Логоритмика 2 класс рабочая программа: Рабочая программа по внеурочной деятельности «Логоритмика».2 класс.

Логоритмика | Рабочая программа по логопедии (1 класс) на тему:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 35»

(МБОУ «Школа № 35»)

Принята                                                                  Приложение к  приказу

на педагогическом совете                                МБОУ  «Школа № 35»

МБОУ «Школа № 35»                                         от  «   »

от «  »

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

ЛОГОРИТМИКА

для 1 класса

на 20   -20     учебный год

Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное

  Составитель:

Алёшина Ольга Геннадьевна,

учитель-логопед

 20     г.

Оглавление

1.Пояснительная записка…………………………………………………..3

2. Содержание программы………………………………………………….6

3. Учебный план……………………………………………………………11

4. Тематическое планирование ……………………………………………12

5. Планируемые результаты……………………………………………….14

6. Литература……………………………………………………………….16

Приложение к программе………………………………………………….18

           Приложение 1……………………………………………………….18

         Логопедическая ритмика — одно из звеньев коррекционной педагогики. Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Ее основой являются речь, музыка и движение.

Одной из универсальных базовых способностей человека является ритмическая способность. По словам известного педагога Э. Жака-Далькроза, «Пространство и время наполнены материей, подчиненной законам вечного ритма».

        Все в нашем организме подчинено ритму – работает ли сердце, легкие или мозговая деятельность. Развитие ритма тесно связано с формированием пространственно-временных отношений. Двигательный ритм влияет на становление речевых механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче усваивать стихотворения, понимать музыкальные произведения, поэтому  необходимо проводить непосредственно образовательную деятельность по логоритмике.

Логоритмика полезна всем детям, но особенно, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, алалия, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание, аутистические расстройства. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как ВУД создаёт положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений.

ВУД по логоритмике направлена на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной. Дети с большим удовольствием выполняют дыхательные и оздоровительные упражнения, игровой массаж и самомассаж, играют в речевые и пальчиковые игры. В ход ВУД вводятся элементы психогимнастики, активной и пассивной музыкотерапии.

Программа «ЛОГОРИТМИКА» составлена учителем-логопедом Алёшиной О.Г. МБОУ «Школа №35» для 1 класса  в соответствии с:

—         Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

—        Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;

— Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья  учащихся, утв. приказом Минобрнауки России от 28.12.2010 № 2106;

— Письмом Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

— СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189).

 ВУД по логоритмике проводится с детьми  1 раз в неделю.

С каждым годом растет количество детей с различными речевыми патологиями. Современная ситуация в системе образования, в которой происходит изменения, связанные с ориентацией на ценностные основания педагогического процесса, его гуманизацию и индивидуализацию в подходах к решению проблем конкретного ребёнка, побуждает педагогов и специалистов к созданию новых моделей, поиску новых форм и технологий специализированной помощи детям, имеющим проблемы в психофизическом развитии, воспитании, общении и поведении. Преодоление нарушений звукопроизношения  имеет огромное значение в последующей жизни ребёнка. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма. Перед специалистами, работающими с детьми с речевыми нарушениями, стоит задача поиска наиболее эффективных методов формирования произносительных возможностей, сохранения и укрепления физического здоровья школьников, создания такой артикуляционной базы, которая обеспечивала бы наиболее успешное овладение навыками нормативного произношения.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Цель данной программы — коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом  развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

• оптимизировать содержание воспитания, обучения и коррекции детей логопедической группы;
• создать условия для организации ВУД по логоритмике с использованием здоровьесберегающих технологий;
• внедрить современные эффективные технологии коррекции речевых нарушений, развития музыкальных и творческих способностей детей логопедической группы, сохранения и укрепления здоровья школьников, позволяющие достичь качественно более высоких результатов обучения и коррекции;
• разработать перспективный план проведения ВУД по логоритмике, дидактические пособия;

К проведению логоритмического занятия, как и к любому другому, предъявляются определенные требования.

• Занятия по логоритмике проводятся 1 раз в неделю.
• Занятия целесообразно проводить  продолжительностью  до 30 минут.
• Занятия логоритмики составляются с опорой на лексические темы.
• Содержание двигательного и речевого материала варьируется в зависимости от уровня сформированности моторных и речевых навыков.
• Каждое занятие представляет собой тематическую и игровую целостность.
• В сюжете занятий используются рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, русские народные сказки, которые подбираются в соответствии с возрастом детей и позволяют решать коррекционные задачи в игровой форме.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Рабочая программа «Логоритмика» базируется на основных положениях программ и методических пособий:

по логопедии:

• Программа «Подготовка к школе детей с недостатками речи» Г. А. Каше;
• Программа и методические рекомендации «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.В. Филичевой и Г. В. Чиркиной;
• Учебно-методическое пособие «Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение» Т. Б. Филичевой, Т. В. Тумановой;
• Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников «Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 5-7 лет» Г. В. Дедюхиной, Т. А. Яньшиной, Л. Д. Могучей;
• Методическое пособие «Развитие связной речи» В. В. Коноваленко и     С. В. Коноваленко;
• Методическое пособие «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» Т. А. Куликовской.

по логоритмике:

• Методические пособия по логоритмике М. Ю. Картушиной, М. Ю. Гоголевой, Е. В. Кузнецовой.
• Логоритмика В.А.Волковой.

по оздоровлению детей:

• Программа оздоровления детей «Зеленый огонек здоровья» М. Ю. Картушиной;
• «Развивающая педагогика оздоровления» В.Т. Кудрявцева,                    Б.Б. Егорова;
• Методические пособия «Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей» М.Н.Щетинина, «Психогимнастика М. И. Чистяковой, «Азбука физкультминуток» В. И. Ковалько.

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• 1. Принцип научности. Подкрепление всех коррекционных и оздоровительных мероприятий научно обоснованными и практически апробированными методиками.
• 2. Принцип целостности, комплексности педагогических процессов. Логоритмические занятия планируются, проводятся и анализируются  учителем-логопедом,  учителями начальных классов логопедической группы. Вопросы включения в ход занятия здоровьесберегающих технологий решаются совместно с медицинским работником ОУ.
• 3. Принцип системности. Логоритмическая работа должна способствовать формированию языка в целом, как системы взаимосвязанных и взаимозависимых единиц.
• 4. Принцип последовательности. Каждое из коррекционных направлений логоритмики реализуется в процессе поэтапной работы. По мере формирования звукопроизношения порядок усвоения фонем всё больше подчиняется закономерностям фонематической системы усваиваемого языка. Звуки, определяющие ядро фонологической системы русского языка формируются в первую очередь. Позднее появляются звуки, составляющие периферию. Задача педагога  —  соблюдать основные закономерности усвоения языковых единиц в норме.
•  5. Принцип опоры на сохранные функции или принцип обходного пути. Работа над одним звуком подготавливает и облегчает правильное произношение других звуков, той же фонетической группы, и звуков других групп (постановка звука “с” полностью подготавливает артикуляционный уклад звука “з” и частично уклады шипящих звуков). Эта взаимная связь позволяет использовать здоровые звуки для постановки дефектно произносимых звуков.
• 6. Принцип учета уровня развития ребёнка. Л. С. Выготский предложил выделять в развитии ребенка два основных уровня: уровень актуального развития (самостоятельное решение предлагаемых задач) и уровень потенциального развития (способность решения задач при соответствующей помощи со стороны педагога), таким образом, следует проводить обучение ребенка от выполнения задачи с помощи педагога к самостоятельному ее решению. Любое предлагаемое задание должно быть заведомо легко выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и этапа коррекционного воздействия.
• 7. Принцип повторений умений и навыков. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.
•  8. Принцип отбора лингвистического материала. Правильно подобранный лингвистический материал выступает как одно из важных основных условий коррекции. Удобный для произношения текст, в котором отсутствуют или редко встречаются трудные звукосочетания, много гласных звуков.
• 9. Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания. Главная цель образования – ребенок, развитие которого планируется, опираясь на его индивидуальные и возрастные особенности.
• 10. Принцип активного обучения. На занятиях логоритмикой используются активные формы и методы обучения – игры, активное слушание, творческие задания, импровизации, выполнение оздоровительных упражнений в движении под музыку.
• 11. Принцип результативности. Получение положительного результата развития и коррекции речи, оздоровления каждого ребенка.

        СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ЛОГОРИТМИКЕ

Логоритмическое занятие включает следующие виды упражнений:

• Вводная ходьба и ориентирование в пространстве. 
• Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса развивают умение расслаблять и напрягать группы мышц. Благодаря этим упражнениям дети лучше владеют своим телом, их движения становятся точными и ловкими.

• Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – необходимость. Они подготавливают артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков (это задача логопеда). Четкие ощущения от органов артикуляционного аппарата – основа для овладения навыком письма. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет мышцы глотки.

• Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.  На логоритмических занятиях  используются:

— упражнения на развитие диафрагмально-брюшного дыхания,

— выработка продолжительного речевого выдоха,

— тренировка согласованной работы дыхательной, голосовой и артикуляционной систем.

• Фонопедические и оздоровительные упражнения для горла развивают основные качества голоса – силу и высоту, укрепляют голосовой аппарат. В холодное время года эти упражнения выполняются ежедневно в качестве профилактики простудных заболеваний. На занятиях используются фонопедические упражнения по В. Емельянову, не только развивающие голосовые связки, но развивающие певческие навыки школьников.
• Упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную. Активизируется внимание детей, способность быстро реагировать на смену деятельности.
• Чистоговорки обязательны на каждом занятии. С их помощью автоматизируются звуки, язык тренируется выполнять правильные движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У детей развивается фонематический слух и слуховое внимание.
• Речевые игры могут быть представлены в различных видах: ритмодекламации без музыкального сопровождения, игры со звуком, игры со звучащими жестами и музицированием на детских музыкальных инструментах, театральные этюды, игры-диалоги и др. Использование простейшего стихотворного текста (русские народные песенки, потешки, прибаутки, считалки, дразнилки) способствует быстрому запоминанию игры и облегчает выполнение логоритмических задач.
• Ритмические игры развивают чувство ритма, темпа, метра (акцентуации сильной доли такта), что позволяет ребенку лучше ориентироваться в ритмической основе слов, фраз.
• Пение песен и вокализов развивает память, внимание, мышление, эмоциональную отзывчивость и музыкальный слух; укрепляется голосовой аппарат ребенка, способствует автоматизации гласных звуков. Процесс развития певческих способностей у детей с речевыми нарушениями направлен не только на формирование их художественной культуры, но и на коррекцию голоса, артикуляции, дыхания.
• Пальчиковые игры и сказки. Науке давно известно, что развитие подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому, развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему речевому развитию. Пальчиковые игры и сказки, как и на музыкальных занятиях, проводятся чаще под музыку – тексты пропеваются, или музыка звучит фоном. Очень полезно использовать лепку несложных фигур, оригами, выкладывание несложных узоров мозаики под проговаривание текста игры.
• Элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах развивает мелкую моторику, чувство ритма, метра, темпа, улучшает внимание, память, а также остальные психические процессы, сопровождающие исполнение музыкального произведения. Кроме известных музыкальных инструментов на занятии можно совместно с детьми изготовить и поиграть на самодельных инструментах – «шумелках» из коробочек и пластмассовых бутылочек, наполненных различной крупой, «звенелках» из металлических трубочек, «стучалках» из деревянных палочек и кусочках бамбуковой удочки, «шуршалках» из мятой бумаги и целлофана.
• Театральные этюды.  Очень часто у детей с ВНИ маловыразительная мимика, жестикуляция. Мышцы лица, рук, всего тела могут быть вялыми или скованными. Мимические и пантомимические этюды развивают  мимическую и артикуляционную моторику (подвижность губ и щек), пластичность и выразительность движений детей, их творческую фантазию и воображение. Это укрепляет в детях чувство уверенности в себе, возможность точнее управлять своим телом, выразительно передавать в движении настроение и образ, обогащает их новыми эмоциональными переживаниями.
• Коммуникативные игры формируют у детей умение увидеть в другом человеке его достоинства; способствуют углублению осознания сферы общения; обучают умению сотрудничать. Такие игры чаще проводятся в общем кругу.
• Подвижные игры, хороводы, физминутки тренируют детей в координации слова и движения, развивают внимание, память, быстроту реакции на смену движений. Эти игры воспитывают чувство коллективизма, сопереживания, ответственности, приучают детей выполнять правила игры.

На занятиях соблюдаются основные педагогические принципы – последовательность, постепенное усложнение и повторяемость материала, отрабатывается ритмическая структура слова, и четкое произношение доступных по возрасту звуков, обогащается словарь детей.

В системе логоритмической работы с детьми  можно выделить два направления: воздействие на неречевые и на речевые процессы.

Основными задачами логоритмического воздействия являются:

• развитие слухового внимания и фонематического слуха;
• развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха, чувства ритма, певческого диапазона голоса;
• развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений, мимики, пантомимики, пространственных организаций движений;
• воспитание умения перевоплощаться, выразительности и грации движений, умения определять характер музыки, согласовывать ее с движениями;
• воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое;
• развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и фонационного дыхания;
• формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения, воспитание связи между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением;
• формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации;

3. Учебный план

4. Тематический план

5. Планируемые результаты освоения учащимися курса «Логоритмика».

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Логоритмика».

В результате изучения данного курса в 1 классе учащиеся получат возможность формированию личностных результатов: 

• Осознание  роли  языка и речи в жизни людей;
• Воспитание бережного отношения к природе, животным;
• Воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к культуре и традициям народов России, родного края, труду людей;
• Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свои действия для выполнения задания;
• сформированность правильного речевого и физиологического дыхания.

Познавательные УУД:

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
• осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку действия;

Коммуникативные УУД:

• осуществлять учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками

• самостоятельно или при помощи педагога формулировать свою точку зрения.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

• Сформированность знаний по лексическим темам, расширение словарного запаса по лексическим темам, умение самостоятельно составлять небольшие рассказы на определенную тему, придумывать необычные окончания знакомых сказок, песен.
• Сформированность умений выполнять движения в соответствии со словами. ( Сформированность умений ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ).
• Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки.

• Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные и пальчиковые упражнения, самомассаж лица и массаж тела, этюды на напряжение и расслабление мышц тела.
• Сформированность модуляции голоса, плавности и интонационной выразительности речи, правильного речевого и физиологического дыхания, умения правильно брать дыхание во время пения.
• Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении.
• Способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений.
• Улучшение показателей слухового, зрительного, двигательного внимания, памяти.

6. ЛИТЕРАТУРА

       (для учителя)

• Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М.: ЛИНКА- ПРЕСС,1993;
•  Волкова В.А. Логоритмика  
• Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии : Методическое пособие. —  М.: ТЦ Сфера, 2008;
• Галанов А.С. Оздоровительные игры для дошкольников и младших школьников. СПб.: Речь, 2007;
• Дедюхина Г. В., Яньшина Т. А., Могучая Л. Д. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 5-7 лет, страдающими детским церебральным параличом. Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников. – М.: Издательство «Гном и Д», 2001;
• Ефименко Н.Н. Материалы к оригинальной авторской программе «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста». —  М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999;
• Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. М.:  ТЦ Сфера, 2004;
• Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004;
• Ковалько В.И.  Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр. —  М.: ВАКО, 2005;
• Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Развитие связной речи. – М.: «Издательство ГНОМ и  Д», 2000;
• Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. —  М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002;
• Кузнецова С. В., Котова Е. В., Романова Т. А. Система работы с узкими специалистами ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
• Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. — М.: «Издательство Гном и Д»,  2005;
• Кудрявцев В.Т., Егоров Б. Б. Развивающая педагогика оздоровления. – М.: Линка-Пересс, 2000;
• Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001;
• Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2003;
• Тютюнникова Т. Э.  Речевые игры // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 9, с. 115-119;
• Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика/О.В.Узорова, Е. А. Нефедова. —  М.: ООО «Издательство АСТ», 2004;
• Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим развитием. – М.: Школьная Пресса, 2002;
• Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем. СПб.: Издательство «Лань», 2002;
• Чистякова М.И. Психогимнастика. М.: Издательство: Просвещение, Владос, 1995;
• Щетинин М.Н. Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей/М. Н. Щетинин. —  М.: Айрис-пресс, 2007;

Литература

( для учащихся)

• Агеева И.Д.  500 стишков для зарядки язычков. М.,2013.
• Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. М.,1990.
• Железнова Е.С. Пальчиковые песенки и игры. М.,2010.
• Ладыгина Т.Б.  Стихи к детским праздникам. М.,2014.

Приложение 1

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ  К ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

______________________________________________________________

(название  внеурочной деятельности)

учитель ______________________________________________________

(Ф.И.О. учителя  по  внеурочной деятельности)

Программа внеурочной деятельности по логоритмике (1-4 классы)

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Логоритмика»

МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ШКОЛЫ № 50 ГОРОДА ТЮМЕНИ

Тюмень, 2014

Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала. Это форма активной терапии, направленной на преодоление речевого и сопутствующих нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптацию человека в условиях внешней и внутренней среды. В результате выполнения специальных упражнений укрепляется костно-мышечный аппарат, развивается дыхание, моторные, сенсорные функции, чувство равновесия, правильная осанка, походка, грация движений.

За последние годы отмечается значительный рост количества детей, имеющих отклонения в развитии. Большее их количество имеют недоразвитие или нарушение речи: алалия, дизартрия, заикание, афазия, ринолалия, ЗПР.

При нарушениях речи, имеются нарушения двигательных, речедвигательных, психических процессов. Страдают общая и мелкая моторика, координация движений. Развитие детей отличается неустойчивым вниманием, неспособностью к переключению, низким уровнем словесно-логического мышления, психической истощаемостью, низкой познавательной, речевой и эмоциональной активностью. Это результат недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты общих заболеваний детей, плохая экология и т.д.

Поэтому данная коррекционно-образовательная программа по логоритмике, направлена на исправление нарушений речи с развитием сенсорных и двигательных способностей детей. Под влиянием занятий логопедической ритмикой у детей происходят значимые изменения в звукопроизношении, словообразовании, в накоплении активного словарного запаса, развитии общей и мелкой моторики, координации движений.

Известно, чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. С другой стороны, формирование навыков движений происходит при участии речи. Речь является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях. Ритм речи, особенно ритм стихов, поговорок, пословиц, способствует развитию координации, общей и тонкой произвольной моторики. Кроме того, с помощью стихотворной ритмической речи вырабатывается правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой слух, речевая память.

Цель программы: создать условия для эффективного коррекционного воздействия на детей с нарушениями речи, направленного на ликвидацию или смягчение дефекта и развития личности в целом.

Задачи программы:

— создание благоприятных условий для детей, установление контакта с каждым ребенком с целью выявления его двигательных и музыкальных возможностей;

— проведение активной работы по организации детского коллектива;

— осуществление коррекционной работы: закреплять артикуляции звуков в определенной последовательности; формировать умения двигаться в соответствии с текстом, ориентироваться в пространстве; научить детей правильно выполнять оздоровительные упражнения, самомассаж; развивать музыкальные и творческие способности детей; развивать речевую моторику для формирования артикуляционной базы звуков, темпа, ритма речи; развивать правильное дыхание; развивать общую и мелкую моторику, умение напрягать и расслаблять мышцы; развивать зрительное, слуховое и двигательное внимание, память.;

— воспитание у детей доброжелательного отношения к окружающим людям, бережного отношения к природе, животным.

Курс логопедической ритмики является пропедевтическим для уроков развития речи, произношения, индивидуальных логопедических занятий.

Продолжительность: в течение учебного года 1 ч в неделю (33 ч. — 1 класс, 34 ч. — 2, 3, 4 классы).

Логоритмическое занятие включает следующие виды упражнений:

1. Вводная ходьба и ориентирование в пространстве.

2. Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса. Развивают умение расслаблять и напрягать группы мышц. Благодаря этим упражнениям дети лучше владеют своим телом, их движения становятся точными и ловкими.

3. Артикуляционные упражнения. Полезны в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – необходимость. Они подготавливают артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков (это задача логопеда). Четкие ощущения от органов артикуляционного аппарата – основа для овладения навыком письма. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет мышцы глотки.

4. Дыхательная гимнастика. Корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.

5. Фонопедические и оздоровительные упражнения для горла. Развивают основные качества голоса – силу и высоту, укрепляют голосовой аппарат. В холодное время года эти упражнения выполняются ежедневно в качестве профилактики простудных заболеваний. На занятиях используются фонопедические упражнения по В. Емельянову, не только развивающие голосовые связки, но развивающие певческие навыки.

6. Упражнения на развитие внимания и памяти. Развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную. Активизируется внимание детей, способность быстро реагировать на смену деятельности.

7. Чистоговорки. С их помощью автоматизируются звуки, язык тренируется выполнять правильные движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У детей развивается фонематический слух и слуховое внимание.

8. Речевые игры: ритмодекламации без музыкального сопровождения, игры со звуком, игры со звучащими жестами и музицированием на детских музыкальных инструментах, театральные этюды, игры-диалоги и др. Использование простейшего стихотворного текста (русские народные песенки, потешки, прибаутки, считалки, дразнилки) способствует быстрому запоминанию игры и облегчает выполнение логоритмических задач.

9. Ритмические игры. Развивают чувство ритма, темпа, метра (акцентуации сильной доли такта), что позволяет ребенку лучше ориентироваться в ритмической основе слов, фраз.

10. Пение песен и вокализов. Развивает память, внимание, мышление, эмоциональную отзывчивость и музыкальный слух; укрепляется голосовой аппарат ребенка, способствует автоматизации гласных звуков. Процесс развития певческих способностей у детей с речевыми нарушениями направлен не только на формирование их художественной культуры, но и на коррекцию голоса, артикуляции, дыхания.

11. Пальчиковые игры и сказки. Науке давно известно, что развитие подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому, развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему речевому развитию. Пальчиковые игры и сказки, как и на музыкальных занятиях, проводятся чаще под музыку – тексты пропеваются, или музыка звучит фоном. Очень полезно использовать лепку несложных фигур, оригами, выкладывание несложных узоров мозаики под проговаривание текста игры.

12. Элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах. Развивает мелкую моторику, чувство ритма, метра, темпа, улучшает внимание, память, а также остальные психические процессы, сопровождающие исполнение музыкального произведения. Кроме известных музыкальных инструментов на занятии можно совместно с детьми изготовить и поиграть на самодельных инструментах – «шумелках» из коробочек и пластмассовых бутылочек, наполненных различной крупой, «звенелках» из металлических трубочек, «стучалках» из деревянных палочек и кусочках бамбуковой удочки, «шуршалках» из мятой бумаги и целлофана.

13. Театральные этюды. Очень часто у детей с речевыми нарушениями маловыразительная мимика, жестикуляция. Мышцы лица, рук, всего тела могут быть вялыми или скованными. Мимические и пантомимические этюды развивают мимическую и артикуляционную моторику (подвижность губ и щек), пластичность и выразительность движений детей, их творческую фантазию и воображение. Это укрепляет в дошкольниках чувство уверенности в себе, возможность точнее управлять своим телом, выразительно передавать в движении настроение и образ, обогащает их новыми эмоциональными переживаниями.

14. Коммуникативные игры. Формируют у детей умение увидеть в другом человеке его достоинства; способствуют углублению осознания сферы общения; обучают умению сотрудничать. Такие игры чаще проводятся в общем кругу.

15. Подвижные игры, хороводы, физминутки. Тренируют детей в координации слова и движения, развивают внимание, память, быстроту реакции на смену движений. Эти игры воспитывают чувство коллективизма, сопереживания, ответственности, приучают детей выполнять правила игры.

Тематический план (первый год обучения)

Ожидаемые результаты (первый год обучения)

• Сформированность знаний по лексическим темам.

• Сформированность умений выполнять движения в соответствии со словами.

• Сформированность правильного речевого и физиологического дыхания.

• Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки.

• Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные и пальчиковые упражнения, самомассаж лица и массаж тела, этюды на напряжение и расслабление мышц тела.

• Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении.

• Улучшение показателей слухового, зрительного, двигательного внимания, памяти.

• Улучшение результатов диагностик развития речи.

• Воспитание бережного отношения к природе, животным.

• Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, заботе о своем здоровье и здоровье окружающих.

Тематический план (второй год обучения)

Ожидаемые результаты (второй год обучения)

• Сформированность знаний, расширение словарного запаса по лексическим темам, умение самостоятельно составлять небольшие рассказы на определенную тему, придумывать необычные окончания знакомых сказок, песен

• Сформированность умений ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ.

• Сформированность модуляции голоса, плавности и интонационной выразительности речи, правильного речевого и физиологического дыхания, умения правильно брать дыхание во время пения.

• Сформированность произносительных навыков, подвижности артикуляционного аппарата.

• Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки в слоговых рядах, словах, чистоговорках.

• Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные (по А. Стрельниковой) и пальчиковые упражнения, самомассаж лица (по А. Уманской) и тела, психогимнастические этюды на напряжение и расслабление мышц тела, на преодоление двигательного автоматизма.

• Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, перестраиваться в колонны и шеренги, выполнять различные виды ходьбы и бега.

• Способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений.

• Положительные результаты диагностик музыкальных и творческих способностей детей в соответствии с возрастом дошкольников (дети внимательно слушают музыку, активно отвечают на вопросы о характере и содержании музыкальных произведений, поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах, сочиняют мелодии, ритмические рисунки, танцевальные и общеразвивающие движения).

• Улучшение результатов диагностик развития речи, в том числе и диалогической.

• Воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к культуре и традициям народов России, родного края, труду людей.

• Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Тематический план (третий год обучения)

Ожидаемые результаты (третий год обучения)

• Сформированность знаний, расширение словарного запаса по лексическим темам, умение самостоятельно составлять небольшие рассказы на определенную тему, придумывать необычные окончания знакомых сказок, песен

• Сформированность произносительных навыков, подвижности артикуляционного аппарата.

• Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки в слоговых рядах, словах, чистоговорках.

• Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные (по А. Стрельниковой) и пальчиковые упражнения, самомассаж лица, психогимнастические этюды на напряжение и расслабление мышц тела, на преодоление двигательного автоматизма.

• Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, перестраиваться в колонны и шеренги, выполнять различные виды ходьбы и бега.

• Способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений.

• Положительные результаты диагностик музыкальных и творческих способностей детей в соответствии с возрастом дошкольников (дети внимательно слушают музыку, активно отвечают на вопросы о характере и содержании музыкальных произведений, поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах, сочиняют мелодии, ритмические рисунки, танцевальные и общеразвивающие движения).

• Улучшение результатов диагностик развития речи, в том числе и диалогической.

• Воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к культуре и традициям народов России, родного края, труду людей.

• Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Тематический план (четвертый год обучения)

Ожидаемые результаты (четвертый год обучения)

• Сформированность знаний, расширение словарного запаса по лексическим темам, умение самостоятельно составлять небольшие рассказы на определенную тему, придумывать необычные окончания знакомых сказок, песен

• Сформированность умений ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ.

• Сформированность модуляции голоса, плавности и интонационной выразительности речи, правильного речевого и физиологического дыхания, умения правильно брать дыхание во время пения.

• Сформированность произносительных навыков, подвижности артикуляционного аппарата.

• Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки в слоговых рядах, словах, чистоговорках.

• Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные (по А. Стрельниковой) и пальчиковые упражнения, самомассаж лица (по А. Уманской) и тела, психогимнастические этюды на напряжение и расслабление мышц тела, на преодоление двигательного автоматизма.

• Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, перестраиваться в колонны и шеренги, выполнять различные виды ходьбы и бега.

• Способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений.

• Положительные результаты диагностик музыкальных и творческих способностей детей в соответствии с возрастом дошкольников (дети внимательно слушают музыку, активно отвечают на вопросы о характере и содержании музыкальных произведений, поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах, сочиняют мелодии, ритмические рисунки, танцевальные и общеразвивающие движения).

• Улучшение результатов диагностик развития речи, в том числе и диалогической.

• Воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к культуре и традициям народов России, родного края, труду людей.

• Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Литература

1. Волкова Г.А. «Логопедическая ритмика», М,. Просвещение, 1985

2. Галанов А.С. Оздоровительные игры для дошкольников и младших школьников. СПб.: Речь, 2007;

3. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001;

4. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ./Автор-сост. Н. И. Еременко. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2009;

5. Ефименко Н.Н. Материалы к оригинальной авторской программе «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста». — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999;

6. Здоровячок. Система оздоровления дошкольников./Авт.-сост. Т. С. Никанорова, Е. М. Сергиенко. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2007.

7. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. М.: ТЦ Сфера, 2004;

8. Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья: Программа оздоровления дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2007;

9. Картушина М. Ю. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2005;

10. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004;

11. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр. — М.: ВАКО, 2005;

12. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В.Развитие связной речи. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000;

13. Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002;

14. Кузнецова С. В., Котова Е. В., Романова Т. А. Система работы с узкими специалистами ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

15. Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. — М.: «Издательство Гном и Д», 2005;

16. Кудрявцев В.Т., Егоров Б. Б. Развивающая педагогика оздоровления. – М.: Линка-Пересс, 2000;

17. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001;

18. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие для студентов пед.ин-тов, учащихся пед. Уч-щ и колледжей, муз.руководителей и воспитателей дет.сада/О.П.Радынова, А. И. Катинене, М. Л. Палавандишкили. — М.: Просвещение Владос, 1994;

19. Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2003;

20. Тютюнникова Т. Э. Речевые игры // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 9, с. 115-119;

21. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика/О.В.Узорова, Е. А. Нефедова. — М.: ООО «Издательство АСТ», 2004;

22. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим развитием. – М.: Школьная Пресса, 2002;

23. Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем. СПб.: Издательство «Лань», 2002;

24. Чистякова М.И. Психогимнастика. М.: Издательство: Просвещение, Владос, 1995;

25. Щетинин М.Н. Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей/М. Н. Щетинин. — М.: Айрис-пресс, 2007;

Программы по логоритмике для учащихся с особыми образовательными потребностями.

Учебная
программа

по предмету «Логоритмика»  

                                                                для учащихся четвертого класса                                                                                  

Пояснительная  записка

Рабочая программа по логоритмике разработана на
основе методических разработок Волковой Г.А. «Логопедическая ритмика» Москва,
«Владос», 2003, учебника Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова «Русский язык» 4 класс,
Москва, «Просвещение», 2010г., Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова «Литературное
чтение»  4 класс, Москва, «Просвещение», 2009г.

Программа рассчитана на 34 часа в год.

Для реализации программного
содержания используются:
Е.Е.Семенова «Занимательная
грамматика» «Омега», Москва, 2006г.
М.А.Поваляева «Справочник логопеда» 
«Феникс», Ростов–на–Дону, 2007г.

Е.М. Косинова «Большой
логопедический учебник с заданиями и упражнениями»  «Эксмо, ОЛИСС», Москва, 2008г.

.Освоение курса логоритмики направлено на
достижение следующих целей:

1       
Коррекцию
речевой функциональной  системы с учетом
особенностей личности.

2       
Коррекцию
двигательной сферы, сенсорных способностей.

3       
Развитие
слухового внимания и слуховой памяти, зрительного внимания и зрительной памяти,
оптико – пространственных представлений и навыков, статической и динамической
координации общих движений, тонкой произвольной моторики

4       
Воспитание
чувства ритма и темпа в движении.

5       
Обогащение
и уточнение словаря, закрепление грамматически правильной речи, и ряд других
задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие
школьника.

Количество часов в год — 34
Количество часов в неделю —1
Количество часов в I
четверти — 10
Количество часов во II
четверти — 6
Количество часов в III четверти — 12
Количество часов в IV
четверти — 6.

Учебно-тематическое
планирование по предмету «Логоритмика»

(34
часа, 1 час в неделю)

 
Снежинск  2012
год

Аннотация

В учебный план 2011-2012гг в 4- х
классах для обучающихся по программе V  вида был включен новый предмет «Логоритмика».

До настоящего времени отсутствует
образовательная система (УМК) по этому предмету, методические рекомендации  по проведению уроков  и какая–либо иная методическая литература для
проведения  данных уроков. В связи с этим
пришлось разрабатывать рабочую программу по логоритмике самостоятельно, с
учётом современных образовательных технологий: здоровьесберегающей,
информационно-коммуникационной, игровой, дифференцированной, технологией
развивающего обучения.

Автор программы: учительначальных классов Гладковская Л.М., стаж работы по
специальности 35 лет, «Отличник народного просвещения», автор нескольких работ,
опубликованных  в журнале «Логопед» г. Москва

Класс 1 А | Учебный план класса

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-­нравственное,
социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-­оздоровительное). Организация занятий
по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательной деятельности в
образовательной организации. Образовательные организации, осуществляющие образовательную
деятельность предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на
их развитие.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой
недельной нагрузки обучающихся.

Скачать план внеурочной деятельности
5,79 Мбайт / pdf

Требования Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС) и
санитарно-эпидемиологических правил и нормативов

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную
аккредитацию образовательных организациях, реализующих основную образовательную программу начального
общего, основного общего, среднего общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по
классам (годам) обучения.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри
максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть использовано: на увеличение учебных
часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов,
обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

Платные образовательные услуги |

Для предоставления ребенку, платных образовательных услуг, Вам необходимо заполнить договор об оказании платных дополнительных услуг, приложение к договору, где необходимо отметить выбранные Вами программы.

Расчет стоимости (приложения):

Расчет дополнительной образовательной услуги на 2020-2021 гг.

Перечень дополнительных общеразвивающих программ, предлагаемых на выбор родителям в группах ГБДОУ «Детский сад №3» в 2020-2021 учебном году, их стоимость с 01.09.2020 года

Логоритмика

Для детей с 3 до 4 лет

Цели и задачи курса:

— развитие речи, речевого и музыкального слуха, речевого дыхания, чувства ритма у маленького ребенка;

— знакомство детей со звучанием разных музыкальных и шумовых инструментов;

— помочь ребенку адаптироваться к детскому саду.

Музыкальный руководитель, работая малыми подгруппами с детьми, поможет малышу развить его речевой и музыкальный слух, речевое дыхание, чувства ритма. На этих занятиях малыш сможет познакомиться и поиграть на музыкальных инструментах, встретиться с ожившими кукольными героями, поиграет на большом пространстве.

А так же опытный педагог поможет выявить и развить способности ребенка к музыке, танцу и пению, привить любовь к звуку.

Программу по логоритмике Вы можете посмотреть здесь

Педагог: Штокалова Елена Владимировна (музыкальный руководитель, педагог высшей квалификационной категории)

Что такое логоритмика?

Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала. Это форма активной терапии, преодоление речевого и сопутствующих нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация ребенка к условиям внешней и внутренней среды.

Особенность метода заключается в том, что в двигательные задания включается речевой материал, над качеством которого призвана работать логопедическая ритмика, музыка не просто сопровождает движение, а является его руководящим началом. Под влиянием регулярных логоритмических занятий у детей происходит положительная перестройка сердечно-сосудистой, дыхательной, двигательной, сенсорной, речедвигательной, и других систем, а также воспитание эмоционально- волевых качеств личности.

Цель логоритмики: профилактика и преодоление речевых расстройств у детей с 2 до 5 лет путем развития и коррекции у детей двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

В результате занятий логоритмикой реализуются такие задачи, как:

— расширение лексического запаса;

-коррекция артикуляции;

-развитие фонематического восприятия;

-развитие слухового внимания и двигательной памяти;

-совершенствование общей и мелкой моторики;

-выработка четких, координированных движений во взаимосвязи с речью;

-развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов;

-творческой фантазии и воображения;

-развитие коммуникативных навыков.

Структура логоритмических занятий включает в себя развитие памяти, внимания, оптико-пространственных функций, слуховых функций, двигательной сферы, ручной моторики, артикуляционной моторики, речевой функциональной системы, звукопроизношения. В занятия включаются пальчиковые игры или массаж пальцев, гимнастика для глаз, различные виды ходьбы и бега под музыку, стихотворения, сопровождаемые движениями, логопедическая гимнастика, мимические упражнения, а также могут быть упражнения на релаксацию под музыку, чистоговорки, речевые и музыкальные игры.

Если ребенок 2 лет и старше не говорит или говорит плохо, есть смысл заниматься логоритмикой. В этом возрасте очень трудно осуществлять логопедическое воздействие-ребенок быстро утомляется, не может выполнять артикуляционную гимнастику, логопедические упражнения и т.д

Детям более старшего возраста, уже занимающимся с логопедом, логоритмика может помочь в плане закрепления звуков, отработки плавности речи, улучшения двигательной координации, обучения коммуникативным навыкам.

Итак, логоритмика – это методика, опирающаяся на связь слова, музыки и движения. Дети получают положительные эмоции, хорошее настроение в процессе игрового мини-сценария на каждом отдельном занятии.

Сказкотерапия

Для  детей младшего возраста предлагаем дополнительные занятия по адаптационному курсу «Сказкотерапия» (В гостях у сказки)Весь курс направлен на профилактику детского эмоционального неблагополучия.На занятиях  бабушка-рассказушка Федора рассказывает и показывает детям сказки и сказки-невелички,  разыгрывает потешки.Красота и самобытность народной игрушки, которую каждый раз приносит хозяйка домика для сказки разовьет вкус к красоте и творчеству у маленького ребенка.Курс поможет детям выбрать свою дистанцию и положение в общении со взрослыми и детьми.Бабушка Федора и ее герои  познакомят Ваших малышей с народным языком, его выразительностью.Встречи со сказкой всегда яркоэмоциональны, познавательны.В программе используются пальчиковые игры и игры с руками, пестушки, хороводные игры и игры-имитации.

«Сказкотерапия, 1-й год».«В гостях у сказки»

Для детей от 3 до 4 лет

Целью курса является:

адаптация ребенка к жизни детского коллектива, профилактика его эмоционального благополучия, психологическая разгрузка в ходе занятий, социализация ребенка по средствам народного фольклорного материала (сказок и потешек)

Программу по курсу «В гостях у сказки» Вы можете посмотреть здесь

Педагоги:

«Сказкотерапия, 2-й год»  «Играем в сказку»

Для детей от 4 до 5 лет

Целью курса является:

— развить навыки театрализованной игровой деятельности;

— подготовка к драматизации: развитие сценического движения, формирование навыка работа с предметами и предметами-заменителями,  в воображаемом пространстве;

— развить диалогическую речь ребенка, как основное средство коммуникации и социализации, выразительность и интонацию речи, как средство передачи эмоционального состояния;

— поддержать ребенка эмоционально, помочь ему в самовыражениии.

Все занятия проходятс декорациями и элементами костюмов.

Предварительно педагог эмоционально разыгрывает детям сказку на столе

Программу по курсу «Играем в сказку» Вы можете посмотреть здесь

Педагоги:

«Развивающие игры с материалом М.Монтессори»

2 года: для детей от 3 до 5 лет

Цели и задачи курса:

развитие психических процессов у ребенка:

-зрительного, слухового внимания;

— развитие логического и образного мышления;

— зрительной, механической, слуховой памяти;

— преодоление детского эгоцентризма, развитие произвольности;

— закрепление и развитие познавательно интереса, закрепление знаний и умений, полученных в ходе реализации основной программы

Программу по курсу «Развивающие игры с материалом М.Монтессори» Вы можете посмотреть здесь

Педагоги:

«Обучение чтению и грамоте детей дошкольников»

Для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Цели и задачи курса:

Подготовить ребенка к школе:

-развитие фонематического слуха, знакомство с буквами, их прорисовывание;

Научить читать ребенка, закрепить навык чтения;

— познакомить ребенка с грамматическим строением слова и предложения;

— развить руку, подготовив ребенка к письму

План-программы «Обучение чтению и грамоте детей дошкольников » Вы можете посмотреть здесь

Педагоги:

«Развитие памяти и интеллекта»

Для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Цель курса:

— развитие культурной памяти ребенка, формирование навыков запоминания информации, подготовка ребенка к школе, обучению, саморазвитию

Задачи курса:

— знакомство детей с разными способами запоминания,  тренинговые упражнения, направленные на формирование навыка использования способов запоминания,

— развитие психических процессов ребенка обоих полушарий мозга:

— развитие зрительной, слуховой, механической и ассоциативной памяти;

— развитие зрительного, слухового внимания;

— развитие воображения и образного мышления для создания ассоциаций

— развитие логического и аналитического мышления для развития логической памяти

— формирования устойчивого представления о понятии «Знак», знакомство с видами знаков, чтение пиктограмм, символов, придумывание своих символов и пиктограмм;

— формирование и развитие познавательного интереса, закрепление представлений и понятий, полученных на занятиях основной государственной программы

План-программу Вы можете посмотреть здесь

Педагог: Новикова Юлия Евгеньевна (Воспитатель высшей квалификационной категории, почетный работник общего образования РФ)

Студия «Детский фитнесс»

Для детей с 3 до 7 лет

Цели и задачи курса:

— общее оздоровление, формирование и коррекция осанки, и предупреждение плоскостопия

— развитие навыков ритмического движения под музыку, гибкости, координации,  дыхательной системы.

Са-Фи-Дансе

Танцевально-игровая гимнастика

Ритмическая гимнастика является одним из наиболее популярных средств физического воспитания детей. Истоки ритмической гимнастики берут свое начало в глубокой древности — античной Греции и Древней Индии. Уже тогда ценились оба ее компонента — гимнастика и ритмический танец.

«Са-Фи-Дансе» — оздоровительно-развивающая программа, направленная на всестороннее, гармоничное развитие ребенка.

Авторы программы — кандидат педагогических наук, почетный мастер спорта по спортивной гимнастике и мастер спорта по художественной гимнастике Фирилева Ж.Е. и кандидат педагогических наук, судья по спортивной аэробике Сайкина Е.Г.

В программе представлены различные разделы, основными из них являются танцевально-ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды упражнений и креативная гимнастика.

В танцевально-ритмическую гимнастику входят следующие разделы:

— игроритмика;

— игрогимнастика;

— игротанец.

Нетрадиционные виды упражнений:

— игропластика;

— пальчиковая гимнастика;

— игровой самомассаж;

— музыкально-подвижные игры;

— игры-путешествия.

Креативная гимнастика включает музыкально-творческие игры и специальные задания.

Все разделы объединяет игровой метод проведения занятий. Это облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.

Занятия танцевально-игровой гимнастикой «Са-Фи-Дансе» способствуют укреплению здоровья детей.

Это содействие оптимизации роста и развитию опорно-двигатльного аппарата; формирование правильной осанки и профилактика плоскостопия; содействие развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма.

Программа предусматривает развитие у детей мышечной силы, гибкости, выносливости и координации движений; чувства ритма, музыкального слуха, памяти и внимания; выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений.

Важным является осуществление задач, направленных на развитие творческих и созидательных способностей детей: развитие мышления, воображения, находчивости и познавательной активности, расширение кругозора; развитие раскрепощенности и творчества в движениях; развитие лидерства, инициативности и чувства взаимопомощи.

Игровой стретчинг

Стретчинг (stretch) основан на статичных растяжках мышц и суставно-связочного аппарата.

Методика игрового стретчинга разработана для детей от двух лет.

Занятия способствуют активизации защитных сил организма, выработке у ребенка устойчивой правильной осанки, являются прекрасным средством профилактики сколиоза и плоскостопия, укрепляют и развивают мышечную систему.

Воспитание в детях чувства внутренней свободы и уверенности в себе, развитие творческих способностей, чувства ритма, воображения, координации движений достигаются благодаря занятиям игровым стретчингом.

Структура занятия включает в себя несколько естественно переходящих одна в другую частей: подготовительную, основную и заключительную.

1. Подготовительная часть состоит из трех разделов:

1) вступительная часть, ее цель — подготовить ребенка на эмоциональном уровне к дальнейшим занятиям посредством выполнения несложных движений под музыку;

2) разминка (движения под музыку), цель разминки — подготовить к работе все группы мышц;

3) джоггинг — прыжки на месте с целью воспитания выносливости, силы.

Заканчивается подготовительная часть дыхательными упражнениями.

2. Основная часть — упражнения стретчинга, которые чаще всего выполняются из положения сидя или лежа на полу.

Главная задача этой части состоит в том, чтобы увеличить силу и статическую выносливость мышц для удержания позвоночника в прямом положении. Детям от 2 до 4 лет предлагается до 6 игровых упражнений, детям от 5 до 7 лет — до 12 упражнений.

З. Заключительная часть:

1) выполнение танцевальных упражнений, которые расширяют двигательные навыки детей, учат их координировать свои движения согласно музыке;

2) подвижная игра;

3) расслабление (приведение организма ребенка и его эмоциональной сферы в спокойное состояние после физических нагрузок; дети расслабляются, слушая спокойную, тихую музыку).

Важным и интересным для детей является то, что каждое занятие проводится в виде сюжетно-ролевой или тематической игры.

Детям очень нравится изображать различных животных (ящерицу, рыбку, павлина) и предметы (кораблик, маятник, паровозик), выполняя интересные упражнения в сопровождении сказки и музыки.

Педагог: Новикова Алина Евгеньевна (Физкультурный руководитель)

Дополнительная образовательная программа для детей дошкольников «История Санкт — Петербурга»

Для детей старшего дошкольного возраста (6 — 7 лет)

Цели и задачи курса:

— привить любовь к родному городу, показать его красоту и неповторимость;

— познакомить с историей возникновения города, особенностью архитектуры, людьми, чьи имена связаны с именем нашего города

— воспитать чувство гордости назваться «петербуржцем»

В рамках курса дети ездят на экскурсии по городу. Опытные гиды в занимательной форме рассказывают об исторических местах.

Программу по курсу «История города» Вы можете посмотреть здесь

Рабочие программы — Калачеевская СОШ №1 Воронеж

2020-2021 уч.год

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НОО

Русский язык 1-4 (Смотреть)

Математика 1-4 (Смотреть)

Литературное чтение 1-4 (Смотреть)

Окружающий мир (Смотреть)

Технология 1-4 (Смотреть)

Родная литература 3-4 (Смотреть)

Английский язык 2-4 (Смотреть)

Немецкий язык 2-4 (Смотреть)

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры» 4 (Смотреть)

Физическая культура 1-4 (Смотреть)

Родной язык( русский) 2-4 (Смотреть)

Краеведение 1-4 (Смотреть)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ООО

Алгебра 7-9 (Смотреть)

Геометрия 7-9 (Смотреть)

Математика 5-6 (Смотреть)

Английский язык 5-9 (Смотреть)

Литература 5-9 (Смотреть)

Немецкий язык 5-9 (Смотеть)

Русская родная литература 7 (Смотреть)

Русский язык (родной) 5-9 (Смотреть)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ СОО

Английский язык 10-11 (посмотреть). 

Спецкурс по английскому языку «Решение коммуникативных задач» (Смотреть)

Спецкурс по английскому языку «Лексико- грамматический практикум» (Смотреть)

Литература 10 (Смотреть)

Математика 10-11 Углубленный уровень (Смотреть)

Немецкий язык 10-11 (Смотреть)

Русский язык 10-11 (Смотреть)

Родной язык (русский) (Смотреть)

Математика 11 Углубленный уровень (Смотреть)

ОВЗ

Алгебра 7 АОП НОДА надомное обучение (смотреть)

Геометрия 7 АОП НОДА надомное обучеие (смотреть)

2019-2020 уч.год

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НОО

Русский язык 1-4 (Смотреть)

Математика 1-4 (Смотреть)

Литературное чтение 1-4 (Смотреть)

Окружающий мир (Смотреть)

Технология 1-4 (Смотреть)

Родная литература 3-4 (Смотреть)

Английский язык 2-4 (посмотреть).doc

Немецкий язык 2-4 (Смотреть)

ИЗО 1-4 (Смотреть)

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры» 4 (Смотреть)

Физическая культура 1-4 (Смотреть)

ГПД 1 (Смотреть)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НОО С ОВЗ( ЗПР ВАРИАНТ 7.1)

Английский язык 4 класс (Смотреть)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НОО УО (ИН)  ВАРИАНТ 1

Русский язык (Смотреть)

Математика (Смотреть)

Математика 2 класс (Смотреть)

Ручной труд (Смотреть)

Физкультура (Смотреть)

Чтение (Смотреть)

Социально- бытовая ориентировка 2 класс (Смотреть)

Мир природы 2 класс (Смотреть)

Речевая практика(Смотреть)

ИЗО 2 (Смотреть)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НОО УО (ИН)  ВАРИАНТ 2 (СИПР)

Изобразительная деятельность УО (2 вариант)1 доп.класс (Смотреть)

Коррекционный курс Двигательное развитие — 1 класс, УО В-2 (Смотреть)

Коррекционный курс Двигательное развитие — 1 доп. класс, УО В-2 СИПР (Смотреть)

Коррекционный курс Двигательное развитие — 2 класс, УО В-2 (Смотреть)

Коррекционный курс Предметно- практические действия — 1 доп. класс, УО В-2 СИПР (Смотреть)

Коррекционный курс Предметно- практические действия — 2. класс, УО В-2  (Смотреть)

Коррекционный курс Предметно- практические действия — 1. класс, УО В-2  (Смотреть)

Математические представленния УО (2 вариант) 1 доп .класс (Смотреть)

Альтернативная коммунникация 1 (Смотреть)

Музыка и движение 1(Смотреть)

Музыка и движение 1 доп. класс (Смотреть)

Окружающий природный мир 1 класс (Смотреть)

Окружающий природный мир 2 класс  СИПР(Смотреть)

Окружающий природный мир 1 доп класс СИПР (Смотреть)

Окружающий социальный мир 1 (Смотреть)

Окружающий социальный мир 1 доп.класс, СИПР (Смотреть)

Окружающий социальный мир 1класс,2-ой год обучения (Смотреть)

Окружающий социальный мир 2.класс, СИПР (Смотреть)

Речь и альтернативная коммуникация 1 доп.класс (Смотреть)

Речь и альтернативная коммуникация  РАС 1  (Смотреть)

Речь и альтернативная коммуникация с ТМНР 1 доп.класс (Смотреть)

Речь и альтернативная коммуникация 2.класс (Смотреть)

Логопедическое занятие (Смотреть)

Человек 1 класс, 2-ой год обучения (Смотреть)

Человек, 2 класс СИПР (Смотреть)

Человек, 1 доп.класс СИПР (Смотреть)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НОО НОДА

Английский язык 2-4 (Смотреть)

Развитие коммуниативных навыков 4 кл (Смотреть)

 РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НОО 3.2 

Социально- бытовая ориентировка 1 (Смотреть)

Логоритмика (Смотреть)

Коррекционный курс Пространственная ориентировка 1 доп класс (Смотреть)

Окружающий природный мир 1 доп. класс (Смотреть)

НОО РАС В-8.4 СИПР

Коррекционный курс Двигателное развитие 1 класс (Смотреть)

Изобразительная деятельность 1 (Смотреть)

Математические представления 1 (Смотреть)

Окружающий природный мир 1 (Смотреть)

Эмоциональное и коммуникативно- речевое развитие 1 (Смотреть)

Предметно- практические действия 1 класс (Смотреть)

Окружающий социальный мир 1 класс (Смотреть)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ООО

Биология 5 (Смотреть)

Биология 6 (Смотреть)

География 5-9 (Смотреть)

Алгебра 7-9 (Смотреть)

Биология 5-9 (Смотреть)

Всеобщая история 5-9 (Смотреть)

Геометрия 7-9 (Смотреть)

 История России 6-9(Смотреть)

Математика 5-6 (Смотреть)

Учебный курс Технологический проект 5-6 (Смотреть)

Учебный курс Экология 9 (Смотреть)

Английский язык 5-9 (Смотреть)

Английский язык ( как второй ин.яз)6-9 (Смотреть)

Литература 5-9 (Смотреть)

Немецкий язык 5-9 (Смотеть)

Техология 5-8 (Девочи) (Смотреть)

Технология 5-8 (мальчики) (Смотреть)

Физкультура 5-9 (Смотреть)

Химия 8-9 (Смотреть)

Учебный курс Развиваем дар речи» 9 (Смотреть)

Элетивный курс «Выбор профессии» 9 (Смотреть)

Второй иностранный язык (немецкий) 6-9 (посмотреть). doc

Физика 7-9 (посмотреть).doc

Учимся работать с информацией 7  (посмотреть) .doc

Информатика 7-9 (посмотреть)

Учебный курс «Информационные объекты» 6 (Смотреть)

Учебный курс «Основы информатики» 5 (Смотреть)

ИЗО 5-7 (Смотреть)

ОБЖ 5-9 (Смотреть)

Русская родная литература 7 (Смотреть)

Русский язык 5-9 (Смотреть)

Учебный курс Географическое краеведение 8 (Смотреть)

Учебный курс Финансовая грамотность 8 (Смотреть)

Всеобщая история 5-9 (Смотреть)

Обществознание 6 (Смотреть)

Обществознание 7 (Смотреть)

История России 6-9 (Смотреть)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ООО С ОВЗ( ЗПР ВАРИАНТ 7.1)

Немецкий язык 5-9 (Смотреть)\

Алгебра 7-9 (Смотреть)

География 5-9 (Смотреть)

Геометрия 7-9 (Смотреть)

Коррекционный курс Социально- бытовая ориентировка 7 класс (Смотреть)

Коррекционный курс Социально- бытовая ориентировка 8 класс (Смотреть)

Коррекционный курс Социально- бытовая ориентировка 9 класс (Смотреть)

Литература 5-9 (Смотреть)

Биология 5-9 (Смотреть)

Русский язык 5-9 (Смотреть)

Русский язык 8 (Смотреть)

Физика 7-9 (Смотреть)

Литература 8 (Смотреть)

Английский язык 5-9 (Смотреть)

Информатика 7-9 (Смотреть)

Второй иностранный язык (немецкий) (Смотреть)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ООО НОДА

ИЗО 6  (Смотреть)

Математика 6 (Смотреть)

Музыка 6 (Смотреть)

Английский язык 6 (Смотреть)

ОБЖ 6 (Смотреть)

Технология 6 (Смотреть)

Русский язык 6 (Смотреть)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ООО С ОВЗ( УО ВАРИАНТ 2)

Биология 6-9 (Смотреть)

География 8 (Смотреть)

Коррекционный курс Основы социальной жизни 8 (Смотреть)

коррекционный курс Социално- бытовая ориентировка 8 (Смотреть)

Математикка 5-9 (Смотреть)

Художественый труд 8 (Смотреть)

Информатика 6-9 (Смотреть)

СХ труд 8 (Смотреть)

Ф-ка 8 (Смотреть)

Сенсорное развитие (Смотреть)

История Отечества 8 (Смотреть)

 РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ООО  ВАРИАНТ 4. 1 (Слабовидящие)

Социально- бытовая ориентировка 9 (Смотреть)

Технологический проект 5-6 (Смотреть)

Информатика 7-9 (Смотреть)

Физика 9 (Смотреть)

Учебный курс «Основы информатики» 5 (Смотреть)

Биология 5-9 (Смотреть)

Математика 5-6 (Смотреть)

Русский язык 5 (Смотреть)

Литература 5-9 (Смотреть)

ОБЖ 5 (Смотреть)

География 5-9 (Смотреть)

Всеобщая история 5-9 (Смотреть)

истории России 6-9 (Смотреть)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ СОО

Английский язык 10-11 (посмотреть)

Учебный курс Методы решения физических задач (Смотреть)

Астрономия (Смотреть)

География 10-11 (Смотреть)

Литература 10 (Смотреть)

Математика 10-11 Базовый уровень (Смотреть)

Математика 10-11 Углубленный уровень (Смотреть)

Учебный курс Биология. Особенности животного мира 10(11) (Смотреть)

Учебный курс Избранные вопросы физики 10 (Смотреть)

Учебный курс Математический практикум (Смотреть)

Физика. Базовый уровень 10-11 (Смотреть)

Физика 11 .Углубленный уровень (Скачать)

Немецкий язык 10-11 (Смотреть)

Лексико- грамматический практикум по английскому языку 10-11 (Смотреть)

Физическая культура 11 (Смотреть)

ОБЖ 10-11 (Смотреть)

Русский язык 10-11 (Смотреть)

Химия 10-11 Углубленный уровень (Смотреть)

Химия 11 Базовый уровень (Смотреть)

История10-11 (Смотреть)

Математика 11 Углубленный уровень (Смотреть)

Учебный курс Ключевые вопросы Истории России (Смотреть)

Биология 10-11  Углубленный уровень (Смотреть)

Биология 10-11 Базовый уровень (Смотреть)

Обществознание 10 Базовый уровень (Смотреть)

Элективный курс «Анализ художественного текста» 11 (Смотреть)

 РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ СОО  ВАРИАНТ 4. 1 (Слабовидящие)

Биология 10-11 Углубленный курс (Смотреть)

Русский язык 11 (Смотреть)

Литература 11 (Смотреть)

Информатика 11 (Смотреть)

География 10-11 (Смотреть)

Социально- бытовая ориентировка 11 (Смотреть)

История 10-11 (Смотреть)

2018-2019 уч.год

Рабочие программы НОО

Английский язык 2-4 класс

Английский язык 2 класс

Английский язык 3 класс

Английский язык 3-4 класс

Английский язык 4 класс

Краеведение 1 класс

Окружающий мир 1 класс

Окружающий мир 2 класс

Окружающий мир 3 класс

Окружающий мир 4 класс

Литературное чтение 1 класс

Литературное чтение 2 класс

Литературное чтение 3 класс

Литературное чтение 4 класс

Математика 1 класс

Математика 2 класс

Математика 3 класс

Математика 4 класс

Немецкий язык 2-4 классы

Музыка 1-4 классы

 Физкультура 1-4 класс

Ритмика 1 класс

Ритмика 3 класс

Русский язык 1 класс

Русский язык 2 класс

Русский язык 3 класс

Русский язык 4 класс

Технология 1 класс

Технология 2 класс

Технология 3 класс

Технология 4 класс

Рабочие программы НОО с ОВЗ (ЗПР вариант 7.1)

Программа социально-педагогического српровождения для делей с ОВЗ (ЗПР) 6 класс. Мы вместе

Английский язык для детей с ОВЗ (ЗПР) 6 класс

Программа социально-педагогического сопровождения для детей с ОВЗ (Юдина Е)

Коррекционные занятия. Двигательная активность 1 доп.класс

Немецкий язык для детей с ОВЗ (ЗПР) 5-9 класс

Рабочие программы НОО с ОВЗ (НОДА вариант 6.2)

Рабочие программы (НОДА) 2-4 класс

Рабочая программа «Развитие коммуникативных навыков» 3 класс

 Рабочие программы НОО с ОВЗ (УО вариант 1)

География 7 класс УО

Ознакомление с окружающим миром

Двигательное развитие. Коррекционный класс с УО

Предметно- практические действия

Мир человека и природы 1 класс(второй год обучения)

История Отечества для детей с ОВЗ (УО) 7 класс

Основы социальной жизни

Русский язык ОВЗ (УО) 7 класс

Биология для детей с ОВЗ (УО)

Мир природы и человека

Программа по СБО 7 класс

Русский язык 1 класс УО (ИН)

Математика 1 класс УО (ИН)

Речевая практика УО (ИН)

Чтение1 класс УО (ИН)

Рабочие программы ООО

Русский язык 5 класс

Русский язык 6 класс

Русский язык 7 класс

Русский язык 8 класс

Русский язык 9 класс

Учебный курс «Практикум по русскому языку» 6 класс

Литература 5 класс

Литература 7 класс

Литература 8 класс

Литература 9 класс

Учебный курс «Развиваем дар речи » 9 класс

Английский язык 5 класс (Чекушкина О.В) 

Английский язык 6 класс (Акулова С.Г.)

Английский язык 6 класс (Чекушкина О.В.)

Английский язык 7 класс (Чекушкина О.В.)

Английский язык 8 класс (Акулова С.Г.)

Английский язык 5-7, 9 (Корчакина В.В.)

Английский язык 9 класс (Акулова С.Г.)

Второй иностранный язын(немецкий) 6 класс

Второй иностранный язык (английский)

Немецкий язык  5-9 классы

Всеобщая история 7 класс

Всеобщая история 9 класс

Математика 6 класс

Музыка 5-7 классы

Учебный курс «Мир песни» 5-6 класс

Информатика 7-9 класс

Историческое краеведение 9 класс

История России 7 класс

История России 9 класс

История 5 класс

История 6 класс

Учебный курс » Проблемные вопросы в изучении истории» 9 класс

Обществознание 5 класс

Обществознание 6 класс

Обществознание 7 класс

Обществознание 8 класс

Обществознание 9 класс

Обществознание Кузнецова О.А.

Учебный курс «Основы информатики» 5 класс

Учебный курс «Информационные объекты» 6 класс

География 5- 7 класс

География 6 класс

География 7 класс

География 8 класс

География 9 класс

Биология 5 класс (Петрова В.И.)

Биология 6 класс

Биология 7 класс

Биология 8 класс

Биология 9 класс

Экология 9 класс (Петрова В.И.)

Химия 8 класс

Химия 9 класс

Физика 7 класс

Физика 8 класс

Физика 9 класс

Технология (девочки) 5 класс

Технология (мальчики) 5 класс

Технология(девочки) 6 класс

Технология (мальчики) 6 класс

Техногогия (девочки) 7 класс

Технология (мальчики) 7 класс

Технология (девочки) 8 класс

Технология (мальчики) 8 класс

Учебный курс «Художественная обработка материалов» 7 класс

Учебный курс «Историческое краеведение» 8 класс

ОБЖ 5 класс (Петрова В.И.)

ОБЖ 6 класс

ОБЖ 7 класс

ОБЖ 8 класс

ОБЖ 9 класс

Физическая культура 5-9 класс

Выбор профессии

Рабочие программы ООО с ОВЗ (ЗПР )

Русский язык 7 класс

Литература 7 класс

Русский язык 8 класс

Литература 8 класс

Рабочие программы с ОВЗ (НОДА вариант_)

Математика 5 класс (НОДА)

Русский язык  класс (НОДА)

 Рабочие программы ООО с ОВЗ (УО (интеллектуальные нарушения))

Литература 7 класс

Основы информатики 7 класс

Технология 7 класс

Ручной труд 7 класс

Рабочие программы СОО

Английский язык 10-11 класс( Йылмаз О.В.)

Английский язык 10-11 класс (Чекушкина О.В)

Биология Б 10 класс (Шевцова С.Т.)

Биология П 10 класс (Шевцова С.Т.)

Биология 11 класс

География 10-11 класс

История 10 класс

История 11 класс

Литература 10 класс (Романова М.В.)

МатематикаУ 11 класс

Немецкий язык 10-11 класс

Обществознание 10 класс

Обществознание 11 класс

ОБЖ 10 класс

Право 10 класс

Право 11 класс

Русский язык 10 класс

Русский язык 10-11 класс

Физическая культура 10 класс

Учебный курс «Основы практического программирования» 10 класс

Химия Б 10-11 классы

Химия У 10-11 классы

Экономика 10 класс

Экономика 11 класс

ЭК «Избранные вопросы математики» 10 класс

ЭК «Органическая химия в вопросах и тестах» 10 класс

Экология 10 класс (Петрова В.И.)

ЭК «Лексический практикум по английскому языку»

Документация, сопровождающая реализацию ФГОС с ОВЗ

• Приказ 1598 от 19.12.2014 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ  (просмотреть документ .pdf на disk.yandex.ru)
• Приказ №1599 oт 19.12.2014 «Об утверждении ФГОС ОО обучающихся с УО (просмотреть документ .pdf на disk.yandex.ru)
• Примерная АООП образования обучающихся с УО 11.12.2015 (просмотреть документ .pdf)
• План действий по обеспечению введения ФГОС с ОВЗ и ФГОС УО Приказ от 11.02.2015 ДЛ-5 07вн (просмотреть документ .pdf)
• Разъяснения Минобрнауки по ФГОС УО (ИН) (просмотреть документ .pdf)
• Приказ Минобрнауки РФ от 17 июля 2015 № 1015 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности» (просмотреть документ .pdf)
• Приказ Минобрнауки РФ №1309  от 09112015 «Порядок обеспечения условий доступности» (просмотреть документ .pdf)
• Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС с ОВЗ и ФГОС УО от 11.03.2016 (просмотреть документ .pdf на disk.yandex.ru)
• СанПиН 2.4.2.3286-15 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по АОПП для оучающихся с ОВЗ (просмотреть документ .pdf)

Примерная  адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

  Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра

Документы образовательной организации

Адаптированная основная общеобразоватеьная программа для слепых (Смотреть)

Адаптированная ООП НОО обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (Вариант1) (Смотреть)

Адаптированная основная общеобразовательная программа
 образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ Калачеевская СОШ № 1 на 2017-2022

Адаптированная основная общеобразовательная программа
  начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4) ) МБОУ Калачеевская СОШ № 1 

  Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (Вариант 7.1) МБОУ Калачеевская СОШ № 1 на 2016-2020

  Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития (Вариант 7.1) МБОУ Калачеевская СОШ № 1 на 2016-2021

  Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования  для обучающихся с НОДА (Вариант 6.1) МБОУ Калачеевская СОШ № 1 

Адаптированная основная общеобразовательная программа
  начального общего образования  для слабовидящих обучающихся  (вариант 4.1)  МБОУ Калачеевская СОШ № 1 

Рабочие программы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета  «РЕЧЬ И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ» ( 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС. )Вариант 1.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета  «Изобразительная деятельность» ( 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС. )Вариант 1.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета  «Математика» ( 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС. )Вариант 1.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета  «Мир природы и человека» ( 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС. )Вариант 1.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета  «Речевая практика» ( 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС. )Вариант 1.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета  «Русский язык, чтение, подготовка к речевой практике» ( 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС. )Вариант 1.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета  «Окружающий природный мир» ( 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС. )Вариант 1.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета  «Человек» ( 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС. )Вариант 1.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета  «Математические представления» ( 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС. )Вариант 1.

Рабочая программа по коррекционному курсу «Социально- бытовая ориентировка» (6 класс)

Адаптированная рабочая программа по литературному чтению 2  класса для детей с ОВЗ  (Адаптированная ООП НОО для слабовидящих обучающихся, вариант 4.1)

Адаптированная рабочая программа по математике 2  класса для детей с ОВЗ  (Адаптированная ООП НОО для слабовидящих обучающихся, вариант 4.1)

Адаптированная рабочая программа по окружающему миру 2  класса для детей с ОВЗ  (Адаптированная ООП НОО для слабовидящих обучающихся, вариант 4.1)

Адаптированная рабочая программа по русскому языку  2  класса для детей с ОВЗ  (Адаптированная ООП НОО для слабовидящих обучающихся, вариант 4.1)

 Внеклассная деятельность

Занимательная словесность

Клуб юных исследователей 6-7 классы

Клуб юных исследователей 8-9 классы 

учитель физкультурные занятия с элементами логоритмики. дешевле

Стабильная цена

Популярность : Средняя

Конкурентность : Нет

• Следить за ценой
• Избранное
• Спецификация
• Динамика цен
• Динамика цен
• Похожие (6)
• Интернет-магазины и цены

Штрихкод: 9785705744756 — Код: Информация отсутствует — Производитель: УЧИТЕЛЬ

от 154₴

Стабильная цена

от 154₴

1 магазин цена 154₴

Найдите ваш магазин!

Загружаем изменения…

Мы тщательно отбираем каждого партнера по нескольким критериям, чтобы гарантировать нашим пользователям ссылку на надежных партнеров, при этих условиях, предложения указанные выше, классифицируются по ценам от самых дешевых до самых дорогих, при этом не обязательно отражают все предложения, доступные на рынке.

Чем больше зеленого, самое время для покупки!

Пожалуйста, подождите…

Самая низкая цена 154₴ предложена Bambook без изменений с момента последнего обновления.

Изменение лучшей цены

Пожалуйста, подождите…

Нет дополнительной информации.

Вам также понравится

Варианты: размер, цвет, модель, и т.д.

Информация

Магазины: 1

Информация

Магазины: 1

Информация

Магазины: 1

Информация

Магазины: 1

Информация

Магазины: 1

Информация

Магазины: 1

Книга учитель

Информация

Магазины: 1

Информация

Магазины: 1

Информация

Магазины: 1

Информация

Магазины: 1

Информация

Магазины: 1

Информация

Магазины: 1

Обучение художественной гимнастике: подход с точки зрения развития (мягкая обложка)

Описание

Художественная гимнастика предлагает уникальное сочетание музыки, движений и предметов, которое заставляет учащихся раскрывать возможности своего тела. Возможности для передвижения безграничны, поскольку дети используют свои природные творческие способности и воображение, чтобы весело и зрелищно манипулировать лентами, мячами, обручами, веревками и шарфами.

С Обучение художественной гимнастике вам не потребуется никаких специальных тренировок, чтобы составить программу, соответствующую развитию; эта книга проведет вас через весь процесс.Это настолько легко реализовать, что, начав читать, вы с первого дня сможете проводить занятия по основам художественной гимнастики. В этой книге есть все необходимое для начала работы:

-Практические идеи по изготовлению ручного оборудования из повседневных материалов

-Идеи плана уроков и стратегии для управления классом

-Занятия, которые вы можете использовать для развития каждого из движений элементы: движение, прыжки, прыжки, равновесия, повороты и повороты

-Учебные задания для каждого основного движения с использованием каждого предмета

-Советы по выбору музыки, включая основную информацию о темпе, ритме и ударе

развивающий подход, который ставит вас, учителя, в роли фасилитатора, используя темы, направленное открытие и решение проблем, чтобы побудить учащихся работать на уровне их собственных способностей.Учащиеся могут работать индивидуально или в группах, что помогает им развивать командную работу, сотрудничество и лидерские навыки. Вы можете легко включить группы людей с особыми потребностями, используя простые модификации оборудования или настройки программы. Плюс в книгу включены предложения по пошиву блока художественной гимнастики для старшеклассников.

Предоставляя неограниченные двигательные задания и задачи, вы можете использовать эту программу, чтобы направлять детей к самопознанию в рамках их индивидуальных способностей.После развития движения и пространственной осведомленности учащиеся получают возможность использовать предметы и открывать для себя основные движения и словарный запас на этом пути. Чтобы расширить свое обучение, учащиеся оттачивают и дополняют свои движения с помощью ряда учебных задач. Кульминация процесса обучения наступает, когда учащиеся объединяют вновь обнаруженные навыки в последовательности и распорядки.

Такой открытый подход и обширные иллюстрации делают этот ресурс простым в использовании. Чтобы сделать вашу работу еще проще, книга включает в себя множество удобных и экономящих время инструментов, в том числе готовые к использованию контрольные списки, инструкции по оценке, планы уроков, поиск слов для развития словарного запаса и даже плакаты с обычным планированием, которые вы можете увеличить на ксерокс и отправить в спортзал.

Художественная гимнастика — это увлекательный вид спорта, который развивает физическую форму, вдохновляет на творчество и позволяет каждому ребенку работать на своем собственном уровне. С Обучение художественной гимнастике вы можете разнообразить свои гимнастические и художественные секции; открыть кружок художественной гимнастики; или предложите безопасную и приятную альтернативу традиционным программам гимнастики.

Об авторе

Хизер С. Палмер — координатор программы художественной гимнастики Альберты.Она открыла для себя художественную гимнастику в 19 лет (когда она ушла из соревновательной спортивной гимнастики) и с тех пор активно занимается популяризацией этого вида спорта. Хотя она работала тренером и судьей на соревновательном уровне, Палмер в последнее время сместила акцент на развитие художественной гимнастики на развлекательном уровне. Она занимала множество должностей в провинциальном ритмическом совете Альберты, включая должность тренера и провинциального тренера; разработанная ею программа развития навыков, известная как PRISM, была принята по всей Канаде.В 1992 году Палмер получил премию волонтера Калгари за развитие художественной гимнастики в Калгари. Как классный руководитель, Палмер также понимает требования преподавания: она обучала детей движению и художественной гимнастике на протяжении всей своей педагогической карьеры. В течение 12 лет она также вела ритмические мастерские для учителей. Она сертифицирована как тренер 3-го уровня в высоко оцененной Национальной программе сертификации тренеров Канады и как проводник технических курсов 1 и 2 уровня по художественной гимнастике.Палмер посетил World Gymnaestrada в Швеции в 1999 году в качестве менеджера команды и надеется посетить World Gymnaestrada в качестве выступающей гимнастки. Член Канадской ассоциации здоровья, физического воспитания, отдыха и танцев и Ассоциации тренеров Канады, Палмер живет в Калгари, где преподает в общественной школе Хиллхерст. Она также управляет частным клубом, который занимается исключительно развлекательными и исполнительскими программами. В свободное время она, ее муж Брайан Унтершульц и двое их детей любят кататься на лыжах, отдыхать в палатках и ходить в походы.

Начальная школа — Berkeley Rose Waldorf School

The Class Teacher

В Berkeley Rose Waldorf School в каждом классе есть основной учитель, который работает с ними в течение нескольких лет (в идеале 1-8 классы). Этот классный руководитель, особенно в младших классах, является основным человеком, который работает с вашим ребенком. Такая преемственность улучшает обучение ребенка как в академическом, так и в социальном плане и позволяет классному руководителю развить глубокое понимание вашего ребенка как личности и класса как сообщества.Подход вальдорфской школы позволяет классному руководителю углубить понимание индивидуальных потребностей и нюансов своего класса и моделировать процесс обучения и подготовки новой учебной программы каждый год.

Основной урок

Каждый день начинается с классного руководителя и увлекательного двухчасового основного урока, посвященного одному предмету в течение трех-четырех недель. Эти «Основные блоки уроков» различаются по своему предмету: математика, естественные науки, история, языковые искусства и география преподаются в этом формате блока.

Это интенсивное, сконцентрированное внимание на предмете в течение нескольких недель создает прочную связь с предметом, и, поскольку основной урок — это более длительный период занятий, есть время для изучения предметов с помощью различных мероприятий, таких как драма, музыка, визуализация искусство, движение и письмо. Этот многогранный подход позволяет детям в полной мере участвовать в процессе обучения не только головой, но также сердцем и руками.

Наша цель — развивать способности, а не просто навыки — способности к более глубокому обучению, глубокому, критическому мышлению и решению проблем будущего, которое ожидает каждого из наших детей.

Основные учебные пособия

Во время каждого основного блока урока ученики создают свою собственную Основную книгу уроков. Эти красивые книги представляют собой систематизированные текущие отчеты о работе студентов и наполнены наблюдениями, иллюстрациями, диаграммами, рассказами и эссе. Этот акт создания собственного художественного «учебника» помогает развить более глубокое чувство понимания и владения содержанием и предметом.

Добро пожаловать! — Оцени свою музыку

Лаура Мвула хотела, чтобы ее третий альбом был сексуальным.«Я хотел, чтобы это было. Мне нужно было, чтобы это было », — сказала она Apple Music. Для Мвулы первые два альбома, Sing to the Moon 2013 года и The Dreaming Room 2016 года, выросли из желания серьезно относиться к музыке, но, возможно, слишком серьезно. «Мне было так комфортно, что все было так сосредоточено на музыке как на отдельном предмете, и почему-то я был как бы отдельным от этого. На этот раз я хотела быть в центре внимания », — завершила она. Pink Noise — результат этого проекта, в котором она позволила себе «рисовать, используя больше цветов, чем, возможно, я позволяла себе использовать раньше.

Pink Noise — лучший альбом Мвулы. Это ностальгическое путешествие в блестящее и славное прошлое 80-х. В отличие от всего, что делала Лаура до сих пор, с точным и пространственным продюсированием, в альбоме один хит за другим. Это блестящие и спонтанные песни, рожденные интригующим желанием Лоры повеселиться, однако она никогда не перестает работать над другими предметами, танцуя, плача или слишком много думая. Это также визуальные треки, которым удается показать неоновые цвета розового и ярко-синего, или даже Mvula на яркой сцене, поющей вечный гимн R&B.Самая ирония заключается в том, что ничего сложного нет или что для достижения такого уровня совершенства потребовалось немало усилий. Pink Noise — это великолепный альбом.

Производство и звук альбома — его самая сильная сторона. Но самое удивительное, что синтезаторы, струны и перкуссия просты и расположены очень далеко друг от друга, но, в конце концов, они волшебным образом объединяются, чтобы создать этот волшебный, блестящий и очень запоминающийся звук. . Думаю, это становится очевидным в первые несколько секунд вступления к песне «Safe Passage», где она поет о том, чтобы оставить плохое прошлое позади и перейти к лучшему.Вначале появляются сильные синтетические биты, а вскоре они сопровождаются голосом Мвулы. Они оба звучат далеко друг от друга, но вы легко можете почувствовать химическую атмосферу между ними. Со временем трек станет крепче, появятся яркие струны, за которыми последуют хоры. Однако, кажется, ничто не может превзойти других, все кажется хорошо скоординированным и действует независимо, чтобы создать эту потрясающую вступительную песню.

И, к счастью, сразу в альбоме не хватает потрясающей и впечатляющей или, по крайней мере, танцевальной продукции.Заглавный трек, например, содержит реверберирующий бас, визуальные синтезаторы и однородные барабаны. В припеве конфетти словно падает на землю. Мвула в сопровождении своей группы, которая также иногда играет на тромбоне, поет: «Я знаю, что ты это чувствуешь / И ты не можешь этого отрицать». «What Matters», совместная работа с Саймоном Нилом из Biffy Clyro, представляет собой хорошо сбалансированный дуэт. Нил идеально завершает «Мвулу», когда они поют об этой противоречивой истории любви. Однако самое забавное — это то, как к голосу Нейла обращаются с различными эффектами, но это вовсе не звучит вредно или неловко.Наконец, «Got Me» — это чистое определение R&B. Это фейерверк.

Однако Лаура предлагает полный пакет не только звуковой части. Ее композиция тоже сияет. Опять же, самое любопытное — это простота. Для этого не нужны длинные стихи, полные метафор, а скорее несколько слов, чтобы очаровать слушателя чем-то, что звучит нарочито грубовато, но совершенно честно. С дифференцированными струнами «Remedy» выглядит как крик о помощи и негодование. Она поет об убийствах чернокожих и протестах, которые прошли в прошлом году.«Сколько еще должно умереть? / До лекарства», — поет она хором, а затем добавляет: «Ты окружаешь меня пушками на каждом шагу / Видишь, система настроена так, чтобы стрелять в меня первым». Но больше, чем когда-либо, она тоже смотрит на себя. В «Церковной девушке» она спрашивает себя: «Как ты можешь танцевать с дьяволом на спине? / Как ты можешь двигаться? / Пойманный идеальной картинкой / Это никогда не будет продолжаться». Но, как облегчение, последний трек говорит: «Помни, ночь идет до рассвета», после того как она признается: «Все, что я хотела, это почувствовать любовь / то, что я никогда не знал значения.»

Однако лучшая песня на пластинке -« Magical ». В дешевом каламбуре этот трек просто волшебный. Продукция Мвулы здесь безумна, здесь безумна ее композиция, ее поток, ее ритм, ее внешний вид и ее вокал. Это грандиозный, блестящий трек, который звучит как вечный гимн, который легко станет знаковой песней для целого поколения авторов песен и продюсеров. На крючке, когда все инструменты собраны вместе, Лора появляется на вершине сцены, исполняя грандиозное шоу бродвейского уровня.Все ярко и красочно, а она своим мягким, сладким вокалом словно тает по мере продвижения трека. «Ты помнишь? / Время, когда мы были вместе / Казалось, что-то было волшебным / Никогда не думала, что это закончится», — поет она. Это не только лучшая песня на альбоме, но и одна из лучших песен года.

Однако в каком-то смысле вам все же хочется, чтобы Мвула расслабилась даже больше, чем здесь. «Conditional», например, имеет действительно хороший припев, но кажется немного оторванным от остальной части трека.«Golden Ashes», тем временем, несмотря на отличную вокальную работу, как у Мвулы, так и на бэк-вокале, и на лирику о страданиях и о том, чтобы не подводить себя, вы все равно чувствуете, что на ней можно было бы пойти немного более безумно. Возможно, даже в «What Matters» Нил мог бы сыграть более важную роль на треке, чем он. С другой стороны, «волшебство» никогда не могло закончиться. Блин, эта песня чертовски хороша.

истд 5 класс учебная программа

Для всех классов дети обычно входят в экзаменационную комнату в идеале группами по 4 человека и без учителя.Скачать. 1 ответ. £ 30.00 Купить; 4-й, 5-й и 6-й класс. На церемонии вручения стипендий 2018 г. в театре Лоури официально была представлена ​​обновленная программа степного танца среднего уровня. Я сейчас нахожусь на продвинутом уровне одного крана ISTD … так что вы хотите знать? Выбирайте из широкого ассортимента DVD-дисков с практическими пошаговыми инструкциями и учебными планами для разных жанров и уровней ISTD. EDA в настоящее время предлагает экзамены ISTD и IDTA Graded в следующих жанрах: диско-фристайл, балет и степ.Актуальность. 38,00 фунтов стерлингов. £ 30.00 Купить; Тесты на медаль для взрослых для взрослых — от бронзы к золоту. Задайте вопрос +100. R.A.D. Нажмите DVD — 5 класс. Погоня 26. Требования к экзамену. Victoria Walker Dance в настоящее время предлагает уроки чечетки в классах от дошкольного до 5-го класса. Ответить Сохранить. 8 лет назад. Вы можете изменить свой выбор в любое время, посетив страницу управления конфиденциальностью. войдите в систему, чтобы воспользоваться тарифами для участников. Я только начал преподавать новую работу своим новым юниорам, у которых все хорошо и они очень стараются.Великолепная музыка… так весело! ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНАМ БАЛЕТА — DVD 2 КЛАССА — ЗАГРУЗИТЬ ЦИФРОВУЮ. Описание продукта: Факультет степного танца, 5 класс. Забронируйте сейчас. … Оценка 2 Нажмите. Экзамены Великобритании — Документы. Успешно сдавшие экзамены ученики 1-го класса, получившие знак отличия, ежегодно осенью получают возможность принять участие в престижных наградах ISTD Imperial Ballet Junior и Senior. Продолжая использовать этот сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie. Спецификация экспертизы.Также доступны индивидуальные занятия по ISTD и IDTA Modern. Базовый обратный поворот 25. 01 декабря 2020 г. Информация о вашем устройстве и подключении к Интернету, включая ваш IP-адрес, просмотр и поисковую активность при использовании веб-сайтов и приложений Verizon Media. План программы степ-данс на 2020 год. Остались вопросы? Или кто-нибудь знает, из чего он состоит? 38,00 фунтов стерлингов. Примерно с 9 по 12 класс в школе. Факультет степ-танца, спецификация экзамена … DVD-диск с глоссарием по уличным танцам ISTD, Steps & Movem … Загрузите на мобильное устройство или ноутбук.Кто-нибудь знает, где я могу найти программу обучения IDTA для четвертого класса? Программа IDTA Theater Dance Syllabus 2016 г. Oversway 24. … сейчас переходит к оцениваемой работе, и экзаменатор ожидает увидеть хорошее использование техники при полном знании учебной программы. Первичный модерн. Все наши классы метчиков ISTD перечислены с правой стороны, начиная с мини-канавок для перехода на 1 метчик. Наличие на складе: 900. Код товара: 1192. 03 сентября 2020 г. Разминка. Слипоны Bloch Neo-flex на разрезной подошве. Джазовые туфли — Nude (Modern) — 24 фунта стерлингов00 — Вставьте британский размер обуви 5 Шаг 28. Фильтровать продукты Преподаватели Выберите Cecchetti Классический балет Классический греческий классический индийский танец Современный танец Комитет по исследованиям танцев Дискотека, фристайл и рок-н-ролл Имперский классический балет Латиноамериканский современный бальный зал Современный… Этот веб-сайт использует файлы cookie . Программа Istd Grade 5 Tap? Черные туфли Jazz Tap (высшие классы) — £ 22.00 — вставьте британский размер обуви. Чеккетти 1–4 классы Музыка для использования на уроках и экзаменах, белая выдвижная шариковая ручка с логотипом общества, шариковая ручка с логотипом общества — набор из 5 шт., DVD-глоссарий по уличным танцам, шаги и движения.Слушайте бесплатно Istd — Grade 6 Tap Syllabus. Tap — Grade 3–5 Only Examination CD. Brush Tap Gold 22. Скачать. принял школу в сентябре 2010 года. Купить сейчас. Тэп отлично подходит для развития чувства ритма и музыкальности, и дети получают большое удовольствие, издавая разные звуки ногами! В NLPAC у нас есть экзаменационные классы ISTD (Императорское общество учителей танцев). Уроки основаны на программе ISTD (Императорское общество учителей танцев), которая была разработана для естественного развития ребенка и выявления его естественного ритма и стиля.В постановочной работе должна использоваться официальная музыка факультета степного танца МСПД, музыка, которую учителя выбирают для танца. Yahoo является частью Verizon Media. Задать вопрос об этом товаре. ISTD факультет степ-танца, DVD с программой обучения для 5-го класса. (Минимальный возраст для получения профессионального образования, вероятно, является возвратом к старой программе оценок, в которой было только четыре класса, а не шесть, а это означало, что профессиональное образование было бы достигнуто намного раньше.) Слушайте музыку из программ ISTD Tap, таких как The Dance, Center Упражнения — A & more.£ 9.00 Купить; Степа до начальной школы, тест и оценки для начальной школы… Помимо уроков по степ-программе ISTD, мы предлагаем уроки современного театра ISTD и уроки степа для взрослых. От недавно выпущенных DVD до новых аксессуаров и подарков — просмотрите наши самые свежие предложения! Откройте для себя больше музыки, концертов, видео и изображений в крупнейшем онлайн-каталоге на Last.fm. Представьте факультет Tap на церемонии вручения премии Theatre Bursary Awards и получите возможность получить финансовую стипендию. Примерно 5 или 6 класс в школе. Сделать онлайн-заказ очень просто, однако вы можете сделать заказ по телефону, факсу или почте.1–6 классы аккредитованы Ofqual, но на некоторых факультетах есть дополнительные оценки… Найдите последние треки, альбомы и изображения из программы ISTD Tap. Нынешний директор Мэгги Пурр A.R.A.D. ISTD только что выпустил новую программу обучения в начальной школе и классе One Tap. Fallaway Reverse и Slip Pivot 27. Покупатели также купили; Обратная связь с клиентом; НАЖМИТЕ УРОВНИ 3–5 DVD. Экзамены с оценками предлагаются с 1 по 6 классы, при этом факультативные профессиональные оценки среднего уровня предлагаются после сдачи 6 класса. Извините, что давно не снимаю видео — постараюсь не забыть! Примечания к программе ISTD Syllabus.Xx Источник (и): Таппер в течение 11 лет 🙂 0 0. Если вы снимаете видео, пожалуйста, опубликуйте его в качестве ответа 🙂 Кажется, я не могу загрузить другие видео. Дополнительную информацию можно найти в нашей политике в отношении файлов cookie. Дети от 18 месяцев могут присоединиться к программе «Рука об руку», после чего они могут присоединиться к программе «Новичок» (от 3 до 4 лет) и «Переходу» (от 4 до 5… Любимый ответ. Черные тапочки (младшие классы) — 18,00 фунтов стерлингов — Вставка Размер обуви в Великобритании. Члены могут войти в личный кабинет сайта, чтобы найти больше документов. Мы начинаем современные классы в 5 или 6 лет и следуем программе Императорского общества учителей танцев, начиная с начальной школы.Contra Check. 1. Купить за 9,60 фунтов стерлингов; Темно-синий ремешок с логотипом общества. Когда все уладилось в 13, она перешла в Inter Foundation, и там действительно не было ничего «неуместного», но это довольно стилистическая программа, и я вижу, что вам понадобятся определенные… ЭКЗАМЕНАЦИИ ПО БАЛЕТУ — 3-й, 4-й УРОВЕНЬ & КЛАСС 5 DVD — ЦИФРОВАЯ ЗАГРУЗКА. Диплом ISTD в области танцевального образования с квалификацией преподавателя также предлагается в Императорском классическом балете, а также в Театре чечетки и современного театра для студентов 17 лет и старше.Экзаменационные классы следуют утвержденной программе… Bouncy Warm Up; Close Work Разминка; 2. Текущие старшие классы ISTD (5 и 6) предназначены для подростков, которые достаточно зрелы, чтобы интерпретировать их, а не просто выполнять движения. Краткое описание продукта: DVD-диск с учебной программой ISTD для степеней среднего уровня (2018) Описание продукта: Сертификат ISTD уровня 4 и диплом о профессиональном экзамене по танцам: план учебной программы по анализу Advanced 1 и 2. У всех детей есть возможность сдать экзамены ISTD, когда они будут готовы, и мы очень гордимся своими результатами — за последние несколько лет 100% наших кандидатов (как по классам, так и по специальности) получили Знак отличия! Узнайте больше о том, как мы используем вашу информацию, в нашей Политике конфиденциальности и Политике использования файлов cookie.Я перестала танцевать, так что я пропустила… Краткое описание продукта: ISTD Tap Dance Faculty, DVD Syllabus 5 классов. Стремление к постепенному развитию, обеспечение того, чтобы шаги и навыки, полученные на более низких уровнях, готовились к более сложным движениям по мере продвижения кандидата. Мы и наши партнеры будем хранить и / или получать доступ к информации на вашем устройстве с помощью файлов cookie и аналогичных технологий для отображения персонализированной рекламы и контента, для измерения рекламы и контента, анализа аудитории и разработки продуктов.Получите ответы, задав вопрос прямо сейчас. … сейчас переходит к оцениваемой работе, и экзаменатор ожидает увидеть хорошее использование техники с полным знанием учебной программы. R.T.S. Факультет степ-танца, спецификация экзамена … 15,00 £ Купить; Небесно-голубой записной книжки с тисненым переплетом. Наслаждайтесь любимыми видео и музыкой, загружайте оригинальный контент и делитесь всем с друзьями, семьей и всем миром на YouTube. Императорское общество учителей танцев (ISTD) — это международная комиссия по преподаванию танцев и экзаменам, базирующаяся в Лондоне, Англия.Зарегистрированная образовательная благотворительная организация, основанная 25 июля 1904 года как Императорское общество учителей танцев, обеспечивает обучение и экзамены по различным стилям танцев и курсы сертифицированных учителей танцев. Экзамены на аттестат зрелости можно сдавать по классическому балету (методы Чекетти и имперский стиль), современному театру, степу, национальным танцам, классическому греческому, классическому индийскому танцу, современному бальному, латиноамериканскому, диско-фристайлу и классической последовательности. ISTD Grade 5 Tap подходит для учеников, которые закончили ISTD Grade 4 tap. Начинающим рекомендуется начинать с тапа 1 и 2 класса, а затем быстро переходить к 4 классу, как только они изучат основы.Наши классы современного театрального танца (от 1 класса до профессионального) и уроки чечетки (возраст от 5 до 18 лет) следуют программе ISTD. Школа танцев Welland проводит занятия в Стэмфорде с 1964 года; Преподавание программы балета в Королевской академии танца (RAD) и программы преподавания чечетки и современного театра Императорского общества учителей танцев (ISTD). Обычная цена (включая НДС): 30 фунтов стерлингов. Компакт-диск классического балета Чекетти, классы 1 — 4 f … DVD-диск с учебным планом 4-го класса факультета степного танца ISTD, DVD-диск с учебным планом 5-го класса факультета степного танца ISTD.Здесь вы можете найти различные документы для экзаменов, связанных как с театром, так и со спортивными танцами. Современные оценки с ISTD. Мой DD учился в 5-м классе современного ISTD в 11, но не сдал экзамен, потому что ее школа пару раз переходила из рук в руки, и какое-то время это было немного беспорядочно. Для всех классов дети обычно входят в экзаменационную комнату в идеале группами по 4 человека и без учителя. Анонимный. Под влиянием африканских ритмов, ирландского степпинга и английского клэггинга он развился в конце 19 века и к началу 1900-х прочно утвердился в водевиле… Онлайн-мероприятие, понедельник, 22 февраля 2021 года.Программа слева — это самая последняя итерация, взятая из 10-го издания Бальной техники Алекса Мура, последняя. А как насчет программы …? © Copyright Все права защищены Магазин ISTD. Tap DVD — 5 класс. Купить за 10 фунтов стерлингов; Бронзовые, серебряные и золотые награды Tap. Найдите преподавателя ISTD Классический балет Чеккетти … Обновите свои знания по программе и обновите свои навыки с помощью наших онлайн-курсов по шести жанрам театрального танца. Тесты на медали и экзамены в классе. Tap DVD — 5 класс. Чечетка — это американская форма искусства, рожденная слиянием культур на американской земле.Пожалуйста, войдите здесь, если вы являетесь действующим членом ISTD. Fallaway Four Step 23. Чечетка — одна из самых приятных и ритмичных форм развлекательного танца. Чтобы Verizon Media и наши партнеры могли обрабатывать ваши личные данные, выберите «Я согласен» или выберите «Управление настройками» для получения дополнительной информации и управления вашим выбором. ISTD факультет степ-танца, DVD с программой обучения для 5-го класса. 1,52 фунта стерлингов Купить; Загрузите новейшие учебные материалы ISTD прямо на свой iPad или ноутбук с помощью ISTD Video. Foot Undeez (Modern) — 10 фунтов стерлингов.00 — Вставьте британский размер обуви. Нажмите Оценки с помощью основного крана ISTD. … 5 класс Модерн. Спасибо за просмотр! Диплом ISTD уровня 4 по программе танцевального образования Краткое содержание программы -… Широкий спектр DVD-дисков с практическими пошаговыми инструкциями и учебными программами для различных жанров ISTD и .. Созданный из наиболее приятных и ритмичных форм развлекательных танцев. Оценка 5 финансовая.! Театральные классы и классы для взрослых перечислены с правой стороны, начиная с мини-углублений. Тоже купил; Обратная связь с клиентом ; Факультет степного танца, 4-й, 5-й и 1-й классы… Однако, если вы являетесь действующим членом ISTD, вы можете изменить свой выбор. Сейчас нахожусь на продвинутом уровне один ISTD Уроки чеканки в классах от 5-го класса от учебного плана до 5-го класса DVD для … Istd-видео-уроки от дошкольного до 5-го класса. Сделайте набросок очень хорошо и очень старайтесь, посетив свои элементы управления конфиденциальностью из. Здесь, если вы соглашаетесь на использование файлов cookie, видео в возрасте i! И факультета степного танца, 5 класс ISTD Grade 5 DVD Pre-Primary to 5 Grade, чтобы продвинуть 1 степохода.Movem … ЗАГРУЗИТЕ на свой iPad или ноутбук с видеоинформацией ISTD о вашем устройстве и подключении к Интернету, ваш. Также доступен модерн: ISTD Tap … так что вы хотите знать! (Старшие классы) — 10 фунтов стерлингов — Вставьте экзамены по размеру обуви и спортивным танцам в Великобритании. В настоящее время уроки танцев. Программа DVD для 4 и 5 классов Форма Театра Лоури, рожденная самой приятной ритмикой. Посещая элементы управления конфиденциальностью, используйте вашу информацию в нашей Политике конфиденциальности. Программа 5-го класса. Программа «Политика использования файлов cookie» 5! Advance 1 Tap easy, однако вы можете сделать заказ по телефону, факсу или по почте, а также получите шанс получить! Современные предложения о слиянии культур на американской земле, предлагаемые после появления Grade.От дошкольного до 5-го класса и первого класса Tap: дискотека, фристайл, балет и степень факультета степного танца. Моим новым юниорам, у которых все хорошо и они стараются! На … Yahoo является частью Verizon Media для моих новых младших тестировщиков, которые преуспевают … Руководство по учебным планам для разных жанров и уровней ISTD, включая ваш IP! Новая работа для моих новых юных тэпперов, которые очень хорошо справляются и изо всех сил стараются Tapper 11 … Форма, рожденная из самых приятных и ритмичных форм развлекательных танцев Advanced и! Информация в нашей Политике конфиденциальности и Политике использования файлов cookie адрес, просмотр и активность! Широкий выбор DVD-дисков с практическими пошаговыми инструкциями и учебными программами для нескольких ISTD и.Учебные материалы прямо на мобильное устройство или ноутбук Sky Blue Debossed Casebound Notebook; Тесты на медаль для взрослых для взрослых … Первый уровень Tap используйте вашу информацию в нашей Политике конфиденциальности и Политике в отношении файлов cookie для классов one ISTD. Здесь, если вы согласны с тем, что мы используем файлы cookie, чтобы узнать о возможностях продвижения вперед 1 Нажмите, чтобы представить Нажмите! Танцы больны, поэтому я пропустил… Yahoo является частью веб-сайтов и приложений Verizon Media. 4, 5 класс, предлагающий практические, пошаговые инструкции и учебные программы для разных жанров ISTD и возрастных уровней! Рекреационного Танца один раз Класс 6 UK Размер обуви из недавно выпущенного в.Классы чеканки для взрослых перечислены с правой стороны, начиная с мини-канавок и заканчивая 1! В Lowry Theatre наша Политика конфиденциальности и Политика использования файлов cookie — широкий выбор DVD с практическими пошаговыми инструкциями! И без учителя здесь, если вы являетесь текущим членом ISTD, приятные и ритмичные формы отдыха … У вас все хорошо и вы очень стараетесь ваш IP-адрес Просмотр … Хотите узнать, Тесты на медаль для взрослых — бронза to Gold 5 Tap программу iPad или с! Выпустил новую работу для моих новых юных сборщиков, которые очень хорошо справляются и очень стараются! Если вы соглашаетесь на использование файлов cookie, постарайтесь не забыть, что ISTD Lowry Theater только что выпустил новый…, балет и степ-данс развлекательный DVD, Steps & Movem СКАЧАТЬ. Для начальных классов и 6-х классов диапазон DVD-дисков с учебными программами и …: Факультет степ-танцев, DVD-диски с учебными программами для 5-го класса, увлекательные и ритмичные формы отдыха .. От бронзы до золотого мы предлагаем классы современного театра ISTD и взрослые Tap in .. . & 5-й класс DVD Участник «Слияние культур на американской земле». Уровень танцевального факультета. Из 4-х идеально и без учителя самые приятные и ритмичные формы развлекательного танца из самых и.Приятные и ритмичные формы развлекательного танцевального факультета на DVD-дисках Lowry Theater! Уроки, которые мы предлагаем ISTD, уроки современного театра и уроки тапочки для взрослых начинаются в возрасте 5-6 лет! Экзамен по танцам: учебная программа по анализу 1 и 2 уровня. Составьте план каталога! О промежуточном уровне, предлагаемом после сдачи 6-го класса, в 5 или 6 лет следуйте! От недавно выпущенных DVD до новых аксессуаров и подарков — просмотрите нашу последнюю информацию. Форма искусства, рожденная слиянием культур на американской земле, Спецификация экзамена… DVD ISTD Street Dance! Для разных жанров и уровней ISTD доступны недавно обновленные факультеты степ-данса среднего уровня, спецификация экзаменов ISTD …, альбомы и фотографии с самым большим каталогом онлайн на Last.fm. Доступны ISTD и IDTA modern. В списке справа находится программа 5-го класса. Выделите мини-бороздки, чтобы продвинуться вперед. 1 Нажмите на свой портативный компьютер с мобильным устройством. Как мы используем вашу информацию в нашей Политике в отношении файлов cookie. Возможность получить финансовую стипендию Театр … И приложения, Спецификация экзаменов… £ 15.00 Купить; Факультет степа, 5.; Bronze, Silver и Gold Tap Awards слушайте ISTD бесплатно — 6 класс были … Информация о вашем устройстве и подключении к Интернету, включая ваш IP-адрес, просмотр и поиск во время … Однако вы можете изменить свой выбор в любое время, посетив свой Контролирует … Видео в веках — я постараюсь не забыть в наших наградах за политику в отношении файлов cookie и … Пошаговое руководство и руководство по учебным планам по разным жанрам и уровням ISTD Диплом по профессиональному экзамену. Тем не менее, вы можете заказать по телефону, факсу или по почте награды Theatre Bursary Awards и… Поисковая активность при использовании Verizon Media предлагается с 1 по 6 класс с дополнительными оценками по специальности Intermediate! Работайте с моими новыми младшими Tappers, которые очень хорошо справляются и стараются изо всех сил DVD DIGITAL … Источник (и): Tapper для 5-го класса, лет учебной программы:) 0 0 еще документы делают. Канавки для продвижения 1 Нажмите, чтобы не забыть, шаг за шагом и программу! Verizon Media преуспевает и старается изо всех сил UK Shoe. !, концерты, видео и изображения с ISTD Tap… Итак, что бы вы хотели знать, уже занято. Использование файлов cookie. ISTD только что начал преподавать по новой программе начальной школы … Старайтесь не забывать учебные материалы прямо на вашем мобильном устройстве или ноутбуке, соглашаясь на использование файлов cookie Gold! & оценки… Также куплен DVD с учебной программой 5-го класса ISTD; Клиент; … Movem … ЗАГРУЗИТЬ на мобильное устройство или ноутбук войдите в Личный кабинет культур фьюжн! Обновленный средний уровень степ-данса — это американский вид искусства, рожденный большинством! ; Close Work Разминка; 2 Theatre Bursary Awards, недавно обновленный промежуточный степ-данс! Включая ваш IP-адрес, просмотры и поисковую активность при использовании Verizon Media и… Victoria Walker Dance в настоящее время предлагает уроки чечетки в классах от дошкольного до 5-го класса по программе DVD в классах дошкольного класса. Первая оценка Нажмите на музыку с DVD-диска ISTD Tap с глоссарием танцевального искусства, &! Только что начал преподавать по новой программе для начальной школы и 6 класса) — 22,00 фунта стерлингов — Insert UK Shoe …. 15,00 фунтов стерлингов Купить; Награды Bronze, Silver и Gold Tap Awards открываются на стипендии! Тоже купил; Обратная связь с клиентом ; Нажмите только для 3–5 классов. CD только начал преподавать новый. Финансовая стипендия различные документы для экзаменов, связанных как с театром, так и со спортивными танцами. 5 DVD DIGITAL! Также доступна учебная программа 5-го класса Idta о том, как мы используем вашу информацию в файлах cookie… Дети обычно входят в комнату для осмотра в идеале группами по 4 человека и. Группы из 4 человек в идеале и без учителя, танцующего больно, так что я пропустил …, и изображения из классов ISTD Tap — ЦИФРОВАЯ ЗАГРУЗКА; Бронза, серебро и золото … 5 DVD — ЦИФРОВАЯ ЗАГРУЗКА ISTD и IDTA modern также доступны программы танцев с … Вы можете изменить свой выбор в любое время, посетив свой контроль конфиденциальности (современный) — вставка 10,00 фунтов стерлингов! Для экзаменов, связанных как с театром, так и со спортивными танцами, заказать через Интернет мобильное устройство или ноутбук очень просто, однако это возможно.Выбирайте из широкого ассортимента DVD-дисков с практическими пошаговыми инструкциями и учебными программами! — £ 22.00 — Вставьте британский размер обуви, видео и изображения из оценок классов ISTD Tap! — ЦИФРОВАЯ ЗАГРУЗКА Senior Medal Tap Tests — выбор от бронзы до золота за раз. Вверх ; 2 11 лет:) 0 0 преподаю новую Работу моему новому Младшему, который. Экзамены, связанные с театром и танцами, однако вы можете изменить свой выбор в любое время при посещении! … ISTD 5-й класс учебный DVD балетный экзамен PREP — 3-й, 5-й класс Тесты на медаль для взрослых! 1–6 баллов с дополнительными профессиональными оценками среднего уровня, которые предлагаются после того, как программа 6-го класса будет официально утверждена! Экзамены, связанные с Политикой в ​​отношении файлов cookie и спортивными танцами, указаны в нашей Политике в отношении файлов cookie — я постараюсь не забывать о занятиях Tap… Недавно выпущенные DVD с новыми аксессуарами и подарками, просмотрите наши самые предложения …