Консультация для родителей адаптация в детском саду презентация: Презентация для родителей «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» | Презентация по теме:

Консультация для родителей «Советы родителям по адаптации ребенка в детском саду»

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад N 23 компенсирующего вида Невского района города Санкт- Петербург
Консультация для родителей: «Советы родителям по адаптации ребенка в детском саду»

Слайд 2

Совет N 1 Неполный день
Постарайтесь не оставлять ребенка на полный день. Желательно первое время забирать его тогда, когда он еще не устал. Время пребывания в саду увеличивайте постепенно.

Слайд 3

Совет N2 — Правила личной гигиены
Целесообразно узнать все правила, которые существуют в садике, особенно те, что касается личной гигиены. Постарайтесь придерживаться их дома – тогда ребенку легче будет привыкнуть к требованиям садика. Обязательно оставьте в садике запас одежды и белья, чтобы в случае необходимости ребенок мог быстро переодеться в чистое и сухое.

Слайд 4

Совет N 3 — Еда
Не приучайте детей к перекусам, а соблюдайте режим питания. Организм ребенка привыкает к перекусам и в саду ему этого может не хватать. Малыш будет испытывать дискомфорт, но объяснить не сможет. Ест ли ребенок сам или ему нужна помощь? Уверенно пользуется ложкой и вилкой? Решите, как много вы хотите помощи в этом вопросе от воспитателей. Расскажите о ваших пожеланиях людям, которые будут непосредственно общаться с вашим малышом.

Слайд 5

Совет N4 — Сон
Очень часто родители уверены, что ребенку не нужен дневной сон, ведь дома его не уложишь. В детском саду дети спят, потому что их жизнь гораздо более динамична и насыщена, и после обеда дети просто валятся с ног от усталости.

Слайд 6

Совет N5 — Одежда
Одежда должна быть удобной и комфортной. Что для вас важнее — чтобы он выглядел самым модным и стильным или, чтобы он не боялся испачкаться и помять одежду? Обратить внимание на удобство застежек. Пусть маленький человек чувствует себя комфортно и свободно, а одежда не будет предметом ваших сожалений и претензий к ребенку.

Слайд 7

Совет N6 — Игрушки
Договоритесь с ребенком, что он будет приносить в детский сад только те игрушки, с которыми он готов поделится, и пропажа или порча которых не вызовет бурю слез. Помните сейчас идет адаптация к детском саду, это и так тяжело для вашего ребенка, и лишние потрясения ему совсем ни к чему.

Слайд 8

Совет N7 — Расставание
Расставание с мамой — для всех животрепещущий вопрос. Очень многие дети плачут при расставании. Их приходится долго уговаривать и отвлекать. Воспитатель поможет вам в этом, но в ваших силах сделать расставание менее болезненным. Узнайте, как ребенок чувствует себя в ваше отсутствие. Если он быстро успокаивается, не грустит то, скорее всего, причина в ритуале расставания. Необходимо придумать или изменить ритуал, чтобы ребенку было легче вас отпустить.

Слайд 9

Совет N8 — Никогда не обманывайте ребенка
Обман — даже если у вас изменились планы — может стать очень тяжелой правдой для ребенка, поколебать его доверие к вам и свести на нет все усилия по успешной адаптации в саду. Поэтому, если не уверены, сможете ли выполнить свое обещание — лучше забрать ребенка раньше без предупреждения — это станет для него приятным сюрпризом.

Слайд 10

НАСТРОЙТЕСЬ ПОЗИТИВНО
Всегда помните, что Ваше настроение передается ребенку!

«Адаптация ребёнка к условиям ДОУ»

Консультация для родителей:

«Адаптация ребёнка к условиям ДОУ».

Адаптация – это не только процесс привыкания ребёнка к дошкольному учреждению на первых порах, но и выработка умений и навыков в повседневной жизни.

Трудности адаптации возникают в тех случаях, когда ребёнок встречает непонимание, его пытаются вовлечь в общение, содержание которого не отвечает его интересам, желаниям.

Почему одни дети ведут себя спокойно, а другие неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой или дедушкой? Почему некоторые дети при поступлении в детский сад отказываются играть, не вступать в контакт с воспитателем, долго не могут освоится в группе, а другие с первых дней чувствуют себя « как рыба в воде»?

В чём же лежат причины тяжёлой адаптации к условиям детского сада?

— отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада;

— наличие у ребёнка своеобразных привычек;

— неумение занять себя игрушкой;

— несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков;

— отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми и взрослыми.

В период адаптации, дорогие родители, вы можете помочь своему ребёнку:

1. По возможности расширять круг общения ребёнка, помочь преодолеть ему страх перед незнакомыми людьми: обращать внимание ребёнка на действия и поведение посторонних людей, вызывать положительное отношение к ним.

2. Помочь ребёнку разобраться в игрушках: использовать показ действий с ними, сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребёнка в совместную игру.

3. Развивать подражательность в действиях ребёнка: «Полетаем, как воробушки», «Попрыгаем, как зайчики».

4. Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего и т.д.

5. Не допускать высказываний сожаления о том, что приходится отдавать ребёнка в детский сад.

6. Приучать к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.

К моменту поступления в детский сад ребёнок должен уметь:

  • самостоятельно садиться на стул;

  • самостоятельно пить из чашки;

  • есть с хлебом;

  • пользоваться ложкой;

  • после еды задвигать свой стул;

  • активно участвовать в одевании, умывании.

Наглядным примером должны быть выступать, прежде всего, сами родители. Требования к ребёнку должны быть последовательны и доступны. Важно также постоянно упражнять ребёнка в осваиваемых действиях, поощрять ребёнка, давать положительную оценку хотя бы за попытку выполнения.

Желаем вашим детям удачной адаптации!

Презентация «Обеспечение взаимодействия ДОУ и семьи в период адаптации ребенка к условиям детского сада».

Шафикова Евгения Сергеевна, воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золотой ключик» — г. Губаха, Пермского края. 
Материал предназначен для педагогов и родителей. Сегодня одной из самых острых социальных проблем дошкольного образования является адаптация ребенка раннего возраста к условиям детского сада. Адаптация — серьезное испытание, как для малышей, так и для их родителей. И поэтому так актуален на сегодняшний день комплексный подход к решению проблемы адаптации. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт и содержательную жизнь в детском саду и дома, то это станет залогом оптимального течения адаптации детей.



Дата публикации: 31.05.2018



Обеспечение взаимодействия ДОУ и семьи в период адаптации ребенка

к условиям      детского сада

 

Адаптация — это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. При поступлении в дошкольное учреждение все дети переживают адаптационный стресс. Адаптивные возможности ребенка раннего возраста ограничены, резкий переход малыша в новую среду может привести к эмоциональным наруше­ниям. Поэтому актуальна проблема адаптации ребенка к детскому саду.

 

3 слайд

Цель:

   Создание условий, в период адаптации ребенка в дошкольном учреждении, путем взаимодействия детского сада и семьи.

   Задачи

1.Изучить теоретические основы адаптации детей к дошкольному об­разовательному учреждению.

2.Помочь детям раннего возраста преодолеть стрессовые состояния в период адаптации.

3.Познакомить семьи будущих воспитанников друг с другом, с кол­лективом группы, с оснащением и оборудованием детского сада.

4.Оказывать родителям квалифици­рованную консультативную и практиче­скую помощь по проблемам адаптации к детскому саду.

4 слайд:

В помощь родителям в настоящее время издается много литературы с рекомендациями по ра­боте с малышами в период адаптации, с советами родителям и воспитателям.

5 слайд:

Адаптационный период труден как для детей, так и для родителей. Поэтому необходима работа по новым подходам к адаптационному периоду, которая позволила бы сформировать у малышей положи­тельное отношение к детскому саду, к сверстникам; с другой — помочь родителям подготовить ребенка к по­ступлению к ДОУ.

   Ребенок 1,5—2 лет не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформи­ровалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и со­трудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же. Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к детскому саду, так как сильно при­вязан к матери.

6 слайд:

Исчезновение мамы вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоциональный. Дети 1,5—2 лет испыты­вают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мете в раннем возрасте. Эти страхи — одна из причин затрудненной адаптации к детскому саду. Нередко боязнь новых людей и ситуаций приводит к тому, что ребенок становится более возбудимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, так как стресс истощает защитные силы организма.

7 слайд:

Эти закономерности можно разделить на три этапа:

Первый этап — подготовительный

Работа с родителями

1.Проведение родительского со­брания.

2.Раздача памяток и рекомендаций.

3.Анкетирование родителей по определению готовности поступления ребенка в ДОУ.

4.Составление карты готовности к поступлению в детский сад.

5.Организация предметно-разви­вающей среды.

Второй этап — этап наблюдений

Работа с детьми

1.Индивидуальный подход к малышу и родителям.

2.Постепенное заполнение групп (2—3 малыша в неделю).

3.Неполное пребывание ребенка в группе в начальной стадии адаптации (1—2 часа), возможность пребывания с мамой.

4.Гибкий режим пребывания ребенка в детском саду (свободное время при­хода, дополнительные, выходные).

5.Сохранение в первые две-три недели имеющихся у малыша привычек.

6.Оформление листов адаптации, оценка уровня нервно-психического развития детей.

Третий этап — анализ и выводы

1.Обработка результатов.

2.Анализ листов адаптации.

3.Анализ индивидуальных карт раз­вития.

8 слайд:

Одним из определяющих факто­ров воспитания малышей является предметно-развивающая среда. Правильно организованная, она помогает взрослому гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально положительную атмосферу в группе. Устраивать и проводить игры-занятия и таким образом приучать детей к самостоятельным играм с постепенно усложняющим содержанием. Стратегия и тактика построения жилой среды в ДОУ определяется особенностями личностно ориентированной модели воспитания и формирует чувство психологической защищенности у каждого воспитанника.

9 слайд:

Модель развивающей среды в пе­риод адаптации базируется на двух идеалах:

1.Детский сад — это второй дом для малыша.

2.Специально организованная сре­да для игр и отдыха, для занятий и разнообразной доступной этому воз­расту деятельности.

Интерьер групповой комнаты должен напоминать образ дома:

разнообразная крупногабаритная детская мебель;

ванночка для купания куклы- голыша;

большой теплый ковер на полу.

 

10 слайд:

Второй этап адаптационного пе­риода начинается с прихода мамы с ребенком в детский сад. Для малыша менее болезненное расставание с мамой — это постепенная разлу­ка.

В этот период проводится наблю­дение за ребенком, его адаптацией к условиям детского сада. Данные о наблюдениях заносятся в адапта­ционные листы

В первое время, когда ребенок еще настороженно относится к детскому саду, мама является его проводником и защитником. Она побуждает его вклю­читься в игру и сама активно играет с ним. Ребенка тянет посмотреть, что же интересного делает воспитатель. На фоне положительного эмоционального общения складывается деловое сотрудничество взрослого и малыша, все реже его взор обращается к маме.

Наступает момент, когда малыш сам начинает проявлять самостоятельность в игре, хорошо взаимодействует с воспитателем. У него появились любимые игрушки, он запомнил и выполняет простейшие правила. Когда наступает такой момент, предлагается маме подождать ребенка в приемной.

Первое время визит в детский сад длится не более часа. Постепенно время пребывания ребенка в детском саду увеличивается.

Следует знать, что в процессе привы­кания в первую очередь нормализуется настроение, самочувствие малыша, за­тем восстанавливается его аппетит, а в последнюю очередь — сон. Проявления детей чисто индивидуальны, поэтому кому-то можно предложить пообедать в группе раньше, а кому-то — позже. Если самочувствие ребенка хоро­шее, то предлагаю остаться в детском саду на дневной сон.

 

11 слайд:

   Период адаптации ребенка к АОУ считается законченным, если ребенок с аппетитом ест, быстро засыпает и вовремя просыпается в бодром на­строении, играет один или со свер­стниками.

Консультации, конспекты, презентации

Здравствуйте уважаемые пользователи и гости нашего сайта!

Для вас, мы открыта рубрика «Методическая копилка», где вы сможете познакомиться с материалами наших педагогов. Надеемся, что вы найдете ответы на возникшие у вас вопросы и прислушаетесь к советам наших педагогов!

Консультации для родителей

 

Консультация «Использование развивающих игр в образовательной деятельности с детьми  старшего дошкольного возраста», подготовила воспитатель Джулай О.

Консультация «Развиваем связную речь дошкольников с помощью мнемотаблиц в кругу семьи», подготовила воспитатель Козакова Н.Ф.

Мастер-класс для родителей на тему: «Современная ЛЕГО — технология  как средство формирования диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности», подготовила воспитатель Козакова Н.Ф.

 

Мастер-класс для родителей на тему: «Коммуникативные игры для детей с общим недоразвитием речи с использованием конструктора Лего», подготовила воспитатель Джулай О.А.

Консультация «Здоровьесберегающие технологии по ФГОС в ДОУ. Советы родителям по здоровьесбережению детей», подготовила воспитатель Губайдуллина Г.М.

Консультация «Влияние двигательной активности на развитие ребенка», подготовила воспитатель Губайдуллина Г.М.

Мастер – класс «Технология обучения детей составлению сравнений в старшем дошкольном возрасте», подготовила воспитатель Губайдуллина Г.М.

Консультация для родителей «Развиваем речь, играя», подготовила воспитатель Губайдуллина Г.М.

Консультация для родителей «Что такое ФФНР?», подготовила воспитатель Губайдуллина Г.М.

Консультация для родителей на тему «Значение дыхательной гимнастики для детей дошкольного возраста», подготовила воспитатель Царева Т.В.

Консультация для родителей по теме «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста на основе LEGOконструирования», подготовила воспитатель Нестерова С.Г.

Консультация для родителей на тему  «Дыхательная гимнастика Александры Стрельниковой»,подготовила воспитатель Царева Т.В.

Консультация для родителей на тему «Пальчиковая гимнастика и развитие речи детей дошкольного возраста», подготовила воспитатель Царева Т.В.

Конспект  непосредственной образовательной деятельности  по формированию у детей средней группы детского сада патриотического воспитания  на тему: «Родина моя-Россия», подготовила воспитатель Нестерова С.Г.

Консультация для родителей на тему: «Применение здоровьесберегающих технологий в повседневной жизни детей дошкольного возраста», подготовила воспитатель Джулай О.А.

Консультация для родителей на тему:  «Здоровый образ жизни семьи — залог здоровья ребенка» , подготовила воспитатель Джулай О.А.

Консультация для родителей на тему: «Роль подвижных игр в двигательной активности детей», подготовила воспитатель Джулай О.А.

Консультация для родителей на тему: «Картотека коммуникативных игр и упражнений», подготовила воспитатель Джулай О.А.

Консультация для родителей «Музыкальные игры в семье», подготовила музыкальный руководитель Верховская А.В.

Консультация «Адаптация в вопросах и ответах», подготовила воспитатель Ключникова С.В.

Консультация «Профилактика плоскостопия у ребенка», подготовила физинструктор Сачкина И.Ю.

Консультация «Степ-аэробика, что это такое и для чего она детям?», подготовила физинструктор Сачкина И.Ю.

Консультация «Рекомендации родителям во время кризиса 3-х лет», подготовила воспитатель Любимова Ж.М.

Консультация «Ребенок «Манипулятор», подготовила воспитатель Любимова Ж.М.

Консультация «Дыхательные и звуковые упражнения в стихах», подготовила воспитатель Джулай О.А.

Консультация «Как воспитать у ребенка любовь к книге», подготовили воспитатели Губайдуллина Г.М., Царева Т.В., Захарова Н.С.

Консультация «Художественная вышивка для детей 5-6 лет», подготовила воспитатель Сундукова Н.М.

Консультация «Режим в детском саду», подготовила воспитатель Нестерова С.Г.

Консультация «Игры для развития слоговой структуры слова», подготовила учитель-логопед Маврина Е.А.

Консультация «Зачем и как учить стихи с детьми», подготовила учитель-логопед Маврина Е.А.

Консультация «Партнерство ДОУ и семьи в логопедической работе», подготовила учитель-логопед Маврина Е.А.

Консультация «Речевая готовность ребенка к школе». подготовила учитель-логопед Маврина Е.А.

Консультация «Как воспитывать навыки правильного звукопроизношения», подготовила учитель-логопед Маврина Е.А.

 

 

Консультации для педагогов

 

Консультация для педагогов «Совместная работа  педагогов с родителями по предупреждению детского травматизма  и соблюдение техники безопасности», подготовила старший воспитатель Фролова Е.М.

Консультация для воспитателей на тему: «Игровые упражнения и дидактические игры с использованием конструктора Лего», подготовила воспитатель Джулай О.А.

Консультация для педагогов «Формы работы с семей педагогов по формированию здорового образа жизни у дошкольников», подготовила старший воспитатель Фролова Е.М.

Консультация для педагогов «Организация прогулки в летний оздоровительный период с детьми дошкольного возраста», подготовила старший воспитатель Фролова Е.М.

Консультация для педагогов «Предупреждение педагогами и родителями детского травматизма  и соблюдение техники безопасности, необходимые условия для жизни и здоровья воспитанников», подготовила старший воспитатель Фролова Е.М.

Консультация для педагогов «Формирование у детей дошкольного возраста сознательного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих» подготовила старший воспитатель Фролова Е.М.

Консультация для педагогов «Правильная организация прогулок в зимнее время года – главное условие для сохранения и укрепления жизни и здоровья детей»,  подготовила старший воспитатель Фролова Е.М.

Деловая игра для педагогов «Основы безопасности жизнедеятельности – важный аспект современного воспитания дошкольников», подготовила зам.зав. по ВМР Рамодина В.Л.

Консультация «Значение конструктивно-модельной деятельности для развития творчества в старшем дошкольном возрасте» , подготовила воспитатель Джулай О.А.

Консультация «Театрализованная деятельность  как средство развития диалогической речи у воспитанников», подготовила воспитатель Джулай О.А.

Консультация для воспитателей «Как влияет робототехника на развитие ребенка дошкольного возраста»,подготовила воспитатель Нестерова С.Г.

Консультация «Упражнения на развитие речевого дыхания», подготовила учитель-логопед Маврина Е.А.

 Методическая помощь старшего воспитателя

Консультация для педагогов «Развитие диалогической речи у детей с ОНР»

Консультация для педагогов «Методы и приемы  развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР»

Консультация для педагогов «Нетрадиционные формы организации речевой работы с детьми старшего дошкольного возраста с нормативным и нарушенным развитием (дети ОНР и ФФНР)»

Консультация для педагогов «Развитие зрительно-пространственного восприятия   зрительно-моторных координаций через различные формы работы  у дошкольников с нормативным и нарушенным развитием (дети ОНР и ФФНР)»

Консультация для педагогов «Восприятия пространства, полноценных пространственных представлений и прочных навыков ориентировки в пространстве главная задача подготовки ребенка к школе,   как с нормативным, так и с нарушенным развитием (дети ОНР и ФФНР)» 

Консультация для педагогов «Развитие координации движения у детей дошкольного возраста с нормативным и  нарушенным развитием (дети ОНР и ФФНР) через различные виды движений» 

Консультация для педагогов «Готовность детей дошкольного возраста к школе с нормативным и  нарушенным развитием (дети ОНР и ФФНР)»

Консультация для педагогов «Развитие зрительно-моторной координации у детей дошкольного возраста с нормативным и с нарушенным развитием (дети ОНР и ФФНР) через подвижные игры»

Консультация для педагогов «Коррекция зрительно-двигательной и моторной координации у старших дошкольников с нормативным и с нарушенным развитием (дети ОНР и ФФНР) с помощью игр, игр – упражнений, вышивания»

Доклад для педагогов «Физическая культура как средство коррекции речевых нарушений у дошкольников»

 

  Конспекты НОД

 

План — конспект образовательной деятельности: «Школа вежливых наук», для детей средней группы, подготовила воспитатель Нестерова С.Г.

План-конспект мастер-класса для родителей на тему: «Обогащение и активизация словаря у детей с ОНР в условиях детского сада и семьи», подготовила воспитатель  Джулай О.А.

Технологическая карта «Разработка конспекта организованной образовательной деятельности / занятия по развитию речи», подготовила воспитатель  Джулай О.А.

План – конспект познавательно-исследовательской деятельности с использованием конструктора LEGO по теме: «Перекидные качели» для детей старшей группы  с общим недоразвитием речи, подготовила воспитатель  Джулай О.А.,подготовила воспитатель  Джулай О.А.

План — конспект образовательной деятельности: «Волшебная коробочка», для детей младшей группы, подготовила воспитатель Нестерова С.Г.

План — конспект образовательной деятельности: «Путешествие в осенний лес», подготовила воспитатель Репина С.Н.

Конспект сюжетно — ролевой игры с детьми дошкольного возраста «Путешествие на корабле», подготовила воспитатель Репина С.Н.

План – конспект непосредственно — образовательной деятельности по теме: «В огороде у Копатыча», подготовила воспитатель Захарова Н.С.

План – конспект образовательной деятельности по математике на тему: «Путешествие в Африку» для детей старшей группы с общим недоразвитием речи, подготовила воспитатель  Джулай О.А.

План – конспект образовательной деятельности  на тему: «Здравствуй осень золотая» для детей старшей группы , подготовила воспитатель  Артюхова Т.М.

Конспект совместной деятельности педагога и детей  по сенсорному развитию по теме: «Мяч». Возрастная группа: 2-3 года., подготовила воспитатель Нестерова С.Г.

 Конспект образовательной деятельности по теме: «Зима» в старшей группе, подготовила воспитатель Игнатьева Н.Н

 Конспект образовательной деятельности по теме: «Дары осени» в подготовительной к школе группе, подготовила воспитатель Игнатьева Н.Н

План — конспект образовательной деятельности: «Украшение для мамы», подготовила воспитатель Кондратьева А.В.

План — конспект образовательной деятельности: «Где прячется здоровье?», подготовила воспитатель Сундукова Н.М.

План — конспект образовательной деятельности: «Тили, тили, тили-бом…», для детей старшей группы подготовила воспитатель Губайдуллина Г.М.

План — конспект образовательной деятельности: «Весна», для детей старшей группы подготовила воспитатель Губайдуллина Г.М.

 

Методические разработки

Методическое обеспечение формирования элементарных математических представлений у детей 6-7 лет по теме: «Осень»,подготовила воспитатель Захарова Н.С.

Круглый стол для родителей на тему: «Изба-читальня», подготовили воспитатели Губайдуллина Г.М., Царева Т.В., Захарова Н.С.

Календарный план воспитательно-образовательной деятельности во 2 младшей группе на сентябрь.
Тема недели: «Мой любимый детский сад (помещение детского сада)», подготовила воспитатель Нестерова С.Г.

Календарный план воспитательно-образовательной деятельности в старшей группе.  Тема недели: «Транспорт», подготовила воспитатель Артюхова Т.М.

Методические рекомендации для педагогов на тему: «Педагогические условия формирования у дошкольников основ безопасного поведения в быту», подготовила воспитатель Гаранина Е.Е.

Проект на тему: «Формирование предпосылок универсальных учебных действий  у детей старшего дошкольного возраста», подготовила воспитатель Фарафонтова Е.В.

Картотека упражнений «Биоэнергопластика», подготовила учитель-логопед Акаева Ф.И.

Мастер-класс для педагогов «Биоэнергопластика и кинезиологические упражнения в работе с дошкольниками» , подготовила учитель-логопед Акаева Ф.И.

Проект на тему: «Преемственность в работе детского сада и начальной школы как условие успешной адаптации детей к школьной жизни», подготовила Царева Т.В.

 

 

  Презентации

«Новогодние загадки», подготовила воспитатель Кондратьева А.В.

«Как стать родителями читающего ребенка», подготовили воспитатели Губайдуллина Г.М., Царева Т.В., Захарова Н.С.

«Жизнь и творчество М.Горького», подготовили воспитатели Губайдуллина Г.М., Царева Т.В., Захарова Н.С.

«Наши любимые места в Тольятти», подготовила воспитатель Джулай О.А.

«Упражнения для развития связной речи», подготовила воспитатель Захарова Е.С.

«Система работы педагога по формированию у дошкольников первичных представлению об объектах окружающего мира», подготовила воспитатель Захарова Е.С.

«Приобщение детей старшего дошкольного возраста к здоровому образу жизни через игры и игровые упражнения», подготовили воспитатели Любимова Ж.М., Царева Т.В.

«Рекомендации к рабочей программе воспитателя», подготовила учитель-логопед Акаева Ф.И.

«Методика обучения детей дошкольного возраста пересказу», подготовила учитель-логопед Акаева Ф.И.

«Педагогическая оценка уровня сформированности коммуникативных навыков в конструктивной деятельности», подготовила учитель-логопед Акаева Ф.И.

«Календарно-тематическое планирование деятельности «Лего-мастер по формированию целевых ориентиров», подготовила учитель-логопед Акаева Ф.И.

Клуб выходного дня «В кругу друзей», подготовила воспитатель Джулай О.А.

«Развитие речевой активности через экспериментирование на тему:»Правильное питание. Модель весы», подготовила учитель-логопед Акаева Ф.И.

«Использование игровых приемов по формированию самостоятельности у дошкольников старшего дошкольного возраста»,  подготовила учитель-логопед Акаева Ф.И.

«Формирование технических навыков как средство регуляции и контроля деятельности у старших дошкольников», подготовила педагог-психолог Быкова Е.И.

«Использование простейших чертежей и наглядных схем как средство самостоятельного познания объектов», подготовили воспитатели Казакова Н.Ф., Захарова Н.С.

Презентация  непосредственной образовательной деятельности  по формированию у детей средней группы детского сада патриотического воспитания  на тему: «Родина моя-Россия», подготовила воспитатель Нестерова С.Г.

Презентация  «Использование LEGO-технологии и метода экспериментирования для развития речевой активности у дошкольников с ОНР», подготовила учитель-логопед Маврина Е.А.

 

Нормативная документация

САНПИН 2.4.1.3049-13 «САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ»

О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В САНПИН 2.4.1.3049-13 «САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ»

Рабочие программы воспитателей

Рабочая программа смешаной ранней группы»А» оздоровительной направленности, воспитатель Ключникова С.В

Рабочая программа смешаной дошкольной группы»Б» оздоровительной направленности, воспитатель Иванова Т.И.

Рабочая программа смешаной дошкольной группы «А» оздоровительной направленности, воспитатели Макарова Л.А., Сундукова Н.М.

Рабочая программа старшей группы «В» компенсирующей направленности, воспитатели Степанова Н.С., Казакова Н.Ф.

Рабочая программа подготовительной группы «Г» компенсирующей направленности, воспитатель Джулай О.А.

Рабочая программа 1 младшей группы»А» общеразвивающей направленности, воспитатель Галкина Г.С.

Рабочая программа 2 младшей группы «А» общеразвивающей направленности, воспитатель Измайлова Ю.В.

Рабочая программа средней группы «Б» общеразвивающей направленности, воспитатель Жаркова Е.Д.

Рабочая программа старшей группы «А» общеразвивающей направленности, воспитатели Кондратьева А.В., Захарова Н.С.

Рабочая программа подготовительной группы»А» общеразвивающей направленности, воспитатели Петина Н.А., Проскурина С.А.

 

 

 

  • < Назад
  • Вперёд >

Адаптация ребенка к саду

Адаптация ребенка к саду — это привыкание или адаптация организма ребенка к новой среде. Для малыша детский сад предстает как неизведанное пространство, с пугающими новыми отношениями и окружением. Малышу нужно время, чтобы адаптироваться к новой жизни. Адаптация ребенка к саду требует повышенных затрат умственной энергии, стрессов, а также физических сил организма.

Особенности поведения малыша в период адаптации часто настолько пугают взрослых, что они часто задумываются о том, сможет ли ребенок когда-нибудь адаптироваться и когда этот «ужас» закончится? Те поведенческие проблемы, которые беспокоят родителей, часто характерны для всех младенцев, которые находятся в процессе адаптации к саду.Именно в этот период большинство матерей считали своего ребенка «несадовским», но другие малыши чувствуют себя намного лучше и лидируют в детском саду. Однако это не так. Обычно адаптировать ребенка в детский сад очень сложно при негативных изменениях в детском организме. Эти сдвиги отмечаются во всех системах и на всех уровнях.

Детям всех возрастов нелегко пойти в дошкольное учреждение. Каждый из малышей проходит период адаптации к детскому саду. В этот период кардинально меняется вся его жизнь.Изменения врываются в существующую, привычную жизнь малыша в семье: отсутствие близких и родственников, четкий распорядок дня, постоянное присутствие других детей, необходимость подчиняться и подчиняться незнакомым взрослым, а также сокращать количество личных внимание.

Новая среда для ребенка проявляется в виде нервно-психического стресса, а также стресса, который не прекращается в первые дни ни на минуту. Кроха меняется при адаптации к детскому саду. Впервые в детском саду у каждого ребенка очень ярко выражены отрицательные эмоции: хныканье, плач по компании или постоянный приступообразный плач.

Яркие проявления детских страхов. Малыш часто боится встречи с незнакомыми детьми, неизвестной ситуации, боится новых учителей, а также того, что родители забудут о нем, когда он выйдет из сада. Ребенок думает, что его предали и вечером за ним не придет, поэтому на фоне стрессового состояния вспыхивает гнев, вспыхивая. Придя утром в сад, малыш не позволяет себе раздеваться, закатывает истерику, часто бьет взрослого, который собирается его покинуть.

Адаптация ребенка 2-3 лет к детскому саду

Пристрастие к дошкольному учреждению характеризуется снижением социальной активности. Даже оптимистичные, общительные дети становятся беспокойными, напряженными, замкнутыми и необщительными. Родителям нужно помнить, что дети 2–3 лет играют рядом, а не вместе. Сюжет игры у таких детей еще не разработан, поэтому не стоит нервничать, если малыш не взаимодействует с другими сверстниками.

Из того, что зависимость проходит успешно, можно делать выводы о том, как малыш с каждым днем ​​все охотнее реагирует на просьбы воспитателя, взаимодействует с ним, соблюдает режимные моменты.

Адаптация ребенка 2–3 лет к детскому саду отмечается снижением познавательной активности или ее полным отсутствием. Бывает, что ребенок не интересуется игрушками, не решается с ними играть. Многие дети предпочитают сидеть в стороне, чтобы сориентироваться.

В процессе успешной адаптации малыш постепенно осваивает пространство группы, и вылазки на игрушки становятся наиболее частыми и смелыми. Ребенок начинает задавать учителю вопросы познавательного плана.В первые дни адаптации ребенок под влиянием новых условий проживания способен на короткое время терять навыки ухода за собой. Успешная адаптация определяется тем, что малыш не только использует все свои домашние навыки, но и учится чему-то новому в детском саду.

У некоторых детей обеднен словарный запас или ребенок использует простые слова, а также предложения. Родителям не о чем беспокоиться. Речь крохи будет обогащена и восстановлена ​​после завершения адаптации.

Некоторые дети становятся заторможенными, в то время как другие становятся бесконтрольно активными. Это напрямую зависит от темперамента крохи. Домашняя активность тоже меняется. Признак успешной адаптации — восстановление прежней активности дома, а затем и в саду.

Оставив кроху в саду на послеобеденный сон, нужно быть готовым к тому, что в первые дни сон будет плохим. Дети во время сна иногда подпрыгивают, а, засыпая, просыпаются с плачем.Также дома можно наблюдать беспокойный сон, который к моменту завершения адаптации обязательно нормализуется.

Сначала у 2-3-летнего ребенка снижается аппетит. Это связано и с непривычной едой (на вкус и внешний вид), и со стрессовыми реакциями — ребенок просто не хочет есть. Хорошим признаком адаптации будет восстановление аппетита, даже если ребенок не съедает все, что предлагается на тарелке, а уже начинает есть самостоятельно.

Адаптация ребенка к саду и болезни часто начинается с первых посещений дошкольного учреждения.Причина тому — стресс, снижающий иммунитет и сопротивляемость детского организма инфекциям. Некоторые дети начинают болеть в первую неделю, другие — через месяц после посещения детского сада. Часто бывает, что причиной простудных заболеваний и хронических ОРЗ является психологический фактор. Один из хорошо известных механизмов психологической защиты — бегство к болезни. Но это не значит, что малыш специально заболел, чтобы оставаться дома, он делает это по незнанию. Организм легко подчиняется такой скрытой тенденции: проявлять удивительную слабость, отказываясь сопротивляться простуде.

Часто, достигнув эмоционального равновесия, склонность к болезням преодолевается. Однако большинство матерей ожидают, что негативные моменты в поведении, а также реакция исчезнут впервые, поэтому они расстраиваются и злятся, если этого не происходит.

Адаптация ребенка к саду проводится к концу 4-й недели, однако бывает, что она откладывается на 4 месяца.

Адаптация ребенка к саду — рекомендации для родителей

В период адаптации к детскому саду малыш настолько уязвим, что все становится поводом для детской агрессивности.Нередки случаи проявления депрессивных реакций, торможения эмоций. Первые дни в саду проходят без положительных эмоций, малышка очень переживает расставание с мамой, а также с ее привычным окружением. Если малыш улыбается, часто это реакция на яркий раздражитель или новизну (необычная игра, яркая игрушка).

Разлука с матерью для ребенка — стрессовая ситуация. Детский сад ребенок воспринимает как новую жуткую атмосферу с незнакомыми детьми, которым он наплевать.Чтобы выжить в новых условиях, ему следует вести себя иначе, а не как дома. Однако, не зная новой формы поведения и страдая от нее, малыш боится сделать что-то не так. Детский страх поддерживает стресс — разлуку с матерью.

Адаптация мальчиков 3-5 лет в детский сад сложнее, чем девочек. В этот период мальчики болезненно реагируют на разлуку с матерью, потому что очень к ней привязаны.

Кризис трех лет, наслоившийся на период адаптации ребенка к детскому саду, часто затрудняет его прохождение.Одна часть детей легко приспосабливается к саду, и на 3-й неделе исчезают негативные моменты, у других — сложнее, и адаптация затягивается до 2 месяцев. Если кроха не адаптировался через 3 месяца, то эта адаптация сложна и требует помощи психолога-специалиста.

Особенно тяжело тем малышам, которым не сообщили о предстоящем посещении дошкольного учреждения, и для них это сюрприз. Родители могут помочь своему малышу быстрее адаптироваться к новым условиям.В комплекс мер входит создание дома с заботливой обстановкой, бережно относящейся к нервной системе ребенка.

Рекомендации для родителей по адаптации ребенка:

— при наличии малыша всегда следует положительно отзываться об учителях и о самом саду, даже если что-то не нравится. Ребенку придется пойти в этот сад, и уважать учителей легче;

— говоря про садик с малышом, нужно в его присутствии рассказать кому-нибудь еще, о том, в какой чудесный сад сейчас ходит малыш и какие там хорошие учителя работают;

— в выходные дни необходимо соблюдать четкий режим дня ребенка.Вы можете дать ему поспать подольше, но не нужно давать ему долго спать. В период адаптации малыша не следует перегружать, ведь у него происходят изменения в жизни, и ему не нужно нагружать нервную систему.

В период адаптации ребенка к саду родителям нужно запастись терпением. Негативные эмоции обязательно уступят место положительным, свидетельствуя об окончании этого периода. Некоторые малыши при расставании будут долго плакать, но это не свидетельствует о плохой адаптации.Если ребенок через некоторое время успокаивается, оставив мать, значит, привыкание — это хорошо.

Как приспособить ребенка к саду

Родителям необходимо заранее подготовить малыша к посещению сада: за несколько месяцев до этого события. Подготовка включает в себя чтение сказочных историй о посещении детского сада, игре в «детский сад», прогулке рядом с детским садом, рассказе малыша о том, что скоро сюда приедет, и обретении новых друзей для совместных игр.

Если бы у родителей была возможность заранее познакомить ребенка с опекунами, то крохе было бы легче психологически.Особенно важно, что в этот момент присутствует мама, а ребенок ходит по группе, общается с учителями.

Адаптировать ребенка к саду будет легче, если он будет физически здоровым, без хронических заболеваний и без предрасположенности к простудным заболеваниям. Поскольку период привыкания отмечен напряжением, то все силы организма направлены на адаптацию, и если организм не тратит энергию на борьбу с болезнями, это послужит хорошим стартом.

Адаптация будет успешной, если у малыша будут навыки самостоятельности в следующие моменты: частичное одевание, пользование горшком, самостоятельное питание. Если малыш все это знает, то он не будет тратить силы на срочные тренировки в этом и воспользуется имеющимися навыками.

К тем малышам легче привыкнуть, режим которых близок к садовскому. За месяц до поступления в детский сад родители должны принести в детский сад режим ребенка. Для этого необходимо заранее уточнить график дня дошкольного учреждения, а для легкого выздоровления утром малыша следует уложить спать не позднее 20:30.

Сложно для тех малышей в период зависимости, у которых не выполняется несколько или одно из этих условий.

Необходимо, чтобы в доме царила спокойная обстановка. Чаще всего следует обнять малыша, произнести ласковые слова, похлопать по голове, отметить его улучшение в поведении, успехи, а также больше похвалить, потому что ему нужна поддержка родителей. Родители должны терпимо относиться к капризам, возникающим из-за перегрузки нервной системы.Обнимая ребенка, вы можете помочь ему успокоиться и быстро переключиться на другие занятия.

По согласованию с воспитателем подарите малышу в саду небольшую мягкую игрушку. Часто младенцам нужна игрушка вместо матери. Ребенку будет намного спокойнее, когда он прижмет что-нибудь мягкое, что является частью домика.

Адаптация ребенка к саду — консультации психолога

Придумав сказку своих родителей о маленьком зайке, который сначала пошел в детский сад, и о том, как ему было немного страшно и неудобно, но потом появились друзья, и стало весело, он позволял малышу более уверенно ходить в детский сад .Психологи советуют проиграть эту сказку игрушками. Ключевым моментом в сказке, как и в игре, является возвращение матери вслед за малышом, поэтому до этого момента нельзя прерывать рассказ. Все это задумано для того, чтобы малыш понимал: мама обязательно вернется.

Замечено, что больше всего ребенок и родитель расстраиваются вместе, когда расстаются. Как организовать утро, чтобы и у мамы, и у малыша был успешный, а главное спокойный день?

Совет психологов: спокойная мама — спокойный малыш.Неуверенность мамы передается ребенку, и он еще больше расстраивается. И в саду, и дома нужно уверенно и спокойно разговаривать с малышом. Доброжелательную настойчивость нужно проявлять утром при пробуждении, затем при одевании и в детском саду при раздевании. Говорить с малышом нужно не громко, а твердым и уверенным голосом. Часто при пробуждении хорошим помощником оказывается самая любимая игрушка, которую малыш берет с собой в сад. Увидев, что медведь «очень хочет в сад», ребенок заразится хорошим настроением и уверенностью.

Психологи советуют отвести малыша к тому взрослому, с которым ему легче расстаться. Давно замечено, что с одним из родителей ребенок может расстаться довольно спокойно, а с другим тяжело, продолжая страдать после его ухода. Важно определить ребенка и сказать, когда его заберут: после обеда, после прогулки или как он будет спать.

Крохе легче знать, что мама придет за ним после некоторого лечебного момента, чем ждать ее каждую минуту.Родители не должны опаздывать, но должны выполнять свои обещания. Вам нужно придумать свой ритуал прощания: поцелуй, скажи «до свидания», помаши рукой. После этого следует немедленно уйти: не оглядываясь и уверенно. Чем дольше взрослые проявляют нерешительность, тем больше волнуется ребенок. Часто взрослые совершают серьезные ошибки, затрудняющие адаптацию.

Родители не должны в период адаптации делать следующее:

— Нельзя злиться или наказывать ребенка за плач дома или при расставании после упоминания о необходимости пойти в детский сад.Ребенок имеет право на такую ​​реакцию, но строгое напоминание об обещании ребенка не плакать неэффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше рассказать малышу о своей любви и о том, что вы ее обязательно возьмете;

— вам следует избегать разговоров с другими членами семьи о слезах ребенка в его присутствии. Дети на тонком духовном уровне чувствуют заботу матери, и это еще больше усиливает их беспокойство;

— Сад нельзя пугать, потому что это место, следовательно, никогда не будет любить;

— Нельзя отрицательно относиться к садовнику и ухаживающим за крохой;

— Нельзя обмануть, пообещав, что скоро заберешь, а малыш полдня ждет, теряя доверие к любимому человеку.

Родителям тоже нужна психологическая помощь, ведь поступление в детский сад — это испытание не только для детей, но и для родителей, испытывающих сильное волнение. Родителям нужно быть уверенными в необходимости посещения детского сада, тогда малыш, увидев уверенность мамы, быстрее адаптируется. Нужно верить, что ребенок на самом деле вовсе не слабое существо, и его адаптивная система выживет, и он справится. Гораздо хуже, если ребенок совсем не плачет и его давит стресс.Плач действует как помощник нервной системы, предохраняя ее от перегрузки. Поэтому не бойтесь плакать и злиться на малыша. В тяжелых случаях можно воспользоваться помощью детского психолога, который расскажет родителям, как работает адаптация, и уверит, что в саду работают действительно внимательные люди.

Часто родителям действительно необходимо знать, что их малыш быстро и легко успокаивается после ухода, и эту информацию предоставляют психолог и воспитатели, наблюдающие за детьми в процессе адаптации.Взрослые также должны искать поддержки у других родителей, чьи дети ходят в детский сад. Поддерживая друг друга, важно праздновать и радоваться успехам малышей, а также им самим.

Детский сад Детский сад: Наука

Как и многие из вас, я собираюсь начать учить детский сад — ВЕРТИКАЛЬНО. И это сложно! Как мне привлечь этих маленьких учеников, многие из которых никогда не были в школе? Как я могу обеспечить их строгими, основанными на запросах, практическими и ВЕСЕЛЫМИ действиями через экран компьютера? Как я могу помочь им стать независимыми учениками? Как мне заставить их полюбить школу? Это вопросы, над которыми я борюсь.

Я полон решимости добиться этого!

Итак, я создал видеороликов и дискуссий по дистанционному обучению в детском саду . Эти уроки предназначены для дистанционного обучения — будь вы полностью виртуальным (синхронным или асинхронным) или с использованием гибридной модели, когда дети приходят в школу в одни дни, а в другие учатся дома.

Каждый блок включает 8 коротких, но увлекательных видео-мини-уроков (большинство из которых длится 3-5 минут).Видеоролики начинаются с наводящего вопроса и заканчиваются тем, что детям предлагается выполнить простое, но значимое задание (либо запись в научной тетради, либо практическое расследование). Мероприятия предназначены для того, чтобы отвлечь детей от компьютера, а — изучает науку в реальном мире .

Видео сопровождаются обсуждениями под руководством учителя, чтобы углубить обучение ваших учеников, помочь прояснить любые неправильные представления и даже неформально оценить понимание темы вашими учениками.Каждое обсуждение сопровождается презентацией Google Slides и подробными инструкциями для учителя. Я также включил Руководств для родителей для каждого урока с вопросами, которые родители или другие опекуны могут задать своим детям, необходимыми принадлежностями и дополнительными мероприятиями. И, что самое главное, эти уроки очень легки как для учителей, так и для семей!

Первый блок, Что такое наука? знакомит детей с удивительным миром науки и знакомит с тем, как он помогает нам, с разными видами ученых, научными инструментами, научными блокнотами и научной безопасностью.Он доступен в моем магазине Teachers Pay Teachers. Второй блок, Our Five Senses, скоро появится в продаже!

% PDF-1.4
%
3136 0 объект
>
endobj
xref
3136 63
0000000016 00000 н.
0000001615 00000 н.
0000001812 00000 н.
0000001964 00000 н.
0000004213 00000 н.
0000004706 00000 н.
0000005125 00000 н.
0000005158 00000 п.
0000005324 00000 н.
0000005498 00000 п.
0000005679 00000 н.
0000005703 00000 п.
0000007401 00000 п.
0000007424 00000 н.
0000008467 00000 н.
0000008491 00000 п.
0000008824 00000 н.
0000008995 00000 н.
0000009028 00000 н.
0000010167 00000 п.
0000010191 00000 п.
0000010363 00000 п.
0000010396 00000 п.
0000010759 00000 п.
0000010792 00000 п.
0000011161 00000 п.
0000011333 00000 п.
0000013205 00000 п.
0000013229 00000 п.
0000015313 00000 п.
0000015337 00000 п.
0000017478 00000 п.
0000017502 00000 п.
0000019672 00000 п.
0000019696 00000 п.
0000019927 00000 п.
0000021040 00000 п.
0000021120 00000 н.
0000021363 00000 п.
0000021387 00000 п.
0000021625 00000 п.
0000021996 00000 п.
0000022019 00000 п.
0000022099 00000 н.
0000022123 00000 п.
0000025412 00000 п.
0000025492 00000 п.
0000027414 00000 п.
0000027438 00000 п.
0000027682 00000 н.
0000027705 00000 п.
0000028015 00000 п.
0000028095 00000 п.
0000028119 00000 п.
0000028142 00000 п.
0000030192 00000 п.
0000030215 00000 п.
0000030455 00000 п.
0000030701 00000 п.
0000032827 00000 н.
0000032911 00000 п.
0000002108 00000 п.
0000004189 00000 п.
трейлер
]
>>
startxref
0
%% EOF

3137 0 объект
>
/ StructTreeRoot 3139 0 R
/ MarkInfo>
/ AcroForm 3138 0 R
>>
endobj
3138 0 объект
> / Кодировка> >>
/ DA (/ Helv 0 Tf 0 г)
>>
endobj
3139 0 объект
>
endobj
3197 0 объект
>
ручей
HW {p: ɲ50 (ILK AhoN_7T / β) ҝ $ c˖ P * KDNI’NI $ v: L; I28Ƥow

PPT — Консультации с родителями Будущее школьной психологии Задача Презентация PowerPoint | бесплатно скачать

PowerShow.com — ведущий веб-сайт для обмена презентациями и слайд-шоу. Независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для развлечения, PowerShow.com — отличный ресурс. И, что лучше всего, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

Вы можете использовать PowerShow.com, чтобы найти и загрузить примеры онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически на любую тему, которую вы можете себе представить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и

презентации бесплатно.Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с 2D- и 3D-переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+.Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу из фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Посетите PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно есть что-то для каждого!

презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с 2D- и 3D-переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.