Значение негативизма в воспитательном процессе: Негативизм — это… Что такое Негативизм?

Негативизм — это… Что такое Негативизм?

— проявление беспричинного отрицательного отношения ко всякому воздействия извне в виде отказа, сопротивления, противодействия.

* * *
— психологический механизм устойчивого усилия личности противостоять попыткам других людей направлять или управлять ее поведением. Негативизм имеет тенденцию к консервативному сохранению личностной независимости в ситуациях, которые действительно или мнимо угрожают и чувству самоуважения.

* * *
(лат. negativus – отрицающий, отклоняющий) – 1. общий термин, обозначающий любую философию, мировоззрение или практику, основанные на принципах отрицания чего-то позитивного, например, способности человека к познанию, альтруизму, свободе выбора. Это, в частности, агностицизм, скептицизм, сатанизм; 2. в психологии развития – физиологическое упрямство детей, указывающее на появление у них способности осознавать собственное Я и наиболее ярко выраженное у 2-3-х летних «ужасно противных детей». Задержка психического развития на этой стадии влечёт, как предполагается, развитие расстройства в виде непокорности и непослушания; 3.

в психопатологии – расстройство в виде немотивированного противостояния индивида как к побуждениям извне, так и к своим собственным побуждениям. Различают ряд проявлений кататонического негативизма: а) активный негативизм характеризуют побуждения и действия пациента, обратные тем, которые уместны в данной ситуации или исходят от окружающих людей; б) пассивный негативизм характеризует сопротивление пациента побуждениям извне или своим собственным побуждениям. Например, пациент сопротивляется попытке медперсонала его накормить (отворачивает голову, сжимает губы, стискивает зубы, выплёвывает пищу и т.п.) или не идёт в туалет при позывах на уринацию; в) тотальный негативизм – противодействие оказывается практически всем побуждениям, независимо от того, от кого они исходят. Например, пациент отказывается отвечать на вопросы всем, кто пытается вступить с ним в контакт; г) элективный негативизм – избирательное, психологически непонятное противодействие пациента с кататонией тем или иным побуждениям. Например, он вступает в контакт лишь с некоторыми людьми или не отвечает на вопросы устно, но охотно делает это в письменной форме. См. Элективный мутизм; д) внешний негативизм – противодействие пациента преимущественно побуждениям извне; е) внутренний негативизм – противодействие пациента преимущественно внутренним, своим собственным побуждениям. Раздичают также невротический негативизм – отказ от действий в ситуациях, порождающих у пациента тревогу и страх (например, элективный мутизм у детей), а также психотический негативизм – противодействие побуждениям, связанное с психотическими симптомами (бредом, галлюцинациями, кататонией, спутанностью сознания) Негативизм в значении 3 ранее являлся одним из самых часто встречающихся симптомов кататонии (чаще всего свойственной кататонической шизофрении, ныне встречающейся редко). Согласно Е.Кречмеру (1922), негативизм есть проявление активности гипобулических механизмов, по Е.Блейлеру (1911) – признак аутизма, но некоторые виды негативизма, в частности, внутренний негативизм определённо указывают на диссоциацию личности.

* * *
(от лат. negatio «отрицание») – установка личности, характеризующаяся сопротивлением предложениям других, действиями в противоположность указаниям без объективных причин для этого. Возникает как защитная реакция на чужое влияние, которое вступает в противоречие с потребностями субъекта. Усиливается при состоянии утомления. Негативизм часто наблюдается у детей, выступая в качестве защитной реакции по отношению к требованиям, предъявляемым к ним без учета их потребностей. Ср. критичность, эффект бумеранга, дух противоречия, упрямство, настойчивость.

* * *
немотивированное поведение, Проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или социальных групп.

* * *

( от лат. negatio – отрицание) – качество личности, проявляющееся в намеренном противопоставлении себя любым внешним требованиям и ожиданиям. Как правило, формирование н. связано с особенностями воспитания в детском, юношеском возрасте. Н. может выступать непосредственной причиной конфликтов с начальниками, с окружающими, нарушения дисциплины.

* * *
(от лат. negatio – отрицание) – немотивированное стремление к противодействию, а также поведение, намеренно противоположное требованиям и ожиданиям др. индивидов или социальных групп. Н. как ситуативная реакция или как личностная черта (за исключением клинических случаев бессмысленного сопротивления) обусловлен потребностью субъекта в самоутверждении, в защите своего «Я», а также является следствием сформированного эгоизма субъекта и его отчуждения от нужд и интересов др. людей. Психологической основой Н. является установка субъекта на несогласие, отрицание определенных требований, обращений, ожиданий членов той или иной социальной группы, на протест по отношению к данной группе и отвержение той или иной личности как таковой. Наиболее выражены реакции Н. у детей в периоды возрастных кризисов. Проявляются в демонстративном поведении, упрямстве, конфликтности. Психокоррекционные методы работы с такими детьми позволяют устранить Н. как форму поведения.

Энциклопедический словарь по психологии и педагогике.
2013.

НЕГАТИВИЗМ — это… Что такое НЕГАТИВИЗМ?

НЕГАТИВИЗМ ДЕТСКИЙ — это… Что такое НЕГАТИВИЗМ ДЕТСКИЙ?



НЕГАТИВИЗМ ДЕТСКИЙ

(от лат nega-tio — отрицание), лишенное разумных оснований сопротивление ребенка оказываемым на него воздействиям, форма протеста ребенка против реально существующего или воспринимаемого как таковое неблагоприятного отношения к нему взрослых или сверстников. Понятие «Н » первоначально употреблялось лишь в отношении патологич.явлений, возникающих при нек-рых психич. заболеваниях. В совр. психологии и педагогике оно употребляется для обозначения любого, кажущегося немотивированным сопротивления чужому влиянию. Н. д. может проявляться в разл. форме в детских капризах, грубости либо в замкнутости, отчужденности. Пассивный Н.д. выражается в отказе выполнять предъявляемые требования, при активном Н.д. дети производят действия, противоположные требуемым.

Чаще всего Н.д. встречается по отношению к требованиям, предъявляемым взрослыми без учета потребностей ребенка. Он усиливается при состояниях утомления или перевозбуждения нервной системы. Психол. основой негативных реакций во всех случаях является неудовлетворение ребенком к.-л. существенных для него потребностей социального характера потребности в общении, эмоциональном контакте, в одобрении, уважении. Как реакция на неуспех (в достижении желаемого) негативная реакция является компенсаторной, защитной Она помогает ребенку преодолеть трудную для него жизненную ситуацию.

Слабой формой Н д является упрямство. Однако в отличие от Н.д. оно часто возникает из стремления к самоутверждению. Его не следует отождествлять с настойчивостью — стремлением добиться поставленной цели даже вопреки препятствиям.

Н.д. может быть эпизодическим, но при длительном эмоциональном неблагополучии ребенка он может закрепиться и стать устойчивой чертой характера. Своевременная диагностика эмоциональных отклонений, переживаний ребенка, а также активное включение его в жизнь коллектива могут устранить или значительно смягчить Н. д. Важную роль играет индивидуальный подход в воспитании с учетом особенностей мотивационной и эмоционально-волевой сферы каждого конкретного ребенка.

Российская педагогическая энциклопедия. — М: «Большая Российская Энциклопедия».
Под ред. В. Г. Панова.
1993.

• НЕВРОЗЫ
• НЕЙМАН

Смотреть что такое «НЕГАТИВИЗМ ДЕТСКИЙ» в других словарях:

• негативизм детский — форма общения ребенка, в коей он пытается отстоять права своей личности путем противодействия требованиям окружающих. Может проявляться в упрямстве, грубости, замкнутости. Словарь практического психолога. М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998.… …   Большая психологическая энциклопедия

• Негативизм Детский — форма общения ребенка, в которой он делает попытки отстоять права своей личности путем противодействия требованиям окружающих. Может проявляться в упрямстве, грубости, в замкнутости …   Психологический словарь

• Негативизм детский — [лат. negativus отрицательный] немотивированное поведение ребенка, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или социальных групп. Н. д. как ситуативная реакция или как личностная черта (за… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• негативизм — Противодействующее или оппозиционное поведение или отношение. Активный или командный негативизм, выражающийся в совершении действий, противоположных требуемым или ожидаемым; пассивный негативизм обозначает патологическую неспособность отвечать… …   Большая психологическая энциклопедия

• детский негативизм — Категория. Форма детского общения. Специфика. Ребенок делает попытки отстоять права своей личности путем противодействия требованиям окружающих. Может проявляться в упрямстве, грубости, в замкнутости. Психологический словарь. И.М. Кондаков. 2000 …   Большая психологическая энциклопедия

• негативизм — а; м. 1. Мед. Бессмысленное сопротивление со стороны больного всякому внешнему воздействию, являющееся симптомом некоторых психических заболеваний. 2. Психол. Стремление действовать наперекор другим, наблюдающееся у детей и подростков. Детский н …   Энциклопедический словарь

• негативизм — а; м. 1) мед. Бессмысленное сопротивление со стороны больного всякому внешнему воздействию, являющееся симптомом некоторых психических заболеваний. 2) психол. Стремление действовать наперекор другим, наблюдающееся у детей и подростков. Детский… …   Словарь многих выражений

• Неврозы — (от греч. neuron – жила, нерв) – группа ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ, характеризующихся длительной ТРЕВОГОЙ, раздражительностью и постоянным беспокойством о физическом здоровье при отсутствии психотических явлений. Невротическое поведение весьма… …   Словарь-справочник по социальной работе

• капризы детей — Категория. Форма детского поведения. Специфика. Стремление детей, прежде всего дошкольного и младшего школьного возраста, делать что то вопреки предписаниям взрослых. Благоприятными условиями для возникновения капризов являются переутомление… …   Большая психологическая энциклопедия

• Запущенность педагогическая —     устойчивые отклонения от нормы в нравственном сознании и поведении детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании. Педагогически запущенный ребёнок является здоровым физически и психически, но не… …   Педагогический терминологический словарь

признаки, сколько длится, советы родителям от психолога

Только родители успели порадоваться, что малыш научился достаточно хорошо разговаривать, уверенно ходит и бегает своими ножками, понимает слово «нельзя» — как он меняется до неузнаваемости и становится настоящим бесёнком. Капризничает, не слушается, кривляется, нарушает запреты, вызывающе себя ведёт и даже огрызается! Те, кто знаком с психологией, в курсе, что именно так проявляется возрастной кризис 3 лет, и избежать его не удаётся никому.

Суть

Основная причина — несоответствие социальных и бытовых обстоятельств изменившимся потребностям ребёнка. Он хочет быть взрослым, даже чувствует себя таким. Однако огромное количество ограничений, правил и требований со стороны родителей не дают ему проявлять самостоятельность в полной мере. Это вызывает внутренний протест, который выливается в эмоционально-поведенческие отклонения, так пугающие родителей.

Кризис трёх лет характеризуется следующими психическими новообразованиями:

• первичная самостоятельность;
• новый уровень самосознания;
• установление межличностных контактов, выстраивание новых, более сложных социальных отношений;
• волевая регуляция деятельности.

Разобраться в том, что происходит в данный период с ребёнком, помогает возрастная психология. Она позволяет понять факторы, усугубляющие или облегчающие кризис, и даёт рекомендации, как вести себя родителям, чтобы не допустить негативных последствий.

Ликбез. Подробно узнать о данном периоде можно из специальной литературы по психологии: Выготский «Кризис трёх лет», Гуськова «Особенности кризиса 3 лет в психическом развитии ребёнка», Василькина «Что делать, если у ребёнка кризис трёх лет?», Абросимова «Возраст строптивости. О кризисе трёх лет», Филичева «Малышу три года».

Причины

Основная причина, из-за которой у детей наступает кризис 3 лет, — это стремление к самостоятельности. К этому возрасту они уже хорошо говорят, могут ясно и чётко выражать свои желания и эмоция вербально. Им кажется этого достаточно, чтобы быть такими же, как взрослые: есть то, что едят они, сидеть допоздна за телевизором, ругаться нехорошими словами. Каждое действие в рамках этого маленького домашнего апокалипсиса будет направлено на стремление к независимости.

Однако кризис 3 лет у каждого ребёнка протекает по-разному. Кто-то делает существование домашних невыносимым — бесконечные истерики, неуправляемая агрессия, постоянные протесты, полное обесценивание прежних правил приводят к серьёзным проблемам. У других проявления не столь яркие: единичные случаи строптивости, резкая смена настроения, небольшие капризы. Заметно, что кризис наступил, но он вполне контролируемый. Есть и такие детки, у которых всё проходит сглаженно и практически незаметно.

Психологи выделяют ряд причин интенсивности и яркости проявления кризиса 3 лет.

Авторитарный стиль воспитания

Если в семье установлены чрезмерно жёсткие нормы, требуется безусловное подчинение, подавляются воля и самостоятельность, это выливается в длительные истерики.

Гиперопека

Чрезмерная родительская забота, как и авторитарный стиль воспитания, подавляет волю и самостоятельность. Ребёнка даже в 3 года считают несмышлёным, нежизнеспособным и совершенно беспомощным. Не дают ему и шагу ступить без разрешения взрослого. Неудивительно, что малыш будет доказывать обратное, что существенно осложнит проблемный период.

Социум

Ситуация часто осложняется из-за авторитарного стиля воспитания или элементарной грубости воспитательницы в детском саду. Плохое влияние на ребёнка может оказать компания ребят, с которыми он играет во дворе или в садике. Конфликты с другими людьми заставляют его ещё более рьяно отстаивать свою независимость.

Внутрисемейные отношения

Кризис усугубляется, если внутри семьи напряжённая атмосфера. Во-первых, если родители часто ругаются или находятся в состоянии развода. Вторая психотравмирующая ситуация — их постоянная занятость на работе, заниматься ребёнком некогда. Проблемы могут начаться после рождения второго малыша. Возникает детская ревность, которая оборачивается неконтролируемыми вспышками гнева. Во всех этих случаях наблюдается дефицит внимания.

А вот старшие дети, участвующие в воспитании, облегчают течение кризиса.

Темперамент

Неустойчивая нервная система, чрезмерная впечатлительность, холерический или меланхолический тип темперамента — ещё одна причина усугубления кризиса 3 лет.

Состояние здоровья

У здоровых детей кризисный период протекает в рамках нормы. Он заметен, но держится родителями под контролем. Если у ребёнка к 3 годам обнаруживаются психические отклонения и расстройства, ситуация усугубляется, проявления неуправляемые, яркие и взрывные. При наличии хронических заболеваний, генетических патологий, физических недостатков от рождения дети обычно сильно привязаны к матери и не бунтуют против неё. Поэтому они чаще всего не доставляют особых хлопот.

Часто одной из основных причин кризиса 3 лет называют адаптацию к детскому саду. Действительно, именно в этом возрасте родители обычно отдают ребёнка в это дошкольное учреждение. Но есть и такие детки, кого определяют туда гораздо раньше (с 1,5 или 2 лет). Есть малыши, которые вообще туда не ходят, сидят дома с мамой или с бабушками и дедушками. Согласно проведённым исследованиям, во всех этих случаях к 3 годам наступает возрастной кризис, независимо от того, посещает ребёнок детский сад или нет и с какого возраста.

Признаки

Родители должны знать, в чём проявляется кризис 3 лет, чтобы отличить его симптомы от обычных контекстных ситуаций. Например, если ребёнок отказывается своевременно ложиться спать, это может быть продиктовано тем, что он перевозбудился перед сном, переиграл в шумные игры или пересидел перед телевизором. Каждый случай нужно рассматривать отдельно.

Комплекс симптомов кризиса 3 лет психологи называют «семизвездием».

Негативизм — «Делаю назло!»

Отказываются от собственных желаний, совпадающих с требованиями родителей. Не хотят что-то делать лишь потому, что инициатива исходит от взрослого. Негативная реакция всегда адресная и направлена не на содержание просьбы, а на конкретного человека. Например, мама зовёт малыша с улицы на обед. Несмотря на то, что он уже сам давно проголодался и хочет домой, он отказывается это делать только ради противостояния матери.

Строптивость — «Не хочу подчиняться!»

В отличие от негативизма, данное проявление кризиса обезличено. Оно направлено на бытовой уклад и режим дня, к которым родители стараются приучить малыша. Он отказывается ложиться спать в нужное время или убирать за собой игрушки.

Упрямство — «Я так решил!»

«Не хочу!» и «Не буду!» без всяких объяснений — самые частые признаки кризиса 3 лет. Преодолеть их не способны ни уговоры, ни угрозы.

Бунт (протест) — «Мне всё надоело!»

Похож на предыдущие проявления кризиса. Однако бунт — самый страшный из них. Во-первых, включает в себя и негативизм, и строптивость, и упрямство. Во-вторых, носит постоянный характер. Ребёнок ежедневно отказывается от завтрака или от дневного сна. В-третьих, проявляется ярче всех. Дело доходит до неконтролируемых вспышек гнева и настоящей истерики. Это чревато сильнейшим стрессом и аутоагрессией.

Деспотизм — «Делайте так, как я хочу! Я хозяин и повелитель!»

Пытаются манипулировать родителями истериками и слезами. Особенно это действует на мам и бабушек. Капризничают, кричат и даже демонстративно катаются по полу, лишь бы желание выполнили (купили игрушку, отпустили гулять, дали конфету).

Обесценивание — «Не люблю вас! Вы плохие!»

Злятся на то, что им дорого, пытаясь избавиться от зависимости. Тихий, воспитанный ребёнок может начать кричать и плохо себя вести при посторонних (в общественном транспорте, например). Ломают любимые игрушки. Мама становится врагом №1, её перестают слушаться и даже могут ударить.

Своеволие — «Я могу сам!»

Не нужно путать со стремлением к самостоятельности. Одно дело, когда малыш пытается сам снова и снова завязать шнурок или взболтать яйцо в тарелке, но при этом прислушивается к советам взрослым и не отказывается от помощи. И совершенно другое — когда он при этом злится, никого не слушает, выполняет всё неправильно, отталкивает руку родителей. Нередко это заканчивается печальными ситуациями: без разрешения включаются в сеть бытовые приборы, портятся ценные вещи, ребёнок уходит далеко от дома.

Это основные симптомы кризиса 3 лет, которые проявляются регулярно, достаточно ярко, чаще всего комплексно. Они могут сопровождаться и другими эмоционально-поведенческими отклонениями. Последние наблюдаются далеко не у всех и не всегда, но способны усугубить и затянуть течение кризиса. К ним относятся:

• отдаление от родителей, которые теряют доверие ребёнка и даже могут перестать быть для него авторитетом;
• жадность: подобно взрослым, детям хочется иметь что-нибудь своё, и они яростно охраняют свою собственность;
• вредность — основа строптивости, упрямства и негативизма, часто обусловлена наследственной чертой характера;
• ревность: ребёнок требует к себе внимания близкого человека 24/7 и не хочет его делить ни с кем другим;
• необоснованная агрессия: в 3 года малыш ещё не понимает, что с ним происходит, и винит во всех своих бедах окружающих, что приводит к дракам, царапанию, кусанию.

Родители должны понимать, что у каждого ребёнка кризис проявляется по-разному, но он в любом случае происходит. У одних сглаженно и более спокойно, у других — с ежедневными бурными протестами и истериками. Если симптомы не наблюдаются до 4 лет, необходимо обратиться к психотерапевту, потому что это может свидетельствовать о задержке в развитии.

Это интересно. В психологии ребёнка, переживающего кризисный период 3 лет, сравнивают с водителем-новичком. В первое время после сдачи экзаменов и получения прав новоиспечённый шофер осторожен, соблюдает все правила, не превышает скорость, советуется с опытными. Но вскоре осваивается, что притупляет чувство страха: начинает лихачить, испытывает возможности своего автомобиля, старается максимально смело проявить себя за рулём. Точно так же ведёт себя малыш. До 3 лет присматривается и привыкает. А затем пытается самореализоваться и самоутвердиться посредством протестов и нарушения всех требований и правил.

Сроки

Родители, столкнувшиеся с кризисом 3 лет, в первую очередь интересуются, сколько он длится и когда в норме должен закончиться. Однако данный вопрос слишком индивидуален, чтобы иметь однозначный ответ.

Во-первых, он может начаться и в 2,5 года, и в 3,5. Психологи утверждают, что чем раньше ребёнка отдают в детский сад, тем раньше наступает кризис. Главное, чтобы это произошло до 4 лет, — тогда можно говорить о норме психического развития.

Во-вторых, он может закончиться в течение 3 месяцев, а может длиться до одного года. Это зависит от устойчивости нервной системы, темперамента ребёнка, поведения родителей и психологической помощи со стороны.

В-третьих, короткосрочный кризисный период сопровождается чаще всего яркими появлениями, а затяжной — более спокойными. Это норма. А вот если он продолжается более полугода и при этом ежегодно устраиваются неконтролируемые истерики, консультация психотерапевта обязательна.

Что делать

Помочь справиться с кризисом 3 лет помогут советы родителям от психолога.

Самая главная рекомендация — уважать самостоятельность ребёнка. Позволять ему выполнять самому какие-то элементарные действия. При этом должны работать и запреты, которые нарушать категорически нельзя (совать что-либо в розетку, включать утюг, брать деньги, кусаться). К 3 годам у него уже должны быть посильные домашние обязанности. Он может убирать за собой игрушки, вытирать пыль, накрывать на стол. Да, его участие замедлит процесс, но поверьте: оно того стоит. Это позволит ему чувствовать себя самостоятельным и нужным. А значит, автоматически отпадёт необходимость доказывать свою взрослость и независимость.

Дополнительные рекомендации:

1. Сохранять спокойствие. Быть терпеливыми.
2. В момент капризов переключать внимание на что-то другое, интересное: посмотреть любимый мультик, погулять, угостить конфетой. Использовать игровые приёмы.
3. Иногда предоставлять право выбора в незначительных бытовых ситуациях: какой мультфильм посмотреть, какую сказку почитать, какой сок выпить.
4. Ругать и наказывать за какое-то конкретное действие, сделанное здесь и сейчас.
5. Анализировать произошедшее. Проговаривать с малышом, что он сделал не так и почему это плохо.
6. Придерживаться единого стиля воспитания. Если мама не разрешает есть шоколад перед обедом, а папа балует дочку и позволяет ей это сделать, негативизм будет проявлять себя максимально ярко.
7. Собственным примером показывать правильное поведение. Дети в 3 года склонны к слепому копированию. Вы ничего не добьётесь, если сами будете делать то, что им запрещаете.
8. Проводите как можно больше времени вместе.

«10 нельзя»: памятка для родителей

1. Нельзя настаивать на сиюминутном выполнении требования (просьбы). Лучше дать малышу остыть и спустя какое-то время повторить попытку.
2. Нельзя поддаваться на манипулирование. Не удовлетворять любую прихоть ребёнка только потому, что он закатывает истерики — просто не обращать на них внимания.
3. Нельзя вешать «ярлыки»: жадина, зануда, вредина.
4. Нельзя физически наказывать.
5. Нельзя кричать.
6. Нельзя навязывать свою помощь.
7. Нельзя сравнивать ребёнка с другими детьми.
8. Нельзя приказывать.
9. Нельзя вступать в споры и пререкания.
10. Нельзя использовать в беседе сложные термины и категории, которые не понятны ребёнку. Например, взывать к совести или чести.

О кризисе 3 лет есть информация в работах Л. С. Выготского. Но они носят больше научный характер, содержат множество терминов и объясняют все явления сугубо с психологической точки зрения. Более доступно данный период представлен доктором Комаровским. Его тематические видео способны помочь родителям в преодолении детских протестов.

3 совета от доктора Комаровского

Минимум запретов

Если ребёнок слишком часто слышит слова «нет» и «нельзя» от взрослых, это его сильно возмущает, внутри нарастает протест. Ему нужна хоть в чём-то частичн

Негативизм это (в психологии)

Под понятием «негативизм» подразумевается специфическая форма поведения человека, когда он без явных на то причин демонстрирует сопротивление в ответ на любые внешние факторы воздействия. В психологии такой термин используется в качестве обозначения противоречивости субъекта, действующего противоположно ожиданиям окружающих даже вразрез с личной выгодой.

В широком понимании слова негативизмом называют отрицательное восприятие человеком его окружения в целом. Что же это такое, и в каких случаях применяют данное обозначение, более подробно мы расскажем далее.

Специфическое поведение и основные причины его проявления

Негативизм как форма поведенческой деятельности человека может быть чертой характера или ситуативным качеством. Он может проявляться в виде демонстративно выражаемого недовольства, в склонности к негативному мышлению и высказываниям, в видении в окружающих лишь их недостатков, в недоброжелательном настрое.

Рекомендуем: Оптимизм — это

Если предположить, что человек – это программируемое существо, то становится понятно, что является фактором, провоцирующим негативизм. С момента рождения и на протяжении всего детства индивидуум получает извне множество различных установок. Таким образом формируется его сознание и вырабатываются определенные реакции.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Стоит заметить, что во всем таком «наборе установок» всегда присутствуют негативные предпосылки, которые вырабатываются у ребенка, когда ему говорят то, с чем он не согласен. Именно это несогласие закладывается в далекий «ящик» подсознания и может проявиться с течением времени в виде таких комплексов либо специфических черт характера, как:

• Робость.
• Неуверенность в себе.
• Чувство вины или одиночества.
• Неспособность быть самостоятельным.
• Излишняя подозрительность.
• Скрытность и многие другие.

Примерами фраз, предрасполагающих к развитию негативизма, которые может слышать ребенок в детстве, могут быть: «не крутись», «не лезь», «не кричи», «не делай этого», «никому не верь» и т.д. Казалось бы, безобидные слова, которыми оперируют родители, дабы обезопасить и уберечь от ошибок свое чадо, усваиваются им на бессознательном уровне и в дальнейшем попросту начинают отравлять ему жизнь.

Рекомендуем: Объективность: определение понятия

Самое опасное то, что возникнув однажды, негативная установка не исчезает. Она начинает проявляться практически во всем через эмоции, чувства или поведение.

Формы поведенческой деятельности

Термин «негативизм» часто используется в педагогике. Его применяют в отношении детей, которым присуща оппозиционная манера деятельности в связях со старшими людьми и теми, кто должен быть для них авторитетом (родителями, бабушками и дедушками, воспитателями, учителями, преподавателями).

В

психологии в связи понятием негативизма рассматриваются две основные формы поведенческой деятельности субъекта:

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

1. Активный негативизм – форма поведения индивида, при которой он резко и довольно рьяно выражает свое сопротивление в ответ на любые попытки внешнего воздействия на него. Подвидами такой формы негативизма являются физиологические (протест человека выражается в отказе от еды, нежелании что-либо делать или говорить) и парадоксальные (намеренное желание сделать что-либо наоборот) проявления.

Рекомендуем: Что такое конфликт?

2. Пассивный негативизм – форма поведения, выражающаяся в абсолютном игнорировании индивидом просьб или требований. У ребенка в бытовых условиях такая форма проявляется в виде отказа сделать то, о чем попросили, даже если отрицание идет вразрез с его собственными желаниями. Например, когда ребенку предлагают поесть, но он упорно отказывается.

Наблюдаемый у детей негативизм заслуживает особого внимания. Связано это с тем, что ребенок часто пользуется такой формой сопротивления, противопоставляя его воображаемому либо действительно существующему негативному отношению к нему со стороны взрослых. В подобных ситуациях отрицательные установки приобретают постоянный характер и проявляются в виде капризов, агрессии, замкнутости, грубости и пр.

К причинам проявляющегося у детей негативизма относят в первую очередь неудовлетворенность определенных их потребностей и желаний. Выражая свою потребность в одобрении или общении и не получая отклика, ребенок погружается в свои переживания. В результате начинает развиваться психологическая раздраженность, на фоне которой как раз и проявляется негативизм.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Рекомендуем: Рационализация: метод психологической защиты

По мере того как ребенок будет взрослеть, он будет осознавать природу своих переживаний, а это, в свою очередь, позволит проявляться негативным эмоциям намного чаще. Длительная блокировка и игнорирование потребностей ребенка со стороны взрослых и родителей может привести к тому, что отрицание станет постоянной чертой его характера.

Причины и следствие

Подобные ситуации в психологии рассматриваются как сложные, но не критические. Своевременные профессиональные приемы помогут выявить, устранить и предотвратить негативные тенденции в поведении субъекта.

При этом не стоит думать, что негативизм – черта, характерная лишь для детей. Негативизм часто проявляется у подростков, взрослых и даже людей преклонного возраста. Причинами проявления отрицательных установок в ответ на внешние раздражители могут быть перемены в социальной жизни индивида, психологические травмы, стрессовые ситуации и периоды кризиса. Однако в любом из случаев основной причиной выражаемого негативизма являются дефекты воспитания и отношение к жизни, которое было сформировано в определенных условиях.

Для определения сформировавшихся негативных установок и предотвращения их развития в дальнейшем следует провести психологическую диагностику потенциального пациента. Далее предстоит работа по устранению либо смягчению негативных проявлений у субъекта. Сначала искореняется первоначальная проблема, спровоцировавшая развитие отрицательной установки.

Помимо этого исключается давление на индивида, чтобы он смог «разблокироваться» и оценить реальную ситуацию. Взрослым поможет прием самопознания, когда в ходе работы с психологом человек погружается в собственные воспоминания и может найти причину своей неудовлетворенности, чтобы исключить последствия.

Хотя негативизм – явление довольно распространенное для современного человека, оно легко поддается коррекции. При своевременном обращении к специалисту за помощью человек сможет избавиться от отрицания и перестанет видеть в окружающем один негатив. Автор: Елена Суворова

Если вы любите давать советы и помогать другим женщинам,
пройдите бесплатное обучение коучингу у Ирины Удиловой,
освойте самую востребованную профессию и начните получать от 70-150 тысяч:

Негативизм у детей | Статьи |

Опубликовано: 23 сентября 2016 в 09:12

Как хочется, чтобы дети были покладистыми и послушными, уважали старших и окружающих. Но часто встречаются ситуации, когда на любое требование взрослых дети реагируют протестом. Такое явление называют детским негативизмом.

Что такое негативизм

Детский негативизм – это вид психологического протеста на требования взрослых. С помощью негативной реакции ребенок отстаивает свои права на собственное мнение и свои желания. Однако подобные проявления собственного достоинства доставляют немало хлопот родителям. Кроме того, дети не выражают собственных желаний, а просто отвергают все предложения и требования взрослых.

«Не хочу, не буду», — эти выражения неоднократно слышало большинство родителей. Чаще всего негативизм связан с возрастными кризисами: трех лет и подросткового периода.

Первые признаки негативизма появляются в 2,5-3 года. Этот период связан с признанием собственной самостоятельности. Для этого лучшим средством является отказ от выполнений требований взрослых. Такое поведение часто наказывается взрослыми, но как можно лучше поднимает ребенка в собственных глазах. Маленький человечек просто не находит других способов доказательства собственной состоятельности и взрослости, кроме протеста против любых правил, установок и требований взрослых.

Вторым этапом проявления негативизма является подростковый возраст. В этот период ребенок стремится к взрослости, не замечая, что выбирает совершенно «детский метод» доказательства своей самостоятельности – метод протеста. Правда в этот период негативизм осложняется тем, что взрослые не могут простым «шлепком» решить проблему. А воспитательные беседы не имеют значения, так как взрослые теряют свой авторитет в глазах взрослых.

Проявления негативизма

Детский негативизм может проявляться в нескольких формах.

• Капризы. Они характеризуются активным протестом против требований взрослых. Обычно это сопровождается криком, истерикой, слезами, топаньем ногами.
• Упрямство. Связь со своим первоначальным решением, которое может противоречить требованием взрослых. Даже при обосновании взрослых и вариантах выхода из ситуации, ребенок будет придерживаться первоначального решения только потому, что он так решил. То есть поведение ребенка связано с первичным решением и не более того.
• Строптивость. Этот тип негативизма характерен для подростков. Суть его в негативном отношении ко всему миру взрослого. Строптивость безлична. Она направлена в целом на требования к нему и связана с попыткой уйти от этих требований.

Негативизм проявляется по-разному:

• активный негативизм представляет собой ярко выраженные проявления: скандалы, дерзость, слезы, истерики и т.д.;
• пассивный негативизм – это простое (безмолвное) игнорирование требований взрослых;
• глубинный (скрытый) негативизм – самая сложная форма негативизма, при которой ребенок ведет себя вежливо и даже выполняет требования взрослых, но при этом испытывает негативные чувства ко всем, попросту всех ненавидит.

Фазы детского негативизма

Детский негативизм, как возрастное явление, имеет свои фазы развития.

Первая фаза: 1,5-3 года. Этот период связан с тем, что ребенок в процессе развития знакомится с новыми явлениями, включая проявления эмоций. При этом гнев и агрессия могут быть реакцией на несоответствие собственных желаний и требований родителей. Наблюдается негативное поведение, которое нельзя запретить ребенку. Такое поведение может повторяться в случае негативных обстоятельств, если ребенок болен, устал или голоден. Часто негативизм становится способом воздействия на родителей, если при его проявлении взрослые совершают ошибку и подчиняются требованиям ребенка.

Вторая фаза: 4-6 лет. В этот период физическое проявление негативизма в виде активных действий, уходит на второй план. В этом возрасте лидирующее место занимает словесное проявление эмоций. Дети склонны доказывать свою правоту, приводить аргументы и выражать требования. При этом они часто возвращаются к давно прошедшим вопросам заново, стремясь к принятию собственных требований. В этом случае детей часто не устраивает даже компромисс.

Третья фаза: 8-10 лет. Этот период связан с получением первых школьных отметок, выстраивании собственного статуса в классном коллективе, отношением к педагогам и родителям с позиции учебы.

Четвертая фаза: 13-16 лет. Это скорее уже не детский, а подростковый негативизм, который гораздо глубже и сложнее. Суть подросткового негативизма в психологических особенностях возрастного кризиса, гормональной перестройке и потере авторитета взрослых, вызванного юношеским максимализмом.

Детский негативизм вызывает немало трудностей и огорчений у взрослых. Многие взрослые совершают ошибки в воспитании детей, и негативизм становится не возрастной особенностью, а следствием неправильного воспитания.

Бороться с негативизмом не только можно, но и нужно. Но здесь важно, не углубить тяжелое состояние, поэтому лучше обратиться за помощью к специалисту.

И ещё помните, что в счастливой открытой добродушной семье растут счастливые дети. Начните борьбу с негативизмом с себя, и ваш ребенок быстро потянется к вам.

Формы учебного процесса по обучению иностранному языку

В настоящее время в высшей школе особенно остро стоит вопрос эффективной подготовки студента, будущего специалиста, его потенциала как в процессе обучения, так и вне вуза. Вуз всегда был и остается единственным источником пополнения нашего общества молодыми высококвалифицированными кадрами. Томский политехнический университет, неязыковой технический вуз имеет важную цель — обеспечить качество образования с учетом потребностей рынка труда и работодателей.Иностранный язык является одним из важных показателей профессионального мастерства инженера, и, конечно же, он приветствуется в бизнесе и промышленности. Целью данной работы является изучение основных форм организации учебного процесса, которые мотивируют студентов к изучению иностранного языка, с выделением наиболее актуальных форм в техническом университете.

Учебный процесс основан на научно обоснованных моделях взаимодействия человека и информации. В процессе обучения студент достигает определенных образовательных результатов; ему приходится работать с увеличивающимся и постоянно обновляемым информационным потоком в разных областях знаний; учится уверенно и правильно выражать свои мысли и идеи (устные и письменные) по отношению к другим; формировать собственное мнение на основе понимания различного опыта, идей и концепций; решать проблемы; сотрудничать в группе.Для технического вуза изучение иностранного языка — это использование его на практике. Задача преподавателя — активировать мотивацию каждого ученика в процессе обучения, создать на уроке реальную коммуникативную ситуацию. Таким образом, цель изучения иностранного языка — формирование умения использовать на практике иностранный язык в различных ситуациях общения. Следовательно, учитель должен вводить проблемные задания в процессе обучения; вовлекать студентов в активное участие в процессе преподавания и обучения; дать возможность высказать собственное мнение, чувства, поделиться опытом; довести до парной и групповой работы; создать ситуацию, близкую к жизненным реалиям; развивать у студентов понятие «самостоятельность».Знание иностранных языков значительно повышает конкурентоспособность и профессиональную мобильность молодого специалиста технического вуза. Эффективность учебного процесса определенно зависит от выбора форм организации и так далее. Формы организации учебного процесса влияют на объем, глубину и осознанность обучения, умения студентов, развитие их самостоятельности и творческой активности, повышение воспитательной роли обучения. Следовательно, педагог должен досконально знать организационные формы образовательного процесса: его происхождение, развитие, состояние, разнообразие, плюсы и минусы каждой из них, сравнительную эффективность; условия, при которых та или иная форма может принести наилучшие результаты обучения и воспитания.Другими словами, чтобы использовать какие-то формы обучения, какие-то комбинации организационных форм образовательного процесса, нужно быть компетентным в этом отношении.

Существуют разные классификации форм организации учебного процесса на иностранном языке. Все формы можно разделить на общие и частные. К общеорганизационным формам обучения относятся: фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная и парная.

Индивидуальная форма учебной работы предполагает деятельность студента по выполнению общих задач для всей группы без контакта с другими студентами, то есть его работа, но в одинаковом темпе для всех студентов.Фронтальная работа вовлекает всю группу в выполнение задания под достаточно жестким контролем учителя. При фронтальной форме работы студенты с низкими образовательными возможностями отстают от остальной группы, не имея времени на темп работы. Если учитель снижает темп работы, подстраиваясь под них, это отпугнет более сильных. Итак, такая форма организации не столь эффективна и не отвечает требованиям времени.

Безусловно, индивидуальная работа предполагает индивидуализацию обучения, использование дифференцированного подхода, а фронтальная работа практически не может этого обеспечить.Индивидуальная форма работы предполагает развитие у студентов самооценки, их познавательной самостоятельности, способствует самопоглощению знаний, формированию навыков, что является важным моментом, как было сказано выше. С одной стороны, такая форма работы приводит к списыванию, характеризующемуся недостаточной социальной активностью студентов. С другой стороны, студенты сами могут участвовать в выборе материала для урока и чувствовать себя более уверенными в себе. Многие тесты позволяют проводить мгновенную самопроверку, которая ограничена по времени, но приводит к формированию навыков быстрой работы.Существуют тесты разного уровня, предполагающие анализ ошибок. Студенты приобретут навыки самостоятельной работы, станут увереннее в своих силах. Использование Интернета позволяет организовать как индивидуальную, так и коллективную работу, совмещая функциональные возможности коммуникационных и информационных инструментов и деятельность технической поддержки ученика и учителя.

Например, презентация Power Point на тему изучения учебного процесса. Такая форма контроля позволяет наглядно представить и убедительно продемонстрировать умение управлять приобретенными знаниями и навыками.Этот вид работы, несомненно, полезен для будущей карьеры студентов в современном обществе, а именно для создания презентаций на конференции, представления идей, рекламы, предложений и достижений. Но сторонники традиционных методов обучения могут возразить, что раньше мы делали это без персонального компьютера в классе, и это было неплохо. Результаты были достаточно высокими, студенты успешно усвоили знания и навыки, необходимые для дальнейшего обучения. Однако основное внимание следует уделять студенту как личности.Он человек творческий, активный, а не пассивно принимающий то, что предлагает ему учитель. А наши ученики диктуют совершенно разные методы и подходы к обучению. Они стремятся выразить себя, причем не только в результатах своей работы, но и во внутреннем духовном мире.

Групповая форма образовательного процесса, как личности, имеет большое значение для развития самостоятельности. Основная цель групповой работы — развитие мышления. Работая в команде, студент получает реальную возможность проявить инициативу, научиться планировать свои действия, доказывать правильность своих рассуждений, нести ответственность за действия всей группы и свои собственные.Такая форма работы создает стимул для творческого соревнования между группами, тем самым повышая интерес к процессу преподавания и изучения языка, что актуально для многих технических вузов. Эта форма работы объединяет небольшие группы (3–4 студента), где есть возможность больше поговорить друг с другом, и требует общих решений; учитель не является центральной фигурой, он становится модератором. Вот пример, группы получают части текста, которые должны быть соединены в правильном порядке для логического завершения истории.Другой пример групповой формы — план проекта («Идеальное предприятие»). Эта форма организации носит коммуникативный, творческий характер. Результатом заключения является создание собственных проектов и их последующая презентация. Следует отметить, что при обучении иностранным языкам в техническом вузе наибольшую роль играет принцип учета специальности. Принцип включает учебные ситуации и устное профессиональное общение, чтение текстов, литературу по специальности, обязательные образцы письма, потому что овладение языком в техническом вузе необходимо для решения задач, связанных с будущей профессией учащихся.Следует также помнить, что для студентов неязыковых специальностей предмет иностранного языка является второстепенным. В большинстве случаев уровень владения иностранным языком низкий. В учебном процессе этот вопрос актуально рассматривается.

Обозначая цель изучения иностранного языка, следует отметить, что такой вид деятельности, как обучающая игра, может быть использован как в индивидуальной, так и в парной форме, в групповой форме на занятиях, где учитель выступает в роли испытуемого. инициатор и организатор, а студенты как объект этого действия.Различные условия показывают, что ученик также может выступать субъектом этого действия. Студенты воспринимают определенную информацию, представляют ее в процессе общения друг с другом и с учителем, обмена мнениями, согласия или несогласия с кем-либо. [1, с.58] Примеров игр много. Ситуация — вы два студента, закончили университет и планируете, что делать: продолжить послевузовское образование, пойти работать, получить вторую степень. Этот пример направлен на быстрое и логически продуманное решение проблемной задачи за ограниченное время в классе.Парный вид работы в данном случае помогает студентам взаимно оценивать действия и поступки друг друга. Хотя эта работа предполагает активное участие студентов на короткое время.

При коллективной форме организации учебного процесса на иностранном языке студент работает по очереди с разными членами коллектива, и наоборот, все студенты по очереди работают со всеми. Эта форма помогает проявить инициативу студентов, повысив ответственность за свои знания перед другими.Кроме того, коллективная форма становится активной познавательной деятельностью, коммуникативной. Стоит отметить важность отличной подготовки учителя в этой форме работы. Вы должны уметь правильно использовать время в классе, чтобы сформировать команду (собрать их с общей идеей). Работа в команде также выходит за рамки занятий: проектная работа, экскурсии.

В настоящее время проектное обучение (проектный метод) является альтернативным методом изучения иностранного языка. Проектное обучение всегда ориентировано на самостоятельную деятельность студентов — индивидуальную, парную, групповую работу, которую студенты выполняют в течение определенного периода времени.Этот подход легко интегрируется с групповым подходом (совместное обучение). Проектное обучение всегда предполагает решение задач, при которых, с одной стороны, используются различные методы, инструменты обучения, а с другой — интеграция знаний, навыков из различных областей науки, техники, технологий, творческих областей. Результаты проекта должны быть так называемыми «осязаемыми», т. Е. Если это теоретическая проблема, то ее реальное решение, если практические — реальные результаты. [2, с. 67]. Например, студентов можно попросить подготовить презентацию «Предприятие России».В процессе работы необходимо предоставить основную информацию о деятельности завода (предприятия): его цели, историю, структуру, производство и т. Д. Первый шаг — анализ базовой лексики по теме, подготовка к устной презентация (обзор основных критериев оценки презентации), а также работа с веб-сайтами и веб-ссылками в компьютерном классе. Также для повышения интереса к этому виду работы преподаватель может организовать экскурсию со студентами на любое предприятие, если это возможно.Второй шаг в работе над проектом — сбор материала, его обзор, упрощение. Студенты проводят корпоративные презентации, отвечают на вопросы других студентов по теме, ведут дискуссию.

Соответственно, данный вид деятельности помогает студентам мыслить творчески и реализовывать свои идеи, используя языковой материал. Проектное обучение характеризуется высокой коммуникативностью; активное вовлечение студентов в учебную деятельность; создание прочной языковой базы; развитие личности студента, а также профессиональный интерес студентов к изучению языка.

Заключение

Использование различных форм организации учебного процесса на иностранном языке в техническом вузе обеспечивает успешное усвоение информации, приводит к достижению целей обучения, дает возможность реального общения на иностранном языке. Вышеупомянутые формы организации активизируют процесс обучения, делают его более продуктивным, формируют и развивают мотивацию к обучению. Таким образом, в рамках технического вуза будет лучше сочетать все формы, таким образом, мы не ориентируемся на среднего ученика, и есть разнообразие содержания учебного процесса, развитие познавательной активности ученика и самостоятельность ученики.Реализация учебного процесса во многих формах предусматривает работу на уроках иностранного языка со студентами разного уровня знаний и позволяет добиваться положительных результатов.

Для повышения эффективности материала представляется важным использование и объединение компонентов всех форм организации в учебном процессе, что повышает мотивацию к изучению иностранного языка. Наглядный пример: использование проектного метода в учебном процессе повышает мотивацию.

Артикул:

1. Маслыко Е.А., Бабинский П.К. Настольная книга учителя. Минск, 1996. С.58–59.

2. Полат Э. С. Новые педагогические технологии. Учебное пособие для учителей. Москва, 1997. С.67.

7 Информационные технологии: возможности для совершенствования образовательной оценки | Знание того, что знают студенты: наука и дизайн образовательной оценки

навыков, чем подчеркивалось в прошлом, и на более высоких уровнях освоения.Многочисленные отчеты и стандарты подтверждают эту точку зрения в отношении ожиданий относительно обучения и понимания различных аспектов науки, математики и технологий (Национальный совет учителей математики, 2000; NRC, 1996, 1999b; SCANS, 1991).

В соответствии с этими тенденциями и давлением многие школы переходят к методам обучения, которые поощряют учащихся к более глубокому изучению математики и естествознания, а также к приобретению передовых навыков мышления в рамках долгосрочных проектов, которые делают упор на научный процесс исследования, включают сложных материалов и подходит для разных дисциплин.Многие из этих реформ включают результаты когнитивных исследований, и многие отводят технологиям центральную роль в этой трансформации.

Во многих областях учебной программы информационные технологии меняют то, что преподается, когда и как преподается, а также то, что студенты должны будут делать, чтобы продемонстрировать свои знания и навыки. Эти изменения, в свою очередь, побуждают людей переосмыслить то, что оценивается, как эта информация получается и как она продуктивно и своевременно возвращается в образовательный процесс.Эта ситуация создает возможности сосредоточить учебный план, инструктаж и оценку на когнитивных принципах. Благодаря технологиям оценка может стать более насыщенной, своевременной и более органично связанной с учебной программой и инструкциями.

В этом разделе мы рассматриваем два пути реализации этой интеграции. В первом наборе сценариев основное внимание уделяется использованию технологических инструментов и систем, помогающих интегрировать когнитивную оценку в практику в классе способами, соответствующими обсуждению в главе 6.Во втором наборе сценариев основное внимание уделяется технологической среде обучения, которая обеспечивает более полную интеграцию учебной программы, инструкций и оценивания на основе моделей познания и обучения.

Содействие формирующей оценке

Как обсуждалось в предыдущих главах, наиболее полезные виды оценивания для улучшения обучения учащихся часто поддерживают процесс индивидуального обучения, обеспечивают взаимодействие учащихся, собирают обширные диагностические данные и обеспечивают своевременную обратную связь.Требования и сложность этих типов оценки могут быть весьма значительными, но технологии делают их выполнимыми. Например, при диагностической оценке индивидуального обучения необходимо собирать, интерпретировать и сообщать значительный объем информации. Ни от одного человека, будь то классный руководитель или другой пользователь оценочных данных, нельзя реально ожидать, что он справится с потоком информации, требованиями анализа и бременем принятия решений без технической поддержки. Таким образом, технология устраняет некоторые ограничения, которые ранее делали качественное формирующее оценивание трудным или непрактичным для классного учителя.

% PDF-1.4
%
1170 0 объект
>
endobj
xref
1170 336
0000000016 00000 н.
0000007076 00000 н.
0000007219 00000 п.
0000008964 00000 н.
0000009551 00000 п.
0000009639 00000 н.
0000009709 00000 н.
0000009779 00000 н.
0000009865 00000 н.
0000009951 00000 н.
0000010037 00000 п.
0000010123 00000 п.
0000010209 00000 п.
0000010295 00000 п.
0000010381 00000 п.
0000010467 00000 п.
0000010553 00000 п.
0000010639 00000 п.
0000010725 00000 п.
0000010811 00000 п.
0000010897 00000 п.
0000010983 00000 п.
0000011069 00000 п.
0000011155 00000 п.
0000011241 00000 п.
0000011327 00000 п.
0000011413 00000 п.
0000011499 00000 п.
0000011585 00000 п.
0000011671 00000 п.
0000011757 00000 п.
0000011843 00000 п.
0000011929 00000 п.
0000012015 00000 п.
0000012101 00000 п.
0000012187 00000 п.
0000012273 00000 п.
0000012359 00000 п.
0000012445 00000 п.
0000012531 00000 п.
0000012617 00000 п.
0000012703 00000 п.
0000012789 00000 п.
0000012875 00000 п.
0000012961 00000 п.
0000013047 00000 п.
0000013133 00000 п.
0000013219 00000 п.
0000013305 00000 п.
0000013391 00000 п.
0000013477 00000 п.
0000013563 00000 п.
0000013649 00000 п.
0000013735 00000 п.
0000013821 00000 п.
0000013907 00000 п.
0000013993 00000 п.
0000014079 00000 п.
0000014165 00000 п.
0000014251 00000 п.
0000014337 00000 п.
0000014423 00000 п.
0000014509 00000 п.
0000014595 00000 п.
0000014681 00000 п.
0000014767 00000 п.
0000014853 00000 п.
0000014939 00000 п.
0000015025 00000 п.
0000015111 00000 п.
0000015197 00000 п.
0000015283 00000 п.
0000015369 00000 п.
0000015455 00000 п.
0000015541 00000 п.
0000015627 00000 п.
0000015713 00000 п.
0000015799 00000 п.
0000015885 00000 п.
0000015971 00000 п.
0000016057 00000 п.
0000016143 00000 п.
0000016229 00000 п.
0000016315 00000 п.
0000016401 00000 п.
0000016487 00000 п.
0000016573 00000 п.
0000016659 00000 п.
0000016745 00000 п.
0000016831 00000 п.
0000016917 00000 п.
0000017003 00000 п.
0000017089 00000 п.
0000017175 00000 п.
0000017261 00000 п.
0000017347 00000 п.
0000017433 00000 п.
0000017519 00000 п.
0000017605 00000 п.
0000017691 00000 п.
0000017777 00000 п.
0000017863 00000 п.
0000017949 00000 п.
0000018035 00000 п.
0000018121 00000 п.
0000018207 00000 п.
0000018293 00000 п.
0000018379 00000 п.
0000018465 00000 п.
0000018551 00000 п.
0000018637 00000 п.
0000018723 00000 п.
0000018809 00000 п.
0000018895 00000 п.
0000018981 00000 п.
0000019067 00000 п.
0000019153 00000 п.
0000019239 00000 п.
0000019325 00000 п.
0000019411 00000 п.
0000019497 00000 п.
0000019583 00000 п.
0000019669 00000 п.
0000019755 00000 п.
0000019841 00000 п.
0000019927 00000 п.
0000020013 00000 п.
0000020099 00000 н.
0000020185 00000 п.
0000020271 00000 п.
0000020357 00000 п.
0000020443 00000 п.
0000020529 00000 п.
0000020615 00000 п.
0000020701 00000 п.
0000020787 00000 п.
0000020873 00000 п.
0000020959 00000 п.
0000021045 00000 п.
0000021131 00000 п.
0000021217 00000 п.
0000021303 00000 п.
0000021389 00000 п.
0000021475 00000 п.
0000021561 00000 п.
0000021660 00000 п.
0000021759 00000 п.
0000021828 00000 п.
0000021927 00000 н.
0000021996 00000 п.
0000022095 00000 п.
0000022164 00000 п.
0000022263 00000 п.
0000022332 00000 п.
0000022431 00000 п.
0000022500 00000 п.
0000022599 00000 н.
0000022667 00000 п.
0000022766 00000 п.
0000022834 00000 п.
0000022933 00000 п.
0000023001 00000 п.
0000023100 00000 п.
0000023168 00000 п.
0000023267 00000 п.
0000023335 00000 п.
0000023434 00000 п.
0000023502 00000 п.
0000023601 00000 п.
0000023669 00000 п.
0000023768 00000 п.
0000023836 00000 п.
0000023935 00000 п.
0000024003 00000 п.
0000024102 00000 п.
0000024170 00000 п.
0000024269 00000 п.
0000024337 00000 п.
0000024436 00000 п.
0000024504 00000 п.
0000024603 00000 п.
0000024671 00000 п.
0000024770 00000 п.
0000024838 00000 п.
0000024937 00000 п.
0000025005 00000 п.
0000025104 00000 п.
0000025172 00000 п.
0000025271 00000 п.
0000025339 00000 п.
0000025438 00000 п.
0000025506 00000 п.
0000025605 00000 п.
0000025673 00000 п.
0000025772 00000 п.
0000025840 00000 п.
0000025939 00000 п.
0000026007 00000 п.
0000026106 00000 п.
0000026174 00000 п.
0000026273 00000 п.
0000026341 00000 п.
0000026440 00000 п.
0000026508 00000 п.
0000026607 00000 п.
0000026675 00000 п.
0000026774 00000 п.
0000026842 00000 н.
0000026941 00000 п.
0000027009 00000 н.
0000027108 00000 п.
0000027176 00000 п.
0000027275 00000 п.
0000027343 00000 п.
0000027442 00000 п.
0000027510 00000 п.
0000027609 00000 н.
0000027677 00000 п.
0000027776 00000 п.
0000027844 00000 п.
0000027943 00000 н.
0000028011 00000 п.
0000028110 00000 п.
0000028177 00000 п.
0000028276 00000 п.
0000028343 00000 п.
0000028442 00000 п.
0000028509 00000 п.
0000028608 00000 п.
0000028675 00000 п.
0000028774 00000 п.
0000028841 00000 п.
0000028940 00000 п.
0000029007 00000 п.
0000029106 00000 п.
0000029173 00000 п.
0000029272 00000 н.
0000029339 00000 п.
0000029438 00000 п.
0000029504 00000 п.
0000029590 00000 п.
0000029659 00000 п.
0000029745 00000 п.
0000029831 00000 п.
0000029917 00000 н.
0000030003 00000 п.
0000030089 00000 п.
0000030175 00000 п.
0000030261 00000 п.
0000030347 00000 п.
0000030433 00000 п.
0000030519 00000 п.
0000030605 00000 п.
0000030691 00000 п.
0000030777 00000 п.
0000030863 00000 п.
0000030949 00000 п.
0000031035 00000 п.
0000031121 00000 п.
0000031207 00000 п.
0000031293 00000 п.
0000031379 00000 п.
0000031465 00000 п.
0000031551 00000 п.
0000031637 00000 п.
0000031723 00000 п.
0000031809 00000 п.
0000031895 00000 п.
0000031981 00000 п.
0000032067 00000 п.
0000032153 00000 п.
0000032239 00000 п.
0000032325 00000 п.
0000032411 00000 п.
0000032497 00000 п.
0000032583 00000 п.
0000032669 00000 п.
0000032755 00000 п.
0000032841 00000 п.
0000032927 00000 н.
0000033013 00000 п.
0000033099 00000 п.
0000033185 00000 п.
0000033271 00000 п.
0000033357 00000 п.
0000033443 00000 п.
0000033529 00000 п.
0000033615 00000 п.
0000034852 00000 п.
0000035105 00000 п.
0000036332 00000 п.
0000036591 00000 п.
0000036856 00000 п.
0000036887 00000 п.
0000038126 00000 п.
0000038156 00000 п.
0000038180 00000 п.
0000038429 00000 п.
0000039654 00000 п.
0000041533 00000 п.
0000041557 00000 п.
0000043115 00000 п.
0000043139 00000 п.
0000044360 00000 п.
0000044603 00000 п.
0000046000 00000 н.
0000046024 00000 п.
0000047401 00000 п.
0000047425 00000 п.
0000049033 00000 п.
0000049057 00000 н.
0000050283 00000 п.
0000050524 00000 п.
0000052173 00000 п.
0000052197 00000 п.
0000053783 00000 п.
0000053806 00000 п.
0000054014 00000 п.
0000054823 00000 п.
0000054845 00000 п.
0000055170 00000 п.
0000055192 00000 п.
0000055522 00000 п.
0000055544 00000 п.
0000055867 00000 п.
0000055889 00000 п.
0000056188 00000 п.
0000056211 00000 п.
0000056740 00000 п.
0000056763 00000 п.
0000057300 00000 п.
0000057323 00000 п.
0000057855 00000 п.
0000057877 00000 п.
0000007374 00000 н.
0000008940 00000 н.
трейлер
]
>>
startxref
0
%% EOF

1171 0 объект
>
endobj
1172 0 объект
> / Кодировка> >>
/ DA (/ Helv 0 Tf 0 г)
>>
endobj
1504 0 объект
>
ручей
HU {L [eK
E-ʅ1-Pƣ) $, TdqZ1% Y3 ، A # [PLFf> w ۢ q / 7ww

Количественное исследование: определение, методы, типы и примеры

Что такое количественное исследование?

Количественное исследование определяется как систематическое исследование явлений путем сбора поддающихся количественной оценке данных и выполнения статистических, математических или вычислительных методов.Количественное исследование собирает информацию от существующих и потенциальных клиентов, используя методы выборки и рассылая онлайн-опросы, онлайн-опросы, анкеты и т. Д., Результаты которых могут быть представлены в числовой форме. После тщательного понимания этих цифр можно предсказать будущее продукта или услуги и внести соответствующие изменения.

Примером количественного исследования является опрос, проводимый для определения количества времени, которое врач тратит на уход за пациентом, когда он идет в больницу.Можно использовать шаблон опроса об удовлетворенности пациентов, чтобы задавать такие вопросы, как, например, сколько времени требуется врачу, чтобы осмотреть пациента, как часто пациент ходит в больницу, и другие подобные вопросы.

Собирать аналитические данные

Количественное исследование результатов в основном проводится в социальных науках с использованием статистических методов, использованных выше для сбора количественных данных из исследования. В этом методе исследования исследователи и статистики используют математические основы и теории, относящиеся к рассматриваемой величине.

Шаблоны количественного исследования объективны, детально проработаны и во многих случаях даже исследовательские. Результаты, полученные с помощью этого метода исследования, логичны, статистичны и объективны. Сбор данных происходил с использованием структурированного метода и проводился на более крупных выборках, представляющих всю совокупность.

Как упоминалось выше, количественные исследования ориентированы на данные. Есть два метода количественного исследования. Их:

• Первичные количественные методы исследования
• Вторичные количественные методы исследования

Первичные количественные методы исследования

Существует четыре различных типа количественных методов исследования:

Первичное количественное исследование — наиболее широко используемый метод проведения маркетинговых исследований.Отличительной особенностью первичного исследования является то, что исследователь сосредотачивается на сборе данных напрямую, а не зависит от данных, собранных в ходе ранее проведенного исследования. Первичный план количественного исследования можно разбить на три дальнейших отличительных направления, а также последовательность процессов. Их:

A. Методы и виды обучения

Существует несколько типов первичных количественных исследований. Их можно разделить на четыре следующих отличительных метода:

1. Обзорное исследование:

Survey Research — это наиболее фундаментальный инструмент для всех методологий и исследований количественных результатов.Опросы, используемые для того, чтобы задавать вопросы выборке респондентов, с использованием различных типов, таких как онлайн-опросы, онлайн-опросы, бумажные анкеты, опросы с перехватом Интернета и т. Д. Каждая маленькая и большая организация стремится понять, что их клиенты думают об их продуктах и ​​услугах. насколько хорошо продвигаются новые функции на рынке и другие подобные детали.

Путем проведения опроса организация может задать несколько вопросов для опроса, собрать данные от пула клиентов и проанализировать эти собранные данные для получения числовых результатов.Это первый шаг к сбору данных для любого исследования.

Этот тип исследования может проводиться с определенной целевой группой аудитории, а также может проводиться в нескольких группах вместе со сравнительным анализом. Предпосылкой для этого типа исследования является то, что в выборку респондентов должны входить случайно выбранные члены. Таким образом, исследователь может легко поддерживать точность полученных результатов, поскольку случайный выбор будет адресован огромному количеству респондентов.Традиционно опросное исследование проводилось лично или по телефону, но с прогрессом, достигнутым в онлайн-средствах, таких как электронная почта или социальные сети, исследование опросов распространилось и на онлайн-среды.

Традиционно опросное исследование проводилось лично или по телефону, но с прогрессом, достигнутым с помощью онлайн-средств, таких как электронная почта или социальные сети, исследование опроса распространилось и на онлайн-среды.

Существует два типа обследований, любой из которых можно выбрать в зависимости от имеющегося времени и типа требуемых данных:

Поперечные опросы: Поперечные опросы — это наблюдательные опросы, проводимые в ситуациях, когда исследователь намеревается собрать данные из выборки целевой группы в определенный момент времени.Исследователи могут оценивать различные переменные в определенное время. Данные, собранные с помощью этого типа опроса, получены от людей, которые демонстрируют сходство по всем переменным, за исключением переменных, которые рассматриваются для исследования. На протяжении всего опроса эта переменная останется постоянной.

• Поперечные опросы популярны среди предприятий розничной торговли, малого и среднего бизнеса, здравоохранения. Информация собирается без изменения каких-либо параметров в переменной экосистеме.
• Используя метод исследования методом поперечного опроса, можно проанализировать и сравнить несколько образцов.
• С помощью этого типа опросного исследования можно оценить несколько переменных.
• Единственным недостатком перекрестных обследований является то, что причинно-следственная связь переменных не может быть установлена, поскольку обычно они оценивают переменные в конкретный момент времени, а не за непрерывный период времени.

Лонгитюдные опросы: Лонгитюдные опросы — это также обследования наблюдений, но, в отличие от перекрестных обследований, лонгитюдные опросы проводятся в разное время для наблюдения за изменениями в поведении и мыслительных процессах респондентов.Это время может составлять дни, месяцы, годы или даже десятилетия. Например, исследователь, планирующий проанализировать изменение покупательских привычек подростков старше 5 лет, проведет лонгитюдные опросы.

• В поперечных исследованиях одни и те же переменные оценивались в определенный момент времени, а в продольных исследованиях различные переменные можно анализировать в разные промежутки времени.
• Продольные опросы широко используются в области медицины и прикладных наук.Помимо этих двух полей, они также используются для наблюдения за изменением рыночной тенденции, анализа удовлетворенности клиентов или получения отзывов о продуктах / услугах.
• В ситуациях, когда очень важна последовательность событий, используются продольные исследования.
• Исследователи говорят, что когда есть объекты исследования, которые необходимо тщательно изучить перед заключением, они полагаются на лонгитюдные опросы.

2. Корреляционное исследование:

Сравнение двух сущностей неизменно.Корреляционное исследование проводится для установления взаимосвязи между двумя тесно связанными сущностями и того, как одно влияет на другое и какие изменения в конечном итоге наблюдаются. Этот метод исследования проводится для того, чтобы дать оценку естественным отношениям, и для успешного проведения этого количественного метода исследования необходимы как минимум две разные группы. Не принимая во внимание различные аспекты, необходимо установить отношения между двумя группами или объектами.

Исследователи используют этот план количественного исследования для корреляции двух или более переменных с помощью методов математического анализа.Заключаются закономерности, отношения и тенденции между переменными в том виде, в котором они существуют в исходной настройке. Наблюдается влияние одной из этих переменных на другую, а также то, как она меняет отношения между двумя переменными. Исследователи склонны манипулировать одной из переменных для достижения желаемых результатов.

В идеале не рекомендуется делать выводы только на основе корреляционных исследований. Это связано с тем, что если две переменные синхронизированы, не обязательно, чтобы они были взаимосвязаны.

Пример вопросов корреляционного исследования:

• Связь между стрессом и депрессией.
  Уравнение между славой и деньгами.
  Связь между занятиями в третьекласснике и его учениками.

3. Причинно-сравнительное исследование:

Этот метод исследования в основном зависит от фактора сравнения. Этот метод количественного исследования, также называемый квазиэкспериментальным исследованием, используется исследователями для вывода причинно-следственного уравнения между двумя или более переменными, где одна переменная зависит от другой независимой переменной.Независимая переменная устанавливается, но не обрабатывается, и ее влияние на зависимую переменную наблюдается. Эти переменные или группы должны быть сформированы так, как они существуют в естественной установке. Поскольку зависимые и независимые переменные всегда будут существовать в группе, рекомендуется тщательно делать выводы с учетом всех факторов.

Причинно-сравнительное исследование не ограничивается статистическим анализом двух переменных, но распространяется на анализ того, как различные переменные или группы изменяются под влиянием одних и тех же изменений.Это исследование проводится независимо от типа связи, существующей между двумя или более переменными. Статистический анализ используется для четкого представления результатов, полученных с помощью этого метода количественного исследования.

Пример вопросов причинно-сравнительного исследования:

• Воздействие наркотиков на подростка.
  Влияние хорошего образования на первокурсника.
  Эффект от обильного снабжения продовольствием деревень Африки.

4. Экспериментальное исследование:

Этот метод исследования, также известный как истинное экспериментирование, основан на теории.Экспериментальные исследования, как следует из названия, обычно основаны на одной или нескольких теориях. Эта теория не была доказана в прошлом и является лишь предположением. В экспериментальных исследованиях проводится анализ доказательства или опровержения утверждения. Этот метод исследования используется в естественных науках, традиционные методы исследования более эффективны, чем современные.

В экспериментальных исследованиях может быть несколько теорий. Теория — это утверждение, которое можно проверить или опровергнуть.

После создания заявления предпринимаются усилия, чтобы понять, является ли оно действительным или недействительным. Этот тип метода количественного исследования в основном используется в естественных или социальных науках, поскольку существуют различные утверждения, правильность или неправильность которых необходимо подтвердить.

• Традиционные методы исследования более эффективны, чем современные.
• Систематическое расписание занятий помогает детям, которым трудно справиться с курсом.
• Иметь ответственный медперсонал для больных родителей — это благо.

Собирать аналитические данные

B. Методологии сбора данных

Второй важный шаг в первичном количественном исследовании — сбор данных. Сбор данных можно разделить на методы выборки и сбор данных с использованием опросов и опросов.

Методологии сбора данных: методы отбора проб

Существует два основных метода выборки для количественного исследования: вероятностная и не вероятностная выборка.

Вероятностная выборка: теория вероятности используется для фильтрации людей из совокупности и создания выборок в вероятностной выборке. Участники выборки выбираются процессами случайного отбора. Каждый член целевой аудитории имеет равные возможности быть выбранным в выборке.

Существует четыре основных типа вероятностной выборки:

• Простая случайная выборка: Как видно из названия, простая случайная выборка — это не что иное, как случайный выбор элементов для выборки.Этот метод выборки применяется там, где целевая совокупность значительно большая.
• Стратифицированная случайная выборка: В методе стратифицированной случайной выборки большая совокупность делится на группы (страты), и члены выборки выбираются случайным образом из этих слоев. В идеале различные сегрегированные слои не должны перекрывать друг друга.
• Кластерная выборка: Кластерная выборка — это метод вероятностной выборки, при котором основной сегмент делится на кластеры, обычно с использованием параметров географической и демографической сегментации.
• Систематическая выборка: Систематическая выборка — это метод, при котором начальная точка выборки выбирается случайным образом, а все остальные элементы выбираются с использованием фиксированного интервала. Этот интервал рассчитывается путем деления размера генеральной совокупности на целевой размер выборки.

Невероятностная выборка. Невероятностная выборка — это случай, когда знания и опыт исследователя используются для создания выборок. Из-за участия исследователя не все члены целевой группы имеют равную вероятность быть отобранными для включения в выборку.

Существует пять моделей не вероятностной выборки:

• Удобная выборка: При удобной выборке элементы выборки выбираются только по одной основной причине: их близость к исследователю. Эти образцы легко и быстро реализовать, так как не используются никакие другие параметры выбора.
• Последовательная выборка: Последовательная выборка очень похожа на удобную выборку, за исключением того факта, что исследователи могут выбрать один элемент или группу образцов и провести исследование последовательно в течение значительного периода, а затем выполнить тот же процесс с другими образцами.
• Квотная выборка: используя квотную выборку, исследователи могут выбирать элементы, используя свои знания о целевых чертах и ​​личностях, для формирования страт. Затем члены различных слоев могут быть выбраны для включения в выборку в соответствии с пониманием исследователя.
• Выборка Snowball: Выборка Snowball проводится с целевыми аудиториями, с которыми сложно связаться и получить информацию. Это популярно в тех случаях, когда целевую аудиторию для исследования собрать редко.
• Судебная выборка: Судебная выборка — это маловероятный метод выборки, при котором выборки создаются только на основе опыта и навыков исследователя.

Методологии сбора данных: использование опросов и опросов

После определения выборки можно проводить опросы или опросы для сбора данных для количественного исследования.

• Использование опросов для первичных количественных исследований

Опрос определяется как метод исследования, используемый для сбора данных от заранее определенной группы респондентов с целью получения информации и понимания различных интересующих тем.Простота распределения опросов и большое количество людей, которых можно охватить в зависимости от времени исследования и цели исследования, делают его одним из наиболее важных аспектов проведения количественного исследования результатов.

Основные уровни измерения — номинальная, порядковая, интервальная и пропорциональная шкалы

Существует четыре шкалы измерения, которые являются основополагающими для создания вопроса с несколькими вариантами ответов в опросе. Это номинальные, порядковые, интервальные и пропорциональные шкалы измерения, без основ которых невозможно создать вопросы с несколькими вариантами ответов.Следовательно, очень важно понимать эти уровни измерения, чтобы иметь возможность разработать надежное обследование.

Использование разных типов вопросов

Для проведения количественного исследования в анкете должны использоваться закрытые вопросы. Они могут представлять собой сочетание нескольких типов вопросов, включая вопросы с несколькими вариантами ответов, такие как вопросы со шкалой семантического дифференциала, вопросы со шкалой оценок и т.

Распространение исследований и сбор данных обследований

Выше мы видели процесс построения опроса вместе с планом опроса для проведения первичного количественного исследования.Распространение опросов для сбора данных — еще один важный аспект процесса опроса. Существуют разные способы распространения опросов. Вот некоторые из наиболее часто используемых методов:

• Электронная почта: Отправка опроса по электронной почте является наиболее широко используемым и наиболее эффективным методом распространения опросов. При использовании этого метода процент отклика высок, потому что респонденты знают о вашем бренде. Вы можете использовать функцию управления электронной почтой QuestionPro, чтобы отправлять и собирать ответы на опросы.
• Купить респондентов: Еще один эффективный способ распространения опроса и проведения первичного количественного исследования — использование выборки. Поскольку респонденты хорошо осведомлены и входят в панель по собственному желанию, количество ответов намного выше.
• Встроить опрос на веб-сайт: Встраивание опроса на веб-сайт увеличивает количество ответов, поскольку респондент уже находится в непосредственной близости от бренда, когда всплывает опрос.
• Социальное распространение: Использование социальных сетей для распространения опросов помогает собрать большее количество ответов от людей, которые знают о бренде.
• QR-код: В QR-кодах QuestionPro хранится URL-адрес опроса. Вы можете распечатать / опубликовать этот код в журналах, на знаках, визитных карточках или практически на любом объекте / носителе.
• SMS-опрос: SMS-опрос — это быстрый и эффективный по времени способ проведения опроса для сбора большого количества ответов.
• Приложение QuestionPro: Приложение QuestionPro позволяет пользователям быстро рассылать опросы, а ответы можно собирать как онлайн, так и офлайн.

Пример обследования

Примером опроса является шаблон короткого опроса об удовлетворенности клиентов (CSAT), который можно быстро создать и развернуть для сбора отзывов о том, что покупатель думает о бренде, и насколько он удовлетворен и на что ссылается.

• Использование опросов для первичного количественного исследования

Опросы — это метод сбора отзывов с использованием закрытых вопросов из выборки. Наиболее часто используемые типы опросов — это предвыборные опросы и экзит-поллы.Оба они используются для сбора данных из большой выборки, но с использованием основных типов вопросов, таких как вопрос с множественным выбором.

C. Методы анализа данных

Третий аспект дизайна первичного количественного исследования — анализ данных. После сбора исходных данных необходимо провести анализ этих данных, чтобы сделать статистические выводы из этого исследования. Важно соотнести результаты с целью исследования и установить статистическую значимость результатов.

Важно учитывать аспекты исследования, которые не учитывались в процессе сбора данных, и сообщать о разнице между тем, что было запланировано, и тем, что было фактически выполнено.

Затем необходимо выбрать точные методы статистического анализа, такие как SWOT, Conjoint, Cross-tabulation и т. Д. Для анализа количественных данных.

• SWOT-анализ: SWOT-анализ расшифровывается как «анализ сильных сторон, слабых сторон, возможностей и угроз».Организации используют этот метод статистического анализа для внутренней и внешней оценки своей деятельности с целью разработки эффективных стратегий улучшения.
• Совместный анализ: Совместный анализ — это метод анализа рынка, позволяющий узнать, как люди принимают сложные решения о покупке. Компромиссы присутствуют в повседневной деятельности человека, и они отражают его способность принимать решения из сложного списка вариантов продукта / услуги.
• Перекрестная таблица: Перекрестная таблица — это один из методов предварительного статистического анализа рынка, который устанавливает взаимосвязи, закономерности и тенденции в рамках различных параметров исследования.
• Анализ TURF: Анализ TURF, аббревиатура от Totally Unduplicated Reach and Frequency Analysis, выполняется в ситуациях, когда необходимо проанализировать охват благоприятного источника связи вместе с частотой этого сообщения. Он используется для понимания потенциала целевого рынка.

Затем для получения результатов можно использовать методы логической статистики, такие как доверительный интервал, предел погрешности и т. Д.

Вторичные количественные методы исследования

Вторичное количественное исследование или кабинетное исследование — это метод исследования, который предполагает использование уже существующих данных или вторичных данных.Существующие данные обобщаются и сопоставляются для повышения общей эффективности исследования.

Этот метод исследования включает сбор количественных данных из существующих источников данных, таких как Интернет, правительственные ресурсы, библиотеки, отчеты об исследованиях и т. Д. Вторичное количественное исследование помогает проверить данные, собранные в результате первичного количественного исследования, а также помогает в укреплении или подтверждение или опровержение ранее собранных данных.

Ниже приведены пять широко используемых вторичных количественных методов исследования:

1. Данные доступны в Интернете: В связи с широким распространением Интернета и мобильных устройств стало все проще проводить количественные исследования с использованием Интернета.Информация по большинству тем исследований доступна в Интернете, и это помогает повысить достоверность первичных количественных данных, а также доказать актуальность ранее собранных данных.
2. Государственные и негосударственные источники: Вторичные количественные исследования также могут проводиться с помощью государственных и негосударственных источников, которые имеют дело с отчетами о маркетинговых исследованиях. Эти данные являются высоконадежными и подробными и, следовательно, могут использоваться для повышения достоверности дизайна количественного исследования.
3. Публичные библиотеки: В настоящее время метод количественного исследования используется редко, но по-прежнему остается надежным источником информации. В публичных библиотеках есть копии важных исследований, проведенных ранее. Они представляют собой кладезь ценной информации и документов, из которых можно извлечь информацию.
4. Образовательные учреждения: Образовательные учреждения проводят углубленные исследования по множеству тем, и, следовательно, публикуемые ими отчеты являются важным источником подтверждения результатов количественных исследований.
5. Источники коммерческой информации: Местные газеты, журналы, журналы, радио и телеканалы являются отличным источником данных для вторичных количественных исследований. Эти источники коммерческой информации содержат подробную информацию из первых рук об экономических событиях, политической повестке дня, исследованиях рынка, демографической сегментации и аналогичных темах.

Количественные исследовательские характеристики

Некоторые отличительные характеристики количественного исследования:

• Структурированные инструменты: Структурированные инструменты, такие как опросы, опросы или анкеты, используются для сбора количественных данных.Использование таких структурных методов помогает в сборе подробных и действенных данных от респондентов опроса.
• Размер выборки: Количественное исследование проводится на большой выборке, представляющей целевой рынок. При отборе образца необходимо использовать соответствующие методы отбора проб для подтверждения цели исследования
• Закрытые вопросы: Закрытые вопросы созданы в соответствии с целью исследования. Эти вопросы помогают собирать количественные данные и, следовательно, широко используются в количественных исследованиях.
• Предыдущие исследования: Прежде чем собирать отзывы респондентов, изучаются различные факторы, связанные с темой исследования.
• Количественные данные: Обычно количественные данные представлены в виде таблиц, диаграмм, графиков или любой другой нечисловой формы. Это позволяет легко понять собранные данные, а также подтвердить достоверность маркетинговых исследований.
• Обобщение результатов: Результаты этого метода исследования могут быть обобщены на всю популяцию, чтобы предпринять соответствующие действия для улучшения.

Примеры количественных исследований

Некоторые примеры количественного исследования:

1. Если какая-либо организация хочет провести опрос удовлетворенности потребителей (CSAT), можно использовать шаблон опроса удовлетворенности потребителей. С помощью этого опроса организация может собирать количественные данные и показатели репутации бренда или организации в сознании клиента на основе множества параметров, таких как качество продукции, цены, качество обслуживания клиентов и т. Д.Эти данные можно собрать, задав вопрос о чистой оценке промоутера (NPS), вопросы матричной таблицы и т. Д., Которые предоставляют данные в форме чисел, которые можно анализировать и обрабатывать.
2. Другой пример количественного исследования — организация, которая проводит мероприятие, собирая отзывы участников о ценности, которую они видят в мероприятии. Используя шаблон опроса о мероприятии, организация может собирать полезные отзывы об уровне удовлетворенности клиентов на различных этапах мероприятия, таких как продажи, до и после мероприятия, вероятность рекомендации организации своим друзьям и коллегам, предпочтения отелей для грядущие события и другие подобные вопросы.

Преимущества количественного исследования

Есть много преимуществ количественного исследования. Вот некоторые из основных преимуществ использования исследователями этого метода в исследовании рынка:

• Сбор надежных и точных данных: по мере сбора, анализа и представления данных в числах полученные результаты будут исключительно надежными. Цифры не врут. Они предлагают честную картину проведенного исследования без неточностей, а также предельно точную.В ситуациях, когда исследователь прогнозирует конфликт, проводится количественное исследование.
• Быстрый сбор данных: Количественное исследование проводится с группой респондентов, которые представляют население. Обследование или любой другой метод количественного исследования, применяемый к этим респондентам, а также использование статистики, проведения и анализа результатов довольно просты и требуют меньше времени.
• Более широкий объем анализа данных: Благодаря статистике этот метод исследования обеспечивает широкий спектр сбора данных.
• Устранение предвзятости: Этот метод исследования не дает возможности для личных комментариев или искажения результатов. Достигнутые результаты являются числовыми и поэтому в большинстве случаев справедливы.

Собирать аналитические данные

Лучшие практики проведения количественных исследований

Вот несколько рекомендаций по проведению количественных исследований

• Различия между количественными и качественными: поймите разницу между двумя методологиями и примените ту, которая лучше всего соответствует вашим потребностям.
• Выберите подходящий размер выборки: убедитесь, что у вас есть выборка, репрезентативная для вашего населения, и достаточно большая, чтобы быть статистически значимой.
• Держите свои цели исследования ясными и краткими. Прежде чем приступить к сбору данных, знайте свои цели исследования, чтобы обеспечить сбор нужного и нужного количества данных.
• Задайте простые вопросы: помните, что вы будете обращаться к демографически широкой аудитории. Задайте простые вопросы, чтобы респонденты могли их легко понять.

Сбор данных и понимание процесса Team Data Science

• 10.01.2020
• 4 минуты на чтение

В этой статье

В этой статье описываются цели, задачи и результаты, связанные со сбором данных и этапом понимания группового процесса анализа данных (TDSP).Этот процесс обеспечивает рекомендуемый жизненный цикл, который вы можете использовать для структурирования своих проектов в области науки о данных. Жизненный цикл описывает основные этапы, которые проекты обычно выполняются, часто итеративно:

1. Понимание бизнеса
2. Сбор и понимание данных
3. Моделирование
4. Развертывание
5. Приемка заказчиком

Вот визуальное представление жизненного цикла TDSP:

Голы

• Создание чистого высококачественного набора данных, связь которого с целевыми переменными понятна.Найдите набор данных в соответствующей среде аналитики, чтобы вы были готовы к моделированию.
• Разработайте архитектуру решения для конвейера данных, которая регулярно обновляет и оценивает данные.

Как это сделать

На этом этапе решаются три основные задачи:

• Загрузите данные в целевую аналитическую среду.
• Изучите данные , чтобы определить, достаточно ли качество данных для ответа на вопрос.
• Настройте конвейер данных для оценки новых или регулярно обновляемых данных.

Принять данные

Настройте процесс перемещения данных из исходных местоположений в целевые местоположения, где вы выполняете аналитические операции, такие как обучение и прогнозы. Технические подробности и варианты перемещения данных с помощью различных служб данных Azure см. В разделе Загрузка данных в среды хранения для аналитики.

Изучите данные

Перед тем, как обучать модели, вам необходимо развить хорошее понимание данных.Наборы реальных данных часто зашумлены, содержат отсутствующие значения или множество других несоответствий. Вы можете использовать суммирование и визуализацию данных для аудита качества ваших данных и предоставления информации, необходимой для обработки данных, прежде чем они будут готовы для моделирования. Этот процесс часто повторяется.

TDSP предоставляет автоматизированную утилиту IDEAR, помогающую визуализировать данные и готовить сводные отчеты. Мы рекомендуем сначала начать с IDEAR, чтобы изучить данные, чтобы помочь развить начальное понимание данных в интерактивном режиме без кодирования.Затем вы можете написать собственный код для исследования и визуализации данных. Инструкции по очистке данных см. В разделе Задачи по подготовке данных для расширенного машинного обучения.

После того, как вы будете удовлетворены качеством очищенных данных, следующим шагом будет лучшее понимание закономерностей, присущих данным. Этот анализ данных поможет вам выбрать и разработать подходящую прогнозную модель для вашей цели. Ищите доказательства того, насколько хорошо данные связаны с целью. Затем определите, достаточно ли данных для перехода к следующим этапам моделирования.Опять же, этот процесс часто повторяется. Возможно, вам потребуется найти новые источники данных с более точными или более релевантными данными, чтобы пополнить набор данных, первоначально определенный на предыдущем этапе.

Настроить конвейер данных

Помимо первоначального приема и очистки данных, обычно необходимо настроить процесс для оценки новых данных или регулярного обновления данных в рамках непрерывного процесса обучения. Оценка может быть завершена с помощью конвейера данных или рабочего процесса. В статье «Перенос данных из экземпляра SQL Server в базу данных SQL Azure с помощью фабрики данных Azure» приводится пример того, как настроить конвейер с помощью фабрики данных Azure.

На этом этапе вы разрабатываете архитектуру решения конвейера данных. Вы разрабатываете конвейер параллельно со следующим этапом проекта Data Science. В зависимости от потребностей вашего бизнеса и ограничений существующих систем, в которые интегрируется это решение, конвейер может быть одним из следующих вариантов:

• Пакетная
• Потоковое или в реальном времени
• Гибрид

Артефакты

На этом этапе представлены следующие результаты:

• Отчет о качестве данных: этот отчет включает сводные данные, отношения между каждым атрибутом и целью, ранжирование переменных и многое другое.Инструмент IDEAR, входящий в состав TDSP, может быстро создать этот отчет по любому набору табличных данных, например, CSV-файлу или реляционной таблице.
• Архитектура решения : Архитектура решения может быть схемой или описанием вашего конвейера данных, который вы используете для выполнения скоринга или прогнозирования новых данных после построения модели. Он также содержит конвейер для переобучения вашей модели на основе новых данных. Если вы используете шаблон структуры каталогов TDSP, сохраните документ в каталоге Project.
• Решение о контрольной точке : Прежде чем приступить к полнофункциональному проектированию и построению модели, вы можете повторно оценить проект, чтобы определить, достаточно ли ожидаемой стоимости для продолжения его реализации. Например, вы можете быть готовы продолжить, вам нужно собрать больше данных или отказаться от проекта, поскольку данных для ответа на вопрос не существует.

Следующие шаги

Вот ссылки на каждый этап жизненного цикла TDSP:

1. Деловое понимание
2. Сбор и понимание данных
3. Моделирование
4. Развертывание
5. Приемка клиента

Мы предлагаем полные пошаговые инструкции, демонстрирующие все этапы процесса для конкретных сценариев.В статье «Примеры пошаговых руководств» представлен список сценариев со ссылками и описаниями эскизов. В пошаговых руководствах показано, как объединить облако, локальные инструменты и службы в рабочий процесс или конвейер для создания интеллектуального приложения.

Примеры выполнения шагов в TDSP, использующих Студию машинного обучения Azure, см. В разделе Использование TDSP с машинным обучением Azure.

11 стратегий повышения производительности на рабочем месте

Производительность сотрудников измеряет результаты работы сотрудников в любом конкретном бизнесе.Это можно сделать либо очень количественно, отслеживая затраты и время для сравнения с результатами, либо бизнес может подойти к этому более общим, поддающимся количественной оценке способом.

Производительность сотрудников и рабочего места немного похожа на дыхание. Это жизненно важно для поддержания жизни и процветания вашей компании. И когда все идет хорошо, вы, вероятно, не слишком много думаете об этом.

Но когда дела идут плохо или возникает серьезная блокировка, операции быстро останавливаются .

С другой стороны, когда дела идут гладко, они, как правило, продолжаются без особого вмешательства. И это хорошо.

Но как вы дошли до этого момента? Что превращает плохого исполнителя в электростанцию?

Как сделать ваших сотрудников более продуктивными?

Вот все, что вам нужно знать о том, как улучшить и повысить продуктивность работы.

11 советов по повышению продуктивности сотрудников в вашем бизнесе Щелкните, чтобы твитнуть

Сделайте свой рабочий день ярче

Достигайте целей быстрее с помощью учета рабочего времени и управления работой.

Ключевой фактор производительности труда

Все начинается с вовлеченности сотрудников .

Отстраненные сотрудники тянут компанию вниз. Но вовлеченные сотрудники появляются чаще, остаются дольше и в целом более продуктивны. Однако в настоящее время только около 34% сотрудников США чувствуют себя вовлеченными.

Издержки игнорирования низкой производительности сотрудников и лежащей в основе нездоровой корпоративной культуры высоки, как показывают результаты последнего исследования. У уволенных сотрудников выше процент прогулов и текучести кадров, что может снизить прибыль.

И страдают не только отдельные компании. Активно уволенные сотрудники ежегодно обходятся от 483 до 605 миллиардов долларов США в виде потери производительности.

Вот 11 ключевых стратегий для повышения производительности сотрудников на рабочем месте и воспитания культуры взаимодействия.

1. Оборудуйте свою команду правильными инструментами

Навыки вашей команды имеют важное значение для эффективности бизнеса, но инструменты, которые они используют в своей работе, также играют огромную роль. Правильный выбор программного обеспечения упростит их работу и упростит рабочий процесс.

Приложения для отслеживания времени и производительности

В рабочем дне ограниченное количество часов и бесконечное количество задач, которые ваша команда должна выполнить. Именно здесь на помощь приходит приложение для учета рабочего времени, такое как Hubstaff. Hubstaff позволяет легко отслеживать часы работы и производительность вашей команды с помощью показателей активности, чтобы ваш бизнес мог повысить эффективность рабочего места.

С Hubstaff вы можете назначать конкретные проекты и задачи каждому члену команды, чтобы они точно знали, что нужно сделать, и могли более точно отслеживать время.Есть даже необязательный случайный снимок экрана и отслеживание приложений и URL-адресов, чтобы лучше понять производительность сотрудников. У Hubstaff также есть мобильные приложения для iOS и Android с GPS-отслеживанием местоположения для полевых команд, которым требуется повышение производительности.

Инструменты для совместной работы

Приложения для совместной работы способствуют и упрощают командную работу. Возможность работать вместе в режиме реального времени полезна для командной химии, а также позволяет идеям воплощаться более естественно. Инструменты для совместной работы в Интернете могут быть представлены в виде приложений для управления проектами, таких как Hubstaff Tasks или Trello, или приложений для хранения файлов и доступа, таких как Google Диск.

Приложения для общения

Независимо от того, работает ли ваша команда в обычном офисе или удаленно, приложения для общения необходимы. Электронная почта обычно выполняет свою работу, но очень легко потерять отдельные сообщения в цепочках. Приложения для обмена мгновенными сообщениями, такие как Slack и Twist, отлично справляются с упорядочением разговоров и упрощением отслеживания сообщений. Большинство коммуникационных платформ также предлагают совместное использование файлов и доступ, так что рабочий процесс команды максимально упрощен.

2. Повысьте культурное соответствие за счет лучшего найма

Известно, что Zappos подходит к найму больше как к ухаживанию, чем к обычному процессу найма. Будущих сотрудников проверяют, прежде всего, на то, насколько они соответствуют основным ценностям семьи Zappos.

Столь сильный акцент на культурной совместимости даже до того, как сотрудники пропустят свой первый час, может сэкономить время и деньги в будущем.

В своем посте для RecruitLoop Кейт Татли из Manager Foundation пишет:

Хотя на первый взгляд культурное соответствие может не казаться критическим фактором в процессе найма, это, возможно, один из самых важных критериев отбора.

И наоборот, найм сотрудника, который соответствует культуре вашей компании, скорее всего, вдохновит других сотрудников. Это приводит к повышению мотивации и производительности, добавляет Татли.

3. Повышение квалификации сотрудников с помощью обучения

После отбора, приема на работу и получения работы обучение становится важной частью обеспечения производительности.

Вы можете помочь своим сотрудникам развить множество навыков, чтобы повысить их продуктивность — от небольших повседневных навыков, таких как слепой набор текста и манипуляции с электронными таблицами, до более серьезных, таких как разработка идеального стиля управления временем для своей работы.

Исследование, проведенное в 2013 году в Международном научно-исследовательском журнале , показало, что обучение приносит огромную пользу как работодателям, так и сотрудникам. Правильное обучение также ведет к повышению эффективности и производительности.

Нет времени на обучение нового сотрудника?

Наймите полностью обученного фрилансера и сэкономьте время

В ходе исследования это подтвердилось в отношении новых и существующих сотрудников.

Совершенствуя процесс обучения, вы можете обучать новых сотрудников, не теряя рассудка.Это работает для нас, и может работать для вас.

4. Поощряйте автономию, избегая микроменеджмента

Еще в феврале 2015 года мы взяли интервью у Робби Слотера, эксперта по производительности. И он удивил нас своим советом:

Он сказал нам, что самый эффективный инструмент повышения производительности команды — это отказ менеджера от .

«Лучший способ повысить производительность — побудить людей взять на себя ответственность за то, как они распоряжаются своим временем и ресурсами», — говорит Слотер.

«Это замечательно самокорректирующийся процесс: нам нужны люди, способные работать самостоятельно и действовать независимо. Предоставление работникам свободы в выборе того, когда, как и где они работают, является доказательством их трудовой этики, чего невозможно контролировать при попытке их контролировать ».

Это нелогично: меньше управляет, а результаты лучше .

Но наука подтверждает это предположение. Большинство людей больше мотивирует автономия, чем финансовое вознаграждение.

Так что не ходи на кухню.Звучит просто, но это непросто.

Микроменеджмент может быть второй натурой для менеджеров, которые привыкли к нему. Они отлично справляются с повседневными операциями, управлением бюджетом и решением проблем. Но теперь от них требуется более стратегическое мышление.

А это сложно.

«На более высоких уровнях менеджеры обычно должны снизить свою операционную направленность и научиться быть более стратегическими», — пишет Рон Ашкенас в Harvard Business Review.

«Для этого менеджеры должны доверять своим сотрудникам управление повседневными операциями и обучать их по мере необходимости, а не пытаться делать это за них».

Умение отпустить и позволить своим сотрудникам взять на себя управление может избавить вас от слишком распространенного порочного круга отчаяния:

Руководители парят. Сотрудники нервничают и плохо работают. Так что менеджеры продолжают парить.

Это непрерывный непродуктивный цикл.

Остановите его, прежде чем он начнется, доверив своим сотрудникам независимость.

5. Сосредоточьтесь на будущем с помощью четкой коммуникации

Это верно для романтики и верно для бизнеса:

Коммуникация — ключ к успеху.

Без эффективной двусторонней связи отношения заканчиваются, и бизнес терпит неудачу. Менеджеры, которые эффективно сообщают своим сотрудникам четкие ожидания и обязанности, будут вознаграждены заинтересованными и продуктивными сотрудниками.

Чтобы начать создавать культуру позитивного общения, переверните типичный сценарий.

В статье CRM Learning утверждается, что 80% рабочего разговора уходит на проблемы прошлого. Это включает в себя возложение вины.

15% уходит на то, что сейчас происходит.

А сколько времени потрачено на обсуждение решений и будущих возможностей?

Крошечные 5%.

Источник: CRM Learning

Сосредоточение внимания на будущем — вместо того, чтобы перефразировать прошлые проблемы — демонстрирует ваше стремление двигаться вперед. И это помогает вам находить положительные решения.

Это не означает, что вы должны игнорировать прошлые неудачи. Вместо этого научитесь подходить к негативным ситуациям позитивно и продуктивно.

«Например, если собрание проводится для решения чего-то вроде снижения продуктивности, само собрание будет более продуктивным, если оно начнется с выявления положительных моментов, которые также произошли в последнее время», согласно CRM.

Моделирование позитивное, открытое общение устанавливает прецедент для членов команды на всех уровнях.

Ознакомьтесь с нашими советами о том, как начать улучшать общение и взаимодействие в команде.

6. Повышение производительности за счет самопомощи

В период с 1996 по 2000 год количество сотрудников, вызывающих болезни на работу из-за стресса, утроилось.

А что является наиболее частым источником стресса?

Американский институт стресса утверждает, что «профессиональное давление и страхи, несомненно, являются основным источником стресса для взрослых американцев».

Профессиональные стрессы и страхи являются основной причиной стресса среди взрослых американцев. Click To Tweet

Это большое дело.Даже когда они появляются, сотрудники, находящиеся в чрезмерном стрессе, физически, умственно и эмоционально нездоровы. К тому же они менее продуктивны. Прочтите здесь о стратегиях управления стрессом на рабочем месте.

Когда ваша команда находится в напряжении, проигрывают всем .

Но правильный вид стресса на самом деле мотивирует и способствует продуктивности. Наша цель — бороться с выгоранием до того, как оно произойдет.

Как?

Поощряя членов команды на всех уровнях заботиться о своем психическом, физическом и эмоциональном здоровье.

Это означает делать все необходимое для развития здоровой, коммуникативной корпоративной культуры:

• прислушиваться к сотрудникам
• предлагать конструктивную обратную связь
• давая сотрудникам интересную, значимую работу
• устанавливая четкие параметры для успеха

Даже сохраняя свои современное оборудование может помочь, как отмечает Эми Блэкберн в статье «6 способов предотвратить выгорание сотрудников».

Руководители также должны моделировать заботу о себе, показывая, а не просто рассказывая сотрудникам, что вы цените такие вещи, как хороший сон, баланс между работой и личной жизнью, а также уделяя время упражнениям и отдыху.

7. Делайте больше с удаленной работой

Удаленные сотрудники более продуктивны.

Мы углубились в исследования и обнаружили много интересного. Удаленные сотрудники более продуктивны, они работают больше часов, берут меньше отпусков по болезни, работают лучше и в целом более вовлечены в работу.

И знаете что? Все это приводит к значительной экономии средств для бизнеса.

Неудивительно, что компании начинают это понимать.

По данным Gallup, с 2012 по 2016 год количество сотрудников, работающих удаленно, выросло с 39% до 43%.А опрос Global Workplace Analytics показал, что за последнее десятилетие удаленная работа среди несамостоятельных надомных работников выросла на 103%.

8. Не блокируйте социальные сети

Сотрудники используют социальные сети по разным причинам.

Некоторые делают перерыв, другие используют социальные инструменты для поддержки профессиональных связей, и, конечно же, некоторые просто расслабляются. Но борьба с платформами социальных сетей как способ повышения производительности может стать серьезным убийцей морального духа .

Строгие правила в социальных сетях — это сигнал о том, что вы не доверяете своим сотрудникам. И эти знатоки социальных сетей, как оказалось, не просто убивают время — они убивают его и на работе.

Исследование Evolv показало, что «опытные пользователи» социальных сетей лучше справляются с несколькими задачами, в целом более продуктивны и более счастливы в своей работе.

Опытные пользователи #socialmedia работают более продуктивно, но поиск баланса по-прежнему имеет решающее значение. Click To Tweet

И если есть один ключевой вывод из текущего исследования, подчеркивающий важность вовлеченного персонала, то это то, что довольные сотрудники более продуктивны.

Если вы чувствуете необходимость отслеживать, сколько времени ваши сотрудники проводят в социальных сетях, вы можете это сделать. Программное обеспечение для мониторинга сотрудников, хотя оно и имеет свои проблемы с моральным духом, может здесь очень помочь.

9. Повышайте удовлетворенность сотрудников с помощью отличных льгот

Технологические гиганты, такие как Google и Facebook, понимают важность удовлетворения от работы.

И если Google и Facebook считают, что это хорошая идея, обратите внимание.

Эти компании прославились такими предложениями, как массажные кабинеты, капсулы для сна и дополнительные стрижки.И они что-то понимают.

Недавний опрос Glassdoor показал, что четверо из пяти сотрудников предпочли бы льготы повышению зарплаты.

Необязательно быть лидером Кремниевой долины, чтобы предоставить своей команде дополнительные услуги, повышающие лояльность и повышающий боевой дух.

Подумайте о льготах, которые просто обогащают жизнь сотрудников:

• Twillo дает сотрудникам Kindle и ежемесячную стипендию на покупку книг
• Burton предлагает бесплатные ски-пассы
• REI дает сотрудникам два полных выходных дня, чтобы они могли заниматься своими любимыми делами за пределами
• Сотрудники Tesla экономят до 35% на билетах в кино
• eMarketer раздает книги по бизнесу
• NutraClick субсидирует абонемент в тренажерный зал

Для удаленных руководителей групп предприниматель Майлз Берк предлагает несколько дополнительных руководителей, которые могут быть расширены до удаленных рабочих, чтобы подсластить командная динамика.

10. Получите понимание путем измерения производительности

В сегодняшней экономике знаний предприятия имеют дело с идеями, а не с мелочами, сходящими с конвейера. Из-за этого классическая формула производительности больше не действует.

Вы не можете просто разделить выпуск на затраты, чтобы измерить продуктивность сотрудников.

«Когда дело доходит до интеллектуальной работы, производительность действительно трудно измерить, — говорит профессор бизнес-школы Уортон Линн Ву.

«Это далеко не так просто, как количество бушелей, которые рабочий собирает за час.

Но факт остается фактом: то, что измеряется, управляется .

Как никогда важно правильно измерять производительность. О показателях продуктивности читайте в этом посте.

Это начинается с оценки качества работы, а также ее количества и сопротивления побуждению проводить общую политику, которая может оттолкнуть высокопроизводительных сотрудников и вызвать резкое падение общего морального духа.

Для адекватного и правильного измерения производительности в сегодняшней деловой среде вам необходим инструмент для измерения производительности.Эти инструменты позволяют вам контролировать, оптимизировать и управлять проектами всей вашей команды интуитивно понятным и простым в использовании способом.

11. Повышайте качество работы, повышая моральный дух

В конце концов, все сводится к следующему: счастливые, заинтересованные сотрудники работают усерднее, умнее и лучше.

Те, кто ненавидят свою работу и чувствуют себя обездоленными или недооцененными, могут пойти на уступки, но выгорание почти неизбежно.

Когда такие ингредиенты, как открытое общение, ориентация на заботу о себе и автономии, а также базовые человеческие потребности в доверии и уважении, встроены в корпоративную культуру, в результате на повышается производительность труда сотрудников .

Хотя создание корпоративной культуры, способствующей укреплению морального духа, не всегда легко, важно просто начать.

Расширить линии общения, отказаться от микроменеджмента, найти хорошее в том, что делают ваши сотрудники (и рассказать им об этом), и проявить заботу.

Повысьте продуктивность сотрудников своей компании уже сегодня.

Многие из вышеперечисленных стратегий повышения производительности труда могут показаться нелогичными, но неоднократно доказывалось, что счастливые и заинтересованные сотрудники более эффективны.

Однако вам не нужно тратить тысячи долларов на высококлассные льготы, чтобы стимулировать это участие.

Все, что вам нужно сделать, это поставить себя на место ваших сотрудников и спросить себя, как вы можете улучшить свою культуру работы, чтобы она более способствовала производительности. Ознакомьтесь с нашим руководством по методам повышения производительности.

Потратьте немного времени и усилий в ближайшие месяцы, и вы начнете замечать рост производительности сотрудников.

Как создать продуктивную среду на работе? Вы сосредоточены на вовлечении? Повысить продуктивность? Поощрять удаленную работу? Делитесь своими лучшими советами в комментариях ниже!

Этот пост был первоначально опубликован в апреле 2017 года и обновлен в феврале 2020 года.