Отношение между родителями и детьми в семье: Какими бывают взаимоотношения между детьми и родителями — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Отношения между родителями и детьми

Каждый родитель желает своему ребенку только самого хорошего, хочет научить его, передать ему свой опыт. Однако не всегда получается сделать это так, чтобы отношения между родителями и детьми оставались хорошими, теплыми. Как же быть?

Прежде всего стоит задуматься о том, не слишком ли мы усердствуем с “воспитанием”? Абсолютно в любом возрасте чрезмерная опека, постоянные нотации и нравоучения не только не улучшат ваши отношения с ребенком, но и к тому же дадут очень мало положительного эффекта.

С другой стороны чрезмерное попустительство, вседозволенность также не дадут хорошего результата ни для самого ребенка, ни для ваших взаимоотношений.

Так как же быть? Что же делать, чтобы в семье был “мир и покой”? Вот несколько простых советов, которые помогут поддерживать “тепло” в доме:

1

Старайтесь слушать ребенка, не перебивая и без нравоучений. Пусть он получил двойку или подрался в школе, а может быть что-то испортил или порвал, просто послушайте, не осуждая и не оценивая. Как решать проблему — подумаете потом.

2

Ставьте себя на место ребенка, когда общаетесь с ним. Пример: вам было бы приятно, если бы вам кто-то приказывал каждые пять минут: убери, помой, принеси, сделай? Вам было бы приятно, если бы на вас повышали голос? Может быть, вам было бы приятней, если бы вас обняли лишний раз и поболтали о том, о сем? Отношения между родителями и детьми могут улучшиться, если заменять ругань на объятия.

3

Создавайте правила и следите за их выполнением. Пример: в 17 часов каждый день, кроме пт и сб, время садиться делать уроки, каждое воскресенье ходим вместе в интересное место, читаем книжку перед сном все вместе.

4

Не оценивайте, не сравнивайте. Кто-то силен в математике, кто-то в литературе, а кто-то в полетах в космос. Каждый силен в чем-то своем, и далеко не всегда удается это увидеть сразу же. Просто будьте рядом.

Даже соблюдая эти четыре небольших совета, можно значительно улучшить и стабилизировать ежедневные отношения с ребенком. Конечно же, все только на словах кажется так просто. А на деле все гораздо сложнее.

Отношения между родителями и детьми — это не стабильное образование, они меняются изо дня в день, из года в год. Ваша задача создать теплые семейные отношения, но и не гиперопекать ребенка, не “привязывать” его к себе.

Елизавета Заславская, психолог и руководитель отдела интернет маркетинга центра «12 Коллегий»
Подробно о занятиях детей и родителей можно узнать здесь. 

Что должны родители детям, и чем им обязаны дети

Отношения между родителями и детьми – почти всегда серьезная проблема семейных отношений. Особенно, если это уже взрослые дети. К сожалению, каждого ребенка прямо с пеленок учат всему, кроме главного – быть хорошим родителем. И напрасно: трудные отношения детей с родителями – это всегда психологическая и душевная травма, могущая не только привести к серьезной депрессии, но и сломать, разрушить самый главный инстинкт – инстинкт самосохранения. И когда уже разрушены не только отношения между детьми и родителями, но и жизнь, уже нет смысла выяснять, что родители должны давать своему ребенку, а чем дети обязаны своим родителям.

Попытаемся понять, как должны родители воспитывать своих детей, и как обязаны дети выполнять свой долг перед родителями. Я не навязываю никому свое мнение и не утверждаю, что именно ТАК нужно понимать права и обязанности детей и родителей, это только мое мнение, и мои логические выводы. Я человек неверующий в общепринятом понимании этого слова, но чту общечеловеческие законы (которые принято называть христианскими) и руководствуюсь общечеловеческой моралью и понятием нравственности. Конечно, как и все, я не безгрешна, и допустила очень много ошибок в воспитании теперь уже взрослых своих детей и пока маленьких внуков. Тем более, осознавая это, думаю, что имею право написать эту статью и изложить в ней свое мнение по поводу взаимоотношений между родителями и детьми.

Давайте сначала выясним, как должны родители понимать свою роль в воспитании детей. В чем заключаются их обязательства по отношению к детям, и когда родители должны дать своим детям право на самостоятельные решения. Не будем касаться законов об отношениях между родителями и детьми, которые закреплены в Конституции и других законодательных государственных актах. Это не ставится под сомнение. Да, родители обязаны воспитывать своих детей и заботиться о них. Но: детях несовершеннолетних, или учащихся дневных учебных заведений, то есть, не имеющих собственного заработка.

Но и в этом случае надо четко понимать, что значит «забота» и «воспитание». Обычно родители видят в своем ребенке продолжение себя, свою маленькую копию, как возможность реализовать свои мечты и исправить ошибки свой жизни. Но дети – не родительские клоны! Каждый человек рождается со своим, уникальным набором генов, со своими собственными привычками, темпераментом, склонностями. Пусть даже похожие внешне «как две капли воды», на своих родителей, они содержат в себе генетическую информацию многих поколений, как со стороны матери, так и отца. И, по меньшей мере, глупо пытаться сделать из них себя, только «лучше, способнее, воспитаннее, образованнее…» Результат может быть совершенно обратным! Гены, как говорится, пальцем не выковырнешь, помните, как король из «Обыкновенного чуда» страдал от своих ужасных предков?

Это, конечно, шутка, но ведь известно, что в каждой шутке лишь доля шутки…

Есть и другие «привычки» родителей относиться к своим детям, как к очистителю от отрицательной энергии. Мы держимся на работе, «держа лицо» перед сослуживцами, сдерживаем себя в магазине, когда нам хамят, в транспорте… И, придя домой, выплескиваем на детей весь свой накопившийся за день негатив. Да еще приговариваем при этом: «ты должен, ты обязан, мы тебя родили, ты наш должник…»

Да ничего дети не должны своим родителям! Разве они просили, чтобы их родили? Разве могут выбирать родителей? Хорошо, если достались любящие и ласковые, а если наоборот? Чем они виноваты, что судьба родителей сложилась так, а не иначе? Чья вина в том, что рождение детей оказалось не вовремя, не к месту, или, вообще, случайностью? И за то, что родители когда-то недостаточно реально оценили свои возможности и последствия рождения детей, дети оказались перед ними в вечных должниках?

Дети – не бесплатные домашние рабы! Нет у них никакого долга по рождению перед родителями! Родители должны (и по закону, в том числе) заботиться и ухаживать за детьми, потому что рожают детей для себя, и не нужно требовать от детей вечного возврата долга. При такой постановке вопроса долг этот никогда выплачен не будет! А, значит, вечно связанный по рукам и ногам ребенок, даже вырастая, никогда не будет чувствовать себя свободным и независимым, он будет мыслить и действовать не по своему усмотрению и желанию, а с оглядкой на мнение родителей. А это неправильно. Прогресс в том и заключается, что каждое новое поколение должно быть более умным и развитым, более свободным в своем мышлении и сознании, чем предыдущее. И ДЕТИ ОБЯЗАНЫ быть умнее своих родителей, это закон природы. И навязывать детям свое мнение – значит, тормозить его развитие и толкать общество к регрессу.

И, может, именно поэтому подрастающие дети так стремятся вырваться из-под мелочной опеки, потому что подсознательно чувствуют, что родители не дают им развиваться, заставляя жить по своей указке, в соответствии со своими представлениями о жизни. Они, родители, по-прежнему живут понятиями прошлого, а их дети формируют понятие настоящего. И этот процесс бесконечен – дети детей также будут умнее своих родителей и значительно умнее дедушек и бабушек. Родители должны это понимать и давать своим детям право мыслить самостоятельно. Даже в самом раннем возрасте, совершая ошибки, чтобы потом, во взрослой жизни, не совершать ошибок больших, из-за неразвитости мышления и способности делать правильный выбор.

И еще немного о том, что должны родители. Родители – это обычные люди, которые имеют свой темперамент и характер. Помимо семьи, они живут еще и в обществе. Но вот в обществе мы ведем себя с другими людьми, учитывая их темперамент. С холериками и меланхоликами стараемся находиться как можно меньше времени, чтобы сохранить свою энергию. По этой же причине ограждаем себя от чрезмерного влияния энергетического вампира. А что же дома?

Разве дома энергетический вампир перестает быть таковым? Наоборот, если в обществе он еще сдерживается, то уж «при своих» отрывается на всю катушку, уверенный, что его поймут и простят. И понимают, и прощают. Или не понимают, и не прощают, и в этом случае семья распадается, супруги разводятся, а ребенок «развестись» с родителями не может ни в юном возрасте, ни в старости, когда все свойства характера обостряются и могут принимать болезненные формы. Он несет свой крест, считая себя вечным должником перед родителями за единый факт своего рождения, и дети обязаны терпеть и родительский эгоизм, и родительское хамство, и откровенные издевательства над собой. Так считают и родители, внушившие своим детям такое понимание «долга», и как будто испытывают свое дитя на прочность, пускаясь «во все тяжкие», требуя исполнения своих, иногда попросту, безумных и диких, прихотей, или требуя, чтобы выросшие дети жили только в соответствии с их представлениями о жизни. Как будто дети – это возможность родителей прожить свою жизнь заново, набело. А у детей есть своя жизнь, и ей они должны жить, а не жизнью родителей.

Вот так и получается, что из-за эгоизма родителей возникают вечные конфликты между родителями и детьми. И решить эти конфликты «мирным путем» почти никогда невозможно, только если кто-то не поступится, не пожертвует своим мнением в пользу другого. Почему-то чаще всего страдают дети. Наверное, в силу того, что с детства в них вбита мысль, что дети обязаны перед родителями своей жизнью.

А что же, у детей вообще нет обязательств перед родителями? Есть, и они очень четко прописаны в той же Конституции: дети обязаны содержать престарелых родителей, заботиться об их здоровье, помогать им в их немощности. И ни слова нет о том, что дети обязаны «слушаться» и подчиняться мнению родителей, если они достигли совершеннолетия и способны обеспечивать себя материально.

Да, большинство выросших детей сознают это, но не могут заставить себя вступать в откровенный конфликт и разрыв отношений со старыми родителями. Почему-то принято считать, что все старики – «божьи одуванчики», принимающие «на ура» любые знаки внимания своих детей. А это все те же люди обычного общества, в котором есть и меланхолики, поражающие все вокруг желчью и унынием, и склочники, и завистники, и те же энергетические вампиры. И с возрастом свойства характера и темперамента не изменяются, а лишь обостряются. Они требуют, настаивают, заставляют, угрожают, шантажируют… Все, как и в трудоспособном возрасте, но от недостатка общения – в более открытой форме. Поэтому не спешите наклеивать ярлыки на «черствых и бездушных» детей, отрекающихся от своих родителей. Все в жизни бывает. И родители бывают всякие, даже те, которые отрекаются от своих детей, выгоняют из дома, проклинают – только за то, что те посмели ослушаться родителей, отказавшись выполнять их прихоти.

Мы привыкли быстро красить весь мир в белый или черный цвет, не признавая полутонов и оттенков. И легко решаем чужие проблемы: если родитель отказался от взрослого ребенка – виноват родитель, взрослый сын порвал отношения с родителями – виноват сын. А вникать в чужие проблемы не хочется никому – своих хватает.

И взрослые дети помогают, ухаживают, заботятся, обеспечивают. В память о том светлом и добром, что дали родители, в память об их молодости и своем детстве. Несут свой крест, забывая об отдыхе, о полноценных выходных, отказывая себе в возможности жить собственной жизнью, принося в жертву свою семью, своих детей. Вот только преклоняться и уважать «по обязанности» они не могут.

Предвижу гневные проповеди по поводу моего «неправедного» мнения. Но давайте не будем лицемерами по отношению хотя бы к себе. Легко стоять на высокой трибуне и размахивать флагом гуманности, призывая к прощению и чувству долга. Легко любить, получая в ответ любовь и понимание, без вечных обвинений неизвестно в чем и обид неизвестно за что. Не всем достаются счастливые семьи, в которых царят мир, согласие, понимание и уважение чужих понятий и представлений о жизни. Не все понимают, что родители должны не только любить, но и уважать своих детей. И не все понимают, что дети обязаны ухаживать и содержать немощных своих родителей. И эти отношения между родителями и детьми должны основываться на взаимоуважении и взаимопонимании, и только по доброй воле. И тогда понятия «должны» и «обязаны» не будут ощущаться тяжким гнетом, а помощь предлагаться не по обязанности, а по велению сердца.

Семейные отношения между родителями и детьми, проблемы и особенности доверительных взаимоотношений детей и родителей

Воспитание детей

Воспитание детей смело можно назвать полноценной работой родителей, платой за которую станет счастливое будущее нынешних малышей. Несмотря на то, что техника сейчас всячески помогает этому процессу, и многие бытовые вещи сильно упростились, воспитать достойного гражданина современного общества становится все сложнее.

В данной статье мы рассмотрим проблемы, которые возникают до подросткового возраста и могут испортить взаимоотношения между детьми и родителями.

Основные потребности ребенка во всех возрастах одинаковы:

  • полноценное питание, регулярная физическая активность, спланированный режим
  • безопасность, уверенность, что родители рядом и могут помочь
  • стремление к познанию и самореализации
  • общение, интерес к другим людям

Потребности появляются постепенно, и с возрастом их соотношение меняется.

Когда ребенок выходит из младенческого возраста, родители устремляют все силы на его развитие. В доме появляется неимоверное количество конструкторов, книг, карточек со всеми алфавитами мира, а папин телефон заполнен обучающими играми и мультфильмами.

Мозг ребенка — очень интересная штука. Первые два года он развивается с той же скоростью, что и до рождения, и только потом замедляет развитие. В результате образуется огромное количество связей между нейронами, а у ребенка формируется образ окружающего мира.

До трех лет ребенку не нужны обучающие карточки и четкое расписание, ему нужны любящие родители, которые заботятся о нем и удовлетворяют все потребности. Согласно исследованиям, именно в спокойной обстановке и атмосфере любви формируются нейронные связи, которые в дальнейшем помогают адекватно реагировать на разные жизненные ситуации. Такие дети менее восприимчивы к стрессу как физиологически, так и психически. На этом этапе детско-родительские отношения в семье закладывают фундамент будущего психического развития ребенка.

Привязанность: как укрепить связь с ребенком

Психология отношений между детьми и родителями

Важным событием для ребенка становится детский сад или сразу начальная школа. Адаптация и привыкание к саду могут испортить взаимоотношения детей и взрослых. Также сад открывает проблемы коммуникации с другими детьми. Общение — то, что нужно ребенку в этом возрасте.

Ребенок не всегда способен полноценно общаться. Есть несколько причин задержки развития социального функционирования.

Логопедические проблемы. Если ребенок стремится к общению, но никто из окружающих не может его понять, не надо ждать чуда и надеяться, что «он научится сам». Нарушение и недоразвитие речи — повод обратиться к логопеду и нейропсихологу. Чем раньше родители заметят проблему с речью и начнут ее решать, тем больше у ребенка будет шансов влиться в коллектив и не отстать в социальном развитии.

Зачем ребенку нейропсихолог

Психологические проблемы. В первую очередь надо поговорить с ребенком, узнать, есть ли у него друзья, расспросить подробно. Возможно, ребенок сам расскажет, в чем проблема и вы поймете, насколько сильно он по этому поводу переживает. Если причину одиночества самостоятельно определить не удалось, сходите к детскому психологу, который без труда разговорит малыша.

Помимо детского сада в этом периоде появляется также проблема отношений детей к родителям в семье. В журнале «Алвиан» опытные психологи регулярно пишут на эту тему. При определенных моделях воспитания в семье появляется маленький тиран, который своим поведением заставляет плясать вокруг него танец с бубнами и круглосуточно петь песню Чебурашки. Если такая ситуация возникла, лучше обратиться за помощью к семейному психологу, чем ненавидеть свое чадо. Нужно помнить, что любому ребенку необходимы четкие границы. Мир кажется ему очень большим и сложным, а границы помогают чувствовать безопасность и уверенность. Когда ребенку все дозволено, ему становится сложно, он теряется и теряет способность к продуктивной деятельности.

Семейные отношения между родителями и детьми может изрядно испортить так называемый СДВГ — синдром дефицита внимания и гиперактивности. Такие дети не могут усидеть на месте, изводят родителей постоянной активностью или витают в облаках. Им сложно сконцентрировать внимание. Сидеть за столом, считать, рисовать — настоящее испытание. Родители злятся и ругаются, а ребенок мучается от того, что не выполняет их требования и требования преподавателей.

Взаимоотношения взрослых детей и родителей

Когда приходит время отдавать ребенка в школу, вся семья испытывает стресс. Тщательно выстроенные за годы беззаботного детства доверительные отношения между детьми и родителями могут рухнуть в один миг. Появляются новые друзья, важные дела, серьезные увлечения, и родители отходят на второй план. Свобода и понимание собственной ответственности становятся необходимыми компонентами жизни. На этом этапе важно, чтобы у ребенка уже был сформирован режим и привита способность действовать по расписанию. Взаимопонимание сохранится в тех семьях, где принято слушать и общаться. Родители создают обстановку дружбы и доверия или вражды и страха.

В этом прекрасном возрасте ребенок сталкивается с соцсетями и компьютерными играми, а гаджеты прочно, надежно и окончательно проникают в его жизнь. В силу того, что даже домашнее задание сейчас в электронном виде, невозможно просто оградить юного школьника от мира современных технологий. Но можно договориться о времени и условиях пользования компьютером.

Зависимость от гаджетов

Сложно разобраться, где пролегает граница между здоровым использованием доступных ресурсов и болезнью зависимости от «экранов». Поэтому мы публикуем статьи опытных психотерапевтов, которые посвящены теме гаджета в жизни ребенка, в нашем журнале.

Если семья большая, и под одной крышей уживаются сразу несколько поколений, отношения между детьми с семьей осложняются скрещиванием разных моделей воспитания. Особенностью такой ситуации является развитие дисгармоничной личности, если модели друг другу противоречат.

Когда вокруг много любящих взрослых, ребенок быстро находит пути манипуляции, а зачастую становится даже центром семейного конфликта. Тогда помощь семейного психотерапевта неизбежна. О роли бабушек и дедушек в воспитании ребенка пишет опытный психолог.

Бабушки: жить вместе или отдельно?

В заключение скажу, что если дезадаптация выходит на тот уровень, с которым вы не в состоянии справиться сами, необходимо показать ребенка психиатру или врачу-психотерапевту. Длительные периоды сниженного настроения, отсутствие эмоций, идеи собственной неполноценности, агрессия по отношению к животным и людям, любая задержка развития, неспособность концентрировать внимание, страхи, идеи преследования, галлюцинаторные явления — все это повод немедленно обратиться к специалисту и не пытаться решать проблему самостоятельно.

Сочинение на тему Взаимоотношения родителей и детей 11 класс ЕГЭ

Родители и дети — это поколения, между которыми существует значительная разница в возрасте. Именно поэтому на протяжении жизненного пути их взгляды в отношении многих вопросов расходятся.

Так устроено природой, что мамы и папы, в силу своего опыта и возраста, имеют возможность оберегать своих детей от окружающих трудностей, остерегать от ошибок, защищать, воспитывая и помогая им с самого детства.

С ранних лет ребенок не просто привыкает к родителям, а считает себя единым целым с ними, семьей. Это и есть норма.

Однако нередко дети из-за неправильно построенных взаимоотношений внутри семьи чувствуют непонимание. Они осуждают родителей, считая их врагами, если не чувствуют удовлетворения потребностей, например, без максимально свободного времени из-за невыполненного домашнего задания. Им начинает казаться, что мама и папа ограничивают их свободу. В результате подобного недопонимания у большинства членов этих семьей возникают конфликтные ситуации. Но они временные. Так как при правильном подходе родители выстраивают взаимоотношения таким образом, чтобы ребенок принял ситуацию, поверил взрослому и определил верный путь.

Идеальные семьи такие, в которых царит между детьми и их наставниками взаимопонимание. Ребенок чувствует опору, он видит, что его ценят и любят. Из-за понимания этого он счастлив.

Даже воспитательные моменты, в которых присутствуют недомолвки, не дают ему думать о враждебности, обмане.

Дети поддаются благотворному влиянию взрослых в атмосфере гармонии, глядя на уравновешенных, трудолюбивых, образованных родителей, так как видят их истинное лицо и отношение к себе.

Особый интерес вызывает ситуация, когда в семье воспитывается не один ребенок. Тогда возникает опасность возникновения конкуренции, ревности между детьми. В этом случае нужен грамотный подход и анализ своего поведения взрослым. Необходимо дать понять детям, что каждый из них любим.

Умение прощать ребенка, направлять его на верный путь, доверять — это действенные способы в воспитании, установлении доверительных отношений на любом возрастном этапе ребенка, которые помогут вырастить ответственного, самостоятельного человека с достойными качествами.

Сочинение рассуждение Проблема отношений между родителями и детьми

Проблема отношений между родителями и детьми волнует многие поколения. Нельзя сказать, что раньше все было благополучно. Взять хотя бы произведение «Отцы и дети», непонимание между взрослыми и детьми прослеживается на протяжении всего романа. В произведении «Дубровский» явно показан авторитарный стиль Кирилы Петровича. С другой стороны были семьи наполненные любовью и уважением это можно проследить на примере семьи Ростовых в романе «Война и мир».

Каждое поколение повзрослевших людей считает, что молодежь стала намного хуже, а вот в их детство и юность было совсем иначе. С этим можно поспорить. Как и много лет назад наши прапрадеды играли на гармошке и гуляли до первых петухов, так и нынешняя молодежь гуляет только в руках у нее не гармошка, а гитара или сотовый с музыкой.

Сейчас, как и раньше отношения в семьях разные. Они берут свои корни в тех семьях, где росли и воспитывались люди, создавшие новые семьи. Какие-то появились новые отношения. Требования жизни меняются, меняются и отношения родителей и детей.

Дети отражение своих родителей, поэтому не стоит удивляться в кого пошел ваш сын или дочь. Нет смысла их обвинять, что они чего не добились или не слушаются вас. Подумайте, а вы всегда слушались своих родителей и оправдали их надежды. Может лучше не обвинять и не ругать молодежь, а просто помочь не навязчиво и грубо. Приучить своих детей не слепо слушать, что говорят взрослые, а прислушиваться и брать для себя самое лучшее. Будет приятно, что решивший все ребенок придет посоветоваться, как ему поступать. Пусть он сделает все по своему, но при этом учтет ваши рекомендации, а может и вовсе откажется от своей затеи.

Главное в отношениях доверие и уважение к выбору другого человека. Если родители не интересовались жизнью своего ребенка, а когда он стал подростком стали учить жизни, естественно встретят бурную негативную реакцию.

Чтобы добиться полного взаимопонимания с детьми надо постоянно быть гуще их жизненных событий.

ЕГЭ 11 класс

Другие сочинения:

Взаимоотношения родителей и детей

Несколько интересных сочинений

  • Сочинение Великая мечта (что означает словосочетание)

    Рассуждая о великой мечте, целесообразней было бы сравнить её с великой и глобальной целью, так как каждая из них является частью человеческой жизни.

  • Сочинение на тему Доброта и милосердие

    Доброта спасет мир. Это выражение действительно является правдой. Сострадание и бескорыстная помощь людям всегда помогает в тяжелых жизненных ситуациях, делает людей терпимее друг к другу и поднимает настроение.

  • Анализ сказки Карась-идеалист Салтыкова-Щедрина

    Сатирические сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина неспроста называются историями «для детей изрядного возраста». Только с возрастом читатель начинает понимать подоплёку многих произведений этого писателя.

  • Сочинение Технология мой любимый школьный предмет 5 класс (рассуждение)

    Я люблю технологию! Мне нравится, когда можно что-то делать руками. Здорово шить и вышивать, вязать, готовить… И так забавно то, что ты что-то сшил, а тебе зачёт ставят – ничего учить не нужно.

  • Сочинение на тему Лучший день лета

    Я вспоминаю свой самый интересный день на летних каникулах, когда ко мне приехали двоюродный брат и сестра. Я позвал ещё друзей, и мы пошли на речку. Там мы катались на лодке.

Отношения родителей и детей — аргументы ЕГЭ

Тезисы

  • Непонимание между поколениями возникает из-за разницы мировоззрений
  • Советы родителей очень много значат для детей
  • По отношению человека к родителям можно судить о его нравственных качествах
  • Не заботиться о своих родителях — значит предать их
  • Не всегда родители несут добро своим детям
  • Многие готовы пожертвовать самым дорогим ради того, чтобы их дети были счастливы
  • Правильные отношения между детьми и родителями строятся на любви, заботе, поддержке
  • Иногда по-настоящему близким человеком становится не тот, кто родил, а тот, кто воспитал

Аргументы

И. С. Тургенев «Отцы и дети». В данном произведении мы видим самый настоящий конфликт поколений. К поколению «отцов» можно отнести Павла Петровича и Николая Петровича Кирсановых. Поколение «детей» — это Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов. Молодые люди придерживаются одних и тех же взглядов: они говорят, что являются нигилистами — людьми, отрицающими общепринятые ценности. Старшее поколение не понимает их. Конфликт доходит до ожесточенных споров и дуэли Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова. Постепенно Аркадий Кирсанов осознает, что его ценности не совпадают с учением Базарова, и возвращается в семью.

 

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Остапу и Андрию отец не только хочет дать приличное образование, но и сделать их настоящими воинами, защищающими Родину. Тарас Бульба не может простить Андрию предательства (он переходит на сторону врага из-за любви к полячке). Несмотря на, казалось бы, отцовскую любовь, он убивает своего сына. Тарас Бульба гордится Остапом, старшим сыном, сражающимся с врагом самоотверженно, изо всех сил.

 

А.С. Грибоедов «Горе от ума». Источником счастья для Фамусова являются деньги. Он любит свою дочь Софью, желает ей всего самого наилучшего, поэтому приучает девушку только к мыслям о финансовом благополучии. Софье Фамусовой чужды такие взгляды, она старательно прячет свои чувства от отца, потому что знает, что ее не поддержат. Совсем по-другому обстоят дела с Молчалиным, которого отец учил всегда и везде искать выгоду: он во всем следует этому принципу. Родители, желая обеспечить счастье своих детей, передали им свои взгляды на жизнь. Проблема лишь в том, что эти самые взгляды являются неверными.

 

А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Отец, отправляя Петра Гринева на службу, сказал очень важную и правильную вещь: «Береги рубаху снову, а честь смолоду». Слова отца стали для молодого человека важнейшим нравственным ориентиром. В самых сложных условиях, грозящих смертью, Петр Гринев сохранил свою честь. Для него было по-настоящему важно не предать отца и Родину. Этот пример — яркое подтверждение того, что наставления родителей помогают ребенку усвоить важнейшие нравственные ценности.

 

А.С. Пушкин «Станционный смотритель». Дуня совершила безнравственный поступок: сбежала из родительского дома с Минским, который остановился на их станции. Отец ее, Самсон Вырин, не смог без дочери: он решил пешком отправиться в Петербург, чтобы найти Дуню. Однажды ему посчастливилось увидеть девушку, но Минский прогнал старика. Спустя время рассказчик узнал, что смотритель умер, а предавшая его Дуня приезжала на могилу с тремя барчатами и долго пролежала там.

 

К.Г. Паустовский «Телеграмма». Катерина Петровна очень любила свою дочь Настю, живущую в Ленинграде очень яркой, насыщенной жизнью. Только девушка совсем забыла о своей старой матери, она даже не пыталась найти время, чтобы навестить ее. Даже письмо Катерины Петровы о том, что она совсем плоха стала, Настя не воспринимает серьезно и не рассматривает возможность немедленно ехать к ней. Только известие о том, что мать умирает, вызывает у девушки чувства: Настя понимает, что никто ее так не любил, как Катерина Петровна. Девушка едет к матери, но уже не застает ее в живых, поэтому чувствует вину перед самым дорогим для нее человеком.

 

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». Родион Раскольников искренне любит свою мать и сестру. Говоря о мотивах убийства старухи-процентщицы, он сообщает, что на самом деле хотел помочь матери. Герой пытался выбраться из вечной нищеты, неблагополучия. Закладывая часы, он с трепетом вспоминает отца, которому принадлежала вещь.

 

Л.Н. Толстой «Война и мир». В произведении мы видим несколько семей, в основе жизни которых лежат абсолютно разные нравственные принципы. Князь Василий Курагин — человек безнравственный, готовый пойти на любую подлость ради денег. Его дети руководствуются точно теми же принципами: Элен выходит замуж за Пьера Безухова ради получения части огромного наследства, Анатоль пытается сбежать с Наташей Ростовой. Совсем иная атмосфера царит у Ростовых: они наслаждаются природой, охотой, праздниками. И родители, и дети — люди добрые, отзывчивые, не способные на подлость. Князь Николай Болконский воспитывает своих детей в строгости, но эта строгость идет им во благо. Андрей и Марья Болконские — люди нравственные, настоящие патриоты, как и их отец. Мы видим, что между родителями и детьми существует тесная взаимосвязь. От мировоззрения родителей зависит мировоззрение детей.

 

А.Н. Островский «Гроза». В семье Кабанихи отношения построены на страхе, жестокости, лицемерии. Ее дочь Варвара прекрасно научилась врать, чему хочет научить и Катерину. Сын Тихон вынужден во всем беспрекословно подчиняться матери. Все это приводит к ужасным последствиям: Катерина решается на самоубийство, Варвара сбегает из дома, а Тихон решает «восстать» против Кабанихи.

 

А. Алексин «Раздел имущества». Верочку вырастила бабушка Анисья: она буквально поставила ребенка, перенесшего тяжелую родовую травму, на ноги. Девочка называет бабушку своей мамой, что вызывает недовольство настоящей матери. Конфликт постепенно накаляется и заканчивается судом, на котором делится имущество. Больше всего Верочку поражает то, что ее родители оказались настолько черствыми, неблагодарными людьми. Девочка тяжело переживает ситуацию, она пишет родителям записку, где определяет себя как имущество, которое должно отойти бабушке.

Как отношения в семье влияют на речь ребенка

Заявления о возврате денежных средств за электронные билеты, купленные на сайте,
принимаются от Покупателя при предъявлении документа, удостоверяющего личность.

Возврат неиспользованного билета на мероприятие,
запланированное на конкретный день и время, после завершения мероприятия не осуществляется.

Денежные средства за билеты выплачиваются в размере, указанном на бланке билета.

В случае приобретения билета за безналичный расчет зачисление денежных средств по
Заявлению осуществляется на банковскую карту, с помощью которой производилась оплата билета,
в сроки, установленные правилами платежных систем.

Возврат денежных средств по билетам, приобретенным в кассах, производится в кассах.

Заявления о возврате денежных средств за электронные билеты, купленные на сайтах
официальных распространителей, к рассмотрению не принимаются, денежные средства по таким
билетам не выплачиваются. В этом случае Покупателю необходимо обратиться с заявлением
о возврате непосредственно к официальному распространителю, на сайте которого был приобретен
билет.

В случае отказа Покупателя от посещения мероприятия возврат билетов осуществляется в следующем
порядке: Денежные средства за билеты выплачиваются в размере, указанном на бланке билета.
Комиссионные сборы и другие выплаты за услуги распространителей, а также банков в
стоимость билета не включаются и выплате не подлежат.

При подаче Заявления Покупатель (его представитель) обязан передать Компании оригинал
неиспользованного билета.

Срок рассмотрения заявления составляет 10 (десять) рабочих дней начиная с даты его
получения. В случае приобретения билета за наличный расчет, возврат денежных
средств по Заявлению осуществляется в день подачи Заявления о возврате денежных средств
при личной подаче такого Заявления, либо через представителя (законного представителя),
действующего на основании надлежащим образом оформленной доверенности.

Для возврата денежных средств на банковскую карту необходимо заполнить
«Заявление о возврате денежных средств»
(для получения бланка заявления напишите
на [email protected]) и оправить его вместе
с приложением копии паспорта по адресу [email protected].

Срок возврата средств после отмены заказа составляет от 1 до 30 календарных дней в зависимости от Банка, выпустившего вашу карту.

Информация о мерах безопасности при проведении онлайн-операций по банковской карте в сети интернет

Не используйте ПИН при заказе товаров и услуг через сеть Интернет, а также по телефону/факсу.

Не сообщайте персональные данные или информацию о банковской(ом) карте (счете) через сеть Интернет, например ПИН, пароли доступа к ресурсам банка, срок действия банковской карты, кредитные лимиты, историю операций, персональные данные.

Следует пользоваться интернет-сайтами только известных и проверенных организаций торговли и услуг.

Обязательно убедитесь в правильности адресов интернет-сайтов, к которым подключаетесь и на которых собираетесь совершить покупки, т.к. похожие адреса могут использоваться для осуществления неправомерных действий.

Платите по карте только на защищенных страницах сайта, в адресной строке браузера появится «https://» и значок в виде закрытого замочка. Значок означает , что ваши данные будут передаваться в зашифрованном виде.

Установите на свой компьютер антивирусное программное обеспечение и регулярно производите его обновление и обновление других используемых Вами программных продуктов (операционной системы и прикладных программ), это может защитить Вас от проникновения вредоносного программного обеспечения.

Рекомендуется совершать покупки только со своего компьютера в целях сохранения конфиденциальности персональных данных и(или) информации о банковской(ом) карте (счете).

В случае если покупка совершается с использованием чужого компьютера, не рекомендуется сохранять на нем персональные данные и другую информацию, а после завершения всех операций нужно убедиться, что персональные данные и другая информация не сохранились (вновь загрузив в браузере web-страницу продавца, на которой совершались покупки).

Реквизиты ООО «КИДБУРГ»

Полное наименование: Общество с ограниченной ответственностью «КИДБУРГ»
Краткое наименование: ООО «КИДБУРГ»
Генеральный директор: Крылова Эльвира Борисовна
Главный бухгалтер: Фёдорова Антонина Айнутдиновна
Юридический адрес: 194358, город Санкт-Петербург проспект Энгельса, д.154, литер А
Почтовый адрес: Санкт-Петербург, 196105 , пр. Космонавтов 14, ТРК Питер Радуга, 2 этаж, ООО КидБург

ИНН 7802758313
КПП 780201001
ОГРН 1117847311383
ОКПО 92024184

Расчетный счет 40702810412010773576
Полное наименование банка Филиал «Корпоративный» ПАО «Совкомбанк»
Корреспондентский счет банка 30101810445250000360
БИК 044525360

эта связь сводит с ума

Ученые из Колумбийского университета выяснили, что теплые и доверительные взаимоотношения в семье помогают детям добиться большего успеха в жизни. Исследователи проанализировали 2,2 тысячи семей и пришли к выводу, что социальный статус детей, чьи родители с самого детства вели с ними разговоры по душам, гораздо выше, чем у тех, чья связь с родителями была слабой.

Но где проходит грань между семейной дружбой и болезненной привязанностью? Доверительные отношения между детьми и родителями, конечно, хорошо влияют на обстановку в семье. Но всегда есть опасность того, что можно перешагнуть допустимую черту и начать паразитировать друг на друге.

БОЛЕЗНЕННАЯ ВЗАИМОСВЯЗЬ

Если вы испытываете постоянную тревогу, хотите оградить ребенка от всех напастей и жизненных трудностей, чувствуете волнение, когда отпускаете от себя ребенка, ревнуете его к друзьям, то вы столкнулись с болезненным «симбиозом», объясняют психологи.

Жизнь матерей (реже — отцов), находящихся в своеобразном «симбиозе» со своим ребенком, теряет всякий смысл, когда его нет рядом. Чаще всего такие женщины вкладывают все свои силы и энергию в воспитание детей, отказываясь от карьеры, собственных увлечений и друзей. Сами того не замечая, они пытаются прожить не «вместе» с ребенком, а «вместо» него.

Когда их ребенок маленький, такие мамы и папы постоянно употребляют местоимение «мы»: «Мы не любим апельсины», «У нас аллергия на эти лекарства» и так далее.

Тесная связь с детьми превращается в муку для последних. В таких отношениях родители превращают детей в своих заместителей, постоянно требуя от них внимания. Вместо того, чтобы сосредоточиться на исследовании мира, ребенку слишком много приходится вкладывать энергии в подобные отношения.

Иногда родители начинают дублировать поведение своего ребенка, принимая его цели за свои собственные. Для взрослых это может казаться искренней заинтересованностью. На деле же такое поведение может сводить на нет все усилия детей в дальнейшей жизни.

Фото: DPA/TASS

Специалисты отмечают, что при сильной симбиотической связи дети вырастают инфантильными, неспособными принимать решения, тревожными и мнительными. И это уже может привести к отчуждению родителей от своего ребенка. Они столько сил и времени потратили на то, чтобы их чадо выросло тем, кем они хотели бы его видеть, а он не оправдал их ожиданий. Человек, который находился в симбиотических отношениях с родителями, никогда не сможет чувствовать себя счастливым. Повседневные трудности, с которыми он сталкивается, кажутся ему непреодолимыми преградами.

Если таким детям не удается вовремя выпорхнуть из гнезда, то всю свою жизнь они будут обвинять родителей в своих неудачах.

Анастасия, 18 лет, Москва:

«Я закончила первый курс университета, и у меня нет никакой личной жизни. Моя мама постоянно хочет, чтобы я перед ней отчитывалась. Она знает все мои социальные сети и постоянно за ними следит, находит моих друзей и добавляет к себе. Если я хочу сходить с кем-нибудь на свидание, то она сразу расспрашивает о молодом человеке, проверяет его профили и постоянно находит недостатки. После этого на свидание она меня не пускает!

Сейчас та же самая ситуация с работой. Я должна была пойти на собеседование в качестве повара фастфуда, но мама категорически против, потому что там надо работать до 10 вечера. При этом она продолжает настаивать на том, чтобы я искала работу, но другую.

Я очень люблю свою маму, но не знаю, как объяснить ей, что я уже сама могу принимать решения. Каждый раз, когда я это делаю, она обижается и говорит, что я неблагодарная».

Александр, 21 год, Санкт-Петербург:

«Мои родители всегда боялись, что я вырасту «неправильным». До восьмого класса после школы меня встречала бабушка, и вместо того, чтобы пообщаться с одноклассниками, сходить погулять, я шел домой вместе с ней. В школе надо мной смеялись, я это знал, но ничего поделать не мог.

После переезда в Петербург, я думал, что все изменится, и я смогу жить самостоятельно. Но при любой возможности родители звонят и настаивают на том, чтобы я приехал к ним в гости. Даже тогда, когда я хочу провести каникулы или выходные с девушкой. Меня это просто сводит с ума! С одной стороны, я хочу жить как все нормальные люди, а с другой испытываю дикое чувство вины. Ведь родители дали мне все самое лучшее».

Мария, 24 года, Астрахань:

«Всю свою жизнь я прислушивалась к своей маме. Она за меня волновалась. Поэтому я почти никогда не ходила на вечеринки и до 22:00 возвращалась домой. Я объясняла это тем, что она за меня переживает, а я ее не хотела расстраивать.

Но пару лет назад я вышла замуж. И теперь, когда у меня уже есть своя семья, мама приходит к нам домой и постоянно пытается контролировать, как мы ведем хозяйство, какие у нас отношения, когда планируем завести детей, на что тратим деньги. Правда, есть одна проблема: мы все еще частично зависим финансово от моих родителей».

КАК ОБЪЯСНИТЬ РОДИТЕЛЯМ, ЧТО ТЫ УЖЕ ВЗРОСЛЫЙ

Чтобы объяснять родителям, что ты сам вправе принимать решения и не нуждаешься в постоянной опеке, существует одна действенная формула, рассказывает семейный психолог Татьяна Потемкина.

«Это действительно большая проблема. Дети должны вежливо, но при этом твердо дать понять родителям, что они уже выросли. Для этого существует рабочая формула «Я-сообщение». Если родители звонят вам пять раз в день, то нужно описать им дословно каждую эмоцию, которую вы испытываете в тот момент. Необходимо проговаривать каждое свое чувство. При этом важно как можно реже вести себя по-детски. Часто взрослые дети, оказавшись в кругу семьи, начинают демонстрировать свое детское поведение. Например, говорить тихим тревожным голосом или топать ногой при споре», — объясняет Потемкина.

КАК ОТПУСТИТЬ ДЕТЕЙ

Специалист отмечает, что родителям необходимо готовиться к тому моменту, когда детей придется отпустить в самостоятельную жизнь.

«В идеале родители должны подготовиться к тому, что их дети вырастут, и им необходимо будет предоставить полную свободу. Для родителей это шок. Очень сложно перейти из роли родителей к роли людей, которые не принимают больше активного участия, а просто наблюдают со стороны. Родители должны сформировать свой круг увлечений и друзей, а также обязательно заниматься какой-то работой, даже если они предпенсионного возраста. Работа позволит чувствовать им самостоятельность», — советует психолог.

Чтобы отпустить детей, специалисты по семейным отношениям рекомендуют осознать тот факт, что каждый человек должен состояться в первую очередь как личность, как бы ни дорожил он родственными узами.

Екатерина Дегтерева

Почему важны отношения между родителями и детьми

Ни для кого не секрет, что быть родителем — одна из самых сложных ролей в мире. Мы всегда делаем все возможное, чтобы вырастить счастливых и успешных детей, от исследования различных стилей воспитания до опробования различных приемов воспитания. Но независимо от того, какой стиль мы выбираем, в конце концов, он все равно сводится к тому, какие отношения каждый родитель имеет со своими детьми. Чем крепче детско-родительские отношения, тем лучше воспитание.

Понимание отношений родитель-потомок

Отношения между родителем и ребенком — это уникальная связь, которая способствует всестороннему росту и развитию ребенка. Она закладывает основу их поведения, личности, качеств и ценностей. Так почему же так важны позитивные и здоровые отношения между родителями и детьми?

Важность отношений между родителями и детьми

  • Дети, у которых здоровые отношения с родителями, с большей вероятностью будут развивать позитивные отношения с окружающими их людьми.Они могут устанавливать прочные связи и дружеские отношения со сверстниками.
  • Они лучше контролируют свои эмоции, когда сталкиваются со стрессом и трудными ситуациями.
  • Надежная привязанность к родителям способствует когнитивному, эмоциональному и социальному развитию ребенка. Это также помогает детям демонстрировать позитивное социальное поведение.
  • Здоровое участие родителей в повседневной жизни своих детей помогает обеспечить более высокие социальные и академические успехи их детей.
  • Дети, у которых есть надежные и позитивные отношения со своими родителями, приобретают необходимые навыки и ценности, которые направляют их на путь к будущему успеху.

Советы по укреплению отношений между родителями и детьми

Постоянно выражайте свою любовь к своим детям

Это может показаться банальным, но каждый родитель должен сказать своим детям, что они их любят. Детям необходимо постоянно чувствовать себя любимыми и защищенными. Сделайте так, чтобы они знали, что любите их, когда они растут, независимо от их возраста. Даже среди разногласий и непонимания заставьте их почувствовать, что вы любите их безоговорочно.

Обратите на них внимание

Напряженный график не может и никогда не должен быть оправданием для того, чтобы не проводить достаточно времени со своим малышом. Всегда уделяйте им время и внимание. Играют ли они со своими игрушками, смотрят телевизор или наслаждаются закусками, найдите время, чтобы посидеть с ними. Просто разговаривайте с ними, играйте с ними, общайтесь с ними и уделяйте им безраздельное внимание.

Развитие традиций и ритуалов

Создание ритуалов и традиций повышает у ребенка чувство безопасности.Пока они молоды, поставьте себе целью разработать ритуалы на всю жизнь. Например, вы можете установить режим сна. Почитайте им книги перед тем, как заправить их на ночь. Затем сделайте еженедельный семейный ритуал, в рамках которого каждые выходные вы будете наслаждаться определенным занятием, например, семейным обедом по воскресеньям или вечерним просмотром кино каждую субботу. Независимо от их возраста и ритуала, важно, чтобы вы регулярно уделяли время занятиям, которые укрепляют вашу семейную связь.

Ешьте вместе

Прием пищи всей семьей чрезвычайно важен.Время приема пищи — лучшее время для хороших разговоров и обмена. Это тоже может быть веселым занятием для общения. Обязательно уберите все отвлекающие факторы во время еды. Выключите телевизор и уберите всю электронику. Это время, когда вы можете по-настоящему поговорить и насладиться обществом друг друга.

Подтвердить свои чувства

Если ваш ребенок приходит к вам, чтобы поделиться своими чувствами по поводу чего-либо, обязательно примите его. Выслушайте их и дайте им почувствовать, что их понимают. Возможно, они хотят рассказать о плохом дне в школе или о своем недовольстве домашним заданием.Что бы ни вызывало их страдания, будьте рядом с ними. Не осуждайте их. Подтвердите их чувства и будьте открыты, чтобы обсудить это с ними.

Особая связь между родителем и ребенком — одна из самых крепких и подлинных связей, которые могут быть в жизни. Используйте эти советы, чтобы постоянно развивать отношения, которые у вас есть с вашим малышом.

Здесь, в Христианском учебном центре The Pillars, мы ценим важность отношений между родителями и детьми, поэтому мы призываем родителей принимать участие и участвовать в повседневных делах своих детей.Таким образом, дети знают и чувствуют, что их принимают и ценят за их уникальность. Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам для получения дополнительной информации.

 

10 вещей, которые нужно знать об отношениях родителей и детей

«… воссоединение матери и ребенка уже совсем близко.» — Пол Саймон

Источник: GraphicStock, используется с разрешением

.

Пол Саймон был прав в том, что воссоединение матери и ребенка было очень тесной связью.Отношения между родителями и детьми качественно отличаются от всех других наших отношений. Доктор Кит Крник, профессор и заведующий кафедрой психологии Аризонского государственного университета, на протяжении большей части своей карьеры тщательно изучал эти отношения. В его лаборатории изучалось, как природа стресса в отношениях между родителями и детьми влияет на функционирование ребенка и семьи. Он также использовал лонгитюдные исследования, чтобы изучить связь между стилями воспитания и детскими эмоциями и поведением, которые могут способствовать возникновению ранних проблем с психическим здоровьем у детей.

Отношения между родителями и детьми развиваются со временем под влиянием характеристик ребенка, характеристик родителей и условий, в которых действуют семьи. Эти факторы уникальным образом сочетаются друг с другом, создавая невероятное разнообразие качеств этих отношений.

Источник: GraphicStock, используется с разрешением

.

Мы знаем, что наша роль родителей очень важна с точки зрения развития ребенка. Но что именно мы можем и должны делать, чтобы воспитать психически здоровых детей или, по крайней мере, свести к минимуму влияние психических расстройств? Понятно, что ответ сложный.Вот несколько советов из исследования доктора Крника.

1) Существуют большие преимущества эффективного воспитания для развития ребенка в нормальных условиях и еще большие преимущества перед лицом риска. Существуют определенные факторы риска, характерные только для детско-родительских отношений. Вовлеченные процессы отношений могут зависеть от того, где находится риск … в ребенке (например, нарушение развития, недоношенность, проблемы с поведением), родителях (например, психопатология) или семейном контексте (например.г. экономические трудности, статус меньшинства). Задержка развития ребенка, диагноз СДВГ/ОВР у ребенка и низкий доход семьи связаны с более низкими положительными показателями родительского поведения, показателем «устойчивого родителя». Материнское образование выступает в качестве защитного буфера для повышения устойчивости воспитания детей младшего возраста (в возрасте 3-5 лет), в то время как материнское здоровье защищает 5-летних детей. Одним из величайших защитных факторов является материнский оптимизм, который эффективен для детей в возрасте от 3 до 8 лет.

2) У детей с задержкой развития чаще возникают поведенческие проблемы.Масштабы проблем с поведением ребенка являются сильным фактором родительского стресса, в большей степени, чем когнитивная задержка ребенка.

3) Родительская теплота и контроль в позитивном ключе — два наиболее важных родительских качества, которые помогают создавать положительные эффекты. С точки зрения исследования, это родительский аффект и чувствительность. Положительная эмоциональная реактивность и саморегуляция являются важными родительскими факторами в развитии здорового детского темперамента.

4) У матерей и отцов есть некоторые общие атрибуты и эффекты в воспитании детей, но они также отличаются важными аспектами, которые создают уникальные качества взаимоотношений.И матери, и отцы детей с пограничными интеллектуальными функциями имеют более негативный контролирующий родитель (ребенок в возрасте 5-6 лет), чем родители типично развивающихся детей. В свою очередь, дети с пограничным интеллектуальным функционированием демонстрировали более сложное поведение. Интересно, что негативное отцовское поведение предсказывает более раннее поведение ребенка, тогда как негативное материнское поведение предсказывает детские трудности.

Источник: GraphicStock, используется с разрешением

.

5) Эмоции во всех своих проявлениях играют важную роль в развитии и развитии отношений между родителями и детьми.Это улица с двусторонним движением; детские эмоции, влияющие на поведение родителей, и родительские эмоции, влияющие на развитие и поведение детей. Регулирование эмоций особенно важно в детско-родительских отношениях, для родителей как моделей и для детей как основной способности развития.

6) Настройка – важный фактор в отношениях между родителями и детьми. Это включает в себя динамичные и сложные модели чувствительного взаимопонимания и взаимодействия между детьми и их родителями.Настройка характеризуется соответствиями в биологической, аффективной, когнитивной и поведенческой областях. Как отмечает д-р Борнстейн, «когда общение с опекунами выходит из-под контроля из-за несвоевременности или несоответствия, дети и родители испытывают дистресс».

7) Враждебность одного из родителей может нарушить способность другого родителя поддерживать позитивные отношения со своими детьми. Отношения отца и ребенка особенно уязвимы для родительской враждебности.

8) Стресс вездесущ и отражается во многих различных контекстах, которые могут повлиять на качество отношений между родителями и детьми. В частности, последствия стресса, связанные с воспитанием детей (сложное поведение ребенка и выполнение родительских обязанностей), могут быть сильнее, чем последствия общего жизненного стресса для семьи.

9) Социальные факторы матери и темперамент младенца могут существенно влиять на развитие детской нейробиологии. Социальные факторы матери могут либо способствовать, либо ослаблять адаптацию родителей к ребенку с течением времени.Пренатальные психосоциальные стрессоры существенно влияют на здоровье и развитие младенцев. Пренатальная материнская депрессия и отсутствие социальной поддержки предсказывали более высокий уровень кортизола у младенцев с более негативным темпераментом. Кроме того, матери с детьми с негативным темпераментом чаще демонстрировали материнский дистресс и меньше социальной поддержки от дородового до 12 недель после родов.

10) Отношения отец-сын наиболее подвержены перекрестным эффектам родительской враждебности (под влиянием враждебности со стороны другого родителя), в то время как отношения отца-дочери кажутся более защищенными в первые годы жизни.

Вот пять советов Уитни Хьюстон по воспитанию детей, которые являются «величайшей любовью всех».

1) Я считаю, что дети — наше будущее.

2) Хорошо научите их и позвольте им вести за собой.

3) Покажите им всю красоту, которой они обладают внутри.

4) Подарите им чувство гордости, чтобы было легче.

5) Пусть детский смех напомнит нам, какими мы были раньше.

Источник: GraphicStock, используется с разрешением

.

Др.Обширная работа Крника легла в основу этого направления исследований родителей и детей. В конце этого года он уйдет с поста заведующего кафедрой психологии Аризонского государственного университета и, скорее всего, вскоре после этого уйдет на пенсию. Когда его спросили, как он будет себя чувствовать, не занимаясь исследованиями в области психологии, доктор Крник сказал мне, что даже на пенсии он продолжит играть роль и участвовать в исследовательской деятельности в качестве почетного профессора.

Почему он посвятил свою карьеру изучению отношений между родителями и детьми? «Попытка понять природу и ход детско-родительских отношений бесконечно увлекательна и бесконечно сложна.Это тем более верно, когда ситуации создают непредвиденные риски в семьях, которые требуют совершенно новых подходов к родительским процессам. В нашей работе все сводится к пониманию механизма воздействия или процессов, посредством которых развиваются отношения».

Для получения дополнительной информации обращайтесь на кафедру психологии Университета штата Аризона.

Подписывайтесь на меня в Twitter и Instagram @Neil.Farber или лайкайте мою страницу в Facebook «Ключ к достижениям». Посетите мой сайт здесь.

Отношения между родителями и детьми: определение и объяснение — видео и стенограмма урока

Типы отношений между родителями и детьми

Отношения между родителями и детьми могут быть биологическими или усыновленными. Биологические родителей и детей имеют общий генетический материал, в то время как приемные родители и дети обычно не имеют. Приемные Отношения между родителями и детьми чаще всего представляют собой юридические соглашения, которые формируют постоянные отношения между родителями и детьми. Отношения между родителями и их детьми важно учитывать при обсуждении физического, когнитивного и социального развития детей.

Теории взаимоотношений родителей и детей

Теоретики психологии развития рассматривают отношения родителей и детей как важный инструмент для понимания того, как люди развиваются с течением времени. Зигмунд Фрейд считал, что взрослое развитие во многом определяется отношениями, которые дети разделяют со своими родителями. Например, если взрослая женщина испытывает трудности в интимных отношениях с мужчинами, Фрейд, вероятно, обвинил бы в этом нездоровые отношения с ее отцом. Точно так же психосоциальная теория развития Эрика Эриксона предполагает, что младенцы, у которых есть опекуны, удовлетворяющие их основные потребности, вырастут в доверчивых взрослых, но у младенцев, чьи потребности не удовлетворены, возникнет чувство недоверия в будущих отношениях.

Другие важные теории взаимоотношений между детьми и родителями сосредоточены на родителях как учителях. Другими словами, нас учат, как вести себя и относиться к другим через наши отношения с нашими родителями. Лев Выготский рассматривал родителей как мастеров, а ребенка как ученика в обучении. Теория социального обучения Альберта Бандуры сравнила родителей с моделями, которые демонстрируют поведение, которое затем копируют дети. Например, если нас обнимают наши родители и мы видим, что наши родители физически привязаны к другим, теория Бандуры предполагает, что мы тоже станем обниматься.

Стили воспитания

Стремясь лучше понять отношения родителей и детей, Диана Баумринд провела исследование, посвященное родителям. Она придумала три разных стиля воспитания: авторитарный, авторитетный и вседозволенный. Авторитарных родителей можно сравнить с диктаторами, потому что они очень строгие и устанавливают правила без учета потребностей и чувств ребенка. Это их путь или шоссе. У авторитетных родителей тоже есть правила, но они прислушиваются и уважают потребности своих детей.Это взаимный обмен, в котором важны обе стороны. Вседозволенность Родители позволяют детям управлять шоу и устанавливать правила. Пренебрежение — это четвертый стиль воспитания, который позже был добавлен в теорию Баумринда. Пренебрежительные родителей совершенно не заинтересованы в своих детях.

Исследование Баумринд было важным, поскольку она наблюдала аналогичные результаты у детей, воспитанных такими родителями. Дети авторитарных родителей, как правило, боязливы, чаще бунтуют в подростковом возрасте и часто уходят из дома, как только могут.С другой стороны, дети авторитетных родителей, как правило, пользуются большей популярностью у сверстников и в целом более счастливы и успешны в жизни. Позволительный и пренебрежительный стиль воспитания может привести к незрелости, одиночеству и депрессии во взрослой жизни.

А теперь подумайте еще раз об отношениях, которые у вас были с родителями или опекунами, когда вы росли. Как вы думаете, применима ли какая-либо из теорий, которые мы сегодня обсудили, к вашей собственной жизни? Как вы думаете, вы будете воспитывать своих детей так же, как вы были воспитаны? Независимо от того, какую теорию вы считаете более ценной для описания отношений между родителями и детьми, важно понимать, насколько эти отношения влияют на то, как люди растут и развиваются.

Краткий обзор урока

Отношения, которые формируются между родителями и детьми, обычно являются самыми продолжительными и важными отношениями в жизни человека. Отношения между родителями и детьми относятся к уникальной и прочной связи между опекуном и его или ее ребенком и могут определяться как биологическими родителями, родителями, которые делятся генетическим материалом со своими детьми, так и приемными родителями, юридическими соглашениями которые формируют постоянные детско-родительские отношения.Существует множество различных теорий, которые стремятся точно понять, как отношения родителей и детей влияют на наше взаимодействие с другими людьми и окружающим миром.

Это неудивительно, так как обычно это самые долгие отношения в жизни большинства людей. Некоторые из них включают теории Дайаны Баумринд, которая выдвинула теорию четырех стилей воспитания: авторитарный , которые являются очень строгими родителями и устанавливают правила без учета потребностей или чувств ребенка; авторитетный , или родители, у которых есть правила, но они слушают и уважают потребности своих детей; разрешительный , родители, которые позволяют своим детям устанавливать правила; и пренебрежительный , которые являются родителями, которые не занимаются своими детьми.

Отношения между родителями и детьми — младенчество, детский возраст, дошкольный возраст, школьный возраст, подростковый возраст, взрослые — экспериментальная группа, эмоциональное развитие, родители и дети

Отношения на всем протяжении развития ребенка между родителем и ребенком.

Из множества различных отношений, которые мы формируем в течение жизни, отношения между родителем и ребенком являются одними из самых важных. Неудивительно, что студенты курса развития ребенка уделяют значительное внимание отношениям между родителями и детьми, чтобы понять, как они развиваются и функционируют на протяжении всей жизни.Среди множества вопросов, изучаемых исследователями, есть вопросы, касающиеся нормативных изменений в отношениях между родителями и детьми в ходе развития (например, как меняются отношения между родителями и детьми в подростковом возрасте?), влияния изменений в отношениях между родителями и детьми на поведение и функционирование ребенка (например, какие виды дисциплины наиболее эффективны в дошкольном возрасте?), а также влияние отношений между родителями и детьми на родителя (например, как на взрослых влияет родительство?).

Детство

Ребёнок плачет, родитель кормит его; ребенок прижимается, родитель обнимает ее. День за днем, ночь за ночью матери и отцы кормят, отрыгивают, моют, переодевают, одевают и держат на руках своих младенцев. Из этих взаимодействий вырастают чувства и ожидания. Младенец чувствует себя огорченным и голодным, а затем удовлетворенным; родитель чувствует умиление, радость, досаду, утомление, удовольствие. Постепенно малышка начинает ожидать, что родитель позаботится о ней, когда она плачет. Постепенно родители реагируют и даже предвосхищают потребности своего ребенка.Эти элементы формируют основу для развивающихся отношений, сочетание поведения, взаимодействий, чувств и ожиданий, которые уникальны для конкретного родителя и конкретного ребенка.

К концу первого года жизни у большинства младенцев, о которых заботятся в семьях, развиваются отношения привязанности , обычно с основным опекуном. Эти отношения играют центральную роль в развитии ребенка.

Психологи, занимающиеся вопросами развития, изучали привязанность в младенчестве , главным образом наблюдая за тем, как младенцы реагируют, когда их разлучают с опекуном (обычно с одним из родителей), а затем воссоединяют с ним.Экспериментальная лабораторная процедура под названием «Странная ситуация » является наиболее распространенной оценкой. Исследователей особенно интересовало понимание индивидуальных различий в качестве привязанности, вытекающих из поведения в незнакомой ситуации. У большинства детей развивается надежная привязанность : когда они воссоединяются со своим опекуном после временного отсутствия в течение нескольких минут, они приветствуют его двумя различными способами. Если они огорчены, они хотят, чтобы их взяли на руки и нашли утешение в ее объятиях; если довольны, они улыбаются, разговаривают с ней или показывают ей игрушку.Напротив, некоторые дети с ненадежной привязанностью хотят, чтобы их взяли на руки, но их не утешают; они пинают или отталкивают. Другие кажутся равнодушными к возвращению сиделки и игнорируют ее, когда она возвращается.

Качество привязанности младенца, по-видимому, предсказывает аспекты более позднего развития. Подростки, которые выходят из младенчества с надежной привязанностью, имеют больше шансов на развитие счастливых, компетентных отношений с другими. Отношения привязанности не только формируют эмоциональную основу для дальнейшего развития детско-родительских отношений, но и могут служить фундаментом, на котором строятся последующие социальные отношения.

Исследователи расходятся во мнениях относительно происхождения безопасных отношений привязанности. Один отчет посвящен тому, как опекуны ведут себя по отношению к своим младенцам. Согласно этой точке зрения, ключевым элементом является чувствительность лица, осуществляющего уход, в ответ на сигналы младенца. У безопасных младенцев есть матери, которые чутко считывают сигналы своего младенца и соответствующим образом реагируют на его потребности.

Другая перспектива подчеркивает темперамент младенцев. Надежная привязанность легче формируется между опекуном и младенцем с более легким нравом или темпераментом, чем между опекуном и младенцем, который обычно негативен, пуглив или не особенно общителен.В этом отношении безопасность привязанности может отражать то, на что похож младенец, а не то, как ведет себя опекун. Скорее всего, ранние отношения родитель-ребенок являются продуктом того, что привносят в них младенец и опекун.

Детство

Когда дети переходят из младенчества в ясельный возраст, отношения между родителями и детьми начинают менять свою направленность. В младенчестве основной функцией отношений между родителями и детьми является забота и предсказуемость, и большая часть отношений вращается вокруг повседневных потребностей в уходе: кормление, сон, туалет, купание.Отношения привязанности развиваются из этих повседневных взаимодействий.

Когда дети начинают говорить и становятся более подвижными в течение второго и третьего года жизни, родители обычно пытаются формировать социальное поведение своего ребенка. По сути, родители становятся учителями, а также воспитателями, поставщиками руководства и привязанности. Процесс социализации — подготовка подростка к функционированию в качестве члена социальной группы — неявный в течение большей части первых двух лет жизни, становится явным по мере того, как ребенок приближается к своему третьему дню рождения.

Социализация уже более 60 лет является важным направлением исследований в области развития детей. Первоначально исследователи сосредоточились на конкретных методах воспитания детей, включая виды дисциплины и подходы к приучению к туалету и отлучению от груди, чтобы связать конкретные методы воспитания с аспектами развития ребенка. Результаты этого исследования были противоречивыми и не особенно информативными. Со временем такие усилия уступили место исследованиям, которые подчеркивали общий эмоциональный климат отношений между родителями и детьми, а не дискретные методы воспитания.

Ряд исследований, проведенных за последние 30 лет, указали на два всеобъемлющих аспекта отношений между родителями и детьми, которые, по-видимому, систематически связаны с психологическим развитием ребенка: насколько родители отзывчивы и насколько они требовательны. Отзывчивые родители тепло и терпимо относятся к своим детям, наслаждаются ими и стараются смотреть на вещи с их точки зрения. Напротив, родители с низкой отзывчивостью склонны быть отчужденными, отвергающими или критически настроенными.Они не проявляют большого удовольствия к своим детям и часто нечувствительны к их эмоциональным потребностям. Требовательные родители поддерживают последовательные стандарты поведения своего ребенка. Напротив, недостаточно требовательные родители слишком снисходительны; они осуществляют минимальный контроль, дают мало указаний и часто уступают требованиям своего ребенка. Здоровому психологическому развитию детей способствует отзывчивость и умеренная требовательность родителей.

В раннем детстве дети часто начинают отстаивать свое стремление к независимости, бросая вызов своим родителям.Иногда новообретенная напористость ребенка во время «ужасных двоек» может создать напряжение в отношениях между родителями и детьми. Важно, чтобы родители осознали, что такое поведение является нормальным для малыша и что здоровому развитию независимости способствуют отношения между родителями и детьми, которые обеспечивают поддержку и структуру для развивающегося у ребенка чувства автономии. Во многих отношениях безопасность первоначальной привязанности между младенцем

Вовлечение детей в досуговые мероприятия, такие как рыбалка, может укрепить отношения между родителями и детьми. (Фото Susan D. Rock. Воспроизведено с разрешения.)

, и родитель дает ребенку эмоциональную возможность начать исследовать мир за пределами отношений родитель-ребенок.

Дошкольное учреждение

Многие исследователи изучают, каким образом отзывчивость и требовательность взаимодействуют, формируя общий тон или климат в домашнем хозяйстве. Используя такой подход, эксперты определили четыре основных стиля воспитания, которые обычно проявляются в дошкольном возрасте: авторитарный, авторитарный, снисходительный и отстраненный.Хотя ни один из родителей не является абсолютно последовательным в разных ситуациях и во времени, похоже, родители следуют некоторым общим тенденциям в своем подходе к воспитанию детей, и можно описать отношения между родителями и детьми с точки зрения преобладающего стиля воспитания. Эти описания могут быть использованы в качестве руководства как для специалистов, так и для родителей, заинтересованных в понимании того, как изменения в отношениях между родителями и детьми влияют на развитие ребенка.

Авторитетные родители одновременно отзывчивые и требовательные; они тверды, но дисциплинируют с любовью и привязанностью, а не с силой , и они, скорее всего, объяснят своим детям правила и ожидания, а не просто заявляют о них. Авторитарные родители тоже очень требовательны, но не менее отзывчивы; авторитарные родители, как правило, строго придерживаются дисциплины, часто полагаясь на физическое наказание и лишение привязанности, чтобы сформировать поведение своего ребенка. Снисходительные родители отзывчивы, но не особенно требовательны; у них мало ожиданий от своих детей и мало дисциплины. Отстраненные родители не отзывчивы и не требовательны. Они могут пренебрегать или не знать о потребностях ребенка в привязанности и дисциплине.

Что делает родителя более склонным использовать один стиль, а не другой? В конечном счете, стиль воспитания, который использует родитель, формируется многими факторами: историей развития родителя, образованием и личностью, поведением ребенка, а также непосредственным и более широким контекстом жизни родителя. Таким образом, на поведение родителя по отношению к ребенку влияют такие вещи, как работа, брак, семья, финансы и другие факторы, которые могут повлиять на поведение родителя и его психологическое благополучие.Кроме того, систематические сравнения практики воспитания в семьях, живущих в разных условиях, учат нас тому, что родители из разных культур, из разных социальных классов и из разных этнических групп по-разному воспитывают своих детей.

Тем не менее, исследования показали, что аспекты детского поведения и психологического развития связаны со стилем воспитания, в котором они воспитывались. Вообще говоря, дошкольники с авторитетными родителями, как правило, проявляют любопытство к новым ситуациям, сосредоточены и умеют играть в , самостоятельны, самоконтролируемы и жизнерадостны.Дети, с которыми обычно обращаются авторитарно, как правило, капризны, несчастны, боязливы, замкнуты, непроизвольны и раздражительны. У детей вседозволенных родителей, как правило, низкая социальная ответственность и независимость, но они обычно более жизнерадостны, чем конфликтные и раздражительные дети авторитарных родителей. Наконец, у детей, чьи родители не заняты, доля психологических трудностей, как правило, выше, чем у других подростков.

Школьный возраст

В младшие школьные годы ребенок проявляет все больший интерес к сверстникам, но это не следует воспринимать как признак незаинтересованности в детско-родительских отношениях.Скорее, с естественным расширением психосоциальных и когнитивных способностей социальный мир ребенка расширяется, включая больше людей и условий за пределами домашней среды . Отношения между родителями и детьми продолжают оставаться самым важным фактором, влияющим на развитие ребенка. Вообще говоря, дети, чьи родители и отзывчивы, и требовательны, продолжают развиваться психологически и социально в течение среднего детства лет.

Стили воспитания, которые впервые проявляются в дошкольном возрасте, продолжают влиять на развитие в среднем детстве.В детстве стили родителей, как правило, остаются неизменными, и их влияние на ребенка очень похоже. Дети авторитетных родителей, как правило, социально компетентны, ответственны, успешны в школе и обладают высокой самооценкой . Авторитарный стиль с его перфекционизмом , ригидностью и жесткой дисциплиной продолжает оказывать негативное влияние на детей: эти подростки, как правило, оцениваются ниже, чем их сверстники, по соответствующей социальной уверенности, когнитивным способностям, компетентности и самооценке, но выше по агрессия .Дети снисходительных родителей также склонны быть более агрессивными, чем их сверстники, но при этом более импульсивными, менее самостоятельными и менее ответственными. Дети, выросшие в семьях без участия, по-прежнему испытывают наибольшие трудности и демонстрируют больше проблем с поведением.

Естественная тенденция состоит в том, чтобы думать об отношениях родитель-ребенок как об улице с односторонним движением, где родитель влияет на ребенка. Но на самом деле отношения взаимны и двунаправлены. Особенно в школьные годы на детско-родительские отношения влияют не только родители ребенка, но и сам ребенок.В большинстве семей модели взаимодействия между родителем и ребенком хорошо усваиваются к началу начальной школы. Чрезмерно жесткое воспитание, например, часто приводит к агрессивному поведению детей, побуждая детей присоединяться к антисоциальным группам сверстников, что еще больше усиливает их агрессивность. Это, в свою очередь, может спровоцировать более жесткое воспитание, что приведет к дальнейшей агрессивности ребенка и так далее. Авторитетное воспитание, напротив, помогает детям развить самостоятельность и социальную компетентность , что, конечно же, облегчает родителям воспитание своего ребенка в авторитетной, аргументированной манере.Постоянная авторитетность со стороны родителя способствует повышению компетентности ребенка и так далее. Вместо того, чтобы пытаться решить загадку «что было раньше» — воспитание детей или характеристики ребенка — полезнее думать о воспитании детей как о процессе, а об отношениях между родителями и детьми — как об одной части сложной социальной системы.

Во многих исследованиях изучалось, как на развитие ребенка влияют такие факторы, как развод , повторный брак и занятость родителей (особенно матери).Как правило, эти исследования показывают, что качество детско-родительских отношений оказывает более важное влияние на психологическое развитие ребенка, чем изменения в структуре или составе домохозяйства. Вообще говоря, чуткое и требовательное воспитание связано с более здоровым развитием ребенка, независимо от семейного положения родителя или ситуации на работе. Однако, если изменения в семейном положении или трудовой жизни родителя нарушают отношения между родителями и детьми, скорее всего, будут видны краткосрочные последствия для поведения ребенка.Одна из целей специалистов, работающих с семьями, переживающими стресс , состоит в том, чтобы помочь им восстановить здоровые модели взаимодействия родителей и детей.

Подростковый возраст

Ранний подростковый возраст знаменует собой важный поворотный момент в отношениях между родителями и детьми. По мере того, как ребенок вступает в подростковый возраст, биологические, когнитивные и эмоциональные изменения этого периода вызывают трансформацию в отношениях между родителями и детьми. Во многих семьях переход в подростковый возраст совпадает с переходом родителей в средний возраст, и это тоже может привнести в семейную систему дополнительные проблемы, которые распространяются и на отношения между родителями и детьми.

Ранний подростковый возраст — это время, когда стремление ребенка к независимости может бросить вызов родительскому авторитету, поскольку подросток стремится установить чувство эмоциональной автономии или индивидуализации. Как и в раннем подростковом возрасте, многие родители считают ранний подростковый период трудным периодом, требующим значительной адаптации . Но, как и в случае с малышами, исследования показывают, что большинство семей способны успешно справляться с этими адаптационными требованиями.Подростки чувствуют себя лучше, а их семейные отношения наиболее счастливы в семьях, в которых родители поддерживают и принимают потребности ребенка в большей психологической независимости.

Хотя значение отношений со сверстниками возрастает в подростковом возрасте, отношения между родителями и детьми сохраняют свое значение для психологического развития ребенка. Как и в предыдущие эпохи, авторитетное воспитание — воспитание, сочетающее в себе теплоту и твердость — кажется, оказывает наиболее положительное влияние на развитие подростка.Исследования показывают, что с течением времени подростки, воспитанные авторитарно, продолжают показывать более высокие успехи в школе, лучшее психологическое развитие и меньше проблем с поведением, чем их сверстники из других типов семей. Подростки, родители которых не помолвлены, продолжают испытывать наибольшие трудности.

Широко распространено мнение, что конфликт между родителями и детьми является неотъемлемой чертой семейной жизни в подростковом возрасте, но систематические исследования так называемого «разрыва между поколениями» показывают, что это явление преувеличено в популярных средствах массовой информации.Ранний подростковый возраст может быть временем повышенных споров и несколько ослабленной близости в отношениях между родителями и детьми, но большинство разногласий между родителями и подростками возникают по довольно приземленным вопросам, и большинство подростков и родителей соглашаются в главном. Тем не менее, учащение этих ссор может сказаться на психическом здоровье родителей , особенно на здоровье матерей. Однако этот период кажется временным, и большинство родителей и подростков могут установить комфортные рабочие отношения к началу старшей школы.Действительно, к позднему подростковому возрасту большинство детей сообщают, что чувствуют себя такими же близкими со своими родителями, как и в начальной школе.

Взрослые

Многие взрослые поддерживают активные отношения со своими родителями. Став взрослыми, они теперь могут относиться друг к другу как равные, хотя в некоторых отношениях сохраняется ощущение того, что один является родителем, а другой — «ребенком» (даже если ребенок теперь взрослый). Все чаще взрослые дети оказываются зажатыми между заботой о своих собственных детях и своими стареющими родителями, которым может понадобиться дополнительная помощь по мере того, как они становятся старше и физически слабее.В некоторых семьях взрослые дети заботятся о своих родителях так же, как их родители заботились о них, когда они были моложе. Эта ситуация принесла как стресс, так и радость, поскольку родители и взрослые дети изо всех сил пытаются пересмотреть свои отношения.

Почему важны отношения между родителями и детьми

Воспитание детей — одно из самых важных и приятных занятий в жизни, но совмещать работу и личную жизнь с семейными и родительскими обязанностями может быть довольно сложно.Вы хотите лучшего для своего ребенка, и установление крепких отношений между родителями и детьми может привести к лучшим результатам в различных аспектах их жизни.

Зачем нужны позитивные отношения между родителями и детьми?

Позитивные отношения между родителями и детьми имеют основополагающее значение для физического, умственного и эмоционального развития ребенка в положительном направлении. Развитие прочных отношений с вашим ребенком помогает воспитывать его по мере того, как он растет от младенчества до взрослой жизни. Это лежит в основе развития их личности, их выбора на протяжении всей жизни, их социальных навыков и многого другого.

Каковы конкретные преимущества позитивных отношений между родителями и детьми?

С момента их рождения формирование позитивных отношений между родителями и детьми имеет решающее значение для их постоянного развития. Поскольку дети впитывают стимулы из окружающей среды, активно вовлеченные родители помогают создать благоприятную среду, в которой их дети развивают свои когнитивные, эмоциональные и языковые навыки.

  • Способствует лучшему развитию во многих областях, включая физическое, умственное, эмоциональное, языковое и когнитивное развитие младенцев
  • Детям с сильными, здоровыми привязанностями к родителям легче формировать отношения и связи с другими людьми
  • Ваш ребенок учится лучше справляться со своими эмоциями и правильно выражать их
  • Ваш ребенок будет чувствовать себя более уверенно в жизни, что приведет к лучшим возможностям в социальной жизни, образовании, профессии и многих других областях

Как укрепить отношения с ребенком

Укрепление вашей связи с ребенком является ключом к созданию для него любящей и заботливой среды, в которой он будет расти.Это может помочь создать благоприятную среду, в которой их психическое здоровье имеет приоритет с самого раннего возраста, и даст вам повод проводить больше времени со своим ребенком.

Поиск здоровых способов укрепления отношений между родителями и детьми на раннем этапе может помочь в дальнейшей жизни, поскольку вы продолжаете наблюдать, как они растут и становятся самими собой. Вот несколько способов сделать это:

Установите границы и правила, а затем применяйте их

Чтобы ваш ребенок развивался правильно, вам необходимо установить правила и обеспечить руководство.Установите правила и границы в начале их жизни. Установив эти правила, обсудите их с ребенком. Наличие открытой линии связи и прозрачность в отношении того, почему действуют эти конкретные правила, помогут создать здоровую и прозрачную среду.

Не отступайте и от своих правил — ваш ребенок должен знать, что его ждут последствия, если он совершит неправильный поступок.

Будьте теплыми и любящими со своим ребенком

Установление и соблюдение правил не означает холодность в общении с ребенком.Проявление любви и сострадания к своим детям показывает, что активное проявление любви и принятие ваших чувств — это здоровое занятие на каждом этапе их жизни. Каждый раз, когда вы общаетесь и проводите с ними время, старайтесь укреплять отношения между вами. Будьте теплы рядом с ребенком, всегда улыбайтесь и поощряйте его говорить и делиться.

Прослушать

Чтобы быть теплым и любящим, нужно слушать и сопереживать своему ребенку, так что прислушивайтесь к нему.Активное выслушивание их потребностей и мнений помогает показать им, что их мнение имеет значение. Эти взаимодействия служат постоянным примером того, как выглядит активное и внимательное слушание других людей. Поощряйте их делиться своими чувствами и заверяйте их в том, что вы понимаете их чувства. Смотрите им в глаза, когда они говорят, и по-настоящему присутствуйте в данный момент.

Советы по позитивному стилю воспитания

Ваш стиль воспитания напрямую влияет на то, как будут развиваться ваши дети по мере их взросления.Теплый и позитивный стиль повлияет на детей иначе, чем холодный и сдержанный. Позитивное воспитание может еще больше укрепить ваши отношения с ребенком и помочь создать более теплую и заботливую семейную жизнь. Вот несколько полезных советов для родителей, которые вы можете использовать:

Чаще говори «Я люблю тебя»

Не недооценивайте силу ежедневного рассказа своим детям о том, что вы их любите. Открытое общение о том, как мы относимся друг к другу, ведет к здоровому общению сейчас и позже в жизни, что влияет на их будущие отношения.Каждый день говорите своему ребенку, что любите его, даже если вам кажется, что это очевидно. Это может значительно укрепить вашу связь с ними. Они могут отмахиваться от слов «я люблю тебя», когда становятся старше, но сказать им это по-прежнему очень важно.

Играйте вместе

Игра с ребенком имеет решающее значение для постоянного здорового развития. В ходе активной игры они развивают навыки общения, решения проблем, критического мышления, обмена информацией, уверенности в себе и многого другого. Обучение через игру с раннего возраста помогает закреплять определенные уроки и концепции, одновременно подготавливая их к более организованному обучению и совместной игре, когда они достигают школьного возраста.

Кроме того, вы можете укрепить связь со своим ребенком, играя с ним. Регулярные игры помогут развить важные социальные навыки у ваших малышей. Это также укрепляет развивающиеся отношения, которые у вас с ними.

Ешьте вместе

Ничто так не создает чувство общности, как совместный обед, который распространяется и на ваши отношения с детьми. Прием пищи — прекрасное время для общения и обсуждения событий дня, а также для создания здоровой атмосферы, способствующей открытому диалогу.Когда вы едите вместе с ребенком, поощряйте разговор о его днях и активно слушайте, что он говорит.

Для родителей нескольких детей — проводите время с каждым ребенком один на один

Многодетные домохозяйства могут создавать уникальные проблемы для родителей, которых у них не было с единственным ребенком. Иногда может показаться, что дети соревнуются друг с другом за ваше безраздельное внимание и создают негативную атмосферу в вашем доме. Когда у вас несколько детей, вы хотите, чтобы каждый из них чувствовал себя одинаково любимым и ценным.Выделите время один на один для каждого из ваших детей — это укрепит вашу связь с ними, а также повысит их самооценку.

По мере того, как ваши дети растут и продолжают взрослеть, поиск способов создать с ними позитивные и здоровые отношения становится как никогда важным. Обеспечение здоровых отношений со своими родителями может принести массу положительных результатов, поскольку они продолжают взрослеть и развиваться.

Когда вы не можете быть рядом с ними так часто, как вам хотелось бы, детский сад и школьная среда, в которой такое же значение придается их постоянному развитию, помогут вашей семье в долгосрочной перспективе.

Rights Steps® поможет вам. Свяжитесь с нами, чтобы узнать больше о наших программах и найти то, что подходит для вашей семьи уже сегодня!

Поперечное исследование взаимосвязи между физической активностью родителей и детей | BMC Public Health

Участники и процедуры

Это кросс-секционное исследование детей и родителей в возрасте 7–8 лет, проживающих в Эдмонтоне, Альберта, Канада (население: около 1 000 000 человек) и в крупных городах. Дети были частью исследования SHAPEs of Things to Come, продольного наблюдения за исследованием Spatial Health Assessment of Physical Environments (SHAPEs) [31–34].В SHAPE (с ноября 2005 г. по август 2007 г.) родители и дети (~ 4-5 лет) были набраны на дошкольных прививках в местных медицинских центрах, где ~ 75 % детей в районе Эдмонтона получают дошкольные прививки. Из 1715 детей, участвовавших в SHAPE, родители 1377 детей (80,3%) согласились повторно связаться с ними для будущих исследований. С родителями связывались по поводу текущего исследования в период с апреля 2009 г. по март 2011 г. В целом, 668 пар родитель-ребенок согласились участвовать, что составляет 39 человек.0 % процент ответов.

Из детей, принявших участие, 92 % были в возрасте 7–8 лет. Поскольку отношения ПА между родителями и детьми могут различаться в зависимости от возраста, мы решили использовать в этом анализе только детей в возрасте 7–8 лет, оставив окончательный размер выборки в 612 пар родителей и детей (53 % девочек, 84 % матерей). В этой выборке 76 % родителей закончили университет или колледж, а 78 % семей имели семейный доход  >  80 000 долларов в год. Используя данные базового исследования (SHAPE), те, кто был включен в текущее исследование, существенно не отличались по возрасту, уровню безработицы или доверенности родителей от тех, кто не участвовал.У участников нашего исследования действительно был значительно более низкий ИМТ, и они жили в районах с более высоким уровнем дохода и образования; однако эффекты были небольшими ( d  = 0,15–0,23).

Родителям, имеющим на это право, было отправлено по почте информационное письмо, форма согласия и краткая анкета. Заинтересованные семьи посещали встречи в спортивно-оздоровительном комплексе за пределами кампуса, где им объясняли процедуры и получали информированное согласие и согласие от детей и родителей соответственно.Антропометрические оценки проводились с детьми, а родители заполняли дополнительную анкету. В конце посещения семьям были предоставлены незапечатанные шагомеры и проинструктированы носить устройство в течение четырех дней подряд, включая три будних дня и один выходной день (т. е. либо с воскресенья по среду, либо со среды по субботу). Четыре дня наблюдения были выбраны потому, что в литературе того времени этот срок считался адекватным для определения привычной ФА у детей [21, 35, 36].Им также было приказано каждую ночь записывать свои шаги в журнал и сбрасывать счетчик на следующий день. Шагомеры носили на ремне или поясе по правой срединной линии бедра, что является наиболее точным положением для шагомеров [37]. Для удобства семьям было разрешено выбирать, кто из родителей явился на встречу и носил шагомер (из тех, кто пришел на встречу, 15 % были отцами и 83 % матерями; из тех, кто вернул свои шагомеры, 16 % были отцами и 84 % были матерями ).Когда период записи шагомера закончился, родители отправили шагомеры и бортовые журналы обратно исследователям, используя предварительно адресованный конверт с оплатой почтовых расходов. Из 612 пар родителей и детей, прошедших первоначальную оценку, 440 вернули свои шагомеры и журналы. Семьи получили скромные знаки признательности (стоимостью: ~ 20 долларов США) за участие. Исследование было одобрено Советом по этике Университета Альберты.

Измерения

Шагомеры

Незапечатанные Счетчик шагов (SC)-T2 Шагомеры шагов и времени активности (Подсчет шагов, Deep River, ON) использовались для измерения ФА у детей и родителей.Этот шагомер, который механически идентичен шагомеру Walk for Life, продемонстрировал хорошую надежность и точность у взрослых [38] и детей 5–11 лет [39]. Шагомеры SC-T2 имеют функцию 3-секундной задержки для уменьшения количества ошибочных шагов из-за толчков. Участники, указавшие, что шагомер неправильно регистрирует шаги, были отмечены как пропавшие без вести в течение всех четырех дней. Те, кто указал, что они забыли надеть шагомер в течение значительного периода времени (т. е. более 3 часов), были отмечены флажком, и этот день измерения был отмечен как отсутствующий.Большинство участников (90 %) носили шагомеры четыре дня подряд, три будних дня и один выходной день (62 %) в соответствии с инструкциями. Средние шаги рассчитывались как среднее значение за измеряемые дни.

Анкеты физической активности

Родители сообщали о ФА своих детей с помощью опроса CLASS, который показал приемлемые психометрические характеристики у детей 10–12 лет [40]. Родители указали, как часто (частота в неделю) и как долго (в минутах) их ребенок обычно занимается обычными делами в текущем сезоне.Поскольку этот опрос был разработан в Австралии, виды деятельности и формулировка были изменены, чтобы соответствовать канадскому контексту, и включали плавание, футбол, балет/танцы, гимнастику, катание на коньках, хоккей, езду на велосипеде, занятия в тренажерном зале, активные игры, «другое». Средняя ФА в мин/сут рассчитывалась за всю неделю. Модифицированная версия этого опросника использовалась в первом исследовании с участием этих участников (SHAPE) [31, 32]. Опросник Godin Leisure Time Exercise [41] использовался для измерения MVPA родителей в свободное время.Родители сообщали, как часто (частота в неделю) они выполняют интенсивные и умеренные физические нагрузки более 15 минут в свободное время. Чтобы получить показатель общего метаболического эквивалента (МЕТ), балл интенсивной нагрузки умножали на 9, балл средней тяжести умножали на 5, и эти два балла суммировали. Чтобы соответствовать показателю «шаги/день», было рассчитано среднее значение METS/день. Этот инструмент хорошо зарекомендовал себя и продемонстрировал данные о достоверности и надежности [42].

Антропометрия

Вес и рост были измерены дважды и записаны с точностью до .1 кг и 0,1 см соответственно. Если между двумя измерениями существовало расхождение (> 0,5 см для роста; > 0,2 кг для веса), было проведено третье измерение, и три измерения были усреднены. Z-показатели индекса массы тела (ИМТ) детей по полу и возрасту рассчитывали с использованием эталона роста Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) [43]. ИМТ z -показатель был использован для классификации детей как без избыточного веса (≤1), с избыточным весом/ожирением (≥1,01). Родительский рост и вес сообщались самостоятельно, что впоследствии использовалось для расчета ИМТ и группировки лиц как без избыточного веса (<25 кг/м 2 ), с избыточным весом/ожирением (≥25,00).01 кг/м 2 ) [44]. Как для детей, так и для родителей, в категорию без избыточного веса входили участники, которых можно было классифицировать как «худых» (дети n  = 87) или «недостаточный вес» (родители n  = 10) или «здоровых». Переменная однородности статуса веса была создана путем кодирования родителей и детей с одинаковым статусом веса (т.е. оба с избыточным весом/ожирением, оба без избыточного веса) как 1 и с другим статусом веса как 0.

Сезон

С учетом влияния сезона на ПА [31, 45], рассчитывали сезон дня оценки и первый полный день измерения шагомера.Зима определялась как период с декабря по февраль, весна как период с марта по май, лето как период с июня по август и осень/осень как период с сентября по ноябрь.

Демография

Дата рождения детей использовалась для определения возраста в годах. Родительский пол был записан для родителя, который носил шагомер. Гендерная однородность была создана путем кодирования родителей и детей одного пола (т. е. и женского, и мужского пола) как 1, а детей противоположного пола как 0. Доход домохозяйства был разделен на категории  < 80 000 долларов в год и  > 80 000 долларов в год для нашего анализа. на основе приблизительного медианного уровня доходов в Альберте [46].Образование родителей было классифицировано как «незаконченный колледж/университет», «законченный колледж/университет» и «законченная ученая степень» для описательных целей и «без ученой степени» и «законченная ученая степень» для основного анализа.

SES на уровне района был рассчитан с использованием данных о почтовых индексах семей. Программное обеспечение GeoPinPoint™ Suite [47] использовалось для определения местонахождения семейного адреса в соответствующей зоне распространения, которая определяется как один или несколько смежных блоков из 400–700 человек [48] вокруг дома.По данным переписи населения Канады 2006 г. [49], доля людей с низким уровнем образования была вычтена из доли людей с высшим образованием в каждой области распространения.

Анализ

Все анализы были проведены с использованием IBM SPSS Statistics версии 23. Выбросы для данных шагомера были идентифицированы как дни с <1000 или >30 000 шагов/день для детей и <1000 или >25 000 шагов в день для взрослых и были установлены как отсутствующие [22]. ]. Выбросы для анкеты детского ФА (> 6 ч/день) и для других непрерывных переменных (≥ ± 3,29 SD) были усечены [50].

Из 28 переменных, включенных в это исследование, 83 % отсутствовали по крайней мере в одном значении (количество неотсутствующих значений для каждой переменной доступно в таблице 1). Среди случаев/участников 55 % отсутствовали по крайней мере по одной переменной, а по всему набору данных отсутствовало 13 % значений. Отсутствующие и неотсутствующие случаи сравнивались для переменных с > 10 % отсутствующих данных. Значительный ( p  < .05) или незначительно значимый ( p  < .10) существовали различия в родительском ИМТ для шагов родителей и детей в день. Важно отметить, что семьи, участвовавшие в первоначальной оценке, и те, которые вернули шагомеры, не различались по самооценке времени досуга родителей MVPA ( t  = −0,67, p  = 0,50) или PA детей по доверенности родителей ( t  = −0,38, p  = 0,38). Поэтому мы предположили, по крайней мере, частичное случайное отсутствие данных и вменили все недостающие данные (включая все ковариаты, переменные-предикторы, критериальные переменные), используя множественное вменение в SPSS.В этой процедуре используется полностью условный метод спецификации и импутируются данные с использованием линейной регрессии для непрерывных переменных и логистической регрессии для бинарных переменных. Мы использовали 100 итераций, в результате которых было получено 100 отдельных наборов данных [51]. В качестве вспомогательных переменных были включены релевантные переменные из более широкого набора данных (например, время, проведенное за экраном, аэробная подготовка, сила хвата, владение собакой, возможность прогулок по окрестностям).

Таблица 1 Выборочные характеристики набора данных без условного исчисления и объединенных результатов

Корреляции Пирсона «произведение-момент» были проведены для проверки нескорректированных двумерных взаимосвязей между отношениями PA родителей и детей, измеренными с помощью шагомеров.Мы также проверили эту взаимосвязь отдельно по полу ребенка и родителя, статусу веса ребенка и родителя, однородности пола, однородности статуса веса, образованию родителей, доходу домохозяйства и СЭС на уровне района. Также была проведена корреляция Пирсона «продукт-момент» для проверки нескорректированного двумерного отношения PA родитель-ребенок, измеренного с помощью вопросников. Линейные регрессии использовались для проверки вопросов исследования, и частичная r указывала на величину эффекта. Коэн [52] рекомендовал размер эффекта «маленький» =  .10, средний = 0,30, большой = 0,50 использовались для интерпретации размера эффектов. Ковариатами для всех анализов были возраст ребенка, пол и статус веса; пол родителей, весовой статус и образование; доход домохозяйства; СЭС районного уровня; и сезон. Каждый анализ включал от 11 до 13 переменных. Согласно IBM SPSS Statistics SamplePower 3, с 11 ковариатами (средний комбинированный размер эффекта), одной переменной-предиктором (средний размер эффекта) и условием взаимодействия (малый размер эффекта) потребовалось 413 участников для обнаружения эффектов при степени  = .80 для α = .01. Таким образом, у нас было достаточно мощности для всех анализов.

Для ответа на вопрос исследования 1 (связаны ли шаги родителей в день с шагами детей в день) была проведена линейная регрессия с количеством шагов детей в день в качестве критериальной переменной и количеством шагов родителей в день и ковариатами в качестве переменных-предикторов. Коэффициенты считались значимыми при p  < 0,05. Чтобы ответить на вопрос исследования 2 (потенциальные модераторы отношения «шаг/день» между родителями и детьми), в качестве переменной критерия были введены шаги/день ребенка, а в качестве переменных-предикторов — шаги и ковариаты родителей.Одно за другим мы тестировали потенциальные взаимодействия, включая шаги родителей*пол ребенка, шаги родителей*пол родителей, шаги родителей*гендерная однородность, шаги родителей*статус веса ребенка, шаги родителей*статус веса родителей, шаги родителей*однородность статуса веса, шаги родителей* образование родителей, шаги родителей*доход семьи, шаги родителей*район СЭС. В моделях, в которых тестировались взаимодействия однородности пола и однородности веса, эти переменные также были включены в качестве основных эффектов. Перед созданием условий взаимодействия непрерывные переменные (т.э., родительские шаги, SES на уровне области) были сосредоточены на их среднем значении [53]. Чтобы контролировать повышенную вероятность обнаружения значимого результата из-за проведения нескольких тестов, к взаимодействиям применялся более строгий уровень значимости ( p  < 0,01). Для значимых или почти значимых взаимодействий был выполнен простой анализ наклонов для определения бета-коэффициентов и значений p- для каждой группы. Коэффициенты бета для простых наклонов были рассчитаны вручную с использованием объединенных результатов [53].Объединенные результаты не предоставили достаточно информации для расчета значимости наклонов вручную, поэтому значение p (установленное на p  < .05) было вычислено с использованием исходного набора данных (т. е. до множественного вменения). Для ответа на вопрос исследования 3 (взаимоотношения ФА между родителями и детьми, измеренные с помощью анкет), прокси-сообщенные ФА детей были введены в качестве критериальной переменной, а родители самостоятельно сообщили о времени досуга MVPA, а ковариаты были введены в качестве переменных-предикторов.Коэффициенты считались значимыми при p  < 0,05.

Родители и развитие ребенка | Детское семейное сообщество Австралия

Раннее обучение и благополучие детей: исследование пятилетних детей в Англии, Эстонии и США

Организация экономического сотрудничества и развития

Париж: Издательство ОЭСР, 2020.

В этом отчете рассматривается раннее обучение и развитие детей младшего возраста в Англии, Эстонии и США.В нем представлены данные Международного исследования раннего обучения и благополучия детей 2018 года, которое было разработано, чтобы помочь странам оценить навыки и развитие своих детей и понять, как они связаны с опытом и благополучием детей в раннем возрасте. В исследовании оценивались формирующиеся навыки грамотности и счета, саморегуляции и социально-эмоциональные навыки репрезентативной выборки пятилетних детей в зарегистрированных школах и учреждениях РОУД в каждой стране, а также собиралась контекстуальная и оценочная информация от родителей детей и учителя.Исследование показало, что то, что делают родители, имеет решающее значение для развития их детей. Независимо от социально-экономического положения, дети лучше справились, когда их родители занимались такими видами деятельности, как чтение им и беседа с ними, а также наличие детских книг в доме. Воспитание и уход за детьми в раннем возрасте также имеют положительное значение. Хотя большинство пятилетних детей, участвовавших в исследовании (83 %), пользовались цифровыми устройствами не реже одного раза в неделю, а 42 % — ежедневно, не было четкой связи с развитием и навыками детей.

Использование родителями мобильных вычислительных устройств, уход за детьми, социальное и эмоциональное развитие детей: систематический обзор и предварительное исследование мнений экспертов

Бимиш N

2019.

Растет интерес к тому, как растущее использование мобильных устройств влияет на семьи. В данной диссертации исследуется один аспект: использование родителями мобильных вычислительных устройств со своими младенцами и маленькими детьми. Было проведено два исследования: первое — обзор литературы; во-вторых, качественные интервью с 17 экспертами в области психического здоровья младенцев, раннего детства или взаимодействия между поведением человека и информационными технологиями.Обзор выявил небольшой, но появляющийся массив исследований, которые показали, что существует связь между более частым использованием родителями мобильных устройств и поведенческими проблемами у детей, что внимание родителей к устройствам может влиять на качество отношений по уходу, и что устройство использование может отвлекать родителей во время занятий, ориентированных на ребенка. Хотя интервью выявили разные мнения относительно риска для младенцев и отношений младенцев и родителей, эксперты в основном согласились с широким использованием мобильных устройств родителями маленьких детей и их центральной ролью в семейной жизни.Эксперты обсудили преимущества и недостатки родительской заботы; использование устройств для управления повседневной жизнью, самоуспокоения и социальной связи; взаимодействие между использованием устройств родителями и их вниманием и отвлечением, а также моделирование социально определяемого поведения; потенциально вредные дозы использования экрана родителями; и способность младенцев конкурировать.

Здоровье родителей и их детей: опрос двух поколений

Мерфи Д

Bethesda, Мэриленд: Детские тенденции, 2018 г.

В этом обзоре рассматривается взаимосвязь между здоровьем детей и их родителей, а также между доступностью эмоциональной поддержки родителей и здоровьем детей. Он основан на данных самоотчетов американских родителей в Национальном исследовании здоровья детей 2016 года (NSCH). Полученные данные показывают, что после учета демографических характеристик и характеристик домохозяйства здоровье детей тесно связано со здоровьем их родителей, что позволяет предположить, что подходы вмешательства, направленные на родителей, могут также принести пользу детям.Наличие эмоциональной поддержки для родителей не имеет существенной связи. Большинство детей в Соединенных Штатах имеют очень хорошее или отличное здоровье, по словам их родителей, но здоровье зависит от расы / этнической принадлежности, дохода семьи и уровня образования родителей.

Качество межродительских отношений и его влияние на детей: обзор литературы для поддержки анализа и политики

Доминик С

Веллингтон, Новая Зеландия : Минсоцразвития, 2018.

В этом отчете представлен обзор данных о том, как качество взаимоотношений родителей влияет на благополучие и развитие детей. Основное внимание уделяется взаимодействию между родителями, таким как модели общения, конфликтное поведение, насилие со стороны интимного партнера, поддерживающее поведение и время, затрачиваемое на взаимодействие, а не удовлетворение отношениями. В отчете содержится обзор литературы о влиянии на исходы у детей, задействованных путях и механизмах, важных коррелятах, которые могут действовать как искажающие факторы, такие как употребление алкоголя или психические заболевания, а также о последствиях для анализа и политики.В целом имеются убедительные доказательства взаимосвязи между качеством межродительских отношений и детскими результатами, в частности, отрицательное влияние межродительских конфликтов и насилия на адаптацию детей. В доказательствах есть пробелы, которые могут быть устранены лонгитюдными исследованиями.

Воспитание детей в условиях семейного насилия и межродительских конфликтов: последствия для практики.

Хамфрис С и Лайонс К

22 марта 2018 г.

На этом веб-семинаре будут рассмотрены результаты недавних исследований опыта женщин и детей, переживших семейное насилие и межродительские конфликты.Исследование показало, что как бытовое и семейное насилие (DFV), так и межродительские конфликты (IPC) имеют ряд негативных последствий для семей и детей, включая увеличение трудностей в воспитании детей. Выяснилось, что DFV и IPC относительно распространены в австралийских семьях, в том числе в разделяющихся семьях: каждая четвертая мать сообщила о перенесенном или возникающем IPC, при этом 8-9% сообщили о стойком IPC; и каждая четвертая мать в разлученных семьях сообщила о физических травмах до разлучения (по сравнению с 1 из 6 отцов).В семьях, где матери сталкивались с ИПК, дети чаще имели более слабое физическое здоровье, более плохую социально-эмоциональную адаптацию и более низкую успеваемость. Точно так же DFV был тесно связан с более плохими отношениями между родителями и детьми. На этом вебинаре будет рассмотрено влияние DFV и ПИИК на родительские способности и социальное и эмоциональное благополучие детей. В нем будут обсуждаться последствия для практики, в том числе необходимость разработки мер, которые восстанавливают родительские способности и восстанавливают отношения между родителями и детьми.

Предсказывают ли домашние привычки чтения отцов в возрасте 2 лет язык и грамотность ребенка в возрасте 4 лет?

Куах Дж., Саркади А., Напиза Н., Уэйк М., Лафман А. и Голдфельд С.

Академическая педиатрия т. 18 вып. 2 марта 2018 г.: 179-187

Исследования важности чтения между родителями и детьми были сосредоточены в основном на матерях, и меньше известно о вкладе отцов в семьях с двумя родителями. Эта статья призвана помочь восполнить этот пробел с помощью лонгитюдных данных программы повышения грамотности Let’s Read для семей в Мельбурне, штат Виктория.В нем сравниваются методы домашнего чтения матерей и отцов в дошкольном возрасте с показателями языка и грамотности в возрасте 4 лет, при этом особое внимание уделяется результатам в неблагополучных семьях. Участие приняли 405 семей. Полученные данные показывают, что участие отца в чтении в 2 года предсказывало улучшение речи в 4 года, хотя это не влияло на зарождающуюся грамотность и не помогало защититься от неблагоприятных условий.

Измерение драки между отцом и ребенком и ее связь с поведением ребенка.

Сент-Джордж Дж. и Фримен Э.

Журнал психического здоровья младенцев, т. 38, вып. 6 ноября/декабря 2017 г.: 709-725

Отцы в западных странах часто участвуют в физических или «грубых» играх со своими детьми, и эта форма участия была связана с несколькими положительными результатами для детей. Эта статья исследует это дальше. В нем рассматриваются данные о влиянии физической игры отцов на поведение ребенка, агрессию, социальную компетентность, эмоциональные навыки и саморегуляцию, включая гиперактивность, беспокойство и склонность к риску.В целом результаты показывают, что физическая игра отцов положительно связана с несколькими областями поведения ребенка, в частности с социальной компетентностью.

Межродительские отношения, конфликты и последствия бедности: обзор

Склад L

Лондон: Фонд раннего вмешательства, 2017 г.

В этом документе подчеркивается важность решения межродительских конфликтов в семьях, которые находятся в бедности или подвержены риску бедности. В нем обобщаются выводы и последствия для политики трех исследований, проведенных Фондом раннего вмешательства: «Межродительский конфликт и последствия для детей в контексте бедности и неблагополучия», «Изучение поддержки родительских отношений: качественное исследование» и «Межродительские отношения». службы поддержки, доступные в Великобритании: быстрый обзор доказательств».Вместе эти исследования показывают, как бедность и экономический стресс влияют на качество межродительских отношений, что, в свою очередь, влияет на результаты детей. Несмотря на то, что существуют эффективные вмешательства, направленные на семьи, находящиеся в бедности или подверженные риску бедности, данные Великобритании нуждаются в дальнейшем развитии.

Межродительский конфликт и последствия для детей в контексте бедности и экономического давления

Аква D

Лондон: Фонд раннего вмешательства, 2017 г.

Предыдущее исследование изучало влияние отношений родителей — независимо от того, вместе они или разлучены — на результаты детей. Этот отчет расширяет это исследование, исследуя конфликт между родителями в контексте бедности и экономического давления. В нем обобщаются последние исследования того, что известно о связях между бедностью, экономическим давлением, семейными процессами и развитием детей и подростков, а затем анализируются данные об эффективности вмешательств, реализованных в Соединенном Королевстве и за рубежом, направленных на улучшение отношений между родителями. и результаты для детей из семей, живущих или находящихся под угрозой бедности.Результаты показывают, как бедность и экономический стресс влияют на качество межродительских отношений, которые, в свою очередь, влияют на результаты детей. Отчет завершается некоторыми рекомендациями по исследованиям, политике и практике.

Дети, семьи и сообщества.

Грейс Р., Ходж К. и МакМахон С

Южный Мельбурн, Виктория. : Издательство Оксфордского университета, 2017.

.

В этом учебнике рассматривается взаимосвязь детей, семей и сообществ в Австралии.Главы включают: развитие ребенка в контексте; исследования о детях, семьях и сообществах и с ними; дети с отклонениями в развитии; опережающее развитие; культурная принадлежность и ощущение дома в Австралии; семья как основной контекст развития детей; сложные контексты для современных австралийских семей; взаимосвязь между семьей, уходом за детьми и образованием; дети и технологии в мире умных устройств; активные игры на свежем воздухе; отношения со сверстниками; защита детей и уход за детьми вне дома; дети и семьи австралийских аборигенов и жителей островов Торресова пролива; политика раннего образования и ухода за детьми в Австралии; дети в нестабильных условиях: международная перспектива раннего детства в условиях чрезвычайных ситуаций и стихийных бедствий; и эффективная политика поддержки детей, семей и общин.

Бедность и личные и социальные отношения детей: вторичный анализ данных когортного исследования тысячелетия

Гибб Дж

Лондон: Национальное детское бюро, 2016 г.

В этом отчете исследуются связи между бедностью и отношениями между детьми посредством анализа данных когортного исследования тысячелетия (MCS) в Великобритании. В частности, исследуется, какую роль играет низкий доход в формировании качества отношений детей с родителями, сверстниками, братьями и сестрами.Публикация новых данных предоставила возможность проверить эти ассоциации на более крупной выборке, чем в предыдущих исследованиях, и сравнить детей в возрасте девяти месяцев, трех, пяти, семи и одиннадцати лет с отсутствием, некоторым или постоянным опытом бедности. В целом опыт семейной бедности, по-видимому, играл ограниченную независимую роль в прогнозировании отношений в возрасте 11 лет. Хотя постоянная бедность имела значительные и в основном негативные связи с различными исходами отношений для детей, анализ показывает, что по большей части последствия бедности на отношения опосредованы целым рядом факторов, связанных с бедностью, таких как уровень образования родителей, рабочее время, конфликты между родителями, проблемы с психическим здоровьем матери, стиль воспитания и проблемы с поведением ребенка.

Что работает для улучшения взаимоотношений между родителями и улучшения результатов для детей

Гарольд Г., Аккуа Д., Селлерс Р. и Чоудри Х.

Лондон: Департамент труда и пенсий, 2016 г.

В этом отчете обобщаются данные исследований о роли отношений в паре в развитии детей. В нем исследуются связи между отношениями между родителями, положительной и отрицательной практикой воспитания и долгосрочными результатами для детей, а также вмешательства, направленные на улучшение отношений между родителями — за границей и в Великобритании.Разделы включают: Типы результатов, с которыми сталкиваются дети; Почему межродительские отношения имеют значение?; Контекстуализация роли межродительского конфликта по отношению к другим семейным влияниям на детей; Рассмотрение дополнительных факторов, которые могут повлиять на то, как межродительский конфликт влияет на детей; Потенциальные экономические и финансовые выгоды от улучшения отношений между родителями; виды вмешательств; Сильные стороны и ограничения обзора; Пятнадцать вмешательств по уровню доказательности; и Последствия для политики и практики.Этот отчет был заказан для информирования правительства Великобритании об обзоре расходов на 2015 год и «Стратегии жизненных шансов».

Динамика рабочего времени родителей, отсутствие гарантий занятости и благополучие детей в среднем детстве в австралийских семьях с двойным доходом

Лам Дж., О’Флаэрти М. и Бакстер Дж.

Indooroopilly, Qld: Life Course Centre, Институт социальных исследований, Университет Квинсленда, 2016 г.

Хотя работа родителей обеспечивает важные ресурсы для благополучия детей, она также может быть связана с доступностью родительского времени, уровнем стресса и семейными отношениями.В этой статье рассматривается взаимосвязь между характеристиками занятости родителей и благополучием ребенка в среднем детстве в семьях с двумя работниками с использованием данных Лонгитюдного исследования австралийских детей (LSAC). В нем исследуются изменения в связи между рабочим временем родителей, незащищенностью работы и благополучием детей, внутри и между отношениями между родителями и детьми, а также учитываются гендерные различия и возможные посредники, включая показатели стиля воспитания и баланса между работой и семьей.

Мать в ловушке, ребенок в ловушке: агонический режим, иерархия и умиротворение в межпоколенческом насилии и пренебрежении.

Амос Дж., Сегал Л. и Кантор С.

Журнал детских и семейных исследований, т. 24, вып. 5 мая 2015 г.: 1442-1450

Опираясь на теорию привязанности и теории поведения, в этой статье предлагается эволюционно обоснованная модель психологических процессов и поведения в отношениях между жестокими матерями и их детьми, страдающими тяжелым дистрессом. Агонический способ социального родства и защитная стратегия умиротворения млекопитающих объясняют сложные и разнообразные взаимодействия, наблюдаемые между этими матерями и их детьми.Также обсуждаются последствия для лечения.

Влияние родителей на исполнительную функцию в раннем детстве: обзор.

Фэй-Стамбах Т., Хоуз Д. и Мередит П.

Перспективы развития ребенка т. 8 нет. 4 декабря 2014 г.: 258264

Хотя крайние нарушения в уходе, такие как жестокое обращение, связаны с нарушениями исполнительной функции у маленьких детей, меньше известно о влиянии более распространенных процессов воспитания.В этой статье представлен обзор имеющихся доказательств. Он исследует, связано ли качество воспитания с ранней управляющей функцией, какие факторы риска или защиты смягчают связь между воспитанием и исполнительной функцией, а также задействованные механизмы. Также обсуждаются пробелы в исследованиях.

Бытовой выбор и развитие ребенка

Дель Бока D, Флинн C и Висволл M

Европа: проект FamiliesAndSocieties, 2014.

«Рост участия женщин с маленькими детьми на рынке труда вызвал обеспокоенность по поводу его последствий для когнитивного развития детей.Мы оцениваем модель процесса когнитивного развития детей, встроенную в стандартную во всем остальном модель домашнего поведения. Домохозяйство принимает решения о предложении рабочей силы и вкладывает время и деньги в процесс производства качественного ребенка в период его развития. Наши эмпирические результаты показывают, что затраты времени обоих родителей важны для когнитивного развития их детей, особенно в раннем возрасте. Денежные траты менее продуктивны с точки зрения производства качества ребенка.Сравнительные статистические исследования показывают, что денежные переводы домохозяйствам с детьми оказывают незначительное влияние на качество детей из-за относительно низкого влияния денежных вложений на результаты детей и того факта, что значительная часть трансфертов расходуется на другое потребление домохозяйства и досуг детей. родителей». — Автореферат.

.

Отпуск и участие отцов: данные из четырех стран ОЭСР.

Уэрта М., Адема В., Бакстер Дж., Хан В., Лаустен М., Ли Р. и Вальдфогель Дж.

Европейский журнал социального обеспечения v.16 нет. 4 2014: 308-346

Многие страны в настоящее время поощряют отцов уделять больше времени уходу за маленькими детьми, например, посредством новых положений об отпуске по уходу за ребенком. Используя кросс-национальные лонгитюдные данные из четырех стран, в этой статье исследуется связь между уходом отцов в отпуск и участием отцов, когда дети маленькие. Данные взяты из Продольного исследования австралийских детей (LSAC), Датского лонгитюдного исследования детей (DALSC), Когортного исследования тысячелетия (MCS) в Соединенном Королевстве и Продольного исследования раннего детства (ECLS) в США.Это исследование дополняет данные, свидетельствующие о том, что отпуск по уходу за ребенком для отцов положительно связан с последующим участием отца.

Инвестиции материнского времени в раннем возрасте и результаты раннего развития ребенка

Дель Боно E

Бонн, Германия: IZA, 2014.

«Используя данные крупного лонгитюдного исследования UK Millennium Cohort Study, в этой статье оценивается влияние материнского времени на развитие ребенка в раннем возрасте. Мы обнаружили, что материнское время является количественно важной детерминантой формирования навыков и что его влияние снижается с возрастом ребенка.Имеются данные о длинном следе влияния раннего материнского времени на более поздние результаты, особенно в случае развития когнитивных навыков. В случае некогнитивного развития этот эффект исчезает, если мы учитываем устойчивость навыков». — Автореферат.

.

Безопасная и поддерживающая семейная среда.

Хиггинс Д

Краткая статья CFCA 29 июля 2014 г.

В этой статье обобщаются некоторые ключевые результаты нового исследовательского отчета «Безопасная и поддерживающая семейная среда для детей: ключевые компоненты и связи с результатами для детей».Доклад был направлен на то, чтобы лучше понять распространенность различных типов семейной среды в обществе и изучить влияние этих сред на различные результаты детей, а также на то, поддерживает ли это подход общественного здравоохранения к защите детей. В отчете определены три типа семейной среды, которые влияют на здоровье ребенка, социальное и эмоциональное благополучие и когнитивное развитие. Изменения в семейной среде также оказали влияние на результаты ребенка.

Детские облигации: воспитание, привязанность и надежная основа для детей

Моуллин С., Вальдфогель Дж. и Уошбрук Е.

Лондон: Sutton Trust, 2014.

В этом отчете рассматривается международное исследование привязанности родителей к детям. В нем рассматривается, как развивается привязанность, важность привязанности для развития и результатов ребенка, а также факторы риска ненадежной привязанности. Он также исследует, как политика может продвигать безопасные вложения, и представляет рекомендации для семейных услуг.

Взросление в Шотландии: влияние семьи и школы на социальное и эмоциональное благополучие детей

Паркс А., Свитинг Х. и Уайт Д.

Эдинбург: Правительство Шотландии, 2014 г.

«В этом отчете исследовано влияние семьи и школы на социальное и эмоциональное благополучие семилетних детей… В исследовании изучалось возможное влияние на поведенческие и эмоциональные трудности детей, а также на их субъективное благополучие. В нем использовались данные, собранные у матерей и детей из 3279 семей из когорты первого рождения в рамках исследования «Расти в Шотландии», опрошенных в 2012–2013 годах, когда ребенку было семь лет. Матерей спрашивали о поведенческих и эмоциональных проблемах ребенка, а детей спрашивали об их удовлетворенности жизнью … В ходе анализа изучалась роль характеристик ребенка, матери и домохозяйства, родительского поведения, школьного опыта, дружеских отношений, досуга и материалистических взглядов на обоих. психическое здоровье ребенка (высокий уровень поведенческих и эмоциональных проблем) и низкое субъективное благополучие (низкая удовлетворенность жизнью).»

Взросление в Ирландии, Национальное лонгитюдное исследование детей: воспитание детей и развитие младенцев

Никсон Э., Свордс Л. и Мюррей А.

Дублин: Канцелярия, 2013.

«Этот отчет касается развития младенцев в возрасте девяти месяцев и того, как их развитие связано с воспитанием детей в семье. В отчете также рассматриваются факторы, связанные с родительской чувствительностью и стрессом в семьях. Анализ был основан на данных, собранных на 11 134 девятимесячных младенца и их родители в рамках Волны 1 из когорты младенцев взросления в Ирландии.Были рассмотрены следующие исследовательские вопросы: Предсказывают ли родительская чувствительность и характеристики младенцев (гестационный возраст, масса тела при рождении и темперамент) исходы развития младенцев? Предсказывают ли характеристики младенца (трудный темперамент, гестационный возраст, масса тела при рождении), характеристики родителей (депрессия, стресс) и контекстуальные характеристики (статус работы, структура семьи, доход и поддержка) родительскую чувствительность?; Предсказывает ли поддержка/качество межродительских отношений, родительская депрессия, тип семьи и трудный темперамент ребенка родительский стресс?» — Резюме.

Принятие решений в пределах временных рамок ребенка: обзор текущих данных исследований для специалистов по семейному правосудию, касающихся развития ребенка и последствий жестокого обращения

Браун Р и Уорд Х

Лондон: Исследовательский центр благополучия детей, Институт образования, 2013 г.

«Этот обзор данных исследований был заказан в ответ на рекомендацию Обзора семейного правосудия по последовательному обучению и развитию специалистов по семейному правосудию.Его цель состоит в том, чтобы собрать воедино данные исследований, чтобы облегчить понимание среди специалистов, работающих в системе семейного правосудия, в областях, касающихся: нейронауки: взгляды на когнитивное, социальное и эмоциональное развитие детей; влияние жестокого обращения на благополучие детей и взрослых; доказательства, касающиеся результатов вмешательства судов и социальной защиты детей; сроки вмешательства и почему они не совпадают со сроками для детей. Этот доказательный документ призван помочь специалистам в области семейной юстиции принять решение и способствовать лучшему пониманию потребностей отдельных детей и соответствующих временных рамок.»

Современный отчет: организация ухода за детьми: детерминанты и последствия

Брилли Y, Дель Бока D и Монфардини C

Европа: проект FamiliesAndSocieties, 2013.

В этом отчете рассматриваются данные о влиянии внешнего ухода за детьми и инвестиций домохозяйства на развитие ребенка. В первой части представлен краткий обзор наличия и использования услуг по уходу за детьми в нескольких странах ОЭСР, а также обобщены результаты оценочных исследований воздействия внешних услуг по уходу за детьми, в частности, для подгрупп по полу, мигрантам, детям с ограниченными возможностями и социально-экономическому положению.Во второй части обобщаются выводы о влиянии времени и доходов, вложенных в домохозяйство, на развитие ребенка. Большинство исследований показывают, что неродительский уход за детьми оказывает положительное влияние на когнитивные результаты детей как в краткосрочной, так и в среднесрочной перспективе. Исследования показывают, что с точки зрения времени, затрачиваемого на домашнее хозяйство, и инвестиций в доход, хотя время матери имеет решающее значение для развития ребенка, время отца, бабушки и дедушки также может быть важным.

Гендер и родительство: биологические и социальные научные перспективы

Уилкокс В. и Клайн К.

Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета, 2013.

«Эссе в этом сборнике используют биологические и социальные научные подходы для оценки трансформирующего родительского опыта для современных женщин и мужчин. благополучие, работа и семейные отношения, а также качество отношений в паре. В этой книге описывается, что происходит с мозгом и телом, когда женщины становятся матерями, а мужчины становятся отцами; одинаковы ли ставки для каждого пола или различны; почему истории и культуры, женщины, как правило, больше вовлечены в уход за детьми, чем мужчины; почему одни отцы активно участвуют в жизни своих детей, а другие нет; и как различные обязательства, которые мужчины и женщины берут на себя в воспитании детей, формируют их подходы к оплачиваемой работе и романтическим отношениям.Принимая во внимание недавние изменения в семейных обязанностях мужчин и женщин, растущее число семей с одним родителем и страстный тон дебатов об однополых браках, эта книга дает прочное научное и теоретическое понимание этих вопросов, представляя собой выдающийся ресурс для тех, кто интересуется причины и последствия современного гендерного родительства».

Как отцы и фигура отца могут влиять на здоровье и благополучие детей

Wood L и Lambin E

Перт, В.А.: Университет Западной Австралии, 2013.

.

В этом обзоре литературы обобщаются данные о влиянии отцов и фигур отца на детей. Темы включают: развитие ребенка, социальные навыки и отношения, психическое здоровье и самооценку, употребление алкоголя и наркотиков, участие в школе и успеваемость, травлю, сексуальное поведение подростков, правонарушения, ожирение и физическую активность. Отцы играют огромную роль в жизни своих детей и оказывают значительное влияние на их социальное, когнитивное, эмоциональное и физическое благополучие.

Однополые семьи в Австралии

Демпси Д

Мельбурн, Виктория. : Австралийский институт семейных исследований, 2013.

.

В этом исследовательском документе проводится обзор и обобщение австралийской и международной литературы о семьях с однополыми родителями. Он включает обсуждение различных способов зачатия или формирования семьи, различных семейных структур и небольшого количества исследований бисексуальных и трансгендерных родителей. Особое внимание уделяется исследованиям эмоциональных, социальных и образовательных результатов для детей, воспитанных родителями-лесбиянками и геями, а также методологическим достоинствам и недостаткам этого комплекса работ.

Отпуск отцов, участие отцов и развитие ребенка: связаны ли они? : данные из четырех стран

Уэрта М., Адема В., Бакстер Дж., Хан В., Лаустен М., Ли Р. и Вальдфогель Дж.

Париж, Франция: Управление занятости, труда и социальных вопросов, ОЭСР, 2013 г.

Предыдущее исследование показало, что маленькие дети, чьи отцы вовлечены, имеют лучшие когнитивные и поведенческие результаты, чем их сверстники. Исследования также показывают, что отцы, которые берут отпуск в связи с рождением ребенка, с большей вероятностью будут участвовать в мероприятиях, связанных с уходом за детьми, чем отцы, которые этого не делают.В этой статье исследуется, связан ли отпуск во время родов с участием отца в деятельности, связанной с уходом за детьми, и приводит ли их участие к положительным результатам для ребенка. Используя данные из стран с различными типами политики работы и семьи — Австралии, Канады, Дании, Соединенного Королевства и Соединенных Штатов, — он сравнивает поведенческие и когнитивные результаты детей, время и интенсивность занятости матерей, условия ухода за детьми и семейные отношения. характеристики.Данные взяты из Продольного исследования австралийских детей (LSAC), Национального лонгитюдного исследования детей и молодежи (NLSCY) в Канаде, Датского лонгитюдного обследования детей (DALSC), Когортного исследования тысячелетия (MCS) в Соединенном Королевстве, и Продольное исследование раннего детства (ECLS) из США.

Разрыв в воспитании

Ривз Р. и Ховард К.

Вашингтон, округ Колумбия: Центр детей и семей в Брукингсе, 2013 г.

«Согласно [этой] статье Ричарда Ривза и Кимберли Ховард, разрыв в воспитании является важным фактором разрыва в возможностях.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *