Социализация десоциализация ресоциализация: § 5. Социализация личности. Десоциализация и ресоциализация

Содержание

Ресоциализация и десоциализация.

Поскольку жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением новых статусов, отказом от прежних привычек, окружения, дружеских контактов, изменением привычного образа жизни, человеку периодически приходится многому переобучаться. Этот процесс распадается на два этапа: десоциализацию и ресоциализацию. Десоциализация – это отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения. Ресоциализация – следующий этап – обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен прежних.

Что общего имеют женщина, только что ставшая монахиней, и мужчина, который только что развелся? В том, что и он, и она проходят процессы десоциализации и ресоциализации – усвоения новых норм, ценностей, мировоззрения и моделей поведения. В наиболее общей форме ресоциализация происходит каждый раз, когда мы узнаем что-то, не совпадающее с нашим прежним опытом.

И десоциализация, и ресоциализация могут быть глубокими, интенсивными и поверхностными, сопровождающими нормальные жизненные циклы человека.

Например, новый начальник, требуя работать по-иному, вызывает мягкие и незначительные процессы де- и ресоциализации, поскольку новые действия являются модификацией уже знакомых нам процедур. Но эти процессы могут быть более интенсивными, например, при вступлении в религиозную группу, поскольку в этом случае люди подвергаются воздействию идей, противоречащих их прежнему мировоззрению. Если эти идеи прививаются, коренным образом меняется не только поведение индивида, но и его восприятие жизни. Иногда человека попадает в такие экстремальные условия, где десоциализация заходит столь глубоко, что превращается в разрушение нравственных основ личности, а ресоциализация уже не способна восстановить утраченные ценности, нормы и роли.

Поможем написать любую работу на аналогичную
тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему
учебному проекту

Узнать стоимость

Асоциализация. десоциализация и ресоциализация личности

Понятие «социализация» означает сопричастность, соединение с обществом, в то время как приставка «а» в понятии «асоциализация» означает антиобщественный характер такой связи, как бы социализацию личности с противоположными знаком. Если сущность процесса социализации, рассмотренного в предыдущем параграфе, в общем и целом сводится к усвоению личностью социальных норм, ценностей, ролей, одобряемых обществом и направленных на его стабилизацию и нормальное функционирование, то термин «асоциализация» означает процесс усвоения личностью антиобщественных, антисоциальных норм, ценностей, негативных ролей, установок, стереотипов поведения, которые объективно приводят к деформации общественных связей, к дестабилизации общества.

Наряду с понятием «асоциализация» личности широко используется термин «социальная дезадаптация».

Говоря об асоциализации, нельзя не упомянуть еще о двух, связанных с данной проблемой терминах: «десоциализация» и «отставание в социализации». Первый означает, что на определенной стадии нормальной социализации личности происходит ее некоторая деформация, когда она попадает под влияние (стихийное или целенаправленное) отрицательной микросреды – дворовой компании сверстников, преступной группы и т.п. В результате этого у личности происходит разрушение прежних позитивных норм и ценностей, взамен которых усваиваются новые антиобщественные нормы и ценности, образцы поведения. Таким образом, термин «десоциализация» близок по содержанию понятию «асоциализация», однако отражает несколько иную грань этого процесса в общественном контексте.

Отставание в социализации означает несвоевременное, с опозданием усвоение личностью тех позитивных норм, образцов поведения, которые предписываются обществом для каждого этапасоциализации. Этот термин кажется далеким по смыслу от понятия «асоциализации», но тем не менее он связан с ним следующим образом. Отставание в социализации, не будучи антиобщественным, все же может со временем привести (и часто приводит) к усвоению личностью негативных норм или к бездумному подчинению такой отставшей в социализации личности воле других антиобщественных элементов.

Асоциализация личности происходит в те же хронологические периоды (детство, отрочество, юность), что и социализация, в то время как десоциализация может осуществляться и в зрелом возрасте. Правда, в этом случае речь чаще идет о частичной десоциализации, когда личность порывает одну или несколько положительных связей с обществом, государством, другие же остаются позитивными. Например, человек зрелого возраста, вставший на путь хищения государственной собственности под влиянием группы скрытых преступников, одновременно может оставаться хорошим отцом семейства, быть культурным, вежливым, нормально выполнять все другие социальные роли. Об этом писал К. Маркс в одной из своих ранних работ: «Разве каждый из граждан не связан с государством тысячью жизненных нервов, и разве оно вправе разрезать все эти нервы только потому, что этот гражданин самовольно разрезал какой-нибудь один нерв? Государство должно видеть и в нарушителе лесных правил человека, живую частицу государства, в которой бьется кровь его сердца, солдата, который должен защищать Родину, свидетеля, к голосу которого должен прислушиваться суд, члена общины, исполняющего общественные функции, главу семьи, существование которой священно, и, наконец, самое главное — гражданина государства. Государство не может легкомысленно отстранить одного из своих членов от всех этих функций, ибо государство отсекает от себя свои живые части всякий раз, когда оно делает из гражданина преступника».

На наш взгляд, это высказывание К. Маркса вместе с его широкоизвестным тезисом о том, что сущность человека в своей действительности есть совокупность всех общественных отношений, можно взять за исходную методологическую посылку как для классификации степеней асоциализации, так и для рассмотрения процесса ресоциализации личности.

Что касается классификации асоциализированных личностей, то их можно расположить на шкале, где на одном полюсе будут находиться лица, в минимальной степени асоциализированные, «порвавшие» один или два «жизненных нерва» с обществом и государством, а на другом — лица, практически разорвавшие большинство основных связей с обществом, для которых преступный образ жизни стал источником существования и естественной жизнедеятельностью.

Каков же социально-психологический механизм асоциализации (десоциализации) личности, каким образом она встает на антиобщественный путь поведения? На раннем этапе асоциализации главным является механизм подражания, когда дети или подростки неосознанно или частично осознавая перенимают у взрослых, ведущих асоциальный образ жизни, негативные образцы поведения, определенную субкультуру. При этом основным мотивом у них выступает желание быть взрослыми, получить одобрение в данной отрицательной микросреде. Последняя стимулирует закрепление таких образцов поведения и, напротив, осуждает общепринятые нормы поведения. Иначе говоря, здесь осуществляется социальный контроль за личностью, в ходе которого к ней применяются или позитивные санкции (похвала, одобрение, поддержка и т.п.) при условии «нормального» с точки зрения среды поведения данной личности, или негативные (осуждение, неодобрение, угрозы избиения и т.п.) в случае отступления от выполнения установленных в этой среде правил поведения. Например, могут быть высмеяны доброта, милосердие, трудолюбие и, наоборот, одобрены жестокость, презрение к честному труду.

Процесс асоциализации личности хотя и осуществляется в основном стихийно, неосознанно, тем не менее он, как и социализация, может проходить целенаправленно. Ведь родители и лидеры преступных группировок могут научать подростков (а в случае десоциализации — и взрослых) преступному поведению вполне осознанно, путем постепенного вовлечения в преступную деятельность, используя тот же механизм поощрений и наказаний. Учитывая влияние более широкой социальной среды, других институтов социализации, такой «учитель» может мотивировать преступное поведение обучаемого позитивными, одобряемыми обществом ценностями, например честностью, справедливостью, заботой о ближнем, скрывая истинные мотивы.

В отношении личности, вставшей на криминальный путь поведения, общество в лице институтов социализации, органов социального контроля осуществляет ресоциализацию, т.е. процесс социального восстановления личности, усвоение ею повторно (в случае десоциализации) или впервые (в случае асоциализации или отставания в социализации) позитивных с точки зрения общества социальных норм и ценностей, образцов поведения. Приставка «ре» в понятии «ресоциализация» означает демонтаж, разрушение усвоенных личностью в процессе асоциализации (десоциализации) негативных, антиобщественных норм и ценностей и привитие ей позитивных норм и ценностей, одобряемых обществом.

Термин «ресоциализация» достаточно широко используется представителями не только социологии и социальной психологии, но и педагогами, юристами. Так, некоторые педагоги считают, что «перевоспитание осужденных направлено на их ресоциализацию и возвращение к честной трудовой жизни на свободе» (т. е. в данном случае ресоциализация рассматривается как результат процесса перевоспитания). Юристы также используют этот термин, в частности, при исследовании вопросов уголовноисполнительной политики применительно к молодежи, отмечая большую способность к ресоциализации субъекта молодого возраста по сравнению со взрослым (здесь ресоциализация рассматривается не только как результат, но и как процесс).

Общество, социальные институты, занятые социализацией и социальным контролем, могут зафиксировать вступление личности на асоциальный путь и принять соответствующие ресоциализирующие меры. При этом задействуются те же социальные институты, которые осуществляют процесс социализации, — семья, школа, трудовые, воинские, учебные коллективы, общественные организации, профилактические структуры правоохранительных органов. Нередко посредством таких мер процесс ресоциализации личности можно осуществить без лишения свободы. Однако если асоциализация (десоциализация) осуществлялась скрытно от общества, если в деятельности названных институтов социализации допускались определенные сбои, рассогласования, и личность совершила уголовно наказуемое социально опасное деяние, то она может по приговору оказаться в местах лишения свободы. Суть этого этапа ресоциализации — в восстановлении и развитии у личности социально полезных связей с обществом, в разрушении асоциальных поведения и ролей, в усвоении, закреплении позитивных образцов поведения, социальных ценностей. В этом случае реасоциализацию осуществляют такие специальные институты, как воспитательно-трудовые колонии для несовершеннолетних, исправительно-трудовые колонии общего, строгого и особого видов режима и тюрьмы для взрослых осужденных. Главной целью этих социальных институтов является исправление и перевоспитание осужденных, т. е. их ресоциализация.

Проблема ресоциализации связана не только с исправлением осужденных. Она выходит на проблему включения в нормальный процесс социализации осужденных и других категорий лиц: больных, наркоманов, лиц, переживших стресс во время аварий, боевых действий, природных стихийных бедствий. Поэтому в настоящее время наряду с понятием «социальная адаптация» в социальной психологии широко используется термин «социальная реабилитация». Во многом эти термины синонимичны друг другу, во всяком случае, они составляют основное содержание социальной работы. Но между ними есть и различия — прежде всего в объекте социальной работы. Социальная адаптация необходима как здоровым, так и больным людям. Что же касается социальной реабилитации, то в ней нуждаются лица, для которых характерен посттравматический синдром, в частности «афганцы», ликвидаторы чернобыльской аварии, лица, перенесшие природные стихийные бедствия, беженцы из так называемых «горячих точек», освободившиеся из мест лишения свободы, инвалиды и др. Эти лица испытывают потребность не только в социальной помощи, но и в психотерапии, психокоррекции (аутотренинге и пр.). Без снятия эмоциональной напряженности (реабилитации) невозможна социальная адаптация. В данном случае важны не только восстановление социальных функций, но и нормализация психических состояний.

На Западе опыт по социальной реабилитации накопили различные фонды, общества милосердия, церковь, Армия спасения и т. п.

Аналогичная по содержанию социальная работа развертывается и в России, о чем свидетельствует создание реабилитационных центров. Это обстоятельство обусловливает необходимость ускорения развития гуманистической психологии, ориентированной на нужды социальной практики.

Социализация личности. Понятие, формы, основные этапы

Каждый человек является частью общества: живет по его законам, зависит от него, играет определенные социальные роли. В обществе он реализует заложенные природой способности, удовлетворяет физические и духовные потребности. Будучи существом социальным, человек не сразу становится полноценным членом общества. Это качество он приобретает в течение длительного времени, взаимодействуя с себе подобными, усваивая и воспроизводя опыт социального общения. Процесс становления человека как члена общества называется социализацией.

Социализация (от лат. socialis – общественный) – становление и развитие личности, заключающиеся в принятии индивидом накопленных обществом знаний, нравственных норм, жизненных ценностей, взглядов и образа действий, которые позволяют ему функционировать в качестве равноправного члена общества. Социализация осуществляется как в ходе целенаправленного воздействия на человека в системе воспитания, так и под влиянием множества других факторов – общения, искусства, литературы, религии, средств массовой информации. Социализация как процесс имеет 2 стороны:

социальная адаптация – усвоение социального опыта человеком путем вхождения в социальную среду;
социальная интеграция – активное воспроизводство индивидом системы социальных связей, его воздействие на среду.

В жизни человека различают 2 больших периода социализации:

Первичная – охватывает период жизни человека от рождения до начала трудовой деятельности, предполагает освоение самых общераспространенных, жизненно необходимых элементов культуры. В это время огромную роль в социализации человека играет семья и ближайшее окружение.
Вторичная – происходит на протяжении всей последующей жизни, выражается в постоянном освоении новых навыков, знаний, необходимых для личностного роста, адаптации индивида к постоянно меняющимся социальным условиям.

Процесс социализации включает 3 стадии:

Дотрудовая (совпадает с первичной) – на этом этапе происходит формирование личности, развитие способностей, обретение навыков общения, труда. К концу этапа молодой человек приобретает образование, профессию, готовность к началу трудовой деятельности.
Трудовая – период активного участия человека в трудовой деятельности, представляет собой процесс освоения новых навыков, знаний, ролей взрослыми людьми в ходе социокультурной жизни.
Послетрудовая – совпадает с пенсионным возрастом, проявляется в передаче и воспроизводстве социального опыта. Последние 2 этапа относятся к вторичной социализации.

Распространенные виды социализации:

групповая – происходит внутри социальной группы и под ее влиянием;
гендерная – осознание индивидом своей гендерной роли в обществе;
организационная – приспособление человека к правилам и нормам какой-либо организации;
досрочная – проявляется в форме игры, предвосхищающей будущую социальную деятельность.

Социализация происходит на протяжении всей жизни человека, включает непрерывное формирование новых знаний, навыков, отношений. Основным инструментом социализации является язык, нормы речевого поведения данной среды.

Десоциализация (приставка «де» означает отрицание) – противоположность социализации, утрата или отказ от усвоенных ценностей, норм, знаний, привычного образа жизни. Десоциализация может быть:

Добровольной – отшельничество, уход в монастырь; может способствовать перерождению личности, ее духовному росту.
Вынужденной – происходящей под воздействием неблагоприятных условий – потери работы, длительной болезни, личной драмы, помещения в места лишения свободы, неадекватного воспитания ребенка. Ведет к деградации личности, утрате жизненных ориентиров.

Десоциализация может быть поверхностной и глубокой. В первом случае изменения личности легко обратимы, во втором – разрушаются нравственные основы личности и вернуть ее в прежнюю среду очень сложно.

Ресоциализация (приставка «ре» переводится как «возобновление», «возврат», «повтор») – вид личностного изменения, при котором взрослый человек принимает тип поведения, отличный от принятого прежде. Для дезадаптированных несовершеннолетних – это педагогически ориентированная система воздействия с целью формирования принятого в данном обществе образа жизни. Для взрослых людей ресоциализация означает: 1) приобретение индивидом новых знаний и навыков в связи с изменениями, возникающими на каждом этапе жизни; 2) возвращение утраченных социальных связей.

Заключение

На всех этапах жизни человек является активным субъектом социального развития: усваивает и перерабатывает социальный опыт, достигает определенного уровня самосознания. На социализацию индивида влияют социальные группы, с которыми он взаимодействует: семья, сверстники, трудовой коллектив. Наиболее активно социализация происходит в молодости, когда человек переходит из одного социального института в другой, легко и часто меняет окружение. Результатом успешной социализации является гармоничное и бесконфликтное существование личности в обществе.

Научное понимание ресоциализации как основа психолого-акмеологической технологии работы со специалистами сферы «Человек

УДК 159.9

НАУЧНОЕ ПОНИМАНИЕ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ КАК ОСНОВА ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ СО СПЕЦИАЛИСТАМИ СФЕРЫ «ЧЕЛОВЕК — ЧЕЛОВЕК»

Воронежский экономико-правовой институт, г. Воронеж, Россия, старший преподаватель кафедры психологии, e-mail: [email protected]

Предпринята попытка рассмотрения вопросов ресоциализации специалиста сферы «человек -человек» (на примере врача). Дается характеристика ресоциализации, десоциализации и социализации специалиста. Предлагается интерпретация результатов десоциализации и ресоциализации врача. Определяется роль личности, направленности, копинг-стратегий в процессе ресоциализации. Рассматриваются некоторые возможные направления ресоциализации врача.

Ключевые слова: ресоциализация; социализация; десоциализация; личность специалиста сферы «человек-человек»; профессиональная среда.

Ресоциализация относится к числу социальных понятий и широко используется в криминологии, социологии, психологии и в других гуманитарных науках. Оно объективно связано с понятием «социализация». Учет значения префикса «ре» (лат. ге — повторное, возобновляемое действие), позволяет понимать ресоциализацию как «возобновление или повторность» процесса социализации.

Социализация охватывает практически все процессы приобщения индивида к культуре: его обучение и воспитание, взаимодействие с другими людьми, освоение им ценностей и норм общества, различных социальных ролей и видов совместной деятельности, приобретение определенных прав и обязанностей, взглядов, привычек и т. д.

Так как ресоциализация есть повторность социализации, следовательно, ресоциализация — процесс, т. е. закономерное, последовательное изменение явления, его переход в другое явление.

Противоположный социализации процесс трактуется в научной литературе как десоциализация. Данный феномен означает утрату человеком по каким-либо причинам или под воздействием неблагоприятных для его жизнедеятельности факторов (например, отпуск, длительная болезнь, изоляция от естественной среды и пр.) социального опыта, отражающаяся на его самореализации в среде жизнедеятельности.

Переходным звеном от десоциализации к социализации является процесс ресоциализации.

В общественных науках ресоциализация определяется как усвоение новых ценностей, ролей, навыков взамен прежних, неправильно усвоенных, устаревших или же в связи с переходом в принципиально иные социальные условия; восстановление утраченных социальных ценностей и опыта общения, поведения, жизнедеятельности усвоение новых норм, ценностей, мировоззрения и моделей поведения [1].

В биографии человека существуют жизненные циклы — периоды жизни, отделенные друг от друга важными событиями и связанные со сменой социальных ролей, приобретением нового статуса, отказом от прежних привычек, окружения, дружеских контактов, изменением привычного образа жизни. В каждом новом цикле человеку приходится многому переобучаться. Данный процесс «переобучения» как бы распадается на два этапа. Вначале происходит отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения (десоциализация), затем — обучение новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен старых (ресоциализация).

Таким образом, десоциализация и ресоциализация — две стороны одного процесса, а именно социализации. Следовательно, в процессе ресоциализации происходит восстановление утраченных или усвоение новых социальных ценностей, норм, опыта общения, поведения и жизнедеятельности.

Иногда десоциализация превращается в разрушение нравственных основ личности. В этом случае ресоциализация значительно затрудняется, что не позволяет восстановить

утраченные ценности, нормы и роли. В данных случаях предшествующая десоциализация играет как положительную, так и отрицательную роль, т. к. человек теряет и негативный социальный опыт, и позитивный, необходимый ему для естественной самореализации. Здесь десоциализация означает разрушение и потерю некоторых важных ценностных и нормативных ориентаций, навыков общения, усвоенных в процессе формирования личности, а также приобщение к определенной локальной субкультуре или «контркультуре», основные установки которой противостоят общепринятым культурным ценностям [1, с. 44]; неприспособленность индивида к социальной среде, т. к. социальнопсихологическим содержанием ее является несовпадение целей и ценностных ориентации группы и личности. В этом аспекте десоциализация понимается как следствие отчуждения личности, которое охватывает многие стороны жизни общества и человека.

Для определения ресоциализации специалиста сферы «человек — человек» (на примере врача) следует более детально рассмотреть особенности личности данного специалиста, которые значительно влияют на понимание данного процесса.

Личность — это человек, свободно, самостоятельно и ответственно определяющий свое место в жизни, в обществе, в культуре. Личность — это субъект, свободно определившийся, выработавший свою позицию в пространстве культуры и времени истории.

Понятие личности специалиста сферы «человек — человек» (врача) наделено специфическим содержанием: высокая эмоциональная устойчивость, психологическая надежность, умение противостоять стрессу, информационным и эмоциональным перегрузкам, сформированные коммуникативные навыки, развитые механизмы психологической адаптации и компенсации.

Успешная врачебная деятельность, как показывают многочисленные исследования различных авторов, как отечественных, так и зарубежных, определяется такими психологическими особенностями, как высокий уровень коммуникативной компетентности, реализуемой в отношении пациентов, их родственников, а также медицинского персонала; важную роль играют независимость и автономность врача, его уверенность в собствен-

ных силах и устойчивость в ситуациях непопулярности и отвержения, в сочетании с гибкостью и пластичностью поведения в изменяющихся нестандартных профессиональных ситуациях, высокая степень устойчивости к стрессу, к информационным и эмоциональным перегрузкам, наличие развитых механизмов адаптации и компенсации с высокой значимостью экзистенциально-гуманистических ценностей, формирующих дальнюю жизненную перспективу.

По утверждению С. Л. Рубинштейна личность есть совокупность внутренних условий, через которые действуют внешние причины. Внутренние условия составляют внутреннюю структуру личности специалиста сферы «человек — человек». В этой структуре различают три компонента: биологический (физический), психологический и социальный.

Биологический компонент включает различные природные свойства человека: возрастные, половые, конституционно-соматические, нейродинамические и т. п.

Психологический компонент — это совокупность психических свойств и качеств, определяющих социально значимые формы деятельности и общения. Сюда включены ценностные ориентации личности, основные жизненные функции (выражаются в соответствующих потребностях и детерминируют поведение), внутренний социально-личностный контроль индивида [1].

По статистике приблизительно через 5 лет после начала самостоятельной профессиональной деятельности специалиста сферы «человек — человек» (врача) может формироваться психологический кризис, который, в частности, проявляется возникновением у врача очень неприятного для больных свойства цинизма. Признаками психологического кризиса являются: утрата уважения к личности больного, который начинает восприниматься как анонимное физическое тело, часть которого нуждается в терапии; формальность, поверхностность, отстраненность в межличностных взаимоотношениях «врач -больной»; отсутствие эмоциональных компонентов этих взаимоотношений [2].

Преобладание перечисленных выше ориентаций отрицательно сказывается на ресоциализации специалиста сферы «человек -человек».

Социальный компонент раскрывает основные формы взаимодействия личности с обществом. Он характеризуется с помощью таких категорий, как образ жизни, социальный статус, социальная роль. Социальный статус определяется принадлежностью лица к конкретной социальной группе, социальнодемографическими данными (образование, семейное положение и т. п.). Личность специалиста сферы «человек — человек» (врача) характеризуется потерей привычного для него социального статуса. Если под социальным статусом понимается относительное положение, занимаемое личностью в соответствии с профессией, социально-экономическим положением, происхождением, семейным положением, то его утрата фактически означает потерю места личности в социальной структуре общества, в различных сферах жизни.

При рассмотрении личности специалиста сферы «человек-человек» (врача) как совокупности социально-типических свойств и качеств, сложившихся в определенной системе отношений и проявляющихся в определенных способах жизнедеятельности, главное внимание при ресоциализации должно быть уделено изменению деформированной системы отношений, что невозможно без переоценки личностью значимых для человека ценностей, без преодоления «экзистенциального вакуума» [2]. Это подтверждено многочисленными исследованиями, позволяющими предположить, что основные различия между личностями специалистов состоят в направленности личности, ядром которой является «смысл жизни» (А. Ратинов, В. Франкл). Направленность обусловливает систему побуждений личности, мотивацию поведения, содержание жизненных позиций. Она выражается в доминирующих целях и мотивах деятельности, интересах, идеалах, убеждениях, системе отношений, жизненных планах и перспективах, формируемых на основе потребностей.

Согласно В. Франклу, основной движущей силой в поведении личности является ее стремление к поиску и реализации смысла своей жизни. Жизненный смысл, часто теряющийся после профессионального кризиса

врача, можно открыть лишь для самого себя, и здесь главную роль играет собственная активность специалиста сферы «человек — человек» [2, с. 240]. Отсутствие смысла жизни или невозможность его реализовать порождает неврозы, связанные с апатией, депрессией, утратой интереса к жизни.

Следовательно, для успешной ресоциализации восстановление утраченного смысла жизни является неотъемлемой задачей. Смыслы не даются человеку произвольно; они должны быть им найдены, иначе человек теряет свою автономию и либо хочет того же, что и другие, либо делает то, что другие хотят от него. Смысл — безусловное значение чего-либо, не зависящее от произвола индивидуальной мысли, отражающее объективную значимость идеи, мысли, действия, их реальное содержание.

Изложенное позволяет сделать ряд выводов.

1. Ресоциализация — процесс, т. е. закономерное, последовательное изменение явления, его переход в другое явление.

2. Переходным звеном от десоциализации к социализации является процесс ресоциализации.

3. Десоциализация и ресоциализация -две стороны социализации. Следовательно, в процессе ресоциализации происходит восстановление утраченных или усвоение новых социальных ценностей, норм, опыта общения, поведения и жизнедеятельности.

Следовательно, ресоциализация специалиста сферы «человек — человек» — это процесс восстановления индивида в качестве полноправного социализированного члена общества посредством усвоения общепринятых ценностных ориентаций, восстановления социальных функций и статуса личности.

1. Дмитриев Ю.А., Казак Б.Б. Пенитенциарная психология. Ростов н/Д, 2007. С. 148.

2. Соловьева С.Л. Индивидуальные психологические особенности личности врача. СПб., 2001. С. 14-15.

Поступила в редакцию i9.G9.2GiG г.

i66

UDC 159.9

SCIENTIFIC UNDERSTANDING OF RE-SOCIALIZATION AS BASIS OF PSYCHOLOGICAL AND ACMEO-LOGICAL TECHNOLOGY OF WORK WITH SPECIALISTS OF “MAN — MAN” SPHERE

Nataliya Aleksandrovna Klevtsova, Voronezh Economical and Law Institute, Voronezh, Russia, Senior Lecturer of Psychology Department, e-mail: [email protected]

An attempt was made to consideration of resocialization questions of professional of “man-man” sphere (for example, a doctor). The characteristics of resocialization desocialization and socialization of specialist is given. The interpretation of the results desocialization and resocialization of a doctor is given. The role of personality, orientation, coping-strategies in the process of resocialization is defined. some of The possible directions of doctor’s resocialization are discussed.

Key words: resocialization; socialization; desocialization; specialist’s personality of “man-man” sphere; professional environment.

Что такое десоциализация: причины, механизм, ресоциализация

Начальный период жизни большинства людей характеризуется впитыванием норм поведения в окружающем их обществе и его системы ценностей. Для управления этим процессом отчасти предназначены специальные учреждения, такие как детские сады, школы и прочее. Такой процесс называется социализацией. Однако человеческая психика пластична, поэтому возможен и обратный процесс, названный десоциализацией.

Десоциализация и ее причины

Итак, что такое десоциализация? Это, прежде всего, утрата человеком социального опыта, которая отражается на всей его деятельности и возможности самореализации. Человек становится изгоем, как правило, не по своей воле — к этому ведут сильные стрессы или изначально неполная социализация.

Разумеется, десоциализация — это многоуровневый процесс. Небольшая десоциализация может возникнуть при долгом отсутствии в коллективе, например, при затянувшейся болезни или длительном отпуске. Человек теряет прямой контакт с людьми и «выпадает» из привычного образа жизни. Такой же эффект может вызвать злоупотребление социальными сетями, телевизионными программами и компьютерными играми, то есть в случае, если реальная жизнь подменяется виртуальной.

При таком уровне десоциализации не происходит глубоких изменений психики, поэтому этот процесс можно обратить. Если человек решит изменить образ жизни и поменять свои установки, то он начнет ресоциализироваться. Ресоциализация предполагает самовоспитание, обретение новых ценностей и освоение новых ролей либо возврат к нормальному уровню жизни. Десоциализация и ресоциализация также являются естественными процессами взросления, так как индивид меняется в течение жизни и пересматривает свои взгляды.

Более глубокая десоциализация возникает, например, при неправильном воспитании в семье. Если окружить подростка атмосферой потворства и попытаться оградить его от всех жизненных трудностей, это повысит шансы на то, что социализация пройдет неправильно. Тепличные условия не способствуют усвоению норм и правил общества, которое окружает индивида, поэтому такому человеку сложнее освоиться и подчас трудно выполнять простейшие действия, включающие в себя общение с людьми. Помимо этого, на процесс социализации может оказать влияние принадлежность к различного рода субкультурам или преступным группировкам: их нормы и правила зачастую противоположны общественным, что также создает для индивида неблагоприятные условия развития.

В более зрелом возрасте к десоциализации могут привести такие факторы, как:

потеря работы
смерть близких
участие в продолжительных военных действиях
наличие психических заболеваний или личностных расстройств
различные аддикции

Сильные стрессовые события могут надолго вывести человека из привычного образа жизни и круга общения, он становится замкнутым и теряет наработанные социальные навыки.

Помимо всего вышеперечисленного, существует и добровольная десоциализация. Классическим примером может служить уход в монастырь — человек отстраняется от мира и всего, что ему присуще, однако не деградирует, а перенимает другие нормы поведения и духовно обогащается. Стоит отметить, что в таких случаях десоциализация и ресоциализация происходят одновременно.

Механизм десоциализации

Если обобщить все факторы, которые приводят к глубокой десоциализации, можно заметить, что основной причиной является вольное или невольное отчуждение индивида от социальной группы или института. Это ограничивает понимание норм и устоев общества и мешает человеку найти свое место в жизни.

Так как в психологии различают два основных уровня социализации, обратный процесс также происходит на обоих. Первичный уровень социализации включает в себя ближний круг индивида: это семья, близкие родственники, друзья. Вторичный же представляет собой большое количество окружающих индивида людей: знакомые, коллеги, различные социальные группы и общественные институты. При потере социальных навыков на одном из этих уровней, говорят о соответствующем типе десоциализации.

На данный процесс также оказывает заметное влияние возраст человека: чем он старше, тем ниже серьезность нарушений, так как все основные знания и навыки уже прочно закреплены в психике. Чаще всего в таких случаях под десоциализацией может подразумеваться разрыв некоторых социальных связей, что в целом практически не влияет на остальные сферы жизни индивида.

Гораздо опаснее десоциализации для людей молодого возраста. Здесь процесс социализации может быть не только сильно искажен, но и привести к таким печальным последствиям, как преступность, наркомания и прочее, включая отстранение от общения с людьми в целом. Крайней степенью этого процесса является деградация личности, то есть полная потеря ориентиров в жизни и каких-либо интересов, кроме самых примитивных.

Важно отметить, что глубокая десоциализация опасна не только для человека, ставшего ее жертвой, но и для общества в целом. Например, преступность несет с собой прямую угрозу жизни людей, а крупный военный конфликт, результатом которого становится множество солдат, потерявших навыки мирной жизни, — наносит урон их благополучию и здоровью.Вот почему так важна ресоциализация.

Ресоциализация

Ресоциализация сосредоточена на возращении людей в социум, возвращении им соответствующих способностей. В ресоциализацию входит прививание ценностей общества, формирование навыка постановки позитивных целей и восстановление разрушенных социальных связей.

На сегодняшний день достаточно актуальна проблема ресоциализации осужденных. Для предотвращения совершения ими новых преступлений необходимо позаботиться не только об их наказании, но и правильной ресоциализации, ведь только в этом случае исправительные учреждения будут выполнять свою функцию и способствовать охране правопорядка. Примером таких действий может служить:

индивидуальный подход к каждому заключенному
выявление нарушений в процессе социализации
выработка программы коррекции личностных качеств
поощрение социально-приспособительного поведения

Всем этим занимается исправительная психология.

Еще одной важной задачей, стоящей перед обществом, является ресоциализация детей и подростков. Так как они могут только усваивать социальные нормы, а не оценивать их, большую роль играет организация педагогического процесса, позволяющего сформировать необходимые навыки. Успешная социализация в раннем возрасте помогает предотвратить множество нежелательных явлений.

Лекция № Социализация, десоциализация, ресоциализация. Девиантное поведение личности и группы

Заочное отделение. Обзорная лекция № 4.

Социализация, десоциализация , ресоциализация. Девиантное поведение личности и группы.

Социализация – это развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах.

Факторы социализации личности:

Макрофакторы: страна и государство, культура.
Мезофакторы: этнос – нация –исторически сложившаяся группа людей, проживающих на одной территории, объединённые общим языком, культурными ценностями и традициями; региональные условия, тип поселения , СМИ
Микрофакторы – семья, близкое окружение , учебное заведение, коллектив.

Асоциализация личности – дезадаптация – процесс усвоения личностью антиобщественных, антисоциальных норм, негативных ролей и установок, которые приводят к деформации общественных связей.

Десоциализация личности – на определённой стадии нормальной социализации происходит её некоторая деформация, когда она попадает под влияние микросреды. В результате происходит разрушение положительных норм, взамен которых усваиваются новые – антиобщественные.

Ресоциализация – процесс социального восстановления личности, усвоению ею позитивных с точки зрения общества социальных норм и ценностей.

Стадии развития асоциального поведения.

— неодобряемое поведение (эпизодические шалости)

— порицаемое поведение (более систематические осуждения со стороны взрослых)

— девиантное поведение (нравственно отрицательные поступки)

— деликвентное (преступное) поведение

— деструктивное поведение

Девиация – нарушение от заданного курса, от общего курса.

Социальная девиация – отклонения в развитии и функционировании субъектов социального взаимодействия (личности, группы, субкультуры) от общего направления развития системы, в которые они включены.

Атрибуты социальных девиаций:

— расхождение между индивидуальной линией развития индивида (группы) и доминирующими ценностями/тенденциями общественной жизни

— негативная реакция общества

— стремление общества контролировать и устранять нежелательное поведение и его носителей в форме изоляции, наказания

— ограничение прав носителей девиации, ограничение их социальных возможностей, социальная дезадаптация и снижение качества жизни.

В праве под отклоняющимся поведением понимается всё, что противоречит принятым в настоящее время правовым нормам и запрещено под угрозой наказания. Ведущим критерием правовой оценки действий индивида является мера их общественной опасности. По зарактеру и степени общественной опасности деяний их делят на преступления, административные и гражданско – правовые деликты, дисциплинарные проступки.

Преступления в зависимости от степени общественной опасности подразделяются на следующие категории: небольшой тяжести с наказанием до 2 лет, средней тяжести с наказанием до 5 лет, тяжкие преступления с наказанием до 10 лет лишения свободы или с более строгим наказанием.

Особенная часть Уголовного кодекса содержит перечень деяний, признаваемых незаконными и уголовно – наказуемыми на территории России в настоящее время.

— преступления против личности (против жизни и здоровья; против свободы, чести и достоинства личности; против половой неприкосновенности и половой свободы личности; против конституционных прав и свобод человека и гражданина; против семьи и несовершеннолетних)

— преступления в сфере экономики (против собственности; в сфере экономической деятельности; против интересов службы в коммерческих и иных организациях)

— преступления против общественной безопасности и общественного порядка (против общественной безопасности; против здоровья населения и общественной нравственности; экологические преступления)

— преступления против государственной власти (против основ конституционного строя и безопасности государства; против государственной власти; против государственной службы и службы в органах местного самоуправления; против правосудия; против порядка управления)

— преступления против военной службы

— преступления против мира, безопасности человечества

Медицинская классификация поведенческих расстройств

F 10 – 19 – психические и поведенческие расстройства вследствие употребления ПАВ

F 50 – 59 – поведенческие синдромы, связанные с физиологическими нарушениями и физическими факторами (расстройства приёма пищи, расстройства сна неорганической природы, половая дисфункция, не обусловленная органическими расстройствами, психические и поведенческие расстройства, связанные с послеродовым периодом)

F 63 – расстройства привычек и влечений (патологическая склонность к азартным играм, патологические поджоги – пиромания, патологическое воровство – клептомания, и др.)

F 65 – расстройства сексуального предпочтения (фетишизм, эксгибиционизм, педофилия, садомазохизм и др.)

Агрессивное поведение.

Агрессивность – готовность отдельных людей (групп) проявлять агрессию в форме действий, причиняющих ущерб окружающим людям, не желающим подобного обращения.

Деликвентное (противоправное) поведение – действия конкретной личности (группы), отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающее благополучию других людей или социальному порядку, и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях.

Деформация правового сознания включает:

Незнание законов вследствие низкой осведомлённости
Неспособность понимать законы из – за интеллектуальных дефектов
Неспособность признавать авторитеты и следовать их предписаниям
Отрицание законов как личностно значимых, несогласие с законами, убеждённость в их бесполезности
Оппозиционная поведенческая установка – неготовность, неумение и отсутствие привычки действовать в соответствии с законами и правилами

Аддиктивное (зависимое ) поведение.

Распространенные объекты зависимости.

ПАВ
Алкоголь
Пища
Игры
Секс
Религия и религиозные культы

Суицидальное поведение — осознанные действия, направляемыми представлениями о лишении себя жизни.

Суицидальные действия включают в себя суицидальную попытку и завершённый суицид.

Групповые девиации – деструктивные религиозные культы (секты).

Типы культов (С.Хассен)

Религиозные или духовные культы (сосредоточены на религиозных догмах или духовных практиках)
Коммерческие (создаваемые по типу многоуровнего маркетинга и ориентированные на прибыль)
Культы массовой психотерапии (нацеленные на манипулирование сознанием)
Политические (реализующие политические цели

Терроризм как форма организованного насилия признан одной из наиболее опасных социальных девиаций

Вопросы для самостоятельного изучения:

Законы девиантного поведения.
Понятие неблагополучной семьи и типы неправильного семейного воспитания.
Виды зависимости и понятие ПАВ.

Литература:

Сухов А.Н. Социальная психология. Учебное пособие. – М.: Издательский центр «академия», 2009.
Крысько В.Г. Социальная психология: Схемы и комментарии. – М.: Изд – во ВЛАДОС, 2010. – 208 с.
Майерс Д. Социальная психология. – 7 – е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 794 с.:ил. — (Серия «Мастера психологии»)
Ахвердова О.А., Гюлюшанян К.С., Коленкина В.В. Практикум по социальной психологии: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 336 с. – (Учебное пособие).
Змановская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведение личности и группы: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2012. – 352 с.
Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. – М. : Гуманитарный изд центр ВЛАДОС, 2006. – 350 с.
Основы семейного воспитания: учебник для студентов учреждений СПО/ под ред. В.П. Сергеевой. –М.: Издательский центр «Академия», 2011 – 192 с.
Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: учебн пособие для НПО/ М.Н. Гуслова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 272 с.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Статья 15214 — Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки

Авторы

Фолиева Татьяна Александровна, кандидат философских наук, кафедра профсоюзного движения, общих и гуманитарных дисциплин, Волгоградский филиал Академии труда и социальных отношений (Россия, г. Волгоград, ул. Ким, 6, корпус «Б»), [email protected]

Аннотация

Актуальность и цели. В отечественной теории социализации не существует обобщающих методологических работ, посвященных разработке научно-категориального поля. Можно столкнуться не только с понятием «социализация», но и с его производными: десоциализация, ресоциализация, асоциализация, ожидаемая и неожидаемая социализация и т.д. Цель работы – уточнение содержания некоторых понятий, которые можно встретить в отечественной и

зарубежной литературе.
Материалы и методы. Реализация исследовательских задач была достигнута на основе анализа основных публикаций по проблеме социализации в отечественной и зарубежной теории социализации. В ходе исследования были применены категориальный, обобщающий и сравнительные методы исследования, которые позволили сопоставить содержание категорий и уточнить их значение.
Результаты. Само явление социализации при сохранении общепринятой интерпретации понятия предлагается исследовать «от человека», т.е. максимальное внимание уделять механизмам интериоризации отдельным индивидом внешнего воздействия. Выдвинуто предложение отказаться от интерпретации ресоциализации как процесса возвращения индивида к социально одобряемому поведению после организации карцерного типа. Внесены уточнения в трактовку терминов «десоциализация», «ресоциализация», «ожидаемая социализация» и др.
Выводы. Уточнение категориального аппарата теории социализации позволяет более точно моделировать интериоризацию отдельным индивидом внешнего воздействия Значимых Других. Процесс становления личности следует рассматривать как мультилинейное развитие, исследование которого возможно лишь при учете множества допущений и условий, чтобы получаемая карти- на наиболее полно соответствовала реальности.

Список литературы

1. Кон, И. С. Социология личности / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1967. – 384 с.

2. Мудрик, А. В. Социализация человека : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 050711 (031300) «Социальная педагогика» / А. В. Мудрик. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2006. – 303 с. – (Высшее профессиональное образование).

3. Hurrelmann, K. Sozialisation. Das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung / K. Hurrelmann. – Weinheim : Beltz, 2012. – 312 s.

4. Modrzewski, J. Socjalizacja i uczestnictwo społeczne: studium socjopedagogiczne / Jerzy Modrzewski. – Poznan : Wydaw. Naukowe UAM, 2004. – 184 s.

5. Tillmann, K.-J. Sozialisationstheorien / K.-J. Tillmann. – Reinbek : Rowohlt, 1989. – 280 s.

6. Гидденс, Э. Социология / научн. ред. В. А. Ядов ; общ. ред. Л. С. Гурьевой и Л. Н. Иосилевича. – М. : Эдиториал УРСС, 1999. – 703 с.

7. Зеленков, П. Г. Правовое сознание в процессах социализации и десоциализации личности / П. Г. Зеленков // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2006. – Т. 5, № 23. – С. 37–42.

8. Арьес, Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке / Филипп Арьес ; пер. с фр. яз. Я. Ю. Старцев. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 1999. – С. 8–11.

9. Мид, М. Культура и мир детства: Избр. произведения / М. Мид ; пер. с англ. и коммент. Ю. А. Асеева ; сост., авт. послесл. и отв. ред. И. С. Кон. – М.: Наука, 1988. – С. 91–95.

10. Блок, М. Апология истории, или Ремесло историка / Марк Блок ; пер. Е. М. Лысенко ; примеч. и ст. А. Я. Гуревича ; АН СССР. – 2-е изд., доп. – М. : Наука, 1986.

11. Шюц, А. Избранное: Мир, светящийся смыслом / А. Шюц ; пер. с нем. и англ. – М. : Рос. полит. энцикл. (РОССПЭН), 2004. – 1056 с. – (Книга света).

12. Schank, R. Scripts, plans, goals, and understanding: an inquiry into human knowledge structures / Roger C. Schank, Robert P. Abelson. – Hillsdale, N. J. : L. Erlbaum Associates ; New York, 1977. – 284 p.

13. Андреева, Г. М. Психология социального познания : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 288 с.

14. Борисова, О. А. Конструирование идентичности в гендерном дискурсе // Вестник удмуртского университета. – 2006. – № 3. – С. 147–154.

15. Беттельгейм, Б. Индивидуальное и массовое поведение в крайних ситуациях (1943) / Бруно Беттельгейм // Дружба народов. – 1992. – № 11/12. – С. 101–116.

16. Goffman, E. The characteristics of total insitutions / E. Goffman // A sociological reader on complex organizations / еd. by A. Etzioni, E. Lehman. – The 3-rd ed. – Holt : Rinehart and Winston, 1980.

17. Бафанов, А. П. Десоциализация личности в трудовом процессе // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Сер. «Социальные науки». – 2012. – № 3. – С. 16–19.

18. Черняева, Т. Н. К вопросу о месте и роли опыта в процессе социализации / Т. Н. Черняева // Вопросы современной науки и практики. – 2008. – Т. 1, № 3 (13). – С. 68–75.

19. Ковалева, А. И. Десоциализация / А. И. Ковалева // Знание. Понимание. Умение. – 2006. – № 1. – С. 184.

20. Ромм, Т. А. Социальное воспитание в постиндустриальную эпоху / Т. А. Ромм // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Сер. IV. Педагогика. Психология. – 2009. – Вып. 3 (14). – С. 17–26.

21. Му дрик, А. В. Диссоциальное воспитание в контркультурных организациях //

Проблемы современного образования. – 2011. – № 4. – С. 16–21.

22. Мертон, Р. К. Социальная теория и социальная структура / Роберт Мертон ; пер. с англ. Е. Н. Егоровой и др. – М. : АСТ: Хранитель, 2006. – 873 с. – (Социология).

23. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения / М. И. Лисина ; Научно-исследовательский ин-т общ. и пед. психологии Академии педагогических наук СССР. – М. : Педагогика, 1986. – 143 с.

24. Тригер, Р. Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития / Р. Д. Тригер. – М. ; СПб., 2008. – 190 с. – (Детскому психологу).

Десоциализация и ресоциализация — скачать онлайн-видео на ppt

Презентация на тему: «Десоциализация и ресоциализация» — стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}}
@media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}}
@media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}}
@media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}}
]]>

Десоциализация и ресоциализация
Раздел 3: Социализация

Социализация после детства
Помните: всякий раз, когда в вашей жизни происходят изменения, вы приобретаете новые формы поведения и навыки. Обучение важно для социализации! Символический интеракционизм описывает четыре процесса, связанных с социализацией после детства: Десоциализация Ресоциализация Опережающая социализация Референтные группы

Десоциализация Десоциализация: процесс, посредством которого люди отказываются от старых норм, ценностей, взглядов и поведения Всего институтов: места, где жители отделены от остального общества Психиатрические больницы Культы Тюрьмы

Десоциализация В целом в учреждениях люди не могут свободно управлять своей жизнью  контролируются и управляются ответственными лицами Конечным результатом является постоянное изменение жителей этих учреждений. Это достигается несколькими способами: Замена личных вещей стандартными предметами Последовательная числа  без имен Утрата конфиденциальности

Ресоциализация После того, как самооценка разрушена посредством десоциализации, может начаться ресоциализация. Ресоциализация: процесс, в ходе которого люди принимают новые нормы, ценности, отношения и модели поведения.

Ресоциализация Лица, отвечающие за учреждение (используя систему поощрений и наказаний), пытаются дать жителям новые представления о себе. Награды: дополнительная еда, особые привилегии, периоды уединения.

Социализация с опережением
Социализация с опережением: процесс подготовки (заранее) к новым нормам, ценностям, установкам и поведению. Он включает в себя добровольные изменения. Обычно происходит у людей, которые переходят от одного этапа своей жизни к другому. Примеры?

примеров десоциализации и ресоциализации

Как вы думаете, какое влияние тюрьма оказывает на людей? Чаще всего это связано с изучением реформирования мышления и промывания мозгов, а также встречается в работах Эрвинга Гоффмана как процесс « умерщвления », когда заключенные попадают в полное учреждение, лишаются прежнего « я » и обретают новое. один.Приведите примеры, демонстрирующие, как определение девиации соотносится со временем, местом, ситуацией и социальным статусом, то есть как социальное отклонение конструируется в обществе … Десоциализация и ресоциализация. Эл. адрес. В этом видеоклипе есть много примеров использования терминов, показывающих социализацию. Новые технологии, которые часто связаны с культурными изменениями, являются примерами таких явлений (Mead 1970). Как вы отреагировали на клип? Опережающая социализация происходит, когда мы начинаем изучать новые нормы и ценности в ожидании той роли, которую будем играть в будущем.Facebook. Такая ресоциализация происходит в том, что Эрвинг Гоффман (1961) называл тотальными институтами. Ресоциализация может происходить в разное время, в жизни человека принимать разные формы. Есть вопросы или комментарии? Основное различие между ресоциализацией и десоциализацией заключается в том, что ресоциализация — это процесс принятия новых ценностей, отношений и поведения, но, в отличие от этого, десоциализация — это процесс отказа от старых ценностей, взглядов и поведения. Ресоциализация и десоциализация — это два взаимосвязанных концепции.Ресоциализация также происходит в группах, не входящих в институциональную среду. Дэвис, Д. Р. и Янсен, Г. Г. (1998). десоциализация, ресоциализация, упреждающая социализация и референтные группы. СМИ — отношение и поведение FX, основанное на обширной аудитории. Если не указано иное, содержимое LibreTexts лицензировано CC BY-NC-SA 3.0. При удалении старых значений вместо них заменяются новые. Во-вторых, тотальные институты отбирают идентичность своих жителей, чтобы ослабить их самоидентификацию и обеспечить соответствие правилам институтов.В то время как лидеры эффективно обучают своих солдат достижению цели боевой готовности, эти методы усиливают психологическую травму ветеранов после боя. (2005). В рамках всего учреждения ресоциализация состоит из двух частей. 3.) привел пример десоциализации и ее влияние на людей. С другой стороны, ресоциализация — это процесс, посредством которого группа побуждает человека принять один набор стандартов поведения вместо другого. Делиться. Им говорят, что и когда делать, и наказание за нарушение правил может быть довольно суровым.Используя себя в качестве примера, допустим, у меня внезапно возникло… Примером концепции «ищущего себя» являются компьютерные технологии. Ресоциализация может быть добровольной или принудительной: добровольная ресоциализация происходит по выбору, например, при поступлении на новую работу или поступлении в университет; принудительная ресоциализация происходит против воли человека, например, в тюрьме или реабилитации от наркозависимости по решению суда, и, как правило, происходит во всех учреждениях. Ресоциализация также происходит в группах, не входящих в институциональную среду.Вторая часть процесса ресоциализации включает систематические попытки построить другую личность или себя. Другой пример — обратный процесс, когда те, кто привык к таким ролям, возвращаются в общество после увольнения из армии. В психиатрической больнице или тюрьме заключенного могут раздеть догола и проверить в своих личных помещениях на наличие вшей и других паразитов. Их жители обычно носят униформу и часто бреют головы и, в зависимости от учреждения, могут быть известны под номером или новым именем.Далее идет тотальная десоциализация и ресоциализация институтов. Ресоциализация не обязательно хороша или плоха сама по себе; что более важно, так это цели, к которым оно направлено. Анонимные алкоголики — одна из таких групп, поскольку они пытаются изменить систему ценностей алкоголиков, заставляя их усвоить несколько принципов того, как жить своей жизнью. Наиболее важной характеристикой является то, что они полностью контролируют жизнь своих сокамерников, пациентов или людей, которые в них живут.Когда его освобождают условно-досрочно, он полностью заблудился. Ключевые примеры включают процесс ресоциализации новобранцев в вооруженные силы, чтобы они могли действовать как солдаты — или, другими словами, как члены сплоченного подразделения. Литература о психиатрических домах наполнена примерами жестокого обращения с живущими там пациентами (Goffman, 1961). Некоторые люди живут в условиях, когда их жизнь настолько контролируется, что их ценности и убеждения резко меняются. Осмысление анонимных алкоголиков для социальных работников: мифы, метафоры и реальность.На самом деле это изменение настолько радикально, что эти люди фактически ресоциализированы. Обычно это делается с помощью системы поощрений и наказаний. Вы знаете кого-нибудь, кто бывал в каком-либо учреждении? Членам культа может быть отказано в использовании их имен. Для получения дополнительной информации свяжитесь с нами по адресу [email protected] или посетите нашу страницу статуса по адресу https://status.libretexts.org. В психиатрической больнице или тюрьме заключенного могут раздеть догола и проверить в своих личных помещениях на наличие вшей и других паразитов.Цель тотального института — ресоциализация, чтобы полностью изменить образ жизни и бытия человека и / или группы людей. Посттравматическое стрессовое расстройство), которые представляют угрозу общественной безопасности из-за обусловленности человека, который может стать нестабильным из-за его действий. Ресоциализация — это социологическая концепция, связанная с процессом психологического и эмоционального «переобучения» человека, чтобы он мог действовать в среде, отличной от той, к которой он привык. Последствия — отсутствие общения, отсутствие физического контакта, может вызвать у человека застенчивость и раздражительность, а также проблемы с кормлением с ложечки.Существуют несколько типов тотальных учреждений: психиатрические приюты, нацистские концентрационные лагеря, военные учебные лагеря, монастыри и монастыри. Индивид может испытать утрату социальной идентичности, что приводит к кризису идентичности, потере статуса сверстника, потере самооценки и самоуважения, а также испытывать трудности с поиском альтернативной деятельности или другой группы сверстников. 4.) Когда человек обнаруживает, что его катапультировали в новую культуру из-за работы или по какой-либо причине, вероятно, произойдет ресоциализация. пример — попадание в тюрьму.Приняли LibreTexts для своего класса? Принудительные типы процедуры могут включать вступление в армию, посадку в тюрьму или вообще изоляцию от стандартного общества. Опережающая социализация Опережающая социализация — это процесс предварительной подготовки к новым нормам, ценностям, отношениям и поведению. Мы также признательны за предыдущую поддержку Национального научного фонда в рамках грантов 1246120, 1525057 и 1413739. Linkedin. Ресоциализация: это относится к процессу, посредством которого человек или группа людей контактируют с новой культурой, которая требует от них оставить позади свою старую идентичность и принять новую.Во время этого процесса от них требуется изучить нормы, ценности и образ жизни в новой среде или обстановке, с которой они вступают в контакт. 3.5: Ресоциализация и все институты, [«статья: тема», «все институты», «лицензия: ccbyncsa», «showtoc: no», «программа: скрытая»], https://socialsci.libretexts.org/@app /auth/3/login?returnto=https%3A%2F%2Fsocialsci.libretexts.org%2FBookshelves%2FSociology%2FBook%253A_Sociology_(Barkan)%2F03%253A_Socialization_and_Social_Interactions .%2F05% 253A_Resocialization_and_Total_Institutions, для получения информации свяжитесь с нами по адресу [email protected], страница статуса на https://status.libretexts.org. Анализ… 2.) Успешная ресоциализация в целостный институт предполагает изменения личности человека. Десоциализация и ресоциализация происходят, когда ребенок становится подростком, когда молодые люди начинают карьеру, и когда пожилые люди выходят на пенсию или становятся вдовцами. Twitter. Ресоциализация часто сопровождается церемонией деградации, встречей, в которой унижается весь резидент учреждения, часто перед другими резидентами или должностными лицами учреждения (Goffman, 1961).Юридический. Сержанты-инструкторы также известны своим суровым обращением с новобранцами: некоторые наблюдатели защищают эту практику как необходимую для поддержания военной дисциплины и готовности, в то время как другие считают ее неоправданным злоупотреблением. Внесение необходимых корректировок заранее облегчит фактический переход в новую роль. Брукс провел в тюрьме более 50 лет, и все, что он знает, — это тюрьма. Большинство случаев ресоциализации — это мягкие приспособления, например, приспособление к другому месту работы. Бритье голов новобранцев или сокамерников — еще один пример церемонии унижения.Ведущий специалист по методам военной подготовки, Гроссман (2001) дает четыре типа используемых тренировочных техник: согласно Гроссману (2001), эти методы были предназначены для преодоления барьеров, чтобы принять новый набор норм и образа жизни (жестокость), приучают их сочетать убийство с чем-то более приятным и приятным (классическое обусловливание), повторять реакцию стимул-ответ для развития рефлекса (оперантное обусловливание) и, наконец, использовать образец для подражания начальника, чтобы обеспечить действие своим примером.Ресоциализация не обязательно хороша или плоха сама по себе; что более важно, так это цели, к которым оно направлено. (Ред.). Определение «десоциализировать», убрать из привычной социальной среды: тюремное заключение десоциализирует заключенных. Нацисты морили сокамерников концентрационных лагерей голодом, пытали их, раздевали догола, проводили над ними ужасные эксперименты и, конечно же, истребляли миллионы (Gigliotti & Lang, 2005). Примерами являются обыск с раздеванием, снятие отпечатков пальцев и присвоение серийных номеров или кодовых имен вместо имен жителей.Ресоциализация из жизни боевого солдата в гражданское лицо часто бывает затруднительной из-за того, что этот солдат видел и делал в своем военном опыте. При переходе от гражданского к солдату человек обучается исключительно следовать приказам своего начальства. тюрьмы … Приведите пример десоциализации. Новая работа, потеря друзей или супруга, уход детей из дома и выход на пенсию — все это вехи, требующие ресоциализации. Используя компьютерные технологии, люди могут создать аватар, индивидуальный символ, представляющий пользователя компьютера.Иногда после десоциализации необходимым следствием может быть ресоциализация. 8. Независимо от того, говорим ли мы о хороших или плохих институтах в целом, все они разделяют определенные процессы и процедуры, которые делают их целостными институтами. Ключевые примеры включают процесс ресоциализации новобранцев в вооруженные силы, чтобы они могли действовать как солдаты — или, другими словами, как члены сплоченного подразделения. Десоциализированному человеку сложно адаптироваться к обществу, его нормам, он чувствует себя потерянным и даже способным на совершение противоправных действий.Сержант по строевой подготовке может назвать физически неподготовленного новобранца мужчину «девушкой» или «дамой» и подвергнуть сомнению его мужественность перед другими новобранцами. Gigliotti, S., & Lang, B. Например, Sussman and Steinmetz (1987) отмечают, что исторические тенденции, события и явления, которые предлагают каждому поколению уникальный опыт, могут иметь большое влияние на структуру и значение отношений родитель-ребенок. взаимодействия и отношения. Ресоциализация — важный аспект призыва гражданского лица в армию. Тюрьмы, военные и братские дома — это примеры тотальных учреждений.Независимо от того, говорим ли мы о хороших или плохих институтах в целом, все они разделяют определенные процессы и процедуры, которые делают их целостными институтами.

щебет против звукового,
Схема ангара для обслуживания самолетов,
Victreebel Эволюция покемонов,
Турция в маске,
Sevi Полное имя Wattpad,
Russell House Tavern Oysters,
Значение имени Сунехра на урду,
Pokemon Platinum Gyarados Расположение,

Социология | Средняя школа МакКинни

Измерения стратификации Стратификация — это разделение общества на классы, которые имеют неравное количество богатства, власти и престижа.Члены каждого конкретного социального класса обладают одинаковым количеством скудных ресурсов и разделяют ценности, нормы и определенный образ жизни. Карл Маркс и Макс Вебер сделали наиболее значительный вклад в изучение социальной стратификации. Маркс объяснил важность экономических основ социальных классов, в то время как Вебер подчеркнул престижные и властные аспекты стратификации.

Объяснение стратификации Каждая из трех основных теоретических точек зрения объясняет стратификацию общества по-своему.По мнению функционалистов, стратификация гарантирует, что наиболее квалифицированные люди занимают наиболее важные должности, что эти люди компетентно выполняют свои задачи и что они получают вознаграждение за свои усилия. Неравенство существует потому, что одни рабочие места более важны, чем другие, и часто требуют особого таланта и обучения. Теория конфликта утверждает, что неравенство существует потому, что одни люди готовы эксплуатировать других — стратификация основана на силе, а не на добровольном согласии людей.Символический интеракционизм фокусируется на том, как люди социализируются, чтобы принять существующую систему стратификации.

Социальные классы в Америке Социологи определили несколько социальных классов в Соединенных Штатах: высший класс, средний класс, рабочий класс и работающие бедные, а также низший класс. Большинство американцев считают себя средним классом; в действительности, однако, только от 40 до 50 процентов американцев действительно подходят под это описание.

Бедность в Америке Бедность широко распространена в Соединенных Штатах, причем афроамериканцы, латиноамериканцы, женщины и дети составляют непропорционально большой процент бедных.В последние годы была проведена реформа социального обеспечения. Несмотря на то, что ему удалось сократить количество людей, получающих пособие, большинство его бывших получателей работают на низкооплачиваемой работе и продолжают жить в бедности.

Социальная мобильность Социальная мобильность, перемещение людей между социальными классами, обычно измеряется изменениями в профессиональном статусе. Социальная мобильность может быть горизонтальной или вертикальной; социологов больше всего интересует вертикальная мобильность. Общества классифицируются как имеющие кастовую систему или систему открытого класса, в зависимости от степени возможной социальной мобильности.Хотя Соединенные Штаты предоставляют значительные возможности для продвижения по службе, большие скачки в уровне социального класса случаются редко.

Глава 9: Неравенство расы и этнической принадлежности

Меньшинства, раса и этническая принадлежность Социологи разработали конкретные определения и характеристики, позволяющие различать термины «меньшинство», «раса» и «этническая принадлежность». Меньшинство — это группа людей с физическими или культурными особенностями, отличными от доминирующей группы в обществе.Раса — это люди, обладающие определенными унаследованными физическими характеристиками, которые считаются важными в обществе. Этническая группа — это группа, определяемая по культурным, религиозным или национальным характеристикам. Отрицательное отношение к этническим меньшинствам существует отчасти из-за этноцентризма.

Расовые и этнические отношения Обычно группы меньшинств либо принимаются обществом, что ведет к ассимиляции, либо отвергаются, что ведет к конфликту. Модели ассимиляции в Соединенных Штатах включают англо-конформность, плавильный котел, культурный плюрализм и приспособление.Три основных модели конфликта — это подчинение, перемещение населения и геноцид — наиболее крайняя форма конфликта.

Теории предубеждений и дискриминации Для социолога предрассудки относятся к широко распространенным предубеждениям в отношении группы и ее отдельных членов. Он включает в себя обобщение, основанное на предвзятой или недостаточной информации. Расизм — крайняя форма предрассудков. Предрассудки обычно приводят к дискриминации. Функционалисты признают, что, поощряя предрассудки, доминирующая группа может создать чувство превосходства над группами меньшинств и, таким образом, укрепить самооценку своих членов.Согласно теоретикам конфликта, большинство использует предрассудки и дискриминацию как орудие власти, чтобы контролировать меньшинство. Сторонники символического взаимодействия считают, что члены общества учатся быть предвзятыми.

Группы меньшинств в Соединенных Штатах Меньшинства в Соединенных Штатах продолжают страдать от того, что социологи называют институциональной дискриминацией. Этот тип дискриминации является результатом несправедливой практики, которая является частью структуры общества и выросла из традиционного, общепринятого поведения.Это привело к тому, что некоторые расовые и этнические группы отстают от белого большинства в рабочих местах, доходах и образовании. Латиноамериканцы, афроамериканцы, американцы азиатского происхождения, коренные американцы и белые этнические группы являются крупнейшими группами меньшинств в Соединенных Штатах.

Что такое церемония деградации? — Mvorganizing.org

Что такое церемония деградации?

Введенный Гарольдом Гарфинкелем в его статье «Условия успешных церемоний деградации» (American Journal of Sociology, 1956), термин «церемония деградации» (или «церемония деградации статуса») относится к коммуникативной работе, направленной на преобразование полной идентичности человека в личность. тож нижний в…

Что означает термин «сняты наличными»?

Уволить с должности, особенно по дисциплинарным причинам: позорно выведен из армии.[Голландский casseren, от старофранцузского casser, отклонять, отменять; см. quash2.]

Какие примеры ресоциализации?

Примеры: досмотр с раздеванием, снятие отпечатков пальцев и присвоение серийных номеров или кодовых имен вместо имен жителей. Вторая часть процесса ресоциализации включает систематические попытки построить другую личность или себя.

Где обычно происходит ресоциализация?

Чаще всего ресоциализация происходит в учреждении тотального характера, где люди изолированы от общества и вынуждены следовать чужим правилам.Корабль в море — это комплексное учреждение, как и религиозные монастыри, тюрьмы или некоторые культовые организации. Это места, отрезанные от большого общества.

Почему тюрьмы часто не справляются с ресоциализацией заключенных?

Тюрьмы часто терпят неудачу, потому что заключенные отождествляют себя друг с другом, а не с администрацией. Ресоциализирован на нормы тюрьмы и преступления, а не на нормы общества. Ценности и нормы, такие как патриотизм, состязательность, мораль и уважение к власти, а также базовые социальные навыки.

В чем разница между ресоциализацией и десоциализацией?

Ресоциализация начинается, когда люди принимают новые нормы и ценности. референтные группы озабочены добровольными изменениями, например, при переходе от одного жизненного этапа к другому. Десоциализация — это процесс отказа от старых норм.

Что означает десоциализация?

Лишение способности к общению

Что такое обратная социализация?

В контексте теории потребителей обратная социализация относится к вторичной социализации, когда взрослые потребители обновляют свои навыки, отношение и поведение, чтобы сделать эффективный потребительский выбор в динамичном мире.

Как происходит десоциализация и ресоциализация, когда ребенок становится подростком?

Десоциализация и ресоциализация происходят, когда ребенок становится подростком, когда молодые люди начинают карьеру, а пожилые люди выходят на пенсию или становятся вдовцами.

Каковы четыре основных агента социализации?

В Соединенных Штатах основными агентами социализации являются семья, группа сверстников, школа и средства массовой информации.

Что такое вторичный агент социализации?

Агенты социализации — это люди, группы или институты, которые учат нас тому, что нам нужно знать, чтобы участвовать в жизни общества.Остальные три агента социализации, сверстники, школа и средства массовой информации, считаются вторичными агентами социализации.

Какие примеры агентов вторичной социализации?

Члены семьи являются основными и наиболее важными агентами социализации. Вторичные агенты социализации включают учебные заведения, церковь, средства массовой информации, группы сверстников и рабочее место. Социализация — это процесс, посредством которого люди учатся вести себя и общаться с другими.

Почему первичная социализация важнее вторичной социализации?

Первичная социализация для ребенка очень важна, потому что она закладывает основу для всей будущей социализации. Вторичная социализация относится к процессу обучения правильному поведению в качестве члена меньшей группы в более крупном обществе.

Понимание и изменение социального мира

Цели обучения

Перечислите основные изменения жизненного пути.
Приведите пример того, как события в детстве могут иметь влияние на всю жизнь.
Обсудите, что подразумевается под ресоциализацией.
Перечислите любые две характеристики всего учреждения.

Как вы, наверное, уже понимаете, большинство теорий и дискуссий о социализации касается детства. Однако социализация продолжается на протяжении нескольких этапов жизненного цикла, которые обычно классифицируются как детство, отрочество, взросление и старость. В рамках каждой из этих категорий ученые также выделяют подкатегории, такие как ранний и поздний подростковый возраст, ранний и средний взрослый возраст и т. Д.В этом разделе представлены некоторые важные аспекты основных этапов жизненного цикла.

Детство

Несмотря на растущее признание всего жизненного цикла, детство (включая младенчество), безусловно, остается наиболее важным этапом жизни большинства людей для социализации и когнитивного, эмоционального и физиологического развития, которое так важно в первые годы жизни любого человека. Мы уже обсуждали, что может случиться, если младенец не получит «нормальную» социализацию хотя бы от одного взрослого, и одичавшие дети являются печальным напоминанием о том, что социализация необходима для создания существа, которое не только выглядит человеком, но и действительно является человеком в более широком смысле. смысл слова.

Однако за этой важной важностью детства скрывается отвратительная правда. Что касается образования, здоровья и других результатов, многие дети плохо себя чувствуют в детстве. Более того, то, насколько они хорошо себя чувствуют, часто зависит от их социального положения — их социального класса, их расы и этнической принадлежности, а также их пола. Федеральный межведомственный форум по статистике детей и семьи регулярно публикует отчет под названием «Дети Америки: ключевые национальные показатели благополучия» (включая сокращенную версию за несколько лет).В этом отчете ежегодно обновляется более трех десятков показателей состояния детей. В последнем отчете Форума, опубликованном в июле 2010 года, приводятся некоторые тревожные факты о благополучии детей, а также показано, какое влияние оказывает социальное положение на их благополучие (Федеральный межведомственный форум по детской и семейной статистике, 2010).

Согласно одному важному открытию, только около 55% детей в возрасте 3–5 лет, не посещающих детский сад, ежедневно читали им члены семьи. Эта цифра варьировалась в зависимости от уровня дохода.Только 40% детей из семей, живущих за чертой бедности, получали такую прибыль по сравнению с 64% детей, чьи семейные доходы как минимум вдвое превышали уровень бедности.

_{Около 55% детей в возрасте 3–5 лет, не посещающих детский сад, каждый день читают им члены семьи. Социальный класс влияет на вероятность чтения детям: только 40% детей в семьях, живущих за чертой бедности, читают ежедневно, по сравнению с 64% детей в семьях с доходом, вдвое превышающим уровень бедности или выше.}

Согласно другим важным выводам, около одной пятой детей в США жили в бедности в 2008 году, и эта цифра выросла до более чем 30% детей афроамериканцев и латиноамериканцев. Кроме того, чуть более одной пятой детей проживали в семьях, которые иногда были «в условиях отсутствия продовольственной безопасности», что означало, что у них были проблемы с обеспечением продуктами питания хотя бы одного члена семьи. Более 40% домохозяйств с детьми в 2007 г. характеризовались скученными или физически неадекватными условиями.

То, что происходит в детстве, может иметь последствия на всю жизнь.Травматические переживания в детстве — пренебрежение или жестокое обращение, наблюдение за насилием, получение серьезных травм и т. Д. — подвергают подростков гораздо большему риску многих негативных последствий. Они с большей вероятностью совершат серьезные правонарушения в подростковом возрасте и на протяжении всей жизни с большей вероятностью будут испытывать различные психиатрические проблемы, нарушения обучения и злоупотребление психоактивными веществами. У них также меньше шансов закончить среднюю школу или поступить в колледж, выйти замуж или избежать развода, если они все же женятся, а также получить и сохранить работу (Adams, 2010).В конце концов, отдельные этапы жизненного пути не так уж и разделены.

Подростковый возраст

Как помнят многие читатели, юность может быть очень трудным временем. Подростки уже не просто дети, но они еще не полноценные взрослые. Они хотят независимости, но родители и учителя все время говорят им, что им делать. Давление со стороны сверстников в подростковом возрасте может быть огромным, а употребление табака, алкоголя и других наркотиков становится серьезной проблемой для многих подростков.

Это все социальные аспекты подросткового возраста, но юность также является временем больших биологических изменений, а именно полового созревания.Половое созревание, очевидно, имеет заметные физиологические последствия и, по крайней мере, для многих подростков, по крайней мере, одно очень важное поведенческое последствие — сексуальную активность. Но — начало полового созревания , похоже, также имеет два дополнительных эффекта: как среди мальчиков, так и среди девочек, это увеличивает вероятность правонарушений, а также вероятность стать жертвой насилия (Schreck, Burek, Stewart, & Miller, 2007). Считается, что эти двойные последствия происходят по крайней мере по двум причинам. Во-первых, раннее половое созревание приводит к стрессу, а стресс ведет к антиобщественному поведению (что также может привести к насилию в отношении подростка, совершающего такое поведение).Во-вторых, подростки, переживающие раннее половое созревание ( рано созревших ), чаще общаются с подростками старшего возраста, которые, как правило, более правонарушены, потому что они старше. Из-за того, что их влияние «стирается», рано повзрослевшие чаще попадают в неприятности и снова с большей вероятностью могут стать жертвами насилия.

Романтические отношения, включая желание быть в таких отношениях, также имеют большое значение в подростковом возрасте. Принятие желаемого за действительное, безответная любовь и разбитые сердца — обычное явление.Считается, что свидания с несколькими партнерами способствуют преступности и злоупотреблению психоактивными веществами, отчасти потому, что свидания происходят на вечеринках и в других неконтролируемых условиях, где могут иметь место правонарушения и употребление наркотиков, а отчасти потому, что эмоциональные проблемы, иногда сопровождающие свидания, могут привести к правонарушению, употреблению наркотиков. или и то, и другое (Сеффрин, Джордано, Мэннинг и Лонгмор, 2009).

Как показало обсуждение детства, социальный класс, раса, этническая принадлежность и пол продолжают влиять на переживания людей в подростковом возрасте.Подростковый возраст, безусловно, может быть интересным этапом жизненного пути, но то, как мы живем в подростковом возрасте, часто сильно зависит от этих трех фундаментальных аспектов нашего социального положения.

Развивающаяся зрелость

2008 год стал годом финансовых потрясений в Соединенных Штатах. Необузданные потери права выкупа закладных и банкротства банков вызвали цепочку событий, вызвавших недоверие правительства, неплатежи по кредитам и крупномасштабную безработицу. Как это повлияло на молодежь Соединенных Штатов?

_{Лицензия Creative Commons 2.0}

Миллениалы, иногда также называемые поколением Y, — это термин, который описывает поколение, родившееся в период с начала восьмидесятых до начала девяностых годов. В то время как рецессия была в самом разгаре, многие были в процессе поступления, посещения или окончания средней школы и колледжа. Учитывая исторически низкие перспективы трудоустройства, большое количество выпускников не могли найти работу, иногда возвращаясь к своим родителям и изо всех сил пытаясь выплатить студенческие ссуды.

Согласно New York Times , этот экономический застой заставляет миллениалов откладывать то, что большинство американцев считает взрослой жизнью: «Традиционный цикл, кажется, сошел с курса, поскольку молодые люди остаются непривязанными к романтическим партнерам или постоянным домам. , возвращение в школу из-за отсутствия лучших вариантов, путешествия, уклонение от обязательств, яростная конкуренция за неоплачиваемую стажировку или временную (и часто изнурительную) работу по обучению для Америки, предотвращая начало взрослой жизни »(Henig 2010).Термин «поколение бумерангов» описывает недавних выпускников колледжей, для которых отсутствие надлежащей работы после окончания колледжа часто приводит к возвращению в родительский дом (Davidson, 2014).

Возрождение зрелости, как показывает опыт многих миллениалов, представляет собой относительно недавнюю фазу продолжительности жизни, находящуюся между юностью и полноценной взрослой жизнью. Этот термин описывает молодых людей, которые не имеют детей, не живут в собственном доме или не имеют достаточного дохода, чтобы стать полностью независимыми.Джеффри Арнетт (2000) предполагает, что возрастающая зрелость — это особый период между 18 и 25 годами, когда подростки становятся более независимыми и исследуют различные жизненные возможности. Арнетт утверждает, что этот период развития можно отделить от юности и юности. Наступающая взрослость предлагается как новая стадия развития, сосредоточенная на «исследовании идентичности, нестабильности, сосредоточенности на себе и чувстве посередине». Арнетт назвал этот период «безролевой ролью», потому что новые взрослые выполняют самые разные виды деятельности, но не ограничиваются никакими «ролевыми требованиями».

Пять вех, определяющих взрослую жизнь, пишет Хениг, — это «окончание школы, уход из дома, обретение финансовой независимости, женитьба и рождение ребенка» (Henig 2010). Миллениалам требуется больше времени для достижения этих социальных вех, если они вообще достигаются. Социологи задаются вопросом, какое влияние в долгосрочной перспективе может оказать ситуация этого поколения на общество в целом.

Взрослая

Взрослый возраст обычно определяется как возраст от 18 до 64 лет. Очевидно, что 18-летние сильно отличаются от 64-летних, поэтому ученые часто проводят различие между молодыми людьми и взрослыми среднего возраста.В некотором смысле, многие молодые люди, в том числе большинство читателей этой книги, откладывают вступление в «полную» взрослую жизнь, поступая в колледж после окончания средней школы, а для некоторых — продолжая учиться в аспирантуре или профессиональной школе. К тому времени, когда последние получат ученую степень, многим уже будет за 30, и они, наконец, попадают в рабочую силу на полную ставку, возможно, через десяток лет после того, как люди, окончившие среднюю школу, но не поступившие в колледж. Эти последние люди вполне могут жениться, иметь детей или и то, и другое к тому времени, когда им исполнится 18 или 19 лет, в то время как те, кто поступает в колледж, и особенно те, кто получает ученую степень, могут подождать до 20 лет или от начала до середины 30 лет, чтобы получить их. важные шаги.

_{Брак и отцовство — это «поворотные моменты» в жизни многих молодых людей, которые помогают им стать более устойчивыми и вести себя лучше, чем они могли бы вести себя в подростковом возрасте.}

Одно ясно из исследований молодой взрослой жизни: люди начинают «успокаиваться» по мере того, как они выходят из подросткового возраста, и их поведение в целом улучшается. Это улучшение объясняется как минимум двумя причинами. Во-первых, как все чаще признают ученые, мозг подростка физиологически еще не полностью созрел.Например, лобная доля, область мозга, которая управляет рассуждением и способностью учитывать последствия своих действий, еще не полностью сформирована, что делает подростков более импульсивными. По мере того, как мозг созревает к середине и концу 20-летнего возраста, импульсивность снижается, а поведение улучшается (Ruder, 2008).

Во-вторых, социологи признают, что юная взрослость — это время, когда «ставки» людей в обществе и конформизм становятся сильнее. Многие женятся, у некоторых есть дети, и большинство из них получает свою первую постоянную работу.Эти «поворотные моменты», как их называют, прививают чувство ответственности, а также увеличивают издержки ненадлежащего поведения. Если вы женаты, ваш супруг может быть не очень счастлив, если вы ходите в бар каждые выходные или даже чаще; если вы работаете на полную ставку, ваш работодатель может быть не очень рад, если вы приедете с похмелья. Таким образом, брак и занятость как поворотные моменты помогают объяснить общее улучшение поведения, которое происходит после достижения людьми взрослого возраста (Laub, Sampson, & Sweeten, 2006).

Социальный класс, раса, этническая принадлежность и пол продолжают влиять на то, как люди живут во взрослой жизни. Глава 8 «Социальная стратификация» — Глава 11 «Гендер и гендерное неравенство» и разделы в некоторых последующих главах обсуждают этот важный, но обескураживающий факт нашего социального мира.

Старость

Этот этап жизненного цикла неофициально начинается в возрасте 65 лет. И снова ученые проводят более тонкие различия — такие как «молодые-старые» и «старые-старые», из-за множества различий между людьми 65 или 66 лет и теми, кто 85, 86 или даже старше.Глава 12 «Старение и пожилые люди» целиком посвящена этому периоду жизненного пути. Здесь мы просто укажем, что пожилой возраст может быть полноценным временем жизни для некоторых людей, но он наполнен тревогой и проблемами для других людей, с социальным положением (социальный класс, раса и этническая принадлежность, а также пол), что снова часто имеет большое значение. . Эти проблемы усугубляются негативными взглядами и даже предрассудками многих американцев по отношению к старости и пожилым людям. Поскольку все мы когда-нибудь хотим стать старыми, обсуждение старения и пожилых людей в главе 12 «Старение и пожилые люди» должно представлять особый интерес.

Ресоциализация и всего институтов

Некоторые люди живут в условиях, когда их жизнь настолько контролируется, что их ценности и убеждения резко меняются. На самом деле это изменение настолько радикально, что эти люди фактически ресоциализированы. Такая ресоциализация происходит в том, что Эрвинг Гоффман (1961) называл тотальными институтами. Как следует из их названия, эти учреждения полностью контролируют жизнь людей, которые в них живут.

_{Учебный лагерь — это пример учреждения в целом.}

Существует несколько типов тотальных учреждений: психиатрические приюты, нацистские концентрационные лагеря, военные учебные лагеря, монастыри и монастыри. Некоторые ученые также сказали бы, что уголовные тюрьмы представляют собой целостные учреждения, поскольку они демонстрируют некоторые из тех же процессов, что и в других типах. Как следует из этого списка, совокупные институты могут использоваться для хороших или плохих целей, а также ресоциализация.

Независимо от того, говорим ли мы о хороших или плохих институтах в целом, все они разделяют определенные процессы и процедуры, которые делают их целостными институтами.Самая важная характеристика заключается в том, что они полностью контролируют жизнь своих сокамерников, пациентов или как бы там ни называли людей, живущих в них. Эти жители, если использовать общий термин, не имеют свободы или автономии. Им говорят, что и когда делать, и наказание за нарушение правил может быть довольно суровым. В нацистских концлагерях наказанием были пытки или смерть; в религиозных монастырях это может быть изгнание; в учебном лагере это может быть военный трибунал; в психиатрических лечебницах это может быть одиночное заключение в смирительной рубашке.

Во-вторых, тотальные институты отбирают идентичность своих жителей в попытке ослабить их самоидентификацию и обеспечить соответствие правилам институтов. Их жители обычно носят униформу и часто бреют головы и, в зависимости от учреждения, могут быть известны под номером или новым именем. Эти процедуры делают всех более похожими друг на друга, чем в противном случае, и помогают ослабить самоидентификацию жителей. Хорошие эти результаты или плохие снова зависят от того, какой институт в целом мы имеем в виду.

В-третьих, все учреждения в целом подвергают своих жителей жестокому обращению и, довольно часто, жестокому обращению, хотя характер этого насилия и то, происходит ли оно вообще, очевидно, зависит от того, какое учреждение в целом мы имеем в виду. Нацисты морили сокамерников концентрационных лагерей голодом, пытали их, раздевали догола, проводили над ними ужасные эксперименты и, конечно же, истребляли миллионы (Gigliotti & Lang, 2005). Литература о психиатрических домах наполнена примерами жестокого обращения с живущими там пациентами (Goffman, 1961).Сержанты-инструкторы также известны своим суровым обращением с новобранцами: некоторые наблюдатели защищают эту практику как необходимую для поддержания военной дисциплины и готовности, в то время как другие считают ее неоправданным злоупотреблением.

Ресоциализация часто сопровождается церемонией деградации, встречей, в которой унижается весь резидент учреждения, часто на глазах других жителей или должностных лиц учреждения (Goffman, 1961). Сержант по строевой подготовке может назвать физически неподготовленного новобранца мужчину «девушкой» или «дамой» и подвергнуть сомнению его мужественность перед другими новобранцами.В психиатрической больнице или тюрьме заключенного могут раздеть догола и проверить в своих личных помещениях на наличие вшей и других паразитов. Бритье голов новобранцев или сокамерников — еще один пример церемонии унижения.

Ресоциализация также происходит в группах, которые не находятся в институциональной среде. Анонимные алкоголики — одна из таких групп, поскольку они пытаются изменить систему ценностей алкоголиков, заставляя их усвоить несколько принципов того, как жить своей жизнью. Цель здесь, конечно, состоит в том, чтобы заставить алкоголика бросить пить и продолжать воздерживаться от него (Davis & Jansen, 1998).Некоторые религиозные культы также ресоциализируют своих членов и продолжают вызывать много споров в современном обществе (Cowan & Bromley, 2008).

Социализация и социальные изменения

Эта глава началась с новостного сообщения об избиении и убийстве гея и продолжилась рассказами о двух женщинах, которые выросли на Юге, когда он был разделен по расовому признаку. Эти истории иллюстрируют силу социализации, которая может иметь как хорошие, так и плохие последствия. Социализация в рамках своей культуры необходима для существования любого общества, и социализация также необходима для того, чтобы любой отдельный человек был «человеком» в социальном смысле этого слова, как показывает наше обсуждение диких детей.Однако социализация может также привести к установкам и поведению, которые большинство из нас справедливо осудило бы. Социализация породила гомофобный менталитет, который привел к тому, что трое подростков избили Чарли Ховарда и бросили его в реку, а также породили расистский менталитет, который Сара Паттон Бойл и Лилиан Смит описали в своих рассказах о детстве на Юге. Большинство из нас социализированы, чтобы стать хорошими, склонными к сотрудничеству членами общества, но некоторые из нас социализированы, чтобы придерживаться очень негативных взглядов на определенные группы в обществе.

Что касается многих социальных проблем, с которыми сегодня сталкиваются Соединенные Штаты — преступления на почве ненависти, другие преступления, насилие в отношении женщин, сексизм, расизм и т. Д. — не будет преувеличением сказать, что новые модели социализации в конечном итоге необходимы, если наше общество хочет иметь возможность эффективно решать эти проблемы. Родители маленьких детей и подростков несут основную ответственность за то, чтобы наши дети не учились ненавидеть и причинять вред другим, в отличие от наших школ, средств массовой информации и религиозных организаций.Ни одна нация не идеальна, но такие страны, как Япония, долгое время добивались большего успеха, чем Соединенные Штаты, в воспитании щедрых и отзывчивых детей. Их примеры преподносят Соединенным Штатам много хороших уроков.

Ключевые выводы

Четыре стадии жизненного цикла — это детство, юность, взросление и старость. Социализация продолжается на всех этапах.
То, что происходит в детстве, может иметь последствия на всю жизнь. Травматические переживания и другие негативные события в детстве могут ухудшить психологическое благополучие в подростковом возрасте и за его пределами и привести к различным поведенческим проблемам.
Социальное положение в обществе — социальный класс, раса, этническая принадлежность и пол — влияет на то, насколько хорошо люди живут на разных этапах жизненного пути.
Ресоциализация включает далеко идущие изменения в ценностях, убеждениях и поведении человека.
Всего учреждения полностью контролируют жизнь своих жителей. Обычно они пытаются уничтожить индивидуальную идентичность своих жителей и часто подвергают их жестокому обращению.
Новые методы социализации могут быть необходимы для решения многих социальных проблем, с которыми сталкиваются Соединенные Штаты и другие общества.

Список литературы

Адамс, Э. Дж. (2010). Исцеление невидимых ран: почему имеет смысл инвестировать в помощь детям с учетом травм . Вашингтон, округ Колумбия: Институт политики правосудия.

Коротко о детях Америки: ключевые национальные показатели благополучия, 2010 г. Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.

Арнетт, Джеффри (2000). Развивающаяся взрослая жизнь: теория развития от позднего подросткового возраста до двадцатых годов ». Американский психолог 55 (5): 469-480.

Дэвидсон, Адам. 2014. «Официально, дети-бумеранги не уйдут». New York Times , июнь 20, по состоянию на 27 октября 2014 г. (http://www.nytimes.com/2014/06/22/magazine/its-official-the-boomerang-kids-wont-leave.html?_r = 0).

Хениг, Робин Маранц. 2010. «Что такое о двадцатилетних?» New York Times , 18 августа. Получено 28 декабря 2011 г. (http://www.nytimes.com/2010/08/22/magazine/22Adulthood-t.html?adxnnl=1&adxnnlx=1325202682-VVzEPjqlYdkfmWonoE3Spg).

Лауб, Дж. Х., Сэмпсон, Р. Дж., И Суитен, Г. А. (2006). Оценка теории преступности Сэмпсона и Лауба на протяжении всей жизни. В F. T. Cullen (Ed.), Подведение итогов: статус криминологической теории (том 15, стр. 313–333). Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Сделка.

Рудер, Д. Б. (2008). Мозг подростка: работа в стадии разработки. Harvard Magazine, 111 (1), 8–10.

Шрек К. Дж., Бурек М. В., Стюарт Э. А. и Миллер Дж. М. (2007). Дистресс и жестокая виктимизация среди молодых подростков. Журнал исследований преступности и правонарушений, 44 (4), 381–405.

Сеффрин П. М., Джордано П. К., Мэннинг В. Д. и Лонгмор М. А. (2009). Влияние свиданий на дружеские связи, развитие личности и преступность. Justice Quarterly, 26 (2), 238–267.

Каков наиболее распространенный способ ресоциализации?

наиболее распространенный способ ресоциализации — это тотальное учреждение, где люди изолированы от общества и вынуждены следовать чужим правилам.Корабль в море — это комплексное учреждение, как и религиозные монастыри, тюрьмы или некоторые культовые организации. Это места, отрезанные от большого общества.

Нажмите, чтобы увидеть полный ответ

В связи с этим, каковы примеры ресоциализации?

Ресоциализация учреждений Примеры учреждения в целом могут включать тюрьмы, общественные дома, и вооруженных сил. Ресоциализация — это процесс, состоящий из двух частей .Во-первых, из сотрудников учреждения пытаются подорвать личности жителей, и независимости.

А что такое викторина ресоциализации? Ресоциализация . — Процесс разучивания старых способов и обучения новым путям при переходе в совершенно иную социальную среду — церемонии деградации, двухэтапный процесс (старые нормы отброшены, новое поведение / нормы / ценности добавлены (собрания АА, культы) Социальная среда. контакт с другими.дикие / дикие дети.

Аналогично, что такое ресоциализация в социологии?

Социолог Эрвинг Гоффман определил ресоциализацию как процесс разрушения и восстановления роли индивида и социально сконструированного самосознания. Часто это преднамеренный и интенсивный социальный процесс, который вращается вокруг представления о том, что если чему-то можно научиться, то можно и отучиться.

Что такое ресоциализация, опишите два обстоятельства, когда это происходит?

Взрослые проходят процесс ресоциализации , что составляет усвоения новых норм и ценностей, которое происходит , когда они присоединяются к новой группе или когда жизненные обстоятельства кардинально меняются.Новая работа, , потеря друзей или супруга, уход детей из дома и выход на пенсию — все это вехи, требующие ресоциализации .

Глава 4 Социализация — A1 Социология 1

1. Социализация — культурный процесс обучения для участия в групповой жизни.

2. Важность социализации. Социализация важна, особенно в молодом возрасте, потому что людям нужно научиться действовать в нашем обществе и что делать нормально.

3. Социализация и самость

a. Я-концепция — ваше представление о себе как о личности, отдельной от других людей.

г. Зеркальное стекло самооценки, основанной на нашем представлении о суждениях других о нас.

г. значимые другие — люди, суждения которых наиболее важны для нашей самооценки.

г. принятие ролей и его этапы — позволяет нам увидеть себя чужими глазами.

Подражание сценическому ребенку имитирует физическое и словесное поведение значимого другого человека.

Играющие на сцене дети по очереди берут на себя роли других.

Дети-постановщики игры предвосхищают действия других, основываясь на социальных правилах.

4. Агенты социализации

а. Семья — семья влияет на социализацию ребенка, потому что ребенок учится тесно взаимодействовать с несколькими людьми в семье.

г. Религия. Религиозные отсылки широко распространены в повседневной жизни, и религиозные культуры стали частью американской культуры.Посещая религиозные службы, дети изучают ценности, мораль, убеждения, обычаи и взгляды.

г. Школы. Посещая школу, детей учат меньше зависеть от родителей и они могут быть верными кому-то, кроме семьи. Их учат жить в рабочем мире, например, у них есть расписание и время перехода от одного занятия к другому.

г. Группа сверстников — группа сверстников состоит в основном из лиц примерно одного возраста и интересов.Это единственный агент социализации, который в основном не контролируется взрослыми. Дети учатся взаимодействовать с другими детьми.

эл. Медиа-средства коммуникации, рассчитанные на широкие слои населения. Дети часто находят образцы для подражания в средствах массовой информации.

5. Социализация на протяжении жизненного цикла

a. Детство. Дети больше всего нуждаются в руководстве и защите.

г. Подростки подросткового возраста должны принимать больше решений, и именно в это время они начинают узнавать, кто они такие.

г. Взрослая жизнь и старость — теперь они вдали от дома и родительского контроля. Есть и другие роли, например, работа, решение жениться и завести детей. Эти решения повлияют на всю их жизнь.

г. Смерть и умирание — неизлечимо больные люди проходят 5 стадий горя перед смертью. Отрицание, гнев, торг, депрессия и принятие.

5. Процессы социализации

а.Десоциализация и ресоциализация —

Десоциализация — Люди отделены от общества в местах, называемых тотальными институтами.