Как понять что нравишься однокласснику в 9 классе: Как понять, что ты нравишься мальчику

Как понять, что ты нравишься мальчику

Привет, мои хорошие!

Давайте сегодня попытаемся разобраться в том, как понять нравишься ли ты парню и поможем Алишке, которой нужна «скорая помощь»:

SOS!!!!!!!!!!
мне уже довно нравится один парень, но у него вроде бы есть другая . правда он бывает бросает на меня странные взгляды……….

Если чесно, я в делах сердечных полный ноль и поэтому ничего не могу понять, мололи я ошибаюсь и он смотрит на меня как на всех девченок? Кроме того мне с ним очень тяжело завязать разговор, не только в прямом общении,но и через интернет. По началу я думала что он мало разговорчив,а подруга сказала, что они в интернете общаются довольно свободно……….
Тамила, помоги пожалуйста!- как можно охарактеризовать такое поведение?

Алишка, то, что он бросает на тебя взгляды — это хорошо (а вот то, что они странные — даже не знаю, сложно сказать). Если тебе сложно начать с ним разговор и он неохотно с тобой общается — это может говорить о том, что ему не хочется с тобой говорить (если он в то же время активно общается с другими девочками). Поэтому, скорее всего, ты ему не нравишься :(. Хотя некоторые парни как раз в обществе девушки, которая нравится теряют дар речи. Возможно, это твой вариант

Но так сложно точно сказать, как понять что ты ему нравишься… Я же не знаю всей ситуации, поэтому составила для тебя целый список признаков, что ты нравишься парню:

1. Он смотрит на тебя. Если ты регулярно в течение дня ловишь его взгляды и он смотрит на тебя дольше, чем на других, это может быть первым признаком, что ты ему нравишься.
2. Он постоянно шутит в твоем присутствии или подшучивает над тобой (по-доброму). Это также может быть своеобразным проявлением его симпатии к тебе. Или же ему безумно нравится твоя улыбка и он хочет почаще видеть ее :).
3. Он делает тебе комплименты. Я думаю, этот признак комментировать не нужно :).
4. Его общение с тобой отличается от разговоров с другими девушками. Например, с другими он несерьезен и шутит, а с тобой говорит серьезно. Или может быть такой вариант, что со всеми он разговорчив, а рядом с тобой теряется.
5. Он начал ходить туда, куда и ты: кафе, тренировки и другие места.
6. Он пытается быть ближе к тебе: садится за твой столик во время обеда, ждет тебя после школы, чтобы пройтись до остановки или дома вместе.
7. Его друзья знакомятся с тобой. Да-да, иногда парни просят своих друзей побольше узнать о тебе или таким способом стать ближе к тебе.
8. Он пригласил тебя на прогулку. Ну это уже совсем верный признак, что ты ему нравишься :). В этом можешь не сомневаться!

Надеюсь, что ты увидишь эти признаки того, что ты нравишься парню :).

А что бы вы добавили еще к этому списку? Как понять, что ты нравишься мальчику?

Continue Reading

10 ошибок, которые мешают понравиться девушке

1. Не следить за собой

Резкий запах пота не свидетельство брутальности, а признак обычной лени и неуважения к окружающим. То же касается грязной одежды и обуви, немытых волос, неухоженных ногтей и гнилых зубов. Если вы стремитесь понравиться девушке, для начала сделайте так, чтобы она могла находиться рядом без противогаза и желания выколоть себе глаза.

2. Быть самоуверенным

Женщинам (да и вообще людям) нравится уверенность, но не раздутое самомнение. Никто не хочет весь вечер слушать рассказ о ваших достоинствах. Никто не хочет видеть, как вы грубите официанту, потому что считаете себя лучше него. И уж точно никто не хочет чувствовать, будто дышать с вами одним воздухом — уже привилегия.

3. Учить жить

Ещё одна ошибка, замешанная на излишней самоуверенности. И зачастую — на сексизме. Если вы даже из самых добрых побуждений хотите подсказать этой несмышлёной девушке, во что одеваться, где, кем и как работать или каких целей достигать, остановитесь и подумайте: а вас спрашивали?

Женщины постоянно сталкиваются с мужчинами, норовящими дать экспертную оценку их жизням и оперирующими аргументами вроде «Ты же будущая мать». Сказать, что это бесит, — значит ничего не сказать.

Другую форму истинно мужской заботы называют менсплейнингом. Она заключается в снисходительной манере разговора, при которой мужчина делает скидку женщине на её пол. По сути, это специальные «объяснения для девочек». Таким образом мужчина ставит под сомнение и осведомлённость собеседницы в теме, и её интеллектуальные способности.

4. Быть незаметным

Тут всё просто: невозможно понравиться кому-либо, пока он не знает о вашем существовании. Поэтому выйти из тени и завязать знакомство — необходимый шаг. Если вам трудно сделать его из-за робости, воспользуйтесь советами из этих статей:

Следующий шаг — обозначить свою симпатию. Делайте комплименты, задавайте вопросы, флиртуйте, приглашайте на свидание — в общем, дайте девушке понять, что целью вашего знакомства была не просто светская беседа.

5. Быть слишком настойчивым

С ухаживанием связано много странных стереотипов. Например, что женщину нужно добиваться — как будто любая воспылает страстью, если ради неё пройдут все круги ада. Другое нелепое убеждение — в том, что женское «нет» означает «да», то есть ваша слепая настойчивость якобы гарантирует согласие.

Что здесь не так? То, что девушка изначально воспринимается либо как манипулятор, либо как человек, на чьё мнение легко можно повлиять. Помимо того, что позиция эта явно неуважительная, вообще не понятно, зачем с такой девушкой связываться.

Конечно, если кто-то вам нравится, не стоит пасовать перед трудностями. Но проявлять симпатию нужно деликатно. Сильный напор будет воспринят как нарушение личных границ.

6. Преследовать

Преследование — это крайняя форма настойчивости, граничащая с одержимостью. Ничего, кроме страха и отторжения, оно вызвать не может.

7. Быть холодным и неприступным

Формула «Чем меньше женщину мы любим, тем легче нравимся мы ей» работает разве что в случае девушек с низкой самооценкой и комплексом жертвы. У остальных подчёркнутое равнодушие симпатию не вызывает.

8. Обманывать

Отношения строятся на доверии, поэтому любая ложь моментально ставит на них крест. Но тут нужно понимать разницу: в желании показать себя с лучшей стороны нет ничего плохого, а вот стремление приукрасить свой социальный статус или утаить такие важные сведения, как наличие жены и детей, уже сомнительно — и в итоге выйдет боком.

9. Сравнивать

Включать девушку в хит-парад ваших бывших или родственниц женского пола — плохая идея. Сравнение в любую сторону обесценивает её уникальность.

Да и вообще с рассказами о прошлых отношениях лучше повременить: вы же хотите вступить в новые, зачем тащить в них багаж старого?

10. Быть безответственным

Если вы постоянно переносите встречи или систематически опаздываете на них, обещаете что-то и не выполняете, девушка видит только одно — пренебрежение. Какое желание оно вызывает? Правильно, не иметь с вами никаких дел.

Итак, что нужно делать, чтобы понравиться девушке

1. Оставаться собой

Это особенно важно, если вы стремитесь к долгосрочным отношениям. Не надо обманывать, примерять на себя чужой образ и играть в игры. Даже если сначала это поможет обольщению, правда быстро выйдет наружу.

2. Проявлять уважение

Воспринимайте девушку как равную вам личность, не давите на неё, старайтесь не только показать, насколько вы неотразимы, но и узнать о ней. И да, держать своё слово и сохранять опрятный внешний вид — тоже проявления уважения.

3. Не бояться отказа

Страх не лучший союзник в делах. В любом случае лучше попробовать завязать отношения, чем мучиться сомнениями. Так даже в случае неудачи у вас появится новый опыт в общении с противоположным полом.

Узнаем как понять, нравишься ли ты мальчику: главные признаки, советы психологов

Возможно, есть сотрудник, который привлек ваше внимание, или одноклассник, что вызывает дрожь и слабость в коленях каждый раз, когда он приближается. Вы заинтересованы в этом человеке однозначно, но как понять, нравишься ли ты мальчику? Если вы застенчивы, стеснительны или просто не хотите тревожить общих знакомых, которые могли бы задать парню этот вопрос, то данная статья — для вас.

Не забывайте внимательно наблюдать

Как понять, нравишься ли ты мальчику или нет? Не существует точной науки, которая скажет вам, влюбился ли в вас тот или иной человек, хочет ли он с вами познакомиться. Тем не менее есть много знаков, которые ребята показывают, когда они заинтересованы кем-то. Эта информация может помочь вам предсказать, нравитесь ли вы ему или нет.

Он много улыбается и смотрит на вас

Как узнать, нравишься ли ты мальчику? Все просто: необходимо следить за его поведением. Обратите внимание, как часто ваши взгляды пересекаются и какова его реакция. Если он:

1. Старается всегда пройти мимо.
2. Смотрит на вас по-доброму и улыбается.
3. Отводит глаза в сторону, как будто стесняется. При этом не прекращает улыбаться.

Иногда девушка может заметить, что парень резко уводит взгляд, как только она на него смотрит. Это говорит о том, что он внимательно следит за своим объектом вожделения, но при этом стесняется рассказать о своих чувствах и проявить их на публике. Это также может означать, что мальчик, как только видит свой объект обожания в поле зрения, начинает смотреть на него, изучать повадки и судорожно пытается найти способы, чтобы познакомиться или начать общаться.

Ох уж этот взгляд

Многие девочки задают вопрос: «Как понять, нравишься ли ты мальчику в школе?» Обратите внимание на его глаза. Важно всматриваться в них тщательно, потому что может оказаться, что он решил поиграть с вами в “гляделки”.

Если вы хотите проверить, привлекаете ли вы его или нет, попробуйте провести эксперимент. Посмотрите на его лицо примерно 3-4 секунды, а затем отвернитесь. Через секунду снова оглянитесь на него: если парень поддерживает зрительный контакт с вами, то он действительно заинтересован. Но чтобы точно убедиться, что вы нравитесь ему, обратите внимание, куда направлен его взгляд.

Если парень смотрит в сторону рта, то он точно видит в вас объект обожания. Однако если он нарушает зрительный контакт и смотрит в сторону, то вы ему можете быть просто интересны, но не настолько, чтобы начать строить отношения.

Иногда бывает, что человек очень стеснителен и не уверен в себе, поэтому отводит взгляд, чтобы не сталкиваться глазами с собеседником.

Нестандартный подход

«Как определить, нравишься ли ты мальчику или нет?» — распространенный вопрос у девочек-подростков. Обратите внимание на его поведение.

В более юном возрасте парни проявляют такое чувство, как любовь, немного в искаженной форме: вы можете получать шлепки, несильные удары со всех сторон, дергание волос, насмешки или попытки привлечь внимание. Девочке может показаться, что задира ее ненавидит и поэтому постоянно насмехается и задевает, хотя на самом деле все наоборот в большинстве случаев.

В более зрелом возрасте чувства проявляются немного по-другому. Девушка должна обратить внимание на то, как будет вести себя молодой человек, когда она исчезнет: будет ли он звонить, искать ее, интересоваться, в чем дело. Вот как представительница прекрасного пола может понять, есть ли у парня какая-то симпатия к вам.

Но вы должны рассуждать здраво и холодно. Потому что если вы зацикливаетесь на том, что мальчик является объектом вашего обожания, то заметите в его поведении только то, что хотите увидеть сами.

Что говорит его язык тела

Этот совет подходит девушкам всех возрастов. Один из самых распространенных признаков того, что вы нравитесь парню, — взгляд, но помимо этого еще некоторые жесты. Например, если он склоняется к вам или старается максимально приблизиться, то вы должны задуматься, а не испытывает ли этот человек симпатию к вам.

Хотите узнать, если он подсознательно заинтересован вами? Следите за его руками и ногами. Если они указывают на вас или наклонены в вашу сторону, то это говорит о том, насколько сильно парню нравитесь вы.

Еще один способ, подсказывающий, как понять, нравишься ли ты мальчику или нет, — обратить внимание на его жесты при встрече. Как правило, он должен себя подготавливать — выпрямлять галстук, фиксировать рубашку, сглаживать волосы. Парень в этот момент начинает сильно волноваться и неосознанно старается привести себя в порядок, пока вы рядом, потому что он хочет, чтобы объект обожания нашел его привлекательным.

Следите за ним, когда он сидит. Если мужчина или парень широко расставил ноги и положил руки на бедра, то это проявление интереса к женщине, с которой он разговаривает и находится рядом.

Слушайте, когда он говорит с вами

Вот еще один способ для тех, кто не знает, как понять, нравишься ли ты мальчику. Так что же делают парни, о чем большинство из них говорит?

На самом деле это довольно просто — они говорят о себе. Многие парни чувствуют, что они должны проявить себя перед женщинами, которых они интересуют, поэтому начинают хвастаться о своих достижениях во время разговора.

Хороший способ увидеть, насколько мальчик заинтересован в вас, — наблюдать за языком тела во время монолога. Попробуйте сказать что-нибудь не слишком громко. Он склоняется, чтобы услышать вас? Он остается ближе после того, как разговор перешел к другому человеку или отступает от вас?

Данный совет идеально подходит девушкам разных возрастов, ведь мальчики всегда любят хвалиться. При этом неважно, где они находятся — в школьном коридоре или в столовой на работе.

Особенные отношения

Когда парень заинтересован в вас, он может начать вести себя по-другому, особенно. Если он начинает защищать вас от окружающих, отстаивать точку зрения, находясь в компании, класть руку на заднюю часть вашего стула, то это верный признак того, что вы нравитесь ему.

Такую тактику обнаружить довольно легко. Иногда мальчики или парни всех возрастов могут демонстративно проявлять внимание к другим девочкам, чтобы вызвать у вас чувство злости, зависти и ревности. Обычно они флиртуют с ними, но при этом все время поглядывают на реакцию своего предмета обожания.

Если вы находитесь с таким представителем сильного пола в одной комнате, то можете просто провести небольшой эксперимент. Дождитесь, пока парень начнет флиртовать с другой девушкой, а затем отойдите от них на безопасное расстояние, но так, чтобы вы могли за ними наблюдать, а они при этом не видели вас.

Если молодой человек перестал оказывать знаки внимания другой, как только вы скрываетесь из виду, то это можно считать игрой, в ходе которой должна выясниться ваша реакция. Например, если девушка увидит такой флирт, то она может обидеться, поникнуть, стать грустной и резко уйти в другое место, потому что это причиняет ей боль. Таким образом, парень поймет, что он ей небезразличен, и начнет действовать.

Юный возраст

Многие школьницы порой не замечают, насколько они интересны, и иногда задают себе такие вопросы: “Как понять, нравишься ли ты мальчику?”, “13 лет — нормальный возраст для первых отношений?”, “Могу ли я найти хорошего друга себе?”, “Как перестать бояться и стесняться мальчиков?”

В таком юном возрасте отношения не считаются чем-то постыдным, если их суть заключается в совместном времяпрепровождении, моральной поддержке и дружбе. Дети всегда проявляют симпатию друг к другу, даже будучи еще дошкольниками, поэтому не стоит стесняться чувств и эмоций, которые могут вызывать новые знакомые.

Чтобы понять, как мальчик относится к вам, обратите внимание на его отношение и интересы. В школьном возрасте трудно проявлять чувства и оказывать серьезные знаки внимания, поэтому некоторые намеки на то, что вы нравитесь кому-то, могут показаться странными или едва заметными.

Например, мальчик может внезапно начать увлекаться теми же вещами, что и его предмет обожания. Если она любит определенный стиль в музыке, то он тоже пытается знакомиться с новыми группами, учит имена солистов и даже запоминает слова песен. Но мальчик при этом не скрывает своих увлечений, наоборот, он пытается всеми силами показать девочке, что у них много общего.

Приметы и гадания

Есть альтернативные способы понять, нравишься ли мальчику. Гадания, народные приметы или даже сновидения — самые популярные методы, к которым прибегают девушки всех возрастов:

• «Ромашка моя, ромашка». Самый популярный способ гадания. Возьмите один бутон полевого растения, а затем отрывайте по лепестку, приговаривая на каждый “любит” или “не любит”. На какое слово выпадет последний, то вас и ждет. Некоторые девушки используют более сложное гадание, приговаривая “любит”, “не любит”, “обманет”, “обнимет”, “плюнет”, “поцелует”, “приголубит”, “посмеется, “к сердцу прижмет”, “к черту пошлет”. Важно произносить слова по кругу, пока не останется один лепесток.
• Гадание на снах. Если вам приснился мальчик, то обязательно запомните день недели этого события. Важно учитывать не тот вечер, когда вы легли в кровать, а ночь, например с понедельника на вторник. Итак, если сон приснился со среды на четверг — мальчик напишет письмо, с четверга на пятницу — влюбится без ума, с пятницы на субботу — вы не будете встречаться некоторое время, с субботы на воскресенье — вас что-то разлучит, с воскресенья на понедельник — будет любить только вас, с понедельника на вторник — поймет, что вы ему очень нравитесь, а со вторника на среду — увидит в вас свою вторую половинку.

Простейший тест

Все, что вам нужно, — отвечать только “да” или “нет”. В конце теста “Нравишься ли ты мальчику?” необходимо подсчитать общее количество положительных ответов, а затем найти готовый результат ниже:

• Вопрос 1. Он много улыбается и часто смотрит на вас?
• Вопрос 2. Имитирует вас, подражает ли тому, что вы делаете и как вы делаете?
• Вопрос 3. Играет ли он с вами? Бывает ли такое, что он внезапно ущипнул вашу руку или щеку?
• Вопрос 4. Он всегда старается заговорить с вами, рассказывая об общих интересах?
• Вопрос 5. Ревнует и злится ли он, когда вы стоите рядом с другими мальчиками, парнями или мужчинами?
• Вопрос 6. Защищает ли он вас? Старается ли оправдать поступки перед другими, помогает ли оспорить чье-то мнение ради вашего?
• Вопрос 7. Делает ли он вещи, которые заставляют вас смеяться?
• Вопрос 8. Старается ли он одеться так, чтобы вы заметили его новый образ?
• Вопрос 9. Заботится ли он о вас? Спрашивает о состоянии здоровья, угощает ли чем-то вкусным?
• Вопрос 10. Говорит ли он вам комплименты, даже если внезапные?

Результаты теста. Если вы ответили “да” больше 7-8 раз, то вы определенно нравитесь парню. Если положительных ответов 4-5, то мальчик или парень заинтересован вами, но не влюблен. Если ответов “да” не более 3, то вы ему интересны как друг или просто образованный знакомый, но не более.

В заключение

Теперь вы получили ответ на вопрос: “Как проверить, нравлюсь ли я мальчику или нет?” Если вы замечаете в поведении молодого человека что-то необычное и странное, то пора задуматься, а не стали ли вы его предметом обожания.

Нравиться мужчине, парню или мальчику представительницы прекрасного пола могут в любом возрасте. Отличаются лишь способы ухаживания. Например, более зрелые мужчины могут дарить весомые подарки, тогда как в дошкольном возрасте ребенок готов поделиться с подругой последней конфетой.

9 признаков, что ты ему нравишься

Shutterstock

1. Его зрачки расширены

Если вы не сидите в почти полной темноте, это знак того, что ты его привлекаешь. И он ничего не может поделать, чтобы это скрыть.

РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

2. Его брови приподняты

Человек старается шире открыть глаза, если хочет увидеть другого и не пропустить ни одного слова из разговора. При этом поднимаются брови.

3. Он улыбается, открывая передние зубы

Это случается довольно редко, но считается показателем счастья.

4. Он улыбается всем лицом

Вокруг глаз появляются морщинки, подбородок приподнимается.

5. Он облизывает губы

Когда человеку что-то нравится, во рту образуется небольшой излишек слюны.

РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

6. Он смотрит на твое лицо, а не в глаза

Можно подумать, что он никак не оторвет от тебя глаз. И это очень ценно в наш век, когда все смотрят в телефоны.

7. Он глубоко вздыхает, когда смотрит на тебя

Да, всем нужен кислород. Но если он внезапно набирает полную грудь воздуха, то подсознательно хочет, чтобы плечи выглядели шире.

8. Он придвигается к тебе при разговоре

Особенно если ему и так хорошо слышно.

9. Он касается твоей коленки или трогает волосы за ухом

Здесь и объяснять ничего не нужно. Заодно он проверяет твои границы. Если улыбается при этом, значит, ты ему и правда очень нравишься.

Как познакомиться с парнем

Но перед этим несколько советов: Не воспринимай его сразу как объект влюбленности и симпатии, попробуй с ним просто подружиться. Так как он новенький, он будет искать контакта со всеми! Именно поэтому с ним легче общаться вконтакте, в школе или по дороге домой. После того, как у вас будет налажено приятное общение, попробуй привлечь его внимание руководствуясь советами из этой статьи http: Если мальчик очень популярен, тебе может понадобиться и советы отсюда http: А вот понять нравишься ли ты ему, ты сможешь прочитав статью Тамилы http: У меня есть проблема.

Мой одноклассник оказывает мне знаки внимания, только я не могу понять, кто я для него, а он для меня. С одной стороны, мы общаемся помогаем друг другу на волейболе, бывает переглядываемся на уроке.

• Как познакомиться с парнем: 10 проверенных советов для самых разных девушек!
• знакомства на авито сорочинск.
• Как познакомиться с парнем в школе.
• Где можно познакомиться с молодым человеком!
• Пассивные меры!

Но иногда мне кажется, что все взгляды и прикосновения — это не просто дружеская поддержка, а что-то большее. В кругу моего общения много мальчиков, но он как-то подругому ко мне относится, старается рассмешить меня, даже, когда я качала пресс, он единственный помог мне помог. Подруга говорит, что он в меня влюблён.

Как Понравиться Парню В ШКОЛЕ? Советы ♡ Back To School

Вообще, я никогда не умела разбираться в своих чувствах, к примеру, недавно я вмудрилась влюбиться сразу в четверых парней, которым я абсолютно безразлична. Помогите мне понять, кто я для него. Чем тебя не устраивают ваши нынешние отношения? Просто общайтесь, помогайте друг другу, сходите в кино и рано или поздно отношения могут перерасти в нечто большее. Очень редко любовные истории начинаются в бухты-барахты. Обычно они -результат теплой дружбы.

Как понять, что он тебе нравится или ты ему нравишься?

ПРЕОДОЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БАРЬЕРА

На эту тему у нас есть много статей http: Я первый раз в этом сайте! И надеюсь вы меня поддержите! Я можно сказать мужененавистница. В классе общаюсь, только с девочками, избегаю парней и на них не смотрю. Но в последнее время я начала замечать, что мой одноклассник иногда смотрит на меня во время урока и постоянно улыбается. Ну я не предала этому значению. А подруга говорит что я ему наверно нравлюсь.

Потом как то получилось мы сели вместе и он начал опускать свои дурацкие шутки насчет меня очень обидные.

Как познакомиться с парнем? Советы и рекомендации

Я его избегала ходила и своих одноклассников тоже. Ну у нас с ним с 5 класса были не очень хорошие отношения. Точнее мы были врагами и избегали друг друга. Он постоянно говорил про меня дурацкие шутки, но я не обращала внимания. Пока не подралась с ним в 9 классе. И по слухам я поцарапала ему руки мне стыдно не было. Но девочки постоянно за ним бегают, и говорят что я дура, раз поцарапала его руки.

И он утих на некоторое время. И подруга мне говорит что я ему точно нравлюсь. Мне нравится один мальчик Он в 11 классе, а я в 9 Мне он очень нравится, как с ним подружиться, ведь мы не знакомы, только знаем друг друга в лицо, но ничего большего, а мне он ужасно нравится. Я поняла, что он в школе последний год и надо с ним познакомится, а как можно это сделать? У меня такая история. И совсем недавно он написал мне в ВК ,что я красивая.

Сначала всё было хорошо,он даже сказал,что я ему нравлюсь и что он бросил свою подругу. Еще через неделю он сказал,что подумал и решил ,что лучшей верная и любящая то есть Я ,чем подлая. Я спросила: Но дело в том,что в интернете,я не стесняюсь общаться с человеком,а в реальности я боюсь 1 на 1 с ним куда-то идти,хотя хочу этого,чтобы он опять меня не бросил.

Идеальная статья! У меня проблема.. У меня есть любимый мальчик он старше меня на года его зовут Влад. Мы много раз сталкивались в школе…И так давно продолжается,но я не могу с ним познакомиться… Просто я постоянно ростериваюсь если хочу с ним поговорить…Помогите дружеским советом а? Постарайся писать грамотно-это не повредит. Помогите мне пожалуйста мне в школе нравится один мальчик но я с ним даже не дружу. Я влюбилась в парня,который старше меня на 1 год. А мой одноклассник предлагает что-то большее,чем дружба. Я учусь в 6 классе 12 лет , мне понравился мальчик который старше меня на 1 год и учиться в 7 классе!!!

Как заставить парня поговорить с тобой, если вы даже не знакомы?

Он новенький пришёл в этой четверти , мы иногда с ним переглядываемся , но смелости к нему подойти нет!! Что мне делать??? Можно совет??? Учиться,учиться и еще раз учиться-на парней еще будет время Можешь сказать,что не понимаешь тему,которую вы проходите,попросить помочь-это если он хорошо знает какой-либо предмет. В ином случае, спроси его,кто что-то смыслит в учебе,а там,возможно,и разговор затянется. Учусь я в 7 классе. В параллельный класс пришел новенький, он очень мне понравился. С их классом я общаюсь хорошо и чаще, чем со своим.

А что самое интересное, он тоже на меня смотрит все время и постоянно ходит там, где я Сегодня пошла к своему лучшему другу как раз таки он учиться в параллельном , я шла сзади новенького и была где-то в 7 метрах от него, но вот он обернулся, увидев меня он пошел в мою сторону, но когда я уже дошла до друга, он резко развернуся и пошел в другую сторону… Я вот думаю, может он хотел подойти ко мне и может я ему тоже нравлюсь?

Я бы подошла к нему, но у меня смелости не хватает Помогите пожалуйста, как мне с ним начать диалог?! Если поможете, буду очень благодарна! Мы когда в школе учились,когда у нас в классе не хватало на всех учебников, мы бегали в паралель. У тебя нету? Меня, кстати, … зовут. Привет У меня есть такая проблемка: Не знаю, как начать разговор, и мне становится некомфортно и неловко. У меня есть друзья, только потому что они сами проявляли инициативу общаться со мной и не оставили ее.

Из за таких вещей меня никогда не зовут в компанию или какие-то тусовки. Должна отметить, что с мужским полом я вообще не могу общаться, тут уже проявляется моя стеснительность… Как побороть это в себе? Ждущая скорого ответа девятиклассница.

Здравствуйте у меня ситуация чу-чуть другая я в 2 а он в 7 сегодня он когда посмотрел на меня и уронил книжку и я с ним не дружу он мне нравится ужасно а он меня не знает он в меня влюблён? И его зовут Ринат. У меня проблема совсем другая я в 6 классе а он в Да,да это глупо ,но он мне нравится я хочу с ним просто дружить может и что то больше потом и что бы это не было так что ему стыдно разговаривать с младшими классами.

Плюс здесь ещё одна проблема он разговаривает только с одноклассниками ,а на других просто не обращает внимание.

1. сайты знакомств в оренбургской обл.
2. Как познакомиться с парнем в школе!
3. клуб эзотерических знакомств.
4. ищу мужчину для секса телефон.
5. знакомства великий новгород авито ру.

Его зовут Семён. Начну по порядку. Совсем недавно мне начал нравиться парень из года класса.

Как подружиться и дружить: ответы психологов подросткам и сверстникам

30.05.2017

Наступило лето. Старые друзья разъехались кто куда. И ты, возможно, поехал в лагерь, на дачу или еще в какое-то новое место. А, может быть, в сентябре тебе предстоит пойти в новую школу. Как же в этих ситуациях заводить новых друзей, чтобы это точно получилось?

Во-первых, помни, что волнуются и переживают в новой обстановке и при знакомстве с новыми людьми ВСЕ! Другой вопрос – как при этом человек себя ведет.

Знай, что иногда, сильно волнуясь или пытаясь показаться крутым и уверенным в себе, ты отталкиваешь людей своим поведением.

Какое поведение отталкивает при знакомстве?

1. Ты делаешь равнодушный или неприступный вид. На самом деле тебе очень хочется познакомиться и поболтать вместе со всеми, но ты боишься, поэтому делаешь вид, что тебе это совсем неинтересно. Когда другие видят тебя с таким выражением лица, они именно так и считают, поэтому не подходят сами и не зовут к себе.
2. Ты начинаешь сравнивать. Начав общаться, когда еще не установлены прочные отношения с новыми ребятами, ты, опять же, желая показать себя с лучшей стороны, говоришь: «А вот я был прошлым летом в лагере, там было намного круче футбольное поле!» Что ты этим хочешь сказать? Что ты был в крутом лагере. Что слышат другие? Этот лагерь плохой. Им становится обидно, может быть, и завидно. А обида и зависть не лучшие помощники в начале дружбы. И тебе могут даже ответить: «Ну и иди в тот свой лагерь!»
3. Ты воспринимаешь другого человека как чужого. Неосознанно ты видишь в незнакомом человеке опасность, поэтому начинаешь вести себя как «бука», защищаться, хотя на тебя еще не напали.

Начинай общение с позитивными установками!

Люди чаще всего хотят познакомиться с новым человеком. Интерес всегда преобладает над остальным!

Как лучше начать общение?

1. Будь самим собой, улыбайся и веди себя просто. Не зря есть выражение «будь проще, и к тебе потянутся».
2. Начни общение с копмлимента или вопроса. Всем приятно услышать что-то хорошее или быть полезными, помочь «новичку» (это придает чувство важности и значимости – я знаю, а он не знает, я ему подсказал).

Например: «Ребята, у вас тут такое поле классное футбольное! Так хочется на нем поиграть!» (комплимент)

Или – «Привет! Прикольно у вас тут. А что тут интересненького?» (комплимент + вопрос)

Или – «Ребят, а где тут бассейн? Хотел посмотреть. А вы уже купались? Ну и как там?» (вопрос) 

3. Хочешь быть хорошим собеседником, говори с людьми о них.

Что это значит? В начале общения задавай больше вопросов и интересуйся людьми. Больше слушай, чем говори о себе.

Правда, тут есть один момент – не перестарайся в этом. Если ты видишь, что человек охотно рассказывает, спрашивай и слушай. Если человек не готов отвечать на твои вопросы, не лезь с дальнейшими расспросами.

О чем люди рассказывают охотно? О своих успехах, хобби, увлечениях, своем городе/поселке/районе, своих домашних животных и т.п.

Поэтому можно спросить – А ты чем-нибудь занимаешься? А где ты живешь? Расскажи про тот город, я там никогда не был. У тебя есть домашние животные? Какие? И т.п.

О чем не стоит спрашивать? – О здоровье, деньгах, семейных отношениях. Мы не знаем, какая семейная ситуация у человека, поэтому своим невинным вопросом «А у тебя папа кем работает?», мы можем расстроить человека, если у него, например, нет папы.

Или вопросом «А сколько твои джинсы стоят? Или какой они фирмы?» можем тоже создать напряжение, потому что может оказаться, что вещь совсем не фирменная, а человек не хочет об этом говорить и стеснячется. Или, наоборот, вещь может оказаться очень дорогой, и человека может смутить твой интерес к ней.

4. Транслируй позицию «МЫ»

Есть отличный секрет! Он называется секрет Маугли.

Помнишь фразу, которая позволила ему подружиться со всеми жителями джунглей?

«Мы с тобой одной крови! Ты и я!»

Что это значит? Другой человек скорее начнет общаться с тобой и доверится тебе, если ты будешь транслировать схожесть с ним.

Говори слова типа «Я тоже люблю загорать.

Я так же, как и ты, когда первый раз сел на велосипед, не мог затормозить.

Я игру привез. Мы с вами сейчас классно поиграем!»

5. Будь интересным.

«Легко сказать», — подумаешь ты. На самом деле, не так и сложно, как может показаться.

Просто интересуйся, увлекайся чем-то. Если у тебя есть увлечение, которым ты горишь. Если ты в какой-то теме профессионал и начнешь с увлечением об этом рассказывать, то и другие тоже увлекутся. Особенно если ты знаешь в этой теме какие-то фишки, которые не знают другие – какую-то необычную информацию или особенный приемчик в любом деле.

Однако если ты пока не нашел для себя такое увлечение, в котором ты спец, не переживай!

Предыдущих советов тоже вполне достаточно, чтобы начать дружить в новом коллективе и не оттолкнуть от себя.

Удачного тебе лета!

Поделиться в соцсетях:

Вернуться к списку статей

Как понять, что ты нравишься девушке? Какие

>>183970398 (OP)

Ее губы:
– Она расплывается в улыбке, так что становятся видны и верхние, и нижние зубы, при этом черты лица ее смягчены.
– Резкий изгиб губ или показ языка, который либо облизывает губы, либо касается кончиком передних зубов.
– Она облизывает губы, верхнюю либо нижнюю, либо обе одновременно.
– Она ноготком попадает во впадинку между зубами.
– Она надувает губки, выпячивает их, словно свои груди.

Ее глаза:
– Она пристально глядит в ваши глаза с глубоким интересом, и ее зрачки расширены.
– Она приподнимает обе брови пару секунд, этот жест часто сочетается с улыбкой и заинтересованным взглядом.
– В то время, когда она говорит с тобой, чаще, чем обычно, у нее моргают глаза и трепещут ресницы.
– Мимолетный взлет бровей в сочетании с улыбкой указывает на неподдельный ее интерес к тебе.

Ее волосы:
– Волосы скользят сквозь ее пальцы. Это может быть одиночное движение или повторяющееся, в сочетании с поглаживанием волос.
– Она накручивает локоны себе на палец, в то время как смотрит на тебя.
– Легким движением она отбрасывает волосы на плечи.

Ее одежда:
– Если она носит одежду, в которой просвечивают ее соски, то ты заметишь, как они увеличиваются в размере, словно почки деревьев.
– Она выставляет низ живота, опираясь на одну ногу.
– Она трогает, ласкает или поглаживает одежду, чтобы выглядеть лучше.

В то время как, она сидит:
– Она двигается в такт музыке и не отрывает от тебя глаз.
– Она сидит прямо и ее мышцы не напряжены.
– Она сидит и ее ноги немного раздвинуты.
– Она сидит и ее ноги скрещены, с тем чтобы продемонстрировать очертания бедер.
– Она трет ноги друг о друга.
– Она трет ногу о ножку стола.
– Ее скрещенная нога направлена к тебе или же качается назад-вперед, опять-таки по направлению к тебе.

Ее руки:
– Она, словно невзначай, приближает пальцы (ладонь) руки для соприкосновения с тобой.
– Она потирает свое запястье (вверх и вниз).
– Она потирает рукой подбородок или касается щеки. Это указывает на то, что она думает о тебе, чувствуя некую связь между вами.
– Она ласкает ключи (другой мелкий предмет), пробегает пальцами вверх и вниз по стакану, поигрывает с безделушками (или другими вещами на столе).
– Она играет со своими драгоценностями, любовно поглаживая и теребя их.
– В разговоре она касается твоей руки, плеча.

Ее голос:
– Она поднимает или понижает голос, подстраиваясь под твои интонации.
– Она ускоряет или замедляет разговор, чтобы соответствовать темпу твой речи.
– Она смеется в унисон с тобой.
– В толпе она говорит только с тобой и сосредоточивает все внимание на тебе.
Особый случай – разговор с девочкой. Здесь имеют место некоторые более важные признаки. Обрати внимание:
– Хорошо ли она реагирует на кинестетику (прикосновения)?
– Она трогает тебя?
– Она смеется?

10 способов узнать своих одноклассников

Чувствуете себя немного изолированным в школе? Конечно, вы здесь, чтобы учиться, но это не значит, что вы не хотите узнавать своих одноклассников и заводить новых друзей.

Воспользуйтесь этими 10 советами, чтобы общаться со своими сверстниками, учитесь ли вы в университетском городке или онлайн.

1. Вступите в клуб

Южный университет имеет ряд студенческих организаций, поэтому обязательно примите участие! Например, студенты Ассоциации трудотерапии Южного университета Тампы недавно организовали демонстрацию одежды для Dress for Success Tampa и отделения Epsilon Phi компании Kappa Psi Pharmaceutical Fraternity Inc.в Фармацевтической школе Южного университета в Колумбии, Южная Каролина, в прошлом году начала свой первый ежегодный проект School Supply Drive. Заведи новых друзей и получи шанс помочь хорошему делу! Онлайн-студенты могут найти организации в Connections, эксклюзивном сообществе для наших студентов.

2. Регулярно посещайте мероприятия

В Южном университете всегда что-то происходит как для студентов кампуса, так и для онлайн-студентов. Воспользуйтесь этими возможностями, чтобы проводить больше времени со своими одноклассниками и по-настоящему узнать их.Некоторые из недавних мероприятий включают Ежегодный вечер черной истории в Южном университете Саванны и группу написания искр — Flash Fiction в Южном университете, онлайн-программы. Проверьте календарь, чтобы узнать, что будет дальше!

3. Создать исследовательскую группу

Нужно обсудить некоторые из ваших заданий? Соберите несколько одноклассников на учебное занятие. Обсудите материал, задайте вопросы друг другу и отлично проведите время. Онлайн-студенты, это тоже для вас! Такие платформы, как ExamTime, позволяют проводить виртуальные учебные группы.

4. Представьтесь людям из класса

Прекратите стремиться к месту в пустом заднем ряду, как только войдете в класс. Сядьте рядом с тем, кого вы никогда не встречали, и представьтесь. Есть большая вероятность, что многие из ваших сокурсников тоже надеются завести новых друзей. Онлайн-студенты также найдут множество возможностей для общения в онлайн-классе и в Connections.

5. Связаться с одноклассниками онлайн

Поставьте перед собой цель познакомиться со своими одноклассниками, отправив им вводное электронное письмо или подружившись с ними в социальных сетях, таких как Facebook.Чтобы познакомиться с людьми, которых вы не видите лицом к лицу, требуется немного дополнительных усилий, но это определенно стоит вашего времени.

6. Станьте репетитором

Вы лучший ученик в одном из ваших классов? Не стесняйся! Если да, поделитесь своими знаниями с одноклассниками, предложив помощь тем, кто испытывает трудности с материалом. Это отличный способ сделать что-то хорошее и познакомиться с новыми людьми.

7. Обучение в кампусе

Прекратите учиться дома и поработайте в школе! В каждом кампусе Южного университета есть хорошо оборудованная библиотека, предназначенная для обучения студентов.

8. Волонтер

Южный университет полон веры в то, что нужно отдавать. Студенты, преподаватели и сотрудники Южного университета Кливленда приняли участие в сборе средств Lifebanc Gift of Life в музыкальном центре Blossom, а студенты и сотрудники Южного университета Нови вызвались добровольцами с группой «Рождество в действии», чтобы помочь улучшить жилищные условия для некоторых. пожилые жители в районе. Присоединяйтесь к команде по месту жительства и встречайтесь с единомышленниками — есть даже клуб онлайн-волонтеров для онлайн-студентов!

9.Найти наставника

Вы участвуете в программе с несколькими опытными профессионалами, которыми вы действительно восхищаетесь? Попросите кого-нибудь стать вашим наставником. Есть хороший шанс, что для них будет честью поделиться своими знаниями и помочь таким людям, как вы, только начинающим свою карьеру.

10. Участвуйте в онлайн-обсуждениях

Для онлайн-студентов участие в этих обсуждениях является обязательным, но со временем вы обнаружите, что это также отличный способ познакомиться со своими сверстниками!

эффективных способов обучения одноклассников (мнение)

(Это первая публикация в серии из четырех частей)

Новый вопрос недели:

Каковы эффективные стратегии для того, чтобы ученики учили своих одноклассников и другие сверстники?

У преподавателей большая работа, когда мы обучаем 35 студентов одновременно.Один из способов сделать его немного проще и эффективнее — создать ситуации, в которых учащиеся также могут обучать своих одноклассников.

В этой серии из трех частей мы исследуем, как это может выглядеть практически в классе. Сегодняшние участники — Бобсон Вонг, Адейеми Стембридж, Дженнифер Дэвис Боуман, Старр Сакштейн, Кэти Дайер и Рашель Дин Пот. Вы можете послушать 10-минутный разговор, который у меня был с Дженнифер, Бобсоном, Адейеми и Старром на моем БАМе! Радиопередача. Вы также можете найти здесь список предыдущих выставок и ссылки на них.

Я большой поклонник использования активов учащихся, побуждая их стать учителями. Будь то сначала учащиеся провести мозговой штурм, как они могут помочь, используя стратегию «Все — учитель», или попросив учащихся среднего уровня владеть английским языком на моем уроке истории США, преподавать знания новичкам ELL, или с помощью техники «головоломки» во всех случаях. Из моих курсов вера в командный подход пронизывает мою практику.

Вы можете прочитать о множестве других подобных стратегий, а также об исследованиях, подтверждающих их использование, в разделе «Лучшие статьи о помощи студентам в обучении своих одноклассников — помогите мне найти больше».

Ответ Бобсона Вонга

Бобсон Вонг (@bobsonwong) с 2005 года преподает математику в средней школе в государственных школах Нью-Йорка. Стипендия магистров штата Нью-Йорк и член консультативного совета Национального музея математики. Как специалист по образованию в штате Нью-Йорк, он пишет и редактирует вопросы для тестов средней школы штата:

Чтобы ученики учились друг у друга, требуется много работы.Если учителя не создадут надлежащую обстановку в классе, любое совместное учебное предприятие потерпит неудачу. Вот несколько шагов, которые, как я обнаружил, создадут для учащихся подходящую среду для обучения друг друга:

Во-первых, определите сильные и слабые стороны каждого ученика, чтобы вы могли определить, каких учеников сгруппировать вместе. Посмотрите, кому комфортно разговаривать со своими одноклассниками, а кому может потребоваться дополнительная поддержка. Некоторые группы могут образовываться естественным образом, например, когда более сильные ученики дружат со слабыми.По мере того, как вы определяете группы учеников, вы можете настроить рассадку в классе по одной группе за раз, чтобы увидеть, как каждая потенциальная группа работает вместе.

Во-вторых, работайте постепенно и начинайте с малого. Студентам нужно время, чтобы наладить отношения с вами и друг с другом. Сначала я разрешаю студентам работать в группах по два-три человека, чтобы каждый мог внести свой вклад. Эти краткие возможности не обязательно должны быть крупномасштабными или сильно структурированными. Например, я часто использую возможности «поговорить и поговорить», когда ученики поворачиваются к своим соседям по классу, чтобы обсудить вопрос в течение нескольких минут.Я также использую доски для сухого стирания в классе, чтобы студенты могли отвечать на вопросы. Учащиеся работают в группах, чтобы ответить на вопрос, показанный на доске проектора. Затем каждая группа записывает свой ответ на доску для сухого стирания и одновременно показывает свою доску остальному классу. Когда учащимся станет удобнее работать вместе, вы можете дать им, например, групповой выходной билет или групповое оценивание.

Моделирование разговоров в классе учит студентов, как правильно и профессионально разговаривать друг с другом.Например, побудите студентов говорить больше с помощью открытых подсказок типа: «Что вы имеете в виду?» или «Что еще мы можем рассмотреть?» Использование их в качестве подсказок для возможности поговорить в классе или составить список подсказок также помогает учащимся узнать, какие вопросы они могут задать друг другу. У студентов также должны быть четко определенные роли при совместной работе (например, хронометрист, писец, скептик). Эти роли должны требовать разных навыков, чтобы все учащиеся могли участвовать.

После разработки этих стратегий в классе учащиеся должны чувствовать себя более комфортно, работая и учясь друг у друга.Затем вы можете познакомить свой класс с более сложными заданиями. Я особенно люблю головоломки, которые особенно хорошо работают с отстающими учениками при правильном планировании. Работая сначала в группах со своими сверстниками, чтобы учиться, учащиеся получают дополнительную поддержку, которую они не получили бы на уроке, ориентированном на учителя. Более того, неся единоличную ответственность за обучение этой задаче другой группе, учащиеся берут на себя ответственность за свое обучение.

Короче говоря, совместное обучение требует настойчивости и гибкости.Не каждый урок можно превратить в полноценное занятие, такое как головоломка, поэтому использование различных стратегий, таких как описанные выше, может помочь вашим ученикам эффективно учить друг друга.

Ответ Адейеми Стембридж

Адейеми Стембридж, доктор философии, оказывает техническую помощь в улучшении школ с особым акцентом на справедливость.Он работает с округами по всей стране, чтобы выявить основные причины разрыва в успеваемости и сформулировать педагогические и политические меры по устранению неудовлетворительной успеваемости уязвимых групп учащихся. Следуйте за ним в Twitter: @DrYemiS:

Самая богатая учебная среда оживляется динамичным, разнонаправленным преподаванием и обучением. Фактически, одна из самых крутых вещей в том, чтобы быть учителем, заключается в том, что мы гораздо больше созвучны современной поп-культуре, чем некоторые из наших друзей, не являющихся учителями, потому что пребывание в классе, естественно, дает детям возможность рассказать нам о последних новостях молодежи. тренды, лексика и темы интересов.Студенты часто могут объяснить друг другу понимание таким образом, который не всегда приходит в голову учителям. Поскольку их синапсы сформировались совсем недавно, ученики в буквальном смысле лучше, чем учителя, могут запоминать, что значит не понимать.

Обучение от ученика к ученику наиболее эффективно не тогда, когда ученики как бы доставляют информацию, а, скорее, когда они воспроизводят свое новое понимание. Каждый раз, когда студенты учат своих одноклассников, они помогают своим сверстникам найти свои собственные подлинные пути к пониманию.В результате этого процесса открытия учащийся, который преподает, углубляет свое обучение, реконструируя то, что он знает. Таким образом, когда мы эффективно используем таланты учащихся для обмена их новыми знаниями с другими учащимися, это не только повышает качество обучения, но также способствует формированию чувства общности, что имеет важное значение для облегчения взаимодействия и необходимого принятия ответственного риска. для значимого обучения.

Мне больше всего нравится, когда ученики используют мышление друг друга в качестве текстов для поддержки своего собственного нового понимания.Мышление учащихся, если оно будет эффективно отражено и осмысленно изложено, может стать отличным первым наброском для дальнейшего сочинения. Мне нравится поощрять модели конференц-связи, в которых учащиеся берут на себя роль соучителей, чтобы они могли напрямую консультироваться со своими сверстниками, чтобы продумать ключевые аспекты навыков и понимания, нацеленных на обучение. Цель конференции — близко и лично изучить не только «что» обучения, но также «как» и «почему». Конференц-связь используется во многих классах языковых искусств, но ее можно применить к любому опыту обучения, когда учащихся просят разработать какой-либо продукт в качестве доказательства их понимания некоторых аспектов большой идеи.Конференц-связь — это стратегия, которую лучше всего использовать в обучении, которая носит адаптивный характер, а не техническую. (Если ваша цель состоит в том, чтобы учащиеся запомнили список фактов, конференц-связь не будет работать должным образом.) Конференция — это не инструмент, который можно использовать для устранения конкретных ошибок, а скорее возможность прояснить концептуальное понимание и то, как они могут быть применены в задаче.

Во время конференции учащиеся должны использовать такие вопросы, чтобы направлять обсуждение:

• Расскажите мне подробнее о [некотором конкретном элементе обучения]?
• Что в этом самое важное? Как вы можете на этом опираться?
• По какой части у вас есть вопросы?
• Какой еще способ вы рассматривали [какой-то конкретный элемент опыта обучения]?
• Есть ли какие-либо вопросы, которые мы должны задать, но не освещены здесь? Следует ли нам подчеркивать какие-либо вопросы, которые здесь возникают?

Другая стратегия состоит в том, чтобы ученики рассмотрели ключевые элементы устойчивого понимания посредством включения видеоотражений в модель совместного обучения.Попросите студентов ответить на такие вопросы, как: «С какими проблемами вы столкнулись в обучении —? или «Как вы думаете, что вам нужно улучшить? или «Что бы вы сделали по-другому, зная то, что знаете сейчас?» Мне нравится использовать видео, чтобы студенты могли делиться своими мыслями на экране, что часто менее удушает студентов, чем попытки зафиксировать свое первоначальное мышление в письменной форме. Я добился впечатляющих успехов, используя видео, чтобы запечатлеть размышления студентов во время и после уроков. Видео, которые студенты делают, чтобы запечатлеть свое мышление, представляют собой тексты, которые можно использовать для организации конференц-связи между студентами.

Для того, чтобы любая стратегия совместного обучения работала хорошо, ваши соучредители-ученики должны четко понимать, что именно их сверстники должны понимать и / или уметь делать так, чтобы они могли лучше всего поддержите своих одноклассников своим мышлением. При подготовке с другими учителями вам нужно будет выделить время, чтобы прояснить и вместе с ними разъяснить большие идеи, которые имеют наибольшее значение для цели обучения. Это было бы отличным моментом для обзора «Шести граней понимания» Мактига и Виггинса («Понимание по дизайну», 1998 г.), чтобы изучить некоторые из различных способов, с помощью которых учащиеся могут показать то, что они узнают.Чем больше у учащихся есть возможность преподавать и учиться вместе со своими сверстниками таким образом, чтобы углубить их отношение к большим идеям, тем больше вероятность того, что учащиеся вместе смогут укрепить свое собственное понимание, а также подтвердить, что учебные помещения являются экосистемами, в которых дети могут оказывать и получать поддержку по нескольким каналам связи.

Ссылки:

Wiggins, G.P., McTighe, J., Kiernan, L.J., Frost, F., & Ассоциация по надзору и разработке учебных программ. (1998). Понимание по дизайну . Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.

Адейеми Стембридж, доктор философии

Ответ от Старра Сакштейна

Старр Сакштайн начала свою преподавательскую карьеру в средней школе Far Rockaway более 14 лет назад.Девять лет она проработала преподавателем английского языка и журналистики в подготовительной школе мировой журналистики во Флашинге, штат Нью-Йорк, где ее ученики руководили мультимедийным новостным агентством WJPSnews.com. Она является сертифицированным преподавателем магистра журналистики Ассоциации журналистского образования (JEA) и работает директором JEA штата Нью-Йорк, помогая советникам в Нью-Йорке лучше развивать журналистские программы. Сакштайн является автором нескольких книг, в том числе «Обратная связь со сверстниками в классе: расширение возможностей учащихся быть экспертами» (ASCD 2017) и «Обучение студентов самооценке: как помочь учащимся расти как учащиеся?». (ASCD Arias, 2015):

Преподавание — это высшая форма обучения, и когда мы можем предоставить учащимся возможности обучать своих сверстников, мы предлагаем опыт обучения, который приносит пользу как учителю-ученику, так и сверстникам.Как преподаватели, мы обязаны создавать структуры, поскольку мы предлагаем такие виды опыта нашим ученикам, чтобы обеспечить успех и способствовать автономии и овладению их навыками.

Один из способов поставить учеников на место водителя — попросить их разработать обучающие видеоролики, в которых они будут работать в небольших группах для исследования темы, а затем разработать короткое видео, которое обучает студентов навыкам или содержанию, которое необходимо изучить. Позволяя студентам стать экспертами по содержанию, а затем найти способ преподать его своим сверстникам, мы обеспечиваем глубину их понимания.

На одном из моих уроков английского языка я попросил студентов разработать уроки грамматики и / или уроки поэзии. В этих видеороликах студенты изучали в небольшой группе управляемую тему, такую ​​как счетчик, а затем должны были преподавать ее в 4-6-минутном видео. Им нужно было придумать хитрый прием, создать контент и разработать обзорный лист, который поддерживал бы обучение в учебнике. Кроме того, они представили свое обучение в классе, и студенты могли задать вопросы, а затем просмотреть обучающее видео, которое было размещено в библиотеке класса.

Чтобы обеспечить обучение всех студентов любого содержания и / или навыков, а не только той, которую они представили, студенты должны были применить полученные знания в независимом письменном проекте, в котором им предлагалось использовать полученные навыки. По мере того, как они проходили этот процесс, мы использовали процесс экспертной оценки, который позволял им давать отзывы друг другу до того, как должен был быть готов окончательный проект. Как учитель в классе, я советовался со студентами, когда они работали над удовлетворением индивидуальных потребностей.

Наилучшее обучение происходит, когда мы позволяем студентам быть его движущими силами.Таким образом, учителя должны продолжать предоставлять возможности для продвижения студентов-экспертов любого возраста.

Ответ от Дженнифер Дэвис Боуман

Дженнифер Дэвис Боуман представляет себе классные комнаты, заполненные мыслящими шапками — потому что форма скучна — а также студентов с пластиковыми принадлежностями, потому что каждый студент заслуживает места за учебным столом.Как педагог с высшим образованием в области специального образования и лицензией в области школьного консультирования, она писала о своем опыте в классе и в высшем образовании по Edutopia, Teaching Tolerance, ASCD и Teach Thought. Для образовательных исследований и ресурсов следите за ней в Твиттере: @DrJDavisBowman:

Сотрудничество со сверстниками: Да, я включаю вас (хотите ли вы, чтобы вас включали или нет)

Мало что в жизни менее эффективно, чем группа людей пытается написать предложение.Преимущество этого метода в том, что вы получаете то, в чем вас лично не обвинят.

—Скотт Адамс, создатель Dilbert

Нам часто напоминают о преимуществах сотрудничества и о том, как это подарок студентам. Реже задаемся вопросом о недостатках и смотрим в зубы дареному коню. Интересно, что приведенная выше цитата именно на это способна. Это проливает свет на потенциально проблемный характер сотрудничества (с точки зрения как эффективности, так и подотчетности).Чтобы не забывать о проблемах совместной работы в классе, я предлагаю три соображения:

1. Необходимость определения необходимости сотрудничества

Тот факт, что у совместной работы есть преимущества, не означает, что это лучшая стратегия для использования. Приглашение студентов к совместной работе над проектом должно иметь четкую цель. Перед реализацией группового проекта Центр педагогического мастерства Университета Ватерлоо предлагает учителям ответить на следующие вопросы:

• Как будет достигнута цель задания, если попросить студентов работать в группах?
• Является ли задание достаточно сложным или достаточно сложным, чтобы требовать групповой работы?
• Есть ли причина, по которой задание не должно быть совместным?

Возвращаясь к цитате во введении, важно спросить, будет ли совместная деятельность наиболее эффективным использованием учебного времени?

2. Да, я включаю вас (независимо от того, хотите вы быть включенными или нет)

Помните, что в человеческой природе есть сопротивление, если вы чувствуете, что вас заставляют что-то делать.Одна из проблем при обязательной групповой работе заключается в том, что студенты чувствуют давление и могут быть не в состоянии полностью присоединиться к группе. Вторая проблема — это понимание вашей роли в сопротивлении учащихся. Клифтон Митчелл, профессор, предупреждает: «Если вы чувствуете, что ваш ученик сопротивляется вам, вы также должны сопротивляться своему ученику». И последняя проблема — когда ученик оказывается в невыгодном положении из-за опыта совместной работы. Даже когда вы активно справляетесь с типичной групповой борьбой, существуют личные, скрытые проблемы, которые могут сделать групповую работу болезненной для учащихся, переживших травму, учащихся с языковым барьером или учащихся, испытывающих социальную тревогу.

3. Студенты должны видеть сотрудничество

Ценность моделирования как эффективной стратегии в классе не нова. Попросив учащихся попрактиковаться в структуре предложений и словарном запасе предложений, учителя могут смоделировать это с помощью предложения наставника. При решении математической задачи учителя могут попросить хорошо успевающего ученика смоделировать процедуру и «показать работу». Подобно тому, как моделируются методы обучения, необходимо продемонстрировать и сотрудничество между учителями.Многие преподаватели взаимодействуют в социальных сетях или в профессиональных учебных сообществах, но есть несколько запланированных возможностей для сотрудничества между учителем и учителем перед учениками . Возможно, если бы это происходило чаще, ученики могли бы увидеть, как они будут не соглашаться, вести переговоры и решать проблемы в классе.

Возвращаясь к цитате во введении в последний раз, как мы можем помочь школам быть более ответственными при моделировании сотрудничества для учащихся?

Ответ Кэти Дайер

Кэти Дайер — менеджер по инновациям и обучению, профессиональное обучение в NWEA.У Кэти более 25 лет в образовании, многие из которых потратили на проектирование и содействие возможностям обучения для преподавателей. Ее страсть — научить учителей и руководство школы совершенствоваться в своей работе. Следите за сообщениями Кэти в Twitter по адресу @ kdyer13 или читайте ее блоги на Teach. Расти. Learn:

Сколько различных стратегий вы используете, чтобы научить других тому, что вы знаете? На работе? Дома? В игре? Скольким из этих стратегий вы обучаете своих учеников, чтобы они могли помочь своим сверстникам узнать больше? Если мы рассмотрим, как студенты уже учат друг друга неакадемическим вещам, как мы можем задействовать то, что они делают, связанное с жизнью и развлечениями, и применить это к ученым?

Дети постоянно учатся у других детей.Теперь, когда ваши соки текут, вы можете видеть, что список потенциальных стратегий для выполнения этой задачи — предоставление учащимся возможности быть учебными ресурсами друг для друга — довольно длинный. Давайте посмотрим, сможем ли мы связать некоторые неакадемические стратегии с учеными. Начнем с чего-нибудь простого, например, научимся открывать шкафчик. Более опытный ученик видит, что новичок немного борется. Они подходят и предлагают продемонстрировать. Затем они стоят и смотрят, как это делает новичок. Они могут предлагать предложения о том, чтобы немного выйти за рамки или быть правильными (обратная связь).Для успеха может потребоваться пара попыток, но это случается. Стратегии = моделирование и целенаправленная обратная связь от коллег.

А как насчет изучения нового удара в бейсболе? Этот урок может начаться с обратной связи со сверстником о стойке и положении летучей мыши. Предлагаются идеи о том, на что обращать внимание, когда мяч брошен, и как двигать головой и руками. Тесто раскачивается, и дается больше отзывов о том, что сработало и где отрегулировать. Может даже последовать моделирование коллег. Стратегии = обучение, экспертная оценка, обратная связь и моделирование.

Участвовали ли вы когда-нибудь в головоломке для обработки нескольких фрагментов информации? Представьте, что вы делаете то же самое со студентами. Разделите содержание, которое необходимо изучить, и позвольте небольшим группам стать экспертами по одному фрагменту содержания (стратегия экспертной мозаики). Затем эти эксперты учат этой информации своих коллег. Любая из этих трех стратегий мозаики дает учащимся возможность обучать сверстников.

Пазл для экспертов: сформируйте несколько групп по пять или шесть учеников.Считайте от одного до пяти или сколько учеников в группе. «Единицы» из каждой группы образуют группу экспертов для проработки сценария или завершения исследования. Затем они возвращаются в свои первоначальные группы, чтобы поделиться тем, что они узнали. Подумайте о распределении задач, выполнение которых займет примерно одинаковое количество времени, даже если чтение может отличаться по теме и продолжительности.

Пазл-головоломка из кусочков: разделите чтение на несколько частей, чтобы каждый учащийся в небольшой группе взял часть для чтения индивидуально.Когда учащиеся заканчивают чтение, они делятся своими частями со всей группой. Таким образом, каждая часть важна для всей группы, чтобы понять всю картину текста.

Building Jigsaw: Раздайте разные чтения, так или иначе связанные с темой, каждой небольшой группе учащихся. Когда каждый учащийся закончил читать индивидуально, небольшая группа делится каждым чтением и использует его, чтобы найти связи и получить более глубокие знания.

Как создать классную среду, в которой учащиеся учатся вместе, от друг друга и друг для друга?

Ответ от Рашель Ден Пот

Рашель Ден Пот — преподаватель французского и испанского языков, а также юрист STEAM из Питтсбурга, штат Пенсильвания.Она является президентом ISTE Teacher Education Network и кафедрой коммуникаций для Mobile Learning Network. NSBA назвал ее одной из «20 достойных внимания», выдающимся учителем года PAECT за 2017 год. Она является ведущим тренером по обучению в будущем:

Студенты иногда немного боятся, когда их просят выступить перед ними. своих одноклассников. Я не полностью понимал это до тех пор, пока несколько лет назад я не наблюдал, как двое учеников 7-го класса представляли комнату, полную учителей, на сеансе профессионального развития.Эти студенты делали то, что мне было бы неудобно делать, и все же я просил своих учеников представить их своим сверстникам, не понимая их колебаний в этом отношении. С того дня я решил найти способы помочь ученикам почувствовать себя более комфортно, не только общаясь со своими сверстниками в классе в группах, но также беря на себя инициативу и выступая как в классе, так и за его пределами.

1. Шаг 1. Начните с того, что учащиеся поработают с одним из их одноклассников, и им будет удобно заниматься различными видами деятельности.Например, я попросил учеников стать «учителями» и создать урок для одного из своих одноклассников. Следующим шагом было поручить другому ученику провести урок уже на следующий день. Пока велись уроки, это дало мне возможность учиться у студентов, а также пообщаться с каждой группой. Это дало студентам возможность перейти от учеников к лидерам, что помогает постепенно укреплять их уверенность в себе.

2. Шаг 2: Как только учащиеся почувствуют некоторый комфорт и обретут уверенность в парных упражнениях, объедините две группы и попросите каждого ученика поделиться тем, что они узнали от своих учителей.Добавление еще нескольких одноклассников продолжит процесс построения отношений, а также предоставит учащимся более аутентичные способы обучения. Поощряйте студентов также давать обратную связь друг другу, моделируя, как давать обратную связь, чтобы учащиеся хорошо понимали, как обеспечить эффективную обратную связь.

3. Шаг 3: Следующий шаг, который я сделал, — это попросить небольшие группы поделиться своими новыми знаниями с остальным классом. В зависимости от того, как учащиеся чувствуют себя на этом этапе, «обмен» может происходить в форме прогулки по галерее, где каждая небольшая группа может принять участие в небольшом обсуждении или пригласить каждую группу для выступления перед всем классом.Учащиеся будут и дальше чувствовать себя более комфортно, имея с ними сверстников, по мере того, как они приобретают больше уверенности.

В небольших классах вам могут не понадобиться эти отдельные шаги, вам может понадобиться только правильная тема, которой ученики увлечены делиться с другими. Например, при обучении на основе проектов ученики рады поделиться тем, что они узнали в ходе собственного исследования. Несмотря на то, что они все еще могут немного нервничать по поводу презентации, им удобно делиться чем-то более значимым для них.У меня есть преимущество в том, что каждый год в моем классе есть несколько учеников, как единственный преподаватель испанского языка в моей школе. Создавая эти небольшие возможности, он предоставил учащимся большие возможности не только представлять и чувствовать себя комфортно, делая это перед своими одноклассниками, но и выходить и выступать на технологических конференциях перед другими учащимися, преподавателями и другими студентами. общественность.

Создание таких способов обучения для учащихся не только дает им возможность обрести уверенность в себе и стать лидерами, но и открывает для них различные способы обучения.Преимущество для учителей состоит в том, что у нас появляется больше времени, чтобы стать фасилитаторами обучения, а также лучше понять, как учащиеся учатся. Есть много способов проводить обучение, и если мы ограничим роль учителя только самими собой, мы упустим более четкое понимание того, как ученики учатся лучше всего. Все сводится к поиску способа наладить удобную и значимую связь между учениками в классе и к тому, чтобы у них было время поработать с ними, чтобы укрепить их уверенность.

Благодарю Бобсона, Адейеми, Дженнифер, Старр, Кэти и Рашель за их вклад.

Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии со своей реакцией на эту тему или непосредственно на все, что было сказано в этом сообщении.

Вы можете задать вопрос, ответ на который будет опубликован в следующей публикации. Вы можете отправить мне один по адресу [email protected]. Когда вы отправите его, сообщите мне, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.

Вы также можете связаться со мной в Twitter по адресу @Larryferlazzo.

Неделя образования опубликовала коллекцию сообщений из этого блога вместе с новыми материалами в форме электронной книги. Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии преподавания».

Напоминаем, что вы можете подписаться и получать обновления этого блога по электронной почте или через RSS Reader. И, если вы пропустили какие-либо основные моменты первых семи лет ведения этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже.В списке нет ответов за текущий год, но вы можете найти их, щелкнув категорию «ответы» на боковой панели.

Самые популярные вопросы и ответы в этом году

Проблемы расы и пола

Советы по управлению классом

Лучшие способы начать учебный год

Лучшие способы завершить учебный год

Внедрение Common Core

Мотивация учащихся и социальные сети -Эмоциональное обучение

Преподавание социальных наук

Проектное обучение

Использование технологий в классе

Вовлечение родителей в школы

Обучение учеников, изучающих английский язык

Чтение инструкций

Написание инструкций

Студент

Вопросы политики в области образования2 Оценка

Дифференциальная инструкция

Математика

Естественная наука

Советы новым учителям

Интервью с авторами

Начало преподавательской профессии

Инклюзивный класс

Обучение и администратор

3

Лидерство учителей

Отношения в школах

Профессиональное развитие

Стратегии обучения

Лучшее в классе: вопросы и ответы

Я также создаю список Twitter, включающий всех участников этой колонки.

Ищите вторую часть через несколько дней.

10 шагов к безопасному и уважительному классу | Классные ресурсы

Издевательства — критическая проблема для школ, так как они могут иметь негативные последствия для человека, подвергающегося издевательствам, посторонних лиц, человека, совершающего издевательства, и школы в целом. Создание школьной среды, в которой каждый чувствует себя в безопасности, с поддержкой и уважением, имеет важное значение для уменьшения издевательств в школах.

Ознакомьтесь с нашими десятью простыми и легкими в применении советами по созданию безопасной и уважительной среды в классе.

Загрузите ресурс в формате PDF здесь.

1. Сообщите всем своим ученикам, что вы уважаете их и заботитесь о них.

Попробуйте: начните разговор с учеником вашего класса, которого вы плохо знаете.

2. Создайте в классе культуру вовлеченности и уважения.

Попробуйте: обратитесь к ученику вашего класса, который выглядит замкнутым или не входит в группы дружбы с одноклассниками.

3. Поблагодарите студентов, проявляющих доброту, уважение и внимательность.

Попробуйте: Определите и отметьте ученика, когда вы заметите, что он проявляет доброту, уважение и внимательность в классе.

4. Используйте позитивный подход при обучении учащихся приемлемому и недопустимому поведению.

Попробуйте: предоставьте своим ученикам индивидуальную обратную связь вместо того, чтобы ругать их перед одноклассниками за неприемлемое поведение.

5. Поощряйте своих учеников практиковать использование социальных и эмоциональных навыков в классе.

Попробуйте: дайте вашим ученикам возможность попрактиковаться в использовании ReachOut Breathe в классе, чтобы помочь им управлять своими эмоциями.

6. Работайте со студентами, чтобы развить их ожидания в классе.

Попробуйте: составьте с учениками список моделей поведения, которые они хотели бы видеть в своем классе.

7. Обеспечьте возможности обучения, которые поощряют сотрудничество, сплоченность и сострадание среди учащихся.

Попробуйте: используйте одно задание из «Пятерки благополучия», чтобы улучшить самочувствие учащихся.

8. Смоделируйте позитивное поведение, которое вы хотели бы видеть в своем классе.

Попробуйте: продемонстрируйте случайный акт доброты.

9. Предоставьте учащимся возможность взять на себя ответственность за свое обучение.

Попробуйте: дайте вашим ученикам возможность разработать групповое решение школьной проблемы, которая у них есть.

10.Предоставьте учащимся возможность признать и признать сильные стороны одноклассника.

Попробуйте: попросите учащихся признать и назвать одну силу, которую они видят в однокласснике.

6 упражнений, чтобы лучше узнать своих учеников и повысить их вовлеченность

Из-за видеоэкранов, непостоянства расписания и санитарных норм учителя в этом учебном году сталкиваются с трудностями, когда дело доходит до знакомства со своими учениками.

«Трудно по-настоящему узнать своих учеников через веб-камеру», — написала @mark_bevacqua в Твиттере, а @cheri_cheralex поделилась своей борьбой за то, чтобы видеть учеников в масках или «только глазами».”

Хотя ознакомительные мероприятия обычно предназначены для первых недель обучения в школе, они не должны на этом заканчиваться, говорят преподаватели и исследователи.

Любят ли они играть в бейсбол, иметь троих братьев, писать или фотографировать, отмечая уникальный опыт и индивидуальность своих учеников, они могут укрепить связи, которые сохранят их интерес и улучшат успеваемость в школе. Студенты, у которых есть более глубокое чувство себя и цели, также лучше способны определять свои цели и оставаться сосредоточенными на их достижении, заключили исследования Дэвида Йегера, Анджелы Дакворт и коллег в 2014 году.

Мы собрали ряд классных упражнений из интервью с учителями, онлайн-ресурсов и наших архивов, которые помогут ученикам развить самосознание и целеустремленность. Эти сведения также помогут вам лучше понять, кто они такие, чтобы вы могли реагировать на их интересы, даже если вы разделены экранами или масками.

Размышляя о переживаниях: эссе «Законы жизни»

В начале 2000-х преподаватели в городском районе Нью-Джерси с высоким уровнем бедности дали своим ученикам средних и старших классов интересное эссе: напишите о ценностях и принципах, которыми руководствуется ваша жизнь.

Казалось бы, небольшое занятие под названием «Законы жизни» основано на работе филантропа Джона Темплтона и превратилось в гораздо более крупный проект, который помог студентам развить более сильное чувство себя, цели и возможностей на будущее, согласно Морису Элиасу, профессору психологии в Университете Рутгерса. С тех пор проект тиражируется по всему миру.

Чтобы выполнить задание в вашем классе, Элиас рекомендует попросить учащихся поразмышлять о своем прошлом — в школе и за ее пределами — а также о том опыте и людях, которые сделали их такими, какие они есть.Затем предложите учащимся определить ключевые характеристики, которые повлияли на их жизнь, а затем составить сочинение — или создать видео или другой мультимедийный контент — с упором на «законы» или принципы, которые ими движут.

Вопрос подсказывает: «Кем вы восхищаетесь? Перечислите три их замечательные черты »и« Опишите инцидент или событие, из которого вы извлекли урок на собственном горьком опыте », — могут помочь ученикам. Периодически в течение года предлагайте учащимся вернуться к своим эссе, чтобы поразмышлять над тем, что они написали, и спросить себя: «Что изменилось?» и «Что осталось прежним?»

Изучение идентичности — и представления о ней: диаграммы идентичности

Чтобы познакомиться со своими учениками и убедиться, что они чувствуют себя замеченными в ее классе, учительница средней школы Шана Уайт создала урок, чтобы помочь им изучить свою личность.Во-первых, Уайт заложил основу для обсуждения, определив идентичность и объяснив, как идентичность иногда может быть видимой, например возраст, или невидимой, например, жизненный опыт человека.

Затем, с разрешения шести своих друзей, Уайт поделилась фотографиями их лиц и попросила учащихся угадать их «характеристики личности». После этого она раскрыла истинные подробности и провела в классе дискуссию о том, как делать предположения о других, основываясь на том, как они выглядят или действуют. Чтобы завершить проект, учащиеся нарисовали свои собственные «индивидуальные портреты» или изображение своего лица, на котором половина лица демонстрирует видимые характеристики, а другая половина — невидимые.

С любезного разрешения Шаны Уайт

Портреты учеников висят на стене в классе Шаны Уайт.

Образовательная организация «Столкнувшись с историей и самими собой» рекомендует аналогичное упражнение под названием «Кто я?» деятельность для учеников средней школы. Для начала выберите несколько ключевых исторических фигур или вымышленных персонажей — мыслите инклюзивно и избегайте стереотипов, выбирая широкий круг людей из разного происхождения — и попросите учащихся обсудить «такие факторы, как религия, пол и география», которые повлияли на их идентичность.

Затем предложите ученикам прочитать главу «Мое имя» из книги Дом на улице Манго , где главная героиня, Эсперанса, говорит о своем имени, раскрывая подробности о своей культуре. Попросите учащихся составить карту личности для Эсперансы, ответив на такие вопросы, как «Какая у нее семья?» и «Что ее имя говорит о ее личности?» Руководствуясь чтением, учащиеся могут затем создать диаграммы идентичности для себя и поделиться ими с классом.

Важные детали обучения: инвентарь учащихся

Опись учеников может помочь учителям быстро различать детали и факты об учениках, которые формируют их личность, и может использоваться для планирования дальнейших занятий и уроков в классе.Попросите учащихся перечислить своих любимых музыкантов, песни, виды спорта, занятия, игры или еду, например, или глубже задавать вопросы об их культуре, воспоминаниях и семье.

Другой вариант — попросить учащихся написать 20 предложений, завершающих подсказку: «Я тот, кто…», или задать короткий список наводящих на размышления вопросов на индивидуальных конференциях «Надежды и мечты». Задайте вопросы, которые касаются того, кто сейчас студенты и кем они надеются стать, например: «Что вас беспокоит в этом мире?» «Что вас вдохновляет?» и «Какие мечты у тебя есть после школы?»

Ищите закономерности в ответах учащихся и используйте полученные знания, чтобы уроки и занятия в классе были связаны с интересами учащихся, — советует Ребекка Альбер, профессор образования из Калифорнии, которая говорит: «Учащимся необходимо видеть связь между обучением и их жизненным опытом. .”

Понимание интересов: страстное ведение блога

На уроке английского в старшей школе Эллисон Беррихилл упражнения по литературному анализу привели к тому, что ее ученики «заморозились», а задания по свободному письму вылились в трудночитаемые тирады. Под влиянием книги Beyond Literary Analysis Беррихилл в прошлом году начал предлагать новое упражнение под названием «страстное ведение блога», в котором студенты пишут на темы, которые их интересуют.

Предоставлено Эллисон Беррихилл

Ученица класса Эллисон Беррихилл держит карту своего сердца.

Ученики начинают с рисования «сердечных карт» или больших сердец, наполненных иллюстрациями и словами, которые представляют их увлечения. Затем они выбирают одну или две темы для дальнейшего изучения и ищут связанные статьи, изображения и видео. Беррихилл также проводит в классе сопутствующие уроки по атрибуции источников, текстов, цитат и изображений и делится текстами для наставников, которые помогают студентам писать.

Студенческие блоги охватывают самые разные темы, от охоты на фазанов до голодовок и пеших прогулок, и дают им возможность глубоко погрузиться в то, что им небезразлично.В рамках этого процесса ученикам также предлагается прочитать и оценить блоги нескольких своих одноклассников. В целом, занятия с низкими ставками послужили трамплином для развития у студентов навыков литературного анализа для выполнения более сложных заданий, говорит Беррихилл, помогая ей лучше их узнать.

Документирование вашей жизни: фильмы, фотографии и подкасты

Хотя многие учителя и ученики ощущают виртуальную утечку мозгов, цифровые инструменты могут предоставить учащимся новые творческие возможности для того, чтобы поделиться своими интересами и личностями и определить их.Учителя заставляют учащихся создавать автобиографические мини-фильмы или трейлеры о своей жизни и выпускать подкасты или писать статьи для цифровых школьных газет по волнующим их вопросам.

Под влиянием опыта своей общины во время пандемии Венди МакЭлфиш, учительница средней школы в Калифорнии, провела урок знаменитой черно-белой фотографии Доротеи Ланж времен Великой депрессии. Затем она попросила своих учеников сделать собственные фотографии на телефоны, чтобы запечатлеть свою жизнь.Она рассказала им о темах «жизнь за дверью», «через окно», «другая жизнь внутри» и «фотографии вашей семьи на крыльце».

видео

«Когда дети сталкиваются с ужасными обстоятельствами, иногда помогает творческий подход», — сказала она. «Многие дети не являются хорошими писателями, но у них есть глаз и голос … [и ] они могут показать миру то, что вижу я ».

Точно так же Лори Венцингер, учитель социальных наук в средней школе из Южной Каролины, объединилась с местным фотографом для создания трехнедельного мультимедийного проекта под названием «В поисках радости».После того, как фотограф провел два урока по композиции фотографий и настроению, ученикам было поручено делать фотографии, которые «запечатлевают радостные моменты в течение дня», делиться ими и просматривать их всем классом, а также выбирать три своих фаворита для сохранения в классе на Google Диске.

Развлечение: ледоколы, игры и награды

Предоставлено Кэтлин Бичборд

Учащийся в классе Кэтлин Бичборд приводит свою собаку в класс, чтобы показать ее и рассказать во время дистанционного обучения.

В дополнение к более комплексным заданиям и урокам учителя могут составлять короткие развлекательные задания, которые удерживают учащихся и раскрывают их представления о том, кто они.

Тревор Боффон, учитель средней школы из Техаса, попросил своих учеников внести свою любимую песню в список в начале года. Теперь, в начале каждого виртуального урока, он включает музыку, чтобы начать занятие, включая выборы учеников и свои собственные.

Кэтлин Бичборд, учительница средней школы в Вирджинии, говорит, что на протяжении всего дистанционного обучения она включает в себя веселые мероприятия, такие как шоу и рассказы и тематические дни.Этой осенью она также приняла практику, которую ее суперинтендант использует на собраниях персонала, под названием «Три крутых вещи, которые я видела». Раз в неделю Beachboard называет три вещи, которые она наблюдала в отношении учеников на занятиях на этой неделе, которые признают их индивидуальность.

«Я знаю, что многие учителя сейчас борются за то, чтобы привлечь учеников. Я обнаружила, что чем больше поддержки и искренней похвалы мы даем ученикам, тем больше они погружаются», — сказала она. «Сейчас страшные времена, но, давая студентам время продемонстрировать свою индивидуальность, они будут чувствовать себя в безопасности и готовы полностью участвовать в обучении.”

9 действительно простых способов произвести впечатление на учителя

Время чтения: 6 минут

Результаты уже есть! После отправки опроса сотням учителей с вопросом : «Что самое замечательное в том, чтобы быть учителем и приходить на занятия каждый день?» Ответ наконец-то здесь!

Вы готовы к этому…

Согласно опросу ED Pulse, учителя сказали: «Самое лучшее — это блеск в их [учениках] глазах».

А? Ваш учитель любит смотреть, как у вас сверкают глаза !?

Не совсем … На самом деле это означает, что вашим учителям нравится тот момент, когда вы внезапно поняли концепцию и ваше лицо загорается .Им нравится, когда вы с энтузиазмом учитесь; они хотят видеть, как вы поднимаете руку, встаете и говорите с энтузиазмом (особенно когда это предмет, которому они вас научили), потому что это заставляет их чувствовать себя гордыми !

Как получить пятерку и поразить своего учителя

Учителя ценят творческий подход, поэтому их впечатляют нестандартно мыслящие ученики, особенно когда речь идет о новых приложениях и технологиях в классе. Творческие ученики (крутые, которые идут на риск) не только помогают себе получать более высокие оценки, но и помогают своим учителям выглядеть рок-звездами.Потому что классные учителя по каждому предмету (от математики до урока физкультуры) учатся у своих учеников… и применяют полученные знания в своих будущих уроках.

Ознакомьтесь с этим потрясающим списком из 9 простых способов использования технологий в классе … которые впечатлят ваших учителей и удивят всех ваших одноклассников!

9. Отчет о цифровой книге

С тех пор, как была написана первая книга, учителя поручали студентам отчеты по книгам. Это означает, что Фред Флинтстон, Фараон и даже ваши бабушка и дедушка должны были сдавать книжные отчеты.но формат изменился с годами. Флинтстон использовал каменные плиты, фараон использовал иероглифы на папирусе, а ваши бабушка и дедушка использовали пишущие машинки для создания отчетов о книгах. Ничего особенного не изменилось за последние несколько тысяч лет; все книги включали в себя начертаний слов на поверхности и их прочтение учителем. Храп … как СКУЧНО! Теперь ваша очередь поднять классический книжный отчет на новый уровень. , вы можете создать анимированный ЦИФРОВОЙ КНИГНЫЙ ОТЧЕТ. Шаблон отчета о книге Powtoon поможет вам, шаг за шагом, создать умный и увлекательный фильм-отчет о книге! Вашему учителю не только понравится эта идея и понравится смотреть видео для разнообразия, но, держу пари, она назначит его как проект для всего класса! Ознакомьтесь с отчетом о книге «Дневник Вимпи Кида», созданной Зои:

8.Новое слайд-шоу — подарите слайд-шоу Powtoon!

Вот маленький секрет о Powtoon. ЛЮБОЙ фильм можно превратить в слайд-шоу, а любую слайд-шоу можно превратить в фильм. Итак, если вам нужно подготовить презентацию для класса, просто нажмите кнопку, чтобы перейти в режим слайд-шоу, и вы перейдете от стандартной презентации PowerPoint (которую каждый учитель уже ожидает увидеть) к удивительному слайд-шоу, полному анимации (и даже видеоклипы)!

7.Знак признательности

Учащиеся обычно дарили учителям подарки на каникулы или отмечали конец учебного года. Самые распространенные подарки — свечи, шарфы и кофейные кружки, наполненные конфетами. Хотя важна мысль, эти подарки скучны и неоригинальны. А как насчет нового Мерседеса или поездки на Гавайи? Это немного дороже…. и правда в том, что есть только один способ показать своему учителю, что вы цените его тяжелый труд и усилия, , но лучший способ сказать учителю «Спасибо» — это оригинальный, уникальный Powtoon Appreciation Powtoon! Вы можете использовать этот шаблон «Пять фактов» и назвать его «5 причин, по которым я благодарен, миссис.Смит — мой учитель »или« 5 замечательных уроков, которые я усвоила от миссис Смит ». Вы также можете просто сказать СПАСИБО, как этот Powtoon, созданный первоклассным классом:

6. Проект «Научная ярмарка»… ВИДЕО!

Выбрать тему для проекта научной ярмарки достаточно сложно, но подумайте о судьях и учителях … они должны переходить от будки к будке, изучая каждую тему, проверяя гипотезы, графики и изображения на огромном куске картона. ….ХРАП! Насколько круче было бы, если бы судья посмотрел 1-минутное 30-секундное вступительное видео, описывающее цель и гипотезу, или, возможно, видео с изложением результатов? Или, может быть, просто запустить Powtoon в фоновом режиме, показывая фотографии всего эксперимента !? Теперь это студентка, заслуживающая награды (и оваций стоя). Этот «Парк развлечений с растительными клетками» был создан 3 умными учениками, которые рекламировали ботанику растения с помощью коммерческого (с тех пор учителя назначают своим ученикам коммерческие Powtoons в качестве проектов) ! Вот еще один замечательный пример, этот Powtoon о цветных иллюзиях, созданный Марселой, Эми и Амандой:

5.Превратите своего учителя и класс в мультфильмы

Все любят посмеяться, и, хотите верьте, хотите нет, в том числе и ваш учитель! Вот где в игру вступает Мини-я. Powtoon на самом деле дает вам возможность превратить себя в мультфильма (все, что вам нужно, это картинка)! Каким шоком было бы встать перед классом и посмотреть, как вы в мини-версии рассказываете или представляете свое видео! Превратить себя в анимационного персонажа — это очень оригинально, но еще оригинальнее превратить своего учителя в мультфильма! Как насчет мультипликации одноклассников? Если вы делаете групповой проект, вы можете представить своих одноклассников в виде мультфильмов; машет рукой «привет» или даже «до свидания» в начале или в конце презентации.(Ознакомьтесь с двумя супербыстрыми способами мгновенно уменьшить себя менее чем за 5 минут).

4. Нет хулиганов / нет огня — обучающие видео в классе

Powtoon используется многими известными компаниями (такими как Starbucks и Disney) для обучения своих сотрудников всевозможным процедурам (, потому что Powtoon делает слушание инструкций намного более увлекательным) ! Почему бы вам не предложить снять видео для класса «Пожарная безопасность», например, в начальной школе Ривер-Холл (показано ниже)? Вы можете сделать что-то совершенно другое и добавить изюминку в свой следующий проект.Эмма выбрала образец для подражания Мартин Лютер Кинг , чтобы научить своих одноклассников быть добрыми друг к другу и прекратить издевательства в школе.

3. Лирическое видео / музыкальное видео

Все любят музыку! Создайте лирическое видео для вашего следующего задания в проекте / классе! Все, что вам нужно сделать, это найти инструментальную версию вашей песни (часто можно найти на Youtube), написать свой собственный текст, записать себя на Audacity (бесплатная программа для редактирования звука) и загрузить ее на Powtoon.После того, как песня будет загружена, просто создайте свой Powtoon; добавьте свой выбор фона, символов и слов. Вуаля, вы только что сняли собственное музыкальное видео. Более простой и быстрый вариант — загрузить оригинальную песню, которая нравится вам или вашему учителю, и добавить своих анимированных персонажей и тексты песен. Вот пример анимированного лирического видео Uptown Funk Бруно Марса.

2. От исследовательской работы к фильму!

Исследования могут быть долгими и утомительными.Вы должны взять тему, много прочесть о ней, а затем ввести ее слово в слово в документ. Гораздо веселее написать об этом Powtoon, а вашему учителю гораздо интереснее посмотреть фильм, чем поставить ей оценку 35-го. исследовательская работа! Но что, если это должно быть представлено и сдано как напечатанное задание из 600 слов, а создание Powtoon — не вариант… ну, , вы все равно должны УДИВИТЬ своего учителя с помощью Powtoon . Напишите свою работу так, как назначил вам учитель, И ДОБАВЬТЕ быстрый 30-60-секундный Powtoon по теме вашего исследования, , включая URL-адрес в конце статьи , например, Если вам нужно написать статью по истории о Во время гражданской войны в Англии вы можете создать дополнительный Powtoon, такой как этот Powtoon, сделанный Эрин, Ларрин, Тайлером и Габби.

Make a Soldier Smile (а также ваш учитель)

День памяти

— уникальный национальный праздник, потому что его цель — оплакивать и почтить память многих павших героев, сражавшихся за нашу страну, а также вселить глубокую признательность за свободы, которыми мы пользуемся сегодня. Учителям часто сложно понять, как преподавать такой важный праздник и какой проект поручить своим ученикам … Итак, помогите своему Учителю и покажите ей эти шаблоны Дня памяти! Она будет полностью удовлетворена тем, что ей не придется самостоятельно придумывать урок … и впечатлится вашим творчеством! Powtoon создал эти анимированные видеосообщения, которые ученики могут настраивать самостоятельно или вместе со своим учителем в качестве задания класса для отправки ветеранам и солдатам.Это БЕСПЛАТНО, это личное, в нем используются технологии, которые могут добраться до солдата менее чем за 5 минут — и это поможет нашим войскам почувствовать, что их ценят … и улыбнуться.

Между прочим, ВСЕ эти ИДЕИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ СДЕЛАНЫ — ПОУТУНКАМИ фактически превратились в настоящие классные задания. .. и используется учителями по всему миру! Я совершенно серьезно, учителя были вдохновлены своими учениками, и скопировали Powtoons, которые их ученики создали , чтобы преподавать более потрясающий урок в классе!

Попробуйте использовать один (или все) из этих 9 действительно простых способов произвести впечатление на своего учителя (в котором вы будете выглядеть как технический гений) и расскажите нам, как это происходит! Каким уникальным образом вы видели использование технологий в вашем классе?

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Привет! На самом деле я не ковбой, но я очень рад быть здесь, оттачивая свое научное образование и опыт в маркетинге, чтобы помочь показать миру, как все, что вы хотите, мечтаете или говорите, можно сделать еще лучше с Powtoon!

101 вещь, которую вы можете сделать за первые три недели занятий | Аспирантура

, автор — Джойс Повлакс Лунде

Введение

Начало важно. Будь то большой вводный курс для первокурсников или продвинутый курс в основной области, имеет смысл хорошо начать семестр.Студенты очень рано решат — некоторые говорят, в первый день занятий — понравится ли им курс, его содержание, преподаватель и их однокурсники.

Следующий список предлагается в духе правильного старта. Это каталог предложений для преподавателей колледжей, которые ищут новые способы создания наилучшей среды для обучения. Исследования говорят, что не только первый день, но и первые три недели курса особенно важны для удержания способных студентов.Даже если программа напечатана и конспекты лекций готовы к выпуску в августе, большинство преподавателей колледжей обычно могут вносить коррективы в методы обучения по мере того, как курс разворачивается и характеристики своих учеников становятся известными.

Эти предложения были получены от профессоров UNL и преподавателей колледжей из других стран. Обоснование этих методов основано на следующих потребностях:

• , чтобы помочь учащимся перейти от занятий в средней школе и на летних каникулах к обучению в колледже;
• для направления внимания студентов к непосредственной ситуации для обучения — часу в классе;
• вызвать интеллектуальное любопытство — бросить вызов студентам;
• для поддержки новичков и неофитов в процессе обучения по дисциплине;
• для поощрения активного участия студентов в обучении; и
• , чтобы создать в классе чувство общности.

Вот несколько идей для преподавателей колледжей, которые они могут использовать в своих курсах в новом учебном году:

Помощь ученикам в переходе

1. Начните работу в первый день урока с существенным содержанием.
2. Принять участие: перекличка, буфер обмена, вход, таблица рассадки.
3. Представьте помощников учителя с помощью слайда, короткой презентации или самовведения.
4. Раздайте информативную, художественную и удобную программу обучения.
5. Дайте задание в первый день, чтобы его забрали на следующем собрании.
6. Начните лабораторные эксперименты и другие упражнения при первом собрании лаборатории.
7. Обратить внимание (письменно и устно) на то, что составляет хорошую лабораторную практику: завершение работы, которая должна быть сделана, процедуры, оборудование, очистка, техническое обслуживание, безопасность, консервация расходных материалов, полное использование лабораторного времени.
8. Составьте перечень стилей обучения, чтобы помочь студентам узнать о себе.
9. Направляйте студентов в Центр академической успешности за помощью по основным навыкам.
10. Сообщите студентам, сколько времени им потребуется для изучения этого курса.
11. Раздайте дополнительные учебные пособия: использование библиотеки, советы по изучению, дополнительные материалы для чтения и упражнения.
12. Объясните, как подготовиться к экзаменам, которые вы проводите.
13. Изложить в письменной форме ограниченное количество основных правил, касающихся отсутствия, несвоевременной работы, процедур тестирования, выставления оценок и общего приличия, и соблюдать их.
14. Чаще объявляйте часы работы и обязательно соблюдайте их.
15. Покажите студентам, как справляться с обучением в больших классах и в безличных ситуациях.
16. Приведите образцы тестовых вопросов.
17. Приведите примеры ответов на контрольные вопросы.
18. Объясните разницу между законным сотрудничеством и академической нечестностью; четко обозначьте, когда сотрудничество желательно, а когда запрещено.
19. Ищите разных учеников каждый день и узнавайте что-нибудь о нем или ней.
20. Попросите студентов написать о том, какие важные дела происходят в их жизни в настоящее время.
21. Узнайте о работе студентов; если они работают, сколько часов в неделю и на какой работе они работают.

Направление внимания студентов

22. Встречайте студентов у двери, когда они входят в класс.
23. Начать занятие вовремя.
24. Сделайте выход на грандиозную сцену, чтобы замолчать большой класс и привлечь внимание.
25. Проведите предварительный тест по теме дня.
26. Начните лекцию с головоломки, вопроса, парадокса, картинки или карикатуры на слайде или прозрачной пленке, чтобы сосредоточиться на теме дня.
27. Задайте студентам вопросы и проблемы в начале урока и запишите их на доске, чтобы ответить на них в течение часа.
28. Попросите студентов записать, какими, по их мнению, будут важные вопросы или ключевые моменты дневной лекции.
29. Спросите человека, который читает студенческую газету, что сегодня в новостях.

Сложные ученики

30. Попросите студентов записать свои ожидания от курса и свои собственные цели обучения.
31. Используйте разнообразие в методах презентации на каждом собрании класса.
32. Организуйте образный «кофе-брейк» примерно через двадцать минут в час; расскажите анекдот, предложите студентам отложить ручки и карандаши, вспомните текущее событие, смените средства массовой информации.
33. Включите ресурсы сообщества: спектакли, концерты, ярмарку штата, правительственные учреждения, предприятия, отдых на природе.
34. Покажите фильм по-новому: остановите его для обсуждения, покажите только несколько кадров, ожидайте концовку, раздайте лист для просмотра или критики, сыграйте и воспроизведите части.
35. Поделитесь своей философией преподавания со своими учениками.
36. Сформируйте студенческую группу, чтобы представить альтернативные взгляды на ту же концепцию.
37. Организуйте дискуссию о том, чтобы изменить свое мнение, когда учащиеся переходят в разные части класса, чтобы сигнализировать об изменении мнения во время обсуждения.
38. Проведите «живое» демографическое исследование, предложив учащимся переходить в разные части класса: размер средней школы, сельская местность или город, предпочтения потребителей.
39. Расскажите о ваших текущих исследовательских интересах и о том, как вы пришли к ним с самого начала в этой дисциплине.
40. Проведите ролевую игру, чтобы выразить точку зрения или изложить проблемы.
41. Пусть ваши студенты возьмут на себя роль профессионала в данной дисциплине: философ, литературный критик, биолог, агроном, политолог, инженер.
42. Проводите мозговые штурмы, генерирующие идеи, чтобы расширить кругозор.
43. Дайте студентам два отрывка из материала, содержащие альтернативные взгляды, для сравнения и сопоставления.
44. Раздайте список нерешенных проблем, дилемм или важных вопросов в вашей дисциплине и предложите студентам назвать одну из них своей для исследования.
45. Спросите студентов, какие книги они читали за лето.
46. Спросите студентов, что происходит в законодательном собрании штата по этому вопросу, что может повлиять на их будущее.
47. Пусть ваши ученики увидят ваш энтузиазм по отношению к предмету и вашу любовь к учебе.
48. Возьмите студентов с собой, чтобы послушать приглашенных докладчиков или специальные программы в кампусе.
49. Запланируйте урок или раздел «ученый-цыган», который продемонстрирует студентам азарт открытий в вашей дисциплине.

Обеспечение поддержки

50. Соберите текущие номера телефонов и адреса учащихся и сообщите им, что вам, возможно, потребуется с ними связаться.
51. Выписка отсутствующих.Позвоните или напишите в личку.
52. Диагностируйте предварительное обучение учащихся с помощью анкеты или предварительного тестирования и дайте им обратную связь как можно скорее.
53. Раздайте учебные вопросы или учебные пособия.
54. Быть избыточным. Студенты должны услышать, прочитать или увидеть ключевой материал не менее трех раз.
55. Позвольте учащимся продемонстрировать прогресс в учебе: итоговая контрольная работа по дневной работе, письменный ответ на материал дня.
56. Используйте обратную связь без оценок, чтобы сообщить учащимся, как они справляются: публиковать ответы на тесты без оценок и наборы задач, упражнения в классе, устные отзывы.
57. Вознаграждение за поведение, которое вы хотите: похвала, звезды, список почета, личная записка.
58. Используйте легкие прикосновения: улыбнитесь, расскажите хороший анекдот, снимите тревогу с тестом сочувствующим комментарием.
59. Организуйте. Придайте видимую структуру, разместив дневное «меню» на доске или над головой.
60. Используйте несколько носителей: заголовки, слайды, пленку, видеокассету, аудиокассету, модели, образцы материалов.
61. Используйте несколько примеров на разных носителях, чтобы проиллюстрировать ключевые моменты и важные концепции.
62. Назначьте встречу со всеми учащимися (индивидуально или в небольших группах).
63. Раздайте телефонные карточки размером с бумажник со всеми важными телефонными номерами: офис, отдел, ресурсные центры, помощник учителя, лаборатория.
64. Напечатайте даты всех важных курсов на карточке, которую можно раздать и приклеить к зеркалу.
65. Подслушивайте студентов до или после занятий и присоединяйтесь к их разговору о темах курса.
66. Вести открытый журнал успеваемости с актуальными оценками во время лабораторных занятий, чтобы учащиеся могли следить за своими успехами.
67. Проверьте, не возникают ли у студентов проблемы с учебным заведением или университетским городком, и направьте их в соответствующие офисы или ресурсы.
68. Расскажите студентам, что им нужно сделать, чтобы получить пятёрку по вашему курсу.
69. Остановите мир, чтобы узнать, что ваши ученики думают, чувствуют и делают в своей повседневной жизни.

Поощрение активного обучения

70. Попросите учащихся что-то написать.
71. Попросите учащихся вести трехнедельные журналы три раза в неделю, в которых они комментируют, задают вопросы и отвечают на вопросы по темам курса.
72. Предложите студентам критиковать эссе друг друга или короткие ответы на тестах на удобочитаемость или содержание.
73. Предложите студентам задать вопросы и дождаться ответа.
74. Проверьте ответы учащихся на вопросы и их комментарии.
75. Разделите учащихся на пары или «учебные ячейки», чтобы опрашивать друг друга по материалу на день.
76. Дайте студентам возможность высказать свое мнение по предмету.
77. Попросите учащихся применить предмет для решения реальных проблем.
78. Раздайте учащимся красные, желтые и зеленые карточки (сделанные из картона) и периодически призывайте к голосованию по вопросу, требуя одновременного показа карточек.
79. Бродите по проходам в большом классе и продолжайте беседовать со студентами, пока они работают над задачами курса (помогает переносной микрофон).
80. Задайте вопрос одному ученику и дождитесь ответа.
81. Поместите ящик для предложений в задней части комнаты и поощряйте студентов делать письменные комментарии каждый раз, когда класс собирается.
82. Выполняйте устные тесты, тесты с поднятием рук, тесты с несколькими вариантами ответов для обобщения, обзора и мгновенной обратной связи.
83. Используйте группы задач для достижения определенных целей.
84. Оценивайте тесты и упражнения в классе как средство обучения.
85. Предоставьте студентам множество возможностей для практики перед основным экзаменом.
86. Подарите тест в начале семестра и верните его с оценкой на следующем собрании класса.
87. Попросите учащихся написать вопросы на учетных карточках, которые они будут собирать и ответить на следующий урок.
88. Делайте совместные задания, чтобы несколько учеников работали вместе.
89. Назначьте письменные пересказы и аннотации для трудных для чтения.
90. Дайте студентам домашнюю задачу, связанную с дневной лекцией.
91. Поощряйте учащихся приносить в класс текущие новости, относящиеся к предмету, и размещать их на доске объявлений поблизости.

92. Выучите имена. Каждый старается выучить хотя бы несколько имен.
93. Настройте систему друзей, чтобы студенты могли связываться друг с другом по поводу заданий и курсовых работ.
94. Узнайте о своих учениках с помощью вопросов на каталожной карточке.
95. Делайте снимки студентов (снимки в небольших группах, фотографии) и отправляйте их в классе, офисе или лаборатории.
96. Организуйте помощь троим ученикам, чтобы они помогали друг другу учиться и расти.
97. Формируйте небольшие группы для знакомства; смешивайте и формируйте новые группы несколько раз.
98. Назначьте командный проект в начале семестра и предоставьте время для сбора команды.
99. Помогите студентам сформировать учебные группы для работы вне класса.
100. Спросите у студентов предложения по использованию внешних ресурсов и приглашенных докладчиков по темам курса.

Отзыв об обучении

101. Соберите отзывы студентов в первые три недели семестра, чтобы улучшить преподавание и обучение.

Самое важное, что вы должны знать обо мне, это …

На прошлой неделе мы все делились статьей New York Times в офисе об эксперименте учителя Кайл Шварц в ее третьем классе, где она попросила своих учеников завершите утверждение: «Я бы хотел, чтобы мой учитель знал…» Ответы на это упражнение одновременно и трогательны, и душераздирают.

Это заставило меня копаться в ящиках с материалами учителя, потому что я делал что-то подобное в первый день в школе. Моя подсказка была другой — «Самое важное, что вы должны знать обо мне…» — и я не могу вспомнить, была ли это моя собственная идея или вдохновлена ​​Гарри и Розмари Вонг (как я раньше перечитывал Первые дни школы каждый август), но моя цель была та же: Я хотел познакомиться со своими учениками . Подобные занятия дают детям возможность рассказать учителю, что их вдохновляет и что заставляет их закрыться, и вы понимаете, что большинство учеников начинают учебный год с оптимизмом и желанием добиться успехов в учебе.

Итак, вот ответы, которые мои студенты давали в течение четвертого и седьмого классов в классе, который представляет первокурсников и второкурсников в Бруклине, а также младших и старших классов в Нью-Мексико. Я расшифровал их из первой партии карточек контактов в чрезвычайных ситуациях, которую смог найти, в точном порядке, в котором они были, когда я снял с них резиновую ленту сегодня утром, и, набирая каждую из них, я мог видеть лицо ученика и слышать его голос, говорящий слова.

Я назову это найденное стихотворение…

ПРЕОБРАЗОВАТЬ МЕНЯ БЫЛО ОШИБКОЙ

Самое важное, что вы должны знать обо мне, это…

У меня уважение, я спокойный человек.

Я много / иногда опаздываю на занятия.

Я много смеюсь.

Моя личность.

Я работаю и хожу в школу, и иногда пинаю.

Я застенчивая и тихая и ОБОЖАЮ играть в волейбол ♥

Я много разговариваю и большую часть времени опаздываю.

Я много говорю.

Я очень спортивный человек.

Я люблю волейбол и ненавижу домашние задания.

Я слишком много говорю!

Я просто люблю расслабиться.

У меня аллергия на грибы.

Я люблю вечеринки / рейвы.

Я слушаю олдскульный рэп и люблю синий.

Этот урок был довольно скучным, когда мы читали.

Баскетбол. Моя любимая баскетбольная команда — Сан-Антонио.

Я очень забавный и случайный.

[Совершенно секретно] Я участвую в группе или группе, которая поет (sssshhh).

Я люблю варенье.

Я не задерживаюсь на задаче и иногда много говорю.

Я немного настроен, и у меня астма.

Я люблю читать, но пока не могу думать.

Я могу опоздать утром.

Я общительный человек и люблю слушать музыку во время работы.

Я мать-подросток.

У меня непереносимость лактозы.

Не люблю английский из-за сочинений и стихов.

Английский — мой лучший и любимый предмет. Я люблю читать.

Я уважаю всех своих учителей и стараюсь делать свою работу.

Я суперсильный / много говорю / много участвую.

Я очень общительный и не склонен к насилию.

Когда ты узнаешь меня поближе, я стану милым и добрым.

Я прочитал все ваши книги в этом семестре.

Я люблю собак, ненавижу кошек.

Я очень застенчивый человек.

Я могу работать, но мне просто не нравится это делать.

Моя личность.

Я люблю мороженое.

Я диабетик. Я не люблю читать вслух.

Я могу высказаться, когда захочу, и могу просто держать свое мнение при себе — так что не волнуйтесь, если вы думаете, что я не обращаю внимания — просто помните, что это так.

Я часто болею, но помимо этого мне нравится делать веселые проекты и писать эссе на темы, которые мне интересны.

Я хорошо играю в баскетбол и футбол.

Я забавный, и у меня очень вспыльчивый характер, но я над этим работаю. Это может звучать как ложь, но английский — мой любимый предмет.

Я не люблю стоять перед классом. Также я не люблю читать вслух. Думаю, я стесняюсь.

Я очень дружелюбный человек.

Люблю читать.

Самое важное, что я должен знать о вас, — это ваше прошлое.

Английский — не мой любимый предмет.

Я застенчивый человек.

Я хороший человек. Я также умен и уважаю других.

Тебе не следует знать обо мне ничего важного.

Мне очень нравится английский.

Я очень разговорчивый.

Мой любимый цвет — зеленый.

Не люблю много домашней работы.

Я говорю, что у меня на уме.

Английский язык — мой лучший предмет.

Я люблю читать и очень отзывчивый.

Мне трудно сосредоточиться, если тема неинтересна.

Мне легко скучно.

Я люблю слушать музыку во время работы.

Я люблю развлекаться, выполняя свою работу, но всегда делаю ее вовремя.

Я не люблю говорить и читать вслух.

Я хочу хорошо учиться в школе.

У меня перепады настроения.

Я предпочитаю [ник], а не [полное имя]! Если кто-то ударит меня, они получат ответный удар!

Я люблю много говорить и временами могу лениться.

Я всегда буду выкладываться по максимуму, несмотря ни на что, и я очень много работаю.

Я разговорчивый.

Люблю писать практически обо всем.

Мне не нравится внимание и меня заставляют делать то, что я не хочу делать.

Люблю развлечения.

У меня всегда есть комментарий.

Я знаю свой интеллект, и для вас было бы ошибкой недооценить меня.

Я всегда стараюсь изо всех сил и устанавливаю для себя высокие стандарты.

Я очень стеснительный.

Не надо на меня кричать.

Иногда засыпаю, когда включен кондиционер.

Я очень уважительный и ответственный.

Мой любимый предмет — математика.

Я люблю ходить по магазинам.

Мне нравится заниматься спортом и делать все уроки.

Я очень застенчивая и довольно милая.

Люблю отпуск.

Я очень тихий.

Могу быть откровенным.

Я люблю математику и не люблю людей, которые кричат, потому что у меня болят уши.

Я люблю рисовать и читать. Я не очень люблю писать, извините.

У меня очень сильные головные боли, и когда это случается, я склонен рвать до конца дня.

У меня ни на что нет аллергии.

Я очень добрый, уважительный и застенчивый человек. Другое дело, что я не люблю, когда надо мной смеются.

У меня есть отношение, и я очень нетерпелив.

Я люблю английский.

Я очень умный человек, но XXXXXXXXXXXXX, и я собираюсь быть хорошим учеником.

Люблю моду, люблю разговаривать, люблю английский.

Я человек, которого легко отвлечь.

Мне нужно пополнить свой словарный запас.

Я честно.

Я готов учиться.

У меня астма.

Я очень серьезно отношусь к школе.

Я очень весела и всегда счастлива.

Я очень настойчивый; когда я увижу то, что хочу, я получу это.

Ненавижу, когда мне скучно.

Аллергия — сезонная.

ELA — моя любимая, и я люблю писать стихи о чем угодно.Я приехал сюда, чтобы учиться и получать высшее образование, и продвинулся к хорошему успеху, так что вы будете получать от меня хорошую работу в течение всего года.