Наблюдение субъекта за актами собственного сознания: интроспективная психология — это… Что такое интроспективная психология?

интроспективная психология — это… Что такое интроспективная психология?

(от лат. introspecto — гляжу внутрь, всматриваюсь) — ряд направлений в психологии, использующих в качестве единственного метода изучения психики наблюдение субъекта за содержанием и актами собственного сознания. Истоки И. п. восходят к учению Р. Декарта — Дж. Локка о том, что сознание человека познается принципиально иначе, чем мир внешний, а именно, путем внутреннего созерцания, или внутреннего опыта, объектом которого служат психические образы, мысли, переживания. В период формирования психологии как самостоятельной науки этот метод стал руководящим для немецкого психолога В. Вундта и его школы, соединивших интроспекцию (см. самонаблюдение), под которой имелось в виду внутреннее восприятие субъектом осознаваемых им психических процессов, с экспериментальным методом (см. эксперимент).

При этом предполагалось, что ненадежность обычного («ненаучного») самонаблюдения может быть преодолена путем специальной тренировки испытуемых, у к-рых вырабатывается навык самоотчета о том, что они непосредственно осознают в момент предъявления раздражителя. Сведения, о к-рых они сообщали, оценивались как научные факты лишь в том случае, если при постоянных внешних раздражителях возникали одни и те же субъективные феномены. На этом основании за структурные элементы психики были приняты ощущения, их копии — образы памяти и простейшие чувства. Эти «атомы» чувственной «ткани» сознания изучались с точки зрения их качества, интенсивности и др. Наиболее последовательно и прямолинейно отстаивал такой подход американский психолог Э. Б. Титченер (см. структурная психология). Другой вариант И. п. представлен немецким философом Ф. Брентано и его последователями (К. Штумпф, Т. Липпс, О. Кюльпе), которые усматривали задачу психологии в том, чтобы непредвзято реконструировать переживаемое индивидом во всей полноте и конкретности. Эта установка повлияла на программу Вюрцбургской школы, к-рая, не ограничивая интроспекцию отчетом о непосредственных раздражителях, соединила ее с ретроспекцией — последующим воспроизведением того, что прежде испытывалось субъектом при решении им интеллектуальных задач. Против Вундта выступила также гештальтпсихология, подвергшая критике «атомизм» его схемы и использовавшая свидетельства сознания для доказательства целостности психического образа. И. п., выдвигая субъективный метод как единственное средство изучения психической реальности (в отличие от физической), отождествила эту реальность с данными самонаблюдения, вследствие чего сознание оказалось противопоставленным остальному миру и по своей сущности, и по познаваемости. И. п. была подвергнута острой критике сторонниками бихевиоризма и психоанализа.

Интроспективная психология | Мир Психологии

ИНТРОСПЕКТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Интроспективная психология (англ. introspective psychology) — общее название для ряда психологических концепций, авторы которых считали интроспекцию главным или даже единственным средством познания явлений сознания, недоступных, по их мнению, объективному исследованию и «открытых» непосредственно только субъекту этого сознания. С этой т.зр. «чужое» Сознание оказывается недоступным прямому исследованию, и при его реконструкции применяется метод умозаключения по аналогии: внешние реакции др. индивидов человек трактует по аналогии с внешними выражениями явлений его собственного сознания. Т. о., чтобы судить о душевном состоянии др. человека, необходимо самому пережить подобное состояние. Психика животных, душевнобольных, людей иной культуры понимается, следовательно, по аналогии с собственным сознанием (ср. Антропоморфизм).

Истоки Интроспективная психология прослеживаются в работах Р. Декарта и Дж. Локка. К Интроспективная психология относят школу В. Вундта, структурную психологию Э.Б. Титченера, психологию акта Ф. Брентано, концепцию Вюрцбургской школы, частично гештальт-психологию (особенно в ранний период ее развития, когда гештальт-психологи проводили исследования восприятия методом феноменологического самонаблюдения). В рос. психологии горячими защитниками методов И. п. были К.Д. Кавелин, Л.М. Лопатин, А.И. Введенский, Г.И. Челпанов и др.

Представители Интроспективная психология, критикуя друг друга за разное понимание процедур интроспекции, в целом сохраняли понимание сознания как «совокупности сознаваемых нами состояний» (Вундт). Интроспективная психология была подвергнута критике во многих психологических школах конца XIX — нач. XXв. Напр., в школе Л.С. Выготского критиковались антиисторизм и антигенетизм И. п., а также отождествление ею «явления» и «сущности» в сознании (т.е. «непосредственных» переживаний и не лежащих на «поверхности» законов психической жизни): если бы законы душевной жизни прямо и непосредственно были бы открыты субъекту сознания, не нужна была бы и наука о сознании. Как отдельное направление Интроспективная психология в настоящее время не существует. (Е.Е. Соколова)

Психологический словарь. А.В. Петровского М.Г. Ярошевского

Интроспективная психология (от лат. introspecto — гляжу внутрь, всматриваюсь) — ряд направлений в психологии, использующих в качестве единственного метода изучения психики наблюдение субъекта за содержанием и актами собственного сознания.

Истоки Интроспективная психология восходят к учению Р. Декарта — Дж. Локка о том, что Сознание человека познается принципиально иначе, чем мир внешний, а именно, путем внутреннего созерцания, или внутреннего опыта, объектом которого служат психические образы, мысли, переживания. В период формирования психологии как самостоятельной науки этот метод стал руководящим для немецкого психолога В. Вундта и его школы, соединивших интроспекцию (см. Самонаблюдение), под к-рой имелось в виду внутреннее восприятие субъектом осознаваемых им психических процессов, с экспериментальным методом (см. Эксперимент). При этом предполагалось, что ненадежность обычного («ненаучного») самонаблюдения может быть преодолена путем специальной тренировки испытуемых, у к-рых вырабатывается навык самоотчета о том, что они непосредственно осознают в момент предъявления раздражителя. Сведения, о к-рых они сообщали, оценивались как научные факты лишь в том случае, если при постоянных внешних раздражителях возникали одни и те же субъективные феномены. На этом основании за структурные элементы психики были приняты ощущения, их копии — образы памяти и простейшие чувства. Эти «атомы» чувственной «ткани» сознания изучались с точки зрения их качества, интенсивности и др. Наиболее последовательно и прямолинейно отстаивал такой подход американский психолог Э.Б. Титченер (см. структурная психология).

Другой вариант Интроспективная психология представлен немецким философом Ф. Брентано и его последователями (К. Штумпф, Т. Липпс, О. Кюльпе), которые усматривали задачу психологии в том, чтобы непредвзято реконструировать переживаемое индивидом во всей полноте и конкретности. Эта установка повлияла на программу Вюрцбургской школы, к-рая, не ограничивая интроспекцию отчетом о непосредственных раздражителях, соединила ее с ретроспекцией — последующим воспроизведением того, что прежде испытывалось субъектом при решении им интеллектуальных задач. Против Вундта выступила также Гештальтпсихология, подвергшая критике «атомизм» его схемы и использовавшая свидетельства сознания для доказательства целостности психического образа. Интроспективная психология, выдвигая субъективный метод как единственное средство изучения психической реальности (в отличие от физической), отождествила эту реальность с данными самонаблюдения, вследствие чего Сознание оказалось противопоставленным остальному миру и по своей сущности, и по познаваемости. Интроспективная психология была подвергнута острой критике сторонниками бихевиоризма и психоанализа.

Словарь психиатрических терминов. В.М. Блейхер, И.В. Крук

нет значения и толкования слова

Словарь практического психолога. С.Ю. Головин

Интроспективная психология — см. Психология интроспективная.

Оксфордский толковый словарь по психологии

нет значения и толкования слова

предметная область термина

назад в раздел : словарь терминов  /  глоссарий  /  таблица

Самонаблюдение — Студопедия

Самонаблюдение, или интроспекция, т. е. наблюдение за собственными внутренними психическими процессами, неотрывно от наблюдения за их внешними проявлениями. Познание собственной психики самонаблюдением, или интроспекцией, всегда осуществляется в той или иной мере опосредованно через наблюдение внешней деятельности. Таким образом, совершенно отпадает возможность превращать самонаблюдение — как того хочет радикальный идеализм — в самодовлеющий, в единственный или основной метод психологического познания. Вместе с тем, так как реальный процесс самонаблюдения в действительности является лишь одной стороной наблюдения также и внешнего, а не только внутреннего, интроспективного, так что показания самонаблюдения могут быть проверены данными внешнего наблюдения, — отпадают и все основания для того, чтобы пытаться, как хотела поведенческая психология, вовсе отрицать самонаблюдение.

В ряде случаев, например при изучении ощущений, восприятия, мышления, так называемое самонаблюдение (посредством которого мы раскрываем содержание наших психических процессов) и так называемое объективное наблюдение (посредством которого мы познаем явления объективной действительности, в них отражающиеся) представляют собственно два различных направления в анализе или истолковании одних и тех же исходных данных. В одном случае мы от показаний нашего сознания, отражающих объективную действительность, идем к раскрытию тех психических процессов, которые привели к такому, а не к иному ее отражению; в другом — от этих показаний сознания, отражающих объективную действительность, мы переходим к раскрытию свойств этой действительности.

В единстве внешнего и внутреннего, объективного и субъективного основным, определяющим для нас является объективное. Поэтому, исходя из нашего понимания сознания, мы не сможем признать самонаблюдение ни единственным, ни основным методом психологии. Основными методами психологического изучения являются методы объективного исследования.

Признание самонаблюдения основным методом психологии заложено в том понимании психологии, которое установилось со времени Р. Декарта и Дж. Локка. Имея длинную историю и множество приверженцев, признающих его единственным и специфически психологическим методом, самонаблюдение имело и много непримиримых противников.

Возражения, которые выдвигались против самонаблюдения, были двоякого порядка: одни утверждали невозможность самонаблюдения; другие отмечали трудности, с которыми оно сопряжено, и его ненадежность.

Первую точку зрения особенно резко сформулировал родоначальник философского позитивизма О. Конт. Он говорил, что попытка превратить самонаблюдение в метод психологического познания — это «попытка глаза увидеть самого себя» или глупая попытка человека выглянуть в окно, чтобы посмотреть, как сам он проходит мимо по улице. Человек либо действительно что-либо переживает, либо он наблюдает; в первом случае нечего наблюдать, поскольку субъект поглощен переживанием; во втором случае нечего наблюдать, поскольку субъект, установившись на наблюдение, ничего не переживает. Самонаблюдение невозможно, потому что невозможно самораздвоение субъекта на субъект и объект познания.

Как все аргументы, которые доказывают слишком много, и этот довод ничего не доказывает. Он признает несуществующее метафизическое единство субъекта и пытается отрицать бесспорный факт самонаблюдения, которое, как всякое действительное явление, возникает при известных условиях, развивается и при определенных условиях исчезает. Мы можем констатировать невозможность интроспекции при некоторых специальных условиях (например, при сильных аффектах) или слабое ее развитие у маленьких детей, но не отрицать самонаблюдение вовсе. Отрицать существование самонаблюдения, — значит, доводя мысль до конца, отрицать осознанность переживания и в конечном счете отрицать сознание. Подлежать сомнению может не существование самонаблюдения, а значение его как метода научного познания.

Мыслители, которые отмечали трудность и ненадежность самонаблюдения, выдвигали главным образом два соображения: 1) самонаблюдение не столько интроспекция, сколько ретроспекция, не столько непосредственное восприятие, сколько восстановление ранее воспринятого, потому что невозможно одновременное сосуществование процесса наблюдаемого с процессом его наблюдения; 2) в самонаблюдении объект наблюдения независим от самого наблюдения: наблюдая явление сознания, мы его изменяем, и поэтому не исключена возможность того, что мы делаем мнимое открытие того, что сами внесли туда.

Эти трудности реальны, но не непреодолимы. Вопрос о возможности их преодоления при самонаблюдении требует уяснения природы самонаблюдения, или интроспекции.

Задача интроспекции в понимании интроспективной психологии заключается в том, чтобы посредством специального анализа вычленить из всех связей предметного внешнего мира явления сознания как непосредственные переживания. Очень распространенная в современной психологии точка зрения, согласно которой так понятая интроспекция принимается как один из методов психологии, с тем что к ней присоединяется объективное наблюдение, простое или экспериментальное, которое должно ее дополнить и проверить, — никуда не годный компромисс. Если бы интроспекция относилась к миру внутреннему вне связи его с внешним миром, а объективное наблюдение — к данным внешнего мира, если бы у них, таким образом, были разнородные и внутренне не связанные объекты, данные объективного наблюдения не могли бы служить для проверки показаний самонаблюдения. Внешнее объединение двух принципиально разнородных методов так же неудовлетворительно разрешает проблему метода, как неудовлетворительно разрешает проблему предмета психологии механическое объединение субъективно-идеалистического понимания сознания с механистическим «объективным» пониманием поведения.

Но отрицание самонаблюдения в понимании идеалистической психологии не означает, что данные самонаблюдения вовсе не могут быть использованы в психологии и что самое понимание самонаблюдения не может быть перестроено на основе не тожества, а подлинного единства субъективного и объективного.

Очевидно, что некоторые данные сознания фактически всегда используются в физических науках в каждом исследовании внешнего мира. Показания чувств о звуке, цвете, теплоте или тяжести предметов служат отправным пунктом для исследования физических свойств вещей. Эти же данные могут послужить и

исходной точкой для заключений о психическом процессе восприятия. Никто не оспаривает использования этих данных в физических и социальных науках. Без этого отправного пункта чувственного опыта никакое знание и никакая наука не были бы возможны. Равным образом должно быть возможно и использование показаний сознания о переживаниях субъекта, в которых отражаются свойства внешнего мира (т. е. не только тогда, когда он говорит «этот предмет теплее того», но и тогда, когда он утверждает, что ему сейчас теплее, чем было раньше). Но в таком случае спрашивается далее: почему показания сознания могут быть использованы в отношении восприятия человека и не могут быть использованы для познания его представлений, мыслей или чувств?

Сторонники так называемого метода словесного отчета склонны признать правомерность использования показаний сознания в первом случае и неправомерность их использования во втором. Они исходят при этом из следующего: показания первого типа, поскольку они относятся к предметам внешнего мира, допускают объективную проверку; вторые, относясь к переживаниям субъекта, такой проверки не допускают. Однако этот довод падает, поскольку психические процессы не протекают в замкнутом внутреннем мире, к которому принципиально закрыт был бы доступ извне; те же самые психические процессы могут стать доступными и для объективного исследования, исходящего из данных поведения. В связи с данными объективного исследования данные самонаблюдения могут быть использованы в научном изучении психики как источник первичной информации, требующий проверки объективными показателями и допускающий ее. Лишь искусственный, неправомерный отрыв данных «внутреннего опыта» от опыта внешнего, от объективных данных, превращает показания самонаблюдения в нечто недоступное объективному контролю и делает самонаблюдение вовсе неприемлемым в науке.

В действительности самонаблюдение имеет для психологического познания определенное значение, ввиду того что между сознанием человека и его деятельностью есть единство, но нет тожества, и внутри единства между ними обычно имеются значительные расхождения и противоречия. Однако сохранить интроспекцию как метод в психологии можно, только изменив понимание самой сущности его. Основа для такого преобразования» метода самонаблюдения заложена в данном выше понимании сознания.

В показаниях самонаблюдения, которые представляются субъекту непосредственными данными сознания, всегда имеются опосредования, которые в них лишь не раскрыты. Каждое мое утверждение о собственном переживании заключает в себе соотнесение его с объективным миром. Эта предметная отнесенность факта осознания вычленяет его из туманности «чистого» переживания и определяет осознание как психологический факт. Объективная проверка непосредственных данных самонаблюдения совершается через посредство этого отношения к внешнему предметному миру, которое определяет внутреннюю природу явления сознания. В силу этого не только другие, но и я сам, для того чтобы проверить показания моего самонаблюдения, должен обратиться к их реализации в объективном акте. Объективное наблюдение поэтому не добавляет извне к самонаблюдению совершенно разнородные данные. Психология не строится двумя совершенно разнородными методами. Данные внутреннего и внешнего наблюдения взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Подлинное осознание собственного переживания совершается посредством акта, направленного не прямо на него, а на ту или иную задачу, которая осуществляется исходящим от него действием. Разрешая ее, субъект в соответствующем действии — внешнем или внутреннем — раскрывает себя. В ходе психологического исследования, желая из показаний испытуемого извлечь данные для решения той или иной психологической проблемы, экспериментатору надо поэтому направлять своими вопросами испытуемого не на то, чтобы он сообщал, каким ему представляется то, что он делает и переживает, а на то, чтобы он по заданию экспериментатора совершал соответствующее действие и таким образом обнаруживал сплошь и рядом им самим не осознанные закономерности, согласно которым в действительности объективно протекают соответствующие процессы.

Короче говоря, если под интроспекцией, или самонаблюдением, разуметь такое погружение во внутреннее, которое вовсе изолировало бы и оторвало внутреннее, психическое от внешнего, объективного, материального, то самонаблюдение, или интроспекция, в этом смысле не может дать никакого психологического познания. Она уничтожит самое себя и свой объект. Если же под самонаблюдением разуметь наблюдение самого себя, собственной психики, то оно само включает единство и взаимосвязь внутреннего и внешнего наблюдения, внутренних и внешних данных. Самонаблюдение может быть лишь фазой, моментом, стороной исследования, которое при попытке проверить его данные само неизбежно переходит в объективное наблюдение. Наблюдение, исследование и в психологии должно вестись в основном объективными методами.

метод самоотчета — это… Что такое метод самоотчета?



метод самоотчета

один из методов исследования личности военнослужащих, заключающийся в анализе личностью своей собственной деятельности (ее условий, способов, целей, мотивов, результатов).

Энциклопедический словарь по психологии и педагогике.
2013.

• метод самонаблюдения
• метод семантического дифференциала Осгуда

Смотреть что такое «метод самоотчета» в других словарях:

• САМООЦЕНОЧНЫЕ МЕТОДЫ — (в инженерной психологии и эргономике) группа субъективных психологических методов изучения трудовой деятельности, характерной чертой и отличительной особенностью которых является то, что информацию об исследуемой деятельности или о себе лично… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• СЕМАНТИЧЕСКИЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ — метод количественного и качественного исследования значений понятий (объектов) с помощью набора биполярных шкал с определенным количеством делений на каждой, задаваемых парой антонимичных прилагательных или другими аналогичными оппозициями. С.Д.… …   Социология: Энциклопедия

• БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ — – 1. Совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых человек не отдает себе отчета. 2. Форма психического отражения, в которой образ действительности и отношение к ней субъекта… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• интроспективная психология — (от лат. introspecto гляжу внутрь, всматриваюсь) ряд направлений в психологии, использующих в качестве единственного метода изучения психики наблюдение субъекта за содержанием и актами собственного сознания. Истоки И. п. восходят к учению Р.… …   Большая психологическая энциклопедия

• Паскаль Блез — Автономия разума, ничтожество и величие человека. Дар веры и его разумность Страсть к науке     В философском хоре славного XVII века голос Паскаля прозвучал диссонансом не потому, что традиционные верования уже нельзя было защищать традиционными …   Западная философия от истоков до наших дней

• психология интроспективная — ряд направлений в психологии, использующие как единственный метод изучения психики интроспекцию, метод интроспективный наблюдение субъекта за содержанием и актами собственного сознания. При этом чужое сознание рассматривается как специально… …   Большая психологическая энциклопедия

• АТТИТЮДА ИЗМЕРЕНИЕ — (англ. attitude measurement) процедура и результат численной оценки уровня выраженности того или иного аттитюда. А. и. покоится на допущении того, что аттитюды как состояния сознания м. б. объективизированы и охарактеризованы с помощью к. л.… …   Большая психологическая энциклопедия

• Психология — I Психология (греч. psychē душа + logos наука) наука о происхождении, закономерностях развития и функционирования психики. Как самостоятельная область научного знания, отличная от философии и физиологии, сформировалась во второй половине 19 в.… …   Медицинская энциклопедия

• Умственные образы (mental imagery) — Примерно на рубеже двух столетий У. о. часто упоминались в полемике о характере когнитивного опыта. В Германии вопрос о том, яв ся ли образы решающими для процесса мышления, вызывал в то время жаркие споры как среди психологов теоретиков, так и… …   Психологическая энциклопедия

• Деперсонализация —    опыт лиминальности как метафизический опыт свободы. Человек является носителем свободы духовного начала, не врожденного генетически, добытийного и сверхбытийного, открывающегося в небытие. Именно эта открытость небытию и отличает человека от… …   Проективный философский словарь

Наблюдение (психология) — это… Что такое Наблюдение (психология)?

У этого термина существуют и другие значения, см. Наблюдение.

Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение — организованное, целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях.

Общие сведения

Вместе с интроспекцией наблюдение считается старейшим психологическим методом. Научное наблюдение стало широко применяться, начиная с конца XIX века, в областях, где особенное значение имеет фиксация особенностей поведения человека в различных условиях, — в клинической, социальной, педагогической психологии, психологии развития, а с начала XX века — в психологии труда.

Наблюдение применяется там, где вмешательство экспериментатора нарушит процесс взаимодействия человека со средой. Этот метод незаменим в случае, когда необходимо получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.

Главными особенностями метода наблюдения являются: — непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта; — пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения; — сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения. В естественных условиях наблюдатель, как правило, не влияет на изучаемый процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого. Если испытуемый знает, что за ним наблюдают, то присутствие исследователя оказывает влияние на его поведение. Ограниченность метода наблюдения вызвала к жизни другие, более «совершенные» методы эмпирического исследования: эксперимент и измерение^[1].

Предмет наблюдения

• Вербальное поведение
  • Содержание речи
  • Продолжительность речи
  • Интенсивность речи
  • И др.
• Невербальное поведение
  • Экспрессия лица, глаз, тела,
  • Выразительные движения
  • И др.
• Перемещения людей
• Дистанция между людьми
• Физические воздействия
  • Касания
  • Толчки
  • Удары
  • И др.

И т. д.

То есть предметом наблюдения способно выступать лишь то, что возможно объективно зарегистрировать. Таким образом, исследователь не наблюдает свойства психики, он регистрирует лишь те проявления объекта, которые доступны для фиксации. И только исходя из предположения о том, что психика находит своё проявление в поведении, психолог может строить гипотезы о психических свойствах, основываясь на данных, полученных при наблюдении.

Средства наблюдения

Наблюдение может осуществляться непосредственно исследователем, либо посредством приборов наблюдения и фиксации его результатов. В их число входит аудио-, фото-, видеоаппаратура, особые карты наблюдения.

Классификация наблюдений

Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определённым образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса. Оно может быть: 1. Непосредственным и опосредованным, 2. Внешним и внутренним, 3. Включенным (которое может быть открытым и закрытым) и невключенным, 4. Прямым и косвенным, 5. Сплошным и выборочным (по определённым параметрам), 6. Полевым (в повседневной жизни) и лабораторным.

По систематичности различают

• Несистематическое наблюдение, при котором необходимо создать обобщённую картину поведения индивида или группы индивидов в определённых условиях и не ставится цель фиксировать причинные зависимости и давать строгие описания явлений.
• Систематическое наблюдение, проводящееся по определённому плану и при котором исследователь регистрирует особенности поведения и классифицирует условия внешней среды.

Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования (применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии). Результат: создание обобщённой картины поведения индивида либо группы в определённых условиях. Систематическое наблюдение проводится по определённому плану. Результат: регистрация особенностей поведения (переменные) и классификация условий внешней среды.

Наблюдение противопоставляется эксперименту. Это противопоставление основано на двух положениях:

• Пассивность наблюдателя — наблюдатель не изменяет окружающую реальность.
• Непосредственность — наблюдатель фиксирует в протоколе то, что видит.

По фиксируемым объектам

• Сплошное наблюдение. Исследователь старается фиксировать все особенности поведения.
• Выборочное наблюдение. Исследователь фиксирует лишь определённые типы поведенческих актов или параметры поведения^[2].

По форме наблюдения

• Осознанное наблюдение
• Неосознанное внутреннее наблюдение
• Неосознанное внешнее наблюдение
• Наблюдение окружающей среды

Осознанное наблюдение

При осознанном наблюдении наблюдаемому человеку известно о том, что за ним наблюдают. Такое наблюдение проводится в контакте исследователя с субъектом, причём наблюдаемый обычно пребывает в курсе задачи исследования и социального статуса наблюдателя. Однако бывают случаи, когда в силу специфики исследования наблюдаемому человеку сообщаются иные по сравнению с подлинными цели наблюдения. Необходимость подобных действий порождает этические проблемы в том числе и относительно сделанных выводов.

Данная форма наблюдения выбирается исходя из целесообразности, то есть, когда её использование оправдано задачами исследования, так как она обладает весомыми недостатками.

Недостатки: влияние наблюдателя на поведение наблюдаемого, из-за этого результаты могут рассматриваться только применительно к той ситуации, в которой они были получены. Необходимо делать несколько наблюдений.

Особенности

Наблюдатель непосредственно влияет на действия и поведение наблюдаемого, что при некорректной постановке наблюдения может сильно повлиять на его результаты. Наблюдаемые субъекты в силу психологических причин могут попытаться выдать ложное поведение за своё обычное или же попросту смутиться и дать волю эмоциям. Ситуация, когда субъект пребывает под наблюдением, может оказаться для него близкой к стрессовой, и результаты такого наблюдения нельзя будет распространить, допустим, на его повседневную жизнь. Также на действия и наблюдателя, и наблюдаемого может повлиять степень знакомства друг с другом.

Специфичность ситуаций, в которых происходит непосредственное (осознанное) наблюдение, приводит к тому, что выводы из таких наблюдений очень сложно корректно обобщить на другие ситуации, а не только на конкретную ситуацию, в которой происходила процедура наблюдения.

Неосознанное внутреннее наблюдение

При неосознанном внутреннем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь-наблюдатель находится внутри системы наблюдения, становится её частью (например, когда психолог внедряется в хулиганскую группировку и не сообщает о целях своего внедрения, чтобы получить наиболее объективные сведения о её деятельности).

Классический пример применения неосознанного внутреннего наблюдения

Данная форма наблюдения особенно широко применялась во второй половине XX века психологами США. Применение этого метода вызывало (и вызывает поныне) дискуссии касательно допустимости таких исследований. Одним из самых известных случаев его применения можно считать исследование Леона Фестингера (Festinger et al., 1956), разработавшего теорию когнитивного диссонанса.

Чтобы проверить свою теорию, на рубеже 1940-х и 1950-х годов он с группой наблюдателей на несколько недель присоединился к религиозной группе, в которой предсказывали конкретную дату конца света (который должен был наступить через несколько недель). Конца света не последовало, а исследователи получили подтверждение теории когнитивного диссонанса, так как большинство членов группы стали убеждать себя, что их деятельность предотвратила катастрофу (Дж. Гудвин, 2004)^[3][4].

Наблюдатель контактирует с наблюдаемыми субъектами, но те не осведомлены о его роли в качестве наблюдателя.

Данная форма наблюдения особенно удобна для исследования социального поведения малых групп, при этом присутствие наблюдателя считается естественным, и факт того, что его роль заключается в наблюдении, будучи неизвестным наблюдаемым субъектам, не влияет на их действия. Эта форма наблюдения также ставит некоторые этические вопросы о границах допустимости её применения, так как психологу иногда приходится внедряться в группу путём обмана или сокрытия правды.

Недостаток: трудность фиксации результатов; наблюдатель может быть вовлечен в конфликт ценностей.

Особенности

Факт того, что ведётся наблюдение, не влияет на наблюдаемых субъектов благодаря тому, что они о нём не знают. Также наблюдатель получает широкий простор для получения информации из-за возможности непосредственного контакта с наблюдаемыми субъектами.

Однако у наблюдателя могут возникнуть трудности с непосредственной фиксацией результатов, в том числе и потому, что непосредственная запись может демаскировать наблюдателя. Также наблюдатель при близких контактах с наблюдаемыми может потерять нейтральность и перенять систему ценностей изучаемой группы. Возможен также и конфликт системы ценностей этой группы и системой ценностей, которой придерживается наблюдатель (так называемый «конфликт норм»).

Неосознанное внешнее наблюдение

При неосознанном внешнем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь ведёт свои наблюдения, не входя в непосредственный контакт с объектом наблюдения (например, наблюдатель может быть скрыт от наблюдаемого за односторонне прозрачной стенкой).

Данная форма наблюдения удобна тем, что исследователь не стесняет поведение наблюдаемых и не провоцирует акты их поведения, которые бы соответствовали целям его исследования, то есть она позволяет собрать достаточно объективные данные о поведении людей.

Особенности

При такой форме наблюдения присутствие исследователя в роли наблюдателя не фиксируется наблюдаемыми, тем самым уменьшается влияние на естественность их действий. Также возможно использование технических и других средств для облегчения регистрации данных и хода исследования. Ещё один несравненный плюс в том, что уставший наблюдатель может быть незаметно сменён другим наблюдателем.

Однако вместе с тем наблюдатель ограничен в своих действиях местом наблюдения, ему может быть доступна только часть контекстной ситуации, в которой производятся поведенческие акты, он не может оказать влияние на непредусмотренные события, не нарушив тем самым ход исследования.

Наблюдение окружающей среды

При такой форме наблюдения исследователь изучает условия окружающей среды наблюдаемых, которые влияют на его поведение. Он пытается сделать выводы о том, как внешние факторы обуславливают действия индивида или группы индивидов^[5].

Этический кодекс APA и наблюдения

Этический кодекс Американской психологической ассоциации (American Psychological Association (англ.), или APA) разрешает проведение наблюдений при условии соблюдения определённых правил и принятия определённых мер предосторожности. Вот некоторые из них:

• Если исследование проводится в общественном месте, то получение обоснованного согласия участников не считается необходимым. В противном же случае необходимо заручиться их согласием.
• Психологи должны делать всё возможное, чтобы избежать причинения вреда участникам исследования, а в случае невозможности его избежания — снизить предполагаемый ущерб.
• Психологи должны свести к минимуму вторжение в личную жизнь.
• Психологи не раскрывают конфиденциальные данные об участниках своих исследований.

Этапы исследования методом наблюдения

1. Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.
2. Выбор способа наблюдения и регистрации данных.
3. Создание плана наблюдения.
4. Выбор метода обработки результатов.
5. Собственно наблюдение.
6. Обработка и интерпретация полученной информации.

Плюсы и минусы

Преимущества метода наблюдения

• Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения.
• Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д.
• Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов.
• Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам — например, вербального и невербального поведения
• Оперативность получения информации
• Относительная дешевизна метода

Недостатки метода наблюдения

• Отхождение от цели наблюдения (Получение фактов несоответствующих целям исследования)
• Прошлый опыт исследования влияет на последующие факты наблюдения^[6]

См. также

Примечания

1. ↑ См.: Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. — Спб.: Питер, 2002.
2. ↑ Там же. С. 40—43.
3. ↑ Festinger, L., Riecken, H. W., & Schachter, S. (1956). When prophecy fails. Minneapolis: University of Minnesota Press
4. ↑ Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. С. 422—423.
5. ↑ Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Экспериментальная психология: учеб. — М.: Изд-во Проспект, 2005. С. 45—48.
6. ↑ Там же. С. 40—41.

Ссылки

2 Исследование внимания в рамках психологии сознания:

интроспективно-феноменологический
подход

2.1 Основные особенности интроспективно-феноменологического

подхода к исследованию внимания

Получить
более или менее полное представление
об истории проблемы внимания в психологии
– одна из первых задач, встающих перед
теми, кто обращается к исследованию
вниманию. Несомненно, права Ю.Б.
Гиппенрейтер, которая, представляя
первую хрестоматию по вниманию (1976),
подчеркнула, что «ни в одной другой
области психологических исследований,
как в психологии внимания, значение
истории проблемы не оказывается столь
важным для понимания современного её
состояния и перспектив развития, ибо
незнание истории, как известно, вынуждает
бесконечно её повторять». В истории
психологии внимания существовал период
плодотворнейшего его исследования –
период конца 19 — начала 20 века, оставивший
в наследство современной психологии
много интересных, значимых с научной
точки зрения идей и методов. Это –
исследования (теоретические и
экспериментальные) классиков психологии
сознания, составляющие золотой фонд
психологической науки и во многом не
потерявшие своего значения до сегодняшнего
дня.

Исследования внимания в психологии
сознания (или эмпирической психологии)
и в гештальтпсихологии можно объединить
в один подход – интроспективно-феноменологический.
Общие основания, на которых строилось
изучение внимания в рамках этого подхода,
были следующие:

• Внимание изучалось как феномен сознания,
  доступный интроспекции.

• Интроспекция (от лат. introspectio– смотреть внутрь,
  внутреннее зрение) – один из основных
  методов исследования внимания (как и
  всего сознания). Это непосредственное
  наблюдение субъекта за содержанием и
  актами собственного сознания. При этом
  не исключалось использование и других
  методов (например, эксперимента).
  Гештальтпсихологами использовалосьфеноменологическое самонаблюдение— интроспективный метод, ориентированный
  на описание феноменов сознания и опыта
  в их непосредственности и целостности.

• Основные усилия в изучении внимания
  были направлены на описание его как
  феномена сознания.

2.2 Основные представители и их вклад в исследование внимания

Наиболее известными представителями
этого направления исследования внимания,
внесшими существенный вклад в его
изучение, были В. Вундт, Э. Титченер,
У. Джемс, Т. Рибо, Н.Н. Ланге. В таблице
1 (см. стр.) уже были приведены их
представления о сущности внимания.
Рассмотрим их несколько подробнее.

Работы В. Вундта(1832-1920) в своё время
(конец 19 в. – два десятилетия 20 века)
надолго определили стратегию исследования
внимания. Как известно, В. Вундт
усовершенствовал метод интроспекции,
стремясь сделать его процедуру более
строгой. В таком виде она в сочетании с
экспериментом была использована им в
исследовании внимания. Основные понятия
теории внимания В. Вундта –перцепция
и апперцепция. Взятые вместе они, по
мнению Вундта, образуют целое душевной
жизни. Понятием перцепция обозначается
факт вхождения какого-либо содержания
в сознание; это неотчётливое, смутное
содержание сознания.

Понятие апперцепции в современной
психологии обозначает зависимость
восприятия от прошлого опыта, от общего
содержания психической деятельности
человека и от его индивидуальных
особенностей. Такое понимание –
результат длительной философско-психологической
разработки данного понятия (Г. Лейбниц,
И. Кант, И. Гербарт и др.). Г. Лейбниц,
который ввел в научный оборот термин
«апперцепция», трактовал его как
отчётливое (осознанное) восприятие
душой определённого содержания – ясное
и интенсивное сознание. Сходное значение
придаёт этому понятию В. Вундт [7],
использующий его для описания внимания.Апперцепция – это процесс, посредством
которого осуществляется отчётливое
осознание содержания воспринимаемого
и его интеграция в целостную структуру
прошлого опыта. Это сосредоточение
внимания на определённом объекте, т.е.
вхождение некоторого содержания в фокус
сознания. Фокус сознания – есть
фиксированная точка сознания, ограниченная
область содержания сознания. Апперцепция
– это проявление «особой психической
активности». Внимание – процесс
апперцепиирования некоторого содержания
сознания. Буквально, словами В. Вундта,внимание выступает как «психический
процесс, происходящий при более ясном
восприятии ограниченной, по сравнению
со всем полем сознания, области содержаний»(1912). «Совокупность процессов, связанных
с апперцепцией представлений, мы называем
вниманием», — пишет В. Вундт. Подчёркивается,
что с вниманием связана особенная
ясность и отчётливость определённого
содержания сознания (т.е. содержание
апперцепции).

Таким образом, в исследованиях В. Вундта
внимание рассматривается как феномен
сознания, связывается с фокусом сознания,
с его ясностью и отчётливостью. Для
решения задачи описания внимания он
пользуется методом интроспекции и
эксперимента.

Э. Титченер [7], в основном, разделял
взгляды В. Вундта, используя для вычленения
внимания как феномена сознания тот же
феноменологический критерий – критерий
ясности. С его точки зрения, ключ ко всей
проблеме внимания – это то, что «внимание
фактически тождественно с сенсорной
ясностью». «Распределение содержания
сознания на ясные и тёмные группы
является единственным и характерным
признаком внимания как душевного
процесса» (Э. Титченер, 1914). «Ясность
ощущения – это качество, которое даёт
ощущению его особенное положение в
сознании: более ясное ощущение господствует
над другими, держится самостоятельно
и выделяется среди них; менее ясное —
подчинено другим ощущениям и сливается
с фоном сознания» (1914, стр. 43). Иными
словами определение сущности внимания
сводится к отождествлением его с
свойством ощущения быть ясным. При этом,
Э. Титченер вводит понятие «уровень
сознания» и «волна внимания».Поток
сознания, с его точки зрения, протекает
на двух уровнях: верхний представляет
собой ясные процессы сознания – это
процессы, находящиеся на гребне волны,
а нижний – «уровень смутности» сознания
– волна поверхностного, механического
внимания. На верхнем уровне различий в
ясности меньше, чем на нижнем. Э. Титченеру
принадлежит заслуга постановки проблемы
генезиса внимания. Он первым в истории
психологии внимания поставил эту
проблему и попытался её решить. Им были
выделены три стадии развития внимания
и три соответствующие им генетические
формы внимания (далее см. таблицу 2).

1. Первичное внимание– самая ранняя
   стадия развития внимания. Это такое
   внимание, при котором раздражитель
   овладевает нашим вниманием, независимо
   от нашей воли; этот раздражитель имеет
   биологическое значение.

2. Вторичное внимание– это активное,
   произвольное, сопровождающееся волевым
   усилием внимание. Возникает в ситуации
   конфликта (конкуренции) раздражителей.
   При разрешении конфликта центр сознания
   удерживается на определённом восприятии
   (или представлении), несмотря на
   противодействие другого восприятия
   (или представления). Эта стадия, на
   которой внимание достигает уровня
   максимально высокой сложности. Вторичное
   внимание может сосредоточиться главным
   образом на возбудителе — рецептивное
   внимание; на представлениях –
   элаборативное внимание; на движениях
   — эксекутивное внимание.

3. Производное первичное внимание–
   внимание, при котором раздражитель
   (восприятие, представление) одерживает
   неоспоримую победу над своими
   конкурентами. Это период зрелой и
   самостоятельной деятельности.

Э. Титченер подчёркивает, что описанные
им три стадии развития внимания и
соответствующие им его генетические
формы обнаруживают различия в сложности,
но не в характере самого переживания,
которое представляет собой один тип
душевного процесса.

Таким образом, Э. Титченер, как и В. Вундт,
выделяет критерий ясностисознания
как феноменологический критерий
внимания; ясность ощущения, к которому
он сводит сущность внимания, зависит
от «предрасположения» нервной системы
субъекта, объяснение которому он не
даёт. Так же, как и В. Вундт, Э. Титченер
скорее описывает, чем объясняет внимание,
и это описание, как справедливо отмечает
Н.Ф. Добрынин (1938), «имеет в значительной
степени механистический характер».
Вместе с тем, весьма важной для прояснения
сущности внимания и его описания была
попытка описания генезиса внимания или
попытка реализации генетического
подхода к исследованию внимания,
развитого в полной мере в отечественной
психологии в рамках культурно-исторического
подхода Л.С. Выготским, в первую очередь,
и его сторонниками и последователями.

Влияния В. Вундта не избежал и такой, во
многом самостоятельный мыслитель, как
У. Джемс [7] – один из лидеровфункционализма. Центральной идеей в
его представлении о внимании является
идеяизбирательности (селективности)
сознания, связанной с ограниченностью
объёма сознания. Только часть наших
впечатлений проникает в наше сознание
через внимание. Этот процесс Джемс
метафорически описывает как подобный
«ручейку, протекающему по широкому лугу
цветов». Описывая явление «рассеяния
внимания», он так же, как и В. Вундт,
использует определение «тусклый фон
сознания» (смутное сознание – у В.
Вундта) и ясное сознание – сосредоточенное
внимание. При этом к критерию ясности
в описании феномена внимания он добавляет
критерий избирательности (селективности)
сознания. Эта идея получила развитие
несколько десятилетий спустя в широком
направлении исследования внимания в
рамках когнитивной психологии, о чём
пойдёт речь далее. Помимо этого, У. Джемс
внёс существенный вклад в развитие
представлений о формах внимания. Им
предложено несколько классификаций
видов внимания (см. таблицу 2). Рассмотрим
их.

1. По объекту внимания

1. чувственное внимание, объектом
   которого является ощущение;

2. интеллектуальное внимание– его
   объектом является воспроизведённое
   представление.

2 По опосредованности процесса внимания

1) непосредственное внимание– его
объект сам по себе эмоционально
привлекателен, интересен непосредственно;

2. опосредованное внимание– его
   объект сам по себе неинтересен, но
   связан ассоциативно с эмоционально
   привлекательным объектом – это
   апперцептивное внимание.

   3. По наличию волевого усилия

1. пассивное, рефлекторное, непроизвольное,
   не сопровождающееся волевым усилием;

2. активное, произвольное, сопровождающееся
   волевым усилием.

Произвольное внимание всегда
апперцептивное, опосредованное, т.к. мы
делаем усилие над собой тогда, когда
объект нашего внимания лишь косвенно
(опосредованно) связан с каким-нибудь
интересом. Виды внимания, составляющие
первую классификацию, могут быть
произвольными (активными) и непроизвольными
(пассивными).

Представление У. Джемса о многообразии
форм внимания было важнейшей вехой в
прояснении вопроса об основных видах
(формах) существования внимания.

Приспособительный характер внимания
и большое значение моторной (двигательной)
активности в процессе внимания
подчеркиваются авторами моторных
теорий внимания – Т. Рибо и Н.Н. Ланге.

Т. Рибо [7] – французский психолог и
философ, родоначальник опытного
направления в французской психологии.Внимание определяется им как умственный
моноидеизм — господство одной идеи в
сознании, сопровождаемый непроизвольным(естественным) или произвольным
(искусственным) приспособлением. Т.
Рибо впервые в истории психологии
внимания высказывает мысль о социальном,
культурном происхождении высших форм
внимания – произвольного (культурного,
искусственного) внимания. Произвольное
внимание, — говорит он, — явление
социологическое; оно результат
приспособления к условиям социальной
жизни и возникает по требованию
обстоятельств этой жизни. Под влиянием
социального развития человек перешёл
от господства непроизвольного к
господству произвольного внимания. Оно
– и причина и следствие цивилизации.
Эта идея была «подхвачена» Л.С. Выготским
и глубоко разработана в рамках его
культурно-исторической теории. В описании
сущности внимания Т. Рибо подчёркивает
исключительность, ограниченность во
времени этого состояния, имея в виду
то, что оно противоречит основному
свойству психической жизни – её
изменяемости. Внимание же – есть
состояние неподвижное; оно – временная
задержка бесконечной смены состояний
сознания. Это состояние, в котором одна
мысль как бы «стягивает» вокруг себя
массу других мыслей; она и является
объектом внимания.

Необходимые условия, часто являющиеся
составными элементами внимания (не
причина его и не его следствие!) –
движения. В качестве эпиграфа к своему
исследованию Т. Рибо приводит высказывание:
«Кто не способен управлять своими
мускулами, не способен и ко вниманию».
«Без движений — нет внимания!», — восклицает
он в другом месте своей статьи. Движения
составляют объективную сторону
внимания, егосубъективная сторона– это отражение в сознании количества
и качества мышечных сокращений,
органических изменений. Внимание не
является чисто духовной деятельностью;
оно связано с вполне определёнными
физическими условиями, действует через
них, от них зависит.

Составные элементы внимания как состояния
физического сводятся Т. Рибо к следующим
группам: явления сосудодвигательные,
явления дыхательные и явления двигательные,
служащие для внешнего выражения – т.е.
телодвижения.

Основная роль движений в акте внимания
состоит в поддержании и усилении данного
состояния сознания. Во всех актах
внимания участвуют мускульные элементы
– «действительные движения или движения
в зародышевом состоянии» – «акт
двигательный и акт задерживательный».
Произвольное внимание состоит главным
образом в задерживании движения. Оно
есть продукт искусства, воспитания,
дрессировки, увлечения чем-либо.
Зарождение произвольного внимания,
состоящего в способности удерживать
мысль на предметах непривлекательных,
может быть вызвано лишь насильственно,
под влиянием воспитания – всё равно,
исходит ли оно от людей или от вещей.

Т. Рибо исследовал также проблему
воспитания произвольного внимания.
Развитие произвольности внимания, по
его мнению, начинается с опоры на
простейшие аффекты (эмоции) ребёнка.
То, что само по себе не вызывает у него
естественного внимания, ассоциативно
связывается с объектами, провоцирующими
непроизвольный интерес. В дальнейшем
произвольное внимание поддерживается
в силу устойчивого навыка, привычки.

Н.Н. Ланге(1858-1921) – один из создателей
и крупнейший представитель экспериментальной
психологии в России. Свой подход к
пониманию психики называл «реалистическим»
или общебиологическим [7].

Обосновывал свою точку зрения тем, что
психические акты получают своё реальное
определение лишь тогда, когда мы
рассматриваем их с биологической точки
зрения, т.е. как своеобразные приспособления
организма. В центр своей психологии
поставил проблему движения, действия,
считая их прообразом, исходной формой
всякого психического процесса. Определяя
внимание с биологической точки зрения,
он рассматривает его как целесообразную
реакцию организма, моментально улучшающую
условия восприятия. Критерий моментальности,
по мнению Н.Н. Ланге, позволяет отличить
внимание от других приспособительных
реакций организма, обучения, полезных
мутаций, требующих более длительного
времени. Объективно в психологическом
смысле внимание предстаёт, с его точки
зрения, «как относительное господство
данного представления в данный момент
времени» — оно находится в данный момент
времени в центральном пункте сознания,
субъективно, т.е. для самого сознающего
субъекта, это значит быть внимательным,
быть сосредоточенным на данном
впечатлении. Нетрудно заметить, что
вышеприведённое понятие о внимании
перекликается с представлениями о нем
у В. Вундта, Э. Титченера, предложивших
критерий ясности для выделения феномена
внимания в сознании. Н.Н. Ланге, помимо
этого, стремится понять, как достигается
эта ясность того или иного содержания
сознания. Он приходит к выводу, что это
происходит в процессе приспособления
посредством особых движений организма
– «жестов внимания», позволяющих
улучшить условия восприятия.

По аналогии с уже выделенными в науке
формами приспособления организма к
окружающей среде (рефлекс, инстинкт,
волевая форма), Н.Н. Ланге выделяет формы
(виды) внимания:

1. Рефлективное внимание– это
   движения, служащие для лучшего восприятия
   раздражений; возникают как рефлексы
   от ощущений этих раздражений;

2. Инстинктивное внимание–
   приспособление к наилучшему восприятию,
   которое называется инстинктивными
   эмоциями любопытства и удивления. Это
   приспособление совершается без сознания
   о цели. Инстинктивное приспособление
   гораздо шире рефлекторных (которые
   состоят в адаптации только сенсорного
   органа). При инстинктивном внимании
   происходит не только внешнее приспособление
   (за счёт внешних приспособительных
   движений), но и внутреннее приспособление
   (влечение любопытства, удивления).

3. Волевое вниманиеН.Н. Ланге
   характеризует наиболее подробно. В
   описание этого вида внимания он впервые
   вводит признак – наличие цели. Волевое
   внимание, пишет Н.Н. Ланге, — это процесс,
   цель которого заранее известна субъекту.
   Оно основано на предварительном знании
   об объекте внимания – знании неполном,
   неотчётливом, бледном. К этому образу
   памяти ищется реальное
   соответствующее ощущение. Волевым
   путём придаётся воспоминанию исключительно
   яркий и интенсивный характер. Как это
   происходит – главный предмет исследования
   Н.Н. Ланге. С его точки зрения, это
   двигательный процесс, как и всякий
   волевой процесс. В каждом воспоминании
   есть элемент, воспринимаемый через
   движение. Усиление двигательной части
   комплекса воспоминания приводит к
   усилению всего комплекса, т.е. усилению
   представлений. Этопервичный эффект
   волевого внимания, авторичный
   эффект – аналитический– отделение,
   различение представления, что делает
   его более отчётливым и ясным. Таким
   образом, как и Т. Рибо, Н.Н. Ланге отводит
   решающую роль движениям в процессе
   внимания; его теория волевого внимания
   поэтому и называется моторной теорией
   волевого внимания.

Исследование внимания в гештальтпсихологии
также можно отнести к
интроспективно-феноменологическому
подходу, хотя взгляды её представителей
на природу внимания сформировались в
оппозиции к интроспективному подходу.
Это можно сделать на том основании, что,
во-первых, основным методом их исследования
было феноменологическое наблюдение,
как уже указывалось ранее, а во-вторых,
их усилия были, так же, как и усилия
представителей интроспективной
психологии, направлены на описание
внимания.

Внимание – это часть процесса
восприятия; некоторая сила внутри
целостного поля (К. Коффка, 1922). А наше
восприятие определяется законами
организации сенсорного поля: законами
близости, спаянности пространства,
прегнантности, хорошего продолжения и
т.д. В этом описании совсем не остаётся
места вниманию – всё происходит без
его участия, так же, как и без участия
субъекта восприятия. Однако такое
понимание внимания и его место в процессе
восприятия (его место в других процессах
гештальтпсихологами не анализируется)
– не единственное в гештальтпсихологии.
Напомним, что представитель
гештальтпсихологии Э. Рубин подвергал
сомнению сам факт существования внимания
(1925). А в 1958 году В. Келер и П. Адамс
опубликовали работу [7], в которой
анализировались результаты их
экспериментального исследования,
приведшего их к выводу о том, что внимание
усиливает, интенсифицирует процесс
восприятия, делает его избирательным.

В целом, представленный выше обзор
исследований внимания в рамках
интроспективно-феноменологического
подхода свидетельствует об активном
интересе его представителей к проблеме
сущности и феноменологии внимания, о
значительных усилиях, направленных на
его изучение, позволивших исследователям
заметно продвинуться по пути прояснения
вопроса о природе внимания и формах его
существования.

Объективное наблюдение. Основы общей психологии

Объективное наблюдение

Новый специфический характер приобретает в нашей психологии и внешнее, так называемое объективное, наблюдение. И оно должно исходить из единства внутреннего и внешнего, субъективного и объективного. Наблюдая внешнее протекание действий человека, мы изучаем не внешнее поведение само по себе, как если бы оно было дано в отрыве от внутреннего психического содержания деятельности, а именно это внутреннее психическое содержание, которое должно раскрыть наблюдение. Таким образом, во внешнем, так называемом объективном, наблюдении внешняя сторона деятельности является лишь исходным материалом наблюдения, а подлинным его предметом служит ее внутреннее психическое содержание. В этом основная принципиальная установка наблюдения в нашей психологии в отличие от поведенческой психологии, которая делала именно внешнюю сторону единственным предметом психологического наблюдения.

Так называемое объективное, т. е. внешнее, наблюдение — самый простой и наиболее распространенный из всех объективных методов исследования. Он широко применяется в психологии, так же как и в других науках.

Научное наблюдение непосредственно соприкасается с обыкновенным житейским наблюдением и восприятием. Необходимо поэтому прежде всего установить основные общие условия, которым вообще должно удовлетворять наблюдение, для того чтобы подняться над уровнем случайных житейских наблюдений и стать научным методом.

Первое основное требование — это наличие четкой целевой установки. Ясно осознанная цель должна руководить наблюдателем, давая ему правильную установку на предмет наблюдения. В соответствии с целью должен быть определен план наблюдения, зафиксированный в схеме. Плановость и систематичность наблюдения составляют самую существенную черту его как научного метода. Они должны исключить элемент случайности, свойственный житейскому наблюдению, и создать хотя бы минимальное единообразие условий наблюдения. При отсутствии единообразного плана наблюдения производятся каждый раз из колеблющихся, изменяющихся установок, изменения которых невозможно учесть. Поэтому остается неизвестным, за счет чего должны быть отнесены установленные изменения в наблюдениях — за счет ли не поддающихся учету изменений в условиях, при которых проводилось наблюдение, или за счет самих наблюдаемых явлений. Объективность наблюдения зависит прежде всего от его плановости и систематичности.

Если наблюдение должно исходить из четко осознанной цели, определяющей правильную установку на соответствующий предмет наблюдения, то оно должно приобрести избирательный характер. Это требование избирательности находится как будто в противоречии с другим требованием, обычно предъявляемым к объективному наблюдению, — с требованием полноты или даже фотографичности наблюдения. Однако это противоречие кажущееся: лишь при выполнении первого условия и на его основе возможным оказывается выполнить и второе. Наблюдать все вообще в силу безграничного многообразия существующего совершенно невозможно. Всякое наблюдение поэтому неизбежно носит избирательный, или выборочный, частичный характер. Отбор материала осуществляется не стихийно и потому случайно, а сознательно, значит, планово. Лишь при этом условии оказывается возможной относительная полнота наблюдения внутри созданных таким образом рамок.

Требование фотографичности, которое технически стали осуществлять в психологии путем использования не только фотографии, но и кинематографа, должно означать не только, а иногда не столько требование полноты, сколько требование объективности наблюдения, т. е. фиксации фактического материала независимо от объективного его истолкования. При этом надо учесть, что хотя и следует различать факты и их более и менее субъективное истолкование, но нельзя описание фактов и их истолкование друг от друга оторвать. Наблюдение становится методом научного познания лишь постольку, поскольку оно не ограничивается простой регистрацией фактов, а переходит к формулировке гипотез, с тем чтобы проверить их на новых наблюдениях и, отмечая исключения, уточнить первоначальные гипотезы или заменить их новыми. Такой организацией наблюдения объясняется тот факт, что некоторые науки без эксперименте смогли достичь большого совершенства и так полно выявить свои законы, как, например, социальные науки в исследованиях К.Маркса и как астрономия. Действительно, научно плодотворным объективное наблюдение становится постольку, поскольку оно связано с установлением и проверкой гипотез. Таким образом, фактический материал и его истолкование, не смешиваясь, объединяются теснейшим образом. Отделение субъективного истолкования от объективного и выключение субъективного производится в самом процессе наблюдения, соединенного с постановкой и проверкой гипотез.

При этом весь процесс познания движим внутренними противоречиями, единством и борьбой между различными его сторонами — между регистрацией фактов и их теоретическим истолкованием.

Исследование всегда исходит из какого-то понимания и является истолкованием изучаемого. Исходя из определенного понимания, оно, однако, обычно рано или поздно вскрывает факты, разрушающие или видоизменяющие старое, исходное понимание, которое привело к их раскрытию и ведет к новому; а новое понимание ориентирует исследование на новые факты, и т. д.

Лишь учтя эти общие методические соображения, относящиеся к методу наблюдения вообще, можно разрешить основную принципиальную трудность, с которой связано объективное наблюдение специально в психологии. Как можно посредством объективного, внешнего наблюденияизучать психические, внутренниепроцессы? Что собственно является предметом объективного психологическогонаблюдения?

Сторонники объективной поведенческой психологии отвечают: только внешние реакции, различные движения, жесты и ничего больше, потому что только они — объективные факты. Но наблюдение, которое ограничилось бы внешними реакциями, могло бы быть объективным, но оно не было бы психологическим. Описание поведения, которое может представлять какой-либо интерес в психологическом плане, всегда должно содержать в себе психологическое истолкование. Недаром даже сугубо объективные описания такого крайнего представителя бихевиоризма, как Дж. Б.Уотсон, испещрены выражениями, заключающими психологическое содержание, как-то: » ребенок стремилсядостать игрушку», или «он избегалприкосновения» и пр.

В действительности объективное наблюдение в психологии направлено не на реакции, не на внешние действия сами по себе, а на их психологическое содержание. При этом приходится считаться с тем, что внешний акт непосредственно не тожествен с внутренней операцией и потому неоднозначно ее определяет. Поэтому точка зрения тех психологов, которые считают, что психологическое содержание интуитивно, т. е. непосредственно, дано во внешнем объективном наблюдении чисто описательного типа, в конечном счете так же несостоятельна, как и точка зрения тех, которые считают психологическое содержание вообще недоступным для объективного наблюдения.

Психологическое истолкование внешних данных (движений и прочее) <…> должно быть найдено на основе гипотез, которые не могут и не должны быть устранены в процессе объективного психологического наблюдения, но которые могут и должны быть в нем проверены. Судьба этих психологических истолкований решается в зависимости от того, приводит ли данное психологическое истолкование к раскрытию закономерных связей психических явлений, т. е. переходит ли описание в объяснение.

Описание явлений на основе наблюдения правильно, если заключенное в нем психологическое понимание внутренней психологической стороны внешнего акта дает закономерное объяснение его внешнего протекания в различных условиях.

Основное преимущество метода объективного наблюдения заключается в том, что он дает возможность изучать психические процессы в естественных условиях; в частности, ребенка можно наблюдать в условиях обучения в школе. Однако при изучении явлений, в которых отношение между внешней стороной поведения и его внутренним психологическим содержанием более или менее сложно, объективное наблюдение, сохраняя свое значение, по большей части должно дополняться другими методами исследования. При этом всегда существенно сохранять в поле зрения конкретного испытуемого, живого ребенка, подлежащего изучению.

Широко пользуется объективным наблюдением, в частности, психология ребенка. Значительное количество записей, дневников зафиксировало обширный материал по психологии раннего детства.

Дневники велись частично и неспециалистами. Таковы главным образом дневники матерей (см. дневники А.Павловой, В.А.Рыбниковой-Шиловой, Э.Стачинской). ¹⁴ Как на классический образец применения объективного наблюдения к психологическим проблемам можно в качестве примера указать на изучение выразительных движений в известном труде Ч.Дарвина «О выражении ощущений». ¹⁵

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Функции сознания

В то время как некоторые психологи пытались выяснить, что такое сознание, к

анализирует опыт и связывает его с экологическими и органическими факторами,

других исследователей сознания больше интересовало, что такое сознание_

несс делает; то есть в его функциях. Пожалуй, самый важный импульс для такого

Функциональный подход к изучению сознания пришел из Darwin_

учение об эволюции.Дарвин, обсуждая борьбу за существование, имел

указал, что организмы, которые имеют наиболее адекватные средства адаптации к

их среда, скорее всего, выживет. Как сознание могло

Таким образом, оказалось, что

помощи выживанию организмов заслуживают научного исследования. Intro_

Исследование

показало, что изучение двигательного навыка вначале заставляет человека оставаться в сознании.

единиц деятельности. Однако по мере того, как привычка приближается к совершенству, сознание

постепенно отступает.Затем отработанная привычка выполняется автоматически, с _

вне необходимого участия сознания. Таким образом, оказалось, что сознательный_

способствует выживанию организмов, помогая им учиться.

Такой подход к изучению сознания не смог продвинуться в достижении цели

.

статус того, что такое сознание, или даже, в какой-либо заметной степени, что

сознание. Тем не менее, это оказалось очень важным при формировании меха_

Развитие психологии.В поисках раскрытия функций con_

сознание в адаптации, психологи были привлечены к исследованию обучения pro_

сам выгреб. Со временем они стали меньше обращать внимание на сознание и больше на

.

экологические и органические условия, способствующие эффективному обучению.

Такое изменение акцента сделало психологию тем, чем раньше была

рассматривается как наука о функциях сознания, наука о поведении.

(Норман Манн. Психология. Нью-Йорк, 1968, стр. 6-8)

Дата: 2015-01-29; просмотр: 1293

.

Что великие физики сказали о нематериальности и сознании — Uncommon Descent

Джон Арчибальд Уиллер: «это из бита» Каждое «оно» — каждая частица, каждое силовое поле, даже сам пространственно-временной континуум имеет свою функцию, свой смысл, само свое существование в целом — даже если в некоторых контекстах косвенно — из полученных аппаратурой ответов на вопросы типа «да» или «нет», двоичного выбора, битов. «Это из бита» символизирует идею о том, что у каждого элемента физического мира есть дно — очень глубокое дно, в большинстве случаев нематериальный источник и объяснение, то, что мы называем реальностью, возникает в конечном счете из постановки «да». никаких вопросов и регистрации оборудования — вызванные ответы, короче говоря, вся материя и все физические вещи имеют теоретико-информационное происхождение, и это вселенная, основанная на участии.

— Физик Принстонского университета Джон Уиллер (1911–2008) (Уилер, Джон А. (1990), «Информация, физика, квантовая: поиск связей», в W. Zurek, Сложность, энтропия и физика информации. (Редвуд-Сити, Калифорния: Эддисон-Уэсли)

Макс Планк, 1933

Я считаю сознание фундаментальным. Я считаю материю производной от сознания. Мы не можем отстать от сознания. Все, о чем мы говорим, все, что мы считаем существующим, постулирует сознание.

также

Как человек, посвятивший всю свою жизнь самой ясной науке, изучению материи, я могу сказать вам в результате своих исследований об атомах вот что: материи как таковой нет. Всякая материя возникает и существует только благодаря силе, которая приводит частицу атома в вибрацию и удерживает вместе эту мельчайшую солнечную систему атома. Мы должны предположить, что за этой силой существует сознательный и разумный разум. Этот ум — матрица всей материи.- Das Wesen der Materie [Природа материи], речь во Флоренции, Италия (1944) (из Archiv zur Geschichte der Max-Planck-Gesellschaft, Abt. Va, Rep. 11 Planck, Nr. 1797)

— Макс Планк (1858–1947), создатель квантовой теории, The Observer, Лондон, 25 января 1931 г.

Юджин Вигнер, 1963

Чудо соответствия языка математики формулировке законов физики — это чудесный дар, которого мы не понимаем и не заслуживаем.- «Необоснованная эффективность« Неоправданная эффективность математики в естественных науках », в Сообщениях по чистой и прикладной математике, т. 13, № I (февраль 1960 г.). Нью-Йорк: John Wiley & Sons, Inc. Авторские права © 1960, John Wiley & Sons, Inc.

— Нобелевский лауреат физик Юджин Вигнер (1902–1995)

Любопытно, что для настоящего твердого физического материализма нужно найти философа или психолога, который увлекается нервно-психическими расстройствами или эволюционной психикой, не великим физиком.

Наконечник шляпы: Мэтью Кокрейн

.

Теория моральных чувств и очерки философских предметов (1869)

БИОГРАФИЧЕСКОЕ УВЕДОМЛЕНИЕ.

Адам Смит, автор этих очерков и «Исследования природы и причин богатства народов», родился в Киркалди 5 июня 1723 года, через несколько месяцев после смерти своего отца. Он был болезненным ребенком, и его баловала мать, которая шестьдесят лет была объектом его сыновней благодарности. Когда ему было около трех лет, он находился в доме Дугласа Стратенри, брата его матери, его унесли лудильщики или цыгане, но вскоре он оправился от них.В бургской школе своего родного города он быстро прогрессировал и вскоре привлек внимание своей страстью к книгам и необычайной силой его памяти. Его слабость не позволяла ему заниматься спортивными видами спорта, но его щедрый и дружелюбный темперамент сделал его любимцем одноклассников; и тогда, как и в загробной жизни, он был отмечен отсутствием в компании и привычкой разговаривать сам с собой в одиночестве. Из гимназии Киркалди он был отправлен в 1737 году в университет Глазго, откуда в 1740 году он поступил в Балиол-колледж в Оксфорде, где участвовал в выставке, посвященной фонду Снелла.Когда он учился в колледже Глазго, его любимыми занятиями были математика и натурфилософия, но это ненадолго отвлекло его внимание от занятий, более близких ему по духу, в частности от политической истории человечества, которая дала простор его всеобъемлющему гению и доставляла ему удовлетворение. его главная страсть — способствовать счастью и улучшению общества. Его раннее пристрастие к греческому языку в целом может быть связано с ясностью и полнотой, с которой он излагает свои политические рассуждения. В Оксфорде он часто занимался переводческой практикой, чтобы улучшить свой собственный стиль, и рекомендовал такие упражнения всем, кто совершенствует искусство композиции.Он также с величайшей тщательностью культивировал изучение языков; и его знание их привело его к особому опыту во всем, что могло проиллюстрировать учреждения, нравы и идеи разных эпох и народов.

После семилетнего проживания в Оксфорде он вернулся в Киркалди и два года прожил со своей матерью, занимаясь исследованиями, но без какого-либо определенного плана на его будущую жизнь. Первоначально он был предназначен для англиканской церкви; но, не найдя духовной профессии подходящей ему по вкусу, он рискнул получить некоторые из тех умеренных возвышений, к которым литературные достижения приводят в Шотландии.Переехав в Эдинбург в 1748 году, он читал лекции по риторике и художественной литературе под патронажем лорда Камеса; и когда в Эдинбурге сблизился с Дэвидом Юмом.

В 1751 году он был избран профессором логики в университете Глазго; а через год он стал там профессором моральной философии; ситуация, в которой он находился тринадцать лет, и раньше считал ее самой полезной и счастливой в своей жизни; и, хотя и ограниченная сцена для его амбиций, могла привести к будущей известности его литературного персонажа.Читая свои лекции, г-н Смит доверял Edition: current; Страница: [2] почти полностью к импровизированной речи. Его манеры, хотя и не изящные, были простыми и непринужденными, и он всегда интересовал своих слушателей. Каждый дискурс обычно состоял из нескольких отдельных положений, которые он последовательно пытался доказать и проиллюстрировать. Сначала казалось, что он говорит нерешительно; но по мере того, как он продвигался вперед, это, казалось, давило на него, его манеры стали теплыми и оживленными, а выражение его лица легким и плавным.Его репутация философа привлекала в университет множество студентов из разных уголков мира; и те отрасли науки, которые он преподавал, стали модными, а его мнения были главными темами обсуждения в клубах и литературных обществах Глазго. В то время как Адам Смит стал таким выдающимся публичным лектором, он постепенно закладывал фундамент более широкой репутации, готовя для печати свою Систему морали; а первое издание его «Очерков» вышло в 1757 году под названием «Теория нравственных чувств».

Об этом эссе Дугальд Стюарт замечает, «что какое бы мнение мы ни разделяли относительно справедливости его выводов, это должно быть исключительным усилием изобретения, изобретательности и хитрости; что в нем содержится большое количество важных истин и заслуга в том, что он привлек внимание философов к взгляду на человеческую природу, который прежде в значительной степени ускользал от их внимания; и, несомненно, нельзя упомянуть ни одну работу, древнюю или современную, которая демонстрирует столь полный взгляд на эти факты в отношении наших моральных восприятий, что одна из великих целей этой отрасли науки — сослаться на их общие законы; и вполне заслуживает внимательного изучения всех, чей вкус заставляет их проводить аналогичные расследования.Эти факты представлены в самых счастливых и красивых огнях; и когда предмет побуждает его обратиться к воображению и сердцу, разнообразию и удаче его иллюстраций, богатству и беглости его красноречия; и мастерство, с которым он привлекает внимание и управляет страстями своих читателей, оставляет его среди наших английских моралистов без соперника. Ближе к концу 1763 года г-н Смит договорился о поездке на континент с герцогом Баккли, который вернулся в Лондон в 1766 году.Следующие десять лет он спокойно жил со своей матерью в Киркалди; а в 1776 году он был признан миру за его долгое отступление публикацией его «Исследования природы и причин богатства народов». В 1778 году г-н Смит был назначен комиссаром таможни в Шотландии, денежное вознаграждение из которых были значительными. В 1784 году он потерял мать. В 1788 году умерла его кузина, мисс Дуглас, к которой он был сильно привязан; и в июле 1790 года он умер, незадолго до этого в разговоре со своим другом Ридделлом, сожалея о том, что «он сделал так мало.’

РЕКЛАМА ШЕСТОГО ИЗДАНИЯ.

С момента первой публикации «Теории нравственных чувств», состоявшейся в начале 1759 года, мне в голову пришло несколько исправлений и много иллюстраций содержащихся в ней доктрин. Но различные занятия, в которые меня неизбежно вовлекали различные несчастные случаи в моей жизни, до сих пор не позволяли мне пересмотреть эту работу с той заботой и вниманием, которые я всегда намеревался. Читатель найдет основные изменения, которые я внес в это новое издание, в последней главе третьего раздела части первой; и в четырех первых главах Части Третьей.Часть шестая в том виде, в котором она представлена ​​в этом новом издании, совершенно новая. В седьмой части я собрал большую часть различных отрывков, касающихся стоической философии, которые в предыдущих изданиях были разбросаны по разным частям работы. Я также попытался более полно объяснить и более отчетливо изучить некоторые доктрины этой знаменитой секты. В четвертом и последнем разделе той же части я собрал несколько дополнительных замечаний, касающихся долга и принципа достоверности.Кроме того, в других частях работы есть еще несколько незначительных изменений и исправлений.

В последнем абзаце первого издания данной работы я сказал, что в другом выступлении я должен попытаться дать отчет об общих принципах права и правительства, а также о различных революциях, которые они претерпели в разные эпохи и годы. периоды общества; не только в том, что касается правосудия, но и в том, что касается полиции, доходов, оружия и всего остального, что является предметом закона.В «Исследовании природы и причин богатства народов» я частично выполнил это обещание; по крайней мере, в том, что касается полиции, доходов и оружия. То, что осталось, теория юриспруденции, которую я долгое время проектировал, мне до сих пор мешали те же занятия, которые до сих пор не позволяли мне пересмотреть настоящую работу. Хотя мой очень преклонный возраст оставляет меня, я признаю, очень малым ожиданием того, что когда-либо смогу выполнить эту великую работу к моему собственному удовлетворению; тем не менее, поскольку я не совсем отказался от дизайна и все еще желаю оставаться обязанным делать все, что в моих силах, я позволил абзацу остаться в том виде, в котором он был опубликован более тридцати лет назад, когда я не сомневался в возможность выполнить все, что он объявил.

.

Субъект правовой системы

11. Один из способов классификации и понимания закона — по предмету. Юристы часто делят право и правовую систему на две части: уголовное право и гражданское право. Классифицируйте следующие термины в соответствующем столбце ниже. В обоих столбцах могут отображаться два термина.

компенсация по договору преступление ущерб семейное право

интеллектуальная собственность p l a i nt i ff полиция частное лицо

обвинение обвиняемый подсудимый хищение

возбудить дело о взыскании штрафа

для обвинения кого-либо с i -го что-то

Теперь завершите следующий текст, противопоставляющий уголовное и гражданское право, выбрав из слов / фраз выше.

Уголовное право и гражданское право

Одна категория — это уголовное право — закон о преступлениях . Дело называется _____________. Дело возбуждает прокурор, который берет на себя дело от _____________, которые уже определили _____________ подсудимого (или _____________) по указанным преступлениям. Гражданское право гораздо шире. Гражданское право включает в себя право _____________ и __________________________.В гражданском деле _____________, обычно _____________ или компания __________________________, чтобы выиграть _____________. Если дело доказано (на балансе вероятностей, что означает, что один более уверен, чем нет), ответчик обычно платит истцу _____________ (деньги).

Обратите внимание на различие между повреждениями, и повреждениями. Ущерб (неисчислимое единственное число) относится к физическому ущербу; убытков (неисчислимое множественное число) относится к финансовой компенсации, которую лицо требует за нанесенный ущерб или вред.

Юристы

12. Каждой правовой системе нужны профессионалы для оказания юридических услуг. Эти системы организованы по-разному. В Англии эту работу выполняют две группы профессионалов — солиситоры и барристеры.

Ниже приводится список задач, выполняемых адвокатами и барристерами. Классифицируйте их в соответствующий столбец.

консультирование клиентов по общим юридическим вопросам

консультирование клиентов по специализированным юридическим вопросам

консультирование по судебным спорам, консультирование по налоговым вопросам

адвокатская деятельность i n a ll судов адвокатская деятельность i n l ower суды

коммерческие работы передача домов

по коммерческим сделкам

Составление документов по судебным разбирательствам

составление завещаний, составление дел

операции с акциями и иным имуществом

Адвокат — это человек, который звонит человеку, которого он не знает, чтобы подписать контракт, который он не видел, чтобы купить недвижимость, которую он не хочет, за деньги, которых у него нет.’

Приписывается: Дингуолл Бейтсон (1898-1967), британский юрист

Предлоги в законе

13. В каждой области английского языка есть свои собственные предлоги. Закон не исключение.

A. Ниже приведены некоторые типичные юридические фразы. Какой предлог вы используете в следующих фразах?

1 обвинить кого-то из что-то

2 к ответственности _____ что-то

3 приговорить кого-либо _____ к наказанию

4 требовать возмещения убытков _____ что-то

5 для получения права _____ компенсация

6 для возбуждения дела _____ кто-то

7 признать виновным _____ преступление

8 оштрафовать _____ что-то

В.Теперь дополните следующие тексты приведенными выше фразами. Используйте каждую фразу один раз в прошедшем времени. Напишите по одному слову в каждый пробел.

В суде 1 прокурор полиции обвинил Мэри Филипс в хулиганском поведении. Для дачи показаний был вызван ряд свидетелей. В конце концов, магистрат решил, что Филипс ____________________________ обвинение, но не _________ ее _________ тюрьма. Вместо этого он _________ ее _________ ее поведение.В суде 2 Джон Питерс __________ __________ _________ ________ его работодатель. Он ___________________ _________ серьезная травма на работе. Судья решил, что его работодатель ____________________________ травмы и постановил, что Петерс ____________________________ существенный ущерб.

В суде

14. Апогеем судебного разбирательства является судебный процесс. Прочтите следующий текст о суде и ответьте на вопросы «правда / ложь» под текстом.

Судебное разбирательство может быть определено широко и всесторонне как судебное рассмотрение споров между сторонами. Хотя могут существовать некоторые варианты, судебные процессы обычно проводятся в присутствии единоличного судьи, рефери или судьи и присяжных. Адвокаты обвинения и защиты делают вступительные заявления перед присяжными, в которых излагаются то, что каждый считает характером дела и что каждый надеется доказать в ходе судебного разбирательства. Затем адвокат обвинения излагает свою версию, вызывая свидетелей, допросив их и разрешая им подвергнуться перекрестному допросу адвокату защиты.Затем адвокаты каждой стороны приводят заключительный аргумент перед присяжными, резюмируя доказательства в наиболее благоприятном для их клиентов свете. Функция жюри заключается в установлении фактов по делу, тогда как функция судьи заключается в определении применимого права и надзоре за представлением сторонами фактов в суде. После того, как судья проинструктирует присяжных о применимом праве, присяжные уйдут в отставку, чтобы обсудить вопрос наедине, пока не вынесут справедливый вердикт, который затем будет объявлен на открытом заседании.Вердикт присяжных прекращает судебное разбирательство. В случае, когда дело рассматривается судьей единолично, решение судьи является прекращением судебного разбирательства.

Большинство слов, оканчивающихся на -ly , являются наречиями. Однако есть некоторые прилагательные, оканчивающиеся на -ly, например беспорядочно.

1. Уголовные процессы всегда проходят в присутствии присяжных. Неверно

2. Судья может рассматривать судебное дело один.______

3 В начале судебного разбирательства оба адвоката излагают свои доводы.

4 Адвокат защиты может допрашивать свидетелей обвинения.

5 Функция жюри — определить применимое право.

6 Судья может вмешаться, если адвокаты обеих сторон не соблюдают судебные процедуры.

7 Судья знакомит присяжных с правом, имеющим отношение к делу.

8 Присяжные обсуждают вердикт в открытом судебном заседании.

Назовите преступление 1

15. Ниже приведены названия двадцати двух преступлений. В списке даны определения тех же преступлений. Сопоставьте преступления с их определениями. Первое было сделано за вас: преступление в виде нападения «действует таким образом, чтобы заставить кого-то поверить в то, что ему или ей будет причинено вред»

поджог убийство нападение двоеженство шантаж взяточничество кража со взломом хищение шпионаж вымогательство подделка мошенничество клевета непредумышленное убийство лжесвидетельство пиратство грабеж клевета контрабанда воровство измена

1. нападение действует таким образом, чтобы заставить кого-то поверить в то, что ему или ей будет причинено вред

2 .__________________ предательство вашей страны иностранной державе

3 .__________________ копирование запатентованных изобретений или произведений, защищенных авторским правом

4 .__________________ незаконно проникнуть в здание и украсть вещи

5 .__________________ собирать деньги с людей, угрожая предать огласке факты, которые они не хотят раскрывать

6.__________________ получение денег от людей с помощью угроз

7. __________________ получение имущества или денег от людей, заставляя их поверить в неправду

8 .__________________ прохождение церемонии бракосочетания, когда вы все еще состоите в браке с другим человеком

9 .__________________ незаконное и умышленное убийство общественного деятеля

10 ._________________ незаконное и преднамеренное убийство

11 ._________________ непреднамеренное убийство или убийство при смягчающих обстоятельствах

12._________________ изготовление нелегальной копии банкноты или документа

13 ._________________ коррумпированное предложение денег, чтобы заставить кого-то сделать что-нибудь, чтобы вам помочь

14 ._________________ говорит что-то, что наносит ущерб чьему-то характеру

15 ._________________ поджог дома

16 ._________________ кража чего-либо с применением силы или угрозой применения силы

17 ._________________ кража, присвоение чужого имущества

18._________________ незаконный ввоз товаров в страну или из страны

19 ._________________ ложь, когда вы дали клятву говорить правду в суде

20 ._________________ попытки незаконным путем раскрыть секреты

21 ._________________ незаконное использование или кража денег, которые вы ищете для кого-то другого

22 ._________________ написание, публикация или трансляция заявления, наносящего ущерб чьему-либо характеру

Название преступления 2

Оборона

16.Ниже приведены 10 заявлений подсудимых. Прочтите заявления и скажите, в каком преступлении каждый был обвинен.

1. «Я пришел домой поздно и обнаружил, что забыл свои ключи. Я не хотел будить жену, и я увидел, что в саду соседнего дома есть лестница. Я получил по лестнице и забрались внутрь. Мы только что переехали, и я не понимал, что оказался не на той улице …

2 . «Я гулял с собакой, когда увидел ружье, лежащее на земле.Я поднял его — оно было еще теплым — и в этот момент я увидел тело, лежащее в высокой траве. Я подошел посмотреть, и это был мой деловой партнер. Вот когда приехала полиция …

3. «Я открыл банковский счет на вымышленное имя, чтобы помочь моему работодателю платить меньше налогов. Это совершенно законно. Я все хотел сказать ему, но почему-то просто забыл. Я купил виллу во Франции с свои деньги. Это было по наследству…

4. «Итак, есть сто двадцать три копии книги« Четыре свадьбы и похороны ».Это совершенно верно, но я не собирался их продавать. Я коллекционер.

5. «Ну, это явно не мой чемодан. Я никогда в жизни не видел таких вещей. Монограмма? Ну, это мои инициалы, но это должно быть совпадение. перепутал. В конце концов, JA — не очень необычные инициалы. Фотография со мной на ней? Честное слово, это невероятно! Наверное, это кто-то, кто меня знает …

6. «Я не знал, что она еще жива, я думал, что она погибла в автокатастрофе.Я не мог поверить в это, когда увидел, как она вошла в комнату. Вы же не думаете, что я сделал это только для того, чтобы получить ваши деньги …?

7. «Вы меня неправильно поняли. Когда я предлагал ему деньги, я имел в виду их как подарок. Я знаю, что жизнь молодого человека с зарплатой в полиции может быть сложной, особенно если у него есть семья, маленькие дети и т. Д. . Это непросто, и я это знаю. Я просто хотел помочь. Я не ожидал, что он сделает что-нибудь взамен …

8. «Выйдя из офиса, я понял, что забыл свой зонтик.Я вернулся за ней. Когда я вошел, я заметил, что копировальный аппарат все еще был включен. Весь день он работал очень плохо, и я решил поскорее посмотреть, что с ним не так, прежде чем идти домой. Я сделал несколько тестовых копий документов, которые были в офисе. Я даже не смотрел на то, что копировал. Машина вроде работала намного лучше. Я положил копии в портфель — намереваясь использовать другую сторону в качестве бумаги для записей. Я не верю в трату бумаги. В этот момент мистер Сандерс вышел из своего офиса…

9 . «Я рисовал их для удовольствия. У меня не было намерения обманывать людей. Я никогда не говорил, что они написаны другими людьми. Да, я включил подписи других художников, но это потому, что я хотел, чтобы они были идеальными копиями. ..

10. «Мистер Уиллс прислал мне деньги, чтобы помочь мне в моем бизнесе — я пытаюсь открыть дизайнерское агентство. Он присылал мне чеки каждый месяц на 1200 долларов. Пару раз он присылал мне дополнительные деньги, когда у меня были специальные предложения. Всегда понималось, что он будет участвовать в прибылях бизнеса, когда он работает.Мы ничего не записывали, это была устная договоренность. Имеющиеся у меня фотографии его с секретарем не имеют никакого отношения к этим выплатам.

Полезные глаголы в законе

17. Все приведенные ниже глаголы относятся к юридическим вопросам. Для завершения предложений используйте формы прошедшего времени. Первая сделана для вас в качестве примера.

обвинение оправдание ареста конф e ss снятие обвинения задействовать штраф предоставить тюремное заключение заявление об освобождении изъять обслуживание

1.После шести часов допроса обвиняемый дал признательные показания

2. Правительство _______________ амнистия всем политическим заключенным.

3. Ее начальник _______________ она украла 250 фунтов стерлингов

4. Тайная полиция _______________ ему шесть месяцев в тюрьме строгого режима.

5. Мы _______________ лучший коммерческий юрист, которого мы могли найти, чтобы представлять нас, но мы все равно проиграли дело.

6.Заключенный _______________ виновен по всем пунктам обвинения.

7. 12 августа они _______________ за убийство.

8. Милиционер остановил машину и _______________ водителя.

9. Президент _______________ лидер оппозиции из тюрьмы.

10. Суд _______________ ему 2500 фунтов стерлингов за получение денег по ложным предлогам.

11. После рассмотрения истцом _______________ дело против своего соседа.

12.Таможня _______________ отгрузка книг.

13. Он _______________ шесть месяцев в местной тюрьме.

14. Суд короны _______________ истцу 75 000 фунтов стерлингов в качестве компенсации ущерба плюс издержки.

15. Двое из мужчин были отправлены в тюрьму, а судья _______________ третий.

Прилагательные в законе

18. Все прилагательные ниже связаны с юридическими вопросами. Используйте их, чтобы завершить предложения.Первое было сделано за вас: перед судебным делом проводится предварительное слушание, чтобы определить, следует ли рассматривать все дело или только некоторые вопросы.

банкрот гражданский одновременный последовательный примерный освобожденный от уплаты налогов вопиющий немецкий враждебный умышленный солидарная ответственность внесудебный просроченный прел i минари

1. После предварительного слушания судья решил, что нет необходимости рассматривать все дело.

2. Хотя это было ее первое дело, ее поведение было _________________, и судья хвалил ее.

3. Как председатель лично _________________ по долгам компании.

4. Перед отъездом из страны муж снял все деньги с их _________________ банковского счета.

5. Giant Inc предложила компенсацию в размере 500 000 фунтов стерлингов, и на этой неделе они надеются достичь ______________ расчетного соглашения.

6.В декабре ему было вынесено два _________________ тюремного заключения сроком на шесть месяцев, поэтому он будет освобожден не позднее июня.

7. Очевидно, он будет признан виновным, это _________________ коррупционный случай.

8. Его бизнес был неудачным, и всего через два года он стал _________________.

9. Выплата процентов по долгу составляет три недели _________________ и должна быть выплачена немедленно.

10. Мистер и миссис Льюис предъявили иск к авиакомпании за испорченный им отпуск.

11. Некоммерческие организации освобождаются от уплаты налогов.

12. Жена подсудимого была назначена судьей в качестве свидетеля и допрошена защитой.

13. Обвинение утверждало, что их жестокое обращение с ребенком было актом жестокости, а не просто результатом кратковременной страсти.

14. Их приговорили к двум _________________ тюремным заключением сроком на два года, то есть они будут в тюрьме на срок до четырех лет.

15. Ваш аргумент не _________________ ходатайству, и я предлагаю вернуться к текущему делу.

Противоположности

Все слова ниже из мира закона. Объедините их в двенадцать пар с противоположными значениями и запишите их в таблице. Первая сделана для вас в качестве примера: виновный и невиновный — противоположности.

Закончите эти двенадцать предложений.Используйте по одному слову из каждой пары противоположностей. Первая сделана для вас в качестве примера.

1. Признан виновным и приговорен к двум годам лишения свободы.

2. Суду не было достаточных доказательств _______________.

3. Как обвиняемый тяжело заболел. Судья постановил ___________ рассмотрение дела до 23 числа.

4. _________________ говорит, что он не может заплатить сумму, присужденную судом.

5. По условиям договора, если ________________ не платит квартплату в течение двух месяцев, его могут выселить.

6. Полиция обвинялась в применении пыток, чтобы заставить подозреваемых __________.

7. Вы уверены, что сможете вернуть такую ​​крупную сумму, прежде чем ______________________?

8. Он подал ________________ иск против компании, утверждая, что авария была вызвана производственной неисправностью автомобиля.

9. Он отсидел двенадцать лет в тюрьме, и завтра власти ляжут на него.

10. Случай __________________ состоит в том, что обвиняемый не мог совершить эти преступления, поскольку он был в Глазго в тот день, о котором идет речь.

11. Боюсь, что 16-го числа мне придется _________________ — мне нужно ехать в Берлин в этот день, чтобы увидеться с клиентом.

12. Возникает вопрос: когда он оставил пистолет в комнате, это был план или момент небрежности?

Полезные глаголы в законе 2

Все глаголы ниже относятся к юридическим вопросам.Используйте их, чтобы завершить предложения. Возможно, вам придется изменить формы глаголов, чтобы они соответствовали грамматике предложений *. Первая сделана для вас в качестве примера.

посоветовать обжаловать совершить диск л цель раскрыть хищение установить следовать наложить законодательно манипулировать предложение исключить предотвратить значение

1. Он отрицал всякую осведомленность о грабеже, пока в его доме не было найдено 250 000 фунтов стерлингов наличными.

2. Он _______________ нам 100 000 фунтов за дом, что на 10 000 фунтов меньше, чем мы хотели.

3. Он говорит, что невиновен и собирается _______________ в верховный суд против решения.

4. Он был отправлен в тюрьму на шесть месяцев за _______________ деньги своих клиентов.

5. Я считаю, что это _______________ счета, чтобы компания выглядела более прибыльной.

6. На мой взгляд, они _______________ обойдутся бизнесу примерно в 2 миллиона фунтов стерлингов.

7. У нашего адвоката есть _______________ нас, чтобы доставить документы в полицию.

8. Парламент _______________ против продажи наркотиков.

9. Банк не имеет права передавать в налоговую инспекцию сведения о моем счете.

10. Предприятие было _______________ в 1881 году.

11. Судом _______________ прецедент создан в деле 1972 года.

12. Мировой судья _______________ наложен штраф в размере 150 фунтов стерлингов.

13.Банда совершила _______________ шесть ограблений, прежде чем их поймали.

14. Замки в здании поменяли, чтобы _______________ бывший управляющий директор не входил.

15. Настоящее соглашение не _______________ дальнейших соглашений между этими сторонами в будущем.

Индивидуальное задание (чтение)

Прочтите текст и выучите новые слова. Будьте готовы написать тест.

.