Врожденный темперамент: Темперамент и воспитание

Темперамент и воспитание

ГБОУ г. Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка № 1370»,

Темперамент – это тип нервной системы в деятельности, поведении человека, то есть динамические особенности психики. Надо помнить, что тип нервной системы – врожденное  свойство, которое может несколько изменяться под влиянием условий жизни, воспитания и самовоспитания человека.

Методики определения темпераментов разработаны очень хорошо и легко могут быть использованы в практической деятельности.

Темперамент можно определять при помощи нескольких методик. Одна из них – методика «пальцевых узоров». Она разработана в Ленинградском университете под руководством академика Б. Г. Ананьева. Эта методика основывается на дерматоглифике и определяет врожденный темперамент. Кратко опишем ее. Рисунок гребневой кожи на подушечках пальцев бывает в виде спирали, дуги или петли. Если на всех пальцах руки петли, то человек флегматик, если половина петель (пять пальцев), половина спиралей (5 пальцев), то – сангвиник. У холерика спиралей больше, чем петель. Если встречается хотя бы на одном пальце дуга, то человек меланхолик[1].

«Приобретенный» темперамент можно определить по адаптированному тесту Айзенка[1].

В таблице 1 представлены 15 эмпирических признаков, характеризующих типы темпераментов.

Таблица 1. Эмпирические признаки, характеризующие типы темпераментов (1,5)

При использовании данной методики, по каждому пункту выставляются баллы от «0» до «2». Если признак характерен для человека, то ставится «2» балла, если малохарактерен «1», не характерен – «0».

Но, несмотря на то, что Гиппократом, а затем И. П. Павловым выделено четыре типа нервной системы, в «чистом» виде  темперамент встречается редко. У человека (на практике) обычно встречаются модификации и вариации темпераментов при более сильной выраженности одного из них. Это (по всей вероятности) является результатом воздействия воспитания и условий жизни.

Холерику в процессе воспитания, при подавлении его личности, грубом обращении с ним, неправильно направленных жизненных установках, могут быть привиты типичные черты поведения меланхолика[2].

А при давлении на личность у меланхолика развивается перегрузка нервной системы, и это приводит к формированию у него вспыльчивости, расторможенности, безудержности в проявлениях.

У ярко выраженного флегматика возможны вспышки гнева, этим он становится похожим на холерика. Последний может в ряде случаев, под влиянием жизненных потрясений, впадать в состояние торможения или демонстрировать быстроту мышления, свойственную сангвинику[3]. Но флегматик очень долго приходит в аффективное состояние и потом долго в нем пребывает. Успокоиться ему сложно. А для холериков характерной чертой является несдержанность, вспыльчивость, которая очень быстро проходит[3]. У меланхолика аффективное состояние гнева без напора и больше напоминает капризность.

Так как темперамент является врожденным качеством человека, определяется типом его нервной системы, то нежелательно «ломать» его. Ведь результатом такой «ломки», особенно «навязанной» извне, не из-за внутренних побуждений самого человека, могут стать психосоматические заболевания.

Как же нужно работать с детьми, учитывая их темперамент?

Каждый тип темперамента имеет свои слабые и сильные стороны, это надо учитывать при работе с детьми.

Все педагоги знают, что сангвиники подвижны, очень эмоциональны, если есть интерес к выполняемому заданию, то очень работоспособны, но, к сожалению, недолго. Их внимание нестабильно, и эти дети часто отвлекаются для общения со сверстниками. И при выполнении работы чаще не полностью вникают в нее, так как они торопятся с принятием решения.

Они чаще всего быстро ориентируются в незнакомой обстановке, инициативны, за короткое время входят в коллектив, хорошо в нем адаптируются, сравнительно легко переживают неудачи. Вместе с тем они склонны «скользить по поверхности, обходить трудности, торопиться с принятием решений[1]. Их необходимо включать в активную деятельность – как в учебную, так и в общественную, ставить перед ними все новые задачи. Сангвиники могут часто что-либо обещать, чтобы не обидеть другого, но далеко не всегда выполняют обещанное, поэтому надо проконтролировать, выполнили ли они своё обещание.

Флегматики спокойны даже в сложнейших ситуациях, немного «заторможены», невозмутимы, устойчивы в стремлениях и настроениях. Придерживаются выработанного распорядка, неторопливы, основательны, стремятся к системе. Надо помнить о том, что они инертны, т. е. медленно переключаются с одной работы на другую[1]. Их нельзя торопить, это может привести к невротизации. Но в то же время, надо интересоваться как продвигается их работа, можно подсказать первые шаги в ней, чтобы дать возможность включиться в работу.

Холерики характеризуются быстротой действий и решений, быстрой сменой настроения, эмоциональной вспыльчивостью, повышенной раздражительностью. Во взаимоотношениях нередко излишне резки, прямолинейны в оценках. Зачастую неуживчивы, не умеют себя сдерживать. Однако проявляют инициативу, обладают влиянием на окружающих, быстро переходят от одного дела к другому. Любят быть в центре внимания[1]. Учитывая это, надо давать им работу, которая должна быть выполнена в очень короткие сроки. Полезно контролировать деятельность холерика как можно чаще, в работе с ними недопустимы резкость, несдержанность, так как они могут вызвать отрицательную ответную реакцию. В то же время  любой их поступок должен быть требовательно и справедливо оценен.

Меланхолики быстро утомляются, не уверены в себе, тревожны, осмотрительны. Характеризуются, как правило, замкнутостью, необщительностью, замедленной реакцией. Склонны к сильным переживаниям по незначительному поводу, застенчивы. В условиях, когда надо работать интенсивно, их трудоспособность снижается[1]. Необходимо следить, чтобы они меняли время от времени вид деятельности и чтобы темп работы был соизмеримым с их особенностями. В отношении к меланхолику недопустимы не только резкость и грубость, но и просто повышенный тон, ирония. О проступке, совершенном меланхоликом, лучше говорить с ним наедине. Он требует особого внимания, следует вовремя хвалить его за достигнутые успехи, проявленные решительность и волю. Отрицательную оценку следует использовать как можно осторожнее, всячески смягчая её негативное действие.

Также на темперамент стоит обратить внимание при групповой и парной работе учеников в классе.

Закономерности совместимости и срабатываемости людей учитывать необходимо, так как хорошая творческая дружелюбная атмосфера в коллективе способствует открытому проявлению творческих способностей детей. По исследованиям ученых из Санкт Петербурга и Москвы, в несовместимых группах появляются отказы от работы, эмоциональные срывы и конфликты[4]. По данным медицинского обследования, несовместимый экипаж (взрослых людей!) характеризовался большим утомлением[1].

Я заметила, что очень хорошо в тандеме работают холерик с флегматиком, взаимно дополняя друг друга. Взвешенность и спокойствие флегматика позволяют  прорабатывать детали, замечать ошибки, а напористость и скорость действия холерика не позволяют работе застопориться.

Хорошо в паре работают сангвиники с меланхоликами. Их работа основывается на спокойной обстановке, которая возникает при их взаимодействии: хотя сангвиник и недостаточно чувствителен ко всем внешним изменениям обстоятельств, другим людям, но он уравновешен в поведении.

Но так же было замечено, что не эффективна совместная работа двух флегматиков, так как она выполняется хоть и качественно, но медленно. Нежелательно ставить в пару двух холериков, так как при их быстрой работе допускается много ошибок. И так же нежелательно ставить вместе холерика с меланхоликом, так как вспыльчивость холерика может глубоко ранить последнего.

Работа двух сангвиников чревата уходом от работы в общение.

Конечно, при работе с детьми, кроме темперамента, надо учитывать и многие другие факторы. Но игнорировать его ни в коем случае нельзя.

Список литературы:

1. Обозов Н.Н. Типы личности, темперамент и характер. СПб., 1997.

2. Олада Э.Я. Модуль 2 для 10 класса: Высшая нервная деятельность. [Электр. версия]. URL: http://window.edu.ru/catalog/ (дата обращения: 20.10.2015).

3. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. Учебник 8 класс. М.: «Дрофа», 2012.

4. Гительмахер Р.Б. История одного конфликта. // ЭКО. № 2. М., 1998.

5. Воронова Н., Михайлова Н. Интегрированный урок: психология + возрастная анатомия и физиология по теме: «Темперамент и личности». [Электр. версия]. URL: http://festival.1september.ru (дата обращения: 20.10.2015).

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Темперамент и профессия — Централизованная городская библиотечная система, г.Тюмень

Для правильного выбора профессии человеку необходимо представление не только о том, какие профессии существуют, но и о том, на что способен сам человек, какими психологическими качествами он должен обладать, чтобы добиться успеха в выбранном деле. Чтобы избежать ошибок в процессе выбора профессии, нужно хорошо знать свои личностные особенности, уровень подготовленности, интересы, склонности. Разговор о  своих личностных особенностях мы начнём с понятия «Темперамент».

Темперамент влияет на скорость запоминания, быстроту восприятия новой информации, живость ума, длительность концентрации внимания, способность не отвлекаться, длительно хранить в памяти определенные сведения. Темперамент задает темп деятельности, ее ритм, характеристики реагирования на внешние воздействия.

Темперамент – качество биологическое, врожденное, а не приобретенное. Темперамент определяет и обеспечивает скорость, силу и уравновешенность наших реакций. Он проявляется в мышлении, речи, манере общения. Но темперамент не влияет на интересы, успешность, интеллект, деловые качества.

Не следует путать темперамент с характером. Доброта и жестокость, трудолюбие и лень, аккуратность и неряшливость – все это черты характера, которые не заложены от природы, а формируются на протяжении всей жизни. Умным или глупым, честным или лживым, талантливым или бездарным может быть человек с любым темпераментом. Успешность человека зависит не от его темперамента, а от способностей, знаний, навыков и направленности личности.

В пятом веке до нашей эры в Греции жил великий ученый Гиппократ, в роду которого было 17 поколений врачей. Опыт и наблюдательность помогли ему описать ныне всем известные типы людей: сангвиника, холерика, флегматика и меланхолика. Четыре темперамента Гиппократ сравнивал с четырьмя стихиями: огонь, земля, вода, воздух. Гармония четырех стихий создает жизнь на земле, гармония четырех начал в человеке позволяет ему жить полноценной жизнью. «Греческий гений Гиппократ уловил в массе бесчисленных вариантов человеческого поведения капитальные черты», — писал великий русский физиолог Иван Павлов, развивший идеи Гиппократа.

Давайте сформулируем  краткие характеристики для каждого типа темперамента:

• Флегматик – работоспособный, малоэмоциональный, серьёзный, надёжный, спокойный.
• Сангвиник – активный, энергичный, жизнерадостный, легкомысленный, беззаботный.
• Холерик – очень энергичный, вспыльчивый, эмоциональный, напористый, чувствительный.
• Меланхолик – замкнутый, ранимый, сдержанный, задумчивый, грустный.

Профессор А Векслеар предложил положить в основу деления людей по темпераменту их способность активно или пассивно относиться к окружающему миру. С этой точки зрения холерик – человек активный. Он не приспосабливается к среде, а пытается среду приспособить к себе. Для него характерно стремление выделиться из окружающих  людей, «подминать» их под себя.

Сангвиник тоже отличается активной жизненной позицией. Он легко приспосабливается почти ко всякой среде, к любым переменам, отличается оптимизмом и легко вступает в контакты с людьми. Сангвиник почти всегда инициатор в общении, немедленно откликается на подобные проявления со стороны  другого человека, но его отношения к людям могут быть изменчивыми и непостоянными. Он, как рыба в воде чувствует себя в большой компании незнакомых людей, а новая необычная обстановка ему только в радость. В сангвинике всегда теплится надежда на лучшее будущее.

Меланхолики и флегматики – люди пассивные. Они успешно приспосабливаются лишь к узкой среде (семья, кружок друзей и единомышленников)  и почти не нуждаются в широком круге общения. Флегматик, например, устанавливает социальные контакты очень медленно, свои чувства проявляет мало и долго может не замечать, что кто-то ищет повода познакомиться с ним. Зато он устойчив и постоянен в своём отношении к человеку. Флегматик любит находиться в узком кругу старых знакомых, в привычной обстановке.

В чистом виде темпераменты встречаются редко. В каждом человеке есть что-то от холерика, сангвиника, флегматика и меланхолика. Вопрос, кем лучше быть, не имеет смысла, как и вопрос, какое время года лучше. В каждом есть свои плюсы и свои минусы. Надо их знать и действовать, выбирая эффективную модель поведения в зависимости от ситуации, не идя на поводу у природных качеств, а развивая их.

Чтобы узнать больше об особенностях разный типов темперамента и определить свой собственный тип, мы предлагаем вам выполнить следующий тест на определение темперамента.

Источник информации:

• Коломинский, Я.Л. Человек: психология: Книга для учащихся ст. классов / Я.Л. Коломинский. – М.: Просвещение, 1986. – 223 с., ил.
• Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки / Г.В. Резапкина. – М.: Генезис, 2005. – 208 с., ил.

Темперамент ребенка. Как понять и как общаться?

Темперамент – основа поведения

Присмотревшись внимательнее к своему ребенку, Вы заметите, что он отличается от других детей. Часто родители сравнивают своего малыша с его сверстниками и переживают, что он еще не умеет так хорошо говорить, как соседский Петя; плачет чаще, чем старшая сестричка; у него много страхов или, наоборот, ничего не боится; часто просто неуправляем, не то, что спокойная девочка, живущая напротив. Сравнивая детей, родители забывают, что каждый малыш уже с рождения индивидуален.

Поведение и эмоциональные реакции ребенка зависят, прежде всего, от ТЕМПЕРАМЕНТА. Тип темперамента определяется генами, т.е. является врожденным. Еще в 5 веке до н.э. Гиппократ выделил 4 типа темперамента. Проявление того или иного типа можно заметить уже в раннем детстве. 

Поскольку темперамент изменить нельзя, взрослым нужно знать его особенности, чтобы лучше понимать своего ребенка, эффективнее воспитывать и развивать его. Если у мамы и ребенка темперамент схожий, они быстрее найдут общий язык, если же темпераменты резко отличаются (мама – холерик, малыш – флегматик), это ведет к проблемам в общении с ребенком, в его воспитании, т.к мама часто требует от него то, на что он не способен (быть лидером в общении со сверстниками, быть раскованным, быстро одеваться и т.д.). В таком случае взрослому стоит подстроиться под ребенка, учитывать его индивидуальные особенности, контролировать свои эмоции, чтобы не зародить у малыша комплекс неполноценности. 

В чистом виде темпераменты встречаются редко, в основном они «смешанные»: у человека проявляются черты сангвиника и флегматика, холерика и сангвиника; но все же преобладает один тип. 

Итак, четыре типа темперамента. 

Сангвиник

Ребенка-сангвиника отличает выразительная мимика, энергичная жестикуляция, быстрая речь. Он верток и подвижен, слезы появляются мгновенно, но малыш быстро утешается, не злопамятен. Может быстро переключаться с одного занятия на другое, но если ему интересно – может заниматься одним делом, не отвлекаясь и не утомляясь. Любит как подвижные игры, так и спокойные. Добрый, не жадный. Может быть неаккуратным, несобранным, рассеянным, но в общении приятен, любит фантазировать. Преобладающее настроение – веселое, жизнерадостное. Как и холерик, маленький сангвиник самостоятелен и настойчив, однако эти качества проявляются только при заинтересованности ребенка. Вам не удастся заставить сделать своего малыша то, что он не захочет сам. Ребенок может сдерживать проявление своих чувств, поэтому вспышки гнева и агрессии бывают у него крайне редко. Он скорее проигнорирует Ваше требование и продолжит заниматься своим делом. Малыш склонен обдумывать свои действия и поступки; легко привыкает к новой обстановке, приспособится к тому, к чему никто не сможет приспособиться; находит общий язык с детьми и взрослыми; быстро усваивает правила поведения, послушен. Обычно быстро засыпает, спит хорошо, просыпается с улыбкой. Печалится редко, легко поднять ему настроение. Такому ребенку обычно суждено быть лидером среди других (стремление к лидерству проявляется уже в раннем детстве). 

Холерик

Маленький холерик не боится трудностей, упорен в их преодолении. Всегда знает, чего хочет, настойчив, решителен. Если поставил перед собой цель, обязательно ее достигнет (достать Вашу любимую вазу с полки или простроить башню из кубиков) При этом проявит удивительную изобретательность. С трудом идет на компромисс, не прислушивается к мнению других. Излишне самостоятелен, часто бывает вспыльчив и агрессивен. В его поведении многое зависит от воли, которая очень развита. Холерик энергичен, непоседлив, импульсивен; много, громко и быстро говорит; выразительная мимика. Основное настроение—жизнерадостное, веселое, но быстро меняется; может быть несдержан. Легко приходит в ярость, но быстро успокаивается, не злопамятен. В поступках нет элемента обдумывания, поэтому может быть опасным для самого себя и окружающих. Несдержанность приводит к многочисленным жалобам воспитателей в детском саду: малыш неусидчив, много шумит, дерется с детьми, не соблюдает правила поведения, может нагрубить. Со сверстниками часто ссорится, даже дерется, доказывая свою правоту силой, а не разумными доводами. Любит играть в подвижные игры, часто достаточно агрессивные. Спит мало, просыпается рано; в еде неразборчив, ест «на лету», «кусочничает». При воспитании маленького холерика от Вас потребуется бдительность, настойчивость, строгость. Дома должны действовать четкие законы поведения (не очень много запрещайте), которые должны соблюдаться всеми. Замечания, сделанные вовремя, оказывают стимулирующее действие. Такому ребенку необходимо большое жизненное пространство, полезны выезды на природу, походы. Полезны занятия спортом, подвижный образ жизни. Учите ребенка проигрывать, думать над своими поступками. Читайте книги и истории о героических поступках, где воля и спокойствие творят чудеса. Ругать, объяснять неправоту лучше, когда ребенок успокоится. Нельзя стыдить при других!!! 

Меланхолик

Малыш-меланхолик малоактивен, движения его слабые, речь тихая и неторопливая. У меланхолика богатый внутренний мир: когда он не играет, чаще бывает задумчивым, грустным. Настроение колеблется между подавленным и спокойно-веселым. При этом он очень впечатлителен и болезненно чувствителен к мелочам. Например, несколько минут назад малыш увлеченно рисовал, и вот уже горько плачет. Из-за чего? Может, рисунок не получился или карандаш сломался. Малышу нетрудно найти повод для огорчения. Плачет часто, долго и горько. С трудом включается в игры других детей, пугается чужих, но с теми, кого любит – добрый, мягкий, доверчивый. Такого малыша часто называют «маленьким взрослым» за его рассудительность и серьезность. Он не любит играть в подвижные игры, разборчив в еде, быстро устает, с трудом переключается на другой вид деятельности. Засыпает поздно, но без особых проблем, в кровати любит размышлять и фантазировать; утром встает плохо, в хмуром настроении. Любит тепло, не любит спорт, соревновательные игры. Застенчивость, нерешительность, робость чаще встречается именно у меланхоликов. Во время адаптации к детскому саду часто наблюдается регресс в развитии (ребенок «скатывается» назад, забывает многие умения и навыки). Зато их чувствительность – залог отзывчивости и доброты, которые притягивают к ним друзей. При воспитании такого ребенка главное – такт и терпение. Он очень медленно учится, потому что боится нового, везде ему мерещатся трудности и опасности, при возникновении проблем сразу опускает руки. Вместо того, чтобы переживать, что малыш упадет с горки, Вам придется уговаривать его залезть туда. Меланхолики обычно исполнительны и старательны, но не любят привлекать к себе внимания. Они не публичные люди, отказываются выступать на утренниках, отвечать у доски. Любое замечание, плохая оценка приводят ребенка в отчаяние. Поэтому вам придется постоянно поддерживать самооценку ребенка, контролировать свои слова и эмоции; приучайте к критике постепенно, ни в коем случае не кричите, говорите спокойным голосом, приводите доводы, тут же похвалите малыша за другие достижения или просто за старание. Утешьте, если он заплакал, и предложите свою помощь. Помните, что накопление проблем, грубое обращение неприемлемы для Вашего ребенка, от этого он может даже заболеть. У малыша в семье должен быть человек (мама, папа, бабушка или домашнее животное), которому он мог бы полностью довериться, постоянно получать от него тепло и внимание. 

Флегматик

Малыш-флегматик не склонен к бурному выражению своих чувств. Медлительный молчун, полненький, спокойный. Его мимика и жесты сдержаны, маловыразительны, речь медленная, спокойная. Всегда невозмутим, хорошо владеет собой, как правило, послушен. Такого ребенка трудно опечалить или рассмешить. Малыш двигается мало, может целый день просидеть в одиночестве, играя с любимой машинкой. Не стоит его беспокоить, он вряд ли согласится на предложение поболтать или поиграть в другую игру. У флегматика несколько любимых игрушек, он мало фантазирует, играет в спокойные игры, мало двигается. Ест много, не привередлив. Неохотно сходится с новыми людьми, это следует учитывать, когда начинаете посещать детский сад или просите поздороваться с тетей на улице. Он также отрицательно реагирует на нарушение принятых в семье правил поведения, на ситуации, требующие немедленного решения. Если Вы собираетесь идти гулять, заранее предупредите ребенка, будьте готовы к тому, что он станет медленно одеваться, торопить бесполезно, лучше выделите побольше времени. Вообще, ребенок-флегматик все делает медленно, в том числе и учится. Он не находчив, с трудом осваивает новое и переключается с одного занятия на другое. В то же время он очень настойчив, энергичен, даже упрям, может долгое время работать не утомляясь. Главное – не ограничивать ребенка во времени, не торопить. Флегматик тщательно складывает игрушки, одежду, любит порядок и добротность во всем: пьет только из своей чашки, ест только своей ложкой, в садике играет только своей игрушкой. Если что-то не так, может добиваться своего с энергичностью холерика. Самостоятельные решения принимать затрудняется, спокойно отдает право выбора другому. Хорошо развита долговременная память, т.е. долго помнит выученные стихи, песенки, новое учит долго и с трудом. Дети считают его скучным, но с удовольствием играют с флегматиком в традиционные ролевые игры (врач, дочки-матери) Родителям полезно развивать творческую фантазию (творите вместе, сочиняйте), приветствуются занятия вышиванием, музыкой, лепкой, рисованием. Не слишком рано отправляйте спать на ночь, не давайте пересыпать днем, пусть ребенок больше двигается, занимайтесь закаливанием. 

Темперамент ребенка — типы темперамента у детей

Задачка со звездочкой. Дано: пара родителей и двое однополых детей. Родители одни и те же, условия и воспитание одинаковые, так почему дети такие разные?

Например, не купили очередную игрушку в магазине. Старший ребенок воспринял это как данность и уже через некоторое время забыл, а младший — кричит и катается по полу из-за отказа родителей.

Родители недоумевают, мол как так, старший сын совсем не такой был.

Разгадка кроется в типе темперамента ребенка, который как раз и проявляется в нетипичных ситуациях. Ответ на нашу задачку: старший ребенок — сангвиник, младший — холерик.

Что такое темперамент? В чём разница между темпераментом и характером?

Темперамент — неизменная врожденная особенность людей, отвечающая за проявление эмоций и энергии.

Темперамент часто путают с характером, но это принципиально разные понятия:

1. Характер формируется окружением и обстоятельствами, темперамент — данность от рождения.
2. Темперамент проявляется сразу. О том, каким характером обладает малыш, можно узнать через пару лет.
3. Темперамент влияет на развитие некоторых черт характера (например, общительность). Но благодаря характеру, можно научиться сдерживать некоторые неблагоприятные проявления темперамента.
4. Характер на протяжении жизни может меняться, темперамент —нет.

Типы темперамента у детей

Впервые о темпераменте заговорил Гиппократ.  Он выделял четыре типа в зависимости от того, каких «жизненных соков» в человеке больше:

• если крови — сангвиник;
• красно-желтой желчи — холерик;
• слизи — флегматик;
• черной желчи — меланхолик.

И хоть представления о причине возникновения темперамента поменялись, названия, данные Гиппократом, остались.

1. Сангвиник. Дети этого типа темперамента будут приставать с разговорами ко всем и по любому поводу. Сангвиникам всегда не сидится на месте. Игры у них чаще активные и сменяются так же быстро, как и настроение маленьких непосед.
2. Холерик. Детям-холерикам не подвластны собственные эмоции, которые вырываются из них наружу и всегда заметны окружающим.  Холерики так же активны и общительны, как и сангвиники. Любят руководить и направлять.
3. Флегматик. Спокойные и уравновешенные флегматики никогда не спешат, они очень медлительны. Решительны — если чем-то увлечены, то будут стараться узнать об этом всё. Им можно доверить кропотливую работу — сделают в лучшем виде. Всегда выполняют поручения. Прежде чем подружиться с кем-то, долго присматриваются.
4. Меланхолик. Ранимые и чувствительные дети, часто задумчивы и находятся в грустном настроении. Они нерешительны и безынициативны, новые знакомства даются им с трудом. К новому коллективу привыкают долго.

Для чего определять тип темперамента ребенка?

Почему некоторые дети быстро осваиваются в незнакомой обстановке и находят себе развлечения, а другие не отходят от родителей ни на шаг?

Темперамент руководит типом мышления и выходом эмоций ребенка. Поэтому сангвиники и холерики быстро освоятся на новом месте, а флегматики и меланхолики будут долго адаптироваться.

Родителям стоит определить темперамент ребенка, чтобы понять и принять его. Например, вместо того, чтобы устраивать скандал и торопить ребенка-флегматика из-за долгих сборов прогулку.

В детстве возможно скорректировать проявления темперамента и научить ребенка взаимодействовать с внешним миром в рамках его врожденных особенностей.

Родители, узнав на какие рычаги нужно надавить, смогут заинтересовать ребенка, развить его таланты, рассчитать физические и умственные нагрузки.

Как определить темперамент ребенка?

Чтобы определить тип темперамента ребенка, ответьте на вопросы. Не забудьте отметить у себя варианты ответов.

1. Как ребенок реагирует на замечания воспитателей, родителей?

А. Выслушивает и соглашается с замечаниями, но вскоре благополучно забывает о сказанном замечании.
Б. Бурно реагирует, оправдывается и старается объяснить причины проступка.
В. Слушает с полной невозмутимостью. Признается, что был неправ.
Г. Расстраивается, переживает, может обидеться и заплакать.

2. Дети затеяли командную игру «веселые старты».  Характерное поведение для вашего малыша:

А. Держится уверенно, всех поддерживает, подсказывает.
Б. Всех подгоняет, кричит, указывает на ошибки.
В. Обдумывает действия и спокойно выполняет.
Г. Держится неуверенно, очень волнуется. Может отказаться играть.

3. В споре с детьми ваш ребенок:

А. Дает высказаться другим, но отстаивает свое мнение.
Б. Считает верным только свое мнение, остальным не дает сказать, перебивает.
В. Говорит уверенно, без лишних эмоций, последователен в изложении своих мыслей.
Г. Не решается высказать мнение.

4. Как быстро проявляется усталость у ребенка?

А. Весь день может пробегать. Устает только к вечеру.
Б. Бывает очень активным, а потом может внезапно устать.
В. Не очень подвижен, энергичность средняя. Редко жалуется на усталость.
Г. Быстро утомляется.

5. Какие эмоции испытывает ребенок, если знает, что ему предстоит войти в новый коллектив (класс, группу, команду)?

А. С нетерпением ожидает новые интересные знакомства.
Б. Проявляет волнение, взбудоражен.
В. Не выказывает беспокойства, кажется безразличным.
Г. Сильно переживает, хочет остаться дома.

6. Особенности речи вашего малыша:

А. Чаще говорит взахлеб, речь живая, эмоциональная и всегда много.
Б. Говорит на повышенных тонах, речь прерывистая и быстрая.
В. Тщательно подбирает слова, говорит размеренно.
Г. Говорит тихо, порой неслышно, позволяет себя перебивать.

7. В детской компании ваш ребенок:

А. Всеми признанный лидер, балагур.
Б. Старается захватить лидерство, раздражается при неудаче.
В. Средние роли.
Г. Прислушивается к большинству.

8. Когда ваш ребенок остается без компании, он…

А. Жалуется на скуку.
Б. Быстро находит, чем заняться.
В. Тихо-мирно играет.
Г. Отлично себя чувствует. Находит себе занятие по душе.

9. Какие игры предпочитает ваш малыш?

А. Подвижные, командные игры.
Б. Шумные с баловством.
В. Логические.
Г. Настольные игры без соревновательного момента, шумные — только с близкими людьми.

10.  Ваш ребенок впервые у кого-то в гостях или на приёме у врача. Как он себя ведет?

А.  В скором времени адаптируется, с интересом знакомится со всеми, ведет себя оживленно.
Б. Начинает нервничать, находится в возбужденном состоянии.
В. Безмятежно разглядывает новое окружение и обстановку.
Г.  Стесняется, держится только рядом с близкими, не идет на контакт.

Подсчитайте количество ответов. Каких больше всего?

Если преобладает вариант «А», темперамент вашего ребенка близок к сангвиническому типу. Если больше ответов «Б», вероятнее всего, ваш малыш — холерик, «В» — флегматик и «Г» — меланхолик.

Ребенок-холерик

Ребенок-холерик заполняет собой всё пространство, так как он очень активный и шумный. Быстро загорается идеей, но может бросить начатое, если у него не получается. Часто дети этого типа темперамента быстро и отрывисто говорят, потому что им некогда.

Из-за торопливости на занятиях могут допустить ошибки, хотя знают, правильный ответ.

Положительные стороны холериков: активность, общительность, целеустремленность.

Негативные стороны холериков: излишняя эмоциональность, истеричность, раздражительность, неприятие критики.

Как помочь:

Родителям нужно научить ребенка определять свои эмоции. Из-за того, что эмоции переполняют холерика, он не может с ними справиться. Спрашивайте у ребенка, что он сейчас чувствует, а потом назовите эту эмоцию «ты злишься, малыш», «ты раздосадован, потому что не получилось с первого раза, давай попробуем еще раз». Ребенок научится разбираться в собственных эмоциях и контролировать их.

Ребенок-сангвиник

Дети этого типа темперамента тоже активные и общительные , но, в отличие от холерика, ещё и уравновешенные. Легко находят общий язык со всеми, являются признанными лидерами и заводилами.

Сангвиники часто срывают дисциплину на занятиях.

Положительные стороны сангвиников: жизнерадостность, открытость, разносторонность

Негативные стороны сангвиников: быстрое перескакивание с одного на другое, поверхностность.

Как помочь:

Родителям необходимо научить ребенка доводить начатое до конца. Приучите ребенка планировать свой день. Покажите, что большая цель достигается упорными маленькими шагами. Хвалите ребенка, но пусть похвала будет заслуженной.

Ребенок-флегматик

Эмоциональный затворник, невозмутимый, спокойный и очень добрый. Дети с этим типом темперамента уравновешены, но не умеют делиться с окружающими своими переживаниями.

Медленный темп работы не позволяет им вовремя выполнять задания на занятиях.

Положительные стороны флегматиков: постоянство, целеустремленность, добродушие.

Негативные стороны флегматиков: упрямство, медлительность, безэмоциональность.

Как помочь:

Родителям необходимо научить ребенка проявлять и выражать свои чувства. Можно поручить ребенку заботу о домашнем питомце.

Многих раздражает медлительность малыша. На самом деле так проявляется его сдержанность. В силах родителей развить быстроту реакции ребенка и научить его справляться с некоторыми делами быстрее.

Ребенок-меланхолик

Робкие и застенчивые малыши, которые теряются, когда выпадают из привычной жизни. Они очень ранимы и всегда чересчур переживают. Но, в отличие от холериков, дети-меланхолики не могут вывести свои чувства наружу и очень страдают по этому поводу.

Детям этого темперамента очень трудно сконцентрироваться, поэтому на занятиях они рассеяны.

Положительные стороны меланхоликов: аккуратность, искренность, обязательность, старательность, ответственность.

Негативные стороны меланхоликов: тревожность, замкнутость, нерешительность, медлительность.

Как помочь:

Данный тип детей как никто другой нуждается в одобрении и похвале взрослых. Они очень неуверенны в себе, считают, что у них только недостатки. Задача родителей — научить меланхолика верить в себя и в свой успех.

Темперамент никогда не встречается в чистом виде, однако, приглядевшись к ребенку, вы сможете определить ведущий тип. Придерживайтесь воспитания ребенка по типу темперамента, сглаживая острые углы и оттачивая положительные стороны. А самое главное — любите своего ребенка, и тогда из него вырастет гармоничный и любящий человек.

Эмоциональный интеллект для детей

Знакомим детей с видами эмоций, как ими управлять и как проявлять себя в командной работе, через ситуационные игры

узнать подробнее

1.2. Темперамент как врожденный тип психической саморегуляции.

Рассмотренные выше четыре вида
темперамента обычно не бывают представлены
в «чистом виде». Люди, как правило,
обладают смешанными темпераментами,
но тот или иной вид темперамента
преобладает. Теоретически разделяя
темпераменты на четыре вида, следует
различать индивидуальный тип темперамента
и соответствующий ему комплекс
особенностей высшей нервной деятельности.
Так, в пределах слабого типа высшей
нервной деятельности различаются
несколько разновидностей до уравновешенности
и подвижности нервных процессов.

Психические состояния, вызываемые
различными жизненными обстоятельствами,
в значительной мере зависят от типа
темперамента человека. Однако его
культура поведения зависит не от
темперамента, а от воспитания. В
зависимости от того, как человек относится
к тем или иным явлениям, жизненным
задачам, окружающим людям, он мобилизует
соответствующую энергию, становится
способным к длительным напряжениям,
заставляет себя изменить скорость своих
реакций и темп работы. Воспитанный и
достаточно волевой холерик способен
проявлять сдержанность, переключать
внимание на другие объекты, хотя это
ему дается с большим трудом, чем, например,
флегматику.

От темперамента зависят динамические
особенности характера человека – стиль
его поведения. Темперамент – «природная
почва», на которой происходит процесс
формирования отдельных свойств характера,
развитие отдельных способностей
человека. Люди достигают одинаковых
успехов разными способами, замещая свои
«слабые» стороны системой психических
компенсаций.

Под влиянием жизненных условий у холерика
может сформироваться инертность,
медлительность, безынициативность, а
у меланхолика – энергичность и
решительность. Жизненный опыт и воспитание
человека маскируют проявления его
темперамента. Но при необычных сверхсильных
воздействиях, в опасных ситуациях, ранее
сформированные тормозные реакции могут
растормозиться. Холерики и меланхолики
более расположены к нервно-психическому
срыву. Наряду с этим научный подход к
пониманию поведения личности несовместим
с жестким привязыванием поступков людей
к их природным особенностям.

В зарубежной психологии и криминологии
были и имеются попытки связать поведение
человека с его телесной организацией.
Так, Ч. Ломброзо пытался связать
преступность с особенностями строения
черепа, лица и тела человека. Немецкий
психиатр Э. Кречмер также пытался
установить связь между психологией
личности и конституцией тела человека.
Способности человека и его характер он
связывал с полнотой тела, развитием
мышц и т. д.

Исследования И. П. Павлова показали, что
свойства личности зависят от природной
нейрофизиологической организации
человека, но не определяются ею. В
экспериментах И. П. Павлова было доказано,
что нервная деятельность пластична,
поддается изменениям. «Образ поведения
человека и животного обусловлен не
только прирожденными свойствами нервной
системы, но и теми влияниями, которые
падали и постоянно падают на организм
во время его индивидуального существования,
т. е. зависит от постоянного воспитания
или обучения в самом широком смысле
этих слов. И это потому, что рядом с
указанными выше свойствами нервной
системы непрерывно выступает и важнейшее
свойство – высочайшая пластичность»⁷.

Итак, в зависимости от условий жизни и
деятельности человека отдельные свойства
его темперамента могут усиливаться или
ослабляться. Темперамент, несмотря на
его природную обусловленность, можно
отнести к свойствам личности, так как
в нем объединяются природные и социально
приобретенные качества человека.

Экстраверты и интроверты.
Зарубежные психологи делят
темпераментные особенности преимущественно
на две группы – экстраверсию и
интроверсию.Эти понятия, введенные
швейцарским психологом К. Г. Юнгом,
означают преимущественную направленность
индивидов на внешний (экстраверт) или
внутренний (интроверт) мир (отлат.extra– вне,intro– внутрь иverto– поворот).
Экстраверты отличаются преимущественной
обращенностью к внешнему миру, повышенной
социальной адаптированностью, они более
конформны и суггестивны (подвержены
внушению). Интроверты же наибольшее
значение придают явлениям внутреннего
мира; они малообщительны, склонны к
повышенному самоанализу, испытывают
затруднения при вхождении в новую
социальную среду, нонконформны и
асуггестивны.

Проблемы экстра– и интроверсии занимают
центральное место в факторных теориях
личности (Р. Кеттел, Г. Айзенк и др.). Г.
Айзенк установил, что интроверты имеют
более высокий уровень активности коры
мозга. Экстраверты компенсируют
недостаточность этой активации
дополнительными движениями, повышением
внимания к внешним сигналам, внося
разнообразие в любую монотонную ситуацию.
Интроверты и экстраверты имеют различный
стиль интеллектуальной деятельности.

В отечественных исследованиях отмеченные
особенности интро– и экстравертов
охватываются понятием активности,
которая рассматривается как мера
интенсивности взаимодействия субъекта
с окружающей действительностью⁸.

В психологии получила
определенное признание классификация
темпераментов, основанная на учете
таких психологических особенностей,
которые обозначают терминами экстраверсия,
интроверсия (эти понятия были введены
в психологию швейцарским психиатром и
психологом К. Юнгом в
первой четверти нашего века). Дня
экстравертированного
типа людей характерны направленность
на взаимодействие с внешним миром, тяга
к новым впечатлениям, импульсивность,
общительность, повышенная двигательная
и речевая активность. Для интровертированного
типа характерны фиксация интересов на
своем внутреннем мире, склонность к
самоанализу, затрудненность социальной
адаптации, замкнутость, некоторая
заторможенность движений и речи. Заметим,
что собственно к темпераменту может
быть отнесен только динамический аспект
тех психологических черт, которые
отличают эти типы.

В дальнейшем различия по
экстраверсии-интроверсии, а также
различия по эмоциональной устойчивости
(где на одном полюсе — постоянство
настроений, уверенность в себе, высокая
сопротивляемость отрицательным
воздействиям, а на другом полюсе –
резкая смена настроений, обидчивость,
раздражительность, обозначаемые словами
«уровень тревожности») изучалисьв связи с различиями по
свойствам нервной системы (исследования
английского психолога Г.
Айзенка). Обнаружилось,
в частности, что признаки экстраверсии,
как и признаки эмоциональной устойчивости,
имеют в своей основе менее реактивную
нервную систему, тогда как признаки
интроверсии, как и эмоциональной
тревожности, являются выражением более
высокой реактивности. При этом оказалось,
что экстраверсия и интроверсия,
эмоциональная устойчивость и высокая
тревожность могут выступать в разных
сочетаниях. В результате
с новой стороны наметился подход к
основным типам темперамента: сочетание
экстраверсии и эмоциональной устойчивости
(сангвиник), сочетание экстраверсии и
эмоциональной неустойчивости (холерик),
сочетание интроверсии и эмоциональной
устойчивости (флегматик), сочетание
интроверсии и эмоциональной неустойчивости
(меланхолик).

Однако при таком совмещении двух
типологий получается, что у холерика
эмоциональная неустойчивость, а у
флегматика интроверсия вступают в
противоречие с характеристикой силы
их нервной системы. По-видимому, проявления
реактивности могут и не совпадать с
различиями по силе-слабости нервной
системы. Несоответствие некоторым
исходным данным о физиологических
основах темперамента указывает на то,
что в сопоставляемых классификациях
были взяты разные основания для деления
на типы.

Будем учитывать, что классификация
типов темперамента в значительной мере
условная. На самом деле типов темперамента
(как и типов нервной системы) существует
гораздо больше, чем четыре. Многие люди,
хотя и близки по отдельным своим
проявлениям к какому-нибудь из основных
типов, но все же не могут быть вполне
определенно отнесены именно к данному
типу. В случаях, когда человек обнаруживает
черты разных темпераментов, говорят о
«смешанном» типе темперамента.

Проблемы экстра– и интроверсии занимают
центральное место в факторных теориях
личности (Р. Кеттел, Г. Айзенк и др.). Г.
Айзенк установил, что интроверты имеют
более высокий уровень активности коры
мозга. Экстраверты компенсируют
недостаточность этой активации
дополнительными движениями, повышением
внимания к внешним сигналам, внося
разнообразие в любую монотонную ситуацию.
Интроверты и экстраверты имеют различный
стиль интеллектуальной деятельности.

В отечественных исследованиях отмеченные
особенности интро– и экстравертов
охватываются понятием активности,
которая рассматривается как мера
интенсивности взаимодействия субъекта
с окружающей действительностью⁹.

Возрастные особенности темперамента.Свойства темперамента — врожденные,
наследственно обусловленные, как и те
свойства нервной системы, которые
составляют их ближайшую физиологическую
основу.

Наследственная обусловленность
ряда свойств нервной системы была
установлена при применении так называемого
«близнецового метода». Само по себе
сходство психофизиологических свойств
у близнецов не может считаться
доказательством наследственного
происхождения этих свойств – ведь
сходство между близнецами может
объясняться одинаковостью условий
развития. Но существует два типа
близнецов: однояйцовые (с совершенно
одинаковой наследственностью) и
разнояйцевые (наследственность которых
различается, как у обычных братьев и
сестер).Понятно, что по
тем признакам, которые именно наследственно
обусловлены, будет обнаруживаться
большее сходство у однояйцовых близнецов,
чем у разнояйцовых. Специальное
сопоставление сходства свойств типа
нервной системы (внутри пар) у однояйцовых
и разнояйцовых близнецов и позволило
доказать существенную роль наследственности
(данные И.В. Равич-Щербо).

Возрастные изменения темперамента,
несомненно, находятся в прямой зависимости
от хода созревания и развития организма
ребенка, прежде всего мозговых основ
психики, свойств нервной системы.

Детей отличают (и чем младше ребенок,
тем в большей степени) некоторые признаки
слабости типа нервной системы, что
означает, как уже отмечалось, не только
малую выносливость, но и более высокую
чувствительность. Именно возрастная
слабость нервной системы может
обусловливать в ранние годы особую
яркость восприятия, детскую впечатлительность
и такие черты, как легкость перехода к
возбуждению, импульсивность.

Характерны для детских
возрастов также интенсивность
эмоциональных переживаний и их
неустойчивость. Весьма обычны, например,
стремительные переходы от горестных
слез к улыбке, веселью. Слабость нервной
системы удивительным образом сочетается
в годы детства с быстрым возобновлением
энергии. Об этом своеобразии
работоспособности ребенка К.Д.
Ушинский писал:
«Заставьте ребенка сидеть, он очень
скоро устанет, лежать — то же самое;
идти он долго не может, не может долго
ни говорить, ни петь, ни читать, и менее
всего долго думать; но он резвится и
движется целый день, переменяет и
перемешивает все эти деятельности и не
устает ни на минуту; а крепкого детского
сна достаточно, чтобы возобновить
детские силы».

Нельзя не учитывать, что существуют
возрастные особенности темперамента:
в каждом детском возрасте – своя
специфика активности, эмоциональности
и моторики. Так, в младшем школьном
возрасте характерные черты активности
— это легкость пробуждения интереса и
недостаточная длительность состояния
сосредоточенности, связанные с той же
слабостью нервной системы. И эмоциональность
в эту пору жизни, и моторика, конечно
же, иные, чем в последующих школьных
возрастах. С годами происходит как
увеличение возможностей нервной системы,
так и ограничение, утрата ее ценных
детских свойств.

На фоне возрастных особенностей
уже с первых лет жизни обнаруживаются
у ребенка и такие динамические черты,
которые указывают на принадлежность
его к тому или иному типутемперамента.
Различия в этом отношении вполне
определенно выступают, например, когда
дети уже овладели устной речью. Так,
если у ребенка громкая, быстрая, отчетливая
речь, с правильными интонациями,
сопровождаемыми живыми жестами,
выразительной мимикой, это может означать
признаки сангвинического темперамента.
Когда речь медленнее, чем у других,
спокойная, равномерная, иногда с
остановками, без резко выраженных
эмоций, жестикуляции и мимики, это может
свидетельствовать о проявлении
особенностей флегматического темперамента.
На признаки холерического темперамента
указывает речь торопливо-напряженная,
порывистая, как бы захлебывающаяся.
Наконец, к признакам меланхолического
темперамента может быть отнесена речь
приторможенная, тихая, иногда снижающаяся
до шепота. Разумеется, более уверенно
о типе темперамента можно судить, если
будут также достаточно учитываться
особенности двигательной и общей
активности ребенка.

В годы детства далеко не просто отличить,
что в наблюдаемых у ребенка динамических
чертах идет от своеобразия его нервной
системы и что от возрастного этапа
созревания. Нужно иметь в виду, что в
динамических свойствах детской психики
одновременно проявляются как признаки
уже того или иного типа темперамента,
так и возрастные особенности темперамента.

Темперамент и будущая профессия

Какие профессии подходят холерику, сангвинику, флегматику, меланхолику

Вы, наверное, уже слышали о четырех основных типах темперамента – холерик, сангвиник, меланхолик и флегматик. Темперамент считается врожденным свойством человека, связанным с особенностями его нервной системы. Потому скорректировать свой темперамент достаточно сложно – гораздо правильнее учитывать индивидуальные способности, в том числе при выборе профессии и в процессе обучения.

Для определения типов темпераментов существуют специальные тесты, которые легко можно найти в Интернете или у школьного психолога. Но примерное представление о собственном темпераменте можно составить на основе словесного портретов каждого из типов, особенно если подключить к этому процессу родных и близких друзей. Какое из четырех описаний больше всего похоже на вас?

Холерик

Холерик чувствует азарт, встречаясь с трудностями. Он любит риск и активное времяпрепровождение. Временами склонен переоценивать свои возможности. Энергичен, но не всегда способен довести дело до конца. В общении проявляется импульсивность, эмоциональность, открытость и прямолинейность, иногда агрессивность. У холерика очень широкий круг общения и контактов, но отношения с большей частью окружения довольно поверхностные. В компаниях холерик часто играет роль лидера или заводилы. Речь холерика отличается быстротой, иногда сбивчивостью, всегда эмоционально окрашена, подкрепляется яркой жестикуляцией и мимикой. Холерик стремится к новому и быстро устает от однообразной деятельности, неусидчив. Быстро принимает решения, однако нередко сожалеет о них и пересматривает свою позицию. Работоспособность сильно зависит от настроения, которое вообще часто меняется.

Обучение и подготовка к экзаменам. Скука – главный враг холерика, заставить себя учиться и работать через скуку холерик практически не способен. Потому важно так организовать свое обучение, чтобы материал был интересен. Сменяйте чтение учебника просмотром научно-популярного фильма по теме, посещением выставки, групповой дискуссией с одноклассниками, решением нестандартных задач по предмету. Для успешной учебы холерику важно усваивать материал, используя все каналы восприятия.

Организуйте свою подготовку к экзаменам так, чтобы изучать материал отдельными смысловыми блоками, находите для себя в каждом блоке какую-то зацепку, которая поможет вспомнить остальной материал, старайтесь, чтобы материал по возможности зацепил вас эмоционально. Активно обсуждайте непонятные, сложные и неинтересные вам темы с людьми, заинтересованными в них, – и вы легко заразитесь их интересом.

Профессии для холерика. Холерики добиваются больших успехов в тех профессиях, где значим человеческий фактор, где важно уметь устанавливать контакты и располагать к себе. Холерик легко включается в новую для себя деятельность, быстро приспосабливается к переменам. И, наоборот, с трудом переносит однообразную монотонную деятельность, быстро уставая от нее. Холерику трудно дается необходимость досконального изучения какого-то предмета или оттачивания нужного навыка. Для поддержания работоспособности на высоком уровне ему требуется постоянное эмоциональное подкрепление, поддержание интереса к работе, новые идеи. Высокая устойчивость к стрессам позволяет холерикам быть хорошими руководителями.

Подойдут холерику профессии репортера, ведущего радио и телевидения, режиссера, менеджера по продажам, специалиста по PR, гида-переводчика, дизайнера, рекламного и страхового агента и, безусловно, ряд других. Из холериков часто получаются хорошие предприниматели, бизнесмены. Холерик может быть успешным в широком круге профессий, если его деятельность будет выстроена по проектному типу (специалист берется за определенную задачу, решает ее от начала до конца, и потом берется уже за совершенно новую задачу). Важно выбирать профессии и место работы, где эффективность оценивается не по отработанному времени, а по результатам: холерику проще работать по своему собственному графику.

Образом профессии, категорически не подходящей холерику, может быть работа на конвейере или деятельность архивариуса. Однако подобная монотонность может оказаться характерной и, например, для профессии журналиста, если от него требуется выдавать на-гора по несколько материалов в день в определенном стиле и формате. Потому важен выбор не только непосредственно профессии, но и специализации вкупе с местом работы.

В целом у холерика больше шансов быть успешным в профессиях, связанных, скорее, с общением, нежели с документами и техникой. А также – в профессиях, требующих, скорее, гибкости, нежели въедливости.

Меланхолик

Меланхолик чувствителен, раним, бывает тревожен. Однако его переживания не особенно заметны внешне: в коллективе меланхолик обычно достаточно замкнут. Круг его общения узок, однако отношения с людьми складываются у него прочные и глубокие. Спокойно переносит меланхолик и одиночество. Он быстро устает от общения, особенно с малознакомыми людьми, при этом в общении он тактичен, внимателен, наблюдателен. Меланхолику важна поддержка и одобрение, он с трудом переносит неудачи и болезненно воспринимает критику. В деятельности способен проявлять тщательность, исполнительность, быть очень внимательным к деталям.

Обучение и подготовка к экзаменам. Меланхолику для эффективного обучения очень важен настрой. Чтобы успешно усваивать материал, уделяйте особое внимание организации своего времени и пространства. Важно, чтобы вам ничего не мешало: ни неудобный крой одежды, ни навязчивые мысли о какой-то волнующей ситуации. Если вы специально поработаете над своим настроем, то сможете достаточно долго и тщательно изучать необходимый материал. Важно выделять в нем главное, фокусировать свое внимание на наиболее важных моментах и разворачивать в уме логические цепочки; чем детальнее вы разберетесь в материале, тем лучше сможете запомнить его.

При подготовке к экзаменам сознательно избегайте мыслей о будущем испытании, старайтесь не зацикливаться на возможных трудностях и неблагоприятных сценариях. Уверенность в себе – вот ваш главный помощник, не будет лишним и окружить себя поддержкой близких в этот трудный период.

Профессии для меланхолика. Меланхолики успешны в деятельности, требующей внимания к деталям и наблюдательности, но не связанной с большим количеством общения. Предметом труда меланхолика может стать техника, информация, художественные образы.

Меланхолик может состояться и как писатель, художник или кинокритик, и как программист, бухгалтер или архитектор. Много меланхоликов среди талантливых ученых. Меланхолики нелегко переносят деятельность, где часты форс-мажоры и различные перемены, малейший стресс может сильно повредить их работоспособности.

Меланхолику подойдут профессии аудитора, аналитика, программиста, литературного редактора и, безусловно, ряд других. К примеру, из меланхолика может получиться отличный психолог, если он посвятит себя не групповым тренингам и обучению персонала, а индивидуальным консультациям, исследовательской и диагностической работе. Ему стоит выбирать профессии, эффективность деятельности которых оценивается не по количественным, а прежде всего по качественным показателям. Профессия меланхолика может внешне восприниматься как монотонная, но важно, чтобы она давала постоянную пищу его интеллектуальным и творческим способностям.

Образом профессии, категорически не подходящей меланхолику, может быть, например, профессия рекламного агента. Большое количество общения с незнакомыми людьми, частые ситуации отказа и отвержения, поверхностность представления информации – всё это категорически не подходит людям данного типа. При этом в той же самой сфере меланхолик может вполне состояться как разработчик эффективной рекламной кампании.

Сангвиник

Сангвиник воспринимается в коллективе как активный, жизнерадостный и доброжелательный человек. Он отличается уравновешенностью; можно сказать, что он беспокоен внешне, но спокоен внутри. Его характеризует высокая работоспособность, умение долго сосредоточиваться на задаче и легкая переключаемость с одной задачи на другую, при этом – склонность к некоторой поверхностности. В общении сангвиник открыт, его речь выразительна, он хорошо сдерживает эмоции, настроен обычно добродушно и оптимистично. Сангвиник общителен, у него обычно широкий круг контактов и несколько близких друзей, он легко устанавливает новые контакты. Для сангвиника характерна стабильная самооценка, которая может быть адекватной или слегка завышенной. Сангвиники обычно обладают хорошими организаторскими способностями.

Обучение и подготовка к экзаменам. Лучшим помощником в учебе сангвинику станет установленная система работы. Не отвлекаясь, сангвиник может изучать материал вполне эффективно. Потому важно распланировать свой день и четко соблюдать этот план, не разбрасываясь по мелочам. Системность полезна и в непосредственном изучении материала: когда содержимое учебника в голове сангвиника «разложено по полочкам», усвоение его идет значительно проще.

Не пренебрегайте активными методами обучения. Групповая дискуссия, лабораторный эксперимент, составление конспектов по материалу – всё это позволяет сангвиникам изучать учебный материал более эффективно.

Профессии для сангвиника. Стабильная работоспособность, практически не зависящая ни от внешних, ни от внутренних факторов, позволяет сангвиникам успешно реализоваться во многих профессиях, где используется как физический, так и умственный труд. Коммуникативные навыки помогают в профессиях сферы услуг, позволяют стать хорошим руководителем. Сангвиники легко адаптируются к любому графику работы, с готовностью принимают любые нововведения в деятельности.

Подойдут сангвинику профессии педагога, администратора, журналиста, продавца, официанта, экономиста, технолога, адвоката, менеджера по персоналу и, безусловно, ряд других. Работа, требующая повышенного внимания к деталям и постоянной сосредоточенности (диспетчер, ювелир, токарь и т. п.), хоть и доступна для сангвиника, но будет ему, вероятнее всего, неинтересна. Сангвиники обычно становятся хорошими руководителями в самых разных сферах.

Образом профессии, наименее подходящей сангвинику, может быть, например, профессия делопроизводителя или радиомонтажника. Сангвинику будет не так просто работать в ситуации, когда нет четко сформулированных задач и правил деятельности, когда необходима большая доля творчества и инициативы.

В целом этот тип темперамента наиболее универсален с точки зрения выбора профессии – сангвиник может найти себя практически в любой деятельности, в соответствии со своими интересами, способностями, полученными навыками.

Флегматик

Это самый стабильный тип нервной системы. Типичный флегматик отличается уравновешенностью, стрессоустойчивостью, низкой эмоциональностью. Его характеризует медленный темп речи, движений и деятельности. Однако знакомую деятельность флегматик выполняет в среднем темпе и с высокой точностью. В общении флегматик – это уравновешенный, спокойный, немногословный, рассудительный человек, потребность в общении у флегматика невысока, круг контактов обычно довольно узкий. Флегматик обычно долго колеблется в выборе решений, но, раз приняв решение, методично следует своему выбору. Для флегматика важна привычная и спокойная обстановка, порядок во всем, он очень устает от суеты и форс-мажоров. Флегматик постоянен в своих интересах и в отношениях. Умеет доводить начатое до конца, притом что включаться в работу может довольно долго.

Обучение и подготовка к экзаменам. Самым трудным моментов в обучении для флегматика является включение в деятельность, ему трудно приступить к выполнению той или иной работы, к изучению какого-то материала. Может стать помехой и довольно низкий темп деятельности. Потому будет полезным заранее оставлять себе больше времени на «раскачку», чтобы не расстраиваться из-за того, что не получается успевать в едином темпе с другими людьми.

Медленный темп деятельности вы можете довольно успешно компенсировать тщательностью. Во многих случаях можно в изучении материала сосредоточиться на главном, как следует разобраться в основных закономерностях и правилах, тогда и остальное будет даваться быстрее и проще. Вам полезнее будет разобрать детально одну сложную задачу по физике, чем решить десять простых.

Профессии для флегматика. Флегматик – рекордсмен по работоспособности, он как никто другой может долго и качественно выполнять любую монотонную работу, работу, требующую тщательности. Невозмутимость флегматика полезна во всех сферах деятельности, где требуется хладнокровно проанализировать ситуацию и принять решение. Флегматик незаменим в производстве, администрировании и везде, где требуется поддерживать процессы в стабильном состоянии.

Флегматику хорошо подойдут профессии диспетчера, лаборанта, агронома, инженера, ветеринара, системного администратора, ювелира, корректора, оператора баз данных и, безусловно, ряд других занятий. Несмотря на низкую общительность флегматика, ему вовсе не противопоказаны профессии, связанные с общением, лишь бы это не были профессии, где требуется его активная роль (например, менеджер по продажам), – врачом, системным администратором, бухгалтером и т. п. флегматик может быть вполне успешно.

Образом профессии, противопоказанной флегматику, может быть, например, профессия ведущего шоу или секретаря. То есть – любая деятельность, вынуждающая его часто импровизировать, деятельность в условиях изменяющейся среды, требующая постоянного переключения себя на новых людей и перестройки себя под новые задачи.

Для флегматика важна работа по четкому графику, в соответствии с понятными алгоритмами, ясно поставленными задачами и точными сроками их реализации.

***

Завершая статью, напомню, что при выборе профессии важно руководствоваться целым комплексом различных факторов. И даже если какая-то профессия очень для вас привлекательна, но не подходит вам с точки зрения вашего темперамента, не стоит расстраиваться. Современный мир профессий и специальностей настолько разнообразен, что всегда можно найти компромисс, где ваши способности, интересы и особенности темперамента и характера будут адекватно востребованы.

Источник: www.edunews.ru
Автор: Евгения Лепешова, психолог, www.futurejob.ru

Темперамент или эмоциональный интеллект?

Темперамент или эмоциональный интеллект?

Подробности

15 октября 2018

Вы верите в то, что способны измениться? Что способны изменить свой характер, образ мышления и свою жизнь?  Не торопитесь с ответом…

Однажды на тренинге по эмоциональному интеллекту я услышал фразу: «От нас ничего не зависит. Все определяется врожденным темпераментом».  В тот момент я «подвис» с ответом. Действительно, если природой что-то в нас заложено, можем ли мы на это влиять? И нужно ли что-то менять по своему усмотрению? Природе ведь виднее…

С другой стороны, если человек может влиять, по своему усмотрению, на врожденные особенности своего тела (вес, внешний вид, форму тела, здоровье, силу, выносливость, гибкость и т.д.), то почему он не может влиять на более сложные механизмы, например, эмоциональную структуру личности, коим есть темперамент?

Эти вопросы подтолкнули меня к поиску точек пересечения темперамента и эмоционального интеллекта, которыми я поделюсь с вами в этой статье.

Если говорить коротко о типах темперамента: Сангвиник — мозги управляют чувствами. Холерик — чувства управляют мозгами. Флегматик — мозгам не хватает чувств. Меланхолик — чувствам не хватает мозгов.

Поворотным пунктом в истории изучения темпераментов стало исследование И. Павлова о типах нервной системы, общих для человека и млекопитающих. В результате экспериментов Павлов доказал, что физиологической основой темперамента является тип высшей нервной системы. Тип нервной системы определяется генотипом, т.е. наследственно.  При этом чистые типы темперамента встречаются редко, в основном они смешанные.

Неравная система определена несколькими свойствами:

Сила — способность нервных клеток сохранять нормальную работоспособность при значительном напряжении без необходимости восстановления ресурсов. Сила  повышает стрессоустойчивость и выносливость человека. 

Уравновешенность или эмоциональная стабильность – способность нервных  клеток иметь высокую устойчивость к дискомфорту. В возбуждающей обстановке человек остается спокойным и рассудительным. Он не реагирует на мелкие раздражители, совершает эмоциональный выбор в сторону решений «Счастье/Эффективность».

Подвижность процессов возбуждения и торможения—  способность нервных клеток максимально адаптироваться к особенностям внешней среды, путем ускорения или замедления своих свойств. Такой человек может быстро реагировать на любые изменения окружающей среды, приобретая необходимые навыки.

Кроме того, Карл Юнг и Ганс Айзенк, дополнили определение темперамента, понятиями интроверсия и экстраверсия, сделала эту модель поистине трехмерной.

Интроверсия— Тип поведения человека, характеризуемый направленностью жизни на свое субъективное психическое содержание. (Внутренний мир).

Экстраверсия— Тип поведения, характеризуемый концентрацией интересов человека на внешних объектах. (Внешний мир).

Анекдот: Прошу не ломать мои нервные клетки. В них живут мои нервные тигры!

Структура определения темперамента Айзенка

Врожденный темперамент, влияет на наши эмоции. И хотим мы этого или нет, это влияние будет продолжаться всю жизнь. Если тип вашего темперамента «Холерик», то будьте готовы, что эмоциональные вспышки, будут прорываться наружу. 

Если темперамент —  врожденная особенность нервной системы, то можно ли на него влиять? Ответ «Да»! Наша психика –это гибкая система, которая поддается изменениям. Адаптивность- главная способность, которая помогло человечеству в период эволюции. И помогает по сей день.

Развивая свой эмоциональный интеллект, вы можете уменьшить количество этих эмоциональных вспышек. Вы можете снизить их мощность. Вы даже можешь научиться выбирать лучший способ для выражения своих эмоций. Но глобально изменить свой темперамент мы не сможем.

Анекдот: — Ну почему сразу истеричка? Просто это такая

особенность моего темперамента…

Наличие врожденного темперамента, не снимает  ответственность, за слова и поступки, продиктованные эмоциями. Также, как не снимает ответственность с водителя авария, совершенная под действием алкоголя.

Именно поэтому, зная особенность эмоциональной структуры своего темперамента, мы можем более сфокусировано работать над развитием эмоционального интеллекта. Использовать преимущества своего темперамента и компенсировать его недостатки. Давайте подробнее разберемся в особенности эмоциональной структуры каждого типа темперамента.

Анекдот: Британские учёные доказали, что самый объективный тест на определение темперамента — это жёлтый цвет светофора.

Структура эмоционального интеллекта холериков.

Преимущества темперамента: Такой человек быстрый и под­вижный. Холерик чаще всего решителен, уверен в себе, настойчив и бесстрашен, любит риск и приключения, увлекшись каким-либо занятием, заражает им других. По натуре холерик – экспериментатор.

Недостатки темперамента: У него легко возникают эмоциональные вспышки, настроение неустойчиво (бы­стро переходит от радости к гневу). Холерик ожидает быстрых результатов.  Ему трудно удерживать подолгу внимание на одном объекте.  Слабая эмоциональная гибкость и устойчивость к дискомфорту.

Развитие EQ у холериков: У такого человека обязательно должна быть интен­сивная физическая нагрузка (бег, прыжки). Спорт хорошо дисциплинирует холериков. Практиковать виды деятельности, где требуется терпение: лепка, рисование, конструирование и пр. Брать на себя ответственность за свое эмоциональное состояние. Развивать эмоциональную устойчивость к внешним раздражителям.

Темы для проработки: Управление гневом, стрессоустойчивость, эмоциональная гибкость.

Структура эмоционального интеллекта флегматиков.

Преимущества темперамента: Такой человек невозмутимый и спокойный, эмоционально сдержанный, усидчивый и дис­циплинированный. В выполнении любых заданий очень надежный и старательный. В своих интересах постоянный, легко принимает четкий и жесткий режим дня. У флегматиков, сильная нервная система.

Недостатки темперамента: Флегматик погружен в свою внутреннюю реальность, из-за чего он мало понятен окружающим людям. С флегматиком достаточно тяжело строить близкие отношения, так как он почти не делится своими чувствами и переживаниями с окружающими. Он чаще подавляет свои негативные эмоции, в результате чего они накапливаются и могут отражаться на его здоровье.

Развитие EQ у флегматиков: Такому человеку нужно научиться озвучивать свои эмоциональные переживания.  Осознавать свои эмоции и замечать, что чувствуют другие люди в различных ситуациях.  Создавать ситуации, в которых он будет увеличивать свой эмоциональный опыт (путешествия, походы, новые задания).

Темы для проработки: Эмоциональная осознанность; Эмпатия; Радость и счастье; Близость.

Структура эмоционального интеллекта меланхоликов.

Преимущества темперамента: Меланхолик хорошо чувствует эмоциональное состояние других людей, определяя его по ми­мике, жестам интонациям. Он как никто другой способен к сочувствию к чужой боли и страданиям. Может глубоко проникать в природу своих чувств и чувств других людей. Способен на глубокий близкий контакт.

Недостатки темперамента: Такой человек эмоционально очень чувствителен и легко раним. В результате он часто уходит из контакта и может замыкаться в себе. Любые его эмоциональные переживания длятся долго и мешают сосредоточиться на каком-либо деле. Ему тяжело давать отпор и выстраивать свои личные границы.

Развитие EQ у меланхоликов: Меланхолик должен  научиться отмечать свои успехи, даже в самых незначительных делах. Чаще останавливаться и замечать положительные моменты вокруг себя. Учиться переключать внимание с тревожных мыслей, на возможности, которые присутствуют в ситуации.  При необходимости, уметь просить поддержку у других людей и давать отпор, когда нарушают его границы.

Тема для проработки: Повышение уверенности. Управление обидой. Работа со страхами. Стрессоустойчивость.

Структура эмоционального интеллекта сангвиников.

Преимущества темперамента: Это жизнерадостный, подвижный и легко увлекающийся человек. Легко учится, схватывая все на лету. У сангвиников, сильная нервная система. Он способен относительно легко работать в неблагоприятных условиях. Сангвинику достаточно короткого отдыха для восстановления сил после утомительной работы. Сангвиник может хорошо контролировать свои эмоции, проявлять спокойствие и самообладание в кризисных ситуациях.

Недостатки темперамента: Больше всего он любит смену впечатлений, редко доводит начатое дело до конца. Сангвиника больше интере­сует сам процесс, а не результат. Высокая скорость и сила нервной системы, снижает его способность к эмпатии и понимании интересов и чувств других людей. Он стремится как можно быстрее переключится на позитивные эмоции, чем проанализировать свой опыт и получить информацию из своих переживаний.

EQ-развитие для сангвиников: Сангвиникам нужно учится концентрации на выбранном занятии и доводить дело до конца. Кроме того, важно научиться не подавлять негативные эмоции, а учится говорить о них, и получать из них информацию, как из приборов навигационной панели. Зона развития- чувствовать других людей и слышать их «правду».

Темы для проработки: Эмоциональная осознанность; Эмпатия; Близость.

 В развитии эмоционального интеллекта, необходимо исходить из особенностей строения своей нервной системы. Работать усилением сильных качеств своего темперамента и ослаблении влияния недостатков темперамента. Проводя системную работу, можно получить ощутимый результат, который качественно отразиться на эффективности в работе и ощущении счастья.

А какой у вас тип темперамента, вы знаете?

Записаться в осеннюю

«Школу Эмоционального Интеллекта» 2018

Девять черт темперамента: Чувствительность

Понимание чувствительности вашего ребенка может помочь вам понять и поддержать его.

Темперамент

Темперамент — это черты личности, которые определяют, как человек реагирует на окружающий мир. Они тихие или шумные? Спокойный или настороженный? Черты темперамента — это в основном врожденные черты, с которыми мы родились, хотя на них могут влиять семья, культура или опыт человека.Стиль темперамента человека играет роль в том, как он ведет себя и как взаимодействует с другими людьми и в своем мире.

Существует девять различных черт темперамента, и в этой статье мы исследуем черту чувствительности.

Чувствительность

Более чувствительные люди сильнее реагируют на звук, свет, прикосновение, запах и вкус. Их могут беспокоить бирки на одежде, а также яркий свет и громкий шум. Их реакция на эти раздражители также может быть интенсивной; то, что кажется незначительным неудобством, может вызвать большой резонанс.

Высокая чувствительность

Очень чувствительные дети могут очень сильно реагировать на свое окружение. Они могут расстраиваться из-за шума шумного грузовика на улице или беспокоиться из-за яркого люминесцентного света. Они реагируют на малейшие раздражители, которые могут показаться безобидными для окружающих или даже остаться незамеченными.

Низкая чувствительность

Детей с низкой чувствительностью не будут беспокоить тонкие раздражители, такие как звуки или текстуры. Их реакция может быть не такой сильной, когда на них что-то влияет; они могут не плакать при падении, даже если им больно.

Воспитание и чувствительность

Принятие во внимание чувствительности вашего ребенка может помочь вам в более позитивном взаимодействии с ним. Если вашего очень чувствительного ребенка беспокоит неудобная одежда, отнесите его в магазин, чтобы помочь вам подобрать удобную для него одежду. Вам также может потребоваться дать им дополнительное время утром, чтобы одеться, чтобы убедиться, что они найдут удобную одежду. Точно так же им может потребоваться время и тишина, когда вы находитесь на семейном собрании или вечеринке.

Вам также может потребоваться больше настроиться на вашего ребенка с низкой чувствительностью, поскольку он может не реагировать резко, когда ему что-то больно, больно или что-то его беспокоит. Настраиваясь на них и уделяя им внимание, вы можете быть уверены, что знаете об их потребностях и удовлетворяете их.

Если ваш распорядок дня и ожидания меняются в зависимости от чувствительности ребенка, можно предотвратить конфликты и стресс, а также позволить ребенку удовлетворять свои потребности таким образом, чтобы использовать его сильные стороны и развивать его природный темперамент.

Подробнее о детях и темпераменте читайте в других статьях этой серии:

Для получения дополнительных статей о развитии ребенка, успехах в учебе, воспитании детей и развитии жизненных навыков посетите веб-сайт расширения Michigan State University Extension.

Чтобы узнать о положительном влиянии программ повышения квалификации МГУ на детей и их семьи, прочтите наш Отчет о воздействии за 2016 год. Дополнительные отчеты о воздействии, освещающие еще больше способов, которыми Michigan 4-H и MSU Extension оказали положительное влияние на отдельных лиц и сообщества в 2016 году, можно загрузить с веб-сайта Michigan 4-H.

Вы нашли эту статью полезной?

Расскажите, пожалуйста, почему

Представлять на рассмотрение

Девять черт темперамента: адаптивность

Понимание способности ребенка адаптироваться может помочь вам понять его и поддержать его.

Темперамент

Темперамент — это черты личности, которые определяют, как человек реагирует на окружающий мир.Они тихие или шумные? Спокойный или настороженный? Черты темперамента — это в основном врожденные черты, с которыми мы родились, хотя на них могут влиять семья, культура или опыт человека. Стиль темперамента человека играет роль в том, как он ведет себя и как взаимодействует с другими людьми и в своем мире.

Существует девять различных черт темперамента. В этой статье мы исследуем особенность приспособляемости.

Адаптивность

Адаптивность означает, насколько легко человек может приспособиться к изменениям или новым ситуациям.Хорошо адаптирующиеся люди могут легко переключаться с одного занятия или места на другое без каких-либо проблем. Тем, кто менее адаптируется, нужно время, чтобы почувствовать себя комфортно в условиях перемен или новых ситуаций. Людям, которые медленно адаптируются, может быть труднее переехать с одного места или занятия на другое.

Высокая степень адаптации

Дети, которые хорошо адаптируются, смогут без особых проблем переходить от одного занятия к другому. Они будут переходить от игрового времени к обеденному перерыву и к дремоте, не испытывая никаких проблем.

Медленная адаптация

Детям, которые медленно адаптируются, будет труднее переходить от одного занятия к другому. Они могут очень сильно отреагировать на сообщение о том, что игровое время закончилось, и могут испытывать трудности с различными переходами в течение дня.

Воспитание и адаптивность

Адаптируемые дети могут показаться более «легкими», и у вас может не возникнуть проблем с тем, чтобы заставить их переходить от одного занятия к другому в течение дня. Детям, которые медленно адаптируются, возможно, потребуется больше понимания и предупреждений от вас, когда что-то изменится.Начните предупреждать, когда вашему ребенку нужно будет переключиться с одного занятия на другое, например, взять свои игрушки и отправиться в ванну. Дети, которые медленнее адаптируются, становятся лучше, когда знают, чего ожидать, поэтому старайтесь придерживаться регулярного распорядка.

Если ваш распорядок дня и ожидания меняются в соответствии с адаптируемостью вашего ребенка, это поможет предотвратить конфликты и стресс. Это также позволит вашему ребенку удовлетворить свои потребности, используя его сильные стороны и опираясь на его природный темперамент.

Подробнее о детях и темпераменте читайте в других статьях этой серии:

Для получения дополнительных статей о развитии ребенка, успехах в учебе, воспитании детей и развитии жизненных навыков посетите веб-сайт расширения Michigan State University Extension.

Чтобы узнать о положительном влиянии, которое получают дети и семьи от программ повышения квалификации MSU , прочитайте отчет о воздействии за 2016 год. Дополнительные отчеты о воздействии, освещающие еще больше способов, которыми Michigan 4-H и MSU Extension оказали положительное влияние на отдельных лиц и сообщества в 2016 году, можно загрузить с веб-сайта Michigan 4-H.

Вы нашли эту статью полезной?

Расскажите, пожалуйста, почему

Представлять на рассмотрение

Девять черт темперамента: Настойчивость

Понимание настойчивости вашего ребенка может помочь вам понять его и поддержать его.

Темперамент

Темперамент — это черты личности, которые определяют, как человек реагирует на окружающий мир.Они тихие или шумные? Спокойный или настороженный? Черты темперамента — это в основном врожденные черты, с которыми мы родились, хотя на них могут влиять семья, культура или опыт человека. Стиль темперамента человека играет роль в том, как он ведет себя и как взаимодействует с другими людьми и в своем мире.

Существует девять различных черт темперамента. В этой статье мы исследуем черту настойчивости.

Стойкость

Настойчивость означает, как долго вы можете и готовы выполнять задачу, даже если она является сложной.Некоторые люди готовы продолжать работать над чем-то, даже когда на пути они сталкиваются с препятствиями. Другие люди могут быть более склонны отказаться от сложной задачи и перейти к чему-то другому.

Высокая стойкость

Настойчивые дети будут усердно работать, чтобы понять, как именно этот кусок пазла подходит, даже если это сложно. Они будут очень много работать, чтобы закончить то, что они начали, и, вероятно, будут практиковать то, что им нужно, например, катание на велосипеде.

Низкая стойкость

Дети с низкой настойчивостью с большей вероятностью перейдут к чему-то другому, когда обнаружат что-то трудное. Для них характерно быть подавленным, когда они борются с чем-то, что для них является проблемой. Они могут очень расстроиться или попросить взрослых сделать это за них.

Воспитание и настойчивость

Дети с высокой настойчивостью могут самостоятельно решать проблемы без особой помощи взрослых и могут быть более склонны работать над задачами в одиночку.Родители могут захотеть поговорить с настойчивыми детьми, чтобы увидеть, как они справляются, когда они работают над проблемой, и предложить поддержку, если ребенок этого хочет. Дети с низкой настойчивостью могут быстро сдаться или расстроиться, когда сочтут задание трудным.

Помогите детям научиться справляться с эмоциями, которые сопровождают чувство подавленности. Обучение их методам управления стрессом, таким как глубокий вдох или уход на несколько минут, может помочь им справиться с проблемами над трудными задачами.

Если ваш распорядок дня и ваши ожидания меняются в соответствии с настойчивостью вашего ребенка, это может предотвратить конфликты и стресс, а также позволить ребенку удовлетворять свои потребности, используя его сильные стороны и опираясь на его природный темперамент.

Если ваш распорядок дня и ваши ожидания изменяются в соответствии с подходом / уходом вашего ребенка, это может предотвратить конфликты и стресс, а также позволить вашему ребенку удовлетворить свои потребности таким образом, чтобы это использовало его сильные стороны и основывалось на его естественном темпераменте.

Подробнее о детях и темпераменте читайте в других статьях этой серии:

Для получения дополнительных статей о развитии ребенка, успехах в учебе, воспитании детей и развитии жизненных навыков посетите веб-сайт расширения Michigan State University Extension.

Чтобы узнать о положительном влиянии программ повышения квалификации МГУ на детей и их семьи, прочтите наш Отчет о воздействии за 2016 год. Дополнительные отчеты о воздействии, освещающие еще больше способов, которыми Michigan 4-H и MSU Extension оказали положительное влияние на отдельных лиц и сообщества в 2016 году, можно загрузить с веб-сайта Michigan 4-H.

Вы нашли эту статью полезной?

Расскажите, пожалуйста, почему

Представлять на рассмотрение

Детский темперамент и родительский стресс у 3-месячных младенцев после операций по поводу сложного врожденного порока сердца

Задача:

Это исследование было направлено на выявление и сравнение различий в темпераменте и материнском стрессе между младенцами со сложными врожденными пороками сердца и здоровыми детьми контрольной группы в возрасте 3 месяцев.

Методы:

Выборка для исследования была взята из существующего продольного исследования, изучающего рост младенцев с врожденным пороком сердца по сравнению со здоровыми людьми из контрольной группы. Темперамент младенца и родительский стресс были измерены в 129 диадах мать-младенец. Критериями включения младенцев с врожденными пороками сердца были: постменструальный возраст> или = 36 недель,> или = 2500 г при рождении, операция в первые 6 недель жизни и отсутствие серьезных врожденных аномалий или генетических синдромов.В качестве инструментов оценки использовались анкета по раннему младенческому темпераменту и индекс стресса родителей.

Полученные результаты:

Младенцы с физиологией одного желудочка (SV) были более негативными по настроению (F = 7,14, p <0,001) и менее отвлекаемыми (F = 5,00, p <0,008), чем группы младенцев с физиологией двух желудочков или контрольной (C) группы младенцев. Требования ухода за младенцами с врожденными пороками сердца были источником стресса по сравнению с младенцами из контрольной группы (p <.05). Пять из 6 подшкал детского домена были значительными источниками стресса в группе SV по сравнению с двумя желудочками и контрольной группой. Негативное настроение и трудности с успокаиванием были прогностическими факторами для детского домена и общего жизненного стресса у младенцев с СВ.

Заключение:

Требования воспитания раздражительного младенца с физиологией СВ подвергают этих матерей риску высокого уровня стресса.Результаты указывают на необходимость предварительного руководства для родителей перед выпиской, чтобы лучше понять и отреагировать на стиль поведения своих младенцев, в частности, младенцев с физиологией SV.

А. Томас, С. Чесс и Х. Г. Берч: Происхождение личности

А. Томас, С. Чесс и Х. Г. Берч: Происхождение личности

МАТЕРИАЛ, ЗАЩИЩЕННЫЙ АВТОРСКИМ ПРАВОМ —
ТОЛЬКО ДЛЯ ЧАСТНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

Scientific American , стр 102-109,
1970

Дети различаются по темпераменту
с рождения.Что такое природа

этих темпераментных различий,
и как они взаимодействуют

с влиянием окружающей среды в
формирование личности?

Александра Томаса,
Стелла Чесс и Герберт Г. Берч

Матери, медсестры и педиатры
хорошо осознают, что младенцы начинают проявлять себя как личности
с момента рождения. Тот факт, что каждый ребенок имеет характерную
темперамент с самых ранних дней был также предложен Зигмундом Фрейдом
и Арнольд Гезелл.Однако в последние годы многие психиатры и психологи
похоже, упустили этот факт из виду. Вместо этого они, как правило, подчеркивали
влияние раннего окружения ребенка при обсуждении происхождения
человеческой личности

Как врачи, которые часто бывают
изучать семейное прошлое детей с нарушениями, мы начали много лет
назад, чтобы встретить причины подвергнуть сомнению преобладающий односторонний акцент
по окружающей среде. Мы обнаружили, что некоторые дети с серьезными психологическими проблемами
имел семейное воспитание, существенно не отличавшееся от окружающей среды
других детей, у которых не было серьезных проблем.С другой стороны,
у некоторых детей не было серьезных расстройств личности
хотя они испытали серьезную дезорганизацию семьи и плохие родительские
уход. Даже в тех случаях, когда очевидная ответственность за плохое обращение со стороны родителей
для детских личностных трудностей не было последовательного или предсказуемого
связь между лечением родителей и специфическими симптомами ребенка.
Доминирующее авторитарное обращение со стороны родителей может заставить одного ребенка
тревожный и покорный, а другой дерзкий и враждебный.Такая непредсказуемость
казалось прямым следствием исключения важного фактора из
оценка: собственный темперамент ребенка, то есть его личность
стиль реагирования на окружающую среду.

Это может быть выведено из этих мнений
что мы отвергаем тенденцию защитников окружающей среды подчеркивать роль
окружение ребенка и влияние его родителей (особенно
матери) в качестве основных факторов формирования личности, и вместо этого
мы поддерживаем конституционалистскую концепцию врожденной личности.На самом деле, мы отвергаем концепции «воспитание» и «природа».
сам по себе слишком упрощен, чтобы объяснить сложную игру сил
которые формируют человеческий характер. Это наша гипотеза, что личность
сформированный постоянным взаимодействием темперамента и окружающей среды.

Мы решили протестировать эту концепцию
проводить систематическое долгосрочное исследование различий в
поведенческие реакции младенцев. Исследование будет направлено на определение
сохранятся ли эти различия в детстве, и
сосредоточиться на том, как поведенческие черты ребенка взаимодействуют с конкретными элементами
своего окружения.Помимо удовлетворения научного любопытства, ответы
в этих вопросах помогли бы родители и учителя — и психиатры
— способствовать здоровому развитию личности.

После долгих предварительных изысканий
мы разработали методики сбора и анализа информации об отдельных
различия в поведенческих характеристиках в первые несколько месяцев жизни,
для классификации таких различий и для определения индивидуальности в
каждый этап жизни ребенка. Эта техника заключалась в получении подробных
описания поведения детей через структурированные интервью с
их родители через равные промежутки времени, начиная с того момента, когда ребенок достигнет
возраст от двух до трех месяцев.Независимые проверки обученными наблюдателями
установлено, что описания поведения детей предоставлены
родители в этих интервью могут быть признаны надежными и значимыми.

Анализируя данные, мы определили
девять характеристик, которые можно надежно оценить по трехбалльной шкале
(средний, высокий и низкий):

1. уровень и степень двигательной активности;
2. ритмичность или степень регулярности,
   функций, таких как прием пищи, устранение и цикл сна и
   бодрствование;
3. ответ на новый объект или человека,
   с точки зрения того, принимает ли ребенок новый опыт или отказывается от
   Это;
4. адаптивность поведения к изменениям
   в окружающей среде;
5. порог или чувствительность к раздражителям;
6. интенсивность или уровень энергии ответов;
7. общее настроение или «нрав» ребенка,
   веселый или склонный к слезам, приятный или капризный, дружелюбный или недружелюбный;
8. степень отвлекаемости ребенка
   от того, что он делает;
9. объем внимания ребенка и
   его настойчивость в деятельности.

Набор оценок по этим девяти характеристикам
определяет темперамент или поведенческий профиль ребенка, а профиль
заметна уже в возрасте двух-трех месяцев. Мы нашли
что девять качеств могут быть определены и оценены в широком диапазоне
исследуемых нами выборок населения: дети среднего класса, дети рабочего класса
Пуэрториканцы, умственно отсталые дети, недоношенные дети и
дети с врожденной краснухой («немецкая корь»).Другие следователи
в США и за рубежом определили одинаковый набор характеристик
у детей.

Серия из 15 фотографий

ХЭЛЛИ, шестимесячный ребенок
подопытный, показан на видео, снятом во время наблюдения
сеанс. В кадрах, начинающихся слева вверху и бегущих вниз, она тянет
на кольца, висящие над ее кроваткой, и неоднократно отталкивает чучело.
Она демонстрирует высокую концентрацию и настойчивость, отвергая
животное каждый раз дает и продолжает играть с кольцами.

Оснащен данным средством сбора
и анализируя необходимые данные об отдельных детях с помощью стандартных
интервью с их родителями, мы приступили к нашему долгосрочному изучению
развитие большой группы детей. Получили желаемое сотрудничество
85 семей, в общей сложности 141 ребенок, которые согласились разрешить нам
следить за развитием своих детей с момента рождения на протяжении многих лет,
теперь насчитывает более десяти лет. Наши родители отлично поработали
во всех интервью и тестах, и за 14 лет, прошедших с момента исследования,
только четыре семьи (с пятью детьми) выпали.Чтобы
чтобы не усложнять исследование из-за необходимости учитывать разнообразие социально-экономических
влияний мы ограничили исследование однородной группой, состоящей в основном
высокообразованных семей по профессиям и профессиям.

Серия из 6 фотографий
Отображается

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Халли, когда ей было три месяца, когда ее кормили новой едой, Сливками.
пшеницы, впервые. Когда ее мать преподносит ей ложку
еды, она с нетерпением принимает ее, глотает и без колебаний принимает
более.

Серия из 6 фотоснимков

Демонстрируется ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ
младшим братом Хэлли, Рассом, во время его первого контакта с хлопьями
в трехмесячном возрасте. Он отказывается глотать новую пищу, выплевывает ее,
отталкивает ложку, морщится и отталкивает ложку головой.

Мы наблюдали за развитием детей
на протяжении всего дошкольного периода, а также в детском саду и начальной школе.
школа. Их родители часто опрашивались, так что
были получены описания поведения детей, пока родители
воспоминания об этом были еще свежи.Интервью были сосредоточены на фактических деталях.
того, как дети вели себя в конкретных ситуациях, избегая субъективных
интерпретаций как можно больше. Мы дополнили родительский
интервью с прямыми наблюдениями и с информацией, полученной от
детские учителя. Детей также обследовали с различными
психологические тесты. Молодые люди, у которых есть признаки поведенческих расстройств.
прошли полное психиатрическое обследование. Подробное поведенческое
данные, собранные по всем детям, были проанализированы как в статистических
и описательные термины.

Наша предварительная разведка уже была
ответили на наши первые вопросы: Дети действительно проявляют особую индивидуальность в
темперамент в первые недели жизни, независимо от родителей.
управляемость или индивидуальный стиль. Наше долгосрочное исследование установило
что изначальные черты темперамента, как правило, сохраняются в большинстве
дети с годами. Это наглядно иллюстрируют два ярких примера.

• Дональд проявлял чрезвычайно высокую активность
  уровень практически с рождения.По словам его родителей, в три месяца он извивался.
  и много ходил во сне в своей кроватке. В шесть месяцев он
  «плавала как рыба» во время купания. В 12 месяцев он все еще постоянно корчился
  пока он был одет или умылся. В 15 месяцев он был «очень быстрым и
  занят »; его родители обнаружили, что« всегда гонятся за ним ».
  лет он был «постоянно в движении, прыгал и лазал». В три он
  будет «лазить, как обезьяна, и бегать, как освобожденный щенок». В детском саду
  его учитель с юмором сообщил, что он «висит на стенах и
  залезть на потолок ».К семи годам Дональд столкнулся с
  трудности в школе, потому что он не мог сидеть на месте достаточно долго, чтобы
  узнавать что-либо и беспокоить других детей, быстро передвигаясь
  классная комната.
• Глем является примером ребенка, который забил
  высокая интенсивность реакции. В четыре с половиной месяца он кричал каждые
  во время купания, согласно отчету его родителей. Его реакция была
  «не различающий — все или ничего». В шесть месяцев во время кормления кричал
  «при виде ложки, приближающейся к его рту».В девять с половиной месяцев
  он обычно был «либо в очень хорошем настроении, смеялся или посмеивался», либо
  еще кричать. «Он так сильно смеялся, играя в пикабу, что начинал икать». В
  два года его родители сообщали: «Он кричит о кровавом убийстве, когда
  одет ». В семь они рассказали:« Когда он расстроен, например,
  когда он не ударяет по мячу очень далеко, он топает, его голос повышается
  на самом высоком уровне его глаза становятся красными и иногда наполняются слезами.
  Однажды он поднялся в свою комнату, когда это произошло, и кричал пол
  час.«

Конечно темперамент ребенка не
неизменный. В ходе его развития обстоятельства окружающей среды
может усиливать, уменьшать или иным образом изменять его реакции и поведение.
Например, поведение может стать рутинным в различных областях, так что
основные характеристики темперамента в этих ситуациях больше не проявляются.
Большинство детей приходят, чтобы принять ванну и даже насладиться ею, что бы там ни было.
их первоначальная реакция могла быть такой. Характеристики обычно остаются
присутствуют, однако, и могут заявить о себе в новых ситуациях даже в
форма неожиданной и загадочной реакции.Иллюстрация случай
10-летней девочки, хорошо приспособившейся к школе. Вход в
пятый класс, Грейс перевели из маленькой школы в большую новую
это было строго ведомственно и гораздо более формально. Смена бросила
она впала в состояние острого страха и беспокойства. Ее родители были озадачены, потому что
У Грейс было много друзей, и она очень хорошо училась. На
однако, просмотрев ее историю, мы обнаружили, что она демонстрировала абстиненцию.
реакции на новые ситуации в младенчестве, а также при поступлении в детский сад
и первый и второй классы.Ее родители и Грейс забыли о
эти первые реакции, потому что с третьего класса она полностью
счастлив в школе. В свете ранней истории теперь стало очевидным
что страх Грейс перед переводом в новую школу заставил ее столкнуться с
новый учебный план, новые однокурсники и новый уровень академической
спрос, возникший из ее фундаментальной тенденции уходить от новых ситуаций
и медленно адаптироваться к ним.

Не все дети в нашем исследовании
показали основное постоянство темперамента.В некоторых, по-видимому, есть
произошли изменения некоторых характеристик с течением времени. Мы анализируем
данные в этих случаях, чтобы попытаться определить, есть ли изменения в детском
жизненные ситуации или особые стрессы несут ответственность за очевидные
колебания темперамента. Мы можем обнаружить, что непостоянство в темпераменте
сам по себе является основной характеристикой некоторых детей.

Когда мы проанализировали поведенческие профили
детей в попытке найти корреляции между девятью отдельными
атрибутов, мы обнаружили, что определенные характеристики действительно сгруппированы вместе.Группы определили три основных типа темперамента (хотя некоторые
детей не вписывались ни в одну из трех).

1. Один тип характеризуется положительностью
   настроение, регулярность функций организма, низкая или умеренная интенсивность
   реакция, адаптивность и позитивный подход, а не уход
   из новых ситуаций. В младенчестве у этих детей быстро налаживается регулярная
   график сна и кормления, в целом веселый и быстро приспосабливается
   новым распорядкам, новой еде и новым людям.По мере взросления они учатся
   быстро освоить правила новых игр, с готовностью участвовать в новых занятиях и
   легко адаптироваться к школе. Мы назвали эту группу «легкими детьми», потому что
   они создают так мало проблем в уходе и обучении. Примерно 40 процентов
   детей из нашей общей выборки можно отнести к этой категории.
2. Напротив, мы нашли другое созвездие
   характеристик, описывающих «трудных детей». Эти дети
   нерегулярны в функциях организма, обычно интенсивны в своих реакциях,
   склонны отстраняться перед лицом новых стимулов, медленно приспосабливаются к изменениям
   в окружающей среде и, как правило, настроены негативно.В младенчестве они
   часто нерегулярно питаются и спят, медленно принимают новую пищу,
   тратить время на дневник, чтобы приспособиться к новому распорядку руды, и плакать
   отличная сделка. Их плач и смех обычно громкие.
   Разочарование обычно вызывает у них жестокую истерику. Эти дети,
   конечно, испытание для родителей и требует высокой степени постоянства
   и толерантность к их воспитанию. Они составляли около 10 процентов от
   дети в нашей выборке.
3. Отображается третий тип темперамента
   те дети, которых мы называем «медленными на разминку».Обычно у них низкий
   уровень активности, как правило, отстраняется от первого контакта с новыми стимулами
   медленно приспосабливаются, несколько негативно настроены и реагируют на ситуации
   с низкой интенсивностью реакции. Они составляли 15 процентов населения.
   образец, который мы изучили. Таким образом, 65 процентов детей можно описать
   принадлежащих к той или иной из трех категорий, которые мы смогли
   определять; у остальных были смеси черт, которые не складывались в общую
   характеристика.

Среди 141 ребенка, составляющего нашу
Всего в выборке 42 человека представили поведенческие проблемы, которые потребовали психиатрической помощи.
внимание.Неудивительно, что в группу «трудных детей» составили
в большинстве случаев это «медленно разогреваемые дети»
для следующей по величине доли и «легких детей» для самых маленьких
пропорция. Около 70 процентов «трудных детей» развили поведенческие
проблемы, тогда как из «легких детей» справились только 18%.

В общем легко отзываются дети
выгодно отличается от различных стилей воспитания детей. Однако при определенных условиях
их готовая приспособляемость к родительскому обращению может сама по себе привести к развитию
поведенческой проблемы.Легко адаптировавшись к стандартам родителей
и ожидания в раннем детстве, ребенок переходит в мир своего
сверстники и школа могут обнаружить, что требования этой среды противоречат друг другу.
резко с моделями поведения, которые он усвоил дома. Если конфликт
между двумя наборами требований является серьезным, ребенок может быть не в состоянии предъявить
адаптация, которая примиряет двойные стандарты.

Серия из 8 фотографий

Двухлетняя Хэлли играет
с ее отцом, когда он пытается переодеться.Он снимает рубашку после
изо всех сил пытается поднять его над головой, но держится на веревке. Она бежит
прочь, провоцируя погоню, и пытается убежать, застегивая ее рубашку. Халли
проявляет множество характеристик темперамента, таких как интенсивность, положительный
настроение и высокая активность.

Возможные результаты такого диссонанса
проиллюстрированы в случае «легкого ребенка», которого мы назовем Изобель. Воспитанный
родители, которые высоко ценили индивидуальность, воображение и самовыражение,
она в высокой степени развила эти качества.Когда она поступила в школу,
однако ее работа была намного ниже ее интеллектуальных способностей. У нее был
трудности не только в учебе, но и в дружбе. Было обнаружено
что проблемы возникли из-за ее нежелания принимать инструкции от
учителя и принятия в игре предпочтений одноклассников. Один раз
был признан характер конфликта, его легко разрешить в этом
кейс. Мы посоветовали родителям объединить их поддержку Изобель.
утверждения индивидуальности с усилиями научить ее конструктивно соединяться
в занятиях с учителем и одноклассниками.Родители усыновили это
стратегии, и в течение шести месяцев Изобель начала хорошо учиться в школе.
жизнь.

ТАБЛИЦА I : Темперамент ребенка позволяет классифицировать его как «легкий», «медленно разогревающийся» или «сложный» в зависимости от того, как он оценивается в определенных категориях в девятибалльном индексе личности авторов. Категории представляют собой лишь общее руководство по темпераменту. Из 141 испытуемого 65 процентов можно было разделить на категории, но 35 процентов демонстрировали смесь черт. Такого ребенка, например, можно было бы назвать «легким» в одних отношениях и «трудным» в других.

[Добавление Дж. Грубера:

• отвлекаемость (степень, в которой посторонние стимулы влияют на поведение),
• объем внимания и настойчивость (количество времени, посвященное определенному действию, и влияние отвлечения внимания на него), и
• порог реакции (интенсивность стимулов, необходимых для вызова различимой реакции)

не характерны для одного из трех типов (легкий, медленный для разминки и сложный).]

В случае трудных детей
проблема в обращении присутствует с самого начала.Родители должны справиться с
нерегулярность ребенка и медлительность, с которой он приспосабливается к порядку
установить соблюдение семейных правил жизни. Если родители
непоследовательны, нетерпеливы или карательны в обращении с ребенком,
он гораздо чаще реагирует негативно, чем другие дети. Только
исключительно объективным, последовательным подходом с полным учетом
темперамент ребенка. может ли он легко ладить с другими
и научиться соответствующему поведению. Это может занять много времени, но с
умелое обращение с такими детьми действительно усваивает правила и хорошо себя чувствует.В
обязательным требованием является признание родителями необходимости необычно
кропотливое обращение; тактика, которая хорошо работает с другими детьми, может потерпеть неудачу
для трудного ребенка.

Для детей в «медленном согревании».
«вверх» ключ к успешному развитию — это позволить ребенку
адаптироваться к окружающей среде в своем собственном темпе. Если учитель или родители
такой ребенок заставляет его быстро переходить в новые ситуации, настойчивость
может усилить его естественную склонность к отстранению.С другой стороны,
ему действительно нужна поддержка и возможность испытать новый опыт. Бобби
был показательный случай. Его родители никогда не поощряли его к участию в
что-нибудь новое; они просто забирали вещи, которые ему не нравились. Когда, как
младенец, он отказался от новой пищи, позволив ей вытекать изо рта,
они исключили его из его рациона. Когда он отступил от других детей
на детской площадке его держали дома. К 10 годам Бобби жил
на диете, состоящей в основном из гамбургеров, яблочного пюре и полутвердого
яйца, а в игре он был «одиночкой».Любая деятельность, требующая воздействия
к новым людям или новым требованиям было для него неприятно или даже невозможно.
Тем не менее он был знатоком и получал удовольствие от занятий, которыми мог заниматься сам.
и со своей скоростью.

В целом наши исследования показывают, что
требование, которое чрезмерно конфликтует с любыми характеристиками темперамента
и способности могут поставить ребенка в тяжелое и даже невыносимое
стресс. Это означает, что родители и учителя должны понимать, что именно
ребенок может и не может.Ребенок с высокой активностью, например,
не следует заставлять сидеть на месте во время восьмичасовой автомобильной поездки;
следует делать частые остановки, чтобы он мог бегать и давать волю
к его энергии. Настойчивый ребенок, который не любит отвлекаться от
проект не следует ожидать, когда он будет вызван, если только
ему заранее сказали, сколько времени у него будет до вызова.

Очевидно подробное знание
темпераментные особенности ребенка могут быть большим подспорьем для родителей
в обращении с ребенком и недопущении развития поведенческих проблем.Можно ожидать, что ребенок с высокой степенью адаптируемости будет принимать новую пищу без сопротивления.
и даже приветствую их. С другой стороны, неадаптируемый, напряженный ребенок
может потребоваться, чтобы одна и та же еда предлагалась при каждом приеме пищи в течение нескольких дней, пока
он приходит принять это; если мать забирает бракованную еду, старается
он снова через несколько недель и снова отступает перед лицом протестов,
ребенок просто узнает, что, достаточно суетясь, он добьется своего. Возможность адаптации к рекламе
ребенку, которого поймали засовыванием вещей в электрические розетки, может понадобиться только
одна лекция об опасности отказа от этой практики; легко отвлекаемый
ребенку может просто понадобиться отвлечь его внимание на какую-нибудь другую деятельность;
настойчивого ребенка, возможно, придется полностью избавить от опасности.

Понимание темперамента ребенка
не менее важен в школьной ситуации. Высокие темпераментные черты влияют на
как его подход к учебной задаче, так и то, как он взаимодействует со своим учителем
и одноклассники. Если требования школы к нему идут вразрез с
эти черты, обучение действительно может быть трудным. Следовательно, учитель
необходимость знать не только способности ребенка к обучению, но и его
темпераментный стиль.

Ученик, который извивается над великим
занимается, постоянно играет с карандашами и другими предметами и участвует в
сам занимается с учеником рядом с ним — короче говоря, ребенок
с высоким уровнем активности — очевидно, требует особого обращения.Если
учитель решает, что ребенок не хочет учиться, и обращается с ним соответственно,
юноша склонен к выводу, что он глуп или непохоже на него, и реагирует
с еще худшим поведением. Учителю лучше избегать выражений
раздражения и предоставить ребенку конструктивные каналы для его
энергии, например выполнение необходимых поручений, очистка доски и
скоро. Точно так же «медленно разогревающийся» ребенок требует терпения, поддержки.
и повторное знакомство с учебной задачей, пока он не ознакомится с
и комфортно атаковать его.Дети с «сложным» созвездием
черт характера, конечно же, представляют собой наиболее серьезную проблему. Они плохо отзываются
к снисходительному, невмешательному отношению учителя и гневу к обучению
задачи, которые они не могут освоить немедленно. Учителю нужно быть твердым и
пациент; после того, как ребенок прошел период (который может быть долгим)
изучения правил или ознакомления с новыми задачами, он будет работать
хорошо и уверенно. Отношение к принципам laissez faire также вредно для молодежи.
медлительны в настойчивости и легко отвлекаются от работы.Такой
ребенок будет плохо учиться, если будет мало требований и мало достижений.
ожидал от него. Он должен действовать в соответствии со своими способностями.

ТАБЛИЦА 2 : ПОВЕДЕНИЕ ребенка
упивается тем, что в молодости у него ярко выраженный темперамент. Эти отчеты
взяты из интервью с родителями детей, изученных авторами
показать, что различия в темпераменте очевидны, когда ребенку всего два года
месяцев. По мере того, как ребенок растет, его темперамент остается постоянным в
качество: если он ерзает во время смены подгузника в два месяца,
его высокий уровень активности, вероятно, будет выражен через год через
нетерпеливость поесть и склонность «лазить не во все».Пятилетний
ребенок, который в младенчестве вел себя спокойно, может медленно одеваться и уметь сидеть
тихо во время длительных автомобильных поездок. Цвет указывает на темпераментных
характеристики, которые имеют решающее значение для классификации ребенка как «легкий», «медленный»
разогреть «и» сложно «.

Главный вывод нашего
исследований заключается в том, что споры об относительной важности природы и воспитания
только смущает вопрос. Важно то, что взаимодействие между
два — между собственными особенностями ребенка и его окружением. Если
гармонизированы два влияния, можно ожидать здорового развития
ребенок; если они противоречат друг другу, то почти наверняка возникнут поведенческие проблемы.

Отсюда следует, что педиатр
кто берет на себя заботу о новорожденном ребенке должен ознакомиться
сам с темпераментом своего юного пациента, а также с физическими характеристиками.Затем он сможет дать родителям соответствующий совет по
отлучение от груди, приучение к туалету и удовлетворение других потребностей по мере развития ребенка.
Точно так же, если возникает поведенческое расстройство, психиатру потребуется
понимать как темперамент ребенка, так и требования окружающей среды
в конфликте с ним, чтобы найти полезный курс действий. Его функция
тогда они будут скорее направлять, чем «лечить» родителей. Большинство родителей,
как только они будут проинформированы о фактах, они могут изменить свое обращение, чтобы добиться
более здоровое общение с ребенком.

Теория и практика в психиатрии
необходимо полностью учитывать личность и ее уникальность; как дети
различаются и как эти различия влияют на их психологический рост.
Данная среда не будет иметь идентичного функционального значения для
всем детям Многое будет зависеть от темперамента ребенка.
По мере того, как мы узнаем больше о том, как конкретные родительские отношения и практики,
другие специфические факторы среды, в которой находится ребенок, взаимодействуют с определенными
темпераментные и физические признаки отдельных детей, следует
стало значительно легче способствовать здоровому развитию ребенка.

Авторы

Статус: 1970

Александр Томас — профессор
психиатрия в Медицинской школе Нью-Йоркского университета,

Стелла Чесс — профессор детства
психиатрия в том же учреждении (PubMed Query), и

Герберт Г. Берч (1918-1973) —
профессор педиатрии Медицинского колледжа Альберта Эйнштейна в Нью-Йорке
Йорк.

Томас и Чесс женаты. (Смотреть
внутри «Темперамент:
Теория и практика »С. Чесса и А. Томаса)

Все три автора получили свои
М.Докторская степень в Медицинской школе Нью-Йоркского университета.

В дополнение к продолжению
Работой, описанной в данной статье, Томас занимается
поведенческое исследование популяции детей и подростков и их
родители из пуэрториканских семей рабочего класса и межкультурных
сравнение этой группы с коренными семьями среднего класса описано
в статье.

Chess в настоящее время (1970) расследует
темпераментные и другие поведенческие характеристики в популяции умственно
умственно отсталых детей, живущих дома, и она также руководит исследованием
поведенческие и психиатрические характеристики большой группы детей
с органическим поражением, возникшим в результате врожденной краснухи («немецкая корь»).

Основными интересами компании Birch являются
умственная отсталость, влияние раннего недоедания на работу мозга
и поведение и психофизиология детей из неблагополучных семей.

Ссылки по теме

Детский
Темперамент : часто задаваемые вопросы

ШАХМАТЫ, STELLA, M.D., АЛЕКСАНДР
THOMAS, M.D., AND HERBERT G. BIRCH, MD, PH.D. Ваш ребенок — личность:
Психологический подход к детству без вины. Издательство «Викинг»,
Нью-Йорк: 1965. 213 страниц (Ad
Infinitum Книги)

версия: 28 февраля 2014 г.

URL
этой страницы

акамедиа
Науки Главная

Дом

Иоахим
Грубер

Как понять темперамент своего ребенка

Как мне лучше понять темперамент своего ребенка?

Некоторые дети «легкие».»Они предсказуемы, спокойны и подходят к большинству новых событий положительно. Другие дети более трудны, не могут легко справляться со своими эмоциональными переживаниями и самовыражением. Когда личность ребенка не совсем соответствует или не соответствует личности другой семьи участников, это может стать проблемой для всех. Конечно, ни один ребенок не всегда один, но у каждого свой обычный типаж.

Легкость, с которой ребенок приспосабливается к окружающей среде, сильно зависит от его темперамента — приспособляемости и эмоционального стиля.По большей части темперамент — это врожденное качество ребенка, с которым он родился. Она несколько видоизменяется (особенно в первые годы жизни) его опытом и взаимодействием с другими людьми, с окружающей средой и его здоровьем.

К тому времени, когда ребенок достигает школьного возраста, его темперамент хорошо выражен и очевиден для тех, кто его знает. Это не то, что может сильно измениться в будущем. Эти врожденные качества не имеют ничего общего с вашими собственными родительскими навыками.Тем не менее, адаптация поведения ребенка школьного возраста во многом зависит от взаимодействия его темперамента с вашим, а также от того, как другие реагируют на него — насколько комфортно он вписывается в свое окружение и окружающие его люди.

Характеристика темперамента

Зная некоторые характеристики темперамента, вы можете лучше понять своего ребенка, оценить его уникальность и справиться с проблемами плохой «приспособленности», которые могут привести к недопониманию и конфликтам.

Темперамент определяется как минимум девятью основными характеристиками.

• Уровень активности : уровень физической активности, движения, беспокойства или беспокойного поведения, которые ребенок демонстрирует в повседневной деятельности (и который также может влиять на сон).
  Ритмичность или регулярность: наличие или отсутствие регулярного рисунка основных физических функций, таких как аппетит, сон и особенности кишечника.

• Приближение и отстранение : способ, которым ребенок первоначально реагирует на новый стимул (быстрый и смелый или медленный и нерешительный), будь то люди, ситуации, места, еда, изменения в распорядке или другие переходы.

• Приспособляемость : степень легкости или трудности, с которой ребенок приспосабливается к изменению или новой ситуации, и насколько хорошо ребенок может изменить свою реакцию.

• Интенсивность : уровень энергии, с которым ребенок реагирует на ситуацию, положительную или отрицательную.

• Настроение : настроение, положительное или отрицательное, или степень приятности или неприязни в словах и поведении ребенка.

• Интервал внимания : способность сосредоточиться или сосредоточиться на задаче, с отвлечением или без.

• Способность отвлекаться : легкость, с которой ребенок может отвлечься от задачи с помощью внешних (обычно визуальных или слуховых) стимулов.

• Сенсорный порог : количество стимуляции, необходимое для реакции ребенка. Некоторые дети реагируют на малейшее раздражение, а другим требуется интенсивное воздействие.

Как темперамент влияет на детей и их родителей

У каждого ребенка свой набор девяти характеристик темперамента. Многие, но не все дети, как правило, попадают в одну из трех широких и в некоторой степени нечетко определенных категорий: легкие, медленные, чтобы разогреться или застенчивые, или трудные или сложные. Эти ярлыки — удобное сокращение, но ни одно из них не дает полного представления о ребенке. Многим родителям полезнее думать о своем ребенке с точки зрения девяти черт темперамента.

Легкий ребенок легко реагирует на окружающий мир. Его настроение положительное, от умеренно до умеренно напряженного. Он легко адаптируется к новым школам и людям. Сталкиваясь с неприятной ситуацией, он обычно делает это с относительно небольшим беспокойством. Его родители, вероятно, описывают его как «радость быть рядом». В эту категорию попадает около 40 процентов детей.

Другой характерный профиль может выявить несколько медлительного в разогреве или застенчивого ребенка, который обычно имеет слабое настроение, но не всегда отрицательное.Он медленно приспосабливается к незнакомому окружению и людям, нерешителен и застенчив, заводя новых друзей, и имеет тенденцию замкнуться при встрече с новыми людьми и обстоятельствами. Столкнувшись с новой ситуацией, у него, скорее всего, появятся проблемы с тревогой, физическими симптомами или разлукой. Однако со временем он станет более восприимчивым к новым людям и ситуациям, как только станет с ними ближе.

Трудный или вызывающий ребенок склонен реагировать на окружающий мир резко и резко.В младенчестве он мог быть отнесен к категории суетливых детей. В детстве он, возможно, был склонен к истерикам или ему было трудно угодить. Иногда он все еще может быть взрывным, упрямым и напряженным, и он может плохо адаптироваться к новым ситуациям. Некоторым детям с трудным характером трудно приспособиться в школе, а их учителя могут жаловаться на проблемы в классе или на игровой площадке. Когда у детей тяжелый темперамент, у них обычно больше проблем с поведением, и они создают большую нагрузку на мать и семью.

Важно отличать сложный темперамент от других проблем. Например, рецидивирующие или хронические заболевания, эмоциональные и физические стрессы могут вызывать поведенческие трудности, которые на самом деле вовсе не связаны с темпераментом

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Долгосрочное исследование раннего развития врожденных пороков сердца (LEADER-CHD): протокол исследования для проспективного когортного обсервационного исследования, посвященного изучению развития детей после хирургической коррекции врожденных пороков сердца в течение первых…

Предпосылки и обоснование

Врожденные пороки сердца (ВПС) являются наиболее распространенным врожденным дефектом, и частота встречаемости колеблется от 19 до 75 на 1000 живорождений во всем мире.1 За последние годы медицинское обслуживание детей с ИБС значительно улучшилось благодаря научному прогрессу, ведущему к развитию ранних диагностика2–5 и технические возможности.6 7 Это привело к увеличению показателей выживаемости. 8 9 В Германии ежегодно рождается более 6500 детей с ИБС, что составляет примерно каждый сотый ребенок, и более 90% достигают зрелого возраста, а смертность с тех пор снизилась на 60%. 1990.10 В настоящее время растет интерес к исследованиям заболеваемости и качества жизни этих пациентов.11 12 Исследования развития детей с ИБС обычно указывают на дефицит моторного, когнитивного и речевого развития, 13–18, которые в основном от слабых до умеренных и часто сочетаются.19 Несмотря на то, что задержки в развитии имеют тенденцию к снижению со временем, 13 они все еще наблюдаются через много лет после успешной операции и потенциально проявляются в обучающих или поведенческих трудностях 20, 21 что подразумевает, что они не являются временными по своей природе. В нескольких исследованиях было обнаружено, что у детей с синюшными пороками сердца, такими как транспозиция магистральных артерий (TGA) или тетралогия Фалло (TOF), результаты развития хуже, чем у детей с бледными пороками сердца, такими как дефекты межжелудочковой перегородки (VSD). , 22–26, в то время как другие исследования не обнаружили систематических различий между TGA, TOF или VSD, например, после учета демографических, предоперационных и операционных переменных.15 Эти противоположные результаты указывают на сложную взаимосвязь между физиологическими характеристиками порока сердца, неврологическими последствиями, терапевтическими потребностями и факторами, связанными с пациентом, когда речь идет о будущем развитии27 28

На неврологическом уровне этиология задержки развития у детей с ИБС сложна, как в конкретный момент времени, так и в механизме, который приводит к изменениям.29 Уже до операции можно наблюдать определенные аномалии центральной нервной системы в особенно менее зрелое макроструктурное и микроструктурное развитие мозга и меньший объем мозга.28 Эти изменения можно отнести к снижению оксигенации и перфузии, тогда как относительный вклад зависит от конкретного дефекта.30 Повреждение белого вещества является предрасполагающим фактором для замедленного развития мозга, которое часто присутствует у новорожденных с ИБС.31 Кроме того, инфаркт, ишемический инсульт и кровоизлияние в мозг могут наблюдаться после кардиохирургических вмешательств.32

Что касается периоперационного ведения, длительность искусственного кровообращения, продолжительность пребывания в больнице и послеоперационные осложнения, как выяснилось, объясняют примерно 5% различий в развитии неврологического дефицита в более ранних исследованиях.33 Другими интраоперационными предикторами могут быть время пережатия аорты, 34 35 использование глубокой гипотермии и остановки кровообращения36-40 и использование аллогенной крови.41 42 Другими послеоперационными предикторами могут быть продолжительность вентиляции и послеоперационные сердечные маркеры, такие как лактат, 43 тропонин, 44 креатин. киназа (CK) 45 и миокардиальная полоса креатинкиназы (CK-MB) 46. Кроме того, важным предиктором может быть время операции, поскольку после операции на сердце в неонатальном периоде наблюдается больше неврологических аномалий по сравнению с операцией в более позднем младенчестве47 и Eisenmenger патофизиология как осложнение некорректированной ДМЖП в более позднем возрасте.48 Помимо медицинских аспектов, связанных с пороком сердца, переменные, связанные с пациентом, такие как пол, меньшая масса тела при рождении, наличие генетических / фенотипических аномалий, образовательный статус матери и этническая принадлежность, объясняют до 30% различий в развитии ребенка. .13 49

Важно отметить, что большинство исследований, изучающих развитие детей с ИБС, являются поперечными, и лишь в нескольких исследованиях наблюдается продольное и систематическое наблюдение за развитием детей в течение первых лет жизни.В одном из таких исследований Муссатто и его коллеги исследовали 99 детей (у 19 из которых были генетические синдромы) с различными ВПС (34 одножелудочковой физиологии, 65 бивентрикулярной физиологии) каждые 6 месяцев в течение первых 3 лет жизни50. , не наблюдалось значительных изменений в когнитивном и языковом развитии, по оценке с помощью 3-го издания Шкалы развития младенцев Бейли (BSID-III), 51 не наблюдалось у участников без генетических синдромов, что указывает на темпы развития, сравнимые с темпами развития здоровых младенцев, хотя у большинства детей средний или низкий балл.Показатели моторики со временем значительно улучшились, что означает, что дефицит в определенной степени может быть компенсирован развивающимся мозгом. У детей с генетическими синдромами наблюдалось снижение когнитивных показателей, что означает задержку развития, а также отсутствие значительных изменений в языковых и моторных показателях. Это исследование добавляет важную информацию о динамике раннего развития детей с ИБС, но необходимы дополнительные исследования, которые пролили бы свет на траектории развития, тщательно выявляя множество потенциальных предикторов.Многоуровневый анализ можно рассматривать как особенно полезный подход для исследования развития во времени, поскольку можно эффективно моделировать начальные уровни функционирования, внутриличностные изменения во времени и индивидуальные различия в начальном функционировании и темпах изменений52.

Еще один пробел в исследованиях — это роль факторов окружающей среды в развитии детей с ИБС, например, отношения между основным опекуном и ребенком. Концепция «чувствительной реакции», введенная Эйнсворт53, является хорошо зарекомендовавшим себя прогностическим фактором когнитивного развития здоровых детей, и все большее количество исследований указывает на важность качества воспитания для развития в уязвимых с медицинской точки зрения группах.В одном из таких исследований у недоношенных младенцев были более низкие когнитивные результаты, чем у доношенных детей, если родители обеспечивали низкую структуризацию, но аналогичные результаты, когда они обеспечивали высокую структуризацию, 54, что поддерживает модель диатеза-стресса.55 Усложнение роли родителей влияет на когнитивное развитие. Дело в том, что не на всех детей одинаково влияет их окружение. Согласно гипотезе дифференциальной восприимчивости, восприимчивость к воспитанию может зависеть от темперамента ребенка или других индивидуальных характеристик, в то время как эта восприимчивость может быть выгодной (в случае позитивной среды) или невыгодной (в случае негативной среды).56 Исследование недоношенных детей подтвердило эту гипотезу: у детей с высокореактивным темпераментом когнитивные функции были ниже, когда их матери обеспечивали мало структурирования, но у них было более высокое когнитивное функционирование, когда материнская структурированность была высокой. Эта связь между структурированием и когнитивным функционированием не была обнаружена у младенцев со средней реактивностью. Поскольку недоношенные дети имеют общие важные характеристики с детьми с ИБС в отношении их неврологических отпечатков пальцев, такие как созревание мозга и повреждение белого вещества 29, аналогичная картина может наблюдаться в популяции детей с ИБС.Что касается темперамента, исследования у детей с ИБС редки. Одно исследование показало, что дети с физиологией однокоренного желудочка проявляют более сложный характер (плохое настроение, его труднее успокоить) в возрасте 3 месяцев по сравнению с детьми с физиологией двух желудочков или здоровыми людьми из контрольной группы57. различия между бивентрикулярной физиологией (TGA, TOF и VSD) не исследовались.