Акцентуированный в подростковом возрасте характер затем сглаживается: Страница не найдена — Пензенский социально-педагогический колледж

Возрастная психология / шпоры

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Возрастная психология / шпоры

Предметом возрастной психологии является:

Процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека

процесс развития психологической науки

особенности индивидуального развития людей

особенности развития педагогических навыков и умений

Возрастной период – это:

ход развития

Цикл развития

хронологический период

период жизни

Категория развития в возрастной психологии особенно активно разрабатывалась:

Зигмундом Фрейдом

Аристотелем

Львом Семеновичем Выготским

Авиценной

Построение периодизации развития на основе одного внутреннего критерия характерно:

дляпериодизации Вильяма Штерна

Для периодизации Павла Петровича Блонского

для периодизации Даниила Борисовича Эльконина

для периодизации Льва Семеновича Выготского

Основным механизмом развития личности является:

Рефлексия

каузальная атрибуция

преодоление внешних и внутренних конфликтов

эмпатия

Понятие сензитивности особенно активно разрабатывалось:

В 20-ом веке

в 18-ом веке

в 3-ем веке до нашей эры

в 10-ом веке

Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации происходит:

также, как в нормальных условиях

быстрее, чем в нормальных условиях

Иначе, чем в нормальных условиях

медленнее, чем в обычных условиях

Слуховое восприятие у младенца:

намного лучше, чем у взрослого человека

намного хуже, чем у взрослого человека

Сложно сказать что-то определенное

как у взрослого человека

К прогрессивным видам движения младенца относится:

Ползание

сосание пальцев

ощупывание рук

раскачивание на четвереньках

Задержка психического развития, как отклонение в психическом развитии:

Может быть преодолена при правильном обучении и воспитании

не может быть совсем преодолена ни при каких условиях

может сама пройти с возрастом

сложно сказать что-то определенное

Ситуативное понимание речи окружающих складывается:

к 3-м годам

К концу 1 года

к 6-ти годам

к 6-ти месяцам

Проявлением психической депривации в раннем возрасте может быть:

отсутствие комплекса оживления

замкнутость

страхи

Боязнь безопасных предметов

Психологическая характеристика дошкольного возраста дается с учетом уровня развития:

Воображения

ролевой игры

логического мышления

рисования

Логика игровых действий легко нарушается:

На первом уровне развития игры

на втором уровне развития игры

на третьем уровне развития игры

на четвертом уровне развития игры

Речь дошкольника, представляющая собой вопросы, восклицания, ответы, называется:

контекстной речью

Ситуативной речью

объяснительной речью

автономной речью

В норме самооценка дошкольников:

занижена

Завышена

адекватна

сложно сказать что-то определенное

Одаренность, как отклонение в психическом развитии:

затрудняет развитие интеллекта

Затрудняет развитие волевых качеств личности

создает трудности при обучении и воспитании

сложно сказать что-то определенное

Психологические особенности подростка определяются

проявлением акцентуаций характера

особенностями профессиональной деятельности

Особенностями игровой деятельности

особенностями манипулятивной деятельности

Главная особенность личностного развития подростка — это:

личностная стабильность

нравственная стабильность

нравственная нестабильность

Личностная нестабильность

Акцентуированный в подростковом возрасте характер затем:

Сглаживается

еще больше обостряется

сохраняет свои проявления на том же уровне

сложно сказать что-то определенное

Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является:

учебная деятельность

Интимно-личностное общение

учебно-профессиональная деятельность

игровая деятельность

Психология ранней юности охватывает период:

от 11 до 15 лет

От 15 до 17 лет

от 17 до 23 лет

от 23 до 30 лет

Центральным новообразованием ранней юности является:

Самоопределение

самосознание

рефлексия

появление внутреннего мира

Стиль студенческой жизни, превращающий вуз в загородный клуб, — это:

профессиональная субкультура

Студенческая субкультура

академическая субкультура

нонконформистская субкультура

Любовь, при которой человека принимают таким, какой он есть — это:

безусловная любовь

равнозначная любовь

неразделенная любовь

Влюбленность

Сущность кризиса 30 лет — это:

проблема профессионального самоопределения

Поиск смысла жизни

семейные проблемы

отсутствие дружеских отношений

Пик профессиональной деятельности приходится на начало зрелости:

У летчиков-испытателей

у авиадиспетчеров

у преподавателей

у ученых

Опережение хронологического возраста психологическим возрастом в зрелости означает:

инфантилизм

Преждевременное старение

адекватность развития

сложно сказать что-то определенное

Возраст от 60 до 69 лет — это:

Предстарческий период

старческий период

позднестарческий период

дряхлость

Состояние фрустрации, вызванное крушением всех планов и надежд умирающего человека, — это:

стадия отрицания смерти

Стадия гнева

стадия торга

стадия депрессии

Главной задачей возрастной психологии является:

Отслеживание динамики развития

отслеживание отклонений в развитии

отслеживание особенностей реагирования в конфликтах

отслеживание особенностей развития теорий личности

Смена периодов интенсивного развития периодами замедления – это:

неравномерность развития

Цикличность развития

метаморфозы развития

сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии

Теории психического развития в возрастной психологии сравнивались:

Львом Семеновичем Выготским

Карен Хорни;

Эриком Берном

Аристотелем

Построение периодизации развития на основе нескольких существенных внутренних критериев характерно:

для периодизации Вильяма Штерна

для периодизации Павла Петровича Блонского

Для периодизации Даниила Борисовича Эльконина

для периодизации Зигмунда Фрейда

Самосознание личности в основном складывается:

к 3-м годам

к одному году

К 17-ти годам

к 11-ти годам

Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе особенно детально раскрыта в работах:

Жана Пиаже

Сократа

Льва Семеновича Выготского

Зигмунда Фрейда

Основные этапы психического развития человека включают:

Детство, отрочество, юность, зрелость, старость

созревание и старение

созревание

старение

К атавистическим рефлексам у младенца относится:

коленный рефлекс

рефлекс позвоночника

ахиллов рефлекс

Хватательный рефлекс

К тупиковым видам движения младенца относится:

ползание

сидение

вставание на ноги

Раскачивание на четвереньках

Умственная отсталость, как отклонение в психическом развитии:

может быть преодолена при правильном обучении и воспитании

Не может быть совсем преодолена ни при каких условиях

может сама пройти с возрастом

сложно сказать что-то определенное

Понимание смысла всех слов окружающих складывается:

к 3-м годам

к концу 1 года

К 6-ти годам

к 2-м годам

Развитие самосознания в раннем возрасте начинается:

С узнавания себя в зеркале

с употребления местоимения «Я»

с осознания собственных желаний

с усвоения своего имени

Психологическая характеристика готовности к школе включает:

Интеллектуальную готовность

физическую готовность

духовную готовность

сложно сказать что-то определенное

Логика игровых действий определяется жизненной последовательностью:

на первом уровне развития игры

на втором уровне развития игры

На третьем уровне развития игры

на четвертом уровне развития игры

Речь дошкольника, полностью описывающая ситуацию, называется:

Контекстной речью

ситуативной речью

объяснительной речью

автономной речью

К проявлению психической депривации в дошкольном возрасте относится:

амбивалентность поведения

Замкнутость

боязнь безопасных предметов

отсутствие интереса к новым игрушкам.

Доминирующей психической функцией в младшем школьном возрасте становится:

Мышление

внимание

память

восприятие

Основной проблемой подросткового возраста является:

дефицит общения с матерью

невладение элементарными навыками самообслуживания

Тенденция к взрослости

Черты акцентуированного характера у подростков проявляются:

в любой ситуации

Равнозначная любовь

неразделенная любовь

влюбленность

Одним из центральных психологических новообразований молодости является:

профессиональное самоопределение

У авиадиспетчеров

у преподавателей

у ученых

Опережение психологического возраста хронологическим возрастом в зрелости означает:

инфантилизм

Преждевременное старение

адекватность развития

сложно сказать что-то определенное

Возраст от 70 до 79 лет — это:

предстарческий период

Старческий период

позднестарческий период

дряхлость

Поиски умирающим человеком способов продления своей жизни, — это:

стадия отрицания смерти

стадия гнева

Стадия торга

стадия депрессии

В качестве метода возрастной психологии не используется:

метод наблюдения

формирующий эксперимент

Неравномерность развития

цикличность развития

метаморфозы развития

сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии

Главными источниками и движущими силами психического развития являются:

мотивация, потребности и внешние стимулы

особенности исторической эпохи

системы воспитания

Системы обучения

Плавное и постепенное течение процесса развития характерно:

для периода роста

для всей жизни

для кризисного периода

Для стабильного периода

Структурными звеньями самосознания являются:

внешняя и внутренняя речь

Сенсомоторного интеллекта

репрезентативного интеллекта и конкретных операций

формальных операций

теоретического мышления

Психическое развитие в младенчестве зависит от особенностей:

системы обучения

Общения с матерью

системы социального обеспечения

системы воспитания

На всю жизнь сохраняется:

Коленный рефлекс

рефлекс позвоночника

сосательный рефлекс

хватательный рефлекс

Новообразованием кризиса одного года является:

развитие активного словаря

развитие пассивного словаря

развитие тонкой моторики

Аффективная реакция

Психическое развитие в раннем детстве в наибольшей степени определяется ходом развития:

К 3-м годам

к концу 1 года

к 6-ти годам

к 2-м годам

Стремление ребенка 3-х лет делать все самостоятельно — это:

негативизм

Своеволие

протест-бунт

обесценивание взрослых

Отражаемая в играх дошкольников действительность — это:

Сюжет ролевой игры

содержание ролевой игры

продолжительность ролевой игры

уровень развития ролевой игры

Логика игровых действий определяется принятой на себя ролью:

на первом уровне развития игры

Объяснительной речью

автономной речью

Одним из проявлений кризиса 7-ми лет является:

Неестественность поведения

автономная детская речь

негативизм

упрямство

Проблема перехода от младшего школьного возраста к подростковому возрасту особенно остра:

в первом классе

В пятом классе

в седьмом класс

в десятом классе

У подростков внутренние органы растут:

Медленнее, чем скелет

быстрее, чем скелет

с той же скорость, что и скелет

сложно сказать что-то определенное

Система внутренне согласованных представлений о себе — это:

нравственный облик человека

этический кодекс

сложно сказать что-то определенное

«Я-концепция»

Социальная дезадаптация при акцентуации характера в подростковом возрасте:

бывает длительной

бывает постоянной

Бывает непродолжительной

сложно сказать что-то определенное

В подростковом возрасте память становится:

Интеллектуализированной

произвольной

непроизвольной

сложно сказать что-то определенное

При напряженном протекании ранней юности:

Отсутствует

сложно сказать что-то определенное

Стиль студенческой жизни, предполагающий углубленное изучение предметов, — это:

профессиональная субкультура

студенческая субкультура

академическая субкультура

нонконформистская субкультура

Любовь, при которой любит только один из супругов, — это:

безусловная любовь

равнозначная любовь

Неразделенная любовь

влюбленность

Мотивы получения удовольствия преобладают:

У ученых

Центральным психологическим новообразованием зрелости является:

продуктивность в профессиональном и семейном плане

самосознание

окончательное самоопределение;

профессиональное самоопределение

Возраст от 80 до 89 лет — это:

предстарческий период

старческий период

Позднестарческий период

дряхлость

Ощущение безнадежности от предстоящей разлуки с жизнью — это:

стадия отрицания смерти

стадия гнева

стадия торга

Стадия депрессии

Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки рассматриваются:

в зоопсихологии

в методологии психологии

в дефектологии

Метаморфозы развития

сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии

Основными условиями психического развития являются:

применяемые технологии обучения

Для всей жизни

для кризисного периода

для стабильного периода

Генезис структурных звеньев самосознания начинается:

с узнавания родителей

с узнавания друзей

С узнавания себя

с отличия знакомых людей от незнакомых

Развитие дооперациональных представлений, по мнению Жана Пиаже, происходит в период развития:

сенсомоторного интеллекта

Автономную детскую речь

Первая эмоциональная реакция новорожденного — это:

комплекс оживления

улыбка

плач

Крик

Одним из проявлений эмоциональной депривации в младенческом возрасте является:

Орудийные действия

лепка

учебная деятельность

Нормальный ход умственного развития в раннем детстве определяет развитие:

внимания

памяти

мышления

Восприятия

Стремление ребенка 3-х лет не подчиняться требованиям взрослых — это:

Негативизм

своеволие

протест-бунт

обесценивание взрослых

То, что дошкольник выделяет как основной момент деятельности взрослых — это:

Сюжет ролевой игры

содержание ролевой игры

продолжительность ролевой игры

уровень развития ролевой игры

Логика игровых действий четко воссоздает реальную жизнь:

на первом уровне развития игры

на втором уровне развития игры

на третьем уровне развития игры

Наглядно-образное мышление

наглядно-действенное мышление

логическое мышление

пространственное мышление

Вербализм – это одно из проявлений:

личностной неготовности к школе

Адекватной

завышенной

заниженной

неустойчивой

У подростков половых гормонов вырабатывается:

меньше, чем у взрослых

Больше, чем у взрослых

столько же, сколько и у взрослых

сложно сказать что-то определенное

К концу подросткового возраста «Я-концепция»:

только начинает формироваться

окончательно сформирована

сложно сказать что-то определенное

В основном, стабилизируется

Самым примитивным видом подростковых увлечений являются:

Произвольным

непроизвольным

сложно сказать что-то определенное

При сложном протекании ранней юности:

происходят быстрые скачкообразные изменения без особых эмоциональных срывов

происходит плавное продвижение к кризису 17 лет

У преподавателей

у ученых

Человек не достигает психологической зрелости:

Дряхлость

Смирение со своей судьбой и спокойное ожидание смерти — это:

Стадия принятия

стадия гнева

стадия торга

стадия депрессии

Продолжительность ролевой игры к концу дошкольного возраста может составлять:

10-15 минут

30-40 минут

около часа

Несколько часов или дней

Вплетение процессов «обратного развития» в ход эволюции – это:

неравномерность развития

цикличность развития

метаморфозы развития

От его жизненного замысла

от его семейной жизни

Развитие морального сознания личности рассматривается в работах:

Эрика Эриксона

Лоренса Колберга

Артура Владимировича Петровского

Жана Пиаже

Превращение мышления ребенка в гипотетико-дедуктивное, по мнению Жана Пиаже, происходит в период развития:

сенсомоторного интеллекта

репрезентативного интеллекта и конкретных операций

Формальных операций

теоретического мышления

Острота зрения у младенца:

как у взрослого человека

намного лучше, чем у взрослого человека

намного хуже, чем у взрослого человека

Комплекс оживления

Отсутствие интереса к взрослому к концу младенческого возраста — это:

Протест-бунт

обесценивание взрослых

Исторический очерк развития возрастной психологии как науки охватывает период:

с 7 – 6 веков до нашей эры

с середины 18 века

С конца 19 века

с конца 20 века

К сюжетным игрушкам относятся:

Куклы

строительные материалы

пирамидки

камушки

На развитие психических функций в дошкольном возрасте наибольшее влияние оказывает развитие:

внимания

Памяти

мышления

восприятия

Высокая личностная тревожность – это одно из проявлений:

личностной неготовности к школе

интеллектуальной неготовности к школе

физической неготовности к школе

Новый образ физического «Я»

новый образ профессионального «Я»

В подростковом возрасте акцентуации характера:

не проявляются

проявляются в неявной форме

сложно сказать что-то определенное

Проявляются особенно ярко

В подростковом возрасте наиболее тесно связаны со школьным обучением:

информативно-коммуникативные увлечения

Дружба

Кризис 17 лет связан:

Самоопределение

Любовь, при которой объект любви наделяется желаемыми идеальными чертами, — это:

безусловная любовь

равнозначная любовь

неразделенная любовь

Влюбленность

Мотивы призвания в профессиональной и семейной деятельности преобладают:

при гедонистической направленности личности

при эгоистической направленности личности

при духовно-нравственной направленности личности

Потеря смысла жизни

осознание бесцельности прожитой жизни

построение плана жизни

Человек не полностью достигает психологической зрелости:

Стадия отрицания смерти

стадия гнева

стадия торга

стадия депрессии

Больше всего из когнитивных процессов в процессе старения страдает:

Возрастная психология / шпоры

Предметом возрастной психологии является:

Читайте также:





МБОУ «СОШ № 276» | Психология подросткового возраста

32. 2 Кб
скачать

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ

Подростковый возраст. Психологические особенности подростка
1. Основные подходы к проблеме кризиса подросткового возраста
Хронологически подростковый возраст определяется от 10-10 до 14-15 лет. Тинейджер — (10 — 19). Герою романа Достоевского «Подросток» исполнилось 20
лет, а Толстой границей между отрочеством и юностью считал возраст 15 лет. Отрок — «не имеющий права говорить», значение этого слова — раб, слуга. Это понятие подчеркивает социальный статус человека.
Основной особенностью этого возраста являются резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Процесс анатомо-физиологической перестройки является фоном, на котором протекает психологический кризис.
Активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие. Увеличиваются рост и вес ребенка, причем у мальчиков в среднем пик «скачка роста» приходится на 13 лет, а заканчивается после 15 лет, иногда продолжаясь до 17. У девочек «скачок роста» обычно начинается и
кончается на два года раньше (дальнейший, более медленный рост может продолжаться еще несколько лет).
Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела. Сначала до «взрослых» размеров дорастают голова, кисти рук и ступни, затем конечности — удлиняются руки и ноги — и в последнюю очередь туловище. Интенсивный рост скелета, достигающий 4-7 см в год, опережает развитие мускулатуры. Все это приводит к некоторой непропорциональности тела, подростковой угловатости. Дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими.
В связи с быстрым развитием возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга. Поэтому для подростков характерны изменение АД (артериального давления), повышенная утомляемость, перепады настроения; гормональная буря => неуравновешенность. Это состояние удачно выразил американский подросток: «В 14 лет мое тело будто взбесилось». Эмоциональную нестабильность усиливает сексуальное возбуждение, сопровождающее процесс полового созревания.
2. Особенности социальной ситуации развития подросткового возраста
Социальная ситуация развития представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью.
3. Проблема ведущей деятельности в подростковом возрасте
Ведущей деятельностью подростка является общение со сверстниками. Главная тенденция — переориентация общения с родителей и учителей на сверстников.
1) Общение является для подростков очень важным информационным каналом;
2) Общение — специфический вид межличностных отношений, он формирует у подростка навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в тоже время отстаивать свои права;
3) Общение — специфический вид эмоционального контакта. Дает чувство солидарности, эмоционального благополучия, самоуважения. Психологи считают, что общение включает 2 противоречивых потребности: потребность в принадлежности к группе и в обособленности (появляется свой внутренний мир, подросток испытывает потребность остаться наедине с собой).
Подросток, считая себя уникальной личностью, в то же время стремится внешне ничем не отличаться от сверстников. Типичной чертой подростковых групп является КОНФОРМНОСТЬ — Склонность человека к усвоению определенных групповых норм, привычек и ценностей, подражательность. Желание слиться с группой, ничем не выделяться, отвечающее потребности в безопасности, психологи рассматривают как механизм психологической защиты и называют социальной мимикрией.
4. Учебная деятельность и познавательное развитие подростков
В интеллектуальной сфере происходят качественные изменения: продолжает развиваться теоретическое и рефлексивное мышление. В этом возрасте появляется мужской взгляд на мир и женский. Активно начинают развиваться творческие способности. Изменения в интеллектуальной сфере приводят к расширению способности самостоятельно справляться со школьной программой. В тоже время многие подростки испытывают трудности в учебе. Для многих учеба отходит на второй план.
5. Особенности личности подростков
1. Центральное новообразование подростничества — «чувство взрослости»- отношение подростка к себе как к взрослому. Это выражается в желании, чтобы все — и взрослые, и сверстники — относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому. Он претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликты, отстаивая свою «взрослую» позицию. Чувство взрослости проявляется и в стремлении к самостоятельности, желании оградить какие-то стороны своей жизни от вмешательства родителей. Это касается вопросов внешности, отношений с ровесниками, может быть — учебы. Чувство взрослости связано с этическими нормами поведения, которые усваиваются детьми в это время. Появляется моральный «кодекс», предписывающий подросткам четкий стиль поведения в дружеских отношениях со сверстниками.
2. Развитие самосознания (формирование «Я-концепции» система внутренне согласованных представлений о себе, образов «Я».
3. Критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа.
4. Трудности роста, половое созревание, сексуальные переживания, интерес к противоположному полу.
5. Повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность.
6. Заметное развитие волевых качеств.
7. Потребность в самоутверждении, в деятельности, имеющий личностный смысл. Направленность личности:
— гуманистическая направленность
— отношение подростка к себе и обществу положительны;
— эгоистическая направленность
— он сам является более значимым, чем общество;
— депрессивная направленность
— он сам никакой ценности не представляет для себя. Его отношение к обществу можно назвать условно положительным;
— суицидальная направленность
— ни общество, ни личность для самой себя не представляет никакой ценности.
Обычно о подростковом возрасте говорят как о периоде повышенной эмоциональности. Это проявляется в возбудимости, частой смене настроения, неуравновешенности. Характер многих подростков становится АКЦЕНТУИРОВАННЫМ — крайний вариант нормы.
У подростков от типа акцентуации характера зависит многое — особенности транзиторных нарушений поведения («пубертатных кризов»), острых аффективных реакций и неврозов (как в их к картине, так и в отношении вызывающих их причин). С типом акцентуации характера необходимо считаться при разработке реабилитационных программ для подростков. Этот тип служит одним из главных ориентиров для медико-психологических рекомендаций, для советов в отношении будущей профессии и трудоустройства, что весьма существенно для устойчивой социальной адаптации.
Тип акцентуации указывает на слабые места характера и тем самым позволяет предвидеть факторы, способные вызвать психогенные реакции, ведущие к дезадаптации, — тем самым открываются перспективы для психопрофилактики.
Обычно акцентуации развиваются в период становления характера и сглаживаются с повзрослением. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в обычных условиях. Социальная дезадаптация при акцентуациях либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной. В зависимости от степени выраженности выделяют две степени акцентуации характера: явная и скрытая.
Явная акцентуация. Эта степень акцентуации относится к крайним вариантам нормы. Она отличается наличием довольно постоянных черт определенного типа характера. Выраженность черт определенного типа не препятствует возможности удовлетворительной социальной адаптации. Занимаемое положение обычно соответствует способностям и возможностям. В подростковом возрасте особенности характера часто заостряются, а при действии психогенных факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления», могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении. При повзрослении особенности характера остаются достаточно выраженными, но компенсируются и обычно не мешают адаптации.
Скрытая акцентуация. Эта степень, видимо, должна быть отнесена не к крайним, а к обычным вариантам нормы. В обыденных, привычных условиях, черты определенного типа
характера выражены слабо или не проявляются совсем. Однако черты этого типа могут ярко, порой неожиданно, выявиться под влиянием тех ситуаций и психических травм, которые предъявляют повышенные требования к «месту наименьшего сопротивления». Существует две классификации типов акцентуаций — первая предложена К. Леонгардом (1968), а вторая Личко А.Е. (1977). Сопоставление этих классификаций, приводится ниже.

Тип акцентуированной личности, по К. Леонгарду:
Лабильный, Сверхподвижный, Эмотивный, Демонстративный, Сверхпунктуальный, Ригидно-аффективный, Неуправляемый, Интравертный, Боязливый, Неконцентрированный или неврастенический, Экстравертный, Слабовольный;

Тип акцентуации характера, по А. Е. Личко:
Лабильный циклоид, Лабильный, Истероидный, Психастенически, Эпилептоидный, Шизоидный, Сенситивный, Астено-невротический, Конформный, Неустойчивый, Гипертимный, Циклоидный;

Несмотря на редкость чистых типов и преобладание смешанных форм, выделяют 10 основных типов акцентуации:
1. Гипертимность. Люди, склонные к повышенному настроению, оптимисты, быстро переключаются с одного дела на другое, не доводят начатого до конца, недисциплинированные, легко попадают под влияние неблагополучных компаний. Подростки склонны к приключениям, романтике. Не терпят власти над собой, но любят, когда их опекают. Тенденция к доминированию, лидированию. В патологии — невроз навязчивых идей.
2. Застревание. Склонность к «застреванию аффекта», к бредовым реакциям. Люди педантичные, злопямятные, долго помнят обиды, сердятся, обижаются. Нередко на этой почве могут появится навязчивые идеи. Сильно одержимы одной идеей. Слишком устремленные, «упертые в одно», зашкаленные. В эмоциональном отношении ригидны (ниже нормы). Иногда могут давать аффективные вспышки (сильное нервное возбуждение), могут проявлять агрессию. В патологии — паронояльный психопат.
3. Эмотивность. Аффектно лабильные (неустойчивые). Люди у которых быстро и резко меняется настроение по незначительному для окружающих поводу. От настроения зависит все — и работоспособность, и самочувствие и т.д. тонко организована эмоциональная сфера; способны глубоко чувствовать и переживать. Склонны к добрым взаимоотношениям с окружающими. В любви ранимы как никто. Не против того, чтобы их опекали, заботились.
4. Педантичность. Преобладание черт педантизма. Люди ригидны, им трудно переключаться с одной эмоции на другую. Любят чтобы все было на своих местах чтобы люди четко оформляли свои мысли — крайний педантизм. Периоды злобно-тоскливого настроения, все их раздражает. В патологии — эпилептоидная психопатия. Могут проявлять агрессию (долго помнят и выливают).
5. Тревожность. Люди меланхолического склада с очень высоким уровнем конституционной тревожности, не уверены в себе. Недооценивают, преуменьшают свои способности. Застенчивы, пугаются ответственности.
6. Циклотимность. Резкие перепады настроения. Хорошее настроение коротко, плохое длительно. При депрессии ведут себя как «тревожные», быстро утомляются, снижается творческая активность. При хорошем настроении как гипертимные.
7. Демонстративность. В патологии психопатия истерического типа. Люди, у которых сильно выражен эгоцентризм, стремление быть постоянно в центре внимания («пусть ненавидят, лишь бы не были равнодушными»). Много таких людей среди артистов. Если нет способностей, чтобы выделиться, тогда они привлекают внимание антисоциальными поступками. Патологическая лживость — чтобы приукрасить свою особу. Склонны носить яркую, экстравагантную одежду — могут быть определены чисто внешне.
8. Возбудимость. Склонность к повышенной импульсивной реактивности в сфере влечения. В патологии — эпилептоидная психопатия.
9. Дистимичность. Склонность к расстройствам настроения. Противоположность гипертимности. Настроение пониженное, пессимизм, мрачный взгляд на вещи, утомляем. Быстро утомляется в контактах и предпочитает одиночество.
10. Экзальтированность. Склонность к аффективной экзальтации (близко к демонстративности, но там из-за характера, а здесь идут те же проявления, но на уровне эмоций, т.е. от темперамента).
1) лабильный — резкая смена настроения в зависимости от ситуации;
2) астенический — тревожность, нерешительность, быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессии;
3) боязливый (сензитивный) тип — робость, стеснительность, повышенная впечатлительность, тенденция испытывать чувство неполноценности;
4) психастенический — высокая тревожность, мнительность, нерешительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям и рассуждательству, тенденция к образованию ритуальных действий;
5) шизоидный — отгороженность, замкнутость, трудности в установлении контактов (см. экстраверсия — интроверсия), эмоциональная холодность, проявляющаяся в отсутствии сострадания (см. симпатия) недостаток интуиции в процессе общения;
6) эпилептоидный — недостаточная управляемость, импульсивность поведения, нетерпимость, склонность к злобно-тоскливому настроению с накапливающейся агрессией, проявляющейся в виде приступов ярости и гнева (иногда с элементами жестокости), конфликтность, вязкость мышления, чрезмерная обстоятельность речи, педантичность;

7) неустойчивый (экстравертированный) тип — склонность легко поддаваться влиянию окружающих, постоянный поиск новых впечатлений, компаний, умение легко устанавливать контакты, носящие, однако, поверхностный характер;
8) конформный — чрезмерная подчиненность и зависимость от мнения других, недостаток критичности и инициативности, склонность к консерватизму.
Трудности подростка 14-16 лет: стратегия преодоления…(для родителей и педагогов)
В массовом сознании слово «подросток» довольно часто вызывает ассоциацию «трудный». Почему же подросток «труден»? Он труден, неудобен для других – для родителей, педагогов, вообще взрослых. Общество критично, можно даже сказать с предубеждением встречает подрастающих детей. Оно не очень-то спешит раскрыть им объятия. Нередко детям предъявляют жесткие требования, накладывают на них ограничения при пересечении ими черты мира взрослых.
При такой установке взаимоотношения между подростками и взрослыми нельзя назвать мирными, и это, конечно, значительно усложняет взросление подростков, добавляет негативные переживания в мироощущение молодых. Многие забывают, что молодым быть трудно, гораздо сложнее, чем взрослым. Ведь взгляды взрослых в большей степени уже сформировались, им есть на что опираться в своих поступках, им уже не свойственно бросаться в крайности в поисках себя и своих идеалов. Подросток же труден для других потому, что ему трудно с самим собой. Он неуверенно и с опасениями ищет свои цели и ориентиры в жизни. Взрослые, конечно, тут как тут, но они предпочитают толкать «несмышленыша» по накатанной дороге, к так называемому светлому (в понимании родителей) будущему, зачастую не интересуясь возможностями, интересами, потребностями, способностями своего ребенка. Это еще больше разводит родителей и детей, создает напряженную эмоциональную обстановку в семье и усиливает желание детей непременно отстоять собственные ценности в схватке со взрослыми.
Тысячи проблем наваливаются на подростка – это психофизиологические изменения, которые он наблюдает в себе, это новые потребности, которые его раньше не волновали, это новые возможности, в том числе интеллектуальные, которые теперь позволяют поиному представить окружающую жизнь, себя, других людей, дают основания для более глубокого осознания своего предыдущего детского опыта. Появляется критичность по отношению к своим способностям, планам и мечтам; более остро переживается необходимость кем-то стать, что-то уметь, быть компетентным в чем-то, и это не дает возможности на какое-то время остановиться, оглядеться, разобраться в своих целях – ведь заданный жизненный ритм заставляет безостановочно двигаться вперед, то есть, в первую очередь, обязательно хорошо учиться. Всего этого требуют и требуют от подростка. То есть взрослые как бы заманивают молодых: будьте хорошими, послушными мальчиками и девочкам; мы вас без особых проблем впустим в свой мир, но вы должны следовать нашим правилам.
Но если не научиться доверять собственным глазам, то невозможно быть уверенным, что идешь по правильной дороге. А взрослые стараются сразу вывести детей на свою дорогу, проложенную в иное время и с учетом иных ценностей и возможностей. Двигаться вперед – да, но как, куда и зачем? Когда же можно во всем этом разобраться? И что-то освоить, кроме учебы. Конечно, подростковые трудности, столкновения, непонимания – необходимый этап в жизни любого человека, даже обязательное условие его развития. Но они не должны перекрыть кислород для самостоятельного поиска, широкого общения, проб и ошибок, откатов назад и познания себя. Этот главный кризис жизни, к сожалению, не все успешно преодолевают. Иногда черный след сохраняется на всю оставшуюся жизнь. Некоторые заболевают, погибают или теряют веру в свои силы и жизнь. И нередко именно окружающие подростка люди усложняют и запутывают реальные задачи молодого человека. Задавая им исключительно академические цели. Не давая возможности молодым приобрести практический опыт, осуществить их проекты и мечты.
Подростку горько осознавать, что ему становится страшно перед требованиями взрослого мира, что это совсем не тот мир, куда они так рвутся. Что, оказывается, они почти ничего не умеют и не очень-то хотят научиться, потому что не знают, как, а столкновение с одиночеством, непониманием словно окатывает их тяжелой холодной волной. Взрослые скорее оппоненты и не стремятся к разумному сотрудничеству с ними.
Подростку вдруг все становится трудно, энергия переполняет его, но это неуправляемая энергия, которая ищет выхода и применения. И если подросток не использует ее разумно (а это ему совсем не просто), то она обратится против него самого и приведет к драматичным блужданиям.
Чтобы справиться с задачами собственного развития, подросткам необходимо иметь для этого некий багаж, достаточный ресурс, который частично основан на опыте и способностях, приобретенных еще в детстве, а частично – на появляющихся уже в период взросления.
В результате интеллектуального созревания у подростков возникает особая форма самосознания — рефлексия. У некоторых потребность самоанализа так велика, что они заводят дневники, где подробно описывают свои эмоциональные состояния, размышления, события, личные промахи и достижения, подробно анализируют свои поступки, мысли, переживания.
Повышенный интерес к самому себе – необходимое условие развития личности. Детей волнуют вопросы становления: какой у них характер, как научиться пониманию людей, хорошие или плохие они друзья, смогут ли они преодолеть свои недостатки, такие, например, как лень, раздражительность, неаккуратность, необязательность.
Подростки вдруг начинают обостренно видеть свои и чужие недостатки: критичность помогает им лучше оценить свои собственные способности и личностные качества других людей и в результате получить более полное представление о человеческой природе. Опыт, который получают подростки благодаря самопознанию, закладывает основы самовоспитания и определяет вектор личностного становления.
В этом же возрасте по-новому звучит и потребность в самоутверждении. И не только в среде сверстников (что чаще проявляется с внешней стороны, например через одежду, манеры поведения, принадлежность к какой-то конкретной группе), но и в мире взрослых: подросток хочет быть таким, чтобы с ним считались взрослые, иметь свои собственные идеалы и образцы, право на выбор. Он теперь по-новому смотрит на окружающих его взрослых.
И довольно часто подростков постигает разочарование. Большинство взрослых по их понятиям, – слабаки, неинтересные люди. Беда, если их потребность в реальных уважаемых взрослых остается неудовлетворенной. Это место может надолго остаться не занятым.
Громко заявляет о себе и потребность в самовоспитании. У ребенка есть силы и энергия, чтобы воспитывать себя, опираясь на свои собственные потребности, желания, на свой идеал. Воспитывать должен сам себя каждый, и подростки начинают это понимать. Именно в подростковом возрасте человек начинает работу по самоизменению, потому что он во всем не удовлетворен собой, он себе не нравится, переживает внутреннюю дисгармонию, связанную с взрослением и необходимостью приспосабливаться к обществу.
Стать лучше, сильнее, умнее, красивее хотят все. Но способы, которые выбирают подростки, довольно часто непродуманны, хаотичны. Большинство не знает, что и как нужно делать, чтобы добиться желаемого результата. Ощущение беспомощности создает напряженное, «взрывоопасное» внутреннее состояние.
Трудности словно кольцом окружают подростка, и это связано с необходимостью для него решать сразу множество задач: учебных (хотя учиться не хочется, но приходится тянуть эту лямку), семейных (не доводить отношения с родителями до «военных»), общения со сверстниками (обрести и не потерять друзей), саморазвития (побороть свой негативизм, раздражение, депрессию, преодолеть лень и множество других недостатков и в то же время найти в себе положительные, позитивные силы для того, чтобы любить себя и других, строить планы, мечтать, иметь надежду).
Чтобы справиться с какой-либо трудностью, человеку необходимо выработать стратегию ее преодоления. Когда подросток переживает трудности своего положения, это является сигналом, что ранее усвоенные и привычные формы поведения уже не срабатывают.
Решение проблем требует формирования новых подходов. Очень помогает использование творческих способностей, например конструктивных догадок, импровизаций; человеку требуется дальнейшее совершенствование и развитие имеющихся способностей или открытие в себе не известных ранее возможностей личности.
На основании тщательного анализа биографий, наблюдений и научных исследований немецкий психолог Томе выделил особые формы стратегий преодоления трудностей и назвал их техниками существования. Сюда относятся средства и методы, которые используются личностью для достижения желаемого состояния. Речь идет не только о осознанных процессах, но и о бессознательных механизмах, то есть обо всем, что оказалось пригодным и может быть использовано. Большинство людей решают свои повседневные проблемы или задачи развития, используя всего одну или несколько преобладающих техник существования. Томе различает следующие техники.
Техники достижения, применяемые для решения конкретных материальных проблем и доступные наблюдению.
Техники приспособления, изменяющие собственные переживания или поведение. Поскольку при этом в основном меняется собственное поведение, тратится меньше усилий, чем в предыдущем случае.
Защитные техники, представляющие собой отрицание проблем, с которыми в данный момент невозможно справиться.
Избегающие техники, означающие уход на долгое время от конфликта или напряженной обстановки без их разрешения.
Агрессивные техники, направленные на нанесение вреда окружающим, причем такое поведение может принимать разные формы: угнетение и подчинение, прямое нападение.
В любом случае преодоление трудностей предполагает наличие намерения, выбора и гибкого реагирования, оно подчинено внешней реальности и логике; аффекты допустимы, но требуется уравновешенное их выражение.
Часто наиболее подходящей стратегией преодоления трудностей становится ведение дневника. Причем многие подростки стихийно понимают, что личный дневник – это та форма фиксации процесса самоанализа и самовоспитания, которая помогает включиться в работу над собой. Благодаря дневнику процесс самоанализа и анализа окружающего мира как бы выносится вовне, но для окружающих остается невидимым. А сам подросток получает возможность увидеть себя, других и ситуацию, которую он переживает. Это помогает снять психическое напряжение и нередко способствует нахождению реального решения, созвучного возможностям подростка.
Для некоторых дневники служат необходимым средством работы, когда разрабатываются конкретные планы действий на день, неделю или прорабатываются поэтапные шаги для осуществления какого-то своего проекта или для решения личной проблемы.
Юноши ведут дневник главным образом в ранний период взросления и проявляют меньший интерес к возникающей при этом возможности поразмышлять о себе. Они начинают вести дневник в среднем на два года раньше, чем девочки, и по более внешним причинам (фиксация воспоминаний), для них важнее заключенная в дневнике фактическая информация. В нем в основном протоколируются и расписываются события прошедшего дня. Девушки начинают вести дневник позже, но не расстаются с ним дольше; они находят в нем верного товарища в решении своих повседневных проблем.
Содержание дневника у юношей чаще касается их самих или тех, с кем они связаны совместными занятиями и соперничеством. Девушек больше занимают эмоциональные проблемы и духовная близость. Они чаще используют прямую речь и сильнее стремятся сохранить дневник в тайне.

Дневник выполняет различные функции.
Фиксация воспоминаний. Эта сторона присутствует во всех дневниках. Возможно, так проявляется стремление ощутить непрерывность жизни и жизненного опыта в фазе его быстрых изменений.
Катарсис. После письменного изложения пережитого, проблем и чувств у многих молодых людей, испытывающих гнет обстоятельств, наступает облегчение.
Замена партнера. Во многих дневниках есть указания на то, что они заменяют подругу или друга, одновременно идеализируя их.
Самопознание. Каждый дневник выражает стремление автора прийти к ясности в отношении себя самого и своих проблем. Ведя записи, подросток вынужден четко сформулировать свои взгляды. В результате к ним можно возвращаться неоднократно и продолжать их обдумывать.
Самовоспитание. Во многих дневниках, особенно у юношей, находит выход стремление к самосовершенствованию, часто содержатся планы организации дня или недели, четко сформулированные правила собственного поведения.
Творчество. Для меньшего числа молодых людей дневник – это возможность выразить свои творческие способности: к стилю часто предъявляются литературные требования; чувства, события и проблемы излагаются художественно, иногда со словесными новообразованиями и необычными выражениями. Часто в таких дневниковых записях встречаются стихотворения или правила поведения в виде афоризмов.
Как легко можно убедиться, дневниковые записи имеют целебные свойства. Они служат важной и действенной формой осознания самого по себе на фоне неизбежных подростковых проблем. Родителям стоит ненавязчиво поощрять ведение детьми дневника.
А для начала подарите им красивую толстую книгу для записей и оригинальную ручку!

Рабочая тетрадь по возрастной психологии.

Психологические особенности подростка

Влияние акцентуаций характера на статус сотрудника в коллективе (стр.

3 из 13)

Акцентуации характера чаще всего встречаются у подростков и юношей (50-80%), чем у взрослых, поскольку именно эти периоды жизни наиболее критические периоды для формирования характера, для проявления своей неповторимости, индивидуальности. Затем акцентуации могут сглаживаться или, напротив, усиливаться, перерастая в неврозы или психопатию.

Хотя типология Кречмера была построена умозрительным путем, она содержала в себе ряд жизненно правдивых наблюдений. Впоследствии действительно обнаружилось, что люди с определенным типом строением тела имеют склонность к заболеваниям, которые сопровождаются акцентуациями соответствующих черт характера. Более поздние классификации характеров строились в основном на описании этих акцентуаций.

Одна из них принадлежит известному отечественному психиатру А. Е. Личко. На основе его классификации в 1970г. был предложен патохарактерологический диагностический опросник (ПДО), предназначенный для определения типов акцентуаций характера и вариантов конституциональной психопатии, психопатических развитий и органических психопатий в подростковом и юношеском возрасте. ПДО является реализацией типологического подхода к исследованию личности. Опросник неоднократно пересматривался с целью усовершенствования; последние данные об основных шкалах опубликованы в 1983г.

Опросник состоит из 25 наборов фраз-утверждений, отражающих отношение разных патохарактерологических типов к ряду жизненных проблем («самочувствие», «настроение», «сексуальные проблемы», «отношение к родителям» и т.д.). В каждом наборе содержится 10-19 пронумерованных утверждений

Характер – это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок

В периоде становления характера его типологические особенности, не будучи еще сглажены и затушеваны жизненным опытом, выявляются настолько ярко, что иногда напоминают психопатии, т. Е. Патологические аномалии характера. С взрослeнием черты акцентуаций обычно сглаживаются. Это позволило нам говорить о “преходящих подростковых акцентуациях характера” Понятие «акцентуация» впервые ввел немецкий психиатр и психолог, профессор неврологической клиники Берлинского университета Карл Леонгард. Им же разработана и описана классификация акцентуаций личности.

В работах К. Леонгарда используется как сочетание «акцентуированная личность», так и «акцентуированные черты характера» К. Леонгард заменил термин «психопат» на термин «акцентуированная личность». Акцентуация характера, по Леонгарду, это нечто промежуточное между психопатией и нормой. По его мнению акцентуированные личности – это не больные люди, это здоровые индивиды со своими индивидуальными особенностями. На вопрос, где же границы, отделяющие акцентуантов, с одной стороны, от психопатов, а с другой – от неакцентуантов, К. Леонгард не дает четкого ответа.

Акцентуированные характеры зависят не от природно-биологических свойств, а от факторов внешней среды, которые накладывают отпечаток на образ жизни данного человека.

Акцентуация всегда, в общем, предполагает усиление степени определенной черты. Эта черта личности, таким образом, становится акцентуированной. Акцентуированные черты далеко не так многочисленны, как варьирующие индивидуальные. Акцентуация – это, в сущности, те же индивидуальные черты, но обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние. При большей выраженности они накладывают отпечаток на личность как таковую и, наконец, могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности. К. Леонгард вывел свою типологию акцентуированных характеров и изложил, объясняющую ее концепцию.

Сущность концепции К. Леонгарда заключается в том, что людей отличают друг от друга не только врожденные, но и приобретенные в течение жизни черты. Формирование характера зависит от тех условий, в которых оно происходило. Склонности, направленность интересов исходят извне, но существует и врожденная направленность интересов и склонностей. Он обращает внимание на то, что люди, имеющие одни и те же черты характера, ставя перед собой разные цели, могут быть злейшими врагами. Так, по-разному может быть направлено чувство долга у двух честолюбивых людей. Какое именно направление изберется человеком зависит от общества, в котором он живет. Кроме того, К. Леонгард отмечал, что существуют и типы людей, сформированные профессией, как, например, тип служащего, офицера или коммерсанта.

Профессия накладывает отпечаток на характер человека, «заложенная в человеке природой тенденция взаимодействует с избранной профессией, более того, человек и определенную профессию часто избирает именно потому, что она соответствует его индивидуальным склонностям».

Акцентуации характера предполагают усиление степени определенной черты. «Акцентуированные черты далеко не так многочисленны, как индивидуальные. Акцентуации — это, в сущности, те же индивидуальные.

Личности, обозначаемые нами как акцентуированные, не являются патологическими.

В нашей стране получила распространение иная классификация акцентуаций, которая была предложена известным детским психиатром профессором А. Е. Личко. Он полагает, что акцентуации характера имеют сходство с психопатиями. Главное их отличие от психопатий заключается в отсутствии признака социальной дезадаптации. Они не являются основными причинами патологического формирования личности, но могут стать одним из факторов в развитии пограничных состояний.

По мнению А. Е. Личко, акцентуацию можно определить как дисгармоничность развития характера, гипертрофированную выраженность отдельных его черт, что обуславливает повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий и затрудняет её адаптацию в некоторых специфичных ситуациях.

При этом важно отметить, что избирательная уязвимость в отношении определенного рода воздействий, имеющая место при той или иной акцентуации, может сочетаться с хорошей или даже повышенной устойчивостью к другим воздействиям.

В зависимости от степени выраженности было выделено две степени акцентуации характера: явная и скрытая[1].

Явная акцентуация. Эта степень акцентуации относится к крайним вариантам нормы. Она отличается наличием довольно постоянных черт определенного типа характера.

В подростковом возрасте особенности характера часто заостряются, а при действии психогенных факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления», могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении. При взрослении особенности характера остаются достаточно выраженными, но компенсируются и обычно не мешают адаптации.

Скрытая акцентуация. Эта степень, видимо, должна быть отнесена не к крайним, а к обычным вариантам нормы. В обыденных, привычных условиях, черты определенного типа характера выражены слабо или не проявляются совсем. Даже при продолжительном наблюдении, разносторонних контактах и детальном знакомстве с биографией трудно бывает составить четкое представление об определенном типе характера. Однако черты этого типа могут ярко, порой неожиданно, выявиться под влиянием тех ситуаций и психических травм, которые предъявляют повышенные требования к «месту наименьшего сопротивления».

Психогенные факторы иного рода, даже тяжелые, не только не вызывают психических расстройств, но могут даже не выявить типа характера. Если же такие черты и выявляются, это, как правило, не приводит к заметной социальной дезадаптации.

Отличие акцентуаций характера от психопатий заключается в том, что :

Психопатии – это такие аномалии характера, которые, по словам П. Б. Ганнушкина, «определяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его душевный склад свой властный отпечаток», «в течение жизни не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям», «мешают приспособляться к окружающей среде». Эти три критерия были обозначены О. В. Кербиковым как тотальность и относительная стабильность патологических черт характера и их выраженность до степени, нарушающей социальную адаптацию.

Таковы три критерия – тотальность, относительная стабильность характера и социальная дезадаптация, – позволяющие отличать психопатии.

Типы акцентуаций характера весьма сходны и частично совпадают с типами психопатий.

В случае акцентуаций характера может не быть ни одного из перечисленных выше признаков психопатий, по крайней мере никогда не присутствуют все три признака сразу. Отсутствие первого признака выражается в том, что акцентуированный характер не проходит «красной нитью» через всю жизнь. Обычно он обостряется в подростковом возрасте, а с повзрослением сглаживается. Второй признак — тотальность, также не обязателен: черты акцентуированных характеров проявляются не в любой обстановке, а только в особых условиях. Наконец, социальная дезадаптация при акцентуациях либо не наступает вовсе, либо бывает непродолжительной.

При этом поводом для временных разладов с собой и с окружением являются не любые трудные условия (как при психопатиях), а условия, создающие нагрузку на место наименьшего сопротивления характера.

Введение понятия «места наименьшего сопротивления» (или «слабого звена») характера, а также описание этих мест применительно к каждому типу — важный вклад в психологическую теорию характера. Он имеет также неоценимое практическое значение. Слабые места каждого характера надо знать, чтобы избегать неправильных шагов, излишних нагрузок и осложнений в семье и на работе, при воспитании детей, организации собственной жизни, при руководстве личным составом в пограничном отделении и т. п. Типы акцентуаций характера весьма сходны и частично совпадают с типами психопатий.

Акцентуация характера у подростков | Методическая разработка по теме:

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        …………………………………………………………….          2

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы при акцентуациях характера у подростков ………………………………………….           4 Глава 2. Эмпирическое исследование акцентуация характера в подростковом возрасте ………………………………………………           9 Анализ и интерпретация полученных результатов     ……………           13  Выводы     ………………………………………………………………          15

Заключение     ………………………………………………………. ..…        16

Приложение     ……………………………………………………..……        17

Список литературы     ………………………………………………..…       19

ВВЕДЕНИЕ

Одной из особенностей подросткового периода является завершение формирования характера с заострением некоторых черт и последующим их сглаживания. Именно в подростковом возрасте чаще всего проявляются акцентуации характера, представляющие собой крайние варианты нормального характера. В обычных условиях наличие той или иной акцентуации не всегда заметно окружающим и не препятствует благоприятной социальной адаптации. Однако под влиянием стрессов, психотравмирующих ситуаций, жизненных трудностей, которыми достаточно богат подростковый возраст, лица с акцентуациями характера могут стать девиантными. В настоящее время многие области трудовой деятельности человека связаны с нервно-психическим напряжением. Урбанизация, ускорение темпа жизни, информационные перегрузки, усиливая это напряжение, зачастую способствуют возникновению и развитию пограничных форм нервно-психической патологии, что выводит вопросы психогигиены и псхопрофилактики в ряд важнейших задач охраны психического здоровья человека. Решение этих проблем связано прежде всего с необходимостью с ранней диагностики субклинических проявлений такого рода состояний, в частности, невротизации, психопатизации и предрасположенности к ним. Немаловажную роль играет и диагностика акцентуаций характера, которые под воздействием психотравмирующих факторов способны переходить в патологическое состояние.

В литературных источниках содержится информация о значимой корреляции между уровнем невротизации и психопатизации и некоторыми акцентуациями характера по А. Е. Личко. Так как Патохарактерологический Диагностический Опросник (ПДО) разработанный А. Е. Личко ориентирован на подростковую популяцию, то мы задались вопросом: сохраняется ли эта взаимосвязь и в более старшем возрасте. Подростковый возраст является периодом становления характера – в это время формируется большинство характерологических типов. Именно в этом возрасте различные типологические варианты нормы выступают наиболее ярко. С возрастом черты характера могут сглаживаться, компенсироваться жизненным опытом.

Таким образом, целью данной работы является исследование взаимосвязи между уровнем невротизации, психопатизации и акцентуациями характера.

Гипотеза: при высоком уровне невротизации характерны следующие типы акцентуаций: циклотимический, экзальтированный, тревожный, дистимический. Высокий уровень псохопатизации будет сочетаться с гипертимным, возбудимым и демонстративным типами акцентуаций.

Задачи исследования:

1. Провести обзор литературных источников по изучаемой проблеме.

2. Подбор методов исследования.

3. Проведение эксперимента.

4. Обработка полученных результатов и их анализ.

5. Выводы.

Решение заявленной проблемы может использоваться для решения следующих практических задач:

— составление коррекционных программ;

— выявление группы риска (лиц, склонных к правонарушениям, наркомании, суицидам) с целью социально-психологической поддержки;

— выявление лиц, склонных к депрессивным состояниям и аффективным реакциям и т. д.

ГЛАВА 1.Теоретические аспекты проблемы при акцентуациях характера у подростков.

       Людей отличают друг от друга не только врожденные индивидуальные черты, но также и разница в развитии, связанная с течением их жизни. Поведение человека зависит от того, в какой семье он вырос, в какой школе учился, кто он по профессии, в каком кругу вращается. Два человека с натурами первоначально сходными, могут впоследствии иметь весьма мало общего между собой, а с другой стороны, сходство жизненных обстоятельств может выработать сходные черты, реакции у людей в корне различных.

    Люди отличаются друг от друга независимо от того, каким путем такое отличие возникает. Точно так же как по внешности один человек отличается от другого, так и психика каждого человека отлична от психики других людей.

     Однако индивидуальных черт не так много, как кажется. Черты, определяющие индивидуальность человека, могут быть отнесены к различным психическим сферам:

 1) сфера направленности интересов и склонностей;

             2) чувств и воли;

             3) ассоциативно-интеллектуальная сфера.

Чтобы понять сущность человека, необходимо пристально присмотреться к свойственным ему различным чертам названных сфер.

Не всегда легко провести четкую грань между чертами, формирующими акцентуированную личность и чертами, определяющими  вариации индивидуальности человека.

Понятие  «акцентуация» впервые ввел немецкий психиатр и психолог, профессор неврологической клиники Берлинского университета Карл Леонгард. Им же разработана и описана классификация акцентуаций личности.

В работах К. Леонгарда используется как сочетание «акцентуированная личность», так и «акцентуированные черты характера» К. Леонгард заменил термин «психопат» на термин «акцентуированная личность». Акцентуация характера, по Леонгарду, это нечто промежуточное между психопатией и нормой. По его мнению акцентуированные личности – это не больные люди, это здоровые индивиды со своими индивидуальными особенностями. На вопрос, где же границы, отделяющие акцентуантов, с одной стороны, от психопатов, а с другой – от неакцентуантов, К. Леонгард не дает четкого ответа.

Акцентуированные характеры зависят не от природно-биологических свойств, а от факторов внешней среды, которые накладывают отпечаток на образ жизни данного человека.

Акцентуация всегда в общем предполагает усиление степени определенной черты. Эта черта личности, таким образом, становится акцентуированной. Акцентуированные черты далеко не так многочисленны, как варьирующие индивидуальные. Акцентуация – это, в сущности, те же индивидуальные черты, но обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние. При большей выраженности они накладывают отпечаток на личность как таковую и, наконец, могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности.

В нашей стране получила распространение иная классификация акцентуаций, которая была предложена известным  детским психиатром профессором  А. Е. Личко. Он полагает, что акцентуации характера имеют сходство с психопатиями. Главное их отличие от психопатий заключается в отсутствии признака социальной дезадаптации. Они не являются основными причинами патологического формирования личности, но могут стать одним из факторов в развитии пограничных состояний.

По мнению А. Е. Личко акцентуацию можно определить как дисгармоничность развития характера, гипертрофированную выраженность отдельных его черт, что обуславливает повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий и затрудняет её адаптацию в некоторых специфичных ситуациях.

При этом важно отметить, что избирательная уязвимость в отношении определенного рода воздействий, имеющая место при той или иной акцентуации, может сочетаться с хорошей или даже повышенной устойчивостью к другим воздействиям. Точно так же, затруднения с адаптацией личности в некоторых специфичных ситуациях (сопряженных с данной акцентуацией) может сочетаться с хорошими или даже повышенными способностями к социальной адаптации в других ситуациях. При этом эти “другие” ситуации сами по себе могут быть объективно и более сложными, но не сопряженными с данной акцентуацией, не референтны ей.

Все акцентуации Личко рассматриваются как временные изменения характера, сглаживающиеся при взрослении. В то же время многие из них переходят в психические заболевания или же сохраняются на всю жизнь.

Акцентуации представляют собой хотя и крайние, но варианты нормы. Поэтому «акцентуация характера» не может быть психиатрическим диагнозом.

По исследованиям А. Е. Личко  пато-характерологические реакции, выступающие на фоне акцентуаций, как правило, почти 80% из них с возрастом сглаживаются, смягчаются и можно наблюдать удовлетворительную социальную адаптацию. Будет прогноз хороший или плохой зависит от степени и вида акцентуаций – скрытая она или явная, а также от социальных условий.

Явная акцентуация – эта степень относится к крайним вариантам нормы. Однако выраженность черт определенного типа обычно не препятствует социальной адаптации. Занимаемое положение, как правило, соответствует способностям и возможностям. С возрастом особенности характера либо остаются достаточно выраженными, но компенсируются и не мешают адаптации, либо настолько сглаживаются, что явная акцентуация переходит в скрытую.

Скрытая акцентуация – эта степень относится не к крайним, а к обычным вариантам нормы. В обыденных, привычных условиях черты какого-либо типа характера выражены слабо или не проявляются совсем. Даже при продолжительном наблюдении, при разносторонних контактах и детальном знакомстве трудно бывает составить представление об определенном типе. Однако, черты этого типа могут неожиданно и ярко проявиться под влиянием тех ситуаций и психических травм, которые адресованы к месту наименьшего сопротивления.

Наиболее благоприятный прогноз наблюдается при гипертимической акцентуации, наихудший прогноз – при явной неустойчивой акцентуации.

Различают несколько видов относительно стойких изменений:

— переход явной акцентуации в скрытую, когда с возрастом акцентуированные черты стираются или компенсируются, т. е. заменяются другими и только под влиянием некоторых факторов, адресованных уязвимому месту, черты этого типа уже скрытого, замаскированного, вдруг проявятся  неожиданно, внезапно в полной силе;

— формирование на почве акцентуаций психопатических развитий, роль играет среда и в результате может наблюдаться предболезненное состояние, а иногда заболевание;

— трансформация видов акцентуаций характера, присоединение к основному типу близких, совместимых с этим типом других акцентуаций.

В некоторых случаях, черты вновь приобретенных акцентуаций могут даже доминировать над основной, иногда черты одной акцентуации  могут “вытеснить”, “заслонить” черты других акцентуаций.

Одной из распространенных практических ошибок является трактовка акцентуации как установленной патологии. Однако это не так. В работах К. Леонгарда специально подчеркивалось, что акцентуированные люди не являются ненормальными. В противном случае нормой следовало бы считать только среднюю посредственность, а любое отклонение от неё рассматривать как патологию. К. Леонгард даже полагал, что человек без намека на акцентуацию, конечно, не склонен развиваться в неблагоприятную сторону, но столь же маловероятно, что он как-нибудь отличается в положительную сторону. Акцентуированным личностям, напротив, присуща готовность к особенному, т. е. как к социально положительному, так и социально отрицательному развитию. Обобщая всё сказанное, очевидно, можно заключить, что акцентуация является не патологией, а крайним вариантом нормы.

Сочетание различных типов акцентуаций и психопатических и невротических тенденций может приводить к различным исходам. Например, сочетание акцентуированных и психопатических личностных черт, в том или ином человеке не усиливает акцентуацию или психопатию, напротив оно ведет к выравниванию характера, т. е. к норме.

Психопатии характеризуются как тотальность и относительная стабильность патологических черт характера и их выраженность до степени, нарушающей социальную адаптацию.

Психопатизация относительно устойчивое личностное свойство и проявляется во всех сферах личности.

Невротизацию, в свою очередь, можно представить как вариативную личностную переменную, которая отражает как динамически изменяющиеся особенности человека (состояния), так и относительно более статичные (свойства личности).

Невротизация формируется под влиянием трех классов психических явлений:

1) эмоционально-мотивационные особенности личности;

2) психосоматическая симптоматика;

3) собственно состояние человека, его самочувствие, основной тон его переживаний.    

Человеческая психика очень ранима, а отрицательных воздействий на психику в течение жизни человека великое множество, начиная от мелких огорчений и обид, связанных с семейными взаимоотношениями, и до тяжелых личностных потрясений и трагедий в жизни человека.

Помимо отрицательных личных переживаний, которые приходится испытывать каждому человеку, негативное влияние на психику оказывает и непрерывный, стремительно возрастающий поток информации, связанный с научно-техническим прогрессом.

Сохранение душевного равновесия – важная предпосылка для нормальной жизнедеятельности человека и достаточной продуктивности его работы. Для приспособления к быстро изменяющимся условиям информационно перегруженного мира необходим достаточный резерв душевных сил.

Но каждый человек – этот индивидуальность, со своими особенностями характера и возможностей к адаптации и своим запасом душевных сил.

Одни люди достаточно устойчивы ко многим стрессовым воздействиям и “хорошо держат удар”, могут из любой ситуации найти, по крайней мере, один выход, и находят его, и негативные внешние воздействия не оказывают заметного влияния на их душевное равновесие.

А другие люди имеют совершенно иные черты характера, и даже не столь значительная психическая травма может оказать существенное отрицательное влияние на их психику и вызвать различные психические нарушения.

      На базе невротической и психопатической тенденции могут развиться невроз или психопатия.

Неврозы – это группа пограничных психических заболеваний, характеризующихся не резко выраженными нарушениями психической деятельности, вызванных воздействием психотравмирующих факторов.

Психопатия – это аномалия характера, от которой страдает либо сам человек, либо общество. Эти врожденные или приобретенные в раннем возрасте аномалии характера приводят к дисгармоническому формированию личности и нарушают социальную адаптацию. Важной особенностью психопатии является декомпенсация при различных неблагоприятных воздействиях.

От неврозов психопатии отличает то, что патологические черты характера определяют весь психический облик человека и наблюдаются на протяжении всей его жизни. При не резко выраженных отклонениях характера, не достигающих уровня патологии и в обычных условиях не приводящих к нарушению адаптации, говорят об акцентуации характера.

Обобщая все вышесказанное, можно сделать вывод, что людям, имеющим невротические тенденции свойственны выраженная эмоциональная возбудимость, негативные переживания, тревожность, напряженность, раздражительность. Эти же черты характерны для лиц  с циклотимическим, экзальтированным, тревожным и дистимическим типами акцентуаций характера.

Высокая психопатизация, в свою очередь, характеризуется беспечностью, легкомыслием, холодным отношением к людям, упрямстве. Такие люди легко выходят за рамки общепринятых норм, непредсказуемы в конфликтных ситуациях. Это сочетается с гипертимическими, возбудимыми и демонстративными чертами характера.

ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование акцентуация характера в подростковом возрасте.

Объект исследования. Экспериментальную выборку составили  учащиеся Профессионального лицея №65 (группа 21 Б).

Для решения заявленной проблемы использовались следующие методики: для определения уровня невротизации и психопатизации — методика УНП, для определения типа акцентуации характера — опросник Г. Смишека. Обе методики валидны и надежны, являются достаточно простым и чувствительным диагностическим инструментом.

Методика УНП   состоит из 90 вопросов, на которые испытуемый отвечает по принципу “согласен — не согласен”. Обработка полученных результатов  проводится с помощью ключей с учетом пола  испытуемого.  Алгебраическая сумма положительных и отрицательных ответов по шкале невротизации и психопатизации соответственно является итоговым показателем уровня невротизации и психопатизации. Отрицательная величина коэффициента свидетельствует за патологию, а положительная против. Оценки не выходящие за пределы + 10 по шкале невротизации и +5 по шкале психопатизации попадают в зону неопределенного диагноза. Если оценка выходит за эти пределы, то может быть принято соответствующее диагностическое решение. При этом, чем больше абсолютное значение итоговой оценки, тем дальше данный испытуемый находится от границ, разделяющих дифференцируемые группы.

Содержательный анализ шкал УНП показал, что утверждения, входящие в шкалу невротизации содержат такие характерные проявления невротических состояний как быстрая утомляемость, нарушения сна, ипохондрическая фиксация на неприятных соматических ощущениях, снижение настроения, повышенная раздражительность, возбудимость, наличие страхов, тревоги, неуверенности в себе.

Утверждения шкалы психопатизации охватывают лишь некоторые из черт, характерных для психопатических личностей: равнодушие к принципам долга и морали, безразличие к мнению окружающих, лицемерие, вспыльчивость, подозрительность, повышенное самолюбие и самоуверенность.

Высокий уровень психопатизации (высокая по абсолютной величине отрицательная оценка) свидетельствует о беспечности и легкомыслии, холодном отношении к людям, напористости, упрямстве в межличностных взаимодействиях. Этим людям присуща тенденция к выходу за рамки общепринятых норм и морали, что может приводить к непредсказуемости их поступков и созданию конфликтных ситуаций.

Низкий уровень психопатизации (высокая по абсолютной величине положительная оценка) может говорить об осмотрительности, уступчивости, ориентированности на мнение окружающих, о приверженности к строгому соблюдению общепринятых правил и норм   поведения.

При высоком уровне невротизации может наблюдаться выраженная эмоциональная возбудимость, продуцирующая различные негативные переживания (тревожность, напряженность, беспокойство, растерянность, раздражительность). Безынициативность этих лиц формирует переживания, связанные с неудовлетворенностью желаний. Их эгоцентрическая личностная направленность   проявляется как в склонности к ипохондрической фиксации на неприятных соматических ощущениях, так и в сосредоточенности на переживаниях своих личностных недостатков. Это, в свою очередь, формирует чувство собственной неполноценности, затрудненность в общении, социальную робость и зависимость.

При низком уровне невротизации  отмечается эмоциональная устойчивость  и положительный фон основных переживаний (спокойствие, оптимизм). Оптимизм и инициативность, простота в реализации своих желаний формирует чувство собственного достоинства, социальную смелость, независимость, легкость в общении.

Опросник Г. Смишека. Данная методика была разработана Г. Смишеком в 1970г. на основе концепции К. Леонгарда акцентуированных личностей. По форме она представляет собой опросник, состоящий из 88 вопросов и предлагающий два варианта ответов «да», «нет».

После тестирования ответы обрабатываются с помощью ключа. В результате получаются показатели по каждому из типов акцентуаций (сырые баллы). Затем полученные показатели преобразуются с помощью соответствующих коэффициентов по формуле:

СЫРЫЕ БАЛЛЫ * КОЭФФИЦИЕНТ = ИТОГОВЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ

Коэффициенты для каждого типа акцентуаций следующие:

1.  Гипертимический                                                     3

2.  Циклотимический                                                 3

3.  Экзальтированный                                                        6

4.  Эмотивный                                                                3

5.  Тревожный                                                                3

6.  Педантичный                                                               2

7.  Возбудимый                                                        3

8.  Демонстративный                                                        2

9.  Застревающий                                                        2

10. Дистимический                                                        3

Итоговый  показатель сравнивается со средними значениями по данному типу акцентуации и выносится соответствующее диагностическое решение.

С помощью опросника Смишека определяются следующие десять типов акцентуаций:

1. Гипертимический тип (ГП)

Заметной особенностью этого типа является постоянное (или частое) пребывание в приподнятом настроении. Оно может сочетаться с высокой активностью, жаждой деятельности. Характерны общительность, повышенная словоохотливость. На жизнь смотрят оптимистически, не теряя оптимизма и при возникновении трудностей.

2. Циклотимический тип (ЦТ)

Важнейшей особенностью этого типа является смена гипертимических и дистимических состояний. При этом такие перемены являются и не редкими, и не случайными. В гипертимической фазе поведение типичное — радостные события вызывают не только радостные эмоции, но также и жажду деятельности, активность. Печальные события вызывают не только огорчение, но и подавленность. В этом состоянии характерны замедленность реакций и мышления, замедление и снижение эмоционального отклика.

3. Экзальтированный тип (ЭК)

Главной особенностью экзальтированной личности является бурная, экзальтированная реакция. Они легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние по поводу печальных событий и фактов. При этом внутренняя впечатлительность и переживание сочетаются с ярким их внешним выражением.

4. Эмотивный тип (ЭМ)

Характерны высокая чувствительность и глубокие реакции в области тонких эмоций. Эти люди мягкосердечны, добры, задушевны, эмоционально отзывчивы, высоко развита эмпатия. Все эти особенности, как правило, хорошо видны и постоянно проявляются во внешних реакциях.

5. Тревожный тип (ТР)

Главной особенностью этого типа является повышенная тревожность, беспокойство по поводу возможных неудач, беспокойство за свою судьбу и судьбу близких. При этом объективных поводов к такому беспокойству, как правило, нет. Отличаются робостью, иногда с проявлением покорности. Постоянная настороженность перед внешними обстоятельствами сочетается с неуверенностью в собственных силах.

6. Педантичный тип (ПД)

Хорошо заметным внешним проявлением этого типа являются повышенная аккуратность, тяга к порядку, нерешительность и осторожность. Очевидно, за внешней педантичностью стоит нежелание и неспособность к быстрым переменам, к принятию ответственности.

7. Возбудимый тип (ВЗ)

Особенностью возбудимой личности является выраженная импульсивность поведения. Вся манера общения и поведения в значительной мере зависят не от логики, не от рационального оценивания своих поступков, а обусловлена импульсом, влечением, инстинктом или неконтролируемыми побуждениями. В области социального взаимодействия, общения для них характерна крайне низкая терпимость, что часто может характеризоваться как отсутствие терпимости вообще.

8. Демонстративный тип (ДМ)

Центральной особенностью этого типа является потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре внимания. Это проявляется в тщеславном поведении, часто нарочито демонстративном. Элементом этого поведения является самовосхваление, рассказы о себе или событиях, в которых эта личность занимает центральное место.

9. Застревающий тип (ЗС)

Застревающий тип личности характеризуется высокой устойчивостью аффекта, длительностью эмоционального отклика, переживаний. Оскорбление личных интересов и достоинства, как правило, долго не забывается и никогда просто не прощается. В связи с этим, окружающие часто характеризуют их как злопамятных и мстительных людей. К этому есть основания: переживания аффекта часто сочетаются с фантазированием, вынашиванием плана ответа обидчику, мести. Болезненная обидчивость этих людей, как правило, хорошо заметна. Их также можно назвать чувствительными и легкоуязвимыми, но в сочетании и в контексте вышесказанного.

10. Дистимический тип (ДТ)

Дистимическая личность есть противоположность гипертима. Дистимики обычно сконцентрированы на мрачных, печальных сторонах жизни. Это проявляется во всем: и в поведении, и в общении, и в особенностях восприятия жизни, событий и других людей (социально-перцептивные особенности). Обычно эти люди по натуре серьезны. Активность, а тем более гиперактивность им совершенно не свойственны.

Зная отдельные черты можно проследить их сочетаемость. Сочетание демонстративных и педантических черт у акцентуированных личностей не встречается, т. к. демонстративные и педантичные личности противопоставлены друг другу в одной и той же сфере реакций. Для демонстративной личности в состоянии аффекта показательны внезапные действия по типу короткого замыкания, в то время как педантичные личности медлительны, нерешительны. Способность вытеснять из сознания эмоциональные вопросы, не сразу поддающиеся психологическому решению, у демонстративных личностей повышена, у педантичных — резко понижена.

Сочетание у акцентуированной личности застревающих и демонстративных черт часто ведет к честолюбивым устремлениям. При таком типе акцентуации реакции несостоятельности не имеют места.

Весьма опасно сочетание черт застревающей и возбудимой личности, т. к. каждая из этих черт в отдельности ведет к сильным вспышкам аффекта.

При сочетании застревающих и педантических черт в социальном плане возможны весьма положительные результаты. Эгоистическая тенденция застревания смягчается альтруистическими качествами педантичной личности. 

АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

После исследования всех испытуемых по методике УНП были отобраны и сформированы три группы:

1. Испытуемые с повышенным уровнем невротизации.

2. Испытуемые с повышенным уровнем психопатизации.

3. Испытуемые с повышенным уровнем невротизации и психопатизации.

В группе испытуемых с повышенным уровнем невротизации гипертимная акцентуация отмечается у 1 испытуемого, педантичная — у 1 испытуемого, дистимическая — у 1 испытуемого из 25. Что позволяет говорить об отсутствии у данных испытуемых следующих черт характера: постоянное пребывание в приподнятом настроении, высокая активность, повышенная аккуратность, осторожность, концентрированность на мрачных, печальных сторонах жизни.

Наиболее часто встречается циклотимический и тревожный типы акцентуаций (у 4 испытуемых из 25). Эмотивная акцентуация обнаружена у семи испытуемых . Экзальтированный и возбудимый типы акцентуаций — у 6 человек из 25. Исходя из этого, можно предположить, что лицам с повышенным уровнем невротизации характерны частые смены настроения от радости до огорчения и подавленности, повышенная тревожность, беспокойство, неуверенность в собственных силах. Они мягкосердечны, добры, эмоционально отзывчивы. В некоторых ситуациях характерно проявление бурных, экзальтированных реакций, импульсивное поведение.

Необходимо отметить наличие нескольких типов акцентуаций у отдельных испытуемых. Например, у одного испытуемого выявлено 3 явных акцентуаций. Наличие большого количества «слабых мест» в характере дает возможность говорить о ранимости этих личностей, что повышает вероятность психической травматизации.  

Подводя итог, можно сделать вывод, что для людей с невротической тенденцией характерны частые смены настроения, тревожное беспокойное состояние, чрезмерная чувствительность, что характерно для циклотимического, тревожного и эмотивного типов акцентуаций.

Педантичный тип акцентуации не был выявлен ни у одного испытуемого, что позволяет предположить отсутствие у них повышенной аккуратности, тяги к порядку, нерешительности и осторожности.

Демонстративная акцентуация встречается наиболее часто (у 17 испытуемых из 25). Это дает возможность предположить, что данным испытуемым характерны потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре внимания.

Эмотивная акцентуация отмечается у 14 испытуемых из 25. Можно предположить, что в некоторых ситуациях таким людям свойственны проявление высокой чувствительности, мягкосердечности, доброты, эмоциональной отзывчивости.

С одинаковой частотой (10 из 25) встретились гипертимическая и экзальтированная акцентуации характера, что позволяет предположить частое пребывание этих испытуемых в приподнятом настроении, оптимистический взгляд на жизнь, бурная, экзальтированная реакция.

Обобщая все вышесказанное можно отметить, что лицам с повышенным уровнем психопатизации в большей степени характерны демонстративные черты поведения, потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание. Часто поведение тщеславное, присутствует самовосхваление. В некоторых ситуациях способны быть отзывчивыми, мягкосердечными, очень часто находятся в приподнятом настроении и бурно реагируют на происходящее вокруг. Такие черты характерны для демонстративного, эмотивного, гипертимического и экзальтированного типов акцентуаций.

Эмотивная акцентуация отмечается у 5 испытуемых из 25. Это дает возможность предположить у этих людей доброту, мягкосердечие, высокую чувствительность, эмоциональную отзывчивость.

Гипертимическая и педантичная  акцентуации характера не были выявлены ни у одного испытуемого, что позволяет предположить отсутствие повышенной аккуратности, склонности к порядку, частое пребывание в приподнятом настроении.

Таким образом, можно сделать вывод, что для испытуемых с высоким уровнем невротизации и психопатизации в большей мере свойственны бурные, экзальтированные реакции, впечатлительность, эмоциональная отзывчивость, эмпатия, задушевность, что характерно для экзальтированного и эмотивного типов акцентуаций характера.

Проведенный мной анализ  не выявил  значимых взаимосвязей между уровнями невротизации и психопатизации и акцентуациями характера.

В Ы В О Д Ы

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы. Лицам с невротической тенденцией характерны частые смены настроения от радости до огорчения и подавленности, повышенная тревожность, беспокойство, неуверенность в собственных силах. Они мягкосердечны, добры, эмоционально отзывчивы. Это соответствует циклотимическому, тревожному и эмотивному типам акцентуаций характера.

Людям с повышенным уровнем психопатизации свойственны потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре внимания. Часто поведение тщеславное, присутствует самовосхваление. В некоторых ситуациях способны быть отзывчивыми, мягкосердечными, очень часто находятся в приподнятом настроении и бурно реагируют на происходящее вокруг. Эти черты характерны для демонстративного, эмотивного, гипертимического и экзальтированного типов акцентуаций характера.

Для лиц, имеющих повышенный уровень невротизации и психопатизации характерны бурные, экзальтированные реакции, впечатлительность, эмоциональная отзывчивость, эмпатия, задушевность, что характерно для экзальтированного и эмотивного типов акцентуаций характера.

З А К Л Ю Ч Е Н И Е

      Характер – это совокупность основных черт личности, от которых зависят формы социального поведения, поступки человека, которые рассчитаны на оказание влияние на окружающих.

      При высоком уровне невротизации характерны следующие типы акцентуаций: циклотимический, экзальтированный, тревожный и дистимический. Высокий уровень психопатизации будет сочетаться с гипертимическим, возбудимым и демонстративным типами акцентуаций.

     Для решения поставленных задач были использованы следующие методики: для определения уровня невротизации и психопатизации методика УНП, для определения акцентуаций характера — опросник Г. Смишека.

      Качественный анализ результатов исследования позволяет говорить, что для учащихся с невротической тенденцией характерны циклотимический, тревожный и эмотивный типы акцентуаций характера. При высоком уровне психопатизации характерны демонстративная, эмотивная и гипертимическая акцентуации характера.

      Однако необходимо отметить, что проведенный анализ не выявил значимой взаимосвязи между уровнем невротизации ипсихопатизации и акцентуациями характера, что возможно явилось следствием малой выборки.

      Таким образом, можно сделать вывод, что заявленная гипотеза подтвердилась лишь частично. В связи с тем, что выборка была малочислена, мы считаем невозможным  экстраполировать  полученные результаты на более широкую популяцию. Для этого необходимо дополнительное исследование.

ПРИЛОЖЕНИЕ

         Рекомендация классным руководителям, мастерам п/о при проведе-нии классных часов.

       Эффективным способом коррекции акцентуации характера у подростков является групповая психотерапия, один из вариантов которой предложен В. И. Гарбузовым.

Темы занятий: О пользе групповых занятий. О темпераменте и характере. О воли и эмоциональности. Об интеллекте. О мужественности и женственности. О личности ее притязаниях. О ролевом поведении. Об отношениях с другими. Об умении разбираться в ситуациях. О психологической защите. Об установках для самого себя. Десять наставлений психолога.

         Цели и задачи.

      Коррекция отношения к себе. Достижение способности к объективной самооценке, осознанию и устранению психологических защит в поведении. Максимальное развитие психофизических данных, приобретение самостоятельности. Реставрация и коррекция подавленной натуры, укрепление адаптивности. Реабилитация «Я» в собственных глазах, достижение уверенности в себе, антиконформности, антивнушаемости, адаптивности, реставрация чувства собственного достоинства. Коррекция системы ценностей и потребностей, их иерархии, приведение притязаний в соответствие с психофизическими возможностями. Коррекция полоролевого самоощущения и поведения. Принятие адекватной роли.

        Коррекция отношения к другим. Достижение способности к эмпатии, к пониманию переживаний, состояния и интересов других, способности к критическому, но доброжелательному отношению к восприятию достоинств и недостатков других лиц, реставрация альтруистической ориентации личности. Приобретение навыков адекватного и равноправного общения, способности к предотвращению и разрешению межличностных конфликтов. Приобретение навыков культуры эмоциональной экспрессии.

      Приобретение навыков аргументации, ясного и точного изложения своих мыслей, умения устанавливать деловые контакты. Приобретение лидерских и организаторских навыков, овладение способами выхода из затруднительных и опасных отношений с другими, навыками самозащиты. Реабилитация в глазах других и реадаптация среди других, завоевание авторитета как конечный результат адаптации.

       Коррекция отношения к реальности (жизни). Приобретение навыков выбора и принятия решений, мобилизации и самоорганизации, особенно в экстремальных ситуациях и обстоятельствах, приобретение и укрепление волевых качеств, устойчивости по отношению к неудачам, бедам и угрозам. Обретение оптимизма в отношении реальной жизни, приобретение навыков преодоления трудностей и преград. Преодоление омраченности и невежества по отношению к жизни, коррекция неадекватного образа жизни.

        В психотерапевтической группе подростки видят себя во взаимодействии с другими и в зеркале отношений, поступков и действий других. Они приобретают приспособительно важную способность видеть и оценивать себя глазами других. В психотерапевтической группе моделируются и отрабатываются навыки общения, преодоления экстремальных ситуаций. В моделируемых психодраматических обстоятельствах выявляются и рационально разрешаются внутренние конфликты, рационализируются и преодолеваются страхи, Отрабатываются цивилизованные и продуктивные формы проявления подростковой агрессии, формируется культура эмоциональной экспрессии.

В психотерапевтической группе подросток принимает сам себя, других и жизненную реальность, преодолевая тревожную мнительность, пессимизм и депрессивность.

     Динамическая самооценка. Вновь представьте самооценки за отношение к учебе, общую эрудицию, память, решительность, трудолюбие, силу воли, организованность, устойчивость к неудачам, самостоятельность, физическую силу, ловкость, способность действовать и думать быстро, смекалку и находчивость, смелость и общительность. Оцените эти качества по пятибалльной системе.

Сверим результаты того, что было, и того, чего вы добились. Это очень важно. Кто заметно продвинулся, молодец, Дело у него идет отлично! Даже небольшие достижения -заслуга, но надо больше работать над собой. Не страшно, если продвижения пока нет, но сделан правильный выбор, нужно удвоить усилия! И только ухудшение показателей — плохой сигнал.

        Самопрезентация. Вы Должны многому научиться, многое продумать, стать смелее и решительнее. Вот и продемонстрируйте это. Группа будет приемной комиссией в театральный институт, а каждый по очереди — поступающим в него и сдающим экзамен: стихотворение, басня, отрывок из прозы, танец, песня; действуйте свободно, раскованно, артистично, смело.

       Аутогенная тренировка. Формула внушения. Это последнее мое внушение и последняя групповая аутогенная тренировка. Вы все запомнили, Родители записали для нас технику «АТ-экспресс». Отныне вы это будете делать сами, Вы сами будете внушать себе, внушать необходимое актуальное для вас: уверенность, решимость, волю, память, смелость оптимизм, спокойствие. Вы никогда не сойдете с пути самосовершенствования, на который однажды вступили. Помните главное: не благие намерения, а действия, труд, воля и ум сотворят из вас личность и выведут на дорогу достойной судьбы.

       IIодведение итогов работы группы. Теперь говорите вы. Подведите для себя итог, поделитесь впечатлениями о наших занятиях, Хорошо, если вы что-то посоветуете, выскажете пожелания и слова благодарности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Акцентуации характера и использование опросника Г. Смишека // Методические рекомендации для практических психологов. Составила В. Г. Сахарова. — Владивосток, 1998

2. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь — справочник по психологической диагностике. — Киев, 1989

3. Диагностика психических состояний в норме и патологии. под редакцией Случевского Ф. И. — Л.,1980

 4. Леонгард К. Акцентуированные личности. — Киев, 1981

 5. Личко А. Е. Подростковая психиатрия.

 6. Методика определения уровня невротизации и психопатизации. // Методические рекомендации. — Л., 1985

 7. Юстицкий В. В. Применение математических методов в исследовании процесса обучения. // Соотношение структуры и основных типов акцентуаций личности в системах Личко и Леонгарда. — Вильнюс, 1977

8. Мерлин В.С. Психология индивидуальности / избр.психолог.труды. М,1996

9. Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2005

10. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. М.,2003

11. Тумасова С.А. Психолгия. М.,2007

Акцентуации характера в подростковом периоде

Акцентуации характера в подростковом периоде

Северина О.А. 1

1МБОУ гимназия «Пущино»

Наимова Ю.Ю. 1

1МБОУ гимназия «Пущино»

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

Актуальность темы. Одной из важнейших и наиболее актуальных проблем современной психологической науки является проблема развития акцентуаций личности. Задачи, стоящие перед психологами в данной области, продолжают быть весьма актуальными.

«Трудный характер» – распространенное выражение. Часто под ним подразумевается характеристика человека, с наличием ярких и устойчивых проявлений личности, которые затрудняют его общение с окружающими. Скорее всего, речь идет о так называемых акцентуациях характера, когда личностные особенности определяют весь стиль поведения человека и при этом возникают особые коммуникативные сложности. Акцентуации характера проявляются в любом возрасте, особенно ярко в подростковом. Затем постепенно сглаживаются, но при неблагоприятных обстоятельствах они закрепляются и становятся отличительной характеристикой взрослой личности. Распознавание акцентуаций на ранних этапах формирования человека способствует их смягчению и ослаблению. Если же своевременно не были устранены обстоятельства, способствующие появлению и развитию акцентуированных черт, то мы встречаемся с личностью трудной, проблемной. Тогда важно разобраться в особенностях акцентуаций характера данного конкретного человека, его сильных сторонах и ограничениях с тем, чтобы выстроить эффективные взаимоотношения с ним.

Если Вы ознакомитесь с этой информацией, с данными о понятии характера и об современных теориях акцентуаций характера, — возможно, Вы получше узнаете себя или своего ребенка подростка. Предлагаю вам рассмотреть каждый тип отдельно, через описание его характеристик и критичных ситуаций, склонность к отклонениям в поведении. Также вы получите рекомендации по взаимодействию с каждым типом.

Психопатии — это такие аномалии характера, которые, по словам П. Б. Ганнушкина (1933), «определяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его душевный склад свой властный отпечаток», «в течение жизни… не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям» и «мешают… приспособляться к окружающей среде». Эти три критерия были обозначены О. В. Кербиковым (1962) как тотальность и относительная стабильность патологических черт характера и их: выраженность до степени, нарушающей социальную адаптацию.

Относительная стабильность черт характера в этом возрасте является менее доступным для оценки психопатий ориентиром. Под «сколько-нибудь резкими изменениями» в подростковом возрасте следует понимать неожиданные трансформации характера, внезапные и коренные смены его типа. Если очень общительный, живой, шумливый, неугомонный ребенок превращается в угрюмого, замкнутого, ото всех отгороженного подростка или нежный, ласковый, очень чувствительный и эмоциональный в детстве становится изощренно-жестоким, холодно-расчетливым, бездушным к близким юношей, то как бы ни были выражены патологические черты характера, случаи эти нередко оказываются за рамками психопатии.

Можно также сказать, что выбранная тема связана с большим количеством разногласий и требуется определение наиболее рациональной точки зрения, касательно этого вопроса. Несомненно, исследование вопроса и личностей с чертами акцентуации дает возможность получить ценные данные для прогнозирования их успешности в профессиональной деятельности, позволяет выделить группы людей с повышенным уровнем акцентуаций, а также людей, которые вследствие этого могут иметь затруднения при адаптации в социальной сфере. Таким образом, данная тема имеет обширную практическую сторону применения и может быть эффективно развита в дальнейшем.

Цель работы – рассмотреть отдельно каждый вид акцентуаций характера, изучение феномена акцентуаций характера.

Задачи работы – рассмотрение понятия акцентуации, а также понятия характера, выявить типы акцентуации и охарактеризовать каждый тип, подчеркнуть, что феномен акцентуации не связан с понятием психопатии и не является к нему причастным, проанализировать наиболее распространенные акцентуации в подростковом возрасте.

Объект исследования – характер человека как понятие.

Предмет исследования – акцентуации характера у подростков.

Методы исследования – сбор информации, ее анализ, синтез, проведение психологического тестирование и анализ результатов.

База исследования – учащиеся 8 классов МБОУ гимназии «Пущино».

Гипотеза – в переходном возрасте у подростков часто отмечаются акцентуации характера.

Современные теории акцентуаций характера

Понятие характера

Проблема акцентуации нераздельно связана с характером человека, на основе характера формируется тип акцентуации.

Истоки учения о характере восходят к Ш в до н.э. и связаны с именем древнегреческого философа Феофраста – ученика Аристотеля. Предмет его исследования – частный человек, афинский обыватель, который предстает в своих переживаниях, среди многообразия «текущих» вещей. Феофраста не интересует отдельная личность, среди множества качеств человека он находит некую постоянную черту – «характер», по которой создается представление о человеческих переживаниях. «Характеры» по Феофрасту – серия зарисовок, изображающая типы носителей какого-либо недостатка: льстец, болтун, скряга, хвастун, сплетник и т. д., т.е. сумма душевных свойств, выраженных через поступки и слова. Феофраст был уверен в том, что характеры бывают только отрицательными и обладают ими лишь слуги, рабы.

Характер – это каркас личности, в который входят только наиболее выраженные и тесно взаимосвязанные свойства личности, отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности. Все черты характера – это черты личности, но не все черты личности – черты характера.

Также характер понимается как:

система устойчивых мотивов и способов поведения, образующих поведенческий тип личности.

мера уравновешенности внутреннего и внешнего миров, особенности адаптации индивида к окружающей его действительности.

отчетливо выраженная определенность типичного поведения каждого человека.¹

Стремление целиком объяснить характер результатом социализации личности несостоятельно. Попытка изолировать характер от природы индивида упрощает человеческую психику. В современном научном познании преобладает комплексный многоаспектный подход.

Понятие акцентуации

Акцентуация — крайний вариант нормы направленности характера, при котором отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей устойчивости к другим. Иными словами, акцентуация представляет собой вариант психического здоровья (нормы), который характеризуется особой выраженностью, заостренностью, непропорциональностью некоторых черт характера всему складу личности и приводит ее к определенной дисгармонии. ²

Автор концепции акцентуации — немецкий психиатр Карл Леонгард; он ввёл термин «акцентуированная личность». Одной из распространенных практических ошибок является трактовка акцентуации как установленной патологии. Однако это не так. В работах К. Леонгарда специально подчеркивалось, что акцентуированные люди не являются ненормальными. В противном случае нормой следовало бы считать только среднюю посредственность, а любое отклонение от неё рассматривать как патологию. К. Леонгард даже полагал, что человек без намека на акцентуацию, конечно, не склонен развиваться в неблагоприятную сторону, но столь же маловероятно, что он как-нибудь отличается в положительную сторону. Акцентуированным личностям, напротив, присуща готовность к особенному, т. е. как к социально положительному, так и социально отрицательному развитию.

Виды акцентуаций

Согласно А. Е. Личко, по степени выраженности можно выделить два вида (две стадии) акцентуаций:

Явная акцентуация — крайний вариант нормы. Черты характера достаточно выражены в течение всей жизни, не наступает декомпенсации при отсутствии психотравм.

Декомпенсация — нарушение деятельности организма, какой-либо его функциональной системы или органа вследствие срыва или истощения приспособительных механизмов. Неспособность компенсировать вызванные болезнью нарушения. ³

Скрытая акцентуация — обычный вариант нормы. Черты характера этого типа проявляются в основном при психотравмах.

Отличия акцентуаций от характера

1. Акцентуации проявляются не всегда и не везде.

2. Акцентуации не препятствуют удовлетворительной социальной адаптации.

3. В определённых ситуациях акцентуации могут способствовать адаптации.

4. Иногда акцентуации могут перейти в патологическое развитие характера.

Психопатия (от греч. psyche — душа и pathos — болезнь) — стойкая аномалия характера, которая определяет весь психический облик индивидуума и мешает его социальной адаптации. Это патологическое развитие личности; длительное стойкое патологическое состояние. Для психопатии характерны:

Выраженность патологических особенностей характера

Тотальность психопатических особенностей человека

Стабильность психических особенностей человека

Психопатия является результатом нарушения процесса формирования личности, неправильного воспитания. Следует иметь в виду, что поведение при психопатии может вызвать целый ряд поражающих факторов и заболеваний. Таким образом, можно сделать вывод о том, что психопатия не может быть приравнена к акцентуации, но при влиянии на акцентуированную личность неблагоприятных факторов, акцентуация может перерасти в психопатию.

Теории акцентуации характера

Понятие «акцентуация» впервые ввел немецкий психиатр и психолог, профессор неврологии неврологической клиники Берлинского университета Карл Леонгард, автор концепции «акцентуированных личностей», которая послужила теоретической основой для создания личностного опросника, разработанного в 1970 году другим немецким психиатром и психологом – Г. Шмишеком.

В наиболее лаконичном виде акцентуацию можно определить как дисгармоничное развитие характера, сильную выраженность его отдельных черт, что обусловливает повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий. Акцентуация затрудняет адаптацию личности в некоторых специфичных ситуациях.

При этом важно подчеркнуть, что избирательная уязвимость в отношении определенного рода воздействий, имеющая место при той или иной акцентуации, может сочетаться с хорошей или даже повышенной устойчивостью к другим воздействиям.

Точно так же, адаптационные затруднения личности в некоторых специфичных ситуациях могут сочетаться с хорошими способностями к социальной адаптации в других ситуациях. Карл Леонгард разработал известную классификацию акцентуаций личности, кроме того, широкое распространение имеет классификация акцентуаций характера известного детского психиатра, профессора А.Е. Личко. Однако, и в том и другом подходе сохраняется общее понимание смысла акцентуаций.

Методы выявления акцентуаций

Важнейшим средством выявления акцентуаций Леонгард считал наблюдение за реакциями человека в процессе беседы, направленной на прояснение и уточнение диагноза, а также за его поведением в различных ситуациях — на работе, в домашней обстановке, среди друзей и знакомых, в узком кругу и в большой группе людей. Во всех этих ситуациях, включая беседу, он обращал особое внимание на мимику, жестикуляцию и интонации, которые позволяют установить соответствие содержания высказываний человека его настоящим переживаниям. Например, ничего не выражающее лицо может свидетельствовать о равнодушии обследуемого, вопреки его утверждению о том, что он полон печали. Или, наоборот, человек может заявлять, что «все давно забыто», но при этом проговаривать это слишком быстро или с большими паузами и сопровождать свою речь едва заметными вздохами, выдающими то, что он пытается скрыть за словами – печаль, огорчение, досаду и т.п.

Для прояснения истинной картины поведения Леонгард старался выяснить факты, которые действительно имели место в жизни и могли бы подтвердить либо опровергнуть наличие тех черт, о которых говорит человек. Так, обследуемый может отрекомендовать себя как человека старательного, целеустремленного, серьезного, живого и т.д., но все эти заявления ничего не стоят, если он не сможет рассказать, в чем именно проявляется его старательность и серьезность.

По мнению Леонгарда, заявления человека могут служить лишь ориентиром для того, кто пытается описать его личность. Объективным же критерием описания являются особенности поведения в конкретных ситуациях, подтвержденные яркими примерами, демонстрирующими наличие существенных отличий поведения, обследуемого от поведения других людей.

Таким образом, выяснение фактов и наблюдение Леонгард считал более достоверными методами описания личности, чем тесты (вопросники), которые, по его мнению, можно использовать только с большими оговорками. Важно не столько то, что отвечает человек на вопрос, а то, как он это делает, то, насколько вопрос понят и то, в каком контексте дается ответ. По этой причине при использовании вопросника, составленного Г. Шмишеком для диагностики акцентуаций, «необходимо делать поправку на возможные ошибки» и уточнять первичные результаты в процессе беседы и наблюдения за поведением человека в разных жизненных ситуациях.

Практическая часть

План исследования

В своем исследовании мы использовали методику определения акцентуаций характера, авторами которой являются К.Леонгард и Г.Шмишек. Подробное описание методики указано в разделе Приложение.

База исследования – учащиеся 8-х классов МБОУ гимназии «Пущино».

Описание типов акцентуации характера:

Гипертимный

Застревающий

Эмотивный

Педантичный

Тревожный

Циклотимный

Демонстративный

Возбудимый

Дистимный

Экзальтированный

2. 2 Результаты исследования

В результате исследования мы видим, что акцентуации характера присутствуют у обучающихся всех трех классов, также эти акцентуации часто повторяющиеся. Подробно результаты отражены на рисунках ниже.

Рисунок 1.

Результаты исследования в параллели 8-х классов

Рисунок 2.

Анализ акцентуаций характера подростков в параллели 8-х классов

По результатам диаграммы мы видим, что наиболее выраженными чертами характера являются у подростков гипертимность, эмотивность, тревожность, демонстративность, возбудимость и экзальтированность. Данные акцентуации необходимо корректировать, иначе они могут привести к нарушениям коммуникации, возникновениям патологических черт характера, ослабить у подростков поведенческую саморегуляцию.

Заключение

Для проведения данной работы была выбрана тема «Акцентуация характера», в связи с тем, что в современной психологической науке изучение акцентуаций весьма необходимо.

Обратившись к данной работе, вы сможете понять, какой тип акцентуации вероятнее всего присущ вам или интересующему вас человеку, какие обстоятельства усугубляют акцентуации его характера, каковы положительные и отталкивающие черты данной акцентуации, какие приемы взаимодействия с ним лучше использовать.

Список используемой литературы

Е.А. Алексеева, И.В. Выбойщик, Л.П. Паршукова, АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА, Учебное пособие

Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2000 – 544 с.

Приложение 1

Методика определения акцентуаций характера

«Тест Леонгарда-Шмишека»

Инструкция

«Вам будут предложены утверждения, касающиеся вашего характера. Если вы согласны с утверждением, то под соответствующим номером поставьте «да» или «+».

Если вы не согласны с утверждением, то поставьте «нет» или «–». Над ответами долго не думайте. Правильных и неправильных ответов здесь нет.

Текст опросника

1. Ваше настроение бывает в основном ясным, неомраченным?

2. Чувствительны ли Вы к огорчениям, обидам?

3. Легко ли у Вас вызвать слезы?

4. Возникает ли в Вас по окончании какой-либо работы сомнение в качестве ее исполнения и стремление проверить, правильно ли все было сделано?

5. Были ли Вы в детстве таким же смелым, как Ваши сверстники?

6. Бывают ли у Вас колебания настроения: от очень веселого к очень тоскливому?

7. Находясь в обществе, Вы любите находиться в центре внимания?

8. Бывают ли дни, когда Вы без всякого повода попадаете в недовольно-

раздражительное настроение?

9. Серьезный ли Вы человек?

10. Способны ли Вы восторгаться, восхищаться?

11. Предприимчивы ли Вы?

12. Быстро ли Вы забываете о причиненной кому-либо обиде?

13. Мягкосердечны ли Вы?

14. Когда Вы бросаете письмо в почтовый ящик, проверяете ли Вы, что оно

упало, а не застряло в щели?

15. Стараетесь ли Вы на работе из честолюбия быть одним из лучших?

16. Боялись ли Вы в детстве грозы или собак?

17. Считают ли Вас люди несколько педантичным?

18. 3ависит ли Ваше настроение от внешних причин?

19. Любят ли Вас все Ваши знакомые?

20. Склонны ли Вы иногда к душевным порывам, внутреннему беспокойству?

21. Ваше настроение несколько подавлено?

22. Случалось ли Вам рыдать, переживать тяжелое нервное потрясение?

23. Трудно ли Вам длительное время находится на одном месте?

24. Отстаиваете ли Вы энергично свои интересы, когда по отношению к

Вам проявили несправедливость?

25. Можете ли Вы зарезать птицу?

26. Раздражает ли Вас, если занавеска или скатерть на столе висят неровно,

стремитесь ли Вы тотчас исправить это?

27. Боялись ли Вы в детстве оставаться дома одни?

28. Бывают ли у Вас беспричинные колебания настроения?

29. Являетесь ли Вы по своим личным качествам или учебе одним из лучших?

30. Легко ли Вы впадаете в гнев?

31. Способны ли Вы быть шаловливо-веселым?

32. Бывают ли у Вас состояния, когда Вы преисполнены счастья?

33. Можете ли Вы напрямую высказать кому-либо свое мнение о нем?

34. Можете ли Вы развлекать общество, быть душой компании?

35. Пугает ли Вас вид крови?

36. Охотно ли Вы беретесь за дело, требующее от Вас большой личной

ответственности?

37.3аступаетесь ли Вы за людей, по отношению к которым допущена

несправедливость?

38. Беспокоитесь ли Вы, когда Вам нужно спуститься в темный подвал,

войти в пустую, неосвещенную комнату?

39. Предпочитаете ли Вы работу, требующую неторопливости и

усидчивости, работе быстрой и с несложными результатами?

40. 0бщительный ли Вы человек?

41. 0хотно ли Вы в школе декламировали стихи?

42. Кажется ли Вам жизнь тяжелой?

43. Убегали ли Вы в детстве из дома?

44. Случалось ли Вам так расстраиваться из-за какого-нибудь конфликта,

ссоры, что после этого Вы чувствовали себя не в состоянии пойти на

работу, учебу?

45. Можете ли Вы сказать, что даже при неудаче Вы не теряете чувство

юмора?

46. Стараетесь ли Вы помириться с тем, кого обидели?

47. Предпримите ли Вы первым шаги к примирению?

48. Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли Вы, закрыт ли газ,

заперты ли двери?

49. Беспокоили ли Вас мысли, что с Вами ли Вашими родными что-нибудь

может случиться?

50. Ваше настроение меняется в зависимости от погоды?

51. Вам трудно выступать на сцене или с кафедры перед большой

аудиторией?

52. Можете ли Вы, если на кого-нибудь сердитесь, дать волю рукам?

53. Нравится ли Вам бывать в обществе?

54. Можете ли Вы под влиянием разочарования впасть в отчаяние?

55. Нравится ли Вам организаторская работа?

5б. Упорствуете ли Вы в достижении цели, если на пути встречается много

препятствий?

57. Может ли трагический фильм так взволновать Вас, что на глаза

выступят слезы?

58.Вам часто бывает трудно уснуть, когда Вы задумываетесь о проблемах

дня или мечтаете о будущем?

59. Подсказывали ли Вы или давали списывать в школьные годы?

60. Приходится ли Вам преодолевать страх, чтобы одному ночью пойти

через кладбище?

61. Следите ли Вы за тем, чтобы каждая вещь у Вас дома лежала на своем

месте?

62. Случается ли с Вами, что, ложась спать в отменном настроении,

следующим утром Вы встаете в плохом расположении духа, которое

длится несколько часов?

63. Легко ли Вы приспосабливаетесь к новым условиям?

64. Страдаете ли Вы головными болями?

65. Часто ли Вы смеетесь?

66. Сможете ли Вы обратиться к человеку, которого недолюбливаете, столь

дружески, что он и не заподозрит о Вашем настоящем отношении к нему?

67. Считаете ли Вы себя энергичным, предприимчивым человеком?

68. Очень ли Вы переживаете от несправедливости?

69. Любите ли Вы по-настоящему природу?

70. Случалось ли Вам, уйдя из дома, возвращаться, чтобы проверить, не

произошло ли что-нибудь?

71. Боязливы ли Вы?

72. Часто ли меняете Ваше настроение?

73. Участвовали ли Вы или участвуете сейчас в любительских спектаклях, в

драмкружке?

74. Испытываете ли Вы иногда влечение к чему-нибудь заманчивому,

неведомому?

75. Относитесь ли Вы к будущему пессимистически?

76. Бывают ли у Вас резкие переходы настроения от большой радости к

глубокой тоске?

77. Удается ли Вам при общении с людьми создавать определенное

настроение?

78. Долго ли Вы храните чувство гнева, досады?

79. Переживаете ли Вы долгое время горести других людей?

80. Могли ли Вы в школьные годы переписать из-за кляксы страницу в

тетради?

81. Можно ли сказать, что Вы относитесь к людям скорее настороженно, недоверчиво, чем доверительно?

82. Часто ли у Вас бывают страшные сновидения?

83. Приходят ли Вам иногда в голову такие мысли, что Вы можете броситься под колеса мчащегося поезда, ли если Вы стоите у открытого окна или балкона, то можете из него выпрыгнуть?

84. Становитесь ли Вы веселей в окружении веселых людей?

85. Удается ли Вам отвлечься от гнетущих проблем, чтобы не думать о них

постоянно?

86. Совершаете ли Вы внезапные, импульсивные поступки?

87. В беседе Вы скорее немногословны, чем говорливы?

88. Могли бы Вы, играя в спектакле, так вжиться в роль, чтобы при этом забыть, что Вы другой человек?

Обработка результатов

Варианты ответов испытуемого сравниваются с «ключом» (ответы, данные автором).

I. Каждое совпадение вариантов ответов испытуемого с ключом оценивается в 1балл и подсчитывается общая сумма баллов.

II. Полученная сумма баллов умножается на поправочный коэффициент, который обозначен в таблице.

Гипертимный тип

С раннего детства гипертимы отличаются общительностью, подвижностью, склонностью к озорству. У них может не быть проблем с окружающими, они не вызывают неприязни, не вступают в конфликты ни со сверстниками, ни со взрослыми, если им позволяют делать все, что они хотят. Когда родители начинают чрезмерно опекать, контролировать или подавлять, навязывая неинтересный им круг общения или дел, то подростки расценивают такие действия как покушение на их свободу и самостоятельность и реагируют однотипно – вспышками гнева и раздражения.

Точки наименьшего сопротивления. Ситуации, в которых человек лишен возможности широких контактов и проявления инициативы, одиночество и монотонная работа, требующая аккуратности и тщательности, жесткий мелочный контроль, отсутствие аванса доверия, чрезмерная опека

Протестные реакции. Взрываются гневом, их агрессивность направлена вовне, на окружающих людей или вещи, в более серьезных случаях их протест всегда действенный, они как-то поступают, а не просто говорят. Побеги, противоправное поведение в группе, алкоголизация, особенно в компании, где предпочитают быть лидером.

Сильные стороны. Активность, выносливость, умение вызывать доверие, общительность, находчивость в нестандартных стрессовых ситуациях, готовность брать ответственность на себя.

Застревающий тип

Застревающие личности в юности отличаются выдающимися достижениями в различных областях, так как они искренне и с увлечением ищут удовлетворения в осуществлении своих честолюбивых замыслов.

Застревающий тип характеризуется очень долгой задержкой сильных чувств (аффектов): ярость, гнев, страх, особенно, когда они не были выражены в реальной жизни из-за каких-либо внешних обстоятельств. Этот аффект может не затухать или вспыхивать с новой силой спустя недели, месяцы, даже годы. Свои успехи человек с данным типом акцентуации может переживать тоже довольно долго и ярко. Этому типу почти всегда свойственно честолюбие, которое может проявляться как положительная черта – успехи достигаются усердием, и как отрицательная черта – если честолюбие удовлетворяется принижением окружающих или использованием их в своих интересах. В любом случае люди этого типа отличаются обидчивостью и долгой памятью на обиды. В отличие от демонстративного характера, который уверен в своей исключительности и признании окружающих, застревающему характеру нужно реальное уважение и признание, которое он будет добиваться любым путем.

Точки наименьшего сопротивления. Ситуации, в которых на авторитет и власть покушается более сильный лидер, когда кто- то пытается обидеть его.

Протестные реакции. Обвиняет всех и вся, кроме себя. В раздраженном состоянии легко впадает в гнев, при сильном раздражении жестокий и не помнит, что делает, успокаиваются, только разрядившись на ком-нибудь, мстят.

Сильные стороны. Огромное упорство в достижении поставленной цели, пунктуальность и обязательность, выносливость, внимание к мелочам, деталям, стремление все делать досконально, а не поверхностно.

Эмотивный тип

Эмотивность – это склонность глубоко и долго переживать жизненные впечатления, события, эпизоды взаимных отношений как позитивного, так и негативного содержания. В детстве эмотивность часто сопровождается боязливостью. Эта боязливость связана с общей повышенной чувствительностью. В кругу хорошо знакомым людей такие дети бывают общительными, уверенными и спокойными.

Во взрослом периоде жизни эмотивные люди характеризуются чувствительностью и глубокими реакциями в области тонких чувств. Для них характерна отзывчивость, гуманное отношение к миру, обычно их называют мягкосердечными, иногда задушевными. Их легко распознать в беседе: их глубоко захватывают чувства, что отчетливо выражается в мимике. Они быстрее, чем кто-либо испытывают особую радость от общения с природой.

Точки наименьшего сопротивления. Грубость, равнодушие к эмоциональному состоянию, черствость окружающих, отсутствие теплых эмоциональных связей.

Протестные реакции. Плачут, но причиной неудач считают скорее внешние обстоятельства, чем себя, « и это после того, что я для тебя сделала!..», «бесчувственные!..» и т.п.

Сильные стороны. Мягкость и способность к сопереживанию, развитое чувство благодарности к тем, кто проявляет к ним теплые чувства.

Педантичный тип

Поведение педантичной личности не выходит за пределы разумного, чаще всего именно это является преимуществом в деловых вопросах. Основательность, четкость, законченность, добросовестность – вот черты, помогающие в работе педантичному человеку. Очень ответственное задание может оказать на педантичного человека угнетающее действие, если он не получит четких инструкций и перечня требований.

Такие люди хорошо осознают ответственность по отношению к делу, которое им поручено, к месту работы, которое предпочитают не менять в течение длительного времени или на протяжении всей трудовой жизни.

Педантическая скрупулезность может выражаться не только в высоких деловых качествах, но в усиленной заботе о своем здоровье. При умеренном проявлении это положительное качество. Сверхаккуратный человек осторожен, не употребляет или мало употребляет алкоголь, не курит.

Точки наименьшего сопротивления. Ситуации, требующие принятия решения, оперативные действия выбора, повышенные нагрузки, ответственность, возлагаемая на него.

Протестные реакции. Протест принимает словесную форму – «бурчат», ругаются, но всегда избегают поступков, во всем винят себя.

Сильные стороны. Заботливость, способность брать на себя ответственность за здоровье и благополучие других, чувство эмоциональной привязанности к другим, к матери, ответственность за порученное дело, способность все проверять и перепроверять до мелочей.

Тревожный тип

Тревожность выражается в мнительности, чувстве обеспокоенности, не имеющем под собой видимых причин, но вызываемом внутренними коллизиями. Тревожные люди проявляют повышенную боязливость с детства – боятся засыпать в темноте или в одиночестве, испытывают стрех перед собаками, грозой, сторонятся других детей, потому что они могут их дразнить, от нападений они предпочитают не защищаться, тем самым они могут провоцировать издевательства. Так они могут стать мишенями для шуток или «козлами отпущения», потому что постоянно «вызывают огонь на себя». Как правило, сверстники быстро обнаруживают слабое место в характере этой личности. Такие дети могут испытывать страх перед учителями и воспитателями, а те в свою очередь, не замечая этой робости, могут усугублять состояние ребенка своей строгостью. Иногда при определенной шалости дети специально сваливают вину на тревожного ребенка, который действительно становится «козлом отпущения».

Во взрослой жизни страх поглощает такого человека меньше, чем ребенка. Окружающие люди не представляются ему столь угрожающими, поэтому их тревожность не столь бросается в глаза. Но остается неспособность отстаивать свою позицию в спорах, особенно в ситуациях, когда противник показывает силу. Поэтому у таких людей мы можем наблюдать проявления робости, иногда покорности и униженности. Временами к робости может присоединяться пугливость, проявляться внезапный страх. Источником робости могут служить либо внешние раздражители, либо собственное поведение, которое все время в центре внимания. Таким людям может быть свойственна сверхкомпенсация в виде самоуверенного и даже дерзкого поведения.

Точки наименьшего сопротивления. Ситуации, требующие мобилизации усилий и выносливости: экзамены, соревнования,болезни или смерть близких, разговоры о смерти.

Протестные реакции. Протестуют редко, их протестные реакции настолько вытеснены из сознания, что проявляются в виде болезненных симптомов: аллергий, повышенной температуры.

Сильные стороны. Повышенная чувствительность, способность рассчитать свои силы.

Циклотимный тип

В детстве личность с таким характером может мало отличаться от других детей. Лишь иногда может становиться необычайно шумливым, озорным, веселым, постоянно что-то предпринимающим. А затем снова становиться спокойным и управляемым. С наступлением половой зрелости возникают периодические фазы смены настроения от грустного и печального к радостному и веселому, длительность которых может быть от нескольких дней до недели и более.

В период понижения настроения подросткам становится трудно учиться, они раздражительны и быстро устают. То, что легко и просто давалось раньше, требует в этот период большого напряжения. В это время подросток предпочитает сидеть дома и ни с кем не встречаться. Если начать расспрашивать его, то может возникнуть бурная реакция со слезами, грубостью, резкими ответами на расспросы родителей.

После спада начинается подъем, в этот период подросток может быстро наверстать все упущенное в учебе, восстановить связи с друзьями. Искренность и отзывчивость, добродушие и приветливость восстанавливают отношения подростка с его родителями.

Точки наименьшего сопротивления. Ситуации, когда от находящегося в депрессивной фазе человека требуют или ожидают характерного для него «нормального поведения». А также сама ситуация резкой и глубокой смены состояний.

Протестные реакции. В «хорошей» фазе по форме протеста напоминают гипертимных, в плохой фазе агрессия может быть направлена на себя.

Сильные стороны. Активность, выносливость, умение вызывать доверие, общительность, находчивость в нестандартных стрессовых ситуациях, готовность брать ответственность на себя.

Демонстративный тип

Первые признаки демонстративной акцентуации появляются у детей в возрасте двух-трех лет. Это может быть обидчивость, капризность, склонность к паясничанью, они могут передразнивать взрослых или подражать им.

Очень часто такой ребенок является кумиром семьи, его способностями и талантами восхищаются, различные умения ребенка демонстрируют гостям. И он с удовольствием рассказывает стихи или поет песенки, при этом никаких особых вокальных и артистических данных может и не быть. Получая обилие внимания, дети быстро привыкают к нему, и в дальнейшем требуют его любой ценой. У таких детей всегда завышенная самооценка, особенно при поддержке ее родителями.

Точки наименьшего сопротивления. Ситуации, в которых на человека не обращают внимания, разоблачают вранье, низвергают с пьедестала.

Протестные реакции. Предпочитают различные формы шантажа: «если ты не сделаешь, то я…», и далее следует угроза, действительно не оставляющая равнодушным собеседника, и знают, чего он боится.

Сильные стороны. Артистизм, развитая интуиция, способность к перевоплощению, стремление ко всему яркому, нестандартному, способность заражать окружающих силой собственных чувств.

Возбудимый тип

Возбудимые личности часто высказывают недовольство, проявляют раздражительность и склонность к импульсивных поступкам, не утруждают себя взвешиванием последствий.

Возбудимость связана, прежде всего, с повышенной реактивностью, обусловленной возбудимостью нервной системы, реакция на происходящее, как правило, недостаточно осмысленна. Для таких личностей характерна недостаточная управляемостьвлечениями и поступками, особенно возбудимыми бывают реакции, когда задето «Я»личности, резкость и грубость в ответ на критику, на ущемление личных интересов ипотребностей. То, что подсказывается разумом, не принимается во внимание. Слова идействия окружающих, воздействия внешних обстоятельств вызывают столь сильныевпечатления у возбудимого человека, что мышление не успевает их всесторонне оценить и найти оптимальный вариант реагирования.

Точки наименьшего сопротивления. Ситуации бесконтрольности: отсутствие внешнего контролера, отсутствие перспективы внешнего наказания за проступки.

Протестные реакции. Протестуют исподтишка, обвиняют всех, но не себя, с готовностью обещают, но не держат слово. Их протест не осознан, они просто делают «как все».

Сильные стороны. Умение не переутомляться и получать сильные и яркие впечатления от жизни ежедневно, доверчивость и преданность группе.

Дистимный тип

Дистимный тип проявляется уже в детстве. Такие люди отличаются робостью, нерешительностью, серьезностью, у них нет детской беспечности и веселости. Дистимичность выражается в постоянном пониженном настроении, высокой нравственности, неразговорчивости, серьезном отношении к делу, в пессимизме, часто некоторой заторможенности психических и моторных актов, пониженной продуктивности в работе. Люди этого типа обычно серьезны, сосредоточены на мрачных, печальных сторонах жизни. Глубокие потрясения могут довести их до состояния реактивной депрессии, серьезная настроенность выдвигает на передний план тонкие, возвышенные чувства, не совместимые с человеческим эгоизмом, ведет к формированию твердой этической позиции – в этом положительная сторона акцентуации.

Точки наименьшего сопротивления. Ситуации, в которых человек вынужден устанавливать неглубокие контакты со многими людьми и оперативно принимать решения.

Протестные реакции. Не взрываются сразу, а замыкаются в себе. Они сдержанны, их протестные реакции могут появиться как результат долгих раздумий. В случае бесцеремонного вторжения в их внутренний мир – близким людям грубят, с другими просто замыкаются и молчат.

Сильные стороны. «Холодный ум», не подверженный субъективным и эмоциональным воздействиям. Увлеченность и глубокое знание того, чем интересуются. Информированность и склонность к точным фактам, способность долго работать в одиночестве.

Экзальтированный тип

Люди этого типа склонны глубоко и ярко реагировать на отдельные события, впадая при этом то в депрессию, то в эйфорические крайности, то в самое мрачное, то в самое мечтательное и счастливое состояние. Экзальтированные люди способны легко и часто демонстрировать крайние проявления эмоций, как резко негативные, так и максимально позитивные. Они реагируют на жизнь более бурно, чем остальные, темп нарастания реакций, их внешние проявления отличаются большой интенсивностью. Этот тип людей можно назвать выразителями тревоги и счастья. Одинаково легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние от печали.

Им свойственна крайняя чувствительность по поводу печальных фактов. Например, жалость, сострадание к несчастным людям, животным, способны довести такого человека до отчаяния. Какую-нибудь рядовую неприятность друга он ощущает болезненнее, чем сам пострадавший.

Точки наименьшего сопротивления. Обвинение в непорядочных поступках, публичные указания на его физические или другие недостатки.

Протестные реакции. Не имеют выраженных протестных реакций, если только не доведены до отчаяния, или если их спровоцировали. Они склонны во всем обвинять себя.

Сильные стороны. «Тонкокожесть», острое нравственное зрение, способность чувствовать внутреннюю, истинную суть происходящего, ориентация на истинные, а не показные чувства

1 http://ru. wikipedia.org/wiki/Характер_(психология)

2 http://www./referat-54098.html

3 http://www.humanities.edu.ru/db/msg/72157

Просмотров работы: 23

Информио

×

Неверный логин или пароль

×

Все поля являются обязательными для заполнения

×

Сервис «Комментарии» — это возможность для всех наших читателей дополнить опубликованный на сайте материал фактами или выразить свое мнение по затрагиваемой материалом теме.

Редакция Информио.ру оставляет за собой право удалить комментарий пользователя без предупреждения и объяснения причин. Однако этого, скорее всего, не произойдет, если Вы будете придерживаться следующих правил:

1. Не стоит размещать бессодержательные сообщения, не несущие смысловой нагрузки.
2. Не разрешается публикация комментариев, написанных полностью или частично в режиме Caps Lock (Заглавными буквами). Запрещается использование нецензурных выражений и ругательств, способных оскорбить честь и достоинство, а также национальные и религиозные чувства людей (на любом языке, в любой кодировке, в любой части сообщения — заголовке, тексте, подписи и пр. )
3. Запрещается пропаганда употребления наркотиков и спиртных напитков. Например, обсуждать преимущества употребления того или иного вида наркотиков; утверждать, что они якобы безвредны для здоровья.
4. Запрещается обсуждать способы изготовления, а также места и способы распространения наркотиков, оружия и взрывчатых веществ.
5. Запрещается размещение сообщений, направленных на разжигание социальной, национальной, половой и религиозной ненависти и нетерпимости в любых формах.
6. Запрещается размещение сообщений, прямо либо косвенно призывающих к нарушению законодательства РФ. Например: не платить налоги, не служить в армии, саботировать работу городских служб и т.д.
7. Запрещается использование в качестве аватара фотографии эротического характера, изображения с зарегистрированным товарным знаком и фотоснимки с узнаваемым изображением известных людей. Редакция оставляет за собой право удалять аватары без предупреждения и объяснения причин.
8. Запрещается публикация комментариев, содержащих личные оскорбления собеседника по форуму, комментатора, чье мнение приводится в статье, а также журналиста.

Претензии к качеству материалов, заголовкам, работе журналистов и СМИ в целом присылайте на адрес

×

Информация доступна только для зарегистрированных пользователей.

×

Уважаемые коллеги. Убедительная просьба быть внимательнее при оформлении заявки. На основании заполненной формы оформляется электронное свидетельство. В случае неверно указанных данных организация ответственности не несёт.

Смотреть культурное общение | 50 человек показывают нам акценты своих государств | Видео Condé Nast Traveler | CNE | Cntraveler.com

Я никогда не думал, что у меня есть акцент, но все остальные

сказали мне, что это так, поэтому я так и не понял

своего акцента.

Но мы говорим, газировка, и это было странно, я думаю.

[джазовая музыка]

Самое замечательное в Оклахоме — это на самом деле

, это слияние целой кучи различных частей

страны.

Итак, северная часть штата на самом деле

, как равнины, так что у людей как бы плоский акцент

Айова.

Люди всегда знают, что я со Среднего Запада

, когда я говорю «рогалик».

Но если вы спуститесь на юг, к маленькой части дикси,

будет гораздо более южной протяжностью.

Слегка удлинить эти гласные.

И повторяя каждое предложение.

Как у вас дела сегодня?

Хочешь пойти в Waffle House?

Пойдемте, мы пойдем в Waffle House.

Это похоже на настоящий круглый рот

, а вы такие,

Эй, вы все.

Как у нас дела сегодня вечером?

Вы, ребята, пойдете на игру в эти выходные?

Я так взволнован.

Типа, у Джошуа в этом году все отлично.

Все говорят очень медленно, особенно по сравнению с

с жителями Нью-Йорка.

Большинство жителей Нью-Йорка шумно.

Вы должны приспособиться к разговору,

чаще всего, когда вы находитесь в Нью-Йорке.

Вермонтский акцент

очень уникален.

И в это трудно ускользнуть, если вы не разговариваете с

другим человеком, которому нравится, выросшим на ферме.

Но фраза, которую я могу сказать со своим акцентом

, всегда будет:

О, конечно, приятель.

Да, конечно.

Люди из Калифорнии вроде как …

они говорят как.

Колорадо на самом деле не имеет типичного акцента,

многие люди говорят, что у него нет акцента

, но вас обязательно вызовут, если вы скажете

Колорадо.

Это Колорадо.

Итак, люди в Нью-Йорке

сказали мне, что в моем штате есть акцент. Некоторые едут в Чикаго.

Думаю, нет.

Есть части, которые я могу слышать, как немного

тона.

И звучит примерно так.

У некоторых людей в Нью-Мексико есть акценты

в зависимости от того, из какой части штата вы родом.

Люди на юге обычно звучат немного более

, как будто они из Техаса.

Действительно широкие слоги.

Действительно растянутые фразы.

Это немного по-песням.

Почти как маленькая девочка из долины.

Я из Нью-Мексико и

Я люблю есть буррито.

Хотите покататься на лыжах в гору?

Передайте мне эти картошки.

[смеется]

Я не знаю, я имею в виду, как будто там ковбои,

, знаете, есть лошади.

Не знаю.

Потому что у меня нет акцента.

Я пошел домой пару лет назад и смотрел

домашних видео с моей сестрой, и нам нужно было понравиться,

сделать прогноз погоды, как маленькие дети, и мы бы как,

Был большой ураган с левого берега

но не волнуйтесь, потому что мы не знаем, что он надвигается.

И люди будут похожи,

Что ты говоришь?

Я могу надеть, тебе нужно припарковать машину и …

[говорит очень быстро]

дать парню четвертак за похлебку.

Это стандартный бостонский акцент.

Любой E-R будет иметь A-H в конце.

Это вроде как Бостон но покруче

и пьянее побольше.

Типа, нам нужно пойти в Бар Харбор, чтобы поужинать с лобстером

.

У моей мамы такой странный наполовину французско-канадский,

наполовину бостонский акцент, который звучит как арахисовые символы.

Womp womp.

Womp womp womp womp.

Ну, если вы из Северной Дакоты, у вас есть

длинных О.

Ах да, конечно.

Вы тоже немного держитесь за свои рупии.

Чем ты старше, тем толще становится немного.

Ваша бабушка звучит немного так,

ваша мама может быть немного мягче.

Я из Висконсина.

Go Pack, вперед.

Это вроде как здесь.

Go Pack.

Я говорю …

[Все] Сумка. У меня в сумке есть яйца.

Лучший пример акцента Вайоминга, который я чувствую

, который я когда-либо видел, был в Горбатой горе.

Один поворот на дороге, и они его пропустили.

Итак, если вы живете в штате Вашингтон, никто никогда не говорит

, что у них есть акцент, они все думают, что говорят

довольно нормально, что отчасти правда.

Примерно посередине дороги.

Вроде как сам Делавэр.

Но у них также есть что-то вроде деревенского деревенщины, типа

для них.

Итак, они скажут, например,

Warshington,

, как будто я собираюсь разорвать свои руки, а вы такие,

Warsh? Что это за слово?

Мы произносим наши Ts как D, поэтому мы говорим как Connedicut

вместо Connecticut.

Мне кажется, что типичный для Мичигана акцент

очень неприятный.

Привет.

Вот такой вайб.

Так что, если я скажу, Northside Kauai, я буду озвучивать

примерно так.

Люди говорят, что у нас, Мэрилендцев, есть акцент, но

Я не думаю, что у нас есть акцент.

В Айдахо нет особого акцента.

В Индиане нет акцента.

Это может быть очень предвзято, но я не думаю, что мы …

Я действительно не думаю, что у нас есть акцент.

Я этого не слышу, но

Мне напоминают об этом, когда я путешествую.

То есть, думаю, это нормально.

Это идеальный нейтральный тон Тихоокеанского Северо-Запада.

У Сары Пэйлин нет типичного аляскинского акцента.

На самом деле она не оттуда, она выросла в …

Я не знаю, Канзас или что-то в этом роде.

Мой муж смеется надо мной, потому что я говорю гав

вместо волка.

Наши акценты повсюду.

Первое, что приходит мне в голову, — это латиноамериканец.

[говорит на иностранном языке]

[смеется]

Есть акцент Сент-Луиса, когда мы говорим определенные вещи

, такие как четверть и вода.

Откуда я родом, любят говорить хейна

или моя.

Это моя рубашка.

Из Филадельфии любят говорить «вода».

и вы, ребята.

Но в Питтсбурге вместо вас, ребята, говорят инь.

Что делают инь?

Северная Каролина — это интересный акцент.

Это просто немного растяжка.

Немного ленивее.

Это просто очень медленный темп, очень хорошо,

очень хорошо.

Есть Чарлстон, Южная Каролина,

, что больше похоже на это.

Плавнее.

У вас может быть дочь по имени Дарси.

И затем вы получили настоящий визг,

визгливый южный акцент,

и затем вы получили очень просто,

Эй, как дела?

Дай бог здоровья.

У тебя хороший день.

[веселая музыка]

Это хорошо?

От чего проявляется акцентирование личности. Декомпенсация акцентированных личностей

Акцентуация характера или Акцентуация личности — чрезмерное усиление индивидуальных черт характера. Эта черта личности определяет поведение и поступки, накладывает отпечаток на все сферы ее деятельности: отношение к себе, к другим, к миру.Акцентуация — это крайний вариант нормы и не считается психическим расстройством или болезнью.

Распространенность . Акцентуация личности широко распространена, особенно среди подростков. Среди молодежи явные или скрытые акцентуации обнаруживаются у 95% обследованных. С возрастом человек сможет сгладить нежелательные черты, а количество акцентуаций сократится до 50-60%.

Польза и вред акцентуаций. С одной стороны, подчеркнутая черта делает человека более стабильным и успешным в некоторых ситуациях.Например, люди с истерическими акцентуациями — талантливые актеры, а с гипертимичными — позитивные, общительные и могут найти подход к любому человеку.

С другой стороны, подчеркнутая черта характера становится уязвимостью человека, усложняет жизнь ему и окружающим. Ситуации, не значимые для других людей, превращаются в испытание для психики. Например, люди с гипотензивным типом акцентуации испытывают трудности, когда им нужно узнать друг друга и наладить контакт.

Существует опасность, что в сложных ситуациях эти усиленные черты характера могут перерасти в психопатию, вызвать неврозы, вызвать алкоголизм, противоправное поведение.

В каких случаях акцентуации могут перерасти в патологию

• Неблагоприятные условия окружающей среды, которые попадают в подчеркнутую линию, поскольку самым слабым местом, например, для конформной акцентуации, является неприятие человека в команде.
• Длительное воздействие этого фактора.
• Воздействие неблагоприятного фактора в период, когда человек наиболее уязвим.Чаще всего это младшие классы и подростковый возраст.

Если эти условия соблюдены, акцентуация усугубляется и переходит в психопатию, которая уже является психическим расстройством.

Чем акцентуации отличаются от психопатий?

Причины образования акцентуаций. Считается, что на формирование акцентуаций влияют врожденные свойства темперамента. Итак, человек, рожденный холериком, склонен к развитию акцентуации возбудимого типа, а сангвиник — гипертимии.Усиление индивидуальных черт характера происходит в детском и подростковом возрасте под влиянием хронических психотравматических ситуаций (постоянное унижение сверстниками) и особенностей воспитания.
Степень акцентуации личности

• Явная — проявляется в поведении человека в большинстве ситуаций, но не нарушает его способности адаптироваться к различным социальным ситуациям (знакомство, конфликт, общение с друзьями).
• Скрытый — в жизни не проявляется, обнаруживается только в критических ситуациях, затрагивающих подчеркнутые черты характера.

Типы акцентуаций личности. Каждый ученый, занимавшийся акцентированием характера, обозначал свои взгляды. На сегодняшний день описано несколько десятков. В этой статье будут описаны основные из них.
Психологи начали заниматься проблемой акцентуаций личности во второй половине ХХ века. Поэтому существует множество спорных вопросов относительно классификации, диагностики и коррекции.

Типы акцентуации

Есть много черт характера, и каждую из них можно чрезмерно усилить.Именно подчеркнутые черты определяют тип личности и черты характера, которые делают человека непохожим на других. Вот краткие описания основных типов личности.

Тип истероида

В других классификациях демонстрационный тип. Широко распространен среди женщин. Особенно ярко это проявляется в подростковом и молодом возрасте. Отличительные особенности:

• Стремление привлечь внимание окружающих к своей персоне. Внимание достигается всеми способами — действиями, манерой одеваться и говорить, внешностью.От других требуют почтения, удивления, сочувствия, в крайнем случае — гнева. Внешний вид яркий, привлекательный. Даже при отсутствии выдающихся внешних данных они могут выглядеть эффектно.
• Повышенная эмоциональность. Отличаются высокой чувствительностью и бурной реакцией. При этом легко переносятся боль, горе и обида, хотя демонстрирует сильные эмоции. Одни эмоции быстро сменяются другими. Есть склонность к зависти и ревности. Не терпите, если внимание окружающих переключается на другого человека.
• Артистизм проявляется во всех жизненных ситуациях. Легко привыкаешь к любой роли, что облегчает адаптацию к новым ситуациям. Их отличает высокомерная мимика и манерные позы.
• Развитое воображение и образное мышление. Сами верят в изобретенное. Поддается внушению. Увлекаются прикладной магией, верят в гороскопы. Они склонны афишировать и преувеличивать свои победы в личной жизни.
• Ужас . Они склонны преувеличивать опасность.
• Положительные черты: открыт для общения, легко налаживает контакт с новым человеком. Они хорошо адаптируются к новым ситуациям. У них активная жизненная позиция. Стремление к славе становится мощным мотиватором, способствующим успеху в творческих профессиях (актеры, певцы, танцоры, артисты).
• недостатки : излишняя эмоциональность, чрезмерно острая реакция на все события, касающиеся собственной личности, при этом равнодушие к чужим проблемам.Возникшие на этом пути трудности заставляют отказаться от плана. Не терплю рутинной работы. Они легко могут заболеть на нервной почве — развиваются психосоматические заболевания. Утрата авторитета может привести к мысли о самоубийстве. Они провоцируют конфликты, в основе которых лежит желание быть в центре внимания.

Эпилептоидный тип

В других классификациях возбудимый тип личности. Люди с таким акцентом, как и истероиды, склонны привлекать внимание.Но делают это не так демонстративно, а с помощью заикания, кашля, жалоб. Отличительные черты:

• Недовольство и раздражительность . Склонен к отрицательным эмоциям. Постоянно ворчат, жалуются. Они зацикливаются на плохом и долго размышляют над проблемой, а недовольство нарастает, пока не выльется в крупную ссору. Модель поведения таких людей сравнивают с паровым котлом, в котором температура повышается до взрыва.После выписки они долго не могут успокоиться. Эта особенность отличает их от других типов. В семейной жизни проявляют деспотизм, устраивают частые скандалы из-за пустяков.
• Склонность к ранее установленному порядку в вещах, поступках и отношениях. Им не нравятся перемены, перестановки. Они сами следят за порядком и принуждают других, особенно членов семьи и подчиненных. Беспорядок может вызвать крупную ссору. Особое внимание уделяется рациональности, а не чистоте.
• Легкое отношение к моральным нормам. В действиях они руководствуются только собственным мнением, поэтому могут нарушать моральные нормы, особенно в припадке гнева. Они могут быть грубыми, проявлять неуважение к старшим, физическое насилие по отношению к детям и животным. Более того, они даже не заметят проступка и не будут мучиться угрызениями совести.
• Структурированное мышление. При принятии решений руководствуются здравым смыслом и логикой. Однако это не мешает им достигать приступов ярости, если их желания не исполняются.Не рассматривайте альтернативы. Они считают, что их точка зрения единственно правильная.
• Неверие на основе критического мышления. Они не верят на слово, им нужны доказательства. Не верь незнакомцам. Они не верят в гороскопы и предсказания.
• Трудно адаптироваться к новой ситуации.
• Положительные черты: скрупулезность, повышенная аккуратность, забота о своем здоровье, умение получать прибыль, умение отстаивать свои интересы.В спокойном состоянии проявляют крайнюю доброту и заботу о членах семьи и животных. Энергичный и активный в вопросах поддержания порядка, который может стать частью профессии — менеджеры, менеджеры, руководители хозяйств.
• недостатки бурные приступы гнева, после которых надолго остывает, уныние, нетерпимость к противоречиям, неуважение к чужому мнению. Эти аспекты характера провоцируют недовольство окружающих, частые конфликты в семье и на работе.Возможны пристрастия к алкоголю, сексуальные извращения, садистские наклонности.

Шизоидный тип

Люди с шизоидным акцентом скрытны, необщительны и внешне холодны. Однако такое усиление редко приводит к нарушению адаптации. Отличительные особенности:

• Корпус . Они не умеют и не хотят общаться с другими. Ищите уединения. Попытавшись завести знакомство, отмечают, что им не о чем поговорить с человеком, из-за чего приходят разочарование и самовосстановление.
• Сочетание противоречивых свойств : застенчивость и бестактность, чуткость и равнодушие, податливость и упрямство.
• Отсутствие интуиции в отношении чувств других людей. Собеседник не может понять, хорошо или плохо, как он отреагировал на его слова.
• Неспособность сочувствовать . Безразличен, не проявляет эмоций в общении.
• Скрытный Не показывай свой внутренний мир. Открыт только для единомышленников.
• Необычные интересы и увлечения. Чтение литературы определенного жанра, рисование церквей, каллиграфия, иногда коллекционирование (например, только марки с цветами).
• Положительные черты : развитое воображение, креативность, креативность, увлечение внекомандными видами спорта для улучшения своего тела (велоспорт, йога), игра на музыкальных инструментах (гитара, скрипка).
• недостатки . Иногда может наблюдаться склонность к подглядыванию или эксгибиционизм, может принимать небольшие дозы алкоголя или легких наркотиков, чтобы преодолеть застенчивость в общении.

1. Циклоида тип . Акцентуация вызывает периодическую смену настроения (длительность периодов от нескольких дней до 2 недель). Отличительные особенности:

• Волнистые перепады настроения . Каждая фаза может длиться 1-2 недели. Иногда между ними случаются нарушения «баланса». Циклоидная акцентуация часто встречается у подростков и с возрастом сглаживается.
• Периоды подъема — человек полон энергии и желания работать.В это время циклоиды веселы и общительны, стремятся к лидерству, добиваются успехов в учебе и работе. Они не терпят одиночества, скуки, однообразия.
• Периоды спада или субдепрессия — настроение и производительность резко падают. Нет желания общаться, что-либо делать, развивается сонливость. Стремитесь к одиночеству, развлечения теряют привлекательность. Станьте слишком чувствительными к критике и уязвимыми. Резко снижается самооценка, появляются мысли о своей никчемности и неполноценности.
• Положительные черты : в фазе восхождения человек полон сил и желания работать и общаться.
• недостатки . Низкая активность в фазе спада. В том случае, если субдепрессивная фаза затянулась, могут возникнуть мысли о самоубийстве. При неблагоприятных обстоятельствах акцентуация может перерасти в биполярное расстройство.

1. Параноидальный тип . Образуется поздно — к 30 годам. Его основные характеристики — настойчивость и настойчивость в достижении поставленных целей.Люди с параноидальной акцентуацией плохо себя чувствуют и боятся, что другие подумают о них, если узнают об их сущности. В связи с этим они часто испытывают страх и стыд. В них сосуществуют две личности, одну они считают бесполезной и презирают ее. Второй воспринимается как идеальный и всемогущий. Между этими двумя полюсами возникает внутренний конфликт, истощающий человека. Отличительные особенности:

• Проекция собственных черт характера на других людей .Приписывайте им их мысли и намерения. Это приводит к тому, что они видят в других злость, зависть. Постоянно пытается распознать враждебность в поведении окружающих.
• Самоцентрированность . Эгоистичны, постоянно думают о себе, переживают свой внутренний конфликт.
• Чрезмерная чувствительность к комментариям, критика, неприятие.
• Ворчливость и постоянное желание отстаивать свои права, даже если они не ущемлены.
• Беспричинная ревность подозрения в заговорах.
• Невозможность отказаться. Они не знают, как сказать «нет», но предпочитают давать обещания, а не выполнять их.
• Склонность к эксклюзивности и уникальности в одежде и хобби.
• Положительные черты: настойчивый и целеустремленный. У них нестандартное мышление, они умны, начитаны. Они способны анализировать и предвидеть результат своих и чужих действий.У них есть чувство стиля. Они могут отказывать себе в эксцессах ради идеи.
• Недостатки : склонность к сверхконтролю над близкими, подозрительность, неприязнь к людям.

1. нестабильный ( безудержный ) тип . Людей с нестабильным типом отличает стремление повеселиться. Отличительные особенности:

• Лень и слабость. Трудно заставить себя сделать что-то неприятное.Под любым предлогом снимаются с работы или имитируют трудовую деятельность.
• Неустойчивость эмоций . Любое событие вызывает мгновенный всплеск эмоций. Поэтому им нужна частая смена впечатлений.
• Необходимость строгого контроля . Только знание того, что результат их работы будет отслеживаться, может выполнить задачу. Однако строгий контроль заставляет их сбежать или бросить курить.
• Склонность подчиняться неформальному лидеру .Они проявляют независимость даже в поисках развлечений. Они следуют примеру других, делают то, что им предлагают.
• Положительные стороны. Беззаботность, любопытство, оптимистичный взгляд в будущее.
• недостатки . Постоянный поиск острых ощущений увеличивает риск развития зависимости и алкоголизма. Они любят скорость, что увеличивает риск аварии при управлении автомобилем или мотоциклом. Склонен к азартным играм.

Лабильный тип

Люди часто сталкиваются с непредсказуемыми переменами настроения, которые происходят по любому неважному поводу (им не нравился тон или взгляд собеседника).Отличительные особенности:

• Перепады настроения . Перепады настроения резкие и глубокие. Люди не просто расстраиваются, они впадают в отчаяние и через полчаса могут испытать настоящую радость. От этих различий во многом зависит их благополучие и трудоспособность, представление о собственном будущем и устройстве мира. Итак, если человек находится в приподнятом настроении, то он чувствует себя прекрасно, дружелюбен даже с незнакомыми людьми, с оптимизмом смотрит в будущее. Если настроение упало, то все становится негативным.
• Высокая чувствительность к похвале и критике. Хвала вызывает радость и стимулирует к новым свершениям, но критика может вызвать уныние и отказ от деятельности.
• Общительность . Их тянет к сверстникам, остро нуждающимся в общении. Они привязываются к людям и сильно страдают от разрыва отношений.
• Положительные черты : искренний, прямой, позитивный, верный. Эта акцентуация редко переходит в фазу психопатии.
• недостатки . Тяжело переносит потери, имеет крайне низкую стрессоустойчивость. Не готов бороться с трудностями, может отказаться от цели.

Конформный тип

Люди с конформным акцентом склонны доверять своему окружению и следовать ему. Отличительные особенности:

• Подчинение мнению большинства . Они склонны соглашаться с мнением большинства в группе, к которой они принадлежат. Критичность мышления отсутствует; они не анализируют, насколько групповое решение соответствует нормам морали и закона.
• Мода вслед за . Придерживайтесь модных тенденций в одежде, выбирая хобби или профессию.
• Стремление быть «как все». Нежелание выделяться из группы стимулирует быть не хуже других в учебе, работе. При этом у них нет желания занять место лидера, стать лучше большинства.
• Консерватизм . Они склонны придерживаться установленного порядка, установленного большинством.
• Тяжело пережить разрыв с группой. Исключение из группы, конфликт с ее лидерами и потеря авторитета вызывают серьезную психологическую травму.
• Положительные стороны . В позитивной обстановке, успешно. Эта акцентуация крайне редко становится основой психических расстройств.
• недостатки . Не проявляйте самостоятельности, самостоятельности, инициативы. Им не нравятся люди других национальностей, чужаки в группе. Попав в плохую компанию, они выезжают в дорогу, употребляют наркотики и алкоголь, нарушают закон.

Астено-невротический тип

Люди с астено-невротическим типом акцентуации характеризуются быстрой утомляемостью, раздражительностью и склонностью к ипохондрии. Отличительные особенности:

• Тяжело переносит умственные и физические нагрузки (экзамены, защита диссертаций, конкурсы). Сильная усталость вызывает умственное и эмоциональное напряжение. Также они чувствуют усталость от шумных компаний, активного отдыха. По возможности старайтесь избегать стрессов.
• Раздражительность , , возникающая на фоне переутомления. Его проявления — кратковременные и не слишком сильные вспышки гнева, которые связаны с повышенной утомляемостью нервной системы. На этом фоне ухудшается сон и пропадает аппетит.
• Склонность к ипохондрии характерна для этого типа акцентуации. Любят лечиться, с удовольствием наслаждаются постельным режимом, прислушиваются к телесным ощущениям. Отмечают связь — чем выше самочувствие, тем лучше состояние нервной системы.А на фоне нервного потрясения может развиться настоящее, а не надуманное заболевание.
• Положительные стороны . Привязанность к близким, доброта, хорошее интеллектуальное развитие, совесть.
• недостатки . Риск развития неврозов и неврастении, они болезненно реагируют на адресованные им шутки, высокая утомляемость мешает хорошо учиться и продуктивно работать.

Психастенический тип

Люди с психастенической акцентуацией склонны к самоанализу.Отличительные особенности:

• Отражение — внимание направлено внутрь. Они склонны анализировать свои чувства, действия, эмоции.
• Нерешительность . Избегайте ситуаций, в которых нужно сделать выбор.
• Стремление оправдать ожидания того, что им доверяют семью, друзей и начальство. Развитое чувство ответственности в сочетании с повышенной утомляемостью вызывает постоянный внутренний конфликт между «надо» и «можно», истощающий умственные силы.
• Развитие навязчивых идей. Навязчивые мысли, воспоминания, страхи, действия, ритуалы, суеверия, которые появляются независимо от желания человека и вызывают негативные эмоции.
• Опыт будущего . Они боятся, что в будущем с ними или их близкими может случиться несчастье.
• Педантизм . Строго соблюдайте правила. Эти правила могут быть общепринятыми (правила дорожного движения, пожарная безопасность) или придуманы ими. Цель — уберечься от неприятностей.
• Положительные черты: доброта, привязанность к близким, следование моральным принципам, высокий интеллект, развитое воображение.
• Недостатки : нерешительность, склонность к неврозам навязчивых состояний.

1. Гипертоническая тип . Основная особенность людей с гипертимическим типом акцентуации — оптимизм, а кратковременные вспышки гнева очень редки. Отличительные особенности:

• Хорошее настроение часто без уважительной причины — отличительный признак гипертимов, делающий их душой компании.
• Энергичный, активный, выносливый. Они все делают быстро. Иногда может пострадать качество работы.
• Разговорчивый . Они любят говорить, преувеличивать, иногда приукрашивать правду.
• Общительный . Им нравится болтать и заводить новых друзей. Стремитесь командовать. Любят шутки и розыгрыши.
• Положительные черты: высокая жизненная сила, оптимизм, выносливость к физическим и умственным нагрузкам, стрессоустойчивость.
• Недостатки : неразборчивость в выборе знакомых, риск регулярного употребления спиртных напитков.Беспокойны, не любят работу, требующую аккуратности. Расточительный, может брать взаймы и не давать. Среди людей с гипертимической акцентом бывает пристрастие к мелкому воровству.

Sensitive a type

Очень чувствительный, но надежный, серьезный и тихий. Преимущественно подавленное настроение.

• Впечатлительность . Даже в зрелом возрасте они остаются чрезвычайно восприимчивыми ко всем внешним раздражителям. Очень тяжело переносить стрессы и конфликты, они долго выживают.
• Трудности в управлении собой в стрессовых ситуациях . Если такая ситуация затянется, они могут стать очень жестокими. О чем потом сожалеют. В критических ситуациях способен на смелые поступки.
• Неуверенность в себе . В своем воображении они рисуют строгий «Я-идеал», беспокоятся, что не соответствуют ему в реальной жизни.
• Пессимизм . Они видят будущее в мрачных тонах.
• Забота об отношении окружающих. Они беспокоятся о том, что они думают, что скажут другие люди. Боятся критики и насмешек.
• Положительные черты : добросовестность, трудолюбие, верность.
• Недостатки : пассивность, непредсказуемость в стрессовой ситуации.

Сочетания типов акцентуации

О смешанные акцентуации Говорят, когда характер человека усиливается, не одна, а сразу несколько черт. Именно такие варианты встречаются в подавляющем большинстве случаев акцентуаций.
Наиболее распространенные смешанные акцентуации характера:

• Гипертензивный + конформный;
• Лабильный + циклоида;
• Чувствительный + шизоидный;
• Чувствительный + астено-невротик + психастеник;
• Истероид + эпилептоид.

Классификация акцентуаций по Леонхарду

Немецкий психолог Карл Леонхард разделил все черты характера на основные и второстепенные. Базовое — это стержень личности. Они несут ответственность за ее психическое здоровье.Если одна из этих черт усиливается (акцентируется), то она определяет поведение человека. При воздействии неблагоприятных факторов может развиться патология.

Классификация акцентуаций по Личко

Советский психиатр Андрей Личко рассматривал акцентуации как временное усиление черт характера, которые могут появляться и исчезать в детстве и юности. В то же время он признал возможность сохранения акцентуаций на всю жизнь и их перехода в психопатию.Поскольку Личко считал акцентуацию границей между нормой и психопатией, его классификация основана на типах психопатий.

Тест на акцентуацию характера Шмишека

Персональный вопросник, разработанный г-ном Шмишеком, предназначен для выявления акцентуаций характера. В его основе лежит классификация акцентуаций, разработанная Леонардом. Тест на акцентуацию характера взрослого по Шмишеку состоит из 88 вопросов. По каждому из них необходимо ответить да (+) или нет (-). Не рекомендуется долго думать над вопросами, а отвечать так, как кажется на данный момент.Детский вариант теста аналогичен и отличается только формулировкой вопросов.

Каждый из 88 вопросов характеризует какой-либо акцентный признак.

1. Гипертония
2. Расстояние
3. Циклотим
4. Возбудимость
5. Застрял
6. Эмоции
7. Возвышение
8. Педантизм
9. Демонстрация

Результаты обрабатываются с помощью ключа. Для каждой линии очки суммируются и умножаются на коэффициент, соответствующий этой линии.

Каждой шкале присваивается балл от 0 до 24.

• 0-6 — строка не выражена.
• 7-12 — признак умеренный;
• 13-18 — степень тяжести выше средней;
• 19-24 — подчеркнутый элемент.

На основе полученных баллов строится расписание, что тоже очень важно, так как позволяет в общих чертах охарактеризовать личность.

Особенности акцентуации у подростков

Акцентуации личности формируются в подростковом возрасте. В этот же период они особенно ярко выражены.Причина тому — импульсивность подростков, неспособность контролировать свои эмоции и действия. Та или иная акцентуация личности присутствует у 90-95% подростков.

Само наличие усиленной черты характера не опасно, но делает подростка чрезвычайно чувствительным к внешним ситуациям и внутренним конфликтам, влияет на отношения с родителями и сверстниками. Такие же акценты при неблагоприятных условиях могут стать причиной правонарушений, а при правильном подходе и правильном выборе профессии помогут добиться успеха в жизни.

Родителям важно знать о наличии акцентуации характера у подростка, чтобы помочь ему адаптироваться к жизни, выстроить стиль обучения, который будет наиболее эффективным. Задача родителей — развить в подростке качества и навыки, которые позволят сгладить акцентированную черту характера.

Истероид типа

Звезды класса, активисты, участвуют во всех мероприятиях. Их отличает артистичность и стремление выделиться среди других. Им не нравится, когда похвалы получают кто-то другой.Преувеличенно эмоционально реагирует на все события (зрители рыдают рыданиями).
Отличительная особенность. Игра на публике, постоянная потребность во внимании, признании или сочувствии.

Характеристика
Пока они чувствуют себя любимыми и уделяют им все внимание, проблем с поведением не возникает. В повседневной жизни всеми возможными способами привлекайте внимание. Это вызывающее поведение, выразительная манера речи и яркая одежда. Приписывайте себе достижения.Они могут похвастаться тем, что много выпили, сбежали из дома. Часто лгут, в основном фантазии касаются их собственной персоны. Они не переносят, когда внимание окружающих переключается на других (новичок в классе, новорожденный, отчим). Они могут предпринять действия, чтобы избавиться от конкурента, «назло» делать то, что явно не нравится их родителям. На словах они выступают за независимость, иногда со скандалами, но им нужна опека, и они не стремятся от нее избавиться.

Проблемы
Часто поведенческие проблемы — это попытка привлечь внимание родителей.У них есть суицидальные наклонности, но цель не в том, чтобы покончить с собой, а в том, чтобы избежать наказания или вызвать сочувствие. Попытки суицида демонстративны и не опасны. Легко подсказать, рискуешь попасть в «плохую» компанию. Они могут употреблять алкоголь, но в небольших количествах. Бывают случаи мелких правонарушений (мошенничество, прогулы, мелкие кражи). Демонстративное и легкомысленное поведение, откровенная одежда и желание показать свою взрослую жизнь могут спровоцировать сексуальное насилие.

Положительные стороны .Если их подавать в пример, они становятся очень прилежными. Они хорошо учатся, особенно в младших классах. Артистичен, успешен в танцах, вокале, разговорном жанре.

Как взаимодействовать

• Поощрять разговоры о других — это только хорошо.
• Хвала только за реальные достижения.
• Дать задание — значит помочь коллеге быть в центре внимания. Например, подготовьте номер, в котором вокалистом будет кто-то другой.

Эпилептоидный тип

Черты личности обусловлены пассивностью процессов, происходящих в нервной системе.Подростки с таким акцентом обидчивы и надолго остаются в обиде.

Отличительный признак . Периоды сильной раздражительности и неприязни к окружающим, длящиеся до нескольких дней.

Характеристика
Подростки с эпилептоидной акцентуацией по своей природе упрямы и непреклонны. Они мстительны и не забывают обид. На первое место ставят личные интересы, не считают чужим мнением. Компании пытаются стать лидерами, объединяя вокруг себя самых молодых и самых слабых.Поскольку они деспотичны, их сила зиждется на страхе. Процесс взросления проблематичен. Подростки могут требовать не только свободы, но и своей доли собственности. Иногда они злятся и плачут часами. Сильные эмоции провоцируют приступы гнева и агрессии. Во время приступов подростки ищут «жертву», на которую можно излить свои эмоции. Во время этих приступов они могут достичь садизма.

Проблемы .
Суицидальные попытки как реакция на «несправедливое» наказание. Они склонны употреблять большое количество алкоголя «до потери памяти».«Не запоминают действия, которые совершаются в этом состоянии. Но редко употребляют другие токсичные вещества. В период полового созревания они испытывают сильное сексуальное желание, которое может привести к развитию извращений. Пристрастие к зажиганию петард и костров.

Положительные стороны .
Дисциплина, аккуратность. Умеют расположить к себе учителей. В условиях строгой дисциплины (интернат, лагерь) чувствуют себя комфортно. Любят и умеют что-то делать.
Как взаимодействовать

• Обеспечьте безопасность и душевное спокойствие, чтобы уменьшить раздражительность и агрессию.
• Требовать неукоснительного соблюдения установленных дома правил (не давать непрошенных советов, не перебивать). Это позволит родителям получить в глазах подростка статус «сильных».

Шизоидный тип

Этот тип акцентуации проявляется даже в дошкольном возрасте: дети предпочитают игры в одиночку общению со сверстниками.

Отличительная черта замкнутость, погружение в фантастический мир.
Характеристика
Предпочитают фантазировать, заниматься своими хобби, как правило, узкоспециализированными (лепят солдатиков из пластилина, вышивают птичек).Они не умеют и не хотят устанавливать эмоциональный контакт и общаться. Не выражайте свои эмоции. Закрытые, не делятся своими переживаниями, не раскрывают свой внутренний мир. Сознательно выбирайте одиночество и не страдайте от недостатка в друзьях. Сложности в общении связаны с непониманием чувств окружающих: «Я не знаю, нравится ли я этому человеку, как он отреагировал на мои слова». Более того, чужое мнение их не интересует. Не умеет радоваться с друзьями или сопереживать чужому горю.Они не тактичны, не понимают, когда молчать, а когда настаивать на своем. Речь витиевато, высказывания часто с подтекстом, что еще больше усложняет общение.
Проблемы. Тенденция к употреблению наркотических средств может развиваться для усиления фантазий и погружения в ваш собственный выдуманный мир. Иногда они могут совершать противоправные действия (кражи, порча имущества, сексуальное насилие) и продумывать свои действия до мельчайших деталей.
Положительные стороны .Развитое воображение, богатый внутренний мир, стабильные интересы.
Как взаимодействовать

• Поощряйте занятия в театральной студии — это поможет подростку научиться выражать эмоции, активно использовать мимику. Поощряйте танцы и боевые искусства или другие виды спорта, тренируя пластику. Научат управлять своим телом, делать движения менее резкими и угловатыми.
• Стимулируйте пребывание в центре. Подросток должен периодически чувствовать себя аниматором, который развлекает других.Например, развлекая младшего брата и его друзей, он научится говорить громко и эмоционально. Научитесь читать реакцию на их действия.
• Чтобы привить чувство стиля. Необходимо приучить подростка следить за своей внешностью и модой.

1. Циклоида . У веселых, общительных и активных детей в подростковом возрасте появляются длительные (1-2 недели) периоды снижения настроения, упадка сил, раздражительности. Их называют субдепрессивной фазой.В эти периоды подростков больше не интересуют прошлые увлечения и общение со сверстниками. Проблемы с обучением начинаются из-за снижения успеваемости.

Отличительная черта — чередование циклов приподнятого настроения с апатией и упадком сил.
Характеристика
Недостаток усидчивости, терпения и внимания приводит к тому, что подростки с циклоидной акцентуацией плохо выполняют монотонную скрупулезную работу. В субдепрессивной фазе изменения привычного образа жизни переносятся плохо.Будьте очень чувствительны к неудачам и критике. Их самооценка значительно падает. Они ищут и находят в себе недостатки, их это очень огорчает. В периоды выздоровления не любят одиночества — они открыты, дружелюбны и нуждаются в общении. Поднимается настроение, появляется жажда активности. На этом фоне улучшается успеваемость. В периоды выздоровления они пытаются наверстать упущенное в учебе и увлечениях.
Проблемы .
Серьезные проблемы у подростка в субдепрессивной стадии могут вызвать эмоциональный срыв или даже спровоцировать попытку самоубийства.Они не терпят тотального контроля, в знак протеста могут сбежать. Отпуск на дому может быть как коротким, так и продолжительным. В периоды выздоровления они становятся непонятными на свиданиях.
Положительные стороны : в период восстановления, добросовестность, аккуратность, надежность, высокая производительность.

Как общаться
Необходимо быть максимально терпимым и тактичным, особенно когда подросток переживает субдепрессивную фазу.

• Беречь от эмоциональных перегрузок.
• Избегайте грубости и оскорблений, это может спровоцировать серьезный нервный срыв.
• В периоды выздоровления необходимо помочь направить энергию в правильном направлении. Поддержать подростка в его хобби, научить планировать свое время и доводить начатое до конца.
• Поддерживать негативную фазу, повышать самооценку, поощрять. Убедительно, что плохой период скоро закончится.

Параноик ( параноик )
или застрял тип акцентуации у подростков не различается, так как его черты формируются позже, к 25-30 годам.
Отличительная черта — высокая решимость.
Характеристика
Он ставит цель и ищет средства для ее достижения. В подростковом возрасте неприязнь к окружающим, как основная черта этой акцентуации, не проявляется. Завышенная самооценка, амбиции и настойчивость могут выдать будущие акценты. Также для него характерно «застревание», когда подросток долгое время не может отойти от состояния аффекта (сильных отрицательных эмоций).

Неустойчивый или безудержный.

Такие подростки с детства отличаются непослушанием и нежеланием учиться. Им нужен строгий контроль. Страх наказания — главный стимул к обучению и выполнению обязанностей.

Отличительная черта — слабая воля, лень и желание повеселиться.
Характеристика
Любят удовольствия, нуждаются в частой смене впечатлений. Избегайте работы под разными предлогами. Особенно это заметно, когда нужно заниматься или следовать указаниям родителей.Им кажется привлекательным только общение с друзьями. На этом основании они рискуют попасть в асоциальную компанию. Легко подвержен негативным воздействиям.
Проблемы связанные с желанием повеселиться. Исходя из этого, рано начинают пить и употребляют различные опьяняющие средства. Достаточно высок риск наркомании и алкоголизма. «Ради развлечения» они могут прогуливать школу, угонять машины, заходить в чужие квартиры, угонять и т. Д. Они имеют склонность к бродяжничеству.

Положительные стороны. Стремление к положительным эмоциям, бодрости.

Как взаимодействовать

• Нужен строгий контроль. Это касается всего, от домашнего задания до качества выполнения заданий.
• Управление методом «кнута и пряника». Заранее уточняйте, какие штрафы будут наложены за невыполнение заданий, и какие бонусы получит подросток за качественную работу.
• Поощряйте активные занятия спортом и другие способы высвобождения энергии.

Лабильный

Частые и быстрые перепады настроения от энтузиазма и безумного веселья до уныния и слез.Часто причины смены настроения самые незначительные (непогода, спутанные наушники).

Отличительная черта — непостоянство настроения по несущественным причинам.
Характеристика
В периоды хорошего настроения подростки разговорчивы, активны и расположены к общению. Но любая мелочь может испортить им настроение и выйти из себя. При этом они могут расплакаться, легко пойти на конфликт, стать вялыми и замкнутыми.
Проблемы .
Очень зависим от людей, которых они ценят (близких друзей, родителей). Потеря любимого человека или его местонахождения, разлука с ним вызывает аффект, невроз или депрессию. Плохое настроение может стать причиной ухудшения самочувствия, вплоть до развития настоящих заболеваний (бронхиальная астма, сахарный диабет, мигрень, нервные тики). Очень плохо переносит критику и упреки со стороны учителей, родителей, близких друзей. Станьте закрытыми, реагируйте слезами.

Положительные стороны . Часто талантливый. У них глубокий внутренний мир.Способен на крепкую привязанность и искреннюю дружбу. Цени людей за хорошее отношение к ним. В периоды хорошего настроения они полны сил, желания общаться, учиться и заниматься хобби. Развивается сочувствие — они безошибочно чувствуют отношение окружающих.

Как общаться

• Проявляйте сочувствие и открытость в общении. Дайте понять подростку, что вы разделяете его чувства.
• Чтобы дать возможность опекать более слабых, позаботиться о младших членах семьи, стать волонтером.
• Поощрять расширять круг друзей, знакомиться со сверстниками на внеклассной деятельности.

Конформный

Чрезвычайно подвержен влиянию. Измените свое мнение и поведение, чтобы угодить другим. Боятся выделиться из толпы.
Отличительная черта — соответствие, стремление нравиться другим.
Характеристика
Главное желание «быть как все» проявляется в одежде, поведении, интересах.Если все друзья увлекаются брейк-дансом, такой подросток тоже будет им заниматься. Если ближайшее окружение (родители, друзья) безопасно, то такие подростки ничем не отличаются от остальных и акцентуации практически не заметны. Если они попадут под плохое влияние, они могут нарушить правила и закон. Тяжело перенести потерю друзей, но они могут предать друга ради кого-то более авторитетного. Консервативны, не любят перемен во всех сферах. Редко проявляйте инициативу.

Проблемы
Обратившись в плохую компанию, они могут напиться, пристрастившись к наркотикам. Чтобы их не обвиняли в трусости, они могут совершать действия, представляющие опасность для их здоровья или причиняющие вред другим людям. Запрет на общение с компанией может спровоцировать скандал с родителями или побег из дома.

Положительные стороны . Цени их окружение. Привязан к друзьям. Любят стабильность и порядок.

Как взаимодействовать

• Предлагаю сделать выбор самостоятельно, не полагаясь на мнение окружающих.
• Убедитесь, что подросток задействован в различных группах, имеет возможность общаться со сверстниками в школе, в спортивных секциях, кружках. Это снижает вероятность того, что он окажется в плохой компании.
• Чтобы помочь выбрать авторитетов, действительно достойных подражания.

Астено-невротик

Для подростков с такой акцентуацией характерны повышенная утомляемость и раздражительность.
Отличительная черта — опасения за свое здоровье, повышенная утомляемость.
Характеристика
Психические и эмоциональные нагрузки быстро их утомляют. В результате возникает раздражительность, когда подростки изливают свой гнев на кого-то, кто рядом. Сразу после этого им становится стыдно за свое поведение, они искренне раскаиваются, просят прощения. Вспышки гнева короткие и несильные, что связано с низкой активностью нервной системы. Склонен к ипохондрии — прислушивайтесь к телесным ощущениям, воспринимая их как признаки болезни. Они любят, чтобы их обследовали и лечили.Привлекайте внимание жалобами.

Проблемы — повышенная утомляемость, риск развития невроза.

Положительные стороны. Доброта, отзывчивость, высокий интеллект. У таких подростков не бывает побегов на дом, хулиганства и других противоправных действий.

Как взаимодействовать

• Не обращайте внимания на вспышки гнева, возникающие на фоне нервного истощения.
• Похвалите за успехи и отметьте даже незначительные достижения, которые станут серьезным стимулом.
• Поощрять занятия спортом, делать утреннюю зарядку, принимать контрастный душ для повышения эффективности нервной системы.
• Используйте периоды наибольшей производительности (от 10 до 13) для выполнения самых сложных задач.

Психастеник

Для таких подростков характерны: мнительность, склонность к самоанализу и страх перед будущим.
Отличительная черта высокие требования к себе и боязнь не оправдать ожиданий других.

Характеристика
Этот тип акцентуации формируется, если родители слишком возлагают большие надежды на учебу или спорт. Несоответствие их ожиданиям накладывает отпечаток на характер. У таких подростков низкая самооценка, их мучает чувство вины и страх неудачи, что может еще больше разочаровать родителей. Подростки страдают повышенной тревожностью. Они боятся, как бы с ними или их близкими ни случилось что-то ужасное и непоправимое. Как защитный механизм развивается педантизм.Подростки составляют подробный план действий, верят приметам, разрабатывают ритуалы, которые должны обеспечить успех (не мыть голову перед экзаменом).

Проблема . Риск развития беспокойства, навязчивых мыслей и действий, склонных к осложнениям.

Положительные стороны . В критических ситуациях быстро находят верное решение, способны на смелый поступок. Послушные, неконфликтные, как правило, вполне успешно учатся в школе, становятся хорошими друзьями.

Как взаимодействовать

• Смоделируйте пугающие ситуации и предложите найти решение самостоятельно.Например: «Предположим, вы заблудились в чужом городе. Что вы будете делать? »
• Научить конструктивному подходу к решению проблем. Что делать К кому обращаться за помощью? Что делать, чтобы инцидент не повторился снова?

Гипертоники

Для них характерны веселые, шумные, беспокойные. Им сложно сосредоточиться на учебе и дисциплине в школе. Часто становятся неформальными лидерами среди сверстников. Они не терпят жесткого контроля со стороны взрослых, постоянно борются за независимость.

Отличительная черта — оптимизм и приподнятое настроение, что часто подталкивает их на шалости.

Характеристика
Очень общительный, быстро становится центром любой компании. Они не заканчивают работу, не постоянны в своих увлечениях. Легко давать и нарушать обещания. Несмотря на хорошие способности, учатся посредственно. Они легко провоцируют конфликты, но могут даже загладить их. Быстро находите покой после неудач и ссор. Всплески гнева недолговечны.

Проблемы — неспособность выполнять рутинную работу, требующая настойчивости и повышенного внимания. Беспорядочный выбор знакомств. Если такие подростки попадают в неблагоприятную ситуацию, у них может развиться пристрастие к алкоголю и легким наркотикам. Они могут совершать противоправные и антиобщественные действия (вандализм, хулиганство, мелкие кражи). Для них характерно раннее начало полового акта. Склонен к риску, экстремальным увлечениям и азартным играм. Попав в условия контроля и строгой дисциплины (больница, летний лагерь), можно сбежать.

Положительные стороны . Энергичный и неутомимый. Отличайтесь весельем, не теряйте оптимизма в сложных обстоятельствах. Найдите выход в любой ситуации.

Как взаимодействовать
Задача взрослых — научить подростка с гипертимической акцентой дисциплиной и самоорганизацией.

• Избегайте тотального контроля.
• Посоветуйте подростку вести дневник, в который необходимо записывать свои планы на день и самостоятельно следить за их выполнением.
• Придумайте наказание за все, что не доведено до конца.
• Приучить поддерживать порядок на столе, в туалете, в комнате. Это побудит подростка систематизировать и анализировать все происходящее.

Чувствительный тип

Признаки акцентуации можно увидеть еще в детстве. Чувствительный тип проявляется многочисленными страхами, сменяющими друг друга.

Отличительная особенность — повышенная чувствительность.

Характеристика
Подростки глубоко и надолго переживают все, что происходит. Похвала и критика глубоко укоренились в их памяти и существенно влияют на их самооценку, поведение и поступки. Очень застенчивый и по этой причине необщительный. Они с трудом привыкают к новому коллективу. Они быстро устают от умственного труда. Тесты и экзамены вызывают у них сильный стресс. Также очень переживает из-за насмешек со стороны сверстников. Мечтательная, склонная к самоанализу.Сознательны, обладают развитым чувством долга. Обязательно доводите начатую работу до конца. Их очень беспокоит результат своих действий (контроль, действия).

Проблемы . Склонность к самобичеванию и развитию фобий. Плаксивость. Чрезмерные требования к себе могут вызвать невроз. Цепочка неудач может спровоцировать попытку самоубийства.

Положительные стороны. Прилежный в учебе, ответственный за все задачи. Стремитесь стать хорошим другом, цените близких.

Как взаимодействовать

• Повышение самооценки и уверенности в себе. Для этого важно давать посильные задачи, которые не будут слишком простыми, иначе их решение не вызовет самооценки.
• Проведите длительные беседы, чтобы установить контакт с подростком.
• Заслуженно хвалю и благодарю. Сведите критику к минимуму. Не ругайте качество, не вешайте ярлыки — «ленивый», «неряшливый». Вместо этого укажите, что нужно сделать.
• Поощрять автобучение.Повторяйте формулы, чтобы повысить самооценку: «Я чувствую себя спокойно и уверенно», «Я смел и уверен в себе», «Я замечательный оратор».

У большинства подростков сразу несколько подчеркнутых черт характера. Поэтому для определения акцентуации необходимо использовать тест Шмишека, а не руководствоваться только представленным описанием акцентуации.

Факторы, влияющие на формирование акцентуаций личности

В подавляющем большинстве случаев акцентуации формируются в детском или подростковом возрасте.На его внешний вид существенно влияют негармоничные отношения с родителями и конфликты со сверстниками.

• Hyperopec и контроль от родителей и учителей . Способствует возникновению и обострению психастенических, чувствительных, астенических акцентуаций;
• Отсутствие опеки и родительского внимания увеличивает риск развития истероидных, нестабильных и конформных черт личности:
• Жестокое отношение чрезмерная строгость и авторитарный стиль общения, провоцирует усиление эпилептоидных черт;
• Чрезмерная потребность ребенка приводит к психастеническому усилению характера;
• Отсутствие эмоционального контакта может вызвать усиление лабильных, чувствительных и астенических черт;
• Чрезмерное внимание к благополучию и хронические заболевания , нарушающие привычный образ жизни.Большую роль играют инвалидность, дефекты внешности и заболевания нервной системы. Результатом могут быть истероидные или астено-невротические акценты;
• Серьезные конфликты со сверстниками в подростковом возрасте, когда общение наиболее значимо, могут вызвать развитие конформной или шизоидной акцентуации.

Развитию любого типа акцентуации могут способствовать:

• Неспособность удовлетворить основные потребности в любви, заботе, безопасности, общении;
• Отсутствие представлений о нравственных и культурных нормах, интересах и увлечениях;
• Заблуждение — Комплекс неполноценности, завышенная самооценка;
• Профессиональные факторы .Акценты, связанные с работой, часто возникают у актеров, учителей, врачей определенных специальностей, сотрудников правоохранительных органов и военных;
• Генетическая предрасположенность . Особенности функционирования нервной системы передаются от родителей к детям. Особенно это касается гипертимических, циклоидных и шизоидных акцентуаций. Поэтому, если у родителей есть подчеркнутая черта характера, то велика вероятность, что она найдется и у ребенка. Неправильное воспитание и поведение родителей могут значительно усилить врожденные акцентные черты.

Методы лечения различных типов акцентуаций

Лечение акцентуации основано на сглаживании усиленных черт лица. Коррекция необходима, если акцентуация личности нарушает ее социальную адаптацию. Если в норме человек меняет свое поведение в зависимости от ситуации и целей своей деятельности, то люди с ярко выраженной акцентуацией постоянно демонстрируют усиленную черту характера, которая мешает им и окружающим. Хотя изменить характер невозможно, человек может научиться сдерживать его негативные проявления.В этом может помочь работа над собой и психокоррекция.

Работа над собой

Люди с акцентом в характере редко обращаются за помощью к психологу, предпочитая самостоятельную работу.
Для исправления акцентированных черт необходимо обучение, развивающее черты, противоположные акцентированным. В то же время, развитие новых моделей поведения и гармонизация личности.
Для коррекции ярко выраженных акцентов характера разработаны упражнения, которые необходимо выполнять ежедневно.

1. Тип истероида

• «Тихая, тихая речь» . Придерживайтесь флегматичного стиля разговора (спокойная речь, минимум мимики и жестов). Подумайте, что вы хотите сказать. Излагайте факты, а не свои эмоции по поводу происходящего.
• «Добрые дела» . Постарайтесь сделать их незаметно и никому не рассказывать о том, что было сделано. Наблюдайте за реакцией человека, не показывая себя.
• Невидимость .Находясь в компании час, попробуйте посидеть молча, наблюдая за другими. Не поддавайтесь попыткам втянуть вас в разговор.
• Ежедневно занимайтесь аутотренингом. Цель — полюбить себя таким, какой вы есть, и повысить свою самооценку. Когда вы добьетесь этого, похвала и внимание других не будут казаться важными.

1. Эпилептоид тип.

• Прощай и отпусти обиды. Признайте, что обида вредна для психического и физического здоровья обиженного.
• Обучайте толерантность и доброжелательность к людям. Улыбнитесь знакомым при встрече или попробуйте прочитать улыбку на своем лице.
• Проявите щедрость примите участие в благотворительных акциях.
• «Активное слушание». Слушайте друга ласково, не перебивая и не споря. Поощряйте выступающего фразами: «Я понимаю вас», «Я знаю это».
• Поставьте себя на место других . Это упражнение нужно делать ежедневно. Важно поставить себя на место человека, с которым вы хотите поспорить.

1. Шизоидный тип.

• Научитесь копировать выражения лица другого человека и определять его эмоции. Для этого упражнения вам понадобится помощь близкого человека.
• «Спокойная доброжелательность» будет лучшим стилем общения с окружающими. Такое равноправное отношение к собеседнику нужно практиковать ежедневно в общении с близкими людьми. Избегайте излишнего дружелюбия или враждебности.
• « Игра холерика ».Постарайтесь говорить громче, быстрее, импульсивнее. Выскажите свое мнение во время разговора. Делайте это с улыбкой на лице.

1. Циклоида тип.

• Вести дневник . Это необходимо для планирования и описания ваших эмоций и переживаний. В периоды рецессии полезно перечитать, как те же люди и события воспринимались в период эмоционального восстановления. Это помогает понять, что трудности временные.
• Задайте себе вопрос : «Что я могу изменить в себе, чтобы мои отрицательные качества не мешали мне и другим?»

1. Параноидальный тип.

• Перепроверьте мотивы Не доверяйте другим людям первое впечатление.
• «Час без комментариев». А пока полностью отказаться от критики и морализаторства.
• Посетите тренинг по коммуникативному поведению. Читайте соответствующую литературу и применяйте знания в жизни.
• Изучите практики, которые делают вас «здесь и сейчас» — медитация, йога, дзен.
• «Комплимент». Выработайте привычку каждый день говорить что-нибудь хорошее близким.

1. Нестабильный тип.

• «Могу + хочу». Это упражнение поможет справиться с ленью и заставить себя делать необходимое. Если вы не хотите ничего делать, вам нужно задать себе вопрос: «Могу ли я это сделать? Могу ли я это сделать? Второй вопрос: «Я хочу?» И вы можете желать долгосрочных последствий — я хочу зарплату, поэтому я устраиваюсь на работу; Я хочу стройное здоровое тело, поэтому иду в спортзал.
• Повышение мотивации. Подумайте о том, чего вы действительно хотите. Запишите цель. Разбейте путь к нему на ступеньки и действуйте. Сильное желание (машина, отдых) заставит двигаться вперед.

1. Лабильный тип.

• Рациональный подход к решению проблем. В любой неприятной ситуации ответьте на вопросы: почему это произошло? (в чем причина), что теперь делать? (с чего начать) как исправить ситуацию? (долгосрочные планы), что можно сделать, чтобы этого не случилось снова?
• «Дневник настроения. Ведите дневник, в котором указывайте, когда и по какой причине произошло изменение настроения.
• Разделите в себе чувственное и эмоциональное. Важно принимать и любить обе стороны себя. Относитесь к «эмоциональному» себе снисходительно, но не позволяйте эмоциям контролировать свои действия.
• Аутотренинг , который поможет сбалансировать процессы в нервной системе. Это сделает вас менее чувствительным к раздражающим ситуациям, поможет контролировать свои эмоции.

1. Конформного типа.

• Развивайте критическое мышление. Подумайте, может ли это утверждение быть ложью. Какие могут быть последствия, если вы сделаете то, что вам предлагают.
• Предложите. Старайтесь сразу не соглашаться с тем, что вам предлагают. Сделайте встречное предложение. Когда тебе говорят, пойдем в кино — предлагай в кафе.
• Попробуйте что-нибудь новенькое. Попробуйте новые блюда, купите себе одежду в новом стиле, посетите места, в которых никогда не были, пообщайтесь с людьми вне вашего круга.

1. Астено-невротический тип.

• «Супермен». Представьте, что у вас есть сверхспособности. Почувствуйте, как меняется внутреннее состояние. Цель упражнения — смотреть, двигаться, разговаривать, ощущая его значимость и исключительность. Цель — удержать изображение как можно дольше.
• Знакомство с новыми людьми . Поставьте цель — познакомиться с новым человеком и завязать с ним небольшой разговор.
• Добавить юмор .Не проглатывайте насмешки молча. Научитесь отвечать им с юмором, самоирония приемлема. Чтобы развить чувство юмора, читайте больше юмористической литературы и смотрите комедийные шоу.

1. Психастенический тип.

• Представьте, что то, чего вы боитесь, свершилось . Спокойно продумайте свой план действий в этой ситуации.
• Отойти от установленного порядка. Не следуйте своим обычным ритуалам (ходить по левой стороне улицы, не наступать на трещины), чтобы ничего страшного не случилось;
• «Зарядка для лица.» У людей с психастенической акцентуацией постоянно напряжены мышцы лба и опускающие уголки рта мышцы. Необходимо делать гримасы, изображающие положительные эмоции (удивление, радость, восторг).

1. Гипертонический тип.

• Приведите заказ в порядок. Выделите 15 минут в день, чтобы убрать свой стол в шкафу. Помогает организовать и мысли.
• Довести дело до конца. Пообещайте завершить начатое, что бы ни случилось. Обязательно сделайте это, а затем переходите к другим занятиям.
• Дневник . Планирование поможет систематизировать задачи, расставить приоритеты и вовремя завершить начатое. Обязательно указывайте точные даты для каждой задачи. Проверьте себя и вознаградите успех.

1. Чувствительный тип.

• «Победитель». Хвалите себя за каждый успех. Разбивайте масштабные дела на этапы и не забывайте благодарить себя за каждый успешно пройденный период.
• «Мои добродетели». Необходимо сделать плакат, на котором перечислить все достоинства, которые вы в себе цените или на которые обращают внимание люди. Желательно поставить на видном месте.
• Сыграйте роль шутника. Учите смешные истории и анекдоты, чтобы рассказывать их в компании. Постепенно это будет вызывать все меньше и меньше психологического дискомфорта при общении с публикой.

Главный принцип коррекции — нужно делать немного, но ежедневно, то, к чему вы не привыкли, чему сопротивляется подчеркнутая черта.Такие упражнения позволяют сгладить грубость характера и сделать из вас гармонично развитую личность.

Помощь психолога

Психологическая коррекция акцентуаций личности обычно занимает от 3 месяцев до нескольких лет. Включает в себя работу с психологом и самостоятельные задания. Основные направления:

• Частные беседы — Психолог указывает на подчеркнутые черты характера и наиболее уязвимые места человека. Описывает, как эффективно использовать сильные стороны характера.Обучает изменению нашей реакции и поведения в различных социальных ситуациях.
• Групповые занятия. Выберите группу людей с похожим акцентом или выберите тему, которая будет полезна каждому. Психолог обучает продуктивным моделям поведения в различных ситуациях, правилам общения с окружающими, тонкостям взаимоотношений с членами семьи. Беседа проиллюстрирована примерами из жизни, в урок включены практические задания по каждому типу акцентуации.
• Семейная терапия — беседа с членами семьи. Он направлен на построение отношений с близкими и улучшение психологической атмосферы в семье. Один из основных приемов при работе с подростками.
• Психологические тренинги — активные тренинги, обучение правильному поведению в различных ситуациях.
• Метод психодрамы — групповой метод психотерапии, основанный на разыгрывании возбуждающей ситуации (придуманных или реальных событий).Помогает выработать правильную модель поведения и общения людей в различных ситуациях.

Важно помнить, что акцентирование характера — это не предболезнь. Это улучшение определенных черт характера, которые делают человека более уязвимым для определенных влияний, но эти же черты обеспечивают повышенную стабильность.

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА

(англ. акцентуация знаков ) — высокая степень выраженности отдельных признаков знаков и их сочетаний, представляющих крайний вариант
граничит с психопатией .Ср
.

Большой психологический словарь. — М .: Прайм-ЕВРОСНАК.
Эд. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко.
2003 г.
.

Акцентуация характера

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА ( от. 31) — чрезмерная выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющих собой крайний вариант психической нормы, граничащий с психопатией. По словам известного немецкого психиатра К.Леонгарда (он предложил этот термин), у 20-50% людей некоторые черты характера настолько выражены (акцентированы), что при определенных обстоятельствах это приводит к аналогичным конфликтам и нервным срывам.При акцентировании характера человек становится уязвимым не для кого-либо (как при психопатии), а только для определенных травмирующих воздействий, направленных на так называемое «место наименьшего сопротивления» этого типа персонажа, сохраняя при этом сопротивление другим. Акцентуация может выражаться по-разному — существуют отчетливые и латентные (латентные) акцентуации, которые могут переходить друг в друга под воздействием различных факторов, среди которых важную роль играют особенности воспитания, социальной среды, профессиональной деятельности, физической активности. здоровье.

Обретая форму к подростковому возрасту, большинство акцентуаций, как правило, сглаживаются, компенсируются со временем, и только в сложных травмирующих ситуациях, оказывающих длительное воздействие на «слабое звено» характера, могут не только стать основой для острые эмоциональные реакции, неврозы, но также быть условием формирования психопатии.

На основе различных классификаций выделяют следующие основные типы акцентирования характера:

1) циклоида — чередование фаз хорошего и плохого настроения с разным периодом;

2) гипертимия — постоянно приподнятое настроение, повышенная умственная активность с тягой к активности и склонностью к разбрызгиванию, не заканчивая работу;

3) лабильный —
резкая смена настроения в зависимости от ситуации;

4) астенический — Утомляемость, раздражительность, склонность к депрессиям и ипохондриям;

5) чувствительный — повышенная чувствительность, робость, обострение чувства собственной неполноценности;

6) психастеник — повышенная тревожность, мнительность, нерешительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям и рассуждениям;

7) — фехтование, замкнутость, интроверсия, эмоциональная холодность, проявляющаяся отсутствием эмпатии, трудностями в установлении эмоциональных контактов, отсутствием интуиции в процессе общения;

8) эпилептоид — склонность к гневно-тоскливому настроению с накапливающейся агрессией, проявляющаяся в виде приступов ярости и гнева (иногда с элементами жестокости), конфликтности, вязкости мышления, скрупулезной педантичности;

9) застрял (параноик) — повышенная подозрительность и болезненная обидчивость, стойкость негативных аффектов, стремление к доминированию, неприятие чужого мнения и, как следствие, высокая конфликтность;

10) демонстративное (истероидное) — ярко выраженная склонность к вытеснению неприятных фактов и событий, к обману, фантазии и притворству, используемым для привлечения внимания к себе; поведение, характеризующееся авантюризмом, тщеславием, «бегством к болезни» с неудовлетворенной потребностью в признании;

11) дистимик — преобладание плохого настроения, склонности к депрессивным состояниям, сосредоточенности на мрачных и грустных сторонах жизни;

12) неустойчивый — склонность легко поддаваться чужому влиянию, постоянный поиск новых впечатлений, компаний, способность легко устанавливать контакты, но поверхностные;

13) конформный — чрезмерное подчинение и зависимость от чужого мнения, отсутствие критичности и инициативы, склонность к консерватизму.

В отличие от «чистых» типов чаще встречаются смешанные формы акцентуаций характера — промежуточные (результат одновременного развития нескольких характерных черт) и амальгамные (расслоение новых черт характера по его существующей структуре) типы. Я

Учет акцентуаций характера необходим для реализации индивидуального подхода к воспитанию детей и подростков, профориентации, выбора подходящих форм индивидуальной и семейной психотерапии.

Популярная психологическая энциклопедия. — М .: Эксмо. Степанов С.С. 2005.

Посмотреть, что такое «акцентуация иероглифов» в других словарях:

акцентуация характера — чрезмерная выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющая крайний вариант психической нормы, граничащий с психопатией. По данным известного немецкого психиатра К.Леонгарда (он предложил этот термин), 20 50% людей … … дефектология.Справочник

акцентуация характера — понятие, введенное К. Леонхардом и означающее чрезмерную выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющих крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями. Ой. отличаются от последних отсутствием одновременного проявления … …

Понятие, введенное К. Леонардом и означающее чрезмерную выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющих крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями.Активно используется военными психологами при определении … … Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельной части

Акцентуация характера — чрезмерная выраженность индивидуальных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы, граничащие с аномалиями личности. С акцентами характера, у каждого типа своя «ахиллесова пята», делающая человека … … Психология человека: Глоссарий

Акцентуация характера — (лат. Accentus accent) чрезмерное усиление индивидуальных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости индивида по отношению к определенным психогенным воздействиям с хорошим и даже повышенным сопротивлением другим.Несмотря на … … Судебная энциклопедия

Акцентуация характера — (от лат. Accentus accent) чрезмерное усиление индивидуальных черт характера, представляющее крайние варианты нормы, граничащие с патологией личности. Дети с А. нужен индивидуальный подход к обучению. Эффективные адекватные функции … … Коррекционная педагогика и специальная психология. Словарь

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА — чрезмерное усиление определенных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости человека по отношению к определенному виду психогенных воздействий (тяжелые переживания, экстремальные нервно-психические нагрузки и др.)) с хорошим и даже … Современный образовательный процесс: основные понятия и терминыЭнциклопедический психолого-педагогический словарь

Акцентуация — чрезмерно выраженные черты характера. В зависимости от степени выраженности выделяют две степени акцентирования характера: явную и скрытую. Явная акцентуация относится к крайним вариантам нормы; отличается постоянством черт определенного типа характера. При скрытой акцентуации черты определенного типа характера выражены слабо или вовсе не проявляются, но могут ярко проявляться под воздействием конкретных ситуаций.

Акцентирование характера может способствовать развитию психогенных расстройств, ситуативно обусловленных патологическими нарушениями поведения, неврозами, психозами. Однако следует отметить, что акцентуацию характера ни в коем случае нельзя отождествлять с понятием психической патологии. Жесткой границы между относительно нормальными, «средними» людьми и личностями с акцентом не существует.

Выявление акцентуированных личностей в коллективе необходимо для выработки индивидуального подхода к ним, для профессиональной ориентации, для закрепления за ними определенного круга обязанностей, с которыми они способны лучше других (в силу своей психологической предрасположенности).

Основные типы акцентуации знаков и их сочетания:

• Истероид или демонстративный тип, его основные черты — эгоцентризм, крайняя самолюбие, ненасытная жажда внимания, потребность в поклонении, одобрении и признании действия и личные способности.
• Гипертонический тип — высокая степень коммуникабельности, громкость, подвижность, излишняя самостоятельность, склонность к шалостям.
• Астеноневротик — повышенная утомляемость в общении, раздражительность, склонность к тревожным страхам за свою судьбу.
• Психостеник — нерешительность, склонность к бесконечным рассуждениям, любовь к самоанализу, мнительность.
• Шизоид — замкнутость, скрытность, отрешенность от происходящего вокруг, неспособность наладить глубокие контакты с окружающими, отсутствие коммуникабельности.
• Sensitive — робость, застенчивость, обидчивость, чрезмерная чувствительность, чувствительность, чувство личной неполноценности.
• Эпилептоид (возбудимый) — склонность к повторяющимся периодам унылого-злобного настроения с накоплением раздражения и поиском объекта, на котором гнев может быть разочарован.Напряженность, низкая скорость мышления, эмоциональная инертность, педантичность и щепетильность в личной жизни, консерватизм.
• Эмоционально лабильный — крайне изменчивое настроение, слишком резко колеблющееся и часто от незначительных поводов.
• Инфантильные иждивенцы — люди, постоянно играющие роль «вечного ребенка», которые избегают брать на себя ответственность за свои действия и предпочитают делегировать ее другим.
• Неустойчивый тип — постоянная тяга к развлечениям, получению удовольствия, безделье, безделье, безволие в учебе, работе и выполнении своих обязанностей, слабость и трусость.

Они заострены. Стоит только создать определенные условия, и могут возникнуть однотипные конфликты.

Акцентуация личности — это гипертрофированное развитие одних черт характера на фоне других, что приводит к нарушению взаимоотношений с другими. При наличии такого симптома у человека начинает проявляться чрезмерная чувствительность к некоторым факторам, вызывающим стрессовое состояние. И это несмотря на то, что для остальных наблюдается относительная стабильность.

Акцентуация может быть выражена настолько сильно, что ее симптомы будут едва заметны для близких людей, но уровень ее проявления может быть таким, что врачи могут подумать о постановке диагноза, например, о психопатии. Но последнее заболевание характеризуется постоянными проявлениями и регулярными рецидивами. Или он может со временем сгладиться и приблизиться к нормальному состоянию.

Как показывает практика, этот симптом чаще всего встречается у подростков и юношей (примерно в 70% случаев). Акцентуация личности не всегда проявляется ярко, поэтому ее можно определить с помощью специально разработанных психологических тестов.Во время своего поведения люди могут вести себя определенным образом, и врачу важно уметь предвидеть такую ​​реакцию.

В психологии различают эти типы личности, которые зависят от степени выраженности акцентуации:

1. Гипертонический тип характеризуется приподнятым настроением, повышенной разговорчивостью, контактностью. Люди с этой формой заболевания, как правило, очень часто теряют изначальную нить разговора, не реагируют на сделанные комментарии и отрицают всевозможные наказания.Они очень энергичны, подвижны, не самокритичны, любят необоснованный риск.
2. Акцентуация личности может быть димистического типа, что является полной противоположностью предыдущей. Представитель этого вида постоянно находится в подавленном состоянии, грустит и является закрытым человеком. Обременен шумным обществом, не подходит к сотрудникам, не любит общения. Если он становится участником конфликтов (что бывает крайне редко), то выступает в них пассивной стороной.
3. характеризуется частой сменой настроения. Если он повышен, человек активно общается, что становится похожим на представителя гипертимического типа. Если человек находится в более депрессивном состоянии, его поведенческие реакции напоминают людей дистимического типа.
4. Эмоциональная обостренность личности в этом случае проявляется чрезмерной чувствительностью характера, ранимостью. Человек начинает глубоко переживать даже минимальные неприятности, очень чувствителен к замечаниям и критике, чувствителен к неудачам, поэтому часто пребывает в унылом настроении.
5. Демонстрационный шрифт всегда в центре внимания и добивается цели любой ценой.
6. Человек возбудимого типа часто несдержан, вспыльчив, склонен к грубости и слишком конфликтен.
7. Застрявший тип. Представители зациклены на своих чувствах и эмоциях, в конфликтах играют роль активной стороны, склонны к затяжным спорам.
8. Педантичному типу свойственна «занудство» во всем, от повседневной жизни до профессиональной деятельности.
9. боятся за себя и за окружающих, не уверены в себе, переживают тяжелое поражение.
10. Возвышенный тип отличается изменчивостью настроения, яркими эмоциями и разговорчивостью.
11. Шизоидная акцентуация личности, как правило, проявляется в замкнутости, эгоцентричности, сдержанности и холодности в общении.
12. Последний тип в этой классификации — экстраверты — характеризуется повышенной разговорчивостью, отсутствием личного мнения, неорганизованностью, а также несамостоятельностью.

Акцентуации (от латинского accentus, ударение) в современной науке — это те черты характера человека, которые слишком выражены или гипертрофированы в пределах нормы. Эти особенности не выходят за рамки общепринятой нормы, но при этом существенно влияют на способность человека противостоять различным психогенным воздействиям. Акцентные личности демонстрируют сопротивление определенным факторам, но при этом чрезвычайно уязвимы для других факторов. Современная наука не относит акцентуацию личности к патологическим расстройствам, но некоторые проявления в поведении акцентированного человека могут потребовать специализированной помощи психиатра, психолога и психотерапевта.

Характеристики акцентированных личностей

Акцентированные личности характеризуются тремя основными характеристиками: распространенностью на все сферы жизни, стабильностью и постоянством во времени (на протяжении всей жизни), а также повышенной строгостью, которая может привести к трудностям в самореализации. и жизнь в обществе. Но в отличие от расстройств личности (психопатий) акцентные личности имеют более дифференцированное поведение в обществе, что позволяет им лучше адаптироваться в обществе.

Люди с ярко выраженной акцентуацией по-особенному реагируют только на определенные психогенные воздействия, в противном случае действуют в рамках клинической нормы, но более уязвимы в тех ситуациях, которые затрагивают их обостренные черты.

Акцентуации, как правило, наиболее ярко проявляются на определенном жизненном этапе (особенно при сочетании неблагоприятных обстоятельств) и могут со временем исчезнуть.

Акцентированные личности могут испытывать краткосрочные периоды социальной дезадаптации, которые заканчиваются после прекращения психогенных воздействий даже без соответствующего лечения.Но акцентуацию характера можно рассматривать как провоцирующий фактор развития определенных психических заболеваний у человека с данной акцентуацией, которые требуют лечения психиатров, психологов и психотерапевтов.

Нарушение (декомпенсация) акцентированных личностей

При декомпенсации акцентные люди могут испытывать следующие типы психических расстройств.

1. Демонстративный (истероидный) тип.

У таких лиц чаще всего наблюдаются конверсионные реакции (превращение вытесненного психического конфликта в соматические симптомы) в виде:

• псевдопаралича одной или двух конечностей, хотя органической патологии конечностей нет,
• затрудненное дыхание, когда человек задыхается и «не может вдохнуть», а при приеме седативных средств приступ проходит (здесь необходимо дифференцировать от бронхиальной астмы или обструктивного бронхита, когда затрудненное дыхание возникает при выдохе),
• рвота также может быть проявлением конверсионной реакции,
• ощущение комы в горле при отсутствии ЛОР патологии.

Невозможно описать все многообразие конверсионных синдромов. Практически любую картину болезни можно воспроизвести в виде конверсионной реакции.

Поэтому истероидные личности часто посещают соматических врачей и лечат «паралич» у невропатологов, бронхиальную астму или обструктивный бронхит, необъяснимую рвоту, ЛОР-врачей с несуществующими патологиями горла и т. Д.

1. Гипертонический тип

Лица с обострением гипертимического типа чаще всего страдают эмоциональными расстройствами, пониженным настроением и депрессией, что может значительно ухудшить их состояние и снизить работоспособность.

1. Тип циклоиды

При декомпенсации люди с этой акцентуацией испытывают изменения настроения, которые периодически приводят к социальной декомпенсации. В гипертимической фазе эти люди чрезвычайно активны, общительны и открыты, но они могут не завершить начатую работу, поэтому деловые операции и соглашения могут не выполняться. В депрессивной фазе они мрачны, устают, не имеют желания и сил продолжать свои обычные дела.А симптомы депрессии в виде плохого сна, трудности с концентрацией и восприятием новой информации, беспокойства, боли значительно ухудшают качество их жизни.

1. Психостенический тип

При декомпенсации у людей с этим типом акцентуации чаще возникают навязчивые мысли (навязчивые идеи) и действия (компульсии), с которыми они не в состоянии справиться самостоятельно без специализированной помощи.

1. Шизоидный тип

Эти люди могут наблюдать систематические монотемные параноидальные идеи, чаще всего преследования, выдумки, ревности, высокого происхождения, ипохондрических идей, реформизма, эротического и паралитического (сварливого) характера.

1. Астенический тип

В период декомпенсации эти акцентуанты проявляют дефеническую астению (общая слабость, летаргия, утомляемость) и гиперстенический тип (повышенная раздражительность и вспыльчивость), что значительно ухудшает качество жизни и возможность повседневной деятельности.

1. Чувствительный тип

Декомпенсация проявляется навязчивыми идеями (навязчивыми идеями) и различными страхами (фобиями), что требует психиатрического и психотерапевтического лечения.

1. Эпилептоидный (возбудимый) тип

В период декомпенсации у этих акцентуантов возникает дисфория, когда возникает мрачная раздражительность, чувство враждебности к окружающим, с частыми аффективными вспышками и проявлениями агрессии, которые могут привести к антиобщественному поведению.

1. Эмоционально лабильный тип

Дисфорическое поведение наблюдается с угрюмостью и немотивированной раздражительностью, но без выраженной агрессии, что нарушает коммуникативные процессы и может привести к социальной дезадаптации.

1. Нестабильный тип

В качестве факторов риска и декомпенсации для таких людей необходимо отметить склонность к употреблению наркотиков и алкоголя, а также делинквентное (антиобщественное) поведение.

1. Конформный тип

Эти люди меньше всех угодников, подчиняются чужому мнению. Как правило, декомпенсации у таких людей практически не бывает.

Акцентуированные (гипертрофированные) черты личности проявляются на эмоциональном и поведенческом уровнях при наличии неблагоприятных обстоятельств, но не вызывают долговременной дезадаптации.Но если дезадаптация на фоне травмирующих жизненных обстоятельств все же возникает и проявляется в виде определенных психических расстройств, требующих специализированного лечения — выход есть! Квалифицированная помощь опытного психиатра, психолога и психотерапевта поможет справиться с психическими расстройствами и восстановить комфортное состояние, которое было ранее.

Когда имеют значение индивидуальные различия? Парадоксальная теория когерентности личности в JSTOR

Мы предлагаем изучать индивидуальные различия личности в периоды изменения окружающей среды, потому что эти периоды дают возможность выявить общие механизмы, которые управляют функциями и процессами личности.Мы очерчиваем обстоятельства, при которых подчеркиваются личностные различия, а затем указываем условия, при которых происходят изменения. Личностные различия, вероятно, будут обнаружены при переходе в непредсказуемые новые ситуации, когда есть давление, чтобы вести себя, но нет информации о том, как вести себя адаптивно. Таким образом, диспозиционные различия усиливаются, поскольку каждый человек стремится превратить новые, неоднозначные и неопределенные обстоятельства в знакомые, ясные и ожидаемые социальные встречи.Наша теория также учитывает поворотные моменты в поведенческом развитии: систематические изменения могут происходить во время переходов в новые ситуации, когда есть давление, чтобы вести себя, и когда предыдущие реакции активно не поощряются, в то время как предоставляется четкая информация о том, как вести себя адаптивно.

Psychological Inquiry — это международный форум для обсуждения теории и метатеории. Журнал стремится публиковать статьи, которые представляют широкие, провокационные и дискуссионные теоретические идеи, прежде всего в области социальной психологии и личности.Мы не рекомендуем подавать чисто эмпирические, прикладные или обзорные статьи. Каждый выпуск обычно включает в себя целевую статью, за которой следуют комментарии коллег и ответ целевого автора. Рукописи для целевых статей могут быть приглашены или представлены. Рукописи для комментариев всегда приглашаются. Авторы комментариев выбираются редакцией при участии целевых авторов.

Основываясь на двухвековом опыте, Taylor & Francis за последние два десятилетия быстро выросла и стала ведущим международным академическим издателем.Группа издает более 800 журналов и более 1800 новых книг каждый год, охватывающих широкий спектр предметных областей и включая журнальные оттиски Routledge, Carfax, Spon Press, Psychology Press, Martin Dunitz и Taylor & Francis. Тейлор и Фрэнсис полностью привержены делу. на публикацию и распространение научной информации высочайшего качества, и сегодня это остается основной задачей.

Развитие в подростковом возрасте: Медицинская энциклопедия MedlinePlus

В подростковом возрасте у детей развиваются следующие способности:

• Понимать абстрактные идеи.К ним относятся усвоение высших математических концепций и развитие моральной философии, включая права и привилегии.
• Устанавливайте и поддерживайте приятные отношения. Подростки научатся делиться близостью, не чувствуя беспокойства или подавленности.
• Двигайтесь к более зрелому ощущению себя и своей цели.
• Ставьте под сомнение старые ценности, не теряя их идентичности.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

В подростковом возрасте молодые люди претерпевают множество изменений по мере того, как они достигают физической зрелости.Ранние, препубертатные изменения возникают при появлении вторичных половых признаков.

Девочки:

• У девочек могут появиться зачатки груди уже в 8 лет. Грудь полностью развивается в возрасте от 12 до 18 лет.
• Лобковые волосы, волосы в подмышечных впадинах и ногах обычно начинают расти примерно в 9-10 лет и достигают зрелости примерно в 13-14 лет.
• Менархе (начало менструального цикла) обычно возникает примерно через 2 года после появления ранних волос на груди и лобке.Это может произойти как в возрасте 9 лет, так и в возрасте 16 лет. Средний возраст менструации в США составляет около 12 лет.
• Пик роста девочек составляет около 11,5 лет и замедляется около 16 лет.

Мальчики:

• Мальчики могут начать замечать рост яичек и мошонки уже в 9 лет. Вскоре пенис начинает удлиняться. К 17 или 18 годам их гениталии обычно становятся взрослыми по размеру и форме.
• Рост волос на лобке, а также на подмышках, ногах, груди и лице начинается у мальчиков примерно в 12 лет и достигает зрелости примерно в 17–18 лет.
• У мальчиков половое созревание не наступает внезапно, как начало менструального цикла у девочек. Регулярные ночные поллюции (поллюции) знаменуют начало полового созревания у мальчиков. Влажные сны обычно начинаются в возрасте от 13 до 17 лет. Средний возраст составляет около 14 с половиной лет.
• Голоса мальчиков меняются одновременно с ростом пениса. Ночные выбросы происходят с пиком скачка высоты.
• Пик роста мальчиков составляет около 13 с половиной лет и замедляется около 18 лет.

ПОВЕДЕНИЕ

Внезапные и быстрые физические изменения, через которые проходят подростки, заставляют их очень стесняться. Они чувствительны и обеспокоены изменениями собственного тела. Они могут делать болезненные сравнения самих себя со своими сверстниками.

Физические изменения могут происходить не по плавному, регулярному графику. Поэтому подростки могут проходить неловкие стадии, как с точки зрения внешнего вида, так и с точки зрения физической координации. Девочки могут беспокоиться, если они не готовы к началу менструального цикла.Мальчики могут беспокоиться, если не знают о ночных выделениях.

В подростковом возрасте для молодых людей нормально отделяться от родителей и формировать собственную идентичность. В некоторых случаях это может произойти без проблем со стороны родителей и других членов семьи. Однако это может привести к конфликту в некоторых семьях, поскольку родители пытаются сохранить контроль.

Друзья становятся более важными по мере того, как подростки отдаляются от своих родителей в поисках собственной идентичности.

• Их группа сверстников может стать убежищем.Это позволяет подростку проверять новые идеи.
• В раннем подростковом возрасте группа сверстников чаще всего состоит из неромантических друзей. К ним часто относятся «клики», банды или клубы. Члены группы сверстников часто пытаются вести себя одинаково, одинаково одеваться, иметь секретные коды или ритуалы и участвовать в одних и тех же действиях.
• По мере того, как молодежь переходит в средний подростковый возраст (от 14 до 16 лет) и старше, группа сверстников расширяется и включает в себя романтическую дружбу.

В среднем и позднем подростковом возрасте молодые люди часто испытывают потребность в установлении своей сексуальной идентичности.Им нужно привыкнуть к своему телу и сексуальным ощущениям. Подростки учатся выражать и получать интимные или сексуальные ухаживания. Молодым людям, у которых нет шансов на такой опыт, могут быть труднее интимные отношения, когда они становятся взрослыми.

Поведение подростков очень часто согласуется с несколькими мифами о подростковом возрасте:

• Первый миф заключается в том, что они находятся «на сцене», а внимание других людей постоянно сосредоточено на их внешности или действиях.Это нормальная эгоцентризм. Однако это может показаться (особенно взрослым) граничащим с паранойей, себялюбием (нарциссизмом) или даже истерией.
• Еще один юношеский миф — это идея о том, что «это никогда не случится со мной, только с другим человеком». «Это» может означать беременность или заражение венерическим заболеванием после незащищенного секса, автомобильную аварию во время вождения в состоянии алкогольного или наркотического опьянения или любой из многих других негативных последствий рискованного поведения.

БЕЗОПАСНОСТЬ

Подростки становятся сильнее и независимее еще до того, как у них развиваются хорошие навыки принятия решений. Сильная потребность в одобрении сверстников может склонить молодого человека к рискованному поведению.

Следует особо подчеркнуть безопасность автотранспортных средств. Он должен быть сосредоточен на роли водителя / пассажира / пешехода, рисках злоупотребления психоактивными веществами и важности использования ремней безопасности. Подростки не должны иметь привилегии пользоваться автотранспортными средствами, если они не могут показать, что могут делать это безопасно.

Прочие вопросы безопасности:

• Подростки, занимающиеся спортом, должны научиться пользоваться снаряжением и защитным снаряжением или одеждой. Их следует научить правилам безопасной игры и подходам к более сложным занятиям.
• Молодым людям необходимо хорошо осознавать возможные опасности, включая внезапную смерть. Эти угрозы могут возникать при регулярном злоупотреблении психоактивными веществами, а также при экспериментальном употреблении наркотиков и алкоголя.
• Подростки, которым разрешено использовать или имеют доступ к огнестрельному оружию, должны научиться правильно обращаться с ним.

Если подростки нуждаются в обследовании, если они кажутся изолированными от своих сверстников, не интересуются школой или общественной деятельностью или плохо учатся в школе, на работе или в спорте.

Многие подростки подвержены повышенному риску депрессии и потенциальных попыток суицида. Это может быть из-за давления и конфликтов в семье, школе или социальных организациях, группах сверстников и интимных отношениях.

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО СЕКСУАЛЬНОСТИ

Подростки чаще всего нуждаются в уединении, чтобы понимать изменения, происходящие в их теле.В идеале у них должна быть собственная спальня. Если это невозможно, у них должно быть хоть какое-то личное пространство.

Дразнить ребенка-подростка физическими изменениями неуместно. Это может привести к неловкости и замешательству.

Родители должны помнить, что для их подростков естественно и нормально интересоваться изменениями тела и сексуальными темами. Это не означает, что их ребенок вовлечен в половую жизнь.

Подростки могут экспериментировать с широким спектром сексуальной ориентации или поведения, прежде чем почувствовать себя комфортно с собственной сексуальной идентичностью.Родители должны быть осторожны, чтобы не называть новое поведение «неправильным», «больным» или «аморальным».

Эдипов комплекс (влечение ребенка к родителю противоположного пола) часто встречается в подростковом возрасте. Родители могут справиться с этим, признавая физические изменения и привлекательность ребенка, не переходя границы между родителями и детьми. Родители также могут гордиться взрослением молодежи.

Родители находят подростка привлекательным для родителей. Это часто происходит потому, что подросток часто очень похож на другого (того же пола) родителя в более молодом возрасте.Это влечение может заставить родителей почувствовать себя неловко. Родитель должен быть осторожен, чтобы не создавать дистанцию, которая может заставить подростка чувствовать себя ответственным. Неуместно, чтобы влечение родителей к ребенку было чем-то большим, чем влечение как родитель. Влечение, выходящее за рамки родительско-детских, может привести к ненадлежащему интимному поведению с подростком. Это называется инцестом.

НЕЗАВИСИМОСТЬ И СИЛЬНАЯ БОРЬБА

Стремление подростка стать независимым — нормальная часть развития.Родители не должны рассматривать это как отказ или потерю контроля. Родители должны быть постоянными и последовательными. Они должны быть доступны, чтобы выслушивать идеи ребенка, не доминируя над его независимой идентичностью.

Хотя подростки всегда бросают вызов авторитетным фигурам, им нужны ограничения. Пределы обеспечивают им безопасную границу для роста и функционирования. Установление пределов означает наличие заранее установленных правил и положений об их поведении.

Борьба за власть начинается, когда на карту поставлена ​​власть или когда главное — «быть правым».По возможности следует избегать подобных ситуаций. Одна из сторон (обычно подросток) будет подавлена. Это заставит молодежь потерять лицо. В результате подросток может чувствовать себя смущенным, неадекватным, обиженным и ожесточенным.

Родители должны быть готовы и осознавать общие конфликты, которые могут возникнуть в процессе воспитания детей подростками. На переживание могут повлиять нерешенные проблемы из детства родителей или из ранних лет подростка.

Родители должны знать, что их подростки постоянно бросают вызов их авторитету.Сохранение открытых линий связи и четких, но обсуждаемых ограничений или границ может помочь уменьшить серьезные конфликты.

Большинство родителей чувствуют, что у них больше мудрости и саморазвития, когда они принимают вызовы, связанные с воспитанием детей-подростков.

Режиссер Майкл Аптед о том, почему новый фильм «Нарния» был «битвой»

С тех пор, как дети Певенси в последний раз отправились в волшебную страну Нарнии для Принца Каспиана в 2008 году, перед камерой произошли некоторые изменения — Люси (Джорджи Хенли) и Эдмунд (Скандар Кейнс) стали старше в новом продолжении . «Путешествие зари» , и вместо того, чтобы вернуться в Нарнию со своими старшими братьями и сестрами, они взяли с собой своего сварливого кузена Юстаса (Уилл Поултер) — но ни одно из этих изменений не сравнится с тем, что происходило за кулисами.Несмотря на неожиданную удачу, вызванную первой экранизацией классической франшизы К.С.Льюиса, Лев, Колдунья и Гардероб , его дорогостоящее продолжение, Каспиан , показало себя настолько плохо, что Дисней полностью отказался от сериала. Фокс подобрал его, урезал бюджет и заменил руководителя франшизы Эндрю Адамсона британским режиссером Майклом Аптедом, который кое-что знает о том, что работает в многолетнем сериале (он был вдохновителем документальной франшизы Up , которая отслеживает реальных людей в семилетних частях, и он также снял фильм о Джеймсе Бонде, The World Is Not Enough ).Итак, Dawn Treader тогда шла гладко? «Не совсем», — сказал Стервятник откровенный Аптед.

Поздравляю, что зацепили королеву на премьеру фильма. Она присутствовала на вашей премьере «Мира мало »?
Нет, нет, нет, это был первый раз. Я и раньше бывал на королевских премьерах, но не с ней. В наши дни она не так часто занимается, поэтому для меня было честью иметь ее. Она предпочитает передать это принцам, а не зимней ночью в Уэст-Энде посмотреть фильм, так что было здорово, что она появилась.

После того, как вы сняли фильмы Up , дает ли это вам дополнительную перспективу, когда дело касается режиссуры маленьких детей?
С одной стороны, да. Я узнал, что никогда не следует разговаривать с ними свысока. Меня отчасти бесит, когда вы видите, как люди свысока разговаривают с детьми и подростками-актерами, и я научился снимать документальные фильмы, что вы ничего не получаете от людей, которым вы покровительствуете, вообще ничего. Так что, может быть, это урок, который я извлек из этих фильмов, и он дал мне хорошую форму, чтобы руководить людьми, которые не являются взрослыми.Они могут быть на равных со взрослыми, когда дело доходит до лет [опыта], но это не имеет значения; дело не в годах, а в отношении.

И Бонда, и Нарнии , вы входите в сериал после того, как правила будут установлены другими продюсерами и режиссерами. Тем не менее, Нарния давала вам больше свободы действий, чем Бонд?
Думаю, да. С Бондом я смотрел восемнадцать фильмов. Они действительно хотели изменений, но это были очень конкретные изменения: они хотели больше использовать женщин во франшизе, они хотели больше характера, они думали, что у них есть отличные актеры, которых просто не использовали должным образом.Однако когда дело доходит до изменения определенного отношения Бонда или определенных сюжетных моментов, вы всегда натыкаетесь на кирпичную стену. «Пусть это сделает Бонд!» И они отвечали: «Нет», а я — «Почему?» И они говорили: «Ну, он не будет ». Я просто должен был уважать их инстинкт. Я думаю, что Narnia — это другая франшиза, и все истории совершенно разные, поэтому у режиссера гораздо больше свободы, чтобы предлагать тон, но, тем не менее, вы правы: у меня был довольно строгий приказ.В рекламе говорилось: «Вернитесь к магии, вернитесь к тому, что есть в Нарнии», так что это было моей ношей, это была моя задача. Думаю, глядя на Caspian , можно было понять, в чем проблема. Было совершенно очевидно, как все должно было идти.

Вы изменили акцент Каспиана по сравнению со вторым фильмом — теперь Бен Барнс говорит естественным британским тоном вместо этого неопределенно средиземноморского голоса.
Две причины. Во-первых, мне не нравился [его другой акцент], и я не думал, что это сослужило ему службу.Он очень хороший актер с очень красивым голосом, и я все равно хотел избавиться от этого акцента. Другая проблема заключается в том, что когда Эндрю снимал Caspian , он снимал его в Восточной Европе, поэтому он использовал восточноевропейских актеров и выбрал европейскую версию английского языка. Я снимался в Австралии, поэтому моей задачей было задействовать австралийских актеров и заставить их говорить по-английски. Чего я не хотел, так это того, чтобы австралийцы пытались быть англичанами, а Бен Барнс пытался быть центральноевропейским или кем-то еще, так что это было вопросом моего вкуса и обстоятельств.Он немного нервничал по поводу этого решения, потому что думал, что это будет выглядеть так, как если бы он не сделал акцент, а он этого не сделал. Я сказал: «Послушайте, я сделаю шаг за вас, если вы получите такой ответ». В принципе, мне не понравилось то, что он сделал с его игрой, и я подумал, что в Dawn Treader ему удалось быть более естественным, чем в Caspian .

Продюсеры очень откровенно заявили о том, что они разочаровались во втором фильме.Какие уроки вы извлекли из этого?
Честно говоря, это была довольно темная книга. Я не думаю, что это так интересно, волшебно, весело или остроумно, как те двое, которые его окружают, поэтому я думаю, что в этом суть проблемы. Это все, что я могу сказать: эту книгу было сложно адаптировать, и я полагаю, они не осознавали, что попали в проблемные области. Первая имела такой огромный успех, что я думаю, наверное, все подумали: «Что ж, франшиза идет по правильному пути и может говорить сама за себя.«Но я думаю, они усвоили тяжелый урок, что это не было хоумраном, что им нужно было над этим поработать. Я думаю, им было тяжело, и не дай бог, чтобы я критиковал их за то, что они сделали, но у нас были свои проблемы с Dawn Treader , потому что эту книгу трудно адаптировать. В нем нет [последовательной] энергии, и нам пришлось принять довольно смелые меры, чтобы придать ему повествовательный стержень, который бы управлял эмоциями и юмором этой истории. Это заняло у нас довольно много времени, чтобы понять.[Создатели Prince Caspian ] пришли после огромного успеха, когда, я полагаю, название «Нарния» было золотой пылью, но нам действительно пришлось действовать и работать над этим.

Что случилось с голосом Рипичипа, героической мыши-воина? Эдди Иззард озвучил персонажа в Prince Caspian , затем Билл Найи объявил, что он будет делать это для этого фильма, и теперь в финальной версии это Саймон Пегг.
Я хотел сменить Эдди, потому что хотел, чтобы голос был старше и имел к нему немного большее отношение, поэтому я пошел к Биллу Найи и подумал, что он хорошо поработал, но студии это не понравилось.Они сочли его голос слишком старым, и я дважды пробовал его с Биллом, потому что он потрясающий парень, и он был расстроен. Так что мы сделали это снова, и студию это все еще не убедило, и я не хотел больше заставлять Билла проходить через это, и нам пришлось двигаться дальше. Мы пробовали много людей, и Саймон вошел, и в этом было что-то, что мне понравилось — мне понравилась жизненная сила и тонкость — поэтому я сделал это с ним. Люди откликнулись на это, и это сработало, но это была неловкая [ситуация]. Эдди было неловко говорить Биллу, что это не сработает.Думаю, Саймон хорошо справился, но для меня это было неловкое время.

Юстас — невероятно сварливый персонаж — вы, ребята, действительно пошли на это. Были ли какие-то опасения, что он может оказаться слишком несимпатичным для детей, чтобы в конечном итоге за них болеть?
Первоначальная реакция студии была ему несколько негативной. Они сказали: «Он в истерике, но не до истерики — он истерик! Он должен быть более отзывчивым. Он мультяшный. И я сказал: «Подожди немного, сочувствующий? В том, что написал Льюис, нет ни малейшего намека на сочувствие.Вся его точка зрения заключалась в том, что Юстас был невыносим, ​​и одним из элементов истории было его путешествие и его искупление, так сказать. Я должен сказать, что мне пришлось немного отстоять свою позицию в студии, и я думаю, что мы справились. Я был убежден, что мы делаем это правильно, но всегда нервничает, когда люди говорят, что это чрезмерно, потому что в Fox есть хорошие люди и у них хорошие инстинкты.

Еще одна неприятная вещь, которую я с ними спорил, заключалась в том, что половина фильма — это отношения между Юстасом и Рипичипом.Если бы мы этого не сделали, у нас не было бы целого фильма, и, конечно же, со мной боролись на всех фронтах, потому что делать Reepicheep очень дорого. Они отказывались от затрат, потому что после выхода Caspian мой бюджет сократился почти вдвое, и я всегда боролся с бюджетом. Одна из тех, над которыми я действительно пролил кровь, заключалась в том, чтобы сохранить Рипичипа и сохранить эти отношения.

Это кажется важным, так как это дает всю эмоциональную отдачу в конце фильма.
Да. Они всегда говорили [оживить] до конца, но тогда они прекращали бой на мечах. Я бы сказал: «Ну, извините, я знаю, что битва на мечах — одна из самых дорогих сцен в фильме, кроме битвы змей, но если у нас нет битвы на мечах, у нас нет конца. ” Так что это снова была большая борьба, но все дело в тоне Юстаса и путешествии, которое ему предстояло предпринять. Это было липкое вещество. В общем, фильм был тяжелым, потому что для меня это история с настоящими детьми, настоящими приключениями и реальными угрозами, но на неприятном фоне — дрожащем в том смысле, что это сумасшедший фон с даффлпадами, волшебниками и всем остальным.Вы не можете высмеивать это или высмеивать, вы должны относиться ко всему серьезно, потому что дети относятся к этому серьезно. Вы не можете стоять возле фильма, подмигивая ему, говоря: «Эй, это ура. Давайте повеселимся, а теперь вернемся к истории «. Так что ежедневно было своего рода проблемой — получить тон, подтверждающий, что есть сумасшедшие вещи и события, но вы должны были сохранить линию того, что было реальным для персонажей. Это должно было быть серьезным для публики, и я должен сказать, что это было немного внутренней борьбой для меня.

Как J.K. Роулинг с тревогой отметила, что к концу серии книг Сьюзен фактически исключили из Нарнии , потому что она слишком увлеклась чулками и губной помадой. Сьюзан ненадолго вернулась в этот фильм как объект мужского внимания. Были ли посеяны семена для этого?
Нет. В центре внимания была блестящая идея [сценариста] Майкла Петрони — драматизировать ревность Люси к Сьюзен. Мы хотели сделать эту историю.Я слышал это раньше, что мисс Роулинг считает [Льюис] женоненавистником. Я не знаю об этом и не хочу вдаваться в подробности, но я действительно думаю, что искушение Люси было очень хорошо нарисовано Майклом, и я думаю, что это признают многие молодые женщины. В каком-то смысле Джорджи переживала это, потому что у нее есть старшие сестры, и я думаю, она понимает ту странную ревность, которую младшие сестры испытывают к старшим. Что касается [судьбы Сьюзан], я не думаю, что эта франшиза думает так далеко вперед.Это более трех фильмов в будущем.

Несмотря на конфликты, которые у вас возникли при создании фильма, если он будет успешным, не могли бы вы снова вернуться в Нарния для еще одной части?
Конечно, конечно. Конечно. Возможно, нам повезло — мы могли что-то придумать, возможно, у нас есть шанс — и я не хочу вдаваться в подробности, но это была довольно изнурительная поездка. В пироге было много пальцев: поместье [Льюиса], Уолден, сначала Дисней, а затем Фокс.Было много начальников и много трудностей, и я думаю, что в подобных вещах нужно разобраться заранее, прежде чем мы в это попадем. Конечно, если бы они хотели, чтобы я делал больше и это имело успех, я был бы глуп, если бы сказал, что не хочу возвращаться, но необходимо установить несколько основных правил. Долгое время это было немного хаотично.

Вечная юность Бивиса и Батт-Хеда

«Да, эти парни надрали задницу», — говорит Бивис.

Тогда Джадж, который, кстати, боролся с простудой, начал заставлять Бивиса и Батт-Хеда имитировать невнятную речь пьяных мальчиков. Полученные голоса были настолько странными, что их было трудно разобрать. Он пересмотрел клип и попробовал еще раз, пригвоздив его второй раз. Все в комнате начали смеяться.

Джадж проводит половину своего времени в Лос-Анджелесе и половину в Остине, где я тоже живу, и хотя я никогда не встречал его раньше, это достаточно маленький городок, и я знал людей, которые так или иначе встречались с ним. .От них я слышал, что он не очень любил давать интервью, что он хороший парень, что он странный парень и что он сексуален. Что касается последнего утверждения, я не могу с ним спорить. Все остальное тоже оказалось точным, но совсем не так, как я ожидал.

В июне мы встретились в восточном Остине, в локации Hoover’s Cooking, где владелец пришел поздороваться, и наша официантка спросила Джаджа, где он был в последнее время. Пока мы ели, даже самый беспорядочный разговор — например, о том, как сирена быстрого питания может восторжествовать над вашим здравым смыслом — уступил место анекдоту о времени в колледже, когда Джадж и его сосед по комнате ели. в Arby’s, вышла из ресторана, увидела Taco Bell через дорогу и сразу же решила поесть там еще раз.Была история о козе, и была история о классе в лаборатории физики — Джадж специализировался на физике в Калифорнийском университете в Сан-Диего.

«Он действительно отличный социальный наблюдатель», — говорит Давид Крински, один из его партнеров по продюсированию, который знает его уже 14 лет. «Его радар включен, и он часто может рассказать историю более забавной, чем когда это произошло на самом деле». Как я узнал у Гувера и в нескольких последующих интервью, непочтительность глубоко укоренилась. Недавно, по словам Джадж, он обнаружил запись, сделанную его родителями на нем и его старшем брате Джее: «Мне 2 года, а ему 3 года, и в какой-то момент мой отец спрашивает, кем мы будем, когда вырастем.Мой брат говорит: «Я буду командиром». А потом я говорю: «Я стану мамочкой, ха-ха-ха-ха-ха». Я просто начинаю тупить ».

Джадж, второй из троих детей, родился в 1962 году в Эквадоре, где его отец, археолог, работал в некоммерческой организации, содействующей развитию сельского хозяйства. После нескольких лет там семья переехала обратно в США, переезжая из одного университетского городка в другой, наконец, поселившись в Альбукерке, когда ему было 7 лет. Джадж любил рисовать, и они с Джеем придумывали и озвучивали своих персонажей. как Butt Cleaner: «Мой брат в основном рисовал это.Это был человек, похожий на чистильщика обуви — у него была коробка — и у него был иностранный акцент, он подходил к вашей двери и говорил: «Я почищу тебе задницу за доллар», — сказал Джадж, сокращая свои гласные. и бросая его R. «А потом ты скажешь« нет », и он снизит цену. «Я почищу тебе задницу за 50 центов». Джадж сделал паузу, а затем продолжил: «Я вычищу тебе задницу бесплатно». Вы закрывали дверь, и он смотрел в окно ».

Были и реальные персонажи. «Очень странный» друг из начальной школы «принимал риталин раньше, чем кто-либо принимал его», — начал Джадж.«Этот парень, когда отказывался от риталина, просто сходил с ума. Он был настолько за гранью гипер. У него была эта собака, и она как бы подпитывалась его гиперактивностью, а когда собака полностью заводилась, он просто говорил: «Огонь, огонь, огонь». Я не знаю почему ». Позже Джадж заставил пирофила Бивиса скандировать «Огонь, огонь» однажды во время видеокомментария. «Потом я вспомнил позже, откуда это взялось».

Никто не играет с дискомфортом так, как Хью Грант

Действия — это всегда реакция, но иногда она может быть слишком острой.Хотя это часто считается признаком плохой работы, это не обязательно. Что, если персонаж окажется человеком, который не может справиться со своими реакциями и позволяет эмоциям увлекаться, потому что он так непривычен их чувствовать?

Это объяснение, которое я бы дал, чтобы защитить Хью Гранта, и в особенности его ныне культовую нервозность ромкома. Справедливо предположить, что ни один из живущих людей не моргнул столько раз, как Грант. Наблюдая в детстве, как Notting Hill (1999) дублировали по-французски на моей родине, я был глубоко озадачен его поведением: что могло вызвать такое нелепое и очевидное беспокойство у взрослого мужчины? Разве ведущие актеры не должны быть спокойными и уравновешенными, а не застенчивыми и рыдающими?

Через несколько лет я переехал в Лондон, Англия.Наконец я понял, что ощутимое беспокойство Гранта было просто экстернализацией (и, возможно, небольшим преувеличением) типично британского дискомфорта — того, что происходит с жесткой верхней губой, когда ее вынимают из Оксбриджа и бросают в реальный мир.

Нельзя сказать, что Хью Грант за свои 38 лет актерской карьеры играл только этих типов, но нельзя отрицать — как он сам признал — что эти веселые симпатичные парни, вероятно, станут его наследием. Однако причины более интересны и глубоки, чем можно было бы предположить.Фильм Майка Ньюэлла 1994 года « Четыре свадьбы и одни похороны » стал гигантским хитом, собрав 246 миллионов долларов в международном прокате. Это была первая итерация подмигивания Гранта, ошеломившая британский образ и сделавшая его звездой, потому что никто никогда раньше не видел такой романтической роли, как он. Он играет Чарльза, преданного холостяка, который немного жалок, но симпатичен, и весь день ничего не делает, но остается вежливым; он нервный, но очаровательно такой, раздражающий и милый, веселый, но немного грустный, и эгоистичный, но все же щедрый, когда это необходимо (он принимает приглашения на свадьбу трижды в фильме, что немалый подвиг).У него также яркие волосы, которые, по словам Гранта, GQ должны быть некрасивыми, но мода следует своим собственным правилам. Чарльз может быть бабником, но он также романтик, и он влюбляется в красивую американку Кэрри (Энди Макдауэлл) с первого взгляда. Несмотря на то, что он романтик, он очень близок к своей эклектичной группе друзей. Сразу пипец и очаровательный ребенок-мужчина, Чарльз кажется нормальным, потому что он несовершенен, но также и потому, что, в отличие от вашего типичного главного героя любовной истории, он европеец — личность менее привязана к Голливуду и, следовательно, менее гламурна, но становятся более привлекательными для международной аудитории, которая не может идентифицировать себя или надеяться на взаимодействие (когда дело доходит до визуального удовольствия, эти двое неразрывно связаны) с Кэри Грантом, Мэтью МакКонахи или, черт возьми, с Томом Крузом.Хью Грант, как говорит моя мама, — «доказательство того, что английский может быть красивым». Он более доступный романтический персонаж, даже если — а может быть, потому что — он спотыкается о своих словах в течение 15 минут, когда все, что он действительно хочет сказать, это «Я люблю тебя».

Слова необходимы Гранту для необычного поведения. Их выбор и доставка всегда специфичны, хотя и утомительны. Его невротические персонажи многословны как механизм преодоления: они направляют эмоции, которые им трудно сдержать или правильно выразить в своей речи.Но две вещи отличают нервную болтовню Гранта от, скажем, Вуди Аллена. Во-первых, Грант сочетает свою возбужденную речь с тем, что я бы назвал промежуточными реакциями: его глаза становятся карикатурно большими, брови вздымаются вверх, а рот искажается от страха. Он, кажется, признает присутствие публики и иногда приобщает ее к своим внутренним мыслям. В эпизоде ​​ About a Boy , когда его бабник Уилл лжет группе матерей-одиночек о собственном сыне, он позволяет публике удивляться своему удивлению, делая короткие паузы и быстро оглядывая комнату.Грант рассказал GQ , насколько важно для него развлечение, и его выступления всегда очаровывают.

Во-вторых, в отличие от невроза Аллена, невроз Гранта выражен с шикарным британским акцентом. Таким образом, его бессвязная болтовня воспринимается в другом контексте и производит другой эффект. Его акцент и нервозность делают Гранта похожим на британского лорда, попавшего в позорный 20 век, который обнаруживает, что мир стал намного глупее и менее выдающимся.Неудивительно, что Грант появлялся во многих драмах британского периода, играя нервных молодых людей — что наиболее интересно в адаптации Энга Ли 1995 года Sense and Sensibility . Его идеальный комический момент в паре с Эммой Томпсон делает нежный и интенсивный роман между Эдвардом Феррарсом и Элинор Дэшвуд напряженным и веселым. Легкость Гранта с беспокойством позволяет ему довести мучения своих персонажей до предела, доходя до крайностей смущения, которые редко можно увидеть в реальной жизни.В Notting Hill Уильям Гранта постоянно взволнован после того, как его реальная жизнь внезапно превратилась в сказку, когда он влюбился в Анну Скотт, всемирно известную кинозвезду (Джулия Робертс). Он старый, вежливый человек, который изо всех сил пытается жить в материальном мире, продает книги о путешествиях, когда все хотят криминального чтива, и мечтает сделать Анну счастливой, когда вселенная желает видеть ее униженной. «Никто не произносил словосочетаний 50 лет, и даже тогда это были только маленькие девочки со светлыми локонами», — сообщает Уиллу Анна, когда он произносит слово.Несмотря на свои недостатки — нечистоплотность, временами отсутствие храбрости, неуклюжесть — Уилл — очаровательный идеалист, живущий в зачастую неблагодарном мире.

Однако врожденная роскошь Гранта, несомненно, также является признаком большого богатства. А в романтических комедиях привилегия часто представляется стандартом, как, например, в Четыре свадьбы , где все друзья Уилла венчаются в великолепных часовнях Лондона или Сомерсета, Англия. Жизнь в Великобритании, кажется, гарантирует большой дом в Ислингтоне в Лондоне, даже если вы мать-одиночка, работающая музыкальным терапевтом, как Тони Коллетт в About a Boy .Тем не менее, этот фильм начинает опровергать предположение, что деньги являются предпосылкой счастья, особенно для главных героев Гранта — деконструкция его образа богатого мальчика — это тенденция в работе Гранта, продолжавшаяся после About a Boy . Уилл унаследовал гонорары за хитовую рождественскую песню, написанную его отцом, и Грант демонстрирует эгоистичную жестокость, которая может лежать за холодной достаточностью: в его закадровом закадровом тексте (фильм является адаптацией романа Ника Хорнби) раскрывается Уилл быть осуждающим придурком.Но когда Уилл обнаруживает, что помогает Маркусу (Николас Холт), беспокойному мальчику, который становится постоянным персонажем в его бессмысленной повседневной жизни, Грант возвращается к своему обычному исполнению дискомфорта; чувство некоторого альтруистического удовлетворения беспокоит Уилла. «Как только вы откроете дверь одному человеку, любой сможет войти», — говорит Уилл. Персонаж Гранта исходит из состояния полного удовлетворения и должен заново научиться противостоять неловкости, чтобы понять, что богатство (и привилегии), хотя и не имеют значения, недостаточны сами по себе.

Дневник Бриджит Джонс показывает, что Грант стремится к привилегиям в более широком смысле. Как босс Бриджит, Грант незаметно и очаровательно злоупотребляет своим авторитетом, чтобы завязать с ней роман. В « Любовь», «Фактически » он играет британского премьер-министра как человека, который сначала слишком озабочен своим имиджем, чтобы заявить о своем интересе к своему секретарю. Его искупление, конечно же, является чистым исполнением желаний: он отказывается от своих страхов и женится на женщине, и общественность одобряет союз (настоящие британские политики и члены королевской семьи в настоящее время не получают такого же сострадательного отношения).Грант может играть приятную, осознанную привилегию, позволяя своей аудитории предаваться фантазии без ущерба для своих моральных ценностей.

В том же интервью GQ Грант шутит, что однажды он получил сценарий для Джерри Магуайра по ошибке, часть, которая досталась, возможно, более крупному имени, Том Круз. Но в Love, на самом деле , у Гранта есть свой собственный момент круиза; его танец в министерском кабинете перекликается с дикой безразличием и нелепостью Круза в Risky Business .И хотя Круз дистанцировался от такого легкомыслия, Грант склонился к нему, особенно в последние годы. Креативность занимает центральное место во многих его ролях и позволяет ему получать больше удовольствия от борьбы с привилегиями. В конце «О мальчике» намекается, что Уилл может разделять призвание своего отца как музыкант — или, может быть, ему просто нравится играть на гитаре, но не ради денег, а просто для собственного удовольствия. Недооцененная романтическая комедия « Музыка и слова » 2007 года, кажется, происходит в похожей вселенной, где противоречат подлинность, деньги и простые удовольствия.Алекс (Грант) когда-то был популярным поп-музыкантом в 1980-х, но теперь, когда ему нужно написать песню для молодой старлетки, он понимает, что не может связать два рифмующихся слова вместе. Ирония в том, что Грант играет человека, не умеющего пользоваться лирическим языком, уже забавна, но наиболее эффективна степень уязвимости, которую он демонстрирует. Он танцует и заставляет себя надевать узкие брюки для своих фанатов-подростков, а затем и средних лет, обнажая насмешки, которые могут сопровождаться славой и народным признанием; привилегия имеет цену.В конце концов он признает свои собственные ограничения и отказывается рассматривать свой прошлый успех как жалкий. Затем Алекс в конце концов впускает кого-то, талантливого автора текстов Софи (Дрю Бэрримор), и восстанавливает свою целостность и чувство веселья.

Grant развлекается как никогда с начала 2010-х. В «Облачном атласе » Вачовски он играет шесть разных персонажей, живущих в разные эпохи, и многие из них небогатые забавные аристократы. Его злая сторона в фильме тем более эффективна, потому что он не показывает ее часто, и хотя он демонстрирует снова и снова, он идеально вписывается в Англию 18 или 19 века, его естественная непосредственность делает каждую эпоху — в Многомерный мир Cloud Atlas и другие места — более осязаемые.

Зло тоже может быть мрачно забавным, и в книге Стивена Фрирза Флоренс Фостер Дженкинс Грант наслаждается игрой между безграничным состраданием к своей наивной жене (Мерил Стрип) и хвастливым предательством. Сент-Клер Бэйфилд (Грант) трудно сочувствовать, поскольку он открыто изменяет Дженкинсу (Стрип), пока она больна, но он поддерживает ее в ее безумном стремлении к оперной карьере, несмотря на ее ужасный певческий голос. Забавно наблюдать, как эти богатые люди удовлетворяют свои желания и получают мало удовлетворения взамен.В « Паддингтон 2 » Грант продолжает высмеивать мир развлечений, играя роль бывшего театрального актера, одержимого кражей огромной суммы и посадившего титулованного медвежонка за решетку. Его шикарность здесь пародийна: Грант с удовольствием произносит каждое слово настолько раздражающе, насколько это возможно, склоняясь к манерности, свойственной чрезмерному богатству. Оказавшись в тюрьме, он устраивает музыкальный танцевальный номер, в котором участвуют все заключенные, но ставит его в центр внимания. Он сохраняет чувство превосходства и яркости, даже когда его осуждают.

Самая первая роль Гранта в кино была — правильно, в ретроспективе — в фильме, полностью снятом в Оксфорде, под названием Privileged . С тех пор его тики, акценты и танцы более или менее тонко разрушили работу привилегий во всех направлениях, что привело к душераздирающему и шокирующему эффекту. В последнем фильме Гая Ричи Джентльмены его джентльменство — это вопрос перспективы: он использует удивительный акцент кокни, а его неряшливый обозреватель сплетен пытается шантажировать гангстера (Мэтью МакКонахи) только для того, чтобы обогатиться — классовые различия делают всех уродливыми.Для Гранта было настоящим путешествием и настоящим трепетом видеть, как причудливого английского мальчика заменен на более старшего, более разнопланового и часто танцующего человека, который противостоит дисбалансу богатства с помощью укуса и театральности. Действительно.

Мануэла Лазич — французская писательница из Лондона, которая в основном занимается кино.

Подпишитесь на

Информационный бюллетень Ringer

.