Мальчик воспитанный: Васильковые книжки. Большая книга. Воспитанный мальчик.

Содержание

найден мальчик воспитанный холодильником… — зеленая нора — LiveJournal

— Вчера в Таймырской тундре был найден мальчик, воспитанный линолеумом. Он всё время лежит, пахнет пластиком, и в случае опасности сворачивается в рулон… «Массовый отдел» (Екатеринбург)
— Найден мальчик воспитанный воронежским водохранилищем. При встрече в него можно бросать бутылки, окурки и мусор.
— Найден мальчик воспитанный шинным заводом СК, этот мальчик ходит за мальчиком воспитанным водохранилищем и кидает в него всякую дрянь! «Помощь зала» (Воронеж)
— Внимание Новости! В Чертаново был найден мальчик воспитанный собаками! Это единственный воспитанный мальчик в Чертаново! «Сега Мега Драйв 16 бит», ГУ-ВШЭ, МИСиС
— В Ханты-Мансийском АО найден мальчик, воспитанный ГАИ-шниками. Его много, он тормозит и постоянно прячется в кустах. «Шторы» (Ноябрьск)
— В тайге найден мальчик, воспитанный шишками. Раньше его там никто не встречал, а тут буквально на голову свалился. «31 июня» (Новокузнецк – Кемерово)
— Родителей не выбирают. Мальчик, воспитанный футбольным клубом «Кубань», в свои 10 лет не умеет ходить. «Куба», Краснодар
— В лесах Переяславки найден мальчик воспитанный коровами. Зато он всегда при телках. «Сборная Железки» (ДВГУПС, Хабаровск)
— Мальчик, воспитанный карликами, при драке всегда бьёт не выше коленки — привычка! «ПроПан», Серпуховский район
— Недавно в лесу был найден лось, воспитанный кротами. Его обнаружили только благодаря рогам, торчащим из норы. «Три К» (Когалым)
— Сенсация!!! В Отрожке, наконец-то найден мальчик, воспитанный родителями! «Гимназисты» (Воронеж)
— Куда смотрят родители: мальчик, воспитанный на рекламе прерывает разговор на самом интересном месте. «БаГА-МЫ», БГАРФ, Калининград
— Был найден, потерян и снова найден мальчик, воспитанный хамелеоном. А нет, опять потерян! «UNO», Нижний Новгород
— Мальчик, воспитанный китами писает только лёжа на спине. «Полподполковника», Нижний Новгород
— В горах найден мальчик ,воспитанный козлами ,мальчик спустился с гор назанимал денег и куда-то пропал «Университетская 16» ( Харьков )
— Мальчик, воспитанный воблой, при виде пива начинает биться головой о стол! Сборная Донбасса
— Мальчик, воспитанный путанами, когда занимается с репетитором, симулирует понимание материала. «Людовик XIV», Кировоград
— В горах Армении найден мальчик, воспитанный… хорошо. Сборная ХХ века
— Мальчик, воспитанный коромыслом, всю жизнь просидел у родителей на шее. «350», Иркутск – Улан-Удэ
— В подвалах Белого Дома найден мальчик, воспитанный Бушем-старшим. Мальчик ведет себя крайне агрессивно, угрожает вводом войск и всюду ищет химическое оружие. «Три толстяка» (Хмельницкий)
— Недавно в лесу был найден мальчик, воспитанный кошкой и собакой. Мальчик ненавидит сам себя. «Копейка» (Волгоград)
— В детском саду найден мальчик, воспитанный Сборной России по футболу. 10 лет он не может выйти из группы. «Сборная Тюмени» (Тюмень)
— В Эстонских лесах был найден мальчик, воспитанный Анатолием Васерманом. Этот 7-летний бородатый вундеркинд совершенно не целуется с девочками. «Отряд быстрого реагирования» (Эстония)
— Наша команда открыла бюро находок. Найден мальчик, воспитанный пакетом. Когда вес мальчика достигает 10 килограммов, у него отрываются ручки. «Мишки», Красноярск
— Найден мальчик, воспитанный шаманом. Если мальчику дать в бубен, он вызовет дождь. «Мишки», Красноярск
— В Воронеже недавно был обнаружен мальчик, воспитанный фразой «Есть позвонить?» «Без комплексов» (Великий Новгород)
— Сенсация. В Курске найден мальчик, воспитанный фрезеровщиками-староверами, он крестится одним пальцем. «ПриМа» (Курск)
— Мальчик, воспитанный костромскими староверами, ковыряются в носу двумя перстами. Кострома, «Новые люди»
— Мальчик, воспитанный грязными тарелками, постоянно в засохшем майонезе. «13-й факультет» (Петрозаводск)
— В Уральской тайге был найден мальчик, воспитанный ремнем. «Каюк – Компания» (Нижний Тагил)
— В лесу поймали мальчика, воспитанного грибами. Очень боится ножиков… МФЮА (Москва)
— В селе Иваново найден мальчик, воспитанный сериалом «Моя прекрасная няня»… «Нефтегаз» (Тюмень)
— Говорят в Камызяке найден мальчик, воспитанный камышом. И то, если б он не шумел, его бы вообще не заметили. «Сборная Камызякского края»
— Мальчик воспитанный AVON всем предлагает попробовать свой пробничек. «Я валяюсь!», Херсон
— В Москве, найден мальчик воспитанный майонезом. Он жирный, но нежный. «Обычные люди» (Москва)
— В одном из цехов автозавода был найден мальчик, воспитанный автомеханиками. Он почти не говорит, в основном матерится. Но всё по делу! «За Свой Счет» (Череповец)
— Найден мальчик, воспитанный долларом. Он постоянно падает, но все равно ценится. «Винницкие перцы»
— В лесу под Воронежем найден мальчик, воспитанный ёлкой: зимой и летом он одним цветом, на новый год он красиво одевается, а в конце января выбрасывается из квартиры. Кубань на Дону (Ростов-Краснодар)
— Мальчик, воспитанный академиком Павловым, на дискотеке из-за стробоскопов подавился слюной. «Ну, как-то так», Одесса
— В горах Сочи был найден мальчик, воспитанный редакторами. Мальчик сам вырезал у себя всё не смешное! Сб. СГУТ и КД г. Сочи
— В России найден мальчик, воспитанный кедром. Это очень полезный мальчик. «Праздник цветных карандашей» (Смоленск)
— Человек, воспитанный чайным пакетиком, любит, когда его опускают. «Без тапок», Санкт-Петербург
— Был найден мальчик, воспитанный горными лавинами — он ходит по лесу и по привычке ломает руки и ноги лыжникам. «Блинчики по-испански», Воронеж
— Сенсация! В лесах СМУ№3 найден мальчик, воспитанный рабочими. Мальчик отзывается на имя: «Эй ты, дуй за водкой!» «Новая реальность» (Одесса)
— В африканских лесах найден мальчик, воспитанный бамбуком. Он очень быстро растёт и хорошо ловит рыбу. «Копейка» (Волгоград)
— В подмосковных лесах найден мальчик. Конечно же, мальчик, откуда в лесу мужчина? «НовыеЛюди» (Жуковский)

Из разминки:
— А правда, что найден мальчик, воспитанный ГАИшниками?
«УГГУ Свердловск» (Екатеринбург) : Правда, но его много, он постоянно тормозит и он «козлы».
«Астана.KZ» (Национальная сборная Республики Казахстан): Он постоянно свистит и требует у родителей денег.
ГУУ (Москва): ГАИшник? Воспитанный? Вряд ли.

— Мальчик, воспитанный клавиатурой, иногда залипает, но знает два языка. No passerine
— Мальчик, воспитанный батарейками уверен, что носит размер АА. «Уран», Киев
— Мальчик, воспитанный голубями, в завещании просил не ставить ему памятник. Сборная БГТУ «Падлопатку» (Брянск)
— Мальчик воспитанный игрой «Супер-Марио» идеально ориентируется в канализации г.Харькова, носит усы и выбивает ковры головой. «48-й Размер», Кривой Рог
— Мальчик, воспитанный по методу кнута и пряника — толстый и в красную полоску. «Проспект победы», Челябинск
— В таджикской семье из 18 человек найден мальчик, воспитанный за компанию. «Друзья» (сборная Пермского края)
— Недавно под Тюменью был найден мальчик, воспитанный подтюменцами. «Легион 45» (Шадринск)
— Мальчик, воспитанный сторожем спит сутки через трое. «К.Р.О.Н.А» (Петрозаводск)
— Мальчик, воспитанный работниками завода АвтоВАЗ, открывает веки, крутя ручками. «Сборная ОмГУ им. Ф.М. Достоевского», Омск
— Был найден мальчик, воспитанный видеомагнитофоном. Теперь он вырос и когда пьет — не закусывает, а зажевывает. «Дельфинарий» (Пинск)
— Вы слышали – в Красноярске найден мальчик, воспитанный женской командой КВН. — Надо сказать, это изрядная стерва! «Запал» КрасГУ(Красноярск)
— Мальчик, воспитанный вторым носком, постоянно теряется. «7 холмов» (Москва)
— В лесах Переяславки найден мальчик воспитанный коровами. Зато он всегда при телках. «Сборная железки» (ДВГУПС г. Хабаровск)
— Мальчик, воспитанный батареей, летом никому не нужен. «Улугбек», Калининград
— Мальчик, воспитанный лягушками не пьёт через соломинку. «Виктор Фёдорович» (Киев)
— Мальчик, воспитанный Памеллой Андерсон до 10 лет питался грудью. А сейчас ему 15, но желание только растёт! «БеLka – XL» (Севастополь)
— Найден мальчик, воспитанный сталактитами! — Он растет с потолка и на всех капает! «Наши люди» Москва
— В Москве был найден мальчик, воспитанный Амаяком Акопяном. Это его сын. «Бродвей», Москва
— Найден козел, воспитанный шампунем – он щиплет глазки. «Полведра», Хабаровск
— Нашли мальчика, воспитанного пиявками. Ну как нашли — сам присосался. «Голос сверху», Лиепая
— Во дворце железнодорожников найден мальчик воспитанный у столика жюри. На вопрос: «сколько тебе лет?», ребенок отвечает: «после первого конкурса : четыре, пять, пять, пять, четыре». «Факультет» ЮУрГУ
— Мальчик, воспитанный кнутом и пряником — урод. А что вы хотите, если у вас отец — кнут, а мать — пряник. «Горох Мефистофеля», Москва
— Мальчика, воспитанного комочками из манной каши, все ненавидят «ГУАВА» (Донецк)
— А в местном лесу нашли мальчика, воспитанного редакторами. Он играет в разминку с местными животными, сам себя режет, ставит, подкалывает и смеется. Отзывается на имя Вася Пупкин. Команда КВН «Мы сами этого хотели»
— Ничего не получается с противоположным полом у мальчика, воспитанного партизанами. При знакомстве с девушками он всегда задает один и тот же вопрос: “Немцы в деревне есть?” “БЭМС” (Нахабино)
— Скандал в детском саду. Мальчик, воспитанный ремнем, побил мальчика, воспитанного попой. «По сусекам», Санкт-Петербург
— Человек, воспитанный энциклопедией для мальчиков, до сих пор мальчик. «Сборная СГМА», Смоленск
— Комар, воспитанный налоговой, сосёт кровь до последней капли «Университетская 16» (Харьков)
— Мальчик, воспитанный матричным принтером, постоянно кряхтит и жует бумагу. «Сормовские сорванцы»

Человек-собака
— Разрешите представить вам современного Маугли, человека воспитанного собаками на таможне Иван Семенович Гав. И.С. здравствуйте, скажите а вы больше человек или собака?
— Гав, Собака.
— А у вас как у собаки проблем с девушками не возникает?
— Ну почему же не возникает, возникает. Вот на пример моя последняя, я ей говорю: одного щенка оставим, а троих продадим, а она всех оставим, всех оставим — собака. ( Кусает ведущего — ведущий чешет его)
— Помню, помню, нравится, нравится. И.С. а какая у вас основная работа?
— Я наркотики ищу.
— По запаху?
— Ну когда по запаху, когда по знакомству. (Мяу)
— И.С. куда же вы, постойте

— Мальчик, воспитанный на сериале «Санта-Барбара» может смотреть 6 часов подряд в одну точку, не отрываясь. «Сборная Аэрокоса», Самара
— В Сочи найден водитель маршрутки, воспитанный. «Сборная факультета сервиса (БФУ им. Канта)», Калининград
— В белорусском Полесье нашли мальчика воспитанного громом. Он отзывается на фразу «О, мигнуло — щас будет». «Господа инженеры» (Харьков)
— Человек, воспитанный карбидом, шипит на всех, кто плюет ему в лицо.Сборная города, Королев
— Мальчика, воспитанного печеньем, наказывают, макая в чай. «Сборная РГУ нефти и газа» (Москва)
— Если включить свет, то мальчик воспитанный тараканами сразу начинает бегать по кухне». 13й факультет (Петрозаводск)
— был найден мальчик воспитанный матрасом. он такой же полосатый и по ночам скрипит. Хандра, Ижевск

А в конце хотелось бы сказать, да нечего

Случаи обнаружения в России детей-«маугли». Справка

Инспекторы по делам несовершеннолетних УВД Читы забрали у родителей пятилетнюю девочку, которую «воспитывали» собаки и кошки. О том, что в одной из читинских квартир по улице Советская маленький ребенок содержится в нечеловеческих условиях, правоохранительные органы узнали в результате звонка на телефон «горячей линии».

В октябре 2003 года «Российская газета» написала про 4-летнего Антона Адамова из Ивановской области, которого воспитала кошка. Не имея других воспитателей, ребенок научился у кошки не только лакать из блюдца и тереться спинкой о чужие ноги, но и, впитав в себя кошачьи повадки, выживать, опираясь на звериные законы.

В июле 2004 года в Змеиногорском районе Алтайского края (Сибирь) был обнаружен семилетний мальчик, которого вырастила собака. В своем поведении мальчик копировал повадки животных: ребенок передвигался на четвереньках, кусался, а поданную ему еду сначала обнюхивал.

В 2004 года в СМИ вышло несколько материалов о Наташе Нефеденковой. 14-летнюю девушку нашли в тесной клети. В загоне для скота Наташа могла только стоять или лежать. Она не умела говорить, только мычала. Родители объяснили: они поместили Наташу в клеть, чтобы не мешалась под ногами.

В июле 2005 года в Татарстане была обнаружена девушка-маугли – 14-летняя Рамзия Тукматуллина, которая с детства жила в стае бродячих собак. За это местные жители дали ей кличку «Найда».

В 2005 году пресса неоднократно писала про девочку-маугли – Вику Чибурчиу. Впервые Вику увидели в 1997 году супруги пенсионеры из Москвы Наталья Михайловна и Николай Александрович Филимоновы в деревне под Тулой. Девочка жила с бабушкой. В 9 лет она издавала только мычащие звуки. «Живущая с волками» – такое прозвище ей дали местные. От истощения «живущая с волками» выглядела как 3 летний ребенок. Вместо одежды на ней было тряпье. Кроме того, у девочки был дефект неба, так называемая «волчья пасть».

В ноябре 2006 года ребенок, воспитанный собакой, был обнаружен в Воронеже. 4-летний Вадик Турбин практически не умел говорить, единственные слова, которые он произносил отчетливо, – матерные. В то же время он очень точно перенял собачьи повадки: умел кусаться, чесаться, скалить зубы, царапаться и лаять.

В декабре 2006 года в подмосковном Подольске милиционеры обнаружили ребенка-маугли, которого воспитывала собака. К шести годам Виктор Козловцев умел ходить только на четвереньках, не мог произнести ни одного слова лишь лаял, скулил и рычал.

В 2006 году мальчик-маугли был найден в городе Невинномысске Ставропольского края. Ребенок жил в полузаброшенном доме на территории дачного кооператива вместе с 45-летней матерью и 80-летним стариком, у которых не было определенного места жительства. Пищу себе все трое добывали на помойках. Инспекторы нашли ребенка ползающим на четвереньках среди собак. В свои 4,5 года мальчик умел произносить только пять элементарных слов.

В феврале 2008 года ребенок с синдромом «маугли» был обнаружен в Волгограде. Его прозвали «мальчик-птица». 6-летний Ваня Павлов (фамилия изменена), не умел разговаривать, только чирикать по птичьи. По мнению социальных работников, мальчик выбрал попугаев в качестве ролевой модели.

Мать ребенка свой категорический отказ позволить Ване общаться с другими детьми и взрослыми, объяснила тем, что боится людской жестокости – задразнят, засмеют, будут издеваться над тем, кто не такой, как все.

В июле 2008 года сотрудники отдела опеки и попечительства нашли 5-летнюю девочку, которая жила с матерью в шалаше из палок, обтянутом полиэтиленовой плёнкой. Сменной одежды, предметов быта и обихода в шалаше не было. Ребёнок спал прямо на земле, на грязных тряпках. (Аргументы и факты в Восточной Сибири (Иркутск), 29.07.2008)

В августе 2008 года в поселке Октябрьском Краснодарского края были обнаружены трое «детей-маугли» в возрасте от 10 до 13 лет. Дети не знали знали, как чистить зубы, что такое мыло и мочалка, как носить обувь. К такой жизни ребята привыкли настолько, что когда их поместили в приют, они убегали назад к родителям в чем были, босиком. (Аргументы и факты — Юг (Краснодар), 03.09.2008)

В феврале 2009 года инспекторы по делам несовершеннолетних в одном из домов по улице Пожарского в Ленинском районе Уфы обнаружили трехлетнюю Мадину, которая ела и спала вместе с собаками.

27 мая 2009 года инспекторы по делам несовершеннолетних УВД Читы забрали у родителей пятилетнюю девочку, которую «воспитывали» собаки и кошки. Несмотря на то, что девочка жила в трехкомнатной квартире с отцом, бабушкой, дедушкой и другими родственниками, она почти не разговаривает, хотя человеческую речь понимает. По информации сайта, девочка смогла освоить только язык животных.

Мальчик, воспитанный как девочка

Дэвид Реймер (он же Брюс Реймер или Бренда Реймер), еще достаточно молодой человек из канадского городка Виннипега, изначально рожденный мальчиком, но воспитанный девочкой, покончил жизнь самоубийством.

Незадолго до произошедшего события он сказал своим родителям, что совсем скоро все изменится и его дела будут гораздо лучше. В этот момент никто не мог и предположить, что он подразумевал под этим что-то неладное … Никто не подумал о том, что он решил свести свои счеты с жизнью …

Вся эта печальная история началась в далеком 1965 году. Брюс Реймер (такое имя ему было дано от рождения) родился в паре близнецов-мальчиков. Оба они были больны фимозов (невозможность обнажить головку полового члена, что может сопровождаться разного рода нарушениями в мочеиспускании). Для того, чтобы вылечить их, необходимо было сделать обрезание. Восьмимесячному Брюсу сделали обрезание неудачно, использовав при этом метод прижигания непредназначенным для такой процедуры аппаратом. Ошибка команды хирургов, которые делали эту операцию, стала для него роковой – его пенис был полностью поврежден. Для его брата Брайана в последующем было выбрано лечение другим способом.

Поиски привели горевавших и отчаявшихся родителей к Джону Мони из университета Джона Хопкинса в Балтиморе, известному американскому психологу и специалисту по вопросам полового развития. Доктор сказал, что единственным правильным решением будет перевоплощение. Лучше удалить изуродованные мужские остатки половых органов и заменить их женскими. Если нет возможности из исходного материала восстановить член, то уж лучше трансформировать его в искусственное влагалище – сделать из мальчика девочку. Врач оказался настолько убедительным, что родители согласились.

Раньше Джон Мони оказывал помощь детям, которые родились с нарушениями в развитии половых органов, таким, например, как гермафродиты. Операция по корректировке пола и гормоны делали свое дело. Любого мальчика легко и просто можно было трансформировать в девочку и наоборот. Но ведь у Брюса от рождения не было никаких нарушений развития половых органов.

Все таки мальчику сделали операцию по изменению пола. С того момента маленького Брюса стали называть Брендой. Ничего не подозревавшие родители стали мелкими пешками в научной игре доктора, который решил провести психологический эксперимент, подтверждающий, как он думал, его теорию о том, что гендерные различия приобретаются индивидом в социуме. Он считал, что пол – это однозначно социальный феномен, поэтому изначальная природа человека не имеет никакого значения. Будет он мужчиной или женщиной?! — все решает воспитание человека.

После операции медики стали пристально наблюдать за развитием мальчика-девочки, постоянно проводя сравнения между ним и братом-близнецом. Для проведения эксперимента это были просто идеальные условия. Свое исследование доктор назвал «экспериментом Джона/Джоанны», в котором Брюс стал не только идеальным объектом наблюдения, но и несчастной жертвой жестокости и бесчеловечности доктора.

Родители делали все возможное, чтобы Бренда могла расти как девочка. Ей давали гормоны, одевали в платья и юбки, покупали куклы, показывали как готовить и делать макияж, но это не помогло … Походка у Бренды была как у парня, она всегда отдавала предпочтение мальчишеским играм, встревала в школьные драки с другими детьми. Бренда все время испытывала некое несоответствие и душевный дискомфорт. Она догадывалась, что не является девочкой и бесчисленные попытки родителей убедить ее в обратном не увенчались успехом.

Скрывать правду от сына/дочери было неимоверным испытанием. Родители пребывали в состоянии сильнейшего эмоционального стресса. У матери регулярно наблюдались суицидальные наклонности, спровоцированные неугасаемым чувством вины. Отец не смог примириться с произошедшим и больше не выдерживал всего происходящего, начал пить и стал алкоголиком. А брат-близнец постоянно пребывал в депрессии, в 15 лет он узнал правду о Брюсе/Бренде и попал с психиатрическую лечебницу с диагнозом шизофрения.

Когда Брюс/Бренда достиг половой зрелости, у него стал ломаться голос, плечи стали широкими и шея толстой. Для стимуляции роста груди ему стали давать эстраген. Джон Мони настаивал на новой операции, в процессе которой Бренде должны были сформировать полноценное влагалище. Но Брюс отказался от операции, прекратил все визиты к доктору и угрожал при оказании на него какого-либо давления покончить жизнь самоубийством.

Отец не смог больше врать своему сыну и рассказал Брюсу всю правду. Одна за другой последовали три попытки покончить жизнь самоубийством. Последняя из них – передозировка таблетками — закончилась для него комой, но он поправился. Он понял, что стал свободен, что все его чувства наполнились смыслом. С этого момента началась настоящая борьба за возвращение к нормальной жизни — как человека, как мужчина. Он подстриг волосы, начал надевать мужскую одежду, перенес серию операций, направленных на восстановление, насколько это было возможно, мужских половых признаков, прошел восстановительную гормональную терапию, и взял себе новое имя. Теперь его звали Дэвид.

В последующем он женился на хорошей женщине и усыновил троих ее детей. Но постоянные депрессии и фобии Дэвида, связанные с его гендерными комплексами, приводили к большим скандалам и раздорам в семье. В мае 2004 года его жена Джейн предложила пожить немного отдельно, что для Дэвида означало разрыв их отношений. Несколькими днями позже он покончил жизнь самоубийством. На момент смерти ему было всего 38 лет.

В 2000 или 2001 году лауреат пульцеровской премии Джон Колапинто написал и выпустил в свет книгу под названием «Таким его сделала природа: мальчик, которого вырастили как девочку». Таким образом публике стали известны все подробности жизни Брюса/Бренды/Дэвида Реймера.

Родители до сих пор во всем произошедшем обвиняют доктора Джона Мони, «взявшего на себя роль Бога». Данная история опровергла возможность существования его теории и подтвердила наличие гендера, возникающего с рождения и являющегося неизменной составляющей человека.

Посмотрите также вебинар «Синдром безотцовщины» Дениса Бурхаева.

Мальчик воспитанный тётей шизофреничкой, что за фильм?

Автор Фильмовый Опубликовано 24.05.2020 Обновлено 24.05.2020

Как называется фильм, где мальчик воспитывался тётей шизофреничкой?

Наверняка вы ищите фильм, который описан в названии. Здесь вы найдёте ответ на вопрос, а также другую интересную информацию.

Краткое описание сюжета

В самой первой сцене Флориан Хенкель фон Доннерсмарк («Жизнь других») объезжает темы своего фильма: вопрос о том, как создается настоящее искусство, и программу нацистской эвтаназии.

Шестилетний Курт неуверен: «Может быть, — размышляет он, — я не хочу быть художником». Но его 19-летняя тетя Элизабет (Саския Розендаль), которая сопровождает его, призывает его никогда не отводить взгляда.

«Werk ohne Autor» охватывает эпическую арку с нацистской эпохи до 1960-х годов. Курт (Том Шиллинг), который после войны посещал художественную академию в Дрездене, отказывался писать роспись о единстве рабочего класса.

В этот момент он уже был женат на молодой швеи (Паула Беер), которая носит то же имя, что и его тетя, убитая нацистскими врачами. Зритель знает о своем отце, гинекологе Карле Зеебанде (Себастьян Кох), о котором Курт понятия не имеет — и который тем не менее становится предметом его искусства.

Насколько концентрированна история Доннерсмарка, показывает, что трехчасовой фильм, посвященный гонке Оскар за Германию, не попадает в отдельные эпизоды. «Werk ohne Autor» сочетает в себе невероятную биографию художника — фильм был вдохновлен историей семьи Герхарда Рихтера — с немецкой историей 20-го века.

В некоторых местах это кажется слишком поразительным, Но фильм фон Доннерсмарка — больше, чем призыв к свободе искусства. Он изображает длинную тень чудовищных преступлений и заглядывает в бездну человеческой души.

Название фильма «Работа без авторства» (2018) (Werk ohne Autor)

Режиссер: Флориан Хенкель фон Доннерсмарк
Производство: Pergamon Film (Ян Мойто, Флориан и Кристиан Хенкель фон Доннерсмарк), Wiedemann & Berg Film (Квирин Берг, Макс Видеман)
Продолжительность: 188 минут
Страна: Германия
Основной состав: Том Шиллинг, Паула Беер, Себастьян Кох, Саския Розендаль, Оливер Масуччи
Сценарий: Флориан Хенкель фон Доннерсмарк

В одном из цехов Волжского автозавода был найден мальчик, воспитанный автомеханиками. Он

АНЕКДОТ

В одном из цехов Волжского автозавода был найден мальчик, воспитанный автомеханиками. Он почти не говорит, в основном матерится. Но все по делу!

2 года назад

+18

лучшие за день |
топ недели |
лучшие за месяц |
случайный анекдот

В офисе был найден мальчик, воспитанный струйным принтером

23 комментария — :

😳

Вот чувствую, что меня где-то наебали. Но не пойму где 🙂
ЗЫ. Может он просто сдвигает вниз прикрывающую рисунки бумажку? 🙂
ЗЫЗЫ. А ещё можно стробоскоп сделать, чтобы прикрывал камеру и одновременно проецировал на бумагу контуры для «раскраски» 🙂

Edited at 2021-09-16 07:22 (UTC)

Ну раз началось раскрытие фокуса, то мой вариант — спецсостав жидкости, которая делает рисунок видимым.
Встречал варианты таких фломастеров, которые «проявляют» краску, меняют её цвет, ну и классическое — делают невидимой.
Второй вариант — как раз закрашивание белой краской и обратная перемотка.
То есть снизу вверх готовые рисунки замалёвываются, а кино крутится задом наперёд.

Во, точно. С обратной перемоткой идеально 🙂

Не, там видно, что иногда он возвращатеся к верхнему участку рисунка и докрашивает.

Это специально, чтобы нас запутать 🙂

Посмотрите документальный фильм «Вермеер Тима». По поводу того как это рисуется(при условии что это честно рисуется, а не фокус).

Edited at 2021-09-16 08:39 (UTC)

Спасибо, посмотрел, интересно. Но, собственно, фильм как раз и показывает, что это не совсем то же самое, что рисовать, просто глядя на «натуру». Это все-таки обводка проекции и подбор подходящих оттенков. Понятное дело, профессиональный художник это сделает лучше.

Ну в фильме человек тоже рисовал с натуры, используя проекцию… но в данном случае рисовалось с фотки, как в фильме чувак начинал экспериментировать и тоже перерисовывал с фото.
Ну и понятно что плюс хотя бы немного навыков рисования и в таком «принтерном» виде не будет ничего необычного.

Скорее всего, он не рисует картинки, а стирает, а видео запущено потом задом наперёд.

лучше на инопланетность проверить. мало ли…

все просто -мастерство. Первыми двумя пальцами он рисует одну картинку, другими другую.

Шайтанама!

в конце ролика за один проход добавляется по нескольку строк сразу, что напрочь дискредитирует фокус

На 1:51 вдруг возникает дополнительная штриховка над верхней губой и в районе затенённого виска левого рисунка

Да и в самом начале, когда нарисованы только верхушки причесок, вдруг на левом рисунке волосы резко становятся более густыми

Это еще раз подтверждает, что наши глаза — самый лживый орган ощущений.

zz_z_z 16 сентября, 9:56

Тогда уж мозг, вернее область обработки изображений. Ну и далее разум, который это все еще и интерпретирует по-своему.

Да, согласен. Мозг — тот еще фантазер! Даже когда глаза закрыты, такое можно увидеть!!! :)))

Ютуб — новая жизнь бессмысленных скиллов.

Раньше за такое на костре сжигали…

Я в детстве кино видел, там ниндзи задом на высоту второго этажа запрыгивали. Там тоже никакого секрета не было — просто они тренированные такие.

Дада я знаю. Еще было кино как шварцеггер из самолета прыгнул без парашюта и убил по дороге другой самолет.
А потом приземлился на ноги и побежал дальше убивать врагов.
Но то же шварц, он очень сильный.

Вячеслав Вышегородский: «Мальчик, воспитанный Достоевским, не может написать ничего доброго»

— С чего начинался проект?
— Я написал книгу «Первый год. Чужая эра» ( — книга вышла этим летом, прочесть можно здесь, прим. ред) и подумал, что многим людям нравится аудиоформат. На тот момент у меня был простенький диктофон, и я принялся начитывать текст. Спустя минут пять я понял, что меня не прет, как-то скучно, и внезапно задумался над интерактивом. Мне всегда нравилось более живое участие потребителя, когда он не просто получает контент, но и может влиять на него, играть с ним. В итоге я поставил запись аудиокниги на паузу и тут же начал практически экспромтом записывать первый эпизод «Внутренних Теней». Это было 12 февраля 2013 года. А уже на следующий день появилась группа ВКонтакте.
— Давай попробуем определить жанр
— Сложно определить точно, я вообще поклонник многих жанров, а именно сериальный формат позволяет мне не ограничиваться одним. Но если задуматься, то это антиутопия в имперско-викторианском стиле, а в качестве жанра я бы остановился на остросюжетном психологическом детективе. Весь проект я называют биохимическим произведением, там есть и боевики, и драма, и безумие как основной лейтмотив. Но в то же время в сериале очень много юмора, который помогает разбавить гнетущую атмосферу. Впрочем, чем ближе к концу, тем юмора все меньше, а ситуации все страшнее. Ведь мальчик, воспитанный Достоевским не может написать ничего доброго.
— Расскажи о мире, в который попали слушатели 7 лет назад
— Это огромный антиутопический мегаполис, последний и единственный ныне существующий город, который называется «Столица». Все, что за ним, именуется «Степью», и все люди извне пытаются попасть в этот город. В первых выпусках есть диалог, который объясняет выбор названия: Почему Столица? А зачем другое название, ведь других городов и нет.

Это не привычный город в нашем понимании, который находится на плоскости. Он многоэтажный, как тортик с девятью ярусами внутри. Без ложной скромности скажу, что он детально проработан: мифология, история, архитектура…В «Столице» живет почти 40 млн людей, и вот в этом химическом вареве просыпается главный герой. Просыпается он, конечно же, без памяти. Многие скажут, что это пошлый ход, что я снял с себя бремя ответственности за прошлое персонажа, но это не так. Через это решение мы показываем мир и объясняем его слушателям, которые по сути оказываются в том же положении. Там мы лучше связываем себя с героем и вместе с ним идет на поиски ответов о его прошлом и будущем.

— Изменилась ли изначальная задумка сериала за это время?
— Обычно как я придумываю сюжеты: у меня есть начало и конец, то есть я всегда точно знаю, чем все закончится. Ввиду интерактивности, вариативность концовок увеличилась, но все равно закончится примерно так, как я задумал еще 7 лет назад. И это произойдет уже совсем скоро, в идеале — 15 марта, так как число 315 несет в себе особый символ в произведении.
— Поговорим о «кухне». Как ты нашел первых актеров для озвучки сериала?
— Это были мои друзья. Благо все они с богатым прошлым: актерское мастерство, ролевые игры и просто социальная активность. Да, возможно, сначала они не могли взять нужный мне характер или интонацию, но как режиссер я смог это править.

Изначально было 30 актеров, а потом мне начали писать слушатели с желанием попробоваться на роль. Если посчитать, то всего сериал озвучивали 80 человек точно. Подавляющее большинство актеров — не профессионалы, у многих отличные голоса от рождения: у одного стены дрожат от баса, у другой звучит чистый секс. Но есть и несколько профессиональных актеров и известных имен, например в сериале принял участие Борис Репетур и Николай Дыбовский.

— Какова география слушателей и актеров?
— Сначала это был Красноярск, потом Москва, Екатеринбург, Новосибирск, Владивосток. Актерами выступали потом люди из Амстердама, Казахстана, Украины, республики Беларусь, Германии и США.

Надо понимать, что «Внутренние тени» — это очень нишевый проект. Очень много этапов нужно пройти, чтобы начать слушать сериал. Во-первых, аудиоформат. Я лично вообще не люблю аудиокниги, а то качество и атмосферу замечательных советских спектаклей, что мы слушали на пластинках в детстве, повторить практически невозможно. Во-вторых, нужно привыкнуть ко времени сериала, это 200 часов непрерывного прослушивания. Далее нужно смириться с дефектами речи главного рассказчика (— Вячеслав грассирует, прим.ред) и наконец, привыкнуть к необычному вымышленному миру, где разворачиваются все действия. Но самое главное — не все люди готовы участвовать в голосовании. В развитии сюжета из десяти тысяч ( — в официальной группе 9807 участников, прим. ред) слушателей принимают участие лишь триста. На мой взгляд, это связано с тем, что они не готовы брать на себя ответственность.

— Как проходит голосование, и какие выводы ты сделал про свою аудиторию? Можешь ли поделиться каким-то срезом данных?
— Не все, безусловно, решают слушатели. В сериале есть два типа выпусков: про главного героя и других персонажей. Повлиять на сюжет можно только в первом случае, решить, как будет действовать главный герой и главная героиня, которая появляется во втором акте. Причем эти решения влияют и на весь мир в целом, и в последующих сценах выбор слушателей может привести и к чьей-нибудь смерти, в том числе. Обычно я даю от двух до десяти вариантов развития сюжета и после голосования готовлю следующий выпуск с учетом выбора большинства.

Выводы? Это главная задача произведения — сделать подобный анализ и понять человека. Во «Внутренних Тенях» вообще главный лейтмотив — понять «что есть я», «что есть личность?». Дать слушателям управлять главным персонажем — это как раз попытка узнать, а как вообще выглядит общество, в котором мы живем. Ведь изначально герой был чистым листом, а то, кем он стал за семь лет — это, по сути, и есть тот срез общества.

Люди любят собирать вещи, они жадные. Нет, конечно, я шучу. На самом деле тут работает принцип геймерской классики — если ты можешь взять или не взять, то лучше взять. А если серьезно, то в целом они склонны к добру, общечеловеческой справедливости и морали: вот этот нам помог, давайте и мы ему поможем, а вот этот поступил как сволочь, давайте его убьем. А еще многие люди очень кровожадные. Но самое забавное, что в произведении часто нужно поставить себя на место героя, что-то пережить и как-то среагировать, но дальше этого шага слушатели не идут. И в итоге получается, что многое люди воспринимают как «нам можно это делать, а другим нельзя». Иными словами мы можем обмануть, к примеру, но нас обманывать ни в коем случае не стоит, это плохо.

— Что еще появилось за время существования проекта?
— Есть игра для смартфона «Фаталист» по миру «Внутренних Теней». Это текстовый квест. По сюжету вы играете за сыщика, который посылает своего детектива расследовать дело. Игра устроена так, что ваш подчиненный раз в день или чаще отчитывается о своих успехах и просит от вас дальнейших указаний. Вообще, он как тамагочи, напоминает о себе, ему там плохо, страшно, он постоянно нуждается в помощи и совете. Игра есть в Google Play.

— Назови три любимые книги, которые порекомендовал бы к прочтению
— Это Паоло Бачигалупи «Заводная». Это очень странный постапокалиптический роман про Таиланд, который читается на одном дыхании. Всем, кто смелый, очень рекомендую прочитать книгу Дэвида Вонга «В финале Джон умрет» с небольшим спойлером в названии. Это произведение подарило мне много ярких эмоций, хотя я вообще не склонен хохотать при прочтении книги. И, пожалуй, «Поймать большую рыбу» Дэвида Линча. Это крохотная книга, которая поможет начать мыслить и творить нестандартно.

Фото: Руслан Максимов

Мнение | Как обучать мальчиков

Читатели реагируют

Я думаю, что большинство из нас, включая учителей, согласятся с тем, что мальчики и девочки часто подходят к обучению по-разному. Девочки более развиты в языковых навыках и мелкой моторике в более раннем возрасте, тогда как мальчики более ярко воспринимают пространственные отношения, дольше функционируют на буквальном уровне и имеют больше тестостерона и, следовательно, больше нуждаются в сдерживаемой физической энергии. Хорошие учителя адаптируют свое обучение к уникальным учебным потребностям всех своих учеников — как мальчиков, так и девочек, — при этом устанавливая высокие ожидания.

Однако женщины, которые являются продуктом однополого образования, значительно чаще изучают математику и естественные науки, а в школах для мальчиков молодые люди, как правило, менее стесняются изучения музыки, искусства или актерского мастерства, и они более открыты для того, чтобы поделиться своими чувствами. Полное и открытое обсуждение преимуществ однополого образования не должно оставаться в стороне от диалога, который поможет нашим мальчикам и девочкам на их пути к успешной учебе после окончания средней школы.

ДЖОЗЕФ Т. КОКС
Исполнительный директор Международной коалиции школ для мальчиков
Бокелия, Флорида.

Г-н Куллман делает несколько очень важных замечаний о том, как школы должны быть более осведомлены о том, как мальчики отстают от обучения. Наша позиция как педагогов дошкольного образования заключается в том, что проблемы начинаются очень рано и должны решаться, начиная с дошкольного образования. Акцент должен быть сделан на развитии позитивных социально-эмоциональных навыков и изучении того, как саморегулировать свое поведение. Без этих необходимых навыков мальчики не готовы к академическому обучению. И толкать ученых в раннее детство — не выход.Все маленькие дети лучше всего учатся через активные игры, и для мальчиков возможность сделать это имеет решающее значение для их участия в учебе.

Есть еще много способов улучшить работу школ для мальчиков. Предоставление материалов для чтения, которые соответствуют их интересам, сосредоточение внимания на их сильных сторонах, а не на их слабостях, а также уважение и поддержка их потребности в физической активности — это лишь некоторые из них.

Расстаёмся с г-ном Куллманом по поводу школ для мужчин и женщин. Существует множество исследований, которые показывают, что это не эффективное решение.Мы живем в мире с совместным обучением, и школа должна отражать эту реальность. Мальчики и девочки учатся друг у друга. Мы, родители и учителя, можем многое сделать, чтобы сделать школу более успешной для мальчиков. Для начала обратите внимание на проблему.

БАРБАРА СПРУНГ
MERLE FROSCHL
NANCY GROPPER
Нью-Йорк

Г-жа Спрунг и г-жа Фрошл являются содиректорами по вопросам равноправия в сфере образования в FHI 360, организации по развитию человеческого потенциала. Доктор Гроппер является заместителем декана по академическим вопросам в Педагогическом колледже на Бэнк-Стрит.Они являются соавторами книги «Поддержка обучения мальчиков: стратегии педагогической практики, 3-й класс дошкольного возраста».

Письмо г-на Кулмана о гендерном неравенстве сделано правильно, но в большинстве случаев не соответствует действительности. Неравенство, о котором он говорит, основано на постоянно меняющихся социальных ожиданиях, а не на более постоянных гендерных различиях, продиктованных биологией. И мой более чем 40-летний опыт обучения побудил меня принять мудрость изречения: «Мы воспитываем наших дочерей, но мы любим наших сыновей.”

Образование | UNICEF

В любой школьный день более 1 миллиарда детей по всему миру собираются на занятия.

Сегодня в дошкольные, начальные и средние школы обучается больше детей и подростков, чем когда-либо прежде. Тем не менее, для многих из них обучение не ведет к обучению — и это было до того, как COVID-19 закрыл школы и нарушил процесс обучения во всем мире, что вызвало острую необходимость в переосмыслении образования.

Отсутствие подготовленных учителей, неадекватные учебные материалы, временные классы и плохие санитарные условия затрудняют обучение многих детей.Другие приходят в школу слишком голодными, больными или измученными работой или домашними делами, чтобы извлечь пользу из уроков.

Последствия серьезны: по оценкам, 617 миллионов детей и подростков во всем мире не могут достичь минимального уровня владения чтением и математикой, хотя две трети из них учатся в школе.

Этот кризис обучения — величайшая глобальная проблема в подготовке детей и подростков к жизни, работе и активной гражданской позиции.

Обучение не всегда ведет к обучению.Во всем мире в школе больше тех, кто не учится, чем не посещает школу.

Более того, 11 процентов детей младшего школьного возраста и 20 процентов младших классов средней школы вообще не ходят в школу.

Дети и подростки исключены из системы образования по многим причинам. Бедность остается одним из самых серьезных препятствий: дети из беднейших семей почти в пять раз чаще не посещают начальную школу, чем дети из самых богатых.

Дети с ограниченными возможностями и из этнических меньшинств также с большей вероятностью останутся без внимания.

Для девочек в некоторых частях мира возможности получения образования могут быть особенно ограниченными. Только 49 процентов стран достигли гендерного паритета в начальном образовании. Вредные гендерные нормы могут иметь серьезные последствия и для мальчиков.

Местоположение также не позволяет детям посещать школу. У детей из сельских районов вероятность того, что они не посещают начальную школу, более чем в два раза выше, чем у их городских сверстников. В зонах конфликтов 27 миллионов детей не посещают школу.

Без навыков для непрерывного обучения дети сталкиваются с большими препятствиями на пути к потенциальному заработку и трудоустройству в более позднем возрасте.Они с большей вероятностью пострадают от неблагоприятных последствий для здоровья и с меньшей вероятностью будут участвовать в принятии затрагивающих их решений, что угрожает их способности построить лучшее будущее для себя и своих сообществ.

Образованные мальчики менее подвержены риску, чем бросившие школу — Гейл | Новости

ЗАПАДНОЕ БЮРО:

Д-р ГЕРБЕРТ Гейл, преподаватель социальной антропологии в Университете Вест-Индии, кампус Мона, говорит, что мальчики, успешно завершившие среднее образование, в 10 раз реже попадают в группу высокого риска по статистике преступности, чем те, кто бросает учебу раньше. девятый класс.

Гейл, который дал убедительную оценку, выступая на семинаре по расширению прав и возможностей мэрии Zoom во вторник, на котором рассматривались социальные проблемы, влияющие на образование, предположил, что поддержка образования мальчика будет стоить значительно дешевле, чем содержание его в тюрьме. ежегодно.

«Мы использовали мальчиков из Спэништауна, Манчестера и Монтего-Бей, чтобы сформировать базу данных о том, бросают ли они школу к девятому классу. Если бы они закончили среднюю школу и сдавали хотя бы три предмета CXC, они были бы в четыре раза менее подвержены высокому риску, чем мальчики, бросившие учебу в девятом классе, а если мальчик когда-либо закончит предметы CAPE, он будет в 10 раз безопаснее. чем мальчик, бросивший школу », — сказала Гейл.

«Я умолял директоров, старших офицеров системы образования и наше правительство попытаться сохранить мальчиков в школе, потому что, когда они бросают школу к девятому классу, банды не могут дождаться их [вербовки]. Ежегодно содержание одного мужчины в тюрьме обходится Ямайке в 7000 долларов США (1 067 682 японских доллара) и всего 2500 долларов США (381 315 японских долларов), чтобы удержать его в школе », — добавила Гейл.

Лектор также сообщил собравшимся, что в странах с высоким уровнем убийств мужчины более неграмотны, чем женщины, и что мужчины с низким уровнем образования или без него более склонны к жестокому обращению со своими партнерами.

«Во всех наиболее жестоких странах Латинской Америки и Карибского бассейна мужчины имеют значительный разрыв в уровне охвата средним образованием по сравнению с женщинами. Если вы возьмете 20 самых кровавых стран мира, то в них нет мужчин с грамотностью выше 80 процентов, но женщины почти на 100 процентов грамотны », — пояснила Гейл.

НАСИЛИЕ В ОТНОШЕНИИ ЖЕНЩИН

«Необразованные мужчины на 50 процентов чаще избивают своих партнеров, чем в среднем по любой стране. Вы не осмеливаетесь рисковать иметь в своей стране необразованных мужчин и затем говорить о насилии в отношении женщин », — продолжила Гейл.«Мы хотим обсудить последствия, а не причину, и насилие в отношении женщин является следствием, а не причиной».

Откровенную оценку Гейл поддержала Лаверн Стюарт, директор средней школы Анчоусы в Сент-Джеймсе.

«Мы согласны с информацией, так как обнаруживаем, что наши мальчики остаются позади, а наши девочки продвигаются вперед гораздо быстрее. Прогулы также более распространены среди мальчиков, чем среди девочек; успеваемость девочек лучше, чем мальчиков », — сказал Стюарт.«… нам нужно будет гораздо более агрессивно обращаться к нашим родителям, поэтому нам понадобится серия тренингов по воспитанию детей, консультации и все, что мы можем сделать, чтобы расширить права и возможности родителей, потому что многое проблем исходят из дома ».

Образованные | Fallout Wiki | Фэндом

Образованный

Изображение Vault Boy, впервые появившееся в Fallout.

Эффекты

+2 очка навыков на каждый уровень выше

Эффекты

+3 очка навыков на каждом уровне до

Эффекты

+2 очка навыков на каждый уровень выше

«Каждый уровень Образования добавляет +2 очка навыков, когда вы получаете новый уровень опыта.Этот перк лучше всего работает, если его купить в начале вашего приключения »- внутриигровое описание, Fallout ,

Образованный — перк в Fallout , Fallout 2 , Fallout 3 , Fallout: New Vegas и Fallout Tactics .

Fallout , Fallout 2 , Fallout Tactics

С каждым уровнем этого перка вы будете добавлять +2 очка навыков каждый раз, когда получаете новый уровень опыта.

Банкноты

Fallout 3

«С перком« Образованный »вы получаете на три дополнительных очка навыков каждый раз, когда повышаете свой уровень. Этот перк лучше всего использовать на ранней стадии, чтобы максимизировать его эффективность »- описание в игре.

С этим перком вы будете добавлять +3 очка навыков каждый раз, когда получаете новый уровень опыта.

Банкноты

Как и в предыдущих играх, этот навык лучше всего работает, если его получить в начале игры.
С перком «Высокий интеллект» и «Понимание» этот навык становится менее полезным, так как вы легко улучшите свои навыки.К 20 уровню вы можете максимизировать статистику своих навыков, прочитав около 250 из 324 книг навыков, в результате чего у вас останется 74 книги дополнительных навыков.

Fallout: New Vegas

С этим перком вы будете добавлять +2 очка навыков каждый раз, когда получаете новый уровень опыта.

Банкноты

Как и в предыдущих играх, этот перк лучше всего работает, если его получить в начале игры.
Перк более ценен в Fallout: New Vegas , так как при повышении уровня вы получаете только половину бонусных очков навыков для вашей характеристики INT.Это означает, что перк с точки зрения получения очков навыков эквивалентен 4 очкам ИНТ.
После установки всех 4 надстроек максимальный уровень игрока будет повышен до 50. Этот перк даст дополнительные 92 очка навыков с 4 по 50 уровень.

Ошибки

Модификатор 0,5 с нечетным числом Интеллекта может иногда вызывать ошибку «Образованный», если перк взят. Персонаж с 7 Интеллектом, например, будет обладать 14 и 13,5 очками навыков за четные и нечетные уровни до перка, однако, взяв этот перк на уровне 4, персонаж вместо этого получает 16 очков за уровень вместо 16 и 15.5. И наоборот, персонажи с 9 Интеллектом получают только 16 очков за уровень после взятия перка на 4 уровне вместо 17 и 16,5 на четном и нечетном уровнях соответственно. Эта ошибка может возникнуть и после восстановления персонажа при выходе из Гудспрингс, если в обеих итерациях было 10 интеллекта. ^{[проверено]}

Сообщение о мальчике, умершем от цинги, вызывает опасения у детей, обучающихся на дому | Дети

Восьмилетний мальчик, умерший от цинги, стал «невидимым» для властей после решения его родителей дать ему образование в их уединенном валлийском сельском доме и отказать властям в доступе, говорится в независимом отчете.

Дилана Сибриджа, который жил со своими родителями, Глинном и Джули, и одним братом или сестрой в глубине сельской местности Пембрукшира, с 13 месяцев не видели специалисты в области здравоохранения, образования или ухода за детьми.

Когда он упал в обморок в декабре 2011 года, члены его семьи набрали 999. Мальчик перенес остановку сердца в машине скорой помощи, когда его доставили в больницу, и его не удалось спасти.

В патологоанатомическом исследовании говорится, что у него анемия и некоторые зубы шатаются. Он пришел к выводу, что «вместе эти данные можно объяснить последствиями длительного дефицита витамина С (цинга)».

Родители, соблюдающие строгую вегетарианскую диету, согласно отчету, считают, что причиной смерти является цинга. На дознании Дилана они сказали, что думали, что он просто страдает «болями роста».

Обзор детской практики, опубликованный в пятницу, рекомендует внести изменения в закон, чтобы сведения обо всех детях, получающих домашнее образование, вели в регистр, чтобы их видели и говорили, а их желания регистрировались на ежегодной основе.

В нем говорится: «Родители имеют право обучать своего ребенка дома, а не в школе.Домашнее образование само по себе не является фактором риска жестокого обращения или пренебрежения. Однако существует вероятность того, что эти дети могут стать «невидимыми», и этот случай подчеркнул опасность изоляции от профессионалов ».

К моменту смерти Дилана он и его брат были известны властям, но профессионалы считали, что они не имеют права настаивать на встрече с подростками. В отчете говорится, что, если бы различные специалисты знали о семье, вмешательство могло быть осуществимым.

В нем говорится: «Возможно, что, поскольку отдельные практикующие сосредоточились на своих собственных ролях вместе с трудным, отказом от сотрудничества [отца], эта возможность собрать все части головоломки была упущена».

Отчет эксперта по защите детей Глэдис Роудс Уайт не содержит подробностей о Дилане.

«Особенно трогательно то, что, проводя этот обзор, мы не имеем никакого представления об этом ребенке», — пишет Родс Уайт. «Кто он был, что ему нравилось, каковы были его мысли и стремления? Информация о нем полностью отсутствует, за исключением очень ограниченных проблесков, почерпнутых из информации, представленной семьей.Прискорбно, что в материалах есть много упоминаний о том, что ребенок был «невидимым» ».

Родс Уайт добавляет: «Можно утверждать, что у него не было возможности обеспечить соблюдение своих основных прав человека. У него обычно не было доступа к играм, отдыху, спорту и культурным мероприятиям, а также у него не было дружбы и социализации, соответствующей возрасту. Когда он сталкивался с проблемами со здоровьем, ему не давали права на соответствующую медицинскую помощь. Похоже, что его эмоциональное и физическое благополучие было поставлено под угрозу.

«Его родители несут родительскую ответственность и обязаны обеспечивать надлежащий уход, включая необходимость обращения за медицинской помощью для удовлетворения его медицинских потребностей. Этого не произошло. Не обращались за медицинским советом или помощью по поводу состояния его зубов или других симптомов, которые он испытывал до своей смерти ».

Помимо рекомендаций по изменению правил домашнего обучения, в отчете поднимается вопрос о том, следует ли проводить плановые проверки здоровья детей.

Детей в раннем детстве обычно проходят скрининг с согласия и при сотрудничестве родителей, но для этого нет законодательства или обязательных полномочий.

В отчете говорится: «Когда дети ходят в школу, их регулярно проверяют. Необходимо рассмотреть вопрос о том, следует ли делать такое предложение детям с факультативным домашним обучением. Это все равно потребует сотрудничества и согласия родителей, если только это не будет законодательно закреплено в качестве обязательного ».

Служащие образования совета графства Пембрукшир узнали о Дилане и его брате и сестре в июне 2010 года, когда его мать участвовала в судебном споре с советом соседнего графства Кередигион.В следующем месяце два сотрудника службы поддержки учеников были отправлены в дом Сибриджа, но отец отказал им в доступе, который сказал, что он вообще не хочет взаимодействовать с советом.

К этому времени возникли опасения по поводу психического здоровья матери и физического состояния отца, но сотрудники службы поддержки полагали, что у них нет законного права настаивать на встрече с детьми. Они сообщили о ситуации в детские службы, которые связались с полицией, чтобы узнать, есть ли у них какие-либо опасения. Таких действий не было, поэтому никаких дальнейших действий предпринято не было.

В отчете говорится: «На этом этапе все практикующие поделились своим совместным опытом и знаниями о семье в рамках межведомственного подхода, позволяющего учитывать потребности всех членов семьи, возможно, уровень беспокойства может были подняты, и начато дальнейшее расследование благополучия детей ».

Родос Уайт предпринял множество попыток наладить отношения с родителями Дилана и его старшего брата и сестры. «Это привело к обширной письменной корреспонденции от отца ребенка от имени семьи, в которой объясняется их твердое мнение о том, что проверка не должна проводиться», — сказала она.

Представитель правительства Уэльса сказал: «Это очень печальный случай, и жизненно важно, чтобы все, кто работает с детьми и взрослыми, извлекли уроки из обзора. Мы внимательно рассмотрим полученные результаты и выявленные области для улучшения.

«Это будет включать в себя рассмотрение наших рекомендаций по государственным услугам и третьему сектору, чтобы увидеть, есть ли области, которые мы можем изменить и улучшить».

Уполномоченный по делам детей в Уэльсе Салли Холланд заявила: «Я обеспокоена небольшим количеством детей, которые не ходят в школу и могут оказаться незамеченными.В соответствии с действующими договоренностями местные органы власти и совет по здравоохранению могут не знать, что ребенок проживает в их районе, и этот ребенок не получает какого-либо значимого образования и медицинского обслуживания. Так обстоит дело в Уэльсе и по всей Великобритании.

«Я считаю жизненно важным, чтобы каждый ребенок имел возможность выразить свое мнение о своем образовании и быть замеченным профессионалом хотя бы раз в год. Каждый ребенок должен получать медицинскую помощь, включая плановые осмотры и стоматологию.

Des Mannion, глава NSPCC Cymru / Wales, сказал: «Это был редкий случай, но есть ясные уроки, которые нужно извлечь, и теперь важно, чтобы [] валлийское правительство приняло каждую из этих рекомендаций как можно быстрее. . Мы знаем, что подавляющее большинство родителей хотят безопасных условий обучения для своих детей. Реестр поможет удостовериться, что это так для каждого ребенка, получающего домашнее образование ».

Права вашего ребенка: аутизм и школа

Люди с аутизмом имеют ряд юридических прав и средств защиты.Важно понимать эти права, чтобы гарантировать справедливое обращение с вами или вашим ребенком и предоставление доступа ко всем услугам и поддержке, на которые вы имеете право.

Справочник по правовой информации для семей, страдающих аутизмом от Goodwin Procter LLP
В 2010 году юридическая фирма Goodwin Procter LLP собрала 20-страничное руководство, которое определяет термины, объясняет концепции и дает ответы на часто задаваемые вопросы о правах и правах люди с аутизмом и их семьи.

Ваш ребенок с особыми потребностями имеет право на бесплатное соответствующее образование. Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), который впервые был принят в 1975 году и последний раз пересматривался в 2004 году, требует, чтобы каждый штат предоставлял всем имеющим на это право детям государственное образование, отвечающее их индивидуальным потребностям.

Закон об инвалидах (IDEA) последний раз пересматривался в 2004 году (и фактически был переименован в Закон об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями, но большинство людей по-прежнему называют его IDEA).Закон обязывает государство предоставлять всем имеющим на это право детям бесплатное и соответствующее государственное образование, отвечающее их уникальным индивидуальным потребностям.

IDEA определяет, что дети с различными формами инвалидности, включая аутизм, имеют право на услуги раннего вмешательства и специальное образование. Если вашему ребенку был поставлен диагноз аутизма, этого диагноза обычно достаточно, чтобы получить доступ к правам, предоставляемым IDEA.

Законодательство IDEA установило важную роль родителей в образовании своих детей.Вы, как родитель, имеете право на то, чтобы к вам относились как к равному партнеру со школьным округом при принятии решения об образовательном плане для вашего ребенка и его или ее индивидуальных потребностях. Это позволяет вам быть сильным защитником своего ребенка. Это также означает, что вы должны быть информированным, активным участником в планировании и мониторинге уникальной программы и юридических прав вашего ребенка.

Что такое «Бесплатное и соответствующее государственное образование» (FAPE)?

Как указывалось ранее, IDEA обеспечивает «бесплатное и надлежащее образование» для всех детей с ограниченными возможностями.

Каждое слово в этой фразе важно, но «подходящий» — это то слово, которое относится именно к вашему ребенку с особыми потребностями. Ваш ребенок имеет право на образование, учитывающее его или ее особые потребности, и на такое место, которое позволит ему добиться успехов в учебе.

Хотя вы и учителя или терапевты вашего ребенка можете захотеть предоставить вашему ребенку лучшую или оптимальную программу и услуги, школьный округ не обязан предоставлять лучшее или оптимальное, а скорее соответствующее образование.Одной из проблем здесь является работа со школьным округом, чтобы определить, что подходит и, следовательно, что будет предоставлено вашему ребенку.

Это совместный процесс, который может потребовать значительных переговоров для защиты услуг школы.

Что такое «наименее ограничительная среда» (LRE)?

Как указано в IDEA, ваш ребенок также имеет право находиться в «наименее ограничивающей среде». Это означает, что ваш ребенок должен быть помещен в среду, в которой он или она имеет наибольшие возможности для взаимодействия с детьми, не имеющими инвалидности, и для участия в общеобразовательной программе.Это обычно называется актуализацией или включением.

В общеобразовательной среде обеспечение наименее ограничивающей среды иногда может быть достигнуто с помощью приспособлений, таких как использование индивидуального помощника, обученного работе с детьми с аутизмом.

Хотя это может быть правдой, что поиск наименее ограничительной среды полезен для детей с аутизмом, важно учитывать, подходит ли вашему ребенку такой вариант, как включение.Может быть, а может и не быть более подходящим, чтобы ваш ребенок поступил в программу специального образования, в школу для детей с особыми потребностями или в программу домашнего обучения.

IDEA предоставляет штатам федеральные гранты на внедрение программ раннего вмешательства.

Любой ребенок младше трех лет, у которого есть задержка в развитии или физическое или психическое состояние, которое может привести к задержке в развитии, имеет право на получение услуг раннего вмешательства в рамках этих программ.Если установлено, что ребенок имеет право на получение помощи, эти услуги раннего вмешательства должны быть предоставлены ребенку бесплатно.

Услуги EI могут сильно отличаться от штата к штату и от региона к региону. Однако услуги должны удовлетворять уникальные потребности ребенка, а не ограничиваться тем, что в настоящее время доступно или является обычным явлением в вашем районе.

Документом, в котором излагаются потребности ребенка и предоставляемые услуги, является Индивидуальный план обслуживания семьи (IFSP). IFSP должен основываться на всесторонней оценке ребенка.Он должен описывать текущий уровень функционирования ребенка и предполагаемые цели. В нем также следует указать конкретные услуги, которые будут предоставлены ребенку и вашей семье.

Услуги EI направлены на минимизацию влияния инвалидности на развитие ребенка. Услуги для ребенка могут включать, помимо прочего, обучение речи и языка, трудотерапию, физиотерапию, прикладной анализ поведения (ABA) и психологическую оценку. Услуги для семей могут включать обучение, помогающее закрепить новые навыки пострадавшего ребенка, и консультирование, чтобы помочь семье адаптироваться.

Услуги специального образования начинают действовать там, где прекращаются услуги раннего вмешательства, в возрасте 3 лет. Ваш местный школьный округ предоставляет эти услуги через свой отдел специального образования. Фокус специального образования отличается от раннего вмешательства.

В то время как раннее вмешательство направлено на общее развитие вашего ребенка, специальное образование фокусируется на предоставлении вашему ребенку образования, независимо от инвалидности или особых потребностей. Документ, в котором излагаются потребности вашего ребенка и как они будут удовлетворены, — это Индивидуальная образовательная программа (IEP).

Как и IFSP, IEP описывает сильные и слабые стороны вашего ребенка, устанавливает цели и задачи и подробно описывает, как их можно достичь. В отличие от IFSP, IEP почти полностью зависит от того, как потребности вашего ребенка будут удовлетворяться в контексте школьного округа и в стенах школы.

Если есть доказательства того, что ребенок испытывает существенное ухудшение навыков во время школьных каникул, он или она может иметь право на услуги ESY. Эти услуги будут предоставляться во время длительных перерывов в школе (летние каникулы), чтобы предотвратить существенный регресс, но не для приобретения новых навыков.

Для семьи важно продолжать участвовать в определении соответствующих целей, общаться с педагогической командой о прогрессе и работать над обеспечением согласованности между домом и школой.

Для получения услуг раннего вмешательства, если ребенок младше трех лет, позвоните в местное агентство раннего вмешательства. Контактная информация включена в Руководство по ресурсам Autism Speaks.

Для получения услуг специального образования, если ребенку три года и старше, обратитесь в местный школьный округ.

Прежде чем будет предоставлено обслуживание, может потребоваться проведение дополнительных анализов и анализов. Сюда могут входить:

Сеанс неструктурированной диагностики
Оценка развития
Тестирование речи
Интервью с родителями
Оценка текущего поведения
Оценка адаптивных или реальных жизненных навыков

Необходимость ждать завершения этих дополнительных оценок, которые могут потребоваться школьным округом или ранним вмешательством, может быть разочарованием для родителей.Часто оценки предоставляют гораздо более подробную информацию о симптомах, сильных сторонах и потребностях ребенка и могут быть полезны для доступа и планирования терапевтических услуг в долгосрочной перспективе.

А пока родители могут чем-то заняться. Поговорите с другими родителями о том, какие услуги были полезны их детям. Изучите методы лечения аутизма, описанные в разделе «Лечение».

Права на вспомогательные технологии

Новые технологии создали возможности и более высокие ожидания для полного включения людей с аутизмом во все аспекты жизни общества, начиная с классной комнаты.Доступ к вспомогательным технологиям может служить проходом в общеобразовательные классы и способом улучшить критические навыки.

Вспомогательные технологии — это любой элемент, часть оборудования или продуктовая система, приобретенные на коммерческой основе, в готовом виде, модифицированные или настроенные по индивидуальному заказу, которые используются для увеличения, поддержания или улучшения функциональных возможностей людей с ограниченными возможностями.

Федеральный закон требует, чтобы школьные округа определяли потребности в вспомогательных технологиях, которые будут полезны вашему ребенку в его или ее индивидуальной образовательной программе (IEP).

Понимание ваших прав в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) имеет решающее значение для обеспечения соответствующих вспомогательных технологий для учащихся с аутизмом.

Если группа IEP вашего ребенка решит, что вспомогательные технологии необходимы для его образования, школьный округ несет ответственность за предоставление этих устройств и услуг. При разработке IEP вашего ребенка или во время ежегодного собрания группы IEP важно, чтобы вы настаивали на включении устройств и услуг со вспомогательными технологиями в письменную IEP.

Независимо от того, какая форма AT используется группой IEP, по закону необходимо учитывать потребности ребенка во вспомогательных технологиях.

Вот несколько быстрых фактов, которые следует учитывать при определении потребностей в вспомогательных технологиях при выполнении IEP:

Отсутствие стоимости не может служить оправданием для отказа в использовании вспомогательных устройств.
Отсутствие подготовки учителей не может служить оправданием для отказа в использовании вспомогательных устройств.
Ребенку разрешается взять с собой устройство, если это необходимо для того, чтобы он / она мог воспользоваться его / ее образовательной программой, как это определено группой IEP.
Подготовка помощников учителей и учащиеся могут быть указаны в IEP как услуги вспомогательных технологий.
Родители имеют право не соглашаться с решениями школы в отношении вспомогательных технологий.

Если группа IEP не может определить, какие услуги вспомогательных технологий лучше всего подходят для вашего ребенка, то может потребоваться формальная оценка вспомогательных технологий.

Эта оценка должна выполняться квалифицированным специалистом своевременно. Школьная система может использовать свой собственный персонал для проведения оценки.

Однако, если вы не согласны с рекомендацией оценки, вы имеете право на независимую оценку за счет школьного округа. Если возникают разногласия, попробуйте разрешить их, сначала встретившись с группой IEP. Процедуры принятия более формальных действий различаются от штата к штату.

Образование девочек: факты и как помочь

Образование девушки — это инвестиция в ее будущее.Это также инвестиция в будущее нашего мира — процветающего, мирного и устойчивого мира. Образование — мощный инструмент для полного раскрытия потенциала каждого ребенка, но оно также способствует развитию взаимопонимания, уважения и дружбы между нациями, народами и религиозными группами.

Для всех детей, но особенно для девочек, образование обеспечивает стабильность сегодня и возможности на будущее. Узнайте больше о важности женского образования и о том, как вы можете помочь защитить права девочек на образование.

Является ли образование правом человека?
Сколько девочек не ходят в школу?
Что мешает девочкам ходить в школу?
Почему так важно дать образование девушке?
Что World Vision делает, чтобы помочь?
Что я могу сделать, чтобы девочки продолжали учиться в школе?
Рассказы

1. Является ли образование правом человека?
Независимо от того, кто вы и где живете, у вас есть фундаментальное право человека на образование.Он защищен статьей 26 Всеобщей декларации прав человека:

(1) Каждый имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным, по крайней мере, на начальной и основной ступенях. Начальное образование обязательно. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, а высшее образование должно быть в равной степени доступным для всех на основе заслуг.
(2) Образование должно быть направлено на полное развитие человеческой личности и на укрепление уважения к правам человека и основным свободам.Он будет способствовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми нациями, расовыми или религиозными группами и будет способствовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира.
(3) Родители имеют преимущественное право выбора вида образования для своих детей.

Каждый молодой мальчик и девочка имеют право на полный доступ к качественному образованию. Но многим из самых бедных детей мира по-прежнему отказывают в этом основном праве человека.

2.Сколько девочек не ходят в школу?
По данным ЮНЕСКО, около 130 миллионов девочек в возрасте от 6 до 17 лет не посещают школу. 15 миллионов девочек младшего школьного возраста, скорее всего, никогда в жизни не пойдут в класс. Представители самых бедных семей с большей вероятностью не будут посещать школу, чем их сверстники из более зажиточных сообществ.

Девять из 10 стран с наибольшим трудом для девочек находятся в Африке к югу от Сахары. Почти три четверти девочек в Южном Судане не ходят в начальную школу.В Центральноафриканской Республике на каждые 80 учеников приходится только один учитель. А в Нигере только 17 процентов молодых женщин грамотны.

Помощь в обучении девочек

3. Что мешает девочкам ходить в школу?
На пути к образованию девочек стоит много препятствий. Нищета усугубляет такие проблемы, как голод и засуха, здоровье и санитария, культурные нормы и обычаи, среди прочего, — все это сталкивается, образуя непреодолимые препятствия на пути к образованию девочек.

Эти девочки из Килфифи, Кения, должны пройти более 20 километров от своих домов, чтобы набрать воду. Из-за кропотливой работы они не ходят в школу.

Голод и засуха
Нехватка продовольствия и воды ни в коем случае не является новым явлением, но в последние годы они стали настолько серьезными, что многие развивающиеся страны объявили о состоянии бедствий. Женщины и дети несут ответственность за сбор воды в 71% домохозяйств к югу от Сахары, не имеющих питьевой воды.Девочки теперь проводят больше времени, ходя пешком на большие расстояния, чтобы набрать воду для своих семей — вода, которая часто бывает загрязненной или антисанитарной. Она может быть слишком уставшей или голодной, чтобы сосредоточиться на учебе, или слишком больной из-за болезней, передающихся через воду, чтобы вообще посещать занятия.

Здравоохранение и санитария
В то время как от отсутствия гигиены и санитарии страдают все дети школьного возраста, неадекватные условия в наибольшей степени сказываются на девочках. Во многих школах есть небезопасные туалеты или антисанитарное водоснабжение, что не позволяет девочкам оставаться в школе, когда у них начинается менструация.Нехватка безопасных, отдельных и частных средств санитарии и мытья является одним из основных факторов, не позволяющих девочкам посещать школу.

Культурные нормы и обычаи
Девочки часто не могут посещать школу, даже если они очень этого хотят. Многие семьи и культуры склонны отдавать предпочтение образованию для мальчиков. Родители и общественные деятели могут не видеть ценности в обучении девочки, полагая, что это не нужно для ее основных жизненных ролей как жены и матери.

Даже для тех девочек, которые все же идут в школу, культурные обычаи, такие как детские браки, могут резко остановить их образование. Многие вынуждены бросить учебу, чтобы сосредоточиться на домашних обязанностях или растить собственных детей. Цифры показывают, что девочки, которые не ходят в школу, подвергаются большему риску стать невестами: девочки, не имеющие образования, в три раза чаще выходят замуж до 18 лет, чем девочки, посещавшие среднюю школу или выше.

У бедных семей часто нет другого выбора, кроме как прибегать к детскому труду, чтобы выжить.Многие из этих детей «невидимы», вне поля зрения и вне досягаемости законов, которые их защищают. Девочки, работающие по дому или по уходу за семьей, возможно, самые незаметные из всех. Есть данные, позволяющие предположить, что девочки составляют большинство работающих детей во всем мире, проводя долгие дни в тяжелых условиях труда, а не в классе, к которому она принадлежит.

Даже те, кому посчастливилось посещать школу, сталкиваются с проблемами доступа. 11-летний Шрейнеанг, второй справа вверху, проходит 4 километра, чтобы попасть в класс в Камбодже.«Я всегда хожу в школу в 6 утра. Я устал, и мои ноги тоже устали».

Расстояние и стоимость
Физический доступ в класс сам по себе может стать проблемой. Во многих частях развивающегося мира ближайшая к конкретному сообществу начальная школа может находиться в 4 или 5 часах ходьбы. Многие родители беспокоятся о том, что их детям приходится самостоятельно преодолевать большие расстояния, чтобы добраться до школы. Девочки особенно уязвимы, они подвергаются опасности, насилию и жестокому обращению, просто чтобы попасть в класс.

Хотя начальное образование должно быть бесплатным, часто возникают связанные с этим расходы, которые оказываются слишком тяжелым бременем для бедных семей. Будь то учебники, плата за обучение, школьная форма или транспорт — когда в семье приходится растить более одного ребенка, девочки часто проигрывают своим братьям.

Кризис и конфликт
Война и насилие часто резко лишают всех детей возможностей получения образования, но девочки особенно уязвимы во время социальных или политических кризисов.Многие семьи несут непреодолимые потери в результате стихийных бедствий или эпидемий, после которых потребность в образовании меркнет по сравнению с простым выживанием. Четверть всех детей, не посещающих школу, во всем мире проживает в странах, пострадавших от кризиса.

Анжела, 15 лет, и ее подруга Иннес, 11 лет, приспосабливаются к жизни в лагере для внутренне перемещенных лиц в Центральноафриканской Республике. Они получают продовольственные пайки от Организации Объединенных Наций и находят убежище в пустых жилищах. Но самая большая адаптация была к жизни без занятий.До конфликта Анджела и Иннес вместе ходили в школу.

4. Почему важно дать образование девочке?
Образование для любого ребенка может открыть двери в светлое будущее, которое в противном случае было бы плотно закрыто. Но дело не только в будущем — дети, которые остаются в школе, лучше защищены от эксплуатации в настоящем. Когда девочки получают доступ к образованию, они приобретают знания, уверенность и жизненные навыки, необходимые для того, чтобы ориентироваться в постоянно меняющемся мире и адаптироваться к ним.

Разорвать порочный круг бедности
Образование девочек не только помогает им раскрыть свой индивидуальный потенциал, но и помогает разорвать циклы нищеты и неблагоприятного положения, передаваемые из поколения в поколение. Когда девочка остается в школе, у нее увеличивается потенциал заработка, и ее будущее сразу становится лучше. Образование дает ей возможность построить лучшую жизнь для себя, способствуя здоровью, безопасности и процветанию ее семьи и общества. Фактически, повышение уровня образования женщин на один процентный пункт увеличивает средний ВВП ее страны на 0.3 процентных пункта.

Сегодня вероятность смерти молодой девушки в Южном Судане во время беременности или родов в 3 раза выше, чем для получения начального образования.

Улучшение здоровья
Исследования показали положительное влияние образования девочек на их общее здоровье и благополучие. Расширение доступа девочек к образованию снижает риск заражения ВИЧ и улучшает здоровье ребенка и матери в будущем. Женщина, получившая формальное образование, с большей вероятностью, чем необразованная женщина, будет использовать противозачаточные средства, позже выйдет замуж, будет иметь меньше детей и будет лучше информирована о пищевых потребностях своих детей.

8-летняя Фейт посещает начальную школу Колол в Соин, Кения. Она хочет быть бизнес-леди, когда вырастет.

Обучение лидерству
Школа — это место, где дети впервые учатся проявлять свободу воли и делать так, чтобы их голоса были услышаны. Без доступа к образованию девочки лишены возможности приобретать навыки, которые позволяют им брать на себя ответственность не только в своем доме, карьере и жизни, но также в своем сообществе и в своей стране.Они могут более эффективно обучать собственных детей, что поможет вырастить целое поколение. Обучая девочек, мы даем им возможность развиваться и в полной мере реализовать свой лидерский потенциал.

5. Чем помогает World Vision?
Где бы мы ни работали, мы отстаиваем права девочек. Мы сотрудничаем с ее семьей и всем ее сообществом — мужчинами, женщинами, мальчиками и девочками — чтобы помочь им понять ценность девочки и почему необходимо защищать ее права. В частности, мы помогаем им понять важность поддержки права девочек на образование.

Мы работаем над улучшением школьных помещений в развивающихся странах по всему миру. Обеспечивая доступ к чистой воде и устанавливая безопасные, частные и отдельные туалеты для девочек возле школьных зданий, мы помогаем обезопасить детей, пока они учатся, и поощряем их постоянное посещение. Предоставляя мебель, учебники, расходные материалы и полноценное питание, дети могут лучше оставаться вовлеченными и сосредоточенными в классе.

Дети наслаждаются питательной едой в ресторане St.Школа Джозефа в Куаджоке, одна из многих программ World Vision Food for Education в штате Варруп, Южный Судан.

Наша работа с местными и международными министерствами образования гарантирует, что учителя имеют инструменты, необходимые им для улучшения среды в классе. Создавая учебные материалы, соответствующие местным условиям и возрасту, дети могут узнать все, что им нужно, на своем родном языке. А благодаря сотрудничеству с другими опытными организациями в этой области мы можем расширить охват, чтобы помочь реализовать успешные образовательные инициативы в странах, где мы работаем.

6. Что я могу сделать, чтобы девочки продолжали ходить в школу?
Цели ООН в области устойчивого развития нацелены на обеспечение того, чтобы все девочки и мальчики получали бесплатное, справедливое и качественное начальное и среднее образование к 2030 году. Мы добились прогресса, но до 48 процентов девочек по-прежнему не посещают школу. некоторые регионы. По мере того, как дети вступают в подростковый возраст, все больше девочек бросают среднюю школу из-за ранней беременности или ожидания, что они должны тратить больше времени на работу по дому.

Вы можете помочь девочкам продолжать учебу в школе, устранив коренные причины бедности и несправедливости, с которыми сталкиваются многие семьи. Когда вы спонсируете девушку, вы помогаете ей обеспечить предметы первой необходимости, такие как питательная еда, чистая вода, доступ к образованию и здравоохранению. Для семей с девочками спонсорство помогает защитить их от детского труда или ранних браков — и чтобы они оставались в классе.

Вы также можете напрямую поддерживать образовательные инициативы, помогая снабжать классы, обеспечивать питательными школьными обедами или поставлять учебники для детей.Узнайте больше о том, как вы можете поддержать образование девочек, ознакомившись с Каталогом подарков World Vision.

7. Истории

Фейт, Кения

Фото: Анджела Омуне

8-летняя Фейт живет со своей семьей в Кении. Ее любимый предмет в школе — суахили, язык, на котором говорят в ее районе. И каждую пятницу она с нетерпением ждет возможности поиграть в вышибалу со своими друзьями в школе. Она хочет быть бизнес-леди, когда вырастет.Вера уверена, что образование поможет ей осуществить свои мечты и жить хорошо.

Ее родная община на протяжении многих лет страдала от разрушительных последствий изменения климата, когда непостоянные осадки приводили к засухе и сильным наводнениям, разрушающим дома и продовольственные культуры для многих семей.

World Vision Kenya работает вместе с такими семьями, как Faith’s, в целях поддержки образования, здравоохранения и продовольственной безопасности, а также мер по предотвращению COVID-19.

Clouie, Philippines
Фото: Lanelyn Carillo

Наблюдая за тем, как работники здравоохранения работают над спасением людей с COVID-19, 13-летняя Клуи была вдохновлена стать врачом.«Я так много слышала о них в новостях. Когда я вырасту, я хочу быть одним из них, чтобы я могла помогать и тем, кто болен», — говорит она.

Этой осенью Клуи практически возвращается в школу. World Vision Philippines предоставила ей школьные принадлежности, а трое ее братьев и сестер подготовились к уроку, что немного увеличило семейный бюджет.
Как и многим другим ученикам, Клуи скучает по своим одноклассникам и учителям лично, но она очень хочет вернуться к учебе.

Нубия, Боливия

Фото: Хосе Луис Рока

«Я скучаю по своим друзьям и учителю», — говорит семилетняя Нубия.Виртуальное обучение было нелегким делом, но это не остановило ее. Когда в Боливии начались карантины, ее мать, Роза, следила за тем, чтобы выполнять задания, полученные от учителя. Любимый предмет Нубии — математика, и когда-нибудь она надеется стать юристом.

До пандемии семья жила на скудный поденный труд. Из-за COVID-19 таких возможностей все меньше и больше. World Vision Bolivia поддерживает семью Нубии и других людей в их густонаселенном сообществе наборами продуктов, чтобы поддерживать их жизнедеятельность и помогать этой целеустремленной маленькой девочке сосредоточиться на учебе.

Fawzia, Ливан

Фото: Marc Aj

Фавзия, 6 лет, хочет закончить школу и стать стоматологом.

Мальчик воспитанный: Васильковые книжки. Большая книга. Воспитанный мальчик.

найден мальчик воспитанный холодильником… — зеленая нора — LiveJournal

Случаи обнаружения в России детей-«маугли». Справка

Мальчик, воспитанный как девочка

Мальчик воспитанный тётей шизофреничкой, что за фильм?

В одном из цехов Волжского автозавода был найден мальчик, воспитанный автомеханиками. Он

АНЕКДОТ

Похожие:

В офисе был найден мальчик, воспитанный струйным принтером

Вячеслав Вышегородский: «Мальчик, воспитанный Достоевским, не может написать ничего доброго»

Мнение | Как обучать мальчиков

Образование | UNICEF

Образованные мальчики менее подвержены риску, чем бросившие школу — Гейл | Новости

НАСИЛИЕ В ОТНОШЕНИИ ЖЕНЩИН

Образованные | Fallout Wiki | Фэндом

Образованный

Эффекты

Эффекты

Эффекты

Банкноты

Банкноты

Банкноты

Ошибки

Сообщение о мальчике, умершем от цинги, вызывает опасения у детей, обучающихся на дому | Дети

Права вашего ребенка: аутизм и школа

Что такое «Бесплатное и соответствующее государственное образование» (FAPE)?

Что такое «наименее ограничительная среда» (LRE)?

Права на вспомогательные технологии

Образование девочек: факты и как помочь

Сегодня вероятность смерти молодой девушки в Южном Судане во время беременности или родов в 3 раза выше, чем для получения начального образования.

Published by alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ