Лечение дислексии у детей упражнения: Методическая разработка по логопедии по теме: Упражнения для профилактики и коррекции дислексии у младших школьников.

Упражнения, способствующие профилактике и коррекции дислексии

Упражнения, способствующие профилактике и коррекции дислексии.

1. Чтение пар слов, отличающихся одной буквой:

козы – косы

трава – травы

ветер – вечер

взбежал – вбежал

2. «Найди лишнее слово»

(Быстрое чтение и запись слов, отличающихся одной буквой)

Шляпа шляпа шляпы шляпа

Стол столб стол стол

Дом дом дом ком

Галка палка палка палка

Лапа лапа лапа липа

Попал пропал попал попал 

Мишка Мишка Миска Мишка

ПРЯМО ПРЯМО ПРЯМО КРИВО ПРЯМО

3. Чтение цепочек слов, близких графическому облику:

вслух – глух – слух

вьют – вьюн – вьюга

4. Чтение цепочек родственных слов:

вода – водный – подводный

лес – лесной – лесник — подлесок

5. Чтение слов, в которых парные по твердости – мягкости фонемы выполняют смыслоразделительную функцию:

ест – есть

галка – галька

угол – уголь

6. Чтение по слогам и уточнение значения трудных слов перед чтением всего текста.

Раз – ли – ва – лось          разливалось

Пу –те -шест–во–вать      путешествовать

За – швы – ря — ли             зашвыряли

7. Чтение слов, в которых минимальные единицы чтения были напечатаны разным шрифтом:

поСКАкаЛи

взлеТЕЛ

БРЫЗгаЛИ

ПРОкриЧАли 

Антиципация

Возможно, вы замечали за собой при чтении, что многие слова, которые вы читаете, вы не дочитываете до конца, догадываясь, что же это за слово по содержанию. Такой прием, используемый для дальнейшего осмысления текста, называется антиципацией, или предвосхищением, по-другому — смысловой догадкой.

Это психический процесс ориентации на предвидимое будущее. Он основан на знании логики развития событий и значительно убыстряет чтение. Большая часть читателей со стажем использует этот прием.

В тоже время, если у ребенка не развито умение догадываться по смыслу, ему будет необходимо каждый раз дочитывать каждое слово до конца, чтобы осмыслить фразу, осознать содержание прочитанного.

Упражнения, направленные на развитие навыка антиципации

1. Чтение с пропущенными окончаниями.

Котёнок Васька сидел на по… возле комода и ло… мух. А на комо…, на самом краю, лежа… шляпа. И вот кот Вась… уви…, что одна му… села на шля…. Он как подпрыгнет – и уцепился когтями за шля…. Шляпа соскользну… с комо…, Васька сорвался и как полетит на пол! А шля… — бух! – и накрыла его сверху.

А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашива… картинки и не виде…, как кот Вась… попал под шля…. Они только услыша…, как позади что-то плюхнулось- упало на пол.

2. Доскажи строчку.

Ло – ло – ло – как на улице … (светло)

Ул – ул- ул – у меня сломался … (стул)

Мама Милу мыла мылом,

Мила мыло не … (любила).

3. Занимательные модели.

— е-      (мел, сел, лес)

е — —     (еда, ели, ела)

е — — —   (енот, езда, ерши)

-е — —    (леса, село, пела)

4. Слова-невидимки

Я толстый и большой. С — — —

Я там, где боль. Я – ах, я – ой! С — — —

На мне кузнечики звенят. С — — —

А я — конечный результат. И — — —

(слон, стон, стог, итог)

5. «Чтение наоборот» по словам.

Написанное причитывается таким образом, что последнее слово оказывается первым, и т.д.

6. «Поиск смысловых несуразностей».

Детям предлагается специально подготовленный текст, в котором наряду с обычными, правильными предложениями встречаются такие, которые содержат смысловые ошибки, делающие нелепым описание.

Например: «Дети не промокли под ливнем, потому что спрятались под телеграфным столбом».

7. «Чтение текста через слово».

Читать нужно не как обычно, а перескакивая через слово. Это вносит разнообразие в упражнения. Дети с большим желанием его выполняют.

8. Чтение с помощью «Решетки».

Тренировка чтения текстов начинается с решетки. Она накладывается горизонтально на читаемую часть страницы и постепенно сдвигается вниз. При наложении решетки на текст перекрываются некоторые участки текста.

Обучаемые, воспринимая видимые в окошках элементы текстов, должны мысленно восполнять перекрытые перепонками участки строки, восстанавливая смысл.

Тренировка чтения с решеткой продолжается не более 5 минут и сменяется чтением без решетки в течение 2-3 минут.

1. Артикуляция гласных, согласных, сочетаний гласных и согласных.

Эти упражнения развивают подвижность речевого аппарата.

АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ…

(Изменяйте сами последовательность гласных, следите за четкостью произношения). 

з-с-ж, ш-ж-с, с-ч-щ…

С-Ж-З-Ш, Б-Д-П-Т, Г-Ж-К-Ш…

Ба — бя бо — бё бу — бю бэ – бе бы — би

За — зя зо — зё зу — зю зэ — зе зы — зи

Фа — фя фо — фё фу — фю фы – фи фэ — фе

Ла — ля ло — лё лу — лю лы – ли лэ — ле

2. Чтение скороговорок.

Секрет скороговорки в том, что в ней встречаются слова, сходные по звучанию, но разные по смыслу. В словах ритмически повторяются звуки, слоги.

Утром присев на пригорке,

Учат сороки скороговорки.

Кар-р-р! Картошка, картонка, карета, картуз.

Кар-р-р! Карниз, карамель, карапуз.

Вез на горку Саня за собою сани.

Ехал с горки Саня, а на Сане сани.

Шел Егор через двор

С топором чинить забор.

3. Для развития правильного произношения, совершенствования навыка чтения используем работу со структурными слоговыми таблицами.

4. Иногда беглость чтения не может быть сформирована из-за отрывистого чтения.

В таком случае надо поработать над плавностью чтения. Для работы над плавным чтением используются таблицы следующего вида:

Неправильное дыхание

Для формирования навыка владения дыханием и голосом предлагаем следующие упражнения

«Задуйте свечу»

Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку.

Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.

Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

«Побрызгайте белье водой» (в один прием, три, пять)

Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на белье.

«Сдерживание дыхания»

Дети ставят полоски бумаги на уровне губ, набирают побольше воздуха и начинают выдыхать потихоньку так, чтобы полоска бумаги не шевелилась.

«В цветочном магазине»

Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (2-3 раза).

«Выдох со счетом»

Сделайте глубокий вдох, на выдохе громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух.

Использование скороговорки (хором):

Как на горке, на пригорке

Стоят 33 Егорки (глубокий вдох)

Раз Егорка, два Егорка … (и т.д. до полного выдоха).

Необходимо отметить, что уже через несколько занятий воздуха хватает на большее количество Егорок.

«Медвежата»

Представьте, что вы маленькие медвежата и просите у мамы-медведицы кушать. Слова нужно произносить протяжно, баском, четко произнося [м].

Мам, меду б нам,

Мам, молока бы нам.

«В лифте»

Представьте, что мы едем в лифте и объявляем этажи. Чем выше этаж, тем выше голос, и наоборот. Едем сначала с первого на девятый, а потом вниз.

Малое поле зрения

Поле зрения – участок текста, чётко воспринимаемый глазами при одной фиксации.

Малое поле зрения – большой недостаток у многих читателей. Так как у детей поле зрения мало, их глаза делают много фиксаций. Необходимо расширить поле зрения, чтобы взгляд фиксировал не 1-3 буквы, а целое слово или несколько слов.

Упражнения, помогающие расширить поле зрения

1. На решение этой задачи направлено упражнение «Пирамида».

Глядя в центр на точку и не двигая глазами по горизонтали, надо постараться одновременно увидеть два слога одного слова. Опуститься на следующую строчку и т.д. Найти предельную строчку, которую ребенок видит, не двигая глазами. Опять начать с первой строчки, каждый раз опускаясь на одну строчку ниже. Если ребёнку трудно, можно прочитать слово по слогам, а затем, глядя в точку, увидеть это слово одномоментно.

Психологи убедительно доказали, что размер оперативного поля, с которого происходит съем информации, зависит от обучения. Значительно расширяют поле зрения широко известные у психологов цифровые таблицы Шульте. Но при работе с ними глаза читающего движутся скачкообразно. А для расширения поля зрения необходима фиксация глаз в одном центре.

Расположив в центре зеленую точку или вопросительный знак, можно успешно применять таблицы на практике. При работе с этими таблицами необходимо волевое усилие. Взгляд обязательно фиксируется на зеленой точке в центре таблицы. Ставится задача видеть всю таблицу целиком. Взрослый называет букву, ребёнок должен найти её, не отрывая взгляда от центра.

Чтение первого и последнего слогов на строке.

Барсучий нос (отрывок)

К. Паустовский

… Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок, нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности…

«Словесная пирамида»

Пирамиду строим из слов произведения, которое читаем.

Читаем слова в разном темпе:

Чтение «БРОСОК-ЗАСЕЧКА»

Дети кладут руки на колени и начинают читать текст вслух по команде «Бросок». Когда раздаётся команда «Засечка», дети отрывают голову от книги, закрывают глаза и несколько секунд отдыхают, руки на коленях. По команде «Бросок», дети должны отыскать глазами то место, где остановились и продолжить чтение вслух.

Уровень организации внимания

«Внимание есть именно та дверь, через которую проходит все,

что только входит в душу человека из внешнего мира».

К. Д. Ушинский

Роль внимания при чтении так же велика, как и в других видах человеческой деятельности. Очень часто внимание младшего школьника рассеивается, он не может сконцентрировать, сосредоточить внимание.

Свойства внимания

Задание: Найди среди букв слова и подчеркни их.

Оасолнцетиоьстолпои

Киноыаелмухаорлфсыропрмама

рпмашина

Задание: Прочитай предложение, в котором все слова написаны слитно. Раздели предложение на слова.

СЕГОДНЯНАУРОКЕЧТЕНИЯ

МЫБУДЕМЗНАКОМИТЬСЯС

ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ

КОРНЕЯИВАНОВИЧАЧУКОВСКОГО

Задание: Сравните две таблицы. Выпишите буквы из правой таблицы в соответствии со следованием чисел в левой. Объясните смысл пословицы, которая у вас получится при правильном ответе.

У страха глаза велики.

Упражнение «Клетчатая таблица»

I этап Рассмотреть таблицу и найти вcе числа чёрного цвета от 1 до 12

Объём внимания

Это упражнение проводится коллективно, чтобы ребёнку было с кем соревноваться.

По сигналу «Внимание» показать карточку (см. образец), но не более, чем на 2 сек. Ребёнок должен прочесть предъявляемый материал и записать его.

По мере тренировок увеличивать объём материала.

Бессмысленные слова, содержащие от 3 до 9 согласных букв, например:

Д П В

Р Б В Л

Ж К П Р Ч

К П Т Н С Д

Б М Д Р К Л Ф

С Т П Ц Г В Д К

М В П К Ш Л Ч Б С

Предложения, Содержащие от 5 до 16 букв, например:

Я бегу.

Дай мне.

Дым идёт.

Двор чист.

Что делать?

Ученье — свет.

Я плыву.

Птица поёт

Концентрация внимания

Задание: Постарайся без ошибок переписать следующие строки:

Аммадама реберге ассамаса

Гесклалла ессанессас

Еналсстаде енадслат етальтаррс

Усогката лиммодорра клатимор

Определить и развивать объём и концентрацию внимания позволяют корректурные пробы

Развитие оперативной памяти

Развитие техники чтения тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти.

Что это значит?

Часто можно наблюдать такую картину. Ребенок читает предложение, состоящее из 6-8 слов. Дочитав до третьего – четвертого слова – забыл первое слово. Поэтому он не может увязать все слова воедино. Необходимо в этом случае поработать над оперативной памятью.

Делается это с помощью зрительных диктантов.

В каждом из 18 диктантов имеются шесть предложений. Особенность их такова: если первое предложение содержит всего два слова – “Тает снег” и 8 букв, то последнее предложение восемнадцатого набора состоит уже из 46 букв. Наращивание длины предложения происходит постепенно, по одной — две буквы. Время работы со всеми наборами составляет примерно 2 месяца.

Как лучше проводить зрительные диктанты?

Выписываются шесть предложений одного из наборов и закрываются листом бумаги. После того, как одно из предложений высвечено, т.е. лист бумаги подвинут вниз, ребёнок в течение определенного времени (время указано для каждого предложения) читает молча это предложение и старается запомнить. По истечении времени предложение стирается и предлагается записать его в тетради.

Затем следует экспозиция, чтение и запоминание второго предложения. После того, как оно стерто, снова следует записать его в ученических тетрадях.

На шесть предложений обычно уходит от 5 до 8 минут времени.

Итак, в среднем на один набор уходит по три дня. Восемнадцать наборов – 54 дня, около двух месяцев. За два месяца можно развить оперативную память, но при условии, что зрительные диктанты должны писаться ежедневно, если писать с перерывами – это уже ничего не дает.

Примеры наборов предложений (диктанты Федоренко)

1. На полях выращивают картофель, свеклу, морковь, лук.

2. Каждый день тысячи людей въезжают в новые квартиры

3. Занятия спортом помогают людям сохранить здоровье.

4. По лесной заросшей тропе идет группа туристов.

5. Мальчик подошел к окну и увидел за рощей строящийся дом.

6. Россия живет в мире и дружбе с другими народами.

Развитие оперативной памяти

Разновидностью зрительных диктантов является следующее упражнение:

Предложение на доске: Наташа отдала Свете одну вафлю.

– Прочитайте и запомните предложение.

– Первые буквы всех слов вставьте по порядку в таблицу.

– Назовите автора, чьё произведение мы будем изучать на уроке.

Использование в практике этой системы упражнений способствует совершенствованию техники чтения:

– увеличивается объём зрительных и слуховых восприятий, а также угла зрения;

–вырабатывается навык антиципаций;

– формируется устойчивость внимания;

– не имеют место регрессии;

– увеличивается словарный запас;

– развивается артикуляционный аппарат.

Сформированность техники чтения влияет на:

– общее развитие речи — учащиеся в своей речи используют чаще распространённые предложения, эпитеты, сравнения;

– повышение качества успеваемости;

– сохранение качественной успеваемости при переходе на вторую ступень.

Представленные упражнения помогут устранить причины трудностей и совершенствовать техническую составляющую процесса чтения, а следовательно помогут вашему ребёнку-школьнику в обучении в целом. Знакомьтесь с разделами постепенно, занимайтесь регулярно и с интересом, а читайте увлечённо, всей семьёй.

Статья: Игры-упражнения для коррекции дисграфии и дислексии для детей.

Игры-упражнения для коррекции дисграфии и дислексии для детей.

В настоящее время все чаще и чаще учителя сталкиваются с учениками, у которых наблюдаются нарушения чтения и письма. Родители спрашивают: “Что делать? Я не знаю, чем помочь?”, а учителя пожимают плечами: “Учите правила, чаще читайте вслух!” и отправляют к логопеду или дефектологу. Хорошо, если он есть в школе, а что делать, если его нет? Такие проблемы чаще всего пускаются на самотек: ошибки в чтении и письме перерастают в пропуски знаков и индексов при решении задач по математике, физике, химии. Ученик получает плохие оценки, и формируется стойкое нежелание учиться.

В статье будут представлены три игры-упражнения, которые можно использовать для коррекции нарушений чтения и письма.

Термины

Дислексия –  специфическое нарушение процесса чтения. Она может проявляться в неразличении смысла прочитанного текста, в трудности усвоения и запоминания букв и звуков, замене букв при чтении, в изменении падежных окончаний и т.д.

Дисграфия – специфическое нарушение процесса письма. Она может проявляться в замене звуков близких по звучанию, искажении слова и предложения, использовании обратного порядка слов в предложении, искажении букв при письме и т.д.

Дислексия и дисграфия – это большой синдром, включающий нарушения предпосылок интеллекта, когнитивную незрелость, языковую недостаточность, фрустрационные нарушения, соответствующие поведенческие реакции, и наконец непосредственно нарушения письменной речи. (Корнев А.Н.)

Так как виды нарушений при дислексии и дисграфии схожи, то и корректировать их можно вместе.

По мнению ученых, без сотрудничества учителя и родителей успех в коррекции недостижим. Основываясь на своем опыте работы, автор считает, что родителей необходимо информировать обо всех результатах исследований и обсуждать их с ними. Родители должны знать цели коррекции, ближайшие и отдаленные, ожидаемый результат и предполагаемые сроки коррекционной работы. Это необходимо не только из этических соображений, но и способствует вовлечению родителей в работу и формированию у них трезвого взгляда на вещи. Основная задача родителей – закрепление навыков, усвоенных ребенком.

Упражнения

Игра-Упражнение №1. Работа над запоминанием слов и терминов (их графического варианта)

Составь словарные слова (или термины, для взрослых слушателей) из слогов, обведи их разными цветами.

Речевой материал для первоклассников: алфавит, ворона, закон, зашёл, звонят, учебник, учитель, клеить, ковер.

Речевой материал для курсантов и слушателей по терминологии (пример): анализ, синтез, верификация, безопасность, авария, багор, автонасос, ликвидация, поджог.

Если это возможно, используйте разбивку слова или вставляйте изображения и прочие визуальные подсказки, чтобы улучшить понимание.

Игра-Упражнение №2. Работаем над порядком слов, чтобы помочь ребенку/взрослому в понимании текста.

Вариант для детей.

Добавляя по одному слову, составьте предложения по картинке. Обязательно следите за тем, чтобы ребенок соблюдал порядок слов.

Картинка к упражнению

ЛЕНА КАТАЕТСЯ.

____  _____ на ________

____ _____ на____ с____.

_____ _____ на___ с ____ ____.

Вариант для взрослых обучающихся.

Правила игры просты, но потребуется некий инвентарь — специальные карточки. Вообще, существует реальная игра, она называется Dixit (Диксит), но не всем по карману ее приобрести. Поэтому, можно создать некие ее элементы самостоятельно. Суть заключается в следующем: игрокам раздается по шесть карточек. На них изображены различные картинки — практически сюрреализм.

Например — покосившийся якорь, посреди пустыни.

Пример карточек для игры

Суть игры-упражнения

• Какие ассоциации приходят в голову?
• Их нужно сформулировать в одной фразе — и озвучить ее остальным.
• Основное условие: фраза должна быть построена с соблюдением порядка слов. Инверсия и нелогичность недопустимы.
• Игроки выбирают из своего набора подходящую карточку по описанию и выкладывают ее на стол.

Секрет в том, что описание должно быть многогранным, и выигрывает тот, чью карточку отгадали не сразу.

• Но, важным элементом является то, что если никто вообще не смог идентифицировать вашу карточку, вы лишаетесь очков.
• Кстати, сами карточки, а вернее картинки, в домашних условиях можно найти и распечатать из интернета.

Игра-упражнение №3.

Вариант для детей.

Игра морской бой (позаимствована у Бобкиной О.Г. – логопед средней общеобразовательной школы №5 п. Тавричанка Надеждинского района Приморского края). Работаем над ориентацией на плоскости, совершенствуем слоговой анализ и синтез, формируем активный и пассивный словарь учащихся.

Детям предлагается игровое поле, на котором изображены корабли с написанными на них слогами: учитель/родитель называет место на поле, а дети отыскивают его и называют написанный на нем слог.

Если корабли называются в определенной последовательности, то из слогов можно составить слова. Для этого названные слоги выписывают, а потом синтезируются.

Речевой материал:

Учитель/родитель:                Учащиеся:

Е-1, Д-7, А-9                   ТАН, КА, ПИ = КАПИТАН

Е-8, Ж-4                          СКОЙ, МОР = МОРСКОЙ

В-8                                  ПОРТ

Б-4, К-7                          РЕГ, БЕ = БЕРЕГ

К-5, А-7                          ЯК, МА = МАЯК

З-5, А-1                          ПРО, ЛИВ = ПРОЛИВ

Ж-7, Г-2, З-3                  РАБ, КО, ЛИ- КОРАБЛИ

Ж-10, И-3                       РОД, ГО- ГОРОД

И-8, Д-3                          СИР, БУК- БУКСИР

Е-5, Б-6,                          БУХ, ТА- БУХТА

Г-10, Б-2                         РОМ, ПА- ПАРОМ

И-6, Д-9                          ШТУР, ВАЛ- ШТУРВАЛ

Игровое поле

Вариант для взрослых обучающихся.

Игра “Пожарный Крокодил”. Работаем над развитием наблюдательности, внимательности, навыков  строить логические цепочки.

Правила очень просты. Участники делятся на две команды. Первая команда загадывает слово и сообщает его представителю соперников. Это – избранный, который должен изобразить слово с помощью пантомимы своей команде. Изображающий говорить не может, но участники его команды могут задавать ему вопросы, перечислять появляющиеся варианты. Кивать головой «да» или «нет» изображающему слово разрешается – но не больше! В это время команда, загадавшая слово, может просто покатываться со смеху, видя усилия противников, часто долгое время безрезультатные. Если слово отгадано, команды меняются ролями. Конечно, для изображения каждый раз выставляется новый игрок.

Для тех, кто только осваивает игру, можно начать с элементарного. Сложнее будет с абстракциями: например, долго отгадывалось слово «множество». А теперь представьте сами, как можно изобразить «совершенство»? Если со словами более или менее разобрались, можно переходить к изображению словосочетаний, потом – пословиц.

Для разминки: рукав, управление, пожар, действие, документ, партнер, парад

Словосочетания: пожарная каланча, материальный ущерб, пожарная команда, эскиз пожара.

Поговорки и пословицы

1. За битого двух небитых дают
2. Слезами горю не поможешь
3. Сон на одном боку — тридцать шесть часов.
4. Любишь кататься — люби и саночки возить
5. Один в поле не воин
6. Клин клином вышибают
7. Слово не воробей — вылетит, не поймаешь
8. Спит, как полковая лошадь.
9. Как вы лодку назовёте — так она и поплывёт
10. Что сгорит, то не сгниет.
11. Пожарный спит — Родина богатеет.
12. Сколько волка не корми — он всё в лес смотрит
13. Глаза боятся, а руки делают
14. Метил в пятку, да в нос попал.
15. Любишь говорить — люби и слушать.

Практический материал дан по мере сложности заданий: от букв, слогов, до чтения предложений и различных видов текстов. Задания носят игровой, развивающий характер.

Причины трудностей обучения в школе очень разнообразны, поэтому и игровые методы должны быть строго дифференцированы и индивидуализированы, то есть соответствовать механизмам проблем обучения в учреждении, выявляемым при комплексном обследовании, а возрасту и индивидуальным особенностям личности ребенка.

Методическая разработка по логопедии: Направления и приемы работы по коррекции дислексии у младших школьников

Направления и приемы работы по коррекции дислексии у младших школьников

1. Дислексия у младших школьников — это стойкое, избирательное нарушение способности к овладению навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального (и речевого) развития, отсутствие нарушений слухового и зрительного анализаторов и наличие оптимальных условий обучения.

Расстройство проявляется в следующих симптомах:

1. побуквенное чтение;
2. замена и перестановка букв
3. пропуск букв, слогов и предлогов
4. искажение слов
5. чтение по догадке
6. неправильное понимание смысла прочитанного

Причинами дислексии могут быть:

1. Наследуемая от родителей качественная незрелость головного мозга в его отдельных зонах
2. патологии беременности и родов,
3. травмы, инфекции первых лет жизни, приведшие к органическому поражению ГМ.

4) социальные причины. К социальным причинам относятся:

• нехватка общения;
• уединение ребенка;
• педагогическая запущенность;
• негативная среда для общения;

В силу всех этих факторов не формируется разговорная речь ребенка, что и служит пусковым механизмом развития дислексии. Также к социальным причинам относят:

• двуязычие в семье;
• раннее образование;
• быстрый темп обучения.

ОСНОВНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ работы по коррекции дислексии являются:

1. упрОчение звукобуквенных связей
2. автоматизация слогослияния
3. формирование понимания текста

Чтобы выбрать наиболее эффективные приемы коррекции, надо разобраться, с каким видом дислексии мы имеем дело. Сейчас я буду давать краткое описание вида дислексии и сразу переходить к приемам работы по коррекции именно этого вида. Всего их выделяют 6:

1. Фонематическая дислексия обусловлена несформированностью фонематической системы.  Недоразвитие фонематического слуха ведет к  замещению и смешиванию оппозиционных фонем: звонкие-глухие, твердые-мягкие, свистящие – шипящие, аффрикаты и их составляющие. Недоразвитие фонематического анализа и синтеза ведет к побуквенному чтению, искажению слоговой структуры слова, вставкам, пропускам, перестановкам звуков, трудностям чтения обратного слога и стечения согласных.

Важнейшей задачей при этом виде д. является, конечно же, постановка и автоматизация всех звуков. И, одновременно с этим –развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИЕМЫ КОРРЕКЦИИ:

• Придумать слова, начинающиеся на определенный звук или с этим звуком в середине или конце слова
• Придумать слова из 3, 4 и т. д. звуков
• Поднять цифру с количеством звуков в слове
• Придумать цепочку слов, в которой новое слово начинается на тот звук, которым закончилось предыдущее
• Распределить картинки в зависимости от количества слогов в слове
• Составить слово (и даже предложение) из первых слогов на предлагаемых картинках

2. Семантическая дислексия. Характеризуется нарушенным осмыслением безошибочно прочитанного слова или текста.  Встречается при послоговом или курсорном (то есть беглом, но неосмысленном) чтении и обусловлено недоразвитием звукослогового синтеза.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИЕМЫ:

• Прочитай слово и покажи картинку
• Прочитай слово и выполни соответствующее действие
• Прочитай слово и объясни, что это?
• Выбери из текста предложение, соответствующее сюжетной картинке
• Найди в тексте ответ на заданный вопрос
• Разложи серию сюжетных картинок в соответствии с прочитанным текстом

После прочтения текста:

• помести картинку в нужное место
• найди лишнюю
• найди ошибку в последовательности картинок
• Найди ошибку в тексте на основе правильной последовательности сюжетных картинок

• Вставь слово в предложение

Для уточнения и систематизации лексического запаса используются следующие приемы:

• Подбор синонимов и антонимов к словам прочитанного текста
• Нахождение в тексте синонимов и антонимов
• Подбор родственного слова к прочитанному
• Соотнесение прочитанного слова с обобщающим понятием
• Расширение объема обобщающего понятия, например, «Бежать – это быстро передвигаться. А какие еще ты знаешь движения людей или животных?»
• Придумывание глаголов или прилагательных к существительному, например, «дождь что делает: — капает, моросит, идет, шумит, льет и т.д.»
• Подбор к прочитанному названию животного названия его детеныша и или жилища

3. Аграмматическая дислексия обусловлена недоразвитием ГСР. Проявляется в неправильном чтении окончаний в словах всех частей речи, путанице в правильном построении слов в нужном числе и роде. Аграмматизмы присутствуют у ребенка, конечно же, не только при чтении, но и в разговорной речи, и при письме. Поэтому приемы коррекции аграмматической дислексии будут работать над формированием ГСР ребенка в целом. Итак:

• Игры на формирование функций словоизменения «один-много», «скажи ласково», «чья картинка» (мое солнышко, моя кошка), «без чего нарисовал художник картинку,» (стол без ножки, чайник без ручки).
• Игры на формирование функций словообразования, например «Професии»-воспитывает детей…кто? – Воспитатель, а учит детей кто?; «Образуй действие»: красный–краснеть, а зеленый-?
• Составь предложение по картинке и выложи фишками схему предложения под картинкой
• Вставь словосочетание  в предложение (подбираются предложения с одним и тем же словосочетанием  в разных падежах)
• Составь словосочетания, используя слова из 1 и 2 столбика
• Вставь окончания
• Работа с деформированными предложениями
• Работа с деформированным текстом

4. Мнестическая дислексия обусловлена нарушениями слухоречевой памяти, вследствие чего у ребенка затруднено образование связи между звуком и зрительным образом буквы. Ребенок НЕ ЗАПОМИНАЕТ буквы, смешивает их, заменяет при чтении (не запоминает названия букв).При работе с такими детьми все задания направлены на развитие разных видов памяти -зрительной, слуховой, двигательной.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИЕМЫ:

• Обрисовывание буквы по ТРЁХМЕРНОМУ шаблону
• Выделение контура гласных букв – красным цветом, согласных-синим,  с помощью ватных палочек и краски
• Лепка букв из пластелина
• Выкладывание букв из мелких предметов (бисера, пуговиц, скрепок, спичек)
• Вырезание букв из бумаги и картона
• Изображение букв с помощью тела с произнесением соответствующего звука
• Игра «Чудесный мешочек» (угадывание буквы или нахождение нужной)

Для восстановления работы различных отделов мозга, отвечающих за разные формы восприятия, используем задания:

• Рисование двумя руками
• Игра «Сегодня главная – левая»
• Игра «Руки-подружки»- пишем буквы поочередно то правой, то левой рукой
• Так же используем разные руки при ловле мяча и в играх с другими предметами

5. Оптическая дислексия. Проявляется в том, что школьник путает и меняет буквы, похожие по ВНЕШНЕМУ виду.  При чтении текста ребенок перепрыгивает с одной строки на другую. Иногда может проявиться чтение зеркального типа — ученик читает справа налево.

Для коррекции оптической дислексии педагоги придумали, пожалуй, НАИБОЛЬШЕЕ количество разных игр, заданий и упражнений. Поэтому разделим их на 4 группы, в зависимости от решаемой задачи (так как время моего выступления ограничено, я покажу лишь небольшую их часть):  

1) С целью развития зрительного гнозиса предлагаются следующие задания:

• Назвать контурные изображения предметов.
• Назвать недорисованные контурные изображения предметов.
• Назвать перечеркнутые контурные изображения.
• Выделить контурные изображения, наложенные друг на друга
• Определить, что неправильно нарисовал художник
• Распределить изображения предметов по их реальной величине (предлагаются одинаковые по величине изображения предметов, реально различающиеся по величине).
• Найти заданную фигуру среди двух изображений, одно из которых адекватно предъявленному, а второе представляет собой зеркально расположенное изображение.

2) С целью развития зрительной памяти предлагаются следующие задания:

• Запомнить 4-5 картинок (или фигур, цифр, букв), а затем отобрать их среди других 8-10.
• Разложить 3-4 картинки, буквы, цифры или фигуры в той же последовательности, в какой они предъявлялись.
• Игры «Чего не стало?» и «Что изменилось?»

3) При формировании пространственных представлений и восприятия необходимо учитывать закономерности их развития в онтогенезе и в связи с этим проводить логопедическую работу по следующему плану:

• дифференциация правых и левых частей тела;
• ориентировка в окружающем пространстве;
• определение пространственных соотношений элементов графических изображений и букв (что сверху, что снизу, слева, справа, выше, ниже, в начале, в конце и т.д)

4) Для формирование буквенного гнозиса, дифференциации зрительных образов букв используем такие приемы:

• Найти букву среди графически сходных
• Соотнести буквы, выполненные разным шрифтом
• Определить буквы, находящиеся в неправильном положении
• Узнать буквы по их зеркальному изображению
• Показать правильную букву среди пар букв, правильно и зеркально изображенных.
• Назвать или записать буквы, перечеркнутые дополнительными линиями
• Обвести контуры букв, выполненные пунктиром.
• Дописать букву
• Назвать буквы, наложенные друг на друга.
• Сконструировать буквы из элементов.

6) Шестой вид д. – это тактильная дислексия, свойственная для незрячих детей, читающих по азбуке Брайля. Об этом виде дислексии подробно говорить мы не будем. Это объект внимания тифлопедагогики. Скажу лишь, что проявляется она в том, что в момент чтения ученики перемещаются с одного ряда во второй, пропускают буквы и словосочетания, искажают смысловое значение прочитанного, при этом они склонны к хаотичным махам руками.

P.S. Дислексию называют проблемой гениев. Этим нарушением страдали многие известные люди: Ганс Христиан Андерсен, Уинстон Черчилль, Альберт Эйнштейн, Уолт Дисней, Джордж Буш, Квентин Тарантино.

Поэтому, пожалуйста, проявляйте терпение к своим дислексикам, ведь, возможно, вы сами войдете в историю как логопед очередного гения!

Дислексия у детей|Симптомы, причины, лечение

Здравствуйте, дорогие читатели и читательницы!
Если у вас есть дети, то вы понимаете, как это тревожит – когда у малыша появляются сложности развития, мешающие в учебе и в жизни целом.
Одна из таких сложностей – дислексия у детей. Понимаю, что звучит это слегка пугающе, но на самом деле не нужно сильно бояться этого зверя – его можно приручить.
Детям с дислексией можно помочь, если вовремя ее определить, отличить от других проблем, обратиться к специалисту и начать лечение.
Как это сделать и что вообще такое дислексия – разберемся вместе прямо сейчас!

Содержание статьи

Понятие

Так что же такое дислексия, в чем ее особенность и какие существуют формы нарушения?

Важно помнить, что дислексия – не заболевание, а лишь нарушение речевого развития.
Это патологическое состояние, которое вызывает трудности при чтении – ошибки, снижение скорости, изменение способа чтения – при этом умственные и интеллектуальные способности, которые необходимы для обучения в общем, не затрагиваются.
В основном дислексия проявляется у детей младшего школьного возраста.
Не следует путать дислексию с дисграфией (нарушением письма) – они часто идут бок о бок, но не всегда.
Во многих исследованиях, посвященных проблеме, представлены различные, порой противоречивые, мнения о ней.
Кто-то даже говорит, что дислексия – это общее название для всех проблем с письменной речью.
Но в России признаются отдельные названия для разных нарушений: дислексия, дисграфия, диспраксия, дизорфография и прочие.

Как говорит министр просвещения России Ольга Васильева,

на данный момент сложилась такая ситуация,
что примерно 64% первоклассников входят в зону риска развития дислексии и некоторых других проблем с речью.

Также известно, что примерно 15% населения Земли страдают данным нарушением.

Это серьезные цифры, что говорит об актуальности проблемы

Можно выделить несколько форм дислексии.

• Фонематическая
• Аналитико-синтетическая
• Оптическая
• Мнестическая
• Аграмматическая
• Семантическая

Поговорим подробнее о признаках каждой из этих форм.

Симптомы дислексии

Фонематическая

В данном случае проблема заключается в том, что ребенок плохо отличает похожие звуки (даже те, которые находятся в сильной позиции).
Например, слово «жук» он может прочитать как «шук», а «дом» как «том».

Аналитико-синтетическая

Дети, страдающие этой формой дислексии, путают местами слоги и буквы.
Допустим, написано: «За домом», а малыш читает: «Да зомом» или «За модом» и так далее.

Оптическая

Здесь имеют место быть трудности в зрительном распознавании образов букв (например, путаница среди похожих в написании букв В/З, Т/Г и так далее), а также нарушение ориентации на листке среди строк, клеточек и прочего.

Мнестическая

Из названия можно заметить, что проблема связана с памятью. Малыш попросту не может запомнить буквы, как они выглядят и читаются.

Аграмматическая

Эта проблема возникает у детей при беглом чтении. Можно выделить несколько признаков.
В каждом из них ребенок читает начало слова правильно, а конец искажает, «достраивает» в уме из-за спешки.

• Изменение падежа или числа в окончании.
• Изменение окончаний у глаголов третьего лица в прошедшем времени.
• Неправильное согласование рода, числа и падежа существительного с прилагательным. (Например, «красивая цветок», «высоким дерева» и так далее.)

Семантическая

Эта форма дислексии проявляется при нарушении в понимании верно прочитанного текста.

• Чтение букв в отдельности — слово является не образом, а фактически набором букв.
• Недостаточный словарный запас.
• Очень низкий уровень овладения грамматикой — дети понимают слова по-отдельности, но не могут соотнести их смысл друг с другом. (Например, задание «подпиши рисунки карандашом» не воспринимается, в то время как слова «рисунок» и «карандаш» из себя трудности не представляют.)
• Сочетание нарушений механической и смысловой сторон чтения.

«Это не болезнь, это то, как я общаюсь с миром. Я говорю на языке никому недоступном. Но если бы люди могли слушать сердцем, они бы поняли…»

Я Сён Ко

Причины дислексии

Одна из вещей, которые также очень важно понять родителям дислексика – это, собственно, причина нарушения.
Без этого у Вас не будет ясного представления о том, как помочь ребенку.
Конечно, это непросто, потому что причины могут быть разными.
Некоторые из них зависят от формы дислексии.

Без специалиста – логопеда – мы определить причину не сможем, но можем ознакомиться с большей частью факторов, вызывающих нарушение.

Умственная отсталость или задержка психического развития

Сейчас я попрошу Вас не впадать в панику, потому что данная причина встречается далеко не всегда.
В основном, она связана с оптической дислексией (которая, очевидно, представляет из себя особую сложность).
У умственной отсталости и задержки психического развития есть множество других признаков, полноценный диагноз поставить могут только специалисты.

Системное недоразвитие речи

Неусвоение правил русского языка вкупе с другими проблемами речи могут явиться причиной аграмматической дислексии.
Неслаженная работа левого и правого полушарий мозга
К этому фактору могут привести родовые травмы, нарушения во время беременности, а также нарушения моторного развития.
С последним может быть связано, например, слишком раннее обучение детей ходьбе.
Крупная моторика начала развиваться раньше, чем мелкая, в связи с чем последняя не достигла необходимого уровня развития и появились проблемы с речью.
Если левое полушарие, отвечающее за речь, работает значительно хуже, чем правое, то это, вероятнее всего, отразится на дальнейшей тенденции к леворукости.

Наследственная предрасположенность

Если ребенку передалась качественная незрелость отдельных зон головного мозга, отвечающих за речь, это может привести к речевым трудностям.
Такое явление чаще встречается у мальчиков, чем у девочек.

Исследования показывают, что среди однояйцевых близнецов вероятность того, что оба будут страдать дислексией – примерно 70%, а у обычных сиблингов (братьев и сестер) – около 40%.
Такой метод генетического исследования называется «близнецовый метод», ведь у однояйцевых близнецов данные ДНК абсолютно одинаковые, будто они биологически – один и тот же человек.

 

 

Недостаточный речевой опыт

Невнимательное отношение взрослых к развитию речи детей или недостаток общения, а также неправильное речевое обучение, неграмотная речь окружающих или двуязычие в семье могут привести не только к дислексии, но и ко многим другим проблемам.

Ранний возраст

Если ребенок еще не ходит в школу или только начал свое обучение, то иногда низкий темп чтения и ошибки ему простительны.

Однако если в процессе учебы продвижения нет, проблема остается вплоть до конца начальной школы или очень мешает ребенку – это повод серьезно задуматься.

Последствия

Прежде чем перейти собственно к лечению, Вам будет полезно узнать о том, к каким осложнениям может привести дислексия, чтобы осознать всю важность коррекционной работы.

Успеваемость в школе

Пожалуй, почти на каждом уроке в школе (иногда даже на физкультуре, рисовании и трудах) есть учебники.
Чтобы эффективно учиться, детям необходимо обладать базовыми навыками чтения. Читать нужно каждый будний день на нескольких уроках подряд, а потом дома делать домашнее задание.

Задумайтесь, каким будет качество образования ученика, если он читает медленнее всех ровесников, либо быстро, но допускает множество ошибок за раз?

Учебная мотивация

Ваш воспитанник может быть максимально готов и замотивирован к школьному обучению, но какой в этом толк, если в процессе учебы пропадает интерес и опускаются руки?
А это обязательно рано или поздно произойдет у ребенка-дислектика.
Представьте, как ему сложно, когда все получается из рук вон плохо, а урок чтения (литератур) похож на кошмарный сон.
Кроме того, у всех детей вокруг, скорее всего, такой проблемы нет.

Вполне возможно даже, что над малышом подшучивают одноклассники, а учитель ругается, не понимая, что дислектик ни в чем не виноват (не все учителя компетентны в логопедии).

При коррекционной работе также могут возникнуть сложности, потому что ребенку читать уже не хочется, а надо.

Речь и словарный запас

Как известно, очень важную роль в развитии речи и пополнении лексикона играет чтение книг (учебников в том числе).
Также из книг маленький человек узнает, как правильно пишутся слова, какие закономерности существуют в русском языке и многое другое.

Он узнает это не просто как правило, формальность, а впитывает в себя, развивает интуитивную грамотность.

Поэтому чем раньше начнется лечение дислексии, тем быстрее ребенок начнет

«впитывать в себя речевую грамотность».

Дислексия во взрослом возрасте

Если не корректировать дислексию в детстве, то проблема останется у человека и во взрослом возрасте, а тогда уже ее вылечить будет крайне сложно (если вообще возможно).

Это сильно осложнит человеку жизнь, и перечисленные выше последствия могут усугубиться.
Поэтому мы переходим к самому важному вопросу – как же все-таки помочь детям с дислексией.

Коррекция дислексии

Обращение за помощью к специалисту

Помните, что только логопед и нейропсихолог могут поставить диагноз, только они помогут понять причину трудностей и только они расскажут, как лечить дислексию (или нивелировать ее осложнения, если лечение невозможно)!

Если диагноз подтверждается, то для ребенка назначается ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия).
Хорошо, если специалист есть в школе, но если нет – нужно искать его в специализированных учреждениях.
Да, это займет определенное количество времени, придется потратить на это силы и, возможно, деньги, но закрывать на проблему глаза или заниматься самолечением – не лучшие выходы из ситуации.
Те методы коррекции, о которых пойдет речь далее, не являются лечением для сложных форм дислексии и могут только помочь  легче пережить трудности.

Развитие мелкой моторики

Давно известно, что развитие речи связано с мелкой моторикой.

Занимайтесь вместе с детьми дома лепкой, аппликацией, оригами, другим рукоделием и занятиями, направленными на улучшение мелкой моторики.

Таким образом Вы не только поможете детям в развитии речи , но и сблизитесь с ними, проводя время вместе за интересным делом.

Психологический комфорт

Этот пункт можно разбить на несколько подпунктов, но, думаю, основной принцип понятен – оказать психологическую помощь для детей, создать комфортную обстановку для решения проблемы.

• Позаботьтесь о том, чтобы учителя (или учитель) поняли сложность всей ситуации и терпимо к ней относились. Например, они должны сдерживать насмешки других детей, не акцентировать внимание окружающих на проблеме (заставлять ребенка читать вслух и прочее), не ругать дислектика и помнить о том, что нарушение речевого развития не позволяет ему держать темп всего класса.
• Дайте таким детям понять, что читать – это не плохо, этому можно научиться, если запастись терпением, и у них все обязательно получится.
• Не заставляйте ребенка читать по многу за раз, ведь ему это дается очень непросто: чем дольше он читает, тем больше делает ошибок. Разрешайте прерываться, отдыхать, разминать глаза и так далее.
• Показывайте только положительные эмоции, хвалите за успехи, радуйтесь. А разочарованные вздохи от неудач и ругательства оставьте – пользы от них  не будет.

Упражнения

Обычно логопед занимается с ребенком с помощью тех или иных упражнений.
Иногда можно прорабатывать такие упражнения и дома (если ребенок от них не устает).
Занятия могут быть самые разные.

• Составление предложений (от коротких к длинным, от простых к сложным).
• Поиск и дорисовывание букв и цифр.
• Складывание букв и цифр из палочек или лепка их из пластилина.
• Некоторые техники скорочтения (которые по силам и адаптируемы к проблеме).
• Работа с текстом, в котором пропущены буквы (нужно понять, какие буквы подходят, и вставить).
• Составление слов из перемешанных слогов или букв.
• Английский кроссворд.
• Дорисовывание к букве буквы (например, сделать из Р – В, из Г – Т, из Л – А и так далее).
• Чтение перечеркнутых слов (напишите слова и зачеркните их несколько раз, но так, чтобы можно было увидеть буквы).
• Чтение строк, наполовину закрытых сверху или снизу (например, линейкой).
• Таблицы Шульте.
• Методика Пьерона – Рузера (с использованием букв и цифр) и многие-многие другие.

Дислексия – болезнь гениев

Дислексию, наряду с дисграфией, нередко называют болезнью гениев. Научных оснований ставить знак «равно» нет, но повод так полагать, помимо статистики, есть.

Когда какая-либо функция мозга недоразвита, она компенсируется другими способностями.

Но это вовсе не значит, что дислексию лечить не нужно, ребенок может добиться успеха и без гениальности, приобретенной сомнительным способом.

Примеры гениальных успешных людей с дислексией: Владимир Маяковский, Стив Джобс, Илон Маск, Альберт Эйнштейн, Леонардо да Винчи, Стивен Спилберг, Никола Тесла, Пабло Пикассо и многие другие.

Ассоциация родителей детей и взрослых с дислексией

В 2016 году Марией Пиотровской, общественным деятелем и мамой ребенка с дислексией, учредила «Ассоциацию родителей детей и взрослых с дислексией».
Данная организация занимается просвещением населения в вопросах дислексии, организует вебинары, летнюю школу и прочие мероприятия.
Ассоциация имеет свой сайт и страницы в социальных сетях – это очень полезно и удобно для Вас.

В заключении посмотрите видео с упражнениями для преодоления дислексии и дисграфии

 

Желаю, чтобы Ваши дети росли здоровыми и развивались правильно!
Подписывайтесь на мой блог и рассказывайте о нем друзьям, буду ждать Вас здесь снова!

С уважением,
Анастасия

 

что это такое, лечение, причины

Дислексия — это нарушение процесса чтения у детей. При работе с текстом происходят стойкие ошибки как в понимании и передаче букв и слов, так и в понимании смысла текста в целом. При этом у ребенка нет отставания в умственном развитии, другие школьные дисциплины даются ему на хорошем уровне. При обследовании зрения также не обнаруживается никаких патологий.

Чаще данное состояние диагностируется у детей, учащихся в начальной школе. Хотя родители могут заметить сложности с обучением чтению и немного раньше. Но в дошкольном возрасте отсутствие успехов в чтении легко оправдываются тем, что ребенок еще мал, не готов к серьезному обучению. «Все наладится в школе», считают родители. И напрасно, потому что самостоятельно дислексия не проходит.

Почему так происходит?

Специалисты связывают проявление дислексии с задержкой созревания или поражения отдельных зон мозга, провоцирующих возникновение ММД — минимальной мозговой дисфункции. Кроме того, фактором, способствующим появлению проблем с чтением, становится и нарушение функций высшей нервной деятельности.
По сути чтение — это последовательная работа психики по:

1. визуальному узнаванию букв в тексте;
2. сопоставлению каждой буквы с соответствующим звуком;
3. объединению этих звуков в слоги, слова и предложения;
   пониманию смысла прочитанного текста.

Нарушение этой последовательности или какого-либо звена в цепочке действий и приводит к возникновению дислексии.

Причины дислексии

Причины нарушений делятся на физиологические и социальные

К физиологическим факторам относят:

• Повреждения мозга в перинатальном периоде вследствие гипоксии плода, перенесенных матерью инфекциях (краснуха, герпес, корь, тяжелая форма гриппа), алкогольной или наркотической интоксикации.
• Механические повреждения вследствие тяжелых родов, использования вспомогательных инструментов при затяжной родовой деятельности и т. д.
• Поражения ЦНС ребенка в связи с заболеваниями желтухой новорожденных, нейроинфекциями, частыми болезнями, истощающими организм.
• Наличие других заболеваний, влияющих на правильное развитие нервной системы и деятельности мозга (детский церебральный паралич, умственная отсталость).

Социальные факторы тоже могут влиять на формирование высшей психической деятельности:

• Билингвизм в семье.
• Отсутствие необходимых для ребенка с раннего возраста речевых контактов.
• Педагогическая запущенность.
• Излишне раннее обучение чтению, перегрузка нервной системы при чрезмерно активном стремлении родителей развивать ребенка.
• В группе риска находятся и дети, имеющие отставания в развитии речи — ОНР, ЗПРР.

Виды дислексии

Фонематическая

Отличается тем, что ребенок путает при чтении схожие фонемы. Например, «том» заменяет на «дом», «сок» на «шок» и т. д. Возможны также перестановка фонем с слове. В данном случае очевидно, что страдает фонематическое восприятие, умение анализировать и синтезировать.

Семантическая

Эту ситуацию называют еще механическим чтением. Ребенок при правильном прочтении текста не способен его понять, рассказать, о чем он читал. Это состояние связано с неумением проводить звукослоговой анализ, ограниченностью словарного запаса, отсутствие понимания синтаксических связей слов в предложении.

Аграмматическая

Ребенок не понимает грамматического строя речи и, соответственно, неправильно согласовывает слова в предложении.

Мнестическая

В этом случае ребенок не в силах запомнить, какой звук должен соответствовать букве, что говорит о нарушениях в формировании речевой памяти.

Оптическая

При недостаточной сформированности зрительно-пространственных представлений ребенок путает буквы, схожие по написанию. Имеющие одинаковые элементы, но расположенные по-разному буквы «Ы» и «Ь», «П» и «Н» и другие в данных условиях с трудом поддаются идентификации.

Как определить дислексию?

Очень часто дети, имеющие дислексию, страдают от необоснованных претензий родителей и учителей, получают ярлык «труднообучаемого» ребенка, хотя просто не в состоянии справиться с ситуацией. Им требуется не навязывание лишних часов чтения, а специальная коррекционная работа и психологическая поддержка.

Многие ребята с дислексией сами страдают от своего состояния, ведь они могут быть очень одарены в творчестве, хорошо успевать в точных науках, но трудности с чтением сильно снижают оценку их успехов и, как следствие, самооценку.

Родителям следует не ругать ребенка, а обратиться за помощью к специалисту. Освоение учебы в более старших классах напрямую зависит от умения хорошо читать и правильно понимать прочитанную информацию.

К кому обратиться?

Необходимое обследование проводит логопед. В первую очередь он оценит уровень общего развития речи:

• наличие проблем со звукопроизношением;
• способность к фонематическому восприятию;
• уровень развития связной речи;
• сформированность звукослогового анализа, понимания грамматического строя речи.

Кроме того, логопед проанализирует функционирование высшей психической деятельности. Оценит развитие памяти, уровень внимания, мышления, наличия сопутствующих состояний, влияющих на формирование чтения.

Для исключения проблем со зрением ребенку может быть показана консультация офтальмолога.

Возможно также будет рекомендовано проведение медицинского обследования у невролога или психоневролога с оценкой функциональной работы мозга (ЭЭГ, МРТ).

Коррекция, лечение дислексии

Справиться с дислексией ребенку поможет логопед. Исходя из результатов обследования, он определяет тип нарушения чтения, устанавливает причину данного состояния и составляет план лечения — коррекционных действий.

Работа ведется над всеми выявленными проблемами речи и неречевыми процессами:

• Упражнения на развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза.
• Усвоение понятий о грамматическом и семантическом строе речи.
• Увеличение объема активного и пассивного словаря.
• Улучшение работы артикуляционного аппарата и правильная постановка звуков в речи.
• Помимо этого вырабатывается специальный подход к внимательному чтению, пониманию и осмысления прочитанного.

Несомненно, без помощи и активного участия родителей в процессе коррекции результата достигнуть крайне сложно. Дома ребенок должен продолжать заниматься по предложенной логопедом методике. Родители должны учитывать состояние ребенка и при выполнении школьной домашней работы оказывать поддержку и необходимую помощь.

Дислексия у детей: от симптомов до лечения

Любознательный и сообразительный ребенок вполне может столкнуться с трудностями в школе – ему с трудом будет даваться чтение, письмо. О таких детях часто говорят, что они «смотрят в книгу, а видят… что-то совсем другое». Часто родители списывают эти трудности на характер, рассеянность ребенка, на его индивидуальные наследственные способности к нормальному обучению. На самом деле проблема может быть совсем иной. Так проявляется дислексия.

Что это такое?

Дислексией называется парциальное расстройство навыка считывания текста, которое вызвано дефектным формированием или гибелью некоторых функций психики ребенка, важных для чтения. Это стойкое нарушение чтения, при котором ребенок постоянно совершает одни и те же ошибки при чтении, переставляет местами и заменяет отдельные звуки, пытается воспроизводить текст по буквам и т. д.

В мировой практике под понятием «дислексия» подразумевается избирательное, частичное нарушение способностей к овладению чтением, письмом, счетом. В России каждый вид этих нарушений рассматривается по отдельности, поэтому говоря о дислексии, имеют в виду нарушения чтения, о дисграфии – проблемы освоения письма, дизорфографии – проблемы с грамотностью и т. д. ВОЗ же рекомендует все эти понятия включать в общее – «дислексия».

Нарушение это изолированное, никак не отражающееся на общем психическом, эмоциональном, интеллектуальном развитии ребенка. Трудности с чтением и письмом, связанные с другими патологиями, например, у детей с нарушением зрения, слуха, психики – это не дислексия, а лишь симптом при основном заболевании. Сама дислексия заболеванием не считается, к группам неврологических, психических диагнозов не относится. Это логопедический термин, широко применяемый и изучаемый логопедами, психологами и педагогами.

Важно! Ребенок с дислексией с трудом учится, плохо читает, ему бывает трудно понимать прочитанное, но при этом он способен достигать больших успехов в других сферах жизни, например, становиться выдающимися спортсменами, художниками, музыкантами.

В России, по данным медицинской статистики, распространенность дислексии составляет около 4,9%. То есть примерно у пяти ребят из сотни есть такое нарушение. У ребят с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития почти в половине случаев обнаруживается еще и дислексия. Есть определенная гендерная закономерность – мальчики в 4,5 раза чаще страдают от дислексии, чем девочки.

Причины возникновения

Причины нарушения до конца медициной не изучены, поэтому на вопрос, откуда у ребенка взялась дислексия, точный ответ будет получить довольно затруднительно. Зарубежные медицинские издания указывают на некую генетическую связь, согласно которой дети наследуют нарушение у своих родителей. При этом у детей с преобладающим правым полушарием обычно встречается предрасположенность к нарушению письма и чтения, у малышей с преобладанием левого полушария чаще встречается нарушение распознавания написанного и проблемы со счетом.

Но пока такая причина и взаимосвязь рассматривается в качестве гипотезы, среди доказанных предпосылок к развитию дислексии отмечаются ситуации и обстоятельства, которые привели к формированию минимальной мозговой дисфункции.

Повлиять на функционирование головного мозга может нарушение процесса имплантации плодного яйца при наступлении беременности, гипоксия плода в период беременности, а также кислородная недостаточность и асфиксия в родах. Если у беременной женщины есть порок сердца, считается, что у ее ребенка есть повышенные риски для развития дислексии. Примерно такие же риски развития нарушения имеются и у детей, родившихся с пороками сердца.

Факторами риска также считаются аномалии строения пуповины, плаценты, фетоплацентарная недостаточность в период беременности, употребление будущей мамой без ведома врача большого количества медикаментов, курение и прием алкоголя в период ожидания ребенка, а также резус-конфликт с последующим развитием гемолитической болезни новорожденных.

Вероятность нарушения повышается, если роды были трудными, осложненными, если акушерам пришлось накладывать щипцы, чтобы обеспечить прохождение малыша по родовым путям. Также вероятность дислексии повышается, если женщина в период беременности переболела краснухой, ветрянкой, корью, герпетической инфекцией, гриппом.

Если ребенок появился на свет без мозговых нарушений, то предпосылки для развития дислексии могут возникнуть после перенесенной травмы головы, сотрясения мозга, менингита или менингоэнцефалита, после ветрянки, краснухи, кори и после перенесенного физического истощения.

Важно! Дефицит нормального общения может вызвать у ребенка приобретенную дислексию. Иногда нарушение развивается у билингвальных малышей (с которыми говорят на двух языках). Родители могут сами вызвать нарушение, слишком рано начав обучать чадо грамоте быстрыми темпами. При этом на фоне толком еще не сформировавшейся устной речи развивается плохое восприятие письменной.

В качестве вторичного симптома дислексия развивается нередко у детей с детским церебральным параличом, умственной отсталостью. Тактильная дислексия порой возникает у детей с нарушением зрения также в качестве вторичного признака основной патологии.

Механизмы развития и виды нарушений

Чтение – процесс сложный, в котором поровну участвуют и физиология, и психика. Этот процесс обеспечивается деятельностью нескольких анализаторов – зрительного, речедвигательного и речеслухового. Ребенок видит буквы, узнает, сопоставляет со звуками, мысленно проводит слияние и объединение звуков, слогов, слов, предложений, а потом понимает и осознает то, что он только что прочел. Так происходит у здоровых детей. Дети с дислексией отличаются тем, что в каком-то одном или нескольких звеньях этой последовательности происходит сбой.

Либо ребенок не понимает, что видит на бумаге, либо не может сложить слоги в слова, либо есть проблемы с осмыслением прочитанного.

По тому, как именно проявляется нарушение у конкретного малыша, можно выделить несколько основных видов дислексии:

• литеральная – трудности с узнаванием или воспроизведением каких-то отдельных букв;
• вербальная – трудности с составлением знакомых букв в единое слово.

В зависимости от того, в каком звене цепочки чтения возникли проблемы, выделяют:

• фонематическую форму – страдают восприятие фонем, анализ и синтез;
• семантическую форму – невозможность собирать буквы в слоги, слабый лексикон, бедный запас слов, отсутствие четкого понимания смысловых связей в структуре предложения;
• аграмматическую форму – недоразвитие грамматического строя устной речи,;
• мнестическую форму – нарушена речевая память, ребенку бывает очень сложно сопоставить букву и соответствующий звук;
• оптическую форму – неразличение букв;
• тактильную форму – нарушение чтения по азбуке Брайля у слабовидящих.

Симптомы и признаки

Распознать дислексию может только специалист-логопед, но заподозрить нарушение родители могут и сами в домашних условиях. Проблема может быть у ребенка, развитию которого уделяется достаточно времени и внимания, но все же есть проблемы с произношением звуков, бедный лексикон, он часто неточно понимает смысл слов и уместность их употребления. Речь с детства несвязанная, нет развернутых предложений, она неверно оформлена грамматически.

Ребенок с фонематической формой нарушения одни звуки в речи часто подменяет другими, похожими по звучанию. Читает ребенок по буквам, может пропускать как отдельные буквы, так и целые слоги. У детей с семантической дислексией чтение носит механический характер, смысл прочитанного не усваивается, техника чтения несколько монотонна.

При аграмматической форме нарушения у ребенка есть проблемы с прочтением падежных окончаний, согласованность в речи нарушена, он может поставить рядом слова с несогласующимися падежами, временем, родом. Такие же ошибки обычно делаются и в речи, и в письме.

Мнестическая форма нарушения чтения и речи связана с отсутствием или нарушением между образом буквы и соответствующим ей звуком. Ребенок подменяет звуки при чтении, не запоминает буквы.

При оптической форме ребенок смешивает и заменяет литеры, которые похожи друг на друга графически. При чтении чадо нередко соскальзывает с нужной строки на другую, а также бывает зеркальное чтение справа налево.

Диагностировать точный вид и тип нарушения поможет логопедический тест, направленный на комплексную оценку устной, письменной речи и техники чтения. Для этого будут даны задания на произношение, упражнения на списывание, диктант, тесты на понимание прочитанного и услышанного текста.

Иногда определение типа нарушения требует консультации у детского невролога, проведения электроэнцефалографического обследования. Иногда, чтобы определить характер нарушения, нужно посещение окулиста.

Лечение и коррекция

Универсальных действенных методов устранения нарушения не существует, есть лишь программы коррекции, которые позволяют частично снизить проявления дислексии. Они включают в себя логопедические занятия, включающие в себя коррекцию дефектов, установление правильного произношения звуков, связей в их слиянии, формировании слов, обсуждении прочитанного и услышанного.

Требуется расширение лексикона ребенка. Дети должны учиться запоминать буквы, буквообразы, звуки. К разряду нестандартных подходов коррекции и исправления нарушения относится метод Рональда Дейвиса, который предлагает обучать детей, придавая буквам мысленные образы. Занятия проводятся как в группах, так и индивидуально.

Проводить коррекцию или нет, решать самим родителям. Есть мнение, что дислексия – «болезнь гениев», и в разное время ею страдали сказочник Андерсен, Леонардо да Винчи, Альберт Эйнштейн. А потому будущее ребенка с таким нарушением вполне может сложиться блистательно и без изнурительных занятий по коррекции нарушения. Специалисты не имеют готовых рекомендаций на этот счет.

Тем, кто хочет избавиться от проблемы, придется потрудиться, но успеха никто не гарантирует. Научить ребенка зрительно мыслить иначе – задача не из простых, но лечить тут точно ничего не нужно. Если с нарушением бороться, то шансы на более успешную адаптацию к школе, ВУЗу будут выше, ведь не каждый малыш с дислексией имеет яркие и даже гениальные способности, как Эйнштейн.

Считается, что чем раньше начнется коррекция, тем лучше прогнозы. Ассоциации родителей детей с таким нарушением рекомендуют делать это еще до школы, поскольку в 9, 10, 12 лет коррекция приносит меньше пользы.

Важно! Помочь детям младшего школьного возраста во многом может семья и педагог. Нужно уделять ребенку больше внимания, читать с ним, обсуждать прочитанное, поощрять стремление к освоению грамоты.

​​​​​​Обычно нарушение выявляется в начальной школе, иногда – в старшем дошкольном возрасте. Именно с момента обнаружения и рекомендуется приступать к коррекции. Особых надежд на методики возлагать не следует, у большинства людей определенная дислексия сохраняется и во взрослом возрасте, что нисколько не мешает им общаться, читать книги, писать, получать профессии и достигать успехов в жизни.

О симптомах, причинах и коррекции дислексии вы можете узнать, посмотрев следующем видео.

Определение, Характеристики, Типы, Симптомы, Упражнения и Лечение

Профилактика и лечение дислексии

Как помочь ребёнку с дислексией? Перед началом любой терапии у ребёнка должна быть диагностирована дислексия. Это непростая задача, так как часто школы не имеют надлежащих средств для выявления дислексии. Даже если диагностика и была проведена, не всегда есть возможность помочь ребенку-дислексику. Иногда его могут перевести в спецшколу, если таковая есть поблизости. Однако большая часть бремени ложится на родителей. Они должны быть начеку и обнаружить проблему как можно раньше. Дислексию важно заметить вовремя.Чем раньше начать лечение детской дислексии, тем будет лучше для ребёнка. Он получит поддержку, возможность победить расстройство и предотвратить возможные страдания и снижение самооценки.

Как лечить дислексию? Очень важно ежедневно наблюдать за ребёнком, не теряя драгоценное время и не дожидаясь более серьёзных симптомов, чтобы начать коррекцию. Наиболее эффективное лечение дислексии — это её раннее распознавание! Необходимо минимизировать трудности развития и начать применять правильное лечение.

Одно из многочисленных преимуществ научно подтверждённой программы CogniFit («КогниФит») — схема персонализированных тренировок мозга, соответствующая уникальным когнитивным потребностям каждого ребёнка. Эта программа также собирает данные тренировки и показывает развитие 24 основных когнитивных способностей.

Постоянная оценка позволяет обнаружить наиболее ослабленные когнитивные функции и тренировать их.

Все упражнения были разработаны командой неврологов и экспертов, специализирующихся на исследовании трудностей, связанных с обучением, и направлены на укрепление когнитивных способностей, нарушенных при дислексии. На рисунке ниже можно увидеть как развивается нейронная сеть при продолжительной и корректной когнитивной стимуляции.

Нейронные сети до начала тренировок с CogniFit Нейронные сети после двух недель тренировок с CogniFit Нейронные сети после двух месяцев тренировок с CogniFit

Научное подтверждение: исследования, которые показывают эффективность программы CogniFit («КогниФит») при коррекции детской дислексии

Программа персональной тренировки CogniFit («КогниФит») улучшает когнитивные навыки учеников-дислексиков.

Было отмечено, что, когда учащиеся с дислексией тренировались по программе персональной тренировки CogniFit («КогниФит»), их мозговая активность, рабочая память и эффективность чтения значительно возрастали (число правильно прочитанных слов в минуту увеличилось на 14.73%). Улучшение сохранялось до шести месяцев после окончания тренировок, положительно влияя на дислексию. Читать исследование

Что такое дислексия?

Дислексия распространена гораздо больше, чем обычно думают. Она затрагивает около 10% населения. Дислексия — это нарушение способности к обучению неврологического происхождения, которое затрудняет чтение, письмо и в целом расшифровку букв и любых других языковых символов.

Каково это — быть дислексиком? При чтении дислексики сосредотачивают всё своё внимание на расшифровке звуков и произношении слова, в результате чего в оперативной памяти возникает коллапс, не позволяющий мозгу выделить ресурсы на другие высшие задачи, такие, как понимание текста.

Некоторые исследования определяют дислексию как дефицит нейронных связей, относящийся к обработке речи. Дислексикам сложно визуализировать слова, поскольку дисфункция нейронных соединений осложняет доступ к речевой информации, хранящейся в лобной и височной долях мозга, отвечающих за фонетическую обработку.

Дислексия может передаваться по наследству, поэтому часто несколько членов семьи страдают от этого расстройства. Она возникает у детей с нормальным интеллектом, без каких-либо умственных, физических или культурных проблем. Трудности с чтением не влияют на другие когнитивные способности. Наоборот, дислексики часто имеют обострённые чувства и развивают высокий интеллект и творческие способности, поэтому дислексию иногда называют болезнью творческих людей, «болезнью гениев» и даже считают признаком гениальности.

Не все виды дислексии одинаково тяжелы, тем не менее важно диагностировать её и начать лечение как можно раньше, чтобы избежать возможных проблем в развитии, снижения самооценки, фрустрации, школьной неуспеваемости или проблем со сном у детей.

Дислексия у детей

Дислексию у детей можно обнаружить уже в дошкольном возрасте. Симптомы дислексии могут сохраняться в детском, подростковом возрасте, и даже у взрослых.

Хотя каждый ребенок уникален, дети с дислексией, как правило, начинают говорить позже, хуже понимают на слух, и их словарный запас меньше, чем у других детей их возраста. Зачастую они путают такие буквы как В и З (или P и Ь), или порядок букв в слове, им трудно концентрироваться.

Снижение внимания может быть вызвано когнитивной усталостью. Детям с дислексией приходится прилагать значительное усилие при чтении и письме, поэтому они быстрее устают и теряют концентрацию.

Мозговая активность обычного человека при чтенииМозговая активность дислексика при чтении

Так как дети с дислексией нуждаются в поддержке и поощрении со стороны родителей и учителей, очень важно обнаружить дислексию в раннем возрасте. Снабдив ребёнка подходящими средствами, вы поможете ему справиться с учёбой в школе.

Чем раньше начать лечение, тем больше шансов минимизировать проблемы, которые могут быть вызваны дислексией. Если не принять меры, то по мере взросления люди с дислексей могут впадать в депрессию, испытывать повышенную тревожность, у них падает самооценка, они даже могут забросить учёбу.

Дислексия и мозг

У детей с дислексией есть определённые неврологические нарушения. Клетки, образующие нейронные сети обработки речи, не организованы должным образом, что затрудняет расшифровку слов и понимание смысла прочитанного.

Для эффективного чтения необходимы процессы понимания, интерпретации и обучения. То, как мозг обрабатывает текст, называется «лексическая стратегия». Проблемы с доступом к лексике у детей-дислексиков связаны с:

• Нарушениями в лингвистической обработке информации.
• Проблемами с рабочей памятью.
• Проблемами со скоростью обработки информации.

Программа от CogniFit («КогниФит») «Дислексия» — научный инструмент, направленный на лечение этих когнитивных процессов и функций мозга. Чтение — это сложный процесс. Оно требует не только расшифровки визуального представления слова, но также понимания смысла этого слова и способности формировать связи между словами в предложении.

Мозг страдающего дислексией имеет когнитивные нарушения в трёх конкретных отделах. Эти повреждённые нейронные сети отвечают за обработку лингвистической информации. Это именно те области, над которыми работает программа от CogniFit «Дислексия».

Признаки и симптомы дислексии

Симптомы дислексии проявляются по-разному у разных детей, они непостоянны и даже могут меняться в течение одного дня. Кроме того, по мере взросления ребёнка симптомы также могут изменяться.

Признаки дислексии:

• Проблемы с исполнительными функциями.

  Исполнительные функции включают в себя широкий спектр сложных когнитивных процессов, которые отвечают за планирование задач путём разбиения их на шаги. Эти шаги могут начаться с анализа задач и требований, затем идёт определение времени, необходимого для выполнения задачи, построение схемы работ, постановка целей, оценка реализованных действий, их коррекция по результатам, и т.д. Затруднения с исполнительными функциями являются одним из наиболее общих признаков дислексии. Это значит, что любая задача, которая требует планирования (например, убрать свою комнату, закончить домашнее задание), может стать серьёзной проблемой для ребёнка с дислексией.

• Трудности с речью и общением.

  Нарушение способности понимать инструкции и следовать им, воспринимать на слух шутки или анекдоты, неспособность запоминать или корректно произносить новые слова, неуверенность в устной речи или при выражении мыслей и т.д.

• Проблемы с чтением.

  Трудности с расшифровкой букв и любых языковых кодов или символов, что затрудняет чтение. Дети с дислексией часто искажают произношение слов, плохо обрабатывают и понимают прочитанное, им тяжело читать бегло, поэтому обычно они не любят читать.

• Проблемы с письмом (дисграфия).

  Поскольку дети с дислексией плохо запоминают правописание слов и им трудно применять орфографические правила, они часто делают грамматические ошибки. Они с трудом выражают свои мысли в письменной форме. Иногда, даже если они хорошо понимают учителя, им трудно записывать понятое. Часто они неправильно держат карандаш, что делает почерк неровным, едва читаемым, слишком крупным или слишком мелким.

• Нарушение моторных способностей и пространственной ориентации.

  Они путают право/лево, верх/низ, вперед/назад, внутри/снаружи и др. Эта похоже на неаккуратность и невнимательность. Они выглядят неуклюжими по сравнению с другими детьми и чаще теряются. Как правило, они не ладят с видами спорта, требующими координации (например, езда на велосипеде), и с любыми командными видами спорта (например, футбол).

• Искажение понимания времени.

  Им трудно понять, который час (особенно при использовании наручных часов) и какой сейчас день, месяц или год.

• Затруднения с математикой

  . Поскольку у них есть проблемы с распознаванием символов, им трудно выполнять арифметические действия, использующие символы, такие как сложение, вычитание, умножение и др. Детям с дислексией тяжело запомнить таблицу умножения.

• Проблемы с социализацией

  . Зачастую дети-дислексики испытывают трудности с социализацией и им сложно заводить социальные отношения. Каждый ребёнок — это целый отдельный мир, и мы сталкиваемся как с бунтом и нетерпимостью, так и с послушностью.

Виды дислексии. Классификация

Хотя некоторые симптомы являются общими для дислексии, учёные выявили несколько видов дислексии. В первую очередь, различаются генетическая и приобретённая формы дислексии.

• 
  

  Приобретённая дислексия

  начинается позже и обычно не имеет генетических или наследственных причин. Часто она является следствием черепно-мозговой травмы или поражений мозга, при которых повреждаются мозговые области, отвечающие за чтение и письмо.

• 
  

  Эволюционная дислексия или дислексия развития

  : этот тип дислексии наиболее часто проявляется в школьной среде. Это происходит, когда ребенок с дислексией не перенёс какой-либо конкретной черепно-мозговой травмы. В рамках этой классификации существует множество видов дислексии, но мы остановимся только на анализе тех, которые влияют на обработку информации мозгом: поверхностная дислексия, фонологическая дислексия, глубокая или смешанная дислексия.

• 
  

  Поверхностная дислексия

  : дети с поверхностной дислексией не испытывают серьёзных трудностей при чтении. Этот вид дислексии вызван недостаточной обработкой информации в зрительных, лексических или прямых нервных путях. В результате дети с поверхностной дислексией для того, чтобы произнести слово, вынуждены разбивать его на фрагменты или слоги. Трудности возникают, когда слово читается и пишется по-разному.

• 
  

  Фонологическая дислексия

  : детям с фонологической дислексией чрезвычайно трудно читать длинные, незнакомые или редкие слова. Однако они способны правильно читать знакомые слова. Этот вид дислексии связан с нарушениями в обработке фонологической информации, поскольку дети с данным расстройством могут читать и видеть слова, однако им сложно подобрать соответствующие звуки.

• 
  

  Глубокая или смешанная дислексия

  : это одна из наиболее тяжёлых форм дислексии, при которой человек теряет возможность читать. Люди, страдающие глубокой дислексией, затрудняются с произношением и распознаванием слов, поэтому совершают как зрительные, так и семантические ошибки.

Как можно выявить дислексию?

При дислексии нарушаются такие когнитивные способности, как рабочая память, скорость реакции и обработки информации, а также исполнительные функции.. Слабое развитие этих когнитивных навыков может указывать на дислексию.

Диагностировать это расстройство не всегда легко. Однако с помощью нейропсихологического тестирования от CogniFit («КогниФит»), эффективность которого подтверждена научным путём, можно измерить уровень рабочей или оперативной памяти и других способностей, которые могут быть нарушены при дислексии, таких, как кратковременная слуховая память, память на имена, зрительная память, распределённое и фокусированное внимание, планирование и скорость обработки информации.

Есть ли лекарство от дислексии?

Излечима ли дислексия? Дислексия — это хроническое расстройство, оно не проходит с возрастом. Однако это не является причиной для тревоги, поскольку дислексия проявляется по-разному на разных этапах развития человека.

Самое важное — ранняя диагностика дислексии. Чем раньше мы предложим ребёнку инструменты, которые помогут ему адаптироваться к процессу обучения, тем больше шансов, что он оптимизирует свои умственные ресурсы и сможет жить полноценной жизнью.

CogniFit («КогниФит») тестирует и помогает укрепить нейронные сети, ослабленные дислексией. Мы адаптируемся к потребностям каждого пользователя и работаем с конкретными нейронными сетями, которые необходимо усилить. Мы работаем с различными ассоциациями и школами для детей с трудностями в обучении. Хотя дислексия и не лечится, доказано, что дети с дислексией, которые тренируются с CogniFit («КоггниФит»), могут улучшить свои исполнительные функции, способность обнаруживать ошибки, рабочую память и скорость реакции. Это заметно улучшает беглость чтения, письмо, способность понимания, обобщения и обучения.

Как лечить дислексию?

Если дислексия у ребенка диагнозируется с самого раннего возраста, то возможно подключение индивидуальной корректирующей программы, так как в раннем возрасте дети имеют больше шансов на разработку альтернативных стратегий, которые помогут им адаптироваться к системе обучения. В раннем детстве мозг более пластичен и склонен к созданию новых нейронов, поэтому, чем раньше начнётся использование инструментария для укрепления нейронных сетей, связанных с обработкой языка и речи, тем больше вероятность компенсировать нарушенные функции.

Раннее обнаружение и лечение дислексии поможет избежать эмоциональных расстройств.

При подозрении на дислексию лучше обратиться за диагностикой к специалисту, например, логопеду, который поможет выявить существующие трудности и назначить специализированные упражнения для улучшения когнитивных способностей , отвечающих за речь и язык. В противном случае человек может пострадать на когнитивном уровне в связи с недостатком концентрации, нарушениями рабочей или кратковременной памяти, скорости обработки информации и других необходимых нам ежедневно когнитивных способностей.

CogniFit («КогниФит») — это программа, с помощью которой можно работать над коррекцией нарушений обучаемости. В разработке умных игр для лечения дислексии участвовала команда неврологов и когнитивных психологов, специализирующихся на нарушениях нейроразвития и когнитивности. Эти упражнения адаптируются под когнитивные потребности каждого пользователя и разработаны для укрепления нейронных сетей, участвующих в обработке языка и речи. Дислексики, тренирующиеся с помощью программы от CogniFit («КогниФит»), могут улучшить исполнительные функции, способность находить ошибки, рабочую память и скорость реакции. Укрепляя, таким образом, беглость чтения, письма, а также способность к пониманию информации и обучению.

Preiss M, Shatil E, Cermakova R, Cimermannova D, Flesher I (2013) Personalized cognitive training in unipolar and bipolar disorder: a study of cognitive functioning. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108.

17 мероприятий в поддержку детей с дислексией

Если вы являетесь родителем ребенка с дислексией, вы стали свидетелями борьбы:

Трудно понять, почему вашему мозгу так трудно научиться читать, и это становится еще труднее, когда вы видите, как многие ваши друзья осваивают чтение с гораздо меньшими усилиями. Вот почему ребенку с дислексией часто сложно сохранять мотивацию к обучению. Кроме того, они часто задаются вопросом, насколько они умны или способны, что, как правило, влияет на их уверенность в себе.

Этим детям нелегко.

Однако важно знать, что с ними легче справиться, когда их родители понимают, поддерживают и осведомлены о дислексии. И хотя это требует много умственной силы, позитива и творчества, вы как родитель можете многое сделать, чтобы помочь своему ребенку справиться с трудностями.

Основываясь на моем опыте работы с детьми с диагностированной дислексией и детьми из группы риска вместе с их родителями, а также на моем сотрудничестве со специалистами по чтению и логопедами, я собрал упражнения, которые оказались наиболее эффективными.

В этой статье я поделюсь с вами этими занятиями.

---

Итак, что такое дислексия?

Дислексия — это языковая неспособность к обучению.

Показатели чтения и правописания детей с дислексией значительно отстают от ожидаемых, учитывая их интеллект и образование.

Проблемы, с которыми они сталкиваются, могут быть связаны с обработкой языковой информации, их краткосрочной или рабочей памятью, координацией и последовательностью, которые могут влиять на чтение, орфографию, понимание, оценку времени и планирование задач, математическую грамотность, устные навыки и сохранение материала, представленного как в визуальном, так и в слуховом режимах. ^[1]

Ранняя диагностика может очень помочь учащемуся в том, чтобы не отставать от школьной работы.

Родители могут привлекать таких экспертов, как специалисты по чтению, логопеды или психологи, для индивидуальной работы с ребенком, а также запрашивать изменения в школах, которые позволят детям с дислексией успешно учиться.

Не менее важны усилия, которые родители прилагают к работе дома. Существует множество эффективных стратегий, занятий и инструментов, которые можно использовать дома, чтобы помочь детям с дислексией лучше учиться.

---

Кто в опасности?

Признаки дислексии трудно распознать до школы.

Однако есть несколько признаков, которые могут указывать на то, что ваш ребенок подвержен риску дислексии.

Вот некоторые из них:

• Поздняя речь
• Трудности в изучении новых слов
• Проблемы с правильным произношением слов, обращением звуков или запутанными словами, которые звучат одинаково
• Проблемы с запоминанием инструкций, смешиванием или пропуском шагов
• Трудности с распознаванием рифм , играть в рифмующиеся игры или разучивать песни с рифмами
• Детский лепет, не соответствующий их возрасту
• Проблемы с запоминанием того, как выглядят буквы, смешивание чисел и цветов
• Трудности с запоминанием дней недели, времен года и т. д.(последовательности в определенном порядке)

Дислексия имеет тенденцию передаваться по наследству. Итак, если вы или ваш супруг (а) страдаете дислексией или если у вашего ребенка есть брат или сестра с дислексией, существует вероятность, что они находятся в группе риска.

Тем не менее, есть много того, что можно сделать до начала школы, что может существенно помочь в обучении вашего ребенка в долгосрочной перспективе!

---

Мероприятия для детей, подверженных риску дислексии

Если вы чувствуете, что ваш ребенок подвержен риску дислексии, вот некоторые из мероприятий, которые могут быть очень эффективными, помогая им улучшить навыки, которые могут позволить им компенсировать проблемы, которые сопровождают инвалидность.

Эти занятия полезны для всех детей, но особенно для детей из группы риска дислексии.

Мелкая моторика

Мелкая моторика необходима для деятельности, связанной с меньшими движениями запястий, кистей и пальцев. Они имеют решающее значение для нашей способности выполнять большинство обычных повседневных задач по уходу за собой, таких как застегивание одежды, резка продуктов, завязывание обуви или чистка зубов, а также для точного окрашивания, рисования и письма.

Мероприятия, которые помогут улучшить эти навыки:

• Простые поделки для детей.Дайте им возможность использовать различные материалы, такие как бумага, картон, дерево или клей, а также раскрашивать, вырезать или комбинировать их, чтобы создать что-то новое.
• Упражнения по раскрашиванию, лабиринты на бумаге или упражнения с рисованием фигур разных размеров.
• Открытие и закрытие банок или бутылок, завязывание обуви, застегивание одежды и т. Д.
• Вышивание бисером, шитье, вязание и т. Д.

Здесь вы найдете больше идей!

Задания по построению слов

Начните с более коротких слов, которые легче произносить, и постарайтесь сделать задание как можно более увлекательным.Сделайте его мультисенсорным, красочным, увлекательным!

Для этого вы можете писать на песке, вырезать буквы из бумаги или картона или лепить их из глины или пластилина. Нанесение букв на гальку, крышки от бутылок или кубики Duplo — еще одна вещь, которую вы можете сделать, чтобы их было легче комбинировать.

Помогая своему ребенку «строить» простые слова, вы не только помогаете ему научиться писать слова по буквам, но и как распознать сходство между тем, как они произносятся. Этим вы также способствуете фонологической осведомленности.Подчеркните длину разных гласных. Образец правильного произношения.

Вы можете найти больше идей здесь.

Если вашему ребенку нравятся рабочие листы, их много в Интернете бесплатно!

Действия для рабочей памяти

Рабочая память позволяет нам удерживать информацию, имеющуюся в нашей краткосрочной памяти, и управлять ею. У детей с дислексией обычно наблюдается дефицит рабочей памяти, что затрудняет сохранение образа букв, сопоставление их со звуками и выполнение задачи по произнесению или чтению слова вслух.

Такие действия, как загадки, решение логических задач, игра в настольные игры, активное прослушивание историй и их пересказ, а также выполнение заданий, включающих в себя предоставление инструкций или следование им (например, создание, создание или приготовление чего-либо) — это лишь некоторые из действий, которые может помочь улучшить рабочую память вашего ребенка.

Подробнее об упражнениях на рабочую память и других управляющих навыках можно прочитать здесь: ссылка на статью с активностями EF

Действия, которые включают сортировку, категоризацию и планирование

Возможность организовать текущую деятельность — один из самых важных навыков, необходимых детям в школе.Итак, почему мы должны ждать школы, чтобы дать им возможность практиковать это?

Попробуйте вовлечь их в домашние дела. Сортировка белья или посуды, организация игрушек или накрытие стола для ужина — вот некоторые из повседневных занятий, которые включают в себя умственные процессы планирования.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок поработал над этими навыками с помощью упражнений с ручкой и бумагой или онлайн-занятий, выберите те игры, которые включают в себя определение недостающего фрагмента, фрагмента, который не принадлежит группе, сборку головоломки или реорганизации шаги в процессе.

Онлайн-игры «Улица Сезам» предлагают множество таких онлайн-игр.

Действия для фонологической осведомленности

Фонологическая осведомленность — это способность распознавать звуки в устной речи, обдумывать их и управлять ими. Этот навык имеет решающее значение для умения читать. Детям с дислексией сложно распознавать слоги и звуки в словах и определять слова, начинающиеся с одного и того же звука или рифмы.

Дети могут улучшить свое фонологическое восприятие, слушая и разучивая стихи и песни, и соединяя движения, такие как хлопки в ладоши, с сегментацией слов по слогам или распознаванием первого и последнего звука слова.Эти упражнения помогают детям научиться воспринимать гласные различной длины.

Вы можете позаимствовать отличные идеи у опытного педагога Брайана Смита или загрузить распечатки с Prekinders.com.

Посмотрите несколько классных игр, которые помогают как с фонологической осведомленностью, так и с изучением азбуки, например PhonemePop или Starfall.

Упражнения для улучшения визуальной обработки

Помощь вашему ребенку в улучшении визуальной обработки может помочь ему учиться, а также легче определять и писать буквы.Упражнения для обработки изображений могут улучшить их навыки обработки различий между похожими объектами.

Примеры таких действий:

• Где Уолдо
• Найдите разницу между двумя, казалось бы, одинаковыми картинками (попробуйте эту картинку с карандашом и бумажной версией, чтобы ваш ребенок мог работать и над мелкой моторикой)
• Пазлы
• Поиск сходства и различия в формах и размерах между объектами
• Соответствие форм по цвету, форме или размеру
• Рисование по этапам, в которых они должны следовать тому, что находится в каждой коробке (печатные формы доступны в Интернете)

Мероприятия для улучшения понимания

Выучить новые слова — значит не только знать, как их произносить, но и использовать в контексте.Детям с дислексией обычно требуется больше времени для понимания различий между похожими словами, не только когда они звучат одинаково, но и когда они имеют одинаковое значение.

Чтобы помочь им лучше понять это слово, вы можете привести больше примеров того, как можно использовать одно слово. Чаще помещайте это в знакомый им контекст. Вы можете играть в игру в машине, когда вы придумываете слово и начинаете его описывать, пока они пытаются угадать, что это такое. После того, как они угадают правильно, вы можете угадать слово.

Вы также можете спросить их — как бы вы описали «слово» тому, кто никогда о нем не слышал? Поощряйте их прилагать усилия, чтобы выразить собственное понимание слова и используйте примеры, чтобы проиллюстрировать это.

---

Занятия для детей с диагнозом дислексия

Все вышеперечисленные занятия могут быть очень полезными для детей после того, как они пойдут в школу и им поставят диагноз. Однако мы рекомендуем другие занятия, которые могут быть эффективными в школе.

Дислексия 101 для родителей — Поймите, с чем борется ваш ребенок

Чтобы помочь ребенку с дислексией, вам нужно много знать о дислексии. Вот почему первый шаг — получить нужную информацию из надежных источников. К счастью, их много как онлайн, так и офлайн.

Для начала ознакомьтесь со статьей Правда о дислексии доктора Пьеретта Мими Пойнсетт, MD

Вот еще несколько онлайн-ресурсов с полезной информацией о дислексии:

И вот несколько книг, которые вы обязательно найдете полезно!

• Преодоление дислексии: Новая и полная научно-обоснованная программа по проблемам чтения на любом уровне Салли Шайвиц

Нейробиолог доктор Салли Шайвиц из Йельского университета представляет научные исследования в форме, понятной любому человеку. родитель пытается понять, что происходит в мозгу дислектика.Он также включает упражнения и методы, которые могут помочь вам поддержать вашего ребенка.

Книга имела обозначение «Обязательно к прочтению родителям, педагогам и людям с дислексией». Гордон Ф. Шерман, доктор философии, бывший президент Международной ассоциации дислексии. Он подчеркивает сильные стороны детей с дислексией, которыми чаще всего пренебрегают.

Дислексия 101 для детей — обучение ребенка тому, как защищать себя

Незнание, почему у вас такие трудности, несмотря на усилия, которые вы прилагаете к школьной работе, может сбивать с толку детей, которые только учатся читать.Если они чувствуют, что это постоянный и необратимый дефицит, они, скорее всего, не будут вкладывать усилия в обучение. Обычно это происходит, когда большинство родителей видят, что их дети бросают домашнее задание.

Вот почему необходимо объяснить им, что такое дислексия и как с ней можно помочь.

• Объясните своим детям, что такое дислексия, а что нет (например, это не имеет никакого отношения к тому, насколько вы умны!)
• Научите их правам (что их IEP позволяет, а что нет)
• Обучайте их как отстаивать свои интересы (Как сообщить о своих трудностях и попросить о помощи, когда они в ней нуждаются)

Добавление наглядных пособий к материалам для чтения

Для ребенка, который борется с дислексией, текст трудно понять, но и очень скучно.Итак, всякий раз, когда вы можете добавить изображение, символ, диаграмму или цвета, которые могут помочь в обучении, дерзайте! Постарайтесь побудить вашего ребенка поступать так же.

Почти все, что мы изучаем в школе, можно найти в онлайн-видео. После того, как ваш ребенок прочитает весь текст, который был в учебном материале, помогите ему понять концепции с помощью видео на Youtube или других платформах.

Наличие в уме изображений, которые можно быстро связать с тем, что вы изучали, может очень помочь в вспоминании информации.

Выучите новые словарные слова в контексте

Связывание незнакомых вещей со знакомыми — популярный метод запоминания. Это может быть очень эффективным, помогая вашему ребенку выучить новые слова.

Помогите ребенку придумать примеры, которые включают это слово, основываясь на его личном опыте использования этого слова, чтобы он мог лучше понять его значение.

Чтение с ребенком

Детям, как правило, не нравится делать то, что, по их мнению, у них не получается.Для детей с дислексией это чтение.

Итак, постарайтесь как можно больше воспитать в них любовь к чтению. Поощряйте их собирать собственные книги и создавать свою личную библиотеку. Помогите им выбрать книги, которые им нравятся, чтобы вы могли читать их вместе. Сделайте чтение семейным занятием, которое вам всем нравится.

Посмотрите это видео, чтобы узнать, как выбрать книги для совместного чтения:

Практический опыт обучения

Дислексия может затруднить обучение, поскольку большая часть школьных материалов включает чтение.Практический опыт обучения, который нравится вашему ребенку, может иметь большое значение для его мотивации продолжать вкладывать усилия в обучение.

По возможности водите их в музеи, смотрите вместе с ними образовательные шоу или работайте вместе над научными проектами, не связанными со школой.

Любопытство — мощная движущая сила! Помогите им узнать, чем они увлечены, и научите их на практике. Таким образом, ваш ребенок сможет лучше понять, что не все обучение происходит через письменное слово.

Посмотрите этот классный видеоролик о 10 простых научных занятиях, которые поразят детей:

Используйте аудиокниги

Есть и другие способы потреблять книги, помимо их чтения. Для детей с дислексией аудиокниги — отличный ресурс! Они также поощряют активное слушание и концентрацию.

На Amazon можно найти множество бесплатных аудиокниг. Опять же, позвольте вашему ребенку сделать выбор, какую книгу он хотел бы послушать.

Аудиокниги могут сопровождать учебники, помогая учащимся научиться читать.Существуют ресурсы, такие как Learning Ally, которые широко используются для помощи детям с дислексией.

Обеспечьте их простой для понимания структурой.

Дети с дислексией обычно испытывают проблемы с выполнением инструкций и организацией своей работы. Вот почему подготовка к школе, выполнение работы по дому или выполнение домашнего задания может быть довольно сложной задачей.

Помогите им понять, как сделать что-то конкретное. Сядьте вместе с ними, чтобы разработать структуру задания.Организуя с ними занятие или моделируя его организацию, старайтесь использовать больше, чем просто слова. Используйте красочные листы или расписания, чтобы записать шаги, а еще лучше — проиллюстрировать их.

Если они могут вернуться к органайзеру и поставить звездочку или галочку рядом с задачей, которую они выполнили, это также поможет их рабочей памяти справиться с трудностями этой задачи. Им не нужно держать в голове все элементы деятельности одновременно. Они могут выполнять одно действие за раз, а затем просто вернуться к организатору и посмотреть, что будет дальше!

Воспитывайте то, что они любят и талантливы в

Учащиеся с дислексией могут испытывать трудности с уверенностью в себе из-за их неспособности приобрести, казалось бы, простые навыки.Они могут чувствовать себя менее умными или способными, чем их сверстники. Многие сообщают о низкой академической самооценке и сомневаются в своей способности добиться успеха в школе. ^[2]

Вот почему необходимо позволить им укрепить свою уверенность в других видах деятельности. Эти занятия должны быть чем-то, что им нравится, где они могут иметь достижения, которыми они гордятся.

Позвольте им рассказать о своих интересах, выкажите признательность за то, что они делают, и убедитесь, что они знают, что вы признаете, насколько хорошо они делают то, что им нравится.Это важный способ укрепить жизнестойкость и дать вашему ребенку положительный опыт!

Онлайн-приложения и другие ресурсы

Цифровой век предоставляет детям больше ресурсов, чем когда-либо прежде. Существует множество приложений, которые позволяют детям с дислексией практиковать языковые навыки в более увлекательной для них форме.

Погуглите их вместе с ребенком и попросите их выбрать занятия, которые кажутся вам интересными. Если им удастся участвовать в их выборе, они с большей вероятностью будут их активно использовать.

Вот несколько ссылок, которые помогут вам найти интерактивные игры для детей с дислексией:

---

Вы можете изменить мир к лучшему!

Используйте эти упражнения не только для улучшения навыков, но и для связи со своим ребенком и помощи ему в решении стоящих перед ним трудностей.

Эти занятия могут очень помочь сделать обучение проще и приятнее.

Помните, что страсть к учебе может компенсировать все трудности в школе.

Только подумайте об Альберте Эйнштейне! У него были проблемы с речью, ему было трудно приспособиться к жесткому способу обучения, и он даже бросил школу. Его учителя неверно оценили его потенциал, заявив, что он не добьется многого. ^{[3, 4]}

Но остался страстно любопытным . Это было стремление, которое сделало его одним из самых влиятельных ученых всех времен.

Развивайте таланты своего ребенка, помогайте ему развивать интересы, приобретайте инструменты для обучения и сохраняйте мотивацию к обучению.

Ваша поддержка имеет огромное значение!

---

Ссылки:

1. Chalkley, B., & Waterfield, J. (2001). Оказание поддержки в обучении учащимся со скрытой инвалидностью и дислексией, выполняющим полевые исследования и связанные с ними мероприятия . Университет Глостершира, Сеть дисциплин по географии.
2. Ingesson, S.G. (2007). Взросление с дислексией: интервью с подростками и молодыми людьми. Международная школа психологии , 28 (5), 574-591.
3. Альберт Эйнштейн Биография — Biography.com
4. Альберт Эйнштейн Автор Мичио Каку

.

100 ресурсов для обучения детей с дислексией

Есть ли у ребенка дислексия? Мы собрали 100 лучших научно-обоснованных ресурсов для тех, кто обучает студентов с дислексией.

Обучение родителей пониманию дислексии

Книги о дислексии

Есть много хорошо написанных книг о различиях в обучении. Книги, которые я здесь перечислил, принадлежат мне, которые я читал и перечитывал. (Все изображения связаны с Amazon и являются партнерскими ссылками, что означает, что я получаю очень небольшой процент от стоимости покупки, если вы покупаете книгу через мой сайт. Это не влияет на вашу стоимость.)

Преодоление дислексии Салли Шайвиц

Когда эта книга вышла в 2005 году, она перевернула мир понимания дислексии с ног на голову. Написанный нейробиологом доктором Салли Шайвиц из Йельского университета, он описывает революционное исследование с использованием результатов функциональной МРТ, чтобы проследить причину дислексии до слабости языковой системы на фонологическом уровне.Пусть вас не пугает терминология. Эта книга написана для неспециалистов и представляет собой кладезь информации, основанной на науке. Включает упражнения и методы для эффективной работы с вашим ребенком с дислексией.

План расширения возможностей дислексии , Бен Фосс

После многих лет борьбы со школьной системой, которая не понимала его дислексии и сопутствующего ей стыда, известный активист и предприниматель Бен Фосс не только открыто заявляет о своей дислексии, но и гордится ею.В Плане расширения прав и возможностей дислексии он делится своими личными победами и неудачами, чтобы вы могли извлечь уроки из его опыта, и предлагает трехэтапный подход к успеху:

• Определите профиль своего ребенка: составив карту сильных и слабых сторон вашего ребенка и помогая ему лучше понять, кто он, вы можете помочь своему ребенку избавиться от стыда и чувства неполноценности и перейти к созданию мощной программы обучения.
• Помогите своему ребенку помочь себе: научите своего ребенка стать лучшим защитником самого себя, развивая стойкость, уверенность и самосознание, а также сосредотачиваясь на достижимых целях в областях, которые для него наиболее важны.
• Создайте сообщество: дети с дислексией не сломлены, но слишком часто система, разработанная для их обучения, сломана. Осмелитесь изменить школу, чтобы у вашего ребенка были ресурсы для развития. Понимание ваших прав и поиск союзников заставят вас и вашего ребенка почувствовать себя связанными, а не одинокими.

Содержит практические идеи и стратегии, необходимые детям с дислексией для достижения успеха в школе и в жизни.

Преимущество дислексии Брок Эйде и Фернетт Эйде

Эта книга, меняющая парадигму, с вдохновляющими отзывами доказывает, что дислексия не должна быть вредом, но часто может стать залогом успеха.Родители испытывающих трудности читателей часто сталкиваются с огромными трудностями, поскольку мы работаем, чтобы защищать их в обществе, которое чаще всего отвергает дислексический интеллект как неполноценный и маловероятный успех в жизни. Эта замечательная книга на примере за примером объясняет, как обстоит дело с полной противоположностью. У дислексических умов могут быть проблемы с обычными способами «делать что-то», но именно по этой причине они были стержневыми силами, стоящими за открытиями и инновациями, которые веками вели нашу культуру вперед.Включает обширный охват приспособлений (например, программное обеспечение для преобразования речи в текст и электронные книги).

Правополушарные дети в левополушарном мире Джеффри Фрид и Лори Парсонс

Написанная бывшим учителем и педагогом-терапевтом, эта книга объясняет уникальные различия, которыми обладают преимущественно правополушарные мыслители. Содержит контрольный список, чтобы определить, обладаете ли вы и ваш ребенок правым полушарием, а также простую пошаговую программу, которая поможет этим детям учиться и преуспевать, используя их уникальные сильные стороны.

Дислексия 101: правда, миф и то, что действительно работает Марианна Сандерленд (я!)

Я написал Дислексия 101 как краткое руководство для родителей по пониманию мира дислексии. Быстро ознакомьтесь с краткими, по существу разделами на:

• Что такое дислексия?
• Как узнать, есть ли у вас или вашего ребенка дислексия
• Все, что вам нужно знать о тестировании
• Работающая инструкция по чтению
• Навигация в системе государственных школ
• Все, что вам нужно знать, чтобы начать обучение вашего ребенка с дислексией на дому
• Когда нанимать педагогического терапевта
• Дислексия в средней школе и колледже
• Поощрение родителей
• Советы учителям
• Надежда для студентов

Обучение на дому трудного ребенка Кристин Филд

Написано бывшим юристом, перешедшей в школу на дому.В главах рассказывается, как решать проблемы, связанные с различными нарушениями обучаемости, расстройствами внимания, личностными конфликтами, стилями обучения, проблемами с дисциплиной, управлением стрессом и унынием, как планировать программу и как важно помнить о принципах Божьей любви и прощения. . Практические советы по организации успешной программы домашнего обучения, а также о том, как получить профессиональную помощь в группах поддержки.

Единороги реальны: правополушарный подход к обучению Барбара Мейстер Витале

Не позволяйте названию этой книги сбить вас с толку.«Единороги реальны» — это заявление, сделанное молодой ученицей автора, побудило ее лучше понять различия между ее правополушарными учениками и левополушарными учениками.

Написано в легком для понимания стиле и содержит практические стратегии из реальной жизни для обучения учащихся с преимущественно правым полушарием. Книга начинается с легко понятного, но удивительно подробного описания структуры и функций мозга, связанных с обучением.В книге также содержатся простые домашние процедуры проверки вашего ребенка на доминирование мозга.

Разум вашего ребенка Доктор Джейн Хили

Считается классическим руководством по пониманию умственного развития детей. Она объясняет составные части чтения, письма, орфографии и математики и показывает, как помочь детям любого возраста развить мотивацию, внимание, критическое мышление и навыки решения проблем. Она также смотрит на проблемы обучения, СДВГ и влияние электронных средств массовой информации — через призму науки о развитии детей.

Руководство по терапии интеграции мозга , Дайан Крафт

Терапия интеграции мозга — это метод улучшения работы мозга путем выполнения простых физических движений, пересекающих среднюю линию. Было обнаружено, что он значительно улучшает состояния СДВ / СДВГ / дислексию, а также другие трудности в обучении. За несколько минут в день вы можете значительно улучшить концентрацию внимания своего ребенка, снизить стресс и улучшить успеваемость в школе. Да, это работает!

Воспитание борющегося читателя Сьюзан Холл и докторЛуи Моутс

Очень подробное практическое руководство по распознаванию, диагностике и преодолению любых трудностей с чтением в детстве. Написанная матерью испытывающего затруднения читателя (которая также входит в совет директоров Международной ассоциации дислексии) и исследователем в области образования, эта книга содержит как клиническую информацию, необходимую родителям, так и практические повседневные решения и советы, необходимые для успешного помогите своему борющемуся читателю.

Содержит подробное объяснение нашей роли защитника интересов наших детей.Разделы следующие:

• Идентифицировать
• Тестирование
• Точная диагностика
• Определение того, какой метод обучения будет наиболее эффективным для вашего ребенка

Курсы для родителей с дислексией

Курсы обучения дислексии для родителей из HomeschoolingWithDyslexia.com Эти курсы были разработаны сертифицированным наставником по дислексии, который также является матерью, обучающейся на дому 7 детей с дислексией. Курсы написаны для ознакомления родителей с дислексией и дают практические советы, основанные на исследованиях, для обучения на примерах из повседневного опыта.Многие родители сказали, что эти курсы были недостающим звеном между их пониманием дислексии и их способностью научить своих детей с дислексией тому, как они учатся.

Учебный институт по дислексии Учебный институт по дислексии предлагает качественные, основанные на фактах инструкции для родителей и учителей, от вебинаров по дислексии и законодательству о специальном образовании до занятий по обучению детей с дислексией и до полноценной программы сертификатов наставника по дислексии.

Wrightslaw Wrightslaw — это организация, которая существует для обучения родителей и учителей законам о специальном образовании и защите интересов.У них есть тысячи статей по ОС, кейсов, и теперь они предлагают учебные программы по защите прав и специальному образованию, а также по оценке результатов тестов. На будущее запланировано больше курсов.

Веб-сайты с дислексией

Приготовьтесь к чтению Обширная информация и инструменты для обучения родителей тому, как учатся дети младшего возраста (в возрасте 3-5 лет), этапам готовности к чтению и советам, вебинарам и ссылкам на другие полезные ресурсы, чем я могу назвать здесь. Включает бесплатный онлайн-инструмент для скрининга , который вы можете использовать с вашим Emergent прямо дома, чтобы оценить навыки вашего ребенка.Результаты скрининга позволяют родителям узнать, следует ли им предпринимать определенные действия, например, прививать новые навыки, предлагать дополнительные инструкции, практику или поддержку, или если необходима дополнительная оценка.

LD Online Один из лучших информационных сайтов по проблемам обучаемости и СДВГ. На сайте представлены сотни полезных статей, мультимедийные материалы, подробное руководство по ресурсам, дискуссионные форумы и справочник профессионалов, учебных заведений и продуктов. Также предлагает информацию и ресурсы для перехода из средней школы в колледж и из колледжа на работу для взрослых с ограниченными возможностями обучения.

Dyslexic Advantage От авторов одноименной книги. Этот сайт полон информации, текущих исследований и форумов, на которых можно начать обсуждение важных для вас вопросов и внести свой вклад.

Йельский центр дислексии и творчества Краткий сайт, полный информации для родителей, преподавателей и политиков.

Яркие решения для лечения дислексии Сьюзан Бартон (Susan Barton) — разработчик системы чтения и правописания Barton.Это научно обоснованная программа, которой вы легко можете заниматься дома. Перед тем, как начинать какую-либо лечебную программу, обязательно сделайте обследование вашего ребенка, чтобы точно знать, каковы конкретные слабые стороны вашего ребенка. Ее сайт полон информации обо всем: от определения дислексии до поиска тестера или репетитора в вашем районе.

Справка по дислексии от Мичиганского университета Тонны полезных, актуальных статей и ресурсов по дислексии для родителей, учителей и студентов.

Ракеты для чтения Еще полезные статьи и ресурсы для родителей и учителей.Подпишитесь на их ежемесячный информационный бюллетень, чтобы быть в курсе последних исследований, ресурсов и методов обучения детей с дислексией.

Понятно Новый веб-сайт, созданный для родителей детей с дислексией и проблемами внимания. С новейшими технологиями, персонализированными ресурсами, доступом к экспертам, безопасным онлайн-сообществом, практическими советами и многим другим.

Обучение на дому с дислексией Информация, образование и поддержка для родителей, которые решили обучать своих детей с дислексией на дому.

Расшифровка дислексии Основываемое родителями массовое движение за продвижение прав людей с дислексией.

Headstrong Nation Веб-сайт, основанный Беном Фоссом, автором The Dyslexia Empowerment Plan . Этот сайт был создан взрослыми с дислексией и для взрослых с дислексией. Цель состоит в том, чтобы дать дислектикам возможность реализовать свой потенциал.

Ресурсы для чтения Тонны ресурсов для помощи нуждающимся читателям, написанные двумя преподавателями с многолетним опытом.Здесь много отличных ресурсов и информации.

статей о дислексии, которые необходимо прочитать

Неоцененные преимущества дислексии Wired Magazine

Заставляющее задуматься интервью с Броком и Фернетт Эйде, авторами книги The Dyslexic Advantage .

Определение моей дислексии The New York Times

Врач, страдающий дислексией, обсуждает преимущества дислексии, следует ли «диагностировать» дислексию или это естественное изменение человеческого мозга.

Преимущества дислексии Scientific American

Астрофизик, страдающий дислексией, исследует преимущества дислексии.

Ричард Брэнсон о превращении недостатков в свои преимущества Entrepreneur Magazine

Невероятно проницательная статья предпринимателя и миллионера Ричарда Брэнсона, страдающего дислексией.

Детские сайты для чтения

Starfall Бесплатная общественная служба по обучению детей чтению с помощью фонетики.Звездопад сочетает в себе практику фонематического осознания с систематическими инструкциями по фонетике и очень привлекательными визуальными эффектами. Моим детям нравится эта программа. Также обратите внимание на приложение Starfall для iPad.

Nessy Reading Онлайн-программа для чтения, которая делает обучение чтению увлекательным и увлекательным. Многие родители детей с дислексией сообщают, что их дети любят этот сайт. Я знаю, что мои дети знают! Прочтите мой полный обзор здесь и узнайте о специальной скидке для читателей, обучающихся на дому с дислексией.

Приготовьтесь читать Сайт, предназначенный для поддержки педагогов, родителей и детей младшего возраста в развитии навыков ранней грамотности в годы, предшествующие детскому саду.

Интерактивные игры для чтения для детей

ПИСЬМО ЗНАНИЯ

Алфавит

Соответствие верхнего и нижнего регистра

Формирование письма

ABC Заказать

ФОНЕМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Начальные звуки

Конечные звуки

Рифмы

Смешивание / сегментирование звуков

Удаление звуков

Управление звуками

Манипулирование предложениями

АЛФАВИТНЫЙ ПРИНЦИП

Основной код / ​​бессмысленные слова

FLUENCY

Читать и слушать

Пунктуация

СЛОВАРЬ

Классификация

Синонимы и антонимы

Омофоны

Схватки

Словарный запас

Префиксы и суффиксы

Существительные, глаголы и прилагательные

Ipad приложений для дислексии

Web Reader HD Приложение для преобразования текста в речь, которое может читать содержимое веб-страниц.Очень проста в использовании и в основном эффективна.

Dragon Go! (БЕСПЛАТНО) Позволяет озвучивать то, что вы ищете в Интернете, поэтому по умолчанию используются Google, Википедия и YouTube.

Dragon Dictation (БЕСПЛАТНО) Это приложение для распознавания голоса, которое позволяет пользователю видеть текст, сгенерированный при разговоре, а не на клавиатуре. Может использоваться с некоторыми популярными сайтами социальных сетей.

Soundnote (4,99 доллара США) Приложение для создания заметок, которое превращает ваш iPad в ручку Livescribe.(См. Выше в разделе «Техника компенсации»). Записывает лекции, а затем синхронизирует звук с тем, что вы печатаете или набрасываете. Аудиозапись привязана по времени к вашему набору и рисованию. Вы можете использовать клавиатуру или стилус, чтобы это приложение было более функциональным.

PaperDesk (2,99 доллара США) Еще одно приложение для создания заметок, такое как Soundnote, но в котором есть больше возможностей, таких как вставка фотографий, импорт файлов PDF, организация страниц в записные книжки и возможность экспорта. Более сложный в использовании, чем Soundnote.

Speller (БЕСПЛАТНО) Позволяет вводить слово фонетически (в зависимости от того, как оно звучит), и это позволяет определить фактическое написание слова. Он также содержит определения, которые помогут вам понять значение этого слова.

Тренажер для чтения (1,99 доллара США) Помогает улучшить скорость чтения с помощью забавных упражнений.

Читать Say ($ 1,99) Обучает оценивать соответствующие слова Dolch vision (220 слов, которые наиболее часто встречаются при чтении), показывая каждое слово, произнося его вслух и отслеживая ваш прогресс.Мы ЛЮБИМ приложения с карточками!

Sound Literacy (24,99 $) Открытый дизайн для обучения фонематической осведомленности, фонологической обработки и других действий по звуковой осведомленности — все это слабые места у читающих, испытывающих трудности. В приложении есть плитки фонем для ручного управления. Посетите их веб-сайт, чтобы узнать, подходит ли это для вашей семьи www.soundliteracy.com

Idea Sketch (БЕСПЛАТНО) позволяет нарисовать диаграмму (интеллектуальную карту, концептуальную карту или блок-схему), преобразовать ее в текстовую схему и наоборот / ее можно использовать для мозгового штурма идей, иллюстрировать концепции, составлять списки и схемы, и более.Отлично подходит для визуальных мыслителей.

ModMath : Разработано для людей с дислексией и дисграфией, для которых механика написания математических задач создает препятствия. ModMath позаботится о построении, например, задачи деления в столбик. После этого решение этой проблемы зависит от вас.

VoiceDream : преобразование текста в речь для облегчения чтения. Это приложение также позволяет настраивать и выделять экран, шрифт и размер текста. Он имеет встроенный словарь и работает с текстом из множества источников (PDF, электронные книги, электронная почта).Если вы изучали приложения для преобразования текста в речь, вы согласитесь, что по сравнению с этим возможности VoiceDream действительно кажутся фантастическими.

Notability : Делает «рукописные» заметки в документах, чтобы можно было добавлять эскизы в PDF или графику или редактировать студенческие работы (!!). Notability также имеет функцию аудиозаписи для слушателей, возможность фото и координирует работу с платформами обмена, такими как Google Drive и Dropbox. Это будет моя следующая загрузка.

StoryVisualizer : создает сборники рассказов для учащихся, используя их слова и изображения.Из Lego Education.

UsTyme : Позволяет двум людям удаленно читать историю вместе, связав программное обеспечение, подобное FaceTime, с чтением. Подойдет для путешествующих родителей или дальних родственников. Я подумываю использовать это в качестве формирующего экзамена для проверки учеников, которые используют iPad для чтения в классе или для выполнения домашних заданий.

DyslexiaQuest : серия игр, предназначенных для «оценки рабочей памяти, фонологической осведомленности, скорости обработки данных, зрительной памяти, слуховой памяти и навыков последовательности».«Геймерам рекомендуется продолжать практиковаться, чтобы овладеть навыками.

Read2Go (iOS) или Go Read (Android): делает книги доступными для людей с ограниченными возможностями восприятия печатной информации. Разработано Bookshare.

Co: Writer : Программное обеспечение для предсказания слов помогает писать в режиме реального времени или позже при редактировании. Функция преобразования текста в речь читает буквы, слова, предложения, документы, и это здорово, потому что не многие имеют такой тщательный уровень чтения вслух. Произведено Доном Джонстоном и включает грамматически грамотное предсказание слов, которым славится его компания.Выберите SOLO Suite и получите Co: Writer; Читать вслух; Напишите: Outloud и Draft: Builder.

Общих приложений для повышения производительности:

Corkulous : для всего, что вы наклеите на пробковую доску или сделаете заметки на стикерах (номера телефонов, напоминания, даты и т. Д.). Похоже на более практичный Pinterest.

Voxer : Обмен голосовыми сообщениями где-то между рацией и телефонным разговором. Позволяет пользователям пропустить звонок и сообщение голосовой почты и сразу перейти к оставлению сообщения / «голосового сообщения».Быстро и практично.

Маленькая память : Если бы в Твиттере была функция журнала, это была бы Маленькая память. Напишите короткие воспоминания или отчеты о своем дне.

Haiku Deck : более красивые и мощные слайд-презентации. На первый взгляд кажется, что это претендент на Prezi. (Prezi потрясающий!)

Наконец, Graphite — это сайт, на котором преподаватели могут найти и изучить технологии для использования в классе, включая приложения, сайты и игры. Иди туда, чтобы узнать больше

Инструменты вспомогательных технологий для лечения дислексии

Livescribe Smartpen Удивительное устройство, это ручка, которая фиксирует все, что вы слышите и пишете, при этом связывая ваши аудиозаписи с вашими заметками.Отлично подходит для студентов, сидящих в лекционном зале. Позже воспроизведите запись или коснитесь заметки пером, чтобы вернуться только к одной конкретной области. Наша дочь использовала это на первых уроках в колледже, и она ей очень понравилась.

Dragon Naturally Speaking Это программа распознавания речи, с помощью которой, помимо прочего, можно диктовать все, от ответов до школьных заданий до сочинения из пяти абзацев. Вы даже можете диктовать электронные письма, просматривать веб-страницы с помощью голосовых команд или диктовать на своем смартфоне.

Источники аудиокниг

Звуковой

Learning Ally Недорогие аудиокниги и учебники для людей с диагнозом дислексия. Поддержка родителей и учителей.

Книги должны быть бесплатными Бесплатные аудиокниги и электронные книги, являющиеся общественным достоянием, для использования с iPhone, Kindle и mp3-плеерами.

Spreadsong Бесплатные аудиокниги из iTunes

Bookshare Электронная библиотека электронных книг для людей с ограниченными способностями воспринимать печатную информацию.Он действует в исключительных случаях из закона США об авторском праве, который позволяет делать защищенные авторским правом цифровые книги (а не только общественное достояние) доступными для людей с ограниченными возможностями. Чтобы стать участником, вы должны доказать, что вам нужны их услуги, заполнив форму подтверждения инвалидности (доступную на их веб-сайте).

Учебный план эффективного чтения

Все о чтении Все о чтении — это практическое, одновременно мультисенсорное введение в письменное слово.Каждый урок сопровождается увлекательным заданием по изучению фонематики, которое настолько увлекательно, что ваши дети не узнают, что они изучают один из основных навыков успешного чтения. Уроки полностью расписаны, поэтому у мамы мало времени на подготовку. Обслуживание клиентов All About Learning Press находится на высшем уровне. Специально разработан для учащихся, обучающихся на дому, которые не умеют читать. Эта программа включает все элементы программы чтения Ортона-Гиллингема, основанной на исследованиях. Для получения дополнительной информации щелкните изображение ниже.

All About Spelling — От создателей All About Reading (см. Выше). All About SPelling обучает навыкам кодирования, правилам правописания и мультисенсорным стратегиям, чтобы помочь вашему ученику запомнить то, что он изучает. Легко использовать и легко получить помощь из обширных статей и форумов службы поддержки клиентов.

Barton — Еще одна система индивидуального обучения чтению, полностью написанная для облегчения использования родителями и основанная на Ортоне-Гиллингеме.

The Wilson Program Не такая удобная для пользователя, как All About Reading / Spelling или Barton, но доступная, основанная на фактах программа, которая действительно работает.

Награды — Программа интервенции по чтению и письму, предназначенная для учащихся 6 классов и выше. Отличный ресурс для повышения уровня беглости речи, углубления понимания и повышения точности написания предложений.

Правописание AVKO — Обучает правописанию, обучая шаблонам правописания. Некоторые дети лучше справляются с этим подходом к обучению правописанию.

Для учащихся старшего возраста

Старшие читатели, испытывающие трудности, сталкиваются с теми же проблемами, что и младшие, и им нужно учиться и овладевать теми же навыками.Хорошая новость в том, что все дети {и взрослые} могут научиться читать. Ключ в том, чтобы найти программу, которая не была бы «детской» и которая систематически учит в достаточно интенсивном темпе, чтобы поддерживать стабильный прогресс, тем самым мотивируя ученика. «Горизонты чтения» — это все это. Нажмите здесь для получения дополнительной информации, моего обзора и вариантов покупки.

Программа домашнего обучения для учащихся с дислексией

Математика

Math-U-See

Правильный старт математики

Учебные пособия (для 3 класса)

Чтение

Все о чтении

Reading Horizons (Прочтите мой обзор Reading Horizons для более старших читателей здесь)

Орфография

Все о правописании

Последовательное написание

Рукописный ввод

Рукописный ввод без слез (посмотрите их приложение для iPad!)

Курсив серии

История (обе эти учебные программы имеют чтение вслух и практические ресурсы)

История мира

Красивые ножки

Специализированные школы дислексии

Перейдите по этой ссылке, чтобы просмотреть полный список независимых школ для учащихся с трудностями в обучении в США.

Информация о колледже для студента с дислексией

Серия из 10 статей о том, как поступить в колледж для студентов с дислексией.

Руководство K&W по программам и услугам колледжей для студентов с ограниченными возможностями обучения или с дефицитом внимания / гиперактивностью

Колледжи, которые меняют жизнь: 40 школ, которые изменят ваше представление о колледжах

Подготовка студентов с ограниченными возможностями к успеху в колледже: практическое руководство по переходу

Руководство по выживанию для студентов колледжей с СДВГ или LD

Обучение вне очереди: два студента Лиги Плюща с ограниченными возможностями обучения и СДВГ дают вам инструменты для академического успеха и образовательной революции

Колледжи, специально предназначенные для учащихся с нарушениями обучаемости

Бикон Колледж

Beacon College — это аккредитованный колледж в Лисбурге, штат Флорида, который предлагает традиционные классы и учебные программы, но они разрабатывают каждый класс таким образом, чтобы студенты с дислексией учились и преуспевали.Beacon College предлагает как ассоциированные степени, так и степени бакалавра.

Лэндмарк Колледж

Landmark College в Патни, штат Вермонт, также является аккредитованным колледжем, предлагающим различные степени младшего специалиста. Landmark использует подход к обучению студентов навыкам и стратегиям, необходимым для успеха в колледже и на работе.

Сегодня мы подключились к сети iHomeschool и подключились к сети «100 вещей».

Связанные

.

Дислексия — Диагностика и лечение

Диагноз

Не существует единого теста, который мог бы диагностировать дислексию. Учитывается ряд факторов, например:

• Развитие вашего ребенка, проблемы с обучением и история болезни. Врач, скорее всего, задаст вам вопросы об этих областях и захочет узнать о любых состояниях, существующих в семье, в том числе о том, есть ли у кого-либо из членов семьи нарушение обучаемости.
• Домашняя жизнь. Врач может попросить описать вашу семью и домашнюю жизнь, в том числе о том, кто живет дома и есть ли проблемы дома.
• Анкеты. Врач может попросить вашего ребенка, членов семьи или учителей ответить на письменные вопросы. Вашего ребенка могут попросить пройти тесты для определения навыков чтения и языка.
• Тесты зрения, слуха и мозга (неврологические). С их помощью можно определить, может ли другое расстройство быть причиной плохих способностей вашего ребенка к чтению или усилить их.
• Психологическое тестирование. Врач может задать вам и вашему ребенку вопросы, чтобы лучше понять психическое здоровье вашего ребенка. Это может помочь определить, ограничивают ли способности вашего ребенка социальные проблемы, тревога или депрессия.
• Проверка навыков чтения и других академических навыков. Ваш ребенок может пройти ряд образовательных тестов, и эксперт по чтению проанализирует процесс и качество навыков чтения.

Лечение

Не существует известного способа исправить основную аномалию головного мозга, вызывающую дислексию — дислексия — это проблема на всю жизнь.Однако раннее выявление и оценка для определения конкретных потребностей и соответствующего лечения могут улучшить успех.

Образовательные методы

Дислексия лечится с использованием определенных образовательных подходов и методов, и чем раньше начнется вмешательство, тем лучше. Психологическое тестирование поможет учителям вашего ребенка разработать подходящую программу обучения.

Учителя могут использовать техники, включающие слух, зрение и осязание, для улучшения навыков чтения.Помогая ребенку использовать несколько органов чувств для обучения — например, прослушивание записанного урока и отслеживание пальцем формы используемых букв и произнесенных слов — может помочь в обработке информации.

Лечение направлено на помощь вашему ребенку:

• Научитесь распознавать и использовать самые маленькие звуки, из которых состоят слова (фонемы)
• Поймите, что буквы и цепочки букв представляют эти звуки и слова (фоника)
• Понимать, что он или она читает
• Читайте вслух, чтобы повысить точность, скорость и выражение (беглость) чтения
• Пополнить словарный запас из распознанных и понятых слов

Если возможно, занятия со специалистом по чтению могут быть полезны для многих детей с дислексией.Если у вашего ребенка серьезные нарушения чтения, может потребоваться более частое обучение, и прогресс может быть медленнее.

Индивидуальный план обучения

В Соединенных Штатах школы имеют юридическое обязательство принимать меры, чтобы помочь детям с диагнозом дислексия решить их проблемы с обучением. Поговорите с учителем вашего ребенка о назначении встречи для создания структурированного письменного плана, в котором излагаются потребности вашего ребенка и как школа поможет ему или ей добиться успеха.Это называется индивидуальным планом обучения (IEP).

Раннее лечение

Дети с дислексией, получающие дополнительную помощь в детском саду или в первом классе, часто улучшают свои навыки чтения в достаточной степени, чтобы преуспеть в начальной и средней школе.

Детям, которым не помогают до старших классов, может быть труднее овладеть навыками, необходимыми для хорошего чтения. Они, вероятно, будут отставать в учебе и, возможно, никогда не смогут наверстать упущенное. Ребенку с тяжелой дислексией, возможно, никогда не будет легко читать, но он или она может научиться навыкам, улучшающим чтение, и разработать стратегии для улучшения успеваемости в школе и качества жизни.

Что могут сделать родители

Вы играете ключевую роль в том, чтобы помочь вашему ребенку добиться успеха. Сделайте следующие шаги:

• Решите проблему как можно раньше. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка дислексия, проконсультируйтесь с врачом. Раннее вмешательство может улучшить успех.
• Прочтите вслух своему ребенку. Лучше всего начать, когда вашему ребенку исполнится 6 месяцев или даже меньше. Попробуйте послушать с ребенком записанные книги. Когда ваш ребенок подрастет, читайте рассказы вместе после того, как ребенок их услышит.
• Работайте со школой вашего ребенка. Поговорите с учителем вашего ребенка о том, как школа поможет ему или ей добиться успеха. Вы лучший защитник своего ребенка.
• Поощряйте время для чтения. Чтобы улучшить навыки чтения, ребенок должен практиковаться в чтении. Поощряйте ребенка читать.
• Установите пример для чтения. Назначьте время каждый день, чтобы читать что-нибудь свое, пока ваш ребенок читает — это подает пример и поможет вашему ребенку.Покажите ребенку, что чтение может доставлять удовольствие.

Что могут сделать взрослые с дислексией

Успех в трудоустройстве может быть трудным для взрослых, страдающих дислексией. Для достижения ваших целей:

• Обратитесь за оценкой и инструкциями по чтению и письму, независимо от вашего возраста
• Спросите о дополнительном обучении и разумных приспособлениях у вашего работодателя или учебного заведения в соответствии с Законом об американцах с ограниченными возможностями

Академические проблемы не обязательно означают, что человек с дислексией не может добиться успеха.Способные студенты, страдающие дислексией, могут добиться больших успехов при наличии необходимых ресурсов. Многие люди с дислексией творческие и сообразительные, они могут быть одарены математикой, естествознанием или искусством. Некоторые даже сделали успешную писательскую карьеру.

Преодоление и поддержка

Эмоциональная поддержка и возможности для достижения в деятельности, не связанной с чтением, важны для детей с дислексией.Если у вашего ребенка дислексия:

• Поддерживайте. Проблемы с обучением чтению могут повлиять на самооценку вашего ребенка. Обязательно выражайте свою любовь и поддержку. Поощряйте ребенка, восхваляя его или ее таланты и сильные стороны.
• Поговорите со своим ребенком. Объясните своему ребенку, что такое дислексия и что это не личная неудача. Чем лучше ваш ребенок это понимает, тем лучше он или она сможет справиться с нарушением обучаемости.
• Примите меры, чтобы помочь вашему ребенку учиться дома. Обеспечьте ребенку чистое, тихое, организованное место для учебы и определите время учебы. Кроме того, убедитесь, что ваш ребенок достаточно отдыхает и регулярно ест здоровую пищу.
• Ограничить время экрана. Ограничивайте время использования электронного экрана каждый день и используйте дополнительное время для практики чтения.
• Оставайтесь на связи с учителями вашего ребенка. Часто разговаривайте с учителями, чтобы убедиться, что ваш ребенок не сбивается с пути. При необходимости убедитесь, что у него или нее есть дополнительное время для тестов, требующих чтения.Спросите учителя, поможет ли это вашему ребенку записать дневные уроки, чтобы воспроизвести их позже.
• Присоединяйтесь к группе поддержки. Это поможет вам оставаться на связи с родителями, чьи дети сталкиваются с аналогичными трудностями в обучении. Группы поддержки могут предоставить полезную информацию и эмоциональную поддержку. Спросите своего врача или специалиста по чтению вашего ребенка, есть ли в вашем районе группы поддержки.

Подготовка к приему

Сначала вы можете сообщить о своих опасениях педиатру или семейному врачу вашего ребенка.Чтобы убедиться, что другая проблема не является причиной трудностей чтения вашего ребенка, врач может направить вашего ребенка к:

• Специалист, например глазной врач (офтальмолог)
• Медицинский работник, обученный оценке слуха (аудиолог)
• Врач, специализирующийся на заболеваниях головного мозга и нервной системы (невролог)
• Врач, специализирующийся на центральной нервной системе и поведении (нейропсихолог)
• Врач, специализирующийся на развитии способностей и поведения детей (педиатр по вопросам развития и поведения)

Возможно, вы захотите попросить кого-нибудь из членов семьи или друга, если это возможно, для поддержки и помощи в запоминании информации.

Вот некоторая информация, которая поможет вам подготовиться к встрече:

Что вы можете сделать

Перед встречей составьте список:

• Любые симптомы, которые испытывает ваш ребенок и возраст, в котором симптомы были впервые замечены, включая любые симптомы, которые могут показаться не связанными с причиной приема
• Ключевая личная информация, , включая любые серьезные стрессы или недавние изменения в жизни
• Любые лекарства, витаминов, трав или других добавок, которые принимает ваш ребенок, включая дозировку
• Вопросы, которые следует задать своему врачу, чтобы помочь вам максимально использовать время приема

Вопросы, которые следует задать своему врачу, могут включать:

• Как вы думаете, что является причиной трудностей моего ребенка с чтением и пониманием?
• Есть ли другие диагнозы, которые можно связать с дислексией или спутать с ней?
• Какие тесты нужны моему ребенку?
• Следует ли моему ребенку обратиться к специалисту?
• Как лечится дислексия?
• Как быстро мы увидим прогресс?
• Следует ли обследовать других членов семьи на дислексию?
• Какие источники помощи или поддержки вы рекомендуете?
• Могу ли я иметь какие-нибудь брошюры или другие печатные материалы? Вы можете порекомендовать какие-либо сайты?
• Существуют ли местные образовательные ресурсы по дислексии?

Не стесняйтесь задавать другие вопросы во время приема.

Чего ожидать от врача

Ваш врач, скорее всего, задаст вам ряд вопросов. Будьте готовы ответить на них, чтобы зарезервировать время, чтобы обсудить любые моменты, на которых вы хотите сосредоточиться. Ваш врач может спросить:

• Когда вы впервые заметили, что у вашего ребенка проблемы с чтением? Учитель обратил на это ваше внимание?
• Как ваш ребенок успевает в классе?
• В каком возрасте ваш ребенок начал говорить?
• Вы пробовали какие-нибудь вмешательства для чтения? Если да, то какие?
• Заметили ли вы какие-либо проблемы с поведением или социальные трудности, которые, как вы подозреваете, могут быть связаны с трудностями чтения вашего ребенка?
• Были ли у вашего ребенка проблемы со зрением?

.

Определение, характеристики, типы, симптомы, упражнения и лечение

Какой вид лечения доступен при дислексии?

Перед тем, как начать лечение, у ребенка должна быть диагностирована дислексия . Это непростая задача, поскольку слишком часто в школах нет нужных инструментов для выявления дислексии. Даже если они это сделают, они не обязательно готовы справиться с этим заболеванием, и ребенку, возможно, придется перейти в соответствующую школу, если таковая имеется в этом районе.Большую часть времени бремя ложится на родителей. Они должны знать, обращать внимание и обнаруживать расстройство как можно раньше. Затем они должны предпринять действия. Чем раньше начнется лечение, тем лучше будет для ребенка. получит лучшую поддержку и больше инструментов, которые помогут преодолеть расстройство и предотвратить потенциальные проблемы, связанные с ежедневным разочарованием и чувством неудачи, с которыми они сталкиваются в школьной среде.

Как лечить дислексию? Нет известного способа однозначно исправить лежащую в основе аномалию мозга, которая вызывает это расстройство.Это проблема на всю жизнь. Очень важно ежедневно отслеживать заболевание и не ждать более серьезных симптомов, чтобы начать лечение, потому что вы можете зря тратить драгоценное время. Самое эффективное лечение дислексии — ее раннее выявление!

Одним из многих преимуществ программы CogniFit , подтвержденной научными исследованиями, является режим персонализированной тренировки мозга , который соответствует уникальным когнитивным потребностям каждого ребенка. Клинически проверенная программа также отслеживает когнитивные способности ребенка и показывает их эволюцию более 20+ основных когнитивных навыков.

Постоянная оценка CogniFit помогает обнаруживать нарушения когнитивных функций и соответствующим образом корректировать режим тренировок.

Программа тренировки мозга CogniFit была разработана группой ученых и нейропсихологов специально для улучшения функций мозга, используемых в языковых процессах. На следующем изображении вы можете увидеть, как нейронная сеть может развиваться после непрерывной надлежащей когнитивной стимуляции.

Нейронная сеть до стимуляции Нейронная сеть через 2 недели стимуляции Нейронная сеть через 2 месяца стимуляции

Научное подтверждение: исследования, подтверждающие эффективность CogniFit при лечении детей с дислексией

Персонализированная программа тренировки мозга CogniFit может помочь улучшить навыки чтения у студентов колледжей с дислексией

Когда студенты с дислексией тренировались с помощью персонализированной программы тренировки мозга CogniFit, их мозговая активность, рабочая память и способность к чтению значительно повысились (увеличилось количество правильно прочитанных слов в минуту на 14.73%), когда они тренируются с CogniFit. Кроме того, результаты сохранялись до шести месяцев после тренировки, оказывая сильное положительное влияние на дислексию. Посмотреть полное исследование

Дислексия встречается гораздо чаще, чем мы думаем, так как она поражает более 10% населения . Дислексия — это неврологическое нарушение, которое влияет на процесс обучения, затрудняя чтение, письмо и легкое декодирование языка или символов.

Когда людей с дислексией читают , они сосредотачивают большую часть своего внимания на расшифровке звуков различных букв и произнесении каждого слова.Это усилие вызывает сбой в их рабочей памяти , не позволяя мозгу распределять умственные ресурсы для других высших умственных задач, таких как понимание прочитанного.

Несколько исследований определяют дислексию как дефицит нейронных связей, связанный с обработкой речи . Вот почему у людей с дислексией возникают проблемы с визуализацией слов из-за дисфункции их нейронной сети между областями мозга, связанными с речью и фонологической обработкой.

Дислексия может быть наследственной, поэтому заболевание часто поражает разных членов одной семьи.Мальчики и девочки с нормальным интеллектом, без каких-либо психологических, физических или других проблем и чьи проблемы с чтением не влияют на их другие когнитивные навыки, могут быть затронуты дислексией. Фактически, люди с дислексией часто обладают более острым чувством, развивают высокий уровень интеллекта и творческие способности.

Не все типы дислексии имеют одинаковую степень тяжести, но важно диагностировать и лечить дислексию как можно раньше, чтобы избежать проблем с развитием. , потери самооценки, разочарования и проблем в школе.

Дислексию у детей можно обнаружить еще в дошкольном возрасте. Если не лечить, симптомы дислексии могут сохраняться после детства или подросткового возраста и даже могут сохраняться в течение взрослого возраста.

Хотя каждый ребенок уникален, детей с дислексией, как правило, начинают говорить позже, имеют более слабое восприятие речи на слух и имеют меньше слов в словарном запасе по сравнению с другими детьми их возраста. Часто они путают такие буквы, как «b» и «d» (или «p» и «q»), и им также может не хватать внимания.

Это отсутствие концентрации не является преднамеренным. Поскольку детям с дислексией приходится работать вдвое больше, чтобы читать и писать, они быстрее устают и становятся рассеянными.

Мозговая активность во время чтения у обычных читателей Мозговая активность во время чтения у дислексических читателей

Поскольку дети с дислексией нуждаются в поддержке и поощрении со стороны родителей и учителей, обнаружение расстройства как можно раньше имеет решающее значение.Понимание и помощь ребенку важны, чтобы он мог развиваться и правильно интегрироваться в школьную среду, которая позволяет им соревноваться.

Когда дислексию не обнаруживают и не лечат на ранней стадии, она имеет тенденцию к развитию снежного кома. По мере того, как дети все больше и больше отстают в школе, они могут все больше и больше разочаровываться, чувствуя себя неудачниками. Часто проблемы с самооценкой приводят к плохому поведению и эмоциональным проблемам, таким как депрессия, тревога и даже бросание школы.

Дети с дислексией имеют определенные неврологические отклонения. Клетки, составляющие языковые контуры, не организованы должным образом, что затрудняет для организма расшифровку слов и понимание того, что читается.

Для эффективного чтения вам нужны процессы интерпретации, а также процессы понимания и обучения, которые мы называем «лексической стратегией», то есть как мозг обращается к тексту, чтобы его понять. Трудности для детей с дислексией вызваны сочетанием:

• Недостатки в обработке речи.
• Недостаточно оперативной памяти.
• Проблемы со скоростью обработки.

CogniFit Dyslexia — это научный инструмент, предназначенный для лечения этих когнитивных процессов и функций мозга. Чтение — сложный процесс. Это не только означает расшифровку визуальных представлений, но также требует понимания значения слова и умения устанавливать отношения между словами в предложении.

Дислексический мозг представляет собой картину когнитивного ухудшения в трех конкретных областях мозга.Эти поврежденные нейронные цепи отвечают за обработку лингвистической информации и являются областями, которые CogniFit Dyslexia исправляет.

Характеристики дислексии

Симптомы дислексии могут отличаться от одного ребенка к другому , и не у всех детей с этим заболеванием будут одинаковые проблемы с чтением. Симптомы непостоянны и могут даже измениться в течение одного дня и по-разному развиваться по мере взросления детей.

Вот некоторые характеристики дислексии:

• Проблемы с управляющими функциями

  : Управляющая функция включает широкий спектр сложных когнитивных навыков, которые отвечают за планирование задач, разбивая их на этапы.Эти шаги могут начинаться с анализа задачи и требований, а затем организовывать и определять время, необходимое для выполнения задачи, структурировать рабочую нагрузку, ставить цели, оценивать реализованные действия и корректировать их на основе результатов и т. Д. одна из наиболее частых черт дислексии. Это означает, что любая задача, требующая планирования (например, уборка комнаты или завершение домашней работы), может стать настоящим испытанием для детей с дислексией

• Трудности в обучении и общении

  : Нарушение способности понимать быстрые инструкции или понимать шутки или шутки. выражения, значение которых нелегко понять по конкретным словам (идиомам), например «внезапно», что означает что-то неожиданное.Невозможность запоминать новые слова и правильно их произносить. Чувство неуверенности при разговоре или выражении идей и т. Д.

• Проблемы с чтением

  : Проблемы с расшифровкой и запоминанием любых языковых кодов или символов, затрудняющие чтение. Дети с дислексией часто неправильно интерпретируют произношение слов и испытывают проблемы с обработкой и пониманием того, что они читают. Таким образом, они часто не очень интересуются книгами.

• Проблемы с письмом

  : Поскольку дети с дислексией со временем испытывают трудности с запоминанием орфографических слов и применением правил правописания, они часто делают орфографические ошибки.Им трудно выразить свои мысли письменно. Иногда, даже если они полностью понимают учителя, им трудно делать записи. Их хватка карандаша, как правило, необычна, поэтому их почерк неровный, плохо читаемый, либо слишком большой, либо слишком мелкий.

• Симптомы координации движений и пространственной ориентации

  : Сложность различения левого от правого, верхнего от нижнего, переднего от заднего, внутреннего от внешнего и т. Д. Эта проблема может быть связана с неразборчивостью.Они кажутся более неуклюжими, чем другие дети, и чаще теряются. Как правило, они не умеют заниматься спортом, требующим координации, например, ездить на велосипеде или в каких-либо командных видах спорта, например, в футболе.

• Искажение оценки времени

  : Трудности с управлением временем и путаница относительно даты дня.

• Трудности с математическими задачами

  : Поскольку у них есть проблемы с распознаванием символов, сложно выполнять арифметические операции, поскольку они включают такие символы, как сложение, вычитание, умножение и т. Д.Дети с дислексией также плохо запоминают таблицы умножения.

• Проблемы с социальной и эмоциональной вовлеченностью

  : Дети с дислексией могут быть классными клоунами, хулиганами или слишком тихими. Они чрезвычайно беспорядочные или навязчиво упорядоченные. Каждый ребенок индивидуален, и мы видим случаи как бунта, так и нетерпимости, а также случаи подчинения.

Хотя некоторые симптомы часто встречаются при дислексии, ученые выделили несколько типов дислексии.Использование термина дислексия в первую очередь различает генетические и приобретенные формы дислексии.

• 
  

  Приобретенная дислексия

  : Возникает в более позднем возрасте и обычно не является следствием генетических или наследственных причин. Часто следует за черепно-мозговой травмой или повреждением головного мозга, таким как слабоумие или инсульт, которое влияет на языковые области мозга, отвечающие за обработку грамотности.

• 
  

  Дислексия развития

  : Этот тип дислексии обычно наиболее очевиден в академической среде.Дислексия развития не вызвана каким-либо типом черепно-мозговой травмы или несчастным случаем и присутствует с рождения. В рамках этой единой классификации существует несколько различных типов дислексии, но в этой статье основное внимание будет уделено типам дислексии, которые влияют на обработку данных и функцию мозга: поверхностная дислексия, фонологическая дислексия и смешанная или дисфонеидная дислексия.

• 
  

  Поверхностная дислексия

  : Чаще всего это приобретенная форма дислексии, но она также может быть обусловлена ​​развитием.Дети с поверхностной дислексией не испытывают значительных затруднений при чтении. Этот тип дислексии связан с плохой обработкой информации зрительными, лексическими или прямыми нервными путями, а это означает, что дети могут хорошо произносить слова, даже бессмысленные слова, но должны разбивать слова на фрагменты или слоги, чтобы читать слова. Когда слова не совпадают с произношением, становится труднее.

• 
  

  Фонологическая дислексия

  : наиболее распространенный тип дислексии, синоним самой дислексии.В основном это дислексия развивающегося типа, но в некоторых случаях она может быть приобретенным типом дислексии после инсульта или болезни Альцгеймера. Дети с фонологической дислексией испытывают крайние трудности при чтении длинных, незнакомых или редко встречающихся слов. Однако они умеют правильно читать знакомые слова. Этот тип дислексии связан с плохими областями мозга, связанными с обработкой звуков языка, а это означает, что дети с этим расстройством часто читают через лексические или зрительные пути, но имеют проблемы со слуховой обработкой.

• 
  

  Глубокая дислексия

  : Приобретенная форма дислексии. Одна из самых тяжелых форм дислексии, когда человек теряет способность читать. У людей с глубокой дислексией возникают проблемы как с произнесением слов, так и с распознаванием целых слов, потому что повреждены как фонологические, так и зрительные нейронные пути

Как можно обнаружить дислексию?

Что касается когнитивного аспекта, случаи дислексии, как правило, имеют тот же образец ухудшения таких навыков, как рабочая память, но также обычно возникают проблемы со временем реакции, скоростью обработки и исполнительными функциями .Низкий уровень любого из этих когнитивных навыков может быть признаком дислексии.

Выяснить, есть ли у нас нарушение обучаемости, не всегда легко. Однако подтвержденная нейропсихологическая оценка от CogniFit позволяет нам определять уровни нашей оперативной и рабочей памяти, а также другие когнитивные навыки, тесно связанные с дислексией , такие как кратковременная слуховая память, наименование, зрительная память, разделенное внимание, сосредоточенность, планирование. , и скорость обработки.

Есть ли лекарство от дислексии?

Дислексия — это хроническое заболевание , что означает, что оно не проходит с возрастом.Однако это не повод для беспокойства. Кто-то с дислексией научится выражать себя по-другому по мере развития.

Самое главное при дислексии — ранняя диагностика . Чем раньше мы предложим инструментов , которые им понадобятся для адаптации к процессу обучения , тем больше у ребенка шансов оптимизировать свои умственные ресурсы и жить полноценной жизнью.

CogniFit может помочь укрепить нейронные сети, ослабленные дислексией .Мы адаптируемся к потребностям каждого индивидуального профиля и работаем с конкретными нейронными цепями, которые нуждаются в наибольшем укреплении у каждого ребенка. Мы работаем с различными ассоциациями и школами, специализирующимися на проблемах с обучаемостью, и, хотя дислексия неизлечима, ее симптомы можно улучшить с помощью тренировки мозга. Это заметно улучшает плавность чтения, письма и способность понимать, синтезировать и учиться.

Можно ли исправить дислексию?

Когда ребенку ставят диагноз дислексия с раннего возраста и он может получить толчок к индивидуальной программе вмешательства, у него намного больше шансов разработать альтернативные стратегии, которые помогут ему адаптироваться к системе обучения.В наши ранние годы мозг более пластичен и более склонен к развитию новых мозговых клеток, поэтому чем раньше мы будем использовать инструменты, помогающие нам укрепить нейронные связи, связанные с обработкой языка, тем больше методов мы научимся компенсировать ухудшенные функции.

Раннее вмешательство также поможет предотвратить другие вторичные эмоциональные расстройства, связанные с дислексией.

Если вы считаете, что у кого-то может быть дислексия, попросите его обратиться к специалисту для проведения диагностических тестов, которые помогут обнаружить любые изменения и предложат программу обучения, которая поможет ему улучшить когнитивные навыки, используемые в языке.Человек также может быть затронут на когнитивном уровне и демонстрировать недостаток внимания, проблемы с рабочей памятью и кратковременной памятью, скоростью обработки и другими важными повседневными навыками.

Одной из программ вмешательства, доступных при нарушениях обучаемости, является CogniFit . Команда неврологов и когнитивных психологов, специализирующихся на нарушениях развития нервной системы и когнитивных способностях, помогла в разработке наших игр для мозга для лечения дислексии. Эти упражнения адаптированы к конкретным потребностям каждого человека и предназначены для усиления связи между нейронными сетями, используемыми при обработке языка.Люди с дислексией, тренирующие свой мозг с помощью CogniFit, улучшают свои исполнительные функции, их способность обнаруживать ошибки, рабочую память и скорость реакции, что заметно улучшает беглость чтения, письма и способность понимать и учиться.

• Горовиц-Краус. Т., Брезниц, З. Может ли механизм обнаружения ошибок выиграть от тренировки рабочей памяти? Сравнение дислексиков и контрольной группы — исследование ERP. PLoS One. 2009 Сентябрь, 4 (9): e7141.
• Ladányi, e., Persici, V., Fiveash, A., Tillmann, B., Gordon, R.L. Является ли атипичный ритм фактором риска развития речи и языковых нарушений? Wiley Interdiscip Revogn Sci. 2020 Апрель, В печати.
• Мельхасе, Х., Бакос, С., Бартлинг, Дж., Шульте-Кёрне, Г., Молл, К. Дефицит обработки текста у детей с изолированными и комбинированными нарушениями чтения и правописания: ERP-исследование. Brain Res. 2020 Март, В печати.
• МакАртур, Г.М., Филарди, Н., Фрэнсис, Д.А., Бойс, М.Э., Бадкок, Н.А. Я-концепция у плохих читателей: систематический обзор и метаанализ. PeerJ. 2020 8 марта: e8772.
• Munzer, T., Hussain, K., Soares, N. Дислексия: нейробиология, клинические особенности, оценка и лечение. Перевод Педиатр. 2020, 9 февраля (Дополнение 1): S36-S45.
• Макмиллен, С., Гриффин, З.М., Пенья, Е.Д., Бедор, Л.-М., Оппенгейм, Г.М. «Я сказал Черри?» шаблоны ошибок в заблокированной задаче циклического именования для двуязычных детей с нарушением развития языка и без него. J Speech Lang Hear Res.2020 Март, В печати.
• Блайт, Х.И., Дикинс, Дж. Х., Кеннеди, К. Р., Ливерседж, С. П. Роль фонологии в лексическом доступе у подростков с дислексией в анамнезе. PLoS One. 2020 Мар, 15 (3): 1-26.
• Caglar-Ryeng, Ø., Eklund, K., Nerdård-Nilssen, T. Результаты обучения языку при поступлении в школу у поздно говорящих с семейным риском дислексии и без него. Дислексия. 2020 Март, В печати.
• Mehringer, H., Fraga-González, g., Pleisch, G., Röthlisberger, M., Aepli, F., Keller, V., Карипидис, И., Брем, С. (Швейцария) GraphoLearn: инструмент на основе приложения для поддержки начинающих читателей. Res Pract Technol Enhanc Laern. 2020 Февраль, 15 (1): 1-21.
• Браун, А.С., Петерс, Дж. Л., Парсонс, К., Крютер, Д. П., Крютер, С. Г. Эффективность магноцеллюлярной обработки: общий дефицит при нарушениях развития нервной системы. Front Hum Neurosci. 2020 Февраль, 14: 49-67.
• Galliussi, J., Prondi, L., Chia, G., Gerbino, W., Bernardis, P. Межбуквенный интервал, межсловный интервал и шрифт с удобными для дислексии функциями: тестирование читаемости текста у людей с и без дислексии.Энн Дислексия. 2020 Март, В печати.
• Обидзинский, М. Частоты ответов в задаче совместной распознавания памяти как предикторы диагноза дислексии развития: подход на основе деревьев решений. Дислексия. 2020 Март, В печати.
• Yu, X., Zuk, J., Perdue, MV, Ozernov-Palchik, O., Raney, T., Beach, SD, Norton, ES, Ou, Y., Gabrieli, JDE, Gaab, N. Предполагаемый защитный нейронные механизмы у читателей с семейной историей дислексии, которые впоследствии развивают типичные навыки чтения.Hum Brain Mapp. 2020 Март, В печати.
• Shaywitz, S.E. Дислексия. Медицинский журнал Новой Англии. 1998, январь 338: 307-321.
• Démonet, J.F., Taylor, M.J., Chaix, Y. Дислексия развития. Ланцет. 2004 Май, 363 (9419): 1451-1460.
• Петерсон, Р.Л., Пеннингтон, Б. Дислексия развития. Ланцет. 2012 июн, 379 (9839): 1997-2007.
• Колтер, М., Мэстерсон, Дж., Бинг, С., Прайор, М., Риддок, Дж. Поверхностная дислексия. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии, раздел А.1983, 35 (3): 469-495.
• Стефанак, Н., Спенсер-Смит, М., Броснан, М., Вангкилде, С., Каслс, А., Беллгроув, М. Скорость визуальной обработки как маркер незрелости при лексической, но не сублексической дислексии. Cortex. 2019 Ноябрь, 120: 567-581.
• Венанде, Б., Ен, Э., Петок, Дж. Р. Связанные с дислексией нарушения в последовательном обучении предсказывают лингвистические способности. Acta Psychol (Amst). 2019 Август, 199: 102903.
• Баджре, П., Хан, А. Дислексия развития у читателей хинди: является ли последовательное отображение звуковых символов преимуществом при чтении? Доказательства фонологической и зрительно-пространственной рабочей памяти.Дислексия. 2019 Ноябрь, 25 (4): 390-410.
• Cascella M, Al Khalili Y. Кратковременное ухудшение памяти. [Обновлено 27 октября 2019 г.]. В: StatPearls [Интернет]. Остров сокровищ (Флорида): StatPearls Publishing; 2020 Янв.
• Bucci, M.P. Визуальная тренировка может быть полезна для улучшения навыков чтения при дислексии. Appl Neuropsychol. Ребенок. 2019 Авг, 13: 1-10.
• Ульман, М. Эрл, Ф.С., Валенски, М., Яначек, К. Нейропознание нарушений развития языка.Анну Рев Психол. 2020 Янв, 74: 389-417.
• Giofrè, D., Provazza, S., Calcagnì, A., Altoè, G., Roberts, D.J. Все ли дети с дислексией развития одинаковы? Кластерный анализ с более чем 300 случаями. Дислексия. 2019, 25 августа (3): 284-295.
• Луо, X., Мао, Q., Ши, Дж., Ван, X., Ли, C.R. Объемы серого вещества Путамена при нервно-психических и нейродегенеративных расстройствах. World J Psychiatry Ment Health Res. 2019 Май, 3 (1): 1-11.
• Шаадт, Г. Мэннель, К.Фонемы, слова и фразы: отслеживание фонологической обработки у дошкольников, у которых развивается дислексия. Clin Neurophysiol. 2019 Август, 130 (8): 1329-1341.
• Печини, К., Спольянти, С., Бонетти, С., Ди Лието, М.С., Гуара Ф., Мартинелли, А., Гасперини, Ф., Кристофани, П., Казалини, К., Маццотти, С., Сальвадорини, Р., Барганья, С., Палладино, П., Чисмондо, Д., Верга, А., Зорзи, К., Бриззолара, Д., Вио, К., Чилози, А., М. Обучение РАН или чтение? Исследование телереабилитации дислексии развития.Дислексия. 2019 Август, 25 (3): 318: 331.
• Кершнер, Дж. Р. Неврология и образование: церебральная латерализация сетей и колебаний при дислексии. Латеральность. 2020 Янв, 25 (1): 109-125.
• Скерри, Т.С., Дарки, Ф., Ньюбери, Д.Ф., Уайтхаус, AJO, Пейрард-Жанвид, М., Матссон, Х., Анг, QW, Пеннелл, К.Э., Ринг, С., Стейн, Дж., Моррис, AP, Monaco, AP, Kere, J., Talcott, JB, Klingberg, T., Paracchini, S. Кандидат на дислексию локус на 2p12 связан с общими когнитивными способностями и структурой белого вещества.PLoS One. 2012 Ноябрь, 7 (11): e50321.
• Хайм, С., Чирсе, Дж., Амунтс, К., Вильмс, М., Фоссель, С., Уиллмес, К., Грабовска, Г., Хубер, В. Когнитивные подтипы дислексии. Acta Neurobiol Exp. 2008 г., 68:73:82.
• Фишер, С. Э., Де Фрис, Дж. К. Дислексия развития: генетическое вскрытие сложной когнитивной характеристики. Природа рассматривает неврологию. 2002 Октябрь, 3: 767-780.
• De Vos, A., Vanvooren, S., Ghesquière, P., Woutsers, J. Подкорковая слуховая нейронная синхронизация недостаточна у детей до чтения, у которых развивается дислексия.Dev Sci. 2020 фев, В печати.
• Брук, М. Навыки распознавания слов взрослых с диагнозом дислексии в детстве. Развивающая психология. 1990. 26 (3): 439-454.
• Ramus, F., Rosen, S., Dakin, S.C., Day, B.L., Castellote, J.M., White, S., Frith, U. Теории дислексии развития: выводы из многочисленных тематических исследований взрослых с дислексией. Головной мозг. 2003 Апрель, 126 (4): 841-865.
• Маттис, С., Френч, Дж. Х., Рапин, И. Дислексия у детей и молодых людей: три независимых нейропсихологических синдрома.Медицина развития и детская неврология. 1975 Апрель, 17 (2): 150-163.
• Боэтс, Б., Оп де Бек, Х.П., Вандермостен, М., Скотт, С.К., Гиллеберт, С.Р., Мантини, Д., Булте, Дж., Сунат, С., Воутерс, Дж., Гескьер, П. Неповрежденный но менее доступные фонетические представления у взрослых с дислексией. Наука. 2013, декабрь, 342 (6163): 1251-1254.
• Brosnan, M., Demetre, J., Hamill, S., Robson, K., Shepherd, H., Cody, G. Исполнительное функционирование у взрослых и детей с дислексией развития.Нейропсихология. 2002 Апрель, 40 (12): 2144-2155.

.