Приметы явлений в мире неживой природы: Запиши приметы народов своего края о погоде на основе наблюдений: а) за явлениями в мире неживой природы: б) за растениями

Содержание

Народные приметы о неживой природе

Народные приметы, рассказывающие о погоде, можно узнать, воспользовавшись опытом предков, которые оставили нам множество сведений о неживой природе. Они до сих пор актуальны и в современном обществе.

Явления в мире неживой природы разделяют на сезоны: осень, лето, зима и весна. Они подскажут не только текущие изменения в погоде, но и грядущие в следующем сезоне. Также есть универсальные поверья, которыми можно воспользоваться в любое время года. Например:

  • если рассвет алый, то погода испортится и будет облачно;
  • ветер в течение дня то сильно дует, то успокаивается — завтра будет ясно;
  • вокруг солнца появились дополнительные окружности — будет небольшой дождик, а если солнечные лучи темные — надвигается гроза с ливнем;
  • перед дождем бутоны цветов закрываются;
  • синее небо над лесом — скоро потеплеет;
  • облака высоко — будет тепло.

Эти поверья «работают» в любой сезон, они просты и легко запоминаются.

Осенние приметы

Осенью, приметы неживой природы особенно красноречивы:

  1. Разноцветные убранства деревьев радуют глаз, но на самом деле это говорит о том, что зима будет снежной.
  2. Если осенью слышен гром, то весь сезон будет тепло и солнечно.
  3. Деревья стоят в листве до самого ноября — зима будет очень холодной.
  4. Если в конце ноября зацвела рябина, то тепло может продлиться до середины декабря
  5. Грибники подмечают, что обилие цветущей рябины в лесу осенью, сулит затянувшиеся дожди.

Зимние приметы

Зима — прекрасное время года, несмотря на холод. Хруст снега под подошвой, мороз и солнце, запорошенные ели — все наводит на приятные размышления. Санки и ледянки, народные забавы, не дают скучать ни детям, ни взрослым. Но все может омрачить плохая погода. Дождь, слякоть и ветер отменяют все веселье.

Вот некоторые примеры примет неживой природы:

  • иней на деревьях поутру говорит о приближающейся метели;
  • дым уходит в небо ровно — к хорошей погоде, если стелется по земле — будет ненастно;
  • если днем было пасмурно, а к вечеру распогодилось — ждать заморозков;
  • если звезды видно — завтра будет солнечно, если не видно — прохладно;
  • ночное небо заволокло облаками — к вьюге.

Изучение таких суеверий, не только развивает наблюдательность, но и помогает родителям занять ребенка при прогулке. Для детей все вокруг является чем-то таинственным и, научившись, определять погоду по старинным поверьям, они могут почувствовать себя маленькими магами. Между тем, такие игры знакомят ребенка с окружающем миром.

Весенние приметы

Хорошо, когда за окном звенит ранняя капель, поют птицы, а солнечные лучи начинают согревать землю. Вместе с тем, люди начинают готовиться к посадкам овощей и пшеницы. Всегда хочется заглянуть в будущее, и узнать, каким будет лето и принесет ли оно хороший урожай.

Весенние народные приметы о неживой природе:

  • если из берез обильно течет сок — летние месяцы будут дождливыми;
  • если дождя в марте не было — урожай будет богатым, если дождь был — урожая может и вовсе не быть;
  • у сосулек полая середина — не уродится пшеница;
  • молнии сверкают, а грома не слышно — июнь будет очень жарким и сухим;
  • если в апреле много дождей — грибникам радость и хорошая тихая охота;
  • гроза прогремела в апреле — летние месяцы будут теплыми и богатыми орехами.

Также в приметах про неживую природу часто упоминают периоды или очередность набухания почек и цветения. Например, если сначала на березе появилась листва, а после на ольхе — летом будет сухо, если наоборот — пасмурно и дождливо.

Какой будет зима — узнать летом

Приметы разных народов позволят спрогнозировать в летние месяцы зимнюю погоду. Например:

  1. Скандинавы считают летние туманные утра в августе, чтобы узнать, сколько за зиму будет снегопадов.
  2. Южане определяют, в какой мере холодными будут зимние месяцы по урожаю пшеницы. Чем богаче урожай, тем больше будет вьюг и сильных морозов.

Пословицы и поговорки о приметах

Чтобы легче было запомнить поверья, наши предки сформировали из них пословицы:

  1. Как осина задрожит, так и скот в поле сыт.
  2. Большой урожай рябины – к тяжкому году, к оспе, к морозу.
  3. Большой иней во всю зиму – тяжелое лето для здоровья.
  4. Если первый гром с полудня (с юга), то грозное лето будет.
  5. Январь на порог — прибыло дня на воробьиный скок.

Также есть поговорки о приметах погоды:

  1. Сухой март да май мокрый дают хлеб добрый.
  2. Много рябины — много грязи.
  3. Если цветок календулы не раскроется до семи часов утра — будет буря.
  4. Апрельский цветочек крушит на земле ледочек.
  5. Рано затает, долго не растает.

Народные поверья о неживой природе можно отнести к наследию предков. В каждой стране оно своё. Многие приметы не прижились, так как не всегда сбывались, но те, которые есть в современном мире, прошли проверку временем.

Народные приметы о весне. Приметы для детей о весне и погоде

После холодной зимы так хочется тепла и солнышка! Какие сюрпризы готовит нам нынешняя весна — проливные дожди и цветные радуги или безжалостные ветры и апрельские заморозки — расскажут народные приметы.

23
137 т.


Еще в древности наши предки славяне заметили: между атмосферными
явлениями и живой природой существует тесная взаимосвязь. Благодаря этому
растения, животные и насекомые часто предупреждают своим поведением о наступлении
холодов или приближении тепла. Бесценный опыт многолетних наблюдений народ
передал в приметах, поговорках и пословицах.


Хочешь почувствовать себя великим Нострадамусом, а может,
даже продемонстрировать дар предсказания погоды друзьям? Тогда быстренько читай
народные приметы о весне от Пустунчика и делай точные синоптические прогнозы по
изменениям в природе.


Весенние
приметы о животных и птицах


Очень интересно весной наблюдать за животными, насекомыми и
птицами — они, оказывается, прекрасные метеорологи и частенько подсказывают
людям, что ждет впереди.


Рано вылетели пчелы из ульев — жди теплой весны. О скором
приходе тепла свидетельствует и громкое пение птиц. А если придется увидеть
кукушку или дятла на сухом дереве, не сомневайся — весна будет холодной и
дождливой. Позднюю весну предвещает и встреча в лесу с белым зайчиком.

  • Ранний прилёт жаворонка сулит раннюю
    весну.
  • Купаются воробьи ранней весной — к
    скорому теплу.
  • Увидел скворца — знай: весна у
    крыльца.
  • Перелётные птицы летят большими
    стаями — это к дружной весне.
  • Коли прилетели дрозды, морозов уже не
    будет.
  • Зяблик летит к холодам, а жаворонок к
    теплу.
  • Если весной много головастиков в
    лужах — к урожайному лету.
  • У человеческого жилья много синиц —
    весна будет холодной.
  • Когда весною появляется много мышей,
    жди голодный год.
  • Если в марте видно дятла, то весна
    поздней будет.
  • Поют синицы — жди тепла.
  • Журавль прилетел — скоро лёд сойдёт.
  • Когда кукушка кукует на сухом дереве
    — это к морозу.
  • Когда гуси летят низко, то и воды
    будет мало, а когда высоко, то жди много воды.
  • Встретил беляка (зайца) по весне — жди,
    что снег еще обязательно выпадет.
  • Если грачи летят прямо на свои старые
    гнезда, то весна будет теплой.
  • Ранний вылет пчел — к красной весне.
  • Вороны купаются ранней весной — к
    теплу.
  • Если весной долго линяют зайцы — жди
    продолжения холодной погоды.
  • Кукушка кукует весной сильно и часто
    — тепло не за горами.
  • Перелетная птица летит стаями — к
    дружной весне.
  • Ранний прилет грачей и жаворонков — к
    теплой весне.
  • Рано в январе начинает стучать дятел
    — к ранней весне.
  • Если весной много летит паутины — лето
    будет жаркое.
  • Если дятел стучит в марте, то весна
    будет поздней.
  • Когда гуси летят низко, то и воды будет мало, а
    когда высоко — жди много воды.
  • Если птицы вьют гнезда с солнечной стороны, лето
    будет холодным.
  • Кричат и плещутся утки — к дождю.


Весенние
приметы для детей: предсказываем погоду по состоянию неба


Наши прадеды наделяли небо особым, сакральным значением. По
состоянию неба весной судили о будущем урожае, предсказывали наступление тепла
или прогнозировали затяжные холода. Давай прочитаем весенние приметы о погоде и
заодно проверим правдивость их наблюдений.

  • Звезды багровые — к ветрам.
  • На небе синие облака — к теплу и дождю.
  • Высоко плывут облака — к хорошей погоде.
  • Вокруг месяца видно кольцо — жди ветра.
  • Гром гремит — хлеб будет родить.
  • Когда ранней весной сверкает молния, а грома не
    слышно — будет сухое лето.
  • Первый гром гремит при южном ветре — и весна
    будет теплая, при западном — дождливая, при северном — холодная, при восточном
    — теплая и сухая.
  • Солнце перед закатом красное — к ветрам.
  • Красный цвет луны в марте — признак скорого
    похолодания, усиленного ветра, но ненадолго.
  • Синие облака — к теплу и осадкам.
  • Низкая радуга в полдень обещает сильный ливень.

Народные
приметы про весну и весенние месяцы: март, апрель, май


Каждый месяц весны особенный и неповторимый: март изо всех
сил пытается вырвать Землю из объятий зимы, апрель радует цветами и первым теплом, а май изобилует зеленью
трав и садов. Весенний день год кормит, говорили славяне, вот почему так важно
сделать правильный прогноз погоды на весенние месяцы. Приметы о весне, переданы
нынешним поколениям предками, помогают внимательным хозяевам до сих пор.

  • Май холодный — год хлебородный.
  • В марте вода, в апреле трава.
  • Март сухой да мокрый май — будет каша и каравай.
  • В мае два холода: когда черемуха цветет и когда
    дуб распускается. Коли в мае дождь, так и будет рожь.
  • Наводнение и поднятие грунтовых вод предвещает
    нашествие вредных насекомых летом.
  • Если в марте вода не течет, то в апреле трава не
    растет.
  • Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.
  • Если в мартовские метели снег ложится на полях
    неровно, волнисто, то хорошо родятся огородные овощи и яровые хлеба.
  • Мартовский ветер теплый — к теплому дождливому
    лету.
  • Март неверен: то плачет, то смеется.
  • Иногда и март морозами хвалится.
  • В марте мороз скрипуч, да не живуч.
  • Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.
  • Сухой март — хлебное плодородие, а дождливый —
    неурожай.
  • Апрель с водой — май с травой.
  • Апрельский цветок ломает ледок.
  • Множество звезд в конце апреля — к урожайному
    году.
  • Синее апрельское небо сигнализирует о теплой и
    дождливой погоде.
  • Теплый май со дня на день лето ждет.
  • Дождь в мае — жди урожая.
  • Дождливая, холодная и ветреная погода в мае — к урожаю.
  • Май-красавец леса наряжает, в гости красное лето ожидает.
  • В мае черемуха цветет, а холод еще живет;
  • Майский мороз не может выдавить слез.
  • Холодный, сухой май — на добрый урожай.
  • В мае дождь — уродится рожь, в мае сухо и тепло — в огороде
    рясно.
  • Соловушка хоть и птичка малая, а честь маю отдать умеет.
  • Сколько будет дождей в мае — столько лет быть урожаю!

Весенние
народные приметы: о чем свидетельствуют природные явления весной


Чтобы понять окружающий мир, человечество издавна пыталось
систематизировать знания и установить закономерность изменений в природе. Связь
между событием и следствием наши предки запечатлели в поговорках и приметах.


Ты, наверное, не раз убеждался: пожилые люди, чье детство
прошло не за экранами компьютеров, а в крепкой дружбе с солнцем, воздухом и
водой, тонко подмечают малейшие изменения в природе. Большие росы предвещают
хороший урожай, уверяют старожилы. Стойкий запах желтой акации в воздухе — к
дождю. О других интересных наблюдениях за природными явлениями весной читай
дальше.

  • Длинные сосульки в конце февраля — к
    долгой весне.
  • На Евдокию (14 марта) погоже – все лето пригоже.
  • Если весной береза перед ольхою лист
    распустит — лето будет сухое, если ольха наперед — мокрое.
  • Увидел на вербе пушок — и весна на шесток.
  • Ранняя весна — признак того, что
    летом будет много непогожих дней.
  • Если снег по весне тает с северной
    стороны муравейника — лето будет теплым и продолжительным, а если с южной —
    коротким и холодным.
  • Если весной снег тает быстро, а вода
    бежит дружно — к мокрому лету.
  • Если весной снег тает от солнышка —
    будет урожайный год, от дождя — жди засуху.
  • Если одуванчик зацвел ранней весной,
    лето будет коротким.
  • Дубы распускаются — к холоду.
  • Весна с морозами — лето с градом.
  • Редкие морозы — к урожайному году.


Читай также:

Заметили орфографическую ошибку? Выделите её мышкой и нажмите Ctrl+Enter

Явления живой и неживой природы

Автор Nat WorldВремя чтения 5 мин.Просмотры 4.2k.Обновлено

Окружающий нас мир находится в постоянном движении и все время изменяется: после зимы наступает весна, после дождя появляется радуга, с наступлением холодов птицы улетают на юг и т. д. Все эти хорошо знакомые нам изменения, которые мы воспринимаем как самые обычные и естественные, называются явлениями природы. Рассмотрим явления неживой и живой природы в зависимости от сезона года, а также познакомимся с некоторыми удивительными явлениями, которые случаются довольно редко.

Явления природы осенью

Неживая природа

В неживой природе в это время года происходят следующие изменения: после летнего зноя приходит прохлада, а ближе к концу осени начинаются заморозки, нередко выпадает первый снег. Световой день становится заметно короче, все чаще наблюдает пасмурная и дождливая погода.

Живая природа

Представители живой природы воспринимают осень как время для подготовки к зиме. Деревья меняют окраску листвы, а затем и вовсе сбрасывают её. Некоторые животные занимаются поисками убежища, где можно будет пережить зимние холода, многие из них активно готовят съестные припасы впрок. Перелетные птицы сбиваются в стаи и отправляются в тёплые края. Многие лесные животные, в том числе зайцы, лисы и белки линяют, меняют свои шкурки на более тёплые.

Явления природы зимой

Неживая природа

С приходом самого холодного времени года явления неживой природы дают о себе знать очень ощутимо. Температура воздуха существенно понижается, увеличивается количество морозных дней. Землю покрывает снег, и он продолжает падать весь сезон. Нередко случаются снежные бури, вьюги и метели. На водоёмах устанавливается сплошной ледяной покров. Всё чаще возникают гололед и гололедица, на многих зданиях образуются опасные сосульки. На земле, деревьях и различных уличных предметах появляется иней, на окнах можно увидеть необычные узоры.

Живая природа

Живой мир на время зимы также изменяется. Растения погружаются в состояние покоя, отдыхают, чтобы набраться сил к следующему вегетационному периоду. У кустарников и деревьев замедляется обмен веществ и прекращается видимый рост. Некоторые животные впадают в спячку, например, медведи и ежи, другие — продолжают вести активный образ жизни, но добывать пищу им становится все сложнее. Многие оседлые птицы, не улетающие зимовать в тёплые страны, в поисках корма временно перебираются в города, среди них сороки, снегири и синицы.

Явления природы весной

Неживая природа

С приходом весны преображается всё, даже неживой мир. День становится значительно длиннее, все сильнее греет Солнце. Наступает долгожданное потепление, температура атмосферы повышается до положительных значений. Такое явление называется оттепель. Снег начинает активно таять, становится рыхлым, а к концу весны от него не остаётся и следа. На реках начинается ледоход, вызывая половодье. В некоторых населенных пунктах, расположенных на берегах рек, сильное повышение уровня воды, может привести к наводнениям. Также весной начинают лить дожди, возникают первые грозы.

Живая природа

Явления живой природы, происходящие весной, можно охарактеризовать одним словом — оживление. Всё вокруг начинает просыпаться и наполняться жизнью. У деревьев и кустарников возобновляется движение соков, набухают почки, чуть позднее происходит активное цветение и появляются первые листья. Повсюду расцветает мать-и-мачеха, в лесах зацветают и другие многолетние травянистые растения. Появляются летающие насекомые, возвращаются птицы, пробуждаются те, кто впадал в зимнюю спячку. Пушистые животные снова линяют, меняя зимний мех на летний. У многих зверей в это время года проявляется потомство.

Явления природы летом

Неживая природа

Неживая природа в это время года радует жаркой, сухой погодой. Сильно греет Солнце, температура воздуха повышается до максимальных значений. Дожди и грозы также случаются, иногда возникает град. После выпадения осадков на небе часто можно наблюдать радугу. Ближе к утру в тихую погоду на земле, растениях и различных предметах, находящихся на улице, образуется роса.

Живая природа

В живой природе летом также происходят изменения. У растений наступает время активного цветения и плодоношения. В конце лета приходит пора грибов и ягод, в лесах созревают орехи. Животные в это время года растят свое потомство, учат детенышей добывать себе пропитание и защищаться в случае опасности. Насекомые летом очень активны, некоторые из них (комары, мухи, мошки и другие) начинают досаждать людям. Также активизируются и опасные паукообразные, в том числе ядовитые пауки и энцефалитные клещи.

Другие удивительные явления природы

В мире иногда происходят необычные и порой загадочные явления природы. Приведем примеры некоторых из них.

Шаровая молния

По свидетельствам очевидцев, это редкое явление представляет собой некий светящийся шар, перемещающийся в воздухе по непредсказуемой траектории. В научном мире до сих пор нет единого мнения, что такое шаровая молния и каким образом она возникает.

Северное сияние

Это явление характерно не только для Земли, оно происходит и на других планетах Солнечной системы, обладающих магнитосферой. Люди воспринимают его как быстро изменяющееся разноцветное свечение в небе в темное время суток. Образуется оно в результате взаимодействия верхних слоёв атмосферы с заряженными частицами солнечного ветра.

Снежная гроза

Это необычное явление происходит в холодное время года. Чаще наблюдается у морского побережья или над крупным озером, изредка случается в городе. Для него характерно выпадение осадков в виде сильного снега или ледяного дождя, при этом процесс сопровождается громом и молниями.

Смерч

Данное разрушительное природное явление возникает в грозовом облаке. Столб воздуха, совершая вихревые движения и образуя воронку, спускается к земле. Его диаметр может составлять десятки и даже сотни метров. В нижней части смерча всегда наблюдается облако из пыли, грязи и предметов, поднятых с земли, либо водяные брызги, если торнадо образовался над водой.

Цветущая пустыня Атакама в Чили

Это место считается одним из самых засушливых на Земле. Но раз в несколько лет на эту территорию обрушиваются ливневые дожди, благодаря которым пустыня покрывается цветущими травами. Учёные насчитали здесь примерно 200 видов растений, немалая часть которых — эндемики. В период бурного цветения пустыни наблюдается также активное размножение ящериц, птиц и насекомых.

Мне нравится1Не нравится1

Не все нашли? Используйте поиск по сайту ↓

Самые необычные явления природы. Огненная радуга и не только

Тройное солнце, огненная радуга, перламутровые облака и тучи в виде вымени — честное слово, бывает и не такое! Собрали самые необычные природные феномены, которые можно наблюдать в разных уголках мира.

Пока непонятно, когда границы снова полностью откроются после пандемии. Но виртуальные путешествия никто не отменял: смотрите на эти потрясающие фотографии и сохраняйте идеи, куда однажды отправитесь, чтобы сделать такие снимки лично.

1. Двойная радуга

«Вторичные радуги вызваны двойным отражением солнечного света в каплях дождя», — скучно бубнит энциклопедия. Но мы-то знаем, что двойная радуга — это просто красота в квадрате. Любопытно, что во второй, менее яркой радуге, цвета идут в обратном порядке — от фазана к охотнику.

2. Круговая (кольцевая) радуга

NASA объясняет, что на самом деле каждая радуга — круглая, а с земли мы видим только ее часть. И если взглянуть на радугу с высокой горы или самолета, то при правильных условиях ее можно увидеть целиком, всю окружность. Шах и мат, лепреконы!

3. Лунная радуга

Когда луна находится невысоко и близка к полнолунию, напротив нее идет дождь, а небо темное и безоблачное, может возникнуть лунная радуга. Комбинация условий непростая, поэтому в отличие от солнечной радуги лунная встречается нечасто. Как правило, в дождливых местах или рядом с гигантскими водопадами — например, на Гавайях, Кавказе, в Йосемитском национальном парке в Калифорнии.

Смотрите также: 24 самых красивых водопада мира

4. Световые (или солнечные) столбы

Морозный зимний воздух состоит из миллионов ледяных кристалликов или крошечных пластинок. Изредка они выстраиваются в особом порядке и на закате или восходе отражают солнечный свет. В результате появляются вертикальные столбы света — будто мощный прожектор светит в небо (или с неба, как считают поклонники НЛО). По тому же принципу световые столбы могут возникнуть и ночью, при отражении света луны, уличных фонарей и автомобильных фар.

5. Полярное сияние

Полярное сияние — бесспорно, самое грандиозное зрелище, которое можно увидеть с поверхности Земли. Наблюдать его можно на широтах около 67–70°, а иногда и ближе к экватору. Шансы увидеть северное сияние выше всего ясной морозной ночью с сентября по март. И для этого даже не нужен загранпаспорт — в России масса мест, где бывают сияния и куда можно быстро и недорого добраться.

Еще по теме: 10 лучших мест, где можно увидеть северное сияние — в России и за границей

6. Паргелий (ложное солнце, три солнца)

Паргелий — явление очень редкое и бывает только зимой в ясную погоду, когда солнце висит низко над горизонтом. Возникает оно из-за витающих в воздухе кристалликов льда, которые как миллионы крошечных призм, преломляют солнечные лучи. В результате в небе видны сразу три солнца: настоящее и по двойнику слева и справа.

Если солнечный паргелий случается редко, то лунный паргелий — явление попросту уникальное. Вот одна из немногих в мире фотографий этого оптического чуда:

7. Огненная радуга или окологоризонтальная дуга

Несмотря на название, огненная радуга не имеет отношения ни к огню, ни к радуге. Этот оптический феномен возникает из-за преломления света в крошечных льдинках, из которых состоят перистые облака. В результате облако целиком превращается в яркую радугу на фоне синего неба.

8. Перламутровые облака

Иногда в сумерках или перед восходом облака на высоте 15-25 км отражают свет Солнца, скрытого за горизонтом. Дальше в дело вступают все те же крошечные льдинки — они преломляют свет, и облака окрашиваются в разные цвета, хоть и более тусклые, чем при огненной радуге. Перламутровые облака — соседи северных сияний: чаще всего их можно увидеть в полярных широтах, например, в Исландии, Осло или шведской Кируне.

9. Лентикулярные или линзовидные облака

При высокой влажности между двумя мощными воздушными потоками могут возникать лентикулярные облака. Примечательны они не только линзовидной формой, но и способностью зависать на месте, несмотря на ветер. Из-за формы и неподвижности раньше их частенько принимали за НЛО. Увидеть лентикулярные облака можно в горах, даже невысоких. На Камчатке, к примеру, сопки частенько примеряют такие облачные короны.

10. Вымеобразные облака

Когда дождевое облако оказывается под слоем сухого воздуха, из него начинают «проступать» завихрения. Одним они напоминают сумки, другим пузырчатую упаковку для хрупких вещей. Но для большинства, судя по названию, они похожи на грудь или вымя. Увидеть, как небо превращается в гигантское вымя, можно весной в Австралии или в других тропических краях.

11. Волнисто-бугристые (дьявольские) облака

Самый редкий и малоизученный тип облаков имеет вид устрашающий, хоть и обманчивый. Дьявольские облака действительно выглядят зловеще, будто небеса вот-вот порвутся в клочья, и сверху хлынет огонь и сера. Но на самом деле из них не льется даже банальный дождь. Говорят, чаще всего такие облака возникают в Шотландии и Новой Зеландии. Пока никто из российской команды Скайсканера ни разу не видел их в шотландском небе — продолжаем наблюдения.

12. Замерзшие пузырьки метана

Растения на дне искусственного озера Эйбрахам в Канаде всю зиму вырабатывают метан. Пузырьки газа всплывают к замерзшей поверхности и буквально толпятся подо льдом, пока озеро промерзает все глубже. Да-да, мысль о поджоге озера напрашивается, и ученые из Университета Аляски это уже проделали. Горит. Прямо как у Чуковского: «А лисички взяли спички, к морю синему пошли, море синее зажгли».

13. Водяной смерч

Водяной смерч по природе своей похож на обычный, но протягивается от дождевых облаков к большим водоемам. Длятся такие смерчи обычно не дольше 20 минут, и вообще считаются слабыми и безобидными по сравнению с настоящими ураганами. Полюбоваться зрелищем можно практически на любом побережье: от Мексиканского залива и озера Мичиган до Адриатического и Черного морей.

14. Глория

Глория — радужный ореол вокруг вашего силуэта — возникает, когда вы находитесь между облаком и солнцем. На обычной улице это едва ли возможно, а вот в горах — запросто. В принципе, глория возникает в любом достаточно влажном горном регионе, но чаще всего свою тень на облаках можно увидеть с пика Брокен в горах Гарц в Германии, поэтому глорию часто так и называют — «Брокенский призрак».

Не пропустите и другие чудесные творения природы и человека:

20 удивительных улиц из разных уголков земли

Посетите Новые семь чудес света (виртуально!)

Как очутиться в дикой природе не выходя из дома

Явления природы зимние, весенние, летние, осенние

Что такое явления природы? Какие они бывают? Ответы на эти вопросы вы найдете в данной статье. Материал может быть полезен как для подготовки к уроку окружающий мир, так и для общего развития.

Все что нас окружает и не создано человеческими руками, является природой.

Все изменения, происходящие в природе, называются явлениями природы или природными явлениями. Вращение Земли, её движение по орбите, смена дня и ночи, смена времён года – это примеры природных явлений.

Времена года еще называют сезонами. Поэтому явления природы, связанные со сменой времён года, называются сезонными явлениями.

Природа, как известно, бывает неживая и живая.

К неживой природе относится: Солнце, звёзды, небесные тела, воздух, вода, облака, камни, полезные ископаемые, почва, осадки, горы.

К живой природе относятся растения (деревья), грибы, животные (звери, рыбы, птицы, насекомые), микробы, бактерии, человек.

В этой статье мы рассмотрим зимние, весенние, летние и осенние явления природы в живой и неживой природе.

Зимние явления природы

Примеры зимних явления в неживой природе Примеры зимних явления в живой природе
  • Снег – разновидность зимних атмосферных осадков в виде кристалликов или хлопьев.
  • Снегопад – обильное выпадение снега зимой.
  • Пурга – сильная низовая метель, которая возникает преимущественно в равнинной безлесной местности.
  • Вьюга — снежная буря с сильным ветром.
  • Снежная буря – зимнее явление в неживой природе, когда сильный ветер поднимает облако сухого снега, и ухудшает видимость при низкой температуре.
  • Буран – метель в степной местности, на открытых местах.
  • Метель – перенос ветром выпавшего ранее и (или) падающего снега.
  • Гололедица образование тонкого слоя льда на поверхности земли в результате похолодания после оттепели или же дождя.
  • Гололёд – образование слоя льда на поверхности земли, деревьях, проводах и других предметах, которые образуются после замерзания капель дождя, мороси;
  • Сосульки — обледенение при стоке жидкости в виде заостренного книзу конуса.
  • Морозные узоры – это, по сути, иней, который образуется на земле и на ветвях деревьев, на окнах.
  • Ледостав – природное явление, когда устанавливается сплошной ледяной покров на реках, озерах и других водоемах;
  • Облака — скопление взвешенных в атмосфере водных капель и ледяных кристаллов, видимые на небе невооруженным глазом.
  • Лед – как явление природы – это процесс перехода воды в твердое состояние.
  • Мороз – это явления, когда температура опускается ниже 0 градусов Цельсия.
  • Изморозь — белоснежный пушистый налет, нарастающий на ветвях деревьев, проводах в тихую морозную погоду, главным образом при тумане, появляющийся с первыми резкими похолоданиями.
  • Оттепель — теплая погода зимой с таянием снега и льда.
  • Зимняя спячка медведя — период замедления жизненных процессов и метаболизма у гомойотермных животных в периоды малодоступности пищи.
  • Впадение в спячку ежей – в связи с недостаток питания в зимний период ежи впадают в спячку.
  • Смена окраса зайца с серого на белый — это механизм, с помощью которого зайцы приспосабливаются к смене окружающей среды.
  • Смена окраса белки с рыжего на голубовато-серый — это механизм, с помощью которого белки приспосабливаются к смене окружающей среды.
  • Прилетают снегири, синицы
  • Люди оделись в зимнюю одежду

Весенние явления природы

Названия весенних явлений в неживой природе Названия весенних явлений в живой природе
  • Ледоход — движение льда по течению во время таяния рек.
  • Снеготаяние – явление природы, когда начитает таять снег.
  • Проталины – явление ранней весны, когда появляются участки, оттаявшие от снега, чаще всего вокруг деревьев.
  • Половодье – ежегодно повторяющаяся в одно и то же время фаза водного режима реки с характерным поднятием уровня воды.
  • Термальные ветры – это общее название для ветров, связанных с перепадом температур, который возникает между холодной весенней ночью и относительно теплым солнечным днем.
  • Первая гроза — атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, которые сопровождаются громом.
  • Таяние снега
  • Журчание ручейков
  • Капель -падание с крыш, с деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.
  • Цветение раннецветущих растений (кустов, деревьев, цветов)
  • Появление насекомых
  • Прилет перелётных птиц
  • Сокодвижение у растений – то есть перемещение воды и растворенных в ней минеральных веществ от корневой системы к надземной части.
  • Распускание почек
  • Появление цветка из почки
  • Появление листвы
  • Пение птиц
  • Рождение детенышей зверей
  • Просыпаются медведи и ежи после зимней спячки
  • Линька у животных – смена зимней шубы на терние

Летние явления природы

Летние явления природы в неживой природе Летние явления природы в живой природе
  • Гроза — атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, которые сопровождаются громом.
  • Молния — гигантский электрический искровой разряд в атмосфере, обычно может происходить во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающим ее громом.
  • Зарница — мгновенные вспышки света на горизонте при отдаленной грозе. Наблюдается это явление, как правило, в темное время суток. Раскатов грома при этом не слышно из-за дальности, но видны вспышки молнии, свет которых отражается от кучево-дождевых облаков (преимущественно их вершин). Явление в народе приурочивали к концу лета, началу сбора урожая, и иногда называют хлебозарами.
  • Гром — звуковое явление в атмосфере, сопровождающее разряд молнии.
  • Град — разновидность ливневых осадков, состоящих из кусочков льда.
  • Радуга — одно из красивейших явлений природы, возникающее в результате преломления солнечного света в капельках воды, взвешенных в воздухе.
  • Ливень — сильный (проливной) дождь.
  • Жара — состояние атмосферы, характеризующееся горячим, нагретым солнечными лучами воздухом.
  • Роса — маленькие капли влаги, оседающие на растениях или почве при наступлении утренней прохлады.
  • Летние теплые дожди
  • Зеленеет трава
  • Расцветают цветы
  • В лесу растут грибы и ягоды

Осенние явления природы

Осенние явления в неживой природе Осенние явления в живой природе
  • Ветер – это поток воздуха, движущийся параллельно земной поверхности.
  • Туман — это «спустившееся» к поверхности земли облако.
  • Дождь — это один из видов атмосферных осадков, выпадающих из облаков в виде капель жидкости, диаметр которых варьирует от 0,5 до 5-7 мм.
  • Слякоть — жидкая грязь, образующаяся от дождя и мокрого снега в сырую погоду.
  • Иней — тонкий слой льда, который покрывает поверхность земли и иные предметы, находящиеся на ней, при минусовой температуре.
  • Заморозки – слабый мороз в диапазоне 1 до 3 градусов Цельсия.
  • Осенний ледоход – движение льда на реках и озерах под действием течения или ветра в начале замерзания водоемов.
  • Листопад — процесс опадения листвы с деревьев.
  • Перелёт птиц на юг

Необычные явления природы

Какие явления природы еще существуют? Кроме описанных выше сезонных явлений природы можно назвать еще несколько, которые не связанны с каким-то временем года.

  • Паводком называют кратковременный внезапный подъем уровня воды в реке. Этот резкий подъем может быть следствием обильных дождей, таяния большого количества снега, сброса внушительного объема воды из водохранилища, схода ледников.
  • Северное сияние — свечение верхних слоёв атмосфер планет, обладающих магнитосферой, из-за их взаимодействия с заряженными частицами солнечного ветра.
  • Шаровая молния — редкое природное явление, выглядящее как светящееся и плавающее в воздухе образование.
  • Мираж — оптическое явление в атмосфере: преломление потоков света на границе между резко различными по плотности и температуре слоями воздуха.
  • «Падающая звезда» — атмосферное явление, возникающее при попадании метеорных тел в атмосферу Земли
  • Ураган — чрезвычайно быстрое и сильное, нередко большой разрушительной силы и значительной продолжительности движение воздуха
  • Смерч — восходящий вихрь из чрезвычайно быстро вращающегося в виде воронки воздуха огромной разрушительной силы, в котором присутствуют влага, песок и другие взвеси.
  • Приливы и отливы — это изменения уровня воды морских стихий и Мирового океана.
  • Цунами — длинные и высокие волны, порождаемые мощным воздействием на всю толщу воды в океане или другом водоеме.
  • Землетрясение — представляют собой подземные толчки и колебания земной поверхности. Наиболее опасные из них возникают из-за тектонических смещений и разрывов в земной коре или верхней части мантии Земли
  • Торнадо — атмосферный вихрь, возникающий в кучево-дождевом (грозовом) облаке и распространяющийся вниз, часто до самой поверхности земли, в виде облачного рукава или хобота диаметром в десятки и сотни метров
  • Извержение вулкана — процесс выброса вулканом на земную поверхность раскалённых обломков, пепла, излияние магмы, которая, излившись на поверхность, становится лавой.
  • Наводнения — затопление территории земли водой, являющееся стихийным бедствием.

Главная — Школа №619

Добро пожаловать

Школа 619 — ты перекресток надежд, место, где встречаются настоящее, прошлое, будущее.
Школа 619 – ты привычно держишь руку на пульсе времени, смотришь вперед.
Школа 619 — вот уже 20 лет ты учишь и учишься, экспериментируешь и ошибаешься, потому что ты — одна из первых в стране, пошла по пути развития инновационного образовательного поведения.
Сегодня Школа №619 Калининского района Санкт-Петербурга – лидер образования, интерактивная площадка, куда съезжаются для обмена опытом взрослые и дети из разных регионов России и других стран. Одно из самых ценных и значимых событий недавнего времени — заключение договора о сотрудничестве с ереванской школой №8 им. А. С Пушкина, с которого началась теплая и крепкая дружба двух школ. Для нас это страничка новой истории.
Один из слоганов школы, родившийся 20 лет назад – «Дети и взрослые, объединяйтесь!» — сегодня стал общим направлением движения: дети и взрослые вместе обсуждают вопросы совершенствования системы образования, вместе совершают научные открытия, вместе творят и выходят на сцену, – вместе идут к общему успеху!
В области образования грядут глобальные изменения. Ученые утверждают: чтобы добиться реального успеха, нужно развивать в себе те способности, которые недоступны искусственному интеллекту, — креативность, воображение, инициативу, лидерские качества.
Школа № 619 делает ставку на развитие личности ребенка и его лидерских качеств. Здесь ребенок с первых дней ученичества пробует свои силы в разных видах творческой, научной, спортивной и общественной деятельности. В школе создано пространство, в котором ученику предоставлены все возможности для раскрытия своей индивидуальности.
Собственная научно-практическая конференция «Многогранная Россия» и STA-лаборатория, проект «Абитуриент», лидерское движение, Малые Олимпийские игры, студии танца и вокала, легоконструирование и робототехника, детский театр, студия КВН и школьное ТВ, многообразие спортивных секций и собственный литературно-художественный журнал, обучение с оздоровлением, поддержка одаренных учащихся, творческие выезды во время каникул – вот он, настоящий праздник интеллекта, творчества, здоровья, воображения.
Школа 619 – ты как оркестр, где каждый музыкант, инструмент ведет свою партию, а в целом – рождается искусство. Ведь только тогда, когда школа поднимается от ремесла до искусства, она способна дать достойное образование и воспитание.

Народные приметы лета на погоду, будущий урожай, осень, зиму для детей, дошкольников, школьников: слова

Летний календарь народных примет

В самую жаркую пору года мы ждем благосклонных погодных условий, однако предугадать и принять переменчивость природы удается не каждому
Чтобы всегда быть готовым к изменениям температуры, необходимо обращать внимание на такие приметы:

Если облака находятся высоко в небе – ожидайте яркое солнце и тепло. Вороны громко каркают – говорит о приближении ненастной погоды. Слышно звонкое пение домашней и дикой птицы ожидайте хорошую погоду

Если вы увидели муравейник, обратите внимание на его обитателей: кипит жизнь – будет ясный господний день, глухо – к дождю. Когда поздно вечером слышно громкое пение сверчков – ждите хорошую погоду.

Весенние приметы

По весенним приметам принято судить о том, какое грядет лето:

  • Много березового сока по весне, он есть практически на каждой березе, значит, летом будет много проливных дождей.
  • Примет, связанных с урожаем много, есть и весенние. Сухой март предвещает богатый урожай осенью. В марте много дождей, значит, есть вероятность, что урожай будет скупой.
  • Если сосульки по весне внутри полые, то это говорит о том, что урожай пшеницы в этом году будет бедный.
  • Молния, которая появилась без грома в весеннем небе, говорит, о том, что лето отличиться зноем, жарой.
  • Апрель щедрый на дождь, значит, будет много грибов.
  • Если первая гроза пришлась на апрель, значит, летом будет тепло и орехов будет много.
  • Если по весне листья распустились сначала на березе, то лето будет сухим. А если листочки появились сначала на ольхе, то в летний период будет много дождей.

Как вы уже догадались, из примет, связанных с летом, можно было определить, какой будет будущая осень и зима:

  • Ведите подсчет утренних туманов, которые будут в августе. Это примерное количество снегопадов, которое будет будущей зимой.
  • Богатый урожай пшеницы говорит о том, что зимой будет много вьюг и холодов. Так природа как будто дает возможность людям запастись хлебом на зиму.
  • Если летом было много дождей, а осень была солнечной и теплой, то зима будет затяжная.
  • Клевер, маргаритки, анютины глазки еще цветет, хотя уже позднее лето, значит, осень будет солнечная и теплая.
  • Длинные, теплые ночи обещают богатый урожай меда.
  • Если летом на цветах и траве нет росы, значит, дождь пройдет в течение дня.

Весна красна приметами полна

  • Березы излишне сочатся весенним березовым соком, спереди дождливое лето.
  • Предвестником богатого урожая является сухой март. Если в марте, были дожди готовьтесь к неурожаю.
  • Сосульки имеют полую середину ˗ неурожай пшеницы.
  • Знойное и сухое лето предскажет молния без грома, появившаяся в весеннем небе.
  • Дождливый апрель ˗ будет много грибов. Первая гроза в апреле ˗ ждите теплое лето и ореховое изобилие.

От очередности зарождения на деревьях почек и листов также зависит летняя погода. Береза распустила лист перед ольхой – сухое лето. Ольха перед березой – дождливое.

Предскажи нам, шелуха, хорошую погоду

Невероятным является то, что раньше люди предсказывали погоду не только по облакам, звездам, окружающей неживой природе, но и по луковой шелухе, кукурузе и другим продуктам. Некоторые приметы, даже имеют научное обоснование
, например, журнал «Фермерский альманах» доказал взаимосвязь толщины скорлупы у желудей и предстоящей зимы. Чем скорлупа толще, тем зима суровей.

Аналогичным образом «утепляются» перед холодной зимой лук и кукуруза: кожура и шелуха у овощей становится тверже и толще. Суровую зиму предвещает укрупнение сосновых шишек.

Предсказывая погоду по приметам, следует понимать, что погодные условия везде разные, да и культурное наследие народов мира также отличаются. Поэтому приметы, касающиеся погоды и природы, достаточно абстрактны и относительны, хотя порой и достаточно правдивы.

Можно ли определить погоду, используя народные приметы относительно поведения птиц, животных, растений, а также указываются приметы, сформированные на основании наблюдений за солнцем и месяцем, облаками и звездами, физическими явлениями и праздничными днями?

Приметы на луну

По очертаниям лунного светила, по тому, как оно движется можно достаточно достоверно определить, какие погодные условия ожидаются в течение недели. Ждать ли серьезный дождь с ветром или настроиться на спокойный и солнечный день:

  • Если на дворе зима, а луна в небе отличается бледностью, то может быть предвестником бури с метелью, ожидайте также сильный мороз в связи с такими явлениями.
  • Из наблюдений за луной можно сказать, что, если глядя на нее, есть ощущение, будто бы она плывет в тумане, так, что нельзя рассмотреть ее края, то ждите период дождей и непогоды в принципе.
  • На основе нелогичных и магических примет можно выделить, что лучше не делать стрижки в период убывающей луны. Говорят, что в этом случае волосы будут отрастать гораздо медленнее. Впрочем, если у вас есть идея долго сохранять короткую стрижку, то действительно лучше стричься в убывающую луну.
  • Когда идет период третьей лунной четверти, то в этот период лучше не проводить работы на огороде. Считается, что такие работы не будут очень продуктивными.
  • Если человек молодой месяц заметил впервые в правой стороне, то в этот лунный цикл его дела сложатся как можно лучше. А если он его увидел справа, то в этот лунный период его могут ждать мелкие неприятности.
  • Если в ближайшее время вы планируете переезжать, то лучше это делать в период новолуния. Тогда сам лунный цикл способствует богатой и счастливой жизни в новом жилище.

Молния зимой санки приготовь

Если зима пришла, но снег еще не выпал, следите за небом. Согласно народным приметам, аномальное появление в зимнем небе молний, предвещает завтрашнее выпадение снега.

  • Утром деревья стоят в инее – будет метель.
  • Если дым из трубы стелется по земле (или клонится к ней), завтра будет ненастная погода. Если выходит столбом, будет ясной.
  • Дневная хмурая погода, прояснившаяся к вечеру, предвещает заморозки.

Однако народные приметы иногда сами себе противоречат. Например, существуют две приметы, которые не дают иного выбора, как плохая погода. Если на небе мало звезд и они мигают, будет вьюга. Много и блестят – мороз.

Как в этом случае понять, много или мало звезд на небе? Вести подсчеты или зарисовывать ежедневно карту звездного неба?

Зимние приметы

Зима — прекрасное время года, несмотря на холод. Хруст снега под подошвой, мороз и солнце, запорошенные ели — все наводит на приятные размышления. Санки и ледянки, народные забавы, не дают скучать ни детям, ни взрослым. Но все может омрачить плохая погода. Дождь, слякоть и ветер отменяют все веселье.

Вот некоторые примеры примет неживой природы:

  • иней на деревьях поутру говорит о приближающейся метели;
  • дым уходит в небо ровно — к хорошей погоде, если стелется по земле — будет ненастно;
  • если днем было пасмурно, а к вечеру распогодилось — ждать заморозков;
  • если звезды видно — завтра будет солнечно, если не видно — прохладно;
  • ночное небо заволокло облаками — к вьюге.

Изучение таких суеверий, не только развивает наблюдательность, но и помогает родителям занять ребенка при прогулке. Для детей все вокруг является чем-то таинственным и, научившись, определять погоду по старинным поверьям, они могут почувствовать себя маленькими магами. Между тем, такие игры знакомят ребенка с окружающем миром.

Предсказания по Солнечной системе

Ещё предки предугадывали погоду по луне, солнцу, звёздам. Если небосвод во время заката имеет красный оттенок, — то в ближайшее время нужно ждать похолодания. Алая заря – предвестник повышенной облачности и ухудшения погодных условий. Но это только несколько примет связанных с этими светилами. Человеку, нужно узнать больше подробностей для более правильного прогноза.

Луна – это особое таинство, которое притягивает взгляд каждую ночь. Людям издавна известно, то какое влияние имеет лунный свет на организм. По очертанию этого небесного светила и сейчас определяют погодные изменения:

  • Если зимой луна источает бледный свет — это к буранам, сильным морозам и метелям.
  • Плывущий по небу месяц, окутанный туманом – к обильным снегопадам и снежным бурям.
  • Если ночное светило, ярко освещает землю, то последующий день будет солнечным. Но в зависимости от яркости также определялся температурный режим.

Это небесное светило символизирует энергию, силу, которые дают начало новой жизни. В школьной программе предусмотрена тема, которая знакомит детей с суевериями относительно неживой природы. Так, в учебниках упоминается:

  • если солнце сияет во время заката – стоит ожидать в ближайший день сильных, порывчатых ветров;
  • о грядущем ливне предупреждает — небесное светило, которое обволакивает туман;
  • солнце, появившееся после дождя – к хорошему урожаю грибов;
  • если вокруг солнца виднеется круг – это к дождю, зимой – к обильному снегопаду.

Многие задаются вопросом, стоит ли доверять этим предсказаниям? Безусловно, стоит, так как они научно обоснованы. С момента их появления до сегодняшнего дня люди постоянно проверяют достоверность примет. Некоторые из них утратили свою актуальность, ввиду изменения экологического состояния, но иные всё так же помогают человеку делать прогноз.

Что день грядущий нам готовит

Народные приметы неживой природы чаще всего принято разделять в зависимости от сезона года: осенние, летние, зимние и весенние. Они могут относиться как к протекающему времени года, так и предсказывать следующий сезон.

Но существуют и универсальные приметы. Вот некоторые из них:

  • Алая заря предвещает ухудшение погоды и повышенную облачность;
  • В течение суток сила ветра меняется с штормового до штилевого: последующий день ясным будет;
  • Посмотрев на солнце, заметили вокруг него венцы-окружности, берите с собой зонтик на прогулку, так как будет дождь;
  • А вот, если солнечные лучи не имеют ослепительного эффекта (более темные, чем обычно), надвигается гроза;
  • Цветы, закрывающие свои бутоны в дневное время или раньше заката, предвещают приближение дождя;
  • Небо над лесом посинело ˗ скоро придет потепление;
  • Хорошую погоду предвещают и высокое расположение облаков.

Как узнать погоду по поведению животных

Животное намного чувствительнее человека. По этой причине в древние времена люди могли предсказывать погоду по поведению своих любимцев. В древнем Египте лучшими синоптиками считались кошек. Если животное крепко спит животом кверху, окружающим следует ожидать тепла или даже жаркой погоды. Когда же во сне котик закрывает мордочку лапкой – придет похолодания. К известным народным приметам о погоде относят всего два поверья:

  1. Довольное фырканье лошадей указывает на благоприятные погодные условия на следующий день.
  2. Веселое пение птицы как домашней, так и дикой, свидетельствует о солнце и тепле.
  3. Также точно животные подают признаки ухудшения погоды:
  4. Воробушки купаются в пыльных лужах – к дождю.
  5. Домашний скот вечером съедает намного больше норма – к похолоданию и непогоде.
  6. Плохо ловится рыба.
  7. Птица ищет место для отдыха максимально высоко.

Значение примет

Раньше детей с самого раннего возраста учили определять, какая погода ждет людей на следующий день или в другой конкретный день. Дело в том, что раньше в большинстве своем люди работали на земле и уповали на урожай. От того будет ли у них урожай зависело их выживание. К тому же полезно было предсказать погоду, чтобы можно было защитить свое жилище от неблагоприятных условий.

Примета о погоде в неживой природе нужна была людям и для того, чтобы магическим образом предотвратить беду, которую могла принести непогода. Например, если была довольно жестокая примета, связанная с животными. На улице был град, то на улицу выпускали куриц под него. Считалось, что после такой прогулки куры будут нести крупные яйца.

Приметы про осень

С помощью народных примет про осень наши предки могли успешно предсказать предстоящую погоду, а также узнать, какая предвещается весна или зима, принесет ли последующий год плодородный урожай либо нет.

Нужно заметить, что предсказание погоды по древним приметам являются актуальной темой и для многих людей на сегодня. Постараемся выяснить, какие из осенних примет максимально подробно расскажут нам о грядущих изменениях погодных условий.

Все знают, что согласно календарю начало осени припадает на 1 сентября и первые осенние приметы как раз рассказывают нам о листопаде, а также отлете птиц. К примеру, если листки начали опадать рано, стоит ждать ранней зимы. Появление позднего листопада всегда предвещало начало ранней очень холодной и суровой зимы.

Если к концу сентября с осин и берез попадали все листья – грядущий год обещает быть весьма плодородным. А если осенью вдруг зацветает яблоня, то в этом случае поверье не предвещает ничего хорошего – оно указывает на скорую кончину человека, жилище которого располагается неподалеку.

Если перелетные птицы пролетают высоко над землей – ожидается отличная погода. А если, наоборот, пернатые стремятся лететь максимально близко к земле – скоро грядут сильные морозы.

О том, что очень скоро наступят ненастные дни, вы сможете узнать по следующим поверьям:

  1. На желудях образуется толстая кожура – это значит, что очень скоро сильно похолодает.
  2. Ярко мерцающие звезды на небе в ноябре свидетельствуют о резком ухудшении погоды, появлении сильных ветров.
  3. Если на рябине завязалось много ягодок – осень обещает быть очень дождливой.
  4. Если в сентябре облака низкие – наступит пора затяжных дождей, а также холодов.
  5. Увидеть пролетающего над землей лебедя – скоро выпадет снег, а пролетающий гусь предвещает дожди.
  6. Если после заката солнца на небе появляется белое облако большого размера – погодные условия сильно ухудшатся на несколько недель.

На хорошую же погоду указывают такие народные приметы:

  1. Если закат яркого красного цвета – дождей осенью почти не будет.
  2. Если ранним утром небо очень чистое, на нем отсутствуют облака – в ближайшее время погода будет солнечной, без дождей.
  3. Появление в октябре на небе ярких звезд предвещает теплые и солнечные деньки.
  4. В сентябре слышите звуки грома? Скоро ждите теплых и солнечных деньков.

А по этим приметам вы сможете узнать о том, что зима будет теплой:

  1. Пока с вишни не опали листья – не стоит бояться снега и морозов, погода будет оставаться теплой.
  2. Появление большого количества комаров в конце осени указывает на мягкую зиму.
  3. Если куры начали рано линять – холода в этом году не придут в ваши края.
  4. Если утром 9 ноября (день зимней Матроны) стоит сильный туман – в декабре стоит ждать теплой погоды.

Народные приметы, которые предвещают, что зима будет суровая:

  1. В лесу мало грибов – запасайтесь теплой одеждой, зима будет очень морозной.
  2. На лютые морозы указывает также появление больших муравейников.
  3. Если белки стараются запасти как можно больше орехов – стоит ждать долгую и морозную зиму.
  4. У зайцев начала белеть шерстка – на подступи очень холодная зима.
  5. Наличие очень большого урожая рябины указывает на то, что холода придут рано и будут особенно сильными.

Современные методы предсказания погоды

Современным синоптикам, чтобы составить точный прогноз погоды, приходится очень потрудиться, ведь для этого необходимо сопоставить много данных о природе и погодных факторах на большой площади.

Наиболее распространенным методом прогнозирования погоды является синоптический. Он означает наблюдение за такими природными явлениями, как: температура, влажность, осадки, скорость ветра. Все эти данные наносятся на погодную карту и анализируются синоптиками и компьютером.

Важные данные и погоде дают и метеорологические зонды, представляющие собой шарик с датчиками. Их запускают дважды за сутки и, таким образом, узнают о температуре и давлении высоко над землей. Резкое изменение этих показателей предвещает смену погоды.

Народные приметы о погоде в мире неживой природы

Законы природы изменчивы, поэтому погода может поменяться очень быстро, не смотря на прогнозы синоптиков. Еще день назад метеорологи твердили в один голос, что дождя не будет и можно смело косить сено, а вот сегодня условия поменялись, надвинулись тучи и пошла гроза. Это дело тонкое. Чтобы правильно угадывать, что же именно говорит нам о погоде неживая природа, нужно быть частичкой этой природы, изучать древние толкования за явлениями, то есть народные пословицы, а также прислушиваться за изменениями в своем организме.

Например, у многих людей на самом деле есть повышенная чувствительность к дождю. То есть, их организм — истинный барометр, который предсказывает грядущие изменения. Так, немало кто слышал выражение «свербит ухо, — на погоду», «чешутся старые шрамы или ломит кости после переломов, — будет дождь». И так далее.

Приметы о погоде в мире неживой природы говорят, что если весной на закате солнце ярко красное, — то лето и осень будут холодными, ветряными. А вот если зимой вы наблюдаете, что на небе море звезд, — это значит, что следующий год принесет много плодов, урожая будет много.

Как же важны были все эти нюансы еще 150 лет назад

Наши предки уделяли огромное внимание поверьям в отношении погоды

Солнечная погода летом

Летние приметы о погоде помогут спланировать свой отдых.

  • Сверчки громко поют – будет ясно, а день солнечным, вдруг замолчали – небо подарит дождик.
  • Изменения погоды обещают народные приметы, связанные с лягушками: квакают звонко – день будет ясным, тихо – ненастным.
  • Воробьи барахтаются в лужах – ожидаются осадки.
  • Ветер дует с запада – к ухудшению погодных условий, с востока – к жаре и засухе, с севера – наутро будет очень холодно.
  • Тихое воркование голубей обещает ясный погожий день.
  • С утра слышны раскаты грома – вечером тучи разразятся летним дождем.
  • Ласточки кружат над землей – приметы предсказывают дождь.
  • В фазу полной луны закат окрашен красным цветом – хорошая погода будет продолжительной.
  • Ночью тепло – можно надеяться на большой медосбор.

Предлагаем ознакомиться Цветочки для топиария

Лето – это самая жаркая пора года. Именно проанализировав летние приметы, можно предугадать, какими будут осень и зима. Стоит обращать внимание на различные природные явления.

Народные приметы на июнь:

  1. Если радуга после дождя быстро уходит – к ясной погоде, а если осталась на небе – к ненастью.
  2. Облака плывут высоко – к хорошей погоде.
  3. В лесу вечером тепло – к ясному дню.
  4. С утра в небе поёт жаворонок, высоко летают ласточки – к благоприятному дню.
  5. Пчелы злятся и жалят – народная примета сухой погоды.

Приметы середины лета:

  1. Если в июле много осота, то зима будет холодной.
  2. Когда поспела акация – созревает ржаная нива. А если созрела черника – то рожь.
  3. Роса осталась с ночи – к грозе.
  4. Если в июле много щавеля – зима будет теплая.
  5. Утром сухая трава – вечером пойдет дождь.

Народные приметы августа:

  1. Сильное мерцание звезд на рассвете – через пару дней пойдет дождь.
  2. Дождь с утра – хорошая погода днем.
  3. Августовские росы – к отличной погоде.
  4. Собаки валяются по земле, мало едят и много спят – к дождю.
  5. В августе ветер дует порывами – к тихой погоде.

На Троицу люди с давних времен следили за изменениями в погоде, поэтому существует немало примет, связанных с этим днем:

  • если начался сильный дождь – в лесу будет много грибов, а лето станет ясным и теплым;
  • примета увидеть радугу в День Святой Троицы – очень приятное известие, которое предвещает счастье, а также теплые солнечные деньки лета;
  • если в Троицу была ясная погода, то лето ожидается жаркое, и урожая будет мало.

Осенние приметы

Осень пора года очень красивая. Но раньше люди не так уж радовались ярким осенним краскам. А все потому, что, чем ярче были осенние краски, тем более суровой могла быть зима. Вот еще народные наблюдения, по которым можно определить погоду в будущем:

  • В России и в других славянских странах принято считать, если осенью слышно гром, то нужно готовиться к теплому и ласковому осеннему периоду.
  • Из наблюдений, связанных с осенью – если в ноябре месяце листья еще не сбросили раскрашенную листву, то русские приметы говорят, что нужно готовиться к суровой зиме.
  • По наблюдениям в мире неживой природы затяжной и теплый осенний период обещает рябина, которая зацвела очень поздно.
  • По заявлениям лесником и грибников считается, если рябины в лесу зацвело очень мало, то дождливой погоды осенью почти не предвещается. И наоборот, если рябины много зацвело, то дождику часто лить этой осенью.

Раньше, когда передвигались на санях, лошадях особенно следили за явлениями неживой природы зимой. Ведь, если не рассчитать и выехать в непогоду, то можно и до места назначения не доехать. По каким же явлениям неживой природы люди определяли погоду, когда на улице была зима:

  • Если по календарю уже зима, а снег еще не выпал, то люди пристально следили за вечерним небом. Если была замечена молния, то это предвещало снег в большом количестве, который выпадал на следующий день.
  • Если дым, который идет через трубу избы, уходит высоко вверх зимой, то погода на следующий день очень ясная. Если же дым клонится к земле, то будут пасмурные погодные условия.
  • Если днем пасмурная погода, а к вечеру она прояснилась, то, скорее всего, на следующий день морозу царствовать .
  • Звездное зимнее небо зимой, когда звезды мигают, сияют предвещают вьюгу. Если звезд на зимнем небе очень много и они ярко блестят, то тоже морозу царствовать.

Приметы с участием животных и птиц

Бывают случаи, когда, наблюдая за явлениями в мире неживой природы, нельзя точно спрогнозировать, польет завтра дождь или будет жара. Дополнить прогноз погоды помогает поведение представителей фауны. Они очень остро чувствуют приближение холода или тепла.

Петух кукарекает вечером

По каким приметам животных можно судить о перемене погоды? Если:

  • собака начинает кататься по земле – возможен дождь или снег;
  • гуси постоянно ныряют в воду – скоро начнется ливень;
  • петухи к вечеру начинают активно кукарекать – усилится ветер;
  • куры часто встают на одну лапу – будет похолодание;
  • кроты активно роют норки – пойдет дождь;
  • кошка свернулась в клубок – ожидается понижение температуры воздуха;
  • бараны бодаются друг с другом – скоро начнется град и шквалистый ветер;
  • лошадь сядет на землю – ожидается ливень;
  • свиньи стаскивают солому и пытаются укрыться в ней – возможен ураган;
  • кошка умывается и приглаживается – установится теплая и солнечная погода.

Перед ненастьем многие представители фауны прячутся в укромные места и ведут себя беспокойно. Когда животное не чувствует дискомфорта, то существенных изменений в погоде не предвидится.

Когда нет животных, наступление тепла или холода можно спрогнозировать по поведению пернатых. Если:

  • воробьи купаются в луже – будет тепло и солнечно;
  • весной запел зяблик – ожидается понижение температуры воздуха;
  • весной издает трели жаворонок – скоро столбик термометра устремится вверх;

Пение жаворонка весной

  • кричат журавли – в ближайшие дни станет тепло и безветренно;
  • грачи улетают в теплые края – выпадет снег;
  • низко летают ласточки – будет дождь;
  • птицы уселись на сухое дерево – ожидается мороз;
  • птицы перестали щебетать – возможен гром/молния;
  • летом стрижи покидают насиженные места в городе – несколько дней будут лить дожди;
  • пронзительно кричит иволга – ожидается ненастье.
  • чайки много времени проводят в воде – будет погожий день.
  • коршун долго кружит в воздухе – скоро польет дождь;
  • тетерев или куропатка срывается с дерева и устремляется вглубь лесного массива – будет буря.

Излишнюю суетливость пернатых следует воспринимать как признак ухудшения погоды. Напротив, если птица не выражает беспокойства, то ненастья не предвидится.

Осенние приметы

Осень пора года очень красивая. Но раньше люди не так уж радовались ярким осенним краскам. А все потому, что, чем ярче были осенние краски, тем более суровой могла быть зима. Вот еще народные наблюдения, по которым можно определить погоду в будущем:

  • В России и в других славянских странах принято считать, если осенью слышно гром, то нужно готовиться к теплому и ласковому осеннему периоду.
  • Из наблюдений, связанных с осенью – если в ноябре месяце листья еще не сбросили раскрашенную листву, то русские приметы говорят, что нужно готовиться к суровой зиме.
  • По наблюдениям в мире неживой природы затяжной и теплый осенний период обещает рябина, которая зацвела очень поздно.
  • По заявлениям лесником и грибников считается, если рябины в лесу зацвело очень мало, то дождливой погоды осенью почти не предвещается. И наоборот, если рябины много зацвело, то дождику часто лить этой осенью.

Какую погоду нам подскажет осень

Осень – одно из самых ярких времен года. Однако радующая взор красота не предвещает в будущем ничего веселого. Считается, что чем ярче убранство осенних деревьев, тем холодней и снежней будет зима.

  • В осеннем небе раздается гром ˗ готовьтесь к теплой, солнечной осени;
  • Если деревья к ноябрю еще не скинули листву, быть затяжной и суровой зиме;
  • Рябина поздно зацвела ˗ осень будет затяжной;
  • Народные приметы, касающиеся неживой природы, гласят, что, если в лесу одновременно зацвело много рябины, то погода будет дождливая, мало – сухая.

Приметы о погоде в зимние месяцы

Современное поколение перестало брать во внимание приметы, хотя учитывая их, предсказывать погоду будет намного проще. Чтобы не прогадать с теплой одеждой в зимний сезон, лучше запомнить несколько поверий:

  1. Если пауки активно плетут паутину, сражаются друг с другом, то скоро придут холода. Когда же насекомые ведут себя спокойно – ожидайте потепления.
  2. Если луна светит ярко и отдает красным оттенком, ожидайте ветреную погоду, после которой последует тепло.
  3. Погожий февраль говорит, что весна выдастся холодной, а лето – урожайным.
  4. Если после ночи земля покрыта инеем, то снега можете не ждать.
  5. Дым из трубопроводов опускается вниз тогда, когда стоит ждать потепления.
  6. Слышно пение снегиря – ожидайте вьюгу.

Окружающий мир 2 класс

««Планета Земля» 2 класс» – Второй слой – это верхняя мантия. Самой высокой точкой нашей планеты является гора Эверест. Ценные для человека породы и минералы. Луна вращается вокруг Земли. Города, заводы и фабрики. Часть, которую мы с вами видим. Наша планета Земля. Самой низкой точкой на нашей планете – Марианская впадина. Земля образовалась приблизительно 5 млн. лет назад. Центральная, наиболее глубокая часть планеты, находящиеся под мантией.

«Время года весна» – Весенние народные приметы. Апрель. Загадки про весенние цветы. Сад примерил белый цвет, соловей поет сонет. На лесной проталинке вырос цветик маленький. Загадки о весне. Весна. Весна идёт. Май. Март. Весна – описание времени года.

«Птицы весной» – Барсук! У растительноядных или хищных? Почки деревьев, Птенцов, насекомых. Животные меняют теплую шубку на более редкий шерстяной покров. Как лиса барсука из дома выжила. А когда придёт весна, Просыпается от сна. Выводковые. Скворец. Весна в мире птиц и зверей. Угадай. Рождение детенышей. С прилетом, каких птиц, мы считаем начало весны? Кто после спячки просыпается с детёнышами? У какой птицы гнездовые птенцы: у цапли или лебедя?

«Виды растений» – Сравните орешник с крыжовником. – Какая разница между культурными, дикорастущими и комнатными растениями? Приносит пользу. Декоративные. Кустарники. Разнообразие растений зависит от природных условий. Различие. Прядильные. Деревья, кустарники и травы растут сами по себе. Крыжовник Смородина … Березка получила свое имя из-за светлой белой коры. Чем отличаются одуванчик от помидора? Общее. Овощные. Растения, которые выращивает специально человек.

«Стихия воздуха и воды» – Деревце. Седой дедушка. Вода растворяет любые вещества. Кроссворд. В огне – не горит, в воде – не тонет. Солнце. Разгадайте кроссворд. Отгадайте загадки. Лишние свойства. Вода и воздух. Горох. Замёрзшая пресная вода. Одеяло. Исправьте ошибки. Воздух проводит звук. Допишите слово. Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. Снег. Переход жидкой воды в газообразное состояние. Найдите лишние свойства.

«Опасности в лесу» – Жалящие насекомые. Что такое лето. Лесные опасности. Первая помощь. Берегите эту Землю. Съедобные грибы. Как защитить себя от укуса жалящего насекомого. Собирай только знакомые тебе ягоды. Дремучий лес. Лекарственные травы. Полезные советы. Змеи. Съедобные ягоды. Проверь себя. Какой из грибов ядовитый.

«Окружающий мир 2 класс»

Народные приметы о природе

Много веков и тысячелетий люди тщательно собирали народные приметы о природе

Каждая мелочь, каждое даже не значительное на первый взгляд природное явление могло однажды стать достоверным предвестником важного события в жизни человека

Что нам подскажет Матушка-Природа?

Приметы про природу могут быть связаны с дождем, снегопадом, ветром и солнцем. Они настолько разнообразны, что им просто нет числа. Рассмотрим самые популярные и достоверные суеверия:

  • Если осенью часто идут монотонные дожди, то последующей весной можно ожидать точно такой же ненастной погоды большую часть времени;
  • Если снегопад начался слишком рано, то и наступление весны тоже будет скороспелым;
  • Если зима наступила холодная, сухая и ветреная, то лето в следующем году будет жарким;
  • Весь январь метет и вьюжит – в июле будут лить дожди;
  • Отсчитывая ровно 40 дней от первого в году снегопада, можно узнать, когда ожидается начало суровой поры;
  • Холодная весна вещает о том, что летом будут идти частые проливные дожди, сопровождающиеся градом;
  • Если на землю выпал снег, то после этого отступят морозы;
  • Обилие снега зимой предвещает обилие травы летом;
  • С неба летят крупные хлопья снега – скоро начнется слякоть;
  • Зимой небо все усыпано звездами – утром будет сильный мороз;
  • Ранняя весна означает сильный разлив рек.

Народные приметы про природу всегда были наиболее достоверными, и это вполне логично объясняется. В природе все взаимосвязано и каждое явление имеет свои последствия. Вот, например, примету о том, что если вечером дует сильный ветер, то утром обязательно случится ненастье, можно вполне разумно объяснить. Сильный ветер всегда нагоняет тяжелые тучи, которые и приносят с собою дождь или снег.

Но существует множество и таких примет, которые просто невозможно обосновать, в них просто нужно верить. К таким приметам относятся:

  • В новогоднюю ночь бушуют холода и ветры – следующей осенью можно ожидать большой урожай лесных орехов;
  • Если в небо поднялись две радуги – ждите длинную череду дождей;
  • После дождя появилась красивая широкая радуга – в скором времени дождь возобновится;
  • Ясный рассвет предвещает пасмурную облачную погоду к обеду;
  • Если вечером горит алый закат, то последующий день будет теплым и солнечным;
  • Ярко-алая луна сулит ветер и мороз;
  • Мерцающие звезды зимой можно увидеть накануне холодов, летом — звездочки мерцают к ясной погоде.

Народные приметы природы могут найти свое отражение в поведении растений и насекомых, и других живых существ. Люди давно подметили, что кваканье лягушек на берегу водоемов предвещает дожди, а если кому-то вздумается убить лягушку или раздавить дождевого червяка, то тем самым этот человек накликает дождь.

Грозу могут предсказать даже светлячки. Они в это время перестают светить своими огоньками. Стрекозы перед грозой тоже волнуются, они летают над водоемами встревоженно и хаотично.

Перед дождем лопух обычно распускает колючки, тем самым пытаясь защититься от непогоды.

Все цветы с приближением дождя прячутся, складывая соцветие в бутон.

Воробьи и домашние куры барахтаются в пыли в ожидании дождя.

Грозы очень сильно боятся собаки, поэтому перед ее наступлением, они убегают в поисках надежного укрытия.

Комары наоборот, перед дождем все вылетают из своих укрытий и роятся в воздухе.

Во всем что нас окружает можно встретить тайные знаки и найти ответы на многие вопросы. Самое главное – это смотреть на мир чистым взглядом и внимательно слушать то, что пытается донести до нас природа.

Приметы на основе наблюдений за животными. Приметы про погоду, которые определяют по животным

Сегодня, чтобы узнать точный прогноз нужно просто зайти на соответствующий сайт в интернете. Раньше каждый вечер и каждое утро все ждали, когда погоду объявит симпатичная девушка на экране, а еще раньше люди наблюдали за внешней средой, чтобы понять, что за погодные условия их ждут. Так и появились народные приметы о погоде по животным, растениям и природным явлениям.

Предсказание погоды по поведению животных

Наблюдение за животными

Конечно, раньше, когда люди чаще сталкивались с лесом, они наблюдали за лесными зверями и делали выводы, какая их ждет погода. Сегодня же, когда большинство людей живут в квартирах, далеко от дикой природы нам ничего не остается, как отслеживать поведение наших домашних животных.

Впрочем, это может быть очень интересным занятием. Мы и так постоянно наблюдаем за любимыми домашними кошечками и собачками, птичками. Так, что же нам стоит еще и включить немножко другой вектор наблюдения. А именно, как поведение наших домашних животных зависит от предстоящих погодных условий? Сначала рассмотрим приметы о погоде по поведению животных, самые распространенные из них.

Приметы о собаках

Эти приметы о погоде по животным будет интереснее всего читать тому, кто имеет в доме собаку:

  • Если осенью ваша собачка сворачивается комочком, значит ждать ненастья, обычно это бывает перед морозами.
  • Пес наоборот лежит на полу, вытянувшись во весь рост, значит, скоро станет теплее, чем сейчас на улице. Собака это носом чует.
  • Собака вытянулась во весь рост, катается из стороны в сторону и машет головой в разные стороны, значит, скорее всего, ждите дождь и сильный ветер в ближайшие дни.
  • Собака на улице активно жует траву, раскапывает ямы по всему двору и то и дело просит дополнительную порцию еды, значит, грядут похолодания. Таким образом, животное старается нагулять жир, чтобы перенести холод, такое поведение заложено инстинктами.

Псина активно почесывает спину, пытается есть снег, значит в скором времени будут еще более сильные морозы.

Приметы с кошками

Изменения, в погоде могут предсказывать и хозяева кошек:

  • К холодам кошки, как и собачки, стараются спать, свернувшись в комочек.
  • Приметы, связанные с поведением кошки говорят, что если кошечка ищет место, куда можно спрятаться, то говорит о том, что скоро наступит жара.
  • Начинать доставать теплую одежду можно в том случае, если кошка все время к вам ластится и пытается уснуть прямо на вас. Некоторые думают, что таким образом кошка проявляет любовь. Оно, конечно, может и так, но еще, таким образом, кошка пытается согреться от вашего тела.
  • А если кошка наоборот избегает контакта с вами, старается ложиться, подальше от человека, значит скоро будет очень жарко и кошке вы, как дополнительный источник тепла просто не нужны.
  • Народные приметы, связанные с поведением животных на изменения погоды говорят, что, если кошка чихает, значит, скоро будет дождь.
  • Все кошки в мире, как и собаки в преддверии жаркой погоды растягиваются прямо на полу и выставляют свое пузико. Если грядет очень сильная жара, то кошка ложится прямо на сквозняке.
  • Если при сворачивании в клубок кошка еще и прячет нос в лапки, значит, скоро будут сильные похолодания.
  • Народные приметы, связанные с животными говорят, если грядет теплая и спокойная погода, то кошка себя вылизывает и активно приглаживает шерстку на голове.

Приметы народов о неживой природе

Все народы мира создавали свои приметы о неживой природе в зависимости от их места проживания. Эти предсказания можно объединить воедино, чтобы создать общее представление о том, чего же все-таки ожидать:

  1. Легкий туман, которые еле-еле покрывает улицы города, можно однозначно говорить о светлом и теплом дне, если же туман плотно стелиться на дороги, — это к похолоданиям и легкому заморозку осенью.
  2. Ранний снег на сухую землю осенью к ранней весне.
  3. Выпал первый снег, — настоящую зиму увидишь через 40 дней.
  4. Продолжительные дожди наступают тогда, когда на небе переплетаются одновременно сразу две радуги.
  5. Гроза осенью наступает тогда, когда солнце играет то светлыми, то темными лучами. Также эта примета действует, когда цветок закрывает свои лепесточки.

Русские приметы в мире неживой природы

Кто, как не русский народ, богатый воображением, сильный, смелый, добрый и верящий в приметы, способен передать последующим поколениям много новых знаний, умений и навыков, которые помогают чувствовать природу. Русские приметы о неживой природе гласят следующее:

Ягоды рябины в большом количестве свисают по улицам города, — значит, зима будет холодной, а лето дождливым. Если это дерево не дало плодов, — лето и зима будут практически без осадков. Если гремит гром, но дождя все нет и нет, то, скорее всего, осенью будет мало дождей. Погода в эту пору года будет радовать оптимальной температурой, теплым воздухом и солнечными днями. Слышны раскаты грома в зимнее время? Это ни что иной, как грядущий снегопад

ВАЖНО. Если вы живете в частном доме, — у вас наверняка есть настоящая русская печка

Поэтому вы можете следить за своим дымоходом и благополучно определять погоду на завтра: если дым стоит столбом, ровной вертикальной линией, то, скорее всего, погода будет тихой и спокойной. А вот если дым ложится горизонтально, — погода будет изменчивой и крайне неприятной. Месяц, который в туманном свету плывет по звездному небу, пророчит скорую бурю или много осадков. Если зима выдалась суровой, снежной и морозной, то, скорее всего, весна будет теплой и солнечной. А вот если в эту пору года выпадало мало снега, была слякоть и сырость, — то как раз-таки все получается наоборот, — весной стоит ожидать похолоданий, ветра и бурь.

Приметы Башкирии

Башкирия находится в Приволжском Федеральном округе Российской Федерации. В этой уральской местности люди собрали много примет о мире неживой природы в зависимости от времени года:

  • Зима если в холодную пору луна дает бледный блеск, это означает, что в скором времени погода не будет радовать, о хрустящем снеге под ногами можно забыть, ведь зима будет напоминать плохую весну, — слякоть, сырость и дожди.
  • нужно готовить санки, если вы слышите и видите грозу зимой;
  • если на вечер начинают надвигаться темно-синие тучи и снег приобретает голубые оттенки, — к вечеру и к следующему дню начнутся заморозки.
  • Весна
      дождливое лето будет в том случае, если на березах заметен активно выделяющийся сок;
  • если рядом с вашим домом растет дерево ольха, вы можете определить, каким будет лето: почки расцветают рано – летом будет жарко, если дерево оживает позднее березы, — летом будет холодно и дождливо.
  • Осень
      если цветы клевера цветут до конца лета, — осенью будет жарко;
  • если летом часто идут проливные дожди, то в осеннюю пору года стоит ждать ранних морозов и снега.
  • Лето
      апрельские дожди прогнозируют не только ореховые и грибные урожаи, но еще и грядущее теплое лето;
  • холодов стоит ждать тогда, когда из берез вытекает сок;
  • мало урожая будет там, где проливные ливни заливали поля в марте-месяце.
  • Первые предсказания о погодных явлениях

    Первые предсказания о погодных явлениях звучат следующим образом:

    1. Переменчивая погода наступает тогда, когда звезд на небе очень много, но ночные тучи периодически закрывают то один клочок неба, то другой.
    2. Если звезды на небе четко видны, в летнее время это значит, что погода следующего дня будет безветренной и жаркой. Зимой такое явление является предвестником заморозков и сильного ветра.
    3. Частые дожди осенью – жди осадков весной.

    знаков в мире неживой природы. Явления неживой природы

    Явления неживой природы привлекают своей символикой и многозначностью. Во что верить, а к чему подвергать скептицизму? Разберем подробно, откуда взялись суеверия и о чем могут сказать тела неодушевленной природы.

    Откуда пришли знаки?

    Современное представление о знаках пришло из далекой древности, когда люди не имели достаточно четкого представления о мире, но были удивительно наблюдательны, что привело к созданию закономерных явлений.

    Как люди могли узнать погоду на завтра, если бы не было метеорологических служб и новостных лент в Интернете, да еще и по радио не транслировалась соответствующая информация? Все просто, знаки в мире неживой природы начали закладывать, когда первый мудрец поднял голову к небу и сказал, что завтра будет тепло, а через три года в деревне будет засуха.

    Сейчас мы считаем само собой разумеющимся, что красное солнце светит на холоде, а свет — в теплый ясный день.Но для народов, живших много веков назад, такие явления, как явления неодушевленной природы, значительно упростили их существование и были столь значимы, как для современного человека метеорологическая лента, всплывающая во время новостей на голубом экране.

    Итак, что означают эти удивительные наблюдения наших предков?

    Тайны луны бледного стража

    Луна — это таинство, которое привлекает каждую ночь, и не напрасно. Древние люди прекрасно знали, как лунный свет и сама луна влияют на человеческий организм.Наполовину мистический, наполовину научный — тела неодушевленной природы несут на себе отпечаток мудрости поколений.

    Форма луны и ее движение теперь могут легко определять погоду на несколько дней вперед, а особенно талантливые люди такого типа могут определять ход осадков на целые месяцы:

    • бледный лунный свет зимой указывает на сильную бурю с метелью и сильным морозным ветром;
    • когда месяц плывет, как в тумане, четко не видно всех его контуров, значит, нужно дождаться продолжительной непогоды;
    • не рекомендуется делать стрижку на убывающей луне, почему это, конечно, неизвестно, но все же стоит доверять нашим предкам, которые практически создавали знаки в мире неживой природы;
    • Еще не советуют ничего делать в саду во время третьей луны квартала, иначе все испортится и сгниет.

    Кроме того, существуют денежные верования. Одно из суеверий гласит, что богатство придет к тому, кто протерет золотую монету, глядя на восход первой новорожденной луны.

    Почему верить солнцу

    Само солнце символизирует жизненную энергию, поэтому неудивительно, что его исчезновение с горизонта во время затмения негативно сказывается на ощущениях человека.

    Что это, самовнушение или повседневная реальность? Какая неодушевленная природа, кроме солнца, способна так ярко отразить человеческую сущность? Конечно, бог Ра стоит на первом месте в создании и просвещении чуда.

    Солнечные знаки

    В школьных учебниках дети сначала знакомятся с приметами и суевериями, узнают, что такое неодушевленная природа (2 класс школьной программы), и уже потом могут точно определить закономерности, связанные с солнцем. Например:

    • Красный кровавый закат говорит о ветреной погоде на следующий день.
    • Раннее восходящее солнце указывает на приближающуюся дождливую погоду или продолжительную слякоть.
    • Солнце, окутанное густым туманом, может предупредить о надвигающемся дожде.

    • Один из самых интересных солнечных знаков предполагает, что тот, кто родился днем ​​и вечером, будет слишком ленив, а тот, кто на рассвете — умным.
    • Сияющее небесное тело на закате — предупреждение о сильной ветреной погоде.
    • Когда солнце приземляется в облаке тумана или дымки, это может говорить о приближающейся затяжной дождливой погоде.
    • Если вокруг образовался ровный круг — это тоже свидетельство дождя, а если это происходит зимой — сильного снегопада.
    • Нельзя делать захоронение после захода солнца.
    • Солнце после дождя — хороший знак для любителей собирать грибы в лесу. Но наши предки по-другому смотрели на это явление и видели в нем какую-то случайность, например, утопление.

    По солнцу можно угадать, и делают это в основном в самое мистическое время — в процессе затмения.

    Узоры времен года

    Неодушевленная природа осенью может быть самой разнообразной, и может рассказать много чего, связанного с погодными, бытовыми делами, и даже может рассказать о судьбе.

    Большинство наблюдений относятся к религиозным праздникам, а некоторые из них носят регулярный характер. Приметы в мире неживой природы очень четко знают поколениям о грядущей погоде.

    Итак, если зимой сильные метели и метели, то предстоящее лето будет на удивление ясным и теплым. Холодное бесснежное время года говорит о том, что весна будет быстрой и цветочной.

    Влияние времен года

    Существующие знаки в мире неживой природы, связанные с временами года:

    • Короткое падение? Зима продлится.
    • Один год идет снег — другой ожидается без осадков.
    • Ветреное лето предшествует такой же грозной зиме.
    • Сильный дождь, а значит, достаточно снега.
    • Буранас может предвещать источники с частыми осадками.
    • А зимой холодно? Летом будет намного теплее.
    • В теплое время года совсем не бывает дождя? Так что на морозе будет постоянная слякоть.

    Этими знаками руководствовались наши предки, и неодушевленная природа осенью имела особое значение для их наблюдений.Это потому, что это время — переходный этап от холода к теплу — его проявления несут в себе советы о том, когда и как лучше обустроить дом и обзавестись личным садом.

    Люди много веков назад были менее защищены, и любые колебания погоды (дождь, засуха, мороз) вынуждали их менять место жительства, чтобы выжить. Это мощный аргумент для современных людей, чтобы они доверяли силам и стихиям природы.

    О чем говорят звезды?

    Вам не нужно быть астрологом и иметь телескоп, чтобы ночью сказать звездам, какая погода ожидается.К тому же они самый надежный спутник в дороге. Вы можете перемещаться по звездам, и они никогда вас не подведут. А как насчет принятия?

    Если вы посмотрите на звезды ночью и увидите множественный свет, белый, ясный, не затуманенный, вы можете быть уверены, что следующий день будет совершенно ясным и без осадков. Какая неодушевленная природа, как не звездное небо, так многогранна и интересна тем, кто хочет узнать правду?

    Но погодные явления интересны тем, что они постоянно меняются, и ясное небо ранней ночью может смениться облачностью утром.Поэтому, если вам нужно узнать точный прогноз, следует вести постоянные наблюдения в течение дня. Сравнение суточного прогноза и ночных наблюдений — залог успеха, если при этом ориентироваться на Млечный Путь и все другие созвездия.

    Стоит ли доверять

    На вопрос, стоит ли доверять всем этим знакам, ответ, очевидно, прост. Во-первых, следует радикально различать верования, связанные с законами неживой природы, и религиозные.Первые были построены на протяжении долгой истории, основаны исключительно на подтвержденных фактах и ​​являются научно обоснованными. Доверять им не только можно, но и нужно постоянно следить за колебаниями явлений.

    Тогда вы сможете не только предсказать, что будет завтра и через год, но и значительно улучшите свое воображение и наблюдательность.

    Симптомы и диагностика пневмонии | Американская ассоциация легких

    Бактериальная пневмония, которая является наиболее распространенной формой, имеет тенденцию быть более серьезной, чем другие виды пневмонии, с симптомами, требующими медицинской помощи.Симптомы бактериальной пневмонии могут развиваться постепенно или внезапно. Температура может подняться до опасной отметки 105 градусов по Фаренгейту, с обильным потоотделением и быстрым учащением дыхания и частоты пульса. Губы и ногтевые ложа могут иметь голубоватый цвет из-за недостатка кислорода в крови. Психическое состояние пациента может быть запутанным или бредовым.

    Симптомы вирусной пневмонии обычно развиваются в течение нескольких дней. Ранние симптомы похожи на симптомы гриппа: лихорадка, сухой кашель, головная боль, мышечные боли и слабость.В течение одного или двух дней симптомы обычно ухудшаются с усилением кашля, одышкой и мышечной болью. Может быть высокая температура и посинение губ.

    Симптомы могут различаться в зависимости от населения. Новорожденные и младенцы могут не проявлять никаких признаков инфекции. Или у них может быть рвота, жар и кашель, или они могут казаться беспокойными, больными или усталыми и терять энергию. У пожилых людей и людей с серьезными заболеваниями или слабой иммунной системой симптомы могут быть менее выраженными и менее выраженными.У них может даже быть температура ниже нормальной. У пожилых людей, страдающих пневмонией, иногда возникают внезапные изменения в сознании. У людей, у которых уже есть хроническое заболевание легких, эти симптомы могут ухудшиться.

    Когда обращаться к врачу

    Если вы считаете, что у вас или вашего ребенка есть симптомы пневмонии, не ждите, пока болезнь ухудшится, прежде чем обращаться за помощью. Позвони своему врачу. Немедленно обратитесь к врачу, если у вас возникли затруднения с дыханием, у вас появился синюшный цвет губ и кончиков пальцев, появилась боль в груди, высокая температура или кашель со слизью, который является сильным или ухудшается.

    Особенно важно получить медицинскую помощь по поводу пневмонии, если вы относитесь к группе высокого риска, включая взрослых старше 65 лет, детей двух лет и младше, людей с основным заболеванием или ослабленной иммунной системой. Для некоторых из этих уязвимых людей пневмония может быстро стать опасным для жизни состоянием.

    Как диагностируется пневмония?

    Иногда пневмонию бывает трудно диагностировать, потому что симптомы очень разнообразны и часто очень похожи на симптомы простуды или гриппа.Чтобы диагностировать пневмонию и попытаться определить микроб, вызывающий болезнь, ваш врач задаст вопросы о вашей истории болезни, проведет физический осмотр и проведет несколько тестов.

    История болезни

    Ваш врач задаст вам вопросы о ваших признаках и симптомах, а также о том, как и когда они возникли. Чтобы выяснить, вызвана ли ваша инфекция бактериями, вирусами или грибками, вам могут задать несколько вопросов о возможных воздействиях, например:

    • Любые недавние поездки
    • Ваша профессия
    • Контакт с животными
    • Контакт с другими больными люди дома, на работе или в школе
    • Было ли у вас недавно другое заболевание

    Физический осмотр

    Ваш врач послушает ваши легкие с помощью стетоскопа.Если у вас пневмония, ваши легкие могут издавать треск, пузыри и урчание при вдохе.

    Диагностические тесты

    Если ваш врач подозревает, что у вас может быть пневмония, он, вероятно, порекомендует несколько тестов, чтобы подтвердить диагноз и узнать больше о вашей инфекции. Они могут включать:

    • Анализы крови для подтверждения инфекции и попытки определить микроб, вызывающий вашу болезнь.
    • Рентген грудной клетки для определения местоположения и степени воспаления в легких.
    • Пульсоксиметрия для измерения уровня кислорода в крови. Пневмония может помешать вашим легким переместить достаточное количество кислорода в кровоток.
    • Анализ мокроты на образце слизи (мокроты), взятой после глубокого кашля, для поиска источника инфекции.

    Если вы относитесь к группе высокого риска из-за вашего возраста и общего состояния здоровья, или если вы госпитализированы, врачи могут провести дополнительные тесты, в том числе:

    • Компьютерная томография грудной клетки, чтобы получить лучший обзор легких и поиск абсцессов или других осложнений.
    • Анализ газов артериальной крови для измерения количества кислорода в пробе крови, взятой из артерии, обычно на запястье. Это более точно, чем более простая пульсоксиметрия.
    • Культура плевральной жидкости , которая удаляет небольшое количество жидкости из тканей, окружающих легкие, для анализа и идентификации бактерий, вызывающих пневмонию.
    • Бронхоскопия , процедура, используемая для исследования дыхательных путей легких. Если вы госпитализированы и ваше лечение не помогает, врачи могут захотеть проверить, не влияет ли что-то еще на ваши дыхательные пути, например, закупорка.Они также могут взять образцы жидкости или биопсию легочной ткани.

    Пневмония (для родителей) — Nemours Kidshealth

    Что такое пневмония?

    Пневмония — это инфекция легких. Обычно маленькие мешочки в легких наполнены воздухом. У больного пневмонией воздушные мешочки заполняются гноем и другой жидкостью.

    Каковы признаки и симптомы пневмонии?

    Признаки и симптомы пневмонии могут включать:

    • лихорадка
    • кашель
    • озноб
    • учащенное дыхание
    • дыхание с хрипом или хрипом
    • усердно дышит
    • рвота
    • боль в груди
    • боль в животе
    • менее активен
    • Потеря аппетита (у детей старшего возраста) или плохое питание (у младенцев)

    Что вызывает пневмонию?

    Вирусы, такие как грипп или RSV (респираторно-синцитиальный вирус), вызывают большинство случаев пневмонии.Дети с пневмонией, вызванной вирусом, обычно имеют симптомы, которые проявляются со временем и имеют тенденцию быть легкими.

    Реже пневмонию вызывают бактерии. Когда это происходит, дети обычно заболевают быстрее, начиная с внезапной высокой температуры, кашля и иногда учащенного дыхания. Типы бактериальной пневмонии включают пневмококковую пневмонию, микоплазменную пневмонию (ходячую пневмонию) и коклюш (коклюш).

    Как диагностируется пневмония?

    Врачи проведут обследование на пневмонию.Они будут проверять внешний вид, характер дыхания и показатели жизнедеятельности человека. Они послушают легкие и могут заказать рентген грудной клетки.

    Как лечится пневмония?

    Люди с вирусной пневмонией не нуждаются в антибиотиках. Антибиотики действуют только против бактерий, но не против вирусов. Кто-то с вирусной пневмонией, вызванной вирусом гриппа, может получить противовирусное лекарство на ранней стадии болезни.

    Врачи лечат бактериальную пневмонию антибиотиками, принимаемыми внутрь.Обычно это можно сделать дома. Используемый ими антибиотик зависит от типа бактерий, которые, как считается, вызвали пневмонию.

    Некоторым детям может потребоваться лечение в больнице, если пневмония вызывает стойкую высокую температуру или проблемы с дыханием, или если им нужен кислород, они рвут и не могут принимать лекарство, или у них легочная инфекция, которая могла распространиться в кровоток.

    Больничное лечение может включать внутривенное введение (внутривенное введение) антибиотиков и жидкостей, а также дыхательные процедуры.Более серьезные случаи можно лечить в отделении интенсивной терапии (ОИТ).

    Чем могут помочь родители?

    Детям с пневмонией необходимо много отдыхать и пить много жидкости, пока организм борется с инфекцией.

    Если у вашего ребенка бактериальная пневмония и врач прописал ему антибиотики, давайте лекарство по графику в течение указанного времени. Соблюдение доз лекарств поможет вашему ребенку быстрее выздороветь и предотвратит распространение инфекции среди других членов семьи.Если у вашего ребенка хрипы, врач может порекомендовать дыхательные процедуры.

    Проконсультируйтесь с врачом, прежде чем принимать лекарство от кашля. Детям младше 6 лет не рекомендуются отпускаемые без рецепта лекарства от кашля и простуды. Если через несколько дней ваш ребенок не почувствует себя лучше, обратитесь за советом к врачу.

    Как долго длится пневмония?

    При лечении большинство видов бактериальной пневмонии излечиваются за 1-2 недели. Пневмония при ходьбе и вирусная пневмония могут полностью исчезнуть через 4–6 недель.

    Заразна ли пневмония?

    В целом пневмония не заразна, но вирусы верхних дыхательных путей и бактерии, вызывающие ее, заразны. Когда эти микробы попадают в рот или нос, этот человек может распространять болезнь через кашель и чихание.

    Совместное использование стаканов и столовых приборов, а также прикосновение к использованным тканям или носовым платкам инфицированного человека также может распространять пневмонию. Если у кого-то в вашем доме есть респираторная инфекция или инфекция горла, храните его стаканы и столовые приборы отдельно от других членов семьи и хорошо и часто мойте руки, особенно если вы работаете с использованными салфетками или грязными носовыми платками.

    Можно ли предотвратить пневмонию?

    Некоторые виды пневмонии можно предотвратить с помощью вакцин. Обычно дети получают плановые вакцины против Haemophilus influenzae , пневмококка и коклюша, начиная с 2-месячного возраста.

    Вакцина от гриппа рекомендуется всем детям в возрасте от 6 месяцев до 19 лет. Это особенно важно для детей, страдающих хроническими заболеваниями, такими как сердечные или легочные заболевания или астма.

    По возможности держите детей подальше от людей с симптомами респираторной инфекции (заложенность или насморк, боль в горле, кашель).

    Тайный язык волн на JSTOR

    Абстрактный

    Структура позднего романа Вирджинии Вульф «Волны», в котором чередуются интерлюдии необитаемого морского пейзажа и серия немиметических монологов, давно озадачивала и заинтриговала ее критиков. В этом эссе утверждается, что образы, которые циркулируют не только между отдельными монологами, но также между монологами и интерлюдиями, пересекают границу между объективностью и субъективностью и создают ощущения, восприятия и мысли как физические присутствия в реальном мире.Более того, в повторяющемся трактовке слов как чувственных сущностей роман предполагает, что все языковые практики и аспекты сознания по существу являются физическими явлениями в мире людей, слов и волн. Таким образом, «Волны» совершают нечто новое и в значительной степени непризнанное в современном повествовании: язык, образы, структура и темы вместе устанавливают непрерывность слова, повествования и мира через несубъективное физическое сознание.

    Информация о журнале

    Спустя более трех десятилетий после своего основания «Журнал современной литературы» остается наиболее важным и широко признанным научным сериалом в области современной литературы.Каждый выпуск посвящен научным исследованиям литературы на всех языках, а также родственных искусств и культурных артефактов с 1900 года по настоящее время. В число участников International входят ученые из Австралии, Англии, Франции, Италии, Нигерии, Саудовской Аравии, Южной Африки и Испании.

    Информация об издателе

    Издательство Indiana University Press было основано в 1950 году и сегодня признано во всем мире как ведущее академическое издательство, специализирующееся на гуманитарных и социальных науках.Наша задача как академической прессы — служить миру науки и культуры в качестве профессионального некоммерческого издателя. Мы издаем книги и журналы, которые будут иметь значение через 20 или даже сто лет, — названия, которые имеют значение сегодня и будут жить в будущем, отражаясь в сознании учителей и писателей.

    Основные предметные области IU Press включают исследования Африки, афроамериканцев, Азии, культуры, евреев и Холокоста, Ближнего Востока, России и Восточной Европы, а также исследования женщин и гендера; антропология, кино, история, биоэтика, музыка, палеонтология, филантропия, философия и религия.The Press также предлагает обширную региональную издательскую программу под своим издательством Quarry Books. Это одна из крупнейших типографий государственных университетов, если судить по названиям и уровню дохода.

    Передача и передача респираторных вирусов

  • 1.

    James, S. L. et al. Глобальная, региональная и национальная заболеваемость, распространенность и годы, прожитые с инвалидностью для 354 заболеваний и травм в 195 странах и территориях, 1990–2017 гг .: систематический анализ для исследования глобального бремени болезней, 2017 г. Ланцет 392 , 1789–1858 (2018).

    Артикул

    Google ученый

  • 2.

    Roth, G.A. et al. Глобальная, региональная и национальная смертность с разбивкой по возрасту и полу от 282 причин смерти в 195 странах и территориях, 1980–2017 гг .: систематический анализ для исследования Global Burden of Disease Study, 2017 г. Lancet 392 , 1736–1788 ( 2018).

    Артикул

    Google ученый

  • 3.

    Фендрик А. М., Монто А. С., Найтенгейл Б. и Сарнес М. Экономическое бремя вирусной инфекции дыхательных путей, не связанной с гриппом, в США. Arch. Междунар. Med. 163 , 487–494 (2003).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 4.

    Белзер, Дж. А., Мейн, Т. Р., Тампи, Т. М. и Кац, Дж. М. Передача вируса гриппа А: способствующие факторы и клинические последствия. Expert Rev. Mol. Med. 12 , e39 (2010).

    PubMed
    Статья
    CAS
    PubMed Central

    Google ученый

  • 5.

    Ричард М. и Фушье Р. А. Передача вируса гриппа A через респираторные аэрозоли или капли в зависимости от пандемического потенциала. FEMS Microbiol. Ред. 40 , 68–85 (2015).

    PubMed
    Статья
    CAS
    PubMed Central

    Google ученый

  • 6.

    Бранкстон, Г., Гиттерман, Л., Хирджи, З., Лемье, К. и Гардам, М. Передача гриппа А у людей. Lancet Infect. Дис. 7 , 257–265 (2007).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 7.

    Киллингли Б. и Нгуен-Ван-Там Дж. Пути передачи гриппа. Influenza Other Respir. Вирусы 7 (Приложение 2), 42–51 (2013).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 8.

    Killingley, B. et al. Потенциальная роль исследований проблем человека в исследовании передачи гриппа. Lancet Infect. Дис. 11 , 879–886 (2011).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 9.

    Куттер, Дж. С., Спронкен, М. И., Фраай, П. Л., Фушье, Р. А. М. и Херфст, С. Пути передачи респираторных вирусов среди людей. Curr. Opin. Virol. 28 , 142–151 (2018).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 10.

    Теллье Р. Аэрозольная передача вируса гриппа A: обзор новых исследований. J. R. Soc. Интерфейс 6 (Дополнение 6), S783 – S790 (2009).

    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 11.

    Тан, Дж. У., Ли, Й., Имс, И., Чан, П. К., Риджуэй, Г.L. Факторы, участвующие в аэрозольном переносе инфекции и контроле вентиляции в медицинских учреждениях. J. Hosp. Заразить. 64 , 100–114 (2006).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 12.

    Телльер Р., Ли Ю., Каулинг Б. Дж. И Танг Дж. У. Распознавание аэрозольной передачи инфекционных агентов: комментарий. BMC Infect. Дис. 19 , 101 (2019).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 13.

    Марр, Л. К., Танг, Дж. У., Ван Муллеком, Дж. И Лакдавала, С. С. Механистическое понимание влияния влажности на выживаемость, передачу и заболеваемость вирусом гриппа, передающимся по воздуху. J. R. Soc. Интерфейс 16 , 20180298 (2019).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 14.

    Лемье, К., Бранкстон, Г., Гиттерман, Л., Хирджи, З. и Гардам, М. Вопросы передачи гриппа через аэрозоль. Emerg. Заразить. Дис. 13 , 173–174; ответ автора 174-5 (2007).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 15.

    Шиу, Э. Ю. К., Люнг, Н. Х. Л. и Коулинг, Б. Дж. Споры по поводу воздушно-капельной передачи респираторных вирусов: значение для профилактики инфекций. Curr. Opin. Заразить. Дис. 32 , 372–379 (2019).

    PubMed
    Статья
    CAS
    PubMed Central

    Google ученый

  • 16.

    Макинтайр, К. Р. и Чухтай, А. А. Маски для предотвращения инфекций в медицинских учреждениях и в общественных местах. BMJ 350 , h694 (2015).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 17.

    Xiao, J. et al. Нефармацевтические меры при пандемическом гриппе в немедицинских условиях — меры индивидуальной защиты и меры по охране окружающей среды. Emerg. Заразить. Дис. 26 , 967–975 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 18.

    Jefferson, T. et al. Физические вмешательства для прерывания или уменьшения распространения респираторных вирусов. Кокрановская база данных Syst. Ред. https://doi.org/10.1002/14651858.CD006207.pub5 (2020).

  • 19.

    Сондерс-Гастингс, П., Криспо, Дж. А. Г., Сикора, Л. и Кревски, Д. Эффективность мер индивидуальной защиты в снижении передачи пандемического гриппа: систематический обзор и метаанализ. Эпидемии 20 , 1–20 (2017).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 20.

    Йен, Х. Л. и др.Баланс гемагглютинин-нейраминидазы обеспечивает респираторно-капельную передачу пандемического вируса гриппа h2N1 у хорьков. Proc. Natl Acad. Sci. США 108 , 14264–14269 (2011).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 21.

    Herfst, S. et al. Передача вируса гриппа A / H5N1 воздушно-капельным путем между хорьками. Наука 336 , 1534–1541 (2012).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 22.

    Бувье, Н. М., Лоуэн, А. С. и Палезе, П. Устойчивые к осельтамивиру вирусы гриппа А эффективно передаются среди морских свинок при прямом контакте, а не через аэрозоль. J. Virol. 82 , 10052–10058 (2008).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 23.

    Zhou, J. et al. Определение размеров переносимых по воздуху частиц, опосредующих передачу гриппа у хорьков. Proc. Natl Acad. Sci. США 115 , E2386 – E2392 (2018).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 24.

    Ричард М. и др. Вирусы гриппа А передаются по воздуху через носовой респираторный эпителий хорьков. Нат. Commun. 11 , 766 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 25.

    Nguyen-Van-Tam, J. S. et al. Минимальная передача в модели передачи вируса гриппа A (h4N2) человеку в условиях контролируемого воздействия. PLoS Pathog. 16 , e1008704 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 26.

    Yang, Y. et al. Трансмиссивность и борьба с вирусом пандемического гриппа A (h2N1). Наука 326 , 729–733 (2009).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 27.

    Лю Ю., Эгго Р. М. и Кухарски А. Дж. Частота вторичных атак и сверхраспространение событий для SARS-CoV-2. Ланцет 395 , e47 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 28.

    Siegel, J. D., Rhinehart, E., Jackson, M. и Chiarello, L. Руководство по мерам предосторожности при изоляции, 2007 г.: предотвращение передачи инфекционных агентов в медицинских учреждениях. Am. J. Infect. Контроль. 35 , S65 – S164 (2007).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 29.

    Xiao, F. et al. Доказательства желудочно-кишечной инфекции SARS-CoV-2. Гастроэнтерология 158 , 1831–1833 e3 (2020).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 30.

    Minodier, L. et al. Клинические и вирусологические факторы, связанные с желудочно-кишечными симптомами у пациентов с острой респираторной инфекцией: двухлетнее проспективное исследование в области общей практики. BMC Infect. Дис. 17 , 729 (2017).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google ученый

  • 31.

    Джонсон Д., Линч Р., Маршалл К., Мид К. и Херст Д. Создание аэрозолей современными унитазами со смывом. Aerosol Sci. Technol. 47 , 1047–1057 (2013).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 32.

    Colavita, F. et al. Выделение SARS-CoV-2 из глазных секретов пациента с COVID-19 в Италии с длительным обнаружением вирусной РНК. Ann. Междунар. Med. https: // doi.org / 10.7326 / M20-1176 (2020).

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 33.

    Bischoff, W. E., Reid, T., Russell, G. B. и Peters, T. R. Транскулярное проникновение сезонных аэрозолей вируса гриппа, а также эффективность респираторов N95, хирургических масок и средств защиты глаз у людей. J. Infect. Дис. 204 , 193–199 (2011).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 34.

    Милтон, Д. К. Розеттский камень для понимания инфекционных капель и аэрозолей. J. Pediatric Infect. Дис. Soc. 9 , 413–415 (2020).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 35.

    Министерство здравоохранения и социальных служб США, Центры по контролю и профилактике заболеваний. Руководство по контролю инфекций окружающей среды в медицинских учреждениях. Рекомендации CDC и Консультативного комитета по практике инфекционного контроля в здравоохранении (HICPAC).https://www.cdc.gov/infectioncontrol/guidelines/environmental/index.html (2003).

  • 36.

    Lei, H. et al. Пути передачи вируса гриппа A h2N1, SARS CoV и норовируса в воздушной кабине: сравнительный анализ. Внутренний воздух 28 , 394–403 (2018).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 37.

    Центр контроля заболеваний Британской Колумбии. О COVID-19: как он распространяется.http://www.bccdc.ca/health-info/diseases-conditions/covid-19/about-covid-19/how-it-spreads (2020).

  • 38.

    Всемирная организация здравоохранения. Способы передачи вируса, вызывающего COVID-19: значение для рекомендаций IPC по мерам предосторожности: научный отчет, 27 марта 2020 г. https://apps.who.int/iris/handle/10665/331616 (2020).

  • 39.

    Всемирная организация здравоохранения. Передача SARS-CoV-2: значение для мер предосторожности по профилактике инфекций: научный отчет, 9 июля 2020 г.https://apps.who.int/iris/handle/10665/333114 (2020).

  • 40.

    Zhang, N. et al. Близкое контактное поведение в помещении и передача респираторной инфекции. Внутренний воздух 30 , 645–661 (2020).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 41.

    Li, Y. et al. Роль вентиляции в воздушной передаче инфекционных агентов в антропогенной среде — междисциплинарный систематический обзор. Внутренний воздух 17 , 2–18 (2007).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 42.

    Wells, W. F. Об инфекциях, передающихся воздушно-капельным путем: исследование II. Капли и ядра капель. Am. J. Hyg. 20 , 611–618 (1934).

    Google ученый

  • 43.

    Гольдманн Д. А. Эпидемиология и профилактика детских вирусных респираторных инфекций в медицинских учреждениях. Emerg. Заразить. Дис. 7 , 249–253 (2001).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 44.

    Гольдманн Д. А. Передача вирусных респираторных инфекций в домашних условиях. Pediatr. Заразить. Дис. J. 19 , S97 – S102 (2000).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 45.

    Гралтон, Дж., Тови, Э., Маклоус, М. Л. и Роулинсон, В. Д. Роль размера частиц в передаче патогенов в виде аэрозолей: обзор. J. Infect. 62 , 1–13 (2011).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 46.

    Duguid, J. P. Размер и продолжительность переноса по воздуху дыхательных капель и капель-ядер. J. Hyg. 44 ​​, 471–479 (1946).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 47.

    Хэтч, Т. Ф. Поведение микроскопических частиц в воздухе и в дыхательной системе в аэробиологии (изд. Форест Р. Моултон) 102–105 (Американская ассоциация развития науки, 1942).

  • 48.

    Хайндс, В. К. Технология аэрозолей: свойства, поведение и измерение частиц в воздухе (John Wiley & Sons, 2012).

  • 49.

    Никас, М. и Джонс, Р. М. Относительное влияние четырех путей воздействия на риск заражения гриппом. Анализ рисков. 29 , 1292–1303 (2009).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 50.

    Рой, К. Дж. И Милтон, Д. К. Передача инфекционной инфекции воздушным путем — неуловимый путь. N. Engl. J. Med. 350 , 1710–1712 (2004).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 51.

    Найт, В. Вирусы как возбудители воздушно-капельной инфекции. Ann. Акад. Sci. 353 , 147–156 (1980).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 52.

    Национальные академии наук, инженерии, медицины. Передача SARS-CoV-2 воздушным путем: материалы семинара — вкратце (ред. Шелтон-Давенпорт, М., Павлин, Дж., Сондерс, Дж. И Стаудт, А.) (The National Academies Press, 2020) .

  • 53.

    Bourouiba, L. Турбулентные газовые облака и выбросы респираторных патогенов: потенциальные последствия для снижения передачи COVID-19. JAMA 323 , 1838–1838 (2020).

    Google ученый

  • 54.

    Lu, J. et al. Вспышка COVID-19, связанная с кондиционированием воздуха в ресторане, Гуанчжоу, Китай, 2020 г. Emerg. Заразить. Дис. 26 , 1628–1631 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 55.

    Leung, N.H. et al. Количественное определение РНК вируса гриппа в аэрозолях в палатах. PLoS ONE 11 , e0148669 (2016).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google ученый

  • 56.

    Бишофф, В. Э., Светт, К., Ленг, И. и Петерс, Т. Р. Воздействие аэрозолей вируса гриппа во время обычного ухода за пациентами. J. Infect. Дис. 207 , 1037–1046 (2013).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 57.

    Bloch, A. B. et al. Вспышка кори в педиатрической практике: передача воздушно-капельным путем в условиях офиса. Педиатрия 75 , 676–683 (1985).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 58.

    Ремингтон П. Л., Холл В. Н., Дэвис И. Х., Геральд А. и Ганн Р. А. Передача кори по воздуху в кабинете врача. JAMA 253 , 1574–1577 (1985).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 59.

    Ю., И. Т. и др. Свидетельства передачи вируса тяжелого острого респираторного синдрома воздушно-капельным путем. N. Engl. J. Med. 350 , 1731–1739 (2004).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 60.

    Сойер, М. Х., Чемберлин, К. Дж., Ву, Ю. Н., Эйнтаблиан, Н. и Уоллес, М. Р. Обнаружение ДНК вируса ветряной оспы в пробах воздуха из больничных палат. J. Infect. Дис. 169 , 91–94 (1994).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 61.

    Xiao, S., Li, Y., Sung, M., Wei, J. & Yang, Z. Исследование возможных путей передачи MERS-CoV во время первой больничной вспышки в Республике Корея. Внутренний воздух 28 , 51–63 (2018).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 62.

    Феннелли, К. П. Размеры частиц инфекционных аэрозолей: значение для инфекционного контроля. Ланцет Респир. Med. 8 , P914–924 (2020).

    Артикул

    Google ученый

  • 63.

    Коуч, Р. Б., Кейт, Т. Р., Дуглас, Р. Г., Герон, П. Дж. И Найт, В. Влияние способа инокуляции на экспериментальное респираторное вирусное заболевание у добровольцев и доказательства передачи воздушно-капельным путем. Бактериол. Ред. 30 , 517–529 (1966).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 64.

    Алфорд, Р. Х., Касел, Дж. А., Героне, П. Дж. И Найт, В. Грипп человека, возникший в результате вдыхания аэрозоля. Proc. Soc. Exp. Биол. Med. 122 , 800–804 (1966).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 65.

    Henle, W., Henle, G., Stokes, J. Jr. & Maris, E. P. Экспериментальное воздействие вирусов гриппа на людей. J. Immunol. 52 , 145–165 (1946).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 66.

    Teunis, P. F., Brienen, N. & Kretzschmar, M. E. Высокая инфекционность и патогенность вируса гриппа A через аэрозольную и капельную передачу. Эпидемии 2 , 215–222 (2010).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 67.

    Varble, A. et al. Узкие места передачи вируса гриппа А определяются маршрутом заражения и хозяином-реципиентом. Клеточный микроб-хозяин 16 , 691–700 (2014).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 68.

    Frize, R. et al. Контактная передача вируса гриппа между хорьками создает более слабое место, чем воздушно-капельная передача, что способствует распространению устойчивости к противовирусным препаратам. Sci. Отчет 6 , 29796 (2016).

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 69.

    Spicknall, I.H. et al. Информирование об оптимальных мероприятиях по борьбе с гриппом в окружающей среде: как хозяин, возбудитель и окружающая среда изменяют доминирующие пути передачи. PLoS Comput. Биол. 6 , e1000969 (2010).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google ученый

  • 70.

    Минхаз Уд-Дин, С. М. Структурное объяснение влияния влажности на устойчивость передаваемого по воздуху вируса: сезонность гриппа. J. Theor. Биол. 264 , 822–829 (2010).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 71.

    Ausar, S. F. et al. Анализ термической и pH-стабильности респираторно-синцитиального вируса человека. Мол. Pharm. 2 , 491–499 (2005).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 72.

    Иджаз, М. К., Бруннер, А. Х., Саттар, С. А., Наир, Р. К. и Джонсон-Луссенбург, К. М. Характеристики выживания переносимого по воздуху коронавируса человека 229E. J. Gen. Virol. 66 , 2743–2748 (1985).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 73.

    Баджимая С., Франкл Т., Хаяши Т. и Такимото Т. Холестерин необходим для стабильности и инфекционности вирусов гриппа А и респираторно-синцитиальных вирусов. Вирусология 510 , 234–241 (2017).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 74.

    Матеу М.Г. Сборка, стабильность и динамика вирусных капсидов. Arch. Biochem. Биофиз. 531 , 65–79 (2013).

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 75.

    Саха, Б., Вонг, К. М. и Паркс, Р. Дж. Геном аденовируса способствует структурной стабильности вириона. Вирусы 6 , 3563–3583 (2014).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 76.

    Герба, К. П. и Бетанкур, В. К. Вирусная агрегация: влияние на поведение вируса в окружающей среде. Environ. Sci. Technol. 51 , 7318–7325 (2017).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 77.

    Bauer, D. W. et al. Изучение баланса между давлением ДНК и стабильностью капсидов герпесвирусов и фагов. J. Virol. 89 , 9288–9298 (2015).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 78.

    Poon, L. L. et al. Количественная оценка разнообразия и передачи вируса гриппа у людей. Нат. Genet. 48 , 195–200 (2016).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 79.

    Russell, C.A. et al. Возможность эволюции вируса гриппа A / H5N1, передаваемого через дыхательные пути, в организме млекопитающего-хозяина. Наука 336 , 1541–1547 (2012).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 80.

    Van Hoeven, N. et al. Белки HA человека и субъединицы полимеразы PB2 обеспечивают передачу вируса птичьего гриппа по воздуху. Proc. Natl Acad. Sci. США 106 , 3366–3371 (2009).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 81.

    Шраувен, Э. Дж. И Фушье, Р. А. Адаптация хозяина и передача вирусов гриппа А у млекопитающих. Emerg. Микробы заражают. 3 , e9 (2014).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 82.

    Gao, Y. et al. Идентификация аминокислот в HA и PB2, критических для передачи вируса птичьего гриппа H5N1 млекопитающему-хозяину. PLoS Pathog. 5 , e1000709 (2009).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google ученый

  • 83.

    Pica, N.И Бувье, Н. М. Факторы окружающей среды, влияющие на передачу респираторных вирусов. Curr. Opin. Virol. 2 , 90–95 (2012).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 84.

    Вебер Т. П. и Стилианакис Н. И. Инактивация вирусов гриппа А в окружающей среде и способы передачи: критический обзор. J. Infect. 57 , 361–373 (2008).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 85.

    Sattar, S.A. et al. Активность геля для рук на спиртовой основе против адено-, рино- и ротавирусов человека с использованием метода подушечки пальца. Заражение. Контроль. Hosp. Эпидемиол. 21 , 516–519 (2000).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 86.

    Luongo, J. C. et al. Роль механической вентиляции в переносе инфекционных агентов в зданиях по воздуху. Внутренний воздух 26 , 666–678 (2016).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 87.

    Sze-To, G. N., Yang, Y., Kwan, J. K., Yu, S. C. & Chao, C. Y. Влияние материала поверхности, вентиляции и поведения человека на риск косвенной контактной передачи респираторной инфекции. Анализ рисков. 34 , 818–830 (2014).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 88.

    Лоуэн, А.С., Стил, Дж., Мубарека, С. и Палезе, П. Высокая температура (30 градусов C) блокирует аэрозольную, но не контактную передачу вируса гриппа. J. Virol. 82 , 5650–5652 (2008).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 89.

    Tamerius, J. D. et al. Экологические предикторы сезонных эпидемий гриппа в умеренном и тропическом климате. PLoS Pathog. 9 , e1003194 (2013).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 90.

    Морияма М., Хугентоблер У. Дж. И Ивасаки А. Сезонность респираторных вирусных инфекций. Annu. Rev. Virol. 7 , 83–101 (2020).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 91.

    Хуэй, К.P. Y. et al. Тропизм, репликационная способность и врожденные иммунные ответы коронавируса SARS-CoV-2 в дыхательных путях и конъюнктиве человека: анализ в культурах ex vivo и in vitro. Ланцет Респир. Med. 8 , 687–695 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 92.

    Tsang, T. K. et al. Распространение вируса гриппа и инфекционность в домохозяйствах. J. Infect.Дис. 212 , 1420–1428 (2015).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 93.

    Leung, N.H. L. et al. Распространение респираторного вируса при выдохе и эффективность масок для лица. Нат. Med. 26 , 676–680 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 94.

    Шварц, К., Биллер, Х., Виндт, Х., Кох, У. и Хохлфельд, Дж. М. Характеристика выдыхаемых частиц из здорового легкого человека — систематический анализ в отношении переменных функции легких. J. Aerosol Med. Pulm. Препарат Делив. 23 , 371–379 (2010).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 95.

    He, X. et al. Временная динамика выделения вируса и трансмиссивности COVID-19. Нат.Med. 26 , 672–675 (2020).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 96.

    Cevik, M. et al. Динамика вирусной нагрузки SARS-CoV-2, SARS-CoV и MERS-CoV, продолжительность выделения вируса и инфекционность: систематический обзор и метаанализ. Ланцетный микроб 2 , E12 – E22 (2020).

    Google ученый

  • 97.

    Byambasuren, O. et al. Оценка распространенности бессимптомного COVID-19 и его потенциала для передачи в сообществе: систематический обзор и метаанализ. J. Assoc. Med. Microbiol. Заразить. Дис. Жестяная банка. https://doi.org/10.1101/2020.05.10.20097543 (2020).

    Артикул

    Google ученый

  • 98.

    Maier, H. E. et al. Существующие ранее антитела против нейраминидазы связаны с сокращением продолжительности выделения вируса гриппа A (h2N1) pdm и заболевания у естественно инфицированных взрослых. Clin. Заразить. Дис. 70 , 2290–2297 (2019).

    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google ученый

  • 99.

    Yan, J. et al. Инфекционный вирус в выдыхаемом воздухе симптоматических случаев сезонного гриппа в колледже. Proc. Natl Acad. Sci. США 115 , 1081–1086 (2018).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 100.

    Hou, Y. J. et al. Обратная генетика SARS-CoV-2 выявляет переменный градиент инфекции в дыхательных путях. Ячейка 182 , 429–446.e14 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 101.

    Лонг, Дж. С., Мистри, Б., Хаслам, С. М. и Барклай, У. С. Хозяин и вирусные детерминанты видовой специфичности вируса гриппа А. Нат. Rev. Microbiol. 17 , 67–81 (2018).

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 102.

    Смит, Х. Модель дыхательных путей человека для радиологической защиты. Отчет № 66 , (Международная комиссия по радиологической защите, 1994).

  • 103.

    Хорби П., Нгуен Н. Ю., Данстан С. Дж. И Бэйли Дж. К. Обновленный систематический обзор роли генетики хозяина в восприимчивости к гриппу. Influenza Other Respir. Вирусы 7 (Доп.2). С. 37–41 (2013).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 104.

    Mossong, J. et al. Социальные контакты и модели смешения, имеющие отношение к распространению инфекционных заболеваний. PLoS Med. 5 , e74 (2008).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 105.

    Бун, С. А. и Герба, К. П. Значение фомитов в распространении респираторных и кишечных вирусных заболеваний. Заявл. Environ. Microbiol. 73 , 1687–1696 (2007).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 106.

    Otter, J. A. et al. Передача коронавирусов SARS и MERS и вируса гриппа в медицинских учреждениях: возможная роль загрязнения сухой поверхности. J. Hosp. Заразить. 92 , 235–250 (2016).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 107.

    Ikonen, N. et al. Осаждение возбудителей респираторных вирусов на поверхностях, к которым часто прикасаются, в аэропортах. BMC Infect. Дис. 18 , 437 (2018).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 108.

    Mubareka, S. et al. Передача вируса гриппа через аэрозоли и фомиты на модели морской свинки. J. Infect. Дис. 199 , 858–865 (2009).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 109.

    Гвалтни, Дж. М. и Хендли, Дж. О. Передача экспериментальной риновирусной инфекции через загрязненные поверхности. Am. J. Epidemiol. 116 , 828–833 (1982).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 110.

    Баркер, Дж., Стивенс, Д. и Блумфилд, С. Ф. Распространение и профилактика некоторых распространенных вирусных инфекций в общественных учреждениях и домашних хозяйствах. J. Appl. Microbiol. 91 , 7–21 (2001).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 111.

    Холл, К. Б. Респираторно-синцитиальный вирус: его передача в больничных условиях. Yale J. Biol. Med. 55 , 219–223 (1982).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 112.

    Heung, L.C., Li, T., Мак, С. К. и Чан, В. М. Распространенность субклинической инфекции и передача тяжелого острого респираторного синдрома (ТОРС) в доме-интернате для престарелых. Hong. Kong Med. J. 12 , 201–207 (2006).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 113.

    Morawska, L. et al. Распределение по размерам и места происхождения капель, выбрасываемых из дыхательных путей человека во время выдоха. J. Aerosol Sci. 40 , 256–269 (2009).

    CAS
    Статья

    Google ученый

  • 114.

    Фабиан, П., Брэйн, Дж., Хаусман, Э. А., Герн, Дж. И Милтон, Д. К. Происхождение частиц выдыхаемого воздуха от здоровых и инфицированных риновирусом человека субъектов. J. Aerosol Med. Pulm. Препарат Делив. 24 , 137–147 (2011).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 115.

    Gralton, J., Tovey, E. R., McLaws, M. L. и Rawlinson, W. D. РНК респираторного вируса обнаруживается в переносимых по воздуху и капельных частицах. J. Med. Virol. 85 , 2151–2159 (2013).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 116.

    Милтон, Д. К., Фабиан, М. П., Коулинг, Б. Дж., Грантам, М. Л. и МакДевитт, Дж. Дж. Аэрозоли вируса гриппа в выдыхаемом воздухе человеком: размер частиц, культивирование и эффект хирургических масок. PLoS Pathog. 9 , e1003205 (2013).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 117.

    Дик, Э. К., Дженнингс, Л. К., Минк, К. А., Вартгоу, К. Д. и Инхорн, С. Л. Аэрозольная передача риновирусных простуд. J. Infect. Дис. 156 , 442–448 (1987).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 118.

    Olsen, S.J. et al. Передача тяжелого острого респираторного синдрома в самолетах. N. Engl. J. Med. 349 , 2416–2422 (2003).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 119.

    Эндрюс, К. и Гловер, Р. Распространение инфекции из дыхательных путей хорька. I. Передача вируса гриппа А. Br. J. Exp. Патол. 22 , 91 (1941).

    PubMed Central

    Google ученый

  • 120.

    Sia, S. F. et al. Патогенез и передача SARS-CoV-2 у золотистых хомяков. Nature 583 , 834–838 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 121.

    Moser, M. R. et al. Вспышка гриппа на борту коммерческого авиалайнера. Am. J. Epidemiol. 110 , 1–6 (1979).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 122.

    Myatt, T. A. et al. Обнаружение переносимого по воздуху риновируса и его связи с притоком наружного воздуха в офисных помещениях. Am. J. Respir. Крит. Care Med. 169 , 1187–1190 (2004).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 123.

    Оффедду В., Юнг К. Ф., Лоу, М. С. Ф. и Там, К. С. Эффективность масок и респираторов против респираторных инфекций у медицинских работников: систематический обзор и метаанализ. Clin. Заразить. Дис. 65 , 1934–1942 (2017).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 124.

    Jordan, W. S. Jr. Механизм распространения азиатского гриппа. Am. Преподобный Респир. Дис. 83 , 29–40 (1961).

    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 125.

    Cowling, B.J. et al. Маски и гигиена рук для предотвращения передачи гриппа в домохозяйствах: кластерное рандомизированное исследование. Ann. Междунар. Med. 151 , 437–446 (2009).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 126.

    Killingley, B. et al. Использование модели заражения человека гриппом для оценки передачи от человека к человеку: экспериментальное исследование. J. Infect. Дис. 205 , 35–43 (2012).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 127.

    Азими, П., Кешаварц, З., Седено Лоран, Дж. Г., Стивенс, Б. и Аллен, Дж. Г. Моделирование механической передачи COVID-19 на круизном лайнере Diamond Princess демонстрирует важность передачи аэрозолей. Proc. Natl Acad. Sci. США 118 , e2015482118 (2021).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 128.

    Джонс, Р. М. Относительный вклад путей передачи COVID-19 среди медицинского персонала, оказывающего помощь пациентам. J. Occup. Environ. Hyg. 17 , 408–415 (2020).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 129.

    Аткинсон, М.П. и Вайн, Л. М. Количественная оценка путей передачи пандемического гриппа. Бык. Математика. Биол. 70 , 820–867 (2008).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 130.

    Джонс, Р. М. и Адида, Э. Риск заражения гриппом и преобладающий путь воздействия: анализ неопределенности. Анализ рисков. 31 , 1622–1631 (2011).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 131.

    Всемирная организация здравоохранения. Профилактика инфекций и борьба с острыми респираторными инфекциями, предрасположенными к эпидемиям и пандемиям, в здравоохранении — рекомендации ВОЗ. http://www.who.int/csr/bioriskreduction/infection_control/publication/en/ (2014).

  • 132.

    Моравска, Л. и Милтон, Д. К. Пришло время заняться проблемой передачи COVID-19 воздушным путем. Clin. Заразить. Дис. 71 , 2311–2312 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 133.

    Всемирная организация здравоохранения. Отчет Совместной миссии ВОЗ и Китая по коронавирусной болезни 2019 (COVID-19). https://www.who.int/publications-detail/report-of-the-who-china-joint-mission-on-coronavirus-disease-2019-(covid-19) (2020).

  • 134.

    van Doremalen, N. et al. Аэрозольная и поверхностная стабильность SARS-CoV-2 по сравнению с SARS-CoV-1. N. Engl. J. Med. 382 , 1564–1567 (2020).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 135.

    Cheng, V.C.C. et al. Усиление мер инфекционного контроля в связи с быстро развивающейся эпидемиологией коронавирусной болезни 2019 года (COVID-19) из-за SARS-CoV-2 в Гонконге. Заражение. Контроль. Hosp. Эпидемиол. 41 , 493–498 (2020).

    PubMed
    Статья
    CAS
    PubMed Central

    Google ученый

  • 136.

    Ong, S. W. X. et al. Загрязнение воздуха, окружающей среды и средств индивидуальной защиты коронавирусом 2 тяжелого острого респираторного синдрома (SARS-CoV-2) от пациента с симптомами. JAMA 323 , 1610–1612 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 137.

    Сомсен, Г. А., ван Рейн, К., Коой, С., Бем, Р. А. и Бонн, Д. Мелкокапельные аэрозоли в плохо вентилируемых помещениях и передача SARS-CoV-2. Ланцет Респир. Med. 8 , 658–659 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 138.

    Lindsley, W. G. et al. Жизнеспособный вирус гриппа в виде частиц, переносимых по воздуху при кашле человека. J. Occup. Environ. Hyg. 12 , 107–113 (2015).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 139.

    Xie, X., Li, Y., Chwang, A. T., Ho, P. L. и Seto, W. H. Как далеко капли могут перемещаться в помещениях — пересмотр кривой испарения-падения Уэллса. Внутренний воздух 17 , 211–225 (2007).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 140.

    Liu, Y. et al. Аэродинамический анализ SARS-CoV-2 в двух больницах Ухани. Nature 582 , 557–560 (2020).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 141.

    Kulkarni, H. et al. Свидетельства распространения респираторно-синцитиального вируса с помощью аэрозоля.время пересмотреть стратегии инфекционного контроля? Am. J. Respir. Крит. Care Med. 194 , 308–316 (2016).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 142.

    Kim, S.H. et al. Обширное заражение коронавирусом жизнеспособного ближневосточного респираторного синдрома (MERS) в воздухе и окружающей среде в изоляторах MERS. Clin. Заразить. Дис. 63 , 363–369 (2016).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 143.

    Lednicky, J. A. et al. Жизнеспособный SARS-CoV-2 в воздухе больничной палаты с пациентами с COVID-19. Внутр. J. Infect. Дис. 100 , 476–482 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 144.

    Буонанно, Г., Моравска, Л. и Стабиле, Л. Количественная оценка риска передачи инфекции SARS-CoV-2 воздушно-капельным путем: перспективные и ретроспективные применения. Environ.Int. 145 , 106112 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 145.

    Cai, J. et al. Непрямая передача вируса в кластере случаев COVID-19, Вэньчжоу, Китай, 2020 г. Emerg. Заразить. Дис. 26 , 1343–1345 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 146.

    Miller, S. L. et al. Передача SARS-CoV-2 при вдыхании респираторного аэрозоля во время сверхраспространения хорала в долине Скагит. Indoor Air https://doi.org/10.1111/ina.12751 (2020).

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 147.

    Hamner, L. et al. Высокая частота приступов SARS-CoV-2 после воздействия на хоровой практике — округ Скаджит, Вашингтон, март 2020 г. MMWR 69 , 606–610 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 148.

    Li, Y. et al. Свидетельства вероятной аэрозольной передачи SARS-CoV-2 в плохо вентилируемом ресторане. Сборка. Environ. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2021.107788 (2021 г.).

  • 149.

    Томас Б. Р. Превышает ли мнение эксперта доказательства? Clin. Заразить. Дис. https://doi.org/10.1093/cid/ciaa1115 (2020).

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 150.

    Чагла, З., Хота, С., Хан, С. и Мерц, Д. Re: пора заняться проблемой передачи COVID-19 воздушным путем. Clin. Заразить. Дис. https://doi.org/10.1093/cid/ciaa1118 (2020).

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 151.

    Моравска Л. и Милтон Д. К. Ответ Чагле и др. И Томасу. Clin. Заразить. Дис. https://doi.org/10.1093/cid/ciaa1121 (2020).

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 152.

    Ма, J. ​​et al. Пациенты с коронавирусной болезнью 2019 на более ранних стадиях выдыхали миллионы коронавируса с тяжелым острым респираторным синдромом 2 раза в час. Clin. Заразить. Дис. https://doi.org/10.1093/cid/ciaa1283 (2020).

  • 153.

    Chia, P. Y. et al. Обнаружение заражения воздуха и поверхности SARS-CoV-2 в больничных палатах инфицированных пациентов. Нат. Commun. 11 , 2800 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 154.

    Guo, Z. D. et al. Аэрозольное и поверхностное распространение коронавируса 2 тяжелого острого респираторного синдрома в больничных палатах, Ухань, Китай, 2020 г. Emerg. Заразить. Дис. 26 , 1583–1591 (2020).

    PubMed
    Статья
    CAS
    PubMed Central

    Google ученый

  • 155.

    Barclay, W. S. et al. Изучение заражения поверхности и воздуха SARS-CoV-2 в условиях неотложной медицинской помощи во время пика пандемии COVID-19 в Лондоне. Clin. Заразить. Дис. https://doi.org/10.1093/cid/ciaa905 (2020).

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 156.

    Santarpia, J. L. et al. Аэрозольное и поверхностное заражение SARS-CoV-2 наблюдается в условиях карантина и изоляции. Sci. Отчетность 10 , 12732 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 157.

    Bullard, J. et al. Прогнозирование инфекционного SARS-CoV-2 на основе диагностических образцов. Clin. Заразить. Дис. https://doi.org/10.1093/cid/ciaa638 (2020).

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 158.

    Jang, S., Han, S.H. и Rhee, J. Y. Кластер коронавирусной болезни, связанный с занятиями фитнесом, танцами, Южная Корея. Emerg. Заразить. Дис. 26 , 1917–1920 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 159.

    Leclerc, Q. et al. Какие настройки были связаны с кластерами передачи SARS-CoV-2? [версия 1; экспертная оценка: 1 одобрено с оговорками]. Wellcome Open Res. https://doi.org/10.12688/wellcomeopenres.15889.2 (2020).

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 160.

    Теллиер Р. Обзор аэрозольной передачи вируса гриппа А. Emerg. Заразить. Дис. 12 , 1657–1662 (2006).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 161.

    Xie, C. et al. Обнаружение гриппа и других респираторных вирусов в воздухе, взятом из университетского городка: продольное исследование. Clin. Заразить. Дис. 70 , 580–858 (2019).

    Google ученый

  • 162.

    Wong, B.C. et al. Возможная роль аэрозольной передачи в госпитальной вспышке гриппа. Clin. Заразить. Дис. 51 , 1176–1183 (2010).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 163.

    Wells, W. F. и Brown, H. W. Восстановление вируса гриппа, взвешенного в воздухе. Наука 84 , 68–69 (1936).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 164.

    Коулман, К.K. et al. Отбор проб биоаэрозолей на респираторные вирусы в сети общественного скоростного транспорта Сингапура. Sci. Отчет 8 , 17476 (2018).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google ученый

  • 165.

    Lindsley, W. G. et al. Распространение переносимого воздушно-капельным путем вируса гриппа и респираторно-синцитиального вируса в поликлинике неотложной помощи. Clin. Заразить. Дис. 50 , 693–698 (2010).

    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 166.

    Леклер, Дж. М., Зайя, Дж. А., Левин, М. Дж., Конгдон, Р. Г. и Гольдманн, Д. А. Передача ветряной оспы воздушно-капельным путем в больнице. N. Engl. J. Med. 302 , 450–453 (1980).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 167.

    Томсон, Ф. Воздушная транспортировка инфекции. Ланцет 183 , 1669–1673 (1914).

    Артикул

    Google ученый

  • 168.

    Riley, R. L. et al. Воздушное распространение туберкулеза легких. Двухлетнее исследование заражения в туберкулезном отделении. Am. J. Hyg. 70 , 185–196 (1959).

    Google ученый

  • 169.

    Wong, T. W. et al. Группа атипичной пневмонии среди студентов-медиков, контактировавших с одним пациентом, Гонконг. Emerg. Заразить. Дис. 10 , 269–276 (2004).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 170.

    Лю, Л., Ли, Ю., Нильсен, П. В., Вей, Дж. И Дженсен, Р. Л. Передача капель выдыхаемого воздуха на короткие расстояния между двумя людьми. Внутренний воздух 27 , 452–462 (2017).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 171.

    Всемирная организация здравоохранения. Предрасположенные к эпидемиям и пандемии острые респираторные заболевания. Краткое руководство: Профилактика инфекций и борьба с ними в медицинских учреждениях. https://www.who.int/csr/resources/publications/aidememoireepidemicpandemid/en/ (2007).

  • 172.

    Всемирная организация здравоохранения. Руководство ВОЗ по гигиене рук при оказании медицинской помощи (Всемирная организация здравоохранения, 2009 г.).

  • 173.

    Suchomel, M., Steinmann, J. & Kampf, G. Эффективность оригинальных и модифицированных составов для протирания рук, рекомендованных ВОЗ. J. Hosp. Заразить. 106 , 264–270 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 174.

    Cowling, B.J. et al. Передача через аэрозоль — важный способ распространения вируса гриппа А. Нат. Commun. 4 , 1935 (2013).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 175.

    Всемирная организация здравоохранения. Профилактика инфекций и борьба с ними во время оказания медицинской помощи при подозрении на заражение новым коронавирусом (nCoV): временное руководство (март 2020 г.). https://www.who.int/publications/i/item/10665-331495 (2020).

  • 176.

    Всемирная организация здравоохранения. Рекомендации по использованию масок в контексте COVID-19: временное руководство (5 июня 2020 г.). № отчета WHO / 2019-nCov / IPC_Masks / 2020.4 (Всемирная организация здравоохранения, 2020 г.).

  • 177.

    Квок, Ю. Л. А., Гралтон, Дж.И Маклоус, М.-Л. Прикосновение к лицу: частая привычка, влияющая на гигиену рук. Am. J. Infect. Контроль. 43 , 112–114 (2015).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 178.

    Диас, К. Т. и Смолдоне, Г. С. Количественная оценка риска воздействия: хирургические маски и респираторы. Am. J. Infect. Контроль. 38 , 501–508 (2010).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 179.

    Ueki, H. et al. Эффективность масок для предотвращения передачи SARS-CoV-2 воздушно-капельным путем. mSphere https://doi.org/10.1128/mSphere.00637-20 (2020).

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 180.

    Chu, D. K. et al. Физическое дистанцирование, маски для лица и защита глаз для предотвращения передачи SARS-CoV-2 и COVID-19 от человека к человеку: систематический обзор и метаанализ. Ланцет 395 , 1973–1987 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 181.

    Бахит М. и др. Недостатки масок и возможные стратегии смягчения последствий: систематический обзор и метаанализ. BMJ Open https://doi.org/10.1101/2020.06.16.20133207 (2021).

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 182.

    Кампф, Г., Тодт, Д., Pfaender, S. & Steinmann, E. Персистентность коронавирусов на неодушевленных поверхностях и их инактивация биоцидными агентами. J. Hosp. Заразить. 104 , 246–251 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 183.

    Greatorex, J. S. et al. Эффективность обычных бытовых чистящих средств в снижении жизнеспособности человеческого гриппа A / h2N1. PLoS ONE 5 , e8987 (2010).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google ученый

  • 184.

    Вэй, Дж. И Ли, Ю. Распространение инфекционных агентов по воздуху в помещениях. Am. J. Infect. Контроль. 44 ​​, S102 – S108 (2016).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 185.

    Ибфельт, Т., Энгелунд, Э. Х., Шульц, А. К. и Андерсен, Л.P. Влияние чистки и дезинфекции игрушек на инфекционные заболевания и микроорганизмы в детских садах. J. Hosp. Заразить. 89 , 109–115 (2015).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 186.

    Аткинсон, Дж. И др. Естественная вентиляция для инфекционного контроля в медицинских учреждениях: рекомендации ВОЗ, 2009 г. https://www.who.int/water_sanitation_health/publications/natural_ventilation/en/ (2009).

  • 187.

    Sehulster, L. M. et al. Руководство по контролю экологических инфекций в медицинских учреждениях. Рекомендации CDC и Консультативного комитета по практике инфекционного контроля (HICPAC) 903 10. https://www.cdc.gov/infectioncontrol/pdf/guidelines/environmental-guidelines-P.pdf (2004 г.).

  • 188.

    Sundell, J. et al. Скорость вентиляции и здоровье: междисциплинарный обзор научной литературы. Внутренний воздух 21 , 191–204 (2011).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 189.

    Chen, C., Zhao, B., Yang, X. & Li, Y. Роль двустороннего воздушного потока из-за разницы температур в передаче тяжелого острого респираторного синдрома: пересмотр крупнейшего нозокомиального тяжелого острого респираторного синдрома вспышка в Гонконге. J. R. Soc. Интерфейс 8 , 699–710 (2011).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 190.

    Сзе То, Г. Н., Ван, М. П., Чао, К. Ю. Х., Фанг, Л. и Меликов, А. Экспериментальное исследование рассеивания и осаждения аэрозолей на выдыхаемом воздухе в кабинах самолетов и их влияние на передачу инфекционных заболеваний. Aerosol Sci. Technol. 43 , 466–485 (2009).

    CAS
    Статья

    Google ученый

  • 191.

    Нарделл Э. А., Киган Дж., Чейни С. А. и Эткинд С. С. Инфекция, передающаяся по воздуху. Теоретические пределы защиты, достижимые при вентиляции здания. Am. Преподобный Респир. Дис. 144 , 302–306 (1991).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 192.

    Мемарзаде, Ф. и Сюй, В. Роль воздухообмена в час (ACH) в возможной передаче инфекций, передающихся воздушно-капельным путем. Сборка. Simul. 5 , 15–28 (2012).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 193.

    Нарделл, Э.А. и Натавитхарана, Р.Р. Распространение SARS-CoV-2 по воздуху и потенциальная роль дезинфекции воздуха. JAMA 324 , 141–142 (2020).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 194.

    Центры по контролю и профилактике заболеваний. Контроль окружающей среды на туберкулез: Основные принципы бактерицидного ультрафиолетового облучения верхних помещений для медицинских учреждений .https://www.cdc.gov/niosh/docs/2009-105/default.html (2009 г.).

  • 195.

    Рид Н. Г. История ультрафиолетового бактерицидного облучения для обеззараживания воздуха. Public. Health Rep. 125 , 15–27 (2010).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 196.

    Уэллс, У. Ф., Уэллс, М. У. и Уайлдер, Т. С. Экологический контроль эпидемического заражения: I. Эпидемиологическое исследование лучистой дезинфекции воздуха в дневных школах. Am. J. Epidemiol. 35 , 97–121 (1942).

    Артикул

    Google ученый

  • 197.

    Дэнсер, С. Дж. Борьба с внутрибольничной инфекцией: акцент на роли окружающей среды и новых технологиях дезактивации. Clin. Microbiol. Ред. 27 , 665–690 (2014).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 198.

    Беделл, К., Бучаклян, А. Х. и Перлман, С. Эффективность автоматизированной системы дезинфекции всего помещения ультрафиолетом-С с несколькими излучателями против коронавирусов MHV и MERS-CoV. Заражение. Контроль. Hosp. Эпидемиол. 37 , 598–599 (2016).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 199.

    Миллс, Д., Харниш, Д. А., Лоуренс, К., Сандовал-Пауэрс, М. и Хаймбух, Б. К. Ультрафиолетовое бактерицидное облучение зараженных гриппом фильтрующих респираторов N95. Am. J. Infect. Контроль. 46 , e49 – e55 (2018).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 200.

    Seresirikachorn, K. et al. Обеззараживание и повторное использование хирургических масок и фильтрующих лицевых респираторов N95 во время пандемии COVID-19: систематический обзор. Заражение. Контроль. Hosp. Эпидемиол. 42 , 25–30 (2020).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 201.

    Международная комиссия по освещению. Заявление о позиции CIE по ультрафиолетовому (УФ) излучению для управления риском передачи COVID-19. http://cie.co.at/publications/cie-position-statement-use-ultraviolet-uv-radiation-manage-risk-covid-19-transmission (2020).

  • 202.

    Гвалтни, Дж. М., мл. Москальски, П. Б. и Хендли, Дж. О. Прерывание экспериментальной передачи риновируса. J. Infect. Дис. 142 , 811–815 (1980).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 203.

    Вонг, В. В., Коулинг, Б. Дж. И Айелло, А. Е. Гигиена рук и риск заражения вирусом гриппа в обществе: систематический обзор и метаанализ. Epidemiol. Заразить. 142 , 922–932 (2014).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 204.

    Тангавель Р. и Бувье Н. М. Животные модели патогенеза, передачи и иммунологии вируса гриппа. Дж.Иммунол. Методы 410 , 60–79 (2014).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 205.

    Lowen, A.C., Mubareka, S., Tumpey, T. M., Garcia-Sastre, A. & Palese, P. Морская свинка как модель передачи вирусов гриппа человека. Proc. Natl Acad. Sci. США 103 , 9988–9992 (2006).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 206.

    Саттон Т. и Суббарао К. Разработка животных моделей против появляющихся коронавирусов: от SARS до коронавируса MERS. Вирусология 479-480 , 247–258 (2015).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 207.

    Лакдавала С. и Менахери В. Д. Поиск модели на животных COVID-19. Наука 368 , 942–943 (2020).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 208.

    McCray, P. B. Jr. et al. Смертельная инфекция мышей K18-hACE2, инфицированных коронавирусом тяжелого острого респираторного синдрома. J. Virol. 81 , 813–821 (2007).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 209.

    Нишура, Х., Йен, Х. Л. и Коулинг, Б. Дж. Соображения относительно размера выборки для индивидуальных исследований передачи вирусов гриппа А на животных. PLoS ONE 8 , e55358 (2013).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 210.

    Белзер, Дж. А., Мейн, Т. Р., Кац, Дж. М. и Тумпи, Т. М. Соображения относительно подходящего размера выборки для проведения экспериментов по передаче хорьков. Future Microbiol. 8 , 961–965 (2013).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 211.

    Деламатер, П. Л., Стрит, Э. Дж., Лесли, Т. Ф., Янг, Ю. Т. и Якобсен, К. Х. Сложность основного числа репродукций (R0). Emerg. Заразить. Дис. 25 , 1–4 (2019).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 212.

    Рейс Дж. И Шаман Дж. Моделирование четырех респираторных вирусов и определение эпидемиологических параметров. Заражение. Дис. Модель. 3 , 23–34 (2018).

    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 213.

    Spencer, J. et al. Обзор эпидемиологических параметров и сравнительная динамика гриппа, респираторно-синцитиального вируса, риновируса, коронавируса человека и аденовируса. Препринт на https://doi.org/10.1101/2020.02.04.20020404v1 (2020).

  • 214.

    Guo, Z. et al. Эпидемиологический анализ вспышки инфекции аденовирусом типа 7 в учебном лагере в Китае. PLoS ONE 15 , e0232948 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 215.

    Парк, М., Кук, А. Р., Лим, Дж. Т., Сан, Ю. и Диккенс, Б. Л. Систематический обзор эпидемиологии COVID-19, основанный на текущих данных. J. Clin. Med. 9 , 967 (2020).

    CAS
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 216.

    Biggerstaff, M., Cauchemez, S., Reed, C., Gambhir, M. & Finelli, L. Оценки воспроизводимости при сезонном, пандемическом и зоонозном гриппе: систематический обзор литературы. BMC Infect. Дис. 14 , 480 (2014).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 217.

    Nardone, A. et al. Сравнительная сероэпидемиология вируса ветряной оспы в 11 странах Европейского региона. Vaccine 25 , 7866–7872 (2007).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 218.

    Guerra, F. M. et al. Базовое репродуктивное число (R0) кори: систематический обзор. Lancet Infect. Дис. 17 , e420 – e428 (2017).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 219.

    Goeyvaerts, N. et al. Оценка параметров модели динамической передачи сезонного гриппа путем адаптации к возрасту и заболеваемости гриппоподобным заболеванием в зависимости от сезона. Эпидемии 13 , 1–9 (2015).

    PubMed
    Статья

    Google ученый

  • 220.

    Zhang, J. et al. Изменения в схемах контактов определяют динамику вспышки COVID-19 в Китае. Наука 368 , 1481–1486 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 221.

    Кисслер, С. М., Тедиджанто, К., Гольдштейн, Э., Град, Ю. Х. и Липсич, М. Прогнозирование динамики передачи SARS-CoV-2 в постпандемический период. Наука 368 , 860–868 (2020).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 222.

    Muller, N. F. et al. Характеристика эпидемического распространения гриппа A / h4N2 в городе посредством филогенетики. PLoS Pathog. 16 , e1008984 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 223.

    Lemey, P. et al. Объединение данных о вирусной генетике и транспортировке людей для прогнозирования глобальной динамики передачи человеческого гриппа h4N2. PLoS Pathog. 10 , e1003932 (2014).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google ученый

  • 224.

    van Dorp, L. et al. Нет доказательств повышенной трансмиссивности в результате повторяющихся мутаций SARS-CoV-2. Нат. Commun. 11 , 5986 (2020).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google ученый

  • 225.

    Ллойд-Смит, Дж. О., Шрайбер, С. Дж., Копп, П. Э. и Гетц, В. М. Сверхраспространение и влияние индивидуальных различий на возникновение болезни. Nature 438 , 355–359 (2005).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 226.

    Adam, D.C. et al. Кластеризация и возможность сверхраспространения инфекций SARS-CoV-2 в Гонконге. Нат. Med. 26 , 1714–1719 (2020).

    PubMed
    Статья
    CAS
    PubMed Central

    Google ученый

  • 227.

    Riley, S. et al. Динамика передачи этиологического агента SARS в Гонконге: влияние вмешательств в области общественного здравоохранения. Наука 300 , 1961–1966 (2003).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 228.

    Рэндольф, Х. Э. и Баррейро, Л. Б. Коллективный иммунитет: понимание COVID-19. Иммунитет 52 , 737–741 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 229.

    Хэллоран, М.Э. Вторичная скорость атаки. В энциклопедии биостатистики (ред. Армитаж, П. и Колтон, Т.) (Wiley, 2005).

  • 230.

    Цанг, Т. К., Лау, Л. Л., Кошемез, С. и Коулинг, Б. Дж. Передача вируса гриппа в домашних условиях. Trends Microbiol. 24 , 123–133 (2016).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 231.

    Lau, L. L. et al. Передача пандемического гриппа A (h2N1) 2009 г. в домашних хозяйствах: систематический обзор и метаанализ. Эпидемиология 23 , 531–542 (2012).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 232.

    Симпсон, Р. Э. Инфекция инфекционных заболеваний в домашнем хозяйстве (корь, ветряная оспа и эпидемический паротит). Ланцет 2 , 549–554 (1952).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 233.

    Cowling, B.J. et al. Сравнительная эпидемиология пандемии и сезонного гриппа А в домашних хозяйствах. N. Engl. J. Med. 362 , 2175–2184 (2010).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 234.

    Leitmeyer, K. & Adlhoch, C. Обзорная статья: передача гриппа на самолетах: систематический обзор литературы. Эпидемиология 27 , 743–751 (2016).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 235.

    Клик, Б., Люнг, Г. М. и Коулинг, Б. Дж. Оптимальный дизайн исследований передачи гриппа в домашних хозяйствах. I: тематические исследования. Epidemiol. Заразить. 140 , 106–114 (2012).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 236.

    Leung, N.Х., Сюй, К., ИП, Д. К. и Коулинг, Б. Дж. Обзорная статья: доля бессимптомных инфекций вируса гриппа: систематический обзор и метаанализ. Эпидемиология 26 , 862–872 (2015).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 237.

    Куни, М. К., Фокс, Дж. П. и Холл, К. Э. Сиэтлская вирусная охрана. VI. Наблюдения за инфекциями и заболеваниями, вызванными парагриппом, эпидемическим паротитом, респираторно-синцитиальными вирусами и Mycoplasma pneumoniae. Am. J. Epidemiol. 101 , 532–551 (1975).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 238.

    Фокс, Дж. П., Куни, М. К. и Холл, К. Э. Сиэтлская вирусная охрана. V. Эпидемиологические наблюдения за риновирусными инфекциями в 1965–1969 гг. В семьях с маленькими детьми. Am. J. Epidemiol. 101 , 122–143 (1975).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 239.

    Hall, C. B. et al. Инфекции респираторно-синцитиальным вирусом внутри семьи. N. Engl. J. Med. 294 , 414–419 (1976).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 240.

    Мадуэлл, З. Дж., Янг, Ю., Лонгини, И. М., мл. Халлоран, М. Э. и Дин, Н. Е. Передача SARS-CoV-2 в домашних условиях: систематический обзор и метаанализ. JAMA Netw. Откройте 3 , e2031756 (2020).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 241.

    Банатвала, Дж. Э., Андерсон, Т. Б. и Рейсс, Б. Б. Инфекции парагриппа в обществе. BMJ 1 , 537–540 (1964).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 242.

    Сьюард, Дж. Ф., Чжан, Дж. Х., Маупин, Т. Дж., Маскола, Л. и Джумаан, А.О. Контагиозность ветряной оспы в вакцинированных случаях: исследование домашних контактов. JAMA 292 , 704–708 (2004).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 243.

    Топ, Ф. Х. Корь в Детройте, 1935 — I, факторы, влияющие на частоту вторичных атак среди уязвимых групп риска. Am. J. Общественное здравоохранение Здоровье наций 28 , 935–943 (1938).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 244.

    Zhang, W. et al. Вторичная передача коронавирусной болезни от бессимптомных лиц, Китай. Emerg. Заразить. Дис. 26 , 1924–1926 (2020).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 245.

    Cauchemez, S. et al. Детерминанты передачи гриппа в Юго-Восточной Азии: выводы когортного исследования домашних хозяйств во Вьетнаме. PLoS Pathog. 10 , e1004310 (2014).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google ученый

  • 246.

    Welliver, R. et al. Эффективность осельтамивира в профилактике гриппа у домашних контактов: рандомизированное контролируемое исследование. JAMA 285 , 748–754 (2001).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 247.

    McCormick, J. B., Halsey, N. & Rosenberg, R. Эффективность противокоревой вакцины определяется по показателям вторичных атак во время тяжелой эпидемии. J. Pediatr. 90 , 13–16 (1977).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 248.

    Cauchemez, S. et al. Передача вируса пандемического гриппа A (h2N1) 2009 г. в США в домашних условиях. N. Engl. J. Med. 361 , 2619–2627 (2009).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google ученый

  • 249.

    Лау, М. С., Коулинг, Б. Дж., Кук, А. Р. и Райли, С. Определение динамики гриппа и контроль в домашних хозяйствах. Proc. Natl Acad. Sci. СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ. 112 , 9094–9099 (2015).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google ученый

  • 250.

    Wells, W.И Уэллс М. Инфекция, передаваемая воздухом. J. Am. Med. Доц. 107 , 1698–1703 (1936).

    Артикул

    Google ученый

  • Повседневная фантазия: мир синестезии

    Гитарная музыка не только щекочет фантазию Кэрол Крейн, но и мягко касается ее лодыжек. Когда она слышит скрипки, она также ощущает их на своем лице. Трубы дают о себе знать у нее на шее.

    Крейн не только ощущает звуки музыкальных инструментов на своем теле, но и видит буквы и цифры ярких оттенков.И для нее каждая единица времени имеет свою форму: она видит месяцы года как машины на колесе обозрения, где июль вверху, декабрь внизу.

    Шон Дэй, доктор философии, любит яркие цвета.

    «Вкус говядины, такой как стейк, дает насыщенный синий цвет», — говорит Дэй, профессор лингвистики в Национальном центральном университете на Тайване. «Шербет из манго выглядит как стена из зеленого лайма с тонкими волнистыми полосками вишнево-красного цвета. Приготовленные на пару имбирные кальмары образуют большой шар ярко-оранжевой пены, примерно в четырех футах от меня, прямо передо мной.«

    Крейн и Дэй страдают необычным сенсорным заболеванием, которое называется синестезией.

    Это явление — его название происходит от греческого языка, означающего «воспринимать вместе», — имеет множество разновидностей. Некоторые синестеты слышат, нюхают, пробуют на вкус или ощущают боль в цвете. Другие ощущают вкус форм, а третьи воспринимают написанные цифры, буквы и слова в цвете. Некоторые, обладающие тем, что исследователи называют «концептуальной синестезией», видят абстрактные понятия, такие как единицы времени или математические операции, как формы, проецируемые либо внутри, либо в пространство вокруг них.И многие синестеты испытывают более чем одну форму состояния.

    Это состояние малоизвестно, отчасти потому, что многие синестеты опасаются насмешек за свои необычные способности. Часто люди с синестезией описывают, что их заставили замолчать после того, как в детстве над ними высмеивали за описание сенсорных связей, которые, как они не осознавали, атипичны.

    Для ученых синестезия представляет собой интригующую проблему. Исследования подтвердили, что это явление биологическое, автоматическое и, по-видимому, неизученное, отличное от галлюцинаций и метафор.Теперь исследователи знают, что это заболевание передается в семье и чаще встречается у женщин, чем у мужчин. Но до недавнего времени исследователи могли только догадываться о причинах синестезии.

    Теперь, однако, современные поведенческие инструменты, методы визуализации мозга и молекулярно-генетические инструменты открывают многообещающие возможности для раскрытия механизмов, управляющих синестезией, и, как надеются исследователи, для лучшего понимания того, как мозг обычно организует восприятие и познание.

    Исследования показывают, что примерно один из 2000 человек является синестетом, и некоторые эксперты подозревают, что у каждого 300 человек есть какие-то вариации этого состояния.Писатель Владимир Набоков считался синестетом, равно как и композитор Оливье Мессиан и физик Ричард Фейнман.

    Исследователи полагают, что наиболее распространенной формой синестезии является цветной слух: звуки, музыка или голоса, воспринимаемые как цвета. Большинство синестетов сообщают, что они видят такие звуки внутренне, «мысленным взором». Лишь меньшинство, как Дэй, видит видения, как если бы они проецировались вне тела, обычно на расстоянии вытянутой руки.

    Некоторые синестеты сообщают о сенсорной перегрузке, когда они истощаются от такой сильной стимуляции.Но обычно это состояние не является проблемой — действительно, большинство синестетов дорожат тем, что они считают дополнительным чувством.

    «Если вы спросите синестетов, хотят ли они избавиться от него, они почти всегда скажут« нет », — говорит Саймон Барон-Коэн, доктор философии, изучающий синестезию в Кембриджском университете. «Для них это похоже на то, что такое нормальный опыт. Если бы это отняли, они бы почувствовали, что их лишили одного чувства».

    Научные вехи

    В конце 19 — начале 20 веков синестезия стала объектом множества научных исследований, в основном описательных.Однако к середине 20 века синестезия перестала привлекать внимание ученых, став жертвой бихевиористского движения. Этот феномен стал снова появляться в качестве предмета психологического исследования, начиная с 1970-х годов, во многом благодаря работе двух ученых.

    В 1975 году психолог Йельского университета Ларри Маркс, доктор философии, написал обзор ранней истории исследований синестезии в журнале Psychological Bulletin (Vol. 82, No. 3), первом серьезном психологическом лечении субъекта после 30 лет. -летняя засуха.Затем, в начале 1980-х, невролог Ричард Э. Цитовик, доктор медицины, опубликовал несколько отчетов о случаях синестезии. Он провокационно предположил, что причина этого состояния кроется в лимбической системе, более эмоциональной и «примитивной» части мозга, чем неокортекс, где происходит мышление более высокого порядка. Хотя эта теория не получила широкой поддержки, тематические исследования Цитовика и его популярная книга 1993 года «Человек, пробовавшая формы» повысили популярность синестезии и побудили психологов и нейробиологов исследовать это состояние экспериментально.

    В 1987 году группа под руководством Барона-Коэна нашла первое неопровержимое доказательство того, что переживания синестетов неизменны во времени. Исследователи попросили синестета описать цвет, который вызывается каждым из 100 слов. Год спустя они повторили тест без предупреждения и обнаружили, что ассоциации между словами и цветами, которые описывала их испытуемая, соответствовали ее первоначальным ответам более чем в 90% случаев. Напротив, люди без синестезии, которых попросили выполнить ту же задачу, но с двухнедельным интервалом между двумя тестами, были последовательны только в 20% случаев.

    В более поздних исследованиях группа Барона-Коэна установила, что синестезия не только постоянна во времени, но и конкретно измеряется в мозге. Используя позитронно-эмиссионную томографию и функциональную магнитно-резонансную томографию, исследователи обнаружили, что у синестетов, которые сообщают о цветном слухе, зрительные области мозга демонстрируют повышенную активацию в ответ на звук. Это не относится к несинестетам.

    Другие исследования показали, что синестетическое восприятие происходит непроизвольно и мешает обычному восприятию.А прошлым летом исследователи из Университета Ватерлоо Майк Диксон, доктор философии, Дэниел Смайлек, Сера Кудахи и Филип Мерикл, доктор философии, показали, что у одного синестета цветовые ощущения, связанные с цифрами, могут быть вызваны, даже если сами цифры никогда не были представлены. Эти исследователи представили синестета простых арифметических задач, таких как «5 + 2». Их эксперимент показал, что решение этой арифметической задачи активировало концепцию 7, заставляя их синестет воспринимать цвет, связанный с 7.

    Это открытие, опубликованное в июле прошлого года в журнале Nature (том 406), было, по словам Диксон, первым объективным доказательством того, что синестетические переживания могут быть вызваны активацией только представлений о цифрах. Таким образом, эти результаты предполагают, что, по крайней мере, для этого синестета цветовые ощущения были связаны со значением цифры, а не только с ее формой.

    В совокупности данные показывают, что «что-то происходит в сенсорных областях мозга», — заключает Кристофер Лавлейс, доктор философии, научный сотрудник Медицинской школы Университета Уэйк Форест.«Что нам нужно сделать сейчас, так это попытаться выяснить, как мозг это делает».

    Неопределенное происхождение

    Столетие назад исследователи довольно расплывчато приписали синестезию «перекрещенным проводам» в мозгу. Сегодня, несмотря на более сложное понимание нейробиологами анатомии мозга и их сложных инструментов для отслеживания функций мозга, истоки синестезии по-прежнему ускользают от понимания. Появилось несколько конкурирующих теорий, но все они требуют дальнейшей проверки.

    Барон-Коэн и его коллеги предполагают, что синестезия возникает в результате генетически обусловленного избытка нейронных связей в мозге.Обычно, как объясняет Барон-Коэн, разные сенсорные функции назначаются отдельным модулям мозга с ограниченной связью между ними. В синестезии, как утверждают Барон-Коэн и его коллеги, архитектура мозга иная. Они считают, что мозг синестетов оснащен большим количеством связей между нейронами, что приводит к нарушению обычной модульности и возникновению синестезии.

    Дафна Маурер, доктор философии, психолог из Университета Макмастера, предположила, что все люди могут родиться с нейронными связями, которые допускают синестезию, но что большинство из нас теряет эти связи по мере роста.

    Психолог из Университета Наропы Питер Гроссенбахер, доктор философии, согласен с тем, что, вероятно, существует генетическая причина синестезии, и, как и группа Барона-Коэна, он и его коллеги объединились с молекулярными генетиками, чтобы исследовать этот вопрос. Но Гроссенбахер и его коллеги подозревают другой механизм мозга.

    «Нам не нужно постулировать некоторую ненормальную архитектуру соединений, чтобы учесть синестезию», — утверждает Гроссенбахер.

    Вместо этого он предлагает, чтобы в мозгу синестетов не подавлялись должным образом «обратные» связи, которые переносят информацию из мультисенсорных областей высокого уровня обратно в области единственного чувства.Обычно информации, обрабатываемой в таких мультисенсорных областях, разрешается возвращаться только в ее подходящую односенсорную область. Но в мозгу синестетов, как утверждает Гроссенбахер, торможение каким-то образом нарушается, позволяя смешивать различные чувства.

    Гроссенбахер считает, что его точка зрения согласуется с тем фактом, что галлюциногенные препараты могут временно вызывать синестезию.

    «Я не думаю, что новые связи формируются в мозгу этих людей в течение нескольких часов, а затем исчезают», — говорит он.«Что гораздо более разумно, так это то, что существующие связи используются нейрохимически в течение нескольких часов».

    Но, как признает Гроссенбахер, «проблема теоретизирования в этой области состоит в том, что мы недостаточно ограничены данными. Пока еще нет нужного типа данных, чтобы различать эти разные теории».

    Барон-Коэн соглашается: «Нейровизуализация — лучшее, что у нас есть на данный момент, но пространственное разрешение недостаточно хорошее, чтобы мы могли видеть, являются ли отдельные связи в мозге перекрестными.«

    Гроссенбахер и Барон-Коэн соглашаются, что вскрытие позволит более внимательно изучить, чем отличается мозг синестетов. Но до сих пор ни один известный синестет не умер, оставив свой мозг науке.

    Последствия

    Для психологов интерес к синестезии выходит далеко за рамки простого изучения нескольких людей, испытывающих это явление.

    «Синестезия затрагивает множество других областей, которые более знакомы многим психологам», — говорит Маркс.«Это говорит нам кое-что о природе восприятия и о том, что делает вещи воспринимаемо похожими друг на друга. Синестезия может помочь нам понять, как концепция сходства встроена в нервную систему».

    Кроме того, Диксон предполагает, что тот факт, что синестетическое восприятие мешает восприятию физических стимулов, подчеркивает важный аспект познания.

    «Мы склонны думать о нашем опыте, и особенно о зрительной системе, как о восходящем», — отмечает он.«Но есть много случаев, когда значение возвращается вниз и влияет на наше восприятие мира низшего порядка. Синестезия — лишь один очень редкий и исключительный пример этого».

    Возможность того, что синестезия имеет генетические корни, не менее заманчива, говорит Гроссенбахер, особенно если окажется, что единственный ген контролирует состояние, как некоторые предполагали.

    «Если действительно нечто столь важное для психической жизни, как [синестезия], контролируется одним геном, это может быть скорее новый вид гена, о котором нужно знать», — говорит Гроссенбахер.«Это будет ген, который в любой из своих форм приводит к здоровому человеку, но оказывает глубокое влияние на организацию нервной системы».

    На практическом уровне, как отмечают многие исследователи, исследования синестезии помогут повысить узнаваемость состояния, уменьшая риск того, что врачи могут принять его за признак психического заболевания.

    Кроме того, Гроссенбахер, Лавлейс и Крейн, которые проводят исследования синестезии во время получения докторской степени по клинической психологии, начинают изучать, могут ли общие механизмы лежать в основе как синестезии, так и галлюцинаций.В таком случае синестезия может быть идеальной лабораторией для изучения этих механизмов.

    «Это группа людей, которые будут доступны для исследования», — объясняет Крейн. «В отличие от пациентов, которые испытывают галлюцинации, синестеты не получают лекарств, поэтому у вас нет этого сбивающего с толку фактора. Мы можем рассказать о нашем опыте. Мы предлагаем кое-что очень ценное».

    Теория когнитивного развития Пиаже

    Теория когнитивного развития Пиаже — это всеобъемлющая теория о природе и развитии человеческого интеллекта.Пиаже считал, что детство играет жизненно важную и активную роль в развитии человека. [1] Идея Пиаже в первую очередь известна как теория стадии развития. Теория рассматривает природу самого знания и то, как люди постепенно приходят к его приобретению, конструированию и использованию. [2] Для Пиаже когнитивное развитие было прогрессивной реорганизацией психических процессов в результате биологического созревания и опыта окружающей среды. Он считал, что дети формируют понимание окружающего мира, испытывают несоответствия между тем, что они уже знают, и тем, что они открывают в своей среде, а затем соответствующим образом корректируют свои идеи. [3] Более того, Пиаже утверждал, что когнитивное развитие находится в центре человеческого организма, а язык зависит от знаний и понимания, полученных в процессе когнитивного развития. [4] Ранние работы Пиаже привлекли наибольшее внимание. Многих родителей поощряют создавать богатые, благоприятные условия для естественной склонности их детей к росту и обучению. Классные комнаты, ориентированные на ребенка, и «открытое образование» — это прямое применение взглядов Пиаже. [5] Несмотря на огромный успех, теория Пиаже имеет некоторые ограничения, которые сам Пиаже признавал: например, теория поддерживает четкие стадии, а не непрерывное развитие (декаляж). [6]

    Характер интеллекта: оперативно-образный

    Пиаже отметил, что реальность — это динамическая система непрерывных изменений и, как таковая, определяется в отношении двух условий, которые определяют динамические системы. В частности, он утверждал, что реальность включает в себя трансформации и состояния. [7] Преобразования относятся ко всем способам изменений, которым может подвергнуться вещь или человек. Состояния относятся к условиям или внешнему виду, в которых вещи или люди могут быть найдены между преобразованиями. Например, могут быть изменения в форме или форме (например, жидкости меняют форму, когда они переходят из одного сосуда в другой, и аналогично люди меняют свои характеристики по мере взросления), размера (например, серия монеты на столе могут быть размещены близко друг к другу или далеко друг от друга), или размещены или расположены в пространстве и времени (например,g., различные предметы или люди могут быть найдены в одном месте в одно время и в другом месте в другое время). Таким образом, утверждал Пиаже, если человеческий интеллект должен быть адаптивным, он должен иметь функции для представления как трансформирующих, так и статических аспектов реальности. [8] Он предположил, что оперативный интеллект отвечает за представление и манипулирование динамическими или трансформирующими аспектами реальности, а образный интеллект отвечает за представление статических аспектов реальности. [9]

    Оперативная разведка — активный аспект разведки. Он включает в себя все действия, явные или скрытые, предпринимаемые для отслеживания, восстановления или прогнозирования изменений объектов или лиц, представляющих интерес. [10] Образный интеллект — это более или менее статический аспект интеллекта, включающий все средства представления, используемые для запоминания состояний (то есть последовательных форм, форм или местоположений), которые возникают между преобразованиями.То есть он включает в себя восприятие, имитацию, мысленные образы, рисование и язык. [11] Следовательно, образные аспекты интеллекта получают свое значение из оперативных аспектов интеллекта, потому что состояния не могут существовать независимо от преобразований, которые их связывают. Пиаже утверждал, что образные или репрезентативные аспекты интеллекта подчинены его оперативным и динамическим аспектам, и, следовательно, это понимание по существу происходит из оперативного аспекта интеллекта. [10]

    В любое время оперативная разведка определяет, как мир понимается, и он меняется, если понимание не удается. Пиаже заявил, что этот процесс понимания и изменения включает в себя две основные функции: ассимиляцию и приспособление . [11] [12] [13] [14]

    Ассимиляция и размещение

    Изучая область образования, Пиаже сосредоточил внимание на двух процессах, которые он назвал ассимиляцией и приспособлением.Для Пиаже ассимиляция означала интеграцию внешних элементов в структуры жизней или окружающей среды, или те, которые мы могли бы получить через опыт. Ассимиляция — это то, как люди воспринимают новую информацию и адаптируются к ней. Это процесс приспособления новой информации к уже существующим когнитивным схемам. [15] Ассимиляция , при которой новый опыт интерпретируется заново, чтобы соответствовать старым идеям или ассимилироваться с ними. [16] Это происходит, когда люди сталкиваются с новой или незнакомой информацией и обращаются к ранее полученной информации, чтобы понять ее.Напротив, приспособление — это процесс принятия новой информации в свою среду и изменения ранее существовавших схем, чтобы они соответствовали новой информации. Это происходит, когда существующая схема (знания) не работает, и ее необходимо изменить, чтобы иметь дело с новым объектом или ситуацией. [17] Приспособление необходимо, потому что это то, как люди будут продолжать интерпретировать новые концепции, схемы, структуры и многое другое. [18] Пиаже считал, что человеческий мозг был запрограммирован эволюцией на достижение равновесия, которое, по его мнению, в конечном итоге влияет на структуры посредством внутренних и внешних процессов посредством ассимиляции и аккомодации. [15]

    Пиаже понимал, что ассимиляция и приспособление не могут существовать друг без друга. [19] Это две стороны одной медали. Чтобы ассимилировать объект в существующую ментальную схему, сначала необходимо принять во внимание или приспособиться к особенностям этого объекта до определенной степени. Например, чтобы распознать (ассимилировать) яблоко как яблоко, нужно сначала сфокусироваться (приспособиться) к контуру этого объекта. Для этого нужно примерно определить размер объекта.Развитие увеличивает баланс или уравновешивание между этими двумя функциями. Находясь в равновесии друг с другом, ассимиляция и аккомодация порождают ментальные схемы оперативного интеллекта. Когда одна функция доминирует над другой, они создают представления, принадлежащие образному разуму. [20]

    Сенсорно-моторный этап

    Когнитивное развитие — это теория Жана Пиаже. Пиаже предложил четыре этапа когнитивного развития: сенсомоторный , предоперационный , конкретный рабочий и формальный рабочий период . [21] Сенсомоторная стадия — первая из четырех стадий когнитивного развития, которая «простирается от рождения до овладения языком». [22] На этой стадии младенцы постепенно вырабатывают знания и понимание мира, координируя опыт (например, зрение и слух) с физическим взаимодействием с объектами (например, хватание, сосание и шагание). [23] Младенцы познают мир благодаря физическим действиям, которые они совершают в нем. [24] Они прогрессируют от рефлексивного инстинктивного действия при рождении до начала символической мысли к концу стадии. [24]

    Дети узнают, что они отделены от окружающей среды. Они могут думать об аспектах окружающей среды, даже если они находятся вне досягаемости детских чувств. На этой стадии, по мнению Пиаже, развитие постоянства объекта является одним из важнейших достижений. [15] Постоянство объекта — это понимание ребенком того, что объекты продолжают существовать, даже если он или она не может их видеть или слышать. [24] Peek-a-boo — хороший тест для этого. К концу сенсомоторного периода у детей развивается постоянное чувство себя и объекта. [25]

    ВМС США 100406-N-7478G-346 Операционный специалист 2-го класса Реджинальд Харлмон и техник по электронике 3-го класса Маура Шульце играют в прятки с ребенком в детском отделении больницы Ликас

    Piaget разделил сенсомоторный каскад на шесть подэтапов ». [25]

    Подэтап Возраст Описание
    1 Простые рефлексы Рождение-6 недель «Координация ощущений и действий посредством рефлексивного поведения». [25] Пиаже описывает три основных рефлекса: сосание предметов во рту, отслеживание движущихся или интересных предметов глазами и закрытие руки, когда предмет соприкасается с ладонью (ладонный захват). В течение первых шести недель жизни эти рефлексы превращаются в произвольные действия. Например, ладонный рефлекс становится намеренным хватанием. [26]
    2 Фаза первых привычек и первичных круговых реакций 6 недель-4 месяца «Координация ощущений и двух типов схем: привычки (рефлекс) и первичных круговых реакций (воспроизведение события, которое изначально произошло случайно).Основное внимание по-прежнему уделяется телу младенца ». [25] В качестве примера реакции этого типа младенец может повторить движение руки перед лицом. Также на этой стадии могут начаться пассивные реакции, вызванные классическим или оперантным обусловливанием. [26]
    3 Фаза вторичных циркуляционных реакций 4–8 месяцев Развитие привычек. «Младенцы становятся более объектно-ориентированными, выходя за рамки озабоченности собой; повторять действия, которые приносят интересные или приятные результаты ». [25] Эта стадия связана в первую очередь с развитием координации между видением и схватыванием. На этом этапе возникают три новых способности: намеренное хватание за желаемый объект, вторичные круговые реакции и различие между целями и средствами. На этом этапе младенцы будут намеренно хвататься за воздух в направлении желаемого объекта, часто для развлечения друзей и семьи. Начинаются вторичные круговые реакции или повторение действия с участием внешнего объекта; например, перемещение переключателя для многократного включения света.Также происходит различие между средствами и целями. Это, пожалуй, один из самых важных этапов роста ребенка, поскольку он означает зарождение логики. [26]
    4 Координация стадий вторичных циркуляционных реакций 8–12 месяцев «Координация зрения и осязания — зрительно-моторная координация; согласование схем и интенциональности ». [25] Этот этап связан прежде всего с развитием логики и согласованием средств и целей.Это чрезвычайно важный этап развития, на котором можно наблюдать то, что Пиаже называет «первым надлежащим интеллектом». Кроме того, этот этап знаменует начало ориентации на цель, осознанного планирования шагов для достижения цели. [26]
    5 Третичные круговые реакции, новизна и любопытство 12–18 месяцев «Младенцев заинтриговали многие свойства предметов и многие вещи, которые они могут сделать с предметами; они экспериментируют с новым поведением ». [25] Этот этап связан, прежде всего, с открытием новых средств достижения целей. Пиаже описывает ребенка в этот момент как «молодого ученого», проводящего псевдоэксперименты для открытия новых методов решения проблем. [26]
    6 Интернализация схем 18–24 месяца «Младенцы развивают способность использовать примитивные символы и формировать устойчивые умственные представления». [25] Этот этап связан, прежде всего, с началом прозрения или истинного творчества.Это знаменует переход к предоперационной стадии.

    Предоперационный этап

    Вторая стадия Piaget, предоперационная, начинается, когда ребенок начинает учиться говорить в возрасте двух лет, и длится до семи лет. На предоперационной стадии когнитивного развития Пиаже отметил, что дети еще не понимают конкретной логики и не могут мысленно манипулировать информацией. [27] На этом этапе происходит рост числа детей, играющих и притворяющихся.Однако ребенку все равно сложно смотреть на вещи с разных точек зрения. Детские игры в основном относятся к символической игре и манипулированию символами. Такая игра демонстрируется представлением о том, что шашки — это закуска, листы бумаги — это тарелки, а коробка — это стол. Их наблюдения за символами иллюстрируют идею игры без реальных задействованных объектов. Наблюдая за игровыми последовательностями, Пиаже смог продемонстрировать, что к концу второго года жизни возникает качественно новый тип психологического функционирования, известный как предоперационная стадия. [28] [29]

    Предоперационный этап скуден и логически неадекватен в отношении умственных операций. Ребенок способен формировать устойчивые концепции, а также магические убеждения. Однако ребенок по-прежнему не может выполнять операции, то есть задачи, которые ребенок может выполнять мысленно, а не физически. Мышление на этой стадии все еще эгоцентрично, что означает, что ребенку трудно видеть точку зрения других. Предоперационная стадия разделена на два подэтапа: подэтап символической функции и подэтап интуитивного мышления.Подэтап символической функции — это когда дети способны понимать, представлять, запоминать и рисовать объекты в своем уме, не имея объекта перед собой. Подэтап интуитивного мышления — это когда дети задают вопросы «почему?» и «как получилось?» На этом этапе дети хотят знать все. [29]

    Подэтап символьной функции

    В возрасте от двух до четырех лет дети еще не могут логическим образом манипулировать и преобразовывать информацию.Однако теперь они могут мыслить образами и символами. Другими примерами умственных способностей являются язык и притворная игра. Символическая игра — это когда дети заводят воображаемых друзей или разыгрывают с друзьями ролевые игры. Детские игры становятся более социальными, и они назначают друг другу роли. Некоторые примеры символической игры включают игру в дом или чаепитие. Интересно, что тип символической игры, в которой участвуют дети, связан с их уровнем творческих способностей и способностью общаться с другими. [30] Кроме того, качество их символической игры может повлиять на их дальнейшее развитие.Например, маленькие дети, чья символическая игра носит насильственный характер, как правило, демонстрируют менее просоциальное поведение и более склонны проявлять антисоциальные наклонности в более поздние годы. [31]

    На этой стадии все еще есть ограничения, такие как эгоцентризм и предпричинное мышление.

    Эгоцентризм возникает, когда ребенок не может отличить свою точку зрения от точки зрения другого человека. Дети склонны придерживаться своей точки зрения, а не учитывать точку зрения других.Более того, они даже не подозревают о существовании такого понятия, как «разные точки зрения». [32] Эгоцентризм можно увидеть в эксперименте, проведенном Пиаже и швейцарским психологом развития Бербель Инхельдер, известном как проблема трех гор. В этом эксперименте ребенку показывают три вида горы, и его спрашивают, что бы странствующая кукла увидела бы под разными углами. Ребенок будет последовательно описывать то, что он видит из своего положения, независимо от того, под каким углом его просят смотреть на куклу.Эгоцентризм также заставит ребенка поверить: «Мне нравится Улица Сезам, , поэтому папе, должно быть, тоже нравится Улица Сезам ».

    Подобно дооперационному эгоцентрическому мышлению детей, они строят причинно-следственные связи. Пиаже ввел термин «предпричинное мышление», чтобы описать способ, которым дооперационные дети используют свои собственные существующие идеи или взгляды, как в эгоцентризме, для объяснения причинно-следственных связей. Три основных концепции причинности, проявляемые детьми на предоперационной стадии, включают: анимизм, искусственность и трансдуктивное мышление. [33]

    Анимизм — это вера в то, что неодушевленные предметы способны к действиям и обладают качествами жизни. Примером может быть ребенок, который считает, что тротуар был сумасшедшим и заставил его упасть, или что звезды мерцают в небе, потому что они счастливы. Под искусством понимается вера в то, что характеристики окружающей среды могут быть связаны с действиями или вмешательством человека. Например, ребенок может сказать, что на улице ветрено, потому что кто-то очень сильно дует, или что облака белые, потому что кто-то покрасил их в этот цвет.Наконец, предпричинное мышление классифицируется с помощью трансдуктивного мышления. Трансдуктивное мышление — это когда ребенок не понимает истинных отношений между причиной и следствием. [29] [34] В отличие от дедуктивного или индуктивного рассуждения (от общего к частному или от конкретного к общему), трансдуктивное рассуждение относится к тому, когда ребенок рассуждает от конкретного к конкретному, устанавливая связь между двумя отдельными событиями, которые в остальном не связаны . Например, если ребенок слышит лай собаки, а затем лопнет воздушный шарик, ребенок сделает вывод, что из-за лая собаки воздушный шар лопнул.

    Подэтап интуитивного мышления

    Примерно в возрасте от 4 до 7 лет дети становятся очень любопытными и задают много вопросов, начиная использовать примитивные рассуждения. Возникает интерес к рассуждению и желание знать, почему вещи такие, какие они есть. Пиаже назвал это «интуитивным подэтапом», потому что дети осознают, что обладают огромным объемом знаний, но не осознают, как они их приобрели. Центрирование, сохранение, необратимость, классовая принадлежность и переходный вывод — все это характеристики предоперационного мышления.Сосредоточение — это акт сосредоточения всего внимания на одной характеристике или измерении ситуации, игнорируя все остальные. Сохранение — это осознание того, что изменение внешнего вида вещества не меняет его основных свойств. Дети на этом этапе не знают о сохранении и центрировании экспонатов. И центрирование, и сохранение станет более понятным, если познакомиться с самой известной экспериментальной задачей Пиаже.

    В этом задании ребенку предлагают два одинаковых стакана с одинаковым количеством жидкости.Ребенок обычно отмечает, что в мензурках действительно столько же жидкости. Когда один из стаканов переливается в более высокий и тонкий контейнер, дети младше семи или восьми лет обычно говорят, что два стакана больше не содержат одинакового количества жидкости и что более высокий контейнер вмещает большее количество (центрирование). ), не принимая во внимание тот факт, что ранее было отмечено, что оба стакана содержат одинаковое количество жидкости. Из-за поверхностных изменений ребенок не мог понять, что свойства веществ продолжают оставаться прежними (консервация).

    Необратимость — это концепция, развиваемая на этой стадии, которая тесно связана с идеями центрирования и сохранения. Необратимость означает, что дети не могут мысленно повернуть вспять последовательность событий. В той же ситуации с химическим стаканом ребенок не понимает, что если бы последовательность событий была обратной и вода из высокого стакана была налита обратно в исходный стакан, то было бы такое же количество воды. Еще один пример того, как дети полагаются на визуальные представления, — это их неправильное понимание понятий «меньше чем» или «больше чем».Когда две строки, содержащие равное количество блоков, помещаются перед дочерним элементом, причем одна строка располагается дальше друг от друга, ребенок будет думать, что более дальняя строка содержит больше блоков. [29] [35]

    Классная инклюзия относится к разновидности концептуального мышления, которое дети на предоперационной стадии еще не могут понять. Неспособность детей сосредоточиться на двух аспектах ситуации одновременно мешает им понять принцип, согласно которому одна категория или класс может содержать несколько различных подкатегорий или классов. [33] Например, четырехлетней девочке можно показать изображение восьми собак и трех кошек. Девушка знает, что такое кошки и собаки, и знает, что они оба животные. Однако на вопрос: «Есть еще собаки или животные?» она скорее всего ответит «больше собак». Это связано с тем, что ей трудно сосредоточиться на двух подклассах и более крупном классе одновременно. Возможно, она могла рассматривать собак как собак или животных, но испытывала затруднения при попытке классифицировать их как обоих одновременно. [36] [37] Похожая на это концепция, относящаяся к интуитивному мышлению, известная как «переходный вывод».

    Переходный вывод — это использование предшествующих знаний для определения недостающей части с использованием базовой логики. У детей на предоперационном этапе такой логики нет. Примером транзитивного вывода может быть ситуация, когда ребенку предоставляется информация «A» больше, чем «B», и «B» больше, чем «C». У этого ребенка могут быть трудности с пониманием того, что «А» также больше, чем «С».

    Бетонный этап эксплуатации

    Конкретная операционная стадия — третья стадия теории когнитивного развития Пиаже. Эта стадия, которая следует за предоперационной стадией, происходит в возрасте от 7 до 11 (предподростковый возраст) лет, [38] и характеризуется соответствующим использованием логики. На этом этапе мыслительные процессы ребенка становятся более зрелыми и «взрослыми». Они начинают решать проблемы более логично. Абстрактное, гипотетическое мышление еще не развито у ребенка, и дети могут решать только задачи, относящиеся к конкретным событиям или объектам.На этом этапе дети проходят переходный период, когда ребенок изучает такие правила, как сохранение. [39] Пиаже определил, что дети могут использовать индуктивное мышление. Индуктивное рассуждение включает в себя выводы из наблюдений с целью обобщения. Напротив, дети борются с дедуктивным мышлением, которое включает использование обобщенного принципа, чтобы попытаться предсказать исход события. Дети на этой стадии обычно испытывают трудности с пониманием логики в своей голове.Например, ребенок поймет, что «А больше, чем В» и «В больше, чем С». Однако, когда его спрашивают: «А больше, чем С?», Ребенок может оказаться не в состоянии логически разобраться в вопросе в своей голове.

    Два других важных процесса на конкретной операционной стадии — это логика и устранение эгоцентризма.

    Эгоцентризм — это неспособность рассмотреть или понять точку зрения, отличную от своей собственной. Это фаза, когда мысли и нравственность ребенка полностью сосредоточены на себе. [40] На этом этапе ребенок приобретает способность смотреть на вещи с точки зрения другого человека, даже если он думает, что эта точка зрения неверна. Например, покажите ребенку комикс, в котором Джейн кладет куклу под коробку, выходит из комнаты, затем Мелисса перемещает куклу в ящик, а Джейн возвращается. Ребенок на стадии конкретных операций скажет, что Джейн все равно будет думать, что это под коробкой, даже если ребенок знает, что она в ящике. (См. Также задание на ложное убеждение.)

    Дети на этой стадии, однако, могут решать только задачи, относящиеся к реальным (конкретным) объектам или событиям, а не абстрактные концепции или гипотетические задачи. Понимание и умение пользоваться здравым смыслом еще не полностью адаптированы.

    Пиаже установил, что дети, находящиеся на конкретной операционной стадии, могут использовать индуктивную логику. С другой стороны, детям в этом возрасте трудно использовать дедуктивную логику, которая предполагает использование общего принципа для предсказания исхода конкретного события.Это включает в себя умственную обратимость. Примером этого является возможность изменить порядок отношений между ментальными категориями. Например, ребенок может распознать, что его собака — это лабрадор, что лабрадор — это собака, а собака — это животное, и сделать выводы из доступной информации, а также применить все эти процессы к гипотетические ситуации. [41]

    Абстрактность мышления подростка на формальном оперативном уровне проявляется в способности подростка решать вербальные проблемы. [41] Логическое качество мышления подростка — это когда дети с большей вероятностью решают проблемы методом проб и ошибок. [41] Подростки начинают больше думать, как думает ученый, разрабатывая планы решения проблем и систематически проверяя мнения. [41] Они используют гипотетико-дедуктивное рассуждение, что означает, что они разрабатывают гипотезы или наилучшие предположения и систематически делают выводы или делают выводы, что является лучшим путем для решения проблемы. [41] На этом этапе подросток способен понимать любовь, логические доказательства и ценности. На этом этапе молодой человек начинает предвкушать возможности на будущее, и его очаровывает то, кем они могут стать. [41]

    Подростки также когнитивно меняются в зависимости от того, как они думают о социальных вопросах. [41] Подростковый эгоцентризм определяет то, как подростки думают о социальных вопросах, и представляет собой повышенное самосознание в них самих по себе, что отражается в их чувстве личной уникальности и непобедимости. [41] Подростковый эгоцентризм можно разделить на два типа социального мышления: воображаемую аудиторию, которая включает поведение, привлекающее внимание, и личную басню, которая включает в себя чувство подростка личной уникальности и непобедимости. [41] Эти два типа социального мышления начинают влиять на детский эгоцентризм на конкретной стадии. Однако он переносится на формальную операционную стадию, когда они сталкиваются с абстрактным мышлением и полностью логическим мышлением.

    Испытания для бетонных работ

    Испытания Пиаже хорошо известны и применяются для проверки конкретных операций.Наиболее распространены тесты на сохранение. Есть несколько важных аспектов, которые экспериментатор должен учитывать при проведении экспериментов с этими детьми.

    Одним из примеров эксперимента по проверке консервации является экспериментатор, который берет два стакана одинакового размера и наполняет их жидкостью до одинакового уровня, и ребенок признает, что это одно и то же. Затем экспериментатор наливает жидкость из одного из маленьких стаканов в высокий тонкий стакан. Затем экспериментатор спросит ребенка, есть ли в более высоком стакане больше жидкости, меньше жидкости или такое же количество жидкости.Затем ребенок даст свой ответ. Экспериментатор спросит ребенка, почему он дал свой ответ или почему он так считает.

    • Обоснование : После того, как ребенок ответил на поставленный вопрос, экспериментатор должен спросить, почему ребенок дал такой ответ. Это важно, потому что ответы, которые они дают, могут помочь экспериментатору оценить возраст развития ребенка. [42]
    • Сколько раз спрашивать : Некоторые утверждают, что, если ребенка спрашивают, равно ли количество жидкости в первом наборе стаканов, то, наливая воду в более высокий стакан, экспериментатор снова спрашивает о количестве жидкости, дети начнут сомневаться в своем первоначальном ответе.Они могут начать думать, что исходные уровни не были равны, что повлияет на их второй ответ. [43]
    • Выбор слова : Фраза, которую использует экспериментатор, может повлиять на то, как ребенок ответит. Если в примере с жидкостью и стеклом экспериментатор спросит: «В каком из этих стаканов больше жидкости?», Ребенок может подумать, что его мысли о том, что они одинаковые, неверны, потому что взрослый говорит, что нужно иметь больше. В качестве альтернативы, если экспериментатор спросит: «Равны ли они?», То ребенок с большей вероятностью ответит, что они равны, потому что экспериментатор намекает, что они равны.

    Формальная операционная стадия

    Заключительная стадия известна как формальная операционная стадия (отрочество и взросление, примерно от 11 до примерно 15-20 лет): интеллект демонстрируется посредством логического использования символов, связанных с абстрактными понятиями. Эта форма мышления включает «предположения, которые не имеют необходимого отношения к реальности». [44] На данный момент человек способен к гипотетическим и дедуктивным рассуждениям. За это время у людей развивается способность думать об абстрактных концепциях.

    Пиаже заявил, что «гипотетико-дедуктивное рассуждение» становится важным на формальной операционной стадии. Этот тип мышления включает в себя гипотетические ситуации «а что, если», которые не всегда коренятся в реальности, то есть контрфактическое мышление. Это часто требуется в естественных науках и математике.

    • Абстрактная мысль возникает на формальной стадии эксплуатации. Дети склонны думать очень конкретно и конкретно на ранних стадиях и начинают рассматривать возможные результаты и последствия действий.
    • Метапознание, способность «думать о мышлении», которая позволяет подросткам и взрослым рассуждать о своих мыслительных процессах и контролировать их. [45]
    • Решение проблем демонстрируется, когда дети решают проблемы методом проб и ошибок. Возникает умение систематически решать проблему, логично и методично.

    В то время как дети в начальной школе в основном использовали индуктивные рассуждения, делая общие выводы из личного опыта и конкретных фактов, подростки становятся способными к дедуктивным рассуждениям, в которых они делают конкретные выводы из абстрактных понятий, используя логику.Эта способность проистекает из их способности мыслить гипотетически. [46]

    «Однако исследования показали, что не все люди во всех культурах достигают формальных операций, и большинство людей не используют формальные операции во всех аспектах своей жизни». [47]

    Эксперименты

    Пиаже и его коллеги провели несколько экспериментов для оценки формального оперативного мышления. [48]

    В одном из экспериментов Пиаже оценивал когнитивные способности детей разного возраста с помощью весов и различных весов.Задача заключалась в том, чтобы уравновесить весы, зацепив за концы весов гири. Чтобы успешно выполнить задание, дети должны использовать формальную операционную мысль, чтобы понять, что расстояние между гирями от центра и тяжесть гирь влияют на равновесие. Более тяжелый груз необходимо разместить ближе к центру весов, а более легкий — дальше от центра, чтобы два груза уравновешивали друг друга. [46] В то время как дети от 3 до 5 лет вообще не могли понять концепцию балансировки, дети к 7 годам могли уравновесить весы, поместив одинаковые гири на обоих концах, но они не осознавали важность Местоположение.К 10 годам дети могли думать о местоположении, но не использовали логику и вместо этого использовали метод проб и ошибок. Наконец, к 13 и 14 годам, в раннем подростковом возрасте, некоторые дети более четко понимали взаимосвязь между весом и расстоянием и могли успешно реализовать свою гипотезу. [49]

    Пример задания Пиаже по консервации

    Стадии и причинно-следственная связь

    Пиаже рассматривает детскую концепцию причинности как марш от «примитивных» концепций причины к концепциям более научного, строгого и механического характера.Эти примитивные концепции характеризуются как сверхъестественные, с явно неестественным или немеханическим тоном. Пиаже основывается на предположении, что младенцы — феноменалисты. То есть их знания «состоят в ассимилировании вещей схемами» на основе их собственных действий, так что с точки зрения ребенка кажется, что они «обладают качествами, которые на самом деле проистекают из организма». Следовательно, эти «субъективные концепции», столь превалирующие на первом этапе развития Пиаже, разбиваются по мере открытия более глубоких эмпирических истин.

    Пиаже приводит пример ребенка, который верит, что луна и звезды следуют за ним во время ночной прогулки. Узнав, что это касается его друзей, он должен отделить себя от объекта, в результате чего возникла теория, согласно которой Луна неподвижна или движется независимо от других агентов.

    Вторая стадия, от трех до восьми лет, характеризуется сочетанием этого типа магических, анимистических или «неприродных» концепций причинности и механической или «натуралистической» причинности.Это сочетание естественных и неприродных причинных объяснений предположительно происходит из самого опыта, хотя Пиаже не делает особых попыток описать природу различий в концепциях. В своих интервью с детьми он задавал вопросы конкретно о природных явлениях, таких как: «Что заставляет облака двигаться?», «Что заставляет двигаться звезды?», «Почему текут реки?» Природа всех полученных ответов, говорит Пиаже, такова, что эти объекты должны выполнять свои действия, чтобы «выполнять свои обязательства перед людьми».Он называет это «моральным объяснением». [50]

    Практическое применение

    Родители могут использовать теорию Пиаже при принятии решения о том, что покупать, чтобы поддержать рост своего ребенка. [51] Учителя также могут использовать теорию Пиаже, например, при обсуждении того, подходят ли предметы программы для уровня учащихся или нет. [52] Например, недавние исследования показали, что дети одного класса и одного возраста по-разному выполняют задания, измеряющие базовую беглость сложения и вычитания.В то время как дети на предоперационном и конкретном операционном уровнях когнитивного развития выполняют комбинированные арифметические операции (такие как сложение и вычитание) с одинаковой точностью, [53] детей на конкретном операционном уровне когнитивного развития смогли выполнить как дополнительные задачи, так и проблемы вычитания с большей беглостью речи. [54]

    Стадии познавательного роста человека отличаются от других. Это влияет и влияет на то, как кто-то думает обо всем, включая цветы.У 7-месячного младенца в сенсомоторном возрасте цветы распознаются по запаху, потягиванию и кусанию. Ребенок чуть постарше не осознал, что цветок не ароматный, но, как и многие дети в ее возрасте, ее научит ее эгоцентричное двуручное любопытство. На формальной стадии функционирования взрослого человека цветы являются частью более крупной логической схемы. Их используют либо для заработка, либо для создания красоты. Когнитивное развитие или мышление — это активный процесс от начала до конца жизни.Интеллектуальный прогресс происходит потому, что люди в любом возрасте и в любой период развития ищут когнитивное равновесие. Самый простой способ достичь этого баланса — понять новый опыт через призму уже существовавших идей. Младенцы узнают, что новые предметы можно брать так же, как и знакомые, а взрослые объясняют заголовки дня как свидетельство своего существующего мировоззрения. [55]

    Однако применение стандартизированной теории и процедур Пиаже в разных обществах дало очень разные результаты, которые заставляют некоторых предполагать не только то, что одни культуры производят больше когнитивного развития, чем другие, но и что без определенных видов культурного опыта, но и формального образования, развитие может прекращаются на определенном уровне, таком как конкретный операционный уровень.Процедура выполнялась по методикам, разработанным в Женеве. Участникам были вручены два стакана одинаковой длины и окружности, наполненные равным количеством воды. Вода из одного стакана переливалась в другой с более высокой и меньшей окружностью. Дети и молодые люди из неграмотных обществ определенного возраста с большей вероятностью думали, что в более высоком и тонком стакане больше воды. С другой стороны, эксперимент по изменению процедур тестирования в соответствии с местной культурой дал разные результаты. [56]

    Постулируемые физические механизмы, лежащие в основе схем и этапов

    В 1967 году Пиаже рассмотрел возможность молекул РНК как вероятное воплощение своих все еще абстрактных схем (которые он продвигал как единицы действия), хотя он не пришел к какому-либо твердому выводу. [57] В то время, благодаря таким работам, как работа шведского биохимика Хольгера Хайдена, действительно было показано, что концентрации РНК коррелируют с обучением, так что идея была вполне правдоподобной.

    Однако к моменту смерти Пиаже в 1980 году это понятие потеряло популярность. Одна из основных проблем была связана с белком, который, как предполагалось, обязательно должна была продуцировать такая РНК, и это не соответствовало наблюдениям. Было установлено, что только около 3% РНК кодирует белок. [58] Следовательно, большая часть оставшихся 97% («нкРНК») теоретически может быть доступна для использования в качестве схем Пиаже (или других регулирующих ролей в исследуемых 2000-х годах). Проблема еще не решена экспериментально, но ее теоретические аспекты были рассмотрены в 2008 г. [58] — затем получили дальнейшее развитие с точки зрения биофизики и эпистемологии. [59] [60] Между тем, этот подход, основанный на РНК, также неожиданно предложил объяснения некоторых других нерешенных биологических проблем, таким образом обеспечивая некоторую степень подтверждения.

    Отношение к психометрическим теориям интеллекта

    Пиаже разработал ряд задач для проверки гипотез, вытекающих из его теории. Задачи не были предназначены для измерения индивидуальных различий, и им нет эквивалента в психометрических тестах интеллекта. Несмотря на разные исследовательские традиции, в которых разрабатывались психометрические тесты и задачи Пиаже, было обнаружено, что корреляции между двумя типами показателей неизменно положительны и в целом умеренные по величине.В их основе лежит общий общий фактор. Было показано, что можно построить батарею, состоящую из задач Пиаже, которая является таким же хорошим показателем общего интеллекта, как и стандартные тесты IQ. [61] [62] [63]

    Вызов теории сцены Пиаже

    Пиажеские версии развития были оспорены по нескольким причинам. Во-первых, как заметил сам Пиаже, развитие не всегда идет гладким образом, предсказываемым его теорией.«Decalage» или прогрессивные формы когнитивного развития в определенной области предполагают, что сценическая модель в лучшем случае является полезным приближением. [64] Кроме того, исследования показали, что дети могут сравнительно легко усваивать концепции и способность к сложным рассуждениям, которые предположительно представлены на более продвинутых стадиях (Lourenço & Machado, 1996, p. 145). [65] [66] В более широком смысле теория Пиаже является «общей областью», предсказывая, что когнитивное созревание происходит одновременно в разных областях знания (таких как математика, логика и понимание физики или языка). [64] Пиаже не принимал во внимание изменчивость успеваемости ребенка, в частности то, как ребенок может отличаться по сложности в разных сферах.

    В 1980-х и 1990-х годах на специалистов по когнитивному развитию оказали влияние идеи «неонативизма» и эволюционной психологии. Эти идеи принижали значение общих теорий предметной области и подчеркивали специфичность предметной области или модульность мышления. [67] Модульность подразумевает, что разные когнитивные способности могут быть в значительной степени независимыми друг от друга и, таким образом, развиваться в соответствии с совершенно разными графиками, на которые «влияет опыт реального мира». [67] В этом ключе некоторые специалисты по когнитивному развитию утверждали, что вместо того, чтобы быть учащимися в рамках общей предметной области, дети приходят с теориями, относящимися к предметной области, иногда называемыми «базовыми знаниями», которые позволяют им перейти к обучению в этой предметной области. Например, даже младенцы кажутся чувствительными к некоторым предсказуемым закономерностям в движении и взаимодействии объектов (например, объект не может пройти через другой объект) или к поведению человека (например, рука, неоднократно тянущаяся к объекту, имеет этот объект, а не просто конкретный путь движения), поскольку он становится строительным блоком, из которого строятся более сложные знания.

    Утверждается, что теория Пиаже недооценивает влияние культуры на когнитивное развитие. Пиаже демонстрирует, что ребенок проходит несколько стадий когнитивного развития и приходит к выводам самостоятельно, но на самом деле социокультурная среда ребенка играет важную роль в его когнитивном развитии. Социальное взаимодействие учит ребенка миру и помогает ему развиваться через когнитивные стадии, которые Пиаже не учитывал. [68]

    Более поздние работы серьезно поставили под сомнение некоторые базовые допущения школы «основных знаний» и пересмотрели идеи общности предметной области — но с точки зрения более нового динамического системного подхода, а не с пересмотренной точки зрения Пиаже.Подходы к динамическим системам соответствуют современным нейробиологическим исследованиям, которые были недоступны Пиаже, когда он строил свою теорию. Одним из важных выводов является то, что предметные знания строятся по мере того, как дети развивают и интегрируют знания. Это позволяет области повысить точность знаний, а также организацию воспоминаний. [67] Однако это предполагает более «плавную интеграцию» обучения и развития, чем предполагали ни Пиаже, ни его критики-неонативисты.Кроме того, некоторые психологи, такие как Лев Выготский и Джером Брунер, думали иначе, чем Пиаже, предполагая, что язык более важен для развития познания, чем предполагал Пиаже. [67] [69]

    Постпьяжеские и неопиажеские этапы

    В последние годы несколько теоретиков попытались решить проблемы, связанные с теорией Пиаже, путем разработки новых теорий и моделей, которые могут содержать свидетельства, противоречащие предсказаниям и постулатам Пиаже.

    • Неопиажеские теории когнитивного развития, выдвинутые Робби Кейсом, Андреасом Деметриу, Грэмом С. Хэлфордом, Куртом В. Фишером, Майклом Лэмпортом Коммонсом и Хуаном Паскуаль-Леоне, пытались объединить теорию Пиаже с когнитивными и дифференциальными теориями познавательная организация и развитие. Их цель состояла в том, чтобы лучше учесть когнитивные факторы развития и внутрииндивидуальные и межиндивидуальные различия в когнитивном развитии. Они предположили, что развитие на этапах Пиаже происходит за счет увеличения объема рабочей памяти и эффективности обработки за счет «биологического созревания». [70] Более того, теория Деметриу приписывает важную роль гиперкогнитивным процессам «самоконтроля, самозаписи, самооценки и саморегуляции» и признает действие нескольких относительно автономных областей мышления. (Demetriou, 1998; Demetriou, Mouyi, Spanoudis, 2010; Demetriou, 2003, стр.153). [71]
    • Теория Пиаже останавливается на формальной операционной стадии, но другие исследователи отметили, что мышление взрослых более тонко, чем формальное операционное мышление.Этот пятый этап был назван постформальной мыслью или операцией. [72] [73] Были предложены официальные этапы публикации. Майкл Коммонс представил доказательства четырех постформальных стадий: систематического, метасистематического, парадигматического и кросс-парадигматического (Commons & Richards, 2003, p. 206-208; Oliver, 2004, p. 31). [74] [75] [76] Однако есть много теоретиков, критикующих «постформальное мышление», потому что эта концепция не имеет как теоретической, так и эмпирической проверки.Вместо этого предлагается использовать термин «интегративное мышление». [77] [78] [79] [80] [81]

    Модель нравственного развития Кольберга

    • Фишер, Биггс и Биггс, Коммонс и Ричардс предложили «предварительную» стадию, которая, как говорят, наступает перед ранней подготовительной стадией. [82] [83]
    • В поисках микрофизиологической основы умственных способностей человека, Traill (1978, раздел C5.4 [6]; — 1999, Раздел 8.4 [7]) предположил, что могут существовать «предсенсомоторные» стадии («M -1 L», «M -2 L»,…), которые развиваются в утробе матери и / или передается генетически.
    • Джером Брунер выразил взгляды на когнитивное развитие в «прагматической ориентации», в которой люди активно используют знания для практических приложений, таких как решение проблем и понимание реальности. [84]
    • Майкл Лэмпорт Коммонс предложил модель иерархической сложности (MHC) двумя способами: «горизонтальная сложность» и «вертикальная сложность» (Commons & Richards, 2003, p.205). [75] [85] [86]
    • Киран Иган предложил пять стадий понимания: «соматический», «мифический», «романтический», «философский» и «иронический», который развивается с помощью когнитивных инструментов, таких как «истории», «бинарные оппозиции», «фантазия». »И« рифма, ритм и размер »для улучшения запоминания и развития способности к обучению на долгие годы. [87]
    • Лоуренс Колберг разработал три стадии нравственного развития: «доконвенциональный», «традиционный» и «постконвенциональный». [87] [88] Каждый уровень состоит из двух этапов ориентации, всего шесть этапов ориентации: (1) «Наказание-послушание», (2) «Инструментальный релятивист», (3) «Хороший мальчик». -Nice Girl », (4)« Закон и порядок », (5)« Общественный договор »и ​​(6)« Универсальный этический принцип ». [87] [88]
    • Андреас Деметриу высказал неопиажеские теории когнитивного развития.
    • Стадии развития эго Джейн Ловингер проходят через «ступенчатую эволюцию». [89] «Первая — досоциальная стадия, за которой следует симбиотическая стадия, импульсивная стадия, стадия самозащиты, конформистская стадия, уровень самосознания: переход от конформистской стадии к сознательной, индивидуалистический уровень: переход от сознательной стадии к автономной. , Конформистский этап и комплексный этап ». [89]
    • Кен Уилбер включил теорию Пиаже в свою междисциплинарную область интегральной теории. Человеческое сознание структурировано в иерархическом порядке и организовано в «холонные» цепочки или «Великую цепочку бытия», в основе которых лежит уровень духовного и психологического развития. [90]

    Иерархия потребностей Маслоу

    • Процесс инициации — это модификация теории Пиаже, интегрирующая концепцию самоактуализации Абрахама Маслоу. [91]
    • Шерил Армон предложила пять стадий «хорошей жизни»: «эгоистический гедонизм», «инструментальный гедонизм», «аффективная / альтруистическая взаимность», «индивидуальность» и «автономия / сообщество» (Andreoletti & Demick, 2003, p. 284) (Армон, 1984, с. 40-43). [92] [93]
    • Кристофер Р.Перейти до: a b c d e e 9279 h Santrock, JW (2008). Перейти вверх до: a b c d

      2 J.Перейти до: a b c d e e 9279 h i Santrock, JW (2008). Актуальный подход к развитию продолжительности жизни (стр.221-223).Перейти к: a b c d Callaghan, T. C. (2005). Когнитивное развитие после младенчества. В Б. Хопкинс (ред.), Кембриджская энциклопедия детского развития (стр. 204-209). Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. Получено с http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX1311100053&v=2.1&u=cuny_hunter&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=c822fe0523f5b1258756f6e7855acc8d

    • Перейти ^ Кайл, Роберт (2007).

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *