Изотерапия для дошкольников: Изотерапия для дошкольников|Сайт педагога-психолога ДОУ

Изотерапия для дошкольников|Сайт педагога-психолога ДОУ

Все дети любят рисовать. Одним из первых творческих занятий, которым они увлекаются, является рисование. Оно привлекает детей своими яркими красками, возможностью самовыражаться, изображать то, чего не существует, является для них самым доступным и интересным увлечением. Вот почему популярной становится изотерапия для дошкольников – метод диагностики и коррекции детского поведения различными упражнениями.

Что такое изотерапия?

Изотерапия – это вид арт-терапии, основанный на использовании изобразительного искусства (чаще всего рисования).

Задачи изотерапии

• Изотерапия дaeт детям вoзмoжнocть снять эмоциональное напряжение и выпycтить вce oтpицaтeльныe эмoции нa бyмaгy или глинy. Этo пoзвoляeт избeжaть aгpeccии co cтopoны peбeнкa, кoтopaя мoжeт eщe бoльшe eгo тpaвмиpoвaть;
• Наладить контакт психолога с ребёнком и пoвыcить eгo коммуникабельность;
• Изотерапия способствует повышению самооценки ребёнка;
• Изотерапия способствует развитию воображения.

Что необходимо для изотерапии?

Для изотерапии подходят все виды художественных материалов: краски, карандаши, восковые мелки, пастель, бумага различной фактуры, цвета и размера, кисти разных размеров и жесткости, грим, уголь, соленое тесто, глина и т.д. 

Преимущества изотерапии

• В работе может участвовать каждый, т. к. она не требует наличия художественных навыков.
• Изотерапия является средством преимущественно невербального общения, что делает её особенно ценной в работе с детьми дошкольного возраста.
• Изобразительная деятельность является мощным средством сближения людей.
• Изотерапия позволяет использовать работы ребёнка для оценки его состояния.
• Изотерапия является средством свободного самовыражения.
• Изотерапия вызывает положительные эмоции, формирует активную жизненную позицию.

Техники изотерапии

Марания

Эта техника представляет собой спонтанные рисунки дошкольников, выполненные в абстрактной манере, имеющие схожесть с рисунками доизобразительного периода.

Монотипия

Это базовая графическая техника. Она заключается в следующем. На гладкой поверхности – стекле, пластмассовой доске, плёнке — делается рисунок гуашевой краской. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отражении.

Штриховки, каракули

Данная техника представляет собой хаотичное или ритмичное нанесение тонких линий на поверхности бумаги, пола, стены, мольберта и т.д. Изображение создаётся без красок, с помощью карандашей и мелков. Эта техника помогает расшевелить ребёнка, даёт почувствовать нажим карандаша или мелка, снимает напряжение перед рисованием.

Рисование на стекле

Перед тем как предложить ребёнку стекло, надо обязательно обработать его кромку в мастерской. В отличие от рисования по бумаге стекло дарит новые визуальные впечатления и тактильные ощущения. Ребят захватывает сам процесс рисования: гуашь скользит мягко, её можно размазывать и кистью и пальцами, так как она не впитывается в материал поверхности и долго не высыхает. Описанный приём используется для профилактики и коррекции тревожности, социальных страхов и страхов, связанных с результатом деятельности. Подходит зажатым детям, так, как провоцирует активность.

Рисование сухими листьями и мелкими сыпучими материалами (крупой, песком и т.д.).

С помощью листьев, сыпучих материалов и клея ПВА можно создать изображение. На лист бумаги клеем наносится рисунок. Затем посыпается сухими листьями, растёртыми между ладонями или сыпучими материалами. Лишние, не приклеившиеся частички стряхиваются. Описанная техника создания изображений подходит детям с выраженной моторной неловкостью, негативизмом, зажатостью, способствует процессу адаптации в новом пространстве, дарит чувство успешности.

Рисование пальцами,ладонями, другими частями тела

Это разрешённая игра с грязью, в ходе которой деструктивные импульсы и действия выражаются в социально приемлемой форме.

Рисование предметами окружающего пространства

Использование для рисования нетипичных предметов: рисование мятой бумагой, кубиками, губками, зубными щётками, палочками, нитками, коктейльными соломками и т.д.

Упражнения по изотерапии

Упpaжнeниe «Изoбpaзим paдocть»

Цeль упражнения — yлyчшaть эмoциoнaльный фoн пpи пoмoщи цвeтa и кoнцeнтpaции нa cвoих чyвcтвaх.

Используемый материал: бyмaгa. аквapeльныe кpacки, киcти.

Описание упражнения: Для paбoты нyжнo cecть, paccлaбитьcя, закрыть глaзa и пpeдcтaвить caмыe paдocтныe мoмeнты cвoeй жизни, пpoчyвcтвoвaть вce oщyщeния. Пocлe этoгo cлeдyeт пpeдcтaвить cвoи чyвcтвa в видe цвeтoв и фигyp. Нe cтoит нaпpягaтьcя, здecь вaжны тoлькo эмoции и oщyщeния. Дocтaтoчнo пoбыть в тaкoм cocтoянии 10–15 минyт. Пocлe этoгo yвидeнныe oбpaзы мoжнo пepeнecти нa бyмaгy.

Упpaжнeниe «Pиcoвaниe мyзыки»

Цeль упражнения — вoccтaнoвлeниe cил, paccлaблeниe, ycпoкoeниe.

Используемый материал: Cпoкoйнaя мeлoдия, лиcты бyмaги, аквapeль, киcтoчкa.

Описание упражнения: В нaчaлe зaнятия (пepвыe 10 минyт) нyжнo зaкpыть глaзa и пoгpyзитьcя в мyзыкy. Зaтeм мoжнo бpaть киcть и pиcoвaть. В пpoцecce paбoты pyкa дoлжнa cпoнтaннo cлeдoвaть зa мyзыкoй. Пpи выпoлнeнии yпpaжнeния нyжнo cocpeдoтoчитьcя нa cвoих чyвcтвaх и кapтинaх, кoтopыe вoзникaют пepeд глaзaми. Peзyльтaт — яpкoe пoзитивнoe нacтpoeниe, пpилив cил, cнятиe нaпpяжeния.

Упpaжнeниe «Цвeтoк»

Цeль упражнения: рaзвитие вooбpaжeниe, снятие эмoциoнaльнoго нaпpяжeниe, рaзвитие мeлкoй мoтopики pyк (для дeтeй).

Используемый мaтepиaл: бумага, краски, карандаши, фломастеры.

Описание упражнения: Пepeд нaчaлoм paбoты cлeдyeт зaкpыть глaзa, paccлaбитьcя и пpeдcтaвить пpeкpacный цвeтoк. Kaк oн выглядит? Cкoлькo y нeгo лeпecткoв? Kaкoгo oн цвeтa и фopмы? Kaк oн пaхнeт? Чтo eгo oкpyжaeт? Пocлe тoгo кaк вooбpaжeниe нapиcoвaлo кapтинy мoжнo oткpыть глaзa и изoбpaзить вce чтo пpишлo в гoлoвy. У кoгo-тo цвeтoк бyдeт paдocтным, y кoгo-тo – гpycтным. Жeлaтeльнo, чтoбы дети пoдeлиcь cвoими чyвcтвaми и oщyщeниями. Нo caмoe глaвнoe – зaкoнчить упражнение нa пoзитивнoй нoтe. Ecли иcтopия пoлyчилacь гpycтнoй, психолог пpeдлoжит измeнить ee тak, чтoбы нacтpoeниe yлyчшилocь.

Изотерапия для детей — занятия, техники, программа метода

Содержание статьи

Изотерапия как метод психологической коррекции – одно из самых популярных направлений арт-терапии. Ее суть – использование изобразительного искусства в педагогических и терапевтических целях. Обычно это рисование, но программа изотерапии может включать применение техник лепки из пластилина, глины, занятия по декору и фотосъемке.

Изотерапия распространена при работе с детьми (чаще всего дошкольниками и младшими школьниками), однако она очень эффективна и для взрослых. Она популярна в практике социальной психологии, псикоррекции, медицинской психологии, психиатрии. Занятия проводятся индивидуально или в группах. Рисование позволяет снять стресс, получить удовольствие от созидания, успокоиться, оно развивает фантазию и творческое начало. Психотерапевт получает массу полезной информации о ребенке, его чувствах, мыслях, страхах и.т.д. Источник:

Киселева, Т.Ю.

Педагогическая арт-терапия. / Т.Ю.Киселева //

Справочник руководителя дошкольного учреждения- М.: Издательский дом «МЦФЭР» », информационный центр «Ресурсы образования», 2008. №1.

Показания к проведению:

• 
  тревожность, стрессы, депрессия;
• 
  эмоциональная скованность;
• 
  плохое настроение, эмоциональная неустойчивость;
• 
  ощущение одиночества, заброшенности;
• 
  конфликты со сверстниками, родителями, братьями и сестрами;
• 
  ревность к новорожденному в семье;
• 
  трудные жизненные ситуации – развод родителей, смерть близкого человека;
• 
  импульсивность;
• 
  страхи, фобии, панические состояния;
• 
  проблемы в семье, недостаток внимания со стороны родителей;
• 
  пониженная самооценка;
• 
  отрицательная «я-концепция».

Какие проблемы решает изотерапия?

Основная цель изотерапии – избавить ребенка от таких проблем, как:

• 
  неспособность выражать чувства и эмоции, психологическая «зажатость», нервозность, агрессивность, страхи;
• 
  неуравновешенность, ревность;
• 
  низкая самооценка, которой подвержены, по статистике, более 70% всех людей;
• 
  неустойчивое поведение;
• 
  хронические стрессы;
• 
  недопонимание в семье;
• 
  отсутствие развития творческого потенциала, скрытых возможностей и ресурсов Источник:
  
  Зауторова, Э.В.
  
  Роль искусства и арт-терапии в профилактике и коррекции девиантного поведения подростков / Э.В. Зауторова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2005. №1.

Как проходят занятия?

Занятия могут проходить в форме индивидуальных консультаций, семинаров, групповых тренингов. В зависимости от имеющихся проблем, психолог дает задания и упражнения. После их выполнения приступают к анализу арт-объектов (чаще всего рисунков), который помогает понять проблему, найти пути ее решения.

Методы изотерапии

Терапия рисованием проходит с применением всех художественных материалов – фактурной бумаги, восковых мелков, красок и кистей, угля, глины, соленого теста, пластилина, пастели, карандашей, пульверизатора, ватных палочек и мн. др. Рассмотрим некоторые техники.

Техника «Марания»

Эта техника эффективна для дошкольников и младших школьников, представляет собой спонтанный рисунок, абстрактное рисование. Простыми словами, это марание бумаги всеми подручными средствами и способами. Получаются яркие, эмоционально насыщенные рисунки гуашью или акварелью, выполненные кистью или руками. Эта техника позволяет проявлять эмоции, открыто показывать переживания, исследовать их, здесь нет понятия «хорошо» или «плохо», «правильно» или «неправильно». Иногда бывает так, что получается яркий, светлый, разноцветный рисунок, который ребенок закрашивает темными красками, «уничтожает», что очень показательно с точки зрения психологии.

«Акватушь»

Сначала на бумагу наносят рисунок гуашью, когда он высыхает, лист покрывают черной тушью. После этого рисунок опускают в воду – гуашь смывается почти полностью, а тушь – частично. Получается тонированное изображение на черном фоне с размытыми границами. Поэтапная работа с отложенным результатом полезна детям с дефицитом внимания, а также тем, кто испытывает негативизм.

«Монотипия»

Сначала ребенок рисует на гладкой поверхности – пластмассе, стекле, пленке или др., – а затем переносит этот рисунок путем оттиска на обычную бумагу и далее дорисовывает изображение другими материалами. Итоговое изображение получается отличным от первоначального. Это спонтанное самовыражение, помогающее снять стресс, повысить креативность, визуализировать чувства.

«Рисование клубком»

Полезно для тех детей, которые уверены, что не умеют рисовать, техника развивает креативность, помогает в диагностике состояний, она эффективна при индивидуальной работе с замкнутыми, агрессивными, гиперактивными детьми. Рисунок получается путем разматывания клубка ниток на пол или стол.

«Рисование истории»

Ребенок рисует иллюстрацию к истории или ее возможное продолжение. Методика позволяет корректировать неадекватное поведение, разрешать внутренние конфликты, диагностировать расстройства, снимать напряжение.

«Рисунок по кругу»

Групповая работа, направленная на сплочение, вовлечение в процесс всех участников, повышение самооценки. Дети садятся в круг и вместе рисуют по очереди по заданию психолога, например фентэзийное существо: первый ребенок – голову, второй – туловище и т. д.

«Пластилиновая композиция»

Рисунок на листе бумаги создается пластилином, что требует усидчивости, старания. Техника подходит для работы с гиперактивностью, развивает воображение, сенсорную сферу.

Источники:

1. 
   Киселева, Т.Ю. Педагогическая арт-терапия. // Справочник руководителя дошкольного учреждения- М.: Издательский дом «МЦФЭР» », информационный центр «Ресурсы образования», 2008. №1.
2. 
   Зауторова, Э.В. Роль искусства и арт-терапии в профилактике и коррекции девиантного поведения подростков / Э.В. Зауторова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2005. №1.

Информация в статье предоставлена в справочных целях и не заменяет консультации квалифицированного специалиста. Не занимайтесь самолечением! При первых признаках заболевания необходимо обратиться к врачу.

Изотерапия для дошкольников и детей

Изотерапия – это направление арт-терапии, применяющее в своей работе методы изобразительного искусства. Данное направление психотерапевтической практики получило широкое распространение, как в работе с взрослыми, так и с детьми. Термин «арт-терапия» был введен в употребление Адрианом Хиллом в 1938 году. Это словосочетание было применено относительно всех видов занятий искусством, которые осуществлялись в центрах и в больницах психического здоровья. Основная цель арт-терапии заключается в развитии гармонизации личности через способность самопознания и самовыражения.

Изотерапию относят к наиболее популярному и доступному методу познания себя. На холсте или бумаге можно выразить свои страхи, мысли, надежды, глубоко затаившиеся внутри человека. Это направление способствует освобождению от отрицательных эмоций, снимает нервное напряжение.

Методы изотерапии

Изотерапия как метод психологической коррекции берет начало от психоаналитического воззрения Фрейда, аналитической психологии Юнга, использующего личное рисование для подтверждения идеи об универсальных и первоначальных символах. Далее большое влияние в развитии изотерапии выразили психотерапевты гуманистической направленности.

Методы изотерапии включают пассивную форму — использование готовых произведений искусства, так и активную форму – создание собственных творений.

Изотерапия как метод психологической коррекции предоставляет малышу возможность пережить, осознать конфликтную ситуацию, а также проиграть какую-либо проблему максимально удобным для детской психики способом.

В изотерарии применяют самые разнообразные материалы: пластилин, карандаши, краски, цветную бумагу, пластилин. Эти материалы помогают в воссоздании художественного полотна. Как самостоятельный метод арт-терапии, изотерапия возникла всего лишь несколько десятилетий назад. В настоящее время этот метод очень востребован среди дошкольников.

Методы изотерапии позволяют погрузиться в проблему настолько, насколько сам ребенок этого хочет и готов ее заново переживать. Зачастую сам малыш даже не понимает, что с ним происходит.

Изотерапия в работе с детьми позволяет малышам ощутить, а также понять самих себя, помогает выразить свободно свои чувства, мысли, надежды, мечты, проявить эмпатию, освободиться от сильных переживаний и конфликтов.

Изотерапия в работе с детьми широко применяется для снятия стрессовых состояний, психического напряжения, для коррекции страхов и неврозов, поскольку рисуя, малыш болезненно соприкасается с некоторыми неприятными, пугающими, травмирующими образами.

Одной из методик изотерапии является проективный рисунок. Эта методика выполняет диагностическую и психокоррекционную функцию. Ее используют, как в индивидуальной, так и в групповой работе. Основной задачей проективного рисунка выступает выявление и осознание трудновербализуемых переживаний и проблем. Направляя и управляя тематикой рисунков, добиваются переключения внимания, концентрации на значимых конкретных проблемах. Проективное рисование позволяет интерпретировать эмоциональные проблемы и диагностировать затруднения в общении. Эта методика работает с чувствами, которые человек не осознает. Темы рисования могут быть самые разнообразные, например, «личное прошлое и настоящее», «жизненные ситуации в которых я ощущаю себя неуверенно», «мой день», «кем я мечтаю стать», страх, «что мне дала группа» и так далее.

Изотерапия для дошкольников

У дошкольников изотерапия разгружает нервную систему, стимулирует развитие моторики, успокаивает психику. Этот метод является одним из лучших способов, чтобы узнать, о чем думает малыш, чего он стесняется, что ему снится.

Дошкольники в силу своих возрастных особенностей не способны анализировать поступки окружающих, а также делать выводы. Они быстро в семье становятся зависимыми от напряжённой ситуации и ночных кошмаров. А направление арт-терапии через рисунок позволяет выразить свои эмоции. Этот метод устраняет агрессивное поведение, зажатость, неуравновешенность, низкую самооценку, ревность, чувство одиночества.

Изотерапия успешно применяется в работе с детьми, у которых отмечаются нарушения слуха и речи, задержка умственного развития, !аутизм. Дошкольники, имеющие патологию нервной системы, благодаря изотерапии достаточно быстро выходят на контакт с психологами, педагогами, врачами и включаются с энтузиазмом в процесс психокоррекции.

Занятия изотерапией раскрывают потенциал малыша, вдохновляют и открывают новые возможности. Игровые занятия по рисованию проводят, как индивидуально, так и небольшими подгруппами. Изотерапия включает несколько направлений:

— личный рисунок, позволяющий выразить свое «Я» и его анализ;

— использование художественных готовых произведений.

На занятиях по изотерапии взрослый предлагает малышу создать рисунок на заданную или произвольную тему. Во время рисования специалист внимательно следит за детскими эмоциями художника, интересуется, что малыш испытывает, а также чувствует во время рисования. После рисования ребенок дает описание, что он изобразил. Этот этап заключается в обучении анализу происходящего, а также самостоятельного оценивания своей проблемы. При этом малыш развивает выразительность речи и образное мышление. Потом специалист даёт свою интерпретацию рисунка, основанную на научных практиках, а также разбирает вместе с подопечным его художественную работу. Все рисунки после занятий обязательно сохраняются. На следующих сеансах при необходимости их сравнивают с новыми работами для оценивания развития ситуации. Этим методом эффективно заниматься курсом по несколько занятий, поскольку изотерапия в комплексе помогает быстрее добиться желаемого результата, а именно решает проблемы и учит смотреть на мир позитивно.

Изотерапия для дошкольников включает многообразные арттерапевтические формы работы с детьми. Особое внимание уделяется проблеме разрешения и переживания !страхов. Страхи выступают неотъемлемой частью каждого индивида. При определенных моментах страхи разрастаются и захватывают все человеческое существо целиком. Избегание страхов – это неконструктивный выход из ситуации. Страхи теряют свою силу, когда индивид смотрит им в лицо. Избавление от страхов представляет сложность для взрослого человека, а для ребенка выступает вдвойне сложным процессом. На помощь в таких случаях приходит изотерапия, позволяющая безболезненным способом вывести на физический план переживания, страхи, которые лежат глубоко в сознании.

При проведении изотерапии огромное значение приобретает творческий акт, а также внутренний мир творца, который выявляется в результате рисования. Психологи поощряют участников в спонтанности выражения своих внутренних переживаний на бумаге или холсте, не беспокоясь о художественном достоинстве рисунка.

По мнению Гольдштейна, творчество выступает одним из способов в преодолении страха, которое возникает из-за внутреннего конфликта человека, мешающего реализовать себя, как личность. Творческие личности лучше концентрируются, свою силу умело распределяют при преодолении препятствий и решении внешних и внутренних конфликтов. Основной источник деятельности человека, по мнению Маслоу, кроется в непрерывном стремлении к самовыражению и самоактуализации, однако эти проявления отмечаются у здоровых людей. У личностей невротического склада эта потребность зачастую нарушена, поэтому искусство выступает эффективным способом ее восстановления.

Некоторые исследователи относят рисование к средству снятия напряжения. Это происходит по причине возвращения к примитивным формам функционирования, а также удовлетворения бессознательных желаний. Художественное произведение вытесняет содержание комплексов из сознания и устраняет переживания отрицательных эмоций. Эта особенность приобретает большую значимость для тех, кому сложно выговориться, а вот через творчество выразить свои фантазии гораздо легче. Фантазии, изображенные на бумаге, зачастую облегчают и ускоряют вербализацию переживаний. В процессе изотерапии понижается защита, которая отмечается при привычном вербальном контакте, поэтому больному реальнее оценить свои нарушения. Рисование снимает барьер «эго-цензуры», который затрудняет выражение словесных, конфликтных, бессознательных элементов. Творчество позволяет открыть путь к бессознательному выражению фантазий и идей, которые отмечаются в значимой для пациента форме. Одна из техник изотерапии использует зарисовку сновидений, а также возникающих во сне чувств. Важно при анализе рисунков учитывать непосредственное воздействие на организм линий, цветов, форм. В Японии и Китае издавна в лечении нервных потрясений используется рисование иероглифов. Выяснилось, что при этом индивид полностью расслабляется и у него заметно понижается частота пульса.

Цели изотерапии:

1. Позволить дать выход негативным чувствам, включая агрессивности. Работа над рисунками, картинами выступает безопасным способом в выпускании пара и разрядки напряжения.

2. Облегчить лечение.

3. Получить материал для диагностических заключений и интерпретации.

4. Проработать чувства и мысли, которые человек привык подавлять. Нередко невербальные средства выступают единственными в прояснении сильных убеждений и переживаний.

5. Наладить отношения между человеком и психологом. Совместное участие в процессе художественной деятельности способствует созданию взаимного принятия, а также эмпатии.

6. Развить внутренний контроль. Процесс рисования предусматривает упорядочивание форм и цвета.

7. Концентрация внимания на чувствах и ощущениях.

8. Развитие художественных способностей, повышение самооценки.

Изотерапия для детей

Школьная адаптация – это проблема, с которой сталкивался каждый школьный психолог начальной школы. Его работа в этот период нацелена на приспособление малыша к новому коллективу. Если это спецшколы для детей-инвалидов, то актуальность проблемы адаптации стоит наиболее остро. Это вызывается рядом причин, в частности постоянным изменением состава класса из-за болезней учащихся.

Занятия по изотерапии с детьми-инвалидами рекомендуют осуществлять двум психологам в закрытой группе до 6-ти человек. Состав группы сохраняется тот же на протяжении всей программы. Занятия проводятся 1 раз в неделю до 60 минут. Изотерапию рекомендуют чередовать с песочной терапией.

Первый этап – это первые три занятия, которые отмечаются пассивностью детей-инвалидов и ориентиром на детей лидеров.

Второй этап занятий – четвертое и пятое характеризуется повышением психического дискомфорта, а также тревожностью детей. Отмечаются они возникновением враждебности между участниками. При этом самооценка некоторых участников группы понижается, что проявляется в отрицании творческих возможностей.

На третьем этапе – шестое и седьмое занятия, дети готовы выражать разнообразные чувства, которые ими осознаются.

Четвертый этап, включающий восьмое, девятое, десятое занятие, отмечается усилением тревожности у детей.

Пятый этап – это заключительный, включающий последнее занятие.

Изотерапия упражнения

Предлагаем примерный план-занятия по изотерапии «Путешествие на сказочную поляну».

План занятия:

1. «Волшебная поляна» релаксационное упражнение.

2. Развитие ассоциативного воображения (игровые упражнения).

3. Выбор трех героев сказочного леса.

4. Игра в песочнице.

5. Рисунок «Нарисуй место, которое запомнилось тебе больше всего».

6. Итог занятия.

Материалы: аудиозапись «Звуки леса», ящик с песком, миниатюрные фигурки, вода, фломастеры, кисти, краски, карандаши, лист А4.

Ход занятия: занятие начинается с приветствия, которое должно сплотить детей, создать атмосферу группового принятия и доверия. Далее для включения в работу предлагается разминка, включающая в себя релаксационные упражнения с музыкальным сопровождением. Детей рассаживают на стулья, которые поставлены в круг. Один взрослый читает текст, а второй взрослый проводит с детьми упражнение на расслабление. Цель упражнения снять мышечное напряжение. Далее проводят упражнение на развитие воображения. Детей просят рассказать об ощущениях и мыслях во время «путешествия».

Затем детям предлагают перейти к песочнице с влажным песком и показывают ее возможности: можно потрогать песок, раскопать дно, выстроить гору. Ребятам объясняют, что нельзя бросаться песком, разрушать то, что создал рядом «волшебник».

Игра в песочнице включает следующее содержание: детям предлагают отправиться в путешествие, для того чтобы обнаружить страну, в которой они будут жить первыми, где создадут сказочную, цветущую страну. Детям разрешается в сказочную страну взять только три героя и в неограниченном количестве деревья, дома, цветы. Затем психолог рассказывает сказку, создавая проблемные ситуации и отслеживая за реакцией детей, а именно, как они из них выходят. Окончание сказки преподносится психологом.

Следующая часть занятия — непосредственно изотерапия. Дети сидят за одним большим столом. Психолог дает инструкцию нарисовать героя или место песочной сказочной страны, которое наиболее запомнилось. Малышам предоставляют возможность самим выбирать средства и материал для изобразительной работы. В конце занятия подводится итог. Детям предлагают дать оценку занятия (что было хорошо — что плохо, что понравилось — что не понравилось) и для чего мы это делали.

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

Мы в телеграм! Подписывайтесь и узнавайте о новых публикациях первыми!

Арт терапия для дошкольников | Институт повышения квалификации и переподготовки международной академии психологических наук

4th Май , 2019

Арт-терапия с каждым днем становится все более популярным методом воздействия на психику ребенка, полностью оправдывая ожидания родителей и специалистов.

Арт-терапия – терапия с помощью искусства, а точнее – с помощью художественной деятельности. Это абсолютно безопасный способ, который не имеет противопоказаний, но способен раскрывать глубоко спрятанные личностные проблемы и решать их.

Также использовать арт-терапию могут педагоги без психологического образования, что позволяет развивать в детях творческий потенциал, помогает более мягкой социализации и коррекции поведения.

Арт-терапия для дошкольников

Каждый ребенок уникален, и арт-терапия позволяет учитывать интересы ребенка. Это доступно благодаря большому количеству видов творчества, ведь кто-то любит петь и танцевать, играть в театре и участвовать в постановках, а кто-то – рисовать или лепить в тихой и спокойной атмосфере. Многие виды психотерапии не могут применяться для работы с маленькими детьми, исходя из их уровня развития.

Для арт-терапии не нужны навыки ребенка в общении, что позволяет специалистам заниматься даже с малышами. Почти все дети любят заниматься творчеством в той или иной форме, поэтому занятия арт-терапией дошкольники воспринимают как игру. Специалистам не приходится никого заставлять, стоит лишь создать дружелюбную атмосферу и организовать интересное времяпрепровождение.

Арт-терапия позволяет подобрать занятие, исходя из интересов ребенка. Существует множество разновидностей такой терапии:

• Изотерапия – занятия изобразительным искусством
• Песочная терапия
• Терапия цветом
• Музыкальная терапия или терапия пением
• Драматерапия
• Библиотерапия – литературное сочинение или прочтение литературных произведений
• Танцевальная терапия
• Глинотерапия
• Куклотерапия и многие другие.

Арт-терапия позволяет не просто хорошо проводить время и развивать творческий потенциал, но еще и учит выражать свои чувства и эмоции. Сначала это вызывает трудности, но потом – процесс увлекает и затягивает. Благодаря правильному построению взаимоотношений с окружающими и самим собой человек учится жить в гармонии.

Виды арт-терапии для дошкольников

Песочная арт-терапия в работе с дошкольниками– очень эффективный и простой метод. Не требует особенных приспособлений – все, что требуется – песочница или какая-то ёмкость с песком. Дети любят рисовать песком, создавая картины и образы, а также строить объемные фигуры и замки. Песочная арт-терапия развивает мелкую моторику, помогает раскрепоститься и лучше понять себя.

Рисование песком

С самого раннего возраста дети любят играть в песочнице, поэтому песок остается для них самым любимым материалом. Рисование песком простой и интересный вид арт-терапии для дошкольников, который помогает специалисту понять ребенка и узнать о его чувствах и психическом состоянии. Данный вид искусства доступен даже простым педагогам или родителям.

Sand art – «искусство песка». Это необычный способ занятий арт-терапией. Ребенок превращает горсть песка в прекрасные картины – моря и леса, горы и руки, водопады и луга – своими руками. Рисование песком особенно тем, что работает по принципу «света и тени», что позволяет детям показать мир таким, каким они его видят, выразить свои чувства и показать эмоции.

Рисование песком действует на ребенка так же, как рисование фломастерами, ручками или красками, а также развивает дополнительные навыки. Песочная терапия позволяет выйти ребенку за рамки привычного, мыслить нестандартно и свободно, а также добавляет уверенности в себе и своих способностях. Это происходит благодаря использованию для рисования нетрадиционного материала – песка.

Рисование песком способна решать ряд задач, например:

• Улучшить память,
• Развивать пространственное мышление
• Помочь ребенку стать более усидчивым и внимательным
• Развивать коммуникативные навыки
• Тренировать мелкую моторику рук
• Жить в гармонии с собой и окружающими
• Познать себя и принять таким, какой есть

Техника рисования песком очень полезна для детей дошкольного возраста, что подтверждают многие специалисты. 

Марания

Когда слышишь слово «марать» в голове возникают такие значения, как «пачкать», «грязнить». Но эти значения совсем не имеют отношения к арт-терапии. В данном случае «марания» означают спонтанные рисунки детей, которые они рисуют «не думая». Обычно это какие-то линии, кривые или прямые, мазки, брызги красок. Что касается цвета – это могут быть абсолютно нереалистичные картинки непонятного смешанного цвета.

«Марания» — наилучший способ определения эмоций и чувств ребенка в данный момент времени, самое главное преимущество данного упражнения – в нем нельзя сделать плохо или неправильно. Любой рисунок – самовыражение. С помощью данного упражнения можно легко узнать, что чувствует ребенок об определенных вещах, например, можно попросить его нарисовать город, в котором он живет. Или школу, в которой учится. Выбор цвета и форма линий может многое рассказать специалисту.

В процессе «мараний» ребенок не думает о том, где он находится, забывает о взрослом, который рядом и о том, что он выполняет какое-то задание. Все это позволяет ребенку прекратить думать о запретах и выбирать и делать то, что хочется. Он с головой погружается в процесс, постепенно убирая губки и кисточки, в ход идут пальцы и руки, капли красок летят во все стороны. Процесс творения запущен!

В завершении процесса специалист может увидеть достаточно красивую картину ярких цветов и правильных линий, а может – истертый лист бумаги непонятного цвета. Все это ребенок делает не осознанно, но все-таки стремясь к какому-то результату.

Делать выводы по законченной картине можно, если ребенок был полностью расслаблен и наслаждался творчеством, не боясь сделать что-то не так. Только в таком случае выбор его техники и цвета был воплощением его чувств и мыслей. Ни в коем случае нельзя чего-то ожидать от детского творчества, ведь, во-первых, сам процесс куда важнее результата. А во-вторых, важно понимать, что таким образом малыш раскрыл и выразил себя.

Данное упражнение полезно выполнять не только индивидуально, но и в группе. Оно позволяет развивать коммуникативные навыки и учит взаимодействию.

Акватушь

Акватушь – отличное занятие с детьми, которое их увлекает и расслабляет. Такое упражнение требует мало ресурсов.

Для начала необходимо на лист бумаги с помощью гуаши нанести крупный рисунок. Дождавшись, когда он подсохнет, весь лист покрывается не очень толстым слоем черной туши, которая быстро сохнет. После этого следует опустить рисунок в воду – гуашь с листа смоется практически все, а тушь – только частично. Это приведет к тому, что на черном фоне останется нечеткий рисунок с размытыми границами.

За каждым этапом творчества очень интересно наблюдать. Видеть итог своих действий и пытаться их предугадать – увлекательное занятие, которое позволяет удерживать внимание ребенка.

Занятия акватушью хорошо подходят для неусидчивых детей, которым приходится проходить все этапы перед итоговым результатом. А для детей, которые относятся скептически к занятиям по арт-терапии с дошкольниками, процесс кажется ярким, так или иначе вовлекая ребенка в творчество.

Штриховка, каракули

Наиболее доступный вид арт терапии для дошкольников – штриховка или каракули. По-другому – графика. Для таких занятий потребуются только бумага и ручка. Ребенку все это подают, и он начинает рисовать различные линии, которые после анализирует, пытаясь понять, что он изобразил. В процессе описания своего рисунка ребенок может его дополнять.

Рисунок может быть абстрактным, содержать различные линии, которые не складываются в единый образ. Это могут быть неуверенные линии, или же, наоборот, четкие и точные. Они могут быть прямыми или в виде спиралей, а также являться частью других геометрических фигур.

Часто в данном упражнении используется техника «фроттаж». Каждый в детстве пытался так изобразить монетку, подложив её вниз листочка и заштриховать его поверхность. Такая техника часто удивляет детей.

Графика помогает ребенку расслабиться, научиться регулировать нажим руки, что важно перед тем, как приступить к рисованию. Несмотря на короткую продолжительность такого занятия, оно позволяет увлечь ребенка и расположить к дальнейшим занятиям рисованием, приведя в состояние активности.

Монотипия

Монотипия – очень интересный вид арт терапии для дошкольников. На скользящей поверхности, которая не впитывает краску и не пропускает её через себя, например, стекле, пластике, пленке или пластмассе, делается рисунок жидко разведенной краской.

Также можно использовать тушь или чернила. Желательно рисовать крупные детали. Далее к поверхности прикладывается обычная бумага, придавливается к поверхности. На бумаге отпечатывается рисунок в зеркальном виде, он будет не таким четким и ярким, краски смешаются и границы будут размыты, поэтому готовый рисунок можно дорисовать и дополнить необходимыми деталями.

Далее ребенок, глядя на готовый рисунок анализирует его, говорит об образах, которые он видит, рассказывает о цветах и деталях, почему он их выбрал.

Также монотипия может осуществляться по-другому. Каждый из нас помнит, как в садике раздавали альбомные листы, просили согнуть их пополам, а затем приступить к творчеству. На одной половине нарисовать картину с помощью кисточки и красок – это может быть что-то понятное или абстрактные пятна и линии.

Наносить краску можно по всей половине – даже близко к сгибу. Это повлияет на итог, то есть будет ли рисунок и его отпечаток единым целым, или между ними все-таки останется расстояние. После того, как закончен рисунок на половине альбомного листа, снова складываем его по линии сгиба и проглаживаем рукой. Краска отпечатается на второй половине и создаст удивительное изображение. Остается только поговорить о нем и понять, какие чувства были вложены.

Ниткография

Еще один очень необычный вид изотерапии – ниткография. Она позволяет вовлечь детей в процесс и удержать их внимание. Нитку длиной около 40 сантиметров опускают целиков в краску. Затем достают и кладут на листок так, как пожелают, а маленький кончик оставляют за пределами бумаги. Сверху кладут еще один лист бумаги, и вытягивают нитку, придерживая его рукой. Затем листы разъединяют и видят необычные рисунки на обоих листах.

Рисунок на стекле

Главное, о чем стоит помнить – безопасность. Для этого используйте стекло с обработанным краем.

Рисование на стекла позволяет изменить привычные представления об изобразительном искусстве, даря абсолютно новые впечатления и ощущения. Краска ложится на стекло совсем не так, как на бумагу, легко скользит и долго не сохнет, что позволяет рисовать не только кисточками или губкой, но и пальцами и даже ладонями.

Особенно нравится детям творить на больших стеклах, которые имеют много пространства для деятельности. Также, рисуя на стекле, дети не боятся ошибаться. Все легко можно исправить с помощью влажной губки, которая без следа стирает все ненужные детали. Многие импульсивные дети часто используют влажную губку, то и дело, нанося и стирая рисунок. Маленькие дети чаще всего используют много воды, выливая её на стекло, добавляют в нее краски, перекатывают из стороны в сторону и играют при этом губкой.

Благодаря тому, что ребенок всегда имеет возможность все исправить, он не боится допускать ошибок, не старается продумать заранее свои движения и образы. Рисунок идет «из души», что очень полезно для ребенка. В таком случае специалисту проще определить проблемы и обсудить их с ребенком, а также познать его внутренний мир через искусство.

Это техника идеально подходит детям, которые всегда думают о том, что могут ошибиться, тревожны и плохо социализированы. Также рисование на стекле помогает детям раскрепоститься и настроиться на активное времяпрепровождение, отпустить все проблемы и комплексы, забыть о требованиях и обязательных делах. Ребенок понимает, что никто не станет его ругать и говорить как нужно. Все, что он делает – происходит подсознательно и неосознанно. А это очень полезно для малыша.

Также психологи рекомендуют попробовать работу в команде, когда двое и более детей рисуют на одном стекле. Это научит их договариваться, отстаивать свои позиции, общаться без конфликтов и негативных эмоций. Такие полезные навыки они перенесут и в повседневную жизнь, что обеспечит гармоничное взаимодействие с другими детьми.

Рисование пальцами

Детям гораздо больше нравится рисовать без всяких приспособлений – руками, поэтому во многих вышеописанных техниках они бы с удовольствием убрали в сторону кисточки. Рисование пальцами и ладонями дарят абсолютно новые телесные ощущения, которые можно представить, даже если ты никогда не рисовал руками. Опустить пальцы в краску, поводить внутри, перемешав её, оставить в руках и нанести её на бумагу. Невероятные и неповторимые ощущения!

Рисовать пальцами – не бояться нарушить правила, не бояться замараться и сделать что-то неверно. Именно тактильно ребенок познает мир, что ему необходимо сделать до определенного возраста, но чего многие дети лишены. Такое рисование способно восполнить эти пробелы и позволяет раскрыться.

Многие дети все-таки возвращаются к рисованию с помощью кисточек или карандашей. Обычно это дети, которых воспитывали довольно жестко, устанавливая нормы поведения, забывая, что это все-таки дети. Родители нередко ждут от них взрослого поведения без баловства и шалостей, лишая возможностей познавать мир тактильно. А именно «игры с грязью» позволяют детям избежать страхов и подавленного состояния, находясь в обществе.

Нередко детям доставляет большее удовольствие работа в команде со своими сверстниками. Единение и общее дело развивают навыки общения и коллективизма, учат сотрудничеству и грамотному взаимодействию, а также развивает инициативность и ответственность за свои слова и поступки. Многие дети становятся более уступчивыми, а другие учатся не стесняться выражать свои мысли и предлагать новые идеи.

И главное, что на занятиях арт терапии дошкольники наслаждаются результатом своей деятельности, созерцая свои картины и композиции. Чувствуют свой особенный вклад в общее дело, в прекрасное произведение искусства, которое радует глаз.

Арт терапия для дошкольников как метод работы с гиперактивными детьми

Арт-терапия — наиболее эффективный метод развития и коррекции поведения гиперактивных детей. Она не призвана научить ребенка лепке, рисованию или иной художественной деятельности, ее задача — решить проблемы моторики, эмоционально-волевой и сенсорной сферы.

Задача психолога при работе с группой гиперактивных детей – направить энергию в конструктивное русло, помочь расслабиться и раскрыться, озвучить и отпустить свои страхи. 

Занятия по арт терапии, строятся на определенных принципах:

1. Возможность переключения на разные виды индивидуальной деятельности. Создание условий, где малыш может свободно себя вести, не теряя связи с окружающим миром является основополагающим принципом корректирующих занятий. При этом, свобода ребенка заключается в определенные рамки: педагог озвучивает план действий, малыш знает, что будет происходить дальше. Это уменьшает его напряжение, снимает тревожность.

2. Простота задач. Дети, признанные гиперактивными, несколько отстают от ровесников по уровню развитию мелкой моторики, они не могут выполнять тонкую, сложную работу. Наращивание сложности идет постепенно, в соответствии с развитием малыша.

3. Значимость результата. Гиперактивные дети нуждаются в возможности продемонстрировать свои достижения, осознать свою полезность, им необходима похвала, признание со стороны взрослых. Педагог должен формировать задания таким образом, чтобы после окончания деятельности малыш ощущал, что он выполнил поставленную задачу.

4. Доверительные, близкие отношения между детьми и педагогом, заинтересованность специалиста в общении, совместном творчестве, постоянная поддержка, неравнодушие к пожеланиям.

5. Стимуляция внимания с помощью сенсорных раздражителей: воды, красок, сыпучих продуктов, пластилина, теста и глины.

6. Использование творческих практик, предполагающих перемещение в пространстве. Они помогают справиться со сложностями, которые возникают из-за плохой концентрации внимания у активных детей.

7. Включение в групповые занятия, где ребенок будет выполнять несложные задачи, оказывать помощь команде. Это помогает гиперактивным детям постепенно избавиться от негативных оценок: «невнимательный», «невоспитанный», «не можешь довести дело до конца» и т.д.

8. Выражение тревожных ощущений через творчество и борьба с ними через осознание. Этот этап возможен только после того, как преподаватель заслужит доверие у малыша.

Для корректировки поведения гиперактивных детей не существует типовых рекомендаций, каждый ребенок уникален и нуждается в индивидуальной программе. Единственное правило, актуальное для любого малыша — это терпение.

Арт-терапия в работе с дошкольниками способна принести хорошие результаты. Малыш перестанет ощущать острое одиночество, начнет гордиться собой и переживать положительные эмоции, проявлять фантазию созидательного характера.

Программы занятий по арт терапии для дошкольников

Детская арт терапия

ИЗОТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Зинченко Ольга Владимировна

Шашурина Анастасия Вячеславовна

воспитатели

МБДОУ ДС № 52 «Ласточка»

Старооскольского городского округа

Рекламное сообщение

Так что же такое педагогическая арт-терапия? В буквальном переводе это понятие означает терапия искусством.

Цель арт-терапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания.

Главными задачами, которые эффективно решает арт-терапия для дошкольников, являются:

– развитие познавательно-речевой активности, коррекция поведения.

– гармонизация эмоционального состояния детей.

– расширение кругозора через приобщение к культурному наследию (литература, театр, музыка, живопись, скульптура, фотография).

– раскрытие творческого потенциала;

– развитие оригинальности мышления;

– улучшение внимания и памяти;

– формирование активной жизненной позиции;

– повышение самооценки;

– развитие коммуникативных способностей;

Одним из наиболее распространенных видов арт-терапии является изотерапия, коррекция посредством изобразительной деятельности. При развитии мелкой моторики через рисование создаются предпосылки для становления многих психических процессов.

Изотерапия дает положительные результаты в работе с детьми, имеющими трудности в вербальном общении. Во многих случаях рисуночная терапия выполняет психотерапевтическую функцию, помогая ребенку справиться со своими психологическими проблемами. Любая деятельность, в том числе и изобразительная, благоприятна для развития речи. Изобразительная деятельность напрямую связана с важнейшими функциями – зрением, двигательной координацией, речью, мышлением – и потому способствует не просто развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой.

Изотерапия способствует:

• развитию связной речи;
• освоению нетрадиционных техник рисования помогает раскрыть личность детей, их творческие способности;
• нахождению ребенка в постоянном процессе открытия новых знаний.

Прием изотерапии эффективно способствует коррекции связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционных методов. Рисование на сюжет рассказа с последующим оречевлением своего рисунка – эффективный приём работы над связной речью детей. Рисование на определённый сюжет способствует лучшему его осмыслению и повышает качество пересказа: его связность, последовательность, полноту, информативность. Дети быстрее и полнее усваивают речевой материал, если в качестве наглядной опоры используются рисунки, которые создаются детьми, так как они играют роль наглядной опоры для речевых упражнений.

В работе над преодолением речевых нарушений у детей существует необходимость развития общей, мелкой и артикуляционной мото­рики; развития чувства ритма; формирования фонематических процессов и произносительных умений и навыков; совершенствования лексических и грамматических средств языка, а также обогащения коммуникативного опыта.

Изотерапия включает в себя несколько методов рисования:

• -рисование пальчиками;
• -рисование ладошкой;
• -монотипия предметная;
• -монотипия пейзажная;
• -кляксография обычная;

Особое внимание уделяется использованию художественного слова при создании рисунков, дети учатся отвечать на вопросы, формируют практические умения, развивают речь.

Дети быстрее и полнее усваивают речевой материал, если в качестве наглядной опоры используются рисунки, которые создаются детьми, так как они выполняют роль наглядной опоры для речевых упражнений.

Учитывая, что ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра, необходимо стремиться к тому, чтобы каждое занятие по развитию речи носило характер учебно-игровой деятельности, было эмоционально окрашено. Необходимо проводить следующие виды занятий по обучению рассказыванию: занятия по пересказу, рассказывание по картинкам, рассказывание с элементами творчества.

При рассказывании дети могут составлять текст коллективно, при этом они могут сами распределять функции: кто будет рассказывать по первому рисунку, кто по второму и третьему, кто будет завершать рассказ. При таком распределении в рассказывание включается вся группа детей. Развитие умений выстраивать сюжетную линию в рассказе, использовать разнообразные средства связи между смысловыми частями высказывания формирует у детей элементарное осознание структурной организации текста, влияет на развитие у них наглядно-образного и логического мышления.

Нетрадиционные техники изотерапии.

Для изотерапии подходят все виды художественных материалов: различные рамочки, печати, трафареты, штампы, палочки, трубочки, колпачки, печать-клише, природный, бросовый и необычный декоративный материал.

Художественные материалы оказывают непосредственное воздействие на художественную работу ребёнка. Они побуждают его видеть и осязать. Они порождают эмоциональный отклик на эстетические качества предмета, поддерживают и расширяют интерес.

«Рисование ладошками», «Пальчиковая живопись»

Коррекционная деятельность рисования ладошками и пальчиковой живописи: тактильное восприятие текстуры краски и бумаги, движение кистями рук, тонкие движения пальцами рук, согласованность в работе «глаза – руки», координация движений, сенсорное восприятие цвета, формы, эмоциональный отклик на эстетические качества предмета.

Используя нетрадиционные технологии «изотерапии», дошкольники формируют навык в умении создавать красивый образ или предмет, сюжетную композицию или фантастический образ.

Деятельность с бумагой, красками, карандашами и другим художественным материалом – это не только сенсорно-двигательные упражнения. Она отражает и углубляет представления детей об окружающих их предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности.

«Тестопластика»

На занятиях с использованием изотерапии дети сталкиваются с новыми словами, учатся понимать, различать и, наконец, употреблять слова в активной речи, что способствует активизации словаря дошкольников.

Так в лепке из необычного материала (солёное тесто или специальное тесто для лепки) у ребёнка формируется: тактильное восприятие необычной текстуры теста, владение приёмами лепки, развивается сила рук, тонкие движения пальцами рук, согласованность в работе «глаза – руки», координация движений, сенсорное восприятие цвета, формы, чувство удовлетворения от самостоятельного трудового усилия.

«Тара Гоми»

Раскрашивание картинок альбома Таро Гоми вызвало интерес у детей старшего дошкольного возраста. Японский иллюстратор Таро Гоми сумел сохранить видение маленького ребенка. Его рисунки взрослым могут показаться каракулями, но ребенок воспринимает их совершенно по-другому. Они ему понятны и привычны. У него не возникает страха испортить красивый взрослый контур, который встречается в обычных раскрасках. И ребенок с удовольствием развивает идею, которую подал автор.

«Мандалы»

Мандалы – буддийские символы, совершенные круги, не требующие доработок. Важно понимать, что разрисовывание мандал детьми – урок, который позволяет быть наедине самим с собой, проявляя фантазию, но при этом не выходя за рамки.

На раскрасках мандал желательно использовать всего 4 цвета: красный, жёлтый, зеленый и синий, хотя, конечно же, можно использовать и другие цвета. По умолчанию картинка чёрно-белая и любые её части можно оставить не закрашенными.

Раскрашивать нужно только цветными карандашами. Никаких красок, фломастеров и прочего, потому что только с карандашом можно действительно сосредоточиться.

По древним легендам, человек, приступающий к раскрашиванию мандалы, отправляется в путь. Рисунок мандалы по умолчанию признаётся совершенным, поэтому не терпит дорисовок. В картинку нужно погрузиться, раскрасить те части, которые хочется, в любом порядке или беспорядке, закрашивая полностью или частично. Раскрашивающий мандалы станет уравновешенней и спокойней.

В продуктивной деятельности значительно быстрее происходит развитие восприятия и осознания речи детьми, так как речь приобретает действительно практическую направленность и имеет большое значение для выполнения той или иной предложенной деятельности, различные виды изобразительного искусства благоприятны для развития речи и тем, что при осуществлении легко можно создавать проблемные ситуации, способствующие появлению речевой активности. Проблемные ситуации формируют коммуникативную направленность речи. Так, если кому-то из детей специально «забыть» предложить какой-либо материал, ребенок вынужден просить недостающее, то есть проявлять речевую инициативу.

Все свои действия ребёнок старается проговаривать (почему он взял именно этот цвет, какое у него настроение, когда он рисует). После того как ребёнок нарисовал, обсуждается что он нарисовал, нравиться ли ему, что он использовал в работе.

Занятия с элементами арт-терапии дарят детям радость познания, творчества.

Испытав это чувство однажды, ребёнок будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, игре и т. д. рассказать о том, что узнал, увидел, и самое главное пережил, почувствовал.

Изотерапия – нетрадиционная форма работы с детьми ЗПР

«Это правда! Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать.
На бумаге, на асфальте, на стене.
И в трамвае на окне…»

(Э.Успенский)

Лепехина Ольга Николаевна
воспитатель
МДОУ «Детский сад№65 «Калинка»
г. Волжский Волгоградской области»

Арт-терапия является наиболее мягким, но эффективным методом работы не только психологов, но конечно же педагогов ДОУ. И так арт-терапию можно интерпретировать как забота об эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье ребенка средствами художественной деятельности. Арт-терапия помогает в моей работе, устанавливать взаимоотношения между детьми. В работе с детьми ЗПР мною было выбрано такое направление, как изотерапия.

Почему так необходима изотерапия для детей ЗПР и что это? Прежде чем мы будем отвечать на эти вопросы, сначала перечислим характерные особенности  детей с ЗПР.

Характерные особенности детей с ЗПР

• Снижение работоспособности;
• Более низкий уровень развития внимания;
• Отставание в развитии всех психических процессов;
• Своеобразное поведение больше всего демонстративное;
• Бедный словарный запас, дефекты в произношении;
• Незрелость эмоционально-волевой сферы;
• Ограниченный запас общих сведений и представлений.

Изотерапия– это терапия с использованием методов изобразительного искусства.

Рекламное сообщение

При работе с данной терапией ставятся следующие цели:

• Терапия позволяет эмоционально разгрузится и избавится от отрицательных эмоций, позволяет избежать агрессию со стороны ребенка;
• Понять душевное состояния ребенка его переживания;
• Вывести ребенка на контакт;
• Повышение самооценки;
• Научить усидчивости, вниманию, терпению и аккуратности.

Занятия проводятся как индивидуально, так и по подгруппам. В своей работе использую:

• Краски.
• Карандаши.
• Фломастеры.
• Нитки.
• Крупы.
• Мелки.
• Природный материал.

Приемы изотерапии:

• Монотопия. Это рисование на гладкой специально предназначенной поверхности. В работе можно использовать доску, плотную пленку, оргстекло и т.д. Используя акварельные краски и гуашь, с последующим отпечатыванием на простую бумагу. Монотопия может быть предметной-это когда складываем лист бумаги пополам, внутри одной из половин рисуем красками. Затем лист проглаживаем и делаем отпечаток, чтоб рисунок получился симетричный.
• Рисование пальцами, ладошками. Рисование ладошкой и пальцем – представляет некую игру для детей. Это приятная и увлекательная работа с ручками, где оставляют отпечаток на листе бумаги. Эмоциональное состояние детей меняется на протяжении всего занятия.
• Рисование по мокрому листу. Такой способ позволяет получить легкие, и красивые цвета, где ребенок может узнавать оттенки. Фантазия ребенка позволяет снять стрессовую ситуацию если она возникла. Такой прием использую всегда в работе.
• Рисование сухими листьями и крупами. В работе используется отпечаток. На лист наносится краска со стороны прожилок и накладывается на чистый лист бумаги. Крупой рисуем- на заданный трафарет мы на носим клей и крупу.
• Кляксография. Нетрадиционная техника-выдувание трубочкой для создания необыкновенной картинки. Здесь необходима бумага, трубочка, акварель и кисть чтоб можно было дорисовать недостающие детали.

Все занятия по изотерапии позволяют решать педагогические задачи:

• Воспитательные. Работа строится таким образом, чтобы дети учились и общаться со сверстниками, сопереживать, а также складывались доверительные отношения с педагогом.
• Коррекционные. Исчезают неадекватные формы поведения, налаживается взаимодействие с детьми.
• Развивающие. Благодаря приемам изотерапии ребенок переживает успех, самостоятельно справляется с трудной ситуацией.
• Диагностические. Помогает получить сведения о развитии индивидуальных особенностях ребенка. Это наилучший способ понаблюдать за ними в самостоятельной деятельности. Позволяет заглянуть в внутренний мир ребенка.

Занятия с изотерапии проводим в 4 этапа:

1. Орг. момент – подготовка детей к работе, а также создание благоприятной атмосферы. Вспоминаем правила поведения на занятии. Проводится беседа на заданную тему.
2. Продуктивная деятельность.

Представление и разработка изодеятельности.

3. Обсуждение. Комментарии о проделанной работе и ее результаты.
4. Подведение итогов. Здесь предполагается выведение детей на положительные эмоции.

Занятия с использованием изотерапевтических приемов изображения детьми ЗПР, не утомляет их, а, наоборот, у детей сохраняется работоспособность на протяжении всего занятия – они становятся активнее и внимательнее. Нетрадиционная техника позволяет осуществлять индивидуальный подход к детям с ЗПР.

Приемы терапии позволяют нормализовать эмоциональное состояние детей группы, развивать коммуникативные навыки, что повышает социальную адаптацию в окружающем мире.

Скачать (PPTX, 1.19MB)

Изотерапия в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

68

ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ: МЕТОДИКИ И ПРАКТИКА

2. Новые здоровьесберегающие технологии в образовании и воспитании детей: [гендер. подход в обучении и воспитании: психол. аспект] / С. Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности. — № 2. — С. 171-187.

ИЗОТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

© Игнатьева О.В.*

Государственное учреждение для детей нуждающихся в психолого-медико-социальном сопрвождении «Центр психолого-медико-социального сопровождения Забайкальского края «ДАР»», г. Чита

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме псии-хокорекционной работы с детьми дошкольного возраста, имеющими задержку психического развития. Особое внимание уделено возможностям изотерапии в работе с детьми и особенностям организации коррекционного процесса.

Ключевые слова изотерапия, дошкольник, задержка психического развития, психокоррекционная работа, эффективность.

Нестабильная экономическая и политическая обстановка в стране, изменяющиеся условия жизни затрагивают и усложняют жизнь каждого человека, влияют на становление личности. Развивающаяся личность ребенка нуждается в особой помощи и психологической поддержке. Забота о реализации права ребенка на полноценное и свободное развитие становится сегодня неотъемлемой целью деятельности образовательного учреждения [3].

Диагностико-коррекционный отдел является структурным подразделением государственного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центра психолого-медико-социального сопровождения «ДАР»» Забайкальского края [8].

На сегодняшний день основной контингент детей, поступающих в диагностико-коррекционные группы ЦПМСС — это дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Особенно остро обозначилась проблема существенного роста числа детей с нарушениями в психическом развитии. Одной из наиболее распространенных форм психических нарушений является задержка психического развития. Анализируя данные отечественных и зарубежных авторов, она наблюдается у 13-25 % детей.

Педагог-психолог.

Коррекционная педагогика

69

Это особый тип психического развития ребенка, характеризующийся незрелостью отдельных психических и психомоторных функций или психики в целом, формирующийся под влиянием наследственных, социально-средовых и психологических факторов [2].

У детей с ЗПР отмечается недостаточное развитие основных психических функций, также прослеживается недостаточный уровень сформиро-ванности основных мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, абстракции, переноса. Характерной особенностью для детей с задержкой психического развития наряду с отставанием в развитии психических функций, является недоразвитие волевых процессов, эмоциональная неустойчивость, импульсивность либо апатичность и вялость, повышенный уровень тревожности и агрессии.

Сложная структура интеллектуального дефекта у детей с задержкой психического развития требует дифференцированного подхода к коррекции. Учитывая возраст детей, актуальным становятся все виды терапии и коррекции искусством: музыкальная терапия, игровая, танцевальная, телеснодвигательная терапия, сказкотерапия. Терапия и коррекция искусством построены на связи научных и прикладных направлений, имеющих общие основания. Они используются в целях оздоровления, развития, воспитания и социализации субъекта посредством форм, видов, средств различных искусств.

Особо актуальной становится проблема поиска новых, эффективных направлений оказания коррекционной психолого-педагогической помощи названной категории детей.

В качестве наиболее эффективного средства для обеспечения эмоционального благополучия ребенка возможно использование в коррекционноразвивающей работе психолога методов арт-терапии.

Одним из наиболее распространенных видов арт-терапии является изотерапия — терапия изобразительным творчеством. Традиционно выделяют два направления этого метода — это использование уже существующих произведений изобразительного искусства путем их анализа и интерпретации и побуждение к самостоятельным творческим проявлениям в изобразительной деятельности.

Изотерапия дает высокие показатели результативности в работе с детьми с различными проблемами, в частности, с детьми с задержкой психического развития. Применение данного метода в работе с детьми с ЗПР позволяет скоррегировать имеющиеся нарушения в эмоциональной сфере ребенка, способствует выработке навыков рефлексии, самопринятия, развитию эмпатии. Основными функциями арт-терапии в целом, является катарсисти-ческая, как освобождение от негативных переживаний, регулятивная — снятие психоэмоционального напряжения и моделирование позитивного отно-

70

ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ: МЕТОДИКИ И ПРАКТИКА

шения к жизни, коммуникативно-рефлексивная функция предполагает коррекцию нарушения общения, формирование навыков адекватного межличностного взаимодействия.

Применение изотерапии в работе с детьми с ОВЗ имеет ряд весомых преимуществ перед другими формами психотерапевтической работы. Во-первых, изотерапия не имеет противопоказаний в использовании, во-вторых, являясь средством невербального общения, изотерапия может использоваться и при работе с детьми или имеющими те или иные трудности в общении. Символизм присущий изотерапии, как искусству, позволяет ребенку более точно выразить свои переживания, взглянуть на сложившуюся ситуацию под другим углом. В-третьих, изодеятельность является мощным средством сближения детей, что позволяет обсуждать деликатные и животрепещущие темы. И, последнее, результаты творческой деятельности являются прямым отражением чувств, мыслей, переживаний ребенка, что позволяет их использовать для оценки динамики психологической работы.

В настоящее время существует много техник рисования. С детьми дошкольного возраста наряду с традиционным рисованием можно использовать: рисование пальчиками и ладошками, оттиски поролоном, рисование восковыми мелками и акварелью, рисование кляксами.

Каждая из этих техник — это своеобразная игра. Работа по нетрадиционной методике изображения стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед работой. Такие занятия не утомляют дошкольников, у них сохраняется высокая активность и работоспособность. Рисование позитивно влияет на ЦНС, оказывая выраженное психокоррекционное воздействие на ребенка.

Изотерапия может применяться как индивидуально при работе с ребенком, так и при групповой психотерапии.

Коллективная форма работы сближает детей, способствует развитию навыков конструктивного общения усвоению правил поведения.

При проведении занятий по изобразительной деятельности необходимо учитывать возраст детей, их индивидуально-типологические особенности, требования программы.

Структура занятия по изотерапии является традиционной. Занятие начинается с ритуала приветствия, целью которого является создание положительного эмоционального настроя, сплочение группы. Прежде, чем приступить к работе над выбранной темой, необходимо позаботиться о том, чтобы у каждого ребёнка и у группы в целом, появилась готовность к осуществлению творческой деятельности. К примеру, помочь в этом могут следующие упражнения: «Рисование в пространстве», «Прогулка по пространству тетрадного листа» и т.п. Далее основной этап — созидательное творчество. На данном этапе, в терапевтических целях во время рисования необ-

Коррекционная педагогика

71

ходимо делать акцент на ощущениях, чувствах и настроении детей во время рисования.

И наконец, последний заключительный этап. Здесь проводится обсуждение, подведение итогов занятия, закрепление нового опыта, обязательно необходимо провести выставку детских работ. Задача психолога заключается в искреннем принятии любого детского творения, вне зависимости от его эстетики и содержания.

Кроме всего вышеперечисленного, для того, чтобы пробудить искренний интерес детей, настроить их на предстоящую творческую деятельность, можно почитать стихотворения, загадать интересные загадки, вместе с детьми придумать различные сюрпризные моменты, прослушать музыкальные произведения. В структуру терапевтического занятия для профилактики утомления, невнимательности, нарушения осанки необходимо включать физминутки, игры на развитие мелкой моторики пальцев рук. Содержание всех игр должно перекликаться с темой занятия.

Итак, личный опыт применения изотерапии в работе с дошкольниками с ОВЗ позволяет сделать вывод о том, что данная психокоррекционная техника способствует гармонизации личности детей с ЗПР, развитию их познавательной деятельности, коррекции негативных тенденций эмоционального развития ребенка посредством соприкосновения с искусством.

Список литературы:

1. Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия. — 2-е изд. — СПб.: Питер, 2008.

2. Борякова Н.Ю. Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2004. — № 1.

3. Вояшева Ю.А., Дюков В.М. Введение в человеческое сообщество детей с отклонениями в развитии // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. — 2012. — № 9.

4. Коломинский Я.П., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. — СПб.: Питер, 2004.

5. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. — СПб.: Речь, 2003.

6. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2006.

7. Мардер Л.Д. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. — М.: Генезис, 2007.

8. http://cpmssdar.e-stile.ru.

Клиренс с использованием изотерапии — CEASE Therapy

Клиренс с помощью изотерапии

Гомеопатический метод, применяемый при лечении повреждений, вызванных вакцинацией, состоит из введения четырех последовательных препаратов от подозреваемой вакцины. Каждый курс состоит из следующих разведений 30C, 200C, 1M и 10M. Продолжительность курса лечения зависит от серьезности проблемы и реакции пациента и может варьироваться от 2 недель до 2 месяцев.Перед переходом к следующему стихотворению способности следует повторять до тех пор, пока не перестанет наблюдаться дальнейшее улучшение. После каждого курса делается перерыв на 1-2 недели. Введение осуществляется путем растворения во рту 2 гранул.

Вакцины

• Одним из важных факторов развития аутизма, несомненно, является введение многих вакцин в очень раннем возрасте. В Нидерландах вакцины в основном содержат гидроксид алюминия, формальдегид, белковые загрязнения и сами вакцины, вирусные, бактериальные или токсины, иногда также ртуть.У детей с неисправными системами детоксикации (дефицит металлотионеина) это может привести к серьезным побочным эффектам, одним из которых является аутизм. Рост эпилепсии, астмы, экземы, поведенческих расстройств, нарушений развития и многих других поствакцинальных симптомов, возможно, вызван схожими факторами. В Соединенных Штатах огромный рост случаев аутизма (с 1: 180 000 до 1: 180) совпадает с введением вакцины MMR, а затем вакцины против гепатита B, которую вводят при рождении.
• Иммунная система состоит из двух важных частей: гуморальной и клеточной защиты. Прививки вызывают переход от клеточной защиты к гуморальной, что приводит к ослаблению иммунной системы. Дефицит цинка может привести к аналогичному сдвигу.
• Все дети-аутисты должны быть очищены с помощью гомеопатически разбавленных препаратов вакцин, которые были введены ребенку.
• Детям с аутизмом следует серьезно подумать о том, чтобы свести к минимуму дальнейшую вакцинацию!

Арт-терапия для детей

В последнее время все большую популярность приобрела арт-терапия. . Это форма психотерапии, в которой творчество является главной движущей силой. Через творчество ребенок самовыражается, дает свободу своим эмоциям, чувствам, страхам.

В отличие от тренингов, в арт-терапии важен не конечный результат, а сам творческий процесс.

Виды и методы арт-терапии для детей

В арт-терапии довольно много отдельных видов и направлений. Более того, все время появляется что-то новое.Но к основным видам лечения творчеством можно отнести:

1. Изотерапия — лечение рисовальными инструментами, изобразительное искусство. Материалы для такой терапии — бумага, кисти, краски, реже — карандаши, ручки, мелки.

2. Песочная терапия — занятия в специально организованной песочнице. Помимо самой песочницы, в терапии используются маленькие фигурки, натуральные материалы и т. Д.

3. Библиотерапия — специальная работа с текстом.Итак, вы можете читать текст, выбирать и записывать запоминающиеся слова, составлять из них предложения и т. Д.

4. Сказочная терапия — лечебный эффект с помощью терапевтической метафоры. Те, кто использует сказочную терапию, изучают готовые сказки, видоизменяют их, меняют начало или конец, пишут свои собственные сказки. Подробнее читайте в статье Сказочная терапия для мягкого решения детских проблем

5. Музыкальная терапия — занятия по прослушиванию музыки, созданию собственных ритмов, игре на музыкальных инструментах.

6. Тканевая терапия — работа с тканями.

7. Цветотерапия — объединение различных цветовых сочетаний и изображений.

8. Игровая терапия с куклами — это создание кукол из различных материалов и дальнейшее взаимодействие с ними: игра в рассказы, написание рассказов и т. Д.

9. Мандала-терапия — Занятия с детьми через создание мандал. Их можно рисовать на бумаге или песке, создавать из разных материалов.

10. Фототерапия — фотографирование и редактирование их в цифровом виде и ножницами

11. Мета-арт — занятия с помощью работы с метафорическими ассоциативными картами.

12. Скульптурная терапия — терапия с применением воздействия на глину, тесто, глину, другие пластические материалы.

13. Коллажи — лечебная терапия, создание коллажей, подбор миксов и патч.

14. Фильмотерапия — терапия фильмами и рекламой.

15. Танцевальная терапия — лечение танцем.

Target Арт-терапия :

• Диагностика психологических проблем у ребенка.
• Обнаружение скрытых и подавленных чувств, мыслей, эмоций.
• Обучение ребенка концентрации на своих чувствах и ощущениях ..
• Формирование коммуникативных навыков.
• Развитие воображения, творческих способностей.
• Повышение самооценки ребенка.

Методы арт-терапии :

Здесь совершенно не важно, умеет ли ребенок рисовать, петь, танцевать, сочинять стихи или сказки. Дело в том, что в этом случае творчество спонтанно. Главное, чтобы благодаря этому свободному творчеству ребенок имел возможность проявить себя, получить эмоциональное облегчение и получить удовольствие от процесса. В процессе арт-терапевтических упражнений левое и правое полушария мозга работают как бы одновременно, в результате чего ребенок осознает и корректирует свои внутренние тревоги и страхи.

Упражнения по арт-терапии для детей :

1. Рисование рукой (пальцы, ладонь, край ладони): Для этого занятия нужны гуашевые или пальчиковые краски. Мазки наносятся случайным образом, равномерно или точечно. Особая роль здесь отводится тактильным ощущениям, которые испытывает ребенок от контакта пальцев с краской. В процессе такого рисования, ребенок освобождается , поскольку ему разрешено делать то, что обычно запрещено, а именно пачкаться, быть небрежным, играть с грязью, позволять себе выходить за рамки дозволенного.

Чаще всего такой рисунок сопровождается сильной эмоциональной реакцией, и может быть как положительной, так и отрицательной. Это упражнение способно исправить состояние тревоги, депрессии, страха.

2. Рисование натуральным материалом, зерно: В качестве природного материала можно использовать крупный или мелкий песок, сухие листья, а также различные крупы. Детям нравятся тактильные ощущения, которые они испытывают при контакте с этими материалами. Нанесите на лист бумаги школьный клей. Ребенок может наносить клей в виде определенного рисунка, узора и произвольно.Затем на лист присыпать растертые между ладонями пески, крупу, сухие листья. Все зависит от вашей фантазии. Обычно дети засыпают рыхлым материалом всю поверхность бумаги, пересыпая ее снова и снова. Излишки стряхиваются с листа и изображение появляется только там, где был клей. Такие занятия отлично помогают самораскрытию, помогают бороться с тревогой, адаптироваться в новом коллективе, повышают самооценку.

3. Рисуем нот. Заранее подготовить краски, кисти, бумагу, записи с классической музыкой Чайковского, Глинки, Моцарта.Предложите ребенку нарисовать музыку, которую он собирается услышать. Объясните, что музыку можно изобразить любыми линиями и цветами, как она чувствуется. Физические упражнения способствуют выражению своих чувств и эмоций на бумаге.

4 . Упражнение «Цветок»: Задача — развить воображение, мелкую моторику рук, снять эмоциональное напряжение.

Материалы: бумага, кисти, краски, карандаши, фломастеры.

Закройте глаза и представьте красивый цветок.Как он выглядит? Как это пахнет? Где это растет? Что его окружает? Теперь откройте глаза и попробуйте изобразить все, что представлено. Какое у тебя цветочное настроение? Давай придумаем об этом рассказ.

Примечания: важно заканчивать упражнение в позитивном настроении, если ребенок сочинил грустный рассказ или у его цветка плохое настроение, то можно предложить изменить картинку или рассказ, чтобы настроение стало хорошим.

5. Doodle Exercise: Задача — развить воображение, мелкую моторику рук, умение понимать партнера без слов, снять эмоциональное напряжение.

Материалы: бумага, карандаш. Нарисуйте любые линии, которые хотите. А теперь я продолжу ваш рисунок. Хотите и дальше рисовать? Давайте подумаем, как выглядят наши каракули? Доработаем недостающие детали?

Примечания: На бумаге есть своеобразный диалог, который может продолжаться до тех пор, пока ребенок не решит, что рисунок закончен. Вы можете попытаться увидеть смысл каракулей или просто водить карандашом по бумаге, прислушиваясь к своему телу.

6. Упражнение с маской: Задача — развить воображение, пространственное мышление, речь, возможность попробовать новые роли, проработать тревожные ситуации.

Материалы: картон, цветная бумага, круглые ручки, мелкие детали для украшения маски, резинка для крепления маски, ножницы.

Представим, что нас пригласили на бал-маскарад. Какую маску вы бы надели? Попробуем это сделать. А теперь давайте поиграем в историю, которая могла произойти на балу с этими масками.

Примечания: Не показывайте ребенку образец — пусть он сам придумает маску, вы можете только помочь с дизайном. Ободрите ребенка. Не бывает неправильной или некрасивой маски, потому что какой она должна быть, знает только ребенок.Присоединяйтесь к игре и разыгрывайте ситуацию по-разному.

7. Рисование на стекле: Для выполнения этого упражнения вам понадобится стекло. Можно использовать ту, что в рамке для фото, предварительно обработав края, чтобы ребенок не поранился во время работы. Подготовьте краски и кисти. Попросите ребенка нарисовать на стекле. Нет необходимости давать точные инструкции, какой должна быть картина. Пусть ребенок попробует рисовать так, как ему хочется. Покажите ему, как причудливо смешанные цвета на стекле размываются, перетекают друг в друга.

Это упражнение полезно тем, что не позволяет ребенку контролировать продукт своей деятельности, потому что краску на стекле невозможно удержать — из-за воды она растекается, а нарисованная фигура не сохраняет первоначальную форму.

Обычно этот процесс занимает у ребенка много времени, позволяя ему найти контакт со своим бессознательным. В продолжение работы можно сделать отпечаток на бумаге — приложив чистый лист к стеклу. Распечатанный на нем рисунок можно изучать долго, кистью можно нарисовать фрагменты и детали, чтобы составить сюжет.Психологи используют эту методику для анализа личности ребенка, сам процесс достаточно легкий для родителей и детей.

8. Облака: Выдавите пену для бритья на рабочую поверхность и предложите крошкам потрогать, взбить, нарисовать пальцем. Затем добавьте в пену немного голубой гуаши. И пусть малыш создает свое небо и облака.

9. Сказка о герое: Что нужно, чтобы сочинить сказку? Просто что-то ручка и чистый лист бумаги.С чего начать? В любой сказке обязательно должен быть герой или героиня.

Тогда ситуацию надо развить. Пусть герой преодолевает препятствия, борется со злом, побеждает драконов, находит новых друзей, влюбляется, спасает, лечит и, в конце концов, получает все, к чему стремился.

Написав сказку, можно попробовать найти сходство ее персонажа с автором рассказа и провести параллель между ними.

10. Работа с креативным хламом: Собери по дому все, что есть давно потеряли для вас свою ценность: старые газеты и журналы, открытки и календари, скрепки, булавки, фантики, засохшие фломастеры и т. д.Составьте общую композицию из выбранных безделушек.

11. Создание волшебного мира: Для того, чтобы познакомиться с чувствами и переживаниями ребенка, вы можете предложить ему следующее упражнение. Нужна песочница и набор фигурок. Инструкция к задаче:

«Представьте, что вы настоящий волшебник. Перед вами — фантастическая страна. И вы можете заполнить его чем угодно. Создавайте любые природные условия, заселяйте людей, животных или других существ. Разместите их как хотите.».
Обычно дети начинают творить с большой радостью, сразу же погружаясь в свой мир. Можно много узнать о себе по тому, как ребенок начинает «строить», как он подходит к процессу. Он быстро все строит крупными мазками? Или он колеблется, долго обдумывает свое решение, никак не может определиться с местом для фигуры? Или, может быть, все время переставлял некоторых персонажей, не находя для них места?

Когда мир будет создан, и ребенок скажет, что он закончил, обсудите с ним картинку.Спросите, кто живет в этой волшебной стране, как она называется, чем занимаются жители, что с ними происходит. Если ребенок озвучил какую-то проблему с героем — например, этот тигр очень зол, а он болен — попробуйте вместе найти решение. Может, тигру просто нужен друг? Или он должен делать то, что ему нравится? «Иди» за ребенком, продолжая его мысли. И вы удивитесь, насколько эффективным может быть это упражнение.

12. Свободное рисование в круге: Цель — налаживание общения, единения, гармонизации эмоционального состояния.

Материалы: большой лист бумаги в виде круга, краски, кисти, емкость с водой.

Инструкция: Детям предлагается по очереди рисовать дороги друг другу по кругу.

13. Рисование на необработанном листе: Назначение — снятие стресса, достижение тактильной стимуляции, гармонизация эмоционального состояния, развитие воображения.

Материалы: акварель, кисть, емкость с водой, губка.

Инструкция: попросите ребенка смочить губкой лист бумаги и поставить на него точки, провести линии, посмотреть, как растекается краска.

14. Водный фейерверк: Назначение — снятие стресса, достижение тактильной стимуляции, эмоциональной реакции, развитие воображения.

Материалы: акварель, кисть, раковина с водой.

Инструкция: Попросите ребенка нарисовать на воде, глядя на получившиеся фигурки.

Примечание: Чтобы помочь ребенку в классе преодолеть фобии, вы можете прочитать соответствующее стихотворение.

15. Штрихи мелком: Назначение — снятие напряжения и агрессивных наклонностей, гармонизация эмоционального состояния, физическая и эмоциональная стимуляция.

Материалы: мелки, картонный лист.

Инструкция: Ребенок делает штрихи по листу в разном темпе (медленно — быстро)

16. Разнообразие камней: Назначение — снятие стресса, тактильная стимуляция, развитие творческого воображения.

Материалы: Камни, гуашь, кисть, емкость для воды.

Инструкция: попросите ребенка раскрасить камни так, как они хотят.

17. Картины: Цель — развитие моторики, тактильной стимуляции, развитие навыков выбора и «принятия границ», гармонизация эмоционального состояния.

Материалы: Ящики разных размеров, бумага разной фактуры, краски, кисти, емкость с водой.

Инструкция: Предложите ребенку выбрать любую из коробок, наклеить бумагу, раскрасить, как они хотят.

18. Лицо: Цель — познание внутреннего мира ребенка, изучение темы взаимоотношений с родителями.

Материалы: Шаблоны с изображением лиц (женского, мужского, детского), краски, кисти, тени, помада.

Инструкция: Ребенка просят раскрасить шаблоны людей.И им предлагается комментировать свои работы.

19. Орнамент: Цель — развитие моторики, пространственных представлений, ощущений ритма, стабилизация психоэмоционального состояния, упорядочение переживаний.

Материалы: Картины с орнаментом, материалы для имитации (краски, мелки, пластилин), бумага.

Инструкция: Предложите ребенку обдумать предложенные схемы, а затем на основе полученных впечатлений изобразить все, что он хочет.

Примечание: обратите особое внимание на то, какое из украшений выберет ребенок (черно-белое, цветное, смешанное).

20. Семья: Цель — выявить эмоциональное состояние ребенка, чувства и представления, связанные с детско-родительскими отношениями, изучить особенности взаимодействия ребенка с окружающим миром.

Материалы: Выкройки фигур (женские, мужские, детские), краски, кисти, емкость с водой.

Инструкция: Ребенка просят раскрасить выкройки фигурок.Ребенку рекомендуется комментировать свою работу.

21. Mirror Monster: Назначение — снятие стресса, преодоление тревожно-фобических реакций. С одной стороны, ребенок видит свое отражение в зеркале через нарисованный страх (метафора того, что тело ребенка наполнено страхом), с другой — есть возможность отступить от страха, сохранить контроль.

Материалы: детское зеркало в полный рост, краски, кисти, емкость для воды.

Инструкции: Попросите ребенка нарисовать на зеркале то, что его пугает, его страх.

22. Footprints: Цель состоит в том, чтобы улучшить эмоциональную реакцию, тактильную стимуляцию, снятие стресса и преодоление страха перед загрязнением, подготовку к переводу в другое учреждение или приемную семью.

Материалы: гуашь, таз с водой, полотенце, бумага для рисования, узоры плюшевых мишек, 5 картин дома, поляна, репродукция картины И.Шишкина «Утро в сосновом бору», дороги и картина. новый дом

Инструкция: Специалист готовит детей к работе, рассказывает сказку, держа в руках игрушечного медведя и первое изображение домика (остальные изображения последовательно прикрепляют к стене и развешивают тканью):

«Жил-был медвежонок.Он был добрым и очень любопытным. Однажды он так увлекся прогулкой, что убежал очень далеко от дома. Мама стала ему звонить, но не нашла. Потом медведь стал оставлять на поляне разноцветные следы, чтобы мама его нашла. ».

После этого специалисту следует предложить ребенку оставить на бумаге следы своих ног. Такие действия детей специалист сопровождает, постепенно раскрывая каждую из занавешенных картинок. После этого снова проводится ритуал оставления следов.В тот момент, когда ребенок подошел к последней фотографии дома, задайте ему вопрос: «Как зовут медвежонка в доме?»

Примечание. Рисунки представляют собой проекцию этапов жизни ребенка из детского дома. Жизнь в семье, потом неизвестность, картина Шишкина «Утро в сосновом лесу» — нахождение ребенка в приюте с другими детьми, дорога — будущий путь в другое учреждение или семью, и снова иллюстрация дома. Следует отметить, что зачастую сеанс не заканчивается пятой картинкой.В отведенное время дети могут брать выкройки плюшевых мишек, ходить с ними от картинки к картинке, оставляя следы, снова возвращаться к пятому изображению. В том случае, если деятельность арттерапии преследует иные психокоррекционные цели, специалист меняет тематику картин, но принцип работы с ними остается прежним.

23. Маленький жираф: Цель — раскрытие ресурсов у ребенка в кризисном возрасте 3 года. Тренировка внимания и творческого мышления.

Материалы: акварель, кисточки, фляга, камни, бумага, игрушечный жираф и черепаха.

Инструкция: После прочтения сказки «Жирафчик» попросите ребенка помочь жирафу осветлить крапинки, закрасить камешки. Хвалите, что ребенок все делает сам.

Сказка «Жирафчик» (Н. Сучков)

Жил на свете маленький жираф. И он любил повторять две фразы: «Я сам !! И «Не хочу!». Жираф перепугался и начал драться.Животные, которые жили поблизости, пытались избежать жирафа. Однажды большая черепаха сказала жирафу:

— Почему ты такой упрямый и дерзкий? Вы хотите, чтобы все вас боялись?

Жираф привычно отвечал: «Не хочу!»

— Разрешите я вам помочь? Вы так зол, что пятна на вашем теле становятся такими яркими, что все вокруг боятся к вам подойти. Сделаем их немного бледнее?

— Нет.Я сам!

Жираф начал выводить яркие пятна воды и раскрашивать камни, лежащие на дороге. Глядя на это, большая черепаха улыбнулась и сказала:

— У вас все хорошо! Теперь вы можете сами проверить свои пятна. Как только они станут очень яркими, сделайте их бледнее. У вас так хорошо получается!

24. Фигура из глины: P Назначение — снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие воображения.

Материалы: жидкая глина, большой лист бумаги (оргстекло).

Инструкция: Предложите ребенку окунуть пальцы в глину и нарисовать на бумаге.

Примечание: Регулируя консистенцию глины, вы можете работать с улучшением механизмов саморегуляции.

25. Рисование куклы. Цель — хорошее знание внутреннего мира ребенка, развитие воображения.

Материалы: Гуашь, кисточки, емкость для воды, кукла.

Инструкция: Попросите ребенка раскрасить куклу так, как он хочет..

26. Разноцветные листы: Назначение — совершенствование механизмов саморегуляции, тренировка последовательности действий, искупление гиперактивности.

Материалы: четыре больших листа бумаги, кисть для гуаши, бутылка с водой, скотч, ножницы.

Инструкция: Ребенок поочередно раскрашивает листы бумаги (красный, желтый, синий, зеленый), затем в той же последовательности вешает листы на стену, закрывая друг друга.

27. Play-Doh для силача: Цель — реагирование на эмоции и агрессивные наклонности, снятие стресса.

Материалы: пластилин, картонный лист.

Инструкция: Ребенок, отрывая кусочки пластилина, размазывает их по листу, создавая тонкий слой, при желании может соскрести его с листа с помощью ножки для пластилина, что требует дополнительных физических и эмоциональных сил. .

28. Чудо-кактус: Назначение — гармонизация эмоционального состояния, сенсорная стимуляция. Методика направлена ​​на развитие психологических проблем у агрессивных детей.Благодаря работе с пластилином на материал передается внутреннее напряжение. Получившийся кактус — вместилище эмоций ребенка. Шипы служат символом агрессивных реакций ребенка на окружающий мир, и в момент, когда цветы прикрепляются к этим шипам, может появиться коррекция.

Материалы: Лечебная сказка «Чудо-кактус» пластилин, зубочистки, цветные бумажные шаблоны из разноцветной бумаги.

Инструкция: Послушав сказку, ребенок лепит кактус, протыкает его зубочистками, украшает цветами.

Примечание: дети постарше могут сами сделать цветы из разных материалов (бумага, пластилин, крупа).

Сказка «Чудо-кактус» (Сучкова О.Н.)

На серебристых песчаных просторах жил сердитый кактус. Он был таким угрюмым и колючим, что вокруг него образовалась новая невидимая преграда. И всех, кто подошел к нему ближе. Каждый раз «ахнул» от неприятных уколов. Поэтому все в кругу называли его кактусом «Борьба со злом». Из-за всех поворотов было слышно только: «Ты не идешь по этой дороге, там Сражающееся Зло» или «Свирепое Зло снова сразилось!» Но должен сказать, что после таких слов шипы на кактусе выросли еще больше, стали намного острее, чем были.И в тот момент, когда колючки стали совсем огромными, а солнце было очень жарким, внезапно пошел дождь. Его капли были такими большими и свежими, что все обитатели песчаных просторов начали бегать под дождем, прыгать по лужам и громко смеяться. Через некоторое время дождь закончился. Выглянуло солнышко, и жители песчаных просторов начали щекотать своими лучами … и тут один из участников такого веселья заметил, что на кактусе стали появляться красивые цветы. Затем он перешел в Борьбу со злом.О чудо! Полностью исчезли шипы. Теперь на кактусе появилось много ароматных цветов, и сердитый кактус стал называться Чудо-кактусом.

29. Кондитер: Цель — снятие стресса, повышение самооценки, изучение чувств и идей, связанных с образом дома.

Материалы: конфетница, пластилин, лепной пластилин (если позволяют физические возможности ребенка), гель с блестками.

Инструкция: Попросите детей сделать леденцы, «заселите их по домам», украсьте гелем с блестками.

30. Цветной праймер: Назначение — тактильная стимуляция, развитие воображения.

Материалы: Лоток для цветной грунтовки.

Инструкция: Попросите ребенка ознакомиться с материалом, нарисуйте грунт или построите что-нибудь из него.

31. Манипуляции с натуральным материалом: Цель — тактильная стимуляция, развитие воображения.

Материалы: Разнообразные натуральные материалы.

Инструкция: попросите ребенка ознакомиться с материалом, создать из него картинку, разложить на столе или на полу или использовать дополнительные художественные материалы (краски, пластилин).

32. Мир песка. Цель — познание внутреннего мира ребенка, тактильная стимуляция.

Материалы: Пленка, песок, игрушки для песочной терапии.

Инструкции. Попросите ребенка познакомиться с материалом, нарисовать на песке или построить что-нибудь из него, составить рассказ для игрушечных персонажей, живущих в мире песка.

33. Коллаж на коробке. Цель — развитие моторики и пространственных представлений, навыков выбора, выражения чувств и идей, тактильной стимуляции.

Материалы: Коробочки, журнальные листы, цветная и белая бумага, школьный клей.

Инструкция: попросите ребенка наклеить на коробки кусочки журналов, цветной или белой бумаги.

34. Заявление на судно. Цель — формирование чувства защищенности, развитие мелкой моторики.

Материалы: Емкость для шампуней или кремов, школьный клей, краски, кисти.

Инструкция: попросите ребенка выбрать контейнер по своему выбору и наклеить его на листы бумаги и при желании раскрасить.

Примечание: Емкость можно украсить пластилином (мазью), использовать бусинки, крупинки.

35. Семья: Целью является познание внутреннего мира ребенка, изучение темы взаимоотношений с родителями.

Материалы: журнальные штуки, ножницы, ручки с круглым наконечником, маркер для глаз, губная помада, краски, кисти.

Инструкция: Предложите ребенку выбрать понравившиеся журнальные листы, делайте с ними все, что они хотят.

36. Волшебная шерсть: Эта техника не только увеличивает количество сенсорной информации, но и дает ощущение дополнительной защиты за счет использования шерсти в качестве материала, сохраняющего тепло рук после работы с ней. .Это связано с тем, что мягкий и теплый слой ваты словно служит одеждой для изначально «голых» и «беззащитных» персонажей. Учитывая, что в процессе работы на композицию проецируется внутренний мир ребенка, можно также рассчитывать на положительное влияние композиции и материала на внутреннее ощущение психологической защищенности и комфорта.

Цель — выражение эмоций, познание внутреннего мира ребенка, сенсорная стимуляция, развитие воображения.Компенсация материнской депривации.

Материалы: Кусок шерсти, школьный клей, узоры (лебедь, волк, медведь, лисица, заяц, солнышко, дерево, облака), гуашь, кисточки.

Инструкция: Наклейте шерсть как облака, затем раскрасьте желаемым цветом, затем так же поработайте с рисунком солнца. Затем ребенок выбирает одно понравившееся животное и выполняет те же действия с ватой и краской. Такая же работа проделывается и с деревом. В конце сеанса разместите все элементы на одном листе (таблице). Ребенок может говорить об отдельных элементах и ​​о своей работе в целом..

Примечание: обратите внимание на наличие облаков на снимке. Важен выбор животного, характеристики которого могут помочь в понимании внутреннего мира ребенка. Кроме того, шерсть может выступать в роли кожи, а именно панциря, защитного элемента. Цвет листвы дерева также важен, так как он может указывать на то, на каком психологическом этапе жизненного цикла находится ребенок.

37. Манипуляции игрушкой: Цель — выражение эмоций, познание внутреннего мира ребенка, получение данных его взаимодействия с миром, развитие воображения.

Материалы: Поднос с игрушками.

Инструкция: Дайте ребенку возможность поиграть с предоставленными игрушками.

Примечание: Спектакли для детей тоже будут терапевтическими. Например, спектакль «Капризный»

Спектакль «Ворчун» (Сучкова О.Н.)

На сцене появляются ёжик и белка ..

Белка: Здравствуйте, ёжик, как живёшь?

Ежик: Ой!

Белка: А? Почему ты такой грустный?

Ежик: Птица… Я ее так ждала, ждала … А она немного постояла, посмеялась и улетела …

Белка: Ой ой ой! Какая печальная история. Вероятно, она прилетела по очень важным делам. И как только она с ними справится, она обязательно вернется к вам.

Еж начинает плакать.

Белка: А я знаю способ избавиться от грусти. Нужно смеяться вслух ха-ха-ха!

Ежик: Нет, не хочу! (капризно)

Белка: Тогда тебе надо вкусную конфету…

Ежик: Нет! Я не хочу!

Белка: Тогда гулять надо с другими ежиками …

Ежик: Нет! Я ничего не хочу!

Не хочу мыть руки,

Не хочу есть.

Весь день буду ныть,

Никого не слушайте!

Белка: Ой, какой ты непослушный !!!

Ежик: почему я кричу?

Что вам нужно?

Ничего не хочу,

Мне все надоело (плачу).

Белка: Понятно. Однажды вы проглотили ворчание.

Он зол …

Бук, малютка, зверь страшный!

Это он озорной, а то и грустный!

Ежик: Да … (плачет) Я не знаю, что с ним делать.

Белка: Вы должны отпустить его.

Ежик: как отпустить?

Белка: Надо сказать: «Не хочу ворчать.Ворчание погаснет!

Обращение к аудитории с просьбой громко повторить эти слова несколько раз. Из-за ширмы вылетает клякса — воздушный шарик.

Ежик: Ура, улетел!

Вместе: лучше съешь ириску или сладкое,

И ворчание уйдет быстро!

CEASE Therapy — Анн-Арбор, Мичиган: Медицинский центр Bio Energy

Что такое терапия CEASE?

CEASE-терапия была разработана голландским врачом Тинусом Смитсом М.Д., который искал способ помочь детям с аутизмом. CEASE означает полное устранение аутистического спектра и современных заболеваний, и доктор Смитс помог более 300 детям с аутизмом до своей смерти в 2010 году. Хотя его метод был первоначально разработан для детей с аутизмом и выражениями аутистического спектра, доктор Смитс и те, кто он обучался успешно лечить ряд состояний, включая рассеянный склероз, хроническую усталость, аллергии, ушные инфекции, гиперактивность и детоксикацию.

Специалисты по терапии CEASE сосредотачиваются на причине болезни и будут уделять достаточно времени приему, чтобы оценить потенциальные оскорбления, включая: травмы, вызванные вакциной, токсины окружающей среды, стоматологические операции, лекарства, эмоциональные симптомы, болезни и многое другое. Целью CEASE является устранение энергетических блокировок с помощью изопатических средств, а затем поддержка системы вдохновляющей классической гомеопатией, а также другими подходами, уникально применимыми к ситуации и обстоятельствам каждого клиента.

Поскольку каждый человек отличается генетически и физиологически, его или ее реакция на патогены, токсины и стрессы окружающей среды различна. С CEASE мы стремимся найти правильную поддержку, избавиться от токсинов в нужное время и в правильном порядке. Это дает нашим клиентам постоянный отклик и выздоровление. В результате пациенты, начинающие терапию CEASE, видят процесс, ведущий к гармонии и равновесию на физическом, эмоциональном и ментальном уровнях. Это гораздо больше, чем просто устранение симптомов.

CEASE-терапия, чтобы быть наиболее эффективной, она должна быть частью более полной и широкой системы медицины для восстановления здоровья. Наша схема состоит из изопатии, нозодов, дренажа, энергетических блокад, миазмов, ортомолекулярных добавок, диеты и упражнений.

Что люди говорят о терапии CEASE?

Дж. Б. Хэндли из Generation Rescue сказал: «Подход CEASE выделяется среди многих других своей ясностью, простотой и вниманием к делу».

С терапией CEASE полный потенциал излечения реализуется только тогда, когда все аспекты здоровья принимаются во внимание и применяются в каждом случае на индивидуальной основе. более широкая система медицины для восстановления здоровья.Наша схема состоит из изопатии, нозодов, дренажа, энергетических блокад, миазмов, ортомолекулярных добавок, диеты и упражнений.

Кто такой практикующий специалист CEASE и как долго длится прием и консультация?

Умангини (Ума) Десаи CCH, RsHom (NA), BHMS, изученный с Ким Калиной (последователем доктора Тинуса Смитса), успешно использует терапию CEASE для помощи детям и взрослым с различными проблемами со здоровьем. В настоящее время она является одним из немногих сертифицированных практиков CEASE в Соединенных Штатах.Она работает гомеопатом в течение последних 14 лет и помогает детям с младенчества, матерям во время беременности и обучением родителей в течение последнего десятилетия. Она пытается обучить и восстановить здоровье с помощью гомеопатических средств.

Первичная консультация — это подробное конфиденциальное интервью для записи ваших физических, психических и эмоциональных характеристик и симптомов. Мы рассмотрим историю болезни родителей до зачатия и историю матери во время беременности, родов, родов и в первые 2 года жизни ребенка, чтобы выявить различные причины. Это посещение может занять до двух часов.Чтобы выбрать правильное лекарство для вас, подробное понимание того, кто вы есть, а также любые жалобы и подробности того, как вы испытываете и справляетесь со своими симптомами, важно для определения вашего плана лечения. Если вы взрослый пациент, вам все равно нужно будет заполнить все формы CEASE до приема.

Контрольные встречи:
Обратите внимание, что повторные посещения необходимы для оценки вашего прогресса и внесения необходимых изменений в случае необходимости. Эти встречи длятся 45 минут, а интервалы варьируются в зависимости от серьезности и сложности конкретного случая.Первый визит к врачу — через 5-6 недель после первого визита.
Что включает в себя ПРЕКРАЩЕНИЕ ТЕРАПИИ?

CEASE-терапия состоит из следующего: 1. Изотерапия 2. Ортомолекулярная поддержка (пищевые добавки) 3. Вдохновляющая и классическая гомеопатия

Целью CEASE-терапии является систематическая детоксикация причинных факторов, ведущая к постепенному улучшению и восстановление здоровья. Те, кто начинает терапию CEASE, видят процесс, ведущий к гармонии и равновесию на физическом, эмоциональном и ментальном уровнях.Это гораздо больше, чем просто устранение симптомов.

Применяя определенные гомеопатические препараты (изопатия, таутопатия), которые непосредственно устраняют причинно-следственную связь, ведущую к накоплению токсинов, мы добираемся до корня проблемы, настоящих причин расстройства. Следуя терапии CEASE, тело сможет использовать свои врожденные способности для самовосстановления и восстановления состояния равновесия и гармонии. В поддержку терапии CEASE рекомендуются определенные пищевые добавки для питания мозга и восстановления надлежащей функции кишечника в рамках успешного лечения.

1) Изотерапия — это метод лечения или устранения негативных последствий вакцинации, токсичности тяжелых металлов и аллопатических препаратов с помощью идентичных потенцированных гомеопатических средств. Например, если вы страдаете от побочных эффектов пенициллина, использование потенцированного пенициллина устранит вредные эффекты, а также его энергетические отпечатки с жизненной силы. Это было подтверждено не только клинически большим количеством практикующих специалистов CEASE, но и подтверждено научно.

2) В поддержку изотерапии для максимального улучшения здоровья вашего ребенка необходимо использование определенных питательных веществ:

• Омега-3 жирные кислоты ..

• Витамин С для защиты мозга от окислительного стресса.

• Дайте больше цинка: 10 мг для детей до 4 лет, 20 мг для детей от 4 до 8 лет и 30 мг для детей от 9 лет и старше.

• Для восстановления целостности кишечника настоятельно рекомендуется использовать пробиотики и употреблять здоровую органическую пищу без сахара и добавок.

Почему мы спрашиваем детали беременности и родов?

Необходимо повышать осведомленность относительно использования медицинских препаратов во время беременности и родов.Людям важно знать, что во время беременности и в первые два года жизни мозг чрезвычайно уязвим и его следует максимально защищать. Вот почему лекарства во время и после беременности, особенно вакцинация, могут быть настолько токсичными. Каждое неестественное химическое вещество потенциально токсично. Если нынешний график вакцинации будет продолжен, постоянно и быстро растущее число наших детей станет в ближайшем будущем серьезными инвалидами.

С каким возрастом работает CEASE?

Как сертифицированный практик CEASE, я лечу всех, независимо от степени тяжести.С помощью терапии CEASE практически каждый может значительно улучшить состояние, вплоть до полного выздоровления. Терапия CEASE способна быстро, мягко и надолго восстановить здоровье.

Чем CEASE THERAPY отличается от других методов детоксикации?

Целью лечения CEASE является систематическая детоксикация причин болезни и стирание токсического отпечатка, который потенциальное оскорбление могло нанести вашему телу, что ведет к постепенному улучшению и восстановлению здоровья человека.

Как я могу избавиться от токсинов, которым я подвергался в прошлом?

CEASE применяет систематический подход, очищая ваш организм от бисфенола А, антибиотиков, лекарств и т. Д., И помогает вам восстановить равновесие.

Как вывести токсины из бисфенола А?

Терапия CEASE — Гомеопатические средства для детоксикации с бисфенолом А доступны и используются во время общей программы терапии CEASE.

CEASE применяет системный подход, очищая ваш организм от бисфенола А, антибиотиков, лекарств и т. Д., И помогает восстановить равновесие.Детокс BPA использовался как часть терапии CEASE с момента ее создания и помог многим детям с аутизмом, а также взрослым.

Что делать, если ребенок не был вакцинирован и все еще страдает аутизмом или расстройством аутистического спектра?

Терапия CEASE по-прежнему поможет, поскольку в ней есть один из компонентов, классическая гомеопатия, которая помогает вернуть вам хорошее здоровье. Часто во время обследования родители могут осознавать, что мать принимала какое-то лекарство во время беременности или мать подвергалась воздействию токсинов окружающей среды и т. Д.например, используя дезодорант с алюминием и т. д.

Есть ли побочные эффекты?

Во время детоксикации у вас может возникнуть лихорадка, сыпь, диарея и т. Д. Некоторые гомеопатические клеточные соли или естественные меры предосторожности помогут вам легко пройти детокс.

Есть ли у гомеопатии альтернативы вакцинации?

Да. Если кому-то интересно, доступна гомеопрофилактика.

Примечание. Терапия CEASE не предназначена только для очистки вакцины. Если у кого-то была реакция на лекарства, антибиотики и изменилось состояние здоровья, это также можно использовать для этого.

Преимущества арт-терапии и техники работы с детьми

В последние годы в системе дошкольного образования стараются внедрять прогрессивные инновационные методы улучшения здоровья детей. Это позволяет эффективно выполнять задачи, которые сегодня стоят перед педагогическим коллективом. Одно из самых популярных направлений — техника арт-терапии.

Арт-терапия — один из самых эффективных методов психотерапии, который предполагает творчество и различные художественные приемы.Коррекция с помощью арт-терапии — самая щадящая и продуктивная. Он позволяет решать самые разные задачи, начиная от задач социальной адаптации и заканчивая развитием детского потенциала. Ведущая цель арт-терапии — овладеть процессом самопознания у ребенка и развить его способность к самовыражению.

Виды арт-терапии

Изотерапия. Продуктивный вид терапии с использованием всех видов художественных средств: лепки, аппликации, рисования.Во время рисовальной терапии проводятся занятия, направленные на улучшение восприятия и детского воображения. Творчество помогает ребенку раскрыться, развлекаясь, улучшить чувственно-моторную координацию и особенно образное мышление;

Библиотерапия. Основной инструмент — литературное произведение. Позволяет решить внутренние проблемы ребенка. В качестве литературных источников можно использовать романы, сказки и рассказы. Библиотерапия помогает преодолеть психологические проблемы, в том числе застенчивость, неуверенность;

Музыкальная терапия. Эффективная терапия, помогающая улучшить здоровье ребенка. Воспитатель заранее подбирает подходящие мелодии и звуки, с помощью которых можно положительно повлиять на психоэмоциональное состояние ребенка. На практике различают как индивидуальную, так и групповую музыкальную терапию. Первое необходимо для восстановления доверительных отношений между учителем и ребенком, второе — для развития коммуникативных навыков с другими детьми;

Кинезитерапия. Современная терапия, включающая хореотерапию, танцевальную терапию, коррекцию ритма. В этом случае ребенок двигается так, как хочет, не подчиняя все действия тренеру. Танцы помогают детям выбросить всю негативную энергию и получить массу положительных эмоций.

К наиболее эффективным методам арт-терапии относятся также фототерапия, цветотерапия, игровая терапия и песочная терапия. Все они помогают преодолеть чувство отвержения и позволяют повысить самооценку в ваших глазах.

Арт-терапия

Активно. В данном случае вся процедура направлена ​​на создание новой творческой композиции. Ребенок учится воплощать собственное творение в реальность, не оценивая качество и красоту;

Пассивный. Основное назначение данной техники — использование заранее подготовленных видов искусства, например, прослушивание музыкальной композиции, просмотр увлекательных видеороликов;

Смешанный. Ребенок использует доступные иллюстрации для создания собственных продуктов для творчества.

Использование арт-терапии — наиболее продуктивный способ социальной адаптации. Его внедрение в сферу дошкольного образования позволяет детям полноценно участвовать в жизни общества, развивать творческие способности мышления и целостность личности.

Арт-терапия в работе с детьми

Основная задача современной арт-терапии — переход от негативных переживаний к положительным эмоциям. Прогрессивные методики, применяемые в дошкольных образовательных учреждениях, позволяют раскрыть внутренний потенциал ребенка и максимально повысить его работоспособность.

Основными средствами арт-терапии являются различные материалы, которые используются в искусстве: карандаши, маркеры, ручки, 3D-ручки, бумага, кисти, раскраски, 3D-принтеры, видеоматериалы, мелодическая музыка и многое другое. Все большую популярность среди детей и подростков приобретают 3D-устройства, позволяющие создавать трехмерные объекты. Они помогают детям развивать собственное воображение и навыки объемного мышления, реализовывать собственные мечты и снимать психоэмоциональное напряжение.

Чем полезна арт-терапия

Сложное развитие ребенка основано на многих факторах.Это и интеллектуальное развитие ребенка, и физические упражнения (например, хореография для детей). Важна морально-этическая база, развитие лидерских качеств. Но основа всего — это гармоничное душевное состояние и детская уверенность в себе. Благодаря творчеству ребенок не только достигает этого внутреннего баланса, но и приобретает множество других полезных навыков:

• Знает себя, формирует представление о себе как о личности, индивидуальности;
• Безопасно и гармонично живущие сложные и деструктивные чувства;
• Учится самовыражаться;
• Развивает чувство собственного достоинства, значимости;
• Повышает успеваемость и социализацию в коллективе;
• Учится искать ответы на свои вопросы;
• Развивает эмоциональный интеллект, учится чувствовать свои эмоции и потребности;
• Повышает скорость мышления;
• Развивает мелкую моторику, работая глиной, кистью, пальчиковыми красками.

Пять техник арт-терапии своими руками

Наилучших результатов можно достичь на развивающих занятиях с психологом или арт-терапевтом, но некоторые методы можно применять и дома. Чтобы заниматься детской арт-терапией дома, вам потребуются творческие принадлежности: восковые мелки, гуашь, акварель, мелки, масляная пастель. Чем больше разнообразия цветов и материалов вы предложите своему ребенку, тем продуктивнее будут уроки.

Техника «Рисование по кругу»

Круг — это замкнутая форма, которая психологически воспринимается как безопасная и надежная.Круг часто служит вместилищем для наших переживаний, гнева, обиды, печали. В тот момент, когда ребенок злится или расстроен, предложите ему выплеснуть все эмоции, раскрасив круг, нарисованный на белом листе. Рисовать можно любыми красками, пастелью, кистью или даже руками.

Техника «Маски»

Курсы арт-терапии предлагают занятия по маскам. Отчасти они напоминают упражнения, связанные с актерским мастерством, но упор здесь делается не на актерское мастерство и творческое самовыражение, а на возможность заглянуть глубоко в себя и исследовать себя.Приготовьте бумажные заготовки масок и предложите ребенку нарисовать одну маску, как он обычно, а другую — такой, какой он хотел бы быть. Обсудите работу.

Техника «Я в образе животного»

Работа с изображениями животных очень изобретательна как для детей, так и для взрослых, поэтому ее часто используют в центрах арт-терапии. Лучше выполнить это задание в компании, будет интереснее обсудить результаты, но можно выполнить индивидуально с ребенком.Попросите ребенка изобразить себя в виде животного, птицы или насекомого. Обсудить рисунок? Спросите, почему он выбрал этот образ. Какие сильные стороны есть у этого животного, которые хотелось бы иметь ребенку?

Техника «Акватипия»

На занятиях арт-терапией для этой техники используются очки разных размеров, но можно взять полиэтиленовый пакет или файл. Главное, чтобы поверхность была ровной и чистой. Предложите ребенку выбрать 2–4 цвета, которые лучше всего подходят его чувствам или настроению. Лучше использовать гуашь.Затем за несколько минут ребенок может нарисовать свое настроение на стекле или пилке — лучше, если это будет абстракция. Когда рисунок будет готов, возьмите чистый лист бумаги и распечатайте на нем рисунок. Возьмите все больше и больше листов, пока отпечаток полностью не потускнеет.

Предложите ребенку поискать знакомые предметы и ассоциации на полученных изображениях. Этот метод часто используется арт-терапевтами, чтобы показать детям, насколько быстры и преходящи негативные переживания и как быстро от них избавиться.

Техника «Моя планета»

Предложите своему ребенку пофантазировать и придумать собственную планету. На что она похожа? Как это называется? Кто в нем обитает? Предложите ребенку нарисовать и вместе придумайте историю.

Мир гомеопатии

CEASE означает Полное устранение экспрессии аутистического спектра . Практики CEASE используют изотерапию, ортомолекулярные добавки (пищевые добавки) с вдохновляющей и классической гомеопатией при аутизме или любых хронических заболеваниях у взрослых и детей.CEASE-терапия — это клинически проверенный, хорошо изученный и индивидуализированный протокол лечения, который объединяет лучшие гомеопатические подходы в качестве наложения на процесс детоксикации.

Пожалуйста, посетите домашнюю страницу CEASE Therapy для получения более подробной информации.

Приведенная ниже информация взята с веб-сайта CEASE Therapy, Нидерланды, только для изучения, ознакомления, справки и информационных целей.

Терапия CEASE

Лечение аутичных детей и даже взрослых достигло 300 случаев за последние три года и называется CEASE-терапией, что означает полное устранение выраженности аутистического спектра.Постепенно все причинные факторы (вакцины, регулярные лекарства, токсическое воздействие окружающей среды, последствия болезни и т. Д.) Детоксифицируются гомеопатически приготовленными, то есть разбавленными и потенцированными веществами, вызвавшими аутизм. В настоящее время мы используем потенции 30С, 200С, 1М и 10М, чтобы очистить энергетическое поле пациента от воздействия токсичных веществ или болезней.

Введение в терапию CEASE

Препятствия для лечения

Пока что основным препятствием на пути к излечению является отсутствие информации о причинах этого заболевания.Когда важные события в жизни этих детей и их родителей остаются незамеченными или неизвестными, ключевой ключ к исцелению может быть упущен.

Изотерапевтическое лечение

Используя эти вещества в качестве гомеопатического лекарства, можно наблюдать их глубокие токсические эффекты, когда дети начинают реагировать на лекарства. Реакции на изопатические препараты настолько характерны, что не может быть никаких сомнений в существовании связи между токсинами как причиной и развитием аутизма как его следствием.Таким образом, доктор Смитс шаг за шагом обнаружил, почему аутизм и другие поведенческие проблемы с их специфическими проблемами развития так резко возросли за последние десять-двадцать лет. Также стало ясно, что дети-аутисты страдают не по одной причине, а по совокупности различных причин.

Уязвимый мозг нерожденных и маленьких детей

Во время беременности и в первые два года жизни мозг чрезвычайно уязвим, и его следует максимально защищать.Лекарства во время и после беременности, особенно вакцинация, очень токсичны для мозга маленького ребенка. Даже болезнь, лекарства и вакцинация в энергетическом поле отца и матери до беременности могут передаваться ребенку посредством передачи энергии. В книге «Аутизм вне отчаяния» вы найдете несколько примеров этого.

Токсичные вещества

Во время исследования д-ра Смитса полного исцеления он постепенно все больше и больше удивлялся тому, как определенные вещества, даже те, которые не обозначены как токсичные, могут быть причинным фактором аутизма или других нарушений развития.Например; он увидел резкое улучшение состояния аутичной девочки после детоксикации спреем для носа, ксилометазолином, который мать регулярно использовала во время беременности. Прием лекарств, отпускаемых по рецепту и без рецепта, воздействие химических веществ, чуждых человеческому организму и принципиально токсичных, становится все более и более причиной болезней. Это верно не только для вакцин, но и для многих методов лечения, прописанных нашими современными врачами.

Ортомолекулярная опора

Наряду с изопатическим лечением мы также добавляем ортомолекулярные препараты для правильного питания мозга этих детей и восстановления нормальной работы кишечника.Многие добавки используются для лечения аутизма и имеют свою ценность, но мы используем лишь некоторые из них: витамин С, магний, цинк и рыбий жир. Во время лечения эти добавки служат поддержкой процесса заживления, в то время как сам процесс заживления происходит в результате изопатического лечения. Эти добавки делают процесс заживления более плавным и помогают избежать тяжелых реакций во время детоксикации. читать дальше…

Классическая и вдохновляющая гомеопатия

В качестве третьего инструмента мы также используем классическую гомеопатию и вдохновляющую гомеопатию, которые подробно обсуждаются в книге «Аутизм, за гранью отчаяния».Оба они играют важную роль в полном исцелении аутичных детей. Однако без устранения конкретных причин, ответственных за развитие аутизма, классическая гомеопатия сама по себе в большинстве случаев не может принести полного излечения. Тем не менее, этот способ исцеления может дать очень обнадеживающие результаты и может стать последним штрихом к полному исцелению.

VAXXED II — Вопросы без ответа

Каждый родитель или будущий родитель должен просмотреть VAXXED II, прежде чем принимать какое-либо решение о вакцинации или отказе от нее.После просмотра этого фильма и увидев страдания, которые испытывают и дети, и их родители, я почувствовал, что нужен VAXXED III. Должен быть фильм, который позволит родителям узнать, что их ребенок не обязательно должен жить с аутизмом. Что есть реальная надежда на выздоровление детей, пострадавших от прививок.

Многие родители, которые обращаются в нашу клинику, обнаружили, что изменения в диете, такие как отказ от глютена и одних только молочных продуктов, могут привести к значительному улучшению состояния детей с РАС (расстройство аутистического спектра).Однако существует очень эффективное лечение, известное как терапия CEASE.

Некоторые дети могут родиться с аутизмом, но подавляющее большинство родителей обнаруживают прямую корреляцию регресса в развитии своего ребенка с конкретной вакциной. Эти вакцины вызывают воспалительную реакцию, которая приводит к повреждению центральной нервной системы. Терапия CEASE фокусируется на конкретной вакцине или вакцинах, вызвавших травму. При использовании гомеопатической изотерапии я наблюдал резкое улучшение состояния детей с РАС.Хотя всегда лучше лечить детей раньше, чем позже, у подростков часто наблюдается резкое исчезновение симптомов.

Наряду с изопатическим лечением протокол CEASE использует ортомолекулярную медицину для правильного питания мозга этих детей и восстановления надлежащей функции кишечника. Многие добавки используются для лечения аутизма и имеют свою ценность, но мы используем лишь некоторые из них: витамин С, магний, цинк и рыбий жир. Во время лечения эти добавки служат поддержкой для процесса заживления, в то время как сам процесс заживления исходит из изопатического лечения.Эти добавки делают весь процесс заживления более гладким и помогают избежать серьезных реакций во время очищения .

Кроме того, классическая гомеопатия используется в сочетании с изопатическим лечением. Я использую классическую гомеопатию более 20 лет и добилась хороших результатов при РАС. Когда я начал комбинировать изопатическую терапию и ортомолекулярную медицину с классической гомеопатией, результаты были еще более поразительными.

Терри Пфау DO, HMD

Разоблачение шарлатанства: терапия CEASE

CEASE означает «Полное устранение аутистического выражения».Его рекламируют как метод, который может избавить детей от «токсического отпечатка» вакцин и других веществ. Натуропаты считают, что это вызывает аутизм. Фактическая терапия включает добавки, такие как витамин С или цинк (ортомолекулярная поддержка). Детям, прошедшим терапию CEASE, дают в 200 раз больше витамина С и в 4–5 раз больше цинка по сравнению с тем, что рекомендует FDA.

Изотерапия

Изотерапия — это использование причинных веществ в качестве гомеопатического средства. Считается, что их токсические эффекты можно наблюдать, когда дети начинают реагировать на лекарства (испытывая побочные эффекты от передозировки).В настоящее время потенции 30С, 200С, 1М и 10М используются, чтобы «очистить энергетическое поле пациента от отпечатка токсичных веществ».

Ортомолекулярная опора

Ортомолекулярная опора используется при изотерапии. Ортомолекулярная поддержка — это когда используются большие количества витамина С, магния, цинка и рыбьего жира. «Во время лечения эти добавки служат поддержкой для более плавного процесса заживления и помогают избежать серьезных реакций во время очищения от токсинов».

CEASE Beliefs

Терапевты CEASE считают, что во время беременности и в первые два года жизни мозг очень уязвим и его следует максимально защищать.Лекарства во время и после беременности, особенно вакцины, могут быть токсичными в молодом возрасте. Даже болезнь, лекарства и вакцины в энергетическом поле родителей до беременности могут передаваться ребенку посредством передачи энергии.

Откуда появился CEASE

Лечение CEASE основано на ненаучном убеждении, что вакцины вызывают аутизм, а большое количество витамина С «питает мозг». Люди, купившиеся на это шарлатанство, верят, что терапия «стирает отпечаток токсинов».Они считают, что 70% вызвано вакцинами, — аналогично об этом утверждает бывший врач Эндрю Вейкфилд. Это было полностью дискредитировано.

CEASE был изобретен голландским врачом по имени Тинус Смитс. Он умер от рака в 2010 году. В этом же году у Уэйкфилда отозвали медицинскую лицензию. Он утверждал, что открыл основу терапии CEASE и пришел к своей «гипотезе (это буквально означает обоснованное предположение, и он не образован, если верит в это)» о том, что вызывает аутизм.Он утверждает, что это 70% вакцин, 25% «токсичных лекарств» и других веществ и 5% болезней. Он считал, что с помощью «причинных» веществ отпечаток можно стереть.

Риски использования терапии CEASE

ASA подчеркнуло, что терапия CEASE не имеет надежной поддержки и что реклама вакцинации может привести к смертельным последствиям для детей.

Они также заявляют, что передозировка витамина С может вызвать:

Передозировка цинка может вызвать:

• ослабление костей
• анемию

• иметь ужасные, потенциально изменяющие жизнь или ее последствия
• оставление человека подвержен заражению смертельными и очень заразными заболеваниями, иначе не распространяется

Обучение, необходимое для терапевта CEASE

Для того, чтобы стать терапевтом CEASE, необходим только один курс обучения.Курсы рассчитаны на 3-5 дней. После завершения курса участники получают право проводить терапию CEASE без присмотра.

В Великобритании борются с терапией CEASE

Управление рекламных стандартов (ASA) приказало 150 натуропатам прекратить пропаганду того, что они могут вылечить аутизм с помощью терапии CEASE. Эти утверждения не имеют научной поддержки. Гай Паркер, исполнительный директор ASA, сказал, что практикующие рекламируют ложные и потенциально вредные методы лечения в Интернете.Он также сказал, что ASA уже провела черту и установила, что натуропаты не должны делать ни подразумеваемых, ни прямых заявлений в рекламе и на веб-сайтах, что они могут вылечить аутизм.

«Неспособность привести в порядок свои дома может быть подвергнута дальнейшим санкциям».

ASA уже приняло меры против одной практикующей, Эль Фокс. ASA запретила их вводящие в заблуждение утверждения о том, что терапия CEASE может «решить» аутизм, СДВГ, дислексию, диспраксию, депрессию и шизофрению у взрослых и детей.Ее клиника называлась Bubbling Life. Она также рекомендовала GAPS.

Претензии Bubbling life сделано:

1. сделано в связи с причинами аутизма на странице, озаглавленной «Функциональные решения CEASE для лечения лекарств и последствий вакцинации препятствуют необходимому лечению состояний, требующих медицинского наблюдения.

2. На странице озаглавленный «Питание GAPS» не одобрял необходимого лечения состояний, при которых следует искать медицинский надзор.

3.То, что терапия GAPS была эффективной при лечении синдрома хронической усталости, миалгического энцефаломиелита и тревожности, вводит в заблуждение и может быть подтверждено.

Fox подтвердил получение жалобы, но не дал достаточного ответа.

Источники:

https://www.dailymail.co.uk/news/article-5672373/Homeopaths-offering-fake-autism-cures.html

https://www.techtimes.com/articles/240133 / 201

/ аутизм-лечение-прекращение-терапия-может-серьезно-навредить-детям-сторожевой-предупреждает.htm

https://www.asa.org.uk/news/cease-therapy-claims-must-stop.html

https://www.asa.org.uk/rulings/elle-fox—a18 -443476.html

https://www.theguardian.com/society/2019/mar/22/ad-watchdog-orders-homeopaths-ordered-to-stop-claiming-autism-cure

http: // www .cease-therapy.com / прекращение терапии /

.