Познание википедия: Недопустимое название — Викисловарь

Содержание

Сейф (группа) Википедия

Сейф
Жанр русский рок, новая волна, инди, готик-рок
Годы 1987 — наши дни
Страны  СССР
 Россия
Место создания Палех
Язык русский, английский
Лейбл Safe Records
Состав Николай Ковалёв
Сергей Караваев
Павел Бахарев
Алексей Морозов
Бывшие
участники
Александр Михайлов
Татьяна Свириденко
Александр Теплов
Александр Леонов
Иван Бекетов
Сергей Шамин
Юрий Петров
Михаил Ларионов
Мария Ларионова
Юрий Стрепетов
Александр Куркин
Тимофей Колышкин
Олег Кузнецов
www. thesafe.ru

Сейф — советский и российский музыкальный коллектив.

История

1980-е

Сейф — 1989
слева на право: Сергей Караваев, Иван Бекетов, Сергей Шамин, Николай Ковалёв, Юрий Петров

Группа «Сейф» образовалась в конце 1980-х годов в Палехе — центр русской лаковой миниатюры. Художественная среда, в которой «варились» молодые модники Николай Ковалёв, Сергей Караваев, Иван Бекетов, Сергей Шамин и Юрий Петров, а также их увлечение фильмами А. Тарковского и его приезд в Палехское художественное училище (в котором учились трое из коллектива), во многом повлияли на творческое становление группы.

В 1989 году «Сейф» вступает в только что организованную «Ассоциацию ивановских музыкантов» (аналог Рок-клуба) и сразу становится одним из наиболее ярких коллективов Ассоциации, активно участвует в её концертах и фестивалях.

1990-е

В начале 90-х группа выбирает для себя иную форму существования — раз в год музыканты собираются, чтобы записать новый альбом в собственной студии «Safe Records», и сыграть пару концертов, остальное же время реализовываются в основных профессиях (Ковалёв, Бекетов и Петров — как художники, Караваев — как врач). По признанию музыкантов, именно финансовая независимость от музыки позволила им сохранить творческую независимость.

Музыкальный стиль группы, начавшись с «новой волны» 80-х, видоизменяется на протяжении трёх десятков альбомов, но при этом остаётся узнаваемым, во многом благодаря своеобразным поэтическим текстам. В музыке, то появляются элементы регги, то трип-хопа, то джаза, то латиноамериканских ритмов, то этники. Основные авторы песен Николай Ковалёв и Сергей Караваев.

Одно время музыканты называли свой стиль «Slow dive» (Медленное погружение) в честь одной из песен Siouxsie and the Banshees, имея в виду постепенное познание мира до самых его глубин, и предлагали так же постепенно погружаться в музыку группы. Затем появилось ещё одно определение стиля, в виде ироничной расшифровки названия — СЕЙФ, как Самобытный Експериментальный Йнди Фьюжн. Весной 2014 года Николай Ковалёв в интервью, посвящённому выходу нового альбома, заявил, что всё, что делала группа «Сейф» ранее и делает сейчас — это «Новый декаданс». [1]

2000-е

Постепенно вокруг коллектива образуется независимое творческое объединение «Сейф». Объединение устраивает различные культурные и художественные акции, снимает любительские художественные фильмы: «Упадание» 1999 года, по мотивам «Старухи» Д. Хармса и «Тот берег» 2000 по собственному оригинальному сценарию (сценарий и постановка Николай Ковалёв и Алексей Жиряков).

Во время съёмок Ковалёв творчески сближается с давним знакомым — художником и музыкантом Михаилом Ларионовым, сыгравшим в фильме «Упадание» «хармсовскую старуху». И когда на рубеже веков состав «Сейфа» обновляется, Ларионов привносит в группу элемент эксцентрического шоу, используя на концертах «немузыкальные» инструменты: трёхлитровую банку, водопроводный кран, пластмассовую лейку…

Так же в обновлённый состав вошли: дочь Михаила — Маша (перкуссия, духовая мелодика, труба), Татьяна Свириденко (клавишные, бэк-вокал) и Павел Бахарев (барабаны). В этом составе «Сейф» много выступает. «Мы за один этот год дали больше концертов, чем за всю предыдущую историю группы», — делится Николай Ковалёв в интервью в конце 2005 года.

В августе 2005 года «Сейф» побеждает на фестивале-конкурсе «В отрыв!», проходившем в Иваново на аэродроме «Южный». Фестиваль сопровождался происшествием около сцены.

«…За порядком на фестивале следили десантники и бойцы ОМОНа. Примерно на экваторе действа за сценой один из омоновцев внезапно упал на землю, разбив при падении в кровь голову. Омоновцу помог бас-гитарист палехской группы „Сейф“ Сергей Караваев, который вообще-то работает врачом-реаниматологом в 4-й ивановской городской клинической больнице…»

из статьи «Лечи музыкант!» газета Хронометр-Иваново 35 (364) от 30.08.2005

В это время группа записывает две разноплановые пластинки «Час таинства» 2004 и «Периферийное зрение» 2005.
Презентация последней сопровождается одноименной фотовыставкой и перформансом. Тематика песен «Периферийного зрения» — истории реальных людей, а саунд насыщен шумами, окружающими человека — от звука работающего принтера, до звяканья столовых приборов.
Музыкальный критик Старый Пионэр написал неожиданную по форме рецензию на альбом — в виде реппового спича:

«…И если уж сравнивать с чем-то „Периферийное зрение“,

То не стоит копаться в рокерах с остервенением.
Пример поможет найти обычное чтение —
Возьмите книжку Андрея Платонова, русского гения.
Николай Ковалёв в песне продолжил традицию
Великой прозы о русской провинции.
Может быть, Чехов ещё прошёл рядом,
Но у Чехова легче всё на порядок.
А глубинка русская — самогон и патроны.
Нет, это не Чехов — это Ковалёв и Платонов…»

из рецензии Старого Пионэра на альбом «Периферийное зрение».[2]

Хитом становится «Первое дежурство участкового Клочкова» — реальная история первого дежурства реального участкового по фамилии Клочков. Песня издаётся рекорд-компанией Bomba-Piter inc. на сборнике «Охота — 19»[3], а также выходит отдельным макси-синглом «Дежурство участкового Клочкова»[4]. По сути, самостоятельная пластинка из 9-ти композиций, посвящённых единому персонажу.

В ноябре 2006 «Сейф» принимает участие в третьем фестивале независимой музыки «Территория Rock», где участвует так же группа «Гражданская Оборона» и несколько менее известных коллективов.

В 2007 году «Сейф» записывает юбилейную пластинку «Миноры весны»[5].

«…Великолепная „Марихуана“, три трека из очень старого и самого концептуального, а затем… Восемь натурально сказочных треков, которые один за другим, логично, без пауз закручивают внутреннюю пружину, которая высвобождает весь кайф аккурат на „Мастодонте“…»

из рецензии Павлова в газете «Я&».[6]

5 октября 2007 года, за месяц до готовящегося юбилейного концерта к 20-летию группы, внезапно уходит из жизни Михаил Ларионов. С трудом оправившись от утраты, «Сейф» всё же делает юбилейный концерт, привлекая музыкантов из других групп и джазового оркестра Юрия Стрепетова. Концерт посвящается Михаилу Ларионову.

Сотрудничество с музыкантами джазового оркестра Ю. Стрепетова продолжилось в виде совместной концертной программы и подготовки материала для нового альбома.

Весной 2009 года «Сейф» презентует новый альбом «Долгий и горячий»[7]. Тематика альбома — Любовь и Страсть. В оригинальные песни «Сейфа» вплетены текстовые цитаты разных авторов, красиво написавших, по мнению группы, о Любви и Страсти. Спектр выбранных авторов широк и разнообразен — от Вертинского до питерской группы «Полюса», которая в качестве специального гостя выступает на концерте-презентации.

В июне группа участвует в первом рок-фестивале «Антифабрика» на одной сцене с группами «Моральный кодекс», «Чёрный кофе», «Харизма», а также Дмитрием Четверговым и другими.

В августе т/о «Сейф» организует в Палехе двухдневный международный фестиваль искусств «В поисках утерянного Рая. Яблочный Спас».[8] В один из дней фестиваля «Сейф» ре-презентует отреставрированную версию своего первого художественного фильма «Упадание». Затем в течение года концерты группы проходят в виде кино-музыкальных вечеров (первое отделение фильм, второе — концерт).

23 августа 2009 группа «Сейф» делает «живое» выступление в прямом эфире радио «Маяк» — Иваново 104,2 FM в программе «Антифабрика 2010»[9]. Это первое «живое» исполнение музыки в истории радио Маяк — Иваново.

2010-е

В июне 2010 года группа участвовала в фестивале «Антифабрика — 2010», хэдлайнер группа «Кипелов». «Сейф» стал лауреатом фестиваля.

В августе 2010 года «Сейф» в рамках III международного фестиваля искусств «Яблочный спас» организовал вечер «Три неравные половины». Осенью «Сейф» участвовал в конкурсе пародий «Снять за 60 секунд»[10] английской премии Jameson Empire Awards. (Суть конкурса — снять пародию, длительностью 60 секунд на известный фильм). Николай Ковалёв снял фантазию/пародию на сериал «Twin Peaks». Позже была смонтирована семиминутная версия «Twin Peaks: Crime and punishment»[11], доступную на YouTube.

В декабре «Сейф» закончил работу над 30-м альбомом — «Все печали мира»[12].

«Все самые красивые песни — печальны. Печаль это не уныние, печалится или тосковать о чём-то, о ком-то — это красиво. Это значит не быть равнодушным. Это значит иметь что-то волнующее тебя в прошлом, что-то ценное в твоей жизни, то, куда ты хотел бы вернуться, то, что ты хотел бы прожить заново. А также это желание, ожидание и надежда на нечто прекрасное в твоём будущем».

из пресс-релиза.

[источник не указан 587 дней]

Рок-журналист, радиоведущий Александр Краснов об альбоме «Все печали мира»:[источник не указан 587 дней]

«Альбом палехской группы Сейф „Все печали мира“ считаю одной из лучших пластинок, записанных на Ивановской земле в последние годы, а также лучшей в дискографии группы. Я просто уверен, что она должна быть услышана, поэтому, запускаю беспрецедентную акцию — в каждой моей программе на Радио России в течение января-февраля будут звучать песни из этого альбома».

Весной 2011 года «Сейф» записал совместный сингл «Время следить за небом»[13] с поэтом и музыкантом Михаилом Карасёвым (автор песен проекта «Нечётный воин» группы «БИ-2»). В июне получил Гран-при на рок-фестивале «Антифабрика — 2011». Группа отдала свой приз (запись альбома в студии «Иван рекордс») двум ивановским группам[14].

В июле «Сейф» выступил на юбилейном 10-м рок-фестивале «Нашествие»[15].

В декабре 2011 года вышёл альбом «Имя музы»[16]. Альбом состоит из 9 песен, посвящённых 9 музам и одной, заглавной — песнь Аполлона.

В течение 2012 года «Сейф» участвует в ряде фестивалей, в том числе: «Старый Новый Рок» в Екатеринбурге, «Антифабрика» (Николай Ковалёв член жюри фестиваля)[17][18], «Нашествие»[19].

24 ноября 2012 года группа отмечает 25-летний юбилей большим сольным концертом[20] и презентацией альбома-книги «Омут туманов». В книге представлены впечатления лидера группы — Николая Ковалёва от четвертьвекового путешествия в заводь звуков и образов. Повествование выстроено в хронологии написания альбомов, проиллюстрировано песнями и дополнено наиболее интересными фрагментами интервью. Звучит это литературно-музыкальное произведение 9 ч. 43 мин. 42 сек.[21][22]

В начале 2013 года «Сейф» выпускает два сингла к новому, будущему альбому: «Снежные сани смерти» и «Цитируя дно». Бонус-треками к синглу «Цитируя дно» стали (что весьма необычно для группы) каверы на «Creep» Radiohead и «Heaven» Depeche Mode. Необычность этих кавер-версий в том, что Николай Ковалёв сделал русскоязычную поэтическую адаптацию текстов. Песня «До самого неба (cover Heaven — Depeche mode)»[23] была выложена в Интернет 9 мая, ко Дню рождения Дэвида Гаана.

Летом 2013 года «Сейф» участвует в ряде фестивалей, в том числе: «Окна открой» в Санкт-Петербурге, «Первый гитарный фестиваль» в Плёсе, «Sea Jam. Морская капуста» в Сочи.[24][25][26].

В начале декабря на официальных страницах группы в соц.сетях появилось сообщение, что работа над новым альбомом законченна, но материал стал «заложником» вышедшего из строя жёсткого диска.

Альбом «Кувшинок бледных хоровод» был восстановлен спустя полгода и презентован 16 мая 2014 года в рамках международной акции «Ночь музеев».[27][28] Радио-презентация пластинки началась с 3 мая в авторской программе Александра Краснова «Музыкальный экспресс» на Радио России.

В июне 2014 года «Сейф» презентует новый альбом «Кувшинок бледных хоровод» в Израиле. Концерты прошли в Тель-Авиве и Хайфе.[29][30]

Под конец 2014 года у «Сейфа» выходит видеоклип на песню «Седьмой океан». Сюжет клипа посвящён Палехскому искусству, как поясняют авторы, это своего рода подарок малой Родине. Премьера клипа состоялась 25 декабря в Центральном доме художника в рамках юбилейной выставки «Палех — Достояние России». [31]

2 мая 2015 года «Сейф» выпустил двуязычный альбом под названием «The Safe». Пластинка условно поделена на синюю и красную стороны. На одной половине песни «Сейфа», переведённые на английский, на другой — английские песни в поэтической русскоязычной адаптации «Сейфа».[32]

21 мая 2015 группа «Сейф» презентует новую пластинку в зале Ивановской государственной филармонии. Заболевшего накануне саксофониста Александра Леонова на концерте подменяет соло-гитарист Павел Бахарев (до 2013 года игравший в группе на барабанах).[33][34] Далее Павел Бахарев, талантливый гитарист-импровизатор, продолжил выступать в составе группы. В июле 2015 «Сейф» выступил на третьем «Первом гитарном фестивале», в одной программе с ведущими российскими гитаристами.[35]

В конце года «Сейф» выходит на сцену в качестве специального гостя на презентации альбома «16+» группы «БИ-2».[36][37]

2 сентября 2016 года на страницах группы в соц. сетях появилось сообщение о скором выходе нового альбома «Сейфа» под названием «Несовершенен». Альбом вышел 19 ноября 2016. Лидер группы «Сейф» Николай Ковалёв о новой пластинке:

«Идеальность стремится к однообразной унификации, безликости, а наши несовершенства — напротив, делают нас уникальными, самобытными. Нужно принять несовершенство, как дар отличаться. И как только ты найдёшь в себе смелость принять несовершенство в себе, так сможешь принять его и в остальных. Наш альбом о мужестве признать свою уязвимость, как искренность, позволяющую открыться для любви, ведь именно в глазах любви твои отличия становятся превосходно особенными».

14 февраля 2017 года на страницах группы в Интернете появился анонс трибьют-альбома, который готовился к 30-летию «Сейфа».[38]

23 февраля 2017 года к 30-летию группы «Сейф» вышел двойной трибьют-альбом «Отмыкая Сейф Трибьют», на котором музыканты разных стран перепели песни «Сейфа» в своей аранжировке. [39][40]

В сентябре 2017 года на страницах группы в Интернете появились видеоролики, анонсирующие альбом «Круть!», выход которого запланирован на 9 декабря. Сборник лучших песен группы «Сейф». Трек-лист составлен по результатам специального опроса среди поклонников группы.[41] Как сообщают музыканты, все песни специально для этой пластинки будут пересведены и заново отмастерены.

Под конец года у «Сейфа» вышли три видеоклипа: 23 ноября — сэлфи-клип на песню «Мечты, как крылья птиц»,[42], 5 декабря — ностальгический «Навсегда сейчас», с использованием архивных съёмок группы, 9 декабря — клип-ребус на песню «Полынь»[43]. Последний был презентован на сцене Ивановской филармонии на юбилейном концерте, посвящённом 30-летию коллектива.

4 февраля 2018 года на Радио Свобода вышла авторская программа Артемия Троицкого «Музыка на Свободе», хэдлайнером которой стала группа «Сейф».[44] 18 февраля вышла видео-версия юбилейного концерта «Сейф. Круть! Live».[45] 28 февраля вышел ролик, раскрывающий секреты клипа «Полынь».[46] 16 марта Сейф» выступил в здании Ивановского ЖД вокзала. Концерт был приурочен к запуску скоростного поезда «Ласточка». В концерте также приняли участие группы «Холм с кулями», Юлия Чичерина.[47] 11 июня «Сейф» выступил на открытии МКФ «Зеркало» им. Андрея Тарковского.[48] 30 июня «Сейф» провёл в Палехе 10-й юбилейный музыкальный фестиваль «Молода и красива».[49]

В августе 2018 года «Сейф» запустил на Ютубе проект «Это Палех».[50]

8 октября «Сейф» выступил на презентации фильма «Критик».[51] 27 декабря в рамках новогоднего выпуска «Это Палех» «Сейф» выпустил песню и клип «Эхом-Богом».[52]

1 апреля 2019 года на канале НТВ вышел музыкально-детективный сериал Степана Коршунова «Вокально-криминальный ансамбль». Группа «Сейф» записала для этого фильма несколько песен, в том числе «На краю сердца», которая звучит в титрах. [53][54][55]

17 апреля в рамках кино-клуба МКФ «Зеркало» им. Андрея Тарковского в кинотеатре «Лодзь» был представлен новый клип «Стоп Вор!» Сейф — Стоп Вор!. Песня написана для сериала «Вокально-криминальный ансамбль», но не вошла в финальный монтаж фильма. [56] 19 мая на YouTube состоялась премьера нового альбома «На краю сердца». Песни, написанные группой «Сейф» для сериала «Вокально-криминальный ансамбль». [57] 20 июля «Сейф» выступил в качестве одного из хэдлайнеров фестиваля «Русская Тоскания», где появился с новым барабанщиком Алексеем Морозовым, сменившим Александра Михайлова, впервые исполнил песню «Эхом-Богом». Сейф — Эхом-Богом (Live Русская Тоскания 2019)[58]

3 августа «Сейф» провёл в Палехе XI фестиваль «Молода и красива».[59][60]

29 марта 2020 года вышел альбом «Суггестия ароматов».

9 октября 2020 года, к 80-летию Джона Леннона, группа Сейф выпустила русскоязычную версию «Imagine» под названием «Представь (Диктатор Сгинул)», с актуальным социальным текстом и анимационным видеоклипом. Сейф — Представь (Диктатор Сгинул)

Изменения состава

1987
  • Николай Ковалёв — вокал, гитара, бас, клавиши, песни
  • Сергей Караваев — гитара, бас, бэк-вокал, клавиши, песни
  • Иван Бекетов — бас, гитара, песни
  • Сергей Шамин — клавиши, бэк-вокал, песни
  • Юрий Петров — барабаны
1989 приходит Олег Кузнецов — шоудэнс
1990 уходит Олег Кузнецов
1998 уходит Сергей Шамин

уходит Юрий Петров
приходит Александр Куркин — мандолина, бас, перкуссия

2000 приходит Михаил Ларионов — духовые, струнные, шумовые, самодельные

приходит Татьяна Свириденко — клавишные, бэк-вокал

2001 приходит Тимофей Колышкин — барабаны

уходит Александр Куркин
уходит Иван Бекетов

2002 уходит Тимофей Колышкин
2004 приходит Мария Ларионова — перкуссия, клавишные

приходит Павел Бахарев — барабаны

2007 уходит (из жизни) Михаил Ларионов

приходит Юрий Стрепетов — труба, валторна
приходит Александр Теплов — кларнет, бонги

2009 уходит Мария Ларионова

уходит Юрий Стрепетов

2013 уходит Александр Теплов

приходит Александр Леонов — саксофон, флейта, бонги
уходит Павел Бахарев

2014 приходит Александр Михайлов — барабаны

возвращается (для нескольких концертов) Александр Теплов — кларнет, перкуссия

2015 возвращается Павел Бахарев — соло гитара

уходит Александр Леонов — саксофон, флейта, губная гармошка, перкуссия
уходит Татьяна Свириденко — клавишные, вокализ, шейкер

2019 уходит Александр Михайлов — барабаны

приходит Алексей Морозов — барабаны

2019
  • Николай Ковалёв — вокал, гитара, бас, клавиши, песни
  • Сергей Караваев — бас, бэк-вокал, гитара, клавиши, песни
  • Павел Бахарев — соло гитара, бэк-вокал
  • Алексей Морозов — барабаны

Дискография

Альбомы

  • 1987 — Воробьиный твист
  • 1988 — Опавший день
  • 1988 — Время голодных снов
  • 1989 — Дети блюза
  • 1990 — Жертвоприношение
  • 1991 — Блаженный туман
  • 1991 — Ветхая радость
  • 1992 — Зовущая в даль
  • 1992 — 12 1/2 месяцев
  • 1993 — Хранитель огня
  • 1994 — Проснувшись среди цветов (remix)
  • 1994 — Злой, плохой…
  • 1995 — Транс
  • 1996 — Суицидальный террор
  • 1997 — Life-10-live
  • 1997 — Реинкарнация чувств
  • 1998 — Лес
  • 1999 — Трина13дцатый
  • 2000 — Секретный
  • 2001 — Тот берег & Упадание (soundtracks)
  • 2002 — Коды 1987—2002
  • 2002 — Оркестр тишины одиноких ветров
  • 2003 — FM-acoustic
  • 2004 — Час таинства
  • 2005 — Периферийное зрение
  • 2006 — Дежурство участкового Клочкова
  • 2007 — Миноры весны
  • 2008 — Сейф mp3 2000—2008
  • 2009 — Долгий и горячий
  • 2010 — Все печали мира
  • 2011 — Имя музы
  • 2012 — Омут туманов (альбом-книга)
  • 2013/2014 — Кувшинок бледных хоровод
  • 2015 — The Safe
  • 2016 — Несовершенен
  • 2017 — Отмыкая Сейф Трибьют
  • 2017 — Круть!
  • 2019 — На краю сердца (песни к сериалу Вокально-криминальный ансамбль)
  • 2020 — Суггестия ароматов

Синглы / Промо / Раритеты

  • 2007 — За песней дождя (promo cd)
  • 2007 — Лето-пекло (single)
  • 2007 — Секретный — live (акустический концерт 2000 года)
  • 2010 — Сейф на Маяке (radio-live)
  • 2010 — Белый танец бесконечный (single для журнала «Невеста»)
  • 2011 — Время следить за небом (single на стихи Михаила Карасёва)
  • 2012 — Новогодняя (New) (single)
  • 2013 — Снежные сани смерти (single)
  • 2013 — В капле лета (remastered 2013 single)
  • 2013 — Цитируя дно (single)
  • 2015 — Седьмой океан (single)
  • 2015 — REmix 2000—2015 (digital compilation)
  • 2016 — Музыка для выставки Шавката Абдусаламова
  • 2017 — Тише и тише (cover БИ-2) (single)
  • 2018 — Эхом-Богом (single)

Ремастеринговое переиздание

  • 2014 — Проснувшись среди цветов (1994) 2CD
  • 2014 — Злой, плохой… (1994) 2CD
  • 2015 — Транс (1995) 2CD
  • 2016 — Имя музы (2011)
  • 2016 — Тот берег & Упадание (2001)
  • 2016 — Суицидальный террор (1996) 2CD
  • 2017 — Реинкарнация чувств (1997) 2CD

Участие в сборниках

  • 2004 — Музыка палехских зим (литературно-музыкальный сборник)
  • 2004 — Она всех прекрасней (remixes)
  • 2006 — Она всех прекрасней (singles & remixes)
  • 2007 — Охота — 19 (Bomba-Piter Inc. )

Видеоклипы

Live

Художественные фильмы

  • 1999 — Упадание (Remastered 2009)
  • 2000 — Тот берег (Remastered 2010)
  • 2010 — Twin Peaks: Crime and punishment (короткометражка)
  • TBA — Преступление и наказание (в работе)

Документальные фильмы

  • 1997 — Сейф. Антология 1987—1997
  • 2000 — 100 лет Палехской больнице
  • 2002 — Сейф — 15

Примечания

Ссылки

История Валентина, главного раба треш-стримов

Что заставляло стримеров бороться за Валентина? Вадим Башкирцев приводит цифры: начинающий стример будет впустую работать три-четыре года, долго набирать аудиторию и не будет зарабатывать, если только вдруг резко «не выстрелит». Если же взять того же Валентина, уже известного и популярного, то можно начать зарабатывать 10–20 тысяч за один эфир — «очень большая сумма для старта»: «Это беспроигрышный вариант: притащить к себе на канал Валентина, поиздеваться над ним, чтобы он плакал, бесился, и рассказывал о том, как он депутатом работал или ещё кем-то».  

Пока Валентин находился у Панини, в Ярославле Демон открывал своими ключами его квартиру и продолжал разносить для стримов. Жильё Валентина, по словам Панини, тогда «обосрали, причём в буквальном смысле этого слова, — там был донат, кажется, в тысяч двадцать». В итоге крёстная Валентина, Наталья Скробина, написала на Демона заявление — и Решетников возил Валентина обратно в Ярославль, чтобы тот дал показания. 

По словам Решетникова, разносами, хейтерскими комментариями и попытками похитить Валентина всё не ограничилось. «Валентина называли Хрюшей, и нам подбрасывали свиные головы. Соль рассыпали, как ведьмы, чтобы порчу нагнать. Всё, чтобы вернуть Валентина в Брянск к Шкилле, — рассказывает он. — Народ хочет шоу, издевательств, нижний интернет, он это и любит. Когда с Валентином треш происходит, его смотрят две-три тысячи. Мы стримили без треша, нас смотрело человек 600–800». Весной Решетников снял дачу — и вместе с Валентином уехал туда. Тогда им разрисовали забор и стали подбрасывать дымовые шашки.  

Однако Стас не согласен с теми стримерами, которые говорят, что с Валентином «невозможно жить»: несмотря на сложности, в целом он большого дискомфорта от жизни с Ганичевым не испытывал. «Он проблемный, именно когда его спаивают. Он сам убирался, гладил вещи, мне с ним было комфортно — комфортнее, чем одному. Просыпаюсь, а дома чистота и порядок». 

Новый, 2020 год Валентин встретил у Решетникова. По словам Решетникова, за полгода совместной жизни Валентин «потолстел на восемь килограмм, вообще хорошо выглядит». Решетников говорит, что у него на Валентина были большие планы: помочь вылечиться от алкоголизма, со временем сделать контент менее жёстким, вывести Валентина из треш-стримов. «Из этой кобуры вытащить и постепенно поменять контент, — объясняет Решетников. — Сразу поменять контент невозможно. К этому моменту надо подходить постепенно, иначе будет большая агрессия со стороны аудитории».

В середине марта 2020-го Решетников дважды побил Валентина на своих стримах. Версии расходятся: зрители утверждают, что он поддался требованиям подписчиков, хотевших жести. Сам же Решетников говорит, что за полгода жизни в одном помещении они с Валентином ссорились всего два раза. «Поругались, подрались без какого-то ущерба физическому здоровью, там всё было нормально». Поводом для ссор, во время одной из которых Панини пукнул Ганичеву в лицо и угрожал вылить на него стакан мочи, чаще становилось то, что Панини во время карантина приводил домой девушек. Как он утверждает, Валентин плохо реагировал на любых женщин: «Ненавидит девчонок. Если ко мне приходили, Валя их разъёбывал». 

Во время одной из двух ссор Решетников разбил телефон Валентина, и тот стал редко выходить онлайн и только с компьютера стримера. В ночь с 30 на 31 марта обиженный Валентин решил поехать в гости к подписчику из Московской области, с которым переписывался во «ВКонтакте» несколько недель. Ганичеву вызвали ночью такси — и тот уехал без денег и телефона, но увезли его не в область, а обратно в Ярославль, к начинающему стримеру Чурбану Абдулову.

Реставрация — это… Что такое Реставрация?

Реставрация станковой масляной живописи. Национальный музей, Варшава

Реставра́ция (лат. restavratio — восстановление) — комплекс мероприятий, направленный на предотвращение последующих разрушений и достижение оптимальных условий продолжительного сохранения памятников материальной культуры, обеспечение возможности в дальнейшем открыть его новые, неизвестные ранее свойства[1].

Профессиональная реставрация появилась в момент накопления частных коллекций искусства, когда возникла необходимость продлевать срок существования (функционирования) предмета искусства. Первые сведения о реставраторах датируются средневековьем, серьёзные школы профессиональной реставрации стали складываться в XVII—XVIII веках.

Существует множество видов реставрации, которые делят по разным признакам. Во всех видах основная цель реставрации — восстановить утраты предмета (дефекты, полученные в результате эксплуатации — сколы, удары, разломы и многое другое) и улучшить его внешний вид, а также законсервировать предмет.

Реставрация существует коммерческая и музейная (музейная реставрация). В первом случае цель реставрации восстановить функциональность, во втором случае главной целью становится консервация, то есть сохранение текущего состояния. При этом музейная реставрация предполагает, как правило, только консервацию, а вмешательство в предмет применяется только в случаях крайней необходимости, например, при очевидных признаках обратимых процессов разрушения.

«§ 4. Сущность консервации монументов в том, чтобы поддерживать их в неизменном состоянии.»

— «Международная хартия по консервации и реставрации монументов и достопримечательных мест», Венеция, 1964 год.

История реставрации

Этические проблемы реставрации

Реставрационная мастерская. Впервые посетители через стеклянную стену могут наблюдать за процессами консервации и реставрации. The Lunder Conservation Center, USA.

Реставрация, подобно любому другому виду человеческой деятельности, не является неизменной системой принципов и методов, но имеет свое историческое развитие и зависит от того, во имя чего сохраняется и реставрируется памятник.

По Ю.Г. Боброву, «развитие практической и теоретической деятельности породило три основные методологии, суть которых выражают три Великие Идеи реставрации.

  • Первая — восстановление произведения в его первоначальном виде;
  • Вторая — сохранение объекта в максимально возможной неприкосновенности,
  • Третья — выявление и согласование исторических и художественных ценностей объекта»[2]

По А. Ф. Лосеву, «Реставрация предстает как форма или способ физической реализации процесса культурного наследования, и в этом смысле, подчиняется его закономерностям»[3].

Основные принципы научной реставрации и консервации:

  • минимальное вмешательство в исторический материал произведения с максимальным его сохранением;
  • обоснованность и определение любого реставрационного вмешательства;
  • научность;
  • археологическая реставрация;
  • стилистическая реставрация;
  • историзм;

Принцип историзма. В основе данного принципа лежит «… научное познание объективной действительности, в соответствии с которым объекты и явления должны рассматриваться с одной стороны в их закономерном историческом развитии, а с другой стороны в связи с конкретными условиями их существования. Принцип историзма включает также предсказание развития изучаемых объектов и явлений в будущем»[4].

  • правовое урегулирование взаимоотношений в реставрационной деятельности.

По мнению немецкого реставратора Ю. Генс, к реставрации объектов искусства не применимо высказывание «Заказчик всегда прав!». Это отличает её от омногих других профессий, оказывающих коммерческие услуги. Кодекс профессионального реставратора не даёт права по прихоти клиента нарушать принцип: «не навреди». [5]

Для России сферу охраны памятников регулируют:

  • Федеральный закон «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации». — М., 2002;
  • «Положение об охране и использовании памятников истории и культуры». — М., 1982;
  • «Инструкции о порядке учета, обеспечения сохранности, содержания, использования и реставрации недвижимых памятников истории и культуры». — М., 1986;
  • «Об организации зон охраны недвижимых памятников истории и культуры СССР».(приказ Министерства культуры СССР от 24.01.1986 № 33).

Основные виды реставрации

См. также

Примечания

  1. Выгонная А., Калнин В., Цейтлина М. Основы реставрации… Мн. Дизайн ПРО 2000 с. 6—7.
  2. Бобров Ю.Г. Теория реставрации памятников искусства: закономерности и противоречия // Российская Академия Художеств, Государственный Академический институт живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е. Репина. — СПб., 1997. -102 с.
  3. Лосев А.Ф. О понятии художественного канона // Проблема канона в древнем и средневековом искусстве Азии и Африки. — М., 1973. — С. 9
  4. Виолле-ле-Дюк реставрировал Собор Парижской Богоматери, с 1845 г., совместно с Ж. Б. Лассю; собор Сен-Назер и укрепления крепостные стены Каркассонна; замок Пьерфон; аббатство Сен-Дени, соборы в Амьене и Клермон-Ферране; церкви Сен-Сернен в Тулузе, Сент-Мадлен в Везле; собор в Лозанне и многие другие здания.
  5. Публикации немецкого реставратора Ю. Генс «Restaurierung München»

Литература

  • Кедринский А. А. Основы реставрации памятников архитектуры. Обобщение опыта школы ленинградских реставраторов. — М.: Изобразительное искусство, 1999. — 184 с. — ISBN 5-85200-119-8.
  • Памятники архитектуры в дореволюционной России: Очерки истории архитектурной реставрации / Под общ. ред. д-ра арх-ры А. С. Щенкова; Сост. указат. А. С. Щенков, А. Л. Баталов, Т. А. и В. А. Куликовы. — М.: ТЕРРА—Книжный клуб, 2002. — 528 с., ил. — ISBN 5-275-00664-0.

Ссылки

Виды перевода — Бюро переводов TR Publish

В нашем бюро технических переводов Вы можете заказать перевод любого вида.

Виды перевода

Н.Г. Валеева

Классификация различных видов перевода с подробными пояснениями.

Переводческая деятельность специалиста определена и ограничена сферой профессионального общения. Тексты, подлежащие переводу (исходные тексты), в той или иной сфере профессионального общения весьма разнообразны и отличны по жанрово-стилистическим характеристикам и способу предъявления. Как следствие различаются и тексты перевода. Однако, несмотря на имеющееся многообразие, в текстах можно выявить общие черты, и они могут быть классифицированы. При построении классификаций видов перевода могут учитываться различные критерии. Функционирование общения в двух формах, устной и письменной, обусловило разработку классификации видов перевода по способу восприятия текста и презентации текста перевода.

Согласно классификации видов перевода по способу восприятия текста и презентации перевода выделяются письменная и устная форма перевода.

Письменный перевод

Письменный (зрительно-письменный) перевод – наиболее распространённый вид профессионального перевода, при котором восприятие текста осуществляется зрительно, а оформление текста письменно.

При письменном переводе, имея дело с фиксированными (печатными) текстами, переводчик может относительно продолжительное время работать над переводом, корректируя избранные варианты. Использование дополнительных источников информации: словарей, справочников, различных баз данных, а также тщательная обработка, редактирование перевода позволяют передать исходный текст на языке перевода с большей точностью, достичь более высокий уровень эквивалентности тексту оригинала, чем при устном переводе.

Устный перевод

Прочтение и анализ текста строятся от общего, целого к деталям, частному, проходят без излишней торопливости, поэтапно, до тех пор, пока переводчик не установит тип смысловых отношений между элементами текста и не подберёт эквивалентные, адекватные средства их отражения в тексте перевода в соответствии с контекстуальным окружением и жанрово-стилистической принадлежностью текста. В отличие от письменного перевода под понятием устный перевод объединяют все виды перевода, предполагающие восприятие и оформление текста в устной форме. Например, перевод видео может включать в себя устный перевод (последовательный, синхронный) и письменный перевод.

При устном переводе, ограниченном во времени, на первое место выступает хорошая реакция переводчика и его умение быстро отыскивать необходимые эквиваленты и объединять их в соответствующие структуры на основе поверхностных синтаксических связей, обусловленных актуализацией подобранных единиц. Внешние факторы, мимика, жесты во многом могут помочь переводчику.

В рамках устного перевода различают устный, последовательный, абзацно-фразовый и синхронный перевод.

Последовательный абзацно-фразовый перевод

Последовательный абзацно-фразовый перевод – это вид перевода, при котором текст переводится после прослушивания не целиком, а по абзацам или фразам в паузах, делаемых оратором. Продолжительность звучания речи до паузы произвольна и по времени может охватывать как несколько секунд, так и несколько минут.

Синхронный перевод

Если при абзацно-фразовом переводе выделяется определенный временный отрезок для осуществления деятельности переводчика, хотя и довольно ограниченный, то при синхронном переводе, осуществляемом одновременно со слуховым восприятием исходного текста, переводчик поставлен еще в более жесткие условия временного цейтнота. Общим для абзацно-фразового и синхронного перевода является их односторонняя направленность, то есть перевод только с одного (исходного) языка на другой (язык перевода). И этим данные виды перевода отличаются от двустороннего перевода.

Двусторонний перевод

Двусторонний перевод – представляет собой последовательный перевод беседы, осуществляемый попеременно в двух направлениях, а именно: с исходного языка на язык перевода и с языка перевода на исходный язык. И здесь переводчику вдвойне важно владеть механизмом переключения с одного языка на другой.

Помимо видов перевода, указанных выше, принято выделять также смешанные виды перевода. К ним относят перевод с листа и письменный перевод на слух.

Перевод с листа

Под переводом с листа понимается устный перевод письменного текста в процессе его зрительного восприятия и без предварительного прочтения данного текста целиком.

Письменный перевод на слух

Письменный перевод на слух – это письменный перевод текста, воспринятого на слух. В настоящее время данный перевод существует главным образом как учебный вид перевода в виде упражнений, например, перевод диктантов или письменный перевод аудиозаписи.

Такова номенклатура видов перевода по способу восприятия текста и презентации перевода. Как видим, она довольно разнообразна.

Выше приведенная классификация отражает лишь формальную сторону функционирования текстов перевода. Отбор и систематизация текстов перевода может быть осуществлена с учетом типологического и функционального критериев, а именно: с учетом жанрово-стилистического своеобразия и основной коммуникативной функции текста, а также коммуникативной задачей перевода. Выбор этих критериев определяется тем, что мы вкладываем в понятие “перевод”.

Напомним, что в качестве исходного определения понятия перевода в сфере профессиональной коммуникации релевантным представляется нижеследующее. Перевод – вызванный общественной необходимостью вид межъязыкового и межкультурного посредничества (медиация) как в процессе устного, так и письменного общения, при котором информация (содержание) текста на одном языке передаётся на другой язык путём создания на этом языке информационно и коммуникативно равноценного текста, степень эквивалентности которого в значительной мере зависит от коммуникативной задачи стоящей перед переводчиками.

Типологически-функциональная классификация переводов

А теперь рассмотрим типологически-функциональную классификацию. Согласно основной функции текста (функции сообщения, воздействия и общения) выделяют следующие функциональные виды перевода: художественный перевод, перевод религиозных сочинений и информативный (специальный, нехудожественный) перевод.

Художественный перевод

Художественный перевод охватывает все жанровое разнообразие художественной литературы (проза, поэзия, фольклор), литературной критики и публицистики. У художественных текстов две основные взаимосвязанные текстообразующие функции: воздействия и эстетическая. В таких текстах особое значение приобретает форма изложения. В литературе воплощается не только и не столько рациональное, сколько художественное и эстетическое познание действительности. От того, как и в какой форме материализуется содержание, зависит эстетическая ценность произведения и уровень эмоционально-экспрессивного воздействия на читателя. В художественных текстах используются единицы и средства всех стилей, но все эти стилевые элементы включаются в особую литературную систему и приобретают новую, эстетическую функцию. Конечно, художественные тексты подразделяются на виды, например, соответствующие литературным жанрам. У каждого из видов окажется своя художественная и функциональная специфика. Тем не менее, независимо от жанра текста, основная задача переводчика художественных текстов – передать художественно-эстетические достоинства оригинала, создать полноценный художественный текст на языке перевода.

Близкий к художественному переводу по своим текстообразующим функциям и имеющий многовековую традицию, перевод религиозных сочинений охватывает перевод канонических книг священного писания, Жития святых, теологических сочинений и т.п. и имеет свои традиции.

Художественному переводу и переводу религиозных сочинений противопоставляется информативный перевод. Информативным (нехудожественным, специальным) переводом называется перевод текстов, основная функция которых заключается в информировании, сообщении определенных сведений, а не в художественно-эстетическом воздействии на читателя. К таким текстам принято относить все материалы за исключением художественной литературы и религиозных сочинений. Основная задача переводчика таких текстов – наиболее полная передача содержащейся в них информации, обеспечение инвариантности на уровне содержания.

Перевод религиозных сочинений и информативный перевод

Деление на художественный перевод, перевод религиозных сочинений и информативный перевод указывает лишь на основную функцию оригинала, которая должна быть воспроизведена в переводе. Фактически же в каждом из этих основных видов перевода выделяются более мелкие подвиды со своими особенностями, влияющими на выбор переводческой стратегии. Так, к информативному (нехудожественному, специальному) переводу можно отнести научный перевод, перевод официально-деловых и общественно-информативных текстов, а также неформальный перевод – перевод разговорных бытовых текстов.

Информативный перевод

Научный перевод

Бюро технического перевода TR Publish – высококачественный технический перевод с большинства языков мира.

Научным переводом называется перевод текстов специальных отраслей знаний и назначения сфер деятельности человека, например, в сфере экономики, экологии и т.д. Среди научных текстов выделяют, прежде всего, тексты специальные, рассчитанные на профессионалов, и научно-популярные, предназначенные для массового читателя. Тексты той или иной области знания или сферы общения типизируют как определенные дискурсы – речевые жанры. Научному дискурсу присуща функция сообщения и ориентации на логически последовательное, объективное и доказательное изложение содержания. Научные тексты реализуются, главным образом, в письменной форме. Устные выступления на конференциях, съездах, симпозиумах, как правило, воспроизводят письменный оригинал, составленный заранее.

По основной функции текста – функции сообщения к информативному переводу относится и перевод официально-деловых текстов, а именно: перевод государственных, административных и юридических документов, деловой переписки. Указанные документы регулируют отношения людей как членов общества. Как правило, данные тексты существуют в письменной регламентированной форме и отличаются от устных форм официально-делового общения. Последние реализуются в диалогической (полилогической) речи и имеют свою специфику.

В качестве ещё одного подвида информативного перевода выделяется перевод общественно-информативных текстов, включающих документы общественно-политического, социокультурного характера. Они содержат самую различную информацию, проходящую по каналам массовой коммуникации: газетам, журналам, радио и телевидению. Их главная функция – сообщение. Конечно, эти тексты могут быть тенденциозными и рассчитанными на определённое воздействие, на обработку общественного мнения. Однако функция сообщения остаётся в них основной. Форма этих текстов чаще всего письменная, а на радио, телевидении, в Интернет они ретранслируются в устной форме.

К сфере информативного перевода принято относить и неформальный перевод – перевод разговорных бытовых текстов. Особенностью разговорных текстов является то, что они реализуются в устной диалогической форме и ориентированы, как правило, на личные отношения.

Специфика перевода информативных текстов в значительной степени определяется не только функцией и своеобразием дискурса, но и задачей перевода. Анализируя коммуникативные задачи, стоящие перед специалистами в сфере естественнонаучных и технических дисциплин, можно отметить, что переводческая деятельность специалистов направлена как на передачу информации в полном объеме, так и на отражение определенной, основной, ключевой информации того или иного документа. Перевод всегда осуществляется в определенных целях. Переводчик всегда стремится выполнить определенную задачу, которую он выбрал сам или получил от заказчика, в чьих интересах или по чьему поручению осуществляется перевод. Цели перевода могут быть самыми различными, и соответствующие им тексты перевода будут принципиально отличаться друг от друга.

Именно учет этих особенностей делает закономерным рассмотрение процесса перевода как создание информационно-коммуникативного текста, а текст перевода как информационную единицу, соответствующую и ограниченную поставленной коммуникативной задачей.

Итак, в зависимости от целей перевода информация в тексте перевода может быть представлена как в полном объеме (полный перевод), так и в сокращенном, свернутом, усечённом виде, частично (адаптивное транскодирование).

Полный перевод применяется для передачи исходных текстов, содержание которых имеет настолько высокую значимость, что информация должна быть донесена до адресата текста перевода во всем объеме: основная информация, детали, подтекст. И в данном случае мы ищем дело с общепринятым понятием перевода, согласно которому перевести – значит выразить верно и полно средствами одного языка то, что уже выражено ранее средствами другого языка.

В отличие от полного перевода задача адаптивного транскодирования – передача на языке перевода текста оригинала в целях общего ознакомления или ознакомления с основным содержанием (ключевой информацией), когда детали не являются коммуникативно-значимыми. Объем текста перевода, его лексико-семантический, синтаксический и стилистический образ может быть различен: аннотации, рефераты, конспекты, обзоры и т.д. на языке перевода. Функциональное преобразование может основываться на лексико-семантических, грамматических и стилистических трансформациях исходного текста, примененных в целях его общего сокращения и упрощения.

В рамках функциональной классификации представляется целесообразным рассмотреть, каким способом может осуществляться тот или иной вид перевода. В основе техники полного перевода может быть использован дословный, семантический или ситуативный (коммуникативно-прагматический) перевод, степень эквивалентности которых отличается по ряду параметров.

Дословный перевод заключается в пословном воспроизведении исходного текста в единицах языка перевода и представляет собой довольно распространенную форму. Переводчик стихийно стремится прибегать, прежде всего, к формальным элементам, использовать словарные эквиваленты, воспроизводить в переводе морфологические формы и синтаксические конструкции, сохранять порядок слов подлинника там, где это не противоречит структуре, норме и узусу языка перевода. Однако нередко приходится отказываться от дословного перевода (механической подстановки слов языка перевода, аналогичных словам исходного языка) из-за различных факторов. Дословное воспроизведение форм подлинника может привести к искажению смысла или нарушению норм языка перевода -буквализму. Помимо этого, в целом в ряде ситуаций дословный перевод неприменим, поскольку он противоречит смыслу, нормам или узусу языка перевода. В этих случаях используются семантический или ситуативный (коммуникативно-прагматический) перевод.

Семантический перевод заключается в передаче точного контекстуального значения оригинала. Несоответствие двух языков (семантические и синтаксические ограничения) преодолеваются благодаря использованию переводческих закономерностей, правил перевода. Таким образом, эквивалентность передаваемой информации при данном виде перевода достигается благодаря использованию переводческих трансформаций, соответствий языка перевода и языка оригинала.

Ситуативный (коммуникативно-прагматический) перевод представляет собой создание текста перевода с адекватным исходному воздействием на адресата. При коммуникативном переводе используются эквиваленты по ситуации общения. В стандартизованных, стереотипных ситуациях общения ситуативный перевод обязателен и давно закреплен в языке, носит клишированный характер.

Выделение дословного, семантического, ситуативного (коммуникативно-прагматического) перевода не означает их противопоставления или изолированности. Разграничение их относительно. Как правило, большинство сложных текстов переводится с применением различных способов. Предпочтение одного из них определяется критерием оптимальной эквивалентности.

“Введение в переводоведение” – М.: Изд-во РУДН, 2006.
Валеева Наиля Гарифовна – к.п.н. профессор, зав. кафедрой иностранных языков №2 Института иностранных языков Российского университета дружбы народов

Воспроизведение материалов сайта разрешено только с письменного разрешения авторов.

Нашими услугами пользуются:

404

Какое направление Вас интересует?- Раннее развитие — Подготовка к школе + раннее развитие- Подготовка к школе (с 5 лет)- Подготовка к школе (с 6 лет)- Кембриджские курсы для дошкольников- Подготовка к школе по английскому языку- Программирование + английский- Творческое познание мира- Социально-эмоциональное развитие- Математические компетенции- Раннее развитие языковых навыков- Изучение окружающего мира- 4-5 лет- 5-6 лет- 6-7 лет- 7-8 лет (Робототехника. Подготовительный уровень)- 7-8 лет (Электроника. Подготовительный уровень)- 8-9 лет (Робототехника. Начальный уровень)- 8-9 лет (Электроника. Начальный уровень)- 7-9 лет (3D-моделирование и прототипирование)- Соревнования- Робототехнический фестиваль СкилзЛаб- Кембриджские курсы- Репетитор по английскому языку- Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ — английский язык- Репетитор по математике- Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ — математика- Подготовка к олимпиадам — математика- Увлекательная математика (от 6 лет)- Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ — русский язык- Репетитор по русскому языку- Подготовка к олимпиадам — русский язык- Пишем сочинение вместе (5-11 класс)- Построй свою историю (2-6 класс)- Читательский клуб (1-11 класс)- Репетитор по информатике- Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ — информатика- Подготовка к олимпиадам — информатика- Изучаем информатику практически! (от 12 лет)- Креативное программирование ( от 7 до 17 лет)- Технология и физика. Базовый уровень. От 8 лет- Пневматика. От 8 лет- Возобновляемые источники энергии. От 10 лет- Технология и физика. Повышенная сложность. От 10 лет- Физические эксперименты. EV 3. От 10 лет- Нарушение слоговой структуры слов — Основы робототехники и программирования EV3— Основы робототехники и программирования Технолаб (1 уровень)— Основы электроники (1 уровень)— Основы 3D-моделирования и прототипирования— Основы гейм-дизайна— Основы создания мобильных приложений— Информатика (дополнение к курсу Основы робототехники и программирования EV3)— Математика (дополнение к курсу Основы робототехники и программирования EV3)— RobotC (1 уровень)— Инженерные проекты (TETRIX, MATRIX)— Основы электроники (2 уровень)— Творческие проекты в области робототехники (1 уровень)— Балансирующие роботы— Технолаб (2 уровень)— Андроидные роботы (1 и 2 уровни)— Летательные аппараты— Элементы видеозрения— Основы навигации— RobotC (2 уровень)— Программирование смартфонов— Программирование микроконтроллеров Ардуино (1 и 2 уровень)— Творческие проекты в области робототехники (2 уровень)- Робот Dash- РОБОТ UBTECH ALPHA- BITRONICS LAB- Робоняша — Робит Город (Robit City) — Робит Открытие (Robit Discovery)- EasyApp- ЛЕГОLab- LEt’sGO studio (Йошихито Исогава)- 3D MAKER- Шпионские миссии- Лунная Одиссея- Космические проекты- SMARTCity- ЭлектроBot- Соревнования (Футбол, гонки, битва роботов)- STARTER- ELEMENTARY- PRE-INTERMEDIATE- INTERMEDIATE- UPPER-INTERMEDIATE- ПОДГОТОВКА К КЕМБРИДЖСКИМ ЭКЗАМЕНАМ- Super Safari (4-5 лет)- Kid’s Box Starter (5-6 лет)- Kid’s Box 1 (7-8 лет)- Kid’s Box 2 (8-9 лет)- Fun for Starters (8-9 лет)- Kid’s Box 3 (9-10 лет)- Kid’s Box 4 (10-11 лет)- Fun for Movers (10-11 лет)- Kid’s Box 5 (11-12 лет)- Kid’s Box 6 (12-13 лет)- Fun for Flyers (12-13 лет)- Prepare! 2-3 (13-14 лет)- Prepare! 4-5 (14-16 лет)- Prepare! 6-7 (16-18 лет)- Понедельное расписание- О летних каникулах- Программа прогулок- Программа кружков- Видео- Фото

Баксанский Олег Евгеньевич | Сотрудники

Образование

1993–1996 гг. – Психологический факультет МГУ им. Ломоносова по специальности «Психология»(специализация: социальная психология).

1984–1991 гг. – Физический факультет Московского педагогического государственного университета по специальности «Физик».

1991-1993 гг. — очная аспирантура при МПГУ по специальности 09.00.08 — «Философия науки и техники»

1993 г. — защита кандидатской диссертации на тему: «Философский анализ оснований взаимоотношения между физикой и математикой» (г. Москва)

1995 г. — решением Министерства образования Российской Федерации присвоено ученое звание доцента по кафедре философских вопросов естествознания

2000 г. — защита докторской диссертации на тему: «Единство научных и социальных репрезентаций познания» — специальность 09.00.01 — «Антология и теория познания» (г. Москва)

2002 г. – решением Министерства образования Российской Федерации присвоено ученое звание профессора по кафедре психологии

2015 г. — Профессор РАН.

Тема кандидатской диссертации

Философский анализ оснований взаимоотношения между физикой и математикой

Тема докторской диссертации

Единство научных и социальных репрезентаций познания»

Курсы текущего учебного года

Психология

Психология управления

Публикации

Имеет более 460 работ научного и учебно-методического характера, в том числе:

  1. Методологическая реконструкция начальных этапов развития естествознания при формировании физической картины мира студентов педагогических вузов. // Проблемы современного образования, М., 2016, № 6, сс. 25-38.
  2. От конвергентных технологий к социально-техногенным преобразованиям в мире: новая парадигма образования // Обзор материалов конференции «Когнитивные исследования как основания педагогики» 22 апреля 2017 года, М., 2017, сс. 37-43
  3. Методология конвергенции как фундаментальное основание современного познания. // Коллекция гуманитарных исследований. – Электронный научный журнал. The Collection of Humanitarian Researches. Electronic scientific journal, № 2 (5) 2017, сс. 6-13
  4. Economic Man under Conditions of World Social-Technogenic Development. http://www.futureacademy.org.uk/publication/EpSBS/TomskPolytechnicUniversityRRI2016EpSBSVolumeXXVI http://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2017.07.02.25      The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS, Volume XXVI, Pages 1- 1055 (17 July 2017), рр. 192-200, 2017
  5. Современное образование: изменение парадигмы в контексте социально-техногенного развития мира. // Конгресс «Глобалистика-2017» / Congress «Globalistics-2017». Секция «Глобализация и образование». 2017 file :/D:/I/Globalistics_2017/data/10146/uid161619_report.pdf     
  6. Конвергентные подходы к экологическим проблемам // Экономика в условиях социально-техногенного развития мира. / Материалы II междунар. междисципл. науч. конф. Т. 1, Брянск, БГТУ, 2017, сс. 43-52
  7. Конвергентные и природоподобные технологии Национальная философия в глобальном мире. Тезисы I белорусс. филос. конгр., Минск, 2017, сс. 370-371
  8. Образование в условиях конвергентного социоприродного взаимодействия // Вестник Вологодского государственного университета, 2017, № 4 (7), сс. 35-42
  9. Когнитивная наука и научное познание: конвергентный подход // Философия геополитики и современный мировой порядок: эпистемология постнеклассического периода, Баку, 2016, сс. 190-217
  10. Новая парадигма образования: социально-техногенные преобразования. // VI Декартовские чтения “Рационализм и универсалии культуры”: материалы междунар. науч.-практ. конф.: Часть 2. – М.: МИЭТ. 2017, cc. 99-112.
  11. АСТРОНОМИЯ: оптимальное изложение для всех уровней СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ: Книга для школьников… И НЕ ТОЛЬКО! 2018. 208 с. ISBN 978-5-9710-4678-3.
  12. Новая парадигма образования: социально-техногенные преобразования. // IY Декартовские чтения. Рационализм и универсалии культуры, ч. 2, М.-Зеленоград, 2017, сс. 99-113.
  13. Конвергентная парадигма современного образования. Матетика и будущее педагогики. Всерос. конф. 425-летию Я.А.Коменского, М., МПГУ, 2017, сс. 65-66.
  14. Астрономия: Психолого-дидактические технологии обучения в современной школе. №52. 2018. 112 с.,  ISBN 978-5-9710-4410-9.
  15. Современное конвергентное образование в контексте проффессиональной подготовки: социоприродного взаимодействия и трансдисциплинарность. // Философия в глобализирующемся мире, вып. 1, Уфа, 2017, сс. 95-104.
  16. Образование в условиях конвергентного социоприродного взаимодей­ствия: трансдисциплинарность. // Коллекция гуманитарных исследований. – Электронный научный журнал. The Collection of Humanitarian Researches. Electronic scientific journal, № 5 (8) 2017, сс. 6-17 j-chr.com
  17. Краткий исторический очерк развития электротехники. М., РАН, 2017, ISBN 978-5-906906-11-3.  УДК 62-1 ББК 31.2 Б19 http://www.ras.ru/publishingactivity/issues/collections.aspx
  18. Современное конвергентное образование и философский прагматизм Р.М. Рорти // Ученые записки. Вестник ИНАРН, Хайфа, 2017, vol. 9, № 2, сс. 41-57.
  19. Техногенное общественное развитие // Философия экономики: история и современность, Баку, 2017, сс. 360-371
  20. Конвергентная парадигма и современное образование // Методология профессионального образования: международная научно-практ. конф., М., 2018, сс. 37-49. ISBN 978-5-900471-38-9
  21. Когнитивная наука и философия образования 2018. 120 с. ISBN 978-5-9710-5257-9.
  22. Образование в условиях трансформации мировоззрения // Ученый совет (журнал), №№ 1-2 (157-158), М., «Наука и культура», 2018, сс. 63-76. ISSN 2074-9953. www.panor.ru/sovet
  23. Конвергентная парадигма в основании современного образования и картины мира. // Коллекция гуманитарных исследований. Электронный научный журнал. The Collection of Humanitarian Researches. Electronic scientific journal, № 1 (10) 2018, сс. 11-17 j-chr.com
  24. Образование в условиях конвергентного социоприродного взаимодействия: трансдисциплинарность.// Актуальные проблемы  социально-гуманит.  исследований в экономике  и управлении. Mат. IY всеросс. науч.-практ. конф., Брянск, БГТУ, 2018, сс. 233-245
  25. Информационное общество и вызовы НБИКС-конвергенции // Вызовы цифровой экономики: условиия, ключевые институты, инфраструктура. Сб. статетй I всеросс. конф., Брянск, 2018, сс. 14-23.
  26. Образование в условиях трансдисциплинарности и конвергентного социального взаимодействия // Философия образования. Всеросс. Науч.  журнал, 2018, № 74, вып. 1, сс. 44-63.
  27. Социально-экономические риски НБИКС-конвергенции // ХIY Межд. Межд. Конгресс Нейронаука для медицины и психологии, Судак, 2018, сс. 88-89.
  28. Педагогическая мифология. // Коллекция гуманитарных исследований. -Электронный научный журнал. The Collection of Humanitarian Researches. Electronic scientific journal, № 2 (11) 2018, сс. 30-36 j-chr.com
  29. От конвергентных технологий к социально-техногенным преобразованиям в мире: новая парадигма образования ISBN 978-5-4365-2682-9
  30. Очерки по когнитивистике: когнитивные исследования как основания педагогики, М., ru-science.com, 2018, сс. 94-107
  31. Философия современного междисциплинарного образования: конвергентный подход // Философия социоприрордного взаимодействия в век конвергентных технологий, СПб., «Нестор-История», 2018, 344 с., сс. 307-325
  32. Конвергентное образование и прагматизм Ричарда М. Рорти в контексте профессионального образования // Коллекция гуманитарных исследований. Электронный научный журнал. The Collection of Humanitarian Researches. Electronic scientific journal, № 4 (7) 2017, сс. 6-17 j-chr.com
  33. Ключевые концепции современной философии образования // Коллекция гуманитарных исследований. Электронный научный журнал. The Collection of Humanitarian Researches. Electronic scientific journal, № 3 (12) 2018, сс. 17-26 j-chr.com
  34. Философия современного образования: конвергенция и природоподобные технологии // Интеллектуальная культура Беларуси: методологический капитал философии и контуры трансдисципл. синтеза знания. Материалы III Междунар. науч. конф., 2018, Минск, т. 3, сс. 26-29.
  35. Конвергентные технологии в современной научной картине мира // ISBN 978-5-7256-0894-6. Пятые Декартовские чтения “Декартовский дуализм и современная картина мира”: Мат-лы междунар. науч.-практ. конф., ч. 1: Научн., филос. и религ. картины мира. – М.: МИЭТ, 2018. – 176 с. С. 15-27.
  36. Особенности копинг-поведения в юношеском возрасте на примере студентов медицинского вуза. // ISSN 250-3585. Коллекция гуманитарных исследований. – Электронный научный журнал. The Collection of Humanitarian Researches. Electronic scientific journal, № 4 (13) 2018, сс. 36-47 j-chr.com
  37. Конвергенция: методология меганауки // Матетика и будущее педагогики, т. 1, М., RuScience, МПГУ, 2018, сс. 158-168.
  38. Философия образования и конвергентная исследовательская парадигма. // ISBN 978-5-907111-43-1 Проблемы современного антропосоциального познания, вып. 15, Брянск, БГТУ, 2018, сс. 49-56. 6       2018
  39. Моделирование в науке: Когнитивные модели и интеллект. 2019. 304 с. ISBN 978-5-9710-4677-6.
  40. Моделирование в науке: Построение физических моделей. 2019. 160 с. ISBN 978-5-9710-4676-9.
  41. Ключевые концепции современной философии образования // Актуальные проблемы соц.-гум. исследований в экономике и управлении. Мат. Y научно-прак. конф. БГТУ (10.01. 2019 г.), Брянск, 2019, сс. 235-244. Когнитивные процессы обучения.http://brainres.ru/work/Sudak%202019_15%20Congress%20Proceeding_electron%20version.pdf            XV Международный Междисциплинар. Конгресс Нейронаука для медицины и Психологии, Судак, Крым, Россия, 30 мая – 10 июня 2019 года, сс. 78-79.
  42. The Formation of a New Paradigm in Education: From Convergent Technologies to Understanding Social and Technogenic Transformations in the World  https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-18553-4_18, https://doi.org/10.1007/978-3-030-18553-4_18, 
  43. last accessed 2019/05/10 Smart Technologies and Innovations in Design for Control of Technological Processes and Objects: Economy and Production. International Scientific Conference “Far East Con” (ISCFEC 2018). Springer Nature, Switzerland AG, Volume 139. Pp.136-142.
  44. Backsanskij, O.E., Dergacheva, E.A. The Formation of a New Paradigm in Education: From Convergent Technologies to Understanding Social and Technogenic Transformations in the World.
  45. https://doi.org/10.1007/978-3-030-18553-4 Smart Technologies and Innovations in Design for Control of Technological Processes and Objects: Economy and Production Proceeding of the International Science and Technology Conference “FarEastСon-2018” Volume 2. Smart Innovation, Systems and Technologies. Volume 139. Springer, 2019, pp. 136-143.
  46. Головной мозг и теории обучения. // Когнитивные штудии: Эмерджентность и сложность, когнитивные практики: материалы VIII междунар. междисциплин. конф. Вып. 8/ Под ред. А.П. Лобанова, Н.П. Радчиковой. – Минск: БГПУ, 2019. – 545 с., сс. 19-31.
  47. Популярная книга о звуке, музыке, звукозаписи и других вопросах чарующего мира звуков: Книга для школьников… и не только! № 176 2020. 224 с. ISBN 978-5-9710-6865-5.
  48. Философия когнитивных процессов и теории обучения // Проблемы современного антропосоциального познания. Сб. статей. Вып. 16, Брянск, БГТУ, 2019, сс. 34-40.
  49. Концепции современной философии образования // Социальные образование: теория и практика, М., 2019, № 4, сс. 19-27.
  50. Конвергентная парадигма в современной науке // Ученые записки. Вестник ИНАРН, Хайфа, 2019, vol. 11, № 2, сс. 38-44
  51. Философский и психологический аспекты изучения смысложизненных ориентаций личности в отечественной и зарубежной литературе Коллекция гуманитарных исследований. Электронный научный журнал. The Collection of Humanitarian Researches. Electronic scientific journal, № 4 (19) 2019, сс. 36-47 j-chr.com
  52. Психологические особенности развития личности в период молодости // Коллекция гуманитарных исследований. Электронный научный журнал. The Collection of Humanitarian Researches. Electronic scientific journal, № 5 (19) 2019, сс. 6-17 j-chr.com
Повышение квалификации

2000–2002 гг. – Социологический факультет МГУ им. Ломоносова по специальности «Социология» (специализация: экономическая социология).
2000–2004 гг. – Сертификационные социально-когнитивные и социально-бихевиоральные тренинг-программы; квалификация (сертификаты) – Мастер НЛП, Тренер специализированных программ.
2014 г. — «Использование возможностей LMS Moodle для смешанного обучения», МПГУ, 72 ч. (удостоверение)
2015 г. – Учебный курс Оскара Бренифье «Искусство задавать вопросы», МГПУ, 36 ч. (сертификат)
2016 г. — «Психолого-педагогические основы высшего медицинского и фармакологического образования.
РНИМУ им. Н.И.Пирогова»
2016 г. — «Использование возможностей LMS Moodle для смешанного обучения», ч.2. «Педагогический дизайн», МПГУ, 72 ч. (удостоверение)
2017 г. — «Английский язык для академических и научных целей», МПГУ, 72 ч. (удостоверение)
2018 г. — «Актуальные вопросы медицинской психологии», Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования» Министерства здравоохранения РФ, 144 ч. (удостоверение)
2018 г. — «Психотерапия, психологическое консультирование и психокоррекция», Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования» Министерства здравоохранения РФ, 144 ч. (удостоверение)
2018 г. — «Обеспечение качества образования обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья при получении высшего образования», МПГУ, 72 ч. (удостоверение)

Участник сертификационных курсов зарубежных тренеров (Д. Гриндера, Дж .ДеЛозье, Р. Дилтса, Д. Гордона, Б. ван дер Хорста, М. Холла.)

Государственные и ведомственные награды

Медаль «В память 850-летия Москвы», 1997 г.

Медаль Министерства образования РФ, 1999 г.

«Отличник здравоохранения», 2016 г.

Архив учебных курсов

Методология науки

Когнитивная психология

Менеджмент организации

Социология организации

Управление персоналом

Оценка персонала

Психология общения

Философия и методология психологии (на английском языке)

Профессиональная деятельность

Общий трудовой стаж – 36 лет

Стаж педагогической работы – 34 года

Исследовательские проекты и гранты

«Новые идеи в методологии биологии», 1997 г.,

«Модернизация общества и экология», 2000 г,

«Методология когнитивной науки», 2002 г,

«Когнитивные технологии воздействия на общественное сознание», 2004 г,

«Современные когнитивная наука и когнитивные дисциплины», 2005 г.

«Философия природы сегодня», 2007 г,

«Когнитивизм и конструктивизм: основания и взаимодействие», 2009 г,

«Когнитививный подход в философии и философия образования», 2010 г,

«Методология современного образования: основы и инновации», 2011 г.

«Когнитивизм и конструктивизм: основания и взаимодействие», 2015 г.

«Конвергентные технологии экологического образования», грант РФФИ, 2015 г.

«Когнитививный подход в философии и философия образования», 2016 г,

«Методология современного образования: основы и инновации», 2017 г.

Участие в конференциях

2017 г. – Научно-практический международный семинар “Образование в современном поликультурном мире: роль и миссия педагога”. Цикл: “Диалог цивилизаций и межкультурное сотрудничество”, МПГУ

2018 г. – II Всероссийская научная конференция с международным участием «Когнитивистика и образование», МПГУ

2018 г. – Международный научно-практический конгресс “Дети в душевной беде. Травмапедагогика”, Москва

2018 г. Международная научная конференция “Цифровое общество в культурно-исторической парадигме”. (Москва, РГГУ)

2019 г. – ХХ Международные чтения памяти Л.С. Выготского “Психология личности и культурно-исторический подход”, г. Москва, РАО

2019 г. – I Германо-Российский Инклюзивный Социальный Форум «Здесь человек я, здесь могу им быть», г. Москва

2019 г. – Международная конференция «Фундаментальные и прикладные проблемы педагогики и психологии в образовательном и социальном контексте», МПГУ

Дополнительная информация

Ведущий научный сотрудник ИФ РАН, профессор МПГУ, МГУ им. М.В.Ломоносова, РЭУ им. Г.В.Плеханова

Познание | Психология вики | Фэндом

В когнитивной психологии познание — это умственный процесс обработки информации, который является основой знания.

Познание — это результат деятельности когнитивных процессов, которые включают:

Активность когнитивных процессов порождает познания, продукт познания, которые представляют собой психологические, ментальные переживания, которые составляют основу наших знаний о мире и являются содержанием осознания и сознания.

Познания включают:

Различные дисциплины, такие как психология, философия, лингвистика и информатика, изучают познание. Однако использование этого термина варьируется в зависимости от дисциплины; например, в психологии и когнитивной науке «познание» обычно относится к взгляду на обработку информации о психологических функциях человека. Он также используется в области социальной психологии, называемой социальным познанием, для объяснения отношений, атрибуции и динамики групп. [1] В когнитивной психологии и когнитивной инженерии под познанием обычно подразумевается обработка информации в уме или мозге участника или оператора. [2]

Познание — это способность обрабатывать информацию, применять знания и изменять предпочтения. Познание или когнитивные процессы могут быть естественными или искусственными, сознательными или бессознательными. Эти процессы анализируются с разных точек зрения в разных контекстах, особенно в областях лингвистики, анестезии, неврологии и психиатрии, психологии, философии, антропологии, системности и информатики. [3] Шаблон: Необходимая страница В психологии или философии понятие познания тесно связано с абстрактными понятиями, такими как разум, интеллект.Он включает в себя психические функции, психические процессы (мысли) и состояния интеллектуальных сущностей (людей, коллективные группы, человеческие организации, высокоавтономные машины и искусственный интеллект). [2]

Слово «познание» происходит от латинского глагола ognosco ( con ‘с’ + gnōscō ‘знать’), который сам является родственником древнегреческого глагола gnόsko «γνώσκω», означающего «я знаю» (существительное: gnόsis «γνώσις» = знание), в широком смысле, «осмыслять» или «распознавать».

Внимание к познавательному процессу появилось более двадцати трех веков назад, начиная с Аристотеля и его интереса к внутренней работе ума и тому, как они влияют на человеческий опыт. Аристотель сосредоточился на когнитивных областях, относящихся к памяти, восприятию и мысленным образам. Греческий философ придавал большое значение тому, чтобы его исследования основывались на эмпирических данных; научная информация, собранная путем тщательного наблюдения и добросовестного экспериментирования. [4] Спустя столетия, когда психология стала процветающим исследованием в Европе, а затем приобрела последователей в Америке, другие ученые, такие как Вильгельм Вундт, Герман Эббингауз, Мэри Уитон Калкинс и Уильям Джеймс, и многие другие, предложили свой вклад. к изучению познания.

Вильгельм Вундт (1832-1920) сильно подчеркивал понятие того, что он называл интроспекцией; изучение внутренних переживаний человека. При интроспекции испытуемый должен был быть осторожным, чтобы описать свои чувства наиболее объективным образом, чтобы Вундт счел информацию научной. [5] [6] Хотя вклад Вундта ни в коем случае не минимален, современные психологи считают его методы весьма субъективными и предпочитают полагаться на более объективные процедуры экспериментов, чтобы делать выводы о человеческом когнитивном процессе.

Герман Эббингаус (1850–1909) проводил когнитивные исследования, в основном изучающие функцию и емкость памяти человека.
Эббингауз разработал свой собственный эксперимент, в котором он построил более 2000 слогов, состоящих из несуществующих слов, например EAS.Затем он исследовал свою личную способность выучить эти не-слова. Он намеренно выбрал не-слова, а не настоящие слова, чтобы контролировать влияние ранее существовавшего опыта на то, что слова могут символизировать, тем самым облегчая их вспоминание. [5] [7] Эббингаус наблюдал и выдвинул гипотезу о ряде переменных, которые могли повлиять на его способность учить и вспоминать созданные им не слова. Одна из причин, по которой он пришел к выводу, заключалась в количестве времени между предъявлением списка стимулов.Его работа сильно повлияла на изучение серийного положения и его влияния на память, что обсуждается в следующих разделах.

Мэри Уитон Калкинс (1863-1930) была влиятельной американской женщиной-пионером в области психологии. Ее работа также была сосредоточена на способности человеческой памяти. Распространенная теория, названная эффектом недавнего посещения, может быть отнесена к исследованиям, которые она провела. [8] Эффект новизны, также обсуждаемый в следующем разделе эксперимента, — это тенденция людей быть способными точно вспомнить последние элементы, представленные в последовательности стимулов.Ее теория тесно связана с вышеупомянутым исследованием и заключением экспериментов с памятью, проведенных Германом Эббингаузом. [9]

Уильям Джеймс (1842-1910) — еще одна важная фигура в истории когнитивной науки. Джеймс был весьма недоволен акцентом Вундта на самоанализ и использованием Эббингауза бессмысленных стимулов. Вместо этого он решил сосредоточиться на опыте обучения человека в повседневной жизни и его важности для изучения познания. Основным вкладом Джеймса стал его учебник Принципы психологии , в котором предварительно исследуются многие аспекты познания, такие как восприятие, память, рассуждение и внимание и многие другие. [9]

Файл: Процесс обобщения с использованием деревьев PNG version.png

Когда ум делает обобщение, такое как концепция дерева , он извлекает сходства из множества примеров; упрощение позволяет мыслить на более высоком уровне.

Психические процессы, описываемые как когнитивные , в значительной степени находятся под влиянием исследований, которые успешно использовали эту парадигму в прошлом, вероятно, начиная с Фомы Аквинского, который разделил изучение поведения на две широкие категории: когнитивные (откуда мы знаем мир) и аффективный (как мы понимаем мир через чувства и эмоции).Следовательно, это описание имеет тенденцию применяться к таким процессам, как память, ассоциации, формирование концепций, распознавание образов, язык, внимание, восприятие, действие, решение проблем и мысленные образы. [10] [11] Традиционно эмоции не рассматривались как когнитивный процесс. Это разделение в настоящее время считается в значительной степени искусственным, и в настоящее время проводится много исследований для изучения когнитивной психологии эмоций; Исследование также включает осознание своими собственными стратегиями и методами познания, называемыми метапознанием, и включает метапамять.

Эмпирические исследования познания обычно являются научными и количественными или включают создание моделей для описания или объяснения определенного поведения.

Хотя мало кто будет отрицать, что когнитивные процессы являются функцией мозга, когнитивная теория не обязательно будет ссылаться на мозг или другой биологический процесс (сравните нейрокогнитивные). Он может просто описывать поведение с точки зрения информационного потока или функции. Относительно недавние области исследований, такие как когнитивная наука и нейропсихология, нацелены на преодоление этого разрыва, используя когнитивные парадигмы, чтобы понять, как мозг реализует эти функции обработки информации (см.также когнитивную нейробиологию) или как чистые системы обработки информации (например.ж., компьютеры) могут моделировать познание (см. также искусственный интеллект). Раздел психологии, изучающий травмы головного мозга с целью установления нормальной когнитивной функции, называется когнитивной нейропсихологией. Связь познания с эволюционными потребностями изучается посредством исследования познания животных. И наоборот, эволюционные взгляды могут помочь в гипотезах эволюционной психологии когнитивных функциональных систем.

Теоретическая школа мысли, основанная на когнитивном подходе, часто называется когнитивизмом.

Феноменальный успех когнитивного подхода можно увидеть по его нынешнему преобладанию в качестве базовой модели в современной психологии (узурпация бихевиоризма в конце 1950-х годов).
При слабоумие серьезно нарушаются когнитивные функции.

Для каждого человека социальный контекст, в который он встроен, обеспечивает символы его репрезентации и языкового выражения. Человеческое общество устанавливает среду, в которой новорожденный будет социализироваться и развивать его познания. Например, восприятие лица у человеческих младенцев проявляется в возрасте двух месяцев: маленькие дети на игровой площадке или в бассейне развивают свое социальное признание, сталкиваясь с множеством лиц и связывая переживания с этими лицами.В обществе перед образованием стоит явная задача развития познания. Выбор делается в отношении окружающей среды и разрешенных действий, которые приводят к сформированному опыту.

Приобретение языка — это пример неожиданного поведения. С большой системной точки зрения познание считается тесно связанным с функционированием и ограничениями социальной и человеческой организации. Например, макро-выбор, сделанный учителями, влияет на микро-выбор, сделанный учениками.

Теория когнитивного развития Пиаже [править | править источник]

В течение многих лет социологи и психологи проводили исследования когнитивного развития или построения человеческого мышления или психических процессов.

Жан Пиаже был одним из самых важных и влиятельных людей в области психологии развития. Он считал, что люди уникальны по сравнению с животными, потому что мы способны делать «абстрактные символические рассуждения». Его работу можно сравнить с Львом Выготским, Зигмундом Фрейдом и Эриком Эриксоном, которые также внесли большой вклад в области психологии развития. Сегодня Пиаже известен тем, что изучает когнитивное развитие детей. Он изучил своих троих детей и их интеллектуальное развитие и разработал теорию, описывающую этапы, через которые проходят дети в процессе развития. [12]

Теория психологии развития Пиаже рассматривала когнитивное развитие от младенчества до взрослой жизни.

Этап Возраст или период Описание
Сенсорно-моторная ступень Младенчество (0–2 года) Интеллект присутствует; двигательная активность, но без символов; знания развиваются, но ограничены; знания основаны на опыте / взаимодействиях; мобильность позволяет ребенку узнавать новое; некоторые языковые навыки развиваются в конце этого этапа.Цель состоит в том, чтобы развить постоянство объекта; достигает базового понимания причинности, времени и пространства.
Предоперационный этап Дети дошкольного возраста (2–7 лет) Наличие символов или языковых навыков; развиты память и воображение; необратимое и нелогичное мышление; показывает интуитивное решение задач; начинает видеть отношения; схватывает концепцию сохранения чисел; преобладает эгоцентрическое мышление.
Бетонный этап эксплуатации Начальный и ранний подростковый возраст (7–12 лет) Логическая и систематическая форма интеллекта; манипулирование символами, относящимися к конкретным объектам; мышление теперь характеризуется обратимостью и способностью брать на себя роль другого; схватывает концепции сохранения массы, длины, веса и объема; операционное мышление преобладает над необратимым и эгоцентрическим мышлением
Формальная операционная стадия Подростковый и взрослый возраст (12 лет и старше) Логическое использование символов, относящихся к абстрактным понятиям; Обретает гибкость в мышлении, а также способности к абстрактному мышлению и проверке мысленных гипотез; может рассматривать возможные альтернативы в сложных рассуждениях и решении проблем.

[13]

Общие когнитивные эксперименты [править | править источник]

Серийная позиция

Эксперимент с последовательным положением предназначен для проверки теории памяти, согласно которой, когда информация дается последовательным образом, мы склонны запоминать информацию в начале последовательности, называемую эффектом первичности, и информацию в конце последовательности. последовательность, называемая эффектом новизны. Следовательно, информация, указанная в середине последовательности, обычно забывается или не так легко вспоминать.Это исследование предсказывает, что эффект новизны сильнее, чем эффект первичности, потому что информация, которая была изучена последней, все еще находится в рабочей памяти, когда ее просят вызвать. С другой стороны, информация, которую узнают первой, все равно должна пройти процесс поиска. Этот эксперимент посвящен процессам памяти человека. [14]

Слово превосходство

Эксперимент с превосходством слов представляет испытуемому слово или букву само по себе в течение короткого периода времени, т.е.е. 40 мс, а затем их просят вспомнить букву, которая была в определенном месте в слове. Теоретически испытуемый должен уметь правильно вспомнить букву, когда она была представлена ​​в слове, чем когда она была представлена ​​отдельно. Этот эксперимент посвящен человеческой речи и языку. [15]

Браун-Петерсон

В эксперименте Брауна-Петерсона участникам вкратце показывают триграмму, а затем в одной конкретной версии эксперимента им дается отвлекающее задание с просьбой определить, является ли последовательность слов на самом деле словами или не словами. (из-за орфографии с ошибками и т. д.). После выполнения задачи на отвлечение их просят вспомнить триграмму, которую им представили перед задачей на отвлечение. Теоретически, чем дольше длится отвлекающее задание, тем сложнее участникам правильно вспомнить триграмму. Этот эксперимент посвящен кратковременной памяти человека. [16]

Объем памяти

Во время эксперимента с объемом памяти каждому испытуемому предъявляется последовательность стимулов одного и того же типа; слова, изображающие предметы, числа, буквы, которые звучат одинаково, и буквы, которые звучат по-разному.После предъявления стимулов испытуемого просят вспомнить последовательность стимулов, которые ему давали, в точном порядке, в котором они были даны. В одной конкретной версии эксперимента, если испытуемый правильно вспомнил список, длина списка увеличивалась на единицу для этого типа материала, и наоборот, если он был вызван неправильно. Теория состоит в том, что люди запоминают около семи пунктов для чисел, то же самое для букв, которые звучат по-разному, и для коротких слов. Предполагается, что объем памяти будет короче, буквы будут звучать одинаково, а слова будут длиннее. [17]

Визуальный поиск

В одной из версий эксперимента визуального поиска участникам предоставляется окно с разбросанными по нему кружками и квадратами. Участник должен определить, есть ли на окне зеленый кружок. В «избранном» поиске субъекту предлагается несколько окон испытаний с синими квадратами или кружками и одним зеленым кружком или вообще без зеленого кружка. В «конъюнктивном» поиске субъекту представлены окна испытаний с синими кружками или зелеными квадратами, а также присутствующий или отсутствующий зеленый кружок, присутствие которого участника просят идентифицировать.Ожидается, что при поиске функций время реакции, то есть время, которое требуется участнику, чтобы определить, присутствует ли зеленый кружок или нет, не должно изменяться по мере увеличения количества отвлекающих факторов. Конъюнктивные поиски, в которых цель отсутствует, должны иметь более длительное время реакции, чем конъюнктивные поиски, в которых цель присутствует. Теория состоит в том, что при поиске признаков легко обнаружить цель или ее отсутствие из-за разницы в цвете между целью и отвлекающими факторами.При совместных поисках, когда цель отсутствует, время реакции увеличивается, потому что субъект должен смотреть на каждую форму, чтобы определить, является ли она целью или нет, потому что некоторые из отвлекающих факторов, если не все, имеют тот же цвет, что и целевые стимулы. Конъюнктивный поиск там, где есть цель, занимает меньше времени, потому что, если цель найдена, поиск между каждой формой останавливается. [18]

Представление знаний

Семантическая сеть систем представления знаний изучалась в различных парадигмах.Один из старейших — это выравнивание и уточнение историй, поскольку они повторяются по памяти, изученной Бартлеттом. Семантический дифференциал использовал факторный анализ для определения основных значений слов, обнаружив, что ценность или «доброта» слов является первым фактором. Более контролируемые эксперименты исследуют категориальные отношения слов при свободном запоминании. Иерархическая структура слов явно отображена в Wordnet Джорджа Миллера. Более динамические модели семантических сетей были созданы и протестированы с помощью нейросетевых экспериментов на основе вычислительных систем, таких как латентный семантический анализ (LSA), байесовский анализ и многомерный факторный анализ.Семантика (значение) слов изучается всеми дисциплинами когнитивной науки. [ требуется ссылка ]

  1. ↑ Sternberg, R. J., & Sternberg, K. (2009). Когнитивная психология (6-е изд.). Белмонт, Калифорния: Уодсворт, Cengage Learning.
  2. 2,0 2,1 Бломберг, О. (2011). Концепции познания для когнитивной инженерии. Международный журнал авиационной психологии 21 (1): 85–104.
  3. Фон Эккардт, Барбара (1996). Что такое когнитивная наука? , Массачусетс: MIT Press.
  4. Матлин, Маргарет (2009). Cognition , Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons, Inc ..
  5. 5,0 5,1 Fuchs, A.H., Milar, K.J. (2003). Психология как наука. Справочник по психологии 1 (История психологии): 1–26.
  6. Зангвилл, О.Л. (2004). Оксфордский компаньон разума , 951–952, Нью-Йорк: Oxford University Press.
  7. Зангвилл, О.Л. (2004). Оксфордский компаньон разума , Нью-Йорк: Oxford University Press.
  8. Мэдиган, С., О’Хара, Р. (1992). Кратковременная память на рубеже веков: исследование памяти Мэри Уитон Калкин. Американский психолог 47 : 170–174.
  9. 9,0 9.1 Матлин, Маргарет (2009). Cognition , Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons, Inc ..
  10. Sensation & Perception , 5-е изд. 1999, Корен, Уорд и Эннс, стр. 9
  11. Когнитивная психология , 5-е изд. 1999, Бест, Джон Б., стр. 15-17
  12. Черри, Кендра Жан Пиаже Биография. Компания «Нью-Йорк Таймс». URL-адрес, доступ осуществлен 18 сентября 2012 г.
  13. ↑ Parke, R.D., & Gauvain, M. (2009). Детская психология: современная точка зрения (7-е изд.). Бостон, Массачусетс: Макгроу-Хилл.
  14. Surprenant, A (2001). Эффект самобытности и последовательного положения в общих последовательностях. Восприятие и психофизика 63 : 737–745.
  15. Крюгер, Л. (1992). Эффект превосходства слов и фонологическая перекодировка. Память и познание 20 : 685–694.
  16. Нэрн, Дж., Уайтмен, Х. и Келли, М. (1999). Кратковременное нарушение порядка в условиях уменьшения помех. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии A: Экспериментальная психология человека 52 : 241–251.
  17. Мэй, К., Хашер, Л., и Кейн, М. (1999). Роль вмешательства в объем памяти. Память и познание 27 : 759–767.
  18. Вулф, Дж., Кейв, К. и Францель, С. (1989). Управляемый поиск: альтернатива модели интеграции функций для визуального поиска. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность 15 : 419–433.

Книги [править | править источник]

  • Корен, Стэнли; Лоуренс М. Уорд, Джеймс Т. Эннс (1999). Ощущение и восприятие , Харкорт Брейс.
  • Lycan, W.G., (ред.). (1999). Разум и познание: антология , 2-е издание. Малден, Массачусетс: Blackwell Publishers, Inc.,
  • Станович, Кейт (2009). Что пропускают тесты интеллекта: Психология рационального мышления , Нью-Хейвен (Коннектикут): Издательство Йельского университета.

Статьи [править | править источник]

Книги [править | править источник]

статей [править | править источник]

Познание | Megami Tensei Wiki

Эта статья посвящена концепции человека, воспринимающего мир и рассматривающего то, что они видят как реальность, в Persona 5 и его побочных продуктах. Для концепции человеческого искажения демонов из-за языка, как сказано в Shin Megami Tensei IV Apocalypse , см. Наблюдение.

Моргана может превращаться в автобус из-за общественной идеи о том, что кошки могут превращаться в автобусы.

«Весь мир является продуктом Познания … … не только Метавселенной. Его можно свободно переделывать … То же самое касается вас и всех остальных. Помните … Такого не бывает как «реальный» мир. То, что каждый человек видит и чувствует — Это то, что формирует реальность. Это то, что дает миру бесконечный потенциал.»

— Моргана, Персона 5

Познание ( 認知 存在 , Ninchi sonzai ) ? — это концепция в Persona 5 , которая является важной темой в игре и может применяться к людям, локациям и объектам. На подобные существования намекали ранее в серии Persona .

Познание относится к концепции человека, воспринимающего мир и рассматривающего то, что они видят, как реальность. Когда достаточное количество людей коллективно воспринимают что-то, эта концепция становится «реальной», влияя как на мир, так и на самих себя.Эта концепция явно связана с предыдущими ситуациями в играх Persona.

Это также относится к тому, когда человека интерпретируют другие люди или общество, принимая форму, основанную на этих представлениях. Внешний вид может быть идентичным, но личность или физические возможности могут сильно отличаться от оригинала. Познание не следует путать с Теневым Я, хотя его Теневое Я также может принимать свойства, основанные на интерпретации человека другими людьми, а некоторые познания, такие как Сфинкс Вакаба и Доу, имеют черты, аналогичные Теневым Я их хозяина.Кроме того, некоторые познания также могут быть объединены с Теневым Я или иногда даже сами Тенями, например, дворяне во Дворце Шидо или плотоядные динозавры в Юнессической Земле.

Персона 2 [редактировать | править источник]

Предшественник концепции познания вводится в дуологии Persona 2 , где несколько сущностей создаются, казалось бы, из ничего благодаря широко распространенным слухам о них, например, о последнем батальоне в целом. Это включает в себя «ложные» версии существующих людей, такие как призрак Акинари Кашихара в башне с часами средней школы Семи сестер и призрак (все еще живой) Майя Амано, встреченный в пещерах горы.Ивато.

Собственные Теневые Я партии также «созданы» из слухов, распространяемых Кругом в Маске о партии, хотя показано, что эти копии являются подлинными отражениями своих собратьев.

Идея о том, что слухи становятся реальностью, сама по себе является отражением силы познания, когда достаточно людей, верящих, что что-то сделает это реальностью. Следовательно, Ньярлатхотеп, обладатель таких способностей, может управлять познанием людей, чтобы изменить саму реальность в свою пользу.

Персона 4 [редактировать | править источник]

В Persona 4 Теневые Я из основного состава также берут на себя элементы познания, при этом их внешний вид и манеры преувеличиваются или искажаются, основываясь не на собственных подавляемых чертах человека, а на том, как их интерпретируют другие люди, смотрящие Полуночный канал. Также настоятельно подразумевается, что мир телевидения является продуктом познания Инабы.

Персона 5 [редактировать | править источник]

Дворцы и Метавселенная являются продуктом познания людей и общества, и они отражают то, как они воспринимают мир.Ялдабаоф управляет обществом из тени, используя познание масс в Mementos. Как только он приводит свои планы в действие, он объединяет Mementos с реальностью, используя познания общественности, чтобы отрицать существование Призрачных Похитителей Червей. Понимание масс начинает стирать их, резко снижая и без того низкий уровень поддержки Призрачных воров на веб-сайте Phantom Aficionado ровно до 0%. Главный герой оказывается в Бархатной комнате, где «Игорь» приказывает Кэролайн и Жюстин казнить его, пока они не проснутся, и он объединяет их в Лавензу, в которой они сталкиваются с Ялдабаофом.Он предлагает главному герою шанс присоединиться к нему, и если он откажется, Ялдабаоф позволяет им оставаться в существовании для его собственного развлечения, и выясняется, что те, кого изгнаны сознанием масс, фактически заключены в специальные камеры внутри Бархатной комнаты. , который был объединен с Mementos после его проникновения и захвата. Позже познание масс используется против Ялдабаофа в финальной битве, где их аплодисменты исцеляют и защищают Воров от Лучей Контроля, а обратная манипуляция также пробуждает Арсена в Сатанаэля, который убивает его снарядом, наполненным объединенной мощью Семь смертных грехов.

Моргана — это особое познание, сформированное как последняя отчаянная попытка провести Обманщика в его путешествии, чтобы остановить Ялдабаофа. После поражения Ялдабаофа Моргана исчезает вместе с Метавселенной. Тем не менее, Моргане удается вернуться в своей обычной кошачьей форме и по-прежнему сохранять способность разговаривать с Призрачными ворами, вероятно, в результате того, что они удерживают его в своих познаниях.

В Persona 5 Royal , Персона Такуто Маруки настолько мощна, что может контролировать и манипулировать познанием самостоятельно, и первоначально Маруки был способен только подсознательно активировать способность, получившую название «актуализация».Первым продуктом такого искажения познания (не считая первоначального события с его бывшим женихом Руми) является то, что кажется «Касуми Йошизава», или на самом деле Сумире Йошизава, которую Маруки нейтрализовала вину своей выжившей в потере ее любимого брата, Касуми Йошизавы, потому что иначе она не могла бы жить сама с собой. Когда наступил День расплаты и план Ялдабаофа был раскрыт в полную силу, контакт с Метавселенной позволил его Персоне полностью пробудиться. Благодаря этой силе, начиная с момента поражения Ялдабаофа и всерьез начавшегося 1 января, Маруки был способен искажать реальность, используя эту когнитивную силу в Мементо, чтобы создавать реальные изменения в реальности, изменяя все познание мира, как а также таких людей, как «Касуми.»

Познания появляются во Дворцах их хозяев. Они воплощение того, что хозяева воспринимают их наяву. Когнитивное существование может быть «убито» во Дворце без каких-либо последствий для его реального происхождения, но может появиться снова, если его создатель пожелает этого, как в случае когнитивной Анны. По большей части когниции пассивны и ничего не делают при встрече с Призрачными ворами. Тем не менее, некоторые когниции напали на Призрачных воров во время их ограблений во Дворце.

  • Дворец Камошиды:
    • Принцесса Энн и другие студентки: послушные сексуальные рабыни для Сугуру Камошида.
    • Заключенные в тюрьму и мучительно обученные студенты мужского пола: Незаменимые члены волейбольного клуба для славы Камошиды.
    • Когнитивный Мисима и Шихо: Они действуют как часть Шипа золотой медали Шэдоу Камошиды в Persona 5 Royal ; Когнитивный Мисима выглядит как он сам, в то время как Шихо появляется в наряде кролика-плейбоя. Мисима превращается в послушного и трусливого раба, в то время как Шихо во многом похож на «Принцессу Анну».»Когнитивный Шихо может стать целью, чтобы остановить второй всплеск золотой медали, хотя оба сбегут и никогда не будут вызваны снова, как только обе попытки не смогут убить главного героя.
  • Дворец Мадараме:
    • Портреты учеников Ичирюсая Мадараме: прибыльный и расходный художественный источник успеха Мадараме.
    • Гости: Преданные фанаты украденной славы Мадараме.
  • Дворец Канеширо:
    • Банкоматы: банкоматы для собственной жадности Джуньи Канеширо.
    • Приспешники Канеширо: силовики криминальной империи Канеширо.
  • Дворец Футабы:
    • Сфинкс: Злобный дух Вакабы Ишшики, который представляет ложное и навязанное убеждение Футабы Сакуры, что ее мать ненавидела ее. Она является первой познанной, активно атакующей Призрачных воров, и терпит поражение только после того, как Футаба отвергает ее как ложное воспоминание.
  • Дворец Окумуры:
    • Сугимура: ступенька Куниказу Окумуры к политической власти, принесшая в жертву счастье Хару.Личность когнитивного Сугимуры не сильно отклоняется от его настоящего «я», предполагая, что Окумура хорошо знает истинное лицо Сугимуры как жестокого человека.
    • Corporobos: Незаменимые труды, лишенные эмоций и верные империи Куниказу. Основная линия защиты Куниказу, которая борется с Призрачными ворами.
    • Когнитивный Хару: появляется только в Persona 5 Royal . Послушная инопланетная версия «любимой» дочери Окумуры, которой он неблагодарно пытался пожертвовать как ступеньку к своей политической победе.Первоначально он похож на оттенок кожи Тени Окумуры и используется Окумурой как средство наложения дебаффов, но после того, как все роботы побеждены, он отправляется на поле битвы и принимает явно роботизированную форму, в которой ей приказывают самоуничтожаются, как и другие роботы.
  • Дворец Нидзимы:

    Когнитивная копия главного героя существует, потому что он позволил себя поймать, чтобы Саэ Нидзима допросил. Это привело к созданию копии, поскольку она воспринимала его находящимся в той комнате.Поскольку только здание суда имело значение для ее Искаженных желаний, оно и комната были полностью идентичны оригинальной версии до такой степени, что костюмы Призрачного вора не проявлялись.

    • Различные посетители казино: понимание того, как Сае видит тех, кто входит в здание суда. Они игнорируют свои потери и проблемы, которые их окружают. Поскольку Саэ не обладает бесчеловечным восприятием обвиняемых, они неотличимы от реальных людей.
    • Призрачный вор, Джокер и страж: когнитивная копия главного героя и охранника, наблюдающего за ним, используемая, чтобы обманом заставить Акэти убить подделку.
    • Когнитивный Горо Акэти: только упоминание. Пока главный герой находился под стражей, другие Призрачные воры устроили засаду и спрятали эту когнитивную копию после того, как Макото понял, что настоящий Акэти может столкнуться с двойником и понять, что он находится в Метавселенной.
  • Дворец Шидо:
    • VIP-персоны: Пятеро самых могущественных, богатых и / или верных союзников Масаёси Шидо по его заговору. Все они настолько похожи на себя, что слились с настоящими Теневыми Я людей, которых они представляют.Все они должны быть побеждены, чтобы получить рекомендательные письма и войти в сокровищницу.
    • Когнитивный Горо Акэти: послушная одноразовая марионетка и киллер Шидо в Метавселенной.
    • Пассажиры корабля: Богатые и влиятельные люди, которых Шидо знает лично и о которых действительно заботится. Несколько раз было замечено, что они кажутся скорее реальными, чем автоматами.
  • Maruki’s Palace (только Royal):
    • Копии «мертвой сестры» «Касуми» и настоящей Касуми: перед первой личной встречей с Маруки в новом дворце эти изображения Касуми и ее «мертвой сестры» будут показаны, чтобы предупредить ее и других злоумышленников. болезненной реальности, в которой они живут.Если «Касуми» просмотрит эти изображения, это вызовет у нее негативную реакцию. Как только он становится правителем дворца, он больше не показывает эти изображения Ворам.
    • Когнитивные пациенты: собственный взгляд Маруки на человечество; эти люди принимают его терапию и медленно входят в деградированное психическое состояние, в конечном итоге слепо веселятся в Эдемском саду, полностью игнорируя свое окружение.
  • Бархатная Комната:

Persona 5 Strikers [править | править источник]

Shadow Аканэ Хасэгава призывает когнитивные копии Призрачных Похитителей Червей для атаки.Эти познания представляют собой ее бредовые убеждения, что Призрачные воры сокрушат всю власть вместо того, чтобы помогать им, и ее гнев против Призрачных воров, помогающих Зенкичи Хасэгаве и полиции в целом.

Лавенца может выдавать квесты для победы над когнитивными версиями Алисы Хиираги, Анго Нацуме, Марико Хёдо, Акиры Коноэ и Ложного Бога Демиурга в определенные промежутки времени в игре. Все эти копии сильнее по сравнению с тем, когда с ними впервые сражаются. После перезагрузки очищенного файла сохранения Lavenza попросит группу повторить матч этих копий еще раз с еще более высокими показателями по сравнению с предыдущим матчем-реваншем.Победа над ними вызовет квест на победу над Жнецом в тюрьме Окинавы, который откроет новую игру плюс и сложность Рискованного.

Persona Q: Shadow of the Labyrinth [править | править источник]

Средняя школа Ясогами в альтернативной реальности на самом деле создана Дзен по образу Рей. В конечном итоге это место стало фестивалем, наполненным когнитивными существами, принявшими вид учеников старшей школы Ясогами, а также хранителями четырех лабиринтов, созданных по образу Рей, таких как ее любовь к сборникам рассказов, которые создали Королеву червей, ее мечта о браке, которая создала Милосердный священник.Предположительно, когда следственная группа упомянула «кафе для групповых свиданий», Рей превратила второй лабиринт в лабиринт, наполненный любовью.

Персона Q2: Новый кинематографический лабиринт [править | править источник]

Основные обитатели мира кино на самом деле являются когнитивными существами людей из прошлого Хикари, в которых большинство из них — те из ее прошлых мучителей, которые эмоционально оскорбляли ее, потому что она отличалась от других людей. В отличие от познаний в Persona 5 , поскольку эти познания представляют собой просто актеров, сформированных познаниями пользователя Персоны, они могут принимать форму любого, кого знают пользователи Персоны, а Хикари не может, пока они подходят для этой роли.

Их поведение может резко отличаться от персонажей Персона , которые они принимают, поскольку они наследуют свое поведение от того, как Хикари воспринимает человека, на котором они основаны, и в их диалогах используется точная формулировка, как у этих людей во время соответствующих инцидентов. . Как и в фильме «Лабиринты» в игре, они не существуют до тех пор, пока Доу не задействует их в фильмах, перезаписав оригинальные фильмы подавленными воспоминаниями Хикари.

Различные познания, такие как плотоядные динозавры из Земли Юнеса, также являются Тенью из-за того, что они принадлежат F.О.Е. или может трансформироваться в Тени, чтобы атаковать, если их спровоцировать, как, например, полицейские в Камошидамане.

В отличие от одинаково враждебных стражей под контролем Хроноса в Persona Q , эти познания имеют различные роли, которые могут быть разными: от антагонистов, угнетающих других обитателей фильма и действующих против партии, до помощи им в изменении концовки фильма. Те, кто помогает партии, неизменно используют Хикари как основу, а те, кто против партии, всегда опираются на ее мучителей.Единственное исключение — Доу, которая помогает партии и Хикари сбежать из Кинотеатра и идет против них, нападая на группу и пытаясь удержать Хикари от ее прошлого.

  • Камошидаман:
    • Камошидаман: Неприкосновенный супергерой, являющийся абсолютным авторитетом Камосити. Основано на учителе начальной школы Хикари, которого считали справедливым авторитетом, который не может сделать ничего плохого. Познание ее учителя приняло форму Камошиды, поскольку он — первое, что Призрачные воры думают о коррумпированных властях.
    • Супер Камошидаман: Истинная форма Камошидамана, которая появляется в виде чудовищного кроликоподобного существа, отражающего негодование Хикари из-за того, что ее учитель ложно обвинил ее в отравлении классного кролика.
    • Chicken Kid и Buster Girl: Защитники Камосити патрулируют его от всех злоумышленников. Они представляют детей, которые вместе с Хикари ухаживают за классным кроликом и нападают на нее, когда она сказала, что учитель ошибался.
    • Граждане Камосити: Бессмертная поддержка и идолопоклонники абсолютной справедливости Камошидамана.На основе рассказов учеников начальной школы Хикари, которые безоговорочно поддержали свою учительницу, когда ее ложно обвинили в отравлении классного кролика. Познания полицейских могут трансформироваться в Тени и атаковать группу.
  • Junessic Land:
    • Травоядные динозавры: Слабые жители Юнессической Земли, которые действуют как коллективный разум, не заботясь о пользе для себя или других. На основе рассказов школьных друзей Хикари, которые отвергли ее из-за своей эгоистичной политики самосохранения.
    • Йосукесавр: динозавр-изгой из Земли Юнессы. Когнитивная копия личности Хикари из средней школы, которая приняла форму Йосуке, поскольку он — первое, что приходит на ум команде расследователей, когда дело доходит до друга-изгоя.
    • Плотоядные динозавры: Плотоядные динозавры, терроризирующие Землю Юнеса, основаны на девочках, которые издевались над Хикари в ее средней школе. Несмотря на то, что они напрямую угрожают травоядным динозаврам, последние не предпринимают никаких попыток противостоять первым.Они уникальны, так как на самом деле являются F.O.E. (и, следовательно, являются тенями) с когнитивными характеристиками.
  • A.I.G.I.S:
    • Материнский компьютер и надзиратель: Абсолютный управляющий искусственным интеллектом A.I.G.I.S, который считает уникальность и личность опасным преступлением и стремится удалить любого, кто ими владеет. На основе родственников Хикари, которые отказались от ее уникального желания на будущее. Они приняли форму Сюдзи Икуцуки, поскольку он — первое, что приходит в голову S.E.E.S, когда речь идет о не авторитетных родительских фигурах.
    • UIY-2249 / Ribbon: ненавидящий себя уникальный робот A.I.G.I.S, который постоянно хочет, чтобы ее сломали и уничтожили. Когнитивная копия школьной личности Хикари, которая приняла эту форму как Айгис, — первое, что приходит в голову S.E.E.S, когда речь идет об уникальном друге. Как и когнитивный Сугимура, личность и поведение Ленты почти идентичны источнику познания, на котором она основана.
  • ???:
    • «Я» Хикари в прошлом: различные стадии прошлого Хикари, которые были дегуманизированы из-за того, что отличались от других, лишены какого-либо другого влияния, которое заставляет их походить на других людей.
    • мучители Хикари: Копии людей, которые эмоционально оскорбляли или манипулировали Хикари в прошлом, потому что она говорила или действовала против них, хотя последний из них, принявший форму ее отца, является просто ложным воспоминанием. Они часто используют те же фразы, что и соответствующие персонажи фильмов, которых они представляют. Они превращаются в Тени, которые атакуют партию, если их спровоцировать и отвергнуть.
    • Доу: Странное существо, которое транслирует фильмы в мире кино. Он основан на противоречивой паранойе Хикари и нежных воспоминаниях о ее отце, воплощая отрицанное желание Хикари к идентичности и ее желание избежать боли.Он работает как над тем, чтобы помочь Хикари смириться со своим прошлым, так и с тем, чтобы держать ее в ловушке этого прошлого. После поражения он превращается в Признание отца Хикари, каким он был на самом деле, и помогает ей сбежать из кино.
Персона 5

«Принцесса Энн»

Живопись учеников Мадараме

Банкомат человек

Когнитивный Вакаба Ишшики

Когнитивный Сугимура

Корпоробо MDL-WKR

Execurobo

Когнитивный Джокер

Познавательный Горо Акэти

Persona 5 Royal

Princess Ann (Persona 5 Royal)

Когнитивный Мисима

Когнитивный Сумире

Когнитивный6008

Когнитивный6008 9118

Когнитивный Хару

2

9011 9011

Персона 5 Страйкеры
9011 9011

Джокер

Когнитивная версия Призрачных воров Аканэ Хасегава

Когнитивная версия Призрачных воров Аканэ Хасегава

, PMID 24344286

  • Гладилин В. Н. (1979). «О культурно-хронологической принадлежности неандертальских погребений в пещере Киик-Коба». В Колосове, Ю. Г. (Ред.), Исследование палеолита в Крыму . Наукова думка, Киев: 67–76.
  • Окладников А.П. (1949).«Исследования мустьерской стоянки и погребения неандертальца в гроте Тешик-Таш, Южный Узбекистан (Средняя Азия)». Гремятский М.А., Неструх М.Ф. (ред.), Тешик-Таш: Палеолитический человек . МГУ, Москва: 7–85.
  • Окладников А.П. (1952). «О значении захоронения неандертальцев для истории первобытной культуры». Советская этнография . 3 : 159–180.
  • Стюарт Т. Д. (29 апреля 1977 г.). «Остатки скелетов неандертальцев из пещеры Шанидар, Ирак: сводка находок на сегодняшний день». Труды Американского философского общества . Американское философское общество. 121 (2): 121–165. JSTOR 986524. ,
  • ,

  • , , Гаргетт, Р.Х. (1999). «Захоронение среднего палеолита — не мертвая проблема: вид из Кафзе, Сен-Сезера, Кебары, Амуда и Дедери». Журнал эволюции человека . 37 (1): 27–90. DOI: 10.1006 / jhev.1999.0301. PMID 10375476.
  • Gargett, R.H. (1989). «Серьезные недостатки: свидетельства захоронения неандертальцев». Современная антропология . 30 (2): 157–190. DOI: 10,1086 / 203725. S2CID 146781901.
  • Мередит, Мартин (2004). Судьба слонов: биография исчезающих видов в Африке . Канада: PublicAffairs. С. 184–186. ISBN 1-58648-233-5 .
  • «Слоны учатся через копирование». BBC News . 23 марта 2005 г. Проверено 31 октября 2007.
  • «Слон имитирует звуки грузовика». Живая наука. Проверено 31 октября 2007.
  • Stoeger, Angela; Д. Митчен; С. О; С. де Сильва; К. Хербст; С. Квон; У. Т. Фитч (2012). «Азиатский слон имитирует человеческую речь». Современная биология . 22 (22): 2144–2148. DOI: 10.1016 / j.cub.2012.09.022. PMC 3548412. PMID 23122846.
  • «Косик, говорящий слон, привлекает исследователей и туристов в Южной Корее» (видео). Huffington Post . 2010-10-11. Проверено 28 апреля 2012.
  • Шварц, Марк (01.06.2005). «В поисках потрясающих ключей к слоновому общению». Стэнфордский университет . Проверено 26 февраля 2021.
  • Солтис, Джозеф; Леонг, Кирстен; Сэвидж, Энн (01.09.2005). «Вокальное общение африканского слона I: антифонное поведение среди аффилированных самок». Поведение животных . 70 (3): 579–587. DOI: 10.1016 / j.anbehav.2004.11.015. ISSN 0003-3472. S2CID 53204034.
  • «Размер мозга слона». Все эксперты. Проверено 31 октября 2007.
  • Флорес, Грасиела (1 июня 2007 г.). «Когда я вижу слона… раскрашивать?». Ученый. Проверено 21 марта 2013 года.
  • Mayell, Hillary. «Живопись слонов в онлайн-галерее». Национальные географические новости . Национальное географическое общество.Проверено 21 марта 2013 года.
  • Mayell, Hillary. «Живопись слонов в онлайн-галерее». Национальные географические новости . Национальное географическое общество. п. 2. Проверено 21 марта 2013 года.
  • «Слухи о рисовании слона». snopes.com. Проверено 3 апреля 2008.
  • «Живопись слона». youtube.com. Проверено 3 апреля 2008.
  • Скильяно, Эрик (16 декабря 2000 г.). «Мозговой центр; группа, которая может предложить гораздо больше, чем талантливые трубачи». Нью-Йорк Таймс . Искусство.
  • «Группа слонов: стенограмма». PRI: Жизнь на Земле . Дата выхода в эфир: 2 марта 2001 года: World Media Foundation. Проверено 28 марта 2013 года. CS1 maint: location (link)
  • Shanthi (elephant) (2012-05-01). Шанти, музыкальный слон из Национального зоопарка, играет на гармонике! . Национальный зоопарк, Смитсоновский институт, Вашингтон, округ Колумбия: YouTube.
  • «Слоны знают, когда им нужен хобот». Новый ученый . Проверено 8 марта 2011.
  • Дуброфф, М. Ди (25 августа 2010 г.). «Слоны умнее людей, когда дело доходит до ментальной арифметики?». Цифровой журнал . Проверено 29 августа 2010.
  • Чедвик, Д. Х. (1992). Судьба слона . Сан-Франциско: Сьерра-клуб. [ ISBN отсутствует ]
  • «Слоны выходят на дорогу в поисках надежных ресурсов: в национальном парке исследователи изучают перемещение африканских слонов и растительность с помощью спутников». ScienceDaily . Проверено 22 декабря 2019.
  • Боуэлл, Роб; Уоррен, А .; Редмонд, И. (1996-01-01). «Образование пещерных солей и их использование слонами в районе Маунт-Элгон, Кения». Геологическое общество, Лондон, специальные публикации . 113 (1): 63–79. Бибкод: 1996GSLSP.113 … 63B. DOI: 10.1144 / GSL.SP.1996.113.01.06. S2CID 128410168.
  • Patowary, Kaushik. «Слоны, добывающие соль на горе Элгон». Забавная планета .Проверено 22 декабря 2019.
  • Thorpe, W.H. (1956). Обучение и инстинкт у животных . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета. п. 333. [ ISBN отсутствует ]
  • Генрих, Бернд и Томас Бугняр (2005). «Тестирование решения задач на воронах: тянуть за нить, чтобы добраться до еды». Этология . 111 (10): 962–976. DOI: 10.1111 / j.1439-0310.2005.01133.x.
  • Ниссани, М. (2008). «Познание слона: обзор недавних экспериментов». Гаджах . 28 : 44–52.
  • Nissani, Moti (2008 г.). «Внутренняя жизнь слонов, часть 7: Лесозаготовка / Проницательность?». YouTube .
  • «Возможность гигантского зеркала слонов». BBC News . 2006-10-31. Проверено 31 октября 2007.
  • Вайн, Майкл (2007-03-01). «Осторожный призыв к выбраковке слонов». Нью-Йорк Таймс . Проверено 29 августа 2010.
  • Goodman, M .; Sterner, K .; Ислам, М.; Уддин, М .; Sherwood, C .; Hof, P .; Hou, Z .; Липович, Л .; Цзя, Х. (19 ноября 2009 г.). «Филогеномный анализ показывает конвергентные паттерны адаптивной эволюции у предков слона и человека». Труды Национальной академии наук . 106 (49): 20824–20829. Bibcode: 2009PNAS..10620824G. DOI: 10.1073 / pnas.0

    9106. PMC 27

  • . PMID 19926857.
  • «Южная Африка, где разрешена отбраковка слонов». BBC News . 2008-02-25. Проверено 29 августа 2010.
  • «С.Уборка африканских слонов разделяет группы диких животных «. Associated Press. 2005-11-28. Проверено 2010-08-29.
  • Brown, Les. 1988. Жестокое обращение с животными: моральный долг . [ ISBN отсутствует ]
  • Кларк, Пол AB и Эндрю Линзи (ред.). 1990. Политическая теория и права животных . Винчестер, Массачусетс: Pluto Press. [ ISBN отсутствует ]
  • Thorndike, EL (1911). Animal Intelligence . Нью-Йорк: Macmillan.п. 73. [ ISBN отсутствует ]
  • Rensch, B. (1957). «Разум слонов». Научный американский . 196 (2): 44–49. Bibcode: 1957SciAm.196b..44R. DOI: 10.1038 / Scientificamerican0257-44.
  • Reinert, цит. По Alevogt (1990). Proboscideans. В: Энциклопедия млекопитающих Гржимека, том. 4 . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл. п. 474. [ ISBN отсутствует ]
  • Nissani, M., Hoefler-Nissani, D., Lay, U.T. & Htun, U.W. (2005). «Одновременная визуальная дискриминация у азиатских слонов». Журнал экспериментального анализа поведения . 83 (1): 15–29. DOI: 10.1901 / jeab.2005.34-04. PMC 1193698. PMID 15762378.
  • Nissani, M. (2006). «Применяют ли азиатские слоны причинно-следственные связи к задачам использования инструментов?». Журнал экспериментальной психологии: процессы поведения животных . 31 (1): 91–96. DOI: 10.1037 / 0097-7403.32.1.91. PMID 16435969.
  • Novartis основывается на стремлении удовлетворить потребности в нервно-психических расстройствах с приобретением Cadent Therapeutics

    • Соглашение включает две молекулы клинической стадии для лечения шизофрении и двигательных расстройств и MIJ821, молекулу клинической стадии, ранее лицензированную Novartis для лечения устойчивой к лечению депрессии.
    • Сделка основана на опыте Novartis в области нейробиологии и способствует разработке компанией потенциальных нейропсихиатрических препаратов.
    • Запланированное приобретение отражает стремление Novartis переосмыслить нейробиологию, предлагая потенциально трансформирующие методы лечения пациентов, страдающих тяжелыми хроническими психоневрологическими заболеваниями.

    Базель, 17 декабря 2020 г. — Novartis заключила соглашение о приобретении Cadent Therapeutics, нейробиологической компании из Кембриджа, штат Массачусетс. Приобретение добавляет две новые программы клинических стадий в портфель нейробиологии Novartis: одну для шизофрении, а другую — для двигательных расстройств.Соглашение также включает выкуп вех и лицензионных отчислений за MIJ821, молекулу клинической стадии, которую Novartis лицензировала исключительно у Cadent в 2015 году. Novartis активно разрабатывает MIJ821 для лечения устойчивой депрессии.

    «Мы стремимся изменить жизнь пациентов, страдающих серьезными психоневрологическими расстройствами, для которых существуют ограниченные возможности лечения», — сказал Джей Брэднер, президент Института биомедицинских исследований Novartis (NIBR). «Приобретение Cadent стало результатом многолетнего сотрудничества и общих амбиций по выпуску новых психоневрологических препаратов, направленных на устранение первопричины заболевания.”

    Шизофрения поражает миллионы людей во всем мире. Симптомы обычно описываются как «положительные» или «отрицательные» в зависимости от того, вносят ли они преувеличения или искажения реальности, такие как галлюцинации («положительные»), или потому, что они представляют собой снижение социальной и эмоциональной реакции, такой как неспособность заниматься или испытывать удовольствие («отрицательное»). Также часто наблюдаются когнитивные дефициты, такие как нарушение внимания и управляющих функций. Новые методы лечения необходимы для устранения негативных и когнитивных симптомов шизофрении, которые значительно влияют на способность пациента поддерживать отношения и полноценно функционировать в обществе.Программа по борьбе с шизофренией фазы I, включенная в приобретение, CAD-9303, потенциально может помочь удовлетворить эту критическую потребность.

    «Имеются убедительные доказательства, полученные как из генетики человека, так и из клинических исследований, что рецепторы NMDA, которые регулируют обучение, память и пластичность мозга, функционируют неоптимально при шизофрении», — говорит Гопи Шанкер, временный со-руководитель Неврология в НИБР. «Модулируя активность этих рецепторов, мы думаем, что CAD-9303 потенциально может лечить негативные и когнитивные симптомы и помочь устранить один из ключевых пробелов в лечении шизофрении.”

    Экспериментальная терапия депрессии, MIJ821, в настоящее время проходит испытания в рамках Фазы II испытаний, проводимых под надзором Novartis. Соединение избирательно модулирует подмножество рецепторов NMDA, которые связаны с биологией депрессии. Он разрабатывается как потенциальная терапия устойчивой к лечению депрессии, чтобы помочь значительному числу пациентов, которые не реагируют на существующие методы лечения депрессии.

    Третья программа, CAD-1883, является активом фазы II и исследуется на предмет двигательных расстройств.

    По условиям соглашения Novartis приобретет весь непогашенный основной капитал Cadent в обмен на авансовый платеж и промежуточные платежи. Cadent и Novartis ожидают, что сделка будет закрыта в течение первого квартала 2021 года. Закрытие сделки зависит от обычных условий закрытия, включая разрешение в соответствии с Законом об улучшении антимонопольного законодательства Hart-Scott-Rodino.

    Заявление об ограничении ответственности
    Это обновление для СМИ содержит прогнозные заявления в соответствии с Законом США о реформе судебных разбирательств по частным ценным бумагам 1995 года.Прогнозные заявления обычно можно определить по таким словам, как «потенциал», «будет», «может», «мог бы», «предвидеть», «обязательство», «исследовательский», «потенциально», «преобразующий», «запланированный». , »« Приобретать »,« совершать »,« стремиться »,« выдвигать »,« решать »,« помогать »,« изучается »или аналогичные термины, либо путем явных или подразумеваемых обсуждений относительно потенциальных маркетинговых разрешений, новые указания или маркировка для исследуемых или одобренных продуктов, включая MIJ821, или в отношении транзакции, описанной в этом обновлении для СМИ, или в отношении потенциальных будущих доходов от таких продуктов.Вы не должны чрезмерно полагаться на эти утверждения. Такие прогнозные заявления основаны на наших текущих убеждениях и ожиданиях в отношении будущих событий и подвержены значительным известным и неизвестным рискам и неопределенностям. Если один или несколько из этих рисков или неопределенностей материализуются, или если лежащие в основе предположения окажутся неверными, фактические результаты могут существенно отличаться от тех, которые изложены в прогнозных заявлениях. Не может быть никаких гарантий, что ожидаемые выгоды и синергия от транзакции будут достигнуты в ожидаемые сроки или вообще будут достигнуты.Также не может быть никакой гарантии, что исследуемые или одобренные продукты, описанные в этом обновлении для СМИ, включая MIJ821, будут представлены или одобрены для продажи или для каких-либо дополнительных указаний или маркировки на любом рынке или в любое конкретное время. Также не может быть никакой гарантии, что такие продукты будут коммерчески успешными в будущем. В частности, на наши ожидания в отношении сделки и таких продуктов могут повлиять, среди прочего, неопределенности, присущие исследованиям и разработкам, включая результаты клинических испытаний и дополнительный анализ существующих клинических данных; регулирующие действия или задержки или государственное регулирование в целом; глобальные тенденции к сдерживанию затрат на здравоохранение, включая давление со стороны правительства, плательщиков и населения в целом, а также требования о возмещении расходов и требования повышения прозрачности ценообразования; наша способность получить или поддерживать охрану интеллектуальной собственности; особые предпочтения врачей и пациентов при назначении лекарств; общие политические, экономические и деловые условия, включая последствия и усилия по смягчению последствий пандемических заболеваний, таких как COVID-19; безопасность, качество, целостность данных или производственные проблемы; потенциальные или фактические нарушения безопасности и конфиденциальности данных или нарушения работы наших систем информационных технологий, а также другие риски и факторы, упомянутые в текущей форме 20-F компании Novartis AG, хранящейся в Комиссии по ценным бумагам и биржам США.Novartis предоставляет информацию в этом обновлении для СМИ по состоянию на эту дату и не берет на себя никаких обязательств по обновлению каких-либо прогнозных заявлений, содержащихся в этом обновлении для СМИ, в результате появления новой информации, будущих событий или иным образом.

    О компании Novartis
    Novartis переосмысливает медицину, чтобы улучшить и продлить жизнь людей. Как ведущая мировая фармацевтическая компания, мы используем инновационные научные достижения и цифровые технологии для создания преобразующих методов лечения в областях, где остро ощущается острая необходимость в медицине.В своем стремлении найти новые лекарства мы неизменно входим в число ведущих мировых компаний, инвестирующих в исследования и разработки. Лекарства Novartis доступны почти 800 миллионам человек во всем мире, и мы находим инновационные способы расширения доступа к нашим новейшим методам лечения. Около 110 000 человек более 140 национальностей работают в Novartis по всему миру. Узнайте больше на https://www.novartis.com.

    Новартис в Твиттере. Зарегистрируйтесь, чтобы подписаться на @Novartis на https://twitter.com/novartisnews
    Для мультимедийного содержания Novartis, пожалуйста, посетите https: // www.novartis.com/news/media-library
    По вопросам о сайте или необходимой регистрации обращайтесь [адрес электронной почты защищен]

    # # #

    Novartis Media Relations
    Электронная почта: [электронная почта защищена]

    Persona Q2: New Cinema Лабиринт

    9014idaman

    Kamosh115

    Супер Камошидаман

    Травоядные динозавры

    Йосукесавр

    Лента

    Надзиратель

    Материнский компьютер

    Копии Hikari

    48

    • Концепция Познания и речь Морганы после финальной битвы настоятельно предполагают, что Познание — это , эквивалентное Персоны Наблюдению.

    Расположенное познание — EduTech Wiki

    Этот раздел статьи или является незавершенным. Он еще не содержит достаточно информации, чтобы считаться настоящей статьей. Другими словами, это краткая или недостаточная информация, требующая дополнений.

    1 Определение

    • Теории локального познания утверждают, что обучение происходит в контексте, когда люди обращаются к вызовам и проблемам.
    • При ситуативном познании взаимные отношения контекста и содержания, человека и окружающей среды, а также знания и действия понимаются через веру в то, что обучение происходит и постоянно продвигается через деятельность в сообществе практикующих (Moss 2000: 9)
    • Принимая во внимание, что традиционные точки зрения описывают знание и мышление как изолированные действия, которые происходят в основном в контексте мозжечка, многие современные теоретики утверждают, что мышление локализовано; то есть являясь отчасти продуктом содержания, деятельности и культуры, в которых она разрабатывается и применяется (Brown, Collins, & Duguid, 1989).Локальное познание — это недавний термин для семейства исследовательских работ, которые объясняют познание, включая решение проблем, осмысление, понимание, передачу обучения и творчество, с точки зрения отношений между учащимися и свойств конкретной среды. С конкретной точки зрения становится невозможным и неуместным разделить учащегося, изучаемый материал и контекст, в котором происходит обучение. Можно провести контраст с теориями схем, в которых считается, что знания содержатся исключительно внутри учащегося (представленные в памяти в виде схем или ментальных моделей), и с бихевиористскими теориями, в которых познание играет менее центральную роль.(Бараб 2000: 1)

    См. Также ситуативное обучение, которое относится к более или менее одинаковым мыслям и общему познанию.

    2 Ссылки

    • Бараб, С.А. К. Э. Хэй и Т. М. Даффи (2000), «Обоснованные конструкции и как технологии могут помочь», Технический отчет CRLT № 12-00, Центр исследований в области обучения и технологий, Университет Индианы.
    • Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Установленное познание и культура обучения.Исследователь в области образования, 18 (1), 32-42.
    • Hung, D. W. L., and Chen, D.-T. Локализованное познание, мышление Выготского и обучение с точки зрения практических сообществ: последствия для разработки электронного обучения через Интернет. Образовательные СМИ Интернэшнл 38, вып. 1 (март 2001 г.): 3-12.
    • Биттерман, Дж. (2000), Обучающиеся сообщества, в Марсике, В. Дж., Биттерман, Дж. И ван дер Вин, Р. От обучающейся организации к обучающимся сообществам к обучающемуся обществу, Информационный центр ERIC по взрослым, Карьера, и профессиональное образование, Центр образования и профессиональной подготовки для трудоустройства, Педагогический колледж, Государственный университет Огайо
    • Lave, J.(1988). Познание на практике: разум, математика и культура в повседневной жизни. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.
    • Лаве, Жан и Венгер, Этьен (1991). Локальное обучение: законное периферийное участие. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
    • Moss, C.M. и Шэнк, Г. (2000) Использование качественных процессов в исследованиях компьютерных технологий для онлайн-обучения: уроки в отличие от «обучения как преднамеренного обучения», Forum Qualitative Research, vol.3, вып. 2

    Познание слона — Википедия | WordDisk

    Познание слонов — это исследование познания животных, присутствующее у слонов. Большинство современных этологов считают слона одним из самых умных животных в мире. При массе чуть более 5 кг (11 фунтов) мозг слона имеет большую массу, чем у любого другого наземного животного, и хотя масса тела самых крупных китов в двадцать раз превышает массу тела типичного слона, мозг кита едва ли вдвое больше. масса слоновьего мозга.Кроме того, у слонов около 257 миллиардов нейронов. [1] Мозг слона похож на мозг человека и многих других млекопитающих с точки зрения общей связности и функциональных областей, с несколькими уникальными структурными отличиями. Хотя изначально предполагалось, что нейронов столько же, сколько в человеческом мозге [2], в коре слона содержится около одной трети нейронов, чем в человеческом мозге [1].

    Интеллект и осведомленность слонов

    Слоны проявляют самые разные формы поведения, в том числе связанные с горем, обучением, мимикой, игрой, альтруизмом, использованием инструментов, состраданием, сотрудничеством, [3] [4] самосознанием, памятью и общением.[5] Кроме того, данные свидетельствуют о том, что слоны могут понимать указание: способность невербально сообщать объект, протягивая палец или что-то подобное. [6] Считается, что в этом отношении они равны китообразным [7] [8] [9] [10] и приматам [8] [11] [12]. Из-за таких заявлений о высоком интеллекте и из-за сильных семейных связей слонов, некоторые исследователи утверждают, что убивать их людьми морально неправильно [13]. Аристотель описал слона как «животное, превосходящее всех остальных умом и умом» [14]

    .

    Строение головного мозга


    Кора головного мозга

    У слона (как азиатского, так и африканского) очень большой и очень сложный неокортекс — черта, присущая людям, другим обезьянам и некоторым видам дельфинов.

    Азиатские слоны обладают наибольшим объемом коры головного мозга, доступным для когнитивной обработки, из всех существующих наземных животных. Объем коры головного мозга слонов, доступный для когнитивной обработки, превышает объем коры головного мозга любого вида приматов, при этом одно исследование предлагает отнести слонов к категории человекообразных обезьян с точки зрения когнитивных способностей к использованию и изготовлению орудий [11].

    Мозг слона имеет более сложный круговорот с более многочисленными извилинами или складками мозга, чем у людей, других приматов или хищников, но менее сложный, чем у китообразных.[15] Считается, что слоны равны с дельфинами с точки зрения способности решать проблемы, [9] и многие ученые склонны ставить интеллект слона на один уровень с китообразными; статья 2011 года, опубликованная ABC Science, предполагает, что «слоны [столь же] умны, как шимпанзе [и] дельфины» [7].

    Другие области мозга

    У слонов также очень большой и сильно извитый гиппокамп — структура мозга в лимбической системе, которая намного больше, чем у любого человека, приматов или китообразных.[16] Гиппокамп слона занимает около 0,7% центральных структур мозга, что сравнимо с 0,5% у человека, 0,1% у дельфинов Риссо и 0,05% у дельфинов-афалин. [17]

    Гиппокамп связан с эмоциями через обработку определенных типов памяти, особенно пространственной. Считается, что это, возможно, причина, по которой слоны страдают от психологических воспоминаний и эквивалента посттравматического стрессового расстройства (ПТСР). [18] [19]

    Коэффициент энцефализации (EQ) (размер мозга по отношению к размеру тела) слонов колеблется от 1.13 до 2,36. Средний EQ составляет 2,14 для азиатских слонов и 1,67 для африканцев, при общем среднем значении 1,88 [20]. : 151 По сравнению с другими животными, дельфин Ла-Платы имеет EQ 1,67; дельфин реки Ганг — 1,55; косатка 2,57; афалина 4,14; и дельфин тукуси — 4,56, [21] шимпанзе — 2,49; собаки — 1,17, кошки — 1,00; и мыши — 0,50. У людей EQ равен 7,44 [22].

    Размер мозга при рождении относительно размера мозга взрослого человека

    Сравнение размера мозга при рождении с размером полностью развитого мозга взрослого человека — один из способов оценить, насколько животное полагается на обучение, а не на инстинкт.Большинство млекопитающих рождаются с мозгом, близким к 90% взрослого веса [23], в то время как люди рождаются с 28%, [23] афалины с 42,5%, [24] шимпанзе с 54%, [23] и слоны — 35%. [25] Это может указывать на то, что слонам требуется второй по величине объем обучения в процессе развития (после людей), и что их поведение менее инстинктивно, чем им научили. Это также подтверждается длительным юношеским периодом у слона и большими височными долями, которые связаны с хранением воспоминаний.

    Нейроны веретена

    Клетки веретена, по-видимому, играют центральную роль в развитии разумного поведения. Так же, как у людей и других человекообразных обезьян, веретеновидные нейроны также обнаружены в мозге азиатских и африканских слонов [26], а также горбатых китов, финвалов, косаток, кашалотов [27] [ 28] афалины, дельфины Риссо и белухи. [29] Замечательное сходство между мозгом слона и человеческим мозгом подтверждает тезис о конвергентной эволюции.[20]

    Общество слонов


    Сообщество слонов — одно из самых сплоченных сообществ среди всех живых существ. Семьи слонов можно разделить только смертью или поимкой.
    Синтия Мосс, этолог, специализирующаяся на слонах, вспоминает событие, в котором участвовала семья африканских слонов.

    Два члена семьи были застрелены браконьерами, которых впоследствии прогнали оставшиеся слоны. Хотя один из слонов умер, другой, по имени Тина, остался стоять, но его колени начали подгибаться.Два члена семьи, Триста и Терезия (мать Тины), подошли к Тине с обеих сторон и наклонились, чтобы поддержать ее. В конце концов, Тина настолько ослабела, что упала на землю и умерла. Однако Триста и Терезия не сдавались, а постоянно пытались поднять ее. Им удалось заставить Тину сесть, но ее тело было безжизненным и снова упало на землю. По мере того как другие члены семьи слонов все активнее участвовали в оказании помощи, они пытались положить траву в рот Тине. Затем Терезия положила свои бивни под голову и передние лапы Тины и подняла ее.При этом ее правый бивень полностью откололся, вплоть до губы и нервной впадины. Слоны отказались от попыток поднять Тину, но не оставили ее; вместо этого они начали хоронить ее в неглубокой могиле и бросать листья на ее тело. Они постояли над Тиной на ночь, а утром стали уходить. Последней ушла Терезия. [30]

    Поскольку слоны очень сплоченные и матриархальные, семья может быть разрушена смертью другого (особенно матриарха), и некоторые группы никогда не восстанавливают свою организацию.Синтия Мосс наблюдала, как мать после смерти теленка вяло ходила за спиной семьи в течение многих дней. [30]

    Эдвард Топселл заявил в своей публикации История четвероногих зверей в 1658 году: «Среди всех зверей мира нет существа, которое столь велико и полно демонстрирует силу и мудрость всемогущего Бога, как слон. «[31] Считается, что слоны не уступают шимпанзе в их навыках сотрудничества. [3]

    Слоновий альтруизм


    Считается, что слоны — очень альтруистические животные, которые даже помогают другим видам, включая людей, в беде.В Индии слон помогал местным жителям поднимать бревна, следуя за грузовиком и закладывая бревна в заранее вырытые ямы по указанию махаута (дрессировщика слонов). В определенной яме слон отказался опускать бревно. Погонщик пришел осмотреть ограбление и заметил собаку, спящую в норе. Слон опустил бревно только тогда, когда собаки не было. [32] Когда слон ранен, ему помогают другие слоны (даже если они не родственники). [23]

    Синтия Мосс часто видела слонов, уклоняющихся от дороги, чтобы не причинить вреда или не убить человека, даже когда им было трудно (например, приходилось идти назад, чтобы избежать столкновения с человеком).Джойс Пул задокументировала встречу, рассказанную ей Колином Франкомбом на ранчо Куки Галлмана Лайкипиа. Пастух ранчо был один с верблюдами, когда он наткнулся на семью слонов. Матриарх напала на него и сбила его своим хоботом, сломав ему ногу. Вечером, когда он не вернулся, поисковая группа была отправлена ​​на грузовике, чтобы найти его. Когда группа обнаружила его, его охранял слон. Животное напало на грузовик, поэтому они перестреляли ее и отпугнули.Позже пастух сказал им, что, когда он не мог встать, слон хоботом поднял его под тенью дерева. Она охраняла его в течение дня и нежно касалась его своим хоботом. [23]

    Самолечение


    Слоны в Африке занимаются самолечением, грызя листья дерева из семейства Boraginaceae, что вызывает роды. Кенийцы также используют это дерево для той же цели [33].

    Ритуал смерти


    Ученые часто спорят о том, насколько слоны чувствуют эмоции.[34] Слоны были одним из немногих видов млекопитающих, кроме Homo sapiens sapiens и неандертальцев [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41], которые, как известно, имели или имели какие-либо узнаваемые ритуал вокруг смерти. Слоны проявляют большой интерес к костям себе подобных (даже неродственным слонам, которые давно умерли). Их часто можно увидеть, осторожно исследуя кости хоботом и ступнями, оставаясь при этом очень тихими. Иногда к их могилам все же приходят слоны, никак не связанные с покойным.[14]

    Исследователь слонов Мартин Мередит вспоминает в своей книге случай типичного ритуала смерти слона, свидетелем которого был Энтони Холл-Мартин, южноафриканский биолог, который изучал слонов в Аддо, Южная Африка, более восьми лет. Вся семья мертвого матриарха, включая ее молодого теленка, нежно касалась ее тела своими хоботами, пытаясь поднять ее. Все стадо слонов громко урчало. Было замечено, что теленок плакал и издавал звуки, похожие на крик, но затем все стадо замолкло.Затем они начали бросать листья и грязь на тело и ломать ветви деревьев, чтобы укрыть ее. Следующие два дня они провели, тихо стоя над ее телом. Иногда они уходили за водой или едой, но всегда возвращались. [42]

    Слоны, которые ведут себя подобным образом рядом с людьми, обычны по всей Африке. Во многих случаях они хоронили мертвых или спящих людей или помогали им, когда они были ранены. [23]
    Мередит также вспоминает случай, рассказанный ему Джорджем Адамсоном, кенийским инспектором по охоте, о старой женщине из племени Туркана, которая заснула под деревом после того, как заблудилась по дороге домой.Когда она проснулась, над ней стоял слон и нежно касался ее. Она стояла неподвижно, потому что была очень напугана. Когда прибыли другие слоны, они начали громко кричать и похоронили ее под ветвями. На следующее утро местные пастухи нашли ее целой и невредимой. [42]

    Джордж Адамсон также вспоминает, как он застрелил слона-быка из стада, которое продолжало врываться в правительственные сады северной Кении. Джордж отдал мясо слона местным соплеменникам туркана, а затем оттащил остальную часть туши за полмили (800 м).Той ночью другие слоны нашли тело, взяли лопатку и кость ноги и вернули кости на то место, где был убит слон. [34]

    Играть


    Джойс Пул много раз наблюдала за игрой диких африканских слонов. Очевидно, они делают что-то для себя и для развлечения других. Было замечено, что слоны всасывают воду, высоко поднимают хобот, а затем разбрызгивают воду, как фонтан. [23]

    Мимикрия


    Недавние исследования показали, что слоны также могут имитировать звуки, которые они слышат.Открытие было обнаружено, когда осиротевшая слониха Млайка копировала звук проезжающих мимо грузовиков. Пока что единственными другими животными, которые, как считается, имитируют звуки, являются киты, дельфины, летучие мыши, приматы и птицы. [43]
    Калимеро, африканский слон, которому было 23 года, также демонстрировал уникальную форму мимикрии. Он был в швейцарском зоопарке с азиатскими слонами. Азиатские слоны издают чириканье, которое отличается от глубокого урчания африканских слонов. Калимеро также начал щебетать и не издавать глубоких криков, которые обычно бывают у представителей его расы.[44]

    Косик, индийский слон в парке развлечений Эверленд, Южная Корея, может имитировать до пяти корейских слов, в том числе сидеть , нет , да и лежать . [45] Косик издает эти звуки, похожие на человеческие. засовывает хобот в рот, а затем трясет им на выдохе, подобно тому, как люди свистят пальцами. [46]

    Эколог О’Коннелл-Родвелл провел исследование в 1997 году, которое пришло к выводу, что слоны создают низкочастотные колебания (сейсмические сигналы) своими хоботами и ногами для связи на больших расстояниях [47].Слоны используют контактные звонки, чтобы поддерживать связь друг с другом, когда они находятся вне поля зрения друг друга. В 2004 году Джозеф Солтис провел исследование, чтобы понять, как слоны используют низкочастотную вокализацию для общения на коротких расстояниях. Исследование показало, что близкородственные самки слонов с большей вероятностью производили «грохот» на других членов, в два раза чаще, чем у тех, у кого были менее интегрированные члены [48]. Самки слонов способны запоминать и отличать контактные крики самок членов семьи и членов группы связи от разговоров самок за пределами их расширенной семейной сети.Они также могут различать звонки членов семьи в зависимости от того, как часто они с ними сталкиваются. [49]

    Джойс Пул из Исследовательского проекта слонов Амбосели, Кения, продемонстрировала у слонов обучение вокалу и имитацию звуков, издаваемых друг другом и в окружающей среде. Она начинает исследовать, есть ли у звуков, издаваемых слонами, диалекты, что редко встречается в животном мире. [43]

    Использование инструмента


    Слоны демонстрируют замечательную способность использовать инструменты, используя свои хоботы как руки.Было замечено, что слоны роют норы, чтобы пить воду, а затем срывают кору с дерева, пережевывают ее в форме шара, заполняют ямку и засыпают ее песком, чтобы избежать испарения, а затем возвращаются на место, чтобы попить. . Они также часто используют ветки, чтобы прихлопнуть мух или почесаться. [32] Известно также, что азиатские слоны бросают большие камни на электрический забор, чтобы сломать забор или отключить электричество. [23] Известно, что азиатские слоны в Индии ломают электрические заборы, используя бревна, и очищают окружающие провода, используя свои клыки, чтобы обеспечить безопасный проход.

    Искусство и музыка


    Картина слона

    Подобно некоторым другим видам, способным создавать абстрактное искусство, слоны, используя свои хоботы для удержания кистей, создают картины, которые некоторые сравнивают с работами абстрактных экспрессионистов. [50] В настоящее время искусство слонов обычно демонстрируется в зоопарках, а также в музеях и галереях по всему миру. [51] Руби в зоопарке Феникса считается настоящей звездой слоновьего искусства [52], а ее картины были проданы за 25 000 долларов [50]. Руби выбрала свои собственные цвета и, как говорят, прекрасно понимала, какой цвет она хочет использовать.[52] Проект «Искусство и сохранение слонов», «Академия слоновьего искусства» в Нью-Йорке, обучает вышедших на пенсию слонов рисовать. При создании картин, которые напоминают идентифицируемые предметы, учителя дают слонам наставления [50]. Пример этого был показан в телепрограмме Необычные животные , в которой слоны в лагере в Таиланде могли рисовать портреты с цветами. Хотя изображения были нарисованы слонами, всегда был тренер, помогающий и направляющий движение.[53]

    Популярное видео, на котором слон рисует изображение другого слона, стало широко распространяться в новостях в Интернете и на видеосайтах [54]. Веб-сайт Snopes.com, который специализируется на развенчании городских легенд, называет видео «частично правдивым» в том смысле, что мазки кисти нарисовал слон, но отмечает, что сходство созданных картин указывает на выученную последовательность штрихов, а не на творческое усилие со стороны слона. [53]

    Древние римляне и азиатские укротители слонов (mahouts) отмечали, что слоны могут различать мелодии.Выступающие в цирке слоны обычно следуют музыкальным репликам, а в цирках Адама Форпо и Барнума и Бейли даже выступали «слоновьи оркестры». Немецкий биолог-эволюционист Бернхард Ренш изучил способность слона различать музыку и в 1957 году опубликовал результаты в Scientific American . Слон-подопытный Ренша мог различать 12 тонов музыкальной гаммы и запоминать простые мелодии. Несмотря на то, что она играла на разных инструментах и ​​на разных высотах, тембрах и размерах, она узнала тона через полтора года.[55] Эти результаты были подтверждены Проектом обучения людей и слонов, изучающим интеллект слонов. [56]

    Слон по имени Шанти в Национальном зоопарке в Вашингтоне, округ Колумбия, продемонстрировал способность играть на губной гармошке и различных рожковых инструментах. Сообщается, что она всегда заканчивает свои песни крещендо. [57]

    Группа звукозаписи Thai Elephant Orchestra — это ансамбль слонов, которые импровизируют музыку на специально созданных инструментах с минимальным взаимодействием со своими дрессировщиками.Оркестр был основан экспертом по толстокожему Ричардом Лэром, который работает в Тайском центре охраны слонов в Лампанге [56], и Дэвидом Сульцером (имя художника, Дэйв Солдат), который изучает роль дофаминергических синапсов в консолидации памяти, обучении и поведение в Колумбийском университете. [50] По словам нейробиолога Анируддха Пателя, звездного барабанщика оркестра по имени Пратида, он демонстрирует музыкальность, заявляя: «И когда он играл на барабанах в одиночку или с оркестром, Пратида был удивительно устойчивым».Он также отметил, что при игре со слонами у нее развился ритм свинг-типа. [50]

    Способность решать проблемы


    Слон укладывает блоки, чтобы позволить ему добраться до еды

    Слоны могут тратить много времени на решение проблем. Они способны радикально изменить свое поведение, чтобы противостоять новым вызовам, что является отличительной чертой сложного интеллекта.

    Эксперименты по решению проблем

    Эксперимент 2010 года показал, что для того, чтобы добраться до еды, «слоны могут научиться координировать свои действия с партнером в задаче, требующей, чтобы два человека одновременно тянули за два конца одной и той же веревки, чтобы получить награду», [3] [58] помещая их на равных с шимпанзе с точки зрения их навыков сотрудничества.

    Исследование доктора Наоко Ирие из Токийского университета показало, что слоны демонстрируют навыки арифметики. Эксперимент «состоит из разного количества яблок в два ведра перед слонами [зоопарка Уэно] и записи того, как часто они могут правильно выбирать ведро, в котором находится больше всего фруктов». Когда в ведро опускали более одного яблока, это означало, что слонам приходилось «держать в голове подсчеты, чтобы следить за счетом». Результаты показали, что «в 74% случаев животные правильно выбирали самое полное ведро.Африканский слон по имени Ашья набрал самый высокий балл — восемьдесят семь процентов… Люди в этом же конкурсе смогли добиться успеха всего на шестьдесят семь процентов ». Исследование было также снято на видео, чтобы гарантировать его точность. [59]

    Исследование, проведенное Discovery News, показало, что слоны во время теста интеллекта, в котором использовалось вознаграждение за еду, нашли ярлыки, о которых даже не догадывались исследователи эксперимента. [8]

    Адаптивное поведение в неволе

    В 1970-х годах в районе Марин Уорлд, Африка, США, жил азиатский слон по имени Бандула.Бандула придумала, как сломать или разблокировать несколько предметов оборудования, которые использовались для надежного закрепления кандалов на ее ногах. Самым сложным устройством был крюк Браммеля, устройство, которое закрывается, когда две противоположные точки сдвигаются вместе. Бандула возилась с крючком до тех пор, пока он не раздвинулся, когда он был выровнен. Как только она освободится, она поможет другим слонам сбежать.
    В случае с Бандулой и, конечно же, с другими пленными слонами, во время побегов присутствовал элемент обмана, например, животные оглядывались вокруг, чтобы убедиться, что никто не смотрит.[33]

    В другом случае слониха научилась откручивать железные прутья с отверстием для глаза толщиной в дюйм (2,5 см). Она использовала хобот, чтобы создать рычаг, а затем открутила болт. [33]

    Руби, азиатский слон из зоопарка Феникса, часто подслушивала разговоры, которые о ней вели собеседники. Когда она услышала слово краска , она стала очень возбужденной. Она предпочитала зеленый, желтый, синий и красный цвета. Однажды приехала пожарная машина и припарковалась возле ее вольера, где у мужчины только что случился сердечный приступ.Фонари на грузовике мигали красным, белым и желтым светом. Позднее, когда Руби рисовала, она выбрала эти цвета. Она также отдала предпочтение цветам, которые носили хранители. [33]

    Гарри Пичи, дрессировщик слонов, наладил отношения сотрудничества со слоном по имени Коко. Коко помогал хранителям, «побуждая» их ободрять его различными командами и словами, которые Коко выучит. Пичи заявил, что слоны почти предрасположены к сотрудничеству и работе с людьми, если к ним относятся с уважением и чуткостью.Коко работал, когда его смотрителям требовалась небольшая «помощь слона», когда они переводили самок группы в другой зоопарк. Когда смотрители хотели передать женщину, они обычно произносили ее имя, за которым следовало слово передача (например, «передача Конни»). Коко вскоре понял, что это значит. Если смотрители просили слона пересаживаться, и он не двигался с места, они говорили: «Коко, дай мне руку». Когда он это услышит, Коко поможет. После 27 лет работы со слонами Пичи твердо уверен, что они могут понимать семантику и синтаксис некоторых слов, которые слышат.Это то, что считается очень редким явлением в животном мире. [33]

    Согласно одному источнику, [60] слоны могут понять, как с помощью палки находить удаленные объекты, до которых они не смогли бы добраться иначе.

    Адаптивное поведение в дикой природе

    В дикой природе слоны демонстрируют умные методы поиска ресурсов. У слонов острая память, и, оценивая места кормления, они сильнее реагируют на долгосрочные модели продуктивности, чем на непосредственные условия кормления.Во времена нехватки они возвращаются в районы, которые были надежными в течение многих лет, а не в последние посещенные места. Они также предпочитают ездить по грунтовым дорогам в засушливое время года, поскольку это удобная местность для ходьбы для экономии энергии. [61]

    Хотя травоядные обычно находят солонцы или поглощают неорганические вещества для натрия, слоны в национальном парке Маунт-Элгон, Кения, научились углубляться в пещеру Китум, чтобы использовать ее минералы в так называемых «карьерах». и «добыча соли».Хотя слоны явно не понимают, что им нужна соль в своем рационе, они проявляют интерес только к богатому катионами цеолиту, разбивая его на более мелкие съедобные фрагменты. Это занятие выполняется в группах, и годы отметок на клыках указывают на то, что знания о пещере передавались из поколения в поколение. Браконьерство заставило слонов изменить свое поведение и избегать более широко известных пещер. [62] [63]

    Прикладываем задачу рисования веревки к слонам


    В 1956 году У.Х. Торп объяснил: [64]

    «Способность подтягивать пищу, которая подвешена на нитке, когда петля удерживается ногой, пока птица тянется клювом для следующего рывка, сомнительно врожденная и он был предметом многих экспериментов. На первый взгляд этот акт кажется реальным и внезапным решением проблемы с самого начала и, таким образом, может быть отнесен к категории «инсайт-обучение». Успешное выполнение этой задачи документально подтверждено более чем десятью видами птиц.

    Совсем недавно Бернд Генрих и Томас Бугняр [65] пришли к выводу, что «поведение воронов при доступе к мясу на веревке является не только продуктом быстрого обучения, но и может включать некоторое понимание причинно-следственной связи между веревкой, пищей и определенные части тела «.
    Поведение при натягивании веревки было также изучено [66] у семи азиатских слонов, которым дали втягивающийся шнур (тарзанки). В этой установке шнур привязан к тяжелому бревну в нескольких метрах от слона. К веревке прикреплен сахарный тростник (любимое лакомство для слонов), и его можно извлечь только путем повторяющихся, скоординированных действий туловища и другой части тела.Результаты были четкими: [67]

    «Все семь слонов-лесорубов полностью освоили последовательность вытягивания веревки в течение 1-3 экспериментальных сессий. Во всех случаях натягивания выдвижной веревки последовательность включала вытягивание за хобот, а затем закрепление веревки. После 2–6 скоординированных рывков, все еще удерживая веревку ртом или ногой, слоны отсоединяли сахарный тростник от веревки, используя рот или переднюю часть стопы в качестве якоря, а затем съели сахарный тростник.Казалось, что все слоны гибко используют якорь, взаимозаменяемый рот, переднюю ногу или и то, и другое «.

    Самосознание


    Слоны присоединились к небольшой группе животных, включая человекообразных обезьян, афалин и евразийских сорок, которые проявляют самосознание. Исследование проводилось совместно с Обществом охраны дикой природы (WCS) с использованием слонов в зоопарке Бронкса в Нью-Йорке. Хотя многие животные реагируют на зеркало, очень немногие из них демонстрируют какие-либо доказательства того, что они признают, что это на самом деле они сами в зеркальном отражении.

    Азиатские слоны, участвовавшие в исследовании, также демонстрировали подобное поведение, когда стояли перед зеркалом размером 2,5 на 2,5 метра (8,2 фута х 8,2 фута) — они осматривали зеркало и подносили еду близко к зеркалу для потребления.

    Свидетельство самосознания слона было продемонстрировано, когда слон Хэппи неоднократно касался своим хоботом нарисованного X на своей голове, отметки, которую можно было увидеть только в зеркале. Хэппи проигнорировала еще одну отметку, сделанную бесцветной краской на ее лбу, чтобы убедиться, что она не просто реагирует на запах или ощущение.

    Франс де Ваал, руководивший исследованием, заявил: «Эти параллели между людьми и слонами предполагают конвергентную когнитивную эволюцию, возможно, связанную со сложным обществом и сотрудничеством» [68].

    Самосознание и отбраковка

    Было много споров по поводу выбраковки африканских слонов в национальном парке Крюгера в Южной Африке как средства контроля над популяцией. Некоторые ученые и защитники окружающей среды утверждают, что отбраковывать их «излишне и бесчеловечно» [69], поскольку «слоны во многих отношениях напоминают людей, не в последнюю очередь благодаря массивному мозгу, социальным связям, которые кажутся чуткими, длительным сроком беременности, высоким интеллектом. , потомство, требующее длительного иждивенческого ухода и долгой жизни.»[70] : 20824 Южноафриканская группа по защите прав животных спросила в заявлении, предваряющем объявление:« Насколько похожи на нас слоны, прежде чем их убийство станет убийством? »[71]

    Другие утверждают, что выбраковка необходима, когда биоразнообразие находится под угрозой. [72] Однако аргумент о защите биоразнообразия подвергается сомнению некоторыми защитниками прав животных, которые утверждают, что животное, которое наиболее угрожает биоразнообразию и наносит ему ущерб, — это человечество, поэтому, если мы не хотим убивать свой собственный вид, мы не можем морально оправдать выбраковку другого.[73] [74]

    Аргументы против интеллекта


    В этом разделе суммируются эксперименты, которые нельзя легко согласовать с точкой зрения, что слоны очень умны. Эти эксперименты, в свою очередь, опираются на новаторские ранние работы с собаками и кошками.

    Дискриминационные задачи

    Эдвард Торндайк утверждал, что его кошки и собаки сбегали из ящиков с головоломками в результате бессмысленного процесса проб и ошибок. [75] Поскольку понимание чего-то столь же простого, как потянуть петлю, чтобы открыть дверь, должно происходить быстро или не происходить вообще, это должно было вызвать в какой-то момент во время многократного введения его животных в коробку внезапное сокращение времени побега.Фактический постепенный наклон кривой времени, который он наблюдал, подсказал ему, что его испытуемые не смогли понять причинно-следственные связи между своими действиями и побегом.

    В 1957 году исследователи сообщили, что молодому азиатскому слону потребовалось 330 попыток в течение нескольких дней, чтобы последовательно выбрать усиленный ответ в ее первом задании по распознаванию. [76] В эксперименте, в котором использовалась другая сенсорная модальность, 8-летнему ребенку потребовалось 7,5 месяцев, чтобы различать 12 тонов.[77]

    Аналогичным образом, в экспериментах по распознаванию азиатских слонов в лесных лагерях в Мьянме только 13 бирманских слонов справились с заданиями по распознаванию черного / белого или большого / малого визуального различения, в то время как 7 слонов не справились с заданием [78].

    Подобно кошкам и собакам Торндайка, 13 слонов, которые справились с заданием на распознавание черного / белого или большого / малого, делали это постепенно, в течение нескольких сеансов. Наклон временной кривой снова свидетельствует о том, что слоны не понимают причинно-следственных связей между снятием крышки и извлечением корма.

    Предварительная подготовка, которая предшествовала этим экспериментам по дискриминации в Мьянме, включала обучение снятию крышки с ведра или перемещению коробки, чтобы открыть дыру в земле. В среднем 20 слонам требовалось 3,4 занятия, чтобы освоить предварительное задание [78].

    Возможное отсутствие причинно-следственной связи

    Собаки и кошки Торндайка научились выходить из ящика, например, потянув за петлю, прикрепленную к веревке, которая открывала ящик. [75] При последующих введениях в открытый ящик, когда натягивание веревки больше не служило цели, животное продолжало тянуть веревку, прежде чем выбраться из ящика.Торндайк пришел к выводу, что животное решило задачу механически, не понимая причинной связи между натягиванием веревки и побегом.

    Концептуально подобный эксперимент включал в себя предварительную подготовку четырех азиатских слонов-лесорубов тому, как извлекать еду из ведра без крышки, вставляя хобот в ведро. Затем на дно ведра помещали угощение и одновременно закрывали ведро крышкой. Затем слонов обучали получать лакомство, снимая крышку.Как только эта поведенческая последовательность была установлена, угощение помещалось внутрь ведра, и в то же время крышка ставилась на землю рядом с ведром, так что крышка больше не препятствовала доступу к пище.

    Как и в случае с Торндайком, если слоны понимают природу задачи, они должны игнорировать крышку на земле и получать награду напрямую, как они делали это на предтренировочных сессиях до того, как крышка была введена. Но если они не поймут причинно-следственную связь между снятием крышки и извлечением пищи, они могут продолжить снимать крышку перед извлечением пищи.Наблюдения подтвердили гипотезу механического обучения Торндайка. [79]

    См. Также


    Ссылки


    1. Herculano-Houzel, Suzana; Авелино-де-Соуза, Камилла; Невес, Клебер; Порфирио, Хайро; Месседер, Дебора; Маттос Фейхо, Лариса; Мальдонадо, Хосе; Янгер, Пол Р. (2014). «Слоновий мозг в цифрах». Границы нейроанатомии . 8 : 46. DOI: 10.3389 / fnana.2014.00046. PMC 4053853. PMID 24971054. S2CID 17022779.
    2. Рот, Герхард; Максим Иванович Стаменов; Витторио Галлезе. «Разве человеческий мозг уникален?». Зеркальные нейроны и эволюция мозга и языка . Издательство Джона Бенджамина. С. 63–76.
    3. Plotnik, J.M .; Логово, Р .; Suphachoksahakun, W .; де Ваал, Ф. Б. М. (2011). «Слоны знают, когда им нужен хобот для совместной работы». PNAS . 108 (12): 5116–5121. DOI: 10.1073 / pnas.1101765108. PMC 3064331. PMID 21383191.Проверено 8 марта 2011.
    4. BBC: слоны знают, как сотрудничать http://news.bbc.co.uk/earth/hi/earth_news/newsid_9417000/9417308.stm
    5. Parsell, D.L. (21 февраля 2003 г.). «В Африке расшифровка« языка »слонов». Национальные географические новости . Проверено 30 октября 2007.
    6. Циммер, Карл (10 октября 2013 г.). «Слоны понимают, что нужно указывать, учебные шоу». Нью-Йорк Таймс . Проверено 10 октября 2013 года.
    7. Jennifer Viegas (2011).«Слоны шустрые, как шимпанзе, дельфины». ABC Science . Проверено 8 марта 2011.
    8. Дженнифер Виегас (2011). «Слоны перехитрили людей во время теста интеллекта». Новости Открытия . Проверено 19 марта 2011.
    9. «Что делает дельфинов такими умными?». Полное руководство: дельфины . 1999. Архивировано 30 июня 2012 года. Проверено 30 октября 2007.
    10. «Разум, память и чувства». Друзья слона .Архивировано 18 июля 2011 года. Проверено 20 декабря 2007.
    11. Hart, B.L .; L.A. Hart; М. Маккой; C.R. Сарат (ноябрь 2001 г.). «Когнитивное поведение азиатских слонов: использование и модификация ветвей для переключения мух». Поведение животных . Академическая пресса. 62 (5): 839–847. DOI: 10.1006 / anbe.2001.1815. S2CID 53184282.
    12. Скотт, Дэвид (2007-10-19). «Слоны действительно не забывают». Дэйли Экспресс . Архивировано 12 марта 2008 года.Проверено 30 октября 2007.
    13. Том, Патрик (2002). «Дебаты по поводу выбраковки слонов: было ли когда-либо морально оправдано выбраковка слонов?» (PDF). Замбезия . Университет Зимбабве. XXIX (i): 76–81 [79]. Проверено 29 августа 2010.
    14. О’Коннелл, Кейтлин (2007). Тайное чутье слона: тайная жизнь диких стад Африки . Нью-Йорк: Саймон и Шустер. С. 174, 184. ISBN 978-0-7432-8441-7 .
    15. «Мозг слона, Часть I: Общая морфология, функции, сравнительная анатомия и эволюция» (PDF). Джеескел Шошани, Уильям Дж. Купски b, Гэри Х. Марчант. Архивировано из оригинального (PDF) 09 мая 2008 года. Проверено 9 ноября 2007.
    16. «Механизмы принятия экономических и социальных решений». Allman Labs. Проверено 3 ноября 2007.
    17. «Мозг африканского слона (Loxodonta africana): нейроанатомия из изображений магнитного резонанса» (PDF). Анатомическая запись, часть A: открытия в молекулярной, клеточной и эволюционной биологии . 287 : 1117–1127. 2005. Проверено 23 января 2008.
    18. Бекофф, Марк (20 апреля 2007 г.). «Слоны плачут?». Электронный журнал .
    19. Зиберт, Чарльз (6 октября 2006 г.). «Слон сломался?». Нью-Йорк Таймс .
    20. Шошани, Джеескель; Купский, Уильям Дж .; Марчант, Гэри Х. (30 июня 2006 г.). «Слоновий мозг, часть I: морфология, функции, сравнительная анатомия и эволюция». Бюллетень исследований мозга . 70 (2): 124–157. DOI: 10.1016 / j.brainresbull.2006.03.016. PMID 16782503. S2CID 14339772.
    21. Марино, Лори (2004). «Эволюция мозга китообразных: умножение порождает сложность» (PDF). Международное общество сравнительной психологии . Международное общество сравнительной психологии (17): 1–16. Архивировано из оригинального (PDF) 20 ноября 2012 года. Проверено 10 августа 2013.
    22. «Размышляя о размере мозга».Архивировано 24 июля 2011 года. Проверено 10 августа 2013.
    23. Пул, Джойс (1996). Достигнув совершеннолетия со слонами . Чикаго, Иллинойс: Трафальгарская площадь. С. 131–133, 143–144, 155–157. ISBN 0-340-59179-X .
    24. «Поведение дельфинов». Окно дельфинов и китов. Проверено 2 марта 2013.
    25. «Мозг слонов» (PDF). Эльзевир. Архивировано из оригинального (PDF) 09 мая 2008 года. Проверено 31 октября 2007.
    26. Хаким, Атия Ю.; Чет. К. Шервуд; Кристофер Дж. Бонар; Камилла Бутти; Патрик Р. Хоф; Джон М. Оллман (декабрь 2009 г.). «Фон Экономо Нейроны в мозгу слона». Анатомический рекорд . 292 (2): 242–248. DOI: 10.1002 / ar.20829. PMID 1

      89. S2CID 12131241.

    27. Коглан, А. (27 ноября 2006 г.). «Киты могут похвастаться клетками мозга, которые« делают нас людьми »». Новый ученый .
    28. Hof, P. R .; Ван дер Гухт, Э. (январь 2007 г.). «Структура коры головного мозга горбатого кита, Megaptera novaeangliae (Cetacea, Mysticeti, Balaenopteridae)». Anat Rec . 290 (1): 1–31. DOI: 10.1002 / ar.20407. PMID 17441195. S2CID 15460266.
    29. Butti, C; Sherwood, CC; Хаким, AY; Allman, JM; Хоф, PR (2009). «Общее количество и объем нейронов Фон Экономо в коре головного мозга китообразных». Журнал сравнительной неврологии . 515 (2): 243–59. DOI: 10.1002 / cne.22055. PMID 19412956. S2CID 6876656.
    30. Мосс, Синтия (2001). Воспоминания о слонах: тринадцать лет из жизни семьи слонов .Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета. ISBN 0-226-54237-8 .
    31. Топселл, Эдвард (1658). История четвероногих зверей . ISBN 0-415-42695-2 .
    32. Холдрег, Крейг (весна 2001 г.). «Слоновий интеллект». В контексте . Институт природы (5). Проверено 30 октября 2007.
    33. Линден, Юджин (2002). Осьминог и орангутанг: больше рассказов об интригах, интеллекте и изобретательности животных .Нью-Йорк: Плюм. С. 16–17, 104–105, 191. ISBN 0-452-28411-2 . OCLC 49627740. ,
    34. ,

    35. , Пейдж, Джордж (1999). Поющая горилла: понимание интеллекта животных . Лондон: Заголовок книги. С. 175–177. ISBN 0-7472-7569-6 .
    36. Ренду, Уильям; Боваль, Седрик; Crevecoeur, Изабель; Бейль, Присцилла; Бальзо, Антуан; Висмут, Тьерри; Бургиньон, Лоуренс; Дельфур, Жеральдин; Фэвр, Жан-Филипп; Лакрамп-Куйобер, Франсуа; Тавормина, Карлотта; Тодиско, Доминик; Терк, Ален; Мориль, Бруно (7 января 2014 г.), «Доказательства, подтверждающие намеренное захоронение неандертальцев в Ла-Шапель-о-Сэйнтс», Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America , 111 (1): 81– 86, Bibcode: 2014PNAS..111 … 81R, DOI: 10.1073 / pnas.1316780110, JSTOR 23770501, PMC 38
    Anja von Treskow
    Novartis External Communications
    +41 79 392 8697 (мобильный)
    [электронная почта защищена]

    Kara Cournoyer
    Novartis Institute for BioMedical Research Communications
    +617 710 5447 (мобильный)
    [электронная почта защищена

    Novartis Investor Relations
    Центральная линия по связям с инвесторами: +41 61 324 7944
    Электронная почта: [электронная почта защищена]

    Центральная Северная Америка
    Самир Шах 61 324 7944 Слоан Симпсон +1862778 5052
    Томас Хунгербюлер +41 61 324 8425
    Изабелла Зинк +41 61 324 7188

    Verbio Technologies | Голос А.I. человек

  • «В SoftBank мы всегда оставались в авангарде инноваций и ведущих областей, таких как искусственный интеллект. Softbank применяет технологии разговорного искусственного интеллекта Verbio, чтобы повысить удовлетворенность наших клиентов ».

    Кодзи Огава

    Старший директор SoftBank Corp.

  • «В GMV мы положительно оцениваем высокие технические возможности Verbio в области естественного языка, а также его гибкость в адаптации к его конкретным требованиям.Это привело к успешному сотрудничеству в проектах высокой технической сложности ».

    Кармен Ломба

    Jefe de sección, GMV

  • «BBVA в партнерстве с Verbio разработала систему взаимодействия на основе НЛП, чтобы повысить качество обслуживания клиентов по телефону. Мы хорошо понимаем, что обслуживание клиентов имеет решающее значение для наших отношений с нашими клиентами. BBVA, лидер в области цифровой трансформации, усовершенствовала свою службу поддержки клиентов по телефону, чтобы улучшить свои возможности персонализированного взаимодействия с пользователями, развернув автоматизированную систему, способную обрабатывать несколько запросов.”

    BBVA

  • «Sprint твердо движется к ИИ в различных областях, стремясь улучшить наши отношения и обслуживание клиентов с нашими клиентами. Verbio внедряет свои решения для диалогового ИИ, чтобы сделать наше взаимодействие с миллионами клиентов проще и удобнее, с чрезвычайно отзывчивым сервисом и надежной надежной технологией ».

    Нестор Кано

    Операционный директор Sprint

  • «Con las tecnologías del habla de Verbio la AEAT es capaz de prestar atención telefónica de una manera ágil, amigable y eficiente en costes a todo tipo de contribuyentes las 24 horas del día, siete día la semena du semana» en las que el volumen de llamadas se incrementa exponencialmente.El plan de la Agencia es Potenciar y Evolucionar estos servicios con tecnologías de Lenguaje Natural ».

    Хесус Гомес Паррондо

    Jefe de Área, AEAT

  • «Gracias a Verbio hemos podido ofrecer el primer proyecto cognitivio en el сектор де лас утилит в Латинской Америке». Решение, разрешающее регистрацию системы когнитивных исследований и реконструкцию, позволяет предлагать реальную оптимизацию генерируемого контактного центра и увеличивать его для удовлетворения потребностей клиентов.”

    Бруно Калиостро

    Gerente Comercial, CLO

  • «Con Verbio como partner, podemos ofrecer al client un sistema de seguridad Complete con tecnología de voz. Инволюционный уровень «C» (у правления / владельца) и подробные сведения о проектах, в том числе в рамках НИОКР, участвующих в исследованиях и разработках. Es uncommoniso que no encuentras con la generalidad de los provedores / fabricantes de la tecnología ».

    Густаво Давила

    Соучредитель и директор по продажам Cybolt

  • Основные разделы психологии

    Как психологи думают и изучают человеческий разум и поведение? Психология — это такая огромная тема, и передать всю глубину и широту темы может быть сложно.В результате возник ряд уникальных и отличительных разделов психологии, занимающихся конкретными подтемами в рамках изучения разума, мозга и поведения.

    Обзор

    Каждая ветвь или сфера рассматривает вопросы и проблемы с разных точек зрения. Хотя каждая из них по-своему сосредоточена на психологических проблемах или проблемах, все области имеют общую цель — изучение и объяснение человеческого мышления и поведения.

    Психологию можно условно разделить на две основные области:

    1. Исследование, , направленное на расширение нашей базы знаний
    2. Практика , с помощью которой наши знания применяются для решения проблем в реальном мире

    Из-за того, что человеческое поведение очень разнообразно, количество подразделов психологии также постоянно растет и развивается.Некоторые из этих подполей прочно закрепились в качестве областей интересов, и многие колледжи и университеты предлагают курсы и программы на получение степени по этим темам.

    Каждая область психологии представляет собой определенную область исследования, сосредоточенную на определенной теме. Часто психологи специализируются на одной из этих областей как на карьере. Ниже приведены лишь некоторые из основных разделов психологии. Для многих из этих областей специализации работа в этой конкретной области требует дополнительного обучения в аспирантуре в этой конкретной области.

    Аномальная психология

    Аномальная психология — это область, изучающая психопатологию и ненормальное поведение. Специалисты в области психического здоровья помогают оценивать, диагностировать и лечить широкий спектр психологических расстройств, включая тревогу и депрессию. Консультанты, клинические психологи и психотерапевты часто работают непосредственно в этой области.

    Поведенческая психология

    Поведенческая психология, также известная как бихевиоризм, — это теория обучения, основанная на идее, что все формы поведения приобретаются посредством обусловливания.Хотя эта отрасль психологии доминировала в этой области в первой половине двадцатого века, в 1950-х годах она стала менее заметной. Однако поведенческие методы остаются основой терапии, образования и многих других областей.

    Люди часто используют поведенческие стратегии, такие как классическое обусловливание и оперантное обусловливание, для обучения или изменения поведения. Например, учитель может использовать систему поощрений, чтобы научить учеников вести себя во время урока. Когда ученики хорошо учатся, они получают золотые звезды, которые затем можно обменять на какую-то особую привилегию.

    Биопсихология

    Биопсихология — это раздел психологии, посвященный тому, как мозг, нейроны и нервная система влияют на мысли, чувства и поведение. Эта область опирается на множество различных дисциплин, включая базовую психологию, экспериментальную психологию, биологию, физиологию, когнитивную психологию и нейробиологию.

    Люди, работающие в этой области, часто изучают, как травмы и заболевания головного мозга влияют на поведение человека.

    Биопсихологию также иногда называют физиологической психологией, поведенческой нейробиологией или психобиологией.Взаимодействие с другими людьми

    Клиническая психология

    Клиническая психология — это раздел психологии, занимающийся оценкой и лечением психических заболеваний, аномального поведения и психических расстройств. Клиницисты часто работают в частных клиниках, но многие также работают в общественных центрах или в университетах и ​​колледжах.

    Другие работают в больницах или психиатрических клиниках в составе совместной команды, в которую могут входить врачи, психиатры и другие специалисты в области психического здоровья.

    Когнитивная психология

    Когнитивная психология — это раздел психологии, который фокусируется на внутренних психических состояниях. Эта область психологии продолжает развиваться с момента своего возникновения в 1960-х годах. Эта область психологии сосредоточена на науке о том, как люди думают, учатся и запоминают.

    Психологи, работающие в этой области, часто изучают такие вещи, как восприятие, мотивация, эмоции, язык, обучение, память, внимание, принятие решений и решение проблем.

    Когнитивные психологи часто используют модель обработки информации для описания того, как работает разум, предполагая, что мозг хранит и обрабатывает информацию так же, как компьютер.

    Сравнительная психология

    Сравнительная психология — это раздел психологии, изучающий поведение животных. Изучение поведения животных может привести к более глубокому и широкому пониманию психологии человека.

    Эта область уходит корнями в работу таких исследователей, как Чарльз Дарвин и Джордж Романес, и превратилась в междисциплинарный предмет.Психологи часто вносят свой вклад в эту область, равно как и биологи, антропологи, экологи, генетики и многие другие.

    Психология консультирования

    Психология консультирования — одна из крупнейших отдельных областей психологии. Он ориентирован на лечение клиентов, испытывающих психические расстройства и широкий спектр психологических симптомов.

    Общество консультативной психологии описывает эту сферу как область, которая может улучшить межличностное взаимодействие на протяжении всей жизни за счет улучшения социального и эмоционального здоровья, а также решения проблем, связанных со здоровьем, работой, семьей, браком и т. Д.

    Межкультурная психология

    Кросс-культурная психология — это раздел психологии, изучающий, как культурные факторы влияют на поведение человека. Международная ассоциация кросс-культурной психологии (IACCP) была основана в 1972 году, и с тех пор эта отрасль психологии продолжала расти и развиваться.

    Сегодня все большее число психологов исследуют различия в поведении в разных культурах по всему миру.

    Психология развития

    Психология развития фокусируется на том, как люди меняются и растут на протяжении всей жизни.Научное исследование человеческого развития направлено на понимание и объяснение того, как и почему люди меняются на протяжении жизни. Психологи развития часто изучают такие вещи, как физический рост, интеллектуальное развитие, эмоциональные изменения, социальный рост и изменения восприятия, которые происходят в течение жизни.

    Эти психологи обычно специализируются в таких областях, как развитие младенцев, детей, подростков или пожилых людей, в то время как другие могут изучать последствия задержки развития.Эта область охватывает широкий спектр тем, включая все, от пренатального развития до болезни Альцгеймера.

    Психология образования

    Педагогическая психология — это отрасль психологии, которая занимается школой, педагогической психологией, проблемами образования и проблемами учеников. Педагогические психологи часто изучают, как учащиеся учатся или работают напрямую с учащимися, родителями, учителями и администраторами, чтобы улучшить результаты учащихся.

    Они могут изучить, как различные переменные влияют на результаты отдельных учащихся.Они также изучают такие темы, как неспособность к обучению, одаренность, учебный процесс и индивидуальные различия.

    8 фактов об образовательной психологии

    Экспериментальная психология

    Экспериментальная психология — это раздел психологии, использующий научные методы для исследования мозга и поведения. Многие из этих методов также используются в других областях психологии для проведения исследований по всем вопросам, от развития детей до социальных проблем.

    Экспериментальные психологи работают в самых разных условиях, включая колледжи, университеты, исследовательские центры, правительство и частный бизнес. Психологи-экспериментаторы используют научный метод для изучения всего спектра человеческого поведения и психологических явлений.

    Эту отрасль психологии часто рассматривают как отдельное подполе психологии, но экспериментальные техники и методы на самом деле широко используются во всех подполях психологии.Некоторые из методов, используемых в экспериментальной психологии, включают эксперименты, корреляционные исследования, тематические исследования и натуралистическое наблюдение.

    Судебная психология

    Судебная психология — это специальная область, которая занимается вопросами, связанными с психологией и правом. Те, кто работает в этой области психологии, применяют психологические принципы к юридическим вопросам. Это может включать изучение преступного поведения и методов лечения или работу непосредственно в судебной системе.

    Судебные психологи выполняют широкий круг обязанностей, включая дачу свидетельских показаний в судебных делах, оценку детей, подозреваемых в жестоком обращении с детьми, подготовку детей к даче показаний и оценку умственной дееспособности подозреваемых в совершении уголовных преступлений.

    Эта отрасль психологии определяется как пересечение психологии и права, но судебные психологи могут выполнять множество ролей, поэтому это определение может варьироваться. Во многих случаях люди, занимающиеся судебной психологией, не обязательно являются «судебными психологами». Эти люди могут быть клиническими психологами, школьными психологами, неврологами или консультантами, которые предоставляют свои психологические знания для дачи свидетельских показаний, анализа или рекомендаций по судебным или уголовным делам.

    Психология здоровья

    Психология здоровья — это специальная область, в которой основное внимание уделяется тому, как биология, психология, поведение и социальные факторы влияют на здоровье и болезнь.Другие термины, включая медицинскую психологию и поведенческую медицину, иногда используются как синонимы с термином психология здоровья. Психология здоровья сосредоточена на укреплении здоровья, а также на профилактике и лечении болезней и недомоганий.

    Эти профессионалы не только пропагандируют здоровый образ жизни, но и работают над профилактикой и лечением болезней и недугов. Психологи здоровья часто занимаются вопросами, связанными со здоровьем, такими как управление весом, отказ от курения, управление стрессом и питание.

    Они также могут изучить, как люди справляются с болезнями, и помочь пациентам найти новые, более эффективные стратегии выживания. Некоторые специалисты в этой области помогают разрабатывать программы профилактики и повышения осведомленности общественности, в то время как другие работают в правительстве над совершенствованием политики здравоохранения.

    Промышленно-организационная психология

    Промышленно-организационная психология — это отрасль, которая применяет психологические принципы к исследованиям таких проблем на рабочем месте, как производительность и поведение.Эта область психологии, часто называемая психологией ввода-вывода, направлена ​​на повышение производительности и эффективности на рабочем месте, а также на максимальное благосостояние сотрудников.

    Исследования в области психологии ввода-вывода известны как прикладные исследования, потому что они направлены на решение реальных проблем. Психологи ввода-вывода изучают такие темы, как отношение работников, поведение сотрудников, организационные процессы и лидерство.

    Некоторые психологи в этой области работают в таких областях, как человеческий фактор, эргономика и взаимодействие человека с компьютером.Психология человеческого фактора — это междисциплинарная область, в которой основное внимание уделяется таким темам, как человеческий фактор, дизайн продукта, эргономика, человеческие возможности и взаимодействие человека с компьютером.

    Люди, работающие с человеческим фактором, сосредоточены на улучшении взаимодействия людей с продуктами и машинами как на рабочем месте, так и за его пределами. Они могут помочь в разработке продуктов, призванных свести к минимуму травмы, или создать рабочие места, способствующие большей точности и безопасности.

    Психология личности

    Психология личности — это раздел психологии, который фокусируется на изучении моделей мышления, чувств и поведения, которые делают каждого человека уникальным.Классические теории личности включают психоаналитическую теорию личности Фрейда и теорию психосоциального развития Эриксона.

    Психологи личности могут изучать, как различные факторы, такие как генетика, воспитание детей и социальный опыт, влияют на развитие и изменение личности.

    Школьная психология

    Школьная психология — это область, которая включает в себя работу в школе, чтобы помочь детям справиться с академическими, эмоциональными и социальными проблемами. Школьные психологи также сотрудничают с учителями, учениками и родителями, чтобы помочь создать здоровую среду обучения.

    Большинство школьных психологов работают в начальных и средних школах, но другие работают в частных клиниках, больницах, государственных учреждениях и университетах. Некоторые из них занимаются частной практикой и служат консультантами, особенно те, кто имеет докторскую степень в области школьной психологии.

    Социальная психология

    Социальная психология стремится объяснить и понять социальное поведение и рассматривает различные темы, включая групповое поведение, социальные взаимодействия, лидерство, невербальное общение и социальное влияние на принятие решений.

    Эта область психологии ориентирована на изучение таких тем, как групповое поведение, социальное восприятие, невербальное поведение, конформность, агрессия и предрассудки. Социальное влияние на поведение — главный интерес в социальной психологии, но социальные психологи также сосредоточены на том, как люди воспринимают других и взаимодействуют с ними.

    Психология спорта

    Спортивная психология — это исследование того, как психология влияет на спорт, спортивные результаты, упражнения и физическую активность.Некоторые спортивные психологи работают с профессиональными спортсменами и тренерами, чтобы улучшить результаты и повысить мотивацию. Другие профессионалы используют упражнения и спорт для улучшения жизни и благополучия людей на протяжении всей жизни.

    Слово Verywell

    Психология постоянно развивается, и продолжают появляться новые области и отрасли. Важно помнить, что ни одна ветвь психологии не может быть важнее и лучше любой другой. Каждая конкретная область способствует нашему пониманию множества различных психологических факторов, которые влияют на то, кто вы есть, как вы себя ведете и как думаете.

    Проводя исследования и разрабатывая новые приложения к психологическим знаниям, профессионалы, работающие во всех областях психологии, могут помочь людям лучше понять себя, противостоять проблемам, с которыми они могут столкнуться, и жить лучше.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.