Воспитание мальчика 2 года психология: Развитие детей от 2 до 3 лет

Содержание

Воспитание детей 2-3 лет

Воспитание ребенка – довольно сложный процесс. Причем очень часто получаемые результаты вовсе не совпадают с нашими ожиданиями. И это не значит, что наш ребенок «плохой», он – особенный и вовсе не обязан быть таким, каким мы хотим его видеть. Дети уже рождаются с определенными особенностями темперамента и характера. Эти особенности надо понимать и поддерживать. Если мы будем пытаться «переделать» ребенка – мы пойдем против него самого и самой природы.

 

Да, безусловно, взрослые должны направлять и корректировать поведение ребенка, но делать это надо с любовью, тактично и осторожно, следя, чтобы ребенок не оказался перед непосильной задачей или не испытывал страха перед родителями. Причем, необходимо искать подход именно к своему ребенку, учитывая особенности и темперамент ребенка. Так, например, оптимистичный ребенок с сильной нервной системой без особых потерь переживет ваши «давления» и станет от этого только крепче и жизнеустойчивее. Для нерешительного ребенка же, который от природы имеет обостренную чувствительность, излишняя строгость может оказаться непосильным бременем. А очень активный, склонный к лидерству ребенок без должного контроля может стать неуправляемым.

 

Родителям полезно помнить, что достигнутый результат воспитания не всегда зависит от затраченных усилий: многое складывается из врожденных особенностей ребенка, соответствия родительских запросов возможностям малыша, гармоничности родителей и семьи в целом. Поэтому, например, у матери–одиночки, которая работает с утра до вечера, может подрастать жизнерадостный и уравновешенный ребенок, а в семье, где мама и папа много времени уделяли целенаправленному воспитанию, вырастает мнительный и конфликтный сын.

 

«Главное, чему родители должны научить ребенка, — считает Эда Ле Шан, — это быть самим собой, воплощать собственные мечты и заниматься тем, что помогает ему ощущать полноту жизни».

 

Роль семьи в воспитании ребенка

Дети повторяют и копируют поведение и взаимоотношения взрослых. Поэтому чаще всего в семьях, где царят доброжелательность и взаимное уважение, ребенок, принимая такую же линию в отношении окружающих людей, умеет быть счастливым и делать такими других.

 

Не одинакова в семье и роль мамы и папы. Мама – это забота, ласка, утешение. Вспомните, когда ребенку плохо – к кому он бежит? А когда ему весело? Правильно, к папе. Папа – это олицетворение веселья и шумных игр, защиты и порядка, наставничества и знаний, касающихся разных областей. Девочки учатся у матерей, как быть женщинами, а у отцов – как общаться с мальчиками. Мальчики же учатся у отцов, как быть мужчинами, а с матерями – как общаться с противоположным полом. Так что детям нужны оба родителям, а родители нужны друг другу, чтобы растить своих детей.

 

Кризис 3-х лет

Примерно к 2,5 – 3 годам ребенок овладевает многими принципиально новыми умениями, и осознаёт себя отдельной, независимой личностью. И тут начинается кризис, который заключается в конфликте между появившемся самосознанием «Я ХОЧУ», «Я МОГУ!», «Я БОЛЬШОЙ!» с одной стороны, и не умением осуществить все свои задумки с другой стороны. А с третьей стороны еще и «наседают» родители, которые что-то запрещают и что-то требуют.

Когда ребенок достигает кризисного возраста, у него происходит переоценка его взаимоотношений с окружающими людьми, переоценка своих возможностей, своего «Я». И это толкает малыша переступать известные ему границы, очерченные родителями и прежним собственным опытом. Так, например, оставаясь все еще очень привязанным к маме, малыш может начать демонстративно проявлять свою независимость, пытаясь при помощи многочисленных экспериментов установить новые, соответствующие его новым возможностям, границы своей зависимости от матери.

Отсюда и знаменитые признаки кризиса трех лет – своеволие, упрямство, негативизм, строптивость, протест-бунт, симптом обесценивания и деспотизм. Некоторые родители не могут перестроиться и начинают применять усиленные «воспитательные» меры. В таком случае, есть опасность, что малыш, не выдержав противоборства, сдастся и смирится, что, безусловно, обеднит его как личность; или начнет делать вид, что уступает, но при этом у него разовьется привычка действовать исподтишка. Кроме того, существует большая вероятность того, что всё, что ребенок не смог «пройти» сейчас, он постарается реализовать потом. Вам, наверно приходилось слышать истории о каком-нибудь послушном и тихом ребенке, который «ни с того ни с сего» в подростковом возрасте стал совершенно неуправляем?

Если же родителям удается выбрать правильную линию поведения в доподростковые кризисные периоды, то детям легче пройти без особых потерь самый тяжелый из них – кризис подросткового возраста. Таким образом, перед родителями трехлетнего «бунтаря» стоит непростая задача – не потерять свой родительский авторитет и контакт с ребенком и, в то же время, дать малышу возможность приобрести ни с чем не сравнимый опыт самостоятельного выбора и упорства в достижении целей, что поможет ему перейти на новую стадию развития – стадию развития инициативы.

 

Маленькие советы по воспитанию детей от 2-х до 3-х лет:

  •  В кризисный период старайтесь избегать конфликтных ситуаций (уберите всё, что действительно «нельзя», не проходите мимо аттракционов, если вы не собираетесь на них кататься и т.д.). Помните, что кризисный период – это временное явление и преодолеть его нужно без особых потерь. Относитесь к ребенку как к равному, дайте ему больше свободы, уступайте в непринципиальных случаях и будьте гибкими в воспитательных моментах. Чем обширнее опыт в проявлении своей воли приобретет ребенок, тем быстрее закончится его кризисный период.

 

  • Больше всего на свете дети любят играть, поэтому можно многого добиться именно игрой. Если ваш ребенок не любит чистить зубы, предложите покрасить кисточкой (щеткой) заборчик (зубы) в белый цвет (паста). А фраза, сказанная в игровой форме: «Я наливаю в чашку компот, но ты его не пей» — срабатывает моментально. Привлекайте ребенка к сотрудничеству, предлагайте сделать что-то вместе. Иногда полезно дать ребенку время отвлечься и передумать, взяв его на руки, обняв, рассказав какую-то историю. 

 

  •  Малыши совершают свои «проступки» не со зла, а потому что они дети – непосредственные, эмоциональные, порой не ведающие, что творят. Чаще всего они ведут себя плохо, чтобы исследовать что-либо, привлечь внимание, проверить реакцию родителей или протестуя против чего-либо и отвоёвывая свою независимость. Поэтому часто бывает, что они искренне не понимают, за что их ругают и наказывают: «За что? Я ведь такой хороший!». Да, окрик и шлепок, возможно, и помогают усмирить ребенка на некоторое время, но отдаляют родителей и детей друг от друга и учат тому, что если тебе что-то не нравится – кричи на других и бей, особенно, если они младше тебя.

 

  •  Не в коем случае не вешайте на ребенка ярлыки, которым он, возможно, захочет следовать: «Опять хулиганишь?» или «Ах, ты, неряха!». Старайтесь обращать внимание на положительное поведение ребенка, хвалите и благодарите его (чтобы он знал к чему стремиться и не пытался привлекать ваше внимание негативным поведением). Лучше выразите свое отношение к проступку малыша и скажите о своих ожиданиях, направив его действия в нужное русло: «Ты так хорошо вчера помогал мне развешивать бельё. Сегодня мне тоже без тебя не обойтись. Поможешь?» или обрисуйте заманчивую перспективу, т.е. поощрите: «Если мы сейчас быстро сделаем все покупки, у нас останется время покататься на аттракционах».

 

  • От переполняющих эмоций и от незнания того, как выстраивать отношения с другими людьми, малыш в этом возрасте может причинять боль другим людям или живым существам. В любом случае, нужно сразу же пресечь его действия: словом («нельзя», «так не поступают», «драться нельзя» и т.п.) или действием (перехватом руки, отклонением в сторону и т.п.). Далее пожалейте обиженного, а когда ваш ребенок успокоится, озвучьте его чувства: «ты хотел поиграть», «ты разозлился», «тебе было неприятно» и т.п. И расскажите о том, как надо было поступить в данной ситуации: попросить, предложить, сказать и т.д.

 

  •  Поддерживайте самостоятельность ребенка. Предоставляйте ему выбор: «В какой кофте пойдешь гулять – зеленой или желтой?» «Что будешь есть на завтрак – манную кашу или гречневую?». Когда ребенок настаивает на своём, и вы знаете, что это не причинит ему и окружающим вреда, позвольте ему столкнуться с естественными последствиями поступка, и таким образом научиться чему-то на своём собственном опыте. Иначе, чем больше вы будете противодействовать ребенку, тем больше он будет упираться. Пример: ваш малыш хочет шлёпать по глубоким лужам, предупредите его о возможных последствиях («если ты промочишь одежду, мы должны будем сразу пойти домой»), а далее – выбор за ним.

 

  •  Помните, что Ваш ребенок самый лучший. Всегда будьте на его стороне, поддерживайте его и ставьте перед ним реальные задачи. Похвалите, если у него получилось и тактично промолчите, если что-то не удалось, помогите или подскажите другой способ решения. Тогда ребенок будет расти уверенным в себе человечком, не боящимся преодолевать трудности. Пример: ребенок хочет закрыть чемодан, в который он беспорядочно накидал игрушки. Скажите: «Давай, вместе уложим игрушки поаккуратнее». Помогите ребенку, а потом предоставьте ему возможность проверить, закроется ли крышка.

 

Я и окружающий меня мир

 

Маленький ребенок оценивает себя глазами взрослых. Поэтому от того, как вы относитесь к своему ребенку, зависит его самооценка и отношение к окружающему миру:

 

  •  Если ребенка часто ругают, много требуют, запугивают – ребенок начинает считать: «Я плохой и мир плохой».

 

  •  Если ребенка ругают, унижают, наказывают, сравнивают с другими не в лучшую для него сторону – ребенок начинает считать: «Я плохой, а мир хороший».

 

  •  Если ребенка захваливают и перехваливают по любому поводу, всё позволяют, во всех бедах и неудачах обвиняют только других, сравнивают с другими в лестную для малыша сторону — ребенок начинает считать: «Я хороший, а мир плохой».

 

  •  Если ребенка искренне любят, защищают, часто с ним общаются и хвалят за действительно хорошие поступки – ребенок начинает считать: «Я хороший, и мир хороший».

 

 

При воспитании, родителям также следует обратить внимание на:

 

  1. Развитие эмоциональной сферы ребенка. 
  2. Развитие умения сотрудничать и уверенности ребенка. 
  3.  Развитие инициативы и самостоятельности ребенка. 
  4.  Развитие отзывчивости  и умения ребенка общаться.

 

Наши дети с каждым днём становятся всё старше и старше. Не долог тот день, когда вы уже не сможете взять своего малыша на ручки или спеть ему колыбельную песенку. Не теряйте времени на раздоры, дорожите каждой минутой общения с детьми. Задумайтесь о том, какие воспоминания останутся у вас и у них об этой прекрасной поре.

 

Статьи по теме

Осторожно! Агрессивный ребенок

 

Не дерись и люби других!

 

Зачем нужна истерика?

 

Скажи мне, сколько тебе лет, и я скажу, чего ты боишься

 

Не хочу бояться! Невротические страхи у детей

 

35 советов родителям от детей

 

 

Автор: Колдина Дарья

 

развитие ☀ и психология глазами специалиста ☀

На чтение 7 мин.

Вот уже позади второй день рождения. Как быстро растет малыш! К двум годам он стал совсем взрослым и приобрел множество новых навыков, которые с радостью демонстрирует. В этот период воспитание ребенка потребует от родителей еще большего терпения, спокойствия и умения.

Кризис в 2 года проявляется агрессией и истериками

Физические изменения

Развитие роста двухлетнего ребенка начинает замедляться и в среднем составляет около 10 см в год. Вес увеличивается на 2,5—3 кг.

  1. Изменяются пропорции тела: рост головы приостанавливается, зато начинается развитие и вытягивание нижних конечностей.
  2. Снижается процент жировой ткани, в результате чего исчезает припухлость щечек и животика.
  3. Личико в два года теряет свою округлость, ножки становятся длинными и стройными.
  4. Исчезают «подушечки» с внутренней стороны стопы.
  5. Благодаря нарастанию упругости в мышцах тело ребенка становится схоже со взрослым.

Навыки и умения

Достигнув двух лет, ребенок умеет самостоятельно ходить и постепенно овладевает речью. Эти два навыка являются его главными достижениями. Освоение новых территорий вызывают огромные перемены в физическом и умственном состоянии маленького человека, кроме того, меняется его психология. Энергия движения вперед не дает покоя малышу. Ему надо все увидеть и потрогать.

Ребенок в два года уже достаточно самостоятельный

Развитие подвижности будет наблюдаться еще на протяжении нескольких лет, и обеспечение возможности движения — одна из первых задач для родителей.

Умения, полученные в раннем возрасте, запомнятся навсегда. В два года мальчики и девочки уже способны:

Становление речи

В возрасте двух лет наблюдается активное развитие речи малыша. За год его словарный запас увеличивается в 10 раз. Теперь ребенок способен не только задавать вопросы, воспользовавшись единственным словом, но и выстраивать небольшие предложения. В этот период очень важно больше разговаривать со своим непоседой, рассказывать истории и сказки. И ни в коем случае не следует коверкать слова, считая, что такой язык понятнее и проще.

Ребенок в два года не всегда может ясно выразить свои желания словами. Надо набраться терпения, постараться выслушать его до конца и понять, чего кроха хочет.

Игры

Игры занимают одно из первых мест в воспитание. В два года у многих детей формируются навыки обращения с карандашами, пластилином и акварельными красками.

Чтобы ускорить развитие у детей мелкой моторики пальцев, можно научить свое чадо рисовать кисточкой или просто пальчиком, макая его в краску и оставляя отпечатки своих маленьких ладошек на листе ватмана, прикрепленном на стену комнаты.

В два года с малышом можно играть ролевые игры

В песочнице, девочки и мальчики двух лет уже способны не только копать ямку. Они смогут слепить куличики, если их этому научить, или проложить дорогу для машинки. Дома можно попробовать игру с куклой — купать ее, кормить, укладывать спать. Девочки особенно любят такие игры. В процессе игры происходит воспитание таких качеств, как любовь и забота. Попутно изучаются обычные повседневные предметы: мыло, мочалка, полотенце.

В возрасте двух лет и мальчики, и девочки уже способны самостоятельно найти выход из сложной ситуации. Например, им нравится вытаскивать из-под стула закатившийся мячик, или играть в прятки. Можно попробовать вместе отгадывать несложные загадки. Чтобы заинтересовать детей этим полезным занятием и помочь им с ответом, хорошо сделать большие рисунки, изображающие предмет или животное, которое требуется отгадать и в случае затруднения показывать. Здесь происходит развитие памяти и смекалки.

Но, занимаясь с ребенком двух лет, всегда нужно помнить, что в два года дети не могут выполнять одни и те же действия длительное время. Им трудно усидеть на одном месте более получаса, поэтому все занятия должны быть ограничены по времени.

Кризис двухлетнего возраста

Часто мамы детей, достигших двух лет, замечают, что в поведении ребенка вдруг начали происходить перемены, и не в лучшую сторону. Если всего три месяца назад он был послушным и выполнял любые просьбы, то теперь малыша как подменили. Капризы, переходящие в истерики, возникают совершенно необоснованно и по несколько раз в день. Отвлечь орущее дитя, переключить его внимание на другой предмет, как это было раньше, удается все труднее.

Истерики в два года – обычное явление

Психология такого поведения ребенка определяется, как кризис двухлетнего возраста.

Характер поведения в переходный период

Истерики могут проявляться в самых разнообразных формах. Решив удовлетворить свое желание, ребенок громко кричит, падает в рыданиях на пол или начинает бить всех окружающих, ломать и раскидывать игрушки. Развитие ситуации выходит из-под контроля. Причины, вызывающие такое неадекватное поведение различны. Родителям они кажутся абсурдными и недостойными внимания, а требования бывают подчас просто невыполнимы.

Истерика в магазине за игрушкой

Например, заходя в магазин, малыш начинает хватать все игрушки подряд. Любые уговоры, положить все на место и взять только мишку или машинку, кончаются плачем, переходящим в истерику.

Родители хватаются за голову, с ужасом вспоминают, когда и где повели себя не так, как следовало, что упустили в воспитание детей. И не находят ответа.

Причины изменения поведения ребенка

Объясняется такая психология поведения детей в два года несложно. В этом возрасте ребенок начинает чувствовать свою самостоятельность и ему нужно освоить новые отношения с внешним миром. Если раньше он был одним единым со взрослыми, то теперь крохе кажется, что он со всеми задачами справится сам, а родительское воспитание ущемляет его личность. Конечно, желание быть самостоятельным надо приветствовать и поощрять, но только в тех пределах, когда нет опасности для здоровья малыша. Истерики и непослушание детей являются издержками переходного периода.

Проверка границы дозволенного

В возрасте от двух лет дети начинают исследовать границы того, что им будет дозволено. Многие родители замечали, что стоит отказать малышу в каком-то его желании, например, не включить мультфильм, так как пора ложиться спать, он начинает плакать и биться в истерике. Это моментально проходит, если включить телевизор.

Негативизм в два года

Младенец в два года начинает взаимодействовать с окружающим миром и наблюдает за результатом.

Если реакция на его действия каждый раз одна и та же, то память фиксирует ее как нормальную. И следующий раз, пытаясь добиться желаемого, ребенок дергает за привычные веревочки в ожидании привычного результата.

Истерика – это требование внимания

Со временем малыш должен ощущать сопротивление окружающего мира. Если нет сопротивления и ему все дозволено, значит, что-то не так, где-то притаилась опасность.

Устраивая истерику, ребенок вовсе не ждет получения требуемого. Он ждет сопротивления окружающих, которое уверит его в безопасности.

Разрешение кризисной ситуации

Столкнувшись с таким поведением ребенка, родители начинают искать решение проблемы. Одни закрывают чадо в отдельной комнате с наставлениями поразмыслить над своим поведением, другие дают понять, что утешать его никто не собирается, и на этом заканчивают свое воспитание.

Советы родителям

Многим родителям не приходит в голову ничего лучше, как уступить ребенку, только бы он успокоился. Это неправильный и опасный путь. Привыкнув добиваться криком, дитя станет неуправляемым.

Родителям надо установить, что разрешено и чего, напротив, делать нельзя, и всегда следовать принятым правилам.

Если возникла кризисная ситуация, и малыш не хочет выполнять просьбы старших, надо успокоиться и твердо пояснить, почему требования не будут выполнены. Если истерика не прекратится, не стоит продолжать спор, а просто надо выйти из комнаты. Оставшись один, ребенок быстро успокоится и снова начнет общение.
https://youtu.be/hBqgIO0If-s

Книги по воспитанию детей — 15 лучших книг для родителей о воспитании детей

Если доверили тебе
ребенка на воспитание,
то верни его крылатым.

— Шалва Амонашвили, “Педагогические притчи”

Дорогие мамы и папы!

Часто родительство не только приносит радость, но и заставляет почувствовать себя растерянными. Воспитывая детей, мы встречаемся с непростыми ситуациями каждый день. Как договориться с упрямым трехлеткой? Как реагировать на грубость подростка? Как лучше всего развивать и мотивировать непоседу? Можно ли совместить воспитание детей и работу? Эти и другие вопросы заставляют глубоко задуматься.

Как здорово, что в поисках ответов на них мы можем обратиться к книгам по воспитанию детей, где собрана мудрость и опыт профессионалов — детских психологов, педагогов, врачей. Их советы обязательно помогут найти Ваш собственный подход к воспитанию. Представляем Вам 15 лучших книг по воспитанию детей.

1. Масару Ибука “После трех уже поздно”

 

Масару Ибука — не только японский инженер и соучредитель корпорации Sony, но и создатель новаторской концепции по воспитанию и обучению детей раннего возраста. Книга с провокационным названием “После трех уже поздно” посвящена раннему развитию малыша от рождения до трех лет.

Масару Ибука считает, что у ребенка до трех лет — самый высокий потенциал к обучению. В этот период происходит активный рост мозга ребенка, и малыш, словно губка, впитывает все вокруг. “Богатая окружающая среда и разнообразие раннего опыта — вот ключ к воспитанию разносторонней и талантливой личности”, — утверждает Масару Ибука. В книге Вы найдете множество идей, как сделать период раннего детства наиболее наполненным и полезным для интеллектуального, творческого и эмоционального развития.

2. Людмила Петрановская “Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка”

Первая книга из серии “Близкие люди” — это авторский взгляд на теорию привязанности семейного психолога Людмилы Петрановской, которая многие годы работы посвятила семейному устройству детей-сирот. Книга расскажет родителям о роли привязанности в жизни ребенка. Л. Петрановская словно приглашает родителей отправиться на экскурсию по детству: от рождения ко взрослению через все кризисы и сложные этапы.

Вы узнаете, что такое базовое доверие к миру, позитивное отзеркаливание, властная забота и эмоциональное контейнирование. А понимание теории привязанности поможет Вам сформировать доверительные и теплые отношения с сыном или дочерью. Именно хорошие отношения, глубокая и надежная привязанность лежат, по словам автора, в основе хорошего поведения и успешного раскрытия потенциала ребенка.

3. Людмила Петрановская “Если с ребенком трудно”

Если Вы отчаялись, общение с отпрыском зашло в тупик, а никакие воспитательные подходы не работают, обратитесь к книге “Если с ребенком трудно”. Автор предлагает восстанавливать контакт и разбираться в происходящем с точки зрения теории привязанности. В книге Вы найдете конкретные советы и рекомендации, анализ ситуаций и доходчивые объяснения.

Сложности в отношениях можно преодолеть, если правильно подходить к сложившейся ситуации. И у Вас это обязательно получится, ведь Вы — самый Лучший Родитель своего ребенка. Книга поможет стать спокойнее, больше доверять себе, получать больше радости от родительства.

4. Людмила Петрановская “#Selfmama. Лайфхаки для работающей мамы”

Это практическое руководство для активных мам, которые стремятся реализовываться во всех жизненных сферах: материнстве, семейной жизни, саморазвитии и карьере. А как же все это совместить? Из книги молодые мамы узнают много хитростей, помогающих найти баланс между семьей и работой, личными целями и воспитанием детей.

Успокаивающее повествование Людмилы Петрановской поможет мамам “перезагрузиться” и избавиться от внутреннего конфликта “Я или семья” и комплекса “недостаточно хорошей мамы”. Эта ресурсная книга вдохновляет женщин стать хозяйками своей жизни, приглашает думать вместе и изобретать новые лайфхаки работающей мамы.

5. Марина Мелия “Отстаньте от ребенка! Простые правила мудрых родителей”

Марина Мелия, профессор психологии и известный коуч-консультант. “Отстаньте от ребенка!” — фирменная фраза, которая часто звучит на ее консультациях по детско-родительским отношениям. В издании автор выступает против современного культа детей. Вместо этого она предлагает метод видимого невмешательства и простые правила мудрых родителей.

Вы узнаете, как устанавливать границы, как сделать замечание и не поссориться, как восстановить родительский авторитет и почему вредно дружить с детьми. Полезными могут оказаться темы о травле, детском суициде, конфликтах с учителем.

6. Николай Ягодкин “Энциклопедия детской мотивации”

Это современное пособие от эксперта в области обучения и развития интеллекта Николая Ягодкина для педагогов и родителей, у которых имеются сложности с мотивацией детей. Энциклопедия содержит подробную теоретическую часть, где описан механизм мотивации, ее виды, и практическую часть, в которой даны способы работы с детской мотивацией, советы и алгоритмы по исправлению сложностей.

С этим фундаментальным учебником о детской мотивации у Вас наверняка получится стимулировать и вдохновлять Ваше чадо на новые свершения.

7. Екатерина Мурашова “Все мы родом из детства”

Это сборник непридуманных историй-зарисовок из практики психолога Екатерины Мурашовой. В книге Вы не найдете готовых советов и инструкций, скорее это сторонний взгляд на сложные ситуации, с которыми приходится столкнуться родителям: детская инвалидность, травля в коллективе, побеги из дома, попытки суицида, страхи. Это приглашение автора поразмышлять вместе и посмотреть, как работает детская психотерапия. Книга оптимистична, а рассказанные истории доказывают, что безвыходного положения не бывает.

8. Евгений Комаровский “Начало жизни. Ваш ребенок от рождения до 1 года”

О принципах ухода за младенцем до года и о здоровье малыша расскажет издание популярного врача-педиатра. “Этот среднего размера путеводитель,— говорит о книге сам доктор,— “должен помочь Вам избежать многих проблем”.

С юмором Комаровский пишет обо всех вопросах, которые интересуют молодых и неопытных родителей: о планировании и вынашивании беременности, родах и первых днях с новорожденным, о кормлении, купании и подгузниках, об оптимальных условиях и действиях при болезнях. К книге приложен диск с пошаговыми инструкциями по уходу за ребенком до года.

9. Вика Дмитриева “Это же ребенок! Школа адекватных родителей”

Автор — популярный блогер, создатель “Школы адекватных родителей” и мама троих сыновей. Книга выросла из авторского блога в справочник для мам и пап: про еду, сон, болезни, детские страхи, игрушки, развитие, кризисы, похвалу и другие темы, волнующие родителей. О неидеальном родительстве и его сложностях честно, без прикрас, с вопросами и комментариями подписчиков.

10. Юлия Гиппенрейтер “Общаться с ребенком. Как?”

Книга известного психолога и талантливого педагога Ю. Б. Гиппенрейтер — настоящий учебник общения с ребенком. В основе книги лежит практический тренинг общения “P.E.T. Parent Effectiveness Training”, разработанный в США Томасом Гордоном, и гуманистический подход к воспитанию.

Материал представлен в виде подробных уроков с разбором типичных ситуаций, примерами диалогов. Каждый урок завершается домашним заданием для закрепления полученных навыков.

Из книги Вы узнаете о принципе безусловного приятия, активном слушании, я-сообщениях, конструктивном поведении при конфликтах. Знание этих методов поможет найти правильный стиль общения, основанный на понимании нужд ребенка и на знании закономерностей его роста и развития.

11. Адель Фабер, Элейн Мазлиш “Как говорить чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили”

Книга американских экспертов в области общения с детьми Адель Фабер и Элейн Мазлиш также посвящена эффективной коммуникации “родитель-ребенок”. В книге Вы найдете четкие инструкции и забавные комиксы о том, KAK именно говорить с детьми и КАК именно их слушать, чтобы общение было в радость.

Проверенные практические рекомендации и живые примеры взяты из реальной жизни, ведь и у Адель, и у Элейн по трое детей. Активное слушание, озвучивание чувств, сопереживание, “принимающие” высказывания — методы, которые Вы освоите, прочитав этот учебник общения.

12. Анита Найк “Как взрослеют девочки. Гид по изменению тела и  настроения”

Это красочное издание для девочек 9-13 лет и их родителей. Если обсуждение деликатных тем с подросшей дочерью дается Вам нелегко, обратитесь к книге английского психолога Аниты Найк. Забавные иллюстрации и доходчивые объяснения — как раз то, что нужно, чтобы не оставить дочку наедине с изменениями своего тела и настроения в сложный подростковый период.

Откровенно и с юмором, на такие волнующие девочку темы как диеты и спорт, первая влюбленность и секс, гормоны и менструация. Предложите дочери эту книгу, и она поймет, что Вы открыты для разговора и на интимные темы.

13. Фил Уилкинсон “Как взрослеют мальчики. Гид по изменению тела и настроения”

Аналогичное издание для мальчиков 9-13 лет. Просто и тактично на темы, волнующие подростка в период полового созревания: изменения тела, искусство бритья, перепады настроения и влияние гормонов, спорт и тренировки, чувство влюбленности и секс.

Забавные иллюстрации прекрасно дополняют текст. Эта книга — отличный помощник родителям мальчиков, ведь так важно в этот период помочь сыновьям принять изменения тела и объяснить, что все происходящее с ними — нормально.

14. Анна Быкова “Большая книга “Ленивой мамы”

Анна Быкова, психолог и педагог, знакомит родителей со своей жизненной философией “Ленивая мама”, в основе которой — развитие самостоятельности у детей. Книга поможет беспокойным мамам и папам проработать родительскую тревогу, научиться отпускать и передавать ответственность ребенку.

Вторая часть книги посвящена теме модного раннего развития. Оказывается, для развития не всегда нужны сложные методики и пособия. Повседневная жизнь — прогулки, наблюдения за природой, участие в домашних делах — вполне с этим справляется. Сколько интересного можно найти в простых вещах!

15. Памела Друкерман “Французские дети не плюются едой”

Книга Памелы Друкерман, американской журналистки и мамы троих детей, живущей в Париже, рассказывает о секретах воспитания “по-французски”. Эта личная, живая история написана легко и с юмором. На примере дочери Бин и близнецов Джоуи и Лео, автор делится впечатлениями о воспитании детей во Франции, сравнивая взгляды американских и французских мам и пап.

Как же сделать так, чтоб воспитание малышей было в радость? Как научить их спать всю ночь, соблюдать режим дня и кормления? Как привить привычки к здоровому питанию с малых лет? Как не раствориться в материнстве и не стать слугой своих детей? Об этом и многом другом расскажет опыт французских мам и их “спокойно-уверенное” родительство.

В наше время можно найти множество прекрасных книг по воспитанию детей. Наш топ-15 лучших книг и другие издания не оставят Вас наедине со сложными ситуациями. Свежий взгляд, новые методы, неожиданные идеи, которые Вы найдете в этих книгах, наверняка помогут подобрать подходящее решение, нащупать свой собственный стиль воспитания. Изучайте, сравнивайте, ищите, что созвучно именно Вам. Ваш ребенок — уникален, и интуиция подскажет, что лучше всего подойдет для него!

Тренажер для развития мышления

Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов

узнать подробнее

Как семейные отношения формируют личность ребенка

Заявления о возврате денежных средств за электронные билеты, купленные на сайте,
принимаются от Покупателя при предъявлении документа, удостоверяющего личность.

Возврат неиспользованного билета на мероприятие,
запланированное на конкретный день и время, после завершения мероприятия не осуществляется.

Денежные средства за билеты выплачиваются в размере, указанном на бланке билета.

В случае приобретения билета за безналичный расчет зачисление денежных средств по
Заявлению осуществляется на банковскую карту, с помощью которой производилась оплата билета,
в сроки, установленные правилами платежных систем.

Возврат денежных средств по билетам, приобретенным в кассах, производится в кассах.

Заявления о возврате денежных средств за электронные билеты, купленные на сайтах
официальных распространителей, к рассмотрению не принимаются, денежные средства по таким
билетам не выплачиваются. В этом случае Покупателю необходимо обратиться с заявлением
о возврате непосредственно к официальному распространителю, на сайте которого был приобретен
билет.

В случае отказа Покупателя от посещения мероприятия возврат билетов осуществляется в следующем
порядке: Денежные средства за билеты выплачиваются в размере, указанном на бланке билета.
Комиссионные сборы и другие выплаты за услуги распространителей, а также банков в
стоимость билета не включаются и выплате не подлежат.

При подаче Заявления Покупатель (его представитель) обязан передать Компании оригинал
неиспользованного билета.

Срок рассмотрения заявления составляет 10 (десять) рабочих дней начиная с даты его
получения. В случае приобретения билета за наличный расчет, возврат денежных
средств по Заявлению осуществляется в день подачи Заявления о возврате денежных средств
при личной подаче такого Заявления, либо через представителя (законного представителя),
действующего на основании надлежащим образом оформленной доверенности.

Для возврата денежных средств на банковскую карту необходимо заполнить
«Заявление о возврате денежных средств»
(для получения бланка заявления напишите
на [email protected]) и оправить его вместе
с приложением копии паспорта по адресу [email protected].

Срок возврата средств после отмены заказа составляет от 1 до 30 календарных дней в зависимости от Банка, выпустившего вашу карту.

Информация о мерах безопасности при проведении онлайн-операций по банковской карте в сети интернет

Не используйте ПИН при заказе товаров и услуг через сеть Интернет, а также по телефону/факсу.

Не сообщайте персональные данные или информацию о банковской(ом) карте (счете) через сеть Интернет, например ПИН, пароли доступа к ресурсам банка, срок действия банковской карты, кредитные лимиты, историю операций, персональные данные.

Следует пользоваться интернет-сайтами только известных и проверенных организаций торговли и услуг.

Обязательно убедитесь в правильности адресов интернет-сайтов, к которым подключаетесь и на которых собираетесь совершить покупки, т.к. похожие адреса могут использоваться для осуществления неправомерных действий.

Платите по карте только на защищенных страницах сайта, в адресной строке браузера появится «https://» и значок в виде закрытого замочка. Значок означает , что ваши данные будут передаваться в зашифрованном виде.

Установите на свой компьютер антивирусное программное обеспечение и регулярно производите его обновление и обновление других используемых Вами программных продуктов (операционной системы и прикладных программ), это может защитить Вас от проникновения вредоносного программного обеспечения.

Рекомендуется совершать покупки только со своего компьютера в целях сохранения конфиденциальности персональных данных и(или) информации о банковской(ом) карте (счете).

В случае если покупка совершается с использованием чужого компьютера, не рекомендуется сохранять на нем персональные данные и другую информацию, а после завершения всех операций нужно убедиться, что персональные данные и другая информация не сохранились (вновь загрузив в браузере web-страницу продавца, на которой совершались покупки).

Реквизиты ООО «КИДБУРГ»

Полное наименование: Общество с ограниченной ответственностью «КИДБУРГ»
Краткое наименование: ООО «КИДБУРГ»
Генеральный директор: Крылова Эльвира Борисовна
Главный бухгалтер: Фёдорова Антонина Айнутдиновна
Юридический адрес: 194358, город Санкт-Петербург проспект Энгельса, д.154, литер А
Почтовый адрес: Санкт-Петербург, 196105 , пр. Космонавтов 14, ТРК Питер Радуга, 2 этаж, ООО КидБург

ИНН 7802758313
КПП 780201001
ОГРН 1117847311383
ОКПО 92024184

Расчетный счет 40702810412010773576
Полное наименование банка Филиал «Корпоративный» ПАО «Совкомбанк»
Корреспондентский счет банка 30101810445250000360
БИК 044525360

Воспитание и развитие ребенка усилиями семьи и школы – Учительская газета

Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего люди. Из них на первом месте – родители и педагоги.

Антон Макаренко

«Важно воспитывать подрастающее поколение в духе ценностей большой, многодетной, дружной семьи, заботы о ближних, детях и родителях, создавать условия для профессиональной, творческой самореализации молодых людей, решения насущных социальных, инфраструктурных проблем», – Владимир Путин обозначил важнейшие приоритеты современности.

Объединение усилий школы и родителей является обязательным условием успешного решения как учебных, так и воспитательных задач, «без социально-педагогического партнерства субъекты образовательного процесса не способны обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся» (Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. – М. : Просвещение, 2009. – С. 20.). На это указывает и Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: «Стратегия создает условия для формирования и реализации комплекса мер, учитывающих особенности современных детей, социальный и психологический контекст их развития, формирует предпосылки для консолидации усилий семьи, общества и государства, направленных на воспитание подрастающего и будущих поколений» (Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, с. 2).

Ребенок приходит в школу, когда у него уже сформированы основные социальные навыки и когда он сам может контролировать себя и работать над собой в эмоциональном и когнитивном плане. Все навыки, которые он приобрел с рождения, сформировались в семье и будут продолжать в дальнейшем развиваться и крепнуть уже под покровительством не только семьи, но и школы. Зачастую происходит так: с началом школьного периода в жизни ребенка семейное воспитание словно уходит на второй план, ведь большую часть времени днем ребенок проводит в школе, взаимодействуя с одноклассниками и педагогами, которые работают с его классом. Но это не так. Семья и школа с единой системой ценностей и воспитания являются опорой и поддержкой для становления личности ребенка и для его разностороннего развития. Их сотрудничество – это путь к качественному образованию и воспитанию подрастающего поколения. Да, бывают разные жизненные ситуации, разные семьи и дети, но цель современной образовательной организации состоит в том, чтобы найти и предоставить все возможности для каждого ребенка раскрыть свои таланты и сформировать лучшие личностные качества и готовность к будущей взрослой самостоятельной жизни.

Существует несколько стилей семейного воспитания, которые имеют большое влияние на социализацию, развитие ребенка, формирование его качеств: авторитарный, демократический, попустительский, хаотический, опекающий. Педагогическому коллективу важно вовремя определить, в каких условиях растет ребенок, какие отношения и правила царят у него в семье, чтобы грамотно планировать свою деятельность по воспитанию и находить ключ к каждому ребенку.

Какой ребенок пришел к нам в класс, что требуется каждому обучающемуся и классу, как помочь ребенку в его затруднениях, как помочь семье понять причины затруднений, как взаимодействовать с семьей, чтобы установить сотрудничество семьи и школы? Эти и многие другие вопросы и ответы на них важны для всех педагогов, работающих в каждом конкретном классе, и особенно для педагога, который принимает на себя обязанности руководителя класса. «Ближе всего к ученикам их классные руководители. Такая постоянная каждодневная работа, связанная с обучением, воспитанием детей, – это огромная ответственность, и она, конечно, требует особой подготовки наставников и их особой поддержки» (из Послания Президента РФ Федеральному Собранию от 15.01.2020).

Каким надо быть современному классному руководителю, чтобы поднять весь груз возникающих проблем? Он должен стать настоящим руководителем класса.

Про него можно сказать, что он «правофланговый» педагогического труда, что, разумеется, не умаляет значимости других педагогов, но выделяет его роль среди всего педагогического коллектива, так как именно классный руководитель в первую очередь узнает о детях, жизненных обстоятельствах, в которых они родились и растут, погружается в жизнь каждого ребенка и его семьи, становится часто вольным или невольным свидетелем каких-то сокровенных секретов ребенка и подробностей психологической атмосферы, царящей дома у каждого ученика его класса, выстраивает индивидуальные и групповые образовательные маршруты, обеспечивает продвижение по этим маршрутам и навигацию между разнообразными возможностями социокультурного пространства города и школы. Именно поэтому ему очень важно завоевать доверие и учеников, и их родителей, чтобы они верили ему, были уверены в его профессионализме, не боялись вместе искать решение возникающих проблем, видели в нем союзника, ответственного и отзывчивого помощника и организатора сотрудничества между педагогами, администрацией школы, детьми и их родителями (законными представителями).

Функционал руководителя класса расширяется, наполняется новыми смыслами. Целью деятельности классного руководителя становится не просто и не только сплочение классного коллектива, а создание условий для саморазвития и самореализации личности каждого обучающегося, его успешной социализации в обществе на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и общепринятых правил и норм поведения в интересах ребенка, семьи, общества. При этом традиционная для классного руководителя работа по сплочению класса становится необходимым условием для комфортного обучения, обретения знаний и навыков социализации, средством развития коммуникативных компетенций обучающегося.

Для реализации поставленной цели классному руководителю необходимо совершенствовать свои умения:
– организационные умения и организаторские навыки, чтобы быть организатором, модератором, навигатором, активным участником управленческой команды;
– коммуникативно-речевые умения, чтобы быть хорошим оратором, лидером, умеющим быстро адаптироваться в различных ситуациях и грамотно и понятно формулировать свои мысли;
– психолого-педагогические умения и эмоциональный интеллект, чтобы эффективно выполнять роль медиатора и наставника, создавать благоприятные психолого-педагогические условия для общения со всеми участниками образовательных отношений, распознавать и регулировать не только свой эмоциональный фон, но и всех участников взаимодействия с ним;
– рефлексивные, чтобы оценивать свои действия в соответствии с установленными нормами, обобщать, определять проблемы в собственной деятельности, устанавливать причины возникновения проблем, вносить необходимые изменения в свою деятельность и речевое поведение;
– цифровые, чтобы осознанно применять цифровые ресурсы города и школы, создавать свой цифровой образовательный контент, отвечающий современным требованиям, уметь работать с информацией – собирать, анализировать, структурировать, проверять на достоверность.

Таким образом, оформился запрос на создание комплексной поддержки деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство. Запрос государственный, четко обозначенный в поручениях Президента РФ Правительству РФ, высшим исполнительным органам государственной власти субъектов РФ, Министерству просвещения РФ, озвученных в начале этого года: наряду с повышением статуса учителя создать надежную систему мотивации классных руководителей к новому результату и новому содержанию деятельности, разработать критерии эффективности деятельности классных руководителей.
Запрос общественный и педагогический на формирование в школе нового института руководителей класса.

Сегодня руководитель московской школы делегирует руководителю класса определенные полномочия, которые закреплены в локальном акте школы – Положении о руководителе класса/руководстве классом. Руководителю класса согласно Примерному положению доверено самостоятельно определять цели, приоритетные направления, содержание и формы работы с обучающимися класса; оптимизировать, корректировать и контролировать образовательный процесс во вверенном ему классе; инициировать и проводить малый педагогический совет.
Руководитель класса – это тот человек, который непосредственно работает с семьями учеников, с обращениями родителей и родительской общественности, в его правах закрепляется возможность вносить на рассмотрение руководителем образовательной организации предложения как от имени классного коллектива, так и от своего имени. Он полноценный участник управленческой команды школы и может самостоятельно принимать управленческие решения. Руководитель класса осуществляет свою деятельность, используя в работе проектный подход в управлении классом, группой и каждым учеником и, конечно же, во взаимодействии со всеми участниками образовательных отношений. Возрастает значение надежно выстроенного взаимодействия с коллегами – учителями-предметниками, классными руководителями на параллели обучения, а также с другими классными руководителями – для обеспечения преемственности и соблюдения традиций школы.

Так все-таки что меняется в системе образования с изменением наименования «классный руководитель» на «руководитель класса»? Какие условия должны быть созданы в современной школе, чтобы в ней появился такой педагог – руководитель класса?

Первым важным условием результативных перемен должна быть готовность самого педагога к изменению содержания деятельности и активному использованию современных технологий, его зрелая мотивация к выполнению управленческих функций, к новому содержанию и формам деятельности, к новому результату.

Это готовность к пониманию того, что он – руководитель класса – педагог, который управляет ресурсами, условиями, изменениями, достигая целей и запланированных результатов.

Не скроем, что, общаясь с московскими классными руководителями, мы неоднократно сталкивались с первичным их сопротивлением принятию новой роли руководителя класса.
Вся аргументация сводилась к высокой педагогической загруженности, нехватке времени для осуществления обозначенных функций. Тем не менее не отрицалась необходимость внесения корректив в саму организацию воспитательной деятельности, носящей зачастую стихийный характер. Однако освоение в ходе обучения новых инструментов и подходов переламывало это сопротивление и убеждало классных руководителей в том, что именно в новой роли им удастся поднять воспитание на новый уровень и сделать воспитательную деятельнсть более эффективной, то есть приводящей к лучшему результату при меньших затратах, в первую очередь временных.

Классные руководители, прошедшие обучение по программе «Классный руководитель – руководитель класса. Проектный подход в управлении классом», так ответили на вопрос об изменениях, произошедших в школе после обучения.

– Стало проще работать, произошла экономия времени на коммуникативные задачи. Мы поняли, что действительно играем определенную роль в работе управленческой команды. И управленческая команда тоже начала нас слышать. Мы стали говорить на одном языке, – говорит Анна Артеменко из школы №2109.

– Лично у меня работа классного руководителя стала отнимать не скажу, что меньше времени, она стала более структурированной. Мне стало проще, легче контактировать с детьми, с родителями, разруливать какие-то конфликтные ситуации. Вот сейчас для себя могу совершенно точно отметить, что, несмотря на то что остаются самые разные моменты – и негативные, и позитивные, решение их намного структурированнее в моей голове, – отмечает Светлана Ильенко из школы №1560 «Лидер».

Вторым, и главным, условием для реализации этой идеи должно стать безоговорочное принятие нового статуса руководителя класса всем педагогическим коллективом – от директора до учителя-предметника. То есть к такой сложной деятельности должен быть готов не только руководитель класса, но и весь педагогический коллектив школы. Руководитель образовательной организации готов делегировать часть своих управленческих полномочий руководителю класса. Педагоги, работающие с классом, представители школьной администрации осознают в полной мере широту полномочий и ответственность руководителя класса, понимают и принимают его место и роль в структуре управления образовательной организацией.

Не менее важно осознание необходимости работать в унисон, одинаково понимать и принимать миссию, цели и задачи школы, выстраивать общую стратегию, ориентированную на достижение планируемых вместе образовательных результатов, создавать и реализовывать систему воспитания и социализации школы. При этом первый помощник и координатор деятельности руководителя класса – это заместитель руководителя по воспитанию и социализации.

Реализовать такую комплексную поддержку и выстроить эффективное взаимодействие с руководителем класса в московской системе образования помогает программа повышения квалификации для заместителя руководителя по воспитанию и социализации в современной образовательной организации. Подготовлена к апробации программа для директоров московских школ «Директор школы – руководитель руководителей класса», проводится работа со всем педагогическим коллективом школы через программу перезагрузки.

Востребованными форматами работы в проекте «Классный руководитель – руководитель класса» стали дискуссионные площадки, интерактивные педагогические советы, стратегические сессии, семинары по взаимообучению, рабочие встречи в рамках проектного офиса с участием директоров школ, заместителей директоров, классных руководителей, иных педагогов, в которых приняли участие свыше 3800 человек. Задача проводимых мероприятий – мотивация руководителей образовательных организаций и управленческих команд, педагогов и классных руководителей на осознание и принятие новой роли классного руководителя в школе, на передачу ему реальных полномочий по управлению классом и создание необходимых для этого условий.

Проект «Классный руководитель – руководитель класса» существует в непрерывном развитии, живо откликаясь на социальные, технологические и политические изменения. В настоящее время готовится к реализации новая программа повышения квалификации для педагогических работников, осуществляющих классное руководство, – «Руководитель класса – ключевая фигура в обновлении системы воспитания и социализации обучающихся», разрабатываются дистанционные модули для классных руководителей, дополняются и корректируются ранее разработанные документы по регламентации деятельности руководителя класса: Положение о руководителе класса и регламент взаимодействия руководителя класса с администрацией и педагогами образовательной организации.

Появление в школе руководителя класса с новыми полномочиями и ответственностью становится наиболее реальным механизмом сопровождения каждого обучающегося в процессе индивидуализации образовательных маршрутов, расширения диапазона возможностей получения образования как внутри школы, так и вне ее стен, взаимозачетов учебных достижений.

Таким образом, сохраняя привычную роль наставника и воспитателя, руководитель класса становится своеобразным навигатором своих подопечных по образовательным просторам, ориентирующим их в возможностях школы и города, расширяя тем самым образовательное пространство далеко за пределы школьных стен. Эта работа руководителя класса проходит в тесном взаимодействии с педагогами школы и родителями детей, способствуя укреплению связи семьи и школы, одинаково заинтересованных в успешной будущей жизни каждого юного москвича. Очень важно, чтобы руководитель класса стал ключевой фигурой системы воспитания и социализации школы во взаимодействии с семьей каждого ребенка.

О том, как успешно выполнять роль руководителя класса, расти профессионально и организовать эффективное взаимодействие с семьей обучающихся, как вовлечь ее в воспитательный процесс совместно с усилиями школы даже в непростых условиях всеобщей временной самоизоляции, читайте в следующей статье.

Ольга ПОКОСОВСКАЯ, эксперт МЦРКПО;
Екатерина СУХАНКИНА, эксперт МЦРКПО

Упрямый ребенок: как воспитывать?

Проявление упрямства у детей — один из этапов их личностного развития. Практически каждый ребенок в дошкольном возрасте проходит этот непростой для родителей период, проверяя на прочность их терпение. Задача мам и пап — правильно среагировать на заметные изменения в поведении малыша и грамотно скорректировать его.

Причины упрямства

Понять истоки детского упрямства родителям крайне сложно. Казалось бы, у малышей-дошкольников совершенно беззаботная жизнь — даже уроки учить еще не нужно. Однако психологи уверяют, что упрямство впервые проявляется у детей в возрасте 3 лет, когда они начинают по-новому оценивать себя и свою личность. Именно в этот период малыши знакомятся с новыми эмоциями, контролировать которые еще в полной мере не могут. Результат — слишком яркая реакция на события и слова, проявляющаяся в виде неповиновения, обид, капризов и иногда даже истерик.

Чтобы скорректировать поведение ребенка, необходимо, прежде всего, установить причины детского упрямства. Чаще всего к непослушанию дошкольников приводят следующие факторы:

  • Кризис трех лет. Считается, что в 3−4 года ребенок проходит свой первый возрастной кризис, во время которого наблюдаются заметные изменения в поведении. Одним из ярчайших проявлений и является упрямство.
  • Эмоциональный фон в семье. Упрямство может стать естественной реакцией ребенка на частые конфликты между родителями и другими членами семьи. Таким образом он пытается переключить внимание близких на себя.
  • Особенности воспитания. Слишком мягкое отношение к ребенку нередко приводит к тому, что он чувствует себя центром семейного внимания. На любое «неповиновение» со стороны родителей малыш отвечает упрямством. Аналогичная реакция возможна и в семьях, где практикуют строгие правила воспитания.
  • Индивидуальные особенности дошкольника. Не стоит забывать, что ребенок — это личность, а значит, у него формируется свой характер, свой темперамент. Возможно, упрямство просто является неотъемлемой частью его характера.

Справиться с детским упрямством сложнее, чем, например, отучить обзываться. Однако при правильном подходе к решению проблемы родители смогут свести к минимуму проявления непослушания своего малыша.

Налаживаем контакт

С упрямым ребенком очень сложно договориться. У него всегда есть свое мнение, несогласие с которым может привести к серьезному конфликту. А попытки заставить или даже просто уговорить его что-либо сделать, как правило, заканчиваются ярким эмоциональным всплеском. Поддаваться такому поведению нельзя, но и идти на «сопротивление» не стоит. Лучший способ решить проблему — наладить контакт с ребенком, а затем заняться его перевоспитанием.

Родители должны понимать, что упрямство ребенка — это чаще всего не поведенческий порок, а проявление внутреннего эмоционального напряжения. Соответственно, обычная система наказаний и поощрений должного эффекта не даст, а, возможно, лишь усугубит ситуацию. Начните с простого — общайтесь с ребенком как можно чаще, даже во время проявления капризов старайтесь реагировать спокойно, не прекращайте диалог и не уходите в другую комнату, но на манипуляции не поддавайтесь. Возможно, даже этого будет достаточно — малыш поймет, что упрямство как инструмент давления на родителей неэффективно, и перестанет его использовать.

Что еще нужно и не нужно делать?

Если вы установили контакт с ребенком, но он продолжает проявлять упрямство, нужно менять систему отношений в семье. Есть несколько простых правил для родителей, отвечающих на вопрос, как воспитывать упрямого ребенка:

  • Сохраняйте спокойствие. Если малыш закатывает истерику, активно доказывает свою правоту или отказывается выполнять поручение, наберитесь терпения и займитесь своими делами. Реагируя на приступы упрямства, родители, можно сказать, дают зеленый свет такому поведению.
  • Аргументируйте свою позицию. Простые запреты и просьбы на упрямых детей не действуют, поэтому следует использовать мотивацию и аргументирование. Объясняйте ребенку, почему нельзя себя так или иначе вести, и зачем он должен выполнять те или иные поручения.
  • Наладьте атмосферу в семье. Если вы знаете, что отношения в семье складываются не лучшим образом, обязательно поработайте в этом направлении. Упрямство ребенка как реакция на семейные проблемы — индикатор того, что в срочном порядке нужно их решать.
  • Находите время для ребенка. Часто дети проявляют упрямство, чтобы привлечь внимание занятых родителей. Достаточно проводить с ребенком больше времени, и его поведение заметно изменится — он станет улыбчивее, покладистее и отзывчивее.
  • Не вступайте в конфликт. Споры с упрямым ребенком — занятие бесполезное и крайне выматывающее. Добиться повиновения малыша противостоянием вам точно не удастся, а вот подпортить и без того напряженные отношения, скорее всего, получится.
  • Создавайте иллюзию выбора. Если ребенок отказывается выполнять просьбу, нужно предложить ему выбор. Причем это не обязательно должны быть реальные альтернативные варианты — достаточно создать иллюзию («Что будем делать сначала: пообедаем или уберем игрушки?»). В этом случае ребенок не будет воспринимать просьбу как приказ и, соответственно, спокойно ее выполнит.
  • Хвалите ребенка и не сравнивайте его с ровесниками. В период формирования личности дети особенно чувствительны, поэтому сравнения с другими неуместны. Мотивировать ребенка такие утверждения не будут, а вот к снижению уверенности и усугублению проблем с поведением определенно приведут.

Каждый родитель, в конечном счете, сам решает, что делать, если ребенок упрямый и непослушный. Однако, независимо от выбранного метода перевоспитания, важно понять своих детей и постараться найти истоки упрямства. Возможно, родителям даже придется принять тот факт, что в процессе воспитания были допущены некоторые оплошности, которые оказали влияние на формирование поведенческих проблем ребенка. В любом случае, упрямство в дошкольном возрасте — это, скорее, норма, чем отклонение. Поэтому бить тревогу и в срочном порядке обращаться к детскому психологу не стоит — со временем проблема разрешится, и малыш снова станет послушным и покладистым.

А вы могли бы назвать своего ребенка упрямым? Если да, то как вы боролись с его непослушанием? Поделитесь в комментариях своим опытом — он будет полезен другим родителям.

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ МАЛЬЧИКОВ: РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГОВ. Часть 2

И.А.  Галкина (кандидат  психологических  наук)

 

Предоставление свободы

Чтобы воспитать в сыне мужские качества, его необходимо растить порой не так, как родителям  удобнее и спокойнее. Прежде всего, нужно сделать так, чтобы воспитание мальчика формировало его характер. А для этого очень часто приходится пересматривать свои взгляды на жизнь, установки, бороться со своими страхами, «ломать» выработанные годами стереотипы.

Какую картину можно все чаще и чаще наблюдать в современных семьях? В мальчиках культивируется аккуратность, осторожность, прилежность. А потом пожинаются плоды «кисейного воспитания»: подрастая, сын не может дать отпор обидчику, преодолеть трудности, не хочет к чему-то стремиться. И родителям непонятно, откуда взялось это слабоволие в их ребенке.

Однако именно такие качества с раннего детства вкладываются в мальчика словами «Не беги – упадешь», «Не лезь, там опасно», «Не делай – поранишься», «Не трогай, я сама» и другие «не…». Будет ли при таком воспитании мальчика формироваться инициатива и ответственность?

Конечно, родителей отчасти можно понять, особенно когда ребенок единственный и долгожданный. Они боятся, что с малышом может что-то случиться. Однако за этими страхами прячутся и эгоистические соображения. Покладистый ребенок намного удобнее, под него не надо подстраиваться. Гораздо легче накормить двухлетнего ребенка, чем смотреть, как он размазывает кашу по тарелке. Быстрее одеть четырехлетку, чем ждать, пока он будет возиться с пуговицами и шнурками. Спокойнее, когда сын идет рядом и держится за руку, нежели бегает по площадке, норовя потеряться из виду. Потворствуя своим побуждениям, мы не задумываемся о последствиях. Такое воспитание мальчиков искажает саму мужскую природу, отзываясь на их психическом и физическом здоровье. У мальчиков возникают страхи, порой переходящие в соматические проблемы (заикание, нервные тики, аллергии, проблемы с дыханием, частые болезни), формируется заниженная самооценка, развиваются проблемы в общении с другими детьми. Нередко возникает и обратная ситуация: мальчик может начать «защищаться» от напора родительской заботы агрессивным поведением, выражая таким образом детскую непокорность. Поэтому не ограничивайте свободу движения малыша на прогулке, не ограждайте от маленьких «опасностей» (конфликт в песочнице с ровесником, перелезание через низкую ограду и т.д.), но помогайте преодолевать трудности, подбадривайте.

Определяясь с уровнем свободы для ребенка, родители решают, какие запреты для него установить. Здесь возможны две популярные ошибки:

1. Полное отсутствие запретов. С одной стороны, мальчик чувствует, что ему можно все, ощущает свою значимость, самостоятельность. Но с другой стороны – в мире много опасностей, которые малыши в силу своего возраста не понимают. Поэтому такая позиция родителей ставит под угрозу здоровье и даже жизнь крохи.

2. Огромное количество запретов. Крохе запрещают буквально все, для совершения любого действия мальчику приходится спрашивать разрешение (к примеру, можно ли взять ту или иную игрушку). Результат – ребенок вырастает неуверенным в себе, скромным, с полным отсутствием лидерских качеств и стремлений чего-то добиться самостоятельно.

В следующий раз прежде, чем сказать «нельзя», подумайте, а почему нельзя? Если действительно что-то может угрожать или быть небезопасным, то такой запрет обоснован. Установите в семье определённые правила. Если что-то под запретом, например, есть сладкое перед обедом, то такого правила должны придерживаться все члены семьи. Не должно быть так, что сегодня что-то нельзя, а завтра можно. Учите сына понимать причинно-следственную связь. Если ребёнок начинает злиться и бросать игрушки, не нужно бежать и подавать обратно их ему. Просто соберите их и уберите. Мальчик должен понять, что если он что-то выкинул, то этого больше нет. Если малыш отказывается есть, не заставляйте, объясните, что в таком случае до обеда он больше ничего не получит, раз не голоден. Каждое «табу» должно быть обосновано и понятно ребенку – нужно объяснить, почему нельзя совать пальцы в розетку, к чему это приведет, почему нужно переходить проезжую часть только по пешеходному переходу, предварительно посмотрев по сторонам. Только в этом случае мальчик будут стремиться сознательно не нарушать правила, а не пытаться потихоньку «попробовать запретный плод», пока родители не видят. Система запретов должна формироваться с 2 лет, следует постепенно приучать мальчика к слову «нельзя», объясняя ему причину запрета.

Пример для подражания

Вне зависимости от того, воспитывает ли мальчика одинокая мама или он растет в полной семье, нужно постараться сделать так, чтобы образ мужчины, причем довольно привлекательный для мальчишеского восприятия, присутствовал в жизни семьи. Пока малыш не подрос, его вполне устраивает, что большую часть времени с ним проводит мама, но уже после 3 лет, когда ребенок отделяется от матери как в физическом, так и личностном плане, мальчик начинает все больше интереса проявлять к мужчинам: папе, дяде, дедушке. А к 6 годам ему становится крайне необходимо проводить время именно со взрослыми мужчинами, подражая им и имитируя их поведение. И здесь стоит позаботиться о том, чтобы сыну было с кем общаться. Совместный досуг с отцом помогает мальчику определиться в жизни, понять, кто он такой. Ведь только через общение с отцом и другими мужчинами ребенок осваивает нормы мужского поведения, формирует свое собственное мнение. И чем раньше папа начнет воспитывать сына, тем быстрее у того сформируется мужской стереотип поведения.

Но что делать, если папы нет рядом? В таком случае маме необходимо найти среди родственников или друзей человека, который мог бы хоть время от времени появляться в жизни мальчика. Например, можно отвозить малыша к дедушке на выходные и оставлять их паять, строгать и мастерить вместе. А когда малыш подрастет, следует найти ему спортивную секцию или кружок, руководителем которого является мужчина, действительно любящий свое дело. Кроме того, образ настоящего мужчины для своего мальчика можно отыскать не только среди реальных людей. Для этой цели вполне подойдут и воображаемые персонажи. Достаточно найти книжного героя, на которого сыну хотелось бы равняться, повесить на стену фотографию отважного дедушки, рассказывать о своих предках и их мужественных поступках. Иными словами, надо создавать для сына микроклимат, благоприятствующий его мужскому становлению.

Теплая атмосфера в семье

Прежде всего, любому ребенку требуется любовь и гармония в семье. Родители не должны бояться проявлять нежность к сыну. Такими вещами они не избалуют ребенка, а сформируют его базовое доверие к миру и уверенность в своих близких. Мальчик, воспитываемый чутко и последовательно, вырастает открытым, спокойным, уверенным в своих силах, способным к сочувствию, проявлению эмоций. Разговаривать с сыном нужно по-взрослому, уважительно, следить за соблюдением баланса между похвалами и критическими замечаниями. Ни в коем случае нельзя высмеивать, оскорблять или унижать ребенка. В процессе формирования личности ребенка также очень важны взаимоотношения между другими членами семьи. Женщины должны беречь авторитет окружающих мужчин, не подрывать его пренебрежительными репликами и грубыми окриками, а мужчины своим примером приучать ухаживать за женщинами: подать пальто, шарф, брать у них сумки по дороге от автобуса, вместе с сыном выбирать подарки. Мальчики, у которых родные с теплотой, заботой и вниманием относятся друг к другу, чаще всего тоже впитывают правильные ценности, а во взрослом возрасте создают дружные и счастливые семьи.

 

Свободное выражение чувств

Важно, чтобы в семье не было запрета на выражение чувств. Плакать – это естественное проявление стресса. Так что не стоит идти на поводу у стереотипов и ругать мальчика за слезы. Просто стоит отнестись к ним как к сигналу, что ребенку плохо, и не подавлять его эмоции, а научить выражать их, по возможности, иным способом. Обозначим такое правило: чрезмерная опека губительна, как и невнимание. Поэтому мамам нужно постараться не «сюсюкать» с мальчиком, а папам — не стесняться выражать свои нежные чувства. Ребенок, растущий в атмосфере любви и уважения, сам научится любить и уважать. Следует учить сына с детских лет помогать старикам, особым образом относиться к девочкам и младшим детям как к более слабым и нуждающимся в поддержке.

Признание своих ошибок

Очень важно на личном примере показать, что нужно всегда отвечать за свои слова. Папы и мамы должны быть критичными к себе. Нужно учиться признавать свою неправоту и просить прощения у сына, показав справедливость. Это укрепляет авторитет родителей, делает отношения с  сыном доверительнее и ближе. Ведь ребенок уже осознает, что каждый может допустить ошибку, а признать ее может только сильная личность.

Формирование навыка сопереживания

Воспитывайте в мальчике нравственные качества. Будучи еще дошкольником, он многое может понять и сделать, начиная с помощи маме по дому и заканчивая уважительным отношением к пожилым людям в транспорте. Такое поведение должно «подаваться» как норма. Убрать за собой посуду, застелить постель, уступить место бабушке в автобусе – это нормально для будущего мужчины.

Приучение к спорту

Детям необходима двигательная активность для полноценного физического развития. Пока ребенок маленький, надо больше гулять с ним, позволять бегать, прыгать, падать, лазить, исследовать мир под чутким руководством родителей. Позже следует выделить время в недельном расписании сына на спортивную секцию, где он смог бы совершенствовать свои физические возможности и чувствовать себя сильным, ловким, уверенным в себе. Желательно делать вместе зарядку, научить ребенка плавать и кататься на велосипеде. Для мальчика также очень важно умение постоять за себя, поэтому занятия борьбой и самообороной полезны для того, чтобы он чувствовал себя более спокойно и уверенно.

Конечно, данным списком рекомендаций не исчерпывается программа превращения мальчика в настоящего мужчину, но определенные знания и представления в этой области могут помочь родителям воспитать хорошего человека и сильную личность.

   В нашем детском развивающем центре «Летиция» специалисты-психологи на занятиях обращают особое внимание на особенности общения с мальчиками и девочками. Многие из перечисленных выше правил воспитания мальчиков педагоги и психологи активно применяют на своих занятиях в «Летиции». Об особенностях воспитания девочек будет рассказано в наших следующих статьях, в которых будут также даны и конкретные рекомендации психологов.

 

Воспитание мальчика 2 лет психология. 2-летний кризис

Воспитание двухлетнего малыша требует от родителей повышенного внимания и терпения. В этом возрасте у малыша начинает формироваться характер. Ребенок начинает проявлять у родителей первые признаки самостоятельности, активно начинает разговаривать, интересуется всем, что происходит вокруг. Многие дети к приближению двухлетнего возраста становятся неуправляемыми: постоянные проказы, чрезмерное любопытство, истерики по любому поводу, игнорирование замечаний родителей.Все эти проявления характера очень нервируют родителей.

Для более спокойного восприятия родителями данного периода развития ребенка необходимо придерживаться нескольких правил:

  1. Сохраняйте спокойствие при любом негативном поведении ребенка. Как правило, в этом возрасте малыш, закатывая истерику, пытается добиться своего. Родителям не нужно проявлять гнев при возникновении такой ситуации и уж тем более им не нужно давать своему ребенку то, что он хочет.При истерии ребенок ничего не видит и не слышит. Нужно решительно и твердо увести его в другую комнату или выйти самостоятельно. Как только некому будет показывать истерику, ребенок успокоится. После примирения обязательно обнимите и поцелуйте малыша.
  2. Необходимо разработать систему запретов. «Нет» от родителей должно быть категоричным и единодушным. Например, если папа сказал, что нельзя лезть на стол, то мама ни в коем случае не должна разрешать.
  3. Ребенок в этом возрасте полностью сосредотачивается на текущей деятельности и ему очень сложно переключить внимание на что-то другое.Для этого нужно просто заранее предупредить ребенка о планах родителей. Например, если ребенок играет и пора идти купаться, нужно предупредить ребенка об этом: «Сейчас ты поиграешь еще 10 минут, потом мы идем в ванную».
  4. Ребенок в этом возрасте еще не может быть полностью приучен к горшку. Не стоит стыдить ребенка, а тем более ругать, если была ошибка или малыш просится в туалет, когда только вышли из дома.
  5. Чаще хвалите ребенка: за неуклюжую попытку вытереть пролитую воду, за убранные игрушки, за попытку причесаться или заправить постель.
  6. Нужно не запрещать, а предлагать замену. Например, предложите яблоко вместо конфеты.
  7. Познание окружающего мира в этом возрасте происходит через игру. Чтобы научить ребенка каким-либо навыкам (чистить зубы, ложиться спать), необходимо смоделировать ситуацию с любимыми игрушками.
  8. В этом возрасте выбор нужно оставить за ребенком. Малыш должен сам решить, на какой сайт пойти, какую игрушку взять в ванную, какие носки надеть.
  9. Общение со сверстниками необходимо двухлетнему малышу.Дети этого возраста многому учатся друг у друга. Если нет возможности отправить ребенка в ясли, то нужно найти компанию на детской площадке.
  10. И самое главное правило, которое должны усвоить родители двухлетки: ребенок копирует поведение своих родителей. Поэтому взрослым нужно подавать малышу положительный пример.

Если придерживаться этих простых правил, правильно показывать ребенку пример поведения, достаточно хвалить, помогать познавать мир и развиваться как личность, то период воспитания двухлетнего малыша принесет гораздо больше положительных эмоций!

Кризис среднего возраста — расхожее клише, к которому мы все уже привыкли и не считаем чем-то особенным.Но не все знают, что такие переломы в становлении личности бывают не только у мужчин среднего возраста и подрастающих подростков, но и у детей раннего возраста, а именно в двух-трехлетнем возрасте.

Формирование характера ребенка начинается в возрасте примерно 2-3 лет. Именно в этом возрасте маленький человечек вступает в свой первый кризисный возраст и ему нужна любовь и поддержка родителей. Но что делать, если малыш с ангельским личиком, спокойный до этого момента, вдруг превращается в маленького домашнего тирана?

В чем причина?

В первую очередь нужно разобраться, что происходит с ребенком.Первопричина резкого изменения поведения ребенка кроется в его стремлении к самостоятельности — это один из самых сложных этапов формирования личности. Если раньше ребенок не осознавал себя как личность и почти не проводил границ между собой, окружающим миром и мамой, принимая все это как единое целое, то теперь пришло время «оторваться» от материнского сердца. Ведь это не тот малыш, который улыбается, когда улыбается его мама, и спокойно сидит, пока его одевают.Ребенок начинает осознавать собственное «Я» и одним из проявлений этого процесса является изучение границ дозволенного. На первый взгляд кажется, что ребенок намеренно бесит родителей, но это не так. Он просто исследует, что можно, а что нельзя, и учится манипулировать близкими. В этот момент очень важно не поддаваться на его провокации.

«Я сам!»

К сожалению, нет четкого возрастного ограничения, когда начинается первый переходный период.У одних малышей это происходит в возрасте полутора-двух лет, а другие продолжают радовать родителей до трех лет. Поэтому первые признаки кризисного явления могут застать родителей врасплох.

Проявления истерии могут быть совершенно разными — от демонстративного молчания до крика, плача и различных форм агрессии. Повод для сцены есть когда угодно и может быть совершенно незначительным. Иногда требования, выдвигаемые капризным малышом, могут оказаться невыполнимыми.Иногда это выглядит как всплеск накопившегося напряжения, а иногда — намеренное выведение из строя одного или обоих родителей. Но, как бы то ни было, причина та же: малыш вступает в переходный возраст и осваивает новую систему отношений с окружающими его людьми. Казнить себя родителям ни в коем случае нельзя, от чувства вины, которое могут испытывать двухлетние мамы и папы, лучше никому не будет. Этот период нужно принять как должное, и постараться вести себя с ребенком спокойно и уравновешенно.

Ключевой фразой для первого переходного возраста ребенка, как правило, становится знаменитое «себя!» Этим высказыванием ребенок безапелляционно сообщает родителям, что он уже вырос и стремится к самостоятельности. Нет ничего плохого в том, что малыш хочет научиться справляться с простыми задачами без посторонней помощи. Такое желание следует приветствовать и стараться не ущемлять права ребенка. Если он хочет одеваться самостоятельно, дайте ему такую ​​возможность.Постарайтесь начать готовиться заранее, например, в гости, чтобы не опоздать. Имейте в виду, что ребенок еще маленький и процесс одевания займет у него гораздо больше времени, чем если бы вы его одевали. Также неплохо дать ребенку возможность участвовать в выборе одежды.

Также постарайтесь выслушать требования ребенка, вполне возможно, что они разумны. Например, вы придерживаетесь строгого графика, и ребенок обязательно должен пообедать в 13.00. Но если сегодня он не хочет есть в отведенное время, попробуйте сначала пойти вперед и отложить обед на полчаса, вполне возможно, что ребенок проголодается раньше, чем вы ожидаете.

Границы дозволенного

Психологи утверждают, что в возрасте полутора-трех лет ребенок начинает исследовать границы дозволенного. И эти границы нужны ему для того, чтобы чувствовать себя в безопасности. Если раньше малышу хватало маминой руки и папиного голоса, то теперь ему нужно нечто большее.Механизм взаимодействия младенца с миром очень прост: если реакция внешней среды на одно и то же действие повторяется, то она закрепляется в памяти как норма. В дальнейшем, стараясь чувствовать себя в безопасности, малыш выполняет те же действия и ждет обычных результатов. Если результаты, а в конкретных случаях и реакция родителей будут другими, то ребенок не будет чувствовать себя в привычной безопасности. Поэтому истерика по одному и тому же поводу может повторяться бесчисленное количество раз.Родителям очень важно понять, что это не каприз ребенка, а желание получить знак, что все в порядке, все нормально, все как обычно.

Кроме того, со временем ребенку необходимо столкнуться с сопротивлением людей и его окружения. Не получая сопротивления, он подсознательно чувствует, что что-то не так и воспринимает это как некую опасность. Так что парадокс, кажущийся на первый взгляд, на самом деле вполне закономерен: истеричный ребенок нуждается в сопротивлении окружающих, чтобы чувствовать себя в безопасности.

В свою очередь, родители ищут выход из сложившейся ситуации, и у многих из них даже есть свои ноу-хау. Важно понять, какой метод наиболее подходит вашему ребенку: на один нужен строгий крик родителя, на другой нужно мягкое, но действенное наказание (например, сесть на стул и попросить подумать над своим поведением), на третий нуждается в мягких спокойных словах матери, четвертый, увы, уже не может обойтись без хорошей порки.

Как ни странно, самым действенным методом признано отсутствие публики.Истерика всегда направлена ​​на кого-то. Если нет аудитории, на которую можно изливать свои капризы, то истерики не будет. Поэтому на первое время психологи рекомендуют оставить ребенка одного в комнате, очень часто бывает так, что эмоции, достигнув своего пика, сами по себе сходят на нет.

Еще одним эффективным способом является т.н. В этом случае нужно спокойно, без эмоций сообщить ребенку, что вы понимаете его чувства: «Я понимаю, вы устали и злитесь…» или «Я вижу, что тебе нехорошо…». Важно не включать вопросительные интонации, ребенок легко распознает фальшь в голосе членов семьи, поэтому предложение, каким бы ни было его содержание, должно иметь мягкие положительные интонации.Правда, этот метод работает только тогда, когда ребенок еще способен воспринимать слова, если же истерия уже перешла в активную фазу, то любые увещевания могут оказаться бесполезными и потребуется более жесткое вмешательство, а иногда и полное его отсутствие.

Мы друзья

«Я не понимаю! Мой чудесный малыш, который улыбался, смеялся, хорошо кушал и без проблем ложился спать, сейчас превратился в шалуна и невротика, — пишет психологам мама трехлетнего мальчика. — Он перестал ходить на горшок, каждое действие — переодевание, обед, прогулка, поход в магазин, ежедневное умывание — все начинается с его слов «Не хочу, не буду!». Затем без каких-либо объяснений ребенок падает на пол и закатывает истерику.Или он начинает разбрасывать игрушки, рвать книги и даже драться! Я не знаю, что делать!

В этом случае мать просто перегружена своими ожиданиями от ребенка, и он их просто не оправдывает. На самом деле лучший способ воспитать любого ребенка — это дружить с ним. Важно не делить семейные отношения на детей и родителей, хотя, конечно, ребенок должен понимать, кто в семье старший и главный, относиться к этому с уважением, а не со страхом.Лучшие родители – это те родители, которые умеют дружить со своими детьми. Для этого нужно чаще употреблять местоимение «мы» и не оставлять ребенка наедине со своими проблемами (отсутствие аудитории для истериков не в счет). Если малыш вдруг заартачился и поворот дальнейших событий грозит слезами, то неплохо было бы сесть рядом с ним и поговорить, но так, чтобы ваши глаза были на уровне лица ребенка, это исключает положение «наверху». и устанавливает более доверительные отношения.Используйте активное слушание («Я вижу, что вы устали…») и не оставляйте без внимания собственные эмоции.

Чувства родителя

Многие родители испытывают раздражение, нетерпение, разочарование или даже злость на непослушного ребенка, но всячески стараются держать себя в руках и не показывать свои чувства. Это не всегда правильно. Эмоции накапливаются и рано или поздно переходят во взрослую истерику, справиться с которой не так просто. Каждый имеет право на выражение своих чувств, вопрос только в том, как это сделать, не задев чувства ребенка.Для этого существует так называемое «Я-сообщение», которое помогает избежать взрыва накопившихся эмоций у родителя.

Сядьте рядом с ребенком и скажите ему, что вы чувствуете, например: «Я устал громко кричать» или «Мне не нравятся игрушки под ногами». Избегайте уничижительных и обвинительных форм диалога. Например, «Мне не нравится, когда ты кричишь» будет воспринято ребенком не как выражение ваших чувств, а как обвинение в его адрес. В этом случае лучше облечь предложение в безличную форму по отношению к малышу, например, «Мне плохо, когда громко кричат.»

Если вы чувствуете, что ваши личные эмоции вот-вот вырвутся наружу, лучше выражать их спокойно и в относительно спокойной обстановке, пока они не вырвались наружу сами по себе и не причинили вреда вам и вашему ребенку.

Если истерика началась…

Если конструктивный диалог с ребенком невозможен, у него уже началась истерика, то необходимо помочь ему справиться с ней, даже если это означает полное невмешательство в происходящее Многие отцы неосознанно завоевывают расположение собственных детей, проявляя полное равнодушие к его слезам и агрессии.Тогда как более чувствительные мамы стараются во весь голос увещевать или, что еще хуже, удовлетворить требования кричащего ребенка. «Что-нибудь помалкивать» — самый опасный способ, он приводит к тому, что малыш постепенно становится совершенно неуправляемым, привыкает всего добиваться криками и слезами. Поэтому родителям необходимо раз и навсегда определить список разрешенных и запрещенных вещей и всегда придерживаться установленного запрета. Достаточно один раз отступить от созданных правил, поддаться жалости или другому недопустимому чувству, и малыш тут же почувствует над вами свою власть.Тысячи ранее сказанных «нет» рассыплются прахом от одного-единственного «да».

Очень часто в конфликтной ситуации родители пытаются отвлечь внимание на что-то более интересное. Однако этот метод хорош только для очень маленьких детей. В переходный период этот прием уже не поможет, а если и поможет, то станет лишь временной мерой, так как отвлекая ребенка, вы только отдаляете решение проблемы, а не решаете ее. Ситуация будет повторяться снова и снова, пока не разрешится.Поэтому каждому ребенку необходим момент истины, он даст ему понять, что такой способ взаимодействия с окружающими бесполезен.

Так что если истерика все-таки случилась, то избегайте потакания, переключения внимания и уговоров. Не стоит пускаться в пространные объяснения, это не даст должного эффекта, ведь порой даже взрослые, находясь в сильном раздражении, не способны мыслить рационально, что уж говорить о маленьком ребенке. Прежде всего объясните маленькому капризу простыми и лаконичными фразами, почему его требования не будут выполнены.Не вступайте в дальнейшие переговоры, просто выйдите из комнаты, оставив ребенка наедине со своими мыслями. В 99% случаев истерика спадет, и ребенок подойдет к вам, тем самым возобновив прерванное общение. Лучше всего, если инициатором возобновления разговора будет сам малыш, так как некоторые дети первое слово родителя воспринимают как капитуляцию и истерика может начаться уже по второму кругу. Но это не значит, что нужно сидеть в другой комнате, олицетворяя собой неприступный Эверест.Если ребенок пришел сам, приласкайте его, обнимите и обязательно обсудите случившееся, если не сейчас, то позже, когда страсти окончательно улягутся.

Когда обращаться к психологу?

В некоторых случаях все же рекомендуется показать ребенка психологу, особенно если истерики носят затяжной характер (не проходят в отсутствие аудитории), если ни один из вышеперечисленных способов не работает и, что особенно важно, если семья неблагополучная или неполная.

Кроме того, переходный период заканчивается естественным образом в течение полутора лет.Но бывает так, что он затягивается и иногда причиной этого являются ошибочные модели поведения родителей. Кризис, по идее, уже прошел, но ребенку все равно нужна помощь. В этом случае также неплохо было бы обратиться к психологу. Часто бывает, что родители нуждаются в помощи больше, чем дети, и как только взрослые приводят свои мысли и чувства в порядок, малыши постепенно успокаиваются сами по себе.

Новорожденные дети до определенного возраста очень радуют своих родителей.«Лапулечка», «масик», «кнопка» — эти и другие слова сами просятся быть услышанными, когда маленькое чудо мямлит, улыбается или делает что-то новое. Многие родители первенцев мечтают о том, чтобы их ребенок поскорее вырос. Но мамы и папы, у которых не первый малыш, прекрасно понимают, что торопить время не стоит, ведь младенчество просто ничто по сравнению со старшим периодом.

Отличие в том, что психология 2-3-летнего ребенка принципиально иная, вернее, наступает возраст, когда об этом понятии становится вообще можно говорить.Из просто пупсика, радующего окружающих одним лишь своим существованием, ребенок превращается в человека со своим пониманием мира. Этот процесс обычно сопровождается многими непонятными, а иногда и пугающими чертами в поведении и общении детей. По его поведению в 2-3 года нельзя сказать, каким вырастет малыш. Его предпочтения и мировоззрение очень непостоянны, они меняются по несколько раз в день. Даже если ребенок ведет себя крайне плохо, не спешите думать, что у вас растет монстр.

Психологи считают, что до 3 лет дети демонстрируют свой темперамент. Дело вовсе не в том, что воспитывать ребенка в эти годы бесполезно. Но вы должны понимать, что ваш малыш иногда может вас разочаровать.

У некоторых родителей странное и неконтролируемое поведение ребенка вызывает чувство беспомощности и неудачи. Поэтому стоит изучить особенности психологии детей 2-3 лет. Это поможет вам узнать, чего ожидать, что нормально, а что нет, с какими изменениями стоит бороться, а что просто нужно испытать.Рассмотрим несколько сфер жизни 2-3-летнего ребенка, в которых многое идет не так, как могло бы быть раньше.

Умственное развитие

За два-три года скачок в трансформации мозга детей огромен. Ребенок делает успехи в обучении каждый день. Обычно в это время малыша окружает множество развивающих занятий. Он уже умеет лепить, резать, нанизывать, плести, клеить. Все это задействует мелкую моторику, затрагивая память, логику, мышление самым непосредственным образом.Малышу интересно открывать для себя новые виды упражнений для своих пальчиков и задача родителей предоставить ему такую ​​возможность. Будущие таланты и способности вашего малыша проявятся через несколько лет на той основе, которую вы заложите сейчас.

Воображение

Развитие воображения ребенка становится очень заметным. Ему уже не нужен взрослый, который сможет придумать интересную игру. Малыш умеет заниматься сам и самостоятельно.Можно наблюдать, как он сам играет с игрушками, например, строит домик из кирпичиков или конструктор.

Иногда может даже показаться, что он разговаривает сам с собой. Это не должно быть страшно. Просто малыш что-то придумал и озвучил вслух.

Подарите ребенку свободу для игр, теперь вам не придется регулярно ломать голову, что с ним делать. Вы давали ребенку правильный импульс до 2 лет, теперь вам нужно, чтобы он научился развлекаться, ведь это полезно для его воображения.

Память

В 3 года ребенок уже должен знать животных и их голоса, названия предметов, которые его окружают, свой возраст, ФИО, имена членов семьи. Продолжайте открывать для него новые горизонты, читайте сказки и стихи, не обязательно очень детские, можно и посерьезнее. Попробуйте вместе с ним вспомнить какую-нибудь новую информацию. Примерный набор знаний для 3-летнего ребенка можно найти в Интернете.

Речь

С двух-трех лет малыш начинает использовать в общении все более сложные предложения.

Не все знают, что дети 2-3 лет обладают замечательными способностями к овладению несколькими языками одновременно.

Даже если ваша семья не билингв, подумайте, может быть вам будет полезно выучить новый язык, заодно научить маленькому. По мере взросления способность к такого рода обучению несколько снижается, поэтому важно не упускать подходящую возможность.

Эмоции

Наиболее заметные изменения происходят в эмоциональном состоянии ребенка.Его настроение часто меняется, и вы можете столкнуться как со слезами, так и безудержным весельем. Истерики становятся довольно распространенным явлением. Ничего страшного, если они будут 2-3 раза в неделю. Эти выражения чувств являются важной частью взросления. Однако не стоит пускать регулярные истерики на самотек. С их помощью ребенок проверяет границы своего влияния — ваша задача как раз и показать ему его пределы, объяснить, что можно, а что нельзя.

Научить малыша общаться спокойно, без сцен можно только с помощью терпеливых и последовательных действий.Если позволить себе поддаться эмоциям, накричать или побить вас, есть риск получить обратный эффект – неправильное поведение закрепится, или ребенок замкнется в себе.

Независимость

Раньше, в возрасте 1-2 лет, ребенок больше наблюдал за бурлящей вокруг него жизнью. Теперь малыш пытается всеми силами принять участие во всем: помочь маме налепить вареников, а папе завести машину или забить гвоздь. Понятно, что родители получают от такой помощи только больше хлопот, но не нужно слишком ограничивать малыша в его попытках, иначе он перестанет проявлять инициативу и впоследствии его станет сложно использовать.Просто будь рядом, контролируй, чтобы не случилось беды. Конечно, в трехлетнем возрасте еще рано говорить о личной самостоятельности, но фундамент для нее нужно закладывать.

Общительность

Некоторые изменения в этой области могут расстроить родителей. Например, достигнув возраста 2-3 лет, ребенок уже не так нуждается в маме, как раньше. Если он находился на грудном вскармливании, то возраст 2-3 года как раз и становится периодом его завершения, вместе с которым обрывается нить теснейшей связи мамы и малыша.В очередной раз детеныш уже не будет просить у матери ручки, а предпочтет побегать или поиграть. Все это является частью естественного процесса взросления детей. Малыш начинает понимать, что он индивидуальная личность и неосознанно пытается показать это вам.

При этом границы его общения расширяются, у него теперь гораздо больше контактов с окружающими — в детском саду среди других детей, также на улице или в семье. Малыш учится заводить знакомства, строить отношения, он заводит друзей.

Родителям важно помочь ребенку понять, как вести себя в обществе.

Например, освоить простые правила этикета — благодарить, спрашивать, здороваться, прощаться, знать время, когда можно говорить громко или только шепотом, интересоваться другими, делиться, извиняться и т.д.

Период 2-3 года — сложное время, так как растет не только ребенок, вы растете как родители. Зная об особенностях психологии детей в этот период жизни, вы сможете избежать лишней нервозности и помочь малышу вырасти достойным!

Как избавиться от растяжек после родов?

Кажется, не так давно одна свеча гордо стояла на именинном торте по случаю дня рождения вашего малыша.Но время пролетело быстро и вот впереди уже новое знаменательное событие: ребенку исполняется 2 года! И свечей будет в два раза больше… И хлопот в два раза меньше — на это надеются родители. А подрастающий мужчина тем временем радуется жизни и продолжает развиваться, прикасаясь ко всем новым достижениям.

РЕБЕНКУ В 2 ЛЕТ ИНТЕРЕСНО ВСЁ!

Яркой чертой предыдущего «годового» периода развития малыша было постоянное познание мира и неуемное любопытство.И сейчас, когда ребенок уже немного подрос и ему уже 2 года, это никуда не делось. Наоборот — жажда познания окружающего только набирает силу! Все эти нелепые и непонятные (с точки зрения родителей) эксперименты часто раздражают. «Почему он натягивает шляпу на кошку? Зачем ты размазал кашу по стене?! Как бы вам ни было тяжело, мама и папа, поверьте: все это очень важный этап.Слишком активные попытки «приручить» шустрика и настойчиво убеждать его «быть умницей» оказывают, прежде всего, тормозящее влияние на его развитие. Малышу в возрасте 2 лет необходим активный исследовательский процесс для приобретения знаний, опыта и полноценного становления.

Надеть кошке шапку? Но сам ходит гулять в шапке. Почему его питомец должен выходить на улицу без головного убора? Ему будет холодно. А каша… Разве это не материал для творчества? Он такой теплый, мягкий и так красиво стелется по стене! Интересно, коту тоже понравится эта каша?

Раньше ребенок проявлял любопытство к окружающим вещам и предметам.Но в 2 года он интересуется всем «по-новому»: не только чисто внешними характеристиками предметов, но пытается установить их скрытые черты и свойства. Кроме того, в 2 года у большинства детей начинается период «почему» и ребенок настойчиво пытается получить ответ на свои вопросы. Итак, любопытство «перерастает» в любопытство!

Конечно, многие ситуации «познания» вызывают у родителей большую тревогу, так как не всегда безопасны для малыша (или для вещей).И терпения на «проказу» часто не хватает, как и сил на неусыпный контроль. Что делать? Играйте и экспериментируйте с егозой, показывайте, рассказывайте, объясняйте и направляйте в правильном направлении. Взаимодействие с ребенком в возрасте 2 лет – основной метод воспитания в этот прекрасный период его жизни.

РЕБЕНОК 2 ЛЕТ: РАЗВИТИЕ

В 2 года ребенок невероятно подвижен! С тех пор как он освоил ходьбу, он радуется каждой возможности активно двигаться.Походка 2-летнего ребенка становится все более уверенной, улучшается координация движений, нет необходимости ставить ножки для устойчивости. Малыш любит прыгать вверх-вниз, бегать, подниматься по лестнице, каждый раз совершенствуя свои навыки. Жизнерадостность и живость непосед в этом возрасте поражают. Создается впечатление, что этот шустрый «шилопоп» находится в постоянном движении. Однако, несмотря на такую ​​прыть, длительные прогулки и длинные маршруты быстро утомляют его.

Вы заметили, что в 2 года ваш ребенок стал активным повторителем? То и дело он пытается говорить по телефону, как мать, кашлять, как дедушка, делать укол, как врач.Но крошка не играет «роли», наделяя ее смыслом. Он просто копирует и воспроизводит то, что видит в повседневной жизни. Такое поведение, это подражание действиям взрослых является основой для социализации малыша, приобщения его к миру людей, действий и отношений. Именно на основе подражания формируются устойчивые привычки, закрепляются черты личности и, как следствие, формируется характер. А так как близкий взрослый для ребенка является важнейшим объектом «дублирования», то стоит задуматься о том, что отразит в своем поведении ваш малыш, что, несомненно, повлияет на формирование его сущности.

Основы воспитания закладываются в течение первых пяти лет, но наиболее важным является период полутора-двух лет. Итак, «что посеешь….».

РЕБЕНОК 2 ЛЕТ: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

К двум годам ребенок делает большой шаг в интеллектуальном развитии. В основе интеллекта лежит мышление и речь. И в период от одного до двух лет обе эти составляющие активно развиваются. Итак, в 2 года ребенок уже осознал, что вещи могут быть похожими, а могут сильно отличаться друг от друга, и что каждый предмет имеет свои особенности.Малыш уже знает, что печенье или яблоко можно есть, хотя они и разные, а вот, например, тарелку нельзя. В 2 года ребенок начинает понимать назначение большинства окружающих его вещей, различает предметы по форме, различает отвлеченные понятия (высокий-низкий, то-то и то-то), может представить себе какой-нибудь предмет. Наряду с этим у двухлетки большие достижения в развитии речи. Интенсивно развивается понимание произносимого взрослыми и их собственное активное «говорение».Словарный запас юного лингвиста к концу 2-х лет составляет от 150 до 350 слов, появляется умение строить простые фразы. Конечно, не все слова понятны каждому слушателю. Но чем чаще и «лучше» мама и папа будут общаться и работать с ребенком, тем быстрее он научится правильно говорить, тем шире будет его словарный запас и тем быстрее он наберет «интеллектуальную высоту».

В 2 года ребенок быстро «схватывает» то, что слышит и видит. Память у него значительно развилась и улучшилась.Например, он может вспомнить события, произошедшие пару дней назад, и вспомнить короткую забавную стишок, и узнать кого-то из близких на фотографии.

2-летний ребенок уже более развит эмоционально. Он сопереживает плачущему другу в песочнице, бережно и бережно относится к животным (все больше по-взрослому). Малыш способен различать мимику (смех, плач) и понимать слова «хороший», «плохой». В 2 года дети практически не играют со сверстниками, а скорее с любопытством наблюдают за их играми или занимаются рядом своими делами.Но очень скоро малыш будет играть не рядом с ним, а вместе. И поэтому важно научить его «общаться» (а что важно для успеха в этом деле, так это делиться своими игрушками). Для этого нужно пройти «подготовительный» этап — привыкание друг к другу, которое появляется при частом нахождении в детском обществе.

Отношения с близкими взрослыми эмоционально обогащаются и разнообразятся: доверие, симпатия, сочувствие, привязанность, желание быть рядом, действовать вместе и т.д.

РЕБЕНОК 2 ЛЕТ: ВОСПИТАНИЕ

В 2 года ребенок начинает понимать сказки. Но только простые, так называемые бытовые («Теремок», «Курочка-Ряба», «Колобок»), в которых герои ведут себя как обычно, как обычные люди в быту. Но ребенок еще не понимает сказок с притворными действиями и всякими превращениями. Ведь мир для него такой же, каким он его наблюдает каждый день. Поэтому ему гораздо ближе бытовые ситуации различных потешек и первых сказок про «дедушку» и «бабу», в которых люди и животные просто разговаривают, поют, танцуют, играют, веселятся.Доброта и теплота таких сказок не менее важны для ребенка в 2 года.

Даже в 2 года ребенок с большим интересом любит рассматривать картинки! По ним он легко узнает то, что уже видел наяву. А красочные и яркие картины переживаются им особенно эмоционально и радостно. Эти впечатления и эмоции необходимы для роста и развития малыша.

У ребенка 2 лет наряду с расширением словарного запаса и появлением интереса к сказкам обостряется и чувство страха.Это может быть панический страх темноты, мучительный страх расставания с мамой, одиночества, незнакомцев, злых сказочных персонажей и даже «мокрых простыней» ночью (ведь малыш помнит, что вы ругали его за «мокрые» брюки в течение дня). Поэтому не разлучайтесь с малышом слишком долго, постепенно расширяйте круг его общения, избегайте излишнего эмоционального напряжения, всегда сохраняйте хорошее настроение и не усугубляйте свое недовольство «мокрой» постелью (а если ночное недержание мочи становится слишком частым, обратитесь к врачу).

В 2 года ребенок развивается не просто как личность, а как личность. Он стремится к самостоятельности, самореализации, у него возникает чувство гордости, гордости за удачно выполненное действие. Малыш хочет, чтобы с ним считались как с равным, во всем демонстрирует свою индивидуальность. Все это присуще взрослому. Но в этом уникальность двухлетнего возраста, что именно сейчас возникают те потребности, которые делают человека личностью, личностью. И их реализация за 2 года имеет свои уникальные особенности.

РЕБЕНОК 2 ЛЕТ: ВО ЧТО ИГРАТЬ?

В 2 года детские начинания легко можно превратить в увлекательную и познавательную игру: сейчас малыш удивительно многое запоминает и воспринимает. Интересные и доступные игры и занятия способны сделать из маленького почему-то развитого и смышленого ребенка.

Простые и незамысловатые задания, знакомящие с основными понятиями, свойствами предметов и вещей, всегда увлекут двухлетнего малыша и принесут только пользу.Итак, предложите ему найти похожие по форме и цвету предметы, пусть потрогает несколько предметов с разными поверхностями и расскажет о них. Попросите мяукать как котенок и спросите: «Как петушок поет?»

Вместе рассматривайте картинки, проговаривая увиденное и попутно задавая двухлетнему ребенку простые вопросы (например: «Покажи, что Сережа будет носить на улице, когда будет холодно?», «Покажи, где большие елки нарисованы, а где маленькие?»). Подарите ему разборные игрушки, игрушки со вкладышами.

Так как в 2 года дети очень эмоционально восприимчивы, поиграйте с ребенком в небольшой кукольный театр, покажите несложную сценку с парой ярких персонажей (особую радость вызовет «знакомый» щенок или лиса). Пой, танцуй с малышом. Продолжайте и развивайтесь.

Воспитание детей 2-3 лет

Воспитание ребенка — довольно сложный процесс. Более того, очень часто полученные результаты совсем не совпадают с нашими ожиданиями. И это не значит, что наш ребенок «плохой», он особенный и не обязан быть таким, каким мы хотим его видеть.Дети уже рождаются с определенными и. Эти особенности необходимо понимать и поддерживать. Если мы попытаемся «переделать» ребенка, мы пойдем против него и самой природы.

Да, конечно, взрослые должны направлять и корректировать поведение ребенка, но делать это нужно с любовью, тактично и осторожно, следя за тем, чтобы перед ребенком не стояла непосильная задача или он не испытывал страха перед родителями. Причем искать подход нужно именно к своему ребенку с учетом особенностей и .Так, например, оптимистичный ребенок с крепкой нервной системой без особых потерь переживет ваши «напоры» и станет от этого только сильнее и выносливее. Для тех, кто от природы обладает повышенной чувствительностью, чрезмерная строгость может оказаться непосильной ношей. А очень активный человек без должного контроля может стать неуправляемым.

Родителям полезно помнить, что достигнутый результат воспитания не всегда зависит от затраченных усилий: многое складывается из врожденных, родительских потребностей, соответствующих возможностям малыша, гармонии родителей и семьи в целом.Поэтому, например, мать-одиночка, работающая с утра до вечера, может вырастить жизнерадостного и уравновешенного ребенка, а в семье, где мама и папа уделяли много времени целенаправленному воспитанию, вырастает мнительный и конфликтный сын.

Материал к уроку.

Делайте эти 7 вещей, чтобы воспитать умственно устойчивых детей

Мозг ребенка — это не миниатюрный мозг взрослого человека. Это мозг, рожденный в процессе строительства, который связывает себя с миром. И именно родители должны создать мир — как физический, так и социальный — богатый инструкциями по подключению.

Основанные на многолетних исследованиях в области неврологии и психологии, вот семь правил воспитания, которые помогут вашему ребенку сформировать гибкий и, следовательно, устойчивый мозг.

1. Будьте садовником, а не плотником.

Плотники вырезают из дерева нужную им форму. Садовники помогают вещам расти сами по себе, возделывая плодородный ландшафт.

Точно так же родители могут вылепить из своего ребенка что-то конкретное, скажем, концертного скрипача. Или они могут создать среду, которая способствует здоровому росту ребенка в любом направлении.

Возможно, вы захотите, чтобы ваш ребенок когда-нибудь играл на скрипке в Симфоническом зале, но принуждение его к урокам (подход плотника) может воспитать виртуоза или ребенка, который воспринимает музыку как неприятную рутинную работу.

Подход садовника заключается в том, чтобы разбросать по дому разнообразные музыкальные возможности и посмотреть, какие из них вызовут интерес у вашего ребенка. Они любят стучать по кастрюлям и сковородкам? Возможно, ваш ребенок — начинающий барабанщик хэви-метала.

Как только вы поймете, какое растение вы выращиваете, вы сможете «отрегулировать почву», чтобы оно пустило корни и цвело.

2. Разговаривайте и читайте своему ребенку. Много.

Исследования показывают, что даже когда детям всего несколько месяцев и они не понимают значения слов, их мозг все еще использует их.

Это создает нейронную основу для дальнейшего обучения. Таким образом, чем больше слов они слышат, тем больше эффект. У них также будет лучше словарный запас и понимание прочитанного.

Особенно полезно научить их «эмоциональным словам» (т. е. «грустный», «счастливый», «разочарованный»). Чем больше они знают, тем гибче могут действовать.

Претворите этот совет в жизнь, исследуя чувства других людей. Поговорите о том, что вызывает эмоции и как они могут на кого-то повлиять: «Видишь того плачущего мальчика? Он чувствует боль от падения и царапает колено. Ему грустно и, вероятно, он хочет, чтобы его родители обняли его».

Подумайте о себе как о проводнике ваших детей по таинственному миру людей, их движений и звуков.

3. Объясни.

Если ваш ребенок постоянно спрашивает: «Почему?», это может быть утомительно. Но когда вы им что-то объясняете, вы берете что-то новое и оригинальное из мира и делаете его предсказуемым.Мозг работает более эффективно, когда он хорошо предсказывает.

Избегайте ответов на вопросы «почему» словами «Потому что я так сказал». Дети, которые понимают причины вести себя определенным образом, могут более эффективно регулировать свои действия.

Если все, что они знают, это: «Я не должен есть все печенье, потому что так сказал мне авторитетный человек, и у меня будут проблемы», эти рассуждения могут не помочь в отсутствие родителей.

Лучше, если они поймут: «Я не должен есть все печенье, потому что у меня будет болеть живот, а брат и сестра будут разочарованы отсутствием десерта.Это рассуждение помогает им понять последствия своих действий и способствует сочувствию.

4. Описывайте деятельность, а не человека.

Когда ваш сын бьет вашу дочь по голове, не называйте его «плохим мальчиком». Будьте конкретны: «Перестань бить свою сестру. Это причиняет ей боль и вызывает раздражение. Скажи ей, что сожалеешь».

То же самое относится и к похвале: не называйте свою дочь «хорошей девочкой». Вместо этого прокомментируйте ее действия: «Ты сделал хороший выбор, не ударив своего брата в ответ.Такая формулировка поможет ее мозгу построить больше полезных концепций о ее действиях и самой себе.

Еще одно предложение — описать действия персонажей сборника рассказов. Когда кто-то не может сказать правду, не говорите: «Сэм — лжец», что касается этого человека. Скажите: «Сэм солгал», что касается действия. Затем добавьте: «Как вы думаете, почему Сэм это сделал? Что почувствуют другие люди, если узнают? Должны ли они простить Сэма?»

Взаимодействуя с любопытством, а не с уверенностью, вы моделируете гибкость, которая им понадобится в реальных ситуациях.Вы также сигнализируете, что Сэм не нечестен по своей природе, а лжет в конкретной ситуации. Возможно, в других обстоятельствах он вел бы себя более честно.

5. Помогите своим детям копировать вас.

Вы замечали, что некоторые задачи, которые кажутся вам работой (например, уборка дома или прополка сада), могут быть игрой для ребенка?

Дети естественным образом учатся, наблюдая, играя и, прежде всего, копируя взрослых. Это эффективный способ обучения, и он дает им чувство мастерства.Так что дайте им миниатюрную метлу, садовую лопату или игрушечную газонокосилку, и пусть начнется имитация.

Одно предостережение: маленькие дети будут копировать вас в лучшую сторону или в худшую сторону . Я помню, когда моей дочери было три года, она начала часто произносить слово «сыры». Когда ее отец спросил об этом, она ответила: «О, это говорит мама». (Если вы еще не поняли, попробуйте сказать «О, сыры» вслух раздраженным тоном.)

6. Познакомить детей (безопасно) с большим количеством людей.

Наряду с людьми, с которыми обычно сталкиваются ваши дети — бабушками и дедушками, тетями и дядями, друзьями, другими детьми — постарайтесь предоставить им как можно больше разнообразия, особенно когда они еще младенцы.

Согласно исследованиям, младенцы, которые регулярно общаются с носителями разных языков, могут сохранять в мозге важные связи, которые помогут им в будущем изучать другие языки.

Точно так же младенцы, которые видят много разных лиц, могут лучше различать и запоминать большее количество лиц в более позднем возрасте. Это может быть самый простой шаг против расизма, который вы можете предпринять как родитель.

7. Агентство аплодисментов.

Дети любят пробовать что-то самостоятельно без вашей помощи, например, одеваться или собирать пазлы.Это хорошо. Вы хотите, чтобы они развили в себе чувство свободы действий.

Даже действия, которые выглядят как плохое поведение, могут быть попытками ребенка понять их влияние на мир. Когда ваш двухлетний ангел бросает свои хлопья Cheerios на пол и ждет, пока вы их подберете, она не «манипулирует» вами.

Скорее всего, она что-то изучает в физике гравитации. Она также узнает, что ее действия влияют на мир вокруг нее. Так что зачерпните Cheerios и дайте ей попробовать еще раз.

Знать, когда вмешаться, а когда отступить, может быть непросто. Но если вы всегда присутствуете, направляя своего ребенка и заботясь обо всех его потребностях, они не учатся делать что-то сами. Иногда, позволив им бороться, вы повышаете устойчивость и помогаете им понять последствия своих действий.

Лиза Фельдман Барретт , доктор философии, нейробиолог, психолог и автор книги «Семь с половиной уроков о мозге».» Она является заслуженным профессором Северо-восточного университета, работает в Гарвардской медицинской школе и Массачусетской больнице общего профиля. Она также является главным научным сотрудником Центра права, мозга и поведения Гарвардского университета. Следите за ней в Твиттере @ LFeldmanBarrett .

Не пропустите:

Психолог разделяет 4 типа воспитания — вот наиболее успешный стиль

психически сильные, всесторонне развитые и успешные дети.Одни родители строгие, другие снисходительные. Одни бдительны, а другие далеки.

На вопрос » Каким родителем я хочу быть?» когда-либо приходила вам в голову, это помогает понять основы различных стилей воспитания.

4 типа воспитания

Четыре основных стиля воспитания — разрешающий, авторитетный, пренебрежительный и авторитарный — используемые сегодня в детской психологии, основаны на работах Дайаны Баумринд, психолога, занимающегося вопросами развития, и стэнфордских исследователей Элеоноры Маккоби и Джона Мартина.

Каждый стиль воспитания по-разному влияет на поведение детей и может быть идентифицирован по определенным характеристикам, а также по степени отзывчивости (насколько родители доброжелательны и чутки к потребностям своих детей) и требовательности (степени контроля со стороны родителей). своих детей в попытке повлиять на их поведение).

zoom в iconarrows, указывая наружу

4 родительских стилей

Франсин Зельцера, CNBC сделать его

1. Разрешительный родитель

Общие черты:

  • Высокая реакция, низкое требование
  • . Обычно связывается и обычно позволяет своим детям решают сами, а не дают указания
  • Правила и ожидания либо не устанавливаются, либо редко соблюдаются
  • Обычно идут на многое, чтобы их дети были счастливы, иногда за свой счет

Вседозволенные родители чаще берут на себя роль дружбы, а не родительскую роль, со своими детьми.Они предпочитают избегать конфликтов и часто уступают мольбам своих детей при первых признаках бедствия. Эти родители в основном позволяют своим детям делать то, что они хотят, и предлагают ограниченное руководство или руководство.

2. Авторитетный родитель

 Общие черты:

  • Высокая отзывчивость, высокая требовательность
  • Устанавливает четкие правила и ожидания для своих детей, практикуя гибкость и понимание
  • Часто общается; они выслушивают и принимают во внимание мысли, чувства и мнения своих детей
  • Допускают естественные последствия (например,г., ребенок не прошел тест, когда он не учился), но использует эти возможности, чтобы помочь своим детям размышлять и учиться

Авторитетные родители заботятся, поддерживают и часто идут в ногу с потребностями своих детей. Они ведут своих детей через открытые и честные дискуссии, чтобы научить их ценностям и рассуждениям. Дети, у которых есть авторитетные родители, склонны к самодисциплине и могут думать самостоятельно.

3. Нерадивый родитель

Общие черты:

  • Низкая отзывчивость, низкая требовательность
  • Позволяют своим детям в основном заботиться о себе, возможно, потому, что они безразличны к своим потребностям или не вовлечены в другие дела
  • 2
  • 2 Предлагает мало заботы, руководства и внимания
  • Часто борется со своей самооценкой и с трудом налаживает близкие отношения

Этот стиль иногда называют невовлеченным воспитанием, примером которого является общее чувство безразличия.Пренебрежительные родители мало общаются со своими детьми и редко соблюдают правила. Их также можно считать холодными и безразличными, но не всегда намеренно, поскольку они часто борются со своими собственными проблемами.

4. Авторитарный родитель

Общие черты:

  • Высокая требовательность, низкая отзывчивость
  • Принуждает соблюдать строгие правила, мало принимая во внимание чувства или социально-эмоциональные и поведенческие потребности своего ребенка
  • Часто говорит
  • Общение в основном одностороннее — от родителя к ребенку

Этот жесткий стиль воспитания использует суровую дисциплину, часто оправдываемую как «жесткая любовь».» Пытаясь полностью контролировать, авторитарные родители часто разговаривают со своими детьми, не ожидая их мнения или обратной связи.

Какой стиль воспитания для вас лучший?

Исследования показывают, что авторитарные родители чаще воспитывают независимых, уверенных в себе и социально компетентных детей. , разрешающий или невовлеченный стиль воспитания.

Конечно, когда речь идет о воспитании детей, универсального решения не существует. Вам не нужно подписываться только на один тип, так как могут быть случаи, когда вам придется использовать разнообразный подход к воспитанию, но в меру.

Самые успешные родители знают, когда изменить свой стиль в зависимости от ситуации. Авторитетный родитель, например, может захотеть стать более снисходительным, когда ребенок болен, продолжая согревать его и отказываясь от некоторого контроля (например, «Конечно, ты можешь есть мороженое на обед и ужин.»).

Снисходительный родитель может быть более строгим, если на карту поставлена ​​безопасность ребенка, например, при переходе оживленной улицы (например, «Ты будешь держать меня за руку, нравится тебе это или нет»).

В конце концов, будьте рассудительны и помните, что вам следует использовать тот стиль воспитания, который лучше всего подходит для вашей семьи в то время .

Франсин Зельцер — детский психолог, школьный психолог, адъюнкт-профессор и мать двоих детей.Она продвигает поддерживающий подход к решению проблем, при котором ее пациенты изучают адаптивные стратегии для решения проблем и работают над достижением как краткосрочных, так и долгосрочных целей. Ее работы были представлены в NYMetroParents.com и Parents.com .

Не пропустите:

6 секретов воспитания умного малыша

Иногда может показаться, что ваш энергичный малыш не может остановиться ни на мгновение, не говоря уже о том, чтобы впитать больше.Но малыши готовы учиться. Вот шесть удивительно эффективных способов расширить опыт и знания вашего ребенка, по одному небольшому уроку за раз.

Разговор о буре

Большинство детей узнают примерно одно новое слово в неделю в возрасте от 18 месяцев до 2 лет и могут произнести от 50 до 100 слов к 2 годам. вы разговариваете с малышом, тем больше слов он выучит.

Эксперты рекомендуют «рассказывать о своем дне».«Это означает рассказывать малышу, что вы делаете, пока вы это делаете, — говорит Катчлоу, — и это отличный способ знакомить малыша с множеством новых слов в течение всего дня».

Сейчас самое время читать больше книг. Не стесняйтесь развлекаться и использовать разные голоса для разных персонажей в книге. обучения, и это не интерактивно.Хотя малышам необходимо слышать, как говорят люди, им также необходимо человеческое взаимодействие, чтобы максимально использовать этот опыт.

Поддерживая постоянный разговорный поток, используя разнообразный словарный запас, вы настраиваете своего ребенка на улучшение навыков чтения, письма и правописания в будущем, говорит Катчлоу

Научите азам эмоций

важно для когнитивного и социального развития вашего малыша, по словам Росса Флома, доцента психологии и неврологии в Университете Бригама Янга в Прово, штат Юта.И вы можете помочь своему ребенку научиться читать эмоциональные сигналы — жизненный навык, который используется во всем, что мы делаем.

Допустим, ваш ребенок играет в песочнице, когда другой ребенок, неустойчиво держащийся на ногах, натыкается на него. «Помогите вашему малышу увидеть, когда что-то происходит случайно, — говорит Флом, — чтобы он не затаил обиду и не подумал, что это сделано нарочно».

Например, простое «э-э, это был несчастный случай» может создать ситуацию, помогая вашему малышу определить, что произошло, и понять это. Реакция вашего ребенка важна, говорит он, потому что дети, которые думают, что что-то подобное делается преднамеренно, как правило, имеют плохие академические, социальные и когнитивные успехи.

То же самое и с положительными эмоциями. Например, если ваш малыш делится чем-то с другим ребенком, найдите минутку, чтобы указать на последствия этого простого поведения.

Вы можете сказать что-то вроде: «Видишь, как ты поделился, как она счастлива?» Помогая ребенку связать чувство с действием, вы формируете эмоциональный интеллект, который будет служить вашему ребенку всю жизнь.

Играйте с умом

«Драматическая игра для взрослых — это особая игра, в которой основное внимание уделяется контролю импульсов и саморегуляции», — говорит Трейси Катчлоу, редактор журнала «Правила мозга для ребенка». Она предлагает вашему малышу попробовать две игры, которые помогут детям научиться контролировать свои импульсы и научиться контролировать свои импульсы.

Первый о противоположностях. Возьмите набор простых картинок и покажите их малышу одну за другой. Предположим, что первая — это изображение солнца. «Когда вы показываете это своему ребенку, заставьте его говорить «ночь» вместо «день», — говорит Катчлоу (или луна вместо солнца).

Не готовы к такой словесной игре? Вместо этого попробуйте сыграть в ритм-игру. «Вы ударяете по барабану один раз, — говорит она, — и ваш ребенок должен ударить по нему дважды.»

В обеих играх цель состоит в том, чтобы заставить вашего малыша остановиться, немного подумать и отменить первую реакцию. Эти игры подходят для детей в возрасте 3 и 4 лет. «Вы можете придумывать такие игры, — говорит Катчлоу.

Создайте пространство для творчества

Хотите самую лучшую игровую комнату для своего малыша?Откажитесь от журналов по дизайну дома и возьмите пример у молекулярного биолога и автора книги «Правила развития мозга для ребенка » Джона Медины.

Чтобы развивать естественное творчество вашего малыша, говорит он, создайте среду, благоприятную для воображения. Это не означает новейшие и самые лучшие игрушки — на самом деле, говорит Медина, пустая коробка и пара мелков могут быть просто лучшими игрушками на земле. Наоборот, это означает дать вашему ребенку время и пространство, чтобы попробовать что-то новое.

Вы также можете попробовать использовать несколько станций, чтобы создать пространство, предлагающее творческие возможности. Например, одна для музыки, одна для рисования, третья для кубиков и конструкторов, третья для костюмов — всего, что способствует творчеству.

Похвала за старание

Исследования показывают, что дети усерднее работают и лучше учатся в школе, когда родители хвалят их усилия, а не интеллект.

Так что, хотя вы действительно можете хотеть, чтобы сказал: «Мой маленький милашка такой умный», на самом деле должен сказать : «Вау, ты, должно быть, очень много работал». Основное внимание уделяется тому, что ребенок сделал для выполнения работы, а не результату, и это помогает детям ассоциировать тяжелую работу с успехом.

Это работает, говорит Катчлоу, потому что, когда дети становятся старше, у них появляется так называемая «установка на рост» (вера в то, что они могут сделать больше, если постараются) вместо «фиксированной установки» (вера в то, что они то, что они могут сделать, предопределено их врожденными способностями или коэффициентом интеллекта).

«Более 30 лет исследований показывают, что дети, воспитанные в домах с установкой на рост, постоянно превосходят своих сверстников с установкой на данность в академической успеваемости», — говорит он. «Дети с установкой на рост, как правило, спокойно относятся к неудачам. Они не размышляют о своих ошибках. Они просто воспринимают ошибки как проблемы, которые нужно решить, а затем приступают к работе».

Укажи пальцем

Приблизительно в 9 месяцев дети начинают следить за пальцем, чтобы понять, на что вы указываете, говорит доцент BYU Росс Флом.Исследования показывают, что дети быстрее изучают язык, если вы указываете на объект, например, на грузовик, произнося слово. И к настоящему времени ваш малыш, вероятно, действительно хорош в этой игре.

Такое совместное взаимодействие называется «совместным вниманием». Это означает, что ваш ребенок имеет возможность общаться с вами о чем-то (и о ком-то) вне вас двоих. И как только у вашего ребенка появится эта способность, говорит Флом, ваше общение может стать более сложным.

Вы можете отправиться, например, в зоопарк, где вы оба сможете уделить внимание такому животному, как белый медведь.«Указывайте на него, говорите об этом, описывайте его», — говорит Флом, чтобы способствовать социальному, когнитивному и языковому развитию.

Вы растите хороших детей? Психолог из Гарварда предлагает 5 способов воспитать их добрыми

Ранее в этом году я писал об обучении эмпатии и о том, являетесь ли вы родителем, который это делает. Идея, лежащая в основе этого, принадлежит Ричарду Вайсбурду, психологу из Гарварда, работающему в аспирантуре педагогического факультета, который руководит проектом «Общая забота», направленным на то, чтобы научить детей быть добрыми.

Я знаю, вы могли бы подумать, что родители сами учат этому, верно? Это не так, согласно новому исследованию, опубликованному группой. (Пообщайтесь с Вайсбурдом здесь.)

Около 80 процентов молодых людей, участвовавших в исследовании, сказали, что их родители больше заботятся об их достижениях или счастье, чем о других. Опрошенные также в три раза чаще соглашались с тем, что «Мои родители больше гордятся тем, что я получаю хорошие оценки в классе, чем тем, что я являюсь заботливым членом сообщества в классе и школе.

Вейсбурд и его соратники разработали рекомендации о том, как вырастить детей, чтобы они стали заботливыми, уважительными и ответственными взрослыми. Почему это важно? Потому что, если мы хотим, чтобы наши дети были нравственными людьми, мы должны воспитать их такими.

«Дети не рождаются просто хорошими или плохими, и мы никогда не должны отказываться от них. Им нужны взрослые, которые помогут им стать заботливыми, уважительными и ответственными за свои сообщества на каждом этапе их детства», — пишут исследователи.

Пять стратегий воспитания нравственных, заботливых детей согласно «Общественной заботе»:

1. Сделать заботу о других приоритетом

Почему? Родители склонны отдавать предпочтение счастью и достижениям своих детей, а не их заботе о других. Но дети должны научиться уравновешивать свои потребности с потребностями других, будь то передача мяча товарищу по команде или решение встать на защиту друга, над которым издеваются.
Как? Дети должны слышать от родителей, что забота о других является их главным приоритетом. Большая часть этого требует от детей высоких этических ожиданий, таких как выполнение своих обязательств, даже если это делает их несчастными. Например, прежде чем дети бросят спортивную команду, группу или дружбу, мы должны попросить их подумать о своих обязательствах перед группой или другом и побудить их решить проблемы, прежде чем бросить.
Попробуйте это
• Вместо того, чтобы говорить своим детям: «Самое главное, чтобы вы были счастливы», скажите: «Самое главное, чтобы вы были добрыми.”
• Следите за тем, чтобы ваши старшие дети всегда уважительно обращались с другими, даже когда они устали, отвлечены или злы.
• Делайте акцент на заботе, когда вы общаетесь с другими важными взрослыми в жизни ваших детей. Например, спросите учителей, являются ли ваши дети хорошими членами сообщества в школе.

2. Предоставлять детям возможность практиковать заботу и благодарность
Почему? Никогда не поздно стать хорошим человеком, но это не произойдет само по себе.Дети должны научиться заботиться о других и выражать благодарность тем, кто заботится о них и вносит свой вклад в жизнь других. Исследования показывают, что люди, имеющие привычку выражать благодарность, с большей вероятностью будут полезными, щедрыми, сострадательными и прощающими, а также с большей вероятностью будут счастливы и здоровы.
Как? Учиться быть заботливым — все равно, что учиться играть в спорт или играть на музыкальном инструменте. Ежедневное повторение — будь то помощь другу с домашним заданием, работа по дому или работа в классе — сделает заботу второй натурой и разовьет и отточит способности молодежи к заботе.Обучение благодарности также требует регулярной практики.
Попробуйте это
• Не вознаграждайте ребенка за каждый акт помощи, например, за уборку со стола. Мы должны ожидать, что наши дети будут помогать по дому, с братьями и сестрами и с соседями, и вознаграждать только необычные добрые дела.
• Поговорите со своим ребенком о проявлениях заботы и безразличия, которые они видят по телевизору, а также о проявлениях справедливости и несправедливости, свидетелями которых они могут быть или о которых они могут услышать в новостях.
• Сделайте благодарность ежедневным ритуалом во время обеда, сна, в машине или в метро.Выразите благодарность тем, кто вносит большой и малый вклад в нас и других.

3. Расширьте круг интересов вашего ребенка.
Почему? Почти все дети заботятся о узком кругу своих родных и друзей. Наша задача — помочь нашим детям научиться заботиться о ком-то вне этого круга, например, о новичке в классе, о ком-то, кто не говорит на их языке, о школьном стороже или о ком-то, кто живет в далекой стране.
Как? Детям необходимо научиться увеличивать масштаб, внимательно слушая и обращая внимание на тех, кто находится в их ближайшем окружении, и уменьшать масштаб, рассматривая общую картину и рассматривая множество точек зрения людей, с которыми они ежедневно взаимодействуют, включая тех, кто уязвимый.Им также необходимо учитывать, как их решения
, такие как уход из спортивной команды или группы, могут отразиться и навредить различным членам их сообществ. Особенно в нашем более глобальном мире дети должны проявлять заботу о людях, которые живут в совершенно других культурах и сообществах, чем их собственные.
Попробуйте это
• Убедитесь, что ваши дети дружелюбны и благодарны всем людям в их повседневной жизни, например, водителю автобуса или официантке.
• Поощряйте детей заботиться о тех, кто находится в уязвимом положении.Дайте детям несколько простых идей, как войти в «зону заботы и мужества», например, утешить одноклассника, которого дразнили.
• Используйте газетный или телевизионный сюжет, чтобы побудить ребенка задуматься о трудностях, с которыми сталкиваются дети в другой стране.

4. Будьте примером для подражания и наставником.
Почему? Дети усваивают этические ценности, наблюдая за действиями взрослых, которых они уважают. Они также изучают ценности, размышляя над этическими дилеммами со взрослыми, например.грамм. «Должен ли я пригласить новую соседку на свой день рождения, если она не нравится моему лучшему другу?»
Как? Быть моральным образцом для подражания и наставником означает, что мы должны практиковать честность, справедливость и заботу о себе. Но это не значит быть идеальным все время. Чтобы наши дети уважали нас и доверяли нам, мы должны признать свои ошибки и недостатки. Мы также должны уважать мышление детей и прислушиваться к их мнению, демонстрируя им, как мы хотим, чтобы они привлекали других.
Попробуйте это:
• Покажите пример заботы о других, выполняя общественные работы не реже одного раза в месяц. Еще лучше, сделайте эту услугу вместе с ребенком.
• Поставьте перед ребенком этическую дилемму за ужином или расспросите ребенка о дилеммах, с которыми он сталкивался.

5. Помогите детям справиться с деструктивными чувствами
Почему? Часто способность заботиться о других подавляется гневом, стыдом, завистью или другими негативными чувствами.
Как? Нам нужно учить детей тому, что все чувства хороши, но некоторые способы борьбы с ними бесполезны.Детям нужна наша помощь, чтобы научиться продуктивно справляться с этими чувствами.
Попробуйте это
Вот простой способ научить детей успокаиваться: попросите ребенка остановиться, глубоко вдохнуть через нос и выдохнуть через рот и сосчитать до пяти. Практикуйте, когда ваш ребенок спокоен. Затем, когда вы увидите, что она расстраивается, напомните ей об этих шагах и выполните их вместе с ней. Через некоторое время она начнет делать это самостоятельно, чтобы выражать свои чувства полезным и уместным образом.

Мне пришлось научиться перестать тратить деньги на сына

Почему хорошо иметь волевого ребенка

Как помочь ученикам средних классов, живущим в порой пугающем месте советы и новости.

ГАЛЕРЕЯ: 12 способов жить лучше

Хотите получать информационный бюллетень от On Parenting? Зарегистрируйтесь здесь .

Психология мальчик 2 3 года. Кризис двухлетнего возраста

Как воспитать мальчика   — вопрос, занимающий умы большинства матерей вне зависимости от эпохи, ведь каждая из них хочет обрести опору в семье и воспитать настоящего мужчину.К сожалению, из мальчиков сами по себе мужчины с большой буквы «М» не вырастают. Сегодня психологи к единому мнению относительно того, кто из взрослой среды важнее в воспитании сына, прийти не могут. Однако если проанализировать семейную жизнь многих ячеек общества, то можно сделать вывод, что наибольшее влияние с момента рождения и до дошкольного периода на мальчиков оказывают их матери. Так как в первые годы мальчишеской жизни, когда закладывается характер малыша, и формируются основные социальные навыки, большую часть времени с крохой проводит именно мама.Это женщина, которая на деле показывает своему сыну, как обращаться со слабой половиной человечества.

Как вырастить мальчика без отца

Вопреки распространенному мнению, мальчик, воспитанный женщинами, не обязательно вырастет румяным и мягким. Утверждение, что мальчик, воспитывающийся без отца, вырастет неполноценным человеком, в корне неверно и, скорее, действует на матерей-одиночек как самосбывающийся прогноз. Гораздо хуже, когда воспитание детей происходит в семье, где отец алкоголик, где царят постоянные ссоры и недоразумения, где отец поднимает руку на мать и т. д.Неполные семьи, прежде всего, это те, в которых не хватает родительской любви и внимания.

Семья, где одна женщина воспитывает сына, естественно, имеет определенные проблемы и трудности, но все же это лучше, чем расти в государственных учреждениях.

Как воспитать из мальчика настоящего мужчину — советы психологов

Во-первых, даже при отсутствии отца, являющегося образцом мужского поведения в мальчишеской жизни, должен быть такой пример для подражания. Для этой цели вы можете использовать своего дядю, дедушку, тренера, учителя, отважного мультгероя и т.д.Также рекомендуется отдавать малыша в так называемый «мужской» спорт. Таким образом, чем большее количество мужских особей постоянно присутствует в его жизни, тем лучше.

Как вырастить мальчика без отца? Мамочкам необходимо следить за собственным отношением к сильному полу. Не следует оскорблять мужчин в присутствии младенцев; также в окружении мужчин мать не должна чувствовать себя неловко и некомфортно. Ведь это может почувствовать ребенок, в результате чего у него возникнут смешанные чувства, вызванные несоответствием материнского отношения к нему и окружающим мужчинам, что выльется в непонимание и внутренний конфликт.

Как самой женщине воспитать мальчика? При воспитании малыша без отца не рекомендуется пытаться компенсировать ему недостаток мужского внимания, ценой излишней «шепелявости» или выполнения каких-либо его капризов. Самым правильным решением будет приучать маленького сына с малых лет к самостоятельности. Если у мальчика что-то не получается с первого раза, то не нужно сразу бежать к нему на помощь, лучше предложите ему попробовать повторить собственные действия.

Также матерям рекомендуется чаще занимать позицию «слабой женщины» при общении с малышом. Иными словами, женщина в воспитании сынишки не должна забывать о своей натуре и быть с ним ласковой, заботливой и любящей родительницей, а не волшебницей, способной решить абсолютно все мальчишеские проблемы, лишив возможности кроху попробовать справиться с трудностями. Также такое поведение поможет развить в сыне способность сочувствовать, сожалеть и сопереживать, научит его быть заботливым, отзывчивым, сильным мужчиной.

Кроме того, часто необходимо хвалить ребенка и говорить ему фразы, типа: «ты мой защитник», «у тебя обязательно все получится!» и т.п. Ведь для мальчика, растущего без отца, такая похвала имеет особое значение. Такое поведение женщины усиливает значимость мальчика в глазах матери.

Таким образом, женщинам, которых интересует вопрос, как из мальчика воспитать мужчину, необходимо, с одной стороны, быть женственной и слабой, а с другой стороны, быть уверенной и сильной духом личностью.Матери, воспитывающие сыновей без отцов, не должны пытаться совмещать в себе женскую и мужскую роли; вам просто нужно быть собой. Также не рекомендуется играть перед сыном роль жертвы обстоятельств.

Воспитание мальчика, будущего настоящего мужчины, не нужно воспринимать как обязанность или пожизненную службу. В результате этого мальчик, воспитанный женщинами, для того, чтобы стать настоящим мужчиной, имеет все предпосылки.

Как воспитать мальчика

Не менее важным в воспитании крохи самца является обеспечение ему уверенности и предоставление определенной доли свободы.Не рекомендуется запрещать ему проводить время с детьми во дворе, общаться с другими мальчиками. Необходимо дать мальчику возможность самостоятельно находить выходы из ситуаций конфронтации.

Как вырастить мальчика? Для этого родители должны приложить некоторые усилия. Можно выделить одно из наиболее распространенных среди родителей обоего пола заблуждений, связанное с разницей мер воспитательного воздействия, применяемых к сыновьям и дочерям. Почему-то отдельные мамы и практически большинство пап считают, что нельзя позволять себе «телячью нежность» и так называемую «сюсюканью» с мальчуганом, считая, что из мальчика из такого поведения не вырастет настоящий мужчина.Однако на деле все иначе. Психологи приводили данные о том, что среди младенцев обоего пола мальчики рождаются слабее девочек, поэтому часто нуждаются в ласке больше, чем девочки.

Как воспитать мальчика 2 лет

Воспитательное воздействие на мальчиков в любом случае основывается на возрастных особенностях малыша. Поэтому, чтобы начать разговор о том, как правильно воспитывать мальчика 2 лет, необходимо понять, что такое двухлетка.

До полутора лет нет разницы в воспитании разнополых малышей Именно в двухлетнем возрасте кроха начинает осознавать, что мальчики – это разные девочки.В двухлетнем возрасте мальчик уже начинает осознавать свою принадлежность к мужскому полу и соответственно обозначает себя.

Важное значение в воспитательном воздействии на двухлетнего мальчика принадлежит позитивному общению с ним. Не стоит злиться или бить кроху в двухлетнем возрасте, иначе мальчишки будут считать, что их не любят, что может вызвать первый симптом элементарного недоверия к миру.

К двухлетнему возрасту мальчики не только улучшают ходьбу, но и развивают умение бегать и прыгать, учатся бросать мяч, улучшают чувство равновесия.Поэтому нельзя запрещать мальчику развиваться физически. Не страшно, если при попытках бегать и прыгать он набьет себе несколько шишек и обзаведется парой синяков.

На этом этапе у мальчиков формируется отношение к домашнему труду — у них появляется желание помочь маме, желание подмести или пропылесосить и т. д. Такие стремления детей следует поощрять, иначе можно отбить охоту и в будущем ребенок будет просто «ползать по голове».

В двухлетнем возрасте впервые возникает потребность в выработке отдельных запретов и определенных норм поведения.Вопреки распространенному мнению большинства психологов, слово «нельзя» кроха начинает понимать примерно в трехлетнем возрасте, поэтому уже в двухлетнем возрасте необходимо вводить определенные ограничения и систему наказаний нефизического воздействия.

Как воспитать мальчика 2 лет? Не рекомендуется окутывать мальчика чрезмерной заботой и не стоит давить на него своими завышенными ожиданиями. Например, если двухлетний мальчик не говорит, это не повод не спать по ночам.Следует учитывать, что мальчики начинают говорить после девочек. Главное на этом этапе – формирование двигательной активности и познавательных интересов. И даже если киска красится не так хорошо, как у соседского ребенка, то расстраиваться не стоит. Ведь каждый малыш развивается индивидуально. И собственными ожиданиями и вслед за своим недовольством или разочарованием родители демонстрируют малышу свою неприязнь.

Основное занятие двухлетних мальчиков – игра, представляющая действия с манипулятивными предметами.Именно через такую ​​игру малыш познает окружающую среду, находящиеся в ней предметы и людей. Непосредственно в игровой деятельности легче научить мальчиков дисциплине, режиму, порядку, определенным правилам, навыкам гигиены и элементарным навыкам работы, обращению с предметами, сравнению их.

Родителям важно усвоить, что мальчиков нельзя наказывать жестокостью или равнодушием. Этим родители лишь демонстрируют свою слабость перед крохой, которая впоследствии может перерасти в слабость характера мальчика.Силу духа у мальчиков нужно воспитывать другими методами.

Детей также следует воспитывать в соответствии с их полом. Иными словами, по отношению к крохам мужского пола не рекомендуется употреблять такие слова, как «зайка» или «милая». К сыну лучше обращаться так: «сын» или «мой любимый защитник».

Как воспитать мальчика 3 лет

В раннем детстве для малышей сильного пола самое главное находиться в зоне родительского внимания и заботы, особенно матери.При этом папе не стоит уклоняться от воспитания мальчика 3 лет, мотивируя это тем, что сын еще маленький. В трехлетний возрастной период у мальчиков формируется чувство защищенности и чувство открытости окружающему миру. Поэтому для них достаточно важна забота обоих родителей.

Как воспитать мальчика 3 лет? На каких принципах должно строиться воспитание трехлетнего мальчика? Какие воспитательные меры допустимы, а от каких лучше воздержаться? Эти вопросы обостряются для взрослых, когда их ребенку мужского пола исполняется три года.

Итак, как из мальчика вырастить мужчину? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно понимать, что на этапе трехлетнего возраста уже наблюдается четкая дифференциация по полу по сравнению с двухлетним периодом. Поэтому в этом возрасте очень важно постараться не пропустить формирование у мальчиков любви к себе как представителя сильной половины человечества. Сын должен думать, что он мальчик, и что мальчик должен быть хорошим. Это утверждение нужно постоянно поддерживать и подчеркивать в похвале.Например: «Ты смелый». А фразы типа «слабак» следует исключить из собственного лексикона по отношению к сыну.

Как вырастить мальчика в папу? Благодаря тому, что ребенок в три года еще больше ощущает собственную принадлежность к сильной половине человечества. Именно поэтому отец для него становится объектом восхищения и повышенного интереса. Мальчик стремится быть абсолютно во всем похожим на главу семьи, довольно часто примеряя какие-то свои вещи. В тех случаях, когда для отца характерна нетерпеливость и чрезмерная раздражительность по отношению к малышу, сын будет чувствовать себя некомфортно в своем обществе и среди других самцов.В результате он начнет равняться на мать и тянуться к ней. Поэтому для отцов лучшее время для начала воспитательного процесса мальчиков – ровно три года. Не ждите, пока малыши станут старше, а, значит, и мудрее, так как можно упустить время. Поэтому матерям рекомендуется отправлять сыновей на прогулку с мужьями, что позволит им выделить свободное время для себя, а отцам лучше узнать собственного ребенка.

Следующий принцип воспитательного воздействия, отвечающий на вопрос, как воспитать мальчика настоящим мужчиной, — предоставить место трехлетнему сыну.Здесь, прежде всего, речь идет о физическом пространстве. Так как мальчикам для нормального функционирования и развития необходимо свободное пространство. Ведь они постоянно находятся в движении. Энергия тела всегда должна сбрасываться, этому способствуют активные игры.

Есть и гиперактивные дети, к которым нужен немного другой подход. Для того чтобы понять, как воспитать гиперактивного мальчика, следует обратиться к понятию гиперактивность. Синдром гиперактивности проявляется в выраженной чрезмерной подвижности детей и импульсивности.Для таких детей характерна неусидчивость, они постоянно крутятся, непостоянны в своих увлечениях (сейчас могут сделать одно, а буквально через минуту другое), в результате чего многие дела не доводятся до завершения.

Трехлетний мальчик нуждается в особом отношении. Так как в возрасте трех лет наблюдается один из кризисов развития, на этом этапе кроха начинает четко дифференцировать свой пол и это осложняется гиперактивностью. Поэтому, если вопрос о том, как воспитывать гиперактивного мальчика, стал предметом особого внимания родителей, то не стоит заниматься врожденными свойствами малыша, необходимо подвергать коррекции только проявления гиперактивности.Не нужно наказывать мальчика за такие проявления, ведь он не виноват в том, что у него до сих пор отсутствуют навыки саморегуляции. Вам просто нужно помочь ему научиться управлять собственным поведением и оградить его от переутомления. Если гиперактивному ребенку не подходят активные игры, то гиперактивного ребенка следует обучать играм пассивного характера, например, с ним можно рисовать.

Кроме того, независимо от того, гиперактивный сын или нет, ему необходимо чувствовать родительскую любовь. Поэтому родители должны время от времени проявлять свою любовь к малышам.

Трехлетний возраст можно считать культом независимости. Очень часто от малышей в этом возрасте можно услышать фразу: «Я сам». Если действия, которые пытается произвести мальчик, не могут причинить ему вреда, то ему следует разрешить их совершать. Например, самостоятельно завязать шнурок.

Также при воспитательном воздействии требуется учитывать тот факт, что мальчики по своей природе являются исследователями. Именно в трехлетнем возрасте начинает проявляться их исследовательский характер в виде разобранных машин.Поэтому их не стоит ругать за сломанные игрушки. Им должна быть предоставлена ​​возможность удовлетворить исследовательскую потребность, соблюдая при этом безопасность своего сына.

Как воспитать мальчика 4 лет

Есть несколько простых принципов, направленных на решение проблемы, как воспитывать мальчика 4 лет.

Первый принцип — не надо бояться покалечить мальчика лаской и заботой. Согласно многочисленным проведенным исследованиям, на долю детей мужского пола приходится в четыре раза меньше похвалы и в несколько раз больше наказаний.Поэтому родители не должны забывать, что четырехлетний мальчик – это еще ребенок, а не маленький взрослый. Он может чего-то бояться, для него поездка на новое место может стать событием в жизни. Важно понимать, что взрослые стандарты жизни, понятия о времени и пространстве четырехлетнему малышу не подходят.

В возрастной период, на который приходится четыре года, начинает формироваться эмоциональность малыша. А родители на этом этапе требуют от него сдержанного поведения или своими неосторожными фразами запрещают проявлять эмоции.Такое поведение в корне неверно. Четырехлетний мальчик – это всего лишь ребенок, а не взрослый человек. Поэтому необходимо научить мальчика правильно выражать собственные эмоции.

Также следует учитывать, что мальчикам в любом возрасте нужно больше свободного пространства, чем женщинам. Поэтому, чтобы сбалансировать буйный ураган активности, рекомендуется приобрести для сына спортивный уголок. К сыновней неугомонности и шумливости нужно относиться со снисхождением и терпением. Однако все же необходимо не забывать акцентировать внимание ребенка на том, что он, как мужчина, нуждается в уравновешенности.

Именно на четырехлетний период приходится завершение формирования представлений о себе как о мужских представителях мальчиков. Раньше кроха ориентировался на внешние отличия представителей сильной половины от слабой. В четыре года малыш четко ассоциирует себя с мужским полом и понимает, как себя вести.

Как воспитать мальчика 5 лет

В пятилетнем возрасте уже полностью сформировалась способность идентифицировать себя с определенным полом.Поэтому малышки начинают активно стремиться к общению с представительницами прекрасной половины человечества, но особенно их тянет к мамам. Ведь для них мама самая милая, самая добрая и самая красивая. Часто в этом возрасте мальчики хотят жениться на матерях. Начиная с пятилетнего периода в жизни ребенка происходит переход от детства к школьной жизни. Поэтому на данном этапе воспитание мальчика 5 лет должно быть направлено на формирование необходимых жизненных навыков и оптимизацию успеваемости.Воспитание детей пяти лет должно закладывать основы и особенности поведения.

Как воспитать мальчика 5 лет? В первую очередь необходимо воспитать в нем радостное предвкушение школьной жизни, мальчик должен с нетерпением ждать этого момента. Благодаря этому родители смогут правильно и безболезненно скорректировать график своего дня.

Не следует забывать, что воспитывается будущая опора семьи. Поэтому необходимо продолжать воспитание мужских качеств, но при этом не забывая окружать сына заботой и любовью.Отцы должны иметь больше влияния, иначе мальчик вырастет неуверенной в себе личностью, замкнутой и малообщительной. Также задачей отца является физическое развитие сына.

До пятилетнего возраста мальчику можно покупать игрушки, олицетворяющие мужские профессии (например, пластмассовые инструменты, различные строительные машины, конструкторы), а после преодоления пятилетнего рубежа следует начинать знакомить его с элементарными инструментами (для например, отверткой или легким молотком).Пусть мальчик учится помогать папе по дому.

Также необходимо объяснить сыновьям, что они сильнее представительниц прекрасного пола, что они должны оберегать девушек и поступать с ними по-рыцарски. При этом папа должен быть образцом такого поведения. Он должен во всем помогать женщине и заботиться о ней (например, нести тяжелые сумки или уступать место транспорту).

Как воспитать мальчика-подростка

Для родителей подростковый возраст, пожалуй, самый серьезный этап в воспитании настоящих мужчин.Особенно этот этап сложен для мам. Им тяжело осознавать, что еще совсем недавно их сынишка был ласковым малышом, который постоянно их обнимал, а сегодня избегает материнских ласк. Внезапно, неожиданно милый мальчик превратился в ворчливого подростка, относящегося к родителям как к помехе, мешающей его счастью. Худшим поведением в этом случае будут попытки давления на ребенка и бесконечное чтение нравоучений.

От одиннадцати до четырнадцати лет с мальчиками происходит что-то странное.Ранее веселые и послушные, они становятся повстанцами. Характерным подростковым поведением мальчиков становятся необоснованные перепады настроения, непослушание.

Часто первой реакцией родителей на такое поведение становится наказание и чтение нотаций, которые не только совершенно бесполезны, но и углубляют нарастающую пропасть в детско-родительских отношениях. Наказания только усугубляют непонимание, царившее между подростками и их родителями.

Часто из-за своей занятости отцы пренебрегают воспитанием подростка, забывая, что их роль в нем достаточно велика.Детям приходится формировать собственную систему нравственных ориентиров, основываясь на просмотренных фильмах или сериалах, компьютерных играх или на примере поведения сверстников. Но жизненные ориентиры и нравственные ценности должны передаваться мальчикам от родителей.

Как воспитать мальчика-подростка? Основная задача взрослых, ответственных за воспитание подростков, состоит в том, чтобы общаться с ними как можно чаще. Однако не следует подменять понятия при чтении родителями нотаций — это не считается общением, коммуникативное взаимодействие подростков и их родителей должно происходить на основе равноправия.

Самое главное, что должны усвоить родители: до 5 лет ребенок не умеет управлять своим вниманием, памятью и мышлением. Все это непроизвольно. Ребенок схватывает на лету то, что его интересовало, смотрит на то, что привлекло его внимание, но он еще не в состоянии направить внимание на то, что ему нужно.

Поэтому злиться на двухлетнего малыша, что он не может повторить ваше вчерашнее объяснение о вреде розеток, как минимум глупо.Так что ваше объяснение было совершенно неинтересным. Именно на эмоциональном воздействии строится поведение малыша в этом возрасте. Ребенок идет за своими эмоциями, очень яркими, и в то же время непостоянными. Малыша легко отвлечь, переключить его внимание, предложив более привлекательные впечатления.

Дети в этом возрасте очень легко учатся, но нужно учитывать, что самым эффективным учителем будет тот, кто вызывает у ребенка одновременно две эмоции: доверие и интерес.Многие из нас сталкивались с тем, что ребенок как бы не слышит взрослого, а это значит, что либо он не доверяет этому взрослому (причины могут быть самые разные), либо взрослый не умеет эмоционально увлекать ребенка.

Ритм-игры очень полезны для эмоциональной сферы ребенка, неудивительно, что дети их так любят. Это покачивания, подбрасывания, катания на качелях. Они успокаивают и доставляют положительные эмоции, и, как следствие, позволяют развиваться интеллектуально.

Еще одной характерной чертой двухлетних детей является их низкая способность понимать источник своего физического дискомфорта. Ребенок просто чувствует, что что-то не так, а что, объяснить не может. Он не выспался или плохо поел, ему было слишком холодно, на нем была неудобная одежда — он может понять только крайнюю ситуацию. Ему слишком холодно, одежда вообще неудобная, он категорически не спал, и глаза слипаются, но если эти ощущения не так сильны, он будет просто плохо себя чувствовать, не реагировать на интересные занятия, предлагаемые учителем или родителем.Именно поэтому перед любыми развивающими занятиями или играми следует убедиться в удовлетворении всех физиологических потребностей ребенка.

Групповые занятия с детьми в этом возрасте, в том виде, в котором они проходят, например, в школе, пока невозможны. Даже если воспитатель занимается с группой детей, он должен быть готов поддерживать индивидуальный контакт с каждым в отдельности. Дети в этом возрасте эгоцентричны и в известном смысле не замечают других детей. Это не говорит об эгоизме или неумении дружить.Для этих концепций время еще не пришло. Ребенок живет в мире простых вещей, которые находятся в предметном поле, для него есть то, что можно потрогать или потрогать. Сверстники для двухлетнего ребенка – это определенные предметы, с которыми рядом удобно или неудобно что-то делать, но он еще не умеет с ними взаимодействовать и не испытывает в этом потребности. Ему свойственно подражать именно взрослому или старшему ребенку. Ребенок будет перенимать действия взрослого, при условии, конечно, что он сочувствующий, а не сверстник.Более того, двухлетние дети не фильтруют действия и поведение взрослого. Если им нравится этот взрослый, они перенимают от него все, и хорошее, и плохое, вплоть до его манеры сидеть на стуле или растягивать слова. Главное, чтобы ребенку было интересно и весело. В то же время, если воспитатель в детсадовской группе ведет себя холодно, отстраненно и не умеет эмоционально увлечь детей, они найдут другой объект для подражания. Например, это может быть медсестра.

Двухлетний ребенок познает мир, выполняя простые манипуляции с окружающими его предметами.Ему интересен предмет и действия с ним. Чем разнообразнее его окружают предметы и действия, чем свободнее он может действовать с ними в этой среде, тем лучше развивается ребенок. Поэтому в этом возрасте так легко заинтересовать ребенка любыми видами творчества, рукоделия, научить чему-либо, подавая информацию через действия. Вам будет сложно научить двухлетнего ребенка буквам, просто показывая их в книжке, но другое дело, если буквы сделаны из пластика, их можно потрогать, выложить из них дорожку или расставить их в отдельные контейнеры.

В два года у ребенка уже есть определенные достижения в речевой сфере. Он многое понимает и только сейчас начинает в бешеном темпе печатать свой активный словарь. Разговаривайте с ребенком как можно чаще. Не вместо него, а вместе с ним. Ваши фразы должны быть короткими, четкими, яркими и эмоциональными. При этом не сюсюкать и не коверкать слова. Разговаривайте с ним по-взрослому, но образно и эмоционально. Примечательно, что лучше всего говорят те двухлетки, у которых есть старшие братья или сестры.Почему? Потому что говорят они достаточно просто, а это интересно двухлетнему ребенку. В то же время в играх старших детей есть то, что активизирует ребенка к речи: команды и действия, которые необходимо выполнить. Это не во взаимодействии со сверстниками. Если ваш ребенок играет только с такими же двухлетками, то ему обязательно нужен кто-то, кто инициирует совместную игру, например, построить «замок» из песка или поискать в песочнице потерянную игрушку. Это стимулирует совместные действия, соревновательность, а значит, вызывает необходимость сопровождать все это словами.

Роль родителей в формировании речи очень велика. Но это не значит, что нужно изводить ребенка постоянными поправками и замечаниями. Большую помощь ребенку могут оказать родители, стимулируя речевые навыки в разнообразных играх. Главное, чтобы это было эмоционально, весело и интересно. Глядя на книжки, произносите простые фразы, предлагая ребенку дочитать их: кот лакирует… (молоко), петух сидит на… (заборе). Слова, которые не получаются, подпевайте или говорите.Изучая мягкую игрушку, вместе попытайтесь ответить на вопрос, что это такое, описав ее цвет, размер, степень пушистости, характер, температуру. Придумайте игры, которые ему интересны. Как можно чаще играйте в звукоподражательные игры – это весело и развивает артикуляционные навыки. Катая машинку, можно изобразить, как она кряхтит, пыхтит, шипит, ворчит, постукивает. Побольше пейте, разучивайте с ребенком простые скороговорки – учитывая, что многие взрослые этого не умеют, веселья предостаточно.

Кризис двух лет

Это тот самый возраст упрямства, который так хорошо знаком опытным родителям.Постоянное «нет» — это вовсе не черта характера вашего ребенка, это особенность этого возраста. И здесь важно понять, откуда вообще взялось это упрямство и зачем оно нужно малышу. И поняв, можно наконец-то расслабиться и не воспринимать вечные возражения как желание вас насолить.

Дело в том, что в этом возрасте ребенок учится владеть собой, как физически, так и психологически. Он уже может сам ходить по горшку, может убежать от мамы на прогулку.И понимает, что он совершенно отдельная от родителей личность, со своими особенностями. Это зарождающееся чувство независимости необходимо укреплять. Отказываясь надевать именно эту рубашку, там щас каша, или, забывая, что ваш телефон не игрушка, хотя вы уже запретили с ним играть, он просто сообщает вам: «Я независим!».

И здесь важно, чтобы родители вели себя с определенной гибкостью. Сломить упрямство малыша опасно для развития его личности.Все время уступать – рискуете получить самоуверенного тирана. Не нужно говорить ребенку ни да, ни нет. Отвлеки его! Вы как бы снимаете ситуацию противостояния, и никто не остается ни победителем, ни побежденным. Малыш не хочет носить эту рубашку? Предложите поиграть в игры «Куда спряталась рубашка?», «Кто быстрее наденет рубашку, я или ты?», или просто подождите пару минут, занимаясь чем-то другим. Возможно, через пару минут рубашка будет не так важна.Привлеките внимание упрямца к чему-то необычному и веселому, проявите больше фантазии, и через некоторое время он начнет с вами сотрудничать, ведь вы даете ему понять, что уважаете его мнение, и в то же время оно вам интересно. Всегда хвалите за послушание, но при этом держите так, как будто иная ситуация вообще невозможна.

Еще одна хитрость: дайте ребенку понять, где его зона ответственности, а где ваша. Прислушивайтесь к его мнению во время игр, ведите себя так, как будто вы равноправные партнеры, но требуйте беспрекословного подчинения в вопросах его безопасности и здоровья.Он должен понимать, что это не та сфера, где хотя бы допустимо «качать закон». При этом, чем больше вы с ним играете, давая ему возможность почувствовать себя взрослым, тем меньше ему хочется упрямиться во время обеда или перед сном. Как можно чаще начинайте обращаться к нему со словами «Хочешь…?» Чтобы он сам мог принять решение. Конечно, не всегда ребенок способен сразу понять, что ему полезнее именно эта тефтелька, а не эта конфетка.Здесь понадобятся ваши навыки пропагандиста. Аккуратно подведите его к этой мысли или, что лучше, подумайте вместе вслух. Больше объясняйте, разговаривайте, рассказывайте короткие интересные истории — он все это запомнит, и может вас удивить, буквально через пару лет из садика и рассказав, что Петя не хочет становиться сильным и не ест каши. Только ваши рассказы должны быть искренними, и вы сами должны быть в них убеждены. Если попытаться манипулировать ребенком с помощью интересных историй, он обязательно это заметит.Никогда не требуйте от ребенка того, что он еще не может этого сделать. Заранее предупредите его, когда пора спать или обедать, предоставив ему возможность переключиться с интересной игры на выполнение своих обязанностей.

Добрый день, уважаемые читатели! Я получаю много вопросов о воспитании детей. Я постоянно подчеркиваю, что до 5 лет малыш должен как можно реже сталкиваться с ограничениями. Многие начинают возмущаться, считая, что я ввожу полную вседозволенность…

Меня совсем не беспокоит мой младший сын, которому через два месяца будет два годика.Меня не беспокоит, что он не выучит слово «нет» до 18 лет, и не сможет принимать запреты до пенсии. Но я слышу, как многие мамы переживают за своих детей… Поэтому пишу на эту тему снова и снова. Сегодня мы поговорим подробнее о границах и о том, как воспитать ребенка в 2 года.

Итак, у ребенка всегда есть запреты и границы. И через 2 года, и через год, и даже через несколько месяцев. Другой вопрос, как мы обозначаем эти границы.Кричим ли мы зловеще «нет» или как можно мягче проявляем запреты?

И еще раз подчеркну: все, о чем я буду здесь писать, касается только детей до 5 лет. В 5-7 лет происходит значительный скачок в развитии ребенка. И после этого возраста должно измениться отношение к запретам (со стороны родителей). Если родители до 18 лет своего отпрыска ничего не меняют, а разговаривают с подростком, как с годовалым малышом… Тогда действительно начинаются большие проблемы.Но мы говорим о малышах. Это очень важно!

Эта ужасная вседозволенность

Как надоело отвечать на возмущенные комментарии к моим постам, угрожая моим детям ужасным будущим из-за нашей «вседозволенности»! Надоело, ведь почти к каждому посту в соцсетях о моем отношении к разлитой однолеткой нефти или безобидной шалости найдется кто-то «неравнодушный». И каждый раз приходится писать одно и то же. Иногда уже хочется просто проигнорировать комментарий… Но потом понимаю, что важно это повторить. Повторяйте много раз. Чтобы одна из мам разрушила старые стереотипы.

Итак, хорошая новость: вседозволенность вашему ребенку не грозит. Это просто невозможно организовать. Невозможный. Если вы нормальная мама, вы не позволите ребенку играть с огнем, вылезать в окно, бегать по проезжей части и т. д. Так что поведение вашего ребенка все равно будет иметь какие-то рамки. И он начнет осваивать их с самого рождения.

С самого рождения ребенок сталкивается с тем, что жизнь не всегда складывается так, как хотелось бы.Даже если вы занимаетесь, дайте груди пискнуть и носите ребенка круглые сутки. С первых месяцев ребенок уже что-то невозможное.

Например, ребенка нельзя перевернуть на краю дивана. Если он так перевернется — упадет. Однако ни одна нормальная мама не будет пытаться донести это до трехмесячного малыша.

Представьте себе маму, угрожающе машущую пальцем перед таким крохой и говорящую: «Нельзя сказать!!» А потом, когда ребенок все-таки упал, мол: «Почему ты не слушаешь?! Какой ты непослушный! Теперь вы будете знать! Я вижу, вы все понимаете! У тебя уже глаза умные, а «агу» очень хорошо говорит! Ты все понимаешь, но не слушаешься! Кто из тебя вырастет?!

Примерно то же самое происходит и в годовалом возрасте.Об этом я писал в статье « ». Такая ситуация сохраняется в течение 2 лет. И даже дольше. Хотя в 2-3 года малыш уже реагирует на многие запреты. И кажется, что он уже такой умный… Реагирует на многие ваши слова и запреты, но… Не на все.

Что не так с банами?

До 5-7 лет мозг ребенка еще недостаточно созрел для адекватного восприятия запретов. Это не значит, что до 5 лет вы вообще не будете произносить слово «нет».К сожалению, это невозможно. Но мы должны произносить это слово как можно реже.

Нашей старшей дочери почти 4 года. И она уже знает «нет». И даже — о чудо! — в большинстве случаев хорошо соблюдается. Но и сейчас в 4 года ей тяжелы любые запреты. А если я начинаю часто говорить «нельзя», начинаются капризы, истерики и все признаки перевозбуждения. Это в 4 года! Что уж говорить о двухлетнем ребенке?

На самом деле в 1-3 года запреты не так страшны — ребенок легко их игнорирует.В этом возрасте правильная стратегия: «Нельзя обвинять или ругать малыша, потому что он не слушается».

Детей до 5 лет ругать нельзя. В этом возрасте малыш никогда не поймет, что вы «очень любите его, но злитесь на его плохое поведение». И единственное, чего вы добьетесь, так это того, что ребенок будет чувствовать себя плохим и нелюбимым.

Как установить границы

Стратегия воспитания очень проста. Чрезвычайно просто. Если возле края дивана лежит трехмесячный ребенок — что вы делаете? Правильно, возьмите его и отнесите в безопасное место.И вообще старайтесь не класть малыша на диван. Примерно так же мы реагируем на поведение малыша 2-3 лет.

Конечно, унести двухлетку с края гораздо сложнее. Но суть остается прежней. И постепенно, по мере взросления, малыш учится воспринимать эти границы.

Если малыш схватит что-то запретное и опасное — отбираем. Залезет на что-то слишком высокое или хрупкое — уберите. Ведет себя неадекватно — относим в другое место.

В идеале отвлеките малыша чем-нибудь более интересным. Это лучшее, что вы можете сделать. Не работает? Хотя бы просто пожалей. Да, малыш будет кричать, брыкаться и всячески выражать свой протест. Но вы все равно спокойно и с любовью уносите его из опасного места…

На что важно обратить внимание?

  • Банов должно быть как можно меньше! Постарайтесь убрать все запретное и опасное, куда малыш не доберется.
  • Когда малыш приближается к запретному — можно мягко сказать «не надо брать» или что-то в этом роде. Встряхните головой. Но мягко, без угроз и агрессии.
  • Малыш все-таки залез в запретный чулан? Успокойтесь оттуда. И помогите ему пережить всю гамму эмоций. Помогите своим сочувствием, любовью и терпением.
  • Постепенно ребенок к ним привыкнет. Особенно, если ему уже два года. Постепенно в голове малыша сформируется связь: если полезешь, все равно снимут.Поэтому смысла туда лезть нет. Но в этой связи не будет примеси страха!
  • Однако время от времени дети снова «проверяют границы». И ваша задача — ответить на него снова спокойно и с любовью.
  • Если ребенок все-таки что-то сломал, испачкал, разбил… Это не его вина. Что вы не уследили. Это ваша ответственность, а не его. Поэтому ругайте не ребенка, а себя.
  • А если никто не пострадал — и себя не ругайте.И просто вытрите лужу, помойте шкаф или соберите осколки с пола. Не стоит беспокоиться о мелких неприятностях.

Чем старше ребенок, тем больше шансов, что он отреагирует на ваше устное предупреждение. А в 3 года многие дети уже готовы слушаться родителей. Без криков и угроз! Но не всегда. И это тоже надо понимать. Когда ребенок в 3-4 года чего-то очень захочет, он проигнорирует ваши просьбы. И снова ваша задача не ругать и не требовать послушания.

Как общаться с малышом 3-4 лет, если он не хочет идти домой, мыть руки или снимать сапоги дома. Здесь можно попробовать договориться. Но в 2 года это не имеет смысла.

Поэтому, если наш младший сын начнет лить воду из ванны на пол — я просто вытащу его из ванны. Разбрасывает еду с тарелки? Я беру тарелку. Бросают ли песок в детей на детской площадке? Я достаю из песочницы. Все это можно делать спокойно, без угроз.И границы соблюдены, и мама осталась любящей.

Подписывайтесь на новые статьи блога и делайте репосты в социальных сетях. Я желаю тебе счастья. Еще увидимся!

  Кризис среднего возраста — это расхожее клише, к которому мы все привыкли и не считали его чем-то особенным. Но не все знают, что такого рода переломы в становлении личности бывают не только у мужчин среднего возраста и созревающих подростков, но и у детей раннего возраста, а именно в двух- и трехлетнем возрасте.

Формирование характера ребенка начинается в возрасте примерно 2-3 лет. Именно в этом возрасте маленький человечек вступает в свой первый кризисный возраст и ему нужна любовь и поддержка родителей. Но что делать, если спокойный малыш с ангельским личиком вдруг превращается в маленького домашнего тирана?

В чем причина?

В первую очередь нужно разобраться, что происходит с ребенком. Первопричина резкого изменения поведения ребенка кроется в его стремлении к самостоятельности — это один из самых сложных этапов в развитии личности.Если раньше ребенок не осознавал себя как личность и почти не проводил границ между собой, окружающим миром и мамой, принимая все это как единое целое, то теперь пришло время «оторваться» от материнского сердца. Ведь это не тот младенец, который улыбается, когда улыбается его мама, и тихо сидит, пока он одет. Ребенок начинает осознавать собственное «Я» и одним из проявлений этого процесса является изучение границ дозволенного. На первый взгляд кажется, что ребенок целенаправленно выводит из себя родителей, но это не так.Он просто исследует, что можно, а что нельзя и учится манипулировать близкими. В этот момент очень важно не поддаться на его провокации.

«Я сам!»

К сожалению, нет четкого возрастного ограничения, когда начинается первый переходный период. У одних малышей это происходит в возрасте полутора-двух лет, другие продолжают радовать родителей до трех лет. Именно поэтому первые признаки кризисного явления могут удивить родителей.

Проявления истерии могут быть совершенно разными – от демонстративного молчания до криков, плача и различных форм агрессии.Причина сцены есть в любой момент и может быть совершенно незначительной. Порой требования, которые выдвигает капризный малыш, могут быть непосильными. Иногда это выглядит как всплеск накопившегося напряжения, а иногда – намеренное выведение из строя одного или обоих родителей. Но, как бы то ни было, причина одна: малыш вступает в переходный возраст и осваивает новую систему отношений с окружающими его людьми. Родители не наказывают себя, в любом случае, от чувства вины, которое могут испытывать мама и папа двухлеток, лучше никому не будет.Этот период необходимо принять как данность, и постараться вести себя с ребенком спокойно и осторожно.

Ключевой фразой для первого переходного возраста ребенка, как правило, становится знаменитое «Я сам!». Этим высказыванием ребенок безапелляционно сообщает родителям, что он вырос и стремится к самостоятельности. Нет ничего страшного в том, что малыш хочет научиться справляться с простыми задачами без посторонней помощи. Такое желание следует приветствовать и стараться не ущемлять права ребенка.Если он хочет одеться сам, дайте ему такую ​​возможность. Постарайтесь начать собираться заранее, например, в гости, чтобы не опоздать. Учтите, что ребенок еще маленький и процесс одевания займет у него гораздо больше времени, чем если бы вы его одевали. Кроме того, хорошо дать ребенку возможность участвовать в выборе одежды.

Кроме того, постарайтесь услышать требования ребенка, возможно, они разумны. Например, вы строго соблюдаете график, и ребенок непременно должен поужинать в 13.00. Но если сегодня он не хочет есть в нужное время, постарайтесь начать встречаться и отложить обед на полчаса, вполне возможно, что ребенок проголодается раньше, чем вы ожидаете.

Границы дозволенного

Психологи утверждают, что в возрасте полутора-трех лет ребенок начинает исследовать пределы дозволенного. И эти границы нужны ему для того, чтобы чувствовать себя в безопасности. Если раньше малышу хватало маминой руки и папиного голоса, то теперь ему нужно нечто большее.Механизм взаимодействия младенца с миром очень прост: если реакция внешней среды на одно и то же действие повторяется, то она фиксируется памятью, как норма. В дальнейшем, стараясь чувствовать себя в безопасности, малыш выполняет те же действия и ждет обычных результатов. Если результаты, а в конкретных случаях реакция родителей иная, то ребенок не будет чувствовать себя в привычной для него безопасности. Поэтому истерика по одному и тому же поводу может повторяться бесчисленное количество раз.Родителям очень важно понять, что это не прихоть ребенка, а желание получить знак, что все в порядке, все нормально, все как обычно.

Кроме того, со временем ребенку приходится сталкиваться с сопротивлением людей и окружающей среды. Не получая сопротивления, он подсознательно чувствует, что что-то не так и воспринимает это как некую опасность. Так что кажущийся на первый взгляд парадокс на самом деле вполне закономерен: ребенку, бьющемуся в истерике, необходимо сопротивление окружающих, чтобы чувствовать себя в безопасности.

В свою очередь, родители ищут выход из сложившейся ситуации, и у многих из них даже есть свои ноу-хау. Важно понять, какой метод наиболее подходит вашему ребенку: на один нужен строгий крик родителя, на другой — мягкое, но действенное наказание (например, посадить на стул и попросить подумать над своим поведением), на третий от матери нужны мягкие спокойные слова, четвертому, увы, без хорошего шлепка не обойтись.

Как ни странно, самым действенным методом признано отсутствие публики.Истерика всегда направлена ​​на кого-то. Если не будет публики, на которую можно изливать свои капризы, то и истерии не будет. Поэтому на первое время психологи рекомендуют оставить ребенка одного в комнате, часто бывает так, что эмоции, достигнув своего пика, сами по себе идут на убыль.

Еще одним эффективным способом считается т.н. В этом случае нужно спокойно, без эмоций сообщить ребенку, что вы понимаете его чувства: «Я понимаю, вы устали и злитесь…» или «Я вижу, что тебе нехорошо…». Важно не включать вопросительные интонации, ребенок легко распознает фальшь в голосе родных людей, поэтому предложение, каким бы ни было его содержание, должно иметь мягкие положительные интонации. Правда, этот метод работает только тогда, когда ребенок еще способен воспринимать слова, если же истерика уже перешла в активную фазу, то любые увещевания могут оказаться бесполезными и потребуется более жесткое вмешательство, а иногда и его отсутствие.

Мы друзья

«Я ничего не понимаю! Мой чудесный малыш, который улыбался, смеялся, хорошо ел и без проблем ложился спать, теперь стал перкуссионистом и неврастеником, — пишет психологам мама трехлетнего мальчика. — Он перестал ходить на горшок, каждое действие — переодевание, обед, прогулка, поход в магазин, ежедневное умывание — все начинается с его слов «Не хочу, не буду!». Далее без объяснения причин ребенок падает на пол и закатывает истерику.Или начинает разбрасывать игрушки, рвать книги и даже драться! Что делать — никогда не узнаю!

В этом случае мать просто перегружена своими ожиданиями от ребенка, а он их просто не оправдывает. На самом деле лучший способ воспитать любого ребенка — это дружить с ним. Важно не делить семейные отношения на детей и родителей, хотя, конечно, ребенок должен понимать, кто в семье старший и главный, относиться к этому с уважением, а не со страхом. Лучшие родители – это те родители, которые умеют дружить со своими детьми.Для этого нужно чаще употреблять местоимение «мы» и не оставлять ребенка наедине с его проблемами (отсутствие аудитории для истериков не в счет). Если малыш вдруг заартачился и поворот дальнейших событий грозил слезами, то неплохо было бы сесть рядом с ним и поговорить, но так, чтобы ваши глаза были на уровне лица ребенка, это исключает положение «сверху» и устанавливает более доверительные отношения. Используйте активное слушание («Я вижу, что вы устали…») и не оставляйте без внимания собственные эмоции.

Чувства родителя

Многие родители испытывают раздражение, нетерпение, досаду и даже злость на капризного ребенка, но всячески стараются держать себя в руках и не показывать своих чувств. Это не всегда правильно. Эмоции накапливаются и рано или поздно выливаются во взрослую истерику, справиться с которой не так просто. Каждый человек имеет право на выражение своих чувств, вопрос лишь в том, как это сделать, не задев чувства ребенка. Для этого существует так называемое «Я-сообщение», которое помогает избежать взрыва накопившихся эмоций у родителя.

Сядьте рядом с малышом и скажите, что вы чувствуете, например, «Я устал от громкого плача» или «Мне не нравится, когда под ногами игрушки». Избегайте уничижительных и обвинительных форм диалога. Например, «Мне не нравится, когда ты кричишь» — будет воспринято ребенком не как выражение ваших чувств, а как обвинение в его адрес. В этом случае предложение лучше облечь в безличную форму по отношению к малышу, например, «мне плохо, когда громко кричат».

Если вы чувствуете, что ваши личные эмоции вот-вот вырвутся на волю, лучше выразить их в спокойной форме и в относительно спокойной обстановке, пока они не вырвались наружу и не навредили вам и вашему малышу.

Если истерика началась…

Если конструктивный диалог с ребенком невозможен, у него уже началась истерика, то необходимо помочь ему справиться с ней, даже если это означает полное невмешательство в происходящее. Многие отцы неосознанно завоевывают расположение собственных детей, проявляя полное равнодушие к его слезам и агрессии. В то время как более чувствительные матери пытаются увещевать или, что еще хуже, удовлетворять требования кричащего ребенка. «Что-либо умолчать» — самый опасный путь, он приводит к тому, что малыш постепенно становится совершенно неуправляемым, привыкает всего добиваться криками и слезами.Поэтому родителям необходимо раз и навсегда определить список разрешенных и запрещенных вещей и всегда придерживаться установленного запрета. Достаточно один раз отступить от созданных правил, поддаться жалости или другому недопустимому чувству, как малыш тут же почувствует над вами свою власть. Тысячи ранее сказанных «нет» рухнут в прах от одного-единственного «да».

Очень часто в конфликтной ситуации родители стараются отвлечь внимание на что-то более интересное. Однако этот метод хорош только для совсем маленьких детей.В переходный период этот прием уже не поможет, но даже если и поможет, то станет лишь временной мерой, так как, отвлекая ребенка, вы только откладываете решение проблемы, но не решаете ее. Ситуация будет повторяться снова и снова, пока не разрешится. Поэтому каждому ребенку необходим момент истины, он даст ему понять, что такой способ взаимодействия с окружающими вам не на пользу.

Так что если истерика все-таки случилась, то избегайте удовольствий, переключения внимания и уговоров.Не стоит предаваться пространным объяснениям, это не даст должного эффекта, ведь порой даже взрослые, находясь в сильном раздражении, не в состоянии мыслить рационально, что уж говорить о маленьком ребенке. Прежде всего, простыми и лаконичными фразами объясните маленькому капризу, почему его требования не будут удовлетворены. Не вступайте в дальнейшие переговоры, просто выйдите из комнаты, оставив ребенка наедине со своими мыслями. В 99% случаев истерика исчезнет, ​​и ребенок подойдет к вам, тем самым возобновив прерванное общение.Лучше всего, если инициатором возобновления разговора станет сам малыш, так как некоторые дети воспринимают первое слово родителя, так как сдача и истерика могут начаться уже по второму кругу. Но это не значит, что нужно сидеть в другой комнате, олицетворяя собой неприступный Эверест. Если ребенок пришел сам, приласкайте его, обнимите и обязательно обсудите случившееся, если не сейчас, то позже, когда страсти окончательно улягутся.

Когда идти к психологу?

В некоторых случаях все же рекомендуется показать ребенка психологу, особенно если истерики носят затяжной характер (не проходят в отсутствие аудитории), если ни один из вышеперечисленных способов не работает и, главное, если семья неудачная или неполная.

Кроме того, переходный период естественно заканчивается через полтора года. Но бывает, что он задерживается и иногда причиной этого являются ошибочные модели поведения родителей. Кризис, по идее, уже прошел, но ребенку все равно нужна помощь. В этом случае тоже неплохо было бы обратиться к психологу. Часто бывает, что родители нуждаются в помощи больше, чем дети, и как только взрослые приводят свои мысли и чувства в порядок, малыши постепенно успокаиваются сами собой.

коз и соды: NPR

Дочь автора, Рози, в 2 года как моет посуду — добровольно. Вовлечение ее в работу по дому действительно привело к тому, что кухня была затоплена, а посуда разбита. Но она все равно хочет помочь.

Майклин Дуклефф/NPR


скрыть заголовок

переключить заголовок

Майклин Дуклефф/NPR

Дочь автора, Рози, в возрасте 2 лет, как моет посуду — добровольно.Вовлечение ее в работу по дому действительно привело к тому, что кухня была затоплена, а посуда разбита. Но она все равно хочет помочь.

Майклин Дуклефф/NPR

Это был простой эксперимент. Люсия Алькала, психолог, построила крошечную модель продуктового магазина с проходами и различными предметами, которые она могла поставить на обеденный стол всей семьи.

Она и ее коллеги открыли модельный магазин в домах 43 семей на Центральном побережье Калифорнии.В каждой семье было по паре братьев и сестер в возрасте от 6 до 10 лет.

Она дала братьям и сестрам четкие инструкции: найти эффективный маршрут через магазин, чтобы забрать список продуктов, и — это было ясно — «работать вместе, сотрудничать и помогайте друг другу», — говорит Алкала из Калифорнийского государственного университета в Фуллертоне. «Мы дали им очень конкретные инструкции».

Алкала и ее коллеги зафиксировали произошедшее. Братья помогали друг другу? Они командовали друг другом? Старшие исключили младших из задания?

На протяжении десятилетий ученые документировали удивительное явление: во многих культурах по всему миру родители без труда воспитали полезных и добрых детей.В возрасте от 2 до 18 лет дети хотят, чтобы помогал их семьям. Они просыпаются утром и добровольно моют посуду. Они спрыгивают с велосипедов, чтобы помочь отцу отнести продукты в дом. И когда кто-то протягивает им маффин, они делятся им с младшим братом или сестрой, прежде чем откусить сами.

Вы можете найти таких детей в огромном диапазоне культур, задокументировано учеными: от охотников-собирателей в Арктике до земледельцев в Андах, от скотоводов в кенийской саванне до рыбаков на Филиппинах.

Последние четыре года я пытался понять почему. Что делают эти родители, чтобы привить такую ​​готовность помочь своим детям? Я описываю то, что я нашел в моей новой книге, Охота, Сбор, Родитель . Работая над книгой, я посетил три самые почитаемые культуры мира — майя, инуитов и хадзабе — и поговорил с мамами, папами, дедушками, бабушками, прабабушками и прадедушками о воспитании детей. Я также взял с собой свою малышку Рози, чтобы родители могли видеть, с чем я столкнулся.

Вернувшись домой, я прочитал более сотни исследований на эту тему. Я понял, что есть две ключевые практики, которые родители во всем мире используют, чтобы научить детей быть полезными и сотрудничать. И все же многие американские родители (в том числе тот, кто пишет это эссе) часто поступают как раз наоборот — точка зрения, которую Алкала и ее коллеги зафиксировали в нескольких исследованиях.

Слушайте

Вы можете услышать, как репортер Майклин Дуклефф рассказывает о том, что она обнаружила, когда писала свою книгу, в этом подкасте Life Kit.

Основная практика №1: карабкаться или не карабкаться?

Скажем, например, вы утром жарите яичницу, а ваш 4-летний ребенок вскакивает на табуретку и выхватывает лопатку из ваших рук. Что вы делаете?

То, как вы реагируете на очень маленького ребенка, который проявляет интерес к помощи, является ключом к тому, вырастет ли этот ребенок в 12-летнего ребенка, который хочет помогать по дому, или (многим из нас это покажется знакомым) ребенком которые закатывают глаза, когда вы спрашиваете, по словам Алкалы.

В ходе нескольких проведенных ею исследований многие мамы говорили Алкале, что они не позволяют маленьким детям и малышам помогать по дому.

«Они говорят: «Я знаю, что она не будет делать работу компетентно, и она создаст для меня больше работы», — говорит Алкала. «Поэтому родители исключают ребенка из помощи, потому что они еще не компетентны». (Это именно то, что я делал с Рози.)

Но Алкала и другие психологи говорят, что это изгнание — или исключение детей из помощи — может иметь негативные последствия.Со временем это может подорвать мотивацию ребенка помогать и, возможно, погасить его желание сотрудничать.

Именно это Алкала и наблюдал в эксперименте с моделью продуктового магазина. Некоторые из старших братьев и сестер исключали младших при планировании маршрута по магазину. Когда младший ребенок предлагал идею или указывал на продуктовый товар, старший брат или сестра отгонял их или даже игнорировал.

С одной парой братьев и сестер младший брат пытался показать на продуктовый товар, а его старший брат буквально оттолкнул его руку (что я действительно сделал, когда моя маленькая девочка попыталась помочь мне на кухне) .«Старший брат полностью игнорировал своего младшего брата, — говорит Алкала. «Он никогда ничего не признает».

Исключение, игнорирование или даже отталкивание младших детей отговаривали их от помощи, сообщили Алкала и ее коллеги в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences .

«После того, как младший брат попробовал какое-то время, они потеряли интерес», — говорит она. «Итак, в одном случае младший брат просто ушел под стол и как бы сдался.В другом случае он ушел и не хотел продолжать, потому что у него не было возможности участвовать в задании.»

С другой стороны, когда старший брат включил младшего брата или идеи брата или сестры или просто признавая идеи — младший ребенок стал более вовлеченным в задачу. думаю, подобное явление происходит, когда маленькие дети пытаются помочь своим родителям.Они начинают с большого желания работать вместе со своей семьей — сотрудничать и работать в команде. Если родители целенаправленно занимаются домашними делами в отсутствие ребенка, говорят ребенку, чтобы он пошел играть или смотреть телевизор, или чрезмерно управляют деятельностью с многочисленными инструкциями и исправлениями, маленькие дети теряют интерес не только к работе по дому, но и к помощи родителям. В то же время дети упускают возможность научиться сотрудничать и работать вместе со своими братьями, сестрами и родителями.

Но в культурах, которые воспитывают полезных детей, родители приветствуют маленьких детей и малышей в семейных делах и работе, даже если ребенок устроит небольшой беспорядок или замедлит работу.Антрополог Дэвид Лэнси задокументировал это на протяжении десятилетий.

Другими словами, если ваш 4-летний ребенок выхватывает лопатку из вашей руки, когда вы взбиваете яйца, вы можете интерпретировать эту хватку как желание вашего ребенка помочь. Ваш ребенок просто не знает, как это сделать лучше всего. И поэтому вам нужно найти способ включить вашего ребенка в задачу.

Как родитель позволяет неуклюжему малышу помогать с задачей, которую он еще не может выполнить, особенно с задачей, которая может быть для него слишком опасной?

Они используют вторую ключевую практику при обучении кооперативности.

Основная практика № 2: три подзадачи в час

Вместо того, чтобы ждать, пока ребенок выберет свой собственный метод помощи, который может не соответствовать его уровню навыков, родители во многих культурах заранее заручаются помощью ребенка, находящегося поблизости. на регулярной основе. Когда мама или папа убираются, готовят, занимаются садоводством или заботятся о другом ребенке, они просят помощи у ребенка. Лэнси называет это «обязательным учебным планом», потому что дети учатся делать важные дела по дому.Но я также думаю об этом как об «учебной программе сотрудничества», потому что она помогает детям учиться работать вместе со своей семьей.

Теперь эти просьбы о помощи немного отличаются от того, что вы могли подумать. Они не такие, как «Рози, иди убери в гостиной» или «Рози, иди загрузи посудомоечную машину» или даже «Рози, иди заправь свою постель».

Эти запросы представляют собой крошечные подзадачи того, что вы уже делаете. Они предназначены для того, чтобы научить детей действовать, когда другим нужна помощь, чтобы быть хорошим членом семьи.

«Так, например, вы находитесь в процессе приготовления пищи, а ложка находится вне досягаемости, поэтому вы просите ребенка рядом подать вам ложку», — говорит психолог-антрополог Шейна Лью-Леви из Университета Саймона Фрейзера в Британская Колумбия, Канада.

Или, скажем, вы выносите мусор и у вас заняты руки, поэтому вы просите ребенка придержать перед вами входную дверь. Или ужин почти готов, поэтому вы даете ребенку несколько тарелок и говорите ему поставить их на стол. Это быстрые и простые подзадачи, которые могут выполнять дети.Но это реальные задачи. Они действительно полезны и вносят реальный вклад.

Лью-Леви задокументировал эту практику с группой собирателей в Республике Конго, называемой Баяка. Она следила за детьми в возрасте от 3 до 17 лет по четыре часа каждый день и записывала все, что им говорили другие люди. Затем она подсчитала, сколько просьб о помощи родители давали детям каждый час. «Поэтому просьбы типа «Подержи чашку» или «Принеси мне мачете», — говорит она. «Родители вовлекают детей на каждом этапе пути, от самой маленькой задачи до самой большой задачи.

В среднем родители отправляли каждому ребенку около трех запросов в час, сообщила Лью-Леви и ее коллега в журнале Ethos в январе. , в то время как старшие, дети в подростковом возрасте, получили меньше всего. Маленькие, легкие просьбы, данные в начале, научили детей быть полезными и сотрудничать.

«Дети начинают упреждать то, что родители должны указывать им, что делать», — говорит Лью-Леви.«Вы можете отказаться от обучения, и дети просто делают это самостоятельно».

По мере того, как дети становятся старше и становятся более компетентными, им даются более сложные подзадачи и даже полные задачи, говорит Лью-Леви. «Например, родитель может сказать ребенку пойти за клубнями, а потом весь день заниматься этим».

У себя дома я обнаружил, что моя 5-летняя дочь любит выполнять небольшие подзадачи того же, что и я. Пока мы убираемся, она идет за пылесосом, держит совок и бежит убирать книги.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.