Десоциализация это в психологии: РЕСОЦИАЛИЗАЦИЯ это

Содержание

Психология ресоциализации

«Нет ничего более страшного для человека, чем

другой человек, которому нет до него никакого дела»

Осип Мандельштам.

В Российской Федерации сложился механизм формирования и реализации государственной социальной политики в области защиты и интересов детей, обеспечения полноценного развития и реабилитации ребенка, имеющего отклонения поведенческого характера. Ведется профессиональная подготовка специалистов, работающих с детьми. Однако, по мнению многих специалистов, недостаточно внимания уделяется именно предупреждению ресоциализации детей на основе изучения его причин и психолого-педагогических характеристик социума.

До сих пор, несмотря на значительную стабилизацию социально-экономической ситуации в стране, сохраняются такие социальные явления, как бедность, безработица, недостаточная культура в области планирования семьи и воспитания детей, наблюдается рост семей с низким социальным статусом, большинство из них составляют категорию детей с асоциальным поведением. На главенствующее место в данном случае выходят вопросы социализации личности детей и подростков, их самореализация, сохранение и развитие индивидуальности, социальной адаптированности. В ряду актуализировавшихся в последнее время вопросов занимает место такой важный аспект, как повышение эффективности ресоциализации детей, попавших в трудную жизненную ситуацию. В силу ряда объективных и субъективных причин наименее социально защищенными и наиболее склонными к ресоциализации являются подростки. В основе их ресоциализации лежат нарушения социализации, социально-педагогическая запущенность, деформация регуляции поведения, десоциализация. Совокупность объективных и субъективных факторов, которые детерминируют неприспособленность человека к конкретным условиям социально полезной деятельности (его дезадаптацию) являются источником асоциального, антиобщественного поведения. Дезадаптация влечет отчуждение человека от социально-позитивных связей и отношений, и как следствие, вызывает его десоциализацию.

Ресоциализация – это возобновленная или вторичная социализация. Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. В её процессе он усваивает накопленный человечеством социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные, жизненно важные социальные роли. Социализация рассматривается как процесс, условие, проявление и результат социального формирования личности. Как процесс она означает социальное становление и развитие личности в зависимости от характера взаимодействия человека со средой обитания, адаптации к ней с учетом индивидуальных особенностей.

Ресоциализация несовершеннолетних ещё более сложный процесс повторного вживания подростка в систему представлений об общечеловеческих нравственных и иных ценностях, существующих в обществе. Началом такого процесса становится оказание помощи в становлении и реабилитации подростка, оказавшегося в трудной жизненной ситуации, через адаптацию в обществе и семье, повышение социального и личностного статуса.

Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. В этот возрастной период проходит интенсивное психическое и личностное развитие, физическое созревание организма подростка. Перемены, происходящие с подростком осознаются и переживаются, у него формируется новое представление о себе, укрепляется самооценка. Существенное влияние на развитие в этот период оказывает полноценное общение подростка со сверстниками, отошения с взрослыми, основывающиеся на принятии его, что является важной предпосылкой его психического здоровья в настоящем и будущем.

Подростки, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, попадают в «группу риска».

Среди специалистов сегодня существуют значительные расхождения в определении того, что обозначается термином «группа риска», в зависимости от критериев отнесения к этой группе.

В данной работе мы будем говорить о подростках «группы риска» с девиантным поведением. Девиантное поведение – специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним. При этом девиантные действия выступают в разном качестве: как средство достижения значимой цели; как способ психологической разрядки, замещения блокированной потребности и переключении деятельности; как самоцель, которая удовлетворяет потребность в самореализации и самоутверждении.

Сложные жизненные обстоятельства, неправильное семейное воспитание, низкий образовательный и культурный уровень окружающих влияют на многих, но далеко не все подростки, поставленные в эти условия, становятся девиантными личностями. Девиантное поведение подростков формируется в совокупности внутренних и внешних факторов, среди которых немаловажным является предрасположенность личности к внутреннему восприятию своего отклоняющегося поведения, что в первую очередь зависит от психологических особенностей подростка.

Каковы же социально-психологические особенности подростков «группы риска»?

Им характерны следующие особенности: повышенная тревожность и агрессивность, дефектность ценностной системы, особенно в области смысла жизни и целей, неадекватная самооценка, импульсивность, раздражительность, вспыльчивость, конфликтность, что в значительной степени затрудняет их общение с окружающими и создает сложности при их воспитании. Трудности во взаимоотношениях со взрослыми связаны в основном с их поведение, характеризующимся негативизмом, упрямством, безразличием к оценке успехов. Акцентуации характера, наиболее часто проявляющиеся у подростков «группы риска», — гипертимная, застревающая, эмотивная, демонстративная, возбудимая.

Примерно у 70% подростков «группы риска» опыт переживания одиночества. Выход из этого состояния они видят в поиске друга, достижении компромисса в конфликтных ситуациях (зачастую они не знают, как этого достичь), изменении эмоционального состояния. Способы такого изменения у многих подростков неконструктивны.

При работе с подростками «группы риска» необходимо учитывать свойственное им состояние беспомощности. В данном случае «беспомощность» рассматривается как состояние человека, когда он не может справиться с чем-то сам, не получает и не может попросить помощи у других или находится в дискомфортном состоянии. У подростков «группы риска» это состояние связано с конкретными ситуациями: невозможностью изменить взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками; невозможностью принимать самостоятельные решения или делать выбор и другими трудностями.

Каждое из отклонений, рождая определенные затруднения и состояния личности, становится источником внешних и внутренних рисков, которые мешают решению возрастных задач, расширению индивидуального социального опыта, формированию у личности социальной компетентности. Поэтому и работа с данной категорией детей и подростков должна быть направлена как на профилактику отклонений, так и на их реабилитацию, ресоциализацию, в которых заметную роль играет повышение их социальной компетентности.

При решении вопроса ресоциализации необходимо опираться на следующие направления: формирование желания самосовершенствоваться; формирование умения справляться с трудными жизненными ситуациями; развитие нравственности, правосознания, морально-волевых качеств; усиление роли ценности продуктивной жизни, семейного счастья и любви всистеме ценностных ориентаций.

Началу работы с подростками в рамках психологического сопровождения должен предшествовать сбор информации о личности несовершеннолетнего. Кроме того, необходима беседа с самим подростком в плане выяснения общей мотивации, интересов, социальных установок, понимания собственных проблем. Участие подростка в решении собственной судьбы значительно усиливает его внутреннюю включенность в коррекционный процесс и ответственность за результаты реабилитации. Все это должно быть направлено не на констатацию различных фактов, а на выявление внешних и внутренних проблем и ресурсов несовершеннолетнего:

Таблица 1. Содержание внешних и внутренних ресурсов несовершеннолетних





внешние проблемы проблемы семьи, ее экономического и социального положения, асоциальный характер подростковых группировок и которые могли привести кправонарушению
ресурсы социально позитивно ориентированные общности и отдельные люди, которые могут оказать поддержку
внутренние  проблемы дефицит интеллектуального и личностного развития, психические расстройства, внутренние конфликты, асоциальные установки
ресурсы интеллектуальные возможности, навыки, умения, интересы, социальные мотивы, отношения и привязанности, которые могут быть использованы для позитивного личностного роста несовершеннолетнего

 

Выбор диагностического инструментария при работе с подростками «группы риска» был обусловлен задачами, которые необходимо решать в процессе ресоциализации и возможностью работы с ним не только специалистам психологам. Для изучения социально-психологических особенностей подростков были выбраны следующие методики.

1. Тест-опросник Г.Шминека, К.Леонгарда. Методика Акцентуации характера и темперамента личности. Методика позволяет диагностировать акцентуации характера и темперамента. Акцентуированные личности не являются патологическими, другими словами они нормальные. В них потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд. Выделенные Леонгардом 10 типов акцентуированных личностей разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный, эмотивный). Тест предназначен для выявления акцентуированных свойств характера и темперамента лиц подросткового, юношеского возраста и взрослых.

2. Опросник Басса-Дарки для диагностики состояния агрессии. Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д. Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д. Сама по себе агрессивность не делает субъекта сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии может не принимать сознательно опасные и неодобряемые формы.

Исходя из этого, можно разделить агрессивные проявления на два основных типа: первый – мотивационная агрессия, как самоценность, второй – инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне него, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность). Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии.

3. Опросник Бека, для диагностики выраженности депрессии. Шкала депрессии Бека (Beck Depression Inventory) предложена А.Т. Беком в 1961 г. и разработана на основе клинических наблюдений, позволивших выявить ограниченный набор наиболее релевантных и значимых симптомов депрессии. После соотнесения этого списка параметров с клиническими описаниями депрессии, содержащимися в соотвествующей литературе, был разработан опросник, включающий в себя 21 категорию симптомов и жалоб. Каждая категория состоит из 4-5 утверждений, соответствующих специфическим проявлениям/симптомам депрессии. Эти утверждения ранжированы по мере увеличения удельного вклада симптома в общую степень тяжести депрессии.

4. Методика изучения самооценки Дембо-Рубинштейн (модификация А.М.Прихожан.) Методика диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т.е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. Уровень притязаний показывает оптимальное представление подростка о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Заниженный уровень притязаний – индикатор неблагоприятного развития личности. Завышенная самооценка указывает на определенные отклонения в формировании личности. Она может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может показывать на существенные искажения в формировании личности — «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Заниженная самооценка свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и т.п. позволяет не прилагать никаких усилий.

На основе изученных социально-психологических особенностей подростков «группы риска» можно разрабатывать мероприятия, направленные на их ресоциализацию посредством формирования у них позитивного образа «Я», адекватного уровня самооценки и позитивных изменений в межличностной сфере.

Как показывает практика, дают наилучшие результаты коррекционных мероприятий те, которые базируются на вариативности, обеспечивающей ребенку право выбора, организации дополнительного неформального общения между детьми и взрослыми, как средства передачи социокультурного опыта от одного поколения к другому; проживания со сверстниками событий, которые помогают развивать у подростка умения жить и сотрудничать в малой группе, с другими людьми: психологические тренинги, привлечение к участию в различных проектах, акциях, палаточные лагеря, тематические квесты, встречи с интересными, успешными людьми и т.п.

И.И. Музалевская, педагог-психолог

Литература.

  1. Барсукова Т. Социально-педагогическое сопровождение детей «группы риска» и их семей//Социальная педагогика. — 2003. — № 1.
  2. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. — Союз, 2002
  3. Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения/ Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004
  4. Казанская В. Подросток. Социальная адаптация. — СПб.: Питер, 2011.
  5. Клейберг Ю. А. Девиантное поведение в вопросах и ответах: уч.пособ. − М.: Московский психолого-социальный институт, 2008.
  6. Леус Э. В. Программа психологического сопровождения ресоциализации несовершеннолетних осужденных перед освобождением// Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XVIII междунар. науч.-практ. конф. Часть II. – Новосибирск: СибАК, 2012.
  7. Морозов В. Реабилитационная педагогика// Социальная педагогика. — 2008. -№ 1.
  8. Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей. – Спб.: Речь,2007.
  9. Шульга Т.И., Олиференко Л.Я., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. — М., 2008

Ресоциализация личности

Ресоциализация – это повторная (вторичная) социализация, происходящая в течение всей жизни индивида. Вторичная социализация осуществляется посредством изменения установок субъекта, его целей, правил, ценностей и норм. Ресоциализация бывает достаточно глубокой и приводящей к глобальным переменам в жизненном поведении.

Потребность во вторичной социализации может возникать вследствие длительной болезни или кардинального изменения культурной среды, смены местожительства. Ресоциализация – это своеобразный процесс реабилитации, с помощью которого зрелая личность восстанавливает прерванные ранее ею связи или укрепляет старые.

Ресоциализация личности

За гармоничную повторную социализацию вначале несет ответственность семья индивида, затем школа и учебные группы, потом различные организации социального предназначения. В роли профилактических структур выступают правоохранительные органы.

Ресоциализация означает трансформации, при которых зрелая личность перенимает поведение, которое разительно отличается от принятого ранее. Она происходит в течение всей жизни индивида и связана с видоизменениями его направленностей, моральностей и ценностей, норм и правил. Это своеобразная замена человеком некоторых образцов жизненного поведения, новыми навыками и умениями, которые соответствуют условиям, изменившимся вследствие технологических и социальных трансформаций. Модификация ценностей, которые стали неадекватными согласно новым предписанием общества, в котором он обитает. Так, например, все бывшие заключенные проходят данный процесс, который заключается во вживании индивида в существующую систему представлений и ценностей. Процесс ресоциализации проходят эмигранты, которые, в связи с переездом, попадают в абсолютно новую для них среду. Они проходят через отвыкание от привычных для них традиций, правил, ролей, норм и ценностей, что компенсируется за счет приобретения нового опыта.

Свойства личности индивидов, формирующиеся в процессе их жизнедеятельности, не являются бесспорными. Ресоциализация может охватывать множество видов деятельности. Своеобразной вторичной социализацией является и психотерапия. С ее помощью люди стараются понять и разобраться со своими проблемами, конфликтами, изменить обычное поведение.

Процесс ресоциализации происходит в различных сферах жизни и на разных ее этапах. Решением проблемы повторной социализации занимаются чиновники на государственном уровне, разрабатывается определенный комплекс мер. Выделяют такие понятия, как ресоциализация бездомных, социальная ресоциализация, ресоциализация инвалидов, подростков, бывших заключенных.

Ресоциализация бездомных – это комплекс мероприятий, которые направлены на устранение бездомности, обеспечение бесприютных жильем, организация соответствующих условий для осуществления ими прав и свобод человека (например, право на труд).

Социальная ресоциализация может быть связана с восстановлением ранее осужденных в их дееспособности и статусе, т.е. их возрождение в качестве субъектов социума. Основой такой повторной социализации является изменение отношения к ним общества на всех уровнях от чиновников и до семьи.

Ресоциализация инвалидов заключается в их подготовке к жизни в обществе, помощь в трансформации ранее обычных для них норм и правил поведения, активное их включение в жизнь социума.

Ресоциализация в психологии

В психологии процесс ресоциализации личности неразрывно связан с процессом десоциализации и может выступать его следствием.

Ресоциализация в психологии –  это своеобразный  «демонтаж» или разрушение, усвоенных ранее индивидом антиобщественных негативных установок и ценностей в процессе десоциализации или асоциализации, и приобщение индивиду новых позитивных ценностных установок, которые приняты в социуме и оцениваются им как положительные.

Люди более молодого возраста более подвержены процессам ресоциализации, чем более взрослые. Сутью процессов повторной социализации является восстановление и развитие у субъектов утраченных ранее полезных связей с обществом, ликвидация асоциальных ролей и закрепление позитивных примеров поведения, а также социальных ценностных установок.

Проблемы вторичной социализации связаны с исправлением правонарушителей, с включением в естественный процесс жизнедеятельности осужденных, длительно болевших лиц, наркоманов и алкоголиков, людей, переживших стрессы во время различных аварий и катастроф, боевых действий.

В процессе формирования и развития человек проходит некоторые жизненные циклы, которые неразрывно связаны с изменением социальных ролей. Например, поступление в институт, вступление в брак, рождение детей, выход на работу и др. В процессе перехода от одного жизненного цикла к другому человеку приходиться переобучаться. Такой процесс распадается на две стадии: десоциализацию и ресоциализацию. В первой стадии происходит потеря ранее привычных для индивида социальных ценностей, установок, норм из-за воздействия внешних условий. Она сопровождается обычно отходом от своих социальных групп или общества в целом. Далее наступает этап вторичной социализации, т.е. обучение уже новым установкам, ценностям, правилам. Данный процесс происходит в течение всей жизни индивида. Итак, эти две стадии являются сторонами одного процесса – социализации.

Итак, ресоциализация – это изменения ранее социализированной личности. В данном процессе наблюдается индивидуальный анализ и оценивание внешних условий социума, обстоятельств, событий, самовоспитание и др.

Так как процесс вторичной социализации идет на протяжении всей жизни, то можно утверждать, что начинается он с малых лет в семье. Однако такой процесс не будет слишком выражен в детском возрасте, так как у детей не происходит резких смен ролей. В большинстве случаев у детей процесс ресоциализации происходит довольно гармонично в тех случаях, если они не растут в неблагополучных семьях, родители не собираются разводиться.

Обычно повторная социализация совпадает с периодом приобретения образования и обуславливается уровнем образованности и подготовки педагогов, качеством применяемых методик для обучения, обстоятельствами, влияющими на процесс обучения. Основной направленностью ресоциализации является личностная интеллектуализация. Также она направлена и на выполнение ряда латентных функций, например, на выработку умений функционирования в обстоятельствах законной организации.

Ресоциализация в семье

Семья выступает важным условием процессов ресоциализации. Полноценная социализация детей должна брать свое начало с семьи. Семья должна помочь ребенку адекватно усвоить требования общества и их законы, развить и сформировать определенные коммуникационные навыки и умения взаимодействовать, которые будут соответствовать принятым нормам в конкретном социуме. Неблагополучные семьи характеризуются невозможностью привить навыки нормального поведения в семье, что, в свою очередь, ведет к неспособности детьми строить свою правильную модель семьи.

Кроме влияния семьи, на ребенка в процессе жизнедеятельности воздействуют и другие социальные институты, такие как детские сады, школы и улица. Однако семья остается самым важным фактором в процессе гармоничной ресоциализации личности. Повторная социализация в семье совершается в результате процесса воспитания и социального обучения.

От стиля и методов воспитания, которые используются родителями, непосредственно зависят процессы социализации, ресоциализации и десоциализации личности индивидов. Так, например, ребенок, воспитанный американскими родителями, будет разительно отличаться, от детей, воспитанных японскими родителями.

Основными факторами, влияющими на вторичную социализацию детей в семье, являются влияние родителей (их ожидания, личностные особенности, модели воспитания и др.), качества самих детей (когнитивные способности и личностные характеристики), отношения в семье, которые включают в себя отношения между супругами, отношения к детям, социальные и профессиональные контакты родителей. Применяемые дисциплинарные способы воспитания и его стиль отражают систему убеждений родителей и их личностные качества.

Важнейшим в процессах вторичной социализации ребенка в семье являются представления папы и мамы о его мотивациях и поведении, убеждения родителей и их социальная целенаправленность.

Основными причинами нарушения ресоциализации детей в семье являются постоянные нарушения родителями этики семейных взаимоотношений, недостаток доверия, заботы, внимания, уважения, защиты и поддержки. Однако самой важной и наиболее существенной причиной нарушений повторной социализации является несовместимость моральных качеств и нравственных установок родителей, несогласованность их мнений по поводу долга, чести, морали, обязанностей и т.д. Часто такая несогласованность может вступать в конфликт, если супруги имеют диаметрально противоположные взгляды на систему ценностей и моральные качества.

Немаловажным также в процессах ресоциализации личности является влияние старших братьев и сестер, бабушек и дедушек, друзей родителей.

Ресоциализация осужденных

Сегодня ресоциализация осужденных является приоритетной задачей, которая должна решаться на уровне государственных структур. Данный процесс заключается в целенаправленном возвращении заключенных к жизни в социуме и в приобретении ими нужных возможностей (способностей) и умений для жизни в обществе, соблюдая принятые нормы и законодательство. Ведь осужденный, не прошедший процесс ресоциализации, является опасным для общества. Поэтому, в идеале, деятельность исправительных учреждений, должна быть направлена на разрешение двух основных проблем: непосредственно исполнение наказания и ресоциализацию осужденного субъекта. Т.е. на формирование у осужденного набора качеств, которые необходимы для приспособительного поведения в социуме.

Проблему ресоциализации осужденных индивидов решает исправительная психология. Она направлена на изучение психологических стереотипов ресоциализации субъектов: возрождение нарушенных социальных свойств и качеств личности, которые необходимы для полноценной жизнедеятельности в социуме.

Исправительная психология изучает и решает такие задачи, как проблемы эффективности наказания, динамика изменения личности в процессе прохождения наказания, формирование поведенческих потенциалов в любых условиях тюрьмы, соответствие действующего законодательства целям и задачам исправительных учреждений и др.

Ресоциализация осужденных – это обязательное восстановление нарушенных качеств личности, социальной направленности, которые необходимы для полноценной жизнедеятельности в социуме. Связана она, прежде всего, с ценностной переориентацией осужденных, формированием механизмов позитивного социального целеполагания, обязательной отработкой у субъектов надежных стереотипов позитивного социального поведения.

Основной задачей ресоциализации осужденных является создание условий для формирования социально-приспособительного поведения индивида. Исправительная психология изучает особенности и закономерности вторичной ресоциализации личности осужденных, негативные и позитивные факторы обстоятельств изоляции, влияющие на индивида.

Основным препятствием к ресоциализации личности осужденного является барьер его этического, нравственного, морального самоанализа.

Осужденные лица – это люди изолированные от общества, которые находятся в условиях ограниченности общения, за счет чего у них значительно увеличивается тяга к восприятию живого человеческого общения. Поэтому отмечается благотворное влияние на личность преступника присутствие в местах прохождения наказания священнослужителя.

Основной целью наказания за правонарушение и заключения под стражу осужденных является их ресоциализация. Однако такую цель не воспринимают сами осужденные, ведь будущее его жизни лежит в наказании — в лишении свободы.

Анализируя нынешнее состояние исправительных учреждений и правовое регулирование можно сделать вывод, что исправительные учреждения не выполняют свою основную цель – ресоциализацию. В лучшем случае они выполняют задачу выхода осужденных физиологически и психологически здоровыми для того, чтобы как-то просуществовать в дальнейшем, не причиняя зла окружающим. Зачастую, лица, находившиеся в тюремном заключении, выходят на свободу не ресоциолизированными, что толкает их на совершение повторного правонарушения. Так как они уже адаптированы к жизни в заключении, а к нормам, принятым на свободе (в социуме) они привыкнуть не могут.

Итак, ресоциализация освобожденных лиц должна заключаться в адаптации на воле к принятым ценностным и моральным установкам в социуме, в возвращении в так называемое нормальное общество.  Именно в этом и лежит суть исправительных учреждений. Основными направлениями их деятельности должны быть:

  • диагностика особенностей личности каждого заключенного;
  • выявление определенных аномалий социализации и саморегуляции;
  • выработка долгосрочной индивидуальной программы коррекции личностных качеств осужденных;
  • обязательная реализация мероприятий по релаксации акцентуаций личности, психопатий;
  • восстановление разрушенных социальных связей;
  • формирование позитивной сферы целеполагания;
  • восстановление положительных социальных ценностных ориентиров; гуманитаризация;
  • использование методик поощрения социально-приспособительного поведения.

Ресоциализация детей

Процесс социализации характеризуется бесконечностью, а большей интенсивностью данный процесс обладает в детстве и юности. Тогда как процесс вторичной ресоциализации большей интенсивностью начинает обладать в старшем возрасте.

Существуют определенные различия между процессами ресоциализации в детстве и в более взрослом возрасте. Во-первых – вторичная социализация взрослых людей заключается в изменении их внешнего проявления поведения, вторичная детская социализация лежит в корректировке ценностных ориентиров. Во-вторых – взрослые люди могут дать оценку нормам, дети же могут только усвоить их. Взрослый возраст характеризуется пониманием, что кроме белого и черного есть еще множество оттенков. Дети же должны усваивать то, что им говорят родители, учителя и другие. Они должны повиноваться старшим и беспрекословно выполнять их требования и установленные правила. Тогда как взрослые индивиды будут приспосабливаться к требованиям начальства и различных социальных ролей.

Ресоциализация подростков заключается в организованном педагогическом и социальном процессе возрождения у них социального статуса, несформированных или утраченных ранее социальных умений, навыков, ценностных и моральных ориентаций, опыта общения, поведения, взаимодействия и жизнедеятельности.

Процесс вторичной социализации у подростков происходит, основываясь на повторной адаптации и возрождении приспособительного потенциала детей к уже существующим правилам, нормам, конкретным социальным обстоятельствам и условиям. Дети, находящиеся в процессе ресоциализации остро нуждаются в участии, внимании, оказании помощи, поддержки со стороны значимых для него людей и взрослых, которые являются их близким окружением.

Ресоциализация подростков По Э.Гидденсу – это определенный вид изменений личности, при которых достаточно зрелый ребенок перенимает образ поведения, который отличается от прежнего. Крайним проявлением ее может быть своеобразное преображение, когда индивид полностью переключился с одного «мира» на другой.

Важным в процессах вторичной социализации детей является воспитание в учебных заведениях. Процесс повторной социализации в них должен строиться, главным образом, учитывая индивидуальность подростков, обстоятельства их воспитания, которые содействовали формированию у них ценностных ориентиров и возможных асоциальных проявлений. Важнейшим принципом в процессах ресоциализации подростков является опора на их позитивные качества.

Также, существенным в профилактической и воспитательной деятельности является вырабатывание будущих жизненно-важных принципов, стремлений, которые, прежде всего, связаны с его профессиональным ориентированием, с предпочтением и освоением будущей специальности. Неприспособленные (дезадаптированные) подростки, в дальнейшем, характеризуются не только анормальным (плохим) поведением, но и неуспеваемостью по всем школьным предметам. Такие дети склоны к разочарованиям, неуверенности в своих силах. Они не видят себя в дальнейшем будущем и как бы «живут одним днем», сиюминутными желаниями, удовольствиями и развлечениями. Это в дальнейшем может привести к серьезным предпосылкам для десоциализации и криминализации личности несовершеннолетнего подростка.

Процессы ресоциализации подростков должны включать в себя восстановительную функцию, т.е. восстановление позитивных связей и качеств, компенсирующую функцию, которая заключается в формировании у детей стремлений к компенсированию недостатков другими видами деятельности, их усилению (например, в той области, которой увлекается), стимулирующую функцию, которая должна быть направлена на усиление и активизацию позитивной полезной общественной деятельности учеников, осуществляемая посредством одобрения или осуждения, т.е. неравнодушное эмоциональное отношение к личности детей и их поступкам.

Конечной целью ресоциализации является достижение такого уровня и качества культурности личности, которое нужно для бесконфликтной и полноценной жизнедеятельности в социуме.

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

Мы в телеграм! Подписывайтесь и узнавайте о новых публикациях первыми!

Адаптационные технологии ресоциализации несовершеннолетних осужденных — Психология и право

Попадая в МЛС, несовершеннолетние преступники в силу незрелости психики,
отсутствия устойчивых морально-этических установок и иных сдерживающих
механизмов легко приобретают новые антиобщественные привычки и идеологию.
Нередко после периода адаптации к новым условиям криминальная система
ценностных ориентаций становится для подростка более привлекательной и кажется
более справедливой, чем нормы, с которыми они сталкивались на свободе. Другие,
не привыкшие к жизненным трудностям, к самостоятельному решению личностных
проблем, потеряв реальные жизненные перспективы и поддержку семьи, легко
ломаются под прессингом жестоких взаимоотношений и после периода безнадежности
и отчаяния также начинают приспосабливаться к неформальным требованиям тюремной
этики. Наибольшая опасность солидаризации с неформальной нормативно-ценностной
системой криминальной субкультуры наблюдается у несовершеннолетних осужденных
уже в силу естественных психофизиологических и психологических причин, особенно
при недостаточно продуманных и адекватных мерах индивидуально-воспитательного
воздействия.

Несовершеннолетние осужденные, испытывающие трудности в адаптации к условиям
лишения свободы, проявляют высокую чувствительность по отношению к
действительной или ложно понимаемой несправедливости, отличаются неуверенностью
в себе, тревожностью, нерешительностью. У них легко формируется враждебность,
обусловливающая злопамятность и скрытую агрессивность. Они предпочитают
ориентироваться на мнение референтной или значимой неформальной группы,
избегают конфликтов, стремятся к одобрению со стороны окружающих. Кроме того,
для них характерны проявления агрессивного и аутоагрессивного поведения,
направленного на других и на себя, возникающие в ситуациях эмоционального
отвержения со стороны значимых лиц, отсутствие близких родственников,
рассогласования привычных образцов поведения, противоречащих текущему
психоэмоциональному состоянию неожиданных поручений, при предъявлении
необоснованных претензий, притеснении со стороны окружающих, при собственных
неудачах. Для некоторых же подростков агрессивность, бравада, неповиновение
выступают средством поднятия своего личного положения в ближайшем социальном
окружении, демонстрацией уверенности [3].

Лишение подростка свободы и социальная изоляция в значительной степени
трансформируют его поведение, происходит изменение привычного уклада жизни,
отрыв от родных и близких людей; он попадает в атмосферу частых межличностных
конфликтов, недоброжелательности окружающих, грубости обращения, в скудные
бытовые условия, криминальную субкультуру, что приводит к проявлению дефектов
личности. Ситуация сенсорной и эмоциональной депривации, ограниченные
возможности удовлетворения базовых потребностей, регламентация режима,
однообразие обстановки формируют устойчивые негативные черты личности. В этой
связи курс на гуманизацию пенитенциарной системы рассматривает вопросы оказания
социально-психологической помощи несовершеннолетним осужденным, что позволит
более полно реализовывать основную цель пребывания несовершеннолетних в
исправительных учреждениях (ИУ) – не только отбывание наказания за совершенное
преступление, но и ресоциализация  личности путем преодоления негативных
асоциальных установок и создание позитивных.

Воспитательная колония (ВК) – это ИУ для несовершеннолетних
правонарушителей, осужденных к лишению свободы, с более мягким режимом и
условиями отбывания наказания, учитывающими их психологические, физиологические
и морально-нравственные особенности. Цель ВК –- исправление осужденных,
предупреждение совершения новых преступлений, возвращение в общество
законопослушных гражданин, способных адаптироваться в сложных жизненных
ситуациях. Задачи ВК – организация деятельности по исправлению и перевоспитанию
несовершеннолетних, находящихся в ВК; обеспечение исполнения наказания в
соответствии с законом и приговором суда; превенция и предотвращение рецидивной
преступности воспитанников. Для реализации целей и задач необходимо создать в
ВК оптимальные условия для всестороннего гармоничного развития личности
воспитанников, включающего интеллектуальный, физический, духовный,
нравственный, психологический компоненты, при этом адаптация, ресоциализация и
реабилитация несовершеннолетних на основе гуманистического подхода обеспечит
эффективную реализацию. Деятельность воспитательных колоний регламентируется
Уголовно-исполнительным кодексом РФ и предполагает обеспечение исправительного
и корректирующего воздействия на личность подростков со сформированными
устойчивыми негативными деформациями, провоцирующими противоправный характер и
высокую общественную опасность поведения. ВК для несовершеннолетних
правонарушителей создана государством специально для осуществления
исправительного, корректирующего воздействия на личность подростков,
отличающихся стойкими негативными деформациями, во многом определяющими
противоправный характер и повышенную общественную опасность их поведения.

Исправление осужденных совершается посредством таких мер
психолого-педагогического воздействия, как учебно-воспитательного,
культурно-массового, профессионально-технического обучения, труда, соблюдения
требований режима на основе принципов дифференциации и индивидуализации
исполнения наказания; целесообразного использования принудительных мер,
способов исправления и стимулирования правопослушного поведения; объединение
карающих и воспитывающих воздействий. Восстановление нарушенной справедливости,
предотвращение новых преступлений, исправление выступают в качестве социальных
целей наказания и лишения свободы и достигаются путем преодоления
антиобщественных взглядов, восстановления деформированной
социально-нравственной структуры личности осужденного через формирование
устойчивой привычки к труду и обучению, воспитание прочных убеждений в
необходимости следования букве закона и выполнения обязанностей гражданина,
умение критически анализировать и оценивать собственное поведение, выработку
практических навыков правильной организации взаимоотношений с окружающими и
самоконтроля поведения.

В настоящее время в РФ действует 46 ВК, в том числе 43 для лиц мужского пола
и 3 – женского, максимально рассчитанных на 15 440 и 1323 места соответственно
[6]. На 1.01.2012 г. в них отбывали наказание 2792 осужденных, в том числе 196
девушек. Впервые отбывали наказание в виде лишения свободы 2681 человек; ранее
привлекались к уголовной ответственности 55,1 % от ныне отбывающих наказание в
МЛС. Распределение по видам преступления следующее (%): 19,6 – кража, 19,8 –
грабеж, 11,6 – умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, 14,1 – разбой,
34,9 – прочие.

В соответствии с Концепцией развития УИС до 2020 года, ФСИН России была
подготовлена модель воспитательного центра для лиц, совершивших преступления в
несовершеннолетнем возрасте, согласно которой Воспитательный центр (ВЦ) – это
исправительное учреждение, предназначенное для исполнения наказаний в виде
лишения свободы в отношении лиц женского и мужского пола, совершивших
преступления в несовершеннолетнем возрасте, а также при наличии условий,
содержания под стражей несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых. Целями ВЦ
являются: исправление осужденных; предупреждение совершения новых преступлений
как осужденными, так и иными лицами; обеспечение эффективной ресоциализации
осужденных к условиям жизни в современном обществе на основе применения
индивидуальных форм воздействия [2].

Переход от ВК к ВЦ предполагается осуществить к 2016 году, при этом
численность ВЦ составит 35 учреждений, которые будут существенно отличаться от
ныне действующих как своей архитектурой и планировкой, так и организацией и
содержанием психолого-педагогического процесса. Принципиальными отличиями
станут: отсутствие признаков тюремной атрибутики строительных объектов и одежды
осужденных; использование современных сверхточных технологий для охраны
осужденных и сотрудников; увеличение норм жилой площади с 3,5 до 6,0 кв. м и
размещение в жилых помещениях по 4 несовершеннолетних осужденных с учетом
возраста и криминальной зараженности; условия отбывания наказания
подразделяются на обычные, облегченные, льготные и строгие и предполагают
дополнительные преимущества в условиях содержания и отбывания наказания от
наличия телевизора в комнате до увеличения количества свиданий; увеличение
штатной численности сотрудников, способствующих адаптации, ресоциализации и
исправлению несовершеннолетних осужденных – психологов и социальных
педагогов.

Ресоциализация – это многоаспектный процесс освоения несовершеннолетним
осужденным социально одобряемых норм поведения в системе семейных,
межличностных, социально-ролевых и производственных отношений, а также в
системе самоотношения; сложное многофункциональное явление, результатом
которого является приспособление индивида к жизни в социуме. Следовательно,
процесс ресоциализации не одномоментен, а растянут во времени и может быть
разделен на отдельные этапы. Так, например, актуальным является определение
этапов в отношении несовершеннолетних правонарушителей с учетом ведущей роли
основных социальных институтов [1]:

1. Период начальной ресоциализации предполагает ломку стереотипа
«правонарушитель», «трудный подросток», в собственных глазах подростка должна
быть развенчана вся атрибутика той уличной субкультуры, которая до сих пор
имела для него исключительную значимость; реализуется целеполагающая функция
ресоциализации, в результате чего появляется возможность изменить вектор
поведения личности несовершеннолетнего правонарушителя с преступного на
социально одобряемый.

2. Период частичной (неустойчивой) ресоциализации допускает возможность
рецидивов асоциальных отклонений, которые чаще всего провоцируются
инерционностью прежних социальных экспектаций, стереотипных оценок, инерцией
общественного мнения, которое сложилось о несовершеннолетнем у ближайшего
окружения; на данном этапе реализуются адаптивная и интегративная функции
ресоциализации.

3. Период полной ресоциализации характеризуется практически завершением
процесса, когда у подростка складываются достаточно твердые взгляды, убеждения,
социальные ориентации, формируется самосознание, способность к самоанализу,
самовоспитанию, появляется стремление участвовать в общественно-полезном труде;
на данном этапе реализуются латентные функции ресоциализации несовершеннолетних
правонарушителей.

Процесс ресоциализации несовершеннолетних осужденных предполагает
переориентацию их асоциальной направленности, формирование новой системы
установок, норм и ценностей, соответствующих им навыков социального поведения,
формирование нового социального статуса – бывшего правонарушителя, а также
способности саморегуляции поведения с социально одобряемых позиций. Для
осуществления процесса ресоциализации несовершеннолетних в ИУ эффективным
является применение программ сопровождения, созданных с использованием
адаптационных технологий, на всех этапах отбывания наказания.

Приоритетными задачами ресоциализации несовершеннолетних осужденных
являются:

  • адаптация к условиям отбывания наказания,
  • формирование среды осужденных на основе нравственных отношений,
  • привлечение осужденных к работе в самодеятельных организациях,
  • формирование правильного отношения к обучению и труду,
  • восстановление, поддержание и развитие социально полезных связей осужденных
    с родственниками, учебными и трудовыми коллективами,
  • формирование интереса к законопослушной жизни после освобождения.

Процесс ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей включает в себя
реорганизацию деятельности социальных институтов, которая предполагает:

  • существенное сужение сферы деятельности специальных органов ранней
    профилактики – инспекций и комиссий по делам несовершеннолетних,
    правоохранительных органов,
  • разработку и внедрение в широкую практику институтов образования и
    здравоохранения коррекционно-реабилитационных программ для несовершеннолетних
    правонарушителей,
  • специализированную работу с семьей, воспитывающей
    подростка-правонарушителя.

Несовершеннолетние попадают в ВК в период активной социализации, что
существенно затрудняет социальное созревание личности, в связи с этим период
отбывания наказания должен подготовить их к жизни после освобождения и
выполнению принятых в обществе социальных ролей. Процесс ресоциализации
несовершеннолетних правонарушителей предполагает переориентацию их асоциальной
направленности, формирование ценностно-нормативных представлений и
соответствующих этим представлениям навыков социального поведения, формирование
социального статуса бывшего правонарушителя и способности саморегуляции своего
поведения с позиции общечеловеческих этических норм и ценностей. Особое
внимание надо обратить на повышение образовательного уровня, освоение трудовых
профессий, выработку навыков правопослушного поведения и общения с людьми,
занятие общественно полезным трудом, поддержание здорового образа жизни. Это
возможно, только опираясь на принцип сотрудничества и совместной
однонаправленной деятельности самого подростка и сопровождающих его
специалистов – учителей общеобразовательной школы ВК, мастеров
профессионального училища, воспитателей и психологов.

В основе ресоциализации несовершеннолетних осужденных лежат такие свойства
личности, как способность к саморегуляции в системе значимых межличностных
отношений, устойчивость к фрустрации, социальный интеллект, а также
определенные психолого-педагогические условия – информированность о социально
одобряемых формах поведения в различных социальных ситуациях, включение в
совместную деятельность по моделированию социально желаемого поведения в
системе межличностных отношений, формирование способности к саморегуляции в
ситуации фрустрации, апробация социально одобряемого поведения в условиях
группового психокоррекционного процесса, выработка стратегий совладающего
поведения.

Необходимым условием исправления несовершеннолетних осужденных является
проведение комплекса воспитательных мероприятий, который включает в себя
разнообразные средства и методы воздействия и направленные на социальную
реабилитацию подростков. Это требует междисциплинарного подхода совместными
усилиями учителей, мастеров профессионального обучения, воспитателей,
психологов, социальных педагогов на основе знания возрастных особенностей
подростков и позволяет создать необходимые условия для умственного, духовного,
нравственного, психологического, физического развития осужденных, формирования
у них мотивации участия в общественно-полезной деятельности общества,
патриотизма и гражданского сознания, обеспечивая смену мировоззрения
осужденных, основываясь на гуманном отношении к осужденным в сочетании с
высоким уровнем требовательности, привлечении подростков к общественно-полезной
деятельности в коллективе. Полезным будет также неформальное общение осужденных
со сверстниками, посещающими ВК от различных общественных организаций –
студентами и волонтерами.

В процессе ресоциализации несовершеннолетних осужденных в период отбывания
наказания приоритетной является коррекция поведения с целью повышения
самооценки, формирования навыков адекватного поведения в различных ситуациях
для оказании адресной социальной и психологической помощи, особенно в начальный
период отбывания наказания и непосредственно перед освобождением. Основными
направлениями коррекционной работы должны быть:

изучение и превенция негативных факторов и явлений, способствующих
формированию и развитию аддиктивного, делинквентного и деструктивного поведения
личности,

  • развитие уровня доверия между персоналом и осужденными,
  • оказание психологической помощи и поддержки,
  • привлечение к осуществлению ресоциализации государственных, общественных,
    религиозных учреждений и объединений.

Это требует научной обоснованности, практической разработки, внедрения
современных адаптационных технологий, постоянного повышения квалификации всеми
специалистами, привлечение специалистов-практиков и ученых. Условиями
построения оптимальных адаптационных технологий ресоциализации
несовершеннолетних осужденных являются прогнозирование процесса сопровождения
лиц, отбывающих наказание, с учетом его цели, срока, характера преступления,
содержания адаптационных мероприятий, конструирование самого процесса отбывания
наказания на основе теории и практики, принципах его организации, использование
нормативной базы оценки деятельности сотрудников и осужденных. Итогом данной
работы будет личность несовершеннолетнего, прошедшего суровую школу ИУ и
изменившего свои взгляды на жизнь, научившегося нести ответственность за свою
жизнь и поступки, ставшего полноценным членом правового общества.

Несовершеннолетние, попадая в исправительное учреждение для исполнения
наказания, подвергаются психической и социальной адаптации: изменению
динамического стереотипа личности в контексте требований при взаимодействии
личности с новой окружающей средой и усвоению ее норм и ценностей в процессе
социализации.

Адаптация характеризуется как процесс, способствующий интеграции личности в
систему существующей социальной взаимосвязи и целостных общественных отношений.
Процесс адаптирования в условиях ИУ усложнен рядом факторов [4]: повышенная
регламентация поведения осужденных, определяющаяся устойчивой системой традиций
и ритуалов; четкое иерархическое местоположение каждого члена сообщества;
трансформированная в общественно-порицаемую система личностных симпатий и
стереотипов поведения. Адаптация в пенитенциарной системе рассматривается на
всех этапах отбывания наказания: при поступлении в ИУ – усвоение норм и правил,
на основном этапе – к длительному пребыванию в изменившейся социальной
ситуации, на этапе, предшествующем освобождению, – к новым условиям жизни на
свободе. Технология представляется через комплексные знания о
средствах/способах осуществления социальных процессов и самих процессах
изменения личности, систематизируя ресоциализирующую деятельность, позволяя
выполнять ее относительно разных лиц, в разное время, внося необходимые
коррективы, но являясь канвой, алгоритмом, логичным и рациональным механизмом
реализации аналогичных задач, не «изобретая велосипед» каждый раз заново.

Таким образом, под адаптационными технологиями понимается алгоритмическая
организация процессов включения личности в группу и в новые условия социальной
среды, деятельности, отношений (Наймушин А.И. и др, 2000) [5]. Это активный
целенаправленный организационный процесс согласования целей и желаний субъекта
с его возможностями, реальностью социальной среды и тенденциями ее развития,
который содержит предмет, время, показатели, условия адаптации и критерии ее
эффективности, особенности взаимодействия участников процесса, специфику и
уровень управления адаптационными технологиями на основе определения целей
совместной деятельности участников процесса и его организации, разработки
программы совместных действий, определения ее результативности и внесения
необходимых корректив, подведения итогов осуществляемой деятельности.

Адаптационные технологии обеспечивают воспроизводство процессов включения
личности осужденного в группы, коллективы и новые условия социальной среды,
деятельности, отношений, в которые он попадает в условиях
исправительно-воспитательного учреждения. Они характеризуются согласованием
потребностей субъекта с его возможностями и с реальностью социальной среды,
тенденциями их развития.

В процессе разработки адаптационных технологий специалистами, на которых
возложена эта обязанность – чаще это бывают именно психологи, – необходимо
изначально проанализировать специфику и проблемы конкретного исправительного
учреждения, возможно проведение мониторинга или пилотажного исследования,
анализ статистики или данных психологических обследований за последние годы,
чтобы выявить наиболее важные направления в планируемой деятельности;
определить особенности контингента осужденных, в отношении которых
разрабатывается конкретная программа; познакомиться с имеющимся опытом
аналогичных учреждений, методическими рекомендациями профильных специалистов,
осуществить теоретический обзор по проблеме с целью выявления наиболее
эффективных моделей и способов воздействия на осужденных, взятых за основу при
составлении своей программы. Каждая программа должна грамотно сочетать
теоретические и практические подходы, не допуская перекоса; иметь четкое и
конкретное обоснование актуальности, поставленные цели и задачи, реализация
которых позволит достичь успеха в исправительной деятельности.

Важно оценить возможные влияния имеющихся в обществе и у спецконтингента
социальных норм, ценностей, установок на эффективность применения конкретных
адаптационных технологий. Кроме того, психологу необходимо из огромного
многообразия психологического инструментария выбрать именно те методы,
средства, приемы, способы получения, обработки, анализа, интерпретации
получаемой информации, которые позволят трансформировать ее в конкретные
объективные, статистически достоверные выводы и рекомендации, используемые как
на протяжении оказываемых воздействий, так и для осуществления последующего
постпенитенциарного сопровождения. Все эти необходимые аспекты должны быть
соблюдены в процессе организации практической деятельности по разработке
программ сопровождения и адаптационных технологий.

Разрабатываемые и внедряемые психологами и другими специалистами учреждений
пенитенциарной системы адаптационные технологии являются хорошей возможностью
оказания активного воздействия на все сферы личности осужденных и призваны
способствовать изменению криминальных установок на социально одобряемые.
Актуальность и эффективность их применения обусловлена необходимостью внесения
корректив в процесс перевоспитания несовершеннолетних, отбывающих наказания в
учреждениях пенитенциарной системы. Вместе с тем использование новейших методов
коррекции и сопровождения не может стать еще одним способом подавления и
манипуляции, что должно обеспечиваться высокой нравственностью как самих
инноваций, так и специалистов, их использующих. Ресоциализация
несовершеннолетних правонарушителей – важная задача государства и общества в
отношении личности, преступившей закон или склонной к подобным действиям.
Данный процесс направлен на восстановление индивида в качестве
социализированного члена общества с целью недопущения рецидива правонарушений и
носит частичный характер и затрагивает по тем или иным причинам лишь отдельные
социальные группы, нуждающиеся в корректировке своих представлений и принципов
поведения.

Ресоциализация после реабилитации зависимых 🚑 Анонимно

Содержание :

1.Что такое ресоциализация зависимых?

2.Особенности ресоциализации наркоманов и алкоголиков: какие стратегии формирует реабилитационный центр.

3.Почему так важна поддержка после центра и как избежать срыва?

4.Как жить алкоголику или наркоману после реабилитации: мнение эксперта

Что такое ресоциализация зависимых?

Ресоциализация наркоманов , алкоголиков и игроманов – это заключительный этап реабилитации наркоманов и алкоголиков. Он обеспечивает здоровое возвращение к жизни за пределами реабилитационного центра. Все навыки, которые резиденты получили за время лечения, они используют в реальной жизни.

Для этого используются различные формы работы, включая индивидуальные и групповые занятия с психологом, самообразование, ведение личного дневника, а также аналитические задания и психологические тренинги.

В центре «Арма» применяются разные методы для восстановления алкоголиков и наркоманов после реабилитации . К ним относится семейное консультирование, арт-терапия, психодрама, когнитивная психотерапия и др.

Ресоциализация гарантирует:

  • Поддержание у резидента мотивации на дальнейшую реабилитацию и работу над собой даже за пределами центра.

  • Создание условий, в которых реабилитант будет чувствовать себя максимально комфортно: без срывов.

  • Отсутствие рецидивов и преодоление даже самых тяжелых ситуаций (например, напоминаний о зависимости) без наркотиков, алкоголя и игр.

  • Восстановление здоровых и устойчивых отношений с семьей, друзьями и окружающими людьми.

  • Содействие в трудоустройстве и поиске новых здоровых увлечений, доказывающих, что жизнь может быть яркой и интересной без допинга.

Программа ресоциализации включает проведение спортивных и культурных мероприятий, в которых резидент сможет принимать участие. Организация здорового досуга способствует развитию коммуникативных навыков и творческого подхода.

В течение социальной адаптации продолжается работа по трансформации личности. Рассматриваются аспекты заболевания, разрешаются возникающие эмоциональные проблемы. Резидент получает полную поддержку и знает, что всегда может обратиться за помощью к специалистам.

Возвращение к обычной жизни для человека, который только бросил употреблять наркотики или алкоголь, – это сложный шаг. Зачастую он стыдится своего прошлого, и даже элементарное общение с другими людьми вызывает у него трудности.

Именно для преодоления этих проблем и закрепления знаний, приобретенных в нашем центре, направлена социальная адаптация и восстановление пациентов. Со временем они адаптируются к повседневной жизни и смогут решать все возникающие трудности самостоятельно.

НЕ МОЖЕТЕ УГОВОРИТЬ БЛИЗКОГО НА ЛЕЧЕНИЕ?

Мы поможем, ЗВОНИТЕ!

+7 (863) 322-60-80 быстрый вызов

ПРИЕДЕМ БЫСТРО, ГАРАНТИРОВАННО УБЕДИМ, 100% АНОНИМНО

Особенности ресоциализации наркоманов и алкоголиков: какие стратегии формирует реабилитационный центр.

Главная цель социальной адаптации – избежать срывов. Для этого человек должен находиться в состоянии эмоционального комфорта. Никакие внешние и внутренние факторы (например, встреча с бывшими друзьями-наркоманами) не должны подтолкнуть его к рецидиву.

Ресоциализация алкоголиков и наркоманов – это тяжелая работа. В среднем, социальная адаптация длится 1-1,5 месяца. При необходимости эти сроки корректируются, поскольку самое главное после выхода из наркологического центра – не допустить рецидива.

Специалисты клиники «Арма» используют эффективные стратегии наблюдения после реабилитации игроманов , алкоголиков и наркоманов:

Постлечебная программа . Это реабилитация, интегрированная в полноценное общество. Резидент возвращается к обычной жизни и проживает вместе со своей семьей, но продолжает посещать клинику 3 раза в неделю.

Здесь проводятся групповые занятия и индивидуальные консультации с психологом, на которых тщательно разбираются все возникающие проблемы (например, чувство вины перед близкими людьми).

Мы не оставляем пациентов наедине с трудностями и стрессовыми ситуациями, а обеспечиваем их максимально безболезненное разрешение. Наши психологи подсказывают, как правильно поступить и не допустить рецидива.

Социальное сопровождение . В отличие от постлечебной программы, это более глубокая стратегия восстановления. Одна из её основных особенностей – проживание пациента не совместно с родственниками, а отдельно (например, на съемной квартире).

Он получает определенную сумму денег, и все свои расходы, как и крупные покупки, совершает совместно с социальным консультантом. В любой момент он готов помочь ему избежать срывов и стрессовых ситуациях, которые могут стать толчком к возврату.

Социальное сопровождение предусматривают заключение семейного соглашения в конце реабилитации. Родители, супруг и другие близкие люди зависимого также будут принимать участие в социальной адаптации.

И постлечебная программа, и социальное сопровождение направлены на одни и те же цели – возвращение человека к здоровой жизни и предотвращение срывов. Это важный этап лечения, которым мы настоятельно не рекомендуем пропускать!

Почему так важна поддержка после центра, и как избежать срыва?

В нашем центре «Арма» применяется уникальная программа реабилитации и ресоциализации зависимых лиц. Она предполагает совместную работу психологов, психотерапевтов и социальных работников, направленную на возвращение резидента к здоровой и полноценной жизни.

Недоверчивость к окружающим людям, чувство вины, замкнутость, манипулятивность и нахождение в конфликте с самим собой – это лишь часть проблем, которые предстоит разрешить наркоманам и алкоголикам после реабилитации совместно со специалистами центра «Арма».

Мы всегда будет рядом с пациентами, обеспечивая их постепенное возвращение к обычной социальной и трудовой деятельности. Психологи учат четко различать ситуации, на которые реабилитант может и, наоборот, не может повлиять, а также обучают с ними справляться.

Реабилитация и ресоциализация наркозависимых лиц, а также алкоголик и игроманов направлена на развитие и успешное применение в реальной жизни, таких навыков, как:

  • ответственность,

  • дисциплинированность,

  • определение собственных потребностей,

  • уважение к себе и окружающим людям,

  • независимость от мнений зависимых лиц (бывших приятелей «по интересам»),

  • умение принимать решения,

  • преодоление тяжелых ситуаций без наркотиков, алкоголя и игр,

  • финансовая грамотность.

Все это позволяет создать по-настоящему безопасную почву для жизни, в которой не будет места наркотическим веществам, выпивке или азартным играм. Пройдя ресоциализацию, резиденты будут ориентированы на полный отказ от зависимости, улучшение семейных отношений (создание семьи) и формирование перспективы на будущее.

Как жить алкоголику или наркоману после реабилитации: мнение эксперта

Выходя из реабилитационного центра, бывшему наркоману, алкоголику и игроману предстоит многому научиться. Ему нужно будет найти работу и новые увлечения, утвердиться в обществе, научиться спокойно отказываться от наркотиков и алкоголя.

Все это довольно проблематично, особенно, когда он впервые сталкивается со стрессовой ситуацией после лечения. Именно поэтому мы остаемся рядом с резидентами и помогаем им избежать рецидивов.

Ресоциализация от нашего центра направлена на полное восстановление здоровой, осознанной и продуктивной модели социального поведения. Если человек только завершил лечение, ему все равно требуется поддержка, причем не только со стороны врачей, но и от близких ему людей.

В реабилитации после алкоголизма и наркомании отлично зарекомендовали себя групповые методы работы, включая программу «12 шагов».

Завершив реабилитационную программу, алкоголику и наркоману нужно:

  • Посещать занятия, которые проводятся на базе наркологического центра, и разбирать сложные ситуации в группе или индивидуально с психологом.

  • Поставить перед собой четкие цели и задачи, а также составить план по их достижению. Это способствует формированию здоровой жизненной перспективы.

  • Контролировать свое поведение и преодолеть трудности без срывов, сохраняя здоровый образ жизни.

  • Получать удовольствие и интерес без наркотических веществ, выпивки или азартных/компьютерных игр.

  • Определить, какие ценности в жизни для него имеют наибольшее значение (семья, любовь, карьера и др.).

  • Быть уверенным, что в любой, даже самой сложной ситуации, он сможет получить нашу помощь и поддержку.

В ресоциализации многое зависит от отношений с теми людьми, которых резидент любит и ценит (родителей, детей, партнера). И поэтому мы стараемся привлечь к процессу, консультируем по всем возникающим вопросам и подсказываем, как лучше вести себя в той или иной ситуации.

Социальная адаптация – это залог успешного выздоровления. Если у вас остались вопросы, вы всегда можете обратиться за помощью к специалистам наркологического центра «Арма» по номеру +7 (863) 322-6-80 (круглосуточно, анонимно).

Ресоциализация детей, попавших в трудную жизненную ситуацию

В Агентстве стратегических инициатив (АСИ) обсудили проблему социализации и ресоциализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе, несовершеннолетних, вступивших в конфликт с законом.

5 февраля в Москве состоялся круглый стол по теме «Организация межведомственного взаимодействия по вопросам ресоциализации детей, находящихся в конфликте с законом и других детей, находящихся в трудной жизненной ситуации». В мероприятии приняли участие представители федеральных, региональных и муниципальных органов исполнительной власти, общественных фондов, социально-ориентированных некоммерческих организаций.

Надежда Иванова, руководитель проекта направления «Социальные проекты» АСИ, открывая заседание круглого стола, обратила внимание на то, что, последние 10 лет прослеживается тенденция увеличения числа детей с девиантным поведением и проблемных семей, стабильно высоким остается число повторных преступлений, совершаемых несовершеннолетними. Несмотря на сокращение за последние три года численности детей, оставшихся без попечения родителей, она остается высокой: на начало 2014 года на учете состояло более 650000 человек детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 

Особое беспокойство вызывает распространение социального сиротства: более 85 % в контингенте сирот составляют дети, оставшиеся «сиротами» при живых родителях. Каждый 4-ый из числа детей–сирот – это так называемые «казенные» дети, помещенные в организации для детей-сирот системы образования, здравоохранения, образовательные учреждения открытого и закрытого типа. 40% детей, попадающих в воспитательные колонии — выпускники детских домов», — отметила Надежда Иванова.

В настоящее время АСИ совместно с ФСИН России поддерживает системный проект «Ресоциализация детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, в том числе, вступивших в конфликт с законом». Проект направлен на решение проблем и устранение барьеров, мешающих повышению эффективности работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, социализации и ресоциализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе, вступивших в конфликт с законом.

Василий Ласточкин, Президент благотворительного фонда «Забота», член попечительского совета ФСИН, лидер проекта поделился своим опытом с участниками дискуссии. Прежде всего, он обратил внимание на статистику. «Казалось бы, на данный момент в воспитательных колониях содержится 1700 несовершеннолетних преступников. Кого-то эта цифра может быть успокоит. Но, хочу обратить внимание, что по достижении 18 лет, молодые люди, срок исполнения наказания которых еще не истек, переводятся из воспитательной колонии для несовершеннолетних преступников в исправительную колонию до отбытия срока, т.е. попадают совсем в другую, более криминальную и несопоставимую по условиям содержания, среду. Таких осужденных в возрасте от 18 до 25 лет в исправительных колониях — больше 100 тысяч человек. При том, что общее количество в исправительных колониях около 550 тысяч человек. То есть каждому пятому, лишенному свободы, от 18 до 25 лет», — обозначил проблему Василий Ласточкин.

Он обратил внимание на то, что сейчас государство уделяет большое внимание качеству содержания детей в колониях и новым формам социально-психологической поддержки, но при этом статистика детской преступности не меняется в лучшую сторону. 

«Мы создаем систему, при помощи которой воспитание мы превращаем в процесс стимулирования и бесконечной комбинации между поощрением и наказанием. И ребенка, находящегося в воспитательной колони, мы зачастую учим приспосабливаться к той среде, в которой он находится, а не искать пути выхода из нее. Учитывая сегодняшнюю экономическую ситуацию в стране и прогнозируемую безработицу, мы можем предвидеть растущую социальную напряженность. Беда в том, что сегодня мы не можем гарантировать этим детям благоприятную среду после их освобождения. Большинство из них попадают туда, откуда они ушли в колонии. Стало быть, поскольку мы их приучили приспосабливаться, они будут приспосабливаться к этим условиям и вновь вставать на преступный путь. Разорвать этот порочный круг, преодолеть ведомственную разобщенность и объединить наши усилия – цель нашего проекта», — подытожил свое выступление Василий Ласточкин.

Системный проект «Ресоциализация детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, в том числе, вступивших в конфликт с законом», также направлен на обеспечение непрерывности и доступности образования детей, находящихся под следствием, условно осужденных и предполагает создание ресурсного центра, который будет являться стажировочной площадкой для сотрудников СО НКО, молодых специалистов, добровольцев, занятых в социальной сфере, обобщать лучший опыт и тиражировать эффективные практики.

Александр Новиков, начальник социальной, психологической и воспитательной работы с осужденными ФСИН России отметил, что межведомственное взаимодействие по координации работы с трудными подростками осуществляет Комиссия по делам несовершеннолетних. Однако в настоящее время регламента обмена такой информации нет, что создает трудности при работе с детьми. «Когда осужденный подросток попадает к нам в колонию, либо, когда он заключается под стражу — до этого с ним, как правило, уже работала Комиссия по делам несовершеннолетних, органы внутренних дел. То есть на него есть данные психологического обследования, есть различные характеристики, изучалась его семья. К сожалению, эту полезную информацию зачастую мы не получаем», — отметил Александр Новиков.

Участники круглого стола отметили также немаловажную роль профилактической работы с детьми, которые воспитываются в семьях, находящихся в опасной ситуации, детьми уже совершившими противоправные поступки, несовершеннолетними, находящимися в учреждениях закрытого и открытого типа. Важнейшая функция профилактической работы по социализации детей с девиантным поведением – помочь ребенку поверить в свои силы, в возможность адаптации в обществе, обрести позитивное восприятие окружающего мира, предоставить шанс каждому несовершеннолетнему осужденному вернуться в общество нормальным человеком. Своим положительным опытом профилактической работы поделились представители различных регионов.

Ирина Киркора, директор Авторского центра «Мир семьи» рассказала об опыте оказания правовой помощи осужденным в воспитательной колонии Сибирского региона, о деятельности добровольческих студенческих отрядов юридических и психологических ВУЗов по оказанию помощи осужденным несовершеннолетним. «Это не только оказание юридическо-психологической помощи, это еще и общение. Студенты организовали сбор необходимых вещей, подарков, проводили совместные мероприятия. Осужденные девочки после освобождения уже знали к кому они могут обратиться за помощью», — поделилась опытом Ирина Кирокора.

Татьяна Соколова, ответственный секретарь КДН и ЗП при Правительстве Архангельской области рассказала о том, что в Архангельской области еще 10 лет назад начали изучать опыт работы с детьми в Германии. В этот процесс были вовлечены представители разных ведомств. И был сделан вывод, что хорошо социализируются дети, у которых была хорошая поддержка со стороны законных представителей и тех людей, которые находятся рядом с ними. 

В Архангельской области в 2014 году удалось даже снизить преступность несовершеннолетних на 26,9%.

Еще один интересный проект «Небо для всех» реализуется в рамках договора между Комиссией по делам несовершеннолетних и Парашютным клубом. «Эти наши дети оказались совсем в другом социуме. Наверное, и сам прыжок, и определенный стресс, и гордость за преодоление страха, а значит и вера в способность совершать поступки, очень положительно повлияли на них. Первые семь человек, которые прыгнули с парашюта, не просто абсолютно по-другому стали смотреть на жизнь, они даже курить бросили», — прокомментировала Татьяна Соколова.

Людмила Тропина, Советник Уполномоченного по правам человека в России отметила, что создавая сегодня механизмы межведомственного взаимодействия, изучая и развивая систему профилактики детского неблагополучия, следует опираться на большой положительный российский опыт работы комиссий по делам несовершеннолетних. Условием успешной ресоциализации несовершеннолетних, освободившихся из мест заключения, снижения уровня повторных противоправных преступлений является создание официально установленной, закреплённой в своем общественном статусе системы социального патроната несовершеннолетних, вступивших в конфликт с законом.

Бывшие заключенные рассказали о жизни после выхода из тюрьмы

В России не существует ни единой системы ресоциализации бывших заключенных, ни закона, который бы контролировал эту сферу. В результате многие из них лучше чувствуют себя в тюрьме, чем на свободе. В 2020 году за решетку впервые попал 144 861 человек, а в третий и более раз — уже 149 527. Бывшие заключенные рассказали «Газете.Ru» о сложностях, с которыми сталкиваются после освобождения.

В 2020 году из тюрем России вышли 234 745 осужденных — среди них 604 несовершеннолетних, сообщили «Газете.Ru» в пресс-службе ФСИН. Согласно официальной статистике, в 2020 году впервые попал за решетку 144 861 человек, повторно — 81 756 россиян, а в третий и более раз — 149 527.

«Ресоциализация заключенных необходима на госуровне — это видно и по статистике. Тех, кто попадал в тюрьму много раз, больше, чем тех, кто впервые. Именно это и страшно. Во многих странах с преступниками работают психологи, а в ИК (исправительные колонии — прим. ред.) стараются поддерживать максимально человеческий облик, чтобы после освобождения люди могли прийти в себя. А у нас относятся как к отбросам общества, особенно если судимость по тяжелой статье», — говорит «Газете.Ru» директор частного центра помощи экс-осужденных Маргарита Христова.

День сурка в тюрьме, ад — после

Социальная адаптация бывших заключенных крайне необходима, считает 65-летний Руслан из Краснодара — он отсидел 10 лет за убийство друга в 2001 году. «Типичная история, сидели, выпивали, а затем он начал оскорблять меня, это я могу стерпеть. Но дальше он начал говорить грубые вещи о моей семье: жене и матери. Ну я и не сдержался, белая горячка началась. Мне стыдно за это», — рассказывает мужчина.

Руслан сильно избил приятеля, а после несколько раз ударил ножом в живот. Лезвие задело аорту, и потерпевший скончался от внутреннего кровотечения. «Мне бы полицию вызвать, но я испугался и убежал, а его родственники нашли и по горячим следам меня повязали. Следствие долго не разбиралось, и буквально через пару месяцев я попал в тюрьму на целых 10 лет», — продолжает Руслан.

Самыми сложными в местах лишения свободы были первые три года — из-за «дедовщины», которую, по словам бывшего заключенного, практикуют другие осужденные по таким статьям и севшие раньше. При этом, отмечает он, сотрудники колонии никак этому не препятствуют.

«Когда ты уже осел и стал, скажем так, своим, то твоя жизнь превращается в день сурка. Ежедневно одно и то же по расписанию. Вот так и продлились мои 10 лет, в 2011 году я освободился, и начался ад», — вспоминает краснодарец.

Выйдя из тюрьмы, Руслан вернулся в Краснодар, за время заключения супруга развелась с ним, дети отказались общаться, а родители к этому времени скончались.

Многие знакомые отвернулись, устроиться на работу бывшему заключенному так и не удалось. После выхода на свободу мужчина обратился в центр занятости, однако там его сразу предупредили, что шансов найти вакансию мало из-за его криминального прошлого.

«В тюрьме научился шить и мебель делать, вот и шабашил потихоньку, о своем прошлом отчаянно молчал. Но сами понимаете, сложно перестроить свою жизнь, когда 10 лет одно и то же. Так и остался в этом распорядке: встаю рано, сразу заправляю постель, иду завтракать, общаться ни с кем не хочется. Единственное — завел собаку, о которой всегда мечтал», — рассказывает Руслан.

Наркоман — «горе в семье»

Жизнь 23-летнего Виктора из Челябинска изменилась в 2020 году после выхода из тюрьмы, где он провел два года за хранение наркотиков. Молодой человек говорит: единственный плюс в «отсидке» — это то, что он избавился от зависимости.

«То, что творится в тюрьмах, где многие сидят по 228-й статье, даже описывать страшно. Это постоянный вой зависимых людей, тюремные медики ничем не помогали. Давали максимум аспирин или анальгин, но как они спасут от ломки — непонятно. Так и жили, пока не приходило отвыкание», — вспоминает он.

После выхода из тюрьмы от Виктора отвернулись родственники: наркоман — «горе в семье», поэтому его исключили из ее жизни. С работой тоже не ладилось — биржа труда не помогала, да и не получив психологической помощи в ИК, сложно вернуться к нормальной жизни, поясняет он.

По мнению челябинца, если бы во время заключения или после окончания срока власти или сама ФСИН предоставляли помощь, юридическую и социальную, то людям легче было бы вернуться к нормальной жизни.

«Ты же выходишь, и все: денег нет, из документов только паспорт, хорошо, если есть жилье, а дальше совсем непонятно, что делать», — рассуждает Виктор.

В итоге молодой человек решил создать свою частную организацию для помощи экс-осужденным. «Существуем мы на пожертвования неравнодушных граждан, помогают волонтеры. Устройство на работу, психологическая и юридическая помощь и так далее, то есть все, что нужно для начала нормальной жизни. Мы помогли сотням людей. Меня самого взяли в магазин работать, когда я рассказал о том, что помогаю бывшим зэкам. Правда, анализы на наркотики просят сдавать каждый месяц», — смеется Виктор.

В тюрьме тебя понимают

46-летнего Петра из Владивостока впервые отправили в тюрьму в 2010 году за ограбление квартиры — мужчина вместе с приятелями проник в жилище к соседке.

«Это была моя первая ходка, дали четыре года. По выходу стал автомехаником, вроде рукастый всегда был, а криминальную историю никто не проверял. Но потом устал от такой жизни: денег не хватает, государство выкинуло тебя и забыло — ни восстановления психики, ни работы, ничего не дали. В итоге спустя где-то полтора года я снова сел за избиение недовольного клиента: у него вроде были сломаны ребра, челюсть и повреждения внутренних органов. У меня со времени тюрьмы копилась неимоверная агрессия», — рассказывает Петр.

Приморец подчеркивает: из-за того, что в тюрьме не предоставляют психологическую помощь, не проводят курсы по восстановлению и осознанию того, что преступать закон нельзя, бывшие сидельцы часто становятся агрессивными. Это происходит потому, что уровень стресса по выходу зашкаливает, а общество бывших заключенных не принимает.

«И у многих, как у меня, есть одно желание — вернуться туда, где тебя понимают — в тюрьму. По-другому никак. Там кормят, да, иногда обращаются хуже, чем с животными, но хотя бы есть компания, а внешний мир просто выкидывает таких, как я, на мусорку, и в итоге психика сильно нарушается», — сетует бывший заключенный.

Теперь, после двух сроков, отбытых в тюрьме, Петр работает частным мастером по дому — чинит мебель, сантехнику, делает ремонт. При этом, по его словам, иногда к нему возвращаются мысли вернуться в места лишения свободы — он добавляет, что страдает от депрессии и дальше жить ему не хочется. Пару раз он уже пытался покончить с собой: после первого срока и второго.

«Как жить дальше? Я не знаю ни семьи, ни детей. Помощи ждать не от кого, государство никак не помогает, даже скорее усугубляет ситуацию из-за того, что при устройстве на работу требуют справку о судимостях, даже если самостоятельно исправился. Честно говоря, по многим видно, если вернулся оттуда — это отпечаток на всю жизнь», — отмечает приморец.

В России не существует нет единой системы ресоциализации бывших заключенных, так же как и закона, который бы контролировал эту сферу. Поэтому НКО, общественные организации берут на себя эту функцию, помогая на этапе начала жизни на свободе. Все проекты помощи бывшим заключенным реализуются совместно и при поддержке ФСИН России и ее территориальных органов, поэтому есть возможность проводить мероприятия по психологическому и юридическому консультированию, обучению, профилактике заболеваний.

«Открыто уже 20 реабилитационных центров при исправительных учреждениях с целью повышения эффективности подготовки к освобождению женщин и несовершеннолетних. В 2021 году планируется открытие еще пяти подобных центров при поддержке Фонда президентских грантов», — говорит директор частного центра помощи экс-осужденных Маргарита Христова.

Также существуют центры социальной адаптации (ЦСА) — там занимаются всеми, кто нуждается в поддержке: предоставляют временное жилье бездомным, оказывают помощь в восстановлении документов, юридическую помощь, дают горячее питание, предметы первой необходимости. В отдельных регионах есть льготы для предприятий, которые трудоустраивают бывших осужденных.

Финансирование центров занятости и ЦСА осуществляется из средств региональных бюджетов. Некоторые НКО получают дотации из бюджета, а также гранты, например, президентский. Еще одним источником финансирования являются пожертвования граждан, в том числе в натуральном виде: люди приносят продукты и одежду.

О законе, который бы регулировал соцадаптацию заключенных, говорили давно.

В сентябре 2020 года в Общественной палате РФ состоялась всероссийская конференция «Ресоциализация и адаптация осужденных граждан как необходимое условие предупреждения и успешной профилактики рецидивной преступности в Российской Федерации».

Тогда председатель Комиссии ОП РФ по безопасности и взаимодействию с ОНК Александр Воронцов отметил, что проблема номер один — это отсутствие единой государственной программы ресоциализации людей, освободившихся из мест лишения свободы.

«Перекладывать ресоциализацию только на плечи общества неверно, нужна государственная поддержка. Вопросы ресоциализации требуют нормативно-правового регулирования, консолидации усилий государства и институтов гражданского общества. Предлагаем по инициативе и под эгидой Общественной палаты приступить к разработке данного федерального закона», — заключила в ходе обсуждения член аппарата уполномоченного по правам человека Российской Федерации Лариса Пертли.

13 марта 2021 года и директор ФСИН России Александр Калашников подчеркнул, что ресоциализация осужденных, их отказ от совершения новых преступлений, а также адаптация осужденных к нормальной жизни после освобождения являются одними из основных задач ведомства.

По словам Маргариты Христовой, общественники, которые запланировали разработку закона, уже обратились за рекомендациями к немногочисленным НКО, которые занимаются адаптацией и ресоциализацией. «Однако когда будет готов проект закона, никто не знает. Пока будем помогать сами», — подытожила она.

Реабилитация и ресоциализация — Комплексное лечение в Киеве, Recovery

Реабилитация наркоманов в Украине

            Организм любого человека — это сложный природный механизм, который обладает уникальными возможностями. Но его ресурсы ограничены. Как бы он самостоятельно не восстанавливался и не устранял возникающие нарушения, сбои и последствия, вызванные употреблением наркотических веществ, без вмешательства медиков он самостоятельно справиться не сможет. Реабилитация наркоманов — это возвращение прежнего физического и психологического стояния с грамотным восстановлением в социуме.

            Купить новый организм невозможно, но реабилитировать…

            Вернуть здоровье в 98% случаев можно практически полностью, а вот с психологическим состоянием все обстоит сложнее. Личность человека обладает многогранными чувствами, ощущениями и мировосприятием. Наши защитные механизмы в центральной нервной системе и мозговом центре способны бороться с различными жизненными обстоятельствами.

            Но употребление наркотических веществ снимает защитные барьеры и приводит к ослаблению на физическом и психологическом уровне. В такой период зависимому срочно нужна реабилитация и рессоциализация. Если не оказать вовремя профессиональную помощь начинается деградация личности и планомерное уничтожение организма.

            Грамотная реабилитация, оказанная на начальной стадии, сокращает срок лечения и позволяет полностью восстановить личность больного. Вылечить можно и на более поздних стадиях заболевания, но стоит помнить, что в случае с наркоманией всегда есть точка не возврата.

            На определенном этапе организм настолько может быть разрушен, что даже при возможностях современной медицины уже ничего нельзя сделать. Поэтому чем раньше пациент и его родственники окажутся в клинике, тем больше шансов полного восстановления.

            Рессоциализация зависимых начинается на втором этапе лечения. После того как специалисты справляются на физической зависимостью, необходимо приступать к процессу восстановления личности. Больного с помощью плодотворной работы психолога и психотерапевта возвращают к нормальной жизни в социуме.

            Этот период терапии более сложный, так как физическую тягу к наркотическим веществам преодолевают всего за несколько недель. А на восстановление душевного спокойствия, устранения страхов, комплексов и других причин недуга уходит несколько месяцев. В процессе реабилитации происходит полное взаимодействие с пациентом. Врачи находят подход, подбирают оптимальный курс лечебных процедур и консультаций.

Какова цена реабилитации и рессоциализации

            В Украине не каждая клиника может предложить качественные услуги и грамотную реабилитацию. К сожалению, предложений на рынке много, но не все из них имеют лицензии и разрешения на ведение такого рода деятельности. Зато обещают низкую стоимость и быстрые результаты.

            Необходимо понимать, что качественные услуги, хорошие условия, а главное индивидуальный подход к пациенту не может стоить дешево. Рессоциализация в Киеве в последнее время очень востребованная услуга, так как наркоманов среди подростков становится все больше.

            Стоимость такого этапа лечения колеблется в пределах нескольких тысяч гривен. Но в клиниках, оказывающих эту услугу, как правило, назвать полную сумму не смогут, так как процесс реабилитации и рессоциализации тесно взаимосвязаны и зависят от самого пациента. Чем быстрее он сможет преодолеть свои страхи, разобраться с причинами, которые привели его к наркомании и преодолеть все психологические преграды, тем быстрее произойдет возвращение к нормальной жизни.

            Центр реабилитации в клинике Recovery оказывает высококвалифицированные услуги. Лечение наркомании происходит по программе, основанной на уникальных методиках. Но главное, что весь курс реабилитационной терапии создан по принципу индивидуального подхода к больному.

            Наша задача сделать так, чтобы зависимый человек захотел и сделал самостоятельные шаги на пути к полному выздоровлению. Специалисты контролируют и руководят процессом, направляют и помогают преодолеть психологические преграды.

Почему реабилитация в Киеве качественна и доступна

            В клинике Recovery лечебный процесс происходит по 4-м этапам:

  • Комплексная диагностика;
  • Детоксикация;
  • Реабилитация;
  • Ресоциализация.

            Диагностика или первичный комплексный осмотр состоит из сбора анализов и консультации с врачами, такими как физиотерапевт, психиатр, психолог, семейный психотерапевт. На основе этого осмотра составляется стратегия лечения. В программу реабилитации и рессоциализации, которая занимает от 1 месяца до полугода входит:

  • Индивидуальная психотерапия, состоящая из арт-терапии, ориентировочной и конгнетивно-поведенческой терапии;
  • Психотерапевтеческие группы;
  • Общение с семьей и близкими, совместно посещение консультаций психолога и психотерапевта.

            Эти обязательные пункты программы больные проходят на раннем этапе лечения. В дальнейшем, если достигнуты значительные успехи и пациенты переводятся из стационарного на амбулаторный режим терапии, они привлекаются к работе на волонтерских началах, больше взаимодействуют с семьей и постепенно возвращаются в социум.

            Специалисты клиники Рековери стараются найти контакт с пациентом и строить процесс лечения на доверительной, а не принудительной основе. Мы знаем, как нелегко наркозависимым преодолевать свои пагубные пристрастия, поэтому создаем максимально комфортные условия. Наша задача вернуть улыбки родным и наполнить глаза верой, надеждой и счастьем тем, кто поддался своим слабостям.

В чем разница между ресоциализацией и десоциализацией

Основное различие между ресоциализацией и десоциализацией состоит в том, что ресоциализация — это процесс принятия новых ценностей, отношений и поведения, но, в отличие от этого, десоциализация — это процесс отказа от старых ценностей, отношений и поведения.

Ресоциализация и десоциализация — два взаимосвязанных понятия. Десоциализация предполагает потерю самоидентификации, в то время как ресоциализация предполагает принятие новой идентичности или социальной роли.Ресоциализация может произойти только тогда, когда произошла десоциализация. Другими словами, чтобы принять новые нормы, ценности, отношения и поведение, нужно отказаться от старых ценностей, взглядов и поведения.

Основные зоны покрытия

1. Что такое десоциализация
— Определение, характеристики, примеры
2. Что такое ресоциализация
— Определение, характеристики
3. Какова взаимосвязь между ресоциализацией и десоциализацией
— Краткое описание Общие характеристики
4.В чем разница между ресоциализацией и десоциализацией
— Сравнение основных различий

Ключевые термины

Десоциализация, ресоциализация, учреждение в целом

Что такое десоциализация

Чтобы лучше понять эту концепцию десоциализации, вы должны сначала понять концепцию тотальных институтов. Тотальный институт — это замкнутая социальная система, в которой большое количество людей, находящихся в таком же положении, на длительное время отрезанные от более широкого сообщества, ведут формально управляемую жизнь.Тюрьмы, военные комплексы, психиатрические дома, частные школы-интернаты, корабли в море — вот лишь некоторые примеры учреждений в целом. Когда человек попадает в институт, он оказывается отрезанным от социальных контактов и должен отказаться от своих старых норм, ценностей, взглядов и поведения. Мы называем этот процесс десоциализацией. В этом процессе человек теряет свое прежнее «я».

Однако десоциализация происходит не только во всех учреждениях. Десоциализация также происходит, когда человек переживает потерю роли и сопутствующую потерю связанной с этим власти или престижа.В этом процессе он или она также должны отказаться от своих старых взглядов, ценностей и поведения. Например, представьте спортсмена на пенсии — он может почувствовать потерю самоидентификации после выхода на пенсию. Это может привести к кризису идентичности, потере самооценки и самоуважения, а также к потере статуса сверстника.

В психологии десоциализация может относиться к постепенному уходу от социальных контактов и межличностного общения. Например, человек, страдающий тяжелым психическим расстройством, таким как шизофрения, может выйти из общества.Более того, как описано в теории разъединения, человек может также уйти из общества по мере того, как он стареет и теряет свои физические и умственные навыки и способности.

Что такое ресоциализация

Ресоциализация — это процесс изучения или принятия новых норм, ценностей, отношений и поведения. Ресоциализация необходима, когда человек отбывает срок в тюрьме, вступает в армию или присоединяется к религиозному монастырю. Здесь человек должен отказаться от своего старого поведения и изучить и принять новые правила учреждения.Процесс ресоциализации обычно более трудный и стрессовый, чем процесс социализации.

Как и десоциализация, ресоциализация не всегда может иметь место во всех учреждениях. Это может происходить и более тонкими способами. Человек, переживающий важный жизненный переход, такой как брак, развод, смерть супруга или даже выход на пенсию, может пройти ресоциализацию, поскольку ему нужно взять на себя новую социальную роль.

Взаимосвязь между ресоциализацией и десоциализацией

  • Ресоциализация и десоциализация — это две взаимосвязанные концепции, поскольку ресоциализация может произойти только тогда, когда десоциализация произошла.

Разница между ресоциализацией и десоциализацией

Определение

Ресоциализация — это процесс принятия новых ценностей, взглядов и поведения. Но, напротив, десоциализация — это процесс отказа от старых ценностей, взглядов и поведения.

Социальная роль или личность

Десоциализация предполагает потерю самоидентификации или социальной роли, в то время как ресоциализация предполагает принятие новой идентичности или социальной роли

Заказать

Сначала происходит десоциализация; ресоциализация следует за десоциализацией.

Заключение

Основное различие между ресоциализацией и десоциализацией состоит в том, что ресоциализация — это процесс принятия новых ценностей, отношений и поведения, тогда как десоциализация — это процесс отказа от старых ценностей, взглядов и поведения. Более того, ресоциализация предполагает потерю самоидентификации или старой социальной роли, в то время как ресоциализация предполагает принятие новой идентичности или социальной роли. Ресоциализация может произойти только тогда, когда произошла десоциализация.

Артикул:

1. «тюрьма, решетка, тюрьма, заключение, правосудие, арест, наказание, закон, тюрьма, преступник» (CC0) через Pxfuel
2. «2934268» (CC0) через Pixabay

Изображение предоставлено:

1. Кроссман, Эшли. «Понимание ресоциализации в социологии». ThoughtCo, ThoughtCo, 28 августа 2019 г., доступно здесь.
2. «Десоциализация». Oxford Reference, 31 октября 2019 г., доступно здесь.

Десоциализация личности детей, подростков

Десоциализация — потеря субъектом по разным причинам социального (социального) опыта, что отражается на его жизни и потенциале самореализации в общественной среде.Десоциализация в психологии — это процесс, противоположный социализации, т.е. процесс десоциализации означает утрату субъектом определенных социальных приоритетов и ценностей, правил, норм и сопровождается отчуждением субъекта от определенного коллектива или группы. . Дословно этот процесс переводится как отсутствие социализации. Десоциализация — это сознательный отказ от установленных норм, ценностей, определенных социальных ролей и обычного образа жизни.

Десоциализация личности

Десоциализация в психологии — это своего рода разрушение нормального течения социализации.Сегодня различают следующие уровни социализации: первичный и вторичный. Первичный уровень социализации происходит в областях межличностного взаимодействия в небольших группах, где основными агентами являются родители и другие родственники, учителя, сверстники, значимые взрослые и т. Д. Вторичный уровень социализации возникает при взаимодействии с большими общественными группами и социальными институтами. , где официальные агентства выступают в качестве агентов. формальные организации: администрация вузов, государственные служащие, армия.

Десоциализация личности — это особый процесс, в котором ранее социализированный индивид постепенно теряет свои приобретенные социальные качества.

Десоциализация может начаться в раннем возрасте, а может быть и во взрослом возрасте. Если такой процесс начинается уже в зрелом возрасте, то он в основном заключается в личностном порыве с одной или несколькими позитивными связями с обществом или государством в целом, остальные связи остаются позитивными.

Основные характеристики десоциализированной личности: отстранение индивида от старых норм, ценностей, правил поведения, ролей, от определенной группы, потеря социального опыта, что влияет на самореализацию в обществе.

Десоциализация может достигать различной степени серьезности, от небольшой потери ориентации в социальной среде до отчуждения от своей команды или общества и полной потери связей с общественной средой.

Бывает, что индивид может попасть в определенные экстремальные обстоятельства, в которых десоциализация идет довольно глубоко и разрушает моральные и моральные основы личности индивида. Когда это происходит, человек становится неспособным полностью восстановить все утраченные ценности, нормы и роли.Это происходит в концлагерях, колониях, тюрьмах, психиатрических больницах, а иногда и с военнослужащими.

Десоциализация может происходить в случаях сужения сферы их культурной и социальной активности. В связи с тем, что все жизненные циклы тесно связаны с изменением социальных ролей, получением новых статусов, отказом от привычек, дружеских контактов, окружения, изменением привычного образа жизни, субъект в процессе жизнедеятельности вынужден постоянно переучиваться. . Такой процесс состоит из двух этапов: ресоциализации и десоциализации.Ресоциализация заключается в обучении новым нормам, ценностям, правилам, ролям вместо прежних. В общем смысле, когда человек узнает что-то новое, не совпадающее с его предыдущим опытом, происходит ресоциализация.

Ресоциализация и десоциализация являются поверхностными и интенсивными, глубокими, сопровождающими нормальные жизненные циклы человека.

Десоциализация причины

Причины десоциализации самые разные: от длительной и тяжелой болезни до нормального отпуска.По мнению некоторых психологов, к этому может привести чрезмерное применение современной культуры и технологий в повседневной жизни (например, развлекательные телепрограммы).

Важнейшую роль в процессах социализации испытуемых играет воспитание и подростковая субкультура. Социальная незрелость, инфантилизм, возникающий в результате неправильного («тепличного») воспитания, сознательной защиты от обязанностей, стремления к достижению цели, чрезмерной опеки над подростками, могут привести к десоциализации личности.

Десоциализация происходит в случаях начала отчуждения индивидов от социальных институтов, являющихся носителями общепринятых норм морали и права, которые, в конечном итоге, определяют своего рода «рост» человеческой культуры. В таких случаях на развитие личности могут влиять различные криминальные или асоциальные субкультуры, которые имеют свои групповые нормы, ценности и носят антиобщественный характер. В этих условиях десоциализация будет выступать как социализация, но осуществляется под влиянием негативных антисоциальных влияний, что ведет к социальной дезадаптации, что является незаконным, формированию искаженных нормативно-ценностных представлений.

Главный десоциализирующий эффект проявляется в ближайшем окружении, демонстрируя образцы антисоциального поведения, антисоциальных убеждений и ориентаций.

В зависимости от того, что вызывает десоциализацию, она может иметь различные последствия для человека. Это также может быть результатом добровольного отказа от прежних ценностей. Например, поход в монастырь или жизнь в пустыне и т. Д. В таких случаях десоциализация может духовно обогатить личность, а не привести к ее моральной деградации.Однако чаще бывает вынужденным. Его причинами могут быть различные неблагоприятные трансформации социальных обстоятельств: физические и психологические травмы, ведущие к инвалидности, неизлечимые заболевания, психологические стрессы, приводящие к утрате смысла жизни, ее целей и ориентаций, потеря работы, потеря бизнеса, резкое изменение политической ситуации и др.

Неспособность индивида противостоять давлению различных социальных ситуаций, обстоятельств, условий приводит ее к иллюзорному бегству от реальности.Десоциализация также сопровождается наркотиками и алкоголем. По мере десоциализации личность теряет элементы культуры и образования.

Десоциализация у детей

Основным направлением семейного воспитания является функция начальной социализации, поскольку первичная социализация более успешна и эффективна в семье. Именно за счет семьи обеспечивается связь человека с демографическими, социальными, экономическими процессами в обществе. Однако сегодня существуют семьи, которые не способны оказать оптимальное и благоприятное влияние на развитие личности ребенка.Десоциализация подростков может происходить из-за неправильного семейного воспитания.

Снижение внимания общества и государства в целом к ​​существующим проблемам в воспитании нового поколения сегодня привело к совершенно неблагоприятным социальным последствиям. Эти последствия включают: рост подростковой наркомании и алкоголизма, незаконнорожденных детей, раннее материнство, предшествующие половые сношения, преступность среди несовершеннолетних, криминализация и домашнее насилие в отношении детей.Все эти последствия приводят к нарушению первичной, а затем вторичной социализации детей. И, как следствие, у детей проявляется десоциализация подростков. Это может быть своеобразный протест ребенка на условия его жизни в семье.

Существуют такие типы неблагополучных семей, ведущих к десоциализации личности: аморальные, конфликтные, педагогически некомпетентные и асоциальные.

Чем младше дети, тем сложнее им складывается в неблагополучных семьях, для которых характерны постоянные ссоры и конфликтные ситуации, разногласия, физическая агрессия.Все это способствует развитию у малышей чувства незащищенности и незащищенности. В семьях с преобладанием напряженной, депрессивной, тревожной атмосферы нарушается правильное развитие детей и их чувств. В результате у таких детей не возникает чувства любви к себе, поэтому они не могут сами проявить это чувство.

Если ребенок долгое время живет в семье, в которой постоянно происходят случаи насилия, царит отчуждение, то у него снижается способность к сопереживанию.В дальнейшем это усложнит процесс обучения и вызовет сопротивление ребенка, что приведет к нарушению его социализации.

Продолжительное воздействие на детей нечеловеческих, неблагоприятных условий жизни вызывает негативные физические, психические изменения в детском организме, которые влекут за собой очень серьезные последствия антисоциальной ориентации. Для таких детей характерно плохое, антиобщественное поведение и нарушение в развитии личности.

Детей, растущих в неблагополучных семьях, объединяет одно — нарушение социализации (десоциализация): неспособность адаптироваться к незнакомой, чужой среде, к новым условиям, воровство, повышенная сексуальная активность, агрессивность, потеря интереса к работе и учебе, лень, потеря ценности, морально-нравственные установки, принятые в обществе, вредные привычки, бездуховность и стремление к развитию.

М. Рэттер выделил ряд обстоятельств, способствующих десоциализации детей: травма в семье, отсутствие любви в семье, развод родителей или смерть одного из них, жестокость родителей, непоследовательность или непоследовательность родителей. в учебе, в приюте. В процессе семейного воспитания дети усваивают как положительные, так и отрицательные модели действий и поведения взрослых, иногда доводя их до сильного проявления. Дети постоянно сравнивают действия родителей со своими словами.Ребенок не сможет пройти процесс социализации, если слова родителей не будут совпадать с их действиями. Такой ребенок не сможет, например, не лгать, если постоянно ловит родителей на лжи, или будет агрессивным, если постоянно будет наблюдать агрессию в семье.

Примеры десоциализации

Десоциализация в ее более сложном определении может означать деградацию личности. Это происходит, когда социализация субъекта становится более фрагментированной и теряет всю многогранность и многогранность социального процесса или становится асоциальной.Например, это происходит, когда человек чрезмерно употребляет алкоголь или является наркоманом. Таких людей не волнует ничего, кроме дозы или лекарства; они готовы украсть и даже убить, чтобы добиться желаемого удовлетворения базовых потребностей. Те. процесс десоциализации — это возвращение ранее социализированного человека к его доличностной форме или потеря социально одобренных личных качеств.

Пример десоциализации — человек после длительного психиатрического лечения или заключения.Более легким проявлением десоциализации может быть человек, вернувшийся на работу после долгого отпуска дикаря по своей природе.

Самым ярким примером десоциализации может быть любое совершенное преступление, поскольку само преступление является нарушением основных стандартов и посягательством на охраняемые ценности. Совершая преступление, человек демонстрирует неприятие основополагающих устоев и ценностей любого общества. Целью уголовного наказания является процесс ресоциализации преступников (исправления).

Десоциализация в своем глобальном проявлении может служить фактором снижения общего потенциала общества в целом, истребления национального самосознания. Он заключается в навязывании определенных стереотипов, например, с помощью СМИ.

Однако не всегда десоциализация приводит к негативным последствиям, иногда она может быть результатом добровольного отказа от прежних смыслов и ценностей, например, уход из монастыря.

Определение десоциализации Merriam-Webster

де · социализация

| \ (¦) dē, də̇ + \

: лишение способности к общению

Какие примеры десоциализации?

Какие примеры десоциализации?

Краткий справочник Процесс , в результате которого человек испытывает потерю роли и сопутствующую потерю соответствующей власти или престижа (для , например, , после ухода из спорта).

В чем разница между десоциализацией и ресоциализацией?

Основное различие между ресоциализацией и десоциализацией заключается в том, что ресоциализация — это процесс принятия новых ценностей, отношений и поведения, тогда как десоциализация — это процесс отказа от старых ценностей, взглядов и поведения.

Считается ли школа целостным учреждением?

всего учреждения : Это учреждение , которое контролирует почти все аспекты жизни своих членов.Интернаты школ , детские дома, воинские части, тюрьмы для несовершеннолетних и тюрьмы являются примерами из в целом учреждений.

Почему тюрьмы называются тотальными учреждениями?

Как следует из названия , эти учреждений имеют всего контроля над жизнями людей, которые в них живут. … Некоторые ученые также сказали бы, что уголовных тюрем — это всего учреждений , поскольку они демонстрируют некоторые из тех же процессов, что и в других типах.

Как долго они могут держать вас в психиатрической больнице?

Если вы были доставлены в психиатрическое учреждение против вашего завещания из-за обстоятельств, описанных выше, вы можете задержать на срок до 72 часов для лечения и оценки, если не ответственное лицо может установить, что вам, , нужны дополнительные 14 дней психиатрического лечения (Разделы Кодекса о социальном обеспечении и учреждениях…

Что происходит, когда вы 302 Кто-то?

Принудительное обязательство или 302 : A 302 больше относится к уровню оказания неотложной помощи. Человек, скорее всего, откажется от лечения и откажется выполнять рекомендации. Если родитель или опекун упоминает о госпитализации, молодой человек может «впасть в истерику» и вести себя более агрессивно.

Может ли суицидальный пациент отказаться от лечения?

Во всех случаях, кроме чрезвычайных обстоятельств, пациент , который отказывается от лечения после попытки самоубийства может и ему должно быть предоставлено спасительное лечение , либо в соответствии с законодательством о психическом здоровье, либо в соответствии с концепцией необходимости общего права.

Что происходит во время добровольного 72-часового психологического удержания?

5150 или 72 часа ожидания Этот период 72 часа иногда называют «периодом наблюдения». В течение этого периода 72 часа терапевтическая бригада оценивает, соответствует ли пациент критериям для принудительной госпитализации . Закон требует, чтобы все пациенты лечились в минимально возможных ограничительных условиях.

Что произойдет, если вы получите 51 50?

5150 — это специальный кодекс , Калифорния, и социальные учреждения, который позволяет профессиональному лицу, назначенному округом Фресно, позвонить в утвержденное психиатрическое учреждение для принудительного 72-часового лечения и обследования.Этот человек может быть офицером полиции или, возможно, психиатром.

Что такое код полиции 5150?

Раздел 5150 — это раздел Кодекса по социальному обеспечению и социальным учреждениям штата Калифорния, который позволяет квалифицированному офицеру или клиницисту принудительно удерживать человека с психическим расстройством, которое создает опасность для него или нее и / или других людей, и / или серьезно инвалид.

Как называется психологическая задержка?

Экстренная задержка (также называется 72-часовая задержка , пикап, вынужденная задержка , экстренное обязательство, психиатрическое отделение , ордер на временное задержание или экстренное ходатайство) это кратковременное недобровольное задержание лица, предположительно имеющего психическое заболевание, для определения того, соответствует ли данное лицо критериям…

В чем разница между 5150 и 5250?

В отличие от удержания 5150 , удержание 5250 требует, чтобы обслуживаемое лицо прошло судебное слушание в течение 4 дней. … Как и в случае удержания 5150 , во время удержания 5250 человек является , который постоянно осматривается психиатрическим персоналом.

Что такое удержание 5585?

5585 — это номер раздела Кодекса социального обеспечения и учреждений в соответствии с Законом штата Калифорния , который позволяет несовершеннолетнему, находящемуся в критическом состоянии психического здоровья, принудительно задерживать для 72-часовой психиатрической госпитализации из-за угрозы причинения вреда здоровью. я, другие или серьезная инвалидность.

Кто может кого-то совершить невольно?

В зависимости от того, обращается ли человек за лечением от психического состояния, с которым он или она сталкивается, терапевт или консультант может сделать так, чтобы человек совершил совершение преступления против его или ее воли. … Терапевт будет иметь право связаться с соответствующими органами и направить человека в психиатрическую клинику.

Что такое закон Лауры в Калифорнии?

Закон Лауры — это Закон штата Калифорния Закон , который предусматривает оказание вспомогательной амбулаторной помощи (AOT) на базе сообщества небольшой группе лиц, которые соответствуют строгим юридическим критериям и которые в результате своего психического заболевания не могут добровольно получать доступ к услугам по охране психического здоровья по месту жительства.

Что мне делать, если член семьи психически болен?

Немедленно обратитесь за помощью , если вы считаете, что вашему другу или члену семьи угрожает опасность причинить себе вред. Вы можете позвонить в экстренную службу или в Национальную линию по предотвращению самоубийств по телефону 1-800-273-TALK (8255). Если вы думаете, что ваш друг или член семьи нуждается в общественных услугах психиатрической помощи , вы можете найти помощь в вашем районе.

Как вы мысленно оцениваете кого-то?

Чтобы получить настоящую психиатрическую экспертизу , вы должны поговорить с профессиональным специалистом по психическому здоровью или психиатром.Ваш терапевт поможет вам диагностировать некоторые другие состояния, такие как алкогольная зависимость, заболевание щитовидной железы, нарушение обучаемости и многое другое.

Кто имеет право на диагностику психического здоровья?

Психиатр, врач, который ставит диагноз и лечит психических заболеваний .

Что я могу сделать, если у моего соседа проблемы с психическим здоровьем?

Если вас, , беспокоит , ваш сосед или другие, , вы, , должны позвонить в полицию , независимо от того, ли вы, , подозреваете, что у них проблемы с их психическим здоровьем .

Психоагрессивные стадии психологического развития в процессе авторитетной социализации

В кратком обзоре психиатрической литературы о психологическом развитии ребенка отмечается, что очень мало внимания уделялось влиянию врожденных агрессивных влечений человека на определение того, «как мы можем быть такими, какие мы есть». Сексуальные, поведенческие и когнитивные вехи психологического развития были подробно описаны с разных точек зрения, но исторические свидетельства ясно показывают, что человек — агрессивное существо, и что в значительной степени благодаря дисциплинированному выражению этой агрессивности он занял доминирующее положение над всеми другими существами.Несомненно, психоагрессивные аспекты психологического развития заслуживают большего внимания и большего внимания, чем это было до сих пор в психиатрической литературе (Lidz, 1976). Здесь делается попытка описать постепенный процесс обретения человеком контроля над своими инстинктивными агрессивными побуждениями через его реакции на постепенное навязывание вызовов со стороны внешних властей, связанных с процессом социализации. Психоагрессивные стадии происходят в последовательности развития, которая параллельна приблизительным возрастным периодам в классических описаниях сексуальных, поведенческих и когнитивных фаз развивающегося процесса.Психоагрессивные стадии совпадают с теми решающими фазами в развитии, когда навязывание внешнего авторитета, требуемого процессом социализации, действует как фрустрирующий вызов беспрепятственному выражению инстинктивных агрессивных побуждений. Эти культурные вызовы блокируют прямое выражение инстинктивных побуждений, создают внутрипсихические конфликты и вызывают использование интрапсихических защитных механизмов, которые служат для перенаправления энергии побуждений в сторону более социально желательных выражений (рис. 2).В раннем детстве это происходит под наблюдением и контролем заботливой матери, с которой существует сильная аффективная связь. Есть некоторые исследования, свидетельствующие о том, что этот ранний жизненный опыт во время быстрого роста мозга на самом деле отпечатывается на клеточно-молекулярном уровне и может навсегда изменить поведенческие реакции на вызовы внешнего авторитета в процессе социализации. Когда в младенчестве и раннем детстве фигура матери последовательно налагает эти направляющие и перенаправляющие воздействия, они препятствуют часто вредному прямому проявлению инстинктивных агрессивных побуждений и приводят к более эффективной адаптации ребенка к жизни по правилам цивилизованного общества. общество.(АННОТАЦИЯ, ОБРЕЗАННАЯ ДО 400 СЛОВ)

(PDF) Десоциализация во время пандемии и после нее

Николае Сфетку: Десоциализация во время пандемии и после нее

9

Библиография

Бастиан, Брок, Джоланда Джеттен и Ханна Чен. 2013. «Утрата нашей человечности: Я —

Дегуманизирующие последствия социального остракизма». 2013.

https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0146167212471205.

Бастиан, Брок, Саймон М. Лахам, Сэмюэл Уилсон, Ник Хаслам и Питер Коваль. 2011.

«Обвинение, восхваление и защита нашей человечности: последствия повседневной

дегуманизации для суждений о моральном статусе». Британский журнал социальной психологии 50

(3): 469–83. https://doi.org/10.1348/014466610X521383.

Bufacchi, Витторио. 2020. «Коронавирус: кажется, что мы скатываемся в период беспорядков, но

Политическая философия вселяет надежду.» Разговор. 2020.

http://theconversation.com/coronavirus-it-feels-like-we-are-sliding-into-a-period-of-

беспорядки-но-политическая-философия-предлагает-надежду-137006.

Качиоппо, Джон Т. и Луиза К. Хокли. 2009. «Воспринимаемая социальная изоляция и познание».

Тенденции в когнитивных науках 13 (10): 447–54. https://doi.org/10.1016/j.tics.2009.06.005.

Черокко, Натали Дж., Кристин Л. Соммер и Рой Ф. Баумейстер. 2001 г.«Остракизм и Эго

Истощение: Напряжения молчания». Бюллетень личности и социальной психологии 27 (9):

1156–63. https://doi.org/10.1177/0146167201279008.

Каулинг, Бенджамин Дж., Шейх Таслим Али, Тиффани В. Й. Нг, Тим К. Цанг, Джулиан К. М. Ли, Мин

Вуи Фонг, Цюян Ляо и др. 2020. «Оценка воздействия нефармацевтических мероприятий

против коронавирусного заболевания 2019 г. и гриппа в Гонконге: обсервационное исследование

».”The Lancet Public Health 5 (5): e279–88.

https://doi.org/10.1016/S2468-2667(20)30090-6.

Де Каролис, Массимо. 2020. «Угроза заражения». Анархическая библиотека. 2020.

https://theanarchistlibrary.org/library/massimo-de-carolis-the-threat-of-contagion.

Deutsche Welle. 2020. «Уровень домашнего насилия растет на фоне карантина из-за коронавируса в Азии | DW |

09.04.2020. » DW.COM. 2020. https://www.dw.com/en/domestic-violence-rises-amid-

coronavirus-lockdowns-in-asia / a-53077378.

Европейский парламент. 2020. «COVID-19: остановка роста домашнего насилия во время изоляции

». 4 июля 2020 года. Https://www.europarl.europa.eu/news/en/press-

room / 20200406IPR76610 / covid-19-stop-the-growth-in-home-pressure-during-

lockdown .

Гюнтер, Лиза. 2013. «Одиночное заключение». Книга. Университет Миннесоты Press. 2013.

https://www.upress.umn.edu/book-division/books/solitary-confinement.

Гоббс, Томас. 1651. «Левиафан: Книга I, главы 6-9». 1651.

https://www.sparknotes.com/philosophy/leviathan/section3/.

House, Джеймс С. 2001. «Социальная изоляция убивает, но как и почему?» Психосоматическая медицина 63

(2): 273–274.

Канаи, Риота, Бахадор Бахрами, Брэд Дюшейн, Агнешка Яник, Майкл Дж. Банисси и Герайнт

Рис. 2012. «Структура мозга связывает одиночество с социальным восприятием». Current Biology 22

(20): 1975–79.https://doi.org/10.1016/j.cub.2012.08.045.

Хуллар, Дхрув. 2016. «Как социальная изоляция убивает нас (опубликовано в 2016 году)». The New York

Times, 22 декабря 2016 г., сек. Апшот.

https://www.nytimes.com/2016/12/22/upshot/how-social-isolation-is-killing-us.html.

Ллойд, Шэрон А. и Сюзанна Сридхар. 2020. «Моральная и политическая философия Гоббса». В

Стэнфордская энциклопедия философии под редакцией Эдварда Н.Залта, осень 2020 года.

Социальные сети: действительно ли мы общаемся?

Мы все можем это признать — мы были в комнате, полной людей, и никому не сказали ни слова. Вместо этого мы были на наших телефонах; проверять социальные сети или играть в игры. Никто не может отрицать многочисленные преимущества мгновенного знания, которое дает нам технология. Но когда достаточно, достаточно? Предвидели ли Билл Гейтс или Стив Джобс, что наше общество сегодня зависит от наших устройств до такой степени, что страдает человеческое взаимодействие? Сегодня тревожные расстройства широко распространены среди молодых людей, являясь второй по величине психологической инвалидностью в этой возрастной группе.(Vannucci, Flannery, Ohannessian, 2017) Кажется, существует связь между использованием социальных сетей и уровнем тревожности в нашем поколении, и это проблема. Социальные сети позволяют нам общаться с другими, но действительно ли они помогают нам стать более социальными?

Социальная тревожность — это расстройство, отмеченное в DSM-IV, которое подчеркивает «постоянный страх перед одной или несколькими социальными или производственными ситуациями, в которых человек подвергается воздействию незнакомых людей или возможному вниманию со стороны других». (Schneider, Gruman, Coutts, 2012) Социальные сети могут служить убежищем для людей, которым сложно взаимодействовать с людьми в социальных ситуациях.Фактически, это может доходить до того, что люди с тревожными расстройствами могут разрабатывать избегающие стратегии преодоления трудностей и позволяют им социально изолировать себя. (Ваннуччи и др., 2017). Социальные сети позволяют людям взаимодействовать, не опасаясь личного разговора и ожидаемого смущения (признак социального тревожного расстройства), но при этом их социализация ограничивается телефоном или компьютером.

Похоже, что наша способность общаться с людьми, находящимися рядом с нами, как развивающиеся взрослые, сокращается.Автор и мотивирующий спикер Саймон Синек обсуждает, как мы начинаем встречи и идем прямо к телефону, потому что «не дай бог» мы должны поговорить с человеком рядом с нами. Мы оставили время человеческого взаимодействия и нетворкинга и перешли во время LinkedIn. У него отличная точка зрения на опасность социальных сетей. Он подчеркивает, как высвобождается дофамин, и заставляет нас чувствовать себя хорошо, когда мы пользуемся социальными сетями. Высокий уровень этого нейромедиатора, или «химического вещества мозга», заставляет нас чувствовать себя вознагражденными; а при использовании социальных сетей наш мозг выделяет высокий уровень дофамина.Что может быть в этом плохого? Как указывает Синек, это вызывает зависимость от социальных сетей. Когда мы вдали от него, мы испытываем низкий уровень дофамина, который может вызвать беспокойство или депрессию. Свойства социальных сетей — это то, что может сделать их опасными. Когда у нас нет социальных сетей, мы можем беспокоиться. Смотрите отрывок из интервью с Саймоном ниже:

Социальные сети могут быть отличным инструментом для связи с другими, но у этого есть ограничения.Наши растущие уровни беспокойства в нашем поколении могут быть связаны с опасностями социальных сетей. Мы предоставляем людям место для фальсификации человеческого взаимодействия и за счет собственного психического здоровья. Социальные сети могут позволить людям с социальной тревожностью использовать стратегии избегания выживания и повысить социальную изоляцию. Он также может усиливать склонность к привыканию у молодых людей, что может привести к абстинентным симптомам тревоги и депрессии. Технологии — это большой шаг вперед в наше время, но за ними нужно внимательно следить и лучше понимать.Мы недостаточно осторожны в нашем мире. Социальные сети почти не социализируют, они позволяют нам стать зависимым, антисоциальным обществом.

Список литературы

Ваннуччи А., Фланнери К. М. и Оганнесиан К. М. (2017). Использование социальных сетей и беспокойство у молодых людей. Журнал аффективных расстройств, 207 , 163-166.

Шнайдер Ф. В., Груман Дж. А. и Куттс Л. М. (2012). Прикладная социальная психология. Лос-Анджелес, Калифорния: Sage Publications.

Синек, С., и Кинг, Л. (2017). Саймон Синек о миллионах и зависимости от социальных сетей.


Эта запись была опубликована в среду, 7 февраля 2018 г.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *