Проект гипотеза: Рекомендации работы над школьным исследованием и проектом

Содержание

Рекомендации работы над школьным исследованием и проектом

к.б.н. Цветков А. В., к.б.н. Смирнов И. А.

Рекомендации работы над школьным исследованием и проектом

Проблема и актуальность исследования и проекта

Любая проектная или исследовательская работа направлена на решение определенной фундаментальной или прикладной проблемы. Часто автор или руководитель работы могут не формализовывать проблему, однако определение проблемы может способствовать развитию исследования или проекта. Определять проблему – значит устанавливать несоответствие между желаемым и действительным. Проблема возникает из противоречия. Во-первых, проблема всегда возникает, когда есть необходимость, потребность в чем-либо. Во-вторых, проблема – это расхождение, противоречие между тем, что мы хотели бы сделать и нашими возможностями, наличием тех или иных средств. Поиск проблемы для исследовательской работы – это определение комплекса вопросов, решение которых представляет существенный практический и теоретический интерес для исследователя.

К понятию проблемы имеет отношение и «актуальность» работы. Д. псих. н. М. Н. Арцев «Обосновать актуальность – значит объяснить необходимость изучения данной темы в контексте общего процесса научного познания. Определение актуальности исследования – обязательное требование к любой работе. Актуальность может состоять в необходимости получения новых данных и необходимости проверки новых методов и т. п.». Актуальность исследовательской или проектной работы состоит в представлении того, как результаты работы позволяют решать те или иные научно-практические задачи. Профессор В. В. Краевский «Исследование можно считать актуальным в том случае, если сама тема актуальна в двух отношениях: во-первых, ее изучение отвечает насущной потребности практики, во-вторых, полученные результаты заполнят пробел в науке, которая в настоящее время не располагает средствами для решения этой актуальной научной задачи». Т. о., для научной работы актуальность будет складываться из научной новизны и практической значимости работы. В случае школьных проектных и исследовательских работ обосновывать актуальность избранной темы можно с точки зрения ее научной, социальной и личностной значимости.

Определение цели и задач работы

Следующий этап работы – написание «Введения», которое сопутствует общему планированию работы над проектом и исследованием и обычно ответив на часть или все приведенные вопросы, можно переходить к следующему шагу – определению цели и задач. Цель исследования это сформулированный в общем виде желаемый теоретический и/или практический результат, который будет получен в ходе работы. В случае проекта при определении цели желательно сформировать конкретный, охарактеризованный качественно, а при возможности и корректно количественно, образ желаемого (ожидаемого) результата, которого реально можно достичь к четко определенному моменту времени. Часто бывает так, что краткая формулировка цели исследования до некоторой степени совпадает с названием работы. На эту особенность хотелось бы обратить внимание тех, кто еще не имеет опыта в самостоятельной выработке цели и задач предстоящей работы.

Когда стратегическая цель определена, нужно заняться разработкой тактики исследования, определить вопросы, на которые необходимо получить ответы и сформулировать их в виде конкретных задач. Решение конкретных задач в ходе работы позволит вам достичь желаемого результата — цели исследования (см. раздел Педагогический проект и учебное исследование).

Не надо стремиться разбить цель исследования на большое число задач. Их должно быть три – пять, но таких, которые реально являются шагами по достижению цели.

При формулировке задач важно отслеживать, чтобы они советовали рядку критериев, т. н. SMART-задачи – мнемоническая аббревиатура, используемая в менеджменте и проектном управлении для определения целей и постановки задач (SMART: Specific, Measurable, Achievable, Realistic, Timely):

Конкретность (полнота содержания, т. е. определенность всех характеристик результата, существенных для его максимального соответствия потребности),

Измеримость (операциональность определения ожидаемого результата (контролируемость) достижения результата),

Достижимость (реальность, соответствие возможностям),

Актуальность (побудительность),

Временная определенность (соответствие календарному плану работы).

Гипотеза работы

Выдвижение гипотезы в проектной работе в большинстве случаев нецелесообразно, так как гипотеза является элементом методологии научного аппарата, а проекты школьников обычно моделируют не научно-исследовательскую работу, а прикладные исследования или инновационные и бизнес-проекты. Вопрос о необходимости гипотезы в школьном исследовании остается открытым. В положениях по ряду конференций в критериях оценки и требованиях к работе будет указано, что гипотеза является обязательным компонентом исследования. Реально гипотезу сформулировать можно не всегда: например это трудно сделать в мониторинговых и рекогносцировочных исследованиях.

Для понимания вопроса стоит разобраться, что такое гипотеза. Проанализировав формулировки слова «гипотеза» в ряде словарей и энциклопедий[1], мы можем выделить 2 аспекта, которые используются в науке: 1. гипотеза как один из способов объяснения фактов и наблюдений, 2. предположение, которое ложится в основу планирования его экспериментов.

Первая из трактовок относится фундаментальной науке, к которой школьные исследования имеют небольшое отношение. В этом случае гипотеза как результат детского исследования не рассматривается: для создания гипотезы нужны определенные исследовательские данные и гипотеза является одним из результатов проведенного исследования. Втораятрактовка заключается в том, что на основе общеизвестных знаний исследователь делает предположение, которое ложится в основу планирования его экспериментов. Такая гипотеза помогает понять, что и для чего мы будем исследовать, и является методическим инструментом, а не результатом исследования. Этот элемент методологии важен при проведении экспериментальных исследований, но он может оказаться неприменим при использовании описательных и натуралистических методик.Т. е. не «не всякое предположение есть гипотеза». Для того чтобы быть научной, гипотеза должна удовлетворять следующим требованиям:

она должна содержать предположение («Формулируя гипотезу, желательно использовать такие грамматические конструкции, как: «если…, то…»; «так…, как …»; «при условии, что…», т. е. такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно-следственных связей[2]»),

научная гипотеза должна быть проверяемой т. е. следствия, выведенные из неё путём логической дедукции, должны поддаваться опытной проверке и соответствовать (или удовлетворять) результатам опытов, наблюдений, имеющемуся фактическому материалу.

гипотеза не должна быть логически противоречивой. Из противоречивой гипотезы по правилам логики можно вывести любые следствия, как проверяемые, так и противоположенные им. Противоречивая гипотеза заведомо лишена познавательной ценности.

гипотеза должна обладать достаточной общностью и предсказательной силой, т. е. объяснять не только те явления, из рассмотрения которых она возникла, но и все связанные с ними явления. Кроме того, она должна служить основой для вывода заключений о неизвестных ещё явлениях.

гипотеза должна быть «фальсифицируемой» в понимании К. Поппера (она должна рассматриваться какотвергнутая или доказанная по итогам проверки в зависимости от результата).

В некоторых случаях стоит разделять рабочую гипотезу (первоначальное временное предположение, не претендующее на открытие и использующееся для планирования исследования) и итоговую гипотезу (формулируемую по итогам исследования, претендующую на решение проблемы, со временем такая гипотеза превращается в утверждение).

Методы исследования

Следующий шаг – определение методов исследования. Метод – это способ достижения цели и задач исследования. Методы исследований традиционно делятся на основные и специальные. Общие методы научного познания: теоретические методы, эмпирические методы, математические методы (см. табл. 1). Специальные методы определяются характером исследуемого объекта. К математическим методам относятся статистические методы, методы моделирования, методы программирования, методы имодели массового обслуживания, метод визуализации данных (функции, графики и т. п.) и др. Измерение предполагает определение численного значения величины посредством единицы измерения. Ценность этого метода заключается в том, что он дает точные, количественно определенные сведения об окружающем мире.

Табл. 1.

Характеристика основных методов исследования:[3]

Метод	Характеристика
Эмпирические
Наблюдение	Метод познания, состоящий в преднамеренном, целенаправленном восприятии реальных объектов. Виды наблюдения: — Структурированное наблюдение – это наблюдение, осуществляемое по плану, неструктурированное наблюдение – это наблюдение, при котором определен только объект наблюдения; — Полевое наблюдение – это наблюдение в естественной обстановке; лабораторное наблюдение – это наблюдение, при котором объект находится в искусственно созданных условиях; — Непосредственное наблюдение – это наблюдение, в процессе которого объект прямо воздействует на органы чувств наблюдателя; опосредованное наблюдение – это наблюдение, в котором воздействие объекта на органы чувств наблюдателя опосредовано прибором. Наблюдение осуществляют в соответствии со следующим алгоритмом: 1. Определение цели наблюдения. 2. Выбор объекта наблюдения. 3. Выбор способов достижения цели наблюдения. 4. Выбор способа регистрации полученной информации. 5. Обработка и интерпретация полученной информации.
Эксперимент	Метод познания, предполагающий целенаправленное изменение объекта для получения знаний, которые не возможно выявить в результате наблюдения. Структура программы эксперимента 1. Актуальность исследования. 2. Проблема исследования. 3. Объект и предмет исследования. 4. Гипотеза исследования. 5. Цель и задачи исследования. 6. Этапы экспериментальной работы, ожидаемые результаты по каждому этапу в форме документов, основные методы исследования. 7. Научная новизна исследования. 1. Актуальность исследования. Актуальность исследования – это обоснование необходимости решения той или иной проблемы. Актуальность исследований характеризуется степенью расхождения между спросом на научные идеи, технологии, методические рекомендации и предложениями, которые может дать наука и практика в настоящее время. 2. Проблема исследования. В основе проблемы исследования лежит противоречие, которое необходимо разрешить в ходе эксперимента и которое обосновывалось при определении актуальности исследования. 3. Объект и предмет исследования. Объект исследования – это область изучения; предмет – это аспект изучения объекта. 4. Гипотеза исследования. Гипотеза исследования – это научно обоснованное предположение о разрешении проблемы. 5. Цели и задачи исследования. Цель исследования – это предполагаемая деятельность, промежуточные и конечные результаты проверки гипотезы. Задачи – конкретизация цели исследования, ее декомпозиция (расчленение). 6. Этапы экспериментальной работы, ожидаемые результаты по каждому этапу в форме документов, основные методы исследования. 7. Научная новизна исследования. Новизна отражает общественно значимые новые знания, факты, данные, полученные в результате исследования. Критерий новизна отражает содержательную сторону результата. В зависимости от результата на первый план может быть выдвинута теоретическая новизна (концепция, принцип и т.д.), практическая (правило, рекомендация, методика, требование, средство и т.д.) или оба вида одновременно.
Моделирование	Модели – это материальные и мысленно представленные объекты, которые в процессе изучения замещают объект-оригинал, сохраняя некоторые важные для определенного исследования свойства. Виды моделирования: 1. Материальное (предметное) моделирование: — физическое моделирование – это моделирование, при котором реальный объект замещается на его увеличенную или уменьшенную копию, позволяющую проводить изучение свойств объекта. — аналоговое моделирование – это моделирование на аналогии процессов и явлений, которые имеют различную физическую природу, но одинаково описываемые формально (одними и теми же математическими уравнениями, логическими схемами и т.п.). 2. Мысленное (идеальное) моделирование: — интуитивное моделирование – это моделирование, основанное на интуитивном представлении об объекте исследования, не поддающимся или не требующим формализации. — знаковое моделирование – это моделирование, использующее в качестве моделей знаковые преобразования какого-либо вида: схемы, графики, чертежи, формулы, набор символов и т.д.
Анкетирование	Метод опроса посредством самостоятельного заполнения опросного листа (т.е. анкеты) респондентом (т.е. опрашиваемым) по указанным в нем правилам. В анкете могут использоваться следующие виды вопросов: Закрытый вопрос – это вопрос, на который в анкете приводится полный набор вариантов ответов. Закрытые вопросы бывают альтернативные (т.е. предполагающие выбор только одного ответа) и неальтернативные (т.е. предполагающие выбор более одного ответа). Открытый вопрос – это вопрос, который не содержит подсказки и не навязывает респонденту варианты ответов
Интервьюирование	Метод опроса, осуществляемый в форме целенаправленной беседы по заранее подготовленному плану с каким-либо лицом или группой лиц, ответы которых на поставленные перед ними вопросы служат исходным источником информации. Различают два основных вида интервью: — Формализованное интервью предполагает, что общение интервьюера и респондента строго регламентировано детально разработанными вопросником и инструкцией. — Свободное интервью (беседа) проводится без заранее подготовленного опросника, определяется только тема беседы. Беседа применяется на стадии подготовки массовых анкетных опросов для определения области исследования, пополнения и уточнения данных массовой статистики и как самостоятельный метод сбора информации.
Теоретические
Анализ и синтез	Анализ – это способ познания объекта посредством изучения его частей и свойств. Синтез – это способ познания объекта посредством объединения в целое частей и свойств, выделенных в результате анализа. Анализ и синтез не изолированы друг от друга, а сосуществуют, друг друга дополняя. Говоря об анализе и синтезе, нельзя думать, что в начале идет чистый анализ, а затем начинается чистый синтез. Уже в начале анализа исследователь имеет какую-то общую идею об изучаемом объекте, так что анализ начинается в сочетании с синтезом. Затем, изучив несколько частей целого, исследователь уже начинает делать первые обобщения, приступая к синтезу первых данных анализа. И таких ступеней может быть несколько, перед тем как будут изучены все части целого.
Сравнение	Сравнение – это способ познания посредством установления сходства и/или различия объектов. Сходство – это то, что у сравниваемых объектов совпадает, а различие – это то, чем один сравниваемый объект отличается от другого. Общий алгоритм сравнения: 1. Определение объектов сравнения. 2. Определение аспекта сравнения объектов. 3. Анализ и синтез объектов в соответствии с аспектом сравнения. Если существенные признаки сравниваемых объектов известны, то их выбирают в соответствии с аспектом сравнения. 4. Сопоставление существенных признаков сравниваемых объектов, т.е. определение общих и/или отличительных существенных признаков сравниваемых объектов. 5. Определение различия у общих признаков. 6. Вывод. Необходимо представить общие и/или отличительные существенные признаки сравниваемых объектов и указать степень различия общих признаков. В некоторых случаях необходимо привести причины сходства и различия сравниваемых объектов.
Обобщение	Обобщение – это способ познания посредством определения общих существенных признаков объектов. Из данного определения следует, что обобщение базируется на анализе и синтезе, направленных на установление существенных признаков объектов, а также на сравнении, которое позволяет определить общие существенные признаки. Определяют два основных обобщения: индуктивное и дедуктивное: — Индуктивное обобщение (от единичного достоверного к общему вероятностному) предполагает определение общих существенных признаков двух и более объектов и фиксировании их в форме понятия или суждения. Понятие – это мысль, отражающая общие существенные признаки объектов. Суждение – это мысль, в которой что-либо утверждается или отрицается о признаках объектов. Индуктивное обобщение осуществляется по следующему алгоритму: 1. Актуализируйте существенные признаки объектов обобщения. 2. Определите общие существенные признаки объектов. 3. Зафиксируйте общность объектов в форме понятия или суждения. Обобщение – это не только определение сходных признаков объектов; оно предполагает рассмотрение объектов, как части чего-то общего, части какого-то рода, вида, семейства, класса, отряда. Без обобщения не может быть познания вообще, ибо познание всегда выходит за рамки отдельного, индивидуального. Только на основе обобщения возможно образование общих понятий, суждений, умозаключений, построение теорий и т.д. Примером обобщения может быть переход от изучения общих существенных признаков таких объектов как ель и сосна к формированию более общего положения: «Ель и сосна – это хвойные деревья». Индуктивному обобщению всегда предшествует анализ, синтез и сравнение. Анализ и синтез направлены на установление существенных признаков объектов. Сравнение позволяет выявить отличительные и общие существенные признаки объектов. Следует отметить, что определение общих существенных признаков уже является началом обобщения. Однако обобщение предполагает не только установление общих существенных признаков, но и определение их «ближайшего общего», выяснения их принадлежности к конкретному роду. Род – это совокупность объектов, в состав которой входят другие объекты, являющиеся видом этого рода. Так, изучив лук и арбалет, мы установим общие существенные признаки: стрелы метают с помощью пружинящей дуги, стянутой тетивой, лук и арбалет являются индивидуальным оружием стрелков, которые при натягивании тетивы используют силу рук. На основании знания общих признаков мы можем сделать обобщение: и лук, и арбалет являются ручным оружием для метания стрел. Таким образом, ручное оружие для метания стрел – род, а лук и арбалет – виды. — Дедуктивное обобщение (подведение единичного достоверного под общее достоверное) предполагает актуализацию понятия или суждения и отождествления с ним соответствующих существенных признаков одного и более объектов. Дедуктивное обобщение осуществляется по следующему алгоритму: 1. Актуализируйте существенные признаки объектов, зафиксированные в понятии или суждении. 2. Актуализируйте существенные признаки заданного объекта или объектов. 3. Сопоставьте существенные признаки и определите принадлежность объекта или объектов к данному понятию или суждению. Осуществим дедуктивное обобщение под понятие «ручное оружие для метания стрел». Мы знаем, что данное оружие метает стрелы с помощью пружинящей дуги, стянутой тетивой, при натяжении тетивы используется сила рук стрелка. В качестве объектов для дедуктивного обобщения возьмем пращу и лук. Вспомним их существенные признаки. Праща – это ременная петля, с помощью которой можно метнуть камень или металлическое ядро посредством вращательного движения. Сопоставление существенных признаков пращи с признаками, зафиксированными в данном понятии, позволяют сделать вывод, что праща не является ручным оружием для метания стрел. Лук состоит из пружинящей дуги, стянутой тетивой. Из лука стреляли длинными деревянными стрелами с металлическими наконечниками. Лук использовался стрелком в полевом бою. Сопоставление данного объекта и понятия позволяет сделать обобщение, что лук – это ручное оружие для метания стрел.
Классификация	Классификация предполагает делание рода (класса) на виды (подклассы) на основе установления признаков объектов, составляющих род. Род – это совокупность объектов, которые объединяются в целое по общим существенным отличительным признакам. Классификация осуществляется по следующему алгоритму: 1. Установите род объектов для классификации. 2. Определите признаки объектов. 3. Определите общие и отличительные существенные признаки объектов. 4. Определите основание для классификации рода, т.е. отличительный существенный признак, по которому будет делиться род на виды. 5. Распределите объекты по видам. 6. Определите основания классификации вида на подвиды. 7. Распределите объекты на подвиды. Если в процессе индуктивного обобщения мы идем от единичного к общему, от менее общего к более общему, то в процессе классификации мы идем от более общего к менее общему, от общего к единичному. Существуют классификации по видообразующему признаку и дихотомические. Приведем примеры классификации по видообразующему признаку: зеркала классифицируются на плоские и сферические, а сферические зеркала классифицируются на вогнутые и выпуклые. В качестве примера дихотомической классификации приведем деления понятия «лес»: «лес» – «лиственный лес и не лиственный лес»; «не лиственный лес» – «хвойный лес и нехвойный лес». При дихотомическом делении род делится на два противоречащих вида, исчерпывающих род: А и не — А. Классификацию можно проводить на основе существенных признаков (естественная) и несущественных признаков (искусственная). При естественной классификации, зная к какой группе принадлежит предмет, мы можем судить о его свойствах. Д.И. Менделеев, расположив химические элементы в зависимости от их атомного веса, вскрыл закономерности в их свойствах, создав периодическую систему, позволяющую предсказать свойства неоткрытых еще химических элементов. Искусственная классификация не дает возможности судить о свойствах предметов (например, список фамилий, расположенных по алфавиту, алфавитный каталог книг), применяется для более легкого отыскания вещи, слова и т.д. Справочник лекарственных препаратов, расположенные в алфавитном порядке, представляют примеры искусственных классификаций. Необходимо соблюдать следующие правила классификации: 1. Деление должно вестись только по одному основанию. Это требование означает, что избранный в начале в качестве основания отдельный признак не следует в ходе деления подменять другими признаками. Неверным являются деления обуви на мужскую, женскую и резиновую. 2. Деление должно быть исчерпывающим, т.е. сумма видов должна равняться роду. Ошибочным, не исчерпывающим будет, в частности: деление треугольников на остроугольные и прямоугольные (пропускаются тупоугольные треугольники. 3. Виды, входящие в род, должны взаимно исключать друг друга. Согласно этому правилу, каждый отдельный предмет должен входить только в один вид. Ошибочно делить людей на тех, которые ходят в кино, и тех, которые ходят в театр, так как есть люди, которые ходят и в кино, и в театр. 4. Подразделение на виды должно быть непрерывным, т.е. необходимо брать ближайший вид и не перескакивать на подвиды. Среди позвоночных животных выделяются такие классы: рыбы, земноводные, рептилии (гады), птицы и млекопитающие. Каждый из этих классов делится на дальнейшие виды. Если же начать делить позвоночных на рыб, земноводных, а вместо указания рептилии перечислить все их виды, то это будет скачком в деление.
Определение понятий	Способ познания посредством раскрытия содержания понятий. Понятие – это мысль, отражающая общие существенные признаки объектов. Всякое понятие имеет содержание и объем. — Содержанием понятия называют существенные признаки объекта или объектов, отраженных в понятии. — Объемом понятия называют объект или объекты, существенные признаки которых зафиксированы в понятии. Например, объем понятия «планета Земля» исчерпывается одной планетой. Содержание понятия тесно связано с его объемом, каждая планета имеет свои неповторимые особенности, поэтому понятие «планета Земля» будет включать следующие единичные существенные признаки: «Третья от Солнца планета, обращающаяся вокруг него на среднем расстоянии 150 млн. км за период 365 солнечных суток». Таким образом, понятие – это слово или словосочетание, обозначающее отдельный объект или совокупность объектов и их существенные свойства. Родовидовое определение понятий предполагает нахождение ближайшего рода объектов определяемого понятия и их отличительных существенных признаков. Например, для того чтобы определить понятие «маяк», необходимо найти ближайший род «башня» и определить отличительные признаки «с сигнальными огнями для морских и речных судов».

Представление результатов работы

Представление результатов проектной или исследовательской работы может проходить очно (на конференции) или заочно (оценивается текст или тезисы работы). При подготовке работы к представлению стоит учитывать формат мероприятия и требования к подаваемым материалам.

Написание и оформление письменного текста работы

На ряде конференций полный текст работы запрашивается на оценку или рецензирование на первом (заочном) этапе. По итогам оценки работа либо допускается к участию в очном туре, либо отправляется на доработку, либо отклоняется. Требования к представляемым работам могут отличаться в зависимости от конференции, ниже приводится некоторый универсальный вариант оформления работы[4].

Работа должна включать титульный лист. В верхней части титульного листа указывается организация: учреждение дополнительного образования, школа, общественная организация и т. д., где занимается (учится) автор работы. В верхней трети листа пишется полное название темы проведенных наблюдений. Ниже помещаются сведения об авторе (фамилия, имя, возраст исполнителя или класс его обучения на момент сдачи работы руководителю или представления ее на какой-либо конкурс). Обязательно указывается фамилия, имя и отчество руководителя работы (если таковой имеется). В середине нижней части листа приводятся год оформления отчета, который нельзя путать с годом проведения наблюдений, они могут не совпадать.

Название работы должно отражать ее суть. Названия общего характера в исследовательских работах не допускаются. Если в название выносится место проведения исследований, то оно должно быть конкретным. Например. Правильно – «Изучение морфологической изменчивости речного окуня (Percafluviatilis) в замкнутых водоемах в окрестностях села Пояконда (Северная Карелия)». Возможен более короткий вариант этого названия «Изучение морфологической изменчивости речного окуня (Percafluviatilis)». В этом случае место проведения исследований приводится в разделе, с которого начинается текст работы. Неправильно – «Изучение морфологии рыб Северной Карелии» или «Изучение населения птиц Челябинской области». Такие названия подразумевают, что исследования проводились на всей территории указанного региона. Часто встречаются с названия, характерные для реферативных работ, например, «Байкал – жемчужина нашей природы» или «Наши заповедные леса». Эти названия не отражают смысла проделанной исследовательской работы.

Если отчет получается объемным, то первый лист, после титульного, отводится под оглавление. В нем указываются разделы работы и страницы, на которых они начинаются. Оглавление на многих конференциях не требуется, так как оно занимает объем, который чаще всего ограничен регламентом.

Текст работы пишется (печатается) только на одной стороне листа. Для оформления отчета используется стандартная писчая бумага формата А4. Объем текста, шрифт, его размер, межстрочный интервал, отступы и т. п. обычно оговариваются в положении о конкурсе.

Следующую страницу следует начинать с полного названия выполненной работы. Если оно включает в себя названия растений или животных, то их принято дублировать, используя латинский язык. Затем следуют разделы самой работы.

В латинских названиях растений и животных название рода и видовой эпитет пишутся курсивом, названия более крупных таксонов – обычным шрифтом. Повторим уже известный пример. «Изучение морфологической изменчивости речного окуня (Percafluviatilis)».

Есть правило, согласно которому, название живого существа, встречающееся в статье (итоговой работе школьника) первый раз, дублируется на латыни. В дальнейшем автор волен использовать только русский или только латинский язык.

Место и время проведения наблюдений. В этом пункте нужно достаточно подробно (но коротко) дать географическое положение территории: назвать административные область и район, в котором проходили ваши исследования, указать природную зону (подзону) в которой они находятся, привести описание ландшафтов и основных биотопов данной местности, указать сроки выполнения работы. Объем этого раздела не должен превышать 10 – 15 строк.

Цель и задачи исследования.

Материал и методика. Опишите методику, с помощью которой проводилась работа. Если вы использовали методику общепринятую, описанную в литературе, то сделайте ссылку, так как это показано ниже. В этом случае достаточно указать название методики. Например. Изучение питания гнездовых птенцов проводилось методом наложения шейных лигатур (Мальчевский, Кадочников, 1953). В библиографическом списке приведите полное название работы. Если методика разработана или модифицирована вами, следует ее описать подробно.

В этом же пункте указывается, какой материал удалось собрать исследователю и его количество. Например, сколько километров пройдено с учетом (всего и по разным биотопам), сколько заложено и описано геоботанических площадок, сколько суточных набродов животных использовалось для определения средней длины суточного хода животного, какое количество особей удалось отловить и пометить, какое количество видов зафиксировано и т.п.. Здесь же рассказывается об иных трудозатратах: закартировано 35 га луга; проведено 5 суточных наблюдений. Если автор работы использует материал собранный группой исследователей, он обязан указать степень своего участия в сборе полевого материала. Например. Мною проведены все маршрутные учеты птиц в 20…г. Данные по двум предыдущим сезонам мне любезно предоставили коллеги по кружку (ФИО), которым автор выражает искреннюю благодарность. Анализ собранного за три сезона материала автор выполнил самостоятельно.

Результаты (обсуждение материала). Это основная часть работы, в которой излагается собранный материал, проводится его анализ, дается сравнительная характеристика полученных данных, приводятся графики, таблицы, диаграммы и т. д. При этом графический материал обязательно комментируется, а логические выводы аргументируются.

Собираясь писать основной раздел итоговой работы, следует сделать несколько подготовительных операций. Во-первых, необходимо обработать весь имеющийся в вашем распоряжении материал. Во-вторых, создать примерный план будущего текста. Нужно выделить его разделы, исходя из задач исследования, которые вы решали. Определить логику взаимосвязи этих разделов. Это позволит сохранить логику изложения материала и не отвлечет от того, что нужно раскрыть тему исследования в целом.

Выводы. Они содержат кратко сформулированные основные результаты работы, вытекающие из материала приведенного в предыдущем разделе. Выводы должны соответствовать заявленной цели исследования и поставленным задачам, однако их может быть больше количества задач, но не стоит искусственно увеличивать этот раздел большим числом мелких выводов.

Каждый вывод представляет собой решение конкретной, вами же поставленной, задачи.

Приложение. Этот раздел содержит крупные таблицы, графики, рисунки и другие графические материалы, которые по той или иной причине неудобно помещать в тексте основного раздела. Всем им, не зависимо от того в каком разделе работы они находятся, присваивается свой порядковый номер. Нумерация таблиц, и рисунков (включая графики и диаграммы) проводится отдельно. Всем им кроме номера дается конкретное название. Оно должно содержать сведения о том, что означает иллюстративный материал, к какому виду животного имеет отношение, где и когда он собран. А в самой работе обязательно должно быть указано, к какой из таблиц или рисунков следует обратиться в тот или иной момент чтения текста.

В приложение не стоит помещать фотографии объектов (ознакомительные – портрет волнистого попугайчика), автора и его друзей и иные материалы, не иллюстрирующие само исследование.

Литература. Имейте в виду, что объект ваших наблюдений вряд ли попал в поле зрения натуралиста впервые. Неплохо было бы познакомиться с имеющимися по данной проблеме статьями, книгами и дополнить раздел «Обсуждение материала» сравнением своих наблюдений с литературными данными. Кроме того, без знания литературы невозможно сделать обзор материала по выбранной теме и обосновать свой интерес к ней. Ссылка на использованную литературу делается следующим образом.

Пример первый. «Эту методику изучения использовал еще А. Н. Формозов (1946) при исследовании…». Цифры, приведенные в скобках, обозначают год издания цитируемой вами работы. Фамилия автора и год издания помогут читателю обнаружить полное название статьи или книги в приведенном в конце работы библиографическом списке.

Пример второй. «Этот подход к снятию промеров подробно описан в литературе (Ошмарин, Пикунов, 1990)». В этом случае в скобках указаны фамилии авторов и год издания цитируемого труда. Обратите внимание на то, что в этом случае инициалы авторов опускаются. Если ссылка делается сразу на несколько литературных источников, то следующий указывается после точки с запятой (;) внутри этих же скобок. Старайтесь ссылки подобного рода помещать в конце предложений.

Пример третий. «Склонность этого вида селиться группами подмечена и в других частях ее ареала — на Приполярном Урале (Бобринский и др., 1965), в енисейской тайге (личное сообщение О. В. Петрова) и в Туве (Сидоров, 1990в)». В этом случае ссылки приводятся последовательно, так как фраза содержит перечисление природных регионов исследовавшихся различными авторами. На этом примере видно, как можно ссылаться на еще не опубликованные данные, естественно с разрешения автора наблюдений. Если у цитируемого источника более двух авторов, в ссылке можно сделать указание лишь на первого, а вот в библиографическом списке нужно будет указать их всех. Если для сравнительного анализа своего материала вы используете несколько работ одного автора вышедших в один и тот же год, то к году издания добавляют буквенные обозначения, которые позволят определить, какую именно из его статей вы цитируете.

Четвертый пример. «Сведения о биологии вида приводятся в книге «Охотничьи звери и птицы» П. Б. Юргенсона (1968). Однако полное название цитируемого источника в тексте дается редко. Это допускается в тех случаях, когда является оправданным с информативной точки зрения или делает текст более читаемым.

Пятый вариант. В квадратных скобках [1].

Библиографический список использованной литературы приводят в последнем разделе. Он выстраивается в алфавитном порядке, начинаясь с фамилии автора статьи или книги. Например:

Ломанов И. К., Новиков Б. В., Санин Н. А. Анализ различных способов учета лося // Биологические основы учета численности охотничьих животных. Тверь. 1990. С. 4 – 21.

Формозов А. Н. Спутник следопыта. М.: Изд-во Моск. ун-та МГУ. 1974. 320 с.

Челинцев Н. Г. Оптимизация зимнего маршрутного учета охотничьих животных // Бюлл. МОИП, отд. биол., 1999. Т. 104, вып. 6.С. 15 – 21.

Знаком «//» отделяется название статьи от названия сборника, в котором она напечатана. В ряде редакций им заменяют иной часто употребляемый вариант указания знаков препинания по окончании названия статьи — точку и тире (. — ). В частности:

Ломанов И. К., Новиков Б. В., Санин Н. А., 1990. Анализ различных способов учета лося. — В сб.: Биологические основы учета численности охотничьих животных. Тверь. С. 4 – 21.

В любом случае обязательно приводится диапазон страниц, который занимает статья. Если она напечатана в каком-либо периодическом издании, указывается номер (том) соответствующего выпуска. Если речь идет о ссылке на всю книгу, сообщается общее количество страниц.

После названия книги пишут наименование города, в котором она опубликована. В случае Москвы и Санкт-Петербурга (Ленинграда) используются сокращения (М. или СПб. (Л.), соответственно), в остальных случаях название приводится полностью.

В сборниках или журналах, в отличие от книг, название издательства обычно не указывается. Некоторые же редакции отказались от упоминания издательства и в цитируемых книгах. Если его и приводят, то обычно через двоеточие (:) после наименования города.

Формозов А. Н., 1952. Спутник следопыта. М.: МОИП, 360 с.

Формозов А. Н., 1990. Спутник следопыта. М.: МГУ (или Изд-во Моск. ун-та МГУ), 320 с.

Юргенсон П. Б. , 1968. Охотничьи звери и птицы. М.: Лесн. пром.,308 с.

Данный пример говорит о том, что книга А. Н. Формозова вышла в 1952 г. в издательстве МОИП (Московского общества испытателей природы) на 360 страницах и в 1990 г. в издательстве МГУ (Московского Государственного университета) на 320 страницах, а монография П. Б. Юргенсона — в издательстве «Лесная промышленность».

Иногда год выпуска журнала или книги указывается сразу после фамилии и инициалов автора. Так принято во многих зарубежных издательствах. В нашей стране этот способ оформления библиографии принят в Русском орнитологическом журнале, который издается в Санкт-Петербурге. Конечно, лучше пользоваться общепринятой формой оформления библиографии, но самое главное правило заключается в том, что список использованной литературы должен быть оформлен единообразно.

Благодарности. Юные исследователи не должны забывать о научной этике. Кто-то помогал организовать исследования, консультировал, помогал устанавливать видовую принадлежность трудноопределимых объектов и т. п. Этих людей, наставников и коллег, стоит поблагодарить за помощь. Обычно благодарности пишутся очень кратко, в одну две фразы и помещаются либов конце раздела «Материал и методика», либо в конце работы, но до приложений и библиографического списка. Мелкие различия в оформлении работы могут зависеть от вашего личного стиля, характера работы, научной школы, к которой принадлежите вы и ваш научный руководитель. Главное при написании исследовательской работы сохранить общий принцип ее построения и не потерять логику изложения материала.

Цветков А. В., Смирнов И. А.

[1] Гипотеза (греч. hypothesis — основание, предположение, от hypó — под, внизу и thésis — положение), то, что лежит в основе, — причина или сущность. В современном словоупотреблении гипотеза — выраженное в форме суждения (или суждений) предположение или предугадывание чего-либо, предположительное суждение о закономерной (или причинной) связи явлений (БСЭ).

[2] Арцев М. Н. Учебно-исследовательская работа учащихся (методические рекомендации для учащихся и педагогов) // Журнал «Завуч». – 2005. – № 6. – С.4 – 29

[3] Татьянченко Д. В., Воровщиков С. Г. Культура познания – познание культуры. – Челябинск: Брегет, 1998. – 193 с.

[4] Текст приводится по Цветков А. В., Смирнов И. А. «Методическое пособие к цифровой лаборатории по биологии» (2013) с исправлениями.

Гипотеза исследовательской работы | Обучонок

Гипотезой исследовательской работы учащихся является предположение, которое в ходе работы будет подтверждено или опровержено экспериментальным путем. Для этого необходимо выбрать библиографические источники, проанализировать их и провести ряд самостоятельных практических работ. В ином варианте смотри: гипотеза исследовательского проекта

В заключении исследовательской работы дается оценка того, соответствует ли выдвинутая гипотеза истине, подтверждается ли выдвинутая ранее гипотеза в процессе проведенного учащимся исследования.

Положительный результат научно-исследовательской деятельности обучающегося школы превращает гипотезу в теорию, а отрицательный результат сужает круг все-таки возможных теорий.

Гипотеза исследовательской работы школьника излагается во введении после цели с задачами и перед методами исследования. Объем гипотезы составляет 2-3 предложения. Однако все последующее исследование строится вокруг выдвинутой гипотезы с целью ее опровержения или подтверждения.

Как подготовить и сформулировать гипотезу исследовательской работы?

Гипотеза исследовательской работы неразрывно связана с объектом и/или предметом исследования, также на неё оказывают влияние цель, задачи и проблема индивидуального исследовательского проекта (проблематика).

Формулирование гипотезы индивидуальной или групповой исследовательской работы основывается на разнообразных догадках, которые давно высказывались, но не были официально оформлены. Для подготовки гипотезы ученической исследовательской работы необходимо логически обосновать и грамотно сформулировать свое предположение.

Подготовка гипотезы:

Сначала выберите тему исследовательской работы, интересующий вас вопрос.
Дальше происходит подробное изучение всех доступных материалов, в которых так или иначе эта тема уже была изучена, проводится анализ научных работ и справочной литературы.
Все то, что представлено в ранее проведенных исследованиях по теме со значением «неизвестно» или имеет форму вопроса без явного ответа, — может стать предметом новой исследовательской работы обучающегося образовательного учреждения.
Дальше начинается работа с литературой и информацией в поисках ответа на поставленные вопросы, которые станут основанием для гипотезы исследовательской работы школьника.
Обязательное условие гипотезы – она должна быть проверяемой.

При формулировании гипотезы исследовательской работы следует избегать отсылки к очевидным и широко известным вещам, спорных или размытых понятий, противоречий с ранее полученными выводами по данной теме и собственным умозаключением к проекту. Выдвигаемая гипотеза должна быть доступна для ее проверки различными методами исследования.

Гипотеза в исследовательской работе

Гипотеза исследовательской работы сопровождает весь процесс исследования от начала и до конца. Во введении дается формулировка гипотезы, которая доказывается или опровергается в ходе анализа теоретических сведений и фактов по теме, собранных в первой главе и находит положительное или отрицательное отражение в результате проведённых опытов и исследований, выполненных расчётов во втором разделе.

План работы с гипотезой исследовательской работы

Определение фактов и предположений, не выраженных ни в одной известной теории по выбранной теме и вызывающих споры в обществе, требующие объяснения, доказательства или опровержения.
Формулировка гипотезы исследовательской работы учащегося школы.
Сбор теоретической информации, имеющей отношение к гипотезе, в справочной и научной литературе.
Сравнительный анализ изученной теоретической базы по теме с личными представлениями.

Проведение практических работ и опытов с целью доказательства или опровержения выдвинутой гипотезы. Анализ результатов и подготовка демонстрационного материала.
Сравнение полученных результатов экспериментальной части исследования с гипотезой, её последующее опровержение или подтверждение.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Гипотеза исследовательского проекта | Обучонок

Гипотезой исследовательского проекта принято считать научное предположение, допущение, которое в ходе исследования требует доказательства или опровержения. При формулировании гипотезы своего индивидуального проекта учащийся строит предположение о том, каким образом он будет достигать поставленной цели проекта. В процессе исследования формулировка гипотезы может меняться и корректироваться. В ином варианте смотри: гипотеза исследовательской работы

В процессе проведения проектной деятельности выдвижение гипотезы необходимо для объяснения какого-то явления на основании предположения о взаимосвязи доказываемого явления с другим явлением. Для этого необходимо исследовать библиографические источники по исследуемой теме, проанализировать их и провести ряд практических опытов.

Построение гипотезы является основным методом развития научного знания, выражающегося в формулировании гипотезы индивидуального проекта и ее дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке, подтверждающей или опровергающей ее.

Подтвержденная гипотеза исследовательского проекта становится фактом или теорией, а отрицательный результат сужает круг возможных теорий.

В заключении исследовательского проекта дается оценка того, соответствует ли выдвинутая гипотеза работы истине.

Гипотеза исследовательского проекта школьника излагается во введении проекта после цели с задачами и перед методами исследования. Объем гипотезы составляет 2-3 предложения. Однако все последующее исследование строится вокруг выдвинутой гипотезы с целью ее опровержения или подтверждения.

Как подготовить и сформулировать гипотезу проекта?

Гипотеза индивидуального или группового исследовательского проекта неразрывно связана с объектом и/или предметом исследования, также она взаимосвязана с целью, задачами и проблемой проекта (проблематикой).

Формулирование гипотезы ученического проекта основывается на разнообразных догадках, которые давно высказывались, но не были доказаны или опровержены в результате исследовательской или проектной деятельности. Для подготовки гипотезы исследовательского проекта необходимо логически сформулировать свое предположение и обосновать его.

Подготовка гипотезы проекта:

Перед началом исследовательского проекта необходимо определиться с его темой. Тема должна соответствовать интересам ученика и быть перспективной для проведения исследования.
Следующим этапом проведения исследования будет изучение всех доступных материалов, имеющих отношение к исследованию выбранной темы, проводится анализ научных работ и справочной литературы.
Все материалы, представленные в ранее проведенных исследованиях, как недоказанные или имеющие форму вопроса без явного ответа, — могут быть выделены в качестве рабочей гипотезы и стать предметом нового исследовательского проекта.
После выделения основных вопросов исследования автор приступает к изучению литературы и других источников информации, которые позволили бы найти ответы на поставленные вопросы, которые станут основанием для выдвижения гипотезы исследовательского проекта школьника.
Гипотеза должна быть проверяемой.
Выдвигаемая гипотеза должна быть доступна для ее проверки различными методами исследования, поэтому в ее формулировке не должны предполагаться очевидные и широко известные вещи, а также спорные предположения или размытые понятия. Сформулированная гипотеза исследовательского проекта не должна противоречить ранее полученным выводам по данной теме и личным результатам, полученным автором работы в ходе проведенного исследования.

Гипотеза в исследовательском проекте

Гипотеза исследовательского проекта сопровождает весь процесс исследования от начала и до конца. Во введении к исследовательскому проекту дается формулировка гипотезы, которая в процессе проведения исследования теоретической базы в первом разделе и практических работ и расчетов во второй части проекта доказывается или опровергается.

План работы с гипотезой исследовательского проекта

Определение фактов и предположений, не выраженных ни в одной известной теории по теме проекта и вызывающих споры в обществе, требующих объяснения, доказательства или опровержения.
Формулировка гипотезы исследовательского проекта учащегося школы.
Изучение теоретической базы по гипотезе в справочной и научной литературе.
Сравнительный анализ полученной информации по теме с собственными умозаключениями.
Проведение практических работ и опытов с целью доказательства или опровержения выдвинутой гипотезы. Анализ результатов и подготовка демонстрационного материала.
Сравнение полученных результатов экспериментальной части исследования с гипотезой, её последующее опровержение или подтверждение.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Гипотеза дипломной работы. Примеры. Пример гипотезы во введении дипломной работы. Гипотеза во введении диплома пример, образец.

Гипотеза в дипломных работах выступает в качестве наиболее ценного методологического инструмента осуществляемого исследования. Благодаря гипотезе, научными изыскателями обнаруживается новое знание и идеи. Гипотеза представляет собой предположение, которое следует из теории.

Существование такого предположения, обозначаемого во введении дипломной работы, ещё не доказано и экспериментально не опровергнуто. Автору лишь предстоит на протяжении всей исследовательской работы успешно обнаружить его истинность или доказать ложность.

Что такое гипотеза исследования

Гипотеза выступает в роли утверждения, в котором предполагается наличие или существование связи между несколькими переменными. Гипотеза — это прогнозируемый результат, которому посвящено исследование. Задача автора дипломной работы — опытным путем доказать или опровергнуть данное предложение.

Гипотеза не приходит из ниоткуда. Её появлению предшествуют различные догадки, не представляющие собой гипотезу как таковую. Догадку можно назвать гипотезой, если она включает логическое обоснование, базирующееся на доказанных положениях.

Необходимо помнить, что формулировка гипотезы осуществляется на основании изучаемой проблемы. Блестяще сформулированное допущение отвечает таким требованиям, как адекватность вопросу исследования, отсутствие конфликта между новым и старым знанием, доступность для проверки. Помимо этого предсказание должно быть корректным и простым, не сводиться к банальным фактам.

Существует несколько этапов создания и дальнейшего развития гипотезы:

Выявление некоторой группы фактов, не укладывающихся в давно известные теории, нуждающиеся в объяснении новым предположением.
Непосредственно формулировка гипотезы, призванной объяснить обнаруженные факты.
Глубокое исследование обозначенного предсказания и выделение из него всевозможных следствий.
Сравнение следствий гипотезы с существующими научными открытиями.
Становление нового научного знания из гипотезы в случае подтверждения выведенных из неё следствий и отсутствия противоречий с давно известными постулатами науки.

Гипотезу можно проверить либо активным экспериментом, либо обнаружением корреляций между теми величинами, взаимосвязь которых вызывает научный интерес.

Все собранные данные обобщаются в заключении дипломной работы и на их основании делается вывод о состоятельности гипотезы.

Как правильно сформулировать гипотезу

Узнайте стоимость нашей помощи в написании работы прямо сейчас

Заполните всё, что вы знаете о вашей работе, а наши эксперты её оценят

Даже зная определение гипотезы, многие студенты испытывают трудности с ее формулировкой.

Итак, правильно сформулированная гипотеза должна отвечать следующим критериям:

Гипотеза не должна представлять собой аксиому и очевидный факт. К примеру, утверждение о том, что человек имеет четырехкамерное сердце не годится в качестве гипотезы диплома, так как этот факт известен науке давно.
Гипотеза не должна быть сформулирована с помощью неуточненных понятий, которые сами могут стать объектом исследования.
Современная наука должна владеть инструментами для проверки гипотезы.
Гипотеза должна быть связана с объектом и предметом исследования.
Гипотеза должна иметь познавательную эффективность.

Лайфхак для студента: проверить, правильно ли сформулирована гипотеза очень просто — необходимо ответить на вопрос, нуждается ли она в доказательстве.

Гипотеза является структурным элементом, который необходимо обозначить во введении диплома. Однако практика показывает, что формулировать ее целесообразно гораздо позднее, когда изучен объект и предмет исследования, создана теоретическая основа, есть план эмпирического исследования.

Это связано с тем, что часто по результатам исследований требуется корректировка основных элементов диплома: объекта, предмета, а иногда принимается решение изменить тему дипломной работы. Таким образом, гипотеза «подгоняется» под результаты исследований.

Сформулировать гипотезу можно с помощью следующих фраз-клише:

Ожидаемый результат.
Следует ожидать.
Предполагается, что.
Если…, то.

Примеры гипотез дипломных работ

Ниже приведено несколько примеров тем дипломных работ и связанных с ними гипотез.

«Мотивация деятельности управляющих работников».

Гипотеза: Следует ожидать, что достижение наивысшего уровня мотивационной области управляющих работников тесно взаимосвязано с наибольшей успешностью в их профессиональной деятельности.

«Документооборот в организации».

Гипотеза: Предполагается, что если осуществить разработку мероприятий по усовершенствованию документооборота компании с дальнейшим её внедрением в деятельность организации, то возрастёт эффективность работы службы документационного обеспечения всего предприятия в целом.

«Развитие любознательности детей школьного возраста».

Гипотеза: Успешное развитие любознательности детей школьного возраста станет возможным, если грамотно организовать совместную деятельность детей и взрослых на основании новейших учебных разработок.

«Разработка Web-сайта для кафедры «Педагогика и психология».

Гипотеза: Взаимодействие преподавательского состава кафедры «Педагогика и психология» со студентами вуза станет наиболее эффективным, если разработать оригинальный Web-сайт кафедры.

Заключение

Итак, гипотеза является вектором, направляющим исследование дипломной работы. От того, насколько правильно сформулирована гипотеза зависит успех дипломного проекта в целом.

БЕСПЛАТНО: получить расчет стоимости
перейти

©Автор: Пишем-диплом-сами.рф

vКласс: Проектная деятельность

Памятка
учащимся начальной школы по работе над учебным проектом.

Дорогой друг! Тебя
окружает удивительный мир. Знания о нём можно получать в готовом виде, но
гораздо интереснее их добывать самому! Ты можешь сам стать исследователем того,
что тебя интересует, создавать проекты и
делиться своими открытиями с
друзьями.

Эта
памятка поможет в работе над проектом

1.Разберёмся в значении некоторых слов:

Проект — это самостоятельная исследовательская
деятельность учащихся по решению определённой проблемы, осуществляется с
помощью взрослых.

Гипотеза – это
предположение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом.

Презентация – это наглядное представление окружающим
того, каким был замысел, и что
получилось в результате совместного
решения проблемы. В ходе презентации необходимо чётко и ясно представить
полученный результат.

Виды презентаций:

Устное
сообщение (сопровождаемое показом альбома, тематического стенда, эскизов)

Театрализованное
представление

Слайд-шоу и т.д.

2.
Шаги работы над проектом:

1. Выбор темы.

Возможно, на помощь придут следующие вопросы:

*Что мне интересно больше всего?

*Что
из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

2. Сформулируй
тему своего исследования. Примеры
тем: «Любимый портфель», «Язык и речь – это одно и то же?», «Какими были
школы в древности?», «Что может компьютер?» и др.

3. Подумай над
целями и задачами твоей работы.

Определить цель
исследования — значит объяснить, зачем
ты его проводишь. Цель – это то,
к чему стремятся, чего хотят достичь, что нужно осуществить, решить; это
главная задача. Но для того, чтобы была решена эта главная задача (то есть была
достигнута цель), нужно много всего выполнить, нужно решить много разных задач.

Формулировка
цели — это одно предложение, являющееся ответом на вопрос: зачем нам
нужен этот проект?

Обычно формулировка
цели начинаться с таких слов: «узнать», «выяснить»,
«обобщить», «расследовать», «создать», «сравнить», «нарисовать»,
«сочинить».

Задачи уточняют цель, описывают основные шаги в работе.

Задача – это то,
что необходимо решить, выполнить. В задачах определяется, как достичь цели.

В
формулировках задач выражается то, что надо сделать по порядку, чтобы
достичь цели.

Обычно формулировка
задач начинаться с таких слов: «изучить», «собрать информацию»,
«выяснить», «выявить особенности», «подготовить», «придумать», «рассказать»,
«найти», «составить», «создать», «нарисовать», «сделать вывод».

4. Формулировка
гипотезы.

Можно
высказать одну или несколько гипотез.

Гипотеза (греч.)
– это предположение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая
опытом.

Обычно гипотезы начинаются
такими словами: «предположим, что …», «допустим, что…», «возможно, что…»,
«что, если …».

Если
гипотез несколько, то их надо пронумеровать: самую важную поставит на первое
место, менее важную — на второе и т. д.

Варианты
гипотез к проекту «Как возник язык».

Предположим,
что прилетели инопланетяне и научили людей разговаривать.
Допустим,
что люди нашли волшебный говорящий камень.
Возможно,
что в джунглях люди встретили говорящего попугая.

4. Люди
договорились друг с другом дать названия разным предметам

5. Осуществление
проектной деятельности.

Активная самостоятельная работа. Консультации
учителя. Оформление полученных результатов. Репетиция предстоящей презентации.

6. Презентация
результатов.

Выступление
в классе, на школьной конференции. В презентацию входит озвучивание проблемы,
темы, цели, задач, гипотезы. Демонстрация полученного результата в виде
созданных тобою: газеты, альбома, слайд-шоу и т.д. Заканчивается презентация
собственными выводами, которые соотносятся с ранее выдвигаемой гипотезой.

Образец

Тема
проекта: «Мир слов».

Цель: Выяснить,
как толковый словарь помогает в жизни.

Задачи:

Изучить
строение словаря.
Определить,
когда и где можно использовать словарь.
Придумать
рекламу для толкового словаря.

Гипотеза: В наше время невозможно обойтись без
толкового словаря.

Примерные темы проектов:

Аксолотль — игрушка воды.
Архаизмы в русском языке.
Великобритания — Туманный Альбион!
Венецианская маска
Военные плакаты Великой Отечественной
Вулканы — двери внутрь нашей планеты
Городецкая роспись и ее мудрость
Детство моих бабушек.
Женщины — герои Отечественной войны 1941-1945гг.
Жесты в общении людей
Жилища наших предков
Зимние забавы в творчестве поэтов и писателей.
Исторические и любимые места родного города
Какие болезни лечат дельфины
Какие болезни лечат кошки
Космическое путешествие
Лучшие хитрости маскировки рыб.
Народные приметы в XXI веке
Народные умельцы нашего края.
Народные художественные промыслы. Хохлома.
Необычные памятники на Земле
Нестандартные средства общения людей.
Одежда наших предков
Полезен или вреден обычный каменный уголь?
Русские народные духовые инструменты
Автомобили: современные и старинные
Магия цвета
Российские железные дороги
Дивный сад
Старинные игры

Создание творческого проекта — презентация онлайн

2. Разрабатываем проект

1. Выбор темы.
— Что мне интересно больше всего?
— Что хотелось бы узнать более
глубоко?
2. Формулировка темы проекта.
Эко –тропинка добрых дел.
Туалетная бумага. Сравнение
видов туалетной бумаги. Выбор
лучшей туалетной бумаги.
3. Определение цели проекта.
Цель – это то, к чему стремятся, чего хотят достичь,
1.
Выяснить, какая туалетная бумага качественней.
Формулировка цели — это одно предложение, являющееся
ответом на вопрос: зачем нам нужен этот проект?
Обычно формулировка цели начинаться с таких слов: «узнать»,
«выяснить», «обобщить», «разработать» (например, разработать
алгоритм …), «расследовать», «создать», «сравнить»,
«нарисовать», «сочинить».
4. Постановка задач проекта.
Задача – это то, что необходимо
решить, выполнить. В задачах
определяется, как достичь цели.
В формулировках задач выражается то, что
надо сделать по порядку, чтобы достичь цели.
Обычно формулировка задач начинаться с таких слов: «изучить»,
«собрать информацию», «выяснить», «выявить особенности»,
«подготовить», «придумать», «рассказать», «найти»,
«составить», «создать», «нарисовать», «определить роль
(значимость)», «освоить алгоритм…», «сделать вывод».
5. Высказать одну или несколько
гипотез.
Гипотеза (греч.) – это предположение,
догадка, ещё не доказанная и не
подтверждённая опытом.
Обычно гипотезы начинаются такими словами:
«предположим, что …», «допустим, что…»,
«возможно, что…», «что, если …».
Образец
Тема проекта: «Туалетная бумага».
Цель: Выяснить, какая туалетная
бумага качественней и дешевле.
Задачи:
1. Изучить состав туалетной бумаги.
2. Определить, из чего создана бумага.
3. Придумать рекламу для туалетной
бумаги.
Гипотеза: В наше время невозможно
обойтись без туалетной бумаги.
6. Работа с информацией.
Информация – это сведения об
окружающем мире, сообщения о чём либо.
1) Сбор информации.
Постараться узнать как можно больше о предмете
исследования.
2) Методы исследования.
Зададим себе вопрос: как мы можем узнать что – то
новое о том, что исследуем? Для этого надо определить,
какими методами мы можем пользоваться, а затем
выстроить их по порядку.
Методы исследования:
• Эксперимент
– это опыт, ставится для
изучения, исследования чего – либо.
• Опрос.
• Интервью.
• Поиск информации (в книгах, словарях,
энциклопедиях, интернете и т.д.).
• Анализ информации.
• Наблюдение.
• Анализ – всесторонний разбор,
рассмотрение явления.
• Синтез – это обобщение данных, добытых
анализом.
• Сравнение.
• Обобщение.
• Анкетирование.
• Тестирование
6. Работа с информацией.
3) Актуальность.
4) Этапы работы.
Подготовительный
Практический
Обобщающий
6. Работа с информацией.
5) Результаты исследования.
Все проекты предполагают создание
информационного или творческого продукта.
Творческий продукт – это всё, что придумано и
сделано, создано, изготовлено.
Виды творческого продукта: сказка, песня,
стихотворение, конспект, плакат, поделка,
алгоритм, презентация.
6. Работа с информацией.
4) Вывод.
Вывод — это логический итог рассуждений,
умозаключение.
Творческий продукт – это всё, что придумано и
сделано, создано, изготовлено.
Виды творческого продукта: сказка, песня,
стихотворение, конспект, плакат, поделка,
алгоритм, презентация.
7. Защита проекта.
Теперь проект нужно оформить и представить
публично, то есть показать, ознакомить с ним
других. Но ведь вы не только продемонстрируете,
покажете, представите собравшимся свою работу.
Вы будете рассказывать, чтобы всех убедить:
ваши исследования верные, ваши выводы
правильные. Вы будете защищать то, что
сделали.
План защиты проекта
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема проекта.
Цель проекта.
Задачи.
Гипотезы.
Методы и средства
исследования.
Актуальность проекта.
Этапы работы.
Полученные результаты.
Выводы.
Текст выступления
(3 образца)
8. Самоанализ выступления.
Самоанализ – анализ, оценка своих собственных
поступков и переживаний.
Ответьте кратко на вопросы мини — анкеты.
— Довольны ли вы своим выступлением?
— Что вам особенно понравилось и запомнилось?
— Что вам не понравилось?
— Воспользовались ли вы советами, полученными на
занятиях?
— Что вы посоветовали бы друзьям и одноклассникам?
Постановка цели проекта (четкость формулировки цели,
пояснения – в связи с чем эта цель поставлена; пути достижения
цели): 0 – 5 баллов.
Решение задач проекта (чёткость формулировок, логичность и
самостоятельность суждений, оригинальность, творческий подход,
личное отношение к данному вопросу, возможность
использования идей и результатов проекта в разных областях
знаний: 0 – 25 баллов.
Оформление проекта (соответствие стандартам оформления,
наличие и качество наглядных пособий для презентации проекта):
0 – 10 баллов.
Защита проекта (ясность, логика изложения, владение словом,
заинтересованность аудитории; лаконичность выступления):
0 – 10 баллов.
Сумма в 47 – 50 баллов соответствует оценке «отлично».

Как строить и проверять гипотезы о поведении целевой аудитории

2. Описание реализации кейса и творческого пути по поиску оптимального решения

Шаг 1. Анализируем аудитории и составляем гипотезы

— Аудитория

Аудитория творческая, креативная и активная, а значит искушенная и избирательная. Важно не только заинтересовать, но и вызвать доверие, продемонстрировать решение их проблем. То есть аудитории нужно показать, что Акселератор поможет им развить идею и реализовать собственный проект.

Для продвижения мы сделали такие гипотезы о мотивах аудитории:

Готовы действовать и ищут возможности. Им нужно четко описать выгоды и сделать понятное конкретное предложение. Скорее всего таких людей не так много, зато вероятность их сконвертировать максимально высокая.
Интересно, но сомневаются. Таких нужно подогреть, дать эмоциональный импульс, вызвать доверие. На этой категории предполагали протестировать максимум вариантов, ведь сегмент наиболее перспективный: таких людей значительно больше, чем в первом сегменте, при этом их реально подвести к уровню мотивации горячих и конвертировать в заявку. Именно на них мы тестировали максимум вариантов креативов.
Не задумываются о возможностях или бездействуют. Им нужно сначала показать перспективы и вовлечь эмоционально. Мы предположили, что эта аудитория самая многочисленная: они привыкли к текущему положению вещей и не задумываются, что можно получить помощь со стороны.

Эти три категории соответствуют стандартным горячей, теплой и холодной аудиториям. С одной особенностью: описывая конкретные мотивы аудитории, мы лучше понимаем ее потребности, чем при формальном делении на горячую/холодную.

Дальше рассказываем, как тестировали объявления по гипотезам о мотивах аудитории и результативность каждой из них.

Шаг 2. Тестируем гипотезы

После того, как обрисовали и собрали аудиторию, приступили к созданию креативов и запуску объявлений. Креативы для первого касания разделили по мотивам аудитории, дополнили креативами для тех, кто уже побывал на сайте, но пока не оставил заявку.

С гипотезами работали так:

под каждую гипотезу о поведении аудитории писали объявление с соответствующим посылом;
под каждый смысловой посыл тестировали два формата: пост в ленте и тизер.

Для готовых действовать

Для этого мотива аудитории запустили:

Информационный пост, в котором кратко расписана информация об Акселераторе и из каких этапов он состоит.
Тизеры с прямым обращением к организаторам

Для нерешительных

Для подогрева этой аудитории создали:

Рекомендательный пост с мнением реальных участников, в рамках которых они поделились, почему идут на Акселератор. Взяли отзывы 2х руководителей кемеровских сообществ и разместили в посте.
Мотивирующий пост в ленте с призывом действовать.
Тизеры с обозначением проблемы и предложением решения. Формат «Сложность — решение».

Для бездействующих

Развлекательный пост с видео, которым можно вызвать положительную реакцию и как-то связать это с Кемерово. Выбрали ролик о жителе Кемерова, который стал вирусным пару лет назад. Парень увидел, что пешеходная секция светофора неисправна и решил починить. Увы, его инициатива привела к падению светофора: вся конструкция светофора держалась на доске-подпорке. Светофор упал на проезжую часть. Сюжет популярный, жители Кемерова обязательно бы отреагировали на него.
Вдохновляющий пост со съемкой с квадрокоптера, показывающий масштабный городской проект.
Тизеры с призывом к действию, в котором шло обращение стать серьезнее и приступить к развитию своего мероприятия.

Результаты проверки гипотез

Лучший результат по вовлеченности дал развлекательный пост с видео о случае со светофором в Кемерове. То есть для формата «пост в ленте» лучше сработала гипотеза, что есть достаточно людей, которые никогда не думали, что их проект может получить поддержку.

Шаг 3. Приводим к целевому действию

Следующий шаг — настроить ретаргетинг на тех, кто был на сайте, но пока не оставил заявку. Для этого еще до старта установили пиксель ВКонтакте и настроили рекламу на собранную аудиторию.

На этом этапе уже не было необходимости тестировать гипотезы о поведении аудитории: все, кто зашел на сайт, автоматически относятся к заинтересованной аудитории, еще не готовой действовать.

Для перевода людей к активным действиям в объявлении сделали упор на срочность и ограниченность предложения.

Тестировали форматы объявлений:

посты в ленте,
тизеры,
лид-формы.

— Посты в ленте

Для ретаргетинга мы решили совместить рациональный подход в тексте и эмоциональный — в изображении к посту. Ведь как мы выяснили на первой итерации, формат «пост в ленте» эффективн, если в нем есть юмор, а изображение не статично.

Сформировали два варианта объявления с разными гиф-изображениями и одинаковым текстом. В одном посте на изображении герой резко обращает внимание на пользователя, будто внезапно заметил. В другом посте персонаж анимации оглядывается по сторонам и скрывается.

По тестам первое объявление в показах и кликах проиграло второму. Персонаж, который скрывался с экрана, привлек больше внимания.

— Тизеры

Тизеры в этом случае получили больше трафика, чем посты. Это очередное подтверждение, что тизеры отлично работают на аудитории, которая знает о продукте и которую нужно подтолкнуть к нужному решению.

Сложность с тизерами в том, что прогрессирует баннерная слепота и объявления нужно умудриться сделать достаточно заметными среди всех прочих.

Первое, на что обращают взгляд в тизерах — изображение. По поверьям рекламщиков, люди в первую очередь обращают внимание на рекламу, где есть человек или животные, даже если видит их периферическим зрением. С другой стороны, этим подходом пользуются многие, а значит объявления с людьми и животными теряются среди других. Мы решили проверить, действительно ли это так и протестировали в визуалы с животным, человеком и крупно написанным словом.

— Лид-форма

Еще одна гипотеза для ретаргетинга: пользователю неудобно заполнять форму на сайте. Решили упростить процесс регистрации и использовали лид-форму во ВКонтакте. Этот формат не сработал: люди не оставляли заявки через лид-форму.

Написание гипотезы для вашего проекта Science Fair

Убедитесь, что в вашем браузере включен JavaScript. Если вы оставите отключенным JavaScript, вы получите доступ только к части предоставляемого нами контента. Вот как.

Что такое гипотеза?

Гипотеза — это предварительный, проверяемый ответ на научный вопрос. Как только у ученого возникает интересующий его научный вопрос, ученый читает, чтобы узнать, что уже известно по этой теме.Затем она использует эту информацию, чтобы дать предварительный ответ на свой научный вопрос. Иногда люди называют предварительный ответ «обоснованным предположением». Однако имейте в виду, что гипотеза также должна быть проверяемой, поскольку следующим шагом будет проведение эксперимента, чтобы определить, верна ли гипотеза!

Гипотеза приводит к одному или нескольким предсказаниям, которые можно проверить экспериментально.

Прогнозы часто принимают форму утверждений «Если ____, то ____», но это не обязательно.Прогнозы должны включать как независимую переменную (фактор, который вы изменяете в эксперименте), так и зависимую переменную (фактор, который вы наблюдаете или измеряете в эксперименте). Одна гипотеза может привести к нескольким предсказаниям, но, как правило, одного или двух прогнозов достаточно для реализации проекта научной ярмарки.

Назначьте их в Google Classroom:

Примеры гипотез и прогнозов

Вопрос	Гипотеза	Прогноз
Как размер собаки влияет на количество съедаемой пищи?	Более крупные животные одного вида тратят больше энергии, чем более мелкие животные того же вида.Чтобы получить энергию, необходимую их телу, более крупные животные едят больше еды.	Если я позволю 70-фунтовой собаке и 30-фунтовой собаке съесть столько еды, сколько они хотят, то 70-фунтовая собака будет есть больше, чем 30-фунтовая собака.
Увеличивают ли растения из-за удобрений?	Для роста растениям необходимы многие типы питательных веществ. Удобрения добавляют эти питательные вещества в почву, позволяя растениям расти дальше.	Если я добавлю удобрение в почву одних саженцев томатов, но не других, то саженцы, получившие удобрения, вырастут выше и будут иметь больше листьев, чем неоплодотворенные.
Электродвигатель вращается быстрее, если увеличить ток?	Электродвигатели работают, потому что внутри них есть электромагниты, которые толкают / притягивают постоянные магниты и заставляют двигатель вращаться. По мере того, как через электромагнит двигателя протекает больше тока, сила магнитного поля увеличивается, что приводит к более быстрому вращению двигателя.	Если я увеличу ток, подаваемый на электродвигатель, обороты двигателя увеличатся.
В классе становится шумнее, когда учитель выходит из комнаты?	У учителей есть правила о том, когда говорить в классе. Если они покидают класс, ученики могут свободно нарушать правила и больше говорить, делая комнату более шумной.	Если я измерю уровень шума в классе, когда учитель находится в нем и когда она выходит из комнаты, то я увижу, что уровень шума выше, когда моего учителя нет в моем классе.

Что делать, если моя гипотеза неверна?

Что произойдет, если в конце вашего научного проекта вы посмотрите на собранные данные и поймете, что они не подтверждают вашу гипотезу? Во-первых, не паникуйте! Суть научного проекта не в том, чтобы доказать свою гипотезу . Дело в том, чтобы лучше понять, как устроен мир природы. Или, как иногда говорят, узнать научную правду. Когда ученые проводят эксперимент, у них очень часто есть данные, которые показывают, что их исходная гипотеза ошибочна.Почему? Что ж, мир природы сложен — нужно много экспериментировать, чтобы выяснить, как он работает — и чем больше объяснений вы проверите, тем ближе вы подойдете к выяснению истины. Для ученых опровержение гипотезы по-прежнему означает, что они получили важную информацию, и они могут использовать эту информацию, чтобы сделать свою гипотезу следующий еще лучше. В условиях научной ярмарки судьи могут быть столь же впечатлены проектами, которые начинаются с ошибочной гипотезы; Более важно, поняли ли вы свой проект научной ярмарки, провели ли хорошо контролируемый эксперимент и есть ли идеи о том, что вы бы сделали дальше, чтобы улучшить свой проект, если бы у вас было больше времени.Вы можете узнать больше о мнении судьи по опровержению вашей гипотезы здесь.

Стоит отметить, что ученые никогда не говорят о том, является ли их гипотеза «правильной» или «неправильной». Вместо этого они говорят, что их данные «подтверждают» или «не подтверждают» их гипотезу. Это восходит к тому, что природа сложна — настолько сложна, что требуется больше, чем один эксперимент, чтобы разобраться во всем, потому что один эксперимент может дать вам вводящие в заблуждение данные. Например, предположим, что вы выдвигаете гипотезу о том, что дождевые черви не существуют в местах с очень холодными зимами, потому что там слишком холодно, чтобы они могли выжить.Затем вы предсказываете, что найдете дождевых червей в грязи Флориды, где зима теплая, но не на Аляске, где зимы холодные. Когда вы пойдете и выкопаете яму размером 3 на 3 фута и глубиной 1 фут в земле в этих двух штатах, вы обнаружите флоридских дождевых червей, но не аляскинских. Итак, ваша гипотеза верна? Что ж, ваши данные «подтвердили» вашу гипотезу, но ваш эксперимент не охватил так много вопросов. Вы действительно можете быть уверены, что на Аляске нет дождевых червей? Нет. Вот почему ученые только подтверждают (или не подтверждают) свою гипотезу данными, а не доказывают ее.А для любопытных — да, на Аляске есть дождевые черви.

Контрольный список гипотез

Что делает гипотезу хорошей?	Для хорошей гипотезы вы должны ответить «да» на все вопросы
Основана ли гипотеза на информации из справочных материалов по теме?	Да / Нет
Можно ли сделать хотя бы одно четкое предсказание на основе гипотезы?	Да / Нет
Можно ли проверить гипотезу в эксперименте?	Да / Нет
Имеет ли прогноз как независимую переменную (что-то, что вы меняете), так и зависимую переменную (что-то, что вы наблюдаете или измеряете)?	Да / Нет

Ознакомьтесь с нашими научными видео

Вибрация и звук: заставьте брызги танцевать

Гель-электрофорез и судебная медицина: проект выставки биотехнологической науки

Двухступенчатая ракета-носитель Введение

Сильная гипотеза | Блог приятелей науки

Друзья по науке
на 23 февраля 2010 г. 9:23

«Если _____ [я сделаю это] _____, тогда _____ [это] _____ произойдет.»

Знакомо? Должно. Этот шаблонный подход к заявлению о том, что, по вашему мнению, произойдет, является основой большинства проектов научных ярмарок и многих научных исследований.

Следуя научному методу, мы придумываем вопрос, на который хотим ответить, мы проводим некоторые первоначальные исследования, а затем с до мы решили ответить на вопрос, выполнив эксперимент и наблюдая за тем, что происходит, мы сначала четко определяем, что мы «думаем», что произойдет.

Мы делаем «обоснованное предположение».

Пишем гипотезу.

Мы решили доказать или опровергнуть гипотезу.

То, что вы «думаете», конечно, должно быть основано на вашем предварительном исследовании и вашем понимании науки и научных принципов, задействованных в предлагаемом вами эксперименте или исследовании. Другими словами, вы не просто «угадываете». Вы не стреляете в темноте. Вы не делаете заявление на пустом месте. Вместо этого вы делаете «обоснованное предположение», основываясь на том, что вы уже знаете и что вы уже узнали из своего исследования.

Если вы помните о формате хорошо сформулированной гипотезы, вы обнаружите, что написать свою гипотезу несложно. Вы также обнаружите, что для того, чтобы написать прочную гипотезу, вам необходимо понять, какие переменные используются для вашего проекта. Это все связано!

Если я никогда не поливаю свое растение, оно засохнет и погибнет.

Это кажется очевидным утверждением, не так ли? Однако вышеприведенная гипотеза слишком упрощена для большинства научных проектов среднего и высшего звена.Когда вы работаете над решением, какой вопрос вы исследуете, вы должны искать что-то, на что ответ еще не очевиден или уже известен (вам). Когда вы пишете свою гипотезу, она должна основываться на вашем «обоснованном предположении», а не на известных данных. Точно так же гипотеза должна быть написана до того, как вы начнете свои экспериментальные процедуры, а не постфактум.

Шаг в процессе

Имейте в виду, что написание гипотезы — это ранний шаг в процессе выполнения научного проекта.Приведенные ниже шаги составляют базовую схему научного метода:

Задать вопрос
Проведите предварительное исследование
Построить гипотезу
Проверьте свою гипотезу, проведя эксперимент
Проанализируйте данные и сделайте вывод
Сообщите свои результаты

Подсказки гипотез

Наши штатные ученые предлагают следующие советы для размышлений и написания хороших гипотез.

Практическое применение

Чтобы продемонстрировать изложенные выше принципы и методы разработки и написания твердых, конкретных и проверяемых гипотез, Сандра и Кристин, двое наших штатных ученых, предлагают следующие хороших и плохих примеров.

Хорошая гипотеза	Плохая гипотеза
Когда в воде меньше кислорода, радужная форель больше страдает от вшей. Кристин говорит: «Эта гипотеза хороша, потому что она проверяема, проста, написана как утверждение и устанавливает участников ( форель, ), переменные ( кислорода в воде и количество вшей ) и предсказывает эффект ( по мере снижения уровня кислорода количество вшей увеличивается ) «.	Наша Вселенная окружена другой, большей вселенной, с которой мы не можем иметь абсолютно никакого контакта. Кристин говорит: «Это утверждение может быть или не быть правдой, но это не научная гипотеза.По самой своей природе не поддается проверке . Нет никаких наблюдений, которые мог бы сделать ученый, чтобы сказать, верна ли гипотеза. Это утверждение — предположение, а не гипотеза ».
Растения, зараженные тлей, подвергшиеся воздействию божьих коровок, будут иметь меньше тлей через неделю, чем зараженные тлей растения, оставленные без обработки. Сандра говорит: «Эта гипотеза дает четкое указание на то, что должно быть проверено ( способность божьих коровок сдерживать заражение тлей ), это приемлемый размер для одного эксперимента, упоминается независимая переменная ( божьих коровок ) и зависимая переменная ( количество тлей ) и предсказывает эффект ( воздействие божьих коровок снижает количество тлей ).«	Божьи коровки — хороший природный пестицид для лечения растений, зараженных тлей. Сандра говорит: «Это утверждение не« размер укуса ». Является ли что-то «хорошим природным пестицидом» — слишком расплывчато для проекта научной ярмарки. Нет четкого указания на то, что будет измеряться для оценки прогноза ».

Хорошая гипотеза

Плохая гипотеза

Когда в воде меньше кислорода, радужная форель больше страдает от вшей.

Кристин говорит: «Эта гипотеза хороша, потому что она проверяема, проста, написана как утверждение и устанавливает участников ( форель, ), переменные ( кислорода в воде и количество вшей ) и предсказывает эффект ( по мере снижения уровня кислорода количество вшей увеличивается ) «.

Наша Вселенная окружена другой, большей вселенной, с которой мы не можем иметь абсолютно никакого контакта.

Кристин говорит: «Это утверждение может быть или не быть правдой, но это не научная гипотеза.По самой своей природе не поддается проверке . Нет никаких наблюдений, которые мог бы сделать ученый, чтобы сказать, верна ли гипотеза. Это утверждение — предположение, а не гипотеза ».

Растения, зараженные тлей, подвергшиеся воздействию божьих коровок, будут иметь меньше тлей через неделю, чем зараженные тлей растения, оставленные без обработки.

Сандра говорит: «Эта гипотеза дает четкое указание на то, что должно быть проверено ( способность божьих коровок сдерживать заражение тлей ), это приемлемый размер для одного эксперимента, упоминается независимая переменная ( божьих коровок ) и зависимая переменная ( количество тлей ) и предсказывает эффект ( воздействие божьих коровок снижает количество тлей ).«

Божьи коровки — хороший природный пестицид для лечения растений, зараженных тлей.

Сандра говорит: «Это утверждение не« размер укуса ». Является ли что-то «хорошим природным пестицидом» — слишком расплывчато для проекта научной ярмарки. Нет четкого указания на то, что будет измеряться для оценки прогноза ».

Гипотезы в истории

На протяжении всей истории ученые выдвигали гипотезы, а затем пытались их доказать или опровергнуть.Штатный ученый Дэйв напоминает, что научные эксперименты становятся диалогом между учеными и между ними, и что гипотезы редко (если вообще когда-либо) «вечны». Другими словами, даже доказанная гипотеза может быть вытеснена следующей серией исследований по аналогичной теме, независимо от того, появятся ли эти исследования через месяц или через сто лет.

Взгляд на работы сэра Исаака Ньютона и Альберта Эйнштейна, проведенных с разницей более чем в 100 лет, показывает, что хорошее написание гипотез в действии.

Как объясняет Дэйв: «Гипотеза — это возможное объяснение того, что наблюдается в природе.Например, часто бывает, что подброшенные в воздух предметы падают на землю. Сэр Исаак Ньютон (1643-1727) выдвинул гипотезу, объясняющую это наблюдение, которое можно было бы сформулировать так: «объекты с массой притягиваются друг к другу посредством гравитационного поля».

Гипотеза Ньютона демонстрирует методы написания хорошей гипотезы: она поддается проверке. Это просто. Он универсален. Это позволяет делать прогнозы, которые произойдут в новых обстоятельствах. Он основан на ранее накопленных знаниях (например,г., работа Ньютона объяснила наблюдаемые орбиты планет).

«Как оказалось, несмотря на невероятную объяснительную силу, гипотеза Ньютона была ошибочной», — говорит Дэйв. Альберт Эйнштейн (1879-1955) представил более близкую к истине гипотезу, которую можно сформулировать как «объекты с массой вызывают искривление пространства». Эта гипотеза отвергает идею гравитационного поля и вводит понятие пространства как сгибаемого , . Как и гипотеза Ньютона, гипотеза, предложенная Эйнштейном, обладает всеми характеристиками хорошей гипотезы.«

«Как и все научные идеи и объяснения, — говорит Дэйв, — все гипотезы частичны и временны, они сохраняются до тех пор, пока не появится лучшая».

Это хорошие новости для ученых всех возрастов. Всегда есть вопросы, на которые нужно ответить, и обоснованные предположения!

Как написать исследовательскую гипотезу | Академия Энаго

Что такое исследовательская гипотеза?

Гипотеза — это утверждение, которое вводит вопрос исследования и предлагает ожидаемый результат.Это неотъемлемая часть научного метода, лежащего в основе научных экспериментов. Следовательно, вы должны быть осторожны и основательны при построении своей гипотезы. Небольшая ошибка в построении вашей гипотезы может отрицательно повлиять на ваш эксперимент.

Основные характеристики хорошей гипотезы

Поскольку исследовательская гипотеза представляет собой конкретное, проверяемое предсказание о том, что вы ожидаете от исследования, вы можете рассмотреть возможность составления гипотезы из ранее опубликованного исследования, основанного на этой теории.

Хорошая исследовательская гипотеза требует больше усилий, чем просто предположение. В частности, ваша гипотеза может начинаться с вопроса, который может быть дополнительно исследован с помощью фоновых исследований.

Чтобы помочь вам сформулировать многообещающую исследовательскую гипотезу, вы должны задать себе следующие вопросы:

Язык четкий и четкий?
Какая связь между вашей гипотезой и темой вашего исследования?
Можно ли проверить вашу гипотезу? Если да, то как?
Какие возможные объяснения вы, возможно, захотите изучить?
Включает ли ваша гипотеза как независимую, так и зависимую переменную?
Можете ли вы манипулировать своими переменными, не нарушая этических стандартов?

Перечисленные выше вопросы можно использовать в качестве контрольного списка, чтобы убедиться, что ваша гипотеза основана на прочном основании.Кроме того, это может помочь вам выявить слабые места в вашей гипотезе и при необходимости пересмотреть ее.

Типы исследовательских гипотез

Гипотеза исследования может быть разделена на семь категорий, как указано ниже:

1. Простая гипотеза

Он предсказывает взаимосвязь между одной зависимой переменной и одной независимой переменной.

2. Сложная гипотеза

Он предсказывает отношения между двумя или более независимыми и зависимыми переменными.

3. Гипотеза направленности

Он определяет ожидаемое направление, которому необходимо следовать, чтобы определить взаимосвязь между переменными, и выводится из теории. Кроме того, это подразумевает интеллектуальную приверженность исследователя конкретному результату.

4. Ненаправленная гипотеза

Он не предсказывает точное направление или характер взаимосвязи между двумя переменными. Ненаправленная гипотеза используется, когда нет теории, или когда результаты противоречат предыдущим исследованиям.

5. Ассоциативная и причинная гипотеза

Ассоциативная гипотеза определяет взаимозависимость между переменными. Изменение одной переменной приводит к изменению другой переменной. С другой стороны, каузальная гипотеза предполагает влияние на зависимого из-за манипулирования независимой переменной.

6. Нулевая гипотеза

В нем содержится отрицательное утверждение, подтверждающее выводы исследователя об отсутствии связи между двумя переменными.

7.Альтернативная гипотеза

В нем говорится, что существует взаимосвязь между двумя переменными исследования и что результаты имеют значение для темы исследования.

Как сформулировать гипотезу эффективного исследования

Проверяемая гипотеза — это не простое утверждение. Это довольно сложное утверждение, которое должно дать четкое введение в научный эксперимент, его намерения и возможные результаты. Однако есть несколько важных моментов, которые следует учитывать при построении убедительной гипотезы.

Укажите проблему, которую вы пытаетесь решить.
- Убедитесь, что гипотеза четко определяет тему и фокус эксперимента.
Попробуйте записать гипотезу в виде утверждения «если-то».
- Следуйте этому шаблону: если предпринято определенное действие, то ожидается определенный результат.
Определите переменные
- Независимые переменные — это переменные, которыми управляют, управляют или изменяют. Независимые переменные изолированы от других факторов исследования.
- Зависимые переменные , как следует из названия, зависят от других факторов исследования. На них влияет изменение независимой переменной .

Примеры независимых и зависимых переменных в гипотезе:

Пример 1
Чем больше количество угольных электростанций в регионе (независимая переменная), тем выше загрязнение воды (зависимая переменная).

Если вы измените независимую переменную (строительство дополнительных угольных заводов), это изменит зависимую переменную (количество загрязнения воды).

Пример 2
Какое влияние оказывает диета или обычная газировка (независимая переменная) на уровень сахара в крови (зависимая переменная)?

Если вы измените независимую переменную (тип потребляемой газировки), она изменит зависимую переменную (уровень сахара в крови)

Вы не должны игнорировать важность вышеуказанных шагов.Достоверность вашего эксперимента и его результатов основываются на надежной проверяемой гипотезе. У разработки сильной проверяемой гипотезы мало преимуществ, она заставляет нас тщательно и конкретно думать о результатах исследования. Следовательно, это позволяет нам понять значение вопроса и различные переменные, участвующие в исследовании. Кроме того, это помогает нам делать точные прогнозы на основе предыдущих исследований. Следовательно, формирование гипотезы будет иметь большое значение для исследования. Вот несколько хороших примеров проверяемых гипотез.

Что еще более важно, для ваших научных экспериментов вам необходимо построить надежную и проверяемую исследовательскую гипотезу. Проверяемая гипотеза — это гипотеза, которая может быть доказана или опровергнута в результате экспериментов.

Важность проверяемой гипотезы

Чтобы разработать и провести эксперимент, используя научный метод, вам необходимо убедиться, что ваша гипотеза поддается проверке. Чтобы считаться пригодным для тестирования, должны быть соблюдены некоторые важные критерии:

Должна быть возможность доказать, что гипотеза верна.
Должна быть возможность доказать, что гипотеза ложна.
Результаты гипотезы должны воспроизводиться.

Без этих критериев гипотеза и результаты будут неопределенными. В результате эксперимент ничего существенного не докажет и не опровергнет.

Каков ваш опыт построения гипотез для научных экспериментов? С какими проблемами вы столкнулись? Как вы преодолели эти трудности? Пожалуйста, поделитесь с нами своими мыслями в разделе комментариев.Вы также можете посетить наш форум вопросов и ответов, чтобы получить ответы на часто задаваемые вопросы, связанные с различными аспектами написания и публикации исследований, от нашей команды, состоящей из профильных экспертов, видных исследователей и экспертов по публикациям.

Примеры гипотез

Гипотеза — это ступенька к теории, которая скоро будет доказана. Чтобы гипотеза считалась научной гипотезой, она должна быть доказана научным методом. Как и все остальное в жизни, есть много путей, чтобы прийти к такому же финалу.Давайте посмотрим на различные типы гипотез, которые можно использовать при попытке доказать новую теорию.

Типы гипотез

Прежде чем погрузиться в примеры гипотез, вы должны уделить время пониманию независимых и зависимых переменных. Проще говоря, независимая переменная — это причина, а зависимая переменная — это следствие. Независимая переменная может быть изменена, а зависимая переменная — это то, за чем вы следите.

Например:

Как количество наносимого макияжа влияет на чистоту кожи?

Здесь независимая переменная — это макияж, а зависимая переменная — это кожа.

Общие типы примеров гипотез

Шесть наиболее распространенных форм гипотез:

Простая гипотеза
Сложная гипотеза
Эмпирическая гипотеза
Нулевая гипотеза (обозначается «HO»)
Альтернативная гипотеза (обозначается «h2»)
Логическая гипотеза

Как эти типы статистики 9 гипотезы создаются на примерах.

Примеры простых гипотез

Простая гипотеза предсказывает взаимосвязь между двумя переменными: независимой переменной и зависимой переменной.Посмотрите на эти отношения на этих примерах.

Ежедневное употребление сладких напитков приводит к ожирению.
Ежедневное курение сигарет приводит к раку легких.
8-часовой сон может повысить бдительность учащихся.

Примеры сложных гипотез

Сложная гипотеза имеет взаимосвязь между переменными. Однако это связь между двумя или более независимыми переменными и двумя или более зависимыми переменными. Вы можете следовать этим примерам, чтобы лучше понять сложную гипотезу.

Взрослые с избыточным весом, которые 1) ценят долголетие и 2) ищут счастья, с большей вероятностью, чем другие взрослые, 1) сбросят лишний вес и 2) будут испытывать более регулярное чувство радости.
Люди, которые 1) курят сигареты и 2) живут в городах, чаще других страдают 1) респираторными проблемами и 2) повышенным риском рака.
Люди с избыточным весом, которые 1) едят жирную пищу и 2) едят мало овощей, с большей вероятностью будут иметь 1) высокий уровень холестерина и 2) сердечные заболевания.

Примеры нулевых гипотез

Нулевая гипотеза (H0) существует, когда исследователь считает, что между двумя переменными нет связи или отсутствует информация для утверждения научной гипотезы. Это то, что нужно попытаться опровергнуть или дискредитировать. Пример нулевой гипотезы выглядит так, как в приведенных ниже примерах предложений.

Нет значительных изменений в моем здоровье за то время, когда я пью только зеленый чай или только корневое пиво.
Когда я сплю 8 часов и сплю 9 часов, мои рабочие привычки не меняются.
Если я использую только дистиллированную воду или воду, богатую витаминами, существенных изменений в росте растения не произойдет.

Примеры альтернативных гипотез

Здесь на сцену выходит альтернативная гипотеза (h2). В попытке опровергнуть нулевую гипотезу исследователи будут искать альтернативную гипотезу. На этих примерах вы можете увидеть альтернативную гипотезу.

Мое здоровье улучшается, когда я пью только зеленый чай, а не только пиво.
Мои рабочие привычки улучшаются, когда я сплю только 8 часов, а не только 9 часов.
Рост растений улучшился в то время, когда я использовал только воду, богатую витаминами, а не только дистиллированную воду.

Примеры логических гипотез

Логическая гипотеза — это предлагаемое объяснение, имеющее ограниченные доказательства. Как правило, вы хотите превратить логическую гипотезу в эмпирическую гипотезу, проверив свои теории или постулаты.

Кактусы демонстрируют более успешные темпы роста, чем тюльпаны на Марсе. (Пока мы не сможем протестировать рост растений на земле Марса в течение длительного периода времени, доказательства этого утверждения будут ограничены, и гипотеза останется только логичной.)
Существа с Марса не смогут дышать воздух в атмосфере Земли.
Существа, обитающие на дне океана, используют аэробное дыхание, а не анаэробное дыхание.

Примеры эмпирических гипотез

Эмпирическая гипотеза или рабочая гипотеза оживает, когда теория подвергается проверке с использованием наблюдения и эксперимента.Это уже не просто идея или представление. Он проходит через несколько проб и ошибок и, возможно, меняет эти независимые переменные.

Розы, политые жидким витамином В, растут быстрее, чем розы, полированные жидким витамином Е. (Здесь метод проб и ошибок приводит к ряду открытий.)
Женщины, принимающие витамин Е, растут волосы быстрее, чем те, кто принимает витамин К.
Крысы, испытывающие жажду, быстрее проходят лабиринт, если в конце лабиринта есть вода.

Примеры статистических гипотез

Статистическая гипотеза — это исследование части совокупности или статистической модели.В этом типе анализа вы используете статистическую информацию из области. Например, если вы хотите провести исследование продолжительности жизни саванн, вам нужно будет изучить каждого жителя Саванны. Это непрактично. Следовательно, вы должны провести свое исследование, используя статистическую гипотезу или выборку популяции саванн.

50% населения Саванны живет старше 70 лет.
80% населения США разводятся из-за непримиримых разногласий.
45% бедных в США неграмотны.

Шаг 1. Задайте себе вопросы

Определите независимые и зависимые переменные очень конкретно и не берите на себя больше, чем вы можете обработать. Сосредоточьтесь на одной конкретной причинно-следственной теории.

Шаг 2. Будьте логичны и используйте точный язык

Держите свой язык чистым и простым. Изложите свою гипотезу как можно более кратко и по существу. Гипотеза обычно записывается в форме, предполагающей, что если что-то будет сделано, то произойдет что-то еще.Обычно вы не хотите формулировать гипотезу в виде вопроса. Вы во что-то верите и стремитесь это доказать. Например: если я подниму температуру стакана воды, то количество сахара, которое можно в ней растворить, увеличится.

Шаг 3. Убедитесь, что ваша гипотеза проверена

Любая гипотеза потребует доказательства. Ваша аудитория должна будет увидеть доказательства и причину, чтобы поверить вашему заявлению. Например, я могу весь день пить рутное пиво, а не зеленый чай.Если вы собираетесь заставить меня изменить свой образ жизни, мне нужны веские аргументы и экспериментальные доказательства — возможно, тематические исследования других людей, которые похудели, очистили кожу и значительно улучшили свой иммунитет, выпив зеленый чай.

Изложите свою точку зрения в своей гипотезе

Ученые действительно могут изменить мир своими гипотезами и открытиями. Чтобы улучшить мир, в котором мы живем, все, что нужно, — это хорошо сформулированная исходная гипотеза, основанная на истине и способная выдержать обширные исследования и эксперименты.Найдите свои независимые и зависимые переменные и продолжайте делать этот мир лучше. Пришло время познакомиться с примерами научных методов.

Формирование хорошей гипотезы для научных исследований

Гипотеза — это предварительное утверждение о взаимосвязи между двумя или более переменными. Это конкретное, проверяемое предсказание о том, что вы ожидаете от исследования.

Например, исследование, посвященное взаимосвязи между недосыпанием и результатами теста, может иметь гипотезу, которая гласит: «Это исследование разработано для оценки гипотезы о том, что недосыпающие люди будут выполнять тест хуже, чем люди, которые не спят. -обездоленный.»

Гипотеза в научном методе

В научном методе, будь то исследования в области психологии, биологии или какой-либо другой области, гипотеза представляет собой то, что, по мнению исследователей, произойдет в эксперименте. Научный метод включает следующие этапы:

Формирование вопроса
Проведение фоновых исследований
Создание гипотезы
Планирование эксперимента
Сбор данных
Анализ результатов
Подведение итогов
Сообщение результатов

Гипотеза — это предсказание, но оно включает больше, чем предположение.В большинстве случаев гипотеза начинается с вопроса, который затем исследуется с помощью фоновых исследований. Только в этот момент исследователи начинают разрабатывать проверяемую гипотезу. Если вы не проводите предварительное исследование, ваша гипотеза всегда должна объяснять, что вы, , ожидаете, произойдет.

В исследовании, посвященном изучению эффектов определенного лекарства, гипотеза может заключаться в том, что исследователи ожидают, что лекарство окажет некоторый эффект на симптомы определенного заболевания.В психологии гипотеза может быть сосредоточена на том, как определенный аспект окружающей среды может влиять на конкретное поведение.

Помните, что гипотеза не обязательно должна быть верной. Хотя гипотеза предсказывает то, что ожидают увидеть исследователи, цель исследования — определить, является ли это предположение правильным или неправильным. При проведении эксперимента исследователи могут изучить ряд факторов, чтобы определить, какие из них могут повлиять на конечный результат.

Во многих случаях исследователи могут обнаружить, что результаты эксперимента не подтверждают исходную гипотезу.При записи этих результатов исследователи могут предложить другие варианты, которые следует изучить в будущих исследованиях.

Формулировка гипотезы

Во многих случаях исследователи могут вывести гипотезу из конкретной теории или опираться на предыдущие исследования. Например, предыдущие исследования показали, что стресс может влиять на иммунную систему. Таким образом, исследователь может выдвинуть гипотезу: «Люди с высоким уровнем стресса с большей вероятностью заболеют простудой после контакта с вирусом, чем люди с низким уровнем стресса.»

В других случаях исследователи могут обратиться к общепринятым верованиям или народной мудрости. «Птицы стая падают вместе» — это один из примеров народной мудрости, который психолог может попытаться изучить. Исследователь может выдвинуть конкретную гипотезу о том, что «люди склонны выбирать романтических партнеров, похожих на них по интересам и уровню образования».

Элементы хорошей гипотезы

Пытаясь придумать хорошую гипотезу для собственных исследований или экспериментов, задайте себе следующие вопросы:

Ваша гипотеза основана на вашем исследовании по теме?
Можно ли проверить вашу гипотезу?
Включает ли ваша гипотеза независимые и зависимые переменные?

Прежде чем выдвинуть конкретную гипотезу, потратьте некоторое время на изучение предыстории.После того как вы закончите обзор литературы, начните думать о возможных вопросах, которые у вас все еще есть. Обратите внимание на раздел обсуждения в статьях журнала, которые вы читаете. Многие авторы будут предлагать вопросы, которые еще предстоит изучить.

Чтобы сформировать гипотезу, вам следует предпринять следующие шаги:

Соберите как можно больше наблюдений по теме или проблеме.
Оцените эти наблюдения и найдите возможные причины проблемы.
Составьте список возможных объяснений, которые вы, возможно, захотите изучить.
После того, как вы разработали несколько возможных гипотез, подумайте, как вы могли бы подтвердить или опровергнуть каждую гипотезу путем экспериментов. Это известно как фальсифицируемость.

Опровержимость

В научном методе , опровержимость является важной частью любой действительной гипотезы.Для того, чтобы проверить утверждение с научной точки зрения, должна быть возможность, чтобы утверждение могло быть доказано ложным.

Студенты иногда путают идею фальсифицируемости с идеей, что это означает, что что-то ложно, но это не так.Фальсифицируемость означает, что , если что-то было ложным, то можно продемонстрировать , что это ложь.

Одним из отличительных признаков лженауки является то, что она делает утверждения, которые нельзя опровергнуть или доказать как ложные.

Операционные определения

Переменная — это фактор или элемент, которые можно изменять и манипулировать ими, наблюдая и измеряя. Однако исследователь должен также определить, как переменная будет управляться и измеряться в исследовании.

Например, исследователь может оперативно определить переменную «тревожность при тестировании» как результат самоотчета о тревожности, испытанной во время экзамена. Переменная «привычки к учебе» может определяться объемом фактически проводимого обучения, измеряемым временем.

Эти точные описания важны, потому что многие вещи можно измерить разными способами. Один из основных принципов любого типа научного исследования заключается в том, что результаты должны воспроизводиться.Четко описывая особенности измерения и обработки переменных, другие исследователи могут лучше понять результаты и при необходимости повторить исследование.

Некоторые переменные определить сложнее, чем другие. Как бы вы оперативно определили такую переменную, как агрессия? По очевидным этическим причинам исследователи не могут создать ситуацию, в которой человек ведет себя агрессивно по отношению к другим.

Чтобы измерить эту переменную, исследователь должен разработать метод измерения агрессивного поведения, не причиняя вреда другим людям.В этой ситуации исследователь может использовать смоделированную задачу для измерения агрессивности.

Контрольный список гипотез

Сосредоточена ли ваша гипотеза на чем-то, что вы действительно можете проверить?
Включает ли ваша гипотеза как независимую, так и зависимую переменную?
Можете ли вы манипулировать переменными?
Можно ли проверить вашу гипотезу без нарушения этических стандартов?

Примеры гипотез

Гипотеза часто следует базовому формату: «Если {это произойдет}, то {это произойдет}».«Один из способов структурировать вашу гипотезу — описать, что произойдет с зависимой переменной, если вы внесете изменения в независимую переменную.

Базовый формат может быть таким: «Если {эти изменения внесены в определенную независимую переменную}, мы увидим {изменение в определенной зависимой переменной}».

Несколько примеров:

«Студенты, которые завтракают, лучше сдадут экзамен по математике, чем студенты, которые не завтракают».
«Студенты, испытывающие тревожность перед экзаменом по английскому языку, получат более высокие баллы, чем студенты, не испытывающие тревожности перед экзаменом.«
«Автомобилисты, которые разговаривают по телефону во время вождения, с большей вероятностью сделают ошибки во время вождения, чем те, кто не разговаривает по телефону».

Сбор данных о вашей гипотезе

После того, как исследователь сформировал проверяемую гипотезу, следующим шагом будет выбор дизайна исследования и начало сбора данных. Метод исследования во многом зависит от того, что именно они изучают. Существует два основных типа методов исследования: описательное исследование и экспериментальное исследование.

Описательные методы исследования

Когда невозможно или сложно провести эксперимент, часто используются описательные исследования, такие как тематические исследования, натуралистические наблюдения и опросы. Эти методы лучше всего использовать для описания различных аспектов поведения или психологического явления.

После того, как исследователь собрал данные с помощью описательных методов, можно использовать корреляционное исследование, чтобы посмотреть, как связаны переменные. Этот тип исследовательского метода может быть использован для исследования гипотезы, которую трудно проверить экспериментально.

Экспериментальные методы исследования

Экспериментальные методы используются для демонстрации причинно-следственных связей между переменными. В эксперименте исследователь систематически манипулирует интересующей переменной (известной как независимая переменная) и измеряет влияние на другую переменную (известную как зависимая переменная).

В отличие от корреляционных исследований, которые могут использоваться только для определения наличия взаимосвязи между двумя переменными, экспериментальные методы могут использоваться для определения фактического характера взаимосвязи — действительно ли изменения одной переменной приводят к изменению другой.

Слово от Verywell

Гипотеза — важная часть любого научного исследования. Он представляет собой то, что исследователи ожидают найти в своем исследовании или эксперименте. В ситуациях, когда гипотеза не подтверждается исследованием, исследование по-прежнему имеет ценность. Такие исследования помогают нам лучше понять, как разные аспекты природного мира соотносятся друг с другом. Это также помогает нам разработать новые гипотезы, которые затем можно будет проверить в будущем.

Разработайте эффективную гипотезу — База знаний Optimizely

Эта статья поможет вам:

Сформируйте свою собственную гипотезу, основанную на данных
Создавайте сильные гипотезы, используя «Проблема, решение, результат» структура
Определите компоненты эффективной гипотезы

Сильная гипотеза — это суть оптимизации на основе данных.Утверждения гипотез помогут вам превратить множество данных и идей о поведении посетителей в целевых предложений , по которым вы будете действовать.

Используйте гипотезы для проведения значимых экспериментов . Каждая гипотеза — это идея, которую нужно проверить; каждая подтвержденная или отклоненная идея информирует вас об ожиданиях и поведении посетителей и способствует вашему итеративному процессу оптимизации. Последовательное экспериментирование на основе гипотез помогает вашей программе повлиять на цели компании.Узнайте больше в нашем курсе Optimizely Academy, напишите эффективную гипотезу.

Если вы не уверены в масштабах экспериментальных возможностей вашей организации, модель зрелости Optimizely может помочь вам определить, какие эксперименты вам следует проводить, а также какие следующие шаги должна предпринять ваша компания, чтобы получить максимальную отдачу от экспериментов.

Например, представьте, что вы замечаете высокий уровень отказа в своей воронке продаж. Вы предполагаете, что ссылки в последовательности отвлекают посетителей, поэтому экспериментируете с их удалением.Улучшение, которое вы видите в совершенных покупках, — это больше, чем просто рост. Это подтверждает вашу гипотезу и понимание ваших посетителей и опыта работы с сайтом. Используйте эту информацию, чтобы решить, что оптимизировать дальше, почему и как вы будете оценивать результаты.

Оптимизация на основе гипотез позволяет вашей компании добиться долгосрочной выгоды:

Построить механизм постоянного запроса
Поймите болевые точки своего пользователя
Узнайте о потенциальных преимуществах своих экспериментов и расставьте приоритеты
Установите общий язык для идей и исследований
Соедините эксперименты с задачами вашей компании

Программы, не использующие гипотезы, рискуют тратить ресурсы на несфокусированные эксперименты, которые не могут оказать влияние на бизнес.

Что такое гипотеза?

Гипотеза — это прогноз, который вы делаете перед проведением эксперимента. Общий формат:
Если [причина], то [эффект], потому что [обоснование].

В мире оптимизации опыта сильные гипотезы состоят из трех отдельных частей: определения проблемы, предлагаемого решения и результата.

Давайте обсудим каждый компонент более подробно.

Проблема

Оптимизация взаимодействия наиболее эффективна, когда решает проблему взаимодействия с клиентами.При определении гипотезы начните со значимой проблемы: проблемы или болевого момента в опыте посетителя, которую вы хотели бы решить.

Используйте качественные и количественные источники для подтверждения вашей проблемы. Часто возникает соблазн впасть в предположение, размышляя о пользовательском опыте. Важно использовать данные для подтверждения проблемы, которую вы пытаетесь решить.

Объясните проблему с точки зрения посетителя. Это поможет вам глубже понять проблему и сгенерировать гипотезы, которые помогут определить первопричину .

Для проверки проблемы попробуйте следующий формат:

Определение проблемы: Пользователи не видят фильтры на нашей странице результатов поиска.

Проверка данных: Менее 15% пользователей используют фильтры при поиске продуктов, что очень мало по сравнению с отраслевыми стандартами.

Решение

Затем предложите решение. Опишите изменение, чтобы тот, кто прочитал гипотезу, мог понять изменение без снимков экрана. Затем добавьте обоснование, которое предлагает теорию о том, почему это решение является правильным для решения выявленной проблемы.

Предлагаемое решение: переместите фильтры в левую часть результатов.

Обоснование: Это наиболее распространенное место для установки фильтров; пользователи с большей вероятностью заметят их там.

Результат

Наконец, спрогнозируйте результат, который свяжет вашу гипотезу с ключевыми бизнес-метриками. Включите показатели, которые определяют успех или неудачу вашего эксперимента. Узнав их, выберите конкретные показатели, которые вы будете использовать для отслеживания успеха в эксперименте или кампании.

Основной показатель:% пользователей, использующих фильтры, увеличат

Как выглядит успех:% пользователей, которые переходят на страницу продукта, увеличиваются; скорость покупки увеличится.

Примеры сильных гипотез

	Пример 1
Проблема	Пользователи находят продукты, представленные на главной странице, нерелевантными.Только 12 % пользователей нажимают на них. 9 из 11 пользователей заявили, что никогда не находили интересных товаров на главной странице.
Решение	Установите алгоритм для избранных продуктов для отображения продуктов из недавно посещенных пользователем категорий. Если пользователь посещает категорию, он проявил интерес к этим типам продуктов.
Результат	Увеличится процент пользователей, которые нажимают на избранные продукты, и процент пользователей, добавивших продукт в корзину.
Что делает это сильным?

	Пример 2
Проблема	Пользователи не понимают названия на вкладке наших финансовых услуг («денежные услуги»), как объясняется в интервью по юзабилити.Таким образом, 85 % пользователей уходят после перехода на страницу.
Решение	Попробуйте разные названия для разделов, например: «финансовые услуги», «профессиональные услуги» или «деньги».
Результат	Больше кликов по вкладке и меньший процент прерываний на целевой странице раздела.
Что делает это сильным?	Четкая идентификация проблемы, включая симптом Результаты инкапсулируют количество (больше кликов по разделу) и качество (меньше выпадений по разделу)

Лучшие практики

Заниматься открытием

Одно из ключевых различий между хорошо сформулированной гипотезой и предположением — это данные.Создайте отчет бизнес-аналитики. Погрузитесь в существующие источники данных и внимательно наблюдайте за тем, как ваш клиент проходит по вашему сайту, используя прямые источники данных, такие как данные веб-аналитики, и косвенные источники данных, такие как обзоры конкурентов.

Используйте данные, которые тесно связаны с целями вашей компании, чтобы сосредоточить внимание на областях, оказывающих значительное влияние, а не вносить изменения UX изолированно. Как ваша компания определяет успех в Интернете? Источники данных могут помочь вам проверить проблему и обоснование решения.Избегайте создания гипотез, основанных на интуиции.

Создать проверяемую гипотезу

Чтобы эффективно проверить свою гипотезу, определите показатели, которые нужно отслеживать, и определите четкие критерии успеха и неудачи.

Например, вы выдвигаете гипотезу, что удаление хлебных крошек со страницы оформления заказа поможет посетителям оставаться в последовательности и повысить конверсию. Отличие оригинала от варианта — наличие или отсутствие панировочных сухарей.Эффект от этого изменения можно измерить в количестве преобразований .

Используйте идеи как возможность обучения

Эксперименты, основанные на гипотезах, дадут вам представление о поведении посетителей. Эти идеи порождают дополнительные вопросы о ваших посетителях и опыте работы с сайтом — и стимулируют итеративный процесс обучения .

В идеале цикл следует общей схеме:

Соберите данные о поведении посетителей и отрасли и используйте их выводы, чтобы задавать вопросы
Сформулируйте гипотезу на основе ваших данных
Разработайте и проведите эксперимент или кампанию на основе своей гипотезы
Проанализируйте свои результаты, чтобы решить, подтверждается ваша гипотеза или отвергается
Создать и задокументировать заключения
Используйте выводы для создания новых вопросов

Решите проблемы своей компании

Начните процесс с проблемы, а не решения.Если решение не дает ожидаемого результата, используйте формулировку проблемы, чтобы изучить новые потенциальные решения и повторить их. Эта практика позволяет вам сосредоточиться на проблемах, которые мешают вашей компании достичь своих целей.

Узнайте, как связать вашу программу оптимизации с целями компании.

5 шагов к процессу проектирования, основанному на гипотезах

Допустим, вы начинаете новый проект или переделываете устаревшее приложение. Владелец продукта ставит перед вами несколько высокоуровневых целей.У вас в голове много идей и вопросов, и вы не знаете, с чего начать.

Дизайн, основанный на гипотезах, поможет вам ориентироваться в неизведанном пространстве, чтобы в конце процесса вы могли сделать следующие шаги.

Готов? Давайте нырнем.

Шаг 1. Начните с вопросов и предположений

В первый день проекта вам интересно узнать обо всех аспектах вашего продукта. «Как мы могли бы повысить вовлеченность на главной странице? »« Какие функции важны для наших пользователей? ”

По теме: 6 способов ускорить и улучшить процесс разработки продукта

Как дизайнер, вам от природы любопытно, и у вас возникает масса вопросов о продукте.Важно сделать паузу и подумать над вопросами и предположениями, которые у вас есть, прежде чем переходить к решениям. Придумывать дизайнерские идеи легко, но сложно решить правильную задачу. Создание продукта с множеством вопросов без ответов увеличивает риск.

Чтобы снизить риск, я люблю записывать все оставшиеся без ответа вопросы и предположения. Так что возьмите несколько стикеров и запишите все свои вопросы в них (по одному вопросу на заметку).

Я рекомендую вам использовать технику How Might We от IDEO, чтобы сформулировать вопросы и превратить свои предположения в вопросы.Это поможет вам сформулировать вопросы более открытым способом, чтобы избежать преждевременного включения решения в утверждение. Например, вы хотите, чтобы гонщики чувствовали себя более комфортно, показывая им, сколько поездок совершил водитель. Вы можете перефразировать вопрос на « Как мы можем сделать так, чтобы всадник чувствовал себя комфортно во время езды, », и оставьте решение проблемы на более позднем этапе.

«Придумывать дизайнерские идеи легко, но сложно решить правильную проблему.”

Еще более ценно, когда члены вашей команды участвуют в мозговом штурме с вопросами. Разнообразные дисциплины в комнате всегда открывают новые перспективы и приводят к более продуктивному разговору.

Шаг 2. Расставьте приоритеты для вопросов и предположений

Теперь, когда у вас есть все вопросы на стикерах, распределите их по группам, чтобы их было легче просматривать. Это особенно полезно, если вы можете выполнять задание вместе со своей командой, чтобы получить больше информации от всех.

Когда дело доходит до выбора вопроса, которым следует заняться в первую очередь, подумайте о том, что больше всего повлияет на ваш продукт или что принесет наибольшую пользу вашим пользователям.

Если у вас большая группа, вы можете проголосовать за то, чтобы расставить приоритеты по вопросам. Вот как это работает: у каждого есть три точки, и каждый человек может проголосовать за то, что, по его мнению, является наиболее важным вопросом, на который нужно ответить, чтобы создать успешный продукт. Это распространенный метод определения приоритетов, который также используется в книге «Спринт» Джейка Кнаппа — он пишет: « Процесс определения приоритетов не идеален, но он приводит к довольно хорошим решениям и происходит быстро. ”

По теме: Откройте для себя дизайн в Google Ventures

Шаг 3. Превратите их в гипотезы

После расстановки приоритетов у вас есть четкий вопрос. Пора превратить вопрос в гипотезу. Подумайте, как бы вы ответили на вопрос.

Продолжим предыдущий пример службы вызова водителя. У вас есть вопрос: « Как мы можем сделать так, чтобы люди чувствовали себя в безопасности и комфортно при использовании услуги? ”

Исходя из этого вопроса, решения могут быть:

Автоматическое предоставление информации о местонахождении гонщика друзьям и семье
Отображение дополнительной информации о драйвере
Показаны отзывы предыдущих гонщиков

Теперь вы можете объединить решение и вопрос и превратить его в гипотезу.Гипотеза — это структура, которая может помочь вам четко определить вопрос и решение, а также исключить предположения.

Мы считаем, что [делится дополнительной информацией об опыте и историях водителя]

Для [гонщиков]

Будет [сделать так, чтобы гонщики чувствовали себя более комфортно и были связаны на протяжении всей поездки]

4. Проведите эксперимент и проверьте гипотезу

Проведите эксперимент, чтобы проверить свою гипотезу.Наш тест будет проводиться в соответствии с научными методами, поэтому он подлежит сбору эмпирических и измеримых данных для получения новых знаний. Другими словами, очень важно иметь измеримый результат для гипотезы, чтобы мы могли определить, удалась она или нет.

Существуют различные способы создания эксперимента, такие как интервью, опрос, проверка целевой страницы, тестирование удобства использования и т. Д. Это также может быть что-то, что встроено в программное обеспечение для получения количественных данных от пользователей.Запишите, каким будет эксперимент, и определите результаты, которые определяют, верна ли гипотеза. Четко определенный эксперимент может подтвердить / опровергнуть гипотезу.

В нашем примере мы могли бы определить эксперимент как « Мы проведем исследования X, чтобы показать больше информации о водителе (количество поездок, годы опыта), и задать дополнительные вопросы, чтобы определить эмоции гонщика. связанные с этой поездкой (безопасно, весело, интересно и т. д.). Мы узнаем, что гипотеза верна, когда мы получим , более 70% идентифицируют поездку как безопасную или комфортную. ”

После определения эксперимента пора закончить дизайн. Необязательно продумывать все детали дизайна. Вы можете сосредоточиться на разработке того, что необходимо протестировать.

Когда дизайн будет готов, вы готовы к запуску теста. Нанимайте пользователей, на которых вы хотите нацелиться, определите временные рамки и представьте дизайн пользователям.

5. Изучите и создайте

Вы только что узнали, что результат положительный, и очень рады внедрить эту функцию.Замечательно! Если гипотеза не удалась, не волнуйтесь — вы сможете получить некоторые выводы из этого эксперимента. Теперь у вас есть новые доказательства, которые вы можете использовать для проведения следующего эксперимента. В каждом эксперименте вы узнаете что-то новое о своем продукте и своих клиентах.

«Дизайн — это бесконечный процесс».

Создание продукта, который нравится людям, требует постоянного обучения. Возможно, вы не поймете это правильно с первого раза. Например, вы обнаружили, что люди чувствуют себя более комфортно, когда у них есть доступ к предыдущему опыту водителя, но как насчет нового водителя без истории?

Какую еще информацию вы можете показать, чтобы райдеры чувствовали себя комфортно и безопасно? Это может быть вашей следующей гипотезой.