Консультации для родителей детей раннего возраста по адаптации: Консультация (младшая группа): Сборник консультаций для родителей для успешной адаптации детей раннего дошкольного возраста к детскому саду

Консультация для родителей «Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада»

Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада

консультация для родителей

Подготовила: Серебрякова Н.Ю.,

старший воспитатель

Цель: познакомить родителей с понятием «адаптация» и ее особенностями у детей, дать рекомендации по адаптации ребенка в условиях семьи.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть всех вас на общем родительском собрании! Кто-то уже знаком с детским садом, кому-то предстоит познакомиться. Вы сейчас вступаете в важный период вашей жизни и жизни вашего ребёнка – ваш малыш идёт в детский сад и у него начнётся адаптационный период.

И для того, чтобы адаптация его к новым условиям прошла как можно спокойнее и быстрее, вы должны заранее подготовиться к нему и помочь малышу быстрее адаптироваться.

Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать сад, ведь вся их жизнь меняется кардинальным образом.

В большинстве случаев дети легко адаптируются к новой обстановке, и привыкают к детскому саду, находят там друзей и с радостью учатся новому. Но чтобы приспособиться, каждому ребенку нужно время. Необходимо помнить, что период адаптации, индивидуален, он может занимать несколько дней, недель, а иногда и месяцев. Чаще всего зависит это, от того насколько сильна у ребенка привязанность к родителям и к дому, чем выше зависимость, тем дольше будет проходить процесс привыкания ко всему новому. Легче всего процесс адаптации проходят дети, из многодетных семей и из семей, где нет гиперопеки над малышом.

Выделяют 4 степени тяжести адаптационного периода.

Детские психологи, отмечают, что при так называемой легкой адаптации поведение ребенка приходит в норму в течение месяца, аппетит восстанавливается к концу первой недели, а проблемы со сном пропадают за 1-2 недели.

В случае средней адаптации в течение первого месяца поведение ребенка может быть неустойчивым и отмечается резкой сменой настроения, аппетит и сон приходят в норму через 20-40 дней.

Тяжелая адаптация длится от 2 до 6 месяцев. При тяжелой адаптации происходит резкое нарушение сна, снижение аппетита, резко меняется настроение ребенка. В этот период, его могут мучить кошмары, отражающие психотравмирующие моменты.

Иногда у некоторых детей можно наблюдать и крайнюю степень очень тяжелой адаптации, которая может длиться около полугода и более.

Кому адаптироваться легче?

• Детям, чьи родители готовили их к посещению сада заранее, за несколько месяцев до этого события. Эта подготовка могла заключаться в том, что родители читали сказочные истории о посещении садика, играли «в садик» с игрушками, гуляли возле садика, рассказывая малышу, что ему предстоит туда ходить. Можно использовать самые разнообразные игры: «Кукла Маша пошла в садик. У Маши в садике будет свой шкафчик. Маша нашла много новых друзей». Подтолкните ребенка наводящими вопросами: «А ты хочешь свой шкафчик?», «Покажи, как ты будешь спать в садике; как будешь играть». Если родители использовали возможность и познакомили ребенка с воспитателями заранее, то малышу будет значительно легче.

• Детям, физически здоровым, т.е. не имеющим ни хронических заболеваний, ни предрасположенности к частым простудным заболеваниям. В адаптационный период все силы организма напряжены, и когда можно направить их на привыкание к новому, не тратя еще и на борьбу с болезнью, это хороший «старт».

• Детям, имеющим навыки самостоятельности. Это одевание (хотя бы в небольшом объеме), «горшечный» этикет, самостоятельное принятие пищи. Если ребенок это все умеет, он не тратит силы на то, чтобы срочно этому учиться, а пользуется уже сложившимися навыками.

• Детям, чей режим близок к режиму сада. За месяц до посещения сада родители должны начать приводить режим ребенка к тому, какой его ждет в саду: 7:30 – подъем, умывание, одевание; 8:30 – крайнее время для прихода в сад; 8:30 – завтрак, 10:00 – прогулка, 11:00 – возвращение с прогулки, 11:30 – обед, 12:00 – 15:00 – дневной сон, 15:30 – полдник. Для того чтобы легко встать утром, лучше лечь не позже 21:00.

• Детям, чей рацион питания приближен к саду. Если ребенок видит на тарелке более-менее привычную пищу, он быстрее начинает кушать в саду, а еда и питье – это залог более уравновешенного состояния. Основу рациона составляют каши, творожные запеканки, картоф. пюре, различные котлеты (мясные, куриные и рыбные), тушеные овощи и, конечно, супы.

• Дети, у которых в соответствии с возрастом сформированы и навыки общения, и культурно-гигиенические навыки, быстро и безболезненно привыкают к условиям общественного дошкольного воспитания, успешно развиваются умственно и нравственно, растут крепкими и здоровыми.

Обычно период адаптации детей к условиям ДОУ не превышает двух месяцев. Но для того чтобы он прошёл без лишних потрясений, нужно помочь ему быстрее адаптироваться.

 В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде. Даже в том случае, если вам что-то не понравилось.

 Придумывайте, как мотивировать ребенка для похода в садик,

например, посмотреть, как кормят рыбок, а может быть, в садике по нему будут очень скучать любимая машинка или кукла?

 Не стоит устраивать долгое прощание, это может вылиться в настоящую истерику. Твердо и уверено скажите малышу, что вы придёте после сна и обязательно его заберёте. И сразу уходите. Можете договориться о «прощальном ритуале», например, поцеловать, помахать рукой, сказать «пока».

 Если расставание с мамой проходит очень тяжело, пусть в садик его попробует отводить кто-то другой (например, папа, бабушка).

 И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно.

Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду – раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете.

 Постарайтесь не делать перерывов в посещении садика в период адаптации, исключение — болезнь с температурой.

 В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно

позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять «отсыпаться» слишком долго, что существенно может сдвинуть распорядок дня.

 Не отучайте ребенка резко в период адаптации от таких привычек как, например, от соски, чтобы не перегружать нервную систему малыша. У него в жизни сейчас слишком много изменений, и лишнее напряжение ни к чему.

 Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!

 Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки

нервной системы. Обнимите кроху, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).

 Призовите на помощь сказку или игру.

И в сказке, и в игре ключевым моментом должно быть возвращение мамы за ребенком. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял: мама обязательно за ним вернется.

 Дома играйте в «детский сад», пусть игрушки возьмут на себя роли «деток» и «воспитателей», это поможет не только вам узнать, как воспринимает новое место ваш ребенок, но и поможет ему отреагировать на неприятные эмоции и напряжение.

Говорите малышу, как вы рады, что он уже такой большой и самостоятельный, что ходит в детский сад. Расскажите об этом вашим родственникам и друзьям, и пусть он слышит, как вы им гордитесь!

Не делайте ошибок

К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка. Чего нельзя делать ни в коем случае:

 Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.

 Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

 Нельзя плохо отзываться о воспитателях и детском саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

 Не нужно обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

И в заключении хочется пожелать вам и вашим детям успешной адаптации к детскому саду. Удачи вам!

Консультация для родителей » адаптация детей раннего возраста»

Консультация для родителей

«Адаптация детей раннего возраста к детскому саду»

Адаптация детей раннего возраста

Каждому малышу предстоит пойти в детский сад, и вот когда наступает этот период, и ребенок переступает порог детского сада, начинается для него совершенно новый период – адаптация, ребенку нужно привыкать к новой для него обстановки и правилам детского сада. Ну тут встает не только одна работа с ребенком, но и с родителями, мамы зачастую больше ребенка переживают стресс, ведь в большей степени от мамы зависит, то как ребенок пойдет в сад и как быстро у него закончиться период адаптации, и он сможет приспособиться к условиям детского сада. С приходом ребенка в дошкольное учреждение его жизнь существенно меняется: режим дня, отсутствие родителей или других близких родственников, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, другой стиль общения. Все это создает стрессовую ситуацию, которая может привести к невротическим реакциям (страхам, капризам, истерикам, отказу от еды, частым болезням, психической регрессии). Чем старше становиться ребенок, тем быстрее он может адаптироваться к новым условиям. Поэтому особо остро проблема адаптации стоит с детьми раннего возраста. Дети этого возраста наиболее ранимы, они менее приспособлены к отрыву от семьи.

Адаптация – это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, новое, незнакомое для него пространство. Несмотря на сложности в адаптации, мое мнение, что именно в раннем возрасте родители должны отдавать ребенка в детский сад.

И чтобы процесс привыкания к детскому саду прошел наиболее безболезненно в большей степени зависит от нас, воспитателей.  Приучать ребёнка к детскому саду нужно постепенно. В первые дни пребывание ребенка в группе должно быть минимальным (максимум два часа).  Желательно, чтобы ребенок дома позавтракал, потому что многие дети поначалу совсем отказываются от еды. Время пребывания нужно увеличивать постепенно. Если ребенок привыкает тяжело, можно посоветовать родителям в первые дни приходить только на прогулку. Только через две-три недели, учитывая желание малыша, можно оставить его на целый день.

Учитывая исследования ученых, Институт педиатрии разработал критерии, по которым можно судить о степени тяжести прохождения периода адаптации. У большинства малышей наблюдается потеря уже сложившихся положительных привычек и навыков. Например, дома просился на горшок и с удовольствием шел на него – в детском саду этого не делает, дома принимал пищу самостоятельно, а в детском саду отказывается. У ребенка могут возникнуть проблемы с понижением аппетита, сна, эмоционального состояния и во многих случаях это приводит к снижению иммунитета, к ухудшению физического развития, потере веса, и может даже привести к заболеванию.

Ученые психологи выделяют три степени адаптации: лёгкую, средней тяжести и тяжёлую.

Легкая адаптация – уже к 20-му дню пребывания в детском учреждении ребенка нормализуется сон, ребенок нормально ест, идет на контакт со сверстниками и взрослыми. Заболеваемость не более одного раза, без осложнений. Вес без изменений.

Адаптация средней тяжести – поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню. Нервно-психическое развитие несколько замедляется (замедление речевой активности). Заболеваемость до двух раз сроком не более 10 дней, без осложнений. Вес не изменился или несколько снизился.

Самой нежелательной является тяжелая адаптация — когда эмоциональное состояние ребенка нормализуется очень медленно (иногда этот процесс длится несколько месяцев, может и вообще не пройти адаптацию). В этот период ребенок либо переносит повторные заболевания, часто протекающие с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения. Тяжелая адаптация отрицательно влияет как на состояние здоровья, так и на развитие детей.

От чего же зависит характер и длительность адаптационного периода?

Исследования педагогов, медиков показывают, что характер адаптации зависит от следующих факторов:

1. возраст ребенка. Труднее адаптируются к новым условиям дети в возрасте от 10-11 месяцев до 2-х лет. После 2-х лет дети значительно легче могут приспосабливаться к новым условиям жизни. Это объясняется тем, что к этому возрасту они становятся более любознательными, хорошо понимают речь взрослого, у них более богатый опыт поведения в разных условиях.

2. состояния здоровья и уровня развития ребенка. Здоровый, хорошо развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.

3. сформированной предметной деятельности. Такого ребенка можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями.

4. индивидуальных особенностей. Дети одного и того же возраста по-разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду. Одни дети плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого реагируют бурным протестом. Но проходит несколько дней, и поведение ребенка меняется: аппетит, сон восстанавливаются, ребенок с интересом следит за игрой товарищей. Другие, наоборот в первый день внешне спокойны. Без возражения выполняют требования воспитателя, а в последующие дни с плачем расстаются с родителями, плохо едят, спят, не принимают участия в играх. Такое поведение может продолжаться несколько недель.

5.  условий жизни в семье. Это создание режима дня в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, формирование у детей умений и навыков, а также личностных качеств (умение играть с игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самостоятельно обслуживать себя и т.д.). Если ребенок приходит из семьи, где не были созданы условия для его правильного развития, то, естественно, ему будет очень трудно привыкать к условиям дошкольного учреждения.

6. уровня тренированности адаптационных механизмов, опыта общения со сверстниками и взрослыми. Тренировка механизмов не происходит сама по себе. Необходимо создавать условия, которые требуют от ребенка новых форм поведения. Малыши, которые до поступления в детский сад неоднократно попадали в разные условия (посещали родственников, знакомых, выезжали на дачу и т.п.), легче привыкают к дошкольному учреждению. Важно, чтобы в семье у ребенка сложилось доверительные отношения со взрослыми, умение положительно относится к требованиям взрослых.

Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются:

· хороший сон;

· отменный аппетит;

· бодрое эмоциональное состояние;

· полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;

· соответствующая возрасту прибавка в весе.

Игры в период адаптации ребенка к детскому саду

Чтобы ребенок мог легче пережить период адаптации и напряжение необходимо переключить внимание малыша на деятельность, которая приносит ему удовольствие. Это, в первую очередь, любимое увлечение ребенка либо его любимая игрушка.

Игра «Как летит листочек?»

Дайте малышу листок газетной бумаги, помогите ему выполнить действия, о которых говориться в рифмовке: Листочек взлетел, Листочек кружится, кружится под ноги ложится. Листочек рвётся, рвётся, рвётся. Листочек мнётся, мнётся, мнётся. (Под последние две строчки надо разорвать листочек на клочки, собрать их в кучку и, сминая, превратить в подобие бумажного шарика).

Игра «Рисунки на песке»

Рассыпьте манную крупу на подносе. Можно насыпать ее горкой или разгладить. По подносу проскачут зайчики, потопают слоники, покапает дождик. Его согреют солнечные лучики, и на нем появится рисунок. А какой рисунок, вам подскажет ребенок, который с удовольствием включится в эту игру. Полезно выполнять движения двумя руками.

Игра «Топ, топ, стоп»

Возьмите ребёнка за руку и идите, приговаривая: — Топ, топ, топ, топ, топ, СТОП На слово «стоп» останавливаетесь. Дальше идёте в припрыжку. — Гоп, гоп, гоп, гоп, гоп, СТОП. Опять останавливаетесь на слове «стоп».

Игра «Лесные жители»

У медведя дом большой ой-ой-ой-ой (тянуться вверх), а у зайки маленький ай-ай-ай-ай (приседают). Мишка сам пошёл домой ой-ой-ой-ой (шагают в вразвалочку на месте), и запрыгал заинька ай-ай-ай-ай (прыгают).

Игра «Заинька- паинька»

Взрослый встаёт напротив ребёнка и просит его повторить движения зайки: Будем заинькой? Ну-ка, зайка, поклонись, серенький поклонись. Вот так, вот так поклонись (кланяются в разные стороны). Заинька повернись, серенький повернись. Вот так, вот так, повернись (поворачиваются руки на поясе). Заинька, топни ножкой, серенький топни ножкой. Вот так, вот так топни ножкой, серенький, топни ножкой. Вот так, вот так топни ножкой (топают по очереди каждой ножкой). В конце игры взрослый хвалит «зайку», поглаживает по голове, ручки, ножки. По желанию ребёнка игра повторяется.

Уважаемые родители чаще играйте со своими детьми и уделяйте им больше времени! Они будут окружены вниманием, любовью, заботой и легче перенесут адаптацию к детскому саду!

Консультация для родителей «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ»

Поступление в дошкольное образовательное учреждение важный этап в жизни ребёнка, который изменяет почти все условия жизни малыша: режим дня, длительное отсутствие родителей, новые требования к поведению ребёнка, постоянный контакт со сверстниками, незнакомое помещение, другой стиль общения. Все эти изменения создают для ребёнка стрессовую ситуацию и обрушиваются на него одновременно. Капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни – с такими трудностями сталкиваются родители малыша в связи с тем, что он переходит из семейной среды в среду дошкольного учреждения.
Ребёнку необходимо адаптироваться к условиям дошкольного учреждения. Адаптация — это приспособление организма к новой обстановке.
Привыкание к садику должно происходить постепенно: сначала оставляете ребенка в детском саду на час — два, потом до обеда или до тихого часа, затем, на целый день.
Начав посещать садик, ребёнок должен уяснить, что посещать дошкольное учреждение необходимо каждый будний день. В течение 1-2 месяцев малыш привыкает к тому, что ему постоянно нужно посещать детский сад.
Во время периода адаптации, не следует наказывать малыша за его капризы, необходимо как чаще обнимать ребёнка и говорить, как вы его любите. Забирая малыша из детского сада домой, не нужно сразу бросаться выполнять домашние дела. Следует побыть с ребёнком вдвоем, поиграть или почитать вместе.
Виды адаптации.
Каждый ребёнок переживает период адаптации индивидуально. Некоторые малыши привыкают к новому режиму за пару недель и при этом отлично себя чувствуют, их аппетит в течение всего периода адаптации сохраняется. Другие малыши тяжело переносят адаптацию, они находятся в подавленном состоянии, при этом аппетит отсутствует. Плохой аппетит у таких малышей может быть и в домашних условиях.
Выделяют три степени тяжести адаптации ребенка к садику: легкая, средняя, и тяжелая. При установлении степени тяжести адаптации ребёнка к условиям дошкольного учреждения рассматривают сон, аппетит и эмоции малыша.
Период длительности адаптации зависит от уровня развития малыша, его умения общаться. Адаптационный период может продолжаться от нескольких дней до нескольких месяцев.
Завершение периода адаптации.
Период адаптации можно считать законченным в том случае, когда у ребёнка нормализовался аппетит; малыш быстро засыпает и вовремя просыпается, играет.
Воспитатели и родители малыша совместными усилиями должны помочь ребенку войти в жизнь дошкольного учреждения. Для этого необходима подготовительная работа в семье. Единые требования к поведению ребенка в дошкольном учреждении и в семье составляют важное условие, способное облегчить адаптационный период.

как помочь малышу и маме

Малыш подрос и готовится к социализации. И для того чтобы адаптация в детском саду прошла безболезненно для ребенка и мамы, начинать подготовку к саду нужно именно с мамы.

22 года назад я пережила огромный стресс, отдав сына в детский сад. Ему было всего 2 года. Я не могла дождаться, когда же пройдет полдня, чтобы забрать его домой. Я плакала и переживала, не находила себе места. И всё это длилось не неделю, не месяц, а гораздо дольше. Прошло уже очень много времени, но я помню период моей адаптации к детскому саду до сих пор, весь этот страшный страх и ужасный ужас. В том числе и поэтому два моих младших ребенка в сад не ходили. Но, к сожалению, не у всех есть возможность быть дома с детьми до школы. Поэтому, чтобы вам не пришлось повторить мои ошибки, дочитайте эту статью до конца. И у вас обязательно получится комфортно адаптировать себя и ребенка к детскому саду.

Наверняка вы тоже испытываете тревожность, а может быть даже и чувство вины за то, что приходится отдавать ребенка в сад. Даже, если вы устали от декретного отпуска и мечтаете окунуться в офисные будни, какой-никакой, а червячок проскакивает: как там будет моя кроха? Давайте вместе его уничтожим.

Адаптация родителей к детскому саду

Почему начинать адаптацию нужно с родителей? Всё просто. Любые наши беспокойства ребенок считывает на ходу. Вы замечали, насколько плохо себя начинает вести ребенок, когда мама «на взводе»? Дети зеркалят все наши состояния. И поэтому, чем больше в маме неуверенности, страхов и нежелания отдавать ребенка в сад, тем сложнее будет ребенку адаптироваться к новым условиям.

Если мама не хочет выходить на работу, отдает малыша в сад под давлением обстоятельств или родственников, более чем вероятно, ребенок будет болеть так часто, что весь смысл походов в детский сад сведется к нулю. Поэтому так важно родителям подготовиться к новому этапу жизни.

Выпишите все свои страхи на чистый лист бумаги и постарайтесь найти им объяснение и положительные моменты.

Страхи родителей в период адаптации в детском саду 

С сомнениями и страхами, связанными с детским садом, сталкиваются многие родители, а может быть даже и все. И это понятно. К тому моменту, когда ребенка нужно отдать в чужие, пусть и добрые руки, он ещё совсем маленький, беззащитный и так нуждается в нашей любви и присутствии.

Сейчас я постараюсь развеять некоторые самые распространенные страхи мамочек. А, если вам нужна индивидуальная помощь и поддержка, смело нажимайте на кнопку «Задать вопрос» и получите 30 минут консультации бесплатно.

Автор тренингов и книг для родителей, многодетная мама, бабушка, опыт материнства 24 года

Задать вопрос

Малыш будет плакать, а меня не будет рядом

Да, но рядом будет минимум 2 взрослых человека, которые несут за него ответственность пока вы на работе. Вы не бросаете ребенка на улице с чужой теткой. Он в тепле, сыт, одет, с игрушками и другими детками. Вечером вы будете рядом и сможете решить все его проблемы, если он о них, конечно же, вспомнит.

Ребенку будет некомфортно среди чужих людей

Конечно, так и будет. И это нормально. Даже взрослому человеку неуютно в новом окружении. Вспомните себя, когда вы впервые пришли на свое рабочее место. Какой-то промежуток времени вы чувствовали себя не в своей тарелке, даже, если все относились к вам по доброму. Но, как известно, человек привыкает ко всему. Поэтому просто постарайтесь подобрать хороший детский сад и, главное, душевного и любящего детей воспитателя.

Останется меньше времени на общение с ребенком

Да, безусловно. Это неоспоримый факт, в численном выражении вашего внимания и времени будет меньше. Но это никогда не станет помехой в ваших отношениях с ребенком, если оставшееся время вы будете максимально качественно проводить вместе. Неважно сколько времени вы уделяете ребенку, важно как вы это делаете. Можно два часа болтать с подругой по телефону, изредка подмигивая ребенку. А можно 30 минут поиграть с ним в увлекательную игру, почитать сказку, поговорить или просто посидеть рядом, обнявшись. Согласитесь, эффект от общения в 1 и 2 варианте будут разные.

Малыша будут обижать дети или воспитатель

Эту проблему всегда можно решить. Не бегите впереди паровоза. Возможно, это ваш белый и пушистый малыш будет строить всех, включая воспитателя. А, если серьезно, то при любой действительно имеющей место угрозе для психического или физического здоровья ребенка, вы всегда сможете либо забрать его из сада совсем, либо сменить группу или детское учреждение. Просто настройтесь на благополучный вариант и на мирное урегулирование любых возможных конфликтов. Помните: всё будет хорошо.

Нет правильного и неправильного ответа на вопрос, отдавать ли ребенка в детский сад. Кто-то категорически против, кто-то не представляет жизни без социализации ребенка. У каждой мамы своя точка зрения и каждая права по-своему. И только от вас зависит насколько комфортно пройдет адаптация в детском саду именно вашего малыша.

Настройтесь на позитив. Если вы не можете изменить ситуацию, измените отношение к ней. И тогда ваш ребенок будет ходить в детский сад с радостью и удовольствием.

Как проходит адаптация ребенка в детском саду

Давайте примем тот факт, что жизнь ребенка после начала посещения детского сада меняется очень кардинально. Режим дня, питание, отсутствие родителей рядом в течение дня, новые люди – всё это сваливается на неокрепшую детскую психику одним махом.

Кто-то с радостью принимает эти изменения и воодушевленно ходит каждое утро в детский сад и не торопится домой вечером. Для кого-то нужен определенный период времени для привыкания. А кто-то не привыкает никогда и болезненно реагирует на походы в дошкольное учреждение.

Степени адаптации

К счастью, большинство детей с легкостью проходят адаптацию в детском саду. И уже через 2-3 недели без слез и истерик остаются в группе, когда уходит мама, с радостью играют с другими детьми, адекватно реагирует на распорядок дня и воспитателей. А по вечерам делятся с родителями новостями садовской жизни.

Чуть меньший процент детей привыкает к новому ритму дольше и сложнее. Такие детки могут часто болеть, их период адаптации длится больше месяца. Им сложнее расстаться с мамой, но их можно отвлечь и они включаются в процесс игры и успокаиваются.

Малыши, у которых период адаптации в детском саду затягивается на долгие месяцы, встречаются редко, но все-таки они есть.

Моя сестра была именно такой. Она садилась на стульчик около входной двери и монотонно повторяла одно и то же, захлебываясь слезами: «Скоро мама моя придет!». Любая попытка оторвать её от этого стула заканчивалась полным провалом и еще большим криком. Воспитатели разводили руками и, в конце концов, выдали свой вердикт: «Ваш ребенок не адаптивен к детскому саду». Прошло немало времени пока сестра все-таки смирилась со своей участью.

Таким деткам сложно контактировать со сверстниками, их не радуют совместные игры, они плачут, кричат, впадают в истерики. Их сложно отвлечь и увести в группу из раздевалки. Они отказываются от приема пищи и дневного сна, могут быть агрессивными или замкнутыми.

Если вдруг у вашего малыша наблюдается такая длительная адаптация в детском саду, возможно, необходимо посетить психолога или сделать паузу в посещении ДДУ. Скорее всего, малыш пока не дорос до походов в садик.

Когда идти в детский сад

Я убеждена, что легкая адаптация в детском саду – это результат правильно подготовленной мамы и оптимальный возраст ребенка. Оптимальность возраста определяется сначала самой мамой, а уж потом мнением психолога. А психологи утверждают, что лучше всего адаптируются дети, которым уже есть 3 года.

Если вы все же решили отдать малыша в детский сад в 2 года, будьте готовы к тому, что придется столкнуться со сложностями. В этом возрасте дети еще не готовы к социализации и общению с большим количеством людей. Им по-прежнему нужна только мама. Именно в возрасте 1-3 лет формируется базовое доверие к миру и привязанность к маме становится всё крепче. Если нарушить этот процесс, можно нанести вред психике малыша. И, как показывает мой личный опыт, маминой психике тоже.

К тому же в возрасте 2 лет малыши ещё полностью не владеют горшком, не умеют сами одеваться, и их иммунитет до конца не сформирован, что скажется на частых болезнях в период адаптации в детском саду.

Уделите пристальное внимание медицинскому осмотру перед началом посещения детского сада. И повышайте иммунитет всеми доступными способами (в помощь вам статья про детское здоровье)

Что должен уметь ребенок

Малыш, который идет в детский сад, должен обладать минимальными навыками и умениями:

• уметь самостоятельно одеваться и раздеваться
• пользоваться столовыми приборами и посудой (ложка, вилка, чашка)
• проситься и ходить на горшок
• обладать навыком жевания твердой пищи
• излагать свои мысли понятными для чужих взрослых словами
• уметь контактировать и играть с детьми

Как подготовить ребенка к детскому саду

Для начала попытайтесь настроить режим дня максимально приближенный к режиму дня в дошкольном учреждении.

Во время прогулки выстраивайте ваш маршрут таким образом, чтобы оказаться около детского сада, в который планируете отдавать ребенка. Рассказывайте ему, что это за домик, зачем туда ходят детки, во что они играют, как проходит их день, как им весело и интересно там. Но не переусердствуйте с розовыми пони. Ожидания, не совпавшие с реальностью, тоже не принесут пользы.

Придумывайте интересные истории о том, как детишки проводят свой день в детском саду. Заостряйте внимание на деталях: когда они кушают, что делают после завтрака и обеда, когда за ними приходит мама или папа. Объясните, что когда мама и папа работают, дети тоже ходят на работу в детский садик. Там у них есть друзья и хорошие воспитатели, которые читают сказки, играют и гуляют с ними.

Все эти действия минимизируют стресс, с которым ребенку предстоит столкнуться в новых для него условиях, и позволят ему быстрее адаптироваться.

Адаптация в детском саду: советы для мам

Задолго до того, как вы планируете отдавать ребенка в ДДУ, увеличивайте круг его общения: сверстники на игровой площадке во дворе, ваши подруги с детьми, любые взрослые, а не только родители и бабушка

Попробуйте оставить его на детской площадке с подругой. Объясните, что вам нужно отлучиться ненадолго, а он пока поиграет с тетей. Говорите это спокойным уверенным голосом, давая понять малышу, что всё в порядке, мама скоро придет

Приучите ребенка к ранним подъемам. Ежедневно сдвигайте время подъемы минут на 20, пока оно не приблизится к тому, в которое вы планируете поднимать его в детский сад. Конечно же, вечером тоже нужно скорректировать время отхода ко сну

Включите в меню блюда, которые обычно предлагают детям в детском саду (запеканки, омлет, кисель), чтобы ребенок не стал там отказываться от незнакомых продуктов

Разрешите ребенку брать с собой любимую игрушку или книжку в сад. Ему будет спокойнее с чем-то, что напоминает о доме

Не старайтесь оставить ребенка в саду в первый день одного. Возможно, вам понадобится несколько раз просто побыть с ним в группе вместе с детьми и воспитателем, чтобы он привык

Никогда не уходите от ребенка тайком! Он обнаружит пропажу, испугается, и в следующий раз будет бояться еще больше. Он должен знать, что мама уходит, но скоро обязательно за ним придет, а не исчезнет внезапно

Не обманывайте ребенка, что заберете его через час, если на самом деле это не планируете

Не используйте подкуп в виде игрушек или сладостей: «ты сходишь в садик, а я тебе куплю…». Ребенок очень хорошо запоминает такие вещи и в будущем будет активно этим пользоваться

Не называйте ребенка плаксой, маминым хвостиком и прочими обидными словами. Этим делу не поможешь, а стресса прибавится

Не нагружайте психику ребенка мультиками и посещениями шумных мест после садика. Он итак эмоционально перегружен и устал

Адаптация к условиям детского сада – период долгий и не всегда простой. И я желаю вам и вашему малышу пройти его как можно комфортнее и безболезненнее.

Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ

Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ – это достаточно тяжелый и тревожный в большинстве случаев процесс. Вступление детей в ясли изменяет обычный ритм жизни родителей. Они чувствуют себя очень тревожно, поскольку привыкли, что их дети находятся всегда под их контролем. Те, в свою очередь, также переживают стресс, поскольку дома они привыкли к одному распорядку, способу кормления, режиму сна. И в один момент все это изменяется: родителей не видно полдня, еда совершенно другая, режим иной.

От способностей ребенка к адаптации ко всему новому – режиму дня, новым людям, зависит дальнейшее формирование и развитие, благополучная жизнь в дошкольном учреждении и в семье. Именно адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ позволяет устранить возникающие проблемы и формировать приспособляемость малышей ко всему новому.

Важную роль играет социальная адаптация детей раннего возраста, так как ДОУ – это первый социальный институт, где они приобретают опыт постоянного общения с ровесниками и другими людьми, именно здесь закладываются основы коммуникативного стиля. Поэтому должна быть создана обстановка для привыкания малышей, учитывая их возраст.

Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ зависит от их физиологических и личностных качеств, взаимоотношений в семье, условий пребывания в дошкольном учреждении.

Адаптация у детей раннего возраста к условиям ДОУ, ее темп и формирование проходит по-разному. Чтобы этот процесс происходил продуктивнее, необходимо поддерживать контакт между родителями и воспитателями, у обеих сторон должно быть желание сотрудничать, идти друг другу навстречу. Если период адаптации ребенка к саду проходит благополучно, то малыш будет спокоен.

Адаптация к ДОУ детей раннего возраста

В раннем возрасте адаптация к условиям ДОУ проходит несколько стадий. На первой стадии адаптации осуществляется сбор информации об особенностях и потребностях малыша. Когда родители впервые посещают дошкольное учреждение, их знакомят с уставом, родительским договором. Родителей также знакомят с воспитателями и воспитанниками группы. Разрабатывается индивидуальный график посещения. Осуществляется первичная диагностика.

В раннем возрасте во время адаптации часто наблюдается отсутствие рефлексии. К этому относятся двояко, поскольку это одновременно и облегчает ситуацию, но и – усложняет диагностический процесс и постановку основной проблемы раннего возраста.

Психокоррекционная работа проводится над переживаниями в периоде раннего возраста, за позицией «здесь и теперь» и с акцентированием на закреплении позитивных процессов, проявляющихся в процессе коррекционной работы.

На втором этапе – заключающее диагностирование особенностей адаптации раннего возраста также проводится сравнительный анализ значений первичной и заключающей диагностики.

Когда заканчивается адаптация детей раннего возраста к ДОУ, происходит медико-психолого-педагогический консилиум с расширенным составом, на котором анализируются результаты работы во время адаптации, ее положительные моменты и проблемные ситуации, подводятся итоги, вводятся изменения в план организации процесса адаптации и обговаривается последующая деятельность по специфике приспособления воспитанников.

Чтобы достигнуть быстрой приспособляемости к новым обстоятельствам, новому режиму, должны быть созданы определенные условия адаптации детей раннего возраста в ДОУ. Должна осуществляться целенаправленная организация жизнедеятельности детей во вступлении их в незнакомую обстановку дошкольного учреждения, она бы оказывала воздействие на формирование положительного отношения к ДОУ.

Условия адаптации детей раннего возраста в ДОУ должны быть согласованными с обеих сторон – от родителей и от воспитателей. Если воспитатели владеют педагогическими знаниями о том, какие условия адаптации детей раннего возраста в ДОУ будут лучше, то родители должны принимать это к сведению, чтобы сделать условия домашнего режима и режима детского сада максимально похожими.

Почти все малыши, вступая в детский сад, плачут, чуть меньшая часть ведет себя более уверенно, по ним видно, что они не особо переживают насчет этого. Они точно выполняют все действия воспитателя. Таким детям легче дается прощание с родными, и они легче проходят адаптацию.

Другие идут с родителями вместе в группу. Такое поведение показывает, что малыши нуждаются в общении. Они боятся оставаться без мамы или папы в группе, поэтому воспитатель может позволить родителям оставаться. Чувствуя в этот момент поддержку близкого человека, кроха начинает вести себя более расковано и уверенно, он начинает интересоваться игрушками. Если родители всегда будут возле малыша, тогда он не сможет пройти процесс адаптации и в дальнейшем социализироваться.

Поведение малышей зачастую совершенно разное, потому что все они имели различные условия развития, у них еще до зачисления в дошкольное учреждение формировались разные потребности. Отдельное значение имеет психологическая готовность детей в раннем возрасте к детскому саду, она является одним из итогов развития психики дошкольника.

Трудности адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ могут возникать в вовлечении в процесс общения, которое не представляет для них интереса. Родители должны много разговаривать с детьми, знакомить их со сверстниками вне детского сада, чтобы те были готовыми к интенсивному общению.

Несоблюдение базовых педагогических правил в воспитании может приводить к нарушениям их интеллектуальной сферы и физического созревания. Касательно этого формируются негативные формы поведения.

Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ имеет три фазы. Первая – острая фаза, характеризуется нестабильным соматическим и психическим состоянием. Часто малыши уменьшаются в весе, болеют респираторными заболеваниями, страдают расстройствами сна, наблюдается снижение речевого развития.

Вторая фаза адаптации у воспитанников раннего возраста – подострая, здесь свойственно нормальное поведение, все прогрессы слабеют и фиксируются на фоне немного приторможенного темпа развития, в частности психического развития, относительно средних возрастных норм.

Третья фаза адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ – компенсации, увеличивается темп развития и ближе к окончанию года происходит задержка темпа развития.

Чтобы переход из семейного режима в режим ДОУ, во время адаптационного периода был успешным, необходимо чтобы он осуществлялся постепенно. Большое значение имеет согласование самооценки и притязаний крох с их истинными возможностями и условиями среды.

Адаптация детей в детском саду раннего возраста имеет три степени. Легкая адаптация в раннем возрасте характеризуется относительно недолгим пребыванием в отрицательном эмоциональном состоянии и настроении. Детям раннего возраста свойственно расстройства сна, они не имеют аппетита, не хотят играть со сверстниками. Меньше чем за месяц такое состояние нормализуется. Преобладает радостное, стабильное состояние, активная коммуникация с взрослыми и другими воспитанниками раннего возраста.

Адаптация к ДОУ детей раннего возраста средней степени тяжести выражается в более медленной нормализации эмоционального состояния. В первом месяце адаптации часто случаются болезни, в основном респираторные инфекции. Такие заболевания длятся от недели до десяти дней и заканчиваются без осложнений. Психическое состояние нестабильное, любая новизна способствует негативным эмоциональным реакциям. С помощью взрослого дети более заинтересовываются познавательной деятельностью и скорее свыкаются с новыми условиями.

Тяжелая степень адаптации: эмоциональное состояние стабилизируется очень медленно, может длиться несколько месяцев. В тяжелый период адаптации свойственны агрессивно-разрушительные реакции. Все это сказывается на здоровье и развитии. Обуславливается тяжелая степень адаптации раннего возраста несколькими причинами: отсутствием режима в семье, который совпадал бы с порядком в детском саду, неумение играть с игрушкой, своеобразные привычки, несформированность гигиенических навыков, неумение общаться с новыми людьми.

Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ бывает легкой, быстрой и практически безболезненной, но может быть и тяжелой. Невозможно сразу точно определить какой она будет, это зависит от влияния многих различных факторов: от условий периода беременности до индивидуальных свойств центральной нервной системы. Только опытный педиатр может предположить, какой будет адаптация дитяти раннего возраста, какие сложности в ее ходе могут возникнуть.

Независимо от прогноза, так или иначе, отрицательные признаки всегда будут возникать, на уровне всего организма. Но такие отклонения являются незначительной частью из того, что может присутствовать в поведении детей раннего возраста. Они находятся под сильным психическим напряжением, которое везде их преследует. Поэтому дети пребывают в состоянии стресса или находятся за шаг до него. Если стресс минимальный, то и сдвиги адаптационного периода пройдут спокойно. Если стресс захватил полностью, тогда, скорее всего дитя заболеет, такое происходит во время тяжелой адаптации.

Психическое состояние также заметно изменяется. После зачисления в дошкольное учреждение малыши изменяются кардинально в другую сторону, собственные родители часто их не узнают. Например, если ранее малыш был тихим и уравновешенным, то теперь он стал закатывать истерики и капризничать. Он потерял навыки самообслуживания, которыми ранее пользовался. Такой процесс называется регрессом, он проявляет реакцию на стресс. Навыки, потерянные во время регресса, через некоторое время возвращаются и к концу адаптационного этапа все нормализуется.

Социальная адаптация детей раннего возраста зачастую проходит очень тяжело, поскольку страх является постоянным спутником этого периода. Они боятся незнакомых взрослых и ровесников, они не понимают, почему должны слушаться чужих взрослых, им больше нравится играть самим, чем с другими. Все это формирует у них закрытость от контактов с другими, интровертированность. Другие малыши тоже не очень хотят идти на контакт с таким ребенком, поскольку видят, как он боится всего, что его окружает и только зовет маму, которая его может защитить. Если наступает тот момент, когда кроха находит контакт с другими малышами, то это значит адаптационный период закончился.

Детский сад – это место, где впервые происходит опыт коллективной коммуникации. Новые обстоятельства, новые знакомства – все это воспринимается не сразу. Большинство малышей реагируют плачем. Одни могут очень легко войти в группу, но дома по вечерам плакать, другие – отправляются в детский сад, но перед самым входом начинают плакать и капризничать.

Манера воспитания в семье играет значительную роль в приспособлении к новым обстоятельствам. Часто именно в семье кроется причина низкой социальной адаптации. Личность формируется в большей мере в семье. Также имеет большое значение структура семьи, ее культурный уровень развития, соблюдение нравственных правил, моральных законов, отношение родителей.

Особенно сильно влияет семья на формирование «Я-концепции», поскольку семья – единственная социальная сфера для детей, не пребывающих в дошкольном учреждении. Такое влияние семьи длится некоторое время и в дальнейшей жизни.

Ребенок не имеет личного опыта прошлого, не знает критериев самооценки. Он руководствуется только опытом окружающих людей, их оценкой, той информацией, которую он получает от семьи и впервые годы у него формируется самооценка.

Воздействие внешней среды также формирует и закрепляет самооценку, полученную в семье. Уверенные в себе крохи, способны успешно и быстро справляться с возникающими перед ними неудачами, в домашней ситуации или в детском саду. Также они могут быстрее проходить адаптацию. Малыши с низкой самооценкой всегда находятся в состоянии сомнения, им достаточно один раз пережить неуспех, чтобы лишиться уверенности в себе, именно это и тормозит их процесс приспособления.

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

Мы в телеграм! Подписывайтесь и узнавайте о новых публикациях первыми!

Сайт Д/С «Россияночка», г. Тихвин

Уважаемые родители! Мы уверены, что материалы, представленные на этой страничке заинтересуют вас.

«Консультация для родителей детей, вновь поступающих в ДОУ»

«Советы родителям о том, как подготовиться  к поступлению в детский сад»

«Игры с песком с детьми раннего возраста» Соколова А.П.

«Страх перед насекомыми» Глызенкова В.Л.

«Волшебство на кухне» Глызенкова В.Л.

«Почему дети ломают игрушки?» Соколова А.П.

«Ваш ребенок поступает в детский сад» Глызенкова В.Л.

«Что делать, если ребенок не убирает игрушки?» Чумакова Л.И.

«Нетрадиционные методы сохранения здоровья детей раннего возраста» Максимова Д.В.

«Предпосылки изобразительного творчества у детей раннего возраста в домашних условиях, Серкова И.Н.

«Роль сказки в жизни ребёнка раннего возраста», Иванова Е.Н.

«Игры и упражнения для развития речи детей раннего возраста» Цветкова З.Н.

«Художники в памперсах» Соколова А.П.

«Адаптация к детскому саду. Как избежать ошибок?»

«Адаптация детей к условиям детского сада» Якушкина Е.П.

«Советы родителям по адаптации детей» Крупышева О.С.

«Зимние забавы для малышей» Якушкина Е.П.

«Развитие речи детей 2-3 лет» Глызенкова В.Л.

«Мультфильмы в жизни детей» Якушкина Е.П.

«Игры на свежем воздухе» Якушкина Е.П.

«Безопасность детей в летний период» Якушкина Е.П.

«Игры на кухне с детьми раннего возраста» Нурмагомедова У.М.

«Потешки маме в помощь» Якушкина Е.П.

«Почему ребенок не хочет есть?» Комкова Я.Ю.

«Возрастные особенности детей 2-3 лет» Комкова Я.Ю.

«Воспитание навыков самообслуживание у детей 2-3 лет» Якушкина Е.П.

«Пальчиковые игры» Максимова Д.В.

«Воспитываем в детях гуманное отношение к животным и птицам» Глызенкова В.Л.

«Развитие мелкой моторики детей с помощью круп и природных материалов» Нурмагомедова У.М.

«Формирование математических представлений у детей 2-3 лет» Якушкина Е.П.

«Пальчиковые игры «, Максимова Д.В.

«Психологические особенности детей с 1 до 2 лет», Максимова Д.В.

«Советы родителям по формированию сенсорных представлений у детей раннего возраста», Крупышева О.С.

«Игры с крупами для развития детей раннего возраста» Нурмагомедова У.М.

«Расскажите детям о зиме» Якушкина Е.П.

«Движение-это здоровье», Крупышева О.С.

«Сенсорное развитие детей раннего возраста» Глызенкова В.Л.

«Правила поведения летом», Максимова Д.В.

«Кризис трех лет», Максимова Д.В.

«Формирование культурно-гигиенических навыков в раннем возрасте» Якушкина Е.П.

«Развитие мелкой моторики с помощью природного материала» Нурмагомедова У.М. 

Краткое руководство по пониманию вашего ребенка

Роберт Майерс, доктор философии
Детский психолог

Понимание своего ребенка — одна из самых важных вещей, которым вы должны научиться как родитель. Это очень помогает стать эффективным в руководстве и воспитании вашего ребенка по мере его роста и взросления. Вы должны помнить, что ваш ребенок обладает уникальными чертами личности, которые остаются неизменными на протяжении всей жизни.

Один из способов понять своего ребенка — это наблюдать за ним, когда он спит, ест или играет.Ищите последовательные черты. Какие занятия им нравятся больше всего? Легко ли им приспосабливаться к изменениям или им нужно время, чтобы познакомиться с этими вещами? Это нормальные характеристики ребенка, и ваш ребенок не может быть исключением.

По возможности старайтесь поговорить со своими детьми, так как это очень важно для получения информации и понимания. В случае маленьких детей им требуется меньше словесной речи и больше выражения лица и языка тела, чтобы понимать их мысли и чувства.Задавая им вопросы, они смогут поделиться с вами своими чувствами.

Например, вместо того, чтобы спрашивать их, чем они занимались в школе, спросите их, что они сегодня построили из своих блоков. Вместо того, чтобы спрашивать их, играли ли они со своим товарищем по игре, сосредоточьтесь на игре, в которую они играли.

Другой способ понять своего ребенка — взглянуть на его среду, чтобы узнать об определенном поведении, которое вы наблюдали. Родственники, воспитатели, друзья, учителя, сообщество, домашняя обстановка и другие аспекты окружающей среды могут играть решающую роль в поведении вашего ребенка.Например, если ваш ребенок проявляет агрессивность по отношению к другим детям в школе, вы можете узнать все возможные источники его агрессивного поведения.

Некоторыми возможными углами могут быть их ассоциации с другим ребенком, который также проявляет агрессивные наклонности. Домашняя среда — еще один возможный источник такого поведения. Были ли в последнее время дома конфликты и ссоры, которые видел ваш ребенок? А как насчет сообщества? Вот некоторые аспекты, которые вы должны учитывать, пытаясь найти причину агрессивного поведения вашего ребенка.

Кроме того, вы можете узнать о своем ребенке, наблюдая за другими детьми, принадлежащими к той же возрастной группе. Вы можете ознакомиться с нашими рекомендованными книгами и просмотреть наш сайт, чтобы получить множество советов и подробные знания о развитии ребенка. Помните, что вы прошли те же этапы, что и ребенок, поэтому поведение детей на этом же этапе будет более или менее похожим. Однако скорость прохождения каждого этапа — дело личное.

Понимая, как развивается ваш ребенок, вы сможете предоставить ему возможности, а также игрушки, которые могут ускорить его развитие и подготовить его к следующему этапу роста.В то же время вы, как родитель, сможете устанавливать ожидания и ограничения, приемлемые для вашего ребенка.

Быть ответственным родителем сложно, особенно в наше время, когда родители больше времени проводят за работой, а не со своими детьми. Трудно добиться качественного времени, когда вы пытаетесь совмещать время между корпоративной жизнью и отцовством. Не многие люди добиваются успеха в отцовстве, и это может расстраивать вас. Понимание своего ребенка — один из эффективных способов добиться успеха в воспитании детей.

Воспитание 101 — Развивайте эффективные родительские навыки и станьте лучшим родителем

Добро пожаловать на семинар по обучению родителей в Интернете. Место для развития родительских навыков, которые помогают родителям дисциплинировать детей от малышей до подростков, а также побуждают детей и подростков чувствовать себя позитивно и становиться победителями, которыми они должны были быть. Множество практических решений для родителей, а также советов по улучшению общения, построения позитивных отношений и других полезных родительских навыков.Цель воспитания детей — научить детей развивать самодисциплину. Многие родители считают, что шлепки необходимы для эффективного наказания. Когда родители изучают и применяют три принципа эффективности, используя методы воспитания, описанные на этой и других страницах, они обнаруживают, что крики, крики и шлепки исчезают, и устанавливаются позитивные отношения.

Основные темы:

Рекомендации для взаимоотношений родителей и детей

• Старайтесь регулярно устанавливать дополнительное время, чтобы делать что-то забавное со своим ребенком.
• Никогда не спорьте о дисциплине перед детьми.
• Никогда не отдавайте приказы, просьбы или команды, не будучи в состоянии обеспечить их выполнение в данный момент.
• Будьте последовательны, то есть поощряйте или наказывайте за одно и то же поведение одинаковым образом, насколько это возможно.
• Согласитесь, какое поведение желательно, а какое нежелательно.
• Согласуйте, как реагировать на нежелательное поведение.
• Как можно более четко объясните, чего следует ожидать ребенку, если он или она совершит нежелательное поведение.
• Проясните, в чем заключается нежелательное поведение. Недостаточно сказать: «У вас беспорядок». Грязный следует указывать с точки зрения того, что имеется в виду: «Вы оставили грязную одежду на полу, грязные тарелки на вашем столе, а ваша кровать не застелена».
• После того, как вы заявили о своей позиции и ребенок атакует эту позицию, не продолжайте защищаться. Просто повторите позицию еще раз, а затем перестаньте отвечать на атаки.
• Обратите внимание на постепенные изменения в поведении.Не ждите слишком многого. Хвалите поведение, которое приближает вас к желаемой цели.
• Помните, что ваше поведение служит образцом для поведения ваших детей.
• Если один из вас наказывает ребенка, а другой входит в комнату, этот другой человек не должен вмешиваться в происходящий спор.
• Поощряйте желаемое поведение как можно больше словесной похвалой, прикосновением или чем-то осязаемым, например игрушкой, едой или деньгами.
• Вы оба должны в равной степени нести ответственность за соблюдение дисциплины в максимально возможной степени.

Нужна дополнительная помощь? Посетите разделы [Родительские навыки] и [Эмоциональное и социальное развитие] в магазине CDI.

«3 Е» эффективного воспитания детей

Дисциплина должна быть:

• Фирма: Последствия должны быть четко указаны, а затем соблюдаться в случае ненадлежащего поведения.

• Справедливо: Наказание должно соответствовать преступлению. Также в случае повторяющегося поведения следует заранее сообщить о последствиях, чтобы ребенок знал, чего ожидать.Сурового наказания не нужно. Использование простого тайм-аута может быть эффективным, если оно используется последовательно каждый раз, когда возникает поведение. Кроме того, можно использовать вознаграждение в течение определенного периода времени, например, части дня или целого дня, когда не было получено ни одного тайм-аута или, возможно, только один тайм-аут.

• Дружелюбно: Используйте дружелюбный, но твердый стиль общения, сообщая детям, что они вели себя ненадлежащим образом, и дайте им понять, что они получат «согласованные» последствия. Поощряйте их вспоминать, что им следует делать, чтобы избежать последствий в будущем.Работайте над тем, чтобы «поймать их на хорошем», и хвалите их за соответствующее поведение.

Родитель как учитель / тренер

Рассматривайте свою роль как учителя или наставника своих детей. Подробно продемонстрируйте, как вы хотите, чтобы они себя вели. Попросите их попрактиковаться в поведении. Ободряйте их вместе с конструктивной критикой.

• Старайтесь регулярно выделять время на то, чтобы заниматься с детьми чем-нибудь веселым.
• Вместо того, чтобы говорить им, чего не следует делать, научите их и покажите, что им следует делать.
• Используйте описательную похвалу, когда они что-то делают хорошо. Скажите: «Мне нравится, как вы ____, когда ____». Быть конкретными.
• Помогите своему ребенку научиться выражать свои чувства. Скажите: «Кажется, вы расстроены». «Как ты себя чувствуешь?» «Ты расстроен?» «Похоже, ты злишься на это». «Все нормально. чувствовать себя так ».
• Постарайтесь увидеть ситуацию так, как это делают ваши дети. Внимательно их слушайте. Постарайтесь представить себе, как это будет выглядеть для них.
• Используйте мягкий уверенный тон голоса, чтобы перенаправить их, когда они расстроены.
• Будьте хорошим слушателем. Поддерживайте зрительный контакт. Физически опуститесь до уровня младших детей. Не перебивай. Задавайте открытые вопросы, а не вопросы, на которые можно ответить утвердительно или нет. Повторите им то, что вы слышали.
• Убедитесь, что они понимают направления. Попросите их повторить их снова.
• По возможности дайте им возможность выбирать, когда и как выполнить запрос.
• Обратите внимание на постепенные изменения в поведении. Не ждите слишком многого. Хвалите поведение, которое приближает вас к желаемой цели.
• Разработайте невербальный знак (жест), который ваши дети воспримут как сигнал о том, что они неуместны и что им необходимо изменить свое поведение. Это поможет им ответить на ваш запрос, не расстраиваясь.

Использование награды в позитивном воспитании

По возможности старайтесь использовать поощрение и похвалу, чтобы побудить вашего ребенка улучшить свое поведение.

Для детей младшего возраста можно использовать «бабушкиное правило». Скажите: «Когда вы соберете всю свою одежду, вы можете выйти и поиграть.Обязательно используйте «когда», а не «если».

Совместите награду с тайм-аутом за серьезное подрывное или вызывающее поведение. Скажите: «Каждый раз, когда вы ____, у вас будет ____ тайм-аут. Если вы можете провести весь день (день, день и т. Д.) Без перерыва, вы заработаете ____ ..

The First Time Club

Если у вас возникнут проблемы с тем, чтобы ваш ребенок что-то делал, когда вы просите, сделать так, чтобы он стал членом «Клуба впервые».

1. Составьте схему из 30 квадратов.
2. Скажите ребенку, что каждый раз, когда он делает что-то в первый раз, когда его просят, счастливое лицо будет помещено в квадрат. Когда все квадраты будут заполнены, он получит награду.
3. О вознаграждении взаимно договориться. Для детей младшего возраста вы можете разместить изображение награды на таблице, а для детей старшего возраста вы можете написать ее на таблице.
4. Затем потренируйтесь с ребенком, как он должен себя вести. «Каждый раз, когда я прошу вас что-то сделать, я хочу, чтобы вы: (1) поддерживали зрительный контакт, (2) слушали тихо, (3) говорили« ОК, я ____ ».затем (4) Сделай это ». Попрактикуйтесь в этом, сделав несколько запросов.
5. Затем запустите программу.

Обязательно хвалите его за каждый успех во время тренировки, а также при запуске программы. К тому времени, когда квадраты будут заполнены, у него появится новая привычка. Когда он завершит программу, немедленно предоставьте награду. Возьмите таблицу и позвольте ему получить ее как часть награды. Продолжайте хвалить и поощрять, чтобы эта новая привычка сохранилась и стала еще сильнее.

Семейная чиповая система

Если вашему ребенку сложно жить дома, подумайте об использовании «Семейной чиповой системы». Это очень мощный инструмент. При постоянном использовании у большинства детей наблюдается значительное улучшение всего за несколько недель. Программа предусматривает немедленное вознаграждение за соответствующее поведение и немедленные последствия за ненадлежащее поведение. Между прочим, если у вас есть другие дети примерно того же возраста, что и ребенок, для которого вы разрабатываете эту программу, включите их в программу.Детям эта система очень нравится. Родители любят систему.

Вот шаги, которые необходимо выполнить, чтобы использовать эту программу с вашим ребенком:

1. Купите коробку фишек для покера в аптеке.
2. Проведите семейное собрание, чтобы обсудить необходимость программы. Скажите детям, что это поможет им научиться заботиться о себе. Вы можете сказать детям старшего возраста, что эта система похожа на то, что испытывают взрослые: (1) Взрослые зарабатывают деньги за работу; (2) Взрослые должны платить штрафы за нарушение таких правил, как превышение скорости, или за просрочку платежа; (3) Взрослые тратят деньги на то, что им нужно, а также на некоторые вещи, которые они хотят.
3. Составьте список действий, за которые они будут получать фишки. Начните с утра, а затем в течение дня ищите варианты поведения, которые можно вознаградить. Это может быть позитивный настрой, самопомощь и работа по дому. Если вы используете программу изменения поведения в школе, вы можете давать им фишки за каждый балл, заработанный в этой системе. Вот некоторые возможности: вставать вовремя, чистить зубы, вовремя собираться в школу, приятно играть с братом или сестрой, выполнять работу по дому, например кормить питомца или выносить мусор, говорить «пожалуйста » и «спасибо», делать то, что нужно первый раз, когда их просят, они делают домашнее задание без суеты, вовремя готовятся ко сну, вовремя ложатся спать, убирают в спальне.
4. Согласуйте список действий, которые приводят к потере фишек. Они могут включать в себя оппозиционное, вызывающее или подрывное поведение. Вот некоторые примеры: истерики, крики, крики, драки, споры, бросание вещей, прыжки по мебели, вставание после отхода ко сну, ругань, унижение других. (Более серьезное поведение получит тайм-аут, а также штраф).
5. Согласуйте список привилегий, которые они будут получать и за которые будут платить фишками. Некоторые привилегии будут куплены на день, другие будут куплены на период времени (обычно полчаса).Сюда могут входить: просмотр телевизора, игры на улице, компьютерное время, аренда велосипеда или другой большой игрушки, игра с родителями и т. Д.
6. См. «Предложения по вознаграждению для детей».
7. Назначьте баллы каждому элементу в списке. См. Пример ниже:

Чипы Earn для

2

2

Lose Chips For

Привилегии тратить фишки для

Перед запуском программы потренируйтесь раздавать и получать фишки.Практика должна основываться на правилах для родителей и детей, приведенных ниже:

Правила для родителей при раздаче фишек

• Будьте рядом со своим ребенком и не должны касаться его (не в 20 футах или двух комнатах).
• Посмотрите на своего ребенка и улыбнитесь.
• Используйте приятный тон голоса.
• Убедитесь, что ваш ребенок смотрит на вас лицом и смотрит на вас.
• Похвалите своего ребенка «Привет, это здорово. Вы действительно хорошо делаете работу. Это действительно помогает мне ». Награждайте ребенка фишками «Вот 2 фишки за отличную работу.”
• Опишите правильное поведение вашего ребенка, чтобы он точно знал, за какое поведение его хвалят и награждают.
• Время от времени обнимайте ребенка или используйте другие позитивные прикосновения.
• Попросите ребенка поблагодарить вас, например: «Спасибо, , мама» или «Хорошо».

Правила для родителей, когда забирают фишки

• Будьте рядом с ребенком и можете дотронуться до него.
• Посмотрите на своего ребенка и улыбнитесь.
• Используйте приятный тон голоса.
• Убедитесь, что ваш ребенок смотрит на вас лицом и смотрит на вас.
• Объясните, что было неуместно, например: «Помните, что вам не разрешается бегать по дому, потому что это небезопасно». «Тебе нужно научиться не кричать и не кричать, чтобы мы могли наслаждаться вместе дома».
• Будьте отзывчивыми. «Я знаю, что терять фишки сложно, но это правило».
• Дайте ребенку штраф.
• Убедитесь, что ваш ребенок правильно получает чип.
• Иногда необходимо запрашивать соответствующие ответы.Например: «Давай, улыбнись — правильно».
• Если ваш ребенок очень хорошо воспринимает потерю фишки, неплохо было бы вернуть ему одну или две фишки.
• Если ваш ребенок слишком зол или расстроен, чтобы дать вам фишки, не форсируйте его. Поместите ребенка в тайм-аут (чтобы он остыл), а затем возьмите чипсы.

Правила для детей при получении фишек

• Вы должны смотреть на своих родителей, смотреть на них и улыбаться.
• Вы должны подтвердить наличие чипов, сказав «O.К. »,« Спасибо »или еще что-нибудь приятное.
• Чипы необходимо поместить в указанный контейнер. (Все оставленные фишки теряются.)

Правила для детей при потере фишек

• Вы должны повернуться лицом к своим родителям, посмотреть на них и улыбнуться (не хмуриться).
• Вы должны подтвердить потерю фишек с помощью “ ОК» или «Хорошо», «Я принесу фишки» и т. д. (Вы должны смотреть на них и быть вежливым).
• С удовольствием подарить фишки родителям.
• Разместите список поведения и заработанные фишки в удобном месте.
• Пусть ваш ребенок украсит бумажный стаканчик, чтобы хранить свои фишки. Поместите «банку» фишек — банку или миску и поставьте в место, недоступное для детей.
• Начать пользоваться программой. Не стесняйтесь изменять программу в любое время, проводя собрание. Иногда для достижения цели необходимо повышать или понижать значения баллов. Вы также можете добавлять или удалять элементы из списка.
• Примерно через 6 недель вы сможете начать короткие испытания системы. Скажите: «Сегодня мы попробуем не использовать чиповую систему.Если все пойдет хорошо, мы попробуем еще раз на следующий день ». Если испытание прошло успешно, продолжайте примерно неделю. Если дела по-прежнему идут хорошо, проведите собрание и отметьте все, что вы и ваш ребенок получили от системы. Если ваш ребенок не готов, продолжайте программу.

Примечание. Если у вашего ребенка заканчиваются фишки, составьте список дополнительных дел, которые он может выполнить, чтобы заработать фишки, чтобы они остались в системе.

Плюсы и минусы интернета для детей. Как родители могут помочь своим детям?

Значение Интернета в современном мире

Человек вступил в век информации, пройдя через каменный век, бронзовый век и железный век.Знание считается высшей силой людей, принадлежащих к этому веку. Интернет выступает в качестве жизненно важного источника информации для нынешнего поколения и все чаще становится основным источником информации для многих людей. Интернет дает нам знания практически обо всем. На самом деле нет ни одного аспекта жизни, который не затронул бы Интернетом. Интернетом пользуются люди всех возрастных групп, что делает его неотъемлемой частью нашего общества. Предполагается, что их как минимум 1.5 миллиардов интернет-пользователей по всему миру, и это число растет с каждым годом экспоненциально. Интернет произвел революцию в различных областях, таких как образование, покупка товаров, реклама, поиск работы и т. Д. Он привел к радикальным изменениям в способах общения людей и проведения досуга.

Интернет и детство

Детство — возраст открытий. Среднестатистическому ребенку интересно открывать новые факты и исследовать новые концепции. Интернет предоставляет детям множество возможностей расширить свой кругозор.Развитие ребенка зависит от качества образования, которое он получает, и его взаимодействия с окружением. Сегодня Интернет действует как окно, которое позволяет ребенку заглядывать во внешний мир, не покидая четырех стен дома. Интернет стал средством распространения информации. Все большее распространение получают онлайн-классы и домашнее обучение. Прошли те времена, когда люди привыкли получать образование только от школ. Из-за грядущих событий в использовании Интернета дети, живущие в маленьких городах с ограниченным доступом к Интернету, часто остаются позади в гонке за хорошими возможностями.Несомненно, Интернет стал необходимостью для наших детей, но задумывались ли вы когда-нибудь о долгосрочных последствиях Интернета? Вы когда-нибудь задумывались о последствиях превращения здорового использования Интернета в нездоровое?

Цель этой статьи — пролить свет на положительное и отрицательное влияние Интернета на детей. В этой статье также даются некоторые советы родителям о том, как регулировать использование Интернета их детьми, чтобы здоровое использование Интернета не превратилось в нездоровое.

Положительное влияние Интернета на детей

Придает знания

Являясь источником огромных знаний, Интернет способствует инновациям, творчеству и самообучению у детей. Использование Интернета в образовательных целях в виде анимации или изображений помогает учащимся лучше понять концепцию. Это делает абстрактные концепции более ясными. В результате Интернет регулярно используется для предоставления общего образования в школах, колледжах, университетах и ​​т. Д.

Способствует когнитивному развитию

Повышенное знакомство с информацией улучшает качество обучения и укрепляет когнитивные способности, такие как память, решение пространственных и логических задач, критическое мышление и т. Д. Правильное использование тезауруса или других литературных источников способствует развитию грамотности и импровизирует как вербальные, так и не -устные навыки.

Знание о возможностях высшего образования

В наши дни образование студента не ограничивается одним местом.С самого детства дети хотят строить планы на будущее. Чтобы получить информацию о ресурсах, доступных во всем мире, нужно полагаться на Интернет, чтобы подготовиться к высшему образованию. Информация о различных курсах, предлагаемых в разных колледжах, о вакансиях и т. Д., Легко доступна в сети. Интернет позволяет исследовать все возможности реального мира сидя в кресле.

Улучшение координации глаз-рука

Несмотря на то, что исследований, подтверждающих это, нет, но из личного опыта мы можем понять, что координация глаз и рук улучшается за счет более широкого использования Интернета.Регулярное использование клавиатуры или мыши улучшает моторику человека.

Негативное влияние Интернета на детей

Развитие Интернет-зависимость

В настоящее время использование Интернета детьми возросло до такой степени, что некоторые дети считают Интернет таким же важным, как еда, вода или воздух. Использование Интернета приняло форму компульсивного расстройства, когда невозможно отказаться от использования Интернета. Этот этап известен как интернет-зависимость .Американская психологическая ассоциация признала эту форму компульсивного использования Интернета как психологическое расстройство, известное как Интернет-зависимость (IAD). Люди, страдающие этим психическим расстройством, проблематично используют Интернет.

Как родители могут определить интернет-зависимость у своих детей?

Тревожные признаки интернет-зависимости:

• Ребенок начинает чувствовать себя комфортно с друзьями в сети и перестает общаться с настоящими друзьями.
• Ребенок не может перестать играть или бесцельно заниматься серфингом
• Ребенок начинает пренебрегать отношениями с членами семьи.
• Ребенок начинает избегать школы или повседневных дел
• Ребенок по-прежнему занят интернет-деятельностью. Например, даже если он занят физическим трудом, он может думать о предыдущем онлайн-занятии или предстоящем сеансе.
• Ежедневно все больше времени проводит в Интернете.
• Ребенок становится капризным, подавленным, раздраженным, когда его просят прекратить пользоваться Интернетом.
• Ребенок использует Интернет, чтобы избежать проблем, таких как несчастье, депрессия, беспокойство и т. Д.

Если родители обнаруживают у своих детей какие-либо из этих симптомов, они должны быть на пятах и ​​стараться исправить это на ранней стадии, чтобы проблема не усугубилась.

Всплеск психологических проблем

Человек — животное социальное и не может жить изолированно.Дети, зависимые от Интернета, добровольно держатся подальше от всех социальных контактов, что увеличивает шансы развития психологических проблем. Исследования показали, что у большого числа компульсивных пользователей Интернета возникают психологические проблемы, такие как депрессия, низкая самооценка, неспособность приспособиться и т. Д. Растущие дети также могут заниматься самоповреждающими действиями, такими как попытки суицида. Интернет стал причиной ужасающих смертей во всем мире. Например, интернет-наркоман из северного Китая, которому было всего 26 лет, умер от остановки сердца, проведя почти все семидневные каникулы перед экраном компьютера, играя в компьютерные игры.

Интернет прерывает отношения в реальной жизни

Интернет изолирует ребенка и увеличивает чувство одиночества. Ребенок начинает пренебрегать контактами в реальном мире и избегать настоящих друзей. Дети усваивают важные ценности, такие как делиться, заботиться, прощать и т. Д., Когда они общаются со своими друзьями, членами семьи и людьми, живущими поблизости. Но более широкое использование Интернета ограничивает это взаимодействие, ослабляя семейные узы. Они могли вырасти и стать эгоистичными личностями.Дети переходят из реалистичного социального мира в виртуальный социальный мир. Сегодняшние дети — основа будущего общества. И любые негативные эффекты любых информационных средств массовой информации должны контролироваться, чтобы создать процветающее общество.

Недостаток физической активности

Совершенно очевидно, что, сидя в течение долгих часов перед компьютером, ребенок поддастся таким проблемам, как ожирение. Недостаток физической активности также замедляет его физическое развитие.

Влияние Интернета на развитие отношения и поведения детей

Постоянно участвуя в жестоких играх, дети могут почувствовать, что они являются реальными решениями проблем.Они теряют чувствительность к жестокости. В результате они могут проявлять более выраженное агрессивное поведение, поскольку считают насилие подходящим способом решения проблем. Наряду с жестокими играми, другие факторы, о которых говорилось выше, оказывают сильное влияние на изменение поведения ребенка.

Интернет — это сложный канал распространения контента для взрослых. Часто дети открывают эти сайты по ошибке, делая уроки или когда они неосознанно вводят безобидное слово в поисковую систему.Дети не обладают достаточной зрелостью, чтобы понимать эти сайты. В результате негативно сказывается их эмоциональное развитие, взаимодействие со сверстниками и социальная деятельность.

Как родители могут помочь своим детям?

В современном мире развивающихся технологий мы не можем удерживать наших детей подальше от Интернета надолго. Более того, это также может препятствовать росту и развитию ребенка. Следовательно, как родители, мы несем ответственность за то, чтобы контролировать использование Интернета нашими детьми и не допускать их зависимости.Вот некоторые из шагов, которые могут быть предприняты родителями, чтобы помочь своим детям избавиться от зависимости:

1. Многие дети используют Интернет как альтернативу, чтобы избавиться от скуки или одиночества. Следовательно, как родители, мы можем проводить больше времени с нашими детьми или искать какие-нибудь конструктивные занятия, которые могли бы развлечь их, например рисование, танцы, игру на музыкальных инструментах, игры с домашними животными и т. Д.
2. Родители должны сделать шаг вперед и заблокировать нежелательные сайты, чтобы их ребенок никогда не получил доступ к нежелательному контенту и сайтам ненависти.Это можно сделать с помощью программного обеспечения для фильтрации контента. Это программное обеспечение не только ограничивает доступ пользователей к контенту, но и блокирует доступ в Интернет в определенные часы.
3. Родители должны проявлять активный интерес к изучению технических и популярных терминов, связанных с Интернетом, чтобы они могли наблюдать за своим ребенком.
4. Родители могут установить временные ограничения для использования Интернета. Фактически, они могут даже посидеть с ними какое-то время и насладиться тем, как их дети изучают новые факты в Интернете.Дети нынешнего поколения знакомы с последними знаниями о технологических разработках. Итак, мы, родители, можем учиться у наших детей. Держи пари! Это было бы источником поддержки для наших детей.
5. Родители должны рассказывать как о плюсах, так и о минусах Интернета.
6. Родители могут попросить школьную администрацию обучить учащихся кибер-этике и законодательству.
7. И последнее, но не менее важное: родители должны быть хорошими образцами для подражания для своих детей. Поэтому родителям следует удержаться от того, чтобы не стать интернет-зависимыми.

Отношения между родителем и ребенком, образец эссе

2 страницы, 753 слова

Когда я был моложе, царапины на коленях были обычным делом, и всякий раз, когда это случалось, я всегда бегал за помощью к самому важному человеку в моей жизни: моей маме. Для ребенка родитель — это тот, кто может заботиться о нем и любить его. Дети начинают свои привязанности еще в младенчестве. Более того, должен ли человек быть биологически связанным, чтобы быть родителем для ребенка, и влияет ли это на отношение к пониманию ребенка.Из множества различных отношений, которые мы формируем в течение жизни, отношения между родителем и ребенком являются одними из самых важных. Плачет младенец, ее кормит родитель; ребенок прижимается к груди, родитель обнимает ее. В стрессовых ситуациях младенцы обращаются к тому, кто удовлетворяет их потребности. Когда младенцы или даже дети получают травмы, они полагаются на помощь своих родителей. Они будут плакать, пока не окажутся в безопасности на руках матери или отца.

Я знаю это, потому что я делал это не только в детстве, но и у меня есть двоюродный брат, племянница и племянник, которые бегали к своим родителям каждый раз, когда им причиняли боль, даже если это была небольшая царапина.Однако некоторые дети никогда не испытывают любви и сострадания со стороны своих родителей. Как лилия; Из книги «Тайная жизнь пчел» ее мать бросила ее в молодом возрасте. С другой стороны, ее отец стал жестоким и подлым по отношению к Лили. Учитывая это, у Лили начало развиваться чувство, что ее нельзя любить. Это оставляет ребенка без надежной привязанности, и тогда у него нет хороших шансов на развитие счастливых, компетентных отношений с другими людьми. Таким образом, это говорит о том, что ребенок смотрит на своих родителей за заботой и любовью.К концу первого года у большинства младенцев, о которых заботятся в семьях, развиваются отношения привязанности с их основным опекуном.

2 страницы, 697 слов

Эссе о детско-родительских отношениях в «Маленький мальчик плачет»?

Поэма «Маленький мальчик плачет», написанная Мервином Моррисом, в основном посвящена отношениям отца и сына. Поэт показывает две основные темы через эти отношения; отцы любят своего ребенка и его усилия, направленные на то, чтобы привести его в правильный мир жизни.Мервин Моррис исследует отношения ребенка и родителей, используя повествование от второго лица и языковые техники, такие как аллюзия и эмоциональные слова. …

Некоторые не верят в это, они полагают, что дети ничего не понимают, поэтому они не могут создавать привязанность к родителям или основным опекунам. Но исследования доказывают, что у ребенка разовьется прочная связь с ним; в большинстве случаев родитель, который заботится о ребенке и любит его. Привязанность между родителем и ребенком на этом не заканчивается, а становится все больше и больше с поведением.Чем больше родитель является частью жизни ребенка, тем больше ребенок к ним привязан. Что касается меня, я больше привязан к своей маме, чем к своему отцу, и это потому, что мой отец больше похож на мальчика, а мы с мамой как сестры-близнецы, мы понимаем друг друга, как никто другой. Я провожу с ней большую часть своих дней, и благодаря этому наши отношения крепче. Дети привязываются к своим родителям, и поэтому их отношения становятся более прочными.

Влияние родителей на жизнь ребенка говорит нам, как ребенок растет, чтобы понимать жизнь.Я считаю, что ребенок без матери теряет определенные стороны жизни. А ребенок без отца теряет понимание и руководство в жизни. Без родителей у ребенка не получается поступать правильно, и в конечном итоге он ищет этого руководства в неправильных группах, таких как банды или группы, употребляющие наркотики. Детям нужны родители, и они обращаются к ним за советом. Кроме того, исследования доказывают, что родитель не обязательно должен быть родственником ребенка, что определяет родителя как «быть родителем или действовать как родитель: воспитывать детей с любовью и дисциплиной.Мама Лили умерла, и она осталась с жестоким отцом, поэтому она сбежала. В конце рассказа она обнаружила, что, хотя ее матери не стало, она все еще и еще 3 матери, которые ее любили.

Отсутствие родительского влияния может негативно повлиять на жизнь ребенка; однако родитель не обязательно должен иметь биологическое родство, чтобы заботиться о нем. Из множества различных отношений, которые мы формируем в течение жизни, отношения между родителем и ребенком являются одними из самых важных.Детям нужны родители по многим причинам. Детям нужна любовь и забота родителей. Привязанность ребенка к своим родителям только возрастает с близостью. Без этого ребенок теряет важное понимание, которое может дать только родитель. Я обращаюсь к своим родителям за советом и многому учусь на их мудрости. Мои родители важнее для меня, чем кто-либо другой. Кто самый важный человек в вашей жизни?

2 страницы, 932 слова

Очерк о том, что такое мудрость для детей и родителей

Что такое мудрость? Словарь Вебстера «Новый мир» определяет слово «мудрость» как «качество мудрости; способность правильно судить и следовать наиболее разумному образу действий, основанному на знаниях, опыте, понимании и т. Д.; хорошо суждение; проницательность (проницательный интеллект и здравое суждение) ». В этой статье я представлю свою интерпретацию одного случая получения мудрости и …

Проблемы с родителями и детьми и способы справиться с проблемой

Родители заставляют вас есть овощ, который вам не нравится? Родители всегда приставают к вам постоянно учиться? Шлепают ли тебя родители, когда ты получаешь низкий балл? Не волнуйтесь! эти проблемы всегда обычны.Возможно, вы сможете что-то сделать, чтобы избежать проблем.

Родители и дети

Родители всегда любят своих детей, и никакая сила на земле не может усомниться в любви между родителями и детьми. Родители всегда готовы рискнуть своей жизнью ради улучшения детей. Они зарабатывают деньги тем, что даже в странных ситуациях потеют, чтобы накормить своих детей и построить свое будущее. Но все же непонимание между родителями и детьми всегда имеет место.Между родителями и детьми всегда возникают разногласия из-за проблемы разрыва между поколениями и их воспитания. Если между родителями и детьми произойдет определенный уровень взаимопонимания, они оба станут самыми счастливыми людьми в мире.

Проблема с родителями и как с ней справиться

Всякий раз, когда возникает проблема столкновения мнений или недопонимания между родителями и детьми, они оба должны сыграть свою роль. Родители должны понимать, что их дети невиновны и не осознают жизненных невзгод.Родители должны подчиняться своим родителям, потому что их родители никогда не могут ввести их в заблуждение или сделать что-то, что испортит будущее. В крайних случаях дети даже бросают своих родителей или выходят замуж против их воли. Эти проблемы возникают из-за барьера в общении.

Принуждают ли родители своих детей?

Дети в возрасте от шести до четырнадцати лет обычно жалуются, что родители всегда принуждают их решать определенные проблемы, которые им не нравятся. Большинство детей обычно жалуются, что родители заставляют их есть овощи, которые им не нравятся.Некоторые дети жалуются, что они не заинтересованы в танцевальной деятельности, но родители принуждают их изучать индийский классический танец. Некоторые студенты жалуются, что родители всегда заставляют их часами заниматься вместе. В приведенных выше случаях, хотя родители очень любят своих детей и надеются на лучшую жизнь, тогда почему дети проявляют чувство недовольства своими родителями? Родители всегда беспокоятся о будущем детей, и ребенок должен осознавать это. Родители заставляют вас есть овощ, который вам не нравится, потому что они думают, что вы должны пойти на компромисс, по крайней мере, в какой-то момент жизни, и тогда вы не должны столкнуться с трудностями, чтобы пойти на компромисс.Они заставляют вас учиться танцевать, потому что считают, что ваша жизнь должна быть наполнена красками и вы должны научиться чему-то ценному в жизни. Возможно, они хотели научиться танцевать, но их экономические условия не позволяли учиться тому, что они хотели. Если вас совершенно не устраивают их желания, вы можете говорить с ними открыто. Если вы не заинтересованы в танцах, скажите им, что вы посещали уроки танцев, но не можете правильно выучить шаги, потому что вам это неудобно.Будьте счастливы, что ваши родители так сильно о вас заботятся и хотят быть лучшими гражданами жизни.

Гнев родителей, когда вы выставляете лист с низкими оценками

Если вы не учились и получили низкие оценки на экзамене, ваши родители, вероятно, рассердятся. Они прилагают все усилия, чтобы предоставить вам лучшее образование, а затем, если не забивают хорошо, они чувствуют раздражение. Ничего! Извинитесь и пообещайте им усерднее работать. Если вы усердно изучаете этот предмет и не получаете хороших баллов, скажите им, что вы столкнулись с трудностями по этому предмету и нуждаетесь в обучении.Будьте честны с родителями в своем подходе. Не прячьте свою карточку с отметками, чтобы избежать наказания за них. Они в конечном итоге любят вас.

Оказывают ли родители давление?

Некоторые родители ожидают от своих детей очень высоких оценок и упрекают их, даже если они получают низкие оценки. Некоторые родители ожидают, что их дети должны учиться в очень уважаемом учебном заведении Индии и получить очень хорошую работу в крупной многонациональной компании. С этой целью они начинают оказывать давление на своих детей.В этом случае роль родителей становится главной. Родители не могут реально оценить способности ребенка. Не каждый ребенок в мире рождается умным. Если ребенок сталкивается с каким-либо давлением, он также не может достичь минимальной производительности. Я лично видел, что некоторые родители оказывают давление на своих детей, чтобы они получили право на учебу в колледжах IIT, даже если они не очень умны и дети не достигают цели, а просто тратят свой год в колледже. Некоторые родители всегда ожидают, что их дети достигнут первого ранга.В этом случае родители ожидают, что их ребенок родится чудо-ребенком? Родители должны помнить, что они не рождаются со всеми силами и, следовательно, у них есть свои ограничения. Дети не должны эмоционально увлекаться поведением родителей, а должны открыто общаться с ними и искать совета у хороших людей.

Некоторые родители ожидают, что их дети должны учиться слишком много

Некоторые родители беспокоятся, когда видят, что их дети не учатся.Они всегда ожидают, что ребенок заперется в комнате и учится. Вы думаете, что ваш ребенок многому учится, часами занимаясь вместе? Как вы думаете, ваш ребенок станет очень умным, изучив много книг? Вашим детям нужен умственный отдых, и поэтому они не могут выполнять какую-либо работу постоянно, как машина. Дайте ребенку освежиться после определенных часов занятий, чтобы он почувствовал себя отдохнувшим.

Сравнение проведено родителями

Некоторые родители всегда сравнивают характеристики своих детей с другими.Помните, что каждый ребенок в мире уникален. Если вы хотите сравнить своих детей с кем-то, помните, что вы еще не изучили природу своего ребенка. Родители, которые хорошо знают своих детей, никогда не сравнивают своих детей ни с кем. Ребенку тоже не следует много разговаривать, потому что, вероятно, родители осознают это позже. Даже если они сравнивают вас с кем-то, они все равно вас любят.

Любят ли родители ваших братьев и сестер больше, чем вас?

Никогда не поймите неверно любовь родителей к вам.Они, вероятно, ожидают, что вы будете более ответственны, чем ваш младший брат или сестра, и ожидают, что вы будете заботиться о них. Они заботились о своих младших братьях или сестрах, когда были молоды, и поэтому ожидают того же и от вас.

Отношения родитель-ребенок — почему это важно

Воспитание — это самая интересная работа, которая у нас когда-либо будет, но она не лишена проблем. Современная семейная жизнь может быть стрессовой, и при различных давлениях на семью это не всегда легко.В конечном итоге родители хотят лучшего для своего ребенка, и прочные отношения между родителями и детьми могут помочь улучшить результаты жизни детей.

Почему важны позитивные отношения между родителями и детьми?

Отношения родитель-ребенок — это те отношения, которые способствуют физическому, эмоциональному и социальному развитию ребенка. Это уникальная связь, которую каждый ребенок и родитель сможет развить и воспитать. Эти отношения закладывают основу личности ребенка, жизненного выбора и поведения в целом.Это также может повлиять на силу их социального, физического, психического и эмоционального здоровья.

Некоторые из преимуществ включают:

• Маленькие дети, которые растут с надежной и здоровой привязанностью к своим родителям, имеют больше шансов на развитие счастливых и довольных отношений с другими в своей жизни.
• Ребенок, у которого есть надежные отношения с родителями, учится управлять эмоциями в стрессовых ситуациях и в сложных ситуациях.
• Способствует умственному, языковому и эмоциональному развитию ребенка.
• Помогает ребенку проявлять оптимистичное и уверенное поведение в обществе.
• Участие и вмешательство здоровых родителей в повседневную жизнь ребенка закладывают основу для улучшения социальных и академических навыков.
• Надежная привязанность ведет к здоровому социальному, эмоциональному, когнитивному и мотивационному развитию. Дети также приобретают сильные навыки решения проблем, когда у них хорошие отношения со своими родителями.

Стиль воспитания — Позитивное воспитание

Когда дело доходит до воспитания детей, существует «один размер для всех»: мы меняемся и адаптируемся по мере роста наших детей.Однако следование некоторым простым положительным советам по воспитанию может помочь, когда дело касается ваших отношений с ребенком.

Теплое, любящее общение
Относитесь к каждому взаимодействию как к возможности наладить контакт с вашим ребенком. Выражение лица должно быть теплым, смотреть в глаза, улыбаться и поощрять общение.

Имейте границы, правила и последствия
Детям нужна структура и руководство. Поговорите со своими детьми о том, чего вы от них ожидаете, и убедитесь, что они понимают.

Слушайте своего ребенка и сопереживайте ему
Признавайте чувства своего ребенка, покажите ему, что вы понимаете, и убедите, что вы всегда рядом, чтобы помочь ему, когда у него возникнут проблемы.

Решение проблем
Помогите ребенку решить проблему. Будьте хорошим примером для подражания и покажите им, как себя вести своими действиями. Когда вы работаете со своими детьми над поиском решений, они учатся справляться с трудностями соответствующим образом.

Укрепление отношений между родителями и детьми

Установление связи с вашим ребенком важно для развития прочных родительско-детских отношений.Вот несколько советов, которые помогут укрепить ваши отношения с детьми.

Скажите своему ребенку, что вы его любите
Конечно, вы любите своих детей, но говорите им каждый день, независимо от того, какого они возраста. Даже в трудные дни дайте ребенку понять, что вам не нравится такое поведение, но вы его безоговорочно любите. Простое «Я люблю тебя» может многое сделать для укрепления отношений.

Играйте вместе
Игра очень важна для развития детей.Маленькие дети могут развить многие навыки с помощью игры. Это не только развлечение и помощь в развитии ваших отношений с ребенком, но и улучшение языковых навыков, эмоций, творческих и социальных навыков детей.

Министерство образования и Playboard NI разработало ряд ресурсов по игре для родителей в рамках кампании #PlayMatters.

Будьте на связи
Найдите время, чтобы поговорить с ребенком, не отвлекая его, даже 10 минут в день могут иметь большое значение в формировании хороших привычек общения.