Беседы с психологом темы: Темы консультаций педагога-психолога | Социальная сеть работников образования
Тематика консультаций педагога-психолога
Темы бесед с подростками
На какие темы обязательно стоит побеседовать, и о чем нужно говорить с подростками читайте ниже. Итак, темы для бесед с подростками. Как вести разговор сподросткомо знакомствах и свиданиях – почитайте по ссылке.
Здоровый образ жизни
Обязательно важно еще с самого раннего детства учить ребенка заботиться о здоровье своего организма. Дети в этот период только начинают формировать привычки, и лучше сделать так, чтобы они были полезными.
Важно рассказать школьнику о преимуществах правильного питания, здорового отдыха и физических нагрузок.
Подросткам для убедительности необходимы примеры, а для этого можно использовать хорошие странички биографии популярных среди молодежи звездных кумиров.
Вред курения, алкоголя и наркотиков
Опять же, именно в подростковом возрасте большинство курильщиков начинает формировать свою пагубную привычку. В силу того, что подростковый возраст – это идеальное время для создания привычки, именно те пороки, которые имели место на этом жизненном этапе и преследуют позже молодых людей.
Многие старшеклассники не имеют и малейшего представления о том, к чему может привести систематическое употребление алкоголя или наркотиков. Темы бесед с подростками важны об этом, а для наглядности опять же – использовать примеры или доступные в интернете документальные фильмы.
Большинство фильмов и видео роликов, которые показывают правду о наркотиках и алкоголе просто шокирующие, но не стоит из-за этого бояться показывать их детям. Наоборот – именно в этом и заключается влияние.
Если не провести с подростками в определенном возрасте бесед на тему взаимоотношений с противоположным полом, то они из-за отсутствия опыта могут не только наделать много ошибок, позволяя по отношению к себе непростительные вещи.
Также из-за недостатка знаний они могут перенимать доступные им из фильмов и жизни манеры поведения в отношениях, а это сделает их несчастными.
Если планируется проведение групповой беседы с юношами и девушками о взаимоотношениях с противоположным полом, то желательно разделить группы по половому признаку. Это важно потому что девочкам, будущим женщинам нужно знать одну информацию, а мальчикам другую.
Дело вовсе не в физиологических отличиях, об это нужна отдельная беседа, которую следует проводить в раннем подростковом возрасте, когда ребенок еще не начал пытаться постичь эту тему самостоятельно, на своем опыте.
Подростковая самооценка
Многие отроки сталкиваются с проблемой оценки самого себя. Самооценка подростка или сильно занижена, или же наоборот завышена, но и то и другое не соответствует действительности.
Также страдают дети в подростковом возрасте от оценочного суждения окружающих людей, и зачастую именно на чужой оценке строится их личная самооценка. Все это может привести к проблемам в будущем, а также к тяжким разочарованиям и депрессии, в случае завышенной самооценки.
Поэтому, важно своевременно провести беседу с подростками на тему того, как правильно оценивать себя и окружающих.
Также важно помочь старшеклассникам сформировать психологическую защиту от оценочного суждения окружающих, чтобы он не влияло на восприятие подростком самого себя.
Выбор профессии
Это очень важные темы бесед с подростками постарше. Выбор будущей профессии – это один из наиболее ответственных шагов в жизни, поэтому цель беседы значительная. Именно от выбора профессии зависит то, как сложится дальнейшая жизнь ребенка.
Важно дать исчерпывающую информацию о существующих направлениях деятельности, а также можно дополнить беседу конкретными примерами. Желательно говорить не только о преимуществах профессий, но также и о негативных моментах.
Также важно разъяснить, что люба профессия помимо подготовки в учебном заведении требует также определенных врожденных способностей и расположенности человека.
Учеба и важность образования
Некоторые молодые люди в подростковом возрасте теряют интерес к обучению, а в результате имеют плохие оценки и пробелы в знаниях, что в свою очередь негативно повлияет на результаты вступительных экзаменов при поступлении в учебное заведение для получения профессии.
Ученику недостаточно знать, что учиться просто нужно, и не может быть никаких возражений. Это можно сказать еще семилетнему малышу, отвечая на вопрос : «а зачем ходить в школу». А старшекласснику необходимо обоснование.
Именно это и важно донести до старшеклассника, ведь он уже имеет кучу аргументов, которые может привести не в пользу учебы.
Умение контролировать свои эмоции
Особенность подросткового периода состоит в постоянно изменяющемся гормональном фоне, что и становится причиной такой повышенной эмоциональности. На пороге взрослой жизни очень важно научиться сдерживать себя и контролировать проявление собственных эмоций.
Важно научить старшеклассника самообладанию и показать на конкретных примерах, как управлять такими эмоциями, как гнев, раздражение, ярость, обида. Основная цель этой темы бесед с подростками – дать ему понять, что не эмоции властвуют над ним и управляют его жизнью, но он над ними.
Подростковая депрессия
Каким бы веселым, смелым и решительным ни был человек, у всех случаются ситуации, с которыми они не в состоянии справиться в одиночку. Подростковый период – это время, когда ребенок сталкивается каждый день с новыми и неизвестными ему вещами, проблемами, понятиями.
Все это представляет собой набор трудностей, которые день от дня все больше утомляют впечатлительного подростка, и это может привести к депрессии.
Важно не допускать до этого, поговорить состаршеклассником о депрессии, способах ее предотвращения, лечения, а также предложить в беседе свою помощь в случае соприкосновения с трудностями и проблемами.
Как справляться с проблемами
Некоторые родители сетуют на несамостоятельность и инфантильность своих выросших отпрысков. В это же самое время подросшие чада сетуют на гиперопеку со стороны родителей, которая не дала им подготовиться, как следует к вступлению в самостоятельную жизнь, которая так и кишит непрекращающимися проблемами.
Важно дать подростку ценные советы и научить его не скрываться от своих проблем, а решать их как можно скорее, при необходимости прибегая к помощи близких людей.
Мы в ответе за тех, кого мы приручили
Старшеклассник, как и дети младшего возраста, частично познает сферу взаимоотношении начиная из семьи, домашних питомцев, близких друзей. Важно говорить с подростком об ответственности за жизнь питомцев, об ответственности за людей, которые находятся рядом.
Особенно актуальна данная тема для современных отроков, которые привыкли жить в свое удовольствие, и не задумываются о чувствах окружающих людей.
Эгоизм, эгоцентризм, самолюбование и самовозвышение – это отличительные черты нынешнего поколения юношей и девушек. Это поколение необходимо научить тому, что наивысшая ценность – это человеческая жизнь, и тому, что мы за нее ответственны.
В чем цель бесед с подростком
- Научить взаимоотношения с окружающими людьми.
- Ознакомить с основными принципами устройства окружающего мира.
- Познакомить с особенностями нашего внутреннего, душевно-эмоционального устройства.
- Сориентировать в выборе рода деятельности.
- Научить заботиться о себе и окружающих.
- Научиться правильно воспринимать себя и окружающих людей.
Темы бесед с подростками мы осветили. Беседы, проведенные со старшеклассниками – это не напрасно потраченное время.
Пройдет еще какой-то период, и все те добрые семена, которые были посеяны в результате бесед прорастут и принесут хорошие плоды.
Темы психологических консультаций
Индивидуальные психологические консультации
Личные вопросы:
- поиск выхода из сложной жизненной ситуации,
- неуверенность в себе, проблемы общения, проблемы самооценки,
- неудовлетворенность собственной жизнью, внутренний конфликт, ощущение неуспешности,
- проблемы во взаимоотношениях с противоположным полом, чувство одиночества, проблемы в поиске партнера, чрезмерная стеснительность,
- утрата жизненного интереса, депрессия, ощущение безысходности,
- раздражительность, стресс, непроходящая тревога, чувство собственного бессилия,
- переживание сильной обиды, тяжелого чувства вины,
- поиск места в жизни, понимание себя, обретение нового смысла жизни, самоопределение,
- трудности в принятии решений,
- управление стрессом,
- психосоматика (неприятные ощущения в теле и болезни, связанные с психологическими причинами), фобии, панические атаки (ПА), ВСД, ПТСР.
- проблемы развода, утраты (смерти), измены, формирование новой жизненной позиции,
- Life-coaching (достижение важнейших целей в личной жизни).
Проблемы карьеры/вопросы, связанные с работой:
- сложности построения карьеры,
- потеря работы/выход на пенсию,
- переживание осознания собственной не успешности,
- коучинг (достижение важнейших целей в карьере).
Семейные психологические консультации
Супружеские/семейные отношения:
- предразводные состояния,
- отсутствие взаимопонимания между супругами,
- поиск общих целей и интересов,
- умение слышать друг друга и договариваться,
- управление семейной жизнью,
- подготовка к браку,
- неудовлетворенность взаимоотношениями с партнером,
- кризисы взаимоотношений,
- семейные проблемы, конфликты, ревность, измена,
- отсутствие взаимопонимания и равноправных отношений с партнером,
- конфликтные отношения с родственниками/значимыми людьми,
- сексуальные проблемы психологического характера.
Сохранение семьи:
- формирование новых совместных ценностей, планов,
- преодоление кризисов взаимоотношений,
- трудности у детей, возникшие вследствие конфликта родителей,
- проблемы, связанные с ревностью и изменой.
Развод и создание новой семьи:
- сопровождение развода и постразводная реабилитация,
- формирование новой жизненной позиции,
- построение желаемых отношений с бывшим партнером,
- помощь в формировании новых отношений (вопросы самооценки, работа с ошибками прошлых отношений),
- работа с ожиданиями от потенциального партнера, построение партнерских отношений в новой семье,
- работа с детско-родительскими проблемами, включая проблемы, возникшие вследствие появления нового/ой супруга/и или партнера.
Детско-родительские отношения:
- проблемы воспитания,
- работа с родителями по вопросам детско-родительских отношений,
- конфликтные отношения с повзрослевшими детьми.
|
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ БЕСЕД С УЧАЩИМИСЯ
Сахаровым Ярославом,
СОСТОЯЩЕМ НА УЧЕТЕ
«Права детей»
«Устав школы, правила поведения учащегося»
«Административная и уголовная ответственность»
«Твои успехи и неудачи»
«Культура общения»
«Способы урегулирования конфликта»
«Шутки или хулиганство»
«Ответственность за проступки»
«Правила поведения и ТБ на осенних каникулах»
«Школьная форма»
октябрь
«ЗОЖ – что это такое?»
«Что есть человек?»
«Коллективная помощь и сочувствие»
«Мы за здоровый образ жизни»
«Культура поведения в общественных местах»
«Правонарушение и юридическая ответственность»
«За что ставят на учет в КДН?»
«За что ставят на ВШУ?»
«Паролимпийские виды спорта в нашей школе»
ноябрь
«Устав школы, правила поведения учащегося»
«Административная и уголовная ответственность»
«Права и обязанности несовершеннолетнего»
«Ответственность за ложные сообщения о терроризме»
«Искусство каждодневного общения»
«Твоя семья»
«Отношения с одноклассниками. Правила поведение в школе»»
«Чистота разговорной речи. «Слова – сорняки»
«Правила поведения на улице
« Культура общения»
«Ответственность за порчу имущества школы»
«Культура приветствий и обращений к окружающим»
«Ответственность за нарушение правил ПДД»
«Уверенность в себе»
«Вербальные и невербальные формы поведения»
«Формула выбора профессии»
«Сердце матери»
«Ласковые слова для мамы»
декабрь
«Последствия самовольного ухода из школы»
«Сердце матери»
«Опасные привычки»
«Профессии доступные людям с инвалидностью»
«Правила поведения и ТБ во время зимних каникул»
«Правила поведения в общественных местах»
«Самоконтроль и требовательность к себе»
«Вредные привычки»
«Техника безопасности на зимних каникулах»
«Мои успехи и неудачи»
«Правила поведения пассажира в общественном транспорте»
«Сила воли и характер»
«Чувство собственного достоинства»
«Как избежать травматизма зимой»
«Конституция РФ»
«Моя Родина – Россия»
январь
«Как я провел зимние каникулы»
«Петарды и безопасность»
«6 января — День добрых дел»
«Моя Родина-Россия»
«Умей сказать — НЕТ»
«Безопасное движение во время гололеда»
«Компьютер-друг или враг»
«Рождественские святки»
«Место подростка в обществе»
«Как справиться с плохим настроением, раздражением, обидой»
Викторина: «Кто на свете всех умнее?»
«Мои недостатки»
«Культура речи. Ненормативная лексика»
февраль
«Выбирай здоровье: паролимпийские виды спорта в нашей школе»
«Алкоголь и алкогольная зависимость»
«Для чего нужна семья»
«Как выбрать профессию»
«Конфликты в нашей жизни и способы их преодоления»
«Что такое вежливость»
«Человек – творец своей судьбы»
«Подросток и Закон»
март
«Подросток и преступление»
«Правонарушение, проступок, преступление»
«Как не стать жертвой преступления»
«Компьютер – друг или враг»
«Опасные привычки»
«Профессии доступные людям – инвалидам»
«Делу время, потехе час! »
«О честности и умении держать слово»
«Гимн, Герб, флаг России»
«Жизнь дана для добрых дел»
«Виды наказания несовершеннолетних»
апрель
«Преступление и наказание»
«Голосование – это право или обязанность»
«Роль СМИ в жизни общества (право на получение информации)»
«Конвенция о правах ребенка»
«Ответственность за ложные сообщения о терроризме»
«Энергетические напитки – новые наркотики»
«Мое имя»
«Ласковые слова для мамы»
«Деньги на карманные расходы»
май
«Как преодолеть страх перед экзаменами»
«Умей сказать – НЕТ! »
«Всегда есть выбор»
«Жизнь – главная ценность человека»
«Досуг семьи»
«Виды летней занятости подростка. Формы летнего отдыха и оздоровления»
«Я и моя уличная компания»
«Обязанности подростка в семье»
«Посильный труд – достоин уважения»
«Планы на будущее»
И.о.директора: Т.П.Смирнова
сентябрь
«Права детей»
«Устав школы, правила поведения учащегося»
«Административная и уголовная ответственность»
«Твои успехи и неудачи»
«Культура общения»
«Закон КК № 1539»
«Способы урегулирования конфликта»
«Шутки или хулиганство»
«Ответственность за проступки»
«Правила поведения и ТБ на осенних каникулах»
«Школьная форма»
октябрь
«ЗОЖ – что это такое?»
«Что есть человек?»
«Коллективная помощь и сочувствие»
«Мы за здоровый образ жизни»
«Культура поведения в общественных местах»
«Правонарушение и юридическая ответственность»
«За что ставят на учет в КДН?»
«За что ставят на ВШУ?»
«Паролимпийские виды спорта в нашей школе»
ноябрь
«Устав школы, правила поведения учащегося»
«Административная и уголовная ответственность»
«Права и обязанности несовершеннолетнего»
«Ответственность за ложные сообщения о терроризме»
«Закон КК № 1539»
«Искусство каждодневного общения»
«Твоя семья»
«Отношения с одноклассниками. Правила поведение в школе»»
«Чистота разговорной речи. «Слова – сорняки»
«Правила поведения на улице
« Культура общения»
«Ответственность за порчу имущества школы»
«Культура приветствий и обращений к окружающим»
«Ответственность за нарушение правил ПДД»
«Уверенность в себе»
«Вербальные и невербальные формы поведения»
«Формула выбора профессии»
«Сердце матери»
«Ласковые слова для мамы»
декабрь
«Закон Краснодарского края № 1539-КЗ»
«Последствия самовольного ухода из школы»
«Сердце матери»
«Опасные привычки»
«Профессии доступные людям с инвалидностью»
«Правила поведения и ТБ во время зимних каникул»
«Правила поведения в общественных местах»
«Самоконтроль и требовательность к себе»
«Вредные привычки»
«Техника безопасности на зимних каникулах»
«Мои успехи и неудачи»
«Правила поведения пассажира в общественном транспорте»
«Сила воли и характер»
«Чувство собственного достоинства»
«Как избежать травматизма зимой»
«Конституция РФ»
«Моя Родина – Россия»
январь
«Как я провел зимние каникулы»
«Закон Краснодарского края № 1539-КЗ»
«Петарды и безопасность»
«6 января — День добрых дел»
«Моя Родина-Россия»
«Умей сказать — НЕТ»
«Безопасное движение во время гололеда»
«Компьютер-друг или враг»
«Рождественские святки»
«Место подростка в обществе»
«Как справиться с плохим настроением, раздражением, обидой»
Викторина: «Кто на свете всех умнее?»
«Мои недостатки»
«Культура речи. Ненормативная лексика»
февраль
«Выбирай здоровье: паролимпийские виды спорта в нашей школе»
«Алкоголь и алкогольная зависимость»
«Для чего нужна семья»
«Как выбрать профессию»
«Конфликты в нашей жизни и способы их преодоления»
«Что такое вежливость»
«Человек – творец своей судьбы»
«Подросток и Закон»
март
«Подросток и преступление»
«Правонарушение, проступок, преступление»
«Как не стать жертвой преступления»
«Компьютер – друг или враг»
«Опасные привычки»
«Профессии доступные людям – инвалидам»
«Делу время, потехе час! »
«О честности и умении держать слово»
«Гимн, Герб, флаг России»
«Жизнь дана для добрых дел»
«Виды наказания несовершеннолетних»
апрель
«Преступление и наказание»
«Голосование – это право или обязанность»
«Роль СМИ в жизни общества (право на получение информации)»
«Конвенция о правах ребенка»
«Ответственность за ложные сообщения о терроризме»
«Энергетические напитки – новые наркотики»
«Мое имя»
«Ласковые слова для мамы»
«Деньги на карманные расходы»
май
«Как преодолеть страх перед экзаменами»
«Умей сказать – НЕТ! »
«Всегда есть выбор»
«Жизнь – главная ценность человека»
«Досуг семьи»
«Виды летней занятости подростка. Формы летнего отдыха и оздоровления»
«Я и моя уличная компания»
«Обязанности подростка в семье»
«Посильный труд – достоин уважения»
«Планы на будущее»
ТЕСТ
«Какой тип темперамента
преобладает у Вашего ребенка?»
Выберите те ответы, которые наиболее походят Вашему ребенку. Результат будет более достоверным, если на вопросы ответит не только мама, но и папа, бабушка, дедушка; после сравните все ответы и сделайте соответствующие выводы.
1. Какие черты характера преобладают у ребенка?
2. Какие эмоции наиболее частые, сильные?
3. Реакция на наказания:
4. Как ведет себя ребенок в непредвиденных ситуациях?
5. Какие игры предпочитает ребенок?
6. Общителен ли Ваш ребенок?
7. Каков ребенок среди сверстников, склонен ли к лидерству?
8. Как усваивает новое?
9. Особенности памяти. Как быстро ребенок запоминает сказку? Улавливает целое или детали? Долго ли помнит?
10. Утомляемость после какой-нибудь деятельности:
11. Легко ли ребенок усваивает возрастные навыки?
12. Какие движения преобладают у ребенка?
13. Особенности речи.
14. Особенности сна.
15. Как ребенок привыкал к детскому саду, школе?
Если чаще встречаются варианты а), то у ребенка преобладает сильный, уравновешенный, подвижный тип – сангвиник.
Если чаще встречаются варианты б), то у ребенка сильный, уравновешенный, инертный темперамент флегматика.
Если чаще встречаются варианты в), то у ребенка характер сильный, неуравновешенный, инертный – холерик.
Если чаще встречаются варианты г), то преобладает темперамент меланхолика.
Вспомнив свое детство, можете выбрать ответы, подходящие именно для Вас, тогда появится возможность сравнить темперамент ребенка и свой и сделать выводы. Возможно, Вы своим сильным темпераментом «давите» более слабый темперамент ребенка. Не «улучшайте» и не «украшайте» темперамент своего ребенка! За это он расплатится болезнью, а Вы — проблемами в воспитании и развитии ребенка.
Цикл бесед с подростками группы риска
Беседа № 1. Знакомство.
План беседы:
1. Знакомство. Сбор данных о семье (кто мама, папа, где они работают, братья, сестры и прочие лица, проживающие совместно с ребенком, какое влияние они оказывают на ребенка).
2. Беседа о причинах постановки на учет ВШУ, КДН и ЗП, ПДН.
2. Проведение обследования – тестирование (приложения 1 и 2) для изучения причины дезадаптации.
3. Беседа о увлечениях, друзьях, планах на жизнь и пр:.
Увлекаешься ли ты чем-нибудь? Что ты любишь больше всего делать? Какое занятие для тебя самое любимое? Есть ли у тебя хобби?
Как ты относишься к спорту? Занимался ли ты каким-нибудь видом спорта? Если бросил заниматься, то почему? Собираешься ли возобновлять занятия?
Любишь ли ты смотреть кино- и видеофильмы? Какие фильмы тебе нравятся больше всего? Кто твой любимый герой? Смотришь ли ты телесериалы? (Если подросток смотрит телесериал, который идет по телевидению в момент обследования, то следует расспросить его о любимых героях, об интересных эпизодах, кому сочувствует, кого ненавидит, как и кому из героев хотел бы помочь).
Любишь ли ты читать? Какие книги тебе наиболее интересны? Какую книгу ты читаешь сейчас? Какую книгу ты только что прочитал? О чем она? Кто твой любимый автор? Кто твой любимый герой? Кому из книжных героев ты хотел бы подражать? (Задается большое количество вопросов в связи с тем, что дети иногда говорят, что они любят читать, просто для того, чтобы произвести хорошее впечатление.)
Занимаешься ли ты в каком-нибудь кружке? (Если нет, то, в каком кружке хотел бы заниматься — технического творчества, драматическом, хореографическом, изобразительного искусства и т.д.)
Далее необходимо поинтересоваться, есть ли у подростка мечта. Если подросток затрудняется ответить на этот вопрос, то у него следует спросить, что он сделал бы, если бы у него была возможность обратиться к золотой рыбке и он мог загадать три любых желания, которые непременно исполнились бы.
У подростка следует также выяснить, что и кого он больше всего ненавидит.
Интерес представляет отношение подростка к созданию в будущем семьи:
Создашь ли ты семью, когда вырастешь? Сколько бы тебе хотелось иметь детей? Хотел бы ты, чтобы родители жили вместе с тобой или отдельно?
Рассчитываешь ли ты, что у тебя будет квартира, дача, дом, машина и т.д. Как быстро? Как ты собираешься достичь материального благополучия – сам, с помощью родителей и т.д.?
Младшие подростки иногда испытывают затруднения, отвечая на эти вопросы. В старшем школьном возрасте эти затруднения нередко возникают у тех подростков, у которых наблюдаются конфликтные отношения с родителями, отсутствие жизненных планов, низкая самооценка.
Беседа используется также для изучения особенностей эрудиции и интеллекта подростков. При этом необходимо обращать внимание на их речь: выражают ли они свои мысли односложно или в развернутой форме; легко ли понимают суть задаваемых вопросов; адекватно ли реагируют на шутки; склонны ли шутить сами; быстро ли реагируют на слова и замечания. О многом говорят взгляд, улыбка, жестикуляция детей и т.д.
Нелишне поинтересоваться, как школьник сам оценивает свои возможности: считает ли он, что обладает какими-то выдающимися способностями или обладал ими раньше.
Есть ли у тебя какие-либо трудности в жизни? Как ты их преодолеваешь?
Как себя ведешь, когда у тебя что-либо не получается, например, задача по математике, чертеж, сборка велосипеда, шитье платья? (Естественно, содержание вопроса зависит от пола, интересов и возраста подростка.)
Всегда ли доводишь начатое дело до конца или часто бросаешь его на полпути?
Считаешь ли себя организованным человеком? Придерживаешься ли определенного распорядка дня?
Если перед выполнением намеченного дела твое внимание привлечет более интересное, но менее важное занятие, что ты предпочтешь? Например, классный руководитель попросил тебя прийти к определенному часу в школу, чтобы помочь оформить новый стенд, но перед выходом из дома ты обнаруживаешь, что по телевидению показывают новый интересный фильм с участием твоих любимых героев, который давно хотел посмотреть. Какое решение примешь – пойдешь в школу или останешься дома смотреть фильм?
Считаешь ли ты себя ленивым человеком? Считают ли тебя ленивым учителя, родители, друзья?
Хотел бы стать более смелым человеком, чем ты есть сейчас?
В процессе беседы нужно уделять больше внимания обсуждению конкретных фактов проявления воли (или безволия) у подростков.
В конце беседы, когда устанавливаются доверительные отношения, следует приступить к изучению эмоциональной сферы ребенка. В результате можно получить предварительную информацию о способах реагирования подростка на стрессовую ситуацию, о причинах его эмоциональных переживаний, о глубине и силе переживаний.
Можно задать следующие вопросы:
– Какое настроение обычно бывает у тебя? Легко ли расстраиваешься, огорчаешься? Что чаще всего тебя огорчает?
Быстро ли твое настроение нормализируется, или ты долго переживаешь то, что случилось? Как ты реагируешь на то, что тебя расстраивает, – раздражаешься, плачешь, делаешь вид, что ничего не произошло, чувствуешь в душе горечь, обиду?
Испытываешь ли ты чувство тоски, страха, тревожности, одиночества, подавленности? Возникает ли у тебя чувство вины за что-либо?
Если подросток дает положительный ответ, то у него следует спросить:
– Как часто эти чувства появляются у тебя? Что ты ощущаешь, когда они возникают? Когда они появляются у тебя? В какое время дня они наиболее и наименее сильны? Пытаешься ли ты их преодолевать (если да, то как) или ждешь, когда они сами пройдут? Если они проходят сами, то когда это обычно наступает?
Помимо затяжного снижения настроения, у детей, страдающих от депрессий и неврозов, отмечается ухудшение аппетита, нарушение сна, появление соматических расстройств. В этой связи необходимо выяснить у подростка, какой у него аппетит. Если он говорит, что аппетит у него ухудшился, то следует спросить, с какого момента это началось, какие жизненные события этому предшествовали.
– Не испытываешь ли общей разбитости, не появляются ли непонятные боли в разных частях тела? Когда они возникают? Опиши свои ощущения.
– Как ты засыпаешь? Быстро или долго ворочаешься с боку на бок? Какой у тебя сон – поверхностный или глубокий? (Если подросток не понимает вопроса, то ему надо объяснить, что поверхностный сон – это сон чуткий, когда человек вроде бы и спит, но при малейшем шорохе просыпается и т.д.) Какие сны ты видишь – цветные или черно-белые? Сколько часов спишь, высыпаешься или нет? Часто ли плохо спишь или в какие-то определенные дни, когда происходят определенные события в твоей жизни? Как встаешь – тяжело или легко? Какие испытываешь ощущения после сна – бодрость, вялость, разбитость или ощущение, что вовсе не спал?
В ходе беседы с подростком обсуждаются также вопросы, касающиеся его характера.
– Доволен ли ты своим характером? Какие черты характера тебе нравятся? Какие не нравятся? Как окружающие — относятся к недостаткам твоего характера? Как ты реагируешь на это? Пытаешься ли ты исправлять негативные черты своего характера? Что для этого делаешь? Доволен ли характером близких людей, учителей, одноклассников? Какие черты характера тебе больше всего нравятся в людях, а какие больше всего не нравятся?
Большую роль в жизни любого школьника играют различные коллективы. Поэтому в ходе беседы с подростками необходимо поинтересоваться такими вопросами, каковы его взаимоотношения со сверстниками в классе, во дворе, в спортивной секции и т.д. Необходимо выяснить, какое место подросток занимает в этих коллективах, особенно как к нему относятся одноклассники, какое место он хотел бы занимать в их среде. Подростки могут переживать из-за того, что при достаточно высоком рейтинге они не могут стать лидерами в классе. В то же время они могут оставаться равнодушными к низкому рейтингу среди своих одноклассников, поскольку школьный коллектив не является для них такой референтной группой, как, скажем, коллектив спортивной секции, в которой они занимаются.
Приложение 1.
Методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска» (М.И. Рожков, М.А. Ковальчук)
Ключ
гипертимная
истероидная
шизоидная
эмоционально-лабильная
48+; 49+; 60-; 74+
9+; 10+; 50+; 61+
26+; 27+; 51+; 70+
11+; 12+; 52+; 62+
Оценка результатов
Обработка и интерпретация результатов
Ответы учащихся сверяются с ключом. Подсчитывается количество совпадений ответов с ключом по каждому показателю (шкале), при этом если в ключе после номера вопроса стоит знак «+», это соответствует ответу «да», знак «-» соответствует ответу «нет».
Суммарный балл по каждой из пяти шкал отражает степень ее выраженности. Чем больше суммарный балл, тем сильнее выражен данный психологический показатель и тем выше вероятность отнесения ребенка к группе риска.
Отношения в семье
Высокие баллы по данной шкале опросника свидетельствует о нарушении внутрисемейных отношений, которое может быть обусловлено:
напряженной ситуацией в семье;
неприязнью;
ограничениями и требованиями дисциплины без чувства родительской любви;
страхом перед родителями и т.д.
Когда напряжение, вызванное неудовлетворенностью отношениями в семье, продолжается слишком долго, оно начинает оказывать сильное разрушающее воздействие на здоровье детей и подростков.
2. Агрессивность
Высокие баллы по этой шкале свидетельствуют о повышенной враждебности, задиристости, грубости. Агрессия может выражаться и в скрытых формах – недоброжелательности и озлобленности.
Повышенная агрессивность часто сопровождается повышенной склонностью к риску и является неотьемлемой чертой характера детей и подростков группы риска.
Недоверие к людям.
Высокие баллы по этой шкале говорят о сильно выраженном недоверии к окружающим людям, подозрительности, враждебности. Такие дети и подростки часто бывают пассивными и застенчивыми в общении со сверстниками из-за боязни быть отвергнутыми. Обычно это сопровождается коммуникативной некомпетентностью, неумением устанавливать дружеские взаимоотношения с другими людьми.
Неуверенность в себе.
Высокие баллы по этой шкале свидетельствуют о высокой тревожности, неуверенности личности в себе, возможно, о наличии комплекса неполноценности, низкой самооценки. Эти качества личности также являются благодатной почвой для различных расстройств в поведении, а дети и подростки, имеющие высокие оценки по этой шкале, могут быть отнесены к группе риска.
Акцентуации характера.
К группе риска относят следующие типы акцентуации характера.
Гипертимный тип. Отличается почти всегда хорошим настроением, имеет высокий тонус, энергичен, активен, проявляет стремление быть лидером, неустойчив в интересах, недостаточно разборчив в знакомствах, не любит однообразия, дисциплины, монотонной работы, оптимистичен, переоценивает свои возможности, бурно реагирует на события, раздражителен.
Истероидный тип. Проявляет повышенную любовь к самому себе, жажду внимания со стороны, потребность в восхищении, сочувствии со стороны окружающих людей, старается показать себя в лучшем свете, демонстративен в поведении, претендует на исключительное положение среди сверстников, непостоянен и ненадежен в человеческих отношениях.
Шизоидный тип. Характеризуется замкнутостью и неумением понимать состояние других людей, испытывает трудности в установлении нормальных отношений с людьми, часто уходит в себя, в свой недоступный другим людям внутренний мир, в мир фантазий и грез.
Эмоционально-лабильный тип.. Характеризуется крайней непредсказуемостью настроения. Сон, аппетит, работоспособность и общительность зависят от настроения. Высокочувствителен к отношениям людей.
«Вам предлагается ряд вопросов, касающихся различных сторон Вашей жизни и особенностей Вашего поведения. Если Вы честно и обдуманно ответите на каждый вопрос, у Вас будет возможность лучше узнать самого себя. Здесь нет правильных и неправильных ответов, отвечайте на каждый вопрос следующим образом: если согласны, отвечайте «да», если не согласны – «нет». Работайте как можно быстрее, долго не раздумывайте».
ФИО__________________________________________СОШ________________________Класс______
+/-
Считаешь ли ты, что людям можно доверять?
Думаешь ли ты, что единственный способ достичь чего-то в жизни – это заботиться прежде всего о себе?
Легко ли ты заводишь друзей?
Трудно ли тебе говорить людям «нет»?
Часто ли кто-нибудь из родителей несправедливо критикует тебя?
Бывает ли так, что твои родители возражают против друзей, с которыми ты встречаешься?
Часто ли ты нервничаешь?
Бывают ли у тебя беспричинные колебания настроения?
Являешься ли ты обычно центром внимания в компании сверстников?
Можешь ли ты быть приветливым даже с теми, кого явно не любишь?
Ты не любишь, когда тебя критикуют?
Можешь ли ты быть откровенным с близкими друзьями?
Раздражаешься ли ты иногда настолько, что начинаешь кидаться предметами?
Способен ли ты на грубые шутки?
Часто ли у тебя возникает чувство, что тебя не понимают?
Бывает ли у тебя чувство, что за твоей спиной люди говорят о тебе плохо?
Много ли у тебя близких друзей?
Стесняешься ли ты обращаться к людям за помощью?
Нравится ли тебе нарушать установленные правила?
Бывает ли у тебя иногда желание причинять вред другим людям?
Раздражают ли тебя родители?
Всегда ли дома ты обеспечен всем жизненно необходимым?
Ты всегда уверен в себе?
Ты обычно вздрагиваешь при необычном звуке?
Кажется ли тебе, что твои родители тебя не понимают?
Свои неудачи ты переживаешь сам?
Бывает ли, что когда ты остаешься один, твое настроение улучшается?
Кажется ли тебе, что у твоих друзей более счастливая семья, чем у тебя?
Чувствуешь ли ты себя несчастным из-за недостатка денег в семье?
Бывает, что ты злишься на всех?
Часто ли ты чувствуешь себя беззащитным?
Легко ли ты осваиваешься в новом коллективе?
Трудно ли тебе отвечать в школе перед всем классом?
Есть ли у тебя знакомые, которых ты вообще не можешь переносить?
Можешь ли ты ударить человека?
Ты иногда угрожаешь людям?
Часто ли родители наказывали тебя?
Появилось ли у тебя когда-нибудь сильное желание убежать из дома?
Думаешь ли ты, что твои родители часто обходятся с тобой как с ребенком?
Часто ли ты чувствуешь себя несчастным?
Легко ли ты можешь рассердиться?
Рискнул бы ты схватить за уздечку бегущую лошадь?
Считаешь ли ты, что есть много глупых моральных норм поведения?
Страдаешь ли ты от робости и застенчивости?
Испытывал ли ты чувство, что тебя недостаточно любят в семье?
Твои родители живут отдельно от тебя?
Часто ли ты теряешь уверенность в себе из-за внешнего вида?
Часто ли у тебя бывает веселое и беззаботное настроение?
Ты подвижный человек?
Любят ли тебя твои знакомые, друзья?
Бывает ли, что твои родители тебя не понимают и кажутся тебе чужими?
При неудачах бывает ли у тебя желание убежать куда-нибудь подальше и не возвращаться?
Бывало ли, что кто-то из родителей вызывал у тебя чувство страха?
Критикуют ли родители твой внешний вид?
Завидуешь ли ты иногда счастью других?
Часто ли ты чувствуешь себя одиноким, даже находясь среди людей?
Есть ли люди, которых ты ненавидишь по-настоящему?
Часто ли ты дерешься?
Легко ли ты просишь помощи у другого человека?
Легко ли тебе усидеть на месте?
Ты охотно отвечаешь у доски в школе?
Бывает ли, что ты так расстроен, что долго не можешь уснуть?
Часто ли ты обнаруживал, что твой приятель тебя обманул?
Часто ли ты ругаешься?
Мог бы ты без тренировки управлять парусной лодкой?
Часто ли в вашей семье бывают ссоры?
Является ли один из твоих родителей очень нервным?
Часто ли ты чувствуешь себя ничтожным?
Беспокоит ли тебя ощущение, что люди могут угадать твои мысли?
Ты всегда делаешь все по-своему?
Бывают ли твои родители чересчур строги к тебе?
Стесняешься ли ты в обществе малознакомых людей?
Часто ли тебе кажется, что ты чем-то хуже других?
Легко ли тебе удается поднять настроение друзей?
Приложение 2
Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения «ДАП-П» (для учащихся общеобразовательных учреждений)
(СПб., ВМедА, кафедра психиатрии)
Обработка результатов
Обработка результатов обследования производится по каждому блоку в отдельности с помощью специальных «ключей», а также по всей методике в целом, путем суммирования баллов. При этом ответы оцениваются следующим образом:
0 — Нет, это совсем не так
1 — Пожалуй, так
2 — Верно
3 — Совершенно верно
В процессе обработки вначале необходимо обратить внимание на вопрос 1 (хорошо ли понял обследуемый инструкцию к данной методике).
Таблица Стены к методике «ДАП-П»
Уровень склонности к аддиктивному поведению (шкала АДП) оценивается по следующим номерам вопросов: 3, 6, 10, 11,13, 16, 22, 24, 26, 28, 29, 31, 32,33, 37, 38,39, 42, 43, 45, 46,48.
Уровень склонности к делинквентному поведению (шкала ДП) оценивается по следующим номерам вопросов: 5,7, 8, 12, 14, 15, 17, 18, 19, 21, 23, 27, 35, 40, 41.
Уровень суицидальной предрасположенности (шкала СР) оценивается по следующим номерам вопросов: 2, 4, 9, 20, 25, 30, 34, 36, 44, 47.
При дальнейшей обработке «сырые» значения по отдельным шкалам суммируются, определяется суммарный балл (склонность к девиантным формам поведения), который затем переводится в 10-балльную шкалу нормального распределения (стены).
Опросник содержит 48 вопросов (утверждений), на каждый из которых необходимо ответить, поставив «+» в одном из вариантов ответов.
Утверждение
совершенно верно
верно
пожалуй, так
нет, это совсем не так
Я хорошо понял инструкцию к данной методике.
Люди, с которыми я пытаюсь находиться в дружеских отношениях, очень часто причиняют мне боль.
«За компанию» с товарищами я могу принять большое количество алкоголя.
Я считаю, что в некоторых ситуациях жизнь может потерять ценность для человека.
Я бываю излишне груб(а) с окружающими.
Мои друзья рассказывали, что в некоторых ситуациях они испытывали необычные состояния: видели красочные и интересные видения, слышали странные звуки и др.
Мои близкие друзья частенько уклонялись от учебных занятий (воспитательных мероприятий), считая их скучными, неинтересными.
Среди моих друзей были такие, которые вели такой образ жизни, что мне приходилось скрывать свою дружбу от родителей.
Мне кажется, окружающие плохо понимают меня, не ценят и недолюбливают.
В последнее время я замечаю, что стал(а) много курить. Это помогает мне отвлечься от проблем и хлопот
Бывало, что по утрам у меня дрожали руки и голова просто «раскалывалась».
Я всегда стремился(лась) к дружбе с ребятами, которые были старше меня по возрасту.
Не могу заставить себя бросить курить, хотя знаю, что это вредно.
В состоянии агрессии я способен(а) на многое.
Среди моих близких родственников (отец, мать, братья, сестры) были судимые лица.
Часто я испытывал чувство невесомости тела, отрешенности от окружающего мира, нереальности происходящего.
На подрастающее поколение влияет так много обстоятельств, что усилия родителей и педагогов по их воспитанию оказываются бесполезными.
Если кто-нибудь виноват в моих неприятностях, я найду способ отплатить ему тем же.
Приятели, с которыми я дружу, не нравятся моим родителям.
Я считаю, что можно оправдать людей, выбравших добровольную смерть.
Я привык(ла) считать, что «око за око, зуб за зуб».
Я всегда раз в неделю выпиваю.
Если кто-то причинил мне зло, я отплачу ему тем же.
Бывало, что я слышал(а) голоса внутри моей головы, звучание собственных мыслей.
Смысл жизни не всегда бывает ясен, иногда его можно потерять.
У меня есть друзья, которые любят смотреть «мультики» после приема разных веществ.
В районе, где я проживаю, есть молодежные тусовки, которые активно враждуют между собой.
В последнее время, чтобы не сорваться, я вынужден(а) принимать успокоительные средства.
Я пыталась(лся) освободиться от некоторых пагубных привычек.
Я не осуждаю людей, которые совершают попытки уйти из жизни.
Употребляя алкоголь, я часто превышал свою норму.
Мои родители и родственники высказывали опасения в связи с моими выпивками.
В последнее время я часто испытывал(а) стресс, поэтому принимал(а) успокоительные средства.
Выбор добровольной смерти человеком в обычной жизни, безусловно, может быть оправдан
В нашей школе был принят «ритуал прописки» новичков, и я активно в нем участвовал.
В последнее время у меня подавленное состояние, будущее кажется мне безнадежным.
У меня были неприятности во время учебы в связи с употреблением алкоголя.
Мне неприятно вспоминать и говорить о некоторых случаях, которые были связаны с употреблением алкоголя.
Мои друзья умеют хорошо «расслабиться» и получить удовольствие.
Можно согласиться с тем, что я не очень-то склонен выполнять многие законы, считая их неразумными.
Среди моих близких друзей были такие, которые часто уходили из дома, бродяжничали и т.д
Я считаю, что мой отец злоупотреблял (злоупотребляет) алкоголем.
Я люблю играть в азартные игры. Они дают возможность «встряхнуться», «поймать свой шанс».
Я понимаю людей, которые не хотят жить дальше, если их предают родные и близкие.
Я не осуждаю друзей, которые курят «травку».
Нет ничего предосудительного в том, что люди пытаются испытать на себе некоторые необычные состояния.
В нашей семье были случаи добровольного ухода из жизни (или попытки ухода).
С некоторыми своими привычками я уже не смогу справиться, даже если очень захочу.
Ищете глубокий разговор на серьезные темы? Не смотри дальше, у нас есть замечательные вопросы для разговора, которые не так легкомысленны, как другие наши вопросы.
Мы разделили наши глубокие вопросы для разговора на отдельные темы. Вы можете сканировать темы, чтобы увидеть, что вас интересует, или просто выбрать тему наугад и начать работу. Не забывайте всегда задавать дополнительные вопросы, чтобы узнать больше.
Список тем для глубокого разговора
Некоторые из них довольно тяжелые, а некоторые могут быть немного обескураживающими, поэтому убедитесь, что ваш собеседник согласен, и что это подходящая среда для обсуждения этих вопросов. Это определенно не те вопросы, которые вы хотите решить на вечеринке.
Личные вопросы
1. Куда движется ваша жизнь?
2. Как вы думаете, вы умрете?
3. Каковы самые высокие и самые низкие точки вашей жизни?
4.Что удерживает тебя от того, кем ты хочешь быть?
5. Как ваши сильные стороны помогают вам добиться успеха? Как ваши недостатки мешают вам?
6. Каковы ваши самые большие цели в жизни? Какой прогресс вы достигли в их достижении?
7. Кто ты на самом деле? Кто стоит за маской, которую вы показываете остальному миру?
8. Как бы вы отреагировали, если бы было неопровержимое доказательство того, что Бога не существует? Как насчет того, чтобы найти неопровержимые доказательства того, что Бог существует?
Вопросы природы человека
1.Люди лучше в создании или разрушении?
2. Каковы лучшие и худшие стороны человеческой натуры?
3. Какие аспекты человека сделали нас успешным видом?
4. Что заставляет людей верить в абсурдные теории заговора?
5. Что страшного, что мы все стали воспринимать как факт жизни?
6. Если бы вам пришлось подвести итог всего человеческого вида в 3 слова, что бы это были за слова?
7. Как лучше всего исследовать природу человека: психологию, философию или биологию?
8.Постоянна ли человеческая природа или формируется культурой? Может ли человеческая природа полностью измениться культурой или обществом?
9. Является ли то, что мы воспринимаем реальностью или просто конструкцией нашего разума? Может ли наш разум правильно интерпретировать реальность или реальность субъективна?
10. Является ли трайбализм и люди, разделяющие себя на группы «мы» и «они», научным или генетическим признаком? Это можно преодолеть? Если да, то как?
11. Как работает трайбализм и создание в группах и вне групп (e.грамм. раса, религия, фанаты спортивных команд, люди с увлечением и т. д.) помогают и вредят обществу?
12. Если нажатие на кнопку означает, что вы получили 5 миллионов долларов, но это также убило 5 человек в любой точке мира, вы бы нажали ее? Что, если он убил только 1 человека или убил 20 человек? Что если люди были людьми, которых вы знали?
Общество, культура и мир
1. Что за чудо происходит каждый день?
2. Какова цель искусства в обществе?
3.Каким был бы идеальный город?
4. Насколько важна свобода прессы для здорового общества?
5. Что было бы иначе, если бы террористическая атака 11 сентября так и не произошла?
6. Должны ли правительства принимать законы, чтобы защитить людей от причинения себе вреда?
7. Какое самое вдохновляющее событие сейчас происходит в мире? Что самое трагичное?
8. Могут ли люди с совершенно разными культурными традициями мирно жить вместе? Как?
9.Что для вас значит честь? Насколько это важно для вас? Ваша культура ценит честь? Что является примером чести в вашей культуре?
10. Насколько важна мораль в здоровом обществе? Каковы наиболее важные нравы для граждан?
11. В далеком прошлом жизнь человека была очень похожа на жизнь его бабушек и дедушек и внуков. Как быстрые темпы технического прогресса изменили общество?
12. Обязаны ли люди помогать другим или они должны нести ответственность за свою помощь?
13.Каковы наиболее важные факторы в поддержании хорошо функционирующего общества? Что значит для общества функционировать хорошо?
14. Должно ли правительство участвовать в разработке законов, регулирующих нравственное поведение? Если да, то в какой степени?
15. С изобретением Интернета и появлением больших данных и краудсорсинга граждане, наконец, могут сами управлять собой. Является ли хорошей идеей для масс управлять самим собой или управление лучше оставить профессиональным политикам?
Жизнь и смерть
1.Сколько стоит год жизни? Как насчет дня?
2. Какова цель человеческой жизни?
3. Если бы ты умер сегодня, как бы тебя запомнили?
4. Являются ли некоторые жизни более ценными, чем другие?
5. Как выглядит идеальная жизнь?
6. Что значит хорошо умереть?
7. Кого вы знаете, кто живет полной жизнью?
8. Если бы ты умер сегодня, что бы ты пожалел о своей жизни?
9.Если бы вам дали конверт с указанием времени и даты вашей смерти, вы бы открыли его?
10. Как бы ты хотел умереть? Удобно в постели в окружении семьи, заниматься любимым делом или каким-то другим способом?
11. Если пожертвование собственной жизнью спасет жизни определенного числа незнакомцев, сколько незнакомцев нужно будет спасти, чтобы вы пожертвовали своей жизнью? Что, если люди были друзьями? Как насчет семьи?
12. Является ли взятие жизни когда-либо оправданным? Если так, где линия? Когда жизнь человека считается утраченной?
Будущее человечества
1.Каковы плюсы и минусы колонизации других планет? Как это может помочь или навредить человеческому роду?
2. Что наиболее вероятно может привести к вымиранию человечества? Как этого можно избежать?
3. Каков наилучший из возможных сценариев развития мира в ближайшие 25 лет? Что нам нужно сделать, чтобы туда добраться?
4. Смогут ли люди как вид когда-либо работать вместе в целом для достижения цели? Что мешает людям работать вместе в глобальном масштабе?
5.Что вы думаете о сингулярности? Идея, что в конечном итоге искусственный интеллект продвинется до такой степени, что компьютеры будут умнее людей.
6. Будет ли человечество продолжать развиваться технологически или мы вернемся к тому, как жили тысячи лет, или вернемся к тому, как жили сто тысяч лет назад?
эмоций
1. Как эмоции полезны для людей и человеческой расы?
2. Нужны ли эмоции для выживания человека? Почему или почему нет?
3.Какая самая полезная эмоция? Как насчет самого разрушительного?
4. Имеют ли люди право быть счастливыми или должны зарабатывать?
5. Животные испытывают эмоции? Если да, испытывают ли они эмоции так же, как люди? Если нет, то как они воспринимают мир и что диктует их поведение?
Вот так, готовы к большему? Или готовы к перерыву?
202 Философские вопросы — Ищете что-то похожее, и многое из этого? Попробуйте эту страницу.Есть много похожих вопросов и, возможно, одни и те же вопросы, поскольку эти две страницы были написаны независимо друг от друга.
Глубокие вопросы, которые нужно задать девушке / Глубокие вопросы, чтобы задать парню. Эти вопросы были выбраны девушками / парнями в качестве избранных, но вы можете легко смешивать и сопоставлять большинство вопросов.
Вопросы к девушке / Вопросы к парню — Ищете перерыв? Это несколько замечательных вопросов, которые немного более случайны, но все же интересны.Как и предыдущие вопросы, их можно легко смешивать и сопоставлять с несколькими исключениями.
350 Хорошие вопросы задать — нужно что-то другое? Попробуйте просмотреть и найти идеальный вопрос.
,
Дискуссии ESL: вопросы для разговора: урок разговорной речи: психология
ОБСУЖДЕНИЕ ПО ПСИХОЛОГИИ
ВОПРОСЫ СТУДЕНТА A (Не показывайте это Студенту B.)
| (1) | Что приходит на ум, когда вы слышите слово «психология»? |
| (2) | Что вы знаете о психологии? |
| (3) | Хотите изучать психологию? |
| (4) | Что бы психолог сказал о тебе? |
| (5) | Хотели бы вы посетить психолога? |
| (6) | Что вы знаете о детской психологии? |
| (7) | Тебе нравятся психологические тесты? |
| (8) | Если бы вы были ученым, какие психологические тесты вы бы хотели пройти? |
| (9) | Будете ли вы когда-нибудь нервничать, разговаривая с экспертом по психологии? |
| (10) | Что такое обратная психология? |
ВОПРОСЫ СТУДЕНТА B (Не показывайте это Студенту А.)
| (1) | Что такое психология? |
| (2) | Какая психология стоит за зависимостью? |
| (3) | Какие великие психологи вы знаете и что они сказали? |
| (4) | Вы бы купили книгу по психологии самопомощи? |
| (5) | Что вы знаете о судебной психологии? |
| (6) | Как вы думаете, вы можете получить хорошую работу со степенью психологии? |
| (7) | Как вы думаете, смогут ли ученые когда-нибудь исследовать мозг и переписать то, что мы знаем о психологии? |
| (8) | Кого бы вы действительно хотели понять психологию? |
| (9) | Как вы думаете, что хорошего в этой цветной психологии? |
| (10) | Что бы вы хотели узнать о психологии? |
МОЯ КНИГА
СМ. ОБРАЗЕЦ
Отправьте этот урок друзьям и учителям.Нажмите на @ ниже.
,
150 Темы для разговорных уроков английского языка
Изучение словарного запаса и грамматических правил очень просто.
Однако, чтобы научиться уверенно использовать английский язык, требуется регулярная практика с носителями языка.
В Spoken English Practice, мы считаем, что погружение в — это лучший способ выучить и улучшить англоязычный язык .
В результате наши уроки разговорного английского языка на 100% основаны на разговорной речи и погружении.
Мы знаем, что лучший способ овладеть английским языком — это последовательная и настойчивая практика.
Мы также считаем, что люди учатся только тогда, когда у них есть для этого мотивация.
Чтобы поддерживать мотивацию среди студентов, важно узнать их и их симпатии и антипатии, чтобы стимулировать интересную и стимулирующую беседу.
Это еще одна причина, по которой отмеченные наградами курсы разговорной речи Spoken English Practice на 100% разговорные.
Присоединиться к английскому языку Skype
Часто возникает вопрос: какие темы разговоров вы используете во время занятий.
В этом блоге мы поделимся списком примеров тем для разговоров, которые мы используем.
В зависимости от вашего уровня владения разговорным английским, вы можете углубиться в эти темы настолько, насколько захотите.
Помните, ваш учитель задаст много вопросов и заставит вас говорить как можно больше (потому что вы тот, кому нужна практика речи). Также учитель даст вам исправления в грамматике, лексике и произношении.
Вот список из 150 примеров тем, которые мы используем для уроков разговорного английского языка:
Что могут сделать правительства для искоренения наркотиков?
Когда люди выходят на пенсию в вашей стране?
Вы правый или левый?
Что могут сделать правительства для искоренения бедности?
Глобализация мертва?
Что вы думаете о позитивных действиях?
Стоит ли путешествовать по миру, когда вы молоды?
Является ли аборт этичным в вашей стране?
Должны ли быть отменены экзамены?
Творчество важнее знаний?
Верите ли вы в астрологию?
Оправдано ли вторжение в Афганистан?
Что должны сделать африканские страны, чтобы развиваться быстрее?
Почему большинство курсов английского языка отстой!
Какая самая большая проблема в мире сегодня?
Нужно ли вмешательство извне?
Что нам нужно сделать, чтобы вылечить рак?
Следует ли запрещать алкоголь?
Вызывает ли насилие в средствах массовой информации (телевидение, кино, видеоигры) агрессивное поведение у детей?
Должны ли животные иметь права?
Разве воображение важнее знаний?
Управляем ли мы интернетом?
Является ли американец «полицейским мира»?
Являемся ли мы рабами технологии?
Работает ли американская иммиграционная политика?
Что бы вы сделали мы за миллион долларов?
Является ли мир реальностью в капиталистическом мире, где война — это бизнес?
Должны ли фермеры получать субсидии?
Разве неэтично есть мясо?
Вы рождены с определенными талантами?
Должны ли родители избегать поощрения своих детей к игре с оружием?
Кошки или собаки?
Должны ли ученики носить школьную форму?
Суперкубок — это пустая трата денег?
Являются ли Олимпийские игры пустой тратой денег?
Это домашнее обучение хорошо или плохо?
Какова политика контроля над оружием в вашей стране?
Готова ли ваша страна к стихийным бедствиям?
Что должны сделать правительства для продвижения искусства?
Продукты Apple переоценены?
Можно ли правильно прогнозировать запасы?
Должны ли быть запрещены скейтборды на тротуарах?
Как мы создаем расовую гармонию?
Следует ли по-разному относиться к меньшинствам?
Как правильно питаться каждый день?
Должны ли школы запрещать нездоровую пищу или нет?
Какой вид спорта лучше всего смотреть?
Должны ли быть разрешены 16-летние татуировки?
Рестораны быстрого питания приносят больше вреда, чем пользы.Согласитесь или нет?
Является ли глобальное потепление реальной угрозой?
Должна ли марихуана быть легализована?
Как вы думаете, здравоохранение должно быть бесплатным для всех?
Должна ли проституция быть легализована?
Есть ли жизнь после смерти?
Следует ли легализовать азартные игры?
Как долго президенту разрешается служить?
Является ли демократия лучшим способом управления?
Нужны ли нам религии?
Следует ли запретить использование животных в спорте и развлечениях?
Насколько сложно достать пистолет в вашей стране?
Насколько сложно получить водительские права в вашей стране?
Должен ли быть введен комендантский час для лиц моложе 18 лет для снижения уровня преступности?
Должен ли Интернет подвергаться цензуре?
Голливудские фильмы имеют хорошее влияние на мир или нет?
Какой твой любимый момент из истории?
Домашняя работа — это хорошо или плохо?
против социализмакапитализм? Во что ты веришь?
Оправдано ли убийство диктатора?
Изменение климата — сделано ли оно человеком?
Оправдано ли самоубийство с помощью?
Что мы можем сделать для защиты биоразнообразия и исчезающих видов?
Является ли глобализация благом или проклятием?
Что правительства должны сделать с детьми-правонарушителями?
Facebook разрушает нашу жизнь?
Должно ли образование быть бесплатным?
Оправдана ли смертная казнь?
Должно ли искусство подвергаться цензуре?
Должны ли школьники заниматься такими важными видами спорта, как футбол?
Мобильный телефон разрушает нашу жизнь?
Следует ли запрещать использование сотового телефона во время вождения?
Является ли проблема издевательств в вашей стране?
Должны ли дети быть наказаны?
Является ли коррупция проблемой в вашей стране?
Должны ли налоги быть плоскими?
Является ли онлайн-издевательства проблемой в вашей стране?
Должно ли быть ограничение свободы слова?
Как заключаются браки в вашей культуре?
Является ли Китай угрозой миру?
Должна ли быть база данных о террористической ДНК?
Креационизм?
Должно ли быть запрещено курение?
Нужны ли экономические санкции?
Должно ли образование быть бесплатным для всех?
Был ли Ланс Армстронг читом?
Должно ли здоровье быть бесплатным для всех?
Наркотики в спорте, как мы можем это контролировать?
Должно ли правительство быть централизованным?
Органические продукты действительно органические?
Должно ли принятие геев быть законным?
ГМО — это хорошо или плохо?
Нужны ли нам зоопарки?
Бог существует?
Реальны ли инопланетяне?
Следует ли контролировать ненавистнические высказывания?
Является ли здравоохранение в вашей стране бесплатным?
Клонирование человека.Хорошо или плохо?
Должен ли человеческий орган продаваться?
ли развитые страны манипулировать бедными странами?
Следует ли использовать ядерную энергию?
Насколько важны права человека в вашей стране?
Проводят ли ученые продуктивные исследования?
Насколько важны права потребителей в вашей стране?
Хорошо ли работает Всемирный банк?
Как мы должны обращаться с военными преступниками?
Космические путешествия — пустая трата денег?
Как мы должны искоренить терроризм?
Руководители переплачивают?
Как мы должны создать зеленую планету?
Работа, о которой вы мечтаете?
Является ли ожирение проблемой в вашей стране?
Nuclear vs.Возобновляемая энергия
Аутсорсинг
? Хорошо или плохо?
Является ли проблема перенаселения в вашей стране?
Как мы можем остановить лоббирование?
Должен ли порнография запрещена?
У ООН хорошая работа?
Пацифизм? Что мы можем с этим поделать?
Безопасны ли сегодня дети?
Будет ли третья мировая война?
Является ли непотизм проблемой в вашей стране?
Религиозная вера: рациональная или иррациональная?
Ложь рекламы?
Возмещение за рабство
Является ли наука угрозой для общества?
Астрология реальна?
Должны ли вы жить на данный момент?
Половое воспитание в школах — хорошо или плохо?
Однополые школы лучше или хуже?
Вегетарианство хорошо или плохо?
Почему так много предсказаний неверны?
Что мы должны сделать, чтобы искоренить насилие в семье?
Маркетинг — это искусство или наука?
Что мы должны сделать, чтобы искоренить детский труд?
Хотите пройти пробный урок английского языка с учителем английского языка? Нажмите ниже
Как получить максимальную пользу от уроков разговорного разговорного английского?
Первое правило: практикуйтесь до тех пор, пока вам не станет комфортно говорить по-английски
Мы считаем, что конечной целью любого изучающего английский язык является донесение идей в устной форме наиболее подходящим из возможных способов.
Это должно быть вашей главной задачей на уроках разговорного английского.
Вы должны игнорировать важность грамматики во время уроков, но уроки должны основываться исключительно на этом.
Словарный запас, произношение и беглость — все это важно, но основное внимание в общении основано на создании возможностей для студентов выразить себя с помощью инструментов, которые они имеют.
Вот почему уроки разговорного английского на основе разговоров так эффективны.
Студенты должны обрести уверенность в том, что они знают и что они могут сделать, и чувствовать себя комфортно в использовании языка.
Почему наш метод — самый быстрый способ усовершенствования
Второе правило: сосредоточьтесь на изучении реального английского языка, а не на учебниках
Даже при самом сильном понимании грамматики и словарного запаса студенты ESL должны практиковать английский язык.
Лучший способ попрактиковаться в английском языке — это практиковаться и в реальных условиях.
Если вы будете регулярно практиковать, это превратит теоретические знания в контекстные знания и, таким образом, применяя ваши знания в повседневном использовании, мы сможем лучше запомнить теорему.
Превращение виртуального класса в безопасное место для студентов позволяет им с уверенностью практиковать
Это позволит им сделать первый и самый сложный шаг — просто попрактиковаться в разговорной речи на английском языке.
Английский и все другие предметы не могут быть изучены в книге. Это требует практики.
Возможность писать по-английски не означает, что вы хорошо говорите по-английски.
Студенты также нуждаются в помощи для знакомства с разговорными словами и речевыми моделями, которые могут отсутствовать в их учебниках.
ESL студенты должны быть в курсе своих языковых навыков.
Один из лучших способов решения этой проблемы — использование разговорных тем для обсуждения реальных проблем и предоставления примеров городской речи.
Взаимодействие с другими людьми кажется ушедшим в прошлое вместе с раскладными телефонами RAZR и лентами VHS. Из-за технологий традиционное человеческое взаимодействие постепенно исчезает, и становится все труднее находить способы участвовать в наших разговорах. Несмотря на то, что новые средства массовой информации, такие как социальные сети, позволяют нам быть на связи с миром круглосуточно, наш мозг может быть чрезмерно стимулирован, потому что он никогда не выключается.
«Социальные сети определенно оказали огромное влияние на отсутствие вовлеченности в разговоры, особенно в молодом поколении. Больше никто не разговаривает по телефону. Похоже, что общение происходит в основном с помощью текста, Facebook и Instagram», — говорит Life Coach Джули Холмс в интервью с Bustle по электронной почте. Хотя обвинение социальных сетей в нашей недостаточной вовлеченности может показаться отговоркой, важно знать, что вас окружает, и как это может повлиять на ваши личные отношения. Но избавление от социальных сетей не обязательно является панацеей для большинства наших социальных взаимодействий.Есть вещи, которые вы можете сделать лично, чтобы поговорить с кем-то более значимым, чем просто смотреть на свой телефон. «Важно, чтобы человек, с которым вы разговариваете, чувствовал себя услышанным и понятым. Если вы не участвуете в разговоре, вы можете показаться грубым, эгоистичным или вам просто все равно», — говорит Холмс.
Глубокие, увлекательные разговоры должны стать частью жизни, потому что это позволяет вам общаться с другими людьми и приводит к более глубокому счастью. Если вы чувствовали себя оторванными от мира, вот 11 способов более активно участвовать в ваших беседах.
1. Станьте активным слушателем
Хотя разговор является важным элементом любого разговора, слушание так же важно. Уделите полное внимание человеку, с которым вы разговариваете, активно прислушиваясь к тому, что он говорит. «Все дело в том, чтобы научиться быть более активным слушателем. Это не просто ожидание, когда другой человек перестанет говорить, чтобы мы могли сказать следующее, что мы хотим», — говорит психолог Николь Мартинес, доктор психологических наук, LCPC, в письмо к суете. «Это действительно значит быть вовлеченным и слушать то, что они говорят, интересоваться, задавать вопросы и разъяснять.Это показывает другому человеку, что вы заботитесь о том, что они говорят, и действительно заботитесь о них в более широкой картине. «
2. Задайте вопросы
» Люди любят говорить о себе и вещах, которые им интересны, так что если вы когда-либо не знаете, о чем поговорить, переходите к этим темам, и разговор должен о себе позаботиться. Они будут чувствовать, что вы их знаете и слушаете их. Если они помолвлены, они ответят взаимностью, и у вас будет отличная беседа », — говорит Мартинес.Это отличный способ связаться с кем-то, когда вы действительно его не знаете. Это может помочь установить связь между вами двумя, потому что человек, с которым вы разговариваете, может поверить, что вы действительно заботитесь о его благополучии.
3. Имейте уверенность
Трудно вести содержательный разговор, если вы бормочите или замолкаете, когда говорите, потому что вы слишком беспокоитесь о том, как другие люди думают о вас . Отпусти эти отвлечения. Скорее всего, связь произойдет, если вы покажете свое истинное «я» вместо того, чтобы пытаться сформировать человека, которому, как вы думаете, он хочет, чтобы вы были.«Не бойтесь поднимать тему разговора, и знайте, что то, что вы должны сказать, также стоит и важно, так как это удерживает многих людей от бина
.
