Методика личко акцентуации характера: «Акцентуации характера» тест по теории Личко

by Posted on

Содержание

Тест Личко на акцентуацию характера

Тесты для диагностики акцентуации характера у подростков получили распространение в двух основных вариантах – патохарактерологический опросник (ПДО) и его модифицированная версия (МПДО). Основное их отличие – в объёме исследования, наличии шкал для самодиагностики и определения правдивости ответов.

Патохарактерологический опросник

Используется для работы с подростками 14 – 18 лет. С помощью этого опросника можно определять акцентуации характера, типы психопатий и возможные варианты девиантного поведения.

ПДО состоит из наборов фраз, собранных в 25 таблиц. Каждая таблица характеризует отдельное проявление характера, например преобладающее настроение или самочувствие, отношения с родителями, качество сна или аппетита. Обследуемый проходит тест дважды:

  1. При первом прохождении испытуемый выбирает наиболее характеризующие его ответы в каждой таблице и записывает их номера. Допускается два или три ответа к одной таблице.
  2. При втором прохождении испытуемый выбирает самые неподходящие ему ответы. Как и в первом, допускается до трёх ответов в каждой таблице.

В обоих прохождениях теста испытуемые могут отказываться от ответов на часть вопросов, вместо номеров ответов записывая 0. Большое количество нулей (более 7 в двух прохождениях) свидетельствует либо о недостаточном интеллекте испытуемого, либо о его нежелании сотрудничать с психологом.

ПДО невозможно использовать у подростков с выраженной недостаточностью интеллекта, с острой психотической патологией и при явном психиатрическом заболевании.

Оценка результатов производится с помощью специальных таблиц. Каждому ответу в них соответствует буквенный код, в котором зашифрованы названия акцентуаций, для которых характерно данное поведение. Результаты тестирования обычно представляются в виде графика.

Данный тест Личко на акцентуацию характера предназначен для использования исключительно профессионалами, так как итоговая оценка типа акцентуации сложна и требует учёта множества факторов, таких как искренность испытуемого, преобладающая модель поведения, конформность, возможная органическая патология и взаимодействие различных типов акцентуаций.

В связи с большим объёмом исследования (351 вопрос), значительными временными затратами (от 1 до 1,5 часов на каждого ребёнка) и сложностью интерпретации результатов чаще используется его модифицированный вариант.

Модифицированный патохарактерологический опросник

Этот вариант опросника полностью разработан А. Е. Личко для групповой работы с подростками. Количество вопросов в нём сокращено до 143, тест проходится только один раз (учитываются только положительные ответы), что значительно сокращает время на его прохождение. Кроме того, значительную часть интерпретации результатов выполняют сами испытуемые (подсчёт баллов и распределение их по шкалам), что минимизирует последующую работу психолога. Время оценки акцентуации одного ребёнка сократилось до получаса, а при групповом обследовании – ещё меньше. При этом достоверность результатов опроса достаточно высокая для массового его использования.

Модифицированный тест Личко на акцентуацию характера содержит 11 шкал (10 диагностических и одну для контроля правдивости ответов), в каждой из которых содержится 13 вопросов. В опроснике тесты из разных шкал представлены в хаотичном порядке.

На основании ряда исследований определены минимальные диагностические числа (сумма баллов) для различных акцентуаций:

  • 10 – для гипертимного и неустойчивого типов,
  • 9 – для лабильного, тревожно-педантического, интровертированного, возбудимого и демонстративного типов,
  • 8 – для циклоидного, астено-невротического и сенситивного типов,
  • 4 – по контрольной шкале лжи.

Высокие баллы по шкале истинности также могут свидетельствовать о демонстративности испытуемого, склонности его к «правильным» ответам. Поэтому при наличии 4 баллов по этой шкале к демонстративности добавляется один балл, при наличии 7 – 2 балла. Если демонстративный тип даже с добавленными баллами не диагностирован – ответы следует считать недостоверными.

Дальнейшая интерпретация результатов производится психологом. Он определяет преобладающий тип или их сочетание, исходя из возможных вариантов.

Рекомендовано сообщать каждому испытуемому его результат индивидуально. Удобно это делать с помощью специальных карточек, на которых указана результирующая акцентуация и её основные характеристики. Индивидуальные беседы обычно проводятся с детьми, высказавшими заинтересованность в детальных результатах. В последующем возможно предоставление рекомендаций для педагогов, родителей или администрации школы.

Тест на выявление акцентуации характера по тесту А.Е. Личко

Характером человека принято называть взаимодействие отдельных личностных качеств, определяющее отношения с другими людьми, группами. Черты характера способствуют общению, деятельности, являются яркими или выражаются слабо. Сильные проявления черт носят названия акцентуаций, то есть качеств, которые наиболее ярко отражают характер и создают основную линию поведения индивидуума.

Акцентуации личности

Попытки по наиболее выраженным акцентуациям выделить и охарактеризовать определенные типы характеров проводятся давно, многие знаменитые психологи и ученые принимают в этом непосредственное участие. Самая ранняя классификация разработана немецким деятелем в области психологии Э. Крамером. Немного по-другому выглядят разделения по типам характеров его американского коллеги У. Шеннона. В современной классификации используются работы К. Леонгарда, Э. Фромма.

В этой статье рассматривается определение акцентуации личности по вопроснику А. Е. Личко.

Основные закономерности для систематизации акцентуаций

В процессе прохождения теста на выявление характерных черт личности следует придерживаться ключевых моментов:

  • яркие акцентуации характера формируются в раннем возрасте и на протяжении всей жизнедеятельности являются устойчивыми;
  • сочетания сильных черт и слабых проявлений отдельных личностных качеств не могут выстраиваться случайным образом, они создают стойкие взаимосвязи, определяющие типологию характера;
  • почти все люди из любых социальных групп могут быть отнесены к определенному типу характера.

Акцентуации как крайняя черта нормы

Как утверждает психолог, А. Е. Личко, наивысший предел развития акцентуации не должен превышать нормативные пределы психологических отклонений, за которыми происходит патологическое изменение личности. В подростковом возрасте такие акцентуации, граничащие с патологией, наблюдаются часто и имеют особенность временного состояния психики.

У человека от разновидности акцентуации зависит аффективные неврозы и пограничные состояния, особенность поведения, предрасположенность к соматическим заболеваниям. Акцентуация может выступать как важная составляющая психических эндогенных заболеваний, реактивных нервных расстройств. Наиболее яркие черты следует принимать во внимание при составлении списка реабилитационных мероприятий, психологических и медицинских рекомендаций.

Акцентуация определяет будущую профессию, делает постой или сложной адаптацию в социуме. Этот показатель важен при выборе программ психотерапевтических мероприятий, в смысле получения наиболее полного эффекта от групповой, индивидуальной, директивной или дискуссионной психотерапии.

Наиболее полно развитые черты характера проявляются в период роста и полового созревания, затем постепенно сглаживаются к взрослому возрасту. Акцентуации могут проявляться только в определенных условиях, а в обычной обстановке почти не прослеживаться. Иногда проявление акцентуаций в человеческом характере может привести к трудностям адаптации в социуме, но такие явления носят временный характер и впоследствии сглаживаются.

Степень проявления акцентуации

Выраженность ярких и сильных характерных личностных качеств ведет к подразделению на два вида:

  • явная акцентуация;
  • скрытая акцентуация.

Явная акцентуация

Относится к крайним проявлениям, граничащим с нормой. Постоянные личностные черты определяют отношение индивидуума к определенному типу характера, но выраженные черты не приводят к трудностям с адаптацией в обществе. Люди выбирают профессию, соответствующую развитым способностям и определенным возможностям.

Яркие показатели личности заостряются в подростковом промежутке развития, что при взаимодействии с определенными психогенными факторами могут привести к нарушению ровного общения с другими индивидуумами и отклонению в поведении. После достижения зрелого возраста особенности остаются значительно выраженными, но сглаживаются, и общение в социуме происходит ровно, без инцидентов.

Скрытое течение акцентуации

Такая степень развития наиболее значимых черт характера скорее относится к нормальным вариантам, можно сказать, что акцентуация (проявление ярких личностных показателей) не проявляется вовсе. Но те оценочные показатели, которые имеют наиболее высокое значение, могут проявить себя при тестах в ситуациях психологически повышенного фона, после сильных душевных травм и переживаний.

Типы акцентуаций по классификации А. Е. Личко

Характеры людей в зависимости от сочетаний определенных личностных показателей, подразделяются на такие типы:

  • лабильный, характеризующийся резкой переменой настроя и поведения в зависимости от внешних обстоятельств;
  • циклоидный, с набором черт со склонностью к некоторым сменам поведения в определенный период;
  • астенический, с нерешительным, склонным к тревожности характером, подверженный быстрому утомлению, депрессивным состояниям, раздражительности;
  • боязливый тип предполагает робкое и стеснительное общение в крайней необходимости, впечатлительность от контактов с другими, ощущение собственной неполноценности;
  • психастенические личности проявляют излишнюю мнительность, тревожность, сомнительность, склонны к самокопанию, предпочитающие традиционные действия;
  • шизоидный индивидуум отгораживается от общества, адаптация в социуме затруднена из-за замкнутости, эмоциональной бедности, равнодушия к чужим страданиям, незрелой интуиции;
  • застревающий тип параноидальной направленности обладает повышенной раздражительностью, честолюбием, неадекватной обидчивостью, постоянной подозрительностью;
  • эпилептоидные характеры проявляют тоскливое и злобное настроение, импульсивное поведение, неконтролируемые вспышки гнева, жестокости, заторможенность мышления, педантичность, медленное произнесение речи;
  • истероидный демонстративный тип проявляется в тяготении к лживым речам, притворству, актерскому привлечению внимания, авантюрному решению вопросов, отсутствию совестливости, тщеславию;
  • гипертимный тип отличается веселым нравом, словоохотливостью, активной деятельностью, распылением внимания на различные интересы, не доводя их до конца;
  • дистимный тип постоянно понурый с пониженной активностью, непомерной серьезностью, в печали и депрессии;
  • неустойчивый тип экстравертного поведения, поддающийся влиянию других, любящий новые впечатления, события, компанейский, с умением легко контактировать с новыми людьми;
  • конформный склонен к подчинению и допускающий собственную зависимость от чужого мнения, не умеющий самокритично воспринимать недостатки, консерватор, негативно относится ко всему новому.

Суть выявления акцентуации

Акцентуация относится к крайним проявлениям отдельных характерных черт личности, при этом черты определенной направленности усиливаются, показывая уязвимость к некоторым психогенным воздействиям, проявляя устойчивость к другим. Акцентуация, выявленная при прохождении теста, не рассматривается, как отклонение от нормы, наоборот, акцентуированная личность рассматривается нравственно здоровой с непропорционально выраженными и заостренными чертами. Несоизмеримость и набор некоторых сочетаний черт характера может привести акцентуированную личность к дисгармонии с окружающей действительностью.

Впервые термин «акцентуированная личность» вводит в обиход немецкий психолог К. Леонгард. Ошибкой является рассмотрение проявления ярких черт характера, как патологическое отклонение от нормы. Такие люди не являются ненормальными, наоборот, люди без наличия сильных черт в характере могут не развиваться в отрицательном направлении, но также маловероятно, что они сделают что-то положительное и выдающееся. Люди с акцентуированным характером одинаково активно двигаются в негативные группы и вливаются в социально-положительные коллективы.

А.Е. Личко в своих работах расширил понятия акцентуации и изменил общепринятый термин на «акцентуация характера», объяснив это тем, что личность является слишком расширенным понятием и стандартно применяется в области психопатии.

Описание методики проведения теста

Вопросник представляет собой портативный тест для применения в диагностировании отдельных членов коллектива. Тест состоит из 143 строк утверждений, представляющих диагностическую шкалу в количестве 10 штук и одну шкалу для контроля. Шкала содержит 13 утверждающих выражений, которые расположены в определенном порядке.

Каждому члену в испытуемой группе предлагается два листа, на одном располагаются вопросы в виде утверждений, второй предназначается для ответов. Прочитав строку утверждения, каждый решает, согласен он с ним или нет. Если утверждение характерно для человека, то следует обвести номер, присвоенный вопросу или отметить другим способом на ответном листе. Несогласие с утверждением обозначает, что на листке ответов такой номер не отмечается, а просто пропускается.

Ответы следует давать точно и правдиво, стараясь не обманываться. Это даст возможность четко определить характер и выявить присущие ему акцентуации. После заполнения листка считают сумму набранных баллов по каждой строчке и проставляют показатели в конце строк.

Особенности работы с вопросником

Школьные работники в области психологии редко применяют полную версию опросника А.Е. Личко (351 строка), так как он достаточно сложный и требует немало времени для проверки одного учащегося, а для группового тестирования использование опросника проблематично. Исходя из этого, применяется портативная версия, о которой сейчас идет речь.

Модифицирована версия составляется из диагностических вопросов, при обработке сохраняется стандартная типология, характерная для школьной среды. При этом методика вопросника становится наиболее удобной и приближена к способу выявления акцентуации характера по пути К. Леонгарда.

Удобным считается применение только утверждающих ответов, тогда как в полной версии требуется употребление отрицательных ответов, что значительно затрудняет обработку результатов. Измененная версия упрощается настолько, что школьники старших классов могут, следуя инструкции произвести подсчет и выявить граничные результаты. Помощь психолога заключается в расшифровке показателей и разъяснении полученных показателей.

Нужно сказать о затруднительной диагностике неврологического, астеничного, циклоидного и сенситивного характера, так как по результатам серии проведенных проверок было выяснено, что такие личности маскируются под другой тип акцентуированных натур, например, лабильный. Надежность определения акцентуации характера проверялась через две недели после предыдущего тестирования, и результаты оказались верными на 94%.

Изменение акцентуаций характера

Такая трансформация является характерной в динамике акцентуированных черт. Суть изменения обычно заключается в том, что к ярким чертам присоединяются близкие по совместимости типы, иногда присоединившиеся черты затмевают доминирующие и выходят на первый план. Наблюдаются случаи, когда в характере человека смешанно много похожих черт, при этом в некоторых ситуациях наиболее сильно развитые достигают пика и затмевают все остальные.

Изменение яркости черт и замещение одних другими происходит по принятым закономерностям, когда во взаимодействие вступают только совместимые типы. Трансформация может возникать под воздействием биологических или социально-психологических причин.

Основные формы изменений

Трансформации акцентуаций можно разделить на две основные группы:

  • транзитные преходящие перемены с аффективными реакциями;
  • относительно стационарные изменения.

Первая группа трансформаций

Первая группа собирает в себе острые реакции, по сути, представляет собой психопатические реформации:

  • интрапунитивные проявляются в нанесении своему телу повреждений, попытке самоубийства, неприятных и безрассудных действиях, ломке вещей;
  • экстрапунитивные выдают агрессивное поведение, нападение на противника, отмщение злобой невиновным лицам;
  • иммунитивные являют собой отход от конфликта путем бегства из ситуации, что не является разрешением аффективной проблемы;
  • демонстративные проявления возникают, если конфликт выливается в бурные сцены из разряда театральных ролей, изображение сведения счета с жизнью.

Вторая группа изменений

Изменения устойчивого характера также подлежат подразделению. Наблюдается переход яркой черты характера в скрытую форму, это может случиться в связи со взрослением и получением достаточного количества жизненного опыта в таком случае происходит сглаживание угловатых личностных качеств.

Скрытая акцентуация обозначает переход от острой фазы к обычному, ничем не выделяющемуся варианту, когда все черты характера одинаково слабо выражены. О таком типе трудно составить мнение даже при длительном общении. Но спящие и сглаженные черты могут неожиданно проявиться под воздействием неординарных обстоятельств.

Интересным является проявление явного изменения акцентуации, когда черты в результате теста набирают показатели, довлеющие к крайним нормам, но критерии не являются препятствием на пути адаптации и личностного общения. С возрастом такие черты могут остаться в диапазоне проявленной интенсивности или сглаживание переведет их в разряд скрытых.

  • Нужно сказать о формировании психопатического пути развития акцентуаций на уровне психопатической патологии. Для этого требуется сочетание нескольких влияний:
  • у человека должна быть проявлена одна из акцентуаций;
  • патологические условия окружающей действительности должны быть такими, что по типу соответствуют наименьшему сопротивлению этой яркой черты;
  • действие факторов должно быть длительным;
  • трансформация должна проходить в наиболее подходящем для развития акцентуации возрасте.

Тест А. Е. Личко является эффективным способом выявить акцентуации характера и определяет наиболее вероятнее пути развития личности.

Психодиагностика МОДИФИЦИРОВАННЫЙ ОПРОСНИК ДЛЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ ТИПОВ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ Тест МПДО (по Личко)

МОДИФИЦИРОВАННЫЙ ОПРОСНИК

ДЛЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ

ТИПОВ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА

У ПОДРОСТКОВ

Тест МПДО (по Личко)

Инструкция:  Вам предложен ряд утверждений. Прочитав внимательно каждое утверждение, решите: типично, характерно это для вас или нет. Если да, то отметьте номер этого утверждения на бланке ответов, если нет, просто пропустите этот номер. Чем точнее и искреннее будут ваши выборы, тем лучше вы узнаете ваш характер.

Опросник:

1.В детстве я был весёлым и неугомонным.

2.В младших классах я любил школу, а затем она начала меня тяготить.

3.В детстве я был таким же, как и сейчас : меня легко было огорчить, но и легко успокоить, развеселить

4.У меня часто бывает плохое самочувствие.

5.В детстве я был обидчивым и чувствительным.

6.Я часто опасаюсь, что с моей мамой может что-то случиться.

7.Моё настроение улучшается, когда меня оставляют одного.

8.В детстве я был капризным и раздражительным.

9.В детстве я любил беседовать и играть со взрослыми.

10.Считаю, что самое важное — несмотря ни на что как можно лучше провести сегодняшний день.

11.Я всегда сдерживаю свои обещания, даже если это мне не выгодно.

12.Как правило, у меня хорошее настроение.

13.Недели хорошего самочувствия сменяются у меня неделями, когда и самочувствие, и настроение у меня плохие.

14.Я легко перехожу от радости к грусти и наоборот.

15.Я часто испытываю вялость, недомогание.

16.К спиртному я испытываю отвращение.

17.Избегаю пить спиртное из-за плохого самочувствия и головной боли.

18.Мои родители не понимают меня и иногда кажутся мне чужими.

19.Я отношусь настороженно к незнакомым людям и невольно опасаюсь зла с их стороны.

20.Я не вижу у себя больших недостатков.

21.От нотаций мне хочется убежать подальше, но если не получается, молча слушаю, думая о другом.

22.Все мои привычки хороши и желательны.                              1

23.Моё настроение не меняется от незначительных причин.

24.Я часто просыпаюсь с мыслью о том, что сегодня предстоит сделать.

25.Я очень люблю своих родителей, привязан к ним, но, бывает, сильно обижаюсь и даже ссорюсь.

26.Периодами я чувствую себя бодрым, периодами — разбитым.

27.Нередко я стесняюсь есть при посторонних людях.

28.Моё отношение к будущему часто меняется: то я строю радужные планы, то будущее кажется мне мрачным.

29.Я люблю заниматься чем-нибудь интересным в одиночестве.

30.Почти не бывает, чтобы незнакомый человек сразу внушил мне симпатию.

31.Люблю одежду модную и необычную, которая привлекает взоры.

32.Больше всего люблю сытно поесть и хорошо отдохнуть.

33.Я очень уравновешен, никогда не раздражаюсь и ни на кого не злюсь.

34.Я легко схожусь с людьми в любой обстановке.

35.Я плохо переношу голод — быстро слабею.

36. Одиночество я переношу легко, если оно не связано с неприятностями.

37.У меня часто бывает плохой, беспокойный сон.

38.Моя застенчивость мешает мне подружиться с теми, с кем мне хотелось бы.

39.Я часто тревожусь по поводу различных неприятностей, которые могут произойти в будущем, хотя повода для этого нет.

40.Свои неудачи я переживаю сам и ни у кого не прошу помощи.

41.Сильно переживаю замечания и отметки, которые меня не удовлетворяют.

42.Чаще всего я свободно чувствую себя с новыми, незнакомыми сверстниками, в новом классе, лагере труда и отдыха.

43.Как правило, я не готовлю уроки.

44.Я всегда говорю взрослым только правду.

45.Приключения и риск меня привлекают.

46.К знакомым людям я быстро привыкаю, незнакомые могут меня раздражать.

47.Моё настроение прямо зависит от моих школьных и домашних дел.

48.Я часто устаю к концу дня, причём так, что кажется — совсем не осталось сил.

49.Я стесняюсь незнакомых людей и боюсь заговорить первым.

50.Я много раз проверяю, нет ли ошибок в моей работе.

51. У моих приятелей бывает ошибочное мнение, будто бы я не хочу с ними дружить.

52.Бывают иногда дни, когда я без причины на всех сержусь.

2

53. Я могу сказать о себе, что у меня хорошее воображение.                                                                                                                                                                                                                  

54.Если учитель не контролирует меня на уроке, я почти всегда занимаюсь чем-нибудь посторонним.

55.Мои родители никогда не раздражают меня своим поведением.

56.Я могу легко организовать ребят для работы, игр, развлечений.

57.Я могу идти впереди других в рассуждениях, но не в действиях.

58.Бывает, что я сильно радуюсь, а потом сильно огорчаюсь.

59.Иногда я делаюсь капризным и раздражительным, а вскоре жалею об этом.

60.Я чрезмерно обидчив и чувствителен.

61.Я люблю быть первым там, где меня любят, бороться за первенство я не люблю.

62.Я почти не бываю полностью откровенным, как с приятелями, так и с родными.

63.Рассердившись, я могу начать кричать, размахивать руками, а иногда и драться.

64.Мне часто кажется, что при желании я мог бы стать актёром.

65.Мне кажется, что тревожиться о будущем бесполезно — всё само собой образуется.

66.Я всегда справедлив в отношениях с учителями, родителями, друзьями.

67.Я убеждён, что в будущем исполнятся все мои планы и желания.

68.Иногда бывают такие дни, что жизнь мне кажется тяжелей, чем на самом деле.

69.Довольно часто моё настроение отражается в моих поступках.

70.Мне кажется, что у меня много недостатков и слабостей.

71.Мне бывает тяжело, когда я вспоминаю о своих маленьких ошибках.

72.Часто всякие размышления мешают мне довести начатое дело до конца.

73.Я могу выслушать критику и возражения, но стараюсь всё равно всё сделать по-своему.

74.Иногда я могу так разозлиться на обидчика, что мне трудно удержаться, чтобы тут же не побить его.

75.Я практически никогда не испытываю чувства стыда или застенчивости.

76.Не испытываю стремления к занятиям спортом или физкультурой.

77.Я никогда не говорю о других дурно.

78.Люблю всякие приключения, охотно иду на риск.

79.Иногда моё настроение зависит от погоды.

80.Новое для меня приятно, если обещает для меня что-то хорошее.

81.Жизнь кажется мне очень тяжёлой.

82.Я часто испытываю робость перед учителями и школьным начальством.

83.Закончив работу, я долго волнуюсь по поводу того, что мог сделать что-то неверно

3

84.Мне кажется, что другие меня не понимают.

85.Я часто огорчаюсь из-за того, что, рассердившись, наговорил лишнего.                                                                            

86.Я всегда сумею найти выход из любой ситуации.

87.Люблю вместо школьных занятий сходить в кино или просто прогулять уроки.

88.Я никогда не брал в доме ничего без спроса.

89.При неудаче ч могу посмеяться над собой.

90.У меня бывают периоды подъёма, увлечений, энтузиазма, а потом может наступить спад, апатия ко всему.

91.Если мне что-то не удаётся, я могу отчаяться и потерять надежду.

92.Возражения и критика меня очень огорчают, если они резкие и грубые по форме, даже если они касаются мелочей.

93.Иногда я могу расплакаться, если читаю грустную книгу или смотрю грустный фильм.

94.Я часто сомневаюсь в правильности своих поступков и решений.

95.Часто у меня возникает чувство, что я оказался ненужным, посторонним.

96.Столкнувшись с несправедливостью, я возмущаюсь и сразу же выступаю против неё.

97.Мне нравится быть в центре внимания, например, рассказывать ребятам разные забавные истории.

98.Считаю, что лучшее времяпрепровождения — это когда ничего не делаешь, просто отдыхаешь.

99.Я никогда не опаздываю в школу или ещё куда-нибудь.

100.Мне неприятно оставаться долго на одном месте.

101.Иногда я так расстраиваюсь из-за ссоры с учителем или сверстниками, что не могу пойти в школу.

102.Я не умею командовать над другими.

103.Иногда мне кажется, что я тяжело и опасно болен.

104.Не люблю всякие опасные и рискованные приключения.

105.У меня часто возникает желание перепроверить работу, которую я только что выполнил.

106.Я боюсь, что в будущем могу остаться одиноким.

107.Я охотно выслушиваю наставления, касающиеся моего здоровья.

108.Я всегда высказываю своё мнение, если что-то обсуждается в классе.

109.Считаю, что никогда не надо отрываться от коллектива.

110.Вопросы, связанные с полом и любовью, меня совершенно не интересуют.

111.Всегда считал, что для интересного, заманчивого дела все правила можно обойти

112.Мне иногда бывают неприятны праздники.

113.Жизнь научила меня быть не слишком откровенным даже с друзьями.

114.Я ем мало, иногда подолгу вообще ничего не ем.

4

115.Я очень люблю наслаждаться красотой природы.

116.Уходя из дому, ложась спать, я всегда проверяю: выключен ли газ, электроприборы, заперта ли дверь.

117.Меня привлекает лишь то новое, что соответствует моим принципам, интересам.                                                              

118.Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставляю его безнаказанным.

119.Если я кого-то не уважаю, мне удаётся вести себя так, что он этого не замечает.

120.Лучше всего проводить время в разнообразных развлечениях.

121.Мне нравятся все школьные предметы.

122.Я часто бываю вожаком в играх.

123.Я легко переношу боль и физические страдания.

124.Я всегда стараюсь сдерживаться, когда меня критикуют или когда мне возражают.

125.Я слишком мнителен, беспокоюсь обо всём, особенно часто — о своём здоровье.

126.Я редко бываю беззаботно весёлым.

127.Я часто загадываю себе различные приметы, и стараюсь строго следовать им, чтобы всё было хорошо.

128.Я не стремлюсь участвовать в жизни школы и класса.

129.Иногда я совершаю быстрые, необдуманные поступки, о которых потом сожалею.

130.Не люблю заранее рассчитывать все расходы, легко беру в долг, даже если знаю, что к сроку отдать деньги будет трудно.

131.Учёба меня тяготит, и если бы меня не заставляли, я вообще бы не учился.

132.У меня никогда не было таких мыслей, которые нужно было бы скрывать от других.

133.У меня часто бывает настолько хорошее настроение, что у меня спрашивают, отчего я такой весёлый.

134.Иногда у меня настроение бывает настолько плохим, что я начинаю думать о смерти.

135.Малейшие неприятности слишком огорчают меня.

136.Я быстро устаю на уроках и становлюсь рассеянным.

137.Иногда я поражаюсь грубости и невоспитанности ребят.

138.Учителя считают меня аккуратным и старательным.

139.Часто мне приятней поразмышлять наедине, чем проводить время в шумной компании.

140.Мне нравится, когда мне подчиняются.

141.Я мог бы учиться значительно лучше, но наши учителя и школа не способствуют этому.

142.Не люблю заниматься делом, требующим усилий и терпения.

143.Я никогда никому не желал плохого.

Стимульный материал МПДО                                                                                                                                                                                           Лист ответов                                                                                        5

ТИП

НОМЕР УТВЕРЖДЕНИЯ

МДЧ

СУММА

Г

1

12.

23

34

45

56

67

78

89

100

111

122

133

10

Ц

2

13

24

35

46

57

68

79

90

101

112

123

134

8

Л

3

14

25

36

47

58

69

80

91

102

113

124

135

9

А

4

15

26

37

48

59

70

81

92

103

114

125

136

8

С

5

16

27

38

49

60

71

82

93

104

115

126

137

8

Т

6

17

28

39

50

61

72

83

94

105

116

127

138

9

И

7

18

29

40

51

62

73

84

95

106

117

128

139

9

В

8

19

30

41

52

63

74

85

96

107

118

129

140

9

Д

9

20

31

42

53

64

75

86

97

108

119

130

141

9

М

10

21

32

43

54

65

76

87

98

109

120

131

142

10

К

11

22

33

44

55

66

77

88

99

110

121

132

143

4

ТИП

НОМЕР УТВЕРЖДЕНИЯ

МДЧ

СУММА

Г

1

12.

23

34

45

56

67

78

89

100

111

122

133

10

Ц

2

13

24

35

46

57

68

79

90

101

112

123

134

8

Л

3

14

25

36

47

58

69

80

91

102

113

124

135

9

А

4

15

26

37

48

59

70

81

92

103

114

125

136

8

С

5

16

27

38

49

60

71

82

93

104

115

126

137

8

Т

6

17

28

39

50

61

72

83

94

105

116

127

138

9

И

7

18

29

40

51

62

73

84

95

106

117

128

139

9

В

8

19

30

41

52

63

74

85

96

107

118

129

140

9

Д

9

20

31

42

53

64

75

86

97

108

119

130

141

9

М

10

21

32

43

54

65

76

87

98

109

120

131

142

10

К

11

22

33

44

55

66

77

88

99

110

121

132

143

4

ТИП

НОМЕР УТВЕРЖДЕНИЯ

МДЧ

СУММА

Г

1

12.

23

34

45

56

67

78

89

100

111

122

133

10

Ц

2

13

24

35

46

57

68

79

90

101

112

123

134

8

Л

3

14

25

36

47

58

69

80

91

102

113

124

135

9

А

4

15

26

37

48

59

70

81

92

103

114

125

136

8

С

5

16

27

38

49

60

71

82

93

104

115

126

137

8

Т

6

17

28

39

50

61

72

83

94

105

116

127

138

9

И

7

18

29

40

51

62

73

84

95

106

117

128

139

9

В

8

19

30

41

52

63

74

85

96

107

118

129

140

9

Д

9

20

31

42

53

64

75

86

97

108

119

130

141

9

М

10

21

32

43

54

65

76

87

98

109

120

131

142

10

К

11

22

33

44

55

66

77

88

99

110

121

132

143

4

ТИП

НОМЕР УТВЕРЖДЕНИЯ

МДЧ

СУММА

Г

1

12.

23

34

45

56

67

78

89

100

111

122

133

10

Ц

2

13

24

35

46

57

68

79

90

101

112

123

134

8

Л

3

14

25

36

47

58

69

80

91

102

113

124

135

9

А

4

15

26

37

48

59

70

81

92

103

114

125

136

8

С

5

16

27

38

49

60

71

82

93

104

115

126

137

8

Т

6

17

28

39

50

61

72

83

94

105

116

127

138

9

И

7

18

29

40

51

62

73

84

95

106

117

128

139

9

В

8

19

30

41

52

63

74

85

96

107

118

129

140

9

Д

9

20

31

42

53

64

75

86

97

108

119

130

141

9

М

10

21

32

43

54

65

76

87

98

109

120

131

142

10

К

11

22

33

44

55

66

77

88

99

110

121

132

143

4

Результаты психологического обследования подростков  для идентификации

ТИПОВ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА

Тест МПДО (по Личко)

Дата_________________                                                    

  Класс________________

Классный руководитель ______________________________________________________

ТИП

Г

Ц

Л

А

С

Т

И

В

Д

М

к

МДЧ

10

8

9

8

8

9

9

9

9

10

4

№

Фамилия, имя

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Всего (кол-во)

В %

Психолог__________________(Колембет Г.И.)

Акцентуация характера по Личко — классификация, таблица типов и типология методик

Каждый человек обладает индивидуальными особенностями, специфической, свойственной только ему, манерой поведения, мимикой, речью. Все по-разному реагируют на одну и ту же ситуацию, не одинаково заводят знакомства и принимают новые обстоятельства. Все эти черты можно объединить в общее понятие – характер. Это тот параметр делает нас непохожими друг на друга. Некоторые его черты носят не совсем положительную интерпретацию и могут даже существенно мешать своему владельцу в процессе жизнедеятельности. Такие особенности врожденные и в жизни могут сглаживаться, притупляться или вовсе исчезать, быть незаметными в ежедневной привычной обстановке. Однако в моменты стресса – возвращаться ярко и заметно. Акцентуация – это сильная выраженность показателей, которые влияют на саму личность, ее поступки и отношение окружающих. В статье я расскажу о типах акцентуации, об особенностях и тонкостях характера по А. Е. Личко и представлю сводную таблицу по каждому из них.

Краткая предыстория

Научное обоснование акцентуированных личностей Леонгарда практически сразу доказало свою правдивость. Однако распространялась она только на зрелых испытуемых. Младшие возрастные группы, не обладая соответствующей базой знаний, не могли отвечать на предложенные вопросы. Соответственно, установить их особенности и тонкости натуры не представлялось возможным.

Поиском решений занялся советский доктор психиатрических наук – А.Е. Личко. Он видоизменил тестирование Леогранда для возможности использования в детской возрастной категории, переработал предложенные типы характера, изменил названия, добавил новые виды. Он счел, что рациональнее всего исследовать яркие особенности юношей и девушек, так как в этот период проявляется личность и ее наклонности. Именно за счет изучения поведенческих проявлений во время взросления и сформировались новые виды, которые не наблюдаются в более зрелом возрасте.

Понятие глазами ученого

Именно Личко был первым, кто предложил ввести термин «акцентуация характера», объясняя свое решение тем, что личность – более обширное определение, включающее манеры, уровень образованности, реакцию на происходящие вокруг события. Тогда как характерные составляющие – это отражение работы центральной нервной системы и узкая характеристика всех поведенческих факторов определенного индивидуума.

Акцентуация личности по Личко – это особенности, которые могут появляться и исчезать в ходе формирования сознания и мышления детей. При этом часть из присущих качеств могут перерастать в психопатии и оставаться навсегда. Путь акцентуационного развития во многом определяет степень выраженности и окружающий социум.

По мнению специалиста, акцентуация – это как называемая деформация характера, в результате которой особо заметными становятся отдельные черты. Подобная проблема может привести к ухудшению адаптации в окружающей обстановке, но в целом способность личности существовать в обществе остается на достаточном уровне.

Свои работы ученый рассматривал как усредненное понятие между тем, что считается нормой и начальной стадией психопатии.

Виды

Классификация акцентуаций характера по Личко носит следующую градацию по типам.

Гипертимный

Личности с таким психотипом – отлично выбирают тактику, но плохо определяют стратегию. Это находчивые, подвижные, быстро адаптирующиеся к новшествам дети, которые способны в кратчайшие сроки завоевать положительные отзывы. Однако из-за неспособности продумывать последствия авантюр и спонтанных решений они часто связываются с плохими компаниями и идут на неоправданные риски. Эти личности не дисциплинированы, поэтому учатся неважно, часто конфликтуют со взрослыми, стремятся выделиться из толпы и могут перехвалить себя, перетягивая чьи-то заслуги. Часто склонны к расточительству, злоупотреблению спиртными напитками и даже мелким кражам.

Психолог Дарья Милай

Однако им присущ оптимизм и кратковременные вспышки ярости. Человека с этой группы можно описать как активного, энергичного, постоянно находящегося в центре внимания. Он легко переносит стрессы и психоэмоциональные нагрузки

Циклоидный

Таких персон распознать сложно ввиду периодической смены их настроения. Недели радости, активности и неустанного общения сменяются днями угнетенности и неудовлетворенности. Это ребята, которые быстро раздражаются, вспыхивают как спичка от малейшего укора, склонны к одиночеству и апатичности. В большинстве случаев они предпочитают компьютерные игры живому общению со сверстниками. При взрослении все подобные особенности сглаживаются, но у некоторых наблюдается их закореневшее состояние, при котором преобладает угнетенно-меланхоличное настроение, чаще связанное с временами года.

Частая смена психоэмоционального состояния напрямую влияет на общение с окружающими и достижение жизненных целей. В периоды подъема человек:

  • жизнерадостен;
  • целеустремлен;
  • воодушевлен;
  • готов вести за собой людей;
  • добиваться поставленных целей.

Но когда наблюдается спад – происходит все в точности наоборот. При затяжных депрессиях возможны суицидальные мысли.

Сенситивный

Чувствительные дети, которые чересчур эмоционально относятся как к страшным событиям, так и к веселым, радостным новостям. Такие подростки избегают активные игры, шумные компании, экстремальное веселье. О них складывается мнение как о замкнутых заучках. Чтобы поднять самооценку они стараются общаться с лицами намного старше, перенимая опыт, и гораздо младше – чтобы показать свою значимость. Это послушные, стыдливые и в меру боязливые натуры.

Со временем у людей и таким типом характера могут быть проблемы с коммуникацией и развиться комплекс неполноценности. К собеседникам они предъявляют высокие требования, сами настойчивые, усидчивы, старательны и ответственны. Это совершенно неконфликтные личности, однако в критические моменты могут проявить храбрость и мужество. В основном это пессимисты, верные и исполнительные.

Шизоидный

Молодые люди предпочитают оставаться наедине с самим собой либо общаться с лицами старшего возраста. Они замкнуты и совершенно равнодушны, лишены сострадания, с презрением относятся к чужим переживаниям и никому не показывают свои. В основном сверстники стараются избегать таких товарищей.

Очная консультация

Каковы особенности и преимущества очной консультации?

Консультация по скайпу

Каковы особенности и преимущества консультаций по скайпу?

Люди из этой группы отличаются холодностью, скрытностью, однако спокойно адаптируются практически в любом коллективе. У таких индивидов невероятно развита фантазия, воображения. Они наделены творческими способностями, как правило, обладают нестандартными увлечениями и экстраординарными интересами. Отмечены случаи склонности к эксгибиционизму.

Конформный

Главный принцип этих детей «быть как все». У них нет собственного чёткого мнения, инициативы или критичности. Чаще всего они крутятся и проводят досуг у группки местных авторитетов. Чтобы защитить свои интересы, они готовы на любые, даже не самые лицеприятные поступки, на которые в свою очередь находят, по их мнению, вполне вменяемые объяснения. Это консервативные личности, однако стремящиеся следовать модным тенденциям и общепринятым устоям. Отмечена патологическая неприязнь к людям других национальностей. Способны добиваться успехов, и наоборот, при отрицательном окружении склонны к употреблению наркотических средств, алкоголя и совершения мелких преступлений.

Психастенический

Для личностей подобного типа характерны долгие размышления, проведение скрупулезного самоанализа, оценивание окружающих. Как правило, такие подростки интеллектуально развиты, их умственные способности на порядок выше, чем у сверстников. Присущая им робость контрастно сочетается с трезвым суждением, твердым характером и беспристрастными взглядами, граничащими с дерзкой самоуверенностью. В случаях когда внимательность и осторожность должны преобладать – у них на первом месте импульсивные порывы. Возраст мало влияет на внутреннее изменение личности. У людей такого склада отмечаются обсессии, которые помогают заглушить чувство тревоги. Алкоголь и наркотические средства – достаточно частое явление в их жизни. Человек слепо верит суевериям и соблюдает ритуалы, которые чаще всего вызывают только отрицательные эмоции. В отношениях с родными и близкими ведут себя мелочно и порой деспотично, что мешает строить нормальный диалог.

Паранойяльный

Данный вариант по причине позднего развития не всегда включен в перечень акцентуаций характера. Главные признаки этого типа проявляются лишь в зрелом – 30-летнем возрасте. Основной чертой, характеризующей таких людей, является ненормальная мания своей исключительности. У особ завышенная самооценка, нестандартные идеи, преобладает чувство страха и постоянного недовольства собой. Человек состоит сразу из двух личностей – одна из них практически Бог, а вторая никчемная и никому не нужная. Таким образом, стремительными шагами развивается внутренняя конфронтация.

Персоны подобного психотипа везде видят только ненависть, заговоры, зависть и злость. Они эгоисты, направляют свой негатив на других, как правило, чрезмерно контролируют родных. Из положительных качеств у них отмечены – нестандартное мышление, решительность, ум и логика, целеустремленность. У них прекрасно развито понимание моды и стиля.

Истероидный

Демонстративные и артистичные индивиды, эгоисты, которые хотят приковать к себе взоры окружающих. Не переносят, когда в их обществе уделяют время для разговора кому-то другому. Такие подростки стараются занять главенствующее положение в кругу одногодок, влиять на окружающих. Зачастую они заводилы любого торжества. Однако, организовать движение они не способны. Чувства таких людей поверхностны, воли нет, в поступках прослеживается неестественность, ложь, наигранность, позерство. Склонны к демонстративным суицидальным действиям.

Повышенная эмоциональность, часто становится препятствием для достижения жизненных целей. Такие люди остро реагируют даже на малейшую критику, не предрасположены к кропотливой работе. При возникновении трудностей могут бросить начатое, не доведя до конца.

Неустойчивый

Огромная тяга развлекаться, гулять и страдать бездельем. Напрочь отсутствует хобби. Нет жизненных целей и переживаний за будущее. Такие члены общества просто плывут за течением. Они оптимисты, беззаботны, постоянно ищут заряд адреналина. Бывает, что начинают принимать наркотические средства или злоупотреблять алкоголем. Обожают высокие скорости и азартные игры.

Эмоционально-лабильный

Подростки абсолютно непредсказуемы с достаточно частой сменой настроения. Последнее может меняться даже из-за косвенных и неприветливых высказываний в их адрес. В подавленном состоянии нуждаются в поддержке родных и близких. Очень тонко чувствуют отношение к себе. У таких людей от настроения зависит работоспособность и самочувствие. Особы очень плохо переносят стрессы. Искренность, забота и позитив – это их главные черты.

Задайте вопрос

Эпилептоидный

В глубоком детстве личности очень много плачут, в старшем, наоборот, издеваются над меньшими сверстниками, изводят животных и тех, кто не способен защититься. Они жестоки, властны и самовлюбленные. Гуляя с компанией, они стремятся взять все под свой контроль, стать не просто вожаком, а властелином. В небольших группах, где они руководят, действуют жесткие и строгие порядки. Такие люди умеют расположить к себе и полностью добровольно подчинить других детей. Во взрослой жизни подобный человек знает и умеет угождать начальству, нередко сам занимает высокий пост. Это скептики, которые мало кому доверяют.

Индивиды из этой группы с помощью различных манипуляций пытаются как можно больше привлекать к себе внимания, вызывая мнимое доверие окружающих. Часто сознание таких людей концентрируется на негативе, они его накапливают, в результате чего вспыхивают небывалые скандалы и разногласия. Подобные особы способны хамить, проявлять неуважение и даже физическое насилие, без каких-либо угрызений совести.

АкцентуацияПроявление
ГипертимныйПовышенный настрой и тонус, постоянная активность и желание беспрерывного общения.
ЦиклоидныйБыстрая смена подавленности весельем.
ЛабильныйЧувствительны к признакам внимания.
Астено-невротическийБыстрая утомляемость и раздражительность.
СенситивныйОбладают чувством собственной неполноценности.
ПсихастеническийЗанимается самоанализом и рефлексией.
ШизоидныйЗамкнутый, держит все в себе.
ЭпилептоидныйОбладает желанием вызывать авторитет и уважение у окружающих.
ИстероидныйЭгоистичный, душа компании.
НеустойчивыйМедлительный, ленивый.
КонформныйНе признает окружающие изменения, думает, как другие.

Где используется методика Личко «Акцентуации характера»

Тестирование содержит 143 вопроса. Все они в большей мере ориентированы на детскую возрастную группу. Применяется оно для определения ярко выраженных деформаций психоэмоционального состояния и позволяет оперативно начать коррекцию негативных мыслей для предупреждения более серьезных психологических проблем. Советский психолог убежден, что важно и нужно изучать акцентуации уже в подростковый период, когда они ярко выражены и полностью не сформированы до начала переходного возраста.

Кому подойдёт тест

Опросник позволяет выявить тип и степень выраженности у взрослых и детей. Исследования более эффективны для последних, так как в силу возрастных изменений, колебаний физических и моральных устоев, акцентуационные психотипы проявляются намного чаще и более ярко видны.

Для чего сформирована типология акцентуаций характера по Личко

Сильно выраженные черты могут перерастать в более серьезные проблемы – психопатию или хронические неврозы, вызывать алкоголизм, неправомерное поведение, антисоциальные поступки. Зная эти негативные особенности вашего ребенка, вы сможете вовремя предпринять меры по их устранению или хотя бы не допустить их дальнейшего развития и прогрессирования. Для этого нужно лишь сменить среду обитания – товарищей, учебное заведение. Я расскажу, как взаимодействовать с людьми, обладающими отрицательными психотипами и чертами характера – просто запишитесь на личную консультацию.

Не все акцентуации негативны. Некоторые из них могут оказаться вашим талантом и сильной стороной. Важно вовремя их заметить и направить в правильное русло. Такие данные вы сможете применить в профессиональной и личной деятельности для быстрого достижения целей, успеха и адаптации в обществе.

В сложных жизненные ситуациях, возникает ощущение безысходности и отчаяния. Самым действенным способом является личная консультация.

Часовая встреча по вашему уникальному запросу в Москве.

Записаться на консультацию

Интенсивный ритм жизни?
Получите он-лайн консультацию из любого уголка мира.

Skype, Viber.

Записаться на консультацию

pdo — Психологическая диагностика

 
 
                                 МЕТОДИКА:                                  
               Патохарактерологический диагностический опросник             
                                   (ПДО)                                    
   (Ленинградский научно-исследовательский психоневрологический институт    
                           им. В.М. Бехтерева)                              
                        (Личко А.Е., Иванов Н.Я).                         
 
      Методика предназначена для определения типов акцентуаций характера  и 
 вариантов конституциональной психопатии, психопатических развитий и  орга- 
 нических психопатий в подростковом и юношеском возрасте (14-18 лет). Явля- 
 ется реализацией типологического подхода к исследованию личности.          
      Опросник состоит из 25 наборов фраз-утверждений, отражающих отношение 
 разных патохарактерологических типов к ряду жизненных проблем ("самочувст- 
 вие", "настроение", "сексуальные  проблемы",  "отношение  к  родителям"  и 
 т.д.). В каждом наборе содержится 10-19 пронумерованных утверждений.  Обс- 
 ледование проводят в два этапа. Первоначально  обследуемому  предлагают  в 
 каждом наборе утверждений выбрать наиболее подходящее для него. На  втором 
 этапе из тех же наборов просят отобрать наиболее неподходящие.  Полученные 
 результаты оценивают по двум шкалам: объективной и субъективной.           
      Шкала объективной  оценки  сконструирована  на  основе  сопоставления 
 средних частот выборов здоровыми подростками и представителями каждого  из 
 типов акцентуаций и психопатий, а также сопоставления частоты выборов каж- 
 дым из типов акцентуаций и психопатий со всеми остальными и между собой. С 
 помощью объективной шкалы могут быть диагностированы следующие типы акцен- 
 туаций и психопатий: гипертимный, циклоидный, лабильный, астеноневротичес- 
 кий, сенситивный, психастенический, истероидный, неустойчивый, конформный, 
 а также смешанные типы (промежуточные типы, в которых сочетания обусловле- 
 ны эндогенно и амальгамные - формирующиеся в течении жизни вследствие  на- 
 плоставания черт одного типа на эндогенное ядро другого  в  условиях  дли- 
 тельного воздействия каких-либо неблагоприятных факторов.                  
      Помимо диагностики типов психопатий и акцентуаций характера объектив- 
 ная шкала дает возможность получения дополнительных диагностических  пока- 
 зателей. К ним относятся: негативное отношение к обследованию,  склонность 
 к диссимуляции, откровенность, Brain  minimal  damage, самооценка  реакции 
 эмансипации, склонность к делинквентности, мужественность,  женственность, 
 склонность к алкоголизации, риск злоупотребления психоактивными  вещества- 
 ми, риск социальной дезадаптации, склонность к депрессии, дифференциальная 
 диагностика суицидных попыток (в случае их наличия в анамнезе).            
      Шкала субъективных оценок предназначена для выяснения того, каким ви- 
 дит свой характер сам обследуемый (или каким хочет его представить).       
      Теоретической основой ПДО является опыт психиатрии  клинико-нозологи- 
 ческого направления и концепция психологии отношений. Наборы  фраз-утверж- 
 дений составлялись на основе описаний патологических типов характера и ак- 
 центуаций характера, представленных в трудах известных психиатров (Э. Кре- 
 пелин, Э. Кречмер, П.Б. Ганушкин, К. Леогард и др.), а принцип отношения к 
 личностным проблемам (А. Ф. Лазурский, В. Н. Мясищев) рассматривается  как 
 наиболее плодотворный для распознавания типов характера.                   
 
      Примерное время тестирования 1,5-2 часа.                              
 
      Литература:                                                           
      Усовершенствованный метод патохарактерологического исследования  под- 
 ростков. Ленинград, 1983.                                                  
 
      Примечание к методике: данный вариант методики отличается от предыду- 
 щего варианта ПДО. Использование результатов тестирования полученных с по- 
 мощью предыдущей версии для ввода и обработки в данной программе  недопус- 
 тимо.                                                                      
 
      Примечание к компьютерной версии: в связи  с  тем,  что  компьютерная 
 процедура тестирования в данной методике (форма  предъявления  стимульного 
 материала и способ регистрации ответов) отличается от оригинальной,  реко- 
 мендуется распечатать на принтере стимульный материал (папка ...\TEXT\TEMA 
 и проводить тестирование в "ручном режиме", а для регистации  ответов  ис- 
 пользовать программу в режиме "Бланк" -> "Регистрационный лист". Для быст- 
 рого ввода лучше использовать MS-Mouse: нажатие левой  клавиши  на  номере 
 ответа - фиксация ответа, повторное нажатие на выбранном номере -  отмена, 
 правая клавиша - переход к следующей теме. Примерное время ввода 3-4 мину- 
 ты.                                                                        
                           ПРИМЕР ТЕСТИРОВАНИЯ:                             
 
                                    ---                                     
 
                       ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  ДИАГНОСТИКА.                        
 
 Методика: Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО).          
 Ф.И.О: _____________________________                                       
 Доп. данные: _______________________                                       
 
 
                               Диаграмма.                                   
 
     *                                                                      
  10 ┼                                                                      
   9 ┼          ██                                                          
   8 ┼       ▓▓ ██                                        ██                
   7 ┼       ██ ██       ▓▓ ▓▓ ██                ██       ██                
   6 ┼       ██ ██       ██ ▓▓ ██ ██             ██    ██ ██                
   5 ┼ ██    ██ ██       ██ ▓▓ ██ ██             ██ ██ ██ ██                
   4 ┼ ██    ██ ██ ██    ██ ██ ██ ██ ██    ██    ██ ██ ██ ██ ██             
   3 ┼ ██ ██ ██ ██ ██    ██ ██ ██ ██ ██    ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██             
   2 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██    ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██             
   1 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██             
   0 ┼─+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──*           
       Г  Ц  Л  А  С  П  Ш  Э  И  Н  К  О  Д  Т  В  Е  d  М  Ф              
 
             1. Гипертимный тип            -  "Г"  =  5                     
             2. Циклоидный тип             -  "Ц"  =  3                     
             3. Лабильный тип              -  "Л"  =  8                     
             4. Астено-невротический тип   -  "А"  =  9                     
             5. Сенситивный тип            -  "С"  =  4                     
             6. Психастенический тип       -  "П"  =  2                     
             7. Шизоидный тип              -  "Ш"  =  7                     
             8. Эпилептоидный тип          -  "Э"  =  7                     
             9. Истероидный тип            -  "И"  =  7                     
            10. Неустойчивый тип           -  "Н"  =  6                     
            11. Конформный тип             -  "K"  =  4                     
 
     Негативное отн. к обследованию             -  "О"  =   1               
     Склонность к диссимуляции                  -  "Д"  =   4               
     Откровенность                              -  "Т"  =   3               
     Brain minimal damage                       -  "В"  =   7               
     Самооценка реакции эмансипации             -  "Е"  =   5               
     Склонность к делинквентности               -  "d"  =   6               
     Мужественность                             -  "М"  =   8               
     Женственность                              -  "Ф"  =   4               
     Склонность к алкоголизации                 -  "V"  =   3               
     Риск злоупотребл. психоактивн. веществами  -  "PW" =   0               
     Количество ошибок в выборах                -  "Er" =   1               
     Риск социальной дезадаптации               -  "SD" =   0               
     Cклонность к депрессии                     -  "Дп" =   0               
     Дифференц. диагност. суицидных попыток     -  "SZ" =   1               
 
 
                           ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:                                   
 
               Лабильно-астеноневротический тип.                            
      Склонность к повышенной изменчивости настроения, которое ме-          
 няется слишком часто и чрезмерно резко  от  малозначительных  или          
 даже незаметных для окружающих поводов. От  настроения  в  данный          
 момент зависит все: и самочувствие, и  аппетит,  и  работоспособ-          
 ность, и общительность. Потребность в сопереживании.  Способность          
 правильно оценить черты своего характера. Глубина чувств, искрен-          
 ность привязанностей к тем, от кого они видят  любовь,  заботу  и          
 внимание.                                                                  
      Склонность к повышенной утомляемости, особенно в  ситуациях,          
 связанных с умственным, физическим или эмоциональным напряжением,          
 а также в обстановке соревнований. Повышенное внимание  к  своему          
 физическому состоянию, беспокойство о собственном  здоровье.  При          
 утомлении возможны внезапные эмоциональные вспышки по  малозначи-          
 тельным поводам. Раздражение легко сменяется чувством  раскаяния.          
 Стремление к общению с компанией сверстников,  но  из-за  быстрой          
 утомляемости предпочитают одиночество или общение с одним близким          
 другом. Самооценка обычно прежде всего отражает заботу  о  здоро-          
 вье.                                                                       
     "Место наименьшего сопротивления":  эмоциональное  отвержение          
 со стороны значимых лиц, утрата близких или разлука с теми, к ко-          
 му были привязаны; осознание невыполнимости  собственных  планов,          
 нереальности надежд и желаний.                                             
      Преобладающая форма "психологической защиты": стремление ог-          
 радить себя от физической или психической нагрузки.                        
 
      Показатель конформности: средняя степень ориентации на обще-          
 принятые мнения, нормы и идеалы поведения.                                 
 
      Высокий индекс "В" (Brain minimal damage). Возможность изме-          
 нений характера органического генеза.                                      
 
      Повышенный показатель отражения реакции эмансипации.  Стрем-          
 ление высвободиться из-под  контроля,  опеки,  присмотра  старших          
 (родителей, воспитателей и т. п.), которое может проявляться  как          
 в поведении, так и в высказываниях.                                        
 
      Высокий показатель психологической склонности к  делинквент-          
 ности ("Delinquecy" - проступок, правонарушение).                          
 
      Доминирование черт мужественности в общей системе личностных          
 отношений.                                                                 
 
      Высокий показатель психологической склонности к  алкоголиза-          
 ции (отсутствие достаточно твердых антиалкогольных установок).             
 
       Вероятность формирования психопатии при лабильном типе               
                         акцентуации:                                       
  психопатии      транзиторные нарушения      стабильная адаптация          
      60                    10                         5                    
 

Акцентуация характера

Акцентуация (от лат. accentus — ударение), — понятие, введенное К. Леонгардом в 1968 году. Оно означает чрезмерное усиление отдельных черт. Хотя по некоторым своим свойствам акцентуации схожи с расстройствами личности, они все же являются крайним вариантом нормы. Следует также помнить, что четкой границы между акцентуированными и «обычными» людьми нет.

У акцентуации есть две возможные степени: явная и скрытая. Явная акцентуация характеризуется постоянством проявления акцентуированных черт, скрытая — проявлением этих черт под влиянием определенных ситуаций.

Психопатия и акцентуация характера

Несмотря на то, что акцентуация характера, согласно МКБ-10, классифицируется как проблема, она не является психопатией. Черты, определяющие психопатию:

  1. Тотальность, выражающаяся во влиянии на все сферы жизни
  2. Стабильность
  3. Высокая степень выраженности, мешающая социальной адаптации

В отличие от психопатии, все эти черты никогда не встречаются в акцентуации одновременно. По сути, люди с ярко выраженной акцентуацией характера являются как бы серединой, промежуточным звеном между психической нормой и отклонениями.

Типы акцентуаций характера

Кратко об акцентуациях характера

На данный момент существуют две классификации акцентуаций. Первая — самая ранняя классификация Карла Леонгарда, который использовал двенадцать типов акцентуаций, деля их на три вида:

  • акцентуации температмента:
    • гипертимный
    • дистимический
    • аффективно-лабильный
    • аффективно-экзальтированный
    • тревожный
    • эмотивный
  • акцентуации характера:
    • демонстративный
    • педантичный
    • застревающий
    • возбудимый
  • акцентуации личности:
    • экстравертированный
    • интровертированный

Позже профессор А. Е. Личко улучшил и расширил классификацию Леонгарда, создав на ее основе свою, которую используют и по сей день. Помимо прочего, в своих работах он подчеркивал, что термин «акцентуация личности» некорректен, так как личность представляет собой более широкое понятие, чем характер. Акцентуации же чаще всего касаются именно черт характера.

По классификации Личко, типы акцентуации характера бывают следующими:

  1. Гипертимный
  2. Циклоидный
  3. Лабильный
  4. Астено-невротический
  5. Сенситивный
  6. Психастенический
  7. Шизоидный
  8. Эпилептоидный
  9. Истероидный
  10. Неустойчивый
  11. Конформный

Диагностика акцентуации характера

Наиболее современным методом диагностики акцентуация является опросник Личко. Он называется МПДО (модифицированный патохарактерологический диагностический опросник) и состоит из 143 утверждений. Опросник представляет собой модификацию методики Личко по выявлению акцентуаций характера; изначально методика применялась в клинической практике, а процедура обследования представляла собой сложный времязатратный процесс (от получаса до полутора часов — на обследование одного испытуемого). Опросник же — это облегченная форма методики; при заполнении опросного листа испытуемому предлагается из 143 высказываний отметить наиболее подходящие ему. Каждое из утверждений соответствует тому или иному типу акцентуации. Впоследствии на основании ответов строится график, выявляющий, какой из типов акцентуации является основным и какие — дополнительными.

Используя опросник Личко, следует помнить, что его основная задача — выявление акцентуаций у подростков. Применение этой методики ко взрослым людям является заведомо некорректным и вряд ли может претендовать на достоверные результаты.

Акцентуация характера и ее особенности

Отдельного внимания заслуживает такое понятие, как «место наименьшего сопротивления». Оно представляет собой слабую точку, которая присутствует в каждом типе акцентуации характера. Скрытая акцентуация, не проявляющаяся непрерывно, очень ярко дает о себе знать, когда человек попадает в ситуации, актуализирующие «место наименьшего сопротивления» в характере.

Например, местом наименьшего сопротивления для неустойчивого типа будет необходимость выполнять рутинную кропотливую работу в течение продолжительного времени. Именно в такие моменты акцентуации проявляются ярко, и по картине проявлений могут даже быть похожими на патологию характера.

В целом можно сказать, что акцентуация — это палка о двух концах, у этого явления есть и свои положительные, и свои отрицательные стороны. По сути, человек с акцентуацией характера обладает ярко выраженными способностями в одних областях за счет уязвимости в других.

Для более подробного ознакомления с темой акцентуаций характера рекомендуем следующую литературу:

  1. Иванов Н.Я., Личко А.Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. Методическое пособие.
  2. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.

Тест ПДО (МПДО) по Личко на акцентуацию характера для подростков 143 вопроса

Психологический тест Личко на акцентуацию характера очень подробный, благодаря чему можно детально изучить и понять собственные черты, ознакомиться с сильными и слабыми сторонами, всесторонне оценить индивидуальность.

В психологии во время групповой терапии используют модифицированный вариант теста, т.к. этот опросник сокращенный и содержит 143 вопроса. Для взрослых, в процессе индивидуальной консультации, применяется полный опросник ПДО на 351 вопрос.

Чаще всего тест на акцентуацию личности применяют для подростков. В этом возрастном периоде возникает множество вопросов о собственном внутреннем мире, о талантах и способностях, начинают проявляться различные типологические варианты нормы, так называемые «акцентуации характера» — черты, которые наиболее ярко проявляются и еще не компенсированы жизненным опытом.

Выявление акцентуации характера производится при помощи специально разработанных таблиц. При этом каждому из ответов присваивается внутренний зашифрованный буквенный код, что соответствует акцентуации. Чтобы упростить задачу с подсчетом баллов, был разработан онлайн тест, который можно пройти на сайте бесплатно.

Как определить акцентуацию характера с помощью теста?

Опросник на тип акцентуации по Личко определяет слабые места характера, указывает на выпуклые черты, а также рассказывает обо всех индивидуальных особенностях и характеристиках. Через познание собственного темперамента появляется возможность:

  • лучше взаимодействовать с людьми;

  • ориентироваться на определенный круг профессий;

  • наладить внутрисемейные отношения;

  • объективно оценить внутренние ресурсы.

Тест Личко часто применяется совместно с опросником Леонгарда‐Шмишека, что в итоге предоставляет более детальную картину о возможностях и склонностях личности. Описание вашего характера в таком случае будет максимально подробное и интересное для последующего анализа и самосовершенствования.

Этот тест относится к категориям:

Как писать акценты символов: 5 советов по использованию диалектов в письме — 2021

Как писать акценты символов: 5 советов по использованию диалектов в письме — 2021 — MasterClass

Чтобы отправить запросы о помощи или оставить отзыв о доступности, обратитесь в службу поддержки @ masterclass.com.

Что общего в фильме Марка Твена Приключения Гекльберри Финна и Дж. Есть ли что-то общее у Роулинг из серии о Гарри Поттере ? Оба они запоминаются использованием акцентов и региональных диалектов.Хотя письменные акценты могут помочь сделать голос вашего персонажа отчетливым и запоминающимся, есть определенные подводные камни, которых следует избегать при воспроизведении определенных речевых паттернов.

5 советов по написанию акцентов персонажей

Акценты дают нам информацию о том, откуда происходит персонаж, а использование различных речевых шаблонов может придать вашей истории богатую текстуру и аромат. Вот несколько советов, которые следует учитывать при расстановке акцентов вашим персонажам:

  1. Убедитесь, что речь вашего персонажа не отвлекает .При написании диалекта или особого акцента может возникнуть соблазн написать диалог персонажа, используя фонетическое написание. Однако такое использование диалекта может отвлечь вашего читателя. Если ваш персонаж француз и постоянно говорит «ze» вместо «the», читатель будет больше сосредотачиваться на расшифровке строки диалога, чем на сюжете или развитии персонажа. При написании художественной литературы внимание читателя всегда должно быть направлено на историю, и все, что отвлекает от нее, вероятно, не стоит включать.
  2. Исследование сленга и разговорной речи . В каждом регионе мира есть свое стандартное произношение, структура предложений и сленг. Если у вашего главного героя австралийский, ямайский, испанский или шотландский акцент, их выбор слов, скорее всего, будет другим, чем если бы они выросли на американском английском. Изучите часто используемые иностранные слова, сленговые фразы и разговорные выражения из той части мира, в которой находится ваш персонаж. Слушайте подкасты с выступающими из нужного вам региона.Будьте как можно более конкретными: если ваш персонаж из Нью-Йорка, его выбор слов может отличаться в зависимости от того, из Бронкса он или из Статен-Айленда.
  3. Используйте кусочки других языков . Если вы пишете персонажа, говорящего на иностранном языке, один из способов передать его акцент — просто включить отрывки с его родного языка в его реплики. Это продемонстрирует родной язык персонажа и подразумеваемый акцент, не прибегая к отвлекающим глазам фонетическим написанием.При написании слов на других языках, помимо английского, вам может потребоваться использовать буквы с диакритическими знаками. Вводить символы с диакритическими знаками просто на обычной клавиатуре; вы можете применять знаки ударения и специальные символы с помощью сочетаний клавиш. Вы также можете изменить настройки клавиатуры на международную клавиатуру, что упростит ввод акцентов, в которых используются акцентные надписи или другие акцентные знаки.
  4. Не стереотип . Нелегкое написание разных диалектов может заставить вас выглядеть снисходительным по отношению к носителям английского языка, для которых английский не является родным, или к людям, которые используют английский язык иначе, чем вы.Одним из наиболее распространенных нарушителей является использование «глазного диалекта», который относится к использованию орфографических ошибок или нестандартных написаний для изображения акцента персонажа (например, написание «fixin ‘» с апострофом вместо «fixing», чтобы демонстрируют аппалачский или южный акцент). Сосредоточив внимание на «инаковости» региональных диалектов и не носителей языка, писатель может создать впечатление, что он высмеивает то, как люди говорят. При написании разных акцентов старайтесь свести к минимуму диалект глаз.
  5. Признать, что речь символов определяется контекстом . Акценты не всегда определяются регионом или национальностью. Иногда наши собственные акценты меняются в зависимости от того, с кем мы разговариваем, или от нашего эмоционального или физического состояния. Мы можем невнятно говорить, когда пьяны, или пытаться использовать сложные английские слова, когда говорим с кем-то, кто, по нашему мнению, имеет более высокий статус. Наблюдение за тем, как персонаж меняет акценты в разных контекстах, может служить отличным способом раскрыть эмоциональное состояние персонажа.

Хотите узнать больше о письме?

Станьте лучше писателем с годовым членством в Masterclass. Получите доступ к эксклюзивным видео-урокам, которые преподают мастера литературы, включая Нила Геймана, Дэвида Балдаччи, Джойс Кэрол Оутс, Дэна Брауна, Маргарет Этвуд и других.

Зарегистрируйтесь здесь, чтобы получать на свой почтовый ящик советы Джеймса Паттерсона по написанию детективных романов и многое другое.

Наши курсы письма

Почему у нас есть личности?

Почему у нас есть личности? В этом посте Дэвид Фен объясняет, что такое личности и как мы можем понять их с точки зрения эволюции.Является частью серии PB101: Foundations of Psychological Science (просмотреть всю серию можно здесь).

Люди разные. Некоторые всегда приходят рано, а другие постоянно опаздывают. Некоторые презирают, когда говорят, в то время как другие, кажется, никогда не перестают говорить. Эти индивидуальные различия или общие стили взаимодействия с миром называются личностями ( Gray & Bjorklund, 2018 ). Однако, хотя мы много знаем о типах личности, не так много внимания было уделено , почему существуют этих типов.

Что такое личность технически?

Личности — это относительно стабильные поведенческие предрасположенности или черты, которые побуждают людей вести себя определенным образом ( Gray & Bjorklund, 2018, ). В отличие от состояний , которые представляют собой эмоции и поведение, вызванные ситуацией, черт переносятся во всех средах и на протяжении всей жизни.

Гордан Олпорт (1937) , пионер психологии личности, обнаружил в словаре английского языка 17 953 дескриптора личности, которые впоследствии были сокращены до 170 уникальных прилагательных согласно Кеттеллу (1950) .Исследователи использовали статистический метод, называемый факторным анализом, который выявил набор несвязанных черт, к которым относятся эти прилагательные. Этот набор черт теперь известен как пятифакторная модель или теория большой пятерки и считается одной из самых надежных моделей личности ( Gray & Bjorklund, 2018 ).

Обобщенная аббревиатурой OCEAN, пятифакторная модель определяет открытость опыту, (степень получения нового опыта и идей), добросовестность, (степень самоуправления и послушание), экстраверсия, (степень один предпочитает межличностные взаимодействия), доброжелательность (степень заботы о других) и невротизм (степень, в которой человек испытывает отрицательные эмоции) как пять относительно независимых измерений, где индивидуумы различаются по степени.Каждая черта также содержит шесть взаимосвязанных аспектов.

Фигередо и др. (2005 ) также иллюстрируют, что экстраверсия, невротизм и уступчивость проявляются у многих нечеловеческих видов, предполагая, что индивидуальные различия могут быть основаны на истории эволюции.

Личность как адаптивная эволюционная система

Если рассматривать с точки зрения эволюции, личность соответствует всем трем критериям эволюционной адаптации — изменчивости, передаче и отбору — и может рассматриваться как стратегия решения проблем, адаптирующаяся к динамической среде ( Chudek et al, 2015, ).

1 Межкультурные вариации

Пятифакторная модель, возникшая в английской лексике, поднимает вопросы относительно ее обобщения на другие культуры, что также служит иллюстрацией различий в личности. Действительно, Gurven et al (2012) не смогли найти поддержки этой модели среди фермеров-фуражиров в боливийской Амазонии, даже если принять во внимание уровень образования, свободное владение испанским языком, пол и возраст. С другой стороны, авторы нашли поддержку двухфакторной модели, которая была организована в соответствии с просоциальностью и трудолюбием, что указывает на то, что параметры личности могут варьироваться в зависимости от культуры.

Это можно интерпретировать с помощью гипотезы о разнообразии ниш, предложенной Смалдино и др. (2019), , утверждающей, что размеры личности увеличиваются по мере увеличения ниш или способов извлечения ресурсов из окружающей среды. Предполагая, что более тесное соответствие ниши и личности дает больше результатов, большее разнообразие в окружающей среде стимулирует большее разнообразие личностей, адаптированных к этой среде.

2 Передача генетически и в окружающей среде

Представление о том, что личность изменяется по мере адаптации к окружающей среде, согласуется с ее генетическими и средовыми механизмами передачи.Генетически признаки, идентифицированные с помощью пятифакторной модели, являются сильно наследуемыми ( Gray & Bjorklund, 2018, ), с генетическим влиянием в диапазоне от 40 до 50% и приблизительно одинаково наследуются для всех пяти признаков ( Bouchard, 2004, ). Следовательно, если предположить, что частота мутаций ограничена, черты личности могут вертикально передаваться от родителей к потомкам.

Черты также могут быть унаследованы от окружающей среды путем косвенной передачи от старших и горизонтальной передачи от сверстников, руководствуясь социальным обучением ( Chudek et al, 2015, ).Однако степень, в которой происходит социальное обучение и является адаптивным, различается в зависимости от степени изменчивости, присутствующей в окружающей среде — трудностей для асоциального обучения и адаптации средств умеренной флуктуации. Эта способность усиливается у людей, которые чрезмерно имитируют в ущерб эффективности за счет точного социального обучения, сохраняя точность информации — наблюдение, не наблюдаемое у шимпанзе ( Horner & Whiten, 2005, ).

3 Естественный и культурный отбор

Естественный и культурный отбор отбирает черты личности на основе их приспособленности, где «оптимальная ценность» или адаптивность черты варьируется во времени и пространстве ( Nettle, 2006) .Примером этого может служить Schaller and Murray (2008) , обнаруживший , что распространенность болезни отрицательно предсказывает экстраверсию и открытость опыту, предполагая, что люди менее общительны и более осторожны, чтобы избежать передачи патогенов. Авторы обращаются к обратной причинно-следственной связи, демонстрируя, что наблюдаемая взаимосвязь была бы противоположной, если бы распространенность болезни была результатом личности.

Важно отметить, что эти модели поведения выбираются как генетически, так и культурно.Генетически экстраверсия и вариация гена рецептора дофамина D2 предсказывают чувствительность к вознаграждению, которая впоследствии отбирается на основе давления отбора, такого как распространенность заболевания ( Cohen et al, 2005, ). Эти генетические адаптации подкрепляются нормами, предпочтениями и институтами, воплощенными в культуре. Отклонения от культурных традиций грозят маргинализацией со стороны ресурсов, способствующих фитнесу, например партнеров или трудоустройства. С другой стороны, адаптированные личностные черты, унаследованные посредством точного социального обучения, могут максимизировать ресурсы, одновременно влияя на биологию в краткосрочной перспективе и на гены в долгосрочной перспективе ( Chudek et al, 2015, ).Однако некоторые черты личности могут быть рудиментарными, обслуживая функции, которые сегодня больше не адаптируются ( Gray & Bjorklund, 2018 ). Более того, эволюция не имеет предвидения и действует только в ближайшем окружении.

Точно так же эволюция может благоприятствовать редким признакам благодаря механизму частотно-зависимого отбора, при котором пригодность признака зависит от его частоты в популяции (Ayala & Campbell, 1974) . Положительная частотная зависимость возникает, когда чем чаще встречается вариант, тем он успешнее, что устраняет вариации ( Feder et al, 2017, ).И наоборот, отрицательная частотная зависимость способствует неоднородности.

Последнее согласуется с гипотезой нишевого разнообразия: по мере увеличения потенциальных возможностей получения ресурсов отбор благоприятствует необычным личностям, которые могут получить доступ к возможностям, недоступным обычным личностям. Является ли частотно-зависимый отбор личностных черт положительным или отрицательным, вероятно, зависит от давления отбора со стороны окружающей среды.

Почему не всем?

Если одни личности более адаптивны, чем другие, почему они не распространяются среди всего населения? Туби и Космидес (2005), выдвигают это убедительное возражение против рассмотрения личности как продукта эволюции, вместо этого предлагая, что вариации — это просто «эволюционный шум».

Одно объяснение можно найти в гипотезе разнообразия ниш, согласно которой однородность личности истощает ресурсы из концентрированных ниш. Напротив, распределение личности может достичь равновесия между личностью и ресурсами.

Кроме того, личность имеет преимущества и недостатки даже в аналогичной среде. Например, экстраверсия увеличивает успешность спаривания, одновременно повышая риск физического вреда, демонстрируя личности как компромисс, а не функции «все или ничего» (Nettle, 2005) .

На высшем уровне личность следует рассматривать как модели поведения, откалиброванные в соответствии с требованиями нашей природной и культурной среды. Именно этот цикл вариации, передачи и отбора делает личность адаптивной эволюционной системой, подчеркивая фундаментальную необходимость разнообразия в динамичном мире.

Примечания:

  • Это сообщение в блоге изначально было написано как часть PB101: Основы психологической науки, обязательного курса по программе бакалавриата по психологии и поведенческим наукам на факультете психологических и поведенческих наук Лондонской школы экономики.Опубликовано с разрешения автора. Посетите веб-сайт PBS для получения дополнительной информации об обучении на факультете: https://www.lse.ac.uk/PBS/Study.
  • Взгляды, выраженные в этом сообщении, принадлежат автору, а не Департаменту психологических и поведенческих наук или LSE.
  • Изображение от Кристиана Баттальи на Unsplash.

Список литературы

Олпорт, Г. У. (1937). Личность: психологическая интерпретация. Holt.

Айяла Ф. и Кэмпбелл К. (1974). Частотно-зависимый выбор. Ежегодный обзор экологии и систематики, 5 , 115-138. http://www.jstor.org/stable/2096883.

Бушар, Т. Дж. (2004). Генетическое влияние на психологические черты человека: обзор. Текущие направления в психологической науке, 13 (4), 148–151. https://doi.org/10.1111/j.0963-7214.2004.00295.x.

Кеттелл Р. Б. (1950). Личность: систематическое теоретическое и фактологическое исследование (1-е изд.). Макгроу Хилл. https://doi.org/10.1037/10773-000.

Чудек М., Мутукришна М. и Генрих Дж. (2015). Культурная эволюция. В Справочнике по эволюционной психологии , 2-е издание . Под редакцией Д. М. Бусса.

Коэн, М. X., Янг, Дж., Бэк, Дж., Кесслер, К., и Ранганат, К. (2005). Индивидуальные различия в экстраверсии и генетике дофамина предсказывают реакцию нервного вознаграждения. Исследование мозга. Исследование когнитивного мозга, 25 (3), 851-861.

Федер, Дж.Л., Худ Г.Р., Доеллман, М.М., Шулер, Х., Миллер, А., Тейт, К., Гловер, М.М., Мейерс, П. (2017). Видообразование, процесс. Справочный модуль по естественным наукам . Эльзевир. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-809633-8.02366-9.

Фигередо, А. Дж., Сефчек, Дж. А., Васкес, Г., Брумбах, Б. Х., Кинг, Дж. Э. и Джейкобс, В. Дж. (2005). Эволюционная психология личности. В Д. М. Басс (ред.), Справочник по эволюционной психологии (стр. 851–877). Хобокен, Нью-Джерси: Уайли.

Серый, П.О, и Бьорклунд, Д. (2018). Психология . Нью-Йорк: обучение Macmillan.

Гурвен, М., фон Рюден, К., Массенкофф, М., Каплан, Х., и Леро Ви, М. (2013). Насколько универсальна «большая пятерка»? Тестирование пятифакторной модели личностных различий среди фуражиров-фуражиров в боливийской Амазонии. Журнал личности и социальной психологии , 104 (2), 354–370. https://doi.org/10.1037/a0030841.

Хорнер, В., и Уайтен, А. (2005). Причинное знание и переключение имитации / подражания у шимпанзе (Pan troglodytes) и детей (Homo sapiens). Познание животных, 8 (3), 164-181.

Крапива, Д. (2005). Эволюционный подход к континууму экстраверсии. Эволюция и поведение человека, 26 (4), 363-373.

Крапива Д. (2006). Эволюция вариаций личности у людей и других животных. Американский психолог, 61 (6), 622-631. https://doi.org/10.1037/0003-066X.61.6.622.

Шаллер М. и Мюррей Д. Р. (2008). Возбудители, личность и культура. Журнал личности и социальной психологии, 95 (1), 212-221.

Смальдино, П. Е., Лукашевский, А., Рюден, К. В., и Гурвен, М. (2019). Разнообразие ниш может объяснить межкультурные различия в структуре личности. Nature Human Behavior, 3 (12), 1276-1283.

Туби Дж. И Космидес Л. (2005). Концептуальные основы эволюционной психологии. В Д. М. Басс (ред.), Справочник по эволюционной психологии (стр. 5–67). Хобокен, Нью-Джерси: Уайли.

Связанные

Как правильно расставлять акценты: совет от тренера по диалекту

Voice Over

Ники Кларк

10 ноября 2021 г.

Как и изучение любого нового навыка, освоение навыков расстановки акцентов требует много тяжелой работы и настойчивой практики.Но для актеров озвучивания, которые хотят расширить свои вокальные возможности, научиться расставлять акценты может быть очень полезно, поскольку это делает их более востребованными для клиентов, которые ищут универсальный голос поверх выступления.

В этой статье мы используем опыт тренера по диалекту Сэмми Гранта.

Мы поговорили с Сэмми, чтобы узнать больше о ее опыте в мире диалектного коучинга, о том, какие акценты удобны для любого актера озвучивания, чтобы иметь в своем репертуаре, и как подойти к изучению различных акцентов с внимательностью и чуткостью.

В частности, Самми помогает нам ответить на следующие вопросы:

Как правильно расставлять акценты

Сколько акцентов должен выучить актер озвучивания?

Сколько времени нужно, чтобы овладеть новым акцентом?

С каким акцентом актеры озвучивания чаще всего стремятся к диалектному обучению?

Какие акценты учить труднее всего?

Как быть внимательным, делая акценты разных национальностей

Как я могу предотвратить то, что я не говорю аутентично?

Могут ли разные акценты сделать меня более востребованным как актера озвучивания?

Что такое глобальный акцент?

Как правильно расставлять акценты — пройдите профессиональное обучение

В сфере озвучивания опыт прослушивания более личный.

Слушатели используют наушники, автомобильные стереодинамики, домашние радиоприемники или интеллектуальные динамики (среди прочего), когда они слышат голос за кадром, в отличие от актера, который может находиться на расстоянии, например, на сцене.

Из-за этого зрители могут слышать каждую деталь игры актера, и если они запутаются хотя бы в одном слове, это выделится и испортит иллюзию всего ролика.

Сколько акцентов должен выучить актер озвучивания?

Мы спросили Сэмми, что для актера озвучивания более выгодно — попытаться расширить свой кругозор, изучив как можно больше новых акцентов, или сосредоточиться на совершенствовании нескольких избранных.

Она говорит нам, что это зависит от актера озвучивания и отрасли, в которой они ищут работу, но она обычно рекомендует качество, а не количество, когда дело доходит до обучения новым акцентам.

«Я бы предпочел усовершенствовать несколько, чем пытаться получить общее представление о группе», — объясняет Сэмми. «Но, в первую очередь, я бы сказал, что для актеров озвучивания важно просто развить навык изучения акцента — будь то в целом для построения репертуара или для конкретной роли — потому что просто уметь учить акценты — это самостоятельный талант.

Как сделать акцент за 3 шага

С учетом сказанного, вот несколько советов Сэмми по овладению новым акцентом, который звучит аутентично, за 3 простых шага.

1. Слушание

Какая бы у вас ни была причина для того, чтобы научиться расставлять новые акценты, отправная точка остается той же: слушать людей, которые искренне говорят с тем акцентом, который вы пытаетесь выучить.

«Я всегда призываю людей искать настоящих ораторов, а не актеров из телешоу или фильмов, потому что они не всегда лучше всего отражают акцент», — говорит Самми.«Я захожу на YouTube и ищу регион, в котором я хочу выучить акцент, например« актеры из Атланты, штат Джорджия », и слушаю интервью с актерами, чтобы услышать их подлинный, естественный акцент», — продолжает Сэмми.

Слушание — ключевой компонент в начале процесса изучения любого нового акцента.

2. Расположение и оральная поза

После того, как вы прислушались к акценту и поняли, как он звучит, следующим шагом будет научиться издавать звуки, которые вы слышите, своим ртом.

Самми называет это «положением и оральной позой». Размещение — это место, где акцент живет во рту, а оральная поза — это то, как губы, челюсть и язык двигаются при артикуляции языка.

Вы должны слушать каждый звук в пределах акцента, который вы пытаетесь выучить, и артикулировать эти звуки. «Многие неопытные актеры озвучивания оттачивают три или четыре звука, что означает, что они могут произнести только несколько слов с правильным акцентом», — говорит Самми.

Например, при выступлении с британским акцентом неопытные ораторы часто пропускают звуки «R».«Они не будут вдаваться в более конкретную идею расположения и устной позы, что означает, что они будут звучать по-британски только в нескольких словах, в то время как остальная часть диалога продемонстрирует, что актер возвращается к своему естественному акценту», — Сэмми говорит.

На протяжении всего сеанса Сэмми учит актеров озвучивания не только замечать ритмы, но и говорить через стрессовые модели акцентов. Все дело в том, чтобы почувствовать изменения во рту и то, как это отличается от вашего естественного акцента.

3. Спонтанная речь

Единственный верный способ выучить новый акцент — это говорить с этим акцентом. Хотя это кажется простым советом, говорить с акцентом — это гораздо больше, чем просто читать несколько строк. Самми называет свою технику овладения акцентом «спонтанной речью».

«Я работаю с клиентами над конкретными текстами, но также и над спонтанной речью. Чтобы по-настоящему овладеть акцентом, вы должны уметь говорить без предварительного планирования того, что вы собираетесь сказать.Это должно быть естественно », — говорит Сэмми.

Спонтанная речь может включать в себя разговор с самим собой вслух с акцентом в течение всего дня или даже беседу с друзьями и семьей, когда вы проверяете акцент.

Нет лучшего способа научиться достоверно выучить акцент, чем как можно чаще говорить с этим акцентом.

«Я много говорю с друзьями с акцентом», — говорит нам Самми. «Поговорите с собой или своими друзьями и позвольте себе делать ошибки и наращивать мышечную память.Найдите наставника по диалектам: всегда хорошо, когда вашу речь слушает кто-то другой «.

Сэмми присоединился к ведущему подкаста Оскару Тримболи в 23-й серии своего подкаста под названием Deep Listening, чтобы обсудить все, что мы здесь упомянули, и многое другое. (Мы рекомендуем перейти на 9:45, но вся серия развлекательная и информативная)

Сколько времени нужно, чтобы овладеть новым акцентом?

Самми уверяет нас, что, как и в любом другом виде искусства, для того, чтобы по-настоящему стать профессионалом, нужно время и целеустремленность.Некоторым легче научиться расставлять акценты, чем другим.

«Если кто-то приходит ко мне с желанием выучить совершенно новый для него акцент, я бы рекомендовал минимум 2, но, вероятно, 3 или 4 сеанса коучинга, чтобы полностью овладеть этим акцентом. Сеансы будут проводиться раз в неделю, потому что между ними необходимо время для практики ».

Когда у кого-то уже есть несколько акцентов за плечами, он, вероятно, сможет быстрее подобрать новые.Однако, если кто-то впервые изучает новый акцент, он может позволить себе больше времени, потому что он все еще находится в процессе развития этого навыка «учиться», а не только навыка акцента.

С каким акцентом актеры озвучивания чаще всего стремятся к диалектному обучению?

Основываясь на своем опыте, к Самми в основном обращаются, чтобы обучать студентов тому, как они справляются с двумя основными типами акцентов.

Изучение британского акцента:

«Я бы сказал, что мой номер один — это общий британский акцент, как у британцев из среднего и высшего класса, которых вы слышите во многих рекламных роликах.В некоторых случаях директора по кастингу ищут кого-то с подлинным британским акцентом, но это действительно зависит от их бюджета и степени охвата », — поясняет Самми.

Хотя британский акцент является оптимальным для североамериканских актеров озвучивания, Сэмми объясняет, что многие люди полагают, что они могут легко имитировать акцент без какой-либо подготовки. Однако с закадровым голосом зрителям не требуется много времени, чтобы определить, когда акцент фальшивый, и это обычно портит всю работу.

Изучение южного акцента:

«Я бы также сказал, какой-то общий южный акцент», — добавляет Самми. «Даже не сильный южный, но тем более этот намек на южный звук, с небольшой резкостью или южным протяжным тоном. Я имею в виду прежде всего рекламу грузовиков. Режиссеры по кастингу хотят немного этого: « Я еду на своем грузовике. ’На самом деле это не сильный акцент, но они хотят почувствовать его вкус из-за того, кому они продают.”

Какие акценты сложнее всего выучить?

Сложность освоения новых акцентов во многом зависит от вашего родного акцента. У Сэмми естественный американский акцент со Среднего Запада, и он говорит, что в целом французский акцент может быть немного сложнее уловить американцам.

«Французское‘ R ’, что является оборотной стороной рта, как правило, труднее, особенно для американцев. Американцы никогда не издают таких звуков, — говорит Сэмми.

Для Самми, которая также имеет восточноевропейское происхождение, сложнее всего выучить любой из акцентов испанского языка.

«Если у вас нет правильной оральной осанки, это может сделать звучание более восточноевропейским. Поначалу мой испанский акцент казался действительно русским, — говорит она.

Будьте внимательны, делая акценты разных национальностей

«Я призван учить акценты со всего мира, которые часто включают акценты, связанные с разными расами и этническими группами», — описывает Самми. «Это представляет собой проблему для меня, потому что мне нужно управлять чувствительностью вокруг тренерских акцентов, которые принадлежат к расе или национальности, которая мне не принадлежит.

«Мне также нужно быть внимательным, когда я демонстрирую эти акценты, поэтому, когда я тренирую акцент, который не может быть произнесен кем-то из моей расы или национальности, я всегда хочу сказать, что я демонстрация обучения клиента или ученика, а не потому, что я пытаюсь сделать акцент. Проще говоря, если вы белый человек, вероятно, не говорите с латиноамериканским акцентом. Если ты латиноамериканец, дерзай ».

В последнее время актеры отказываются от ролей именно по этой причине.Многие анимационные шоу имеют разнообразную основу персонажей, но актеры, которые озвучивают эти роли, не всегда достоверно представляют своих персонажей. Вот почему мы видим, как Хэнк Азария, Майк Генри, Кристен Белл и Элисон Бри — и это лишь некоторые из них — отступают от цветных ролей, потому что они кавказцы, а не индейцы, чернокожие или вьетнамцы, как их персонажи.

Осведомленность об озвучивании ролей вне вашей этнической принадлежности растет. От высокоуровневых решений по кастингу до озвучивающих актеров, которые лично гарантируют, что они не способствуют присвоению, отойдя от ролей BIPOC, вместо этого гарантируя, что персонаж достоверно представлен соответствующим талантом BIPOC, эти примеры, как ожидается, будет все труднее и труднее найти в ближайшие годы.И мы этому рады.

Как я могу сделать так, чтобы я не казался недостоверным?

При прослушивании на работу с неестественным акцентом вам следует потратить некоторое время на то, чтобы говорить с этим акцентом, прежде чем даже подойти к микрофону.

«Прежде чем записывать прослушивание, говорите с акцентом в течение 20 минут. Не переусердствуйте с собой, если вы случайно избавитесь от акцента, и просто продолжите говорить с самим собой с акцентом — это действительно единственный способ научиться, — советует Сэмми.

Также важно избегать слишком стереотипного звучания. Сэмми признает, что в звуках стереотипного акцента может быть доля правды, но при изучении нового акцента важно избегать глупостей и характерных голосов.

Сэмми однажды сняла вирусное видео, в котором она за короткий промежуток времени расставляет разные акценты. Тренер по диалекту вспоминает, как он получал такие комментарии: « Не все из Шотландии так звучат! ’

Ее ответ:« Конечно, нет.На видео у меня было три минуты, поэтому я выбрал самый стандартный вариант каждого акцента. Для конкретной роли или шоу я постараюсь максимально точно указать акцент и диалект этого региона ».

Стереотипирование звуков акцента, который вы изучаете, не является проблемой, если он исходит из места исследования и неоднократно внимательно слушал настоящих ораторов.

Могут ли разные акценты сделать меня более востребованным как актера озвучивания?

Некоторые акценты пользуются большим спросом, чем другие.По опыту Самми, как упоминалось выше, обычно очень популярны общие британские (RP) акценты. Обычно она обучает актеров озвучивания стандартной версии акцента, если только актер не проходит прослушивание на определенную роль. В этом случае она более внимательно рассмотрит региональные акценты в этом конкретном месте, чтобы выявить нюансы конкретного акцента.

Работа над гибкостью и ловкостью вокала сделает ваш голос сильнее и позволит вам воспроизводить различные стили голоса.Даже если вы не умеете правильно расставлять акценты, важно попытаться изучить пределы своего вокального диапазона.

The Global Accent

Мы спросили Сэмми, обращались ли к ней студенты, которые хотели бы использовать «глобальный акцент», определяемый как «способ произношения, сочетающий звучание всех основных англоязычных диалектов, чтобы формируют один неоднозначный стиль речи, который легко понимают люди во всем мире, не содержащий вокальных характеристик, связанных с каким-либо конкретным регионом.

«В таком случае, — подчеркивает Сэмми, — я бы все равно предпочел немного больше британского, потому что это такой распространенный акцент во всем мире. Не то чтобы это обязательно соответствовало населению мира, но особенно в средствах массовой информации и развлечениях, общие американские и британские акценты являются наиболее часто встречающимися ».

«Я бы посоветовал немного склониться к британцам, — продолжает Сэмми. «Важно знать, что британский акцент действительно разбит по классам. Шикарный голос высшего класса может звучать слишком, как в адаптации Джейн Остин, в то время как акцент кокни может иногда переходить на территорию голоса персонажей.Когда вы выполняете анимацию, полезно знать оба этих контрастирующих звука. Однако я бы порекомендовал наклониться где-нибудь посередине, чтобы вместо того, чтобы казаться слишком классово-ориентированным, акцент получился более глобальным ».

Любимый личный акцент Сэмми Гранта

«Легче всего учить лондонскому акценту или стандартному британскому акценту. Мне очень нравится преподавать более сложные, такие как французский или австралийский, которые сложно, потому что большинство людей склонны склоняться к британским звукам или ирландским звукам, пытаясь овладеть новым акцентом », — говорит Сэмми.

Советы по овладению акцентом

Чтобы овладеть новым акцентом, нужны практика и целеустремленность, чтобы гарантировать, что вы сможете говорить с новым акцентом аутентично и нестереотипно. Некоторые исполнители могут даже пройти тренинг по снижению акцента, чтобы отточить свой голос для конкретной роли. Начните с акцентов, которые наиболее востребованы клиентами, например с британского, нью-йоркского или южного акцента, а затем расширите свой набор навыков, включив в него акцент. больше нишевых акцентов по мере того, как вы привыкните к тому, как расставлять акценты, отличные от ваших собственных.

О Сэмми Гранте:

Сэмми Грант вырос в северо-западном пригороде Чикаго и мечтал стать актером. Она играла в нескольких театральных лагерях и школьных спектаклях и увидела, как сбылась ее мечта, когда ее приняли на актерскую программу BFA в Уэслианском университете штата Иллинойс. Во время учебы в IWU она открыла для себя увлекательный мир голоса и диалектов. Внезапно начала обретать форму новая мечта.

С 2012 по 2018 год работала преподавателем диалекта / вокала в Чикаго.Она руководила более чем 60 театральными постановками, работала в нескольких крупных телешоу и проводила частные тренировки по акценту для бесчисленных актеров. В 2017 году она сняла на BuzzFeed видео под названием «Как сделать 12 разных акцентов», в котором смоделировала и дала советы по 12 акцентам. Видео стало вирусным в течение 24 часов и теперь имеет миллионы просмотров на YouTube и Facebook.

В 2018 году она переехала в Лондон, чтобы начать программу изучения голоса МИД в Королевской центральной школе речи и драмы. По состоянию на 2020 год она находится на втором и последнем году программы.В этом году она должна работать в отрасли, а также писать магистерскую диссертацию. Она проводит учебный год в музыкальном колледже-консерватории Университета Цинциннати, где преподает актерское мастерство для неосновных специалистов, помогает с уроками вокала и проводит диалектный коучинг в постановках CCM.

Первоначально эта статья была опубликована Таней Чопп в июле 2018 года.

Обновлено Оливером Скиннером в апреле 2021 года.

Обновлено Ники Кларк в ноябре 2021 года .

Ники Кларк

Обладая обширными познаниями в области цифрового маркетинга в Voices, Ники гордится своей способностью создавать информированный контент и способствовать общению по этому поводу. Будучи выпускницей колледжа Фэншоу и студенткой программы Western Sociology Undergrade, она стремится обучить аудиторию тому, как они могут повысить уровень своего бизнеса, собирая вместе экспертов. Когда дело доходит до отслеживания и измерения эффективности в Интернете, Ники говорит: «Нет ничего более полезного, чем видеть показатели контента, которые доказывают, что ваша аудитория любит читать то, что вы исследовали и о чем написали!»

Тест Роршаха | Энциклопедия.com

Определение

Метод Роршаха, иногда известный как тест Роршаха или тест чернильных пятен, представляет собой проективную оценку личности, основанную на реакциях испытуемого на серию из 10 изображений чернильных пятен.

Метод Роршаха — наиболее широко используемый проективный психологический тест. Шкала Роршаха используется для оценки структуры личности и выявления эмоциональных проблем и психических расстройств. Как и другие проективные техники, он основан на принципе, согласно которому субъекты, рассматривающие нейтральные, неоднозначные стимулы, проецируют на них свою личность, тем самым выявляя различные бессознательные конфликты и мотивации.Применяемый как подросткам, так и взрослым, тест Роршаха также можно использовать с детьми в возрасте от трех лет, хотя обычно используемая система оценки Экснера (обсуждается ниже) подходит только для тестируемых пяти лет и старше.

Цель

Метод Роршаха используется для получения информации о структуре и динамике функционирования личности человека. Тест предоставляет информацию о мыслительных процессах, восприятии, мотивации и отношении человека к своему окружению, а также позволяет выявить внутреннее и внешнее давление и конфликты, а также нелогичные или психотические модели мышления.

Метод Роршаха также можно использовать для определенных диагностических целей. Некоторые методы оценки по шкале Роршаха позволяют получить информацию о симптомах, связанных с депрессией, шизофренией, и тревожными расстройствами. Кроме того, тест можно использовать для выявления дефицита совладания с проблемами развития у детей и подростков.

Меры предосторожности

Тест Роршаха обычно используется как часть серии тестов и должен проводиться обученным психологом .Кроме того, для выставления баллов по тесту Роршаха требуется обучение и знание комплексной системы подсчета баллов.

Есть некоторые разногласия относительно надежности, валидности и клинической применимости теста и его систем оценки. Диагностика клинических расстройств, как правило, не должна основываться исключительно на тесте Роршаха.

Описание

Методика Роршаха названа в честь ее разработчика, швейцарского психиатра Германа Роршаха (1884-1922). Роршах, который в первую очередь интересовался психоаналитическими работами Карла Юнга, еще в 1911 году начал экспериментировать с чернильными пятнами как средством оценки интроверсии и экстраверсии.

Техника Роршаха проводится с использованием 10 карточек, каждая из которых содержит сложный узор из чернильных пятен, пять из них — черного и серого, две — черного и красного и три — различных пастельных тонов. Испытуемые смотрят на карточки по одной и описывают, на что похоже каждое чернильное пятно. Им предлагается посмотреть на форму, оттенок и цвет чернильных пятен. После того, как испытуемый просмотрел все 10 карточек, экзаменатор обычно возвращается к ответам, чтобы получить дополнительную информацию. Субъекта могут попросить уточнить некоторые ответы или описать, какие особенности каждого чернильного пятна побудили его ответить.На самом деле не существует единственно правильного ответа ни на одну карту с чернильными пятнами, хотя есть определенные общие ответы на некоторые карты.

Тестируемому предоставляется большая гибкость в том, как реагировать на чернильные пятна. Если тестируемый спрашивает, можно ли ему или ей переворачивать карточку вверх дном, администратор теста
будет недирективным, указывая, что это выбор экзаменуемого. Подобный ответ администратора теста согласуется с проективной природой техники Роршаха в том смысле, что испытуемый проецирует свою личность на тестовые стимулы.

Результаты

Роршах, который впервые применил этот тест в 1921 году, не предоставил исчерпывающей системы подсчета очков. В ответ на жалобы на достоверность были разработаны методы оценки, направленные на обеспечение большей объективности за счет четкого определения определенных личностных переменных и их соотнесения с клиническими диагнозами. Первоначально опубликованная в 1960-х годах, Комплексная система Роршаха Экснера, используемая сегодня (обновленная версия 1987 года), представляет собой компьютерную систему подсчета баллов, которая предоставляет сводные оценки и перечисляет вероятные индивидуальные особенности и описания приспособлений для каждого тестируемого.В частности, эта система оценки учитывает такие аспекты реакции тестируемого, как содержание ответа, причины событий, представленных на карточке, расположение событий на карточке и подробное описание кооперативного и агрессивного поведения. Экснер также записал некоторые популярные и распространенные ответы на карточки и степень, в которой испытуемые выбирали эти ответы. Однако следует отметить, что многие экзаменаторы по-прежнему интерпретируют оценки без использования компьютера.

Результаты тестов, основанные на оригинальной формулировке Роршаха, комплексной системе подсчета баллов Экснера или других системах подсчета баллов, основаны на нескольких факторах.Один из них — это местоположение, или на какой части блота фокусируется внимание человека: на всей пятне, ее частях или только на определенных деталях в определенном разделе. Другой — зависит ли ответ от таких факторов, как форма, цвет, движение или оттенок. Эти факторы называются детерминантами. Например, люди, которые склонны видеть движение в пятнах Роршаха, считаются интеллектуальными и интроспективными; Те, кто видит в основном неподвижные объекты или узоры, описываются как практичные и ориентированные на действия.Наконец, контент относится к тому, какие объекты, людей или ситуации человек видит в пятне. Категории контента включают людей, животных, одежду и природу.

Большинство экзаменующихся также оценивают ответы на основе частоты определенных ответов, которые давали предыдущие тестируемые. Многие психологи свободно интерпретируют тест в соответствии со своими субъективными впечатлениями, включая впечатление от поведения испытуемого во время прохождения теста (сотрудничество, тревога, защита и т. Д.). Такие интерпретации, особенно в сочетании с клиническим наблюдением
а также знание личной истории клиента могут помочь терапевту прийти к более широкому и глубокому пониманию личности клиента.

Хотя метод Роршаха по-прежнему широко используется, его популярность несколько снизилась в последние десятилетия. В отличие от объективной личностной инвентаризации, которую можно проводить в группе, тест Роршаха должен проводиться индивидуально. Требуется опытный экзаменатор, а выполнение и интерпретация теста может занять несколько часов. Как и другие проективные тесты, его критиковали за недостаточную достоверность и надежность. Интерпретация ответов сильно зависит от индивидуального суждения экзаменатора: два разных тестировщика могут интерпретировать одни и те же ответы по-разному.Кроме того, лечебные процедуры в психиатрических учреждениях часто требуют более конкретных и объективных типов описания личности, чем те, которые дает метод Роршаха.

Однако были исследования, подтверждающие достоверность теста Роршаха. Когда обученные психологи используют комплексную систему баллов, согласие между администраторами по определенным переменным колеблется от 80% до 100%. Кроме того, комплексная система Exner основана на стандартизированной выборке из более чем 2000 детей, подростков и взрослых.В эту выборку вошло большое количество людей с шизофренией и депрессией.

См. Также Фигурные чертежи; Дом-дерево-человек

Ресурсы

КНИГИ

Экснер, Джон Э. Роршах — комплексная система. Основные основы, Том первый. Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья, 1993.

Грот-Марнат, Гэри. Справочник по психологической оценке. 3-е издание. Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья, 1997.

Клайн, Пол. Справочник по психологическому тестированию. Нью-Йорк: Рутледж, 1999.

Рейнольдс, Сесил Р. Комплексная клиническая психология. Том 4: Оценка. Amsterdam: Elsevier, 1998.

Ali Fahmy, Ph.D.

Вызовы для выявления пяти основных личностных черт в популяциях, не относящихся к СТРАНАМ

В этом разделе кратко объясняются психометрические индикаторы, используемые в анализе.

Коэффициент конгруэнтности и согласованность факторных нагрузок

Коэффициент конгруэнтности Такера (или просто коэффициент конгруэнтности) — это индекс, который оценивает сходство между факторными структурами одного и того же набора элементов, применяемых к двум разным популяциям.PCA — это метод уменьшения размерности, который сокращает количество элементов до меньшего числа компонентов (в нашем случае — пяти), что лучше всего объясняет различия элементов. Каждый компонент представляет собой средневзвешенное значение элементов, а вектор весов также называется вектором нагрузок. Корреляция между вектором нагрузок в двух разных популяциях обеспечивает меру сходства между двумя компонентами.

После применения PCA к двум разным популяциям вычисляется коэффициент корреляции двух векторов нагрузок для оценки сходства между компонентом x и компонентом y φ (x, y) = ∑i, xiyi (∑ ixi2) (∑iyi2), где x i , j и y i , j — загрузки позиции i с коэффициентами x и соответственно (каждый из них извлечен из применения PCA одних и тех же элементов к разной совокупности).В нашем случае одна популяция представляет собой базу данных, представляющую интерес, а другая популяция — это группа из Соединенных Штатов, которая используется в качестве эталона. Следовательно, более высокий коэффициент конгруэнтности указывает на то, что факторная структура соответствует той, которая была обнаружена в Соединенных Штатах, где четко выделяются ПП Большой пятерки. Для получения нормативной цели для данных США использовалось ортогональное вращение Varimax.

Коэффициент конгруэнтности можно интерпретировать как стандартизированную меру пропорциональности элементов в обоих векторах.Коэффициент, равный 1, соответствует совершенно идентичной факторной структуре между двумя популяциями, тогда как коэффициент, равный 0, соответствует полностью ортогональной структуре.

Расчет коэффициента конгруэнтности также требует решения о типе вращения, которое будет применяться к данным обследования. Ротация Прокруста по целевой контрольной популяции обычно используется в подтверждающем факторном анализе как способ облегчить сопоставимость. Во-первых, факторное решение, полученное из репликационной выборки, поворачивается ортогонально, чтобы соответствовать заранее определенной факторной структуре (т.е.е., мишень) в максимально возможной степени. Поскольку пространственная ориентация факторов в факторном анализе произвольна, факторные решения, полученные в разных группах, могут быть повернуты относительно друг друга, чтобы максимизировать их сходство. Это известно как вращение Прокруста или целевое вращение. По сравнению с другими вариантами вращения, Прокруст имеет тенденцию к увеличению коэффициентов конгруэнтности. В данных обследования отсутствие ротации Прокруста снижает коэффициент конгруэнтности, тем самым усиливая опасения, высказанные в отношении факторной структуры (результаты доступны по запросу).Низкий уровень согласованности данных опроса особенно примечателен, учитывая, что мы используем метод ротации Прокруста, который специально вращает данные для получения факторной структуры, которая больше всего соответствует ее цели (данные США).

Коэффициент конгруэнтности изначально рассчитывается по компоненту или коэффициенту. Мы усредняем его по пяти факторам, чтобы получить коэффициент конгруэнтности, который является индикатором аналогичной факторной структуры. Чтобы узнать, какой фактор в первой совокупности соответствует каждому фактору второй совокупности, мы вычисляем средний коэффициент конгруэнтности для каждой возможной комбинации и оставляем тот, который максимизирует коэффициент конгруэнтности.Это объясняет, почему коэффициенты конгруэнтности имеют тенденцию быть выше при меньшем количестве элементов на фактор (по причинам, аналогичным переобучению при использовании регрессии). Чтобы дать порядок величины для интерпретации, Лоренцо-Сева и тен Берге ( 50 ) указывают, что коэффициент конгруэнтности в диапазоне от 0,85 до 0,94 показывает удовлетворительное сходство, тогда как коэффициенты более 0,95 подразумевают высокий уровень сходства (где В таблице 1 мы дополняем коэффициент конгруэнтности визуальной проверкой того, как элементы сортируются по компонентам для каждой базы данных.Для этого каждому элементу был присвоен компонент, в котором он имеет наибольшую загрузку. Красные ячейки выделяют элементы, которые соответствуют неправильному компоненту по отношению к FFM. Следует принять во внимание, что, как объяснялось выше, каждый компонент был сопоставлен с PT Большой пятерки таким образом, чтобы наилучшим образом согласовать факторные структуры, и, несмотря на это, мы обнаружили в среднем 4 (из 15) элементов на набор данных, которые не совпадают. поместиться в нужный компонент.

Альфа Кронбаха

Альфа Кронбаха — один из наиболее широко используемых показателей внутренней согласованности теста.Альфа Кронбаха математически эквивалентна ожидаемому значению надежности разделенной половины. Половинная надежность получается путем (i) случайного разделения элементов на два набора элементов равного размера, (ii) вычисления среднего значения для каждого набора элементов и (iii) вычисления корреляций между этими двумя наборами элементов. Альфа Кронбаха равна среднему значению корреляций, полученных с помощью всех возможных комбинаций надежности с разделением половин. Он обеспечивает индикатор того, насколько хорошо элементы коррелируют между собой (в зависимости от количества элементов).

Предположим, что у нас есть мера X , состоящая из k элементов: X = Y 1 + Y 2 +… + Y k . Его альфа Кронбаха определяется выражением α = KK − 1 (1 − ∑i = 1KσYi2σX2), где σYi2 — это дисперсия элемента i , а σX2 — дисперсия меры X . Альфа Кронбаха дает оценку валидности обеих конструкций. и его надежность. Он уменьшается с ошибками измерения предметов и когда предметы имеют тенденцию измерять различные скрытые конструкции.Альфа Кронбаха 0,9 обычно требуется, когда индивидуальные решения будут приниматься на основе определенного теста (например, для приема студентов) ( 57 ), но альфа 0,7 часто считается приемлемым для целей статистического анализа. Для заданного в пределах корреляции c и количества элементов K альфа Кронбаха может быть предсказана по формуле пророчества Спирмена-Брауна, которая является возрастающей функцией K Это просто отражает тот факт, что большее количество элементов снижает шум совокупного индекса.Поскольку мера «большой пятерки» данных STEP включает только три элемента на каждый PT, следует ожидать относительно низкого альфа Кронбаха. Следовательно, сравнение альфы Кронбаха, возможно, более значимо, когда оба набора данных содержат одинаковое количество элементов. Таким образом, мы показываем на рис. 2, что альфа Кронбаха данных опроса ниже альфа данных в Интернете (которые находятся ниже данных США) для любого количества элементов. Следовательно, альфа Кронбаха, полученная по данным опроса, очень низка, даже с учетом небольшого количества элементов в каждой конструкции.

Оценка и коррекция систематической ошибки согласия

Стиль ответа снисходительно относится к тенденции человека систематически соглашаться (да, говорить) или не соглашаться (нет) с вопросами анкеты, независимо от их содержания. Например, рассмотрите два следующих вопроса со шкалой от 1 (полностью согласен) до 5 (категорически не согласен):

— «Вы расслаблены во время стрессовых ситуаций?»

— «Вы легко нервничаете?»

Оба они стремятся измерить один и тот же PT (эмоциональную стабильность), но только второй имеет обратную кодировку в том смысле, что более высокая степень согласия в ответе связана с более низкой эмоциональной стабильностью.Следовательно, респондент, который полностью согласен с обоими утверждениями, демонстрирует форму противоречия, указывающую на предвзятость положительного согласия. Этот образец ответа в конечном итоге стал сильным фактором вариации данных. McCrae et al. ( 48 ) обнаружил, что, когда не исправлено, предвзятость уступки выступает в качестве первого фактора, подчеркивая важность ее исправления, что в настоящее время является стандартом в психометрическом анализе ( 33 , 58 ).

Для расчета систематической ошибки согласия (AB) требуются вопросы, направленные на измерение одного и того же PT, но из которых, по крайней мере, один обратный и хотя бы один не обратный.AB рассчитывается на индивидуальном уровне. В случае с 15 пунктами ШАГА, поскольку Доброжелательность и Открытость не включают обратных вопросов, AB можно рассчитать только с использованием пунктов Добросовестности, Экстраверсии и Эмоциональной устойчивости, но затем коррекция применяется ко всем пунктам.

Мы вычисляем смещение согласия и применяем коррекцию, используя следующие шаги:

1) Инвертировать элементы с обратным кодом. Например, если возможные ответы находятся в диапазоне от 1 до 5, то ответу 1 (полностью не согласующемуся с высказыванием с обратной кодировкой) присваивается значение 5, ответу 2 присваивается значение 4 и так далее.

2) Для каждого PT, который имеет по крайней мере один элемент с обратным кодированием и один элемент с обратным кодом, вычислите средний ответ элементов с обратным кодом и средний ответ элементов с обратным кодом.

3) Для каждого PT возьмите разницу между средним значением элементов с обратным кодированием и средним значением элементов с обратным кодированием и разделите его на 2.

4) AB — это среднее значение разностей, полученных в (3) по всем PT

5) Чтобы исправить AB, добавьте AB, полученный в (4), к каждому элементу с обратным кодированием и вычтите AB из каждого элемента с обратным кодированием.

Интуиция коррекции AB состоит в том, что при отсутствии противоречия по шкале от 1 до 5 средний необработанный ответ между перевернутыми и не перевернутыми заданиями должен быть 3 (чем больше человек согласен с утверждением, тем больше он должен не согласен с противоположным утверждением). Любое среднее отклонение от 3 приписывается АВ и корректируется путем корректировки, которая вернет это среднее значение к 3 после корректировки.

В таблице S5 мы показываем альфа Кронбаха, рассчитанную по набору данных и PT, с использованием элементов, которые были скорректированы для AB, и без поправки для AB.Мы обнаружили, что альфа Кронбаха значительно выше после коррекции AB, что указывает на то, что коррекция увеличила внутреннюю согласованность. Внутренняя корреляция, а также разница между внутренней и внутренней корреляциями также ниже без коррекции. Кроме того, в то время как при вычислении альфы Кронбаха используется абсолютная корреляция между элементами, крестик (†) в таблице S5 указывает, что по крайней мере одна из корреляций между двумя элементами, принадлежащими одному PT, является отрицательной.Без коррекции предвзятости согласия мы обнаружили большое количество случаев этих отрицательных корреляций. Это вызвано отрицательной корреляцией между обратными и необратными заданиями, что позволяет предположить, что паттерн ответа AB более важен, чем PT, который эти пункты стремятся измерить.

Смещение счетчика

Смещение счетчика относится к любому способу, которым счетчики систематически влияют на ответы респондентов. Это может быть связано с различиями в способах постановки вопросов или в способах регистрации ответов.Например, некоторые счетчики могут неохотно реагировать более позитивно на ответы, отражающие более высокий уровень навыков, создавая у респондента впечатление, что это «правильные ответы». Кроме того, в то время как счетчики должны позволить респонденту выбрать один из ответов, предложенных по шкале Лайкерта, счетчики могут дать свою собственную интерпретацию ответов, которые не попадают в стандартную шкалу, или предоставить тонкие подсказки относительно того, что подразумевает ответ респондента. , все это может подчеркнуть роль счетчиков.

Если каждый счетчик имеет тенденцию систематически искажать ответы в определенном направлении, то идентификаторы счетчика объяснят некоторые вариации в ответах. Чтобы количественно оценить эту систематическую ошибку, мы проанализировали, насколько вариативность показателей Большой пятерки может быть объяснена набором фиктивных переменных счетчика (указывающих, какой счетчик проводил каждый опрос). Мы сделали это отдельно для каждого ПК и приняли во внимание тот факт, что другие факторы могут быть связаны с назначением счетчиков. Одним из общих ограничений является то, что разные счетчики работают в разных областях, и в этом случае объяснительная сила счетчиков будет отражать особенности респондента, а не предвзятость счетчика.Чтобы отфильтровать влияние географической области, мы сначала запускаем регрессию индекса PT для манекенов для наименьшего доступного географического подразделения и называем Rgt2 R 2 , полученным для PT t . Затем мы выполнили регрессию PT t на фиктивных географических единицах и счетчиках и назвали его R 2 Rget2. Таким образом, дополнительная пояснительная сила PT t , обеспечиваемая манекенами счетчика, равна Rget2-Rgt2, а дисперсия, которую еще предстоит объяснить после фильтрации вариации по географическим единицам, дается 1-Rgt2.Следовательно, Ret2 = Rget2-Rgt21-Rgt2 является оценкой объяснительной способности счетчиков в отношении оставшейся дисперсии после фильтрации эффекта географического разделения. Наконец, чтобы получить среднее значение по PT, мы вычислили Re2 = ∑t = 1t = 5Ret25, где t = 1,…, 5 относится к пяти PT. Re2 — это наша оценка систематической ошибки счетчика для каждого региона, которая представлена ​​на рис. 3.

Тип акцентуации любит порядок. Классификация, факторы формирования и лечение акцентуации характера

Эта методика акцентуации характера может использоваться как в диагностических, так и в психокоррекционных целях.
Карл Леонхард выделил десять типов акцентуаций характера, которые довольно условно разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративные, педантичные, застывшие, возбудимые) и акцентуации темперамента (гипертимические и гипотетические, циклотимические и экзальтированные, тревожно-боязливые и эмоциональные).

Инструкция по тесту на акцентуацию характера по Леонхарду:
Вам предлагается ответить на 88 вопросов , касающихся различных аспектов вашей личности.Поставьте знак рядом с номером вопроса «+» (Да), , если согласны, или «-» (Нет), , если вы не согласны. Отвечайте быстро, долго не сомневайтесь. «Помните, что нет правильных и неправильных вопросов, поэтому не подыгрывайте себе.
(определение и изменение характера)

Вопросы Карла Леонхарда — Подчеркивание характера и темперамента

1. Ваше настроение в целом веселое и беззаботное?
2. Вы восприимчивы к обиду?
3.Вы иногда быстро плачете?
4. Всегда ли ты считаешь себя правым в том, что делаешь, и не успокоишься, пока не убедишься в этом?
5. Считаете ли вы себя более смелым, чем в детстве?
6. Может ли ваше настроение измениться с глубокой радости на глубокую печаль?
7. Вы в центре внимания в компании?
8. Бывают ли дни, когда вы без веской причины пребываете в мрачном и раздражительном настроении и не хотите ни с кем разговаривать?
9. Вы серьезный человек?
10.Можете ли вы сильно волноваться?
11. Вы предприниматель?
12. Вы быстро забываете, если вас кто-то обидел?
13. Добрый ли ты человек?
14. Бросив письмо в почтовый ящик, вы пытаетесь проверить, остается ли оно висеть в слоте?
15. Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в своей работе?
16. Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками?
17. Как вы думаете, другие люди недостаточно требовательны друг к другу?
18. Сильно ли ваше настроение зависит от жизненных событий и переживаний?
19.Вы всегда откровенны со своими знакомыми?
20. Часто ли вы впадаете в депрессию?
21. Бывали ли у вас раньше истерические припадки или истощение нервной системы?
22. Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или тоски?
23. Вам сложно долго сидеть на стуле?
24. Боретесь ли вы за свои интересы, если кто-то обращается с вами несправедливо?
25. Могли бы вы убить человека?
26. Вас так сильно беспокоит косая занавеска или неровно уложенная скатерть, что хочется сразу устранить эти недостатки?
27.Испытывали ли вы в детстве страх, когда были одни в квартире?
28. Часто ли у вас меняется настроение без причины?
29. Всегда ли вы внимательно относитесь к своей деятельности?
30. Можете ли вы быстро рассердиться?
31. Умеешь ли ты безрассудно веселиться?
32. Можно ли иногда полностью проникнуться чувством радости?
33. Подходит ли вам для развлекательных мероприятий?
34. Вы обычно высказываете людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу?
35. На вас влияет вид крови?
36.Готовы ли вы заниматься деятельностью, связанной с высокой ответственностью?
37. Склонны ли вы заступиться за человека, с которым поступили несправедливо?
38. Вам сложно войти в темный подвал?
39. Вы делаете кропотливую грязную работу так же медленно и осторожно, как ваше любимое дело?
40. Вы общительный человек?
41. С удовольствием читали стихи в школе?
42. Вы сбегали из дома в детстве?
43. Ты серьезно относишься к жизни?
44.Были ли у вас когда-нибудь конфликты и неприятности, которые так истощили ваши нервы, что вы не пошли на работу?
45. Можно ли сказать, что вы не теряете чувство юмора, когда терпите неудачу?
46. Сделаете ли вы первый шаг к примирению, если кто-то вас оскорбит?
47. Любишь животных?
48. Уйдете ли вы с работы или из дома, если с вами там что-то не так?
49. Не мучают ли вас смутные мысли, что с вами или вашими близкими случится какое-то несчастье?
50. Как вы думаете, настроение зависит от погоды?
51.Вам будет сложно выступать на сцене перед большим количеством зрителей?
52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю, если кто-то умышленно грубо вас рассердит?
53. Вы много общаетесь?
54. Если вы в чем-то разочаруетесь, будете ли вы отчаиваться?
55. Нравится ли вам организационная работа?
56. Настойчиво ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути много препятствий?
57. Неужели фильм может вас так увлечь, что на глаза навернутся слезы?
58.Будет ли вам сложно заснуть, если вы весь день думали о своем будущем или какой-либо проблеме?
59. Приходилось ли вам пользоваться советами в школьные годы или обманывать домашнее задание друзей?
60. Вам сложно пойти на кладбище ночью?
61. Вы следите за тем, чтобы все в доме было на своих местах?
62. Приходилось ли вам ложиться спать в хорошем настроении, но просыпаться удрученным и оставаться в нем несколько часов?
63. Сможете ли вы легко адаптироваться к новой ситуации?
64.Есть ли у вас предрасположенность к головным болям?
65. Вы часто смеетесь?
66. Можно ли дружить с людьми, не раскрывая своего истинного отношения к ним?
67. Можно ли назвать Вас живым и подвижным человеком?
68. Сильно ли вы страдаете от несправедливости?
69. Вы страстный любитель природы?
70. Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед уходом, выключены ли газ и свет, закрыта ли дверь?
71. Вы стесняетесь?
72.Бывает ли, что чувствуешь себя на седьмом небе от счастья, хотя объективных причин для этого нет?
73. Охотно ли Вы участвовали в юности в кружках художественной самодеятельности, в театральном кружке?
74. Иногда хочется смотреть вдаль?
75. Вы с пессимизмом смотрите в будущее?
76. Может ли ваше настроение за короткий промежуток времени измениться с высшей радости на глубокую грусть?
77. Легко ли поднимается настроение в дружной компании?
78. Вы долго терпите гнев?
79.Вы действительно переживаете, если горе случилось с другим человеком?
80. В школе у ​​вас была привычка переписывать лист в тетрадь, если на него ставили кляксу?
81. Можно ли сказать, что вы более недоверчивы и осторожны, чем легковерны?
82. Часто ли вам снятся плохие сны?
83. Вы когда-нибудь думали о том, чтобы броситься против своей воли из окна, под приближающийся поезд?
84. Становишься ли ты радостным в веселой обстановке?
85. Можно ли легко отвлечься от обременительных вопросов и не думать о них?
86.Вам сложно сдерживать себя, если вы злитесь?
87. Вы предпочитаете молчать (да) или болтаете (нет)?
88. Могли бы вы, если бы вам пришлось участвовать в театральном представлении, с полным проникновением и перевоплощением, войти в роль и забыть о себе?
(Акцентуация тесно связана с защитой психики)
Обработка результатов техники акцентуации характера:
Если ответ на вопрос совпадает с ключом, ответу присваивается один балл.

При интерпретации исходить из рассмотрения всего профиля.

Предположения об акцентировании символов могут быть сделаны только в том случае, если сумма больше 12 баллов .

Максимальный показатель по каждому типу акцентуации — 24 балла.

Ключ к тесту на акцентуацию и быстрый переход к описанию:

1. Демонстрация / тип демонстрации:
«+»: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63 , 66, 73, 85, 88.
«-»: 51.
Сумма ответов умножается на 2.

Описание результата теста акцентуации характера:

1. Демонстративная акцентуация (психокоррекция: демонстративный характер)
Характеризуется повышенной способностью подавленность, демонстративное поведение, живость, подвижность, легкость установления контактов.

Склонен к фантазиям, обману и притворству, направлен на украшение своей личности, к авантюризму, артистизму, позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива остаться незамеченной давит на него.

Демонстрирует высокую приспособляемость к людям, эмоциональную лабильность (легкая смена настроения) при отсутствии действительно глубоких переживаний, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения).

Отмечаются бесконечный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, благоговения, удивления. Обычно похвала других в его присутствии делает его особенно неприятным, он терпеть не может.

Стремление компании обычно связано с необходимостью почувствовать себя лидером, занять исключительную позицию.Самоуважение далеко не объективно. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими претензиями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищает себя.

Обладая патологической способностью к подавлению, он может полностью забыть то, о чем не хочет знать. Это развязывает его во лжи. Обычно он лежит с невинным лицом, потому что то, о чем он говорит в данный момент, верно для него; очевидно, внутренне он не осознает своей лжи или ведет себя поверхностно, без заметных угрызений совести.Умеет увлекать окружающих неординарностью мышления и действий.

В разделе Психологическая диагностика и тестирование вы найдете нужные вам тесты .

Помимо классификации К. Леонрара, в практике психологов и психиатров используется акцентный знак характера Личко.

Он расширил и дополнил это понятие, вывел собственную типологию характеристик обостренных черт личности.

Как помочь подростку обрести уверенность в себе? Узнайте об этом у нас.

Краткая справка

А. Личко вывел свою систематику акцентуаций характера, основанную на Г.Е. Сухарева и П. Б. Ганнушкин.

Однако она немного отличается от .

Предназначен для классификации первого для изучения подросткового возраста , охватывает не только акцентуации, но и отклонения психопатологического характера.

Личко предложил заменить термин «акцентуация личности» на «акцентуация характера», объяснив это тем, что личность является более широким понятием и не может оцениваться только с точки зрения акцентуаций.

Внимание при исследовании было направлено на подростковый возраст, поскольку именно в этот период наиболее ярко начинают проявляться различные психопатии.

Типы акцентуации характера по Личко:

Акцентуация характера с точки зрения А.Е. Личко

По теории Личко, акцентуация временная. В процессе они могут появляться и исчезать. Эти изменения и личностные черты иногда перерастают в психопатии и сохраняются во взрослой жизни.

Направление развития обостренных качеств личности определяется социальной средой и типом акцентуации. Она бывает явной и скрытой .

По мнению психиатра А. Личко, акцентуации — это пограничные состояния между нормой и патологией .

Поэтому он построил свою классификацию на основе типов психопатий.

Акцентирование персонажей — примеры:

Классификация

Выявлены следующие типы акцентуаций:

  1. Гипертимический тип … Активный, неугомонный, плохо контролируемый учителями. Лабилен, легко адаптируется к меняющимся ситуациям. Подростки склонны к конфликтам со взрослыми, в том числе с учителями. Они не боятся перемен. Настроение преимущественно положительное. склонны переоценивать свои возможности, поэтому могут без колебаний рисковать.

    Для них приемлемы азарт, шумные активные компании и развлечения. Увлечений много, они поверхностные.

  2. Циклоида … Характеризуется частой сменой настроения — от хорошего к плохому. Они предпочитают одиночество, пребывание дома, нежели активные развлечения в компании. Проблема тяжелая. Больно реагирует на критику и замечания. Есть склонность к апатии, легко раздражается. Перепады настроения могут быть привязаны к сезону.

    В процессе взросления ярко выраженные черты акцентуации могут сглаживаться, но иногда застревает на депрессивно-меланхолической стадии. В период выздоровления, когда настроение хорошее, появляется бодрость, оптимизм, высокая активность, общительность, инициативность.В обратном состоянии — плохом настроении — проявляют повышенную чувствительность, резко реагируют на критику.

  3. Чувствительный … Люди этого типа очень чувствительны. Подростки производят впечатление замкнутых, не стремятся к совместным играм, боятся. Они хорошо относятся к своим родителям, ведут себя послушно. Возможны трудности адаптации в коллективе. Может развиться комплекс неполноценности.

    У людей этого типа развито чувство ответственности, они предъявляют высокие моральные требования к себе и другим.

    Настойчивость позволяет успешно заниматься кропотливым трудом и сложными делами. выбирайте внимательно. Они предпочитают общаться с теми, кто старше.

  4. Шизоидный тип. Есть изоляция, желание побыть в одиночестве, отгородившись от мира. Они равнодушны к другим людям и общению с ними, что может проявляться в демонстративном избегании контактов. Им не хватает такого качества, как сочувствие, они не проявляют интереса к окружающим людям, им не хватает сочувствия и понимания чувств окружающих.не стремятся показать людям свои чувства, поэтому сверстники их не понимают, считая странными.
  5. Истероид … Отличаются высокой степенью эгоцентризма. Им нужно внимание других людей, и они делают все, чтобы его получить. Показательно-артистично. Они переживают, если внимание будет обращено не на них, а на кого-то другого. Им следует восхищаться — одна из важных потребностей личности. Истероиды становятся инициаторами событий и событий, но сами они не в состоянии четко их организовать.Им также проблематично завоевать доверие своих сверстников, несмотря на то, что они стремятся к лидерству. Им нужна похвала в свой адрес, но критика воспринимается болезненно. Ощущения поверхностные.

    Они склонны к обману, фантазиям, притворству. Часто они демонстрируют демонстративный тип самоубийства, пытаясь привлечь внимание и заслужить симпатию окружающих.

  6. Конформного типа. Подростки с таким акцентом легко подчиняются воле других людей.У них нет собственного мнения, они следуют за группой. Основной принцип — действовать, как все. В то же время они отличаются консервативностью. Если им нужно защитить свои интересы, они пойдут на любые действия, найдя им оправдание. Склонен к предательству. Находит способ выжить в команде, подстраиваясь под нее и подстраиваясь под лидера.
  7. Психастенический тип. Отличается нерешительностью, нежеланием брать на себя ответственность. Они склонны к самоанализу, критично оценивают свою личность и поступки.Они обладают высокими умственными способностями, опережают своих сверстников. В поведении может наблюдаться импульсивность и непродуманные действия. Они аккуратны и рассудительны, достаточно спокойны, но в то же время нерешительны и неспособны к активным действиям, где требуется риск и ответственность.

    Для снятия стресса они склонны употреблять алкоголь или наркотики. Психастеники деспотично проявляют себя в личных отношениях, что в конечном итоге может привести к их разрушению. Также они склонны к проявлению мелочности.

  8. Неустойчивый … Они мало интересуются обучением, что вызывает большое волнение у родителей и учителей. У них есть склонность к развлечениям. Жизненных целей нет, они живут одним днем, им ничего не интересно. Основные черты — легкомыслие, лень и праздность. Их тоже не интересует работа. Они не любят, когда ими управляют, они стремятся к полной свободе. Они открыты к общению, общительны, любят беседовать.Имеют склонность к зависимостям разных типов. Часто они попадают в опасные компании.
  9. Эмоционально лабильный тип. Резкие, непредсказуемые перепады настроения. Любая мелочь, вплоть до неправильно брошенного взгляда или произнесенного слова, может послужить поводом для изменения эмоционального состояния.

    Тип чувствительный, нуждается в поддержке, особенно в периоды плохого настроения.

    Он хорошо относится к своим сверстникам. Обладает чуткостью, понимает отношение и настроение окружающих. Сильно привязан к людям.

  10. Эпилептоидный тип. Одна из ярко выраженных черт характера — жестокость, им свойственно обижать более молодых и слабых, животных. Предпочитает дружить и общаться со взрослыми, необходимость наладить общение со сверстниками доставляет дискомфорт. В раннем возрасте они проявляют черты капризности, плаксивости, требуют внимания.

    Обладают гордостью и стремлением к власти. Если они становятся боссами, подчиненных держат в страхе. Из всех акцентуаций считается наиболее опасным типом личности, поскольку отличается высокой степенью жестокости.Если нужно сделать карьеру и достичь высокого поста, они умеют угодить топ-менеджменту, подстроиться под его требования, не забывая при этом о своих интересах.

  11. Астеноневротический тип. Проявите дисциплину и ответственность. Однако у них высокая степень утомляемости, особенно это заметно при однообразной деятельности или необходимости участвовать в соревновательной работе. Сонливость, утомляемость могут возникать без видимых причин. В проявлениях акцентуации заметна раздражительность, повышенная мнительность, ипохондрия.

    Есть вероятность эмоциональных срывов, особенно если события происходят не так, как хотят астеники. Раздражительность сменяется угрызениями совести.

Кроме ярко выраженных типов, также можно наблюдать смешанный и символа.

Таблица расстановки знаков:

Где используется техника?

Тест Личко расширен до 143 вопросов. Больше ориентировано на детей и подростков.

Используется для выявления ярко выраженных проблем и акцентуаций в характере, позволяет прогнозировать появление психопатий, своевременно начинать исправление негативных состояний, выявлять опасных личностей.

Личко считал важным изучение акцентуаций уже в подростковом возрасте, так как большинство в этот период проявляется наиболее ярко и формируется до подросткового возраста .

Использование методов диагностики, тестирования, беседы позволяет своевременно выявить проблему и разработать программу коррекции .

Как распознать акценты в характере? Комментарий психолога:

Пытаясь самостоятельно оценить степень своей или чужой адекватности, люди часто задаются вопросом, где проходит грань между нормальной и патологической психикой и поведением.Различные акцентуации характера определяются как крайняя степень клинической нормы на границе с патологией.

Во второй половине прошлого века, а именно в 1968 году, немецкий психиатр К. Леонхард ввел понятие «акцентуация». Он определил это как отклонение от нормы, чрезмерное усиление индивидуальных черт личности.

Спустя девять лет, в 1977 году, уже советский ученый А.Е. Личко предложил использовать более точный и узкий термин «акцентуация характера».Именно эти два ученых (К. Леонград и А. Э. Личко) внесли неоценимый вклад в психологическую науку, разработав близкие, взаимодополняющие концепции и классификации акцентуаций.

Акцент на характере — это чрезмерное проявление определенных качеств.
Акцентуация — признак дисгармонии и дисбаланса во внутреннем мире человека.

Когда одни слишком гипертрофированы и выражены, а другие подавлены, человек становится уязвимым для определенных психогенных влияний и испытывает трудности в поддержании нормального образа жизни.

Чрезмерная акцентированность и резкость определенных черт характера воспринимаются человеком и его окружением как некая психологическая проблема, мешающая жизни, и поэтому ошибочно классифицируется как психическое расстройство.

Различия между акцентуацией личности и расстройством личности

  • Влияние на определенную сферу жизни. Акцентуация проявляется в конкретных стрессовых и кризисных ситуациях, затрагивающих одну сферу жизни. Расстройство личности затрагивает все сферы жизни человека.
  • Темпоральность. Чаще акцентуация характера проявляется у подростков и изредка во взрослом возрасте. Серьезные психические расстройства развиваются и имеют тенденцию усиливаться в более позднем возрасте.
  • Кратковременность социальной дезадаптации или ее полное отсутствие. Социальная дезадаптация — это частичная или полная потеря человеком способности адаптироваться к условиям социальной среды. Акцентуация, в отличие от расстройства личности, не мешает человеку адаптироваться в обществе и быть полноценным его членом или ненадолго «тревожить».
  • Подчеркивание характера может служить толчком к формированию психопатии только тогда, когда травмирующие факторы и воздействия слишком сильны и продолжительны. Также такое негативное воздействие может спровоцировать острые эмоциональные реакции и нервы.

Классификация акцентуаций по Леонхарду

Самая первая научная классификация акцентуаций, предложенная немецким ученым К. Леонхардом, также считается типологией знаков. Он основан на оценке стиля общения человека с окружающими его людьми.

Краткое описание двенадцати типов акцентуации по К. Леонхарду:

  • Гипертоник — активный, общительный, инициативный, безответственный, конфликтный, раздражительный.
  • Дисти — серьезный, сознательный, справедливый, пассивный, медлительный, пессимистичный.
  • Циклоида — вид, попеременно проявляющийся как гипертимия и дистимия.
  • Возбудимый — Сознательный, заботливый, сварливый, властный, раздражительный, вспыльчивый, ориентированный на инстинкты.
  • Застрявший — целеустремленный, волевой, требовательный, подозрительный, обидчивый, мстительный, ревнивый.
  • Pedantic — неконфликтный, аккуратный, добросовестный, надежный, скучный, нерешительный, формалистский.
  • Тревожный — дружелюбный, исполнительный, самокритичный, пугливый, робкий, покорный.
  • Эмоциональный — добрый, сострадательный, справедливый, слезливый, чрезмерно ранимый и добросердечный.
  • Демонстрационный — обходительный, неординарный, харизматичный, самоуверенный, эгоистичный, тщеславный, хвастливый, лицемерный, склонный к обману.
  • Возвышенный — эмоциональный, влюбчивый, альтруистичный, непостоянный, изменчивый, склонный к панике и преувеличениям.
  • Экстраверт — активный, общительный, дружелюбный, легкомысленный, близорукий, подверженный влиянию извне.
  • Интровертный — сдержанный, принципиальный, неконфликтный, рассудительный, мало подверженный влиянию извне, замкнутый, упрямый, жесткий.

Классификация акцентов по Личко

Особенность классификации акцентуаций характера по А.Е.Личко состоит в том, что советский ученый построил ее на основе результатов наблюдений за девиантным поведением подростков и юношей.Теоретической основой для него послужили работы К. Леонхарда и советского психиатра П. Б. Ганнушкина.

По мнению А.Е.Личко, акцентуации характера наиболее проявляются в молодом возрасте, позже они теряют остроту, но при неблагоприятных обстоятельствах могут обостриться.

А.Е.Личко работал с подростками, но не ограничивал рамки своей концепции строго этим возрастным периодом.

Классификация типов акцентуации характера по А.Е. Личко:

Это сверхактивные, подвижные, общительные, веселые люди. Настроение у них, как правило, всегда приподнятое. При этом они неугомонны, недисциплинированы, конфликтны, легко, но поверхностно увлекаются, слишком самоуверенны, склонны переоценивать свои способности, хвастливы. Такие люди любят суматошные компании, азарт и риск.

Гипертимия в этом случае наблюдается в течение одной-трех недель, а затем сменяется субдепрессией (легкой депрессией). Постоянная смена приподнятого и подавленного настроения дала название этому типу акцентуации.

В периоды приподнятого настроения такой человек весел, инициативен, общителен. При смене настроения проявляются грусть, апатия, раздражительность, стремление к одиночеству. В периоды субдепрессии циклоидный тип очень остро реагирует на критику и мелкие неприятности.

Этот вид акцентуации отличается от предыдущего резкой и часто непредсказуемой сменой настроения. Это может вызвать любая мелочь. Находясь в депрессивном состоянии, такие люди ищут поддержки близких, не изолируются, а прибегают к помощи, просят ее, нужно подбадривать и развлекать.

Лабильная личность чувственна и чувствительна, отношение окружающих ощущается и понимается ею очень тонко. Такие люди заводные, отзывчивые, добрые, сильно и искренне привязанные к близким.

Люди этого типа дисциплинированы и ответственны, аккуратны, но при этом слишком быстро устают, особенно если им приходится выполнять сложную умственную работу или участвовать в соревнованиях. Акцентуация проявляется раздражительностью, мнительностью, капризностью, ипохондрией, эмоциональными срывами, когда что-то идет не так.

Это очень тонкие, чуткие и ранимые люди, они остро чувствуют и радость, и печаль, страх. Скромны, застенчивы перед незнакомцами, открыты и общительны с самыми близкими людьми.

К сожалению, эти добрые и отзывчивые люди часто не уверены в себе, страдают заниженной самооценкой и комплексом неполноценности. У чуткого типа хорошо развито чувство долга, чести, повышенные моральные требования и трудолюбие. Они умеют дружить и любить.

Это интеллектуально развитые люди, склонные рассуждать, философствовать, заниматься самоанализом и рефлексией.Аккуратность, спокойствие, рассудительность и надежность в их характере сочетаются с нерешительностью, боязнью значительной ответственности и высокими требованиями.

Интроверты, живущие своим внутренним миром, стабильными фантазиями и интересами. Предпочитают одиночество, немногословны, сдержанны, проявляют равнодушие, непонятны для окружающих и сами плохо понимают чувства других.

Это жестокие, властные, эгоистичные и в то же время плаксивые люди, настроение у них почти всегда злобная меланхолия.Им свойственны следующие черты характера: ревность, мелочность, щепетильность, педантизм, формализм, пунктуальность, основательность, внимательность.

Обостренная, склонность к театральности, пафосности, зависти. Такие люди жаждут повышенного внимания к своей персоне, комплиментов, похвалы, энтузиазма и восхищения, не терпят сравнений в худшее. Они активны, общительны, инициативны.

Это люди легкомысленные, ленивые и праздные, у них, как правило, нет тяги к учебе или работе, они хотят только отдохнуть и повеселиться, не думают о будущем.Неуравновешенный тип жаждет абсолютной свободы, не терпит самообладания. Такие люди имеют склонность к зависимостям, очень разговорчивы, открыты, отзывчивы.

Это оппортунистические люди, которые стремятся думать и действовать «как все» и ради общества. Такие люди дружелюбны и неконфликтны, но их мышление и поведение жесткие. Конформист может бездумно подчиняться авторитету или большинству, забывая о человечности и морали.

Помимо одиннадцати типов акцентуации, А.Е. Личко выделил две его степени:

.

  1. Скрытая акцентуация — распространенный вариант нормы, проявляется психической травмой, к дезадаптации не приводит.
  2. Явная акцентуация — крайний вариант нормы; подчеркнутые черты характера неизменно проявляются на протяжении всей жизни даже при отсутствии психических травм.

Классификация акцентуаций А.Е. Личко остается актуальной и популярной и в наше время.

Подводя итог, можно сказать, что акцентуация характера — это «изюминка», отличающая человека от «нормального» и «ложка дегтя» в его личности.

Акцентирование характера — это ярко выраженные черты характера, находящиеся на границе с. При акцентуациях одни черты настолько выражены по отношению к другим характеристикам, что кажутся несоразмерными общей картине личности.

Впервые о концепции акцентуаций рассказал Леонард К., немецкий психиатр, понимавший под этим термином чрезмерное проявление черт личности, которые в неблагоприятных условиях принимают патологические формы.В отечественной практике продолжателем немецкой школы стал А.Е. Личко, который на основе работ Леонарда разработал собственную классификацию акцентуаций и ввел в практику само понятие «акцентуация характера».

Конечно, любой тип акцентуации не следует рассматривать как расстройство, но следует иметь в виду, что акцентуация является благодатной почвой для развития психозов, неврозов и психосоматических расстройств.

На самом деле грань между «нормой» и патологией настолько тонка, что выделить граничные акценты между ней крайне сложно.Диагностика акцентуации занимает много времени.

Акценты условно можно разделить на скрытые и явные. Явная форма — это просто пограничное состояние, которое красной нитью проходит через всю жизнь человека.

Скрытая форма проявляется только в травматической или стрессовой ситуации и в целом является нормальным явлением. Важно отметить, что акцентуации динамичны, они меняются в течение жизни, но в основе остается один и тот же фактор.

Теперь рассмотрим акцентуацию личности по А.Е. Личко:

Стоит отметить, что Личко построил свою классификацию на подростках, а его учитель немецкого языка работал с более широким контингентом. Поэтому представляется необходимым дать классификацию по Леонхарду:

Есть еще одна модификация модели Леонхарда, которую мы коснемся попутно. Шмишек предложил разделить акценты характера на подтипы: собственно, особенности характера и темперамента.

Он классифицирован как темпераментный:

  • гипертимический;
  • дистимия;
  • тревога;
  • эмоциональность;
  • циклотимический;
  • экзальтация.

И к акцентам характера:

  • застревание;
  • педантичность;
  • возбудимость;
  • демонстративность.

А теперь перейдем к причинам формирования этих изменений характера.

Причины развития

Акцентуации развиваются под влиянием многих факторов, ключевую роль среди которых, скорее всего, отводит наследственность. Проявлению такой наследственной отягощенности способствуют:

Акцентуации характера наиболее ярко проявляются в период полового созревания, когда весь мир подростка меняется.Со временем они часто переходят в скрытую форму.

По большей части показано, что наследственность играет ведущую роль в формировании такого характера. Социальные условия сами по себе не могут превратить человека в истероида, хотя они могут научить чрезмерно защищенного ребенка использовать истерическое поведение как средство достижения целей. Кроме того, у большинства людей с личностными качествами наблюдаются смешанные и динамичные комплексы проявлений, что свидетельствует о тенденции к изменению акцентуаций.

Важные примечания

Следует понимать, что приведенные выше классификации являются лишь вспомогательной структурой, абстракцией, которая редко действительно работает на практике.Конечно, все эти акценты характера существуют, но их «чистые» формы не встречаются — за исключением случаев грубых патологий.

Для детей, в поведении которых ярко проявляются особенности изменения характера, чрезвычайно важно создание особых условий воспитания, выравнивающих готовность к развитию явных форм. Более того, четкое понимание черт характера чрезвычайно важно при определении профессиональной принадлежности человека. Ведь ярко выраженные акценты автоматически исключают из рассмотрения определенные виды профессий.

Часто акцентуации характера близки к психопатиям, поэтому крайне важно учитывать единственное отличие: проявления акцентуаций непостоянны, они ситуативны и в принципе поддаются предсказанию. Более того, большинство людей осознают свои характеристики и стремятся их контролировать.

Психопатии, с другой стороны, постоянно влияют на жизнь человека, отрицательно влияя на его социальные контакты, роли в обществе и близкие отношения.Психопатии практически не сглаживаются и не меняются со временем, а тем более не исчезают. Они неподвластны человеческому контролю.

Акцентуированные люди имеют возможность раскрыть сильные стороны своего характера, психопатические изменения носят негативный характер и в принципе оказывают деструктивное воздействие на личность, а также на социальную среду.

Если говорить о распространенности среди подростков, то это очень актуальная проблема.Примерно 82% детей в возрасте от 12 до 18 лет имеют подобные проблемы. Конечно, такие особенности оцениваются как связанные с возрастом, но неадекватная реакция на них со стороны взрослых и системы образования способна «исправить» такое поведение.

Вместе с тем проблема акцентуации характера в этот период поддается коррекции. При отсутствии контроля характерные черты подросткового поведения, наоборот, могут в будущем перерасти в серьезные психологические проблемы.

Лечение

В принципе, невыраженные акценты в лечении не нуждаются. Однако акцентирование характера, мешающее вести полноценную общественную жизнь, может потребовать некоторой коррекции.

В частности, стоит обратить внимание на людей с акцентом характера, получивших травмы головы. После ЧМТ может последовать серьезное обострение выраженности определенных черт характера.

Если обострения связаны с какими-то другими заболеваниями (инфекции, травмы, паралич), то в первую очередь следует лечить именно первичное заболевание, а уже потом уже принимать психотерапевтическую работу.

Отметим также, что акцентуации не рассматриваются психиатрами как патология, но их близость к психопатиям требует психотерапевтического лечения. Обычный курс терапии направлен на то, чтобы научить человека больше контролировать свое состояние и буквально обучить его собственным характеристикам. Как правило, это люди, которые лучше понимают свое поведение и успешнее его контролируют.

Обострения характера диагностируются путем заполнения серии анализов и разговора с врачом, а иногда и путем дополнительного сбора анамнеза.Лечение носит психокорректирующий характер и проводится в групповой, индивидуальной или семейной форме.

Фармакологические средства используются редко, однако их использование может указывать на неправильный диагноз — вероятно, это касается психопатий.

В целом акцентуации характера поддаются психологической коррекции и преодолеваются людьми.

К основным типам акцентуации относятся:
— Циклотимия, характеризующаяся чередованием (цикличностью) периодов хорошего и плохого настроения.Часто эти переходы связаны с изменением обстановки, иногда даже с погодой, что сближает циклотимический тип с лабильным, нестабильным.

Гипертонический тип, для которого характерно постоянно повышенное настроение, стремление к активности, повышенная возбудимость. Люди этого типа, как правило, берут на себя большое количество дел, которые они часто не завершают, берутся за новые.

Связано с преобладанием пониженного тонуса, плохого настроения.Люди этого типа склонны к депрессии, они, как правило, все видят в темноте и их прогнозы самые пессимистические. Раздражительность и ипохондрия делают этот тип относящимся к астеническому, для которого также характерна быстрая утомляемость.

Шизоидный тип, для которого характерна эмоциональная холодность, изоляция от окружающих. Часто люди этого типа замкнуты, эгоцентричны, не склонны к расширению контактов; обычен и высокий уровень интеллекта, прежде всего в области абстрактного, логического мышления.

Эпилептоидный тип, напротив, отличается конкретностью, вязкостью мышления, часто низким общим интеллектуальным уровнем, а также скрупулезной педантичностью. Склонность к злому, меланхолическому настроению часто проявляется в приступах агрессивного поведения, конфликтов, иногда даже в ярости и жестокости, что делает этот тип похожим на застрявшего.

Застрявший (параноидальный) тип отличается повышенной подозрительностью и болезненной обидой, мнительностью, особенно в отношениях с окружающими.Недоверие к ним и стремление к доминированию приводят к частым конфликтам, а злоба, стойкость негативных эмоциональных переживаний — к жестокости и мстительности.

Демонстративный (истерический) тип отличается прежде всего ярко выраженным тщеславием, стремлением к признанию, любой ценой привлечь внимание. Для этого иногда используются обман, фантазирование, притворство и воображаемые болезни. Склонность к приключениям и способность вытеснять неприятные факты и воспоминания в бессознательное также очень распространены у людей этого типа.

Психастеническому типу свойственны повышенная тревожность, нерешительность, мнительность, связанная с постоянным поиском болезней. Частые проявления самоанализа, склонность к «самокритике» и мысленный возврат к неприятным событиям, что приводит к неуверенности, снижению притязаний. Это обостренное чувство собственной неполноценности делает этот тип родственным чувствительным, для которого также характерны повышенная впечатлительность и пугливость.

Следует отметить, что в чистом виде эти типы акцентуации встречаются довольно редко, обычно у человека есть «смешанные» акцентуации, с более или менее выраженными формами нескольких типов.

Сочетание индивидуальных качеств, совершенно уникальное для каждого человека, во многом его поведение, общение с другими людьми и отношение к себе. Он представляет собой второй уровень в структуре индивидуальности, ту «целостную индивидуальность» (термин В. Мерлина), которая лежит в основе индивидуального образа жизни, опосредуя связь между психодинамическими индивидуальными чертами и структурой личности. Задачи психотерапии во многом связаны с тем, чтобы помочь человеку в создании личности, исходя из его целостной диспозиции психодинамических черт, стиля деятельности и общения, который использует положительные стороны его личности, максимально компенсируя отрицательные.

Как писать диалекты и диалекты: 6 советов

Научитесь писать акценты и диалекты в своих рассказах, потому что это поможет вам писать о перекрестных течениях между людьми и местами. Региональные диалекты помогают передать в рассказах чувство речи местных персонажей.

Диалект и акцент как литературные термины — определения

«Диалект» — это язык, на котором говорят люди из определенного региона, класса или другой социальной группы. Диалект включает элементы языка, такие как произношение, грамматика и орфография.«Акцент», для сравнения, относится к произношению — общему способу звучания речи из-за образования гласных и согласных и силлабического ударения.

Вот 6 советов, как лучше использовать акценты и диалекты в письме:

1: Убедитесь, что вы используете диалект и диалект по правильным причинам.

Когда вы пишете в художественном произведении о реальной группе людей, нужно помнить о важных вещах. Стереотипное представление регионального акцента или диалекта на основе расовых, культурных или этнических «различий» может вызвать оскорбление.Акцент и диалог в художественной литературе могут закрепить вредные стереотипы. Так называемые «туземцы», говорящие на простом языке, сильно отличаются, например, в художественной литературе прошлых эпох, которая либо сознательно поддерживала, либо не подвергала сомнению проекты превосходства по завоеванию и господству.

Когда вы используете диалект, убедитесь, что вы используете его по правильным причинам. Спросите себя:

  • Является ли он неотъемлемой частью истории (например, используется ли он для усиления статуса аутсайдера главного героя в сплоченном региональном сообществе)
  • Есть ли стереотипные выражения, связанные с акцентом или диалектом, которые вы должны позаботиться, чтобы контекстуализировать, используйте экономно или избегать?

При описании речи персонажа, чей родной язык не ваш, убедитесь, что ваши усилия не выглядят высшими или насмешливыми.Предоставление каждому персонажу правдоподобной речи сделает ваших персонажей более трехмерными.

2: Составьте список региональных разговорных выражений / сленга

Сленг всех языков различается по месту нахождения. В британском английском, например, многие люди говорят что-то «брюки» как синоним слова «мусор» («брюки» неофициально означает нижнее белье). Здесь вы можете увидеть список из 100 британских сленговых слов и фраз.

Если вы планируете рассказывать историю в реальном мире, составьте список местных разговорных выражений / сленга.Найдите местные новостные сайты или каналы YouTube и посмотрите видео, прислушиваясь к интонациям местной речи. Узнайте, как звучат региональные акценты, но также запишите любые необычные выражения, которые часто возникают.

Сленг, считающийся устаревшим в одной стране или городе, часто по-прежнему популярен в другой. Чтобы сделать диалект ваших персонажей типичным для места и времени, убедитесь, что все слова, которые вы добавили, актуальны. Сленг входит и выходит из моды.

3: Осторожно используйте диалект глаз

«Глазной диалект» — это термин, обозначающий отклонения от «стандартного» произношения с использованием альтернативных вариантов написания (например, написание «парень» вместо «товарищ»).Часто нестандартная речь персонажа может быть представлена ​​с использованием апострофов, чтобы показать пропуски. Например, при написании южноамериканского диалекта писатели могут показывать более плоское окончание слов «-ing» с помощью апострофов, например «Падаю».

Писать о языках, не говорящих на родном языке, может показаться фанатичным или предвзятым, потому что писатель может слишком стараться имитировать «инаковость» речи «иностранного» персонажа. Добавление буквы «g» здесь или там отличается от того, чтобы изменить каждое слово до насмешек.

Вот советы по использованию диалекта глаз в художественной литературе:

  • Внесите минимальные изменения, необходимые для передачи эффекта акцента («Я говорю, да» предпочтительнее, чем «Ахм, говорю»). акцент (например, использование «y’all» для передачи южных акцентов) — разнообразие является ключевым
  • Найдите дополнительные способы передать регионализм

4: Научитесь писать акценты другими способами: используйте выбор слов и их размещение

В прекрасной статье об истории диалекта в художественной литературе Дженнифер Соммер затрагивает тот факт, что использование диалекта глаз в художественной литературе стало непопулярным.Соммер предлагает создать эффект диалекта , используя стандартную орфографию, потому что обращать внимание на размещение слов и ритмичность предложений — менее жесткий подход.

Один из способов передать речь персонажа с помощью размещения слов — использовать транслитерацию, поскольку именно столько людей на самом деле говорят:

Что такое транслитерация?

Транслитерация — это способ, которым люди часто переносят грамматическую структуру предложений одного языка непосредственно на другой, даже если второй язык имеет свои собственные правила грамматики.

Например, во французском языке существительные во множественном числе образуют прилагательные во множественном числе (тогда как в английском языке вы должны говорить о «белых машинах», а не о «белых машинах»). При описании персонажа, который не полностью владеет основным языком вашего рассказа, найдите грамматические особенности его первого языка. Используйте их для создания предложений, использующих транслитерацию для передачи несовершенного перевода.

Переместите подобную грамматическую структуру, чтобы создать ощущение особого положения персонажа между географическими точками.

5: Изучите и используйте наиболее распространенные языковые ошибки

Во многих художественных книгах персонажи более поздних поколений взаимодействуют с родителями-иммигрантами в первом поколении или с бабушками и дедушками.

Чтобы запечатлеть речь персонажей, находящихся в незнакомом месте, говорящих на незнакомом языке, выучите наиболее распространенные ошибки, которые допускают люди из родной страны ваших персонажей. Возьмем, к примеру, русских иммигрантов в англоязычные страны. В русском языке есть несколько вспомогательных глаголов (такие глаголы, как глагол «быть» или «есть», выводятся из контекста).Таким образом, возникают такие ошибки, как «он хороший человек» (ибо «он хороший человек») или «ты пойдешь завтра на работу?».

Постоянно, но осторожно используйте языковые ошибки, чтобы не создавать карикатуры на национальном, этническом или культурном уровне.

6: Создание местных речевых вариаций с помощью идиом и поговорок

Идиомы вдыхают жизнь и цвет в художественную литературу. Например, во французском языке фраза «иметь таракана» ( Avoir le cafard ) означает «впадать в депрессию» (этот термин впервые использовал поэт Шарль Бодлер).Чтобы создать ощущение местной специфики, найдите популярные фразы для конкретного региона, которые вы можете использовать.

Южные выражения, такие как «fixin» to «(от» собираюсь что-то сделать «), являются прекрасными примерами местного идиоматического языка. Если персонаж из вашего романа родом из особенного места, дайте ему восклицания или выражения, которые передают этот фон.

Вышесказанное также применимо к созданию диалектных различий между вымышленными группами в выдуманном мире. Если вы пишете фантастику или антиутопию в жанре научной фантастики, придумывайте региональные идиомы и поговорки, основанные на местных мифах или практиках, чтобы дать каждому месту в вашем романе свой характер и манеру речи.

Вы пишете рассказ с использованием акцентов или диалектов? Поделитесь своей точкой зрения на расстановку акцентов в комментариях ниже.

Published by alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *