Отсутствие логического мышления: Общая психопатология | Обучение | РОП

Общая психопатология | Обучение | РОП

Важное качество правильного мышления — его последовательность, т.е. взаимосвязанность, стройность, доказательность, обоснованность хода рассуждений.

Паралогическое мышление (от греч. paralogos — противный разуму, неразумный; «кривая логика»; в логике «паралогизм» — ошибка в рассуждении, обусловленная нарушением законов и правил логики) — в мышлении присутствуют логические ошибки, обусловленные односторонностью и тенденциозностью мышления больного, которые приводят его к выводам, противоречащим действительности.

Логические ошибки заключаются в неправильно используемых предпосылках и доказательствах, неверно построенных причинно-следственных отношениях, смешении понятий и т.д. Лежит в основе интерпретативного бреда (примеры см. в соответствующем разделе). Интеллектуально-мнестические способности в этих случаях сохранены, и больные способны правильно рассуждать за пределами своей бредовой фабулы.

Смысловое соскальзывание — необоснованная смена основной темы рассуждений побочной, второстепенной. Обусловлены не нарушением внимания, от которого их следует отличать, а нарушением последовательности мышления и искажением процесса обобщения.

Шперрунг («закупорка мысли», обрыв мысли) — внезапный обрыв мысли, осознается как кратковременное отсутствие мысли в голове. Следует дифференцировать с абсансами, нарушением внимания.

Разорванное мышление — отсутствие какой-либо логической связи между высказываниями, соединение разнородных, не связанных общим смыслом мыслей («в огороде бузина, а в Киеве — дядька»), грамматический строй речи (синтаксис) при этом сохраняется.

Грубое расстройство мышления. Больные способны произносить достаточно обширные монологи из грамматически и интонационно верно построенных фраз, но даже внутри одного предложения нет какого-либо единого смысла.

Прослушайте запись больного с шизофазией.

Бессвязное (инкогерентное) мышление — полное отсутствие логических и грамматических связей между словами. Речь больных бессвязная, беспорядочный набор отдельных слов, а также слогов и звуков. Также, вероятно, нарушено понимание обращенной речи. Свидетельствует о грубом нарушении деятельности мозга, встречается при аменции (тяжелой форме делириозного помрачения сознания, сопровождающейся нарастанием симптомов выключения сознания).

ФГБНУ НЦПЗ. ‹‹Расстройства мышления››

Разорванность мышления является, по мнению большинства исследователей, одним из наиболее типичных для шизофрении расстройств его. Есть, однако, и иная точка зрения. Так, К. Schneider (1962) считал разорванность малодифференцированным признаком и не относил ее к симптомам I ранга при шизофрении. Разорванность или крайне трудно дифференцируемые с ней расстройства мышления иногда обнаруживаются при органических поражениях головного мозга.

Для обозначения этого типа расстройств мышления пользуются также термином «бессвязность», однако понятие бессвязности применяется в отношении расстройств мышления другого генеза — говорят о бессвязности маниакальной, аментивной. Поэтому предпочтительнее использовать термин «разорванность», традиционно принятый в психиатрии со времен Е. Kraepelin. В равной мере нельзя считать удачным обозначение высокой степени разорванности термином «инкогеррентность», который, как правило, определяет состояние мышления при аменции.

Разорванность относится к наиболее выраженным расстройствам мышления при шизофрении. Клинически она проявляется в неправильном, необычно-парадоксальном сочетании представлений. Отдельные понятия вне всякой логической связи нанизываются друг на друга, мысли текут вразброд. Разорванность мышления отражается в речи, поэтому говорят и о речевой разорванности. Разорванная речь лишена содержания, хотя вследствие сохранения грамматических связей между отдельными элементами фраз кажется внешне упорядоченной. Поэтому разорванность определяется как семантическая диссоциация при известной сохранности синтаксической стороны речи. Грамматический строй речи нарушается в тех случаях, когда разорванность достигает крайней степени выраженности, при этом страдает и логическое построение речи, и ее синтаксическая структура.

К. Займов (1961) писал о возможности выделения показателя степени разорванности, определяемой количеством смысловых разрывов на 100 слов.

Сохранность синтаксической формы речи не дает, однако, оснований говорить об отсутствии грамматических расстройств вообще. Страдает фонетическая сторона речи — замена звуков, появление неправильных ударений, искажение интонаций, модуляций голоса (все это нередко воспринимается как проявление манерности). К грамматическим нарушениям речи при разорванности надо отнести и деструкцию слов, появление неологизмов. На фоне нарастающей фрагментарности речи появляются нелепые искажения обычных слов, бессмысленные словообразования, конгломераты обломков слов: «капитаран», «будздарет», «рупталь», «трамволь». В известной мере такого рода неологизмы, чаще всего бессистемные и лишенные смыслового значения, внешне напоминают литеральные парафазии у больных с моторной и сенсорной афазией, однако существуют четкие различия, помогающие правильно квалифицировать эти речевые расстройства. Такого рода пассивные (в понимании J. Seglas, 1892) неологизмы отличаются большой нестойкостью, вариабельностью.

К. Kleist (1914, 1923, 1925, 1934, 1959) сближал расстройства речи при шизофрении с явлениями моторной и сенсорной афазии, а неологизмы — с парафазиями. Так, при кататонических состояниях К. Kleist чаще всего находил обеднение запаса слов, аграмматизм, характерный для лобной локализации поражения. При параноидной шизофрении автор наблюдал преимущественно парафатические расстройства, напоминающие литеральные парафазии, проявления височного параграмматизма, патологическое словообразование, напоминающее сенсорную афазию. Явления жаргон-афазии, наблюдающиеся при резко выраженной сенсорной афазии, он идентифицировал с шизофазией. Это, очевидно, сыграло известную роль в возникновении утверждения Ф. И. Случевского (1975) об органически-церебральном генезе шизофазии. Психоморфологические воззрения К. Kleist особенно отразились в попытке связать паралогию, которую он рассматривал как очаговый симптом, с поражением области коры большого мозга на стыке затылочной и височной долей слева.

Н. П. Татаренко (1938) собрала большой клинический материал о нарушении употребления и новообразованиях слов при шизофрении. Она описывает фонетическую и семантическую замену слов, сгущение и неправильное образование их, простое искажение. Автор указывала, что существует лишь формальное сходство этих, афазиеподобных, по ее определению, расстройств речи у больных шизофренией с парафатическими и афатическими расстройствами. М. С. Лебединский (1938) четко разграничил с помощью клинико-психологических критериев шизофренические и афатические расстройства речи.

В отличие от литеральных парафазии расстройства речи при шизофрении не зависят от ситуации речевого общения, речь больных лишена целенаправленности. При афазии больной стремится заменить искаженное слово правильным, своей мимикой он обращает внимание собеседника на допускаемые им в речи ошибки и трудность, невозможность для него их исправления. Элементы афатической речи, несмотря на их дефектность, подчинены смысловой задаче, тогда как разорванная речь больного шизофренией демонстрирует преобладание формальной стороны слова, его фонетической структуры при наличии выраженной недостаточности смысловой, семантической стороны речи.

Диагностически важным является то обстоятельство, что разорванность мышления проявляется у больных даже при отсутствии собеседника, при ничем извне не вызываемой спонтанной речи (симптом монолога).

Разорванность обычно отражает остроту течения шизофренического процесса. В начале заболевания она отмечается при наличии общего психомоторного возбуждения. По мере нарастания психического дефекта разорванность также претерпевает изменения — речь становится более фрагментарной, в ней выявляются и приобретают все большее значение стереотипии.

Особенно легко разорванность выявляется в письменной речи больных. Очевидно, это объясняется тем, что письменная речь является более сложным образованием (в ее осуществлении участвует большее количество звеньев функциональной системы речи) и относительно позже приобретаемой в онтогенезе формой речевого общения. Нередко разорванность в письме сопровождается симптомами нарушения моторного компонента письма, обращают на себя внимание витиеватая манерность почерка, склонность больного к довольно стереотипным украшениям, завитушкам, какое-то особое тонирование элементов букв. Так, буква исполняется без нажима, тонкими линиями, а отдельные ее компоненты удваиваются параллельными линиями и т. п.

Разорванность не является стабильным симптомом. Степень ее выраженности у больного может меняться, и без лечения она может исчезать при спонтанной ремиссии. Еще более явной стала ее обратимость в связи с применением в психиатрической практике нейролептических средств. Курабельность разорванности под влиянием этих препаратов подтверждает мнение о том, что этот вид патологии мышления не обусловлен, как думали раньше, органически-деструктивными изменениями.

Приводим пример разорванности мышления.

«Ей-богу, убью первого озверелого бандита святого Владимира из Киевского монастыря и, ей-богу, убью озверетого бандита священника Николая из города Чебоксарского собора. Христа ради, прекратите насмерть отравлять меня, будущего святого Василия Ананьевича Кафтанника (имя, отчество и фамилия не принадлежат больному!) со своей будущей семьей Александр, Варвара и Екатерина и четыре из детдома как Мокеев Михаил Егорович регент русского хора наизусть на четырех голосах этих вышеуказанных озверелых святых бандитов Владимира и Николая живьем сжечь миллиард святых крестов» (далее три страницы заполнены крестиками).

Здесь помимо разорванности отмечается и стереотипное повторение отдельных выражений, оборотов, представлений.

По степени выраженности разорванность также не является однородным психопатологическим феноменом. Начальные проявления разорванности мы видим в соскальзывании мысли, проявляющемся при переходах от одного представления к другому вне естественных логических связей. При нерезкой выраженности расстройств мышления соскальзывания носят эпизодический характер и обнаруживаются на фоне формально правильных суждений. Так, больная шизофренией в письме задает целый ряд вопросов, совершенно оторванных от реальной ситуации и резонерских по своей постановке, отражающих совершенно необъяснимый переход от одного понятия к другому:

«Кто я? Кто ты? Кто они? Кто мы? Что такое счастье? Почему растет трава? Зачем нужно солнце? Где находится луна? Почему она жидкая? Я хотела сказать — вода. Спаси меня, пожалуйста, если ты знаешь, что такое вечность. Что бы еще такое спросить?»

Крайняя степень разорванности обычно определяется как «словесный салат» («словесная окрошка»), речь при этом состоит из совершенно бессмысленного набора ничем не связанных слов и стереотипии. Неправомерно отождествление «словесной окрошки» с шизофазией.

Шизофазия — своеобразное проявление мыслительно-речевых расстройств при шизофрении, близкое к разорванности. Ее феноменологическое и клинико-нозологическое положение до сих пор остается дискуссионным. Е. Kraepelin (1913) считал, что шизофазия — особая форма шизофрении, при которой речевая бессвязность, разорванность и совершенно непонятная речь контрастируют с упорядоченностью, известной доступностью и относительной интеллектуальной и аффективной сохранностью больных, их несколько лучшей, чем при других формах заболевания, работоспособностью. Характерны повышенная речевая активность, «речевой напор», «наплыв слов». Еще более выражен, чем при разорванности, симптом монолога, характеризующийся поистине речевой неистощимостью и совершенным отсутствием потребности в собеседнике. Нередко монолог возникает даже без предшествующей обращенной к больному речи собеседника. Симптом монолога обычно рассматривается как проявление аутистической позиции больного шизофренией, утрачивающего всякую потребность в общении с окружающими. Ф. И. Случевский (1975) подчеркивает, что многоречивость больных шизофазией не зависит от степени общего психомоторного возбуждения. Описаны единичные случаи своеобразного проявления шизофазии только в письме (шизография). Так же, как и разорванность, шизофазия часто обнаруживается в письменной речи раньше, чем в устной.

М. О. Гуревич (1949), придерживаясь в основном концепции Е. Kraepelin о шизофазии как о редкой, недостаточно еще изученной форме шизофрении, в то же время отмечает возможность ее развития в хронической стадии шизофрении, когда она сменяет другие синдромы, чаще кататонические. М. Ш. Вроно (1959) рассматривает шизофазию как вариант течения параноидной шизофрении, тогда как разорванность, по его мнению, является признаком кататонического расстройства мышления.

Представляется наиболее аргументированной точка зрения А. С. Кронфельда (1940), считавшего, что разорванность и шизофазию сближает наличие так называемого динамического компонента (психомоторно-кататонических динамизмов), играющего важную роль в формировании клинической картины заболевания. Синдром шизофазии А. С. Кронфельд понимал как результат кататонической активности речевой моторики при шизофреническом распаде мышления. К психомоторно-кататоническим динамизмам относятся персеверации и стереотипии, шперрунги, манерность, негативизм, итерации, автоматизмы. Однако одних психомоторно-кататонических расстройств недостаточно для возникновения синдрома шизофазии. Для этого необходимо наличие шизофренического распада мышления, включающего по А. С. Кронфельду, диссоциацию мышления, динамическое влияние шизофренического аффекта, параноидных структур.

Шизофазия редко встречается в психиатрической практике, особенно в последние годы, что можно связать с патоморфозом клинической картины заболевания вследствие широкого применения нейролептических средств. По данным Ф. И. Случевского (1975), разорванность мышления (автор пользуется термином «атактическое мышление») отмечалась у 27,5 % наблюдаемых им больных, а шизофазия — только у 4 %.

Явления соскальзывания и разорванности мышления обнаруживаются при клиническом обследовании больного и в условиях патопсихологического эксперимента. Б. В. Зейгарник (1962) указывает, что выявить соскальзывание можно лишь у сравнительно сохранных больных, когда оно еще не перекрывается более грубыми расстройствами мышления. Патопсихологически соскальзывание определяется как временное снижение уровня мыслительной, деятельности — верно выполняя какое-либо задание, адекватно о чем-либо рассуждая, больной внезапно сбивается с правильного хода мыслей по ложной, неадекватной ассоциации, часто по «слабому», «латентному» признаку, а затем вновь способен продолжать рассуждение последовательно, но не исправляя допущенной ошибки. При этом обычно степень трудности выполняемого задания не имеет значения (В. М. Блейхер, 1965). Следует отметить, что при исследовании мышления у больных шизофренией мы сталкиваемся с неприменимостью к ним обычно складывающейся у психиатра или психолога шкалы трудности, сложности выполняемых заданий. И это естественно, так как, создавая для себя такую шкалу, мы руководствуемся главным образом трудностью этих заданий для психически здоровых и лиц, обнаруживающих интеллектуальную недостаточность различной степени. У больных шизофренией с присущими им нарушениями избирательности объектов мыслительной деятельности (признаков предметов и явлений, мнестического запаса) эти критерии оказываются совершенно иными, их нельзя анализировать как понятные.

Обнаруживаемые при психологическом исследовании у больных шизофренией соскальзывания не связаны с усталостью, не обусловлены повышенной истощаемостью. Они не поддаются коррекции в процессе исследования. Даже после объяснения, как следовало бы выполнить задание, больной по-прежнему отстаивает свое решение, приводя резонерские, паралогические мотивировки.

Разорванность мышления рассматривается как проявление патологии его целенаправленности (А. А. Перельман, 1957; Б. В. Зейгарник, 1962). Б. В. Зейгарник видит в разорванности крайнюю степень разноплановости, заключающейся в том, что суждения больного о каком-нибудь явлении протекают в разных плоскостях, как бы в разных руслах. Помимо играющего важную роль в диагностике разорванности отсутствия понятных связей между отдельными элементами высказываний больного Б. В. Зейгарник считает значимыми такие критерии, как независимость речи больного от присутствия собеседника (уже упоминавшийся симптом монолога), отсутствие логики, невозможность обнаружить в речи больного объект мысли, незаинтересованность его во внимании собеседника. Наличием перечисленных моментов и объясняется то, что речь больного при разорванности перестает выполнять функцию общения и становится совершенно непонятной окружающим.

Тест на логическое мышление

Этот тест направлен на определение вашей способности к логическому мышлению.
Необходимо определить формальную правильность того или иного логического умозаключения на основе определенного утверждения (или ряда утверждений). Реальная действительность не играет при этом никакой роли (это немного усложняет тест, поскольку содержание утверждений абсурдно, но логически безупречно).

1. Некоторые улитки являются горами. Все горы любят кошек.
Значит, все улитки любят кошек.

правильно
неправильно

2. Все крокодилы умеют летать. Все великаны являются крокодилами.
Значит, все великаны могут летать.

правильно
неправильно

3. Некоторые головки капусты — паровозы. Некоторые паровозы играют на рояле.
Значит, некоторые головки капусты играют на рояле.

правильно
неправильно

4. Две поляны никогда не похожи одна на другую. Сосны и ели выглядят совершенно одинаково.
Значит, сосны и ели не являются двумя полянами.

правильно
неправильно

5. Никто из людей не может стать президентом, если у него красный нос. У всех людей нос красный.
Значит, никто из людей не может стать президентом.

правильно
неправильно

6. Все вороны собирают картины. Некоторые собиратели картин сидят в птичьей клетке.
Значит, некоторые вороны сидят в птичьей клетке.

правильно
неправильно

7. Только плохие люди обманывают или крадут. Катя — хорошая.

Катя обманывает
Катя крадет
Катя не крадет
Катя обманывает и крадет
ни одно из вышеперечисленных

8. Все воробьи не умеют летать. У всех воробьев есть ноги.

без ног воробьи не могут летать
некоторые воробьи не имеют ног
все воробьи, у которых есть ноги, не могут летать
воробьи не могут летать, потому что у них есть ноги
воробьи не могут летать и у них нет ног
ни одно из вышеперечисленных

9. Некоторые люди — европейцы. Европейцы имеют три ноги.

люди с двумя ногами не являются европейцами
европейцы, которые являются людьми, иногда имеют три ноги
европейцы с двумя ногами иногда являются людьми
Людей не европейцев, с тремя ногами не бывает
Люди имеют три ноги потому что они европейцы
ни одно из вышеперечисленных

10. Цветы — это зеленые звери. Цветы пьют водку.

все зеленые звери пьют водку
все зеленые звери являются цветами
некоторые зеленые звери пьют водку
Зеленые звери не пьют водку
зеленые звери не являются цветами
ни одно из вышеперечисленных

11. Каждый квадрат круглый. Все квадраты красные.

бывают квадраты с красными углами
бывают квадраты с круглыми углами
бывают круглые красные углы
углы и квадраты — круглые и красные
ни одно из вышеперечисленных

12. Хорошие начальники падают с неба. Плохие начальники могут петь.

Плохие начальники летят с неба вниз.
Хорошие начальники, которые умеют летать — могут петь.
некоторые плохие начальники не могут петь.
некоторые хорошие начальники -плохие, так как они умеют петь.
ни одно из вышеперечисленных

6 способов развить логическое мышление, если ты гуманитарий | GeekBrains

«Перепрошить» можно любой мозг.

https://d2xzmw6cctk25h.cloudfront.net/post/1623/og_cover_image/ec98f22ccd4cc9ae9a0bdd6ff0345abc

«Перепрошить» можно любой мозг. Всё благодаря нейропластичности — свойству меняться под воздействием опыта. И да, заголовок — кликбейт. Нет прирожденных «гуманитариев» и «технарей», есть только лень. Мы уже рассказывали, как развивать логическое мышление. В этой статье  — ещё несколько советов.

Спорьте!

Всегда ли вы можете доказать мнение, подобрав нужные аргументы? Бывало ли, что не получалось объяснить — чем фильм, который вы предлагаете посмотреть, лучше варианта друзей? Умение доказывать свою позицию не только полезно и выгодно (если речь о том, чтобы торговаться или аргументировать повышение зарпалты), но и развивает логику. Подбирая аргументы, анализируешь причины и следствия.

Постоянно нарываться на спор в бытовых ситуациях не нужно. Пойдите на лекцию, мастер-класс, в клуб-любителей-чего-угодно и участвуйте в горячих дискуссиях. Попробуйте мысленно или вслух, в дружеской компании, доказывать случайные тезисы. Например, аргументируйте, что «Дэдпул-2» — интеллектуальное кино. Для тренировки. Участвуйте в рэп-баттлах и спорьте с людьми в интернете, в конце концов.

Спрашивайте себя «что?», «как?» и «почему?»

Упражнение, которое можно делать где и когда угодно:

1. Выбираете случайный объект и задаете эти три вопроса относительно него;
2. Четко и логично отвечаете на них. Если не получается — гуглите. Эта привычка — отдельный бонус, который увеличивает шансы стать крутым айтишником;
3. Переходите к следующему объекту.

Слишком просто? Попробуйте! Удивитесь, сколько интересного не замечали.

Практикуйте SWOT-анализ

SWOT — это оценка сильных (Strengths) и слабых (Weaknesses) сторон, а также возможностей (Opportunities) и угроз (Threats) чего бы то ни было: идеи, предложения, объекта.

Как это делается, проще объяснить на примере. Допустим, вы подумываете поужинать в фаст-фуде. Сильные стороны: быстро, дешево, вкусно. Слабые: вредно, калорийно. Возможности: не надо готовить, освободится время на изучение программирования. Угрозы: можно отравиться или просто объесться, и ничего делать уже не захочется. Можно так же проанализировать вариант «писать код сейчас» или «взять ещё один фриланс». И сделать рациональный выбор.

Играйте в видеоигры

Чтобы развивать логику, не обязательно упражняться в скучных специализированных приложениях — решать головоломки и складывать пазлы. Прокачивать мозг можно, играя практически в любую стратегию, — например, «Starcraft» или «Civilization». Даже «Call of Duty» развивает способность к решению задач. Главное, чтобы игры не были единственным занятием — для тренировки мозга достаточно играть 3 раза в неделю по 20 минут.

Изучайте логику

Не спешите звать Капитана Очевидность. Многие забывают, что логика — наука, и её можно изучать. Олег Иванов, психолог, руководитель Центра урегулирования социальных конфликтов, советует начать с трудов Рене Декарта: «Изучение научных трудов мыслителей и философов способствует развитию логического мышления. Полезно и самому писать научные статьи. Использование индукции и дедукции в такой работе позволяет выработать алгоритм. Обобщение, анализ, вывод — всё это способствует развитию логического мышления».

От себя (ура, диплом философа пригодился!) рекомендую почитать Аристотеля. А тем, кто хочет поставить сложность на максимум, советую «Науку логики» Гегеля. Ещё можно разобраться, что такое круги Эйлера:

Шутка, основанная на кругах Эйлера.

Измеряйте неизмеримое — решайте задачи Ферми

Великий математик Энрико Ферми (тот самый, что знаменит парадоксом) считал, что за 60 секунд можно оценить абсолютно всё. Нужно знать лишь несколько фактов, чтобы примерно посчитать, сколько селфи делается в день на Земле, сколько раз в среднем люди нецензурно выражаются или ответить на другой подобный вопрос.

Объясню на примере. Допустим, вас спросили: «Сколько женщин подрабатывает, делая маникюр в Питере?». Чтобы дать приблизительный ответ, можно использовать такую логику:

• Помню, что в Москве население около 12 миллионов. Питер где-то в 2 раза меньше — пусть будет 6 миллионов;
• Половина знакомых девушек делает маникюр у специалиста, около 50% населения — женщины. Значит, в Питере потенциально 1,5 миллиона женщин «делают ноготочки» в салоне;
• На маникюр ходят примерно раз в 2 недели — около 26 раз в год. Значит, за год в Питере это будет 1,5 млн * 26 раз = 39 миллионов раз;
• На маникюр уходит примерно час — значит, один мастер может за день обслужить 8 клиенток;
• Теперь нужно узнать, сколько требуется мастеров, чтобы успеть сделать маникюр 39 миллионов раз за год, при «производительности» 8 клиентов в день на одного специалиста. 39 млн / 365 дней / 8 раз в день = 13 356 мастеров маникюра в Питере.

Конечно, это примерная цифра. Ведь мастера не работают каждый день, и в расчёте не учтены мужчины, которые делают маникюр, дети, а также мужчины-мастера. Наверняка, что-то ещё упущено или перепутано. Но в решении подобных задач важен сам подход. Кстати, такие вопросы любят задавать в крупных компаниях на собеседованиях, чтобы проследить, как человек размышляет, думает ли вообще или сразу сдается и говорит, что задачу решить нереально.

Поэтому предлагаю начать тренироваться. Подумаем логически, сколько людей отказалось от своей мечты в пользу лени?

вся логика для дошкольников и младших школьников

Теория

Для формирования словесно-логического мышления мы предлагаем свою теоретическую базу по всем разделам логики, адаптированную для детей младшего школьного возраста. В текстовом формате раскрываем основные понятия, категории и органично дополняем их изображениями, видеоматериалами и примерами заданий с разбором решения.

Таким образом расширяется понятийный аппарат школьника, он учится учиться, выбирать, какие из приобретенных теоретических знаний необходимо использовать при решении конкретной задачи, и применяет их.

Мама и дочка, а также мама и папа заказали разные блюда. Как правильно распределить тарелки?

Авторы и разработчики программы LogicLike учли и такую особенность детского мышления, как нечувствительность к противоречию, из-за чего для детей характерно совершение одной и той же ошибки многократно. Чтобы помочь учащемуся избежать этого и лучше усвоить новый материал, а не просто запомнить правильный ответ, в лаборатории Logic предусмотрены комментарии с логическими рассуждениями к уже выполненным заданиям.

Мотивация и социальный аспект

Психологи утверждают, что у детей с возраста 7-8 лет особенно ярко начинает проявляться стремление к лидерству и накоплению собственных достижений. Поэтому основным мотивом деятельности ребенка становится мотив достижения успеха. Также для младших школьников характерен эгоцентризм, а постоянно обновляемые рейтинги позволяют ему сравнить свои успехи с достижениями других ребят-ровесников, объективно оценить эффективность своих занятий по логике.

Хорошо продуманная система рейтинга и наград за каждое правильно выполненное задание является мощным стимулом для школьника стремиться выполнять упражнения правильно с первой попытки, а значит, серьезно подходить к процессу обучения, размышлять и принимать решения.

В лаборатории Logic дети воспринимают себя частью хорошей компании друзей. Всегда рядом Профессор, который похвалит или заставит задуматься, и Робот Клапан, готовый прийти на помощь дельным советом. В рейтинге ребёнок видит десятки тысяч таких же как он ребят, которые на пути к новым вершинам логики увлеченно решают одну головоломку за другой. На странице достижений родители наблюдают за прогрессом ребёнка.

Система

Более 3500 уникальных задач на развитие логического мышления LogicLike распределены по 17 тематическим разделам. Кроме востребованных в школе текстовых задач на логику, вопросов по темам «Закономерности», «Ложные и истинные высказывания», на сайте десятки других видов заданий: загадки на логическое мышление, головоломки для развития пространственного мышления, адаптированные для детского понимания задания по темам «Алгоритмы» и «Комбинаторика», математические ребусы, упражнения и игры на развитие логического мышления.

В отличие от уроков математики, на ЛогикЛайк ученик может выбрать раздел, который интересует его сегодня. Однако перейти на новый, более сложный уровень нельзя, пока не решены все задачи из предыдущего уровня. Так мы исключаем возможные пробелы знаний, обеспечиваем системность обучения.

Прохождение программы LOGIC обеспечивает формирование у детей гибкого критического мышления и развивает умение мыслить логически. А главное – учебный процесс очень нравится нашим юным любителям логики. И мальчики, и девочки с удовольствием «играют в Лоджик»: выполнение заданий воспринимается как увлекательная компьютерная игра, а не школьный урок.

Занимательные занятия онлайн — современный и эффективный подход к развитию логики у детей и взрослых.

Логика — Психологос

Фильм «Развитие логики мышления»

Фильм «Тот самый Мюнхгаузен»

Жизненная логика звучит иногда убедительно даже тогда, когда не в ладах с логикой формальной.
скачать видео

​​​​​​​

Фильм «Олигарх»

С одной стороны, наличие или отсутствие логики очевидно. С другой стороны, вполне логично можно доказать диаметрально противоположные вещи.
скачать видео

​​​​​​​Логика — философская наука, изучающая логические формы человеческого мышления и законы, которым подчиняется мышление.

Логика изучает не конкретное содержание действительности, а мысли о ней, их структуру, то, что является общим для мыслей данного типа, независимо от их конкретного содержания. Поэтому при изучении логики для того, чтобы понять сущность процесса мышления, специфическое содержание форм и законов, нужно уметь обобщать конкретные рассуждения, уметь оперировать получаемыми формулами и схемами. Основная цель изучения логики, сводится к приобретению навыков осознанного применения логических правил и законов к реальному процессу мышления.

Логика — внутренняя закономерность, присущая тем или иным явлениям; правильный, разумный ход рассуждений. Своя внутренняя логика прослеживается у различных процессов, в связи с этим говорят о логике эмоций, о логике принятия решений. При этом логика как наука исследует, как из одних утверждений можно выводить другие. Знание логики позволяет анализировать наши рассуждения, помогает определить их последовательность, непротиворечивость, доказательность, и тем самым определять истинные высказывания от ложных.

По жизни, логика — это не столько правила мышления, сколько правила оформления мыслей в виде текста.

Поскольку на один и тот же предмет можно посмотреть с разных сторон, увидеть разное, то и разных способов разумного рассуждения — множество. Логика не одна, есть много различных логик. Есть формальная логика, есть логика неформальная (жизненная), есть логика диалектическая, есть логика женская и есть логика научного доказательства.

Так, Джон Стюарт Милль сформулировал Каноны Милля как «согласованный взгляд на принципы доказательства и методы научного исследования». Формулируются пять канонов (правил или законов) в качестве «регулятивных принципов» этих экспериментальных методов: метод сходства, метод различия, соединенный метод сходства и различия, метод остатков и метод сопутствующих изменений. Эти каноны предписывают методы обнаружения и доказательного обоснования причинных законов и причинных связей. См.→

Формальная логика — это наука, изучающая формы мысли (понятия, суждения, умозаключения, доказательства) со стороны их логической структуры, отвлекаясь от конкретного содержания мыслей. Это конструирование и исследование правил преобразования высказываний, сохраняющих их истинностное значение безотносительно к содержанию входящих в эти высказывания понятий. Основные законы формальной логики — закон тождества, закон достаточного основания, закон противоречия, закон исключенного третьего.

Жизненная логика — то, что логично по жизни. что кажется убедительным и разумным. Неформальная жизненная логика имеет большее отношение к ораторскому искусству, искусству убеждать, нежели собственно к формальной логике. Жизненная логика создает ощущение убедительности, обращаясь к ярким образам и чувству, при этом нельзя сказать, что жизненная логика слабее логики формальной. Формальная логика в малой степени умеет цеплять жизненные реалии, и в анализе конкретных жизненных событий жизненная логика нередко оказывается сильнее и убедительнее.

К сожалению, приходится говорить о женской логике как распространенном способе мышления и разговора, где логика уступает место импульсивности и чувствам. По сути, это как раз нелогичность, а «женской логикой» она называется лишь поскольку, поскольку женщины более эмоциональны, при этом нелогичность вполне может быть присуща и мужчинам, когда они увлекаются или вовлекаются в эмоции. См.→

Нужно ли обучать логике?

После войны в СССР в течение 10 — 12 лет преподавали в средней школе логику. Интересно, что логика была обязательным предметом в те же годы, что и психология: 3 декабря 1946 года ЦК ВКП(б) в постановлении «О преподавании логики и психологии в средней школе» признал совершенно ненормальным, что в средних школах не изучается логика и психология, и счел необходимым ввести в течение 4 лет, начиная с 1947/48 учебного года, преподавание этих предметов во всех школах Советского Союза. В 1959 году преподавание логики в средней школе отменили. А зря. Кому интересно – вот ссылка на знаменитый учебник логики Виноградова 1954 года.

При этом важно понимать, что логика — не синоним разумности: логичные люди иногда совершают не самые разумные поступки, когда не могут посмотреть на ситуацию достаточно широко или им не удается выделить в происходящем все главное и существенное. Получая жизненный опыт и образование, люди так или иначе осваивают логику, но далеко не всегда ею пользуются и не всегда у них логика поднимается до уровня мудрости.

Как улучшить работу вашего мозга? Восемь простых советов

25 августа 2018

Автор фото, Getty Images

Бывали ли случаи, когда вы судорожно пытаетесь вспомнать чье-то имя, факт или место — и попросту не можете этого сделать?

Мы часто слышим, что с возрастом память ухудшается и то же происходит с другими когнитивными функциями мозга вроде логического мышления.

Впрочем, отчаиваться не стоит. Есть ряд способов, которые могут помочь «поменять проводку» в вашем мозгу и улучшить его работу.

1. Физические упражнения

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Физические упражнения укрепляют не только мышцы — мозгу они тоже идут на пользу

Как выясняется, мозг действительно увеличивается от регулярной нагрузки на тело.

В частности, увеличиваются в размерах синапсы — места контакта нейронов. Клеток в мозгу становится больше, и между ними возникают новые связи.

Здоровое сердце обеспечивает мозг большим количеством кислорода и глюкозы, а также выводит токсины.

А если вам повезло заниматься на свежем воздухе, к этому добавляется и порция столь необходимого нам витамина D.

Попробуйте внести в физические упражнения элемент новизны: выполняйте их в разных местах и в разной компании. Тогда у формирующихся клеток будет больше шансов соединиться в правильную цепочку.

Например, если вам нравится копаться в земле, выберите участок, где можно будет познакомиться с новыми людьми, пока вы занимаетесь любимым делом.

Главное — получайте удовольствие от того, что вы делаете. Это помогает усилить эффективность упражнений, в том числе и для мозга.

2. Нагружайте память в движении

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

И урожай, и время подумать о важном

Эффективность этого метода доказана и хорошо известна актерам: если вы пытаетесь запомнить что-то новое на ходу, информация с большей вероятностью осядет у вас в голове.

В следующий раз, репетируя выступление на публике, попробуйте сделать это на ходу или в танце.

3. Зарядите мозг правильной едой

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Здоровый желудок — здоровый мозг!

Мозг отбирает примерно 20% всего потребляемого телом сахара и энергии и сильно зависит от уровня глюкозы в крови.

Когда сахар выходит из-под контроля, мозг протестует — и вы это чувствуете.

Когда мы едим вкусную еду, в центр удовольствия в мозге выделяется допамин. Поэтому нам и нравится вкусная еда.

Однако положительные эмоции нужны не только мозгу, но и желудку.

В пищеварительной системе человека прописаны около 100 триллионов микробов, и их баланс чрезвычайно важен для здоровья мозга, связанного с пищеварительной системой сложной нервной цепочкой.

Более того, желудок часто называют «вторым мозгом». Разнообразная и здоровая диета — это то, что нужно, чтобы желудочные микроорганизмы жили счастливо. А вместе с ними — и ваш мозг.

Клетки мозга сделаны из жиров, поэтому полностью исключать жиры из рациона нельзя. Жирные кислоты, содержащиеся в орехах, авокадо и рыбе (а еще в турмерике и розмарине), очень хороши для производства новых клеток мозга.

Кстати, есть в компании тоже полезно — это помогает мозгу закрепить эффект от поглощения полезной еды.

4. Дайте мозгу передышку

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Отдыхать тоже надо

Умеренный стресс необходим — это помогает нам мобилизоваться в моменты опасности. Стресс провоцирует выработку гормона кортизола, который, будучи впрыснут в кровь короткими «очередями», помогает нам сосредоточиться.

Однако продолжительное ощущение тревоги и высокий уровень стресса токсичны для мозга.

А потому чрезвычайно важно научиться «отключаться» время от времени, чтобы дать передышку этой части мозга. Отключая ее, вы на самом деле тренируете другой участок.

В мозгу есть особая сеть, которая наделяет нас способностью мечтать, а также важна для укрепления памяти.

Отключаясь от внешних раздражителей, мы даем ей возможность поработать.

Так что когда вас в следующий раз застанут витающим в облаках во время работы, объясните, что вы делали критически необходимую зарядку для мозга.

Если вам бывает трудно отключиться от внешнего мира. попробуйте техники вроде медитации, которые помогают снизить выделение гормонов стресса до приемлемых уровней.

5. Ставьте перед собой новые задачи

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Выучитесь чему-нибудь новому — и проложите новую нейронную магистраль в мозге

Чтобы как следует раскочегарить мозг, нужно подкидывать ему задачи, с которыми он раньше не сталкивался.

Начните учить иностранный язык или займитесь искусством — это поможет держать мозг в форме.

Или сразитесь с семьей или друзьями в онлайн-игру. Это не только упражнение для мозга, но и социальное взаимодействие, которое ему только на пользу.

6. Включите музыку

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Музыка «зажигает» практически весь мозг

Существуют доказательства того, что музыка стимулирует мозг совершенно особым образом.

На энцефалограмме мозг человека, слушающего или исполняющего музыкальное произведение, активен практически целиком.

Музыка может улучшать способность человека к познанию в целом, а, например, при деменции музыкальная память исчезает одной из последних.

Не умеете играть на гитаре или пианино? Не беда — пойте в хоре или купите билет на концерт любимой группы.

7. Готовьтесь к экзаменам во сне

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Сначала учеба, потом — сон

Если днем вы запомнили или выучили что-то новое, в вашем мозге формируется нейронная связь между отдельными клетками. Когда вы засыпаете, эта связь усиливается — и то, что вы выучили, запоминается.

Сон, таким образом, исключительно важен для консолидации памяти.

Допустим, человеку нужно запомнить некий список дел на будущее. Если он перечитает перечень перед сном, то наутро он будет помнить список лучше, чем вечером после ознакомления утром того же дня.

Поэтому если вы готовитесь к экзамену, прокрутите ответы на вопросы в голове, когда вы уже засыпаете.

По этой же причине лучше не вспоминать на ночь случившуюся с вами неприятность. Это может «вбить» ее в память и усилить связанные с ней негативные эмоции.

И не смотрите на ночь фильмы ужасов! Лучше сконцентрируйтесь на случившихся днем приятных событиях.

8. Научитесь правильно просыпаться

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Просыпайтесь постепенно с рассветом — и мозг щедро отплатит вам в течение дня

То, что сон полезен, ни для кого не секрет. Меньше пяти часов — и ваше мышление несколько притупляется. Больше десяти — и вы как будто сошли с трапа самолета после длительного перелета.

Но чтобы функционировать в полную силу в течение дня, мало достаточно спать — надо правильно просыпаться.

В идеале спать надо в темной комнате и просыпаться постепенно, вместе с дневным светом.

Свет проникает через закрытые веки и «взводит» мозг, что улучшает контроль над выработкой кортизола. Количество этого гормона в момент пробуждения влияет на то, как мозг функционирует в течение всего дня.

Заведите «умный» будильник, который постепенно увеличивает освещение и помогает проснуться естественно. Если вы спите крепко, то не стоит забывать и о традиционном звуковом сигнале: чтобы попросту не проспать!

Лучшие способы укрепить свои навыки логического мышления

Эта статья была одобрена тренером Indeed Career

Что такое логическое мышление?

Логическое мышление — это анализ ситуации и поиск разумного решения. Подобно критическому мышлению, логическое мышление требует использования навыков рассуждения для объективного изучения проблемы, что позволит вам сделать рациональный вывод о том, как действовать дальше.Когда вы используете доступные вам факты для решения проблемы, с которой вы можете столкнуться на работе, например, вы используете навыки логического мышления.

В этой статье мы рассмотрим причины, по которым логическое мышление может помочь вам стать более сильным профессионалом, с советами о том, как улучшить свои навыки логического мышления.

Связано: Навыки критического мышления: определение и примеры

Почему важны навыки логического мышления?

Навыки логического мышления важны, потому что они могут помочь вам обосновывать важные решения, решать проблемы, генерировать творческие идеи и ставить цели — все это необходимо для развития вашей карьеры.Если вы только начали работать или хотите продвинуться по карьерной лестнице, вы будете ежедневно сталкиваться с проблемами, требующими навыков логического мышления. Чем сильнее ваши навыки логического мышления, тем легче вы сможете придумывать решения и планы, которые принесут пользу вам и вашему рабочему месту.

Как развить навыки логического мышления

Есть много способов укрепить логическое мышление в повседневной работе. Вот несколько методов, которые вы могли бы рассмотреть, чтобы развить свои навыки логического мышления:

1. Уделяйте время творческим увлечениям.
2. Практика допроса.
3. Общайтесь с другими.
4. Изучите новый навык.
5. Постарайтесь предвидеть результат своих решений.

1. Уделяйте время творческим занятиям

Творческие занятия, такие как рисование, рисование, написание и воспроизведение музыки, могут стимулировать мозг и способствовать развитию логического мышления. Креативное мышление естественным образом развивает способности решать проблемы, которые могут помочь вам стать лучше в работе.

Например, изучение нового инструмента требует глубоких размышлений и концентрации.Навыки логического мышления, которые вы приобретете в ходе этого процесса, помогут вам более пристально подходить к работе, развивая способность гибко и легко решать больше задач.

Кроме того, творческие увлечения помогают снизить стресс. Когда ваш уровень стресса управляем, вам, вероятно, будет легче сосредоточиться и принимать логические решения. Вы можете справиться со стрессом разными способами, но развитие творческого мышления особенно продуктивно и может укрепить как вашу личную, так и профессиональную жизнь.

По теме: Вопрос интервью: «Как вы справляетесь со стрессом?»

2. Практикуйте вопросы

Один из лучших способов укрепить свои навыки логического мышления — задавать вопросы о вещах, которые вы обычно принимаете как факт. Регулярно задаваемые вопросы помогают вам более полно рассматривать ситуации, позволяя подходить к проблемам на работе более логично и творчески.

Задавание вопросов также часто может привести к открытиям по темам, которые вы раньше не рассматривали, что может побудить вас продолжить изучение.Вы можете использовать этот метод где угодно, особенно на работе. Рассмотрим отдел на вашем рабочем месте, с которым вы не знакомы, и составьте список вопросов, которые помогут вам понять его назначение.

Например, если вы работаете в отделе продаж и хотите узнать больше о поисковой оптимизации, подумайте о том, чтобы попросить кого-нибудь из этого отдела провести короткое информационное интервью, чтобы узнать больше об их текущих проектах и ​​процессах. Это может помочь вам более критически относиться к своей роли на работе, поскольку она связана с этой командой.

3. Общайтесь с другими людьми

Построение отношений с другими людьми может расширить ваши взгляды и дать вам больше возможностей для развития навыков логического мышления. Когда вы узнаете кого-то лучше и узнаете его точку зрения, это может помочь вам подойти к проблемам на работе по-новому и по-новому.

Есть много способов потратить время на построение отношений: от участия в занятиях, которые нравятся вам обоим, до простого обеда или регулярных совместных встреч за кофе.Чем логичнее вы будете решать проблемы на работе, тем легче вам будет продвигаться по карьерной лестнице.

4. Изучите новый навык

Изучение нового навыка также может помочь вам отточить свои логические навыки. Когда вы используете возможность учиться как можно чаще, вы можете применить тот же уровень мышления к своей работе.

Например, вы можете решить начать изучение нового языка программирования, процесс, который требует тщательного обдумывания и планирования. Ежедневная практика не только поможет вам задуматься о вдумчивом подходе к проблемам на работе, но также разовьет новые навыки, которые помогут вам продвинуться по карьерной лестнице.

5. Постарайтесь предвидеть результат своих решений.

Работая над укреплением своих навыков логического мышления, полезно подумать о том, какое влияние ваши решения могут иметь в будущем. Чем внимательнее вы будете обращать внимание на результаты своих решений, тем легче станет процесс.

Когда вы придумываете решение проблемы на работе, постарайтесь подумать о том, каков может быть результат. В конце концов, вам будет легче думать о ближайших и долгосрочных результатах своих решений, что является важным аспектом логического мышления.

Логические навыки можно легко улучшить с помощью ежедневной практики. Если вы будете применять эти упражнения регулярно, вы начнете естественно подходить к повседневным решениям на работе с более логичной точки зрения.

Лица, принимающие плохие решения, не умеют рассуждать

Люди, которые ходят в районы бедствий — те, кто ежемесячно отказывается от проверок, пропускает рейсы и рвет на босса на корпоративном пикнике, — это те же люди, у которых плохие мыслительные способности, как показывают новые исследования.

Способности к рассуждению зависят от интеллекта и социально-экономического статуса, но они также могут быть навыками, которым можно научиться и отточить на практике, говорит «ученый, принимающий решения» из Университета Карнеги-Меллона в Питтсбурге.

Многие люди страдают от того, как информация оформляется, продается или раскручивается, как, например, в рекламе, что демонстрирует невысокие навыки принятия решений, говорит Венди Бруйн де Брюин. Но люди с сильными способностями к рассуждению делают один и тот же выбор независимо от того, как им представлена ​​информация.

Например, если бренд говядины рекламируется как 95-процентная постная, человек должен иметь равную вероятность купить ее, как если бы она рекламировалась как говядина с 5-процентной жирностью, сказала она.

Ее исследование, которое должно быть опубликовано в журнале Journal of Personality and Social Psychology , показывает научную связь между людьми, которые сами являются злейшими врагами, и способностями к рассуждению, хотя до сих пор неясно, является ли проблема мышления причиной социальной некомпетентности.

Рассуждения в реальном мире

Исследования по принятию решений основаны на тестах, которые представляют людям гипотетические ситуации и просят их представить, что они могут сделать. Некоторые ученые, однако, отмечают, что существует мало свидетельств того, что результаты этих гипотетических тестов имеют какое-либо реальное значение.

Итак, Брюн де Брюин и ее коллеги разработали исследование, чтобы определить, действительно ли эти тесты говорят что-то значимое о качестве решений, которые люди принимают в своей повседневной жизни.

Ее команда попросила 360 человек из разных слоев общества пройти стандартные гипотетические тесты, оценивающие навыки рассуждения.

> Затем исследователи спросили испытуемых об их реальном жизненном опыте и о том, как часто они оказывались в плохих ситуациях — например, провели ночь в тюрьме или накопили задолженность по кредитной карте. Люди, которые лучше справились с тестами на гипотетическое мышление, на самом деле с меньшей вероятностью попали в плохие ситуации.

«Выполнение этих гипотетических задач, связанных с бумагой и карандашом, связано с результатами решений, которые люди испытывают в своей жизни», — сказала она.

Ум — это еще не все

В исследовании Брюна де Брюэна также изучалось, как различные факторы, такие как интеллект и социально-экономический статус, влияют на принятие решений. Она с удивлением обнаружила, что, хотя эти переменные влияют на то, насколько хорошо человек рассуждает, они не объясняют это полностью — рассуждение, по-видимому, является отдельным навыком.

Другими словами, «умные люди не принимают правильные решения автоматически», — сказал Эрик Джонсон, профессор Колумбийской школы бизнеса, не участвовавший в исследовании.

Если рассуждать — это отдельный навык, то большой вопрос в том, можно ли ему научить. Бруйн де Брюэн надеется ответить на этот вопрос, обучая людей лучшим навыкам рассуждений и отслеживая их с течением времени, чтобы увидеть, как меняется их жизнь.

Что такое логическое мышление и как его укрепить

Когда мы говорим, что что-то логично, на самом деле мы имеем в виду, что это имеет смысл. Навыки логического мышления — это способность сосредоточиться на поставленной задаче, следуя цепочке мыслительного процесса, связывая одно утверждение за другим, пока не будет найдено наиболее логичное заключение.

Хотя многие и не замечают, каждый из нас ежедневно сталкивается с трудностями, которые преодолеваются благодаря нашим способностям рассуждать. При расчете цен в супермаркете, просто чтобы проверить, сможем ли мы получить все необходимое по более низкой цене, или пытаясь уместить все наши обязательства в один день, наша мыслящая машина крутит колеса, чтобы найти идеальное решение.

Однако, если вы потерялись на кассе, что ж, возможно, вам придется поработать над развитием логического мышления.

Разделение труда в нашем мозге — левое полушарие больше вовлечено в логическое мышление

Мозг представляет собой сложную структуру, разделенную на два полушария — правое и левое.

Хотя районы взаимодействуют друг с другом, правда в том, что одна сторона всегда доминирует над другой. Что касается этого разделения, то у каждой стороны своя цель и особый стиль мышления. Например, правая сторона отвечает за эмоции и творчество, тогда как левая сторона обеспечивает контроль над миксом и обеспечивает логику, когда вещи кажутся запутанными.

Однако правая сторона мечтания также может повлиять на процесс логического мышления. По мнению исследователей, производительность логических рассуждений модулируется эмоциональным состоянием. Что еще более интересно, большинство детей оцениваются как очень творческие до того, как пойдут в школу, ориентированную на логику. По крайней мере, так было раньше, поскольку школьная система теперь предлагает некоторые возможности для творческих занятий, таких как искусство и ремесла.

Левое полушарие мозга улучшает понимание математики и естественных наук, поскольку оно обрабатывает информацию от части к целому.Эти последовательности, скрытые в числах, символах и буквах, намного яснее, если они расположены в логическом порядке.

С другой стороны, правая сторона смотрит на всю картинку только для того, чтобы разбить ее на более мелкие части. Точно так же люди с правой стороны любят конкретные вещи, которые они могут обонять, почувствовать или попробовать, и им трудно выразить словами.

Логическая сторона левого полушария включает:

• Логика;
• Факты;
• Детали;
• паттернов;
• Стратегии;
• слов;
• Язык;
• Заказать;
• Восприятие;
• Прошлое и настоящее;
• Практичность;
• Безопасность;
• Понимание;

Логическое мышление — это не врожденный талант, а то, чему можно научиться и практиковаться

Улучшение логического мышления — это просто научиться уделять больше внимания деталям.Поэтому есть несколько простых методов, которые помогут вам преодолеть препятствия в мышлении и действительно сосредоточиться.

Перестаньте смотреть на вещи только с вашей точки зрения

Для развития процесса логического мышления важно отличать установленные факты от личных наблюдений. Сосредоточение внимания на окружающей среде и своих чувствах — это всего лишь индивидуальное восприятие, которое не следует путать с логикой.

Например, предположим, что два человека собрались вместе, чтобы вместе пообедать. Для одного блюдо пахнет отталкивающе, а другой наслаждается обедом.Первому человеку не понравился запах, поэтому они пришли к выводу, что еда несъедобная, нездоровая и неправильно приготовленная. Это нелогичный способ прийти к правильному выводу.

Во-первых, у человека А не было никаких подтверждающих доказательств того, что еда была нездоровой или плохо приготовленной. Следовательно, выводы, сделанные из этого наблюдения, неадекватны.

Чтобы прийти к логическому выводу, нужно отказаться от собственных искаженных мнений и сосредоточиться на проверенной информации, такой как ингредиенты, используемые для приготовления блюда, способы приготовления пищи и оборудование, используемое для ее приготовления, чтобы они могут составить четкое заявление.Помимо наблюдаемых фактов, вывод также должен быть сделан на основе кулинарных знаний, а не на основе расчетных предположений.

Подумайте, прежде чем приступить к делу — создайте стратегию

Поскольку логическое мышление предполагает замечать все детали и соединять их одну за другой, пока картина не станет ясной как день, стратегия играет важную роль в процессе мышления. Умение мыслить стратегически не только укрепит мозг, но и поможет вам справляться с деловыми обязательствами быстрее и эффективнее.А как развить такой полезный навык?

Начните с вопросов и попыток интерпретировать повторяющиеся модели. Учитесь на ошибках, чтобы предвидеть то, что вас ждет впереди. Держите ум постоянно активным, ищите детали и узнавайте, как они действуют индивидуально и в группе, прежде чем сосредоточиться на более широкой картине.

Тщательно исследуйте значение слов

Поскольку логика более вербальна, небольшие языковые вариации имеют большое значение. Знание разницы между утверждениями определенно закрутил бы ослабленные гайки логического мышления.

Если вы слышите «необходимо» в заявлении, вы сразу узнаете, что есть условие, которое необходимо выполнить, в отличие от «достаточно», которое означает минимальный уровень усилий, которые приведут к положительному результату. Каждое условие имеет небольшое изменение значения, так же как порядок слов в предложении несет определенное значение.

Это не одно и то же, если кто-то говорит: «Если ты сделаешь это, то получишь награду» или «Если ты получил награду, то это произошло потому, что я сказал тебе это сделать».Это может быть не обнаружено сначала, однако вариация все еще существует. В первом предложении есть условие, по которому человек получает вознаграждение, а во втором оно обратное, что означает, что оно противоречит первому утверждению и его заключению.

Развивайте свое логическое мышление в свободное время — игры и мистические книги

Каждый день мы убегаем в цифровой мир в поисках новой формы развлечения. Но почему бы не использовать его для улучшения наших логических рассуждений? Математика не должна быть скучной, если ее использовать как игру.

В Интернете или в виде приложений есть множество умственных задач, которые улучшают нашу память и логическое мышление. Можно даже получить выгоду от игр в Facebook Poker. Карточные игры делают вас более сосредоточенными и аналитическими, следовательно, активируют левое полушарие мозга.

Кроме того, заблудиться в книге тайн не только для правых. На самом деле, хорошая книга-головоломка может помочь вам работать над процессом стратегического мышления, решая все различные загадки.То же самое и в шахматы.

Даже гении не родились всезнающими; они изучали, исследовали и работали над своими навыками логического мышления. Итак, используйте перечисленные выше простые методы в повседневной жизни, чтобы улучшить не только свое логическое мышление, но и общую продуктивность. Покорив поле логических рассуждений, никто больше никогда не сможет называть вас нереальным мечтателем.

Изображение предоставлено Волканом Ольмезом через unsplash.com

Отсутствие логического мышления у Стефаника | Новости, спорт, вакансии

Статья под названием «Стефаник поддерживает бой Трампа», опубликованная в декабре.В четвертом выпуске «Пресс-республиканец» поднимаются интересные вопросы о логике и логическом мышлении. Например, если, как заявляет член палаты представителей Элиза Стефаник, «она видела множество примеров голосования мертвых людей», не приводя подробностей о том, где это произошло или за кого они, возможно, голосовали, может возникнуть логический вопрос: сколько из этих мертвых людей проголосовали за нее? Были ли это «ходячие мертвецы» или просто люди с мертвым мозгом?

Как простая логика и логическое мышление входят в обсуждение поведения Стефаника?

В 1980 году, во время движения «Назад к основам» эпохи Рейгана, доктор Дж.Джойс Эпштейн, но игнорируемый лицами, принимающими решения, обобщает результаты исследований в области развития детей в отношении логики и логического мышления, основанных на теории Пиаже «Генетическая эпистемология».

Его теория определяет логику с помощью «экспериментов по сохранению», как показано в этом сокращенном примере. Ребенку показывают две одинаковые мензурки, наполненные водой примерно до одного уровня. Чтобы установить исходный уровень для эксперимента, мальчика просят отрегулировать количество воды в каждом стакане до тех пор, пока он или она не согласится, что они действительно содержат одинаковое количество воды.

Затем воду из одного стакана осторожно переливают в более высокий и тонкий стакан, не проливая его. Уровень воды в более высоком стакане кажется намного выше, чем в исходном стакане.

Затем мальчика спрашивают, одинаковое ли количество воды в более высоком стакане и в оставшемся исходном стакане или в одном из них теперь больше воды. (Чтобы ответить, это требует прямого наблюдения за всем процессом.)

Молодой человек, который находится до логического или предоперационного периода, скажет, что в более высоком стакане больше воды, поскольку он кажется выше, независимо от того, только что согласился, что количество воды в исходных стаканах было одинаковым.Этот вывод основан на том, как дела обстоят сейчас, а не на концепциях, основанных на эмпирических данных. Исследование Эпштейна показывает, что 85% воспитанников детского сада, 60% первоклассников, 35% второклассников, 25% третьеклассников и 15% четвероклассников до логического / предоперационного возраста.

Если логично, молодой человек сказал бы, что, поскольку вода не была потеряна, в исходном и более высоких стаканах должно быть одинаковое количество воды, независимо от того, как они могут выглядеть. Это начало логического мышления, основанного только на конкретном опыте.Без физических опор логика была бы потеряна. Снова цитируя исследование Эпштейна, 5% первоклассников начинают логику с конкретным опытом, 10% второклассников демонстрируют признаки логического мышления, 29% третьеклассников находятся на начальной логической стадии и 30% четвертых. -грейдеры достигли этой стадии.

Предполагается, что логичный юноша сохранил или сохранил в уме идею двух равных стаканов с водой и применил эту концепцию, отвечая на вопрос логически.Без способности сохранять понятие «равноправия» ребенок, естественно, логичен / нелогичен в основном из-за генетики. Неспособные к логике на этом этапе жизни молодые люди могут делать любые выводы, которые они выберут. Они не обременены логикой или логическими обоснованиями.

Разве это не описывает отсутствие у Стефаник логического мышления и готовность принять язык Трампа вместо своего собственного, каким бы он ни был?

Остается самый важный вопрос: может ли подросток быть арестован на дологическом этапе и оставаться нелогичным на протяжении всей взрослой жизни? Разумный ответ может быть положительным.В поведении Стефаника и Трампа есть множество свидетельств, подтверждающих эту предпосылку. Более того, среди непрофессионалов широко распространены примеры отсутствия логики на выставках. Как это можно объяснить?

Нормальная последовательность уровней развития, необходимая для приобретения способности быть логичным, из-за генетического кода каждого человека, может быть остановлена ​​или сбита с курса постоянным воздействием неадекватных с точки зрения развития инструкций, которые происходят ежедневно в каждой школе по всей стране.Его кумулятивные эффекты можно логически объяснить, используя приведенные выше данные.

Ярким примером является навязывание обязательных стандартов, требующих логики, когда молодые люди догадываются до логики или когда молодые люди обладают конкретной логикой и уполномочены иметь дело с абстрактными и гипотетическими предложениями. Они неспособны предоставить доказательства, удовлетворительные для невежественных лиц, принимающих решения, которые явно не используют или не могут воспользоваться логическими рассуждениями.

Лица, принимающие решения в сфере образования, не смогли изменить эту реальность, несмотря на широко распространенные свидетельства, которые окружают нас в этот тревожный день и эпоху.Они по-прежнему твердо придерживаются своих устаревших ценностей.

–

Роберт Л. Арнольд живет в Уилсборо и является почетным профессором образования в SUNY Plattsburgh.

Последние новости сегодня и многое другое в вашем почтовом ящике

возрастов и этапов: помощь детям в развитии навыков логики и рассуждения

От 3 до 4 Это имеет для меня смысл! Сьюзен А. Миллер, изд.

Трехлетний Скотт настаивает на том, что его высокая куча блоков содержит больше, чем ровный ряд блоков Рошель, даже после того, как его учитель помогает ему подсчитывать каждую группу.Скотт все еще использует наблюдения, чтобы сказать ему, что в его «большой» стопке больше. Скотту потребуется больше опыта с участием учителя и скачок в развитии, чтобы понять, что его первоначальное восприятие было неверным.

Дошкольники на предоперационной стадии развития используют свое восприятие окружающей среды вместе с фрагментами информации, собранной во время их прошлого опыта, чтобы понять свой мир. Они основывают свое понимание на том, что видят, а не на логике. Им нужно пройти через множество нелогичных мыслительных процессов, прежде чем они смогут даже начать логически осмыслять свой мир.

Обучение методом проб и ошибок

Предоставляя детям возможность учиться через игру, помните о следующих характеристиках их мышления:

Вт

Судя по внешнему виду. Когда форма или внешний вид материала меняются, дошкольникам трудно понять, что количества остаются прежними (или «сохраняются»). Например, во время перекуса Джанель бросает на стол коробку с крекерами.Латиса заглядывает в свою плотно заполненную коробку с крекерами, затем надувается и спрашивает, почему у Джанель еще крекеров. Она не понимает логически, что, если бы крекеры Джанель были помещены обратно в коробку, количество было бы таким же.

Глядя на одну вещь за раз. Поскольку дошкольникам трудно сосредоточиться не только на собственном единственном восприятии, они склонны сортировать предметы по одной характеристике, а не по двум. Например, если дать несколько небольших блоков разного размера, цвета и формы, молодые троицы могут решить отсортировать их, выровняв их по размеру и назвав «парадом».»Однако более старые тройки и четверки могут упорядочить их по двум атрибутам (сначала цвет, а затем также форма или размер).

Не зная номеров. Дошкольники тоже довольно нелогичны, когда дело касается числовых концепций. Поскольку Чарли наливает ведра воды и повторяет наизусть «четыре, пять, шесть», его счет может совсем не соответствовать количеству, которое он наливает. Опять же, именно через конкретный опыт он придет к пониманию значения чисел и счета.

Что вы можете сделать

Учитывать разные стили обучения. Некоторым детям нравится прыгать и бездельничать. Предоставьте этим детям множество открытых материалов для изучения. Другим детям удобнее наблюдать за игрой и задавать вопросы. Убедитесь, что у них достаточно времени, чтобы обсудить происходящее.

Развивайте у детей любопытство и мыслительные способности. Предложите ряд интригующих манипуляторов. Например, попросите детей сравнить цветные стержни по размеру и нанизать бусинки для создания узоров. Укажите на причинно-следственные связи.Когда они добавляют яйцо в муку во время кулинарных экспериментов, спросите: «Что может случиться дальше?» Используйте открытые вопросы для поддержки оценки и прогнозирования.

Предлагайте задачи мышления в течение дня. Когда дети откладывают кубики и книги во время уборки, поощряйте их классифицировать предметы. Предложите им сравнить количества, играя в продуктовом магазине в классе.

от 5 до 6 Измерьте это так! от церкви Эллен Бут

«Миссис Миллс, вы знали, что на этом столе восемь книг, а в книжном шкафу девять? У меня семь книг, а Натану шесть.Сколько у вас книг? Может быть, 10! »

В этом детском саду практический опыт, подобный этому, естественным образом ведет к развитию абстрактного мышления и навыков обработки. Эти 5- и 6-летние дети экспериментировали с использованием книг в качестве единицы измерения. По мере того, как они свободно и открыто исследовали концепцию нестандартных измерений, они начали понимать применение теории и возможности ее использования. Они наблюдали сходства и различия между объектами, которые они измеряли.И хотя книги, которыми они использовали для измерения, были далеки от стандартного размера, дети устанавливали абстрактную связь между измеряемым объектом и инструментом, который они использовали.

На этом этапе дети развивают способность удерживать информацию в уме, а затем использовать ее для сравнений. Процесс этих сравнений — важный шаг в абстрактном мышлении. Например, осенью этот класс использовал яблоки как нестандартную единицу измерения и вспомнил, что их учитель был длиннее, чем они.Они не помнили, сколько еще, но они осознали, что 10 книг — это больше, чем семь — применяя эту концепцию тогда и позже, — а это действительно абстрактное мышление в действии!

Это имеет смысл!

В процессе развития дети 5 и 6 лет балансируют между конкретным и абстрактным опытом. Они не готовы учиться всему на бумаге, карандаше и механических задачах, но способны видеть связь между конкретным опытом и абстрактным представлением.Подсчет количества книг и представление этой информации на диаграмме или графике с помощью наклеек или меток — ключевой навык — запись конкретного опыта в изобразительном или символическом виде. Это начало составления таблиц, записи и даже будущих заметок.

Поскольку их записи основаны на личном практическом опыте, дети в возрасте 5 и 6 лет также могут обращаться к своим таблицам и «читать» то, что они узнали. Их простые символы и изображения сродни алфавиту и чтению.Исследования показали, что когда воспитанники создают свои собственные абстрактные символические записи, они переходят к чтению с большей легкостью и пониманием.

Что вы можете сделать

Классы, наполненные обучением, наполнены активными действиями и открытыми вопросами. Предоставить детям возможность работать с бетонными материалами. Если дети экспериментировали с наполнением водой контейнеров разного размера, предложите им попробовать еще раз с песком, счетчиками и мелками.

Предложите детям сравнить практических опыта. Диаграммы, графики и полевые книги могут служить мостом между конкретным и абстрактным.

Поощряйте детей делать прогнозы на основе предыдущего опыта. Записывайте детские предсказания. ECT

Что такое логическое мышление? 8 советов по улучшению логики

Логическое мышление — очень важный навык, которым должен обладать каждый ребенок и развивать его. Почему? Потому что логическое мышление — это то, как человеческий разум может различать добро и зло.

Хорошо развитые навыки логического мышления также способствуют аналитическому мышлению, мышлению, математике, решению проблем и многим другим навыкам.

Это важно еще и потому, что:

• Рациональные люди могут легко соотносить события и объекты.
• Вероятность того, что разумные люди сделают ошибки, очень мала.
• Дети, обладающие сильными навыками логического мышления, успешно учатся в школе, потому что могут устанавливать причинно-следственную связь.
• Рациональные люди, вероятно, будут более успешными в работе, потому что они разработают правильные стратегии.

В этой статье вы найдете 7 простых в применении советов , а также лучшие игры, которые помогут вам и вашим детям развить логическое мышление. Мы также поделились повседневными примерами, чтобы помочь вашим детям лучше понять логику логического мышления 😃

Как развить логику?

Как и почти любой навык, логику можно улучшить и развить с помощью соответствующих упражнений и действий.Вот несколько лучших советов, которые помогут вам в этом!

1. Логические упражнения

Игры, несомненно, лучший способ научить детей чему-то. А когда дело доходит до игр для умственного развития, MentalUP — лучший вариант!

С помощью этих игр вы можете помочь своим детям развить: навыки логического мышления, навыки планирования, навыки пространственного восприятия, навыки логического мышления, навыки математического мышления и многое другое!

Логические шары

Развивайте свои навыки рассуждений , , , планирования, и , визуализации, .

Разноцветные блоки

Развивайте свои навыки рассуждения , , , пространственного восприятия, и , зрительного внимания, .

Выбери свою конфету

Развивайте свое зрительное внимание и считая навыков.

Видел я это или нет?

Развивайте свое логическое мышление , устойчивое внимание и сравнение навыков.

2. Общение с другими людьми

Общение, другими словами построение новых отношений, расширит ваши перспективы. Таким образом, вы сможете получить все больше и больше навыков логического мышления и способности подходить к ситуациям и мыслям с разных сторон.

Поощряйте своих детей заводить новых друзей в школе, районе или в парке.Это не только поможет улучшить их навыки логического мышления, но также поможет им развить здоровые социальные навыки.

3. Творческие увлечения

Хотя левое полушарие нашего мозга отвечает за логическое мышление, творческая деятельность, которой в основном управляет правое полушарие нашего мозга, способствует развитию логического мышления. Поэтому поощряйте своих детей заниматься творческой деятельностью, например рисованием, рисованием, письмом и музыкой.

Ну, как это помогает с логическим мышлением?

Например, изучение нового инструмента требует глубоких размышлений и концентрации. Во время этого процесса ваши дети научатся решать больше задач гибко и легко.

Кроме того, поскольку эти задачи требуют творческого подхода, творческое мышление естественным образом развивает способности решения проблем, которые могут помочь вашим детям стать лучше в школе.

4.Вопрос События

Один из лучших способов улучшить свои навыки логического мышления — задавать вопросы о вещах, которые вы обычно принимаете как факт. Привычка задавать такие вопросы поможет вам более полно рассматривать ситуации и позволит вам подходить к ситуациям более логично и творчески.

Вы можете придумать простые игры, чтобы применить этот совет со своими детьми. Например, начните с предложения, которое является результатом очевидного факта, и, как ваши дети, завершите его:

Родитель : « Холодно, потому что… »
Ребенок : «… идет снег / зима / дождь. ”

Выполнение этого задания также поможет вашим детям развить чувство ответственности за свои действия и поведение.

5. Читайте мистические книги и рассказы

Вот ситуация двух зайцев. Вы можете улучшить навыки чтения и логического мышления своих детей, просто разгадывая загадки.

Есть множество загадок и книг, которые ваши дети будут любить читать, пытаясь разгадывать загадки внутри.

6. Изучите / откройте новый навык

Этот совет довольно близок к третьему совету, приведенному выше, но здесь нет такого понятия, как слишком много обучения. Творческий или нет, изучение нового навыка может помочь отточить ваши логические навыки.

Чем больше вы воспользуетесь возможностью узнать что-то новое, тем больше вы сможете мыслить логически и стратегически.

Поощряйте своих детей узнавать что-то новое! В зависимости от возраста это может быть; изучение нового языка, изучение нового вида спорта или даже изучение новой игры.

Ежедневные занятия не только помогут сформировать мышление вдумчиво и логично подходить к проблемам и ситуациям, но также разовьют новый навык, который понравится вашим детям!

Логические игры MentalUP созданы со специальным контентом, чтобы улучшить логику и рассудительность детей. Игры — это не только весело! Поскольку они разработаны академиками , разработчиками игр и учеными , они имеют большое значение в процессе умственного развития ваших детей.

Вы также можете легко отслеживать развитие успеваемости ваших детей с помощью подробных отчетов MentalUP.

Попробуйте MentalUP сейчас

7. Головоломки и головоломки

Головоломки и игры-головоломки, такие как танграм для детей, всегда приносят удовольствие. Однако знаете ли вы, что это помогает улучшить навыки логического мышления?

Когда дети пытаются найти ответы на вопросы, они вынуждены мыслить стратегически и логически.Если вы ищете лучшие головоломки, загляните на нашу доску Pinterest, где вы найдете более 400+ бесплатных головоломок!

8. Внимательность

Экстремальный стресс — один из злейших врагов логического мышления. И, возможно, это шокирует, но большинство детей испытывают больший стресс, чем взрослые 000

Когда уровень стресса ваших детей управляем, им легче сосредоточиться и принимать логические решения.И один из лучших способов справиться со стрессом — это практика внимательности.

Дети, которые испытывают стресс, недостаток внимания или беспокойство, могут не обладать навыками логического мышления. В таких условиях поддержка детей обучающими приложениями может быть очень эффективной.

MentalUP — это обучающая игра, которая помогает развивать навыки логического мышления, повышая концентрацию и внимание, а также помогает снизить стресс.

Получите бесплатную пробную версию

Разница между логикой и разумом

Мы слышим, как вы говорите: «Но в чем разница между разумом и логикой? Разве это не одно и то же? » Начнем с того, что «логика» — это существительное, а «причина» — это одновременно существительное и глагол.

Можно «рассуждать с человеком», но с кем-то логически не рассуждать. Кроме того, можно обосновать любую логику, но не все рассуждения могут быть основаны на логике.

Тем не менее, основное различие между логикой и разумом состоит в том, что разум может быть субъективным, тогда как логика — это настоящая наука, которая следует четко определенным правилам и тестам для критического мышления.

Логика также требует осязаемых, видимых или звуковых доказательств правильности мыслительного процесса посредством рассуждений.

Например, вы можете спорить или «рассуждать» с кем-то о том, что вода холодная, однако тот факт, что температура замерзания воды составляет 0 ℃, не подлежит обсуждению, поскольку за этим стоит логика.

Логические примеры

Вот несколько примеров повседневной логики, которые помогут вам и вашим детям еще больше понять концепцию логики и логического мышления.

1. Неформальная логика

Неформальная логика — это то, что мы обычно используем в повседневных процессах рассуждения.Это рассуждения и аргументы, которые вы приводите в личном общении с другими, и они более субъективны, чем основаны на фактах.

Пример 1

• Помещения : Фред шел под лестницей по пути на работу. Фреда сегодня уволили с работы.
• Заключение : Ходить под лестницей — к несчастью.
• Объяснение : Это предположение, основанное на суевериях.В нем нет логики, основанной на фактах.

Пример 2

• Помещение : Моя сестра — знаменитость. Я живу с моей сестрой.
• Заключение : Я знаменитость.
• Объяснение : Доказательство славы — это нечто большее, чем если предположить, что она исчезнет.

Примеры индуктивной логики также можно исследовать в этой категории.Индуктивное рассуждение основывается на использовании конкретной информации и делает широкое обобщение, которое считается вероятным. Поскольку рассуждения основаны на повторяющемся опыте, результаты не всегда точны.

Пример 1

• Помещение : Зонт не даст нам промокнуть под дождем. Сара взяла свой зонтик, и она не промокла.
• Заключение : В этом случае вы можете использовать индуктивное рассуждение, чтобы высказать мнение о том, что, вероятно, идет дождь.
• Объяснение : Ваше заключение, однако, не обязательно будет точным, потому что Сара осталась бы сухой независимо от того, идет ли дождь и у нее есть зонтик, или же он не идет совсем.

Пример 2

• Помещения : Тринадцать из двадцати домов в квартале сгорели. Каждый пожар был вызван неисправной проводкой.
• Заключение : Если более чем в половине домов неисправна электропроводка, то во всех домах в квартале неисправна электропроводка.
• Объяснение : Вывод есть вероятность, однако он не является достоверным.

2. Формальная логика

Формальная логика требует дедуктивного рассуждения, и предпосылки должны быть основаны на фактах. Помещение должно приводить к формальному выводу.

Пример 1

• Помещения : Каждый человек, живущий в Нью-Йорке, живет в США.Все в США живут в Северной Америке.
• Заключение : Каждый человек, живущий в Нью-Йорке, живет в Северной Америке.
• Пояснение : Помещения основаны на географических фактах.

Пример 2

• Помещения : Велосипеды двухколесные. Дженни катается на велосипеде.
• Заключение : Дженни едет на двух колесах.
• Объяснение : Посылки основаны на фактах, поэтому вывод верен.

3. Символьная логика

Символьная логика , как следует из названия, фокусируется на том, как символы соотносятся друг с другом. Он присваивает символы вербальным рассуждениям, чтобы иметь возможность проверить достоверность утверждений с помощью математического процесса. Обычно такой тип логики используется в расчетах.

Пример

• Предложения : (A) Если все млекопитающие кормят своих младенцев молоком.(B) Если все собаки кормят своих детей молоком. (C) Все собаки — млекопитающие. Знак Ʌ означает «и», а символ ⇒ означает «подразумевает».
• Заключение : A Ʌ B ⇒ C
• Объяснение : Утверждения A и B приводят к выводу C. Если все млекопитающие кормят своих младенцев и собак, то это означает, что все собаки являются млекопитающими.

4. Математическая логика

Само собой разумеется, что все математические задачи основаны на логике, и каждая имеет единственный результат, основанный на фактах.Поскольку математическая логика применяет формальную логику к математике, математическая логика и символическая логика часто используются как взаимозаменяемые.

Почему так много людей сегодня не обладают навыками критического мышления

Вы когда-нибудь задумывались, почему у многих людей не хватает навыков критического мышления? Как будто «здравый смысл» или твердое суждение не так уж и распространены? Виноваты ли школы в том, что они не обучают этим мягким навыкам? Или работодатели слишком резко критикуют «некомпетентных» работников?

Если вы посмотрите на данные опроса, чтобы получить ответы, вы увидите, что мнения работников и работодателей о навыках критического мышления — или об их отсутствии — расходятся.По данным Payscale и Future Workplace, «почти 90 процентов всех недавних выпускников колледжей считали себя хорошо подготовленными к своей работе».

Но работодатели думают иначе. «Более половины всех компаний (60 процентов) заявили, что новым выпускникам не хватает навыков критического мышления». Click To Tweet

Как это различие во мнениях повлияет на систему образования и на то, как людей будут нанимать в будущем?

Можно думать об этом так: генеральный директор со слабыми навыками критического мышления потенциально может принять несколько неверных решений, в результате чего компания утонет в долгах.А если бы вы работали в этой компании, разве вы не хотели бы предотвратить такой сценарий?

Решение непростое. Давайте начнем с того, что такое навыки критического мышления, прежде чем выяснять, почему людям не хватает этих навыков и почему нам нужно овладеть этими навыками, чтобы получить работу.

Что такое критическое мышление?

Одно из определений критического мышления:

Это означает способность объективно анализировать информацию и делать обоснованные суждения. Критическое мышление включает оценку таких источников, как данные, факты, наблюдаемые явления и результаты исследований.Хорошие критически мыслители могут делать разумные выводы из набора информации и различать полезные и менее полезные детали для решения проблемы или принятия решения.

Итак, они говорят, что критическое мышление помогает вам делать суждения. Вы можете просмотреть разные фрагменты информации и сделать из них некоторые выводы.

Когда я принимаю решение о сохранении или прекращении коммерческой сделки, я проверяю все факты и цифры, прежде чем решить, что лучше для моей команды.

Academic Definition Vs. Определение на рабочем месте

Есть ли в школах другое определение критического мышления?

Веб-сайт колледжа дал следующее определение:

Критическое мышление — это анализ проблемы или ситуации и связанных с ней фактов, данных или свидетельств. В идеале критическое мышление должно осуществляться объективно — то есть без влияния личных чувств, мнений или предубеждений — и сосредоточиваться исключительно на фактической информации.

Это определение очень похоже на другие определения критического мышления.Но как это определяют работодатели? Их представление об этом мягком навыке сильно отличается от академического определения?

Вот одно определение рабочего места:

Работодателям нужны кандидаты на работу, которые могут оценить ситуацию, используя логическое мышление, и придумать лучшее решение. Можно доверить человеку, обладающему навыками критического мышления, принимать решения самостоятельно, и он не нуждается в постоянной поддержке.

Неудивительно, что навыки критического мышления являются одними из самых востребованных навыков почти в каждой отрасли и на любом рабочем месте.Вы можете продемонстрировать критическое мышление, используя ключевые слова, связанные с этим навыком, в своем резюме и сопроводительном письме, а также во время собеседования.

Вот и большой сюрприз. Они оба согласны с тем, что логика и анализ важны в критическом мышлении. Кажется, что это причина для изучения этого навыка.

Работодатели считают, что критическое мышление дает работнику независимость . Независимость делает сотрудника заслуживающим доверия, и востребованным.

Навыки критического мышления повышают ценность сотрудника.

Характеристики критического мышления

Если сильные навыки критического мышления делают вас надежным и востребованным сотрудником, как вы можете работать над развитием сильных мыслительных навыков? Click To Tweet

Один из способов — поработать над овладением некоторыми характеристиками критического мышления, став проницательным и очень проницательным детективом, как Шерлок Холмс.

Насколько хорошо вы выполняете следующие характеристики?

1.Наблюдая за тем, что происходит вокруг вас

Насколько внимательно вы наблюдаете за тем, что происходит вокруг вас? Вы замечаете подробности о человеке, которого прошли на улице? Каким был запах в воздухе этим утром? Какого цвета была рубашка вашего коллеги?

Тщательное наблюдение и сбор данных помогут вам лучше понять свое окружение. Это первый шаг к логическому мышлению — сбор всех фактов и деталей.

2. Объективность при проведении анализа

Аналитическое мышление = критическое мышление

Подобно компьютеру, анализирующему данные, вы хотите видеть все как черное и белое, когда вы объективны.Вы блокируете свои эмоции и эмоции окружающих вас людей.

Вы ученый, рассматривающий мир как набор фактов и цифр.

Вы хотите сказать непредубежденный — протягивая пустую чашку — принимать все, что вы можете без предвзятости.

Но иногда ваши предубеждения и взгляды могут просочиться и склонить ваше суждение в одну сторону. Мы не можем полностью игнорировать наш жизненный опыт.

Но мы хотим быть как можно более объективными и научными, чтобы быть великими критическими мыслителями.

3. Самоотражение

Как вы себя чувствуете прямо сейчас, в этот момент? Вы устали или насторожены? Спокойный, сердитый, грустный или счастливый?

Способность мыслить критически означает способность оценивать свои собственные мысли и чувства, чтобы дать вам понимание. Если вы устали, возможно, вы не так наблюдательны. Некоторые факты легко упустить. Если вы злитесь из-за того, что произошло ранее днем, вы можете быть менее терпеливыми и делать поспешные выводы.

4. Выявление предубеждений

Когда вы просматриваете информацию, спросите себя, кто написал эту информацию и кому она выгодна.

Например, была ли реклама подготовлена ​​политической партией? Почему корпорация спонсировала местное мероприятие после инвестиций в инфраструктуру района?

5. Определение релевантности фактов

Подобно месту преступления, где не каждый отпечаток пальца имеет отношение к преступлению, вы должны уметь определять, что имеет отношение к проблеме, которую вы анализируете, а что не имеет отношения к ней.

Иногда информация может показаться интересной и ценной, но она не имеет отношения к проблеме.

6.Заключение и предположения

То, что вы видите, может быть не тем, во что вы верите. Важно отделить умозаключение от предположения. Выводы, к которым вы пришли, могут оказаться неправдой.

Например, водитель яркого Lamborghini, который проносится мимо, может не быть владельцем. Он мог бы проверять машину.

7. Эффективные коммуникаторы и активные слушатели

Почему ваш покупатель считает, что на ваш продукт нет гарантии? Почему ваш супруг считает, что вы сделали неправильный вывод?

Вы должны уметь ясно донести свою точку зрения до других, когда вы общаетесь и задаете вопросы.Когда другой человек отвечает, вы хотите быть активным слушателем и действительно слышать и понимать, что говорит другой человек.

В противном случае вы можете упустить некоторые важные детали.

Почему важно критическое мышление?

Критическое мышление дает вам преимущество на рынке, когда у вас есть работа или вы ищете работу. Если вы умеете мыслить критически, вы можете думать независимо.

Например, если вы работаете автономно, нужно ли вашему руководителю тщательно контролировать каждое ваше действие? Возможно нет.Они могут тратить время на другие приоритеты. Они также могут поручить вам больше обязанностей, например, провести анализ рыночных тенденций и потребностей клиентов.

Если вы станете более независимыми, вас могут поставить во главе собственной команды. Если вы работаете на себя или управляете собственным бизнесом, вы, вероятно, добьетесь большего успеха.

Уровень критического мышления, который вам понадобится на работе, будет зависеть от работы и отрасли. Взгляните на эти примеры и решите, какой уровень мышления требуется: легкий, более сложный или очень сложный.

• Медсестра-сортировщик анализирует имеющиеся случаи и решает, в каком порядке следует лечить пациентов.

• Сантехник оценивает материалы, которые лучше всего подходят для конкретной работы.

• Адвокат рассматривает доказательства и разрабатывает стратегию, чтобы выиграть дело или решить, урегулировать ли дело во внесудебном порядке.

• Менеджер анализирует формы обратной связи с клиентами и использует эту информацию для разработки тренинга по обслуживанию клиентов для сотрудников.

Некоторые школы осознают роль критического мышления на рабочем месте и то, как учащимся необходимо овладевать этими мягкими навыками, чтобы добиться успеха на работе. Click To Tweet

Например, в государственной чартерной школе Two Rivers «учащиеся активно участвуют в проектном обучении, и их подробно учат, как« определять ключевые вопросы проблемы, разрабатывать возможные пути решения и доводить дело до конца ». решение ».

В колледже Святой Марии« критическое мышление является частью основной учебной программы », и есть« семинар, который дает студентам возможность практиковать навыки критического мышления в рамках определенного предмета.

Школы не полностью согласны с тем, как обучать критическому мышлению, должно ли это быть отдельным предметом или частью учебной программы, но они предпринимают шаги для большей интеграции этого в то, что они преподают.

Школы добавляют критическое мышление в учебную программу.

способов развить свои навыки критического мышления и расширить свою глубину мышления

До сих пор вы читали о том, как выдающиеся навыки критического мышления могут сделать вас звездой — или близкой к ней — в вашей рабочей команде.

Но скажем, у вас проблемы с навыками критического мышления высокого уровня … и вы закончили школу. Что вы можете сделать, чтобы улучшить свое мышление?

Один из способов — попробовать эти шаги и задать эти вопросы, чтобы развить более сильные мыслительные навыки и произвести впечатление на вашего начальника, коллег, клиентов или членов семьи.

1. Определите проблему.

Какая ситуация или проблема? Какие факторы влияют на ситуацию?

Прежде чем вы сможете начать анализировать происходящее, вам необходимо иметь четкое представление о проблеме, задействованных людях и возможных решениях.

Задайте себе следующие вопросы:

• Кто участвует и что они делают?
• В чем причина того, что происходит?
• Каковы возможные конечные результаты и как они могут измениться?

2. Изучите проблему.

Какие факты вам уже известны? Что вам говорили или что вы читали о проблеме?

Когда у вас есть аргументы (доказательства и факты), вы хотите проверить источник информации.Была ли какая-либо информация ложной или ложной? Если вы не можете найти четкого ответа на свои вопросы, возможно, источник не заслуживает доверия.

Задайте себе следующие вопросы:

• Какие аргументы или претензии уже были выдвинуты?
• Кто или каковы источники претензий?

3. Выявление предубеждений.

Этот шаг — один из самых сложных, таких как оценка собственного интеллекта или собственной внешности. Вы можете высказать свое мнение, но оно несколько или очень предвзято?

Если вы сильный критически мыслящий человек, вам нужно сделать все возможное, чтобы объективно оценить обе стороны аргумента.Вы хотите знать свое личное мнение и то, как оно может повлиять на ваше суждение.

Задайте себе следующие вопросы:

• У вас уже есть мнение по поводу этого аргумента?
• Каковы две точки зрения на этот вопрос?
• Достоверна ли полученная вами информация?
• Вы упускаете какую-либо важную информацию, которая могла бы повлиять на ваши выводы?
• Кому выгодно, если проблема решена определенным образом?

4. Делаем выводы

Можете ли вы оценить предоставленную вам информацию и сделать из нее выводы? И взвесили ли вы возможность того, что ваши выводы могут быть неверными?

Задайте себе следующие вопросы:

• Собрали ли вы всю информацию о проблеме, которую можете?
• Как вы думаете, что происходит?
• В чем вы могли ошибаться?

5.Определение актуальности проблемы.

Если вы смотрели фильм о супергероях Marvel, значит, вы видели последствия драки. А теперь допустим, что вас послали выяснить, что произошло, на основе всех повреждений.

Не все, что вы видите на земле, будет результатом боя. Не все повреждения, которые вы видите, одинаково важны для вашего рассмотрения. Возможно, стена была повреждена в результате рикошета одного объекта от другого, а не потому, что супергерой ударил его.

Пока вы решаете, какие подробности имеют отношение к делу, задайте себе следующие вопросы:

• Каковы ваши наблюдения?
• Какое наблюдение уместно? Что нет?
• В каких деталях вы не уверены?
• Вы замечаете какие-либо закономерности? Тенденции?
• Какова цель задачи? (Чтобы выяснить, почему каждый предмет был поврежден или что произошло на месте происшествия)

Упражнения на критическое мышление

Как вы можете улучшить свои навыки критического мышления в работе и в жизни? Всегда ищите способы решить проблемы до или после того, как они возникнут.

Помните: «Как вы что-то делаете, так и все делаете». Легко попасть в шаблоны. Искать ярлыки, если мы думаем, что никто не смотрит.

Но как мы можем заставить себя действовать более эффективно? Чтобы найти то небольшое улучшение, которое может иметь большое значение?

Давайте потренируем эти мышцы критического мышления и попробуем эти упражнения критического мышления. Как бы вы анализировали и решали проблемы в этих реальных жизненных ситуациях на рабочем месте?

High Ticket Closer ™

High Ticket Closer ™ закрывает программу бизнес-коучинга стоимостью 3500 долларов США по телефону.По звонку более близкий узнает, подходит ли потенциальный клиент для программы, ответит на вопросы и, в идеале, закроет перспективу на инвестирование в программу.

ЛЕГКОЕ УПРАЖНЕНИЕ НА КРИТИЧЕСКОЕ МЫСЛЕНИЕ

За час до телефонного звонка потенциальный клиент отправляет электронное письмо, чтобы сказать, что ей нужно перенести время. Что должен более близкий ответ потенциальному клиенту?

УПРАЖНЕНИЕ НА ТЯЖЕЛОЕ КРИТИЧЕСКОЕ МЫСЛЕНИЕ

Потенциальный клиент хочет инвестировать в программу бизнес-коучинга, чтобы он мог начать свой собственный бизнес.Он не может позволить себе заплатить 3500 долларов одним платежом из-за своих других ежемесячных долгов. У него есть одна кредитная карта с 1000 долларов на счете. Какие варианты дает более близкая перспектива? Дайте как можно больше.

Копирайтер

Копирайтер пишет копии для веб-сайтов, электронных писем, рекламы и целевых страниц. Этот копирайтер работает на нескольких проектах для нескольких клиентов.

УПРАЖНЕНИЕ ПРОСТОГО КРИТИЧЕСКОГО МЫСЛЕНИЯ

Клиент просит копирайтера создать целевую страницу для его веб-сайта к пятнице.Другой клиент просит копирайтера написать несколько писем, также на пятницу. Копирайтер не имеет возможности выполнить оба задания в один и тот же день. Что копирайтер может сказать клиентам?

УПРАЖНЕНИЕ НА СЛОЖНОЕ КРИТИЧЕСКОЕ МЫСЛЕНИЕ

Копирайтер провел много времени, исследуя маркетинговую кампанию для клиента. Один из членов клиентской команды считает кампанию недостаточно оригинальной. Другой член клиентской команды считает, что кампания не понравится их целевому рынку.Как копирайтер убедить клиента в том, что эта кампания понравится целевому рынку?

Мотивационный спикер

Мотивационный спикер выступает перед более чем 1500 людьми. Они купили билеты на мероприятие с участием трех известных спикеров.

УПРАЖНЕНИЕ ПРОСТОГО КРИТИЧЕСКОГО МЫСЛЕНИЯ

Пока мотивационный оратор объясняет сложную блок-схему, отображаемую на экране, проектор перестает работать, и экран гаснет.Что должен сделать докладчик, чтобы презентация продолжалась?

УПРАЖНЕНИЕ НА СЛОЖНОЕ КРИТИЧЕСКОЕ МЫСЛЕНИЕ

Мотивационный спикер рискнул в своей презентации и потратил дополнительное время на тему, потому что аудитория была очень взволнована. Закончив обсуждение темы, докладчик понимает, что у нее осталось всего 5 минут на последнюю тему и вопросы и ответы. Последняя тема, которая обычно занимает около 8 минут, является фаворитом аудитории и содержит набор слайдов PowerPoint. Что должен делать спикер в последние 5 минут своей презентации?

Резюме

Действительно ли людям не хватает навыков критического мышления? выпускников колледжей считают, что у них есть эти навыки межличностного общения, но работодатели считают, что эти абитуриенты не обладают навыками критического мышления.