Сторонники интроспекции утверждали идею: Бихевиоризм в психологии — теория, направления, представители

Психология и естественные науки — Студопедия

· Джуан, С. Странности нашего мозга / С. Джуан. – М., 2012.

· Ломов, Б. Ф. Система наук о человеке / Б. Ф. Ломов // Ломов Б. Ф. Системность в психологии. — М., 1996.

´ Вопросы и задания:

1. Какие из приведенных ниже положений характеризуют психическое отражение, какие ‑ зеркальное?

а) активно воздействует на среду;

б) отражает явление только в момент его непосредственного воздействия;

в) дает приблизительно правильную копию предметов и явлений действительности;

г) является фотографией окружающей действительности;

д) сигнализирует о жизненно важном для человека.

2. Выберите правильный ответ:

1. Сторонники интроспекции утверждают идею …

а) «раздвоения сознания»; б) ошибки стимула; в) «экстроспекции»; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

2. К методу опроса относятся …

а) метод экспертных оценок; б) проективные методы;

в) близнецовый метод; г) анализ продуктов деятельности;
д) социометрия; е) анкетирование; ж) все ответы верны;
з) все ответы неверны.

3. Эксперимент с одной независимой переменной, как правило, включает …

а) выделение единичной независимой переменной; б) определение побочных переменных; в) выбор зависимой переменной; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

4. Планирование эксперимента включает …

а) постановку цели; б) обоснование нужного числа опытов, выбор их порядка; в) анализ экспериментальных данных; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

3. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов:

1. Рефлексы …

а) всегда имеют врожденную природу; б) свойственны только низшим животным; в)исчезают по мере восхождения организмов по эволюционной лестнице; г)могут быть заторможены; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

2. Инстинктивное поведение …

а) врожденно; б) направлено на выживание организма; в)имеет общие механизмы у всех биологических видов; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

3. Импринтинг …

а) может быть направлен на любой объект; б) возникает благодаря скрещиванию; в) никогда не угасает; г) может быть актуализирован в любом возрасте; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

4. Высшая форма психического отражения, интегрирующая все другие формы отражения и свойственная только человеку это:

а) самосознание; б) воля; в) память; г) сознание; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

5. Высшие психические функции характеризуются …

а) осознанностью; б) непроизвольностью; в) зависимостью от биологических условий; г) общностью для животных и человека;

д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

´ Вопросы для самостоятельной работы:

1. Сопоставьте историю той науки, которая является основой Вашей будущей специальности, с историей психологии. Какие этапы в истории двух наук обладают сходством? Каковы различия в их истории?

2. Являются ли тенденции дифференциации и интеграции специфичными лишь для развития психологической науки? Обратитесь для сравнения к истории других известных Вам наук.

3. Представьте себе, что Вы спорите со скептиком, который сомневается в правомерности утверждения о центральном положении психологии в системе наук. Приведите аргументы в пользу этой точки зрения.

4. Укажите причины, по которым выделение психологии в самостоятельную науку произошло не ранее второй половины Х1Х века.

5. Сравните достоинства и недостатки наблюдения и эксперимента как методов научного исследования.

?Заполните схему:

Основные направления зарубежной психологии:

?Заполните пробелы:

1. Первая психологическая лаборатория была основана в ____________________ в _______ году.

2. Метод _______________ состоит в том, что испытуемый описывает ощущения, возникающие у него при воздействии того или иного стимула.

3. По мнению основателя ________________________ Д.Уотсона, любые действия человека можно объяснить с помощью схемы _______________________________.

4. З.Фрейд утверждал, что наше поведение в значительной степени подчинено ____________________.

Структурализм. Эдуард Брадфорд Титченер. Ошибка стимула — Студопедия

Герман Эббингауз (1850-1909). Всего через несколько лет после заявления Вундта о невозможно­сти экспериментального исследования высших психических функций, немецкий психолог-одиночка, работавший вне каких-либо университе­тов, начал успешно применять, для изучения этих процессов именно эксперименты. Герман Эббингауз стал первым психологом, изучавшим память и обучаемость с помощью экспериментального метода. Таким образом, он не только доказал, что Вундт заблуждался в этом вопросе, но и изменил сам способ исследования процессов проведения ассоциа­ций и обучения.

До Эббингауза общепринятым методом — в наиболее известных работах британских последователей эмпирической и ассоциативной пси­хологии — было изучение уже сложившихся ассоциаций. Исследова­тели работали как бы в обратном направлении — пытаясь определить природу установившихся связей. Эббингауз подошел к вопросу с другой стороны: с формирования ассоциаций. Так он мог контролировать условия возникновения ассо­циаций и, следовательно, сделать исследования процессов памяти более объективными.

Изучение Эббингаузом процессов заучивания и забывания — признанный пример поистине гениальной работы в экспериментальной

Математический подход Фехнера к психическим явлениям стал для молодого Эббингауза настоящим откровением. Он решил, прибегнув к строгим систематическим измерениям, сделать для психологии то, что Фехнер сделал для психофизики. Эббингауз задумал применить эксперименталь­ный метод к изучению высших психических функций. Во многом благо­даря популярности идей британских ассоцианистов, предметом своих бу­дущих научных достижений он выбрал психологию памяти.

За главный критерий процесса обучения Эббингауз взял заимство­ванный у ассоциативной психологии метод, основанный на законе, уста­навливающем связь между частотой возникновения ассоциаций и каче­ством запоминания. Эббингауз утверждал, что трудность заучиваемого материала можно оценить числом повторов, требующихся для того, что­бы воспроизвести этот материал в совершенстве. Это еще один пример влияния Фехнера, который измерял ощущения опосредованно, путем измерения интенсивности раздражителя, необходимой для фиксации едва заметного различия в ощущениях. Похожий подход Эббингауз исполь­зовал и для измерения памяти; он подсчитывал число попыток, или повторов, требующихся для запоминания материала.

В качестве материала для запоминания Эббингауз использовал бессмысленные списки трехбуквенных слогов; он повторял их с такой частотой, чтобы быть уверенным в точности результата эксперимента. Так он мог исключить ошибки, возникающие во время повторов, и получить некое среднее значение оценки процесса запоминания.

В качестве материала для своих исследований — материала для заучивания — Эббингауз использовал бессмысленные слоги, и это его изобретение кардинально изменило изучение процесса обучения. Титченер позже отмечал, что использование бессмысленных слогов стало первым заметным шагом в данной области со времен Аристотеля.

Эббингауз хотел использовать в своих опытах материал совершенно однородный, не рождающий никаких ас­социаций и абсолютно незнакомый. Он расписал все возможные трех­буквенные сочетания на карточках, получив запас из 2300 слогов, из которых наугад выбирал слоги для заучивания.

Эббингауз задумал провести несколько экспериментов с использо­ванием бессмысленных слогов для определения особенностей обучения и запоминания в разных условиях. В ходе одного из них он исследовал разницу в скорости запоминания бессмысленного списка слогов и ско­рости запоминания осмысленного материала. Для этого он выучил от­рывки из поэмы Байрона «Дон Жуан». В каждой из строф было по 80 слогов, и, по подсчетам Эббингауза, для запоминания одной строфы ему требовалось прочесть ее примерно 9 раз. Когда же он выучил 80 слогов, то подсчитал, что ему пришлось повторить их не менее 80 раз. Эббингауз пришел к выводу, что бессодержательный и не ассоциирую­щийся ни с чем материал запоминается почти в девять раз труднее, чем материал осмысленный.

Также Эббингауз исследовал зависимость числа повторов, требую­щихся для безупречного воспроизведения представленного для запо­минания материала, от его объема. Он заключил, что чем больше объем материала, тем больше повторов требуется для его заучивания, а следо­вательно, и больше времени. Среднее время, затрачиваемое на запоми­нание одного слога, увеличивается при увеличении числа слогов. От­кровенно говоря, этот вывод легко предсказуем: чем больше нам надо выучить, тем больше времени мы потратим. Но работа Эббингауза ценна своей тщательностью, строгим контролем за соблюдением усло­вий эксперимента, математическим анализом данных. Большое значе­ние имеет заключение Эббингауза о том, что с увеличением списка слогов возрастает время запоминания каждого слога и общее время запоминания всех слогов.

Эббингауз составил кривую забывания («кривая Эббингауза»), в соот­ветствии с которой быстрее всего материал забывается в первые не­сколько часов после запоминания, а затем скорость забывания медлен­но снижается.

Свои опыты он описал в работе «О памяти» , которая в исто­рии психологии и по сей день остается, пожалуй, самым блестящим научным трудом, написанным независимым исследователем.

Вюрцбургская школа психологии. Поначалу Освальд Кюльпе (1862-1915) был последователем Вундта. Но позже он встал во главе группы студентов, выступавших против ограничений, выдвинутых Вундтом. В 19 лет Кюльпе поступил в Лейпцигский университет. Он соби­рался изучать историю, но под влиянием идей Вундта обратился к фи­лософии и экспериментальной психологии, которая в 1881 году еще только вставала на ноги.

Получив научную степень, Кюльпе начал работу в университете в качестве помощника профессора и ассистента Вундта и продолжал исследования в лаборатории. Свою первую книгу «Очерки по психоло­гии», вышедшую в 1893 году, он посвятил Вундту. Здесь Кюльпе опре­деляет психологию как науку, изучающую данные опыта, которые зави­сят от переживания индивида. В 1894 году Кюльпе становится профессором университета горо­да Вюрцбург, а двумя годами позже создает лабораторию, которая вско­ре смогла составить конкуренцию лаборатории Вундта.

Если память можно исследовать в лабора­торных условиях, то почему нельзя проводить эксперименты с мышле­нием? Задавшись этим вопросов, Кюльпе занял позицию, прямо проти­воположную точке зрения своего бывшего наставника — так как Вундт утверждал, что экспериментальный метод не применим к сложным пси­хическим процессам.

Другое отличие вюрцбургской психологии от изысканий, проводив­шихся в лаборатории Вундта, касалось явления интроспекции. Кюльпе предложил метод, который он назвал систематической эксперимен­тальной интроспекцией. Он заключался в том, что перед испытуе­мым ставилась некая сложная задача (допустим, установить логические связи между понятиями), после выполнения которой от него требовалось ретроспективное описание пережитого (проделанного). Иными слова­ми, испытуемые должны были рассказать о том, как проходил у них процесс — например, формирования суждения. В лаборатории Вундта такое ретроспективное, или постфактум, наблюдение не практиковалось. Вундт верил в изучение сознательного опыта, синхронного с ним, а не по памяти о нем, когда опыт уже пережит. Интроспекцию Кюльпе Вундт называл «имитацией интроспекции».

Интроспективный метод Кюльпе был систематическим, потому что описание всего пережитого опыта разделялось на определенные проме­жутки времени. Аналогичные задачи выполнялись множество раз, с тем, чтобы можно было скорректировать, проверить и утвердить результаты наблюдений. Во время наблюдений испытуемым задавали дополни­тельные вопросы, что давало возможность направить их внимание к интересовавшим наблюдателя аспектам процесса мышления.

Между интроспективными методами Кюльпе и Вундта были и другие различия. Вундт не был сторонником того, чтобы испытуемые в деталях описывали свои переживания. Его исследования в большин­стве своем опирались на объективные, количественные критерии — такие, как временные моменты появления реакции или суждения о весе грузов в психофизических экспериментах.

В систематической экспериментальной интроспекции Кюльпе, на­против, упор делался на субъективные, качественные и подробные опи­сания испытуемых о характере их мыслительных процессов. В его лаборатории от испытуемых требовали не просто произвести простое суждение о силе раздражителя. Их просили описывать сложные психи­ческие процессы, которые происходили во время выполнения ими по­ставленных задач. Целью Кюльпе было изучение того, что происходит в голове субъекта во время того или иного переживания. Кюльпе хотел расширить вундтовскую концепцию предмета психологии, включить в него сложные психические функции и усовершенствовать методологию интроспекции.

В системе Вундта подчеркивалось, что сознательный опыт можно разложить на составляющие части, ощущения и образы. Результаты же интроспекции мыслительных процессов, полученные психологами вюрцбургскои школы Кюльпе, подтверждали иную точку зрения, что мысль возможна без всякого сенсорного или образного содержания. На основе этих выводов сложилась теория безобразной, или ненаглядной, мысли: ощу­щения и образы выполняют в мышлении лишь вспомогательную, побоч­ную роль. Таким образом, исследования Кюльпе установили наличие несенсорной формы сознания.

Систематическая экспериментальная интроспекция. Метод интроспекции Кюльпе, который предполагал не одновременное разворачивание процесса мышления и наблюдение этого процесса, а ретроспективное наблюдение уже пережитого испытуемым.

Безобразная мысль — идея Кюльпе о том, что мысль может не содержать никаких сенсорных или образных компонентов.

Структурализм. Эдуард Брадфорд Титченер (1867—1927). Титченер был учеником Вундта, но не остался в Германии, а переехал в Америку, где и остался до конца своей жизни. Согласно Титченеру, предмет психологии заключается в изучении сознательного опыта, так как именно такой опыт зависит от испытуемо­го субъекта. Этот вид знаний отличен от того, который получают ученые, исследующие традиционные проблемы естественных наук. Например, звуки и свет являются предметами изучения и физики, и психологии. Однако физики исследуют явления с точки зрения протекания физи­ческих процессов, а психологи изучают, как они наблюдаются и воспри­нимаются людьми.

Как утверждал Титченер, все прочие науки, кроме психологии, не­зависимы от испытуемого субъекта. Для пояснения этой мысли он предлагал рассмотреть простой пример. Пусть температура воздуха в комнате составляет 85 градусов по Фаренгейту. Очевидно, что это значение не будет зависеть от того, есть кто-то в комнате или нет. Однако, когда в комнате присутствуют наблюдатели и сообщают о том, что они страдают от жары, то такое восприятие зависит от их пережива­ний. Согласно Титченеру, подобный тип опыта и является единствен­ным настоящим предметом изучения психологии.

Титченер предупреждал, что при изучении сознательного опыта нельзя допускать так называемой ошибки стимула — то есть смеше­ния психических процессов восприятия объекта и влияния самого объекта. Например, наблюдатели, которые видят яблоко и описывают его просто как яблоко, не определяя цвет и форму, которые они также воспринима­ют, совершают «ошибку стимула». Объект наблюдения, по мнению Тит­ченера, должен описываться не обыденным языком, а языком терминов осознанного его восприятия.

Когда наблюдатели фокусируют свое внимание на стимулах объек­та, а не на психических процессах, они не могут отличить то, что они знали об этом предмете раньше (то есть то, что в нашем примере называется яблоком) от своего непосредственного восприятия его в данный момент. Все наблюдатели на самом деле знают о яблоке то, что оно красное, блестящее и круглое. Когда они описывают что-нибудь еще, кроме цвета, яркости и геометрических характеристик, они истолко­вывают свое восприятие объекта, не наблюдая его, — то есть имеют дело с опосредованным, а не непосредственным опытом.

Титченер определял сознание как сумму наших переживаний, су­ществующих в данный момент времени, а разум как сумму наших пере­живаний, накопленных в течение жизни. Сознание и разум во многом схожи — за исключением того, что сознание включает в себя психичес­кие процессы, происходящие в текущий момент, а разум содержит в себе общий итог этих процессов.

Структурная психология представляла собой чистую науку, не имеющую прикладного значения. По этой причине он возражал против развития детской психологии, зоопсихологии и других направлений, которые не включали в себя самоанализ и не подходили для его поисков сути сознания.

Ошибка стимула — смешение психических процессов восприятия объекта и влияния самого объекта.

Титченеровский способ интроспекции, или самонаблюдения, дове­рялся наблюдателям, которые были обучены описывать состояние сво­его сознания, а не воспринимаемые стимулы. Титченер понимал, что каждый человек учится описывать переживания в терминах стиму­лов — например, называя красный, блестящий и круглый предмет яблоком — и что в повседневной жизни это полезно и необходимо. Однако в его лаборатории такой подход считался неграмотным.

Для описания своего собственного метода Титченер применял тер­мин систематической экспериментальной интроспекции, введенный Кюльпе. Подобно Кюльпе, он использовал подробные, качественные, субъективные сообщения о психической деятельности наблюдаемых субъектов в процессе интроспекции. Титченер выступал против подхо­да Вундта, главное внимание уделявшего объективным, количественным показателям, поскольку был убежден, что такой метод не позволяет вы­явить элементарные ощущения и образы, возникающие в сознании. В этом была суть его системы — не синтез элементов посредством ап­перцепции, а разложение сложного осознанного опыта на составляю­щие. Титченер придавал особое значение исследованию отдельных частей, в то время как Вундт делал упор на изучении целого. Подобно боль­шинству английских эмпириков и ассоцианистов, Титченер стремился к открытию атомов человеческой психики.

Титченер, как это видно из его отношения к наблюдателям, которые обеспечивали его необходимыми данными, испытывал влияние механи­стической философии. В своих научных работах он иногда называет субъектов исследований реагентами. Реагент являет­ся пассивным реактивом, используемым для выявления определенных реакций .

Титченер был убежден в том, что интроспективное наблюдение в психологии тоже должно быть экспериментальным. Он тщательно сле­довал правилам научного опыта, отмечая, что: «эксперимент представляет собой наблюдение, которое может быть повторено, изолировано и изменено. Чем чаще вы можете повторить наблюдение, тем вероятнее, что вы ясно увидите исследуемые явления и сможете их подробно».

Ближе к концу жизни Титченер начал кардинально менять свою систему взглядов. Начиная с 1918 года он исключил из своих лекций тему о психических элементах. Вместо этого он стал высказывать пред­положения о том, что психология должна изучать не базовые психичес­кие элементы, а преимущественно различия в процессах восприятия, оценивая такие характеристики, как качество, интенсивность, длитель­ность, отчетливость и экстенсивность. В начале 20-х годов Титченер начал подвергать сомнению даже сам термин «структурная психология» и предпочитал называть свою систему экзистенциальной психологией. Он также стал пересматривать интроспективный метод и отдавать предпочтение феноменологическому подходу, изучая переживания как таковые, не пытаясь разбить их на составляющие.

Вопросы:

Интроспекция в психологии — что это такое

Интроспекция известна как метод самонаблюдения. Этот метод не предполагает использования специальных инструментов и методик. Метод интроспекции в психологии специалисты используют для изучения своего сознания.

Попробуем разобраться, что же такое интроспекция?

Определение метода

Интроспекция – это тщательное углубленное изучение своих чувств, мыслей, переживаний, образов, мышления без самоосуждения. Это определение интроспекции в психологии близко к самоанализу. Дословный перевод термина означает «взгляд внутрь себя». Главной чертой интроспекции в психологии считается ее безоценочность: человек должен констатировать факт наличия признаков действия раздражителя. Не допускается давать этим ощущениям качественные характеристики, высказывать свое мнение о происходящем.

Отчет исследователя о самонаблюдении дает ему информацию, которую необходимо будет проверить с помощью других методов исследования.

Метод интроспекции открывает перед исследователем возможность научиться использовать собственную интуицию для глубокого понимания окружающей действительности. Некоторые исследователи полагают, что интроспекция – это единственный метод, дающий ключ к пониманию внутреннего мира человека. Другие авторы оспаривают это утверждение. Однако мнения ученых сходятся в том, что интроспекция априори свойственна любому научному исследованию. До появления экспериментальной психологии, особенности психики и содержание сознания индивида изучались только с помощью самонаблюдения.

История развития метода

Разобравшись с тем, что означает термин интроспекция, нужно сказать, кто является автором метода интроспекции.

Инстроспекция как метод научного исследования своим появлением обязана Р. Декарту и Дж. Локку. Эти философы рассматривали интроспекцию как особую разновидность познания.

Синонимичные подходы можно найти у Ф. Брентано, который применял метод внутреннего наблюдения в своей экспериментальной деятельности.

Последователями идей основоположников интроспекции стали В. Вундт, Э. Титченер и вся Вюрцбургская школа психологии. Вундт соединил самонаблюдение с лабораторным экспериментом и разными способами его проведения.

Позднее в гештальтпсихологии эта разновидность изучения собственного внутреннего мира приняла вид феноменологического самонаблюдения.

В 19 веке метод интроспекции использовался как термин для обозначения субъективных переживаний участников психологических исследований. Это означает, что ученые делали выводы о тех или иных психологических явлениях и феноменах на основании не собственных интроспективных ощущений, а на основании отчета о самонаблюдениях испытуемых.

Метод самонаблюдения подвергся серьезной критике со стороны бихевиористов, которые утверждали, что доказательными фактами тех или иных психологических проявлений могут служить только наблюдаемые внешне поведенческие реакции индивидов. Сторонников самонаблюдения упрекали в отсутствии объективности их метода.

В связи с этим первоначальная концепция претерпела некоторые изменения: теперь от участника эксперимента требовалось только ответить на заданный вопрос и сообщить о произошедших изменениях с помощью нажатия специальной кнопки. С помощью этих преобразований удалось отойти от субъективизма в самонаблюдении.

Образовавшиеся чуть позже школы объективной и когнитивной психологии были противниками самонаблюдения по причине низкой объективности метода. Специалисты этих направлений утверждали, что получить достоверные сведения о человеке можно через специально организованное стороннее наблюдение.

В начале 20 века самонаблюдение было признано ненаучным идеалистическим методом, основной проблемой которого являлось отсутствие объективности. Но при этом оно использовалось в изучении внутреннего мира и духовных установок личности, прослеживалась в рефлексивных моментах психолого-педагогических опытов.

С уверенностью можно сказать, что такой метод, как интроспекция, используется и в современной психологии. Например, в методической литературе есть упоминание о практическом применении методики самонаблюдения в гуманистической и трансперсональной психологии для отслеживания индивидом изменения хода собственных мыслей, формирования моральных установок.

Проблема самонаблюдения

В процессе многочисленных проверок выяснилось, что метод самонаблюдения не отвечает таким критериям, как воспроизводимость и возможность точной фиксации результатов. Это объяснялось тем, что участники эксперимента являлись обычными людьми, которые в ходе опыта отвлекались, не всегда точно и своевременно давали обратную связь экспериментатору.

Таким образом, самонаблюдение было признано не методом исследования самих психических процессов, а тех следов, которые эти процессы оставляют в сознании человека.

Еще одной проблемой применения метода является его ограниченность: результаты самонаблюдения констатируют факт наличия признака, но не позволяют его объяснить. Исследовать с помощью него можно только представления, ассоциации и ощущения.

Место метода в философии

В философии интроспекция – это основа психологической методологии ретроспективного направления данной науки. Суть метода интроспекции по Августину в том, чтобы освобождать сознание и систематизировать чувства человека, с чем соглашались его ученики. Зацикленность на собственных эмоциях может препятствовать нормальным межличностным отношениям.

Интроспекция в переводе означает «самонаблюдение», которое в философии помогает человеку усмирить бурю чувств внутри себя. Интроспекция как метод исследования в психологии лежит в основе познания человеком собственных личностных особенностей.

Место метода в психологии

В советский период интроспекция являлась основным методом психологии, который люди применяли для контролирования работы собственной психики. Интроспекция характеризуется необходимостью долгих тренировок. Только так можно справиться с субъективизмом.

Метод интроспекции и самонаблюдение позволили вскрыть содержание таких элементов сознания, которые невозможно разложить на чувства. Кроме того, были обнаружены бессознательные причины некоторых закономерностей.

Однако результаты самонаблюдений того или иного психического процесса были противоречивыми не только у разных людей, но и у одного и того же испытуемого. Так метод интроспекции и породил серьезную проблему объективности самонаблюдения в психологии, поставив под сомнение предмет изучения, основные концепции и положения данной науки.

Ученые пришли к выводу, что такое наблюдение обладает ограниченными возможностями. Со временем этот метод трансформировался в ретроспекцию.

Виды интроспекции в психологии

Со временем в психологии определились несколько вариантов самонаблюдения. Это:

1. Феноменологическое самонаблюдение является методом гештальтпсихологии. Его задача – описание феноменов психики в целостности и непосредственности с целью выделения базовых чувств и ощущений. В дальнейшем эта разновидность самонаблюдения нашла применение в описательной и гуманистической психологии.
2. Интроспективная психология или самоисследование. Это направление развивала Р. Махарши. Опыты исследователя были направлены на изучение собственных чувств и определения их причин.
3. Аналитическая интроспекция, основоположником которой считают Э. Титченера. Экспериментальная деятельность ученого была направлена на то, чтобы разбить чувственный образ на составные части, устойчивые к действию раздражителя. Этот метод лег в основу структурализма.
4. Систематическое самонаблюдение – это метод ментального анализа, используемый в Вюрцбургской школе. Он ориентирован на контроль мыслительной деятельности с опорой на ретроспективный отчет.

Интроспекция в повседневной жизни

В повседневной жизни каждый может пользоваться этим методом для обретения гармонии с самим собой. Если внимательно прислушиваться к своим ощущениям, эмоциям, которые возникают в тех или иных ситуациях, можно наметить направления саморазвития. Если сочетать самонаблюдение с медитацией, можно развивать свою эмоционально-волевую сферу.

Интроспекция (психология) — это… Что такое Интроспекция (психология)?

Интроспекция (от лат. introspecto — смотрю внутрь) — метод психологического исследования, который заключается в наблюдении собственных психических процессов без использования каких-либо инструментов или эталонов.

Интроспекция — метод углубленного исследования и познания человеком моментов собственной активности: отдельных мыслей, образов, чувств, переживаний, актов мышления как деятельности разума, структурирующего сознание, и т. п. Метод, основанный В.Вундтом, используется в структурализме^[1].

История метода

В качестве особого метода интроспекция была обоснована в работах Рене Декарта, который указывал на непосредственный характер познания собственной душевной жизни. Джон Локк разделил человеческий опыт на внутренний, касающийся деятельности нашего разума, и внешний, ориентированный на внешний мир.

После того, как Вильгельм Вундт соединил метод интроспекции с лабораторными и аппаратными методиками, интроспекция стала главным методом исследования психических состояний и содержания сознания человека в зарождающейся экспериментальной психологии конца XIX века. Однако в начале XX века, в связи с изменением и расширением объекта и предмета психологии, появлением новых направлений в психологии интроспекцию объявили методом идеалистическим, субъективным и ненаучным.

Тем не менее, интроспекция всегда присутствовала в исследованиях психологов в форме самонаблюдения, рефлексивного анализа и других приемов изучения внутренней духовной жизни человека.

Варианты метода

• Аналитическая интроспекция. Разработана в школе Э. Титченера. Характеризуется стремлением полного расчленения чувственного образа на составные «элементы», не редуцирующиеся к параметрам раздражителя.
• Систематическая интроспекция. Разработана в Вюрцбургской школе. Характеризуется ориентацией на отслеживание основных стадий процесса мышления на основе ретроспективного отчета.
• Феноменологическая интроспекция. Разработана в гештальтпсихологии. Характеризуется ориентацией на описание психических феноменов в их непосредственности и целостности «наивным испытуемым». Этот метод, находящий свои истоки в методе «внутреннего восприятия», разработанном Ф. Брентано, продуктивно применялся в описательной психологии В. Дильтея, а затем в рамках гуманистической психологии.

Преимущества и недостатки метода

Преимущество метода интроспекции заключается в том, что сам человек может познать себя лучше, касательно множества вопросов, чем бы это сделали другие. В этой связи, интроспекция связана с рефлексией. Однако, главным недостатком метода интроспекции является его необъективность, субъективизм.

Интроспективная психология

Интроспективная психология — обобщённое название ряда несвязанных между собой психологических концепций, исходящих из постулата о неопосредованности и принципиальной непередаваемости субъективного опыта индивида и невозможности объективного исследования психических процессов. При этом «чужое» сознание рассматривается как специально реконструируемое посредством операции переноса: исследователь, зная о связи собственных переживаний с внешними их проявлениями, строит гипотезу о внутренних переживаниях другого человека на основе его внешне наблюдаемого поведения. Таким образом, ведущим психологическим методом при этом подходе оказывается интроспекция, т.е. субъективное описание внутреннего опыта.

Теоретические основания этого методологического направления могут быть найдены в философии XVII века, в трудах Р. Декарта и Дж. Локка.

К данному направлению можно отнести школу В. Вундта, структурную психологию Э. Титченера, психологию акта Ф. Брентано, Вюрцбургскую школу, а также Л. М. Лопатина, Г. И. Челпанова. Философско-психологические идеи Декарта нашли своё развитие в феноменологии Э. Гуссерля.

См. также

• Найкан — один из методов интроспекции

Ссылки

Примечания

0677. Экз. 01;ЭЭ. 01;1

Подобный материал:

• «Агентство гуманитарных технологий», 75.45kb.
• Юнита: 0677 55 01;1, 292. 14kb.
• 1. Квитанция об оплате госпошлины (оплату производить в любом отделении сбербанка), 21.96kb.
• Методические указания к изучению курса «Прикладная механика в микроэлектронике» /Под, 421.68kb.
• 125252 г. Москва ул. Песчаная 2-я,, 292.43kb.
• Концепция обеспечения безопасности информации в автоматизированной системе организации, 1148.18kb.
• Концепция обеспечения безопасности информации в автоматизированной системе организации, 1147.75kb.
• Кол-во экз, 558.3kb.
• Подписано к печати 14. 04. 99г. Формат 62х88 1/16 Бумага офсетная № Печать офсетная., 2286.8kb.
• Учебном абонементе нб петргу социально-культурный сервис и туризм Вяткин Л. А. Туризм, 60.92kb.

0677.Экз.01;ЭЭ.01;1

1. «Научения» – главное направление американской психологии, которое принесло в психологию объяснительные принципы учения Ч. Дарвина, где утвердилось новое понимание детерминации _______ целостного организма и тем самым всех его функций, в том числе психических (введите пропущенное слово с клавиатуры)
поведения
2. «Пионером эмпирической психологии» из выдающихся мыслителей эпохи Возрождения по праву считают
Хуана Луиса Вивеса (1492 – 1540)
3. А. Адлер, модифицируя исходную доктрину психоанализа, выделил фактором развития личности
чувство неполноценности
4. Автором первой физиологической работы в России «О движении мышц» (на латинском – 1726, на русском – 1758) является
Д. Бернулли (1700 – 1782)
5. Анаксагор (около 500 – 428 гг. до н.э.) сформулировал следующие психологические взгляды:
у всего живого есть разум, и чем выше уровень развития существа, тем оно умнее
человек – самое разумное из всех животных, потому что у него есть руки
речь как компонент мышления является отличительным признаком человека
6. Бихевиоризм является крупнейшим направлением в американской психологии ХХв. , утверждавшей в психологической науке новый взгляд, согласно которому
предмет психологии – поведение человека как любые внешние наблюдения реакции человека на внешний стимул
поведение – результат научения
главная психологическая проблема – формирование навыка и научение
человек «представляет собой животное, отличающееся словесным поведением»
7. Благодаря выдающимся учёным ______ античная наука стала на многие века основополагающей для различных школ и направлений в понимании природы и сущности психического
Платону (427 – 347 гг.до н.э.)
Аристотелю (384 – 322 гг. до н.э.)
8. В лаборатории В. Вундта изучались
ощущения
время реакции на различные раздражители
внимание
9. В научный оборот термин «психология» в 1590 году ввели
Р. Коклениус
О. Кассман
10. В психической материи Э. Титченер различал следующие категории элементов
ощущение
образ
чувство
11. В соответствии с концепцией Г. Гегеля индивидуальное сознание в своём развитии проходит ___________ этапа – ступени (ответ дайте словами)
три
12. В становлении отечественной психологии в XVIII веке особую роль сыграли
П.В. Постников
Н.К. Новиков
И. Михайлов
13. В теории личности У. Джеймс (1842 – 1910) вычисляет несколько форм «я», общее число которых составляет
4
14. В теорию познания Демокрит внес следующие положения
материализацию души
панпсихизм («всё имеет душу»)
15. В. Франкл, являясь сторонником гуманистической психологии, создал свою концепцию- логотерапию – от слова «логос», что в переводе с греческого обозначает
смысл
16. Век Просвещения подготовил два направления в развитии проблем психологического назначения
изучение психики, как функции высокоорганизованной материи – головного мозга
направление, согласно которому индивидуальная психика коренится в социальных формах, нравах, обычаях, духе народа, движимого собственной энергией культурного творчества, а не божественным творчеством
17. Взгляды Г. спенсера представляют собой разновидность ассоцианизма на эволюционной основе – так называемый __________ ассоцианизм (введите пропущенное слово с клавиатуры)
эволюционный
18. Восстановите соответствие между персоналиями и их открытиями

Сергей Леонидович Рубинштейн (1899 – 1960) психолог и философ, организатор советской психологической науки; один из создателей деятельностного подхода в психологии, автор трудов: «Основы общей психологии» (1940), «Бытие и сознание» (1957), «Принципы и пути развития психологии» (1959), «Человек и мир» (1959) и др.

Алексей Николаевич Леонтьев (1903 – 1979) психолог, приверженец структурного анализа деятельности и сознания, проблем развития психики; автор работ: «Проблемы развития психики» (1940), «Потребности, мотивы, эмоции» (1972), «Деятельность, сознание, личность.» (1975) и др.

Павел Петрович Блонский (1884-1941) психолог, педагог и философ; предметом психологии считал поведение; автор классификации видов памяти; выступал за превращение всей психологии в социальную психологию
19. Восстановите соответствие между персоналиями и их открытиями:

Фридрих Вильгельм Йозеф Шеллинг (1775 – 1884) немецкий философ, представитель немецкой классической философии; внес в понимание природы идею развития через противоречия; учение оказало огромное влияние на развитие европейской научной мысли XIX – XX веков (натурфилософов, экзенстенциалистов)

Георг Вильгельм Фридрих Гегель (1770 – 1831) немецкий философ, создавший на объективно-идеалистической основе систематическую теорию диалектики; утверждал новое понимание человеческого сознания, которое обнаруживается не только в слове, но в самых разнообразных проявлениях творческой активности человека – практике

Людвиг Андреас Фейербах (1804 – 1872) немецкий философ-материалист, атеист; философские и антирелигиозные идеи стали исходным пунктом многих материалистических направлений; один из основателей антропологического материализма
20. Восстановите соответствие между понятиями и их определениями

психофизиология раздел физиологии и психологии, изучающий физиологические механизмы, обеспечивающие реализацию психических процессов и явлений

психофизика раздел психологии, изучающий количественные отношения между силой раздражителя и величиной возникающего ощущения

психометрия область психологического познания, занимающаяся измерением временных характеристик психических процессов
21. Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:

Сознание (по В.Вундту) сочетание психических процессов, из которого в качестве более тесных соединений выделяются отдельные образования

апперцепция особая функция сознания, которая проявляется в мыслительной активности субъекта и внешне выражается во внимании

установка сознания (по О.Кульпе) представляет собой зависимость процесса решение задачи от возникающего предварительного состояния
22. Впервые отличил серое вещество, составляющее кору и подкорковые образования, от белого вещества – проводящих волокон, связывающих их отделы и участки головного мозга
Франц Галль (1758 – 1828)
23. Выдающийся испанский гуманист Х. Л. Вивес (1492 – 1540) видел основу познания в непосредственном наблюдении и __________ (введите пропущенное слово с клавиатуры)
эксперименте
24. Выдающийся мыслитель эллинизма Пиррон (ок. 360-270 гг. до н. э.), является основателем направления:
скептицизм
25. Гераклит (520 – 460 гг. до н.э.) основоположник _______________; считал, что в основе мироздания, человека и его души лежит объективный закон – логос; душа, в его понимании, есть единство противоположности, сочетающее в себе влажное и огненное (введите пропущенное слово с клавиатуры)
диалектики
26.

Гештальтпсихология – направление психологии, основанное М.Вертгеймером,

В.Келером и К.Коффкой, основу которого составила идея психических ________ – гештальтов – как объяснительный принцип двигательного поведения (введите пропущенное слово с клавиатуры)

образов
27. Главной особенностью психологических взглядов мыслителей Средневековья явилось противостояние двух направлений научной мысли
номинализма
реализма
28. Главный замысел К. Хала (1984 – 1952) состоял в том, чтобы перевести знание о поведении на физико-математический язык. С этой целью он выдвинул ________ гепотетико — дедуктивную теорию поведения (введите пропущенное слово с клавиатуры)
математическую
29. Главным методом психологии (по В. Вундту) является _______: наблюдение субъекта за процессами в своем сознании (введите пропущенное слово с клавиатуры)
интроспекция
30. Главным механизмом возникновения внутри психических процессов, по П.Жане, служит интериоризация. Социальные действия из внешних объективно наблюдаемых становятся _________ незримыми для других (введите пропущенное слово с клавиатуры)
внутренними
31. Главным трудом И. Гербарта (1776 – 1841) является работа
«Психология, по-новому основанная на метафизике, опыте и математике»
32. Демокрит (460г. до н.э.) древнегреческий философ, учёный – энциклопедист, в основу психологических воззрений которого положены подходы античного анатомического _________, воплотившего в себе принцип причинности (введите пропущенное слово с клавиатуры)
материализма
33. Дж. Беркли и Д. Юм, рассматривающих ассоциации как связь феноменов внутри сознания субъекта, являются представителями ____________ направления ассоциативной психологии (введите пропущенное слово с клавиатуры)
идеалистического
34.

Естественное направление в психологической науке (И.П.Павлов, В.М.Бехтерев,

Н.И.Корнилов) – направление, провозглашавшее союз с естествознанием (биологией, физиологией, эволюционной теорией) и выступавшее с идеями построения психологии как ________ науки (введите пропущенное слово с клавиатуры)

объективной
35. З. Фрейд выделил в психологической жизни _________ уровня (ответ дайте словами)
три
36. Закон различительной чувствительности, который определяет определённую, математически формируемую корреляцию между физическими стимулами и сенсорными реакциями, сформировал
Эрнст Вебер (1795 – 1878)
37. Закон, определяющий основную закономерность распределения нервных волокон в корешках спинного мозга: чувствительные волокна вступают в спинной мозг в составе задних корешков, а двигательные выходят в составе передних, называется законом
Белла – Мажанди
38. Занимаясь лечением больных психическими расстройствами, З. Фрейд на первых порах пытался объяснить их симптомы
динамикой нервных процессов
39. Зенон (около 490 – около 430 гг.до н.э.) ученик Парменида; утверждал идею иллюзорности чувственного многообразия мира; применял метод анализа явлений «__________», связанный с разрешением противоречий, возникающих при отображении процесса движения (ощущения, восприятия, мышления), известных в науке как апории Зенона (введите пропущенное слово с клавиатуры)
от противного
40. И.М. Сеченов издаёт свою работу «Рефлексы головного мозга», в которой утверждается принцип психофизического монизма в психологии и научные опровержения идеалистических теорий в этой науке в ____ г.
1863
41. Иван Михайлов, автор первой русской книги по психологии «Наука о душе» (1796), определил _________ «закона о душевной жизни» (ответ дайте словами).
четыре
42. Идея локализации психических функций в отделах головного мозга, откуда берут начало соответствующие нервы, принадлежит
Альберту фон Галлеру (1708 – 1777)
43. Из великих арабских ученых первым в истории описал случай психодиагностики – поиска эмоционального комплекса по изменениям в вегетативной сфере (учащению пульса при реакции на различные внешние факторы)
Ибн – Сина (980 – 1037)
44. Из ниже перечисленных выдающихся мыслителей XVIII века относится к представителям немецкой классической философии
Иммануил Кант (1724 – 1804)
Иоган Готлиб Фихте (1762 – 1814)
45. К выдающимся мыслителям эпохи Возрождения, которые внесли значительный вклад в развитие психологических идей, относятся
Николай Кузанский (1401 – 1464)
Леонардо да Винчи (1452 – 1519)
Пьетро Помпонацци (1462 – 1525)
46. К выдающимся представителям российской психологической мысли XIX века относятся
А.И. Галич
П.Ф. Лесгафт
Н.К. Ланге
47. К достижениям психометрии ХIХ века следует отнести:
введение термина «время реакции»
произведение различия сенсорной и моторной реакции
48. К методикам истолкования психических проявлений, применяемым З.Фрейдом и его последователями, относятся
свободный ассоциативный поток мыслей у пациентов
образы сновидений
оговорки
перенос пациентом своих чувств на врача
49. К основным сочинениям И. Канта относятся:
«Критика чистого разума» (1781)
«Критика практического разума» (1788)
«Критика способности суждения» (1790)
50. К основным сочинениям И.Г. Фихте относятся:
«Откровения» (1792)
«Наукоучения» (1794)
«Назначение человека» (1800)
51. К основным сочинениям Ч. Р. Дарвина относятся
«Происхождение видов путем естественного отбора» (1859)
«Происхождение человека» (1870)
«Выражение эмоций у животных и человека» (1872)
52. К основным сочинениям выдающегося немецкого учёного Г.В.Лейбница относятся
«Рассуждение о метафизике» (1685)
«Новые опыты о человеческом разуме» (1704)
«Монадология» (1714)
53. К представителям естественно-научного направления ассоциативной психологии, связывающих возникновение ассоциаций с взаимодействием организма и внешней среды, относятся
Д. Гартли
Д. Пристли
54. К представителям психоаналитически ориентированной социальной психологии относятся
В. Беннис
Г. Шепард
В. Шутц
55. К. Халл в качестве промежуточных переменных предложил
силу навыка
«драйв» (потребность)
подкрепление
56. Концепцию о постоянстве внутренней среды организма – гомеостазе, суть которой заключается в утверждении принципа саморегуляции: внутренняя среда сохраняет своё постоянство, борется за него вопреки действию различных факторов, выдвинул
Клод Бернар (1813 – 1878)
57. Критикуя прежние схоластические подходы, он обращается к исследованию механизма самой человеческой природы, что послужило источником рассуждений о «призраках (идолах)» познания, служащих помехой последнего. Человеческий разум сам ставит себе преграды и ловушки, которые необходимо преодолевать. Ф.Бэкон пишет о __________ видах «призраков» в познавательном процессе человека (ответ дайте словами)
четырёх
58. Кто из ниже перечисленных выдающихся мыслителей XVIII века относится к представителям культурно-исторического направления психологии
Джанбаттисто Вико (1668 – 1744)
Шарль Луи Монтескье (1689 – 1755)
59. Кто из ниже перечисленных выдающихся психологов не принадлежит к мировой школе психоанализа
М. Вертгеймер (1880 – 1943)
60. Метод Рене Декарта называют
рационалистическим
61. Методическая задача психологии (по В. Вундту) представляет собой расчленение ________ на составные элементы и выяснение закономерных связей между ними (введите пропущенное слово с клавиатуры)
сознания
62. Направление, названное когнитивной психологией, происходит от слова «когнитио», что в переводе с латинского означает
знание
63. Научной основой Элейской школы являлось
учение выходца Пифагорейского союза Парменида
64.

Необихевиоризм – это эволюция концепций Дж.Уотсона в трудах Б.Толмена, К.Хала,

Б.Скиннера и др., вводящих «_________ переменные» (образ, цель, потребность и т.д.) в классическую схему бихевиоризма «S – R» (введите пропущенное слово с клавиатуры)

промежуточные
65. Организатором первой российской экспериментальной психологической лаборатории в 1885 году является
В.М. Бехтерев
66. Основателем Элейской школы является
Ксенофан (580 г. до н.э.)
67. Основателем школы стоицизма явился
Зенон-стоик (ок. 366 – 264 гг.до н.э.)
68. Основной работой Э. Толмена является труд
«Целенаправленное поведение у животных и человека» (1932)
69. Основной труд К. Роджерса (1902 – 1990), где утверждалось, что психотерапевт должен общаться с обратившимся к нему человеком не как с пациентом, а как с клиентом, пришедшим за советом, назывался
«Терапия, центрированная на клиенте» (1951)
70. Основными методами Чикагской школы, возглавляемой Г. Кэрром (1873 – 1954), выступали:
интроспекция
объективное наблюдение
анализ продуктов деятельности (язык, искусство)
71. Основными направлениями в теории познания Л.А. Фейербаха (1804 – 1872) являются
эмпиризм
сенсуализм
72. Основой учения Б. Спинозы является
пантеизм (представление о слиянии Бога и природы)
73. Основоположниками позитивизма являются
Г. Спенсер
О. Конт
74. Основоположником бихевиоризма как одного из основных направлений психологии ХХ в. является
Джон Уотсон (1878 – 1958)
75. Основоположником психофизики является
Густав Фехнер (1801 – 1887)
76. Основу – фундамент картезианской (декартовой) психологии составляют _________ основных суждения (ответ дайте словами)
два
77. Первая лаборатория экспериментальной психологии организована в _____ г.
1879
78. Первая материалистическая концепция бессознательного принадлежит
Д. Гартли (1705 – 1757)
79. Первоначальные античные психологические взгляды представлены следующими школами:
Милетской школой
Пифогорейским союзом
Элейской школой
80. Первую лабораторию экспериментальной психологии, а впоследствии – первый специальный психологический институт, организовал
Вильгельм Вундт (1832 – 1920)
81. Первые описания психологических состояний людей в средневековой Руси сделаны в
«Повести временных лет» (1037-1039)
82. Первым американским учебником по психологии стала работа:
«Психология» (1886) Дж. Дьюи
83. Первым нововведением К. Юнга в психологической науке было понятие
коллективное бессознательное
84. Первым открыл «две узкие дорожки», ведущие от мозга к глазным впадинам, сделав на этом основании гениальные выводы о том, что мозг-орган мышления, и мыслит только человек
Алкмеон (вторая половина VI века до н.э.)
85. Первым феномен «фигуры и фона» стал изучать
Э. Рубин
86. По Ж. Пиаже (1896 – 1980), эволюция детской мысли проходит ________ стадии (ответ дайте словами)
четыре
87. По З. Фрейду, сублимация как защитный механизм представляет собой
трансформацию искусственной энергии психики (сексуальной и пр.) в более приемлемы для индивида и общества вид деятельности (творчество, проявление остроумия)
88. По К. Хорни, для преодоления внутренних конфликтов и защиты от негативных внешних воздействий человеком задействуются «механизмы психической защиты»
«идеализированный образ» своей личности
рационализация
экстернализация
89. По мнению Дж. Милля (1773 – 1836), ассоциации бывают следующих видов
одновременные
последовательные
90. По мнению З. Фрейда, либидо представляет собой энергию влечения, имеющую ______ природу (введите пропущенное слово с клавиатуры)
сексуальную
91. По праву основателем науки нового времени, в том числе психологической научной мысли, считают
Ф. Бэкона (1561 – 1626)
92. Понятие «диалектика» впервые введена в науку
Платоном (427 – 347 гг. до н.э.)
93. Понятие «диссонанса» в теории когнитивного диссонанса Л. Фестингера означает
переживание между знанием и поведением
94. Понятие «коэффициент интеллекта» (англ. Ай – Кью) ввел
Вильям Штерн (1871 – 1938)
95. Предметом психометрии является измерение __________ протекания психических процессов (введите пропущенное слово с клавиатуры)
скорости
96. Представителями пифагорейского союза являются:
Пифагор (571 – 497 гг. до н.э.)
Алкмеон (вторая половина VI века до н.э.)
Героктит (около 520 – 460 гг.до н.э.)
97. Приверженцы реализма признавали бытие ________, независимых от познающего человека объектов, понятий, категорий (введите пропущенное слово с клавиатуры)
идеальных
98. Противоречия (дихотомии), по Э. Фромму (1900 – 1980): между жизнью и смертью; между наличием определённых задатков и не возможностью их реализовать за короткую жизнь; между стремлением жить в гармонии с природой и людьми и потребностью отстоять собственную независимость и уникальность, называются противоречиями
экзистенциональными
99. Психический процесс, по Ф. Брентано, характеризуется тем, что в нем всегда сосуществует его объект. Это сосуществование выражено в _____ типах актов (ответ дайте словами)
трех
100. Психоанализ – направление мировой психологии, основанное З. Фрейдом в конце ХIХв., основу которого составило представление о бессознательных психических процессах и __________ (введите пропущенное слово с клавиатуры)
мотивации
101. Психологические идеи в Древней Греции зародились в
VI веке до н.э.
102. Разработанный Г. Спенсером принцип, по которому «корень» ассоциаций в том, что происходит во внешнем мире, к которому организм повседневно приспосабливается, называется принципом
адаптации
103. Рефлексология (учения И.П. Павлова, В.М. Бехтерев, А.А. Ухтомского) – это ___________ направление, сложившееся в дореформенный период, выступившее в виде наиболее адекватной матеариалестическому мировоззрению картины человека и его поведения (введите пропущенное слово с клавиатуры)
естественнонаучное
104. Родоначальником немецкой классической философии является
И. Кант (1724 – 1804)
105. Родоначальником первой европейской науки считают
Фалес (625 – 547 гг. до н.э.)
106. Родоначальником перипатетических традиций мусульманского Востока является
Аль – Канди (800 – 860/879 гг.)
107. С именем Сократа связывают так называемые сократические школы, основанные его учениками: Антисфеном, Аристиппом, Евклидом. К ним относятся:
киническая школа
киренская школа
мегарская школа
108. С конца ХII века на Руси регулярно издаётся сборник изречений из «Священного писания», отцов церкви и учёных античности -« __________». В его составе целый ряд статей, раскрывающих содержание психологического знания русских мыслителей: «слово об уме», «слово о душе», «слово о мудрости», «слово о памяти», «слово о сне», «слово о ярости и гневе» и д.р. (введите пропущенное слово с клавиатуры)
пчела
109. Свою программу новой психологии Ф. Брентано излагал в работе
«Психология с эмпирической точки зрения » (1874)
110. Слово «тест», которое широко вошло в психологический лексикон, обозначил
Ф. Гальтон (1822 – 1911)
111. Согласно З. Фрейду, латентная фаза формирования сексуального влечения охватывает период развития человека
6-12/14 лет
112. Создателем Вюрцбургской школы является
О. Кюльпе (1862 – 1915)
113. Создателем Психоневрологического института (1907) и основателем объективной психологии (рефлексологии) считается
В.М. Бехтерев
114. Сотворённый мир Р. Декарт делит на __________ рода субстанций (ответ дайте словами):
два
115. Среди главных достижений И.М. Сеченова выделялось открытие им
процесса центрального торможения в головном мозге
116. Стадия интериоризации детских мыслей (по мнению Ж. Пиаже), когда мысли детей переходят из внешних во внутренние, становятся предоперациями, «действиями» ума, охватывает период ___ лет
от 2 до 7
117. Структурными компонентами деятельности (по А.Н.Леонтьеву) являются
психофизиологические функции
операции
действия
деятельность
118. Теорию сложных ментальных соединений по типу механики, так называемую «Ментальную механику» создал
Дж. Милль (1773 – 1836)
119. Транспозиция как собственный закон гештальта представляет собой
реакцию не на отдельные раздражители, а на их соотношение
120. У Т. Брауна (1778 – 1820) появляется разделение между потребностями и мотивами потребность – ощущение какого-либо недовольства, отражение эмоционального несоответствия; мотив – когда осознаётся, чего не хватает. Потребность он разделял на ______ рода чувствований (ответ дайте словами)
два
121. Уровень психической жизни, содержащий социальные нормы и запреты, которые находятся в постоянном конфликте с инстинктивным источником и подавляет его сексуальные влечения, З.Фрейд назвал
сознательным
122. Учение о вибрациях и ассоциациях идей Д. Гартли, с одной стороны, опирается на исследование ощущений как первичных элементов __________, с другой стороны, призвано раскрыть общие законы психической деятельности, объяснить с их помощью всё многообразие проявлений психики человека (введите пропущенное слово с клавиатуры).
сознания
123. Учениками П. Жане были следующие выдающиеся психологи
А. Пьерон
А. Валлон
Ж. Пиаже
124. Ф. Бэкон описывает следующие виды «призраков» в познавательном процессе человека:
«призраки рода»
«призраки пещеры»
«призраки рынка»
«призраки театра»
125. Ф. Хайдер разработал теорию когнитивного соответствия, которая носит название
структурного баланса
126. Формула: сознание – функция мозга – принадлежит
П. Ж. Ж. Кабанису (1757 – 1808)
127. Формулу, согласно которой интенсивность ощущения пропорциональна логарифму интенсивности раздражителя, вывел
Густав Фехнер (1801 – 1887)
128. Центральной частью научной системы Ф. Бэкона является
учение о методе
129. Центральным вопросом концепции С.Л. Рубинштейна является
принцип единства сознания и деятельности
130. Чарльз Роберт Дарвин (1809 – 1882) создал эволюционное ученее о происхождении видов путём _____________ отбора (введите пропущенное слово с клавиатуры)
естественного
131. Э. Вебер различал в кожных ощущениях _______ их разновидности (ответ дайте словами)
три
132. Э. Толмен (1886 – 1959) является автором теории:
когнитивного бихевиоризма
133. Э. Толмен ввёл понятие «________ научения», которое понималось как скрытое не наблюдаемое научение, при известных условиях проявляющееся в действии (введите пропущенное слово с клавиатуры)
латентность
134. Э. Толмен по-новому оценил следующие главные законы бихевиоризма
упражнение
эффекта

Социальная психология — ответы к тесту

Социальная психология — ответы к тесту

Внимание! zachteno.net не продает дипломы, аттестаты об образовании и иные документы об образовании. Все услуги на сайте предоставляются исключительно в рамках законодательства РФ.

Вопрос 1. В структуре предмета социальной психологии выделяют следующие аспекты:

• Ответ: личность в группе и общении
• Ответ: общение
• Ответ: психология больших социальных групп и движений
• Ответ: социальные группы

Вопрос 2. К когнитивистскому направлению в социальной психологии относятся:

• Ответ: теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
• Ответ: теория коммуникативных актов Т. Ньюкома
• Ответ: теория конгруэнтности Ч. Осгуда и П. Танненбаума
• Ответ: теория сбалансированных структур Ф. Хайдера

Вопрос 3. К эффектам социальной перцепции относятся:

• Ответ: эффект первичности

Вопрос 4. В рамках психоаналитического направления в социальной психологии утверждается, что основным источником активности индивида является:

• Ответ: стремление снять внутреннее напряжение за счет удовлетворения первичных потребностей

Вопрос 5. Приписывание одним индивидом другому тех или иных причин поведения происходит на основе:

• Ответ: анализа собственных мотивов, предполагаемых в подобной ситуации
• Ответ: аналогий
• Ответ: принципа подобия с известным
• Ответ: сложившихся схем каузальной атрибуции
• Ответ: сходства поведения этого другого с каким-нибудь лицом, известным первому

Вопрос 6. В концепции инстинктов социального поведения утверждается, что:

• Ответ: людей вместе (в обществе) удерживает стадный инстинкт
• Ответ: механизмы социальной адаптации тождественны у человека и животных
• Ответ: причины социального поведения человека связаны с врожденными инстинктами

Вопрос 7. Специфика межличностного информационного обмена определяется:

• Ответ: влиянием пространственно-временного контекста на содержание информации
• Ответ: возникновением коммуникативных барьеров
• Ответ: многоуровневостью передачи информации
• Ответ: наличием процесса психологической обратной связи

Вопрос 8. Опосредованное общение – это:

• Ответ: нет правильного ответа

Вопрос 9. Стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому называется:

• Ответ: конкуренция
• Ответ: соперничество

Вопрос 10. В рамках интеракционизма коммуникация рассматривается, прежде всего, как:

• Ответ: обмен символами и выработка единых значений и смыслов

Вопрос 11. В схеме наблюдения Р. Бейлса область негативных эмоций включает:

• Ответ: несогласие, создание напряженности, демонстрация антагонизма

Вопрос 12. Стратегия взаимодействия – это:

• Ответ: совокупность доминирующих особенностей поведения человека в отношениях с другими людьми

Вопрос 13. Процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида к другому на психофизиологическом уровне контакта помимо собственно смыслового воздействия или дополнительно к нему называется:

• Ответ: заражение

Вопрос 14. Согласно теории Т. Парсона, элементами структуры единичных действий, из которых складывается взаимодействие, являются:

• Ответ: деятель, «другой», нормы, ценности, ситуация

Вопрос 15. Отсутствие стремления, как к достижению собственных целей, так и к удовлетворению интересов другого называется:

• Ответ: конкуренция

Вопрос 16. Термин «интерактивная сторона общения» обозначает:

• Ответ: аспект коммуникативного процесса
• Ответ: внутреннюю, психологическую структуру деятельности

Вопрос 17. Опосредованное общение:

• Ответ: обеспечивается при помощи различных средств (телефон, письмо и т.д.)
• Ответ: происходит в ситуациях, когда субъекты отделены друг от друга временем или расстоянием
• Ответ: характеризуется затрудненной обратной связью
• Ответ: характеризуется неполным психологическим контактом

Вопрос 18. Способами проверки информации на достоверность являются:

• Ответ: измерение одного и того же свойства разными наблюдателями
• Ответ: повторное измерение
• Ответ: расщепление шкалы

Вопрос 19. Общение – это:

• Ответ: производство индивидами их общего
• Ответ: процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов
• Ответ: процесс установления и развития контактов между людьми

Вопрос 20. Паника возникает в массе людей как определенное эмоциональное состояние, являющееся следствием:

• Ответ: дефицита информации о какой-либо непонятной новости
• Ответ: дефицита информации о какой-либо пугающей ситуации
• Ответ: избытка информации о какой-либо пугающей ситуации
• Ответ: избытка информации о непонятной новости

Вопрос 21. В дискуссии о предмете социальной психологии, которая развернулась в России в 20-е годы ХХ века активное участие приняли:

• Ответ: В.А. Артемов
• Ответ: Г.И. Челпанов
• Ответ: К.Н. Корнилов

Вопрос 22. Социальная установка на другого человека, в которой преобладает эмоциональный компонент, называется:

• Ответ: аттракция

Вопрос 23. Идентификация:

• Ответ: выражается в уподоблении себя другому человеку
• Ответ: является одним из механизмов усвоения опыта

Вопрос 24. Коммуникативные барьеры отношений возникают, если:

• Ответ: в процессе контакта возникают негативные чувства
• Ответ: в процессе контакта возникают негативные эмоции

Вопрос 25. Психологическое заражение – это:

• Ответ: особый механизм влияния

Вопрос 26. В социальной психологии под рефлексией понимается:

• Ответ: осознание действующим субъектом того, как он воспринимается партнером по общению

Вопрос 27. К невербальным видам коммуникации относятся:

• Ответ: оптико-кинетическая система знаков
• Ответ: паралингвистическая система знаков
• Ответ: экстралингвистическая система знаков

Вопрос 28. Приписывание индивиду причин поведения называется:

• Ответ: нет правильного ответа

Вопрос 29. К коммуникативным барьерам непонимания относятся:

• Ответ: логический
• Ответ: семантический
• Ответ: стилистический
• Ответ: фонетический

Вопрос 30. К общеметодологическому уровню проблем социальной психологии относятся:

• Ответ: проблема динамики малой группы
• Ответ: проблема коммуникации в больших социальных группах

Вопрос 31. Коммуникативные барьеры непонимания возникают:

• Ответ: в связи с различными знаковыми средствами передачи сообщения
• Ответ: вследствие принадлежности субъектов общения к разным социальным слоям
• Ответ: вследствие разного уровня развития и владения речью
• Ответ: при различиях в идеологии и различиях в представлениях о структуре и смысле власти

Вопрос 32. Отличительными особенностями внушения как особого вида воздействия являются:

• Ответ: передача информации, основанная на ее некритичном восприятии

Вопрос 33. На смысловом уровне установки:

• Ответ: определяют отношение личности к объектам, имеющим личностное значение для индивида

Вопрос 34. Центральной идеей бихевиоризма в социальной психологии является:

• Ответ: идея подкрепления

Вопрос 35. Источник социального поведения индивида усматривается сторонниками гуманистической психологии в:

• Ответ: диалектическом единстве стремления личности к самоактуализации и редукции напряжения

Вопрос 36. Регулятивная роль впечатлений, возникающих у индивидов, вовлеченных в межличностное общение, связана с тем, что:

• Ответ: познавая в общении другого, формируется и сам познающий индивид
• Ответ: точность понимания другого человека обусловливает эффективность совместной с ним деятельности

Вопрос 37. Центральная мысль интеракционистской концепции состоит в том, что:

• Ответ: личность формируется во взаимодействии с другими личностями и механизмом этого процесса является установление соответствия действий личности тем представлениям о ней, которое складывается у окружающих

Вопрос 38. Открытое столкновение противоположных позиций, интересов, взглядов, мнений субъектов взаимодействия называется:

• Ответ: конфликт

Вопрос 39. Общение – это полифункциональный процесс. В зависимости от критерия, выделяют различные функции. По какому критерию выделены следующие функции общения: контактная, информационная, побудительная, координационная, понимания, амотивная, установления отношений, оказания влияния?

• Ответ: цель общения

Вопрос 40. Межличностные конфликты представляют собой:

• Ответ: столкновение взаимодействующих людей, чьи цели либо взаимно исключают друг друга, либо несовместимы в данный момент

Вопрос 41. Под социальной перцепцией понимается:

• Ответ: социальная детерминация перцептивных процессов

Вопрос 42. К уровню специальной методологии в социальной психологии относятся:

• Ответ: анализ группы как субъекта группового сознания
• Ответ: анализ совместной деятельности группы
• Ответ: изучение генезиса групповых целей и ценностей
• Ответ: изучение групповой динамики в различных условиях

Вопрос 43. К психологическим характеристикам группы относятся:

• Ответ: групповые интересы
• Ответ: групповые нормы
• Ответ: групповые потребности
• Ответ: групповые цели
• Ответ: групповые ценности

Вопрос 44. В процессе познания другого человека одновременно осуществляется несколько процессов:

• Ответ: интерпретация его поведения и попытка понять причины его поведения
• Ответ: построение собственной стратегии поведения
• Ответ: построение стратегии воздействия на собеседника
• Ответ: эмоциональная оценка другого

Вопрос 45. Б.Ф. Поршнев утверждал, что главной психологической характеристикой группы является:

• Ответ: наличие «Мы-чувства»

Вопрос 46. Если наблюдатель является экстерналом, то причины поведения индивида, которого он наблюдает, будут видеться ему:

• Ответ: во внешних обстоятельствах

Вопрос 47. Концепции психологии масс содержали в себе важные социально-психологические закономерности:

• Ответ: взаимодействия людей в толпе
• Ответ: влияния средств массовой культуры на общественное и индивидуальное сознание
• Ответ: отношений массы и элиты

Вопрос 48. Значение психологии народов заключается в том, что:

• Ответ: в рамках этой концепции обосновывается существование коллективной психики и сознания, не сводимых к индивидуальному сознанию
• Ответ: в этой теории показано существование феноменов, которые порождены не индивидуальным, а коллективным сознанием

Вопрос 49. Вывод о том, что различные формы социальной психики являются качественно новым образованием, а не среднеарифметической суммой индивидуальных психик, был впервые сформулирован:

• Ответ: в психологии народов

Вопрос 50. Вопрос о статусе социальной психологии в настоящее время решен следующим образом:

• Ответ: вопрос о статусе продолжает быть дискуссионным
• Ответ: социальная психология является частью психологии

Вопрос 51. Целевые установки:

• Ответ: определяют относительно устойчивый характер протекания деятельности
• Ответ: связаны с конкретными действиями
• Ответ: связаны со стремлением человека довести до конца начатое дело

Вопрос 52. Стремление субъектов взаимодействия идти на взаимные уступки и реализовывать свои интересы с учетом интересов противоположной стороны, называется:

• Ответ: компромисс

Вопрос 53. Ведущей социально-психологической проблемой когнитивистского направления является:

• Ответ: проблема принятия решения

Вопрос 54. Непосредственными создателями психологии масс были:

• Ответ: С. Сигеле и Г. Лебон

Вопрос 55. Конструктивные функции конфликта проявляются в том, что он:

• Ответ: изменяет условия и обстоятельства общения
• Ответ: обнаруживает существующие противоречия

Вопрос 56. Функциональная единица взаимодействия – акт, по мнению Мида, состоит из четырех фаз:

• Ответ: фаза побуждения, фаза уточнения ситуации, фаза непосредственного действия, фаза завершения

Вопрос 57. Стремление субъектов взаимодействия к поиску альтернатив, полностью удовлетворяющих интересы обеих сторон, называется:

• Ответ: сотрудничество

Вопрос 58. Функционализм как направление в социальной психологии возник под влиянием:

• Ответ: эволюционной теории Ч. Дарвина и теории социального дарвинизма Г. Спенсера

Вопрос 59. Подражание как социально-психологический механизм:

• Ответ: выражается в следовании какому-либо примеру, образцу

Вопрос 60. Обоснованность (валидность) инструмента социально-психологического исследования выражается в его:

• Ответ: способности измерить именно те характеристики объекта, которые и нужно измерить

Вопрос 61. Функция общения, цель которой взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной деятельности

• Ответ: координационная

Вопрос 62. Определение личности в персонализме

• Ответ: Личность — особая духовная структура

Вопрос 63. Отношение доминирования в системе межличностных отношений — это:

• Ответ: лидерство

Вопрос 64. Такое наблюдение проводится в естественной обстановке, в реальной жизненной ситуации:

• Ответ: полевое

Вопрос 65. Эмоциональное воздействие, осуществляемое через передачу определенного психического состояния и предполагающее бессознательное усвоение данного состояния

• Ответ: заражение

Вопрос 66. Что, по мнению А.С. Макаренко являются для коллектива тем социальным клеем, который скрепляет его в единое целое, что придает ему своеобразие и неповторимость?

• Ответ: традиции

Вопрос 67. Диспозиционная концепция предложена:

• Ответ: В.А. Ядовым

Вопрос 68. Политические потребности, ценности, установки, чувства и эмоции относятся к какому блоку политического сознания?

• Ответ: мотивационному

Вопрос 69. Процесс, в котором два индивида или группы активно ищут возможность помешать друг другу в чем-либо

• Ответ: противостояние

Вопрос 70. В какой деятельности мотив совпадает с процессом:Вопрос 71. Модель личности, основанная на идеях, высказанных Н. Макиавелли

• Ответ: «Высокий Мак» и «Низкий Мак»

Вопрос 72. Отсутствие чувства такта, меры и вкуса –

• Ответ: бестактность

Вопрос 73. Эффект установки имеет отношение к:

• Ответ: перцептивной стороне общения

Вопрос 74. Воздействие, осуществляемое через демонстрацию конкретных, наглядных образцов поведения и подразумевающее их принятие и воспроизведение

• Ответ: подражание

Вопрос 75. Какая психологическая значимость повышает у людей чувство собственного достоинства, стимулирует личность к самовоспитанию и перевоспитанию?

• Ответ: доверие

Вопрос 76. Индивидуально своеобразном, относительно стабильном способе решения проблем воплощается:

• Ответ: стиль дисциплинирования

Вопрос 77. Процесс воздействия на психическую сферу человека, связанный со снижением сознательности и критичности при восприятии и реализации внушаемого содержания.

• Ответ: внушение (суггестия)

Вопрос 78. Интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей:

• Ответ: каузальная атрибуция

Вопрос 79. Ненавязчивость, неназойливость в общении, мягкость, чуткость, доброжелательность

• Ответ: деликатность

Вопрос 80. Процесс воздействия на психику человека, связанный со снижением сознательности и критичности при восприятии внушаемого содержания, это:

• Ответ: суггестия

Вопрос 81. А. Кардинером впервые было осуществлено комплексное описание симптомов невроза:

• Ответ: возбудимость и раздражительность

Вопрос 82. Тип по Дж. Барберу не только с большой активностью, но и личным удовлетворением, имеющий высокую самооценку и успех в отношениях с окружающей действительностью — это…

• Ответ: активный-позитивный тип

Вопрос 83. Функция общения, цель которой установление контакта как состояния обоюдной готовности к приему — передаче сообщения

• Ответ: контактная

Вопрос 84. Отношения в коллективе могут быть:

• Ответ: принципиальными и беспринципными, доброжелательными и напряженными

Вопрос 85. Кем было введено в социальные науки понятие стереотип?

• Ответ: У. Липпманом

Вопрос 86. Подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние, относятся к:

• Ответ: психическим явлениям

Вопрос 87. Эмоции, которые усиливают активность человека, стимулируют его к деятельности, это:

• Ответ: стенические

Вопрос 88. Знак — это любой материальный объект для …

• Ответ: кодирования информации

Вопрос 89. Важнейшая основа взаимодействия людей при решении профессиональных задач, на службе, в повседневной жизни:

• Ответ: служебные отношения

Вопрос 90. Образец, которому следует человек в деятельности и поведение.

• Ответ: Моральный идеал

Вопрос 91. Знания, информированность, интерес к политике, убеждения относятся к какому блоку политического сознания?

• Ответ: познавательному

Вопрос 92. Метод исследования больших групп, не требующий непосредственного контакта с этими людьмиВопрос 93. Пантомимика — это:

• Ответ: выразительные движения всего тела

Вопрос 94. Тип отношения по Д.М. Бернсу — неблагодарное лидерство, так как типичные реформаторы обычно принимают существующие социально-политические структуры и отталкиваются от них, что ведет к бескомпромиссному и инерционному реформированию уже существующих институтов

• Ответ: реформаторское

Вопрос 95. Понятие используемое в социальной психологии для обозначения принципов анализа причинности в сфере социального восприятия:

• Ответ: каузальная схема

Вопрос 96. Образы желаемого будущего, являющиеся необходимым условием претворения в жизнь творческих сил человека, направленных на преобразование действительности:Вопрос 97. Общесоциальный, социально-психологический и индивидуальный — это уровни …

• Ответ: функционирования политической социализации

Вопрос 98. Основная характеристика актуализатора:

• Ответ: доверие
• Ответ: осознанность
• Ответ: свобода
• Ответ: честность

Вопрос 99. Социализация в известном смысле является противоположностью:

• Ответ: индивидуализации

Вопрос 100. Столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия:

• Ответ: конфликт

Вопрос 101. Это «Я» — внешнее: как человек себя подает, какое впечатление он производит на окружающих:Вопрос 102. Основная политико-психологическая характеристика лидера — это…

• Ответ: Авторитет

Вопрос 103. Тип отношения по Д.М. Бернсу как абсолютная преданность делу, сильное чувство призвания, обращение к нуждам и ожиданиям масс

• Ответ: революционное

Вопрос 104. Индивидуально–психологические особенности человека, отвечающие требованиям политической деятельности, являющиеся условием её успешного выполнения — это…

• Ответ: Способности

Вопрос 105. Целостное чувственное отражение воздействующих предметов и явлений происходит на следующем уровне развития психики

• Ответ: перцептивная

Вопрос 106. В каком году А. Кардинер ввел понятие центрального физионевроза, который, по его мнению, служил причиной нарушения ряда личностных функций, обеспечивающих успешную адаптацию к окружающему миру:Вопрос 107. Демонстратор — это…

• Ответ: Тип лидера, регулирующего отношения доминирования-подчинения на основе демонстрации тех или иных образцов поведения

Вопрос 108. Мораль –

• Ответ: система этических ценностей

Вопрос 109. По направленности основных действий группы делятся на:

• Ответ: экстравертированное и интравертированное

Вопрос 110. Политическое сознание

• Ответ: восприятие субъектом той части окружающей его действительности, которая связана с политикой

Вопрос 111. Астенические эмоции — это…

• Ответ: Эмоции, уменьшающие активность, энергию человека

Вопрос 112. Функция коммуникации, проявляющаяся в убеждении, внушении, приказе, просьбе

• Ответ: побудительная

Вопрос 113. Стремление каким-либо образом благоприятствовать членам собственной группы в противовес членам другой группы:

• Ответ: внутригрупповой фаворитизм

Вопрос 114. Функция аттитюда, способствующая разрешению внутренних конфликтов личности, называется:

• Ответ: функцией защиты

Вопрос 115. Полноценное усвоение нормы поведения обозначается термином:

• Ответ: интернализация

Вопрос 116. Формы реализации психологических механизмов лидерства

• Ответ: заражение, внушение, убеждение, подражание

Вопрос 117. Эмоциональное состояние, появляющаяся в результате неудач

• Ответ: Фрустрация

Вопрос 118. Группа, которая отличается наличием уже достаточно устойчивой общностью интересов, целей, действий, групповых переживаний — это…

• Ответ: корпоративная

Вопрос 119. Функция общения, цель которой возбуждение в партнере нужных эмоциональных переживаний, также изменение с его помощью собственных переживаний и состояний

• Ответ: амотивная

Вопрос 120. Убеждение — это…

• Ответ: Вербальное воздействие, осуществляемое в рациональных и псевдорациональных формах через предлагаемую информацию и подразумевающее достижения сознательного согласия с ней

Вопрос 121. Какую идею можно считать основой фрейдизма

• Ответ: Либидо, бессознательное

Вопрос 122. Способы выявления политического сознания

• Ответ: опросы, общественное мнение по политическим вопросам

Вопрос 123. Процесс и результат изменения индивидом поведения другого человека, его установок, намерений, представлений, оценок и т.п.в ходе взаимодействия с ним:

• Ответ: влияние

Вопрос 124. Свобода проявления личности в мире, умение человека быть самим собой в любой ситуации

• Ответ: естественность

Вопрос 125. Организация жизнедеятельности людей, которые сводит к минимуму вероятность конфликтов между ними, это:

• Ответ: профилактика

Вопрос 126. Качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной деятельности

• Ответ: климат социально-психологический

Вопрос 127. Возникновение у членов группы «Мы-чувства» служит важнейшим индикатором:

• Ответ: формирование социальной идентичности личности

Вопрос 128. Часть философской науки, изучающая нравственное сознание и поведение человекаВопрос 129. Внушение — это…

• Ответ: Эмоционально-волевое, целенаправленное, неаргументированное воздействие, осуществляемое через передачу некритически воспринимаемой информации и подразумевающее ее принятие

Вопрос 130. Основной психологической характеристикой авторитета является то, что он обладает силой:

• Ответ: внушения

Вопрос 131. Деятельность политических групп или индивидов, связанная со стремлением изменить политический порядок — это…

• Ответ: политическая активность

Вопрос 132. Укажите основные балансы, сознательные или неосознанное нарушение которых может привести к конфликтам:

• Ответ: баланс взаимных услуг
• Ответ: баланс взаимозависимости в решениях и действиях
• Ответ: баланс ролей, баланс самооценки и внешней оценки
• Ответ: баланс ущерб

Вопрос 133. Кто рассматривал эмоции в качестве информационного процесса

• Ответ: П.В. Симонов

Вопрос 134. Своеобразной датой рождения социальной психологии считается __________________, когда одновременно появились на свет работы психолога В. Магдугалла «Введение в социальную» и социолога Э. Росса «Социальная психолога» .Вопрос 135. Тип по Дж. Барберу, который не отличается ни деятельностью, ни наслаждением ею А. труд

• Ответ: Пассивный-негативный

Вопрос 136. Люди своим поведением часто отстаивают свою:

• Ответ: индивидуальность

Вопрос 137. Стандартизированный, эмоциально окрашенный образ социально-политического объекта, обладающего значительной устойчивостью, но фиксирующий в себе лишь некоторые, несущественные его черты.

• Ответ: Стереотип

Вопрос 138. Конфликт — это:

• Ответ: столкновение противоположных взглядов, интересов

Вопрос 139. Эта та часть социальной среды, с которой непосредственно взаимодействует личность в процессе социальной деятельности:

• Ответ: микросреда

Вопрос 140. Психологическое состояние, проявляющееся в неадекватной пассивности субъекта, что препятствует выполнению тех или иных действий.

• Ответ: психологический барьер

Вопрос 141. Социально-психологический механизм передачи эмоционального состояния от одного человека или группы к другим в условиях непосредственного контакта:

• Ответ: заражение

Вопрос 142. Группа, направленная прежде всего во внутрь, например, на совершенствование партийной дисциплины

• Ответ: интровертированная

Вопрос 143. Группа объединенных общими целями и задачами людей, достигшая в процессе социально-ценностной деятельности высокого уровня развития

• Ответ: коллектив

Вопрос 144. Как называется механизм межличностного восприятия, который представляет собой особый вид понимания другого человека, стремление откликнуться на его проблемы?

• Ответ: эмпатия

Вопрос 145. Образ знакомого пространственного окружения:

• Ответ: когнитивная карта

Вопрос 146. Отрасль психологии, предметом изучения которой является психология групп и коллективов, взаимоотношения людей.

• Ответ: социальная психология

Вопрос 147. Возникновение и развитие конфликтов у людей обусловлено действием групп факторов и причин:

• Ответ: личностные
• Ответ: объективные
• Ответ: организационно-управленческие
• Ответ: социально-психологические

Вопрос 148. Теория каузальной атрибуции изучает:

• Ответ: приписывание причин поведению людей

Вопрос 149. Стенические эмоции — это …

• Ответ: Эмоции, повышающие активность, энергию человека

Вопрос 150. Одним из широко распространенных экспериментальных методов оценки рекламной продукции с точки зрения эмоционального отношения к ней потребителей является:

• Ответ: метод семантического дифференциала Ч. Осгуда

Вопрос 151. Массовые политические настроения бывают:

• Ответ: позитивные и негативные

Вопрос 152. Социометрия, как социально-психологический тест, применяемый для оценки межличностных эмоциональных связей в группе был разработан:

• Ответ: Я. Морено

Вопрос 153. Теория социальной идентичности разрабатывалась:

• Ответ: А. Тешфелом

Вопрос 154. Кто предложил формулу перевода графических данных в арифметические?

• Ответ: Г.И. Россолимо

Вопрос 155. Способ управления, предполагающий поощрение инициативы

• Ответ: демократический

Вопрос 156. Функция коммуникации, выражающаяся в передаче реальных или вымышленных сведений

• Ответ: фатическая

Вопрос 157. Наука о морали человека, о нравственных и духовных принципах, которыми он руководствуется в жизниВопрос 158. Жесткие способы управления, пресечение чьей-либо инициативы и обсуждения принимаемых решений

• Ответ: авторитарный

Вопрос 159. Один из признаков благоприятного микроклимата

• Ответ: доверие

Вопрос 160. Культурно-историческое развитие человека возможно как:

• Ответ: единство сознания и деятельности

Вопрос 161. Определение личности в гуманистической психологии

• Ответ: Личность — особая духовная структура, в которой наиболее важными являются мотивы самоактуализации

Вопрос 162. Процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида к другому?

• Ответ: заражение

Вопрос 163. Категория этики, означающее зло — это:

• Ответ: все вредное

Вопрос 164. Выразительные движения всего тела

• Ответ: пантомимика

Вопрос 165. Конфликт — это:

• Ответ: столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений

Вопрос 166. Быстрое раздражение, горячность

• Ответ: вспыльчивость

Вопрос 167. На каких уровнях исследуется динамика и характеристика разных этапов развития политической психологии

• Ответ: массовом, групповом, индивидуальном

Вопрос 168. На каком методологическом уровне находится профессиональный психолог, выполняющий работу по оказанию помощи человеку

• Ответ: Конкретно-научный

Вопрос 169. Физиологические условия возникновения агрессии

• Ответ: алкоголь, наркотики

Вопрос 170. Документ, содержащий представленную по определенной схеме сводку сведений о характеристиках конкретной деятельности, о ее организации, рабочем месте, технических и информационных средствах труда, о санитарно-гигиенических и социальных условиях труда:

• Ответ: профессиограмма

Вопрос 171. Сферой научного исследования в психологии является:

• Ответ: Субъективные явления внутреннего мира человека

Вопрос 172. Группа, ориентированная на долгосрочные цели, требующие длительного времени

• Ответ: долгосрочная

Вопрос 173. Пассивный–негативный тип по Дж. Барберу — это:

• Ответ: Тип, который не отличается ни деятельностью, ни наслаждением ею

Вопрос 174. Процесс воздействия на сознание личности:

• Ответ: убеждение

Вопрос 175. Процесс запечатления (записи), сохранения, последующего узнавания и воспроизведения следов прошлого опыта:Вопрос 176. Вид социально-психологического тренинга, направленный на приобретение знаний, умений и навыков, коррекцию и формирование установок, необходимых для успешного общения в условиях профессиональной деятельности:

• Ответ: делового общения

Вопрос 177. Установка — это…

• Ответ: Внутреннее качество субъекта политики, базирующееся на предшествующем опыте и политической культуре

Вопрос 178. Случайно собравшееся некоторое количество людей, желающих заниматься политической или околополитической деятельностью — это…

• Ответ: Номинальная группа

Вопрос 179. Совокупность устойчивых психологических особенностей человека, предопределяющих успех в каком-либо виде деятельности:

• Ответ: способности

Вопрос 180. Переживанием человеком своего отношения к тому, что он познаёт или делает, к другим людям и к самому себе является:

• Ответ: Настроение

Вопрос 181. Авторитетный человек оказывает большое влияние на:

• Ответ: окружающих

Вопрос 182. Вид конфликта, который подразумевает уход от столкновения одной из сторон

• Ответ: уклонение

Вопрос 183. Люди, объединенные желанием добыть или вернуть себе некие ценности

• Ответ: стяжательская толпа

Вопрос 184. По форме связи участников группы делятся на:

• Ответ: первичные и опосредованные

Вопрос 185. Со скольких лет начинается политическая социализация

• Ответ: с 3-4 лет

Вопрос 186. Длительное, устойчивое и глубокое чувство, ставшее характеристикой личности.

• Ответ: Страсть

Вопрос 187. Какая область сознания соотносится с ощущением

• Ответ: Чувственная ткань

Вопрос 188. Склонность человека недооценивать себя, которая проявляется в чрезмерной робости и смущении

• Ответ: застенчивость

Вопрос 189. Ухудшение продуктивности выполняемой деятельности, ее скорости и качества в присутствии посторонних людей или наблюдателей, как реальных, так и воображаемых:

• Ответ: социальная ингибиция

Вопрос 190. Направленность сознания, мышления на какой-либо предмет:

• Ответ: интенция

Вопрос 191. Функция коммуникации, представляющая собой возбуждение эмоционального переживания

• Ответ: побудительная

Вопрос 192. Понятие, которое означает сопоставление субъектом некоторых своих собственных характеристик другого субъекта на основе определенной принятой им системы ценностей, это:

• Ответ: сравнение

Вопрос 193. Стиль управления, в котором инициатива поощряется и используется в интересах дела

• Ответ: демократический

Вопрос 194. Структура стереотипа — это …

• Ответ: Центр, «стержень» и «периферия»

Вопрос 195. Возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора

• Ответ: Синестезия

Вопрос 196. Этот политик чаще ищет, к кому бы присоединиться, чтобы быть гарантированным от неудач и получить помощь. Неактивен, плетется в хвосте событий.

• Ответ: депрессивный стиль

Вопрос 197. В рамках какой модели убеждающей коммуникации выделяются центральный и перифирический способы изменения аттитюдов?

• Ответ: Вероятностная модель обработки информации Р. Петти и Дж. Качоппо

Вопрос 198. Фрейд считал, что в отдельных случаях можно говорить о повышении нравственного уровня отдельного человека под воздействием:

• Ответ: массы людей

Вопрос 199. Совокупность правил и требований, вырабатываемых каждой реально функционирующей общностью и играющий роль важнейшего средства регуляции поведения членов данной группы, характера взаимоотношений, взаимодействия и общения:

• Ответ: групповые нормы

Вопрос 200. Люди, когда слишком выделяются на фоне других испытывают:

• Ответ: дискомфорт

Вопрос 201. Кто для диагностики индивидуальных психических свойств, разработал методику их количественной оценки, дающую целостное представление о личности?

• Ответ: Г.И. Россолимо

Вопрос 202. Немотивированное поведение субъекта, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или социальных групп:

• Ответ: негативизм

Вопрос 203. К социальным факторам обычно относят:

• Ответ: макрофактор
• Ответ: мегафактор
• Ответ: мезофактор
• Ответ: микрофактор

Вопрос 204. Деятельность, направленная на приобретение знаний, умений, навыков

• Ответ: учебная

Вопрос 205. Человек, как единичное природное существо

• Ответ: индивид

Вопрос 206. Организованная группа, характеризующаяся замкнутостью, максимальной централизацией и авторитарностью руководства, противопоставляющая себя другим социальным общностям на основе своих узкоиндивидуалистических интересов:

• Ответ: корпорация

Вопрос 207. Это самосознание личности, формирующееся в процессе общения на основе языка и мышления:Вопрос 208. Что означает «общественный» тип лидера по В. Беллу, Дж. Хиллу и С.В. Миллу

• Ответ: активно участвующий в самодеятельных организациях

Вопрос 209. Чисто эмоциональный феномен, практически полностью лишенный действенного компонента

• Ответ: Аффективная агрессия

Вопрос 210. Направленность, темперамент, способности, характер, мастерство, относятся к:

• Ответ: психическим свойствам

Вопрос 211. Стиль управления, при котором руководитель единолично решает все вопросы

• Ответ: авторитарный

Вопрос 212. Группы, ориентированные на достижение реальных политических целей — овладение властью, реализация программ, государственных преобразований

• Ответ: инструментальная

Вопрос 213. Функция эмоций по порождению чего-либо нового, помогающая решать интеллектуальные задачи

• Ответ: Эвристическая

Вопрос 214. По своим собственным целям группы делятся на:

• Ответ: инструментальные и экспрессивные

Вопрос 215. Согласно типологии Г. Лассуэла, организация «агитаторов» это…

• Ответ: Объяснение и завлечение в свою сферу

Вопрос 216. Методом, обусловленный возможностью получения достаточно точной и качественной характеристики психологического явления, а также возможностью сопоставить результаты исследования, является:

• Ответ: тестирование

Вопрос 217. Наука, изучающая закономерности возникновения, функционирования и проявления психологических явлений, представляющих собой результат взаимодействия людей (и их групп) как представителей различных общностей:

• Ответ: социальная психология

Вопрос 218. Это положение индивида в малой группе (семье, классе, группе, сообществе сверстников):

• Ответ: личный статус

Вопрос 219. Основная идея теории: где ситуации взаимодействия подобны драматическим спектаклям, в которой актеры стремятся создавать и поддерживать благоприятные впечатления:

• Ответ: управление впечатлениями (Э. Гофман)

Вопрос 220. Трибун выполняет следующие функции

• Ответ: рассматривает себя в качестве представителя жителей своего округа, или всего населения

Вопрос 221. Общение — это:

• Ответ: осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие субъектов, вызванное потребностями совместной деятельности

Вопрос 222. Лидер, нарушающий общепринятые правила подавления эмоций — это…

• Ответ: морализатор

Вопрос 223. Лидер выполняет следующие функции

• Ответ: законодательные, исполнительные, судебные

Вопрос 224. Начальники стремятся всегда вести длинные, нудные разглагольствования, искренне полагая, что эти нотации и есть главное средство воспитания. Такое поведение характерно для псевдоавторитета:

• Ответ: резонерства

Вопрос 225. Семья, являясь малой социальной группой, служит __________________ регулятором отношений между ребенком и родителями:

• Ответ: первичным

Вопрос 226. Характеристика, наиболее точно определяющая волевые явления:

• Ответ: Сознательное регулирование поведения в трудных условиях

Вопрос 227. Граница малой группы определяется:

• Ответ: возможностью непосредственных межличностных контактов всех членов группы

Вопрос 228. Основная ячейка общества, объединение всех работников предприятия, учреждения

• Ответ: трудовой коллектив

Вопрос 229. Пассивно-позитивный тип по Дж. Барберу — это:

• Ответ: Тип, послушный, направленный вовне характер, всю жизнь занятый поиском любви в награды за соглашательство и кооперацию

Вопрос 230. Сильное, но достотаточно кратковременное эмоциональное состояние, психологи называют:

• Ответ: аффектом

Вопрос 231. Реально или виртуально существующая группа, по законам и нормам которой не хочет жить человек — это…

• Ответ: негативно референтная

Вопрос 232. Сторона общения, относящаяся к эмоциональной сфере человека

• Ответ: амотивная

Вопрос 233. Это взаимоотношения, складывающиеся в процессе совместной профессиональной деятельности членов малой группы при разрешении различного рода задач, достижения важных для ее членов целей:

• Ответ: служебные

Вопрос 234. Стиль дисциплинарного руководства, которая подразумевает акцент на индивидуальной и групповой дисциплине подчиненных:

• Ответ: демократическо-педагогический

Вопрос 235. Сложившаяся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо:Вопрос 236. Стиль дисциплинарного руководства, где главным фактором дисциплины считается четкая организация деятельности подразделения, ее всесторонняя обеспеченность:

• Ответ: организаторско-технократический

Вопрос 237. Немногочисленная по составу, хорошо организованная, самостоятельная единица социальной структуры общества, члены которой объединены общей целью, совместной деятельностью:

• Ответ: малая группа

Вопрос 238. Политическая социализация — это…

• Ответ: процесс включения индивида в политическую систему посредством оснащения его опытом данном системы и возникшего на ее основе государства, закрепленном в политической культуре

Вопрос 239. Способ нормативной регуляции общественных отношений, общение и поведение людей в самых различных общественных сферах жизниВопрос 240. Выделите цвета, соответствующие деловому стилю

• Ответ: черный, серый

Вопрос 241. Это такое влияние на других людей, которое они воспринимают неосознанно:

• Ответ: внушение

Вопрос 242. Человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей –

• Ответ: индивидуальность

Вопрос 243. В начале ХХ века социолог Ч.Х. Кули сформулировал теорию:

• Ответ: «зеркального Я»

Вопрос 244. Концепция Дж. Мида критикуется за:

• Ответ: переоценку значимости символов для социальных отношений

Вопрос 245. Стиль дисциплинарного руководства, где руководитель стремится и часто умеет учитывать все дисциплинарные факторы: организационные, материальные, личностные, коллективные, свои власть и авторитет:

• Ответ: системный

Вопрос 246. Стресс в психологии — …

• Ответ: напряжение в результате затрудненных условий деятельности

Вопрос 247. Совокупность людей, совместно выражающих радость или горе, гнев или протест — в общем, эмоционально выражающих что-то — это…

• Ответ: экспрессивная толпа

Вопрос 248. Особенности поведения массы зависят от…

• Ответ: индивидуальности лидеров, их типов

Вопрос 249. Оперативные единицы восприятия — это:

• Ответ: Сенсорные эталоны и перцептивные действия

Вопрос 250. Обоснованное предположение об их возможном возникновении и особенностях развития конфликтов, это:

• Ответ: прогнозирование

Вопрос 251. Уровень политической культуры, выражающий личное отношение к политической системе и ее составляющим.

• Ответ: оценочной ориентации

Вопрос 252. Конформизм — это:

• Ответ: феномен группового давления

Вопрос 253. Группа, где возникают первичные связи, ассоциации между членами группы и той деятельностью, которой они хотят заниматься — это:

• Ответ: Ассоциативная

Вопрос 254. Какая область сознания соотносится с субъективной переработкой ценностей

• Ответ: Личностные смыслы

Вопрос 255. На что был направлен эксперимент С. Милграма?

• Ответ: на изучение влияния авторитета на человека

Вопрос 256. Общение — это:

• Ответ: установление и развитие контактов между людьми

Вопрос 257. Социально-психологическим условием эффективности дисциплинарной деятельности начальника является:

• Ответ: авторитет

Вопрос 258. Типичная для лидера система приемов воздействия на ведомых

• Ответ: стиль лидерства

Вопрос 259. Что определяет благоприятный климат в коллективе

• Ответ: доверие

Вопрос 260. Это группы, в которых люди реально включены и трудятся:

• Ответ: нереферентные

Вопрос 261. Временное прекращение противодействия при сохранении основных признаков конфликта: противоречия и напряженных отношений:

• Ответ: затухание

Вопрос 262. Любовь к почитанию, славе, самодовольное высокомерие

• Ответ: тщеславие

Вопрос 263. Найдите правильное определение фрустрации

• Ответ: Дезорганизация сознания и поведения

Вопрос 264. Вид деятельности, дающий новый оригинальный продукт высокой общественной деятельности.

• Ответ: Творческая

Вопрос 265. Манеры поведения в обществеВопрос 266. По способу принятия решения группы делятся на:

• Ответ: Авторитарные, демократические и охлократические

Вопрос 267. Вид конфликта, который подразумевает частичные потери каждой из сторон

• Ответ: компромисс

Вопрос 268. Отрасль науки, изучающая общие закономерности психической деятельности взрослого человека.

• Ответ: Возрастная психология

Вопрос 269. Процесс взаимосвязи и взаимодействия людей

• Ответ: общение

Вопрос 270. В зависимости от субъекта возникновения различаются социально-психологические явления:

• Ответ: групповые
• Ответ: массовидные
• Ответ: межгрупповые
• Ответ: межличностные

Вопрос 271. Конкретная группа, членом которой состоит человек

• Ответ: группа присутствия

Вопрос 272. Групповые интересы, групповые потребности, групповые цели, групповые нормы, групповые ценности, групповое мнение в совокупности представляют собой:

• Ответ: основные психологические характеристики группы

Вопрос 273. Подобный стиль руководства порождает отчужденность между начальником подчиненными, стимулирует формирование у одних военнослужащих чувства личной приниженности, а у других — чувства протеста и неуважения к руководителю:

• Ответ: псевдоавторитет подавления

Вопрос 274. По мнению К. Изарда (1998) высшими эмоциями, присущими только человеку являются:

• Ответ: стыд и гордость

Вопрос 275. Тип по Дж. Барберу, характеризующийся противоречием между интенсивными попытками и относительно низким вознаграждением за них

• Ответ: активный-негативный

Вопрос 276. Пассивный (выжидательный) вид толпы:

• Ответ: конвенциональная
• Ответ: случайная (окказиональная)
• Ответ: экспрессивная
• Ответ: экстатическая

Вопрос 277. Специальная социально-психологическая концепция, рассматривающая межличностные отношения в любой достаточно развитой группе как опосредованные содержанием и ценностями деятельности:

• Ответ: деятельностного опосредствования межличностных отношений концепция

Вопрос 278. Функция общения, цель которой адекватное восприятие и понимание смысла общения

• Ответ: понимания

Вопрос 279. Какие стили лидерства выделяют в коллективе

• Ответ: авторитарный, демократический, либеральный

Вопрос 280. «Высокие Маки» обычно являются:

• Ответ: политическими лидерами

Вопрос 281. Группы, где жестко извне задан статус всех ее членов

• Ответ: формальная

Вопрос 282. Связь между психическим явлениями, при которой актуализация (восприятие, представление) одного из них влечет за собой появление другого:

• Ответ: ассоциация

Вопрос 283. Для «высокого Мака» характерен:

• Ответ: «синдром хладнокровия»

Вопрос 284. Один из видов общественного сознания, реальная форма его практического существования.

• Ответ: массовое сознание

Вопрос 285. Безрачие к политике и нежелание принимать участие в политической жизни это …

• Ответ: политическая пассивность

Вопрос 286. Свободное, стихийное объединение на основе симпатии, взаимных интересов

• Ответ: неформальная группа

Вопрос 287. У таких политиков нет желания присоединиться к кому-либо. Их определяют как одиночка

• Ответ: шизоидный стиль

Вопрос 288. Готовность, предрасположенность субъекта к поведенческому акту, действию, поступку, их последовательности:

• Ответ: диспозиция

Вопрос 289. Конфликт, сплоченность, психологический климат, открытость или закрытость группы, паника, относятся к:

• Ответ: психическим состояниям

Вопрос 290. Активное стремление человека осознать свои достоинства в ряду преимуществ других людей:

• Ответ: самоутверждение

Вопрос 291. Временное переживание гипертрофированного страха, обусловливающее неуправляемое, нерегулируемое поведение людей, иногда с полной потерей самообладания, неспособностью к реагированию на призывы к чувству долга и чести:Вопрос 292. Какой из методов исследований позволяет выявить особенности психики в естественных условиях

• Ответ: Наблюдение

Вопрос 293. Процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности, отражения существенных свойств, связей и отношений предметов и явлений объективного мира, это:

• Ответ: мышление

Вопрос 294. Навязчивое стремление все сделать отлично, чрезмерно озабочен деталями, он мелочен, скрупулезен:

• Ответ: компульсивный стиль

Вопрос 295. Что необходимо (какие условия необходимы) для осуществления волевых действий

• Ответ: Борьба с трудностями
• Ответ: Наличие цели
• Ответ: Нахождение нужных решений в трудной ситуации
• Ответ: Преодоление преград

Вопрос 296. По своим собственным целям группы делятся на:

• Ответ: Функциональные и дисфункциональные

Вопрос 297. Морфологическая единица деятельности

• Ответ: Движения

Вопрос 298. Относительно слабо выраженное состояние, захватывающее в течение некоторого времени всю личность и отражающееся на деятельности.

• Ответ: Эмоции или чувства

Вопрос 299. Эмоциональное состояние, возникающее как реакция на переживание непреодолимых барьеров

• Ответ: внутренняя агрессия

Вопрос 300. Стремление человека быть в обществе других людей:

• Ответ: аффилиация

Вопрос 301. К каким нормам относится групповое ожидание относительно того, как должен себя вести, какого образа мыслей придерживаться и что чувствовать человек, принадлежащий к данной группе:

• Ответ: неформальным

Вопрос 302. Самой сильной эмоциональной реакцией человека на раздражитель психологи считают:

• Ответ: аффектом

Вопрос 303. Функция общения, цель которой обмен сообщениями, т.e. прием-передача каких-либо сведени

Определение интроспекции Merriam-Webster

in · tro · spec · ция | \ ˌIn-trə-ˈspek-shən \

Определение интроспекции

: рефлексивный взгляд вовнутрь : исследование собственных мыслей и чувств

Другие слова из интроспекции

интроспекция \ ˌinrospect — ˈspekt \ глагол интроспекция \ ˌin- trə- ˈspek- shnəl, — shə- nᵊl \ прилагательное

Примеры самоанализа в предложении

момент тишины самоанализ

не человек, склонный к самоанализу , он стал нетерпеливым из-за постоянной потребности жены обсуждать их отношения.-

Мелисса А. Фабелло, SELF , «Как« Анархия взаимоотношений »может помочь вам укрепить вашу дружбу», 4 ноября 2020 года ». Но этот беспощадный взгляд на мир не оставлял места для самоанализа .
—

Нэнси Армор, США СЕГОДНЯ , «Мнение: бывший генеральный директор Houston Astros до сих пор не понимает, что его уволили за опозорение бейсбола», 20 октября 2020 г. его жизнь?
—

Том Нолан, WSJ , «Тайны: семейный случай инспектора Ребуса», 16 окт.2020 Чашки, пентакли, мечи и жезлы, четыре масти в колоде Таро, видны по всему лабиринту и работают как мотивы, призванные вдохновить на самоанализ и размышления.
—
New York Times , «7 вещей, которые нужно сделать в эти выходные», 8 октября 2020 г. Неврологи обнаружили, что создание искусства хотя бы раз в неделю может повысить самоанализа и сочувствия, потому что это действие укрепляет сеть режима мозга по умолчанию, регионы, которые активен, когда думает о других и своих действиях.-

Маккенна Беккер, National Geographic , «Искусство полезно для ваших детей — и вот наука, почему», 24 сентября 2020 года — длительный двухмесячный карантин в Италии — который также на некоторое время закрыл производство модной одежды, за исключением изготовления масок — дал дизайнерам время на самоанализ .
—

Коллин Барри, Star Tribune , «Fendi запускает гибридную Неделю моды в Милане в поисках оптимизма», 23 сентября 2020 г. Принимая во внимание контраст, официальные представители государственного здравоохранения приостанавливают на мгновение самоанализ .-
Анкоридж Daily News , «Округа США с наихудшими вспышками коронавируса подавляющим большинством голосов проголосовали за Трампа», 6 ноября 2020 г. Битва разгорается после летней активности и самоанализа в университете, где 10% студентов составляют черные, 37 % Испаноязычных, 23% азиатских и 14% белых.
—

Джейсон Фэгоун, SFChronicle.com , «Профессор из Ист-Бэй преподает теорию о том, что раса влияет на интеллект. Студенты и преподаватели хотят его отлучить., «30 окт. 2020

Эти примеры предложений автоматически выбираются из различных сетевых источников новостей, чтобы отразить текущее употребление слова «самоанализ». Взгляды, выраженные в примерах, не отражают мнение компании Merriam-Webster или ее редакторов. Отправьте нам отзыв.

Подробнее

Первое известное использование интроспекции

около 1677 года в значении, определенном выше

История и этимология для интроспекции

Latin introspectus , причастие прошедшего времени introspicere , чтобы заглянуть внутрь, из intro- + specere , чтобы посмотреть — больше на spy

Узнать больше о самоанализе

Статистика для introspection

«Самоанализ.” Словарь Merriam-Webster.com , Merriam-Webster, https://www.merriam-webster.com/dictionary/introspection. Проверено 4 декабря 2020 г.

MLA Chicago APA Merriam-Webster

Дополнительные определения для интроспекции

in · tro · spec · ция | \ -ˈSpek-shən \

Медицинское определение интроспекции

: исследование собственных мыслей и чувств

Другие слова из интроспекции

интроспекция \ — shnəl, — shən- ᵊl \ прилагательное

Комментарии к интроспекции

Что побудило вас искать интроспекцию ? Расскажите, пожалуйста, где вы это читали или слышали (включая цитату, если возможно).

IELTS Writing Task 2 Пример 102

IELTS Writing Task 2 Пример 102 — Средства массовой информации имеют большое влияние на формирование идей людей

Подробности

Последнее обновление: понедельник, 5 марта 2018 г. 14:13

Автор IELTS Mentor

Хиты: 146046

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить не более 40 минут.

В рамках задания вы должны написать на следующую тему.

Средства массовой информации, включая телевидение, радио и газеты, имеют большое влияние на формирование идей людей.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Приведите причины и соответствующие примеры, подтверждающие ваш ответ.

Вы должны написать не менее 250 слов.

Модель Ответ 1:
Средства массовой информации имеют сильное влияние на формирование нашей жизни. Мы стали зависеть от них в вопросах информации и развлечений, и тем самым позволяем им влиять на важные аспекты нашей жизни.

Неоспоримая полезность СМИ в почти мгновенном предоставлении информации о событиях во всем мире в значительной степени воспринимается как должное. Но из-за нашей зависимости от СМИ мы позволили им формировать наши представления и мнения о событиях, местах и ​​людях. Хотя немногие из нас, вероятно, задумываются об этом, наши представления о, скажем, избранных должностных лицах основаны на телевизионных изображениях и газетных статьях. Большинство из нас никогда не встретится с премьер-министрами или президентами, но любой, кто регулярно знакомится со средствами массовой информации, будет иметь о них мнение.Когда придет время отдать свой голос, мы примем решение, исходя из того, как СМИ изображают кандидатов. Точно так же на нас влияет освещение войн. Средства массовой информации, представляющие ценности их владельцев, общества и правительства, склонны предвзято освещать войны; какая сторона является «хорошей», а какая — «плохой», определяется для нас репортерами, редакторами и комментаторами, и, конечно же, общественность начинает формировать мнения, которые отражают освещение, которое они видят, слышат и читают в основных средствах массовой информации.

Средства массовой информации также влияют на распространение культуры и образа жизни.Так называемая «глобальная молодежная культура», в которой молодые люди во всем мире проявляют общий интерес к музыке, стилям одежды и фильмам, является примером огромного влияния СМИ в этом отношении. Такая популярная фигура, как Майкл Джексон, никогда не была бы так известна, если бы СМИ не охватили все общества на земном шаре.

Таким образом, я бы сказал, что влияние средств массовой информации, безусловно, велико. Действительно, технологические достижения, такие как Интернет, приносят все больше форм электронных носителей в наши дома и на работу.Вполне вероятно, что со временем влияние СМИ станет еще сильнее.

(Приблизительно 332 слова)

(Этот типовой ответ был подготовлен разработчиком сайта. Однако обратите внимание, что это лишь один пример из многих возможных ответов.)

Модель Ответ 2:
«Люди реагируют в зависимости от точки зрения, которой они придерживаются в любой ситуации «- это общеизвестный и общепризнанный факт во всем мире. Конечно, на эту точку зрения сильно влияет информация, которую люди получают по каналам связи, таким как телевидение, радио и газеты.Следовательно, как и ожидалось, чтобы контролировать развитие мыслей людей, многие страны регулируют свободу СМИ.

Во-первых, в настоящее время СМИ играют жизненно важную роль в формировании наших взглядов на текущую политику, спорт и другие вопросы нашей страны, поскольку это важная часть нашей повседневной жизни. Почти все из нас используют какие-то средства массовой информации, чтобы быть в курсе событий в мире. На самом деле для многих из нас день начинается с газеты. Поскольку представители СМИ пользуются большим уважением, мы искренне доверяем информации, которую получаем от СМИ.Например: во время Второй мировой войны Гитлер использовал немецкие СМИ для распространения ложных новостей о зверствах над немцами, живущими в других европейских странах, чтобы мысленно подготовить всех в Германии к подготовке к войне.

Во-вторых, СМИ также формируют наше сознание, чтобы мы понимали культурные ценности и взгляды друг друга. СМИ знакомят нас с мнениями разных людей по одним и тем же вопросам и в зависимости от обстоятельств, на которые мы реагируем, выступаем против и даже принимаем эти разные взгляды. Кроме того, средства массовой информации объединяют всех нас на единой платформе, где мы узнаем о мультикультурных аспектах.Таким образом, нельзя не учитывать жизненно важное влияние СМИ. Например, в таком многонациональном городе, как Торонто, средства массовой информации играют важную роль в объединении людей из разных стран и увеличивают национальность.

В заключение я считаю, что средства массовой информации оказывают огромное влияние на сознание и взгляды людей. Следовательно, не менее важно обеспечить свободу СМИ и публикацию объективных новостей.

(Приблизительно 285 слов)

(Автор — Рахул Рашу)

Образец ответа 3:
В наши дни средства массовой информации стали эпидемией во всем мире.Так что люди разного возраста следят за ними и используют их, например телевидение, газеты и Интернет стали более популярными среди людей. В современном мире вопрос о том, является ли влияние СМИ на формирование жизни людей спорным. Одна группа людей считает, что средства массовой информации не влияют на образ жизни людей, в то время как другие являются сторонниками множества мощных влияний средств массовой информации на нашу жизнь. Я лично согласен с последней группой по двум основным причинам, которые поясняются ниже.

Первая группа утверждает, что средства массовой информации не могут влиять на наши решения и полагает; поскольку это считалось само собой разумеющимся. Конечно, в какой-то степени они правы, но я думаю, что они рассматривали этот вопрос поверхностно.

Прежде всего, СМИ имеют огромное влияние на культуру. Это приводит к стиранию границ культур между людьми и создает глобализацию. Глобализация — хороший пример для описания воздействия средств массовой информации, потому что люди теперь могут видеть, что происходит в других странах, или как они одеты и чем отличается их культура.В результате они обычно имитируют то, что делают другие.

Во-вторых, СМИ являются источником информации. Он информировал людей о повседневных событиях или новых открытиях. Эта информация иногда используется, чтобы изменить мнение людей. Например, на президентских выборах фанаты разных кандидатов рекламируют их в средствах массовой информации, таких как телевидение или Интернет, и привлекают внимание, чтобы выбрать любого человека, которого они хотят.

В заключение, как я уже упоминал выше, влияние средств массовой информации неоспоримо, и они могут изменить наши убеждения и наши представления.
(Приблизительно 277 слов)

(Написано Саназом Голмакани)

В поисках основной идеи при чтении: Колумбийский колледж

Основная идея абзаца — это сообщение автора по теме. Часто это выражается прямо или может подразумеваться.

Где основные идеи?

Легко определить основную идею, которая прямо выражена в тексте.

• Основные идеи часто встречаются в начале абзацев.Первое предложение часто объясняет предмет, обсуждаемый в отрывке.
• Основные идеи также можно найти в заключительных предложениях абзаца. Основная идея может быть выражена в виде обобщения информации в абзаце, а также ссылки на информацию в следующем абзаце.

Основная идея не всегда четко сформулирована. Сложнее определить основную идею, когда она подразумевается или подразумевается. Это может подразумеваться другими словами в абзаце.Подразумеваемую основную идею можно найти несколькими способами.

• Несколько предложений в абзаце могут выразить основную идею, представляя факты по теме перед ее фактическим изложением.
• Подразумеваемые идеи могут быть извлечены из фактов, причин или примеров, которые дают подсказки или предложения относительно основной идеи. Эти подсказки будут подсказками, которые помогут вам раскрыть главную идею выделенного текста.
• Попробуйте следующий отрывок, чтобы понять, сможете ли вы уловить основную идею.

  «Для многих родителей плач младенца может быть главным образом раздражением, особенно если он продолжается в течение длительного времени. Но плач выполняет важные функции как для ребенка, так и для родителей. Для ребенка плач помогает улучшить емкость легких и дыхательная система. Возможно, более важно то, что крик служит сигналом бедствия. Когда младенцы плачут, они указывают на то, что они голодны или испытывают боль, и это важная информация для родителей ».

Используйте подсказки ниже, чтобы определить правильную основную идею этого абзаца.

После прочтения абзаца спросите: «Какой смысл автор делает в этом отрывке?»

Задайте следующие вопросы:

• Кто? Этот отрывок обсуждает человека или группу людей?
• Когда — Информация содержит ссылку на время?
• Где — текст называет место?
• Почему — Вы находите причину или объяснение тому, что произошло?
• Как — указывает ли эта информация на метод или теорию?

Как я могу определить, правильно ли я выбрал основную идею абзаца?

Если вы можете резюмировать информацию отрывка своими словами, значит, вы усвоили правильную основную идею.Для достижения этой цели попробуйте выполнить шаги, перечисленные ниже, после прочтения небольшого раздела учебника.

• Напишите краткое содержание прочитанного своими словами.
• Согласуется ли ваше резюме с этой общей темой?
• Содержит ли ваше резюме идеи, высказанные автором?
• Не могли бы вы написать заголовок (или подзаголовок учебника), который выразил бы ваше резюме менее чем в пяти словах?

Если вы можете перефразировать свой выбор тематического предложения в вопрос, а затем определить, отвечает ли отрывок на ваш вопрос, значит, вы успешно выбрали основную идею.

Заданий на английский

«Друг только что рассказал мне о вашем веб-сайте. Так много отличного материала!
Я уверен, что буду часто им пользоваться, когда начнется школа. Спасибо за предоставление этого замечательного ресурса «.
— Энн Мари Г., Уилмингтон, Северная Каролина. 02.08.12

EnglishForEveryone.org — это ваш ресурс для распечатанных рабочих листов на английском языке. Слева на этой странице вы найдете указатель, содержащий сотни качественных учебных материалов. Чтобы открыть файл PDF для печати, просто щелкните по выбранной теме, а затем выберите нужный рабочий лист из ссылок на этой странице.Вы можете использовать любые материалы на этом веб-сайте без разрешения, при условии соблюдения нашей строгой политики в отношении авторских прав. Если вы хотите поблагодарить нас, расскажите своим друзьям об этом веб-сайте и рассмотрите возможность ссылки на наши веб-страницы (см. Наши Условия использования, чтобы узнать, как это сделать). Мы ценим ваш интерес и поддержку и надеемся, что наши материалы будут полезны для использования в классе или дома.

Начальная школа (K-12), общеобразовательная школа (GED), английский как второй язык (ESL), и все, кто хочет улучшить свои знания английского языка, должны иметь возможность воспользоваться этим сайтом.Мы предлагаем широкий выбор точных и кратких ресурсов по развитию навыков, ориентированных на разные уровни способностей. Мы надеемся, что вы найдете наши ресурсы визуально привлекательными, простыми, легкими для поиска и способными передать суть английского языка. Для доступа к этим ресурсам регистрация не требуется. Наши распечатываемые рабочие листы и интерактивные викторины постоянно тестируются и уточняются в классе, чтобы сделать их максимально понятными и плавными. Каждый рабочий лист составлен таким образом, чтобы максимально использовать пространство страницы и экономить бумагу на принтере / копировальном аппарате.

Интернет казался лучшей площадкой для запуска англоязычного ресурса такого типа из-за его и широкой доступности. Простой дисплей и понятная структура навигации веб-сайта упрощают понимание для начинающих пользователей и новичков, говорящих по-английски. Хотя этот веб-сайт создан, чтобы быть максимально полезным для учащихся, учителя и родители могут счесть его особенно полезным. Мы надеемся, что вы сможете найти ресурсы, подходящие для использования в классе, или с минимальными усилиями познакомиться с определенным аспектом английского языка.

EnglishForEveryone является аффилированным лицом с Read Theory и English Maven — отличными сайтами для онлайн-информационных практических викторин. Если у вас есть какие-либо вопросы / комментарии относительно любого из этих веб-сайтов, пожалуйста, не стесняйтесь размещать сообщение на нашей доске сообщений или свяжитесь с представителем EnglishForEveryone напрямую по нашему адресу электронной почты: [email protected].

IELTS Writing band 9 образец: смертная казнь

Здесь вы можете найти советов, как структурировать эссе IELTS и Модель ответа IELTS по теме смертной казни.Тип вопроса: преимущества и недостатки .

Вот карточка вопроса:

Итак, это эссе о преимуществах / недостатках. В этом эссе вас спрашивают о :

1. Преимущества смертной казни
2. Недостатки смертной казни
3. Ваше мнение об этом

Перед тем, как писать это эссе IELTS, вы должны решить, что вы думаете, а затем выбрать аргументы, описывающие за и против смертной казни.Вам не нужно придумывать очень сложные идеи. Даже простые, но хорошо написанные аргументы часто могут дать вам балл 9 за запись .

Некоторые из возможных аргументов :

1. Недостатки смертной казни :

• у нас нет права убивать других людей
• невинных людей могут быть убиты из-за несправедливых приговоров
• даже преступники заслуживают второго шанса

Преимущества смертной казни :

• предотвращает тяжкие преступления
• восстанавливает равновесие справедливости
• снижает расходы на содержание заключенных

Как структурировать свой ответ?

Конечно, есть много способов организовать это эссе.Но вот один из возможных способов структурирования ответа на вопрос : создание эссе группы 9 :

Введение : перефразируйте тему и выскажите свое мнение.

Основные абзацы :

• пункт 1: недостатки смертной казни
• пункт 2: преимущества смертной казни

Заключение : суммируйте идеи из основных абзацев и кратко выскажите свое мнение.

Образец эссе Band 9 (смертная казнь)

Многие считают, что смертная казнь необходима для поддержания эффективности системы безопасности в обществе. Хотя есть некоторые отрицательные аспекты смертной казни, я согласен с мнением, что без нее мы станем более уязвимыми для насилия.

Смертная казнь может считаться непригодным наказанием по нескольким причинам. Самый сильный аргумент в том, что мы не имеем права убивать других людей. Право на жизнь является основным правом любого человека, и никто не может нарушать это право, независимо от его деяний.Более того, невиновным может грозить противоправная казнь. Такие несправедливые приговоры уносят жизни ни в чем не повинных людей и заставляют других граждан терять веру в закон и справедливость. Кроме того, иногда преступники раскаиваются в своих поступках. В этом случае им следует дать второй шанс улучшить себя.

Однако я считаю, что смертная казнь необходима в обществе. Во-первых, это эффективное средство сдерживания серьезных преступлений. Лучший способ не допустить совершения преступления человеком — показать последствия его действий.Например, правительство Пакистана контролировало уровень терроризма, применяя смертную казнь для членов террористических организаций. Во-вторых, правительства тратят большие суммы из государственного бюджета на содержание заключенных. Вместо этого эти деньги можно использовать для развития общества и благосостояния людей.

Подводя итог, хотя у смертной казни есть некоторые недостатки, я думаю, что она оказывается лучшим способом контролировать преступников, сокращать государственные расходы и предотвращать совершение преступлений другими людьми.

(257 слов)

Полезная лексика

смертная казнь = смертная казнь

совершить преступление — совершить преступление

средство сдерживания серьезных преступлений — средство предотвращения крупных преступлений

грозит неправомерная казнь — принять за преступника и убить за это

нарушать чьи-то права — ограничивать чьи-то права, ущемлять чьи-то интересы

невиновных — невиновных и не виновных в преступлениях

в чем-то покаяться — в чем-то пожалеть

право на жизнь — основное право любого человека

несправедливый приговор — несправедливый приговор

.