования. Это исследование состоит из 24 мультфильмов, в которых представлены эпизоды повседневной жизни, в большинстве своем имеющие разочаровывающее значение друг для друга.

Испытуемым предлагается записать или произнести ответ, сделанный вторым человеком. Ответы были разделены на два разных типа агрессивных реакций, такие как экстрапунктивная, внутрикапитальная и безнаказанная.

Что касается направления агрессии, то экстрапунитивные реакции были наиболее частыми у взрослых и детей разных возрастных групп, а внутрикапитативные реакции наблюдались меньше всего. Хотя различия между мальчиками и девочками не были значительными, различия между различными возрастными группами были значительными. По мере того, как дети росли, экстрасенсорной реакции становилось все меньше.

Миллер и Доллард (1939) сформулировали общий принцип своей знаменитой гипотезы фрустрации-агрессии, согласно которой агрессия всегда является следствием фрустрации.Миллер применил эту гипотезу к неграм США, чтобы изучить их реакцию как следствие разочарования, навязанного белой группой. Это исследование является отправной точкой для всех исследований в области фрустрации и агрессии.

Sears and Sears (1939) провели эксперимент, чтобы проверить гипотезу о том, что сила подстрекательства к агрессии напрямую зависит от степени разочарования.

Они разработали эксперимент, чтобы использовать вариации силы возбуждения голода у 5-месячного ребенка в качестве независимой переменной.В течение трех недель непрерывно кормление ребенка систематически прерывалось, вынимая бутылочку изо рта, и он испытывал расстройство сосания.

По мере того, как ребенок почти насыщался, сила разочарования уменьшалась, и, следовательно, сразу же агрессивные реакции становились все меньше и меньше. Два анкетных исследования, проведенные Дубом, Сирсом и Миллером, добавили дополнительные доказательства в поддержку вышеприведенной точки зрения.

Данные показали, что доля агрессивных ответов возрастала по мере увеличения силы подстрекательства.Дуб и Сирс (1940) в другом исследовании обнаружили, что степень явной агрессии постепенно увеличивается по мере того, как побуждение к агрессии становится сильнее.

Sears, Hovland и Miller (1940) провели исследование студентов колледжа, чтобы разработать методы измерения агрессии. Им приходилось бодрствовать всю ночь, хотя им давали ложные обещания на ужин, игру и карты в период бессонницы.

В довершение всего им даже запретили курить.Все это привело к раздражению и раздражению. Следовательно, они выражали агрессию в виде холодности, безразличия, враждебности, жалоб и отказа от сотрудничества. Они были так раздражены, что заметили : «Все психологи сошли с ума».

Уотсон (1934) провел сравнительное исследование поведения 230 студентов колледжа с незащищенным и разочаровывающим детским опытом и обеспеченным счастливым детским опытом. Две сравнительные группы показали значительную разницу в их агрессивном поведении, разочарованная группа показала большую агрессию, чем обеспеченная группа.

Dembo, Keister, Updegraff обнаружили, что частота агрессии коррелирует со степенью, в которой ребенок может решить проблему. Те, кто не смог решить, проявили больше агрессии и наоборот.

Достаточно хорошо, Исанк, Грин, Джерсилд и другие исследовали агрессивное поведение детей как следствие фрустрации. Как сообщают Сирс, Ховланд и Миллер в соответствующей литературе, вмешательство в нормальное желание заснуть привело к большому разнообразию агрессивных действий.

Sears и Sears (1940) далее обнаружили, что вмешательство в процесс приема пищи вызывает гневный плач у маленьких детей и учащение щелчков и укусов у крыс.

Этот автор (1998) также обнаружил, что вмешательство в прием пищи ее шестимесячного внука во время кормления из бутылочки вызывало гневный плач и физическое неудовольствие, например, неоднократные удары по его ногам, когда бутылочку для кормления вынимают изо рта или Ему показывают бутылочку для кормления, полную молока, но не кладут ему в рот, когда он очень голоден.

Интересно, что также было замечено, что когда ребенка держали в положении для кормления, показывали бутылочку для кормления, но вставлять бутылочку в рот было отложено, он плакал громче и энергично топал обеими ногами, что указывало на большее раздражение.

Исследования, проведенные Дубом и Сирсом (1939) Беллак, Родрик и Кикберофф показывают, что степень агрессии зависит от силы разочарования, а также от количества вмешательства.

Было также проведено несколько исследований по замещению агрессии в поддержку гипотезы о том, что сильная тенденция сдерживаемой агрессии должна быть вытеснена.Ласвелл обнаружил, что агрессия по отношению к отцу и братьям может быть сублимирована в политике. Миллер и Доллард в ходе эксперимента заставили крыс драться друг с другом.

После этого вместо крысы держали куклу, и крыса начала нападать на куклу. Точно так же разочарованный человек нападает на невиновных на смотрящих или посторонних, не связанных с разочарованием. Это происходит чаще, когда настоящая причина разочарования не выяснена.

Когда сотрудника ругает начальник в офисе, он разбивает чашки и тарелки дома или бьет, необоснованно ругает жену.Это случай вытеснения агрессии. В нашей повседневной жизни есть общие примеры. В поддержку вышеприведенной точки зрения Ховланд и Сирс (1940) обнаружили, что разочарование было связано с низкой ценой на хлопок на Юге, но невиновный наблюдатель, негр, стал жертвой нападения.

Козлятный козел и случаи аналогичного типа показывают смещение агрессии, хотя атакованные объекты могут не иметь ничего общего с источником разочарования. Холмс (1972) провел эксперимент по замещению агрессии и вины с 60 студентами-мужчинами.

Смещение агрессии было продемонстрировано экспериментально с помощью некоторых исследований отношения. Мужчин возрастной группы 18-20 лет во время посещения летнего лагеря попросили указать свое отношение к мексиканцам и японцам до и после ситуации, связанной с разочарованием.

Сравнение ответов в двух ситуациях показало, что после разочарования испытуемые проверяли меньшее количество желательных черт, чем прежде. Гипотеза разочарования-агрессии была впоследствии пересмотрена с учетом того, что агрессия — не единственная реакция на разочарование.

Mccleland and Apicella провели исследование с участием 28 субъектов, которые подвергались умеренным и серьезным расстройствам в лаборатории, и продемонстрировали различные типы агрессивных реакций, атак, абстиненции и рационализации. Сьюард (1945) после проведения серии исследований на крысах обнаружил, что с возрастом уменьшается количество и интенсивность агрессивного поведения.

Имеются данные о том, что агрессия произошла из-за условного ответа. Хоттенбуге (1951) провел исследование «Влияние разочарования на кукольную игру» и обнаружил, что дети, сильно разочарованные и наказанные дома, были более агрессивными в кукольных играх, а дети, которых содержали в лаборатории только экспериментально для кукольных игр, были менее агрессивными.

Ливон и Массен (1957) провели исследование связи контроля эго с явной агрессией и зависимостью. Исследование было разработано для проверки гипотезы о том, что индивидуальные различия в способности контролировать Эго связаны со степенью подавления агрессии и зависимого поведения. Результаты показали, что агрессивные импульсы можно подавить с помощью процедуры контроля эго.

В дальнейшем исследовании взаимосвязи между явной и фантазийной агрессией как функцией материнской реакции на агрессию Лезер (1957) попытался выяснить влияние поощрения и разочарования на агрессию.Результаты показали, что материнское отношение по крайней мере до некоторой степени определяет отношение между фантазией и открытой агрессией.

Были проведены некоторые исследования половых различий в реакциях на разочарование. Розенцвейг (1969) изучал различия в реакции юношей и девушек на разочарование. Было обнаружено, что мальчики были более агрессивными и защищали эго, чем девочки.

Rosenzweig и 3raun (1969) провели еще одно исследование различий в зависимости от пола в реакции одаренных на разочарование.Было показано, что субъекты мужского пола более агрессивны, чем субъекты женского пола, особенно в отношении конкуренции со старшим поколением.

Автор (1967) провел исследование половых различий в реакции на фрустрирующие ситуации, взяв студентов колледжа и студенток в качестве субъектов для исследования проблемы. График разочарования-реакции был построен по методике Дуба, Сирса и Миллера (1939). ).

График реакции разочарования состоял из 10 различных разочаровывающих ситуаций и 8 паттернов реакций, которые приведены ниже, и был применен к 110 студентам мужского и 110 женского пола.

Описание ситуации :

1. Вы слышали, что друг распространил против вас слухи, которые были необоснованными и несколько нелестными.

2. Вы оставили в ремонтной мастерской свою срочно нужную вещь. Мастер по ремонту дал определенное время, чтобы забрать отремонтированный товар, и, соответственно, вы отправились туда для доставки товара в установленное время. Но мастер сообщает, что еще даже не приступил к работе.

3. Вас оскорбил учитель в колледже.

4. Один из ваших близких друзей звонит вам в последний момент и прерывает назначенную встречу, чтобы пойти на фото без каких-либо адекватных объяснений, кого вы так с нетерпением ждали.

5. Вы отправились в гостиницу пообедать. Вы иногда ждали обслуживания, а уже поздно. Но мальчик нарочно игнорирует вас и ждет человека, который пришел в отель вслед за вами.

6.Не спрашивая о предварительной подготовке, ваш учитель внезапно просит вас сдать неожиданный и трудный экзамен, к которому вы плохо подготовлены.

7. Телевизор соседей мешает и постоянно мешает вам заснуть по ночам. Когда вы пожаловались, сосед отказался что-либо предпринять.

8. Каждый день вы ходите на семинар за необходимыми книгами, и каждый раз библиотекарь просит вас прийти на следующий день. Но каждый раз, когда вы уходите, библиотекарь отказывается, ссылаясь на то, что указанная книга не возвращена.

9. Вы являетесь сотрудником отдела и подаете заявку на повышение по службе. Но вам отказывают, и продвижение по службе дается менее квалифицированному офицеру, имеющему поддержку и поддержку.

10. Вы стояли в очереди, чтобы купить билет и сесть на поезд. Но кто-то пытался вас опередить, и к этому времени поезд уже ушел.

Возможные реакции :

1. Вы очень разозлились и стали его ругать.

2. Вы разозлились, но молчите.

3. Вам было очень не по себе.

4. Вам хотелось плакать.

5. Вы пробовали настроить.

6. Вы винили себя.

7. Вы очень пожалели и попытались выйти из ситуации.

8. Вы хорошенько обдумали этот вопрос и нашли его совершенно не стоящим внимания.

Десять ситуаций являются более или менее похожими ситуациями, вызывающими фрустрацию, и различные реакции являются типичными результатами, показывающими, что мужские и женские группы значительно различались в целом по их образцу реакции на обычные фрустрирующие ситуации.

Субъекты женского пола, в частности, оказались регрессивными и им нравилось абстинентное поведение, чем испытуемые мужского пола, где мужчины были значительно более агрессивными.

Среди других типов реакций фрустрирующих ситуаций, таких как подавленная агрессия, тревога, приспособление, самоагрессия и рационализация, разница между мужской и женской группами не была значимой.

В исследовании физической агрессии как функции фрустрации и физического нападения Тейлор и Ричард (1971) исследовали взаимосвязь между физической агрессией, двумя типами фрустраций и атакой.Они позволили двадцати разочарованным и двадцати не разочаровавшимся студентам-мужчинам соревноваться в задаче, связанной с Р.Т. с противниками, которые пытались нанести им все больший шок.

Интенсивность агрессии напрямую зависит от интенсивности физического нападения. Ни одна из манипуляций с разочарованием не оказала существенного влияния на поведение при установке шока.

Холмс провел эксперимент по вытеснению агрессии и вине с 60 студентами-мужчинами, чтобы определить, приводит ли вытесненная агрессия к большей вине, чем непосредственно выраженная агрессия, и (б) вытесняют ли разочарованные субъекты меньшую агрессию, которую они выражали бы непосредственно в направлении источника разочарования.

Томпсон и Колстоу (1974) провели исследование физической агрессии как функции силы фрустрации и инструментария агрессии.

Прямая физическая агрессия была связана с тремя переменными через модификацию A.FI. Машина агрессии Бусса и процедура (1961). Агрессия была инструментом или не способствовала преодолению разочарования, а разочарование было произвольным и непроизвольным. Результаты показали, что в инструментальном состоянии было больше агрессии, чем в неинструментальном.

Более сильное разочарование вызывало больше агрессии, чем более слабое разочарование, но только тогда, когда агрессия ранее воспринималась как инструментальная. Результаты обсуждаются также в связи с гипотезой фрустрационной агрессии. Trexler (1976) обсуждал в «Разочарование как факт, а не чувство», связь между разочарованием и низким самопринятием.

Поскольку считается, что разочарование — это факт, а не чувство, и поэтому оно может научить пациентов лучше переносить разочарование, представлены случаи, чтобы проиллюстрировать, что долгосрочное разочарование будет сведено к минимуму у клиента, научив его терпеть риск неудачи. достигать ближайших целей через напористость.

В обзоре разочарования и предрассудков в Южной Африке, проведенном Левером (1976), было замечено, что сторонники теории разочарования-агрессии рассматривают предрассудки как форму агрессии. В этом обзоре описаны три исследования влияния разочарования на предрассудки в Южной Африке.

Результаты показывают, что, по-видимому, есть некоторые свидетельства наличия взаимных симпатий к разочарованию, которые могут быть, а могут и не быть характерными для Южной Африки.

В последнее время социальных психологов заинтересовали лабораторные и полевые эксперименты, проведенные для выявления различных переменных агрессии.В этом контексте примечательно исследование Стэнли Милгрэма. Для эксперимента с помощью лотереи были отобраны два человека: учитель и учитель.

Затем учащегося привязывали к электрическому стулу, который был сконструирован таким образом, чтобы на него воздействовали электрическим током различной степени, если он допустил ошибку при изучении поставленного ему задания.

Наказание было похоже на поражение электрическим током, и ему должны были быть нанесены различные степени поражения электрическим током с различными типами ошибок.Если ошибок было больше, то шок был сильнее. В ходе эксперимента было обнаружено, что при увеличении уровня электрического шока до 300 вольт испытуемый не мог дать никакой реакции. Получив более высокую степень шока, они проявили безответственное и импульсивное поведение.

Результаты нескольких экспериментов, проведенных Зимбардо, показывают, что агрессия против жертвы облегчается, если и жертва, и агрессоры деиндивидуализированы одинаковым образом. Когда человек деиндивидуализирован, когда к нему навязывается клеймо, он деиндивидуализирован или выглядит менее человечным и, следовательно, пригодным для агрессии.

Экспериментальные данные этого типа дают ключ к разгадке причин серьезной агрессивности и жестоких нападений на членов групп меньшинств, которые по своим характеристикам значительно отличаются от групп большинства.

Межгрупповые конфликты возникают из-за угрозы, которую человек получает от другой группы. Другими словами, когда группа чувствует угрозу перед лицом опасности со стороны другой группы, возникает конфликт. Агрессия еще больше усугубляется предыдущими историческими конфликтами или присутствием других групп, которые могут быть враждебны интересам группы, которой угрожают.

7. Полезность агрессивности :

Агрессия всегда несет в себе оттенок насилия, враждебности и чрезмерного доминирования и поэтому осуждается в любом обществе. Но такое агрессивное поведение допускается только тогда, когда оно оправдано. Например, сексуальный извращенец хочет изнасиловать женщину. В защиту, если жертва убивает антиобщественного человека, ее агрессивное поведение не может быть осуждено обществом.

В отношении агрессивного человека выражается определенная доля восхищения с небольшим неодобрением, потому что такой человек, как говорят, обладает уверенностью в себе, смелостью и силой характера.Таким образом, обычный человек демонстрирует двойственное отношение к агрессивному поведению, варьирующееся от сильного осуждения до умеренного неодобрения с одной стороны и от неохотного восхищения до сильного восхищения с другой стороны.

Агрессия неизбежна, и она проявляется более или менее повсеместно. Даже дети из счастливых семей проявляют много спонтанной агрессии. Также никто не может отрицать, что для борьбы за существование требуется некоторая агрессия. Следовательно, нельзя и не нужно полностью защищаться от агрессивного опыта.

После того, как Миллер и Доллард разочаровались в гипотезе агрессии, был проведен ряд исследований в отношении гипотезы о том, что агрессия снижает напряжение. В исследованиях Аппеля и Джонса испытуемые проявляли внешние признаки нервозности, подергивания, заикания и часто проклинали себя за шок, который они наносили учащемуся. Несмотря на эти реакции, в экспериментах не прекращалось применение электрошока.

Когда разряд достиг 300 вольт, только пять из сорока подвергшихся отказались, заявив, что они не могут продолжать дальше.Еще девять испытуемых выбыли, когда уровень разряда достиг 360 вольт. Однако 65 процентов испытуемых продолжали лечение до последнего разряда в 450 вольт.

Этот эксперимент ясно выявил классовые различия в восприятии экспериментальной ситуации. Большинство испытуемых, которые выполнили предложение соучастников эксперимента, были людьми из низшего класса, получившими образование только до школьного уровня.

Гораздо меньше жалоб поступило от тех, кто получил высшее образование.Этот эксперимент имеет некоторое сходство с ситуациями реальной жизни, в которых люди с более низким статусом предвзято относятся и проявляют агрессивные чувства по отношению к людям с более высоким статусом.

Целью предубеждений и агрессии обычно являются люди с низким статусом, такие как бедняки, представители меньшинств и неблагополучные классы в реальных жизненных ситуациях. Их наказывают из-за их отклонения от норм предвзятых групп с высоким статусом.

Результатом этого исследования также стало то, что, когда испытуемые остаются одни, на его поведение влияет социальная норма, согласно которой никто не должен умышленно причинять вред другим или проявлять агрессию.Кроме того, все испытуемые в эксперименте не подвергались групповому давлению или нормам. Это доказывает, что существуют индивидуальные различия не только в соответствующем поведении, но и в агрессивном поведении.

Другой эксперимент, проведенный Хартманом (1969), подтверждает исследовательскую работу Милгрэма. В этом эксперименте было показано, что когда преступники с очень агрессивной историей жизни попадали в ситуацию Милгрэма, они обычно имели тенденцию причинять более сильные удары испытуемым, чем преступники, у которых такой истории не было.

В ходе нескольких других расследований также было замечено, что люди с низкой потребностью в агрессии не соглашались выполнять такие инструкции, и даже когда они это делают, они никогда не применяют их так грубо.

Также говорят, что когда человек теряет свою идентичность как личность или когда он деиндивидуализирован, он, вероятно, продемонстрирует более иррациональную поддержку точки зрения, что агрессия снижает напряжение, и, следовательно, люди должны выражать свои худшие чувства вместо того, чтобы подавлять их.

Лорен (1971) в исследовании конструктивного подхода к фрустрации рассматривает фрустрацию как чувство, которое возникает, когда цель не достигается или недостижима в желаемое время. Также утверждается, что разочарование ведет к творчеству.

Однако крайние формы агрессии становятся патологическими. Несомненно, это разрушает личность человека, когда агрессия становится чертой личности таких людей, становится своего рода расстройством характера и препятствует нормальному и целостному развитию личности.

Несмотря на отрицательные значения агрессии, он имеет определенное биологическое значение. Мак Дугалл подчеркивал положительную ценность агрессии, полагая, что обычай вступать в войну между первобытными племенами также имеет свою социальную полезность.

По мнению Джексона и Брауна (1954), подчеркивая деструктивные, антисоциальные аспекты агрессии, такие писатели, как Фрейд, Адлер и Бовет и, в меньшей степени, даже Карен Хорни и Сатти, необоснованно сузили ее значение. Это недавно осознали некоторые писатели-фрейдисты.

Джоан Ривьер (1937), таким образом, комментирует агрессию, которая тесно связана с ненавистью, никоим образом не является полностью разрушительной или болезненной ни по своим целям, ни по функционированию, а любовь может быть агрессивной или даже деструктивной по своему действию. радикальный и основной элемент психологии человека.

Фактически мы можем сказать, что как инстинкты самосохранения, так и инстинкты любви нуждаются в определенной степени агрессии, если они нужны для достижения удовлетворения, то есть агрессивный элемент является неотъемлемой частью обоих этих инстинктов в реальном функционировании.

8. Предотвращение и контроль агрессивного поведения:

Гипотеза фрустрации-агрессии, сформулированная Миллером Доллардом и другими, приветствовала тот факт, что агрессия накапливается в человеке в результате его разочаровывающих переживаний и вспышек в определенный момент, когда она становится серьезной. Во избежание агрессивных вспышек не следует поощрять накопление разочаровывающего опыта.

Это можно сделать, позволив человеку выразить свое напряжение и сдерживаемые эмоции между ними.Если гнев, враждебность, напряжение и т. Д. Не высвобождены и не подавлены, агрессивные действия и насилие становятся неуправляемыми.

Вот почему Фрейд рекомендовал катарсис или выход сдерживаемых эмоций как наиболее подходящий способ снятия напряжения. В психотерапии эти принципы катерзиса очень широко используются даже сейчас. Все знают, что принципы катерзиса сводят к минимуму агрессивные переживания. Каждый в повседневной жизни, должно быть, обнаружил, что когда выражается легкое чувство гнева и тоски, человек чувствует облегчение.

Даже если нет никого, кому можно было бы выразить свои гневные чувства, можно записать свои враждебные чувства и идеи на листе бумаги, а потом бросить его в пыль. Таким образом можно избавиться от враждебного чувства, не делая никого объектом агрессии.

Печаль, разочарование, гнев, враждебность и агрессия человека можно уменьшить и облегчить, рассказав об этом другим. Когда другие делятся печальным опытом жертвы, она расслабляется.

Детям дают игрушки и куклы, чтобы выразить свою агрессию по отношению к этим предметам, вместо того, чтобы подавлять и подавлять ее. Различные наблюдения и экспериментальные исследования действительно показывают, что, когда детям дают возможность выразить свой гнев и враждебность в процессе роста, они впоследствии становятся менее враждебными.

Таким образом, чтобы контролировать свою агрессию, которая опасна для общества, человек должен научиться выражать определенные эмоции в небольшой степени, когда того требует случай.Исследования также подтверждают гипотезу о том, что катарсис действительно снижает враждебность и агрессию.

Фишбек провел эксперимент, в ходе которого некоторые студенты колледжа подвергались уничижительным замечаниям и оскорблениям, связанным с их ограниченным интересом к колледжу и их незрелостью. Однако к контрольной группе относились дружелюбно.

После этого одной из групп (оскорбленных) было поручено выполнить ряд тестов на пригодность. Другой группе (группе thud) было дано задание написать рассказы на четырех выбранных карточках T.В.

Первые две группы служили экспериментальной группой, поскольку им была предоставлена возможность облегчить его сдерживаемые эмоции с помощью T.A.T. открытки. Третья группа, которой было поручено писать рассказы, была экспериментальной. Группа, которой было предложено выполнить тесты на способности, не имела возможности выпустить сдерживаемые эмоции и враждебность, вызванные оскорблениями.

Таким образом, была выдвинута гипотеза, что группа, в которой проводились тесты способностей, должна была проявить большую враждебность и агрессию.Результаты также подтвердили вышеприведенную гипотезу в целом.

Группа, в которой проводились тесты способностей, показала значительное количество агрессивных импульсов. Подобные доказательства были получены во многих других исследованиях, которые показывают, что катарсис может быть очень полезным для уменьшения чувства враждебности и агрессии.

Но вопреки вышеприведенным взглядам некоторые другие психологи считают, что катарсис не всегда может быть полезным для снижения агрессивного поведения в значительной степени. Говоря об агрессивных чувствах и побуждениях, можно разозлиться.

Некоторые из них также утверждают, что многие насильственные и враждебные действия вызваны подстрекательством других. Принимая во внимание данные дальнейших исследований, можно сделать вывод, что, хотя катарсис играет огромную роль в высвобождении агрессивных чувств и сдерживаемых эмоций, это не единственный фактор предотвращения агрессивного и враждебного поведения.

Агрессивное поведение можно до некоторой степени предотвратить с помощью разумного обучения детей младшего возраста, надлежащей родительской заботы и попыток удовлетворить основные потребности ребенка, насколько это практически возможно.

Агрессивное поведение также можно уменьшить или контролировать путем надлежащего контроля теле- и видеопрограмм, изображений и фильмов. Сегодня выяснилось, что просмотр агрессии и насилия в различных электронных средствах массовой информации усугубляет агрессивное поведение детей и молодых людей.

Просрочка растет день ото дня. В нескольких экспериментальных исследованиях контролировали просмотр детьми коммерческого телевидения. Экспериментальная группа наблюдала за картонными коробками с насилием в течение определенного периода времени каждый день во время исследования.

Другая группа в то же время смотрела мультфильмы о ненасилии. Также фиксировался агрессивный драйв, который дети проявляли в повседневной деятельности. Результаты показали, что повторное знакомство с агрессивными мультфильмами увеличивало агрессивность детей в их взаимодействии со сверстниками, в то время как просмотр ненасильственных мультфильмов не приводил к изменениям в межличностном агрессивном поведении.

Несколько других исследований и исследований выявили положительную взаимосвязь между степенью подверженности телевизионному насилию и степенью, в которой дети используют агрессивное поведение как средство разрешения межличностных конфликтов.В продольном исследовании, проведенном Эроном и другими (1972), изучались телевизионные привычки более 800 детей в возрасте от восьми до девяти лет.

Была собрана информация о времени просмотра каждого ребенка, типах просматриваемых программ, семейных характеристиках и агрессивных качествах зрителей, отмеченных одноклассниками и сверстниками.

Один из основных выводов заключался в том, что мальчики, которые предпочитали телепрограммы с изрядной долей насилия, были намного более агрессивны в своих межличностных отношениях, чем те, кто предпочитал программы, которые демонстрировали мало или совсем не содержали доказательств.Это указывает на то, что, возможно, более агрессивные дети предпочитают смотреть телепрограммы с насилием.

Десять лет спустя повторное исследование, описанное выше, было проведено на более чем 400 субъектах первого исследования. У них взяли интервью о любимых телепрограммах. Кроме того, им был проведен тест, в ходе которого были выявлены склонности к совершению правонарушений.

В-третьих, их сверстников также попросили оценить агрессивность их поведения. Результаты показали, что высокая подверженность насилию на телевидении в возрасте девяти лет положительно коррелировала с агрессивностью мальчиков в девятнадцатилетнем возрасте.

Таким образом, возможность увеличения агрессивности в детстве имеет огромное положительное влияние на агрессивность в более позднем возрасте. Таким образом, агрессивность накапливается с возрастом, если ребенок получает возможность визуализировать агрессивное поведение и непрерывно и многократно имитировать его. Однако исследование также показало, что девочки реже имитируют агрессивное поведение, чем мальчики. Это подтверждается результатами нескольких других исследований.

Принимая во внимание эти факты, необходимо приложить достаточно усилий для реорганизации и цензуры телепрограмм, насилие и враждебность не должны демонстрироваться публично с такой откровенностью через электронные средства массовой информации.

Теория социального обучения также утверждает, что состояние возбуждения или гнева можно уменьшить с помощью поведения, которое не является подкрепляющим, чем агрессивные и враждебные действия.

Агрессию также можно эффективно снизить у очень агрессивных мальчиков, позволив им наблюдать за моделями, которые ведут себя сдержанно и неагрессивно перед лицом провокации. Это может быть эффективно сделано с помощью индустрии телевидения и перемещения.

Если им удастся показать, что препятствия можно успешно преодолеть ненасильственным путем, они смогут научиться тому же.Более того, агрессию в обществе можно устранить путем тщательного учета потребностей и разочарований каждого человека.

В различных социальных ситуациях имитируется агрессивное поведение и враждебность. В частности, в период становления личности это имитируется быстрее. Социальные психологи утверждают, что, если агрессивное поведение детей не сдерживается или не ограничивается в первые годы формирования, они с большей вероятностью будут подкреплены и сохранятся во взрослой жизни.

Когда напряжение, вызванное разочарованием, снимается другими способами, кроме враждебного поведения, человек чувствует себя расслабленным, и это, очевидно, усиливается в подобных ситуациях в будущем.

Если агрессивное поведение подвергается умеренному наказанию, оно не будет усилено, ребенок научится не повторять его в будущем. Но наоборот, если агрессивное поведение вознаграждается в реальной ситуации, оно может усилить агрессивный поступок.

Когда ребенок бьет своего товарища по играм, и родители не возражают против этого, ребенка подталкивают к увеличению его агрессивного поведения в будущем.Но если детей постоянно наказывают за их агрессивные действия, они скорее будут агрессивными, чем покорными.

Дети обычно считают своих родителей и учителей образцом во всем своем поведении. Если родители или учителя проявляют все больше и больше агрессии в своей повседневной деятельности, дети чувствуют себя воодушевленными и оправданными для совершения насильственных действий.

Истории жизни нескольких осужденных и преступников в тюрьмах показали, что те, кто был заключен в тюрьму за свои агрессивные действия, большинство из них подвергались суровому наказанию в детстве и очень часто наказывались.

Поэтому есть поговорка, что женщина, которую жестоко наказала свекровь, когда она становится свекровью, любит наказывать и невестку. Ребенок может научиться контролировать свое агрессивное поведение только тогда, когда ему будут представлены неагрессивные, дружелюбные и социально приемлемые модели.

Очень часто говорят, что у разгневанных родителей есть сердитые дети. Родители могут научить своих детей реагировать на различные проблемы, ситуации и разочарования в повседневной жизни неагрессивными способами.

Понятие и виды агрессии | Диплом по психологии

1.5.Причины агрессии, ее виды и механизм действия

Детская агрессия: виды и способы коррекции

Определение агрессии, Резолюция Генеральной Ассамблеи ООН от 14 декабря 1974 года

Советы психолога. Как избежать агрессии.

Советы психолога. Как избежать агрессии.

Факторы агрессивности.

Агрессия — что это такое, ее виды и формы

Агрессия — это …

Причины

Виды агрессии

Формы агрессивного поведения

Нужна ли человеку агрессия

примеры и виды, что с ней делать и как бороться – советы психолога

Определение агрессии — Принципы социальной психологии — 1-е международное издание

Социальная психология в интересах общества

Список литературы

10.1 Определение агрессии — принципы социальной психологии

Цели обучения

Социальная психология в интересах общества

Основные выводы

Упражнения и критическое мышление

Список литературы

Факторов, ведущих к агрессии

Формы агрессии

Цели агрессии

Типы агрессии

Факторы, которые могут повлиять на агрессию

Агрессия — Принципы социальной психологии

Агрессия (СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ) iResearchNet

Определение агрессии

Агрессия врожденная или приобретенная?

Некоторые факторы, связанные с агрессией

Агрессия и предвзятая обработка социальной информации

Вмешательство с применением агрессии и насилия

Артикул:

Агрессия и насилие

Понимание агрессии и насилия

Типы агрессии

Психические расстройства и агрессивное или агрессивное поведение

Влияние агрессии и насилия на психическое здоровье

Лечение агрессивного или агрессивного поведения в терапии

Примеры случаев

Агрессия: основания, формы и контроль

5. Источник агрессии:

6. Экспериментальные исследования агрессии как реакции на фрустрацию:

8. Предотвращение и контроль агрессивного поведения:

Published by alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ