1 собрание для родителей детей раннего возраста после адаптации в доу: Родительское собрание «Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения»

Содержание

Родительское собрание «Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения»

Родительское собрание

«Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения»

Цель: содействовать проявлению искренней заинтересованности родителей в обеспечении успешной адаптации ребенка к условиям детского сада и их готовности к эмоциональной поддержки малыша в этот период.

Задачи:

1. Установить контакт между родителями и педагогами.

2. Дать знания о проблеме и вариантах адаптации к условиям детского сада.

3.Разработать совместно с родителями рекомендации, направленные на их помощь ребенку в адаптации к ДОУ. 

4. Вызвать у родителей потребность к психолого-педагогическим знаниям.

5. Знакомить родителей с программой адаптации детей раннего  и младшего дошкольного возраста к условиям детского сада «Кроха», режимом работы центра игровой поддержки.

Оборудование: презентация на тему адаптации, бейджики с именами и отчествами родителей, клубок ниток, маркеры, листы бумаги.

 Ход собрания

1. Знакомство с родителями.

Родителям предлагается представиться и коротко рассказать о своем ребенке.

2. Упражнение «Никто из вас не знает, что я …». (Сказать, чем  любит заниматься родитель с ребенком.)

Психолог передает клубок ниток родителям, оставив у себя начало клубка. Родители отматывают, говорят и передают дальше.

Психолог начинает первым: «Никто из вас не знает, что я люблю читать сказки внучке и рассматривать иллюстрации к сказке».

Психолог: Посмотрите, каждый из нас соединен ниточкой, не простой ниточкой, а нитью, которая будет связывать всех нас на протяжении нескольких лет. Эта нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья ваших детей! Думаю, что вы с нами согласитесь!

Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.

Хочу начать с высказывания В.М. Бехтерева  «Недостаточно внимательное отношение к возрасту первого детства отражается губительно на всей жизни человека…» 

 

  И поэтому считаю важным вопрос адаптации ребенка к ДОУ.  При поступлении в ДОУ ребенок попадает в новую социальную среду со своими правилами, нормами и требованиями. В новых условиях малышу приходится адаптироваться не только на социальном, психологическом, но и на физиологическом  уровне.

 А какие ассоциации вызывает у вас слово «адаптация»?

Упражнение «Ассоциации».

Родители называют, какие ассоциации вызывает у них слово «адаптация», как они его понимают.

Психолог: Известно, что адаптация  ( от лат. «приспособляю» ) – это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях – физиологическом, социальном, психологическом. Приспособление организма к новым условиям социального существования, к новому режиму сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка, расстройством сна, аппетита. Адаптивные возможности ребенка дошкольного возраста не безграничны. Поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могу привести к эмоциональным нарушениям и замедлению темпа психофизического развития.  

В зависимости от длительности адаптационного периода  различают три степени адаптации ребенка к детскому саду: 

 

1 – 16  дней  — легкая адаптация

16 — 32 дней – адаптация средней тяжести

от 32 до 64 дней – тяжелая адаптация

 

 1. Лёгкая адаптация

 Поведение ребенка нормализуется в течение двух недель, ребенок прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе,  болеет не чаще обычного.

 Физиологические критерии:

 Здоровье

 В период адаптации – заболевание не более одного раза сроком на 10 дней.

 Аппетит

 В первые дни может быть снижен, затем нормализуется. Отказа от еды не наблюдается.

 Сон

 В первую неделю возможны проблемы с засыпанием, сон может быть  непродолжительным. К 20 дню сон  нормализуется.

 

 Психоэмоциональные критерии:

 Эмоциональный фон

 У ребенка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние; он контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро привыкает к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников), однако это состояние не стабильно. Любой новый раздражитель влечет за собой возврат, как к положительным, так и к отрицательным эмоциональным реакциям. Бодрое, заинтересованное настроение может сочетаться с утренним плачем.

 Поведение

 В первые дни возможно проявление пассивно-разрушительной активности, направленное на выход из ситуации — это активный двигательный процесс. Активность ребенка направлена на восприятие и переработку информации.  

 Речь может затормаживаться, но ребенок может откликаться и выполнять указания взрослого .

 

 2. Адаптация средней тяжести 

 Сдвиги нормализуются в течение месяца, при этом ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить  

 Заболевание длительностью 5—7 дней, есть признаки психического стресса. (Признаки психического стресса: ребенок возвращается к соске, вновь начинает мочиться в штанишки или кровать, избыточные страхи, агрессивное поведение или неконтролирующие вспышки плохого настроения, заикание, гиперактивность, нервные движения).

 Физиологические критерии:

 Здоровье

 Заболевают не более 2 раз за этот период сроком до 10 дней. Возможны  изменения вегетативной нервной системы.  

 Может снизиться вес, могут появиться тени под глазами, бледность, потливость. Восстановление происходит через  20-40 дней.

 Аппетит

 Аппетит снижается.  В первые дни возникает отказ от еды. Аппетит восстанавливается через 20-40 дней.

 Сон

 Ребенок плохо засыпает. Сон короткий. Вскрикивает во сне. Просыпается со слезами. Сон восстанавливается через 20-40 дней.

 Психоэмоциональные критерии:

 Эмоциональный фон

 Эмоциональное состояние ребенка нестабильно в течение месяца, плаксивость в течение всего дня. Отношение к близким –  эмоционально-возбужденное: плачь, крик при расставании и встрече. 

Наблюдается подавленность, напряженность,  пассивное подчинение. Быстрый переход к отрицательным эмоциям,  частый плач, или, наоборот, заторможенность. Постепенно, обычно к 20 дню,  эмоциональное состояние  нормализуется.

 Поведение

 Отсутствие активности. В дальнейшем активность избирательна. Возможен отказ от участия в деятельности, в игре ребенок не пользуется приобретенными навыками, игра ситуативная и кратковременная, речью может  не пользоваться. Отношение к детям,  как правило, безразличное, но может быть и заинтересованным. Появляются признаки невротических реакций: избирательность в отношении с взрослыми и детьми, общение только в определенных условиях. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче привыкая к новой ситуации.

 3. Тяжелая адаптация  

 Длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто болеет, теряет уже имеющиеся навыки, может наступить как физическое,  

 так и психическое истощение организма.

 Физиологические критерии:

 Здоровье

 Часто болеют, более 3 раз за период. Изменение вегетативной нервной системы. Появляются признаки  невротических реакций. Шелушение кожи, диатез, бледность, потливость, тени под глазами, вес может снижаться.  

 Возможны нарушение стула, бесконтрольный стул, невротическая рвота.

 Аппетит

 Аппетит снижен. Стойкий отказ от еды. С трудом привыкает к новой пище. Может отказываться от самостоятельного приема пищи. Аппетит восстанавливается к 60 дню.

 Сон

 Плохо засыпает, сон короткий, прерывистый. Во время сна наблюдаются всхлипывания, могут вскрикивать во сне.  

 Восстанавливается примерно к 60 дню.

 Психоэмоциональные критерии:

 Эмоциональный фон

 Реакции ребенка, направлены на выход из ситуации: это либо активное эмоциональное состояние (плачь, негодующий крик, агрессивно-разрушительные реакции, двигательный протест). Либо активность отсутствует при  выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряженность). 

 Поведение

 Пассивное поведение. Активность отсутствует. Часто отрицание любой деятельности. Отношение к детям: избегает, сторонится или проявляет агрессию. Отказывается от участия в деятельности. Может иметь место задержка речевого развития.

Нервная система ребенка порой оказывается не в силах самостоятельно справиться с переживанием чего-то непонятного и страшного (в восприятии самого ребенка), и как следствие, это может привести к нарушению здоровья, поведения и психики ребенка. 

Хорошим способом снять стресс является быстрое, механическое рисование с использованием ярких красок, а также крик-дайте на улице покричать ребенку. Старайтесь, чтобы ребенок хотя бы несколько часов в день проводил в тишине наедине с книгой или тихими традиционными играми. Чаще разговаривайте с ребенком, обнимайте.

В адаптационный период возможны невротические реакции:

рвота;

энурез;

тики;

бесконтрольный стул;

заикание;

пристрастие к личным вещам;

наличие страхов;

неуправляемость в поведении;

стремление спрятаться от взрослых;

истерические реакции.

Факторы, от которых зависит течение адаптационного  периода:

состояние здоровья;

уровень развития;

личностные особенности;

умение общаться с взрослыми и  сверстниками;

сформированность предметной и игровой деятельности;

приближенность домашнего режима к режиму детского сада;

сформированность элементарных культурно – гигиенических навыков;

готовность родителей к пребыванию ребенка в массовом дошкольном  учреждении;

компетентность педагога в вопросах, связанных с индивидуальным подходом в процессе воспитания и развития дошкольников.

Известные трудности в адаптационный период испытывают дети, привыкшие к общению только с родителями. Замкнутый образ жизни семьи, недоброжелательное отношение родителей к окружающим людям – причины, тормозящие образование у малыша умение контактировать с незнакомыми взрослыми. А это значит, что в первые дни пребывания в детском саду, он будет негативно относится к воспитателям, няне, что усложнит уход за ним. Плохо приспосабливаются к коллективной жизни дети, которых чрезмерно опекают в семье, которые не знают родительского нельзя. Ребёнок, у которого дома не тренируется способность тормозить свои желания, а с трудом усваивает и выполняет правила поведения, взаимоотношений, приучение к которым начинается с первого дня его пребывания в детском саду.

Дети радушных, гостеприимных, дружелюбных родителей, дети из семей, состоящих из многочисленных родственников, легко вступают в контакт с воспитателями, няней. У таких детей, как правило, адаптационный период длится несколько дней, малыши из таких семей деятельны, веселы, много играют, общаются с персоналом группы.  

Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребенок вообще адаптироваться к саду, закончится ли когда-нибудь этот «ужас»? С уверенностью можно сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, в основном являются типичными для всех детей, находящихся в процессе адаптации. В этот период почти все мамы думают, что именно их ребенок «несадовский», а остальные малыши якобы ведут и чувствуют себя лучше. Но это не так. 

Как вы думаете, какова ваша роль в том, чтобы помочь ребенку успешно адаптироваться  к условиям детского сада?

Психолог предлагает в подгруппах составить рекомендации родителям: что могут сделать родители для того, чтобы помочь ребенку успешно адаптироваться к условиям детского сада.

Команды родителей по очереди предлагают свои варианты  решения данной проблемы.

Чем может помочь мама

Каждая мама, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.

  В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде. Даже в том случае, если вам что-то не понравилось. Если ребенку придется ходить в этот сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей. Разговаривайте об этом не только с крохой. Расскажите кому-нибудь в его присутствии, в какой хороший сад теперь ходит малыш, и какие замечательные воспитатели там работают.

  В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять «отсыпаться» слишком долго, что существенно может сдвинуть распорядок дня. Если ребенку требуется «отсыпаться», значит, режим сна у вас организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.

  Не отучайте ребенка от «дурных» привычек (например от соски) в период адаптации, чтобы не перегружать нервную систему малыша. У него в жизни сейчас слишком много изменений, и лишнее напряжение ни к чему.

  Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!

  Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите кроху, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).

  Дайте в сад небольшую игрушку (лучше мягкую). Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке – заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.

  Призовите на помощь сказку или игру. Вы можете придумать свою сказку о том, как маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. Эту сказку вы можете «проиграть» с игрушками. И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял: мама обязательно за ним вернется.

Спокойное утро

Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Как нужно организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел спокойно? Главное правило таково: спокойна мама – спокоен малыш. Он «считывает» вашу неуверенность и еще больше расстраивается.

  И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно. Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду – раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах является та самая игрушка, которую кроха берет с собой в садик. Видя, что зайчик «так хочет в сад», малыш заразится его уверенностью и хорошим настроением.

  Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться. Воспитатели давно заметили, что с одним из родителей ребенок расстается относительно спокойно, а другого никак не может отпустить от себя, продолжая переживать после его ухода.

  Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания!

  У вас должен быть свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать «пока»). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

Не делайте ошибок

К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка. Чего нельзя делать ни в коем случае:

  Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.

  Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

  Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

  Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Помощь нужна еще и маме!

Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, очень много говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но «за кадром» остается один очень важный человек – мама, которая находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Она тоже остро нуждается в помощи и почти никогда ее не получает. Часто мамы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными. Поступление в сад – это момент отделения мамы от ребенка, и это испытание для обоих. У мамы тоже «рвется» сердце, когда она видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад. Чтобы помочь себе, нужно:

  быть уверенной, что посещение сада действительно нужно семье. Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если это будет нужно. Чем меньше у мамы сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш, реагируя именно на эту уверенную позицию мамы, адаптируется гораздо быстрее.

  поверить, что малыш на самом деле вовсе не «слабое» создание. Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что кроха плачет! Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком – с вами! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, что не может плакать. Плач – это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье». Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь.

  воспользоваться помощью. Если в саду есть психолог, то этот специалист может помочь не только (и не столько!) ребенку, сколько его маме, рассказав о том, как проходит адаптация, и уверив, что в саду действительно работают люди, внимательные к детям. Иногда маме очень нужно знать, что ее ребенок быстро успокаивается после ее ухода, и такую информацию может дать психолог, наблюдающий за детьми в процессе адаптации, и воспитатели.

  заручиться поддержкой. Вокруг вас мамы, переживающие те же чувства в этот период. Поддерживайте друг друга, узнайте, какие «ноу-хау» есть у каждой из вас в деле помощи малышу. Вместе отмечайте и радуйтесь успехам детей и самих себя.

Теперь, когда вы знаете, что многие негативные проявления в поведении ребенка являются нормальным проявлением процесса адаптации, вам нужно понять: очень скоро они начнут уменьшаться, а потом и вовсе сойдут на «нет». Через некоторое время вы с удивлением, а потом и гордостью начнете отмечать, что малыш стал самостоятельным и с радостью ходит в детский сад. 

Психолог: Уважаемые родители! Чтобы вы могли вспомнить некоторые рекомендации, которые вы получили на нашей встрече, мы для вас приготовили памятки. 

Психолог: скажите, пожалуйста, была ли тема нашей встречи для вас познавательной, и если да, то, что вы взяли для себя из полученной информации. Скажите свои пожелания.

3. Режим работы ЦИПР,  краткая презентация программы «Кроха».

 

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 

«Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду?»

1. Старайтесь не нервничать , не показывать свою тревогу по поводу адаптации ребенка к детскому саду, он чувствует ваши переживания.

2.Обязательно придумайте какой-нибудь ритуал прощания (чмокнуть в щечку , помахать рукой),а также ритуал встречи.

3.По возможности приводить малыша в сад должен кто-то один, будь то мама ,папа или бабушка. Так он быстрее привыкнет расставаться.

4.Не обманывайте ребенка ,забирайте домой во время ,как пообещали.

5. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников.

6.В выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка.

7.Создайте спокойную ,бесконфликтную обстановку в семье.

8.На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест ,цирка, театра.

9. Будьте терпимее к его капризам, «не пугайте»,не наказывайте детским садом.

10.Уделяйте ребенку больше своего времени ,играйте вместе ,каждый день читайте малышу.

11.Не скупитесь на похвалу.

12.Эмоционально поддерживайте малыша : чаще обнимайте ,поглаживайте, называйте ласковыми именами.

РАДУЙТЕСЬ ПРЕКРАСНЫМ МИНУТАМ ОБЩЕНИЯ СО СВОИМ МАЛЫШОМ!

 

 

АНКЕТА ОБРАТНОЙ СВЯЗИ

Уважаемый родитель!

С целью совершенствования нашей работы, ответьте, пожалуйста, на предложенные вопросы, поделитесь с нами своими мнениями и замечаниями:

 

Как бы вы оценили содержание родительского собрания:

 

оценка: высокая низкая    

1. Важность темы 5 4 3 2 1    

2. Полезность и необходимость информации 5 4 3 2 1    

3. Информацию можно применить в жизни (практичность) 5 4 3 2 1

 

4. Что на родительском собрании было для Вас:

4.1) Самым полезным ______

4.2) Самым бесполезным

4.3) Самым запоминающимся ______

5. Какую информацию по теме «Адаптация» Вы хотели бы получить еще? 

 

6. Что еще вы хотели бы написать, пожелать педагогу-психологу и воспитателям группы ______

 

АНКЕТА ОБРАТНОЙ СВЯЗИ

Уважаемый родитель!

С целью совершенствования нашей работы, ответьте, пожалуйста, на предложенные вопросы, поделитесь с нами своими мнениями и замечаниями:

 

Как бы вы оценили содержание родительского собрания:

 

оценка: высокая низкая    

1. Важность темы 5 4 3 2 1    

2. Полезность и необходимость информации 5 4 3 2 1    

3. Информацию можно применить в жизни (практичность) 5 4 3 2 1

 

4. Что на родительском собрании было для Вас:

4.1) Самым полезным ______

4.2) Самым бесполезным

4.3) Самым запоминающимся ______

5. Какую информацию по теме «Адаптация» Вы хотели бы получить еще? 

 

Родительское собрание во второй группе раннего возраста на тему: Адаптация детей и родителей к условиям ДОУ». | Материал по теме:

     Родительское собрание во второй группе раннего возраста на тему: «Адаптация детей и родителей к условиям ДОУ».

   …Твердо убеждён, что есть качества души, без 

которых человек не может стать настоящим

воспитателем, и среди этих качеств на первом 

месте – умение проникнуть в духовный мир ребёнка.

Сухомлинский В.А.

   Цель: Познакомиться и познакомить родителей друг с другом, настроить на позитивные взаимоотношения и взаимодействия в группе, рассказать об адаптации к ДОУ и её особенностях в группе раннего возраста, распространение педагогического опыта, знаний среди родителей, а также собрать необходимую информацию о семьях (воспитанниках и родителях) посредством анкетирования.

   Задачи:  Настроить присутствующих на рабочий лад. Познакомить родителей группы друг с другом.  Обозначить важность адаптационного периода у детей раннего возраста к  условиям пребывания в детском образовательном учреждении.  Рассказать родителям о том, что такое адаптация, и каковы её особенности в  раннем возрасте.  Провести анкетирование родителей.

   Материалы к родительскому собранию:  анкеты;  информационные памятки и буклеты;  инструментарий для мини-тренинга.

                                     Ход родительского собрания.  

  Уважаемые мамы и папы, здравствуйте! Мы очень рады видеть Вас сегодня на первом родительском собрании.  Наша встреча будет состоять из нескольких частей.

 1. Теоретической части. Тема: «Адаптация воспитанников и родителей к условиям ДОУ».

2. Анкетирования родителей.

 3. Практическая  часть.  Мини – тренинг для родителей групп раннего возраста «Давайте знакомиться!».

4. Ответы на интересующие Вас вопросы.

  Одним из важнейших приоритетов дошкольного образования является поддержание и укрепление всех компонентов здоровья каждого ребёнка: физического, нервно-психического и социально-психологического. Эта задача в условиях современного детского сада является приоритетной, особенно в адаптационный период, когда ребёнок находится в состоянии психического и эмоционального напряжения. Базовая ценность — здоровье превращается в воспитательную задачу, которая предполагает создание в стенах детского сада для вновь пришедших детей особой атмосферы, основанной на создании комфортных и уважительных условий для каждого малыша.

   Поступление ребёнка в детский сад является особым периодом жизни для всей семьи: и для ребёнка, и для родителей.

  Для малыша — это сильное стрессовое переживание, которое необходимо смягчить. Ему предстоит приспособиться к совершенно иным условиям, чем те, к которым он привык в семье. Чёткому режиму дня, отсутствию родителей, как правило, иному стилю общения, необходимости общения со сверстниками, новому помещению — все эти изменения создают для ребёнка стрессовую ситуацию. Эти новые факторы вызывают у малыша защитную реакцию в виде плача, отказа от еды, сна, общения с окружающими. Взрослые окружающие малыша (педагоги и родители) должны понимать, насколько ответственен момент адаптации ребёнка к условиям детского сада, и насколько серьезные последствия для здоровья ребёнка он может спровоцировать.

  Очень важно сделать привыкание ребёнка к детскому саду максимально безболезненным. Комплексный подход в решении проблемы адаптации детей раннего возраста к образовательному учреждению – вот ключ решения данного вопроса. Опираясь на современные психолого-педагогические исследования, под адаптацией понимают приспособление или привыкание организма к новым условиям, обстановке. При этом необходимо помнить, что данный процесс у каждого малыша проходит по-разному, в зависимости от его индивидуально- типологических особенностей и той социальной обстановки, которая окружает ребенка.

     Тем не менее, выделяют три степени адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада – лёгкую, среднюю и тяжёлую. В основе данной градации лежат такие показатели как:  Быстрота нормализации эмоционального самочувствия ребёнка;  Проявление положительного отношения к педагогам и сверстникам;  Наличие интереса к предметному миру;  Частота и длительность острых вирусных заболеваний.

   Легкая адаптация проходит в течение 1-2 недель. Переживания ребёнка наблюдаются не более 14 дней. Малыш быстро начинает проявлять интерес к  окружающим: воспитателям и детям, наблюдаются незначительные нарушения сна и аппетита. Ребёнок не болеет, к концу второй недели он уже легко расстаётся с родителями, нормализуется его эмоциональное состояние.       При адаптации средней тяжести у детей наблюдаются значительные нарушения сна и аппетита, которые приходят в норму к концу месяца. Малыш обычно пассивен, капризничает, раздражителен, часто плачет, его не интересуют игрушки, он перестает пользоваться активным словарем. Часто происходят нарушения в работе вегетативной нервной системы – это выражается в появлении бледности кожных покровов, потливости, появляются тени под глазами, фиксируется изменение стула. Ребёнок подвержен инфекционным заболеваниям, которые протекают в тяжелой форме. Обычно описанная симптоматика начинает проходить через месяц, после первого посещения детского сада.

    Наиболее опасна для здоровья малыша тяжелая степень адаптации к дошкольному учреждению. Ребенок, трудно привыкающий к детскому саду, как правило, подвержен длительным и тяжелым заболеваниям. Иммунная система малыша не справляется с инфекциями, и они начинают сменять одна другую. Он эмоционально истощен, капризничает, часто наблюдаются невротические состояния. Родителей и педагогов беспокоит аппетит крохи – он отказывается от еды, попытки накормить могут заканчиваться рвотой. Нарушается сон, ребёнок спит очень чутко, часто просыпается, плачет во сне, долго не может заснуть. Малыша не радует окружающая обстановка. Он отказывается играть с любимыми игрушками, почти не общается с другими детьми, пассивен в общении с взрослыми. В зависимости от индивидуально-типологических особенностей (типа высшей нервной деятельности, вида темперамента) ребёнок может быть или тихим и подавленным, или наоборот агрессивным и истеричным. Такое состояние может наблюдаться в течение нескольких месяцев, при этом угнетаются все жизненные силы малыша, замедляются темпы физического и психического развития.

    Исходя из вышесказанного следует, что факторами, от которых зависит течение адаптационного периода является:  возраст;  состояние здоровья; уровень развития;  умение общаться  со взрослыми и сверстниками; сформированность предметной и игровой деятельности;  приближенность домашнего режима к режиму детского сада.

     Причинами тяжелой адаптации к условиям ДОУ могут стать:  отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада.  Наличие у ребёнка своеобразных привычек. Неумение занять себя игрушкой; не сформированность элементарных культурно-гигиенических навыков; отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми.

   Во избежание подобных причин, необходимо:  соблюдать режим дня ребёнка (даже в выходные и праздничные дни). Режим дня должен быть приближен к режиму дня в детском саду.  Создавать в семье спокойную дружескую атмосферу. Устанавливать чёткие требования к ребёнку, быть последовательным в их предъявлении. Быть терпеливым. Формировать у детей навыки самообслуживания и личной гигиены.  Поощрять игры с другими детьми, расширять круг общения со взрослыми.  Когда ребёнок с вами разговаривает, слушать его внимательно. Вашему вниманию будут предложены информационные памятки для повышения эффективности адаптации детей раннего возраста к детскому саду. В них содержится необходимая информация о том, что такое адаптация, какие виды адаптации бывают. Описаны факторы и причины дезадаптации. А также рекомендации по повышению эффективности адаптационных механизмов (что необходимо сделать и что, категорически делать нельзя). Уважаемые родители!  Двери нашего сада в помощь  Вам всегда открыты.

     Далее, мы предлагаем вам ответить на вопросы анкет, которые помогут воспитателям группы лучше узнать особенности вашего ребёнка для создания благоприятных условий его развития, а также более успешной работы педагогов образовательного учреждения. Первая анкета состоит из 25 вопросов. Она касается особенностей эмоционально-личностного развития малыша, его поведения, изучения ваших взглядов на воспитание ребёнка. Вторая анкета включает в себя 13 вопросов направленных на изучение состояний ребёнка, свойственных ему в привычных домашних условиях.   После того, как анкеты заполнены, переходим к следующей части родительского собрания – мини-тренингу.  Он  проходит всегда очень динамично, позитивно.

3. Мини – тренинг для родителей групп раннего возраста.

1.Упражнение «Здравствуйте, меня зовут…»

 Цель:  настрой на рабочий лад, создание комфортной, доброжелательной обстановки. Знакомство присутствующих членов группы друг с другом и снижение напряжённости.

Содержание:  «Уважаемые родители, сейчас, мы будем знакомиться друг с другом. Ваша задача – назвать своё имя, наша – запомнить. Знакомится, начнём по кругу, по часовой стрелке, следуя небольшому правилу: «У кого мяч, тот и говорит».

Примечание:  Упражнение проводится в кругу. Можно стоя или  в положении сидя. Упражнение может проводится  с мячом или без по желанию.

2.  Упражнение «Мой ребёнок». 

     Цель:   Знакомство родителей с детьми (именами детей) друг с другом, получение информации в непринуждённой обстановке.  

    Содержание:  «Итак, играем с мячом, передаём его против часовой стрелки. Ещё раз называет своё имя и имя своего ребёнка. Например, «Меня зовут …, мою дочь / сына — …»».

     Примечание:  Игра с мячом.

3. Упражнение «Мы такие …. ».

Цель:  Положительный настрой,  тренировка умения  выделять необходимые качества личности  повышение самооценки,  самопрезентация.

Содержание: «Каждый участник отмечает 2-3 качества (достоинства), которыми обладает сам и его ребёнок». В данном упражнении действует следующая формула: «Я такая/ой, а мой ребёнок или имя … такой/ая …». Затем переходит к следующему соседу». Например, Я (Марина) активная и весёлая, а Сонечка – ласковая.

Примечание:  В данном упражнении важно долго не обдумывать качества, иначе снижается темп  и участники начинают отключаться.

4.Упражнение «Слова».

 Цель: Актуализация нежных чувств к своему ребёнку посредством вербальных символов.

Содержание: «Я раздам  Вам небольшие листы бумаги, карандаши. Вам необходимо написать минимум 5 ласковых слов, вашему малышу. Можете обратиться к нему нежно, сделать комплимент, сказать ласковое слово».

Примечание: Работа сидя на местах.  Если у  родителей есть желание, они могут озвучить ласковые слова записанные на бумаге.

   Уважаемые родители! Теперь, у вас есть возможность задать интересующие вопросы.  (отвечаем, беседуем).

  Благодарим Вас всех за внимание и активность, надеемся, что наше сотрудничество будет эффективным! До новых встреч!

Родительское собрание по итогам адаптации.

Родительское собрание по итогам адаптации детей к детскому саду: «Мы почти не плачем, мы уже привыкли»

 

Воспитатели: Долганова А.А., Шумилина А.В.

МБДОУ БГО ЦРР детский сад №11.

 

Повестка собрания:

1. Итоги адаптации детей к детскому саду.

2. Возрастные особенности детей 2-3 лет.

3. Показ презентации «МЫ почти не плачем, мы уже привыкли».

4. Прочие вопросы.

 

ВОСПИТАТЕЛЬ: Добрый вечер, дорогие родители! Сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения: «Отвели ребенка в сад».

 

Отвели ребенка в сад —

Мама рада, папа рад:

Не мешает им никто,

Делать это, делать то!

Можно спать до десяти,

На прогулку не идти,

Нож забыть на видном месте,

Выпить кофе граммов двести,

Можно, не в ущерб хвосту,

С антресолей слезть коту!

Можно час болтать с подружкой,

Можно печь полдня ватрушки,

Можно поваляться в ванной,

Или с книжкой на диване,

Можно – что б мне помереть! —

Телевизор посмотреть!

На базар сходить за сыром

И убрать всю-всю квартиру!

(Это и с ребенком можно,

Только очень, очень сложно).

Час прошел, и два, и три

Что-то тягостно внутри.

Без бутуза в доме пусто,

Без бутуза в доме грустно.

Ну-ка, папа, быстро в сад —

Возвращай дитё назад!

… И опять дрожит весь дом.

Завтра снова поведем!

 Задание для родителей. Перед вами лежат карандаши, бумага. Ваша задача обвести свою руку и на каждом пальце написать характер своего ребёнка, а в центре ладони изобразить символ — кем является ваш ребёнок.

 1. Итоги адаптации к детскому саду.

Поступления малыша в детский сад — это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко. Период адаптации – сложный период и для ребёнка, и для его родителей, которые переживают за него, сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях:

1) физиологическом – ребёнок начинает часто болеть;

2) психологическом – ребёнок может капризничать, плохо есть и спать, он можетбыть агрессивным или подавленным, много плакать;

3) социальном – ребёнок «теряется» в окружающем мире, становится менее самостоятельным.

Для всех семей острый период адаптации индивидуален. Он может иметь разную длительность:

1) лёгкая – около месяца требуется ребёнку, чтобы приспособиться к новым условиям;

2) средняя – ребёнок приспосабливается за два месяца;

3) тяжёлая – ребёнок приспосабливается за три месяца;

4) очень тяжёлая – около полугода и более.

 Наверное, многие из вас, отправляя ребёнка в садик, думали, как же его здесь встретят, какой попадётся воспитатель и найдёт ли он подход к вашему ребёнку, понравится ли малышу в детском саду. Многие надеялись, что детский сад в чём-то поможет вам, повлияет на ребёнка наилучшим образом. Наши детки посещают детский сад всё-таки не так давно, всего 1-2 месяца, но давайте подумаем, изменился ли ваш ребёнок за это время? И если изменился, то в какую сторону – худшую или лучшую? И какой период адаптации был у вашего ребенка?

 Задание для родителей. У вас на столах лежат кружочки. Вам необходимо на этих кружочках написать какие изменения положительные или отрицательные, по вашему мнению, произошли с вашим ребенком за этот период, а потом закрасить кружочек в красный цвет, если был тяжелый период адаптации, в желтый — если средний, в зеленый — если легкий.

Итоги адаптации детей в 1 младшей группе.

Уважаемые родители! Из 30 детей списочного состава 2 ребёнка ещё не посещает детский сад, другой только  пришёл в садик.

Легко адаптировались _ детей. Они  проявляют интерес к происходящему в группе. У ребят хороший аппетит, глубокий сон в течение 2 часов, дети достаточно активны, отношения со взрослыми и  детьми – положительные, пытаются говорить, играют со многими детьми.

Средняя адаптация наблюдается у большинства детей группы ( _ человек). Эти ребята играют по настроению,    бывают плаксивы, малоподвижны, аппетит выборочный, засыпают иногда с трудом, спят тревожно, часто молчат, взаимодействуют с 3-4 детьми, контактируют только с воспитателем.

Тяжёлая адаптация продолжается у _ детей в группе. Ребята постоянно плачут, избегают других детей, не спят в кроватке, пассивны в игре, молчат, не взаимодействуют ни с кем из детей. Такие дети не отходят от воспитателя ни на шаг.

2. Возрастные особенности детей 2-3 лет.

Сегодня мы поговорим о том, что важно вашему ребенку в этом возрасте и что важно сделать нам и вам как его родителям для развития ребенка.

В возрасте 2-3 лет детям важно много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство.

Важно освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей тесно связано с развитием мозга и речи, а в дальнейшем с навыками письма.

Ребенку важно как можно шире осваивать речь, для развития мышления, выражения мыслей и  для установления контакта ребенка с миром. У ребенка в этом возрасте быстро растет словарный запас, причем количество произносимых слов всегда меньше, чем количество понимаемых.

Особо важным для детей в этом возрасте является игра. Ребенку важно играть, поскольку именно в игре начинают активно развиваться восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия.

Не стоит забывать, что ребенку необходимо продолжать выстраивать отношения со взрослыми, так как ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе». Необходимо помогать ребенку в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2—3 года может реагировать на неудачи слезами, злостью, криками, бросанием предметов.

Детям в 2 года важно иметь достаточно времени для того, чтобы что-то выбрать. Все его желания обладают одинаковой силой: ему хочется всего и сразу, ребенку трудно принять решение, что выбрать в данный момент. И ребенку в этом возрасте важно только то, что происходит прямо сейчас. Ребенок эмоционально реагирует лишь на то, что непосредственно воспринимает. Он не способен огорчаться из-за того, что в будущем его ожидают неприятности или радоваться заранее тому, что ему еще не скоро подарят.

 Дорогие родители, вам как его родителям ребенка 2-3 лет важно знать и понимать, что энергичный и активный ребенок — это естественно, хотя временами утомительно!

    Задание для родителей. Перед вами таблица на одной половине то, что важно вашему ребенку, а на другой, что важно вам как его родителю. Я хочу, чтобы вы кратко себе отметили на своей половине, что важно делать вам как родителям для развития вашего ребенка, отметить что то из услышанного или написать что то свое, свое видение того что важно сделать вам как родителям для развития вашего ребенка в соответствии с возрастными особенностями.

Таблица

Ребенку важно

Родителям важно

Много двигаться

 

Освоить мелкие движения

Осваивать речь

Играть

Отношения со взрослыми (с родителями)

Помощь взрослого

Достаточно времени

Что происходит прямо сейчас

 

 

 Закончить наше собрание хочу словами:

-Не хочу в детский сад! —

Плачет громко Вова.

-Не хочу в детский сад! —

Плачет громко снова.

-Не хочу в детский сад! —

Громко он рыдает.

Всё равно его тут

Мама оставляет.

Вот неделя прошла,

А потом другая.

И опять, и опять

Мальчик тот рыдает.

-Не хочу я домой! —

Как понять такого?

Полюбил детский сад

Очень мальчик Вова.

 Хочется пожелать нам всем, чтобы и ваши детки полюбили детский сад и приходили сюда с интересом, а уходили с неохотой.

3. Фильм-презентация «Мы почти не плачем, мы уже привыкли».

4. Прочие вопросы.

Родительское собрание «Адаптация детей к детскому саду в группе раннего возраста»

Родительское собрание

«Адаптация детей к детскому саду в группе раннего возраста»

составил: Ходакова Н.Н.воспитатель МБДОУ №5 «Золотой ключик»

п.г.т. Актюбинский, Азнакаевского района РТ

Задачи:

 Образовательная:

 Дать представление родителям о физическом, психическом, умственном развитии детей 1, 5 — 2 лет.

 Рассказать об особенностях данного периода развития.

 Воспитательная:

Показать различные способы и приемы в воспитании детей данного возраста.

 Развивающая:

 Знакомство, установление эмоционального контакта, партнерских отношений с родителями.

 Показать возможность доверительного отношения к работникам образовательного учреждения, уважительного отношения друг к другу.

Повестка дня:

 1. Сообщение темы и цели собрания.

 2. Знакомство с родителями

3. Возрастные особенности детей

4. Советы и рекомендации по адаптационному периоду

Добрый вечер уважаемые родители!

 Мы решили наше собрание начать,

 Чтоб можно было вместе о главном рассуждать.

Мы всех вас пригласили на встречу в детский сад.

 Нам очень нужно с вами союзниками стать.

Различные вопросы мы будем обсуждать.

И деткам нашим вместе мы станем помогать.

 Прислушиваться будем мы к вашим пожеланиям,

Подробно вам расскажем о детском воспитании.

Сегодня мы собрались один вопрос решить,

 Что делать, чтоб ребенка к детсаду приучить?

Сегодня мы собрались, чтобы познакомится с вами, с правилами нашего учреждения и обсудить проблему адаптации ребёнка в  детском саду

 Вот об этом мы с вами и поговорим

2. А для начала давайте познакомимся с помощью игры «Волшебный мячик»

Будем передавать этот маленький мяч друг другу, называть своё имя, чей вы родитель и одним словом охарактеризовать своего малыша.

Вот мы и познакомились.

Сейчас Мы хотим представить вашему вниманию презентацию «Малыши в «Малыше», которая отражает игровые и режимные моменты посещения детей группы

А теперь  кое – что об адаптации, что же это все таки такое

Адаптация — это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением.

Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к детскому саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребенок вообще адаптироваться, закончится ли когда-нибудь этот «ужас»? С уверенностью можно сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, в основном являются типичными для всех детей, находящихся в процессе адаптации к детскому саду. В этот период почти все мамы думают, что именно их ребенок «несадовский», а остальные малыши, якобы, ведут и чувствуют себя лучше. Но это не так.  Адаптация обычно протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах.  В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни.

При адаптации ребенка к детскому саду встречается три степени тяжести:

Кратко охарактеризую каждую степень…

1 степень – поначалу ребенок капризничает, плачет. Обычно через 2 – 3 недели он будет оставаться в детском саду без проблем.

Сдвиги нормализуются в течении 10-15 дней.      

2 степень – слезы, крики, странное поведение ребенка. Ребенок отказывается идти в детский сад, но успокаивается постепенно в группе. На фоне такого эмоционального состояния ребенок начинает болеть. Постепенно ребенок становится спокойнее и затем привыкает.

Сдвиги нормализуются в течении  месяца, при этом ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить заболевание длительностью 5-7 дней, есть признаки психического стресса.

 3 степень – самая тяжелая. Ребенок никак не может привыкнуть к детскому саду. Ребенок начинает часто и длительно болеть. От этого страдает его нервно – психическое развитие: ребенок может забывать новые слова, демонстрировать мнимое неумение есть ложкой, проявлять замкнутость и отчужденность.

Длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто болеет, теряет уже имеющиеся навыки, может наступить как физическое так и психическое истощение организма.

Поступления малыша в детский сад — это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко.

 Наша задача сделать так. Чтобы период адаптации прошёл для ребёнка безболезненно. Для этого между нами, должны установится дружеские, партнёрские отношения. Каждому ребёнку рано или поздно приходится социализироваться, т е, становится способным жить среди других людей. Это необходимый для всех этап.

 Детки к нам пришли очень маленькими и вы конечно же очень волнуетесь, как он отреагирует на перемены в его жизни. С какими реальными проблемами, возможно придётся столкнуться вам и малышу и как сделать процесс адаптации более мягким. И чтобы адаптировать детей необходимо знать возрастные особенности  на этом вопросе мы и остановимся

 Дети 1, 5 – 2 лет относятся к раннему возрасту. Раннее детство – очень короткий период в жизни человека. Но этот период имеет непреходящее значение.

 Основной вид деятельности этих детей – манипулирование предметами. Т. е. ребенок вначале изучает предмет, узнает его назначение, а затем начинает употреблять эти предметы для других целей. Поэтому, чтобы предметная деятельность носила развивающий характер, нужно ребенку осваивать разнообразные действия с одним и тем же предметом, а значит, предметно-развивающая среда не должна быть перегружена игрушками, но должна быть разнообразна. Игры со сверстниками не привлекают этих детей, они предпочитают самостоятельные игры.

 Происходит активное формирование речи:

 • к 1, 5 годам ребенок должен владеть 30-40 словами;

 • к 2 годам – 300-400. Основными вопросами детей в этом возрасте должны быть вопросы «Кто?», «Что? », ребенок начинает употреблять не только существительные, но и прилагательные, наречия, глаголы, местоимения. Формируется фразовая речь;

 Развитие познавательных процессов ребенка раннего возраста идет быстрыми темпами: стремительно развиваются внимание, память, восприятие, мышление и т. д. Главной функцией данного возраста является восприятие, поэтому наибольших успехов ребенок достигнет не в области памяти или мышления, а в области восприятия. И именно его надо развивать в первую очередь.

 Восприятие ребенка этого возраста непроизвольное. Он может выделить в предмете лишь его ярко выраженные признаки, часто являющиеся второстепенными. Задача взрослого – правильно называть признаки и действия предмета, постоянно озвучивать их, а затем и спрашивать о них у ребенка. Детям этого возраста полезны самообучающие игрушки: матрешки, вкладыши, пирамидки.

 Важно приучать ребенка к книгам, больше читать сказок и стихов.

 Основной способ познания ребенком окружающего мира – метод проб и ошибок, поэтому дети этого возраста любят разбирать игрушки. Чаще всего, это нормальная познавательная активность ребенка, а не его капризы. Внимание и память ребенка раннего возраста непроизвольные. Т. е. привлекают и запоминаются только яркие предметы, издающие звуки, картинки и т. д.

 Поведение ребенка также непроизвольное, дети не могут сразу прекратить что-то делать или выполнить сразу несколько действий.

 Эти дети очень восприимчивы к эмоциональным состоянием окружающих и подвержены так называемому «эффекту заражения»: если один ребенок начнет радостно скакать по группе, то, как минимум, еще три «лошадки» будут рядом с ним. Проявления положительных и отрицательных эмоций зависит от физического комфорта.

 Одно из условий уверенности и спокойствия ребенка – это системность, ритмичность и повторяемость его жизни, т. е. четкое соблюдение режима.

    Мамино сердце разрывается при звуках отчаянного плача ребенка. Особенно когда этот плач сопровождает ее каждое утро в течение нескольких недель и весь день звучит в памяти. Через это надо пройти, если вам действительно нужен садик, а иначе не стоит начинать! Уходя – уходите. Не травите себе душу, наблюдая за площадкой из-за забора  или подслушивая под дверью. Кстати, дети чаще всего быстро успокаиваются  сразу после того, как мама исчезает из поля зрения.

     Первые дни или даже недели  могут быть  тяжелыми  — ребенок может отказываться от «детсадовской» еды, плохо спать днем, сильно уставать, много плакать, выглядеть вялым и подавленным… Естественные чувства  любой матери – жалость, сострадание и, возможно,  даже чувство вины за причиненные страдания.    

  Рекомендации родителям  как справиться с этим состоянием

Во-первых, будьте уверены и последовательны в своем решении. Будьте оптимистичны сами и заражайте этим оптимизмом окружающих. Не показывайте ребенку своей тревоги. Поделитесь переживаниями с мужем, своими или его родителями, подругами  и коллегами по работе. Вы услышите много утешительных историй  про то, как дети привыкали к детскому садику и потом не хотели оттуда уходить

 • Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.

 • Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день сразу, как можно раньше забирать домой. Начинайте посещение ДОУ по алгоритму, предложенному специалистами.

 • Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье. Щадить его ослабленную нервную систему.

 • Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. На время прекратите походы в общественные заведения, в гости. Намного сократите просмотр телевизионных передач.

 • Как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша.

• Создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении.

 • При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу или психологу.

 • При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания специалиста.

Полная адаптация ребенка к детскому саду возможна не раньше чем через 2-3 месяца. И в течение всего этого периода надо заботиться о том, чтобы ребенок не слишком остро ощущал разрыв между своей прежней и теперешней жизнью. Например, старайтесь первое время одевать его в знакомую одежду, дать с собой в садик любимую игрушку. Если ребенок сильно скучает, облегчить его состояние сможет фотография мамы в шкафчике для одежды или под подушкой его кроватки, тому же самому может послужить какая-то небольшая вещь мамы, например: ее шарфик или платочек.

 Проявляйте как можно больше интереса к его занятиям в детском саду, внимательно выслушивайте его рассказы, сохраняйте рисунки и аппликации, которые он приносит; любознательность и стремление к действию возникают и развиваются (как и умение говорить или ходить) при доброжелательном и терпеливом участии взрослых, благодаря их постоянным поощрениям.

 В первое время ребенок может сильно уставать в детском саду: новые впечатления, новые друзья, новая деятельность, большое количество народа. Если ребенок приходит домой измученным и нервным, это еще не значит, что его адаптация проходит тяжело. Просто необходимо время, чтобы малыш привык к новому режиму.

 Поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству.

 Помните, что с началом посещения детского сада ребёнок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребёнку дома, читайте, играйте, смотрите вместе мультики, делайте домашнюю работу. Подчеркивайте, каким большим и умелым стал ваш малыш, как пошел в детский сад, каким он стал сильным, смелым и умным, как многому он учится каждый день в детском саду. Будьте нежны, терпеливы и доброжелательны. И, скорее всего, стресса, связанного с поступлением в детский сад, удастся избежать.

Мудрые папы и мамы!

 Период адаптации не самый легкий в Вашей жизни и жизни вашего малыша. Вы наверняка будете волноваться, а он наверняка будет скучать по маме. Со временем все наладится. И в Ваших силах позаботиться о том, чтобы первая дорожка Вашего крохи не была чересчур ухабистой.

И в заключении хочется пожелать Вам удачи и педагогической грамотности. Старайтесь уделять больше внимания ребёнку дома, читайте, играйте, смотрите вместе мультики, делайте домашнюю работу. Подчеркивайте, каким большим и умелым стал ваш малыш, как пошел в детский сад, каким он стал сильным, смелым и умным, как многому он учится каждый день в детском саду. Будьте нежны, терпеливы и доброжелательны. И, скорее всего, стресса, связанного с поступлением в детский сад, удастся избежать. Удачи Вам!

Родительское собрание на тему «Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения»

Воспитатель:

Крючкова Евгения Владимировна

г. Заполярный

Родительское собрание

«Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения»

«Только родители, которые считают детей высшим смыслом жизни, могут называться родителями в полном смысле этого слова. Для них интересы детей всегда стоят на первом месте, особенно тогда, когда их дети пребывают в самом драгоценном возрасте – от рождения и до шести лет»

(Глен Доман)

Цель: содействовать проявлению искренней заинтересованности родителей в обеспечении успешной адаптации ребенка к условиям детского сада и их готовности к эмоциональной поддержки малыша в этот период.

Задачи:

1. Познакомиться с родителями, создать доверительные отношения между педагогами и родителями, установление партнерских отношений.

2. Рассказать о проблеме и вариантах адаптации к условиям детского сада.

3.Раскрыть роль семьи, и в частности мамы, в решении данной проблемы.

4.Анкета обратной связи.

 Ход собрания

1. Знакомство с родителями.

Воспитатель предлагает всем познакомиться (родители представляют себя, рассказывают о своих интересах).

Родителям предлагается представиться и коротко рассказать о своем ребенке – каковы характерные черты его поведения, интересы, склонности, как ласково называют ребенка дома.

Перед родителями на столе лежат много различных игрушек, предметов. Предложить им подумать и взять в руки предмет, символизирующий их ребенка. Рассказать по очереди, почему именно эту игрушку выбрали.

2.Проблема и варианты адаптации детей к условиям детского сада (мини-лекция).

Поступление ребенка в дошкольное учреждение – процесс сложный и для самого малыша, и для родителей. Для ребенка это сильное стрессовое переживание, которое необходимо смягчить. Малышу предстоит приспособиться к совершенно иным условиям, чем те, к которым он привык в семье. Четкий режим дня, отсутствие родителей, другой стиль общения, контакт со сверстниками, новое помещение – все эти изменения создают для ребенка стрессовую ситуацию. Все это может вызвать у малыша защитную реакцию в виде плача, отказа от еды, сна, общения с окружающими.

Адаптация – этот приспособление организма к новым для него условиям, создание новых привычек и стереотипов. При поступлении в детский сад привычные условия жизни меняются. Малыш оказывается в новой обстановке с незнакомыми детьми и взрослыми, испытывает волнение, тревогу, страх, гнев. Привыкание к детскому саду – процесс непростой. Адаптивные возможности ребенка ограничены и, если привыкание протекает тяжело, малыш может заболеть. Чтобы снизить эмоциональное напряжение, необходимо переключить внимание ребенка на деятельность, которая приносит ему удовольствие – на игру, а так же создать условия для возникновения доверия между воспитателем и ребенком.

Основная задача в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.

В первую очередь на адаптацию влияет физическое состояние ребенка. Здоровый, физически развитый малыш обладает лучшими возможностями системы адаптивных механизмов, он лучше справляется с трудностями. Нервно и соматически ослабленные, быстро утомляющиеся, имеющие плохой аппетит и сон дети испытывают, как правило, значительно большие трудности в детском саду.

Другим фактором, оказывающим воздействие на характер адаптации ребенка к новым условиям, является возраст, в котором он поступает в детское учреждение. Этот фактор имеет глубинную связь с привязанностью ребенка к матери и возникающими на этой основе формами поведения.

К моменту поступления в детский сад ребенок должен уметь:

  • Самостоятельно есть разнообразную пищу;

  • Своевременно сообщать о своих физиологических потребностях;

  • Мыть руки при помощи взрослых;

  • Пользоваться полотенцем, носовым платком;

  • Самостоятельно садиться на стул;

  • Самостоятельно пить из чашки;

  • Пользоваться ложкой;

  • Участвовать в одевании.

В зависимости от длительности адаптационного периода  различают три степени адаптации ребенка к детскому саду: 

1 – 16  дней  — легкая адаптация

16 — 32 дней – адаптация средней тяжести

от 32 до 64 дней – тяжелая адаптация 

 1. Лёгкая адаптация

 Поведение ребенка нормализуется в течение двух недель, ребенок прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе,  болеет не чаще обычного.

 Физиологические критерии:

 Здоровье

 В период адаптации – заболевание не более одного раза сроком на 10 дней.

 Аппетит

 В первые дни может быть снижен, затем нормализуется. Отказа от еды не наблюдается.

 Сон

 В первую неделю возможны проблемы с засыпанием, сон может быть  непродолжительным. К 20 дню сон  нормализуется.

 2. Адаптация средней тяжести 

 Сдвиги нормализуются в течение месяца, при этом ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить  

 Заболевание длительностью 5—7 дней, есть признаки психического стресса. (Признаки психического стресса: ребенок возвращается к соске, вновь начинает мочиться в штанишки или кровать, избыточные страхи, агрессивное поведение или неконтролирующие вспышки плохого настроения, заикание, гиперактивность, нервные движения).

 Физиологические критерии:

 Здоровье

 Заболевают не более 2 раз за этот период сроком до 10 дней. Возможны  изменения вегетативной нервной системы.  

 Может снизиться вес, могут появиться тени под глазами, бледность, потливость. Восстановление происходит через  20-40 дней.

 Аппетит

 Аппетит снижается.  В первые дни возникает отказ от еды. Аппетит восстанавливается через 20-40 дней.

 Сон

 Ребенок плохо засыпает. Сон короткий. Вскрикивает во сне. Просыпается со слезами. Сон восстанавливается через 20-40 дней.

 3. Тяжелая адаптация  

 Длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто болеет, теряет уже имеющиеся навыки, может наступить как физическое,  

 так и психическое истощение организма.

 Физиологические критерии:

 Здоровье

 Часто болеют, более 3 раз за период. Изменение вегетативной нервной системы. Появляются признаки  невротических реакций. Шелушение кожи, диатез, бледность, потливость, тени под глазами, вес может снижаться.  

 Возможны нарушение стула, бесконтрольный стул, невротическая рвота.

 Аппетит

 Аппетит снижен. Стойкий отказ от еды. С трудом привыкает к новой пище. Может отказываться от самостоятельного приема пищи. Аппетит восстанавливается к 60 дню.

 Сон

 Плохо засыпает, сон короткий, прерывистый. Во время сна наблюдаются всхлипывания, могут вскрикивать во сне.  

 Восстанавливается примерно к 60 дню.

Объективные показатели окончания периода адаптации у детей являются:

  • Глубокий сон;

  • Охотное общение с другими детьми;

  • Хороший аппетит;

  • Бодрое эмоциональное состояние;

  • Полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;

  • Соответствующая возрасту прибавка в весе.

  • Желание идти в сад.

Признаки дезадаптации:

  • Нарушение сна, плохо засыпает, часто просыпается по ночам, много ворочается.

  • Нарушение аппетита, отказывается от еды, ест мало, жалуется на боли в животе.

  • Появление вялости, капризности.

  • Появление агрессивности, часто меняется настроение.

  • Ребенок чаще стал болеть.

 

3. Чем же может помочь мама?

Даже в том случае, когда ребенок не испытывает особых затруднений при поступлении в дошкольное учреждение, родителям не следует сразу же разлучаться с ним на целый день. Иногда ребенок не сразу понимает, что мама надолго оставляет его одного в незнакомой или малознакомой обстановке. Его переживание одиночества может быть отсроченным и возникнуть через несколько дней после первого посещения сада.

Для того чтобы ребенок привык к новым условиям жизни, следует постепенно формировать у него привычку и желание ходить в детский сад. Лучше всего адаптация проходит с участием мамы. Однако не каждая мама понимает необходимость такого участия и представляет, как нужно себя вести в период, когда ребенок не хочет отпускать ее от себя, плачет, отказывается играть и общаться с воспитателем и сверстниками.

Чем же может помочь мама?

Каждая мама, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.

  В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде. Даже в том случае, если вам что-то не понравилось. Если ребенку придется ходить в этот сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей. Разговаривайте об этом не только с крохой. Расскажите кому-нибудь в его присутствии, в какой хороший сад теперь ходит малыш, и какие замечательные воспитатели там работают.

  В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять «отсыпаться» слишком долго, что существенно может сдвинуть распорядок дня. Если ребенку требуется «отсыпаться», значит, режим сна у вас организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.

  Не отучайте ребенка от «дурных» привычек (например от соски) в период адаптации, чтобы не перегружать нервную систему малыша. У него в жизни сейчас слишком много изменений, и лишнее напряжение ни к чему.

  Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!

  Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите кроху, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).

  Дайте в сад небольшую игрушку (лучше мягкую). Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке – заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.

  Призовите на помощь сказку или игру. Вы можете придумать свою сказку о том, как маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. Эту сказку вы можете «проиграть» с игрушками. И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял: мама обязательно за ним вернется.

Спокойное утро

Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Как нужно организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел спокойно? Главное правило таково: спокойна мама – спокоен малыш. Он «считывает» вашу неуверенность и еще больше расстраивается.

  И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно. Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду – раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах является та самая игрушка, которую кроха берет с собой в садик. Видя, что зайчик «так хочет в сад», малыш заразится его уверенностью и хорошим настроением.

  Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться. Воспитатели давно заметили, что с одним из родителей ребенок расстается относительно спокойно, а другого никак не может отпустить от себя, продолжая переживать после его ухода.

  Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания!

  У вас должен быть свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать «пока»). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

Не делайте ошибок

К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка. Чего нельзя делать ни в коем случае:

  Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.

  Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

  Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

  Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Помощь нужна еще и маме!

Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, очень много говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но «за кадром» остается один очень важный человек – мама, которая находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Она тоже остро нуждается в помощи и почти никогда ее не получает. Часто мамы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными. Поступление в сад – это момент отделения мамы от ребенка, и это испытание для обоих. У мамы тоже «рвется» сердце, когда она видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад. Чтобы помочь себе, нужно:

  • быть уверенной, что посещение сада действительно нужно семье. Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если это будет нужно. Чем меньше у мамы сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш, реагируя именно на эту уверенную позицию мамы, адаптируется гораздо быстрее.

  • поверить, что малыш на самом деле вовсе не «слабое» создание. Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что кроха плачет! Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком – с вами! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, что не может плакать. Плач – это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье». Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь.

  • заручиться поддержкой. Вокруг вас мамы, переживающие те же чувства в этот период. Поддерживайте друг друга, узнайте, какие «ноу-хау» есть у каждой из вас в деле помощи малышу. Вместе отмечайте и радуйтесь успехам детей и самих себя.

Теперь, когда вы знаете, что многие негативные проявления в поведении ребенка являются нормальным проявлением процесса адаптации, вам нужно понять: очень скоро они начнут уменьшаться, а потом и вовсе сойдут на «нет». Через некоторое время вы с удивлением, а потом и гордостью начнете отмечать, что малыш стал самостоятельным и с радостью ходит в детский сад. 

 

4.Анкета обратной связи

Уважаемый родитель!

С целью совершенствования нашей работы, ответьте, пожалуйста, на предложенные вопросы, поделитесь с нами своими мнениями и замечаниями:

 

Как бы вы оценили содержание родительского собрания:

 

оценка: высокая низкая    

1. Важность темы 5 4 3 2 1    

2. Полезность и необходимость информации 5 4 3 2 1    

3. Информацию можно применить в жизни (практичность) 5 4 3 2 1

 

4. Что на родительском собрании было для Вас:

4.1) Самым полезным ______

4.2) Самым бесполезным

4.3) Самым запоминающимся ______

5. Какую информацию по теме «Адаптация» Вы хотели бы получить еще? 

 

 

 

Родительское собрание «Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения»

Цель: содействие проявлению искренней заинтересованности родителей в обеспечении гибкой адаптации ребёнка к условиям детского сада и их готовность к эмоциональной поддержке малыша в этот период.

Задачи:

  • Познакомить родителей друг с другом;
  • Дать знания о проблеме и вариантах адаптации к условиям детского сада;
  • Раскрыть роль семьи в решении данной проблемы.

Ход вступления

Уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас!

Поступление малыша в детский сад – это его первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям дается легко.

Упражнение «Знакомство при помощи клубочка!»

Цель: Способствовать сближению участников группы, формирование атмосферы дружбы.

Обмотайте вокруг пальчика ниточку, представьтесь и передайте клубочек следующему! Психолог передает клубок ниток родителям, оставив у себя начало клубка. Родители выполняют задание и передают клубочек дальше.

Педагог-психолог: «Посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединен ниточкой, не просто ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать. Наша задача сделать так, чтобы период адаптации прошел для ребенка безболезненно. Для этого между нами, взрослыми, должны установиться дружеские, партнерские отношения. Наша нить должна быть прочной. Думаю, вы со мной согласитесь!»

Упражнение «Настроение»

Цель: Формирование дружеской атмосферы.

Педагог-психолог: «В детский сад все приходят с разным настроением. Вам известно, что от настроения многое зависит: то, как мы выполняем ту или иную работу, наше самочувствие и т.д. Предлагаю оценить атмосферу в группе в данное время. Сжатые ладошки (кулаки) — означают напряжение, широко разведённые руки — замечательное, руки на коленях — спокойное.

Покажите, пожалуйста, какое настроение у вас?» Родители выполняют задание.

Педагог-психолог: «Детки тоже бывают с разным настроением. И это надо учитывать.

Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.

Хочу продолжить с высказывания В.М.Бехтерева «Недостаточно внимательное отношение к возрасту первого детства отражается губительно на всей жизни человека…»

При поступлении в ДОУ ребенок попадает в новую социальную среду со своими правилами, нормами и требованиями. В новых условиях малышу приходится адаптироваться не только на социальном, психологическом, но и на физиологическом уровне.

Детский сад — это новое окружение, новая обстановка, новые люди.

Адаптацией принято считать процесс вхождения ребёнка в новую для него среду и болезненное привыкание к ее условиям.

Ребёнок, переходящий в новые условия жизни в дошкольном учреждении, переживает стрессовое состояние, у него появляется напряженное состояние, ребенок попадает под целый комплекс воздействий. Возникает синдром адаптации. Именно в том, как организм ребёнка выдержит приспособление и заключается значение адаптации для его дальнейшего здоровья и самочувствия в новых условиях.

При легкой адаптации ребёнок спокойно входит в группу, вступает в контакт по свой инициативе, адекватно реагирует на одобрение и замечания. Поведение ребенка нормализуется в течение месяца. Острых заболеваний не возникает. Во время адаптации средней тяжести ребенок вступает в контакт, наблюдая за действиями взрослых, на замечания реагирует адекватно, может нарушить установленные нормы поведения, родители пытаются дисциплинировать малыша, делая замечания. Тяжелая адаптация. Контакт с ребёнком можно установить через родителей. Ребёнок переходит от одной игрушки к другой, ни на чем не задерживаясь. Замечания или похвала оставляют ребёнка или безучастным, либо он пугается и бежит за поддержкой к родителям. Родители либо игнорируют потребности, либо опекают во всем.

К моменту поступления в детский сад ребенок должен уметь: самостоятельно кушать разнообразную пищу; своевременно сообщать о своих потребностях: просится в туалет или на горшок; мыть руки при помощи взрослых, пользоваться полотенцем, носовым платком, а также:

  • самостоятельно садиться на стул;
  • самостоятельно пить из чашки;
  • пользоваться ложкой;
  • участвовать в одевании, умывании.

Наглядным примером должны выступать, прежде всего, сами родители. Требования к ребенку должны быть последовательны и доступны. Важно также поощрять ребенка, давать хвалить хотя бы за попытку выполнения.

ЧТО ПОМОЖЕТ КРОХЕ В АДАПТАЦИИ К НОВЫМ УСЛОВИЯМ:

  1. Дайте с собой малышу его любимую игрушку. Пусть игрушка ходит вместе с ним ежедневно и знакомится там с другими, расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкнуть к садику.
  2. Не делайте перерывов в посещении — неделька дома не только не поможет малышу адаптироваться к садику.
    Соблюдать режим дня (ложится спать в одно и то же время, гулять больше на воздухе, спать днём).
    В семье в этот период необходимо создать спокойный и бесконфликтный климат для вашего малыша. Лучше на время отменить походы в кино, в гости, сократить время просмотра телевизора, не допускать игр на компьютере и планшетах. Постарайтесь в выходные дни соблюдать дома такой же режим, как в детском саду.
  3. Если ваше чадо «впало в детство» (так называемый псевдо «регресс»), например, вернулся к соске или бутылочке с молоком, «разучился» что-то делать, не стыдите его и не впадайте в панику. Это временное состояние, которое помогает малышу расслабиться и успокоиться.

Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются:

  • глубокий сон;
  • охотное общение с другими детьми,
  • хороший аппетит;
  • бодрое эмоциональное состояние;
  • полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;
  • соответствующая возрасту прибавка в весе.

Советы родителям

Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Как нужно организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел спокойно? Главное правило таково: спокойна мама – спокоен малыш. Он «считывает» вашу неуверенность и еще больше расстраивается.

И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно. Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду – раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах является та самая игрушка, которую кроха берет с собой в садик. Видя, что зайчик «так хочет в сад», малыш заразится его уверенностью и хорошим настроением.

Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться.

Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту.

У вас должен быть свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать «пока»). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.

Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Помните, что детский сад — это первый шаг в общество, импульс к развитию знаний ребенка о поведении в обществе.

Только родители, которые считают детей высшим см

Влияние негативного и позитивного воспитания на детей

Поведение ребенка часто является отражением его родителей и обращения с ним дома. У счастливого и уверенного в себе ребенка будут добрые и понимающие родители и благоприятная атмосфера дома. Ребенок, который заикается или всегда представляет собой комок нервов, может быть таким, потому что он всегда находится под угрозой гнева своих родителей. Понимаете ли вы, что ваш образ жизни может сказаться на здоровье вашего ребенка? Знаете ли вы, что ваши постоянные ссоры с партнером могут подорвать уверенность вашего ребенка и его взгляды на отношения на всю жизнь?

Родители являются примером для подражания для своих детей.Именно от них дети перенимают определенные ценности и жизненные навыки. Дети также учатся выражать эмоции и решать жизненные проблемы от своих родителей. Отсутствие родительского участия может иметь пагубные последствия для ребенка. Ребенок, у которого нет близких отношений со своими родителями, рискует заболеть депрессией. Короче говоря, воспитание может сделать или сломать жизнь ребенка.

Читайте дальше, чтобы узнать, как родительские обязанности могут быть обоюдоострым оружием, которое может как положительно влиять на вашего ребенка, так и мотивировать его, или непоправимо уродовать жизнь вашего ребенка.Узнайте, как влияние родителей на детей может быть положительным и отрицательным:

Отрицательное влияние родителей на детей:

Отрицательный стиль воспитания может пагубно сказываться на развитии и поведении ребенка. Дети, ставшие жертвами плохого воспитания, в два раза чаще плохо себя ведут в присутствии других.

1. Язык:

Пары могут проявлять неуважение друг к другу или другим, используя грубую лексику. Они могут часто ругаться перед своими детьми.Ребенок может научиться ругаться, просто подражая своим родителям.

[Прочитано: Жизненные навыки для детей ]

2. Вредные привычки:

Вредные привычки родителей, такие как употребление алкоголя, курение и ложь, могут серьезно повлиять на физическое и психическое здоровье детей. Ребенок, который видит, что его родители ведут дисциплинированный образ жизни, например, здоровое питание и регулярные физические упражнения, с большей вероятностью усвоит и практикует их сам.

3. Проблемы взаимоотношений:

Напряжение и ссора между мужем и женой могут испортить физическое и психическое благополучие ребенка.Враждебная обстановка дома подавит уверенность и желания малышей. Это не только сказывается на его равенстве с родителями, но также может привести к его скептицизму и недоверию к отношениям в целом.

4. Характер:

Дети часто становятся жертвами плохого настроения своих родителей. У таких детей скорее всего разовьется подвижный темперамент.

[Прочитано: Как избавиться от вредных привычек у детей ]

Положительное влияние родителей на детей:

Существуют различные положительные стили воспитания, которые могут побудить ребенка к развитию здоровых привычек и хорошего поведения.Стиль воспитания включает ясные и разумные ожидания, а также уважительное и поддерживающее взаимодействие.

1. Четкое сообщение:

Родители должны четко сообщать своим детям, что можно и чего нельзя. Например: если вы хотите, чтобы ваш ребенок убирался в комнате, скажите: «Пожалуйста, наведите порядок в комнате» вместо «Не наводите беспорядок». Четкая похвала может стать хорошей мотивацией для вашего ребенка.

[Читать: Как справляться с истериками ]

2.Будьте хорошим образцом для подражания:

По словам Мака Бледсо, автора книги «Воспитание с достоинством», будучи хорошим примером для подражания для детей, они побуждают их вести себя лучше. Вместо того, чтобы использовать метод «Делай, как я говорю, а не как я», впитайте в себя хорошие качества. Помните, что родители — первые учителя ребенка.

3. Поймите своего ребенка:

Гэри Смолли, автор «Руководства для родителей» Homes of Honor, призывает родителей понимать тип личности своих детей, а затем адаптировать их взаимодействие.Он настаивает на том, что родители должны ценить своих детей объятиями или взъерошенными волосами, когда они выполнят задание. Невербальное общение также может улучшить понимание, которым родители делятся со своими детьми.

[Читать: What Is Positive Parenting ]

Влияние родителей длится всю жизнь и влияет на физическое, умственное, эмоциональное и социальное поведение ребенка. Так что следите за своим поведением в следующий раз, когда ваши дети будут рядом, и постарайтесь стать их героями.

Если вы считаете, что стали идеальной матерью для своего ребенка, поделитесь здесь своими советами по воспитанию детей.

Рекомендованные статьи:

5 Целевых мероприятий в поддержку родителей детей с особыми потребностями, родителей, сталкивающихся с особыми трудностями, и родителей, вовлеченных в службы защиты детей | Вопросы воспитания: поддержка родителей детей в возрасте 0-8 лет

проявляется экстернализирующим (например, агрессия, истерики) или интернализирующим (например, детская депрессия, социальная изоляция) поведением. Кроме того, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), хотя и частично совпадает с этим поведением, более отчетливо проявляется в высоких уровнях физической активности, трудностях с вниманием и трудностях с выполнением заданий (American Psychiatric Association, 2013).

Агрессия и антисоциальное поведение у детей младшего возраста, по-видимому, достигают пика в возрасте от 2 до 4 лет, а затем снижаются, чтобы вновь проявиться в подростковом возрасте (Wahl and Metzner, 2012). Лавин и его коллеги (1996) сообщают, что в раннем возрасте (в возрасте от 2 до 5 лет) распространенность таких поведенческих проблем в выборке из 3860 детей составляет в среднем 8,3 процента, с гендерными различиями (мальчики чаще, чем девочки). Однако у небольшой части детей исследования показали, что агрессивное / антисоциальное поведение является серьезным и сохраняется в раннем детстве (Wahl and Metzner, 2012).Именно этим детям ставят диагноз «оппозиционно-вызывающее расстройство» (ODD) (American Psychiatric Association, 2013). Дети с ODD могут потерять самообладание; спорить со взрослыми; активно нарушать правила; и причинить вред людям, животным и / или имуществу.

Стратегии вмешательства: родители детей с экстернализирующим поведением

Ряд мероприятий был направлен на улучшение знаний, отношения и практики родителей детей с экстернализирующим поведением.По большей части эффективные меры были разработаны для того, чтобы дать родителям навыки, необходимые для более эффективного управления поведением своих детей. Эти мероприятия включали применение общих тренингов по управлению родителями для родителей детей со сложным поведением, а также тренинги для родителей, разработанные специально для этой группы населения.

Triple P Одним из наиболее часто используемых и тиражируемых на международном уровне вмешательств для помощи родителям в предотвращении и решении поведенческих проблем у их детей является Triple P (Sanders et al., 2008), многоуровневая система поддержки, которая предусматривает все более интенсивные вмешательства, основанные на потребностях родителей и детей. Вмешательства варьируются от базовой информации о воспитании детей на наименее интенсивном уровне до управления поведением с помощью различных форм (например, групповое, индивидуальное или самостоятельное обучение) (см. Вставку 5-1).

В экспериментальных и квазиэкспериментальных исследованиях уровней первичной медико-санитарной помощи, стандартных и групповых и улучшенных уровней Triple P, проведенных в Соединенных Штатах и ​​в других странах, родители сообщали о менее частом использовании дисфункциональных родительских практик в таких областях, как дисциплина, расслабленность, чрезмерная реактивность и большая родительская компетентность.Улучшения наблюдаемого и отмеченного родителями негативного поведения у детей по сравнению с контрольной группой также имеют

4 Как учатся дети | Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа: расширенное издание

концептуальная разработка. Короче говоря, разум маленького ребенка ожил (Bruner, 1972, 1981a, b; Carey and Gelman, 1991; Gardner, 1991; Gelman and Brown, 1986; Wellman and Gelman, 1992).

Существенный отход от взглядов tabula rasa на разум младенца сделал швейцарский психолог Жан Пиаже.Начиная с 1920-х годов Пиаже утверждал, что молодой человеческий разум лучше всего можно описать в терминах сложных когнитивных структур. Из внимательных наблюдений за младенцами и тщательного опроса детей он пришел к выводу, что когнитивное развитие проходит через определенные стадии, каждая из которых включает в себя радикально разные когнитивные схемы.

В то время как Пиаже наблюдал, что младенцы на самом деле ищут стимуляции окружающей среды, которая способствует их интеллектуальному развитию, он полагал, что их первоначальные представления об объектах, пространстве, времени, причинно-следственных связях и самости строятся постепенно в течение первых двух лет.Он пришел к выводу, что мир младенцев представляет собой эгоцентрическое слияние внутреннего и внешнего миров и что развитие точного представления физической реальности зависит от постепенной координации схем взгляда, слушания и прикосновения.

После Пиаже другие исследовали, как новорожденные начинают объединять зрение и звук и исследовать свои миры восприятия. Для теоретиков перцептивного обучения обучение считалось быстрым из-за первоначальной доступности паттернов исследования, которые младенцы используют для получения информации об объектах и ​​событиях их перцептивных миров (Гибсон, 1969).Когда начали появляться теории обработки информации, метафора разума как компьютера, процессора информации и решателя задач стала широко использоваться (Newell et al., 1958) и быстро стала применяться для изучения когнитивного развития.

Хотя эти теории существенно различались, они разделяли акцент на рассмотрении детей как активных учеников, которые способны ставить цели, планировать и пересматривать. Дети рассматриваются как ученики, которые собирают и систематизируют материал. Таким образом, когнитивное развитие включает в себя приобретение организованных структур знаний, включая, например, биологические концепции, раннее чувство числа и раннее понимание основ физики.Кроме того, когнитивное развитие предполагает постепенное овладение стратегиями запоминания, понимания и решения проблем.

Активная роль учащихся была также подчеркнута Выготским (1978), указав на другие средства поддержки обучения. Выготский глубоко интересовался ролью социальной среды, включающей инструменты и культурные объекты, а также людей как агентов в развитии мышления. Возможно, самой сильной идеей Выготского по влиянию на психологию развития была идея зоны ближайшего развития (Выготский, 1978), описанная во вставке 4.1. Это относится к диапазону компетенций (Brown and Reeve, 1987), в котором учащиеся могут ориентироваться с помощью поддерживающего контекста, включая помощь других. (О современных трактовках этой концепции см. Newman et al., 1989;

Почему участие родителей так важно в дошкольном образовании

Хотите увеличить участие родителей на 57%? Загрузите наше исследование об общении родителей и учителей и узнайте, как это сделать!

Скачать бесплатную электронную книгу

Сегодняшние родители вовлечены в развитие своих детей больше, чем когда-либо.

За исключением дошкольных учреждений.

Многие родители бросают своих детей утром, пока учителя берут на себя ответственность, а затем забирают их в конце дня, не задумываясь об их обучении.

Однако, чтобы получить истинную пользу от дошкольного образования, родителям необходимо подумать о том, как они могут поддерживать то, что их дети изучают в течение дня.

Преимущества участия родителей

Некоторые из наиболее важных умственных способностей ребенка развиваются в дошкольном возрасте.Принимая активное участие в процессе дошкольного образования, родители могут помочь обеспечить их ребенку всю необходимую поддержку, чтобы полностью раскрыть свой потенциал.

Вовлеченность родителей помогает расширить обучение за пределами класса, создает более позитивный опыт для детей и помогает детям лучше учиться в школе.

Родителям очень важно поддерживать обучение, которое происходит и в дошкольных учреждениях дома. Родители, которые знают, что происходит в дошкольном классе или детском учреждении, могут лучше установить связь между тем, что изучается в школе, и тем, что происходит дома.Эта связь — ключевой компонент развития ребенка и поддержки дальнейшего обучения.

Не только участие семьи или родителей помогает расширить обучение за пределами класса; это создает более позитивный опыт для детей и помогает детям лучше учиться в школе.

Какую роль могут играть родители в дошкольном образовании?

Участие родителей в дошкольном образовании может расширить опыт, получаемый ребенком в классе, до реальных занятий, которые происходят дома.Родители, которые понимают, над чем их ребенок работает в дошкольном учреждении, лучше понимают компетентность своего ребенка и над тем, над какими областями ему нужно работать, чтобы повысить уверенность и способности.

Одна из самых сложных задач для воспитателей дошкольного образования — выяснить, как лучше вовлечь родителей в обучение своего ребенка. Установив хорошие связи между вашим детским центром и родителями, а также приложив все усилия, чтобы привлечь родителей в качестве важных партнеров к обучению их ребенка, вы можете положительно повлиять на их способность к обучению.

Советы по привлечению родителей к участию

Предложите родителям узнать больше о вас, ваших сотрудниках и о том, как работает ваш детский сад.

Сделать семьям более комфортно в вашем центре и с преподавателями, которые там работают, будет иметь большое значение для того, чтобы они чувствовали себя непринужденно и с большей вероятностью были вовлечены.

Спросите родителей, заинтересованы ли они в вашем классе.

Есть ли у них особый талант, которым они хотели бы поделиться с классом? Хотели бы они стать волонтерами, чтобы помочь в художественном проекте или прочитать рассказ?

Спросите родителей, есть ли какие-либо темы, которые они хотели бы включить в вашу учебную программу.

Когда они осознают, что могут высказывать свое мнение по поводу того, чему учат в классе, родители могут захотеть помочь сформировать то, что их ребенок изучает в течение дня.

Создайте ежедневный отчет или журнал для каждого ребенка.

Используйте эти ежедневные отчеты, чтобы описать их индивидуальный прогресс, и предлагает родителям и учителям возможность общаться и оставлять отзывы. Нужна помощь с наблюдениями? Загрузите нашу бесплатную электронную книгу!

Скачать бесплатную электронную книгу

Сделайте полезные ресурсы доступными для родителей.

Это может быть связано с развитием моторики, языкового развития, управления поведением и т. Д. Эти ресурсы могут предложить дополнительные рекомендации, которые родители могут использовать дома, чтобы развивать у своих детей новые навыки и таланты.

Рекомендовать дополнительные занятия, которые родитель и ребенок могут выполнять дома.

Эти занятия могут расширить ваш учебный план за пределы классной комнаты и закрепить то, что вы преподаете. Как только родители получат из первых рук опыт обучения своих детей новым вещам и увидят результат, они будут более склонны играть активную роль на постоянной основе.

Поблагодарите родителей за участие.

После посещения вашего детского сада родителями или волонтерами напишите благодарственное письмо, чтобы сообщить им, что вы цените их время и помощь.

Дополнительные идеи о том, как привлечь родителей, см. В нашей публикации о мероприятиях по вовлечению родителей в дошкольные учреждения.

Участие родителей в дошкольных исследованиях

Исследования показывают, что, когда родители активно участвуют в дошкольном образовании своего ребенка, они с большей вероятностью будут продолжать участвовать, когда их ребенок пойдет в начальную школу.Поощряя участие родителей в работе вашего центра по уходу за детьми, вы можете помочь поддержать детей старше раннего возраста и сделать их семьи важной частью их образования в будущем.


Участие родителей и семьи в дошкольном образовании поможет улучшить результаты обучения детей, обеспечив им всю поддержку, необходимую для достижения успеха. Часть этого процесса включает подробную документацию, чтобы учителя и родители имели полное представление о том, как развивается ребенок, и могли действовать соответствующим образом.

HiMama дает учителям возможность наблюдать за каждым ребенком, находящимся на их попечении, в течение дня и автоматически создавать подробные отчеты, отслеживающие развитие во времени. Затем ими можно поделиться с родителями, открыв линии общения и поместив их обоих на одну страницу. Чтобы узнать, как HiMama может помочь вашему детскому центру, заполните форму ниже, чтобы запланировать бесплатную демонстрацию!

Похожие сообщения

(/): Проблемы молодежи


Проблемы молодежи


Люди говорят
эта молодость — самый замечательный период в жизни человека.Другие уверены, что у молодых людей слишком много проблем.
Настоящее время.
Многие убеждены, что молодость и счастье — это
синонимы. Но арабская пословица гласит: «Молодость — это своего рода
болезнь излечивается только годами ».
Мне всегда было интересно, почему многие люди считают, что молодежь
самый замечательный период в жизни человека. С психологической
угол, юность — очень сложный период, когда молодые люди
переживает болезненный переход из детства в
независимость.Они сталкиваются с психологическими проблемами, которые могут
вызывают агрессию и приводят к неприятию взрослых ценностей и
опыт. В социальном плане многие молодые люди страдают от таких
проблемы, такие как бедность, безработица, низкие доходы или распад
семья. Так что алкоголь и наркотики могут стать своего рода
психологический или эмоциональный побег для молодых людей.
Однако было бы неправильно сказать, что молодость — это самое ужасное.
период в жизни человека.Это время вечеринок, свиданий и
развлечения. Более того, юность — период многих счастливых
моменты, захватывающие впечатления и прекрасные открытия. Молодой
у людей обычно не так много обязанностей и обязанностей, как
взрослые делают. Им не нужно работать, и они могут тратить свое время
на учебу, хобби и развлечения. Молодость — время творить
друзья и влюбиться. Кроме того, молодые люди обычно
активны, полны энтузиазма и знают, чего хотят.
В общем, юность — период, который может быть очень сложным и непростым.
счастливы в то же время. Невозможно защитить молодых людей
от всех проблем и трудностей, которые им предстоит преодолеть.
Однако необходимо поддерживать их и помогать им пользоваться
этот период плодотворно.

Разрыв поколений
всегда была актуальной проблемой. Некоторые считают, что
родители и их дети никогда не научатся понимать каждого
Другие.Другие убеждены, что разрыв поколений может исчезнуть.
Между людьми
молодое поколение и их старшие из-за их разных
опыт, мнения, привычки и поведение. Сегодняшние различия
между двумя поколениями значительно выросла, особенно
в отношении таких вопросов, как музыкальные вкусы, мода, наркотики
использование, культура и политика.
На мой взгляд, подростка, которого устраивает
его или ее родители.Вы также не найдете родителей, которые не ворчат
над «младшим поколением» своих детей. Поп-музыка,
ультрасовременная одежда, шумные вечеринки и детское желание
больше свободы стали камнем преткновения на пути взаимного
взаимопонимание между взрослыми и подростками. Так кажется, что в
в большинстве семей родители не понимают своих детей и
дети не понимают своих родителей.
С другой стороны, ситуация не так плоха, как кажется.
быть.Есть много семей, где родители любят и
понять своих детей и помочь им справиться со всеми
сложности. Многие взрослые и подростки уважают каждого
чужая точка зрения. Таким образом, можно преодолеть разрыв
между родителями и их детьми. На мой взгляд, общение
лучший способ решить проблему. Чем больше времени взрослые и
подростки проводят вместе, тем лучше они понимают друг друга.
Родители и дети должны говорить и обсуждать разные вещи.Кроме того, как взрослым, так и подросткам очень важно
будь самоотверженным, терпеливым и искренним.
В заключение можно сказать, что разрыв поколений может исчезнуть. Если мы
Немного поумнев, мы найдем ключ к сердцу наших родителей.

Многие подростки
наслаждается быть в коллективе и объединены в разные
субкультуры. Однако некоторые молодые люди считают, что субкультуры
зря.
Большинство подростков чувствительны к тому, что думают их друзья
им и они готовы на все, чтобы быть похожими на своих сверстников.
Так много молодых людей экспериментируют с мелкими правонарушениями,
неподобающее поведение и бунт.
Иногда молодые люди выражают свой протест, формируя разные
группы и клубы. Они вступают в эти клубы в соответствии с их
интересы: музыка, стиль одежды, расовые взгляды и так далее. За
Например, скинхеды известны своей нетерпимостью к
иммигранты.Они могут быть очень опасными, поскольку атакуют и убивают
люди других национальностей. Подростки часто присоединяются к несовершеннолетним
группа правонарушителей, чтобы улучшить свой статус и поднять
самооценка. Существуют различные группы и субкультуры, в которых
девиантное поведение и насилие играют важную роль и
повысить статус молодежи. На мой взгляд, существование
субкультуры приводит к росту преступности. Я настоятельно
чувствую, что если вы хотите протестовать, вы должны делать это мирно
не причиняя вреда другим людям и себе.
С другой стороны, ситуация не так плоха, как может показаться.
быть. Есть много подростков, не принадлежащих ни к одному
субкультуры. Они не участвуют в насильственных или криминальных
поведение, и они тратят много времени и усилий на учебу
и подработка. Такие молодые люди знают, чего хотят и что чувствуют
что они несут ответственность за свое будущее.
Подводя итог, можно сказать, что жизнь и счастье молодых людей зависят от наших
общество: о политической и социальной ситуации в стране,
на нашу культуру и мораль.Я думаю, что если взрослые заплатят больше
внимание к воспитанию и образованию подростков, будет
меньше субкультур и, как следствие, меньше преступлений.

Некоторые люди
говорят, что основная причина преступности несовершеннолетних — это семья.
Другие считают, что есть много других факторов, которые отрицательно
влияют на развитие молодежи.
В настоящее время проблема преступности несовершеннолетних становится все более актуальной.
более сложный и универсальный.Во многих странах показатели молодежи
преступность резко возросла. Но почему все больше и больше
молодые люди, вовлеченные в преступное и агрессивное поведение?
Причин преступности несовершеннолетних очень много. Я думаю
что в первую очередь виновата семья. Много детей
родители не заботятся о подростках, а некоторые из них
терпеть унижения, жестокое обращение и насилие дома. Количество
матери и отцы, лишенные родительских прав,
увеличивается с каждым годом.Дети, не получающие адекватного
родительский надзор более склонен к преступным
деятельности, прогуливать школу и иметь делинквентные
друзья. Желая доказать свою зрелость и независимость,
молодые люди совершают различные правонарушения, убегают из дома и используют
насилие над сверстниками.
Другие причины преступности среди несовершеннолетних включают бедность,
безработица, низкие доходы молодежи, неэффективность
образовательные системы и так далее.Многие из преступлений, совершенных
молодые люди связаны с чрезмерным употреблением алкоголя и наркотиков
злоупотребление. Кроме того, большое влияние на поведение молодежи оказывает
своими друзьями, соседями и взрослыми, а также
преобладающие социальные, экономические, политические и культурные условия
в стране.
Подводя итог, можно сказать, что существует довольно много факторов, которые могут
негативное влияние на поведение молодежи. Я сильно чувствую
что предупреждение преступности среди несовершеннолетних очень важно.Больше внимания следует уделять досугу и развитию молодежи.
деятельность, препятствующая совершению преступлений молодыми людьми.

Некоторые молодые
люди считают, что в школе им следует сосредоточиться на
учеба; другие думают, что при неполной занятости много
преимущества.
Работать или не работать? Это вопрос, который многие
спрашивают себя молодые люди. Какие преимущества и недостатки
есть ли у подработки?
В настоящее время многие молодые люди счастливы получить работу, потому что
деньги или опыт.Они работают после уроков, на
выходные или во время отпуска. На мой взгляд, даже подработка
может помочь им приобрести новые навыки, которые они смогут развить.
Работают нянями, официантами, кассирами или продавцами
молодые люди учатся быть трудолюбивыми, настойчивыми, коммуникативными
и ценить время и деньги. Более того, неполный рабочий день помогает
развивать такие ценности, как инициативность, самодисциплина, пунктуальность,
практичность и многое другое.Кроме того, многие молодые люди
предпочитают зарабатывать деньги, а не просить их у родителей.
Однако некоторые подростки и их родители уверены, что работают
будет мешать учебе и может привести к падению
оценки. Кроме того, некоторые молодые люди думают, что еще рано
чтобы они работали. Все, что им нужно, это беззаботно наслаждаться
жизни. В некоторых семьях молодые люди не работают, потому что их
родители достаточно богаты и им не нужны лишние деньги, они
можно заработать.Но я все еще считаю, что работа — это ценный опыт
для подростков.
В заключение, вам решать, работать ли неполный рабочий день.
или сосредоточиться на учебе. Во всяком случае, я думаю, что это работает
опыт может помочь молодым людям развить навыки, которые
работодатели ищут и реализуют собственные способности.

»
.150. « .. 2011.

Отношения с детьми: важность, советы и факты

Последнее обновление:

Построение отношений между родителями и детьми необходимо каждой семье. Вы должны иметь здоровые отношения со своими детьми, чтобы понимать их и помогать им. Это помогает сохранить семью и ее счастье. И они также помогают физическому, социальному и эмоциональному развитию ребенка.Исследования показывают, что здоровые отношения между родителями и детьми развивают у детей надежную привязанность и создают положительные результаты для детей и семьи. Прочтите эту статью, чтобы узнать, насколько важны хорошие отношения между родителями и детьми и как родители могут их построить.

Важность хороших отношений между родителями и детьми

Совершенно очевидно, что построение хороших отношений между родителями и детьми — лучший способ удержать детей на правильном пути. Но есть еще много преимуществ. Вот некоторые из них:

  • Помогает развивать счастливые и довольные отношения с другими в жизни.
  • Надежные отношения с родителями помогают регулировать эмоции в трудные времена.
  • Помогает ребенку быть оптимистичным и уверенным.
  • Способствует умственному и эмоциональному развитию ребенка.
  • Взаимодействие с родителями способствует развитию социальных и академических навыков.
  • Помогает развивать навыки решения проблем.

Любая проблема отношений между родителями и детьми требует правильного подхода к воспитанию детей. Вы должны с самого начала поддерживать крепкую связь со своими детьми.Но вы также должны проявлять гибкость и менять подход по мере необходимости. Нельзя вести себя одинаково с двухлетним и десятилетним ребенком. Прочтите несколько советов, как построить отношения с вашим ребенком.

Советы по построению позитивных отношений между родителями и детьми

Чтобы иметь здоровые отношения с детьми, родители должны быть отзывчивыми, заслуживающими доверия и любящими. Вот несколько советов, которые помогут вам улучшить отношения с детьми:

1.Начни с самого начала.

Связь между матерью и ее ребенком начинается во время самой беременности. Что же до отца, то им нужно заниматься с юных лет. Исследования показывают, что отцы, которые были связаны с детьми в раннем детстве, в более позднем возрасте имели более крепкие связи. Таким образом, всегда важно проводить время со своим ребенком с самого начала.

2. Инвестируйте время и силы.

Родители естественно любят своих детей; качественное времяпрепровождение — часть проявления этой любви.Чем больше времени и усилий вы вложите в эти отношения, тем крепче будет связь. Несмотря на то, что с ними лучше проводить больше времени, вы должны учитывать их возраст, прежде чем делать это. Подросткам может понадобиться уединение, тогда как младшим детям всегда нравится вмешательство и взаимодействие родителей. Вы должны понимать, что ваши дети ожидают от вас, чтобы улучшить отношения.

3. Расставьте приоритеты в отношениях с ребенком.

Ваши дети должны быть вашим главным приоритетом, пока они не вырастут.Поэтому вам нужно проводить с ними как можно больше времени. Уменьшение расписания и оправдания для ваших детей могут ослабить вашу связь. Следовательно, постарайтесь поставить их во главу угла.

4. Будьте доступны для них.

Когда ваши дети растут, им необходимо правильное взаимодействие, чтобы улучшить свои навыки. Вы должны чутко реагировать на потребности своего ребенка. Это поможет поддержать ваших детей морально и поможет укрепить вашу связь. В это время вы должны быть внимательными, любящими и уметь смотреть на вещи с их точки зрения.

5. Подчеркните.

Один из лучших способов укрепить отношения с детьми — позволить эмоциям говорить. Помогите своим детям свободно выражать свои эмоции. Проявите сочувствие и дайте им возможность выразить свои эмоции. Это может быть нелегко для начинающего родителя, но практика помогает достичь совершенства. Как только вы будете чаще видеть их точку зрения, чтобы лучше понять их поведение, вы также будете лучше ориентированы, чтобы помочь им.

6.Общайтесь.

Как родители, вы должны хорошо общаться со своим ребенком. Он должен быть справедливым, твердым и дружелюбным, чтобы оказывать положительное влияние. Всегда четко выражайте свои ожидания, особенно в отношении того, чего они могут ожидать от вас, и ограничений, таких как основные правила. Это помогает немного контролировать своего ребенка и улучшать привязанность. Вы должны зрело и спокойно контролировать своих детей, чтобы обеспечить им здоровое и лучшее будущее.

7. Принимайте участие в их учебе, друзьях и делах.

Больше времени, уделяемое вашему ребенку, поможет укрепить связи. В исследовании отмечается, что у родителей, которые участвуют в жизни своего ребенка, более крепкие отношения между родителями и детьми. Эта часть жизни предполагает проведение с ними большего количества времени, понимание их ученых и знакомство с их друзьями. Общение с их учителями или волонтерство в школе произведут на ваших детей большее впечатление.

8. Слушайте внимательно.

Большинство детей любят рассказывать о своей жизни.Они, вероятно, покажут это в первые годы учебы в школе. Всегда старайтесь слушать то, что они говорят. Вы должны прекратить все, что вы делаете, и слушать их. Вы также должны поддерживать зрительный контакт во время разговора с ними. Это побуждает их проводить с вами больше времени.

9. Сделайте время семьи важным.

Ешьте вместе каждый день и обсуждайте свой день со всеми членами семьи. Это помогает улучшить ваши семейные связи. Семейные прогулки, регулярные походы в кино или мероприятия сделают весело время для всех.

10. Доверяйте своему ребенку и будьте достойны доверия.

Доверие — основа любых отношений. Вы всегда должны быть надежным родителем, на которого они могут положиться в любое время. Чтобы завоевать это доверие, нужно время, когда вы должны сдерживать обещания, обеспечивать конфиденциальность и укреплять доверие в отношениях.

11. Поощряйте ребенка

Дети всегда активны и увлечены, но им всегда нравится, когда кто-то укрепляет их уверенность.Поэтому вы должны поощрять и мотивировать их укреплять доверие. Когда вы критикуете их в таких случаях, они могут запутаться в самих себе. Так что поддержите их воодушевлением своими словами и поддержкой.

12. Уважайте своего ребенка.

Даже если ваши дети будут более или менее уважать вас, чтобы утвердить свои убеждения и мнения, они могут иметь собственное мнение по некоторым вопросам. Относитесь к своим детям как к личности и признавайте их мнение. Это помогает им быть более уверенными и делиться своим мнением с другими.

Факты, которые нужно знать об отношениях между родителями и детьми

Отношения между родителями и детьми могут быть разных типов, поскольку отношение и подходы родителей и детей могут быть разными. Вот некоторые из типов родительско-дочерних отношений.

1. Безопасные отношения

Надежные отношения — это когда дети чувствуют себя в безопасности со своими родителями. Забота и доверие родителей создают между ними тесную связь.

2. Отношения избегания

Здесь все как раз наоборот.Родитель не реагирует на детей. Это приводит к тому, что дети становятся независимыми и заботятся о себе.

3. Амбивалентные отношения

Это может случиться, когда у родителей разные приоритеты. Родители временами отзывчивы и не будут доступны, когда они понадобятся детям.

4. Неорганизованные отношения

В некоторых случаях дети не получают внимания. Именно тогда они учатся не ожидать от родителей и будут вести себя необычно в общественной жизни.Скорее всего, это касается родителей с психологическим состоянием.

Связь между родителем и ребенком начинается с рождения вашего ребенка. Это имеет большое влияние на жизнь вашего ребенка и общее взаимодействие между членами вашей семьи. Вы должны помнить, что всегда лучше понять их и лучше узнать их с самого начала, чтобы построить позитивные отношения.

Также читайте: Способы улучшить свои родительские навыки

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.