Фото дети с зпр: «Боимся за жизни детей!»: в челябинской школе родители требуют убрать из класса ребёнка с ЗПР | 74.ru

by Posted on

Содержание

«Боимся за жизни детей!»: в челябинской школе родители требуют убрать из класса ребёнка с ЗПР | 74.ru

Но все ли школы в Челябинске готовы принять особого ребёнка? Эксперты в вопросах инклюзивного образования уверены, что нет.

— Инклюзивное образование прописано в законе от 2016 года, а для того чтобы подготовить инклюзивную среду, нужно подготовить психолого-педагогические условия для принятия ребёнка, — считает руководитель челябинской общественной организации помощи «Открытое сердце» Елизавета Кириллова. — Чтобы ребёнок с особенностями мягко вошёл в новый коллектив, школа должна провести большую работу. В первую очередь руководитель должен понимать, что он готов к работе с этими детьми и будет настраивать на эту работу коллектив. Ведь эти дети всегда учились в системе коррекционного образования, и педагоги обычных школ пока не имеют специальных знаний, опыта, психологически не все готовы, не владеют современными методами работы с особыми детьми.

Усугубляют ситуацию, по мнению специалиста, предрассудки и стереотипы, сформированные десятилетиями.

— Мы так привыкли, что особые дети должны быть где-то за… в другой школе, в другом дворе, что не готовы к появлению такого ребёнка в своём окружении, — говорит Елизавета Кириллова. — Когда он появляется, первая реакция — уберите! Чтобы этого не происходило, в школе должны заранее подготовиться: предупредить родителей о появлении в классе особого ребёнка, объяснить им его особенности, настроить, что к нему нужно быть добрее и терпимее. Не менее важно подготовить детей.

Если этого не сделать, в 80 процентах случаев ребёнок, который не похож на других, становится жертвой так называемого буллинга.

— В коллективе ребёнка могут дразнить, задирать, и дети из класса могут не говорить об этом взрослым, потому что боятся, что и они станут жертвой травли, — объясняет специалист. — Здесь не нужно никого обвинять, нужна тщательная работа. Сейчас в школы приглашают независимых медиаторов, которые помогают урегулировать ситуацию. В ней нет ни правых, ни виноватых, она просто сигнализирует, что инклюзивное образование очень сложно внедрять, но успешный опыт такой работы уже есть в России. Пора его перенимать и Челябинску.

Функцию медиатора в школах готовы взять на себя центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, которые в Челябинске сегодня есть в каждом районе.

— Мы можем оказать помощь со своей стороны, у нас есть психологи, которые консультируют родителей, — говорит директор Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Центрального района Челябинска Елена Дурбажева. — В этой ситуации важно выяснить причину и понять, почему ребёнок так себя ведёт? Зачастую агрессия — это крик о помощи, надо понять, хочет ли он на себя внимание обратить, плохо ли ему, трудно ли. Учиться в школе этот ребёнок будет всё равно, другой вопрос, как сейчас погасить конфликт?

Елена Дурбажева отмечает, когда родители обращаются за помощью и готовы идти навстречу специалисту, в большинстве случаев конфликт удаётся разрешить. Главное, чтобы родители поняли, что им и их детям действительно нужна помощь.

Задержка физического развития ребенка симптомы, лечение в Железнодорожном

22.03.2017


Под задержкой психического развития понимается темповое отставание развития психических механизмов, а также незрелость эмоционально-волевой деятельности детей, поддающиеся преодолению с помощью специализированного обучения и воспитания. Для детей с задержкой психического развития характерны: недостаточная степень  развития памяти, моторики, мышления, речи, внимания, а также самоконтроля. Кроме того, отмечается примитивность и неустойчивость эмоций, плохая успеваемость в школе. Диагностику задержки психического развития необходимо проводить коллегиально комиссией, в которую входят, помимо медицинских специалистов, психологи и педагоги. Дети с установленной задержкой психического развития нуждаются наравне с медицинской помощью в специально организованном коррекционно-развивающем обучении.


Задержка психического развития является обратимым нарушением эмоционально-волевой, а также интеллектуальной сферы, которые сопровождаются определенными трудностями в процессе обучения.  Около 15-16% детей имеют ту или иную степень задержки психического развития.  Задержку психического развития чаще всего относят к психолого-педагогическим проблемам, но ее основу могут составлять и органические отклонения, в частности неврологические заболевания. Различные психические функции у детей развиваются неравномерно, поэтому часто диагноз невозможно установить детям до достижения 4-5 лет. На практике диагноз устанавливается в основном уже в школьном возрасте.

Причины задержки психического развития


В основе задержки психического развития могут лежать социально-психологические или биологические факторы. Биологические факторы приводят к нарушению формирования различных отделов головного мозга, что сопровождается частичными отклонениями психического созревания ребенка. Влияние могут оказывать факторы, воздействующие во время беременности (гипоксия плода, тяжелый токсикоз, гестоз, резус-конфликт, внутриутробная инфекция и т.д.), в родах и после рождения ребенка (внутричерепная травмами, ядерная желтуха новорожденных). В раннем детском периоде задержка психического развития может вызываться тяжелыми соматическими и инфекционными заболеваниями, черепно-мозговыми травмами.


К другой группе причин относятся средовые (социальные) факторы. При этом отсутствует органическое повреждение головного мозга. Причиной может быть как безнадзорность со стороны родителей, таки и чрезмерная опека, социальная депривация, авторитарное воспитание, недостаток контакта с взрослыми и сверстниками.


Задержку психического развития вторичного генеза нередко вызывают раннее нарушение зрения и слуха, дефекты речи из-за выраженной нехватки сенсорной информации и общения.

Виды задержки психического развития


Таким образом, группы детей, имеющие задержку психического развития, являются неоднородными. Существует несколько классификаций задержки психического развития. Рассмотрим этиопатогенетическую классификацию, выделяющую 4 клинических типа задержки психического развития.


  1. ЗПР конституционального генеза обуславливается медленным созреванием центрально-нервной системы. Для нее характерен гармоничный физический и психический инфантилизм. Поведение и антропометрические данные детей не соответствуют возрасту. Они являются эмоционально лабильными, непосредственными, отмечается неспособность концентрировать внимание, нехватка памяти. В школьном возрасте у таких детей преобладают игровые, нежели учебные интересы.


  2. ЗПР соматогенного генеза обуславливается продолжительными  тяжелыми соматическими заболеваниями детей в раннем возрасте, которые неизбежно задерживают созревание и формирование центральной нервной системы. В анамнезе детей отмечаются хронические заболевания органов дыхания, желудочно-кишечного тракта, сердечно-сосудистой системы, почек и т.д. Как правило, дети в течение длительного времени находятся в больницах, изолированно от своих сверстников. ЗПР соматогенного генеза может проявиться в виде астенического синдрома, низкой работоспособности детей, уменьшением памяти, поверхностного внимания, гиперактивности либо заторможенности при переутомлении.


  3. ЗПР психогенного генеза обуславливается негативными социальными условиями, в которых вынужден находиться ребенок (безнадзорность, жестокое обращение, гиперопека). Вследствие дефицита внимания, у ребенка может формироваться психическая неустойчивость, отставание в интеллектуальном плане, импульсивность. При чрезмерной опеке формируется безволие, безынициативность, отсутствие целеустремленности, эгоцентризм.


  4. ЗПР церебрально-органического генеза встречается довольно часто. Она может быть обусловлена негрубым органическим повреждением головного мозга. Возможно поражение одной области или мозаичное поражение нескольких областей головного мозга, нарушающей одну или несколько психических функций. Задержку психического развития церебрально-органического генеза можно характеризовать, как несформированность эмоционально-волевой стороны и познавательной работы: отсутствует яркость и живость эмоций, выраженная внушаемость, бедность воображений, двигательная расторможенность и т.д.

Отличительные черты детей с задержкой психического развития


Нарушения интеллекта у детей с задержкой психического развития, характеризуются легким характером, но могут затрагивать все аспекты интеллектуальной деятельности: речь, восприятие, мышление, память, внимание.


Ребенок с задержкой психического развития имеет фрагментарное, неточное, замедленное восприятие. Некоторые анализаторы функционируют полноценно, но ребенок испытывает трудности при создании целостных образов окружающей среды. Зрительное восприятие является наиболее развитым, слуховое – менее, в связи с этим при разъяснении учебных дисциплин детям с задержкой психического развития необходимо использовать наглядные материалы.


Дети с задержкой психического развития имеют неустойчивое, поверхностное, кратковременное внимание. Ребенок отвлекается и переключает внимание под воздействием любых посторонних стимулов. Ситуации, которые связаны со сосредоточенностью, концентрацией внимания на чем-либо, могут вызвать затруднения. При переутомлении и повышенном напряжении возможно обнаружение признаков синдрома гиперактивности, а также дефицита внимания.


Память характеризуется мозаичностью запоминания информации, слабой избирательностью. Наглядно-образная память преобладает над вербальной. Характерна низкая мыслительная активность в процессе воспроизводства информации. Дети с задержкой психического развития имеют более сохранное наглядно-действенное мышление; большему нарушению подвергается образное мышление в связи с неточностью восприятия. Абстрактно-логического мышления нельзя достигнуть без помощи взрослых. Детям с задержкой психического развития характерны трудности с синтезом и анализом, сравниванием, обобщением; они не способны упорядочивать события, строить умозаключения, формулировать выводы. Кроме того, дети с задержкой психического развития имеют искаженную артикуляцию большинства звуков, повреждения слуховой дифференцировки, резкое ограничение словарного запаса.

Диагностика


Для диагностики задержки психического развития проводится комплексное обследование ребенка специальной комиссией, в которую входят детский психолог, логопед, детский невролог, дефектолог, психиатр, педиатр и, при необходимости, другие специалисты. Осуществляется сбор, изучение анамнеза, диагностическое обследование речи, изучение условий жизни, нейропсихологическое тестирование, анализ медицинских данных. С ребенком обязательно проводят беседу, исследуются интеллектуальные процессы и эмоционально-волевые качества.


При выявлении органической патологии необходимо обследование медицинскими специалистами, в первую очередь, детским неврологом и педиатром. При инструментальной диагностике может проводится инструментальная диагностика — ЭЭГ, МРТ головного мозга. Дифференциальную диагностику задержки психического развития проводят с аутизмом и олигофренией.

Коррекция


Для работы с детьми, страдающими ЗПР, необходим мультидисциплинарный подход, активное участие детских психологов, неврологов, педиатров, логопедов, психиатров, дефектологов. Коррекцию задержки психического развития следует начинать как можно раньше, желательно в дошкольном периоде.


Часто дети нуждаются в посещении специализированных детских дошкольных и общеобразовательных учреждений либо специальных групп и коррекционных классов. Необходимо дозировать учебный материал, опираться на наглядность, частое повторение материала, регулярную смену видов деятельности. Важно уделять внимание развитию различных познавательных навыков (мышления, внимания, восприятия, памяти), моторной, сенсорной и эмоциональной сферы, используя для этого игровую терапию, детскую арт-терапию. Коррекцию нарушений речевого аппарата  проводит логопед.


При выявлении соматических заболеваний и органических повреждений головного мозга, массаж, физиотерапия, водолечение, ЛФК.

Профилактика


Дети с задержкой психического развития способны догнать своить сверстников. Они являются обучаемыми. При правильной организации коррекционной работы в их развитии наблюдается выраженная положительная динамика. Педагоги помогают им осваивать новые знания, навыки. Они могут также, как и их сверстники, поступать в ВУЗы, колледжи.


Для профилактики задержки психического развития ребенка необходимо с большой ответственностью отнестись к планированию беременности, избегать негативных воздействий на плод, заниматься профилактикой соматических и инфекционных болезней у ребенка в раннем возрасте, обеспечивать благоприятные условия их жизни. При отставании ребенка в психомоторном развитии необходимо незамедлительное обследование и начало коррекционной работы. 

Задержка психического развития (ЗПР)

Задержка психического развития (ЗПР) — это замедление темпа развития психики, которое чаще обнаруживается при поступлении в школу и выражается в нехватке общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, преобладании игровых интересов и неспособности заниматься интеллектуальной деятельностью.

Причины

В качестве причины задержки психического развития могут выступать:

  • Нарушения конституционального развития ребенка, из-за которых он начинает по своему физическому и психическому развитию отставать от сверстников — так называемый, гармонический инфантилизм.
  • Различные соматические заболевания (физически ослабленные дети).
  • Поражения центральной нервной системы (дети с минимальной мозговой дисфункцией). У таких детей происходит значительное снижение работоспособности, памяти и внимания, возникают проблемы с усвоением навыков чтения, письма, счета и речи, развиваются эмоциональные и личностные нарушения.

Что происходит?

При рождении выявить у детей задержку психического развития нельзя. Чаще всего у них нет пороков в физическом облике. Да и родители всегда высоко оценивают способности своего ребёнка, порой не замечая важного — отставания в развитии. Первые тревоги у родителей в отношении развития детей обычно возникают, когда ребёнок пошёл в детский сад, в школу, и когда воспитатели, учителя отмечают, что он не усваивает учебный материал. Но и тогда некоторые родители считают, что с педагогической работой можно подождать, что ребёнок с возрастом самостоятельно научится правильно говорить, играть, общаться со сверстниками.

В одних случаях на первый план будет выступать задержка развития эмоциональной сферы (различные виды инфантилизма), а нарушения в интеллектуальной сфере будут выражены не резко. Эмоции таких детей как бы находится на более ранней ступени развития и соответствуют психике ребенка более младшего возраста: с яркостью и живостью реакции, преобладанием эмоций в поведении, игровых интересов, внушаемости и недостаточной самостоятельности. Эти дети неутомимы в игре, в которой проявляют много творчества и выдумки, и в тоже время быстро пресыщаются интеллектуальной деятельностью. Поэтому в первом классе школы у них нередко возникают трудности, связанные как с неумением подчиняться правилам дисциплины, так и с тем, что на занятиях они больше предпочитают играть.

В других случаях, наоборот, будет преобладать замедление развития интеллектуальной сферы. В этом случае ребенок склонен к робости, боязливости, страхам. Это препятствует формированию активности, инициативы, самостоятельности. И у этих детей преобладают игровые интересы. Они с трудом привыкают к школе и детскому коллективу, однако на уроках ведут себя более правильно. Поэтому к врачу они нападают не в связи с нарушениями дисциплины, а из-за трудностей обучения. Нередко такие дети очень тяжело переживают свои школьные неудачи.

Необходимо четко понимать, что дети, имеющие временную задержку в развитии, ни в коей мере не относятся к умственно отсталым детям, поскольку хорошо воспринимают предлагаемую помощь, сознательно выполняют поставленные перед ними задачи и правильно оперируют теми понятиями, которые они имеют. При своевременной коррекции большинство из них хорошо продвигаются и постепенно выравниваются.

Диагностика

Разобраться в характере и глубине того или иного нарушения можно только при комплексном обследовании ребенка врачом-психотерапевтом, дефектологом, психологом, логопедом. При этом необходимо учитывать характер ошибок по математике, письму, исследовать состояние отдельных функций моторики, темпа деятельности.

Лечение

Практический опыт показывает, что почти все дети с неосложненной формой временной задержки развития могут стать успевающими учениками общеобразовательной школы. При этом очень важно, чтобы учитель и родители знали, что трудности на начальном этапе обучения ребенка почти никогда не являются результатом нерадивости или лени, а имеют объективные причины, которые могут быть успешно преодолены.

Родителям, в свою очередь, важно понять, что их ребенок будет обучаться медленнее других детей. Но для того, чтобы достичь наилучших результатов, нужно обратиться за квалифицированной помощью к специалистам (педагогу-дефектологу и, если нужно, к врачу-психотерапевту), как можно раньше начать продуманное и целенаправленное воспитание и обучение, создать все необходимые условия в семье, которые соответствуют состоянию ребёнка.

Источники

  • Cooper A., Sisco K., Backes CH., Dutro M., Seabrook R., Santoro SL., Cua CL. Usefulness of Postnatal Echocardiography in Patients with Down Syndrome with Normal Fetal Echocardiograms. // Pediatr Cardiol — 2019 — Vol40 — N8 — p.1716-1721; PMID:31541264
  • Piché J., Van Vliet PP., Pucéat M., Andelfinger G. The expanding phenotypes of cohesinopathies: one ring to rule them all! // Cell Cycle — 2019 — Vol18 — N21 — p.2828-2848; PMID:31516082
  • Ieda D., Hori I., Nakamura Y., Ohshita H., Negishi Y., Shinohara T., Hattori A., Kato T., Inukai S., Kitamura K., Kawai T., Ohara O., Kunishima S., Saitoh S. A novel truncating mutation in FLNA causes periventricular nodular heterotopia, Ehlers-Danlos-like collagenopathy and macrothrombocytopenia. // Brain Dev — 2018 — Vol40 — N6 — p.489-492; PMID:29449050
  • Singh T., Walters JTR., Johnstone M., Curtis D., Suvisaari J., Torniainen M., Rees E., Iyegbe C., Blackwood D., McIntosh AM., Kirov G., Geschwind D., Murray RM., Di Forti M., Bramon E., Gandal M., Hultman CM., Sklar P., Palotie A., Sullivan PF., O’Donovan MC., Owen MJ., Barrett JC. The contribution of rare variants to risk of schizophrenia in individuals with and without intellectual disability. // Nat Genet — 2017 — Vol49 — N8 — p.1167-1173; PMID:28650482
  • Stern D., Cho MT., Chikarmane R., Willaert R., Retterer K., Kendall F., Deardorff M., Hopkins S., Bedoukian E., Slavotinek A., Schrier Vergano S., Spangler B., McDonald M., McConkie-Rosell A., Burton BK., Kim KH., Oundjian N., Kronn D., Chandy N., Baskin B., Guillen Sacoto MJ., Wentzensen IM., McLaughlin HM., McKnight D., Chung WK. Association of the missense variant p.Arg203Trp in PACS1 as a cause of intellectual disability and seizures. // Clin Genet — 2017 — Vol92 — N2 — p.221-223; PMID:28111752
  • Morsy MM., Algrigri OO., Salem SS., Abosedera MM., Abutaleb AR., Al-Harbi KM., Al-Mozainy IS., Alnajjar AA., Habeb AM., Abo-Haded HM. The spectrum of congenital heart diseases in down syndrome. A retrospective study from Northwest Saudi Arabia. // Saudi Med J — 2016 — Vol37 — N7 — p.767-72; PMID:27381537
  • Layangool T., Sangtawesin C., Kirawittaya T., Prompan W., Prachasilchai P., Pechdamrongsakul A. Survival analysis of Down syndrome with congenital heart disease: a 5-years registry at QSNICH. // J Med Assoc Thai — 2014 — Vol97 Suppl 6 — NNULL — p.S108-14; PMID:25391181
  • Hadipour F., Shafeghati Y., Bagherizadeh E., Behjati F., Hadipour Z. Fraccaro syndrome: report of two Iranian cases: an infant and an adult in a family. // Acta Med Iran — 2013 — Vol51 — N12 — p.907-9; PMID:24442548
  • Lee JC., Shin J., Baek KH. Trisomy of the Dscr1 gene suppresses early progression of pancreatic intraepithelial neoplasia driven by oncogenic Kras. // Biochem Biophys Res Commun — 2013 — Vol440 — N1 — p.50-5; PMID:24041692
  • Hei MY., Chen J., Wu LQ., Yu B., Tan YJ., Zhao LL. [Cornelia de Lange syndrome: report of a case and the review of literature on 17 cases]. // Zhonghua Er Ke Za Zhi — 2012 — Vol50 — N8 — p.606-11; PMID:23158739

«Верьте в ребёнка!». Педагог-новатор — о «гениях с ЗПР» | Образование | ОБЩЕСТВО

«Верят ли родители в своего ребенка? — такими словами встречает меня педагог-психолог Татьяна Брестель. — Что они сделали для него? Почему повели на комиссию, которая поставила диагноз ЗПР (задержка психического развития — прим. автора)? Он стал неудобен, решили от него «откреститься»?».

Именно с ними, детьми с задержкой психического развития, в основном и работает Татьяна Брестель. А еще — с обычными детьми, которые готовятся пойти в первый класс.

«Нужно заниматься!»

Татьяна показывает документы, которые свидетельствуют: отставание в психоаэмоциональном развитии ребенка  — это не просто приговор, это, по большому счету, большая беда для родителей. Гордость её — воспитанник Слава. Он занимался по методике Татьяны всего один год, и это было больше двенадцати лет назад. Его привела убитая горем мама: в детском саду Славу отправили на ПМПК, которая направила его, поставив диагноз ЗПР, в спецгруппу седьмого вида. Пока женщина лила слезы, ведь у нее единственный, такой любимый и умненький сын, Брестель успокаивала: «Вам самой кажется, что он отстает? Он рассуждает, не как все дети? Его просто надо любить и давать ему посильные задания, чтобы он мог радоваться маленьким успехам. К нему надо найти индивидуальный подход. С ним нужно заниматься!». Протестировав Славу, Татьяна отметила, что ребёнок умный от природы.

За один год занятий с ребенка сняли диагноз ЗПР. Фото: Скриншот

Слава действительно делал свои первые успехи — пусть медленнее других детей, но читал, считал, писал. В конце учебного года тот же самый состав медико-педагогической комиссии диагноз с ребенка снял. Мальчик отправился в обычную общеобразовательную школу. Мама ног под собой не чуяла от радости. Ребенок учился хорошо, педагоги восхищались его нестандартным мышлением и четкой, грамотной речью. После 9 класса Слава поступил в Челябинский профессиональный колледж. А, закончив его, был приглашен на преподавательскую должность. Параллельно молодой человек поступил в педагогический вуз на факультет информатики. И сейчас, в возрасте 18 лет, молодой человек преподает столярное дело, которое сам освоил в колледже, и зоочно получает высшее образование. И он, и его мама до сих пор дружат с Брестель. «Вот так мы и вырастили практически гения с ЗПР», — говорят обе женщины.

«Проблемы не у детей, а у школ»

Татьяна считает, причины неуспеваемости некоторых школьников кроются не в них, в детях, а в самой системе образования. Когда она сама работала учителем начальных классов общеобразовательной Челябинской школы, сделала для себя вывод: недостаточно быть просто учителей, нужно знать психологию. Малыши, пришедшие из-под родительского контроля в новую жизнь, из детских садов требуют не просто внимания. Их надо заинтересовать! Заложить первое отношение к школе — еще до того момента, как они туда попадут. Только так можно добиться, чтобы в старших классах детей не «тошнило» от школы, а им хотелось идти и получать знания. Брестель получила высшее психологической образование, прошла множество курсов, тренингов, а с годами выработала и свою, новаторскую методику работы с дошкольниками.

«Когда я вижу детей с этим диагнозом или подобными, — рассуждает специалист, — я понимаю, что проблема как раз не в детях. Вот пошел мальчик в первый класс. Он не понимает тему, а учителю физически некогда объяснять ему. В классе 30 человек, и педагог работает с теми, кто понял, кто поднимает руку и готов отвечать. Ко мне приходил один первоклассник, который за весь диктант успевал только точку ставить в последнем предложении! И это было в конце первого года обучения, то есть за 9 месяцев школы ребенок ничуть не продвинулся. Он виноват? Нет! С ним лично никто не занимался, его «списали». Не секрет, что сейчас дети должны приходить в школы полностью подготовленными, уметь читать и писать. Родители, например, не стали заниматься, понадеялись на садик или школу. Нет, запомните, за ребенка в ответе родители! Как научили до школы, то и получили». Нет времени самим с ним заниматься, отдайте на подготовительные курсы. Пусть педагог учит! Любите ребенка, инвестируйте в него!».

Эти семилетние дети решают примеры в двух действиях. Фото: АиФ/ Надежда Уварова

Имя и генетика

Брестель за годы работы выработала еще несколько аксиом неуспеваемости учеников начальных классов. Например, генетика, причем действует это всегда и четко. Папа не любил математику, маме трудно давалась химия — именно по этим предметам будут «неуды» у дочери. Избежать проблемы, конечно, можно. Хоть с генетикой и не поспоришь, но узко специализированные репетиторы положение не спасут.

Для себя Татьяна сделала еще один вывод. Даже имя ребенка может нести на себе будущие успеваемость или неуспеваемость. Допустим, назвали в честь покойного прадеда, который был неграмотным. Родители, сами того не желая, «утяжелили» ребенку усвоение материала. «Ко мне приводили девочку, которую назвали в честь Лии Ахеджаковой, — вспоминает Татьяна. — Ей не давалась математика. Позже я вычитала где-то, что и у актрисы были проблемы с этим предметом».

Бывает, ребенку просто не нравится первая учительница. Интерес малыша тухнет, когда он натыкается на безразличие педагога. Брестель говорит, дети моментально считывают, относится ли с душой Мария Николаевна к ним или просто зарабатывает в школе деньги. Бывает, ребенок боится — поднять руку, сделать помарку, выйти к доске, отвечать на вопрос при других детях. И с этим нужно работать. Как и другие проблемы, всё решаемо.

«Диагнозы в нашем обществе принято считать печатью, штампом на судьбе человека, — рассуждает Татьяна. — Сколько судеб погубили все эти определения «седьмой вид», ЗПР. А на самом деле просто с ребенком не занимались, не любили его, не вкладывали сердце. 90 процентов страхов — выдумка. Они победимы».

В поддержку учителей

Брестель объясняет: не учителя в школах плохие, а сама система не доработана. Или, наоборот, отжила своё.  Педагогам не дают работать так, как они мечтают, идя в школу. На самом деле никому ненужная писанина отнимает массу времени у учителя. А у него ведь ещё есть семья, дети, которым тоже надо уделять внимание. 

Педагог, подавленный системой, впадает в депрессивное состояние, из которого уходит порой в серьёзные заболевания. В прошлом веке профессия учителя была в почёте, его уважали родители и дети. Сейчас этого нет. Многие учителя сами нуждаются в психологической помощи. Речь не о десятке, а о тысячах учителей по всей стране, которые находятся в гнетущей ситуации. «Что делать? — Размышляет специалист. -Ввести в систему образования такую психологическую службу, которая будет организовывать для них выездные тренинги за город во время каникул в обязательном порядке. Во время таких мероприятий учителя смогут освободиться от застрессованности, получить квалифицированную помощь специалистов и возвращаться на своё рабочее место с горящими глазами, полными энтузиазма, позитива. Ведь они проводят с нашими детьми очень много времени. Учитель – важное звено во всей цепи образования. Он, как маяк, для наших детей. От него во многом зависит, будут дети любить учиться или нет, и как сложится их жизнь в будущем. Министерству Образования следовало бы продумать, как помочь нашим учителям, всем тем, кто работает с детьми. Важно, чтобы между учителем и родителем было взаимопонимание. Ведь учителя очень много для них делают. В классах по тридцать детей, это огромная нагрузка для педагога. Родители дома с двумя-тремя не могут справиться. В каком обществе мы хотим жить: в процветающем или загнивающем? Образование закладывает это общество. Поэтому современное образование надо спасать!».

Сказки для детей и взрослых

Татьяна говорит, многие школьные проблемы помнит из своего детства. Не шла у нее, например, геометрия. Летом, после окончания 6 класса, она взяла себя в руки и изучила самостоятельно всю программу по геометрии за год. Сидела, читала, понимала, разбиралась. Но не все школьники готовы на такие трудовые подвиги. Поэтому есть взрослые, которые готовы им помочь.

Главное — не разочаровать этих дошкольников в учебе, уверена Татьяна. Фото: АиФ/ Надежда Уварова

«На моих занятиях я использую сказкотерапию, — открывает секрет успеха Брестель. — В мои сказки на новый лад верят и взрослые, и дети. Они учат не только посчитать количество пирожков в корзинке Красной Шапочки, но и понять какие-то гораздо более важные вещи, научиться добру, сопереживанию. И приобрести этот интерес — тягу к знаниям».

Важно, говорит педагог, развивать у малышей пространственное, образное мышление. Сейчас один из ее учеников, 6-летний Кирилл, уже самостоятельно воспроизводит геометрическую постройку в трех проекциях. А это — программа старших классов школы. Пятилетняя Ева и шестилетняя Катя решают примеры их двух действий, которые будут проходить в школе в третьем классе.

У детей с рождения заложен огромный потенциал, уверена Татьяна. Его надо развивать. Дети не знают усталости, их энергию необходимо направлять в конструктивное русло. И тогда вырастет поколение детей, которое будет общество развивать, внедрять новейшие технологии, изобретать новые приборы.

В числе выпускников школы № 59 г. Чебоксары — ребенок с ограниченными возможностями здоровья, «Чебоксарские новости»

Учебное заведение мальчик посещал с первого класса. Он быстро стал своим. После окончания школы парень поступил на факультет физподготовки в педуниверситет. «Он смог преодолеть себя, — рассказал начальник управления образования администрации города Чебоксары Дмитрий Захаров. — Теперь от него ждут побед на соревнованиях российского и международного уровня».

В этом и заключается основная цель инклюзивного обучения — адаптация детей с ограниченными возможностями к остальному обществу. По данным столичного управления образования, сегодня во всех чебоксарских школах дети с ОВЗ обучаются вместе с обычными ребятами. Большой опыт в инклюзивном образовании наработан в СОШ № 7, 18, 19, 36, 48, 65, гимназии № 5, детских садах № 6, 7, 128 и 201.

В школе № 19, например, более десяти лет реализуются учебные программы для детей с задержкой психического развития. Сейчас здесь обучаются около 200 учеников с особыми образовательными потребностями. Есть и инклюзивные классы (совместные), и специализированные (только для ребят с ОВЗ). Есть те, кто находится на индивидуальном обучении (но в стенах школы) или на дистанционном. Разнообразие форм и методик позволяет педагогам успешно достигать своих главных целей. Во-первых, все дети с ограниченными возможностями здоровья, окончившие девять классов, поступают в техникумы и училища. Во-вторых, выпускники полностью социализированы. «Свою школу мы называем «школой для всех». Мы не разделяем детей», — не устает подчеркивать директор Наталья Бирюкова.

Конечно, подготовка таких ребят к жизни в обществе занимает не один год. Адаптация должна начинаться с раннего возраста. Поэтому школой № 19 и детским садом № 23 разработаны программы преемственности. «Мы выстраиваем маршрут наших воспитанников к школе, ведем совместные социальные программы, проекты. Наши дефектологи работают со школьными учителями, даже когда дети поступили в первый класс. Мы готовим к переходу во «взрослую» жизнь не только малышей, но и их родителей. Для мам и пап проводятся дни открытых дверей, они получают полную информацию обо всех образовательных услугах в школе», — рассказывает заведующая детским садом № 23 Ольга Егорова.

Коллективу СОШ есть о чем рассказать. Учебный процесс в школе дополнен разнообразными коррекционными занятиями (с логопедом, дефектологом, психологом, социальным педагогом), внеурочной деятельностью. В образовательном учреждении, например, помимо сенсорной комнаты, специально оборудованных кабинетов узких специалистов, находится уникальная гончарная мастерская. «Я занимаюсь здесь три года. Начинала с магнитиков. Сейчас они кажутся мне смешными, нелепыми, а тогда для меня это было настоящее достижение», — признается Елена. Сейчас девочка делает такие объемные работы — не каждый взрослый поверит, что эту красоту могут сотворить детские руки. «Марианна работает с глиной первый год, а задумки очень интересные, не боится экспериментировать, — радуется успехам подопечных с ограниченными возможностями здоровья учитель изобразительного искусства Светлана Круглякова. — Я даю детям теорию, а они творят. У каждого из них собственное видение. Стараюсь ребят не ограничивать, только направляю, если есть необходимость».

Сегодня в школах Чебоксар обучается 534 ребенка с ОВЗ, садики посещает 1691 такой малыш. «Статистика показывает, что количество детей с ОВЗ ежегодно увеличивается», — констатирует Дмитрий Захаров. Поэтому принято решение о создании со следующего учебного года в каждом районе города ресурсных школ, реализующих эффективные модели обучения детей с особыми образовательными потребностями.

Фото Ольга БОДРОВА

Блог мамы особенного ребенка. «Истерики стали моими буднями» — как научиться принимать своего ребенка

  • Людмила Шамрай
  • для BBC News Украина

Автор фото, Unsplash

Я верю, что не мы выбираем детей, — это они выбирают нас. Наши дети знают: мы все преодолеем и со всем справимся. Наши дети делают нас мудрее, сильнее, учат любить по-настоящему. Без условий и сомнений. Я верю, что дети приходят, чтобы сказать нам — любите!

Я помню ребенка из своих мечтаний. Вот я легко и непринужденно иду по улице, держа сына за руку. Богдан постоянно что-то щебечет, находит для себя что-то интересное, тычет пальчиком и спрашивает у меня: «Почему-почему-почему?» А прохожие провожают нас взглядом: как же повезло этой маме, такой милый, умный, спокойный мальчик.

Однако судьба решила дать мне урок переосмысления и принятия. Моя жизнь стала напоминать падение Алисы в кроличью нору. Я будто падала в глубокий колодец, пытаясь разглядеть, что ждет меня внизу, но там было темно и страшно.

Понимание, что с твоим ребенком что-то не так, становится для родителей серьезной травмой и испытанием. Когда рядом есть человек, который помогает, берет на себя часть ответственности, это всегда легче. Но, к сожалению, мамы особенных детей часто остаются одинокими.

И каждый выбирается по-своему. Кто-то впадает в депрессию, кто загоняет свои чувства внутрь, кто-то берет себя в руки и находит силы идти дальше.

Автор фото, Людмила Шамрай

Підпис до фото,

«Богдан не оправдывал моих ожиданий. Я злилась на весь мир, в первую очередь на себя и, конечно, на малыша»

Как не сорваться, как сохранить себя и своего ребенка, когда живешь в состоянии постоянного стресса?

Часто на форумах встречаю: как принять особенного ребенка, я устала и тому подобное. Я тоже устала, я тоже периодически падаю духом. Время для меня будто остановилось.

Иногда кажется, что мы топчемся на месте, хотя вроде и прогрессируем. Но так медленно, так тяжело дается каждый шаг. Еще многое следует подтянуть, работы много, времени и сил не всегда хватает.

Иногда родители, у которых появляется особенный ребенок, воспринимают это как наказание. Первое, что я почувствовала, был шок: «За что?! Почему?! Зачем?!». Потом протест. Это нормальная реакция после шока.

«Этого не может быть! Только не со мной, не с моим ребенком. Не верю! Это — ошибка! Это виноват врач, который поставил диагноз, он просто не компетентен. У меня не может быть больного ребенка! Нет, нет, нет!»

Когда жизнь разделяется на «до» и «после», приходят отчаяние, боль и растерянность.

Чем закончится фаза стенаний зависит оттого, во что веришь. Я, например, уверена: высшие силы послали мне такое испытание, и от моей выдержки, сил, терпения зависит многое.

Кто-то считает, что это — опыт. Кто-то воспринимает это как карму. А кто-то — как работу, которую важно выполнить. В любом случае появление особенного ребенка — не наказание.

Автор фото, Unsplash

После того, как мой страх подтвердился, я не могла себя сдержать. Самым сложным для меня было сжиться с мыслью, что мой сын вдруг стал особенным, ведь я вроде рожала здорового малыша.

Богдан не оправдывал моих ожиданий. Я злилась на весь мир, в первую очередь на себя и, конечно, на малыша. Эти чувства можно понять. Эмоции должны выходить наружу. Запертые эмоции — как бомба замедленного действия.

Потом я штурмовала интернет в поисках какого-то нетрадиционного способа лечения, ходила в церковь, выпрашивала у бога другое развитие событий. Я надеялась: а вдруг все изменится.

Не стоит тратить силы, время и деньги на сомнительные методы. Активная помощь ребенку начинается только тогда, когда мама находится в состоянии принятия.

Автор фото, Unsplash

Я долго настраивалась на жизнь в новой реальности. Впоследствии ко мне пришло осознание, что нужно проживать каждый день по максимуму, что нужно помогать Богдану развиваться и реализовывать себя в соответствии с его возможностями.

Я отпустила то, чего не могло быть, посмотрела на мир глазами не затуманенными призраком утраченных надежд и увидела новые возможности создания счастливой, полноценной жизни.

Это очень тяжелая внутренняя работа — переосмысление ориентиров: от отрицания — к принятию, от безнадежности — к надежде, от страха — к доверию, от бессмысленности — к пониманию.

Богдан (как ребенок с неврологическими расстройствами) эмоционально нестабилен и импульсивен, привлечь его внимание невероятно сложно. Когда он чего-то хочет, но не может сказать, просто устраивает истерику.

Истерики стали моими буднями. Крики, визги, слезы, валяния по полу по любому поводу. Помню свое бессилие от того, что сын не позволяет себя утешить, вырывается, не понимает объяснений.

Помню осуждающие взгляды окружающих — дескать, пора бы уже заняться воспитанием своего ребенка. Появиться с таким ребенком на улице — поступок не для слабонервных: выдержать повышенное внимание прохожих, упреки и постоянные замечания сможет не каждый.

Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми. Сравнивать ребенка можно только с ним самим — сегодняшнего с вчерашним.

Не жалейте себя, не думайте, что вы единственная, у кого есть такая проблема. Ищите группы единомышленников, читайте форумы и тематические сайты, общайтесь с родителями, которые прошли этот путь, обращайтесь в фонды, которые помогают детям в похожей ситуации.

Таким образом вы можете получить необходимую достоверную информацию. Впоследствии вы увидите, как много возможностей вокруг вас, и что вы можете изменить свою ситуацию к лучшему.

Автор фото, Unsplash

Я мама все того же малыша, о котором мечтала, но уже с ярлыком, уже с диагнозом. А где тот мой сын, который должен задавать мне миллион вопросов и смешно коверкать слова? Вот он. Рядом со мной. Богдан не знает алфавит, не выводит аккуратные буквы, не декламирует с выражением стихи.

Я люблю его за то, что он есть, что он меняется, что меняюсь я и мое отношение к малышу и к себе. Я радуюсь каждому нашему достижению. Сейчас для меня я и мой сын — победители, потому что мы столько преодолеваем, чтобы двигаться вперед.

Автор фото, Людмила Шамрай

Підпис до фото,

Я знаю, что нужна Богдану, что никто кроме меня не сделает все возможное, чтобы приблизить его к «нормальности»

Да, мой сын — другой, непоседливый, неудержимый. Это он громко вокализует на всю улицу, машет руками в аптеке, прячется под прилавком или носится с детской коляской в ​​магазине.

Это он кричит, бегает, устраивает истерики, падает на пол. Это мой Богдан берет книгу, водит пальчиком по рисункам и спрашивает: «Мама, что это?» Это мой сын считает до 10 и пытается рисовать ладонями.

Любить и принимать особенного ребенка — это каждый день радоваться маленьким достижением, как олимпийским медалям. Все навыки, которые появляются у моего ребенка, приводят меня в восторг, потому что они долгожданны.

Я знаю, что нужна Богдану, что никто кроме меня не сделает все возможное, чтобы приблизить его к «нормальности». Я стараюсь не тратить время на деструктивные вопросы наподобие «Почему он такой?» и «За что мне это?»

Я не первая и не последняя, кому пришлось пройти этот путь. Я делюсь своим опытом, надеясь хоть немного облегчить жизнь тем, кто находится в самом начале этого пути.

В Тюмени проверят Telegram-канал, где больных детей назвали «дебилами»

https://ria.ru/20210813/publikatsiya-1745657190.html

В Тюмени проверят Telegram-канал, где больных детей назвали «дебилами»

В Тюмени проверят Telegram-канал, где больных детей назвали «дебилами» — РИА Новости, 13.08.2021

В Тюмени проверят Telegram-канал, где больных детей назвали «дебилами»

Правозащитники после обращения родителей просят прокуратуру разобраться с публикацией тюменского Telegram-канала, в которой детей с синдромом Дауна назвали… РИА Новости, 13.08.2021

2021-08-13T15:57

2021-08-13T15:57

2021-08-13T15:57

общество

тюмень

федеральная служба по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (роскомнадзор)

россия

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn22.img.ria.ru/images/150612/27/1506122703_0:285:5472:3363_1920x0_80_0_0_9a5ecfa6e3dddf7b0ca1cc309feb7371.jpg

МОСКВА, 13 авг — РИА Новости. Правозащитники после обращения родителей просят прокуратуру разобраться с публикацией тюменского Telegram-канала, в которой детей с синдромом Дауна назвали «дебилами», сообщила РИА Новости член Общественного совета при уполномоченном при президенте РФ по правам ребенка Ольга Дружинина.»В мой адрес поступило обращение родителей о том, что сообщение Telegram-канала «Наше ЛукоМоорьЕ», которое было опубликовано 6 августа, оскорбляет права их детей. Родители крайне возмущены тем, что детей-инвалидов публично называют «дебилами». И, конечно, я со своей стороны буду требовать о проведении проверки органами прокуратуры и принятия мер реагирования со стороны Роскомнадзора», — сказала собеседница.Как пояснила Дружинина, речь идет о публикации про школу №25 Тюмени. В ней учебное заведение называется элитным и говорится о том, что с 2021 года в школе будет действовать класс для детей с задержкой и отклонениями в развитии. Такое решение автор публикации счел циничным, потому что «дети с ЗПР не отвечают за свои действия». «Так что начиная с этого учебного года 25 школа станет элитной школой для дебилов (эти два слова перечеркнуты – ред.) для детей с отклонениями в развитии», — написано в посте.У канала «Наше ЛукоМоорьЕ» около 2,2 тысячи подписчиков.

https://ria.ru/20210812/invalid-1745527161.html

тюмень

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn23.img.ria.ru/images/150612/27/1506122703_304:0:5168:3648_1920x0_80_0_0_776bdb3a21fc51ff8d7fa0845e353d03.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, тюмень, федеральная служба по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (роскомнадзор), россия

В Тюмени проверят Telegram-канал, где больных детей назвали «дебилами»

Mini Kids Entrepreneur Fair в Род-Айленде

Мы выбрали этот проект, потому что он является проактивным и помогает молодежи на раннем этапе выработать различные жизненные навыки.
Это чрезвычайно важно в наших цветных сообществах, чтобы продолжать преодолевать барьеры и системы, препятствующие экономическому росту.

Mini Kids Entrepreneur Fair в Род-Айленде

Я запускаю инициативу, которую начал со своими сыновьями в прошлом году во время COVID. Вместе мы начали бизнес, который мой 5-летний сын называет Bubbas Snack Shack.Он называет себя генеральным директором своей компании и извлек большую пользу из своего однодневного опыта. Мы пригласили несколько родственников и друзей поддержать его вернисаж, и он поразил меня своим трудолюбием и способностью сосредоточиться и вести свой бизнес. В процессе подготовки он лично и профессионально развился в ключевых областях обучения, таких как общение, критическое мышление, работа в команде, навыки межличностного общения, финансовая грамотность, независимость, подотчетность и многое другое! В течение года он неоднократно спрашивал меня, может ли он снова вести свой бизнес, поэтому я решил поделиться этим полезным опытом с другими детьми и родителями в нашем сообществе.7 августа я буду проводить нашу первую ярмарку предпринимателей Mini Kids. У нас в общей сложности участвуют 20 детей — я работал с родителями, чтобы помочь их детям пройти через этот процесс, поскольку для большинства это новый опыт. После этого мероприятия я планирую расширить свою инициативу и составить учебную программу, чтобы научить детей открывать собственное дело. Исследования показывают, что начинать с молодых — это ключ к успеху! Нам нужно больше предпринимателей в нашем сообществе! Навыки, которые дети приобретают и развивают, занимаясь предпринимательством, бесценны.Я надеюсь дать детям в нашем сообществе платформу для развития, познакомив их с предпринимательством.

Я вырос в семье предпринимателей, и мне всегда было интересно, почему я никогда не исследовал этот мир до недавнего времени. Я узнал, что это произошло из-за отсутствия прямого воздействия. Для меня было недостаточно просто знать, что люди в моей семье были предпринимателями. Мне нужен был кто-то, кто вложит в меня деньги — покажет мне веревки! Это то, что я надеюсь делать с детьми в нашем сообществе.

Будете ли вы использовать средства для проведения еще одного мероприятия в городе Провиденс в этом году?

Я планирую проводить ярмарку предпринимателей Mini Kids Entrepreneur Fair ежегодно в Провиденсе, начиная с 2022 года.Я планирую учиться и расти на мероприятии, которое я провожу 7 августа, так как это мое первое мероприятие, и ежегодно расширять будущие мероприятия в Провиденсе. Я подал заявку на грант, чтобы поддержать свою инициативу двумя способами; финансово и профессионально. Я надеюсь связаться с людьми в Провиденсе, чтобы поддержать меня в реализации этого проекта в Провиденсе. Я начал работать над этим проектом в мае этого года и за короткое время добился успехов, но еще предстоит проделать большую работу, прежде чем я проведу еще одно мероприятие. Вот идея, чем я хотел бы заняться, прежде чем официально начну этот проект в Провиденсе.
Составьте учебную программу, чтобы научить детей открывать собственное дело.
Проанализируйте мероприятие Mini Kids Entrepreneur Event, соберите отзывы и внесите улучшения для мероприятия 2022 года.
У нас будет человек, который будет собирать кадры с мероприятия 7 августа, чтобы мы могли создать рекламные видеоролики на 2022 год.
Продолжайте расширять веб-сайт и проводить дополнительные исследования, чтобы предоставить детям и семьям ресурсы.
Привлекайте студентов из сообщества MET High School для поддержки мероприятия, выступая в качестве наставников.

Будете ли вы также предоставлять доступ и целевые сообщества цветных для участия в этом мероприятии?

Моя главная цель — обеспечить доступ и охватить цветные сообщества. Мы с мужем начали разговоры о том, как вернуть цветным детям в нашем сообществе. Мы считаем, что все дело в открытости и доступе. Если вы сможете разоблачить детей в очень раннем возрасте, у них будет больше шансов, что они заинтересуются и будут развиваться в личном, профессиональном, социальном и академическом плане.На мероприятии 7 августа 61,5% продавцов — цветные дети. При поддержке людей из Провиденса мы надеемся значительно увеличить этот процент. Если нам дадут платформу, мы сможем это осуществить!

, август 2021 г. Итоги церемонии награждения: [https://www.facebook.com/100001994940758/videos/370733057962707/]

HOBBYCRAFT ОБЪЯВЛЯЕТ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДЕТСКИЙ КОНКУРС

В этом месяце крупнейший в Великобритании розничный торговец ремесленными изделиями Hobbycraft объявил национальный конкурс на создание панели мини-производителей.Группе будут отправлены продукты для тестирования и обзора, прежде чем они появятся на полках, и будет предложено поделиться своими отзывами с Hobbycraft.

Отзывы участников и их модели будут представлены в блоге Hobbycraft и в социальных сетях.

Чтобы принять участие, родителям просто нужно отправить фотографию марки своего ребенка и сообщить Hobbycraft, что это такое и почему они решили сделать это, чтобы получить шанс выиграть одну из пяти подарочных карт Hobbycraft на 100 фунтов стерлингов, а также место на нашем сайте. новая панель Mini Makers.

Hobbycraft также готов помочь детям занять и развлечься во время праздников. С СЕЙЧАС в Шотландии и 26 июля в Великобритании в магазинах Hobbycraft каждую среду с 12:00 до 14:00 будут проходить клубы ремесел.

Летний клуб ремесел будет бесплатным для всех, кто хочет заняться созданием, в том числе созданием своей собственной банки для животных, магнитов на холодильник Fimo и оригами.

Для тех, кто хочет проявить творческий подход, будь то дождь или солнце, дома или на пляже, Hobbycraft также предлагает большой ассортимент товаров по отличным ценам, которые обязательно порадуют самых маленьких.

Все помнят времена, когда строили логово в саду, но этим летом сэкономьте простыни и вложите деньги в игровую палатку Hobbycraft Kids Teepee Play Tent (35 фунтов стерлингов). После распродажи в начале этого года из-за своей популярности, вигвам снова пользуется популярным спросом. Типи поставляется в чистом белом цвете, поэтому после установки его можно рисовать, раскрашивать и персонализировать — идеально, чтобы дать волю детскому воображению.

The Color in Cardboard Shop Playhouse (15 фунтов стерлингов) и Color in Cardboard Rocket Playhouse (15 фунтов стерлингов) доставляют часы веселья — во-первых, дети могут оживить их, украсив их красками, ручками и блестками, а затем получат свои собственные магазин, чтобы поиграть, или отправиться в космос на собственной ракете, сделанной на заказ.

Благодаря широкому выбору ярких цветов, дети могут весело провести время на улице с помощью мелка Chunky Pavement Chalk (2,50 фунта стерлингов) в комплекте с 12 цветными мелками и удобной коробкой, в которой они будут храниться. Они отлично подходят для того, чтобы дать детям возможность проявить творческий подход, нарисовать виски с хмелем или красивую картинку, которую можно легко стереть водой, когда они будут закончены.

В новой игре Outdoor Inflatable Limbo Game (10 фунтов стерлингов) повсюду написано лето — играйте всей семьей в солнечный день, устраивайте барбекю или вечеринки.Его легко надуть, и если просто добавить воды в основание, он не сдвинется с места.

Прекрасно подходит для помощи маленьким детям в общении с природой набор Creativity for Kids Grow a Little Love Chia Seed Kit (7 фунтов стерлингов). Семена прорастут из сеялки в форме сердца всего за три-четыре дня. Маленькие дети могут добавить свой штрих с помощью декоративных акцентов из фольги и наблюдать, как они растут.

Детский мольберт для занятий 3-в-1 с магнитной доской, белой и меловой доской (25 фунтов стерлингов) обязательно побудит детей исследовать свою творческую сторону.После сборки у них есть выбор из четырех банок с красками, мелков и резиновой доски, чтобы начать работу — хороший недорогой и качественный мольберт, чтобы раскрыть внутреннего творчества детей.

И если и этого было недостаточно, этим летом Либби Роуз, посол по шитью Hobbycraft, вернулась, совершив поездку по стране, продолжая свою миссию по налаживанию шитья нации. Либби посещает магазины Hobbycraft, чтобы помочь молодым людям и взрослым, от новичков до среднего уровня, научиться шить или освежить навыки за 90-минутные занятия за 10 фунтов стерлингов за участника, а также ваучер на Hobbycraft на 5 фунтов стерлингов, который можно потратить в конце занятия.

Скачать пресс-релиз в формате PDF

Apple просканирует iPhone в США на предмет изображений сексуального насилия над детьми: NPR

На этой фотографии от 21 мая 2021 года показан логотип Apple на настольном компьютере Mac Pro в Нью-Йорке. Apple планирует сканировать iPhone в США на наличие изображений жестокого обращения с детьми, вызывая аплодисменты групп защиты детей, но вызывая у исследователей безопасности опасения, что система может быть использована правительствами, стремящимися наблюдать за своими гражданами, не по назначению.

Марк Леннихан / AP


скрыть подпись

переключить подпись

Марк Леннихан / AP

На этой фотографии от 21 мая 2021 года показан логотип Apple на настольном компьютере Mac Pro в Нью-Йорке. Apple планирует сканировать U.S. iPhone за изображения жестокого обращения с детьми, вызывающие аплодисменты групп по защите детей, но вызывающие обеспокоенность исследователей в области безопасности тем, что система может быть использована правительствами, стремящимися наблюдать за своими гражданами, не по назначению.

Марк Леннихан / AP

Apple объявила о планах сканирования iPhone в США на предмет изображений сексуального насилия над детьми, что вызвало аплодисменты групп защиты детей, но вызвало обеспокоенность у некоторых исследователей безопасности, что система может быть использована не по назначению, в том числе правительствами, стремящимися следить за своими гражданами.

Инструмент, предназначенный для обнаружения известных изображений сексуального насилия над детьми, названный «neuralMatch», сканирует изображения перед их загрузкой в ​​iCloud. Если он найдет совпадение, изображение будет просмотрено человеком. В случае подтверждения наличия детской порнографии учетная запись пользователя будет отключена, а Национальный центр пропавших без вести и эксплуатируемых детей будет уведомлен.

Отдельно Apple планирует сканировать зашифрованные сообщения пользователей на предмет откровенного сексуального содержания в качестве меры безопасности детей, что также встревожило защитников конфиденциальности.

Система обнаружения будет отмечать только те изображения, которые уже есть в базе данных центра известной детской порнографии. Родителям, делающим невинные фотографии ребенка в ванной, по-видимому, не о чем беспокоиться. Но исследователи говорят, что инструмент сопоставления, который не «видит» такие изображения, а только математические «отпечатки пальцев», которые их представляют, можно использовать для более гнусных целей.

Мэтью Грин, ведущий исследователь криптографии из Университета Джона Хопкинса, предупредил, что систему можно использовать для фальсификации невинных людей, отправляя им, казалось бы, безобидные изображения, предназначенные для поиска совпадений с детской порнографией.Это может обмануть алгоритм Apple и предупредить правоохранительные органы. «Исследователи смогли сделать это довольно легко», — сказал он о способности обманывать такие системы.

Другие нарушения могут включать слежку со стороны правительства за диссидентами или протестующими. «Что происходит, когда китайское правительство говорит:« Вот список файлов, которые мы хотим, чтобы вы просканировали », — спросил Грин. «Apple говорит« нет »? Надеюсь, они скажут« нет », но их технологии не скажут« нет ».»

Apple находится под давлением, чтобы разрешить усиленное наблюдение за зашифрованными данными

Технологические компании, включая Microsoft, Google, Facebook и другие, в течение многих лет делились цифровыми отпечатками пальцев известных изображений сексуального насилия над детьми. Apple использовала их для сканирования пользовательских файлов хранится в своей службе iCloud, которая не так надежно зашифрована, как данные на устройстве, для детской порнографии.

Apple уже много лет находится под давлением правительства, требуя усиления надзора за зашифрованными данными.Принятие новых мер безопасности потребовало от Apple соблюдения тонкого баланса между борьбой с эксплуатацией детей и сохранением своего громкого обязательства по защите конфиденциальности своих пользователей.

Но удрученный фонд Electronic Frontier Foundation, пионер гражданских свобод в сети, назвал компромисс Apple в отношении защиты конфиденциальности «шокирующим поворотом в глазах пользователей, которые полагались на лидерство компании в области конфиденциальности и безопасности».

Между тем, компьютерный ученый, который более десяти лет назад изобрел PhotoDNA, технологию, используемую правоохранительными органами для выявления детской порнографии в Интернете, признал потенциал злоупотребления системой Apple, но сказал, что это намного перевешивает необходимость борьбы с сексуальным насилием над детьми. .

«Возможно ли это? Конечно. Но меня это беспокоит? Нет», — сказал Хани Фарид, исследователь из Калифорнийского университета в Беркли, который утверждает, что множество других программ, разработанных для защиты устройств от различные угрозы не видели «такого рода ползучести миссии». Например, WhatsApp предоставляет пользователям сквозное шифрование для защиты их конфиденциальности, но также использует систему для обнаружения вредоносных программ и предупреждения пользователей, чтобы они не переходили по вредоносным ссылкам.

Apple была одной из первых крупных компаний, внедривших «сквозное» шифрование, при котором сообщения шифруются так, что их могут прочитать только их отправители и получатели.Однако правоохранительные органы долгое время требовали от компании доступа к этой информации для расследования таких преступлений, как терроризм или сексуальная эксплуатация детей.

Apple заявила, что последние изменения появятся в этом году как часть обновлений ее операционного программного обеспечения для iPhone, Mac и Apple Watch.

«Расширенная защита детей Apple меняет правила игры», — говорится в заявлении Джона Кларка, президента и генерального директора Национального центра пропавших без вести и эксплуатируемых детей.«Поскольку так много людей используют продукты Apple, эти новые меры безопасности могут спасти жизнь детей».

Apple заявляет, что изменения не нарушают конфиденциальность пользователей

Джулия Кордуа, генеральный директор Thorn, заявила, что технология Apple уравновешивает «потребность в конфиденциальности с цифровой безопасностью для детей». Некоммерческая организация Thorn, основанная Деми Мур и Эштоном Катчером, использует технологии для защиты детей от сексуального насилия путем выявления жертв и работы с техническими платформами.

Но в резкой критике вашингтонский некоммерческий Центр демократии и технологий призвал Apple отказаться от изменений, которые, по его словам, фактически разрушают гарантию компании на «сквозное шифрование».«Сканирование сообщений сексуального характера на телефонах или компьютерах эффективно нарушает безопасность, — говорится в сообщении.

Организация также поставила под сомнение технологию Apple, позволяющую отличать опасный контент от чего-то такого же ручного, как искусство или мем. Такие технологии, как известно, подвержены ошибкам , — говорится в сообщении CDT по электронной почте. Apple отрицает, что эти изменения представляют собой бэкдор, который ухудшает ее шифрование. Компания заявляет, что они тщательно продуманы как инновации, которые не нарушают конфиденциальность пользователей, а, напротив, надежно защищают ее.

Отдельно Apple заявила, что ее приложение для обмена сообщениями будет использовать машинное обучение на устройстве для определения и размытия фотографий откровенно сексуального характера на детских телефонах, а также может предупреждать родителей младших детей с помощью текстовых сообщений. Он также заявил, что его программное обеспечение «вмешается», когда пользователи попытаются найти темы, связанные с сексуальным насилием над детьми.

Чтобы получать предупреждения о изображениях откровенно сексуального характера на устройствах своих детей, родителям необходимо зарегистрировать телефон своего ребенка.Дети старше 13 лет могут отказаться от участия, то есть родители подростков не будут получать уведомления.

Apple заявила, что ни одна из функций не поставит под угрозу безопасность личных сообщений и не уведомит полицию.

Rantingly

Биткойн

49 061,00 $

SymbolBTC

Цена 49 061,00 долл. США

Изменения 24 часа